導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 項(xiàng)目 實(shí)訓(xùn) 調(diào)查問(wèn)卷

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人才需求日益增長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)人才的要求也發(fā)生了變化，綜合性的高素質(zhì)人才越來(lái)越受親乃，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主力軍職業(yè)院校也受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)既懂理論又懂技術(shù)的高素質(zhì)人才是職業(yè)院校的核心任務(wù)。下面以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，談?wù)劼殬I(yè)院校實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)以理論為指導(dǎo)，以能力為本位，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求開(kāi)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目可以來(lái)自生活中的工程項(xiàng)目，應(yīng)緊扣崗位的需求來(lái)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生既懂理論又懂技術(shù)， 提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，個(gè)別座談，及畢業(yè)生的跟蹤情況統(tǒng)計(jì)，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，企事業(yè)單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量是越來(lái)越大，一般的小企業(yè)都會(huì)要兩個(gè)左右的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員，而大的企業(yè)需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的網(wǎng)絡(luò)管理員的能力要求是能維護(hù)好公司網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，能迅速解決公司的網(wǎng)絡(luò)故障問(wèn)題。而一些專門網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司則要求就更高了，比如：要求員工能開(kāi)發(fā)網(wǎng)站，系統(tǒng)運(yùn)維，網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)等。當(dāng)然也有些銷售型的公司，要求學(xué)生既要熟悉網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，還要懂得營(yíng)銷知識(shí)。

在了解了市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)具體如下：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前必須具備以下的能力，網(wǎng)站建設(shè)能力、交換機(jī)和路由器的安裝調(diào)試能力、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)故障的檢測(cè)與排除、通信終端系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、具備中小型網(wǎng)絡(luò)的用網(wǎng)、管網(wǎng)、建網(wǎng)能力。具有崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)以行動(dòng)教學(xué)的理念為依據(jù)，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)情景的行動(dòng)能力為目標(biāo)，合理地運(yùn)用情境教學(xué)，案例教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，成果展示等手段。從任務(wù)到項(xiàng)目實(shí)施，評(píng)估，檢查反饋。充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。注重學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)需求，為提高教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐的環(huán)境中巧妙的運(yùn)用實(shí)際工程中的項(xiàng)目，可以把課堂融入到企業(yè)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境就是以后的工作環(huán)境。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程由綜合布線、服務(wù)器配置、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、路由與交換配置、故障測(cè)試與排除、系統(tǒng)集成等課程組成。

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程的分配及學(xué)時(shí)的安排，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程采 取分組實(shí)訓(xùn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)訓(xùn)過(guò)程組織如下：

一、實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)前主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的介紹與演示，以及注意事項(xiàng)的強(qiáng)調(diào)，安全事故與職業(yè)素養(yǎng)的教育，主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備路由器、交換機(jī)、服務(wù)器、防火墻、綜合布線設(shè)備、備線架等介紹。團(tuán)隊(duì)精神與企業(yè)內(nèi)部溝通技巧、職業(yè)素質(zhì)與規(guī)劃分析。把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組。

二、項(xiàng)目實(shí)踐

本階段是重點(diǎn)階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合項(xiàng)項(xiàng)的實(shí)踐職業(yè)技能，學(xué)生能對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行全局把握，從項(xiàng)目的招投標(biāo)，項(xiàng)目的需求分析，項(xiàng)目的實(shí)施、項(xiàng)目收尾驗(yàn)收以及工作結(jié)報(bào)的書寫等。學(xué)生在此階段能熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種相關(guān)的技能。主要進(jìn)行基本功能模塊的實(shí)際操作與訓(xùn)練， 主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括： 綜合布線、網(wǎng)絡(luò)配置與管理、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與建設(shè)、局域網(wǎng)的組建、無(wú)線局域網(wǎng)組建等，采用實(shí)踐操作的方式， 考評(píng)方式采用操作測(cè)試和操作結(jié)果記錄?；ピu(píng)與自評(píng)相結(jié)合的方式。

三、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)項(xiàng)與考核

本階段主要進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)項(xiàng)和考核，每個(gè)小組的組長(zhǎng)對(duì)本小組的項(xiàng)目實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)，并提交總結(jié)報(bào)告。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)每對(duì)的實(shí)訓(xùn)的情況，根據(jù)每組的報(bào)告總結(jié)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出指導(dǎo)意見(jiàn)。學(xué)生在此階段可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流等， 主要采用講評(píng)與討論的方式， 考評(píng)方式采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)所有文檔。

篇2

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)任務(wù)書；計(jì)算機(jī)；課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0374-01

通常情況下職業(yè)學(xué)校的教學(xué)都是以實(shí)訓(xùn)為主、理論為輔的，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作、加強(qiáng)自己的動(dòng)手能力更為重要，因此在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容和社會(huì)需求，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐操作內(nèi)容，并且要善于利用實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的內(nèi)容，以此提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。

1.傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)分析

1.1 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)不明確。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程并沒(méi)有使用過(guò)計(jì)算機(jī)課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)書進(jìn)行教學(xué)，因此常常導(dǎo)致教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)不明確教學(xué)目標(biāo)，雖然教師在課堂或課程結(jié)束后為學(xué)生布置了許多實(shí)訓(xùn)題，但是由于教師自身不明確教學(xué)目標(biāo)，因此也無(wú)法幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使得學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程不重視，不認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

1.2 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程步驟不具體。就目前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)來(lái)看，因?yàn)榻處熑狈τ?jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在實(shí)際計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中，教師只給予學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求，對(duì)于具體操作步驟和操作方法，不是直接省略就是講解一部分，其余一部分讓學(xué)生自己在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中自己領(lǐng)悟，導(dǎo)致學(xué)生只知其一不知其二，面對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)無(wú)從下手，對(duì)實(shí)訓(xùn)降低興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。

1.3 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程結(jié)果無(wú)總結(jié)。由于沒(méi)有實(shí)訓(xùn)任務(wù)書提醒教師在結(jié)束計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程后，要對(duì)學(xué)生的完成度和實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自己的實(shí)訓(xùn)步驟和結(jié)果，不了解也不知道自己在實(shí)訓(xùn)過(guò)程是否正確操作，導(dǎo)致學(xué)生即使在完成實(shí)訓(xùn)課程后，學(xué)習(xí)能力仍然無(wú)法提高。

2.實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的設(shè)計(jì)要求

2.1 實(shí)訓(xùn)要求。實(shí)訓(xùn)任務(wù)書是為了讓學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，能夠通過(guò)實(shí)訓(xùn)掌握計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)，因此實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的第一步，就是要明確實(shí)訓(xùn)要求。實(shí)訓(xùn)要求有三個(gè)步驟，一是要明確實(shí)訓(xùn)目的，如學(xué)生能夠通過(guò)哪些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高實(shí)踐能力或者學(xué)生在通過(guò)規(guī)定時(shí)間內(nèi)做出一個(gè)什么樣的作品出來(lái)等，二是要根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告格式，寫出能夠執(zhí)行的相關(guān)文件或者是羅列實(shí)訓(xùn)中所應(yīng)用到的知識(shí)點(diǎn)，三是確定實(shí)訓(xùn)時(shí)間和交報(bào)告的時(shí)間。

2.2 實(shí)訓(xùn)任務(wù)詳解。實(shí)訓(xùn)任務(wù)由能力目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及內(nèi)容摘要組成，能力目標(biāo)是要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間，達(dá)到實(shí)訓(xùn)確定的目標(biāo)，如通過(guò)2周的計(jì)算機(jī)辦公軟件操作實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生對(duì)辦公軟件有一定的了解，能夠使用辦公軟件完成教師布置的相關(guān)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)要求，如學(xué)生需要利用辦公軟件完成校園文化海報(bào)的設(shè)計(jì)，教師只給出相關(guān)素材即可，其余的讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和搜集完成教師給出的任務(wù)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及內(nèi)容摘要需要教師根據(jù)實(shí)際實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及學(xué)生完成度進(jìn)行設(shè)計(jì)和填寫。

3.實(shí)訓(xùn)任務(wù)書在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的作用

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程通常是兩節(jié)課完成的，一節(jié)課用于講解理論知識(shí)，另一節(jié)課用來(lái)實(shí)際操作，若操作難度較大可以多增加一節(jié)實(shí)訓(xùn)課，多數(shù)教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，都是根據(jù)前一節(jié)理論課的內(nèi)容或是教材給出的實(shí)訓(xùn)步驟安排實(shí)訓(xùn)過(guò)程的。然而在實(shí)訓(xùn)任務(wù)書出現(xiàn)之后，教師能夠?qū)⒆陨淼挠?jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在實(shí)訓(xùn)課程中，明確教學(xué)目標(biāo)，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教材內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能有一個(gè)準(zhǔn)確的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2 完善教學(xué)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的核心部分就是實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)任務(wù)包括實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等，因此，教師在設(shè)計(jì)這一部分內(nèi)容時(shí)，能夠達(dá)到完善教學(xué)內(nèi)容的目的，例如：設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)海報(bào)。第一步，根據(jù)教師給出的素材，確定設(shè)計(jì)創(chuàng)意；第二步，搜集素材，整理資料；第三步，確定海報(bào)文字和圖片版面位置；第四步，對(duì)圖像進(jìn)行加工、編輯；第五步，添加文字，選擇合適的字體，最后一步，完善整個(gè)海報(bào)版面。這樣一來(lái)，就能讓學(xué)生清楚地知道整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的流程。

3.3 提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量，在于實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的最后一部分，即是評(píng)價(jià)、總結(jié)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量以及完成任務(wù)之后的實(shí)訓(xùn)報(bào)告等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并要求學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)之后，寫下對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的心得。

4.實(shí)訓(xùn)任務(wù)書存在的必要性

實(shí)訓(xùn)任務(wù)是教學(xué)方法中的一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)學(xué)生的綜合能力的提高是有益的，首先是每位學(xué)生都獨(dú)立承擔(dān)一項(xiàng)或多項(xiàng)具體的任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)、工作責(zé)任心以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，如若編制的程序出現(xiàn)了問(wèn)題，模擬仿真時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)要設(shè)法解決；學(xué)生就會(huì)尋找原因，研究對(duì)策；培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和規(guī)范作業(yè)能力。這些都使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法成為職業(yè)學(xué)校多數(shù)教師鐘情及探索追求的新領(lǐng)域。

5.結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)任務(wù)書在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，不僅能夠幫助教師確定教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，也能讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，按照教師給出的步驟，正確的、科學(xué)的完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以提高自身計(jì)算機(jī)操作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周玫娜. 談"行為引導(dǎo)型教學(xué)法"在《數(shù)據(jù)庫(kù)與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 職業(yè)教育研究. 2005（12）

篇3

(一)拓展學(xué)生的思維能力

中專計(jì)算機(jī)教學(xué)都是由淺入深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的內(nèi)容，在平常的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要注意學(xué)生的接受能力，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)誘導(dǎo)，一步步搞明白，以思維訓(xùn)練為核心，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言思考問(wèn)題，在教學(xué)前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思考問(wèn)題的能力。在上機(jī)實(shí)訓(xùn)方面結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，搞一點(diǎn)小游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從興趣中慢慢拓展思維能力。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)的主題，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，反應(yīng)到教育上是要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。教師要把學(xué)習(xí)的思想和方法介紹給學(xué)生，授人以魚不如授之以漁，讓學(xué)生重視發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，了解解決問(wèn)題的方法。計(jì)算機(jī)課大部分是實(shí)訓(xùn)型，在實(shí)訓(xùn)中，提出一些學(xué)生感興趣的任務(wù)來(lái)做，教學(xué)生組網(wǎng)的時(shí)候不僅可以將PC連PC，也可以將一些設(shè)備作為終端連起來(lái)。允許學(xué)生有大膽的想法，并努力實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新是教師應(yīng)有的觀念。

二、被動(dòng)因素

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，目前學(xué)校的教學(xué)方法和手段比較單一，而計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，不同的計(jì)算機(jī)課程之間差異很大，只用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法并不能讓學(xué)生很好的掌握不同計(jì)算機(jī)課程，因此我們要對(duì)不同的計(jì)算機(jī)課相應(yīng)開(kāi)展不同的教學(xué)方式。

(一)以講授為主的普通課

在平常的教室進(jìn)行的理論性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論介紹，語(yǔ)言編程學(xué)習(xí)等都可以用這種教學(xué)方式。與普通的講授課相同，是以傳達(dá)固定知識(shí)原理，比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)易產(chǎn)生疲勞感，所以一定要結(jié)合當(dāng)下一些現(xiàn)實(shí)應(yīng)用講解，能展示的一定要展示，這樣才能容易讓學(xué)生接受。

(二)以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主的實(shí)驗(yàn)課

一般在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行，比如C語(yǔ)言、OFFICE基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)，PPT基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)，EXCEL練習(xí)等。也有在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，比如計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程施工等。這種教學(xué)方式需要教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是當(dāng)學(xué)生比較多時(shí)，教師輔導(dǎo)時(shí)間不足。

三、以CAI(ComputerAidedInstruction計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))為主的教學(xué)方式

這是近年來(lái)比較好的一種教學(xué)方法，可以將課件貫穿在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生在教學(xué)軟件的指引下學(xué)習(xí)。適合多種教學(xué)內(nèi)容，國(guó)外應(yīng)用比較多，但其對(duì)軟硬件要求比較高。

四、發(fā)展學(xué)生自主能力項(xiàng)目的任務(wù)教學(xué)方式

也有的將這種教學(xué)方式稱之為任務(wù)驅(qū)動(dòng)。中專教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的能力水平設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有完成的興趣性，并在這個(gè)過(guò)程中，掌握知識(shí)，獲得成就感。比如教學(xué)生綜合布線時(shí)，可以將布學(xué)校教學(xué)樓網(wǎng)絡(luò)為項(xiàng)目任務(wù)，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)比學(xué)生的結(jié)果和實(shí)際教學(xué)樓網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)，看看哪種更合理。當(dāng)然這只是常用的教學(xué)方式，除此外還會(huì)有很多的教學(xué)方式，我們不必拘于形式，只要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利的，都可以采納，或者是結(jié)合其中的幾種教學(xué)方式綜合應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，都是可以的。

五、總結(jié)

篇4

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)09-2163-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及以及大眾對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行商務(wù)、學(xué)習(xí)、工作等需求的增長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作和學(xué)習(xí)不可缺少的高科技產(chǎn)品之一?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入實(shí)用階段，越來(lái)越多的人擁有了自己的計(jì)算機(jī)，同時(shí)希望掌握計(jì)算機(jī)組裝和維修技術(shù)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件與電腦組裝，進(jìn)行系統(tǒng)安裝操作和故障檢測(cè)維修，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合非常重要。我深刻認(rèn)識(shí)到組建實(shí)訓(xùn)教室的重要性，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，供大家參考。其中有益的，能被認(rèn)同吸收那是最好，若有妄自菲薄、自尊自大之處，也希望讀者能批評(píng)指正。

1要充分肯定計(jì)算機(jī)組裝理論教學(xué)的首要地位

首先，要充分認(rèn)識(shí)到理論的重要性。很多教師一直在強(qiáng)調(diào)把實(shí)踐放在首位，我是不敢茍同的。理由有三，一是理論指導(dǎo)實(shí)踐永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的真理，沒(méi)有理論的指導(dǎo)，操作就成了盲人騎瞎馬，操作效果可想而知；二是計(jì)算機(jī)組裝原理幾十年來(lái)都還是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器工作原理，已經(jīng)相當(dāng)成熟，因此更不存在實(shí)踐去檢驗(yàn)理論的多此一舉；三是領(lǐng)會(huì)和貫通理論知識(shí)，無(wú)論組裝形式和內(nèi)容如何變化，都能應(yīng)對(duì)自如。不僅能知其然，而且能知其所以然，效果自然就事半功倍。

那對(duì)于理論的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該采用什么樣的方法呢？我想經(jīng)過(guò)很多老師的努力和探索，發(fā)現(xiàn)和利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的外觀、性能指標(biāo)、工作原理、測(cè)試及常見(jiàn)故障的診斷和維修，可通過(guò)制作多媒體課件的形式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。這種多媒體教學(xué)具有圖文并茂，描述生動(dòng)，互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，打破了單一呆板的普通授課形式，在高職院校已經(jīng)形成了主要的授課教學(xué)手段。

2在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中建設(shè)實(shí)訓(xùn)教室開(kāi)展實(shí)訓(xùn)操作的重要性

首先，在高職院校中，大多數(shù)都開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一課。其中就有計(jì)算機(jī)硬件組成的重要篇章，與計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)展的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》中的內(nèi)容一樣，都離不開(kāi)對(duì)計(jì)算機(jī)配件的認(rèn)識(shí)和操作；其次，實(shí)訓(xùn)教室還是《電子電路基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)工作原理》等基礎(chǔ)理論課的實(shí)習(xí)基地。是將抽象的理論和實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的最佳體現(xiàn)；再次，是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的迫切需求。是動(dòng)手實(shí)踐的真實(shí)環(huán)境、是培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合技能、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、畢業(yè)后就能上崗的社會(huì)需要；最后，理論課的內(nèi)容不經(jīng)過(guò)實(shí)踐，僅通過(guò)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的授課，到底最后能記住多少，也實(shí)在是不干妄下結(jié)論。古人學(xué)習(xí)還要“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，更何況枯燥難懂的理論知識(shí)呢？課堂上教師的多媒體授課，效果雖然很理想，但僅適合于教學(xué)前中期的課程，后半期的裝機(jī)與故障檢測(cè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及能力提高就得非實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)不可了?？梢?jiàn)，高職院校建設(shè)實(shí)訓(xùn)教室的必要性和重要性。

3電腦實(shí)訓(xùn)教室的規(guī)劃建設(shè)

1）實(shí)訓(xùn)教室與計(jì)算機(jī)一體化教室的區(qū)分。很多同行提倡建設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室，做到“教、學(xué)、做”一體，我不敢茍同。原因有三，其一是利用率低。《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》前期的理論授課，一般能在多媒體教室完成，其效果也得到了大多數(shù)同行的贊成。虛擬裝配技術(shù)的應(yīng)用也都在電腦機(jī)房里完成。那么，一體化教室也就只剩下“做”了，其利用率不高是明擺著的；其二是一體化教室，存在教學(xué)方法單一，項(xiàng)目教學(xué)需求大，很多教師根本做不到好的需求項(xiàng)目，必然影響教學(xué)效果；其三是一體化教室的投資費(fèi)用高，很多硬件都需要及時(shí)換新，實(shí)際教學(xué)中不一定能滿足教學(xué)的要求，存在理想化。鑒于以上原因，我更傾向于在多媒體教室教授理論課，在電腦實(shí)訓(xùn)車間組裝電腦和進(jìn)行故障檢測(cè)維修。

2）規(guī)劃建設(shè)一個(gè)電腦實(shí)訓(xùn)教室的原則。我們的目的很明確，那就是滿足一個(gè)班級(jí)操作訓(xùn)練的需要。在此，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)電腦組裝的過(guò)程，檢測(cè)故障、維修電腦，最前沿的產(chǎn)品固然很好，但并非是最新的、高端的硬件產(chǎn)品才能滿足需 求。計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)實(shí)踐本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。產(chǎn)品的日新月異，配件更新?lián)Q代的速度之快，都是不爭(zhēng)的事實(shí)。應(yīng)用電子元件滯后市場(chǎng)的現(xiàn)象也是合理的存在。更何況應(yīng)用新產(chǎn)品，帶來(lái)的軟件更新、不匹配也在所難免。因此，我主張?jiān)诤芏鄬W(xué)校中還是采用快淘汰下來(lái)的一批舊機(jī)器來(lái)組建實(shí)訓(xùn)室。

3）實(shí)訓(xùn)室組建需要環(huán)境的介紹。電腦實(shí)訓(xùn)教室是為滿足一個(gè)班級(jí)人數(shù)的上機(jī)訓(xùn)練需求，而一個(gè)班級(jí)的人數(shù)通常為50人左右，這就決定了場(chǎng)地面積大約為150-200平米的教室；電腦器件本身都是高集成電路，為避免碰撞，更好的保護(hù)各種配件，不僅在操作時(shí)輕拿輕放，而且要滿足放置配件時(shí)要有一定的緩沖，需要軟木質(zhì)的操作平臺(tái)25個(gè)；為實(shí)現(xiàn)電腦組裝完畢后，能實(shí)現(xiàn)正常開(kāi)關(guān)機(jī)、裝系統(tǒng)軟件等，需要正常使用的電腦25臺(tái)；為順利完成這些工作，需要用到的工具有：剝線鉗、平口和十字口螺絲刀、鑷子、尖嘴鉗，剝線刀、RJ-45接口、5米左右的網(wǎng)線，共計(jì)25套；滿足25臺(tái)套左右電腦設(shè)備的供電電源以及穩(wěn)壓器等輔助設(shè)備；同時(shí)為更好的及時(shí)解決和處理學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，應(yīng)準(zhǔn)備教師用的多媒體設(shè)備一套。

4）實(shí)訓(xùn)教室能完成的項(xiàng)目介紹。實(shí)訓(xùn)室不僅要完成產(chǎn)品的展示，還要以項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)完成各種裝機(jī)練習(xí)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)已得到廣大教師和同學(xué)們的認(rèn)可。所有的項(xiàng)目設(shè)置都需要教師的認(rèn)真組織和精心的規(guī)劃。不僅要對(duì)項(xiàng)目完成的目的、步驟、結(jié)果做詳細(xì)的說(shuō)明，而且要做實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并有教師進(jìn)行評(píng)分和總結(jié)。通過(guò)多年的教學(xué)，我認(rèn)為通過(guò)以下項(xiàng)目的練習(xí)就可以達(dá)到教學(xué)大綱和能力培養(yǎng)的目的。主要能完成的項(xiàng)目有：電腦配件、工具的展示及使用方法的操作，CPU及其風(fēng)扇安裝操作，內(nèi)存條的安裝操作，主機(jī)箱和電源的安裝操作，光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤的安裝操作，主板的安裝與連接操作，各種擴(kuò)展卡的安裝操作，主機(jī)與外部設(shè)備的連接操作，基本CMOS的設(shè)定應(yīng)用操作，磁盤的分區(qū)應(yīng)用操作，Windows系統(tǒng)的安裝操作，網(wǎng)絡(luò)連接及RJ-45接口的安裝操作，共計(jì)12個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)建設(shè)一個(gè)25套電腦實(shí)訓(xùn)車間，完全能夠滿足兩人一組的50人操作訓(xùn)練，這種實(shí)訓(xùn)教室雖然不是高尖端技術(shù)，卻是大多數(shù)高職院校在能力范圍之內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目。這種建設(shè)既符合客觀實(shí)際，又能節(jié)約教育成本，是一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)施方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭慧娟.計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2005.

篇5

【關(guān)鍵詞】中職 課程體系建設(shè) 問(wèn)題 措施

中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生在具備一定的而理論基礎(chǔ)上，具備過(guò)硬的實(shí)踐能力，對(duì)中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)進(jìn)行合理的優(yōu)化分析是十分有必要的。中職教師在教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，結(jié)合教學(xué)和實(shí)踐雙層教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要授之以魚，還要授之以漁。為學(xué)生在今后的工作過(guò)程中奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)為社會(huì)輸送大量的知識(shí)與能力相結(jié)合的優(yōu)秀人才，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展提供充足的人才能源。

1 中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)面臨的問(wèn)題

目前，中職計(jì)算機(jī)課程體系建設(shè)面臨的問(wèn)題主要有如下幾個(gè)方面：中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)不合理、中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)際需求脫離、 中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程不能改變學(xué)生能力差的現(xiàn)狀，下面來(lái)具體分析一下。

1.1專業(yè)課程體系建設(shè)不合理

由于是中職學(xué)生，學(xué)生的知識(shí)面往往很窄，致使中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面臨困境。當(dāng)今，中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系僅僅是包含了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、政治以及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段不能接觸更多的知識(shí)層面和領(lǐng)域，致使中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)范圍片面，在面對(duì)各行各業(yè)的用人需求下，中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生只能止步不前，在工作選擇的范圍不得不縮小，面臨想就業(yè)卻不能就業(yè)的窘境。

1.2 專業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)際需求脫離

大量數(shù)據(jù)表明，在現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)上，大部分從事的是計(jì)算機(jī)銷售、文秘等工作，處于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域的最低位置，而在相對(duì)高端的計(jì)算機(jī)編程，軟件開(kāi)發(fā)以及網(wǎng)站制作、維護(hù)和管理等工作崗位上就業(yè)的人員相對(duì)較少，這主要是中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)時(shí)與社會(huì)的人才需求脫離造成的。

1.3 專業(yè)課程不能改變學(xué)生能力差的現(xiàn)狀

近些年來(lái)，隨著教育的發(fā)展。越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始投奔高端的教育，中職教育的學(xué)生面對(duì)生源壓力開(kāi)始招收素質(zhì)較差的學(xué)生。中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)不能從根本上改變學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)差的現(xiàn)狀。中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)在設(shè)置時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生的基礎(chǔ)情況，不能改善學(xué)生的道德品質(zhì)，這樣出來(lái)的畢業(yè)生不僅沒(méi)有實(shí)際的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)所需的能力，通過(guò)在校學(xué)習(xí)還不能提高自己的道德修養(yǎng)，導(dǎo)致中職教育輸送的人才不達(dá)標(biāo)不合格，學(xué)生面臨著不能就業(yè)的困境。

2解決中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)中存在問(wèn)題的措施

針對(duì)中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，中職院校也負(fù)有一部分的責(zé)任，因此，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的過(guò)程中，中等院校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)高度的重視，制定合理的措施完善中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，注意在以后的教學(xué)的過(guò)程中，避免發(fā)生該問(wèn)題，本文制定解決措施的主要分為以下幾個(gè)方面：

2.1合理的建設(shè)中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，綜合型的技術(shù)人才已經(jīng)成為了一種人才招收趨勢(shì)。中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)應(yīng)當(dāng)滿足企業(yè)和學(xué)生的需求，除了傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)中要求的，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)外，還應(yīng)為學(xué)生提供各方面的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，比如信息、法律、金融、質(zhì)量、安全等各個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)供學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合意識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)展眼光，此外還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在美術(shù)、書法等方面也應(yīng)讓學(xué)生有所了解，解決學(xué)生面臨的就業(yè)的窘境。

2.2設(shè)置提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)的課程

既然不能緩解當(dāng)前生源緊張的局面，那么中職學(xué)校所能做的就是在中職學(xué)校收納學(xué)生后，對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格教育，提高學(xué)生的專業(yè)能力。重視基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)，在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上彌補(bǔ)他們的不足。中職院校在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)當(dāng)前階段學(xué)生素質(zhì)有待提高的局面，還應(yīng)開(kāi)設(shè)道德強(qiáng)化的課程，比如開(kāi)設(shè)職業(yè)道德和品德教育的課程，綜合全方位的提高學(xué)生的素質(zhì)。

2.3注重綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

綜合實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的核心。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)欠缺的就是綜合實(shí)訓(xùn)，因而在教學(xué)的過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)。首先，這種綜合實(shí)訓(xùn)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)考核，而是要走出校門，走進(jìn)企業(yè)，在社會(huì)上去進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生對(duì)社會(huì)有更深入的了解，同時(shí)也使學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。在安排綜合實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師要遵循三點(diǎn)原則：第一點(diǎn)，針對(duì)性原則；第二點(diǎn)，實(shí)用性原則；第三點(diǎn)，可實(shí)施性原則。

3總結(jié)

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是把計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)成符合社會(huì)或者企業(yè)發(fā)展要求的合格型人才，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，把握中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)的潛能，在教學(xué)的過(guò)程中，采取先進(jìn)適用的教學(xué)模式，完善教學(xué)的方式，采取靈活積極的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何筱敏，周海泉.基于職業(yè)能力的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].職業(yè)，2014，（23）：95-95.

篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；計(jì)算機(jī)操作；教學(xué)模式；教學(xué)過(guò)程

中圖分類號(hào)：TP316文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 03-0000-02

The Teaching Mode Analysis of Computer Operating

Ling Zizhang

(Liuzhou Technical School, Guangxi, Liuzhou 545006, China)

Abstract: With the continuous development of computer and information network technology, modern education is facing increasing challenges and opportunities. Reform of teaching methods and teaching model, which aims to maximize adapt to the development of modern education, which is the development trend of modern education. In this paper, the mode of teaching in the teaching of computer operating constructive view, and list a series of examples based on years of teaching experience, teaching mode of computer operation.

Keywords: Computer; Computer operations; Teaching mode; Teaching process

一、電腦操作課概述

隨著計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)模式的改革，其目的在于最大化地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。

電腦操作課的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，且具備明顯的時(shí)代性，新舊知識(shí)更新快速，導(dǎo)致課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法方面，也要順應(yīng)潮流，隨時(shí)更新。與現(xiàn)代電腦操作課的教學(xué)過(guò)程相比，傳統(tǒng)的教師單方向傳授課程內(nèi)容的模式早已落伍。

計(jì)算機(jī)教師在電腦操作課中采取的教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力具有著舉足輕重的重要性，只有經(jīng)過(guò)不斷的探索和積累，教師才能總結(jié)出一套行之有效的并且適合本校學(xué)生的教學(xué)模式。這樣有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在電腦操作課中的不足，有利于教師及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)，有利于分析課堂中的不足并進(jìn)行改善。

二、電腦操作課中理論課的教學(xué)模式分析

（一）與時(shí)俱進(jìn)，積極采取靈活多樣的教學(xué)手段和模式

現(xiàn)代電腦操作課的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教師單方向傳授課程內(nèi)容的模式早已落伍，教師不應(yīng)該采取“填鴨式”的教學(xué)方式，而是應(yīng)該注重計(jì)算機(jī)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。在電腦操作課的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該多多運(yùn)用啟發(fā)式的方式，和學(xué)生縮短心理上的距離，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

計(jì)算機(jī)教師應(yīng)重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題充分展開(kāi) ，自由進(jìn)行發(fā)揮，根據(jù)計(jì)算機(jī)教師教授的操作方法，再結(jié)合學(xué)生自身摸索出來(lái)的操作方法和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出學(xué)生自身的一套解決方法，達(dá)到學(xué)生活學(xué)活用，熟練掌握電腦操作的最終目標(biāo)。教師應(yīng)多極大學(xué)生的想象力和興趣愛(ài)好，以所學(xué)或所涉及到得知識(shí)點(diǎn)作為根據(jù)，使學(xué)生發(fā)揮發(fā)散思維。這點(diǎn)是和傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念最大的不同，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，計(jì)算機(jī)教師一般是采取這樣的順序進(jìn)行教學(xué)，先講解常規(guī)的理論并作出演示，再指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作。采用這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式和順序，收獲到的教學(xué)效果并不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也顯得一般。究其原因主要是因?yàn)榇蟛糠蛛娔X理論都是抽象的晦澀的，很多理論知識(shí)是無(wú)法使用形象化和具體化的言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述的。所以，造成一個(gè)十分明顯的現(xiàn)象就是，計(jì)算機(jī)教師在理論課堂上剛剛講完的理論和操作知識(shí)，或者是計(jì)算機(jī)教師反復(fù)講解的理論知識(shí)，一旦到了上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生還是無(wú)法記起，甚至于學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)懂了，但是由于沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行實(shí)際操作來(lái)加深印象，反而等到上機(jī)操作時(shí)就忘記或陌生了?；谛睦韺W(xué)的理論知識(shí)，告訴我們?nèi)藗冊(cè)趯W(xué)習(xí)新鮮事物時(shí)，感性的認(rèn)識(shí)總是優(yōu)于理性認(rèn)識(shí)，并且由感性認(rèn)識(shí)獲取的知識(shí)會(huì)接受更快并且會(huì)記憶得更加深刻，這也正是要求計(jì)算機(jī)教師教學(xué)要有創(chuàng)意和新意的原因所在。特別是針對(duì)電腦操作這門晦澀難懂的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無(wú)法適應(yīng)這門課的學(xué)科特點(diǎn)。因此，必須讓學(xué)生能夠邊聽(tīng)邊做，才能學(xué)得會(huì)，學(xué)得快，記得牢，也必然能收到教學(xué)成效，達(dá)到電腦操作課教學(xué)目標(biāo)。

除此之外，計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)之間的溝通和探討活動(dòng)，而且計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)該主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，放下教師的姿態(tài)，融入學(xué)生的群體之中，才能更好地去了解學(xué)生，有助于相互學(xué)習(xí)，有助于使學(xué)生快速掌握電腦操作的基本要領(lǐng)。同時(shí)，還有助于計(jì)算機(jī)教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，并且充分調(diào)動(dòng)起課堂的濃厚氣氛，極大地增強(qiáng)教學(xué)成效。電腦操作課的教學(xué)組織形式應(yīng)該就各個(gè)問(wèn)題，不同知識(shí)點(diǎn)，采取相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，盡量保證組織形式多樣化。

（二）及時(shí)更新，時(shí)刻注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求的關(guān)聯(lián)

當(dāng)今社會(huì)的計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)內(nèi)容更是更新快速，那么針對(duì)計(jì)算機(jī)方面的操作知識(shí)的新內(nèi)容更是層出不窮。研究電腦操作課的教學(xué)模式，勢(shì)必需要考慮到電腦操作課的這一重要的特點(diǎn)。因?yàn)?，教學(xué)模式的分析和研究目的實(shí)際上是為了指導(dǎo)教師去運(yùn)用動(dòng)態(tài)的思路和觀點(diǎn)來(lái)考慮教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律等，以一種綜合和高度的著眼點(diǎn)來(lái)總體把握教學(xué)全過(guò)程，整體去分析教學(xué)過(guò)程中各個(gè)影響因素的相互作用關(guān)系及其相互影響下而呈現(xiàn)出的多樣性表現(xiàn)形態(tài)。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的研究，對(duì)于優(yōu)化和組合教學(xué)內(nèi)容、提高教師水平都有極大的幫助。

目前許多計(jì)算機(jī)操作教材中編纂的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，略顯得過(guò)于陳舊，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今的實(shí)際要求。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)下流行的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)舊版教材加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并體現(xiàn)在理論知識(shí)傳授和實(shí)踐操作技能兩方面之中，

三、電腦操作課中實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)分析

（一）注重實(shí)踐，建立行之有效的技能考查和考核方式

眾所周知，我國(guó)開(kāi)展素質(zhì)教育，已經(jīng)實(shí)行了多年。素質(zhì)教育的中心思想是，學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的目的不應(yīng)該僅僅為了應(yīng)付考試。雖然考試作為一種檢測(cè)教師教學(xué)成效和學(xué)生學(xué)習(xí)效果最為重要的方式之一，但是并不能作為檢測(cè)的唯一方式。尤其是在電腦操作課這種技能要求較強(qiáng)的課程中，應(yīng)該引入一套新穎有效的技能考查和考核方式。不僅要要求學(xué)生完成一定的電腦操作理論的學(xué)習(xí)，更要考核學(xué)生在實(shí)踐操作技能過(guò)程中的實(shí)際動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)教師要注重查看學(xué)生的上機(jī)課實(shí)踐報(bào)告。在學(xué)期期末到來(lái)時(shí)，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)行以實(shí)踐技能考核代替理論學(xué)習(xí)考試的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生的實(shí)際操作能力和上機(jī)實(shí)踐能力，只有通過(guò)這樣的考核過(guò)程，才能更加真實(shí)地去反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和真實(shí)的技能程度。

（二）強(qiáng)化指導(dǎo)，積極做好操作課中的實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作

計(jì)算機(jī)教師在操作課的實(shí)訓(xùn)部分中，應(yīng)該積極準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從實(shí)訓(xùn)備課準(zhǔn)備工作開(kāi)始，實(shí)訓(xùn)中的指導(dǎo)過(guò)程和實(shí)訓(xùn)后的評(píng)價(jià)過(guò)程，重視實(shí)訓(xùn)課的教材、課程提綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和總結(jié)等各個(gè)方面。

在實(shí)訓(xùn)課開(kāi)始前，課程指導(dǎo)教師應(yīng)該明確本次實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)和要求，還要思考以目前學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件為基礎(chǔ)，如何運(yùn)用適宜的教學(xué)方式能到完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。積極備課是實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和情況，采用適宜的授課方法和知識(shí)切入點(diǎn)。在開(kāi)始實(shí)訓(xùn)授課中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出富有多樣性的靈活教學(xué)過(guò)程，教師的措辭應(yīng)該生動(dòng)活潑，舉例淺顯，帶有一定的啟發(fā)價(jià)值，讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中就能學(xué)會(huì)操作技能。在實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)階段中，教師應(yīng)該和學(xué)生一起展開(kāi)互評(píng)，學(xué)生間也應(yīng)該采用互評(píng)的方式，評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)該和教學(xué)一樣具有多樣化。這樣有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在實(shí)訓(xùn)中的不足，有利于教師及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)，有利于分析課堂中的不足并進(jìn)行改善。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)模式的改革，其目的在于最大化地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。計(jì)算機(jī)教師在電腦操作課中采取的教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力具有著舉足輕重的重要性，只有經(jīng)過(guò)不斷的探索和積累，教師才能總結(jié)出一套行之有效的并且適合本校學(xué)生的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔艷萍,高娟,蒲曉露.模擬軟件在計(jì)算機(jī)操作課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)(專業(yè)版),2011,(05)

[2]朱曉艷.關(guān)于《計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的探索[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)),2011,(04)

[3]畢艷霞.如何提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作課的學(xué)習(xí)效果[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)),2011,(05)

[4]董淑英.關(guān)于計(jì)算機(jī)操作的教學(xué)模式探究[J].科技促進(jìn)發(fā)展(應(yīng)用版),2011,(04)

篇7

關(guān)鍵詞:開(kāi)放教育實(shí)訓(xùn);實(shí)訓(xùn)教學(xué);協(xié)作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)11-2680-02

The Opening Educates "Computer Application Foundation" Discussion of the Curriculum Teaching

WANG Xiao-hong

(Hunan Radio and Television University, Changsha 410004, China)

Abstract: This thesis analyzes the teaching methods in the course of Practical Basis of Computer in open education. The paper puts forward the theory of using practical training to replace the traditional instruction, dividing the practical training into several ‘problems’ so as to make students study independently or cooperatively for solving these ‘problems’, which have teachers and students to make full use of teaching platform. Using a variety of ways of practical training, such as asking questions in class, online study independently and practical training collaborating with study, there will form the model of three-dimensional interactive teaching on the network teaching platform between teachers and students, between students and student, between students and teaching resource.

Key words: practical training in open education; practical training teaching; cooperative learning

1 電大開(kāi)放教育《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)現(xiàn)狀

電大開(kāi)放教育為學(xué)生提供了各種豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,開(kāi)放教育的學(xué)生怎樣合理熟練的應(yīng)用這些資源,這對(duì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作有較高要求,因此電大開(kāi)放教育應(yīng)重視對(duì)學(xué)員計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及網(wǎng)絡(luò)基本操作技能的教學(xué)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的是為了讓學(xué)員學(xué)以致用,能利用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作靈活地選取開(kāi)放教育中豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、科研和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

電大系統(tǒng)的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是一種與傳統(tǒng)的學(xué)校面授教育不同的教育形式,其本質(zhì)特征是有一定規(guī)模的學(xué)生進(jìn)行一定次數(shù)的集中面授和根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中提供的教學(xué)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。近些年來(lái),各試點(diǎn)電大都積極進(jìn)行了遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式改革的探索,電大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師每天都在探索教學(xué)手段、教學(xué)理念、教學(xué)模式以及提高教學(xué)質(zhì)量的措施等等問(wèn)題,“面向應(yīng)用需要、采用多種模式、啟發(fā)自主學(xué)習(xí)、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神”成為一種新型電大教學(xué)理念。

2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的構(gòu)思與創(chuàng)新

我們時(shí)常聽(tīng)到學(xué)生有這樣的議論,“我們學(xué)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程,從初中時(shí)接觸起一直學(xué)到大學(xué),但現(xiàn)在要我組裝一臺(tái)電腦我都還不敢弄”?？磥?lái)傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法存在著不少弊病,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)是概念抽象、知識(shí)點(diǎn)多、操作性強(qiáng)。如果僅是對(duì)每個(gè)功能及操作做講解,學(xué)生只能停留在簡(jiǎn)單的想象中,學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,難以掌握,從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)失去信心。所以我們必須從傳統(tǒng)的解說(shuō)轉(zhuǎn)移到動(dòng)手操作上來(lái),引入面向應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)模塊代替?zhèn)鹘y(tǒng)的理論面授。根據(jù)教材的特點(diǎn),我們把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為分五大部分:XP操作系統(tǒng)的操作知識(shí),Word的操作知識(shí),Excel的操作知識(shí),Powerpoint的操作知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)。這五個(gè)部分看似獨(dú)立,其實(shí)相互關(guān)聯(lián),前面是后者學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了立足應(yīng)用層次,我們把五部分內(nèi)容分成五個(gè)模塊,樹(shù)立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀念和教學(xué)理念。把基礎(chǔ)知識(shí)具體化,把抽象事物形象化是打破傳統(tǒng)授課方法的具體形式,以解決“問(wèn)題”為驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用應(yīng)用軟件,在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。具體到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程而言,大部分老師在講解操作系統(tǒng)這章節(jié)知識(shí)時(shí)就按書上內(nèi)容,從CPU到主板,從存儲(chǔ)器到外設(shè),一堂課講下來(lái),學(xué)生處于似懂非懂之間,往往在老師離開(kāi)教室時(shí)學(xué)生就把學(xué)的東西還給了老師,怎樣把抽象的理論知識(shí)具體化形象化呢?我們可以利用天然的實(shí)驗(yàn)室――“電腦城”,我們可以組織一次實(shí)訓(xùn)課程安排,要求學(xué)生自己到電腦城組裝配置一臺(tái)電腦,要求學(xué)生先在網(wǎng)上了解相關(guān)內(nèi)容,比較不同機(jī)器的性能,這樣一次課下來(lái),學(xué)生對(duì)CPU、主板芯片等具體形象的事物就一一記了下來(lái)。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施策略

3.1 編寫實(shí)訓(xùn)模塊說(shuō)明書

編寫模塊說(shuō)明書是本課程實(shí)施實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)的重要前提,說(shuō)明書一般分為驗(yàn)證性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合應(yīng)用性項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)兩部分。驗(yàn)證性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生使用應(yīng)用軟件的基本操作能力。從實(shí)際應(yīng)用中提煉項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的實(shí)例,充分重視項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)例的典型性、多樣性和發(fā)展性。綜合應(yīng)用性項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)可以結(jié)合學(xué)生工作行業(yè)特點(diǎn),比如:根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè),我們可以要求學(xué)生做個(gè)產(chǎn)品說(shuō)明,要求具有影、音、像、動(dòng)畫于一休,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的密切關(guān)系。

3.2 教師組織實(shí)訓(xùn)導(dǎo)學(xué)

教師在組織導(dǎo)學(xué)時(shí)要求提供給學(xué)生一份課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生明確每一次課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)及學(xué)習(xí)方法。

首先,教師應(yīng)把每一次實(shí)訓(xùn)任務(wù)分解成若干個(gè)小“問(wèn)題”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)分析、討論,在教師的指導(dǎo)幫助下,經(jīng)過(guò)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐,最后成功解決“問(wèn)題”,從而真正掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中,教師通過(guò)對(duì)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)的情況提出新的“問(wèn)題”,學(xué)員通過(guò)完成一個(gè)具體的“問(wèn)題”,將所學(xué)的知識(shí)與技能真正掌握好。學(xué)生解決好每個(gè)“問(wèn)題”的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)不斷提出新問(wèn)題然后再解決問(wèn)題的過(guò)程,教師在學(xué)員解決問(wèn)題的過(guò)程中與之進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和交流,將老師提出的10萬(wàn)個(gè)為什么一一弄清楚。比如:我們學(xué)生在工作中需要與單位聯(lián)系業(yè)務(wù),那么怎樣在Word中設(shè)計(jì)一張漂亮的請(qǐng)柬呢?一張請(qǐng)柬不是簡(jiǎn)單的輸入幾個(gè)文字,還要藝術(shù)字的制作、自選圖形的插入、顏色的填充等等若干個(gè)小問(wèn)題。當(dāng)大家把請(qǐng)柬做成模板后肯定會(huì)有疑問(wèn),怎樣在模板中把業(yè)務(wù)單位名稱自動(dòng)批量打印出來(lái)呢?這樣我們就把郵件合并的問(wèn)題提出來(lái)并加以解決!

其次,教師除了要求學(xué)生能夠解決“問(wèn)題”外,還應(yīng)該讓學(xué)員了解到操作要點(diǎn)。學(xué)員為了能夠解決好問(wèn)題,一方面會(huì)認(rèn)真自學(xué)教材上的內(nèi)容,另一方面,當(dāng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題不能解決時(shí),就會(huì)嘗試尋求其它方法來(lái)解決問(wèn)題,如利用網(wǎng)上資源,通過(guò)E-mail,BBS,小組討論等方法,這也就要求教師除了面對(duì)面的指導(dǎo)外,還應(yīng)提供盡可能多的教學(xué)輔導(dǎo)資源,提供各種實(shí)訓(xùn)的操作要點(diǎn),提供一些項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)IP課件、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)范例和學(xué)生優(yōu)秀作品觀摩等。

再次,教師在指導(dǎo)完成解決“問(wèn)題”時(shí)就“趁熱打鐵”,進(jìn)行歸納總結(jié),引導(dǎo)學(xué)員由簡(jiǎn)到繁、由易到難地解決一系列“問(wèn)題”,一步步引導(dǎo)學(xué)員完成,調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)參與,從而提高操作能力,提高了教學(xué)質(zhì)量、縮短了教學(xué)周期,提高了學(xué)員的創(chuàng)新能力,適應(yīng)了開(kāi)放教育的需要。

3.3 學(xué)生實(shí)訓(xùn)協(xié)作學(xué)習(xí)

教師在組織導(dǎo)學(xué)過(guò)程中要依據(jù)電大的辦學(xué)生源的特點(diǎn),電大學(xué)生入學(xué)前計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用水平參差不齊,有的甚至連計(jì)算機(jī)都沒(méi)有摸過(guò),而有的則因?yàn)楣ぷ骱蛡€(gè)人興趣早已對(duì)計(jì)算機(jī)非常熟悉。教師在組織教學(xué)時(shí),對(duì)所有學(xué)員實(shí)行學(xué),教學(xué)組織難以兼顧所有的學(xué)員,會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)員跟不上,有些學(xué)員吃不飽。所以事先了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用熟練程度尤為重要。

在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生采取分組形式,主要采用強(qiáng)弱搭配小組法,做到互幫互助。對(duì)實(shí)訓(xùn)模塊過(guò)程中把學(xué)生混合分組,讓層次好的與層次差的學(xué)員相鄰?；A(chǔ)好的學(xué)生一般已經(jīng)掌握了上機(jī)要領(lǐng),無(wú)需教師過(guò)多指導(dǎo),他們一般完成上機(jī)任務(wù)比較快,可安排他們協(xié)助教師輔導(dǎo)鄰近基礎(chǔ)差些的學(xué)員,這樣既有利于激發(fā)優(yōu)秀生的積極性,同時(shí)又能幫助基礎(chǔ)差的學(xué)員,增強(qiáng)了同學(xué)們間的互助協(xié)作精神,也解決了教師輔導(dǎo)不過(guò)來(lái)的問(wèn)題。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都會(huì)受到激勵(lì),能夠激發(fā)學(xué)生的信心和毅力。學(xué)習(xí)小組可以成為遠(yuǎn)程教育活動(dòng)的最小單位,在其中不僅可以互相交流與促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng),而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)員之間的相互影響,達(dá)到自我完善。

3.4 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論

在實(shí)訓(xùn)模塊中,即要解決建立起面向?qū)嶋H問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式,防止死記硬背操作過(guò)程,又要培養(yǎng)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的好奇心和樂(lè)趣,在掌握某一實(shí)訓(xùn)模塊的內(nèi)容之后,就可以超前學(xué)習(xí)下一實(shí)訓(xùn)模塊的內(nèi)容。所以在引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中掌握分析和解決實(shí)際問(wèn)題的方法,從而獨(dú)立或協(xié)作完成具體任務(wù)的設(shè)計(jì)和制作,最后達(dá)到我們實(shí)訓(xùn)的目的,分析得出我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

完成每一個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊任務(wù)后,學(xué)生需要撰寫上機(jī)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫有利于學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí),提升對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用,在學(xué)生撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告的過(guò)程也是回顧做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,便于學(xué)生加深對(duì)實(shí)訓(xùn)的印象,做到溫故而知新。

4 實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的評(píng)價(jià),通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的完成情況來(lái)反映,只有教師充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),采取課堂教學(xué)、網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式,形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的四維互動(dòng)教學(xué)環(huán)境,才能使學(xué)生全面掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的精華,做到在工作過(guò)程中學(xué)有所用。

參考文獻(xiàn):

[1] 張玉環(huán).論計(jì)算機(jī)信息課程的開(kāi)放式教學(xué)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2007(6).

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)中心建設(shè) 實(shí)踐教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）09-0048-01

作為課堂教學(xué)的延伸，實(shí)踐教學(xué)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱本專業(yè)）課程教學(xué)改革中顯得日益重要。其作用在于，在形象化、生動(dòng)化、直觀化、個(gè)性化的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生能夠把教師在課堂上傳授的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)融會(huì)貫通，從而提高專業(yè)技能和綜合職業(yè)行為能力。但是，我們必須看到，實(shí)踐教學(xué)的基本前提是計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)與應(yīng)用。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心是本專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、實(shí)施技能型人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，其工作質(zhì)量和效率標(biāo)志著本專業(yè)的辦學(xué)水平和質(zhì)量。近年來(lái)，為了更好地提高本專業(yè)的辦學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究，相當(dāng)部分中職學(xué)校高規(guī)格地建成了計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心。但是，在某些中職學(xué)校，機(jī)房硬件設(shè)施建設(shè)以及本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段都未能適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)日臻完善的新形勢(shì)。因此，必須針對(duì)這一問(wèn)題，緊緊圍繞規(guī)范化、科學(xué)化的目標(biāo)提高管理水平，為深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法及其考評(píng)措施的改革創(chuàng)設(shè)良好的前提條件，不斷提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能和綜合職業(yè)行為能力，增強(qiáng)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

一、本專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.機(jī)房硬件設(shè)施未能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要

在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足的制約下，很多本專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的硬件未能及時(shí)添置、維修、維護(hù)，設(shè)備配置較低，功能較差，運(yùn)行速度較慢，在機(jī)上無(wú)法安裝用于實(shí)踐教學(xué)的必備軟件。同時(shí)，由于本專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心計(jì)算機(jī)數(shù)量多，使用人數(shù)多、頻率高，容易受損，系統(tǒng)經(jīng)常無(wú)法運(yùn)行。

2.某些師生不重視實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、方法和考評(píng)措施未能跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展步伐

本專業(yè)少數(shù)教師仍然沿襲傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)方法，重理論，輕實(shí)踐，常用演示法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。教師一邊講課，一邊演示。學(xué)生一邊聽(tīng)課，一邊依樣畫葫蘆，跟著練習(xí)。在忽視學(xué)生主體地位和創(chuàng)新思維的灌輸型教學(xué)模式下，學(xué)生練習(xí)欠缺自主性，未能接觸到新的計(jì)算機(jī)軟件和技術(shù)。在表面上，學(xué)生會(huì)操作了，但只知其然，不知其所以然。教師演示之后，簡(jiǎn)單布置一些習(xí)題，由學(xué)生自行練習(xí)，得過(guò)且過(guò)。同時(shí)，在現(xiàn)行管理機(jī)制的制約下，學(xué)生無(wú)法在課外時(shí)間進(jìn)入機(jī)房實(shí)訓(xùn)。因此，部分學(xué)生對(duì)上機(jī)操作實(shí)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，隨便應(yīng)付，遲到、早退、缺席、玩游戲等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這些現(xiàn)象，嚴(yán)重制約著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量及其實(shí)效性的提高。另外，許多中職學(xué)校未能科學(xué)地、系統(tǒng)地構(gòu)建本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)試題庫(kù)及其評(píng)價(jià)體系，在考試時(shí)，教師只能讓學(xué)生把一些操作步驟、定義默寫在紙質(zhì)試卷上。這種單一的考核模式，無(wú)法科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況。由于未能充分發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的指揮棒作用，因此，學(xué)生無(wú)心實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)的效果很不理想。

二、規(guī)范、科學(xué)地管理本專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心

1.加強(qiáng)建章立制

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備價(jià)值高，容易受損。如果受損，除了經(jīng)濟(jì)遭受損失外，實(shí)訓(xùn)教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展，后果嚴(yán)重。因此，本專業(yè)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心管理規(guī)定》、《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心管理人員崗位責(zé)任制度》、《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心安全管理辦法》和《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心安全事故應(yīng)急預(yù)案》等規(guī)章制度。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化，防止損壞公物、擾亂秩序等一些違紀(jì)行為和安全事故的發(fā)生。例如，管理人員每天都要按照《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心管理規(guī)定》，除了認(rèn)真登記好設(shè)備使用、運(yùn)行及維護(hù)情況之外，還要借助專用儀器、診斷程序或包括聽(tīng)、看、聞、摸在內(nèi)的手段，認(rèn)真檢查、檢測(cè)和維護(hù)設(shè)備，排除故障，做好防震、防潮、防塵工作，防止發(fā)生異常現(xiàn)象。再如，為了提高實(shí)習(xí)課開(kāi)出率、教學(xué)實(shí)效性、學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能，應(yīng)根據(jù)《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心管理人員崗位責(zé)任制度》進(jìn)行獎(jiǎng)懲，構(gòu)建計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的激勵(lì)與約束機(jī)制。

2.構(gòu)建安全運(yùn)行系統(tǒng)

一方面，要通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上高效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，最大限度地挖掘機(jī)房在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中的潛能。另一方面，通過(guò)安裝硬盤還原卡，實(shí)現(xiàn)設(shè)備管理的科學(xué)化。首先，使用還原卡保護(hù)硬盤系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，即使實(shí)驗(yàn)人員對(duì)硬盤進(jìn)行包括修改、刪除、格式化在內(nèi)的操作，系統(tǒng)也會(huì)在計(jì)算機(jī)重啟時(shí)還原到初時(shí)保護(hù)狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，系統(tǒng)環(huán)境是完整、潔凈的。這樣，實(shí)驗(yàn)人員就可在計(jì)算機(jī)上大膽地嘗試練習(xí)各種操作。其次，使用還原卡并安裝、升級(jí)殺毒軟件。在此基礎(chǔ)上，可阻斷病毒入侵、蔓延渠道，防止病毒危害。再次，使用還原卡可實(shí)現(xiàn)一機(jī)多用。

3.延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間

本專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心除了在正常上課時(shí)間開(kāi)放之外，還要在適當(dāng)?shù)恼n余時(shí)間開(kāi)放，延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間。一方面，讓部分學(xué)生在課余時(shí)間重做、補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)進(jìn)行課堂上開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，以掌握基礎(chǔ)性操作技能。另一方面，讓學(xué)有余力的學(xué)生在課余時(shí)間開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法及其考評(píng)的措施

1.改革本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。要根據(jù)當(dāng)前本專業(yè)技術(shù)研究、推廣及其應(yīng)用的最新發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)生在特長(zhǎng)、興趣、需要和操作技能等方面的實(shí)情，精心編寫本專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中所使用的項(xiàng)目任務(wù)書，引導(dǎo)學(xué)生按照從“基礎(chǔ)”到“應(yīng)用”乃至“創(chuàng)新”三個(gè)層次訓(xùn)練維護(hù)、制作、設(shè)計(jì)等模塊的綜合性實(shí)用技能。通過(guò)在“基礎(chǔ)”層次開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件以及網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)、技能，基本方法、思路，常見(jiàn)故障及其排除技術(shù)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用軟、硬件緊密結(jié)合的方法去分析、解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)在“應(yīng)用” 層次開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確應(yīng)用與計(jì)算機(jī)密切相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)。通過(guò)在“創(chuàng)新”層次開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在信息理論的指導(dǎo)下進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。

2.改革本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法。本專業(yè)教師應(yīng)開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。首先，教師可根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書安排訓(xùn)練項(xiàng)目，明確任務(wù)，并對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目所涵蓋的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和操作步驟作簡(jiǎn)明扼要的講授或演示。其次，讓學(xué)生在分組討論之后進(jìn)行訓(xùn)練，解決問(wèn)題，完成訓(xùn)練項(xiàng)目的任務(wù)。再次，教師在組織學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目結(jié)果之后進(jìn)行歸納總結(jié)，將學(xué)生在解決問(wèn)題或訓(xùn)練中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)升華為理論知識(shí)。開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生有目的地在職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行技能訓(xùn)練，形成一個(gè)從“實(shí)踐能力培養(yǎng)”到“理論知識(shí)補(bǔ)充”乃至“實(shí)踐能力提高”的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。在這種“項(xiàng)目一體化”訓(xùn)練模式下，真正體現(xiàn)出與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求相適應(yīng)的“精講、易學(xué)、多做”的實(shí)踐教學(xué)特色。

3.改革本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考評(píng)的措施。在考試內(nèi)容上，為將職業(yè)資格培訓(xùn)與學(xué)歷教育銜接起來(lái)，應(yīng)結(jié)合職業(yè)技能等級(jí)證考試的要求和內(nèi)容，組建試題庫(kù)，使職業(yè)資格證考試與本專業(yè)課程考試融會(huì)貫通。在考試形式上，在基礎(chǔ)理論考試方面，可采用紙質(zhì)試卷進(jìn)行。在基礎(chǔ)操作技能考試方面，可在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。

總而言之，本專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心要緊緊圍繞規(guī)范化、科學(xué)化的目標(biāo)提高管理水平，為深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法及其考評(píng)措施的改革創(chuàng)設(shè)良好的前提條件，不斷提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能和綜合職業(yè)行為能力，增強(qiáng)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

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關(guān)鍵詞：高職院校；理實(shí)一體化；計(jì)算機(jī)教學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是目前高職院校廣泛開(kāi)設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中教師在傳授給學(xué)生相關(guān)的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的同時(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，為學(xué)生的后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。理實(shí)一體化教學(xué)是近年來(lái)興起的一種新的教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合能力的培養(yǎng)，是符合職業(yè)教育規(guī)律和特點(diǎn)、適應(yīng)職業(yè)院校學(xué)生目前基礎(chǔ)和身心發(fā)展的一種有效的教學(xué)方法。

理實(shí)一體化教學(xué)是要求理論知識(shí)講解和實(shí)踐并重的教學(xué)模式，它是以項(xiàng)目為載體，創(chuàng)設(shè)一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)情境，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)踐中我們可以從以下幾方面來(lái)實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。

一、要有合格的“理實(shí)一體化”教師

在開(kāi)展理實(shí)一體化的教學(xué)中，具有“一體化”教學(xué)能力的教師是成功實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的前提和必要條件。什么樣的教師才是合格的“理實(shí)一體化”教師？簡(jiǎn)單說(shuō)，就是要求教師在知識(shí)、技能、教學(xué)能力上實(shí)現(xiàn)“一體化”。教師既要有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論功底，還要掌握熟練的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能，更要具有把理論和實(shí)踐相結(jié)合的教材分析能力和教學(xué)過(guò)程的組合能力。目前，從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的教師，一般都有較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，操作能力也較強(qiáng)，欠缺的往往是解決實(shí)際問(wèn)題以及創(chuàng)新綜合能力。盡管現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)及軟件的更新速度很快，但計(jì)算機(jī)教師通過(guò)學(xué)習(xí)可以不斷地更新自己的知識(shí)和技能，掌握最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)和軟件，這是不成問(wèn)題的。而要提升教師解決實(shí)際問(wèn)題和提高自身創(chuàng)新綜合能力，就需要教師不斷地深入企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和解決在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，并能夠?qū)?shí)習(xí)所得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和新技術(shù)帶回到學(xué)校，傳授給學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合。

二、建立良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

建立良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境是理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施的基礎(chǔ)。理實(shí)一體化教學(xué)要求教學(xué)與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所既要滿足一般實(shí)踐操作的需要，又要適合講授教學(xué)、討論教學(xué)、情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)形式的需要。就計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程而言，良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境主要體現(xiàn)在：

1．必須有與生數(shù)規(guī)模相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)機(jī)房，要保證在教學(xué)中每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)。2．實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的學(xué)生座位設(shè)計(jì)要以小組為單位，便于學(xué)生分組、合作學(xué)習(xí)。3．在空間分布上，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所要能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同區(qū)域劃分，形成既能進(jìn)行理論教學(xué)，又能進(jìn)行實(shí)際操作；既能集中聽(tīng)教師講解，又能利于學(xué)生分組討論的不同區(qū)域。4．應(yīng)保證實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所硬件設(shè)備的先進(jìn)性。所使用的設(shè)備應(yīng)采用當(dāng)前的主流設(shè)備，能流暢地運(yùn)行保證教學(xué)計(jì)劃順利開(kāi)展所需的相關(guān)軟件。5．教學(xué)中所使用的軟件也應(yīng)為當(dāng)前主流軟件。實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足，軟、硬件過(guò)時(shí)落后或軟件運(yùn)行不流暢，不但會(huì)使教學(xué)過(guò)程受阻，教學(xué)效果得不到保證，而且會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，直接造成學(xué)生的逆反心理和厭學(xué)情緒。

三、高質(zhì)量的教學(xué)案例

高質(zhì)量的教學(xué)案例是理實(shí)一體化教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。在教學(xué)中如何建立和豐富實(shí)踐案例庫(kù)，以及針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生選擇合適的并具有該專業(yè)代表性的案例，對(duì)理實(shí)一體化課堂教學(xué)至關(guān)重要。首先，教學(xué)案例的設(shè)計(jì)和選擇應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以某一能力或技能的形成為主線，以真實(shí)的職業(yè)崗位項(xiàng)目和任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)地融合為一體。其次，教學(xué)案例的設(shè)計(jì)和選擇要在一定程度上滿足學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、發(fā)展需求各異的學(xué)習(xí)者的需要。要針對(duì)不同的專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容、同一能力或技能創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境的教學(xué)案例，以適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生的需要。

四、建立與理實(shí)一體化教學(xué)相適應(yīng)的考核與評(píng)價(jià)手段

考核與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段?？己朔椒ㄊ欠窈侠?，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為和教學(xué)效果。推行理實(shí)一體化教學(xué)模式，必須在教學(xué)過(guò)程中注重評(píng)價(jià)形式，　成績(jī)?cè)u(píng)定必須客觀真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、操作技能及其綜合素質(zhì)的考核與評(píng)價(jià)應(yīng)齊頭并進(jìn)，不應(yīng)出現(xiàn)偏重于某一部分，使得評(píng)價(jià)流于形式。在具體的考核與評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以從多方面開(kāi)展。在日常的教學(xué)中，加大對(duì)學(xué)生操作是否規(guī)范，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面的考核，并做好記錄，對(duì)其分析、總結(jié)和評(píng)定。在期末考試中，在不忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的考核的同時(shí)，加大對(duì)學(xué)生操作技能和綜合問(wèn)題解決能力的考核。另外，也可不定期地開(kāi)展技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生鉆研技術(shù)、提高技能的積極性。

在理實(shí)一體化教學(xué)模式下，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同計(jì)算機(jī)教學(xué)情境，把計(jì)算機(jī)的專業(yè)理論知識(shí)與計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合在一起，不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和職業(yè)素養(yǎng)都有很大的提高，學(xué)生的職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力也有了明顯地改善。理實(shí)一體化教學(xué)模式是一種非常適合高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄧澤民，趙沛.職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)［M］.北京：中國(guó)鐵道出版社，2009．

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［3］何先應(yīng).略論高職“理實(shí)一體化”教學(xué)面臨的七大問(wèn)題［J］．高等職業(yè)教育：天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（6）：71-73．

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室；RCMS

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）16-3909-02

1 我校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室的目的及現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)的使用程度越來(lái)越高，對(duì)它的依賴程度也隨之越來(lái)越高。近幾年社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、應(yīng)用、管理、維護(hù)方面的人才需求也越來(lái)越大，同時(shí)要求標(biāo)準(zhǔn)也較高。能同時(shí)具備系統(tǒng)的理論知識(shí)和扎實(shí)熟練的動(dòng)手能力的人才一直供不應(yīng)求。

我校希望建設(shè)一個(gè)功能完善、能很好實(shí)現(xiàn)中專階段網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室，能在網(wǎng)絡(luò)的組建、管理、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)安全等層面給學(xué)生提供一個(gè)全面的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使得學(xué)生能在學(xué)校里就打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的網(wǎng)絡(luò)人才。

2007年我校開(kāi)始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室，建成后立即投入使用，使得學(xué)生能強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更好的掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)技能。教師教學(xué)也能從中獲益，使其成為我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要基地。

2 我校網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案

我校的網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室針對(duì)的對(duì)象是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等所有涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的學(xué)生，可以完成各種設(shè)備的配置與管理、維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)安全、互聯(lián)網(wǎng)接入等實(shí)際操作，也可以完成其他各種網(wǎng)絡(luò)基本技能訓(xùn)練。

網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室分為四個(gè)區(qū)域（如圖1），采用六角島式辦公桌布局，共7個(gè)實(shí)訓(xùn)組。

每個(gè)物理實(shí)訓(xùn)組成為一個(gè)小島，每個(gè)組配備6臺(tái)電腦，可供6名學(xué)生使用。并配備一個(gè)小機(jī)柜，用于放置每組的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，主要包括3個(gè)路由器和4個(gè)交換機(jī)，另外還有1臺(tái)硬件防火墻、2個(gè)硬件VPN設(shè)備、無(wú)線局域網(wǎng)設(shè)備和VOIP功能模塊，這些主要用于網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)，同樣也可以用于科研。每個(gè)實(shí)訓(xùn)組就是一個(gè)VLAN，每個(gè)小組的機(jī)柜就是一個(gè)RACK，都由訪問(wèn)控制服務(wù)器RCMS（Rack Control Manager Sever）作為控制中心管理，學(xué)生直接通過(guò)IE訪問(wèn)本組RCMS進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作。

實(shí)訓(xùn)室中還設(shè)置有一個(gè)核心機(jī)柜，放置中心交換機(jī)組、防火墻以及必要的服務(wù)器等。

為了減少直接在設(shè)備上多次插拔，在實(shí)驗(yàn)柜中將交換機(jī)、路由器的部分端口和PC機(jī)的全部接口都連接到配線架上。RCMS服務(wù)器通過(guò)八爪線和異步模塊接口連接實(shí)訓(xùn)室中各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備。利用八爪線連接每臺(tái)設(shè)備的console端口，實(shí)驗(yàn)時(shí)也不需要進(jìn)行控制線的插拔就可以管理實(shí)驗(yàn)設(shè)備。最后所有的實(shí)訓(xùn)室資源都可以由教師統(tǒng)一操控及調(diào)配，能得到很好的實(shí)訓(xùn)效果。

3 我校網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的應(yīng)用成果

網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室建成后，首先作為普通機(jī)房，我校目前計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的幾十門課程，都能在綜合實(shí)訓(xùn)室中完成各類上機(jī)操作。

最重要的是，它主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課方面的實(shí)訓(xùn)。我校目前開(kāi)設(shè)了的《中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》、《網(wǎng)絡(luò)綜合布線及工程設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與故障診斷》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與實(shí)踐》等多門網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程。綜合實(shí)訓(xùn)室建成后，能夠在此實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程中近百種實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作：

交換機(jī)基本配置、路由器的基本操作、OSPF單區(qū)域配置、RIP路由協(xié)議基本配置、廣域網(wǎng)協(xié)議的封裝、靜態(tài)路由配置、跨交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由、快速生成樹(shù)配置等基礎(chǔ)類操作；

防火墻的基本設(shè)置、使用防火墻實(shí)現(xiàn)安全的訪問(wèn)控制、利用風(fēng)暴控制抑制廣播風(fēng)暴、利用分布層802.1x 安全網(wǎng)絡(luò)接入、包過(guò)濾技術(shù)、QOS、防范攻擊技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)安全類操作；

以及DNS 域名服務(wù)協(xié)議、FTP 協(xié)議分析、NETBIOS協(xié)議分析、RIP 路由報(bào)文結(jié)構(gòu)分析等協(xié)議分析類操作。

其他諸如網(wǎng)站建設(shè)與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作及訓(xùn)練、數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)管理以維護(hù)技術(shù)、 .NET應(yīng)用開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試與技術(shù)、電子商務(wù)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)、嵌入式開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)踐以及相關(guān)各類認(rèn)證與培訓(xùn)都能在網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室中得到很好的實(shí)踐操作訓(xùn)練。

4 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室的意義

網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，首先對(duì)我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)具有重要意義，且對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以及學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力都有著重大的促進(jìn)作用。

1）鍛煉了學(xué)生的各種能力

當(dāng)前，許多中職學(xué)校由于缺乏實(shí)訓(xùn)條件，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類的課程教學(xué)中普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，使得教學(xué)效果并不理想。目前我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一系列課程，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，都配以大量的實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室提供了學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉、動(dòng)手開(kāi)發(fā)的可能，學(xué)生能夠在這種“邊做邊學(xué)”的環(huán)境里加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，極大地提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，此外如開(kāi)拓精神、團(tuán)隊(duì)合作、服務(wù)意識(shí)、敬業(yè)精神等各方面的職業(yè)素質(zhì)也得到了培養(yǎng)。

2）提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

我校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)定位主要是面向中小型企業(yè)，負(fù)責(zé)中、小型局域網(wǎng)的組建與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)的銷售、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等。這些崗位技能，大多需要理論和實(shí)踐相并重才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求猛增，但是在供求之間有著巨大缺口。企業(yè)需要的是有網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)能力的人才，看中的是實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力和溝通、協(xié)作等一系列的基本職業(yè)素養(yǎng)。但目前，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生普遍存在“理論不太多，實(shí)踐非常少”的情況，特別在實(shí)際操作技能上，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、配置、維護(hù)、管理等方面，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

我校網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，加大了學(xué)生的實(shí)踐力度，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)真正動(dòng)手操作，確實(shí)提高了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能和實(shí)戰(zhàn)能力，使得學(xué)生在具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，擁有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，這些都使得我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中能有非常明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3）提高了教師的教學(xué)水平

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，讓教師接觸到了許多前沿的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的技術(shù)，提高了教師自身在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的素養(yǎng)，也提高了網(wǎng)絡(luò)理論和應(yīng)用方面的教學(xué)水平。同時(shí)通過(guò)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，教師還有機(jī)會(huì)和一流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商保持密切的技術(shù)上的聯(lián)系，從而能及時(shí)跟進(jìn)國(guó)際上最新最流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。對(duì)于我校大多數(shù)從高校畢業(yè)就進(jìn)入中職學(xué)校教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，這些交流和學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了缺乏足夠?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的“硬傷”，使大家都受益匪淺。

綜合以上種種收獲，可見(jiàn)我校積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室是一項(xiàng)“立在當(dāng)下，功在千秋”的工程。從目前的使用情況以及學(xué)生和用人單位的反饋來(lái)看，結(jié)果是雙贏的。當(dāng)然，我們也在不斷的總結(jié)優(yōu)點(diǎn)以及不足，比如相對(duì)于豐富的硬件操作類實(shí)訓(xùn)，關(guān)于工程布線類的實(shí)訓(xùn)還不能很好的在綜合實(shí)訓(xùn)室內(nèi)開(kāi)展，所以網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以及改進(jìn)還在進(jìn)行中，希望在不斷的總結(jié)和提高下，我校的網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室能夠越來(lái)越大的發(fā)揮它的用途，真正成為我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育上的一塊“基石”。

參考文獻(xiàn)：