導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒環(huán)保意識(shí)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：幼兒教育；環(huán)保意識(shí)；習(xí)慣培養(yǎng)

環(huán)保意識(shí)是長期形成的行為習(xí)慣，主要通過文化教育和道德培養(yǎng)來形成。所以，好習(xí)慣要從小開始培養(yǎng)，日積月累才能形成。幼兒期是孩子各種意識(shí)的啟蒙期，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)效果最好。由于幼兒對外在世界的感知處于感性認(rèn)識(shí)時(shí)期，通過實(shí)物去理解概念。對于環(huán)保的概念，缺乏具體實(shí)物，不好理解。因此，無論是幼師還是家長，都應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，使用直觀、有趣的方式對幼兒開展環(huán)保教育，使幼兒在生活的細(xì)節(jié)中逐漸形成環(huán)保的習(xí)慣。

1.在生活中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

幼兒在幼兒園的時(shí)間較長，幼師可以在日常生活中對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。由于幼兒通過模仿大人的方式來學(xué)習(xí)，所以很受大人言行的影響。因此，幼師首當(dāng)其沖應(yīng)作為幼兒的好榜樣。幼師需要起到良好的示范作用，言行舉止需要慎行。同時(shí)，幼師需要經(jīng)常觀察幼兒的行為舉止，出現(xiàn)問題，及時(shí)制止不文明的行為。從小事做起，在生活中漸漸培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。我國有許多與環(huán)保相關(guān)的節(jié)日，例如植樹節(jié)、世界環(huán)境日和地球日等節(jié)日。我們可以開展圖畫、講故事、游戲、跳舞和唱歌等方式，以這些節(jié)日為主題，組織一系列活動(dòng)。此外，也可以組織幼兒參與社會(huì)上的環(huán)保活動(dòng)。

2.在教育中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

2.1在教學(xué)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)是幼兒園的基礎(chǔ)教育，所以我們需要把環(huán)保教育有效的融入到幼兒園的日常教育中。可以增加兒歌、故事和手工制作中環(huán)保的內(nèi)容，使日常的教學(xué)活動(dòng)更具趣味性。通過這些活動(dòng)的開展，讓幼兒親自參與，親自體驗(yàn)，既鍛煉了觀察能力和動(dòng)手能力，又讓他們在學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)習(xí)慣。例如，通過講述《小小吃瓜》的故事，可以教育小孩，讓他們懂得不做害人害己的事，要具有社會(huì)公德精神。此外，幼兒園可以組織節(jié)約用水的活動(dòng)，讓小孩知道水的來源，水資源的寶貴。可以帶領(lǐng)幼兒參觀污水處理廠，讓孩子知道水資源的稀少，以及污水對江河、湖泊的污染和破壞。通過各種各樣的教育活動(dòng)，可以使幼兒懂得環(huán)境對人們的重要性，學(xué)會(huì)愛護(hù)環(huán)境，在日常生活逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，起到良好的教育效果。

2.2在游戲中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

愛玩是孩子的天性，很多東西都是孩子在游戲中學(xué)得的。幼兒是游戲的絕對主動(dòng)者，也十分喜歡游戲活動(dòng)。在游戲中，孩子能夠激發(fā)主動(dòng)能動(dòng)性，在獲得愉快的同時(shí)，學(xué)到很多有用的環(huán)保理念。幼師可以預(yù)先準(zhǔn)備相關(guān)的材料，和孩子們共同商討游戲方案，綜合利用各種生活廢料。使用廢料制作游戲需要的道具，可以使孩子懂得廢物回收的重要性，還能避免浪費(fèi)，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源的意識(shí)。此外，還可以使用舊報(bào)紙、包裝紙和飲料瓶等制作環(huán)保時(shí)裝，使幼兒在制作和表演的同時(shí)，漸漸滲透環(huán)保的意識(shí)和習(xí)慣。游戲的氛圍是輕松和越快的，不僅適合幼兒頭腦發(fā)育，還培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在玩和學(xué)中雙贏。

2.3在活動(dòng)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

幼兒園的教室里可以種植一些綠色植物，飼養(yǎng)一些魚類等小動(dòng)物。幼兒會(huì)對植物和動(dòng)物的生長過程很關(guān)心，對動(dòng)植物更加關(guān)愛。幼兒心地善良，在生活中會(huì)尤為關(guān)切這些小生物。如果發(fā)生破壞植物和虐待動(dòng)物等想象，他們會(huì)很憤怒，有保護(hù)它們的強(qiáng)烈意識(shí)。

3.在家庭中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

家長是幼兒的第一任老師，對孩子的成長發(fā)育過程影響至深，父母的一言一行都會(huì)直接造成幼兒的潛移默化。因此，家長對幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)不可忽視。家庭教育具有幼兒園所無法比擬的隨機(jī)性和個(gè)別性，因此教師應(yīng)努力加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，比如在公共場所不吸煙、不隨地吐痰、不制造噪音等。首先，在平時(shí)家長可以帶領(lǐng)孩子參加社區(qū)舉辦的環(huán)?；顒?dòng)，與孩子共同接受教育，共同進(jìn)步，一起培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。社區(qū)工作人員需要加大環(huán)保工作的宣傳力度，給幼兒和家長相關(guān)方面思想的渲染和滲透，讓家長和幼兒多一些閱讀的空間，樹立家長的好榜樣，使家長能夠做到身體力行的教育和影響孩子。其次，幼兒園可以開家長會(huì)，同家長一起共同研究環(huán)保教育的方式和辦法。對于不重視環(huán)保教育的家長，我們要以溝通的方式，勸解家長讓家長深切并且認(rèn)識(shí)到這種以身作則的重要性，使他們加強(qiáng)自己的環(huán)保行為。通過幼兒園和家長的共同努力，使孩子認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。最后，我們還倡導(dǎo)家長們平時(shí)經(jīng)常讓幼兒看一此關(guān)于大自然的電視節(jié)目等，經(jīng)常帶幼兒參觀有關(guān)環(huán)保方而的展覽，經(jīng)常和幼兒一起到大自然之中去游玩，使得幼兒能夠了解大自然的奧秘之處，感受到大自然的美好，也能夠喚起幼兒對大自然的那種熱愛。

結(jié)語

幼兒環(huán)保意識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要幼師和家長的共同合作，目前針對這一課題的研究正在進(jìn)行中?，F(xiàn)在已經(jīng)形成了以幼兒園教育、家庭教育和社會(huì)教育三者相結(jié)合的教育模式，在環(huán)保教育中占據(jù)重要地位。幼兒是國家未來的希望，只有培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)，才能使我國在未來環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展中得到保證。所以，我們要加強(qiáng)對幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，使下一代熱愛環(huán)境和地球，讓祖國的未來更加美好。

參考文獻(xiàn)

[1] 周蘭.淺談?dòng)變涵h(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)途徑[J].家教世界.2013，9.

篇2

【關(guān)鍵詞】 幼兒；環(huán)保意識(shí)；大自然

當(dāng)歷史跨入21世紀(jì)，人類升上太空，回頭關(guān)照地球時(shí)，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正處于一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的緊要關(guān)頭：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災(zāi)、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)加劇、珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕……人類已面臨著如此嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護(hù)日益成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)。要搞好環(huán)境保護(hù)，首先必須抓好環(huán)境教育工作，這已成為大家的共識(shí)。作為一個(gè)幼教工作者，對孩子進(jìn)行環(huán)保教育，提倡“保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起”是我們義不容辭的責(zé)任。但環(huán)保教育不應(yīng)單純是幼兒園、學(xué)校的事，每個(gè)家庭、每位父母都有這個(gè)職責(zé)。那么，如何對幼兒何進(jìn)行環(huán)保教育呢？

一、接近大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。

幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識(shí)和形成概念的。大自然生機(jī)勃勃的景象是幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的自然課堂，而幼兒對大自然的認(rèn)識(shí)是以熱愛大自然為基礎(chǔ)的，愛得越強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)就越深刻，所以在環(huán)保教育中要注意激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，萌發(fā)他們關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的情感和愿望。如：組織幼兒觀看“環(huán)宇探索”、“動(dòng)物世界”等電視錄像；借春游和秋游之機(jī)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，在幼兒游玩的時(shí)候同時(shí)給他們講解，讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，了解大自然的奧秘，認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，以及環(huán)境與人、動(dòng)物、植物之間的密切關(guān)系，從而喚起幼兒對大自然的熱愛，培養(yǎng)對動(dòng)物、花草樹木的愛心。另外，讓幼兒自主的接近大自然，也充分體現(xiàn)了教育的實(shí)踐性、直觀性原則，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，使他們能身臨其境，真正理解所學(xué)內(nèi)容的含義。

二、親近小動(dòng)物，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

要使幼兒形成一定的環(huán)保意識(shí)，開展的幼兒環(huán)境教育必須從幼兒實(shí)際情況出發(fā)，選擇一些易于理解和接受的、貼近幼兒生活實(shí)際的內(nèi)容、事例及環(huán)境，幫助幼兒形成正確的環(huán)境道德觀念。方法一：讓幼兒參與植物角的管理。幼兒通過接觸、管理自然角，觀察動(dòng)、植物的生長過程，進(jìn)一步了解動(dòng)、植物與人的關(guān)系，并使自身的多種感官發(fā)揮作用。例如：春天來到時(shí)，老師在自然角飼養(yǎng)了一些小蝌蚪，小朋友又好奇又興奮，經(jīng)常圍在魚缸邊逗弄它們，玩得不亦樂乎，當(dāng)小蝌蚪長成青蛙時(shí)，孩子們興奮不已，都高興地叫喊著：“小蝌蚪長成大青蛙了，長成大青蛙了！”這時(shí)候，再借機(jī)對幼兒進(jìn)行保護(hù)青蛙、保護(hù)益蟲的環(huán)保教育，這時(shí)所收到的效果遠(yuǎn)比教師一遍又一遍的灌輸來的更好。方法二：帶領(lǐng)幼兒親身體驗(yàn)，強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)。組織幼兒實(shí)地參觀和感受幼兒園附近的兩個(gè)截然不同的環(huán)境，如青山綠水的優(yōu)美自然環(huán)境和垃圾遍地、濃煙滾滾的受污染環(huán)境，讓幼兒在親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。還可以進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，如：準(zhǔn)備兩條同樣的金魚，分別養(yǎng)在兩個(gè)裝有清水和污水的魚缸里，用簡單的詞語或圖案記錄金魚的生長情況，從實(shí)驗(yàn)中喚起幼兒的環(huán)保意識(shí)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，教師可以選擇一些符合幼兒年齡的游戲進(jìn)行環(huán)保教育。如“呼吸的大樹”，在游戲中用椅子代替樹木，只有在“樹”下才能呼吸，隨著“樹”的減少，幼兒在游戲的過程中會(huì)感到呼吸越來越困難，讓幼兒通過這個(gè)游戲明白植樹造林和保護(hù)樹木資源的重要性，體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性。采用生動(dòng)有趣的形式，讓幼兒了解環(huán)境問題，讓他們知道平常所能接觸到的環(huán)境事件，哪些是好的，哪些是不好的，強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)。

三、貼近生活，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

陳鶴琴先生曾說：人類動(dòng)作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼小時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。因此幫助幼兒形成良好的環(huán)保習(xí)慣是很重要的。首先應(yīng)明白，幼兒主要模仿來學(xué)習(xí)，成人的一言一行都對孩子有著潛移默化的影響，所以家長、老師應(yīng)有強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和明確的環(huán)保意識(shí)，絕不做有損環(huán)境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點(diǎn)一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。其次，可以借助于孩子們最喜愛的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對其進(jìn)行環(huán)保教育。例如電視動(dòng)畫片《地球超人》、幼兒故事《猴子的家》等是對孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。另外，每年的“世界環(huán)境日”都是對孩子進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)，給孩子講解那些宣傳畫片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識(shí)也是很必要的。再次,培養(yǎng)幼兒環(huán)保的行為習(xí)慣,要以幼兒已有的發(fā)展水平和興趣為依據(jù)，以促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與為出發(fā)點(diǎn)，從激發(fā)幼兒的動(dòng)機(jī)開始，以情感為動(dòng)力，使幼兒獲得知識(shí)和能力，落實(shí)到相應(yīng)行為上。對幼兒日常行為要有意識(shí)地引導(dǎo)，幫助他們強(qiáng)化對環(huán)境有利的行為，使這些行為漸漸成為幼兒自然而然的行為，逐步培養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

四、家園共育，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

環(huán)境保護(hù)教育要與家園相結(jié)合。家長是幼兒的第一任老師，幼兒與家長夕相處，家長的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與行為對幼兒的影響是顯而易見的。為使家園環(huán)境與幼兒園教育達(dá)到一致，我們通過召開家長會(huì)、利用家園宣傳欄、家長問卷等形式，向家長宣傳環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性。通過向家長開放課題匯報(bào)活動(dòng)——垃圾分類，讓家長和孩子參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中，通過想一想、試一試、做一做等方式，利用廢物進(jìn)行玩具制作，有的幼兒和爸爸用盒子制作了一臺(tái)電視機(jī)；有的幼兒在老師的幫助下用廢電池和盒子制作了“火箭”；還有的是幾個(gè)小朋友共同制作的汽車。幼兒在玩中學(xué)會(huì)了思考；玩中學(xué)會(huì)了嘗試；玩中學(xué)會(huì)了合作；在玩中學(xué)會(huì)了分享。在短短的實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的環(huán)保意識(shí)有了提高，行為習(xí)慣、情感態(tài)度也明顯不同。我們還將借助國內(nèi)外環(huán)境教育的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷獲取、積累信息，繼續(xù)將這一課題研究下去。

篇3

一、立足身邊環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

環(huán)境保護(hù)，對于幾歲的幼兒來說是陌生的。這點(diǎn)對于幼兒教師來說是清楚的，我們?nèi)绾我龑?dǎo)幼兒對于環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從幼兒身邊所熟悉的環(huán)境入手，加以引導(dǎo)教育，不斷強(qiáng)化，增強(qiáng)思想意識(shí)，正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所指出的那樣：“在幼兒生活的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然環(huán)境與人類的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)和行為。”可見，幼兒身邊的環(huán)境就是我們對幼兒環(huán)保教育的好資源，我們要曉得加以重視并予以運(yùn)用。

（1）以園為基地，喚起環(huán)保意識(shí)。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、生活、娛樂、成長的搖籃，也是接受思想教育啟蒙的一個(gè)非常重要的陣地。環(huán)境的好壞優(yōu)劣將直接影響到幼兒的身心健康。所以，我們必須重視幼兒園環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)更為美化、更為綠化、更為凈化、更為亮化的學(xué)習(xí)與活動(dòng)的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里享受到美的熏陶和感染。那么，我們要對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，很有必要以此為基地，圍繞環(huán)保方面的要求，對幼兒園環(huán)境進(jìn)行布置建設(shè)。如可以根據(jù)具體場地及校園布局，在幼兒園里種植花草樹木，設(shè)置自然角或飼養(yǎng)區(qū)或種植園或生態(tài)體驗(yàn)場……為幼兒活動(dòng)的開展及環(huán)保的教育提供一個(gè)比較理想的去處。我們可以積極引導(dǎo)幼兒參與其中，帶領(lǐng)他們在這些園地中邊走邊看、邊摸邊聞、邊玩邊想，進(jìn)一步了解自然界、認(rèn)識(shí)自然，激發(fā)他們對身邊環(huán)境的興趣及探索欲望，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。又如種植蔬菜瓜果，飼養(yǎng)常見的小動(dòng)物，讓幼兒觀察植物的生長變化情況，了解動(dòng)物的活動(dòng)和生活習(xí)性等。在培養(yǎng)植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物的過程中，幼兒們可以親身感受到植物、動(dòng)物的成長是不容易的，也就是說比較艱辛的。幼兒在艱辛的付出中收獲成長的快樂，就會(huì)比較自覺地去關(guān)注自身周圍的一花一草一物一景，關(guān)注自己成長的環(huán)境，從而喚起他們保護(hù)動(dòng)植物的迫切愿望。

（2）利用自然資源，激發(fā)環(huán)保意識(shí)?！按笞匀皇且槐净罱滩摹！边@是偉大的教育家陳鶴琴先生曾說過的一句話，充分說明了這本“活教材”取之不盡，用之不竭。如自然環(huán)境中的一滴水、一土、一口大氣、一種生物都是我們對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的好材料、好資源，我們幼兒教師就是要把這種資源充分利用起來，帶領(lǐng)幼兒們走出幼兒園，走進(jìn)自然界，親近自然，引導(dǎo)他們看看花草樹木、蟲魚鳥獸，與自然對話，主動(dòng)融入自然、親近自然、擁抱自然，了解自然之美，感受自然的魅力，從而激起他們保護(hù)美的環(huán)境、創(chuàng)造美的環(huán)境的責(zé)任感。

二、融入每日生活，培養(yǎng)環(huán)保行為

（1）寓環(huán)保教育于日常生活中。平時(shí)生活中處處需要環(huán)保，可以說環(huán)保與日常生活息息相關(guān)。有生活的地方就有環(huán)保。對于幼兒的環(huán)保教育，應(yīng)該從日常生活入手，注意引導(dǎo)教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為。如飯前便后要洗手，洗完手之后水龍頭要擰緊，要愛惜水資源、愛護(hù)花草樹木、不踩踏花草樹木等，都是環(huán)保方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容的發(fā)掘要立足于平時(shí)，要做環(huán)保教育的有心人，方能取得環(huán)保教育的及時(shí)、有針對性，進(jìn)而起到應(yīng)有的教育效果。

（2）寓環(huán)保教育于教學(xué)活動(dòng)中。在幼兒園班級(jí)里，課堂是幼兒學(xué)習(xí)的主陣地，也是接受思想教育的主要場所。在教學(xué)活動(dòng)中，我們可以利用教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育滲透，使幼兒在不知不覺中接受環(huán)保教育。如在科學(xué)教學(xué)中，通過“有趣的水”“不要亂扔垃圾”“環(huán)保袋”等活動(dòng)，使幼兒在操作、探索中獲得環(huán)保知識(shí)。通過這些活動(dòng)，讓幼兒在說說、唱唱、畫畫、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應(yīng)該和諧相處，懂得環(huán)境保護(hù)應(yīng)從自己做起的道理。

（3）寓環(huán)保教育于游戲中。幼兒園的活動(dòng)，很多是游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲活動(dòng)，也是對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的有效平臺(tái)。在游戲活動(dòng)中滲透環(huán)保理念，進(jìn)行環(huán)保教育，同樣可以起到很大的作用。因此我們要將環(huán)保教育滲透于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中樹立環(huán)保意識(shí)，在玩中接受環(huán)保教育。如中班的“呼吸的大樹”游戲，在游戲中用椅子代替樹木，只有在“樹下”才能呼吸，隨著樹的減少，幼兒在游戲的過程中會(huì)感到呼吸越來越困難，從而讓幼兒通過這個(gè)游戲明白了植樹造林和保護(hù)樹木資源的重要性，體會(huì)到了保護(hù)環(huán)境的重要。

三、注重榜樣作用，增強(qiáng)環(huán)保效應(yīng)

榜樣的力量是不可估量的。幼兒身邊最熟悉的人無非就是父母、老師。父母、老師的一舉一動(dòng)，對幼兒的榜樣作用是巨大的。而好的榜樣，可以起到好的教育效果。作為幼兒教師，作為幼兒的父母，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到榜樣作用的重要性與有效性，自覺做好環(huán)保榜樣。在日常生活中注重榜樣的示范作用，能增強(qiáng)幼兒對于環(huán)保的自覺性。因此，在平時(shí)的日常教育活動(dòng)中，幼兒教師要努力做到：一是嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處不做有損環(huán)境保護(hù)的事情，如亂扔果皮紙屑、隨地吐痰等；二是做好表率作用，看見地上的紙屑就來一次彎腰，把紙屑撿起來，或親自打掃辦公室或洗擦花壇等；三要身先士卒，參與其中，和幼兒一起做一些力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛(wèi)士隊(duì)，齊抓共管，共同愛護(hù)一草一木。通過這種教育方式，可以使幼兒形成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，起到良好的教育效果。

篇4

【關(guān)鍵詞】幼兒;環(huán)保意識(shí);教育人類

面臨生存環(huán)境惡化的挑戰(zhàn)，大到土地荒漠化，溫室效應(yīng);小到垃圾、空氣污染等等都是我們要重視的環(huán)境問題。為了改善我們的生存環(huán)境，人人都應(yīng)該重視，保護(hù)并從我抓起。而孩子作為我們的希望，祖國的未來，從小培養(yǎng)他們養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)是非常重要的。幼兒園的孩子正處在生長發(fā)育迅速階段，處在長知識(shí)及行為習(xí)慣、道德品質(zhì)形成的最初階段。在工作中我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，開展系列環(huán)保教育活動(dòng)。

1創(chuàng)設(shè)環(huán)境，渲染環(huán)保

美好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)成就美好的心靈，不良的環(huán)境造就不健康的心理，幼兒對事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過環(huán)境的潛移默化的作用和影響獲得的。設(shè)想，如果一個(gè)幼兒園果皮滿地，到處是臟水，垃圾，沒有綠化，地上垃圾老師熟視無睹，孩子見聞目睹，長大了怎么會(huì)成為一個(gè)愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的人呢?因此，為了讓幼兒感受環(huán)保作品的美與趣，我將各種廢舊材料制作的美工作品布置在教室里，讓幼兒去欣賞、去理解、去感受，去發(fā)現(xiàn)。在活動(dòng)室的墻面布置上，有用碎布做成的“小魚”，有用各種毛線做成的“小花園”，有用一些廣告紙拼帖而成的“盆花”。美的環(huán)境不僅帶給了孩子視覺上的沖擊，也讓他們發(fā)現(xiàn)了原來日常生活中的一些廢舊物品也可以變得那樣生動(dòng)、美麗。另外，根據(jù)主題的變化我及時(shí)在活動(dòng)室里更添了許多有趣的環(huán)保作品。如用卷筒紙芯做成許多五彩繽紛的小掛件，一個(gè)接著一個(gè)懸掛在活動(dòng)室上面。當(dāng)孩子置身于這樣環(huán)境中，注意力一下子就被深深吸引，有趣的環(huán)保作品激發(fā)了孩子們制作的興趣，也使他們知道了廢舊材料的另外用途。

2做好教育，滲透環(huán)保

大班幼兒善于模仿別人，教師為人師表，老師的一舉一動(dòng)幼兒都有可能模仿。所以，平時(shí)在園不管在什么地方看到地上有垃圾，老師就應(yīng)該走過去揀起來，孩子用的餐巾紙，剛開始時(shí)教室里，戶外可以看到這兒一塊那兒一塊，我自己去把它揀到垃圾筒里，有的孩子看到我去揀他們也去揀，這時(shí)我進(jìn)行了即時(shí)教育，討論怎樣能使我們幼兒園變得更整潔優(yōu)美，孩子們都發(fā)表了自己的意見。他們的討論我給予了肯定，最后總結(jié):最好的環(huán)境要我們平時(shí)來保持，我們都來爭做環(huán)保“小衛(wèi)士”?，F(xiàn)在再也看不到地上有垃圾了，使我們的幼兒園有舒適優(yōu)美的環(huán)境。我們還開展了《花兒好看我不摘》，《讓小草快快長》等活動(dòng)。如:有一次，小朋友他非常喜歡花，他采了一朵走到我面前說:老師，這朵花很漂亮，是我送給你的。當(dāng)時(shí)，我接過花，仔細(xì)看了看說:這朵花的確很漂亮很好看，只是把它摘下來太可惜了，隨即讓幼兒討論出:(1)花兒好看要給大家看，你摘走了別人就看不到了，如果不摘可以每天來看看它。(2)如果每個(gè)小朋友都把它喜歡的花摘下來花壇里就沒有花了，光剩下枝和葉就不好看了，也就破壞了我們的環(huán)境，從那以后經(jīng)?？吹胶⒆觽兣艿交▔酝Ａ粢粫?huì)才走，但沒有一個(gè)小朋友去摘花。再如:春季，小草剛剛發(fā)出嫩芽，腳踏上去很容易損壞，再通過踩痛了小草會(huì)哭的故事，讓幼兒在初春的時(shí)候不要去踩痛小草。

3寓于游戲，行動(dòng)環(huán)保

“游戲”是孩子們的特權(quán)，在游戲中滲透親自然內(nèi)容幼兒更容易接受并能在玩玩、說說、做做中掌握環(huán)保知識(shí)。4月的愛鳥周來到了，我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)采用情感體驗(yàn)法進(jìn)行愛鳥教育。我先在活動(dòng)室的墻上“造”了一大片“森林”，然后展示許多鳥類的圖片。孩子們圍著這些圖片有的說:“我猜這是大嘴鳥，你看它的嘴那么大”;有的問:“老師，這只是丹頂鶴嗎?它真漂亮!”區(qū)角活動(dòng)前我講了一個(gè)關(guān)于小鳥找朋友的故事，孩子們從開始對鳥的名稱、外形好奇到對鳥有了自己關(guān)心、同情的情感;在區(qū)角活動(dòng)中孩子們畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶等來到“森林中”和鳥類作朋友。在幾次活動(dòng)后，孩子們把這一片墻的小鳥、蝴蝶當(dāng)作了自己的伙伴。他們會(huì)說:“今天，小鳥又多了三位朋友，它們在樹上吃果子”。通過區(qū)角游戲孩子們從內(nèi)心激發(fā)了關(guān)心、同情小動(dòng)物的情感、激發(fā)了他們關(guān)注生存環(huán)境的意識(shí)。操作活動(dòng)中，孩子也能掌握一些環(huán)保知識(shí)。如:玩環(huán)保棋、走環(huán)保迷宮圖。正是這些集親自然教育與娛樂為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環(huán)保知識(shí):綠色食品標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、白色污染、噪音的標(biāo)準(zhǔn)等。他們真正成為關(guān)心環(huán)保知識(shí)、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士。角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)。

篇5

“大自然是一本活教材。”這是偉大的教育家陳鶴琴先生曾說過的一句話，充分說明了這本“活教材”取之不盡，用之不竭。如自然環(huán)境中的一滴水、一抔土、一口大氣、一種生物都是我們對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的好材料、好資源，我們幼兒教師就是要把這種資源充分利用起來，帶領(lǐng)幼兒們走出幼兒園，走進(jìn)自然界，親近自然，引導(dǎo)他們看看花草樹木、蟲魚鳥獸，與自然對話，主動(dòng)融入自然、親近自然、擁抱自然，了解自然之美，感受自然的魅力，從而激起他們保護(hù)美的環(huán)境、創(chuàng)造美的環(huán)境的責(zé)任感。

二、融入每日生活，培養(yǎng)環(huán)保行為

（1）寓環(huán)保教育于日常生活中。平時(shí)生活中處處需要環(huán)保，可以說環(huán)保與日常生活息息相關(guān)。有生活的地方就有環(huán)保。對于幼兒的環(huán)保教育，應(yīng)該從日常生活入手，注意引導(dǎo)教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為。如飯前便后要洗手，洗完手之后水龍頭要擰緊，要愛惜水資源、愛護(hù)花草樹木、不踩踏花草樹木等，都是環(huán)保方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容的發(fā)掘要立足于平時(shí)，要做環(huán)保教育的有心人，方能取得環(huán)保教育的及時(shí)、有針對性，進(jìn)而起到應(yīng)有的教育效果。

（2）寓環(huán)保教育于教學(xué)活動(dòng)中。在幼兒園班級(jí)里，課堂是幼兒學(xué)習(xí)的主陣地，也是接受思想教育的主要場所。在教學(xué)活動(dòng)中，我們可以利用教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育滲透，使幼兒在不知不覺中接受環(huán)保教育。如在科學(xué)教學(xué)中，通過“有趣的水”“不要亂扔垃圾“”環(huán)保袋”等活動(dòng)，使幼兒在操作、探索中獲得環(huán)保知識(shí)。通過這些活動(dòng)，讓幼兒在說說、唱唱、畫畫、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應(yīng)該和諧相處，懂得環(huán)境保護(hù)應(yīng)從自己做起的道理。

（3）寓環(huán)保教育于游戲中。幼兒園的活動(dòng)，很多是游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲活動(dòng)，也是對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的有效平臺(tái)。在游戲活動(dòng)中滲透環(huán)保理念，進(jìn)行環(huán)保教育，同樣可以起到很大的作用。因此我們要將環(huán)保教育滲透于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中樹立環(huán)保意識(shí)，在玩中接受環(huán)保教育。如中班的“呼吸的大樹”游戲，在游戲中用椅子代替樹木，只有在“樹下”才能呼吸，隨著樹的減少，幼兒在游戲的過程中會(huì)感到呼吸越來越困難，從而讓幼兒通過這個(gè)游戲明白了植樹造林和保護(hù)樹木資源的重要性，體會(huì)到了保護(hù)環(huán)境的重要。

三、注重榜樣作用，增強(qiáng)環(huán)保效應(yīng)

榜樣的力量是不可估量的。幼兒身邊最熟悉的人無非就是父母、老師。父母、老師的一舉一動(dòng)，對幼兒的榜樣作用是巨大的。而好的榜樣，可以起到好的教育效果。作為幼兒教師，作為幼兒的父母，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到榜樣作用的重要性與有效性，自覺做好環(huán)保榜樣。在日常生活中注重榜樣的示范作用，能增強(qiáng)幼兒對于環(huán)保的自覺性。因此，在平時(shí)的日常教育活動(dòng)中，幼兒教師要努力做到：一是嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處不做有損環(huán)境保護(hù)的事情，如亂扔果皮紙屑、隨地吐痰等；二是做好表率作用，看見地上的紙屑就來一次彎腰，把紙屑撿起來，或親自打掃辦公室或洗擦花壇等；三要身先士卒，參與其中，和幼兒一起做一些力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛(wèi)士隊(duì)，齊抓共管，共同愛護(hù)一草一木。通過這種教育方式，可以使幼兒形成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，起到良好的教育效果。

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關(guān)鍵詞： 環(huán)保教育 重要性 幼兒教育

孩子是祖國的未來，是21世紀(jì)的主人，對孩子進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，讓他們從小參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，提高保護(hù)環(huán)境的自覺性是非常必要的。

那么，可以從哪些方面對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育呢？

一、從興趣入手進(jìn)行環(huán)保教育

在組織各種有趣的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的興趣應(yīng)該說是有效的。幼兒天性好動(dòng)，精力旺盛。通過自己親自動(dòng)手，摸摸、弄弄、學(xué)學(xué)、做做，興趣由此而生。在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育過程中，應(yīng)該充分重視這一點(diǎn)。在活動(dòng)中大量引入操作實(shí)驗(yàn)，如認(rèn)識(shí)植物時(shí)，通過引導(dǎo)幼兒觀察植物的根吸收有顏色的水的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解到植物根、莖、葉的作用，此外，我們讓幼兒觀察植物在受污染的水中生長直到枯萎的過程，幼兒認(rèn)識(shí)到水受污染對植物的害處。由于幼兒認(rèn)識(shí)過程中的有意識(shí)性發(fā)展較差，興趣便是無意的、偶然的和不穩(wěn)定的。事實(shí)上，我們對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)其對此的興趣，主要目的就是幫助孩子思考問題，幫助他們建立初步的保護(hù)環(huán)境意識(shí)。因此我們沒有把教育停留在知識(shí)層面，而是幫助幼兒把這種學(xué)習(xí)興趣升華為對環(huán)境問題的興趣。

二、游戲中的環(huán)保教育

首先，“游戲”是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，所以通過游戲向幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，幼兒最易接受，從而使幼兒在活動(dòng)中自然養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

其次，“游戲”是孩子們的特權(quán)，在游戲中滲透自然內(nèi)容，使幼兒更容易接受，并在玩玩、說說、做做中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。四月鳥周期到來時(shí)，可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)利用情感體驗(yàn)法進(jìn)行愛鳥教育。在區(qū)角活動(dòng)前教師可以講一個(gè)關(guān)于小鳥找朋友的故事，讓孩子們不僅對鳥的名稱、外形感到好奇，還對鳥產(chǎn)生關(guān)心、同情等情感。在區(qū)角活動(dòng)中，孩子們畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶，并來到森林和鳥類做朋友，關(guān)注自己的生存環(huán)境。

三、美術(shù)活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

美術(shù)教育是幼兒園教育工作的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容豐富、形式多樣，主要包括欣賞、繪畫、工藝等。

1.在美術(shù)欣賞課中滲透環(huán)保教育，能起到潛移默化的教育作用。

專題美術(shù)欣賞有許多課題，對培養(yǎng)幼兒的審美情趣和環(huán)保意識(shí)非常有利。教師可有意識(shí)地選擇一些有關(guān)環(huán)保的作品，既培養(yǎng)幼兒的審美情趣，使其受到美的熏陶，又培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，這對從小培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的情感有潛移默化的作用。

2.在繪畫課中滲透環(huán)保教育。

在繪畫課中利用范畫進(jìn)行教學(xué)，能直觀地向?qū)W生傳授環(huán)保意識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如教學(xué)《大樹和小鳥》這一課時(shí)，我準(zhǔn)備了這樣一張畫：天空中飛來一只小鳥，它的嘴巴里銜著一些稻草。它停在了一棵大樹上面，正準(zhǔn)備搭一個(gè)鳥巢，突然看到下面有一個(gè)人，手里拿著一把斧頭，正準(zhǔn)備砍掉這棵大樹，小鳥只好失望地離開了大樹?？赐赀@張畫，我提了一個(gè)問題：“小鳥為什么失望?。繛槭裁匆x開大樹?。俊焙⒆觽兌紦屩卮穑骸耙?yàn)橛幸粋€(gè)人想砍掉這棵大樹，小鳥不能在這棵大樹上面搭自己的房子，所以小鳥只要離開大樹?！蓖ㄟ^對這幅畫的欣賞，幼兒知道不能隨便砍掉樹木，否則小鳥就沒有家。保護(hù)好樹木，才能讓小鳥有美好的生活環(huán)境，不僅達(dá)到繪畫課的教學(xué)目的，還增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

四、生活中的環(huán)保教育

在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中，蘊(yùn)含不少環(huán)境教育內(nèi)容，是對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的最佳時(shí)機(jī)。日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如每天的一餐一點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的同時(shí)，進(jìn)一步對幼兒進(jìn)行節(jié)約能源教育。不挑食，不浪費(fèi)，不倒掉飯菜，讓幼兒知道我們所吃的顆顆飯粒都是農(nóng)民伯伯用辛苦的汗水換來的。在節(jié)約用紙活動(dòng)中，我們還設(shè)計(jì)了游戲《報(bào)紙變變變》，讓幼兒知道很多廢紙是可以做成好玩的玩具的?；顒?dòng)后，教室變得干凈、整潔，小朋友一看到紙屑都會(huì)主動(dòng)撿起。

五、幼兒園環(huán)境創(chuàng)建與幼兒環(huán)保教育相互滲透

在幼兒園進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的方法很多，如課堂教育、家庭教育、幼兒園環(huán)境教育等，其中幼兒園環(huán)境教育能達(dá)到潛移默化的特殊效果。幼兒對事物的認(rèn)識(shí)大部分通過環(huán)境潛移默化和影響獲得。試想，如果一個(gè)幼兒園園內(nèi)果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長、教師熟視無睹，孩子耳聞目睹，則其長大后怎么會(huì)是愛護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的人呢？所以，對孩子進(jìn)行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，兩者相互滲透，即在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)建時(shí)要考慮安排環(huán)保教育內(nèi)容，而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，充分利用幼兒園周圍環(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。

六、幼兒園與家長、社會(huì)力量的結(jié)合

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一、在各種活動(dòng)中樹立幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

1.讓幼兒在看電視、讀畫報(bào)、玩圖片中掌握保護(hù)環(huán)境的方法。在此我們可以通過幼兒喜愛看影視內(nèi)容和幼教作品，例如看動(dòng)畫片、講童話故事、讀一些有關(guān)環(huán)保的兒歌等形式讓幼兒在看、說、玩中掌握一些基本的保護(hù)環(huán)境的方法。此外，我們還可以利用畫報(bào)、圖片向孩子講解宣傳如何保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，使孩子初步接觸一些基本的環(huán)保知識(shí)，這樣，就可以讓幼兒在潛移默化中獲得教育，具有環(huán)保意識(shí)。

2.通過實(shí)地比較，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。利用春游、秋游、主題活動(dòng)等讓幼兒親眼目睹并感受兩種不一樣的環(huán)境，如：先帶幼兒參觀附近的公園，感受那些優(yōu)美的環(huán)境以及清新的空氣，給人帶來輕松愉快清爽的感覺。再帶幼兒參觀附近垃圾站，濃煙滾滾的工廠，汽車不斷發(fā)出的高音喇叭聲等受污染的環(huán)境，這樣通過幼兒自己親身的體驗(yàn)，親眼目睹保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。

3.通過小實(shí)驗(yàn)、游戲喚起幼兒的環(huán)保意識(shí)。游戲是幼兒最喜愛的一種活動(dòng)，在這里我們也可以選擇一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富多彩的游戲?qū)λ麄冞M(jìn)行環(huán)保教育。例如利用廢舊物品制作模型、小工藝品等；在表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲時(shí)讓幼兒自帶廢舊材料，自由結(jié)伴游戲，在游戲中使他們知道什么事情能做，什么事情不能做，什么事情該怎么做等，讓他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，喚起幼兒的環(huán)保意識(shí)。

二、將環(huán)保教育與教育教學(xué)相聯(lián)系

1.采用生動(dòng)形象的教育形式，把環(huán)保教育滲透到各個(gè)領(lǐng)域。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，把環(huán)保教育貫穿到各個(gè)領(lǐng)域中來。如在語言領(lǐng)域中我們可以采用故事、兒歌等，如故事《大樹和沙子的對話》講的是沙子為什么會(huì)被風(fēng)刮起的原因。在故事中，幼兒知道了沙子為什么會(huì)被刮得滿天飛的原因以及它給大樹、給我們帶來的危害。教唱兒歌《地球媽媽生氣了》等，使幼兒了解有時(shí)候我們可能在不知不覺中就破壞了身邊的環(huán)境，讓他們知道保護(hù)環(huán)境的一些基本知識(shí)，知道保護(hù)環(huán)境應(yīng)從小做起。在藝術(shù)領(lǐng)域我們可以采用繪畫的形式。啟發(fā)孩子給自己畫的人物、動(dòng)物、植物改畫等，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)出各種廣告，想出各種辦法去改善，在此基礎(chǔ)上讓他們討論如何從我做起，改善周圍的環(huán)境。

2.從日常生活點(diǎn)滴入手培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。要培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)應(yīng)從培養(yǎng)其具有良好的生活習(xí)慣開始，從幼兒生活中的點(diǎn)滴小事入手，充分利用生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們好的生活習(xí)慣。如：吃飯吃干凈；洗完手要關(guān)水龍頭；在活動(dòng)中，不大聲喧嘩；說話、唱歌自然，不裝腔作勢，不發(fā)出怪聲、尖叫；垃圾丟進(jìn)畚斗或垃圾桶；輕拿輕放物品；不破壞花草樹木，不在墻壁桌椅等上面亂涂亂畫……所有這些活動(dòng)都是對幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。因此，我們要注意抓生活細(xì)節(jié)，不放過每一次的教育機(jī)會(huì)，通過日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步提高環(huán)保意識(shí)。

三、家庭與幼兒園互動(dòng)，確保環(huán)保教育雙軌并行

家園互動(dòng)、環(huán)保教育雙軌并行指對幼兒的環(huán)保教育要同時(shí)在幼兒園和家庭開展，同步進(jìn)行。幼兒園主抓教育和示范，家庭主抓落實(shí)和監(jiān)督。組織家長座談會(huì)，請家長共同參與環(huán)保主題教育。如：我們先給幼兒提出問題：“地球媽媽為什么生病了，我們要怎么幫助它?！闭堄變汉图议L一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因以及如何治療的方法。把它變成小朋友、家長、老師共同討論和活動(dòng)的主題。請家長帶幼兒到人多的地方去尋找可回收的廢棄材料，并幫孩子分類整理，督促孩子完成環(huán)保作品，并帶到幼兒園與同學(xué)一起分享。通過系列主題活動(dòng)，幼兒在收集資料的過程中萌發(fā)了他們對大自然的情感，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、愿望和潛能。同時(shí)家長還應(yīng)督促幼兒節(jié)約用水用電，例如洗完手要把自來水開關(guān)擰緊，人走了要把電燈關(guān)掉等；注意個(gè)人衛(wèi)生公共衛(wèi)生。其實(shí)說簡單一點(diǎn)，我們家長、老師，作為孩子身邊的大人應(yīng)以身作則地做好環(huán)境保護(hù)工作，使幼兒在潛移默化中逐漸養(yǎng)成自覺意識(shí)。

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關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí)；教育；幼兒；日常教育

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-146-01

一、日常生活中的環(huán)保教育，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

日常生活中會(huì)有許多的教育契機(jī)與環(huán)保教育有關(guān)，及時(shí)抓住這些教育契機(jī)往往會(huì)產(chǎn)生較好的教育效果。如發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課后高聲喧嘩等現(xiàn)象，教師就及時(shí)地曉之以理，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。進(jìn)餐時(shí)，鼓勵(lì)孩子不挑食，不浪費(fèi)飯菜，并通過故事等形式教育幼兒拒食野生動(dòng)物，知道保護(hù)動(dòng)物也是愛護(hù)環(huán)境，初步了解人與植物、動(dòng)物之間的關(guān)系，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的潛在意識(shí)。又如班上有個(gè)孩子帶來玩具賽車玩，正好電池里的電用完了，看到他把電池隨便放進(jìn)垃圾桶，我就問他：“你知道這電池還有用嗎？”他說：“沒用了?！薄澳愦蛩阍趺刺幚磉@廢舊電池呢？”他說：“不知道?！庇谑牵谌嘈∨笥衙媲?，我們展開了討論：該怎么處理這廢舊電池？并說出道理。不知道的還可以回去問問家長。通過孩子們的積極主動(dòng)的思考及家長們的點(diǎn)撥，有的孩子就把答案帶到了幼兒園，讓大家都知道了亂扔舊電池的嚴(yán)重后果，于是大家決定在班里回收廢舊電池，并把回收的電池送到電池回收箱里，在正規(guī)性活動(dòng)中捕捉科學(xué)教育的契機(jī)。

二、寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)

游戲是幼兒的主體性活動(dòng)，在游戲過程中，孩子們的主動(dòng)性，積極性得到了真正的發(fā)揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師和幼兒一起收集了各種各樣的廢紙盒、瓶子、廣告紙等廢舊物品。根據(jù)教師的引導(dǎo)和幼兒的大膽想象，地利用廢舊物品制作晨間活動(dòng)的體育器材。教師和幼兒一起制作了紙球：把廢報(bào)紙團(tuán)起來，外面裹了有顏色的即時(shí)貼，用來投擲，既美觀又安全。紙棒：用廢舊的吹素紙卷起來，中間放一根廢筷子，外面用透明膠帶裹幾圈，這種紙棒美觀、柔軟、不易臟，可以用來打棒球、擺成各種幾何圖形來做游戲。廢舊的奶粉筒裝飾一下，就變成了孩子們喜歡的敲敲打打的腰鼓等。這些自制的體育器材，都是幼兒和教師一起收集制作的。把廢舊物品再加工變廢為寶，制作成幼兒可操作的，而且也非常漂亮的晨間活動(dòng)器材。通過幼兒自己的手可以經(jīng)常更新器械，他們對自制的活動(dòng)器械興趣不減，極大滿足了幼兒的探索欲望和好奇心，鍛煉了幼兒的體能。使幼兒懂得：許多資源可以再利用，這些看似無用的廢品既美化了生活，節(jié)約了資源，鍛煉了孩子的創(chuàng)造能力和操作能力，又使幼兒有了初步的環(huán)保意識(shí)。

三、課間活動(dòng)中捕捉環(huán)保教育

幼兒的一日生活豐富多彩，處處都隱藏著知識(shí)和道理，而課間生活更是多姿多彩，隨時(shí)都有可能發(fā)生變化。教師要善于觀察這些變化，作為教育孩子的有效途徑。課間在操場上，我們常常會(huì)看到許多孩子在快樂的奔跑著，可往往會(huì)有幾個(gè)孩子蹲著圍在一起，好象在討論著什么？此時(shí)，如果老師大聲的對他們訓(xùn)斥“你們在干什么，為什么不做游戲？”那你就會(huì)打斷孩子們的“研究”。碰到這種情況我常常是輕輕的走過去，加入他們“研究”的行列。他們就會(huì)和我展開討論：“老師，你看螞蟻在搬東西?！薄袄蠋煟鼈儼崃硕褂惺裁从?？”“老師，螞蟻怎么知道這兒有豆的？都到這兒來了。” 于是，我捕捉到孩子們對螞蟻感興趣這一個(gè)契機(jī)，就展開了關(guān)于螞蟻的一系列活動(dòng)。

四、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)有助于增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

篇9

一、榜樣示范潛移默化，以自身行為影響幼兒

教師是幼兒的榜樣。教師要有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開展各種環(huán)?；顒?dòng)。所以，教師不僅要了解國內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況；還要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。例如注意自己的著裝端莊大方、整潔，物品擺放有序，不亂扔垃圾等等。通過平時(shí)的點(diǎn)滴教育，孩子在耳濡目染之中慢慢形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

幼兒具有模仿性強(qiáng)和易暗示的特點(diǎn)，教師的一舉一動(dòng)都對幼兒產(chǎn)生直接的影響。教師要以身作則，嚴(yán)格要求自己，用自己的言行舉止來潛移默化地影響孩子，給予孩子正確的示范。例如：在日常的生活中，無論是在洗手間、餐廳還是美術(shù)室，看見有人用完水，水龍頭忘了關(guān)，就把水龍頭擰緊。大白天看見電燈開著，就隨手關(guān)了。教師身體力行，以實(shí)際行動(dòng)教育幼兒要節(jié)約水電。小朋友看著記在了心里，久而久之便養(yǎng)成了節(jié)約的良好習(xí)慣。

二、游戲輔助教學(xué)，引導(dǎo)幼兒把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為行為

“游戲”是幼兒的最愛。在游戲中幼兒更容易培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，在說說、做做、玩玩中滲透環(huán)保教育并掌握環(huán)保知識(shí)事半功倍，幼兒通過游戲活動(dòng)自然而然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如在角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“小吃店”“小賣部”“娃娃家”等游戲活動(dòng)，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。 平時(shí)，教師也巧妙運(yùn)用一些教育游戲，來滲透環(huán)保教育行為的培養(yǎng)。例如在體育游戲“小青蛙捉害蟲”活動(dòng)中，教師讓幼兒在活動(dòng)室里互相追逐，模仿捉蟲。使幼兒從小就懂得青蛙是益蟲，能吃害蟲，保莊稼，大家不能捕殺青蛙，要愛護(hù)它們。同樣，在音樂游戲“貓捉老鼠”的游戲中，幼兒不僅獲得了愉快的體驗(yàn)，還養(yǎng)成了關(guān)心動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的好習(xí)慣。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與陶冶，隱性資源教育顯實(shí)效

良好校園環(huán)境能發(fā)揮其獨(dú)特的教育效果。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、詩情畫意的環(huán)境，讓環(huán)境發(fā)揮教育的功能。在草地上，樹立可愛的動(dòng)物形象的環(huán)保宣言：青青小草，輕輕踏。還有一些環(huán)保的小知識(shí)，如節(jié)水日、環(huán)境日的介紹等等。無聲的環(huán)境，無聲的教育，幼兒的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)了，他們知道自己就是環(huán)境的主人。

要重視幼兒活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒適、整潔的環(huán)境，與幼兒一起動(dòng)手裝飾漂亮的主題墻飾，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，喚起幼兒保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識(shí)變成一種自覺的行為。

戶外環(huán)境也是有效的教育資源，要利用戶外環(huán)境資源開展教育，組織幼兒拾落葉、整理圖書、玩具等。在平時(shí)的各種活動(dòng)中，利用游戲、教學(xué)活動(dòng)及大自然，讓幼兒感受各種不同的聲音，感受不同聲音的不同體驗(yàn)，使幼兒自己會(huì)分辨哪些聲音好聽，哪些聲音不好聽。通過實(shí)踐讓他們明白：為什么要輕輕地走路？為什么要用好聽的聲音唱歌？為什么靜靜地看書？幼兒明白了道理，慢慢做起來就會(huì)越來越自覺，越來越認(rèn)真，久而久之，良好行為習(xí)慣就水到渠成了。

可以在教室里的自然角讓幼兒通過種植、飼養(yǎng)來親近大自然，愛護(hù)動(dòng)植物。通過小小窗口這些舉動(dòng)，親力親為，提高了幼兒環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的良好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到愛護(hù)動(dòng)植物就是在愛護(hù)人類自己。平時(shí)，讓幼兒和老師一起把小魚養(yǎng)好。再如：午餐后帶著幼兒到種植園地散步觀察，有些幼兒會(huì)因?yàn)楹闷姘研∏嗖?。借此時(shí)機(jī)，就利用這個(gè)活教材，教導(dǎo)幼兒小青菜離開了土壤媽媽就活不成了，幼兒就懂得了這個(gè)道理。這些生活中的點(diǎn)滴，就是培養(yǎng)幼兒不隨意破壞花草樹木的好習(xí)慣的重要時(shí)機(jī)，通過親身示范，讓幼兒知道我們不能拔地上種植的花、草等植物。

對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，就是幫助他們建立最初步的保護(hù)環(huán)境意識(shí)。不要把教育停留在知識(shí)的層面上，而是幫助幼兒把這種學(xué)習(xí)興趣升華為對環(huán)境問題的思考。比如讓幼兒收集廢舊物品，用塑料罐制作小花盆，讓幼兒每人種一盆，早晚每天給植物澆水，還要讓植物接受陽光普照。別看這很容易，要堅(jiān)持下去可就不容易了。幼兒每天都會(huì)堅(jiān)持觀察，一旦觀察到什么新的現(xiàn)象，都會(huì)很興奮。仿佛有著十萬個(gè)為什么，一定要問個(gè)究竟。慢慢地，幼兒之間展開了比賽，比比誰最愛護(hù)植物，所以植物長得最好。

四、發(fā)動(dòng)家長參與，家園合作凸顯教育實(shí)效

家長是幼兒的第一任老師。對幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，要注意發(fā)揮家長的教育作用。首先，家長要做好孩子的榜樣，如公共場所不隨地亂扔垃圾，不隨地踐踏草坪、采摘花朵，不制造噪音影響他人的生活。其次，為使家園環(huán)境與幼兒園教育達(dá)到一致，可以召開家長會(huì)、利用家園宣傳欄、家長問卷等形式，向家長發(fā)環(huán)境保護(hù)資料?？梢越Y(jié)合植樹節(jié)、地球日等節(jié)日組織幼兒和家長植樹種草，到公園踏青游玩，讓幼兒親近大自然、感受大自然、熱愛大自然，一起參與保護(hù)大自然。讓學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園，向家長宣傳環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性。

自然環(huán)境一直都是人類賴以生存的活動(dòng)場所。幼兒是環(huán)境保護(hù)教育的主要對象，要從小抓起。幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)水平，決定著將來參與環(huán)境保護(hù)的程度。人類是否與自然和諧共處，人類是否有光明的未來，取決于保護(hù)自然的意識(shí)，這份意識(shí)需要從幼兒時(shí)期開始培養(yǎng)。

篇10

一、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)

教育環(huán)境與幼兒的身心發(fā)展有著密切的聯(lián)系，我們的教育環(huán)境應(yīng)該圍繞教育目標(biāo)，根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合教育主題及季節(jié)特征，及時(shí)地對原有環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；我們可以將環(huán)保教育滲透到語言教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。在區(qū)域活動(dòng)中可以投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶，讓幼兒感受到廢物是可以再利用的。我們要充分利用教室內(nèi)外的空間，多為幼兒提供各種環(huán)保知識(shí)信息，刺激幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)，讓幼兒意識(shí)到環(huán)境問題的重要性，關(guān)注周圍的環(huán)境，意識(shí)到人類生存與環(huán)境的休戚相關(guān)，從而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，使幼兒樂于觀察和探索自然，積極參與保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。

二、寓教于樂，開展游戲化、自然化的環(huán)保教育活動(dòng)

1.寓環(huán)保教育于幼兒一日生活中

幼教發(fā)展的今天我們更推崇的是生活化、自然化的教育教學(xué)方法和模式，同樣這種思路也同樣適用于幼兒園環(huán)保教育中。午餐后，我總會(huì)帶著孩子們到戶外散步，當(dāng)孩子們看見花園里盛開的時(shí)，我便隨機(jī)提出了：“花兒這么美，我們該怎樣愛護(hù)它呢？”于是孩子們紛紛說出了：“花兒好看我不摘！”“花兒這么美，我們要共同愛護(hù)，可以給花兒澆水，可以為花兒施肥！”……另外，在孩子們?nèi)鐜词謺r(shí)，我組織孩子們一起邊洗手邊念兒歌：“打開水龍頭，我來洗洗手！關(guān)緊水龍頭，爭當(dāng)乖娃娃！”

2.寓環(huán)保教育于幼兒游戲中

游戲是孩子們最喜歡的，也是當(dāng)今幼兒園活動(dòng)開展的主要活動(dòng)方式之一。環(huán)保游戲中，孩子們的主動(dòng)性、積極性得到了真正的發(fā)揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時(shí)，也獲得了環(huán)保方面的知識(shí)。如“變廢為寶”的活動(dòng)中，我們組織孩子和家長一起制作收集了大量的利廢利舊玩具，孩子們在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)環(huán)保意識(shí)也悄然提高?！靶⌒…h(huán)保員”是孩子們最喜歡的游戲之一。每當(dāng)游戲時(shí)，孩子們就像放飛的小鳥一樣，幫老師擦擦桌子、椅子，給小花澆水，撿起地上的廢紙放在垃圾桶。

3.在“節(jié)日活動(dòng)”中滲透環(huán)保教育

節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)；幼兒園開展節(jié)日活動(dòng)，對于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。如：3月12日植樹節(jié)，4月22日世界地球日，6月5日世界環(huán)境日,我們都可以對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。我們通過“植樹節(jié)”活動(dòng)，讓幼兒了解樹木的種類、生長過程、生長條件，樹木與氣候和季節(jié)的變化，樹木和地形的關(guān)系，亂砍濫伐對人類造成的危害等，讓孩子們意識(shí)到植物對人類的重要性，初步懂得保護(hù)自然就是保護(hù)自己的道理。

在“世界地球日”活動(dòng)中，我們設(shè)計(jì)了“地球是我家”的教育主題系列活動(dòng)?；顒?dòng)一：“認(rèn)識(shí)地球儀”，引導(dǎo)幼兒觀察地球儀，認(rèn)識(shí)幾種明顯的標(biāo)志，如海洋、河流、山脈、陸地、城市等；活動(dòng)二：“地球生病了”，教師用地球儀表示地球，通過講故事《地球生病了》，組織幼兒討論地球?yàn)槭裁磿?huì)生病，怎么辦？活動(dòng)三：“地球小衛(wèi)士”；活動(dòng)四：“地球的病好了”等，通過上述主題活動(dòng)的開展拉開了生態(tài)教育的序幕。通過一系列有組織、有目的的主題教育活動(dòng)，讓幼兒理解生物，人和各種環(huán)境因素間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系；培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境的態(tài)度和行為，這些為幼兒成長后，能與自然和睦相處，起到積極的作用。

三、加強(qiáng)與家長的交流，取得家長的配合

家庭教育具有幼兒園教育所無法比擬的隨機(jī)性和個(gè)別性，因此教師應(yīng)努力加強(qiáng)與家長的配合，讓家長了解幼兒園教育對孩子的要求，取得家長的支持和配合。如：（1）家長要加強(qiáng)自身的環(huán)境教育素質(zhì)，做到處處為孩子的榜樣，多閱讀一些有關(guān)環(huán)保方面的書籍，并要注意自己的行為從一點(diǎn)一滴做起，用自身的言傳身教去影響孩子，教育孩子。比如不隨地吐痰，不亂丟瓜皮紙屑，不在公共場所吸煙，不高聲喧嘩，不制造噪音影響其他人的生活等。（2）建議家長讓孩子多親近大自然，請家長利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩，對幼兒的不良習(xí)慣隨時(shí)糾正，給孩子講解關(guān)于動(dòng)物、植物、自然想象等環(huán)保方面的知識(shí)，從而萌發(fā)出幼兒熱愛大自然、保護(hù)大自然的積極情感。（3）父母通過言傳身教，告訴孩子由于人類的任意砍伐，森林遭到破壞，所剩樹林無法吸收空氣中的二氧化碳，造成全球氣溫上升。在平時(shí)少用塑料袋、塑料杯，最好用紙袋、籃子，減少白色污染。

四、教師應(yīng)帶孩子們走進(jìn)大自然，零距離親近大自然

陳鶴琴先生曾說：“大自然，大社會(huì)是最好的教材?！泵慨?dāng)春天萬物復(fù)蘇，夏日百花盛開，秋季碩果累累，冬日大雪紛飛之際，教師可帶孩子或去“江邊野炊”，感受陣陣江風(fēng)，領(lǐng)略祖國山川的雄偉;或去“大自然采風(fēng)”，拾貝殼，抓泥螺，捉螃蟹，體驗(yàn)自然資源的豐富；或來到農(nóng)田，觀賞生機(jī)勃勃的農(nóng)作物，想象著豐收的景象……孩子們通過自身的視、聽、觸等多種感官，獲取了一些具體、美好的感受的同時(shí)，“愛護(hù)環(huán)境”的意識(shí)油然而生。