導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)時(shí)期在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中處于一個(gè)人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段，學(xué)生的身、心、智、德都處于不斷發(fā)展和成長(zhǎng)的重要時(shí)期，因此，迫切需要積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，鑄造學(xué)生人生成長(zhǎng)的基石。

筆者就如何結(jié)合生命教育，正確開(kāi)展好學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)談點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、明確行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

教學(xué)中最重要的工作不在于教給了學(xué)生多少知識(shí)，而是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)形成良好的行為習(xí)慣。因此，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)教育，是素質(zhì)教育中最基礎(chǔ)的部分。許多習(xí)慣雖小但是非常重要，弄清小學(xué)中哪些是行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要內(nèi)容，是開(kāi)展此項(xiàng)教育的根本。根據(jù)教育專(zhuān)家的調(diào)研報(bào)告，應(yīng)該包括以下方面：一是道德行為習(xí)慣養(yǎng)成；二是守紀(jì)習(xí)慣養(yǎng)成，三是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括能夠認(rèn)真傾聽(tīng)積極思考的習(xí)慣，邊聽(tīng)邊做筆記的習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣。也可以概括成收集信息、整理信息、運(yùn)用信息的習(xí)慣。再如明日學(xué)具，準(zhǔn)備齊全；今天任務(wù)，今天完成；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正；專(zhuān)心學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間；讀書(shū)寫(xiě)字，姿勢(shì)端正；課前預(yù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)；讀書(shū)看報(bào)，查找資料；學(xué)有計(jì)劃，學(xué)有目標(biāo)等。五是勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成；六是衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成；如按時(shí)就寢，飯前便后洗手，用完?yáng)|西放回原處，不挑食不購(gòu)買(mǎi)零食。七是安全習(xí)慣養(yǎng)成，如樹(shù)立交通安全意識(shí)，了解交通安全知識(shí)，遵守交通規(guī)則等。八是心理品質(zhì)養(yǎng)成。筆者總結(jié)出十項(xiàng)良好習(xí)慣：行禮、問(wèn)好的習(xí)慣；說(shuō)聲“您好、謝謝、對(duì)不起”的習(xí)慣；升降國(guó)旗立正站好的習(xí)慣；穿校服、佩帶紅領(lǐng)巾的習(xí)慣；上下樓梯靠右行、輕聲慢步的習(xí)慣；吃飯不挑食、不買(mǎi)零食的習(xí)慣。飯前便后洗手的習(xí)慣；出入和家人打招呼的習(xí)慣。廢棄物放進(jìn)垃圾箱的習(xí)慣。按時(shí)完成作業(yè)及回家的習(xí)慣。這是小學(xué)生素質(zhì)教育的根基，如果小學(xué)生能夠在這些方面有了良好的習(xí)慣，將會(huì)對(duì)其一生的健康成長(zhǎng)起到不可估量的好處。

二、把握時(shí)機(jī)，持之以恒，強(qiáng)化養(yǎng)成

兒童時(shí)期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期：培養(yǎng)始于父母，養(yǎng)成始于家庭，關(guān)鍵在于幼兒園和小學(xué)。小學(xué)生具有年齡小、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果在小學(xué)階段對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化養(yǎng)成教育，幫助他們建立良好的行為習(xí)慣，將有利于他們健康成長(zhǎng)，受益終身，強(qiáng)化行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行呢？

一是要把行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為小學(xué)教育教學(xué)的重點(diǎn)工程抓實(shí)抓細(xì)。做到目標(biāo)明確，有計(jì)劃，有監(jiān)督檢查、有總結(jié)開(kāi)展。每一年，當(dāng)新生入學(xué)，開(kāi)始就有意識(shí)，充分利用黑板報(bào)、宣傳欄等形式進(jìn)行宣傳，形成一個(gè)良好的實(shí)施行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的氛圍。

二是從小事抓起，抓細(xì)節(jié)促養(yǎng)成。教師除了完成教學(xué)知識(shí)的任務(wù)外，可以充分利用各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從自己做起，寓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，從他們的生活習(xí)慣如養(yǎng)成良好的作息時(shí)間習(xí)慣，每天做到按時(shí)起床，按時(shí)到校上課，按時(shí)就寢，今日事今日畢，校園生活習(xí)慣，如上下樓梯靠右行，起身慢步，按時(shí)參加聚隊(duì)聚會(huì)，見(jiàn)到老師長(zhǎng)輩學(xué)會(huì)行禮問(wèn)好，回答問(wèn)題聲音洪亮等，從每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)教化引導(dǎo)――強(qiáng)化實(shí)踐――自覺(jué)行為等環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好素質(zhì)和優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成。

三、注重方法，強(qiáng)化措施

養(yǎng)成教育要想出成效而不流于形式，就必須講究方法，強(qiáng)化措施，講求實(shí)效。為了實(shí)現(xiàn)效益最大化，可制訂行為習(xí)慣養(yǎng)成教育檢查內(nèi)容并定期公布，每周組織學(xué)生大隊(duì)長(zhǎng)、各年級(jí)教師定期不定期進(jìn)行檢查，并通過(guò)每周之星，班級(jí)流動(dòng)紅旗公示評(píng)比等，采用激勵(lì)方式，進(jìn)行表彰，對(duì)后進(jìn)人員不點(diǎn)名批評(píng)。在全體師生中形成人人都抓、共同監(jiān)督的局面，來(lái)促進(jìn)良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成。

篇2

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；習(xí)慣養(yǎng)成；德育

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-049-01

學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的靈魂和核心，是學(xué)校教育的根本任務(wù)和主要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)把學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育建設(shè)的切入點(diǎn)，以學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，以“小學(xué)生日常行為規(guī)范”為主要內(nèi)容，從常規(guī)抓起，從細(xì)節(jié)抓起，循序漸進(jìn)地進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，才能取得好的教育效果。

一、完善日常督導(dǎo)檢查制度，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

常言道：“習(xí)慣成自然，自然成性格，性格定終身”?？梢?jiàn)，良好習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和以后的人生發(fā)展有著十分重要的意義。小至立身處事，大至定國(guó)安邦，都得從小事做起?；谶@一點(diǎn)，學(xué)校要著重進(jìn)行小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和做人等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)以及不良習(xí)慣的矯治。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，首先在修訂完善學(xué)校日常督導(dǎo)檢查辦法上下功夫，力求用制度約束學(xué)生的不良行為。在學(xué)習(xí)方面，要注重培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)”的能力，使學(xué)生養(yǎng)成善于預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思的習(xí)慣等。同時(shí)注重讀書(shū)寫(xiě)字等正確姿勢(shì)的培養(yǎng)和矯正。為此應(yīng)該加強(qiáng)任課教師在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要建立校領(lǐng)導(dǎo)巡課檢查制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不定期對(duì)任課教師對(duì)學(xué)生課堂養(yǎng)成教育情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和任課教師溝通，將任課教師對(duì)學(xué)生課堂行為養(yǎng)成教育作為期末考核教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)納入考核之中（占綜合考評(píng)總分的30%），此舉對(duì)于教師課堂學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育十分必要。

另外為了培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“洗腦式”教育也很有必要。具體做法是：每節(jié)課上下課學(xué)生集體朗誦簡(jiǎn)單明了的行為習(xí)慣提示語(yǔ)；每天都有課前3分鐘訓(xùn)練。目的是讓學(xué)生從自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，培養(yǎng)儒雅舉止，為形成優(yōu)秀品格打下良好的基礎(chǔ)。

為了更好的促進(jìn)養(yǎng)成教育的實(shí)施，學(xué)校要加強(qiáng)課間學(xué)生的管理。實(shí)行教師上課交接班制度，任課教師必須在鈴聲響起前走進(jìn)上課教室（替換課間看班教師）。要求看班教師及時(shí)督促本班值周學(xué)生和學(xué)校文明崗學(xué)生按時(shí)到指定的崗位做好值周工作，課間要對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行監(jiān)督管理，指導(dǎo)學(xué)生保持衛(wèi)生、不打鬧、不喧嘩，按課表做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備等。

為了抓好養(yǎng)成教育，學(xué)校還應(yīng)該注重發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。學(xué)校要根據(jù)各班學(xué)生的表現(xiàn)和各班養(yǎng)成教育開(kāi)展情況，每班定期評(píng)選優(yōu)良習(xí)慣星，每月各個(gè)年級(jí)評(píng)選出養(yǎng)成教育示范班，示范班的班主任將被評(píng)選為養(yǎng)成教育示范崗，期末直接評(píng)為優(yōu)秀班主任。此舉能很好的調(diào)動(dòng)師生爭(zhēng)創(chuàng)行為習(xí)慣示范班和優(yōu)良習(xí)慣星的積極性。

二、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)校要按照期初德育工作計(jì)劃并結(jié)合月中的重大節(jié)日，每周安排班隊(duì)會(huì)主題，并就主題班隊(duì)會(huì)的開(kāi)展情況進(jìn)行檢查、記錄、收集材料。做到月月有重點(diǎn)、周周有主題。每月側(cè)重一種行為習(xí)慣（品格）的培養(yǎng)，實(shí)行小步子，循序漸進(jìn)的原則，從一點(diǎn)一滴抓起。此外還要結(jié)合實(shí)際情況，舉行一些如：社區(qū)志愿者、公共場(chǎng)所撿拾垃圾、參觀博物館等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐中，情操得到陶冶，進(jìn)而形成優(yōu)良的品格。

學(xué)校要組織上好每天的大課間活動(dòng)，并堅(jiān)持以大課間為抓手，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。大課間內(nèi)容的編排要充分考慮合適的運(yùn)動(dòng)量、不但鍛煉學(xué)生的身體，更要有利于學(xué)生的身心健康。大課間活動(dòng)的內(nèi)容主要有：國(guó)頒操、自編韻律操、器械活動(dòng)、自由活動(dòng)、冬季跑步、大擺臂行進(jìn)走等幾項(xiàng)活動(dòng)（可視學(xué)校情況增減活動(dòng)內(nèi)容）。我校由于堅(jiān)持每天上好大課間活動(dòng)，現(xiàn)在各班肥胖學(xué)生比原來(lái)減少了三分之一，近視率明顯下降，很大一部分學(xué)生摘掉了眼鏡。學(xué)生的精神風(fēng)貌也得到了提升，大課間活動(dòng)的開(kāi)展從很大程度上為學(xué)生良好行為養(yǎng)成教育起到較大的推進(jìn)作用。

三、加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)高為師，身正為范。教師的一言一行直接影響著學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。要拉近師生的距離，首先應(yīng)提高師德素養(yǎng)、讓教師用愛(ài)影響教育學(xué)生，讓老師用真誠(chéng)架起溝通師生情感的橋梁。讓教師走進(jìn)學(xué)生（尤其是后進(jìn)生、學(xué)困生）的內(nèi)心世界，及時(shí)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育。要求每位教師必須卸下“師道尊嚴(yán)”的面具，要用燦爛的笑容面對(duì)學(xué)生（尤其是后進(jìn)生、學(xué)困生），努力營(yíng)造一種寬松的師生交往環(huán)境和寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。此舉能夠贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)可，也為學(xué)校養(yǎng)成教育工作起到助推作用。

四、發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，合力培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。

篇3

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；激勵(lì)；評(píng)價(jià)；實(shí)踐

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是學(xué)校教育的主要目的，而養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，抓好學(xué)生養(yǎng)成教育有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。這就要求學(xué)校要根據(jù)青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)，系統(tǒng)地制訂他們要遵守的道德要求、準(zhǔn)則和行為規(guī)范，抓好養(yǎng)成教育，強(qiáng)化他們的行為，使他們成為有高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣的合格公民。

中小學(xué)階段是青少年生理、心理發(fā)展變化和逐步成熟的重要時(shí)期，也是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證。因此，在中小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

一、確定教育內(nèi)容，使養(yǎng)成教育落到實(shí)處

要抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必然涉及養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容和行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要遵循從實(shí)踐出發(fā)的原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把《中、小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中、小學(xué)生守則》《未成年人思想道德建設(shè)若干規(guī)定》、“五講”“四美”“三熱愛(ài)”“八榮八恥”等作為養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)的良好行為習(xí)慣以及誠(chéng)實(shí)守信、自尊自愛(ài)、寬容大度的良好心理品質(zhì)，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提升了道德素質(zhì)，持之以恒，形成習(xí)慣。

抓養(yǎng)成教育應(yīng)從學(xué)生進(jìn)校第一天抓起，把每學(xué)年的第一周定為養(yǎng)成教育宣傳周，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中、小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中、小學(xué)生守則》以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、校風(fēng)、校訓(xùn)。并結(jié)合班級(jí)工作，制訂本班的班規(guī)和要求。組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，如何去做。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中扎下深根。但要注意培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕的事，不能寄希望于開(kāi)學(xué)的第一周，要反復(fù)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)、鞏固，強(qiáng)化監(jiān)督落實(shí)機(jī)制，不斷地提醒、引導(dǎo)，多方影響，潛移默化，形成習(xí)慣，逐漸地由“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。

二、建立激勵(lì)機(jī)制，鞏固養(yǎng)成教育成果

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，必須反復(fù)抓。尤其是對(duì)那些行為偏差的學(xué)生，不但要用愛(ài)的甘泉雨露去澆灌滋潤(rùn)，用榜樣示范的力量去感化振奮，用同學(xué)伙伴去幫助勸解，還要用激勵(lì)機(jī)制鼓起他們奮進(jìn)的勇氣。俗話說(shuō)：表?yè)P(yáng)是鼓勵(lì)，批評(píng)是鞭策。但對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，批評(píng)總不是滋味，所有的學(xué)生都不愿意挨批評(píng)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，加以肯定和表?yè)P(yáng)，即使很小的優(yōu)點(diǎn)也要在特定的場(chǎng)合及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育時(shí)，教師應(yīng)采用多種激勵(lì)方式。如：在班上開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)紅旗手”或者“我愛(ài)小紅花”活動(dòng)，學(xué)生做了好人好事，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小紅旗”或“小紅花”。要以表?yè)P(yáng)為主（當(dāng)然，對(duì)較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤也可正面進(jìn)行批評(píng)教育），注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受到成功的喜悅。用成功的愉悅感強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

三、制訂評(píng)價(jià)辦法，規(guī)范養(yǎng)成教育模式

制訂評(píng)價(jià)制度對(duì)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的促進(jìn)和監(jiān)督作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)時(shí)期的教育之后，及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，不但可以?xún)?yōu)化養(yǎng)成教育體系，而且能促進(jìn)養(yǎng)成教育的鞏固和深入。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，可以根據(jù)《中、小學(xué)生守則》《中、小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度等制訂了《中、小學(xué)生道德行為規(guī)范評(píng)價(jià)細(xì)則》，對(duì)常見(jiàn)的道德行為習(xí)慣分門(mén)別類(lèi)編制分值，根據(jù)分值進(jìn)行打分；在評(píng)價(jià)的時(shí)間上，可以采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，每周一小結(jié)，每月一評(píng)比，每學(xué)期一表彰的作法；從評(píng)價(jià)的方式上則采取自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，使每次評(píng)價(jià)都盡可能的客觀公正。也可以設(shè)立“行為規(guī)范監(jiān)督崗”督促學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，設(shè)立校園廣播站“我是小雷鋒”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生做好人好事，激勵(lì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，一個(gè)多層面、多角度的養(yǎng)成教育模式就形成了，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就有了保障。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育效果

實(shí)踐是人們認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和源泉，更是養(yǎng)成教育的重要途徑。這不僅因?yàn)榈赖滦袨楸仨氃趯?shí)踐中得到體現(xiàn)，也因?yàn)橹挥性趯?shí)踐中經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)、鞏固和提高，才能使行為習(xí)慣成為自然的、穩(wěn)定的道德品質(zhì)。所以，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的生活充滿(mǎn)七彩陽(yáng)光。在實(shí)施過(guò)程中，既要注意從不同的角度安排活動(dòng)，又要重視從不同性質(zhì)的養(yǎng)成內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)。比如在實(shí)踐活動(dòng)中，我們組織了“我為學(xué)校作貢獻(xiàn)”“假如我是校長(zhǎng)”等主題班會(huì)活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，樹(shù)立了學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)集體的意識(shí)，我們開(kāi)展的“國(guó)旗下的誓言”“我最敬仰的……”“我愛(ài)唱紅歌”等，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，學(xué)生的思想也在英雄模范影響和愛(ài)國(guó)歌曲的感染下，潛移默化，得到提升。同時(shí)，這些活動(dòng)的開(kāi)展也為學(xué)生開(kāi)辟了實(shí)踐的天地，創(chuàng)造了熏陶的氛圍，提供了鍛煉機(jī)會(huì)。在養(yǎng)成教育實(shí)踐中，也可以成立檢查機(jī)構(gòu)。如紀(jì)律、衛(wèi)生檢查組和行為規(guī)范檢查組等。每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，并做好記錄，每周總結(jié)，每月評(píng)比。對(duì)于那些離學(xué)校比較遠(yuǎn)的學(xué)生，應(yīng)該既做學(xué)生的工作，又做家長(zhǎng)的工作，使之克服遲到、早退現(xiàn)象，養(yǎng)成遵守學(xué)校紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

實(shí)踐證明，中、小學(xué)階段的教育，對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的作用。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的合格公民，全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須加強(qiáng)德育教育，抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而行為習(xí)慣的養(yǎng)成不但要持之以恒，常抓不懈，還要采取一系列行之有效的方法，通過(guò)多項(xiàng)措施，使養(yǎng)成教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

篇4

（2016～2017學(xué)年第一學(xué)期）

俗話說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直?！边@就說(shuō)明了加強(qiáng)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶 先生所說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?nbsp;

我班非常重視學(xué)生的日常行為養(yǎng)成教育，積極開(kāi)展各種行為規(guī)范的教育活動(dòng)，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，我對(duì)本班學(xué)生在養(yǎng)成教育方面的工作做一總結(jié)。 

一、確定指導(dǎo)思想  

1．良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。 

2．良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。 

3．良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。 

二、做好養(yǎng)成教育的具體做法 

1．明確意義，激發(fā)動(dòng)機(jī)  

給學(xué)生講明養(yǎng)成習(xí)慣的重要性，讓他們學(xué)會(huì)自我教育。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過(guò)程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我班充分利用班隊(duì)會(huì)、板報(bào)等形式，不斷提高學(xué)生的自我教育能力。 

同時(shí)，明確了要抓學(xué)生成績(jī)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹(shù)立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，重抓養(yǎng)成教育”的氛圍。 

2．制定計(jì)劃，明確目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我校確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。 

3．建章立制，規(guī)范言行。 

良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。 

(1) 學(xué)生文明行為制度：每天由班長(zhǎng)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行考核，做好記錄，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的共同監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺(jué)地遵守規(guī)范。 

(2)值日制度：由衛(wèi)生委員嚴(yán)格負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)好學(xué)生的衛(wèi)生表現(xiàn)，真正從細(xì)小處入手，把衛(wèi)生行為規(guī)范落到實(shí)處。 

(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成制度：由學(xué)習(xí)委員做好早讀和午讀管理工作，珍惜好時(shí)間，讓班級(jí)學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 

三、取得的成效與努力方向。 

篇5

關(guān)鍵詞:農(nóng)村;流動(dòng)小學(xué)生;養(yǎng)成教育;途徑;探析

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和改革開(kāi)放的不斷深入，國(guó)內(nèi)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展呈現(xiàn)不平衡現(xiàn)象。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)教育越來(lái)越重視，越來(lái)越多的務(wù)工人員希望其子女獲得高質(zhì)量的教育教學(xué)條件和更好的受教育機(jī)會(huì)，因此許多農(nóng)村地區(qū)的兒童跟隨父母在其工作地上學(xué)已成為普遍現(xiàn)象，然而作為外來(lái)務(wù)工人員的子女，在學(xué)校不被重視，學(xué)生的行為習(xí)慣也無(wú)法得到系統(tǒng)的規(guī)范和訓(xùn)練，在流動(dòng)兒童當(dāng)中進(jìn)行養(yǎng)成教育逐漸成為了對(duì)其教育過(guò)程中的重點(diǎn)。在逐漸重視對(duì)流動(dòng)兒童進(jìn)行養(yǎng)成教育的同時(shí)，養(yǎng)成教育實(shí)施過(guò)程中的不足也隨之顯露出來(lái)。

1農(nóng)村流動(dòng)兒童養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

1.1流動(dòng)兒童家長(zhǎng)忽視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成

大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)只是在物質(zhì)上盡量滿(mǎn)足孩子的要求，在學(xué)習(xí)成績(jī)上對(duì)孩子進(jìn)行督促，并不注重孩子在學(xué)習(xí)、生活、思想上行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，對(duì)孩子進(jìn)行“放羊式”管理，導(dǎo)致了農(nóng)村流動(dòng)小學(xué)生無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣。

1.2小學(xué)教師輕視對(duì)流動(dòng)兒童的養(yǎng)成教育

小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，大多都過(guò)于注重對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，將教育的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，甚至有的教師認(rèn)為教會(huì)學(xué)生知識(shí)就是完成了教育任務(wù)，沒(méi)有把對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育當(dāng)做小學(xué)教育中的一個(gè)重要部分，從而輕視了對(duì)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

1.3農(nóng)村流動(dòng)兒童在自我認(rèn)識(shí)上不關(guān)心自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成

農(nóng)村流動(dòng)兒童在生活上基本都屬于放養(yǎng)狀態(tài)，由于父母和教師在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育上不重視，流動(dòng)兒童內(nèi)心也就放松了對(duì)自己的要求，認(rèn)為作為學(xué)生在學(xué)習(xí)上努力就可以了，生活習(xí)慣上就可以任性而為，得過(guò)且過(guò)。而且，流動(dòng)兒童一般都是在一起學(xué)習(xí)，他們身邊也沒(méi)有榜樣來(lái)讓他們模仿。流動(dòng)兒童對(duì)養(yǎng)成教育在認(rèn)知上的不關(guān)心，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成教育難以實(shí)施。

2農(nóng)村流動(dòng)兒童養(yǎng)成教育難以實(shí)施的原因分析

2.1流動(dòng)兒童家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)較低

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、教育資源、生活環(huán)境的限制,現(xiàn)在農(nóng)村流動(dòng)兒童家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍比較低，教育子女的方法比較陳舊，再加上日常工作繁忙，對(duì)孩子的監(jiān)管力度不夠，家長(zhǎng)對(duì)流動(dòng)兒童的家庭教育不能夠兼顧，由此更加無(wú)法對(duì)流動(dòng)兒童進(jìn)行養(yǎng)成教育。

2.2學(xué)校教育投入少，教育條件差，師資力量薄弱

流動(dòng)兒童所在學(xué)校多為城市中辦學(xué)條件比較差的學(xué)校，這類(lèi)學(xué)校資金投入少、硬件設(shè)施差、教學(xué)設(shè)備陳舊、學(xué)校師資力量較為薄弱。學(xué)校許多教師或是年齡較大，或是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，或是兼職從教，教師用于教學(xué)的精力本就較少，而且教師的業(yè)務(wù)水平較低，不具備對(duì)流動(dòng)兒童進(jìn)行養(yǎng)成教育的能力，加之教師對(duì)流動(dòng)兒童的情感投入欠缺，師生關(guān)系淡薄。這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師沒(méi)有多余的精力去關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育，甚至部分教師沒(méi)有能力去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

2.3流動(dòng)兒童父母工作地變動(dòng)大，流動(dòng)兒童換校就學(xué)頻繁

大多數(shù)農(nóng)村外出務(wù)工人員打工地都不是長(zhǎng)期固定的，需要不斷變換務(wù)工地，而農(nóng)村流動(dòng)兒童因其父母工作地的變動(dòng)，也必須頻繁轉(zhuǎn)校。這樣的情況就需要流動(dòng)兒童不斷地適應(yīng)新環(huán)境，在受教育環(huán)境不穩(wěn)定的狀態(tài)下，流動(dòng)兒童斷斷續(xù)續(xù)地完成學(xué)業(yè)，無(wú)法受到持續(xù)系統(tǒng)的教育，本來(lái)就給流動(dòng)兒童的身心發(fā)展帶來(lái)巨大的壓力，他們需要不斷地適應(yīng)新的教師的教學(xué)方法，不斷適應(yīng)和新同學(xué)的交往，沒(méi)有更多的精力來(lái)關(guān)注自身良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.4農(nóng)村流動(dòng)兒童自身存在不利于實(shí)施養(yǎng)成教育的因素

小學(xué)生普遍存在自我約束力不強(qiáng)、自我意識(shí)較差，流動(dòng)兒童因?yàn)殚L(zhǎng)期隨父母漂泊異鄉(xiāng)，自我認(rèn)同感很低，長(zhǎng)期缺乏和父母的交流，導(dǎo)致自我管理能力也很低，而且流動(dòng)兒童還存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、近景性太強(qiáng)、心理狀態(tài)消極等問(wèn)題，這些都對(duì)流動(dòng)兒童養(yǎng)成教育的實(shí)施產(chǎn)生不良影響。[1]

3農(nóng)村流動(dòng)小學(xué)生養(yǎng)成教育途徑探析

3.1轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)意識(shí)，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣

爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同做好孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作。小學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，家長(zhǎng)是至關(guān)重要的一環(huán)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同做好監(jiān)督、督促工作，顯得尤為重要。在這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)踐團(tuán)組織開(kāi)展了“給父母的一封信”的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诜艑W(xué)前準(zhǔn)備好書(shū)信，并在家訪時(shí)交予家長(zhǎng)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)在生活之外有了更深的情感交流，讓家長(zhǎng)了解孩子，理解孩子。這樣的活動(dòng)不僅了解了學(xué)生的家庭背景，更有助于對(duì)小學(xué)生的關(guān)心與呵護(hù)，而且也可以讓家長(zhǎng)理解孩子。同時(shí)在家訪中與家長(zhǎng)進(jìn)行座談會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行親切的交流，向家長(zhǎng)介紹孩子的學(xué)習(xí)情況，闡述家長(zhǎng)教育對(duì)孩子的重要影響，讓家長(zhǎng)在閑余時(shí)間可以多與自己的孩子溝通交流，不要過(guò)于忽視孩子。

3.2發(fā)揮教師作用，合理設(shè)計(jì)教育方案

小學(xué)生正處于性格塑造時(shí)期，模仿能力強(qiáng)，教師作為他們受教育時(shí)期最主要的陪伴者，學(xué)生總會(huì)不自覺(jué)地向教師學(xué)習(xí)，教師的模范作用是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的重要途徑。這就要求教師不僅僅局限于課堂上的知識(shí)教育，更重要的是習(xí)慣的培養(yǎng)教育。在本次暑期戶(hù)縣的養(yǎng)成教育實(shí)踐中通過(guò)探索式、體驗(yàn)式、實(shí)踐式三種教學(xué)方式對(duì)周貴坊小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，旨在引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，同時(shí)通過(guò)輔導(dǎo)假期作業(yè)補(bǔ)習(xí)弱課，幫助他們查缺補(bǔ)漏，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫助孩子們解決學(xué)業(yè)上的問(wèn)題。

3.2.1探索式教學(xué)

所謂探索式教學(xué)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽(tīng)講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。例如在談到個(gè)人衛(wèi)生時(shí)，我們通過(guò)表演情景劇、“你指我改”游戲互動(dòng)等形式將學(xué)生可能在各種場(chǎng)合出現(xiàn)的不注意個(gè)人衛(wèi)生的情景展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自己通過(guò)觀察、思考、討論、聽(tīng)講等途徑去獨(dú)立探究，發(fā)現(xiàn)不文明現(xiàn)象，并指出應(yīng)該怎么改正；而當(dāng)講到安全教育的問(wèn)題，因?yàn)闂l件限制，實(shí)踐團(tuán)用手機(jī)播放音頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“安全之聲”教育并給他們普及安全教育的重要性?；顒?dòng)以“大班式”課堂進(jìn)行開(kāi)展，在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生小組自覺(jué)地、主動(dòng)地對(duì)火災(zāi)及防震等案例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

3.2.2體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式養(yǎng)成教育是教育者按照預(yù)定的教育內(nèi)容和目標(biāo)，科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的體驗(yàn)氛圍，使受教育者能在這種環(huán)境氛圍的影響下進(jìn)入體驗(yàn)狀態(tài)，通過(guò)體驗(yàn)和自省來(lái)實(shí)現(xiàn)自我教育和自我完善，有效促進(jìn)學(xué)生從道德認(rèn)可向道德行為的轉(zhuǎn)化，從而養(yǎng)成良好的品行教育[2]。實(shí)踐團(tuán)通過(guò)開(kāi)展各種豐富多彩的系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷中進(jìn)行情感體驗(yàn)，用教育內(nèi)容觸動(dòng)孩子心靈、進(jìn)入孩子內(nèi)心，促進(jìn)孩子良好思想道德基本素質(zhì)的內(nèi)化養(yǎng)成。開(kāi)展“信任背摔”游戲，不僅讓孩子在玩的同時(shí)，增強(qiáng)自信心，同時(shí)能夠增加團(tuán)隊(duì)之間的信任，而且鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，克服恐懼，對(duì)流動(dòng)兒童自信的培養(yǎng)，具有極大的作用。在輕松愉快的環(huán)境中培養(yǎng)孩子們的自信心，讓孩子們戰(zhàn)勝那個(gè)膽小的自己。通過(guò)舉辦“馬蘭花”、“松鼠抱大樹(shù)”游戲，讓孩子們學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流。孩子在游戲中不斷地結(jié)識(shí)朋友，不再孤僻，不再害怕與人交流，為以后能更好地開(kāi)展社交打基礎(chǔ)。游戲最后，讓孩子們談自己的體會(huì)，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)。

3.2.3實(shí)踐式教學(xué)

實(shí)踐式教育模式是指教育者在做好為學(xué)生講解理論知識(shí)的同時(shí)，還要去引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生充分做到學(xué)以致用。而學(xué)生需要在學(xué)習(xí)好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己所學(xué)的知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，實(shí)踐式教育模式是本次赴“戶(hù)縣”養(yǎng)成教育實(shí)踐活動(dòng)中不可或缺的一種教育模式，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)組織并開(kāi)展了四次主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在實(shí)踐中感受知識(shí)的力量。升旗的肅立莊嚴(yán)讓同學(xué)們感受到升旗儀式的神圣感，在思想上提高重視；文明對(duì)話的嚴(yán)謹(jǐn)讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中感受文明禮儀的重要性，并能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用出來(lái)，做一個(gè)文明、禮貌的好學(xué)生；愛(ài)護(hù)環(huán)境的責(zé)任讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中了解保護(hù)環(huán)境的重要性，“愛(ài)護(hù)環(huán)境你我他”的主題活動(dòng)中，實(shí)踐團(tuán)的成員和學(xué)生們一起清掃學(xué)校和馬路上的垃圾并進(jìn)行分類(lèi)處理，直接將課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。

3.3定期追蹤觀察

羅馬不是一天建成的,良好的行為習(xí)慣也不是短期形成的,小學(xué)生自覺(jué)性、持續(xù)性較差，也許良好的習(xí)慣很難持續(xù)，但同時(shí)孩子們也有著極大的可塑性，這靠的便是后期追蹤。為了觀察本次養(yǎng)成教育的效果與影響，實(shí)踐團(tuán)在活動(dòng)結(jié)束之后再去戶(hù)縣定期進(jìn)行關(guān)于養(yǎng)成教育成果的調(diào)查。通過(guò)對(duì)小學(xué)生的家長(zhǎng)與教師的訪問(wèn)和與學(xué)生的交談，對(duì)養(yǎng)成教育的后期成果進(jìn)行評(píng)估。

4總結(jié)

無(wú)論是在求學(xué)的過(guò)程，還是學(xué)成之后走上社會(huì)，良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)都是走向成功的基礎(chǔ)。偉大的人民教育家陶行知先生早在幾十年前就諄諄告誡全體教育者：“小學(xué)不但要培養(yǎng)小學(xué)生，而且同時(shí)培養(yǎng)小先生。這樣的小學(xué)才算是現(xiàn)代前進(jìn)的小學(xué)。如果只教小孩讀死書(shū)而不肯教人，那么，它只是一個(gè)小小書(shū)呆子或一個(gè)小小守知奴的制造廠。[3]”陶先生所說(shuō)的“培養(yǎng)小先生”就要求教育者要重視“養(yǎng)成教育”，本文通過(guò)實(shí)地實(shí)踐，通過(guò)搭建學(xué)生與家長(zhǎng)的橋梁轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和教師的觀念，探索對(duì)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的新方法，對(duì)農(nóng)村流動(dòng)兒童養(yǎng)成教育的實(shí)施途徑進(jìn)行了探析，努力尋找方法讓小學(xué)生在小學(xué)階段不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞摹靶∠壬薄?/p>

作者:王蒙 陳陽(yáng) 單位:陜西科技大學(xué)文理學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]董德鳳.淺談小學(xué)“養(yǎng)成教育”的實(shí)施方法[J].科技咨詢(xún)導(dǎo)報(bào),2006.

篇6

一、工作目標(biāo)：

1

、狠抓教師隊(duì)伍自身建設(shè)，塑造教師良好形象，充分發(fā)揮教師的表率作用。

2、深入開(kāi)展“愛(ài)我自己校園樹(shù)我文明形象”為主題的道德養(yǎng)成教育活動(dòng)，從小處著手，落實(shí)規(guī)范，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，推進(jìn)創(chuàng)建文明學(xué)校的進(jìn)程。

3、以創(chuàng)建人文學(xué)校為契機(jī)，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，挖掘底蘊(yùn)、豐富內(nèi)涵、彰顯特色。

4、逐步構(gòu)建立體教育網(wǎng)絡(luò)，完善機(jī)制、明確分工、形成合力。

二、重點(diǎn)工作：

（一）、抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)

1、教師職業(yè)道德建設(shè)

本學(xué)期將采取多種有效方式，大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。

（1）強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)制度。制定切合學(xué)校實(shí)際的政治學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)教師的政治學(xué)習(xí)筆記提出明確要求，進(jìn)行定期檢查，以保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，鼓足干勁。

（2）加強(qiáng)師德建設(shè)，結(jié)合縣局開(kāi)展的“師德”征文活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀師德文章，開(kāi)展“陽(yáng)光下最美麗的事業(yè)”為主題的師德演講活動(dòng)。

（3）開(kāi)展“愛(ài)心日記”記載活動(dòng)。作為教育第一線的實(shí)踐者，我們擁有第一手的最鮮活的題材，最前沿的問(wèn)題。通過(guò)撰寫(xiě)“愛(ài)心日記”，分析透視事件過(guò)程，從中知成敗，明得失。（“愛(ài)心日記”要求把日常教學(xué)生活中感觸較深的事或人記錄下來(lái)，字?jǐn)?shù)不限，真情實(shí)感，文筆流暢，記錄在專(zhuān)用本子上。）

2、班主任隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開(kāi)拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍是德育工作的關(guān)鍵。本學(xué)期通過(guò)量化，完善班主任激勵(lì)保障機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。明確、規(guī)范班主任工作職責(zé)。努力提高班主任工作的實(shí)效，期末依據(jù)《量化標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)選優(yōu)秀班主任。

（1）每月一次班主任交流會(huì),通過(guò)交流、學(xué)習(xí)、總結(jié)，不斷提高班主任工作能力和水平，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變.

（2）為推進(jìn)我校班主任隊(duì)伍建設(shè)，本學(xué)期開(kāi)展“結(jié)對(duì)帶教”活動(dòng)，旨在充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀班主任的影響力和輻射作用，以老帶新、以?xún)?yōu)促新，共同研討、互幫互學(xué)，形成團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍。促使青年班主任教師奮發(fā)向上、迅速成長(zhǎng)。

（3）為進(jìn)一步密切教師與家長(zhǎng)、社會(huì)各界的聯(lián)系，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展家訪活動(dòng)。

（二）、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)文明學(xué)生

文明習(xí)慣養(yǎng)成教育是從小為學(xué)生打下做人基礎(chǔ)的一項(xiàng)奠基工程，為讓學(xué)生在民主、平等、自立的氛圍中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，借鑒上學(xué)年的工作情況，本學(xué)期開(kāi)展“愛(ài)我自己校園樹(shù)我文明形象”為主題的道德養(yǎng)成教育，從小處著手，以“班隊(duì)窗口樹(shù)形象、行為舉止講禮儀”為活動(dòng)主要內(nèi)容，落實(shí)規(guī)范，注重實(shí)效。

1、播種文明，養(yǎng)成習(xí)慣。

堅(jiān)持不懈地開(kāi)展文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，在認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校存在問(wèn)題，制定《小學(xué)生日常管理章程》，通過(guò)對(duì)《章程》的學(xué)習(xí)、宣傳活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校是個(gè)大家庭，作為大家庭的一分子，應(yīng)人人遵守有關(guān)規(guī)定，才能保證每個(gè)成員之間團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，其樂(lè)融融，也才能使學(xué)校更強(qiáng)。

2、重視心理健康教育

建立個(gè)輔擋案，各班主任有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo),與孩子們及時(shí)溝通、交流。(建議周一：行為規(guī)范教育；周二：心理健康輔導(dǎo)；周三：衛(wèi)生教育；周四：做五小公民教育；周五：為學(xué)生”一周自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)”，請(qǐng)學(xué)生暢談班級(jí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，教育自己向他人學(xué)習(xí)，也使被表?yè)P(yáng)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而更自信的激勵(lì)自己不斷上進(jìn)。每周把談話內(nèi)容以標(biāo)題的形式記錄在班主任手冊(cè)中。)

3、營(yíng)造濃厚的綠色文明校園氛圍。

篇7

從5月9日至6月9日，利用1個(gè)月的時(shí)間開(kāi)展“好習(xí)慣早養(yǎng)成”主題教育活動(dòng)，以“輕聲慢步有序進(jìn)出”為目標(biāo)，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭(zhēng)在一個(gè)月內(nèi)使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，在教學(xué)樓內(nèi)做到輕聲慢步有序進(jìn)出。

組 長(zhǎng)：__

副組長(zhǎng)：__

組 員：各班班主任

（一）宣傳動(dòng)員階段（第一周）

各班根據(jù)學(xué)校方案，結(jié)合班級(jí)實(shí)際制訂出本班的養(yǎng)成教育實(shí)施方案。5月9日利用班會(huì)時(shí)間召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)養(yǎng)成教育的宣傳，班會(huì)時(shí)間學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入到班級(jí)參加各班級(jí)班會(huì)活動(dòng)（6.1 6.2__、6.3 5.1__、5.2 5.3__、4.1 4.2 __、4.3 3.1__、3.2 3.3__、2.1 2.2__、1.1 1.2__、學(xué)前 __）使學(xué)生生進(jìn)一步明確加強(qiáng)養(yǎng)成教育活動(dòng)的重要意義。

（二）具體實(shí)施階段（第二周—第三周）

1．以班級(jí)為單位，組織發(fā)動(dòng)學(xué)生從公共衛(wèi)生，個(gè)人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等方面，找出普遍存在最需克服的生活陋習(xí)。

2．指導(dǎo)學(xué)生集中學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)養(yǎng)成教育管理細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)樓道管理十不準(zhǔn)》，根據(jù)自己的實(shí)際情況，找到克服這些陋習(xí)的具體措施

3. 班主任要根據(jù)本班情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)要突出“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、活”，“嚴(yán)”就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練；“細(xì)”就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣要從點(diǎn)滴做起，從一言一行做起；“實(shí)”就是扎扎實(shí)實(shí)、講究實(shí)效，“活”就是要針對(duì)本班學(xué)生特點(diǎn)，把養(yǎng)成教育搞得靈活多樣，讓學(xué)生從活動(dòng)中受到熏陶和鍛煉。對(duì)部分較差的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

4.利用快板時(shí)間要求學(xué)生把養(yǎng)成教育快板詞背會(huì)，并做到學(xué)以致用。

5. 各班級(jí)每天利用一定的時(shí)間學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)小學(xué)養(yǎng)成教育管理細(xì)則》和《實(shí)驗(yàn)小學(xué)樓道管理十不準(zhǔn)》內(nèi)容，同時(shí)要進(jìn)行樓內(nèi)行走和上下樓梯的訓(xùn)練，必要時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練。

6.學(xué)校在廣播站建立“養(yǎng)成教育”固定欄目，及時(shí)宣傳養(yǎng)成教育并提倡和表?yè)P(yáng)涌現(xiàn)出的典型人物事跡。

7. 學(xué)校設(shè)立值周崗，各班級(jí)設(shè)立衛(wèi)生和紀(jì)律監(jiān)督員，重點(diǎn)檢查學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。同時(shí)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范做到每天一查，兩周一評(píng)，并且把評(píng)比結(jié)果進(jìn)行公示。成績(jī)優(yōu)異的班級(jí)將被評(píng)選為優(yōu)秀班級(jí)體。

第三階段：進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選表彰（第四周）

1．學(xué)校召開(kāi)好習(xí)慣教育活動(dòng)情況匯報(bào)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，選取優(yōu)秀班級(jí)的班主任介紹班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)。

2．表彰優(yōu)秀班集體和學(xué)生，推動(dòng)好習(xí)慣教育活動(dòng)向縱深發(fā)展。

1.各班要高度重視此項(xiàng)活動(dòng)，把養(yǎng)成教育作為加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容來(lái)抓，努力做到全員參與，人人受益，掀起校園養(yǎng)成教育的熱潮。

2.班主任要進(jìn)行全方位的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，避免產(chǎn)生管理的死角。全體學(xué)生，要積極投身到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，講文明、樹(shù)新風(fēng)、做文明學(xué)生，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)上一個(gè)新臺(tái)階。

1.班主任進(jìn)行檢查。 2.大隊(duì)部組織檢查。

3.值周領(lǐng)導(dǎo)組織檢查。 4.政教處組織檢查。

為了增加檢查考核的透明度，政教處和大隊(duì)部從各班級(jí)抽調(diào)班級(jí)干部參加政教處對(duì)班級(jí)各項(xiàng)檢查工作，檢查結(jié)果按(優(yōu)秀10分、良好8分、較差5分)為標(biāo)準(zhǔn)，并及時(shí)通報(bào)。檢查評(píng)分方式適用于所處政教對(duì)各班級(jí)的管理工作。

學(xué)校在班級(jí)管理中將加大考核力度，對(duì)違反規(guī)定的班級(jí)和學(xué)生將進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，對(duì)班級(jí)管理方面存在不足的班級(jí)將提出嚴(yán)厲的批評(píng)，并限期整改。

1.將“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”納入班級(jí)學(xué)生個(gè)人考評(píng)，表現(xiàn)突出的學(xué)生，可評(píng)選為本學(xué)期 “三好學(xué)生”或“文明之星”。

2.將班級(jí)管理考核成績(jī)納入教師年終的

綜合考評(píng)。3.將“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”納入班級(jí)一日常規(guī)考評(píng)，并納入本周班級(jí)考核總分并作為期終文明班級(jí)評(píng)選的重要依據(jù)。

篇8

一、德育為首，著力培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣

培養(yǎng)愛(ài)國(guó)品質(zhì)。中小學(xué)校要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬黨旗、國(guó)旗、國(guó)徽教育，愛(ài)護(hù)祖國(guó)的一山一水、一草一木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，自覺(jué)做到不亂寫(xiě)、亂涂、亂張貼。利用課余時(shí)間，了解家鄉(xiāng)和國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展，積極參加思想品德教育活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)民族自尊心和愛(ài)國(guó)情操。自覺(jué)遵守和維護(hù)公共秩序，增強(qiáng)公共安全意識(shí)，在公共場(chǎng)所講文明、懂禮貌。增強(qiáng)節(jié)約能源的意識(shí)，從節(jié)約每一滴水、每一度電做起。

培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)。中小學(xué)校要教育學(xué)生，善于汲取他人的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)來(lái)促使自己進(jìn)步，遇到挫折和失敗不灰心、不氣餒，在困難面前能保持良好的心理狀態(tài)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，大膽提問(wèn)，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和課余時(shí)間，養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)展課外閱讀領(lǐng)域，善于積累，并堅(jiān)持寫(xiě)日記，逐步形成習(xí)慣。

學(xué)會(huì)尊敬他人。教育學(xué)生要尊敬老師，尊重老師的勞動(dòng)，樂(lè)意接受老師的教導(dǎo)，經(jīng)常和老師溝通交流，學(xué)會(huì)和老師平等相處，建立和諧的新型師生關(guān)系。尊敬父母、長(zhǎng)輩，關(guān)心父母長(zhǎng)輩的身心健康，培養(yǎng)家庭責(zé)任感，主動(dòng)為家庭承擔(dān)力所能及的家務(wù)事。尊重同學(xué)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，互相幫助，正確處理與異性同學(xué)之間的關(guān)系，杜絕粗話、臟話。

學(xué)會(huì)自愛(ài)自護(hù)。教育學(xué)生注意安全和自身保護(hù)，不在上學(xué)下學(xué)途中逗留、玩耍。遵守交通法規(guī)，不闖紅燈，不跨越隔離墻，過(guò)馬路走人行橫道，走路右側(cè)通行。遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定，不進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧。珍愛(ài)生命，不吸煙，不喝酒，不賭博，遠(yuǎn)離。

二、強(qiáng)化新措施，努力構(gòu)建新德育機(jī)制

一是建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。建立健全德育教育管理機(jī)制，確保中小學(xué)生養(yǎng)成教育取得實(shí)效。全面、細(xì)致、及時(shí)地了學(xué)生的表現(xiàn)，并針對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣予以教育和引導(dǎo)。展開(kāi)日評(píng)比、周評(píng)比、月評(píng)比、學(xué)期評(píng)比、年度評(píng)比，并將此項(xiàng)評(píng)比與畢業(yè)生綜合素質(zhì)考核接軌。建立定期、不定期督辦工作機(jī)制，實(shí)行一月一碰頭，一學(xué)期一總結(jié)，一年一次總結(jié)會(huì)，及時(shí)總結(jié)交流養(yǎng)成教育工作的好經(jīng)驗(yàn)和作法，研究解決工作中的困難和問(wèn)題，促進(jìn)養(yǎng)成教育工作不斷系統(tǒng)化、規(guī)范化。

二是優(yōu)化德育環(huán)境。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境，凸顯校園文化對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成教育的渲染作用。弘揚(yáng)校園文化傳統(tǒng)，培育校園文化內(nèi)涵，開(kāi)展健康有益的校園文化活動(dòng)，鑄造具有鮮明時(shí)代感和學(xué)校個(gè)性特點(diǎn)的校園精神，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。根據(jù)自身的辦學(xué)理念、目標(biāo)及特色，確立校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌，開(kāi)辟校園文化長(zhǎng)廊，提升學(xué)校文化品位。

三是創(chuàng)建主題教育活動(dòng)。經(jīng)常開(kāi)展人文性、開(kāi)放性、時(shí)代性較強(qiáng)的主題教育活動(dòng)，用特色活動(dòng)育人，用精品內(nèi)容育人。開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)生干部、“三好學(xué)生”的評(píng)選活動(dòng)，開(kāi)展健康有益的主題活動(dòng)，促成“一校一特色”、“一校一精品”。

四是強(qiáng)化自主管理。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理，互相幫助，共同進(jìn)步，如班級(jí)管理，實(shí)行班干部輪流擔(dān)任制，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)。學(xué)習(xí)管理實(shí)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主留作業(yè)、批改。引導(dǎo)學(xué)生善于與他人合作共同完成任務(wù)，理解、尊重他人，愿意與同伴交流和分享，保持良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，養(yǎng)成互助合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，形成良好的持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

篇9

一是開(kāi)展以“養(yǎng)成教育”為主的全縣中小學(xué)德育工作，二是開(kāi)展以全縣教育系統(tǒng)“綠化”“美化”為主的校園文化建設(shè)工作。

二、具體工作

1-2月份

1.以“快樂(lè)寒假”為主題，組織開(kāi)展XX年全縣中小學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，突出經(jīng)典閱讀、手抄報(bào)編輯、手工制作、民風(fēng)民俗研究、感恩親情、人際交往等主題。

2.指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)校擬定XX年度德育工作計(jì)劃及德育活動(dòng)安排；配合縣委宣傳部、縣住建局、縣文化廣電局組織開(kāi)展“漢唐風(fēng)貳拾肆節(jié)氣街”銘文、“百聯(lián)”有獎(jiǎng)?wù)骷皟?yōu)秀作品評(píng)選活動(dòng)。

4.出臺(tái)《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施規(guī)范》《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》及《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實(shí)施意見(jiàn)》，召開(kāi)中小學(xué)德育工作專(zhuān)題會(huì)議，具體部署以“綠化”“美化”為主的校園文化建設(shè)工作。

3月-4月份

1.繼續(xù)落實(shí)《xx縣中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施意見(jiàn)》，推行目標(biāo)責(zé)任管理，促進(jìn)學(xué)校提高養(yǎng)成教育管理水平；指導(dǎo)、督促全縣中小學(xué)認(rèn)真擬定學(xué)校年度“養(yǎng)成教育”專(zhuān)項(xiàng)工作計(jì)劃，確立年度主題、精心設(shè)計(jì)各類(lèi)活動(dòng)，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)校養(yǎng)成教育工作特色；重點(diǎn)開(kāi)展以“文明伴我行”為主題的全縣初中學(xué)生“做一個(gè)有道德的人”演講比賽活動(dòng)，適時(shí)召開(kāi)中小學(xué)生養(yǎng)成教育交流活動(dòng)。

2.指導(dǎo)、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校落實(shí)教育系統(tǒng)校園“綠化”、“美化”工作，并組織開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估驗(yàn)收工作；組織開(kāi)展以全縣中小學(xué)“辦學(xué)理念”“三風(fēng)一訓(xùn)”詮釋、?；赵O(shè)計(jì)、校歌創(chuàng)作及演唱（視頻）、校報(bào)?？瘎?chuàng)辦評(píng)比活動(dòng)。

3.組織開(kāi)展中小學(xué)主題班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)、心理健康教育、留守兒童教育、家庭教育等優(yōu)質(zhì)課（錄像）競(jìng)賽及案例（論文）評(píng)選活動(dòng)；組織開(kāi)展各級(jí)優(yōu)秀少先大隊(duì)輔導(dǎo)員及優(yōu)秀少先隊(duì)員、團(tuán)員的推薦、評(píng)選工作。

5月-6月份

1. 落實(shí)《x縣中小學(xué)德育工作達(dá)標(biāo)及示范校創(chuàng)建評(píng)估工作實(shí)施方案》，開(kāi)展38所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、x小學(xué)及27所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)縣級(jí)德育達(dá)標(biāo)及德育示范校評(píng)估工作；落實(shí)《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施規(guī)范》《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實(shí)施意見(jiàn)》，開(kāi)展縣級(jí)校園文化建設(shè)示范校評(píng)估工作。

2．指導(dǎo)、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校開(kāi)展校園“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“讀書(shū)節(jié)”等活動(dòng)；開(kāi)展全縣中小學(xué)“陽(yáng)光體育大課間”（錄像）評(píng)比活動(dòng)。

3、指導(dǎo)縣直高中、初中、職業(yè)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中進(jìn)行“心理健康咨詢(xún)中心”建設(shè)工作。

4.開(kāi)展各級(jí)優(yōu)秀學(xué)生及先進(jìn)班集體的推薦、評(píng)選工作。

7月-8月份

1.以“快樂(lè)暑假”為主題組織開(kāi)展XX年全縣中小學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2．開(kāi)展以“學(xué)校班集體與班主任管理”“少先隊(duì)工作”“心理健康教育”“經(jīng)典誦讀”“學(xué)生自主管理”等為主題的德育工作隊(duì)伍專(zhuān)題培訓(xùn)工作；

9月-10月份

1.指導(dǎo)、督促縣級(jí)、市級(jí)德育示范校做好市級(jí)、省級(jí)德育示范校評(píng)估前的準(zhǔn)備工作；指導(dǎo)、督促縣級(jí)校園文化示范校做好市級(jí)校園文化建設(shè)示范校評(píng)估前的準(zhǔn)備工作。

2.積極推進(jìn)會(huì)寧一中、x中學(xué)、x初中、x小學(xué)等五所中小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級(jí)”的試點(diǎn)工作。

11月-12月份

1.開(kāi)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)校團(tuán)隊(duì)工作、學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校工作、留守兒童之家教育工作及心理健康教育工作的專(zhuān)項(xiàng)考核。

篇10

【關(guān) 鍵 詞】 初中生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。”養(yǎng)成教育是對(duì)學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成，屬于德育教育的重要組成部分，關(guān)系到青少年學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，因此，我們必須高度重視初中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)涵和意義

培養(yǎng)初中生良好行為習(xí)慣具有特別重大的意義：

第一，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，這是塑造成為現(xiàn)代人的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代社會(huì)人類(lèi)生活節(jié)奏非常之快，要求初中生在初中階段通過(guò)養(yǎng)成教育形成一定做人、做事、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以快速應(yīng)對(duì)對(duì)外界的刺激，使人們能在瞬息萬(wàn)變、日新月異的今天發(fā)揮人的潛能和價(jià)值。

第二，符合實(shí)際要求，也是時(shí)代的要求。目前階段，初中生的行為習(xí)慣不容樂(lè)觀，一些不好的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。加強(qiáng)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育，是為了應(yīng)對(duì)實(shí)際的挑戰(zhàn)，也是時(shí)代的要求，因?yàn)橐粋€(gè)民族只有建立強(qiáng)大的道德大廈才能在世界民族之林屹立不倒。

第三，是幫助初中生身心健康發(fā)展的需要。初中生處于激烈動(dòng)蕩的青春期，心理活動(dòng)不成熟平穩(wěn)，容易出問(wèn)題。需要我們的幫助才能順利成長(zhǎng)。初中階段，是學(xué)生教育的困難時(shí)期，又是教育好學(xué)生的關(guān)鍵機(jī)遇，它對(duì)人生的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。這需要我們抓好對(duì)初中生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育，幫助他們順利走過(guò)青春期的躁動(dòng)不安，以便為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)鋪平道路，打下基礎(chǔ)。

二、初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法與途徑

（一）榜樣示范法

榜樣示范就是以他人的模范行為，影響受教育者的思想、情感和行為。榜樣示范具有形象性、真實(shí)性、感染性等特點(diǎn)，能把抽象的道德規(guī)范具體化、人格化，使受教育者看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得了，很容易激起學(xué)習(xí)者在思想感情上的共鳴，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。首先，注意教育者的言傳身教。教育者要求初中生做到什么，自己首先要做到。教育者身體力行，做一個(gè)品格高尚的人，是非常重要的。無(wú)論做人、做事還是學(xué)習(xí)、生活，都應(yīng)該先用同樣的要求去要求自己，再去要求學(xué)生。再者，要多溝通，鼓勵(lì)與榜樣共同進(jìn)步。

（二）訓(xùn)練法

習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，因此，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。古今中外都很重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，尤其是初中生的可塑性較大。因此，訓(xùn)練要有目標(biāo)，更要有比較具體的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)有要求，行有標(biāo)尺，并以此評(píng)價(jià)自己或別人的行為。首先，要目標(biāo)明確、要求具體。良好的行為習(xí)慣只有通過(guò)反復(fù)的分解操作練習(xí)才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的功力定型，有些操作過(guò)程較復(fù)雜的行為要求，可采用分解操作。再者，要層次分明，及時(shí)檢查。由于初中生年齡層次不同，各個(gè)年齡段掌握良好習(xí)慣的要求也就不同。只有要求而沒(méi)有檢查，要求就容易落空，因此，檢查和評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持經(jīng)常性。（下轉(zhuǎn)48頁(yè)）

（上接46頁(yè)）（三）環(huán)境熏陶法

環(huán)境熏陶法，是指教育者創(chuàng)造和利用良好的環(huán)境來(lái)教育學(xué)生的方法。在日常生活中潛移默化地熏陶學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此它是一種以隱形教育為主的間接教育法。優(yōu)良的環(huán)境也是培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展學(xué)生良好人格的重要手段，我們必須給予充分的重視。

（四）家校合作法

要想讓教育取得成效，必須要聯(lián)合父母和老師的力量，讓家庭和學(xué)校的步調(diào)一致，勁往一處使。家長(zhǎng)在孩子面前一定要維護(hù)老師的威信，支持老師的工作，任何在孩子面前破壞學(xué)校及老師威信的言行，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。

三、對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)的建議

（一）給學(xué)校的建議

1. 賦予《中學(xué)生守則》新的時(shí)代內(nèi)涵，在初中生養(yǎng)成教育課和養(yǎng)成教育活動(dòng)中與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

2. 設(shè)置“良好行為習(xí)慣教育課”和“良好行為習(xí)慣教育實(shí)踐活動(dòng)課”。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，針對(duì)總體目標(biāo)，制定課程規(guī)章制度。

3. 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性，更新家長(zhǎng)觀念，完善溝通機(jī)制，相互配合，有針對(duì)性地對(duì)初中生進(jìn)行合作教育。

（二）給家長(zhǎng)的建議

1. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自己的人文素養(yǎng)和知識(shí)水平。為適應(yīng)教育的需要，父母應(yīng)多參閱一些與習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的書(shū)籍和材料，更全面地了解習(xí)慣的含義、特征、分類(lèi)等，使自己能更好地指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。加強(qiáng)與孩子的交流，從溝通和討論中引導(dǎo)孩子。

2. 總結(jié)反思，與孩子共同成長(zhǎng)。教育重在言傳身教，父母要經(jīng)常檢查自身習(xí)慣，或者讓孩子來(lái)分析父母的習(xí)慣。讓自己和孩子互相提醒、互相促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。家長(zhǎng)主動(dòng)參與，配合學(xué)校教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳鐸，羅國(guó)振. 道德教育展望[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.