導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生新年新計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)幾乎都由老師包辦，但初中對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力提出了較高要求，要想不落人后，課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)不可或缺。專家建議，學(xué)習(xí)前制定學(xué)習(xí)計劃，認真預(yù)習(xí)，在課堂上專心聽講，在課后能夠及時復(fù)習(xí)，在做作業(yè)前能夠認真看一遍書，做作業(yè)時能夠獨立完成，在學(xué)習(xí)完一部分內(nèi)容后能夠及時地對書本知識進行小結(jié)。

2.不懂就問，注意“火候”。

雷老師認為，學(xué)生從小就被告誡“不懂就問”，但“問”也有學(xué)問，并非一碰到“攔路虎”就問同學(xué)和老師，而要把握好“火候”，也就是先獨立思考，再請教別人。優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)上大多注重獨立思考能力和解決問題能力的自我培養(yǎng)。這種自學(xué)能力一旦形成，學(xué)習(xí)的被動局面就有可能改變，學(xué)習(xí)成績就有可能上升。

3.勤翻字典。

專家指出，初中新生寫作文時存在一個普遍現(xiàn)象，那就是遇到不會寫的字就注音。他認為，小學(xué)生的依賴性較強，不會寫的字都由老師代勞標(biāo)在作文上，學(xué)生自己不會主動查閱字典，導(dǎo)a致學(xué)生上初中后連字典怎么查都不曉得。這個“懶習(xí)慣”應(yīng)盡早糾正過來。

劉先生的兒子劉浩從這學(xué)期開始，已經(jīng)是一個初中生了。但是劉先生發(fā)現(xiàn)，開學(xué)幾天來，兒子卻還和上小學(xué)時一樣，每天放學(xué)回來，作業(yè)一大堆他不著急，先玩一會電腦，再看一會電視，到了晚上8、9點鐘才開始做作業(yè)，最后要熬到十一二點才能把作業(yè)完成。他擔(dān)心兒子這樣下去一來成績會下滑，二來熬壞了身體。

與小學(xué)時的“保姆式”教學(xué)相比，剛剛成為中學(xué)生的同學(xué)也許會因為課業(yè)的增加而感到無所適從；那么，剛剛轉(zhuǎn)變了角色的學(xué)生應(yīng)該怎樣調(diào)整自己的心理、學(xué)習(xí)方法而使自己早一天進入角色，以良好的狀態(tài)來完成學(xué)業(yè)呢？

小學(xué)成績好不等于初中成績就好

特點：基礎(chǔ)性概念上升到了思維訓(xùn)練

初一學(xué)生處于青春斷乳期和性格形成期交織的這樣一個階段，可塑性強，在很多方面都有提升的空間。昆明實驗中學(xué)的袁曉芬老師說到，從小學(xué)升入初中，無論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會面臨許多新的課題。不少初一新生及家長由于對新學(xué)段缺乏認識或認識不足，未能根據(jù)初中學(xué)習(xí)生活的新特點進行調(diào)整，結(jié)果上初中后手足無措，生出種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

與小學(xué)課程相比，初中的各學(xué)科知識無論從深度還是廣度來說，都有著質(zhì)的變化，很多內(nèi)容都從簡單的基礎(chǔ)性概念上升到了思維訓(xùn)練。學(xué)生如果還依靠簡單的記憶背誦，很難取得理想的成績。所以，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法對于新初一學(xué)生來說，至關(guān)重要。

調(diào)整好心態(tài)

學(xué)生都希望自己的成績優(yōu)秀，但有的學(xué)生在小學(xué)時成績還不錯，進入初中后，成績不穩(wěn)定；還有的成績越來越差，以致不能跟上班，于是產(chǎn)生焦慮、不安、失望、悲觀等不健康的心理現(xiàn)象。發(fā)生這種情況的原因之一，就是沒有適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。實際上小學(xué)、初中的成績并沒有必然的聯(lián)系，誰更快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)誰就會取得學(xué)習(xí)上的主動，誰掌握了好的學(xué)習(xí)方法，就具備了最主要最根本的素質(zhì)和能力，就會學(xué)得更快更好。

盡快適應(yīng)課程難度

由于學(xué)生的年齡特點，小學(xué)老師很多時候都是在領(lǐng)著、看著學(xué)生學(xué)習(xí)。而進入初中之后，學(xué)習(xí)科目增加了，課程內(nèi)容多了、難度深了，老師也不會再像小學(xué)老師那樣督促你的學(xué)習(xí)。這時候就需要學(xué)生具備主動性，課堂上要全神貫注的聽課，有不明白的地方要主動向老師詢問。比如語文學(xué)習(xí)方面，應(yīng)該更重視學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)；數(shù)學(xué)側(cè)重綜合知識的運用，袁曉芬老師介紹到。

找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

篇2

院學(xué)生會秘書部，作為學(xué)生會的一個部門，以服務(wù)全院的同學(xué)為宗旨，認真的做好本部門的每件事情，認真積極地配合學(xué)院做好各項準(zhǔn)備工作，在上一學(xué)年的學(xué)習(xí)和工作中也都取得了不小的業(yè)績。我們部門主要負責(zé)學(xué)院的各項會議的記錄和報道工作，以及承擔(dān)學(xué)院的學(xué)工簡報的編寫工作，學(xué)生會的一個部門如同生產(chǎn)的流水線，盡管每一學(xué)年都有更換新的成員，但對于部門工作的那一份熱情卻都未曾改變。上一學(xué)年由07級的新成員組成，同樣以高漲的工作熱情、積極負責(zé)的態(tài)度做好學(xué)生會的各項任務(wù)，把每件事情做得很細，成績也都是顯然得。上一學(xué)年我院經(jīng)歷了專家評估小組對我院教育教學(xué)水平的一次評估，全院的領(lǐng)導(dǎo)、師生，各級部門都認真對待這來之不易的挑戰(zhàn)與機遇，我們秘書部也認真、負責(zé)地做好每件事宜，做好各項活動及會議的宣傳報道工作，最終也都很好的完成。

其次，上一學(xué)年我們通過自己的努力改進了院學(xué)工簡報的版面，豐富了版面的內(nèi)容，可以更好、更清晰地報道各系部、學(xué)院的各項活動，并且收到了很好的效果。

點點滴滴的努力、認認真真的負責(zé)，部門成員的團結(jié)與合作共同的拼搏才有了今天的成就與收獲，我們沒有驕傲只有更想前進的動力，因為那一切都并不屬于我們每個人，以后的路還很長，還有許多事情需要繼續(xù)做下去?；厥走^去，對于部門的每個成員而言，感到的是一種欣慰。然而，成功的光環(huán)終究會因為歲月風(fēng)雨的侵蝕而漸漸的消失，一個成就也只能是依次奮斗的里程碑！明天會怎樣？后天又會怎樣？無人可知，同樣，我們的部門工作也不會因此而停滯不前，我們的工作還需要繼續(xù)做下去，在原來的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力做好各項事情，這是我們的工作，是作為學(xué)生干部的職責(zé)。

因此，為了下一學(xué)期的學(xué)生會工作做得更加出色，繼續(xù)保持上一學(xué)期的優(yōu)良作風(fēng)，特提出以下幾點的意見：一、工作的態(tài)度與細節(jié)。俗話說：“細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切?！笔紫?，我們應(yīng)該清楚自己的本職工作，用一顆平常心來對待做的每一件事情以及我們所遇到的每一個困難。其次，就是要做好細節(jié)工作，一個個細節(jié)才能組成完美的工作。踏踏實實，任何事情都會做好。二、部門成員要和睦、團結(jié)。我想，一個優(yōu)秀的集體，必定是一個既和睦又團結(jié)的集體，而一項工作并不是哪個人的事情而是我們大家共同期待的目標(biāo)，每一個成員都應(yīng)為集體著想，團結(jié)和睦，盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。三、每個成員要勇于并敢于發(fā)表自己的意見。任何一項成果都是大家共同努力的結(jié)果，因此，作為秘書部成員，要敢于說出我們內(nèi)心最真實的想法。只有積小流才能成江海，只有積跬部步才能至千里。集思廣益，才能做好每件事情。四、加強與各部門及各系部的交流與聯(lián)系。我們應(yīng)當(dāng)加強與其它部門以及各系部的聯(lián)系，聽聽他們對于我們工作的看法及意見，有則改之，無則加勉。五、定期的

總結(jié)該階段的工作，并查找不足。我想，這一點應(yīng)該是比較重要的，當(dāng)我們一直忙著往前飛奔的時候，不時的回頭看看，也許你會發(fā)現(xiàn)許多問題。因此，經(jīng)?？偨Y(jié)過去，反思不足，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，腳踏實地，才能做好事情。六、搞好學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)永遠是學(xué)生的天職。無論我們怎樣認真的工作都不要把學(xué)習(xí)置后，學(xué)好自己專業(yè)的每門課程，學(xué)好技能，鍛煉自己各方面的能力，努力把自己培養(yǎng)成為一名合格的大學(xué)生。

篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);生活化;興趣;情境

中圖分類號：G420;G623.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）36-0100-01

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！痹鯓硬拍茏寣W(xué)生感受到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法是有用的，感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活呢？這就需要教師去引領(lǐng)，因為數(shù)學(xué)課堂的生活化是加強學(xué)生實踐能力，推進素質(zhì)教育的必要途徑。

一、聯(lián)系生活實際引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進主動探究

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個積極主動的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)不是被動地接受外在信息，而是根據(jù)先前的認知結(jié)構(gòu)主動地和有選擇地知覺外在信息，建構(gòu)其意義。皮亞杰也曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”美國拉扎勒斯等人的實驗結(jié)果表明，興趣比智力更能促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)。聯(lián)系學(xué)生的生活實際引入課題，既可以用數(shù)學(xué)的生活價值激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也可溝通生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的聯(lián)系，在課伊始即點燃學(xué)生的探究欲望，從而促進學(xué)生的主動探究。例如，在教學(xué)“比較輕重”一課時，我變教材中小熊和小猴玩蹺蹺板的場景為本班同學(xué)間玩蹺蹺板的紀(jì)實錄像。當(dāng)同學(xué)們看到自己和其他伙伴的身影時，個個表現(xiàn)得非常興奮，大聲叫著能看到的小朋友的名字。當(dāng)看到又瘦又小的小X被架在蹺蹺板的一端不管怎么用力也壓不起又胖又重的小L時，同學(xué)們頓時哈哈大笑起來，同時又有部分同學(xué)大聲說：“小X太輕了，根本壓不過小L?！苯柚@一場情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了他們用眼觀察輕重的能力。

二、再現(xiàn)生活情境，體驗數(shù)學(xué)源于生活

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計算的能力，更重要的是獲得自己去探索數(shù)學(xué)的體驗和利用數(shù)學(xué)去解決實際問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須通過學(xué)生主動的活動，包括觀察、描述、操作、猜想、實驗、推理等，讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)過程生動而形象的性質(zhì)，親身體驗如何“做數(shù)學(xué)”，如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，并從中感受到數(shù)學(xué)的力量，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我把教材內(nèi)容和生活情境有機結(jié)合，為學(xué)生提供自主探索的機會，使抽象難懂的數(shù)學(xué)知識變成學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實問題，從而激活學(xué)生的思維和興趣，讓他們真正理解數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。比如，教學(xué)“減法的一些簡便計算”時，我并沒有按照課本的例題進行教學(xué)，而是利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境：月底，小強的爸爸和叔叔領(lǐng)了工資，去蘇果超市購物，超市里擺設(shè)了好多好多的商品，琳瑯滿目。小強的爸爸看中了一雙球鞋，價值198元，他身上有323元，叔叔看中了一塊手表，價值397元，他身上有465元。他們該怎么付錢呢？這里，教師賦予枯燥的數(shù)字以“生命”，把教材中缺少時代氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)活動中，真正認識到數(shù)學(xué)就在我們生活中間。

三、在知識應(yīng)用中，體驗數(shù)學(xué)用于生活

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須學(xué)會應(yīng)用。只有這樣，才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。這就要求我們必須從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。在教學(xué)實踐中，我引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法運用到生活實踐中，鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決，這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值的體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，學(xué)習(xí)“長方形面積的計算”一課后，我布置學(xué)生回家測量家里客廳的長和寬，求出客廳的面積，再測量一下地磚的長和寬，并算出它的面積，最后估算一下客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚50元，一共需要多少錢？我在教學(xué)中又開展了“設(shè)計你的臥室”數(shù)學(xué)活動，在這個活動中，要求學(xué)生先做好地面的設(shè)計，包括家具擺放的位置，還要選擇適合室內(nèi)空間的地板、家具、粉刷墻壁和天花板的涂料、電器等。設(shè)計好圖紙后，再做市場調(diào)查，通過各種途徑調(diào)查建材規(guī)格、型號、價格等一系列信息。在這些活動中，學(xué)生既要將已學(xué)知識應(yīng)用到實際中去，又要考慮實際生活中的各種問題，這就大大提高了學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生興趣盎然，親近數(shù)學(xué)，真正讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生，讓數(shù)學(xué)走入生活，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

四、結(jié)束語

總之，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)確立這樣一種認識：讓學(xué)生在“生活”這片土壤里不斷地進行實踐、探索、進取，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，幫助和引導(dǎo)學(xué)生架設(shè)數(shù)學(xué)與生活的橋梁，將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活、寓于生活、用于生活的目標(biāo)。同時，要從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生提供觀察、操作的機會，體驗到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，達到數(shù)學(xué)與生活融于一體的境界，促進學(xué)生成長成才。

參考文獻：

篇4

在新的起點上，要有新的風(fēng)貌，工作將更加的認真，堅決對工作要認真負責(zé)，任務(wù)積極完成?，F(xiàn)就思想、工作、總結(jié)方面做下列規(guī)劃：

一、思想：思想上要認真學(xué)習(xí)十，了解十精神內(nèi)涵，端正工作態(tài)度、思想純潔，與學(xué)院的思想保持一致。不能有干一天是一天的想法，在崗位一天就要認真的做一天，不能給組織找麻煩。要提高思想認識，重視自己，相信自己的能力，把工作做好。對于自己要嚴(yán)格要求，對工作要認真負責(zé)，對人要坦誠。因為我相信這句名言“要誠懇，要坦然，要慷慨，要寬容，要有平常心。”這隨然通俗，但道理真切。保持純潔的思想才可能高效率的完成工作，才能真正的有所提高。要不斷回顧自己的思想，不要讓錯誤的思想、錯誤的觀點存在太長時間。要定期回顧發(fā)現(xiàn)不合理的思想及時糾正，讓自己在思想上永遠保持純潔，思想要不斷成熟，在態(tài)度上永遠保持端正。

二、工作：有了一學(xué)期的工作經(jīng)驗，對工作的要求更加的熟知，對職責(zé)更加的明確，因次工作將更加的容易。我必須樹立敢拼敢打的思想，遇事冷靜思考，在工作中三思而后做，盡量將錯誤秒殺在初始，避免不必要的錯誤。稿件要高質(zhì)量的完成，盡量減少修改度。對于策劃雖然上學(xué)期只做了一次，但那一次卻學(xué)會了很多，基本的格式已經(jīng)掌握，相信在加上認真、三思一定會做出高質(zhì)量的策劃。對于總結(jié)上學(xué)期沒機會鍛煉，一定要掌握基本的格式會做總結(jié)。新聞稿是長期的工作，現(xiàn)在已經(jīng)掌握了技巧再加上創(chuàng)新就會更好。上學(xué)期的工作不夠創(chuàng)新，本學(xué)期要將創(chuàng)新作為一個重點，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新能力。多參加實踐活動，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。對工作要認真負責(zé)，新聞稿高質(zhì)量完成，總結(jié)要學(xué)著寫，能力要有提高。

篇5

關(guān)鍵詞　新課程　活化課堂教學(xué)　新模式

著名教育家呂叔湘說：“成功的教師之所以成功，是因為把課教活了。”如何讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，使生物教學(xué)成為師生共同參與的互動教學(xué)活動，并構(gòu)建活化課堂教學(xué)的新模式?對此。本人進行了以下幾個方面的探討：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，倡導(dǎo)互動――探究式學(xué)習(xí)

生物學(xué)教學(xué)非常注重直觀，而多媒體組合這種方式能夠通過多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能利用多種感官進行分析，進行學(xué)習(xí)，更加有效地實現(xiàn)教學(xué)的直觀性。因此，在“互動――探究式學(xué)習(xí)”中自主構(gòu)建知識，便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳模式。此學(xué)習(xí)模式的含義是：在教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境、立足于“導(dǎo)”的背景下，學(xué)生積極主動地探究知識，通過師生、生生之間情知的互動，學(xué)生主動地提出問題、分析問題、解決問題，以達到掌握知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、深化思維等學(xué)習(xí)目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及實踐能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、活用教材資源。激發(fā)課堂活力

中學(xué)生物教材是生物信息的載體，是教師教和學(xué)生學(xué)的主要內(nèi)容，它的綜合性很強，涉及社會、經(jīng)濟、人文等因素，也與化學(xué)、地理等學(xué)科密切聯(lián)系。目前，中學(xué)生物教學(xué)實行一綱多本，即圍繞著一個教學(xué)大綱，出現(xiàn)了人教版、北師大版和蘇教版等生物教材，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己學(xué)校特色選用生物教材。在講授《生物技術(shù)》這一節(jié)時，我沒有用教材內(nèi)容進行照本宣科，而是布置學(xué)生利用課余時間上網(wǎng)搜集生物技術(shù)的成果，然后在課堂上匯報搜集的資料，并組織課堂討論，在此基礎(chǔ)上師生共同歸納生物技術(shù)在醫(yī)藥衛(wèi)生、食品、工業(yè)等方面的成果。這樣，不僅拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)得主動，提高了學(xué)習(xí)效果。

三、聯(lián)系生活實際，活化課堂教學(xué)

篇6

新的學(xué)期新的開始，我院學(xué)生會也需要注入新鮮的血液，文藝部更需要能歌善舞、出謀劃策的人才。文藝部的招新目標(biāo)不僅僅是有才藝的人能加入我們部門，只要是對音樂有熱愛，對文藝活動有自己的理念，對策劃組織有自己的創(chuàng)意，你都可以來加入我們的組織。我們會將原本單一的文藝部豐富起來，讓更多人有機會通過這個平臺來展示自己、鍛煉自己、證明自己。

二、招新細則

(1)招新對象：20XX屆大一新生

(2)招新要求：從高中新來的大學(xué)生，對于大學(xué)、學(xué)生會、團組織了解的很少，所以面試的時候不必苛求他們對團組織了解多少，當(dāng)然也有高中時有過類似經(jīng)歷的更好，我們面試的目的是看看他是否有能力進學(xué)生會，這個能力包括：自信心、責(zé)任心、感恩心、學(xué)習(xí)力、臨場應(yīng)變能力、是否踏實努力。檢驗是真的想進學(xué)生會努力工作提高自己還是純屬參加面試圖新鮮!但是由于文藝部的工作職能，我們文藝部更需要能歌善舞、有組織策劃能力的人才。即：

① 性格開朗、態(tài)度踏實、善于交往、有目標(biāo)、有紀(jì)律、大方、待人隨和、自信者;

② 具有團隊合作精神、富有創(chuàng)造性思維、有強烈的工作熱情和責(zé)任感;

③ 對文藝有足夠的愛好的人，工作態(tài)度端正、能夠吃苦耐勞、服從上級領(lǐng)導(dǎo)分配的工作;

④ 能夠聽取他人建議及意見，敢于承認并改正自身錯誤，同時能夠

負責(zé)任地向同伴或團隊提出建議和意見。

⑤ 以部門工作為己任，心存善念。

(3) 招新人數(shù)(3--5人)男女不限

三、招新流程

(1)前期工作

①宣傳，確定招新時間;

②統(tǒng)一發(fā)放招新報名表，并要求其規(guī)范填寫，貼好照片，收集并做好記錄;

③統(tǒng)一好面試時間地點。

(2)正式招新

面試部分

①自我介紹 10分

②個人才藝展示 (三分鐘) 15分

③情景表演 10分

④即興命題表演 25分 + 時事評論 10分

⑤現(xiàn)場回答問題 15分

⑥個人總結(jié)，之后選出心目中人選并評論 10分

⑦形象氣質(zhì) 5分

1. 自我介紹

從他的介紹中了解他的過去、經(jīng)歷及性格愛好，是否有特長、談吐力、自信心等(設(shè)定在一分鐘到兩分鐘左右)另外可以從他的招新報名表的規(guī)范程度上，看出這個人的態(tài)度。

評分要求：現(xiàn)場即興發(fā)揮、口齒清楚、語言流暢、有條理，在介紹過程中自信、大方，時間不得超過90秒。

2. 才藝展示

個人進行才藝展示，內(nèi)容限于所學(xué)專業(yè)外的才藝(舞蹈、表演、音樂等)，如有其他方面的才能可以酌情考慮。

評分要求：充分展示自我專業(yè)外的優(yōu)秀才藝，根據(jù)展示情況進行打分。

3. 情景表演，由考官隨機抽取考題對考生進行考核。

篇7

【范文一】

新的一年開始了，在這春意盎然之際,我們宣傳部也將飽滿的精神面貌做好新學(xué)期的部門工作，在總結(jié)了上半年的的工作之后，我們對新學(xué)期的工作主要劃分為兩個大部分。

1.加強部門自身建設(shè)

2.加強部門與其他部門及院宣傳部的的交往

為加強部門自身建設(shè)，我們對工作提出以下幾個設(shè)想：

1、進一步完善部門內(nèi)部的規(guī)章制度，提高工作成員的工作積極性，提高工作質(zhì)量，新的制度將在第一次例會中公布。

2、定期召開部門成員會議，例會自第二周開始，兩周一次，總結(jié)階段成果和不足，加強成員之間對工作經(jīng)驗和想法的交流。大家共同進步。

3、繼續(xù)推選每月優(yōu)秀干事，另將增加每周優(yōu)秀干事，調(diào)動干事工作熱情，每月優(yōu)秀干事的推選將由大家投票產(chǎn)生。

4、細化部門的工作日志，詳細記錄每位干事在值班期間所做的工作事跡，并將添加部門的會議記錄。

5、節(jié)約經(jīng)費開支，為保證此項工作開展，將在部門部門工作日志上附上所寫海報浪費的紙張數(shù)目及個人。并由其他值班人員及本人簽名做證。此記錄將作為優(yōu)秀干事評選參考。

6、為培養(yǎng)下一屆學(xué)生會成員，開始著重培養(yǎng)部分成員。

加強部門的交往，是為更好的起到宣傳作用，協(xié)助其他部門工作的完成。主要設(shè)想如下：

1、鼓勵部門成員與其他部門成員交往，及時了解其他部門信息，把工作狀態(tài)由原來的被動轉(zhuǎn)為主動。

2、設(shè)計安排各院優(yōu)秀櫥窗，宣傳欄的評比。盡可能的美化校園的宣傳環(huán)境，增強宣傳部門的宣傳力度。

由于我部門自身的彈性工作的制度，具體宣傳活動和承辦活動計劃不做安排，但我部門都將以認真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度配合好學(xué)生會其他部門的工作，充分發(fā)揮作用，并將響應(yīng)黨的號召，積極宣傳好黨的相關(guān)政策及工作的開展。

【范文二】

轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，新的學(xué)期即將開始，隨之而來的，三月份的工作也將逐步的展開，三月份是一個活動月，我部門將會繼續(xù)為各部門做好宣傳工作，做好院里布置下來的任務(wù)，同時，我們部門也會相應(yīng)的展開一些活動來豐富同學(xué)們的業(yè)余生活。所以，宣傳部三月份計劃如下：

一，活動名稱：制版

活動時間：三月份

活動地點：**校區(qū)

主辦單位：電子工程系宣傳部

參與人員：宣傳部全體成員

活動內(nèi)容：制作宣傳板讓各部門舉行的活動更加清晰詳細的展現(xiàn)給全

校同學(xué)，讓同學(xué)們更加充分的了解各項活動的相關(guān)事項，并積極的參與到活動中去。

二，活動名稱：做海報

活動時間：三月份

活動地點：**校區(qū)

主辦單位：電子工程系宣傳部

參與人員：XX屆全體學(xué)生

活動內(nèi)容：春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，也是為了歡迎大家重返校園，

宣傳部決定以春為題制作海報(一班至少兩份)，讓同學(xué)們通過自己的眼睛感受身邊

春的氣息，再通過自己的手，去描繪在他們眼中的春天。

三，活動名稱：掛條幅

活動時間：三月份

活動地點：**校區(qū)

主辦單位：電子工程系宣傳部

參與人員：宣傳部全體成員

活動內(nèi)容：為歡迎大家返校，宣傳部準(zhǔn)備掛上條幅，讓同學(xué)們在進校園

篇8

一、中高年級學(xué)生創(chuàng)作畫中選用新材料的積極意義

（一）新材料的選用應(yīng)切合中高年級學(xué)生身心發(fā)展的特點

此處所指的中高年級學(xué)生主要是指年齡段在九至十二歲之間的學(xué)生。就學(xué)習(xí)繪畫來說，該時期的學(xué)生在繪畫過程中常會表現(xiàn)出“眼高手低”的特點。具體表現(xiàn)為:一方面，他們身體發(fā)育迅速、腦力訓(xùn)練加強、知識量迅速增加、邏輯思維能力大大提升、自我意識也日漸凸現(xiàn)。其審美興趣和審美標(biāo)準(zhǔn)開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，已不再滿足過去那種 “涂鴉”式的繪畫教學(xué)。因此，他們努力追求創(chuàng)新，極欲超越自己，表現(xiàn)自我的意識也大大增強了。另一方面，他們在極力追求創(chuàng)新的繪畫效果時，卻常常又力不從心。由于認識能力提高快而繪畫技巧與繪畫能力卻不能同步提高，使他們既不愿再畫以往比較枯燥的兒童畫，但又畫不出富有創(chuàng)意、能表現(xiàn)自己內(nèi)心世界的作品，因而，他們常常處于一種“左右為難”的矛盾痛苦之中，他們的心理常常被一種焦慮的、缺乏自信的情緒所左右。在這種情緒的影響下，其作品的畫面日益拘謹(jǐn)、構(gòu)圖不夠飽滿、造型狹小而呆板，畫面失去了兒童畫的活力和生氣。而這一時期的孩子對一切新事物充滿好奇心，因此，將新材料引入他們的創(chuàng)作畫中，引導(dǎo)孩子用新穎的材料表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，可增強他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（二）新材料的運用可激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

經(jīng)過多年的摸索，我認為，中高年級學(xué)生出現(xiàn)“眼高手低”最主要的原因之一是:在充滿著新奇刺激環(huán)境下長大的孩子，在心理上難以承受單調(diào)乏味的一支筆、一張紙的傳統(tǒng)教學(xué)方式。因此，要成功地使學(xué)生建立起對美術(shù)長久的興趣和愛好，就必須加快美術(shù)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，使他們在心理上對美術(shù)產(chǎn)生親近感。這樣，美術(shù)在他們的心靈上就會產(chǎn)生一種親和力，與他們所感知的世界相吻合，兩者容易產(chǎn)生一種互動效應(yīng)。在這種心理狀態(tài)下創(chuàng)作的作品也容易得到社會的認可和承認，同時，也進一步激發(fā)他們對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和動手實踐能力。然而，大凡教師在教學(xué)中，往往比較注重繪畫題材與繪畫內(nèi)容的選擇，而忽視對繪畫材料的選擇，因而使得學(xué)生的美術(shù)作品在表現(xiàn)手法上過于老套陳舊，缺少鮮明生動的時代氣息，壓抑了學(xué)生的興趣與創(chuàng)作欲望。我在平時的創(chuàng)作畫的教學(xué)中，大量引進一些具體可感的新材料，如絨線、蛋殼、可樂瓶等。學(xué)生首先必須去搜集這些材料，然后，在教師的指導(dǎo)下，當(dāng)他們把自己心中的世界生動地再現(xiàn)出來時，這時就會極大地增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和動手實踐能力。

（三）新材料的選用促進了兒童創(chuàng)作畫時代化和國際化

關(guān)于美術(shù)材料和繪畫技法對兒童繪畫教學(xué)的影響，美術(shù)教育家羅恩菲德在他的《創(chuàng)造與心智的成長》一書“對藝術(shù)媒體的自我體驗”一章中談到，藝術(shù)教育中最普遍的原則是:“兒童有充分的藝術(shù)材料時，他才能發(fā)現(xiàn)自己的表現(xiàn)方法。”也就是說，兒童對繪畫的興趣和靈感是與繪畫表現(xiàn)手段密切相關(guān)的，不同材料對挖掘兒童的藝術(shù)潛能具有不同功效。由于藝術(shù)表現(xiàn)手法不同，畫面效果差異明顯，從而，不同程度地刺激兒童繪畫欲及興趣?？梢娎L畫材料對兒童創(chuàng)作畫教學(xué)起著重要作用。近年來，我國出現(xiàn)了較特殊的材料和特殊手法進行創(chuàng)作的兒童畫。例如以材料定位的有兒童版畫、紙版畫、吹塑版畫、裝飾畫，刮蠟畫等；同時，繪畫的紙張也有了凹凸紙、云彩紙、金卡紙、蠟光卡紙等；畫面也由過去單一的寫實、變形的視覺符號揉進了現(xiàn)代派創(chuàng)作技法，出現(xiàn)了抽象的、夢幻般的視覺形象?？梢哉f，我國學(xué)生創(chuàng)作畫進入了更高的層面，愈加國際化和現(xiàn)代化。

二、創(chuàng)作畫中選用新材料時應(yīng)注意的若干問題

面對兒童畫新材料發(fā)展的大勢所趨，從而對一線美術(shù)教師提出了更高要求，近年來，我校以美術(shù)材料作為突破口，在兒童創(chuàng)作畫領(lǐng)域進行了一定的實踐與探索，留意到創(chuàng)作畫教學(xué)中新材料的選用應(yīng)注意以下幾點:

（一）繪畫新材料的選用須與創(chuàng)作題材相結(jié)合

新材料多種多樣，因此在選用新材料時也不能“拿來主義”。首先須根據(jù)兒童創(chuàng)作畫的題材，選擇適合表現(xiàn)該題材的新材料。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不同題材的作品，其所需材料應(yīng)到何處去尋找，減少學(xué)生選用新材料的盲目性。例如，我校教師輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的《地?zé)崮茉丛旄Ｈ祟悺帆@市級青少年科學(xué)幻想畫一等獎。該作品運用了珠光筆這一新穎的美術(shù)材料。珠光筆筆觸細膩，有光澤，畫在進口的黑凹特紙上，具有強烈的反差效果。不但強烈喚醒了學(xué)生的創(chuàng)作欲，且大大深化了作品主題。外加閃閃發(fā)亮的多彩珠光在凹特紙黑色背景襯托下，畫面顯得十分奪目。若是采用通常的鉛畫紙加油畫棒材料，效果則大相徑庭。

（二）繪畫新材料的選用要因人而異，充分發(fā)揮學(xué)生的特長

每一位學(xué)生可能有自己的創(chuàng)作偏好，教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇新材料時，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好，從而有的放矢。特別要避免的是教師先入為主，根據(jù)自己的喜好，框定學(xué)生材料選擇范圍。例如，我校有位學(xué)生擅長刻紙，她想完成一幅題為《昨天、今天》的主題創(chuàng)作。在輔導(dǎo)過程中，筆者根據(jù)其特長建議繪畫用鏤版噴槍形式，材料選擇蠟光卡紙。這幅畫完成后參加了地市級 “生命之水”主題繪畫競賽獲一等獎。根據(jù)學(xué)生的特長選擇新材料、新畫法，給學(xué)生帶來了全新的成功喜悅，愈發(fā)增強了他們的繪畫熱情。

（三）繪畫新材料的選用應(yīng)不拘一格，充分激發(fā)學(xué)生的想象力

新材料的選用，其主要目的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手實踐能力，因此，對繪畫新材料的選擇一般不應(yīng)具體限制，其基本原則應(yīng)遵循所選用材料是否有利于表現(xiàn)創(chuàng)作主題。如有的畫面可以利用撕碎的報紙粘貼，再配些顏色，這種畫有一種裝飾效果；又如天空中的云可用棉花這一材料，由于其立體感突出，所以藝術(shù)感較之畫出來的云別具魅力；再如，還可以選用各種樹葉、花瓣，利用花瓣表面紋理作畫，可使畫面獲得其它繪畫材料難于達到的，奇妙的裝飾效果。另外，美術(shù)材料還可選擇電線、鉛絲等，將這些材料鑲嵌于畫面中，也會產(chǎn)生不同凡響的藝術(shù)效果。由于上述材料很普通，看上去很自然，但一旦根據(jù)創(chuàng)作主題巧妙入畫后卻有種化腐朽為神奇的藝術(shù)魅力。學(xué)生不但從繪畫過程中得到陶冶，同時由于材料的自然特性也滿足了學(xué)生對自己作品的藝術(shù)再現(xiàn)的審美標(biāo)準(zhǔn)。最重要的是，學(xué)生在整個過程中，更深切地感悟到藝術(shù)創(chuàng)作所帶來的那種難以言狀的樂趣，從而挖掘出自我想象力和創(chuàng)造力的潛質(zhì)。

（四）應(yīng)有意識地讓學(xué)生體味選用繪畫新材料的魅力

創(chuàng)作畫的完成需要學(xué)生保持持久的注意力，新材料選用的本身就是克服這個矛盾的重要手段之一。教師為激發(fā)學(xué)生興趣，保持學(xué)生創(chuàng)作激情，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生選用新材料時，有意識地注意讓學(xué)生體味選擇新材料進行創(chuàng)作之后，取得成功的創(chuàng)作效果所帶來的喜悅。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時，讓學(xué)生在課堂中嘗試不同材料、工具，讓他們體會美術(shù)手段的多元性和綜合性。各種不同的美術(shù)材料在學(xué)生的想象力的作用下變換出奇特的出人意料的形象和組合。這種“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)氛圍使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，許多同學(xué)為自己創(chuàng)作的作品感到吃驚。他們高興地說“原來我還有這么強的創(chuàng)造能力啊！”他們欣喜的說喜歡這樣的美術(shù)課。蘇霍姆林斯基說過:“成功的是一種巨大的情緒力量，它可以促使少兒形成好的學(xué)習(xí)愿望。請你注意無論何時，不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上任何巧妙的措施都無濟于事”。美術(shù)材料的創(chuàng)新運用，也驗證了這種巨大的力量，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生體味這種力量帶來的快樂。

參考文獻：

篇9

剛到松崗第二小學(xué)任教一個學(xué)期，我所任教的是低年級學(xué)段，學(xué)生從這個學(xué)期開始了練習(xí)寫話階段。在寫話的過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生覺得寫話難，寫話興趣不高。如何提高學(xué)生寫話興趣、激情，從而做到手中筆寫心中話？幾經(jīng)思索后，我確定了我的課題《小學(xué)低年級段學(xué)生創(chuàng)新課堂寫話教學(xué)模式構(gòu)建探討》。

1　課題研究的提出

現(xiàn)代社會是創(chuàng)造的社會、個性的社會，現(xiàn)代社會需要的是有創(chuàng)新意識的個性化人才，教育的真正意義不僅僅在于使學(xué)生獲得知識，還在于使學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在寫話課堂存在的基本現(xiàn)狀是：小孩子掌握的詞匯量較少，不能自由表達心中要說的話，課堂上老師重復(fù)傳統(tǒng)的教，學(xué)生聽的方法，方法單調(diào)，枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)，寫話興趣不高。個性難以在語文課堂教學(xué)中得到張揚，思路難以沖破教材已給定的信息的束縛，這種“模式化”的教學(xué)模式嚴(yán)重妨礙了學(xué)生表達寫話能力的提高。

語文教學(xué)具有人文性和時代性，本課題就是在國家新課改的大環(huán)境下，結(jié)合筆者就教的年級、粗淺的教學(xué)經(jīng)驗以及對教育教學(xué)理論的一些膚淺的理解，試著以促進低年級學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，力圖構(gòu)建一種包括創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新技能的訓(xùn)練、創(chuàng)新情感態(tài)度的培養(yǎng)等系統(tǒng)的從意識到個體內(nèi)心情感體驗培養(yǎng)的一種全新的語文寫話課堂教學(xué)模式，進行創(chuàng)新教育。

2　實驗過程

2.1 確定實驗對象.　根據(jù)課題計劃，確定二（5）班、二（6）班為對照班。

2.2　制訂研究目標(biāo)

2.2.1　學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

（1）學(xué)生在自我實現(xiàn)過程中使用主動性、獨創(chuàng)性的思維方式和感知、領(lǐng)悟的行為能力具有發(fā)展優(yōu)勢，尤其在寫話能力方面占優(yōu)勢。

（2）學(xué)習(xí)活動中學(xué)生用新思路、新方法、新途徑，個性化地解決問題的意愿和態(tài)度表現(xiàn)出發(fā)展優(yōu)勢。

2.2.2　教師發(fā)展目標(biāo)

（1）具有適應(yīng)個性化教育的教師觀、學(xué)生觀、課堂教學(xué)觀。在教學(xué)過程中重視創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生個性化閱讀的興趣。

（2）教學(xué)模式的選擇使用上，重視營造學(xué)生學(xué)習(xí)的自由空，營造輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)思維靈活性。

（3）學(xué)習(xí)評價方式上，把形成性評價與終結(jié)性測試結(jié)合起來，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，善問、善思、善表達。

2.2.3　理論目標(biāo)

（1）探索出能有效培養(yǎng)學(xué)生寫話能力的課堂教學(xué)模式。

（2）在低階段探索寫話教學(xué)課堂模式的特征。

2.3　實施研究措施

2.3.1　樹立大語文學(xué)習(xí)觀.　重視教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立“無處不語文”的觀念，指導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識運用到生活中去，把生活經(jīng)驗運用到課堂上來，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。積極開展豐富多彩的課外語文活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察、積累、探索，關(guān)注周圍的人、事、物，開展好文評比交流會，養(yǎng)成學(xué)生向其他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過樹立學(xué)生的大語文學(xué)習(xí)觀，不斷增強他們的語言實踐意識，從中體驗到讀書、思考、動手動腦、想象創(chuàng)造的樂趣，促進他們的個性化閱讀與表達能力。

2.3.2　創(chuàng)新課堂教學(xué)模式.　低年級口語交際是教材的重要組成部分，每個單元教材中都會創(chuàng)設(shè)相關(guān)的口語交際情境，過去口語交際和寫話相分離，新課標(biāo)提出教師要學(xué)會整合課程資源，把口語交際和課堂寫話結(jié)合起來，學(xué)生有話可寫。

教學(xué)過程中憑借教材和現(xiàn)代教育技術(shù)的有利因素，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化教學(xué)，自由表達的機會在交流議論中促進認識，在欣賞內(nèi)化時學(xué)習(xí)表達，在靈活多樣的作業(yè)中練習(xí)表達。

課堂上教師充分啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活、閱歷等主體閱讀經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，使學(xué)生積極主動地將自己的閱讀體驗、感受，用自己個性化的形式如語言、表演等表達出來。在低階段，根據(jù)低年級學(xué)生年齡心理特點，開展活動化教學(xué)。借鑒活動教學(xué)的思想，在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動實踐、主動探究、主動創(chuàng)新。主要是以外化的活動促進學(xué)生對課文語言的內(nèi)化。在詞語學(xué)習(xí)中，盡可能讓學(xué)生看、聽、做、讀，充分調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗去理解、吸收。

2.3.3．改革教學(xué)評價機制.按照實驗?zāi)繕?biāo)，遵循素質(zhì)化、主體性、全面性、指導(dǎo)性、發(fā)展性原則，改革評價內(nèi)容、評價方法、評價形式，形成激勵性評價機制；重視理解與表達的獨創(chuàng)性，采用等級+級+評語的形式，對學(xué)生發(fā)表的具有創(chuàng)造性的見解充分肯定，給予夸張性的表揚，對學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀作出正確評價，更為其以后學(xué)習(xí)的查漏補缺、改進方法指明方向；尊重學(xué)生自評、互評，調(diào)動積極性，鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于創(chuàng)新。

3　階段性成果

通過半個學(xué)期的研究實踐，從課堂反映觀察，實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，興趣濃，表達的欲望強，寫話能力明顯加強；從隨機調(diào)查情況看，實驗班學(xué)生喜愛上語文課，喜歡說話、寫話練習(xí)的達90%以上。從測試情況看，學(xué)生組詞、補充句子、閱讀借鑒、看圖寫話、作文及講故事、回答問題的能力加強，表現(xiàn)出較強的創(chuàng)新思維優(yōu)勢。

4　本階段反思與今后的設(shè)想

實驗初步表明，靈活的，生動的課堂寫話教學(xué)模式，是提高學(xué)生寫話興趣，寫話能力的關(guān)鍵。

4.1　“學(xué)生是主體的觀念”是主動發(fā)展的根本.　學(xué)生在自我實現(xiàn)過程中能發(fā)揮其主動性、獨創(chuàng)性的思維方式，使其在感知、領(lǐng)悟的行為能力和表達能力方面具有發(fā)展優(yōu)勢，很重要的一點是確立以學(xué)生為主體的觀念，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中求發(fā)展。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，這是無可非議的，關(guān)鍵是教師的思想中、具體的操作中要有學(xué)生這個主體，切不可喊著學(xué)生為主體的口號，操著程式化的老套子。我們曾就“你的表現(xiàn)令老師滿意”這句評價展開討論，認識到“滿意”兩字所反映的是老師為中心，老師是主體，它不利于學(xué)生思想、表現(xiàn)等的開放。尤其是“表達”訓(xùn)練，學(xué)生“怕”的多，放不開就更無“創(chuàng)新”和“個性”，也就談不上能力的提高。因此，“以學(xué)生為主體”就是要求教師在教學(xué)目標(biāo)的確立上，教學(xué)過程的設(shè)計上，教學(xué)時間的安排上，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的評價上等均從全體學(xué)生出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生只有主動投入，才會去發(fā)現(xiàn)、吸納優(yōu)美的語言文字，才會有新思想、新見解的表露，才會有動聽流暢的表達，知識、能力得到新的發(fā)展。

4.2　綜合性語言實踐是語文學(xué)習(xí)的主要形式.　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主探究便是重要的學(xué)習(xí)方法，語文實踐活動是主要的學(xué)習(xí)形式，關(guān)鍵是作為主陣地的課堂教學(xué)如何開展語文實踐活動?！皩嵺`”是人們改造自然和改造社會的有意識的活動，那么“語文實踐”就是人們改造語文知識、語文能力的有意識的活動，是對自身語文積累，語文能力的突破、創(chuàng)造，它既包括編報，講故事，演課本劇等外顯性的語言操作活動，也包括意識領(lǐng)域?qū)φZ言文字閱讀、理解、感悟、吸納等的思維活動，關(guān)鍵是有意識，當(dāng)主動者。因此，立足學(xué)生的發(fā)展，課堂的實踐，語文的綜合性特點，教學(xué)中應(yīng)盡可能將字詞句篇、聽說讀寫、知情意行等訓(xùn)練要點當(dāng)作一個不可分割的整體，精心設(shè)計綜合性的語言實踐活動，借助課文特定情景，讓學(xué)生在實踐活動中得到語言體驗，促進表達。教學(xué)中，“細讀感受”，“精讀感悟”，“熟讀轉(zhuǎn)化”等學(xué)習(xí)模塊的界限也不必清楚，更多的應(yīng)是交融、積累、歸納，促使逐步地有所思、悟，有所感、發(fā)，在閱讀和表達緊密聯(lián)系的綜合活動中得到能力訓(xùn)練。

篇10

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；數(shù)學(xué)；后進生；轉(zhuǎn)化

一、形成少數(shù)民族數(shù)學(xué)后進生的原因

新課程理念要求學(xué)生是課程教學(xué)的主體，是教學(xué)過程的能動參與者。而數(shù)學(xué)后進生在少數(shù)民族高中文科生中占很大比例，這不得不引起我們課題組的重視與關(guān)注。通過對接受課題研究調(diào)查的兩個班30位同學(xué)（藏族21人，回族9人）問卷調(diào)查、個體訪談以及長達半年的課堂和日常生活的觀察記錄，我們覺得形成少數(shù)民族數(shù)學(xué)后進生既有主觀方面的因素，也有客觀方面的因素。

1.主觀因素

（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，知識點掌握不全

對于目前所調(diào)查的這30個數(shù)學(xué)后進生來說，其中有些在初中階段成績不錯，有些是初中以來成績就較差。對于數(shù)學(xué)成績一直差的學(xué)生來說，高中成績?nèi)匀徊?，這尚可理解。而對于初中成績優(yōu)良的同學(xué)來說，到了高中后成績下降，這其中必有原因。在這30個數(shù)學(xué)后進生中，選取初中成績好的8名學(xué)生進行訪談，結(jié)果表明只要將遺漏知識點補全，他們完全有解決數(shù)學(xué)題目的能力。

（2）課堂效果重視不夠，缺乏課后練習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要來源，課堂能夠認真聽講并做好筆記，就能事半功倍，加上課后自己反復(fù)操練，就能牢固掌握相關(guān)內(nèi)容。如果課堂上沒跟上老師的思路學(xué)習(xí)，課后學(xué)起來感覺很吃力，這樣很容易出現(xiàn)知識脫節(jié)的現(xiàn)象。

（3）吃苦精神差，貪圖享受

現(xiàn)代家庭都是獨生子女居多，即使是少數(shù)民族家庭國家政策允許可以生育二胎，但與過去相比孩子還是較少，隨著經(jīng)濟水平的提高家長極力滿足孩子各方面的物質(zhì)需求，因而造成這些學(xué)生怕吃苦。而學(xué)習(xí)就是一種苦差事，數(shù)學(xué)更是如此。對于一些現(xiàn)代娛樂方式他們是無所不通，無所不精，從而降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.客觀因素

（1）教學(xué)內(nèi)容多、抽象、難

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多，一些章節(jié)的內(nèi)容如從函數(shù)到立體幾何都是較難和抽象的，是學(xué)生掌握知識的難點所在。造成數(shù)學(xué)后進生從初中相對輕松的學(xué)習(xí)到高中高強度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的困難，使部分學(xué)生選擇放棄或聽之任之。

（2）教師教學(xué)方法欠妥

有些教師不能很好地貫徹新課改的理念，教學(xué)方法仍是老一套：從頭到尾，就是按照課本的內(nèi)容順序講，既缺乏師生之間的互動，又不善利用先進的多媒體方式授課，容易引起學(xué)生的疲勞、分神、失去興趣。

（3）民族文化背景的差異

民族文化差異也是少數(shù)民族數(shù)學(xué)后進生成因不可忽略的重要一項。眾所周知，藏族是一個具有優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的民族，卷帙浩繁，其傳統(tǒng)教育——寺院教育有嚴(yán)格的學(xué)經(jīng)制度。但其傳統(tǒng)教育強調(diào)背誦，在背誦的基礎(chǔ)上理解。受傳統(tǒng)文化影響，藏族學(xué)生大多數(shù)學(xué)思維不夠活躍，加上其漢語水平較差，理解起來相對困難，使其數(shù)學(xué)成績始終徘徊不前。

二、做好后進生轉(zhuǎn)化工作的措施

1.數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法

由高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容難、抽象的特點可以知道，如果這些內(nèi)容是學(xué)生被動地從教師那里聽懂，也未必能應(yīng)用到具體題目當(dāng)中去。教材中的定義、定理、公式都是前人經(jīng)過長期探索而得到的，然而學(xué)生往往難以感受其中的探索過程。對于知識的掌握、應(yīng)用的感受都不強。因此，要讓他們主動積極地去聽懂，總是讓人感覺不可靠。而教師組織學(xué)生參與一系列活動，如，實驗、游戲、討論等，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，他們就會主動地獲取知識。

2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，及時給予鼓勵

比如，在平時上課的時候，要對學(xué)生進行提問，對某一個問題，請學(xué)生說出自己的看法和思考的過程，同時把不同學(xué)生的看法進行比較，并對每一個學(xué)生好的思維過程進行贊譽和鼓勵。在這一過程中看重的不僅僅是一個答案，而是一種思維過程。

在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，老師并不是什么權(quán)威，而是學(xué)生的朋友，要多賞識、多鼓勵，少批評他們。課題組還發(fā)現(xiàn)，最打擊學(xué)生的是考試的成績。如果每次考試都是低分，久而久之，就會失去信心和動力，所以，教師在設(shè)計考試題目的時候，應(yīng)該瞄準(zhǔn)平均難度，在基礎(chǔ)題目上適當(dāng)加一些難題。而在考試前，應(yīng)該結(jié)合即將考試的試卷，進行有針對性的復(fù)習(xí)、指導(dǎo)，以創(chuàng)造雙贏的局面。

參考文獻：

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