導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中職招生獎(jiǎng)勵(lì)辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中職 ；專業(yè)師資 ；建設(shè)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“加強(qiáng)‘雙師型’教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力，以‘雙師型’教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)”。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)技能型人才，實(shí)現(xiàn)“二個(gè)百年”目標(biāo)。面對(duì)中職學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀，出現(xiàn)了一系列急待解決的問(wèn)題，其中較為突出的就是專業(yè)課教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，特別是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

一、明確概念內(nèi)涵

中職專業(yè)課教師指專業(yè)理論課、實(shí)訓(xùn)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師?！半p師型”教師指既懂理論又懂技能指導(dǎo)的教師。教育部門、學(xué)者和職業(yè)院校對(duì)“雙師型”教師的界定標(biāo)準(zhǔn)不一。依據(jù)《關(guān)于開(kāi)展江西省中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師資格認(rèn)定工作的通知（贛教職成字〔2013〕39號(hào)）》的規(guī)定，三類教師可申請(qǐng)認(rèn)定“雙師”：一是“雙職稱”，即教師技術(shù)職稱+非教師專業(yè)技術(shù)職稱；二是“雙證”，即教師資格證+職業(yè)資格證；三是“雙師素質(zhì)”，即教師職稱證+技能競(jìng)賽指導(dǎo)獎(jiǎng)證。

教育部2012年版《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“專業(yè)教師數(shù)應(yīng)不低于本校專任教師數(shù)的50%，其中雙師教師不低于30%”。2006年版國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)：雙師教師達(dá)到專業(yè)教師的60%。

按照現(xiàn)代中職學(xué)校教學(xué)需要，認(rèn)為專業(yè)課教師是“教師”與“技師”的統(tǒng)一體，“雙師”應(yīng)具備：一是高尚的師德師風(fēng)、現(xiàn)代化的教學(xué)理念、教學(xué)手段和方法；二是寬厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)；三是過(guò)硬的技能和解決生產(chǎn)服務(wù)實(shí)際問(wèn)題的能力；四是終身學(xué)習(xí)理念和創(chuàng)新意識(shí)。

二、調(diào)研分析師資

根據(jù)筆者2011年主持結(jié)題的江西省課題《職業(yè)院校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)研究》的調(diào)研數(shù)據(jù)和研究結(jié)果，各中職學(xué)校普遍存在：教師總量不足，文化課教師比例偏高，專業(yè)課教師數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理，“雙師型”教師比例偏低，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏。

80年代多數(shù)“小中?！睂W(xué)校陸續(xù)升格成高職，薄弱的普通高中陸續(xù)轉(zhuǎn)型為中職學(xué)校，造成中職學(xué)?！跋忍觳蛔恪?；調(diào)查中職校發(fā)現(xiàn)，本科學(xué)歷教師已占主體，40歲以下青年專業(yè)教師占2/3；學(xué)校畢業(yè)直接任教的逾八成，企業(yè)調(diào)入數(shù)量較少。

中職招生就業(yè)走向了市場(chǎng)，專業(yè)圍繞市場(chǎng)轉(zhuǎn)，課程圍繞企業(yè)設(shè)，技能圍繞崗位練；中職的招生計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃隨行就市；因此專業(yè)教師的需求總處在動(dòng)態(tài)中。人事編制和財(cái)經(jīng)來(lái)源仍然采用普高的管理辦法，影響了學(xué)校引進(jìn)行業(yè)企業(yè)的“能工巧匠”。每年中職教師有各類培訓(xùn)，因教師教學(xué)“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，參加培訓(xùn)和知名企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)難以普及。

三、師資建設(shè)途徑

1.制度建設(shè)是基礎(chǔ)

師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、長(zhǎng)線工程。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)《學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》，調(diào)研當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，分析師資現(xiàn)狀，探究建設(shè)規(guī)律，進(jìn)行“頂層設(shè)計(jì)”，找出建設(shè)途徑與方法。

確立以滿足專業(yè)教學(xué)需要與教師自身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以建設(shè)“雙師型”教師為抓手，以骨干專業(yè)師資培養(yǎng)為核心，以綜合能力和專業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，以校內(nèi)培訓(xùn)、校外引進(jìn)為培養(yǎng)途徑的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)思路。

確定“三優(yōu)先”的原則：即重點(diǎn)專業(yè)的教師優(yōu)先培養(yǎng)；中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人優(yōu)先培養(yǎng)；教學(xué)和科研方面業(yè)績(jī)突出的教師優(yōu)先培養(yǎng)。

研究專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的管理機(jī)制、評(píng)價(jià)辦法和保障措施，制定《師資隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》、《“雙師型”教師培訓(xùn)方案》、《“雙師型”教師評(píng)定辦法》和《“雙師型”教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等制度。

2.多種培訓(xùn)是關(guān)鍵

采取多元化的培訓(xùn)模式，提供繼續(xù)教育的平臺(tái)，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，培訓(xùn)教育技能和專業(yè)技能，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

（1）校本培訓(xùn)。充分利用學(xué)校資源，濃厚專業(yè)教學(xué)氛圍，引導(dǎo)教師從事專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的興趣，在實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行初級(jí)培訓(xùn)，以老帶新、以強(qiáng)帶弱、互幫互學(xué)、共同提高；啟動(dòng)新老教師的“青藍(lán)工程”，開(kāi)展“支委進(jìn)課堂”、“黨員示范課”、“首席教師示范課”、“國(guó)家省級(jí)比賽獲獎(jiǎng)?wù)故菊n”等活動(dòng)，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。

（2）雙師培訓(xùn)?！笆濉逼陂g，國(guó)家為加強(qiáng)中職師資隊(duì)伍建設(shè)，每年都要組織教師參加雙師素質(zhì)培訓(xùn)，更新中職教學(xué)理念，學(xué)習(xí)前沿專業(yè)理論，掌握生產(chǎn)實(shí)踐技能。

（3）企業(yè)實(shí)踐。《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見(jiàn)（教職成〔2006〕11號(hào)）》規(guī)定：“中職專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐”。采取“派出去”的辦法，以校企合作為平臺(tái)，組織教師帶學(xué)生教學(xué)見(jiàn)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，讓教師深入生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗實(shí)踐，參與企業(yè)的科研、產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)攻關(guān)，跟蹤生產(chǎn)服務(wù)一線技術(shù)。

3.激勵(lì)機(jī)制是保障

從改革用人機(jī)制、投入機(jī)制、保障機(jī)制入手，改革用人制度和激勵(lì)機(jī)制；實(shí)行專業(yè)教師崗位聘任制；制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，為教師的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境和條件。堅(jiān)持從各方籌集經(jīng)費(fèi)，建立教師培訓(xùn)專項(xiàng)基金，保證專業(yè)教師參與企業(yè)實(shí)踐、進(jìn)修培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)。

建立《“雙師型”教師崗位激勵(lì)機(jī)制》，一是在工資待遇和崗位津貼上給予傾斜；二是職稱晉級(jí)、評(píng)先評(píng)優(yōu)優(yōu)先；三是提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，優(yōu)先提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，出國(guó)培訓(xùn)，定期到企業(yè)或培訓(xùn)基地接受相關(guān)培訓(xùn)；四是加大技能比賽的獎(jiǎng)勵(lì)力度。

4.內(nèi)培外引是拓展

（1）堅(jiān)持繼續(xù)教育制度。按2013年教育部《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》精神，幫助教師建立清晰的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；有計(jì)劃地開(kāi)展教師職業(yè)資格培訓(xùn)和學(xué)歷提高；倡導(dǎo)專業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)由專業(yè)教師“雙肩挑”。

（2）擴(kuò)大兼職教師比例。從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，本著 “培養(yǎng)為主、引進(jìn)為輔”的原則，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，加強(qiáng)學(xué)校教師與企業(yè)技師的合理交流機(jī)制，改善和調(diào)整專業(yè)師資結(jié)構(gòu)。以工學(xué)結(jié)合為紐帶，多渠道從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)?jiān)诼?、離職待崗或退休的專業(yè)技術(shù)人員、技師和技術(shù)骨干，充實(shí)到教學(xué)一線，將師生打造成技能“高手”。

俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木、百年育人”，“育大師”是中職學(xué)校發(fā)展的永恒主題，當(dāng)教師蛻變?yōu)閮?yōu)秀技師，學(xué)生才能成就為文明技工，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理想就業(yè)永無(wú)障礙。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝士明，張?jiān)?雙師度―高職師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑[J]職教論壇2007（11）

篇2

院領(lǐng)導(dǎo)：

自第45屆世界技能大賽全國(guó)選拔賽結(jié)束以來(lái)，我院一直沉浸于兩名選手進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)的喜慶氛圍中。記得在去年九月份開(kāi)學(xué)的第一個(gè)例會(huì)上，我曾經(jīng)講過(guò)一段話，提醒大家保持清醒的頭腦，客觀認(rèn)識(shí)到我們的不足，要居安思危，未雨綢繆。其實(shí)您我都清楚，咱們兩名選手進(jìn)入國(guó)家隊(duì)的含金量到底有多大。尤其本學(xué)期啟動(dòng)世賽考察交流以來(lái)，我壓力愈大，越發(fā)感到緊張了。現(xiàn)就我的所感所想報(bào)告如下：

一、第46屆世賽是學(xué)院實(shí)現(xiàn)飛躍發(fā)展的最佳機(jī)遇。

世界技能大賽對(duì)學(xué)院發(fā)展的拉動(dòng)作用不言而喻，2018年招生爆滿就是最好的例證。兩名選手進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，兌現(xiàn)了學(xué)院對(duì)省廳的承諾，這一成績(jī)?yōu)殛兾鳡?zhēng)了光，徹底改變了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這所民辦學(xué)校的看法。同時(shí)，這個(gè)矚目的成績(jī)也使兄弟院校刮目相看，我院在陜西技工教育領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)大大提升。

第46屆世界技能大賽在上海舉辦，國(guó)家對(duì)此項(xiàng)賽事的重視程度和對(duì)職業(yè)教育的支持力度空前，如果我院在第46屆世賽上再進(jìn)一步，有所作為，學(xué)院發(fā)展將由量變轉(zhuǎn)向質(zhì)的飛躍，從此脫穎而出，走向飛速發(fā)展的快車道，迎來(lái)更好的平臺(tái)和發(fā)展機(jī)遇。

思路清晰的校院長(zhǎng)們都看到了這一點(diǎn)，發(fā)達(dá)省份為了這個(gè)機(jī)會(huì)不惜血本，培養(yǎng)模式不斷更新，選手水平不斷提高，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。我們須冷靜思考，合理布局，以非常思路果斷出手，方能制勝。

二、對(duì)標(biāo)外省兄弟院校，客觀認(rèn)識(shí)自己的不足。

1.教練團(tuán)隊(duì)。

有所作為的院校教練均為專職，教練團(tuán)隊(duì)專業(yè)化、年輕化，職業(yè)化，無(wú)其他事項(xiàng)干擾，一心一意搞世賽。我院無(wú)專職教練團(tuán)隊(duì)，所有教練和管理人員均為兼職，且教練年齡過(guò)大，看不懂最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)函數(shù)，無(wú)法計(jì)算關(guān)鍵數(shù)據(jù)，不懂CAD，沒(méi)有成像感念。包括王主任，這位中國(guó)集訓(xùn)隊(duì)的專家，也不懂以上技術(shù)，在趙剛10進(jìn)5的時(shí)候，題目是現(xiàn)場(chǎng)抽取的，師徒二人均不懂CAD，也不會(huì)計(jì)算尺寸角度，無(wú)法放樣，不得不讓趙剛打電話請(qǐng)教袁林。有的項(xiàng)目干脆沒(méi)有教練。

2.選手梯隊(duì)。

在考察的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，參加世賽的選手已經(jīng)職業(yè)化，有的學(xué)校干脆成立了世賽班，學(xué)校為參加世賽的選手制定了專門的培養(yǎng)計(jì)劃，確保畢業(yè)證、技能證和就業(yè)。解決掉一切后顧之憂。我院選手目前還保持在興趣班的形式，而且興趣班的質(zhì)量也不高，至今沒(méi)有挑選出合適的種子選手。

3.竟賽設(shè)備。

我院的競(jìng)賽設(shè)備僅能滿足砌筑和瓷磚貼面項(xiàng)目。其它項(xiàng)目無(wú)從談起。據(jù)考察發(fā)現(xiàn)，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)校配有足夠的競(jìng)賽設(shè)備，畢竟是在圈子里混，可以拿到題庫(kù)和樣題，方能反復(fù)訓(xùn)練取得優(yōu)異成績(jī)。七拼八湊是不可能在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的。在本次全國(guó)中職技能大賽上，我院裝飾技術(shù)和服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目就是因?yàn)樵O(shè)備和材料問(wèn)題吃了大虧。

4.政策支持。

我院的競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法幾經(jīng)研討，至今沒(méi)有出臺(tái)。院長(zhǎng)雖在會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽工作的重要性，但這并沒(méi)有引起大家的足夠重視。教務(wù)部門把住老師，老師需要兼顧很多工作，無(wú)法專心培養(yǎng)選手，只能利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，甚至部門安排的拔草、打掃衛(wèi)生的工作都比培養(yǎng)競(jìng)賽選手重要，教練經(jīng)常不得不拋下選手前去完成這些雞毛蒜皮的工作。選手如果不正常上課不按時(shí)參加考試就無(wú)法拿到畢業(yè)證和技能證，于是學(xué)生也只能犧牲訓(xùn)練時(shí)間去參加正課或者考試。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程松松垮垮，更不要說(shuō)形成訓(xùn)練體系了。如此也只能培養(yǎng)出業(yè)余選手。師資匱乏一直是學(xué)院發(fā)展的詬病，這與人力部門的不積極作為有很大關(guān)系。

三、采取非常手段，奮起直追。

1.確定目標(biāo)，形成合力。

全校開(kāi)會(huì)動(dòng)員，確定目標(biāo)，制定兩年規(guī)劃，責(zé)任到人，分工明確。對(duì)于認(rèn)識(shí)不足的要進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)不作為的要進(jìn)行問(wèn)責(zé)。

2.加強(qiáng)宣傳與激勵(lì)。

抓緊公布競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法，大張旗鼓地宣傳我院獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師和同學(xué)積極參與競(jìng)賽工作。將取得優(yōu)異成績(jī)的選手照片事跡做成光榮榜。在教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)室、宿舍、廣泛張貼，營(yíng)造良好的輿論氛圍。

3.確定世賽項(xiàng)目。

砌筑、瓷磚貼面和精細(xì)木工等傳統(tǒng)項(xiàng)目不能丟，根據(jù)實(shí)際情況增加一兩個(gè)有把握的項(xiàng)目，尤其是冷門項(xiàng)目。目前看，油漆與裝飾、抹灰與隔墻系統(tǒng)可能性比較大，最后確定要看選手和教練的實(shí)際情況，根據(jù)評(píng)估結(jié)果最后確定。

4.成立職業(yè)競(jìng)賽隊(duì)伍。

組織優(yōu)秀年輕教師和有潛力的選手成立學(xué)院世賽集訓(xùn)隊(duì)，專職抓培訓(xùn)。對(duì)選入校隊(duì)的選手實(shí)行特殊培養(yǎng)方案，不影響其拿畢業(yè)證和技能證，也不用擔(dān)心就業(yè)問(wèn)題。向世賽要成績(jī)。

5.走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

只有冠軍教練才能培養(yǎng)出冠軍。如果挖教練，就挖最優(yōu)秀的教練，如果送有潛質(zhì)的選手外出培訓(xùn)，就把他送到最好的基地。比如，亞振公司培訓(xùn)的選手只能進(jìn)入前十，廣輕技師學(xué)院培養(yǎng)的選手則可以成為國(guó)手，我們就應(yīng)該想辦法把選手送到廣輕去培訓(xùn)。如果確定了新項(xiàng)目，沒(méi)有教練員的情況下就把選手送到國(guó)家集訓(xùn)基地去培訓(xùn)。河南新鄉(xiāng)的瓷磚貼面選手選手因跟著于建友大師培訓(xùn)，獲得全國(guó)第三名。

6.廣交朋友，爭(zhēng)取支持。

必須與專家組長(zhǎng)、世賽支持單位、供應(yīng)商等搞好關(guān)系，多拜訪，多交流，爭(zhēng)取更多支持，擠進(jìn)世賽核心圈子，靠近舞臺(tái)中央，取得更多話語(yǔ)權(quán)。廣交朋友，為將來(lái)不得已去“挖教練，挖選手”做鋪墊。

7.爭(zhēng)取更多平臺(tái)。

事實(shí)上，我們申辦第45屆世賽國(guó)家集訓(xùn)基地和技能大師工作室是完全符合硬性指標(biāo)的。但上級(jí)政府不作為，使我們吃了虧。現(xiàn)在年輕的廳領(lǐng)導(dǎo)上任了，這是機(jī)遇。我們一定要積極作為，多多展示，證明實(shí)力，動(dòng)員陪同領(lǐng)導(dǎo)去人社部周旋，力爭(zhēng)批復(fù)更多更好的平臺(tái)。

8.合理使用省廳撥付的經(jīng)費(fèi)。

省廳的設(shè)備款和世賽經(jīng)費(fèi)須在規(guī)定的時(shí)間段合理消耗掉，負(fù)責(zé)會(huì)遺留問(wèn)題。省廳領(lǐng)導(dǎo)多次提醒要?？顚Ｓ茫龊门_(tái)賬。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，既然無(wú)法挪用，就在世賽培訓(xùn)上多下力氣，爭(zhēng)取最好的成績(jī)。

以上是我個(gè)人一些不成熟的意見(jiàn)，不當(dāng)之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

篇3

一、基本情況

㈠高中學(xué)校基本現(xiàn)狀

我縣現(xiàn)有高中階段學(xué)校3所（即縣一中、二中和縣職教中心），共有75個(gè)教學(xué)班，其中普通高中教學(xué)班54個(gè)。有學(xué)生4634名（縣一中1399人、二中1584人、縣職教中心1651人），在職教職工294人（一中113人、二中126人、職中55人），其中專任教師225人，行政、教輔、工勤等人員69人。專任教師中，中學(xué)高級(jí)教師占25%，合格學(xué)歷教師比例為84.5%，平均年齡38.2歲。普通高中教學(xué)骨干105人，占專任教師的52.5%。普高缺乏生物、歷史、地理、體育等學(xué)科骨干教師；職業(yè)教育的數(shù)控、物理、電工電子、茶藝專業(yè)教師緊缺。

普通高中學(xué)校生均校園面積25㎡、校舍面積10.4㎡，其中生均實(shí)驗(yàn)室面積1.5㎡（縣一中為生均0.8㎡，省標(biāo)為生均≥1.8㎡）；生均圖書(shū)7冊(cè)（省標(biāo)為生均40冊(cè)），計(jì)算機(jī)與學(xué)生比例為1：16（興山縣高中學(xué)生計(jì)算機(jī)比例為1：8）。近四年，我縣高考專本科錄取率分別為72.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趨勢(shì)。

㈡我縣未來(lái)十年學(xué)生狀況

據(jù)至年我縣學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)分析，我縣今年一年級(jí)學(xué)生總數(shù)為1195人，二年級(jí)1222人，三年級(jí)1280人，四年級(jí)1376人，五年級(jí)1601人，六年級(jí)1727人，七年級(jí)1734人，八年級(jí)2116人，九年級(jí)1899人。通過(guò)這個(gè)數(shù)字，可以清楚地看到，九年內(nèi)，我縣學(xué)生的最高峰在明年，超過(guò)2000人，往后的幾年將會(huì)呈持續(xù)、急速下降趨勢(shì)，尤其是在2017年，全縣高一新生不足1200人（還不包括六年之內(nèi)正常轉(zhuǎn)出人數(shù)），按照普職招生1：1的嚴(yán)格要求，每年高中招生也就只有600人左右。

二、存在的主要問(wèn)題

近幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育的投入不斷增長(zhǎng)，特別是高等教育、職業(yè)教育、義務(wù)教育都在不同時(shí)段、不同程度地得到了國(guó)家的大力扶持和優(yōu)先保障，但普通高中教育卻很遺憾地出現(xiàn)了投入增長(zhǎng)“空白”，呈現(xiàn)顯而易見(jiàn)的政策“斷層”和“盲點(diǎn)”。像五峰這種貧困少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)，由于縣級(jí)財(cái)政自給率極低，離開(kāi)了上級(jí)財(cái)政投入體系的支撐，單靠微薄的本級(jí)財(cái)政，對(duì)高中階段的教育投入就顯得相對(duì)不足，在很大程度上制約了五峰教育的可持續(xù)發(fā)展。其主要問(wèn)題具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

㈠基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)相對(duì)落后，“軟環(huán)境”亦不夠優(yōu)化。主要是教師辦公條件簡(jiǎn)陋、教學(xué)功能用房缺乏、教學(xué)儀器裝備不達(dá)標(biāo)，校園文化氛圍不濃、教科研水平不高。

㈡教育債務(wù)沉重。目前，兩所高中總債務(wù)達(dá)到1133萬(wàn)元，其中縣一中負(fù)債487萬(wàn)元，縣二中負(fù)債646萬(wàn)元。由于債務(wù)沉重，高中階段教育長(zhǎng)期負(fù)重運(yùn)行，發(fā)展后勁明顯不足。

㈢高考質(zhì)量堪憂。近幾年來(lái)，我縣高考專本科錄取率呈逐年下降趨勢(shì)，年僅達(dá)到47.47%。教育質(zhì)量令人堪憂，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)五峰教育失去信心，不惜花高昂學(xué)費(fèi)紛紛將學(xué)生轉(zhuǎn)至外縣。

㈣師資隊(duì)伍缺乏。一是有限的師資分散配置，整體水平不高，后發(fā)劣勢(shì)明顯，缺乏專業(yè)對(duì)口（如高中生物、歷史、地理、體育等學(xué)科）的骨干教師；二是優(yōu)秀教師外流嚴(yán)重，教育人才引進(jìn)難；三是由于教師數(shù)量不足，平時(shí)維持正常教學(xué)已屬不易，謀劃發(fā)展更是力不從心，導(dǎo)致教師培訓(xùn)提高不夠，加之受優(yōu)質(zhì)生源外流、高考質(zhì)量下滑影響，教師信心受挫，主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠。

三、產(chǎn)生問(wèn)題的原因

㈠投入嚴(yán)重不足。由于縣級(jí)財(cái)力有限，同時(shí)在三所高中學(xué)校平行投入只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，導(dǎo)致三所高中目前的硬件設(shè)施都相對(duì)落后，成為全市唯一沒(méi)有實(shí)現(xiàn)高中達(dá)標(biāo)的縣，教育發(fā)展已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的教育要求。

㈡教師待遇偏低。由于我縣經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，發(fā)展相對(duì)滯后，財(cái)政收入十分有限，因此，教師待遇偏低，年，全縣教師平均工資僅為1282元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于周邊縣市，導(dǎo)致本來(lái)就為數(shù)不多的優(yōu)秀教師外流現(xiàn)象嚴(yán)重，更不用說(shuō)引進(jìn)外地優(yōu)秀人才到五峰從事教育工作。

㈢生源萎縮嚴(yán)重。多年來(lái)，由于兩所高中平行招生形成內(nèi)耗，加上縣外擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校以免費(fèi)、升學(xué)率高等優(yōu)厚條件吸引，致使優(yōu)質(zhì)生源大量外流，如2007年，中考成績(jī)前60名的學(xué)生無(wú)一在五峰就讀。內(nèi)憂外患造成我縣高考質(zhì)量逐年下降，形成惡性循環(huán)，致使本土百姓對(duì)五峰教育失去信心，外縣百姓也對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校不滿（認(rèn)為擠占了其他地方孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)）。

四、對(duì)策及建議

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，結(jié)合我縣高中階段教育實(shí)際，綜合各方面因素，我認(rèn)為，對(duì)三所高中進(jìn)行重新布局，通過(guò)資源整合，實(shí)現(xiàn)普通高中與職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步建立起發(fā)展規(guī)模適度、布局結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)部運(yùn)行規(guī)范、質(zhì)量效益較高、基本滿足社會(huì)需求的高中階段教育格局，已是勢(shì)在必行。

㈠科學(xué)規(guī)劃布局

遠(yuǎn)景規(guī)劃：集中全縣優(yōu)勢(shì)教育資源，集中力量辦好一所普通高中和一所職業(yè)教育中學(xué)。

近期過(guò)渡:當(dāng)前，仍然保持三所學(xué)校并存的格局，縣二中加掛職教中心的牌子，在保證現(xiàn)有學(xué)生正常求學(xué)的前提下，充分利用以職業(yè)教育名目爭(zhēng)取到的項(xiàng)目資金，按照既定規(guī)劃，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間將二中建設(shè)成功能齊全、設(shè)施齊備、能夠適應(yīng)五峰未來(lái)教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化高中?？h一中圍繞建設(shè)“小而精”的五峰最高學(xué)府的目標(biāo)，集中精力向內(nèi)挖潛，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部管理，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，提升教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，力爭(zhēng)通過(guò)兩到三年的努力，使五峰的高中教育質(zhì)量有一個(gè)大的飛躍，重塑人們對(duì)五峰教育的信心。教育局盡快研究高中教育總體布局，一旦格局大定，再將兩校資源進(jìn)行整合重組?？h職教中心在充分利用現(xiàn)有資源，圍繞縣域經(jīng)濟(jì)搞好職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好我縣未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，牢牢抓住千載難逢的政策機(jī)遇，加大對(duì)上爭(zhēng)取力度，為全縣教育改革發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

㈡理順招生政策

要嚴(yán)格執(zhí)行省、市教育部門招生政策的有關(guān)規(guī)定，規(guī)范招生秩序，理順我縣初升高招生的混亂局面。從今年秋季學(xué)期起，實(shí)行劃線招生，批次錄取。優(yōu)先縣一中招生，然后依次為二中、職教中心招生，招生計(jì)劃由縣教育局根據(jù)實(shí)際情況確定。

㈢整合教師資源

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前我縣高中階段教師隊(duì)伍還存在數(shù)量不足、整體素質(zhì)不高、年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科教師不配套以及骨干教師流失嚴(yán)重等問(wèn)題。隨著高中教育的發(fā)展，高中專任教師短缺的現(xiàn)象勢(shì)必與日俱增，尤其是高素質(zhì)教師的短缺，必然會(huì)影響高中階段教育質(zhì)量。從近期考慮，要充分整合現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教育資源，充分考慮優(yōu)秀教師與優(yōu)質(zhì)生源的有效對(duì)接，使有限的教育資源實(shí)現(xiàn)效益最大化。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，要加強(qiáng)高中教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)圍繞“培訓(xùn)、提高、充實(shí)、調(diào)整”的，做好四個(gè)方面的工作：一是建立和完善高中階段教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)提高制度，設(shè)立教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)和支持在職教師參加各種培訓(xùn)。二是實(shí)施“名師”培養(yǎng)計(jì)劃。堅(jiān)持和完善高中階段的骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)專家評(píng)選制度，努力建立一支“名師”隊(duì)伍。三是制定人才引進(jìn)計(jì)劃，根據(jù)需要每年引進(jìn)一批優(yōu)秀高中教師和中職教師來(lái)我縣任教。建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，制定教育質(zhì)量考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金，重獎(jiǎng)有功之臣，最大限度地穩(wěn)定和引進(jìn)教育人才。四是進(jìn)一步制定完善高中教師競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)聘任制度，優(yōu)化教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，帶動(dòng)教師整體隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

㈣加大經(jīng)費(fèi)投入

篇4

 

一、競(jìng)賽項(xiàng)目、時(shí)間、地點(diǎn)

大賽設(shè)中職組和高職組，分兩批進(jìn)行。首批競(jìng)賽中職組設(shè)11個(gè)專業(yè)類別56個(gè)賽項(xiàng)，高職組設(shè)14個(gè)專業(yè)大類60個(gè)賽項(xiàng)，比賽時(shí)間為2021年3月21日至4月26日舉行（具體時(shí)間安排見(jiàn)附件）。第二批競(jìng)賽事項(xiàng)將根據(jù)2021年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽情況另行通知。

二、參賽對(duì)象

中職組參賽對(duì)象為中等職業(yè)學(xué)校、技工院校全日制在籍學(xué)生（含五年制高職一至三年級(jí)學(xué)生），2000年5月1日之后出生。高職組參賽對(duì)象為高職院校全日制在籍學(xué)生（含本科院校高職學(xué)生），1996年5月1日之后出生。凡在往屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中獲一等獎(jiǎng)的選手，不再參加同一組別同一賽項(xiàng)的競(jìng)賽。

三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置與獎(jiǎng)勵(lì)辦法

（一）參賽選手獎(jiǎng)

原則上每個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目按實(shí)際參賽人數(shù)（組數(shù)）的10%設(shè)一等獎(jiǎng)，20%設(shè)二等獎(jiǎng)，30%設(shè)三等獎(jiǎng)（小數(shù)點(diǎn)后四舍五入）；對(duì)參賽人數(shù)（組數(shù)）5個(gè)及以下的競(jìng)賽項(xiàng)目，設(shè)一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)1個(gè)；同時(shí)設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)若干。參賽選手在競(jìng)賽過(guò)程中未進(jìn)行操作或無(wú)比賽結(jié)果等，經(jīng)賽項(xiàng)裁判組判定，不授予優(yōu)秀獎(jiǎng)。大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

1.在福建省人社廳公布的專項(xiàng)職業(yè)能力考核項(xiàng)目?jī)?nèi)的，成績(jī)合格的由人力資源社會(huì)保障部門核發(fā)相應(yīng)專項(xiàng)能力證書(shū)。

2.對(duì)獲得全省大賽第1名的學(xué)生選手（團(tuán)體競(jìng)賽項(xiàng)目推薦其中1人），其中是團(tuán)員的，可按隸屬關(guān)系申報(bào)“福建省優(yōu)秀共青團(tuán)員”。

3.根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省高職院校分類考試招生改革實(shí)施辦法的通知》（閩教學(xué)〔2019〕35號(hào)），全省職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)選手參加我省高職院校分類考試招生時(shí)享受以下錄取照顧政策：獲得一等獎(jiǎng)的中職應(yīng)屆畢業(yè)班學(xué)生，報(bào)考相關(guān)對(duì)口?？茖I(yè)的，可予以免試錄?。猾@得二等獎(jiǎng)的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)班學(xué)生，報(bào)考相關(guān)對(duì)口?？茖I(yè)的，可免予職業(yè)技能測(cè)試，其技能測(cè)試成績(jī)按滿分計(jì)，同時(shí)錄取總成績(jī)加5分；獲得三等獎(jiǎng)的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)班學(xué)生，報(bào)考相關(guān)對(duì)口?？茖I(yè)的，可免予職業(yè)技能測(cè)試，其技能測(cè)試成績(jī)按滿分計(jì)。

對(duì)于已參加我省高職院校分類考試招生報(bào)名并取得考生號(hào)，在錄取照顧資格申報(bào)時(shí)間結(jié)束后至當(dāng)年6月30日前才獲得上述錄取照顧資格的未被錄取考生,可由考生本人提出書(shū)面申請(qǐng),并按規(guī)定補(bǔ)錄取，其他考生不再調(diào)整錄取。

4.根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于做好2021年普通高校專升本考試招生工作的通知》（閩教學(xué)〔2020〕68號(hào)），在高職（?？疲W(xué)習(xí)階段獲得全省職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)選手，參加我省2021年普通高校專升本考試招生的，先進(jìn)行投檔錄取。獲獎(jiǎng)考生須于2021年4月15日前向就讀學(xué)校申報(bào)，逾期不再受理。

（二）指導(dǎo)教師獎(jiǎng)

對(duì)獲得一等獎(jiǎng)的參賽隊(duì)（團(tuán)體賽）或參賽選手（個(gè)人賽）的指導(dǎo)教師，授予優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

（三）團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)

獲得一、二、三等獎(jiǎng)的個(gè)人競(jìng)賽項(xiàng)目分別記7、5、3分，團(tuán)體競(jìng)賽項(xiàng)目分別記9、7、5分。按獲獎(jiǎng)參賽選手加權(quán)累計(jì)總積分對(duì)中等職業(yè)學(xué)校、高職院校分別進(jìn)行排名，對(duì)獲得中職組前15名的學(xué)校和高職組前6名的學(xué)校頒發(fā)證書(shū)。

（四）貢獻(xiàn)獎(jiǎng)

對(duì)在本次全省大賽中作出積極貢獻(xiàn)的承辦、協(xié)辦、贊助單位授予貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，頒發(fā)證書(shū)。

（五）優(yōu)秀工作者

對(duì)在全省大賽組織、實(shí)施過(guò)程中表現(xiàn)突出的個(gè)人（裁判、監(jiān)督員、賽項(xiàng)執(zhí)行、賽務(wù)工作人員等）授予本次大賽優(yōu)秀工作者稱號(hào)，頒發(fā)證書(shū)。

四、大賽經(jīng)費(fèi)

按照省教育廳、財(cái)政廳、人社廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)福建省職業(yè)院校技能大賽賽項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理的通知》（閩教職成〔2018〕4號(hào)）規(guī)定執(zhí)行賽項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理。全省大賽期間由承辦院校統(tǒng)一安排食宿，食宿費(fèi)、往返交通費(fèi)和選手意外傷害保險(xiǎn)由各參賽隊(duì)負(fù)責(zé)。全省大賽其他所需經(jīng)費(fèi)由省教育廳、有關(guān)設(shè)區(qū)市教育局、各承辦院校統(tǒng)籌解決，爭(zhēng)取有關(guān)單位、企業(yè)給予支持。

五、其它事項(xiàng)

1.本次大賽所有獲獎(jiǎng)證書(shū)或獎(jiǎng)牌均以“福建省職業(yè)院校技能大賽組委會(huì)”名義頒發(fā)。

2.全省大賽相關(guān)賽務(wù)信息將在福建職業(yè)教育與終身教育網(wǎng)（網(wǎng)址fjzyjy.com）“競(jìng)賽”欄目上通知。

3.以本屆全省大賽成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，選拔優(yōu)秀選手參加2021年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽。

4.大賽期間，各承辦院校要認(rèn)真落實(shí)常態(tài)化疫情防控要求。請(qǐng)各設(shè)區(qū)市教育局、平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)社會(huì)事業(yè)局要積極組團(tuán)赴現(xiàn)場(chǎng)觀摩，各高職院校、省屬中職學(xué)校自行組織觀摩活動(dòng)。

5.本通知有關(guān)事項(xiàng)可向省職業(yè)院校技能大賽組委會(huì)辦公室咨詢。省教育廳職成處聯(lián)系人：黃穎，聯(lián)系電話：0591-87091243。

 

附件：2021年度福建省職業(yè)院校技能大賽首批賽項(xiàng)目競(jìng)賽時(shí)間和地點(diǎn)一覽表

附件

 

2021年度福建省職業(yè)院校技能大賽首批賽項(xiàng)賽時(shí)間和地點(diǎn)一覽表

 

表1：中職組

專業(yè)類

賽項(xiàng)編號(hào)

賽項(xiàng)名稱

承辦學(xué)校

報(bào)到日期

比賽日期

財(cái)經(jīng)商貿(mào)類

Z-01

電子商務(wù)技能

福州英華職業(yè)學(xué)院

4月14日

4月15日-16日

Z-02

會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理

福州財(cái)政金融職業(yè)中專學(xué)校

4月16日

4月17日

Z-03

沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)

漳州高新職業(yè)技術(shù)學(xué)校

4月23日

4月24日

Z-04

現(xiàn)代物流綜合作業(yè)

廈門市海滄區(qū)職業(yè)中專學(xué)校

4月17日上午

4月17日下午-4月18日

加工制造類

Z-05

單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試

福安職業(yè)技術(shù)學(xué)校

4月23日

4月24日-25日

Z-06

電氣安裝與維修

集美工業(yè)學(xué)校

4月18日

4月19日-20日

Z-07

電梯維修保養(yǎng)

晉江安海職業(yè)中專學(xué)校

4月15日

4月16日-17日

Z-08

焊接技術(shù)

羅源縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)

4月22日

4月23日-24日

Z-09

機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試

漳州第一職業(yè)中專學(xué)校

4月21日

4月22日-23日

Z-10

機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用

福建工業(yè)學(xué)校

4月16日

4月17日-18日

Z-11

零部件測(cè)繪與CAD成圖技術(shù)

南安職業(yè)中專學(xué)校

4月20日

4月21日

Z-12

數(shù)控綜合應(yīng)用技術(shù)

龍巖華僑職業(yè)中專學(xué)校

4月16日

4月17日-18日

Z-13

現(xiàn)代模具制造技術(shù)•注塑模具技術(shù)

湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

4月24日

4月25日-26日

Z-14

新能源汽車檢測(cè)與維修

漳州高新職業(yè)技術(shù)學(xué)校

4月23日

4月24日-25日

Z-15

液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)裝調(diào)與維護(hù)

晉江安海職業(yè)中專學(xué)校

4月15日

4月16日-17日

Z-16

制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試

惠安職業(yè)中專學(xué)校

4月23日

4月24日-25日

交通運(yùn)輸類

Z-17

車身涂裝（涂漆）

長(zhǎng)樂(lè)職業(yè)中專學(xué)校

4月14日

4月15日-4月16日

Z-18

車身修理

龍巖技師學(xué)院

4月16日

4月17日-18日

Z-19

汽車機(jī)電維修

晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校

4月16日

4月17日-18日

Z-20

汽車營(yíng)銷

福建工業(yè)學(xué)校

4月16日上午

4月16日下午-18日

教育類

Z-21

職業(yè)英語(yǔ)技能（服務(wù)類）

泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校

4月19日

4月20日-21日

Z-22

職業(yè)英語(yǔ)技能（其他類）

泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校

4月19日

4月20日-21日

旅游服務(wù)類

Z-23

酒店服務(wù)

福州旅游職業(yè)中專學(xué)校

4月23日

4月24日

Z-24

中餐熱菜

廈門工商旅游學(xué)校

4月21日

4月22日

Z-25

中西式面點(diǎn)

福州旅游職業(yè)中專學(xué)校

4月23日

4月24日

農(nóng)林牧漁類

Z-26

農(nóng)機(jī)維修

三明市農(nóng)業(yè)學(xué)校

4月17日

4月18日

Z-27

手工制茶（扁形綠茶）

漳州科技職業(yè)學(xué)院

4月19日

4月20日-21日

Z-28

手工制茶（紅條茶）

漳州科技職業(yè)學(xué)院

4月19日

4月20日-21日

Z-29

手工制茶（卷曲形綠茶）

漳州科技職業(yè)學(xué)院

4月19日

4月20日-21日

Z-30

手工制茶（青茶）

漳州科技職業(yè)學(xué)院

4月19日

4月20日-21日

Z-31

蔬菜嫁接

三明市農(nóng)業(yè)學(xué)校

4月17日

4月18日

Z-32

中華茶藝

武夷山旅游職業(yè)中專學(xué)校

4月23日

4月24日-25日

石油化工類

Z-33

工業(yè)分析檢驗(yàn)

安溪華僑職業(yè)中專學(xué)校

4月23日

4月24日-25日

土木水利類

Z-35

工程測(cè)量

福州建筑工程職業(yè)中專學(xué)校

4月23日

4月23日-25日

Z-36

工程算量

上杭職業(yè)中專學(xué)校

4月23日

4月24日

Z-37

建筑CAD

福建理工學(xué)校

4月24日

4月25日

Z-38

建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）

湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

4月24日

4月25日-26日

Z-39

建筑智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試

晉江職業(yè)中專學(xué)校

4月17日

4月18日-19日

Z-40

建筑裝飾技能

福州建筑工程職業(yè)中專學(xué)校

4月23日

4月23日-25日

文化藝術(shù)類

Z-41

服裝設(shè)計(jì)與工藝

晉江職業(yè)中專學(xué)校

4月17日

4月18日-19日

Z-42

模特表演(服裝模特)

福建工貿(mào)學(xué)校

4月22日

4月23日

Z-43

模特表演(平面模特)

福建工貿(mào)學(xué)校

4月22日

4月23日

Z-44

平面設(shè)計(jì)技術(shù)

廈門信息學(xué)校

4月16日

4月17日-18日

Z-45

藝術(shù)專業(yè)技能（鍵盤樂(lè)器演奏）

福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

4月13日

4月14日-15日

Z-46

藝術(shù)專業(yè)技能（中國(guó)舞表演）

閩江師范高等?？茖W(xué)校

4月15日

4月16日-17日

信息技術(shù)類

Z-47

電子電路裝調(diào)與應(yīng)用

廈門信息學(xué)校

4月16日

4月17日-18日

Z-48

分布式光伏系統(tǒng)的裝調(diào)與運(yùn)維

晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校

4月17日

4月18日

Z-49

計(jì)算機(jī)檢測(cè)維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)

安溪華僑職業(yè)中專學(xué)校

4月23日

4月24日-25日

Z-50

數(shù)字影音后期制作技術(shù)

漳州第一職業(yè)中專學(xué)校

4月21日

4月22日-23日

Z-51

通信與控制系統(tǒng)集成與維護(hù)

長(zhǎng)樂(lè)職業(yè)中專學(xué)校

4月14日

4月15日

Z-52

網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用

晉江職業(yè)中專學(xué)校

4月17日

4月18日-19日

Z-53

網(wǎng)絡(luò)安全

福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校

4月13日

4月14日

Z-54

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)

泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校

4月19日

4月20日

Z-55

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）制作與應(yīng)用

福州商貿(mào)職業(yè)中專學(xué)校

4月17日

4月18日

Z-56

智能家居安裝與維護(hù)

福建理工學(xué)校

4月24日

4月25日

醫(yī)藥衛(wèi)生類

Z-57

護(hù)理技能

漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

4月16日

4月17日-18日

 

表2：高職組

專業(yè)大類

賽項(xiàng)

編號(hào)

賽項(xiàng)名稱

承辦學(xué)校

報(bào)到日期

比賽日期

財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類

G-01

電子商務(wù)技能

福州英華職業(yè)學(xué)院

4月10日

4月11日

G-02

關(guān)務(wù)技能

廈門城市職業(yè)學(xué)院

3月24日

3月25日

G-03

互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易綜合技能

福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院

3月21日

3月22日-23日

G-04

會(huì)計(jì)技能

湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3月24日

3月25日

G-05

企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營(yíng)

廈門南洋職業(yè)學(xué)院

3月30日

3月31日

G-06

市場(chǎng)營(yíng)銷技能

福建船政交通職業(yè)學(xué)院

3月31日

4月1日-2日

G-07

銀行業(yè)務(wù)綜合技能

福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3月27日

3月28日

G-08

智慧物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施

黎明職業(yè)大學(xué)

3月26日

3月26日-27日

G-09

中華茶藝

漳州科技職業(yè)學(xué)院

3月29日

3月30日-31日

G-10

貨運(yùn)

福建船政交通職業(yè)學(xué)院

4月7日

4月8日

電子信息大類

G-11

4G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月1日

4月2日

G-12

大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用

福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月10日

4月11日

G-13

電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月1日

4月2日

G-14

電子產(chǎn)品芯片級(jí)檢測(cè)維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)

福建船政交通職業(yè)學(xué)院

3月31日

4月1日

G-15

光伏電子工程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月1日

4月2日

G-16

集成電路開(kāi)發(fā)及應(yīng)用

廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月6日

4月7日

G-17

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

閩江師范高等專科學(xué)校

3月27日

3月28日

G-18

嵌入式技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)

廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月6日

4月7日

G-19

軟件測(cè)試

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月1日

4月2日

G-20

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月1日

4月2日

G-21

信息安全管理與評(píng)估

福建船政交通職業(yè)學(xué)院

4月7日

4月8日

G-22

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）設(shè)計(jì)與制作

福建船政交通職業(yè)學(xué)院

4月7日

4月8日

G-23

移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)

福建船政交通職業(yè)學(xué)院

3月31日

4月1日

G-24

云計(jì)算

福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月1日

4月2日

G-25

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月1日

4月2日-3日

公共管理與服務(wù)

大類

G-26

健康與社會(huì)照護(hù)

福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月9日

4月10日-11日

交通運(yùn)輸大類

G-27

飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝調(diào)試與維修

黎明職業(yè)大學(xué)

3月26日

3月27日-28日

G-28

軌道交通信號(hào)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

福建船政交通職業(yè)學(xué)院

3月31日

4月1日

教育與體育大類

G-29

學(xué)前教育專業(yè)教育技能

泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校

3月23日

3月24日-25日

G-30

英語(yǔ)口語(yǔ)（非英語(yǔ)組）

閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3月26日

3月27日-28日

G-31

英語(yǔ)口語(yǔ)（英語(yǔ)組）

閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3月26日

3月27日

旅游大類

G-32

導(dǎo)游服務(wù)

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月1日

4月2日-3日

G-33

餐廳服務(wù)

漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3月31日

4月1日-3日

農(nóng)林牧漁大類

G-34

雞新城疫抗體水平測(cè)定

福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月10日

4月11日

G-35

農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)

漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3月31日

4月1日-3日

G-36

花藝

福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月6日

4月7日-10日

G-37

園藝

福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月6日

4月7日-10日

G-38

植物組織培養(yǎng)

福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3月27日

3月28日

輕工紡織大類

G-39

服裝設(shè)計(jì)與工藝

泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3月27日

3月28日

生物與化工大類

G-40

化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)

福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月9日

4月10日-11日

G-41

化工生產(chǎn)技術(shù)

湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3月27日

3月28日

水利大類

G-42

工程測(cè)量

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月1日

4月2日-3日

G-43

水處理技術(shù)

福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3月30日

3月31-4月1日

土木建筑大類

G-44

建筑CAD

福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3月30日

3月31日

G-45

建筑工程識(shí)圖

福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3月30日

3月31-4月1日

G-46

建筑裝飾技術(shù)應(yīng)用

黎明職業(yè)大學(xué)

3月26日

3月27日

文化藝術(shù)大類

G-47

平面設(shè)計(jì)技術(shù)

漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月2日

4月3日

G-48

藝術(shù)專業(yè)技能（鍵盤樂(lè)器演奏）

福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

4月6日

4月7日-8日

G-49

藝術(shù)專業(yè)技能（中國(guó)舞表演）

閩江師范高等專科學(xué)校

3月31日

4月1日-2日

醫(yī)藥衛(wèi)生大類

G-50

護(hù)理技能

漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

3月26日上午

3月26日下午-27日

G-51

中藥傳統(tǒng)技能

漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

3月26日

3月27日-28日

裝備制造大類

G-52

工業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)

漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3月31日

4月1日-3日

G-53

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用

閩江師范高等?？茖W(xué)校

3月27日

3月28日-30日

G-54

機(jī)電一體化項(xiàng)目

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月1日

4月2日-3日

G-55

模具數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造工藝

湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月9日

4月10日-11日

G-56

汽車技術(shù)

福建船政交通職業(yè)學(xué)院

3月31日

4月1日-2日

G-57

數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造

湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月9日

4月10日-11日

G-58

現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試

閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3月27日

3月28日

G-59

機(jī)器人系統(tǒng)集成

福建船政交通職業(yè)學(xué)院

3月31日

4月1日-2日

G-60

智能電梯裝調(diào)與維護(hù)

福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4月7日

篇5

關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)，人才培養(yǎng)模式，再思考

中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言

上世紀(jì)90年代，我國(guó)高等職業(yè)教育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，招生人數(shù)逐年遞增。目前，全國(guó)90%以上的地市至少有1所高職院校。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年我國(guó)獨(dú)立設(shè)置高職院校已達(dá)1215所，10年來(lái)，高職教育為國(guó)家培養(yǎng)了近1300萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才。高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)成為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型藝術(shù)設(shè)計(jì)專門人才的主力軍和基本陣地，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批基層設(shè)計(jì)從業(yè)人員。

1.高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)人才為主要教學(xué)方向，以熟練使用電腦為技術(shù)特長(zhǎng)，培養(yǎng)平面廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀和包裝設(shè)計(jì)以及家裝效果圖設(shè)計(jì)等實(shí)際應(yīng)用能力的專業(yè)美工人才。主要是技能型、應(yīng)用型的一線服務(wù)人才。這里所說(shuō)的技能型、應(yīng)用型一線服務(wù)人才是指有別于同類專業(yè)本科學(xué)生而言。同類本科專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)的是研究型創(chuàng)作人才。本科教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論化的系統(tǒng)性，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的研究上創(chuàng)作，重探索性與實(shí)驗(yàn)性。而高職院校，作為培育應(yīng)用型一線服務(wù)性人才，教學(xué)強(qiáng)調(diào)電腦技能的操作性。它要求在實(shí)踐技能中，了解理論、掌握知識(shí)。對(duì)于電腦技能的掌握，特別強(qiáng)調(diào)與社會(huì)市場(chǎng)對(duì)口的使用性與實(shí)踐性。鑒于以上思路，作為高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)原則，應(yīng)該是：1.培養(yǎng)目標(biāo)的服務(wù)性;2.學(xué)習(xí)時(shí)間的速成性;3.教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性;4.教學(xué)方式的操作性。為此，在培養(yǎng)方法上，要堅(jiān)持“先進(jìn)市場(chǎng)考察后課堂教學(xué)”；先實(shí)際電腦操作后規(guī)律梳理原理的倒裝句教學(xué)方法。實(shí)行“先看后教、先仿后創(chuàng)、先實(shí)后需、先簡(jiǎn)后繁、先易后難”的教學(xué)程序。作為培養(yǎng)應(yīng)用型一線服務(wù)性人才，其間有著不同的崗位與層次。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位將最終決定人才的專業(yè)技能水平，制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一定要按照產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位對(duì)員工理論、技能的最高要求進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)，要將“就業(yè)崗位需要什么，專業(yè)就教授什么”作為專業(yè)人才培養(yǎng)的最高行動(dòng)綱領(lǐng)。本專業(yè)根據(jù)高職院校發(fā)展實(shí)際與社會(huì)的大量用人需求，人才培養(yǎng)定位為具有操作能力與藝術(shù)素質(zhì)的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才,如：平面設(shè)計(jì)師、編排設(shè)計(jì)師、印刷設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)美工師、設(shè)計(jì)師助手、電腦出圖操作員等。

2. 高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中凸顯的問(wèn)題

2.1電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)面臨師資缺乏的窘境。近年來(lái)，一些高職學(xué)院高等職業(yè)教育為國(guó)家培養(yǎng)了近千萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)新成立的新興專業(yè)。其前身多為升級(jí)合并前的中職院校的美術(shù)專業(yè)演變而成。師資力量薄弱，有一大批美術(shù)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)教師。教師先天基礎(chǔ)不足，業(yè)務(wù)水平低，觀念落后。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門新興的藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的學(xué)科。專業(yè)必須擁有美術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)還要擁有嫻熟計(jì)算機(jī)軟件操作技能，要會(huì)使用常見(jiàn)的Photoshop、Coreldraw、Flash、Fireworks、AutoCAD、dreamweaver、3DMAX軟件。然而，近年來(lái)合并擴(kuò)建起來(lái)的地市高職院校非常缺乏這方面的師資力量。轉(zhuǎn)崗來(lái)的美術(shù)教師也只能講授美術(shù)基礎(chǔ)課，例如色彩、素描、構(gòu)成等等。

2.2 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)面臨實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后的影響。目前，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格相比，明顯地存在一定差距。作為藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的新興學(xué)科，專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件要求比較高，需要專業(yè)的配套機(jī)房，需要專業(yè)的圖文快印室，需要寫真機(jī)、噴繪機(jī)、覆膜機(jī)、刻字機(jī)、彩色打印機(jī)等設(shè)備。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及了商業(yè)平面設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)等專業(yè)方面。對(duì)于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的要求比較高，不是簡(jiǎn)單配套一個(gè)微機(jī)室就可以。筆者走訪西安市、咸陽(yáng)市周邊職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)現(xiàn)，一些院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都比較滯后、匱乏。還需要加大資金投入，建設(shè)相關(guān)配套實(shí)訓(xùn)室。

2.3 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)面臨課程建設(shè)薄弱的不利影響。抓學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，主責(zé)在抓專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)主責(zé)在抓課程建設(shè)。課程建設(shè)好不好，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。課程建設(shè)是提高學(xué)生在校期間教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)課程建設(shè)是有效落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。要以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、重視能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐技能為重點(diǎn)，以整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建新的知識(shí)體系為主線，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課程整合和課程群建設(shè)，構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系，建設(shè)一支教學(xué)水平高的優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。不斷改進(jìn)教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量；教育教學(xué)思想與時(shí)俱進(jìn)，形成教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提高。完善網(wǎng)上資源，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生正確、有效地使用網(wǎng)上資源，提高學(xué)習(xí)效果。

解決電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中凸顯問(wèn)題的有效途徑

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng),重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和較深的專業(yè)研究能力,成為社會(huì)所需的適應(yīng)型、符合型人才；在能力培養(yǎng)上注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為從以下三個(gè)途徑解決人才培養(yǎng)中的凸顯問(wèn)題：

3.1 通過(guò)“內(nèi)培外聘”的途徑，突破師資匱乏的瓶頸難題。內(nèi)培，即是針對(duì)現(xiàn)有的教師，采取內(nèi)部培養(yǎng)、進(jìn)修培訓(xùn)等方式，提高校內(nèi)現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平。外聘，即是高薪聘請(qǐng)藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)一線的高級(jí)技師、技工、設(shè)計(jì)師來(lái)學(xué)校給學(xué)生授課，指導(dǎo)學(xué)生的技能大賽。外部的聘任教師融入到學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)里，大大提高了在校教師的活力和眼界?；ハ鄬W(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一點(diǎn)一點(diǎn)提高師資水平；一點(diǎn)一點(diǎn)改善師資條件，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。組織校內(nèi)教師與外聘技工、設(shè)計(jì)師從課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、學(xué)生素質(zhì)要求、企業(yè)需求等方面展開(kāi)定期交流、研討。

3.2 通過(guò)引企駐校，開(kāi)展校企合作,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。開(kāi)展校企合作,建立學(xué)校和企業(yè)互惠互利、合作雙贏機(jī)制，與企業(yè)建立密切的聯(lián)系是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。引企駐扎學(xué)校，在學(xué)校空閑教室建立設(shè)計(jì)公司、設(shè)計(jì)工坊、設(shè)計(jì)工作室。這樣方便了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)?？梢怨?jié)約的購(gòu)置設(shè)備經(jīng)費(fèi)，企業(yè)在學(xué)校辦公也節(jié)約了人力、節(jié)約了辦公費(fèi)、水電費(fèi)、場(chǎng)地費(fèi)等。于此同時(shí)，企業(yè)文化、職業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)文化也引入到學(xué)校里，大大提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和操作水平。以咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校引進(jìn)企業(yè)贊助設(shè)備，成立了校內(nèi)咸陽(yáng)三元廣告公司，咸陽(yáng)尚美廣告工作室，一方面為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，另外一方面還承擔(dān)學(xué)校內(nèi)部廣告宣傳、彩色印刷、宣傳板制作的業(yè)務(wù)，企業(yè)亦從中獲得制作效益。

3.3 通過(guò)重點(diǎn)課、精品課的申報(bào)，提高課程建設(shè)水平。課程建設(shè)服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程是人才培養(yǎng)的基本單元。課程的設(shè)置反映人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，反映學(xué)生能夠塑造的職業(yè)能力；課程設(shè)置也反映了人才培養(yǎng)的規(guī)格的要求。要通過(guò)重點(diǎn)課程建設(shè)，精品課程建設(shè)促進(jìn)教師主動(dòng)去研究思考，去強(qiáng)化課程建設(shè)。制定課程建設(shè)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，將課程建設(shè)工作量納入職稱評(píng)定中，充分調(diào)動(dòng)教師參與課程建設(shè)的積極性、主動(dòng)性。專業(yè)的核心課程全部要建設(shè)為重點(diǎn)課程或精品課程。在建設(shè)的過(guò)程中，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)課計(jì)劃、教案、教學(xué)論文、教材編輯、網(wǎng)絡(luò)視頻都在申報(bào)中抓起來(lái)了，申報(bào)工作促進(jìn)了課程建設(shè)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

1.高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)研究 陳堅(jiān)《江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2007年4期

2.談西部地區(qū)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的狀況《城市建設(shè)與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)》邸棟2009年第26期

3. 淺談電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng) 李翔宇 《大學(xué)時(shí)代：B版》2006年 第6期