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篇1

【關(guān)鍵詞】感恩；教育；回報(bào)

隨著高校教育的快速崛起及市場(chǎng)化教育的推行，各大高校由原先的規(guī)模擴(kuò)建，慢慢轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的建設(shè)。學(xué)生內(nèi)涵教育主要包括德智體美等方面的教育，但這些年發(fā)生的一系列事件，反映出部分高校仍然存在著重文化輕美德的整體現(xiàn)象，再加上受社會(huì)影響，部分高校學(xué)生存在拜金主義、享樂(lè)主義等思想，感恩意識(shí)極其淡薄。下面本文就將圍繞高校學(xué)生感恩意識(shí)進(jìn)行探討，分析目前感恩教育的重要性。

一、目前高校學(xué)生在感恩意識(shí)方面的現(xiàn)狀

感恩作為一種情感特性，會(huì)促使人們對(duì)他人所給予的幫助予以感謝，每個(gè)人都應(yīng)具備該基本道德素質(zhì)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有

60%的人對(duì)于感恩持有積極的態(tài)度。同時(shí)，許多調(diào)查表明，感恩體驗(yàn)可以加強(qiáng)人們的心理健康素質(zhì)，并可以給人們帶來(lái)正面的情緒。針對(duì)高校學(xué)生嚴(yán)重缺失感恩意識(shí)這一現(xiàn)象，高校教育組織沒(méi)有采取嚴(yán)格的措施來(lái)解決這一問(wèn)題。沒(méi)有具體地將感恩教育工作落實(shí)到相關(guān)的負(fù)責(zé)部門(mén)，導(dǎo)致沒(méi)有明確的部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)這個(gè)工作，加上部分學(xué)生受到社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣的影響，原本純真的心慢慢變得冷漠。例如某校針對(duì)2012屆未能按時(shí)畢業(yè)的學(xué)生組織了一場(chǎng)補(bǔ)考，學(xué)校規(guī)定各班級(jí)輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)把補(bǔ)考信息傳達(dá)給每位學(xué)生，使學(xué)生準(zhǔn)時(shí)參加考試，這項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作竟然引起了一場(chǎng)軒然大波。原因是在考試成績(jī)公布之前，有位學(xué)生由于過(guò)于焦慮考試成績(jī)，擔(dān)心不能按時(shí)畢業(yè)，給輔導(dǎo)員通了一個(gè)電話，可是他不僅不反省自己的錯(cuò)誤，反而對(duì)輔導(dǎo)員大發(fā)雷霆，問(wèn)到：“我到底什么時(shí)候可以領(lǐng)畢業(yè)證??？”這句話的意思是他未能按時(shí)畢業(yè)是輔導(dǎo)員的責(zé)任。面對(duì)這樣的不講理，輔導(dǎo)員冷靜地回答道：“成績(jī)尚未公布，一旦公布之后我會(huì)通知你的，可以嗎？”學(xué)生回答道：“那你最好快點(diǎn)！”說(shuō)完便把電話給掛了。這位輔導(dǎo)員含辛茹苦地帶了他幾年，在他迷茫時(shí)鼓勵(lì)他教育他，雖然偶爾會(huì)有批評(píng)，但也是為了他的將來(lái)著想。結(jié)果自己的付出不僅沒(méi)有得到回報(bào)，反而落得如此下場(chǎng)。類(lèi)似這樣的情形實(shí)在不令人反思，高校中部分學(xué)生的感恩意識(shí)淡薄，需要加強(qiáng)感恩意識(shí)教育。

二、高校生感恩意識(shí)缺失的原因分析

（1）受社會(huì)不良風(fēng)氣影響。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)媒介逐漸大面積進(jìn)入人們生活，中西文化交流也隨之增長(zhǎng)，在對(duì)西方先進(jìn)技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，一些資本主義階級(jí)的消極心理也逐漸侵蝕著當(dāng)代的高校生，再加上目前大學(xué)生的社交能力較強(qiáng)，有較多的機(jī)會(huì)去接觸社會(huì)了解社會(huì)，在受到新潮思想的影響下，會(huì)出現(xiàn)自我意識(shí)強(qiáng)烈、集體概念淡薄等思想，他們?cè)诤艽蟪潭壬蠈€(gè)人利益與集體利益相對(duì)立。隨著這種風(fēng)氣的不斷深入，大學(xué)生的感恩意識(shí)也自然下降了。（2）教育工作的嚴(yán)重缺失。對(duì)于感恩的教育不僅是一種知識(shí)的傳授，更大程度上是一種精神教育。目前教育機(jī)構(gòu)在感恩教育的工作上沒(méi)有制定有效的教學(xué)大綱及教學(xué)活動(dòng)，教育方式僅僅局限于一些宣講活動(dòng)，非常單一。對(duì)其教育結(jié)果也沒(méi)有指定嚴(yán)格的考核機(jī)制，再加上部分教育從業(yè)人員工作態(tài)度不端正，道德觀念淡薄，出現(xiàn)了一系列腐敗事件，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其失去信任感，甚至積怨成恨。因此，在很多事后學(xué)生不僅沒(méi)有對(duì)老師報(bào)著一顆感恩的心，反而出言頂撞。

三、高校中如何開(kāi)展感恩教育

（1）在相關(guān)課程上開(kāi)展感恩教育活動(dòng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)思想政治課的教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生傳播感恩意識(shí)的重要性，在教學(xué)大綱中追加傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)知識(shí)，并將感恩教育擺在重要地位。（2）在校園內(nèi)大力宣傳感恩知識(shí)。首先學(xué)校應(yīng)該明確負(fù)責(zé)該活動(dòng)的責(zé)任部門(mén)，并規(guī)定該責(zé)任部門(mén)定期在學(xué)校舉行一定規(guī)模的感恩知識(shí)演講。（3）利用假期時(shí)間組織感恩互動(dòng)活動(dòng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)廣播、黑板報(bào)、宣傳畫(huà)冊(cè)、文化廣場(chǎng)等方式舉行假期感恩活動(dòng)。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種感恩演講比賽、話劇演出、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，來(lái)宣傳感恩的意義。這種加入學(xué)生切身體驗(yàn)的教育方式，不僅提高了感恩教育活動(dòng)的有效性，還增加了師生之間的互動(dòng)性，大大幫助了師生之間感恩的傳遞。

感恩教育是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，高效在開(kāi)展素質(zhì)教育的同時(shí)，積極滲透感恩教育，帶動(dòng)社會(huì)的快速發(fā)展。對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，感恩不僅僅是對(duì)父母的回報(bào)，它更是一種責(zé)任感。高校應(yīng)著眼于學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)，并采取積極的措施和明確的教育機(jī)制有效提高目前高校生的感恩意識(shí)，讓同學(xué)們回歸大自然，在生活中學(xué)會(huì)感恩。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張松賓.大學(xué)生感恩意識(shí)在情感生活中的自我培養(yǎng)[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué).2009（7）

篇2

1.操作實(shí)踐型

操作實(shí)踐型作業(yè)是通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，如觀察、聆聽(tīng)、實(shí)驗(yàn)、制作等，根據(jù)學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中得到的現(xiàn)象、實(shí)物、數(shù)據(jù)等，進(jìn)行分析、推理、判斷或計(jì)算，以解決學(xué)習(xí)及生活中的實(shí)際問(wèn)題的作業(yè)。例如，教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》后，布置課外實(shí)踐作業(yè)――讓學(xué)生到室外去觀察樹(shù)葉、動(dòng)物的外貌特征，學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)葉、蜻蜓等的外觀是軸對(duì)稱(chēng)圖形。在實(shí)踐中，學(xué)生不但自覺(jué)參與，且對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)加深了理解，體會(huì)到從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生提前制作長(zhǎng)方體、正方體，學(xué)生在制作的過(guò)程中初步感知長(zhǎng)方體有六個(gè)面、十二條棱、八個(gè)頂點(diǎn)，正方體除滿(mǎn)足上面條件外，六個(gè)面的面積完全相等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)觀察明白教室也是一個(gè)長(zhǎng)方體，課下自己發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體，這樣就讓學(xué)生把長(zhǎng)方體、正方體的概念深深地印在腦海中，也使學(xué)生的形象思維過(guò)渡到抽象思維，利用操作和對(duì)生活情境的觀察，達(dá)到建立豐富表象的目的。

2.探究實(shí)踐型

探究實(shí)踐型作業(yè)是指學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以現(xiàn)行教材或?qū)W生對(duì)周?chē)澜绾蜕顚?shí)際中的問(wèn)題為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)或合作討論為學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用探究式的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一種作業(yè)。它能給學(xué)生從主動(dòng)探究的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，增強(qiáng)其解決問(wèn)題的能力。例如，學(xué)習(xí)《三角形的內(nèi)角和》一課中，引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作探究三角形的內(nèi)角和。通過(guò)折一折、撕一撕、拼一拼等探究活動(dòng)，學(xué)生得出結(jié)論：三角形內(nèi)角和是180度。課后讓小組成員去實(shí)踐探究四邊形、五邊形、六邊形……n邊形的內(nèi)角和，學(xué)生利用三角形為中介，舉一反三得出它們的內(nèi)角和分別為360度、540度、720度……180°×（n-2）。這樣，以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在質(zhì)疑中有效地促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)拓展。

3.調(diào)查實(shí)踐型

調(diào)查實(shí)踐型作業(yè)主要是指學(xué)生通過(guò)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)分析調(diào)查所得到的資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?，設(shè)計(jì)出解決生活中實(shí)際問(wèn)題的建議方案的作業(yè)。如：學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)方體體積計(jì)算》后，有的學(xué)生計(jì)算出學(xué)校垃圾箱容積，再統(tǒng)計(jì)學(xué)校一周倒垃圾的箱數(shù)，調(diào)查學(xué)校一周向外倒垃圾的次數(shù)，由此得到學(xué)校每人每天大約產(chǎn)生的垃圾量以及每學(xué)期的垃圾數(shù)量，進(jìn)而算出處理這些垃圾所需的費(fèi)用，據(jù)此向?qū)W校提出減少校園垃圾的可行性建議。學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)后，讓學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)調(diào)查小組，開(kāi)展“路口通過(guò)車(chē)輛的情況分析”調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查小組中有的專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)數(shù)汽車(chē)、卡車(chē)、自行車(chē)數(shù)量，有的專(zhuān)門(mén)把車(chē)輛分類(lèi)記錄，有的根據(jù)實(shí)際情況制成表格，填上具體的數(shù)據(jù)，然后根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。這些作業(yè)涉及閱讀、收集、整理、手工制作等多項(xiàng)訓(xùn)練，且富有一定層次性，有利于讓具有不同水平、不同方法、不同個(gè)性的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生可自主選擇內(nèi)容，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，展示自己，發(fā)展個(gè)性。

4.應(yīng)用實(shí)踐型

應(yīng)用實(shí)踐型作業(yè)主要是指學(xué)生直接運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，以及日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，靈活地去解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的作業(yè)。例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》后，讓學(xué)生動(dòng)手量出教室的長(zhǎng)與寬、課桌的長(zhǎng)與寬、黑板的長(zhǎng)與寬等，并分別算出它們的面積，以鞏固長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，也提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的興趣和能力。再如，學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)計(jì)算》后，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量一棵樹(shù)的周長(zhǎng)進(jìn)而去求樹(shù)干的直徑，在比較中得知一棵樹(shù)生長(zhǎng)的大約年限。又如，學(xué)習(xí)了關(guān)系式：“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”，讓學(xué)生計(jì)算自己家一天的生活消費(fèi)金額，再拓展到一月、一年的家庭生活支出，讓學(xué)生從中感知父母的辛苦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

5.創(chuàng)新實(shí)踐型