導語：如何才能寫好一篇碩士學位論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1．學位論文的要求

學位論文應是申請人獨立完成的科研成果，對所研究的課題有新見解，表明作者具有從事科學研究、管理工作或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力。

申請人同他人合作完成的論文、著作或發(fā)明、發(fā)現(xiàn)等，對其中確屬本人獨立完成的部分，可以由本人整理為學位論文，并附送該項工作主持人簽署的書面意見或共同、著作的其他作者的證明信，以及合作完成的論文、著作等。

2．學位論文的撰寫

學位論文的撰寫應在導師指導下進行。申請人開始撰寫學位論文前，應向申請專業(yè)所在院、系、所提出申請，所在院、系、所應根據(jù)申請人研究方向指定指導教師，擬定學位論文題目。指導工作應填寫《同等學力人員碩士學位論文撰寫工作進程表》學位論文用中文撰寫，字數(shù)不得少于三萬。論文應有中文和外文的摘要，中文摘要字數(shù)不得少于二千。學位論文和摘要應分別打印裝訂，學位論文和摘要的打印統(tǒng)一是16開（B5）紙，封面由學?？`一印制。申請人學位論文的撰寫至遲應在通過全部考試后一年內(nèi)完成。

3．論文答辯的申請

學位論文答辯的申請必須在全部課程考試通過、學位論文經(jīng)指導教師審閱定稿后進行。申請答辯時應向校學位辦公室提交以下材料：

①碩士學位論文答辯申請書；

③碩士學位論文及論文摘要；

③學位辦公室簽發(fā)的考試成績單及全部必修課和選修課考試試卷；

④外國語水平統(tǒng)一考試合格證書原件及復印件；

⑤學科綜合水平統(tǒng)一考試合格證書原件及復印件；

⑥《同等學力人員碩士學位論文撰寫工作進程表》。

4．學位論文評閱

學位論文評閱人應由責任心強，學風正派，在相應學科領(lǐng)域?qū)W術(shù)造詣較深，近年來在科學研究中有成績，具有副高職以上專業(yè)技術(shù)職務的專家擔任，不得少于三人，其中至少有一位是我校和申請人所在單位以外的專家。申請人的指導教師不得作為論文評閱人。學位論文應在論文答辯日期二個月以前，由院、系、所送交論文評閱人。論文坪閱人應根據(jù)學位論文要求對論文是否達到碩士學位水平進行認真、細致的評閱，評閱意見必須有對論文不足之處的評語及修改要求。學位論文送交評閱人及評閱意見的傳遞應由申請人所在院、系、所指派專人完成。

5．學位論文答辯

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題 目：

作 者：

年 級：

專業(yè)方向：

指導教師： 姓名 + 職稱

論文類型：

1.年級一欄：例：統(tǒng)招為“2003級”;在職為“2003級(在職)”

2.專業(yè)方向一欄選擇：經(jīng)濟法、民事法、國際法、刑事法、憲法與行政法

3.職稱：教授或副教授

4.論文類型一欄選擇：專題研究、調(diào)查研究報告、案例分析報告

注意：開題報告以書面(A4紙打印，左側(cè)訂)方式向?qū)熃M提供，字數(shù)不少于3000字。請在規(guī)定時日之前，按照各導師組成員數(shù)提供相應開題報告份數(shù)并交到JM辦公室。

一、開題報告應包括如下內(nèi)容：

第一、選題的目的和意義 X X X X X X X X

第二、選題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及你個人的新見解

第三、論文的結(jié)構(gòu)、基本框架、主要論點、論據(jù)和研究方法等 例：基本內(nèi)容(研究框架)：

序言一、紐倫堡審判

二、法律家階層與實證主義 3.XXXX

結(jié)語參考文獻：擬參考資料(書目、文章和其他素材)及其來源

——請注意：著作部分不少于20個，論文部分不少于20個后記

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碩士學位論文是申請MPAcc學位的重要依據(jù)，重要性不必多言，其一方面代表作者學術(shù)研究水平，表明作者在本門學科中掌握了堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識，另正如《財務智慧》一書的作者吳建斌博士所言，能寫長文章的人也一定善于做好財務管理；另一方面學位論文也代表著暨南大學MPAcc學位教育水平，是衡量學校MPAcc培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。

現(xiàn)階段2007級MPAcc學員正在為學位論文寫作做準備，而做為已完成學位論文寫作及答辯的2006級MPAcc學員，有幾點關(guān)于論文寫作的心得體會愿貢獻出來。

1、 認真閱讀和領(lǐng)會《關(guān)于案例研究論文的幾點說明》

白華老師曾經(jīng)在學校MPAcc網(wǎng)站發(fā)表過《關(guān)于案例研究論文的幾點說明》，其中寫到“全面深入地理解一套理論，通讀正反各方對其評論，掌握其要義，最好還能指出這一理論的不足之處和改進辦法。在此基礎上將其運用于某一領(lǐng)域，提出一個運用這一理論的應用性框架。然后用這一框架去分析案例，得出一些具有啟發(fā)性的結(jié)論或能指導案例公司的工作；或是反過來檢討理論和框架本身的問題”，反復閱讀及領(lǐng)會這段話的含意，對于我們的論文寫作可以起到醍醐灌頂?shù)淖饔谩?/p>

2、 選好題目

按照學校要求，MPAcc學位論文應為案例研究類型，即以我們自己目前正在從事或曾經(jīng)從事的工作作為案例研究對象，這樣資料搜集較為容易，寫作起來能得心應手，答辯時也能對答如流。正如羅其安老師所言，我們所寫的論文應該是沒有在這個案例單位工作過的人肯定寫不出來或很難寫出來的。

我從1996年10月起從事營銷財務工作，1998年5月進入創(chuàng)維公司營銷總部從事財務工作，對營銷財務工作有著自己深刻的體會，所以就以創(chuàng)維公司的銷售與收款內(nèi)部控制為案例研究對象來撰寫了學位論文，并在資料搜集及論文寫作過程中感覺比較得心應手。

3、 積累素材

根據(jù)自己的選題，下載權(quán)威性期刊（如會計研究、審計研究）近幾年所刊載的相關(guān)文章及他人的碩士學位論文、博士學位論文來閱讀，對于其中可為我們借鑒的內(nèi)容，則集中摘錄到一個Word文檔中作為素材積累起來，并按照參考文獻的內(nèi)容要求備注出處，這樣在我們的論文中一旦加以引用，就可以在參考文獻部分加以清晰準確地列示。此外，還可以從這些文章或論文后面所列出的參考文獻中方便快捷地尋找我們感興趣的閱讀目標。

4、 盡早完成初稿

完成了初稿，與導師溝通就有了較好的基礎。另外，因為一個導師所指導的學生人數(shù)較多，不僅有MPAcc，還有MBA及全日制學生，為了能得到導師較好的指導，應該是盡早完成初稿并發(fā)給導師，我認為最好能在8月底之前完成初稿，這樣在導師的指導下完成幾次修改，則論文質(zhì)量能夠得到保證和提高。如白華老師極為認真而不厭其煩地對我的論文多次提出修改要求，我的論文經(jīng)過六稿修改才得以最終定稿。

5、 遵守論文格式要求

MPAcc論文有著較嚴格的格式規(guī)范，遵守此論文格式規(guī)范，可以使論文達到內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，并體現(xiàn)出作者的學術(shù)修養(yǎng)，即使在論文初稿階段，我們也應該嚴格遵守論文格式要求，例如初稿也需要有文章目錄、圖表目錄。導師具有豐富的論文指導經(jīng)驗，通過目錄就能從大的方面發(fā)現(xiàn)我們論文存在的不足。

6、 熟練掌握Word

學位論文有幾十頁篇幅、幾萬字的內(nèi)容，其目錄、圖表編號、章節(jié)編號均應該是自動生成，而非人工錄入，這就要求我們熟練掌握Word的相關(guān)技巧，通過Word這一工具，可以使論文內(nèi)容修改及格式排版變得較為輕松自如。

7、 借助校外圖書館資源

在論文寫作階段，已經(jīng)不再去學校上課，所以我作為家在深圳的學員，使用學校的圖書館資源就顯得有點鞭長莫及，此外學校圖書館還會在寒暑假期間閉館或縮短開館時間。實際上，我們也可以借助社會圖書館，如我主要借助深圳圖書館和深圳大學城圖書館，這兩家圖書館也有豐富的館藏及電子資源供讀者免費借閱、使用。即使是家在廣州的同學，如果離學校距離較遠，也可以考慮充分利用廣東省立中山圖書館、廣東省科技圖書館或廣州圖書館的資源。

8、 與導師多匯報、多溝通

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關(guān)鍵詞：復旦大學工程碩士學位論文開題報告 軟件工程 上海論文 開題報告

復旦大學工程碩士學位論文開題報告學號 ：093053175 領(lǐng)域： 軟件工程

姓名 xxx 方向 企業(yè)信息化 指導教師 xxx

論文題目 基于portal和web services的企業(yè)協(xié)同辦公系統(tǒng)的構(gòu)建

選題的意義和應用價值：

企業(yè)信息化發(fā)展到今天，信息系統(tǒng)建設已與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營及管理活動之間的關(guān)系變得越來越緊密，是企業(yè)實現(xiàn)由傳統(tǒng)的人工粗放型經(jīng)驗管理，向以信息技術(shù)為基礎的集約型管理和數(shù)據(jù)分析為決策依據(jù)的科學管理轉(zhuǎn)化的保證，也是使企業(yè)能夠迅速了解瞬息萬變的競爭環(huán)境，合理配置企業(yè)資源，求得最大經(jīng)濟效益的有效途徑。然而，由于企業(yè)的各類業(yè)務數(shù)據(jù)信息分散在不同的業(yè)務系統(tǒng)中，缺少一個統(tǒng)一的平臺來展示數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，從而無法為企業(yè)的決策者提供統(tǒng)一的企業(yè)整體業(yè)務數(shù)據(jù)信息視圖。在這種情況下，企業(yè)期待著這樣一個平臺系統(tǒng)：它能夠打破信息系統(tǒng)間的壁壘，將管理類信息和業(yè)務類信息結(jié)合在一起(像dna結(jié)構(gòu)中的鍵的功能一樣)，提供一個統(tǒng)一的企業(yè)管理信息與生產(chǎn)經(jīng)營信息視圖，并以此給企業(yè)每一位決策者和執(zhí)行者。現(xiàn)代管理的核心是決策，只有真正幫助企業(yè)領(lǐng)導迅速取得和分析有關(guān)決策的信息，才能有助于企業(yè)在決策中減少不確定性帶來的風險。

portal技術(shù)將有效的整合企業(yè)內(nèi)部各種應用業(yè)務資源，使企業(yè)用戶通過單一入口一次性登錄來訪問多種業(yè)務平臺信息。再根據(jù)所屬信息的權(quán)限范圍展現(xiàn)所訪問系統(tǒng)信息，對企業(yè)各級領(lǐng)導及業(yè)務人員不再需要多個系統(tǒng)切換，而進行一站式的業(yè)務流程審批處理?；诖?，應用portal技術(shù)搭建的企業(yè)統(tǒng)一門戶協(xié)同辦公管理系統(tǒng)，所實現(xiàn)的應用整合，與傳統(tǒng)意義上的應用系統(tǒng)集成不同，它不是以實現(xiàn)跨系統(tǒng)的業(yè)務處理為目的，而是站在企業(yè)的管理視角，增強科學的決策支持，全面提升企業(yè)管控。

web services技術(shù)，毫無疑問已成為將信息和應用程序在頁面?zhèn)鬟f呈現(xiàn)的接口標準。而portlet做為portal動態(tài)容器組件，將充分利用該標準及輕量級松散耦合優(yōu)勢同時，再結(jié)合wsrp(web services for remote portals)協(xié)議遠程調(diào)用異構(gòu)門戶系統(tǒng)提供的portlet服務(如 ：天氣預報等)，使得在多種業(yè)務系統(tǒng)不同平臺間進行更加方便、快捷、安全、有效的集成。無論信息存貯在何處(如：企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡或internet)、信息的格式如何，都可以輕松快速的按照用戶喜好的方式個性化的定制收集展現(xiàn)。

自此，基于web services的portlet模型，portlet 便有了web services 強大的溝通能力，使得整個portal系統(tǒng)更加靈活，隨需應變。

具體研究內(nèi)容和實施方案:

圍繞現(xiàn)代企業(yè)信息化建設的現(xiàn)狀及所面臨的問題進行分析，以全面提升企業(yè)管理決策及辦公效率為目的，闡述基于web services的portlet模型為核心技術(shù)構(gòu)建企業(yè)門戶辦公管理系統(tǒng)價值和意義。

具體研究內(nèi)容及實施方案：

1. 首先，分析企業(yè)信息化建設現(xiàn)狀即已建設的業(yè)務系統(tǒng)，結(jié)合此次門戶系統(tǒng)要求，闡述基于web services的portlet模型的門戶構(gòu)建優(yōu)勢，明確該實施方案。

2. 其次，重點研究構(gòu)建企業(yè)統(tǒng)一信息門戶平臺。為企業(yè)提供一個信息聚合的框架，將已有業(yè)務系統(tǒng)進行有效的資源整合，按照不同崗位、不同角色的工作需要實現(xiàn)多維度的企業(yè)信息門戶，如：企業(yè)門戶、部門門戶、個人門戶、業(yè)務門戶、企業(yè)文化等。對應技術(shù)：ibm websphere portal+web services;

3. 然后，研究構(gòu)建企業(yè)協(xié)同辦公及報表管理平臺。為企業(yè)行政辦公及各種業(yè)務流程的審批處理提供的基礎平臺及，根據(jù)個業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)的進行收集、匯總、展現(xiàn)，生成提供各類管理報表，為領(lǐng)導提供決策支持，全面實現(xiàn)企業(yè)辦公的自動化。如：公文流轉(zhuǎn)、報銷、會議等管理;對應技術(shù)平臺：ibm lotus domino + dashboard;

最后，統(tǒng)一整合所有構(gòu)建平臺，分析其系統(tǒng)的擴展性、復用性，并為企業(yè)帶來的經(jīng)濟效益。

工作的具體進展計劃:

1、2010年1-2月，論文選題，撰寫開題報告，根據(jù)導師意見進行完善;

2、2010年3月15日前，提交學位論文開題報告;

3、2010年4-5月，完成學位論文初稿;

4、2010年6-8，根據(jù)導師的建議，修改論文初稿，完成學位論文;

5、2010年9月20日前，提交學位論文。

導師意見:

導師簽字:

2009年3月20日

專家對開題報告的意見：

同意 建議修改或補充 不同意

具體說明：

參加論文開題報告的專家名單：

姓名 職稱 學科、專業(yè) 單位

學院意見：

主管院長簽字：

200 年 月 日

學位評定分委員會主席意見：

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關(guān)鍵詞：高等教育學;碩士學位論文;選題分析

一、選題緣由

1984年，廈門大學獲得我國第一個高等教育學碩士學位授予點，截止到2014年恰好走過了30年的歷程。學位論文是傳播學科研究的理論成果和普及學科知識的重要資料，統(tǒng)計分析一個學科以往學位論文的研究成果，可以勾勒出該學科發(fā)展的歷程，明確該學科未來的研究方向，促進研究者更好地把握該學科的研究重點。而且，具有高等教育學博士學位授權(quán)點的高校，師資力量雄厚、學術(shù)氛圍濃厚、科研水平高，代表了我國高等教育學研究生培養(yǎng)的較高水平，其涉及的研究領(lǐng)域、研究方向?qū)Ω叩冉逃龑W發(fā)展具有重要啟示。

二、選題概況

以高等教育學實力最強的14所高校為研究對象，其中擁有高等教育學國家重點學科的高校2所(廈門大學和華中科技大學)，師范類院校8所(華東師范大學、南京師范大學、北京師范大學、華南師范大學、湖南師范大學、華中師范大學、西北師范大學、東北師范大學)，綜合類院校4所(北京大學、蘇州大學、南京大學、西南大學)。這14所高校均擁有高等教育學博士點，代表了我國高等教育學碩士研究生的較高水平。

選取“CNKI—《中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫》”和“萬方—中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫”進行網(wǎng)絡檢索，學科專業(yè)名稱為“高等教育學”，檢索時間段為“2010-2014年”，學位為“碩士學位論文”，以這14所高校為學位授予單位，經(jīng)過兩個論文庫的比對和篩選，去除重復的論文篇數(shù)，檢索出共1056篇碩士學位論文，其收錄情況如表1所示。

在所選的1056篇高等教育學碩士學位論文中，作者最后入學時間是2011年，該年全國有高等教育學博士點16個。其中浙江大學和清華大學近5年的碩士學位論文數(shù)量為0，因而本研究未對這兩所高校的高等教育學碩士學位論文進行分析。

三、選題領(lǐng)域分析

將所選的高等教育學碩士學位論文進行研究領(lǐng)域分析，所借鑒和參考的理論或分類標準如下。一是李秉德先生的教學七要素說，即學生、目的、課程、方法、環(huán)境、反饋、教師等七個要素。如，高校教師和學生是兩個不同的研究領(lǐng)域，高校課程教學和科研是極其重要的研究領(lǐng)域。二是參照《高等教育研究》編輯部關(guān)于高等教育學雜志的分類標準：高等教育改革與發(fā)展、教育基本理論、教育體制與結(jié)構(gòu)、教育經(jīng)濟與財政、院校研究、民辦與職業(yè)高等教育、教師教育與教師發(fā)展、學位與研究生教育、課程理論與教學改革、學生工作與學生事務、教育學學科建設、高等教育史、國際比較高等教育等基本欄目。三是受陳學飛分類方法的啟發(fā)，并借鑒趙蓯蓉有關(guān)高等教育研究主題的劃分法，對1056篇高等教育學優(yōu)秀碩士學位論文進行主題分析，得到如下分類結(jié)果及主題釋義表。

原則上每篇論文只統(tǒng)計到一個主題中，如果研究內(nèi)容涉及兩個主題，則以比重較大的主題為準。

按照本研究的統(tǒng)計標準，對近10年刊載的1056篇高等教育學碩士學位論文研究主題進行數(shù)量統(tǒng)計，并按照數(shù)量多少進行排列，刊載論文研究領(lǐng)域的分布情況見下表。

第一類是大于10%的主題，有高校課程、教學、科研工作研究，高等教育宏觀管理研究，比較高等教育研究和高校管理研究，總計比例為51%，關(guān)于這些方面的研究都在100篇以上;

第二類是大于5%而小于10%的主題，有高校學生研究、高等教育基本理論問題研究、學位與研究生教育研究、高校德育工作研究和高等教育評價研究，總計比例為38%;

第三類主題的研究比例低于5%，分別是高校教師研究、高等教育史研究及其他方面研究，總計比例為11%。

通過對CNKI和萬方論文庫數(shù)據(jù)庫中有關(guān)高等教育學碩士學位論文選題的分析，可以明晰當今高等教育研究的熱點重點所在，為今后碩士研究生選題提供一定參考。

參考文獻：

[1]李秉德.教學論[M].北京：人民教育出版社，1990.

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Abstract： The paper analyzes the status quo of local university master thesis. Combined with the actual situation of cultivating students in domestic local colleges， it puts forward the countermeasures and suggestions of how local colleges and universities to improve the quality of the master's degree thesis， positive ideas for local universities to improve the level of master's degree thesis.

關(guān)鍵詞： 地方高校；學位論文；碩士研究生

Key words： local universities；master degree thesis；master graduate student

中圖分類號：C533 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）28-0273-03

0 引言

隨著國內(nèi)研究生招生規(guī)模的不斷擴大，近年來研究生學位論文質(zhì)量出現(xiàn)了一定程度下降傾向。研究生學位論文作為檢驗研究生理論基礎、專業(yè)知識、科研能力、創(chuàng)新能力、學術(shù)水平的主要手段，不僅是研究生教育質(zhì)量最直接、最綜合的體現(xiàn)，也是衡量研究生學位授予質(zhì)量水平高低的重要標志。如何保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，已成為現(xiàn)階段我國研究生教育中亟待解決的問題。

1 當前研究生學位論文質(zhì)量存在的問題及成因

目前國內(nèi)地方高校普遍存在研究生學位論文工作重形式輕內(nèi)涵、重表面輕實質(zhì)等問題，這使得研究生學位論文創(chuàng)新水平大打折扣，國內(nèi)不少文獻研究紛紛指出了當前研究生學位論文所存在的不足。如方儀、錢志中認為研究生學位論文存在選題陳舊、創(chuàng)新能力不夠[1]。李安萍認為學位論文創(chuàng)新能力有待改進[2]。常寶英指出研究生學位論文理論深度不夠、創(chuàng)新性不足[3]。趙宏偉指出研究生學位論文選題不新穎、內(nèi)容沒有創(chuàng)新，只是簡單重復前人的研究，不能提出新觀點、新方法，結(jié)論與科研成果不能突破前人。有些論文雖然提出了新的方法，但是缺乏與其他方法的全面比較，很難看出其創(chuàng)新的程度[4]。應建華指出：學位論文選題不當。有的選題視野不夠開闊，不善于發(fā)現(xiàn)亟待研究的問題，大多選一些資料多、前人成果多的問題；有的選題過大，往往是雷聲大雨點小，最后沒有能力完成[5]。李占華等（2006）指出：部分論文選題較小，分析深度不足[6]。研究生學位論文質(zhì)量之所以存在上述問題，原因主要是以下幾個方面：

1.1 研究生入學缺乏學術(shù)道德素質(zhì)教育，不能樹立正確的學術(shù)價值觀 新生入學教育是幫助研究生盡早明確學業(yè)目標，制訂合理學術(shù)規(guī)劃的重要時機。部分研究生對研究行為守則、學位申請的基本條件缺乏了解，類似于“學位論文不過關(guān)，能否拿到畢業(yè)證”這樣的問題，甚至在高年級研究生中仍模糊不清。不少研究生抱有“臨時抱佛腳”的急就思想，選題方向不明，未將學位論文作為貫穿整個研究生學習階段的持續(xù)性工作。同時，高校也缺少以專題講座、專家講解會等方式，對學生學術(shù)道德素質(zhì)的教育，這使研究生無法樹立獨立意識和創(chuàng)新意識，不能圍繞學位論文的撰寫認真進行文獻查閱、數(shù)據(jù)收集、讀書報告、問卷發(fā)放等相關(guān)工作。由于沒有樹立正確的學術(shù)價值觀，研究生對學術(shù)研究工作拈輕怕重，不愿投入精力進行艱苦的學術(shù)研究，對學位論文的完成總想急于求成，一蹴而就。

1.2 研究生教學課堂氣氛不活躍，難以啟發(fā)學生研究興趣 高?，F(xiàn)階段碩士的主要教學方式仍以課堂講授為主，沿襲“教師講，學生記”的模式。同時由于教師與教學資源條件所限，大班授課的情況占據(jù)多數(shù)。這種課堂講授一對多的形式，對于激發(fā)學生參與課堂討論的興趣和熱情，活躍課堂氣氛形成了一定制約。研究生階段，導師在專業(yè)基礎課程教學中注重的不僅僅是知識的傳授，更要有針對性地鼓勵和激發(fā)受過系統(tǒng)大學教育卻無學術(shù)研究經(jīng)歷的研究生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)他們嚴謹治學的科學態(tài)度，接受嚴格的學術(shù)訓練，開展力所能及的科研活動，在積累專業(yè)知識的同時，掌握開展科研創(chuàng)造活動的能力。

1.3 學位論文開題管理較松散 部分高校要求學術(shù)型研究生在入學后的第四學期內(nèi)（全日制專業(yè)碩士在入學后的第二學期內(nèi)）并于第四學期結(jié)束前召開研究生開題報告會。國內(nèi)不少高校對研究生開題工作的時間進度掌握十分明確，但對選題、文獻查閱、研究方法、研究價值等實質(zhì)性內(nèi)容的判定仍有待細化。部分學生開題報告撰寫不夠嚴謹，甚至直接沿用往屆學生版本，導致出現(xiàn)題目與內(nèi)容大相徑庭的謬誤；開題論證工作形式化嚴重，缺乏實質(zhì)內(nèi)涵。開題撰寫、導師簽字、開題論證等環(huán)節(jié)銜接松散，未能切實起到發(fā)現(xiàn)問題、及時糾偏的作用。

鑒于上述原因，研究生培養(yǎng)單位需進一步增強研究生培養(yǎng)質(zhì)量意識，采取有效措施提高研究生學位論文水平。

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［關(guān)鍵詞］層次分析法；模糊綜合評價；工程碩士；學位論文質(zhì)量；評估

1 引 言

我國工程碩士專業(yè)學位教育從1984年試點工程類型研究生開始，已經(jīng)從9個培養(yǎng)單位、10個工程領(lǐng)域、年招生1千多人，發(fā)展到2010年的241個培養(yǎng)單位、40個工程領(lǐng)域、年招生8萬多人、在校生21萬余人。在這種趨勢下，如何保證我國工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量是至關(guān)重要的。學位論文是工程碩士培養(yǎng)的重要組成部分，是體現(xiàn)工程碩士綜合素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。通過對工程碩士學位論文質(zhì)量評估的研究，能夠在一定程度上反映工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的水平，這不僅有利于工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的提高，而且也有利于工程碩士專業(yè)學位教育的長遠發(fā)展。

對于工程碩士學位論文質(zhì)量的評估，國內(nèi)外學者進行了相關(guān)的探索研究，其中張士峰探討了工程碩士培養(yǎng)過程中學位論文選題及論文指導中出現(xiàn)的問題，提出應建立一套完備的評價準則和責任體系來評價工程碩士論文合格與否。王慶金等構(gòu)建了工程碩士教育質(zhì)量評價指標體系，并對工程碩士教育質(zhì)量進行了評價。黃秋萍對影響工程碩士論文質(zhì)量的因數(shù)進行了分析，提出需明確工程碩士學位論文評審標準，完善評價體系。李庚建立了學位與研究生教育質(zhì)量評估體系。肖立山研究指出端正態(tài)度，制定科學標準，精確評分，公正評比，以評促進，加強監(jiān)督，確保長效是工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評估工作實踐的經(jīng)驗，是工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評估工作必須注重的環(huán)節(jié)。令人遺憾的是，目前學者關(guān)于工程碩士學位論文質(zhì)量評估方面的研究成果主要集中于理論探討與指標體系建立兩方面，而在對工程碩士學位論文質(zhì)量評估的定量分析卻為罕見。鑒于學者對工程碩士學位論文質(zhì)量的評估大多是定性評價的方式，專家評閱標準各不一致，導致論文評估時的主觀性很強，論文的質(zhì)量優(yōu)劣難辨，缺少一定的客觀性和可靠性。同時，評審專家在評閱論文時存在一定的模糊性。下文選擇層次分析法(AHP)與模糊綜合評價對工程碩士學位論文質(zhì)量進行評估。

層次分析法(Analytic Hierarchy Process，AHP)，是一種解決多目標復雜問題定性與定量相結(jié)合的決策分析方法，該方法能夠有效地分析目標準則體系層次間的非序列關(guān)系，有效地綜合測度決策者的判斷和比較。模糊綜合評價是一種基于模糊數(shù)學的綜合評價方法，該綜合評價法根據(jù)模糊數(shù)學的隸屬度理論把定性評價轉(zhuǎn)化為定量評價，即用模糊數(shù)學對受到多種因素制約的事物或?qū)ο笞鞒鲆粋€總體的評價，具有結(jié)果清晰、系統(tǒng)性強的特點，能較好地解決模糊的、難以量化的問題，適合各種非確定性問題的解決?；趯哟畏治龇ê湍：C合評價的工程碩士學位論文質(zhì)量評估，能夠使評估更合理，更符合客觀實際，從而提高工程碩士學位論文評判結(jié)果的準確性。本文在全國工程碩士學位教育指導委員會論文評審參考標準的基礎上，通過運用層次分析法(AHP)確定工程碩士學位論文質(zhì)量評估體系中各指標的權(quán)重，然后利用模糊綜合評價對工程碩士學位論文質(zhì)量評估體系的各指標進行定量化分析，最后通過實例分析解決工程碩士學位論文質(zhì)量評估的問題。

2 基于AHP與模糊綜合評價模型的構(gòu)造

工程碩士學位論文質(zhì)量評估模型的構(gòu)建是基于AHP以及模糊綜合評價理論。先運用層次分析法確定評估體系中各指標的權(quán)重，再通過模糊綜合評價對該體系進行綜合評價，最后根據(jù)最大隸屬度原理得出最終結(jié)果，具體步驟如下：

步驟1：建立評價指標集

據(jù)全國工程碩士學位教育指導委員會論文評審參考標準，建立工程碩士學位論文質(zhì)量評估體系。按照模糊綜合評價理論，在工程碩士學位論文質(zhì)量評估體系的基礎上建立評價指標集：

步驟2：確定評估體系中各指標的權(quán)重

評估體系中各指標的權(quán)重可以通過AHP來確定。首先，構(gòu)造判斷矩陣。利用1～9比例標度，對在同一準則的元素進行兩兩比較評分，在xi與xj之間比較賦值，其中xij代表i指標對j指標的重要性。其次，計算各指標的權(quán)重。通過比較賦值，可以得到若干個兩兩比較的判斷矩陣，專家將其轉(zhuǎn)化成一個綜合判斷矩陣，通過特征向量法來計算判斷矩陣的排序向量，從而可以得到各指標的權(quán)重。如果構(gòu)建的判斷矩陣為A如下，求得矩陣的最大特征根λmax，并對這個特征向量進行歸一化。

最后，對判斷矩陣進行一致性檢驗。由于各人偏好以及知識水平的差異，難以確保評價者對多因素評判的思想邏輯的一致性，因此為了保證層次單排序的可信性，需在得到λmax后，對判斷矩陣進行一致性檢驗，即計算隨機一致性比率：

其中RI為平均隨機一致性指標。當CR

步驟3：確立一個評價等級集

根據(jù)實際情況及計算量大小，將指標評語分為若干個級別，建立評語等級：

步驟4：明確隸屬關(guān)系并建立模糊矩陣

通過采用德爾斐法對各評估指標所隸屬的評語等級進行考察，從第i個指標對第j個評語等級vj的隸屬度rij，由此得出第i個因素u1的單因素評判集ri=(ri1，rr2，…，rin)，那么m個單因素的評判集就構(gòu)造出一個總的評價矩陣R：

3 實例分析

本文通過AHP和模糊綜合評價對工程碩士學位論文(研究類論文)質(zhì)量進行評估，具體步驟如下：

步驟1：建立評價指標集

在全國工程碩士學位教育指導委員會論文評審參考標準(研究類論文)的基礎上，本文從以下八個方面建立工程碩士學位論文質(zhì)量評估體系，如下圖所示。評價指標集U用向量形式表示為：

步驟2：確定工程碩士學位論文質(zhì)量評估體系中各指標的權(quán)重

本文中，作者邀請了多位工程碩士領(lǐng)域?qū)＜遗c教育專家給工程碩士學位論文質(zhì)量評估體系中各指標的重要性進行兩兩比較評分。然后，利用加權(quán)算數(shù)平均綜合向量法確定工程碩士學位論文質(zhì)量評估體系中各指標的權(quán)重，如表1所示。

步驟3：確立一個評價等級集

依實際情況及計算量大小，本模型將待評價的工程碩士學位論文質(zhì)量評價等級分為5個級別，建立評語等級：

步驟4：明確隸屬關(guān)系并建立模糊矩陣

文中以某篇工程碩士學位論文為例，采用比值法確定單因素的隸屬度，即每一級所占的數(shù)目與該指標所有評價項目總數(shù)之比為該評價指標的隸屬度，詳細的評價情況如表2所示。由下可得到指標的隸屬度為：

因此，我們可以得出上述工程碩士學位論文質(zhì)量屬于(優(yōu)，良，中，較差，差)的模糊隸屬度為(0.1349，0.5044，0.3607，0，0)，根據(jù)模糊綜合評價求解的最大隸屬原則，我們可以確定工程碩士論文質(zhì)量評估的結(jié)論為良。

4 結(jié) 論

針對工程碩士學位論文質(zhì)量評估的問題，本文提出AHP和模糊綜合評價的論文質(zhì)量評估模型，該模型具有一定的科學性和可操作性。通過對工程碩士學位論文質(zhì)量評估體系中各指標的量化，能夠在一定程度上杜絕評審專家在學位論文質(zhì)量評估中的片面性。同時，本文充分考慮了評估系統(tǒng)的模糊性，運用模糊評價對論文質(zhì)量進行評估，能夠真實的反映工程碩士學位論文的質(zhì)量水平，使工程碩士學位論文質(zhì)量評估更加科學客觀。該評估模型在實際運用中，可實現(xiàn)軟件化，即用計算機編程對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一處理，從而達到簡化操作，提高使用效率的目的，具有一定的可操作性。此外，該評估模型在其余類型的論文質(zhì)量評估中也具有一定的參考價值。

參考文獻

［1］張士峰.工程碩士培養(yǎng)存在的問題與思考［J］.高等教育研究學報，2008，31(1)：81-82.

［2］王慶金，王炬香，孔燕，等.基于灰色系統(tǒng)的工程碩士教育質(zhì)量綜合模糊評價［J］.青島大學學報(自然科學版)，2009，21(4)：99-103.

［3］黃秋萍.工程碩士學位論文質(zhì)量的影響因素及解決途徑［J］.理工高教研究，2008，27(4)：72-74.

篇8

1.促使研究生做好論文的準備工作

開題報告是一個階段性考核，是中期篩選工作的重要內(nèi)容之一。為做好開題報告，研究生要進行調(diào)查研究、查閱有關(guān)資料和文獻，了解國內(nèi)外在這方面已進行的工作以及還有哪些不足，本課題重點研究什么、有什么價值，了解現(xiàn)有理論和實驗研究的條件和手段等。通過開題報告工作，使研究生選題的目的更加明確，工作重點更為合適。

2.保證論文質(zhì)量

開題報告可以使研究生進一步明確論文目標和要達到的預期水平，使學位論文選題較為準確和適當，使系、室有關(guān)人員對研究生研究課題有所了解，以便有更多的人關(guān)心論文工作進展;通過開題報告、專家評議，使研究生更詳細地了解課題進行中應注意處理和解決的問題，同時開題報告還可促進研究生和導師論文寫作期間的相互交流。

為使開題報告能夠順利通過，研究生必須在開題報告前做好準備，同時，教研室(研究室)和導師、研究生對選題嚴格質(zhì)量控制。系及教研室負責人須參加研究生開題報告并聽取各方面的意見、嚴格審核。對于選題合適、方法得當、措施落實的論文批準開題;對于尚有不足，要求做修改補充的，必要時再次進行開題報告。這樣從一開始就體現(xiàn)了對論文質(zhì)量的高度重視，使研究生學位論文有一個良好開端。

實踐證明選題的正確性是論文成功的重要前提，而選題的正確性與開題前的準備及開題報告密切相關(guān)，做好開題報告工作是克服學位論文研究中盲目性和保證論文質(zhì)量的重要措施。

3.使選題的指導思想更加明確

通過開題報告，與會者可充分發(fā)表意見，對研究生學位論文選題從多方面提出建議和意見;肯定選題的先進性，也指出應注意的問題，使研究生受到啟發(fā)，更加明確主攻方向，以便集中精力進行實驗和研究，為順利完成論文工作打下基礎。(

4.開題報告可起到學術(shù)交流的作用

在開題報告中，針對與會者提出的意見或建議，研究生在導師指導下詳細分析各方面條件，或調(diào)整論文工作計劃，使選題做到既有一定先進性，又經(jīng)過努力可以實現(xiàn)。開題報告過程既是一個論證又是一個學術(shù)交流過程，同時由于開題報告前研究生已做了大量的理論分析和實驗研究的準備工作，因此在開題報告中能充分論證本課題的先進性、實用性和可行性，可以反映出較強的科研能力和學術(shù)水平以及存在的問題，開題后有利于導師的指導和研究生學位論文研究工作的順利開展。

二、開題報告的內(nèi)容

學術(shù)論文開題報告，一般包括下述內(nèi)容：

1.課題來源及選題依據(jù)。主要由研究生對該項研究的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況進行分析，著重說明自己所選課題的經(jīng)過，該課題在國內(nèi)外的研究動態(tài)和開展此課題研究的設想。

2.對所確定的課題在理論和實際上的意義、價值和可能達到的水平給予充分闡述;同時，要對課題工作計劃、確定的技術(shù)路線、實驗方案、預期結(jié)果等做理論和技術(shù)上的可行性論證。

3.課題研究過程中，擬采用哪些方法和手段，目前儀器設備和其他條件是否具備。

4.闡述課題研究工作可能遇到的困難和問題，以及解決的辦法和措施。

5.估算該課題的工作量及所需經(jīng)費。

三、開題報告的一般要求

1.開題報告時間。一般要求研究生的開題報告在學位課基本結(jié)束并做出必要的準備后開始，最遲不得晚于第三學期末提出。

2.開題報告要求寫成書面材料。研究生將開題報告和有關(guān)參考文獻、作為開題依據(jù)的各種理論分析、實驗數(shù)據(jù)等資料，事先印發(fā)給開題報告審查小組成員和參加會議的其他有關(guān)人員。

3.開題報告必須在教研室(研究室)范圍內(nèi)進行，要求組成3-5人的開題報告小組，邀請本專業(yè)教師、學生參加，聽取多方面意見。參加審查開題報告的有關(guān)人員，應事先審閱提交的開題報告及有關(guān)材料，為開題報告做好準備。

4.審核小組對研究生的開題報告進行嚴格審核。在審核中對于選題適當、論據(jù)充足、措施落實的研究生批準進入學位論文工作;對于尚有不足的，應要求研究生再做修改補充，并重新做開題報告;對于開題未通過者，按規(guī)定取消學籍，終止培養(yǎng)。

為使研究生的開題報告順利通過，從入學開始就應注意教育和引導研究生廣泛接觸社會，進行社會調(diào)查，閱讀文獻，搜集資料，了解本學科領(lǐng)域在國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，使學位論文有一個良好的基礎。

四、開題報告程序

由考核小組組長宣布開題報告會開始，介紹考核小組成員。

由導師介紹研究生的情況：

研究生在思想政治、遵紀守法及道德品質(zhì)方面的表現(xiàn);

研究生的學習成績、學習態(tài)度、出勤率以及參與創(chuàng)作和科研等方面的情況。

3.研究生做論文開題報告(每位研究生約占用20分鐘)，要求簡明扼要，抓住重點。

4.由開題報告審核小組成員及導師、同學對研究生的開題報告從各方面提出意見和建議，研究生回答問題。

5.研究生、導師及無關(guān)人員退出會場，由開題報告審核小組成員及院審核人員對研究生開題報告進行嚴格審核。對選題恰當、論據(jù)充分、措施落實的論文批準繼續(xù)進行學位論文工作;對于開題報告存在問題的提出不足之處并做出是否重新進行開題報告的決定;對于思想政治表現(xiàn)差、學位課程平均分數(shù)偏低、創(chuàng)作能力偏弱的研究生，根據(jù)我院中期篩選的試行規(guī)定提出處理意見。

篇9

依據(jù)中華人民共和國《科學技術(shù)報告、學位論文和學術(shù)論文的編寫格式》和東北大學學位論文格式改編，專為我校申請碩士、博士學位人員撰寫打印論文時使用。本格式自日起實行。

2.學位論文主要部分

學位論文主要部分由前頭部分、主體部分和結(jié)尾部分組成。

2.1 前頭部分

（1）封面

（2）扉頁——題名頁（中、英兩種）

（4）聲明（獨創(chuàng)性聲明）

（3）摘要（中、英兩種文字）

（5）目錄

（6）插圖和附表清單（只限必要時）

（7）縮略字、縮寫詞、符號、單位表（只限必要時）

（8）名詞術(shù)語注釋表（只限必要時）

2.2 主體部分

（1）緒論（前言、引言、緒言）

（2）正文

（3）討論、結(jié)論和建議

2.3 結(jié)尾部分（只限必要時采用）

（1）參考文獻

（2）致謝

（3）攻讀博士學位期間取得的學術(shù)成果

（4）作者從事科學研究和學習經(jīng)歷的簡歷

（5）可供參考的文獻題錄（只限必要時采用）

（6）索引（只限必要時采用）

3.版式

紙張大小：紙的尺寸為標準A4復印紙（210mm×297mm）。

版芯（打印尺寸）：160mm×247mm（不包括頁眉行、頁碼行）。

正文字體字號：小4號宋體，全文統(tǒng)一。

每頁30～35行，每行35～38字。

裝訂：雙面打印印刷，沿長邊裝訂。

頁碼：頁碼用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編頁，字號與正文字體相同，頁底居中，數(shù)字兩側(cè)用圓點或一字橫線修飾，如·3·或－3－。

頁眉：自摘要頁起加頁眉，眉體可用單線或雙線（二等線、文武線），頁眉說明5號楷體，左端“東北大學碩士、博士學位論文”，右端“章號章題”。

封面：東北大學研究生（博士或碩士）學位論文標準封面（雙A4）。

4.體例

4.1 標題

論文正文按章、條、款、項分級，在不同級的章、條、款、項阿拉伯數(shù)字編號之間用點“.”（半角實心下圓點）相隔，最末級編號之后不加點。排版格式見表4.1。

此分級編號法只分至第四級。再分可用（1）、（2）……；（a）、（b）……等。

表4.1 標題排版格式

標題

字號字體

格式

舉例

第一級(章)

二號黑體

居中，占3行

第1章 XXX

第二級(條)

三號黑體

居左，占2行

1.1  XXXXXX

第三級(款)

四號黑體

居左，占2行

1.1.1 XXXXXX

第四級(項)

小四號黑體

居左，占1行

1.1.1.1 XXXXXX

摘要、目錄、參考文獻、致謝、攻讀博士學位期間取得的學術(shù)成果、個人簡歷等標題作為第一級標題排版。

4.2 正文

漢字字體字號：正文字體小4號宋體。

外文、數(shù)字字號與同行漢字字號相同，字體用WORD系統(tǒng)中的Time NewRoman體或相近字體。

4.2.1 插圖

插圖包括圖解、示意圖、構(gòu)造圖、曲線圖、框圖、流程圖、布置圖、地圖、照片、圖版等。插圖注明項有圖號、圖題、圖例。圖號編碼用章序號。如“圖2.1“表示第2章第1圖。圖號與圖題文字間置一字空格，置于圖的正下方，圖題用5號字，字體可用宋體，須全文統(tǒng)一。圖中標注符號文字字號不大于圖題的字號。

4.2.2 表

表的一般格式是數(shù)據(jù)依序豎排，內(nèi)容和項目由左至右橫讀，通版排版。表號也用章序號編碼，如：表2.1是第2章中的第1表。表應有表題，與表號之間空1～2字，置于表的上方居中，用5號宋體，須全文統(tǒng)一。表中的內(nèi)容和項目字號不大于圖題的字號。

4.2.3 公式

公式包括數(shù)學、物理和化學公式。正文中引用的公式、算式或方程式等可以按章序號用阿拉伯數(shù)字編號（式號），如：式（2.1）表示第2章第1式，公式一般單行居中排版與上下文分開，式號與公式同行居右排版。

4.3 附錄

附錄中的圖、表、公式、參考文獻等另行編排序號，與正文分開，也一律用阿拉伯數(shù)字編號，但在數(shù)碼前冠以附錄序碼。例如：圖A.1，式（B.3）等。

4.4 計量單位

學位論文一律采用1984年2月27日國務院的《中華人民共和國法定計量單位》，并遵照《中華人民共和國法定計量單位使用方法》執(zhí)行。論文中命名用各種量、單位和符號，必須遵循國家標準GB3100-82，GB3101-82，GB3102/1-13-82等的規(guī)定。

單位名稱和符號的書寫方式，可以采用國際通用符號，也可以用中文名稱，但統(tǒng)一采用一種，不要混用。

4.5 參考文獻

參考文獻采用順序號編號體系。

專著格式：

[序號] 編著者. 書名[M]. 出版地：出版社，年代，起止頁碼.

期刊論文格式：

[序號] 作者. 論文名稱[J]. 期刊名稱，年度，卷（期）：起止頁碼.

學位論文格式：

[序號] 作者. 學位論文名稱[D]. 發(fā)表地：學位授予單位，年度.

參考文獻舉例：

[1] 張毅. 鑄造工藝CAD及其應用[M]. 北京：機械工業(yè)出版社，1994，14-15.

[2] Huang S C, Huang Y M, Shieh S M.Vibration and stability of a rotating shaft containing a transerse crack [J]. JSound and Vibration, 1993, 162(3): 387-401.

[3] 周麗. 機械式挖掘機工作裝置的優(yōu)化與仿真[D]. 沈陽：東北大學，2000.

4.6 攻讀博士學位期間取得的學術(shù)成果

期刊格式：

[序號] 作者. 論文名稱[J]. 期刊名稱，年度，卷（期）：起止頁碼. （檢索情況）（對應論文章節(jié)）

專利格式：

[序號] 專利申請者. 專利題名：專利國別，專利號[P].日期.（對應論文章節(jié)）

示例：

[1] Huang S C, Huang Y M, Shieh S M.Vibration and stability of a rotating shaft containing a transerse crack[J]. JSound and Vibration, 1993, 162(3): 387-401. （SCI檢索）（對應論文第四章）

[2] 高航，張立成，周士昌. 高壓輥磨機液壓系統(tǒng)及其動態(tài)特性[J]. 東北大學學報，2000，21（1）：38-40. （EI檢索）（對應論文第五章）

[3] 劉加林. 多功能一次性壓舌板：中國，92214985.2[P]. 1993-04-14. （對應論文第四章）

注：雙盲評審版學位論文中須隱去所有作者（申請者）姓名，僅標注排序即可。

示例：

[1] 第一作者. Vibration andstability of a rotating shaft containing a transerse crack[J]. J Sound andVibration, 1993, 162(3): 387-401. （SCI檢索）（對應論文第四章）

篇10

2. 前沿講座記錄及主講報告幻燈講義打印稿；

3. 在讀期間已發(fā)表的學術(shù)論文原件及復印件；

4. 文獻綜述、專業(yè)英語譯文及原稿（由導師出具成績）。

碩士論文答辯資格審查材料按培養(yǎng)類別（統(tǒng)招研究生、同等學力申請碩士學位、高校教師在職申請碩士學位、工程碩士專業(yè)學位）不同，所需材料及使用表格不同，請研究生根據(jù)各自學習方式準備答辯資格審查材料。

附件1: 碩士學位論文答辯申請書

附件2:同等學力申請碩士學位論文答辯申請書

附件3:專業(yè)學位碩士學位論文答辯申請書

附件4：同等學力申請碩士學位答辯資格審核表

附件5：同等學力申請碩士學位學習成績單

附件6：同等學力申請碩士學位人員學位論文計劃書

附件7：工程碩士學位論文計劃書

附件8：工程碩士學習成績單