導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中教師轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【格式內(nèi)容】1. 標(biāo)題。可寫成“工作調(diào)動(dòng)申請(qǐng)書”。

2. 稱謂。寫能解決問題的部門，一般是人事部。

3. 調(diào)動(dòng)工作的原因。

4. 調(diào)動(dòng)工作的心情。

5. 請(qǐng)求批準(zhǔn)的要求。

6. 落款。

山區(qū)教師留任轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書

尊敬的__縣教育局領(lǐng)導(dǎo)：

本人，__，____人。2004年畢業(yè)于__師范學(xué)院__教育專業(yè)（理學(xué)學(xué)士），并于當(dāng)年9月分配到__縣__中學(xué)任教。在__中學(xué)資教三年的過程中，我有過彷徨、失落與痛苦，也有過快樂與高興，可以說這三年是我人生的一次厚重的洗禮。在這里我有了很多的收獲。

一是工作，三年中我一直從事__年級(jí)化學(xué)教學(xué)的任務(wù)，對(duì)于新課程以及課改的要求把握到位，能夠及時(shí)為學(xué)生備考提高積極的幫助，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了信心和動(dòng)力。同時(shí)在教學(xué)方面也積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)，能夠適時(shí)的針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)了各種現(xiàn)象給予妥善的處理，讓學(xué)生跟上學(xué)生的進(jìn)度?？梢哉f工作方面我能夠充分勝任學(xué)校交給我的多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)校放心，讓學(xué)生滿意。在這三年的時(shí)間中，也積極與當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的教師交流、學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，謀求共同發(fā)展。工作經(jīng)驗(yàn)的累積和能夠與同事之間迅速的保持良好的合作關(guān)系是我的特長(zhǎng)。

二是生活，__中學(xué)是__最偏遠(yuǎn)的山區(qū)，不夸張的說也是最貧困落后的地區(qū)。三年中，我一直是堅(jiān)持一邊上課，一邊做飯解決自己的飲食問題，有時(shí)候也與同事一起開荒種地，尋找工作以外的生活樂趣，以緩解工作的壓力與苦悶。住房也可以說是相當(dāng)簡(jiǎn)陋，是學(xué)校的重點(diǎn)危房?？墒沁@都沒有嚇倒我，我也從來沒有象學(xué)校提出過任何要求，從來不給學(xué)校添麻煩！工作是要吃苦的，生活也是要受累的，這才是人生！

三是學(xué)習(xí)，__中學(xué)地理位置導(dǎo)致了這里的信息閉塞與落后，為此我們也不放松對(duì)外面世界的了解與接觸，并積極的開展學(xué)習(xí)。每年都要參加縣、市多次培訓(xùn)，加強(qiáng)自己的專業(yè)能力；積極學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，能夠熟練的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。半學(xué)期也要看自己的所學(xué)專業(yè)相關(guān)的書籍兩本，并寫讀書筆記，以面對(duì)未來的教育形勢(shì)。四是思想，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)我是終身向往，這與我學(xué)習(xí)的經(jīng)歷息息相關(guān)。

在小學(xué)，初中，高中，大學(xué)都有好老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心我、照顧我，使我沒有偏離學(xué)習(xí)的軌道，才有了我今年的成績(jī)。所以在我的內(nèi)心里，我一直想當(dāng)一名教師，來改造那些象我一樣，有學(xué)習(xí)能力又自制力差的學(xué)生，讓他們重新找到人生的目標(biāo)。我此時(shí)能夠了教師的艱辛與責(zé)任，更增添了我留下的決心。

篇2

[關(guān)鍵詞] 中外合作辦學(xué) 學(xué)生管理 思想政治教育 愛國(guó)主義教育

20世紀(jì)90 年代初至今,隨著高校對(duì)外開放領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，中外合作辦學(xué)在高等教育領(lǐng)域發(fā)展十分迅速,我國(guó)中外合作辦學(xué)呈現(xiàn)出 “辦學(xué)機(jī)構(gòu)不斷增多， 辦學(xué)層次逐漸提高， 合作形式日益多樣， 教學(xué)質(zhì)量逐步提高”的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。目前全國(guó)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目已達(dá) 1300 個(gè)左右[1]。隨著教育改革的不斷深入，我校于2005年開始與英國(guó)斯泰福廈大學(xué)合作舉辦中英辦學(xué)項(xiàng)目。目前主要面向四川省控一專線上招生。在5年的辦學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于我國(guó)的高等教育和西方先進(jìn)國(guó)家的高等教育在辦學(xué)體制、教育理念、教學(xué)管理等方面存在較大的差異，對(duì)中外合作辦學(xué)專業(yè)的各項(xiàng)管理工作提出了較高要求，對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中學(xué)生的管理更是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。本文正是針對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合筆者幾年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、調(diào)研和思考，就如何做好中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中學(xué)生管理工作，培養(yǎng)既懂專業(yè)知識(shí)，熟悉國(guó)際商務(wù)文化等知識(shí)的高層次應(yīng)用型人才，又具有國(guó)際視野，德才兼?zhèn)涞膰?guó)際化人才方面做了一些探討。

1.我校中外合作辦學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)

中英合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生均是四川省控一專線上招生，生源質(zhì)量逐年提高，招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，目前三個(gè)年級(jí)共有學(xué)生407人， 在對(duì)407人就家庭經(jīng)濟(jì)收入、政治信仰、就業(yè)等情況進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷結(jié)果顯示，中英合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.1 學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況

學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查顯示，學(xué)生家庭年收入10萬(wàn)元以上的占98.47%，年收入5萬(wàn)以下的僅占0.5%。由于中英合作辦學(xué)項(xiàng)目收費(fèi)較高，每年學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、注冊(cè)費(fèi)、書費(fèi)高達(dá)2.2萬(wàn)元左右，致使填報(bào)這個(gè)項(xiàng)目并最終被錄取的學(xué)生絕大多數(shù)來自家庭條件較優(yōu)越的家庭。一些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的教育有一種“快樂教育”、“陽(yáng)光教育”的理念，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和未來發(fā)展普遍要求不高，項(xiàng)目學(xué)生 95%是獨(dú)生子女。一方面，優(yōu)越的家庭環(huán)境使得多數(shù)家長(zhǎng)從小為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)和生活條件,非常注重學(xué)生培養(yǎng)多方面的興趣愛好。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生性格一般比較開朗、見識(shí)廣、社交能力強(qiáng), 有文體愛好和特長(zhǎng)的學(xué)生相對(duì)較多。許多學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平較高, 能夠主動(dòng)與學(xué)校溝通, 并能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)積極配合學(xué)校和教師的教育工作。另一方面，不健康的消費(fèi)觀念在學(xué)生中間滋生，追求高檔生活消費(fèi),互相攀比的現(xiàn)象屢見不鮮；學(xué)生獨(dú)立意識(shí)強(qiáng), 但自理能力很差。過分依賴家長(zhǎng)，性格懦弱，逃避責(zé)任；少部分學(xué)生習(xí)慣以自我為中心，表現(xiàn)欲強(qiáng)而組織紀(jì)律性較差。

1.2 學(xué)生政治信仰

學(xué)生政治取向調(diào)查顯示：中外合作辦學(xué)學(xué)生入校積極遞交入黨申請(qǐng)書的占48.4%，參加黨校學(xué)習(xí)的學(xué)生占12.5%，預(yù)備黨員4.2%，正式黨員0.8%。無(wú)其他政治信仰或，調(diào)查結(jié)果顯示中外合作辦學(xué)學(xué)生入黨積極性不高。究其原因，這些學(xué)生年輕、閱歷少，政治意識(shí)模糊，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀呈多元化發(fā)展，且自我主義意識(shí)較強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)，不愿受約束。

1.3 學(xué)生就業(yè)情況

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目畢業(yè)學(xué)生選擇出國(guó)繼續(xù)深造的占35.2%，在國(guó)內(nèi)繼續(xù)深造的占38.6%，自己找工作的占4.3%，獨(dú)自創(chuàng)業(yè)的占 21.9%。出國(guó)接受教育和回家創(chuàng)業(yè)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)要求不高，因此導(dǎo)致一些中外合作辦學(xué)的學(xué)生對(duì)家庭有很強(qiáng)的依賴性，同時(shí)缺少自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是缺課率、遲到率居高不下的的原因所在。

2. 中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2.1中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生工作面臨的機(jī)遇

中外合作辦學(xué)作為一種新興的辦學(xué)模式,無(wú)論是所處的外部環(huán)境還是內(nèi)部運(yùn)作過程都擁有著前所未有的豐富資源,為學(xué)生工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了必要的保障,也成為做好學(xué)生工作的最大機(jī)遇。

2.1.1 政策支持為中外合作辦學(xué)學(xué)生工作提供有力保障

2003年,國(guó)務(wù)院了《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》及其實(shí)施辦法 （2004年）,從政策層面規(guī)范了中外合作辦學(xué)學(xué)生工作，為長(zhǎng)期有效地開展好學(xué)生工作奠定了政策基礎(chǔ)和指明發(fā)展方向。同時(shí)這體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)中外合作辦學(xué)的關(guān)心和重視, 從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，保障了中外合作辦學(xué)管理工作的有效開展。

2.1.2 學(xué)生家庭環(huán)境為學(xué)生的學(xué)習(xí)、繼續(xù)深造和就業(yè)提供很一定的保障

中外合作辦學(xué)學(xué)生大部分家庭環(huán)境優(yōu)越，貧困學(xué)生幾乎為零，因此大部分學(xué)生不用為學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用擔(dān)心，沒有任何經(jīng)濟(jì)壓力。中外合作辦學(xué)的學(xué)生有一半以上的家庭能夠承擔(dān)得起學(xué)生出國(guó)留學(xué)的費(fèi)用，每年都有一部分學(xué)生出國(guó)留學(xué)，接受國(guó)外教育，有三分之一的家庭有條件為自己的孩子提供自主創(chuàng)業(yè)的資金，這樣大大緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力。

2.1.3 英國(guó)教育管理模式為學(xué)生管理工作提供了新的思路

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目引入國(guó)外先進(jìn)的教育理念、 教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)越的辦學(xué)環(huán)境為中外合作辦學(xué)的學(xué)生工作提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。 合作辦學(xué)教育模式往往采用小班制教學(xué),教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。中外合作辦學(xué)對(duì)學(xué)生上課考勤和學(xué)籍管理非常嚴(yán)格，例如：遲到五分鐘即不允許進(jìn)教室、連續(xù)三次無(wú)故曠課不允許考試、考試不合格的必須留級(jí)重修，先進(jìn)的教育方法和嚴(yán)格的管理制度有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我約束、自我管理和自我約束的能力。另外,合作辦學(xué)對(duì)提高學(xué)生管理干部能力、完善學(xué)生管理組織結(jié)構(gòu)等方面有重大影響。

2.2 中外合作辦學(xué)模式下的學(xué)生工作面臨的挑戰(zhàn)

在教育資源全球化的時(shí)代背景下,我國(guó)原有高等教育體制與西方教育體制存在巨大反差。為此, 中外合作辦學(xué)模式下的學(xué)生工作也必然會(huì)遇到各種各樣新挑戰(zhàn)。

2.2.1 中外合作辦學(xué)學(xué)生完全適應(yīng)全西方教學(xué)模式存在困難

我校中英合作辦學(xué)招生在四川省控線一專以上招生，因?qū)Ω呖加⒄Z(yǔ)成績(jī)沒有要求，學(xué)生英語(yǔ)水平層次不齊，大部分學(xué)生英語(yǔ)高考成績(jī)?cè)诩案窬€附近。中英合作辦學(xué)項(xiàng)目的新生進(jìn)校面臨三大困難，一是英語(yǔ)聽力關(guān)，因?yàn)槭侨饨探虒W(xué)，學(xué)生上課時(shí)必須努力適應(yīng)外籍老師的語(yǔ)速和語(yǔ)音，而大部分學(xué)生在高中階段很少接受聽力的專業(yè)訓(xùn)練，因此學(xué)生適應(yīng)外教授課需要經(jīng)歷艱難的過程。二是過口語(yǔ)關(guān)，上課小組討論、下課和外籍老師溝通都需要流暢的口語(yǔ)，學(xué)生從不敢開口說到流利地用英文跟他人溝通也需要一定的適應(yīng)過程。三是英文寫作關(guān)，學(xué)生幾乎所有的作業(yè)和考試都會(huì)涉及到英文寫作，對(duì)于寫作的要求已經(jīng)不是高考作文那么簡(jiǎn)單了，要求很高的邏輯性和內(nèi)容的充實(shí)性，具備一定的寫作能力，完成好平時(shí)的作業(yè)也要經(jīng)歷有一段適應(yīng)的過程。這三關(guān)給多數(shù)學(xué)生提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)過程中的任何挫折都可能導(dǎo)致學(xué)生思想和行為的不穩(wěn)定, 這就為學(xué)生管理帶來諸多不和諧因素。有些同學(xué)基礎(chǔ)普遍較差, 缺乏學(xué)習(xí)興趣,個(gè)別英語(yǔ)水平不過關(guān)、 聽不懂的學(xué)生曠課現(xiàn)象較多。

2.2.2合作辦學(xué)學(xué)生因國(guó)內(nèi)外教育理念的差異對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)可度不高

國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的教育理念注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，涉及到學(xué)習(xí)方法更多的重點(diǎn)在于如何學(xué)好習(xí)，以及如何有效率地學(xué)習(xí)。而西方理念更多側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去發(fā)掘知識(shí)，如何解決問題，因此中外合作項(xiàng)目的大部分課程模塊上課很多以分小組英語(yǔ)討論的形式為主，平時(shí)的作業(yè)大都要求學(xué)生通過上網(wǎng)搜集資料用英文寫文章，文章的內(nèi)容和英語(yǔ)的語(yǔ)法邏輯并重，考試也多以寫文章和上臺(tái)英文講演為主，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為學(xué)不到什么實(shí)質(zhì)性的知識(shí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生曠課，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也曠課的奇怪現(xiàn)象。

2.2.3 合作辦學(xué)小班教學(xué)給傳統(tǒng)班級(jí)管理帶來巨大沖擊

中外合作辦學(xué)學(xué)生入學(xué)后，日常管理都以自然班級(jí)為單位分班管理，每個(gè)班級(jí)設(shè)有班長(zhǎng)等學(xué)生干部，一共五至六個(gè)班級(jí)，平均每個(gè)班級(jí)30人左右。而外教則將所有學(xué)生的班級(jí)打亂，根據(jù)學(xué)生成績(jī)二十五人一組進(jìn)行分組上課，導(dǎo)致班級(jí)觀念弱化，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生相互之間不熟悉，給班級(jí)管理造成很大的困難。

2.2.4中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)存在困難

學(xué)生干部是老師和學(xué)生溝通的橋梁，是老師做好學(xué)生工作的得力助手，也是為祖國(guó)培養(yǎng)干部人才的后備力量。然而在中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生干部的培養(yǎng)存在很多困難。

一是學(xué)生干部培養(yǎng)和發(fā)展的時(shí)間很有限。我校中英商務(wù)管理專業(yè)是?？茖I(yè)，總體培養(yǎng)時(shí)間只有三年。以學(xué)生在學(xué)生會(huì)中鍛煉發(fā)展為例，按照最快的培養(yǎng)發(fā)展模式，大一新生進(jìn)入學(xué)生會(huì)鍛煉，從普通干事鍛煉到某一部門的部長(zhǎng)，至少需要一年時(shí)間，再?gòu)牟块L(zhǎng)發(fā)展到主席團(tuán)也需要一年的時(shí)間，第三年面臨畢業(yè)只有退出學(xué)生會(huì)。實(shí)際學(xué)生到學(xué)生會(huì)接受培養(yǎng)鍛煉的時(shí)間只有兩年。干部職位最多到部長(zhǎng)級(jí)別。學(xué)生干部發(fā)展成為正式黨員也存在同樣的問題，往往剛剛轉(zhuǎn)正的黨員同志就面臨畢業(yè)。

二是學(xué)生干部本身面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生干部組織開展和參與各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，耗時(shí)間、耗精力，在大一的時(shí)候還要努力適應(yīng)外語(yǔ)教學(xué)，英方教學(xué)課程安排很集中，開學(xué)第一個(gè)月和放假前一個(gè)月都很輕松，而把大量的課程緊湊地安排在中間幾個(gè)月，因此，中英學(xué)生干部比其他普通專業(yè)學(xué)生課余時(shí)間少很多。很難工作和學(xué)習(xí)兩頭兼顧。

2.2.5 中外教學(xué)管理的差異性導(dǎo)致學(xué)生漠視中方教育

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生既接受西方教育同時(shí)也要接受中方教育。我校中英合作辦學(xué)項(xiàng)目80%以上都是英方教育，20%的中方教育，由于英方上課考勤非?？量蹋蟹娇记趯捤?，英方的考試制度嚴(yán)格，而中方的考試監(jiān)考力度不足，導(dǎo)致學(xué)生重視英方的學(xué)習(xí)，而忽視中方課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)《形勢(shì)政策》、《思想道德修養(yǎng)》等課程更是漠視，而這些課程正是輔導(dǎo)員老師做好學(xué)生工作的理論陣地。

3.中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生工作設(shè)想

中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生工作面臨的優(yōu)勢(shì)是明顯的，同時(shí)學(xué)生工作所面臨的困難也是突出的，中外合作辦學(xué)這種新興的辦學(xué)模式能否健康快速發(fā)展關(guān)鍵在于如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服困難，這就需要學(xué)生工作根據(jù)中外合作辦學(xué)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新性地開展工作，充分體現(xiàn)學(xué)生工作的科學(xué)性、 針對(duì)性和有效性,使大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中健康成長(zhǎng)。因此對(duì)其學(xué)生管理工作模式我有以下幾點(diǎn)設(shè)想:

3.1 中外合作辦學(xué)學(xué)生管理的目標(biāo)

學(xué)生管理是高等學(xué)校教育人、培養(yǎng)人的重要途徑和手段，它通過一定的管理手段，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才創(chuàng)造有利條件。[2]對(duì)于中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生工作目標(biāo)應(yīng)該從幾個(gè)方面考慮。

第一個(gè)方面，中外合作辦學(xué)旨在用國(guó)外優(yōu)勢(shì)教育資源培養(yǎng)的符合本國(guó)建設(shè)和發(fā)展的國(guó)際化人才，中外合作辦學(xué)的學(xué)生有的畢業(yè)直接參加祖國(guó)建設(shè)，也有很大一部分學(xué)生留學(xué)國(guó)外繼續(xù)學(xué)習(xí)，如何讓留學(xué)學(xué)生出國(guó)學(xué)成歸來為國(guó)家建設(shè)服務(wù)，一個(gè)很重要的方面就是要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情和政治信仰，因此，學(xué)生工作第一個(gè)重要的目標(biāo)就是通過思想政治教育工作培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)愛黨的信念、培養(yǎng)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的偉大抱負(fù)。為學(xué)生留學(xué)前打好思想基礎(chǔ)。

第二個(gè)方面，中外合作辦學(xué)整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念,吸收國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容,這使得合作教育項(xiàng)目在育人理念，教學(xué)組織和管理模式等方面具有鮮明的特點(diǎn)，只有引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待中外高等教育的差異,兼收并蓄,博采眾長(zhǎng),主動(dòng)適應(yīng)不同國(guó)別，不同國(guó)籍以及不同文化專業(yè)背景教師的教育方式, 才能促進(jìn)學(xué)業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步。[3]因此發(fā)揮學(xué)生工作教育引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生適應(yīng)合作辦學(xué)的教學(xué)方式，是學(xué)生工作的重要目標(biāo)之一。

第三各面，中外合作辦學(xué)的學(xué)在適應(yīng)外語(yǔ)教育和西方教育方式的過程面臨很大的學(xué)習(xí)壓力，出國(guó)留學(xué)后還要面臨適應(yīng)國(guó)外生活等方面的壓力，因此學(xué)生工作其中的重要內(nèi)容和目標(biāo)就是通過各種方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難和挫折的剛毅性格。

3.2 學(xué)生思想政治教育工作模式

重視思想政治教育的地位，發(fā)揮思想政治教育的作用，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才意義重大。在中外合作辦學(xué)體制下，面對(duì)全球化得發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)地開展思想政治教育，有效地推進(jìn)思想政治教育方法創(chuàng)新，意義尤為突出，也是擺在思政工作者面前緊迫而艱巨的任務(wù)。

中外合作辦學(xué)的學(xué)生性格特點(diǎn)是個(gè)性鮮明，學(xué)生的發(fā)展凸顯創(chuàng)造性和多樣性的色彩，因此學(xué)生思想政治教育方式也必須針對(duì)個(gè)體發(fā)展的不同需要，開拓新的咨詢和教育方法，滿足不同學(xué)生特殊性和多樣化的發(fā)展要求。

3.2.1堅(jiān)持思政教育的主陣地

堅(jiān)持思想政治教育的主陣地――兩個(gè)教育,保證兩個(gè)教育內(nèi)容的豐富性和形式的多樣化，選派優(yōu)秀教師上課,增強(qiáng)課程實(shí)用性和針對(duì)性。要加強(qiáng)中國(guó)學(xué)生愛國(guó)主義、 集體主義和社會(huì)主義教育,提倡繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng), 培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.2.2 以黨支部為核心，發(fā)揮學(xué)生黨員的積極作用

一是做好學(xué)生黨員的思想政治教育工作，定期給學(xué)生黨員過組織生活，通過座談、研討等多種形式，努力提高學(xué)生黨員的政治理論水平和政治覺悟，增強(qiáng)學(xué)生黨員的政治敏銳性和政治洞察力，強(qiáng)化學(xué)生黨員的責(zé)任意識(shí)。建立一支覺悟高、能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好、有威信的學(xué)生黨員隊(duì)伍。二是以黨支部工作為核心，發(fā)揮學(xué)生黨員的作用。通過建立學(xué)生黨員和普通同學(xué)聯(lián)絡(luò)制度，形成學(xué)生工作黨員管理網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)黨員負(fù)責(zé)一個(gè)或者幾個(gè)寢室同學(xué)的思想政治教育工作，同時(shí)做好實(shí)時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)工作。

3.2.3 發(fā)揮思想政治輔導(dǎo)員的作用，多形式地開展教育工作

思想政治輔導(dǎo)員具有很強(qiáng)的政治素養(yǎng)和教育管理能力，輔導(dǎo)員長(zhǎng)期與學(xué)生接觸，有一種天然的親切感，輔導(dǎo)員工作是思想政治教育工作得以有效開展的關(guān)鍵。一是思想政治輔導(dǎo)員定期跟每一位學(xué)生以個(gè)別座談的方式，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，積極解答學(xué)生思想上存在的疑惑，幫助學(xué)生樹立正確的政治信仰。二是定期探訪學(xué)生寢室，從關(guān)心學(xué)生生活入手，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，增強(qiáng)思想政治教育工作的有效性。三是思想政治輔導(dǎo)員可以開設(shè)心理健康、人際關(guān)系等方面的講座，主動(dòng)搭建思政教育的平臺(tái)。

3.2.4加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系

努力試行學(xué)校、 家庭聯(lián)合培養(yǎng)模式, 引家長(zhǎng)通曉國(guó)際教育規(guī)則,建立可行的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,即通過每月電話制度(每名家長(zhǎng)每個(gè)月給輔導(dǎo)員打一次電話)、成績(jī)網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)制度 (成績(jī)掛在系網(wǎng)頁(yè)上向所有家長(zhǎng)和同學(xué)公開 )和緊急溝通制度 (發(fā)生緊急事件第一時(shí)間向家長(zhǎng)報(bào)告),及時(shí)匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活情況,將家長(zhǎng)的積極性和能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。通過多方努力, 學(xué)生的思想工作有了家長(zhǎng)的幫助,由難變易,學(xué)生有了監(jiān)督、 壓力和推動(dòng)力, 必然形成合力。[4]

3.3 學(xué)生管理工作模式

3.3.1集中輔導(dǎo)制和幫扶制度相結(jié)合，幫助新生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境

中外合作辦學(xué)學(xué)生入學(xué)后，通過英語(yǔ)水平摸底考試和外教課堂反饋的信息確定學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生。針對(duì)這些學(xué)習(xí)上存在困難的同學(xué)采取每周一次基礎(chǔ)輔導(dǎo)的辦法，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和適應(yīng)全英文教學(xué)的聽課能力。另一方面，將高年級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生與這些學(xué)生結(jié)成“一幫一”幫扶對(duì)子，由高年級(jí)同學(xué)幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，幫助指導(dǎo)他們完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過集中輔導(dǎo)和幫扶制度幫助新生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3.2 做好新生入學(xué)教育，幫助學(xué)生明確專業(yè)教育目標(biāo)

西方教育注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、搜集信息能力的培養(yǎng)，提供的是一種體驗(yàn)式的教育服務(wù)，因此必須重視新生入學(xué)教育工作，通過入學(xué)教育是學(xué)生明確中西教育模式的差異，調(diào)整學(xué)習(xí)觀念，明確專業(yè)教育目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)歸屬感和學(xué)習(xí)熱情。

3.3.3大膽學(xué)籍管理制度，消除小班教育對(duì)學(xué)生工作帶來的影響

我校英方根據(jù)學(xué)生成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組小班教學(xué)有利于保證教學(xué)質(zhì)量，有利于教學(xué)管理。學(xué)生入學(xué)先分班和后分組給管理工作造成困難，解決這一問題的辦法只有先分組后分班，把按照成績(jī)分組情況作為分班和編制學(xué)號(hào)的依據(jù)，同班的學(xué)生同時(shí)也是一個(gè)小組的同學(xué)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生一起生活、一起學(xué)習(xí)、共同開展活動(dòng)，解決了同組不同班的矛盾，有利于學(xué)生工作的順利開展。

3.3.4 縮短學(xué)生干部培養(yǎng)發(fā)展時(shí)間，重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)我校中外合作辦學(xué)時(shí)間有限的特點(diǎn)，必須縮短學(xué)生干部的發(fā)展時(shí)間，合作辦學(xué)項(xiàng)目可以單獨(dú)成立學(xué)生會(huì)，破除常規(guī)的學(xué)生干部晉升制度，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)、有威信、有責(zé)任感的大一新生也能夠破格成為學(xué)生會(huì)的部長(zhǎng)級(jí)學(xué)生干部，以傳、 幫、 帶、 壓擔(dān)子和培訓(xùn)等方式,加快學(xué)生干部的成長(zhǎng)速度, 使學(xué)生干部思想上層次、 學(xué)習(xí)上質(zhì)量、 工作上水平盡快成熟。培養(yǎng)更多的基礎(chǔ)扎實(shí)、有后勁、綜合能力強(qiáng)并且不斷有新思路的創(chuàng)新性管理人才。

3.3.5 學(xué)生工作老師通過理論學(xué)習(xí)努力提高管理水平和工作效率

學(xué)生工作本來就是一項(xiàng)涉及面廣、對(duì)象復(fù)雜、內(nèi)容瑣碎的工作,中外合作辦學(xué)的學(xué)生管理又有其特殊性, 但不能頭痛醫(yī)頭,而要把它作為一門科學(xué)研究。通過歸納、總結(jié),挖掘?qū)W生教育普遍性規(guī)律, 并不斷加以完善, 將其提升到理論高度,并作為工作的指導(dǎo)方針。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育報(bào). 全球化背景下的中外合作辦學(xué)［N］.中國(guó)教育報(bào)，2006- 02- 05 （4）.

[2] 楊振斌.馮剛.《高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程》.高等教育出版社.2006.7.180頁(yè).

[3] 劉迎輝.牛軍偉.張昌強(qiáng).科技信息.

[4] [5] 張勇.巫新建中外合作辦學(xué)的思想政治教育與學(xué)生管理模式研究.華北科技學(xué)院學(xué)報(bào).2009.1.