導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇建設(shè)機(jī)械論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本項(xiàng)目為純辦公用房輔以配套商業(yè)餐飲用房，以辦公空間為核心，合理組織功能分區(qū)及流線設(shè)計(jì)。地下1～3層布置停車庫(kù)、設(shè)備用房；地上1層為挑高三層的主入口大堂、食堂、商業(yè)用房，2層為餐廳、廚房，3層為餐飲包房，4～20層為出租辦公層面，21～25層為自用辦公層面。

標(biāo)準(zhǔn)層平面設(shè)計(jì)

1.標(biāo)準(zhǔn)層平面形狀及規(guī)模

根據(jù)基地高層退界要求，布置主樓在場(chǎng)地上最大和有效使用率最高的雛形平面，尺寸為35mx56m的矩形。結(jié)合規(guī)劃面積指標(biāo)的要求，控制標(biāo)準(zhǔn)層面積在1800m2左右，該面積處在主流甲級(jí)寫字樓標(biāo)準(zhǔn)層面積1500～2000m2的范圍內(nèi)。標(biāo)準(zhǔn)層由辦公空間及核心筒公共空間（交通、設(shè)備機(jī)房及管道、使用房間）兩個(gè)區(qū)域組成。

2.核心筒位置及面積

核心筒的布置方式根據(jù)平面形式和面積尺度等因素采用了中央核心筒類型，該類型具有辦公空間完整開(kāi)敞、靈活可變性好、充分利用自然采光和景觀條件、有利于結(jié)構(gòu)布置的特點(diǎn)。核心筒的面積對(duì)辦公使用面積系數(shù)（K值）影響很大，為了在經(jīng)濟(jì)效益及使用系數(shù)上得到高值，核心筒部分需要簡(jiǎn)潔緊湊的布置，同時(shí)應(yīng)避免不合理的設(shè)計(jì)帶來(lái)功能上的不適合進(jìn)而影響舒適性。設(shè)計(jì)初始階段，核心筒需要初步擺出容納設(shè)備機(jī)房及管道垂直系統(tǒng)的空間，完善建筑和結(jié)構(gòu)布局并盡早予以協(xié)調(diào)，落實(shí)核心筒的尺寸后確認(rèn)設(shè)計(jì)方案的可行性。根據(jù)寫字樓的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)層面積、層數(shù)等因素結(jié)合電梯組群布置原則，提出所需電梯體系和梯井?dāng)?shù)量：客梯分為高低區(qū)分區(qū)運(yùn)行，共設(shè)置有八臺(tái)雙側(cè)排列電梯（載重量1350kg），其中高區(qū)電梯速度4米/秒，低區(qū)電梯速度3米/秒。電梯系統(tǒng)的兩個(gè)效率控制指標(biāo)：“平均間隔時(shí)間”小于30秒、“五分鐘載客率”16%都滿足甲級(jí)寫字樓多租戶服務(wù)質(zhì)量的要求。在不影響使用品質(zhì)的前提下，通過(guò)合理設(shè)計(jì)和組織，優(yōu)化了核心筒內(nèi)的交通空間和機(jī)電設(shè)備用房，核心筒尺寸減少為27.4mx11.8m（不含聯(lián)系辦公空間的公共走道），標(biāo)準(zhǔn)層辦公使用面積系數(shù)（K值）接近80%，平面效率高。公共走道寬度通常在1.5～1.8米，根據(jù)設(shè)備管線在走道中的布置寬度及辦公需求確定為1.6米。

3.辦公空間進(jìn)深

開(kāi)發(fā)商從商業(yè)租賃角度出發(fā)，要求辦公空間效率高、適應(yīng)性好，并對(duì)單面采光房間的進(jìn)深（從外墻到核心筒的距離）提出了大于10m的控制指標(biāo)。對(duì)于以上需求，標(biāo)準(zhǔn)層平面設(shè)計(jì)著重考慮靈活可變性和模塊化，開(kāi)間尺寸以8.5m為模數(shù)單位，進(jìn)深尺寸為10～14.2m，樓層沿外墻周邊設(shè)置單排柱，無(wú)柱的辦公空間可最大限度地提高空間使用效率和靈活性。在保證較高的辦公使用面積系數(shù)（K值）的前提下，需兼顧整層出租及分塊出租，因此充分考量辦公部分和公共服務(wù)部分的平面關(guān)系顯得尤為重要。

標(biāo)準(zhǔn)層凈高設(shè)計(jì)

根據(jù)市場(chǎng)需求及相關(guān)規(guī)范，甲級(jí)寫字樓辦公空間凈高一般要求在2.6m以上。本項(xiàng)目綜合考慮結(jié)構(gòu)構(gòu)件和設(shè)備管道所占空間等因素，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)層層高3.85m，結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)情況最終落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)層凈高2.7m。

1.優(yōu)化結(jié)構(gòu)尺寸

設(shè)計(jì)中對(duì)結(jié)構(gòu)平板體系與梁板體系進(jìn)行比較，通過(guò)結(jié)構(gòu)整體性能、經(jīng)濟(jì)因素及設(shè)備管道布置等多方面的考慮，最終確定了梁板體系結(jié)構(gòu)。同時(shí)在此基礎(chǔ)上，綜合其他專業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整:主樓采用現(xiàn)澆混凝土框架及核心筒體結(jié)構(gòu)體系，與核心筒連接的框架梁采用寬扁梁（1000mm寬x550mm高），采用了預(yù)應(yīng)力混凝土形式控制其撓度和裂縫。這種結(jié)構(gòu)形式既提高了結(jié)構(gòu)的抗震性能，又節(jié)省了板的折算厚度（梁板式為180mm，厚板式為300mm）。

2.合理布置設(shè)備管道

標(biāo)準(zhǔn)層機(jī)電管線根據(jù)管道體積通常以風(fēng)管為主，其次為電母線槽、水管等。機(jī)電專業(yè)提出管線的大致走向及標(biāo)高，在深化階段把主要管線的平面及標(biāo)高匯總在平面中，以“次管讓主管”、“小管讓大管”的原則，針對(duì)空間瓶頸的節(jié)點(diǎn)給予重點(diǎn)考慮并解決問(wèn)題?？照{(diào)按內(nèi)外區(qū)分別設(shè)變風(fēng)量空調(diào)系統(tǒng)，辦公區(qū)靠公共走道及外墻兩側(cè)分別設(shè)置兩根尺寸800mmx320mm（含保溫層及支架）的回風(fēng)管，中間一根尺寸800mmx320mm（含保溫層及支架）的新風(fēng)管。由于空調(diào)機(jī)房的主風(fēng)管需通往辦公區(qū)，機(jī)房分設(shè)在核心筒的兩端，并利用機(jī)房一側(cè)的輔助房間分散風(fēng)管數(shù)量，有效降低風(fēng)管高度縮短管線長(zhǎng)度。剖面設(shè)計(jì)中把空調(diào)機(jī)房靠走道一側(cè)的框架梁局部做翻梁處理，提高了風(fēng)管的布置高度。

立面設(shè)計(jì)

項(xiàng)目地處浦東新區(qū)，周圍標(biāo)新立異之作比比皆是，不同的建筑風(fēng)格在此碰撞融合?；乇泵?、西面為已建寫字樓，東側(cè)隔福山路為已建酒店式公寓，南側(cè)隔浦電路為竹園公園。主樓共25層樓面，建筑屋面高度99.7m，玻璃幕墻最高點(diǎn)120m，建筑體量采用簡(jiǎn)潔、規(guī)則的長(zhǎng)方體。

主樓以突出玻璃的豎向金屬肋條劃分墻面，肋條在頂層收分增強(qiáng)仰視透視效果，從而在北面、西面及局部的東面、南面形成豎向線條為主的金屬質(zhì)感立面。建筑以高聳純凈的玻璃幕墻體量作為東南轉(zhuǎn)角焦點(diǎn)，強(qiáng)化豎直體量，既映射周邊建筑，又與金屬質(zhì)感形成強(qiáng)烈對(duì)比。向外挑出的玻璃面使建筑獲得最大限度的景觀面，既提升辦公空間的品位和商業(yè)價(jià)值，又形成建筑對(duì)城市風(fēng)景的迎合，明亮通透的玻璃體成為遠(yuǎn)近眾人矚目的地域標(biāo)志。為強(qiáng)化視覺(jué)挺拔感，玻璃體直通底層，突出三層挑高大堂空間的敞亮和流動(dòng)性，結(jié)合室外的廣場(chǎng)綠化，在開(kāi)放與封閉、自然與人文、公務(wù)與休閑之間營(yíng)造一座溝通的橋梁，體現(xiàn)高尚品位和舒適宜人的特征。為強(qiáng)化福山路街景，塔樓東立面在金屬質(zhì)感和玻璃體的表面外增加第三個(gè)層次：藝術(shù)裝飾玻璃面，在不影響室內(nèi)視線的條件下，在幕墻內(nèi)表面附加固定透光裝飾膜，通過(guò)巨幅彩像活躍街道氣氛。

三層高的裙樓布置在較為隱蔽的塔樓西側(cè)，橫向舒展的造型與上升的豎線條形成對(duì)比，尺度上也與相鄰高層的基座呼應(yīng)，體現(xiàn)富有傳統(tǒng)意味的人行街道空間。大堂底層的北側(cè)和西側(cè)為商業(yè)功能，裙樓西北角底層架空，增加地面停車位，形成服務(wù)區(qū)。西南角裙樓向綠地伸出2層高的休息廳，將綠色引入室內(nèi)，休息廳的屋頂是供露天休閑的觀景平臺(tái)。

篇2

積極開(kāi)展對(duì)機(jī)械專業(yè)的社會(huì)背景、產(chǎn)業(yè)背景、行業(yè)背景和職業(yè)崗位背景的調(diào)查，對(duì)機(jī)械專業(yè)的社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)研，召開(kāi)專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，分析機(jī)械專業(yè)就業(yè)崗位情況，優(yōu)化機(jī)械專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，適時(shí)對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的變化。結(jié)合學(xué)校所在地的荊州市的機(jī)械工業(yè)基礎(chǔ)與特色，機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“以創(chuàng)新設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主線，以石油機(jī)械、輕工機(jī)械及汽車零配件的CAD／CAM為特色，以機(jī)械工程領(lǐng)域應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，為湖北省特別是荊州地區(qū)提供高素質(zhì)的專業(yè)人才”。聘請(qǐng)校企合作的企業(yè)專家對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證、評(píng)價(jià)，參與修訂，并形成制度加以固定；近幾年，為修訂好人才培養(yǎng)方案，先后走訪了江漢石油第四機(jī)械廠、美的空調(diào)、恒隆汽配、華意壓縮機(jī)、洪城通用機(jī)械等眾多企業(yè)，聽(tīng)取了企業(yè)主要技術(shù)負(fù)責(zé)人對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案的修改意見(jiàn)。結(jié)合荊州市石油機(jī)械產(chǎn)業(yè)集群和汽車零配件產(chǎn)業(yè)集群較強(qiáng)的實(shí)際情況，根據(jù)機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)新方案，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，并重新設(shè)置課程體系，該體系由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)2大板塊組成。理論教學(xué)板塊由3大平臺(tái)組成，即公共平臺(tái)課程、專業(yè)平臺(tái)課程和專業(yè)方向平臺(tái)課程。公共平臺(tái)課程關(guān)注人文社科、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及體育等公共學(xué)科方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；專業(yè)平臺(tái)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)機(jī)、電、控制等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；專業(yè)方向課程強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的掌握以及專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣。實(shí)踐教學(xué)板塊以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械方面的基本技能、技術(shù)應(yīng)用能力和工程素質(zhì)為目的，由實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)和課外創(chuàng)新科技實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)組成。通過(guò)調(diào)整課程體系，該專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)課程已達(dá)到36周，其中校外實(shí)踐超過(guò)13周，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)鍛煉。

2轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)模式

轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，從過(guò)去的以課堂為中心、以教師為中心，向課內(nèi)課外結(jié)合、以學(xué)生為中心、注重培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)方向變革，強(qiáng)化素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)。圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，突破傳統(tǒng)課堂灌輸式教育模式，提出“以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，以創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，以各種競(jìng)賽為抓手，以‘數(shù)控實(shí)驗(yàn)室’、‘機(jī)械自動(dòng)化工程實(shí)驗(yàn)室’、‘汽車實(shí)驗(yàn)室’‘慧魚(yú)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室’‘工程訓(xùn)練中心’為依托，構(gòu)建一種以校內(nèi)外實(shí)踐基地為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新項(xiàng)目、競(jìng)賽項(xiàng)目及企業(yè)技改項(xiàng)目為載體，采用集教學(xué)、訓(xùn)練和創(chuàng)新活動(dòng)為一體的新型教學(xué)模式，達(dá)到工程技能、創(chuàng)新能力綜合培養(yǎng)的目的”的人才培養(yǎng)新思路。通過(guò)2大教學(xué)板塊的有機(jī)聯(lián)系和融合，構(gòu)成機(jī)械專業(yè)的完整課程教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。走出課堂，以項(xiàng)目研究的方式開(kāi)展案例教學(xué)，項(xiàng)目主要來(lái)源于教師的科研、合作企業(yè)技術(shù)改造及新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、各種機(jī)械創(chuàng)新大賽等，強(qiáng)調(diào)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生結(jié)合自身的興趣和能力，自由組合創(chuàng)新隊(duì)伍，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，自己構(gòu)思方案和進(jìn)行設(shè)計(jì)，整個(gè)過(guò)程貫徹創(chuàng)新的原則；教育強(qiáng)調(diào)工程基礎(chǔ)，采取組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行技術(shù)研討和動(dòng)手制作等形式，將學(xué)生置于競(jìng)賽狀態(tài)下去完成實(shí)際項(xiàng)目，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力，形成集教學(xué)、訓(xùn)練和創(chuàng)新活動(dòng)為一體的新教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目的。項(xiàng)目探索期間，共開(kāi)展了“自動(dòng)鋼筋彎箍機(jī)”、“管道爬行機(jī)器人”、“多用途升降課桌”、“自動(dòng)木琴演奏系統(tǒng)”等20多個(gè)課題的項(xiàng)目研究教學(xué)活動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果。

3以項(xiàng)目為抓手，強(qiáng)化課外科技實(shí)踐活動(dòng)

加強(qiáng)課外科技實(shí)踐活動(dòng)，建立創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)小組，以小組為單位開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐的申報(bào)、立項(xiàng)、設(shè)計(jì)制作和指導(dǎo)，通過(guò)以項(xiàng)目為載體的研究方式，改革實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)科學(xué)思維方法，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。兩年來(lái)共組織了20多個(gè)小組，機(jī)械專業(yè)60％以上學(xué)生積極參與機(jī)械系實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)展的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。項(xiàng)目建設(shè)期間組織了2屆工程技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，在2013年全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽省區(qū)選拔賽中，該院機(jī)械專業(yè)學(xué)生獲得1個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)；2014年4月25日至4月27日，在全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽（慧魚(yú)組）中，該院機(jī)械系肖進(jìn)超、楊磊等同學(xué)設(shè)計(jì)制作的作品“來(lái)去自如課桌”，以獨(dú)特的安全性設(shè)計(jì)及良好的實(shí)用性得到了專家們的一致認(rèn)可，獲得了大賽一等獎(jiǎng)。在2014年第七屆“高教杯”全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)及產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽中，機(jī)械專業(yè)皮佳文同學(xué)獲得建模一等獎(jiǎng)、全能二等獎(jiǎng)，高翔同學(xué)獲得機(jī)械類尺規(guī)一等獎(jiǎng)、全能二等獎(jiǎng)，潘攀同學(xué)和熊靖武同學(xué)分別獲得全能二等獎(jiǎng)和建模二等獎(jiǎng)，田俊同學(xué)獲得尺規(guī)二等獎(jiǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)鞏固和強(qiáng)化了學(xué)校在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)地位和特色。

4以特色課程建設(shè)為龍頭，加強(qiáng)課程建設(shè)

4．1大力加強(qiáng)精品課程建設(shè)

以教學(xué)研究為基礎(chǔ)，以課程內(nèi)容改革為核心，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟、分階段地推進(jìn)特色課程和精品課程建設(shè)，完善課程體系，逐步形成高質(zhì)量、有特色、符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。依據(jù)人才培養(yǎng)的需求原則、實(shí)用原則和創(chuàng)新原則，設(shè)置了如下專業(yè)特色課程：《機(jī)械制圖》、《CAD／CAM》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)控技術(shù)》、《液壓傳動(dòng)等》，并對(duì)這些特色課程進(jìn)行了教學(xué)改革，以適應(yīng)特色課程建設(shè)需要。重點(diǎn)建設(shè)了《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《液壓傳動(dòng)》等4門院級(jí)精品課程。通過(guò)精品課程建設(shè)，修訂和完善了各門課程的教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

4．2改革教學(xué)方法

探索以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式，必須強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，大力推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)，采用探究式、研究性教學(xué)等新的教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)式的教學(xué)方法，積極探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、開(kāi)放式、現(xiàn)場(chǎng)演示等教學(xué)方法，使專業(yè)課程教學(xué)生動(dòng)、有效。如“慧魚(yú)創(chuàng)新實(shí)踐基地”、“機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)控實(shí)驗(yàn)室”、“工程實(shí)訓(xùn)中心”采取開(kāi)放式教學(xué)方法，實(shí)行時(shí)間開(kāi)放、內(nèi)容開(kāi)放、設(shè)備及元器件開(kāi)放，每個(gè)開(kāi)放領(lǐng)域均配有相關(guān)指導(dǎo)教師，學(xué)生可以在任何時(shí)候到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作及加工制造，以鍛煉和提高實(shí)踐能力。特別是結(jié)合機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽，提出了以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的集教學(xué)、實(shí)踐和創(chuàng)新于一體的全新的教學(xué)模式。

5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

采取培養(yǎng)為主、引進(jìn)為輔的措施，完善專業(yè)師資隊(duì)伍。積極推動(dòng)專業(yè)教師到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵(lì)教師到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展實(shí)踐與研究，加強(qiáng)教師與企業(yè)的交流與合作，鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)科研項(xiàng)目，積極為企業(yè)技術(shù)革新、項(xiàng)目研發(fā)等提供技術(shù)服務(wù)。另外，從企業(yè)引進(jìn)高級(jí)工程師作為該專業(yè)的專任教師，聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員和國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使學(xué)生了解當(dāng)前機(jī)械行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，得到工程化訓(xùn)練。通過(guò)專業(yè)建設(shè)，目前基本上形成了一支熟悉社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，多數(shù)教師自有科研，結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好、富有活力的專職專任教師隊(duì)伍。

6結(jié)語(yǔ)

篇3

1.大件系列最大件尺寸及重量機(jī)頭架5455mm×3098mm×1480mm26327kg基架體8650mm×2530mm×550mm10648.44kg計(jì)算產(chǎn)量：每班32件。

2.中件系列最大件尺寸及重量中部槽工件外形最大尺寸（長(zhǎng)×寬×高）：2190×2493×865mm，工件最大重量：5000kg。電纜槽工件外形最大尺寸（長(zhǎng)×寬×高）：2100×1100×800mm，工件最大重量：500kg。

3.小件系列最大尺寸及重量工件外形尺寸（長(zhǎng)×寬×高）：1536×150×150mm，工件最大重量：300kg，產(chǎn)量：每班1200件，年產(chǎn)60萬(wàn)件。

二、工藝設(shè)計(jì)

1.大件涂裝車間大件涂裝車間可完成輸送機(jī)頭架、尾架、槽體、破碎機(jī)主機(jī)架、過(guò)度槽減速器等尺寸較大，重量超過(guò)0.9t的大件涂裝作業(yè)。主要功能是噴漆前的工件清理、準(zhǔn)備、噴漆、自然干燥等，并設(shè)置待涂裝工件存放區(qū)和工件周轉(zhuǎn)區(qū)。考慮到項(xiàng)目為柔性生產(chǎn)，需涂裝的工件尺寸和重量變化較大，該車間的噴漆設(shè)施設(shè)置成雙工位整體移動(dòng)式水旋噴漆室，該生產(chǎn)線包含噴漆室為兩套，兩套噴漆室即可獨(dú)立作業(yè)又可組合工作。大件主要生產(chǎn)工藝車間生產(chǎn)為間歇式生產(chǎn)，工件輸送方式：車間起重機(jī)吊運(yùn)工件進(jìn)出噴漆工位，主要生產(chǎn)工藝為：“組合”上件工件清理、準(zhǔn)備噴底漆流平、表干噴面漆流平、表干、檢查下件（1）大件在焊接總成前已除銹，所以大件涂裝不再考慮除銹設(shè)施，但需人工清理后噴涂。（2）本車間噴涂油漆采用丙烯酸煤礦機(jī)械專用防銹漆及配套稀釋劑，噴涂方式采用涂料利用率高的環(huán)保型混氣噴涂。由于所采用的油漆屬于快干漆，工件漆膜的干燥采用在噴漆室內(nèi)自然晾干的方式。（3）采用雙工位整體移動(dòng)式水旋噴漆室，雙工位整體移動(dòng)式水旋噴漆室通過(guò)噴漆室室體在兩工位之間的移動(dòng)進(jìn)行生產(chǎn)，從而減少重型工件的運(yùn)輸量。工作時(shí)，首先利用車間起重機(jī)把工件吊放到地面承重格柵上，然后將整體移動(dòng)水旋噴漆室室體移至工件上方，形成一個(gè)完整的、封閉式的水旋噴漆室，完成噴漆、流平、晾干工作。（4）噴漆室內(nèi)連續(xù)完成噴漆、流平和晾干工作，工件部分采用組合方式進(jìn)入噴漆室內(nèi)噴涂。

2.中小件涂裝車間中小件涂裝車間可完成輸送機(jī)中部槽、電纜槽以及刮板、銷軌等桿件小件的涂裝作業(yè)。主要功能是拋丸、噴漆前的工件清理、準(zhǔn)備、噴漆、烘干等，并設(shè)置待涂裝工件存放區(qū)和工件周轉(zhuǎn)區(qū)。中件主要生產(chǎn)工藝車間生產(chǎn)為自行環(huán)鏈葫蘆輸送機(jī)輸送，上件采用車間起重機(jī)吊運(yùn)，主要生產(chǎn)工藝為：上件底漆噴涂流平面漆噴涂流平烘干（60～80℃，40min）檢查、噴號(hào)下件（1）本車間噴涂油漆采用丙烯酸煤礦機(jī)械專用防銹漆及配套稀釋劑，噴涂方式采用涂料利用率高的環(huán)保型混氣噴涂。由于所采用的油漆屬于快干漆，工件漆膜的干燥采用在噴漆室內(nèi)烘干。（2）噴漆間新鮮空氣從送風(fēng)裝置進(jìn)風(fēng)口進(jìn)風(fēng)，經(jīng)過(guò)濾、加熱（如需要）、均流、消音后通過(guò)風(fēng)管進(jìn)到設(shè)備頂部動(dòng)壓室，通過(guò)袋式過(guò)濾器及板式無(wú)紡布過(guò)濾后以0.45m/s以上的斷面風(fēng)速進(jìn)入室體內(nèi)，其氣流將工件環(huán)繞包圍住并向中間逐漸收縮，過(guò)噴漆霧不能飛濺，從而改善了工人操作時(shí)的勞動(dòng)衛(wèi)生條件。（3）烘干室通過(guò)風(fēng)機(jī)將外部新鮮空氣經(jīng)初級(jí)過(guò)濾網(wǎng)過(guò)濾后，與加熱器產(chǎn)生換熱送入到烘干室底部?jī)蓚?cè)風(fēng)箱，再經(jīng)過(guò)濾網(wǎng)二次過(guò)濾凈化，熱空氣進(jìn)入到烘干室內(nèi)，從室體頂部回到加熱機(jī)組進(jìn)入下一次循環(huán)，除吸進(jìn)少量新鮮空氣外，絕大部分熱空氣又被繼續(xù)加熱利用，送入到烘干室內(nèi)部，使得烘干室內(nèi)溫度逐步升高，當(dāng)溫度達(dá)到設(shè)定溫度時(shí)，燃燒器自動(dòng)停機(jī)，當(dāng)溫度下降到設(shè)定溫度以下4～5℃時(shí)，加熱系統(tǒng)自動(dòng)工作，烘干室內(nèi)溫度保持恒定。最后當(dāng)烘干時(shí)間達(dá)到設(shè)定的時(shí)間時(shí)，烘干室自動(dòng)關(guān)機(jī)，烘干結(jié)束。

3.小件主要生產(chǎn)工藝車間生產(chǎn)為通用式懸掛輸送，人工噴漆，上件采用車間起重機(jī)吊運(yùn)，主要生產(chǎn)工藝為：上件底漆流平面漆流平烘干（60～80℃，40min）強(qiáng)冷檢查、噴號(hào)下件（1）本車間噴涂油漆采用丙烯酸煤礦機(jī)械專用防銹漆及配套稀釋劑，噴涂方式采用涂料利用率高的環(huán)保型混氣噴涂。由于所采用的油漆屬于快干漆，工件漆膜的干燥采用在噴漆室內(nèi)自然晾干的方式。（2）水簾噴漆室用于刮板及銷軸等工件噴涂，為噴涂作業(yè)提供一個(gè)良好的涂覆場(chǎng)所和舒適的作業(yè)環(huán)境，提高涂層質(zhì)量。其原理為：外部空氣由進(jìn)風(fēng)口經(jīng)初級(jí)過(guò)濾網(wǎng)過(guò)濾后由送風(fēng)機(jī)送到房頂，這樣氣體進(jìn)入靜壓室內(nèi)經(jīng)過(guò)濾棉均勻地充斥漆房，并在工件周圍形成風(fēng)幕，這時(shí)漆房?jī)?nèi)有載風(fēng)速可達(dá)0.4m/s以上。工件兩側(cè)工作區(qū)域內(nèi)層流風(fēng)速均勻，且噴漆時(shí)的漆霧不會(huì)在操作者呼吸帶處停留，而隨氣流迅速下降，此時(shí)漆房?jī)?nèi)有害氣體濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家《工業(yè)企業(yè)設(shè)計(jì)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》中車間空氣中有害物質(zhì)最高允許濃度，在排風(fēng)機(jī)的作用下，氣流通過(guò)排風(fēng)過(guò)濾系統(tǒng)流向排風(fēng)道，這樣排出氣體符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇4

我國(guó)剪紙藝術(shù)在民間淵源頗深，并根據(jù)地理分布不同大致分南北兩派，雖然各派系藝術(shù)形態(tài)各有特色，但是鑒于材料與造型手法的單一性，以及中華民族共性的審美形象和思想內(nèi)涵，在其紋樣形態(tài)方面依舊可以總結(jié)出以下三點(diǎn)共有特征[2]。（1）祈福避災(zāi)的一致性在所有的剪紙紋樣中，都體現(xiàn)出祈福避災(zāi)的思維，所以其在民間的圖案紋樣,主題紋樣多采用諧音的傳統(tǒng)吉祥紋樣，如麒麟、龍鳳、松鶴、蝙蝠、如意、松竹、梅花、蘭花等題材,寓意為“龍鳳呈祥”、“松鶴延年”、“五福六壽”等祈福愿望。另外，剪紙的輔助紋樣也一致選用典型民族風(fēng)格的式樣，如祥云紋、卷草紋、弦紋、谷紋、蒲紋等作襯托和背景。圖1為“龍鳳呈祥”紋樣；圖2為“祥云”紋樣。（2）構(gòu)圖的“一點(diǎn)透視”性在剪紙紋樣的構(gòu)圖中，“一點(diǎn)透視”現(xiàn)象是指將多個(gè)不同角度的物體，有秩序的以一個(gè)角度的透視關(guān)系排列出來(lái)。由于剪紙的紋樣受制于制作材料的空間局限，表現(xiàn)三維空間的場(chǎng)景與層次深度感有先天的困難，紋樣具體形象之間的比例與透視關(guān)系也很難精準(zhǔn)控制，于是往往采用“一點(diǎn)透視”的構(gòu)圖手法。此外，通過(guò)將個(gè)別紋樣造型夸張變形，以期達(dá)到構(gòu)圖和諧、符合本民族的審美情趣，也成就了剪紙紋樣特有的非自然性和浪漫主義色彩。圖3為夸張變形的花草紋樣。（3）紋樣單元組合的連續(xù)性單元組合構(gòu)圖模式也是一種紋樣造型手段，連續(xù)性則是這種構(gòu)圖模式的特點(diǎn)，通常表現(xiàn)為同一種紋樣反復(fù)衍生并與其他紋樣組合。這種紋樣的單元組合不強(qiáng)調(diào)透視關(guān)系，也沒(méi)有三維景深的層次要系，有助于問(wèn)題的論證和探索。舒威霍弗（AntonSchweighofer）認(rèn)為，類型學(xué)的目的不是發(fā)明新東西，而是發(fā)現(xiàn)某些已經(jīng)存在的新東西。到目前為止，該方法研究領(lǐng)域主要有兩個(gè)方向：一是對(duì)設(shè)計(jì)中現(xiàn)存或過(guò)去風(fēng)格，進(jìn)行分析、梳理與歸納；二是如何基于原有產(chǎn)品風(fēng)格的元素，創(chuàng)造出全新且具原創(chuàng)價(jià)值的產(chǎn)品風(fēng)格[4]。類型歸納法在剪紙藝術(shù)鞋靴設(shè)計(jì)中的應(yīng)用方法可分以下幾步：（1）確定典型紋樣形態(tài)和色彩搭配通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)常見(jiàn)的裝飾紋樣和典型色彩配置構(gòu)成、工藝處理、情感體驗(yàn)的研究，提取具有典型特征的代表，如云紋、回紋和錦紋，以及常用吉祥色彩色相，如紅、綠、黃、黑、白等，挖掘視覺(jué)情感體驗(yàn)，如色彩視覺(jué)平衡、色彩心理，將其作為鞋靴創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基點(diǎn)。（2）尋找傳統(tǒng)與現(xiàn)代鞋靴形態(tài)折中點(diǎn)現(xiàn)代鞋靴形態(tài)變化受市場(chǎng)消費(fèi)文化、功能滿足影響很大，因此鞋靴種類繁多，需要總結(jié)現(xiàn)代鞋靴發(fā)展的特點(diǎn)，此外還應(yīng)考慮地域消費(fèi)差異、社會(huì)流行趨勢(shì)、等因素帶來(lái)的動(dòng)態(tài)變化，建立客觀因素與規(guī)律性變化之間的聯(lián)系。將以上兩點(diǎn)作為基點(diǎn)，綜合各項(xiàng)設(shè)計(jì)要求與限制因素，創(chuàng)新現(xiàn)代鞋靴形態(tài)，特別是對(duì)外觀形態(tài)變化“度”的掌控，既要避免變化不夠，導(dǎo)致鞋靴創(chuàng)新體驗(yàn)不足，又要避免設(shè)計(jì)的鞋靴外形過(guò)于突兀和前衛(wèi)，不被市場(chǎng)所接收。

2剪紙藝術(shù)色彩特征

（1）祈福避害的主觀色彩這種對(duì)色彩的主觀選擇體現(xiàn)在剪紙依據(jù)人們的心理需要與感受，主觀的對(duì)事物色彩進(jìn)行改造，充分發(fā)揮主觀的想象，而具體事物色彩是否寫實(shí)則不重要，只是作為一種心理寄托，反映在剪紙藝術(shù)上就是色彩純度高、設(shè)色主觀性強(qiáng)、不求色彩對(duì)比平衡、凡是與吉慶相關(guān)的色彩都會(huì)被大膽使用，例如紅色、綠色、藍(lán)色[3]。（2）五行觀念下的色彩我國(guó)民間剪紙色彩設(shè)色，也根據(jù)《易經(jīng)》與八卦方位所推崇的五行學(xué)說(shuō)，通過(guò)五個(gè)方位對(duì)應(yīng)“綠、紅、黃、白、黑”五色，進(jìn)行五行色彩的生克搭配。在我國(guó)廣大民間不單是剪紙，包括皮影戲、臉譜、宗教神邸、圖騰等，都將五行色視為正色，賦予神秘的玄學(xué)色彩。（3）色彩與紋樣的互補(bǔ)出于對(duì)形式結(jié)構(gòu)以及色彩視覺(jué)平衡的追求，都會(huì)考究色彩的色相與紋樣形態(tài)之間的和諧匹配。通常而言，高純度的色彩配合，剪紙紋樣的刀工較為粗獷，其次，通過(guò)色彩的冷暖對(duì)比，匹配紋樣面積的大小，使色彩與紋樣互補(bǔ)，達(dá)到視覺(jué)色彩效果的平衡。

3剪紙藝術(shù)在現(xiàn)代鞋靴設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

3.1類型歸納法

類型學(xué)原理，是一種分組歸類方法的體系，最初使用在工業(yè)時(shí)代的建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域，這種分組歸類方法可以在各現(xiàn)象之間構(gòu)建橫向聯(lián)于其他藝術(shù)類型的特點(diǎn)，其紋樣形態(tài)反映出的祈福避災(zāi)主旨、造型夸張的浪漫主義、華麗的四方連續(xù)形式美感，以及寓意為祈福避害的五行色、主觀偏好色以及冷暖色調(diào)互補(bǔ)紋樣面積的設(shè)計(jì)手法，是鞋類設(shè)計(jì)師重要的靈感來(lái)源，亦是當(dāng)代學(xué)者研究的范本[5]。通過(guò)對(duì)剪紙藝術(shù)紋樣元素、規(guī)律的研究，領(lǐng)悟其精神基因核心，對(duì)其基本形態(tài)進(jìn)行歸納、分類、重構(gòu)與創(chuàng)新，將這種新的形態(tài)歸納應(yīng)用于現(xiàn)代鞋靴設(shè)計(jì)中來(lái)。在現(xiàn)代鞋靴設(shè)計(jì)中，在進(jìn)行針對(duì)剪紙紋樣的裝飾效果設(shè)計(jì)時(shí)，通常有四種設(shè)計(jì)路徑。（1）形象提煉可以吸取剪紙紋樣祈福避災(zāi)的寓意下的紋樣造型與文化內(nèi)涵，通過(guò)寓意聯(lián)想，從具象的剪紙中提煉出抽象的神似的藝術(shù)造型，以情理交融手法引發(fā)人們情感共鳴，將剪紙花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等蘊(yùn)含諧音寓意的圖案、紋樣運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，以表達(dá)美好的愿望[6]。（2）變形將傳統(tǒng)剪紙紋樣進(jìn)行抽象變形歸納，分析其典型形態(tài)特征，將繁瑣的剪紙紋樣理性整理為若干種幾何形態(tài)，使其視覺(jué)效果即保存有原紋樣形式美感，又符合現(xiàn)代審美基本規(guī)律。此外，還可以將原有的紋樣夸張或者抽象化，通過(guò)二次變形形成不同風(fēng)格的圖騰紋樣。圖4所示的休閑鞋的修飾手法即是對(duì)圖2“祥云”紋樣的變形，由鞋幫到鞋面采用舒緩過(guò)渡設(shè)計(jì)，并在鞋舌與鞋口處，也采用變形祥云紋樣與整體呼應(yīng)，整體效果動(dòng)勢(shì)較強(qiáng)，且?guī)в袀鹘y(tǒng)韻味。（3）解構(gòu)組合傳統(tǒng)剪紙紋樣通常采用“一點(diǎn)透視”構(gòu)圖，而將其運(yùn)用于鞋靴設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師可以將不同剪紙紋樣以“多點(diǎn)透視”手法夸張變形，將提取的不同紋樣元素以符合東方民族審美的方式，進(jìn)行有規(guī)律的創(chuàng)作。圖5所示女靴靴筒刺繡的花卉植物，即是由圖3夸張變形的花草紋樣演變而來(lái)，這種紋樣的線條大膽潑辣，走向不拘一格，適于使用在青年運(yùn)動(dòng)風(fēng)格風(fēng)格的鞋靴上。紋樣的“二、四方連續(xù)”造型也在鞋靴設(shè)計(jì)中可以大量使用，這種形態(tài)的紋樣修飾在鞋靴的面料之上，富有很強(qiáng)的節(jié)奏感、跳躍感，有些品牌的鞋靴設(shè)計(jì)，甚至以此為品牌一貫風(fēng)格，有效提高了品牌辨識(shí)度。如圖6Gucci品牌的四方連續(xù)紋樣。（4）與現(xiàn)代科技相結(jié)合隨著歷史發(fā)展到現(xiàn)代社會(huì)，發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)不僅提高了人們的生活水平，同時(shí)也給傳統(tǒng)民間紋樣的創(chuàng)新提供了廣闊天地，海量新生事物、形態(tài)與設(shè)計(jì)元素，可以融入傳統(tǒng)紋樣的創(chuàng)新中。從前受到客觀條件限制而無(wú)法理解的自然現(xiàn)象、無(wú)法觀測(cè)的微觀事物，以及廣袤的宇宙世界，都可以作為創(chuàng)新紋樣的新元素。同樣，受制于過(guò)去生產(chǎn)力和地理?xiàng)l件的制約，世界各地域或多或少會(huì)處于封閉狀態(tài)，從而出現(xiàn)不同的地域特色，給紋樣帶來(lái)了地域性特征。在當(dāng)今社會(huì)條件下，設(shè)計(jì)師可以將不同地域特色的紋樣與風(fēng)格相結(jié)合，創(chuàng)新形態(tài)紋樣；這些新生衍變的紋樣，與上述的例子相似，同樣可以運(yùn)用在現(xiàn)代鞋靴的設(shè)計(jì)中。

3.2剪紙圖案色彩的設(shè)計(jì)

篇5

論文摘要：應(yīng)用寫作是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的技能性課程，應(yīng)注重寫作能力的培養(yǎng)。建構(gòu)主義提倡情境教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)用寫作實(shí)際能力的培養(yǎng)具有重要意義。把拋錨式、支架式、隨機(jī)式等建構(gòu)主義教學(xué)模式運(yùn)用到應(yīng)用寫作教學(xué)中將有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析解決問(wèn)題的能力，有利于加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。

論文關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；拋錨式；支架式；隨機(jī)式

應(yīng)用寫作是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的技能性課程，應(yīng)注重寫作能力的培養(yǎng)。改變以往以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，探討能確實(shí)提高學(xué)生寫作技能的教學(xué)模式是從事應(yīng)用寫作教學(xué)的教師們應(yīng)該考慮的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在國(guó)內(nèi)外的研究中并不少見(jiàn)，從宏觀的指導(dǎo)意義到微觀的課程教學(xué)的運(yùn)用都有所涉及，但探討建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在應(yīng)用寫作教學(xué)中的應(yīng)用還較少涉及。借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，探討建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視野下具有可行性和可操作性的應(yīng)用寫作教學(xué)模式顯得尤為重要。

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)應(yīng)用寫作教學(xué)的啟示

(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論內(nèi)涵

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是指：“學(xué)生是信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，不再是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象，教學(xué)要以學(xué)生為中心。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，不是知識(shí)的傳授者與灌輸者，教師在教學(xué)中要起到組織者的作用。建構(gòu)主義提倡情境教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)，情景、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)是建構(gòu)主義理論的四大要素”。

(二)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)應(yīng)用寫作教學(xué)的啟示

應(yīng)用文是在各種社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生、使用和發(fā)展的文體，是用來(lái)處理社會(huì)實(shí)踐中各種具體事務(wù)的，“應(yīng)用性”是其本質(zhì)特征。該課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。

應(yīng)用寫作的基本寫作格式的理論知識(shí)不難掌握，難的是如何讓學(xué)生參與寫作實(shí)踐，用什么題材讓學(xué)生訓(xùn)練，怎樣循序漸進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生。應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)只有與學(xué)生從事某種實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，才能獲得好的教學(xué)效果。換句話說(shuō)即應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)在一定的情境中進(jìn)行會(huì)取得更好的教學(xué)效果。建構(gòu)主義提倡情境教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)用寫作實(shí)際能力的培養(yǎng)具有重要的作用。

l、強(qiáng)調(diào)“情境”對(duì)意義建構(gòu)的重要作用

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)是在一定的情境中進(jìn)行，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)積累去順應(yīng)新知識(shí)，豐富新知識(shí)的內(nèi)容；或是應(yīng)用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行改造與重組。在應(yīng)用寫作教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬情境有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)一些新知識(shí)。如在講授一則關(guān)于電腦買賣合同的寫作，讓兩組學(xué)生分別扮演校方和經(jīng)銷商方進(jìn)行模擬談判，然后根據(jù)談判結(jié)果，在了解完合同的基本寫作技巧后，讓學(xué)生擬訂這一則合同。

2、強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用

建構(gòu)主義非常注重學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的聯(lián)系，學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中積極參與討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，這樣學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。在應(yīng)用寫作教學(xué)中，讓學(xué)生一起協(xié)作查找資料、確定寫作提綱、完成寫作文稿等顯得頗為重要。如在調(diào)查報(bào)告寫作的教學(xué)中，把學(xué)生分成幾組，讓他們?nèi)フ{(diào)查、討論，一起合作形成文章。

3、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。平常的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生并未有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生在老師和其他學(xué)生的幫助與支持下完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在應(yīng)用寫作教學(xué)中，學(xué)生不應(yīng)只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)文種寫作的基本格式，更應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

4、強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”

建構(gòu)主義認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)習(xí)者提供各種信息資源獲取和使用的方法，主要目的是用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。在應(yīng)用寫作教學(xué)中，教師提供課外例文等信息資源不僅僅為寫作技巧的講授服務(wù)，更要讓學(xué)會(huì)從海量的信息中進(jìn)行歸納和整理的能力。

5、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的是完成意義建構(gòu)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境，老師的指導(dǎo)以及學(xué)生的相互合作與交流都圍繞意義建構(gòu)的中心。這一點(diǎn)對(duì)應(yīng)用寫作教學(xué)的啟示是應(yīng)用寫作教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生了解、掌握不同文種寫作的基本的格式與寫作技巧，更主要的是讓學(xué)生在一定的模擬或現(xiàn)實(shí)的情境中完成某項(xiàng)工作任務(wù)。這樣，學(xué)生在寫作的過(guò)程中不僅要會(huì)寫作，也必然要求具備處理問(wèn)題的能力，甚至是人際交往能力。

二、應(yīng)用寫作教學(xué)中建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用

(一)拋錨式

“拋錨式教學(xué)模式是使學(xué)生在一個(gè)完整、真實(shí)的問(wèn)題情境中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)需要。通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)各類文體的寫作情境，從而引發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力，通過(guò)學(xué)生共同擬訂實(shí)施方案。展開(kāi)應(yīng)用寫作定向，并通過(guò)交流、討論、評(píng)價(jià)、驗(yàn)證假說(shuō)及修定應(yīng)用寫作方向來(lái)完成應(yīng)用寫作教學(xué)的一種教學(xué)模式?！?/p>

拋錨式教學(xué)模式主要包括以下幾個(gè)階段：l、創(chuàng)設(shè)情境。教師創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相吻合或與現(xiàn)實(shí)生活基本一致的情境。2、確定問(wèn)題。確定一個(gè)學(xué)生熟悉的與現(xiàn)實(shí)密切關(guān)聯(lián)的真實(shí)性問(wèn)題(一個(gè)真實(shí)的工作任務(wù))。3、自主學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生如何解決問(wèn)題，教師不是簡(jiǎn)單給出答案，而是提供解決問(wèn)題的線索，至于具體的解決過(guò)程交給學(xué)生解決。4、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間共同探討解決問(wèn)題的方法。5、效果評(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)既有學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)交流，也有老師對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的動(dòng)態(tài)效果評(píng)價(jià)。

如要寫一份有關(guān)班級(jí)出游計(jì)劃的會(huì)議紀(jì)要，可以進(jìn)行如下步驟：1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)班級(jí)出游計(jì)劃主題班會(huì)的情境。2、讓學(xué)生確定班會(huì)討論的大致方向和會(huì)議紀(jì)要開(kāi)頭、主體、結(jié)尾如何寫的問(wèn)題。3、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)議紀(jì)要標(biāo)題、開(kāi)頭、主體、結(jié)尾的寫法。4、讓學(xué)生5人一組發(fā)表出游地點(diǎn)、出游意義、出游活動(dòng)組織、出游安全等事項(xiàng)的觀點(diǎn)，其他同學(xué)做記錄。5、學(xué)生5人一組提交會(huì)議紀(jì)要的寫作文稿。6、學(xué)生與教師一起教師對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評(píng)改，對(duì)較好習(xí)作進(jìn)行修改并給出范文。

另外，如要講授有關(guān)啟事等的寫法。教師可以在上課前事先讓學(xué)生各自收集材料校園內(nèi)各類啟事的原文，接著對(duì)學(xué)生收集的啟事的范文進(jìn)行歸類，對(duì)屬于同一類型的學(xué)生重新分在同一組。接著確定如何把握啟事寫法的問(wèn)題，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分小組探討各類啟事的寫法形成文章，教師在學(xué)生討論的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)，指出學(xué)生總結(jié)的不足之處。教師同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意收集的各類啟事的寫法的不足之處，總結(jié)寫作此類型的啟事應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

再如在講授“公文的擬辦”(操作性非常強(qiáng)的過(guò)程)一節(jié)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師一一講授公文擬辦的各個(gè)程序，學(xué)生印象不深刻。而運(yùn)用拋錨式教學(xué)模式，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的情境，某服裝企業(yè)要制發(fā)一公文，教師可在寫作模擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生完成從草擬、會(huì)簽、核稿、簽發(fā)、繕印、校對(duì)、用印、分裝、傳遞到立卷、歸檔相關(guān)程序。每組同學(xué)可以查閱相關(guān)資料一起商量如何完成任務(wù)，當(dāng)然，有問(wèn)題也可以與老師一起溝通，教師要起到啟發(fā)的作用。然后，讓學(xué)生扮演不同角色，從草擬、會(huì)簽、核稿、簽發(fā)、繕印、校對(duì)、用印、分裝、傳遞到立卷、歸檔，進(jìn)行流水作業(yè)。最終，教師再點(diǎn)評(píng)每組學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生立體地把公文擬辦各個(gè)環(huán)節(jié)完成，其實(shí)就可以把抽象、繁雜的理論化為具體的、實(shí)在的操作技能。

拋錨式教學(xué)模式中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，因此教師創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生心理，要符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，教學(xué)的“錨”拋在學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)上，要能激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能掌控整個(gè)教學(xué)進(jìn)程。有時(shí)，在使用拋錨式教學(xué)模式時(shí)，還要與啟發(fā)式等教學(xué)模式相配合使用。

(二)支架式

“支架式教學(xué)是為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架。這種框架事先把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。一般具有如下過(guò)程：l、搭腳手架——圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按‘最鄰近發(fā)展區(qū)’的要求建立概念框架。2、進(jìn)人情境——將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境。3、獨(dú)立探索——讓學(xué)生獨(dú)立探索。4、協(xié)作學(xué)習(xí)——進(jìn)行小組協(xié)商、討論。5、效果評(píng)價(jià)——對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。”

如講授調(diào)查報(bào)告的寫作，要寫一有關(guān)《閩南文化色彩的美育與校園文化建設(shè)》的調(diào)查報(bào)告，將問(wèn)題拆解為確定閩南文化色彩的美育的內(nèi)涵，閩南文化色彩的美育開(kāi)展情況的調(diào)查范圍、調(diào)查方法、調(diào)查報(bào)告寫作等。接著讓學(xué)生了解：1、閩南文化色彩的美育的內(nèi)涵、校園文化建設(shè)內(nèi)涵、閩南文化色彩的美育與校園文化建設(shè)關(guān)系等問(wèn)題。2、調(diào)查的范圍與調(diào)查方法。3、調(diào)查報(bào)告的寫作。再接著引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考以上問(wèn)題。

然后是讓學(xué)生小組討論，如對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，可以讓學(xué)生在收集有關(guān)閩南文化色彩美育、校園文化建設(shè)資料的基礎(chǔ)上，在課堂上進(jìn)行討論閩南文化色彩美育內(nèi)涵、校園文化建設(shè)內(nèi)涵及其二者之間的關(guān)系。第二個(gè)關(guān)于調(diào)查的范圍與調(diào)查方法的問(wèn)題，假如調(diào)查的范圍定在本校，接下來(lái)讓學(xué)生先討論將如何確定具體的調(diào)查對(duì)象，是典型調(diào)查還是抽樣調(diào)查還是普遍調(diào)查，根據(jù)學(xué)生所提供的調(diào)查對(duì)象進(jìn)行分組，每8人一組。讓幾組學(xué)生各自用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法、訪問(wèn)調(diào)查法(問(wèn)卷調(diào)查、電子郵件、上門訪問(wèn))等調(diào)查學(xué)校閩南文化色彩美育的實(shí)施現(xiàn)狀。第三個(gè)調(diào)查報(bào)告寫作技巧的問(wèn)題。在學(xué)生獨(dú)立探索調(diào)查報(bào)告開(kāi)頭、主體、結(jié)尾的寫作技巧的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)每組學(xué)生進(jìn)行寫作，讓每組學(xué)生在課堂上交流共同完成的文章，對(duì)不同組的學(xué)生的習(xí)作各自優(yōu)缺點(diǎn)作比較，然后給出具體的范文供學(xué)生參考。

在支架式教學(xué)模式中，教師不再是將知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，而是以知識(shí)為載體，以學(xué)生的觀察能力、探究能力和學(xué)生的合作能力為主要教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的能力發(fā)展為教學(xué)的主線。支架式教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)循序漸進(jìn)、由淺入深，由表及里，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)接受知識(shí)，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

(三)隨機(jī)式

“隨機(jī)式教學(xué)是指：教學(xué)中就要注意對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，要在不同的時(shí)間、不同的情境下、為不同的教學(xué)目的、用不同的方式加以呈現(xiàn)。隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、呈現(xiàn)基本情境——向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境。2、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)——取決于學(xué)生隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)所選擇的內(nèi)容，而呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的不同側(cè)面特性相關(guān)聯(lián)的情境。3、思維發(fā)展訓(xùn)練。4、小組協(xié)作學(xué)習(xí)——圍繞呈現(xiàn)不同側(cè)面的情境所獲得的認(rèn)識(shí)展開(kāi)小組討論。5、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)——包括自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)’’。

如要訓(xùn)練請(qǐng)示的求批性與求示性不同類型的寫法，可以把一些具有相聯(lián)性的文種打通，成為一個(gè)實(shí)訓(xùn)單元。如通知、請(qǐng)示、批復(fù)為一個(gè)訓(xùn)練單元。計(jì)劃、通報(bào)、請(qǐng)示為一個(gè)訓(xùn)練單元。第一個(gè)訓(xùn)練單元主要解決的是求批性請(qǐng)示的寫法，第二個(gè)訓(xùn)練單元主要訓(xùn)練求示性請(qǐng)示類型的寫法。第一個(gè)訓(xùn)練單元中，如學(xué)校后勤管理處發(fā)了一個(gè)加強(qiáng)學(xué)校桌椅管理的通知，某班級(jí)教室存在桌椅毀壞的情況，請(qǐng)你以班級(jí)的名義向系里寫一份有關(guān)更換桌椅的請(qǐng)示，同時(shí)以系里的名義寫一份批復(fù)。

第二個(gè)訓(xùn)練單元中，如某服裝公司準(zhǔn)備接待一批外國(guó)客戶考察，讓辦公室秘書(shū)擬定接待計(jì)劃，在外國(guó)客戶考察期間，XX車間XX等工人在上班期間打牌，違反公司規(guī)定，損壞公司形象，讓你以分公司的名義寫一則批評(píng)通報(bào)。在寫批評(píng)通報(bào)之前，分公司先向總公司請(qǐng)示該給予XX工人怎樣的處分。

在講請(qǐng)示的寫法時(shí)，在不同的訓(xùn)練單元中隨機(jī)進(jìn)入。讓學(xué)生在不同的情境中強(qiáng)化對(duì)請(qǐng)示的理解，拓展思維能力。在此期間，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生從事物的不同層面全面客觀地分析問(wèn)題。在學(xué)會(huì)獨(dú)立探索的同時(shí)，教師還要組織好學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，讓小組共同完成一個(gè)任務(wù)(如接待計(jì)劃)的制定，對(duì)批評(píng)通報(bào)的寫法進(jìn)行討論，協(xié)商完成，從而構(gòu)建共同的意義，并通過(guò)成果展示，在更大的學(xué)習(xí)群體中回顧共同意義來(lái)構(gòu)建可以共享的集體意義。

把一些相聯(lián)性文種打通，成為一些實(shí)訓(xùn)單元，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師課程教學(xué)內(nèi)容的講授就不是簡(jiǎn)單按照挑選公務(wù)文書(shū)、事務(wù)文書(shū)、財(cái)經(jīng)文書(shū)中常用的文種來(lái)進(jìn)行講授，而是要在構(gòu)建一定的項(xiàng)目任務(wù)，把可能常在一起出現(xiàn)的文種合在一起講。對(duì)于一些非常常見(jiàn)的文種可以在多個(gè)訓(xùn)練單元中體現(xiàn)，以達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。

三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視野下的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

筆者把運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)模式教學(xué)的班級(jí)(08文員班)同未運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)模式教學(xué)的班級(jí)(07物流班)進(jìn)行比較。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師為中心，教師盡管在課堂上講授得再精彩，學(xué)生因?yàn)槭潜粍?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)校效果并不理想。而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論學(xué)模式教學(xué)以學(xué)生為中心，教師只是起組織和引導(dǎo)的作用，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性大大增強(qiáng)，學(xué)生可以有效地建構(gòu)自己所學(xué)的知識(shí)。如在講授會(huì)議紀(jì)要時(shí)，前者(08文員班)運(yùn)用拋錨式教學(xué)模式講授，通過(guò)讓學(xué)生積極參與班級(jí)出游計(jì)劃的班會(huì)的討論，學(xué)生們因?yàn)橛辛藢懽魉夭牡姆e累，在接下來(lái)的有關(guān)正文寫作的把握中更清晰、更透徹。

篇6

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)展；企業(yè)文化發(fā)展；協(xié)同

一、引言

企業(yè)文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的聯(lián)系，從廣義上講，企業(yè)文化是指企業(yè)的精神文化、行為文化、物質(zhì)文化和制度規(guī)范文化等；從狹義上講，企業(yè)文化是指一種企業(yè)意識(shí)形態(tài)，其中這個(gè)意識(shí)形態(tài)是以企業(yè)的價(jià)值觀為核心的，這些價(jià)值觀念和行為規(guī)范及行為準(zhǔn)則都是企業(yè)員工所認(rèn)可的，而成功的企業(yè)其企業(yè)文化、企業(yè)精神一定是有一定凝聚力作用的，企業(yè)文化從某種程度上說(shuō)是一種企業(yè)的管理模式，這種現(xiàn)代的管理模式，能夠高度發(fā)揮企業(yè)員工的積極性和凝聚力，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的快速、可持續(xù)發(fā)展。美國(guó)學(xué)者弗蘭西斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“錢可以買到一個(gè)人的時(shí)間和勞動(dòng)，但是錢不能買到人的熱情，更不能買到一個(gè)人對(duì)事業(yè)的積極追求，但在企業(yè)文化的熏陶下，這些都可以實(shí)現(xiàn)?！睆乃脑捴?，我們可以看出企業(yè)文化對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極促進(jìn)作用。

二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與企業(yè)文化建設(shè)的關(guān)系

文化是人們心里默認(rèn)的觀念、意識(shí)或者規(guī)則，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程可以說(shuō)是一種文化發(fā)展的過(guò)程，了解文化在經(jīng)濟(jì)中的作用對(duì)于了解不同企業(yè)文化促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的路徑非常重要。實(shí)質(zhì)上，企業(yè)文化與經(jīng)濟(jì)是一種共生互動(dòng)的關(guān)系。越來(lái)越多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，政府的經(jīng)濟(jì)政策在社會(huì)的某個(gè)階段能否取得成功與文化有很大的聯(lián)系，這在企業(yè)中表現(xiàn)尤為突出。

1.企業(yè)文化是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的核心因素

美國(guó)學(xué)者戴維蘭德斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展給了我們一些啟示，那么文化在其中占據(jù)舉足輕重的因素?！睆倪@可以看出，企業(yè)的生存和發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)文化的哺育，世界500強(qiáng)企業(yè)管理歷史的演變過(guò)程證明，企業(yè)能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)的發(fā)展，除了企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略要與時(shí)俱進(jìn)外，還需要企業(yè)內(nèi)部的核心價(jià)值觀，即企業(yè)文化始終保持穩(wěn)定不變，這種穩(wěn)定存在于企業(yè)內(nèi)部并且被企業(yè)員工普遍認(rèn)同的企業(yè)文化是企業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、企業(yè)成功的深層次因素，真正成功的企業(yè)其服務(wù)應(yīng)以顧客為中心，在努力服務(wù)社會(huì)、增收經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也應(yīng)該尊重企業(yè)員工，平衡企業(yè)和社會(huì)及消費(fèi)者的利益關(guān)系，鼓勵(lì)員工的創(chuàng)新性思想，這樣，企業(yè)文化在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中就體現(xiàn)出了其核心位置。

2.企業(yè)文化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力

企業(yè)成功除了管理人員的戰(zhàn)略選擇、管理理念的與時(shí)俱進(jìn)，還需要員工的團(tuán)結(jié)和凝聚力，而這種內(nèi)部的精神需要通過(guò)企業(yè)文化建設(shè)來(lái)加強(qiáng)和促進(jìn)。建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的企業(yè)文化是企業(yè)保持長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和成功的關(guān)鍵，哈佛學(xué)者認(rèn)為：“企業(yè)內(nèi)部特定的管理理念及企業(yè)文化，是當(dāng)今社會(huì)影響企業(yè)成果和業(yè)績(jī)的深層要素?！蔽幕鳛槠髽I(yè)發(fā)展的內(nèi)部因素，其對(duì)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的深層推動(dòng)力，西方發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)的營(yíng)銷方向已轉(zhuǎn)向利用文化因素來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，這已經(jīng)是當(dāng)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的轉(zhuǎn)變趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的開(kāi)展往往不是單一個(gè)體，而是經(jīng)濟(jì)、文化和政治的共同體，在這個(gè)信息和知識(shí)的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展比任何時(shí)候都需要企業(yè)文化的支持，任何一家企業(yè)想要獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的成功，都需要充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化對(duì)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要促進(jìn)作用，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中利用企業(yè)文化來(lái)帶動(dòng)員工工作的積極性，從而提高生產(chǎn)效率和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.企業(yè)文化與經(jīng)濟(jì)共生互動(dòng)

從文化人類學(xué)角度，人類的一些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)從另一方面來(lái)說(shuō)也是文化活動(dòng)，具有文化的意義，文化與經(jīng)濟(jì)是相伴相隨的關(guān)系，每個(gè)企業(yè)的內(nèi)部精神和文化各不相同，而企業(yè)文化對(duì)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展因適應(yīng)與否的問(wèn)題而起著促進(jìn)或者制約的雙重作用。在未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，由于人們對(duì)于文化和精神的要求越來(lái)越高，文化在企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中所占據(jù)的份額也會(huì)隨之增加，甚至成為未來(lái)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)因素。具體來(lái)說(shuō)，文化是人們心理默認(rèn)的觀念或者規(guī)則，總的來(lái)說(shuō)，企業(yè)文化和精神是企業(yè)的精神支柱，不同的社會(huì)背景和不同的市場(chǎng)，其企業(yè)文化的建設(shè)策略也不一樣，而企業(yè)文化對(duì)于經(jīng)濟(jì)的影響和效果也會(huì)截然不同。如跨國(guó)企業(yè)能夠充分的體現(xiàn)文化與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)全球化為跨國(guó)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理提供了很多的機(jī)會(huì)，但是這種經(jīng)濟(jì)全球化和多元化也導(dǎo)致了文化的全球化和多元化，多元化的文化之間因差異而存在一定的摩擦，這種摩擦也是導(dǎo)致跨國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失和低效率的根本原因，從這個(gè)例子可以看出經(jīng)濟(jì)發(fā)展與企業(yè)文化建設(shè)的共生互動(dòng)的關(guān)系。

三、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)文化協(xié)同發(fā)展的措施

成功的企業(yè)一定要有較為積極和諧的企業(yè)文化，企業(yè)文化是一種力量，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，企業(yè)文化對(duì)企業(yè)興衰發(fā)揮著越來(lái)越重要的影響。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，21世紀(jì)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)是文化的競(jìng)爭(zhēng)，但是就目前我國(guó)企業(yè)來(lái)看，存在著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與企業(yè)文化發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)、快增長(zhǎng)，而企業(yè)文化慢發(fā)展、低發(fā)展。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐年增長(zhǎng)，然而企業(yè)文化建設(shè)跟不上經(jīng)濟(jì)總量的快速增長(zhǎng)，大多數(shù)的企業(yè)員工的工作積極性不高、企業(yè)內(nèi)部的凝聚力不夠，企業(yè)內(nèi)部沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范，企業(yè)文化建設(shè)的慢發(fā)展和低發(fā)展與我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高發(fā)展的形勢(shì)極不協(xié)調(diào)。其二，大多數(shù)企業(yè)只重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而忽視了企業(yè)員工的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我國(guó)企業(yè)的年利潤(rùn)逐漸增加，占據(jù)世界的前例，但是企業(yè)員工的發(fā)展和投資相對(duì)較少，對(duì)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰，一味的強(qiáng)調(diào)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益而不尊重企業(yè)員工，導(dǎo)致員工的工作動(dòng)機(jī)外部化，對(duì)自身內(nèi)部動(dòng)機(jī)即工作的積極性不能持久。其三，企業(yè)內(nèi)部不重視企業(yè)員工對(duì)文化知識(shí)的吸收，缺乏鼓勵(lì)員工不斷學(xué)習(xí)的氛圍，企業(yè)強(qiáng)調(diào)員工需要?jiǎng)?chuàng)新，但是沒(méi)有響應(yīng)的措施來(lái)激發(fā)員工的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于員工技能的培訓(xùn)項(xiàng)目和日?；顒?dòng)項(xiàng)目的制定較為混亂，沒(méi)有規(guī)劃，同時(shí)企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章制度執(zhí)行力不夠，員工對(duì)于企業(yè)的規(guī)范制度認(rèn)同性不高，沒(méi)有形成對(duì)企業(yè)的歸屬感，凝聚力不強(qiáng)。但是，企業(yè)文化對(duì)于企業(yè)的發(fā)展有著不可替代的作用，如導(dǎo)向作用、規(guī)范作用、約束作用、凝聚作用等，這些能夠在一定程度上保證企業(yè)向健康的方向發(fā)展，企業(yè)文化建設(shè)的滯后偏離了企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的初衷，制約了經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為了解決這個(gè)困難，需要讓經(jīng)濟(jì)與企業(yè)文化建設(shè)協(xié)同并進(jìn)。在深化企業(yè)體制改革，推動(dòng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略上，需要在堅(jiān)持以顧客為本，尊重員工的基礎(chǔ)上，將企業(yè)文化的建設(shè)融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，縮短兩者之間的發(fā)展速度差距，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)文化協(xié)同發(fā)展主要包括以下幾個(gè)方面。

1.促進(jìn)發(fā)展戰(zhàn)略協(xié)同

企業(yè)文化建設(shè)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展其最終的落腳點(diǎn)是企業(yè)的全面長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在企業(yè)新的發(fā)展階段，盡量避免重經(jīng)濟(jì)輕文化的局面，需要更加注重企業(yè)內(nèi)部文化、精神的建設(shè)，把企業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與企業(yè)文化建設(shè)的重要性放在同等地位，促進(jìn)企業(yè)員工技能訓(xùn)練、娛樂(lè)生活豐富、工作積極性和工作熱情的提高，全面推進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)邁向更高水平的發(fā)展。

2.促進(jìn)發(fā)展階段協(xié)同

企業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要企業(yè)管理人員結(jié)合社會(huì)背景、市場(chǎng)情況和企業(yè)資金實(shí)力來(lái)制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段目標(biāo)，而企業(yè)文化的建設(shè)也需要結(jié)合企業(yè)的管理理念和員工的實(shí)際情況來(lái)規(guī)劃相應(yīng)的發(fā)展方向。在企業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)需要與企業(yè)文化建設(shè)相適應(yīng)，從生存型全面向發(fā)展型轉(zhuǎn)變，促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)水平達(dá)到每個(gè)階段的目標(biāo)，同時(shí)企業(yè)文化建設(shè)的階段目標(biāo)也要隨之跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，讓企業(yè)員工在收獲物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，精神獎(jiǎng)勵(lì)也得到滿足，這樣員工的工作積極性和熱情才能持續(xù)，企業(yè)才能得到全面的發(fā)展。

3.促進(jìn)發(fā)展體制協(xié)同

企業(yè)文化建設(shè)的目標(biāo)不能總是局限于與企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)上，還需要融合時(shí)代的需求。企業(yè)文化建設(shè)必須滲透到社會(huì)領(lǐng)域，企業(yè)文化建設(shè)得以成功的關(guān)鍵在于獲得企業(yè)員工的一致認(rèn)同，如果員工不能認(rèn)同本企業(yè)的企業(yè)文化，那么企業(yè)內(nèi)部的凝聚力就不會(huì)強(qiáng)大，整個(gè)企業(yè)就像一盤散沙。推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)文化的協(xié)同發(fā)展，還需要政府發(fā)揮其職能，深化改革，逐漸形成經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展一體化的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春花.企業(yè)文化管理[M].華南理工大學(xué)出版社，2002.

[2]曹世潮.文化戰(zhàn)略[M].上海文化出版社，2001.

篇7

DSM模型作為一種基于矩陣的、緊湊的表達(dá)模型，能站在全局的角度，采用可視化的方法反映任務(wù)之間關(guān)系（信息流）并分析信息流，圖2(c)表示采用聚類的方法對(duì)過(guò)程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。DSM建模方法由于矩陣本身不受任務(wù)數(shù)目限制，并且易于使用計(jì)算機(jī)編程計(jì)算，具有良好的可操作性和穩(wěn)健性。根據(jù)領(lǐng)域的不同，DSM矩陣可以分為4種類型[5]，包括產(chǎn)品架構(gòu)、組織架構(gòu)、過(guò)程架構(gòu)以及綜合產(chǎn)品、組織、過(guò)程的多領(lǐng)域模型。其中組織架構(gòu)DSM模型的分析主要是通過(guò)聚類的方式，把信息交流需求最大的成員分為一組，將矩陣變換成為成員之間具有高度交互性的類———系統(tǒng)團(tuán)隊(duì)。矩陣變換的目的是使類內(nèi)部具有高耦合度，而類外具有盡可能低的耦合度。通過(guò)關(guān)注不同成員的溝通需求，從而得到有效的組織設(shè)計(jì)模式。

2基于DSM的建筑工程協(xié)同設(shè)計(jì)

2.1傳統(tǒng)建筑工程設(shè)計(jì)的過(guò)程及其局限性

傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)一般采用串行設(shè)計(jì)，即“拋過(guò)墻”式建筑產(chǎn)品設(shè)計(jì)模式，圖3(a)為傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)過(guò)程，3(b)為傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)圖。由圖可以看出，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式從時(shí)間上和功能上把各學(xué)科的專職人員彼此孤立開(kāi)來(lái)，存在一系列問(wèn)題：信息流動(dòng)是單向的，下游的設(shè)計(jì)結(jié)果不能及時(shí)反饋給上游進(jìn)行設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)和修改，項(xiàng)目集成性差；設(shè)計(jì)信息交流不暢、溝通困難而出現(xiàn)的潛在危險(xiǎn)，往往在施工過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)；設(shè)計(jì)修改頻繁，設(shè)計(jì)質(zhì)量難以得到保證：建筑工程設(shè)計(jì)周期長(zhǎng)，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成本高，建筑質(zhì)量受到影響等問(wèn)題。設(shè)計(jì)過(guò)程中信息的管理是目前建筑設(shè)計(jì)企業(yè)必須面對(duì)的一個(gè)難題，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，溝通和協(xié)調(diào)比命令和控制更為重要，據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)研究表明，良好的信息溝通和協(xié)調(diào)可以減少工程建設(shè)費(fèi)用的20％左右[6]。因此引入新方法、新工具對(duì)建筑設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行管理是非常必要的。

2.2建筑工程設(shè)計(jì)初始

DSM模型的建立本文采用圖1表示的普通樓宇設(shè)計(jì)工程中常見(jiàn)的12項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)為例，把各設(shè)計(jì)活動(dòng)間的信息流關(guān)系用DSM矩陣表示出來(lái)，如圖4，然后采用DSM聚類規(guī)則進(jìn)行聚類分析。

2.3DSM聚類基本原則

DSM聚類原則以下列步驟展開(kāi)[7]：（1）設(shè)計(jì)優(yōu)化的目的是使DSM盡量成為下三角矩陣。（2）根據(jù)DSM，若矩陣中某一行全為零，則說(shuō)明對(duì)應(yīng)該行的設(shè)計(jì)行為不需要其他設(shè)計(jì)行為提供信息，因此應(yīng)盡可能早地執(zhí)行，將這些設(shè)計(jì)移到DSM的頂端。每次移動(dòng)一個(gè)學(xué)科，且需將其行列及相關(guān)標(biāo)記一起移動(dòng)。移動(dòng)結(jié)束，再對(duì)矩陣其他設(shè)計(jì)重復(fù)進(jìn)行步驟（1），直到再無(wú)這樣的設(shè)計(jì)。（3）根據(jù)DSM，若矩陣中某一列全為零，則說(shuō)明對(duì)應(yīng)該列的設(shè)計(jì)行為沒(méi)有對(duì)其他設(shè)計(jì)行為提供信息，因此應(yīng)盡可能晚地執(zhí)行，將這些專業(yè)設(shè)計(jì)移到DSM的底端。每次移動(dòng)一項(xiàng)專業(yè)設(shè)計(jì)，且需將其行列及相關(guān)標(biāo)記一起移動(dòng)。移動(dòng)結(jié)束，再對(duì)矩陣其他專業(yè)設(shè)計(jì)重復(fù)進(jìn)行步驟(2)，直到再無(wú)這樣的專業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。（4）如果經(jīng)過(guò)步驟(1)、(2)DSM中再無(wú)未調(diào)整的專業(yè)設(shè)計(jì)，則矩陣已經(jīng)達(dá)到最優(yōu)化；否則，剩余的專業(yè)設(shè)計(jì)必定包含信息循環(huán)（至少一個(gè)）。（5）找出信息循環(huán)，使用所謂的“路徑搜索”方法。在該方法中，從某一專業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始，向前或向后跟蹤信息流，直到第二次追溯到同一個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)，這之間的所有專業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)成一個(gè)信息流循環(huán)。（6）將簡(jiǎn)單循環(huán)中的專業(yè)設(shè)計(jì)合并起來(lái)，并用另一代表專業(yè)設(shè)計(jì)代替，并重新開(kāi)始步驟（1）的操作。對(duì)于小型矩陣，只要通過(guò)一系列的行列變換就可以獲得新的DSM優(yōu)化矩陣，對(duì)于大型的矩陣則可以通過(guò)相關(guān)智能算法如遺傳算法等獲得新的優(yōu)化結(jié)果矩陣。由于建筑工程設(shè)計(jì)各活動(dòng)間的耦合性較強(qiáng),所以本案例中沒(méi)有空行空列,可以直接從步驟（3）開(kāi)始,根據(jù)圖4初始信息流,利用以上規(guī)則進(jìn)行優(yōu)化，得到新的DSM矩陣，如圖5所示。不難看出，通過(guò)DSM聚類優(yōu)化，使得原來(lái)隸屬于不同專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)活動(dòng)之間復(fù)雜的設(shè)計(jì)迭代關(guān)系轉(zhuǎn)化為4個(gè)工作團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，其中總體規(guī)劃設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)選型設(shè)計(jì)組成一協(xié)同設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，在設(shè)計(jì)的初期就考慮到了建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)間的關(guān)系,避免了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)不合理而引起的設(shè)計(jì)大返工。同樣，功能要求和局部細(xì)化設(shè)計(jì)人員組成協(xié)同設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)；局部細(xì)化、空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、管道通風(fēng)設(shè)計(jì)、樓板梁柱墻體設(shè)計(jì)組成一協(xié)同設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)；梁柱墻體設(shè)計(jì)和電氣裝配設(shè)計(jì)組成以協(xié)同設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。其中局部細(xì)化、梁柱設(shè)計(jì)、墻體設(shè)計(jì)同時(shí)屬于兩個(gè)協(xié)同設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，說(shuō)明需要加強(qiáng)這些活動(dòng)和兩個(gè)團(tuán)隊(duì)間的協(xié)調(diào)溝通。通過(guò)DSM聚類，可以首先在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行信息交互，并行協(xié)同地進(jìn)行設(shè)計(jì)；然后再以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行更高層面的信息交互，可以減少由于不同專業(yè)領(lǐng)域間耦合帶來(lái)頻繁更改，返工等影響，既縮短了設(shè)計(jì)周期，減少了返工成本，又保證了建筑工程設(shè)計(jì)質(zhì)量。因此，筆者認(rèn)為，在建筑工程設(shè)計(jì)企業(yè)，有必要建立協(xié)同設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，專門負(fù)責(zé)跨專業(yè)、跨部門、耦合關(guān)系強(qiáng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)間的協(xié)調(diào)與溝通，并以正式的組織形式確定下來(lái)，避免設(shè)計(jì)人員只為參會(huì)而來(lái)的臨時(shí)心理，直到建筑工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)工程結(jié)束。

3結(jié)語(yǔ)

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關(guān)鍵詞:公路設(shè)計(jì);應(yīng)注意的問(wèn)題；三大控制

1 公路的平、縱線形設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題

公路施工圖設(shè)計(jì)文件是指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)施工的技術(shù)文件,如果在設(shè)計(jì)中存在錯(cuò)、漏等現(xiàn)象,特別是在對(duì)區(qū)域地質(zhì)調(diào)查力度不足,將導(dǎo)致開(kāi)工后產(chǎn)生大量變更,不但增加投資,而且耽誤施工進(jìn)度,給業(yè)主增加了許多風(fēng)險(xiǎn),同時(shí)也給業(yè)主帶來(lái)很大的投資壓力。

1.1平面線形設(shè)計(jì)

1)應(yīng)盡量選用不設(shè)超高的平曲線半徑。一方面可以避免因處理單向排水而增加工程費(fèi)用;另一方面,可以保證公路的通行安全、舒適。

2)路堤擋土墻之類的結(jié)構(gòu)物因臺(tái)后填土區(qū)很難控制好填筑質(zhì)量,而影響公路使用質(zhì)量。

3)應(yīng)盡量避開(kāi)人口密集的地帶。路線穿越這些區(qū)域使正常的人行通道遭受破壞,同時(shí)拆遷的難度、費(fèi)用、施工的地方干擾要增大,從而要增加工程的造價(jià)和施工難度。

4)避免橫坡較陡的半填半挖。這種路基一方面使左右半邊路基沉降不均,另一方面施工時(shí)對(duì)橫坡較陡的基礎(chǔ)未處理好,很容易引起滑坡和不均勻沉陷。

1.2縱面設(shè)計(jì)

1)盡量減少零填挖地段。因?yàn)檫@種地段水穩(wěn)定性差,或因處理水穩(wěn)定性而增加工程造價(jià)。

2)應(yīng)盡量將路線走高一些,避免采用明涵這種結(jié)構(gòu),因這種結(jié)構(gòu)物不但增加造價(jià),而且容易跳車,有條件的涵洞要明涵暗做。

3)盡量用人行通道涵代替人行天橋的功能,以減少人行天橋。這樣會(huì)避免因天橋過(guò)多而影響 公路景觀和通行能力及難度。

2路基軟基與提高路基水穩(wěn)定性應(yīng)注意的問(wèn)題

2.1 路基通過(guò)軟基地段必須進(jìn)行軟基處理

在軟基處理方法中選擇既經(jīng)濟(jì)、工后沉降小又方便施工的軟基處理方案是軟基處理的關(guān)鍵。

2.2路基的水穩(wěn)定性問(wèn)題

1)零填挖路基因路基低,水位高,路基的水穩(wěn)定性差。處理這種特殊路基最好的辦法是除換填或原狀土處理壓實(shí)外,盡可能的降低地下水及隔斷地下水源。比如,通過(guò)加深兩邊水溝或在水溝地下設(shè)盲溝,將水阻斷并引出路基外。

2)挖方地段路基,往往誤認(rèn)為路基基礎(chǔ)好,路面不易破壞。其實(shí)挖方地段很容易破壞,公路使用一段時(shí)間后,路面出現(xiàn)開(kāi)裂。這種破壞主要是水破壞所致。常年雨水多,從邊坡兩側(cè)經(jīng)過(guò)護(hù)面墻水溝底滲透到路肩處,甚至路基中間。如果有地下水當(dāng)然必須做地下水的排水處理。對(duì)挖方地段的處理,經(jīng)過(guò)實(shí)踐采用水溝底下設(shè)盲溝,并阻斷外來(lái)水源的方案。

3橋涵等結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1不能簡(jiǎn)單套用標(biāo)準(zhǔn)圖

標(biāo)準(zhǔn)圖往往是在比較理想的條件下制定的,而實(shí)際工程因施工復(fù)雜、耐久性、施工條件等多種因素,這是標(biāo)準(zhǔn)圖難以包括的,因此應(yīng)注意以下問(wèn)題:

1)材料的選擇應(yīng)注意耐久性。因公路使用期長(zhǎng),必須高度重視材料的耐久性。

2)應(yīng)充分考慮復(fù)雜的施工因素。公路施工,土石方工程量大、重型機(jī)械多,過(guò)去的涵洞標(biāo)準(zhǔn)圖很難適應(yīng)這一要求。

3)分離式立交橋及人行天橋不宜采用呆板的結(jié)構(gòu)形式,應(yīng)根據(jù)實(shí)際地形與公路景觀協(xié)調(diào)一致。所有立交橋的凈空高度不能選擇規(guī)范要求的低限標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)考慮今后公路養(yǎng)護(hù)抬高路面標(biāo)高的影響。

4從“三大控制”角度合理確定結(jié)構(gòu)物取材

對(duì)公路應(yīng)從控制投資、工期、質(zhì)量角度全面地看待就地取材這個(gè)問(wèn)題;同時(shí)考慮當(dāng)?shù)夭牧蟽?chǔ)量、日產(chǎn)量對(duì)整個(gè)工程所占的比重是否滿足工程進(jìn)度日需要量?，F(xiàn)在 公路標(biāo)準(zhǔn)高,工程量巨大。如果一味強(qiáng)調(diào)就地取材,勢(shì)必會(huì)因小失大;不利于工程質(zhì)量、不利于工期、不利于控制造價(jià)。比如, 公路高填方處的大石拱橋涵,長(zhǎng)則100多m,短則幾十米,單算涵臺(tái)基礎(chǔ)、拱圈與工砌體達(dá)3000多m3。比以前低等級(jí)公路上的一座大石橋還多。如果全線這類涵洞較多者,材料供應(yīng)是相當(dāng)困難的。往往一條線全面動(dòng)工后,石料是供不應(yīng)求,且材料猛漲。因此,對(duì)公路橋涵等結(jié)構(gòu)物的設(shè)計(jì),盡量從“三大控制”角度綜合考慮取材問(wèn)題。應(yīng)從各合同段的具體情況出發(fā),適當(dāng)設(shè)置石材橋涵或混凝土橋涵。建議墻身砌體工程量小,可采用石材。

1)確保城市主干道路的直行車輛順暢快速地通行,同時(shí)兼顧節(jié)點(diǎn)左右轉(zhuǎn)向交通。

2)盡量提高較大交通流向匝道的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),保證工程范圍內(nèi)轉(zhuǎn)向交通順暢銜接,滿足城市快速樞紐的互通需要。

3)結(jié)合城市道路的現(xiàn)實(shí)功能需要,充分利用立交立體空間,盡量利用既有道路和橋梁,減少占地、減少沿線拆遷量和降低工程量,以達(dá)到降低工程投資的目的。

5 從設(shè)計(jì)角度提高“三背回填”質(zhì)量

“三背回填”主要指橋臺(tái)背、涵臺(tái)背、擋土墻背部分的回填。

1)采用可以減小沉降量或避免沉降量的方案。對(duì)位于填方段的小跨徑的板橋應(yīng)采用先填后采用挖孔灌注樁這樣的埋置式橋臺(tái)。這種方法可以減小沉降量。

2)回填材料的選擇。在砂礫級(jí)配好、施工方法合理的情況下可以保證填筑質(zhì)量。在使用量小、不利于機(jī)械作業(yè)時(shí),最好采用漿砌片石回填。

3)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮回填土壓實(shí)的影響。過(guò)去的涵洞稍不對(duì)稱回填都可以使涵墻傾倒或破壞。

6從施工角度提出對(duì)公路設(shè)計(jì)的建議

6.1 標(biāo)準(zhǔn)化審定

目前對(duì)公路設(shè)計(jì)尤其是橋梁工程設(shè)計(jì)缺乏嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化審定,經(jīng)常出現(xiàn)在同一工程建設(shè)項(xiàng)目中不同標(biāo)段的相同參數(shù)的橋梁而工程設(shè)計(jì)截然不同的情況,這在下部結(jié)構(gòu)立柱(或墩)工程中尤為突出,雖然施工單位購(gòu)買了大量的定型模板,卻達(dá)不到一定的周轉(zhuǎn)次數(shù),從而增加了施工成本,造成了物資的浪費(fèi)。

6.2 堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)實(shí)用與美化并重的理念

6.2.1 應(yīng)充分考慮項(xiàng)目所在地的材料資源

工程設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)氐牟牧腺Y源。盡量?jī)?yōu)先選用地材豐富、用量大的結(jié)構(gòu)型式。這樣可以非常有效地降低工程成本.保證工程進(jìn)度。如在片石豐富的地區(qū)可以大量使用漿砌片石工程,在砂石材料豐富的地區(qū)可以大量使用混凝土工程。

6.2.2 選擇合理的結(jié)構(gòu)尺寸和強(qiáng)度

由于設(shè)計(jì)人員受經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響,在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)選擇安全系數(shù)時(shí),常常因?yàn)橐庖?jiàn)不一致或思想保守,造成結(jié)構(gòu)物尺寸越來(lái)越大,混凝土強(qiáng)度越來(lái)越高,從而加大施工成本,造成了資源浪費(fèi),給投資單位帶來(lái)了不必要的經(jīng)濟(jì)損失。如原先設(shè)計(jì)公路立柱混凝土標(biāo)號(hào)為C25已能滿足使用要求。而現(xiàn)在基本上都采用C30,增加的混凝土強(qiáng)度指標(biāo)造成了強(qiáng)度富余,資源浪費(fèi)。

6.2.3 在滿足經(jīng)濟(jì)實(shí)用的條件下增加美化工程

在靠近城市或風(fēng)景區(qū)的地段,可以增設(shè)景觀燈光:結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)可以采用有曲線輪廓的橋梁結(jié)構(gòu)型式:在綠化工程中可采用常青的灌木植物,以起到美化、交通誘導(dǎo)和降低駕駛員疲勞的作用。

6.3 考慮施工安全性

現(xiàn)在公路設(shè)計(jì)尤其是橋梁工程設(shè)計(jì)經(jīng)常出現(xiàn)異型結(jié)構(gòu)和大量使用支架現(xiàn)澆工藝的情況。根據(jù)多年的施工經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為,在條件允許的情況下應(yīng)盡可能地選擇預(yù)制工藝和采用通用且標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)型式。在施工工藝中采用常規(guī)的作業(yè)方法,這樣可以避免支架跨坍和墜人(或物)事故發(fā)生,有效地降低安全生產(chǎn)事故發(fā)生率和縮短合同工期。

6.4 加強(qiáng)外業(yè)勘察工作

6.4.1 應(yīng)加大地質(zhì)勘探頻率

在公路結(jié)構(gòu)物施工中所發(fā)生的工程變更,基本上是因?yàn)榛娱_(kāi)挖后地基承載力不足等,如某公路08標(biāo)段的結(jié)構(gòu)物就因地基承載力不足,致使80%以上的工程都發(fā)生了變更,甚至個(gè)別結(jié)構(gòu)物因遺漏了地質(zhì)勘探而延長(zhǎng)了工期,增加了成本,可見(jiàn)地質(zhì)勘探的頻率和準(zhǔn)確度對(duì)工程的重要性。

6.4.2 應(yīng)提高測(cè)量工作的準(zhǔn)確度

測(cè)量工作的偏差在工程變更尤其在路基土石方工程中較為常見(jiàn),如清表前原地表標(biāo)高的復(fù)測(cè)基本上都會(huì)發(fā)生變更:在結(jié)構(gòu)物中因地面線測(cè)量的錯(cuò)誤,造成橋梁下部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)出現(xiàn)偏差的情況也屢見(jiàn)不鮮,如該路率水特大橋因測(cè)量問(wèn)題主橋樁頂標(biāo)高比地面線巖層頂面標(biāo)高低了近7.2m,無(wú)法施工,后變更為抬高至地面線標(biāo)高?？梢?jiàn)測(cè)量工作的準(zhǔn)確度不僅會(huì)影響工程造價(jià),更會(huì)影響工程的質(zhì)量和施工的難度。

6.5 提高設(shè)計(jì)人員的綜合素質(zhì)

目前大多數(shù)設(shè)計(jì)人員是由院校畢業(yè)后直接進(jìn)入設(shè)計(jì)單位工作的,很少有在施工單位工作的經(jīng)歷,往往只從標(biāo)準(zhǔn)圖冊(cè)和理論計(jì)算上進(jìn)行設(shè)計(jì),很少考慮項(xiàng)目所在地的地形地貌、氣候、資源及施工的難易程度,造成項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中存在大量的現(xiàn)場(chǎng)變更,增加了工程造價(jià)。

篇9

關(guān)鍵詞：保溫直埋管布置；補(bǔ)償方式；供熱溫度；故障

一、管道布置

直埋供熱管道的布置應(yīng)符合國(guó)家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)《城市熱力網(wǎng)設(shè)計(jì)規(guī)范》(CJJ34)的有關(guān)規(guī)定。管道與有關(guān)設(shè)施的相互水平或垂直凈距應(yīng)符合表3．1．1的規(guī)定。直埋供熱管道屬于有壓系統(tǒng)，在設(shè)計(jì)當(dāng)中要注意有壓讓無(wú)壓，小管讓大管的的方法，對(duì)于污水與雨水管等，注意其坡度和深度，要與其避讓。注意坡度，在最高點(diǎn)應(yīng)設(shè)放氣閥井，在最低點(diǎn)應(yīng)設(shè)放水閥井，在管道中閥門很重要，應(yīng)重視對(duì)其選用的規(guī)格和質(zhì)量，才能在輸送和維修當(dāng)中起到關(guān)鍵性的最用。

二、補(bǔ)償方式

1.在設(shè)計(jì)和施工中，一定要真正理解供熱管道直埋敷設(shè)方式分為有補(bǔ)償直埋敷設(shè)及無(wú)補(bǔ)償直埋敷設(shè)兩種方式，確實(shí)掌握兩種方式各自的工作原理，特點(diǎn)及其應(yīng)用場(chǎng)合，以便在設(shè)計(jì)上合理選用，施工上安全、可靠、經(jīng)濟(jì)。

2.掌握概念：有補(bǔ)償直埋敷設(shè)方式，是通過(guò)管線自然補(bǔ)償和補(bǔ)償器(如方形和波紋管補(bǔ)償器)來(lái)解決管道熱伸長(zhǎng)量的，從而使熱應(yīng)力為最小；無(wú)補(bǔ)償直埋敷設(shè)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是管道在受熱時(shí)沒(méi)有任何補(bǔ)償措施，而是靠管材本身強(qiáng)度來(lái)吸收熱應(yīng)力。

3.無(wú)補(bǔ)償敷設(shè)方式的基本原理：在安裝管道時(shí)，首先給管道加熱到一定溫度，然后將管道焊接固定，當(dāng)管道恢復(fù)到安裝溫度時(shí)(溫度降低)，管道預(yù)先承受了一定的拉應(yīng)力。當(dāng)管道通熱工作時(shí)，隨著溫度的升高，管道應(yīng)力為零，當(dāng)繼續(xù)升溫時(shí)，管道的壓應(yīng)力增加，當(dāng)溫度升到工作溫度時(shí)，管道的壓應(yīng)力(熱應(yīng)力)仍小于許用應(yīng)力。這樣，管道可以不用補(bǔ)償裝置而正常工作了。這種無(wú)補(bǔ)償方式施工時(shí)需要對(duì)管道預(yù)熱，施工比較麻煩，但國(guó)內(nèi)外已有大量工程實(shí)踐，理論計(jì)算可靠，能確保安全。另一種無(wú)補(bǔ)償方式是充分發(fā)揮鋼材塑性潛力，施工方便，無(wú)需預(yù)熱。

三、回水溫度過(guò)高

熱用戶入口裝置處送回水管上的循環(huán)閥門沒(méi)關(guān)閉或者關(guān)閉不嚴(yán)，此時(shí)應(yīng)檢查各入口裝置，關(guān)嚴(yán)循環(huán)閥。

系統(tǒng)熱負(fù)荷小，循環(huán)水量大，提供的熱量大，這時(shí)應(yīng)調(diào)整總進(jìn)、回水閥門，增加系統(tǒng)阻力，從而減少循環(huán)流量。

鍋爐供熱能力過(guò)大，采暖系統(tǒng)的消耗量小，產(chǎn)生供回水溫度過(guò)高，這時(shí)應(yīng)控制送水溫度上限。當(dāng)送水溫度達(dá)到一定值時(shí)，在鍋爐房采取相應(yīng)措施，如用停開(kāi)鼓、引風(fēng)機(jī)的方法處理。

四、系統(tǒng)回水溫度過(guò)低

產(chǎn)生系統(tǒng)回水溫度過(guò)低的原因大體有以下幾種情況：熱源所設(shè)置的鍋爐不能供給足夠是熱量，使送水溫度達(dá)不到設(shè)計(jì)要求。這時(shí)應(yīng)改造或增設(shè)鍋爐，提高送水溫度；循環(huán)水泵的流量小或揚(yáng)程低，系統(tǒng)熱媒循環(huán)慢，同時(shí)送回水溫差大，這時(shí)應(yīng)選用適當(dāng)?shù)难h(huán)泵更換原有水泵。室外管網(wǎng)漏水嚴(yán)重，鍋爐房壓力下降太快，鍋爐補(bǔ)給水量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)正常需要，這時(shí)應(yīng)對(duì)室外管網(wǎng)進(jìn)行檢查，找出泄漏點(diǎn)及時(shí)修理。外網(wǎng)熱損失大，有時(shí)會(huì)成為回水溫度過(guò)低的主要原因，引起熱損失過(guò)大的因素是外網(wǎng)保溫工程質(zhì)量差，局部管道或者根本沒(méi)保溫，而且所選用的保溫材料性能差；由于地溝蓋板之間安裝不嚴(yán)密，地面水流入地溝或地溝內(nèi)管線泄漏使地溝內(nèi)存有大量的水，送、回水管都被浸泡在水中，使地溝成為一個(gè)大型換熱站，這時(shí)應(yīng)加強(qiáng)室外管網(wǎng)保溫及管理工作，及時(shí)排除地溝內(nèi)積水。

循環(huán)水量太小，此時(shí)應(yīng)檢查水泵是否反轉(zhuǎn)，管線、孔板、閥門等是否堵塞或者閥門沒(méi)全打開(kāi)，打開(kāi)閥門，同時(shí)清除系統(tǒng)內(nèi)的污物和沉渣。

五、其它故障及排除方法

（一）、施工及運(yùn)行存在問(wèn)題

1.管道接口及管件安裝技術(shù)較差，不符合焊接標(biāo)準(zhǔn)，焊接口未按要求100%探傷檢測(cè)。

2.管件及管道接口安裝后，未做防腐處理；因施工環(huán)境差，管件及管道接口處有污物或泥土， 未能得到清理；保溫外套未認(rèn)真包裝，就圍上熱塑帶進(jìn)行下一步工序。

3.接口外套包裝未能按標(biāo)準(zhǔn)施工

(1)外套包口不嚴(yán)，外套口有污物或有泥水就用熱塑帶將外套口封住，造成封口不嚴(yán)，漏氣進(jìn)水。

(2)管件接口處，注入保溫發(fā)泡液不足而內(nèi)存空氣或發(fā)泡液多而外溢，造成封口崩裂漏氣。

(3)接口處外套注入保溫發(fā)泡液后，封堵不嚴(yán)。

4.直埋管道、管件安裝后，應(yīng)按設(shè)計(jì)要求回填合格的沙子?；靥畈蛔慊蛏匙淤|(zhì)量不符合標(biāo)準(zhǔn)，沙子里有雜物和異塊；回填土質(zhì)量差，土內(nèi)含有大塊異物，刺破保溫管外套，造成保溫管破裂漏氣進(jìn)水。

5.原先安裝的波紋管(伸縮節(jié))，沒(méi)有外層保溫或防腐，直接與濕土接觸。由于天津地區(qū)的地下水位高，造成波紋管銹蝕。

6.管道內(nèi)水質(zhì)差，造成管道內(nèi)壁銹蝕。缺少對(duì)水質(zhì)的監(jiān)測(cè)手段和處理方法。

7.管道停運(yùn)后，未能按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行保養(yǎng)。

（二）、直埋保溫管件質(zhì)量存在問(wèn)題

1.直埋保溫管外塑套質(zhì)量差，有的保溫外塑套在太陽(yáng)光直照下，未進(jìn)行直埋就破裂。

2.直埋管件的外套不是整體注塑的，而是采取按角度分割塑焊，塑焊質(zhì)量不合格，塑焊口不嚴(yán)或塑焊條不合格，造成破裂漏氣進(jìn)水。

3.聚氨脂發(fā)泡液在保溫管件內(nèi)的密度達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，造成保溫管承受不住外部壓力。

4.聚氨脂發(fā)泡液在保溫管內(nèi)的密度太大，保溫管件在承受外部高壓的情況下，易造成外套破裂。

（三）、防止故障對(duì)策的實(shí)施

1.嚴(yán)格質(zhì)量管理。在直埋管道工程的施工中，要堅(jiān)定不移地貫徹“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”的方針；在設(shè)計(jì)、施工、物資采購(gòu)、設(shè)備制造等環(huán)節(jié)中要嚴(yán)格質(zhì)量管理。

2.實(shí)行招投標(biāo) 以法治質(zhì)。設(shè)計(jì)、施工、物資供應(yīng)、設(shè)備制造必須實(shí)行招投標(biāo)法，以法治質(zhì)。對(duì)于因質(zhì)量問(wèn)題造成的損失，不僅要按照材料價(jià)格進(jìn)行賠償，嚴(yán)重的還要受到法律的制裁。

3.工程施工實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制。按照工程施工標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范化管理的要求，制定可行的現(xiàn)場(chǎng)施工方案。施工現(xiàn)場(chǎng)要制定工程進(jìn)度表，實(shí)行專業(yè)施工人員技術(shù)負(fù)責(zé)制。在施工日志(項(xiàng)目經(jīng)理、施工現(xiàn)場(chǎng)專工、工程監(jiān)理必有)中應(yīng)詳細(xì)記錄焊口、保溫、接口、三通、彎頭、折點(diǎn)、障礙等技術(shù)標(biāo)記及施工人員姓名，并最后反映到竣工資料中。

4、工程施工監(jiān)理制。工程監(jiān)理人員應(yīng)是具有較高專業(yè)水平的技術(shù)人員，并具備一定的直埋管道工程施工技術(shù)素質(zhì)。監(jiān)理人員應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)、選材、施工、竣工、試運(yùn)各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)、嚴(yán)格管理。要嚴(yán)格履行職責(zé)，在施工現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題和未按設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)施工的情況，應(yīng)立即責(zé)令停止施工、下發(fā)整改通知書(shū)。對(duì)嚴(yán)重的問(wèn)題有權(quán)作出裁定。

5.特別地段的直埋管道施工，要采取保護(hù)措施。尤其對(duì)穿越障礙及過(guò)溝穿涵或易受熱、易腐蝕的地段，應(yīng)采取有效的保護(hù)措施，如采取密封防水型的管溝，其直埋保溫管道及管件所承受的外部壓力不應(yīng)超過(guò)許用負(fù)荷。

6.在運(yùn)行中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)供熱保溫直埋管道水質(zhì)的監(jiān)測(cè)，防止因水質(zhì)差而造成管道內(nèi)壁結(jié)垢及腐蝕，影響管道壽命及熱網(wǎng)安全穩(wěn)定運(yùn)行。若水質(zhì)不合格，可采取過(guò)濾或投入化學(xué)試劑等方法，進(jìn)行處理。

7.供熱直埋管道路段處，應(yīng)設(shè)置明顯標(biāo)記，以防其它施工破壞管道。尤其在特殊地段，閥門井、管件及管道距離地面較淺的地方，應(yīng)設(shè)禁止超重載體經(jīng)過(guò)的標(biāo)示牌。

（四）、送水溫度忽高忽低，變化較大，會(huì)引起散熱器及管道配件受熱脹冷縮的影響而漏水，這時(shí)應(yīng)采取相應(yīng)措施，使鍋爐供水溫度保持穩(wěn)定。

建筑物高度相差懸殊，系統(tǒng)中部分建筑在運(yùn)行時(shí)超壓使散熱設(shè)備及配件損壞漏水，這時(shí)應(yīng)提請(qǐng)技術(shù)部門根據(jù)各建筑物所要求的送水壓力，在部分

建筑物采暖入口裝置處送水管上加裝調(diào)壓板，已裝調(diào)壓板的應(yīng)重新選取調(diào)壓板孔徑，有條件的，可在低層建筑采取系統(tǒng)入口處裝設(shè)自動(dòng)泄壓裝置。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，熱水采暖技術(shù)會(huì)不斷提高、采暖設(shè)施會(huì)不斷完善，從而給人們工作和生活場(chǎng)所提供一個(gè)舒適的環(huán)境，保證人體健康，促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化的發(fā)展。

六、結(jié)論

實(shí)踐證明，聚氨酯和保溫直埋管敷設(shè)方式與傳統(tǒng)的地溝及架空敷設(shè)相比，具有諸多優(yōu)點(diǎn)。這也正是聚氨酯保溫直埋管在我國(guó)供熱工程上得以迅猛發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。通過(guò)作者所在單位的實(shí)際應(yīng)用，注意施工方面的問(wèn)題，節(jié)約了能源，大大增加了供熱的經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)

篇10

自達(dá)爾文進(jìn)化論產(chǎn)生之后，大量相關(guān)的邊緣學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生，如：進(jìn)化認(rèn)識(shí)論、社會(huì)生物主義思想、進(jìn)化論生態(tài)學(xué)等等。這些廣義進(jìn)化的思想在生物和社會(huì)兩個(gè)層面上對(duì)人類知識(shí)的許多疑問(wèn)作了探索性的研究，對(duì)人類文化各方面造成了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。但總的說(shuō)來(lái)，進(jìn)化論在建筑學(xué)領(lǐng)域還鮮有作為，這一方面可以歸咎于建筑學(xué)的學(xué)科特殊性，另一方面也反映了人們對(duì)它的忽視。關(guān)于廣義進(jìn)化論，一個(gè)相對(duì)科學(xué)的定義是：“在達(dá)爾文進(jìn)化論基礎(chǔ)上強(qiáng)化了評(píng)價(jià)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)論?！边_(dá)爾文進(jìn)化論的理論核心是“變異”、“選擇”。相對(duì)來(lái)說(shuō)，生物性選擇的過(guò)程涉及到的評(píng)價(jià)機(jī)制比較簡(jiǎn)單，但廣義進(jìn)化的評(píng)價(jià)判斷系統(tǒng)則復(fù)雜得多。也正因?yàn)槿绱?，它可以在更廣的范圍用來(lái)分析社會(huì)進(jìn)化、文化進(jìn)化等，也可以在更微觀的范圍內(nèi)研究認(rèn)知思維的機(jī)制。有了這樣的基本認(rèn)識(shí)，通過(guò)分析建筑學(xué)的廣義進(jìn)化特征將有助于我們建立正確的工程認(rèn)識(shí)觀。

一建筑學(xué)的“非”進(jìn)化性脫胎于自然科學(xué)的進(jìn)化論從它拓寬疆土的一開(kāi)始就受到頑強(qiáng)“狙擊”，在藝術(shù)和宗教領(lǐng)域更是如此。的確，宗教排斥變異，藝術(shù)以變異求存，藝術(shù)領(lǐng)域不存在穩(wěn)定的、明確的價(jià)值觀，在不同的藝術(shù)形式和藝術(shù)風(fēng)格之間我們通常難斷優(yōu)劣。藝術(shù)和宗教都顯現(xiàn)出某種“非”進(jìn)化性，這是進(jìn)化論介入建筑學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。然而，這其中又有所區(qū)別。宗教在它的體系成熟之后就保持著超常的恒定，而藝術(shù)在創(chuàng)新過(guò)程中不斷建構(gòu)著自己的系統(tǒng)。因此，如果說(shuō)宗教不具有進(jìn)化性的話，對(duì)藝術(shù)我們就不應(yīng)妄言了。更何況，建筑學(xué)兼?zhèn)淇茖W(xué)與藝術(shù)兩類學(xué)科的特點(diǎn)。“建筑學(xué)非進(jìn)化性”還來(lái)源于“進(jìn)化”與“進(jìn)步”這兩種概念的混淆?！斑M(jìn)步”概念源于亞里士多德，它斷言萬(wàn)事萬(wàn)物向著自我完美的或是由低級(jí)向高級(jí)的方向發(fā)展，這是一種典型的“目的論”。由于它不能解釋創(chuàng)造力的來(lái)源，現(xiàn)代科學(xué)已拋棄了目的論。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳飳W(xué)者十分注意區(qū)分“進(jìn)化”與“進(jìn)步”概念的不同含義。這啟示我們，建筑上的每一次“變化”都昭示著新事物的出現(xiàn)，但這并不意味它更高級(jí)。比如說(shuō)，我們很難說(shuō)現(xiàn)代主義建筑就比古典主義建筑高級(jí)，只能說(shuō)它在某些功能方面更加適合于現(xiàn)代生活方式的要求。我們也很難說(shuō)解構(gòu)主義建筑思想比現(xiàn)代派建筑思想更加高級(jí)，也只能說(shuō)他更加適合于當(dāng)代大眾心理的需求。因此，如果說(shuō)在生物學(xué)上“進(jìn)化”與“進(jìn)步”的概念可能重疊的話，在建筑學(xué)上的進(jìn)化概念就不一定具有進(jìn)步的含義了。

二軟、硬結(jié)構(gòu)模型對(duì)設(shè)計(jì)思維的啟示!模型的思想廣義進(jìn)化倚重的模型策略針對(duì)的是機(jī)器工作的創(chuàng)造性問(wèn)題，它使用了一些“地形圖模型”、“軟、硬結(jié)構(gòu)模型”等理論模型的方法對(duì)許多自然或文化現(xiàn)象作出了有益的探討。它希望這些以進(jìn)化論為基礎(chǔ)的模型能代替以“符號(hào)主義”和“連接主義”為基礎(chǔ)的機(jī)器模型，從而創(chuàng)造人工智能，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。這種研究方法值得我們借鑒。樹(shù)立模型分析的方法對(duì)于建筑學(xué)這種帶有模糊判斷性質(zhì)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，不失為一種良好的分析方法。它不僅使我們的分析過(guò)程更加直觀，還可以通過(guò)定量的數(shù)據(jù)得出更加明確的結(jié)論，并用以指導(dǎo)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)實(shí)踐工作。"軟、硬結(jié)構(gòu)模型趙南元先生在《認(rèn)知科學(xué)與廣義進(jìn)化論》中提出的軟、硬結(jié)構(gòu)理論的基本思路是：在人的認(rèn)知過(guò)程和社會(huì)科學(xué)中存在著“自舉”現(xiàn)象，即前一級(jí)的成果對(duì)后一級(jí)的成果有制約作用，它們是“自我表述系統(tǒng)”（圖!）。自我表述系統(tǒng)必須包括相互作用的軟、硬兩部分結(jié)構(gòu)，其中，硬結(jié)構(gòu)保證系統(tǒng)的存在，軟結(jié)構(gòu)在硬結(jié)構(gòu)支持下對(duì)硬結(jié)構(gòu)進(jìn)行建構(gòu)，完成系統(tǒng)的自舉。使用這個(gè)概念可以對(duì)建筑設(shè)計(jì)思維過(guò)程作出理性的分析#!$。建筑師思維中存在著軟、硬結(jié)構(gòu)。建筑師頭腦中的知識(shí)體系是硬結(jié)構(gòu)，建筑師在學(xué)習(xí)或與外界時(shí)接觸得到的新思維可以視作軟結(jié)構(gòu)。軟結(jié)構(gòu)不斷產(chǎn)生新的設(shè)計(jì)思想，進(jìn)而優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)。而硬結(jié)構(gòu)在領(lǐng)會(huì)和捕捉新思想上至關(guān)重要。建筑師的成功與否視乎軟硬結(jié)構(gòu)關(guān)系的均衡性。在建筑創(chuàng)作過(guò)程中，建筑師通過(guò)草圖表達(dá)思索的軌跡，當(dāng)其從紛亂的線條中選擇出合適的線條時(shí)，就完成了一次創(chuàng)造過(guò)程。

其后，經(jīng)歷過(guò)多次類似的過(guò)程，在建筑師的筆下產(chǎn)生出數(shù)種甚至許許多多種解決問(wèn)題的方式和建筑形象。之后，經(jīng)過(guò)一次又一次的選擇，選擇范圍大大縮小，直至最后確定針對(duì)特定過(guò)程給出的答案。建筑師在設(shè)計(jì)作品時(shí)，常常出于建筑師的職業(yè)心，反復(fù)勾畫(huà)，也就是為了給自己多幾種選擇，以便優(yōu)化設(shè)計(jì)方案（圖"）。我們?cè)谶M(jìn)行項(xiàng)目操作時(shí)使用的也是軟、硬作用機(jī)制。方案招投標(biāo)或方案咨詢階段是項(xiàng)目操作的軟結(jié)構(gòu)階段，經(jīng)過(guò)評(píng)標(biāo)，根據(jù)專家或業(yè)主綜合的價(jià)值判斷，決定某個(gè)方案或結(jié)合某幾個(gè)方案的過(guò)程就是項(xiàng)目設(shè)計(jì)的硬化過(guò)程。軟結(jié)構(gòu)階段的思維活動(dòng)帶有相當(dāng)程度的發(fā)散性，在這個(gè)階段非理性的思維模式占主導(dǎo)地位，而后期的判斷決定過(guò)程則是理性思維的結(jié)果。因此，可以認(rèn)為一個(gè)設(shè)計(jì)的好壞是由理性與非理性思維協(xié)同作用的結(jié)果（圖%）#"$。%關(guān)于評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)即價(jià)值評(píng)判。《辭?！穼?duì)評(píng)價(jià)的解釋為：“泛指衡量任務(wù)或事物的價(jià)值?！痹u(píng)價(jià)包括評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)客體兩個(gè)方面。在建筑設(shè)計(jì)中，主體指的是設(shè)計(jì)師、業(yè)主、城市管理部門等對(duì)設(shè)計(jì)有需要的人，而客體則指設(shè)計(jì)目標(biāo)、策略和圖形成果等。設(shè)計(jì)過(guò)程本質(zhì)上就是不斷進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。評(píng)價(jià)在軟、硬結(jié)構(gòu)模型中起到的是中介作用。在以“求異”為任務(wù)的創(chuàng)造性活動(dòng)中，正確完善的評(píng)價(jià)活動(dòng)是“硬化”過(guò)程的推動(dòng)力。因此，廣義進(jìn)化理論的核心是其價(jià)值理論體系。

“進(jìn)化離不開(kāi)變異與選擇，而選擇離不開(kāi)評(píng)價(jià)，如果沒(méi)有一個(gè)具有客觀性的價(jià)值理論體系，進(jìn)化論向生物學(xué)領(lǐng)域以外進(jìn)行推廣是缺乏理論基礎(chǔ)的?！睆V義進(jìn)化關(guān)于“負(fù)價(jià)值”的理論對(duì)我們的認(rèn)知思維帶有宏觀的指導(dǎo)意義。在這里涉及到“復(fù)合地形圖模型”的概念?！暗匦螆D”是生物與社會(huì)進(jìn)化現(xiàn)象的一種形象化模型，它是由空間和時(shí)間要素構(gòu)成的四維體系。而“復(fù)合地形圖模型”則是大小兩個(gè)系統(tǒng)的地形圖的疊加。由于價(jià)值觀是向量而地形圖卻是非線性的超曲面，與地形圖下降梯度一致的價(jià)值觀，在超過(guò)臨界點(diǎn)之后必定成為“負(fù)價(jià)值”。而且，負(fù)價(jià)值的自我保持性越強(qiáng)，系統(tǒng)越有“逃離”的危險(xiǎn)，從而使系統(tǒng)崩潰。例如，從生存競(jìng)爭(zhēng)的角度出發(fā)的價(jià)值觀是“生育人口”，但是超過(guò)一定數(shù)量，也會(huì)造成人類的生存危機(jī)。因此這時(shí)“生育人口”就成了“負(fù)價(jià)值”。在建筑上，思維評(píng)價(jià)中的負(fù)價(jià)值主要是由評(píng)價(jià)主體之間的不均衡性造成的。在設(shè)計(jì)師、業(yè)主或其他相關(guān)人員之間存在著明顯的制約性，它們有各自不同的價(jià)值觀，一個(gè)好的價(jià)值取向也只是在各方價(jià)值保持平衡下才有意義，任何一方的獨(dú)斷專行都會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)的失敗。因此，設(shè)計(jì)師作為協(xié)調(diào)性的評(píng)判主體應(yīng)發(fā)揮主動(dòng)性。

三建筑現(xiàn)象的廣義進(jìn)化思考典型江南水道空間的模式由以下因素構(gòu)成：橋、水道、建筑界面、人的活動(dòng)方式、尺度?，F(xiàn)代生活方式使“建筑界面”、“人的活動(dòng)方式”和“尺度”這三種因素已發(fā)生了變化，因此現(xiàn)在我們不可能再期望簡(jiǎn)單地通過(guò)開(kāi)河和架橋來(lái)獲得什么“水鄉(xiāng)風(fēng)情”。同樣的情形體現(xiàn)在“嶺南騎樓街”模式的演變中。人的活動(dòng)和合適的尺度感是近代騎樓街空間形態(tài)的模式語(yǔ)言。在當(dāng)代城市中心區(qū)的改造建設(shè)中，我們采取的常常是一種錯(cuò)誤的策略：拆除古建筑、拓寬道路、建沿街高層建筑。為了給大拆大建、破壞文脈尋找出路，騎樓文化被表達(dá)為沿街底層（或二層）架空的非連續(xù)走廊。事實(shí)上，我們很難在失去尺度的騎樓和高聳入云的摩天大廈前找到城市的歷史印象。以上例子表明，傳統(tǒng)的審美律在很多情況下已不再適用了，社會(huì)生活環(huán)境賦予了建筑文化新的選擇壓力。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

正如德國(guó)建筑評(píng)論家威廉•克勞澤爾在論述建筑與環(huán)境的關(guān)聯(lián)時(shí)給我們的忠告：“建筑師傾向于根據(jù)視覺(jué)規(guī)則理論來(lái)組織環(huán)境……由于它賴以存在的假設(shè)條件已經(jīng)改變，傳統(tǒng)的視覺(jué)規(guī)則理論已不再真實(shí)可靠，曾經(jīng)在建筑形體中建立起來(lái)的視覺(jué)和諧模式將不再重現(xiàn)?！痹谛碌纳鐣?huì)環(huán)境要求下，“涉及不同環(huán)境層面的綜合體系”的新理論走進(jìn)了我們的視野。在這里，筆者是從建筑與環(huán)境的關(guān)系方面闡明建筑文化觀念的演進(jìn)機(jī)制的。建筑學(xué)的發(fā)展軌跡是非線性的。用完形心理學(xué)對(duì)建風(fēng)格的研究強(qiáng)烈地表明了這一點(diǎn)。古典建筑以構(gòu)件精細(xì)取勝，忽略虛實(shí)、陰影等完形因素；現(xiàn)代建筑則從整體完形出發(fā)，忽略門、窗、柱等細(xì)部的表現(xiàn)。當(dāng)代的解構(gòu)建筑學(xué)說(shuō)則將整體完形打散，后現(xiàn)代建筑則將細(xì)部裝飾重新拾起，甚至加以分解突出表現(xiàn)。從“古典建筑”到“現(xiàn)代建筑”再到“后現(xiàn)代建筑”，建筑文化呈現(xiàn)出跳躍發(fā)展的趨勢(shì)，而且?guī)в忻黠@的“返祖”現(xiàn)象，這是建筑文化的廣義進(jìn)化特性。四建筑學(xué)引入廣義進(jìn)化思想的意義廣義進(jìn)化主要的目標(biāo)是“研究人腦的認(rèn)識(shí)與思維過(guò)程，對(duì)于認(rèn)知過(guò)程給出機(jī)械論的解釋，也就是研究認(rèn)知和思維的機(jī)制，使其有可能在機(jī)器上實(shí)現(xiàn)”。達(dá)爾文進(jìn)化論揭示出自然進(jìn)化過(guò)程的創(chuàng)造性。