導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

〔中圖分類號〕 G633.91　〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2014）07―0094―01

環(huán)境保護是人類文明得以延續(xù)的必然選擇，也是生物教學(xué)的重要組成部分，作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓每一個學(xué)生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動關(guān)心環(huán)境,使學(xué)生逐步形成保護環(huán)境、保護人類生存空間的意識,我在教學(xué)中主要從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

一、“共同家園”意識的培養(yǎng)

在初一學(xué)生入學(xué)之初，就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的意識。在上第一節(jié)課“認識生物”時，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成對生物圈的整體認識。在講“環(huán)境與生物的關(guān)系”時，我是這樣設(shè)計新課導(dǎo)入的：首先，我先給學(xué)生展示了一系列生物照片，給他們一種直觀的感性認識。然后問學(xué)生：“生物生存的環(huán)境一樣嗎？為什么？蚯蚓對環(huán)境有何影響?”待學(xué)生七嘴八舌地討論完后，我說道：“正如大家所說，生物與環(huán)境之間相互影響，相互作用。地球上的生物和環(huán)境構(gòu)成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來認識我們的這個家園?！?/p>

二、保護環(huán)境使命感的塑造

過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，盲目引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞。如我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠；我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失；許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕；水葫蘆等生物入侵造成過量生長以及噪聲、光污染等。在教學(xué)過程中，我結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類自己釀造的苦果告知學(xué)生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會受到自然的報復(fù)。學(xué)生也會因此而具備保護環(huán)境的責(zé)任心和使命感。

三、關(guān)注環(huán)保動態(tài)的意識

社會各種媒體幾乎每天都有關(guān)于環(huán)境保護方面的報道，應(yīng)該提醒學(xué)生主動通過報刊或網(wǎng)絡(luò)關(guān)注環(huán)保動態(tài)，定期了解這方面的信息。這對于學(xué)生來講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境保護的大事，有利于學(xué)生環(huán)保意識的形成。

四、以課堂教學(xué)為渠道對學(xué)生進行環(huán)保教育

1.對教材的內(nèi)容進行適當(dāng)拓展

在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以作適當(dāng)?shù)耐卣?。如在講授“人是生物圈中的一員”這部分內(nèi)容時，我除了講清楚環(huán)境問題之外，還列舉了具體事例，如我國人均水資源占有量是2292m3，約為世界人均水平的1/5，排在世界第109位，是世界上13個缺水國家之一，這樣既使學(xué)生了解了我國水資源缺乏的現(xiàn)狀，又讓學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起，節(jié)約用水。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考、討論

在學(xué)習(xí)“珍稀動植物”時，我問學(xué)生：“在你的身邊有沒有隨便捕殺野生動物的現(xiàn)象?”問題提出后立即就有學(xué)生舉手發(fā)言，有的說在寵物市場有賣野生鳥類的不法商販；有的說在東部有一家飯館專門做以蛇為原料的菜……學(xué)生逐漸“進入狀態(tài)”，我趁熱打鐵，展示了幾幅人販賣野生動物的照片，許多學(xué)生的驚異、憤怒之情溢于言表。然后我引導(dǎo)：野生動物是人類的朋友。保護野生動物就是保護人類自身，但在我們身邊有這么多殘害動物、虐殺動物的行為，人們只是為了滿足口腹之欲，為了眼前的一點經(jīng)濟利益，就不顧后果肆意捕殺野生動物，如果野生動物全都從地球上消失了，只剩下人類，我們的環(huán)境會變成什么樣子？

3.開展豐富多彩的課外活動

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一、學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的重要性

伴隨著人口的高速增長和工業(yè)的快速發(fā)展，各種工業(yè)污水、固體廢棄物等向環(huán)境席卷而來，使環(huán)境的承載能力不斷下降，環(huán)境質(zhì)量變得越來越差.尤其是在一些旅游景點，每年出游的人很多，而到旅游地游玩的人們環(huán)保意識不高，隨地亂扔、亂吐，使得原本美麗和諧的環(huán)境變得臭氣熏天，從而讓前來游玩的游客心情也變得不好了，雅致也沒有了，進而給旅游業(yè)的發(fā)展帶來阻礙.

加強環(huán)境保護意識的培養(yǎng)非常必要.保護環(huán)境是地球上每個人應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，不能互相推卸責(zé)任，只要你還是環(huán)境中的一員，你就不能夠逃避.環(huán)境保護意識的培養(yǎng)，一方面在于個人自身素質(zhì)的提高和對環(huán)境的關(guān)愛，另一方面也需要學(xué)校和社會各方面開展和推廣教育活動，尤其是學(xué)校教育.學(xué)校是一個人口流量較大的地方，也是學(xué)習(xí)知識的園地，因此，加強對學(xué)生的環(huán)境意識的培養(yǎng)是行之有效的方法，一定要落到實處，學(xué)習(xí)化學(xué)課本知識，有利于增強學(xué)生的環(huán)保意識.

二、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的有效途徑

化學(xué)是一門有趣具有意義的學(xué)科，能夠?qū)⒄n堂的內(nèi)容與我們的生活實際緊密聯(lián)系起來.在做化學(xué)實驗時，就可以將實驗過程與環(huán)境保護相聯(lián)系，因為有很多化學(xué)物質(zhì)是會對環(huán)境造成很大危害的.為了能夠使學(xué)生進一步認識到化學(xué)污染對環(huán)境造成危害的嚴重性，在新教材中包含了很多關(guān)于環(huán)保的知識.在化學(xué)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.

第一，化學(xué)教師應(yīng)具備較高的化學(xué)理論水平和良好的環(huán)保意識，并有意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.

（1）化學(xué)教師應(yīng)不斷地拓寬自己的知識面和提高自身的理論水平.隨著社會的不斷進步，教師要跟上時代的潮流和步伐，不斷學(xué)習(xí)新的知識，并將自己了解到的分享給學(xué)生，讓學(xué)生從中獲取更多的經(jīng)驗和知識.

（2）教師應(yīng)具備良好的環(huán)保意識，給學(xué)生做好模范.教師作為新教材化學(xué)教學(xué)中的重要一員，扮演著十分重要的角色，是教學(xué)任務(wù)的重要執(zhí)行者，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的重要幫手.因此，化學(xué)教師一定要增強自身的環(huán)保意識，給學(xué)生做好榜樣.

第二，教師應(yīng)注重教學(xué)的各個方面，進行全方位的環(huán)保教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識.

（1）通過教材中的環(huán)保內(nèi)容對學(xué)生進行深入的環(huán)保教育.化學(xué)教師應(yīng)該深知自身的重要責(zé)任，將化學(xué)新教材中的有關(guān)知識與環(huán)境保護相結(jié)合，讓學(xué)生對環(huán)保產(chǎn)生更加清楚的認識，進而實現(xiàn)對學(xué)生的環(huán)保教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識.

例如，二氧化硫是一種污染物質(zhì)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中慎用該物質(zhì)，以免給環(huán)境造成污染.

（2）在教學(xué)實驗中對學(xué)生進行環(huán)保教育.在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗是與環(huán)境保護聯(lián)系最為密切的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，這是關(guān)系著環(huán)境是否被污染的重要一環(huán).因此，教師要做好實驗教學(xué)指導(dǎo)，在化學(xué)實驗過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.

例如，在貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免使硝酸見光分解揮發(fā)，造成空氣污染等.

（3）充分利用課外活動環(huán)節(jié)開展環(huán)保教育.為了能夠增強學(xué)生的環(huán)保意識，環(huán)?；顒討?yīng)該被引入到化學(xué)課外活動中，讓學(xué)生通過各種活動來了解環(huán)保知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.

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關(guān)鍵詞：初中生；生物教學(xué)；環(huán)保意識；培養(yǎng)

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-00-02

隨著社會的發(fā)展，環(huán)境保護已經(jīng)成為全球共同關(guān)注的焦點話題，以往由破壞生態(tài)而換取經(jīng)濟利益的思維逐漸被摒棄，人們越來越注重生態(tài)的平衡發(fā)展，日益關(guān)注保護生存環(huán)境的重要性。初中生正是處于思想意識初步形成的階段，對事物的認識仍處于朦朧的狀態(tài)。在生物教學(xué)中，我們教師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生實際，聯(lián)系生物學(xué)科的特點，對學(xué)生進行環(huán)境保護教育，讓他們樹立正確、科學(xué)的環(huán)境保護意識，規(guī)范自己的行為，從行動中體現(xiàn)出良好的環(huán)保意識。

一、確立“保護生物圈”的基本觀點，認識環(huán)境保護的重要意義

在人類越來越提倡環(huán)保理念的今天，仍有一些人錯誤地認為人是地球的統(tǒng)治者，可以隨便破壞生態(tài)環(huán)境。這些人肆無忌憚地對自然資源進行過度的開發(fā)利用，他們肆意地濫砍亂伐，排放超標的廢氣、廢水，亂倒亂扔垃圾，大量捕殺野生動物，這些都嚴重破壞生態(tài)的平衡。人類對生態(tài)平衡的破壞，必然會遭受自然界的報復(fù)。我們必須確立這樣一個基本觀念：保護生物圈(即生物與環(huán)境的統(tǒng)一體)就是人保護人類與其它生物共同的、唯一的家園。作為生物老師，我們更應(yīng)充分認識到生物圈的重要性，遵守、探索和掌握保護地球環(huán)境的規(guī)律，將保護生物圈視為保護自己的家園，只有自身有這樣的覺悟，在教學(xué)過程中才能時刻把這個觀念帶到課堂，培養(yǎng)更多學(xué)生的環(huán)保意識，努力讓他們將保護環(huán)境轉(zhuǎn)化為自覺的行為。

二、充分挖掘生物教學(xué)中的環(huán)保教育資源，開展環(huán)保教育

在生物教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分利用、挖掘有關(guān)環(huán)境保護的教育資源，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，認識到人類破壞環(huán)境行為的錯誤及帶來的惡果。人類在社會發(fā)展過程中，由于對大自然缺乏正確的認識，曾經(jīng)出現(xiàn)過很多的破壞生態(tài)環(huán)境的錯誤行為，例如：過度放牧，大量砍伐森林，劫掠性地開采資源，隨意捕獵野生動物，引入物種不適當(dāng)，排放大量廢水、廢氣，隨意亂丟固體廢棄物等。

雖然,近年來我國在環(huán)保方面不斷加大宣傳力度，環(huán)保方面也做了很多工作，但卻并沒有從根本上降低總體惡化的程度，我國生態(tài)環(huán)境保護的工作仍然是任重而道遠。國民經(jīng)濟依舊處于高投入和高耗能的初級發(fā)展階段，浪費資源比較嚴重，土地荒漠化面積不斷擴張，水體污染使得水體資源短缺問題依舊沒有改善。生物圈遭到毀滅性破壞的事例更是舉不勝舉。如日本九州的水俁病事件，英國倫敦的煙霧事件，海洋中大量的魚蝦集體中毒死亡等。在生物教學(xué)工作中，我們可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用這些破壞自然、破壞生態(tài)平衡的例子作為教學(xué)案例，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際去感知、體驗和思考，從而使學(xué)生意識到保護環(huán)境已刻不容緩，重視的同時自覺參與到保護環(huán)境的行動中來。

三、合理利用現(xiàn)代媒體，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境動態(tài)的良好行為

當(dāng)今社會媒體發(fā)展日新月異，信息傳遞方便快捷，網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、廣播等幾乎天天都會有關(guān)于保護環(huán)境方面的報道。

學(xué)校應(yīng)在生物教學(xué)中多多開展環(huán)境保護時事新聞的收聽會之類，給學(xué)生們創(chuàng)造了解近期發(fā)生的重大污染事件的機會。例如今年由日本核輻射引發(fā)的污染事件，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護的角度，結(jié)合學(xué)習(xí)的生物知識、化學(xué)知識等，在課堂上對此事件進行分析、辯論。通過個人思考、小組討論和集體交流或是開展雙方辯論的形式，讓學(xué)生認識到環(huán)境保護的實效性；也可以通過校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、宣傳欄等途徑，廣泛、深入、長期地對社會重大的環(huán)保方面的新聞，進行環(huán)保宣傳教育，營造人人講環(huán)保的良好校園氛圍。

四、開展環(huán)保教育活動，提高學(xué)生踐行環(huán)保的積極性

環(huán)境與人類的生存發(fā)展等息息相關(guān)，我們應(yīng)該樹立良好的環(huán)保意識，從小事做起，從自身做起，將環(huán)境保護落實到行動中，盡心盡力保護好生物圈，保護好自己的生活環(huán)境。

（一）積極開展生物教學(xué)社會實踐活動，提高學(xué)生參與環(huán)保的意識

課后我們教師應(yīng)聯(lián)系生物方面有關(guān)知識，開展環(huán)境保護的社會實踐活動，讓學(xué)生親自加入到環(huán)保活動行列中來。

1.讓學(xué)生自己去收集整理相關(guān)環(huán)保資料，組織學(xué)生開展有關(guān)環(huán)境保護的演講、征文和辯論等類似活動，以達到潛移默化的教育作用。師生一致嚴格執(zhí)行校園綠化計劃，結(jié)合世界水日、植樹節(jié)、世界地球日等一系列環(huán)保性節(jié)日，每年環(huán)保節(jié)日里組織學(xué)生在校內(nèi)外實施環(huán)衛(wèi)工作。

2.讓學(xué)生親自動手參與環(huán)保公益活動。例如在對垃圾進行分類處理，節(jié)約水電、重拾手帕，少用紙巾，不亂扔廢舊電池等公益活動中，讓學(xué)生以宣傳人的身份去向群眾解說，倡議人們盡量不使用高污染的塑料袋、一次性餐盒、筷子等。宣傳的同時也是一個強化的過程，說服自己才能去感染別人。

3.組建生物興趣小組。小組成員通過進行“廢電池漏液對種子發(fā)芽的影響”、“廢電池漏液對魚類生活的影響”、“洗衣后廢水對蚯蚓活動的影響”等一系列探究性實驗，在教師的指導(dǎo)下全班進行具體討論研究，讓學(xué)生親身體驗到環(huán)境被破壞后對生活帶來的負面影響，從而使學(xué)生的環(huán)保意識得到不斷漸提高，增強學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任心與使命感；讓學(xué)生認識到環(huán)境保護的緊急性和漫長性，從而自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的良好行為習(xí)慣，從身邊的點點滴滴做起，成為捍衛(wèi)生態(tài)環(huán)境大軍的一員。

（二）與學(xué)生生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中積極參與環(huán)保

對學(xué)生開展有針對性的環(huán)境保護教育活動，不能只停留在讓學(xué)生明白環(huán)境保護重要性的層面，更要注意培養(yǎng)學(xué)生在平時生活、學(xué)習(xí)中的實際行動。

1.在日常生活中，教育學(xué)生做環(huán)境保護的小衛(wèi)士。生物教師在教學(xué)過程中應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤于思考的好習(xí)慣，對于生活中自己曾經(jīng)做過的破壞環(huán)境的行為進行反思，并在實際行動中的進行改正。通過這樣的反思，學(xué)生才能夠更加認識環(huán)保教育的重要性，從而更加規(guī)范自己的行為。只有讓學(xué)生把環(huán)保意識落實到日常生活中，才是環(huán)保理念教育成功最有力的證明。我們作為生物老師應(yīng)在學(xué)生初中階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，為學(xué)生將來走入社會后繼續(xù)保護我們的生態(tài)家園打下基礎(chǔ)。

2.利用教材已有的資料對學(xué)生進行趣味環(huán)保教育。在教材中有不少環(huán)境污染、破壞環(huán)境的例子，可是若我們整天苦口婆對著學(xué)生宣傳課本條例，恐怕效果不但不明顯，反而會讓學(xué)生感覺枯燥無味，這時我們不妨在課堂教學(xué)中利用這些案例來做些模擬情景，在趣味教學(xué)中對學(xué)生進行環(huán)保教育，這樣生動的教學(xué)形式必然比枯燥無趣的照本宣讀更加引起學(xué)生的共鳴。

3.通過布置不同形式的作業(yè)，亦可以達到強化學(xué)生的環(huán)保意識的效果。例如讓學(xué)生對家人進行環(huán)保教育宣傳，鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日、雙休日等參與保護環(huán)保的社會公益活動等，讓學(xué)生們從初中就不斷接觸環(huán)保這個事業(yè)，將來才能更好的服務(wù)與社會，作為生物老師，我們的任務(wù)是艱巨的，教會學(xué)生生物知識是義務(wù)，而教導(dǎo)他們的環(huán)保行為則是我們每個老師義不容辭的責(zé)任。

總之，我們應(yīng)高度重視初中生物教學(xué)中環(huán)保意識，將環(huán)保意識的培養(yǎng)與生物教育相結(jié)合，將生物教學(xué)中的環(huán)保意識與社會中的重大新聞事件相結(jié)合，將生物教學(xué)中的環(huán)保教育與學(xué)生生活相結(jié)合，不斷提高生物教育教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)的生物教學(xué)的發(fā)展需要。

參考文獻：

[1]王永華.新課改下的初中生物教學(xué)[J].吉林教育,2010,(02).

[2]劉玉龍.初中生物教學(xué)中的環(huán)保教育[J].吉林教育,2010,(23).

[3]肖萬峰.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010,(02).

篇4

【關(guān)鍵詞】環(huán)境污染；高職；化學(xué)教學(xué)；環(huán)保意識

隨著科技的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，環(huán)境污染問題也日益嚴重，嚴重威脅到人們身心健康，也危及人類的生存和社會的發(fā)展。2011年日本因強震引發(fā)的核泄漏事件，對人類賴以生存的環(huán)境造成了災(zāi)難性的污染和破壞，給人們的正常生活也帶來嚴重的影響，也使更多的人們重視及關(guān)注環(huán)境保護問題。環(huán)境污染直接或間接與化學(xué)物質(zhì)污染有關(guān)，而高職化學(xué)教育與社會生活、生產(chǎn)實踐也聯(lián)系緊密，因此，在高職化學(xué)教學(xué)中，科學(xué)合理地融入環(huán)保教育，加強學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立愛護環(huán)境、保護環(huán)境的觀念，并在今后工作中有意識的注意環(huán)保問題，是每一個化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，對于促進人與自然的和諧發(fā)展，具有重大的意義。

一、加強學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的重要性和必要性

環(huán)境污染是指人類直接或間接地向環(huán)境排放超過其自凈能力的物質(zhì)或能量，從而使環(huán)境的質(zhì)量降低，對人類的生存與發(fā)展、生態(tài)系統(tǒng)和財產(chǎn)造成不利影響的現(xiàn)象。按照環(huán)境污染的性質(zhì)來源分為化學(xué)污染、生物污染、物理污染、固體廢物污染、能源污染等類型?；瘜W(xué)污染主要是由人類活動或人工制造的產(chǎn)品引起的環(huán)境污染，所帶來的危害是多方面的，其中與人類健康最直接相關(guān)的是對食品的污染。由于化學(xué)有機污染物的慢性長期攝入造成的潛在食源性危害對人類健康造成巨大的威脅，如農(nóng)藥殘留、獸藥殘留、霉菌毒素、食品加工過程中形成的某些致癌和致突變物以及工業(yè)污染物等。

化學(xué)作為一門自然科學(xué)，是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科，它與環(huán)境的關(guān)系十分密切。高職化學(xué)教育，使學(xué)生在已具備初高中化學(xué)基礎(chǔ)知識及基本理論的基礎(chǔ)上進一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并將理論與實際應(yīng)用結(jié)合起來。在教學(xué)中加強環(huán)保教育，挖掘課本中的環(huán)保知識，讓學(xué)生感受到化學(xué)不僅在資源開發(fā)上能發(fā)揮重要作用，同樣與資源的綜合利用以及環(huán)境保護方面也存在著千絲萬縷的聯(lián)系，對于學(xué)生環(huán)保意識的樹立具有重要作用[1]。而高職學(xué)生處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，如果能夠樹立良好的環(huán)保意識，對其一生的社會行為乃至對整個中國的社會發(fā)展與環(huán)境保護，必然產(chǎn)生巨大的影響作用。因此，在高職化學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，意義重大，影響深遠。

二、在高職化學(xué)理論課中加強環(huán)保教育

高職化學(xué)教材提供了豐厚的環(huán)保教育資料。作為化學(xué)教師，要善于結(jié)合教材中具體知識開展環(huán)保教育，并通過實際事例講解，加深學(xué)生的印象，拓展知識面，開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識。如結(jié)合氯氣、硫化氫和苯蒸氣等有毒氣體的教學(xué)，在課堂上介紹其對環(huán)境和人體的影響和相關(guān)的實驗操作注意事項；結(jié)合硫酸、硝酸的工業(yè)制法及煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢渣的處理；結(jié)合重金屬元素的教學(xué)，介紹重金屬對水的污染并給人體健康帶來的危害；結(jié)合硫、氮的氧化物，介紹酸雨的形成及其危害，說明大氣中的二氧化硫和氮氧化物等酸性污染物是形成酸雨的主要物質(zhì)；結(jié)合磷酸鹽的相關(guān)知識，介紹湖泊水質(zhì)的富營養(yǎng)化問題；結(jié)合烴的有關(guān)知識介紹光化學(xué)煙霧的幾次事件及其原因；結(jié)合有機物中高聚物的內(nèi)容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。課堂是教師的第一陣地，我們要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識。

三、在高職化學(xué)實驗課中加強環(huán)保教育

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是對學(xué)生進行環(huán)保素質(zhì)教育的有效載體，不僅可以使學(xué)生觀察到用語言難以表達清楚的實驗現(xiàn)象，增強直觀的感性認識，而且還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[2]。在化學(xué)實驗課中，我們應(yīng)充分利用實驗教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護的實踐中來。首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，在實驗過程中應(yīng)減少化學(xué)試劑對環(huán)境的污染。如在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對反應(yīng)后的尾氣進行回收，避免擴散到空氣中，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，應(yīng)倒入專門的廢液回收桶中，經(jīng)統(tǒng)一處理后再進行排放，嚴禁直接遺棄或倒入水槽，導(dǎo)致空氣和水源污染。這樣不但保護了環(huán)境，更讓學(xué)生意識到在實驗的每個環(huán)節(jié)，都必須從一點一滴的小事做起，才能養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣[3]。其次，幫助學(xué)生學(xué)會從環(huán)保角度設(shè)計、改進、選擇實驗方案，選取實驗藥品，引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品，樹立良好的環(huán)保意識。如，在銅與濃硝酸反應(yīng)的實驗中，可以用銅絲代替銅片，這樣耗酸量少，使試劑用量大大節(jié)??；再比如，為了說明同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，在實驗中可以改用濾紙代替試管；用酸堿指示劑檢測溶液酸堿性時，也可以采用點滴板來觀察溶液的顏色變化等等。在化學(xué)實驗教學(xué)中要經(jīng)常向?qū)W生介紹化學(xué)試劑的性質(zhì)以及預(yù)防環(huán)境污染的措施，如濃硝酸要在棕色瓶中避光保存，防止其見光分解后的氣體污染空氣；貯存濃鹽酸時要密封，防止氯化氫氣體揮發(fā)污染大氣。對于一些危險性較大、污染嚴重，但學(xué)生又必須了解和掌握的化學(xué)實驗，還可以利用多媒體教學(xué)的方法，將實驗步驟、操作方法和實驗結(jié)果在多媒體課件中加以展現(xiàn)。這樣既能極大地節(jié)省教學(xué)資源，也能減少由化學(xué)實驗帶來的一系列危害人體健康和環(huán)境污染的問題[4]。

四、加強環(huán)保實踐教育

環(huán)保教育僅靠課堂的教育是不夠的，高職院校應(yīng)積極開展環(huán)保實踐教育，將培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識作為化學(xué)課外實訓(xùn)的一個重要目標來認真有效的實施。如組織學(xué)生到當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo區(qū)、生態(tài)保護區(qū)、水土保護區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進行實地考查，使學(xué)生認識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護等都存在著密切關(guān)系。通過現(xiàn)場考察，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識，結(jié)合已學(xué)的知識，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護知識的問答，鞏固學(xué)生環(huán)保知識。在日常生活中，化學(xué)教師應(yīng)以身作則，行為表率，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，如不用難降解的方便盒、塑料袋，通過言傳身教，教育引導(dǎo)學(xué)生形成良好的環(huán)保意識，規(guī)范自己的環(huán)保行為。如推廣使用無磷洗衣粉，因為含磷的洗滌廢水會使水體富營養(yǎng)化，不隨便丟棄廢舊的堿性電池等等。

五、增強化學(xué)教師環(huán)保教育的使命感與責(zé)任感

教師是學(xué)生知識和信息獲取的主要來源，教師自身的理論水平和環(huán)保意識將決定和制約培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的效果。因此，建立一支具備良好環(huán)保意識，熱心環(huán)保教育的化學(xué)教師隊伍是非常關(guān)鍵的。一方面，化學(xué)教師要認真學(xué)習(xí)環(huán)保方面的知識，多讀書、多看報，多查找相關(guān)資料，擴寬自身的知識面，做到融匯貫通，真正認識到環(huán)保的必要性和緊迫性，從而擔(dān)負起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要責(zé)任。平時注意多搜集、積累、整理一些環(huán)保的相關(guān)知識，并將它們分類、歸納，結(jié)合實際教學(xué)知識點，采用豐富的教學(xué)手段，巧妙、合理地把環(huán)保信息融于到教學(xué)當(dāng)中，使課堂教學(xué)更為生動活潑，也使學(xué)生們更容易、更樂意地去理解和接受化學(xué)知識。另一方面，應(yīng)注重加強在職化學(xué)教師的環(huán)保方面的培訓(xùn)，力求提高教師的理論水平，確保環(huán)保教育效果。師生都具備了良好的環(huán)保意識，可以使化學(xué)課堂教學(xué)，實驗教學(xué)，實踐活動甚至日常生活都貫穿著環(huán)保理念。作為高職院?；瘜W(xué)教師，我們應(yīng)增強開展環(huán)保教育的使命感與責(zé)任感，只有這樣才能更好的起到榜樣的作用，更好的影響學(xué)生，更好的促進學(xué)生環(huán)保意識和環(huán)保責(zé)任感的形成。

環(huán)境意識和環(huán)保質(zhì)量是衡量一個國家和民族文明程度的一個重要標志。高職化學(xué)教學(xué)不是一項單純的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)將綠色化學(xué)、環(huán)保教育的思想貫穿于教學(xué)的始終，努力把環(huán)保教育落實到高職化學(xué)教學(xué)的全過程中。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，對于促進人與自然和諧發(fā)展具有重大意義。

參考文獻

[1]朱麗君.淺談在高職化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2010,26(5):139-140.

[2]劉美玲.淺談加強高職化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識[J].科技信息,2011(6):207.

[3]黃啟宏.在高職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識教育的研究[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011,13(1):56-57.

篇5

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；環(huán)保教育；意識培養(yǎng)；探討

環(huán)境污染作為一個重大社會問題，已經(jīng)困擾了人類相當(dāng)長的一段時間，隨著環(huán)境破壞造成的危害越來越嚴重，人類越來越意識到保護環(huán)境的重要性。作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓每一個學(xué)生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動關(guān)心環(huán)境保護方面的大事，使學(xué)生逐步形成“保護環(huán)境，保護人類的生存空間”的環(huán)保意識，并且能夠落實到行動上。

那么，如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護的意識，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環(huán)境、美化家園作出貢獻，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問題。我在教學(xué)實踐中主要從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

一、讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點

在世界各國倡導(dǎo)“保護環(huán)境”“保護生物多樣性”的今天，仍然有許多人認為“人類是地球的主宰”。認為人類可以肆意從環(huán)境中索取一切需要的物質(zhì)，正是由于這種錯誤思想的存在，使人類在歷史上出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的破壞環(huán)境的行為，“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應(yīng)該具備的基本觀點之一，在生物學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生具備這種基本觀點是具體開展環(huán)?；顒拥闹匾疤?。

在初一學(xué)生入學(xué)之初，我就注意培養(yǎng)學(xué)生的這種觀點。在學(xué)習(xí)蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·生物學(xué)》（以下簡稱新課標教材）最后一個單元“生物和生物圈”時我有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成對生物圈的整體認識。在整章學(xué)習(xí)之前，我是這樣設(shè)計新課導(dǎo)入的：首先，我先給學(xué)生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認識。然后問學(xué)生：“地球上不同顏色的色塊分別由什么構(gòu)成？”待學(xué)生七嘴八舌地討論完后，我說道：“正如大家所說，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球：如果我們能夠到太陽系以外看我們的地球，它只不過是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學(xué)知道是什么使我們的地球變得與眾不同？”反應(yīng)快的學(xué)生脫口而出：“地球上有生物?！蔽译S即引入正題，“正是如此，在地球上有著數(shù)以萬計的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機：包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種生物在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來認識我們的這個家園。”如此導(dǎo)入第一單元自然順暢，而且讓學(xué)生有了“生物圈是所有生物的家”的意識。在結(jié)束這個單元的學(xué)習(xí)時我又結(jié)合教材出現(xiàn)的關(guān)于DDT對環(huán)境的污染的例子和生物圈Ⅱ號的資料告訴學(xué)生：“我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園，我們作為生活在生物圈中最高等的生物更應(yīng)該珍惜我們的生存空間，更應(yīng)該有意識地保護我們的生物圈?！边@樣既能夠使學(xué)生形成對“生物與環(huán)境”的整體認識，又能夠讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點，認識到生物圈的不可替代性。

三、落到實處，在教學(xué)中滲透環(huán)保意識的培養(yǎng)

我們對學(xué)生進行環(huán)境保護的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護為己任，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環(huán)境的工作。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識，能夠自覺地在行動上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實處，對于學(xué)生個人將來一生的發(fā)展，對于人類社會的文明進步，對于保護我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。

環(huán)境與我們每一個地球公民的切身利益相關(guān)。因此，我們應(yīng)該從自身做起，從每一個行為出發(fā)，真正保護生物圈，保護我們所生活的環(huán)境。在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該注意以下教育環(huán)節(jié)，采用不同形式對學(xué)生進行環(huán)保教育。

1.以課堂教學(xué)為主渠道對學(xué)生進行環(huán)保教育我們在教學(xué)中可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的形式對學(xué)生進行環(huán)保教育。①利用教材已有的資料對學(xué)生進行教育。在教材中有不少環(huán)境污染的例子，如新課標教材七年級下冊中廢舊電池、廢紙、廢玻璃對環(huán)境的影響。在課堂教學(xué)中我們完全可以充分利用這些資料對學(xué)生進行環(huán)保教育。讓學(xué)生意識到：保護環(huán)境，保護生物圈，是關(guān)系到每個公民切身利益和子孫后代長遠發(fā)展的偉大事業(yè)，每個公民應(yīng)該從身邊的事做起，從自身做起。②結(jié)合教材的內(nèi)容進行適當(dāng)拓展。在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣梗囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.通過布置不同形式的作業(yè)強化學(xué)生的環(huán)保意識在日常教學(xué)中可以通過讓學(xué)生做一些探究、調(diào)查、資料收集方面的作業(yè)，提高他們的環(huán)保意識。在講到“人類活動對生物圈的影響”時，我讓學(xué)生回家收集有關(guān)人類活動破壞生物圈的例子；在講到動物部分的內(nèi)容時，我讓學(xué)生課后調(diào)查由于人類活動面臨滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動物。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取有用信息的能力，又能夠讓學(xué)生在做作業(yè)的同時強化環(huán)保意識。

總之，地球只有一個，而破壞自然進程、破壞生態(tài)環(huán)境的后果必然是毀滅人類自身。以上是我在初中生物學(xué)教學(xué)中對于環(huán)保教育的一些想法和做法：希望通過我們的努力，使新一代的中學(xué)生能夠真正具備環(huán)保意識，為保護環(huán)境，美化家園作出貢獻。

【參考文獻】

[1]《全日制義務(wù)教育生物課程標準（實驗稿）》

[2]《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》

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關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；培養(yǎng)；環(huán)保意識

在生活中，經(jīng)常有人抱怨：空氣質(zhì)量差、水資源遭受污染、沙塵天氣多等。但很少有人反省自己的行為是否危害了環(huán)境。所以說，人們的環(huán)境意識、知識和技能，一般來說不會自然形成，而總是建立在各種各樣的影響基礎(chǔ)上。而初中學(xué)生，正是培養(yǎng)環(huán)保意識的關(guān)鍵時期，地理教材中的許多內(nèi)容又是對學(xué)生進行環(huán)境教育的良好素材。因此，我們有必要在日常教學(xué)和生活中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

一、通過時事和歷史事件讓學(xué)生認識破壞環(huán)境的危害，增強學(xué)生憂患意識

初中學(xué)生，由于涉世不深，可謂不知“世態(tài)炎涼”，所以，充分利用教材中環(huán)境遭受破壞而造成嚴重后果的事例，增強他們的憂患意識，使其認識到保護環(huán)境的重要性。例如，七年級地理上冊，開頭篇中，有一則資料――“泥沙掩埋了古文明”講的是四大文明古國之一的古巴比倫王國，在公元前五千年左右，他們就發(fā)明了楔形文字，創(chuàng)立了數(shù)學(xué)、天文和歷法，鋪設(shè)了有路面的街道等等，是當(dāng)時世界上最繁華的城市。然而，由于人們長期濫伐森林，過度放牧，陡坡墾殖，造成嚴重水土流失，最終，這塊肥沃的土地上洪水橫流，田園荒蕪，古巴比倫完全被掩埋在泥沙之下。通過這一歷史事例，讓學(xué)生認識到了破壞環(huán)境足以導(dǎo)致喪家亡國。再如，我國黃河流經(jīng)的黃土高原地區(qū)的地貌，看上去千溝萬壑，滿目瘡痍，情景凄涼。然而在歷史上，它曾是“草豐林茂，沃野千里的綠洲”。但由于長年的開墾，毀草棄牧，毀林種糧，植被遭受嚴重破壞，造成大量水土流失和生態(tài)失調(diào)，生態(tài)環(huán)境惡化，由中華民族的母親河變成了中國的憂患。還有現(xiàn)在常常危害我們的揚沙天氣、酸雨等，這一切都是人類破壞環(huán)境而得到大自然的“回贈”。通過這一個個歷史的和現(xiàn)實的事例，讓學(xué)生認識到破壞環(huán)境的后果，增強他們對環(huán)境的憂患意識，從而樹立起保護環(huán)境的責(zé)任感。

二、認真鉆研地理教材，挖掘教材中能夠進行環(huán)保意識培養(yǎng)的內(nèi)容

初中地理教材中，滲透了大量環(huán)保教育的題材和內(nèi)容，因此在地理教學(xué)中，充分利用這些內(nèi)容，可加強對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)《熱帶雨林的危機》時，可讓學(xué)生根據(jù)教材中的圖文資料，明確森林資源具有凈化空氣，保持水土，防風(fēng)護田，吸煙滯塵，改變大氣質(zhì)量等環(huán)境作用。因而認識到保護森林資源的必要性和重要性。科學(xué)推測，目前全球氣候有變暖趨勢，這一方面是人類燃燒煤、石油等大量排放二氧化碳，另一方面就是人們過度砍伐森林，減少了森林對二氧化碳的吸收，結(jié)果使大氣中二氧化碳的含量增加，氣溫也就隨著升高。然后讓學(xué)生討論全球氣候變暖會帶來哪些危害。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確保護森林資源的重要性，從而增強其環(huán)保意識。又如，教學(xué)《中國的自然資源》，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解自然資源的類型，自然資源與人類的密切關(guān)系等，進而明白自然資源不是取之不盡用之不竭的，對資源無節(jié)制的掠奪性開發(fā)，會導(dǎo)致資源的枯竭。如教材中所列舉的，我國黃河出現(xiàn)的“斷流現(xiàn)象”，就是很好的例證。所以說，對環(huán)境的任意污染與破壞，最終必然會受到大自然的懲罰，從而明確人對自然的道德和義務(wù)，樹立“熱愛家園，保護環(huán)境”的觀念。

三、幫助學(xué)生樹立起保護環(huán)境從我做起、從小事做起的觀念

當(dāng)前，環(huán)境教育的重點，不僅是把環(huán)境科學(xué)知識系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，而且更重要的是教會學(xué)生正確認識和對待環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)保意識和環(huán)保道德，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，所以在地理教學(xué)中，通過愛護校園環(huán)境和引導(dǎo)學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。如，在日常生活中，節(jié)約用水，節(jié)約用電（用過后及時關(guān)掉水龍頭、燈開關(guān)等），保護校園環(huán)境，愛護花草樹木，不摘花折枝，不亂踏草坪等；講究環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔廢棄物；拒絕使用一次性筷子、餐盒、杯子等，過節(jié)日時盡量不使用賀卡，多用語言表達祝賀之情；平時見到破壞環(huán)境與資源的行為，要及時進行批評與制止，或向有關(guān)人員報告，讓學(xué)生知道環(huán)境問題就是時刻發(fā)生在我們身邊的事，人人都要樹立保護環(huán)境從我做起、從身邊小事做起的觀念。

另外，可以以每年一度的“6月5日世界環(huán)境日”“3月12日植樹節(jié)”等紀念日為契機，開展一系列校內(nèi)外活動，讓學(xué)生在親身體驗中，增長環(huán)保知識，提高環(huán)保技能，深化環(huán)保意識。

篇7

一、為培養(yǎng)高中學(xué)生的環(huán)保意識，化學(xué)教師要制定好環(huán)境保護教育教學(xué)目標

在教學(xué)中有意識的滲透環(huán)境保護教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起愛護環(huán)境、保護環(huán)境的觀念。

（1）讓學(xué)生了解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，從化學(xué)的視角去認識傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來的污染和危害，并威脅著人類的生存。理解綠色化學(xué)的重要性，學(xué)會充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料，生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護的產(chǎn)品，會運用化學(xué)原理消除污染。

（2）充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，參加社會實踐，開展研究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染帶來的危害，認識環(huán)境保護的重要性和緊迫感。

（3）讓學(xué)生樹立“環(huán)境保護、人人有責(zé)”的環(huán)保意識，在日常生活中養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、愛護環(huán)境、關(guān)愛他人的人生價值觀，增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。

二、在課外活動中進行環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動形式多種多樣，豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動中進行環(huán)保教育。可以組織學(xué)生通過參觀考察和社會調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，在進行環(huán)境保護教育的同時，也增強和提高了學(xué)生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環(huán)保教育的影響，增強學(xué)生的環(huán)保意識。通過以上活動，使學(xué)生進一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認識到環(huán)境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認識到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。

三、化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

化學(xué)實驗教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，也要重視對學(xué)生的環(huán)保教育。有些化學(xué)實驗會產(chǎn)生有害氣體、有害廢水等有害物質(zhì)，對教室、實驗室等造成污染，甚至影響到師生健康。因此，教師在教學(xué)時對每一個會對環(huán)境造成污染的實驗，都要強調(diào)注意事項，講解如何避免污染，讓學(xué)生認識到每一個與環(huán)境有關(guān)的實驗，都是一個很好的教材。環(huán)境保護無小事，環(huán)境保護從身邊做起。

（1）做硫在氧氣中燃燒的實驗，要預(yù)先在集氣瓶中裝少量水或稀的氫氧化鈉溶液，目的是吸收產(chǎn)生的二氧化硫，硫粉的用量要盡量的少，只要不影響到實驗現(xiàn)象即可，若實驗后還有硫沒有燃燒完，要及時熄滅，不能讓其持續(xù)燃燒，防止二氧化硫逸散到教室中造成污染。

（2）做一氧化碳還氧化銅的實驗，為防止一氧化碳對空氣的污染，尾氣不能直接排放，要用氣球收集或直接點燃，并引導(dǎo)學(xué)生討論是否還有更科學(xué)的處理方法？（用導(dǎo)管把尾氣引到氧化銅下方點燃，既可防止污染，又可節(jié)約能源）

（3）在做酸、堿與指示劑作用、酸、堿、鹽之間的反應(yīng)時，把其中的許多反應(yīng)改成微型實驗，改在點滴版上做，不僅節(jié)約了藥品，同時也減少了廢液的產(chǎn)生。對實驗后的廢液，要求統(tǒng)一倒在指定的地方，集中處理后再排放。

四、開展社區(qū)環(huán)保調(diào)研學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生參與意識

教師在教學(xué)中應(yīng)充分運用社區(qū)資源，有效地開展與愛護環(huán)境、保護環(huán)境有關(guān)的社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保參與意識，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

（1）對學(xué)生進行環(huán)保教育要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，積極開展與環(huán)境有關(guān)的社區(qū)調(diào)查活動，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題、展開探究、獲取解決環(huán)境問題的知識和經(jīng)驗。讓學(xué)生密切聯(lián)系現(xiàn)實和社會生活，促進學(xué)生與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生對自然、社會的責(zé)任感。如：組織學(xué)生參觀本地企業(yè)如造紙廠、合成氨廠的生產(chǎn)和廢水處理性況；組織學(xué)生調(diào)查本地水域中水葫蘆狂長的?羈觶蛔櫓?學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)沫h(huán)境污染情況，提出治理的初步意見；組織學(xué)生調(diào)查常見食品添加劑種類，討論食品添加劑的作用和可能產(chǎn)生的不良影響。通過以上活動，可以提高了學(xué)生的環(huán)保意識，增強學(xué)生用所學(xué)化學(xué)知識解決環(huán)境污染的能力。

篇8

一、寓環(huán)境保護教育于課堂教學(xué)之中

初中化學(xué)教材中有不少與化學(xué)污染有關(guān)的內(nèi)容，因此，初中化學(xué)課堂是一個很好的環(huán)保教育基地。在教學(xué)過程中，要將環(huán)保教育滲透于平時的教學(xué)活動中，強調(diào)環(huán)境與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類的生存，就一定要保護環(huán)境，從而使學(xué)生深刻地認識到保護環(huán)境的重要意義，樹立強烈的環(huán)保意識。為了做好環(huán)保教育工作,作為化學(xué)教師平時應(yīng)收集、積累環(huán)保信息和先進科技成果,把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中,使化學(xué)教學(xué)生動活潑,緊密聯(lián)系實際。如在講到硫的氧化物二氧化硫時,它對人體健康的主要危害是影響呼吸系統(tǒng),嚴重時會引起肺氣腫,甚至致人于死命,由此聯(lián)系世界著名的公害之一的倫敦?zé)熿F事件就是由二氧化硫、煙塵引起的，結(jié)果導(dǎo)致多人死亡。并向?qū)W生介紹中國的大氣污染主要以煤煙型為主,主要污染物就是二氧化硫和煙塵,二氧化硫在空氣中被氧化成三氧化硫,三氧化硫與水結(jié)合形成硫酸,從而形成了酸雨。酸雨可使水中的魚類死亡,妨礙植物的生長發(fā)育,對建筑材料(金屬、大理石等)進行腐蝕,對人的眼睛和皮膚有刺痛感等。消除措施：①減少污染源，采用低硫的煤，或者對含硫燃料進行加工脫硫。②開辟新能源，如太陽能、原子能的開發(fā)利用。③優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對工業(yè)廢氣進行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。

又如在學(xué)習(xí)“愛護水資源”這課題時，穿插“水的污染與防治”、“廢水處理與水危機”等內(nèi)容，對學(xué)生進行環(huán)境保護教育。我國的水資源本來短缺，長期以來人們?nèi)狈ΡＷo水資源的意識，水資源被污染的情況十分普遍，許多地區(qū)被迫用污水灌溉農(nóng)田或作為居民飲用水，對區(qū)域居民健康帶來危害。因此，為了人類和社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我們必須愛護水資源，一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染。

在課堂教學(xué)中，我把課本的知識與現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題有機地結(jié)合起來，使學(xué)生深刻認識到保護環(huán)境的重要意義，樹立起強烈的環(huán)保意識、生態(tài)意識、自我保護意識，培養(yǎng)綠色化學(xué)思想，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

二、在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

在實驗教學(xué)中，在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時，對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。

在實驗教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解揮發(fā)，污染空氣。對實驗結(jié)束后的實驗廢液、廢物應(yīng)放入指定地點，這樣既可以減少污染物污染，也教育學(xué)生環(huán)境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

在實驗操作中，還要教育學(xué)生一定要嚴格遵守操作規(guī)程進行操作，防止學(xué)生一昧追求趣味而亂動手擺弄。要求學(xué)生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度,如銅和熱濃硫酸反應(yīng)，銅和硝酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要能得到正確的有明顯的結(jié)果，學(xué)生能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的性質(zhì)就可以了。

三、通過宣傳及參觀活動培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

充分利用教科書、報刊、雜志、幻燈、電影等多種工具，黑板報、廣播、環(huán)保知識競賽等多種形式全方位對學(xué)生進行環(huán)保意識教育，以提高學(xué)生的環(huán)保意識，立足從我做起，從小做起。還可召開主題班會、辦主題宣傳欄、辦展覽，利用多媒體設(shè)備播放環(huán)保主題材料，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

為了使環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實際，可以到現(xiàn)場去教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些工廠去參觀（如化肥廠、造紙廠、制革廠等），去看一看，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，讓學(xué)生開動腦筋，設(shè)想對尾氣的處理意見和廢液的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶。通過實地環(huán)保教育，增強學(xué)生環(huán)保意識。

四、通過開展研究性學(xué)習(xí)活動增強學(xué)生環(huán)保意識

篇9

一、在化學(xué)課堂教學(xué)中，滲透環(huán)境教育

在現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材中，設(shè)計了許多與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，如空氣污染、水源污染、白色污染等。例如，作為大氣污染物中的頭兩號“殺手”SO2和CO，在初中教材中都做過初步和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。教師在講授相關(guān)內(nèi)容時，不僅要給學(xué)生講清SO2和CO的產(chǎn)生、特性及對人類的危害，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，講解如何避免SO2和CO的產(chǎn)生及SO2和CO中毒后如何處理等，而且結(jié)合先進地區(qū)的做法，進行滲透環(huán)保教育。例如，美國田納西州一家化工廠，利用當(dāng)?shù)氐母吡蛎?，每年?jié)省了原油150萬桶，通過回收設(shè)施回收了煤中99.7%的硫。對于大氣污染中的另一“殺手”—光化學(xué)煙霧，教師可結(jié)合1942年的美國洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，給學(xué)生講清其形成過程及危害，從而提高學(xué)生對環(huán)境污染的重視程度。

二、在化學(xué)實驗過程中，體驗環(huán)境教育

化學(xué)實驗作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負著對學(xué)生進行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如，人教版第七單元課題3《使用燃料對環(huán)境的影響》中增加了酸雨的模擬實驗，有關(guān)酸雨的知識在初中教材中已經(jīng)有了一定了解，由于酸雨對自然界的危害不是短期內(nèi)就能夠顯現(xiàn)的，所以學(xué)生無法對酸雨產(chǎn)生的危害有強烈的震撼感，于是教材安排了用二氧化硫溶于水后得到的溶液替代酸雨，讓學(xué)生觀察其對新鮮的蔬菜葉、金屬、大理石等物品腐蝕的情況。實際上，實驗是將酸雨的效果進行了一些放大，在學(xué)生視野里鐵釘、大理石逐漸蠶食，碧綠的蔬菜葉變黃、枯萎，這些變化無不讓在場的學(xué)生觸目驚心。經(jīng)過一次實驗，學(xué)生很容易接受酸雨對我們生存環(huán)境破壞的事實，從而進一步理解開發(fā)新能源的重要性和必要性。另一方面，教師在自己演示實驗或指導(dǎo)學(xué)生做實驗時，也可以切身實地的進行環(huán)保教育。例如，在做有毒性氣體（如SO2和CO）放出的試驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結(jié)束后的試驗廢液、廢物應(yīng)放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，又教育學(xué)生環(huán)境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

三、在化學(xué)課外活動中，感受環(huán)境教育

篇10

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境保護觀念

中國某些城市的沙塵暴日益嚴重，洪水的泛濫……這些，既是大自然對人類的懲罰，也是大自然給人類的警告。事實告訴我們?nèi)耸亲匀唤绲囊徊糠?，人類必須服從于自然界所固有的?guī)律。教師應(yīng)在小學(xué)語文教學(xué)中滲透這一思想。

1.教師以身作則，做環(huán)?？?/p>

教師應(yīng)以身作則，隨時滲透環(huán)保思想，做學(xué)生的榜樣。如我上《寫一種小動物》一課時，由于觀察的需要，帶領(lǐng)學(xué)生到市動物園觀察動物，無論是在與動物零距離接觸的喂養(yǎng)區(qū)還是在猛獸區(qū)。我都教育學(xué)生不要傷害動物，觀察時，不要亂丟雜物，不要驅(qū)趕動物，任其自由活動。培養(yǎng)學(xué)生愛惜生命，尊重動物的情感。又如為了了解昆蟲的特征及生活習(xí)性，帶學(xué)生到校園大操場的草地上觀察螞蟻，螞蚱等，教育學(xué)生不打擾小動物的活動，跟隨觀察，培養(yǎng)學(xué)生和小動物友好相處的思想感情。

2.傳授環(huán)境科學(xué)知識，樹立環(huán)保觀念

教師要充分利用語文教材中的環(huán)境教育素材，向?qū)W生傳授一些環(huán)境科學(xué)知識，幫助學(xué)生樹立環(huán)保觀念。如上《走我們?nèi)ブ矘洹芬徽n，小學(xué)生年齡小，不可能直接參加義務(wù)植樹活動，但我讓學(xué)生說說植樹造林的好處，向?qū)W生介紹由于毀林帶來嚴重后果的例子，讓學(xué)生感受植樹的重要性，培養(yǎng)學(xué)生保護森林，愛護花木的思想感情。

二、結(jié)合語文教學(xué)特點滲透環(huán)境教育

在小學(xué)語文教學(xué)中進行環(huán)境滲透教育，我認為應(yīng)該充分利用語文的教學(xué)資源、教學(xué)手段，挖掘潛在的環(huán)境教育材料，有機地與語文教學(xué)結(jié)合在一起。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文的過程中不知不覺地接受環(huán)境教育。

1.基礎(chǔ)知識教學(xué)中滲透環(huán)境教育

課文中出現(xiàn)一些環(huán)境基礎(chǔ)知識的名詞，要講清其詞義，滲透教育是顯而易見的事，有些詞語教師在課堂教學(xué)中只花三兩句話就能使學(xué)生受到一次環(huán)境教育。如：在學(xué)習(xí)蘇教版第八冊第一課《走，我們?nèi)ブ矘洹泛蟮脑~語：植樹、和煦、回蕩、歡聲笑語、音符、版圖、乖乖、綠色工廠。讓學(xué)生理解單個詞義后，讓學(xué)生把這些詞連起來說一段話，學(xué)生就體會到了植樹造林的好處，認識到保護環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任。

2.理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)境教育

（1）正面引導(dǎo)、激發(fā)環(huán)境保護意識

我在進行課文內(nèi)容分析時，憑借重點語句的分析、朗讀把學(xué)生引入優(yōu)美的景色之中，激活學(xué)生的想像，將語言文字所描述的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體、鮮明、生動的畫面，顯現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，使學(xué)生如聞其聲、如臨其境，從而受到形象的感染，激起情感的共鳴，不知不覺地在自己幼小的心靈中播下熱愛大自然的種子。

（2）反面例子，培養(yǎng)環(huán)境的危機意識

在語文教學(xué)中，除了可以對學(xué)生進行正面環(huán)境教育外，也可利用課文中提供的反面例子，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的危機意識和憂患意識。從而自覺地投身到改善生存條件、保護環(huán)境的行動中去。針對以上問題，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和插圖，紛紛談了自己的看法，最后還表示：一定要珍惜環(huán)境，保護環(huán)境，愛護我們共同生存的家園。不隨意破壞自然資源?？梢妼W(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，認識到破壞資源的危害性，體會到人類生存環(huán)境破壞的嚴重后果，從而增強了他們保護環(huán)境的意識和責(zé)任感。

3.習(xí)作教學(xué)中滲透環(huán)境教育

寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，而寫作能力又與學(xué)生的社會實踐，思想認識有密切的關(guān)系。因此在寫作訓(xùn)練過程中加強環(huán)境教育，也是行之有效的。

一個學(xué)期安排一、二次成功的環(huán)境內(nèi)容的作文，做到語文訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一，相輔相成。例如：在學(xué)了《云雀的心愿》一文后，學(xué)生對亂砍濫伐，破壞森林后又的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)的現(xiàn)象有了深刻的認識，從靈魂深處受到深刻的環(huán)境教育。于是《云雀的心愿》續(xù)寫文章也出來了，學(xué)生寫出了第二年小云雀沒有忘記自己的心愿，他在媽媽的帶領(lǐng)下，邀請了小伙伴們到沙漠上去種樹的快樂情景。學(xué)生們也進一步懂得只要人類正視人與自然的關(guān)系，在自身發(fā)展的同時，注重保護環(huán)境和維持生態(tài)平衡，那么環(huán)境一定會向著有利于人類社會前進的方向發(fā)展。

4.巧用課文插圖，滲透環(huán)保意識

小學(xué)語文教材插圖多達幾百幅，需要教師引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察。比如利用《九寨溝》中的插圖制作幻燈片，進行多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察插入云霄，銀光閃閃的雪峰，像顆顆寶石，清澈見底，湖底石塊色彩斑斕的湖泊，遍布河谷至山坡的原始森林，五彩繽紛的彩池，高低錯落，白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀的飛瀑，一幅幅神奇美妙，五彩繽紛的九寨溝風(fēng)景圖在學(xué)生中所喚起的感覺，會產(chǎn)生一種愉悅之情，這種審美體驗，慢慢地沉淀為有益的營養(yǎng)，繼而產(chǎn)生保護美麗大自然的愿望。