導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生實(shí)習(xí)意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)；準(zhǔn)備；醫(yī)學(xué)；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）14-0001-02

完成了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，即將進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段，對(duì)于大多數(shù)醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既高興又擔(dān)心。高興的是自己即將進(jìn)入臨床，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)驗(yàn)在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變；擔(dān)心的是面對(duì)相對(duì)陌生的環(huán)境，自己能否盡快熟悉，并是否能夠圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

在實(shí)習(xí)前應(yīng)該作好以下兩個(gè)方面的準(zhǔn)備：

一是思想準(zhǔn)備?！安淮驘o(wú)準(zhǔn)備之仗”，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在實(shí)習(xí)之前，應(yīng)該作好充分的思想準(zhǔn)備。

第一，應(yīng)樹立好實(shí)習(xí)的信心。面對(duì)即將到來(lái)的實(shí)習(xí)生活，每一個(gè)同學(xué)都有自己的打算和希望，共同目的就是做好實(shí)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變。實(shí)習(xí)對(duì)于一名醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)階段，自己心目中沒有充分的把握，因此會(huì)產(chǎn)生各種各樣的畏難情緒。有的同學(xué)擔(dān)心面對(duì)新的環(huán)境及眾多的臨床科目在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法適應(yīng)。對(duì)于這類同學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)他們相信自己有能力完成好實(shí)習(xí)任務(wù)。有的同學(xué)擔(dān)心自己在校有些功課沒有學(xué)扎實(shí)，在實(shí)習(xí)中將會(huì)遇到更多困難。要提醒他們雖然在校成績(jī)的優(yōu)良對(duì)實(shí)習(xí)有一定的影響，但并不是絕對(duì)的因素，因?yàn)閷?shí)習(xí)的目的是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，通過(guò)臨床實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)補(bǔ)充理論知識(shí)的不足。同時(shí)，通過(guò)臨床實(shí)踐，能夠更清楚地了解哪些知識(shí)重要。有許多問(wèn)題在課堂上覺得很難理解，通過(guò)實(shí)習(xí)，就覺得很好理解?？傊?，首先樹立信心，對(duì)于今后實(shí)習(xí)工作中能夠正視困難、克服困難，是非常重要的。

第二，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅包括虛心求學(xué)，而且包括如何對(duì)待和學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)這門科學(xué)的態(tài)度，以及如何對(duì)待自己的服務(wù)對(duì)象——患者的態(tài)度。醫(yī)學(xué)是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，作為一名實(shí)習(xí)醫(yī)生應(yīng)該以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待這門科學(xué)，而且應(yīng)該看到它研究的對(duì)象是人而不是物，因此，要禮貌親切的對(duì)待患者，只有醫(yī)患關(guān)系和諧，才容易達(dá)到良好的診治效果。

第三，明確實(shí)習(xí)目的。實(shí)習(xí)的目的是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到醫(yī)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程。明確了實(shí)習(xí)的目的，能使自己的實(shí)習(xí)有的放矢，知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。

第四，對(duì)可能面臨的困難要有充分的思想準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)中遇到困難是不可避免的，這些困難不僅來(lái)自學(xué)習(xí)方面，而且來(lái)自生活方面，以及對(duì)環(huán)境的適應(yīng)、與帶教老師及同學(xué)關(guān)系的處理、醫(yī)患關(guān)系的處理等等。如果實(shí)習(xí)前把可能遇到問(wèn)題和困難考慮充分一些，在實(shí)習(xí)中一旦遇到這些問(wèn)題和困難，就不會(huì)感到束手無(wú)策，甚至影響實(shí)習(xí)。

二是知識(shí)準(zhǔn)備。

第一，醫(yī)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)備。實(shí)際上，在校學(xué)習(xí)期間，所有的學(xué)習(xí)科目都是為了實(shí)習(xí)以及今后工作中醫(yī)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)備?？梢哉f(shuō)，在學(xué)校所學(xué)的每一門課程，對(duì)實(shí)習(xí)和今后的工作都十分重要。由于醫(yī)學(xué)知識(shí)涉及的科目繁多，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，有許多內(nèi)容將會(huì)逐漸生疏甚至遺忘，而進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)又需要經(jīng)常應(yīng)用這些知識(shí)，所以很有必要在進(jìn)入實(shí)習(xí)前對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)。面對(duì)眾多的課程，要在短時(shí)間內(nèi)全部溫習(xí)一遍，顯然不現(xiàn)實(shí)。因此，建議同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入實(shí)習(xí)點(diǎn)之前，將所學(xué)的科目瀏覽一遍，針對(duì)自己學(xué)得不扎實(shí)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)補(bǔ)救，特別要注意對(duì)與臨床密切相關(guān)的科目的溫習(xí)和補(bǔ)救。同時(shí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，要及時(shí)溫習(xí)并加以鞏固。

第二，對(duì)實(shí)習(xí)守則及醫(yī)院規(guī)章制度的準(zhǔn)備。在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前，學(xué)校都要向?qū)嵙?xí)醫(yī)師強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)守則及醫(yī)院的規(guī)章制度，包括接診制度、病歷書寫制度、臨床檢查制度、會(huì)診制度等等一系列規(guī)范。有些同學(xué)會(huì)忽視這些文字性的東西，事實(shí)上這些守則和制度對(duì)實(shí)習(xí)生十分重要。通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)守則和職責(zé)的學(xué)習(xí)，能夠讓同學(xué)們更加明確實(shí)習(xí)任務(wù)，清楚自己的行為規(guī)范，盡快熟悉實(shí)習(xí)環(huán)境，避免醫(yī)療差錯(cuò)，還可以幫助大家在醫(yī)療過(guò)程中更好的為患者診治、同其它科室進(jìn)行有效溝通，使醫(yī)患關(guān)系更加和諧。

學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

一、實(shí)習(xí)與考研的沖突

大學(xué)生活的最后一年要到對(duì)口單位進(jìn)行畢業(yè)前實(shí)習(xí)，醫(yī)學(xué)生則要進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行一年的臨床實(shí)習(xí)，而實(shí)習(xí)中期就是研究生入學(xué)考試的時(shí)間，這時(shí)就會(huì)突顯出考研與實(shí)習(xí)的沖突。

我的處理方法是，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)前實(shí)習(xí)的重要性。畢業(yè)前一年的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括了三年的理論知識(shí)及一年見習(xí)生活的全部?jī)?nèi)容。前四年的學(xué)習(xí)理論多于實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后往往只是在頭腦中形成了疾病的概念，而最后一年的實(shí)習(xí)過(guò)程能讓學(xué)生用眼睛看到，用各種檢驗(yàn)方法進(jìn)一步確診這種疾病，同時(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到這種疾病的治療及愈合過(guò)程，使之前的理論知識(shí)得以豐富和深刻。同時(shí)肯定學(xué)生參加研究生入學(xué)考試的動(dòng)機(jī)。隨著就業(yè)壓力逐年增大，部分學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)推遲參加工作的時(shí)間，一定程度上緩解了就業(yè)壓力，同時(shí)為自己能夠進(jìn)入較好的工作單位打下了基礎(chǔ)。

為了平衡實(shí)習(xí)與考研復(fù)習(xí)，我要求學(xué)生每天上午必須進(jìn)入科室跟隨帶教老師進(jìn)行交班，交班時(shí)所接觸到的患者最多，對(duì)疾病的發(fā)病及治療掌握得也最全面。到了下午及晚上由學(xué)生自行安排實(shí)習(xí)與復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣既讓學(xué)生參與實(shí)習(xí)，又有充分的時(shí)間供學(xué)生復(fù)習(xí)考試，還可以使實(shí)習(xí)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在考研復(fù)習(xí)中幫助他們加深印象，學(xué)生們也不會(huì)抵觸每天進(jìn)入科室實(shí)習(xí)了。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)度依賴輔助科室

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只重視臨床科室而忽略輔助科室的現(xiàn)象比較常見。

隨著現(xiàn)在醫(yī)療檢測(cè)技術(shù)的逐步提高，醫(yī)生喜歡給未確診病人進(jìn)行一系列輔助檢查來(lái)確診病情。這些檢查方法為醫(yī)務(wù)人員提供了極大的便利，卻減少了學(xué)生自己判斷病情的機(jī)會(huì)。使得一些學(xué)生過(guò)度依賴檢驗(yàn)部門出具的檢查結(jié)果而忽略自己分析檢查結(jié)果的機(jī)會(huì)。

輔助檢查技術(shù)與臨床技術(shù)密切相關(guān)，輔助檢查結(jié)果往往是檢驗(yàn)者據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)主觀判斷病情，出具的報(bào)告與被檢查者當(dāng)時(shí)狀況和檢查者經(jīng)驗(yàn)有極大關(guān)系，而能把這些關(guān)系聯(lián)系起來(lái)的只有主管醫(yī)師。如果主管醫(yī)師不能把患者病情與檢查結(jié)果相結(jié)合起來(lái)判斷，很可能出現(xiàn)誤診。這就要求臨床醫(yī)師在掌握好臨床技能的同時(shí)，提高自身輔助檢查技術(shù)，以更加準(zhǔn)確的診察病情。

三、工作面試忽略實(shí)習(xí)

眾所周知，大學(xué)生畢業(yè)前實(shí)習(xí)這一年，同時(shí)也是各用人單位招聘面試時(shí)期，學(xué)校及醫(yī)院會(huì)盡可能聯(lián)系更多的用人單位為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。有些同學(xué)自進(jìn)入實(shí)習(xí)以來(lái)便一門心思制作簡(jiǎn)歷，參加各地舉辦的招聘會(huì)而忽略了臨床實(shí)習(xí)。然而用人單位在審查簡(jiǎn)歷時(shí)往往很重視實(shí)習(xí)單位的評(píng)語(yǔ)及推薦信。這就會(huì)出現(xiàn)，在畢業(yè)前一些參加過(guò)大大小小招聘會(huì)的同學(xué)沒有簽約到合適的用人單位，而一些自始至終認(rèn)真實(shí)習(xí)的同學(xué)在畢業(yè)時(shí)進(jìn)入了不錯(cuò)的工作單位。因此，大學(xué)實(shí)習(xí)生活至關(guān)重要，不僅關(guān)系到學(xué)生本身學(xué)習(xí)及技術(shù)的提高，更關(guān)系到今后的就業(yè)。

篇2

對(duì)于我這個(gè)只有半年學(xué)醫(yī)經(jīng)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從醫(yī)院中最基礎(chǔ)的護(hù)理工作開始。來(lái)到醫(yī)院，我對(duì)一切都感到新鮮和畏懼，即使自己曾以病人的身份到過(guò)此地。

鏡中的我，穿著干凈的白大褂，戴著潔白的帽子和口罩，想想自己第一次穿著白大褂的那份自豪，心底的那份堅(jiān)定與自信猶然而生！

看起來(lái)很簡(jiǎn)單的護(hù)理工作，讓我開始有些手忙腳亂。原本的自信蕩然無(wú)存。我開始虛心向護(hù)士學(xué)習(xí)，緊緊地跟著護(hù)士，寸步不離，年輕的護(hù)士耐心地給我講解著關(guān)于護(hù)理的知識(shí)。慢慢地，我穿梭在各個(gè)病房，了解了她們的護(hù)理術(shù)語(yǔ)和一些日常工作。

我協(xié)助護(hù)士接診病員，做好四測(cè)（測(cè)血壓、測(cè)體溫、測(cè)脈搏、測(cè)體重），熟練地掌握了血壓及體溫的測(cè)量方法，接觸配液環(huán)節(jié)，在嚴(yán)格堅(jiān)持“三查七對(duì)”（三查：操作前查、操作中查、操作后查；七對(duì)：對(duì)床號(hào)、對(duì)姓名、對(duì)藥名、對(duì)濃度、對(duì)劑量、對(duì)方法、對(duì)時(shí)間）的原則下，并為病員配液。

終于有了我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，想著護(hù)士叮囑我的操作要領(lǐng)，端著裝有止血帶、膠布、碘付的器皿，來(lái)到病房。面帶著微笑：“阿姨，該打針了！”我給病人綁上止血帶，用碘付進(jìn)行消毒，然后拿起針頭，小心翼翼地扎入病人的血管中。看見管中有回血，一種如釋重負(fù)的感覺蔓延全身。想不到，身平第一次扎針竟然會(huì)如此的順利！

護(hù)士在休息的時(shí)候，給我講著因?yàn)殪o脈注射的輸液管中一個(gè)小小的氣泡，而使病人死亡的真實(shí)事例后，我大為震驚，不免開始崇敬這些平凡的護(hù)士們。

XX、2、21在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的同意下，我觀摩了一例左下肢靜脈曲張高位結(jié)扎及剝脫術(shù)！手術(shù)前病人的家屬用充滿期待的目光注視著主刀的醫(yī)生，頓時(shí)讓我感到醫(yī)生的偉大責(zé)任。手術(shù)的時(shí)間大約兩個(gè)小時(shí)，主刀醫(yī)生精湛的醫(yī)技，讓我了解到醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，他的細(xì)心，仿佛把病人當(dāng)成自己的家人一樣精心地照料，就好象生理老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：雖然你們是用動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)，但以后你們卻是要給人看?。∫虼?，使我是深深體會(huì)到，我們要提高自己的職業(yè)素質(zhì)。

短短的15天醫(yī)院實(shí)習(xí)結(jié)束，終于可以喘一口氣了。想想這么多天的忙碌，再想想每日辛苦戰(zhàn)斗的護(hù)士們，才知道護(hù)理工作的不易。

我覺得護(hù)理工作不僅需要熟練的技巧，而且同樣需要優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)：

1.思想素質(zhì)：要教育和培養(yǎng)每一個(gè)護(hù)理人員熱愛護(hù)理工作，獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)，樹立牢固的專業(yè)思想；要有崇高的道德品質(zhì)、高尚的情操和良好的醫(yī)德修養(yǎng)，以白求恩為榜樣，發(fā)揚(yáng)救死扶傷，實(shí)行革命的人道主義精神：真誠(chéng)坦率，精神飽滿，謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真負(fù)責(zé)；要高度的組織性、紀(jì)律性和集體主義精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛護(hù)集體，愛護(hù)公物。

2.專業(yè)素質(zhì)：護(hù)理人員要對(duì)病人極端負(fù)責(zé)，態(tài)度誠(chéng)懇，和藹熱情，關(guān)心體貼病人，掌握病人的心理特點(diǎn)，給予細(xì)致的身心護(hù)理；嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)守崗位，按章辦事，操作正規(guī)，有條不紊，執(zhí)行醫(yī)囑和從事一切操作要思想集中，技術(shù)熟練，做到準(zhǔn)確、安全、及時(shí)，精益求精；要有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)病情變化，遇有病情突變，既要沉著冷靜，機(jī)智靈活，又要在搶救中敏捷、準(zhǔn)確、果斷；做好心理護(hù)理，要求語(yǔ)言親切，解釋耐心，要有針對(duì) 性地做了病人的思想工作，增強(qiáng)其向疾病做斗爭(zhēng)的勇氣和信心；保持衣著整齊，儀表端莊，舉止穩(wěn)重，禮貌待人，樸素大方；作風(fēng)正派，對(duì)病人一視同仁，對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真。

3.科學(xué)素質(zhì)：護(hù)理人員要具有實(shí)事求是、勇于控索的精神，要認(rèn)真掌握本學(xué)科基本理論，每項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作都要知其然并知其所以然；護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，必須注意在實(shí)踐中積累豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，要掌握熟練的技術(shù)和過(guò)硬的本領(lǐng)；要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的護(hù)理技術(shù)；要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷控索，開展研究，勇于創(chuàng)新，努力提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，不斷推動(dòng)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展；要積極努力學(xué)習(xí)和了解社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，更好地為病人的身心健康服務(wù)。

同樣，即將成為口腔醫(yī)生的我們也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：

1.醫(yī)生是一個(gè)很平凡的職業(yè)，他的責(zé)任就是救死扶傷，挽救病人的生命。

2.醫(yī)生也同樣應(yīng)該具備一定的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，要有一定的責(zé)任心，把病人的生命看作是自己的生命。

篇3

[關(guān)鍵詞]澳大利亞學(xué)生事務(wù)；“一站式服務(wù)”；以學(xué)生為中心

澳大利亞高校學(xué)生事務(wù)管理的主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心的工作理念，為學(xué)生提供一站式服務(wù)”。我國(guó)高校學(xué)生事務(wù)與澳大利亞高校學(xué)生事務(wù)相比，在工作理念、內(nèi)容、體制及規(guī)范等方面具有不同的特點(diǎn)，也有其自身的特色和優(yōu)勢(shì)。

澳大利亞高校學(xué)生事務(wù)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生和依靠學(xué)生，使學(xué)生事務(wù)教育、管理和服務(wù)各項(xiàng)職能相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。澳大利亞高校倡導(dǎo)的“一站式服務(wù)（one-stopservice）的理念，是把學(xué)生當(dāng)“客戶”，以學(xué)生為中心，把為學(xué)生提供服務(wù)的相關(guān)職能部門集中在一定區(qū)域，為學(xué)生提供便捷式服務(wù)。近年來(lái)，伴隨高等教育改革的深入，特別是教育大眾化的普及，一些高校紛紛成立了“一站式服務(wù)”大廳，這大大提高了工作效率，增強(qiáng)了服務(wù)學(xué)生的質(zhì)量。作為全新的學(xué)生事務(wù)管理理念，“一站式服務(wù)”使學(xué)生事務(wù)管理工作有了新機(jī)遇、新方式、新團(tuán)隊(duì)和新關(guān)系。“一站式服務(wù)”是高校學(xué)生事務(wù)專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、澳大利亞高校學(xué)生中心“一站式服務(wù)”的特點(diǎn)

（一）澳大利亞高校倡導(dǎo)和貫徹把學(xué)生當(dāng)客戶，以學(xué)生為中心的核心理念，保證學(xué)生得到最好的服務(wù)，把尊重學(xué)生成長(zhǎng)需要作為工作的前提。大學(xué)生在人格和尊嚴(yán)上享有和其他人同等的權(quán)利，有著和教職工平等的地位，并主要體現(xiàn)在尊重學(xué)生的各種需要，如學(xué)業(yè)發(fā)展、生涯發(fā)展、社會(huì)功能的發(fā)展、財(cái)務(wù)管理能力的發(fā)展等方面。澳大利亞高校積極為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，提供高質(zhì)量的服務(wù)，同時(shí)也要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

（二）把深入了解學(xué)生狀況作為工作的出發(fā)點(diǎn)。注重了解學(xué)生的多元化發(fā)展要求及思想心理特點(diǎn)，以學(xué)生需要來(lái)確定服務(wù)內(nèi)容和形式，進(jìn)而加強(qiáng)工作針對(duì)性，提高服務(wù)質(zhì)量。無(wú)論是生涯指導(dǎo)還是心理咨詢，都會(huì)及時(shí)調(diào)查學(xué)生對(duì)其服務(wù)的滿意度，將學(xué)生的意見作為改進(jìn)工作的重要依據(jù)。

（三）把加強(qiáng)學(xué)生服務(wù)工作做為工作的關(guān)鍵點(diǎn)。許多澳大利亞高校專為學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)服務(wù)中心和就業(yè)指導(dǎo)中心，任何有困難的學(xué)生都可得到服務(wù)中心專人輔導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)中心經(jīng)常和雇主聯(lián)系，幫助學(xué)生搭建就業(yè)橋梁。同時(shí)，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為工作的落腳點(diǎn)。目前，澳大利亞高校已在一定程度上形成終身教育、終身學(xué)習(xí)的氛圍，提供各個(gè)方面的事務(wù)管理服務(wù)，讓學(xué)生更健康、更快樂，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)和事業(yè)上獲得更大的成就。

二、澳大利亞學(xué)生事務(wù)“一站式服務(wù)”對(duì)提高我國(guó)高校學(xué)生管理水平的啟示

（一）“一站式服務(wù)”的前提是學(xué)生事務(wù)管理的專業(yè)化，核心是整合學(xué)生事務(wù)服務(wù)的各項(xiàng)功能，實(shí)現(xiàn)便捷和高效服務(wù)。隨著我國(guó)高校學(xué)生管理工作職能的細(xì)分，原始的多種服務(wù)職能集于一身的情況已經(jīng)不能滿足學(xué)生事務(wù)管理的需要。學(xué)生事務(wù)“一站式服務(wù)”通過(guò)學(xué)生工作部的整體協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生服務(wù)的整體化和專業(yè)化，提高服務(wù)的便捷性和實(shí)效性。在實(shí)踐中，學(xué)生事務(wù)一站式服務(wù)體系依托現(xiàn)有學(xué)生工作隊(duì)伍，改善工作機(jī)制，搭建服務(wù)平臺(tái)，滿足學(xué)生的需要，構(gòu)建“1+1”服務(wù)模式即“一站式”服務(wù)加上一個(gè)勤工助學(xué)小組管理。一站式服務(wù)面向所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)、思想、行為指導(dǎo)、權(quán)益維護(hù)等方面的一系列服務(wù)，發(fā)揮著咨詢、信息收集、事務(wù)辦理、項(xiàng)目運(yùn)作等功能。通過(guò)勤工助學(xué)方式招募學(xué)生，參與一站式服務(wù)體系的管理和運(yùn)作，既發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，又可以幫助學(xué)生增強(qiáng)工作實(shí)踐。

（二）“一站式服務(wù)”的主要成效是增強(qiáng)學(xué)生事務(wù)管理工作的實(shí)效性。在澳大利亞大學(xué)“一站式服務(wù)”的項(xiàng)目中，見到的基本都是“指導(dǎo)”、“服務(wù)”、“建

議”、“支持”等用語(yǔ)，有一些部門還直接以這些詞語(yǔ)命名，如就業(yè)指導(dǎo)處、職業(yè)管理技能服務(wù)中心、隨時(shí)來(lái)訪建議服務(wù)、學(xué)習(xí)建議團(tuán)隊(duì)服務(wù)等。從這些項(xiàng)目的名稱至少可以看出學(xué)生事務(wù)服務(wù)工作的態(tài)度，強(qiáng)化了“以學(xué)生為中心”的這樣一種理念。在此理念指引下，各學(xué)生事務(wù)部門善于在日常的工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，追求不斷完善。學(xué)生事務(wù)管理部門結(jié)合學(xué)生個(gè)體的心理特點(diǎn)和實(shí)際需求，為學(xué)生提供個(gè)體咨詢、小組咨詢，定期舉辦小型研討會(huì)、講座，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣自愿參加，不求規(guī)模但求實(shí)效。

篇4

【關(guān)鍵詞】理財(cái) 大學(xué)生 記賬

作為當(dāng)代大學(xué)生要加強(qiáng)財(cái)商教育，財(cái)商教育是指對(duì)金錢的了解和對(duì)金錢的應(yīng)用駕馭方面的能力，是對(duì)錢財(cái)?shù)睦硇哉J(rèn)知與運(yùn)用。如何更好的認(rèn)識(shí)財(cái)富、獲得財(cái)富和對(duì)財(cái)富的有效管理，它不僅僅有助于控制大學(xué)生的財(cái)務(wù)安全，還對(duì)大學(xué)校園的諧有發(fā)展有著非常重要意義，加強(qiáng)大學(xué)生理財(cái)意識(shí)才能更好地夠幫助他們樹立正確的理財(cái)觀。有很多大學(xué)生認(rèn)為“我是窮學(xué)生，哪里有錢理財(cái)？”基于這點(diǎn)我想說(shuō)：你花錢嗎？如果花你們就是消費(fèi)群體，是需要具備一定的理財(cái)知識(shí)的。理財(cái)不僅僅是有錢人的事情，理財(cái)教育是越早越好，進(jìn)行理財(cái)教育的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生開源節(jié)流的理財(cái)意識(shí)，著重強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)中華民族崇尚節(jié)儉的美德，學(xué)會(huì)如何有計(jì)劃的用錢，更要樹立適合自己的理財(cái)意識(shí)。生活質(zhì)量和金錢脫不了關(guān)系，財(cái)富能帶來(lái)生活安定快樂和滿足，所以我們就應(yīng)當(dāng)正視它的實(shí)際價(jià)值，我們要學(xué)會(huì)適度的創(chuàng)造財(cái)富。

那么我們?nèi)绾螒?yīng)用我們手中的錢更好地為我們服務(wù)，給出一下建議：

一、勤儉節(jié)約，能省則省

目前大學(xué)生很多都談不上財(cái)務(wù)獨(dú)立，也沒有穩(wěn)定的收入來(lái)源，主要的資金需求就是滿足自己的生活需要。從這個(gè)角度來(lái)講，大學(xué)生遵循的理財(cái)原則應(yīng)為勤儉節(jié)約、穩(wěn)健理財(cái)。在支出方面要進(jìn)行嚴(yán)格管理，不與人攀比，不愛慕虛榮，形成節(jié)儉的寶貴品質(zhì)，同時(shí)也能夠更有效地積累凈資產(chǎn)。在投資方面要理性，不要盲目跟風(fēng)，有閑置資金可以適當(dāng)學(xué)習(xí)投資，但一定要注意風(fēng)險(xiǎn)。進(jìn)入大學(xué)后，父母?jìng)儠?huì)按學(xué)期或按月給子女提供生活費(fèi)，但由于沒有獨(dú)立生活和打理大筆生活費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)，許多新生容易出現(xiàn)財(cái)務(wù)問(wèn)題，從考入大學(xué)后大家就面臨日常理財(cái)?shù)膯?wèn)題。月初大手大腳，到月末就口袋空空。所以新生要學(xué)會(huì)量入為出，合理消費(fèi)，最好的方式是制訂預(yù)算和做好結(jié)算。每月做好開支預(yù)算，超出預(yù)算的消費(fèi)要盡量控制，不可避免的意外支出可以建立一筆備用資金，用后注意補(bǔ)充。沖動(dòng)消費(fèi)欲望可以通過(guò)出門少帶錢的方式控制。消費(fèi)后就要做好記錄，可保留賬單、購(gòu)物小票等收費(fèi)憑據(jù)，還可用專門的小賬本記下每一筆開支，到月底時(shí)就能準(zhǔn)確做出結(jié)算。結(jié)算一是統(tǒng)計(jì)出本月的總花費(fèi)，看是否超支或結(jié)余；二是算出各類花費(fèi)占總花費(fèi)的百分比，看消費(fèi)是否合理，并根據(jù)結(jié)算的結(jié)果對(duì)下個(gè)月的花銷計(jì)劃做出調(diào)整。

生活費(fèi)的管理是最關(guān)鍵的，這是占據(jù)最大一塊消費(fèi)的內(nèi)容。制定每月支出計(jì)劃，能省則省。每月向父母拿到錢都要有計(jì)劃的花費(fèi)：要列出清單、要學(xué)會(huì)記賬；不貪便宜，只買適合自己的東西。非常喜歡確實(shí)是非常需要的就安慰自己等以后便宜的時(shí)候再來(lái)買；同時(shí)在日常出行中身上不宜帶大面額的鈔票為了避免大額消費(fèi)，這個(gè)辦法是非常好的，如果帶了也不要輕易花大額的現(xiàn)鈔，花掉十張十元錢比花掉一張一百元要慢得多。信用卡的使用問(wèn)題其實(shí)頗受爭(zhēng)議，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。信用卡的問(wèn)題在于其容易助長(zhǎng)人們的消費(fèi)，甚至是不良消費(fèi)習(xí)慣。受還款能力所限，信用卡的債務(wù)一旦無(wú)法償還，對(duì)學(xué)習(xí)生活一定會(huì)有所影響，甚至?xí)斐蓪W(xué)生家長(zhǎng)的財(cái)務(wù)壓力。在此，建議使用信用卡的大學(xué)生養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，具體做法可從關(guān)注對(duì)賬單開始。只要開始關(guān)注自己的對(duì)賬單，就能夠有所發(fā)現(xiàn)。對(duì)賬單應(yīng)集中管理，以便于分析，有時(shí)間的話應(yīng)動(dòng)手列出匯總表格。一方面可以觀察自己的消費(fèi)行為，是否合理，能否改進(jìn)；另一方面可觀察是否發(fā)生利息費(fèi)用，即產(chǎn)生成本，同時(shí)學(xué)習(xí)了解信用卡的計(jì)息方式，盡量避免不必要的支出。

二、要掌握好的理財(cái)方法

現(xiàn)在的許多大學(xué)生都具有強(qiáng)烈的投資理財(cái)愿望，雖然大學(xué)生理財(cái)?shù)脑竿謴?qiáng)烈，但是進(jìn)行如何投資理財(cái)大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于個(gè)人小額投資理財(cái)產(chǎn)品知識(shí)也是似懂非懂，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)和銀行打交道，了解最基本的金融常識(shí)，掌握日常開戶、查詢、存取款、轉(zhuǎn)賬及網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上支付等業(yè)務(wù)。理財(cái)觀念可以影響人的一生。建議大學(xué)生從了解理財(cái)知識(shí)開始，要認(rèn)識(shí)和了解一些理財(cái)工具如儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、基金等。相關(guān)知識(shí)可以通過(guò)閱讀相關(guān)書籍、參加一些金融理財(cái)行業(yè)舉辦的相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)講座等獲得。培養(yǎng)理財(cái)觀念的書籍市場(chǎng)上也有很多。需要提醒的是，大學(xué)生理財(cái)起點(diǎn)不要過(guò)高，以免出現(xiàn)后續(xù)資金不足造成投資半途而廢；另外，是要設(shè)定合理的預(yù)期目標(biāo)，不要妄圖“一夜暴富”。一些大學(xué)生在校期間急于嘗試進(jìn)行投資，希望早日積累投資經(jīng)驗(yàn)，幫助自己日后能夠投資獲利。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是不錯(cuò)的，但是在投資之前必須做好充分的準(zhǔn)備，首先就是要認(rèn)識(shí)和了解投資工具。如果是金融相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，或是準(zhǔn)備將來(lái)從事金融領(lǐng)域工作的學(xué)生，可結(jié)合學(xué)業(yè)課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，結(jié)合書本知識(shí)觀察市場(chǎng)行情。其他專業(yè)的學(xué)生可在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)投資工具的基礎(chǔ)知識(shí)，從圖書館入手，閱讀相關(guān)書籍，然后再結(jié)合市場(chǎng)行情進(jìn)行觀察。另外，大學(xué)生可以參加一些金融理財(cái)行業(yè)內(nèi)相關(guān)的知識(shí)講座，多接觸實(shí)踐中的投資信息。建議大學(xué)生從股票、基金、債券等基本的投資理財(cái)工具入手，從基本的基礎(chǔ)知識(shí)入手，熟悉其特點(diǎn)與方式后可利用自己的閑散資金進(jìn)行實(shí)踐體會(huì)，但最基本的原則是一定要找到適合自己的投資工具，堅(jiān)持穩(wěn)健策略，不能急功近利。

三、給大學(xué)生建議幾點(diǎn)適合的投資

（一）銀行定存，定存是個(gè)最簡(jiǎn)單的理財(cái)方法，只需每個(gè)月發(fā)了工資后去銀行跑一趟。有一種期限3個(gè)月的定存，適合剛出社會(huì)的，因?yàn)閯傞_始理財(cái)，怕無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持，也怕中間急用扣件利息。

（二）購(gòu)買基金，貨幣基金，也是年輕朋友投資理財(cái)不錯(cuò)的選擇，一般在網(wǎng)站和股票軟件上都可以買。貨基買賣每月分紅到賬加上本金一起繼續(xù)投資。投資每天的收益都可以從基金網(wǎng)站上查詢。

（三）炒股，股票需要有一定的專業(yè)知識(shí)，是個(gè)相對(duì)復(fù)雜的理財(cái)方法，現(xiàn)在很多專業(yè)炒股的人都總是在虧損。風(fēng)險(xiǎn)較大，建議初出社會(huì)的我們可以適當(dāng)了解學(xué)習(xí)，但不要貿(mào)然行動(dòng)。

（四）P2P網(wǎng)貸投資，網(wǎng)貸投資非常適合理財(cái)，只要能上網(wǎng)、滿足投資人基本年齡，就能在平臺(tái)進(jìn)行投資。網(wǎng)貸投資門檻低，很多平臺(tái)50元就能起投，利率高于銀行定存，但不超過(guò)銀行同期利率的4倍，投資期限靈活，只要注意選擇正規(guī)平臺(tái)。

四、搞好勤工儉學(xué)社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生還可以在不影響學(xué)業(yè)的情況下適當(dāng)勤工儉學(xué)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)，重點(diǎn)不在于掙多少錢，而是學(xué)會(huì)勞動(dòng)自立、提早適應(yīng)社會(huì)，更懂得珍惜勞動(dòng)成果，不大手大腳消費(fèi)。大學(xué)生自身的理財(cái)實(shí)踐，最后將直接影響到他們將來(lái)的生活甚至是生活態(tài)度問(wèn)題。我們要做時(shí)代大學(xué)生的理財(cái)先鋒楷模。大學(xué)生們通過(guò)“理財(cái)能力”的培養(yǎng)還可以鍛煉同學(xué)們自我控制力等諸多方面能力，所以“理財(cái)能力”可以被認(rèn)為是同學(xué)們應(yīng)有能力中較為重要的一項(xiàng)。希望所有在校的大學(xué)生們能夠培養(yǎng)好自己這一方面的能力，為日后步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。積極學(xué)習(xí)科學(xué)合理的理財(cái)觀念，培養(yǎng)良好的理財(cái)習(xí)慣對(duì)當(dāng)前大學(xué)生來(lái)說(shuō)是有必要的，但與此同時(shí)，大學(xué)生也不能忘記一個(gè)前提，就是不能影響自己的學(xué)業(yè)與課程，不能過(guò)度沉迷于理財(cái)與投資。另外，就是要做好理財(cái)?shù)男睦頊?zhǔn)備，理財(cái)并不像很多大學(xué)生所想的一樣是一夜暴富或一勞永逸的，理財(cái)需要付出長(zhǎng)期的艱苦努力，需要極大的耐心和毅力。

人生本來(lái)就是要對(duì)未來(lái)有所規(guī)劃，錢也是不例外的，合理的計(jì)劃用錢，可以讓你養(yǎng)成良好的理財(cái)觀，但是大學(xué)生一定要記住資產(chǎn)最重要的是保值，其次基于保值我們?cè)偃プ非笤鲋怠?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]劉藝紅.論大學(xué)生理財(cái)觀念的培養(yǎng)[A].河南財(cái)政稅務(wù)搞定呢過(guò)專科學(xué)校學(xué)報(bào)2009（2）

[2]管尹華，周雪原.青年家庭理財(cái)穩(wěn)分析與建議[A].

篇5

大學(xué)階段的學(xué)生雖然在外形上和成人已無(wú)差異，但實(shí)際上他們還處于可塑期，他們往往也愿意以一個(gè)大人的姿態(tài)展現(xiàn)在人們面前，自以為能夠像真正的成年人那樣有所擔(dān)當(dāng)，但這種展現(xiàn)往往是一種模仿行為，距真正成年人的心智還有一段距離，因此，當(dāng)他們以成年人的姿態(tài)來(lái)處理寢室矛盾時(shí)就使得他們之間的矛盾形式變得更加多樣。概括起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是矛盾引發(fā)暴力行為。身體的成熟和心智的不成熟造成一旦矛盾產(chǎn)生，一部分學(xué)生往往相信暴力能夠解決一切，這部分學(xué)生往往以男生為主。二是“恨屋及烏”以對(duì)方財(cái)物為發(fā)泄對(duì)象。部分學(xué)生一旦矛盾產(chǎn)生就以損壞對(duì)方比較喜歡或貴重的物品來(lái)達(dá)到心里的平衡，甚至發(fā)展為偷盜等違法犯罪行為，這部分學(xué)生往往是身體瘦小或性格懦弱的弱勢(shì)群體。三是散布不利于對(duì)方的言論。矛盾發(fā)生后將對(duì)方的缺點(diǎn)、缺陷及隱私散布到外界，以達(dá)到排斥孤立對(duì)方的目的，部分學(xué)生甚至通過(guò)捏造、夸大對(duì)方缺點(diǎn)進(jìn)行污蔑和誹謗，這種形式主要集中在女生群體。四是采取“冷戰(zhàn)”形式。表現(xiàn)為矛盾雙方斷絕一切往來(lái)，不說(shuō)話、不接觸，并且在其他場(chǎng)合和空間也形同陌路。五是，逃避。表現(xiàn)為凡是對(duì)方出現(xiàn)的場(chǎng)合盡量不出現(xiàn)、凡是對(duì)方參與的事情不參加、凡是與對(duì)方有關(guān)的事物不理會(huì)等等。

2 大學(xué)生寢室矛盾的新特點(diǎn)

2.1 生活習(xí)慣引發(fā)的矛盾多于學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)的矛盾

首先，升學(xué)壓力的減弱使得學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)處于次要地位。初高中階段升學(xué)壓力在大學(xué)里被大大地弱化，部分高中尖子生到了大學(xué)就變得成績(jī)平平就是個(gè)例證，為了將來(lái)的工作，學(xué)生往往加大自身社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)體活動(dòng)的參與力度。因此，單純的學(xué)習(xí)競(jìng)賽式的競(jìng)爭(zhēng)在大學(xué)期間不是常見，在“60分萬(wàn)歲，多一份浪費(fèi)”的觀念下，因此而引發(fā)的矛盾也不多見。

其次，生活習(xí)慣的迥異成為寢室矛盾的焦點(diǎn)。地域、家庭成長(zhǎng)環(huán)境及個(gè)人生活習(xí)慣的不同打亂了大學(xué)生寢室集體生活的和諧音符。一些細(xì)小常見的事物也往往能成為“戰(zhàn)爭(zhēng)”的導(dǎo)火索。

2.2 傾向于依靠外力解決寢室矛盾

當(dāng)代大學(xué)生最突出的一個(gè)共同特點(diǎn)就是基本都來(lái)自于獨(dú)生子女家庭，而獨(dú)生子女最大的特點(diǎn)則是依賴性強(qiáng)，這一點(diǎn)在他們處理寢室矛盾方面顯得尤為突出。他們往往在引發(fā)矛盾的時(shí)候是以成人的姿態(tài)出現(xiàn)，而矛盾形成或深化后，他們卻感到迷茫和無(wú)助，當(dāng)他們意識(shí)到自己并不能像成年人那樣淡定從容的面對(duì)矛盾時(shí)，其依賴成年人的思想便會(huì)占據(jù)上風(fēng)。因此，當(dāng)寢室矛盾發(fā)展到一定程度時(shí)，他們很難做到自身消化和解決，往往要求助于老師和家長(zhǎng)。

3 大學(xué)生寢室矛盾的成因分析

首先，心理不成熟是造成寢室矛盾的首因。大學(xué)生由于生活閱歷的不豐富，在人際關(guān)系的認(rèn)知上存在比較狹隘的認(rèn)識(shí)，往往不能通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，加上正處于青春期的懵懂煩躁?duì)顟B(tài)，使其在沒有認(rèn)清人際關(guān)系本質(zhì)的情況下，通過(guò)一些表面的人際關(guān)系現(xiàn)象就草率地作出判斷，從而做出一些沖動(dòng)性的行為。

其次，家庭教育的影響。當(dāng)前的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，沒有兄弟姐妹，缺乏家庭內(nèi)部的橫向交往，人際交往能力從小就缺乏鍛煉，再加上父母長(zhǎng)輩的溺愛，很容易使大學(xué)生以自我為中心，不懂得主動(dòng)去遷就他人、理解他人，而且會(huì)使他們進(jìn)入大學(xué)后面對(duì)人際交往中遇到的問(wèn)題不知所措。（下轉(zhuǎn)第240頁(yè)）（上接第215頁(yè)）

最后，寢室生活環(huán)境的影響。學(xué)校的集體寢室生活環(huán)境既為相互交往創(chuàng)造了條件，也往往成為矛盾沖突的根源。大學(xué)校園里的同學(xué)來(lái)自全國(guó)各地，脾氣、個(gè)性、愛好、習(xí)慣千差萬(wàn)別，甚至有時(shí)候連語(yǔ)言都難以進(jìn)行交流，這就難免會(huì)發(fā)生矛盾。

4 對(duì)策建議

首先，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員（班主任）的引導(dǎo)作用。各學(xué)院中的系輔導(dǎo)員、班主任也應(yīng)該在調(diào)適與改善中付出自己的力量，他們接觸學(xué)生比較頻繁，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題可以及時(shí)的進(jìn)行心理輔導(dǎo)和疏通，以促使他們的轉(zhuǎn)變。特別是班主任，他在一個(gè)班集體里的作用和責(zé)任都很重大，可以說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀、負(fù)責(zé)的班主任可以帶動(dòng)、培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)良的班集體和一大群優(yōu)秀的學(xué)生，從而為學(xué)校節(jié)約很多教育管理成本，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于構(gòu)建和諧校園。在工作中應(yīng)盡量做到對(duì)學(xué)生采取形式多樣、內(nèi)容豐富的正面引導(dǎo)和教育，多關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并多和學(xué)生溝通和談心。當(dāng)學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)不良行為、惡習(xí)的苗頭時(shí)，班主任就應(yīng)該充分重視，及時(shí)把不良事情扼殺在萌芽狀態(tài)，并盡快采取有效措施，積極引導(dǎo)，使學(xué)生回到正常軌道上來(lái)。

其次，學(xué)校應(yīng)該在寢室管理和文化創(chuàng)新上下功夫。學(xué)校在寢室管理方面應(yīng)該以努力創(chuàng)造和諧宿舍人際關(guān)系為目標(biāo)，在寢室成員的分配上應(yīng)打破同專業(yè)、同班的局限，同時(shí)充分考慮學(xué)生個(gè)體的差異，盡量減少?zèng)_突發(fā)生的可能。加強(qiáng)寢室管理人員對(duì)學(xué)生的管理工作也是重要手段之一，工作中應(yīng)深入宿舍內(nèi)部，了解寢室內(nèi)部人際關(guān)系的狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)協(xié)調(diào)解決，這有助于防止寢室人際關(guān)系的惡化，并通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程提高學(xué)生人際交往的能力，這在調(diào)適大學(xué)生寢室人際關(guān)系中起著一定的作用。另外，學(xué)校應(yīng)多積極開展以寢室為單位的各項(xiàng)活動(dòng)，努力營(yíng)造積極向上的寢室文化。比如開展寢室文化大賽、各類文娛體育比賽等，這既讓學(xué)生感到生活充實(shí)有意義，又能增強(qiáng)寢室成員相互之間的感情和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)寢室內(nèi)成員的內(nèi)聚力。事實(shí)證明：一個(gè)具有良好文化氛圍的寢室環(huán)境是產(chǎn)生良好宿舍人際關(guān)系的重要外界條件之一，校園與寢室生活環(huán)境和諧了，那么構(gòu)建和諧校園的進(jìn)程也會(huì)順暢起來(lái)。

最后，建立有效的家長(zhǎng)溝通機(jī)制。調(diào)適與改善大學(xué)生寢室人際關(guān)系，除了在學(xué)生和學(xué)校方面下功夫，其他環(huán)節(jié)也應(yīng)該值得重視，學(xué)生家長(zhǎng)就是其中的一個(gè)方面，他們可以做一些輔的工作。比如，在大學(xué)生入學(xué)前，他們剛剛經(jīng)歷了緊張的高中生活，對(duì)大學(xué)校園還沒有認(rèn)知想法，尤其是獨(dú)生子女和從未有過(guò)寢室集體生活的學(xué)生，那家長(zhǎng)就應(yīng)該適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)未來(lái)的大學(xué)生活進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)生在心理上有所準(zhǔn)備。在學(xué)生上學(xué)期間，家長(zhǎng)給予的關(guān)注，能幫助他們建立和維護(hù)人際關(guān)系，改善、增強(qiáng)人際交往能力。這一時(shí)期，如果有條件的話，學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)?？梢跃蛯W(xué)生在校情況的信息進(jìn)行及時(shí)的反饋，形成“學(xué)校―家長(zhǎng)”互動(dòng)溝通機(jī)制。

篇6

首先在藥房其間我遵守藥房的各項(xiàng)規(guī)章制度。做到上班不遲到，不早退，熱愛自己的工作，關(guān)心病人，和同事相處得很好，他們也教會(huì)我很多知識(shí)。

其次我在西藥房學(xué)習(xí)的知識(shí)：

一、學(xué)會(huì)了藥物的擺放：同類藥物放在一起，做到先進(jìn)先出。

二、學(xué)會(huì)了看處方：首先看病號(hào)，再看年齡，最后看用法用量。

三、學(xué)會(huì)了拾處方，拾處方要認(rèn)真、細(xì)心，要檢查有沒有藥物配伍禁忌。

篇7

首先在藥房其間我遵守藥房的各項(xiàng)規(guī)章制度。做到上班不遲到，不早退，熱愛自己的工作，關(guān)心病人，和同事相處得很好，他們也教會(huì)我很多知識(shí)。

其次我在西藥房學(xué)習(xí)的知識(shí)：

一、學(xué)會(huì)了藥物的擺放：同類藥物放在一起，做到先進(jìn)先出。

二、學(xué)會(huì)了看處方：首先看病號(hào)，再看年齡，最后看用法用量。

三、學(xué)會(huì)了拾處方，拾處方要認(rèn)真、細(xì)心，要檢查有沒有藥物配伍禁忌。

篇8

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 公費(fèi)醫(yī)療 回歸分析

一、引言

公費(fèi)醫(yī)療制度是根據(jù)1952年政務(wù)院的《關(guān)于全國(guó)各級(jí)人民政府、黨派、團(tuán)體及所屬事業(yè)單位的國(guó)家工作人員實(shí)行公費(fèi)醫(yī)療預(yù)防的指示》建立起來(lái)的。同年8月,政務(wù)院將享受公費(fèi)醫(yī)療待遇的人員范圍擴(kuò)大到在鄉(xiāng)干部和大專院校的在校生。伴隨著高等教育改革的深化,大學(xué)教育打破了免費(fèi)教育模式,但在醫(yī)療制度方面卻基本上沿用了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的模式。國(guó)家按交費(fèi)生名額統(tǒng)一下?lián)苜M(fèi)用,目前部屬高校學(xué)生每年每人60元,省屬高校學(xué)生每人每年40元。

近年來(lái),隨著重大疾病低齡化和大學(xué)生受到意外傷害的情況明顯增多,以及相關(guān)醫(yī)療費(fèi)用的上漲,造成大學(xué)生醫(yī)療費(fèi)用大幅度超支,一所高校里如果出現(xiàn)一個(gè)重病學(xué)生甚至可能花光全年級(jí)的醫(yī)療費(fèi)用,這種問(wèn)題的存在使得絕大部分學(xué)生只能享受低水平的醫(yī)療服務(wù),藥效差、醫(yī)生水平和態(tài)度不好等問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生越來(lái)越多的抱怨。本文通過(guò)對(duì)北京12所高校的問(wèn)卷調(diào)查和訪談,探索出存在的主要問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題的特點(diǎn),運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和回歸分析的方法,找出問(wèn)題的主要因素及影響程度,并提出改進(jìn)的建議。

二、北京市大學(xué)生公費(fèi)醫(yī)療現(xiàn)狀的調(diào)查

1、調(diào)查方法

從2009年10月至2010年3月,我們分別對(duì)中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京科技大學(xué)、中央民族大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京交通大學(xué)、外交學(xué)院、北京師范大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京郵電大學(xué)、中華女子學(xué)院等12所北京高校的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談,共發(fā)放問(wèn)卷1200份(每所高校100份),訪談人次65次,把調(diào)查的重點(diǎn)放在大二和大三的學(xué)生群體中。此次調(diào)查和訪談采取隨機(jī)抽樣的方式,被調(diào)查者涉及不同性別、年級(jí)以及家庭背景和環(huán)境。

2、調(diào)查結(jié)果

(1)問(wèn)卷回收情況。共發(fā)放問(wèn)卷1200份,有效回收1075份,回收率為95.8%,各高校的回收率差異不明顯。在回收的問(wèn)卷中男生占53.2%,女生占46.8%;來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生占62.5%,來(lái)自鄉(xiāng)村的占37.5%;大一學(xué)生占3.8%,大二學(xué)生占31.9%,大三學(xué)生占58.3%,大四學(xué)生占6.0%。我們認(rèn)為調(diào)查數(shù)據(jù)是有代表性和可靠的。

(2)大學(xué)生對(duì)公費(fèi)醫(yī)療滿意度統(tǒng)計(jì)分析。我們對(duì)回收的1075份問(wèn)卷進(jìn)行了綜合統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果為:在被調(diào)查者中僅有2%的大學(xué)生對(duì)學(xué)校的公費(fèi)醫(yī)療表示總體非常滿意,27%人比較滿意,52%人較不滿意,3%的人非常不滿意?？梢姶嬖诘膯?wèn)題較多。

(3)大學(xué)生公費(fèi)醫(yī)療滿意度的影響因素分析。在對(duì)問(wèn)卷綜合調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,我們進(jìn)一步通過(guò)回歸分析的方法對(duì)其滿意度的影響因素及其影響程度進(jìn)行了分析。為了便于統(tǒng)計(jì),我們將影響因素定為如下七點(diǎn)。

D1:校醫(yī)院藥品質(zhì)量滿意度;D2:校醫(yī)務(wù)人員態(tài)度滿意度;D3:校醫(yī)院醫(yī)療效率滿意度;D4:醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)水平滿意度;D5:校醫(yī)院設(shè)備、就醫(yī)環(huán)境滿意度;D6:校醫(yī)院開放時(shí)間滿意度;D7:轉(zhuǎn)診及報(bào)銷手續(xù)便利性滿意度。問(wèn)卷答案設(shè)置為:非常滿意、比較滿意、一般滿意、比較不滿意和非常不滿意五項(xiàng)(分別賦值5、4、3、2、1),并通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),建立雙對(duì)數(shù)回歸模型:

ln(Y)=m0+m1ln(D1)+m2ln(D2)+m3ln(D3)+m4ln(D4)+m5ln(D5)+m6ln(D6)+m7ln(D7)+u

其中,m0―m7表示回歸系數(shù)。Y表示大學(xué)生對(duì)校醫(yī)院公費(fèi)醫(yī)療的總體滿意度,u表示隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)。

采用Eviews軟件進(jìn)行分析,得模型結(jié)果如下:

Y=0.136514+0.279857ln(D1)+0.082949ln(D2)-0.006220ln(D3)

+0.130881ln(D4)+0.137719ln(D5)+0.166985ln(D6)+0.109610ln(D7)

對(duì)模型進(jìn)行異方差及自相關(guān)檢驗(yàn),檢驗(yàn)結(jié)果為不存在異方差和自相關(guān)。

D1、D2、D3、D4、D5、D6、D7、等6項(xiàng)都成為大學(xué)生對(duì)校醫(yī)院公費(fèi)醫(yī)療滿意度的顯著影響因素,其中最不滿的是校醫(yī)院的藥品質(zhì)量(P值為0.0001)和校醫(yī)院開放時(shí)間(P值為0.0001),而校醫(yī)院醫(yī)療效率則無(wú)顯著影響。結(jié)合客觀實(shí)際分析我們認(rèn)為:是由于校醫(yī)院近乎于壟斷的地位和便利的區(qū)位使得許多大學(xué)生別無(wú)選擇,因此,此項(xiàng)對(duì)公費(fèi)醫(yī)療滿意度的影響不大。

3、訪談結(jié)果

通過(guò)對(duì)校醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員、學(xué)生輔導(dǎo)員、校領(lǐng)導(dǎo)等人進(jìn)行訪談我們了解到:對(duì)目前的公費(fèi)醫(yī)療制度不滿意的不僅是在校大學(xué)生,校醫(yī)院、校領(lǐng)導(dǎo)等也有難處,具體表現(xiàn)在由于學(xué)校擴(kuò)招和醫(yī)療費(fèi)用上漲等因素,多數(shù)校醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)務(wù)人員數(shù)量和技術(shù)水平都很難滿足需要,特別是資金缺口大。北京市享受公費(fèi)醫(yī)療的高校,國(guó)家依然按每個(gè)學(xué)生每年60元的標(biāo)準(zhǔn)撥款,在改革開放以前這些費(fèi)用基本上能滿足大學(xué)生的要求,但隨著醫(yī)療體系的逐步改革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,各高校的公費(fèi)醫(yī)療都出現(xiàn)了超支現(xiàn)象,即便輔之以醫(yī)療保險(xiǎn),也解決不了多大問(wèn)題。因?yàn)橛械膶W(xué)生家庭較貧困不想出這筆錢;有的學(xué)生對(duì)商業(yè)保險(xiǎn)有誤解,致使40%左右的大學(xué)生沒有參保。另外,目前的醫(yī)療保險(xiǎn)僅限于大病險(xiǎn)和意外傷害險(xiǎn),在校學(xué)生患重病或受到意外傷害的畢竟是少數(shù),更多的學(xué)生只是交了一筆錢卻無(wú)法享受到醫(yī)療保險(xiǎn),只能遠(yuǎn)眺這個(gè)幾乎無(wú)實(shí)際意義的空中樓閣。接受訪談的老師、領(lǐng)導(dǎo)、校醫(yī)也希望從根本上改變當(dāng)前的困境。

三、改進(jìn)建議

1、建立國(guó)家、學(xué)校、學(xué)生三位一體的新型醫(yī)療保障體系

借鑒當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外城鎮(zhèn)醫(yī)療保險(xiǎn)和職工醫(yī)療保險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn),我們認(rèn)為,完善的大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)由國(guó)家、學(xué)校、學(xué)生三位一體的保障體系(以下稱“三位一體”體系),成立學(xué)生個(gè)人和共同保險(xiǎn)基金兩個(gè)賬戶。整個(gè)體系的資金來(lái)源為三部分,分別是國(guó)家的財(cái)政劃撥,學(xué)校的劃撥和學(xué)生定期繳納的醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用。學(xué)生繳納的大部分劃入學(xué)生的個(gè)人賬戶,這些錢作為學(xué)生日常的門診及藥品費(fèi)用支出。國(guó)家和學(xué)校的財(cái)政劃撥及剩余的個(gè)人交納資金用以成立共同醫(yī)療保險(xiǎn)基金,用于保障學(xué)生的大病及意外傷害。

在這個(gè)體系中,國(guó)家、學(xué)校和學(xué)生三位一體,必須各行其職,保險(xiǎn)公司要真正得醫(yī)療保險(xiǎn)體系得以完善并貫徹實(shí)施;國(guó)家應(yīng)該從經(jīng)費(fèi)上予以支持和補(bǔ)貼,從制度上強(qiáng)化相關(guān)規(guī)定;學(xué)校方面要堅(jiān)決做到?？顚Ｓ?讓學(xué)生真正享受到政策的實(shí)惠。

2、新型醫(yī)療保險(xiǎn)體系的優(yōu)勢(shì)分析

(1)提高學(xué)校醫(yī)院的藥品質(zhì)量?，F(xiàn)在大學(xué)生對(duì)校醫(yī)院藥品質(zhì)量不滿意的原因在于藥品質(zhì)量和藥效不盡如人意。公費(fèi)醫(yī)療的費(fèi)用少,如果校醫(yī)院都使用高質(zhì)量的藥品,資金難解決。而“三位一體”體系下學(xué)校的負(fù)擔(dān)減輕了,沒有必要再繼續(xù)通過(guò)開廉價(jià)藥的方式節(jié)省開支,同時(shí)校醫(yī)院作為醫(yī)療服務(wù)的供給方,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下也會(huì)通過(guò)保證其藥品質(zhì)量來(lái)吸引顧客、提高自身效益,增強(qiáng)同外部醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)的能力。

(2)提高醫(yī)務(wù)人員的態(tài)度、技術(shù)水平。新體系確立后的校醫(yī)院經(jīng)營(yíng)更加商業(yè)化,校醫(yī)院必須通過(guò)提高醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度及技術(shù)水平等來(lái)吸引患者和增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)有體制下校醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員服務(wù)態(tài)度和技術(shù)水平都令人不滿意,技術(shù)水平不高在于現(xiàn)行機(jī)制缺乏競(jìng)爭(zhēng)性,沒有營(yíng)業(yè)額和患者競(jìng)爭(zhēng)等問(wèn)題的存在,導(dǎo)致校醫(yī)態(tài)度不夠熱情,甚至冷淡。商業(yè)化后校醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員是醫(yī)院聘用的員工,技術(shù)水平和服務(wù)態(tài)度必將成為嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)。

(3)改善校醫(yī)院設(shè)備和就醫(yī)環(huán)境?，F(xiàn)行體制下的校醫(yī)院由于資金缺乏,以及轉(zhuǎn)診等制度性安排使得校醫(yī)院使用的醫(yī)療設(shè)備落后,這使得醫(yī)療服務(wù)難以提高。國(guó)家撥款本來(lái)已經(jīng)青黃不接,要更換先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備更是天方夜譚。通過(guò)新制度的建立,學(xué)?？梢詮膶W(xué)生那里獲得一部分的資金,同時(shí)校醫(yī)院也會(huì)為了提升業(yè)績(jī)和吸引患者而購(gòu)置新設(shè)備,改善醫(yī)療環(huán)境。

(4)調(diào)整校醫(yī)院對(duì)大學(xué)生的開放時(shí)間。據(jù)調(diào)查,現(xiàn)在北京各大高校的校醫(yī)院一般是周一到周五早上8點(diǎn)―8點(diǎn)30分開始上班,下午17點(diǎn)下班。這雖然符合國(guó)家法定營(yíng)業(yè)時(shí)間,但問(wèn)題在于周末時(shí)校醫(yī)院只有急診開放接受病人,值班醫(yī)生的醫(yī)療水平有時(shí)又并不足以勝任所有類別的病癥,只能處理些小病或者跌打損傷,一旦學(xué)生在這個(gè)階段出現(xiàn)較嚴(yán)重病痛,不僅耽誤治療時(shí)間,還可能造成誤診等,因此造成了大學(xué)生生病時(shí)不能及時(shí)享受校醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)。新體系下的校醫(yī)院在商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)下,會(huì)不斷完善自身的醫(yī)療服務(wù),周末時(shí)也會(huì)安排更多更優(yōu)秀的值班人員。學(xué)生生病能及時(shí)在校醫(yī)院就醫(yī)。

(5)提高轉(zhuǎn)診及報(bào)銷手續(xù)的便利性。當(dāng)學(xué)生所患疾病超過(guò)校醫(yī)院的醫(yī)療能力時(shí),校醫(yī)院通過(guò)轉(zhuǎn)診的方式將病人送到醫(yī)療條件更好的校外醫(yī)院治療。通常,學(xué)生轉(zhuǎn)診首先要得到校醫(yī)的認(rèn)可并出具轉(zhuǎn)診證明,不少校醫(yī)對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)診要求一拖再拖。即使順利轉(zhuǎn)診后,醫(yī)療費(fèi)用的報(bào)銷也需要較長(zhǎng)時(shí)間才能順利到位。這樣繁瑣的程序?qū)е聦W(xué)生不滿在所難免。采用新制度后,首先校醫(yī)的水平得到了提高,轉(zhuǎn)診的機(jī)率降低了。在報(bào)銷方面,由于不再受公費(fèi)醫(yī)療的制約而走商業(yè)理賠的模式,報(bào)銷速度會(huì)有一定程度的提高,這對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難、缺乏日常資金周轉(zhuǎn)的學(xué)生無(wú)疑是個(gè)福音。

當(dāng)前,我國(guó)正處于公費(fèi)醫(yī)療與醫(yī)療保險(xiǎn)結(jié)合的過(guò)渡階段,從過(guò)渡階段到最后真正取消公費(fèi)醫(yī)療還有一段時(shí)間。因此在這段時(shí)間內(nèi),公費(fèi)醫(yī)療制度還需要繼續(xù)完善,否則學(xué)生的健康和權(quán)益就不能得到保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 連利、李林:高校大學(xué)生公費(fèi)醫(yī)療改革的探討[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2008(8).

篇9

關(guān)鍵詞：不同群體；學(xué)習(xí)時(shí)間管理能力；意識(shí)；方法；對(duì)策建議

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.12.065

1研究背景

時(shí)間的價(jià)值不言而喻，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間管理特別是學(xué)習(xí)時(shí)間的管理顯得尤為重要。但目前大學(xué)生的時(shí)間管理狀況不容樂觀，部分大學(xué)生并沒有意識(shí)到時(shí)間管理的重要性，且不同群體的時(shí)間管理能力也存在一定差異。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，女生的時(shí)間管理能力似乎強(qiáng)于男生；成績(jī)較好大學(xué)生的時(shí)間管理能力普遍高于成績(jī)一般的大學(xué)生；是學(xué)生干部的大學(xué)生的也比不是學(xué)生干部的表現(xiàn)得更好，本文將對(duì)此做出檢驗(yàn)，分析不同群體的學(xué)習(xí)時(shí)間管理能力的差異。

2研究方法

本研究基于意識(shí)和方法兩個(gè)維度，探究三種指標(biāo)劃分下，不同群體學(xué)習(xí)時(shí)間管理能力的差異。意識(shí)包括“時(shí)間價(jià)值感”、“時(shí)間效能感”、“節(jié)律性”和“自律性”四個(gè)子維度；方法包括“有目標(biāo)、計(jì)劃”、“抗干擾”、“執(zhí)行力”、“效率高”、“做事輕重緩急”及“合理安排，適時(shí)控制”六個(gè)子維度。通過(guò)李克特量五量表，利用差異顯著性T檢驗(yàn)分析按照性別、是否獲得過(guò)學(xué)業(yè)優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金（獲得過(guò)被認(rèn)為成績(jī)較好，未獲得過(guò)則認(rèn)為成績(jī)一般，下同）、是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部這三種指標(biāo)劃分下不同群體學(xué)習(xí)時(shí)間管理能力差異。

3結(jié)果分析

3.1從性別角度

結(jié)果表明，女生學(xué)習(xí)時(shí)間管理能力總體上高于男生，但兩者差異并不顯著（P>0.1），這與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相反，說(shuō)明性別不是影響學(xué)習(xí)時(shí)間管理能力的一個(gè)主要因素。

但在意識(shí)維度，兩者間差異達(dá)到極其顯著的水平（P

在方法維度，不同性別基本不存在差異（P>0.1），男生學(xué)習(xí)時(shí)間管理方法略好于女生。在方法6個(gè)維度中，“有目標(biāo)有計(jì)劃”、“執(zhí)行力”、“合理安排，適時(shí)控制”、“注意輕重緩急”這四個(gè)維度下男生和女生基本不存在差異（P>0.1），他們?cè)谇叭齻€(gè)維度的表現(xiàn)都比較差，尤其是“有目標(biāo)有計(jì)劃”，說(shuō)明同學(xué)們做事缺乏清晰的目標(biāo)規(guī)劃，同時(shí)執(zhí)行能力又較差，也不能很好地調(diào)控時(shí)間；但兩類學(xué)生做事均注意輕重緩急。在“抗干擾”方面，二者略有差異（P

3.2從成績(jī)水平角度

在總體上，成績(jī)較好的大學(xué)生其學(xué)習(xí)時(shí)間管理能力得分極顯著高于成績(jī)一般的學(xué)生（P

不管是意識(shí)維度還是方法維度，成績(jī)較好的大學(xué)生得分均極顯著高于成績(jī)一般的學(xué)生（P

3.3從是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部角度

結(jié)果表明，在總體上，是學(xué)生干部的學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間管理能力極顯著高于不是學(xué)生干部的學(xué)生（P

在意識(shí)維度，兩者差異達(dá)到顯著水平（P

在方法維度，兩者差異達(dá)到極其顯著水平（P

4對(duì)策與建議

在上述三種角度下，由于性別不是影響學(xué)習(xí)時(shí)間管理能力的主要因素，因此本文主要根據(jù)不同成績(jī)水平及是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部?jī)蓚€(gè)劃分角度，對(duì)不同群體大學(xué)生提出提高其學(xué)習(xí)時(shí)間管理能力的建議。

（1）從成績(jī)水平角度：成績(jī)較好和成績(jī)一般的大學(xué)生均需要學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前進(jìn)行計(jì)劃、在學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行并合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的方法，更好地提高學(xué)習(xí)時(shí)間管理能力。

除此之外，成績(jī)一般的學(xué)生對(duì)自己時(shí)間管理能力要進(jìn)一步加強(qiáng)。首先要加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)自律意識(shí)，加強(qiáng)自我調(diào)控，主動(dòng)利用更多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)；其次應(yīng)提高根據(jù)身心時(shí)間變化的特點(diǎn)來(lái)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的意識(shí)，而不是盲目努力；同時(shí)還應(yīng)該提高對(duì)學(xué)習(xí)的專注能力，有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，提高成績(jī)。

（2）從承擔(dān)社會(huì)工作角度：兩類學(xué)生都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)自身生理和心理狀態(tài)節(jié)律變化的思考，根據(jù)自身特點(diǎn)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)時(shí)間管理的主動(dòng)性和敏感性。同時(shí)兩者均需指定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以使學(xué)習(xí)安排有章可循，并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，高效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)管理學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

同時(shí)，不是學(xué)生干部的學(xué)生需要進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)時(shí)間管理意識(shí)，提高充分利用時(shí)間去學(xué)習(xí)的自律意識(shí)，以及培養(yǎng)自我在學(xué)習(xí)過(guò)程中更專注的能力，他們也需要學(xué)習(xí)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，勞逸結(jié)合，平衡學(xué)習(xí)、工作、娛樂時(shí)間的方法。

參考文獻(xiàn)

[1]黃希庭，張志杰.青少年時(shí)間管理傾向量表的編制[J].心理學(xué)報(bào)，2001，（4）.

篇10

論文摘要:本文從建構(gòu)主義理論視角對(duì)大學(xué)生體育興趣與體育意識(shí)進(jìn)行了分析研究。研究結(jié)果表明，建構(gòu)理論指導(dǎo)下的體育教學(xué)模式能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1概述

長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響，我國(guó)高校體育教學(xué)模式中的教學(xué)目標(biāo)比較單一，注重運(yùn)動(dòng)技能傳授，對(duì)學(xué)生的主體性關(guān)注不夠，從而忽視了對(duì)學(xué)生能力、個(gè)勝和情感的培養(yǎng)，而且單純從運(yùn)動(dòng)技能掌握的規(guī)律目:來(lái)安排教學(xué)過(guò)程的教學(xué)也忽視了大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和私(極性，降低了學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)。本文從建構(gòu)主義理論的視角對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和體育鍛煉的意識(shí)進(jìn)行了分析，以期為當(dāng)前高校公共體育教學(xué)改革提供參考。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院2008級(jí)在校大學(xué)生100人，其中男生50人，女生50人。

2.2研3%方法

本義運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、實(shí)去等研究力一法對(duì)建構(gòu)義學(xué)習(xí)理論對(duì)大學(xué)生體育興趣與體育意識(shí)進(jìn)行了分析研究。

3結(jié)果與分析

3.1教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，將實(shí)驗(yàn)又象隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，在教學(xué)中嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)運(yùn)用以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行教學(xué)(教師引人教學(xué)情境一提出問(wèn)題一分組協(xié)商-師生司論一分組練習(xí)一比較評(píng)價(jià)一完善技術(shù)一售核)，對(duì)照組運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照班組均為同一教師上課，實(shí)驗(yàn)時(shí)間12周。

3.2學(xué)生參與體育鍛煉主體意識(shí)的分析

建夠主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生自主支封勾知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己的體育認(rèn)知結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而巨建構(gòu)主義認(rèn)為體育教學(xué)就是要努力營(yíng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地建構(gòu)他們自己的門只，這幣沖學(xué)習(xí)環(huán)境包括整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍、同學(xué)間和師生間的協(xié)作。體育教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參一與。

由表1我們可以看到，在建夠主義學(xué)習(xí)理論體育教學(xué)模式下，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生參與鍛煉、詞論叻作等時(shí)間占了63鄉(xiāng)洲浦，刊照班的課堂活動(dòng)時(shí)間主要集中在學(xué)生練習(xí)上，使課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生主動(dòng)積極性總體不高，在互動(dòng)與交流的次數(shù)看，實(shí)驗(yàn)班師生及生生的互動(dòng)明顯高照班。營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，形成了主動(dòng)參與體育鍛煉的主體意識(shí)，扣破了教師、書本‘課堂為中心的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體的教學(xué)新思想在課堂得到了充鄉(xiāng)州本現(xiàn)。這種教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生怕上體育課和最不愛上體育課的現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了高校體育教學(xué)堅(jiān)持“健康第一”。促進(jìn)育體與育人相結(jié)合的思想，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下學(xué)生體育興趣的分析

建溝主義理論學(xué)習(xí)觀注重學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性和情境性，建構(gòu)主義要求教師利用各種資源積極倉(cāng)設(shè)更為豐富的教學(xué)場(chǎng)景(利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境)。教學(xué)中應(yīng)充分利用體育場(chǎng)地器材的作用，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的任務(wù)清境。在真實(shí)的情境中，為學(xué)生提供更為豐富、具有更多想象空間的教學(xué)，讓學(xué)生感受自己是生活在真實(shí)的運(yùn)動(dòng)世界中。

從表2中對(duì)學(xué)生體育興趣的調(diào)查結(jié)果可知，實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣有.了明顯的提高，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班很喜歡和喜歡體育的學(xué)生占28.8%，而實(shí)驗(yàn)后上升到71.9%，同時(shí)原來(lái)不喜歡七體育課的學(xué)生比例也由27.9%降至9.8%。由此可知利用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論隋景教學(xué)可以引起學(xué)生的廣泛興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，提高了教學(xué)效率。因此，體育教師在上課之前要了解學(xué)生當(dāng)前運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)以及對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，教學(xué)內(nèi)容要在學(xué)生原有認(rèn)知體系的基石上逐漸提升愛迎合學(xué)生們的體育興趣，使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容有新鮮感，能夠吸引他們的注意力，產(chǎn)生主動(dòng)參與的興趣。

4建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)體育教學(xué)的啟示

4.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)體育教師的重新定位

在建構(gòu)主義指導(dǎo)下的體育教學(xué)，教師的角色作用和思緯功式必須得以轉(zhuǎn)變。首先教師要由原來(lái)的“灌輸者，’轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，要:根據(jù)學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教與學(xué)環(huán)境的具體隋況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式;其次，倉(cāng)設(shè)有利學(xué)生意義建鉤的學(xué)習(xí)清境，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，因材施教，根據(jù)筍生的具體情況制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容要迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供一個(gè)積極的活躍了課堂氣氛。

4.2體育教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

建構(gòu)主義主張學(xué)生在問(wèn)題解決中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生改被動(dòng)接受知識(shí)為積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，充分利用教師提供的資源，運(yùn)用己學(xué)過(guò)的知識(shí)，發(fā)揮自己的倉(cāng)糙育幼和創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)勝，以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為主體，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成;為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)耀以見的過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂刊榮究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己的體育認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生潛在的創(chuàng)新精神得到挖掘，逐漸形成知識(shí)的遷移，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)的倉(cāng)嘶，使學(xué)生的身合健康、個(gè)性、能力和清酬導(dǎo)到全面地發(fā)展。