導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇淺談小學(xué)生的法制教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：深入理解；自主學(xué)習(xí)；課外閱讀

教育質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的根本，是教育管理部門(mén)的恒久要旨。因此，積極提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于處在教學(xué)最前沿的老師來(lái)說(shuō)是責(zé)無(wú)旁貸的使命。

一、深入理解，對(duì)癥下藥

教育需要面向全體學(xué)生，對(duì)他們提出相同的要求，應(yīng)該認(rèn)可學(xué)生的差異，選用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生的性格得到獨(dú)立的培養(yǎng)。每個(gè)同學(xué)的性格都是不相同的，能力、知識(shí)、性格、意志、情感等都展現(xiàn)出不一樣的特征和發(fā)展趨勢(shì)，唯有了解每個(gè)學(xué)生，從各種各樣的性格中歸納和掌握學(xué)生的共性，把教育方法主要設(shè)立在學(xué)生共性的根本上，以相似的才能水平、相似的知識(shí)累積為基礎(chǔ)。老師對(duì)癥下藥，學(xué)生因教而學(xué)，教育高度適當(dāng)，老師和學(xué)生相互進(jìn)步，這樣才會(huì)取得最好的成效。

二、以學(xué)生為主，老師為輔

老師應(yīng)該遵循以學(xué)生為主體，自身的傳授為“輔”的教育理念。如此的教育引導(dǎo)思想有益于學(xué)生充分發(fā)揮本身的學(xué)習(xí)潛力，踴躍自主地參加到學(xué)習(xí)里，有益于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。經(jīng)過(guò)執(zhí)行，歸納了以下幾點(diǎn)方法：

1.遵循學(xué)生的才能層次實(shí)行教學(xué)

在傳授過(guò)程中，老師一定要考慮到學(xué)生的接納能力。對(duì)于才能層次高的學(xué)生可以恰當(dāng)提升要求，然而對(duì)于才能層次較低的學(xué)生應(yīng)該放低條件。

2.激勵(lì)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

老師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)癥下藥，而不是使學(xué)生被動(dòng)地去接納知識(shí)，而應(yīng)激勵(lì)他自主思考，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能，把對(duì)癥下藥和學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。

三、激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化課外閱覽

篇2

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院 思想教育 有效性

高等職業(yè)院校教育大部分采用產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)，學(xué)生在工廠車(chē)間實(shí)習(xí)實(shí)踐要占總學(xué)時(shí)的三分之一以上，培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)生產(chǎn)一線(xiàn)的某職業(yè)崗位，這就要求我們把思想政治與職業(yè)教育融合起來(lái)，這樣就能使思想政治教育具有針對(duì)性和實(shí)踐性，易于被學(xué)生接受和掌握，也利于在實(shí)踐中得以體現(xiàn)，高職院校學(xué)生思想政治教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方法有其特殊性。這個(gè)特殊性就是高職教育的社會(huì)實(shí)踐性。

一、切實(shí)提高高職院校學(xué)生思想政治教育方法的有效性

（一）教育方法要與高職院校教育者的素質(zhì)狀況相匹配

在思想政治教育中，同一種方法被不同的思想政治教育者運(yùn)用會(huì)收到截然不同的效果。思想政治教育方法的實(shí)際運(yùn)用成效與運(yùn)用的這一方法的主體所實(shí)際具有的素質(zhì)類(lèi)型、程度關(guān)系密切。高職院校的思想政治教育者是教育活動(dòng)的組織者與實(shí)施者。作為思想政治教育工作者也要努力提高自身素質(zhì)和增強(qiáng)從業(yè)能力，這是實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作有效性的關(guān)鍵。思想政治教育工作者的素質(zhì)越高、能力越強(qiáng)，他在思想政治教育中靈活有度的運(yùn)用思想政治教育的方法，思想政治教育工作的有效性就越強(qiáng)；反之，思想政治工作的有效性就難以實(shí)現(xiàn)。

（二）教育方法要與高職學(xué)生的特點(diǎn)相適合

思想政治教育方法有效性的實(shí)現(xiàn)，同樣以對(duì)思想政治教育對(duì)象的心理特征，思想意識(shí)發(fā)展規(guī)律等的適應(yīng)性為前提。有效的思想政治教育方法對(duì)教育對(duì)象的適應(yīng)性，表現(xiàn)在思想政治教育方法對(duì)教育對(duì)象思想特征的適應(yīng)方面。正如美國(guó)威廉.斯通所指出的，在選擇說(shuō)服方法、溝通方法的時(shí)候，聽(tīng)眾的教育水平，他的專(zhuān)業(yè)興趣，甚至成員的智力都是需要考慮的因素。同時(shí)，因材施教、循循善誘、寓教于樂(lè)、改過(guò)遷善、防微杜漸等。對(duì)當(dāng)代高職大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育都是十分有效的，同樣我們要注重引導(dǎo)學(xué)生深入地思考當(dāng)今在社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去自覺(jué)地認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自律和獨(dú)立判斷的品質(zhì)。通過(guò)這種方法喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生以主體的地位作為獨(dú)立人格來(lái)參與活動(dòng)，自覺(jué)地發(fā)揮各方面的潛能，成為人格塑造的主人。

（三）整合多學(xué)科，探索多種學(xué)科交融的思想政治教育方法

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，跨學(xué)科整合成為當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的重大趨勢(shì)。它不僅包括內(nèi)容的整合，而且也是方法的整合。從學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律看，思想政治教育方法論則是多種學(xué)科交叉整合而產(chǎn)生的，這必然要用多學(xué)科整合的方法加以實(shí)施。思想政治教育方法的多學(xué)科整合就是指吸收包括倫理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等眾多學(xué)科的研究成果，采用信息論、系統(tǒng)論等科學(xué)方法論，使之有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成現(xiàn)代化的思想政治教育方法體系。

（四）傳統(tǒng)化與現(xiàn)代化相結(jié)合

人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史證明，繼承和發(fā)揚(yáng)是人類(lèi)文明得以發(fā)展的必不可少的基礎(chǔ)和條件。思想政治教育方法在其發(fā)展過(guò)程中也不能脫離自己的傳統(tǒng)根基。陶行知認(rèn)為，教育的根本目的是促進(jìn)生活之變化，使生活向好的方向發(fā)展。思想政治教育不能僅僅充當(dāng)服務(wù)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的工具，更重要的是使大學(xué)生人在現(xiàn)實(shí)世界中顯得更為真切，成為關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然、關(guān)心人類(lèi)本身的主人。思想政治教育從生活出發(fā)，采用生動(dòng)活潑的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、富有藝術(shù)魅力的形式，以生活為中心來(lái)加以推行。思想政治教育同樣要抓住、利用好互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)社會(huì)主義思想體系的任何輕視和任何脫離，都意味著資產(chǎn)階級(jí)思想體系的加強(qiáng)。在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，必須調(diào)整好思想政治教育方法，充分認(rèn)識(shí)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的不良信息，則要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，以正去邪，防微杜漸，做到以科學(xué)的理論武裝人，以止確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人。

（五）繼承、借鑒國(guó)內(nèi)外德育方法的優(yōu)秀成果，力求思想政治教育方法在發(fā)展中求創(chuàng)新

思想政治教育方法現(xiàn)代化的一個(gè)重要特征，就是全球化與民族化并存。一方面，重視自己民族的文化傳統(tǒng)，消化吸收乃至弘揚(yáng)傳統(tǒng)方法；另一方面，注意發(fā)揚(yáng)人類(lèi)共同發(fā)展中形成的價(jià)值觀和方法論。實(shí)踐證明：固守舊有的傳統(tǒng)，不吸收借鑒外來(lái)的先進(jìn)文化與文明成果，即使是最優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，也難以得到弘揚(yáng)；同時(shí)，吸收外來(lái)文化，若不與自己民族的傳統(tǒng)文化相融合，即使是最先進(jìn)的思想，也難以為本國(guó)人民所接受。為此，要高度重視在思想政治教育實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)并被實(shí)踐證明是行之有效的思想方法和工作方方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王武玄等思想政治教育方法論[M].高等教育出版社，1992年版

[2]威廉斯通二政治心理學(xué)[M].黑龍江人民出版社，1997年版

[3]馬克思恩格斯全集[C].第42卷，人民出版社，1979年版

[4]周光勇！宋全政.高等職業(yè)教育導(dǎo)論[M].高等教育出版社，2003

[5]王瑞蓀主編.比較思想政治教育學(xué)[M].高等教育出版社，2001年版

篇3

關(guān)鍵詞：激趣；游戲

1、課堂英語(yǔ)化

盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。

語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，我們教師完全可以借助直觀手段來(lái)教，可充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式幫助學(xué)生盡快理解內(nèi)容。以此培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。

2、教學(xué)情景化

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

首先，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)。建立如Free talk或2～4人一組的Make dialogues等制度，來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情景。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)?nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

3、步驟規(guī)范化

這里所說(shuō)的步驟規(guī)范化，并非是一堂課的結(jié)構(gòu)或教學(xué)的一種模式，而是指根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容本身的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)遵循的基本步驟。第一應(yīng)是讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系；第二是形成音、義和形的聯(lián)系；然后形成音、形和義的聯(lián)系。無(wú)論是單詞還是句型教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)始終貫徹這一基本思路。教師可經(jīng)過(guò)從視聽(tīng)感知來(lái)源模仿練習(xí)遷移運(yùn)用綜合交際這樣的過(guò)程，能獲得較為理想的效果。

如果把學(xué)生上一節(jié)英語(yǔ)課比作吃一頓西餐的話(huà)，那么激起學(xué)生食欲的便是師生在進(jìn)入新課前的一段交流。所以，課堂導(dǎo)入是相當(dāng)重要的，特別是小學(xué)英語(yǔ)。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)以富有藝術(shù)性的導(dǎo)入方式，將能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能促進(jìn)學(xué)生大膽開(kāi)口，大聲說(shuō)講，并在說(shuō)講中獲得初步的英語(yǔ)感性知識(shí)。其中我要談的就是通過(guò)游戲方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到牢記英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

大家都知道，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式與成人不同，能保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。就是說(shuō)，教學(xué)中要不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)情感及樂(lè)于與他人合作的和諧健康向上的品格。而實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，采取游戲的方式教授孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)是最好的教學(xué)方法，因?yàn)樗蟽和⒁獍l(fā)展的特征和記憶發(fā)展的特征。

在教學(xué)中，我們要利用這些內(nèi)容創(chuàng)造諸多吸引孩子無(wú)意識(shí)注意的方法來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)單詞和句子。例如：“變魔術(shù)”的游戲，“運(yùn)動(dòng)游戲”、“開(kāi)火車(chē)”的學(xué)習(xí)、“五官”的學(xué)習(xí)……就這樣動(dòng)靜相結(jié)合，讓孩子在運(yùn)動(dòng)中交替使用不同的感官和運(yùn)動(dòng)器官進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。特別是在游戲中，讓孩子帶著記憶任務(wù)去活動(dòng)，如果不記住一些應(yīng)該記住的單詞或句子，游戲就無(wú)法進(jìn)行下去了，這樣就會(huì)使由意識(shí)向有意識(shí)的轉(zhuǎn)化，使記憶更加牢固。這種方法既避免了過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的單調(diào)學(xué)習(xí)使孩子喪失了學(xué)習(xí)的興趣，又可以使孩子集中注意力，讓孩子以極大的興趣和熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且TPR（Total Physical Response）“全身動(dòng)作反應(yīng)”教學(xué)法也認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵不是把語(yǔ)言知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極參與，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容充分地“動(dòng)”起來(lái)，把靜態(tài)的詞、句變成學(xué)生的動(dòng)態(tài)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)發(fā)命令，讓學(xué)生看實(shí)物或圖畫(huà)，模仿動(dòng)作或表演節(jié)目方式，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)，我愛(ài)學(xué)”。

在這幾年的工作實(shí)踐中，為了使課堂氣氛更加活躍，我也嘗試了多種游戲方式，如下：

（1）單詞接力賽、找顏色、快速拼讀游戲、單詞競(jìng)賽、反義詞游戲：這些游戲不但能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，而且能使學(xué)生在玩的過(guò)程中無(wú)意識(shí)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（2）“碰地雷”：在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到地雷了。大家一起數(shù)one two three，bomb，向他砸過(guò)去！這樣氣氛好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！

（3）補(bǔ)全句子：在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時(shí)分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒(méi)說(shuō)完的部分。

（4）找朋友：目的是為了檢查學(xué)生對(duì)字母四種體的熟悉程度。

篇4

論文摘 要：當(dāng)今社會(huì)，大中專(zhuān)院校學(xué)生心理問(wèn)題日益引起全社會(huì)高度重視。呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家十一五課題“學(xué)生心理健康培育”的主研單位及中國(guó)社會(huì)科學(xué)院心理研究所的學(xué)生心理健康培育基地，在學(xué)生心理健康培育中取得可喜成績(jī)。本文從語(yǔ)文教學(xué)角度，論述語(yǔ)文課在其中的重要作用及筆者的做法，促使語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，為素質(zhì)教育服務(wù)。

當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏不斷加快，各種競(jìng)爭(zhēng)壓力無(wú)處不在。在大學(xué)生心理問(wèn)題日益突出的社會(huì)大背景下，高職學(xué)生作為大學(xué)生中的一類(lèi)特殊群體，他們除承受普通大學(xué)生面臨的心理壓力外，自卑心理、恐怖心理、抑郁心理則更為普遍存在，由此導(dǎo)致的心理事件也時(shí)有發(fā)生。除了開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程、設(shè)立心理咨詢(xún)室、開(kāi)展校園活動(dòng)外，語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用語(yǔ)文課的特有優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育內(nèi)容，為學(xué)生心理健康培育做出貢獻(xiàn)。課堂教學(xué)是高職院校大學(xué)生心理健康教育的主要渠道。結(jié)合實(shí)際從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的改革、多種教學(xué)方式的應(yīng)用等多方面進(jìn)行了思考，提出了自己的觀點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的吸引力、感染力，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，提升學(xué)生的心理品質(zhì)。

一、語(yǔ)文課在心理健康培育中的作用

1、語(yǔ)文課是一門(mén)具有豐富情感性的課程與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文課在傳授知識(shí)的同時(shí)具有帶給人情感體驗(yàn)與感染的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”。它既是交流思想的工具，具有表情達(dá)意的功能，又有著極強(qiáng)的思想性，應(yīng)該讓學(xué)生在具有情感的語(yǔ)文課堂中進(jìn)行主動(dòng)積極的思維，受到情感熏陶。語(yǔ)文教材中的絕大多數(shù)作品都是文質(zhì)皆美的典范，只要我們善于發(fā)現(xiàn)其中美的、善的、健康的因素，以一種潛移默化的滲透去影響學(xué)生，則對(duì)于學(xué)生自覺(jué)摒棄心理上不健康的因素，逐漸形成積極的、健康的心理結(jié)構(gòu)，是行之有效的。教師要充分發(fā)揮教材的審美陶冶功能，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)等去感受作者這種對(duì)社會(huì)人生的“心理體驗(yàn)”，指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，辨別真假、善惡、美丑，使學(xué)生的思想感情與作品充分產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而使之心靈得到凈化，達(dá)到性格塑造的目的。

2、語(yǔ)文課的教學(xué)過(guò)程帶有濃厚的情感性，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴

語(yǔ)文教材中的群體人物畫(huà)廊為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解人生、體驗(yàn)情感提供了一個(gè)色彩斑斕的空間，也為學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化提供了有血有肉的憑借物。古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品中鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確、有力的語(yǔ)言和它們承載的內(nèi)容給學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)廣闊而深邃的人類(lèi)精神世界，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)善良、勇敢，熱愛(ài)自由，追求真理，追求正義，認(rèn)識(shí)到生命的神圣、個(gè)體的尊嚴(yán)、自由的無(wú)價(jià)，為個(gè)性發(fā)展儲(chǔ)備下必要的精神資源。在閱讀中，既拓寬了學(xué)生的視野，又讓學(xué)生從文學(xué)作品中領(lǐng)略人文文化的博大精深，獲得崇高的思想教育和積極的人生教育，充分地感受人物堅(jiān)毅的形象美、崇高的品行美和莊嚴(yán)的生命美，從而健全自己的人格，讓自己成為一個(gè)理想純潔、內(nèi)心充實(shí)、精神豐富的人，形成了積極健康的良好心態(tài)。

3、語(yǔ)文教學(xué)形式豐富，易于進(jìn)行心理健康培育

在語(yǔ)文課堂，教師可以充分利用文章賞析、課文（詩(shī)歌）朗誦、小話(huà)劇、演講、辯論等多種形式，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，在親身體驗(yàn)中，形成師生互動(dòng)，既感染教育了自身，又使其他學(xué)生進(jìn)行深入思考，從而達(dá)到滲透性心理培育目的，收到比枯燥說(shuō)教更好的教育目標(biāo)。

二、具體做法

1、深入挖掘語(yǔ)文教材中心理健康培育的滲透點(diǎn)

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意語(yǔ)文知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)與心理健康培育完美統(tǒng)一，有的放矢的地進(jìn)行教學(xué)。例如在課文《父親》教學(xué)過(guò)程中，教師既要教會(huì)學(xué)生以旁觀者角度客觀反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，展示親情這一美好情感的寫(xiě)作技巧，也要通過(guò)作者為什么選取的父親形象均是農(nóng)民引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生明白，即使身份卑微的父母，心中也有著最偉大的親情之愛(ài)，而子女給予父親的愛(ài)可以使像草芥一樣的父親象山般挺立，子女給予父親的傷害，可以使象山般堅(jiān)強(qiáng)的父親轟然倒地。引導(dǎo)學(xué)生明白這一道理后，教師還應(yīng)進(jìn)一步發(fā)出這樣的問(wèn)題“你傷害過(guò)你的父母嗎？你以后怎樣對(duì)待為你而辛苦工作的父母？”幫助學(xué)生樹(shù)立即使再卑微的父母也值得我們?nèi)釔?ài)的情感。

2、營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，使學(xué)生在情景感染中潛移默化接受心理影響

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞過(guò)程，而是師生的智慧碰撞、情感交流、人格感染的過(guò)程。教師應(yīng)注意營(yíng)造良好的課堂氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在課堂中確立學(xué)生主體地位、熱愛(ài)、尊重、理解、相信每一個(gè)學(xué)生，建立民主平等、和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，善于傾聽(tīng)不同的聲音，打動(dòng)學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，敢于表達(dá)不同意見(jiàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。從高職學(xué)生的心理發(fā)展程度上看，他們?cè)诟兄^(guò)程中，無(wú)意性和情緒性較為明顯，注意力不持久，容易被一些新異刺激所吸引。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該精心設(shè)置有意注意，可采用直觀形象的教學(xué)方法，如采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，化抽象為形象，既讓學(xué)生在輕松愉快獲取知識(shí)，又在和諧美好的氛圍中接受健康心理引導(dǎo)。

3、在開(kāi)展專(zhuān)題性語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育

專(zhuān)題性語(yǔ)文活動(dòng)，如“唐詩(shī)宋詞交流會(huì)”、“古今中外名家名作欣賞”、“主題演講會(huì)”、“辯論比賽”“話(huà)劇演出”等，具有開(kāi)放性、愉悅性、自主性特征，是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是進(jìn)行心理健康培育的有效渠道。教師要以專(zhuān)題性語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受愛(ài)國(guó)熱情、血緣親情、師生友情，從而體會(huì)多彩人生，謀劃未來(lái)世界，激發(fā)對(duì)社會(huì)、人生、生命的思考。教師還可以語(yǔ)文活動(dòng)中涉及的“合理化”“移情”“投射”“宣泄”“靜心”“升華”等語(yǔ)文概念與心理學(xué)相似概念巧妙滲透，從而提高學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題的解決能力。

4、巧妙利用作文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

作文能夠真實(shí)地反映學(xué)生生活原態(tài)。教師提倡作文從“真實(shí)”入手，表達(dá)真實(shí)的情感，展示真實(shí)的內(nèi)心世界，讓生活成為作文永不枯竭的源泉。讓作文走向?qū)W生生活，走進(jìn)學(xué)生心靈。展示他們生命的軌跡。讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)文章的過(guò)程中進(jìn)行思想的洗禮，放飛心靈的歌唱。在作文點(diǎn)評(píng)課上，作文不傳閱、點(diǎn)評(píng)詞不涉及學(xué)生姓名，在就作為本身進(jìn)行技巧評(píng)點(diǎn)外，還對(duì)學(xué)生作文中抒發(fā)的情感進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)或引導(dǎo)，并且細(xì)心呵護(hù)學(xué)生作文的真情流露，交作文時(shí)，學(xué)生可以不署名，讓學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)的寫(xiě)出心里話(huà)，讓作文成為學(xué)生書(shū)法真情實(shí)感、暢談個(gè)性理想的家園，讓學(xué)生和作文一起成長(zhǎng)。

5、提高對(duì)心理健康教育的重視，加大對(duì)心理健康教育的投資力度

我院高度重視學(xué)生的心理健康教育，每周二下午為我院固定養(yǎng)成教育時(shí)間，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、心理等多方面教育。另外，我院還積極引進(jìn)心理輔導(dǎo)方面的專(zhuān)業(yè)人才，并開(kāi)設(shè)了心理健康輔導(dǎo)教研室。但心理健康教育并未普及。很少有學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)心理輔導(dǎo)老師尋求幫助。故學(xué)校應(yīng)加大對(duì)心理健康教育的宣傳力度，營(yíng)造心理健康的良好校園氛圍，采取定期召開(kāi)講座的方式進(jìn)行宣傳，還可以為大家播放心理健康視頻。

6、開(kāi)設(shè)心理健康課程

讓心理健康教育光明正大的走進(jìn)大學(xué)課堂，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，消除對(duì)心理健康的誤解，敢于正視自己的內(nèi)心世界，敢于剖析自己的心理問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何構(gòu)筑自己的心理防御機(jī)制。心理健康教育的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)，所以只有讓心理健康教育真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，才能內(nèi)化為學(xué)生心理成長(zhǎng)的雨露，成為學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)的自我修為能力。

7、建立學(xué)生心理健康檔案

根據(jù)對(duì)大一新生的心理調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)比較突出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的宣傳和輔導(dǎo)。對(duì)問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生要建立心理健康檔案，對(duì)學(xué)生的康復(fù)情況進(jìn)行追蹤，直至學(xué)生建立了較好的心理防御機(jī)制，能進(jìn)行自我內(nèi)在問(wèn)題的剖析和解決。

三、高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革

1、樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想 學(xué)生是教育的對(duì)象，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍是語(yǔ)文教育的前提，幫助學(xué)生成人、教會(huì)學(xué)生做人是教育的任務(wù)。在新的語(yǔ)文教育理念下，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生思考，著力組織和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

2、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育

優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊(yùn)含著深厚的文化歷史和獨(dú)特的文化心理特征。歷史上，孔子倡導(dǎo)“仁”，孟子進(jìn)而倡導(dǎo)“仁政”，強(qiáng)調(diào)“民貴君輕”；屈原堅(jiān)持追求國(guó)家的興盛、人格的完美，“雖九死其猶未悔”，這應(yīng)是每個(gè)人的終生追求。屈原的詞、杜甫的詩(shī)、關(guān)漢卿的雜劇等等，其中包含著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和憂(yōu)患意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得多元并立、多樣共存，是萬(wàn)事萬(wàn)物的自然存在狀態(tài)，也是“和”的前提。在多元相互依存、相互制約、共同滋長(zhǎng)的前提下，求得人類(lèi)社會(huì)的協(xié)同發(fā)展和持續(xù)繁榮?！昂投煌?，無(wú)論是對(duì)處理人際關(guān)系或國(guó)際關(guān)系，還是對(duì)活躍思想、清明政治、繁榮學(xué)術(shù)，都具有無(wú)庸置疑的積極意義。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在弘揚(yáng)民族文化精神方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，即緣文釋道，因道釋文，可培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格，樹(shù)立達(dá)觀、進(jìn)取的精神，弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。

論文百事通

3、重視學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的批改和評(píng)語(yǔ)的作用

教師每學(xué)期應(yīng)適當(dāng)多留一些語(yǔ)文作業(yè)與練習(xí)，并認(rèn)真進(jìn)行批改，寫(xiě)上恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，這也是人文精神與情懷在教學(xué)中的體現(xiàn)。它可以成為師生情感交流與互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)，從而使學(xué)生喜歡做語(yǔ)文作業(yè)并對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生深厚的興趣。

4、改革考試方法，使之更適合于高職辦學(xué)的特色

傳統(tǒng)考試的一個(gè)特點(diǎn)是多題型，如名詞解釋、填空、選擇、簡(jiǎn)答、論述等，學(xué)生需要背很多內(nèi)容，而聽(tīng)說(shuō)能力與實(shí)際寫(xiě)作能力卻得不到突出鍛煉，所以我們?nèi)∠艘恍┬鑼W(xué)生死記硬背的題型，保留了選擇題、改錯(cuò)題、寫(xiě)作題(情景模擬)，給出結(jié)合社會(huì)或校園實(shí)際生活的題干，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作能力，并結(jié)合平時(shí)作業(yè)的完成情況。通過(guò)以上做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們充分重視起每學(xué)期的語(yǔ)文作業(yè)訓(xùn)練，起到了高職教育所要求的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的作用。

四、高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高職語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的校園生活，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生認(rèn)真思考并積極參與?？梢圆捎米寣W(xué)生表演話(huà)劇的形式，如在講到老舍的《茶館》時(shí)，可把學(xué)生分為幾組，讓學(xué)生根據(jù)原著自編自導(dǎo)并扮演劇中的人物。表演結(jié)束之后，要求學(xué)生評(píng)論他們表演的好壞和對(duì)劇情以及課文的理解，既讓學(xué)生在創(chuàng)新中體味了獲取知識(shí)的快樂(lè)，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

2、加強(qiáng)講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、理解和表達(dá)能力

應(yīng)改變以往滿(mǎn)堂灌的講授方法，采取講練結(jié)合的方式，在其中穿適當(dāng)?shù)呐c教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的練習(xí)，做到邊講邊練、講練結(jié)合。如，在講到《世說(shuō)新語(yǔ)》(三則)中《雪夜訪(fǎng)戴》中的以行為傳精神的特點(diǎn)時(shí)，適時(shí)地加進(jìn)讓學(xué)生試分析《雪夜訪(fǎng)戴》中充滿(mǎn)詩(shī)意境界的三幅畫(huà)面的相關(guān)的練習(xí)，在美的享受和愉悅中強(qiáng)化新知。再如在講到季羨林的《二月蘭》時(shí)，加進(jìn)《二月蘭》中作者對(duì)親人的懷念表達(dá)了怎樣的感情和人生意義這樣的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀動(dòng)人心弦的美文，讓靈魂在真摯的感情海洋里暢游。教材中所選課文，流溢出的都是股股真情摯愛(ài)，帶給人的都是陣陣心靈的顫動(dòng)，“推己及人”不僅是感情的擴(kuò)展，更是道德的升華和人格的飛躍。如此無(wú)限延展，才真正體現(xiàn)出悲天憫人的博大情懷。盡量使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容能夠掌握和吸收，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、理解和表達(dá)能力的目的。

3、注重社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

語(yǔ)文教學(xué)可與人文素質(zhì)講座相結(jié)合，如安排宋詞系列講座或外國(guó)文學(xué)系列講座等。也可與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，如開(kāi)展大學(xué)生辯論比賽、普通話(huà)語(yǔ)言基本功大賽、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等，筆者經(jīng)常作為此類(lèi)比賽的評(píng)委，學(xué)生參與的積極性非常高。也可與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，如組織學(xué)生參加文學(xué)社，創(chuàng)辦文學(xué)刊物等。還可與校園文學(xué)刊物合作，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)辦校報(bào)、開(kāi)展大學(xué)生假期實(shí)踐活動(dòng)等。這些社會(huì)實(shí)踐豐富了學(xué)生的閱歷，提高了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，也真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

綜上所述，大學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科，對(duì)高職院校學(xué)生的健康成長(zhǎng)與人文素質(zhì)的提高起著重要的作用。只要我們每個(gè)高職院校的教師都能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與對(duì)學(xué)生的一份愛(ài)心，在教學(xué)中銳意改革，不斷地努力探索適合高職教育特點(diǎn)的教學(xué)方法，并在語(yǔ)文教學(xué)中始終貫徹素質(zhì)教育，就一定會(huì)為我國(guó)培養(yǎng)出更多的具有人文素質(zhì)的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；法制教育；滲透

法制教育的實(shí)施是建設(shè)法治國(guó)家的前提條件，而法制觀念的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。小學(xué)語(yǔ)文作為一個(gè)蘊(yùn)含法制教育相關(guān)內(nèi)容的學(xué)科，對(duì)于法制教育的順利開(kāi)展有著非常重大的意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育的意義

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育的意義非常深遠(yuǎn)，這主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)。1、站在小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)角度上講，全面發(fā)展的人才是開(kāi)展教育的最終目的在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的新時(shí)期，人們的法制意識(shí)有了顯著的提高，而在日常生活與工作中，人們也開(kāi)始應(yīng)用法律了。小學(xué)階段的學(xué)生正值身體與心理快速發(fā)展的重要階段，同時(shí)也是進(jìn)行包括法律在內(nèi)的各類(lèi)知識(shí)學(xué)習(xí)的初期。而要想實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)明確給出的要求就必須要建立初步法制意識(shí)，掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)怎樣把法律應(yīng)用到生活中，并尊法、守法。所以，小學(xué)時(shí)期就應(yīng)把學(xué)生法律素養(yǎng)的提升當(dāng)作教育環(huán)節(jié)中的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，使學(xué)生從小便知法、遵法。2、法制教育的有效開(kāi)展能夠有效降低或避免學(xué)生犯罪率不論是哪種不良觀念或習(xí)慣的養(yǎng)成，都是在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的積累之后建立起來(lái)的。小學(xué)生的自制能力非常差，受環(huán)境影響的程度很大。最近幾年信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)水平的快速提升為人們創(chuàng)造了極大的便利，但是同時(shí)還導(dǎo)致了突出的網(wǎng)絡(luò)毒害問(wèn)題。小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，觀看黃色、暴力等視頻，倘若家長(zhǎng)與教師不能在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行合理的開(kāi)導(dǎo)與糾正，那么一旦被有不良心理的人挑唆，那么便極有可能養(yǎng)成賭博、斗毆等習(xí)慣，最終在這條黑暗道路上越走越黑。因此，語(yǔ)文教師的職責(zé)不只是教書(shū)，還在于育人，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)文化知識(shí)，還要教育學(xué)生明辨是非，遵紀(jì)守法。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育的策略

1、挖掘課文內(nèi)容，傳授法律常識(shí)現(xiàn)階段的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從出生開(kāi)始就是父母的掌中寶，受到各種溺愛(ài)，很少被嚴(yán)格約束。此外，加之學(xué)校教育與管理的不全面，導(dǎo)致小學(xué)生自小就養(yǎng)成了我行我素的行事風(fēng)格。倘若在這種生活與學(xué)習(xí)環(huán)境中受到消極的外界影響，便極有可能形成不懂規(guī)矩的惡習(xí)，更有甚者會(huì)出現(xiàn)違法犯罪。就現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)而言，大部分的教師都只重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本能力的提升，并認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的就是提升學(xué)生的語(yǔ)言、識(shí)字能力[2]。但實(shí)際上卻并非如此。語(yǔ)文教師應(yīng)最大限度的發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的育人作用，通過(guò)傳播、講解和法制教育有關(guān)的文本內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)法制教育的實(shí)施。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課文中有不少內(nèi)容都可以用作法制教育的例題，所以教師必須要全面發(fā)掘教材，吃透教材，找出可以用作法制教育實(shí)施的合理教材內(nèi)容。例如《鳥(niǎo)的天堂》中的“朋友說(shuō)這里是‘鳥(niǎo)的天堂’，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們”。對(duì)于這一句話(huà)，教師便可以提出問(wèn)題：“這為何變成了鳥(niǎo)的天堂?”而大部分學(xué)生在熟悉了課文之后便可以找到答案：因?yàn)楸镜剞r(nóng)民禁止他人捉鳥(niǎo)。學(xué)生在回答完這一問(wèn)題后，教師便可以立足于環(huán)保來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施這一方面的法律常識(shí)教育，使學(xué)生可以了解，愛(ài)護(hù)、保護(hù)野生動(dòng)物是全體社會(huì)人員應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。2、發(fā)揮習(xí)作教學(xué)作用，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)習(xí)作對(duì)語(yǔ)文學(xué)科而言的作用不言而喻，它是對(duì)學(xué)生開(kāi)展法制教育的關(guān)鍵載體。教師可通過(guò)布置命題作文實(shí)施法制教育，例如“圍繞感恩，寫(xiě)你想感恩的人、事、物等”。在圍繞“感恩”這一話(huà)題寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生可以受到道德上的感恩教育，此外還可以將法律與道德教育聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生可以深入體會(huì)尊敬、感恩父母的意義所在。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到感恩父母是義務(wù)與法律責(zé)任，進(jìn)而增強(qiáng)其法律意識(shí)。除此之外，教師還可以要求學(xué)生寫(xiě)觀后感、讀后感，以此來(lái)進(jìn)一步加深他們對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。例如教師在閱讀一則新聞報(bào)道時(shí)發(fā)現(xiàn)有些人認(rèn)為拾金不昧的人太傻了，有天上掉餡餅的時(shí)候應(yīng)好好把握。而針對(duì)該錯(cuò)誤想法，教師應(yīng)在作文課上播放撿到他人財(cái)物未歸還而引起的法律糾紛相關(guān)音頻，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到撿到不屬于自己的東西必須要還給失主或上交國(guó)家，因?yàn)檫@是法律義務(wù)，一旦違反，就要擔(dān)責(zé)。如此一來(lái)，學(xué)生的知識(shí)得到了拓展，寫(xiě)作素材也有所增加，最重要的是還使學(xué)生掌握又一個(gè)新的法律知識(shí)。3、開(kāi)展各類(lèi)語(yǔ)文活動(dòng)，提升學(xué)生法制認(rèn)識(shí)人們常說(shuō)，法制源自生活，約束生活，并應(yīng)用于生活。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師可以通過(guò)組織引導(dǎo)多種課外活動(dòng)來(lái)有效的滲透法制教育。例如，可以舉辦“演講”比賽，提升學(xué)生法律意識(shí)。除此之外，還可通過(guò)角色扮演的方式使學(xué)生加入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，也就是將那些可以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的角色放到課上，使學(xué)生扮演不同的角色，從而切身演繹、經(jīng)歷與評(píng)判不同角色的真善美，最終奠定學(xué)生道德素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小路》時(shí)，就可以采用角色扮演的方法。要求多名學(xué)生分別扮演行走于美麗小路上的人，立足于對(duì)美麗小路的喜愛(ài)與保護(hù)，為學(xué)生講解不亂棄垃圾、采花、折樹(shù)枝等的重要性，并為其深入講解這些行為都違反了環(huán)保相關(guān)規(guī)定。通過(guò)讓學(xué)生處在切實(shí)的環(huán)境中親身經(jīng)歷與領(lǐng)悟，還可以真正學(xué)會(huì)對(duì)與錯(cuò)的分別，并了解遵法的重要性與必要性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育能夠有效提升小學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)切實(shí)意識(shí)到做好法制教育工作的意義，最大限度的挖掘課本中的合適內(nèi)容作為法制教育材料，并通過(guò)多種不同的方法開(kāi)展法制教育，使法制教育質(zhì)量不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]葛家晰.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育[J].小學(xué)時(shí)代.2010（09）

篇6

近年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，家長(zhǎng)外出打工的越來(lái)越多，留守兒童也日趨增多，少年兒童的健康成長(zhǎng)也受到了一定影響。未成年人成長(zhǎng)的社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境發(fā)生了很大變化，出現(xiàn)了許多影響未成年人成長(zhǎng)的新情況、新問(wèn)題，不少學(xué)生由于他們年齡還小，心理壓力大，心理發(fā)展很不穩(wěn)定。在他們身上，容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，發(fā)生違法行為。因此加強(qiáng)小學(xué)生法制教育，是教育行政部門(mén)、學(xué)校及教師的法定責(zé)任，是落實(shí)依法治國(guó)基本方略、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的重要基礎(chǔ)工作，是落實(shí)“以人為本、德育為先”的必然要求，是引導(dǎo)和幫助青少年健康成長(zhǎng)、預(yù)防未成年人違法犯罪、培養(yǎng)社會(huì)主義法制國(guó)家合格公民的重要舉措。小學(xué)生是祖國(guó)的希望和未來(lái)，他們正處在生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，承擔(dān)著培養(yǎng)少年兒童法制意識(shí)的使命和責(zé)任；因此我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，淺談一下我在教學(xué)中是如何滲透法制教育的。

一、教師要加強(qiáng)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，提高自身法律素質(zhì)

教師加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高自身法律素質(zhì)，是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)守法公民的需要。教師只有具有較強(qiáng)的法律素質(zhì)，才能在教育教學(xué)工作中依法執(zhí)教，使學(xué)生受到法治的熏陶。這對(duì)下一代養(yǎng)成依法辦事的觀念和習(xí)慣，尤為重要?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中，要充分鉆研教材，挖掘教材，講究方法；有機(jī)地在教學(xué)中滲透法制教育，把法制教育寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

二、充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科教材中的法制教育內(nèi)容

教師要想在數(shù)學(xué)課堂中滲透法制教育，教師就應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的法制教育素材，尋找法律知識(shí)的切入點(diǎn)和滲透點(diǎn)，把法律知識(shí)自然融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中。因此教師要認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)教材，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。既不能把數(shù)學(xué)課上成法制課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素。要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，潛移默化地進(jìn)行滲透，如果教師能把法制教育適時(shí)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到教學(xué)中去，對(duì)提高學(xué)生的法制覺(jué)悟，抵制不良行為的侵蝕，定會(huì)收到事半功倍的效果。例如，我在教一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生理解和掌握認(rèn)識(shí)人民幣相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生平時(shí)購(gòu)買(mǎi)東西將人民幣揉成一團(tuán)；在人民幣上亂涂亂寫(xiě)等……自己在教學(xué)中通過(guò)多媒體展示同學(xué)平時(shí)所作所為圖片，讓學(xué)生討論這樣的做法對(duì)不對(duì)？根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，向?qū)W生出示了《中華人民共和國(guó)人民幣條例》第四條 人民幣的單位為元，人民幣輔幣單位為角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民幣依其面額支付。第六條 任何單位和個(gè)人都應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)人民幣。禁止損害人民幣和妨礙人民幣流通。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣的良好行為習(xí)慣。

三、結(jié)合生活實(shí)際滲透法制教育

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在滲透法制教育時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活。”例如，我在教二年級(jí)上冊(cè)100以?xún)?nèi)的加法和減法進(jìn)位加法中例3：二（1）班有36人，二（3）班有35人，一輛公共汽車(chē)準(zhǔn)乘70人。二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？我首先教學(xué)算理，然后根據(jù)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生討論二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？并讓學(xué)生聯(lián)系生活，搜集生活中由于超載釀成交通安全事故的事例，讓學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)交流知道客車(chē)超載的嚴(yán)重后果，然后水到渠成向?qū)W生出示了《中華人民共和國(guó)交通安全法》第十九條 機(jī)動(dòng)車(chē)載人不能超過(guò)核定的人數(shù)，客運(yùn)機(jī)動(dòng)車(chē)不得違反規(guī)定載貨。通過(guò)這樣的教學(xué)，巧妙滲透法制教育，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)回歸到生活中去。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中滲透法制教育

篇7

當(dāng)今社會(huì)不僅是科技迅猛發(fā)展的社會(huì)更是一個(gè)法制社會(huì)，學(xué)校教育不在滿(mǎn)足于對(duì)知識(shí)的獲取和積累，要求學(xué)生具備社會(huì)生存能力的同時(shí)更要求他們具有一定的法律知識(shí)。

少年兒童正處在生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段具有極強(qiáng)的可塑性，如何有效的培養(yǎng)小學(xué)生的法律意識(shí)引導(dǎo)他們成為知法守法的合格公民，就成為每個(gè)教師的一個(gè)重要任務(wù)。

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文,就是學(xué)做人?！闭Z(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著人文教育的功能，因此我們語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)這些看得見(jiàn)摸得著的法制教育讓學(xué)生從小就有法制觀念，不違法亂紀(jì)，踏踏實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人，知道用法律保護(hù)自己，養(yǎng)成懂法守法的習(xí)慣，從而健康成長(zhǎng)，成為合格的社會(huì)主義接班人。在語(yǔ)文學(xué)科滲透法制教育時(shí)必須將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與法制知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要注意把握分寸，潛移默化地進(jìn)行滲透，達(dá)到學(xué)科滲透法制教育的效果。針對(duì)這一課題，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐淺談我的做法和體會(huì)。

一、在詞語(yǔ)的講解中滲透法制教育

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師會(huì)使用不計(jì)其數(shù)的詞語(yǔ)成語(yǔ)等，教師在給學(xué)生講解詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)適時(shí)滲透法制教育。例如：“以暴制暴”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中意思是指通過(guò)暴力的手段來(lái)抵制暴力，比喻針?shù)h相對(duì)地進(jìn)行回?fù)?。講完字典中的意思，教師還應(yīng)從更高層次的法制層面來(lái)解析這個(gè)詞語(yǔ)的意思，教師可以進(jìn)一步講解，如果別人打了我一頓，我們也一定更加暴力的去打他一頓，這樣看似合情合理的做法，解決了一時(shí)一地的小問(wèn)題，在古代法制不健全的社會(huì)也許行得通，但是在法制健全的今天就沒(méi)有任何立足之地，當(dāng)今我們的合法權(quán)益受到侵犯，就應(yīng)該拿起法律這個(gè)武器來(lái)捍衛(wèi)自己的權(quán)利。再如，教“贍養(yǎng)”一詞時(shí)，要與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來(lái)講學(xué)生理解詞義后，教師應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，在《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律文件中的規(guī)定，父母有撫養(yǎng)教育子女的義務(wù)，成年子女有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的，從而明白享受權(quán)利就要盡義務(wù)的道理。為此，不論從哪個(gè)層面來(lái)講，我們都需要對(duì)生活中的詞語(yǔ)進(jìn)行最詳盡的全面的了解。

二、在講授引導(dǎo)中滲透法制。

語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著許多人文法制教育資源，在執(zhí)教《一個(gè)小山村的故事》一文時(shí)，大家看到一個(gè)美麗的小山村，由于人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木致使土地，極大地消弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走，課堂上學(xué)生理解文中“什么都沒(méi)有了一段有靠斧頭得到的一切，包括哪些鋒利的斧頭”這句話(huà)有什么含義？你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生在譴責(zé)小山村人們行為的同時(shí)，也深深地知道了不愛(ài)護(hù)自然就必然受到大自然的懲罰，毀壞山林就等于毀壞自己，從而知道了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。并結(jié)合相關(guān)水土流失的圖片資料告訴學(xué)生，毀壞森林就是違反了《森林保護(hù)法》也要受到法律的制裁，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的同時(shí)，也受到了一次深刻的法制教育。

三、在口語(yǔ)交際中滲透法制教育

口語(yǔ)交際是語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的組成部分，利用口語(yǔ)交際活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以激發(fā)他們的思考。因此，在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)也應(yīng)該適時(shí)滲透法制教育，幫助學(xué)生做出正確的道德評(píng)判，同時(shí)也學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。如“口語(yǔ)交際”保護(hù)文物有這樣一段話(huà)：“有些地段的長(zhǎng)城狀況令人擔(dān)憂(yōu)大量游人涌入，給長(zhǎng)城帶來(lái)了顯而易見(jiàn)的破壞，塑料袋礦泉水等垃圾隨處可見(jiàn)，城墻亂涂亂畫(huà)，當(dāng)?shù)卮迕瘛翱可匠陨健痹诳谔幒屯ㄍL(zhǎng)城的小路上私自搭梯子，設(shè)點(diǎn)收費(fèi)，加速了長(zhǎng)城周?chē)匀痪坝^的破壞”在教學(xué)時(shí)教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)城是中華民族的驕傲，它凝聚這我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與才干，作為中國(guó)人我們應(yīng)該感到自豪，在中華人民共和國(guó)境內(nèi)，具有歷史藝術(shù)科學(xué)價(jià)值的古文化遺址古建筑等是受到法律保護(hù)的，隨意破壞將會(huì)追究相關(guān)法律責(zé)任的。以此幫助學(xué)生樹(shù)立保護(hù)文物的法制觀念，達(dá)到教育學(xué)生保護(hù)文物的目的。同時(shí)，我們可以引用生活中和媒體記者的一些案例，例如：“酒后駕車(chē)”這一社會(huì)現(xiàn)象就是近期的社會(huì)熱點(diǎn)之一，教師可列舉生活中的此類(lèi)案例，可讓學(xué)生評(píng)析并表達(dá)自己對(duì)這一類(lèi)案例的看法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。教師同時(shí)要正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析發(fā)生這類(lèi)案件的原因，讓他們清楚違法所造成的嚴(yán)重社會(huì)危害，活生生的案例強(qiáng)化了學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，從而加深他們對(duì)法律法規(guī)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

四、在作文教學(xué)中滲透法制教育

篇8

關(guān)鍵詞：調(diào)動(dòng)；思維；激活；課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）47-0200-02

在教學(xué)數(shù)學(xué)課的整個(gè)過(guò)程中，讓課堂充滿(mǎn)活力，讓教學(xué)富有趣味，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中構(gòu)建知識(shí)，成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師探究的重要目標(biāo)。下面就本人多年來(lái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的嘗試與探索，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、巧設(shè)情境，貼近生活求知識(shí)

學(xué)生處在豐富多彩的社會(huì)就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好教材，在講授新課前，教師要善于借用有關(guān)的生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，提出相關(guān)的問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇與思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。如在講“認(rèn)識(shí)時(shí)間”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“我校小朋友上午8：00上課，下午4：00放學(xué)，18：00吃飯，21：30睡覺(jué)。請(qǐng)小朋友們想想，然后上臺(tái)撥動(dòng)準(zhǔn)備的教具‘小鬧鐘’演示給大家看看?！睂W(xué)生舉起一只只稚嫩的小手躍躍欲試。在活躍的氣氛中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)怎樣撥“18：00”和“21：30”的討論尤為激烈，最后通過(guò)老師的講解，學(xué)生掌握了“24小時(shí)的計(jì)時(shí)法”，收到了較好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)這種貼近學(xué)生生活的情境使學(xué)生在快樂(lè)中輕松地學(xué)到了相關(guān)知識(shí)。又如在講“平均分”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，創(chuàng)設(shè)的生活情境是：“唐僧師徒西天取經(jīng)，有一天他們4人來(lái)到一座山腳下，口渴，肚餓，豬八戒從樹(shù)上摘了16個(gè)桃子說(shuō)：“來(lái)師父4個(gè)，沙師弟4個(gè)，大師兄3個(gè)，俺老豬肚子餓就5個(gè)?！苯Y(jié)果他們?nèi)值軤?zhēng)吵不停，請(qǐng)小朋友們幫忙分一下。學(xué)生的興趣被激發(fā)了，全班都說(shuō)：豬八戒不該拿5個(gè)，每個(gè)人都要一樣多。事實(shí)表明，如此情境，學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與積極，課堂熱烈，并能迅速得出結(jié)論，通過(guò)分析、歸納、整理，使學(xué)生掌握了“平均分”的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在這一情境中能夠切實(shí)感知“平均分”的意義，使學(xué)生能主動(dòng)地利用已學(xué)會(huì)的知識(shí)去探索，去發(fā)現(xiàn)，去解決生活中遇到的問(wèn)題，拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的距離。

二、加強(qiáng)動(dòng)手操作實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生思維全面發(fā)展

大量教育理論研究表明，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，去感知事物獲得直觀形象的感性知識(shí)，形成知識(shí)的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念，兒童的認(rèn)知規(guī)律是“感知—表象—概念”，而動(dòng)手操作符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)為主動(dòng)地學(xué)，讓學(xué)生在操作實(shí)踐中自主探索、大膽想象、合作交流、積極思考，從而構(gòu)建知識(shí)。如在教學(xué)“10減幾”的新課中把學(xué)生分成8個(gè)小組，每組準(zhǔn)備10根小棒，引導(dǎo)思考：有多少種分法，將分法用算式列出來(lái)。利用學(xué)生好奇多動(dòng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生活躍的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。又如在教學(xué)“米、分米、厘米”的認(rèn)識(shí)中，老師要求學(xué)生拿出自己的直尺或三角板上面的每個(gè)數(shù)字之間的“1”厘米自己量一下橡皮是多少厘米，一本書(shū)的長(zhǎng)寬各是多少厘米，進(jìn)一步引出“分米”的概念，“10厘米”等于“1分米”，量一量課桌長(zhǎng)寬各是多少分米。學(xué)生認(rèn)知后引入“米”，讓學(xué)生動(dòng)手操作，感知教室的長(zhǎng)寬，大人的高度要用“米”作單位，課桌的長(zhǎng)寬要用“分米”作單位，課堂氣氛不枯燥乏味，學(xué)生接受知識(shí)又直觀形象。從而讓學(xué)生了解在實(shí)際運(yùn)用中，哪些物體的長(zhǎng)度該用“米”、“分米”、“厘米”來(lái)表示。

加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)不僅可以使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)符合小學(xué)生的年齡、思維、認(rèn)知的特點(diǎn)，需要注意的是，在設(shè)計(jì)操作實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，切忌喧賓奪主，而是要讓學(xué)生親自動(dòng)手，人人參與，圍繞知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

三、利用教材，適時(shí)滲透法制教育

加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，是教師的法定責(zé)任，是落實(shí)育人為本、德育為先的必然要求，是引導(dǎo)和幫助青少年健康成長(zhǎng)，預(yù)防未成年人違法犯罪的重要舉措。灌輸學(xué)生法制觀點(diǎn)，使學(xué)生從小就知法、懂法、守法，是現(xiàn)代教育必不可少的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，認(rèn)真把握教材，適機(jī)滲透法制教育，既可增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，又能使課堂生動(dòng)有趣。如在學(xué)習(xí)“年、月、日”知識(shí)后，讓學(xué)生說(shuō)出植樹(shù)節(jié)是幾月幾日，國(guó)家為什么要定“3月12日”為植樹(shù)節(jié)，植樹(shù)有什么好處。學(xué)生回答后，引出《環(huán)境保護(hù)法》，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境，敢于和破壞環(huán)境的人做斗爭(zhēng)。在教學(xué)中適機(jī)滲透六一國(guó)際兒童節(jié)是自己的法定假日，通過(guò)用人民幣買(mǎi)東西的加減運(yùn)算適機(jī)滲透《食品安全法》，在教學(xué)“一噸水等于多少千克”時(shí)引出《水資源環(huán)境保護(hù)法》，讓學(xué)生參與討論，童話(huà)無(wú)邪，他們七嘴八舌道出了自己的心聲，在活躍的氣氛中感受法律知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中適機(jī)滲透法制教育，使學(xué)生知道哪些事該做，哪些事不該做，使學(xué)生感知自己的權(quán)利和義務(wù)，從小就爭(zhēng)當(dāng)遵紀(jì)守法、文明禮貌的好學(xué)生。但要注意，不能將數(shù)學(xué)課上成法制課。

四、趣味練習(xí)，有效鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率

篇9

一、當(dāng)前中小學(xué)生交通安全教育現(xiàn)狀及分析

（一）學(xué)校教育方面：一是導(dǎo)向的錯(cuò)誤。在片面追求升學(xué)率的今天，各中、小學(xué)校都以學(xué)生升入重點(diǎn)中學(xué)或考入重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)多少作為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育導(dǎo)向的錯(cuò)誤，必然造成管理重心的偏移，因而無(wú)可避免地大面積出現(xiàn)各學(xué)校忽視學(xué)生交通安全的問(wèn)題。二是學(xué)校交通安全基礎(chǔ)教育薄弱。學(xué)校主動(dòng)開(kāi)設(shè)安全教育課程的很少，即使有交警部門(mén)來(lái)督促，多半都是走走過(guò)場(chǎng)而己。

（二）學(xué)生自身因素方面：主要是由于中小學(xué)生自身具有生性好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、天生貪玩、心理脆弱、記憶力強(qiáng)等特點(diǎn)，道路交通違法行為時(shí)有發(fā)生，極易引發(fā)道路交通事故。

（三）公安交通管理部門(mén)方面：一方面從警力而言，警力嚴(yán)重不足是普遍存在的客觀現(xiàn)實(shí)。由于基層中隊(duì)及一線(xiàn)交警承擔(dān)的道路交通安全管理工作任務(wù)重，工作忙，日常交通管理勤務(wù)已顯得捉襟見(jiàn)肘，因而面對(duì)交通安全宣傳教育工作，少數(shù)同志確實(shí)存在為完成任務(wù)而走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。另一方面宣傳形式和內(nèi)容單一、枯燥。上交通安全法制課、作交通安全宣傳教育報(bào)告、播放電視光盤(pán)和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式。缺少針對(duì)性、新穎性，中小學(xué)生接收效果相對(duì)較差。

二、開(kāi)展中小學(xué)生道路交通安全宣傳教育工作的對(duì)策

我們對(duì)中小學(xué)生的道路交通安全宣傳教育要根據(jù)新形勢(shì)的要求，在宣傳內(nèi)容、形式和手段上都要順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力減少并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除事故隱患，未雨綢繆，防患于未然，確實(shí)給廣大的中、小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、安寧、安心的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別應(yīng)注重發(fā)揮好學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的作用，采取三抓之策，才能使學(xué)生校外活動(dòng)期間的道路交通安全教育管理水平得到有效的提高。

（一）學(xué)校方面：首先，學(xué)校要強(qiáng)化中小學(xué)生的交通法制教育。教育行政部門(mén)、學(xué)校，要把交通安全教育納入法制教育的內(nèi)容，高度重視對(duì)中小學(xué)學(xué)生的交通安全教育工作，開(kāi)展多種形式的交通安全教育活動(dòng)，提高在校學(xué)生的交通法制意識(shí)和安全意識(shí)。通過(guò)不斷加強(qiáng)交通安全教育，促進(jìn)中小學(xué)生交通安全的提高，遠(yuǎn)離交通事故、健康成長(zhǎng)?！兜缆方煌ò踩ā肥且?guī)范人們道路交通行為的法律依據(jù)。做為學(xué)校一是每一周或兩周要上一節(jié)道路交通安全法律知識(shí)課。對(duì)中小學(xué)生實(shí)行正規(guī)化、系統(tǒng)化、經(jīng)?；牡缆方煌ò踩芍R(shí)教育。法治教育到了位，學(xué)生的道路交通安全法律知識(shí)水平提高了，依法行路的自覺(jué)性增強(qiáng)了，就等于抓住了對(duì)學(xué)生道路交通安全教育管理的根本。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)在每周給學(xué)生安排一定的社會(huì)活動(dòng)，在有組織，有安全保障措施的前提下，讓學(xué)生接觸社會(huì)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的心理和健康成長(zhǎng)的需要。只要抓好了上述兩點(diǎn)，學(xué)生自身的道路交通安全必定得到有效的保障。其次， 建立“交通安全學(xué)?！薄ⅰ敖煌ò踩唷?、“遵守交規(guī)好學(xué)生”等評(píng)選制度。可采取學(xué)生“持卡上路”方式，違法時(shí)，由執(zhí)勤交警予以糾正和教育并記系卡中，每月底交警部門(mén)將登記的學(xué)生違法情況反饋給學(xué)校和縣教育局。每學(xué)期由縣教育局牽頭，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校實(shí)行考核評(píng)定，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣。各學(xué)校也可以根據(jù)此對(duì)班級(jí)、學(xué)生進(jìn)行考評(píng)。 最后，加強(qiáng)校車(chē)管理，建立交通違法舉報(bào)制度。發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)向各級(jí)教育行政部門(mén)和公安交通管理部門(mén)舉報(bào)校車(chē)超載、不按規(guī)定行駛等交通違法，拒乘不具備載人資格的交通工具。凡舉報(bào)內(nèi)容一經(jīng)查實(shí)，公安交通管理部門(mén)、教育行政部門(mén)將嚴(yán)肅處理并依法追究學(xué)校法人的責(zé)任。

（二）家庭方面：主要是抓引導(dǎo)。在家庭里，長(zhǎng)輩們的言傳身教，給中小學(xué)生帶來(lái)的影響絕不亞于其他人。因此，家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ钪?，積極配合學(xué)校，經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行安全行車(chē)走路方面的自我保護(hù)教育，以避免不該發(fā)生的交通事故給孩子的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不必要的影響。家長(zhǎng)要結(jié)合學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)，注意言傳身教，以自己遵守交通法規(guī)的模范行為影響子女，使交通安全在他們幼小的心靈里扎根。同時(shí)，家長(zhǎng)要妥善安排學(xué)生的校外活動(dòng)內(nèi)容。好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)是青少年的天性。一味的嚴(yán)管，磨滅了青少年的天性，使他們由書(shū)呆子變家呆子，不利于中小學(xué)生的身心健康。為此，做為學(xué)生家長(zhǎng)，就要針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，科學(xué)安排學(xué)生的校外活動(dòng)內(nèi)容。更要特別注意經(jīng)常安排自己或成人親屬、親友帶孩子出門(mén)購(gòu)物、串門(mén)、郊游或一些有益孩子身心健康的社交活動(dòng)。在確

保安全的前提下，滿(mǎn)足孩子好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理需要，有利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。 （三）公安交通管理部門(mén)：主要是履職盡責(zé)，全面教育。公安交通管理部門(mén)在對(duì)中小學(xué)生道路交通安全宣傳教育工作方面，要立足本職，采取新穎、創(chuàng)新的方式全面開(kāi)展：

首先，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。要借助其好動(dòng)性，組織學(xué)生開(kāi)展交警體操訓(xùn)練；借助好奇性，組織學(xué)生開(kāi)展行式新穎、靈活多樣的普法活動(dòng)。如在校園設(shè)置模擬道口及復(fù)雜路況。讓學(xué)生搞好模擬規(guī)范道路交通行為訓(xùn)練；借助學(xué)生的好強(qiáng)性，組織學(xué)生開(kāi)展道路交通安全法律知識(shí)競(jìng)賽，道路交通知識(shí)漫畫(huà)比賽等項(xiàng)活動(dòng)；借助學(xué)生記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，組織他們觀錄像看展板、搞典型案例剖析，通過(guò)直觀形象的教育形式增強(qiáng)他們對(duì)道路交通安全知識(shí)的消化吸收。

篇10

關(guān)鍵詞：德育教育;班主任教育;小學(xué)階段

一、引言

學(xué)校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分，是學(xué)校開(kāi)展德育教育工作的重要步驟。班主任應(yīng)該充分意識(shí)到這一問(wèn)題，在平時(shí)的班級(jí)管理與班級(jí)教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。

二、小學(xué)班主任德育教育工作的重要性

班主任所開(kāi)展班級(jí)管理工作對(duì)于提升小學(xué)生素質(zhì)，健全小學(xué)生品格有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校里小學(xué)生與班主任接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，接觸的頻率最高，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，在小學(xué)生心中班主任是一個(gè)無(wú)所不能的人。這一情況就決定班主任在平時(shí)的一言一行都會(huì)深刻影響到小學(xué)生的行為舉止，言行談吐。因此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中樹(shù)立起德育教育的意識(shí)，在班級(jí)管理與教育工作中做到表率作用，成為小學(xué)生的榜樣。

三、小學(xué)班主任德育教育工作的策略

(一)構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中應(yīng)該明確的重要原則就是要做好德育工作就應(yīng)該懂得熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生年齡段特殊，比較敏感，自尊心較強(qiáng)，需要學(xué)校、老師與家長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)與尊重［1］。因此，班主任在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中要將小學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛(ài)心、深沉的愛(ài)對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系。在日常班級(jí)管理中班主任要平等的對(duì)待學(xué)生，一視同仁，不偏心、不偏幫。不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好就特別關(guān)注，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)差就過(guò)于苛責(zé)。班主任只有平等的對(duì)待每一位學(xué)生，小學(xué)生才能夠感受到被尊重、被關(guān)心、被重視，從而自然而然的愿意接受班主任的教導(dǎo)，班主任開(kāi)展德育工作才能夠順利。

(二)選擇合理巧妙的批評(píng)方式

班主任在進(jìn)行德育教育過(guò)程中要時(shí)刻注意批評(píng)學(xué)生的方式。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候要秉持著先揚(yáng)后抑的原則，語(yǔ)氣、態(tài)度、用詞得當(dāng)。班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)難免會(huì)遇到學(xué)生做錯(cuò)事需要批評(píng)［2］。而班主任的批評(píng)方式與技巧對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著巨大的影響。班主任在批評(píng)過(guò)程中要時(shí)刻語(yǔ)言語(yǔ)言的技巧性，使用巧妙的言辭和語(yǔ)句，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)，然后再針對(duì)具體事情通過(guò)婉轉(zhuǎn)溫柔的語(yǔ)氣來(lái)指出學(xué)生的不足與問(wèn)題，讓學(xué)生清晰深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)位，能夠認(rèn)真的反省錯(cuò)誤，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。同時(shí)，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候班主任要注意不能在全班同學(xué)的面前批評(píng)，這樣會(huì)造成學(xué)生的自卑心理，還會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而導(dǎo)致批評(píng)的逆反效果。

(三)與學(xué)生家長(zhǎng)保持暢通溝通

德育教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，不可能在一朝一夕完成。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)行德育教育往往單單依靠教師與學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且還需要學(xué)生家長(zhǎng)的相關(guān)配合。班主任在處理家長(zhǎng)配合關(guān)系的過(guò)程中應(yīng)該與家長(zhǎng)開(kāi)展充分的溝通與交流，建立以學(xué)校－班級(jí)－家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長(zhǎng)的德育教育目標(biāo)應(yīng)該保持高度一致，這是班主任與家長(zhǎng)共同開(kāi)展德育教育的基礎(chǔ)。班主任要向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，并且定期開(kāi)展家訪(fǎng)，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況等告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，以便有針對(duì)性的開(kāi)展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)”與家長(zhǎng)開(kāi)展密切的聯(lián)想，要求家長(zhǎng)在家庭中配合學(xué)校開(kāi)展德育教育，給學(xué)生營(yíng)造出良好的德育教育環(huán)境。

(四)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化德育教育

班主任開(kāi)展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到德育教育。班主任要積極改進(jìn)優(yōu)化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的道德教育活動(dòng)［3］。例如，班主任可以開(kāi)展主題教育活動(dòng)，在貼近小學(xué)生實(shí)際情況與心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展各種各樣的主題教育活動(dòng)，可以將愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、誠(chéng)信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動(dòng)作為載體，讓學(xué)生能夠在主題教育活動(dòng)中接受德育教育。又例如，班主任還可以開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，在保證小學(xué)生安全的前提下組織小學(xué)生深入到社會(huì)中開(kāi)展有意義的活動(dòng)。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹(shù)等等，讓小學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中接受德育教育。

(五)推選優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用

在班級(jí)管理中班干部是班主任的最有用的小幫手，班干部能夠協(xié)助教師管理課堂記錄、收發(fā)作業(yè)、組織各種活動(dòng)。因此，班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)也可以充分利用班干部的作用，有意識(shí)的培養(yǎng)班干部，在不影響其正常學(xué)習(xí)的情況下引導(dǎo)其幫助班主任一同對(duì)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育［4］。要充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用就需要開(kāi)展合理的選拔，班主任可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)選、自我推薦等方式來(lái)進(jìn)行選拔，以對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行考核，從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外，班主任還可以根據(jù)班級(jí)德育教育的實(shí)際情況來(lái)建立相應(yīng)的規(guī)章制度，這樣不僅僅能夠保證班級(jí)德育管理工作正常進(jìn)行，還可以讓學(xué)生在擔(dān)任班干部的時(shí)候強(qiáng)化自身的綜合能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，也是最為關(guān)鍵的階段，這一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)能夠直接影響其未來(lái)的發(fā)展情況。在學(xué)校里班級(jí)是教育活動(dòng)中最為基礎(chǔ)的組織，而班主任就是這一組織的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠(yuǎn)的工作，每一位班主任在工作中都要善于總結(jié)、經(jīng)常思考，選擇科學(xué)合理的教育方式來(lái)開(kāi)展德育教育，以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

［1］覃春柳．優(yōu)化班級(jí)管理主導(dǎo)德育教育———小學(xué)班主任德育工作初探［J］．學(xué)園，2013，(28):149－150．

［2］張慶紅．提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的路徑研究［J］．考試周刊，2012，(85):186．

［3］姚中華．淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略［J］．才智，2015，(23):89．