導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電氣專業(yè)實(shí)踐計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：電氣工程；自動化；實(shí)踐教學(xué)；改革探索

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2014）03-0066-02

社會在不斷進(jìn)步，人類文明在飛速向前發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)需要更加適應(yīng)社會發(fā)展的大批現(xiàn)代型科技人才。電氣工程及其自動化的新時(shí)代人才的需求給高校實(shí)踐教學(xué)改革提出更高的要求。如何實(shí)現(xiàn)全新的人才發(fā)展道路和不斷創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)改革新模式是現(xiàn)階段高校電氣工程及其自動化專業(yè)不斷得以發(fā)展的新的導(dǎo)航器，那么，在不斷改革創(chuàng)新過程中我們在不斷探索新的發(fā)展方向，只有不斷尋找新的發(fā)展途徑，才能促進(jìn)電氣工程及其自動化專業(yè)快速發(fā)展。

1 電氣工程及其制動化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

電氣工程及其制動化專業(yè)在高校教學(xué)發(fā)展中屬于新興發(fā)展的專業(yè)，具有近代化發(fā)展趨勢和現(xiàn)代化發(fā)展氣息，帶有十分濃厚的新時(shí)展氣息。這一專業(yè)處于科學(xué)發(fā)展和社會發(fā)展以及時(shí)展的前沿，具有十分廣闊的發(fā)展前景。雖然，在教育教學(xué)實(shí)踐中教育部門和教學(xué)機(jī)構(gòu)給予很大的關(guān)注力度，但是，究其發(fā)展現(xiàn)狀而言，存在一些方面的不足。例如實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不少教學(xué)機(jī)構(gòu)還有待加強(qiáng)，時(shí)間教學(xué)力度和實(shí)踐教學(xué)條件還相對過于薄弱，不能滿足現(xiàn)階段社會對人才發(fā)展的需要，理論性過強(qiáng)實(shí)踐性過弱導(dǎo)致人才發(fā)展畸形，不利于現(xiàn)實(shí)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。

理論與實(shí)踐在很多環(huán)節(jié)上難以得到有機(jī)銜接，導(dǎo)致理論性教學(xué)無法與實(shí)踐性教學(xué)相融合，這樣，個(gè)哦電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展在畢業(yè)就業(yè)過程中設(shè)置了許多無形的障礙。例如實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)相分離，過于單一化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)過程中力不從心，從而較低就業(yè)力，降低這一專業(yè)人才的實(shí)際價(jià)值，從而計(jì)劃了校企矛盾，泛才現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致這一專業(yè)的普通型人才供過于求，不利于電氣工程及其自動化專業(yè)的就業(yè)發(fā)展。這樣，導(dǎo)致許多相關(guān)行業(yè)發(fā)展的企業(yè)厭倦實(shí)習(xí)生而不愿接受實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，從而給社會就業(yè)施加壓力，不利于應(yīng)用型人才和精英型人才的長足發(fā)展。

2 電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施

2.1 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

不斷探索新的實(shí)踐教學(xué)方式，創(chuàng)新該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。例如專業(yè)課程教學(xué)體現(xiàn)強(qiáng)電與弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合的特點(diǎn)，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，使其達(dá)到總學(xué)時(shí)的四分之一。增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分，增加實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性。再如，在實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，全面分析和整合實(shí)踐教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐的主動性，刺激學(xué)生探索科學(xué)知識和創(chuàng)新發(fā)展的細(xì)胞，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)和活化科學(xué)知識的目的。

2.2 加強(qiáng)電氣工程及其自動化專業(yè)教師教學(xué)的能力建設(shè)

教師是實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的重要媒介，不可小視。加強(qiáng)教學(xué)中師資力量的建設(shè)更加有利于高等人才的培養(yǎng)。教師自身實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)和不斷引進(jìn)高級專業(yè)人才來實(shí)現(xiàn)電氣工程及其自動化專業(yè)的理論性和實(shí)踐性教學(xué)的重要途徑。例如不斷實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效果績效評比機(jī)制和教學(xué)能力競爭淘汰機(jī)制，薪酬激勵(lì)的同時(shí)也有級別淘汰評比的懲罰，另一方面，不斷引進(jìn)既有高素質(zhì)高能力的教師人才資源，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)

現(xiàn)有試驗(yàn)設(shè)備對提高學(xué)生實(shí)踐技能具有重要的作用，要充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并采用采購和自行研發(fā)的思路，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的硬件設(shè)備。一般的實(shí)驗(yàn)裝置包括微機(jī)原理與計(jì)算機(jī)控制實(shí)驗(yàn)裝置；檢測技術(shù)、組態(tài)測控、plc實(shí)驗(yàn)裝置、電力電子電機(jī)實(shí)驗(yàn)裝置、工廠供電實(shí)驗(yàn)裝置。

2.4 教育機(jī)構(gòu)應(yīng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合和建立，更有利于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的思維空間，有利于刺激學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如國外不少科研機(jī)構(gòu)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，就是為了拓寬實(shí)驗(yàn)者的四維空間，利于創(chuàng)造性思維的不斷發(fā)展，電氣工程及其自動化專業(yè)在發(fā)展中具備實(shí)踐性和實(shí)驗(yàn)性這兩重屬性，由此，更需要實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地來實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)者的能力培養(yǎng)。

3 電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革新探索

3.1 不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力

實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有實(shí)踐，理論性的東西無法實(shí)現(xiàn)其發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，因此，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性的能力培養(yǎng)更有利于增強(qiáng)學(xué)生自身能力培養(yǎng)的信心，更有利于這一專業(yè)人才的培養(yǎng)。例如專業(yè)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握了設(shè)備的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試的相關(guān)操作，提高了設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力。

3.2 加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新發(fā)展

在教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)發(fā)展的新渠道，為電氣工程及其自動化專業(yè)注入新的源頭活水。企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來，建立應(yīng)用型人才長足發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)精英型人才的不斷發(fā)展，從而增強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校教學(xué)發(fā)展的核心競爭力，實(shí)現(xiàn)多向互利共贏。

4 結(jié)語

綜上所述，電氣工程及其自動化專業(yè)的教學(xué)在發(fā)展中應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展創(chuàng)新，在教學(xué)發(fā)展中不僅滿足現(xiàn)實(shí)社會中企業(yè)的人才需求，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)更具挑戰(zhàn)性和獨(dú)具核心競爭力的精英型高端人才，那么，首先要求教育機(jī)構(gòu)具備更高能力的教學(xué)人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)校企不斷合作的新型產(chǎn)學(xué)研多向發(fā)展的創(chuàng)新渠道，為電氣工程及其自動化專業(yè)注入新興源頭活水，時(shí)期長遠(yuǎn)地呈現(xiàn)出欣欣向榮的繁榮景象。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：電氣工程專業(yè) 內(nèi)涵建設(shè) 改革

課題來源：2013年黑龍江省高等教育教學(xué)改革試點(diǎn)專項(xiàng)項(xiàng)目

課題編號：GJI201301043

TM76-4

一、電氣專業(yè)的辦學(xué)理由和就業(yè)分析

電氣工程及其自動化專業(yè)是一個(gè)歷史悠久、內(nèi)涵豐富的老專業(yè)。

目前，全國已有240余所全日制本科院校和80余所經(jīng)教育部批準(zhǔn)的民辦院校設(shè)有4年制本科相關(guān)專業(yè)，每年招收3萬人，另外還有460所專科院校每年招收1萬人。且研究生的每年招生已近萬人，占本科畢業(yè)生的1/3，?？?本科-碩士-博士-博士后的完整專業(yè)教育體制相當(dāng)成熟。同時(shí)，教育部和高校電類教學(xué)指導(dǎo)委員會正在緊鑼密鼓地建立和推行專業(yè)教學(xué)的國家標(biāo)準(zhǔn)和工程教育的專業(yè)認(rèn)證。

總體上電氣專業(yè)的招生和就業(yè)都在所屬學(xué)校中位居前列，但我們的問題是本院本專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)率仍需要提高，這里說的對口就業(yè)率提高主要是指就業(yè)層次低的同學(xué)的提高。由于部分同學(xué)專業(yè)競爭能力不夠，較難拿到所期望的工作職位和待遇，因此便有部分同學(xué)只好改行從事某種本專業(yè)性質(zhì)較弱的其它工作。

本專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域包括以下幾個(gè)方面：

（1）在各類傳統(tǒng)企業(yè)中從事電氣設(shè)備的日常維護(hù)和技術(shù)改造，如擔(dān)任設(shè)備動力部門的工程技術(shù)人員、車間設(shè)備技術(shù)員和電氣設(shè)備維護(hù)人員，以及其它生產(chǎn)過程的運(yùn)行人員。

（2）在自動化公司中從事項(xiàng)目開發(fā)和售后服務(wù)，如項(xiàng)目工程師和施工技術(shù)員、調(diào)試人員、售后工程師和項(xiàng)目經(jīng)理。

（3）在中小微企業(yè)中研發(fā)、生產(chǎn)電子和電氣產(chǎn)品，如從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工藝的工程技術(shù)人員、生產(chǎn)線技術(shù)負(fù)責(zé)人或骨干、測試工程師、元件工程師、售后服務(wù)工程師等。

為了應(yīng)聘這些職業(yè)，除了需要掌握必要的文化素質(zhì)，還要接受基本電工理論和電工技能的訓(xùn)練，掌握電子電路的基本原理、制作、調(diào)試和PCB的設(shè)計(jì)方法，需要熟悉計(jì)算機(jī)的軟、硬件基本技能（包括單片機(jī)應(yīng)用技能和PC軟件的應(yīng)用方法），同時(shí)要求掌握PLC和工控設(shè)備組建、運(yùn)行、調(diào)試和設(shè)計(jì)的基本方法，了解和熟悉某些測控、電力電子和電氣傳動的典型系統(tǒng)。為了適應(yīng)本專業(yè)寬口徑的就業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一專多能、可上可下（多次就業(yè)），以及適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展和生產(chǎn)方式的學(xué)習(xí)方法。

需要指出，盡管很多同學(xué)目前掌握上面所列的基本技能要求，也有相當(dāng)?shù)牟罹?，但總的幾年大學(xué)教育過程，對其應(yīng)聘和從事各類職業(yè)工作，都還是具有一定的積極意義。

二、 課程體系和能力指標(biāo)

本專業(yè)將整個(gè)教學(xué)分為入門、課程和實(shí)訓(xùn)3個(gè)階段。為使學(xué)生盡快安全入門電氣工程專業(yè)，將編程類計(jì)算機(jī)課程盡量前移，同時(shí)專設(shè)入門課及其分組實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)習(xí)骨干，并以電子技術(shù)和單片機(jī)為主要內(nèi)容開展課內(nèi)外科技創(chuàng)新活動，試圖鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視英語和數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用；實(shí)訓(xùn)則作為頂層學(xué)習(xí)的出口，分為嵌控、工控、測控和電控（電力電子與傳動）4組，分別進(jìn)行典型系統(tǒng)的綜合實(shí)訓(xùn)、畢設(shè)和基本能力的培訓(xùn)驗(yàn)收，并倒逼傳統(tǒng)課程的改革；而目前傳統(tǒng)課程則盡量尊重國家電類教學(xué)指導(dǎo)委員會和各任課教師的不同改革舉措，以不同方式反復(fù)地培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和職業(yè)基礎(chǔ)，以及適于現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)方式方法。

考慮我們學(xué)生應(yīng)聘職位的入門性和實(shí)用性，而非領(lǐng)域?qū)＜业膶?shí)際情況，本專業(yè)寫入大綱的基本能力指標(biāo)暫定如下：

1. 熟悉電氣工程及其自動化行業(yè)，回答基本理論和安全用電的應(yīng)知常識題。

2. 自選原理圖分析，鑒別主要電路和元件，展示電路板的裝、焊、拆、調(diào)、測能力。

3. 簡單功能電路板的原理圖和PCB設(shè)計(jì)能力，展示自選中英文元件資料的閱讀能力。

4. 繼電器和PLC等工控系統(tǒng)的梯形圖設(shè)計(jì)能力，自選示例，并說明電氣設(shè)備的安裝、配線要點(diǎn)。

5. 自選單片機(jī)最小系統(tǒng)或應(yīng)用系統(tǒng)，展示電路設(shè)計(jì)和編程能力，說明調(diào)試方法。

6. 展示基本測試儀器和軟件工具的使用能力，闡述自選測試任務(wù)的工作過程。

7. 說明自選典型電力電子、電氣傳動產(chǎn)品設(shè)備或測控系統(tǒng)的工作原理和特點(diǎn)，展示綜合分析能力。

三、本專業(yè)為完成人才培養(yǎng)計(jì)劃中能力指標(biāo)的具體措施

（1）開設(shè)綜合技能類課程，加強(qiáng)技能培養(yǎng)

學(xué)院提出加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)非常正確，對提高學(xué)生就業(yè)率會有很大幫助。開設(shè)綜合技能培訓(xùn)課程是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)取得效果最好、最省時(shí)間的辦法。

開設(shè)綜合實(shí)踐課程，讓學(xué)生掌握目前電氣電子行業(yè)基本技能，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)面和提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。高職高專類學(xué)校對這門課程非常重視對提高學(xué)生就業(yè)率效果明顯，也是我校電氣專業(yè)的學(xué)生就業(yè)也必須的知識。雖然有些內(nèi)容部分課程中已經(jīng)涉及，但學(xué)生的重視程度不夠，集中授課可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（2）開設(shè)《工業(yè)自動化技術(shù)》課程，提高就業(yè)競爭力

從事工業(yè)自動化類產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、技術(shù)服務(wù)是電氣工程及其自動化專業(yè)的主要就業(yè)方向之一，非標(biāo)準(zhǔn)工業(yè)自動化設(shè)備開發(fā)是目前很熱門的行業(yè)比如工大博實(shí)，開設(shè)這門課程可以提高知識綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生掌握目前行業(yè)的主流技術(shù)，達(dá)到學(xué)習(xí)與就業(yè)接軌的目的。

（3）增加專題講座的次數(shù)，是學(xué)校教育與行業(yè)技術(shù)對接

從大一開始每學(xué)期開設(shè)專題講座每學(xué)期不少于三次，講座的內(nèi)容主要包括本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)形勢和工作去向、目前行業(yè)中主流技術(shù)和發(fā)展趨勢、本專業(yè)知識應(yīng)用的典型范例、就業(yè)指導(dǎo)等等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)盡早了解和接觸以后所從事的行業(yè)，擴(kuò)大視野和知識面。

（4）在專業(yè)課教學(xué)過程中增加實(shí)踐類教學(xué)內(nèi)容的比例

在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中貫穿典型案例讓學(xué)生了解所學(xué)課程的用途，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，擺脫學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)的弊端。

（5）加強(qiáng)校企合作，深化“應(yīng)用性、職業(yè)型、開放式”人才培養(yǎng)模式。

為了響應(yīng)學(xué)院加強(qiáng)企業(yè)合作，探索開放式辦學(xué)的號召，我們先后在齊齊哈爾二機(jī)床、省自動化所和哈爾濱電工儀表研究所等單位合作建立實(shí)習(xí)基地和科研合作關(guān)系，也與其它一些公辦民辦單位進(jìn)行了一些合作探討。

現(xiàn)在我們計(jì)劃一面盡快積極提高師生的實(shí)踐能力，另一面積極發(fā)動師生繼續(xù)探索適宜的企業(yè)、內(nèi)容和合作方式，并重點(diǎn)探討：以校區(qū)附近的工業(yè)園區(qū)為重點(diǎn)，在全面了解的基礎(chǔ)上尋找合適目標(biāo)；重點(diǎn)尋訪工業(yè)機(jī)器人、電磁測量和信息處理協(xié)會、電控焊接設(shè)備、LED和光伏發(fā)電、智能電網(wǎng)和智能家居等領(lǐng)域的行業(yè)需求、就業(yè)渠道和合作伙伴；探索聘請校內(nèi)外各層次專家參與實(shí)踐基地建設(shè)的方式和方法。

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關(guān)鍵詞：以賽促學(xué)；以賽促教；賽教融合；電氣自動化技術(shù)專業(yè)

技能大賽推動了職業(yè)院校教學(xué)改革、校企合作，提高了教學(xué)質(zhì)量，每年國家都會舉辦全國性的職業(yè)技能大賽，賽事規(guī)模不斷擴(kuò)大，覆蓋專業(yè)越來越廣，參與行業(yè)也不斷增加。技能競賽是一個(gè)向社會展示職業(yè)教育品牌的窗口，搭建了企業(yè)與教育對接的橋梁。2019-01-24，國務(wù)院正式印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，與《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案》《中國教育現(xiàn)代化2035》等明確的目標(biāo)相銜接，以實(shí)施“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”為引領(lǐng)，更大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，推動職業(yè)院校教師、教材、教法改革，著力提升職業(yè)教育吸引力和人才培養(yǎng)能力。

1電氣自動化技術(shù)專業(yè)賽教融合存在的一些問題

電氣自動化技術(shù)在工業(yè)中應(yīng)用越來越廣、技術(shù)發(fā)展也日益加快，技能競賽已經(jīng)把工業(yè)中用到的新技術(shù)、新技能融入其中，而常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容卻難以及時(shí)更新[1]，專業(yè)人才培養(yǎng)方案不能適應(yīng)技能競賽對專業(yè)技能的更高要求[2]，核心專業(yè)課程無法達(dá)到國賽的高技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在將來的就業(yè)中難以很快勝任崗位。

2高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)賽教融合教學(xué)改革基本路徑

2.1人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)中融入技能競賽新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范

全國職業(yè)院校技能大賽規(guī)程是教育部門牽頭聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)及職業(yè)院校的專家制定的符合專業(yè)人才崗位能力需求、企業(yè)歡迎的技能考核標(biāo)準(zhǔn)，要高于職業(yè)院校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的中級技能考核標(biāo)準(zhǔn)，并且大賽規(guī)程融合了相關(guān)專業(yè)的“新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范”，符合職業(yè)院校高技能、復(fù)合型、創(chuàng)新型高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求，不僅僅競賽成績優(yōu)異的學(xué)生廣受企業(yè)的歡迎，參加了技能競賽培訓(xùn)的學(xué)生也受企業(yè)的歡迎。追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展前景也高于普通的高職畢業(yè)學(xué)生，因此，應(yīng)開展大范圍的校級技能大賽，使人人有機(jī)會參加技能競賽，擴(kuò)大學(xué)生培訓(xùn)范圍，讓更多的學(xué)生有機(jī)會參加更高級別的培訓(xùn)和選拔，更為重要的是，如制定高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要融入全國職業(yè)院校技能大賽“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”賽項(xiàng)規(guī)程及“三新”要求。在常規(guī)教學(xué)過程中，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效融入競賽標(biāo)準(zhǔn)、競賽內(nèi)容、競賽項(xiàng)目，讓技能競賽高標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝惠及學(xué)生，最終為學(xué)生成才服務(wù)。

2.2以賽促教，提高教師教學(xué)及技能水平，組建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)生技能的提升、新技術(shù)的掌握離不開教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)競賽的電氣自動化教師團(tuán)隊(duì)必須掌握電氣自動化相關(guān)的新技術(shù)，具備扎實(shí)的技能，能熟練使用新的儀器設(shè)備，熟知國家標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)規(guī)范，具備科學(xué)的教學(xué)培訓(xùn)方法，但現(xiàn)實(shí)中滿足國賽要求的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)不足，高職院校需要通過制度設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，校企合作、培訓(xùn)等措施組建合適的教師團(tuán)隊(duì)，讓教師的授課方法、技能與賽項(xiàng)銜接，讓教師熟悉賽項(xiàng)的內(nèi)容和評價(jià)體系，這樣教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力才能得到大幅提升，組建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)[3]。

2.3以賽促建，有利于學(xué)校建設(shè)更好實(shí)訓(xùn)條件

職業(yè)技能競賽逐漸成為評價(jià)高職教育的有效手段，教育主管部門及高職院校都非常重視職業(yè)技能競賽。高級別的技能競賽設(shè)備都是經(jīng)過精心挑選的，融合了比較前沿的技術(shù)，符合當(dāng)前行業(yè)生產(chǎn)需求，對高職院校的實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)提出更高要求，形成了倒逼機(jī)制。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)或者預(yù)算的限制，學(xué)校在組建實(shí)驗(yàn)室時(shí)需考慮競賽培訓(xùn)和常規(guī)教學(xué)，以此為契機(jī)采購行業(yè)里比較先進(jìn)的專業(yè)設(shè)備，供參賽學(xué)生訓(xùn)練和常規(guī)教學(xué)使用，這樣打造的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室就會更加先進(jìn)，使整個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能受益，實(shí)現(xiàn)以賽促建的目的，如現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用這3個(gè)全國職業(yè)院校技能大賽賽項(xiàng)的設(shè)備與電氣自動化的核心課程及綜合實(shí)踐課程結(jié)合非常緊密，也符合本專業(yè)崗位能力訓(xùn)練要求。

2.4以賽促改，進(jìn)行教學(xué)改革，形成閉環(huán)反饋

職業(yè)技能競賽是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)校高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資教學(xué)水平的重要指標(biāo)，高職院校需更加重視專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，以賽促改，設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量，每年在制定人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，將與專業(yè)結(jié)合緊密的技能競賽規(guī)程融入人才培養(yǎng)方案中，將競賽內(nèi)容或競賽項(xiàng)目有效融入課程標(biāo)準(zhǔn)中[3]。進(jìn)行教材、教學(xué)方法改革，以學(xué)生為主體，項(xiàng)目化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，在教學(xué)中更加注重教學(xué)的實(shí)用性，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)需求、崗位能力培養(yǎng)、職業(yè)資格考核等內(nèi)容接軌，開設(shè)與職業(yè)技能競賽項(xiàng)目對接的可拓展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將職業(yè)技能競賽融入常規(guī)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)技能競賽與常規(guī)教學(xué)的有效融通。根據(jù)技能競賽標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，讓“以賽促改”推動職業(yè)院校教師、教法改革，不斷整合課程體系，更新課程教學(xué)內(nèi)容，探索人才培養(yǎng)途徑，推動人才培養(yǎng)模式的改革，讓絕大多數(shù)學(xué)生受益。建立合理的競賽選拔與培訓(xùn)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加國家級、省級、校系等各級職業(yè)技能競賽，從各級競賽成績、學(xué)生受益情況，反思教學(xué)改革成效，促進(jìn)教學(xué)改革，形成閉環(huán)反饋。

3融合多項(xiàng)新技術(shù)的職業(yè)院校技能大賽規(guī)程要求

3.1“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”職業(yè)院校技能大賽規(guī)程要求

“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”主要針對現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試及維護(hù)工作崗位，針對維修電工（高級），可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師（高級）職業(yè)工種，考核學(xué)生“電工技術(shù)”“電氣控制技術(shù)”“電氣工程制圖”“電機(jī)與電力拖動”“PLC應(yīng)用技術(shù)”“電工測量與儀表”“電力電子技術(shù)”“交直流調(diào)速”“組態(tài)控制技術(shù)”“現(xiàn)場總線技術(shù)”等專業(yè)課程及綜合實(shí)訓(xùn)課程，同時(shí)考核學(xué)生的質(zhì)量意識、安全意識、節(jié)能環(huán)保意識、規(guī)范操作及團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)[4]。促進(jìn)高職院校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)改革，助推具有工匠精神的現(xiàn)代裝備制造業(yè)、工業(yè)自動化產(chǎn)業(yè)的電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”國賽題“自動涂裝系統(tǒng)”

3.2.1自動涂裝系統(tǒng)賽題要求的新工藝2018年全國職業(yè)院校技能大賽“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”賽項(xiàng)A題“自動涂裝系統(tǒng)”任務(wù)要求：在工件涂裝過程中，有很多環(huán)節(jié)如涂料混合、涂料傳輸、工件涂裝等環(huán)節(jié)，本系統(tǒng)設(shè)計(jì)借助PLC來控制涂料混合、傳輸及定點(diǎn)涂裝等工序，對提高企業(yè)生產(chǎn)和管理自動化水平有很大的幫助，同時(shí)又提高了生產(chǎn)效率、使用壽命和質(zhì)量。自動涂裝系統(tǒng)如圖1所示。3.2.2智能飼喂系統(tǒng)賽題要求的新工藝2018年全國職業(yè)院校技能大賽“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”賽項(xiàng)B題“智能飼喂小車控制系統(tǒng)”任務(wù)要求：智能飼喂系統(tǒng)主要由上位機(jī)和飼喂小車組成，上位機(jī)軟件用來查看飼喂系統(tǒng)運(yùn)行情況，包括每個(gè)槽位的情況，飼喂車、槽內(nèi)飼料量等。飼喂小車系統(tǒng)如圖2所示。圖2中SQ1、SQ3為小車兩端的限位保護(hù)開關(guān)；M1為伺服電機(jī)控制飼喂小車移動的位置；M2為由變頻器帶動的投料電機(jī)，其作用是控制飼喂小車投料到槽位中；M3為原點(diǎn)的放料電機(jī)，當(dāng)投放完畢飼喂小車中的料后，小車回到該點(diǎn)重新裝料。小車具體到達(dá)哪個(gè)槽位由伺服電機(jī)精確定位，投料稱重，智能自動投料，投料速度、時(shí)間、模式、方式均可設(shè)置。采用手動調(diào)試模式調(diào)試時(shí)，觸摸屏調(diào)試畫面如圖3所示。按下選擇調(diào)試按鈕，選擇需要調(diào)試的電機(jī)，當(dāng)前電機(jī)指示燈亮，按下SB1啟動按鈕，選中的電機(jī)將進(jìn)行調(diào)試運(yùn)行。調(diào)試完每個(gè)電機(jī)后，對應(yīng)的指示燈消失?？煞磸?fù)調(diào)試每臺電機(jī)。智能飼喂系統(tǒng)工藝流程與控制要求：4個(gè)槽位需要的飼料質(zhì)量可以使用前面板提供的0～10V電壓進(jìn)行輸入設(shè)定。運(yùn)行前，先設(shè)定槽位質(zhì)量，比如旋轉(zhuǎn)電壓設(shè)定旋鈕，按下確認(rèn)按鈕SB4，系統(tǒng)自動輸入當(dāng)前A槽位需要投放的飼料的質(zhì)量，以此類推，輸入4個(gè)槽位需要的質(zhì)量，并顯示。觸摸屏選擇自動模式，自動指示燈點(diǎn)亮，將手動模式下所有的數(shù)據(jù)自動清零。系統(tǒng)自動運(yùn)行過程中，按下停止按鈕SB2，系統(tǒng)立即停止，再次按下SB1，系統(tǒng)自動從之前狀態(tài)啟動運(yùn)行。運(yùn)行時(shí)動作要求連貫，按順序執(zhí)行動作，運(yùn)行過程中不允許出現(xiàn)硬件沖突。賽題有機(jī)結(jié)合了鄉(xiāng)村振興、服務(wù)三農(nóng)、精準(zhǔn)扶貧等社會熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了電氣自動化與農(nóng)村畜牧業(yè)智能化改造的有機(jī)融合，通過學(xué)生身邊感興趣的案例，有效提高學(xué)生綜合應(yīng)用PLC、觸摸屏、現(xiàn)場總線、變頻器、伺服電機(jī)的能力。3.2.3電氣自動化技術(shù)實(shí)現(xiàn)“教賽融通”對自動涂裝系統(tǒng)考核任務(wù)進(jìn)行分析，在開展“電機(jī)與電氣控制技術(shù)”“PLC及組態(tài)控制技術(shù)”等課程教學(xué)時(shí)，將“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”規(guī)程、評分標(biāo)準(zhǔn)、典型賽題任務(wù)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)、常規(guī)教學(xué)課程內(nèi)容中，在后續(xù)的綜合實(shí)訓(xùn)中更要訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用實(shí)踐及創(chuàng)新能力。針對現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試及維護(hù)工作崗位能力，對智能制造背景下的高職電氣自動化專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，重建課程體系，重構(gòu)課程內(nèi)容，可以將“電機(jī)與電力拖動”“電氣控制技術(shù)”課程整合為“電機(jī)與電氣控制技術(shù)”，將“PLC應(yīng)用技術(shù)與組態(tài)技術(shù)”“變頻調(diào)速技術(shù)”整合為“PLC及組態(tài)控制技術(shù)”，將“現(xiàn)場總線與運(yùn)動控制技術(shù)”整合為“現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)”。在電工基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、電氣控制、電氣CAD專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代控制技術(shù)綜合技能實(shí)訓(xùn)針對現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試競賽要求，融合觸摸屏、變頻器、伺服電機(jī)、機(jī)器人、運(yùn)動控制、現(xiàn)場總線技術(shù)等新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。不斷推進(jìn)教師、教材、教法的改革，達(dá)到培養(yǎng)高職電氣自動化專業(yè)高素質(zhì)、高技能、復(fù)合人才的目的。

4結(jié)語

進(jìn)行“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”教學(xué)改革研究與實(shí)踐，深化教育教學(xué)改革；推動專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷整合課程體系，更新課程教學(xué)內(nèi)容，著力“賽教融合”，將技能競賽與常規(guī)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，建立合理的競賽選拔與培訓(xùn)機(jī)制，通過技能競賽提高教學(xué)效果，達(dá)到提升職業(yè)教育質(zhì)量、培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

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［3］曾繁玲，黎一強(qiáng)，彭益武.職業(yè)技能競賽背景下高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施［J］.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（4）：77.

篇4

電氣自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校期間上課包括：基礎(chǔ)課（思政課、大學(xué)語文、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)）、專業(yè)基礎(chǔ)課（電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、工程制圖、電機(jī)與控制技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)、電力電子技術(shù)）、專業(yè)課（可編程控制器、變頻技術(shù)、工業(yè)監(jiān)控組態(tài)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）和專業(yè)拓展課（供配電技術(shù)、電氣控制系統(tǒng)綜合實(shí)踐、自動控制原理、液壓與氣動技術(shù)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用）。

其中，專業(yè)基礎(chǔ)課“電子技術(shù)”在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室上課，專業(yè)課基本上都在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室上課。目前在實(shí)訓(xùn)室上課存在以下問題：

1、班級容量基本在45人以上，而實(shí)驗(yàn)室臺套數(shù)不足，無法滿足每人一套，大部分實(shí)驗(yàn)室臺套數(shù)在20臺左右，每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺學(xué)生人數(shù)在3人左右，在教學(xué)過程中會出現(xiàn)每組只有1個(gè)學(xué)生動手，其他學(xué)生旁觀，教學(xué)效果無法滿足要求；

2、基礎(chǔ)課大部分在第一學(xué)期和第二學(xué)期完成，學(xué)生在上完課程以后，有些課程在后續(xù)課程中沒有得到很好的延續(xù)，比如語文課、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和工程制圖課程；

3、學(xué)生在學(xué)校期間，我們除了需要培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力之外，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的其他綜合能力，而我們現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)不到要求。

鑒于以上問題，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室上課采用以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

1、根據(jù)實(shí)訓(xùn)室實(shí)驗(yàn)臺臺套數(shù)的不同，對學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺2~3人。根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室需要完成的任務(wù)進(jìn)行分解，對學(xué)生進(jìn)行分工，每個(gè)學(xué)生安排不同的角色。以“變頻技術(shù)”課程為例：變頻實(shí)訓(xùn)室可以用的有20套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)臺，學(xué)生共有49人，有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)臺分配2名學(xué)生，有的分配3名學(xué)生。每周一次課程，每次課程時(shí)長為4個(gè)小時(shí)。上課采取任務(wù)式教學(xué)，每次上課安排一個(gè)任務(wù)，教師出任務(wù)書，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生在完成任務(wù)后需要有完整的電路圖、參數(shù)功能表、詳細(xì)記錄調(diào)試過程中遇到的問題和解決問題的方法途徑。2人一組的人員分配為一人為檔案管理者（記錄需要完成的資料），1人安全用電檢查、調(diào)試接線，兩人商量任務(wù)的實(shí)施過程，共同完成任務(wù)；3人一組的人員分配為一人為組長（負(fù)責(zé)小組設(shè)計(jì)報(bào)告的制定、實(shí)施、任務(wù)的實(shí)施過程），一人為檔案管理者（每次實(shí)驗(yàn)都需要有相關(guān)的資料和檔案規(guī)整，有相關(guān)的表格需要填寫，最終需要交相關(guān)的報(bào)告，遇到問題時(shí)需要和指導(dǎo)老師進(jìn)行交流、溝通，與小組其他成員的溝通，表述清楚，并做詳細(xì)記錄），一人為安全用電檢查、調(diào)試接線。

篇5

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院；電氣自動化；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0238-02

一、概述

高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)是一個(gè)工程性和基礎(chǔ)性都很強(qiáng)的寬口徑專業(yè)，其崗位覆蓋面寬，人才需求旺，技術(shù)發(fā)展快，對學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力要求高。但是口徑寬帶來的問題是教學(xué)的目標(biāo)針對性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的較模糊，就業(yè)后需要一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程才能適應(yīng)崗位的要求。2006年以來，我院在企業(yè)技術(shù)專家和課程專家的指導(dǎo)和參與下，重構(gòu)了以典型應(yīng)用技術(shù)和具體應(yīng)用為主線的高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)實(shí)施體系，取得了明顯的成效。既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又適應(yīng)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)技能，通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使二者相互兼容，學(xué)生動手能力、適應(yīng)能力明顯提高，就業(yè)后很快能上手，得到了用人單位的好評。

二、高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置

高職專業(yè)的課程體系和課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要根據(jù)專業(yè)人才職業(yè)崗位群和技術(shù)領(lǐng)域的要求，確定勝任職業(yè)崗位群要求的職業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)知識，結(jié)合學(xué)校所處行業(yè)、地區(qū)的產(chǎn)業(yè)情況，確定專業(yè)課程體系的設(shè)置。我院電氣自動化專業(yè)“以典型技術(shù)、具體應(yīng)用為主線高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目課程體系研究與實(shí)踐”的主要成果體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，構(gòu)建了以典型技術(shù)為一條主線的高職電氣自動化專業(yè)技術(shù)課程體系，初步解決了該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)口徑問題。第二，構(gòu)建了以典型應(yīng)用為另一條主線的職業(yè)技能課程體系，初步解決了該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系寬口徑與人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)的問題。第三，構(gòu)建了與新課程體系、教學(xué)內(nèi)容體系相適應(yīng)的、以工作任務(wù)（教學(xué)任務(wù)）為引領(lǐng)的教學(xué)實(shí)施體系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式由“教師為中心”向“學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，初步解決了該專業(yè)教學(xué)實(shí)施體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)的問題。成果具體內(nèi)容如下。

1.以典型技術(shù)為主線的技術(shù)課程體系。電氣自動化技術(shù)專業(yè)是典型的寬口徑專業(yè)，其覆蓋的崗位為各類設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護(hù)。其核心的職業(yè)技術(shù)能力主要包括六大部分：電工電子設(shè)備安裝調(diào)試基本能力，以PLC技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、常規(guī)電器控制技術(shù)、交直流調(diào)速技術(shù)、供配電技術(shù)為核心的控制系統(tǒng)安裝、設(shè)計(jì)、維護(hù)能力。對應(yīng)六大核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，以典型技術(shù)為主線我們設(shè)置了電工電子技術(shù)、電氣控制技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、PLC技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、組態(tài)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、供配電技術(shù)等8門技術(shù)課程。

2.以典型應(yīng)用為另一條主線的職業(yè)技能課程體系。我院電氣自動化專業(yè)設(shè)置了樓宇自動化方向，以樓宇自動化為電氣自動化的典型應(yīng)用為主線設(shè)置職業(yè)技能課程體系。建筑業(yè)是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要抓手，樓宇自動化行業(yè)已形成了穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)鏈，直接拉動了對智能樓宇新職業(yè)人才的需求。但是樓宇智能化工程設(shè)計(jì)、管理、安裝與調(diào)試人才等各層次人才嚴(yán)重不足。通過對崗位群的分析，核心的技術(shù)應(yīng)用能力主要包括：樓宇自動化各系統(tǒng)的施工安裝能力、樓宇自動化各系統(tǒng)的操作能力、樓宇自動化各系統(tǒng)的測試、維護(hù)能力、樓宇自動化各系統(tǒng)的調(diào)試、故障排查能力、樓宇自動化各系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力、樓宇自動化各系統(tǒng)的施工管理能力，能力分層遞進(jìn)，對應(yīng)樓宇自動化應(yīng)用技能的培養(yǎng)，以電氣自動化技術(shù)典型應(yīng)用為主線，我們設(shè)置了供配電與電氣照明技術(shù)、建筑電氣控制技術(shù)、建筑電氣消防、綜合布線系統(tǒng)、安全防范與監(jiān)控系統(tǒng)、樓宇設(shè)備自動控制系統(tǒng)、智能小區(qū)與弱電工程新技術(shù)、施工組織與管理等8門職業(yè)技能課。課程以項(xiàng)目或模塊為載體，項(xiàng)目或模塊的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是電氣自動化技術(shù)專業(yè)（樓宇自動化方向）崗位工作任務(wù)。項(xiàng)目開發(fā)的具體路徑為：從崗位工作任務(wù)中分析應(yīng)具備的核心職業(yè)能力（核心技術(shù)），對應(yīng)核心職業(yè)能力設(shè)計(jì)典型教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目或模塊以工作任務(wù)為中心，以相關(guān)實(shí)踐知識為重點(diǎn)，以相關(guān)理論知識為背景，以拓展知識為延伸；相關(guān)實(shí)踐知識主要解決“怎么做”的問題，相關(guān)理論知識主要解決“為什么這樣做”的問題，拓展知識主要解決覆蓋面的問題。《供配電與電氣照明技術(shù)》課程內(nèi)部項(xiàng)目或模塊結(jié)構(gòu)見圖1。

圖1?搖項(xiàng)目或模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖

3.“以任務(wù)為引領(lǐng)”的教學(xué)實(shí)施體系結(jié)構(gòu)。建立與課程相適應(yīng)的教學(xué)實(shí)施體系，主要包括四個(gè)部分，一是建立強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師育人本領(lǐng)；二是打破傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，建立整體結(jié)構(gòu)為“單項(xiàng)、綜合、創(chuàng)新”三層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)立體架構(gòu)，教師在“做”中“教”，學(xué)生在“做”中“學(xué)”，融“教學(xué)做”為一體；三是實(shí)現(xiàn)開放的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理模式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件；四是實(shí)行“任務(wù)引領(lǐng)”類教學(xué)方法，包括：項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等。

三、我院電氣自動化專業(yè)課程體系重構(gòu)后的成果成效

2008以來，我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目課程體系經(jīng)過4輪的教學(xué)實(shí)施，取得了優(yōu)良成效。電氣自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到了很大提高。

1.畢業(yè)生專轉(zhuǎn)本率、就業(yè)率、就業(yè)對口率明顯提高。我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)2006級、2007級、2008級畢業(yè)生專轉(zhuǎn)本率、就業(yè)率、就業(yè)對口率見圖2。

圖2?搖畢業(yè)生就業(yè)率情況

說明：2006級、2007級的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分別截止到2009年12月31日和2010年12月31日，2008級的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止到2011年10月31日，轉(zhuǎn)到本科繼續(xù)求學(xué)視同就業(yè)。2007級學(xué)生就業(yè)后，我系曾向他們發(fā)出《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋表》，陸續(xù)收回反饋148份，目前從事的工作與所學(xué)專業(yè)對口或接近的占90.6%；100%的畢業(yè)生得到用人單位“稱職”以上的認(rèn)可；同學(xué)都能獨(dú)立工作，獨(dú)當(dāng)一面；涌現(xiàn)出一些受到用人單位歡迎的優(yōu)秀畢業(yè)生。

2.技能證書方面。從2006級學(xué)生以來，我們組織了四屆學(xué)生參加維修電工（中級）技能鑒定和AUTOCAD中級證書考試，平均通過率分別為88%和97%。通過考證促進(jìn)相應(yīng)的技能訓(xùn)練，通過訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”，提高了學(xué)生的動手能力，就業(yè)后很快能適應(yīng)工作崗位的要求。

以典型技術(shù)、典型應(yīng)用為主線的高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系形成了新課程體系開發(fā)的基本路徑、課程門類劃分和課程序化的基本方法，為高等職業(yè)教育寬口徑類專業(yè)課程體系整體化改革提供了具有可操作性的方法體系。以典型應(yīng)用為主線項(xiàng)目課程的教學(xué)實(shí)施體系，總結(jié)了項(xiàng)目課程實(shí)施應(yīng)具備的硬件、師資、管理等基本條件，總結(jié)了以“工作任務(wù)”為中心的教學(xué)方法，為新課程體系的實(shí)施提供了保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張鐵巖.高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的研究[M].沈陽：東北大學(xué)出版社，2005：30-30.

[3]深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院樓宇智能化工程技術(shù)教研組，以樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)的樓宇設(shè)備專業(yè)群建設(shè)方案[EB/OL].2007-08-21.

篇6

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；教學(xué)改革；自動化專業(yè)

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確指出：“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革?！惫W(xué)專科教育應(yīng)該遵循以就業(yè)為導(dǎo)向、對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)的思路。

我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)已有60年的發(fā)展歷史，是電氣工程學(xué)院的主體專業(yè)，也是校級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。隨著社會與科技發(fā)展，我校傳統(tǒng)的電氣自動化技術(shù)專業(yè)，已經(jīng)不能適應(yīng)日新月異的電氣技術(shù)發(fā)展對人才的要求。本文提出以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施專業(yè)教學(xué)改革，以培養(yǎng)社會和用人單位認(rèn)可的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)方案

對于“應(yīng)用型”專業(yè)來說，人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和制訂不應(yīng)當(dāng)只是相關(guān)專業(yè)教研室的事情，專業(yè)教研室在制訂和調(diào)整人才培養(yǎng)方案時(shí)，還應(yīng)當(dāng)把用人單位對畢業(yè)生的需求作為重要參考依據(jù)。通過對畢業(yè)學(xué)生的追蹤調(diào)查，切實(shí)了解企業(yè)對技術(shù)人才的專業(yè)需求和對本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)素質(zhì)的評價(jià)，通過系統(tǒng)分析，合理確定學(xué)生培養(yǎng)的業(yè)務(wù)規(guī)格，指導(dǎo)教學(xué)改革。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)廣泛征求用人單位、自動化專業(yè)專家顧問委員，以及在校學(xué)生群體的意見和建議，從而確保人才培養(yǎng)方案符合行業(yè)企業(yè)需求，具有可操作性和科學(xué)性。

我校以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為主，直接面向四川省中小企業(yè)，為了更好地為我省相關(guān)行業(yè)提供生產(chǎn)和管理第一線的高素質(zhì)技能型人才，調(diào)研了行業(yè)需求，對接企業(yè)所需自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位群。對照崗位群，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的工作能力，要求學(xué)生畢業(yè)前獲取CAD證、PROTEL證、維修電工等職業(yè)技能資格證書，讓其具備職業(yè)崗位操作能力。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，重構(gòu)新的課程體系

根據(jù)我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群的工作能力要求，精心設(shè)置課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出實(shí)踐動手能力，構(gòu)建以工作任務(wù)為載體、職業(yè)能力為本位的“模塊化”課程體系。改革后的電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系包含有：人文素養(yǎng)、基礎(chǔ)能力、機(jī)械工程能力、電工技術(shù)能力、電子技術(shù)用能力、自動控制能力和電氣控制能力這七大“能力模塊”。

人文素養(yǎng)和基礎(chǔ)能力模塊以講授公共必修課和公共選修課為主。在以“必需、夠用”的理論教學(xué)前提下，專注于加強(qiáng)大學(xué)英語、工程數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等公共必修課的教學(xué)效果，并要求學(xué)生考取相應(yīng)證書。這就形成了三年連續(xù)學(xué)習(xí)英語和計(jì)算機(jī)的教學(xué)格局，夯實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)，使學(xué)生具有閱讀和翻譯英文科技文獻(xiàn)的能力，計(jì)算機(jī)操作、應(yīng)用能力，適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展趨勢的能力。

將電工技術(shù)能力模塊、電子技術(shù)應(yīng)用能力模塊和機(jī)械工程能力模塊設(shè)置為自動化技術(shù)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)群的公用模塊。在滿足課程應(yīng)用性、先進(jìn)性、前瞻性的前提下，以“夠用”“適度”為原則，嘗試適當(dāng)?shù)卣虾蛢?yōu)化一部分課程。

本專業(yè)學(xué)生的核心能力主要依靠電氣控制能力模塊和自動控制能力模塊培養(yǎng)。課程的安排要突出培養(yǎng)畢業(yè)生在生產(chǎn)第一線具備較強(qiáng)的解決本專業(yè)工程實(shí)際問題的能力。按照專業(yè)核心能力要求進(jìn)行課程重組和優(yōu)化，對教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整和更新。每門課程和各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中必須含有專業(yè)能力要素和知識點(diǎn)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的知識和技能。

為達(dá)到七大能力模塊要求，確保人才培養(yǎng)方案的實(shí)現(xiàn)，組織實(shí)施教學(xué)活動時(shí)對學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化訓(xùn)練，要求學(xué)生“真題真做”，每個(gè)項(xiàng)目中要滲透專業(yè)技能、職業(yè)核心能力和職業(yè)道德培養(yǎng)的要素。

三、開展校企合作，構(gòu)建長效的“校企合作聯(lián)動機(jī)制”

建立與企業(yè)，如富士康科技集團(tuán)等知名企業(yè)的校企合作。注重校企雙向聯(lián)動，把握行業(yè)需求，以行業(yè)反饋促進(jìn)教學(xué)改革，同時(shí)為行業(yè)提供定制型培養(yǎng)服務(wù)。合作建設(shè)以企業(yè)生產(chǎn)基地為依托的校外頂崗實(shí)習(xí)基地，全面提高實(shí)踐教學(xué)水平。2014屆電氣自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入富士康自動化人才培養(yǎng)“定向班”學(xué)習(xí)，學(xué)生就業(yè)率達(dá)到94.06%，畢業(yè)生受到用人單位的廣泛好評。

綜上，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施專業(yè)教學(xué)改革，可提高教學(xué)質(zhì)量，最終得到用人單位和社會的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉順清.校企合作、工學(xué)結(jié)合的研究與實(shí)踐――基于我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2013（16）.

[2]許素安.基于“校企合作”模式的高校自動化專業(yè)控制類專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2012（36）.

篇7

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化 應(yīng)用型能力培養(yǎng)

1引言

本科院校作為我國高等教育的生力軍,是培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才的主要陣地,它們以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為出發(fā)點(diǎn),按照“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神”的要求,以人為本,使其培養(yǎng)的學(xué)生“會學(xué)習(xí)”、“會創(chuàng)新”、“會做人”。針對在人才培養(yǎng)上的應(yīng)用型特色,在學(xué)生的知識構(gòu)建上應(yīng)把握好通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)知識體系的完整、系統(tǒng)和科學(xué)性,要有較強(qiáng)的動手能力、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)的二次開發(fā)能力[1]。電氣工程及其自動化專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有電力系統(tǒng)及其自動化、繼電保護(hù)及自動化、電氣技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的基本理論素質(zhì)、專業(yè)基本知識和較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生能在電力部門、科研院所、國民經(jīng)濟(jì)管理部門、工礦企業(yè)等單位從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、實(shí)驗(yàn)分析以及電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等工作一線的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

2電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革的必要性

1科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

隨著新的科學(xué)技術(shù)成就不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代電子學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)電工學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域，使電工學(xué)科理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。在電工行業(yè)中工作的科技人員，只具備傳統(tǒng)電工理論及其應(yīng)用的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法勝任工作。[2]在新形勢下如何培養(yǎng)和造就新一代電氣工程人才是世界各國電氣工程教育界關(guān)注和積極探索的問題。電氣工程的學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了很大變化，電氣工程愈來愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動化技術(shù),電氣工程及其自動化專業(yè)內(nèi)涵也發(fā)展演變?yōu)閺?qiáng)電和弱電結(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合,要求培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)受到電氣工程、電工電子、信息控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練,具有解決電氣工程與自動控制技術(shù)問題的基本能力。電氣工程學(xué)科的主要任務(wù)是提高電力系統(tǒng)和用電設(shè)備的技術(shù)含量和運(yùn)行質(zhì)量,提高運(yùn)行的合理性和可靠性,提高運(yùn)行效率。弱電知識需要越來越多,強(qiáng)弱電融合是電氣工程專業(yè)教育的必然趨勢。

2注冊電氣工程師制度的確立

注冊電氣工程師制度的實(shí)施將對高校電氣工程及其自動化專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生重大影響，它要求專業(yè)定位要貫徹“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的方針，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的覆蓋面要滿足注冊電氣工程師的基本要求；專業(yè)課程內(nèi)容要及時(shí)反映學(xué)科的新發(fā)展，包括新領(lǐng)域、新技術(shù)、新規(guī)范；要切實(shí)加強(qiáng)工程訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，努力提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。然而，目前電氣工程及其自動化專業(yè)教育還存在著與注冊電氣工程師制度不適應(yīng)的問題，如輕實(shí)踐、面向工程不夠；課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠、不合理；教師工程經(jīng)驗(yàn)缺乏等。為此需要建立起與注冊電氣工程師制度相適應(yīng)的電氣工程及其自動化專業(yè)教育。

3 電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革的措施

1根據(jù)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢以及社會對專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，現(xiàn)在學(xué)院有我省首批批準(zhǔn)建立的示范性教學(xué)中心“電工電子實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心”，國家級創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)“農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”。在理論教學(xué)工作中，學(xué)院加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，目前已在大慶龍鳳熱電廠、大慶油田供電公司、同創(chuàng)集團(tuán)、農(nóng)墾通信公司、哈爾濱新中新集團(tuán)等企事業(yè)單位建立了19個(gè)相對穩(wěn)定、質(zhì)量較高的校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。學(xué)院與北京科瑞爾斯公司和達(dá)內(nèi)公司進(jìn)行校企合作辦學(xué)，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的人才。

我校電氣工程及其自動化專業(yè)堅(jiān)持“強(qiáng)弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合、運(yùn)行與研制相結(jié)合”的專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持“傳授知識與探索研究結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、教師與學(xué)生結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬面向、增強(qiáng)素質(zhì)、提高能力”的建設(shè)思路，以知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，改革課程教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化課程體系、實(shí)施研究型教學(xué)、重構(gòu)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作等途徑，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)工程能力的寬口徑高級工程技術(shù)人才。

2課程設(shè)計(jì)應(yīng)著重學(xué)生測試、調(diào)試、設(shè)計(jì)和初步的開發(fā)能力的培養(yǎng)，電氣工程及其自動化專業(yè)主干課程都鋪排課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對學(xué)生的工程概念、系統(tǒng)概念和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力以及進(jìn)步工程基本素質(zhì),培養(yǎng)較強(qiáng)工程實(shí)踐能力至關(guān)重要。課程設(shè)計(jì)時(shí)間一般只有一二周,故課題難度不宜太大,但要有一定的廣度。課題必需有一定的代表性,能夠籠蓋課程的主要部門,要夸大工程基本素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人偏好自行選題,也可以選擇教師布置的課題,并對課題進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、編程、安裝、焊接與調(diào)試,終極提交產(chǎn)品和設(shè)計(jì)講演。學(xué)生們在做課程設(shè)計(jì)之初，任務(wù)對于他們來說有些難度，但通過整個(gè)環(huán)節(jié)，他們得到了很好的鍛煉，主要的收成并不是學(xué)會了多少詳細(xì)的設(shè)計(jì)計(jì)算方法，而是學(xué)會了如何著手做事。在這里，教師的作用是給同學(xué)們引導(dǎo)方向，借助課程設(shè)計(jì)的載體幫他們把以前學(xué)過的知識有機(jī)地串起來，只有他們碰到自己解決不了的題目時(shí)才協(xié)助他們解決，充分體現(xiàn)了“授之以漁”而不是“授之以魚”。畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識，獨(dú)立分析和判定出產(chǎn)中的技術(shù)題目的能力。通過2～3周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生把握發(fā)電廠電氣運(yùn)行、維護(hù)的基本知識，了解電廠出產(chǎn)的各項(xiàng)軌制，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感；認(rèn)識電能出產(chǎn)的主要環(huán)節(jié)，分析電廠電氣設(shè)備的布置及二次設(shè)備（繼電保護(hù)、自動裝置等）的配置；學(xué)習(xí)電廠的事故處理、事故設(shè)想和防范措施；了解繼電保護(hù)屏、中心信號及控制屏的設(shè)計(jì)、安裝、接線、調(diào)試；了解電力企業(yè)的出產(chǎn)治理和各職能部分的地位和作用；搜集畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)資料。

3.實(shí)際學(xué)習(xí)中，做好創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，有意義的學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，投入式學(xué)習(xí)，浸潤式學(xué)習(xí)，協(xié)作式學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等，處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系。根據(jù)社會需要和學(xué)校自身辦學(xué)條件，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的高階能力培養(yǎng)（問題求解，決策判斷，批判性思維和創(chuàng)新性思維）。課程體系的反饋與調(diào)整課程體系建立的中心任務(wù)是培養(yǎng)社會需要的人才，最終要在社會上檢驗(yàn)，同時(shí)社會的進(jìn)步與發(fā)展對人才需求的內(nèi)涵也在逐步變化。因此，在完成內(nèi)部反饋調(diào)控同時(shí)要注意外部資源的吸收整合，以提高產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)效率，因外資非常豐富，我們要像生物體細(xì)胞一樣消化吸收和揚(yáng)棄，從而達(dá)到有效利用的效果，在綜合需求資源的前提下，進(jìn)行下一輪課程體系的調(diào)整，使之成為真正的、有效的、持續(xù)健康發(fā)展的完善的課程體系。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：電氣工程及自動化；人才培養(yǎng)；構(gòu)建

中圖分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.23.055

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和通信載體的不斷提升，工業(yè)4.0、微電子和“互聯(lián)網(wǎng)+”信號的釋放，使得人們的生活生產(chǎn)越來越離不開電力行業(yè)的支撐。一方面，新技術(shù)和新載體在電力行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。另一方面，電力工業(yè)的發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為培養(yǎng)電力行業(yè)的電氣工程與自動化專業(yè)，一直以來是為電力輸送人才的老牌專業(yè)。新形勢下，如何構(gòu)建教學(xué)體系、設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式、保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的高級應(yīng)用型人才，這是時(shí)代賦予電氣工程及自動化的難題，也是高等學(xué)校專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)和重要使命。

1 構(gòu)建電氣工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

電氣工程及自動化專業(yè)要培養(yǎng)的是“知識、能力、素質(zhì)”，集三位于一體的人才培養(yǎng)體系。該專業(yè)的人才首先要具備電力系統(tǒng)強(qiáng)電知識和技能，在關(guān)于電機(jī)、發(fā)電廠、電壓及電力系統(tǒng)方面，培養(yǎng)出來的人才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深入了解，靈活運(yùn)用繼電保護(hù)、電力電子等方面的知識，解決實(shí)際工作過程中遇到的問題。要具備電力系統(tǒng)控制和通信兩方面的弱電知識技能，無論是計(jì)算機(jī)控制、微機(jī)保護(hù)、嵌入式系統(tǒng)、電氣控制與PLC，還是信號與系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)、無線通信和光纖通信都能夠駕輕就熟，靈活運(yùn)用與把握。除此之外，該專業(yè)還要實(shí)現(xiàn)校企合作，讓企業(yè)技術(shù)人員融入師資隊(duì)伍，將行業(yè)前沿融入課堂教學(xué)，將研究過程中的科研成果納入教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)同步化、實(shí)踐項(xiàng)目層次化、課程設(shè)計(jì)綜合化與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)化。好的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)的是層層深入、理論與實(shí)踐相結(jié)合，將課堂教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目有機(jī)融合起來，通過專業(yè)課程的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠通過自身經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，根據(jù)時(shí)展的現(xiàn)實(shí)需要，選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在相關(guān)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)運(yùn)用知識的鞏固與提高。

1.1 專業(yè)定位與專業(yè)特色

從專業(yè)定位和專業(yè)特色來說，電氣工程及自動化專業(yè)培養(yǎng)的是滿足社會主義現(xiàn)代化需要，掌握電氣工程基本理論和知識，具備專業(yè)研究開發(fā)能力的，集設(shè)計(jì)、規(guī)劃、運(yùn)行、管理為一體的寬口徑高級工程技術(shù)人才。改該專業(yè)對人才要求的重點(diǎn)是需要學(xué)生具備一定的綜合素質(zhì)，能夠在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境。與此同時(shí)，要具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力和學(xué)習(xí)能力，能夠在面對電力工程相關(guān)技術(shù)問題時(shí)，獨(dú)當(dāng)一面，反思成才，成為行業(yè)中技術(shù)能手。

1.2 人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)，往往是結(jié)合自身學(xué)校的特點(diǎn)，并沒有真正適合專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需要。因此，探討電氣工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，首先就是要建立需求導(dǎo)向，以專業(yè)人才培養(yǎng)為需求，而不僅僅是考慮學(xué)校的人才培養(yǎng)方便。建立人才培養(yǎng)模式專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)以電力行業(yè)需求為導(dǎo)向的知識、能力、素質(zhì)分析為一體的課程內(nèi)容體系，通過通識基礎(chǔ)教育模塊，專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊和專業(yè)英語教育模塊，完成好課程間知識的銜接與聯(lián)系，形成富有專業(yè)特色的電氣方向和輸電線路方向兩個(gè)“戰(zhàn)略體系”。

1.3 課程設(shè)置“厚基礎(chǔ)，寬口徑”

電氣工程及其自動化專業(yè)需要在課程設(shè)置上，體現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的有機(jī)融合，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的課程設(shè)置原則，在課程設(shè)置上，努力權(quán)衡學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的比重，將兩者與必修課程和選修課程統(tǒng)一起來。專業(yè)應(yīng)用課程更多的體現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的特長和培育學(xué)生的興趣，按照學(xué)生自身所需，選擇適合自己的課程，在興趣的引導(dǎo)下，提升自己的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)“有專才”的核心競爭能力。在學(xué)科基礎(chǔ)課上，滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求，將認(rèn)知學(xué)習(xí)、金工學(xué)習(xí)、電子工藝學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，保證培養(yǎng)出來的人才具備最為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)能力。

2 完善專業(yè)人才培養(yǎng)的保障措施

電氣工程及其自動化專業(yè)需要促進(jìn)人才培養(yǎng)，保證人才培養(yǎng)具備相應(yīng)的措施。除了具備專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)渠道外，還有完善相關(guān)的管理制度，在保證教師師資隊(duì)伍的人才培養(yǎng)模式下，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)教學(xué)過程的監(jiān)督管理。因此，好的專業(yè)人才培養(yǎng)，需要建立一整套的人才培養(yǎng)保障措施。

2.1 完善教學(xué)管理制度

人才培養(yǎng)模式需要有相應(yīng)的教學(xué)管理制度進(jìn)行保障和維護(hù)，學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，需要建立一套嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)管理制度。電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，各專業(yè)需要根據(jù)學(xué)校情況及電氣工程相關(guān)情況，量身訂制教學(xué)大綱，選用和實(shí)踐結(jié)合緊密相關(guān)的教材，允許學(xué)生自主選課。好的教學(xué)管理制度要有彈性學(xué)制、改革考試制度、學(xué)分互補(bǔ)制度和實(shí)習(xí)加分制度，能夠保證相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)。新的教學(xué)管理制度，不僅僅要滿足行業(yè)需求，還需要考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)，體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色，從源頭上和制度上為人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的制度保障。沒有規(guī)矩不成方圓，沒有相應(yīng)的教學(xué)管理制度，就不能夠保證人才培養(yǎng)的規(guī)范化和規(guī)矩化，也不能保證專業(yè)人才培養(yǎng)的常態(tài)化。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

人才培養(yǎng)的重要因素在于師資力量的保障。優(yōu)質(zhì)的師資力量能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和靈活教學(xué)的重要因素。高水平的能夠掌握行業(yè)信息的師資隊(duì)伍，充分利用學(xué)校的管理制度和機(jī)制，采用不同的聘任辦法，以較為優(yōu)秀的政策和辦學(xué)條件吸引優(yōu)秀人才的加盟。建立合理有效的激勵(lì)機(jī)制，提高電氣化工程及自動化專業(yè)的人才資源庫，在學(xué)歷層次和進(jìn)修學(xué)習(xí)方面，予以傾斜和支持，不同地域不同專業(yè)的高學(xué)歷人才，能夠使得教師隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)開放化和多元化，也能夠使得師資隊(duì)伍兼具教學(xué)、實(shí)踐、科研多方面的能力，在創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)方面，塑造新的優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

2.3 培育教學(xué)監(jiān)督機(jī)制

從人才培養(yǎng)的角度看，高校所培育出來的人才需要與社會要求相吻合，與經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。人才培養(yǎng)從來就不僅僅是高校自身的內(nèi)部事情，其更多的需要得到家長和社會的監(jiān)督與認(rèn)可。人才培養(yǎng)方案在經(jīng)過教學(xué)單位的審核及研討后，需要聽取社會各界的相關(guān)建議，學(xué)校各級部門要逐步建立監(jiān)督核查機(jī)制，保證人才培養(yǎng)方案的權(quán)威性和科學(xué)性，相關(guān)的教學(xué)參與部門要以人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，合理安排課程中教師與教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)管理，設(shè)置教學(xué)安排，分配課程學(xué)時(shí)。人才培養(yǎng)方案具有一定的嚴(yán)肅性，教學(xué)監(jiān)督機(jī)制具有一定的反饋性，要通過加強(qiáng)對人才培養(yǎng)方案的監(jiān)督管理，確保新的人才培養(yǎng)方案的有效實(shí)施。

電氣工程及自動化專業(yè)是我國現(xiàn)階段培育行業(yè)人才，適應(yīng)多元化、分層次發(fā)展，促進(jìn)理論技術(shù)革新，使專業(yè)知識與社會發(fā)展聯(lián)系更為緊密，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)電力行業(yè)特色的應(yīng)用型人才發(fā)展。由于主客觀因素的限制，電氣工程及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)，還需要更多的研究者參與進(jìn)來，根據(jù)實(shí)際發(fā)展需求，反思人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進(jìn)一步探索、實(shí)踐、完善，搭建電氣工程及其自動化專業(yè)特色人才培養(yǎng)新平臺。

參考文獻(xiàn)

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篇9

【關(guān)鍵詞】電氣自動化 人才培養(yǎng)方案 工學(xué)結(jié)合

一、專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建首先要解決的是人才培養(yǎng)定位問題。在進(jìn)行大量的專業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，確定了電氣自動化技術(shù)專業(yè)定位如表1 所示。

在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，校企合作，與企業(yè)人員共同分析論證，進(jìn)一步明確本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識、能力及素質(zhì)，確定了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、精益求精的工作態(tài)度、追求完美的創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握必需的專業(yè)知識，面向第一線從事電氣自動化設(shè)備及自動化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)等工作的高技能人才。

二、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

（一）“一對接、兩平臺、三能力、四合一”的人才培養(yǎng)模式

其內(nèi)涵是：專業(yè)建設(shè)與高端技能型人才培養(yǎng)緊密對接沿海產(chǎn)業(yè)梯次轉(zhuǎn)移的前沿基地，依托學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)平臺，強(qiáng)化對學(xué)生建立在基本能力基礎(chǔ)上的專項(xiàng)能力、綜合能力與崗位能力的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)工作中實(shí)現(xiàn)教師與師傅合一、學(xué)生與員工合一、作品與產(chǎn)品合一、教師與車間合一。

（二）教學(xué)模式與教學(xué)組織形式

采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的“411”教學(xué)模式與多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織形式。前4個(gè)學(xué)期，構(gòu)建專業(yè)基本能力平臺-電子技術(shù)平臺，開展專項(xiàng)能力訓(xùn)練，在“校中廠”實(shí)施；第5學(xué)期，開展綜合能力訓(xùn)練；第6學(xué)期，以就業(yè)為導(dǎo)向，赴企業(yè)開展崗位能力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向合格職業(yè)人的過渡?！?+3”的含義在于：在專業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，注重對學(xué)生方法能力與社會能力的培養(yǎng)。

三、課程體系構(gòu)建與教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指完成行動領(lǐng)域工作所必須學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性內(nèi)容， 屬于一級教學(xué)目標(biāo)， 其結(jié)構(gòu)由能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和總量給定的學(xué)習(xí)時(shí)間三部分構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)是在行動領(lǐng)域分析的基礎(chǔ)上， 按照從低端簡單典型工作任務(wù)到高端復(fù)雜典型工作任務(wù)的順序， 對行動領(lǐng)域（ 典型工作任務(wù)） 進(jìn)行教學(xué)論加工， 并以工作過程為導(dǎo)向， 以職業(yè)能力為依據(jù)， 遵循教育規(guī)律， 以工作過程的順序串行知識， 形成以工作為導(dǎo)向的知識體系。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)要充分考慮合格社會人員應(yīng)具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力， 應(yīng)具備不斷開發(fā)自身潛能的本領(lǐng)， 向職業(yè)繼續(xù)教育延伸和擴(kuò)展， 還應(yīng)具備不斷適應(yīng)勞動力市場變化的本領(lǐng)， 進(jìn)而確定專業(yè)的教育任務(wù)和內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)情境是指以項(xiàng)目、任務(wù)、產(chǎn)品等為載體， 對學(xué)習(xí)領(lǐng)域（ 課程） 進(jìn)行的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)習(xí)情境都應(yīng)該是一個(gè)完整的工作過程（ 包括咨詢、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評估） 。學(xué)習(xí)情境以完成工作中的某一任務(wù)為基本單位， 以行動導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)出發(fā)點(diǎn)， 是教學(xué)的二級培養(yǎng)目標(biāo)。通過本環(huán)節(jié)， 設(shè)計(jì)出由課程目標(biāo)（ 基于崗位資質(zhì)分析） 、課程結(jié)構(gòu)（ 基于工作過程導(dǎo)向） 、課程內(nèi)容（ 基于職業(yè)能力本位， 以項(xiàng)目、任務(wù)或案例為主體） 、課程實(shí)施（ 理論實(shí)踐一體化、教學(xué)做合一） 、課程評價(jià)（ 過程評價(jià)為主、多元化、開放性） 、課程管理（ 基于PDCA 循環(huán)、持續(xù)改進(jìn)） 組成的工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)。

四、考核評價(jià)方式改革

職業(yè)核心能力課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程考核，理論部分以試卷為主，重點(diǎn)在于考察學(xué)生的知識運(yùn)用能力。實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)考核按項(xiàng)目進(jìn)行，考核內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)成果、技術(shù)報(bào)告、儀器設(shè)備操作和態(tài)度，各項(xiàng)考核按一定權(quán)重相加來評定實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)成績。

專業(yè)核心技能課程和專業(yè)拓展課程采用了教、學(xué)、做一體的項(xiàng)目化教學(xué)，同時(shí)作為精湛技能證書課程，考核分為課業(yè)考核和職業(yè)技能認(rèn)證兩部分，各占一定的比重。課業(yè)考核按各課程教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行，從知識、技能和態(tài)度3 個(gè)方面進(jìn)行評定。職業(yè)技能認(rèn)證又分為2種考核方式：通過國家職業(yè)技能鑒定，該項(xiàng)成績記為滿分，未通過不計(jì)分；不參加和未通過國家職業(yè)技能鑒定的，必須參加本專業(yè)精湛技能認(rèn)證，成績分為精湛、合格和不合格，不合格者必須重新認(rèn)證。頂崗實(shí)習(xí)成績由企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同評定。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要根據(jù)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)周記、對學(xué)生的指導(dǎo)記錄、到企業(yè)現(xiàn)場指導(dǎo)時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評定，并填寫《頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》，校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師的評價(jià)各占一定比重，以企業(yè)評價(jià)為主。

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篇10

【關(guān)鍵詞】開放式；柔性教學(xué)平臺；知識結(jié)構(gòu)平臺；網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

一、引言

電氣自動化技術(shù)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，是集電工電子技術(shù)、電機(jī)拖動、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動控制技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、信息處理技術(shù)、伺服驅(qū)動技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)于一體，是適用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于種種原因，每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立動手操作機(jī)會很少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能按老師的要求和實(shí)驗(yàn)臺的功能進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和質(zhì)量受到極大限制，無法根據(jù)社會對人才的需求來培養(yǎng)適銷對路的人才。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺少一個(gè)貫穿于整個(gè)自動化控制技術(shù)領(lǐng)域中實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、開發(fā)的環(huán)境，很難實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的電氣自動化方面高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

針對于電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)模式的局限性，基于開放式電氣自動化控制技術(shù)所涉及到的技術(shù)層面和社會對電氣自動化專業(yè)人才規(guī)格的要求，建立和完善一個(gè)柔性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺——可反復(fù)重構(gòu)的硬件、軟件構(gòu)成積木式柔性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，為學(xué)生營造一個(gè)開放式電氣自動化控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，基本操作技能的訓(xùn)練，專業(yè)操作技能的訓(xùn)練與考核，電氣自動化系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)等。柔性教學(xué)平臺可根據(jù)人才的規(guī)格要求和學(xué)分制的要求進(jìn)行不同層次的組合。

二、電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的層次和能力要求

根據(jù)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律和需求，電氣自動化專業(yè)人才和其他技術(shù)人才一樣，人才的培養(yǎng)是根據(jù)社會、企業(yè)不同的需求而分層次的。由于電氣自動化控制技術(shù)的復(fù)雜性，一般來講，電氣自動化專業(yè)人才根據(jù)企業(yè)需求分兩個(gè)層次，如圖1所示。

圖1 電氣自動化專業(yè)人才規(guī)格及知識能力要求

“藍(lán)領(lǐng)層”電氣自動化專業(yè)人才要求能夠承擔(dān)電氣自動控制模塊（PLC、單片機(jī)等設(shè)備）的簡單編程，自動控制設(shè)備的安裝、維護(hù)與調(diào)試?！敖痤I(lǐng)層”電氣自動化專業(yè)人才要求在掌握安裝、維修和調(diào)試的基礎(chǔ)上，能根據(jù)需要對具體的電氣自動控制系統(tǒng)進(jìn)行必要的二次開發(fā)和改進(jìn)，使原有系統(tǒng)的功能更加完善。

三、柔性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的建立

1、電氣自動化專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)平臺

首先根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格來設(shè)計(jì)理論知識結(jié)構(gòu)模塊，然后在此基礎(chǔ)上來建立實(shí)驗(yàn)硬件平臺、軟件評價(jià)平臺，具體內(nèi)容如圖2所示。

圖2 電氣自動化專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)平臺

（1）文化基礎(chǔ)知識模塊：主要是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的文化基本素質(zhì)，是學(xué)好專業(yè)理論知識和技能形成的基礎(chǔ)，也是個(gè)人提升層次、轉(zhuǎn)崗、變崗的基礎(chǔ)，應(yīng)保證打好文化基礎(chǔ)。

（2）機(jī)械基礎(chǔ)知識模塊：主要是學(xué)習(xí)機(jī)械方面相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，它包括機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)電工程制圖、氣壓與液壓知識、機(jī)械加工等方面的知識。

（3）計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識模塊：主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識、計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)、WINDOWS操作系統(tǒng)基本使用方法、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念和Internet入網(wǎng)方法、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)基礎(chǔ)知識和WORD文字處理系統(tǒng)的使用、VB使用等方面知識。

（4）專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊：主要包括電氣控制的基礎(chǔ)知識、電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機(jī)與變壓器知識、傳感檢測應(yīng)用技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)等方面的知識。

（5）電氣控制技術(shù)模塊：主要包括交直流調(diào)速技術(shù)、工廠供配電技術(shù)、PLC應(yīng)用技術(shù)、變頻器應(yīng)用技術(shù)、電工EDA技術(shù)、自動控制基礎(chǔ)等方面知識。

（6）電氣設(shè)備維護(hù)與維修模塊：主要包括常用電氣設(shè)備維修、數(shù)控機(jī)床維修技術(shù)、設(shè)備大修工藝的編制等知識。

（7）電氣控制系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)模塊：主要包括PLC、變頻器控制系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計(jì)、單片機(jī)系統(tǒng)的開發(fā)、人機(jī)界面的開發(fā)、普通機(jī)床的數(shù)控化改造等知識。

（8）網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)應(yīng)用模塊：主要介紹局域網(wǎng)的開發(fā)應(yīng)用知識、局域網(wǎng)管理知識、工業(yè)控制軟件（如組態(tài)軟件）的應(yīng)用知識、PLC等控制設(shè)備網(wǎng)絡(luò)通訊（以太網(wǎng)、局域網(wǎng)）等知識。

2、硬件實(shí)驗(yàn)平臺的搭建

通過對上述人才知識結(jié)構(gòu)的分析，便可構(gòu)建柔性實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件結(jié)構(gòu)平臺，如圖3所示。

（1）金工實(shí)訓(xùn)室：由臺虎鉗、普通鉆床、普通車床、常用的工量具等組成，學(xué)生可以進(jìn)行鉗工技能訓(xùn)練，學(xué)會鋸、銼、鉆、鉸、攻絲等技能，學(xué)會鉆床、車床的基本操作技能，工量具的使用方法等知識。

（2）電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室：主要由電工實(shí)驗(yàn)臺、電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、電工儀表等組成，學(xué)生可以進(jìn)行電工技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。

（3）電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室：主要由實(shí)驗(yàn)臺、模擬電路實(shí)驗(yàn)箱、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)箱、示波器、信號發(fā)生器等組成，為學(xué)生提供模擬電子、數(shù)字電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)、電子制作等實(shí)訓(xùn)操作。

圖3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件結(jié)構(gòu)平臺

（4）電機(jī)與變壓器實(shí)驗(yàn)室：主要由實(shí)驗(yàn)臺、交直流電機(jī)實(shí)驗(yàn)裝置、變壓器實(shí)驗(yàn)裝置、電工儀表等組成，為學(xué)生提供交直流電機(jī)、變壓器等實(shí)驗(yàn)。

（5）計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室：由若干臺計(jì)算機(jī)和一臺投影機(jī)組成，為學(xué)生提供常用操作系統(tǒng)和基本軟件的使用訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)組裝訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)訓(xùn)練和CAD軟件使用訓(xùn)練等。

（6）液壓氣動實(shí)驗(yàn)室：主要由液壓傳動實(shí)驗(yàn)臺、氣壓實(shí)驗(yàn)臺等組成。為學(xué)生提供液壓、氣壓控制技術(shù)訓(xùn)練。

（7）電工基本技能實(shí)訓(xùn)室：主要由電力拖動實(shí)訓(xùn)臺、電器控制電路板、電機(jī)等組成，為學(xué)生提供電氣控制線路安裝、電子技術(shù)安裝等訓(xùn)練。

（8）電子EDA模塊：由若干臺計(jì)算機(jī)、一臺投影機(jī)、EDA虛擬電子工作平臺系統(tǒng)、印制電路板制作系統(tǒng)組成，為學(xué)生提供常用電子EDA軟件的使用訓(xùn)練、電子線路的設(shè)計(jì)、模擬調(diào)試及電路板制作等。

（9）電氣控制模塊：主要由PLC實(shí)驗(yàn)室、變頻器實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、傳感器實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)過程控制實(shí)驗(yàn)室、故障檢修實(shí)訓(xùn)室等組成。為學(xué)生提供PLC、單片機(jī)、變頻器、傳感器、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)工業(yè)過程控制知識，學(xué)習(xí)組態(tài)軟件等知識。

（10）MPS實(shí)驗(yàn)室：主要由MPS柔性生產(chǎn)線、計(jì)算機(jī)等組成。為學(xué)生提供機(jī)電一體化技術(shù)綜合實(shí)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)PLC控制技術(shù)傳感檢測技術(shù)、氣動控制技術(shù)、軟件編程技術(shù)、接口技術(shù)、通訊技術(shù)等多種控制技術(shù)有機(jī)結(jié)合的應(yīng)用技術(shù)。

（11）電氣技術(shù)開發(fā)實(shí)驗(yàn)室：由計(jì)算機(jī)和一些電氣控制元件、接口板、控制卡、驅(qū)動單元、步進(jìn)和伺服電機(jī)、工業(yè)軟件等組成，主要為教師和水平較高的學(xué)生提供開發(fā)、設(shè)計(jì)、改造電氣系統(tǒng)的場所，同時(shí)可進(jìn)行一些光機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)。

四、柔性實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)平臺搭建

為了保證人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施以及硬件實(shí)驗(yàn)平臺的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，做到統(tǒng)一協(xié)調(diào)，有條不紊，柔性實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件平臺包括以下內(nèi)容。如圖4所示。

圖4 柔性實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件平臺結(jié)構(gòu)圖

軟件結(jié)構(gòu)平臺中各種軟件的功能：

（1）電氣教學(xué)管理軟件：負(fù)責(zé)理論與實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的管理，監(jiān)督整個(gè)柔性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，檢查一體化教學(xué)執(zhí)行的情況。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的工作計(jì)劃在學(xué)期開始之前就輸入到管理系統(tǒng)中。

（2）專業(yè)應(yīng)用軟件：根據(jù)電氣技術(shù)人才規(guī)格培養(yǎng)的要求，應(yīng)配套相關(guān)的正版專業(yè)軟件，如AutoCAD、EWB、Protel 99SE、組態(tài)軟件等。

（3）仿真系統(tǒng)軟件：根據(jù)教學(xué)需要配套相關(guān)的電氣控制技術(shù)中仿真系統(tǒng)軟件，利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)以及多媒體技術(shù)，通過軟件的仿真調(diào)試與操作，使學(xué)生可以對PLC、單片機(jī)等進(jìn)行仿真調(diào)試，從而減少設(shè)計(jì)周期。

（4）學(xué)生考核評價(jià)軟件：本軟件主要負(fù)責(zé)學(xué)生考核成績的管理。根據(jù)不同層次人才規(guī)格及學(xué)分制的要求，給學(xué)生建立個(gè)人檔案，建立一種新型的培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)方法，盡量采取計(jì)算機(jī)統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評分，現(xiàn)場測試、操作、現(xiàn)場打分的考試辦法，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加技能考試和比賽，并給予獎(jiǎng)勵(lì)和學(xué)分。

（5）網(wǎng)絡(luò)管理軟件：負(fù)責(zé)管理局域網(wǎng)的正常運(yùn)行。

五、特色精品課程的建設(shè)

在構(gòu)建教學(xué)平臺的同時(shí)，應(yīng)該注重精品課程的建設(shè)，因?yàn)榫氛n程建設(shè)是教學(xué)改革進(jìn)一步深化的具體體現(xiàn)，通過精品課程的建設(shè)，它可提升教師的教研能力，促進(jìn)課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，考試方法的改革，促進(jìn)師資隊(duì)伍、設(shè)備和設(shè)施建設(shè)，最終達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。通過我們對我系相關(guān)課程的研討，可將PLC、電子技術(shù)等課程建設(shè)為精品課程。另在建設(shè)精品課程時(shí)建議多引入仿真技術(shù)，例如在PLC課程建設(shè)時(shí)，可以開發(fā)一套與教學(xué)課題相配套的仿真動畫（組態(tài)仿真），這樣學(xué)生就可以模擬設(shè)備的實(shí)際運(yùn)行情況。

在建設(shè)時(shí)要重點(diǎn)抓好七個(gè)方面的工作：制訂科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃；切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)；重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革；注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段；重視教材建設(shè)；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重；建立切實(shí)有效的激勵(lì)和評價(jià)機(jī)制。