導(dǎo)語：如何才能寫好一篇開題報(bào)告指導(dǎo)意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、開題報(bào)告的第一頁就是封面，封面就是對(duì)你自己和老師以及論文題目等信息做一個(gè)說明。

2、第一部分內(nèi)容就是選題的目的和意義，說明這個(gè)論文研究工作會(huì)帶來的實(shí)際價(jià)值。

3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，就是對(duì)柜內(nèi)外的研究做一個(gè)仔細(xì)的分析和總結(jié)。

4、選題研究的內(nèi)容，說明論文研究的框架組成部分。

5、寫作研究的方法和時(shí)間計(jì)劃安排，研究方法就是你做研究的時(shí)候需要用到的研究工具和技術(shù)的闡述。

6、參考文獻(xiàn)就是你在論文的撰寫過程中引用的或者參考他人的知識(shí)點(diǎn)或者原理的闡述。

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關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐環(huán)節(jié) 教學(xué)改革 信息技術(shù) 全程監(jiān)控

一、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的必要性

綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)包括畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)實(shí)習(xí)兩部分內(nèi)容，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成和達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必須的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，具有十分重要的作用。畢業(yè)實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的一次機(jī)會(huì)，是對(duì)教學(xué)的必要補(bǔ)充。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)是將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的過程，是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的升華。但在具體推進(jìn)過程中，存在著三個(gè)亟待解決的問題。

第一，輕視開題和實(shí)習(xí)動(dòng)員。對(duì)于如何確定論文題目，教師沒有給出明確指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于如何正確選題沒有清晰認(rèn)識(shí)，且對(duì)于論文的整體框架沒有清晰的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)之初，學(xué)生對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的及意義沒有清楚的認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至認(rèn)為實(shí)習(xí)只是走過場(chǎng)，對(duì)于實(shí)習(xí)包含的內(nèi)容知之甚少，這些都是由于沒有良好的實(shí)習(xí)動(dòng)員造成的。

第二，重結(jié)果，輕過程。教師及學(xué)生均看重最后的論文成稿，而忽略中間的指導(dǎo)及學(xué)生反饋過程，這使得畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量大打折扣。

第三，缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。在畢業(yè)答辯時(shí)，尚需教師及學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答辯，要完成一次答辯工作，需要前期大量的協(xié)調(diào)準(zhǔn)備工作，耗時(shí)耗力，在電大遠(yuǎn)程教學(xué)的大背景下，這樣的答辯方式完全可以被取代。此外，由于電大的學(xué)生很多是邊工作邊學(xué)習(xí)，將學(xué)生同時(shí)組織起來到指定地點(diǎn)答辯，顯然是不合理的。

通過以上分析可以看出，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)從形式上、思想認(rèn)識(shí)上及技術(shù)上均存在問題，這些問題已經(jīng)大大影響最終教學(xué)效果，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革勢(shì)在必行。

二、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的具體措施

遼寧廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)院遵循遠(yuǎn)程教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，依托學(xué)院自行開發(fā)的開放教育一站式服務(wù)平臺(tái)（以下簡稱平臺(tái)），確定綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的原則為：以學(xué)生為中心，全過程網(wǎng)上推進(jìn)，全過程信息公開，全過程質(zhì)量監(jiān)控。具體措施如下：

（一）教師做好準(zhǔn)備工作。教師將綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)的重要文件，長期置于平臺(tái)上，以便學(xué)生隨時(shí)查閱，文件包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)綱，內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)的目的和意義，具體要求；畢業(yè)設(shè)計(jì)的開題報(bào)告范本，過程指導(dǎo)文件，最終成稿的范本；畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)日記等。

（二）做好開題和實(shí)習(xí)動(dòng)員工作。教師提前確定選題范圍，并提供合格的題目舉例，供學(xué)生參考，學(xué)生選題后，反饋給教師，經(jīng)過教師的修改和確認(rèn)，將最終題目傳至平臺(tái)，而后完成開題報(bào)告，報(bào)告中要寫明論文的整體框架，重點(diǎn)參考文獻(xiàn)等。為保證開題報(bào)告質(zhì)量，并為整體論文良好把關(guān)，學(xué)院將開題報(bào)告上交至遼寧廣播電視大學(xué)開放教育教務(wù)處，請(qǐng)各專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行檢查并給出修改意見，指導(dǎo)教師組織學(xué)生按照反饋意見進(jìn)行修改，并最終形成合格的開題報(bào)告，上傳備案。

對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員，本著以學(xué)生為本的原則，對(duì)于能夠集中進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)院提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于無法參加集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，可自行實(shí)習(xí)，將實(shí)習(xí)過程進(jìn)行上報(bào)即可。

（三）加大對(duì)中間環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，師生之間至少有5次指導(dǎo)，學(xué)院對(duì)每次指導(dǎo)設(shè)有參考內(nèi)容，教師也可自行調(diào)整指導(dǎo)內(nèi)容，以保證學(xué)生每次與教師有效溝通后均能夠有所提高。教師應(yīng)對(duì)于指導(dǎo)過程進(jìn)行記錄，提倡以視頻或音頻的形式進(jìn)行記錄，并形成最后的指導(dǎo)意見。學(xué)生可將指導(dǎo)內(nèi)容置于平臺(tái)上，方便與其他學(xué)生進(jìn)行溝通。

對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)的同時(shí)，將實(shí)習(xí)過程進(jìn)行錄制，并傳至平臺(tái)，供學(xué)生隨時(shí)翻看。對(duì)于沒有參加集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)自行將實(shí)習(xí)過程進(jìn)行錄像，傳至平臺(tái)。實(shí)習(xí)分為多個(gè)模塊，教師應(yīng)對(duì)各模塊的實(shí)習(xí)進(jìn)行檢查、記錄，為最終的分?jǐn)?shù)提供依據(jù)，此外，學(xué)生應(yīng)上傳實(shí)習(xí)日記，以保證每天的實(shí)習(xí)均有收獲。

（四）進(jìn)行網(wǎng)上答辯。電大的生源分布較分散，且存在工學(xué)矛盾，開放教育學(xué)院提倡利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程答辯，學(xué)生和教師只需通過視頻的方式，即可完成答辯，可采用QQ討論組或視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程答辯。答辯過程應(yīng)進(jìn)行錄像備份，上傳至平臺(tái)，以備檢查，這種網(wǎng)上答辯的方式可解決許多學(xué)生面臨的實(shí)際困難，也符合現(xiàn)行教育提倡的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量的要求。

通過以上四點(diǎn)改革，可以解決前文提到的輕視開題、輕視過程及現(xiàn)代信息技術(shù)利用嚴(yán)重不足的問題，并通過全程的網(wǎng)上監(jiān)控和信息公開，督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)流程，只有全過程的高質(zhì)量完成，才能得到最終的理想效果。正確的思想認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格的制度把控和現(xiàn)代信息技術(shù)的充分運(yùn)用是此次綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革順利實(shí)行的重要保障。

三、展望

C合實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育規(guī)律，能夠讓更多的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，更方便的學(xué)習(xí)，能夠讓綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到應(yīng)有的效果，相信此項(xiàng)改革終將成功，并受到師生的喜愛。

本文所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心，全過程網(wǎng)上推進(jìn)，全過程信息公開，全過程質(zhì)量監(jiān)控”的改革原則，改革過程中采用的技術(shù)，及積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，可以推廣到開放教育的多項(xiàng)教學(xué)工作中，如面授課、網(wǎng)上答疑、個(gè)別化導(dǎo)學(xué)等，這些改革將成為開放教育改革工作的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉.開放教育工商管理專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革研究[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，（04）.

[2]王春濤，杜維先，潘鋒.論大學(xué)生畢業(yè)學(xué)期教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立[J].教育與職業(yè)，2007，（01）.

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【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)；環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控；教學(xué)管理

作為高等院校本科教育最后一個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)全面考查了學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和研究實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才具有極其重要的意義[1]。按照工作過程，畢業(yè)設(shè)計(jì)可劃分為初期（動(dòng)員和準(zhǔn)備）階段，前期（開題和審查）階段，中期（課題研究和論文撰寫）階段、后期（答辯和論文審查）階段和末期（成績?cè)u(píng)定和總結(jié)）階段等五個(gè)環(huán)節(jié)。如何采取積極有效的手段措施，不斷改進(jìn)和加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)監(jiān)控，切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，是高校教育工作者面臨的重大課題。

1 初期監(jiān)控是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有力保障

1.1 建立完善的規(guī)章制度，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的要求和規(guī)范

高校應(yīng)結(jié)合各學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，修訂和完善《本科畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）工作條例》，形成規(guī)范的《本科畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）工作實(shí)施辦法》，從管理制度入手，向校、院、教研室三級(jí)機(jī)構(gòu)明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求。同時(shí)，為保障畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利實(shí)施，院系還需制定《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作紀(jì)律》、《畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）指導(dǎo)教師工作守則》、《畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）答辯評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》，《畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）成績?cè)u(píng)定辦法》等，為指導(dǎo)和規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供制度保障[2]。

1.2 切實(shí)從學(xué)生自身角度出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度

學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視程度不夠是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的重要原因，校、院、教研室三級(jí)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)深入實(shí)際，加強(qiáng)動(dòng)員和宣傳，向?qū)W生闡明作為一個(gè)承上啟下的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)全面考察了大學(xué)生前三年專業(yè)理論知識(shí)和基本技能的扎實(shí)程度，與學(xué)位授予密切相關(guān)；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生后續(xù)解決科學(xué)研究及生產(chǎn)實(shí)踐中實(shí)際問題的能力，將為日后深造夯實(shí)基礎(chǔ)，也幫助學(xué)生完成工作崗位的順利過渡。只有切實(shí)從學(xué)生自身發(fā)展的角度出發(fā)，闡明畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，才能提高學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。

1.3 加大經(jīng)費(fèi)投入力度，改善畢業(yè)設(shè)計(jì)基本教學(xué)條件

高校應(yīng)不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，通過資源整合，布局調(diào)整，加強(qiáng)建設(shè)，形成具有合理布局，完善結(jié)構(gòu)，規(guī)范管理，開放氛圍的校、院兩級(jí)管理的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心構(gòu)架，使教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理與服務(wù)功能進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供基本設(shè)施保障[2]。

2 前期監(jiān)控是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

2.1 建立完善的題目審查機(jī)制，嚴(yán)格把控題目質(zhì)量

提高題目質(zhì)量是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量的關(guān)鍵，題目的選擇應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等實(shí)際問題，做到多專業(yè)相互滲透、多學(xué)科相互交叉、校內(nèi)外相結(jié)合[3]。校、院、教研室應(yīng)各自成立由多名有豐富教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的人員組成的專家檢查組和學(xué)校專項(xiàng)工作組，層層審查，嚴(yán)把出題關(guān)，確保題目質(zhì)量。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身后續(xù)發(fā)展選題，選題實(shí)行雙向制

高校應(yīng)動(dòng)員學(xué)生結(jié)合自身興趣和后續(xù)發(fā)展選題，選題實(shí)行“題目公開，雙向選擇，院系調(diào)控”的制度[1]。對(duì)于讀研的學(xué)生，鼓勵(lì)其選擇與科研及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相關(guān)的題目；對(duì)于就業(yè)的學(xué)生，鼓勵(lì)其選擇與生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的題目?！傲可矶ㄖ啤钡倪x題不僅提高學(xué)生的重視程度和認(rèn)真程度，也為學(xué)生今后深造、就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生深入調(diào)研，嚴(yán)把開題質(zhì)量關(guān)

開題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的首個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生需查閱大量文獻(xiàn)資料，在充分了解課題研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)上完成以課題研究目的和意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析，論文基本構(gòu)架和技術(shù)方案、進(jìn)度安排為主要內(nèi)容的開題報(bào)告。教師可在選題前開展專題講座，介紹各類期刊、文獻(xiàn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等資料的特點(diǎn)及電子期刊數(shù)據(jù)庫的檢索方法，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)開展探究。對(duì)設(shè)計(jì)中存在具有共同性、關(guān)鍵性的重點(diǎn)問題開展廣泛討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，完成高質(zhì)量的開題報(bào)告。

3 中期監(jiān)控是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重點(diǎn)步驟

3.1 加強(qiáng)過程管理，監(jiān)督教師規(guī)范指導(dǎo)

指導(dǎo)教師是否全程悉心指導(dǎo)和答疑交流決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，教師的投入程度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。按照要求，教師每周應(yīng)進(jìn)行不少于兩次的一對(duì)一指導(dǎo)，指導(dǎo)過程須嚴(yán)格按照進(jìn)度安排和計(jì)劃，并填寫指導(dǎo)意見表。院、教研室成立的畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查小組負(fù)責(zé)全程跟蹤監(jiān)督，對(duì)教師指導(dǎo)情況、學(xué)生紀(jì)律等方面進(jìn)行全面檢查。

3.2 堅(jiān)持中期檢查“預(yù)答辯”，嚴(yán)格把控工作進(jìn)度

在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度接近一半時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)行中期檢查及“預(yù)答辯”制度。針對(duì)學(xué)生，主要檢查開題報(bào)告、文獻(xiàn)資料翻譯和閱讀情況、論文進(jìn)展情況、遇到的困難和提出的解決方案。針對(duì)指導(dǎo)教師，主要檢查指導(dǎo)情況記錄表、論文任務(wù)書、工作任務(wù)進(jìn)度表。同時(shí)，各教研室劃分由3～5名指導(dǎo)教師組成的答辯小組，對(duì)學(xué)生開展“預(yù)答辯”，讓學(xué)生提前熟悉答辯流程和規(guī)范，掌握規(guī)范的答辯PPT制作技巧。對(duì)于外出到其他高校、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，還需派出檢查小組到學(xué)生所在單位進(jìn)行實(shí)地檢查，加強(qiáng)雙方溝通交流，確保學(xué)生按進(jìn)度完成相關(guān)工作。

“預(yù)答辯”結(jié)束后，學(xué)生和教師分別根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況和檢查情況填寫中期檢查表上交學(xué)院。對(duì)于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，輔導(dǎo)員、教師和教學(xué)管理人員應(yīng)從多方面協(xié)調(diào)，及時(shí)溝通處理解決。中期檢查結(jié)果不理想的學(xué)生和教師，學(xué)院需查明原因，及時(shí)上報(bào)備案，在后續(xù)工作中加強(qiáng)監(jiān)督和管理，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作按進(jìn)度實(shí)施。

4 后期質(zhì)量監(jiān)控是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的決定環(huán)節(jié)

4.1 規(guī)范答辯資格審查，切實(shí)保障論文質(zhì)量

為提高答辯的規(guī)范性和質(zhì)量，答辯前，學(xué)生的畢業(yè)論文需經(jīng)過兩次評(píng)閱和審查，才能取得答辯資格。指導(dǎo)教師在認(rèn)真審閱論文的基礎(chǔ)上，從文獻(xiàn)翻譯、開題報(bào)告、中期報(bào)告、論文工作量、研究的創(chuàng)新性、應(yīng)用性、規(guī)范性、論文存在的不足等方面給出綜合評(píng)價(jià)意見打分，并提交至院系專家評(píng)委組進(jìn)行評(píng)閱。兩次評(píng)閱完成，通過學(xué)院集中審查合格后，方取得答辯資格。

教研室、院系集中審查完畢后，校級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查小組按照一定比例（不少于20%）以盲審的方式抽查學(xué)生論文，抽查范圍應(yīng)覆蓋所有專業(yè)、班級(jí)、題目類別（科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、文獻(xiàn)綜述等）、題目難度及畢業(yè)設(shè)計(jì)工作形式（校內(nèi)、校外、校企聯(lián)合），并給出盲審意見書。結(jié)論為合格者，準(zhǔn)予答辯；結(jié)論為少量修改者，修改后經(jīng)學(xué)院評(píng)審?fù)ㄟ^準(zhǔn)予答辯；結(jié)論為大量修改者，修改后報(bào)送學(xué)院評(píng)審，學(xué)院同意后報(bào)送校級(jí)專家組評(píng)審，專家組通過后準(zhǔn)予答辯；結(jié)論為不合格者，不予答辯。

4.2 改革答辯模式，確保答辯公正公平

論文答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，為使成績真實(shí)、準(zhǔn)確，學(xué)院應(yīng)不斷完善答辯模式，確保答辯的公正性、公平性、客觀性。

4.2.1 交叉答辯

傳統(tǒng)答辯往往在同一個(gè)課題組進(jìn)行，學(xué)生與教師、教師與教師之間相互熟知，妨礙了答辯的公正性和客觀性。學(xué)院應(yīng)擴(kuò)大答辯組織范圍，組織不同專業(yè)的教師作答辯評(píng)委，既能嚴(yán)格要求，也能從不同的學(xué)術(shù)視角提問審查，給學(xué)生啟發(fā)。

4.2.2 評(píng)優(yōu)答辯

對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)完成出色，第一輪答辯評(píng)定為優(yōu)的（下轉(zhuǎn)第184頁）（上接第172頁）學(xué)生，開展全院范圍內(nèi)的第二次評(píng)優(yōu)答辯，評(píng)委組由不同專業(yè)具有豐富教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的教師、教學(xué)管理人員和部分學(xué)生組成，經(jīng)過公開評(píng)審之后，確定優(yōu)秀名單。

4.2.3 爭議答辯

對(duì)于第一輪答辯成績較差，成績?yōu)椤爸小币韵碌膶W(xué)生，需按照第一次答辯評(píng)委意見修改論文，參加由學(xué)院組織的二次爭議答辯。最終成績以第二次答辯成績?yōu)闇?zhǔn)。

5 末期監(jiān)控是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的良好收尾

5.1 確立成績?cè)u(píng)定原則，加強(qiáng)成績?cè)u(píng)定規(guī)范性、公正性

作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，成績?cè)u(píng)定應(yīng)遵循準(zhǔn)確性、科學(xué)性、可操作性、公平性、正向引導(dǎo)性、過程評(píng)價(jià)性和環(huán)境相對(duì)性的原則。為使評(píng)議能客觀反映畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，成績?cè)u(píng)定應(yīng)改變以往的以答辯結(jié)果為最終成績的方式，采用結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)體現(xiàn)質(zhì)量。其中開題報(bào)告、中期檢查、答辯成績、論文成績（含盲審成績、評(píng)優(yōu)成績、爭議答辯成績等）、綜合評(píng)定（平時(shí)成績、文獻(xiàn)翻譯成績等）所占的比例建議為1：2：3：3：1，各部分成績?nèi)绾卧u(píng)定，學(xué)院應(yīng)給出詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其中成績?yōu)椤皟?yōu)秀”的論文不應(yīng)超過15%。

5.2 引入重復(fù)率檢測(cè)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，科學(xué)引用文獻(xiàn)資料，堅(jiān)決杜絕論文撰寫過程中抄襲已有文獻(xiàn)資料、偽造數(shù)據(jù)或篡改已有研究成果等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)引入重復(fù)率檢測(cè)系統(tǒng)，根據(jù)實(shí)際情況按照當(dāng)年應(yīng)屆畢業(yè)論文總數(shù)的25%左右進(jìn)行抽檢。其中，申報(bào)評(píng)優(yōu)答辯的論文必須進(jìn)行檢測(cè)且重復(fù)率不得高于20%，各個(gè)學(xué)院及系室可根據(jù)自身情況，適當(dāng)加大抽檢范圍。對(duì)于重復(fù)率檢測(cè)結(jié)果不合格的學(xué)生，論文成績視作不合格。

6 結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合考查了學(xué)生結(jié)合理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的能力，是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立科學(xué)研究，將理論全面應(yīng)用于工程實(shí)踐的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。只有從畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)積極采取質(zhì)量監(jiān)控手段措施，不斷改進(jìn)和完善各項(xiàng)規(guī)范制度，才能切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郝繼升.畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑[J].教育與職業(yè)，2007（5）.

[2]李俊龍，胡鋒，吉東風(fēng)，李海燕.提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的探索與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006（8）.

[3]季民，馬德剛.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007（5）.

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中糧屯河財(cái)務(wù)報(bào)表分析與投資建議

一、研究的背景和意義

財(cái)務(wù)報(bào)表分析，又稱財(cái)務(wù)分析，是通過整理，收集企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告中的有關(guān)數(shù)據(jù)，并結(jié)和其他有關(guān)信息資料，采用專門的技術(shù)與方法，對(duì)企業(yè)現(xiàn)在和過去的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量情況進(jìn)行綜合比較和評(píng)價(jià)，揭示企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)，分析企業(yè)未來的發(fā)展前景，為會(huì)計(jì)報(bào)告使用者提供管理決策和控制依據(jù)的一項(xiàng)管理工作。

財(cái)務(wù)報(bào)表分系產(chǎn)生于19世紀(jì)末20世紀(jì)初。最早的財(cái)務(wù)報(bào)表分析主要是是為銀行服務(wù)的信用分析。當(dāng)時(shí)借貸資本在企業(yè)資本中的比重不斷增加，貸款銀行需要對(duì)客戶進(jìn)行信用調(diào)查和分析，借以判斷客戶的償債能力。資本市場(chǎng)形成以后企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析發(fā)展為對(duì)企業(yè)盈利能力的分析，財(cái)務(wù)報(bào)表分析由主要為貸款銀行服務(wù)擴(kuò)展為向投資人提供服務(wù)。隨著社會(huì)籌資范圍的擴(kuò)大，非銀行的貸款人和投資人的增加，公眾進(jìn)入資本市場(chǎng)和債務(wù)市場(chǎng)，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表要求的信息更加廣泛。財(cái)務(wù)報(bào)表分析的范圍相應(yīng)地?cái)U(kuò)大到對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行分析，形成了比較完善的外部財(cái)務(wù)報(bào)表分析體系。

財(cái)務(wù)報(bào)表能夠全面反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量情況，但是單純從財(cái)務(wù)報(bào)表上的數(shù)據(jù)還不能直接或全面說明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，特別是不能說明企業(yè)經(jīng)營狀況的好壞和經(jīng)營成果的高低，只有將企業(yè)的財(cái)務(wù)指標(biāo)與有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較才能說明企業(yè)財(cái)務(wù)狀況所處的地位，因此要進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析。

二、文獻(xiàn)綜述

張先治、陳友邦(XX.2)在《財(cái)務(wù)分析》中指出，財(cái)務(wù)分析是以會(huì)計(jì)核算和報(bào)告資料及其他相關(guān)資料為依據(jù)，采用了一系列專門的分析技術(shù)和方法，對(duì)企業(yè)等經(jīng)濟(jì)組織過去和現(xiàn)在有關(guān)籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、經(jīng)營活動(dòng)及分配活動(dòng)中的盈利能力、營運(yùn)能力、償債能力和增長能力狀況等進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，為企業(yè)的投資者、債權(quán)者、經(jīng)營者及其他關(guān)心企業(yè)的組織或個(gè)人了解企業(yè)過去、評(píng)價(jià)企業(yè)現(xiàn)狀、預(yù)測(cè)企業(yè)未來，做出正確決策提供準(zhǔn)確的信息或依據(jù)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用科學(xué)。

張新民、錢愛民在(XX.2)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析精要》中指出，目前常用的財(cái)務(wù)狀況的方法包括比率分析法、比較分析法、趨勢(shì)分析法。比較分析法是報(bào)表分析最基本、最普遍使用的方法。它既用于本公司歷史數(shù)據(jù)的比較，找出變動(dòng)趨勢(shì);也可以用于與本行業(yè)其他上市公司進(jìn)行比較，看公司在本行業(yè)中的競爭力;還可用于與行業(yè)總體指標(biāo)比較，看公司在行業(yè)中的地位。比率分析法是通過兩個(gè)數(shù)據(jù)相比進(jìn)行相對(duì)數(shù)的分析。通過對(duì)這些比率進(jìn)行分析可以了解企業(yè)經(jīng)營管理方面的情況。趨勢(shì)分析法則是通過觀察連續(xù)期的財(cái)務(wù)報(bào)表，比較有關(guān)項(xiàng)目的金額，分析其發(fā)展變化趨勢(shì)。

荊新、王化成(XX)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》中寫道：財(cái)務(wù)報(bào)表的分析經(jīng)歷了由資產(chǎn)負(fù)債表到利潤表再到現(xiàn)金流量表的分析，也經(jīng)歷了一個(gè)由外部分析擴(kuò)大到內(nèi)部分析的過程。

陳曉紅(XX)在《完善企業(yè)財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系的思考》一文中認(rèn)為，科學(xué)合理的企業(yè)財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系,對(duì)于企業(yè)決策者和信息使用者來說者顯得十分重要,它可以為實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最大化目標(biāo)發(fā)揮積極的支撐和保障作用。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競爭中求得生存和發(fā)展,必須及時(shí)掌握大量的財(cái)務(wù)信息資料,而這些財(cái)務(wù)信息資料的提供離不開企業(yè)財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系。

三、研究的主要內(nèi)容和方法

主要內(nèi)容：

1.中糧屯河股份有限公司概況;

2.中糧屯河股份有限公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析;

3.中糧屯河股份有限公司財(cái)務(wù)報(bào)表綜合能力分析;

4.投資建議。

主要方法：

運(yùn)用比較分析法、因素分析法、對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表等進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。將報(bào)表分為三個(gè)方面：單個(gè)年度的財(cái)務(wù)比率分析、不同時(shí)期的比較分析、與同業(yè)其它公司之間的比較。這里我們將財(cái)務(wù)比率分析分為償債能力分析、資本結(jié)構(gòu)分析(或長期償債能力分析)、經(jīng)營效率分析、盈利能力分析、投資收益分析、現(xiàn)金保障能力分析、利潤構(gòu)成分析。

四、參考文獻(xiàn)

[1] 張先治，陳友邦.財(cái)務(wù)分析[m].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，XX.2.

[2] 荊新，王化成，劉俊彥.財(cái)務(wù)管理學(xué)[m].北京：中國人民大學(xué)出版社，XX.

[3] 劉永澤，傅榮.高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)[m].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,XX.7.

[4] 張新民，錢愛民.企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析[m].北京：北京大學(xué)出版社，XX.8.

[5] 楊有紅，《西方財(cái)務(wù)分析淺論》，《財(cái)會(huì)研究》，1994年第八期，1994.8.

[6] 陳曉紅. 完善企業(yè)財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系的思考[j].經(jīng)濟(jì)師,XX，07期

[7] 張新民、錢愛民.《財(cái)務(wù)報(bào)表分析精要》.北京：科學(xué)出版社 XX.2

[8] 姜國華.財(cái)務(wù)報(bào)表分析與證券投資[m].北京：北京大學(xué)出版社，XX.9.

[9] 單喆敏，夏大慰.《上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析》.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，XX.5

[10] yuegong, the array of financial analysis ". beijing: china renmin university press, XX.10

五、研究進(jìn)度

1.XX年10月21號(hào)論文指導(dǎo)老師與學(xué)生見面，下達(dá)任務(wù)書;

2.XX年01月06日前，搜集論文資料，撰寫開題報(bào)告;

3.XX年01月15日前，提交開題報(bào)告，由老師提出指導(dǎo)意見并進(jìn)入論文寫作;

4.XX年04月06日前，提交論文初稿，并由老師提出指導(dǎo)意見;

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【關(guān)鍵字】 畢業(yè)論文 流程優(yōu)化 WEB

畢業(yè)論文是大學(xué)生在校四年所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，是對(duì)他們綜合運(yùn)用知識(shí)能力及創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)，是本科教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。近年來，隨著本科的不斷擴(kuò)招，本科畢業(yè)論文的管理任務(wù)也越來越繁重，涌現(xiàn)出不少的問題，如何有效的解決這些問題，使畢業(yè)論文的管理更加有效，是各高校都非常重視的問題。

1畢業(yè)論文管理流程概述

畢業(yè)論文是大學(xué)畢業(yè)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的綜合性、創(chuàng)造性地運(yùn)用。本科生的畢業(yè)論文完成過程一般分為選題、寫作、指導(dǎo)、答辯等幾個(gè)過程。

在選題階段，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師給出的參考題目，選題，并對(duì)題目做初步的研究分析，寫出開題報(bào)告，列出文獻(xiàn)參考索引。指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生給出的相關(guān)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于能正常開題的學(xué)生下達(dá)任務(wù)書。

學(xué)生開題后，在老師的指導(dǎo)下完成論文的寫作，在寫作過程中要定期與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，由指導(dǎo)老師幫助其改正一些論文中不完善的地方及格式版面上的錯(cuò)誤。

學(xué)生的論文寫作完成后，由學(xué)生所在系組織成立答辯委員會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯，由學(xué)生陳述論文的主體思想和概括大意，答辯委員會(huì)針對(duì)論文進(jìn)行提問，學(xué)生回答，最后由答辯委員會(huì)給出論文成績和評(píng)語。

2畢業(yè)論文管理中存在的問題

畢業(yè)論文的管理及質(zhì)量監(jiān)督是各個(gè)高校都非常重視的一項(xiàng)工作，各高校也根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況制定了相應(yīng)的畢業(yè)論文管理相關(guān)規(guī)定。但因?yàn)楫厴I(yè)論文的整個(gè)管理過程中，涉及到老師、學(xué)生、教學(xué)管理相關(guān)部門等諸多因素，因此也出現(xiàn)了許多影響到整個(gè)畢業(yè)論文管理質(zhì)量的問題。

2.1指導(dǎo)老師師資力量的問題

近年來，由于高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的師資力量開始出現(xiàn)一些不足。畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師需要由具備中級(jí)以上職稱，具有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師來擔(dān)任，而且由于指導(dǎo)老師的時(shí)間精力有限，為了保證論文指導(dǎo)的質(zhì)量，一個(gè)老師也不能指導(dǎo)過多的學(xué)生。而在一些學(xué)校，特別是一些獨(dú)立學(xué)院，指導(dǎo)老師師資力量的不足就成為了制約畢業(yè)論文完成的一個(gè)很大的問題。

2.2學(xué)生重視程度不夠的問題

學(xué)生畢業(yè)論文的寫作時(shí)間一般在大四的第一個(gè)學(xué)期，這一時(shí)期的學(xué)生一方面要完成學(xué)校里面剩余的課業(yè)任務(wù)，另外一方面也開始大量的在外尋找實(shí)習(xí)或就業(yè)的機(jī)會(huì)，往往忽視了畢業(yè)論文寫作的重要性。學(xué)生思想上的不夠重視也是制約畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的一個(gè)非常重要的因素。

2.3指導(dǎo)過程不夠完善，缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制

指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)主要分三個(gè)階段：一是開題階段對(duì)學(xué)生論文寫作的方向性指導(dǎo)；二是論文寫作過程中對(duì)學(xué)生所寫論文的指導(dǎo)；三是論文定稿時(shí)對(duì)學(xué)生論文格式和和規(guī)范性上的把關(guān)。在實(shí)際的論文指導(dǎo)過程中，由于指導(dǎo)老師的時(shí)間和精力有限，加上學(xué)生從思想上不夠重視，不主動(dòng)與老師取得聯(lián)系，論文的指導(dǎo)過程很難做到盡善盡美，而教學(xué)管理部門又缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，無法掌控到整個(gè)指導(dǎo)過程的完整性，也制約了論文完成質(zhì)量的提高。

3基于Web的畢業(yè)論文管理流程設(shè)計(jì)

上述種種問題之所以出現(xiàn)，有很大一個(gè)原因就是因?yàn)樵谡麄€(gè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中，主要由指導(dǎo)老師和學(xué)生參與，教育管理部門很難參與到其中，起到一個(gè)監(jiān)督和控制的作用?，F(xiàn)在是一個(gè)信息化的社會(huì)，計(jì)算機(jī)在日常的辦公和教育管理中都起到了非常重要的作用，我們不妨設(shè)計(jì)一套基于WEB的畢業(yè)論文管理流程，借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來對(duì)完成整個(gè)畢業(yè)論文的管理。

3.1 基于WEB的畢業(yè)論文管理流程

筆者以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院為藍(lán)本，將該院的基于WEB的畢業(yè)論文管理流程分為以下幾個(gè)流程。

（1） 畢業(yè)論文管理周期管理及信息管理:畢業(yè)論文開始寫作之前，由院教育管理部門制定管理整個(gè)畢業(yè)論文的周期，具體包括信息準(zhǔn)備時(shí)間、開題時(shí)間、答辯時(shí)間、抽辯時(shí)間等的設(shè)置。。

信息準(zhǔn)備期開始后，由院教務(wù)管理部門指定相關(guān)的系教學(xué)管理人員，由系教學(xué)管理人員進(jìn)行信息準(zhǔn)備，具體包括錄入或編輯指導(dǎo)老師相關(guān)信息，錄入學(xué)生信息等。

（2） 畢業(yè)論文開題:畢業(yè)論文的開題由選擇指導(dǎo)老師、開題兩階段來完成。指導(dǎo)老師先錄入或編輯自己所擅長的領(lǐng)域或論文方向，由學(xué)生自由選擇指導(dǎo)老師，或選擇同一名指導(dǎo)老師的學(xué)生已達(dá)到限定的人數(shù)，則不能再選。

學(xué)生選擇指導(dǎo)老師后，先擬定論文題目，并做先期的初步研究，寫出開題報(bào)告，提交到系統(tǒng)，經(jīng)指導(dǎo)老師確認(rèn)后方可開始論文的寫作。

（3） 畢業(yè)論文寫作及指導(dǎo):學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作過程中需定期與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，并提交階段性的論文成果，指導(dǎo)老師針對(duì)每一稿的畢業(yè)論文給出指導(dǎo)意見，并根據(jù)學(xué)生反饋的修改結(jié)果給出論文寫作的平時(shí)表現(xiàn)得分，或平時(shí)表現(xiàn)的平均得分不及格，則學(xué)生推遲答辯。畢業(yè)論文最終定稿后，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的論文寫作質(zhì)量，給出成績和評(píng)語。系教務(wù)管理人員也可通過系統(tǒng)隨時(shí)監(jiān)控每一名學(xué)生在整個(gè)寫作過程中的完成情況，并做出監(jiān)督和督促。

（4） 畢業(yè)論文答辯及抽辯:學(xué)生論文寫作完成后，由教務(wù)管理人員建立答辯小組，并錄入答辯老師的信息，由系統(tǒng)隨機(jī)將學(xué)生分配到各個(gè)小組中，進(jìn)行答辯。

答辯完成后，由答辯老師錄入成績及評(píng)語。院教務(wù)管理人員設(shè)定相關(guān)參數(shù)后，在全院范圍內(nèi)隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行院級(jí)論文抽辯，并錄入最終畢業(yè)論文成績。

3.2基于WEB的畢業(yè)論文管理模塊設(shè)計(jì)

根據(jù)上述流程設(shè)計(jì)，將基于WEB的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)根據(jù)用戶角色的不同分為院管理員、系管理員、指導(dǎo)老師和學(xué)生四個(gè)模塊，四個(gè)模塊的具體功能如下圖1所示。

圖1 畢業(yè)論文管理系統(tǒng)模塊圖

3.3基于WEB的畢業(yè)論文管理流程的優(yōu)勢(shì)

基于Web的畢業(yè)論文管理和傳統(tǒng)的畢業(yè)論文的管理流程相比而言，具有以下優(yōu)勢(shì)。

（1） 打破了時(shí)間和空間的限制:基于Web的畢業(yè)論文從選題、開題到指導(dǎo)都不再需要指導(dǎo)老師和學(xué)生專門抽出時(shí)間進(jìn)行面談，大大的便利了老師對(duì)學(xué)生的論文指導(dǎo)。

（2） 便于管理和監(jiān)督:畢業(yè)論文管理的網(wǎng)絡(luò)化讓畢業(yè)論文的管理變得十分的簡單和方便，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)查看院系的相關(guān)通知，管理人員不再需要一層層的將通知下發(fā)到個(gè)人。

畢業(yè)論文寫作和指導(dǎo)過程中的平時(shí)表現(xiàn)成績制度的制訂，大大提高了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度，在很大程度上減少了抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，提高了學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

畢業(yè)論文管理的網(wǎng)絡(luò)化，也讓各級(jí)教務(wù)管理人員能夠更加方便的監(jiān)控到整個(gè)畢業(yè)論文完成的情況和進(jìn)度，以便能及時(shí)的對(duì)一些進(jìn)度滯后的同學(xué)做出提醒。

（3）提高了答辯過程和成績的公開性和公正性:整個(gè)畢業(yè)論文的答辯和抽辯的過程均由系統(tǒng)隨機(jī)自動(dòng)完成，由系統(tǒng)自動(dòng)規(guī)避掉自己老師答辯自己學(xué)生的情況，并且整個(gè)評(píng)審過程中對(duì)學(xué)生和老師均進(jìn)行匿名處理，在一定程度上提高了答辯過程和成績的公正性。

4 結(jié)束語

本畢業(yè)論文的管理流程優(yōu)化設(shè)計(jì)以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院為例，在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，使整個(gè)畢業(yè)論文管理流程更加方便、高效和公正。

參考文獻(xiàn)

［1］ 席振元.基于校園網(wǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］.計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化，2009

［2］ 王桂和，對(duì)英語本科畢業(yè)論文管理工作的一些思考［J］.三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版）,2008

篇6

趙鳳飛　杜淑賢

晉元高級(jí)中學(xué)是一所有近百年歷史的學(xué)校，我們以“選擇教育、充分學(xué)習(xí)、卓越發(fā)展”為教育理念，全面實(shí)施以德育為核心、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，為此，我們確立以課程改革為突破口，在原有課外活動(dòng)小組、活動(dòng)課、研究性活動(dòng)課的基礎(chǔ)上，發(fā)展為“研究性學(xué)習(xí)”課，并將之列為正式課程，排入課表，成為每個(gè)學(xué)生必修的一門課，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性，學(xué)會(huì)選擇開辟了一個(gè)比較廣闊的天地。

一、建立以研究應(yīng)用型課題為主要內(nèi)容的我校研究型課程

為了扎實(shí)開展研究型課的教學(xué)工作，我們首先研究制定了《晉元高級(jí)中學(xué)研究課程開發(fā)方案》，提出了比較切實(shí)可行、充分體現(xiàn)我校培養(yǎng)目標(biāo)的研究型課的目標(biāo)和內(nèi)容。

為了培養(yǎng)學(xué)會(huì)選擇、自主發(fā)展的學(xué)生，我們確定研究型課采用課題研究模式，緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技等領(lǐng)域的某個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中開展研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園外廣闊的社會(huì)空間大課堂，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。此外，科學(xué)研究方法，創(chuàng)造技能，論文、課題報(bào)告撰寫等也是研究型課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。

高一上學(xué)期：

在教師的指導(dǎo)下，以探究型活動(dòng)課和應(yīng)用型的小課題相結(jié)合的方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。學(xué)校、教師在課題研究方向上適當(dāng)引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，支持學(xué)生提出的問題和設(shè)計(jì)的課題，使學(xué)生初步了解研究性學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)的區(qū)別，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)研究方法，初步學(xué)會(huì)制定研究方案，撰寫課題報(bào)告和論文等，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維習(xí)慣。

高一下學(xué)期：

緊密結(jié)合實(shí)際問題和科技教育開展學(xué)生自創(chuàng)性的研究型課程學(xué)習(xí)，基本按科學(xué)研究的一般過程進(jìn)行，提高學(xué)生自己尋找、發(fā)現(xiàn)、提出研究課題的能力，提高學(xué)生將現(xiàn)象、問題提煉成研究課題的能力。同時(shí)，各科教師要努力將研究性教學(xué)的思想和方法體現(xiàn)在教學(xué)全過程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)。

高二年級(jí)：

學(xué)生通過研究自己選擇、確定的比較感興趣的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)等某方面的應(yīng)用型長線或短線課題，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步了解社會(huì)社會(huì)，綜合運(yùn)用科學(xué)的研究方法，提高創(chuàng)造能力，學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)，初步形成科學(xué)精神、態(tài)度。

高三年級(jí)：

學(xué)生圍繞自己喜歡的現(xiàn)代科技、生產(chǎn)、生活等某領(lǐng)域的某一前沿課題進(jìn)行研究，拓寬知識(shí)面和學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生形成自己的見解，初步形成較強(qiáng)的獲取新知識(shí)的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，具有一定的研究性學(xué)習(xí)和較強(qiáng)的選擇能力，初步確定自己將來的發(fā)展方向，并打下一定的基礎(chǔ)。

二、我校研究型課的組織與實(shí)施

㈠研究課題的實(shí)施

1.課題的產(chǎn)生

按學(xué)校確定的研究課的目標(biāo)和內(nèi)容要求，我們每學(xué)期在學(xué)生、教師中開展征集研究課題工作，課題不分大小。每學(xué)期還請(qǐng)?jiān)谀承╊I(lǐng)域做出貢獻(xiàn)的專家開列一些研究課題。學(xué)校的研究型課程專家小組，對(duì)學(xué)生、老師的課題進(jìn)行基本的可行性審定后，每學(xué)期將師生、專家的課題匯集起來，打印成冊(cè)，供學(xué)生選擇課題時(shí)參考。高三年級(jí)的研究課題基本由學(xué)生提出。學(xué)校每學(xué)期選擇科學(xué)性、可行性強(qiáng)的課題作為學(xué)校的重點(diǎn)課題。

為了幫助高一剛?cè)胄５膶W(xué)生順利開展研究型課的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)的第一步——課題的提出，我們采取以下方法：

①任課教師深入班組，和學(xué)生座談、討論，從生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生談自己對(duì)生活中的哪些現(xiàn)象不滿意，日常用品的缺點(diǎn)；交通狀況、飲食衛(wèi)生等方面存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生把存在的問題轉(zhuǎn)化為課題，很多學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)生活中到處存在著可研究的課題，例如，學(xué)生從城市垃圾的處理存在的問題，設(shè)計(jì)了“城市新型垃圾站的設(shè)想”課題；從課間操的擁護(hù)提出數(shù)學(xué)建模方面的研究課題——“課間操班次人流走向的最佳設(shè)計(jì)”。對(duì)學(xué)生提出的課題，我們尊重學(xué)生的廣泛愛好和個(gè)性特長，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中開展，例如：99屆高一學(xué)生入校不久，學(xué)校的研究型課程學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)開過兩天就提出了一百三十多個(gè)研究問題、現(xiàn)象或課題，經(jīng)專家組審定，只有“21世紀(jì)中國軍事戰(zhàn)略問題研究”一題，由于實(shí)際研究的可能性小，無法請(qǐng)到指導(dǎo)教師等原因，和題目提出的同學(xué)商量，暫不研究，其余完全尊重學(xué)生的愛好和個(gè)性。

②我們要求教師通過必修課、選修課、研究性教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合和互相滲透，為學(xué)生提供研究和課題。例如，高一一名化學(xué)教師在講氯氣的性質(zhì)時(shí)，講到了工業(yè)上制取氯化氫的合成塔簡圖時(shí)，她聯(lián)系前一章學(xué)到的能量有關(guān)知識(shí)啟發(fā)道：“合成以后的氯化氫氣體用鐵片散熱，熱能如果不加以利用是不是很大的浪費(fèi)？”課后，班級(jí)的“化學(xué)創(chuàng)新俱樂部”研究課小組的一名同學(xué)找到她說：“我想研究氯化氫合成塔熱能利用的問題”，老師表揚(yáng)了這名同學(xué)。研究課小組的同學(xué)到上海氯堿廠考察、參觀，又發(fā)現(xiàn)了很多值得研究的問題，提煉了幾個(gè)很有價(jià)值的研究課題。同時(shí)還請(qǐng)理、化、生計(jì)、英等實(shí)驗(yàn)性、技能性較強(qiáng)的學(xué)科的教師，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生開列了一些探究性、研究性活動(dòng)課的題目，通過探究型、研究性活動(dòng)課和研究型課題相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)。

③請(qǐng)?jiān)谶x題、研究、研究報(bào)告做得好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。

④組織學(xué)生學(xué)習(xí)在發(fā)明創(chuàng)造等方面有貢獻(xiàn)的先進(jìn)人物的事跡。

⑤開列創(chuàng)新思維及創(chuàng)造技能、學(xué)習(xí)方法、科學(xué)研究方法指導(dǎo)等系列講座。

⑥請(qǐng)專家來校輔導(dǎo)、開設(shè)“專家論壇”，介紹科學(xué)研究的方法和課題的確立等內(nèi)容。

⑦培養(yǎng)骨干，99屆高一學(xué)生有一部分同學(xué)在5月份通過直升考試升入我校，學(xué)校請(qǐng)他們來學(xué)校主要進(jìn)行研究課的學(xué)習(xí)，到正式開學(xué)，就寫出了近百篇論文。

2.選題和成立研究小組

學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，在教師、家長的指導(dǎo)下，自主選擇短期和長期課題，由淺入深進(jìn)行研究、探索，體驗(yàn)探究過程。我們把同一學(xué)年的四個(gè)班分為一個(gè)大組，讓學(xué)生自報(bào)課題，依學(xué)生選擇的課題，在自愿的基礎(chǔ)上，相近或相同課題的同學(xué)，2-5人組成一個(gè)研究小組，大多數(shù)小組都是跨班的。小組內(nèi)選出組長，組長負(fù)責(zé)小組成員的分工、與指導(dǎo)教師和學(xué)校的有關(guān)部門聯(lián)系等工作。學(xué)生的研究活動(dòng)也可以個(gè)人進(jìn)行。

3.選聘指導(dǎo)教師

研究小組的課題確立以后，小組根據(jù)課題的主要研究內(nèi)容，邀請(qǐng)校內(nèi)外老師、專家、家長或其他人士做指導(dǎo)教師，也可根據(jù)研究過程，臨時(shí)請(qǐng)校內(nèi)相關(guān)學(xué)科的老師作指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、思維方法，提供理論、研究程序、方法等方面指導(dǎo)意見，掌握課題的研究進(jìn)度，評(píng)價(jià)學(xué)生的研究成果。

學(xué)生研究的內(nèi)容范圍很廣，很多都與學(xué)校教師所學(xué)專業(yè)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，我們要求教師每個(gè)在自己學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)自學(xué)掌握一些有關(guān)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、工程技術(shù)等理論與實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，適當(dāng)請(qǐng)部分專家做指導(dǎo)教師。鼓勵(lì)學(xué)生請(qǐng)自己的父母、親屬做指導(dǎo)教師。為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，有的課題需外請(qǐng)指導(dǎo)教師，學(xué)校給出指導(dǎo)性意見，讓學(xué)生代表學(xué)校去請(qǐng)。例如，“真如、萬里小區(qū)功能定位”課題組，進(jìn)行了可行性分析后，發(fā)現(xiàn)研究內(nèi)容涉及歷史、地理、生物、政治、建筑、社區(qū)等方面的內(nèi)容，學(xué)生請(qǐng)了四位校內(nèi)教師做指導(dǎo)教師，又成功地邀請(qǐng)了居委會(huì)、萬里工程設(shè)計(jì)的副總工程師做指導(dǎo)教師。

4.制定研究方案

研究課題或問題確定后，指導(dǎo)教師為學(xué)生提供參考書名稱，學(xué)生閱讀討論，在老師的幫助下，小組長負(fù)責(zé)組織進(jìn)行可行性分析，對(duì)課題的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行討論和論證，制訂出詳細(xì)的研究方案。應(yīng)用型課題的研究方案先到實(shí)際中去考察，修改，設(shè)計(jì)方案，提煉研究課題。例如，高一化學(xué)的“氯化氫合成塔熱能利用”的課題組，他們查到的資料是：工廠的生產(chǎn)設(shè)備熱能直接散發(fā)到空氣中，針對(duì)這種現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)的方案是：用水冷卻，用得到的熱水洗澡、取暖。但到上海氯堿廠參觀后，發(fā)現(xiàn)他們的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，同學(xué)們受到鼓舞，很興奮，覺得發(fā)明創(chuàng)造離他們并不遙遠(yuǎn)。

學(xué)生設(shè)計(jì)的研究方案的主要內(nèi)容一般是：課題名稱、課題組成員、研究的主要內(nèi)容、課題的現(xiàn)狀、課題研究的可行性分析、具體的實(shí)施步驟、課題準(zhǔn)備突破或創(chuàng)新的地方、課題組成員分工、課題研究所需設(shè)施、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等，主要參考文獻(xiàn)等，以上內(nèi)容完成以后，一般以班級(jí)為單位進(jìn)行開題報(bào)告會(huì)，校級(jí)課題的開題報(bào)告會(huì)由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織。

5.課題的結(jié)題或中期結(jié)題　我們要求課題結(jié)題后，除有相應(yīng)的論文、作品、產(chǎn)品的一個(gè)設(shè)計(jì)方案、產(chǎn)品、建設(shè)等，還要有相應(yīng)的研究工作報(bào)告或研究報(bào)告，總結(jié)研究過程中所做的工作，參與課題的研究體會(huì)，匯報(bào)研究思路、研究過程與研究取得的成果，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行初步的評(píng)審，不合格的修改或繼續(xù)研究。課題結(jié)題或中期完成的一般以班級(jí)為單位組織答辯會(huì)，學(xué)生參加這樣的答辯會(huì)，覺得自己象“研究生”了，真正體會(huì)到什么叫“積攢學(xué)術(shù)年齡”，體驗(yàn)探究過程，激發(fā)了繼續(xù)研究、學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)我們還要求指導(dǎo)教師和學(xué)生一起完成一個(gè)課題后要寫出一個(gè)案例，形成學(xué)校的研究型課程案例包。

㈡學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容

①研究過程記錄表：為了檢查、掌握研究活動(dòng)的開展情況，我們編制了“研究性學(xué)習(xí)綜合記錄表”，內(nèi)容包括每次活動(dòng)的出勤、活動(dòng)內(nèi)容、指導(dǎo)教師意見、指導(dǎo)教師簽名等方面，“活動(dòng)內(nèi)容”又分為具體過程、活動(dòng)分工等。每學(xué)期末將記錄表交學(xué)校。

②答辨：班級(jí)范圍的答辯會(huì)，由課題組代表陳述、展示成果后，指導(dǎo)教師或同學(xué)進(jìn)行提問，指導(dǎo)教師寫出評(píng)語，并在成績一欄中把學(xué)生的研究成果記為A、B、C、D四個(gè)檔次，D為不合格。

③課題的論文或作品、研究報(bào)告或研究工作報(bào)告，經(jīng)指導(dǎo)教師交學(xué)校統(tǒng)一管理，我們要求學(xué)生寫的論文一般不少于二千字，打印成文，引用資料注明出處等。

2.評(píng)價(jià)結(jié)果表示

以上材料或活動(dòng)完成之后，評(píng)價(jià)結(jié)果以學(xué)分表示。一般12-16課時(shí)內(nèi)完成并合格，出勤滿3/4課時(shí)的課題記為1學(xué)分，高中三年至少完成10個(gè)學(xué)分的研究性課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.評(píng)價(jià)時(shí)間安排

為保證評(píng)價(jià)的質(zhì)量，必須安排專門的時(shí)間用于進(jìn)行評(píng)價(jià)工作。每學(xué)期期末考試后，教師評(píng)卷時(shí)，安排學(xué)生在家繼續(xù)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生返校后，我們都安排兩天時(shí)間用于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、總結(jié)。

4.激勵(lì)評(píng)價(jià)

為了鼓勵(lì)學(xué)生搞好研究性學(xué)習(xí)，我們還組織開展了爭創(chuàng)研究課程學(xué)習(xí)優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀研究小組、優(yōu)秀研究成果獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。評(píng)比條件寫入學(xué)校的研究型課程開設(shè)方案，一開始就公布給學(xué)生，使學(xué)生有努力的方向和目標(biāo)。學(xué)校對(duì)優(yōu)秀學(xué)生論文結(jié)集出版或向有關(guān)部門介紹、推薦發(fā)表，對(duì)優(yōu)秀研究成果請(qǐng)校外專家進(jìn)行評(píng)估鑒定。學(xué)校隆重表揚(yáng)研究課程學(xué)習(xí)優(yōu)秀個(gè)人、小組和班集體。

㈢課程的組織管理

篇7

一、建立、修訂和完善了各類崗位職責(zé)、常規(guī)管理制度

1、崗位職責(zé)類：教育運(yùn)行處主任職責(zé)、分管德育(教學(xué))副主任職責(zé)，德育員、教務(wù)員工作職責(zé)，實(shí)驗(yàn)員工作職責(zé)，校醫(yī)工作職責(zé)，油印員工作職責(zé)、電教員工作職責(zé)，教研組、年級(jí)組工作職責(zé)，宿管員工作職責(zé)，班主任工作職責(zé)等，明確了職責(zé)和工作范圍。

2、教育教學(xué)管理類：教學(xué)方面有：早晚自習(xí)的有關(guān)規(guī)定，備課要求，考試實(shí)施方案，作業(yè)布置批改要求，骨干教師和學(xué)科帶頭人管理辦法，教學(xué)常規(guī)考核實(shí)施方案，關(guān)于規(guī)范課堂教學(xué)行為的規(guī)定。德育方面有：值周工作制度，學(xué)生自主管理方案，班主任考核細(xì)則。完善了各類考核評(píng)價(jià)制度。指定了德育一日常規(guī)，一周常規(guī)，一月常規(guī)。

二、抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。

1、抓各類計(jì)劃的制定和落實(shí)，我們共制定如下計(jì)劃：《教育教學(xué)工作計(jì)劃》、《校本教研工作計(jì)劃》、《運(yùn)行處工作計(jì)劃》、《教研組工作計(jì)劃》、《備課組工作計(jì)劃》、《畢業(yè)班工作部署》、實(shí)驗(yàn)員工作計(jì)劃等。

2、抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

1)抓備課。環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。新老教師有別。

2)抓課堂。讓老師明確一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。其次，開展了骨干教師和學(xué)科帶頭人的研究課，開展了全員聽課和評(píng)課。開展了校外教學(xué)交流活動(dòng)，會(huì)理太平中學(xué)、仁和民中到我校聽課和交流活動(dòng)，我校部分教師也到民中聽課交流。我校骨干教師到大田中學(xué)獻(xiàn)課。

3)抓檢測(cè)。初三實(shí)行周練制，初一、初二實(shí)行月練制。組織了半期質(zhì)量檢測(cè)。及時(shí)召開了質(zhì)量分析會(huì)。

3、抓師資隊(duì)伍，保證教師綜合素質(zhì)的提高。

1)督促老師做好“三新一德”學(xué)習(xí)和考試工作。

2) 派老師外出考察學(xué)習(xí)，陳思锜到成都參加“文明禮儀普及教育”觀摩活動(dòng)。彭濤到西華師大數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)。

3) 開展了“魏書生民主科學(xué)教育”專輯學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳到了博客上，要求寫讀書筆記，寫心得體會(huì)，觀看了長達(dá)3個(gè)小時(shí)的魏書生在廣東中山市給400多名來自中山市的老師的專題報(bào)告會(huì)錄像，老師深受教育和鼓舞。

4)召開了近2年分來的新教師座談會(huì)，給他們提出了目標(biāo)和要求。安排了指導(dǎo)老師。

5)在沙校長的領(lǐng)導(dǎo)下，制定了教師個(gè)人有效成績的計(jì)算辦法，今后教師的教學(xué)成績以此為依據(jù)。

6)抓班主任隊(duì)伍建設(shè)。組織了2次班主任學(xué)習(xí)和工作會(huì)。以上好班會(huì)課為突破口，每周一個(gè)主題，系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育。

7)參加了區(qū)教育局組織的“中小學(xué)校長、書記、教導(dǎo)主任、骨干教師集中培訓(xùn)活動(dòng)。

8)年級(jí)組組織學(xué)習(xí)了“攀枝花市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理指導(dǎo)意見”的通知和“規(guī)范辦學(xué)”的有關(guān)通知。

4、規(guī)范了辦學(xué)行為，落實(shí)了規(guī)范后的相關(guān)管理工作。

三、教研、科研工作穩(wěn)步推進(jìn)

篇8

一、主要工作：

1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)：

增強(qiáng)每個(gè)成員對(duì)學(xué)校的“認(rèn)同感”，引導(dǎo)大家準(zhǔn)確理解和把握學(xué)校的辦學(xué)理念，工作思路，明確工作任務(wù)，自覺地將自己的成長與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，讓“校榮我榮”成為每個(gè)成員的最基本的道德覺悟。

注意發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，支部班子成員和黨員平時(shí)注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，工作中以身作則，遇事多和大家商量。

堅(jiān)持科室學(xué)習(xí)制度：理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是將科室的工作與區(qū)教育的要求聯(lián)系起來，讓大家真切的感到，基層學(xué)校對(duì)教育科研的強(qiáng)勁需求，課程改革對(duì)每個(gè)教研員素質(zhì)的日益增長的要求。讓大家理解，只有不斷學(xué)習(xí)和與時(shí)俱進(jìn)，才能為基層學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)校的自主發(fā)展和區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，

營造一種和諧的合作氛圍。主要是正面引導(dǎo)，提升大家的思想境界，把興奮點(diǎn)集中到工作上來，減少和規(guī)避內(nèi)部的無謂紛爭，實(shí)現(xiàn)大家共贏。

2、精心制定和實(shí)施科室工作計(jì)劃。

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本處室的工作性質(zhì)，我在學(xué)期初，制定工作計(jì)劃時(shí)幾上幾下、幾易其稿，處室每個(gè)成員又依據(jù)處室計(jì)劃制定個(gè)人工作計(jì)劃。在第二學(xué)期又增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，在處室內(nèi)部交流個(gè)人工作計(jì)劃。既達(dá)到了使大家相互借鑒的目的，又便于使大家了解各個(gè)工作之間的聯(lián)系。相互借鑒促進(jìn)共同進(jìn)步，增進(jìn)了解有利于相互配合。

教科室是一個(gè)綜合性很強(qiáng)處室。下設(shè)德育教研中心、心理教研中心、課改監(jiān)控與評(píng)價(jià)、教育學(xué)會(huì)辦公室、課題管理、課題規(guī)劃辦、教育信息等六個(gè)項(xiàng)目組。每個(gè)項(xiàng)目組都有自己的上級(jí)主管部門，教委主要業(yè)務(wù)處室還經(jīng)常直接布置各種工作。點(diǎn)多、線長和面廣是教科室學(xué)會(huì)工作的特點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)科室工作效益的最大化，增強(qiáng)工作的計(jì)劃性、減少盲目性？“項(xiàng)目管理，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的工作模式是最好的破解困局的良方。

⑴德育和心理

成立了德育和心理教師工作室。工作室下設(shè)三個(gè)項(xiàng)目組：課題研究、咨詢和管理。

每個(gè)項(xiàng)目組又分為兩大主題：課題組分為德育課題管理與師資隊(duì)伍建設(shè)，心理課題管理與師資隊(duì)伍建設(shè)；咨詢組分為個(gè)別輔導(dǎo)和班組輔導(dǎo)；管理組分為師資培訓(xùn)和業(yè)務(wù)交流。

教研員牽頭，基地校主管德育工作的副校長、主任為主要成員。本處室的鄭杰、蔡建新、夏光月，倪永娟、師訓(xùn)處的時(shí)書明、孫明松是牽頭人。學(xué)科工作室的所有的成員都做了明確的分工。都有比較具體的工作和任務(wù)。

成立德育心理工作室的目的，在于整合校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)一支思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，深入有效地開展國家級(jí)、市級(jí)和區(qū)級(jí)課題研究，積極營造區(qū)良好的育人氛圍。

到目前為止，“十一五”德育和心理課題已經(jīng)正式啟動(dòng)。

⑵課題管理

成功完成了“十五”課題結(jié)題工作和“十一五”開題工作。多得天獨(dú)厚的資源，如“周口店猿人遺址”，這些都是非常好的課程資源，只要開發(fā)利用好了，教師的課

程開發(fā)的意識(shí)與能力就會(huì)得到根本的提高，學(xué)校的特色發(fā)展就可能成為現(xiàn)實(shí)。我們認(rèn)為，高中課改也給我們教科室提供了機(jī)遇。因而，我們會(huì)牢牢抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，迎難而上，知難而進(jìn)，當(dāng)仁不讓，積極作為。

⑷初中建設(shè)工程診斷評(píng)價(jià)工作

今年年初，我們將全區(qū)各初中校送交的報(bào)告，經(jīng)過認(rèn)真整理，編輯成冊(cè)送到了市教委相關(guān)部門和市科研部門以及區(qū)教委的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)手中。

考慮到良五中、房五中兩個(gè)新建校的要求，我們?cè)谏钊雽W(xué)校與干部教師座談交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)來了市里的專家?guī)椭麄兙蛯W(xué)校的規(guī)劃進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

現(xiàn)在，我們正通過各種渠道征求部分初中校的意見，準(zhǔn)備在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，請(qǐng)專家進(jìn)行一次全區(qū)范圍的輔導(dǎo)。

⑸信息工作

教育研究?？呀?jīng)出版一期。

從今年5月開始，我們將負(fù)擔(dān)起每月一期的課改?？木庉嫵霭婀ぷ?。第一期已經(jīng)發(fā)到各高校。第二期已經(jīng)基本準(zhǔn)備就緒。我們會(huì)努力克服各種困難，保證刊物按時(shí)出版。

⑹校本研究工作

十五以來，特別是實(shí)驗(yàn)中學(xué)科研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)以來，全區(qū)校本研究成蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。教科室有一項(xiàng)很重的任務(wù)，就是幫助學(xué)校設(shè)計(jì)校本研究的方案，對(duì)于一些科研基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校，還有一個(gè)普及科研知識(shí)和方法的任務(wù)。對(duì)于基層學(xué)校的要求，我們都想方設(shè)法的給予滿足。我和我的同事，每周都要跑若干所學(xué)校，我們的工作受到了普遍的重視和歡迎。

⑺學(xué)會(huì)工作

教科室和學(xué)會(huì)合作辦公以

友情提醒：本文來自文秘家園收集與整理，特別感謝原作者！后，學(xué)會(huì)在人員減少的情況下，工作一點(diǎn)也沒有放松要求，在很多方面還有進(jìn)步。2006年底，會(huì)員總數(shù)上升到有學(xué)會(huì)以來的最好水平，即達(dá)到了1600多人，今年又增加了400人，會(huì)員總數(shù)超過了2000人。

目前，區(qū)教育學(xué)會(huì)代管了8個(gè)北京市教育學(xué)會(huì)的課題。學(xué)會(huì)在這方面的工作做得很扎實(shí)。無論是課題的前期論證、開題，還是課題的中期管理，都做得有聲有色。

區(qū)教育學(xué)會(huì)組織了中國教育報(bào)社、中央教科所等多家單位組織的征文活動(dòng)，受到了基層學(xué)校的普遍歡迎。

召開了學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)員會(huì)議，組織大家學(xué)習(xí)區(qū)教育學(xué)會(huì)章程，通報(bào)學(xué)會(huì)開展的各項(xiàng)工作，明確學(xué)會(huì)的主要任務(wù)和要求，使基層學(xué)會(huì)的學(xué)會(huì)建設(shè)工作得以順利開展。

組織了叢書意向作者與叢書辦專家交流座談會(huì)，召開了區(qū)叢書作者講學(xué)活動(dòng)，開展了八所學(xué)叢書基地校調(diào)研工作，完成了叢書征文評(píng)選工作。

在兄弟處室的配合下，完成了2006年年會(huì)論文評(píng)比工作。今年年會(huì)論文的特點(diǎn)是數(shù)量大，質(zhì)量普遍較高。共征集年會(huì)論文2600多篇，其中評(píng)出一等獎(jiǎng)365篇，二等獎(jiǎng)937篇，三等獎(jiǎng)893篇。

3、成功策劃和組織了幾次全區(qū)有一定影響的大型活動(dòng)：

全國德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)分會(huì)場(chǎng)即電業(yè)中學(xué)、石樓中心?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)的準(zhǔn)備和組織工作。

二中市級(jí)“課程改革促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)與說課比賽活動(dòng)。

區(qū)教育學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)。

4、撰寫了多個(gè)全區(qū)性的報(bào)告和方案：

《區(qū)中小學(xué)思想道德現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告》

《區(qū)十五年來教育發(fā)展現(xiàn)狀研究報(bào)告》

《可持續(xù)發(fā)展教育（簡稱ESD）實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案》

《區(qū)教師家長協(xié)會(huì)單程》

《區(qū)教師家長協(xié)會(huì)實(shí)施方案》

5、組織參與了《初中建設(shè)工作工程診斷分析報(bào)告?卷》的編輯工作。

6、協(xié)助北京教科院、市基教科、初教院完成了多次調(diào)查問卷的組織工作，包括網(wǎng)上調(diào)查和紙制問卷的發(fā)放與回收。

7、和區(qū)教委一起，研究、檢查和指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

8、出席全國、市、區(qū)各種工作和學(xué)術(shù)會(huì)議，主持部分會(huì)議或作總結(jié)性發(fā)言。

二、幾點(diǎn)體會(huì)和感受

1、用多把尺子和發(fā)展的眼光看，每個(gè)人身上都有許多優(yōu)點(diǎn)：

教科室的工作性質(zhì)：教科室應(yīng)該是這樣一個(gè)處室：科研含量最高，專業(yè)性最強(qiáng)，人員素質(zhì)最好。這個(gè)處室要解決的問題應(yīng)該是教育教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。在整個(gè)教育系統(tǒng)中起到一種先導(dǎo)作用。它所做的工作沒有“立桿見影”成效，往往需要經(jīng)過較長的周期才能看到效果。對(duì)一個(gè)區(qū)域、一所學(xué)校來說，科研首先是一種態(tài)度，一種思維方式，往長遠(yuǎn)說，是一種高度和一種境界，從效果上看，是一種積淀，一種厚積而薄發(fā)的力量。二中的成功，原因是多方面的，其中，科研的影響從十年前就有了，十年的醞釀才有了今日的成效。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的成功也是如此。我們今天分享的這份喜悅，是多年積淀的成果。

我常常問自己，也用同樣的話問我的同事：我們工作的效果在哪里？我們有一個(gè)共同的感受，我們工作的成效在一次次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)的褒揚(yáng)之中，在基層學(xué)校一面面獎(jiǎng)牌的光華中，在無數(shù)成才學(xué)生的燦爛的笑容之中，在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、主題班會(huì)上家長和學(xué)生感動(dòng)的淚花之中。

什么叫嘔心瀝血，什么叫皓首窮經(jīng)，搞科研的人最知道。

《區(qū)十五年來教育發(fā)展研究報(bào)告》、《區(qū)中小學(xué)生思想道德狀況研究報(bào)告》還有三天兩頭的各種開題報(bào)告，結(jié)題報(bào)告以及總也看不完的課題報(bào)告，各種論文…，眼看疼了，電腦前一坐就是半天，白天完不成的晚上做，工作日做不完的休息日做。至少我來之后，還沒有一個(gè)人跟我說過加班和補(bǔ)助。雖然，有時(shí)候心里也不平靜，也會(huì)發(fā)出諸如“釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的感慨，但僅僅是說說而已，過后工作該怎么做還怎么做。

夏光月老師，已經(jīng)是臨近退休的人了，但她整日樂呵呵的，兩腳忙得朝天也不喊累。不管別人怎么看，自己對(duì)學(xué)會(huì)的工作一往情深，工作又積極又主動(dòng)。

王兆鳳老師的情況大家都知道，但是，她沒有因此影響自己的工作，課題研究，聯(lián)系學(xué)校，下基層講座，與上級(jí)業(yè)務(wù)部門聯(lián)系，開展各種教研活動(dòng)，都積極主動(dòng)，發(fā)揮了骨干教師的傳幫帶作用。

李永清老師，對(duì)自己要求嚴(yán)格。個(gè)人做課、演講比賽樣樣爭先。一個(gè)人負(fù)責(zé)著三項(xiàng)課題，整天埋頭在數(shù)據(jù)和文字當(dāng)中。去年下半年，區(qū)教委牽頭承擔(dān)的“課改與管理制度創(chuàng)新”的課題結(jié)題任務(wù)壓在了她的頭上。她要面對(duì)是的是市里最嚴(yán)格的專家。報(bào)告一次次送上去，一次次打回來，一次次打回來，一次次修改。今年4月底終于獲得通過。個(gè)中滋味，局外人很難體會(huì)得到。

其他人的情況也是如此。老蔡退了，鄭杰整日的忙。小蔡、惠春等都很忙，小倪一有時(shí)間就回來幫忙。老顧、寶華都是熱心人，都常常在關(guān)鍵的時(shí)候發(fā)揮重要的作用。

2、搞科研的人要坐得住，要有一顆平常心，要耐得住寂寞

有一點(diǎn)需要說明的是，教科室是會(huì)就最多。原因是，教科室的工作頭緒多。細(xì)分一下：德育研究、心理研究、課題管理、課改監(jiān)控與評(píng)價(jià)、信息、教育學(xué)會(huì)。我們面對(duì)的上級(jí)業(yè)務(wù)部門有北京教科院、中央教科所、北京市課題規(guī)劃辦、北京市教育學(xué)會(huì)，北京市心理學(xué)會(huì)。中教科、小教科還經(jīng)常直接派工作。我們參加的會(huì)議有學(xué)術(shù)講座會(huì)，正是在一場(chǎng)場(chǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告中我們的科研人員的學(xué)術(shù)素養(yǎng)得以提高；我們參加的會(huì)議有專業(yè)交流會(huì)，正是在一次次的專業(yè)交流中一線教師的研究意識(shí)得以萌發(fā)；我們參加的會(huì)議有行政決策會(huì)，正是在一次次的行政會(huì)上我們?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)的決策提供了數(shù)據(jù)支持。如果說研究是科研工作的核心，開會(huì)就是科研幫助教師、服務(wù)學(xué)校、促進(jìn)教委科學(xué)決策的最重要的工作形式。

學(xué)校給了我們一定的照顧，但很多情況下，我們還需要自己想辦法去開會(huì)。我也考慮過有些會(huì)的價(jià)值問題，但體制的東西我們自己解決不了，需要上級(jí)業(yè)務(wù)部門的支持程開發(fā)的意識(shí)與能力就會(huì)得到根本的提高，學(xué)校的特色發(fā)展就可能成為現(xiàn)實(shí)。我們認(rèn)為，高中課改也給我們教科室提供了機(jī)遇。因而，我們會(huì)牢牢抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，迎難而上，知難而進(jìn)，當(dāng)仁不讓，積極作為。

⑷初中建設(shè)工程診斷評(píng)價(jià)工作

今年年初，我們將全區(qū)各初中校送交的報(bào)告，經(jīng)過認(rèn)真整理，編輯成冊(cè)送到了市教委相關(guān)部門和市科研部門以及區(qū)教委的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)手中。

考慮到良五中、房五中兩個(gè)新建校的要求，我們?cè)谏钊雽W(xué)校與干部教師座談交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)來了市里的專家?guī)椭麄兙蛯W(xué)校的規(guī)劃進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

現(xiàn)在，我們正通過各種渠道征求部分初中校的意見，準(zhǔn)備在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，請(qǐng)專家進(jìn)行一次全區(qū)范圍的輔導(dǎo)。

⑸信息工作

教育研究?？呀?jīng)出版一期。

從今年5月開始，我們將負(fù)擔(dān)起每月一期的課改?？木庉嫵霭婀ぷ?。第一期已經(jīng)發(fā)到各高校。第二期已經(jīng)基本準(zhǔn)備就緒。我們會(huì)努力克服各種困難，保證刊物按時(shí)出版。

⑹校本研究工作

十五以來，特別是實(shí)驗(yàn)中學(xué)科研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)以來，全區(qū)校本研究成蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。教科室有一項(xiàng)很重的任務(wù)，就是幫助學(xué)校設(shè)計(jì)校本研究的方案，對(duì)于一些科研基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校，還有一個(gè)普及科研知識(shí)和方法的任務(wù)。對(duì)于基層學(xué)校的要求，我們都想方設(shè)法的給予滿足。我和我的同事，每周都要跑若干所學(xué)校，我們的工作受到了普遍的重視和歡迎。

⑺學(xué)會(huì)工作

教科室和學(xué)會(huì)合作辦公以后，學(xué)

友情提醒：本文來自文秘家園收集與整理，特別感謝原作者！會(huì)在人員減少的情況下，工作一點(diǎn)也沒有放松要求，在很多方面還有進(jìn)步。2006年底，會(huì)員總數(shù)上升到有學(xué)會(huì)以來的最好水平，即達(dá)到了1600多人，今年又增加了400人，會(huì)員總數(shù)超過了2000人。

目前，區(qū)教育學(xué)會(huì)代管了8個(gè)北京市教育學(xué)會(huì)的課題。學(xué)會(huì)在這方面的工作做得很扎實(shí)。無論是課題的前期論證、開題，還是課題的中期管理，都做得有聲有色。

區(qū)教育學(xué)會(huì)組織了中國教育報(bào)社、中央教科所等多家單位組織的征文活動(dòng)，受到了基層學(xué)校的普遍歡迎。

召開了學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)員會(huì)議，組織大家學(xué)習(xí)區(qū)教育學(xué)會(huì)章程，通報(bào)學(xué)會(huì)開展的各項(xiàng)工作，明確學(xué)會(huì)的主要任務(wù)和要求，使基層學(xué)會(huì)的學(xué)會(huì)建設(shè)工作得以順利開展。

組織了叢書意向作者與叢書辦專家交流座談會(huì)，召開了區(qū)叢書作者講學(xué)活動(dòng)，開展了八所學(xué)叢書基地校調(diào)研工作，完成了叢書征文評(píng)選工作。

在兄弟處室的配合下，完成了2006年年會(huì)論文評(píng)比工作。今年年會(huì)論文的特點(diǎn)是數(shù)量大，質(zhì)量普遍較高。共征集年會(huì)論文2600多篇，其中評(píng)出一等獎(jiǎng)365篇，二等獎(jiǎng)937篇，三等獎(jiǎng)893篇。

3、成功策劃和組織了幾次全區(qū)有一定影響的大型活動(dòng)：

全國德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)分會(huì)場(chǎng)即電業(yè)中學(xué)、石樓中心?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)的準(zhǔn)備和組織工作。

二中市級(jí)“課程改革促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)與說課比賽活動(dòng)。

區(qū)教育學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)。

4、撰寫了多個(gè)全區(qū)性的報(bào)告和方案：

《區(qū)中小學(xué)思想道德現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告》

《區(qū)十五年來教育發(fā)展現(xiàn)狀研究報(bào)告》

《可持續(xù)發(fā)展教育（簡稱ESD）實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案》

《區(qū)教師家長協(xié)會(huì)單程》

《區(qū)教師家長協(xié)會(huì)實(shí)施方案》

5、組織參與了《初中建設(shè)工作工程診斷分析報(bào)告?卷》的編輯工作。

6、協(xié)助北京教科院、市基教科、初教院完成了多次調(diào)查問卷的組織工作，包括網(wǎng)上調(diào)查和紙制問卷的發(fā)放與回收。

7、和區(qū)教委一起，研究、檢查和指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

8、出席全國、市、區(qū)各種工作和學(xué)術(shù)會(huì)議，主持部分會(huì)議或作總結(jié)性發(fā)言。

二、幾點(diǎn)體會(huì)和感受

1、用多把尺子和發(fā)展的眼光看，每個(gè)人身上都有許多優(yōu)點(diǎn)：

教科室的工作性質(zhì)：教科室應(yīng)該是這樣一個(gè)處室：科研含量最高，專業(yè)性最強(qiáng)，人員素質(zhì)最好。這個(gè)處室要解決的問題應(yīng)該是教育教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。在整個(gè)教育系統(tǒng)中起到一種先導(dǎo)作用。它所做的工作沒有“立桿見影”成效，往往需要經(jīng)過較長的周期才能看到效果。對(duì)一個(gè)區(qū)域、一所學(xué)校來說，科研首先是一種態(tài)度，一種思維方式，往長遠(yuǎn)說，是一種高度和一種境界，從效果上看，是一種積淀，一種厚積而薄發(fā)的力量。二中的成功，原因是多方面的，其中，科研的影響從十年前就有了，十年的醞釀才有了今日的成效。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的成功也是如此。我們今天分享的這份喜悅，是多年積淀的成果。

我常常問自己，也用同樣的話問我的同事：我們工作的效果在哪里？我們有一個(gè)共同的感受，我們工作的成效在一次次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)的褒揚(yáng)之中，在基層學(xué)校一面面獎(jiǎng)牌的光華中，在無數(shù)成才學(xué)生的燦爛的笑容之中，在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、主題班會(huì)上家長和學(xué)生感動(dòng)的淚花之中。

什么叫嘔心瀝血，什么叫皓首窮經(jīng)，搞科研的人最知道。

《區(qū)十五年來教育發(fā)展研究報(bào)告》、《區(qū)中小學(xué)生思想道德狀況研究報(bào)告》還有三天兩頭的各種開題報(bào)告，結(jié)題報(bào)告以及總也看不完的課題報(bào)告，各種論文…，眼看疼了，電腦前一坐就是半天，白天完不成的晚上做，工作日做不完的休息日做。至少我來之后，還沒有一個(gè)人跟我說過加班和補(bǔ)助。雖然，有時(shí)候心里也不平靜，也會(huì)發(fā)出諸如“釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的感慨，但僅僅是說說而已，過后工作該怎么做還怎么做。

夏光月老師，已經(jīng)是臨近退休的人了，但她整日樂呵呵的，兩腳忙得朝天也不喊累。不管別人怎么看，自己對(duì)學(xué)會(huì)的工作一往情深，工作又積極又主動(dòng)。

王兆鳳老師的情況大家都知道，但是，她沒有因此影響自己的工作，課題研究，聯(lián)系學(xué)校，下基層講座，與上級(jí)業(yè)務(wù)部門聯(lián)系，開展各種教研活動(dòng)，都積極主動(dòng)，發(fā)揮了骨干教師的傳幫帶作用。

李永清老師，對(duì)自己要求嚴(yán)格。個(gè)人做課、演講比賽樣樣爭先。一個(gè)人負(fù)責(zé)著三項(xiàng)課題，整天埋頭在數(shù)據(jù)和文字當(dāng)中。去年下半年，區(qū)教委牽頭承擔(dān)的“課改與管理制度創(chuàng)新”的課題結(jié)題任務(wù)壓在了她的頭上。她要面對(duì)是的是市里最嚴(yán)格的專家。報(bào)告一次次送上去，一次次打回來，一次次打回來，一次次修改。今年4月底終于獲得通過。個(gè)中滋味，局外人很難體會(huì)得到。

其他人的情況也是如此。老蔡退了，鄭杰整日的忙。小蔡、惠春等都很忙，小倪一有時(shí)間就回來幫忙。老顧、寶華都是熱心人，都常常在關(guān)鍵的時(shí)候發(fā)揮重要的作用。

2、搞科研的人要坐得住，要有一顆平常心，要耐得住寂寞

有一點(diǎn)需要說明的是，教科室是會(huì)就最多。原因是，教科室的工作頭緒多。細(xì)分一下：德育研究、心理研究、課題管理、課改監(jiān)控與評(píng)價(jià)、信息、教育學(xué)會(huì)。我們面對(duì)的上級(jí)業(yè)務(wù)部門有北京教科院、中央教科所、北京市課題規(guī)劃辦、北京市教育學(xué)會(huì)，北京市心理學(xué)會(huì)。中教科、小教科還經(jīng)常直接派工作。我們參加的會(huì)議有學(xué)術(shù)講座會(huì)，正是在一場(chǎng)場(chǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告中我們的科研人員的學(xué)術(shù)素養(yǎng)得以提高；我們參加的會(huì)議有專業(yè)交流會(huì)，正是在一次次的專業(yè)交流中一線教師的研究意識(shí)得以萌發(fā)；我們參加的會(huì)議有行政決策會(huì)，正是在一次次的行政會(huì)上我們?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)的決策提供了數(shù)據(jù)支持。如果說研究是科研工作的核心，開會(huì)就是科研幫助教師、服務(wù)學(xué)校、促進(jìn)教委科學(xué)決策的最重要的工作形式。

學(xué)校給了我們一定的照顧，但很多情況下，我們還需要自己想辦法去開會(huì)。我也考慮過有些會(huì)的價(jià)值問題，但體制的東西我們自己解決不了，需要上級(jí)業(yè)務(wù)部門的支持。

全區(qū)“十一五”課題情況如下：單獨(dú)承擔(dān)的國家級(jí)課題1項(xiàng)，市級(jí)規(guī)劃課題3個(gè)，學(xué)會(huì)課題8個(gè)，參與的市級(jí)以上課題7個(gè)，另有一批07年的市級(jí)規(guī)劃課題正在申報(bào)之中。區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題208個(gè)。

我們現(xiàn)在做的工作是或集中、或分片參加課題前期論證和開題、對(duì)已經(jīng)開題的課題進(jìn)行過程性管理。對(duì)我區(qū)“十五”以來的研究成果進(jìn)行推廣。如初中我們重點(diǎn)抓了二中，高中重點(diǎn)抓了實(shí)驗(yàn)中學(xué)，小學(xué)重點(diǎn)抓了良鄉(xiāng)一、二、三小、竇店中心校等。重點(diǎn)推廣了“自主探究、分層評(píng)價(jià)”、“中學(xué)生閱讀障礙與矯治策略的研究”、“網(wǎng)絡(luò)德育研究”、“中小學(xué)生‘閱讀學(xué)習(xí)’實(shí)驗(yàn)研究”、“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系”、“中化傳統(tǒng)美德教育行動(dòng)”、“學(xué)習(xí)效能的多元智能教學(xué)模式研究”、“可持續(xù)發(fā)展教育區(qū)域推進(jìn)策略的研究”和區(qū)心理課題的研究。目前，科室和基層學(xué)校的積極性都很高，全區(qū)已經(jīng)形成了比較濃厚的研究氛圍。

⑶課改監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作

小學(xué)、初中的課改監(jiān)控與評(píng)價(jià)進(jìn)展順利。其中，小學(xué)已經(jīng)經(jīng)過了6年一輪的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在市里正要求我們認(rèn)真總結(jié)，五月份拿出初步文本總結(jié)。

篇9

摘要：畢業(yè)論文是高等院校人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，也是學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)總結(jié)性實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合湖南科技大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文與就業(yè)間的矛盾現(xiàn)狀，提出提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作、合理安排回校時(shí)間、通過現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流及畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)接軌等幾條措施，以合理解決畢業(yè)論文質(zhì)量提高與就業(yè)間的矛盾。

關(guān)鍵詞：地方院校；畢業(yè)論文；就業(yè)；應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）50-0025-02

畢業(yè)論文是大學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)總結(jié)性實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量是衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和總體教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而不少地方高校為了增加就業(yè)率，提前讓學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間的畢業(yè)實(shí)習(xí)。致使大部分高校的畢業(yè)論文安排時(shí)間與就業(yè)或?qū)嵙?xí)時(shí)間相重合。由于學(xué)生花大部分時(shí)間在找工作或?qū)嵙?xí)上，而留給畢業(yè)論文準(zhǔn)備時(shí)間不夠充分，導(dǎo)致了畢業(yè)論文質(zhì)量下滑。因此解決好畢業(yè)論文與就業(yè)之間的矛盾，對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競爭力等諸方面具有重要作用。

畢業(yè)論文與就業(yè)率均是衡量高等院校教育質(zhì)量和辦學(xué)效果的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，協(xié)調(diào)好兩者之間的矛盾關(guān)系，成為各高校亟待解決的問題。本文結(jié)合湖南科技大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)中畢業(yè)論文與就業(yè)間矛盾現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施，以期為同行參考。

一、論文（設(shè)計(jì)）與就業(yè)之間的矛盾

1.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。近年來財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)就業(yè)崗位需求下降，會(huì)計(jì)畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。地方院校畢業(yè)生就業(yè)難主要有以下三個(gè)方面的因素：一是，地方院校在經(jīng)濟(jì)、地理位置上與一線城市有一定的差距，部分用人單位不愿前往招聘，降低了大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。而大學(xué)生為了獲取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)需要輾轉(zhuǎn)不同城市，增加勞動(dòng)時(shí)間投入。二是，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，選擇大城市就業(yè)造成其人才供過于求，而中小城市人才急缺。同時(shí)受“雙向選擇，自主擇業(yè)”的影響，部分大學(xué)生對(duì)其自身能力估計(jì)過高，遇到有意向招聘單位而放棄簽訂就業(yè)協(xié)議，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)喪失。三是，在當(dāng)前的買方市場(chǎng)下，用人單位希望畢業(yè)生到崗就能勝任工作，往往簽訂就業(yè)協(xié)議就要求學(xué)生到單位實(shí)習(xí)考察其實(shí)踐能力[1]。

2.大學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)狀。畢業(yè)論文寫作是比較漫長的過程，通過畢業(yè)論文可以考查學(xué)生四年專業(yè)理論知識(shí)掌握程度，也可以體現(xiàn)學(xué)生理論實(shí)踐結(jié)合能力。絕大多數(shù)畢業(yè)生比較重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，希望能認(rèn)真做好。然而本科畢業(yè)論文現(xiàn)實(shí)狀況并非理想，主要存在以下三個(gè)方面的原因：一是，受社會(huì)“輕論文重就業(yè)”的影響，使得大學(xué)生普遍對(duì)業(yè)論文重要性認(rèn)識(shí)不足，將絕大多數(shù)時(shí)間與精力放在找工作上；二是，高校擴(kuò)招，很多高校師生比例嚴(yán)重失調(diào)，有些教師帶一二十名畢業(yè)生，指導(dǎo)時(shí)間精力不夠，直接導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量整體下滑[2]；三是，大多數(shù)用人單位不注重畢業(yè)論文，讓學(xué)生覺得畢業(yè)論文只是順利拿到畢業(yè)證的一個(gè)條件，與就業(yè)無關(guān)。

3.畢業(yè)論文與就業(yè)的矛盾關(guān)系。部分院校一般將畢業(yè)論文寫作時(shí)間安排從大四第一學(xué)期末開始，直至第二年六月份答辯前。在這期間，也是各地用人單位向?qū)W校招聘應(yīng)屆大學(xué)生的黃金時(shí)期。畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是應(yīng)屆大學(xué)生大多缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，如通過校園招聘得不到合適的崗位，再去人才市場(chǎng)與其他有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者競爭，為增加就業(yè)機(jī)會(huì)，將大部分時(shí)間與精力用于找工作，而對(duì)畢業(yè)論文寫作敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲、請(qǐng)人等惡劣現(xiàn)象[3]。二是為了單位經(jīng)濟(jì)效益，用人單位往往要求簽訂就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生提前報(bào)到上崗，并且往往要求在單位進(jìn)行畢業(yè)論文寫作，而校外缺乏相應(yīng)的文獻(xiàn)資源及規(guī)范的管理，從而影響畢業(yè)論文整體質(zhì)量。三是大學(xué)生就業(yè)率作為衡量高校辦學(xué)效果的重要指標(biāo)，學(xué)校為增加就業(yè)率，也不得不睜只眼閉只眼，成為目前各高校出現(xiàn)的共同現(xiàn)象。四是部分教師體諒學(xué)生就業(yè)難，對(duì)畢業(yè)論文采取寬容遷就的態(tài)度，使得畢業(yè)生放松了對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量要求。

二、解決畢業(yè)論文與就業(yè)之間矛盾應(yīng)對(duì)措施

1.提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作。畢業(yè)論文與就業(yè)的主要矛盾在于時(shí)間沖突，針對(duì)這一矛盾學(xué)?？梢赃m當(dāng)將畢業(yè)論文時(shí)間提前至大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期和大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期。由各系部組織指導(dǎo)教師與學(xué)生見面會(huì)，指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹自己的研究方向、研究興趣、課題內(nèi)容，并擬定部分題目供學(xué)生參考，減少其在選題過程中的盲目性。通過“師生互選，院系調(diào)控”的方法，突出學(xué)生在論文寫作中的主體地位，并充分調(diào)動(dòng)其積極性[3]。另外，從大學(xué)二年級(jí)開始，部分選修課程考核方式以論文的形式，甚至學(xué)?？梢蚤_設(shè)畢業(yè)論文寫作課程，通過提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作技能的培養(yǎng)，可以使得學(xué)生在大四畢業(yè)論文寫作中較快地保質(zhì)、保量地完成[4]。

2.合理安排回校時(shí)間。初次接觸畢業(yè)論文寫作的學(xué)生往往感覺無從下手，論文寫作口語化嚴(yán)重，格式、論文框架不符合專業(yè)論文寫作要求。因此，學(xué)生需要騰出一整段時(shí)間靜下心來進(jìn)行畢業(yè)論文寫作。目前我院規(guī)定畢業(yè)生需在4月10日前返校，指導(dǎo)教師加強(qiáng)與學(xué)生聯(lián)系，落實(shí)學(xué)生返校情況，爭取于4月12日前與學(xué)生見面，同時(shí)檢查學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定表，在實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定表上給定成績等級(jí)并簽字后返回給學(xué)生，并盡快布置畢業(yè)論文工作，指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文開題報(bào)告。筆者作為指導(dǎo)教師認(rèn)為，在簽訂就業(yè)協(xié)議簽前，學(xué)校就業(yè)處或?qū)W生需與用人單位相關(guān)負(fù)責(zé)人提前溝通，保證學(xué)生的畢業(yè)論文準(zhǔn)備時(shí)間，學(xué)生才能安心踏實(shí)地準(zhǔn)備畢業(yè)論文。

3.利用現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流。在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，筆者遇到部分學(xué)生在單位實(shí)習(xí)時(shí)，用人單位往往拒絕畢業(yè)生請(qǐng)長時(shí)間的假期進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作，學(xué)生面臨畢業(yè)論文與工作機(jī)會(huì)兩難的選擇。學(xué)生面對(duì)費(fèi)力找到的工作不愿輕易放棄，只得將困難向指導(dǎo)教師求助。指導(dǎo)教師既要保障學(xué)生的工作崗位，又要保證畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量，那么通過現(xiàn)代媒介進(jìn)行遠(yuǎn)程論文指導(dǎo)不失為一個(gè)好的辦法。通過現(xiàn)代媒介的方式，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開題報(bào)告、論文大綱、論文方法等的寫作，并指出學(xué)生在論文寫作中存在的問題，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)意見進(jìn)行修改。

4.畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)接軌。畢業(yè)實(shí)習(xí)是由指導(dǎo)老師推薦或?qū)W生自己聯(lián)系企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所等，尋找會(huì)計(jì)相關(guān)工作的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)可以使學(xué)生了解真實(shí)企業(yè)工作環(huán)境下的生產(chǎn)經(jīng)營過程，以企業(yè)存在的問題作為課題來源，或者在指導(dǎo)教師安排下收集相關(guān)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)以更好地完成畢業(yè)論文的案例分析；另一方面，學(xué)生在“準(zhǔn)就業(yè)”的狀態(tài)下積極投身實(shí)際工作，表現(xiàn)突出者將被用人單位留用，從而解決了部分學(xué)生就業(yè)[5]。

三、結(jié)束語

綜上所述，畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾一直是目前學(xué)校、教師、學(xué)生需解決的問題，而大學(xué)生普遍重視就業(yè)而忽視畢業(yè)論文導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量整體下滑。我們提出采取提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作、合理安排回校時(shí)間、通過現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流及畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)接軌等措施，協(xié)調(diào)畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾。對(duì)于保障畢業(yè)論文寫作質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)效益，具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉繼峰.畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾之分析及解決――以本科生法學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)[J].中國法學(xué)教育研究，2009，（3）：185

[2]黃靜，柳斌.畢業(yè)論文教學(xué)安排與擇業(yè)的矛盾及解決辦法[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2011，（4）：176-178.

[3]張良苗，岳寶華.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間的矛盾及對(duì)策分析[J].中國校外教育，2011，（01）：35-36.

篇10

一、專題培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的熱情

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的熱情，我進(jìn)行了三次專題輔導(dǎo)，著重講清三個(gè)問題。

（一）什么是研究性學(xué)習(xí)

一則小故事的啟示：

說的是拿破侖在一次戰(zhàn)斗中與衛(wèi)兵走散，又被敵兵追趕，情急之下，求助于一個(gè)毛皮商人。毛皮商人將之藏于一堆毛皮之中，追兵對(duì)著毛皮一頓亂戳后走了，這位法國皇帝的衛(wèi)兵也終于趕來了。毛皮商人問拿破侖：“當(dāng)敵人對(duì)著毛皮亂戳的時(shí)候，你是什么感覺？”拿破侖大怒，命令衛(wèi)兵槍斃這個(gè)膽大包天、口不擇言的商人。商人面向墻壁，聽著身后整齊的拉動(dòng)槍栓的聲響，剎那間百感交集。等了很久，拿破侖微笑著對(duì)商人說：“現(xiàn)在，你知道我當(dāng)時(shí)的感受了吧？”

對(duì)于教育來說，這是一個(gè)很有啟發(fā)性的故事。我們知道，真正深刻的教育，是能夠觸及靈魂的教育，這樣的教育才是恒久有效的。親身經(jīng)歷過這樣一次死的威脅，毛皮商人才可能真正了解當(dāng)死亡的威脅來臨時(shí)的感受，不然，任別人怎樣述說，也是隔靴搔癢。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)、生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)是與接受性學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，研究性學(xué)習(xí)要解決的是“如何學(xué)”的問題。蘇霍姆林斯基指出:“研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方法去獲得知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式?！?/p>

從廣義上講，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是一種學(xué)習(xí)的理念、策略、方法，適用于學(xué)生對(duì)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。從狹義上講，作為一門獨(dú)立的課程，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。

研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。

研究性學(xué)習(xí)是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題相互合作和交流的過程，它具有問題性、開放性、探究性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。

1.以問題為中心

研究性學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容是以問題的形式來呈現(xiàn)的。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。

2.以開放為形式

研究性學(xué)習(xí)課程是一個(gè)開放的過程，不僅體現(xiàn)在課程的目標(biāo)和內(nèi)容上，也體現(xiàn)在研究的過程、方式、方法上。在學(xué)習(xí)過程中，活動(dòng)時(shí)間和空間是開放的?？梢栽谛?nèi)進(jìn)行，也可以在校外進(jìn)行；可以在課堂進(jìn)行，也可以在節(jié)假日進(jìn)行。學(xué)習(xí)的方式和方法是開放的。學(xué)生可以有廣泛的學(xué)習(xí)手段（讀書、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察、討論辯論等）。

3.以探索為過程

研究性學(xué)習(xí)課程的全過程都以學(xué)生“探究”貫穿。從研究課題的確定，到研究目標(biāo)的定位、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法的選擇、研究手段的運(yùn)用以及研究結(jié)果的表達(dá)等，都由學(xué)生在老師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、能力、特長等確定研究課題，進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，形成研究性學(xué)習(xí)成果。

4.以實(shí)踐為依托

研究性學(xué)習(xí)課程目前劃歸在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程內(nèi)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注人類生存、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響等社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展社會(huì)調(diào)查、訪問咨詢、實(shí)地考察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)。

（二）為什么要開展研究性學(xué)習(xí)

資料一：

據(jù)調(diào)查，全球有4000名公認(rèn)的首席科學(xué)家，按中國占世界1/5的人口比例計(jì)算，中國應(yīng)該有800名，可事實(shí)是中國僅有13位，這與我們的人口比例極不相稱。更讓人吃驚的是，這13位首席科學(xué)家里，香港居然有11位，而大陸只有2位。這是一個(gè)多么可怕的現(xiàn)實(shí)。缺乏一種創(chuàng)新的機(jī)制與氛圍，出不了大師，出不了頂尖的科學(xué)家，而這也正是國家發(fā)展之關(guān)鍵。

資料二：

2005年總理在看望著名物理學(xué)家錢學(xué)森時(shí)，錢老曾發(fā)出這樣的感慨：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”2009年10月31日，錢學(xué)森在北京逝世，去世前又提到同一問題，這就是著名的“錢學(xué)森之問”?！板X學(xué)森之問”是中國教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題。它是沉重的，更是不容回避的。

資料三：

香港大學(xué)在內(nèi)地招收本科生時(shí)，每年都有近三分之一的?。ㄖ陛犑校盃钤痹诿嬖嚟h(huán)節(jié)因缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神被拒之門外。

跟蹤資料顯示，中國已畢業(yè)的“狀元”，并不象人們想象的那樣大有作為。

1.開展研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要

實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,重要的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在開展有效的接受式學(xué)習(xí)的同時(shí),讓學(xué)生形成主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的研究性學(xué)習(xí)方式，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,開發(fā)學(xué)生潛力,具有重要的意義 。

大凡已經(jīng)進(jìn)入高中的學(xué)生，絕大部分都已經(jīng)順應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，形成了接受式學(xué)習(xí)的慣性。既然家長和相當(dāng)數(shù)量的教師只關(guān)心那些大家都必須學(xué)的東西，那么學(xué)生只好割舍自己的興趣，任個(gè)性特長、潛質(zhì)、潛能消磨殆盡。學(xué)校、教室、課桌就是學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場(chǎng)。方寸之地，流失十幾年的歲月，常常是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。遠(yuǎn)離火熱的生活和社會(huì)，眼界只能日趨狹窄，實(shí)踐能力難以形成。

知識(shí)發(fā)生的艱辛過程，科學(xué)探索的曲折經(jīng)歷原本已被教材濃縮為簡潔的定義原理，再加上老師多年“應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)”的提煉，全都變成了兩點(diǎn)間的直線。既然學(xué)生只能吃別人嚼過的饃，那就無法品嘗到探索和發(fā)現(xiàn)的快樂，學(xué)習(xí)興趣和積極性日益衰退。

日新月異的時(shí)代告訴我們一個(gè)現(xiàn)實(shí)：知識(shí)本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何獲得知識(shí)，如何在知識(shí)獲取過程中，開發(fā)學(xué)生的各種潛能，讓學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

在高中開展研究性學(xué)習(xí)的主要目的是：改變中學(xué)生長期以來一直恪守的被動(dòng)地接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，即偏重于機(jī)械記憶，淺層理解和簡單應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式。通過研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生處于一種主動(dòng)探究和注重解決問題的學(xué)習(xí)狀態(tài)。改變學(xué)生只上從課本學(xué)習(xí)知識(shí)的傳統(tǒng)方式，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來了解知識(shí)的形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。真正把教育的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力上。

研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，開發(fā)學(xué)生的各種潛能，讓學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

2.開展研究性學(xué)習(xí)是新課程改革的主要內(nèi)容

根據(jù)教育部《普通高中課程方案》（實(shí)驗(yàn)）規(guī)定，研究性學(xué)習(xí)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，三年共計(jì)15學(xué)分，占必修116個(gè)學(xué)分的12.9%。 設(shè)置研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實(shí)踐的過程綜合地運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)?！逗幽鲜∑胀ǜ咧芯C合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)意見》（試行）要求，高中階段每個(gè)學(xué)生必須完成研究性學(xué)習(xí)的基本的研究方法和實(shí)施流程的理論學(xué)習(xí)，專題研究或項(xiàng)目設(shè)計(jì)不少于3個(gè)，保證高中三年研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間不少于270課時(shí)。

（三）研究性學(xué)習(xí)的課題類型和研究方法

1.課題類型

依據(jù)研究內(nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)可分為兩大類：課題研究類和項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類。

一是課題（問題）研究類。課題（問題）研究類以認(rèn)識(shí)和解決某一專題性問題為主要目的，包括社會(huì)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)研究等。

二是項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類。項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類以解決某一個(gè)操作性問題為主要目的，包括社會(huì)性活動(dòng)設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目兩種。

2.課題研究的基本方法

（1）問題探究法。這是課題研究比較常用的方法。通常是由某一具體問題出發(fā)，探討其產(chǎn)生的根源以及解決的方法等。如：課題“測(cè)量自行車在行駛過程中的阻力系數(shù)”由日常生活中的現(xiàn)象引出問題，并探討形成的原因和解決問題的方法。

（2）問題討論法。這種方法有益于擴(kuò)展學(xué)生的思路，如“菜刀上的力學(xué)知識(shí)”，有的學(xué)生考慮到刀刃的利鈍、刀身的寬窄；有的學(xué)生考慮刀背的薄厚、刀柄的長短和刀的形狀；還有的學(xué)生會(huì)分析、比較鋸齒形刀的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣的研究課題每個(gè)學(xué)生都參與，同時(shí)又有不同的深度和層次，互相取長補(bǔ)短，從而使研 究的課題更為完善。

（3）實(shí)驗(yàn)探索法。通過實(shí)驗(yàn)探索解決問題使研究更具有說服力。例如，研究“影響滑動(dòng)摩擦力的因素”，“彈簧振子的振動(dòng)周期與振子質(zhì)量的關(guān)系”等問題都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。

（4）模擬制作法。根據(jù)構(gòu)想而制成模型的方法。例如，“研制水火箭”，這種方法既豐富了課題研究的內(nèi)容又強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（5）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法。通過對(duì)實(shí)際現(xiàn)象的觀察來增加科學(xué)知識(shí)，掌握素材，為從事研究工作打下基礎(chǔ)。

（6）文獻(xiàn)查閱法?？梢哉f是課題研究必用的方法。對(duì)某一研究課題必須通過查閱資料、整理資料、分析資料，才能為研究工作打下一定的基礎(chǔ)，進(jìn)而開展研究課題。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的有效性

研究性學(xué)習(xí)的展開一般分四個(gè)階段：研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段、進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和總結(jié)表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行的過程中相鄰階段是相互交叉和交互推進(jìn)的，整個(gè)過程可以通過下面圖表呈現(xiàn)：

（一）選題指導(dǎo)

在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的第一階段即選題階段，學(xué)生確定什么研究課題是研究性學(xué)習(xí)全過程非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生積極性、創(chuàng)造的發(fā)揮，研究成果的大小、好壞，甚至某項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)的成敗。因此，在這一過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題選擇。既然科學(xué)研究是從問題開始，在研究性學(xué)習(xí)中，先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何提出問題，提出高質(zhì)量的問題。

1.提出問題

在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)碰到各種各樣的問題，經(jīng)常會(huì)對(duì)各種各樣的現(xiàn)象提出很多為什么？問題的提出可以從多角度?？梢詮淖约号d趣出發(fā)，提出一些自己感興趣的問題；可以從自己學(xué)習(xí)的學(xué)科出發(fā)，提出一些學(xué)習(xí)中自己較困難的問題；可以從自己感興趣的現(xiàn)象出發(fā)，提出自己觀察到的一些難以解釋的現(xiàn)象問題。

2.使問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題

然而，并不是所有的問題都可以成為一個(gè)值得我們開展深入研究的課題，在眾多的問題中選出一個(gè)能轉(zhuǎn)化為研究課題是一件不容易的事。

雖然在我們的頭腦中存在著各種各樣需要解決的問題，但當(dāng)我們要真正確定一個(gè)課題進(jìn)行探究時(shí)，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的頭腦中的問題太一般化了，這些問題好像很難成為一個(gè)課題，不值得研究，這就是學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)時(shí)感覺到?jīng)]什么可以研究的原因。正如愛因斯坦曾經(jīng)說過的：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。當(dāng)然， 愛因斯坦說“問題”不是一個(gè)一般化的問題了，而是可以進(jìn)行研究的問題即是課題。

研究課題就是針對(duì)某一領(lǐng)域中具有普遍意義的特定問題，有明確而集中的研究范圍、目的和任務(wù)的問題。

要使問題轉(zhuǎn)化為課題，我們需要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

一是大和小的關(guān)系。一般說大課題的研究價(jià)值高，成果的社會(huì)影響大，但它比較復(fù)雜，開展的條件要求高，不易出成果；小課題涉及范圍小，任務(wù)單純，目標(biāo)集中，容易開展，容易出成果。但作為學(xué)生不能一味求大，小看小課題，忽視小課題的研究，有的小課題的研究往往也會(huì)有很重要的理論和實(shí)踐意義，它的價(jià)值并不比有些大課題低。

二是難和易的關(guān)系。難的課題往往比較有價(jià)值，但難度大的課題對(duì)研究者主觀和客觀條件的要求高，需要花更長的時(shí)間，更多的精力，而且容易因久攻不克，失去信心，導(dǎo)致半途而廢。

對(duì)于中學(xué)生來說，選擇較小的課題，選擇與自己能力相適應(yīng)的課題進(jìn)行研究應(yīng)該說是比較合適的。

確定研究課題的過程，這本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練、能力訓(xùn)練的過程。在這過程中，需要學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的問題：需要學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和豐富的想象力、觀察能力；需要學(xué)生經(jīng)過發(fā)散、提煉、概括，從而得出自己的見解。因此，選題階段最好能較長的時(shí)間，我們安排了四個(gè)周的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行選題。教師在指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的多種指導(dǎo)和訓(xùn)練，組織學(xué)生通過各種形式進(jìn)行課題論證，這對(duì)訓(xùn)練學(xué)生思維的聚斂、領(lǐng)會(huì)問題的實(shí)質(zhì)，對(duì)課題研究的進(jìn)一步實(shí)施非常重要，使選題過程真正成為一種訓(xùn)練學(xué)生的過程。

（二）開題指導(dǎo)

本階段就是確定研究課題、制定研究計(jì)劃、準(zhǔn)備研究材料階段，三部分內(nèi)容最后以開題報(bào)告的形式表述，開題報(bào)告是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能為研究者提供明確而可操作的程序。

撰寫開題報(bào)告三大注意：一要注意可行性，二要注意科學(xué)性，三要注意過程性。開題報(bào)告要詳細(xì)、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計(jì)劃要寫得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、材料處理、論文撰寫盡量安排在課外；若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來確定。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成。開題報(bào)告要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn)。提出問題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí)，經(jīng)得起推敲。整個(gè)研究過程必須在開題報(bào)告中體現(xiàn)出來，如研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟（選題開題資料搜集實(shí)施結(jié)題交流展示研究后反思）和預(yù)期結(jié)果等等。

（三）過程指導(dǎo)

研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，許多學(xué)生因缺乏科研知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和相應(yīng)的思維訓(xùn)練，特別是高一學(xué)生，接受了九年的教育，已習(xí)慣于接受式的學(xué)習(xí)方式，存在著許多思維定勢(shì)，在開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)往往覺得無從著手或打不開思路。在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到的思維障礙大致有以下幾種：1.思維角度單一。2.過早下判斷。3.只關(guān)心答案。一般學(xué)生碰到問題時(shí)，就希望趕緊找到答案，而對(duì)問題本身和解決問題的過程往往漠不關(guān)心。4.鉆牛角尖。5.忽略想象和靈感的重要性，缺乏創(chuàng)意和活力，久而久之，容易使學(xué)生因覺的枯燥乏味而興趣減弱。

那么教師如何指導(dǎo)學(xué)生克服思維障礙，提高思維素質(zhì)呢？1.要?jiǎng)?chuàng)造自由、民主、安全、和諧的環(huán)境和氣氛。學(xué)生只有在無拘束的寬松氣氛下，才會(huì)充分發(fā)揮創(chuàng)造能力。2.運(yùn)用學(xué)科中的思維方式進(jìn)行思維輔導(dǎo)。；例如一個(gè)課題小組的同學(xué)在進(jìn)行“彈簧振子的振動(dòng)周期與振子質(zhì)量的關(guān)系”這一課題的探究時(shí)應(yīng)給測(cè)量多少個(gè)全振動(dòng)的時(shí)間來確定周期呢？為了搞清這個(gè)問題，我引導(dǎo)他們?nèi)ヌ接憸y(cè)量中的誤差問題，從而搞明白了測(cè)量的全振動(dòng)次數(shù)取決于研究要求的相對(duì)誤差和彈簧振子的振動(dòng)周期，在相對(duì)誤差一定的情況下，振動(dòng)的周期越長，需要測(cè)量的全振動(dòng)的次數(shù)也就越少。3.要注意思維指導(dǎo)的啟發(fā)性。思維指導(dǎo)的藝術(shù)在于巧妙指導(dǎo)和提示，點(diǎn)到為止，千萬不可和盤托出。例如，一個(gè)課題小組的同學(xué)在研究“自動(dòng)稱米機(jī)”的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程中觀察不到明顯的現(xiàn)象，這時(shí)，我啟發(fā)他們：“你們能否先從理論上證明結(jié)論的正確性？然后從理論的證明過程中去改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置?！弊詈笏麄冋业搅藢?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的問題。4.注重激發(fā)學(xué)生的想象力和靈感。錢學(xué)森指出：“光靠形象思維和抽象思維不能創(chuàng)造，不能突破，要?jiǎng)?chuàng)造、要突破得有靈感?！膘`感需要培養(yǎng)和誘發(fā)，在研究性學(xué)習(xí)過程中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注，學(xué)會(huì)交流，在關(guān)注中產(chǎn)生靈感，在交流中激發(fā)靈感。

在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)扮演好自己的“角色”，教師應(yīng)由課堂教學(xué)的組織者、實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習(xí)過程中的參與者和指導(dǎo)者，指導(dǎo)教師全過程監(jiān)控學(xué)生的研究活動(dòng)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予及時(shí)必要的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，學(xué)生全過程的自主學(xué)習(xí)、研究，并在必要的時(shí)候向老師咨詢，在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要的是“指導(dǎo)”和“幫助”，而不是“教導(dǎo)”和“灌輸”，學(xué)生自由組成研究小組，自主設(shè)計(jì)調(diào)查主題和組織調(diào)查，自由分析資料和撰寫論文，這樣，學(xué)生才真正的成為學(xué)習(xí)過程的主人翁，才是真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）結(jié)題指導(dǎo)

結(jié)題階段包括三個(gè)方面：①對(duì)研究成果的書面的表達(dá)，②對(duì)研究過程和成果進(jìn)行匯報(bào)交流，③對(duì)課題研究做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。成果表達(dá)方式提倡多樣化，除了按一定要求撰寫研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)方案、科技作品以外，還可以采取辯論會(huì)、研討會(huì)、展板、墻報(bào)、編刊物、音像資料等方式，同時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式向全班發(fā)表，或通過指導(dǎo)老師主持的答辯。在學(xué)期末分別舉行班級(jí)和年級(jí)交流報(bào)告會(huì)，年級(jí)編輯優(yōu)秀成果集。學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。

新的世紀(jì)給教育帶來新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、積極投身教育研究、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、更新觀念、深化課程改革，才能發(fā)展教育事業(yè)，為祖國的復(fù)興、社會(huì)的進(jìn)步培養(yǎng)出更多合格的人才。

三、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想

雖然課題組做了大量的工作，在理論上也進(jìn)行了積極地探索，并積累了豐富的實(shí)踐材料，但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善，調(diào)查研究的能力、歸納總結(jié)的能力還有許多不盡如人意之處。本課題研究結(jié)束后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，將實(shí)踐轉(zhuǎn)化為理性的思考，豐富研究的內(nèi)涵，推廣研究成果的應(yīng)用。具體表述為：

1.通過示范課、研討課等形式，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)并推廣課堂教學(xué)模式，繼續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

2.進(jìn)一步探討組織研究性學(xué)習(xí)的途徑和方法。

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