導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中學(xué)教研組考核細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

優(yōu)秀備課組評(píng)選細(xì)則一1、備課組長(zhǎng)必須按學(xué)校規(guī)定時(shí)間組織教師進(jìn)行集體備課、說(shuō)課，每次活動(dòng)要講求實(shí)效，要有活動(dòng)記錄。(10分，查活動(dòng)記錄，活動(dòng)每少一次減0.5分;學(xué)校聯(lián)合抽查，活動(dòng)每少一次減2分，無(wú)故缺席每少一人減1分)

2、每學(xué)期組內(nèi)公開(kāi)課不少于一節(jié)(3分，教案、說(shuō)評(píng)課稿等材料要完整)。

3、認(rèn)真組織本組教師互相聽(tīng)課，完成30節(jié)課的聽(tīng)課筆記。(3分，查聽(tīng)課筆記，每少一節(jié)減1分)

4、統(tǒng)考結(jié)束后，各位任課教師及時(shí)完成試卷質(zhì)量分析報(bào)告，及時(shí)上交。(5分，每少一人次減2分)

5、全組教師備課認(rèn)真，做到不備課不上課，且符合學(xué)校對(duì)教案的要求。(5分，查教案，每月查一次，符合要求記5分，次之記4-1分)

6、學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，本組教師能夠積極參加，做到無(wú)故不缺席。(5分，每少1人減1分)

7、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組員支持，全組教師團(tuán)結(jié)合作，教研氣氛濃厚。(4分，次之3-1分)

8、學(xué)期初按時(shí)上交備課組教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。(2分，不交減2分)

9、學(xué)期末積極主動(dòng)上交各種記錄及總結(jié)。(3分，每少一項(xiàng)減1分)

10、教學(xué)效果好。備課組在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中學(xué)科平均成績(jī)高于黑龍加10分。

11、組內(nèi)教師組織學(xué)生競(jìng)賽有指導(dǎo)，有質(zhì)量，能在上級(jí)單位組織的各級(jí)類比賽中獲獎(jiǎng)。(獲獎(jiǎng)結(jié)果每人次獎(jiǎng)分，按一二三等獎(jiǎng)次，區(qū)級(jí)加3/2/1;市級(jí)加4/3/2;省級(jí)加5/4/3，加分不超過(guò)10分。)

二、評(píng)比方法

1、在備課組申報(bào)的基礎(chǔ)上，教研組推薦各備課組于教導(dǎo)處。

2、在教導(dǎo)處考核基礎(chǔ)上，報(bào)校長(zhǎng)審批。

3、每學(xué)期評(píng)一次。

優(yōu)秀備課組評(píng)選細(xì)則二一、指導(dǎo)思想

為深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，推動(dòng)我校教學(xué)研究工作，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮備課組的教研功能，表彰在教學(xué)、課改、教研等工作中做出突出成績(jī)的備課組，經(jīng)研究特制訂本方案。

二、考核評(píng)選對(duì)象

備課組：1.語(yǔ)文組 2.數(shù)學(xué)組 3.英語(yǔ)組 4.政治組 5.歷史組

6.物理組 7.化學(xué)組 8.地生組 9.音體美組。

三、評(píng)選方式

1.評(píng)選采用年級(jí)部自評(píng)推薦與學(xué)校評(píng)估相結(jié)合的模式。

2.每學(xué)期考核評(píng)選一次。

3.考核分常規(guī)性工作和創(chuàng)新性工作兩方面進(jìn)行考核。

4.將教學(xué)、教研等常規(guī)工作細(xì)化為若干個(gè)考核目標(biāo)，對(duì)教研組和備課組工作進(jìn)行目標(biāo)考核量化。

5. 年級(jí)部、備課組在提供資料或數(shù)據(jù)時(shí)一定要本著實(shí)事求是的原則，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消評(píng)選資格。

三、評(píng)選辦法

1.各年級(jí)部對(duì)學(xué)期內(nèi)常規(guī)檢查情況進(jìn)行自評(píng)整理總結(jié)，推薦上報(bào)教務(wù)處優(yōu)秀備課組4個(gè)，并向評(píng)審小組提交相關(guān)數(shù)據(jù)材料。

2.評(píng)審小組依據(jù)評(píng)選細(xì)則，參考教務(wù)處、督考辦各項(xiàng)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，對(duì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)綜合 , 最后評(píng)定優(yōu)秀備課組每個(gè)年級(jí)部2個(gè)。

四、評(píng)審小組成員

組 長(zhǎng)：楊宗昌 副組長(zhǎng)：李盛清

成 員：宋國(guó)志 張興旺 于曉東 景立山 宋金陽(yáng) 隗學(xué)新 劉占軍 王義金

五、評(píng)選結(jié)果的使用

1.依據(jù)本方案進(jìn)行量化考核的結(jié)果，每個(gè)年級(jí)部得分前兩名的備課組為優(yōu)秀備課組。

2.學(xué)校對(duì)優(yōu)秀備課組頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

3.在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)等方面，相同條件下優(yōu)先考慮優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀備課組成員。

4.優(yōu)秀備課組評(píng)選結(jié)果納入到教科研的表彰和對(duì)教師的綜合評(píng)價(jià)中。年終量化考核，對(duì)優(yōu)秀備課組全體成員分別加0.5-1分。并在績(jī)效工資中予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)性工資。

優(yōu)秀備課組評(píng)選細(xì)則三為了增強(qiáng)教職工的集體觀念，優(yōu)化學(xué)校的管理工作，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定進(jìn)行優(yōu)秀班組的評(píng)比活動(dòng)，特制定本細(xì)則。

一、優(yōu)秀班組每學(xué)期評(píng)比一次，其比例不超過(guò)班組總數(shù)的40%。

二、優(yōu)秀班組評(píng)比的條件：

1、能全面關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，工作責(zé)任心強(qiáng)，廉潔從教，為人師表，樂(lè)于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝聚力強(qiáng)。

2、能認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，注重轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教學(xué)思想，能大膽進(jìn)行實(shí)踐探索，積極地總結(jié)反思，組內(nèi)有濃厚的教科研氛圍。

3、能嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)合理，教育教學(xué)質(zhì)量較高。

4、組內(nèi)青年教師成長(zhǎng)迅速。

5、組內(nèi)教師實(shí)績(jī)明顯。

三、有下列情況之一者不得評(píng)為優(yōu)秀班組：

1、體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

2、嚴(yán)重違反課程計(jì)劃。

3、嚴(yán)重違反國(guó)家和省市關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定。

4、有向?qū)W生家長(zhǎng)索要錢物的現(xiàn)象。

5、有嚴(yán)重責(zé)任事故的發(fā)生。

6、備課、上課、作業(yè)布置批改在教育教學(xué)常規(guī)檢查中有教師為較差或差的現(xiàn)象，或教學(xué)常規(guī)月考核等第為較差或差。

四、評(píng)比程序：

1、學(xué)校成立優(yōu)秀班組考核小組，由學(xué)校校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、總務(wù)處及部分教師代表組成。

2、考核小組聽(tīng)取班組長(zhǎng)匯報(bào)情況。

3、考核小組成員投票推薦。

篇2

以新課程實(shí)施方案為指導(dǎo)，遵循“科研興教、科研興校，科研育師、科研先行”的方針，樹(shù)立“以人為本，民主參與，全面育人”的辦學(xué)理念，貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，依托教育科研工作，以“新課程下的教學(xué)常規(guī)研究”為切入點(diǎn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，強(qiáng)化教師的教研意識(shí)、科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，努力提高教師的師德修養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教師的教研能力、科研能力，向教師專業(yè)化發(fā)展，使我校教育教學(xué)質(zhì)量在新形式下上檔次，上臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)過(guò)三至五年的努力，把學(xué)校建成理念先進(jìn)，管理科學(xué)，隊(duì)伍精干，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊備，教育質(zhì)量高的市級(jí)示范中學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)。

二、工作目標(biāo)：

    1、加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)教研工作的制度化、規(guī)范化、信息化。

    2、切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理、督導(dǎo)、檢查、評(píng)估。

3、開(kāi)展新課程下的“校本教研”工作，促進(jìn)教師走專業(yè)化發(fā)展道路。

4、組織指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課題組搞好課題研究。

    5、規(guī)劃、落實(shí)好《湘潭市十一中教師校本培訓(xùn)計(jì)劃》。

6、組織開(kāi)展教師教學(xué)論文的撰寫與評(píng)選。

    7、組織搞好《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》的編輯工作。

    8、開(kāi)展湘潭市十一中教育信息網(wǎng)建設(shè)工作。

   9、做好教師教研業(yè)務(wù)能力評(píng)估工作。

三、主要工作任務(wù)及措施

（一）加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)教研工作的制度化、規(guī)范化、信息化。

1、本期教研、教改工作人員安排：

   （1）學(xué)校行政研究決定由副校長(zhǎng)何建新負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)。

   （2）學(xué)校教導(dǎo)主作肖齊輝負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的具體工作。

   （3）教導(dǎo)處教務(wù)員何茉負(fù)責(zé)對(duì)“集體備課”的考勤工作和教導(dǎo)處的日常工作。

（4）教導(dǎo)處副主任王柏翠負(fù)責(zé)《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》的選稿、編輯工作。

（5）教研組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)對(duì)本教研組的教研常規(guī)工作和對(duì)本學(xué)科的畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作、師資培訓(xùn)工作、進(jìn)行學(xué)科調(diào)查并寫出調(diào)查報(bào)告。教研組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行《湘潭市十一中教研組長(zhǎng)職責(zé)》。

（7）本期“集體備課”組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)本年級(jí)本學(xué)科“集體備課”的組織、管理工作和教學(xué)業(yè)務(wù)、教研、學(xué)習(xí)工作。

2、教導(dǎo)處工作例會(huì)。每月第一周星期一下午第七節(jié)召開(kāi)教導(dǎo)處工作例會(huì)，到會(huì)人員：主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處正副主任、教研組長(zhǎng)

3、擬定本期教研組教育科研工作計(jì)劃。各教研組在第二周前制定好本期工作計(jì)劃，召開(kāi)教研組成員會(huì)，討論、布置本期的教研工作。

（二）、切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理、督導(dǎo)、檢查、評(píng)估。

1、繼續(xù)實(shí)施“集體備課”制。

（1）“集體備課”的內(nèi)容：研究新教材體系、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、平價(jià)體系。

（2）教案要素：一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)、（二）能力培養(yǎng)點(diǎn)、（三）情感體驗(yàn)點(diǎn)、（四）態(tài)度、價(jià)值觀滲透點(diǎn)；二、教學(xué)設(shè)想：1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分析，2、課型及教學(xué)思路；三、媒體平臺(tái)：1、教具學(xué)具的準(zhǔn)備，2、多媒體課件；四、課時(shí)安排；五、教學(xué)設(shè)計(jì)；六、作業(yè)；七、教學(xué)后記。具體教案要素由教研組討論統(tǒng)一后報(bào)教導(dǎo)處審核后執(zhí)行。

（3）集體備課程序：a、簽到。b、中心發(fā)言人談教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)思路、教學(xué)方法、課件的選擇、整合等。c、集體討論、人人發(fā)言，形成“集體教案”；重點(diǎn)在于討論學(xué)情、教法和學(xué)法。d、討論本周的教學(xué)進(jìn)度和其他章節(jié)教學(xué)內(nèi)容。e、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)、教學(xué)方法（選擇最優(yōu)化）、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)量必須統(tǒng)一。

（4）時(shí)間：各年級(jí)學(xué)科組在第二周前將年級(jí)集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、人員確定后將情況書(shū)面上報(bào)教導(dǎo)處。集體備課原則上每周一次至二次。集體備課從第一周星期三全面啟動(dòng)。

（5）檢查：a、定期檢查，本期教研常規(guī)工作以教案、“中心發(fā)言人備課教案”、“集體備課討論記錄”為重點(diǎn)、把它們作為考核年級(jí)備課組長(zhǎng)工作的重要依據(jù)、檢查二次，第一次檢查時(shí)間為第八周，第二次檢查時(shí)間為第十五周。

2、更新教師觀念、開(kāi)展教師相互聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師共同進(jìn)步。

（1）聽(tīng)課數(shù)量：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管教學(xué)的中層干部每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)中，教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。

（2）教師聽(tīng)課必須做好聽(tīng)課筆記，筆記學(xué)期結(jié)束時(shí)送教導(dǎo)處登記備案。

3、教案、作業(yè)、試卷講評(píng)及成績(jī)分析檢查

(1) 檢查時(shí)間：

每月下旬以教研組為單位定期檢查，不定期抽查。

（2）檢查方式：

檢查人員集體檢查評(píng)議、然后給予“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四類定性平價(jià)。

（3）檢查人員：各教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)。

（三）開(kāi)展新課程下的“校本教研”工作，促進(jìn)教師走專業(yè)化發(fā)展道路。

1、新課程下的“校本教研”工作的內(nèi)容：

（1）研究新課標(biāo)

（2）研究新課程教材體系

（3）研究新課程教材體系下的命題

2、新課程下的“校本教研”工作的形式

以教研組為單位、在教研組長(zhǎng)的主持下，以小課題的形式進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的研究，使之條理化、形象化、簡(jiǎn)潔化，全體教研組人員在組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、新課程下的“校本教研”工作的時(shí)間：間周開(kāi)展一次活動(dòng)，具體時(shí)間及活動(dòng)方案由教研組確定。

4、教研組活動(dòng)記錄、“校本教研”工作檢查時(shí)間：

（1）教研組活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)通知、參加人員、活動(dòng)內(nèi)容（理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研理論講座、研究課的安排及結(jié)果、外出學(xué)習(xí)、交流情況）

[1]

（2）檢查時(shí)間：第一次檢查時(shí)間為第9周，第二次檢查時(shí)間為第16周。

（四）加大教育科研力度，推廣科研成果。

1、加強(qiáng)對(duì)省、市、校級(jí)課題的指導(dǎo)工作。

   2、各教研組按照《湘潭市十一中“十一五”教育科研計(jì)劃》，做好課題的選題、立項(xiàng)工作。

   4、進(jìn)一步加強(qiáng)教導(dǎo)處對(duì)實(shí)驗(yàn)課題組工作的檢查督導(dǎo)，按照《湘潭市十一中教育科研實(shí)驗(yàn)課題管理細(xì)則》定期檢查，對(duì)沒(méi)有認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的課題組提出整改意見(jiàn)或做出終止實(shí)驗(yàn)的裁定；對(duì)沒(méi)有認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)人員提出警告、限期完成階段實(shí)驗(yàn)任務(wù)，對(duì)不能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)人員做出取消其實(shí)驗(yàn)人員資格。

（五）抓好師資培訓(xùn)工作。

1、加強(qiáng)“以老帶新”師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)的指導(dǎo)、檢查工作。

2、規(guī)劃、落實(shí)《湘潭市十一中教師校本培訓(xùn)計(jì)劃》。

（六）、教學(xué)論文的撰寫和評(píng)選

1、論文話題：

（1）解讀新課本

（2）新課標(biāo)下的教師角色

（3）新課程的教材體系

2、評(píng)選時(shí)間：4周

（七）開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。

    指導(dǎo)學(xué)校信息中心規(guī)劃、落實(shí)本期的《湘潭市十一中教師信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃》。

（八）做好《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》的編輯工作。

    本期擬編訂四集《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》。

（九）做好教師、備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)的教研、教改工作評(píng)估及先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體的評(píng)選表彰工作。

    1、教師的教研教改工作評(píng)估按照教案、集體備課、優(yōu)質(zhì)課（參加活動(dòng)為基本級(jí)）、聽(tīng)課（15節(jié)）、教研組活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課題、撰寫論文、七項(xiàng)工作情況綜合考核。

    2、備課組長(zhǎng)按照集體備課的考勤、集體備課活動(dòng)開(kāi)展情況、教研常規(guī)工作落實(shí)情況三個(gè)方面綜合考核。

    3、教研組長(zhǎng)按照工作計(jì)劃、到會(huì)考勤、教案檢查、集體備課的督查、研究課的參與、聽(tīng)課、教師培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)課題的開(kāi)展、輔導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽、工作總結(jié)等工作綜合考核。

4、先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選和先進(jìn)集體的評(píng)選。

湘潭市十一中教導(dǎo)處

篇3

一年來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)中學(xué)全體教職員工，努力改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程精細(xì)化管理，提升教師業(yè)務(wù)能力，進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理制度，提高管理水平，做好家校聯(lián)動(dòng)，積極聽(tīng)取家長(zhǎng)、社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的建議，努力辦好人民滿意的教育，學(xué)校面貌煥然一新，教育教學(xué)管理水平大幅度提升，學(xué)校綜合評(píng)估、教育教學(xué)成績(jī)從原來(lái)的后三名逐步提升到全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前幾名，學(xué)生生源由原來(lái)的不足百人增長(zhǎng)到了518人，得到了社會(huì)各界的一致好評(píng)?，F(xiàn)將幾年來(lái)的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下。

一、強(qiáng)化班子建設(shè)  加強(qiáng)師德教育

一支強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展的基石，我在學(xué)校工作中事事以身作則，率先垂范，做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的表率與榜樣；帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重抓落實(shí)；制定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子值班制度，細(xì)化每名班子成員職責(zé)任務(wù)，并嚴(yán)格落實(shí)，評(píng)優(yōu)選模，一律根據(jù)工作成績(jī)，調(diào)動(dòng)全體班子成員工作積極性。經(jīng)過(guò)一系列的措施，班子建設(shè)得到強(qiáng)化。學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，對(duì)違反師德師風(fēng)的教師年度考核實(shí)行一票否決，除了帶領(lǐng)教師進(jìn)行師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育外，注重選優(yōu)樹(shù)模，開(kāi)展“我心中的好老師”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀教師在學(xué)校進(jìn)行宣傳表彰，要求全體教師在平時(shí)的教學(xué)工作中嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率，時(shí)時(shí)自我反省，自查、自律，提高了教師的思想覺(jué)悟與師德水平。

二、改善辦學(xué)條件 營(yíng)造書(shū)香校園

去年通過(guò)義務(wù)教育均衡創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)校辦學(xué)條件得到極大的改善，綜合實(shí)驗(yàn)樓的建設(shè)使各功能室條件得到極大改善，教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、師生餐廳全部進(jìn)行了改造更新，塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地投入使用，這些硬件設(shè)施完善為師生提供了良好的育人環(huán)境；學(xué)校建設(shè)教師周轉(zhuǎn)用房2棟，30戶教師吃住在校，穩(wěn)定了教師隊(duì)伍，也為學(xué)校管理提供了堅(jiān)實(shí)保障。

學(xué)校在各種硬件設(shè)施進(jìn)行改造更新后，積極創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，努力打造書(shū)香校園。教學(xué)樓走廊文化一層一個(gè)主題：一樓經(jīng)典誦讀、二樓走進(jìn)家鄉(xiāng)、三樓勵(lì)志教育，教室內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；宿舍內(nèi)設(shè)置標(biāo)示牌，努力營(yíng)造溫馨的生活環(huán)境；校園建設(shè)文化長(zhǎng)廊，分設(shè)校訓(xùn)、優(yōu)秀教師展、歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生展、優(yōu)秀試卷展、優(yōu)秀書(shū)畫(huà)展、學(xué)習(xí)標(biāo)兵光榮榜、校園安全教育展板等對(duì)優(yōu)秀師生及優(yōu)秀作品進(jìn)行展示；學(xué)校學(xué)習(xí)園地展區(qū)經(jīng)常張貼、更換不同學(xué)科學(xué)習(xí)材料，供學(xué)生課下瀏覽學(xué)習(xí)；學(xué)校閱覽室由各教研組征訂適合學(xué)生的學(xué)習(xí)讀物，供學(xué)生借閱閱讀，學(xué)校圖書(shū)室圖書(shū)對(duì)師生開(kāi)放，學(xué)生定期借閱。

三、完善規(guī)章制度  強(qiáng)化過(guò)程管理

學(xué)校實(shí)行“封閉式管理，開(kāi)放式辦學(xué)，服務(wù)式育人”的辦學(xué)理念，學(xué)校500多名學(xué)生全部吃住在校，避免了學(xué)生走讀發(fā)生的各種安全隱患。

為規(guī)范學(xué)校過(guò)程管理，進(jìn)一步完善制定《中學(xué)教職工考核細(xì)則》《中學(xué)關(guān)于職稱評(píng)聘辦法》《中學(xué)考勤制度》《中學(xué)班主任績(jī)效考核辦法》及《中學(xué)優(yōu)秀班主任評(píng)選辦法》等各項(xiàng)規(guī)章制度，通過(guò)制度建設(shè)，學(xué)校形成了完善的規(guī)章制度，做到了事事有章可循，處處規(guī)范統(tǒng)一的管理體制。

對(duì)學(xué)生的管理實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子帶班管理制度，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、就寢、就餐等由值班領(lǐng)導(dǎo)全天24小時(shí)無(wú)縫隙式監(jiān)管，對(duì)學(xué)生各種違紀(jì)及表現(xiàn)隨時(shí)督促相關(guān)人員處理并納入教職工及學(xué)生考核。

為加強(qiáng)學(xué)生在校期間管理，教室內(nèi)、宿舍走廊、餐廳及校園各個(gè)角落安裝了監(jiān)控設(shè)施，對(duì)學(xué)生在校期間的管理實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。

學(xué)校門衛(wèi)、宿舍配備專職管理人員，細(xì)化工作要求，明確工作責(zé)任，確保學(xué)生在校期間的安全。

依托專業(yè)餐飲管理公司，師生餐廳進(jìn)行了托管運(yùn)營(yíng)，師生就餐質(zhì)量大大提升，得到了廣大家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

四、加強(qiáng)教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量

在學(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，教務(wù)處進(jìn)一步細(xì)化規(guī)范教師的教學(xué)管理，將教師的教案、作業(yè)、聽(tīng)課、課堂評(píng)估、教學(xué)成績(jī)等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)以分?jǐn)?shù)量化并納入考核，

在教學(xué)管理中著重加強(qiáng)了對(duì)教師教案的檢查落實(shí)，通過(guò)以查促備、以聽(tīng)促備、以評(píng)促備、以研促備，全力提升備課質(zhì)量。教務(wù)處平時(shí)不定期到班檢查教師上課備課情況，要求教師每周五到教務(wù)處報(bào)備下周備課并經(jīng)教務(wù)處簽字后方可進(jìn)入課堂上課，每月對(duì)教師所有業(yè)務(wù)材料進(jìn)行全面檢查并進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化考核，確保了教師的備課質(zhì)量。

在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)“低重心導(dǎo)學(xué)、分層次提升”的教學(xué)思想，低重心導(dǎo)學(xué)指的是以百分之八十以上學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力為依據(jù)來(lái)組織教學(xué)，確保學(xué)生在課堂上能聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)，分層次提升就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生分開(kāi)層次分別布置作業(yè)，并跟蹤輔導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能得到提升。

認(rèn)真落實(shí)學(xué)困生幫扶制度，要求每個(gè)教師每學(xué)期至少幫扶一名學(xué)生，制定幫扶計(jì)劃，每周要進(jìn)行幫扶活動(dòng)并記錄好幫扶記錄，學(xué)期末根據(jù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況對(duì)教師的幫扶工作進(jìn)行量化并計(jì)入考核。

五、注重教學(xué)研究 提升教師素養(yǎng)

為確保教學(xué)研究的實(shí)效并能夠服務(wù)于課堂教學(xué)，教務(wù)處都要對(duì)任課教師進(jìn)行教育教學(xué)問(wèn)題的征集，教研組對(duì)本組成員收集的問(wèn)題進(jìn)行篩選，確立本教研組的教研課題，并制定教研組教研計(jì)劃，提升了校本教研的針對(duì)性和時(shí)效性。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，要求各教研組提前定時(shí)間、定地點(diǎn)、定教研主題、定活動(dòng)中心發(fā)言人、活動(dòng)后將教研材料交教務(wù)處。

在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)校注重對(duì)教師的培訓(xùn)，每學(xué)年組織對(duì)教師進(jìn)行粉筆字、普通話、一體機(jī)應(yīng)用等教學(xué)基本功培訓(xùn)及比賽，切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

積極引導(dǎo)教師多讀書(shū)，每學(xué)期為教師安排讀書(shū)主題，推薦或購(gòu)買閱讀書(shū)籍，寒暑假為教師安排假期讀書(shū)作業(yè)，并統(tǒng)一印制教師讀書(shū)筆業(yè)，開(kāi)學(xué)后上交，進(jìn)行評(píng)優(yōu)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。  

在平時(shí)教研中，注重利用課堂教學(xué)切實(shí)提高教師課堂教學(xué)水平，組織青年教師上過(guò)關(guān)課，骨干教師上示范課、優(yōu)秀教師上公開(kāi)課，并組織說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)切實(shí)提升青年教師的上課水平。

抓住縣教育局組織的區(qū)域教研活動(dòng)，虛心向兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)；繼續(xù)采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種方式，邀請(qǐng)我縣名師到校授課指導(dǎo)，組織教師到外參加各種優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，拓寬教師視野，提升教師授課水平。

積極開(kāi)展了主題教研活動(dòng)，幾年來(lái)我校相繼開(kāi)展了“如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性”、“如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“如何提高學(xué)生回答問(wèn)題的積極性”、“如何抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)”、“如何搞好優(yōu)質(zhì)生的培養(yǎng)”、“如何寫好教學(xué)反思”等一系列的主題教研活動(dòng)。

六、開(kāi)展文體活動(dòng) 加強(qiáng)德育教育

在提高學(xué)生教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展多種形式的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生校園文化生活。學(xué)校團(tuán)委成立校園廣播站，通過(guò)校園廣播播放新聞時(shí)事、校園歌曲、精品美文等，讓學(xué)生了解國(guó)家大事陶冶情操。通過(guò)舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、會(huì)操比賽、演講比賽、歌詠比賽等活動(dòng)鍛煉了學(xué)生體魄、發(fā)展了學(xué)生特長(zhǎng)；通過(guò)邀請(qǐng)社會(huì)人士為學(xué)生舉辦講座、法制報(bào)告會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、遵紀(jì)守法教育；學(xué)校制訂的《中學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)提供了依據(jù)，通過(guò)軍訓(xùn)及各種活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)校依靠少年宮現(xiàn)有器材，積極組建各種社團(tuán)，進(jìn)行豐富多彩的學(xué)生課外活動(dòng)，豐富了學(xué)生文化生活。

七、構(gòu)建家校聯(lián)合  擴(kuò)大社會(huì)宣傳

為辦好人民滿意的教育，學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開(kāi)會(huì)議，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，積極聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的意見(jiàn)建議，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展積極建言獻(xiàn)策；向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校發(fā)展，積極構(gòu)建家校聯(lián)合教育機(jī)制；學(xué)校每個(gè)班級(jí)都建立了家長(zhǎng)微信群，學(xué)校通過(guò)微信群及時(shí)向家長(zhǎng)并通過(guò)家長(zhǎng)向社會(huì)宣傳學(xué)校發(fā)生的變化，取得的成績(jī)。為擴(kuò)大招生宣傳力度，去年小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)前，學(xué)校成立宣傳小組，制作學(xué)校發(fā)展視頻短片、學(xué)校發(fā)展宣傳頁(yè)、制作宣傳課件，走進(jìn)每所小學(xué)畢業(yè)班級(jí)，走進(jìn)學(xué)生家中向廣大小學(xué)學(xué)生及家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的管理及取得的成績(jī)，一系列的宣傳舉措得到了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可及贊譽(yù)并改變了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校原有片面的認(rèn)識(shí)與看法，學(xué)校聲譽(yù)逐步提升。

八、春華秋實(shí)  碩果累累

通過(guò)全體教職員工的不懈努力，學(xué)校發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化，教育教學(xué)成績(jī)連年攀升，教育教學(xué)水平逐步提高。今年116名初三畢業(yè)學(xué)生中4人進(jìn)入全縣前180名，王一鳴同學(xué)中考成績(jī)?nèi)h第10名，這是中學(xué)近十年來(lái)的新突破，今年我校共有10名的教師教學(xué)成績(jī)進(jìn)入全縣前三名，學(xué)校整體教學(xué)成績(jī)明顯提升。

九、查找不足  砥礪前行

篇4

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全

針對(duì)校本教研，我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)組，教研室負(fù)責(zé)組織、安排、部署全校教師的教研工作。先后出臺(tái)了《岳壁中學(xué)校本教研制度》、《教師教研量化評(píng)估細(xì)則》、《聽(tīng)評(píng)課制度》、《集體備課制度》、《課堂常規(guī)》、《外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度》、《領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科制度》等，這就在全校范圍內(nèi)形成了一種全員參與的嚴(yán)謹(jǐn)、濃厚的教研氛圍，全校沒(méi)有一個(gè)教師登臺(tái)講課而不參加教研活動(dòng)。

二、創(chuàng)新思路，注重效果

校本教研是應(yīng)當(dāng)一種“福利”，而不能成為教師的負(fù)擔(dān)。這就要求組織者創(chuàng)新工作思路，拓展培訓(xùn)內(nèi)容，在形式上多樣而又新穎活潑的教研活動(dòng)中讓教師得到提高、收到成效。幾年來(lái)，我校要求所有教師進(jìn)行培訓(xùn)，先后派數(shù)十人直接參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)課程改革培訓(xùn)，并組織骨干教師參加各級(jí)、各類研討，市、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，進(jìn)行全校范圍內(nèi)的全員新課程通識(shí)培訓(xùn)，內(nèi)容涉及新課程實(shí)施方案、新教育理念、名師名家講座、課例研究點(diǎn)評(píng)、專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，或集中、或分散、或全校、或?qū)W科組、或備課組，使全校教師統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提升從教境界，有力地推進(jìn)了新課程在我校的實(shí)施。

三、強(qiáng)化管理，聚焦課堂

1. 加強(qiáng)常規(guī)管理，健全考核制度。

通過(guò)落實(shí)《教師教研量化評(píng)估細(xì)則》實(shí)現(xiàn)校本教研的常規(guī)管理，以制度為保障，向管理要效益;加強(qiáng)量化考核，向考核要成績(jī)、要發(fā)展。每學(xué)期都要評(píng)出優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀備課組，舉行教師業(yè)務(wù)考試、教學(xué)基本功大賽、教案評(píng)比，并組織學(xué)生評(píng)教、評(píng)學(xué)、座談、問(wèn)卷等。對(duì)優(yōu)秀的集體和個(gè)人，按制度進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并給與量化加分和績(jī)效傾斜。

2. 加強(qiáng)集體備課，打造高效課堂。

以教研組為核心，以備課組為單位，開(kāi)展形式多樣的備課活動(dòng)。各學(xué)科組每周定期安排集體備課一次：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科各2課時(shí)，其它學(xué)科1課時(shí)。實(shí)行五定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定程序。教研室負(fù)責(zé)檢查活動(dòng)情況，統(tǒng)計(jì)出勤并整理備課組上交的活動(dòng)記錄、教案、配套作業(yè)、課件等，并將優(yōu)秀課件上傳到校園網(wǎng)供教師們學(xué)習(xí)、借鑒。對(duì)不按時(shí)完成、質(zhì)量效果較差的學(xué)科組，進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并按照相關(guān)制度處罰。集體備課不僅有利于教師之間集思廣益、相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，更有利于青年教師迅速成長(zhǎng)成熟。

3. 加強(qiáng)互動(dòng)教研，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

在每周固定的教研時(shí)間里，要求各學(xué)科組在固定的活動(dòng)場(chǎng)所，進(jìn)行集體教研。教師要加強(qiáng)互動(dòng)交流，共同探討教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，以及課堂上一些突發(fā)事件的處理策略。包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)必須參加學(xué)科教研活動(dòng)并提出指導(dǎo)性的建議，教研組長(zhǎng)要做好詳實(shí)記錄，便于考核量化。

4. 加強(qiáng)聽(tīng)課制度，強(qiáng)化參與意識(shí)。

要求全校教師開(kāi)放課堂，教師不能拒絕聽(tīng)課者進(jìn)入課堂聽(tīng)課，全校領(lǐng)導(dǎo)、教師都有聽(tīng)課、評(píng)課任務(wù)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每月不少于8節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)每月不少于6節(jié)，教師每月不少于4節(jié)，并且聽(tīng)后要有記錄、有評(píng)語(yǔ)，教研室每月負(fù)責(zé)檢查量化。另外，還必須聽(tīng)評(píng)形式多樣的公開(kāi)課、示范課等，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課后組織教師評(píng)課，目的是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，相互交流，共同提高。

5. 打造優(yōu)干群體，提高整體素質(zhì)。

學(xué)校鼓勵(lì)優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)，不斷壯大骨干教師隊(duì)伍，并發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用，讓他們上觀摩課、做學(xué)科帶頭人、當(dāng)課例研討主持人，幫帶青年教師，使他們快速成長(zhǎng)。

6. 堅(jiān)持每周一課，抓好教學(xué)反思。

每周一課是我校常抓不懈的一項(xiàng)校級(jí)教研活動(dòng)。每周學(xué)校提供一次研討課，通過(guò)授課教師說(shuō)課，同學(xué)科教師議課，分管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課的形式進(jìn)行。每期各學(xué)科的每周一課都確定有不同的研討主題和形式。比如，語(yǔ)文學(xué)科確定的主題就是口語(yǔ)交際，采取的形式是同課異構(gòu)，這樣的校本教研活動(dòng)很好地促進(jìn)了教師教育水平的提高。教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)反思，也只有深刻地反思自己，教師才能知道教學(xué)的不足和成敗。因此，我校非常重視教學(xué)反思，每周要求教師寫一份教學(xué)反思，既可以是對(duì)自己教學(xué)的反思，也可以是對(duì)他人授課的評(píng)議，既可以是對(duì)教師教學(xué)行為的反思，也可以是對(duì)某階段的教學(xué)回顧。學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)反思作品進(jìn)行評(píng)定等級(jí)，逐一量化，擇優(yōu)推薦評(píng)獎(jiǎng)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)與工作積極性的提高。

四、成果展示，活躍生活

篇5

我校近幾年來(lái)，在縣教研室的業(yè)務(wù)管理和學(xué)校校長(zhǎng)室的具體組織引領(lǐng)下，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育科研要為教育教學(xué)決策服務(wù)，為教育改革實(shí)踐服務(wù)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)，為學(xué)?！盃?zhēng)先進(jìn)優(yōu)”、爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)?！狈?wù)的宗旨，以常規(guī)管理為抓手，深入開(kāi)展校本教研；以課堂教學(xué)為主陣地，細(xì)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)；以教學(xué)研究為核心，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用。近年來(lái)，我校在教科研方面更是緊抓“實(shí)”字不放松，走出了一條“務(wù)實(shí)求穩(wěn)，穩(wěn)中求新”的堅(jiān)實(shí)之路。

一、建立健全相關(guān)制度，激活各科室工作職能

制度是行動(dòng)的先導(dǎo)，好的制度既能約束人，又能引導(dǎo)人。我校歷來(lái)重視制度建設(shè)，針對(duì)我校實(shí)際，征求校長(zhǎng)室的意見(jiàn)，教務(wù)處、教科室相繼制定了《劉橋中心學(xué)校教育科研工作條例》、《劉橋中心學(xué)校校本教研制度》、《劉橋中心校青年教師教學(xué)達(dá)標(biāo)工程實(shí)施細(xì)則》、《劉橋中心校教育科研檔案管理辦法》、《教研活動(dòng)制度》、《教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作職責(zé)》、《劉橋中心校集體備課實(shí)施意見(jiàn)》、《課題管理制度》等，并修訂了《劉橋中心校教職工工作質(zhì)量考評(píng)實(shí)施方案》，把教學(xué)教研業(yè)績(jī)劃作由教務(wù)處、教科室考核，以此規(guī)范學(xué)校教科研工作正常有序地開(kāi)展，做到有章可循，按章辦事，從而理順了各科室的各項(xiàng)工作職能。

二、落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)管理,促使各項(xiàng)管理常態(tài)化

1.引領(lǐng)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，規(guī)范課堂教學(xué)行為。 每學(xué)期伊始，學(xué)?？偸且I(lǐng)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《濉溪縣年度工作計(jì)劃》、《濉溪縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》。要求以學(xué)科教研組為單位，在教師個(gè)體自學(xué)的基礎(chǔ)上，再集中學(xué)習(xí)，每周1-2個(gè)學(xué)時(shí)，由教研組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)并解讀《濉溪縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，從“教學(xué)計(jì)劃”、“備課”、“課堂教學(xué)”“作業(yè)布置與批改”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”到“校本教研”，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師及時(shí)填寫《教師專業(yè)發(fā)展考評(píng)報(bào)告冊(cè)》，作為每月一次“業(yè)務(wù)考評(píng)”檢查的一項(xiàng)內(nèi)容。

2.開(kāi)展“教學(xué)研討周”活動(dòng)，追求課堂教學(xué)的實(shí)效性。 質(zhì)量是學(xué)校的靈魂，課堂是質(zhì)量的載體。我校一直重視課堂教學(xué)，早在1998年，我校就開(kāi)展了“教學(xué)研討周”活動(dòng)，一直以來(lái)作為一項(xiàng)常規(guī)工作，并且不斷深化、強(qiáng)化這一活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)始，由教科室統(tǒng)一制定“教學(xué)研討周”活動(dòng)周次，同時(shí)，在教導(dǎo)處的配合下，組織好全校的“教學(xué)研討周”活動(dòng)。一般每周每學(xué)科安排1-2節(jié)，要求“人人開(kāi)課，人人觀課”，整個(gè)活動(dòng)每學(xué)期大致用10周的時(shí)間。具體辦法是由包組校干結(jié)合教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)對(duì)教師在教學(xué)研討周中，對(duì)本組教師聽(tīng)課一遍（每人至少聽(tīng)1節(jié)），并對(duì)其課堂教學(xué)進(jìn)行量化評(píng)價(jià),期末由教研組推選,學(xué)校組成評(píng)審組評(píng)出“校級(jí)教學(xué)能手”，并給予一定物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。研討周開(kāi)展的同時(shí)，要求有活動(dòng)的教研組，在周四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中（我校統(tǒng)一安排周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）對(duì)所聽(tīng)課例進(jìn)行議課，在觀課和議課時(shí)，切忌說(shuō)套話、講空話。我們要求分管校干、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要把工作做細(xì)做實(shí)，不能流于形式，參與面要廣，討論要深入，要圍繞所聽(tīng)課例，以“怎樣改進(jìn)最好、最有效”為話題展開(kāi)討論。

3.實(shí)抓“業(yè)務(wù)考評(píng)”，以考評(píng)促提高。 近幾年來(lái)，我校依據(jù)《教職工工作績(jī)效考評(píng)實(shí)施方案》，要求教務(wù)處、教科室對(duì)教師每學(xué)期業(yè)務(wù)考評(píng)三次，各項(xiàng)考評(píng)均是量化賦分，期末總評(píng)得出量化總分?？荚u(píng)內(nèi)容具體包括教案、上課、作業(yè)、聽(tīng)課、教科研、教學(xué)成績(jī)等。每學(xué)期采取定期或不定期檢查。以語(yǔ)文作業(yè)為例（10分）“文化課要設(shè)隨堂練習(xí)，大小作文、基礎(chǔ)訓(xùn)練、雙休日作業(yè)。隨堂練習(xí)要節(jié)節(jié)設(shè)置，數(shù)量適當(dāng)；大作文每學(xué)期不少于7篇，評(píng)改要及時(shí)認(rèn)真；基礎(chǔ)訓(xùn)練做到與教學(xué)同步。

4.開(kāi)展集體備課，使校本教研實(shí)效化。 為落實(shí)《縣教研室年度工作計(jì)劃》和《濉溪縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化教科研管理，經(jīng)研究決定，由教科室負(fù)責(zé)實(shí)施開(kāi)展中考科目集體備課活動(dòng)，并制定了《劉橋中心學(xué)校集體備課實(shí)施意見(jiàn)》。集體備課做到“五備、四定、三統(tǒng)一”，即“備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法”，“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人”，“統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一測(cè)試”。

5.加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)小學(xué)的監(jiān)督和管理力度。 劉橋中心校除了本部外，轄區(qū)內(nèi)還有19所小學(xué)，為了提供優(yōu)生資源，我們不斷加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)小學(xué)的監(jiān)督和管理力度，校長(zhǎng)室協(xié)同教務(wù)處、教科室每學(xué)期至少對(duì)轄區(qū)的每一所小學(xué)督查或檢查三次以上。

三、搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)校在進(jìn)行常規(guī)教研管理外，還為教師的專業(yè)發(fā)展，搭建多種形式的平臺(tái)，如在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)大力推進(jìn)教師基本功訓(xùn)練，包括教師語(yǔ)言、板書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)訓(xùn)練，信息技術(shù)的運(yùn)用訓(xùn)練等，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開(kāi)展中小學(xué)語(yǔ)數(shù)英銜接研討活動(dòng)。“立足于內(nèi)，著眼于外?！蔽覀冋J(rèn)為在校本研修中，教師的獨(dú)立思考固然重要，但同外界的溝通與交流、對(duì)話與討論同等重要。因此我們堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的原則，為我校教師的快速成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。學(xué)校積極創(chuàng)造條件并主動(dòng)承擔(dān)教研室安排的教研活動(dòng)任務(wù)，邀請(qǐng)縣教研室教研員和相關(guān)教師來(lái)我校參加教研活動(dòng)。幾年來(lái)，在校本教研活動(dòng)中，我校共承辦縣級(jí)教學(xué)研討會(huì)達(dá)20多次，我們請(qǐng)教研員聽(tīng)課、評(píng)課，剖析典型課例，幾十位老師在全縣公開(kāi)課上得到了鍛煉，培養(yǎng)和提高了自身素質(zhì)（其中有8位老師在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲獎(jiǎng)；有9位老師被授予市、縣級(jí)“教壇新星”稱號(hào)）;學(xué)校還先后派出200多人次分別赴洋思、南京、杜郎口、合肥、安慶、蚌埠等地考察學(xué)習(xí)，這些老師搜集整理的聽(tīng)課學(xué)習(xí)記錄，撰寫反思材料，上匯報(bào)課，使組內(nèi)老師及時(shí)了解課改信息，開(kāi)闊了視野。

四、強(qiáng)化課題研究，以研促教

1.開(kāi)展課題研究?？蒲惺窍葘?dǎo)，教研是保證。我校以教研組作為課題研究小組，圍繞“課題”為中心進(jìn)行教研活動(dòng)?，F(xiàn)已有六個(gè)縣級(jí)課題結(jié)題。正在開(kāi)展的市、縣級(jí)課題有五個(gè)，已制定了課題研究實(shí)施階段計(jì)劃，卓有成效地開(kāi)展了活動(dòng)，我們要求課題組成員要把教研和科研有效整合起來(lái)，促使課題組成員在實(shí)踐中研究，在探索中發(fā)展。近年來(lái)，圍繞課題研究，教師撰寫的論文獲獎(jiǎng)在農(nóng)村中學(xué)規(guī)格較高，國(guó)家級(jí)論文兩篇，省級(jí)論文近十篇。

篇6

回顧2015年，我們以《學(xué)校"十二五"規(guī)劃》為指導(dǎo)，圍繞學(xué)?！?十二五"教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)規(guī)劃》，認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校辦學(xué)思想，在"促進(jìn)有效學(xué)習(xí)"課堂變革和深化新課程改革的背景下，推進(jìn)教科研與教師教育工作規(guī)范化、信息化、主題化，教師隊(duì)伍成長(zhǎng)迅速，成效顯著，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、制度建設(shè)：突出各層落實(shí)，確保工作有序

領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確，以規(guī)章制度做保證，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)工作計(jì)劃，是我校教師教育工作順利進(jìn)行的保障。2015年，我們嚴(yán)格執(zhí)行《溫州市第二十二中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度》，制定了教師教育工作計(jì)劃、校本培訓(xùn)計(jì)劃等，并認(rèn)真落實(shí)了教研（備課）組長(zhǎng)例會(huì)制、師徒結(jié)對(duì)制度、每學(xué)期一人一節(jié)公開(kāi)課制度、教師素養(yǎng)提升四個(gè)一活動(dòng)計(jì)劃等各種校本培訓(xùn)方案，并指導(dǎo)各教研組制訂了教研組、備課組計(jì)劃，規(guī)范集體備課，規(guī)范指導(dǎo)教師素養(yǎng)提升工作，充分利用校內(nèi)外師培資源，對(duì)教師進(jìn)行全方面的培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。一年來(lái)，舉行教研（備課）組長(zhǎng)例會(huì) 次，教研（備課）組開(kāi)展主題教研 次，一人一節(jié)公開(kāi)課開(kāi)課率95%以上。

貫徹落實(shí)學(xué)校承辦活動(dòng)規(guī)定，積極組織好各級(jí)各類教學(xué)研討活動(dòng)，2015年共承辦市直級(jí)以上教研活動(dòng)15次，開(kāi)課或講座30人次，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好平臺(tái)。

從教研組制訂相關(guān)方案，主管部門組織監(jiān)督指導(dǎo)，較好地保障了各級(jí)各類教研活動(dòng)有序開(kāi)展。

二、平臺(tái)培訓(xùn)：注重以點(diǎn)帶面，推動(dòng)理念更新

三、骨干效應(yīng)：抓好師徒結(jié)對(duì)，凸顯項(xiàng)目引領(lǐng)

"師徒結(jié)對(duì)"是我校教師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)的重要途徑，從辦學(xué)伊始就一直在做。面對(duì)教師隊(duì)伍的新形勢(shì)。我們?cè)?015年對(duì)"師徒結(jié)對(duì)"工作進(jìn)行了改革，將其分為"協(xié)作體"和"一對(duì)一"兩種形式，以教齡3年到5年為限，教研組綜合考慮，教師雙向選擇，學(xué)校統(tǒng)一認(rèn)定，為期一學(xué)年，開(kāi)展以項(xiàng)目研究為途徑的教學(xué)合作。圍繞學(xué)案、有效教學(xué)、課堂模式、學(xué)科習(xí)題編制、學(xué)情等專題，設(shè)計(jì)項(xiàng)目，或者深化教研組的傳統(tǒng)特色研究等，確立了近百個(gè)相關(guān)研究項(xiàng)目。同時(shí)，教務(wù)處加強(qiáng)了對(duì)項(xiàng)目研究的中期檢查和成果形成指導(dǎo)。一年里，我校在市里立項(xiàng)的11個(gè)課題中有三分之二為研究項(xiàng)目，省7個(gè)市級(jí)精品課程中有3個(gè)也是正在不斷深化的研究項(xiàng)目。

四、校本教研：強(qiáng)化課堂研究，挖掘教研深度

為了更好地推進(jìn)"促進(jìn)有效學(xué)習(xí)"試點(diǎn)項(xiàng)目，我們強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)踐的研究，提升教研組教研的實(shí)效和深度。

以校級(jí)公開(kāi)課為抓手開(kāi)展課堂研討。全校一線教師均開(kāi)出校級(jí)公開(kāi)課，教務(wù)處在學(xué)期初對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)，按照時(shí)間段，分為高三試卷講評(píng)、高二學(xué)考復(fù)習(xí)，師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)、骨干教師展示，面向市直公開(kāi)課、校級(jí)推進(jìn)促進(jìn)有效學(xué)習(xí)研討課等一系列主題活動(dòng)，有序開(kāi)展了各類校級(jí)公開(kāi)課。

上學(xué)期，針對(duì)各學(xué)科課程的實(shí)施難點(diǎn)和存在的主要問(wèn)題，組織開(kāi)展語(yǔ)文（教材解讀、學(xué)考復(fù)習(xí)）、數(shù)學(xué)（先學(xué)后教）、英語(yǔ)和政治（學(xué)考自編學(xué)案復(fù)習(xí)應(yīng)用研究）、高三試卷講評(píng)等學(xué)科教學(xué)專題研討活動(dòng)，并繼續(xù)就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的有效實(shí)施開(kāi)展研討活動(dòng)。下學(xué)期，圍繞信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合試點(diǎn)項(xiàng)目，除開(kāi)展多次教師平板使用培訓(xùn)外，還進(jìn)行了多次相關(guān)教學(xué)的公開(kāi)課。陳雪金、趙天天老師還在市"平板走進(jìn)試卷講評(píng)課"教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)出公開(kāi)課。

一年來(lái)，有19個(gè)市級(jí)課例評(píng)比中獲獎(jiǎng)，有9位教師在市直級(jí)以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，這些教研成果多數(shù)來(lái)自平時(shí)教學(xué)實(shí)踐研究。

五、教師評(píng)價(jià)：圍繞素養(yǎng)提升，促進(jìn)自我發(fā)展

一年來(lái)，教務(wù)處緊緊圍繞學(xué)校教師學(xué)科素養(yǎng)提升基本內(nèi)容，開(kāi)展各類校本教研活動(dòng)，以市學(xué)科素養(yǎng)比賽為依托，推動(dòng)學(xué)校教師技能"四個(gè)一"評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師自我發(fā)展。

1.強(qiáng)化教師的校本研修管理和過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)教師培訓(xùn)過(guò)程規(guī)范、內(nèi)容落實(shí)。學(xué)校要求各學(xué)科備課組，抓住校本教研著力點(diǎn)，實(shí)行"一組一主題",每次校本研修活動(dòng)，都要做到有目的、有計(jì)劃、有組織、有記錄，加強(qiáng)出缺勤的管理以及記錄。做好對(duì)教研組教研活動(dòng)的管理，及時(shí)向教研組長(zhǎng)反饋教研活動(dòng)參與情況，督促落實(shí)，改善了教師的發(fā)展的學(xué)習(xí)、研修氛圍。

3.教師全員開(kāi)展教師讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，定期召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)和交流活動(dòng)。為教師購(gòu)買了《培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀青少讀本》、《論語(yǔ)心讀》等書(shū)籍。每位教師結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，撰寫相關(guān)的讀書(shū)報(bào)告或心得體會(huì)，既可以形而下立足教育教學(xué)實(shí)踐，也可以形而上提煉人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐的擴(kuò)展視野的閱讀活動(dòng)，促進(jìn)教師成為研究型、內(nèi)涵型的教師。

篇7

一、學(xué)校管理：著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，注重科學(xué)管理，提高工作實(shí)效，推進(jìn)全面發(fā)展

1、學(xué)校啟動(dòng)三期發(fā)展規(guī)劃，在總結(jié)二期發(fā)展成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)堅(jiān)持把繼承傳統(tǒng)和勇于創(chuàng)新相結(jié)合，針對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和不足，有計(jì)劃地，自下而上的征集發(fā)展建議，制定新一輪學(xué)校三期規(guī)劃的發(fā)展定位和實(shí)施策略。學(xué)校通過(guò)以此為抓手凝煉學(xué)校文化精神，團(tuán)聚師生和諧力量。

2、注重依法治校，以德立校。學(xué)校順利通過(guò)市文明單位檢查、市教育收費(fèi)行風(fēng)檢查、國(guó)家級(jí)安全社區(qū)學(xué)校項(xiàng)目組檢查、市教育綜合督政抽查、市行為規(guī)范示范校檢查、區(qū)綠色學(xué)校復(fù)檢等工作，積極籌備下學(xué)期市教委基教處教學(xué)督導(dǎo)。在制度建設(shè)中，學(xué)校修訂完善《光明中學(xué)監(jiān)考及閱卷工作細(xì)則》、《光明中學(xué)教師家訪條例》、《光明中學(xué)收費(fèi)制度》、《光明中學(xué)助學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)制度》校園安全預(yù)警機(jī)制、學(xué)生守則等管理?xiàng)l例。我們努力搭建平臺(tái)，關(guān)心教師發(fā)展，投入資金把體育課排入教師課表，關(guān)心教師健康成長(zhǎng)。目前學(xué)校管理有序，人心穩(wěn)定。

3、加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)工程和安全設(shè)施建設(shè)，啟動(dòng)學(xué)校百年教學(xué)大樓的整體修繕加固工程。學(xué)校結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)，有計(jì)劃地更新網(wǎng)絡(luò)硬件配置和部分設(shè)施的更新?lián)Q代，努力謀求一個(gè)更舒適、更人性化、更能服務(wù)與教育教學(xué)和學(xué)生需求的校園環(huán)境。

4、重視學(xué)校的對(duì)外輻射與交流，在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。國(guó)際交流中，與法國(guó)羅貝爾德呂薩施中學(xué)、美國(guó)南肯高中、新加坡先驅(qū)初級(jí)學(xué)院先后締結(jié)友好學(xué)校。雙方在學(xué)生交流、教學(xué)示范研討和學(xué)校管理上有了一定的了解與合作。北京順義一中、七中兩位校長(zhǎng)、云南紅塔中學(xué)中層干部到本校掛職鍛煉，我校文理科青年教師、教研組長(zhǎng)和中層干部，分別走訪了杭州學(xué)軍中學(xué)、江蘇海門中學(xué)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)三角地區(qū)名校經(jīng)驗(yàn)。行政干部拜訪七寶中學(xué)，走進(jìn)上師大附中，探求真經(jīng)。當(dāng)然，我們也繼續(xù)做好與光明初中的合作，發(fā)揮示范輻射作用。

二、德育：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，深化德育品牌，建設(shè)溫馨教室，創(chuàng)建和諧校園

1、學(xué)校德育關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，以“迎北京奧運(yùn)”、“改革開(kāi)放30周年”、“抗震救災(zāi)”、“抵御風(fēng)雪災(zāi)害”為切入口，組織觀摩奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f、開(kāi)設(shè)主題班會(huì)、布置班級(jí)環(huán)境、倡導(dǎo)愛(ài)心募捐等系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育和生命教育，做大做強(qiáng)“中國(guó)風(fēng)民族魂”的德育品牌，受到社會(huì)關(guān)注。本年度我校榮獲市紅十字會(huì)“5·12地震抗震救災(zāi)先進(jìn)集體——優(yōu)秀志愿者組織”獎(jiǎng)。

2、依托德育課題“溫馨教室”建設(shè)的實(shí)踐研究，加強(qiáng)育人氛圍建設(shè)。學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)該課題的研究與建設(shè)，學(xué)校在生生交流環(huán)境建設(shè)、師生溝通技巧、班主任工作、年級(jí)組工作和學(xué)校工作等方面取得良好效果，目前全校已形成了“人人都是德育工作者”的良好育人氛圍并獲得區(qū)內(nèi)外兄弟學(xué)校廣泛認(rèn)可。我校作為黃浦區(qū)該項(xiàng)目推進(jìn)的先進(jìn)學(xué)校，分別在區(qū)內(nèi)，區(qū)外做經(jīng)驗(yàn)介紹。市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)、區(qū)德育室、德育培訓(xùn)班、長(zhǎng)寧、崇明等德育干部等紛紛來(lái)校學(xué)習(xí)。

3、德育教育重視基礎(chǔ)道德教育和學(xué)生民主氛圍營(yíng)造，以此推進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。德育處依靠年級(jí)組和班主任和全體教職工，堅(jiān)持不懈地抓好日常行為規(guī)范的宣傳、引導(dǎo)、教育。還通過(guò)“我是光明學(xué)子”系列主題活動(dòng)舉行演講賽、辯論賽，樹(shù)立學(xué)生心目中的“合格光明學(xué)子”的形象。同時(shí)抓好學(xué)生干部的培養(yǎng)和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生干部參與學(xué)校的民主管理，“學(xué)生干部與校長(zhǎng)面對(duì)面”已經(jīng)成為學(xué)校的常規(guī)工作。

4、我們進(jìn)一步規(guī)范、鞏固學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)。我們整合社區(qū)資源、家庭資源，進(jìn)行定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用學(xué)生所長(zhǎng)擴(kuò)充社會(huì)志愿者服務(wù)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極了解、融入社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。今年我們又有一位老師和兩名學(xué)生獲得了xx年度上?？萍拣^志愿者“優(yōu)秀組織者”和“優(yōu)秀志愿者”榮譽(yù)稱號(hào)。上半年，我們還參與了上海市中小學(xué)生課外活動(dòng)場(chǎng)館資源課程(檔案館項(xiàng)目)的系列方案策劃，并完成了檔案館項(xiàng)目版圖網(wǎng)絡(luò)版、版圖印刷版、活動(dòng)指南印刷版的設(shè)計(jì)工作。

5、德育管理明確“掌握方法，提高水平”的建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)德育隊(duì)伍的科學(xué)管理。目前學(xué)校班主任隊(duì)伍中青年教師比重較大，熱情有余經(jīng)驗(yàn)不足，我們加強(qiáng)班主任師德教育，努力搭建班主任工作交流平臺(tái)，以青年班主任沙龍為載體組織專題講座，總結(jié)有理念、有操作、工作出色的班主任的經(jīng)驗(yàn)，圍繞“自己的問(wèn)題自己解決”開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流和共享，切實(shí)提高了班主任工作能力和水平。我們成立了青年班主任學(xué)習(xí)班，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，定期組織學(xué)習(xí)，幫助青年班主任迅速了解班主任工作的方方面面，掌握班主任工作的諸多方法。我們加強(qiáng)年級(jí)組建設(shè)，充分發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)在日常工作中的重要管理作用，層層負(fù)責(zé)，強(qiáng)化年級(jí)組功能建設(shè)。

三、教學(xué)：改進(jìn)教學(xué)管理，推進(jìn)課堂改革、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控、提升學(xué)科活力

1、本年度，教導(dǎo)處通過(guò)理順管理?xiàng)l線，落實(shí)責(zé)任分工，繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)的有效性管理。教導(dǎo)處通過(guò)抓好教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，修訂《教研組長(zhǎng)工作職責(zé)》，組織召開(kāi)教研組長(zhǎng)工作研討會(huì)，出臺(tái)《教研組長(zhǎng)考核辦法》，對(duì)教研組長(zhǎng)有要求，有考核，有獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步提高了管理實(shí)效性。我們還要求教研組進(jìn)行“主題式研討”，嘗試以此提升教研組的教研質(zhì)量。

2、結(jié)合市教委會(huì)議精神，本年度我們不僅繼續(xù)注重提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還就教學(xué)的5個(gè)基本環(huán)節(jié)入手，逐個(gè)突破，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。我們聘請(qǐng)語(yǔ)數(shù)外三位特級(jí)教師作為學(xué)校的教學(xué)顧問(wèn)，深入課堂聽(tīng)課，與教師研課交流，我們重點(diǎn)選擇作業(yè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行規(guī)范做法和創(chuàng)新做法交流，經(jīng)常性的抽查和反饋，通過(guò)考務(wù)專題培訓(xùn)，抓考風(fēng)和考后分析，以此監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。我們舉行了“落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)·加強(qiáng)師生互動(dòng)”公開(kāi)教學(xué)展示活動(dòng)，共開(kāi)設(shè)公開(kāi)課17節(jié)。

3、我們注重三類課程建設(shè)。夯實(shí)基礎(chǔ)課，做大拓展課，提高研究課。我們逐個(gè)排摸基礎(chǔ)課教學(xué)，引導(dǎo)教師更新教育理念，注重課堂活力。我們大力鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)拓展課。我們重視研究課教學(xué)，由專職教師通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和課題研究方法的全過(guò)程指導(dǎo)，同時(shí)由其他學(xué)科教師課外對(duì)學(xué)生課題小組具體指導(dǎo)相結(jié)合的課程模式，收到了很好的效果。在上海社科院和上海市教委教研室聯(lián)合主辦的“社科杯”上海中學(xué)生社會(huì)科學(xué)征文大賽中，我校金詩(shī)穎等同學(xué)撰寫的研究性學(xué)習(xí)論文“高中生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日熱衷程度的調(diào)查與思考”榮獲上海市三等獎(jiǎng);李蓓茜等同學(xué)撰寫的論文“上海市黃浦區(qū)小學(xué)生使用滬語(yǔ)情況的調(diào)查報(bào)告”榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。

4、學(xué)科教學(xué)不僅需要課內(nèi)經(jīng)營(yíng)，也更需要學(xué)生關(guān)注課外。我們舉行了一系列學(xué)科類的教學(xué)互動(dòng)：“走近魯迅”語(yǔ)文周、“”外語(yǔ)周、“快樂(lè)學(xué)習(xí) 幸福我心”心理教育周、“科技，讓生活更美好”科技節(jié)、“我為奧運(yùn)加油”體育節(jié)、“舞動(dòng)青春，歡樂(lè)校園”文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)獲得學(xué)生認(rèn)可與喜愛(ài)。我們邀請(qǐng)《文化中國(guó)》欄目著名節(jié)目主持人今波來(lái)我校與師生共同探討“文化與歷史”;組織學(xué)生走近經(jīng)典，了解國(guó)粹，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。學(xué)生通過(guò)多種類型的趣味競(jìng)賽與活動(dòng)，提高知識(shí)的認(rèn)知能力，獲得成功的喜悅，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。有了這樣的基礎(chǔ)，我校學(xué)生在科技、藝術(shù)等領(lǐng)域，屢獲大獎(jiǎng)。

5、今年學(xué)校高考工作全面結(jié)束，高考成績(jī)穩(wěn)步提高，中招工作順利完成，中招分?jǐn)?shù)線再次獲得較大幅度提升。全校教師團(tuán)結(jié)一心，愛(ài)心奉獻(xiàn)，課后的義務(wù)答疑蔚然成風(fēng)。

四、科研師訓(xùn)1、繼續(xù)開(kāi)展《光明中學(xué)學(xué)生人文素養(yǎng)的評(píng)價(jià)研究》，總課題組和分課題組進(jìn)行了多次活動(dòng)，已基本結(jié)題。開(kāi)始擬定學(xué)校三期發(fā)展規(guī)劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。組織管理和指導(dǎo)教師課題研究，目前教師個(gè)人2個(gè)區(qū)級(jí)課題結(jié)題，8個(gè)校級(jí)課題立項(xiàng)，堅(jiān)持組織全校教職工撰寫小論文和教學(xué)工作一得。

2、組織區(qū)第九屆科研成果評(píng)選的申報(bào)，我校的《光明中學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性方法探究》、《運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究》、《高三常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策研究》、《富有人情味的英語(yǔ)考試方案探索》四個(gè)課題獲三等獎(jiǎng)，《運(yùn)用案例教學(xué)法，提高學(xué)生政治素質(zhì)》獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

3、精心設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我們利用教工大會(huì)，開(kāi)展了師德、心理健康、創(chuàng)建和諧校園、教師人文素養(yǎng)等主題培訓(xùn)。通過(guò)教研組為單位的校本培訓(xùn)，促進(jìn)了各個(gè)教研組教研質(zhì)量的不斷提高，教研活動(dòng)有教育教學(xué)理論的專題學(xué)習(xí)，有課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思的研討，主題式教研開(kāi)展得有聲有色。組織“青年教師讀書(shū)班”參加語(yǔ)言文化考試、教育基本理論考試，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校教師經(jīng)驗(yàn)，七寶中學(xué)特級(jí)教師毛榮富老師受邀為青年教師作了題為“談教師的人文素養(yǎng)”的報(bào)告，區(qū)化學(xué)特級(jí)教師吳錚為青年教師談“如何說(shuō)課”。

篇8

園長(zhǎng)是幼兒園的最高決策者、領(lǐng)路人，對(duì)管理層的輔導(dǎo)聯(lián)動(dòng)直接能提高本轄區(qū)辦園水平的提高。為了促進(jìn)規(guī)范辦園，我園出臺(tái)了《鐘公廟街道幼兒園考核管理辦法》，每學(xué)年由中心幼兒園負(fù)責(zé)牽頭，統(tǒng)一對(duì)街道內(nèi)的幼兒園進(jìn)行規(guī)范化辦園的量化考核。

我園采用多元化的輔導(dǎo)方式形成輔導(dǎo)活動(dòng)個(gè)性化、輔導(dǎo)結(jié)構(gòu)合理化、輔導(dǎo)管理人性化、輔導(dǎo)研討園際化等特色。輔導(dǎo)工作是一項(xiàng)雙贏的工作，在輔導(dǎo)過(guò)程中，互幫互助、切實(shí)促進(jìn)了各幼兒園的辦園水平。

關(guān)鍵詞

公辦園 園長(zhǎng) 輔導(dǎo)方式 多元化

鐘公廟街道地處鄞州新城區(qū)的中心，目前，街道內(nèi)共有8所幼兒園，我園是一所公立的中心幼兒園，其他2所為公立幼兒園，5所為民辦園。為承擔(dān)好本學(xué)區(qū)學(xué)前教育管理和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)職能，我們積極探索形式多樣的輔導(dǎo)方式，努力使輔導(dǎo)工作從單項(xiàng)輻射轉(zhuǎn)換到雙向聯(lián)動(dòng)，滿足各園所多方面需求。

一、管理層的聯(lián)動(dòng)

俗話說(shuō)的好“火車跑得快，全靠車頭帶”。園長(zhǎng)是幼兒園的最高決策者、領(lǐng)路人，對(duì)管理層的輔導(dǎo)聯(lián)動(dòng)直接能提高本轄區(qū)辦園水平。

（一）設(shè)立站點(diǎn)，定期會(huì)晤

中心園設(shè)立輔導(dǎo)小組，制定輔導(dǎo)計(jì)劃。每學(xué)期定期召開(kāi)園長(zhǎng)會(huì)議，由輔導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人介紹輔導(dǎo)工作的重點(diǎn)，各園長(zhǎng)交流幼兒園各項(xiàng)工作開(kāi)展情況。輔導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議，研討輔導(dǎo)工作，有效落實(shí)每一項(xiàng)計(jì)劃，保證活動(dòng)的正常開(kāi)展。除此之外，我們還設(shè)立了輔導(dǎo)會(huì)晤日，各園的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人定期到中心園進(jìn)行碰頭，交流園內(nèi)業(yè)務(wù)活動(dòng)開(kāi)展的情況，提出工作中的各種疑惑并給予解答。

（二）統(tǒng)一考核，促進(jìn)規(guī)范

為了促進(jìn)規(guī)范辦園，出臺(tái)了《鐘公廟街道幼兒園考核管理辦法》，每學(xué)年由中心幼兒園負(fù)責(zé)牽頭，統(tǒng)一對(duì)街道內(nèi)的幼兒園進(jìn)行規(guī)范化辦園的量化考核。對(duì)考核優(yōu)秀的幼兒園進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而考核為基本合格或不合格的幼兒園由考核組進(jìn)行問(wèn)題反饋并及時(shí)督促其限期整改。在管理考核細(xì)則的引導(dǎo)下，各管理層結(jié)合自身園所的需要，不斷改善辦園條件，提升師資水平。

二、青年教師的聯(lián)動(dòng)

目前我街道共有專職教師138人，其中3年以下教齡的新教師有51人，占教師總?cè)藬?shù)的37%。新教師是幼兒園教育教學(xué)工作的新生力量，是確保幼兒園持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和希望。新教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，在幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)中缺乏對(duì)活動(dòng)價(jià)值的挖掘，不能很好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)。對(duì)她們開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)就顯得尤為重要，為此，我們組織了形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，加快各幼兒園青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。

（一）講座參與式

在幼兒教師的培訓(xùn)中，講座的方式是最為常見(jiàn)的，但是在一般的講座中，往往由于形式單一，教師的培訓(xùn)效率不高。正因如此，我們考慮在講座中引入教師的互動(dòng)。如在簡(jiǎn)筆畫(huà)培訓(xùn)過(guò)程中，加入了實(shí)踐的練習(xí)，授課者根據(jù)授課內(nèi)容的安排，進(jìn)行階段性的方式調(diào)整，通過(guò)將前階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐作畫(huà)，不但減少了教師的單通道感官的疲勞狀況，也增加了講座的趣味性。除了簡(jiǎn)筆畫(huà)練習(xí)外，還增加了實(shí)際應(yīng)用練習(xí)，比如給兒歌或故事配上插圖，給插圖配上適合的色彩等等。

（二）競(jìng)賽促進(jìn)式

通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)自己來(lái)說(shuō)提高有多少，掌握有多少，最簡(jiǎn)單的衡量辦法就是舉行一次競(jìng)賽活動(dòng)。如通過(guò)一學(xué)年的簡(jiǎn)筆畫(huà)培訓(xùn)和幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的理論研訓(xùn)，將教師們所學(xué)的東西進(jìn)行綜合整理，使兩者技能有效結(jié)合。以《咕咚來(lái)了》為題材，對(duì)故事進(jìn)行分析并制作出適合該語(yǔ)言活動(dòng)的彩圖教具，在比賽活動(dòng)中教師紛紛學(xué)以致用，利用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)完成比賽。試講也是青年教師比較薄弱的專業(yè)技能，為此，我們舉行了新教師試講比賽，通過(guò)比賽及專家點(diǎn)評(píng) ，進(jìn)一步提升了新老師的試講水平。

（三）展示提高式

教學(xué)活動(dòng)展示是教師們參加研討活動(dòng)的常見(jiàn)途徑，同時(shí)也是幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效捷徑。在掌握了基本教學(xué)方法和組織實(shí)施要點(diǎn)后，教師的展示活動(dòng)就自然成了實(shí)踐驗(yàn)證的方式。

1.優(yōu)質(zhì)課展示。優(yōu)質(zhì)課展示不但能鍛煉上課教師的自信和膽量，也可以在相互觀摩的過(guò)程中學(xué)習(xí)展示課教師的優(yōu)點(diǎn)。在青年教師展示課的練兵過(guò)后，選出優(yōu)秀的活動(dòng)，通過(guò)教研組教師的團(tuán)體指導(dǎo)，成為優(yōu)質(zhì)課來(lái)進(jìn)行展示，在使自己的業(yè)務(wù)水平提高的同時(shí)也使聽(tīng)課的老師受益匪淺。

2.研討課展示。所謂“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”，但問(wèn)題來(lái)自于哪里是許多青年教師比較困惑的地方，為此，以研討課為契點(diǎn)，展示青年教師在常態(tài)課中出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題。在聽(tīng)課前，為了聚焦問(wèn)題，讓老師們聽(tīng)得精、記得清，將她們以不同角度分組記錄活動(dòng)狀態(tài)。展示活動(dòng)后，分組進(jìn)行研討，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題并進(jìn)行重構(gòu)活動(dòng)，提高了教師發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

三、優(yōu)質(zhì)教育資源的聯(lián)動(dòng)

中心幼兒園除了為下屬幼兒園提供業(yè)務(wù)上、物質(zhì)上的幫助外，還需做到優(yōu)質(zhì)資源的共享、互補(bǔ)，以此來(lái)提升本轄區(qū)整體辦園水平。

（一）共享名師開(kāi)課活動(dòng)

一般來(lái)說(shuō)，以一個(gè)幼兒園的規(guī)模難以請(qǐng)到市一級(jí)名師、學(xué)科骨干來(lái)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作。作為中心幼兒園在有幸請(qǐng)到寧波市名師李江美老師來(lái)上公開(kāi)課后，為了將這一寶貴教育資源發(fā)揮其最大作用，我們及時(shí)通知各下屬幼兒園，讓空班的老師都來(lái)學(xué)習(xí)。雖然公開(kāi)課的時(shí)間只有短短的30分鐘，但從李老師的活動(dòng)展示和活動(dòng)解析中讓所有參加聽(tīng)課老師明白教材分析的必要、教師積極回應(yīng)的重要，并對(duì)如何設(shè)計(jì)一堂有效的語(yǔ)言活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)。

（二）園際教研活動(dòng)

公辦中心園師資力量相對(duì)比較雄厚，許多教師都是正規(guī)院校畢業(yè)，且工作年限比較長(zhǎng)，因此在專業(yè)領(lǐng)域方面有一定的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。每次教研活動(dòng)，教師們都能主動(dòng)地參與討論，并發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。為了提高下屬幼兒園組織教研活動(dòng)的能力，中心園負(fù)責(zé)開(kāi)展了主題為“教學(xué)過(guò)程中師幼互動(dòng)的策略”的園際教研活動(dòng)，邀請(qǐng)下屬園的教研組長(zhǎng)來(lái)參加我們的教研活動(dòng)，通過(guò)觀看錄像、分組觀察記錄，到積極研討互動(dòng)的形式、時(shí)機(jī)、方法等，讓與會(huì)的教研組長(zhǎng)們對(duì)教研活動(dòng)的組織有了新的體驗(yàn)和想法。

（三）開(kāi)展輔導(dǎo)周活動(dòng)

為了及時(shí)了解和指導(dǎo)各下屬園的工作，中心幼兒園每學(xué)期舉行輔導(dǎo)周活動(dòng)。在一周時(shí)間里對(duì)下屬7所幼兒園進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，并針對(duì)調(diào)研情況，積極展開(kāi)交流研討，提出一定的意見(jiàn)和建議。

（四）組織送教活動(dòng)

篇9

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課題入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革。具體如下：

一、規(guī)范管理，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵，強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”、“三個(gè)想到”?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想，把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù)，把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生能力途徑；“三個(gè)想到”即想到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的重要性，想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的，想到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課力度。按年級(jí)段為單位，針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)展集體備課，一年級(jí)以拼音教學(xué)、識(shí)教學(xué)為重點(diǎn)。二年級(jí)段以閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)為重點(diǎn)。3----6年級(jí)以閱讀、寫作教學(xué)為重點(diǎn)。要求各自在備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)課定稿，形成集體備課教案。

3、圍繞學(xué)校的五認(rèn)真工作執(zhí)行細(xì)則。本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作，及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。本學(xué)期配合學(xué)校教導(dǎo)處三次對(duì)位老師的背課情況進(jìn)行了比較全面的檢查。并在教研組內(nèi)對(duì)檢查情況進(jìn)行及時(shí)反饋。

4、立足課堂，抓好常規(guī)，通過(guò)隨堂聽(tīng)課等方式，促使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力創(chuàng)新。充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能期初加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，進(jìn)行了對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科的調(diào)研。在此基礎(chǔ)上十月初，兩次配合學(xué)校期末前又大面積地對(duì)各個(gè)年級(jí)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。以此促進(jìn)我組語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，早出成績(jī)，出好成績(jī)。

1、35周歲下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量，是校語(yǔ)文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，我們每位語(yǔ)文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。特此，語(yǔ)文組要求每位教師以年級(jí)段為單位，經(jīng)常相互聽(tīng)課（至少一次），執(zhí)教者必須上交詳案，聽(tīng)課者必須有聽(tīng)課、評(píng)課記錄及課后反思。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)選出一名代表，經(jīng)過(guò)集體備課，上年級(jí)段的校級(jí)教學(xué)研討觀摩課。本學(xué)期，教研組組織了孫佩晶、李雪軍，陳世葉、蔡侃侃四位教師進(jìn)行了校公開(kāi)課，課前上課教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，年段教師積極發(fā)表意見(jiàn)，提出各種建議，使四堂課都取得滿意的效果。

2、鼓勵(lì)中青年教師積極參加各級(jí)各類比賽，不斷提高自身修養(yǎng)。共同探討加快青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程。并多次組織青年教師去杭州、寧波、實(shí)小等學(xué)校培訓(xùn)、聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

三、積極開(kāi)展興趣小組，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

以年級(jí)段為單位，每班人數(shù)控制在5人左右參加興趣小組活動(dòng)。具體安排：一年級(jí)以閱讀，擴(kuò)大識(shí)字量為主；2---6年級(jí)以提高寫作為主，每年級(jí)段教師集中制定教學(xué)計(jì)劃，分工合作，有記載。

四、豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)

本學(xué)期我們開(kāi)展了許多活動(dòng)：一年級(jí)段拼音（口試、筆試）的抽測(cè)。四、五、六年段閱讀競(jìng)賽、全校寫字比賽、一、二年級(jí)不定期寫字姿勢(shì)檢查。三、四、五、六年級(jí)不定期作業(yè)本抽樣檢查，以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

五、主要成績(jī)

1、被評(píng)為**市名牌學(xué)科。

2、論文有5篇獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，8篇獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。

3、胡叔宏教師的口語(yǔ)案例《小白兔搬南瓜》在市交流。

4、在市“小八仙”會(huì)師中，小博士、小記者、書(shū)法等都取得了二、三等獎(jiǎng)好成績(jī)。

5、50多篇學(xué)生作品在報(bào)刊雜志上發(fā)表。

6、在市組織的新課程基本功操練中，孫春華教師獲二等獎(jiǎng)。

7、在市組織的2---5年級(jí)青年教師業(yè)務(wù)競(jìng)賽中，傅岳萍教師獲二等獎(jiǎng)。

篇10

關(guān)鍵詞：校本研修；問(wèn)題；探索

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）23-0130

課程改革對(duì)教師素質(zhì)的要求越來(lái)越高，提高教師素質(zhì)成為學(xué)校發(fā)展和課程改革的關(guān)鍵。依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，立足教研，聚焦課堂，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師執(zhí)教水平，提高教學(xué)質(zhì)量、切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，是學(xué)校校本研修工作面臨的主要任務(wù)。

事實(shí)上，教師職業(yè)的特點(diǎn)之一便體現(xiàn)在它的研究上，這一特點(diǎn)決定著教師研究的日常性、必要性和實(shí)踐性。就教學(xué)與校本研修的關(guān)系而言，兩者是“共生互補(bǔ)”的關(guān)系。“教而不研則淺，研而不教則空。”一方面，就教學(xué)的本性而言，它是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是一種帶有不可窮盡的研究性的勞動(dòng)，教學(xué)內(nèi)在具有研究性；另一方面，教學(xué)如果沒(méi)有以研究為依托的深化和提高，就容易在固守舊經(jīng)驗(yàn)、照搬老方法的巢臼里不能自拔。從實(shí)踐層面來(lái)看，沒(méi)有基于研究的教學(xué)，很容易形成一種慣性、惰性，從而銷熔教學(xué)生活原有的別開(kāi)生面和新鮮光彩，使之失去應(yīng)有的新意和情趣，只有在工作的背景下研究，解決身邊的問(wèn)題，促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展，才會(huì)不斷改變教學(xué)的行為、狀態(tài)、習(xí)慣，不斷提升教學(xué)的品質(zhì)、水平、境界，讓教師嘗到研修的甜頭，從而使教學(xué)始終富有生機(jī)、充滿活力。

一、當(dāng)前校本研修存在的問(wèn)題

隨著課程改革的不斷深入，校本研修已成為學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的必然選擇，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，也成為教師職業(yè)生活的基本方式。然而，在實(shí)踐中校本研修也存在著一些問(wèn)題。

1. 一些學(xué)校對(duì)校本研修的管理松散，校本研修情況流于形式。這些學(xué)校的校本研修雖然也搞得轟轟烈烈，但是未能與具體校情相結(jié)合，主題研修流于形式。甚至有些學(xué)校由于主、客觀雙方面的原因，缺乏明確有力的實(shí)行措施，使校本研修形同虛設(shè)，流于紙面的活動(dòng)形態(tài)。

2. 部分學(xué)校對(duì)校本研修不重視，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到校本研修對(duì)于教師發(fā)展的重要性，僅僅是把它當(dāng)成一種形式或是應(yīng)付檢查的工具，只是把工作布置給教科室、教研組長(zhǎng)，自己沒(méi)有親自參與活動(dòng)。

3. 教師參加校本研修活動(dòng)存在困惑。學(xué)校校本研修的主流雖然是以教師課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，教師們也認(rèn)識(shí)到將自己在課堂中碰到教學(xué)問(wèn)題和同事們一起討論研究對(duì)自己的幫助很大，但仍存在教師“不愿研修”與“不會(huì)研修”現(xiàn)象。部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師認(rèn)為自己的教學(xué)已經(jīng)算是“高效率、高水平了”而不愿研修，部分中年教師由于升學(xué)壓力大、教學(xué)負(fù)擔(dān)重、時(shí)間和精力不夠而不愿研修，相當(dāng)部分教師特別是青年教師，他們渴望自己的專業(yè)有所發(fā)展卻不會(huì)研修，缺乏進(jìn)行研究的能力。

4. 在推進(jìn)校本教研制度的建設(shè)上力度與深度均顯不足，管理出現(xiàn)了“三無(wú)”現(xiàn)象，即“無(wú)規(guī)劃、無(wú)過(guò)程、無(wú)成果”。制度有效性差，制度形式化，在制度指向上片面強(qiáng)調(diào)教師的義務(wù)和責(zé)任，沒(méi)有更多地考慮學(xué)校如何為教師的研修提供保障，在制度內(nèi)容上多要求教師“做什么”而忽略了指導(dǎo)教師“怎樣做”，在制度實(shí)施上沒(méi)有實(shí)施規(guī)劃，沒(méi)有過(guò)程監(jiān)控與指導(dǎo)，沒(méi)有研修結(jié)果的考核與評(píng)價(jià)。研修活動(dòng)針對(duì)性差。在實(shí)際的研修過(guò)程中不考慮不同層次教師教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)之間的差距，統(tǒng)一要求統(tǒng)一模式，采用一刀切的辦法，致使校本研修與教師的發(fā)展需求脫離，無(wú)法啟動(dòng)教師自覺(jué)研修的內(nèi)驅(qū)力，無(wú)法保證教師全員全程專業(yè)化水平的整體提高。

二、幾點(diǎn)探索和實(shí)踐

針對(duì)學(xué)校開(kāi)展校本研修普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合校本研修是對(duì)校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研這三個(gè)概念的整合和發(fā)展這一特點(diǎn)，可以以研修陣地、研修主體、研修內(nèi)容為抓手，通過(guò)反思實(shí)踐、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)來(lái)研究和解決教育教學(xué)中所面臨的各種實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提高教師的教育教學(xué)能力和理論素養(yǎng)，構(gòu)建以校為本的教師研修制度。

1. 健組織，定制度

學(xué)校要成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)組織管理，為校本研修工作順利開(kāi)展提供了組織機(jī)構(gòu)保障。成立如學(xué)術(shù)委員會(huì)和教科室等類似的工作小組，具體負(fù)責(zé)校本研修的組織實(shí)施，制定“校本研修制度”、“校本研修專業(yè)引領(lǐng)制度”、“校本研修管理制度” 、“校本研修集體備課制度”、“校本研修自主學(xué)習(xí)制度”等研修制度及考核細(xì)則，對(duì)教師參加校本研修的情況進(jìn)行考核，建立個(gè)人研修檔案，使管理上更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。建立由校長(zhǎng)（或主管校長(zhǎng)）――教科室主任――教研組長(zhǎng)――備課組長(zhǎng)組成的四級(jí)校本研修管理體制，責(zé)任分工到人，明確各級(jí)職責(zé)，具體落實(shí)，確保校本研修工作穩(wěn)步推進(jìn)。

2. 抓陣地，保實(shí)施

教研組、備課組是校本研修的主陣地。教研組是以學(xué)科為單位，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)研究的重要組織機(jī)構(gòu)。首先要選拔管理能力強(qiáng)，學(xué)術(shù)上具有引領(lǐng)、示范作用的名、優(yōu)、特、骨干教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，其次是明確教研組長(zhǎng)的主要職責(zé)：組織本組教師學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，樹(shù)立正確的教育、教學(xué)思想，團(tuán)結(jié)本組教師完成學(xué)校規(guī)定的教育、教學(xué)任務(wù)；組織本組教師學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和考試說(shuō)明，指導(dǎo)全組教師制定教學(xué)計(jì)劃，選擇確定教學(xué)措施和教學(xué)方法。教研組配合教科室著力抓好新教師匯報(bào)課、青年教師教學(xué)技能展示課和骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范課活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮每節(jié)公開(kāi)課的探索和示范作用。讓中老年教師和骨干教師幫助青年教師認(rèn)真?zhèn)湔n深鉆教材，通過(guò)集體備課和經(jīng)常性的互相聽(tīng)課，及時(shí)糾正問(wèn)題提出改進(jìn)的措施。青年教師在這樣的團(tuán)隊(duì)中，全面學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的教學(xué)方式，起點(diǎn)高、進(jìn)步快。同時(shí)，青年教師可以幫助老教師在電子備課，多媒體教學(xué)方面得到提高。教研組成為一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)共同體，使教研組真正成為校本研修的主要陣地。

集體備課是校本教研的一個(gè)重要而有效的途徑，是同年級(jí)同學(xué)科教師集體討論，相互研究，集思廣益的創(chuàng)造性活動(dòng)，可以解決本年級(jí)本學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題。為提高集體備課的有效性，不斷完善集體備課制度，可按集體備課“七環(huán)節(jié)” 程序統(tǒng)一要求：（1）明確任務(wù)：備課組長(zhǎng)以學(xué)期為單位擬定切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃，時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主講人統(tǒng)籌安排好。每位教師都要輪流承擔(dān)主講人，提前明確主講內(nèi)容，讓每位教師心中有數(shù)。（2）自主備課：每位教師都要以單元或課時(shí)為單位按照備課要求提前備好課，寫出教學(xué)預(yù)案，同時(shí)，要提出自己有疑問(wèn)的地方，以便會(huì)診解決。中心發(fā)言人提前備課的材料要印發(fā)給每位教師。（3）中心發(fā)言：主講人重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行中心發(fā)言：①解讀“兩綱”、教材和學(xué)生。詮釋“大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）”、“考綱”要求；教材的編寫分析，教材內(nèi)容前后關(guān)系、地位分析，新舊教材內(nèi)容的對(duì)比，教材素材處理，需補(bǔ)充的素材；學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)分析、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及素質(zhì)分析、學(xué)生已有基礎(chǔ)對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)的影響分析（好的影響與不好的影響）。②解讀教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。③講解教學(xué)設(shè)計(jì)思路，教學(xué)流程，教學(xué)重、難點(diǎn)及其突破策略，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）。④講解課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)意圖等。（4）集體研討：在集體備課中，全組教師根據(jù)主講人的發(fā)言，結(jié)合自己的思考，共同討論、研究，相互補(bǔ)充，形成共識(shí)，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。（5）完善個(gè)案：教師再將集體智慧與個(gè)人風(fēng)格結(jié)合起來(lái)，根據(jù)各班的學(xué)情，完成具有個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案。（6）課堂實(shí)踐：同組教師之間觀課、議課，進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（7）反思總結(jié)：教師對(duì)集體備課后的教學(xué)方案課堂實(shí)施后，寫出課后反思，通過(guò)評(píng)判性反思、研究、總結(jié)，為后繼教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)，以教研組、備課組為單位，根據(jù)本學(xué)科本年級(jí)教學(xué)工作中碰到的實(shí)際問(wèn)題，確定校本研究課題，報(bào)教科室立項(xiàng)后實(shí)施行動(dòng)研究，有計(jì)劃地研究尋求解決問(wèn)題的有效策略。課題研究對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)有很好的促進(jìn)作用與指導(dǎo)作用，也是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的突破口。

3. 抓問(wèn)題，定課題

研究始于問(wèn)題，問(wèn)題是校本研修的出發(fā)點(diǎn)，解決問(wèn)題是校本研修的終極目標(biāo)。在教學(xué)工作中，每一個(gè)教師都會(huì)碰到許多問(wèn)題，這是非常正常的，我們希望教師做的是不但能提出問(wèn)題，更重要的是能解決問(wèn)題。因此，在備課組或教研組活動(dòng)中要有意識(shí)地鼓勵(lì)教師多提自己平時(shí)在教學(xué)、管理中出現(xiàn)的困惑，大家共同探討解決，以培養(yǎng)教師的問(wèn)題研究意識(shí)，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性和針對(duì)性。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要與教學(xué)實(shí)踐直接聯(lián)系，是教師最棘手的教學(xué)問(wèn)題，是解決教師自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題、實(shí)際的問(wèn)題；問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有典型性，是共性問(wèn)題，是相對(duì)多數(shù)人（教師或?qū)W生）的問(wèn)題，還要考慮到不同階段教師問(wèn)題的層次性及需要解決主題的特殊性；問(wèn)題要有潛在的價(jià)值，解決后能有效提高教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)行為；問(wèn)題的設(shè)計(jì)還要有解決的可能性，所選問(wèn)題通過(guò)校本研修能得到解決或局部解決。問(wèn)題提出后，要使教師能通過(guò)專題學(xué)習(xí)，專題研討，合作探究，有效地解決問(wèn)題。學(xué)校還可以倡導(dǎo)教師開(kāi)展以身邊問(wèn)題為先導(dǎo)的課題行動(dòng)研究。

蘇霍姆林斯基在《給青年校長(zhǎng)的一封信》中指出：“如果你想讓教育工作給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使每天上課不至于成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研的條路?！闭n題研究是促進(jìn)教師進(jìn)一步成長(zhǎng)發(fā)展的必由之路。要堅(jiān)定不移地走“科研興校、科研強(qiáng)師”之路，營(yíng)造濃厚的科研氛圍，充分調(diào)動(dòng)教師投身科研的積極性，構(gòu)建國(guó)家、省、地、縣、校、教研組六級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)，做到學(xué)科有課題、人人有專題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王志軍.校本研修實(shí)踐研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.