導(dǎo)語：如何才能寫好一篇結(jié)題報(bào)告的格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

二、為什么做？課題立項(xiàng)研究背景（500字左右）

三、怎么做？課題理論研究和實(shí)踐探索（1000~3000字左右）

1．課題研究目的與意義

2．主要的研究方法、手段、途徑和視角

3．課題難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)以及解決辦法

四、做得怎么樣？課題研究的主要階段成果（500~1000字左右）

1．立項(xiàng)時(shí)的預(yù)期研究成果和實(shí)際達(dá)到的研究成果對比

2．課題應(yīng)該有同行專家鑒定報(bào)告（如有需要科研處可組織專家驗(yàn)收）

3．成果創(chuàng)新程度

五、反思總結(jié)：存在問題及需要說明的情況，哪些研究內(nèi)容未按計(jì)劃完成，原因何在？（500~800字左右）

注：上述第二至四部分是結(jié)題報(bào)告的正文部分，每部分的字?jǐn)?shù)根據(jù)實(shí)際情況自行掌握，我們給出的字?jǐn)?shù)只做參考。

范文： 新課程下個性化閱讀和寫作教學(xué)研究”課題結(jié)題報(bào)告

主持人：江蘇省靖江高級中學(xué) 錢萍

一、課題實(shí)驗(yàn)的背景及意義

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和新的中小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，指明了基礎(chǔ)教育語文教學(xué)改革的方向，對現(xiàn)代的語文教學(xué)賦予了新的定義，提出語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的悟性、靈性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育核心。個性化閱讀和寫作教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，挖掘語文教育中人文內(nèi)涵，而寫作是運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)交流重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是一種精神產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng)，寫作能力也是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能務(wù)對于學(xué)生良好的思維品質(zhì)和道德修養(yǎng)有很大幫助。

二、課題實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展

1．方案的制定

語文作為一門傳統(tǒng)課程，具有工具性和人文性的特點(diǎn)。我們必須認(rèn)識到語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我們以個性化教學(xué)理論和《新課標(biāo)》思想等現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)實(shí)際為研究主渠道，從教學(xué)的兩個基本要素即教師和學(xué)生入手，關(guān)注教師的教法和學(xué)生的學(xué)法建設(shè)，力求師生和諧互動互進(jìn)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓教師教出個性，學(xué)生學(xué)出個性，實(shí)現(xiàn)“以科研促提高，以提高贏發(fā)展，以發(fā)展求質(zhì)量”的目的。

2．研究的重點(diǎn)

新課程的基本價(jià)值取向是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展，讓每個學(xué)生的個性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。心理學(xué)研究指出：“思維能力是人的智力的核心。培養(yǎng)青少年的思維能力是教學(xué)工作的中心任務(wù)?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)是教師灌輸，學(xué)生被動接受，精于分析，教學(xué)形式單一，很顯然，學(xué)生的思維受到嚴(yán)重的束縛，更談不上培養(yǎng)出豐富多彩的人格。采取何種教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)個性化的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長，師生共進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，亟待研究解決?；诖?，我們確定以下幾方面作為研究的重點(diǎn)：

（1）寫作教學(xué)現(xiàn)狀和對策。

（2）個性化閱讀寫作教學(xué)和語文教師的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

（3）個性化寫作中科學(xué)的思維訓(xùn)練體系。

（4）寫作教學(xué)和語文課堂的交融、整合。

（5）個性化寫作過程中資源的開發(fā)。

通過重點(diǎn)研究，達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）課堂教學(xué)：師生民主，氛圍寬松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性提高，形成自、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生個性；

（2）隊(duì)伍建設(shè)：積累語文學(xué)科教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，提高參與教學(xué)改革的教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和學(xué)科科研能力水平，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)科骨干和學(xué)科帶頭人，提高我校語文教學(xué)質(zhì)量；

（3）學(xué)生能力：提高學(xué)生閱讀寫作水平，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)、健全人格的形式和發(fā)展。

3．主要研究方法：

①調(diào)查研究法：我們在課題的研究中，對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解和把握學(xué)生、老師在教學(xué)中的現(xiàn)狀和感到的困惑，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

②文獻(xiàn)分析法：課題組及時(shí)搜集、整理、借鑒國內(nèi)外教學(xué)的相關(guān)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例。

③行動研究法：通過一系列社會活動，讓學(xué)生在生活中不斷觀察和感悟，注重挖掘材料和積累素材。

④經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將在實(shí)踐中搜集到的材料進(jìn)行歸類整理，并從中總結(jié)出具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和方法。

4．課題實(shí)驗(yàn)的組織與實(shí)施

篇2

一、結(jié)題驗(yàn)收工作說明 結(jié)題驗(yàn)收工作依據(jù) （1）廣州開發(fā)區(qū)科技發(fā)展資金管理辦法； （2）項(xiàng)目承擔(dān)單位提供的全套驗(yàn)收申請材料；

（3）專家評價(jià)意見；

（4）結(jié)題中介機(jī)構(gòu)收集整理的相關(guān)資料

驗(yàn)收目的 為科學(xué)、公開、公正對結(jié)題科技項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收，使市科技局了解掌握項(xiàng)目實(shí)施情況與項(xiàng)目效果，規(guī)范驗(yàn)收程序和方法，改進(jìn)科技項(xiàng)目管理機(jī)制，并為進(jìn)一步推動跟蹤管理和績效評價(jià)積累經(jīng)驗(yàn)。

英文報(bào)告格式 ·會議報(bào)告格式 ·讀書報(bào)告格式 ·工作報(bào)告的格式

驗(yàn)收工作原則 客觀、公正原則；回避原則；保密原則；規(guī)范原則。

驗(yàn)收工作方法 （1）隨同上級主管部門一起驗(yàn)收。

（2）上級部門不組織驗(yàn)收的部分項(xiàng)目和區(qū)自立項(xiàng)項(xiàng)目由經(jīng)委托的中介機(jī)構(gòu)對項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況進(jìn)行驗(yàn)收。

二、結(jié)題驗(yàn)收項(xiàng)目基本信息 項(xiàng)目名稱   項(xiàng)目編號   項(xiàng)目技術(shù)領(lǐng)域   項(xiàng)目計(jì)劃類別   專項(xiàng)類別 1、非專項(xiàng) 2、專項(xiàng)（ ） 項(xiàng)目承擔(dān)單位   通訊地址   項(xiàng)目負(fù)責(zé)人   主要參加人員 1、   2、   3、   4、   5、   6、   7、   8、   9、 項(xiàng)目總預(yù)算（萬元）   其中：區(qū)科技經(jīng)費(fèi)（萬元）   項(xiàng)目總投資（萬元）   其中：區(qū)科技經(jīng)費(fèi)結(jié)余（萬元）   計(jì)劃起始時(shí)間   計(jì)劃完成時(shí)間   驗(yàn)收申請時(shí)間   驗(yàn)收同意時(shí)間   三、專家綜合意見摘錄（需附專家意見原件）

四、財(cái)務(wù)專項(xiàng)審計(jì)報(bào)告（需附專項(xiàng)審計(jì)報(bào)告）或經(jīng)費(fèi)使用報(bào)告意見摘錄  

xx開發(fā)區(qū)計(jì)劃與科技局審查意見 經(jīng)辦人意見

簽字： 年 月 日 處(科)領(lǐng)導(dǎo) 審核意見

上環(huán)節(jié)是否符合規(guī)范要求 上述不符合規(guī)范要求的情況已改正

簽字： 年 月 日

局領(lǐng)導(dǎo) 意見

上環(huán)節(jié)是否符合規(guī)范要求 上述不符合規(guī)范要求的情況已改正 分管副局長意見：

簽字： 年 月 日

篇3

一、結(jié)題報(bào)告的標(biāo)題:

課題名稱和文種——結(jié)題報(bào)告。

二、結(jié)題報(bào)告的前言:

簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時(shí)，對課題成果的總體評價(jià)及作用意義。

三、結(jié)題報(bào)告的正文:

主要包括三個部分。

(1)課題的一般情況，闡述列題的背景;指明課題目標(biāo)、研究思路及原則;說明研究歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。

(2)課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的階段性成果。

(3)課題的評價(jià)意見，自我評價(jià)——根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實(shí)際工作的現(xiàn)狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。

專家評價(jià)——綜述專家對本課題的意見，并點(diǎn)明典型評語。

實(shí)踐工作者的評價(jià)——如果本課題在實(shí)踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見。

四、結(jié)題報(bào)告的結(jié)尾:

對與本課題相關(guān)的問題，指出進(jìn)一步探索的方向;對本課題的應(yīng)用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結(jié)尾的寫作應(yīng)視情而定。

五、結(jié)題報(bào)告的附件:

列具課題組成員名單;附上課題研究過程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應(yīng)用的佐證材料，致謝等其他材料。

上述結(jié)題報(bào)告，在課題鑒定會結(jié)束以后，可根據(jù)專家意見作適當(dāng)?shù)男薷?。然后?jīng)課題組長簽署后存檔。根據(jù)課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認(rèn)識的深淺，結(jié)題報(bào)告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點(diǎn)。反映全貌，要求撰寫者把握從立項(xiàng)到結(jié)題的“全程”軌跡，把握課題預(yù)定目標(biāo)、探索重心和研究成果的“全素”關(guān)節(jié)，把握研究者、評價(jià)者乃至實(shí)踐者的全員意見。突出重點(diǎn)，既需要突出研究成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實(shí)踐中已有效果的評述和將有效果的預(yù)測。（摘自：《寧波高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》2000.3 原題“課題結(jié)題報(bào)告的框架結(jié)構(gòu)”作者：徐挺）

結(jié)題報(bào)告中常見問題及對策

一、結(jié)題報(bào)告中常見的問題

1.從研究進(jìn)度看, 有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如外出考察報(bào)告(有的寫了, 但僅用幾十個字寫出到某某地方考察就完了) 、基本情況調(diào)研報(bào)告、驗(yàn)收申請書等。

2.從課題結(jié)題總結(jié)看, 有的基本情況部分概述不全;有些地方缺少應(yīng)有的數(shù)據(jù)及過程; 有的有一定成果,但缺少推廣方面的材料。

3.從結(jié)題報(bào)告看, 主要有3個問題：一是缺少引文或引文附錄, 看不出通過研究得出的創(chuàng)新理論以及該理論和支撐實(shí)驗(yàn)研究的理論有什么區(qū)別或聯(lián)系; 二是有的課題負(fù)責(zé)人把學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動作為課題的實(shí)驗(yàn)研究成果展示, 給人一種勉強(qiáng)湊材料的感覺; 三是有的課題負(fù)責(zé)人把課題立項(xiàng)之前的成果當(dāng)作課題立項(xiàng)后的實(shí)驗(yàn)研究成果。

4.從研究結(jié)論看, 大多數(shù)結(jié)題報(bào)告或論文都缺少理論上的升華, 對材料及論文沒有進(jìn)行深入細(xì)致的研究與提煉, 沒有理論的提升, 結(jié)題報(bào)告只見“材料”不見“觀點(diǎn)”, 蒼白無力說服不了人, 更不具有可操作性, 不能推而廣之。

5.從所附資料看, 也有兩大問題值得注意: 一是一些所附調(diào)查報(bào)告或科技小論文撰寫不規(guī)范; 二是一些研究論文比較粗糙, 不僅行文不太規(guī)范, 而且內(nèi)容也不大充實(shí)。

·科研結(jié)題報(bào)告 ·德育結(jié)題報(bào)告 ·課題結(jié)題報(bào)告 ·怎樣寫結(jié)題報(bào)告

二、撰寫結(jié)題報(bào)告須注意的幾點(diǎn)

1.多參閱立項(xiàng)時(shí)所引的支撐理論和近年來國內(nèi)外的有關(guān)新信息。

2.仔細(xì)閱讀課題立項(xiàng)時(shí)的研究進(jìn)度計(jì)劃, 盡量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。

篇4

結(jié)題報(bào)告主要是介紹自己的研究過程和結(jié)果，是以把事情表述清楚為目的，不一定拘泥于固定的模式。但報(bào)告的基本要素應(yīng)該具備，也就是以下幾個問題要介紹清楚。

? 做了什么事情(研究的題目)

? 是誰做的(課題組成員--課題負(fù)責(zé)人、組員)

? 為什么要做(課題的目的、意義及背景)

? 怎樣做的(課題研究的過程)

? 做得怎樣(課題研究的結(jié)果)

? 結(jié)果和討論(統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果、調(diào)查推論、尚待解決的問題、感受等) ? 參考文獻(xiàn)(著作、雜志、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò))。

一、結(jié)題報(bào)告的撰寫過程：

1．確立論點(diǎn)：對課題研究的根本看法。

2．整理材料：圍繞論點(diǎn)，分析研究材料。

3．編寫提綱：事先設(shè)計(jì)報(bào)告的框架。

4．撰寫草稿：一氣呵成。

5．修改定稿：精益求精。

二、常用結(jié)題報(bào)告的形式及結(jié)構(gòu)

（一）論文

主要特點(diǎn)：論文和研究報(bào)告相比最大區(qū)別在于研究報(bào)告突出的是研究的過程性，而論文著重體現(xiàn)研究的結(jié)論性和理論性。論文最重要的是要有鮮明的觀點(diǎn)和理論體系。作者通過自己研究所取得的大量事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)、通過周密的推理，論證自己的結(jié)論和觀點(diǎn)的正確性和實(shí)際價(jià)值。

論文的結(jié)構(gòu)

①題目

②作者

③內(nèi)容摘要

④緒論(引言)

⑤本論

⑥結(jié)論與討論

⑦參考文獻(xiàn)

撰寫論文的注意事項(xiàng)

論文的題目是文章的總綱，它必須反映文章的中心。簡明、醒目、有吸引力。 ? 內(nèi)容摘要是課題研究的主要內(nèi)容的提要與結(jié)果的簡短總結(jié)，主要是研究的問題、

所用方法和主要結(jié)論。要能了解報(bào)告的概貌.位置在前，寫在最后。

? 緒論是論文的引子，它向讀者介紹課題的背景、目的、意義，并提出觀點(diǎn)，引

出下文。

? 簡明扼要、實(shí)事求是。

? 本論是展示研究過程和結(jié)果的部分，占結(jié)題報(bào)告的絕大部分篇幅，要較詳細(xì)地

闡述研究者所采用的研究方法和手段的具體情況，要突出重點(diǎn)，說明結(jié)果產(chǎn)生的條件及相關(guān)因素。

條理清晰，推理嚴(yán)密，材料翔實(shí)，觀點(diǎn)鮮明，圖文并茂。

? 結(jié)論是總結(jié)課題研究的數(shù)據(jù)和有關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)查推論，應(yīng)簡短地說明每一

個結(jié)果與研究假設(shè)的關(guān)系。討論則是對研究結(jié)果的評價(jià)，還應(yīng)指出本課題研究的局限或進(jìn)一步需要研究的問題。

觀點(diǎn)鮮明，措辭嚴(yán)謹(jǐn)，與前文相呼應(yīng)。

? 參考文獻(xiàn)是指研究過程中參考過的文章或作品。既是對他人勞動成果的尊重，

也為讀者核實(shí)和深入研究提供方便。

行文規(guī)范，實(shí)事求是。

? 撰寫論文的其他注意事項(xiàng)

語言闡述必須精確、通俗而又簡潔，專有名詞術(shù)語要用得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。一般不采用比喻、擬人、夸張等修飾手法，不采用想當(dāng)然的描述。

（二）綜合研究報(bào)告

綜合研究報(bào)告適用于在課題研究過程中采用了多種研究方法或手段的課題。特點(diǎn):

與論文相比，它能很好地展示研究的過程，同時(shí)它又與科研報(bào)告和調(diào)查報(bào)告不同，它體現(xiàn)報(bào)告的綜合性和一般性，其著重點(diǎn)在于介紹研究的過程和結(jié)果。

綜合研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)

①題目

②作者

③課題的由來（問題的提出）

④課題的目的、意義

⑤人員分工

⑥方法、步驟

⑦研究的過程

⑧研究的結(jié)果

⑨結(jié)論與討論

⑩參考文獻(xiàn)

（三）教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告

對某種教育現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)后，對整個實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全面總結(jié)，提出一個客觀的、能反映全過程及其結(jié)果的書面材料，就是教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

特點(diǎn)：

對實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相關(guān)結(jié)論的得出論證是重點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)方法。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容之一，目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過什么方法，根據(jù)什么事實(shí)得來的，從而判定實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性和可靠性，并可依此進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證。應(yīng)包括：①怎樣選擇被試。②實(shí)驗(yàn)的組織類型及采取這種組織類型的依據(jù)。③實(shí)驗(yàn)的具體步驟。④因果共變關(guān)系的驗(yàn)證⑤對無關(guān)因子的控制情況。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要經(jīng)嚴(yán)格核實(shí)，要注意圖表的正確格式；用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來描述實(shí)驗(yàn)因子與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系。可適當(dāng)加入典型事例，能使人更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)更有說服力。

分析與討論。

是運(yùn)用教育教學(xué)理論來討論和分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的問題。如：①由實(shí)驗(yàn)結(jié)果來回答課題研究所提出的問題；②對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證；③把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較，找出得失優(yōu)劣；④提出可供深入研究的問題及本實(shí)驗(yàn)存在的問題。

結(jié)論。

它是對整個實(shí)驗(yàn)的一個總結(jié)．它直接來自實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并回答實(shí)驗(yàn)提出的問題。下結(jié)論語言要準(zhǔn)確簡明，推理要有嚴(yán)密的邏輯性，結(jié)論適用的范圍應(yīng)同取樣的范圍一致。

（四）調(diào)查報(bào)告

適用于用調(diào)查的方法進(jìn)行研究的課題。

特點(diǎn)：

不僅要反映調(diào)查的過程，還必須明確調(diào)查的要素(時(shí)間、對象、范圍、內(nèi)容、方法等)，其著重點(diǎn)應(yīng)反映調(diào)查方法的科學(xué)性，范圍覆蓋性和對象的代表性，突出表現(xiàn)

結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過調(diào)查者透徹的分析找出規(guī)律，形成結(jié)論，并為決策者提供有價(jià)值的建議。

調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)

①題目

②調(diào)查組負(fù)責(zé)人及組員

③調(diào)查情況概述

④事實(shí)描述

⑤事實(shí)分析

⑧結(jié)論

⑦處理意見或建議

三、寫好結(jié)題報(bào)告的注意事項(xiàng)

（1）要設(shè)計(jì)好表格。

研究結(jié)果多以表格的形式來呈現(xiàn)，表格對總結(jié)結(jié)果非常有效，特別是報(bào)告中包括大量的統(tǒng)計(jì)資料時(shí)更是如此。

（2）重點(diǎn)放在介紹研究方法和研究結(jié)果上。

人們閱讀或?qū)彶榭蒲袌?bào)告，主要關(guān)心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的，研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。

（3）觀點(diǎn)的闡述要與材料相結(jié)合。

在報(bào)告中怎樣使自己的論點(diǎn)清晰有力地得到論證，這是應(yīng)關(guān)注的核心問題。論點(diǎn)的證實(shí)除了依靠嚴(yán)密的邏輯推理外，還需要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐。研究報(bào)告一定要有具體材料，尊重事實(shí)，從事實(shí)中提煉出觀點(diǎn)。

（4）要實(shí)事求是。

篇5

論文題目：無為之教在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用初探

學(xué)生姓名：yjbys

專業(yè)年級：2015級漢語言文學(xué)

(此為開題報(bào)告格式，學(xué)生按此表填寫或打印，原件交指導(dǎo)教師經(jīng)審定后交學(xué)院統(tǒng)一存檔)

一、選題的根據(jù)：

1)本選題的理論、實(shí)際意義。

2)綜述國內(nèi)外有關(guān)本選題的研究動態(tài)和自己的見解。

1.傳統(tǒng)語文教學(xué)使得師生在課堂中均處于被動地位，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率不高。尋求一條提高課堂教學(xué)效率的有效途徑成了現(xiàn)代語文教學(xué)的重要課題。本文作者從新形勢下的實(shí)際情況出發(fā)，提出了無為之教的策略，并研究了采取無為之教的原因，分析了當(dāng)前課堂教學(xué)中無為之教實(shí)施的狀況和原因，最后重點(diǎn)探討了實(shí)施這一策略的原則和策略!

2.不可否認(rèn)，迄今為止，完整、系統(tǒng)地用純理論來論述無為之教的并不多見，但無為之教也并非無源之水，無本之木。在西方，盧梭的自然主義教育思想，杜威的民主教育思想和兒童中心論以及中國孔子的“因材施教”法，老莊的“無為而治”和“北魏南李”(魏書生和李鎮(zhèn)西)教學(xué)法等都在一定程度上與無為之教相通或類似。筆者在詳閱其它相關(guān)資料，并借鑒成功的教育典范的基礎(chǔ)上，運(yùn)用綜合、提煉、類比等方法完成了此文的創(chuàng)作，意義深遠(yuǎn)!

二、研究內(nèi)容：

擬將本文分為四大部分。

第一部分是闡釋無為之教的內(nèi)涵及其基本特征。

第二部分分析初中語文課堂教學(xué)中實(shí)施無為之教的必要性、優(yōu)越性和可行性。

第三部分指出初中語文課堂教學(xué)中實(shí)施無為之教的現(xiàn)狀及其造成現(xiàn)狀的原因。

第四部分探討初中語文課堂教學(xué)中實(shí)施無為之教的原則與策略。

三、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析。

(一)研究方法

1.文獻(xiàn)研究法。

2.行動研究法(教育實(shí)習(xí))。

3.調(diào)查研究法。

(二)可行性分析

1.符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

2.符合現(xiàn)代教育的“主導(dǎo)”、“主體”理論

3.符合辯證唯物主義的內(nèi)外因辯證關(guān)系

4.成功的教改經(jīng)驗(yàn)和先行者的探索為我們提供了借鑒和參考

四、進(jìn)程安排和采取的主要措施：

3/1--3/20廣泛搜集材料，確定論題范圍，最終確定論題，撰寫開題報(bào)告。進(jìn)行開題報(bào)告，并認(rèn)真聽取答辯組老師的意見。

3/20--4/7圍繞選題，撰寫提綱，并完成初稿，并交指導(dǎo)老師審閱。

4/7--4/23充分聽取指導(dǎo)老師的建議后，修改論文，完成二稿。

4/23--4/30在老師指導(dǎo)下，在二稿的基礎(chǔ)上對論文的各個方面，尤其是論文格式規(guī)范予以完善，基本定稿。

5/1以后準(zhǔn)備論文答辯。

五、主要參考文獻(xiàn)(不少于10篇)：

1.韋志成。語文課程教育學(xué)武漢：華中師范大學(xué)出版社，2015.

2.熊生貴。理想的語文課四川：四川大學(xué)出版社，2002

3.張鵬舉。顏振遙初中語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)濟(jì)南：山東教育出版社，1999

4.蔡澄清、張鵬舉、陳軍。蔡澄清中學(xué)語文點(diǎn)撥教學(xué)法濟(jì)南：山東教育出版社，1999

5.語文課程標(biāo)準(zhǔn)北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

6.陳夢稀?，F(xiàn)代教育學(xué)長沙：湖南教育出版社，2015

7.紀(jì)大海。教育漫語：現(xiàn)代教育生活的領(lǐng)悟南京：南京師范大學(xué)出版社，1999

8.閻廣華?！盁o為”而教：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中思想政治課教學(xué)的“另類”謀略[J]電化教育研究，2015

9.李鎮(zhèn)西。民主與教育：一個中學(xué)教師對民主教育的思考[D]四川：四川少年兒童出版社，2015

10.B、A蘇霍姆林斯基。育人三部曲北京：人民教育出版社，1998

開題報(bào)告范文參考：

班內(nèi)開題報(bào)告、結(jié)題答辯課的設(shè)計(jì)與思考

隨著新課程的推進(jìn)，不管是班主任還是研究性學(xué)習(xí)的教師，不可避免地要給學(xué)生安排開題報(bào)告、結(jié)題答辯等課程。在這些環(huán)節(jié)以學(xué)生講述為主，課堂氛圍、課堂紀(jì)律表面上都不在老師的掌控之中。為了讓這類課能順利地進(jìn)行，有一個良好的氛圍和環(huán)境，讓更多的學(xué)生能在這個環(huán)節(jié)上學(xué)有所獲，而不是浪費(fèi)時(shí)間，我認(rèn)真探索，精心做了下面的課堂設(shè)計(jì)。

環(huán)節(jié)一：表格的發(fā)放及開題準(zhǔn)備

給學(xué)生三周左右的時(shí)間，作開題準(zhǔn)備。詳細(xì)準(zhǔn)確地傳達(dá)具體任務(wù)及陳述的基本內(nèi)容。

基本的陳述內(nèi)容：①標(biāo)題；②背景；③目的意義；④小組成員及分工；⑤指導(dǎo)老師；⑥主導(dǎo)課程及相關(guān)課程；⑦研究方法；⑧活動步驟及階段目標(biāo)；⑨研究所需的條件；⑩預(yù)期成果及表達(dá)形式。

教學(xué)理念：開結(jié)題環(huán)節(jié)陳述的內(nèi)容給學(xué)生提最低要求，不劃定上限，但是陳述時(shí)間為15分鐘內(nèi)，激勵學(xué)生自我發(fā)揮。

環(huán)節(jié)二：開、結(jié)題活動相關(guān)人員的選拔及思考

主持人：在主持人選拔的過程中，我經(jīng)歷一男一女、兩男生、兩女生、主持人團(tuán)等多種組合形式。經(jīng)過兩年多的觀察，我最終推薦主持人團(tuán)這種形式。

在主持人選拔時(shí)，我采取了激勵機(jī)制——參與主持活動為自己小組掙分。所以，每個小組只要有這方面能力的同學(xué)大部分都會參與進(jìn)來。

主持人由教師首輪篩選，初步控制主持人的質(zhì)量，然后召集選中的所有主持人布置任務(wù)，提出最低要求。在主持過程中，能力欠佳的注意溝通、及時(shí)淘汰，避免過多地影響開題和結(jié)題的質(zhì)量。優(yōu)勝者在這個過程中能力不斷地得到肯定和鍛煉，他們會更努力、更認(rèn)真地投入這項(xiàng)活動中。

教育理念：我認(rèn)為高中教育不是培養(yǎng)精英，而是讓更多的學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會，參與到各種教學(xué)活動中，體會到其中的快樂。

評委分為兩部分：一是教師，一是學(xué)生。教師評委對于班內(nèi)開結(jié)題活動就一個科任教師或班主任。學(xué)生評委，我是這么設(shè)計(jì)的：一個班有幾個小組，就有“幾個評委”，這里的幾個評委不是數(shù)字上的幾個，也不是傳統(tǒng)的從學(xué)生中選出評委，而是每個小組發(fā)了一份評委評價(jià)表，由小組內(nèi)部協(xié)商：“怎么干？由誰干？”我看到：“有的小組是商量著打分；有的小組是輪流打分；有的是一個人打分?！辈还茉鯓?，我看到更多的學(xué)生參與到這項(xiàng)教學(xué)活動中，而我同樣收到合理的評分結(jié)果。而更多的權(quán)力、合作、協(xié)調(diào)與鍛煉交予學(xué)生，突出了學(xué)生的主體作用。

統(tǒng)分員：統(tǒng)分員也是班內(nèi)公開、各組推薦上來的，統(tǒng)分員由于能力要求不高，所以人數(shù)較多，人數(shù)多時(shí)，每組限定一人，并將之分為幾個工作組，每個工作組連任兩期，并負(fù)責(zé)培訓(xùn)下一個工作組。并在工作過程中引入競爭，最終把那些愿意干、認(rèn)真干、干得好、干得快的留下。少了就再培養(yǎng)，多了就編組輪流工作。

統(tǒng)分員的職責(zé)和任務(wù)：在各組匯報(bào)完畢后，迅速地將分到的小組的評分登記在表格中，并回到原位，與別的統(tǒng)分員交換、補(bǔ)足信息。然后去掉最高分和最低分，計(jì)算平均分，并與別的統(tǒng)分員核對，取眾數(shù)，最后將結(jié)果傳遞給主持人。

統(tǒng)分員的位置設(shè)在第一排中央，方便與教師、主持及全班范圍內(nèi)互動。

黑板背景設(shè)計(jì)員：全班范圍內(nèi)推薦，把那些字寫得好、畫畫得好的登記在冊。任由他們自由組合，或一人一期、或一組一期、或兩人搭檔、或三人配合?？傊?，不拘一格由學(xué)生自主，而我要求的就是上課之前把這節(jié)課的主題以大字形式或?qū)懟蚶L在黑板上。

思考：班內(nèi)開題報(bào)告、結(jié)題答辯一般由老師布置教學(xué)場景，有的老師不擅長書法，大多數(shù)老師也不愿意花費(fèi)太多心思在這上面，

所以我看到的一般都是幾個大字在黑板上，談不上藝術(shù)與美感。

但當(dāng)我將這個舞臺和機(jī)會交予學(xué)生并引入組間競爭時(shí)，學(xué)生給了我許多驚喜。雖然都是粉筆，但漂亮的藝術(shù)字、書畫、平面字體設(shè)計(jì)等都出現(xiàn)了。

環(huán)節(jié)三：開結(jié)題活動相關(guān)人員實(shí)習(xí)

雖然教師交代，但對學(xué)生而言，真正實(shí)施起來，各類人員之間的配合，以及自己該干什么，該怎么干，并不是很清楚。所以，我非常重視開題的第一次課的各個環(huán)節(jié)，該提醒的提醒，該干涉的干涉，該交代的交代，該糾正的糾正。這樣第一節(jié)課只安排一個組做開題，便于所有人員都能清楚熟悉自己的任務(wù)和流程，第二節(jié)課開始，就可以有條不紊地正常進(jìn)行了。

班內(nèi)紀(jì)律的調(diào)控：紀(jì)律控制，我采取了以組為單位的組牌管理制度，將組牌放于小組中間，只要有違紀(jì)行為，就扣小組分，全組成員存在連帶關(guān)系，迫使成員間相互提醒督促。個別屢教不改

的，可開除組籍——遭受小組甚至全班的排擠，因?yàn)闆]有人愿意被拖累，被一個小組開除的學(xué)生一般沒有第二個小組收留。這樣一來，對于愛違紀(jì)的學(xué)生會承受一定的壓力，便于提高他們的自控力。這種管理方法，從小組建好后就可以開始使用。

篇6

1．作為一門課程，“”是研究性學(xué)習(xí)的載體，整個教學(xué)過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──研究問題──解決問題來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。而英語學(xué)科教學(xué)是以教材為依據(jù)和載體，教學(xué)過程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)活動的過程。

2．在英語教學(xué)中往往以教師為主，“知識”在教師那里，教師是知識的傳授者，學(xué)生只是單向“求學(xué)”，是知識的接受者；研究性學(xué)習(xí)主要由學(xué)生負(fù)責(zé)完成，它賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，同時(shí)也承擔(dān)達(dá)到目標(biāo)的義務(wù)。

3．英語教學(xué)偏重于學(xué)生通過記憶、練習(xí)、重復(fù)等方式掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識達(dá)到簡單的目的；研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

4．英語教學(xué)活動一般在課堂上進(jìn)行；而研究性學(xué)習(xí)的活動不局限于課堂，它根據(jù)問題的需要走向開放的，向社會索取知識。5．英語學(xué)科教學(xué)的評價(jià)方式一般是以分?jǐn)?shù)為手段的標(biāo)準(zhǔn)化；而研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)是一種綜合的、定性的方式，它以學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的活動以及體驗(yàn)為依據(jù)。

二、英語研究性學(xué)習(xí)與英語學(xué)科教學(xué)是有聯(lián)系的

從我校開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程來看，1．課題的提出基于英語教學(xué)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的問題、、等提出探索性課題。如：英語語法學(xué)習(xí)和詞的用法，英式英語與美式英語的不同，英語學(xué)習(xí)方法的研究以及從教學(xué)內(nèi)容延伸出的課題等。2．在收集資料過程中，學(xué)生必然會運(yùn)用已學(xué)英語知識查閱因特網(wǎng)上、圖書館中的大量英語材料；運(yùn)用英語與外籍人士交流，對他們進(jìn)行調(diào)查訪問。3．學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語知識完成部分課題的結(jié)題報(bào)告。4．在答辯過程中，課題組學(xué)生得運(yùn)用英語來對教師提出的問題進(jìn)行闡述。

三、如何進(jìn)行英語研究性學(xué)習(xí)英語研究性學(xué)習(xí)課題的實(shí)施計(jì)劃

1．課題：（1）中西方餐飲文化的異同（2）美式與英式英語的不同（3）英語學(xué)習(xí)方法的研究（4）東西方身體語言的異同（5）講英語國家的概況（美國、英國、澳大利亞、新西蘭等）（6）漢英句子結(jié)構(gòu)的異同（7）語法的學(xué)習(xí)和詞語的用法總結(jié)（8）英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用

2．目標(biāo)：（1）增進(jìn)學(xué)生對西方國家、、人文、地理、餐飲文化、風(fēng)俗習(xí)慣等的了解。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語基礎(chǔ)知識去分析問題、解決問題的能力。（3）激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。（4）培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的群體意識。（5）使學(xué)生了解研究的一般過程和方法，增強(qiáng)科學(xué)意識。

3．計(jì)劃：第一步：選題以及論證階段四周時(shí)間第二步：資料收集階段十二周時(shí)間第三步：結(jié)題階段六周時(shí)間第四步：成績評定階段四周時(shí)間第五步：總結(jié)與展示階段三周時(shí)間

4．預(yù)計(jì)到的障礙：（1）缺乏資料來源（2）對西方文化無親身體驗(yàn)（3）在遇到困難時(shí)可能出現(xiàn)畏難情緒（4）指導(dǎo)教師是否具有駕馭能力5．對策：（1）指導(dǎo)學(xué)生查詢資料，利用因特網(wǎng)、圖書館、報(bào)刊雜志等查找所需資料。（2）近可能多地聯(lián)系外籍人士，對他們進(jìn)行調(diào)查采訪。（3）注意研究過程中反映出的情況，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，針對問題借鑒他人經(jīng)驗(yàn)及時(shí)解決。（4）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和方法學(xué)習(xí)。

6．預(yù)期成果：（1）總結(jié)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、論文、心得體會等（2）按照實(shí)施計(jì)劃進(jìn)入選題以及論證階段，學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇研究課題，由課題指導(dǎo)組進(jìn)行分組，此時(shí)課題組的學(xué)生和教師已打破了原來教學(xué)班的界限，如：我指導(dǎo)的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來自同一年級四個不同班級的學(xué)生組成。課題組在指導(dǎo)教師的協(xié)助下寫出開題報(bào)告，課題指導(dǎo)組進(jìn)行開題評審工作。（3）資料收集階段。該階段是整個研究性學(xué)習(xí)中最為重要的階段，在每一次活動前指導(dǎo)教師和學(xué)生都要做好準(zhǔn)備工作，填寫好活動安排表。每次活動之后作好記載，學(xué)生互相交流心得體會。（4）結(jié)題階段。作為指導(dǎo)教師應(yīng)開設(shè)講座，讓學(xué)生懂得撰寫總結(jié)報(bào)告、論文、調(diào)查報(bào)告等的格式，學(xué)生對收集的資料進(jìn)行篩選、整理，分工合作寫出結(jié)題報(bào)告初稿，交各小組討論，對初稿加以補(bǔ)充、修改、完善，最后定稿。（5）成績評定階段。首先根據(jù)課題組的開題報(bào)告、活動資料（包括筆記、資料、照片、活動情況記錄、階段總結(jié)等）、結(jié)題報(bào)告、小組答辯情況，由評審組打分，然后課題小組再根據(jù)得分情況、小組成員在整個活動中的參與情況，評出小組成員的等級。（6）總結(jié)與展示階段。學(xué)生對自己在整個研究性學(xué)習(xí)過程中的活動情況進(jìn)行反思、總結(jié)，互相交流學(xué)習(xí)，并展示研究成果，必要時(shí)邀請家長參加。

四、實(shí)施性課程的體會

1．教師在教學(xué)活動中不再處于中心地位。研究性強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生才是整個活動的中心，教師在很多情況下是以協(xié)調(diào)者或協(xié)助者的身份出現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生解決他們在活動中遇到的麻煩。

2．教師不再是權(quán)威，對教學(xué)不再具有壟斷。不是教師說的就是標(biāo)準(zhǔn)答案，課題所需的各種知識學(xué)生可以通過各種渠道獲得，很多知識已經(jīng)超出了教師的專業(yè)范圍，如本課題中涉及到的烹飪、營養(yǎng)等。

3．教學(xué)不像課堂教學(xué)那樣有較為固定的模式和程序，它更具有靈活多變性。

4．教師成為更加主動的學(xué)習(xí)者。由于英語教學(xué)內(nèi)容有教材可依，導(dǎo)致有的教師長期以來依賴教材，不思進(jìn)取。而面對英語研究性學(xué)習(xí)，教師無優(yōu)勢可言，同學(xué)生一樣，要學(xué)習(xí)的知識太廣闊了，從研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容以及一般的科研方法到課題所涉及的其他專業(yè)知識都需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則難以適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)需要。

篇7

一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及其述評

語段，可以理解為由“原因”、“具體”和“結(jié)果”構(gòu)成的句群。在語段寫作教學(xué)中，對于“原因”表述的處理，大家都感覺比較容易，教師有內(nèi)容容易教，學(xué)生相對好寫；對于“結(jié)果”表述的處理，大家也感覺比較容易，教師能教，學(xué)生會寫；相對“具體”描述的處理，師生則往往陷入困境。

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，對于語段描寫，教師會描述得相對豐富，但指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，往往無良計(jì)可施。于是，在學(xué)生的段落描寫評語指導(dǎo)中往往會出現(xiàn)“刻畫單一，描寫簡單，望豐富些！”教師的評語看似切中肯綮，但如何“豐富”？卻難以給出有效方法。

對于語段描寫，人們早有研究，并得出過一定的結(jié)論。然而，由于語段寫作內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)者認(rèn)知行文水平的不同，知識儲備的差異，教授者方法的個性

⑵化等諸多原因，關(guān)于語段描寫的方法，迄今為止多為零散經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，沒有太多系統(tǒng)性的理論。

或許正是這一原因，我們進(jìn)行段落描寫教授時(shí)，往往沒有交給孩子真正有效的方法，這樣就會直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性及其學(xué)習(xí)效果。

二、本課題概念界定、選題的目的和意義

1、概念界定

課題中的“語段”，指圍繞某個意思寫出的句群。課題中的“豐富”，指運(yùn)用有效方法進(jìn)行語段描寫指導(dǎo)之后，對學(xué)生語段描寫帶來的積極影響。課題中的“實(shí)驗(yàn)與研究”，指對語段描寫中“具體”教學(xué)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)研究。

2、選題的目的和意義

⑴通過分析、實(shí)驗(yàn)、論證，提高學(xué)生語段描寫水平。協(xié)助教師語段描寫教學(xué)，不僅有所參考，而且可以提供一份理論支持。

三、本課題研究的主要內(nèi)容

1、研究的主要問題

第一，研究的重點(diǎn)

促進(jìn)語段描寫豐富方法的有效傳授及其有效訓(xùn)練。

第二，研究的難點(diǎn)

語段描寫豐富方法的有效傳授及有效訓(xùn)練的設(shè)計(jì)與把控。

2、理論假設(shè)

⑴語段描寫方法的有效傳授及有效訓(xùn)練，對學(xué)生語段描寫效果擁有積極影響。

⑵把控細(xì)節(jié)，對于語段描寫教學(xué)意義重大。

四、本課題研究方法、實(shí)驗(yàn)對象、研究途徑及技術(shù)路線

1、研究方法

使用“不設(shè)控制組有前測單組設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)法。

2、實(shí)驗(yàn)對像

宣武分院附中高三（3）班學(xué)生19人和宣武分院附中高一（3）班學(xué)生25人。

3、研究途徑

由調(diào)研、探究、實(shí)驗(yàn)、對比、歸總作為研究途徑。

4、技術(shù)路線

⑴課題組實(shí)驗(yàn)

第一階段——調(diào)研

操作時(shí)間：11月第四周，兩課時(shí)。

操作任務(wù)：對語段寫作的現(xiàn)狀調(diào)研，并進(jìn)行前測。

第二階段——“使用有效方法，將語段描寫豐富”的實(shí)驗(yàn)

⑵時(shí)間安排

12月第一周、第二周和第三周，每周3課時(shí)，共計(jì)9課時(shí)。

12月第四周，1課時(shí)，進(jìn)行后測；選取另一組沒有實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行對比測試比較。

⑶操作任務(wù)

使用有效方法，訓(xùn)練語段描寫實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行“使用有效方法，將語段描寫豐富”的分析、歸總。

第一步——實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備就緒

第二步——開始“使用有效方法，訓(xùn)練語段描寫實(shí)驗(yàn)。

第三步——進(jìn)行“使用有效方法，將語段描寫豐富”的分析、歸總。

第四步——選取另一組沒有實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行后測比較。

⑷結(jié)題

操作時(shí)間：一周。

操作任務(wù)：寫出結(jié)題報(bào)告。

五、課題負(fù)責(zé)人和主要成員完成本課題的研究能力

課題負(fù)責(zé)人王偉國，宣武區(qū)中學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)3班學(xué)員，師從袁志勇先生學(xué)習(xí)寫作教學(xué)四年，帶過兩屆高三，具備一定的段落描寫教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并且正參與國家級課題“以‘思維臺階’，51lunwen.com/ktbg/提高中小學(xué)生作文能力的研究與實(shí)驗(yàn)”和國家級課題“創(chuàng)設(shè)開放性教學(xué)環(huán)境”研究，并取得一定的階段性成果：所撰寫的論文《淺嘗校園戲劇表演，搭建文化活動舞臺》獲本課題一等獎，此為本課題進(jìn)行可行性研究的實(shí)踐基礎(chǔ)。

在課題組里，有經(jīng)驗(yàn)豐富，成果顯著的特級教師袁志勇先生指導(dǎo)，有積極參與研究的師生，這是本課題可行性研究的重要根據(jù)！

六、本課題預(yù)期成果

1、結(jié)題報(bào)告：《高中學(xué)生作文課，將語段內(nèi)容描寫豐富的研究報(bào)告》

2、學(xué)術(shù)報(bào)告一個

篇8

一、課題的提出(陳述選題的目的、意義)

主要闡述本課題研究的背景(包括課題研究所針對的現(xiàn)狀、國外對該課題研究的狀況)，選題的意義，研究價(jià)值等。具體涵蓋以下幾方面：⑴課題研究范圍的界定，包括一些基本變量的辨析、界定等。⑵課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。⑶課題在國內(nèi)外的研究狀況及文獻(xiàn)綜述。

二、理論依據(jù)

闡述本課題研究的基本指導(dǎo)思想(該學(xué)科或領(lǐng)域的科學(xué)理論中的基本觀點(diǎn))、基本理論依據(jù)(綜述現(xiàn)當(dāng)代國內(nèi)外相關(guān)的重要理論觀點(diǎn)，具體到人及代表著作)以及其他理論依據(jù)(其它學(xué)科或領(lǐng)域的科學(xué)理論，如哲學(xué)方法論、心理學(xué)理論、系統(tǒng)論理論、教學(xué)法理論等)。

三、研究目標(biāo)

指課題研究要達(dá)到的目標(biāo)，主要是直接目標(biāo)。目標(biāo)要求明確，具有可行性。

四、研究內(nèi)容

研究內(nèi)容的確定就是對教育研究中各種因素進(jìn)行分析，對每個部分進(jìn)行分解，可以列出幾個子課題，著重是從哪些方面去開展。其語言應(yīng)簡明扼要。

五、課題研究方法、實(shí)施步驟及預(yù)期成果

課題研究方法：陳述本課題總體的研究方法和具體研究方法(如調(diào)查研究法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、個案研究法、比較研究法等)，并對所采用研究方法的落實(shí)措施加以敘述。

課題實(shí)施的大體步驟：即確定研究實(shí)施過程和時(shí)間規(guī)劃，對研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì)。研究的每一步驟，每階段的工作任務(wù)和要求等都要有明確的說明。分為申報(bào)與立項(xiàng)階段(從課題申報(bào)的時(shí)間起，到課題批準(zhǔn)時(shí)間止)、實(shí)施階段、結(jié)題階段逐一敘述，包括每個階段的工作目標(biāo)、主要任務(wù)。

課題預(yù)期成果：課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

六、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定清楚并明確職責(zé)：課題負(fù)責(zé)人要做好宏觀布置和安排。主持人是課題研究的主要實(shí)施者，關(guān)系課題質(zhì)量、水平，同是讓每個人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

七、課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要。

任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價(jià)值的資料，如有關(guān)測驗(yàn)題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清。但要實(shí)事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強(qiáng)管理，監(jiān)督使用。

——開題報(bào)告的書寫要求有許多版本，基本的幾項(xiàng)差不多，分別從各個方面論述。

知識擴(kuò)展：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告格式要求

(1)題目名稱：要求與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目名稱一致，小二號，黑體加粗，居中，段前后各空一行。

(2)學(xué)生、指導(dǎo)教師和教學(xué)單位署名：學(xué)生、指導(dǎo)教師及所在單位(院系或工作單位)在題目下隔一行，居中，格式：學(xué)生：× × ×，× × ×學(xué)院(系)，另起一行居中，格式：指導(dǎo)教師：× × ×，工作單位，署名采用小四號仿宋體。

(3)開題報(bào)告正文，撰寫格式按畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的排版格式規(guī)范要求。

注2：題目類別是指“研究論文”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”或“畢業(yè)創(chuàng)作(設(shè)計(jì))”;

題目來源是指題目來源于教師的科研項(xiàng)目、生產(chǎn)/社會實(shí)際或?qū)嶒?yàn)室建設(shè)、其它等。

6. 正文內(nèi)標(biāo)題：正文另起一頁，論文題目用小二號黑體加粗，居中，前后段間距1行或12磅。理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)正文標(biāo)題采用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)引(阿拉伯?dāng)?shù)字與標(biāo)題文字之間空一個漢字符，不加標(biāo)點(diǎn)符號，如一級標(biāo)題1 ……;二級標(biāo)題1.1 ……;三級標(biāo)題1.1.1 1.1.2 1.1.3 ……)，一級標(biāo)題用小二號、二級標(biāo)題用三號、三級標(biāo)題用小四號，字體用黑體加粗、頂格排列、前后段間距0.5行或6磅;文科類專業(yè)正文一級標(biāo)題采用中文序數(shù)(如一、二、三、……)標(biāo)引、小二號黑體加粗、距左邊正文邊框兩個漢字排列;二級標(biāo)題采用兩邊加圓括號的中文序數(shù)(如(一)(二)(三)……)標(biāo)引、三號黑體加粗距左邊正文邊框兩個漢字符;三級標(biāo)題采用阿拉伯?dāng)?shù)字(如1. 2. 3. ……)標(biāo)引、小四號黑體加粗距左邊正文邊框兩個漢字符。各級標(biāo)題中的英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角times new roman字體。各級標(biāo)題與正文前后段間距0.5行或6磅。從此頁開始編頁碼。

7. 正文文本：宋體小四號、標(biāo)準(zhǔn)字間距、行間距為固定值22磅、所有標(biāo)點(diǎn)符號采用宋體全角、英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角times new roman體的要求排版，每段首行縮進(jìn)兩個漢字。

9. 參考文獻(xiàn)：位于正文結(jié)尾后下隔2行，“參考文獻(xiàn)”4字居中，采用四號黑體;具體參考文獻(xiàn)目錄按五號宋體、兩端對齊的方式排列，行間距為固定值18磅。正文中應(yīng)按順序在引用參考文獻(xiàn)處的文字右上角用[]標(biāo)明，[]中序號應(yīng)與“參考文獻(xiàn)”中序號一致。

期刊論文——[序號]作者(多個作者用“，”隔開，下同).題名[j].期刊名稱，出版年(不帶“年”字，下同)，卷次(期號)：起～止頁碼

專著——[序號]作者.書名[m].版次(第1版不標(biāo)注).譯者(對譯著而言) .出版地：出版者，出版年：起～止頁碼

拓展閱讀：網(wǎng)絡(luò)營銷開題報(bào)告范文

論文題目：企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)戰(zhàn)分析

副標(biāo)題：上海瑞東機(jī)械有限公司網(wǎng)絡(luò)營銷中的關(guān)鍵詞營銷

選題的原因：職位是網(wǎng)絡(luò)營銷，比較了解公司這方面的具體情況。

上海瑞東機(jī)械有限公司概況： 是一家專業(yè)從事包裝工業(yè)，以“上好用”品牌，集制造與銷售、服務(wù)為一體的包裝機(jī)械、包裝材料的包裝企業(yè)。

論文開題報(bào)告：

一.論文的目的和意義

本文所涉及的關(guān)鍵詞，根據(jù)調(diào)查顯示，消費(fèi)者收集信息主要是通過輸入關(guān)鍵詞在個大搜索引擎來實(shí)現(xiàn)的，在上海瑞東機(jī)械有限公司的網(wǎng)絡(luò)營銷中起著重要作用，為網(wǎng)絡(luò)營銷的成功提供了重要手段。

二.論文的主要內(nèi)容

本文主要論述了關(guān)鍵詞的由來，重要作用，應(yīng)用以及在上海瑞東機(jī)械有限公司的應(yīng)用情況、存在的問題、該如何解決這些問題。

第一章：主要陳述關(guān)鍵詞的由來、涵義、特征。

第二章：如何定義關(guān)鍵詞，它在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)銷中的重要作用。

第三章：它在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)銷中的應(yīng)用和作用。

第四章：它在上海瑞東機(jī)械有限公司的應(yīng)用和作用。

第五章：關(guān)鍵詞應(yīng)銷中存在的問題及解決方法。

怎樣寫開題報(bào)告?

三.論文的進(jìn)度安排

1. xx.3.6-3.10，進(jìn)駐實(shí)習(xí)單位，明確撰寫開題報(bào)告，并對畢業(yè)論文寫作的工作內(nèi)容及流程及對資料的收集與整理，分析方法的具體運(yùn)用等接受具體的指導(dǎo)。

2. xx.3.12-5.12，收集整理原始資料完成，完成畢業(yè)論文開題報(bào)告并交指導(dǎo)老師;撰寫畢業(yè)論文初稿。

篇9

一、小課題研究的特點(diǎn)

小課題研究與其他的課題研究大致相同，區(qū)別主要在于研究的時(shí)間。課題研究的時(shí)間一般是三年，一個教學(xué)“小循環(huán)”；研究人數(shù)也較多，有一個學(xué)科教研組或整個學(xué)校的教師。而小課題研究的時(shí)間較短，一學(xué)期到一學(xué)年，教師個體也可以研究。

小課題研究最重要的特征就是和教育教學(xué)實(shí)踐密切聯(lián)系。它的研究目標(biāo)重實(shí)踐性，研究結(jié)果重實(shí)用性，研究策略重驗(yàn)證性，研究方法重行動性（行動研究），研究時(shí)間較短。

其具體的特點(diǎn)是：

小――小環(huán)節(jié)切入、小步子推進(jìn)、小問題研究。

低――低起點(diǎn)、低重心、低要求。

易――易接受、易操作、易見效。

近――貼近教學(xué)、貼近工作實(shí)際。

真――面對真問題、開展真研究。

實(shí)――源于實(shí)踐，服務(wù)實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，解決實(shí)際問題。

二、小課題研究的基本策略

小課題研究的開展，可以分為三個階段：準(zhǔn)備階段、研究階段和總結(jié)階段。主要工作內(nèi)容有：課題的選擇，課題設(shè)計(jì)及方案的制訂，研究活動的開展，檔案材料的收集整理，結(jié)題驗(yàn)收。其基本的策略主要有：

（一）發(fā)現(xiàn)問題，形成課題

發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是小課題研究的出發(fā)點(diǎn)。教師在教育教學(xué)中，肯定會碰到各式各樣的問題，有些是有研究價(jià)值的，有些是沒有研究價(jià)值的，教師在確定課題前，應(yīng)把碰到的問題進(jìn)行分類、篩選，把自己經(jīng)常碰到的、可以在短時(shí)間內(nèi)研究解決的、主要的問題，確定為研究課題。概括起來是：研究“自己的問題、真實(shí)的問題、主要的問題、可解決的問題”。比如一位五年級的數(shù)學(xué)教師要開展“教學(xué)有效性”的研究，可以把教學(xué)有效性分解為若干選題：“五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入有效性的研究”“五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)講授有效性的研究”“五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問有效性的研究”“五年級數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)有效性的研究”“五年級數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)有效性的研究”“五年級學(xué)生（優(yōu)生或中等生或后進(jìn)生）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的研究”“五年級學(xué)困生心理問題表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究”等，從中選擇有研究價(jià)值的、短時(shí)間內(nèi)可解決的課題來研究。

（二）設(shè)計(jì)方案，制訂計(jì)劃

課題確定后，要考慮研究的方法或思路，撰寫研究方案，制訂計(jì)劃。研究方案和研究計(jì)劃不同，研究方案是總體構(gòu)思、藍(lán)圖設(shè)計(jì)，研究計(jì)劃是各個階段的具體工作步驟、內(nèi)容。研究方案重點(diǎn)要講清楚“研究什么、怎么研究”的問題。

研究方案撰寫的組成結(jié)構(gòu)一般有以下幾點(diǎn)：課題背景（目的意義、研究狀況）；研究目標(biāo)；研究對象、內(nèi)容、范圍；研究方法；研究步驟（準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)）。

設(shè)計(jì)和論證的重點(diǎn)可以放在以下幾個方面：

1. 課題要解決的問題，出現(xiàn)這個問題的原因有哪些，主要的、關(guān)鍵的原因是什么。

2. 如何解決，解決這個問題應(yīng)采取哪些措施，應(yīng)采用何種研究方法，能否完成操作，要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是什么。

3. 研究需要哪些步驟，時(shí)間是否有保障，是否會與學(xué)校其他工作發(fā)生沖突。

4. 課題研究中可供選擇的教育科學(xué)研究的方法是多種多樣的，如教育實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、行動研究法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。筆者認(rèn)為，根據(jù)中小學(xué)校的特點(diǎn)，小課題研究應(yīng)以行動研究法為主，并配之以自然實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、前后比較分析法等。

5. 制訂每學(xué)期、每月具體的工作計(jì)劃。

（三）行動研究，及時(shí)反思

在小課題具體的研究過程中，教師要按照每學(xué)期、每月具體的工作計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，要在課堂教學(xué)中研究（一定不能脫離課堂教學(xué)），備課時(shí)多考慮一項(xiàng)內(nèi)容：在這節(jié)課的教學(xué)中如何結(jié)合小課題研究進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可能會出現(xiàn)的問題及解決的方案等，并寫在專門的小課題研究實(shí)驗(yàn)記錄本中，課后及時(shí)反思本節(jié)課研究的過程，總結(jié)分析得失，提出應(yīng)注意的問題及下節(jié)課要研究的課題，如此循環(huán)往復(fù)實(shí)驗(yàn)研究直至解決問題為止。研究還應(yīng)適時(shí)邀請同事參與，研討商量，聽取意見，還可在聽課、評課等教研組活動中進(jìn)行。每次活動都要及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)，并做好記錄，做好階段小結(jié)和學(xué)期小結(jié)，還應(yīng)及時(shí)收集原始資料。

（四）撰寫總結(jié)，分析提高

1. 認(rèn)真回顧課題研究的全過程。要回顧課題實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，為什么要選擇這個課題，研究要解決的問題，預(yù)期目標(biāo)、研究方法是什么，研究的時(shí)間、措施等；要回顧實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，在準(zhǔn)備階段做了哪些工作，如研究隊(duì)伍的組織、學(xué)習(xí)；在具體實(shí)施階段做了哪些研究工作，如開展學(xué)習(xí)、備課、上實(shí)驗(yàn)課、聽評課、研討、階段小結(jié)、反思、寫論文等；實(shí)施碰到了哪些困難和問題，如何調(diào)整措施，采用了什么方法繼續(xù)推進(jìn)等。

2. 搜集實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行整理和歸類。要把散落的材料全部搜集起來。應(yīng)搜集的材料主要有：①實(shí)驗(yàn)方案。②實(shí)驗(yàn)初期的調(diào)查材料（如問卷等），實(shí)驗(yàn)對象的原始材料（如學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績等）。③實(shí)驗(yàn)過程中的材料，每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、總結(jié)，每次教研活動的活動記錄、學(xué)習(xí)材料、照片等音像資料。④反映實(shí)驗(yàn)成果的材料，如已總結(jié)了的經(jīng)驗(yàn)，論文及獲獎情況，學(xué)生的表現(xiàn)，小作品、學(xué)習(xí)成績及獲獎情況等。

進(jìn)行整理和歸類時(shí)，可分為三大類：①管理類，包括實(shí)驗(yàn)方案、制度、計(jì)劃、總結(jié)、活動記錄等。②過程類，能反映實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的材料，這部分材料較多，可按學(xué)期、子課題（或叫分課題）分別整理裝袋。③成果類，反映實(shí)驗(yàn)成果的材料。然后裝入統(tǒng)一規(guī)格的盒子中，便于課題驗(yàn)收評估時(shí)查閱。

3. 撰寫結(jié)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。結(jié)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告，是對課題研究的總體回顧和總結(jié)，具有非常重要的作用，課題研究者一定要認(rèn)真對待。要組織研究人員在認(rèn)真回顧課題研究全過程，搜集、整理好實(shí)驗(yàn)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真分析、研討，分工負(fù)責(zé)，認(rèn)真撰寫課題結(jié)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

結(jié)題報(bào)告的格式和主要內(nèi)容包括：①題目，如×××實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告。②課題的提出，簡要敘述為什么要開展這次課題研究，選題的依據(jù)，研究的目標(biāo)。③實(shí)驗(yàn)方法，寫清如何開展這項(xiàng)研究，列出實(shí)驗(yàn)的對象、方法、時(shí)間、步驟。④實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程，講清實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，碰到什么問題，如何解決。⑤實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和分析，要對照研究目標(biāo)，從理論層面、技術(shù)層面、實(shí)踐層面進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)：本課題有無達(dá)到研究目標(biāo)，達(dá)到的程度如何，有沒有探索出規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)，在研究方法上有沒有突破和創(chuàng)新，研究者（教師）校本教研能力提高程度，研究對象（學(xué)生）的變化，課題的應(yīng)用程度和可推廣程度。還可以寫體會，如今后開展課題研究要注意的問題和今后努力的方向等。

研究報(bào)告重點(diǎn)要對研究的結(jié)果進(jìn)行分析，即對照研究方案的預(yù)設(shè)目標(biāo)，分析有沒有達(dá)到目標(biāo)，是部分達(dá)到，還是全部達(dá)到；解決了什么問題；采取的研究措施和方法哪些是有效的；取得了哪些經(jīng)驗(yàn)，對今后教學(xué)工作有沒有借鑒作用，有哪些啟示，有沒有值得推廣的做法和經(jīng)驗(yàn)；等等。

篇10

一、科研項(xiàng)目的管理與控制

（一）對科研項(xiàng)目進(jìn)行分類?？蒲许?xiàng)目按研究內(nèi)容和性質(zhì)大致可分為基礎(chǔ)研究類、預(yù)先研究類、工程應(yīng)用研究類和新產(chǎn)品研制類四大類。基礎(chǔ)研究類是以探索與研究新材料、新原理、新工藝及相關(guān)技術(shù)為主要目標(biāo)的研究項(xiàng)目；預(yù)先研究類是以突破新材料、新工藝的關(guān)鍵技術(shù)為主要目標(biāo)而進(jìn)行的應(yīng)用研究和先期技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目；工程應(yīng)用研究類為以突破工程應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)及其配套技術(shù)為主要目標(biāo)的研究項(xiàng)目；新產(chǎn)品研制類為以研究、交付硬件或流程性材料類產(chǎn)品為目標(biāo)的項(xiàng)目。

（二）明確各部門職責(zé)。各部門應(yīng)明確職責(zé)，按職責(zé)和程序辦事，以免在后續(xù)的工作中出現(xiàn)質(zhì)量管理的斷點(diǎn)和互相推諉的情況。科研院所質(zhì)量負(fù)責(zé)人對科研質(zhì)量管理的實(shí)施負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；科研項(xiàng)目管理部門負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)、過程管理、結(jié)題驗(yàn)收及相關(guān)的顧客信息收集等；學(xué)術(shù)技術(shù)委員會、采購部門、財(cái)務(wù)部門、綜合管理部門、檔案管理部門等相關(guān)部門負(fù)責(zé)對項(xiàng)目的有效運(yùn)行提供相關(guān)的支持保障；課題組組長負(fù)責(zé)質(zhì)量管理程序在本部門內(nèi)部的具體實(shí)施；質(zhì)量辦負(fù)責(zé)最終產(chǎn)品的驗(yàn)收、交付，應(yīng)對項(xiàng)目質(zhì)量程序的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督管理。

（三）制定詳細(xì)工作流程。根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)和分類，制定詳細(xì)的項(xiàng)目管理過程的流程，使每個項(xiàng)目均能按照質(zhì)量管理體系的要求有計(jì)劃的開展科研工作；確保每個流程都受控，以便及時(shí)跟蹤每個科研項(xiàng)目的實(shí)際進(jìn)展情況；按階段進(jìn)行階段評審。以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)科研過程中未按時(shí)完成的情況，并及時(shí)分析原因，提出整改措施，以此保證科研工作的順利開展。

二、科研項(xiàng)目的質(zhì)量管理與控制

所有科研項(xiàng)目都應(yīng)依據(jù)質(zhì)量管理體系要求和國標(biāo)體系的要求進(jìn)行過程的質(zhì)量管理，由于各類項(xiàng)目的性質(zhì)、目的和管理流程的不同，不可能按照統(tǒng)一的管理模式來進(jìn)行管理，但是所有科研項(xiàng)目都要經(jīng)歷開題論證、立項(xiàng)評審、過程實(shí)施、驗(yàn)收測試和歸檔總結(jié)的過程，以完成項(xiàng)目研究的全過程管理流程。

（一）查看指南、確定任務(wù)要求。經(jīng)過查看上級主管部門的指南，對有申請意向的項(xiàng)目進(jìn)行前期調(diào)研，申請方在編寫開題論證報(bào)告或申請書之前，必須明確項(xiàng)目研制要求和技術(shù)指標(biāo)要求的內(nèi)容，之后再根據(jù)上級主管部門提供的格式要求編寫相關(guān)的開題論證報(bào)告或申請書。確保編寫的內(nèi)容符合上級主管部門的要求以及相關(guān)法律法規(guī)等各項(xiàng)要求。

（二）綜合論證、合同評審。在開題論證報(bào)告或申請書提交之前應(yīng)進(jìn)行相關(guān)要求的評審，評審內(nèi)容主要包括：1、項(xiàng)目研究目標(biāo)和技術(shù)要求是否清晰，驗(yàn)收要求、結(jié)題方式是否明確；2、技術(shù)方案和技術(shù)途徑是否合理可行，進(jìn)度安排是否合理；3、項(xiàng)目研制過程的風(fēng)險(xiǎn)是否得到識別，資源配置（人員、設(shè)備、科研環(huán)境等）是否滿足項(xiàng)目要求；4、項(xiàng)目實(shí)施是否滿足相關(guān)的法律法規(guī)要求；5、項(xiàng)目預(yù)算安排是否合理，符合相關(guān)財(cái)務(wù)管理規(guī)定。課題組通過相關(guān)評審，能夠使相關(guān)人員對項(xiàng)目各項(xiàng)要求的理解達(dá)到一致，不一致的要求得到解決，評審的結(jié)論會對之后簽訂的項(xiàng)目合同內(nèi)容的合法性、可行性、經(jīng)濟(jì)性和風(fēng)險(xiǎn)程度以及需采取的措施、對科研項(xiàng)目的管理等提出明確的意見與建議。

（三）簽訂合同、任務(wù)開題。所內(nèi)評審合同后，提交項(xiàng)目主管部門，通過項(xiàng)目由主管部門按學(xué)科和方向的分配，組織相關(guān)專業(yè)組專家聽取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人論證報(bào)告匯報(bào)，通過后，現(xiàn)場簽訂項(xiàng)目合同，其中可能還包括技術(shù)開發(fā)協(xié)議或委托開發(fā)合同。在項(xiàng)目執(zhí)行過程中的補(bǔ)充技術(shù)協(xié)議及其他相關(guān)協(xié)議，視同產(chǎn)品要求變更（GJB9001B-2009，7.2.2條款，若產(chǎn)品要求發(fā)生變更，組織應(yīng)確保相關(guān)文件得到修改，并確保相關(guān)人員知道已變更的要求。）要按原方式進(jìn)行審批后作為合同或協(xié)議的附件執(zhí)行。作為合同附件的協(xié)議會明示其與合同的所屬關(guān)系，并按文件管理要求控制和傳遞，以保證現(xiàn)行有效?？蒲性核?xiàng)目主管部門根據(jù)項(xiàng)目到位經(jīng)費(fèi)的到款情況，組織開題并下達(dá)開題通知書。

（四）研制過程的實(shí)施。首先根據(jù)任務(wù)書或年度協(xié)議的人員分工，組建項(xiàng)目組。然后根據(jù)任務(wù)書或年度協(xié)議的要求編制項(xiàng)目實(shí)施方案，實(shí)施方案應(yīng)主要包括：研究目標(biāo)、主要技術(shù)指標(biāo)、技術(shù)方案、識別可能存在的關(guān)鍵特性、制定風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃、明確工藝要求、職業(yè)健康安全和環(huán)境影響因素、劃分研究階段、參研單位的職責(zé)和要求、各階段產(chǎn)品質(zhì)量評價(jià)和改進(jìn)數(shù)據(jù)的收集和分析、外購設(shè)備和原材料的管理、研究所需的資源、人員的工作分工、知識產(chǎn)權(quán)分析和經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。根據(jù)實(shí)施方案的內(nèi)容，具體編制各自的工作計(jì)劃等其他文件。

（五）對實(shí)施方案進(jìn)行評審。實(shí)施方案編制結(jié)束后，應(yīng)對其進(jìn)行評審，確保與任務(wù)書或年度協(xié)議要求有關(guān)的各項(xiàng)輸入的完整性、充分性和適宜性，確保輸入文件之間的一致性。評審方式可根據(jù)項(xiàng)目性質(zhì)和內(nèi)容確定，并形成評審意見，評審中建議邀請項(xiàng)目主管部門、質(zhì)量部門、財(cái)務(wù)部門等相關(guān)部門參加，發(fā)現(xiàn)的問題由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)跟蹤落實(shí)。

（六）項(xiàng)目研制過程跟蹤管理。實(shí)施方案評審?fù)ㄟ^后，按照評審后的實(shí)施方案開展課題的研究過程，全過程應(yīng)按照整個課題和各年度的工作計(jì)劃，有節(jié)點(diǎn)的開展。項(xiàng)目主管部門按照各項(xiàng)目的時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求課題組對項(xiàng)目節(jié)點(diǎn)要求進(jìn)行評審，評審結(jié)束后，編制該節(jié)點(diǎn)的階段評審報(bào)告，要求評審組組長和相關(guān)負(fù)責(zé)人簽字后存檔，同時(shí)要求專家簽署是否可以轉(zhuǎn)入下階段工作的明確意見，并對評審中提出的有關(guān)問題進(jìn)行落實(shí)和跟蹤。對于未通過評審的項(xiàng)目，應(yīng)重新進(jìn)行研制，優(yōu)化工藝，完善工藝文件，直至滿足要求為止。課題的整個研究過程應(yīng)嚴(yán)格按照質(zhì)量管理體系的要求進(jìn)行控制，并保留記錄，以確?？蒲羞^程的有效性和可追溯性。

（七）總結(jié)、驗(yàn)收。在產(chǎn)品研究進(jìn)行了最后一個階段的科研任務(wù)后，要進(jìn)行項(xiàng)目的總結(jié)和驗(yàn)收準(zhǔn)備，在顧客有要求的情況下，需邀請顧客參加現(xiàn)場測試。編制測試大綱，進(jìn)行現(xiàn)場測試，形成測試報(bào)告和專家意見，并請專家簽字確認(rèn)。對需要向顧客提供樣機(jī)或樣件產(chǎn)品的項(xiàng)目，由第三方的質(zhì)量檢驗(yàn)部門根據(jù)合同及技術(shù)協(xié)議的要求對交付前的產(chǎn)品組織檢驗(yàn)，并簽發(fā)產(chǎn)品檢驗(yàn)文件，并提交給顧客。

（八）歸檔。任務(wù)完成后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要按照規(guī)定將任務(wù)書、年度協(xié)議、實(shí)施方案、階段評審報(bào)告、實(shí)驗(yàn)記錄等進(jìn)行歸檔；待項(xiàng)目結(jié)題工作全部完成后，對項(xiàng)目全過程的文件、階段評審和總結(jié)驗(yàn)收等相關(guān)資料都要進(jìn)行檢查和歸檔，已保證全過程的完整性和可追溯性。由項(xiàng)目主管部門負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目負(fù)責(zé)人將最終項(xiàng)目檔案移交檔案主管部門，檔案主管部門給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人開具歸檔接收單，以證明項(xiàng)目整個研制過程結(jié)束。

三、科研人員管理科研過程

最重要的、最靈活的是科研人員，人員是項(xiàng)目實(shí)施過程中最主要的資源，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人更是扮演著最重要的角色，他起著策劃全局，指導(dǎo)研究方向的作用。而所有的參加人，無論是科研還是管理人員則是組成大腦的每一個細(xì)胞，因此要注重人才的培養(yǎng)，提升大家的智力、技術(shù)能力和創(chuàng)造性，采用科學(xué)的管理方法，為科研人員建立一個長期穩(wěn)定的創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)科研人員的積極性和創(chuàng)造力，這是我們科研院所的優(yōu)勢，我們有著良好的科研氛圍和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，相信全體科研人員能夠在更廣闊的領(lǐng)域中讓自己的潛能得到無限的發(fā)揮。

四、結(jié)束語