導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生健康教育知識(shí)講座，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。如：

1．心理知識(shí)講座。

我校定期開展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識(shí)講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

  2．個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。

在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。

  3．心理教育的學(xué)科滲透。

篇2

關(guān)鍵詞： 小學(xué)階段 乙肝防治教育 目的 內(nèi)容 途徑

小學(xué)階段乙肝防治教育主要是通過對(duì)乙肝的致病原理、癥狀、傳播途徑、預(yù)防及治療等方面知識(shí)的宣傳教育，從而達(dá)到幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣和知道怎樣與乙肝病毒攜帶者（乙肝患者）相處的目的。

1.小學(xué)階段乙肝防治教育的目的

小學(xué)階段乙肝防治教育的主要目的在于讓小學(xué)生知道乙肝防治知識(shí)、防治方法和促進(jìn)小學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為社會(huì)公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.小學(xué)階段乙肝防治教育的內(nèi)容

在小學(xué)階段進(jìn)行乙肝防治教育，切忌盲目、不切合實(shí)際，以致達(dá)不到預(yù)期目的。應(yīng)該結(jié)合小學(xué)階段乙肝發(fā)病特點(diǎn)和小學(xué)生實(shí)際情況，小學(xué)階段乙肝防治教育主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

2.1乙肝的防治知識(shí)

通過對(duì)小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行乙肝防治知識(shí)的教育，讓小學(xué)生系統(tǒng)地掌握乙肝防治知識(shí)，使小學(xué)生知道預(yù)防什么、怎樣預(yù)防，從而降低被感染的概率。具體包括以下內(nèi)容：

第一，乙肝的發(fā)病機(jī)理。加強(qiáng)乙肝致病機(jī)理的教育，讓小學(xué)生知道肝臟的重要性，是增強(qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)，降低乙肝感染概率的重要保障。

第二，乙肝的癥狀。通過對(duì)乙肝癥狀的宣傳教育，可以幫助小學(xué)生正確判斷自己是否患有乙肝，避免其產(chǎn)生不必要的恐慌。

第三，乙肝的傳播途徑。對(duì)小學(xué)生乙肝傳播途徑的教育，可以提高小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，從而避免被感染。

2.2乙肝的防治方法

乙肝雖然是一種危害很大的傳染病，但還是可以防治的。只要小學(xué)生掌握乙肝防治知識(shí)，并付諸實(shí)踐，就可以把感染乙肝的危險(xiǎn)降低到最低。乙肝防治方法的教育，可以讓小學(xué)生知道防治什么、怎樣防治，從而減少被感染的機(jī)會(huì)。目前防治乙肝主要可從兩個(gè)方面入手：預(yù)防和防治。

第一，乙肝的預(yù)防包括：特異性預(yù)防、一般性預(yù)防和心理預(yù)防。特異性預(yù)防。注射乙肝疫苗是預(yù)防乙肝最有效、最可靠、最簡(jiǎn)便的辦法[1]。目前多采用皮內(nèi)注射三針低劑量疫苗的方法免疫。一般性預(yù)防。一般性預(yù)防的主要措施有：（1）遵守性道德、潔身自愛、杜絕婚外性生活。（2）不以任何方式吸毒。（3）不與他人共用剃須刀、牙刷等。（4）不接觸未經(jīng)嚴(yán)格檢驗(yàn)的血液或血制品。（5）注射時(shí)堅(jiān)持“一人一針一管一用一消毒”，不使用消毒不嚴(yán)格的醫(yī)療器具進(jìn)行診療，如內(nèi)窺鏡、牙科器械等。

第二，乙肝的治療。通過對(duì)乙肝治療知識(shí)的宣傳教育，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)乙肝和乙肝治療的理性認(rèn)識(shí)，避免小學(xué)生對(duì)乙肝治療的盲目理解。

2.3促進(jìn)小學(xué)生正確的情感態(tài)度

通過乙肝防治教育，促進(jìn)小學(xué)生形成積極、正確的情感態(tài)度，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)和潔身自愛、關(guān)心他人、珍惜生命的意識(shí)。

3.小學(xué)階段乙肝防治教育的途徑

3.1開設(shè)學(xué)生健康教育課

把乙肝防治知識(shí)作為健康教育課的重要內(nèi)容，給學(xué)生講解乙肝傳染病的防治知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。如不和他人共用牙刷、牙杯、食具等帶有微量血液或體液的用具；對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行必要的性健康教育；保證學(xué)生每天至少有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間以增強(qiáng)體質(zhì)、提高免疫力和抵抗力。

3.2開展課外科技活動(dòng)

小學(xué)學(xué)?？梢酝ㄟ^開展課外科技活動(dòng)來加強(qiáng)乙肝防治教育。如以黑板報(bào)、校園廣播和校報(bào)等形式對(duì)乙肝傳播途徑、危害性及預(yù)防途徑等健康衛(wèi)生知識(shí)進(jìn)行廣泛宣傳；對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生，可以用簡(jiǎn)單易懂的宣傳畫進(jìn)行宣傳；三四年級(jí)的學(xué)生可以利用周隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行乙肝的宣傳；高年級(jí)學(xué)生可以開展知識(shí)講座等。

3.3學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系共同預(yù)防

學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘亻_展乙肝知識(shí)講座，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加，讓家長(zhǎng)參與乙肝防治教育活動(dòng)。老師在學(xué)校要以身作則，關(guān)心每一位學(xué)生，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，家長(zhǎng)可在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行一定的監(jiān)督管理，正確地指引孩子免受感染。

4.小學(xué)階段乙肝防治教育的輔助措施

第一，制定相應(yīng)法律法規(guī)。國家應(yīng)制定相應(yīng)的法律法規(guī)和乙肝防治教育標(biāo)準(zhǔn)或綱要，保證小學(xué)階段乙肝防治教育得到法律的支持，從而保障小學(xué)階段乙肝防治教育落到實(shí)處[2]。同時(shí)，制定相應(yīng)的教育內(nèi)容、目標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)十分必要。

第二，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督。各級(jí)教育部門應(yīng)制定相應(yīng)措施，加強(qiáng)對(duì)查驗(yàn)預(yù)防接種證工作的督導(dǎo)，并將轄區(qū)內(nèi)小學(xué)的查驗(yàn)預(yù)防接種證工作列入評(píng)估考核內(nèi)容。同時(shí)，各級(jí)衛(wèi)生部門要加強(qiáng)對(duì)該工作的技術(shù)指導(dǎo)和監(jiān)督檢查，協(xié)助教育行政部門做好學(xué)校查驗(yàn)預(yù)防接種證的有關(guān)培訓(xùn)工作。

第三，加強(qiáng)校內(nèi)服務(wù)行業(yè)管理。對(duì)校內(nèi)公共設(shè)施的加強(qiáng)和校內(nèi)服務(wù)行業(yè)的管理，降低小學(xué)生被乙肝感染的概率。

第四，做好校內(nèi)預(yù)防保健工作。衛(wèi)生部門、教育部門聯(lián)合下文，要求每年對(duì)小學(xué)一年級(jí)新生進(jìn)行乙肝篩查（HBsAg和HBeAg）。

第五，加強(qiáng)學(xué)校醫(yī)務(wù)室管理。首先小學(xué)學(xué)校要按教育部、衛(wèi)生部的規(guī)定配齊校醫(yī)（按每600名學(xué)生配1名校醫(yī)）；另外應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹《中華人民共和國傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》、《中小學(xué)衛(wèi)生工作條例》，嚴(yán)格執(zhí)行教育局、衛(wèi)生局對(duì)學(xué)校衛(wèi)生工作的要求，為師生創(chuàng)造一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。加強(qiáng)生理、心理健康衛(wèi)生知識(shí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。堅(jiān)持預(yù)防為主，學(xué)習(xí)、宣傳衛(wèi)生保健防病知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康行為和身體素質(zhì)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，定期監(jiān)測(cè)學(xué)生的健康狀況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；抓好學(xué)生常見病防治、傳染病預(yù)防、學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)等工作，開展防病、減病工作，降低及控制近視率，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。采取有效措施，防控傳染病的發(fā)生、發(fā)展，全方位保障學(xué)生的身心健康。

二、工作目標(biāo)：

1、做好常見病的預(yù)防和宣傳工作，嚴(yán)防傳染病爆發(fā)流行。

3、做好學(xué)生的體檢工作，保障學(xué)生的身心健康。健全學(xué)校各項(xiàng)衛(wèi)生檔案，學(xué)生體檢建卡率達(dá)100%。

4、消除飲食衛(wèi)生中的安全隱患，確保學(xué)生無飲食飲水等安全事故發(fā)生。

5、為全校師生提供文明、潔凈、美麗、整潔的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。

三、工作重點(diǎn)

1、新生前期工作。對(duì)入學(xué)新生，做好查驗(yàn)預(yù)防接種、補(bǔ)證補(bǔ)種及學(xué)生體質(zhì)狀況的登記、疾病檔案的建立工作；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)，；加強(qiáng)愛清潔、講衛(wèi)生、勤鍛煉等健康衛(wèi)生知識(shí)的宣教，加速培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生習(xí)慣。針對(duì)目前的災(zāi)后預(yù)防疾病的發(fā)生，要抓好對(duì)災(zāi)后食品衛(wèi)生安全及傳染病的防疫和防治工作。上好開學(xué)第一堂課：嚴(yán)防各種傳染病的發(fā)生。

2、飲食、飲水衛(wèi)生工作。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生宣教及檢查工作，重視學(xué)生的食品衛(wèi)生，認(rèn)真做好飲水設(shè)備的消毒工作，確保學(xué)生飲食、飲水安全，杜絕食物中毒現(xiàn)象的發(fā)生。

3、外傷、常見病、傳染病的防控工作。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康問題的正面宣教及適當(dāng)?shù)姆疵姘咐逃囵B(yǎng)學(xué)生良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，以增強(qiáng)體質(zhì)，減少疾病及外傷的發(fā)生。針對(duì)小學(xué)生的常見健康問題，認(rèn)真、仔細(xì)、謹(jǐn)慎加以處理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、報(bào)告及控制疾病，加強(qiáng)晨檢制度，完善學(xué)生缺課追蹤登記制度。對(duì)疑似傳染病和食物中毒的學(xué)生，要及時(shí)就近送醫(yī)院檢查診治，以便第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)疫情。一旦發(fā)生疫情，要有專人指揮，有人24小時(shí)值班，有隔離、消毒、防護(hù)、救助等具體措施和物質(zhì)保證，確保在第一時(shí)間內(nèi)控制疫情發(fā)展，阻斷一切可能傳播的途徑，遏制校內(nèi)傳染病的爆發(fā)和流行。

4、用眼衛(wèi)生工作?？刂萍敖档徒暵适菍W(xué)校衛(wèi)生工作的重要內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生用眼衛(wèi)生知識(shí)的宣傳，如愛眼口訣、正確的讀、坐、寫姿勢(shì)及眼保健操姿勢(shì)的講解，與各任課老師配合，及時(shí)糾正不良的用眼習(xí)慣。

5、嚴(yán)格落實(shí)晨檢制度，對(duì)因病缺課要跟蹤調(diào)查，強(qiáng)化個(gè)人衛(wèi)生要求，養(yǎng)成文明衛(wèi)生的習(xí)慣，保證應(yīng)急處理方案落實(shí)渠道的暢通。

6、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理安排和調(diào)整作息時(shí)間，切實(shí)保證學(xué)生每日體育活動(dòng)時(shí)間。各班主任要定期調(diào)換桌椅及學(xué)生座位，督促學(xué)生做好眼保健操，控制近視率；從小培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，堅(jiān)持個(gè)人衛(wèi)生檢查制度，以促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣；對(duì)殘疾、體弱學(xué)生要加強(qiáng)照顧和做好心理衛(wèi)生工作。

7、以廣播、板報(bào)為陣地，加強(qiáng) 衛(wèi)生與保健知識(shí)的宣傳力度。各班出好一期健康、衛(wèi)生專題板報(bào)，進(jìn)行評(píng)比。定期舉辦衛(wèi)生、健康專題講座。

8、加強(qiáng)健康教育、預(yù)防愛滋病教育工作，確保健康教育課的開設(shè)率，重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

9、結(jié)合季節(jié)做好常見病預(yù)防和矯治工作。從衛(wèi)生防疫部門聘請(qǐng)有關(guān)健康專家舉辦健康知識(shí)講座。讓學(xué)生樹立"健康第一"的觀念，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平。

四、工作措施：

1、在后勤處的配合與支持下，及時(shí)干凈的處理每天的垃圾，做到樓內(nèi)外、廁所、垃圾箱內(nèi)不留存垃圾；

2、堅(jiān)持執(zhí)行每個(gè)學(xué)生自帶水杯，一人一個(gè)抹布，搞好個(gè)人衛(wèi)生，以免傳播沙眼，班級(jí)的學(xué)生衛(wèi)生用具必須干凈，提倡陽光消毒；

3、糾正學(xué)生不良的閱讀寫字姿勢(shì)，每周一次輪換座位，要求班主任顧及到視力不良學(xué)生和身材高矮學(xué)生的具體情況能夠隨時(shí)挑換座位。

4、加大力度管理學(xué)生傳染病疫情晨檢工作，對(duì)有病身體素質(zhì)差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)，觀察關(guān)心和上報(bào)，杜絕不消毒或不好好消毒的現(xiàn)象，做到人人預(yù)防，人人保護(hù)健康。

5、做好宣傳工作，向?qū)W生講解預(yù)防傳染病的相關(guān)知識(shí)，并開展相關(guān)活動(dòng)加大宣傳和預(yù)防力度，負(fù)責(zé)填寫每日班級(jí)晨檢表并及時(shí)報(bào)給衛(wèi)生室。

6、組織學(xué)生體檢工作，及時(shí)提高質(zhì)量，做好健康指標(biāo)統(tǒng)計(jì)工作，對(duì)學(xué)生的健康狀況，既往病史做到心中有數(shù)，認(rèn)真地做好統(tǒng)計(jì)圖表和上報(bào)工作。

7、為了預(yù)防視力不良和及時(shí)解除學(xué)生視力疲勞，強(qiáng)制性地執(zhí)行眼保健操，對(duì)住宿生的健康、飲食進(jìn)行指導(dǎo)，以防止住宿生發(fā)生沙眼、腳氣、腹瀉、睡眠不良等現(xiàn)象

8、向全體學(xué)生大力進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)教育，（多利用衛(wèi)生課，黑板報(bào)、校報(bào)、廣播、知識(shí)競(jìng)賽等的方式。

9、讓每個(gè)學(xué)生都強(qiáng)化自我保健意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，一幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

為了全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生的管理、提高衛(wèi)生工作的質(zhì)量，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人衛(wèi)生，環(huán)境衛(wèi)生，自我保健常識(shí)，消滅傳染病、降低因病缺課率和視力不良率，使我校形成身心健康，學(xué)生優(yōu)異的校園而努力。

五、具體安排

九月份:

1、制定衛(wèi)生保健計(jì)劃。

2、開展查驗(yàn)一年級(jí)新生及插班生預(yù)防接種補(bǔ)證補(bǔ)種工作體質(zhì)狀況調(diào)查登記工作及宣傳發(fā)動(dòng)流感疫苗接種工作。

3、建立一年級(jí)新生的健康檔案及疾病檔案。

4、開學(xué)第一課：食品衛(wèi)生安全。

5、召開衛(wèi)生會(huì)議,培訓(xùn)正確的讀坐寫姿勢(shì)及眼保健操姿勢(shì)。

6、每天開展晨檢工作，按時(shí)、保質(zhì)完成缺課學(xué)生的晨檢上報(bào)及控制工作,按照疾控會(huì)議要求,有疫情及時(shí)上報(bào),并做好消毒隔離工作。

7、一年級(jí)新生眼保健操培訓(xùn)。

8、每月一次的飲水設(shè)備消毒。

9、開展衛(wèi)生知識(shí)宣傳《全國愛牙日》（9月20日）

10、期初視力檢查，統(tǒng)計(jì)近視發(fā)病率，視力下降明顯者，及時(shí)與班主任及家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

十月份:

1、開展衛(wèi)生日宣傳活動(dòng)。

2、開展五年級(jí)女生青春期衛(wèi)生知識(shí)講座。

3、檢查各班讀坐寫姿勢(shì)。

4、衛(wèi)生知識(shí)講座:《秋季傳染病的預(yù)防》。

十一月份:

1、一年級(jí)新生眼保健操比賽。

2、衛(wèi)生知識(shí)講座:《急性外傷的緊急處理》。

3、開展全國《食品衛(wèi)生法》宣傳周

4、繼續(xù)開展各項(xiàng)經(jīng)常性的工作。

十二月份:

1、開展世界艾滋病日宣傳活動(dòng)。

1、衛(wèi)生知識(shí)講座:《冬季呼吸道傳染病的預(yù)防》。

2、繼續(xù)開展各項(xiàng)經(jīng)常性的工作。

學(xué)校衛(wèi)生保健工作計(jì)劃二

一、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立創(chuàng)衛(wèi)長(zhǎng)效機(jī)制。

按照《國家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)》要求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生創(chuàng)建工作的組織建設(shè)，進(jìn)一步落實(shí)創(chuàng)衛(wèi)目標(biāo)工作責(zé)任，人人參與創(chuàng)建的新格局。完善制度建設(shè)，確保人員、經(jīng)費(fèi)落實(shí)，明確工作任務(wù)和責(zé)任人，嚴(yán)格考核獎(jiǎng)懲制度。

二、 營造氛圍，開展多種宣傳活動(dòng)。

利用多種途徑，宣傳健康、文明的生活方式，宣傳衛(wèi)生健康的基本知識(shí)，形成良好的輿論氛圍，促進(jìn)良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成。設(shè)立健康教育專欄，充分利用黑板報(bào)、校園廣播、學(xué)校網(wǎng)站和各種集會(huì)，宣傳創(chuàng)衛(wèi)知識(shí)，普及創(chuàng)衛(wèi)知識(shí)。以富有創(chuàng)意的活動(dòng)為載體，形成人人參與創(chuàng)建，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好局面。評(píng)選學(xué)校師范德典型和服務(wù)標(biāo)兵，大力促進(jìn)師德建設(shè)；積極創(chuàng)建省級(jí)文明單位，推動(dòng)學(xué)校衛(wèi)生工作再攀新高；創(chuàng)建文明班集體和評(píng)選文明處室、文明教工，促進(jìn)師生員工文明衛(wèi)生素養(yǎng)的提高。

三、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)師生健康教育。

搞好健康教育。按照《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《國家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)》的要求，將健康教育課納入教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真做好師生健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳授，確保健康知識(shí)知曉率80%以上，加強(qiáng)健康教師的師資培訓(xùn)，不斷提高健康教育教學(xué)水平，有計(jì)劃地進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)講座，傳授季節(jié)性、流行性疾病的防治知識(shí)，特別是對(duì)流行性感冒、結(jié)核病等的防治和宣傳。定期出好黑板報(bào)、布置宣傳窗，宣傳衛(wèi)生保健知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。切實(shí)做好健康教育評(píng)價(jià)，對(duì)照《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案》，認(rèn)真做好自評(píng)，做到不漏條不漏項(xiàng)，不斷完善，確保健康教育各項(xiàng)指標(biāo)全部高質(zhì)量達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求。

四、保持特色，創(chuàng)造一流校園環(huán)境。

學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生要在原有成績(jī)的基礎(chǔ)上，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，保持一流的校園環(huán)境衛(wèi)生水平，做到隨時(shí)隨地經(jīng)得起檢查。堅(jiān)持班級(jí)衛(wèi)生包干區(qū)每日一小掃，每周一大掃，每月進(jìn)行衛(wèi)生大整治活動(dòng)。開展衛(wèi)生評(píng)比，倡導(dǎo)校園文明行為，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康、文明、向上的生活方式。學(xué)校文明監(jiān)督崗要在保持校園整潔，及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生中的不文明行為中發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育的作用。加強(qiáng)環(huán)境整治，進(jìn)一步綠化、美化校園。

五、加大力度，嚴(yán)管食品衛(wèi)生安全。

要加大對(duì)對(duì)學(xué)校各食堂食品衛(wèi)生的監(jiān)管力度，以簽訂責(zé)任書等方式，落實(shí)責(zé)任，獎(jiǎng)懲分明，促使校辦四個(gè)食堂能認(rèn)真執(zhí)行食品衛(wèi)生法，確保食品衛(wèi)生和飲食安全。校醫(yī)室要專業(yè)角度對(duì)食堂衛(wèi)生和實(shí)行全面監(jiān)督。后勤負(fù)責(zé)從行政的角度對(duì)食堂各項(xiàng)管理實(shí)行有效監(jiān)控。要進(jìn)一步建立健全食堂各項(xiàng)衛(wèi)生工作制度和考核制度。定期召開食堂負(fù)責(zé)人和從業(yè)人員會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)食堂從業(yè)人員的教育，提高食堂從業(yè)人員的素質(zhì)，促使各食堂嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法和各項(xiàng)食品衛(wèi)生制度。切實(shí)把好從業(yè)人員持證上崗關(guān)、食品原料采購關(guān)、食品制作和儲(chǔ)藏關(guān)。各食堂要按學(xué)校要求切實(shí)加強(qiáng)日常管理，落實(shí)工作責(zé)任制，建成立有關(guān)臺(tái)帳。

六、重在預(yù)防，開展學(xué)校疾病防治。

在師生積極開展防治傳染病的宣傳教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。加強(qiáng)學(xué)校體育工作，增強(qiáng)師生體質(zhì)和防病能力。學(xué)習(xí)貫徹《傳染病防治法》，進(jìn)一步做好以結(jié)核病、肝炎、傷寒為重點(diǎn)的疾病防治工作，認(rèn)真落實(shí)防治措施。配合有關(guān)部門做好預(yù)防接種，發(fā)現(xiàn)傳染病，馬上嚴(yán)格進(jìn)行隔離，采取相應(yīng)的消毒措施，避免疾病的蔓延。以活動(dòng)為載體，重點(diǎn)做好學(xué)生青春期健康教育、心理健康教育、生理健康教育和控?zé)熃逃龋囵B(yǎng)學(xué)生健康健全的人格。重視艾滋病預(yù)防，開展不少于兩次的專題講座。

篇4

關(guān)鍵詞:學(xué)生 家長(zhǎng) 干預(yù) 營養(yǎng)知識(shí) 態(tài)度 行為

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.18.257

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,與營養(yǎng)相關(guān)的慢性病患病率也逐年增高。營養(yǎng)學(xué)家對(duì)營養(yǎng)所作的解釋是食物中的營養(yǎng)素和其他物質(zhì)間的相互作用、平衡,與健康和疾病的關(guān)系,以及機(jī)體攝食、消化、吸收、轉(zhuǎn)運(yùn)、利用和排泄物質(zhì)的過程。營養(yǎng)學(xué)在其發(fā)展的過程中,不僅包括食物進(jìn)入機(jī)體內(nèi)的變化,如參與生化反應(yīng)和結(jié)合到組織細(xì)胞中;還包括指導(dǎo)人們?nèi)绾芜x擇食物以保障機(jī)體的正常生長(zhǎng)、發(fā)育與繁殖。近幾次的學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示,我國兒童青少年?duì)I養(yǎng)狀況顯現(xiàn)“雙峰”現(xiàn)象,即營養(yǎng)不良與超重肥胖并存,究其原因,是存在不良的飲食行為與習(xí)慣[1]。兒童時(shí)期是行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期。因此,從學(xué)生時(shí)期建立良好的飲食習(xí)慣至關(guān)重要,本課題旨在探討有效糾正學(xué)生不良飲食習(xí)慣干預(yù)的方法,以達(dá)到合理營養(yǎng)的效果。

資料與方法

一般資料:采用整群抽樣方法,將臨湘市3所小學(xué)1482人,以學(xué)校為單位隨機(jī)分為學(xué)生干預(yù)組,家長(zhǎng)干預(yù)組,學(xué)生、家長(zhǎng)綜合干預(yù)組。

干預(yù)方法和措施:向?qū)W生和家長(zhǎng)傳授合理營養(yǎng)及飲食方面的知識(shí)、信念和行為等,舉辦合理營養(yǎng)宣傳巡展,每月開展1次合理營養(yǎng)知識(shí)課,動(dòng)員學(xué)生每月出合理營養(yǎng)宣傳報(bào)欄,利用健康教育周、食品衛(wèi)生周進(jìn)行合理營養(yǎng)宣傳咨詢;建立學(xué)生體重監(jiān)測(cè)制度,并進(jìn)行營養(yǎng)評(píng)價(jià),將結(jié)果及時(shí)反饋學(xué)生和家長(zhǎng);利用學(xué)校閉路電視舉辦家長(zhǎng)合理營養(yǎng)知識(shí)講座,舉辦“親子家庭合理營養(yǎng)有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng),教師進(jìn)行合理營養(yǎng)的健康促進(jìn)活動(dòng);舉辦家庭主婦合理營養(yǎng)烹飪方法講座等。干預(yù)活動(dòng)結(jié)束,對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行干預(yù)后的隨訪調(diào)查。

KAP評(píng)分:KAP調(diào)查問卷由課題組根據(jù)研究目的、調(diào)查對(duì)象特點(diǎn)等反復(fù)討論,并經(jīng)預(yù)調(diào)查修改完善后確定。知識(shí)、態(tài)度、行為三方面的滿分各為100分,根據(jù)各部分題量多少賦予每題一定分值,再根據(jù)答題者的選擇計(jì)分并累加各題的分值作為最終得分,項(xiàng)目中的缺失值不參與計(jì)分及統(tǒng)計(jì)分析[2]。

統(tǒng)計(jì)分析采用:Epiinfo6.0建立數(shù)據(jù)庫,由專業(yè)人員進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和校對(duì),進(jìn)行干預(yù)前、后的統(tǒng)計(jì)分析。

結(jié) 果

學(xué)生營養(yǎng)知識(shí)、態(tài)度、行為(KAP)得分:接受營養(yǎng)干預(yù)的三組營養(yǎng)知識(shí)得分在干預(yù)后均有提高,干預(yù)前后的得分差異顯著具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

討 論

隨著經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)和人民生活不斷改善,我國小學(xué)生營養(yǎng)和生長(zhǎng)發(fā)育水平也得到顯著提高,但仍然存在著營養(yǎng)不足和營養(yǎng)過剩[3]。盡管采取了許多干預(yù)措施,效果并不顯著,其重要原因之一在于缺乏必要的營養(yǎng)知識(shí),以致于無法滿足兒童合理營養(yǎng)、平衡膳食的需要[4]。

本次調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生營養(yǎng)知識(shí)在干預(yù)前平均只有55.2分,提示小學(xué)生的營養(yǎng)知識(shí)水平有待提高。但小學(xué)生關(guān)注自身健康、樂于接受營養(yǎng)知識(shí)的宣傳教育,其態(tài)度得分平均達(dá)83.9分,積極的態(tài)度為進(jìn)行營養(yǎng)宣傳教育奠定了良好基礎(chǔ)。由于營養(yǎng)知識(shí)欠缺,直接影響了他們的飲食行為,表現(xiàn)為小學(xué)生膳食行為得分不高,平均只有58.1分。這些結(jié)果均說明了對(duì)小學(xué)生開展?fàn)I養(yǎng)干預(yù)的必要性。

通過干預(yù),家長(zhǎng)的合理營養(yǎng)知、信、行提高較明顯,提示家長(zhǎng)不是不重視,而是缺乏獲得合理營養(yǎng)和平衡膳食的知識(shí)途徑,而且家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的營養(yǎng)十分關(guān)心和重視。通過干預(yù),家長(zhǎng)在提高自身合理營養(yǎng)知、信、行的基礎(chǔ)上,還有助于給孩子以表率作用,同時(shí)也能正確地指導(dǎo)孩子改變不良的飲食行為和習(xí)慣;從學(xué)生角度,學(xué)到了營養(yǎng)知識(shí)后,更容易接受家長(zhǎng)對(duì)其的指導(dǎo),也會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通,形成學(xué)生和家長(zhǎng)之間互動(dòng)的親子干預(yù)方式,從而使學(xué)生和家長(zhǎng)共同促進(jìn),共同提高合理營養(yǎng)知識(shí)和平衡膳食的行為,這種互動(dòng)的親子干預(yù)模式取得了顯著的健康促進(jìn)效果,學(xué)生家長(zhǎng)綜合干預(yù)是非常必要和可行的。

參考文獻(xiàn)

1 范宏恩,亓德云,蔣驊,等.243名小學(xué)生飲食行為及影響因素調(diào)查.上海預(yù)防醫(yī)學(xué),2009,21(11):554-556.

2 王燦楠,趙華碩,劉沛,等.三種宣教干預(yù)方式對(duì)小學(xué)生營養(yǎng)知識(shí)-態(tài)度-行為的影響.衛(wèi)生研究,2007,26(1):85-86.

篇5

一、健全工作機(jī)制,完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)

注重心理健康教育機(jī)制建設(shè),確立高效能的管理體制,形成了“縱向到底、橫向到邊、多維輻射”的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。

1.縱向到底的指導(dǎo)協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)。市成立了由文明辦、教育局為主,各相關(guān)職能科室人員和各中小學(xué)校德育副校長(zhǎng)為輔的啟東市未成年人心理關(guān)愛中心,統(tǒng)籌制訂全市未成年人心理成長(zhǎng)教育計(jì)劃,堅(jiān)持預(yù)防與治療相結(jié)合,致力于引導(dǎo)未成年人身心健康成長(zhǎng)。市中心每半年召開一次工作例會(huì),各學(xué)校成立學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,總結(jié)交流心理健康教育工作,為指導(dǎo)全局性心理健康教育奠定了組織基礎(chǔ)。

2.橫向到邊的師資共享網(wǎng)絡(luò)。市教育局依托未成年人心理關(guān)愛中心這一平臺(tái),建立心理咨詢師檔案,有效整合全市心理咨詢師資源,成立以心理咨詢師為主體力量,各學(xué)校心理咨詢室負(fù)責(zé)人為輔的市級(jí)心理咨詢中心,為全市各中小學(xué)校提供心理健康教育、咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。

3.同步輻射的多維滲透網(wǎng)絡(luò)。市教育局對(duì)全市各中小學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行專題部署、同步推進(jìn)。把心理健康教育貫穿到學(xué)校的思想教育、學(xué)科教育、班隊(duì)活動(dòng)、新教師上崗和班主任培訓(xùn)等學(xué)校教育全過程。在教育網(wǎng)站開始心理健康教育專欄,落實(shí)專人定期上傳有關(guān)心理專題知識(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)校師生心理學(xué)知識(shí)的教育灌輸。通過多途徑的宣傳教育,大大提高學(xué)校師生對(duì)心理健康教育的重視度,扎實(shí)推進(jìn)了學(xué)校心理健康教育的有序開展。

二、創(chuàng)新活動(dòng)載體,活化心理健康教育形式

以舉行各類心理健康教育主題活動(dòng)為載體,不斷豐富心理健康教育形式和內(nèi)容,巧借平臺(tái)、多措并舉,全方位、多渠道開展心理健康教育。

1.以舉辦“心靈芝”工程為龍頭,開展心理健康實(shí)踐活動(dòng)。成立心靈芝學(xué)校,專業(yè)定向培訓(xùn)心理輔導(dǎo)老師,逐步開發(fā)本土心理健康教育教程;建立心靈芝檔案,及時(shí)發(fā)現(xiàn)未成年人心理健康隱患,動(dòng)員各方力量及時(shí)介入疏導(dǎo)和治療;發(fā)放心靈芝綠卡,免費(fèi)為學(xué)生提供成長(zhǎng)建議和咨詢服務(wù);編寫心靈芝讀物,宣傳心理健康知識(shí),解答青少年心理健康疑問,搭建家長(zhǎng)、教師和未成年人的心理溝通平臺(tái)等活動(dòng),以豐富的活動(dòng),喜聞樂見的形式,培養(yǎng)孩子健康良好的心理素質(zhì)。

2.以學(xué)校愛心服務(wù)站為平臺(tái),開展心理關(guān)愛服務(wù)活動(dòng)。今年年初起,啟東市各中小學(xué)校全面開展了以心理關(guān)愛服務(wù)、公德禮教服務(wù)、助學(xué)幫學(xué)服務(wù)、課外活動(dòng)服務(wù)和家長(zhǎng)培訓(xùn)服務(wù)為主要內(nèi)容的愛心服務(wù)站。通過愛心服務(wù)站這一平臺(tái),組織開展學(xué)生心理咨詢、健康知識(shí)講座和即時(shí)的心理治療,確保了學(xué)校心理健康教育有規(guī)劃、有組織、有平臺(tái)、有保障。

3.以舉辦心理健康講座為途徑,開展心理知識(shí)輔導(dǎo)活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)講座,不斷提升教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)心理健康知識(shí)水平,是開展學(xué)校心理健康教育的一個(gè)重要途徑。市局根據(jù)各學(xué)校反饋的“點(diǎn)菜”服務(wù)內(nèi)容,全盤統(tǒng)籌,安排組織心理健康知識(shí)講師到各學(xué)校組織開展初中生心理健康、高中生心理健康、教師心理健康、學(xué)生家長(zhǎng)心理健康等各類專題講座。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提升心理健康教育水平

按照高度專業(yè)化的要求,整合各方資源,著力關(guān)注學(xué)生心理健康,培育了一支“金字塔”結(jié)構(gòu)的心理健康教育隊(duì)伍,不斷提升學(xué)校心理健康教育的水平。

1.建立專業(yè)心理健康教育指導(dǎo)員隊(duì)伍。聘請(qǐng)啟東市心理衛(wèi)生領(lǐng)域資深的10多位專業(yè)人員組建成一支心理健康教育指導(dǎo)員隊(duì)伍,他們是學(xué)校心理健康工作的“心理總監(jiān)”。率先舉行心理專家“坐診中心、掛牌上崗”,每周定時(shí)接受學(xué)生咨詢求助,同時(shí)在心理咨詢網(wǎng)站開辟“專家門診”在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。

2.建立學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍。近年來,市局堅(jiān)持每年組織部分骨干教師到南通、南京、上海等地進(jìn)行專業(yè)心理輔導(dǎo)員培訓(xùn),2006年與南通大學(xué)聯(lián)合舉辦了首期心理咨詢師認(rèn)證培訓(xùn)班,37位教師取得了國家認(rèn)證二級(jí)或三級(jí)證書,今年5月,又與南京嘉華心理教育培訓(xùn)學(xué)校聯(lián)合開班,組織114名學(xué)校骨干教師參加國家資格認(rèn)證的二、三級(jí)心理咨詢師培訓(xùn),市教育局和學(xué)校分擔(dān)全部培訓(xùn)費(fèi)用,在經(jīng)濟(jì)上為學(xué)員提供了保障,相信通過幾年來的不斷培訓(xùn)充實(shí),能更好地建立起一支專、兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育師資隊(duì)伍。

3.建立學(xué)校心理健康教育協(xié)助員隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)班主任和骨干教師心理知識(shí)培訓(xùn),形成一支龐大的以班主任、品德與生活(社會(huì))課和思想政治課教師和團(tuán)隊(duì)干部為主體的心理健康教育協(xié)助員隊(duì)伍,通過和學(xué)生最直接的接觸,為學(xué)生做好基本的心理健康知識(shí)宣傳,同時(shí)他們還是學(xué)生心理健康的“氣象員”,協(xié)助心理輔導(dǎo)員對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和治療,最大限度減少心理問題對(duì)學(xué)生的影響。

四、強(qiáng)化督查考核,夯實(shí)心理健康教育成效

加強(qiáng)心理健康教育成效考核,宣傳總結(jié)心理健康教育經(jīng)驗(yàn),以評(píng)選表彰的形式不斷夯實(shí)心理健康教育所取得的成效,確保教育活動(dòng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.召開例會(huì),總結(jié)交流心理健康教育情況。每半年由市教育局組織各學(xué)校德育校長(zhǎng)召開心理健康教育工作例會(huì),總結(jié)前階段學(xué)校心理健康教育成效,并根據(jù)新形式、新情況及時(shí)部署下階段健康教育重點(diǎn)。

2.加強(qiáng)考核,把心理健康教育納入學(xué)校綜合評(píng)價(jià)體系。建立相應(yīng)的考核評(píng)估機(jī)制,將學(xué)校心理健康教育工作納入“啟東市教育綜合評(píng)價(jià)體系”之中,作為學(xué)校等級(jí)晉升的重要評(píng)估指標(biāo);并將學(xué)校心理健康教育工作效果作為校長(zhǎng)政績(jī)的評(píng)估內(nèi)容,市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心會(huì)同有關(guān)科室兩年一次對(duì)學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行檢查、評(píng)估。

篇6

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。下面就是小編給大家?guī)淼?020學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃范本精選，希望大家喜歡!

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃(一)

本學(xué)期我校心理健康教育工作，以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，以學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，通過多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、指導(dǎo)思想：

提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

二、具體目標(biāo)：

1、注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作，做好個(gè)案輔導(dǎo)、登記工作。

2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。

3、重視學(xué)生心理團(tuán)體輔導(dǎo)工作。

4、不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。

5、做好家長(zhǎng)的心理健康知識(shí)講座。

6、充分利用班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。(每學(xué)期最少開設(shè)兩節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊(duì)會(huì))

三、內(nèi)容要求：

1、學(xué)習(xí)心理與智能發(fā)展指導(dǎo)。

(1)幫助學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)自己的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心。

(2)引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)，包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。

(5)特殊時(shí)段的學(xué)習(xí)心理調(diào)適。如競(jìng)賽前夕、升學(xué)考試前夕。

2、情緒、情感、情操教育。

(1)認(rèn)識(shí)情緒的豐富多樣性與易變性。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己與他人的情緒。

(2)掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)方式與合理途徑。

(3)學(xué)會(huì)保持積極心境的方法。

3、堅(jiān)強(qiáng)意志與承受挫折的教育。

(1)培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。

(4)引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)挫折與困難。

4、自我意識(shí)、人際交往及性教育。

(1)學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。

(2)學(xué)會(huì)正常人際交往，與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)良好關(guān)系。

(3)正確認(rèn)識(shí)性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認(rèn)同性別角色，同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài)。

5、人格養(yǎng)成教育。

(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動(dòng)機(jī)。

(2)注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。

(3)對(duì)有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

四、學(xué)校心理健康教育的途徑

(1)心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開展心理活動(dòng)課。

(2)心理咨詢室。逐步開放心靈家園，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。逐步做到心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。

(3)辦好心靈信箱，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢。

(4)以點(diǎn)帶面，利用學(xué)校宣傳陣地。

各班板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí)，在紅領(lǐng)巾廣播站、多媒體教室進(jìn)行講座，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析，對(duì)一些常識(shí)性的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

(5)指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生的心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)會(huì)等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

(6)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。

指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：

A、學(xué)會(huì)放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。

B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。

C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。教師和家長(zhǎng)要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學(xué)會(huì)坦然地對(duì)人與對(duì)己。

本著成長(zhǎng)比成績(jī)重要，成人比成才重要的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃(二)

我們進(jìn)行心理健康教育的基礎(chǔ)和工作重點(diǎn)將繼續(xù)是：面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、承受挫折、適應(yīng)新環(huán)境，以及學(xué)習(xí)方法、職業(yè)興趣、交友方式方法等方面獲得充分發(fā)展，努力提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)和人格水平。本學(xué)期我們將具體開展以下工作:

1、繼續(xù)開展心理健康課

在預(yù)備和高一年級(jí)開設(shè)心理課，每周1課時(shí)。旨在普及心理學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高人格水平。本學(xué)期開設(shè)的課程將包括心理健康和心理咨詢知識(shí)普及、提高學(xué)習(xí)效率系列、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我系列(性別意識(shí)、自己的價(jià)值、悅納自我)、人際交往技巧系列(人際關(guān)系的建立和維護(hù))、情感系列(包括師生情誼、感恩父母、什么是愛情)、人生規(guī)劃(職業(yè)規(guī)劃、價(jià)值觀澄清)等。本學(xué)年的課程不僅局限在課堂內(nèi)，而是由課堂向外延伸。為了吸引學(xué)生關(guān)注，心理活動(dòng)課幾乎每節(jié)課都使用多媒體，幾乎每節(jié)課學(xué)生都有活動(dòng)可以參與，甚至還有戶外活動(dòng)課的內(nèi)容。

2、健全心理咨詢室的工作

咨詢與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。本學(xué)期延續(xù)了以前的傳統(tǒng)，每周一至周五中午12：15-13：00，丁洪春老師和鄭佼佼老師會(huì)在心理咨詢市或各自的辦公室，接待來訪學(xué)生的咨詢或預(yù)約，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題或困惑。對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時(shí)必要的咨詢、輔導(dǎo)。實(shí)踐下來，這個(gè)部分的工作經(jīng)過驗(yàn)證的確起到了一定作用的。不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問題，而且好的口碑也在同學(xué)中傳播，使得更多同學(xué)了解到這樣一個(gè)可以傾訴的場(chǎng)所。

3、網(wǎng)絡(luò)BLOG公告站

考慮到學(xué)生上網(wǎng)的不便利，信箱設(shè)立的效果不佳。本學(xué)期網(wǎng)絡(luò)BLOG的工作相對(duì)減少，僅針對(duì)課外拓展、心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的普及。一些學(xué)而有余力的同學(xué)在上網(wǎng)的時(shí)候可以根據(jù)自己的需要閱讀，并和老師進(jìn)行交流。

4、管理心靈絮語欄目

本學(xué)期我們將繼續(xù)與學(xué)校青春藤文學(xué)社聯(lián)合，刊登一些文章介紹心理學(xué)常識(shí)，同時(shí)為心理咨詢室的工作起到一定的宣傳作用。

5、完善學(xué)生心理健康檔案

通過全體測(cè)試兒童團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)、Y-G人格測(cè)驗(yàn)，個(gè)別測(cè)試SCL90等來完成學(xué)校心理檔案的建設(shè)。預(yù)測(cè)學(xué)生狀況，防范于未然。配合教師做好學(xué)生德育工作。

學(xué)校的心理健康工作任重而道遠(yuǎn)，從以往工作的經(jīng)驗(yàn)來看，這項(xiàng)工作往往會(huì)被大家忽視或者輕視，可有可無，可輕可重。希望通過新學(xué)年的努力，既可以為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)，也能樹立起心理健康教育嶄新的形象。

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃(三)

一、基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析

1、教師對(duì)心理健康教育已有一定的認(rèn)識(shí)，并且具有進(jìn)行心理健康教育科研的能力。學(xué)校提出把心理健康教育建設(shè)成我校的一大品牌，一大亮點(diǎn)，明確地表明了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育的重視，以及做好心理健康教育的決心，這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來了新的春天，也為心理健康教育工作提供了一個(gè)適宜成長(zhǎng)的大環(huán)境。

2、由于我國心理健康教育起步較晚，大多數(shù)人對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差，甚至有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育的研究，但在師生中未能正確認(rèn)識(shí)心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的，在學(xué)生群體中，對(duì)心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對(duì)心理健康教育的不正確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師對(duì)心理健康的了解;如何讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康，甚至主動(dòng)參與心理健康教育，是本學(xué)年應(yīng)該重視、優(yōu)先解決的問題。

二、發(fā)展方向分析

1、讓教師更了解心理健康教育

教師是心理健康教育的實(shí)施者，當(dāng)然更應(yīng)該站在一定的高度來認(rèn)識(shí)心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實(shí)施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對(duì)心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導(dǎo)和深刻認(rèn)識(shí)的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學(xué)年的一個(gè)重心應(yīng)放在教師的理論學(xué)習(xí)和正確認(rèn)識(shí)上。

2、讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)心理健康教育

一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來，內(nèi)心極不舒服，下意識(shí)地排斥。其實(shí)心理健康教育的范疇很廣，心理治療(矯正性功能)只是其中一個(gè)方面，我們的教育對(duì)象更多的是心理健康的學(xué)生，發(fā)展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。因此，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康，了解心理健康教育，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，形成健康的心理，是本學(xué)年的重點(diǎn)。

3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來

對(duì)于小學(xué)生來說，心理健康教育是一個(gè)抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才能真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的功能。因此，本學(xué)年學(xué)校的各種教育途徑都要行動(dòng)起來，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，讓心理健康教育深入人心。

三、具體措施

1、開設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動(dòng)的時(shí)間;各班開展形式多樣的心理健康活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力，集中解決班級(jí)中存在的普遍問題

2、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來;結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機(jī)專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。

3、整理心理健康教育相關(guān)材料，教師集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合;可以通過召開講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途徑提高教師理論水平和實(shí)踐能力

4、設(shè)立心理咨詢室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;咨詢室設(shè)星星知我心信箱，專人解答學(xué)生來信;咨詢室設(shè)星星和月亮談心區(qū)，專人輔導(dǎo)學(xué)生解決心理問題;做好心理咨詢檔案的收集與整理。

5、編輯心理健康小報(bào)做到每月一期，每期一個(gè)主題，至少每班一份;發(fā)動(dòng)學(xué)生采、編、出稿，辦成學(xué)生展示認(rèn)識(shí)成果和交流心得的平臺(tái);

6、把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來，落實(shí)發(fā)展與預(yù)防功能;嘗試以隊(duì)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂見的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。

7、充分利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳途徑，讓更多的人正確認(rèn)識(shí)心理健康教育;紅領(lǐng)巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題;開辟心理健康宣傳專欄國旗下講話主要圍繞心理健康展開。

8、可以在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)我校心理健康教育專塊，擴(kuò)大心理健康教育的影響力，提升我校心理健康工作檔次，讓更多人來支持、更多的專家來指導(dǎo)我校的心理健康教育工作。

9、注意收集活動(dòng)材料，如照片、稿件等。

篇7

一、要充分了解學(xué)生心理特征

班主任必須全面掌握心理學(xué)知識(shí)，尤其是要掌握中小學(xué)學(xué)生心理特征。在教育過程中，教師應(yīng)該時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)及個(gè)性差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的期望值都很高，如果學(xué)生的發(fā)展有了偏差，大多會(huì)受到責(zé)難，從而給學(xué)生造成無形的心理壓力。對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)注不但有利于因材施教，而且有利于根據(jù)學(xué)生的興趣充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，最終促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展。

二、要充分尊重學(xué)生

學(xué)生的自尊心是一種個(gè)人要求受到集體和社會(huì)尊重的感情基礎(chǔ)。它是學(xué)生積極向上、努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力。如果班主任教育方式的不當(dāng)，往往會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。作為班主任，要友善對(duì)待每一名學(xué)生，要讓學(xué)生體會(huì)到教師的溫暖，使學(xué)生感受到教師的期望。要正確看待學(xué)生及其對(duì)自己提出的意見，使學(xué)生放下心里顧慮，自由地表達(dá)自己的見解。

對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來的心理問題，枯燥的說教往往事倍功半，而理解學(xué)生、尊重學(xué)生，不僅能有效地溫暖心理問題學(xué)生的心靈，有效地探通這些學(xué)生思想深處的小徑，更會(huì)使他們心靈復(fù)蘇，走出心理誤區(qū)。

三、心理健康教育要體現(xiàn)在各學(xué)科教學(xué)中

在實(shí)施心理健康教育的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)、取得良好教學(xué)效果的有效途徑，這樣才能促進(jìn)學(xué)生正確對(duì)待心理負(fù)擔(dān)，樹立戰(zhàn)勝不健康心理的自信心。

在各學(xué)科教學(xué)過程中，以發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)為目的，以相關(guān)學(xué)科知識(shí)為聯(lián)系紐帶，突出課堂知識(shí)的新穎與多變，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，使學(xué)習(xí)變成一種樂趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主與參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的努力拼搏的觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、心理健康教育可以運(yùn)用多種形式

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中通常會(huì)出現(xiàn)心理壓抑的情況，他們渴望得到家長(zhǎng)、教師、同學(xué)的支持和理解。

要提高班級(jí)學(xué)生心理健康教育的效率，班主任應(yīng)以面向全體學(xué)生為主、個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育活動(dòng)真正走入課堂，走入學(xué)生的生活?；顒?dòng)中應(yīng)突出活動(dòng)特色，如情境模擬、角色扮演、專題討論等等，要依靠班級(jí)集體的內(nèi)聚力作用與心理健康教育對(duì)象，使個(gè)體通過知識(shí)性、趣味性、哲理性活動(dòng)獲得心理體驗(yàn)，最終在集體目標(biāo)的指引和集體行為的帶動(dòng)下化解心理問題。

班主任要有目的地依據(jù)學(xué)生存在的實(shí)際問題，恰當(dāng)運(yùn)用心理輔導(dǎo)教材，設(shè)計(jì)新穎的輔導(dǎo)活動(dòng)，上好心理輔導(dǎo)課，從而有效地幫助心理問題學(xué)生克服心理困擾，幫助其他學(xué)生預(yù)防心理問題的發(fā)生。

組織各種心理學(xué)知識(shí)講座，向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理健康觀，是學(xué)生減輕過重心理負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校建立的心理健康咨詢室、傾聽心理專家顧問的輔導(dǎo)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地和別人進(jìn)行感情交流，交流思想和感受，減輕心理負(fù)擔(dān)。

篇8

一、指導(dǎo)思想

以黨的“十七大”精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“健康教育為人人，人人參與為健康”為主題，把健康教育示范村（居）創(chuàng)建行動(dòng)納入社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，通過“行動(dòng)”普及衛(wèi)生防病科學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化健康意識(shí)和自我保健能力，建立科學(xué)文明健康的生活方式，最終達(dá)到降低危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高全民素質(zhì)的目的。

二、主要工作任務(wù)

（一）開展農(nóng)村重大疾病和主要衛(wèi)生問題的健康教育。大力開展艾滋病、結(jié)核病、病毒性肝炎、人感染高致病性禽流感、出血熱等重點(diǎn)傳染病和高血壓、糖尿病等慢性非傳染性疾病以及控?zé)煹慕】到逃?。開展預(yù)防和應(yīng)對(duì)突發(fā)性公共衛(wèi)生事件的宣傳教育，強(qiáng)化防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。降低重點(diǎn)傳染病、慢性病、地方病等發(fā)病率及其危害。

（二）加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域重點(diǎn)人群的健康教育。針對(duì)農(nóng)村婦女、兒童開展健康教育，促進(jìn)婦幼保健，提高計(jì)劃免疫接種率，降低與疫苗相關(guān)傳染病的發(fā)病率。降低嬰幼兒營養(yǎng)不良率、死亡率和孕產(chǎn)婦死亡率，提高出生人口素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)城鄉(xiāng)中小學(xué)健康教育，培養(yǎng)青少年良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，提高防病能力，降低學(xué)生近視發(fā)病率和學(xué)生常見病發(fā)病率，提高中小學(xué)生健康水平。

（四）開展環(huán)境衛(wèi)生教育。加強(qiáng)農(nóng)村居民生活、生產(chǎn)環(huán)境保護(hù)與改造的健康教育，圍繞改水改廁，利用清潔能源，綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，改善村容村貌，保持村容整潔和環(huán)境安全，提高農(nóng)村居民生活衛(wèi)生質(zhì)量。

（五）開展農(nóng)民控?zé)熃逃?。開展“5·31世界無煙日”活動(dòng)。充分利用廣播、電視、報(bào)刊、宣傳單等宣傳媒體向農(nóng)民普及“煙草危害”及控?zé)熤R(shí)，改變農(nóng)民的不良衛(wèi)生行為，降低煙草危害，降低與煙草有關(guān)疾病的發(fā)病率和死亡率。

（六）通過“行動(dòng)”，在每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）創(chuàng)建1-2個(gè)環(huán)境整潔優(yōu)美、村（居）民健康向上、人際關(guān)系融洽、社會(huì)和諧安定、健康促進(jìn)政策完善的健康教育示范村（居）。

三、創(chuàng)建形式及要求

（一）建立組織，健全制度。要成立領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，落實(shí)具體工作人員，制定相應(yīng)工作制度，確保活動(dòng)的順利開展。

（二）在示范村（居）建立“健康教育園地”。每村（居）至少建立一處。內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)由區(qū)疾控中心負(fù)責(zé)，每季更換內(nèi)容一期，經(jīng)費(fèi)由村負(fù)擔(dān)。

（三）文字教育。編制印發(fā)《健康教育手冊(cè)》、宣傳單、健康教育處方、張貼宣傳畫等。文字覆蓋率以戶為單位達(dá)80％以上。以上文字宣傳材料由區(qū)疾控中心編印制作。按時(shí)下發(fā)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及時(shí)下發(fā)至示范村（居）至戶，并建立簽收制度。

（四）建立健康教育室。在示范村（居）建立符合要求的健康教育室，室內(nèi)備有宣傳材料和影像設(shè)備，張貼宣傳畫等。村（居）有專人負(fù)責(zé)，定期向村（居）民開放。

（五）邀請(qǐng)區(qū)健教宣講團(tuán)專家，定期開展衛(wèi)生知識(shí)講座，提高疾病防治知識(shí)知曉率和健康行為形成率。

（六）協(xié)助區(qū)疾控中心做好居民健康知識(shí)知曉率的本底調(diào)查及健康教育效果評(píng)價(jià)工作。

四、時(shí)間按排

（一）*8年4月召開全區(qū)“健康教育示范村（居）”創(chuàng)建活動(dòng)啟動(dòng)會(huì)。進(jìn)入全區(qū)“健康教育示范村（居）”名單的行政村需簽署參與項(xiàng)目的承諾書，并指定村支書或村長(zhǎng)為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

（二）*8年6—10月各村根據(jù)村民的需要舉辦“健康教育大課堂”講座活動(dòng)。完成宣傳板的制作、安裝，并陸續(xù)制作健康教育宣傳畫（冊(cè)）。

（三）*8年7月完成中期督導(dǎo)。

（四）*8年11月完成驗(yàn)收、總結(jié)。

五、保障措施

篇9

一、從養(yǎng)成教育入手,堅(jiān)持以人為本,德育為先

通過學(xué)校狀況、學(xué)生狀況、家庭狀況、社會(huì)角度綜合分析各種因素,深感學(xué)校德育建設(shè)迫在眉睫,又任重道遠(yuǎn),決定從學(xué)校整體出發(fā)扎扎實(shí)實(shí)開展德育工作,真正體現(xiàn)以人為本,德育為先。

(一)目標(biāo)體系

結(jié)合時(shí)代精神,整合小學(xué)德育目標(biāo),重新制定學(xué)年中每月德育中心。圍繞月德育中心,遵循小學(xué)生道德品質(zhì)形成規(guī)律與身心發(fā)展特點(diǎn),設(shè)計(jì)出低、中、高三個(gè)階段的階段性、遞進(jìn)式的教育目標(biāo),從而制定出整體化的目標(biāo)體系。

(二)內(nèi)容體系

以“五愛”為基本內(nèi)容,二十周行為規(guī)范重點(diǎn),融入時(shí)代需求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,設(shè)計(jì)出系列性的月德育中心,依據(jù)階段性、遞進(jìn)式的教育目標(biāo),把月德育教育中心溶于各學(xué)科教學(xué)及各年級(jí)的學(xué)生、家庭、社會(huì)德育活動(dòng)中,形成整體性的德育內(nèi)容體系。

(三)運(yùn)作體系

圍繞著教育中心,一方面學(xué)校內(nèi)有序性、動(dòng)態(tài)式實(shí)施;另一方面學(xué)校、家庭、社會(huì)間配合、支持,有機(jī)結(jié)合、同步作用。這樣各德育途徑既獨(dú)立又聯(lián)動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境,形成良性“德育場(chǎng)”,從而達(dá)到德育途徑的整體化。

(四)評(píng)價(jià)體系

制定出與德育整體化目標(biāo)體系相匹配的整體化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),采用多元評(píng)價(jià)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)與終端性評(píng)價(jià)相結(jié)合等評(píng)價(jià)方法,全面、整體、客觀、發(fā)展地評(píng)價(jià)學(xué)生。

二、學(xué)科教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合

學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的,也不是一次會(huì)議、一項(xiàng)活動(dòng)、一次談話就能完成的。不同年齡的學(xué)生具有不同的思想水平和認(rèn)識(shí)能力、心理行為特征,所以要通過多種途徑,運(yùn)用多種方法,經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行教育訓(xùn)練,才能達(dá)到訓(xùn)練的目的。因此,我們嘗試學(xué)科教學(xué)、少先隊(duì)活動(dòng)、心理健康教育、家庭教育、制度管理及評(píng)價(jià)五大途徑結(jié)合進(jìn)行。這五條途徑各以子課題的形式分別研究,同時(shí)又相互支持,相互聯(lián)系,相互滲透,共同為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)。

(一)課堂教學(xué)

新課程背景下小學(xué)生綜合素質(zhì)在課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)與研究,旨在對(duì)通過教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)、生活課堂的營構(gòu)、學(xué)習(xí)方式的革新,使學(xué)生在課堂教學(xué)中提高綜合素質(zhì),研究學(xué)科教學(xué)中如何提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.教學(xué)內(nèi)容中加強(qiáng)

因?yàn)楦鲗W(xué)科教材中都包含有豐富的德育內(nèi)容,所以,該子課題首先組織子課題成員分析教材,充分挖掘教材本身所具有的德育因素,根據(jù)二十周訓(xùn)練內(nèi)容的具體要求排列成序,從而確定加強(qiáng)點(diǎn)。找準(zhǔn)知識(shí)傳授與德育教育的最佳結(jié)合點(diǎn)。體現(xiàn)知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一即教單科育全人。

2.生活課堂的營構(gòu)

學(xué)習(xí)環(huán)境的生活化。物化的環(huán)境以兒童生活為主色彩,每個(gè)角落都是孩子展露才華的天地,每件擺設(shè)都洋溢生活的氛圍。沒有高高的講臺(tái),沒有秧田式整齊劃一的板塊。而觀念上的環(huán)境則是給每一個(gè)孩子以獨(dú)特的心靈舒展的空間,讓他們?cè)诎嗉w中有人格獨(dú)立性的一席之地。教師與學(xué)生平等對(duì)話、交流,了解學(xué)生思想實(shí)際,使他們對(duì)教師所傳授的內(nèi)容有認(rèn)同感,從而產(chǎn)生共鳴。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化。教學(xué)內(nèi)容可從教材擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,包括社會(huì)生活中對(duì)兒童有意義的題材,同時(shí)關(guān)注社會(huì)新聞及時(shí)豐富,充實(shí)課程內(nèi)容,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近性。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中正確、靈活、創(chuàng)造性地使用教材、活化教材,努力使全體教師的教學(xué)源于教材,高于教材,為學(xué)生的自主發(fā)展拓展途徑,提供幫助。

3.學(xué)習(xí)方式的革新

兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。本課題突破對(duì)課堂教學(xué)的狹窄的傳統(tǒng)式理解,運(yùn)用系統(tǒng)論的方法科學(xué)地將教與學(xué),課堂與課外統(tǒng)一起來,采取靈活多樣的教學(xué)組織形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間,注意引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì),獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考。知識(shí)在交流中增值,思維在交流中碰撞,情感在交流中融通。教師從兒童的世界出發(fā),以兒童的視角進(jìn)行合理的引導(dǎo)。兒童用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受生活,用自己的方式實(shí)踐生活。使學(xué)生潛移默化地受到思想道德教育,形成良好的道德素質(zhì)。

(二)心理健康教育

通過舉辦“心理健康知識(shí)講座”,建立特殊學(xué)生的個(gè)人心理檔案,開展心理輔導(dǎo)等到活動(dòng),在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,個(gè)別心理輔導(dǎo)通過“心之語”信箱、廣播開播“心靈之約”專欄來研究如何提高學(xué)生自我意識(shí),如何培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,如何(下轉(zhuǎn)13頁)(上接11頁)解決學(xué)生的心理問題,從而提高學(xué)生的全面心理素質(zhì)。幾年來,我們每學(xué)期舉行不少于兩次“心理健康知識(shí)講座”和“青春期講座”,各班每月一次的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,“心之語”信箱解決了許多學(xué)生的心頭煩惱?！爸慕憬恪笔呛⒆觽冏钕矚g的老師。

(三)家校合作

一是辦好家長(zhǎng)學(xué)校。探索與規(guī)范“家長(zhǎng)學(xué)校”建設(shè),實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校授課內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)化,提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育實(shí)效,主要活動(dòng)有:①每學(xué)期舉辦二次家長(zhǎng)學(xué)校,每次上課兩課時(shí)。②輔導(dǎo)教師重點(diǎn)研究授課內(nèi)容,從家長(zhǎng)的一些特點(diǎn)出發(fā),講授一些針對(duì)性強(qiáng),家長(zhǎng)愛聽,實(shí)效高的相關(guān)知識(shí)。③授課內(nèi)容按年級(jí)分塊,形成系列。二是構(gòu)建“家校聯(lián)系卡”等信息溝通方式,主要渠道有:建立和使用家校聯(lián)系卡、家訪、家長(zhǎng)來校了解、教學(xué)開放周等。三是研究家長(zhǎng)委員會(huì)的運(yùn)作方式,發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用,優(yōu)化育人環(huán)境。四是讓家長(zhǎng)以教育行風(fēng)監(jiān)督員的身份自由出入校園,積極參加校園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng),及時(shí)反饋各種與教育相關(guān)的信息,更加合理有效的對(duì)教育進(jìn)行監(jiān)督和管理,使我校的教育教學(xué)工作能與時(shí)消息、與時(shí)俱進(jìn)、與時(shí)偕行。

(四)制度管理

尋找影響學(xué)生良好道德素質(zhì)形成與發(fā)展的顯性及隱性危機(jī),在充分討論、征集師生意見的基礎(chǔ)上,確定制度內(nèi)容框架,形成了一整套適應(yīng)小學(xué)生道德素質(zhì)形成與發(fā)展的制度措施,使學(xué)校的德育及其管理工作更規(guī)范、科學(xué)、有序。目前,學(xué)校已形成一系列比較規(guī)范的德育制度,比如,在德育常規(guī)工作考評(píng)方面的制度有:學(xué)校德育計(jì)劃和總結(jié)制度;團(tuán)(隊(duì))組織,教研組、班主任等工作管理制度,學(xué)校德育工作學(xué)習(xí)例會(huì)制度;家訪制度;心理健康教育制度。在德育績(jī)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)方面的制度有:德育工作自評(píng)制度,文明班級(jí)、文明學(xué)生、雛鷹中隊(duì)、雛鷹少年、優(yōu)秀班主任評(píng)選制度;紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗評(píng)比制度,班主任工作考核制度;學(xué)生操行評(píng)定制度等等。

新課程背景下小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究,就是小學(xué)生綜合素質(zhì)的開發(fā),全程的教育教學(xué),這是全新的教學(xué),從事這種教學(xué),教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)都必須提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,變以傳授知識(shí)為中心的課堂教學(xué)模式,為以“終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展”的育人、發(fā)展人、提高人為目標(biāo)的綜合素質(zhì)的教書和育人相統(tǒng)一的教育和評(píng)價(jià)模式;樹立教育是為培養(yǎng)全面發(fā)展的“整體的人”的觀念,形成以課堂教學(xué)與豐富多彩的課外活動(dòng)相結(jié)合綜合素質(zhì)和評(píng)價(jià)途徑,及“自評(píng)―互評(píng)―教師評(píng)―家長(zhǎng)評(píng)”的評(píng)價(jià)方法。將德、智、體、美、勞、心統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中,統(tǒng)一在學(xué)科教育之中,教單科育全人。實(shí)踐證明,新課程背景下學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法有效,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的措施有效。為了中華民族的偉大復(fù)興,為了每個(gè)人的和諧發(fā)展,為了建設(shè)創(chuàng)新型國家,為了培養(yǎng)適合二十一世紀(jì)的綜合型人才,我們決心將新課程背景下小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究開拓為教育通途。

篇10

關(guān)鍵詞：學(xué)校；健康教育；探討

【中圖分類號(hào)】G44 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-3783(2012)05-0071-01

體育活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)并形成更好行為習(xí)慣，在體育教育中融入心理健康教育，把身體健康和心理健康教育結(jié)合起來，在堅(jiān)持塑造完美身形和身體素質(zhì)的同時(shí)，形成陶冶情操、意志堅(jiān)韌、性格積極向上、理想信仰飽滿等一些積極樂觀的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼美的全面發(fā)展。

1 簡(jiǎn)述健康教育在學(xué)校課程運(yùn)用中的重要性

1.1 身心健康發(fā)展的需要。在健康教育中，更好地與身心健康結(jié)合在一起，開展班級(jí)籃球、排球、接力賽等比賽，形成學(xué)生之間非語言的間接交流和溝通，借助體育競(jìng)賽的形式，卸脫平日過重的心理負(fù)擔(dān)，平衡心態(tài)，促進(jìn)人際交流[1]。形成集體榮譽(yù)的感覺，學(xué)會(huì)保護(hù)，形成責(zé)任意識(shí)，在比賽的過程中，學(xué)會(huì)吶喊、鼓掌、感動(dòng)，養(yǎng)成良好心理素質(zhì)。

1.2 積極投入學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求。在全面加強(qiáng)學(xué)校健康教育的基礎(chǔ)上，學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，在學(xué)習(xí)上有大的積極性和興趣。因此，全面加強(qiáng)學(xué)校健康教育是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，形成自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，通過多種渠道進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳和普及，如利用墻報(bào)、黑板報(bào)及 報(bào)刊、廣播電視等宣傳工具，提高學(xué)生心理保健意識(shí)和知識(shí)，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中去。

2 概述健康教育知識(shí)宣傳的內(nèi)容及作用分析

2.1 營造健康教育宣傳知識(shí)全覆蓋的氛圍。在健康知識(shí)的內(nèi)容把握上，可以從各方面進(jìn)行宣傳，圍繞當(dāng)前的主要健康知識(shí)點(diǎn)，采取靈活多樣的宣傳方式，圍繞身體健康、心理健康、道德健康和社會(huì)適應(yīng)健康四個(gè)層次的知識(shí)，分析影響健康的各種因素，譬如緊張、濫用藥物、暴食、過度運(yùn)動(dòng)或缺少運(yùn)動(dòng)、不注意身體的警告、吸煙、酗酒等，同時(shí)注意對(duì)健康營養(yǎng)的普及，例如蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽、水、纖維素等的營養(yǎng)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種健康教育內(nèi)容的全面覆蓋，從校內(nèi)外活動(dòng)安全、消防安全、衛(wèi)生防病，飲食家居安全、防震減災(zāi)安全等一些健康指數(shù)進(jìn)行宣揚(yáng)，形成良好的宣傳氛圍，在學(xué)生心理形成對(duì)健康知識(shí)的基本了解。

2.2 發(fā)揮健康教育知識(shí)宣傳的最佳作用。在全面宣傳的引導(dǎo)下，可以讓學(xué)生形成良好的健康習(xí)慣，無論是心理健康還是身體健康都能起到良好的作用。能有效傳播健康相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生健康素質(zhì)；改變個(gè)體和群體不健康、不文明的行為，促進(jìn)整體上的健康發(fā)展?？梢杂行蕹龑W(xué)生吸煙、酗酒、不良飲食習(xí)慣、缺乏體育鍛煉、心胸狹窄等不良健康現(xiàn)象，學(xué)生根據(jù)自己的性格和心情，選擇幽靜清新的環(huán)境或人多喧鬧有趣的公共場(chǎng)所，轉(zhuǎn)移自己的注意力，忘掉那些讓人心煩的事情，實(shí)現(xiàn)健康心理的養(yǎng)成。

3 探討加強(qiáng)學(xué)校健康教育的方式應(yīng)用

3.1 結(jié)合體育項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行心理引導(dǎo)。在學(xué)校健康教學(xué)中，可以結(jié)合體育項(xiàng)目的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)育。經(jīng)常開展一些籃球、排球、足球等集體項(xiàng)目的體育鍛煉，形成對(duì)抗賽的形式，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和自我競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成，學(xué)會(huì)幫助別人，友善互助等。還可以開展單雙杠、跳馬等項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不斷地克服害怕摔倒等膽怯心理，以勇敢無畏的精神去戰(zhàn)勝困難，越過障礙，消除靦腆、膽怯和自卑的心理障礙，形成積極樂觀、果斷、堅(jiān)韌的心理素質(zhì)[3]。

3.2 管理上的科學(xué)合理。學(xué)校對(duì)教師健康教育活動(dòng)實(shí)施過程進(jìn)行評(píng)價(jià)研究，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)立體化網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的四個(gè)研究體系，通過這四個(gè)研究體系的全面完成，而這些研究體系的實(shí)施是完全具有可行性的[4]。創(chuàng)設(shè)學(xué)校體育、社會(huì)外部環(huán)境、家庭的三者研究體系，通過調(diào)查研究制定具體可行的方案，定期向家長(zhǎng)介紹一些孩子鍛煉的方法，組織家長(zhǎng)觀看優(yōu)秀心理健康引導(dǎo)方面的電影，譬如《變形記》、《唐山大地震》等，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校舉行的體育親子活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)社會(huì)專家來學(xué)校圍繞法制觀念形成、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、人生信仰等進(jìn)行培訓(xùn)或者專題講座，提升學(xué)生健康教育的思想意識(shí)。

3.3 加強(qiáng)活動(dòng)載體的廣泛性應(yīng)用。在健康教育方面，學(xué)校建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成長(zhǎng)期抓、層層抓的良好局面，在活動(dòng)載體的應(yīng)用上，采取廣泛的活動(dòng)形式，在開展各種各樣的體育活動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)心理健康教育引導(dǎo)，將知識(shí)講座、演講比賽、趣味教學(xué)、生活化感染、歷史故事、征文比賽等多種活動(dòng)載體，形成濃厚的健康教育氛圍，學(xué)校設(shè)立專門的健康教育課程，圍繞身體健康和心理健康的相關(guān)知識(shí)形成理論與實(shí)踐的結(jié)合，在教師的健康教育手段上開展技能比賽，對(duì)學(xué)生的健康教育效果，采取道德考核、身體素質(zhì)考核等多種方式，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，形成學(xué)校健康教育的良好氛圍。

4 總結(jié)

全面加強(qiáng)學(xué)校健康，是新時(shí)期素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生主體負(fù)責(zé)的教育教學(xué)課程，容不得半點(diǎn)的疏忽，在具體的教育過程中，將身體健康教育與心理健康引導(dǎo)相結(jié)合，形成學(xué)生良好的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，推進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的優(yōu)勢(shì)局面。

參考文獻(xiàn)

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