導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒園指導(dǎo)幫扶計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】幫扶實(shí)踐；切入點(diǎn)；轉(zhuǎn)變觀念；規(guī)范管理

為貫徹省、市《關(guān)于深入開(kāi)展省、市示范幼兒園結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的通知》精神，充分發(fā)揮省級(jí)示范性幼兒園副射、引領(lǐng)作用，我園在進(jìn)行城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的同時(shí)，開(kāi)展了省十二五重點(diǎn)課題《城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)對(duì)幫扶實(shí)踐研究》的研究，通過(guò)課題組一年來(lái)的實(shí)踐與探索，感觸和體會(huì)如下：

一、城鄉(xiāng)幼兒園辦園條件和教育理念存在較大差異

受城鄉(xiāng)教育環(huán)境條件的影響，城鄉(xiāng)幼兒園的辦園條件有著明顯的差異。僑愛(ài)幼兒園是一所華僑村辦幼兒園，一幢兩層的教學(xué)樓，四周是寬敞而平坦的空地，對(duì)于鄉(xiāng)村幼兒園來(lái)說(shuō)園舍條件相當(dāng)優(yōu)越。但除了園舍之外，其它的設(shè)施及其簡(jiǎn)陋，沒(méi)有戶外大型玩具，沒(méi)有操場(chǎng)、跑道，室內(nèi)沒(méi)有桌面玩具。必竟是自負(fù)盈虧的民辦園，除了集體的硬件投入，承辦者對(duì)設(shè)施的投入是有限的。難以想象，孩子們整天面對(duì)沒(méi)有玩具的幼兒園生活是何等的枯燥無(wú)味。東興幼兒園是城里一所有著多年辦園歷史的民辦園，園舍和保教設(shè)施相對(duì)較為齊全，但受場(chǎng)地的局限性，活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間不配套，給幼兒的生活帶來(lái)諸多不便，不符合《幼兒園工作規(guī)程》對(duì)幼兒園園舍、設(shè)備要求。即便如此，城鎮(zhèn)幼兒園辦園條件相對(duì)鄉(xiāng)村幼兒園還是要優(yōu)越得多。

從教育理念來(lái)看，鄉(xiāng)村幼兒園小學(xué)化教育較為嚴(yán)重。為了盲目追求生源，幼兒園一味迎合家長(zhǎng)口味，教學(xué)以單調(diào)又而機(jī)械的識(shí)字、計(jì)算為主，完全與《綱要》精神相悖，不利于幼兒身心發(fā)展。幼兒一日生活隨意性強(qiáng)，沒(méi)有作息安排，園里連最起碼的工作計(jì)劃也沒(méi)有，甚至教師備課也沒(méi)有，整個(gè)保教工作一盤(pán)散沙。地處城區(qū)的東興幼兒園相對(duì)好得多，受教育環(huán)境的影響和競(jìng)爭(zhēng)沖擊，教育理念基本符合《綱要》精神，幼兒一日生活安排基本合理，小學(xué)化教育不算嚴(yán)重。兩所幼兒園的教育理念和教育方法從我們課題組帶去的示范課所產(chǎn)生的不同效果可以體現(xiàn)出來(lái)，例如大班音樂(lè)活動(dòng)《雨點(diǎn)沙沙》，鄉(xiāng)村幼兒園的孩子音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力較差，課堂表現(xiàn)較為拘束而木納。而城里幼兒園的孩子音樂(lè)表現(xiàn)力和感受力要好得多，孩們表現(xiàn)較為自信而活躍，歌表演的表現(xiàn)力和感染力較強(qiáng)。課后老師們感慨：鄉(xiāng)村幼兒園小學(xué)化教育制約了孩子的全面發(fā)展，藝術(shù)潛能得不到培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。

二、結(jié)對(duì)幫扶工作要結(jié)合實(shí)際尋找突破口和切入點(diǎn)

根據(jù)城鄉(xiāng)幼兒園存在的問(wèn)題和差異，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，努力尋求幫扶工作的突破口和切入點(diǎn)，才能取得幫扶工作的可行性和實(shí)效性。

（一）轉(zhuǎn)變觀念

辦園條件的改善、教育理念的轉(zhuǎn)變與園長(zhǎng)的辦園宗旨和理念是分不開(kāi)的。因此，要改善辦園條件、轉(zhuǎn)變教育理念，首先要轉(zhuǎn)變園長(zhǎng)的觀念。僑愛(ài)幼兒園園長(zhǎng)沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和管理理念，在管理上存在一定的盲目性和隨意性。東興幼兒園園長(zhǎng)有著多年的辦園經(jīng)驗(yàn)，但受傳統(tǒng)教育觀念影響較深，接受幼教新理念和新信息較慢，教育理念有待更新。針對(duì)城鄉(xiāng)兩所幼兒園存在的問(wèn)題和差異，我們課題組通過(guò)談話、上示范課、解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《江西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神、傳達(dá)《江西省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》和《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》等文件精神、開(kāi)展專題講座、半日活動(dòng)觀摩、邀請(qǐng)幫扶園園長(zhǎng)觀看我園慶“六一”文藝匯演等一系列幫扶措施，讓園長(zhǎng)明確正確的辦園宗旨，懂得規(guī)范辦園，使她們徹底從思想上提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，從而改善辦園條件，努力“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”（《綱要》要求）。 “堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合，堅(jiān)決防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展”《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》要求。

幼兒教師做為幼兒園的主體，是有目的、有計(jì)劃促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育的實(shí)施者，對(duì)于幼兒園保教質(zhì)量的提高起著決定性的作用。因此，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念尤為重要。通過(guò)一系列的幫扶工作，教師們從示范課中得到啟發(fā)，從半日活動(dòng)觀摩中獲得收益，從專題講座中得到理論的提升。他們不僅知道如何上好一堂課，教師應(yīng)具備怎么樣的教育觀、兒童觀，教育活動(dòng)中如何關(guān)注子孩子的“學(xué)”，真正讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展幼兒的各種潛能，更能在教育教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)化教育行為。

（二）規(guī)范管理

規(guī)范管理是辦好幼兒園，全面提高教育質(zhì)量的根本保障。在管理上，對(duì)差別較大的兩所幼兒園要區(qū)別對(duì)待，提出不同的要求。對(duì)管理一盤(pán)散沙的鄉(xiāng)村幼兒園，首先指導(dǎo)他們制定各項(xiàng)工作計(jì)劃，包括園工作計(jì)劃，保教工作計(jì)劃等，使他們的保教工作做到有計(jì)劃、有目的，防止工作的盲目性、隨意性。同時(shí)幫助他們制定科學(xué)合理的幼兒一日生活安排，并監(jiān)督實(shí)施。避免了教師上課想到哪上到哪，或者把孩子長(zhǎng)時(shí)間關(guān)在教室寫(xiě)字、做計(jì)算的小學(xué)化教育。為保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間，建議他們充分利用園外開(kāi)闊的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，開(kāi)展一些本土游戲活動(dòng)如:：滾圈、打陀螺、跳繩、攻城等，讓孩子在游戲中享受快樂(lè)童年的同時(shí)得到能力鍛煉。對(duì)管理相對(duì)穩(wěn)定和完善的東興幼兒園，則幫助他們進(jìn)一步健全管理制度，包括保育、教育、衛(wèi)生、安全等方面制度，使幼兒園工作做到有章可循，科學(xué)管理，規(guī)范保教。教研工作是該園的薄弱環(huán)節(jié)，為此，我們有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助制定教研制度，邀請(qǐng)?jiān)搱@教師來(lái)我園參加教研活動(dòng)，讓他們明確開(kāi)展教研活動(dòng)的目的和意義，知道如何開(kāi)展活動(dòng)，并指導(dǎo)他們實(shí)踐，使他們園逐步形成教研氛圍，以研促教。

城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)對(duì)幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久性的工作，在實(shí)踐中需要深入細(xì)致的了解，根據(jù)實(shí)際有計(jì)劃地組織實(shí)施，循序漸進(jìn)，并建立長(zhǎng)效機(jī)制，才能取得結(jié)對(duì)幫扶工作成效，真正發(fā)揮省級(jí)示范園副射、引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，努力縮小公辦與民辦幼兒園，城鄉(xiāng)幼兒園之間差距，推動(dòng)全縣學(xué)前教育均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》2001年

篇2

整章建制，規(guī)范管理

大部分民辦幼兒園仍屬于家庭式園所，存在諸多管理空當(dāng)，為了使民辦園步入規(guī)范、理性的發(fā)展之路，我們采取“管理”、“監(jiān)督”、“評(píng)估”的辦法來(lái)規(guī)范民辦園的各項(xiàng)工作。

1　幼教輔導(dǎo)員參與管理

為了使民辦園能夠朝著健康有序的方向發(fā)展，我們加大對(duì)民辦園的管理力度。依教育行政部門(mén)的要求，我們專門(mén)配備了一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教輔導(dǎo)員來(lái)幫扶本鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園的各項(xiàng)工作。學(xué)期初，鄉(xiāng)鎮(zhèn)輔導(dǎo)員制定具體可行的管理計(jì)劃，定期召開(kāi)民辦園園長(zhǎng)會(huì)議，把上級(jí)文件精神及時(shí)下達(dá)給各民辦園，并定期不定期地下園檢查指導(dǎo)，促使民辦園規(guī)范管理。

2　加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)收支監(jiān)督

對(duì)民辦園建立適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督機(jī)制是很有必要的，特別是在收費(fèi)及經(jīng)費(fèi)使用上。由于不同規(guī)模的民辦園投入的人力、物力、財(cái)力各不相同，所以民辦園可以在一定幅度內(nèi)自主定價(jià)、“以支定收”。但有的民辦園為了爭(zhēng)取生源，通過(guò)不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段壓低收費(fèi)，過(guò)低的收費(fèi)必然導(dǎo)致教育上的投入少，也不利于幼兒園的有序發(fā)展。因此，我們綜合權(quán)衡本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的物價(jià)水平和以往收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，以及家長(zhǎng)的承受能力，制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及可調(diào)整范圍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園負(fù)責(zé)人要隨時(shí)監(jiān)督民辦園的經(jīng)費(fèi)使用情況，保證她們合理開(kāi)支，并能做到每年都有一定經(jīng)費(fèi)用于改善教育教學(xué)設(shè)施。

3　行政評(píng)估促進(jìn)規(guī)范辦園

評(píng)估是促進(jìn)幼兒園規(guī)范化最有效的方法之一。2007年12月，依據(jù)閩侯縣教育局下發(fā)的《閩侯縣民辦幼兒園分等評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)文件，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教輔導(dǎo)員組織民辦園認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，要求民辦園管理者依據(jù)該文件條款規(guī)范管理。公辦園還組織中心園部分有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民辦園進(jìn)行評(píng)估，將民辦園分為四個(gè)等級(jí)，被評(píng)為A級(jí)的幼兒園將免檢一年并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，連續(xù)兩年被評(píng)為D級(jí)且無(wú)切實(shí)可行整改舉措的民辦園，上報(bào)教育行政部門(mén)予以依法撤銷。

本《標(biāo)準(zhǔn)》涉及辦園條件、幼兒園管理、教育成效三大塊，八小塊，二十九條。這在一定層面上讓民辦園的管理工作有法可依、有章可循，在一定程度上克服民辦園管理工作的隨意性，保障學(xué)前教育工作的計(jì)劃性、有效性。

“傳幫帶”，專業(yè)引領(lǐng)

1　“傳”――“送教下鄉(xiāng)”

通過(guò)“送教下鄉(xiāng)”，可以把科學(xué)的教育理念與教學(xué)方法傳送給民辦園，讓民辦園教師快速把握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》新理念在教育教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。僅2007年下半年，我們就開(kāi)展了八場(chǎng)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，參與教師達(dá)200多人次。在活動(dòng)選擇上，我們針對(duì)民辦園在語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)上小學(xué)化傾向較為嚴(yán)重這一問(wèn)題，選擇了既貼近幼兒生活，又符合民辦園教師需求的活動(dòng)內(nèi)容；在材料的投放及活動(dòng)的組織上我們都精心設(shè)計(jì)，既考慮到示范性又考慮到可操作性；每次活動(dòng)結(jié)束后，送教教師與聽(tīng)課教師都積極地進(jìn)行互動(dòng)研討，通過(guò)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、雙贏的目的。

2　“幫”――鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園幫扶民辦園

為了充分利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮它們的示范、輻射作用，我們采取多種形式搭建中心園與良辦園相互交流的平臺(tái)。第一，每學(xué)年鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園要負(fù)責(zé)向本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民辦園進(jìn)行全天候教學(xué)開(kāi)放。第二，每學(xué)期鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園要重點(diǎn)幫扶1～2所民辦園，針對(duì)各民辦園存在較大問(wèn)題的方面進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，如對(duì)民辦園的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、周計(jì)劃的制訂以及如何開(kāi)展游戲等作具體指導(dǎo)。第三，通過(guò)一段時(shí)間的幫扶后，被幫扶的民辦園要向全鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民辦園進(jìn)行開(kāi)放展示，以此來(lái)檢驗(yàn)幫扶成效，并為制訂下一階段的幫扶策略提供參考。

3　“帶”――教師“結(jié)對(duì)”幫扶

我們的做法是：第一，來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的幼教輔導(dǎo)員定期和不定期到民辦園進(jìn)行全面指導(dǎo)。第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園骨干教師每人每學(xué)期重點(diǎn)帶兩所民辦園的兩位教師，民辦園教師要跟班聽(tīng)指導(dǎo)教師的課，指導(dǎo)教師對(duì)幫扶對(duì)象的教學(xué)要作具體的指導(dǎo)，包括教學(xué)進(jìn)度的安排，活動(dòng)內(nèi)容的選擇，以及課程的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施等。

培訓(xùn)跟進(jìn)，講求實(shí)效

雖然大部分民辦園教師的專業(yè)素質(zhì)不如公辦園教師的高，但她們年輕、接受能力強(qiáng)，對(duì)她們進(jìn)行集中的業(yè)務(wù)培訓(xùn)能使她們?nèi)?、快速地成長(zhǎng)。因此，我們專門(mén)聘請(qǐng)教研員、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的公辦園教師培訓(xùn)民辦園教師。

篇3

一、強(qiáng)化職業(yè)信念，提高師德修養(yǎng)

幼兒教育是“愛(ài)”的教育。幼兒教師必須要有一顆愛(ài)心，如果沒(méi)有對(duì)幼教事業(yè)、對(duì)幼兒的真心摯愛(ài)，便無(wú)法實(shí)施教育，更不能提高保育教育的質(zhì)量。因此，我們高度重視教師師德修養(yǎng)教育，以促進(jìn)教師內(nèi)在素質(zhì)的發(fā)展。一是加強(qiáng)師德規(guī)范和師德典型的學(xué)習(xí)，讓教師樹(shù)立崇高職業(yè)理想、牢記神圣教師職責(zé)；二是開(kāi)展師德集體承諾活動(dòng)，簽訂師德建設(shè)責(zé)任書(shū)，增強(qiáng)教師師德責(zé)任感和自我約束意識(shí)；三是開(kāi)展“做幼兒最喜愛(ài)的老師”主題演講活動(dòng)，促進(jìn)教師師德水平提升；四是開(kāi)展“師德評(píng)議”和“幼兒最喜愛(ài)的老師”評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)教職工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；五是結(jié)合每年師德活動(dòng)月，開(kāi)展師德自我剖析，反思，整改，提高活動(dòng)，提高教師師德素質(zhì)；六是建立長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持開(kāi)展師德考核制度，每期結(jié)束結(jié)合年度、聘任、績(jī)效等考核，對(duì)教師師德進(jìn)行專題考核，促進(jìn)師德規(guī)范。另外，在工作中我們尊重他們，信任他們，寬容他們，增強(qiáng)愛(ài)園、愛(ài)崗、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的職業(yè)精神。

二、強(qiáng)化業(yè)務(wù)研訓(xùn)，提升專業(yè)素質(zhì)

幼兒教師，是保教活動(dòng)的組織者，保教活動(dòng)要求幼兒教師具備一定的綜合素質(zhì)。因此，一個(gè)幼兒教師不僅僅要有較高的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，更應(yīng)該具備專有的教育專業(yè)知識(shí)、教學(xué)基本技能和豐富的文化知識(shí)。我園堅(jiān)持開(kāi)展全員性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，讓每位教師的綜合素質(zhì)得到了提升。

1、培訓(xùn)提高，自學(xué)成才。一是組織參加“國(guó)培”計(jì)劃的崗位置換、骨干學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等，學(xué)習(xí)幼兒教育先進(jìn)理念；二是組織教師到縣內(nèi)部分幼兒園現(xiàn)場(chǎng)觀摩，學(xué)習(xí)先進(jìn)的保育工作經(jīng)驗(yàn)；三是邀請(qǐng)市縣級(jí)優(yōu)秀幼兒園教師、園長(zhǎng)來(lái)園開(kāi)展送教活動(dòng)，促進(jìn)教師深入思考，自主學(xué)習(xí)，自我修煉；四是開(kāi)展園本培訓(xùn)，每周四下午集中培訓(xùn)1小時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容從常規(guī)要求開(kāi)始，以專業(yè)技能為主；五是落實(shí)自學(xué)制度，要求教師制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)展自學(xué)，要求每位教師至少征訂一份業(yè)務(wù)雜志，一年讀一本幼教經(jīng)典書(shū)籍，幼兒園組織讀書(shū)體會(huì)交流活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)和自學(xué)提升教師自身專業(yè)素質(zhì)。

2、骨干帶動(dòng)，分層提高。充分發(fā)揮園內(nèi)骨干教師的作用，定期開(kāi)展骨干教師示范引領(lǐng)活動(dòng)。為教師講示范課、做培訓(xùn)講座，有效引領(lǐng)教師朝著專業(yè)發(fā)展目標(biāo)不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高業(yè)務(wù)能力。對(duì)骨干教師，我們鼓勵(lì)他們先走一步，先研一步，努力形成自己的工作特色；對(duì)年輕教師，我們通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶，活動(dòng)培訓(xùn)，使他們盡快成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們一年入門(mén)，兩年勝任，三年成骨干。

3、搭建平臺(tái)，促進(jìn)成長(zhǎng)。一是搭建練兵平臺(tái)。結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，每年組織一次“入門(mén)課”、“過(guò)關(guān)課”、“匯報(bào)課”練兵活動(dòng)；二是搭建展示平臺(tái)。每學(xué)期組織一次集中看課、評(píng)課、競(jìng)賽活動(dòng)和才藝展示活動(dòng)等；三是搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。每年組織一次聯(lián)誼活動(dòng)，內(nèi)聯(lián)百峰幼兒園，外聯(lián)馬良、馬橋幼兒園，開(kāi)展保育工作研討活動(dòng)，聯(lián)誼活動(dòng)增進(jìn)了園間的友誼，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。

三、強(qiáng)化幫扶措施，成長(zhǎng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

能力強(qiáng)、水平高、素質(zhì)優(yōu)的幼師隊(duì)伍是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。幼兒園應(yīng)把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長(zhǎng)之間的關(guān)系，著力教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。我們采取結(jié)對(duì)幫扶，重點(diǎn)培養(yǎng)，努力打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

1、結(jié)對(duì)幫扶，以老帶新，共同進(jìn)步。由于新聘年輕教師多，我們采取結(jié)對(duì)幫扶以老帶新，以優(yōu)帶新，以學(xué)促新的傳、幫、帶方式，促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)，同時(shí)也促進(jìn)老教師不斷成長(zhǎng)。幼兒園結(jié)合實(shí)際研究制定了“結(jié)對(duì)幫扶、共同提高”工作方案，對(duì)新招聘的教師，我們指派骨干教師與其結(jié)對(duì)子，其他教師搭配結(jié)對(duì)，一對(duì)一傳幫帶，我們還根據(jù)新老教師的個(gè)人特點(diǎn)組合分班，便于取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。幫扶活動(dòng)一學(xué)年一考核驗(yàn)收，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。幫扶活動(dòng)涵蓋保育、備課、講課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、游戲活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)等方面，涉及一日保教活動(dòng)全過(guò)程，要求結(jié)對(duì)教師通過(guò)示范培訓(xùn)、相互學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題研討、再實(shí)踐的不斷循環(huán)的辦法，用這種 “手把手”的“貼身”幫助，讓新教師快速成長(zhǎng)起來(lái)。為了促進(jìn)幫扶活動(dòng)，一月突出一兩個(gè)重點(diǎn)，一月開(kāi)展一次集體研討活動(dòng)。如，九月的“保育工作培訓(xùn)研討活動(dòng)”，十月的“示范課、引路課、入門(mén)課、講、說(shuō)、評(píng)活動(dòng)”，十一月的“區(qū)角布置與研討活動(dòng)”，十二月的“年級(jí)器械操展示活動(dòng)”等，活動(dòng)中，有效地督促和檢驗(yàn)了幫扶的效果，也激發(fā)新老教師的自我發(fā)展意識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)新教師的跟蹤指導(dǎo)，我們選擇具有良好的師德和較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能的教師，作為新教師的帶教老師，重點(diǎn)輔導(dǎo)新教師抓好備課―講課―說(shuō)課―評(píng)課等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，一周必聽(tīng)新教師一節(jié)課，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)新教師跟蹤監(jiān)測(cè)，以提高新教師的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)這些方式，新老教師的教學(xué)組織能力和專業(yè)水平都得到了很大的提高。

篇4

關(guān)鍵詞：幼兒園 雙語(yǔ)教學(xué) 秦皇島市

“隨著我國(guó)不斷對(duì)外開(kāi)放， 英語(yǔ)教育的低齡化已成為教育的一種趨勢(shì)”（麻瑞、李賽標(biāo)，2007）。目前，我國(guó)很多幼兒園已經(jīng)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，并且有的大城市雙語(yǔ)幼兒園聘用外教，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的雙語(yǔ)教學(xué)。就秦皇島市而言，多數(shù)幼兒園也早已實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，如開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園、愛(ài)嬰幼兒園、哈佛幼兒園、海韻幼兒園等。

“心理學(xué)研究表明，語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵是在6歲以前。這一時(shí)期如果對(duì)幼兒進(jìn)行良好的語(yǔ)言教育，給予豐富適量的信息刺激就能得到比較充分的發(fā)展”（唐燕群、胡芳，2006）。從各種媒體來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)一個(gè)低齡化的趨勢(shì)。如中央電視臺(tái)少兒頻道，一些省市的衛(wèi)星電視，以及秦皇島市的有線電視第68臺(tái)的英語(yǔ)輔導(dǎo)頻道都有各式各樣的學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目；一些嬰幼兒讀物也出版了雙語(yǔ)版，如貝貝熊系列?？梢?jiàn)，當(dāng)前嬰幼兒會(huì)有很多渠道接觸到英語(yǔ)視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面，那么，在幼兒園適時(shí)、適度地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)則有助于讓兒童對(duì)英語(yǔ)這門(mén)全新的語(yǔ)言有一個(gè)比較初步的了解，既能滿足孩子們的好奇心又能及早激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。然而，如果教育方法不當(dāng)、師資素質(zhì)欠缺或者教材選擇不科學(xué)則很能會(huì)適得其反。

通過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)目前我市幼兒園英語(yǔ)教學(xué)中存在一些問(wèn)題和不足，諸如師資水平不一，很多幼兒園英語(yǔ)老師并非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，這很容易導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)；教材種類多，教學(xué)計(jì)劃相差較大，如在開(kāi)發(fā)區(qū)的幼兒園當(dāng)中，主要使用的有教育出版社出的《Love English》和北方婦女兒童出版社出的《洪恩幼兒英語(yǔ)Hello Teddy》，有的在小班就開(kāi)始學(xué)習(xí)，有的則在中班開(kāi)始。為了提高和改進(jìn)我市幼兒園英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量，筆者有以下幾項(xiàng)建議：

（1）師資集體培訓(xùn)。征求開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的幼兒園意見(jiàn)，進(jìn)行英語(yǔ)教師集中培訓(xùn)，可以開(kāi)展諸如教師夏令營(yíng)、周末課堂或夜校等多形式的活動(dòng)，并邀請(qǐng)外籍教師或者英語(yǔ)專家進(jìn)行講座，提高英語(yǔ)師資整體水平。

（2）志愿者一對(duì)一幫扶。我市有數(shù)所大專院校，一般都開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)專業(yè)，這將為幼兒園義務(wù)幫扶提供強(qiáng)有力的支持。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)專業(yè)學(xué)生在發(fā)音和語(yǔ)法等方面受到專業(yè)正規(guī)訓(xùn)練，與幼兒園一對(duì)一幫扶，對(duì)英語(yǔ)教師手把手指導(dǎo)。這樣，大學(xué)生們既將自己所學(xué)的書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中，也在社會(huì)奉獻(xiàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。此外，很多高校，如燕山大學(xué)、東北大學(xué)秦皇島分校、河北科技師范學(xué)院等都有一定數(shù)量的外教和外國(guó)留學(xué)生，可以建議各學(xué)校國(guó)際合作交流部門(mén)鼓勵(lì)他們進(jìn)行義務(wù)幫扶。

（3）教材的甄別與遴選?！敖滩脑谝欢ǔ潭壬蠜Q定了教和學(xué)的內(nèi)容與方式，即幼兒英語(yǔ)教材在幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)中占有舉足輕重的地位”（溫婷，2011），所以幼兒英語(yǔ)教材的選擇需要兼顧趣味性與科學(xué)性，并且充分考慮兒童記憶規(guī)律和特點(diǎn)。結(jié)合我市小學(xué)英語(yǔ)課本，借鑒目前在一些大城市廣受歡迎的教材，選擇適合我市的合理的幼兒英語(yǔ)教材。

（4）公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)建。嘗試開(kāi)創(chuàng)一個(gè)面向全市的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，一方面可供老師們交流心得和互助提高英語(yǔ)水平，也可以讓學(xué)生家長(zhǎng)了解到幼兒園的英語(yǔ)授課情況。該平臺(tái)是開(kāi)放型的，各種意見(jiàn)和建議都可以通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行匯總，然后上報(bào)到相關(guān)教育主管部門(mén)，為以后的決策提供一些參考。

[本文受秦皇島市社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用性研究課題“秦皇島市幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究（201306125）”資助。]

參考文獻(xiàn)：

[1]麻瑞、李賽標(biāo)，幼兒園英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究，陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（9）

[2]唐燕群、胡芳，淺談?dòng)變河⒄Z(yǔ)教育的可行性和必要性，桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006（3）

篇5

上半年主要抓了四方面工作

一、全面推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展

1、積極促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。繼續(xù)全面落實(shí)我市義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)施方案，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)。我們要求各學(xué)校從本學(xué)校的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)出發(fā)，找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)，不斷提煉與升華，各方面管理做到“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”。狠抓制度管理，體現(xiàn)一個(gè)“嚴(yán)”字；強(qiáng)化過(guò)程管理，落實(shí)一個(gè)“細(xì)”字；立足實(shí)際成效，突出一個(gè)“實(shí)”字。通過(guò)“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的管理機(jī)制的建立，扎實(shí)有效地提高學(xué)校管理的整體水平，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的規(guī)范化、精細(xì)化，把學(xué)校辦成特色學(xué)校和品牌學(xué)校。年底，我們將在全市中小學(xué)評(píng)選出14所教學(xué)管理先進(jìn)校。

2、改革了招生制度。從去年開(kāi)始義務(wù)教育階段全部取消擇校生。從今年開(kāi)始重點(diǎn)高中招生實(shí)行指標(biāo)生制度。2009年、2010年指標(biāo)生占正式生的比例為30%，11年將擴(kuò)大到50%，這一政策有效控制了跨學(xué)區(qū)入學(xué)。務(wù)工人員子女在居住地所在學(xué)區(qū)入學(xué)，與學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生享受同等待遇，磐石戶口的享受指標(biāo)生待遇。

3、提升中小學(xué)教學(xué)管理水平。從狠抓《吉林市中小學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》的貫徹落實(shí)入手，以農(nóng)村中小學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)調(diào)研、視導(dǎo)、督查、評(píng)估等方式，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)的精細(xì)化管理和規(guī)范化管理。今年3月份，為提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平，我們分小學(xué)、初中、高中召開(kāi)了教學(xué)管理工作專項(xiàng)會(huì)議，總結(jié)回顧中小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確下一步具體的整改措施，切實(shí)加大了對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的工作力度，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)新課程改革創(chuàng)造了良好的環(huán)境。積極引導(dǎo)各學(xué)校緊緊圍繞課堂抓業(yè)務(wù)、教學(xué)抓管理、學(xué)科抓突破、品牌促發(fā)展開(kāi)展各類教學(xué)活動(dòng)，走抓常規(guī)管理，樹(shù)品牌效應(yīng)，促質(zhì)量提高的內(nèi)涵發(fā)展之路。小學(xué)基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量通過(guò)對(duì)五年級(jí)進(jìn)行期末抽測(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)；小學(xué)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量將通過(guò)初中分班統(tǒng)一考試進(jìn)行評(píng)價(jià)；初中基礎(chǔ)年級(jí)期末考試全市統(tǒng)一組織異地監(jiān)考。

3、加大控輟工作檢查評(píng)估力度。我們?cè)谡J(rèn)真貫徹落實(shí)《磐石市控輟工作實(shí)施意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確、落實(shí)了各學(xué)校和相關(guān)人員的控輟工作職責(zé)，切實(shí)把學(xué)生輟學(xué)情況與各相關(guān)單位、各中小學(xué)年度工作考評(píng)緊密聯(lián)系起來(lái)，并于今年年初對(duì)去年6所控輟工作先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行了單獨(dú)表彰。今年6月份，我們又會(huì)同督導(dǎo)室對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和農(nóng)村初中的控輟工作情況進(jìn)行了專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。

4、認(rèn)真組織村小教學(xué)質(zhì)量“百里行”活動(dòng)。為提高村級(jí)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們從去年開(kāi)始，組織開(kāi)展了村小教學(xué)質(zhì)量“百里行”活動(dòng)，采取不打招呼、不定時(shí)隨機(jī)抽查的方式，先后對(duì)部分村級(jí)小學(xué)的教學(xué)管理、課程計(jì)劃執(zhí)行情況、教師隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)和中心校對(duì)村小的管理情況進(jìn)行了隨機(jī)檢查。今年4月份，我們已經(jīng)對(duì)16所村小的教學(xué)進(jìn)行了檢查和隨機(jī)抽測(cè)，進(jìn)一步加大了對(duì)村小日常管理工作的檢查監(jiān)督力度，促進(jìn)了全市村級(jí)小學(xué)的教學(xué)管理水平的進(jìn)一步提升。

5、整合優(yōu)質(zhì)教育資源，整體提升教師素質(zhì)。

（1）積極開(kāi)展對(duì)口幫扶活動(dòng)。今年我們廣泛開(kāi)展了“校對(duì)?！?、“師對(duì)師”、“手拉手”、“捆綁式”等“雙優(yōu)送教”、“鄰校共研”互助活動(dòng)。要求全市中小學(xué)的“全天候”優(yōu)秀任課教師，必須要完成“三個(gè)一”的幫扶任務(wù)，即：幫助一名農(nóng)村教師提高教學(xué)水平、到一所農(nóng)村中小學(xué)送教、指導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)一個(gè)學(xué)科的教學(xué)教研，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、整體推進(jìn)，全面推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升薄弱學(xué)校教師素質(zhì)。

（2）廣泛開(kāi)展鄰校共研活動(dòng)。小學(xué)按學(xué)校位置共分成7個(gè)區(qū)域，采取統(tǒng)一與分散相結(jié)合的形式開(kāi)展活動(dòng)。統(tǒng)一活動(dòng)是指由教研員參與組織。今年上半年每個(gè)區(qū)域選派4名優(yōu)秀教師對(duì)所研究的主題進(jìn)行教學(xué)研究，全體教研員深入到區(qū)域中，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，共有45名教師參加了4個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)。初中分為東西南北四片，牽頭學(xué)校定期輪換，牽頭學(xué)校負(fù)責(zé)定期組織開(kāi)展本片的教學(xué)活動(dòng)，如片上學(xué)科集體備課、教學(xué)觀摩課、經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)秀教師送課、教學(xué)競(jìng)賽、質(zhì)量檢測(cè)等，一般每學(xué)期開(kāi)展2次以上活動(dòng)。

（3）整合優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)。我市的吉林市級(jí)農(nóng)村初中優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)是與我市全天候教師、秀教師評(píng)選活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行的，是按照磐石市農(nóng)村優(yōu)秀教師、磐石市全天候優(yōu)秀教師、吉林市農(nóng)村優(yōu)秀教師三個(gè)級(jí)別評(píng)選的，分區(qū)域教學(xué)研討課、說(shuō)課、答辯、集體備課、教案、教學(xué)反思、學(xué)法講座、示范作用發(fā)揮（含送課）、工作匯報(bào)、組織考核十個(gè)程序進(jìn)行。

6、認(rèn)真組織好“助殘日”捐資活動(dòng)。今年在全國(guó)第十九個(gè)“助殘日”到來(lái)之際，我們按照吉林市教育局的文件要求，認(rèn)真組織開(kāi)展了一系列“助殘日”活動(dòng)。在活動(dòng)期間共收到社會(huì)各屆捐款33萬(wàn)元，其中僅教育系統(tǒng)就籌集助殘捐款29萬(wàn)元，極大地改善了特教學(xué)校的辦學(xué)條件。

二、扎實(shí)抓好高三教學(xué)的調(diào)研、檢查和指導(dǎo)工作

1、增加高三工作調(diào)研的頻率，加大檢查、指導(dǎo)、督促的力度。我們普教科和進(jìn)修學(xué)校高中部分別在高三開(kāi)學(xué)初，一?？荚嚽昂鸵荒？荚嚭?，二輪復(fù)習(xí)初，二模考試前和二?？荚嚭髮?duì)各高中進(jìn)行了高三教學(xué)專項(xiàng)調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)課和研討等方式，了解一線的教學(xué)情況和師生狀態(tài)。通過(guò)對(duì)各高中教學(xué)的專項(xiàng)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)五所高中都在備課、上課、知識(shí)和方法的落實(shí)、能力的培養(yǎng)方面或多或少的存在問(wèn)題。針對(duì)這種情況，我們與高三領(lǐng)導(dǎo)和教師共同研究最適合本校學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，最有效的課堂教學(xué)，最佳的師生狀態(tài)。通過(guò)大家的共同努力，各校的高三課堂效率都有所提升，教學(xué)效果比較明顯。另外，我們根據(jù)各校的基本情況不同，問(wèn)題不同，解決方式和方法也有所不同，及時(shí)改變了調(diào)度會(huì)的傳統(tǒng)開(kāi)法，采取在各校分別召開(kāi)的方式。主管教育的市長(zhǎng)和教育局局長(zhǎng)親臨一線參加各校的二模調(diào)度會(huì)，與各學(xué)校主抓高三教學(xué)的所有領(lǐng)導(dǎo)坐到一起，共同研究適合本校的最佳的備考方案。讓高三復(fù)習(xí)工作更扎實(shí)，更實(shí)效。

2、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，落實(shí)對(duì)口幫扶。我們從高三一開(kāi)學(xué)就開(kāi)展了高三復(fù)習(xí)專項(xiàng)指導(dǎo)工作，精心挑選了九位全市各科高三優(yōu)秀教師，利用五天時(shí)間，對(duì)高三各科全體教師分別從復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、復(fù)習(xí)題的選擇、資料的篩選、復(fù)習(xí)方法等方面進(jìn)行了指導(dǎo)。高三教師們都很受益，特別是新上高三的教師，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的指導(dǎo)后在復(fù)習(xí)工作中明確了方向和路徑，少走了彎路，避免了多功低效。同時(shí)我們又落實(shí)了重點(diǎn)高中和普通高中對(duì)口幫扶工作。一中對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，五中對(duì)二中。對(duì)口學(xué)校之間認(rèn)真研究幫扶的方式、方法和內(nèi)容，在教學(xué)管理、教師培養(yǎng)、教學(xué)信息等方面進(jìn)行幫扶。剛進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)時(shí)，普教科和進(jìn)修學(xué)校高中部聯(lián)合組織一中、五中的高三各科優(yōu)秀教師下到二中和實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行各科整體復(fù)習(xí)和課堂教學(xué)的專項(xiàng)指導(dǎo)，一對(duì)一、面對(duì)面的研究探討高三復(fù)習(xí)工作的最佳打法，取得明顯的效果。

3、認(rèn)真抓好高中新課改工作。我們會(huì)同進(jìn)修學(xué)校高中部強(qiáng)化基礎(chǔ)年級(jí)的調(diào)研指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)了兩年來(lái)高中課改的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在模塊教學(xué)、單元組合、選課、學(xué)分、學(xué)業(yè)水平考試、校本教材開(kāi)發(fā)等方面加強(qiáng)了研究，深入開(kāi)展了教師培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等教研活動(dòng)，切實(shí)提高了一線教師新課程的駕馭能力。

三、切實(shí)做好幼兒園“綠色教育”工作

1、制定評(píng)估細(xì)則，強(qiáng)化規(guī)范化管理。

3月初，我們召開(kāi)了“全市幼兒教育工作總結(jié)表彰會(huì)”，分別對(duì)獲得綜合管理先進(jìn)單位、進(jìn)步單位和改善辦園條件先進(jìn)單位的市幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園、富太中心幼兒園等10所幼兒園和16位先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)2008年的幼兒教育工作做了全面總結(jié)并對(duì)2009年的工作進(jìn)行了全面部署。同時(shí)，根據(jù)《吉林市幼兒園常規(guī)管理工作評(píng)估細(xì)則》，結(jié)合我市幼兒教育工作實(shí)際，制定并下發(fā)了《磐石市幼兒園常規(guī)管理評(píng)估細(xì)則》，進(jìn)一步強(qiáng)化了我市幼兒園的常規(guī)管理工作，規(guī)范了日常教育教學(xué)行為，提高了各幼兒園的保教質(zhì)量。

對(duì)私立幼兒園辦園資格實(shí)行了動(dòng)態(tài)管理。結(jié)合今年大部分私立幼兒園辦園許可證都已到期的實(shí)際，我們改革了管理辦法，將到期的許可證全部收回，實(shí)行年審制度。由各相關(guān)部門(mén)對(duì)幼兒園辦園資格進(jìn)行審查，合格的以部門(mén)為單位下發(fā)審批表，通過(guò)所有部門(mén)年審的繼續(xù)開(kāi)辦，否則予以取締。這一辦法有效促進(jìn)了私立幼兒園的規(guī)范化管理。

2、搭建園際交流平臺(tái)，促進(jìn)幼兒園均衡發(fā)展。

一是實(shí)行園長(zhǎng)例會(huì)制。每月25日為園長(zhǎng)例會(huì)日，各園總結(jié)本月工作及下一步工作打算，并提出現(xiàn)行工作中存在的問(wèn)題，共同商討解決辦法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，糾正偏差，相互借鑒和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使工作更具計(jì)劃性、針對(duì)性和實(shí)效性。二是繼續(xù)開(kāi)展“城鄉(xiāng)互動(dòng)、愛(ài)心鏈接”系列幫扶活動(dòng)，強(qiáng)園一帶三或一帶二，和薄弱園結(jié)成幫扶對(duì)子，開(kāi)展系列幫扶活動(dòng)。此外，根據(jù)地域，建立三個(gè)學(xué)習(xí)研討共同體，由各組組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)牽頭，針對(duì)幼兒園發(fā)展實(shí)際，定期組織形式各異園際交流和教學(xué)研討等活動(dòng)，為各園集思廣益相互交流和學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，有效地促進(jìn)了園與園、城與鄉(xiāng)之間縮短差距，均衡發(fā)展。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是組織開(kāi)展了全市私立幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上現(xiàn)場(chǎng)觀摩了經(jīng)過(guò)們精心篩選的各年齡段典型的數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，并就數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)基本內(nèi)容、方式、方法及需要注意的問(wèn)題等進(jìn)行了詳細(xì)的培訓(xùn)。為糾正私立幼兒園的教學(xué)誤區(qū)，提高教師課堂教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)起到了極大的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。二是會(huì)同教師進(jìn)修學(xué)校組織開(kāi)展了全市幼兒園教師課間操培訓(xùn)。4月份，在2008年全市幼兒園課間操評(píng)比中，選出編排比較突出，具有典型性代表性的手指操、徒手操、模仿操、韻律操和器械操共五套，除現(xiàn)場(chǎng)教授以外，還刻錄成光盤(pán)，便于教師更好的掌握和學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)為促進(jìn)了幼兒課間操的豐富和普及以及幼兒戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展。三是會(huì)同進(jìn)修學(xué)校組織開(kāi)展了全市幼兒園教師鍵盤(pán)三期培訓(xùn)活動(dòng)的“一期培訓(xùn)”。這次培訓(xùn)針對(duì)各幼兒園教師的實(shí)際水平，從最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能入門(mén)為起點(diǎn)，循序漸進(jìn)，務(wù)求使參加培訓(xùn)的教師能夠掌握彈奏和編配伴奏的知識(shí)技能,能夠滿足幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)的需要。四是會(huì)同進(jìn)修學(xué)校組織開(kāi)展了全市幼兒教師說(shuō)課展示活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)，使全市教師對(duì)幼兒園課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和方式方法步驟都有了一個(gè)系統(tǒng)全面的了解，掌握了說(shuō)課的基本形式及方式方法，為提高教師教學(xué)水平和促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)起到了很好的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)述各種有針對(duì)性、實(shí)效性的主題培訓(xùn)及各種學(xué)習(xí)、觀摩、評(píng)比等活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提高了園長(zhǎng)和教師的業(yè)務(wù)水平級(jí)教育教學(xué)水平，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，為幼兒提供揚(yáng)長(zhǎng)舞臺(tái)。我們組織開(kāi)展了慶“六一”幼兒紙藝手工小制作評(píng)比活動(dòng)，使孩子們真正度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的節(jié)日,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力以及初步的審美意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。并要求各幼兒園將5月份做為幼兒教育工作宣傳月，結(jié)合本園實(shí)際，緊緊抓住慶“六一”這一有利時(shí)機(jī)，廣泛組織開(kāi)展豐富多彩、形式多樣、意義深遠(yuǎn)的“六一”慶?；顒?dòng)，讓孩子們?cè)趨⑴c中體味快樂(lè)，受到教育，促進(jìn)其全面健康和諧發(fā)展，同時(shí)以不同形式對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放，并通過(guò)宣傳欄、展板等多種形式向社會(huì)、家長(zhǎng)大力宣傳和展示幼兒園教育工作取得的成果，不斷提升家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒教育工作的正確認(rèn)識(shí)，積極營(yíng)造社會(huì)各界共同關(guān)注、理解和支持幼兒教育工作的良好氛圍。

5、抓好各種傳染病的預(yù)防控制工作。我們嚴(yán)格按照上級(jí)文件要求，采取多種措施有效預(yù)防、控制風(fēng)疹、手足口等各種傳染病工作。要求各幼兒園定期對(duì)學(xué)校內(nèi)部各室、各處進(jìn)行通風(fēng)消毒，定期開(kāi)展衛(wèi)生防病知識(shí)宣傳教育，堅(jiān)持每日晨檢制度，發(fā)現(xiàn)傳染病患病學(xué)生，要立即隔離，做到傳染病早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早隔離、早治療。同時(shí)積極中開(kāi)展針對(duì)性的預(yù)防性疫苗接種宣傳工作，本著幼兒和家長(zhǎng)知情、自愿、安全的原則，積極動(dòng)員家長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)生到衛(wèi)生部門(mén)接種疫苗。教育局聯(lián)合衛(wèi)生部門(mén)對(duì)各幼兒園傳染病防控工作進(jìn)行了兩次培訓(xùn)、兩次集中檢查。

四、認(rèn)真開(kāi)展“露一手”系列活動(dòng)

08年開(kāi)始，藝術(shù)教育劃歸普教科管理，我們便將學(xué)校體育和藝術(shù)教育與“露一手”系列活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、學(xué)校集中展演、全市集中展演相互促進(jìn)。

1、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作。

我們以教育部國(guó)家體育總局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于落實(shí)保證中小學(xué)生每天體育活動(dòng)時(shí)間的意見(jiàn)》和《關(guān)于開(kāi)展億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)的通知》精神，在5月中旬，隆重召開(kāi)磐石市中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)大會(huì)。全市有52個(gè)代表隊(duì)的近千名運(yùn)動(dòng)員參加了本屆賽會(huì)，共有28人次打破磐石市以前歷屆運(yùn)動(dòng)會(huì)最高記錄。這屆大會(huì)，規(guī)模之大，范圍之廣，形式之新都是空前的。團(tuán)體操編排新穎、主題突出、規(guī)模宏大、氣氛熱烈；賽場(chǎng)內(nèi)外，洋溢著熱烈、進(jìn)取、祥和的氣氛，展示了青少年的勃勃英姿，實(shí)現(xiàn)了競(jìng)賽水平和精神文明的雙豐收。:

2、成功舉辦第九屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)。5月25日，我市中小學(xué)生的一場(chǎng)精彩文藝演出，為歷時(shí)5個(gè)月的吉林市第九屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)磐石市專場(chǎng)展演活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。本次藝術(shù)展演活動(dòng)全市有51所學(xué)校3萬(wàn)多名中小學(xué)生參加，每所學(xué)校舉辦1個(gè)專場(chǎng)展演。經(jīng)過(guò)5個(gè)月的層層選拔，從近三百個(gè)文藝作品和1200多幅美術(shù)作品中，選拔出18個(gè)文藝節(jié)目和500多幅美術(shù)作品參加吉林市第九屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)。本次藝術(shù)展演活動(dòng)藝術(shù)水平之高，活動(dòng)范圍之廣，參與學(xué)生之多，收到效果之好，都是前所未有的，充分展示了我市藝術(shù)教育的豐碩成果，進(jìn)一步推進(jìn)了全市中小學(xué)校素質(zhì)教育工作的深入實(shí)施。

五、其他工作

1、義務(wù)教育階段學(xué)生完全按學(xué)區(qū)免費(fèi)、面試、就近入學(xué)，進(jìn)城務(wù)工人員子女和其他特殊群體學(xué)生在居住地學(xué)區(qū)學(xué)校入學(xué)，與學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生享受同等待遇。

2、各中小學(xué)都能?chē)?yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和上級(jí)減負(fù)規(guī)定，課程、課時(shí)開(kāi)出率100%。

3、達(dá)到了每鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所中心幼兒園。

篇6

摘要：在國(guó)家宏觀政策導(dǎo)向指引下，各地《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》的頒布與實(shí)施為普惠性幼兒園建設(shè)提供了政策支持，各地方政府積極推進(jìn)已初獲成效。本文以學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)、學(xué)前師資建設(shè)、學(xué)前教育管理、學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)督四個(gè)方面闡述各地普惠性幼兒園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，從而為繼續(xù)推進(jìn)普惠性幼兒園建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：普惠性幼兒園;普惠性幼兒園建設(shè);思考

學(xué)前教育是教育公平的起點(diǎn)。當(dāng)前“入園難”、“入園貴”已成為影響學(xué)前教育發(fā)展的因素之一。為緩解其現(xiàn)狀，中央于2010年、2011年相繼制定出臺(tái)一系列政策措施，將“普惠性”以法規(guī)的形式呈現(xiàn)，為我國(guó)普惠性幼兒園建設(shè)提供制度保障。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）提出“基本普及學(xué)前教育”，而普惠性幼兒園建設(shè)對(duì)于構(gòu)建“廣覆蓋、保基本、多元化、有質(zhì)量”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系具有重要意義?；诤暧^政策導(dǎo)向，各地積極推進(jìn)普惠性幼兒園建設(shè)均初獲成效。本文就以學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)、學(xué)前師資建設(shè)、學(xué)前教育管理、學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)督四個(gè)方面闡述各地普惠性幼兒園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，從而為繼續(xù)推進(jìn)普惠性幼兒園建設(shè)提供參考。

一、學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)：對(duì)幼兒園、幼兒分別給予補(bǔ)助

《綱要》提出“加大學(xué)前教育財(cái)政投入，基本普及學(xué)前教育均衡發(fā)展?！逼栈菪杂變簣@建設(shè)過(guò)程中最先解決的問(wèn)題就是教育經(jīng)費(fèi)投入。普惠性幼兒園是在教育公平的前提下，面向大眾的、適齡兒童普遍接受的、收費(fèi)合理的幼兒園。對(duì)于普惠性幼兒園教育經(jīng)費(fèi)投入主要分為幼兒園和幼兒兩方面，而各地依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)其分別予以補(bǔ)助。如成都市建立“以縣為主”財(cái)政補(bǔ)助機(jī)制和傾斜扶持的獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制，即對(duì)幼兒按照不同區(qū)域和級(jí)別分別補(bǔ)助 2000元/年/生、800 元/年/生、600 元/年/生，市級(jí)補(bǔ)助比例分別為 30%、30%、70%;對(duì)農(nóng)村幼兒園給予每所70萬(wàn)元、50萬(wàn)元的補(bǔ)助。重慶江北區(qū)主要對(duì)幼兒園進(jìn)行建設(shè)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，即用于幼兒園設(shè)施改造和教學(xué)設(shè)備添置，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)：一級(jí)園為5萬(wàn)元/班，二級(jí)園為3萬(wàn)元/班，三級(jí)園為2萬(wàn)元/班。

二、學(xué)前師資建設(shè)：建立多層級(jí)學(xué)前師資培訓(xùn)體系

完整的師資培訓(xùn)活動(dòng)通常由培訓(xùn)制度、培訓(xùn)者、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)等要素構(gòu)成。幼兒園教師職后培訓(xùn)是提升園內(nèi)教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的“加油站”。傳統(tǒng)師資培訓(xùn)通常依托教師進(jìn)修學(xué)院進(jìn)修培訓(xùn)，培訓(xùn)后效并不理想。普惠性幼兒園教師培訓(xùn)應(yīng)建立園級(jí)、區(qū)縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的分級(jí)培訓(xùn)體系，針對(duì)不同性質(zhì)幼兒園、不同教齡的幼兒教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，形成自下而上的多層級(jí)學(xué)前師資培訓(xùn)體系。以重慶江北區(qū)為例，該區(qū)為健全學(xué)前教育隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制成立學(xué)前教育研究指導(dǎo)中心?！爸行摹备鶕?jù)該區(qū)幼兒教師的具體情況、成長(zhǎng)發(fā)展、教學(xué)困難等方面制定培訓(xùn)計(jì)劃，3年內(nèi)將對(duì)幼兒園園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、保教人員進(jìn)行一輪全員免費(fèi)培訓(xùn)，使“中心”成為系統(tǒng)性研究、專業(yè)化、一對(duì)一服務(wù)和指導(dǎo)的基地。

三、學(xué)前教育管理：初步構(gòu)建準(zhǔn)入機(jī)制，建立幫扶結(jié)對(duì)制度

近來(lái)“虐童”事件頻發(fā)，社會(huì)各界十分關(guān)注學(xué)前教育管理問(wèn)題。辦園標(biāo)準(zhǔn)成為普惠性幼兒園準(zhǔn)入制度的首要條件。以成都市為例，地方政府制定下發(fā)《成都市公益性幼兒園管理暫行辦法》從申報(bào)、認(rèn)定、招生、收費(fèi)、辦園、退出、監(jiān)管等方面規(guī)范普惠性幼兒園管理，并按照“專業(yè)領(lǐng)辦，環(huán)境安全，配置達(dá)標(biāo)，管理規(guī)范”的要求，建立起了市、縣、鄉(xiāng)三級(jí)辦園標(biāo)準(zhǔn)，初步構(gòu)建普惠性幼兒園準(zhǔn)入與退出機(jī)制。以廣西欽州為例，建立公辦、民辦幼兒園結(jié)對(duì)幫扶制度，由公辦園選派一名經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員到結(jié)對(duì)普惠性幼兒園掛職1年;選派1-2名教學(xué)骨干到結(jié)對(duì)園任教1年，幫助結(jié)對(duì)園提升學(xué)前教育保教質(zhì)量。

四、學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)督：完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

目前我國(guó)仍未出臺(tái)《學(xué)前教育法》來(lái)作為學(xué)前教育領(lǐng)域的專項(xiàng)立法，以致學(xué)前教育在諸多方面未得到法律保障和保護(hù)。構(gòu)建與施行關(guān)于學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)督的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)普惠性幼兒園建設(shè)具有督導(dǎo)性的作用。以重慶江北區(qū)為例，一是成立由區(qū)內(nèi)外專家組成的幼兒園師資評(píng)估組;二是為教師購(gòu)買(mǎi)“五險(xiǎn)”并逐年增加工資;三是完善普惠性幼兒園質(zhì)量檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，建立評(píng)價(jià)機(jī)制和辦法，成立專兼職教育督查人員不定期對(duì)幼兒園進(jìn)行督查和考評(píng)。

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篇7

一、基本情況

安徽省宣城市第二幼兒園創(chuàng)建于1992年，1995年被評(píng)為市級(jí)一類園。近年來(lái)，市二幼發(fā)展迅速，提升很快，各方面取得了優(yōu)異的成績(jī)，曾先后榮獲安徽省“幼兒教育先進(jìn)集體”、安徽省“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)?！?、安徽省“女教職工工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)，并連續(xù)三年年度目標(biāo)考核位居宣州區(qū)幼兒園首位。

為了更好地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)公辦園的輻射引領(lǐng)作用，讓更多的孩子能夠就近享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，自2009年起，宣城二幼依次接收了兩個(gè)缺乏管理經(jīng)驗(yàn)、急需指導(dǎo)和幫助的民辦園作為分園；2012年3月，還以結(jié)對(duì)幫扶的形式接收了一個(gè)村級(jí)民辦園為指導(dǎo)園，義務(wù)為這個(gè)民辦園提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

二、具體做法

1.保障經(jīng)費(fèi)投入，改善辦園條件。

市二幼在接收分園前，要求投資方按照總園的辦園要求，將設(shè)施、設(shè)備投資到位。投資方只負(fù)責(zé)資金投入，不參與幼兒園的管理；公辦園不向分園投入固定資產(chǎn)資金，但所有的管理（如人員配備、師資培訓(xùn)等）均由總園負(fù)責(zé)。分園的辦園性質(zhì)、投資渠道不變，經(jīng)費(fèi)獨(dú)立核算。在總園指導(dǎo)下，提高辦園質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以園養(yǎng)園，一改民辦園往日收費(fèi)高、生源少、質(zhì)量差的惡性循環(huán)狀態(tài)。

2.加強(qiáng)人員配備，奠定保教基礎(chǔ)。

加強(qiáng)管理人員配備。民辦園的管理人員大多是舉辦者自己，或是聘請(qǐng)的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，因?yàn)槭茏陨韺I(yè)素養(yǎng)和管理經(jīng)驗(yàn)等因素的制約，管理能力較弱，管理不到位。市二幼在接收分園后，首先加強(qiáng)分園的管理力度，一方面在總園的行管人員中明確一名副園長(zhǎng)擔(dān)任分園的園長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)分園的行政事務(wù)管理工作；另一方面，從總園委派骨干教師擔(dān)任分園教務(wù)、保育、后勤主任，同時(shí)兼任分園的相應(yīng)管理和事務(wù)工作（即行政兼后勤）。

規(guī)范保教人員配備。很多民辦園為了節(jié)約成本，一味地壓縮保教人員配備，市二幼要求分園一律按《幼兒園工作規(guī)程》的要求配備幼兒園工作人員，如每班配備兩教一保，有專職的保健員、門(mén)衛(wèi)、保安和食堂人員，但財(cái)務(wù)管理由總園相關(guān)人員兼任。保教人員配備齊全，分工明確，為扎實(shí)開(kāi)展好各項(xiàng)保教工作奠定了基礎(chǔ)。

3.規(guī)范園務(wù)管理，強(qiáng)化制度同步。

園務(wù)管理的科學(xué)規(guī)范與否，直接關(guān)系到幼兒園的發(fā)展方向與進(jìn)程。民辦園的園務(wù)管理大都缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性、計(jì)劃性，很多事情是想當(dāng)然地去做，沒(méi)有嚴(yán)格的制度把關(guān)，工作成效不明顯。市二幼對(duì)各分園加強(qiáng)了園務(wù)管理，規(guī)范了各項(xiàng)規(guī)章制度，明確了各類工作人員的職責(zé)，幫助分園形成“以制度說(shuō)事，以制度管人”的管理模式，收到了良好的效果。

（1）規(guī)范各項(xiàng)制度，堅(jiān)持指導(dǎo)與督查。

首先是建立分園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度。由分園園長(zhǎng)全面了解分園的工作，指導(dǎo)、督查、處理分園的相關(guān)事務(wù)。該分園園長(zhǎng)由總園的一名副園長(zhǎng)擔(dān)任，此副園長(zhǎng)在總園仍然主持自己的分管工作，每周有兩天在總園上班，三天在分園上班，能直接將總園的相關(guān)要求及精神傳遞到分園，在分園的發(fā)展方向上能始終和總園保持一致。

其次是建立分工聯(lián)系制度?？倛@行管人員根據(jù)分工對(duì)應(yīng)指導(dǎo)分園的有關(guān)工作，并定期到分園進(jìn)行業(yè)務(wù)督查（每周不少于1次），確保事事有人管，事事有人抓。

再次是建立例會(huì)制度。一是定期召開(kāi)園長(zhǎng)辦公會(huì)，全面聽(tīng)取各行管人員一周工作匯報(bào)，研究部署下一周及分園的工作重點(diǎn)；二是定期召開(kāi)分園會(huì)議，以提高分園指導(dǎo)工作的針對(duì)性、實(shí)效性。

（2）堅(jiān)持同步管理，確?？茖W(xué)保教。

總園把規(guī)范辦園、科學(xué)保教的理念滲透到分園，各分園與總園實(shí)行一體化管理，做到“四同步”，即制度同步、計(jì)劃同步、活動(dòng)同步、培訓(xùn)同步。這四個(gè)同步從根本上保證了分園和總園從管理模式、教育理念、活動(dòng)開(kāi)展、師資培訓(xùn)等方面保持高度一致。

4.加強(qiáng)師資建設(shè)，優(yōu)化保教隊(duì)伍。

高水平的保教隊(duì)伍是幼兒園辦園的核心資源，教師隊(duì)伍的素質(zhì)關(guān)系到幼兒園的發(fā)展，因此必須重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。民辦園的師資力量相對(duì)薄弱，為此，市二幼接管分園后，要求分園保教人員聘用均由總園負(fù)責(zé)，并采取各種措施，對(duì)原分園的教師進(jìn)行優(yōu)化和提升。

一是嚴(yán)格教師考核，擇優(yōu)留用選聘?？倛@對(duì)分園原有師資進(jìn)行嚴(yán)格考核，擇優(yōu)留用，師資若缺額，面向社會(huì)公開(kāi)擇優(yōu)選聘。通過(guò)嚴(yán)格考核，將部分師德、保教水平低的教師解聘，重新招聘了責(zé)任心重、上進(jìn)心強(qiáng)的保教人員，為分園注入新鮮的血液和進(jìn)取的活力。

二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升保教水平。對(duì)分園保教隊(duì)伍的培訓(xùn)，重點(diǎn)強(qiáng)化師德、師能、師技及合作精神的培訓(xùn)，嚴(yán)防民辦園的“小學(xué)化”傾向和責(zé)任心缺失，不斷提升分園教職工保教水平。如每學(xué)期開(kāi)學(xué)前分園和總園的全體教職工在一起進(jìn)行崗位培訓(xùn)，為新學(xué)期的各項(xiàng)工作打下良好的基礎(chǔ)；如每學(xué)期開(kāi)展“六一”、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)時(shí)，總園都要派人到分園進(jìn)行指導(dǎo)，或是邀分園老師到總園來(lái)觀摩學(xué)習(xí)，幫助分園把活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色。

三是提高教師待遇，穩(wěn)定師資隊(duì)伍。雖然幼兒園資金都很緊缺，但總園要求各分園克服種種困難，依照國(guó)家相關(guān)規(guī)定，為分園教職工辦理醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)等基本社會(huì)保障，享受和總園聘用教職工一樣的待遇，增強(qiáng)了教師的歸屬感，改變了民辦園師資隊(duì)伍不穩(wěn)定的狀況。

三、主要成績(jī)

1.分園得到長(zhǎng)足發(fā)展。

在市二幼科學(xué)規(guī)范的管理下，各分園的活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，各方面發(fā)生了可喜的質(zhì)的飛躍，美譽(yù)度逐步提升，并且逐漸成為宣城市民辦幼兒園中的佼佼者，得到投資方的充分肯定和社會(huì)各界的一致好評(píng)。如分園生源明顯增多，有的分園幼兒數(shù)由幾十人增加至一百多人，有的分園由一百多人激增至四百多人，甚至出現(xiàn)了生源太滿，不能滿足更多家長(zhǎng)渴求孩子入園要求的現(xiàn)象。分園在總園的指導(dǎo)下，積極參加上級(jí)主管部門(mén)舉辦的活動(dòng)，獲得了驕人的成績(jī)。兩個(gè)分園整體水平齊上新臺(tái)階，2012年分別被評(píng)為市級(jí)一類園和區(qū)級(jí)一類園。

2.為公辦園優(yōu)秀的骨干教師提供了更好的發(fā)展平臺(tái)。

市二幼在指導(dǎo)分園的過(guò)程中，充分發(fā)揮總園骨干教師的作用，賦予她們各種重任，如有的骨干教師派到分園擔(dān)任主任、副主任，一方面進(jìn)行傳達(dá)落實(shí)，另一方面參與分園管理；有的骨干教師被安排到分園上觀摩課，展示自身良好的教學(xué)基本功和先進(jìn)的教育理念。這些優(yōu)秀的骨干教師在承擔(dān)并完成任務(wù)的同時(shí)，自己的業(yè)務(wù)能力、管理水平都得到了鍛煉和提高。

四、幾點(diǎn)思考

1.政府要加大投入，保證結(jié)對(duì)幫扶工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)。公辦園接收民辦園為其分園，必然會(huì)增加一定的管理成本，給公辦園造成經(jīng)費(fèi)壓力。建議主管部門(mén)在加大考核力度的基礎(chǔ)上，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給公辦幼兒園用于結(jié)對(duì)幫扶工作，以減輕公辦園在“援助”中的資金壓力，促進(jìn)此項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.投資方要充分信任公辦園，盡量不干預(yù)幼兒園的日常管理工作。民辦園（分園）的投資者要放手讓公辦園來(lái)管理，充分信任公辦園，讓其按幼兒園辦學(xué)規(guī)律來(lái)辦學(xué)，做到只問(wèn)結(jié)果（辦學(xué)效益），不問(wèn)過(guò)程（管理過(guò)程）。

篇8

關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍；幼兒園；規(guī)范管理

縱觀不同地區(qū)、不同類型的幼兒園，凡是優(yōu)質(zhì)園，必定重視教師隊(duì)伍建設(shè)，以此促進(jìn)幼兒園規(guī)范化管理。我園是一所省一類一級(jí)幼兒園，通過(guò)在實(shí)踐中探索，我園的教師隊(duì)伍建設(shè)正逐步提升，各項(xiàng)管理逐步規(guī)范，幼兒園發(fā)展比較迅速，目前已有五所園區(qū)，每個(gè)園區(qū)都發(fā)展成了所在區(qū)域的優(yōu)質(zhì)園。下面就從我園抓教師隊(duì)伍建設(shè)方面來(lái)談一談?dòng)變簣@規(guī)范化管理。

一、完善管理制度，建立教師隊(duì)伍的規(guī)則意識(shí)

要辦好一所幼兒園，我們必須依法建園，依法從教，除了依托一些基本的法律法規(guī)以外，必須要根據(jù)本園自身的情況和特點(diǎn)，切合實(shí)際地制訂出符合本園的各類園本管理制度。完善的管理制度是促進(jìn)教師積極進(jìn)取的動(dòng)力，是積淀幼兒園內(nèi)涵的保障。我園在制度制訂前，教師要深入理解專業(yè)管理規(guī)定，如《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3?6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》等，深入學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)的法律法規(guī)，如《勞動(dòng)合同法》是保障聘用教師權(quán)利的重要法規(guī)，按照有關(guān)規(guī)定聘用人員，使聘用教師安心工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

我園在實(shí)踐探索中，逐步完善的教職工管理制度有十三部分，制度覆蓋幼兒園管理的方方面面，制度的落實(shí)需要日常的檢查與督促，圍繞學(xué)期工作計(jì)劃，園務(wù)每周都制訂一周工作重點(diǎn)，各園區(qū)按時(shí)開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，各部門(mén)各司其職，有條不紊，園長(zhǎng)進(jìn)行查班，每周進(jìn)行總結(jié)，提出需要改進(jìn)的地方，對(duì)好的做法進(jìn)行推廣，督促大家養(yǎng)成規(guī)范的崗位行為習(xí)慣。每學(xué)期末進(jìn)行獎(jiǎng)懲打分，使每位教職工對(duì)制度熟記在心，強(qiáng)化大家的規(guī)則意識(shí)，對(duì)幼兒園的管理起到促進(jìn)作用。

二、動(dòng)態(tài)管理，滿足各類教師的教育需求

加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展，加快教師師資培訓(xùn)和建設(shè)的步伐，不是一件容易的事。要想培養(yǎng)出一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、樂(lè)于思考、善于學(xué)習(xí)、勤于工作的教師隊(duì)伍，不可能一蹴而就，要付出相當(dāng)多的努力。幼兒教育是一個(gè)特殊的領(lǐng)域，教師專業(yè)成長(zhǎng)有著不同的階段特點(diǎn)，要根據(jù)不同層次實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理。為此，我園每學(xué)期統(tǒng)一舉行教師培訓(xùn)，請(qǐng)專家進(jìn)園培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)知識(shí)，對(duì)不同階段的教師進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。

π率紙?zhí)师?shí)施“常規(guī)工程”，注重細(xì)化規(guī)范流程崗前培訓(xùn)，如帶班常規(guī)、安全注意事項(xiàng)、家長(zhǎng)工作、解讀《幼兒教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》等。

對(duì)青年教師，實(shí)施“青藍(lán)工程”，老教師與新教師結(jié)對(duì)幫扶，把多年的帶班經(jīng)驗(yàn)傳授給新教師，使她們少走彎路。

對(duì)骨干教師，實(shí)施“專家工程”，送他們出去學(xué)習(xí)，要求他們帶回學(xué)習(xí)收獲，分享給大家，并帶領(lǐng)同伴開(kāi)展類似的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中摸索。

三、開(kāi)展園本教研，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展

園本教研是教師改善自身行為的反思性實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。我園的園本教研分為常規(guī)教研、專題教研、課題教研等。

首先，重視常規(guī)教研工作。我園的常規(guī)教研以教研組為單位開(kāi)展。為了充分發(fā)揮教研組的作用，每周各教研組都會(huì)開(kāi)展本組的教研活動(dòng)，教研的主要內(nèi)容有：一是上周保教工作中遇到各種問(wèn)題，大家集思廣益，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，找出最好的解決辦法；二是圍繞主題活動(dòng)和周計(jì)劃研討下周本教研組工作重點(diǎn)及可以創(chuàng)新哪些活動(dòng)。每次教研活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)主持，教學(xué)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)參與并指導(dǎo)，效果顯著。

其次，指導(dǎo)教師開(kāi)展專題教研活動(dòng)，提升園本教研的內(nèi)涵。我園的專題教研主要是就大家關(guān)注的問(wèn)題，鼓勵(lì)每位教師根據(jù)自己的帶班經(jīng)驗(yàn)或是查找資料做好研討準(zhǔn)備，研討時(shí)暢所欲言。

與此同時(shí)，我園還以課題研究為抓手，提升園本教研的理論支撐，積極支持與鼓勵(lì)教師在參與課題研究的過(guò)程中，不斷豐富自己。

篇9

幼兒園20xx年保育員培訓(xùn)工作計(jì)劃(一)為做好我院20xx年幼兒園保育員短期集中培訓(xùn)實(shí)施項(xiàng)目，根據(jù)《教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好20xx年“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》和《xx省20xx年“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目招(邀)標(biāo)公告》精神，結(jié)合分析農(nóng)村幼兒園骨干教師的實(shí)際情況，特制訂本方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

(一)總目標(biāo)

幫助保育員樹(shù)立科學(xué)的保教觀念，培養(yǎng)熱愛(ài)保教工作的思想情感，掌握幼兒園衛(wèi)生保健基本技能和方法，提高科學(xué)保教能力。

(二)具體目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，使保育員做到：

專業(yè)理念與師德方面：初步明確幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園教育基本特征，樂(lè)意從事幼兒教育事業(yè)，具有正確的教師觀、兒童觀 、健康觀和保育觀。

專業(yè)知識(shí)方面:了解幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的一般特點(diǎn)及其影響因素;了解幼兒園衛(wèi)生保健任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容與實(shí)施途徑，初步掌握幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)保育基本規(guī)范與流程;熟悉幼兒園衛(wèi)生保健制度，幼兒園安全措施和安全教育內(nèi)容。

專業(yè)技能與能力方面：能參與制訂幼兒生活制度，協(xié)助班級(jí)教師制訂幼兒常規(guī)，創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，設(shè)計(jì)、組織衛(wèi)生保健工作;熟練掌握幼兒常見(jiàn)疾病、傳染病和一般心理問(wèn)題的預(yù)防及護(hù)理技能;培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的技能;幼兒日常生活活動(dòng)組織與指導(dǎo)技能;具有測(cè)評(píng)幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育狀況的能力和向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳幼兒衛(wèi)生保健知識(shí)的能力。

二、培訓(xùn)對(duì)象

農(nóng)村幼兒園新入職的未從事過(guò)學(xué)前教育工作的保育員80名。

三、培訓(xùn)方式

短期集中培訓(xùn)10天，共計(jì)60課時(shí)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

分專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能與能力三個(gè)模塊，內(nèi)容、學(xué)時(shí)及培訓(xùn)方式見(jiàn)下表。

幼兒園20xx年保育員培訓(xùn)工作計(jì)劃(二)一、目標(biāo)：

通過(guò)操作技能的培訓(xùn)，使老師們熟悉并掌握幼兒園一日保育常規(guī)要求，提高保育員教師日常護(hù)理工作的技能技巧。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

環(huán)境衛(wèi)生---擦拭鏡子、洗手池、地面。

生活管理技能---晨午檢、洗手、進(jìn)餐(餐具使用的正確方法、擦嘴、漱口、消毒桌面)、穿脫衣服、疊被子、勞動(dòng)(擦椅子)指導(dǎo)值日生

安全工作技能：幼兒意外傷害急救---一般性擦傷、鼻出血、鼻異物、耳道異物、眼部異物、蚊蟲(chóng)螫咬、脫臼、燒燙傷、骨折。

日常消毒：消毒液的配比、桌面消毒、水杯、毛巾消毒。

三、培訓(xùn)方案：

1、集體學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)各項(xiàng)內(nèi)容的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與技能技巧。安全管理工作技能。

2、實(shí)際操作：環(huán)境衛(wèi)生、生活管理技能、安全管理工作技能、日常消毒。

3、觀摩指導(dǎo)：保健醫(yī)進(jìn)班指導(dǎo)。

幼兒園20xx年保育員培訓(xùn)工作計(jì)劃(三)一、指導(dǎo)思想：

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《臨汾市托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理實(shí)施細(xì)則》與《幼兒園工作規(guī)程》，加強(qiáng)我園的衛(wèi)生、保健業(yè)務(wù)的規(guī)范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊(duì)伍的建設(shè)。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會(huì)三方面資源，以培養(yǎng)現(xiàn)代公民為主體。

二、目前保育員隊(duì)伍素質(zhì)(現(xiàn)狀)：

1、85%的保育員是新上崗的(暑假期間面向社會(huì)公開(kāi)招聘的)，即8個(gè)保育員中只有一名有工作經(jīng)驗(yàn)的。

2、新上崗保育員對(duì)幼兒生活護(hù)理專業(yè)知識(shí)欠缺。

3、新上崗幼兒常見(jiàn)病保健知識(shí)欠缺，如對(duì)班內(nèi)體弱兒的照顧和護(hù)理等。

4、新上崗保育員對(duì)工作流程不熟悉。

5、保育員安全防范意識(shí)不強(qiáng)，意外事故急救能力差。

6、個(gè)別保育員責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)淡薄。

7、參與輔助教學(xué)能力差。

8、電腦操作能力差。

三、培訓(xùn)目標(biāo)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《細(xì)則》，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立良好地保育員隊(duì)伍形象。

2、組織對(duì)保育員有關(guān)衛(wèi)生、保健、防病、營(yíng)養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

3、要求保育員積極參加高一層次的培訓(xùn)，進(jìn)一部?jī)?yōu)化保育員隊(duì)伍的達(dá)標(biāo)率。

四、培訓(xùn)目的：

樹(shù)立正確的衛(wèi)生保健觀念，把衛(wèi)生保健工作和素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來(lái)。世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的科學(xué)定義是：不但沒(méi)有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態(tài)和適應(yīng)社會(huì)的能力。根據(jù)這一定義，衡量一個(gè)幼兒是否健康，應(yīng)從身體、心理和社會(huì)三個(gè)方面去理解，幼兒健康不僅包括幼兒的各個(gè)器官、各個(gè)組織的正常發(fā)育，沒(méi)有任何缺陷，而且還包括：良好的適應(yīng)能力和自我意識(shí)，符合社會(huì)需要的健康人格、和諧的人際關(guān)系和開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。而對(duì)幼兒適應(yīng)能力、自我意識(shí)、健康人格、和諧的人際關(guān)系、開(kāi)朗和樂(lè)觀的性格等品質(zhì)的培養(yǎng)都屬于素質(zhì)教育的內(nèi)容。因此，那種認(rèn)為只要照顧孩子吃好吃飽、不生病、保證安全就是衛(wèi)生保健工作好的觀念是十分錯(cuò)誤的。我們將通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒園衛(wèi)生保健與素質(zhì)教育緊密結(jié)合的指導(dǎo)思想，制定保中有教，教中有保，保教并重，共同促進(jìn)素質(zhì)教育的管理目標(biāo)。

五、培訓(xùn)時(shí)間：

每周一上午理論培訓(xùn)。

六、學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法：

1、學(xué)習(xí)傳染病防病工作知識(shí)的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。

2、每月對(duì)保育員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷地優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。

3、各種常見(jiàn)病護(hù)理常識(shí)。

4、18種意外事故急救常識(shí)。

5、32種生活中易發(fā)意外防范常識(shí)。

9、開(kāi)展保育組長(zhǎng)幫扶新人活動(dòng)，快速提高其衛(wèi)生保健工作的質(zhì)量。

10、每周對(duì)保育員進(jìn)行一次理論培訓(xùn)。

篇10

責(zé)任督學(xué)就是要幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)及發(fā)展中的問(wèn)題；導(dǎo)就是要幫助學(xué)校分析問(wèn)題的原因所在，協(xié)助學(xué)校找到解決問(wèn)題的方法：這才是責(zé)任督學(xué)實(shí)施掛牌督導(dǎo)的價(jià)值所在。而你知道有哪些案例嗎?以下是小編整理了關(guān)于責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例精選，希望你喜歡。

 

 

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例一

根據(jù)縣教育局的部署和安排，本人擔(dān)任了初級(jí)中學(xué)和初級(jí)中學(xué)的責(zé)任督學(xué)，這是兩所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學(xué)，社會(huì)關(guān)注度較高，本著“做一個(gè)稱職的督導(dǎo)人”的原則，我有針對(duì)性地進(jìn)行了督導(dǎo)。

一、 督導(dǎo)背景

某某初級(jí)中學(xué)有394名學(xué)生，其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活，或寄宿在親戚家，甚至有姊妹獨(dú)自在家的，雖然在校期間老師們是備加關(guān)心愛(ài)護(hù)，可不在學(xué)校的時(shí)段仍然存在管理的空白。我就把“加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育”作為對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。

某某初級(jí)中學(xué)與某某中學(xué)毗鄰，學(xué)生的家庭環(huán)境相對(duì)較好，家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也相對(duì)較高，“提升教師的幸福感，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”理所當(dāng)然的成為了對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。

二、 案例呈現(xiàn)

（一）加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育

1、 組織召開(kāi)“珍愛(ài)生命，安全第一”的主題班會(huì)。

2、 以櫥窗張貼圖片、出黑板報(bào)等形式，加深學(xué)生印象。

3、 請(qǐng)交警同志做交通安全專題講座。

4、 幫助教師與留守兒童師生結(jié)對(duì)。

（二）提升教師幸福感，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

一次的督導(dǎo)中，跟老師交流，有老師說(shuō)，現(xiàn)在的老師沒(méi)意思，工資不高責(zé)任大不說(shuō)，孩子成績(jī)提不高，怪老師沒(méi)本事。也有教研組長(zhǎng)說(shuō)，唉，現(xiàn)在，連落實(shí)一節(jié)公開(kāi)課都要求爹爹告奶奶。隱隱的感覺(jué)到老師們的怨氣、無(wú)奈甚至冷漠，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾次的交流后，我們決定從提升教師的幸福感入手，來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

一是凈化辦公室文化。辦公室應(yīng)該是辦公的地方，可不少老師卻把它當(dāng)成了閑聊中心，一些負(fù)面信息的傳播，自然會(huì)影響老師的情緒，降低課堂效率，讓本應(yīng)該是高能量場(chǎng)的圣地能量級(jí)次瞬間降低。學(xué)校對(duì)辦公室布置、管理等提出具體要求，讓它真正成為老師辦公和教研的地方。

二是鼓勵(lì)閱讀。要求老師一個(gè)月讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，提升自身品位和綜合素養(yǎng)，堅(jiān)定服務(wù)教學(xué)、獻(xiàn)身教育的價(jià)值觀。

三是養(yǎng)成教育。“身正為范”，老師也應(yīng)該有良好的習(xí)慣，要求學(xué)生不隨地吐痰，老師首先要做到；發(fā)現(xiàn)校園里的紙屑不是喊某某某撿起來(lái)，而是自己彎腰撿起；街道清掃要有教師義工隊(duì)伍……這樣的教師，學(xué)生能不愛(ài)嗎，家長(zhǎng)能不肯定嗎?

四是積極參與教研活動(dòng)。安排公開(kāi)課，70后說(shuō)自己老了，落伍了，那些“花哨”的東西不會(huì)弄；80后說(shuō)自己孩子小沒(méi)精力，或者說(shuō)我一級(jí)評(píng)過(guò)了，高職還沒(méi)有，費(fèi)時(shí)勞心不值得；90后說(shuō)我是班主任，哪有時(shí)間準(zhǔn)備呀。其實(shí)，這些老師都給自己找了個(gè)冠冕堂皇的理由，撕開(kāi)了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太強(qiáng)，要么就是顧此失彼。不管哪個(gè)理由，背后都有極大的提升空間。那么，針對(duì)不同的年齡段，提出不同的要求，老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，苦心鉆研，掌握最基本的信息技術(shù)操作技能；以評(píng)職稱為需求的老師，要淡化功利心，認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)層級(jí)的講座或公開(kāi)課都是我們提升自身的一次歷練，教師的個(gè)人價(jià)值不是靠幾張獎(jiǎng)狀，中一或者中高來(lái)定論的。年輕的教師，平衡教育和教學(xué)的分配，多方面鍛煉自己，才能成長(zhǎng)的更快。幫助老師發(fā)現(xiàn)“拒絕”或“需求”后的提升空間，幫助他們積極參與到教研活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。

五是更新理念，轉(zhuǎn)變角色。按照聯(lián)合國(guó)《學(xué)會(huì)生存》中指出的那樣，“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考……他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：討論、激勵(lì)、了解、鼓舞”，在教學(xué)中真正地成為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者、合作者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師的專業(yè)發(fā)展也會(huì)水漲船高。

三、 案例反思

陶行知先生曾說(shuō)“國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你，你要用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)”，校長(zhǎng)管理好一所學(xué)校如此，那責(zé)任督學(xué)管理好幾所學(xué)校也應(yīng)該如此。有人曾把督學(xué)比作“教育警察”，這不無(wú)道理，卻不夠全面，我們要俯下身到群眾中去，去走訪，去傾聽(tīng)，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，從根本上了解學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的真實(shí)需要，深入教學(xué)一線，做學(xué)校健康發(fā)展的助推劑，拿出好點(diǎn)子，指出好路子，做一名稱職出色的督學(xué)人。

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例二

一、案例背景

年，“國(guó)十條”的出臺(tái)，標(biāo)志著中國(guó)學(xué)前教育進(jìn)入了前所未有的發(fā)展階段。十提出了“決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)”制約與協(xié)調(diào)理論模式，如何將其與國(guó)家新頒布的《教育督導(dǎo)條例》精神有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，規(guī)范幼兒園辦園行為，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)健康、快速、持續(xù)發(fā)展。__縣人民政府教育督導(dǎo)室從督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)入手，在縣內(nèi)積極推行責(zé)任（區(qū)）掛牌督學(xué)制度。這是國(guó)家的規(guī)定和要求，是豐富教育督導(dǎo)內(nèi)涵的必然選擇，是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，落實(shí)有關(guān)教育政策法規(guī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。責(zé)任區(qū)督學(xué)制度明確規(guī)定了督學(xué)到責(zé)任區(qū)開(kāi)展經(jīng)常性督導(dǎo)的次數(shù)、專項(xiàng)督導(dǎo)重點(diǎn)、工作調(diào)研主題以及督導(dǎo)結(jié)果上報(bào)要求等，旨在通過(guò)責(zé)任督學(xué)的工作使幼兒園管理有抓手，日常工作有目標(biāo)，發(fā)展有方向。此舉有效緩解目前學(xué)前教育監(jiān)管人手嚴(yán)重不足的問(wèn)題，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)前教育管理水平的提升；通過(guò)責(zé)任督學(xué)的工作，可以掌握幼兒園在管理、發(fā)展中面臨的困惑和難題，為管理決策提供詳實(shí)可靠的決策依據(jù)，也可以發(fā)掘幼兒園閃光的“金子”，充分發(fā)揮行業(yè)“風(fēng)向標(biāo)”的作用，進(jìn)而以督導(dǎo)促管理、促提升、促發(fā)展。

二、案例描述

__縣__鄉(xiāng)中心幼兒園創(chuàng)辦于__ 年9 月，是經(jīng)__縣教育局批準(zhǔn)成立的全日制公辦幼兒園。幼兒園坐落于__鄉(xiāng)街道，現(xiàn)有3個(gè)班，78名幼兒，8名教職工。幼兒園建筑規(guī)劃、布局合理，建筑造型和室內(nèi)設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)，滿足教育需要，園舍及設(shè)備設(shè)施等硬件條件達(dá)到縣級(jí)一類幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。__ 年6月，幼兒園提出申請(qǐng)希望創(chuàng)建縣級(jí)一類幼兒園。因園長(zhǎng)是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園，缺乏創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這種實(shí)際情況，本學(xué)期的責(zé)任督學(xué)工作重點(diǎn)向__鄉(xiāng)幼兒園傾斜，采取現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與電話、網(wǎng)絡(luò)溝通相結(jié)合的方式，以期通過(guò)幫扶，使該幼兒園順利通過(guò)__縣一級(jí)幼兒園的評(píng)估。

幼兒園等級(jí)評(píng)估是實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展的重要途徑和手段。更是幼兒園轉(zhuǎn)變管理思想、凝聚各方共識(shí)、診斷存在問(wèn)題，推動(dòng)持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)。園長(zhǎng)在幼兒園等級(jí)評(píng)估過(guò)程中扮演著兩個(gè)角色，一是幼兒園規(guī)劃設(shè)計(jì)師的角色，二是工作指揮員的角色。園長(zhǎng)心中有，手中才有，心中有的就是你的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，然后把這個(gè)規(guī)劃變成手中的東西，現(xiàn)實(shí)的東西，就要當(dāng)好指揮員。針對(duì)__鄉(xiāng)中心幼兒園現(xiàn)狀，在幫扶過(guò)程中，我主要采取如下策略。

（一）指導(dǎo)園長(zhǎng)作好等級(jí)評(píng)估創(chuàng)建規(guī)劃工作

幼兒園等級(jí)評(píng)估的意義在于過(guò)程。制定幼兒園等級(jí)創(chuàng)建規(guī)劃主要有三個(gè)基本要求。一是要對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真總結(jié)辦園成績(jī)和晉級(jí)優(yōu)勢(shì)、分析診斷幼兒園存在的問(wèn)題；二是通過(guò)全體員工的廣泛參與和討論，確定幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，形成共識(shí)，爭(zhēng)取教職員工的最大支持，調(diào)動(dòng)教職員工落實(shí)創(chuàng)建規(guī)劃的積極性；三是在幼兒園外部，通過(guò)廣泛的溝通交流，有效改進(jìn)幼兒園和社區(qū)關(guān)系，增強(qiáng)幼兒園與政府、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，為等級(jí)評(píng)估創(chuàng)造良好的外部條件。

（二）指導(dǎo)園長(zhǎng)作好等級(jí)評(píng)估創(chuàng)建指揮工作

園長(zhǎng)一旦明確了創(chuàng)建工作目標(biāo)，就要對(duì)人抓住小節(jié)、對(duì)事管住環(huán)節(jié)、對(duì)物掃清“死結(jié)”，事事從細(xì)節(jié)抓起，謀求創(chuàng)建工作的最大成效。制定幼兒園等級(jí)創(chuàng)建規(guī)劃工作的同時(shí)，指導(dǎo)園長(zhǎng)形成幼兒園創(chuàng)建工作的行動(dòng)方案。行動(dòng)方案是標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化、目標(biāo)的落實(shí)，也是達(dá)成創(chuàng)建目標(biāo)的具體行動(dòng)計(jì)劃。是幼兒園評(píng)估創(chuàng)建工作期間各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的依據(jù)，它規(guī)定了什么時(shí)候該做什么、怎么做、要達(dá)成的目的和效果，因此，行動(dòng)方案是幼兒園等級(jí)創(chuàng)建工作的“施工圖”、“日程表”，明確了創(chuàng)建工作的重點(diǎn)任務(wù)、責(zé)任部門(mén)和責(zé)任人，限定了工作進(jìn)度。依照這張“圖、表”，園長(zhǎng)就轉(zhuǎn)而變成“指揮員”、“督察員”，定期檢查，了解迎評(píng)創(chuàng)建工作過(guò)程、方法及任務(wù)完成情況，并及時(shí)肯定成績(jī)、指明不足、調(diào)整安排。

（三）協(xié)同園長(zhǎng)做好教師培訓(xùn)提升發(fā)展工作

幼兒園非評(píng)估期的常規(guī)管理的檢查，往往只停留在肯定成績(jī)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題層面，忽略了反饋指導(dǎo)層面。等級(jí)評(píng)估工作是一個(gè)系統(tǒng)工程項(xiàng)目，也是“壓力”項(xiàng)目，處于迎評(píng)創(chuàng)建階段的幼兒園，全園上下都以不同常態(tài)的方式在工作。在該系統(tǒng)工程中，教師是中堅(jiān)力量，他們是幼兒園工作質(zhì)量的代言人，在迎評(píng)創(chuàng)建過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，承受著不同常態(tài)的壓力。這就要求園長(zhǎng)調(diào)整思維，本著“以評(píng)促建、

以評(píng)促管、以評(píng)促發(fā)展”原則，立足于評(píng)估的高層目標(biāo)――教育與促進(jìn)，務(wù)實(shí)地幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題，提高常規(guī)工作水平。評(píng)估的過(guò)程不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教師的教育教學(xué)工作缺陷，更有助于教師彌補(bǔ)工作缺陷并做出善意的、富有建設(shè)性的努力，因此評(píng)估是一個(gè)鍛煉教師、培養(yǎng)干部、建設(shè)制度、深化改革的機(jī)遇，可以促使幼兒園各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階，確立基于相互信任的促進(jìn)教師主動(dòng)、生動(dòng)、和諧、個(gè)

性化、可持續(xù)成長(zhǎng)發(fā)展的常規(guī)機(jī)制，讓園長(zhǎng)和督學(xué)成為每位教師自我實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)者、援助者、引領(lǐng)者、同行者！

三、案例反思

（一）規(guī)范督導(dǎo)行為，注意“度”的把握

教育主管部門(mén)賦予責(zé)任區(qū)掛牌督學(xué)職權(quán)，使督學(xué)有權(quán)可使，有據(jù)可依，但是如何被幼兒園接受和認(rèn)可，以便于工作的開(kāi)展呢?

1.責(zé)任督學(xué)履職不能影響幼兒園的獨(dú)立性

樹(shù)立服務(wù)思想，做好幫扶工作。以往的教育督導(dǎo)工作，著重點(diǎn)在于檢查與驗(yàn)收，研究的是評(píng)估方式和方法，獲取的是評(píng)估結(jié)果。督導(dǎo)過(guò)程體現(xiàn)為視導(dǎo)―專訪―評(píng)估這么一個(gè)有限次的過(guò)程，評(píng)估在一定程度上僅是一項(xiàng)階段性工作。責(zé)任區(qū)督學(xué)機(jī)制的建立和實(shí)施，使得評(píng)估成為持續(xù)不斷的系統(tǒng)工作。責(zé)任督學(xué)不僅要進(jìn)行“評(píng)估前督”，還要“評(píng)估中督”，更要實(shí)施“評(píng)估后督”。這使得評(píng)估成為“促進(jìn)教育工作發(fā)展”的系統(tǒng)工程，更突出了評(píng)估過(guò)程的強(qiáng)化指導(dǎo)與調(diào)節(jié)作用，不斷在檢查過(guò)程中去指導(dǎo)，將會(huì)更有利于提高幼兒園的管理水平。

為此要求責(zé)任督學(xué)從幼兒園發(fā)展進(jìn)步的需要出發(fā)，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況展開(kāi)科學(xué)合理的“導(dǎo)”，做到“導(dǎo)”不越職、“導(dǎo)”不越位，才能樹(shù)立督學(xué)工作的權(quán)威。

2.責(zé)任督學(xué)在履職過(guò)程中要強(qiáng)化監(jiān)督整改

責(zé)任督學(xué)工作對(duì)提高辦學(xué)水平起著“推內(nèi)促外”的作用，同時(shí)也是提高幼兒園管理水平，增強(qiáng)園長(zhǎng)管理能力的重要手段。鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建幼兒園也是不甘落后的，都愿意展示自己最好的一面，所以督學(xué)在履職時(shí)可以針對(duì)這種心理，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓做得好的有展示自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成就感；讓做得差的有找差距的參照物，看到自己與別人的差距，產(chǎn)生一種緊迫感，自覺(jué)糾正自己的偏差。針對(duì)幼兒園存在的問(wèn)題責(zé)任督學(xué)應(yīng)敢于問(wèn)責(zé)，嘗試建立問(wèn)責(zé)過(guò)程中的

“三查三改”制度，即幼兒園自查自評(píng)，自我整改；過(guò)程督查，幫助整改；評(píng)估檢查，整改提高。責(zé)任督學(xué)通過(guò)深入幼兒園問(wèn)政于民，幫助幼兒園解決實(shí)際困難和問(wèn)題；深入教師問(wèn)計(jì)于師，指導(dǎo)提高教學(xué)基本功；深入課堂聽(tīng)課評(píng)課，掌握高效課堂教改動(dòng)態(tài)，促幼兒園發(fā)展水平提高。

（二）轉(zhuǎn)變督導(dǎo)理念，提升督導(dǎo)效能

責(zé)任（區(qū)）督學(xué)掛牌督導(dǎo)機(jī)制標(biāo)志著教育督導(dǎo)工作的變革，教育督導(dǎo)理念和方式也應(yīng)該有序、有效地轉(zhuǎn)變。現(xiàn)如今教育督導(dǎo)的監(jiān)督作用越來(lái)越為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視，教育督導(dǎo)的評(píng)估價(jià)值也越來(lái)越為社會(huì)所認(rèn)同。我們期待教育督導(dǎo)工作的獨(dú)立性、針對(duì)性、實(shí)效性和權(quán)威性也將隨著責(zé)任督學(xué)制度的落實(shí)日益凸顯。

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例三

一、案例背景

__縣__中心小學(xué)創(chuàng)辦于1949年，1995年國(guó)家勞動(dòng)部捐資45萬(wàn)元，社會(huì)各界及__籍老將軍捐資75萬(wàn)元選址新建，1996年秋投入使用，學(xué)校現(xiàn)占地面積8100平方米，校舍建筑面積4350平方米?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)18個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生一千余人?，F(xiàn)有教職工47人，其中小學(xué)高級(jí)教師32人，市級(jí)、縣級(jí)教壇新星各1人，縣級(jí)教學(xué)能手8人。先后有20余人次獲縣級(jí)以上表彰。

二、案例描述

__中心小學(xué)現(xiàn)下轄__五所完全小學(xué)，__七個(gè)教學(xué)點(diǎn)。在校學(xué)生共計(jì)1700余人。轄區(qū)內(nèi)有__、__等四所幼兒園，在園兒童近六百人。

該校以“為學(xué)生一生奠基，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)”為辦學(xué)理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，發(fā)展特色”為目標(biāo)。堅(jiān)持德育為先，注重教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力創(chuàng)建文化校園，書(shū)香校園。

三、案例反思

履行督學(xué)職責(zé)，推進(jìn)教育發(fā)展；我們第二責(zé)任區(qū)每個(gè)月集中召開(kāi)全體督學(xué)人員的會(huì)議，按照教育局督導(dǎo)辦的有關(guān)文件要求，以分小組督導(dǎo)和個(gè)人掛牌督導(dǎo)的模式，不定期的對(duì)__鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)查看、走訪家長(zhǎng)、師生座談、查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查，推門(mén)聽(tīng)課，對(duì)存在的問(wèn)題要求對(duì)標(biāo)整改。我在督學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常深入學(xué)校，深入班級(jí)，深入課堂，和老師座談和學(xué)生交流。通過(guò)這種形式，督促學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)辦文化學(xué)校，特色學(xué)校。

實(shí)施素質(zhì)教育，彰顯藝術(shù)特色教育；為了提高_(dá)_中心小學(xué)的文化氛圍，在學(xué)校藝術(shù)教育原有的基礎(chǔ)上為他們出謀獻(xiàn)策。為了把__中心小學(xué)創(chuàng)辦成文化藝術(shù)學(xué)校，特色文化學(xué)校，豐富校園文化活動(dòng)，我積極參與學(xué)校的各項(xiàng)管理工作，經(jīng)學(xué)校研究決定以鄉(xiāng)村少年宮為陣地，從少先隊(duì)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、興趣組活動(dòng)為抓手，充分發(fā)揮教師的個(gè)人特長(zhǎng)愛(ài)好，利用午間活動(dòng)和課外活動(dòng)時(shí)間組織開(kāi)展各項(xiàng)興趣小組和學(xué)校特色團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)校的周密安排，拿出來(lái)具體的實(shí)施方案和小組工作計(jì)劃，整個(gè)素質(zhì)教育活動(dòng)共開(kāi)設(shè)10個(gè)興趣小組和四個(gè)學(xué)校級(jí)特色班。如：學(xué)?！栋凫`鳥(niǎo)合唱團(tuán)》、學(xué)?！豆奶?hào)隊(duì)》、學(xué)?！峨r鷹籃球隊(duì)》、學(xué)校《愛(ài)美舞蹈班》。還成立了10個(gè)興趣小組，如：1、乒乓球興趣小組、2、象棋、圍棋興趣組、3、鉛筆字書(shū)法興趣組、4、鋼筆字書(shū)法興趣組、5毛筆字書(shū)法興趣組，6、素描繪畫(huà)興趣班、7、彩筆畫(huà)興趣組、8、國(guó)畫(huà)興趣組，9、經(jīng)典誦讀興趣組10、手工制作興趣組等10個(gè)活動(dòng)小組。經(jīng)過(guò)一年多的堅(jiān)持培訓(xùn)學(xué)習(xí)各個(gè)活動(dòng)小組向?qū)W校提供了許多優(yōu)秀作品，同時(shí)，各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化也有很大的提升。在學(xué)校走廊、班級(jí)墻壁、活動(dòng)室的墻上都貼滿了學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)校的素質(zhì)教育展板上也貼滿了學(xué)生書(shū)法、繪畫(huà)的優(yōu)秀作品。提升了學(xué)校的校園文化氛圍。有些興趣班隊(duì)還代表學(xué)校參加各類比賽活動(dòng)并獲得可喜成績(jī)。如：校雛鷹籃球隊(duì)代表__縣，參加全國(guó)姚基金希望小學(xué)籃球季比賽，獲得小組賽冠軍，__年又獲姚基金希望小學(xué)籃球季，六安站第二名。經(jīng)典誦讀組在__年代表__縣在市誦讀比賽中獲“第二名”。

規(guī)范班級(jí)管理，注重班級(jí)文化特色；班級(jí)文化是學(xué)校文化建設(shè)的主要部分，學(xué)生的文化素質(zhì)是學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的主要依靠。為了規(guī)范辦學(xué)行為，彰顯學(xué)校文化特色教育，我和中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子一起規(guī)劃藍(lán)圖，和班主任一起深入班級(jí)和學(xué)生交流，找到班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn)，最后達(dá)成的共識(shí)是，從班級(jí)名片入手，確定班級(jí)名稱，班級(jí)口號(hào)、班級(jí)公約，班級(jí)特色項(xiàng)目，成立班級(jí)特色組織，班級(jí)學(xué)生干部帶頭參加，寫(xiě)出計(jì)劃、拿出活動(dòng)方案，人人參與，達(dá)到班班有文化，一班一特色的學(xué)校班級(jí)文化局面，經(jīng)過(guò)一年多的努力，現(xiàn)在18個(gè)班隊(duì)，班班有文化，班班有自己的特色，例如：運(yùn)動(dòng)班，班級(jí)里有乒乓球愛(ài)好小隊(duì)，籃球愛(ài)好小隊(duì)，跳皮筋小組，跳繩小組；愛(ài)美班，班級(jí)里有模特小隊(duì)、繪畫(huà)小組，小合唱隊(duì)；動(dòng)手動(dòng)腦班，航模愛(ài)好小組、泥人小組，折紙小組。18個(gè)班，班班有特色，班班有文化。

中心小學(xué)的班級(jí)文化、校園文化有了較大的提升，同時(shí)也帶動(dòng)了轄區(qū)內(nèi)的村小，南畈小學(xué)吳校長(zhǎng)高度重視學(xué)校的文化建設(shè)，她不定期的帶班主任和音體美老師到中心小學(xué)來(lái)觀摩學(xué)習(xí)，回去后帶領(lǐng)大家從班級(jí)文化開(kāi)始抓起，從興趣特色活動(dòng)抓起，把學(xué)校的文化建設(shè)高的有聲有色，我也經(jīng)常深入到南畈小學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，現(xiàn)在南畈小學(xué)的班級(jí)文化是學(xué)校校園文化的亮點(diǎn)。

規(guī)范辦學(xué)行為，為辦群眾滿意的教育；__中心小學(xué)以優(yōu)良的辦學(xué)效益贏得社會(huì)各界的廣泛好評(píng)，該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學(xué)校”、“文明單位”、“文明學(xué)校”、“家教名校”、等榮譽(yù)稱號(hào)，__年再次獲“文化學(xué)校”稱號(hào)，并獲年終效能考核“優(yōu)秀學(xué)校”稱號(hào)。

加大對(duì)教育的投入，爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)均衡教育先進(jìn)縣；近年來(lái)，在縣政府出臺(tái)一系列政策的推動(dòng)下，該校又新建一幢900平方米綜合樓，內(nèi)設(shè)圖書(shū)閱覽室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生微機(jī)室、音樂(lè)室、美術(shù)室、留守兒童活動(dòng)室、心理咨詢室、電教室等各種活動(dòng)辦公用房。有了功能室建設(shè)，為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育，藝術(shù)教育活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，就可以充分發(fā)揮他們的藝術(shù)才能。學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，興趣小組有了活動(dòng)場(chǎng)地，就可以有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。

校園文化建設(shè)是提高學(xué)校校容校貌，在創(chuàng)建全國(guó)義務(wù)教育均衡縣的過(guò)程中，為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化校園，學(xué)校又加大投入對(duì)校園地面進(jìn)行了硬化、綠化、校園封閉工程和校園紅色文化建設(shè)，校容校貌煥然一新。

__中心小學(xué)及轄區(qū)內(nèi)的村級(jí)小學(xué)，在縣政府教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“為學(xué)生一生奠基，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)。”為辦學(xué)理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，發(fā)展特色”為目標(biāo)。全體師生正沐浴著教育改革的春風(fēng)，奮發(fā)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，為辦群眾滿意的教育而努力！

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例四

一、案例背景

為完善我縣幼兒園督導(dǎo)評(píng)估制度，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)幼兒園辦園行為監(jiān)管，促進(jìn)我縣幼兒園規(guī)范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，根據(jù)《__省政府教育督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估工作的通知》精神，分成八個(gè)督導(dǎo)評(píng)估小組對(duì)全縣各級(jí)各類幼兒園（包括附設(shè)幼兒班、幼教點(diǎn)以及未取得辦園許可的幼兒園），以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù)，從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊(duì)伍和內(nèi)部管理等五個(gè)方面開(kāi)展了辦園行為督導(dǎo)評(píng)估。

二、案例描述

我被分在第七督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)前往__等區(qū)域進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。這幾個(gè)片區(qū)除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，其余幼兒園基本上都屬于義務(wù)教育學(xué)校的附屬幼兒班，規(guī)模小，幼兒人數(shù)少。這些幼兒園都是教育局為滿足鄉(xiāng)村的孩子就近入園，按標(biāo)準(zhǔn)重新改建的。為了保證幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，教育局還同時(shí)配備了滑梯、空調(diào)、電鋼琴、消毒柜、幼兒桌椅、玩具柜、圖書(shū)柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教學(xué)設(shè)備。為了教育教學(xué)和游戲活動(dòng)的需要，附屬幼兒園所在的義務(wù)教育學(xué)校，或多或少又給幼兒園配備了一些游戲材料和玩教具等。特別是三合片區(qū)的幾所附屬幼兒園不僅有專用的游戲活動(dòng)室，活動(dòng)器材還比較豐富。但是由于種種原因，這些幼兒園活動(dòng)形式相對(duì)單一，保教水平整體不高，保教內(nèi)容有很大的隨意_____材料不豐富，游戲環(huán)境簡(jiǎn)單，游戲時(shí)間特別是自主游戲時(shí)間無(wú)法保證，衛(wèi)生和消毒工作也不容樂(lè)觀。

三、案例分析

附屬幼兒園整體辦園水平不高，究其原因，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：

一是教師專業(yè)化水平不高

附屬幼兒園的教師很大一部分都不是幼兒教育專業(yè)畢業(yè)，且年齡偏大。她們的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、教育理念等參差不齊。要求她們對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)保教難以落地生根。

二是家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)教師的要求不高

俗話說(shuō)“隔行如隔山”，義務(wù)教育學(xué)校的班子成員不太了解幼兒教育，對(duì)幼兒園科學(xué)保教水平的要求不高，甚至有只要老師把孩子看好，不出事，就萬(wàn)事大吉的思想。孩子能在幼兒園里學(xué)點(diǎn)拼音、識(shí)點(diǎn)漢字、做點(diǎn)算數(shù)題，家長(zhǎng)反而認(rèn)為老師教的好，自己的孩子很能干。

三是教師參加教研和學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)不多

很多附屬幼兒園僅有幾個(gè)或者十幾、一二十個(gè)孩子，一個(gè)教師。這些教師由于工作抽不開(kāi)身，基本沒(méi)有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。所在的義務(wù)教育學(xué)校，由于平時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容專業(yè)不對(duì)口，即使讓這些幼兒教師在工作之余參加他們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也沒(méi)有多少實(shí)際意義。一年到頭也很少會(huì)有人去坐下來(lái)聽(tīng)她們上課，看她們開(kāi)展活動(dòng)，給她們提些建議。她們更很少有機(jī)會(huì)去參加上級(jí)部門(mén)組織的各種比賽和研討活動(dòng)。

四是經(jīng)費(fèi)緊張幼兒園投入太少

由于幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不高，孩子人數(shù)又少，教師還都是學(xué)校自聘。導(dǎo)致幼兒園經(jīng)費(fèi)異常緊張，辦園投入不多。很多幼兒園玩教具少，游戲材料少，沒(méi)有圖書(shū)或有圖書(shū)不適合孩子閱讀，部分幼兒園連教師的參考用書(shū)和教具都沒(méi)有。

四、整改建議

當(dāng)我看到有些條件較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)附屬園，甚至有些沖動(dòng)的說(shuō)：這根本不適合辦幼兒園，就應(yīng)該把它撤了，讓孩子到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園去。但轉(zhuǎn)而一想，這些孩子大多都是留守兒童，去中心園誰(shuí)來(lái)接送?如果陪讀，又去給家庭增加多少負(fù)擔(dān)?那么，如何讓這些孩子能接受更好的學(xué)前教育呢?我想可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是多方努力，盡力改善附屬園的辦學(xué)條件

一方面擠出資金，力所能及地為孩子配備一些小型的玩教具和游

戲材料，為教師配備一到兩套教學(xué)參考書(shū)和教具，適量地為孩子提供點(diǎn)繪本，配齊幼兒口杯、保溫桶等；另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高蹺、踢毽子、丟手絹、斗雞、滾鐵環(huán)、打陀螺等民間游戲；還可以讓孩子自己準(zhǔn)備些必備的繪畫(huà)和手工材料，每人購(gòu)買(mǎi)一至兩本圖書(shū)帶到幼兒園分享閱讀，家中不玩的玩具帶到幼兒園一起共享。

二是專業(yè)引領(lǐng)，發(fā)揮中心園的輻射帶動(dòng)作用

給中心園園長(zhǎng)壓擔(dān)子，充分發(fā)揮中心園的輻射帶動(dòng)和示范引領(lǐng)作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)定期下園指導(dǎo)，指派教師通過(guò)多種形式不定期結(jié)對(duì)幫扶指導(dǎo)。教育局把對(duì)附屬幼兒園的指導(dǎo)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)年度考核的重要參考依據(jù)，同時(shí)對(duì)幫扶指導(dǎo)工作出色的園長(zhǎng)和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三是督導(dǎo)檢查，加強(qiáng)督學(xué)的督導(dǎo)促進(jìn)作用

督學(xué)有義務(wù)定期對(duì)自己責(zé)任區(qū)內(nèi)的附屬幼兒園進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，和提出合理化的建議和意見(jiàn)。督學(xué)應(yīng)把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對(duì)區(qū)域內(nèi)附屬幼兒園的指導(dǎo)作為重要的監(jiān)督內(nèi)容，工作出色的園長(zhǎng)和教師督學(xué)有權(quán)利上報(bào)教育局，作為教育局對(duì)幼兒園進(jìn)行獎(jiǎng)補(bǔ)和對(duì)園長(zhǎng)進(jìn)行考核的參考。

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例五

一、案例背景

近年來(lái)，我省通過(guò)完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、實(shí)施中小學(xué)校舍安全工程、推進(jìn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，較大地改善了義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展。__年10月，__縣督導(dǎo)委選聘了第二屆縣督學(xué)66名，設(shè)置8個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，制定了督學(xué)管理、考評(píng)制度和工作機(jī)制。同時(shí)，每個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)還安排了一名教育局局黨組成員和職能科室作為牽頭領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)系單位，既為督學(xué)工作提供了便利，又體現(xiàn)了督導(dǎo)工作的雙向監(jiān)督。

二、案例描述

__實(shí)驗(yàn)學(xué)校__教學(xué)點(diǎn)地處__鎮(zhèn)__村__組，始建于1950年，原址在__小街北頭，1976年遷至__村中心――__組，學(xué)校覆蓋20多個(gè)村民組。學(xué)校教學(xué)樓于2000年由全村人民集資新建，2010年上撥經(jīng)費(fèi)進(jìn)行抗震加固維修，__年由北京維拓時(shí)代建筑設(shè)計(jì)有限公司援建的食堂綜合樓已于__年4月建成并投入使用。__年12月8日，我按照縣督導(dǎo)辦要求深入__教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展義務(wù)教育辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)情況專項(xiàng)督導(dǎo)，督導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)該校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)。校園圍墻外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)廢棄且雜草叢生；圍墻泥漿脫落開(kāi)裂，且有80余米長(zhǎng)竹笆圍墻；校園文化一片空白；廁所在校圍墻外道路旁；存在較大的安全隱患。校園面貌落后無(wú)生機(jī)可言，生源流失嚴(yán)重。由于學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)緊張，上述問(wèn)題一直沒(méi)有得到解決。

督導(dǎo)結(jié)束后，我立即趕往__實(shí)驗(yàn)學(xué)校向校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子反饋__教學(xué)點(diǎn)的情況，商討解決的辦法。我們一致意見(jiàn):借__縣創(chuàng)建“義務(wù)教育基本均衡縣”機(jī)遇，向教育局遞交報(bào)告，爭(zhēng)取資金。我陪同校長(zhǎng)到教育局找到分管局長(zhǎng)和片區(qū)牽頭領(lǐng)導(dǎo)，呈述了__教學(xué)點(diǎn)的現(xiàn)狀及安全隱患，遞交了要求解決資金的報(bào)告。第三天，我又陪同縣教育局包片牽頭領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)查看。__年春學(xué)期開(kāi)學(xué)后，縣教育局撥款15萬(wàn)元，用于平整運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和新建280米的通透式圍墻。__年7月2日全縣普降大雨，__教學(xué)點(diǎn)新建的圍墻沖垮，平整的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)嚴(yán)重受損。得知災(zāi)情后，我及時(shí)趕往學(xué)校查看災(zāi)情，并協(xié)助學(xué)校報(bào)告災(zāi)情。連續(xù)幾日，陪同局領(lǐng)導(dǎo)核災(zāi)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等。通過(guò)不懈地努力，__教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)已建成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（硅PU）籃球場(chǎng)和160米的環(huán)形塑膠跑道，硬化場(chǎng)地600平方米，綠化面積1000余平方米，有羽毛球場(chǎng)、兵乓球場(chǎng)，新建了大門(mén)和水沖式廁所，總投入70.5萬(wàn)元。目前，__教學(xué)點(diǎn)消除了安全隱患，有了高標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)場(chǎng)所，可謂舊貌換新顏。

三、案例分析

一是圍墻隱患威脅著學(xué)校及師生安全。圍墻泥漿脫落開(kāi)裂，隨時(shí)都有倒塌的可能，給師生課間活動(dòng)帶來(lái)威脅，存在極大的安全隱患。80余米長(zhǎng)竹笆圍墻已腐朽，難以封閉校園，本來(lái)學(xué)校安保力量薄弱，給學(xué)校安全管理帶來(lái)較大的難度。

二是無(wú)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地困擾著體育教學(xué)及陽(yáng)光（大課間）活動(dòng)。體育教學(xué)和陽(yáng)光（大課間）活動(dòng)需要足夠的活動(dòng)空間、運(yùn)動(dòng)設(shè)施和器材，該校校園圍墻外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)廢棄且雜草叢生，學(xué)生體育教學(xué)只能在教學(xué)樓前的一塊場(chǎng)地，運(yùn)動(dòng)設(shè)施器材無(wú)處設(shè)置，給體育教學(xué)和陽(yáng)光（大課間）活動(dòng)帶來(lái)很大困擾，同時(shí)正常教學(xué)活動(dòng)遭受干擾，給學(xué)校的正常教學(xué)秩序帶來(lái)不利影響。

三是安全隱患和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)影響“義務(wù)教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作。“義務(wù)教育基本均衡縣”首先要求辦學(xué)條件均衡，義務(wù)教育階段學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備均達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地：在達(dá)到生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積的基礎(chǔ)上，還要確保至少有一個(gè)直道，小學(xué)不短于60米，至少要有一個(gè)籃球場(chǎng)或排球場(chǎng)。學(xué)校辦學(xué)環(huán)境安全穩(wěn)定，校舍抗震標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。因此，__教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)條件不改善，將影響“義務(wù)教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作。

四、案例反思

一是督學(xué)必須明確自身的職責(zé)和要求。根據(jù)省《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》和《__縣創(chuàng)建全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣工作方案》要求，督學(xué)要明確實(shí)行掛牌督導(dǎo)的目的和意義。掛牌督學(xué)已成為社會(huì)與學(xué)校、公眾與校長(zhǎng)、師生間信息交流的主要通道，承擔(dān)著類似“110”的作用，答疑解惑、投訴、責(zé)問(wèn)等事宜在所難免。因此，責(zé)任督學(xué)要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，要有接受挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。督學(xué)要落實(shí)首遇機(jī)制，只要遇到與學(xué)校教育工作有關(guān)的事宜，都要幫助落實(shí)。

二是督學(xué)在督導(dǎo)過(guò)程中必須發(fā)揮作用。督導(dǎo)不僅要找出教育中的實(shí)際問(wèn)題，更要為問(wèn)題的解決、問(wèn)題的預(yù)防提供指導(dǎo)。督學(xué)“導(dǎo)”的過(guò)程是分析、研究、改進(jìn)的過(guò)程，而非管理檢查過(guò)程；督學(xué)在督導(dǎo)過(guò)程中，要潛得下去，與責(zé)任學(xué)校一道，認(rèn)真研究現(xiàn)狀；督學(xué)既要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也要善于解決問(wèn)題，努力做到監(jiān)督與指導(dǎo)并重，及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，強(qiáng)化工作措施。