導語：如何才能寫好一篇畢業(yè)大學生的實習報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這個星期非常的開心，因為主管已經(jīng)答應(yīng)了我讓我學習另一種型號的產(chǎn)品，我終于可以學習多點別的知識了，這真是非常值得開心的一件事。

這一個星期我接觸的一種產(chǎn)品是dt100，是一種測溫的小儀表，雖然元件非常的簡單，但是卻非常的值得去學習。

這個產(chǎn)品的主要芯片是：ic7107雙積分式模/數(shù)轉(zhuǎn)換集成電路，op07運算放大器等。外接pt100測溫電阻，可以即時的測量出染缸里的水的溫度。其工作原是主要是運用一些基準電壓的比較，然后通過7107來顯示出數(shù)值。

我所做的工作就是調(diào)試好標準的測溫值。當pt100的阻值為119.4歐姆的時候，儀表應(yīng)該顯示的溫度為50攝氏度。當pt100的阻值為138.5歐姆的時候，儀表應(yīng)該顯示的溫度為100攝氏度。

調(diào)節(jié)這個并不是很難，但是它的元件電路非常值得我去學習，它有一定的難度，看來我應(yīng)該再加強一下我的模擬電子知識才行。

第二周實習周記

實習的時間接近了一個半月了，我在這一個半月的時間里，學到了很多在學校里學不到的東西，例如與同事相處，如何給他人留下一個好的印象等。

在這個星期有一件事讓我覺得非常的難過。

事情的經(jīng)過是這樣的：

公司決定讓我去浙江那邊工作，我一開始覺得很不錯，因為可以到外省去見識一下是很不錯的，起碼會讓我的人生觀有一個很大的轉(zhuǎn)變，所以我沒再多想其他就答應(yīng)了公司的領(lǐng)導。

可是當告知家人的時候，家人對我說，你現(xiàn)在還沒有畢業(yè)，還有畢業(yè)設(shè)計要做，出到外省去服務(wù)，肯定會沒有什么時間再去做設(shè)計了，不要取小舍大，要分清事情的輕重。

我仔細一想，家人說得很多，我讀了這三年書，為的不就是要順利畢業(yè)嗎?我不能因為這么一件事而耽誤了自己的學業(yè)，畢竟自己現(xiàn)在也是一個學生，如果等畢業(yè)后再去考慮的話，那應(yīng)該會好一些的。

于是我向公司說明我的原因，公司也沒有說什么。誰知道在一次全體員工會議上，經(jīng)理在會上說，有些員工做事沒有決策力，舍不得廣東的溫暖，怕吃苦，不肯出去，也許他也有他的原因，但是一個不敢果斷做判斷的員工是不會有什么大的前途的。

我一聽，就聽出來是在說我了，雖然他沒有點名，我當時的心情真是非常的難過，怎么能這樣說我呢?我雖然是一時沖動說要去，但也沒有必要在會上這樣說我吧，我再怎么說也還是個學生，要以學業(yè)為重。

第三周實習周記

這個星期的心情稍微好了一些，雖然經(jīng)過了上個星期的那件事情讓我難受，但都已經(jīng)過去了，沒有必要再放在心里讓自己難受了。

這一個星期里，我又接觸了另一種新的產(chǎn)品kb，這是一種液晶顯示的染色機電腦，是一種剛開發(fā)出來的產(chǎn)品，所用的元器件多為貼片元件，功耗較低，可能是技術(shù)力量有限，這種產(chǎn)品的不足之處非常多，設(shè)計的缺陷也很多。

看來一個公司的技術(shù)力量太過小的話，其競爭能力也會小很多。

在畢業(yè)設(shè)計方面，我決定了做一個單片機時鐘控制電路。最可憐是最近要經(jīng)常的加班，一回到宿舍里都已經(jīng)晚上九點多了，身體非常的疲倦，也沒有什么心情再去搜集資料之類的。看來只能推遲到下個星期再搜集資料了。

硬件電路的設(shè)計不難，關(guān)鍵的是軟件的編程，看來要上網(wǎng)去找一些資料才行，畢竟在學校里學到的東西是不能夠來應(yīng)付的。

夜深了，要早點休息了，否則明天沒精打采的就不好了。

第四周實習周記

已經(jīng)是第九周了，畢業(yè)設(shè)計的資料搜集在進行中，同時也回學校的圖書館里找了一些資料書，設(shè)計的思路在頭腦里也有了一個大概的輪廓。

在這個星期里，公司開始了對我們這些新員工的培訓，非常的簡單，就是讓我們在看看培訓的影碟。這種培訓的方式并不好，因為是利用我們休息的時間來進行的，所以我們根本沒有什么精力去觀看影片了。

有一天，我因為昨天晚上找資料找得挺晚，所以在中午培訓的時候忍不住打瞌睡了，結(jié)果被公司領(lǐng)導找去，寫了一份檢討，真是可憐。。。

真是夠累了，又要搞設(shè)計，工作上又要培訓，還得加夜班，看來這是對我的一種磨煉，我得經(jīng)受挑戰(zhàn)才行。

對于kb這種產(chǎn)品，因為還在設(shè)計中，所以安裝調(diào)試暫停了。

星期三的上午，公司開了一個新產(chǎn)品會，會上展示了三種新設(shè)計的產(chǎn)品，可是我個人認為實際設(shè)計并不完善，看來還有得要改的。不管怎么說，我現(xiàn)在還是先把我的畢業(yè)設(shè)計搞好再說吧!

第五周實習周記

實習進入了第十周，時間過得飛快，看來我要加快畢業(yè)設(shè)計方面的工作才行。

這個星期又接觸到了一種新的產(chǎn)品型號為kb，這是一種單色液晶顯示的染色機，輸出的功能較為齊全，技術(shù)也算比較完善了，但是有一點不足的是，抗干擾能力不夠，很容易受到外界的因素從而使顯示受到影響。

還有一點最讓我頭痛的是這個型號的產(chǎn)品安裝非常的麻煩!拆下來的螺絲有一大把，安裝好一臺機器差不多要四十多分鐘，這真是設(shè)計上的不足，既耽誤了安裝，又增加了維修時的時間。

篇2

為增加實踐經(jīng)驗，我利用學校安排的課程實習時間，再根據(jù)自身的優(yōu)勢及專業(yè)能力，找到了相關(guān)于本專業(yè)的實習單位及崗位。并在規(guī)定的時間內(nèi)在企業(yè)完成相關(guān)的實習任務(wù)。

經(jīng)朋友的幫助，我有幸在?？谕ㄟ_假日旅行社進行為期兩個月的實習生活。我很感謝朋友以及公司給我這樣的難得機會，同時由衷地感謝公司同事在此期間對我無微無至的照顧以及幫助。

2010年9月1日-11月1日，我在海南省?？谑型ㄟ_假日旅行社進行了為期兩個月的實習活動，在實習期間，我主要以旅游市場調(diào)研和辦公室文秘類工作為主。在這兩個月的實習工作中，我得以親身體驗社會，學到了很多在課堂上學不到的知識，并獲得把課堂教學的理論知識與社會實際實踐相結(jié)合的機會.通過這次實習，我對旅行社的經(jīng)營、管理及組織結(jié)構(gòu)有了初步的了解，在實踐中使我認識到旅游業(yè)的一些基本情況，以及其對地區(qū)乃至國家經(jīng)濟發(fā)展的重要性，并補充了自己有限的理論知識，提高了實際的操作能力。

一、實習單位簡介

海南通達假日旅行社有限公司位于海南省?？谑写笥⒙?9號嘉茂大廈3樓，是經(jīng)過國家旅游局、海南省旅游局批準，省工商局注冊的具有法人資格的私營專業(yè)旅游企業(yè)，是足額交納旅游質(zhì)量保證金的單位，注冊資金50萬元。被評為“?？谑惺褔鴥?nèi)先進旅行社”，在XX年年3月全國旅游業(yè)消費者滿意度調(diào)查活動中被中國旅游監(jiān)督管理委員會評為“全國旅游業(yè)十佳信譽單位”。

公司擁有一支職業(yè)道德良好、業(yè)務(wù)水平高的業(yè)務(wù)策劃人員及訓練有素、熟練各種語言、服務(wù)水平高的專業(yè)帶有隊伍，數(shù)名導游歷年來被評為“海口十佳導游”稱號。公司秉承“賓客至上，信譽第一、優(yōu)質(zhì)服務(wù)”為宗旨，竭誠為旅客提供“食、住、行、游、購、娛”等一條龍最佳服務(wù)。

我從9月初應(yīng)聘進入公司至離開，員工穩(wěn)定在80人左右，公司主要業(yè)務(wù)為專業(yè)海南地接，計劃團隊，常規(guī)純玩散客，會議自由人，高爾夫，自駕車等。

二、實習主要目的

在海南學習生活了四年，對海南省也有個一個大概的了解。海南省作為一個島嶼，四面環(huán)海，氣候怡人，具有得天獨厚的旅游資源，海南省的旅游業(yè)發(fā)展前景非常的美好。我學的是市場營銷專業(yè)，平日里上課很少涉及旅游方面的知識，出于對海南旅游發(fā)展前景的看好，我平時經(jīng)常看些有關(guān)旅游方面的書。旅行社作為旅游業(yè)的承載者，具有極其重要的戰(zhàn)略意義。所以，這次畢業(yè)實習單位我選擇旅行社，希望通過社會實踐，能對海南旅游業(yè)有更進一步實質(zhì)性的了解。同時，在實習過程中注意培養(yǎng)自己的自學能力、動手能力、理解能力、為人處事能力以及思維能力等。進一步鞏固和理解在課堂及書本上所學的知識，培養(yǎng)和提高理論聯(lián)系實際的能力，更好的為建設(shè)社會主義偉大事業(yè)而奮斗。

三、實習內(nèi)容及收獲

(一)辦公室文秘類工作

由于第一次較正式的步入社會，走進公司上班，加上領(lǐng)導對自己的具體工作能力等方面不是很確定，所以在通達假日旅行社實習的第一個月里，公司并沒有分配什么重要的任務(wù)給我，僅僅是一些辦公室里雜亂的工作，比如：取文件，送文件，打印，接電話，打掃衛(wèi)生，整理辦公室，倒開水等。雖然這些只是雜亂的小事，但我并沒有抱著隨意的態(tài)度，而是對每件事都很認真的去處理，我個人覺得連小事都不能做好的人，就別提做什么大事了!

經(jīng)過一個月基礎(chǔ)性的工作后，我與公司同事和領(lǐng)導進行了相互了解，彼此間建立了一定的信任感和親近感，并且使我學會了一定的社會交際，提高了自己為人處事的能力.

(二)旅游市場調(diào)研

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場營銷學正不斷地向旅游行業(yè)滲入，現(xiàn)已形成了旅游市場營銷學，并逐漸地完善.市場調(diào)研作為市場營銷的一部分，有著最為基礎(chǔ)和重要的意義.

在公司實習期間，我有幸得到了一次實踐性地市場調(diào)研活動，真是興奮之極。在學校里，經(jīng)常聽老師講些有關(guān)市場營銷和市場調(diào)研的理論知識，偶爾有些實驗性地模擬調(diào)研，但從沒有過如此正式地社會調(diào)研。對我來說，這次絕對是一個把四年來所學的理論知識與社會實踐相結(jié)合的絕佳機會，所以我本人非常的慎重與認真。

在做市場調(diào)研的整個過程中，我表現(xiàn)得相當活躍與積極。調(diào)研前期進行了調(diào)查問卷設(shè)計，以及調(diào)研對象分析，很多觀點還得到了上級和同事的認可與贊許。市場調(diào)研中期，也就是正式有對象性的社會調(diào)查，我和同事們以小組的形式進行，按區(qū)域分配，我所在的小組負責海甸島一塊。我們接到任務(wù)后，我提議以街區(qū)為單位，每人負責一部分，分頭行事，完成后到kfc集合，這樣可以有效利用人員，在最短的時間內(nèi)完成任務(wù)，同事們都表示同意。于是，充滿激情、汗水、勞累與期望的一天就這樣的開始了。回到公司，我們進行問卷統(tǒng)計與分析后，把結(jié)果交給了負責人。領(lǐng)導看了市場分析后對我們贊揚了一翻，晚上還請大家去happy。

經(jīng)過此次調(diào)研活動，我對海南旅游市場有了更進一步的認識了解，特別是顧客這一塊，也對自己有了更深的認識，發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，需要更努力地不斷學習提高。

四、對海南旅行社發(fā)展的一些想法及建議

雖然第一次進旅行社工作，并且僅有短短的兩個月，但通過近期的觀察與思考，以及平日在學校里老師悉心的教育，我對海南旅行社的發(fā)展也有一些粗淺的想法與建議。

目前，海南旅行社主要面臨著三大問題：

篇3

去IBM實習已經(jīng)一個月了，這個是自己人生第一次實習，總體來說非常一般。總結(jié)下經(jīng)驗，以便暑期實習參考：

1.要學會融入在來這個實習之前我就和高年級有大公司實習經(jīng)驗的同學聊過很多關(guān)于實習中應(yīng)該主意的問題，很多人建議要少說話，多聽，多看別人如何說話，處理事情。我的理解就是少說話就意味著少問問題。但在現(xiàn)實中，起碼在IBM，不是這樣的。因為如果你一周3天不怎么說話，別人還可以理解你，因為是剛剛來的小朋友，什么都不熟悉，比較怕，所以少說話。但時間長了，別人會以為你的性格就是這樣，悶悶的，最后就導致你難以融入整個大圈子。難以融入的后果就是最后大家都慢慢孤立你，你自己也覺得孤獨，慢慢的就被淘汰了。

2.廣結(jié)人脈因為你是個新來的，什么都不知道，所以你需要每人人的幫助。盡管很多時候你不知道這個人對你將來有沒有用，或者是這個人很難接觸，你都要想盡一切辦法來接近他們，了解他們的談話，慢慢插入他們的談話，進入他們的圈子。這個至關(guān)重要!

3.多問問題可以說多問問題是前兩個的手段。因為只有你多別人問問題了，才可能慢慢接觸別人，了解別人，認識并開始熟悉別人。這樣在很多情況，如果你需要什么幫忙，他們會真心的來幫你，幫助你解決你需要解決的問題。

4.有目標的做事這點非常重要，因為別人基本上讓你做的事情都是很基礎(chǔ)的事情，但這個時候你要有自己的一個判斷，我為什么要做這件事情，目的是什么，要達到什么樣的標準，什么的手段比較好，是不是教給我的手段就一定是最好的，從中我又能學到什么?畢竟實習一方面我是幫公司創(chuàng)造價值，另一方面我也要自己也要得到我想要學到的東西。如果很盲目，自己慢慢就迷失了，只知道自己低頭做事情，但最后自己學到多少呢?問問自己，微乎其微。

5.自己創(chuàng)造機會因為你是個新來的，別人不會說主動關(guān)心你，不會再像在大學里，老師會告訴你要做什么，好像有個保姆一樣告訴你一步步都要走什么。但在公司，這個保姆再也沒有了，這條路需要你自己走，自己去試。當你什么都不知道的時候，嘗試就變的很重要。因為只有你自己經(jīng)過自己的判斷，去嘗試了，才知道這件事情到底行不行，有什么其他的解決方法。這個就是創(chuàng)造機會，同時自己也在提高。

篇4

【關(guān)鍵詞】實踐教學；實驗實踐教學；集中實踐教學

一、集中實踐教學環(huán)節(jié)

日語專業(yè)的實踐教學體系依托專業(yè)培養(yǎng)目標而設(shè)立，主要包括以下幾大模塊：

下面主要介紹專業(yè)認知實習、社會調(diào)查與實踐、專業(yè)實習與畢業(yè)實習四個集中實踐環(huán)節(jié)。

1、專業(yè)認知實習

時間：1周（第三學期）

實習方式：分小組集中實習

實習地點：企、事業(yè)單位

實習目的：專業(yè)認知實習是日語專業(yè)學生在開始學習專業(yè)基礎(chǔ)課程之后，即將進入學習專業(yè)課程之前進行的重要的綜合性獨立實踐課，是對學生日語專業(yè)知識進行實踐環(huán)節(jié)，通過認知實踐，達到以下目的：盡快了解專業(yè)方面的有關(guān)情況，通過這個階段的參觀、見習，培養(yǎng)學生觀察、思考問題的能力，對系統(tǒng)了解專業(yè)概況、鞏固和深化專業(yè)思想、加強專業(yè)理論知識的學習打下良好的基礎(chǔ)。

考核方式：實習學生必須參加考核，成績合格方能獲得學分。學生不得申請實習免修；因病不能參本次實習考核主要采用撰寫實習報告的方式進行?？己藘?nèi)容包括實習期間表現(xiàn)（由小組長打分），占20%，實習報告撰寫內(nèi)容占80%。實習報告主要結(jié)合行業(yè)調(diào)查和自身實習體會為主，字數(shù)不得少于1500字。學生需提交電子版和紙質(zhì)版各一份，由指導教師審閱后給出成績。成績評定分為優(yōu)、良、中、及格和不及格五等。

2、社會調(diào)查與實踐

時間：2周（第四學期）

實習方式：分小組集中實習、分散實習

實習地點：全國各企、事業(yè)單位.實習目的：社會調(diào)查屬于我校日語專業(yè)必修的集中實踐教學課程之一，是學生結(jié)合專業(yè)特點，或者聯(lián)系自己今后的工作意向，運用學到的專業(yè)知識和基本技能對經(jīng)貿(mào)、旅游、教學等專業(yè)領(lǐng)域進行的相關(guān)調(diào)查。通過這一活動學生可以更好地了解社會的發(fā)展與現(xiàn)狀，增強實踐能力。

考核方式：根據(jù)社會調(diào)查期間的表現(xiàn)及周記、社會調(diào)查報告的完成情況進行考核，給與成績的評定。成績按優(yōu)、良、中、及格和不及格五級計分制評定，社會調(diào)查不及格者，允許補做。

3、專業(yè)實習

時間：6周（第六學期）

實習方式：分小組集中實習、分散實習

實習地點：全國各企、事業(yè)單位.實習目的：本專業(yè)實習是重要的實踐教學環(huán)節(jié)，旨在通過專業(yè)實習鞏固、驗證和加深理解在校學習的專業(yè)理論、專業(yè)知識等；鍛煉和培養(yǎng)學生運用所學知識，獨立分析問題、解決問題的能力，進一步提高學生的日語應(yīng)用能力；強化學生從事商務(wù)、翻譯、研究、管理、人事培訓等方面的社會實踐能力，從而實現(xiàn)本學院日語專業(yè)人才培養(yǎng)目標，使本專業(yè)畢業(yè)生能更好地滿足社會發(fā)展的需求。

考核方式：實習學生必須參加考核，成績合格方能獲得學分。學生不得申請實習免修；因病不能參加實習者必須提出緩修申請并附醫(yī)院證明。根據(jù)專業(yè)實習期間的表現(xiàn)及周記、專業(yè)實習報告的完成情況進行考核，給與成績的評定。成績按優(yōu)、良、中、及格和不及格五級計分制評定。

4、畢業(yè)實習

時間：4周（第八學期）

實習方式：自擇單位實習

實習地點：校外自擇單位

實習目的：畢業(yè)實習是給學生提供到各企事業(yè)單位進行調(diào)查研究、搜集資料、綜合運用所學知識，研究實際問題并參與實際工作流程、實際操作的教學環(huán)節(jié)。通過這次實習，能補充課堂教學和書本知識的不足，鞏固、加深并擴大所學日語專業(yè)知識及商務(wù)知識等，培養(yǎng)和鍛煉學生觀察、綜合、系統(tǒng)分析，解決實際問題，獨立工作的能力，以及理論聯(lián)系實際、實事求是，注意調(diào)查研究的工作作風。

通過實習能使學生認識和了解本專業(yè)方向的實踐工作內(nèi)容，形成一定的職業(yè)意識，積累一定的企業(yè)管理經(jīng)驗，掌握一定的職業(yè)技能，獲得工作能力的跨越式發(fā)展，學會反思自己的學習實踐活動的能力。

考核方式：實習學生必須參加考核，成績合格方能獲得學分。學生不得申請實習免修；因病不能參加實習者必須提出緩修申請并附醫(yī)院證明。根據(jù)專業(yè)實習期間的表現(xiàn)及周記、專業(yè)實習報告的完成情況進行考核，給與成績的評定。成績按優(yōu)、良、中、及格和不及格五級計分制評定。

二、課程教學的實踐教學環(huán)節(jié)

由日語專業(yè)自己內(nèi)部組織檢查、討論、收集。教師在教學過程中嚴格按照教學要件所規(guī)定執(zhí)行，學生成績的平地按照平時成績、實驗實踐報告來綜合評定。并且實驗實踐成績均在學生期末總成績中占有一定的比例，一般占20%。實踐實驗教學大綱的制定要求要注意各課程實驗內(nèi)容的優(yōu)化配合，避免重復或脫節(jié)；要充分反映課程發(fā)展和教學的組織、內(nèi)容及方法的改革，要刪除那些落后的、重復的驗證性實驗項目，增加設(shè)計性、綜合性實驗比重，逐步形成由基本實驗、選做實驗、設(shè)計性和綜合性實驗組成的三層次實踐教學體系，使實驗課真正發(fā)揮培養(yǎng)學生實驗、實踐和創(chuàng)新能力以及嚴謹求實作風的作用。

三、實習實訓、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）的落實與效果

針對實踐教學的各個環(huán)節(jié)，日語專業(yè)制定了《新生教育教學計劃》、《專業(yè)認知實習教學大綱》、《專業(yè)實習計劃》。《社會調(diào)查工作計劃》、《畢業(yè)實習工作計劃》、《畢業(yè)論文工作計劃》、《畢業(yè)論文寫作規(guī)范》、《畢業(yè)論文指導教師職責》等一系列管理制度，以確保實踐教學各環(huán)節(jié)的順利實施和開展。

【參考文獻】

[1]溫麗娟；淺談高校實踐教學改革[J]；成功（教育）；2007年09期

篇5

關(guān)鍵詞：實習環(huán)節(jié)；本科生；專業(yè)碩士；培養(yǎng)與考核；教育國際化

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0184-02

國內(nèi)外大學在學生培養(yǎng)過程中，對大學生實習環(huán)節(jié)的重要性理解相近，但對其重視程度和傾注的工作力度不同；國內(nèi)外大學生對實習的必要性和重要性理解不盡相同，關(guān)注程度和實際實踐差別較大。

國外大學和大學生十分重視實習環(huán)節(jié)，把實習作為大學生能力培養(yǎng)和考核的重要環(huán)節(jié)，并且已經(jīng)成為大學的一種制度化的實踐教育體系。趙景會等總結(jié)了一些外國的實習方式，例如美國的“探索式學習和服務(wù)學習”，通過社會志愿服務(wù)活動、政治教育實踐活動、校企聯(lián)合實踐模式、公民體驗教育活動等形式，為學生創(chuàng)造實用的社會實踐條件；日本則有“體驗式就業(yè)”，政府通過制定法律法規(guī)并為大學生社會實踐活動提供各種經(jīng)費、人力等保障，推動校企合作，促進大學教育與職業(yè)社會的融合，達到大學與企業(yè)的“雙贏”；俄羅斯大學的學生從大三開始必須開展實習，作為對個人能力、專業(yè)技能的培養(yǎng)，實習單位可以選擇學校的合作單位，也可以根據(jù)興趣需要尋找實習單位，其實習經(jīng)歷和實習單位成果證明是學生大學畢業(yè)后就業(yè)的敲門磚；還有德國的務(wù)實實習，該模式在國際上常被作為典范，在該體系下，大學生在接受學校教育的同時，直接和企業(yè)接軌，接受生產(chǎn)實踐的指導，幫助學生盡快適應(yīng)未來工作崗位需求，完成技能培訓。

對各類專業(yè)的大學生而言，實習均是幫助專業(yè)技能應(yīng)用，提高綜合能力的重要環(huán)節(jié)，特別對于工科專業(yè)的學生，實習的重要性更是不言而喻。但是國內(nèi)大學生實習往往存在一種奇怪的現(xiàn)象，就是人文社科、商科類專業(yè)學生實習的比例較高，不低于60%，而理工科學生實習的比例較低，并且有部分理工科學生選擇如咨詢、證券等與自身專業(yè)相關(guān)性較小的單位實習。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個重要原因為理工類專業(yè)所對應(yīng)的用人單位以研究所和企業(yè)為主，因固有體制與規(guī)章制度的限制，其人員流動性較差，崗位設(shè)置固定，容納學生作短期實習的崗位和任務(wù)種類設(shè)置很少，因此大學生要么難以進入這類單位實習，要么在實習過程中專業(yè)知識和技能無法得到充分鍛煉，而且，與國外大學生選擇實習單位的目的就是為了選擇未來工作單位打基礎(chǔ)、做鋪墊也是完全不同的。這種情況下，理工類專業(yè)大學生的實習單位選擇就會受到限制，一些小型的私人企業(yè)、外資企業(yè)、以及非專業(yè)單位成為了他們的實習單位選擇目標，這樣選擇下的實習絕大多數(shù)是以積累工作經(jīng)驗、鍛煉工作能力和提高人際交往能力為主要目標，鍛煉專業(yè)技能的目的性和可能性大大降低，選擇未來工作單位的可能性也大大降低。

國內(nèi)大學對本科生學習階段的實習要求并不高，一般情況下，學校會在大三下學期的暑假，統(tǒng)一安排老師帶領(lǐng)學生到相關(guān)單位進行實習，實習內(nèi)容由學校和實習單位共同商定，通常是以班級或小組為單位進行設(shè)備、操作過程的參觀，以及以經(jīng)驗豐富的師傅授課為主，學生親自動手進行專業(yè)操作的機會較少，以老師和學生實習結(jié)束后撰寫實習報告和總結(jié)作為考核的主要方式。這種實習機會和方式能開闊學生的眼界，幫助學生了解實際工作環(huán)境和勞動場景，但是對學生的專業(yè)技能的鍛煉、工作能力的提高、人際交往與合作能力的培養(yǎng)等方面則幫助較小，欠缺實習應(yīng)有的作用和意義。

國內(nèi)碩士研究生培養(yǎng)有明確的實習要求，培養(yǎng)大綱要求專業(yè)類型碩士研究生的實習時間不少于6個月，并且答辯委員會在專業(yè)碩士的中期檢查時對實習情況要進行專門考核，但在研究生的實際培養(yǎng)過程中，專業(yè)碩士的實習環(huán)節(jié)完成情況各有不同。有的專業(yè)碩士會根據(jù)自己的畢業(yè)課題、未來單位選擇等情況尋找實習機會，并利用實習來鍛煉和提高自己的專業(yè)技能，能做到這些的專業(yè)碩士研究生只占很少的一部分；有的碩士研究生會選擇相關(guān)單位實習，以鍛煉自己的交際與合作能力為主要目的，而不以專業(yè)技能鍛煉為主要目標；還有的碩士研究生在讀研期間并未進行實習，完全以實驗室工作和學習為主，直到畢業(yè)前直接開始尋找工作?，F(xiàn)今國內(nèi)大部分用人單位往往并不太看重學生的實習經(jīng)歷，主要根據(jù)初試和面試的結(jié)果作為錄取標準，而學校對研究生實習情況的考核標準各異，這都是國內(nèi)大學生對實習認識和重視不夠的原因。

作者根據(jù)在大學多年的工作，對國內(nèi)大學生與國外大學生實習情況進行了比較與分析，并總結(jié)了國內(nèi)大學生實習方面存在的問題。

一方面，學生自身對實習的重要性認識有限，重視程度不夠。本科大學生除了參加學校組織的校外實習，只有很少一部分學生能做到主動有效的實習。大部分本科生畢業(yè)直接考研，只有小部分本科生畢業(yè)后參加工作，學生在本科階段完全以各門課程知識的學習為主，為的是修完學分（學校組織的實習也是具有學分的），本科生對完成學分的要求非常重視，因為學校對學生達到畢業(yè)水平的主要指標要求就是學分的要求，而對學生實習特別是學生的自主實習沒有特殊要求，因此本科生對實習的重要性認識和重視程度有所欠缺。碩士研究生對實習的重要性的認識更深刻些，因為培養(yǎng)大綱對專業(yè)碩士研究生有不少于6個月的實習要求，并要求提交實習報告和實習單位的評價證明，但是學校對專業(yè)碩士研究生的實習考核規(guī)范性欠缺，標準也不統(tǒng)一，如對碩士研究生的實習單位、對實習的內(nèi)容是否與研究生畢業(yè)課題的相關(guān)性等沒有明確要求，從而導致對實習成果的考核不嚴格，因此影響了碩士研究生對實習必要性的認識和對實習的重視程度。

此外，國內(nèi)大學在學生實習環(huán)節(jié)的組織和管理方面有待加強。近年來，國內(nèi)大學國際化步伐在加快，已經(jīng)在課程設(shè)置、學分制度等方面開展了改革，而大學生實習方面的國際化嘗試尚未開展?，F(xiàn)階段，本科生實習是由學校統(tǒng)一組織安排的，由學校與長期合作的相關(guān)企業(yè)、研究所等單位共同完成學生的實習培養(yǎng)環(huán)節(jié)。學校組織學生實習的好處是能和對應(yīng)專業(yè)的單位保持長期合作，為學生提供了解專業(yè)發(fā)展及現(xiàn)狀情況的條件，但也存在一定的問題，如實習模式和內(nèi)容僵化，缺乏創(chuàng)新。近年來，本科生在實習階段動手操作的機會呈下降趨勢，主要以參觀和觀摩學習為主。國內(nèi)大學在研究生培養(yǎng)過程中，學校基本上不能為研究生提供實習的條件和機會，研究生實習通常是個人行為，雖然研究生培養(yǎng)大綱提倡學校、導師和專業(yè)單位合作建立實習培養(yǎng)基地，有的學校也會投入一部分資金與場地，創(chuàng)建和提供研究生實習條件，但總體來說，國內(nèi)大學在研究生實習這塊處于組織和管理的工作空白階段，絕大多數(shù)高校沒有與相關(guān)專業(yè)單位建立聯(lián)合實習培養(yǎng)機制，缺乏政府和教育主管部門的相關(guān)支持與投入，因此導致研究生實習仍是個人行為模式，對研究生實習的考核也是形式大于內(nèi)容，不能做到真正符合培養(yǎng)大綱的要求。

另一方面，國內(nèi)用人單位尚未建立成熟的實習用人制度。雖然有的研究所、企業(yè)與高校聯(lián)合開展本科生實習，但一般是因為歷史沿襲，即從上個世紀建立合作后的機械延續(xù)，并不是以培養(yǎng)和遴選工作人員為目的，實習內(nèi)容往往僅限于專業(yè)技術(shù)的展示，缺乏專業(yè)技術(shù)的操作練習。而且，近年來，一些研究所和企業(yè)單位對接收大學本科生實習的興趣逐漸減弱，認為實習環(huán)節(jié)對單位的工作干擾大于裨益。相對來講，私企和外企接收大學生實習的意愿和興趣更大，雖然絕大多數(shù)的這些單位也沒有成熟的實習計劃制度，但其較為寬松靈活的管理方式、開放的企業(yè)文化和心態(tài)使得這類單位具有接納學生實習的氛圍和條件，也是大學生特別是碩士研究生實習單位的主要選擇對象。從企業(yè)人才招聘、培養(yǎng)和儲備的角度來講，國內(nèi)的各類企業(yè)、公司等應(yīng)該與國際接軌，豐富其文化，完善實習用人機制，增強自身競爭力。政府和教育主管部門也應(yīng)在這方面發(fā)揮引導和支持作用。

綜合國內(nèi)大學學生培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，對學生實習環(huán)節(jié)要求呈現(xiàn)出逐漸重視和加強的趨勢，這是符合大學教育國際化要求的，符合學生綜合素質(zhì)提高要求，也是符合適應(yīng)現(xiàn)今國內(nèi)外專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)要求的。但是在國內(nèi)大學的學生培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)中，實習環(huán)節(jié)一直是薄弱的，但也是大有可為的，這一環(huán)節(jié)的成功，需要上至政府層面，下至大學、各用人單位的共同努力與協(xié)作，任重而道遠。

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摘要：高職院校畢業(yè)設(shè)計是一個重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和鍛煉學生自主學習能力、實踐能力、團隊協(xié)作能力、工程實際應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的重要途徑。通過分析高職院校畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，結(jié)合福建船政交通職業(yè)學院機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學實踐，提出高職院校機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)改革方法，并進行改革效果分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；機電一體化專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學改革

作者：曾思通

1前言

《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳〔2004〕14號）指出，畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。高職院校的畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)有別于一般專業(yè)課程中的實驗實訓實踐教學，在實踐內(nèi)容、實踐教學方式、考核方式、評價體系等各方面都沒有統(tǒng)一的規(guī)范和標準，因而如何實施這一實踐教學環(huán)節(jié)，歷來是各高職院校研究和探索的重點和難點。

臺灣技職教育在畢業(yè)設(shè)計特別是實務(wù)專題制作上頗有建樹。2017年，筆者赴臺進行為期33天的教學改革學習，深入了解了臺北城市科技大學畢業(yè)設(shè)計（實務(wù)專題）的設(shè)計及制作過程，觀摩了臺灣科技大學、正修科技大學等電機工程系的專題成果展；再通過對大陸相關(guān)院校的調(diào)研，以及根據(jù)自身多年從事機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導的經(jīng)驗，總結(jié)目前高職院校畢業(yè)教學環(huán)節(jié)存在的不足，并提出相應(yīng)的教學改革和實踐方法。

2高職院校畢業(yè)設(shè)計存在的不足

以畢業(yè)論文取代畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)畢業(yè)論文是為獲得學位資格而撰寫的學術(shù)性較強的研究論文，是衡量可否畢業(yè)及申請和授予相應(yīng)學位的基本依據(jù)，要求在一定的研究方向內(nèi)選擇論題或課題，對相應(yīng)的學術(shù)問題進行研究論證[1]。針對本科教育的畢業(yè)設(shè)計（論文）并不適合于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標的高職教育。高職院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)要求體現(xiàn)以“職業(yè)能力培養(yǎng)”為主線，沿用本科院校的畢業(yè)設(shè)計（論文）模式，勢必不能達到高職院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標和要求。

以綜合性實驗報告或說明書作為畢業(yè)設(shè)計終結(jié)材料有些院?？紤]到學生綜合能力特別是理論水平不夠，無法完成較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計，于是索性放棄畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，直接讓學生提交一份綜合性實驗報告或說明書作為畢業(yè)設(shè)計材料。這些綜合性實驗報告或說明書往往又有教材、網(wǎng)絡(luò)資料可查閱、參考，于是一部分學生有恃無恐，很少把精力放在畢業(yè)設(shè)計上，最終提交的材料質(zhì)量往往讓人大失所望。

以下企業(yè)實習的實習報告作為畢業(yè)設(shè)計以畢業(yè)頂崗實習報告代替畢業(yè)設(shè)計的高職院校也不在少數(shù)。通過調(diào)研和下企業(yè)檢查，畢業(yè)頂崗實習也存在一定的不足，很難達到期望的效果和目標。企業(yè)鑒于自身經(jīng)濟效益、管理模式以及實習學生能力的考慮，往往讓學生從事相對簡單，重復性、專業(yè)性不高的工作。在畢業(yè)頂崗實習還不盡如人意之際，簡單地讓畢業(yè)生全部以實習報告頂替畢業(yè)設(shè)計，往往導致學生為完成任務(wù)而虛構(gòu)實習內(nèi)容或網(wǎng)絡(luò)抄襲相關(guān)實習報告。

以實務(wù)專題形式開展畢業(yè)設(shè)計以實務(wù)專題的形式開展畢業(yè)設(shè)計是近年來一些高職院校采取的方式。實務(wù)專題是借鑒臺灣技職院校各學科專業(yè)普遍推行的專題制作課程，通過專題制作過程培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，整合應(yīng)用專業(yè)知識及綜合技能，還能提升團隊合作、獨立思考、邏輯思維、論文撰寫與口頭報告等諸多能力[2]。實務(wù)專題環(huán)節(jié)主要包括：根據(jù)學生的生活、工作實際情況，收集信息、查閱資料，確定具有一定實際意義的選題；提交方案的可行性報告、實施計劃、耗材清單預算、采購方案、預期成效；按計劃開展實務(wù)專題制作；提交設(shè)計說明書、答辯PPT、視頻；展示產(chǎn)品的功能等。

實務(wù)專題制作相比于傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計（論文）具有一定的優(yōu)勢，取得較好的效果，但在實施過程中也逐漸暴露一些問題。目前實務(wù)專題面臨的主要瓶頸有選題難度逐年增大、專題工作量差異大、考核標準不統(tǒng)一、教師指導工作量大、資金有限等。

畢業(yè)答辯流于形式通過廣泛調(diào)研，不少高職院校存在畢業(yè)答辯不規(guī)范、流于形式，畢業(yè)設(shè)計通過率百分百甚至沒有畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)的現(xiàn)象。于是不少學生心存僥幸心理，簡單隨意應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計，在學生中產(chǎn)生不良影響。教師對于這樣的現(xiàn)象難以遏制，對學生越來越?jīng)]信心，最終使畢業(yè)答辯越來越流于形式，失去應(yīng)有的作用。

3高職院校畢業(yè)設(shè)計理念

《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳〔2004〕14號）提出，高職高專學生的畢業(yè)設(shè)計要與所學專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合訓練等形式，由學校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際選題，確定訓練內(nèi)容和任務(wù)要求；時間應(yīng)不少于半年；對高職高專學生要加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的規(guī)范管理，加強過程監(jiān)控，嚴格考核，采取評閱、答辯、實際操作等形式，檢查和驗收畢業(yè)設(shè)計成果?；诟呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)目標、高職學生的特點以及畢業(yè)設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié)的特殊性，畢業(yè)設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié)的基本理念有：以“職業(yè)能力培養(yǎng)”為主線，堅持以高職教育培養(yǎng)目標為依據(jù)，遵循“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則，以“掌握概念、強化應(yīng)用、培養(yǎng)技能”為重點，力圖做到“降低理論要求、精選設(shè)計內(nèi)容、加強基礎(chǔ)技能訓練、突出應(yīng)用實踐”，注重學生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

4高職院校機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐教學改革

強化畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)的各級管理畢業(yè)設(shè)計工作涉及學校培養(yǎng)目標、科研水平、教學管理、教師教學以及學生能力提升等多方面因素，在所有教學工作中占有極其重要的地位。學校應(yīng)建立職責清晰的畢業(yè)設(shè)計管理體系，明確相關(guān)管理機構(gòu)、系部、教研室及相關(guān)人員職責；各系部、教研室應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特點建立畢業(yè)設(shè)計管理和實施方案，并上報相關(guān)管理機構(gòu)審批。相關(guān)規(guī)章制度應(yīng)包括：選題審批制度；開題報告環(huán)節(jié)，建立過程考核特別是中期檢查制度；答辯資格審查制度；答辯制度等。

將技能大賽與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合高職院校職業(yè)技能競賽旨在培養(yǎng)和檢驗學生的動手實踐能力、團隊協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力、創(chuàng)新能力、安全意識等職業(yè)素養(yǎng)[3]。相關(guān)高職院校都在機電一體化競賽儀器設(shè)備上做了大量投入，而很多機電一體化競賽平臺在培養(yǎng)學生綜合職業(yè)技能、素質(zhì)上可以發(fā)揮非常好的作用。

近年來，高職院校機電一體化專業(yè)省級、國家級相關(guān)的技能競賽主要有自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試、數(shù)控機床裝調(diào)與技術(shù)改造、機械設(shè)備的安裝與調(diào)試、工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用等。各院校的硬件設(shè)備都較為豐富，通過充分利用這些綜合性硬件平臺，可以為機電一體化專業(yè)學生的畢業(yè)設(shè)計提供很好的平臺。通過多年的摸索，福建船政交通職業(yè)學院通過競賽平臺開展畢業(yè)設(shè)計取得較好的效果，積累了一些經(jīng)驗。下面以學院機電一體化專業(yè)利用自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試技能競賽平臺開展畢業(yè)設(shè)計為例，進行說明。

福建船政交通職業(yè)學院作為福建省自動化生產(chǎn)線實訓基地，擁有多套不同系列自動化生產(chǎn)線平臺。為了使學生在畢業(yè)設(shè)計過程中較為系統(tǒng)地應(yīng)用所學機電一體化專業(yè)知識，培養(yǎng)和提升學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，在機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中，選擇基于自動化生產(chǎn)線平臺設(shè)計與實現(xiàn)的、學生需要完成的基本任務(wù)有：通過調(diào)研和查閱相關(guān)資料，了解自動化生產(chǎn)線相關(guān)背景、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等；學習和掌握亞龍三菱335B自動化生產(chǎn)線平臺，涉及PLC技術(shù)、傳感器技術(shù)、氣液動技術(shù)、變頻器技術(shù)、組態(tài)技術(shù)和電機驅(qū)動等；根據(jù)生產(chǎn)實踐案例，設(shè)計基于亞龍335B平臺的仿真實踐系統(tǒng)，自行設(shè)計自動化生產(chǎn)線的工作目標和控制要求；完成工作任務(wù)細節(jié)，并展示系統(tǒng)功能；查閱相關(guān)技術(shù)手冊，整理歸納亞龍335B自動化生產(chǎn)線平臺西門子和三菱系列的區(qū)別，最后將完成的自動化生產(chǎn)線控制系統(tǒng)相關(guān)的控制器、變頻器等由三菱系統(tǒng)改造為西門子系列；完成畢業(yè)設(shè)計過程的設(shè)計說明書、相關(guān)視頻、答辯PPT等。

將創(chuàng)新融入畢業(yè)設(shè)計近年來，國家高度重視科技創(chuàng)新，并將創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置[4]。在國家實施知識產(chǎn)權(quán)強國戰(zhàn)略的背景下，高職院校應(yīng)越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)意的教學與實踐。畢業(yè)設(shè)計作為高職院校完成培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)，應(yīng)大力提倡創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新意識，逐漸提升學校整體科技創(chuàng)新能力。首先應(yīng)積極鼓勵和引導學生在畢業(yè)設(shè)計選題時始終貫穿創(chuàng)新性原則；其次是允許老題新做，追求在某些環(huán)節(jié)、機構(gòu)、功能上突出變化，不斷提升專業(yè)專題設(shè)計的專業(yè)水平、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維；最后要積極鼓勵學生就畢業(yè)設(shè)計中設(shè)計并完成的機電一體化產(chǎn)品參加相關(guān)成果展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽以及申請相關(guān)專利等。

以福建船政交通職業(yè)學院經(jīng)濟型激光雕刻機畢業(yè)設(shè)計專題為例，該作品是機電一體化技術(shù)專業(yè)學生“機電創(chuàng)新專題”DIY作品。學生利用數(shù)控知識，借鑒3D打印機的相關(guān)原理，設(shè)計了激光雕刻機的機構(gòu)、控制電路并編寫了控制程序。激光雕刻機設(shè)計并實現(xiàn)后，學生利用該作品免費給廣大師生在U盤、手機、紀念品等物品上雕刻姓名、圖案等，取得很好的影響。該作品參加了2016年海峽兩岸大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)暨兩岸教育成果展并榮獲一等獎，在學院首屆黃炎培杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得金獎，申請并獲授權(quán)實用新型專利。

調(diào)整畢業(yè)設(shè)計時間多數(shù)院校將畢業(yè)設(shè)計安排在第六學期，難免造成畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習、就業(yè)的沖突。根據(jù)機電一體化專業(yè)的學期教學安排以及畢業(yè)設(shè)計的特點，對畢業(yè)設(shè)計的時間安排做了調(diào)整，主要有：

1）實行導師制，在第四學期初為學生安排畢業(yè)設(shè)計導師，并于第四學期末完成選題，匯總教研室；

2）第五學期前兩周完成開題報告；

3）第五學期期末完成實務(wù)制作，并開展中期檢查，要求學生在中期檢查前完成實物制作并展示作品功能，中期檢查成績占最終成績的60%；

4）第六學期期末完成實務(wù)專題設(shè)計說明書、答辯PPT，參加畢業(yè)答辯。

5畢業(yè)設(shè)計改革實踐成效

首先，畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)的改革完善了學校、系部的教學管理體系，強化了師生的質(zhì)量意識。

其次，通過技能競賽與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，不僅有效利用了技能競賽設(shè)備平臺，也緩解了畢業(yè)設(shè)計選題難的局面，同時活躍了學生參加技能競賽的氛圍和熱情，提升了學校技能競賽的成績。教育部公布的2017年全國職業(yè)院校技能大賽高職組的獲獎名單，福建船政交通職業(yè)學院獲獎數(shù)量達57個，位居全國第二名。

再次，學生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，教師科研能力顯著提高，學校的科研創(chuàng)新水平得到提升。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)大力提倡科研、創(chuàng)新，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，學生在相關(guān)競賽中均取得優(yōu)異成績。同時，畢業(yè)設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié)豐富了教師的實踐知識和實際工作經(jīng)驗，科研能力和學術(shù)水平都得到提高。

最后，畢業(yè)設(shè)計改革提升了學生畢業(yè)設(shè)計的水平，鍛煉、培養(yǎng)了學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，也提高了企業(yè)、社會對學生和學校的認可度。

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關(guān)鍵詞：獨立學院 土木工程 實踐技能

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0039-02

實踐技能是一個人綜合素質(zhì)的核心組成部分，中國大學生的社會實踐技能普遍偏低。這樣，就必然導致其綜合素質(zhì)打折。事實上，這與我們的教育體制與教學方法密切相關(guān)。獨立學院的人才培養(yǎng)目標是以通識教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，用其所掌握的知識和技術(shù)解決實際問題。所以，與普通本科高校相比，獨立學院培養(yǎng)人才更應(yīng)注重其實踐技能和動手能力。土木工程專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)成長的土木工程專業(yè)應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，讓學生具有堅實的土木工程設(shè)計、施工、管理等方面知識、技術(shù)、能力和素質(zhì)，其核心就是工程實踐能力。綜上所述，注重加強獨立學院土木工程專業(yè)大學生實踐技能的培養(yǎng)，尤其是低年級學生，意義重大。

1 提高獨立學院土木工程專業(yè)低年級學生實踐技能的方法

北京科技大學天津?qū)W院土木工程系成立于2006年，從建系之初，就確立了培養(yǎng)社會需要的實踐型和創(chuàng)新型人才為人才培養(yǎng)目標。經(jīng)過近些年的教學實踐，不斷的改進和提高人才培養(yǎng)方法，逐漸形成了自己的特點。目前，北京科技大學天津?qū)W院土木工程系主要從實驗，實習，和單位實踐三個方面提高學生的實踐技能。

1.1 實驗在工程實踐技能培養(yǎng)中發(fā)揮作用

低年級大學生，由于所學專業(yè)課程有限，往往對自己所學的專業(yè)并不了解，而實驗課程具有直觀性、可操作性、主動性等特點，可以幫助低年級學生了解所學專業(yè)的內(nèi)容、研究對象，大大激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)這幾年在教學工作中對學生的觀察和了解發(fā)現(xiàn)，學生往往對實驗程課充滿好奇，學生從實驗中也得到動手能力及技巧上的訓練。因此，通過實驗來培養(yǎng)學生的實踐技能對學生今后的成長來說很重要。目前，北京科技大學天津?qū)W院土木工程系已經(jīng)建立了結(jié)構(gòu)與材料實驗室、土工實驗室、工程測量實驗室、工程造價與CAD實訓室四個實驗室，這四個實驗室已經(jīng)完全投入到教學活動中，并充分發(fā)揮其作用。除工程造價與CAD實訓室是為高年級學生設(shè)立的，另外三個實驗室全部為低年級學生使用。我們將結(jié)構(gòu)力學，土力學，工程測量這些課程安排在大學二年級學習，課程進行中或者結(jié)束后，就安排相應(yīng)的實驗課程。實驗學時教學大綱已作了明確安排，并且每1～2年都根據(jù)實際情況進行學時調(diào)整，以便達到更好的教學效果。

為了讓每個學生都能親手參與實驗，親自操作實驗過程，根據(jù)實際情況，將學生以5～10人分為一組。一些實驗要求多人合作，各有分工的，可按上限或更多進行安排，而有些實驗需要獨立完成的，則獨自完成。為了保證學生實驗的進行，實驗時間可以由學生和實驗教師商量后確定，靈活機動。

1.2 實習是提高學生實踐技能的途徑

實習是土木工程專業(yè)必修的實踐性教學環(huán)節(jié)，對于低年級學生，系里一般將實習安排在每學期的最后進行，其目的是使學生通過實習對土木工程施工現(xiàn)場和施工體系進行考查，了解土木工程建筑、結(jié)構(gòu)、施工的基本知識及土木工程專業(yè)的概念和內(nèi)涵，建立起初步的工程意識，為以后學習專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課奠定感性認識的基礎(chǔ)。低年級學生的實習，根據(jù)近幾年的教學經(jīng)驗，主要安排三大項內(nèi)容：工地參觀，專家和專業(yè)工程技術(shù)人員講座，測量實習。

對于大一和大二的低年級學生，系里會統(tǒng)一安排學生親臨施工現(xiàn)場，深入了解施工過程中的每一個細節(jié)。通過在施工現(xiàn)場的實際感受和認識，以及在某些方面的實際動手實踐，加強學生對土木工程專業(yè)的了解和認識，培養(yǎng)學生觀察事物、分析和解決問題，以及工程實踐的能力，同時培養(yǎng)學生的社會交往、社會適應(yīng)及與他人合作等方面的能力，以使學生的綜合素質(zhì)和能力得到全面的鍛煉和提高。工地參觀過程中，要求每個學生完成相應(yīng)的實習筆記，并詳細記錄自己的實參觀感受。

實習中還會邀請專家和專業(yè)工程技術(shù)人員針對學生進行專業(yè)的知識講座，通過講座使學生更加深刻的認清自己專業(yè)的方向及發(fā)展前景。鞏固學生專業(yè)基礎(chǔ)知識，拓寬學生專業(yè)視野，提高學生對本專業(yè)學習興趣，培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)，同時，培養(yǎng)學生的責任感、社會交往能力以及團隊精神。

除了開展工地參觀和專業(yè)知識講座以外，對于低年級學生，實習重點開展的是測量實習。測量實習是工程測量教學的重要組成部分，除驗證課堂理論外，也是鞏固和深化課堂所學知識的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學生動手能力和訓練嚴格的實踐科學態(tài)度和工作作風的手段。通過實際的物測繪，可增強測定的概念，提高繪制地形圖的能力，為今后解決實際工程中有關(guān)的測繪工作問題打下基礎(chǔ)。低年級學生的測量實習，其目的是使學生掌握水準儀，經(jīng)緯儀的使用技術(shù)，掌握鋼尺測量的方法，熟悉土木工程施工控制網(wǎng)的布網(wǎng)原則，掌握高程控制測量及平差的方法，掌握導線網(wǎng)的測量程序和坐標推算方法，了解測繪大比例地形圖的程序，為學生在實踐中綜合運用測量手段解決工程問題提供基本訓練。通過歷年的測量實習經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)測量實的提高了學生的學習興趣，實習氣氛非?；钴S，學生能夠真正的融入到實習的學習中來。

1.3 單位實踐是培養(yǎng)實踐能力的重要環(huán)節(jié)

單位實踐教學是高校教學工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實踐實習基地建設(shè)，是進行實踐教學的根本保障。加強實踐實習基地建設(shè)，已成為北京科技大學天津?qū)W院土木工程系實踐教學中的重要內(nèi)容。目前，北京科技大學天津?qū)W院土木工程系已經(jīng)建立了4家校外實踐實習基地。分別是：天津珠江京津房地產(chǎn)投資有限公司，天津珠江京津新城房地產(chǎn)有限公司，天津育仁教育置業(yè)有限公司和天津京津新城教育投資有限公司。

為適應(yīng)實踐實習基地建設(shè)需要，在按照學校建立、健全各項實踐實習基地建設(shè)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，北京科技大學天津?qū)W院土木工程系根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點及優(yōu)勢，制定土木工程系實踐實習基地建設(shè)規(guī)劃，明確實踐實習基地建設(shè)的目標、內(nèi)容、進程，同時確定具體的實踐實習基地建設(shè)負責人，組織力量，有計劃地開展工作。低年級學生的實踐實習活動，安排在每年的暑假進行，時間一般為3～4周。學生根據(jù)實踐實綱的要求，分散到各個實踐實習基地進行單位實踐活動。學生也可以根據(jù)自身情況，自主選擇實踐實習單位。單位實踐活動采取跟班方式，在單位實踐活動期的法定工作時間里，學生均應(yīng)在單位現(xiàn)場實習。學生在實踐實習期間，每天要求記實習日志，記錄實習的內(nèi)容與體會等。暑期實踐實習結(jié)束后，由實踐實習基地單位給出實習鑒定，并加蓋公章。新學期開學時學生應(yīng)遞交實習日志與實習報告（5000字以上）。根據(jù)出勤情況、實習日志與實習報告填寫情況及暑期實習情況給出每一位學生的實踐實習成績。

2 結(jié)語

根據(jù)近幾年對低年級學生開展實踐技能培養(yǎng)，北京科技大學天津?qū)W院土木工程系取得了一定的教學成果。

（1）實踐技能培養(yǎng)促進了我系人才培養(yǎng)計劃的完善和課程設(shè)置的調(diào)整。近年來，我系為適應(yīng)學生的實踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到同學的歡迎。實踐技能培養(yǎng)達到了專業(yè)教學的預期目的。在實習之后，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對實際工程的了解，進一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣。一些學生寫出了質(zhì)量較高的畢業(yè)論文。

（2）實踐技能培養(yǎng)促進了學生自身的發(fā)展。實習活動使學生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。一些在實習中表現(xiàn)突出的學生在畢業(yè)時找到了較為滿意的單位。

（3）實踐技能培養(yǎng)配合了所在單位的工作。參加實習的學生在各自的實習基地積極工作，從小事做起，直至參與本部門的重要工作，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，實習學生的精神風貌及工作能力受到了各單位領(lǐng)導與工作人員的普遍好評。

我系的實踐技能培養(yǎng)經(jīng)過多年的開展，積累了豐富的經(jīng)驗，從系領(lǐng)導到任課教師對此都十分重視并予以必要指導，使學生在實習前便具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識；實習的組織工作周密細致，日常管理及時而有效，對存在問題能迅速指導與解決。實踐證明，教學實習適應(yīng)本專業(yè)特點，符合教學規(guī)律與學生心理預期。它作為土木工程專業(yè)教學體系的一個環(huán)節(jié)，無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。

參考文獻

篇8

論文關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè)大學生；仿真實習；校外實地實習 

 

經(jīng)管類專業(yè)大學生仿真實習教學理念的提出 

 

為解決校外實習存在的問題，適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，部分研究者提出了校內(nèi)仿真實習的概念。校內(nèi)仿真實習是按照實習單位仿真、實習環(huán)境仿真、業(yè)務(wù)流程仿真的基本原則，將現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育方法和現(xiàn)代教育手段融合一起，在實驗室內(nèi)模擬經(jīng)濟管理的實踐條件與實踐環(huán)境，通過組織跨專業(yè)、跨學科學生的參加模擬條件與模擬環(huán)境下的經(jīng)濟管理專業(yè)實踐活動，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力與開拓創(chuàng)新能力的教學活動。 

仿真實習改革現(xiàn)有教學手段與方法，打破專業(yè)學科界限，整合知識、能力、素質(zhì)三大目標，重視學習者的主體性，重視學習者對教學過程的主動參與，以學習者、教師、學校、企業(yè)4個對象為主體進行設(shè)計，通過信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，形成科學的仿真綜合實習內(nèi)容體系、手段方法體系、組織形式體系、績效考評體系，支持復合性、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的形成。仿真實習具有成本低、收益大、系統(tǒng)性、趣味性、真實性等優(yōu)點，通過模擬企業(yè)運營，使學生在仿真環(huán)境中運用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識，得到全局性的貼近真實企業(yè)的訓練，在經(jīng)營模擬與現(xiàn)實接軌的基礎(chǔ)上，真正實現(xiàn)最大真實化的實習。 

校內(nèi)仿真實習具有以下特征。 

1）實習單位仿真。仿真實習的過程中，由來自不同專業(yè)的學生參照實際企業(yè)的要求，組成虛擬公司，該公司有明確的目標、業(yè)務(wù)、組織構(gòu)架、規(guī)章制度，承擔具體的生產(chǎn)運作職能，每位成員根據(jù)分工扮演各自在該實習單位中的角色。 

2）業(yè)務(wù)環(huán)境仿真。仿真實習環(huán)境由仿真市場和仿真服務(wù)機構(gòu)組成。仿真市場環(huán)境包括同行業(yè)競爭者、原材料供應(yīng)商、顧客等主體，仿真服務(wù)機構(gòu)是為仿真企業(yè)有序開展生產(chǎn)經(jīng)營活動而設(shè)立的，主要包括工商行政管理部門、稅務(wù)部門、人才交流服務(wù)中心和會計師事務(wù)所等部門或公司。 

3）規(guī)則流程仿真。參照現(xiàn)實企業(yè)，設(shè)定仿真企業(yè)的業(yè)務(wù)規(guī)則（即開展具體業(yè)務(wù)活動的各種約束條件）以及業(yè)務(wù)流程（即操作程序），使實習學生能夠按照這些接近現(xiàn)實的企業(yè)環(huán)境的業(yè)務(wù)規(guī)則與流程開展業(yè)務(wù)。設(shè)置的規(guī)則與流程主要包括公司運作規(guī)則與流程，如企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、相關(guān)崗位的工作職責，以及相關(guān)部門如工商管理部門等服務(wù)與管理機構(gòu)的業(yè)務(wù)規(guī)則流程。 

 

經(jīng)管類專業(yè)大學生仿真實習教學的實施 

 

仿真實習軟硬設(shè)施配備 

軟件方面，因為業(yè)務(wù)、環(huán)境、規(guī)則流程等都是通過軟件設(shè)計出來的，是仿真實習成敗的決定性因素，可謂仿真實習的cpu。相關(guān)軟件必須具備實用性、可操作性、靈活性等特點，以利于整個仿真實習的高效實現(xiàn)。硬件方面，包括場地、設(shè)備、輔助工具等因素。仿真實習地塊通常要求有專門的教室，規(guī)劃的原則是以實習主題對應(yīng)的模擬機構(gòu)為核心，其他關(guān)聯(lián)性機構(gòu)圍繞核心機構(gòu)，充分考慮核心機構(gòu)的場所的大小和與周邊機構(gòu)往來的便捷性。仿真實習設(shè)施包括計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、打印設(shè)備、電話傳真設(shè)備及擴音設(shè)備等。輔助工具主要包括進行企業(yè)經(jīng)營的各類仿真業(yè)務(wù)單據(jù)、模擬流通貨幣、沙盤等輔助業(yè)務(wù)處理的工具。 

仿真實習教學過程組織 

1）學生組織。學生既是模擬市場環(huán)境的構(gòu)造者,又是模擬企業(yè)的行為人；既是學習的主體，又是學習活動的組織者。需打破自然班級界限，將來自不同專業(yè)的學生按每組7～15人混合編組，每個小組代表一個公司。其成員按專業(yè)背景分別擔任仿真公司或相關(guān)服務(wù)機構(gòu)的不同角色，由此構(gòu)建起仿真體系。 

2）教師組織。為滿足跨專業(yè)仿真實習的要求，需組建完備的教師團隊共同承擔仿真實習指導任務(wù)。一是將來自不同專業(yè)、不同課程的教師組成指導教師，負責實習內(nèi)容的專業(yè)指導；二是來自實驗室教學中心的教師，負責教學活動的組織；三是來自技術(shù)服務(wù)部門的教師，為仿真實習的運轉(zhuǎn)維護提供技術(shù)支持。 

3）實習內(nèi)容。按照現(xiàn)實企業(yè)業(yè)務(wù)，實習內(nèi)容設(shè)置應(yīng)包括企業(yè)經(jīng)營模擬對抗系統(tǒng)、工商局窗口業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、稅務(wù)局窗口業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、銀行窗口業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、會計師事務(wù)所業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、招投標中心業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、國際貨代公司業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、咨詢網(wǎng)系統(tǒng)等方面，每方面都有具體的業(yè)務(wù)規(guī)則流程。 

4）實習方法。仿真實習將沙盤演練法、博弈對抗法、團隊學習法、項目驅(qū)動法、自主互動法、網(wǎng)上答疑法、專題討論法、點評法等多種方法引入教學過程。教師從以講授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆邉澖虒W內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)學習情景、配置學習資源、引導學習方向、解答學習疑難、監(jiān)控學習過程、評估學習效果為主；學生從知識的被動接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的積極探究者，他們學習的內(nèi)容不僅來自課堂和教師，也來自圖書館、網(wǎng)絡(luò)和其他實驗團隊成員。 

仿真實習教學效果評價 

考核內(nèi)容上，應(yīng)實現(xiàn)團隊業(yè)績考核和個人業(yè)績考核相結(jié)合。團隊業(yè)績考核內(nèi)容主要包括團隊精神、分工協(xié)作與溝通交流、經(jīng)營決策、管理制度、業(yè)務(wù)完成情況、公司績效、資料管理、部門或者公司經(jīng)營報告等；個人業(yè)績考核內(nèi)容主要包括實習日記、實習報告、提交書面材料、業(yè)務(wù)處理情況、出勤率、所在公司綜合評價等。 

考核方式上，應(yīng)以教師考核與學生考核相結(jié)合、學生團隊考核與學生個人考核相結(jié)合?？荚u的指標包括個人實訓學習累計成績、團隊經(jīng)營共同獲得的成績、完成各項任務(wù)得分以及特殊情況加分等指標并在考核的過程中采用系統(tǒng)激勵、小組激勵和個人激勵方法對實習進行激勵。以仿真公司或機構(gòu)為單位，學生團隊和個人進行自評，教師再根據(jù)實習報告、實習日記、考勤情況等資料，按業(yè)務(wù)類型、業(yè)務(wù)完成情況給學生綜合評分。 

 

經(jīng)管類專業(yè)大學生仿真實習教學應(yīng)注意的幾個問題 

 

確保學生積極參與 

與其他課程一樣，部分學生可能對仿真實習采取消極的態(tài)度，并不愿意主動參與到課程體系中來。并且，由于是小組的形式，更容易產(chǎn)生搭便車的行為，需要事先進行深入動員，讓學生充分認識到仿真實習的重要性，并在仿真實習過程中加強控制，督促學生按時填寫實習日記，記錄實習過程中的真實事項、切身感受與心得體會。 

努力提升教師素質(zhì) 

仿真實習不同于傳統(tǒng)專業(yè)教學，要求教師具備更寬泛的知識結(jié)構(gòu)、更實際的操作方法、更高超的溝通技巧，要求教師熟練掌握實習方案的主要內(nèi)容及與本專業(yè)相關(guān)的實習規(guī)則，要求教師能教育學生有意識地培養(yǎng)和提升自己的綜合素質(zhì)和能力。這就要首先對教師進行仿真實習教學培訓，經(jīng)考核合格后才能上崗指導學生。 

篇9

Abstract： Scientific and reasonable professional practice courses setting is essential to the training of applied talents of international trade. There are some problems in the current international trade major curriculum： lack of comprehensive experimental courses， university-enterprise cooperation become a mere formality， experimental software update lag and so on. By introducing course contests and simulation scenario training platform into the international trade practice curriculum， the deficiency of the comprehensive program of professional practice course in Guilin University of Science and Technology has been improved ， the professional practice of experimental environment has been improved， which effectively optimizes the international trade professional personnel training mode.

關(guān)鍵詞：POCIB；實踐課程；創(chuàng)新

Key words： POCIB；practical courses；innovation

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）08-0188-03

0 引言

國際貿(mào)易經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是屬于實踐性、應(yīng)用性及綜合性很強的專業(yè)，強調(diào)學生的動手能力與操作能力，開設(shè)該專業(yè)的本科及高職院校都意識到專業(yè)實踐教學及課程創(chuàng)新對于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型國際貿(mào)易人才具有重要作用，通過各種途徑提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力就勢在必行了。目前，桂林理工大學在加強專業(yè)學生實踐能力訓練方面主要是通過購買和使用相關(guān)外貿(mào)模擬軟件，在實訓機房完成各個外貿(mào)環(huán)節(jié)來完成操作訓練。這在一定程度上使學生了解和掌握進出口基本流程和操作技能，但是，由于各種條件的限制，實訓內(nèi)容缺乏真實性，學生畢業(yè)后很難與工作崗位對接。在就業(yè)形勢越來越嚴峻的情況下，如何開發(fā)專業(yè)實踐課程，創(chuàng)新實踐課程教學，縮短學生的業(yè)務(wù)適應(yīng)過程，是每一個專業(yè)教師都必須思考的問題。在實踐中，通過組織學生參加POCIB大賽，引入學科競賽模式，不僅讓學生在競賽中通過仿真體驗式全面掌握實際操作的全部技能，而且使學生全面了解工作崗位需求，懂得各相關(guān)機構(gòu)的的運作方式，為更好地與真正的工作崗位對接起到關(guān)鍵作用。

1 POCIB簡介

POCIB（Practice for Operational Competence in International Business）是由中國國際貿(mào)易學會、全國外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學指導委員會主辦、南京世格公司承辦的“全國大學生外貿(mào)從業(yè)能力大賽”。POCIB是一個基于網(wǎng)絡(luò)平臺的超仿真的國際貿(mào)易學科競賽，集函電寫作、商務(wù)談判、價格核算、單據(jù)制作、業(yè)務(wù)拓展等內(nèi)容于一體。學生以20人為一個團隊，要求20天完成20筆外貿(mào)業(yè)務(wù)，參賽的學生以虛擬的企業(yè)法人身份成立一個進出口外貿(mào)企業(yè)，這些企業(yè)分布于全球10個國家，包括中國、德國、美國、英國、澳大利亞等，他們的任務(wù)是通過建立彼此之間的貿(mào)易關(guān)系，為公司創(chuàng)造最大化利潤。系統(tǒng)對學生的成績評定主要從跟單能力、業(yè)務(wù)能力、學習能力3個方面進行綜合評分。

通過POCIB超仿真的外貿(mào)實習軟件進行體驗式的學習，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，提高自主學習的能力、團隊合作能力大大提升，實踐動手能力有效增強。因而，在目前條件下，參與POCIB國際貿(mào)易從業(yè)技能網(wǎng)絡(luò)大賽是高校國貿(mào)專業(yè)實習良好的實習形式[1]。

2 桂林理工大學國際貿(mào)易專業(yè)實踐課程現(xiàn)狀及問題

2.1 綜合性實驗課程項目有待開發(fā)

教育部制定的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中指出，綜合性實驗是實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)的多門課程知識的實驗。桂林理工大學國際貿(mào)易專業(yè)主要集中性實踐教學環(huán)節(jié)有：認識實習、東盟實習、國際貿(mào)易實務(wù)課程實習、單證實務(wù)實習、畢業(yè)實習與設(shè)計（論文），屬于上機的綜合性實驗課程只有國際貿(mào)易實務(wù)課程實習和單證實務(wù)實習，與其他學校的實驗課程設(shè)置達20門之多有很大的差距。另外還有已開設(shè)的上機實驗項目主要是依托課程而設(shè)置的，比如48學時的國際結(jié)算、56學時的報關(guān)實務(wù)分別有16學時是上機實驗，都是融合于理論課教學中的實驗教學，這些課程的實驗主要以模塊訓練的方式來訓練基本技能的，缺乏動態(tài)型的業(yè)務(wù)操作與訓練，且涉及的僅僅是本課程的綜合知識，而不是多門課程的綜合性實驗。這樣的實驗項目設(shè)置，學時少，學生學得匆忙，容易忘記，技能訓練不扎實，在POCIB大賽中就顯現(xiàn)出來了，那么提高學生的綜合能力和創(chuàng)新能力也就成了空中樓閣了。因此，開發(fā)有助于提高學生綜合能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的綜合性實驗項目成為國貿(mào)專業(yè)亟待解決的問題。

2.2 校企合作實習流于形式

對于應(yīng)用型專業(yè)來說，校企合作實習的模式從理論上是最好的實習方式，學生在企業(yè)里學到真正的實踐知識，得到真正的鍛煉。但是，在實踐中，校企合作的實習方式流于形式，無法真正起到應(yīng)有的作用。桂林理工大學國貿(mào)專業(yè)的校企合作專業(yè)實習課程主要有認識實習和東盟實習，認識實習屬于集中式的“調(diào)研實習”，東盟實習屬于“放羊式”的分散實習。認識實習在學生學習的第三學期開設(shè)，主要的做法是集中帶領(lǐng)學生到實習基地或企業(yè)參觀訪問，在企業(yè)里流水線地參觀企業(yè)生產(chǎn)流程或聽企業(yè)負責人介紹企業(yè)出口情況，參觀后要求學生撰寫實結(jié)，提交實習報告即可。東盟實習在學生學習的第七學期開設(shè)，東盟實習一般和畢業(yè)實習捆綁一起，給學生更多的就業(yè)時間，學生回校后，提交一份實習報告即可。這兩種專業(yè)實習共同的不足是實習內(nèi)容單調(diào)，學生獲得的只是表面上的直觀的認識，缺乏有效的體驗，訓練力度不夠，東盟實習缺乏教師的有效指導，基本屬于“放羊”狀態(tài)，且考核松散，實習只是停留在表面文字上，難以取得專業(yè)實習的實效。

2.3 實驗室模擬實習軟件更新滯后

目前，由于到校外企業(yè)實習還存在有諸多困難，因此很多開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的院校都紛紛建立各類實驗室仿真模擬平臺，通過購買一些國際貿(mào)易模擬軟件來實現(xiàn)，比如南京世格的Simtrade外貿(mào)實習平臺，外貿(mào)單證實訓軟件等，這些軟件以仿真的方式對國際貿(mào)易進出易的基本過程進行模擬，可以使學生在仿真的環(huán)境里體驗國際貿(mào)易流程，鍛煉了學生的外貿(mào)函電能力、價格核算能力、貿(mào)易單證制作和審核能力，對學生的實踐能力的提升有很大的幫助。但是，在實訓的過程中，這些模擬平臺也顯現(xiàn)出其不足之處。首先是實訓軟件設(shè)置單一，學生只能按照單一的流程去完成相關(guān)的操作，無法反映真實的外貿(mào)環(huán)境，比如匯率、關(guān)稅、運費、退稅率在真實的環(huán)境里是隨市場的變化而變化的，還有運輸時間、各種業(yè)務(wù)辦理的時間以及到銀行議付貨款的時間都是隨時辦理，而現(xiàn)實中是存在有時差的，這些問題指導老師無法更新設(shè)置。桂林理工大學的Simtrade外貿(mào)軟件已經(jīng)用了10年了，沒有進行更新升級，軟件的一些設(shè)置已無法適應(yīng)新的外貿(mào)環(huán)境的變化了，與現(xiàn)實有一定差距，比如隨著外匯管理制度的改革，真實的外貿(mào)操作已經(jīng)取消了出口收匯核銷制度，而系統(tǒng)仍然要求出口收匯核銷。其次是實訓軟件程序設(shè)定固定化，缺乏靈活性，以靜態(tài)的、機械化的內(nèi)容和操作為主，學生實訓主要是按照老師的要求和實訓指導手冊的步驟來完成，自我發(fā)揮的空間不大，比如，在實訓中發(fā)現(xiàn)，學生業(yè)務(wù)的洽談主要是兩個同學一約而成，業(yè)務(wù)的談成沒有建立在對市場充分的調(diào)研、有效的洽談以及對未來風險的防范的基礎(chǔ)上，而市場拓展能力、商務(wù)洽談能力、風險防范能力是國際貿(mào)易人才必備的，這樣的能力鍛煉是實訓軟件無法體現(xiàn)的。

3 對桂林理工大學國貿(mào)專業(yè)實踐課程創(chuàng)新的思考

桂林理工大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易系的本科人才培養(yǎng)計劃的目標是，本專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展人才需求多樣性的需要，培養(yǎng)具有扎實的經(jīng)濟學和管理學基礎(chǔ)知識，全面掌握國際貿(mào)易理論和實務(wù)知識，熟練掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)和國際金融業(yè)務(wù)的操作流程及方法，了解相關(guān)的政策法規(guī)、國際慣例，能夠熟練運用英語、計算機、互聯(lián)網(wǎng)等工具，具有全球化視野的高級應(yīng)用型人才[2]。根據(jù)這一目標，培養(yǎng)學生外貿(mào)綜合技能，提高實踐能力是國際貿(mào)易實習實訓課程的改革的落腳點。

3.1 以學科競賽為切入點，開發(fā)和創(chuàng)新綜合性實驗課程

目前全國性的國際貿(mào)易學科競賽主要有全國商科大賽國際貿(mào)易專業(yè)競賽、POCIB全國大學生外貿(mào)從業(yè)大賽、OCALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽。

全國商科大賽國際貿(mào)易專業(yè)競賽由全國商業(yè)聯(lián)合會、中國國際貿(mào)易促進委員會商業(yè)行業(yè)分會聯(lián)合會舉辦，競賽設(shè)知識競賽和技能競賽兩個環(huán)節(jié)，知識競賽為個人賽，主要以國際貿(mào)易實務(wù)知識為主；技能賽為團體賽，競賽內(nèi)容主要有制作國際貿(mào)易參展商業(yè)計劃書、國際貿(mào)易產(chǎn)品會和國際貿(mào)易模擬商品展。

POCIB大賽前面已有介紹，在此不再贅述。

OCALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽主要是搭建跨境電商校企合作平臺，實現(xiàn)產(chǎn)學互動，讓學生參與企業(yè)實際運營，真正了解和掌握跨境電商企業(yè)運營所具備的知識和技能，幫助高校對接產(chǎn)業(yè)資源，大賽分菁英選拔賽、創(chuàng)業(yè)排名賽和全國總決選（巔峰對決）三個階段。

以上述競賽為切入點設(shè)置三個綜合性實驗項目：

①以全國商科競賽為切入點，設(shè)置模擬場景實訓平臺。設(shè)置模擬場景實訓平臺可以達到多門課程的融合，所涉及的課程包括國際貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、國際商務(wù)談判、外貿(mào)函電、國際商務(wù)禮儀等。教師可以根據(jù)大賽的要求，設(shè)置項目，模擬教學實訓場景，如設(shè)置模仿廣交會參展場景，要求學生編寫進出口計劃書（中文）、進行市場調(diào)研，分小組進行交易磋商（英文），核算成本、簽訂合同等。這樣的項目主要考核學生的市場開發(fā)能力、產(chǎn)品推廣能力、商務(wù)談判能力等。

②以POCIB大賽為切入點，設(shè)置POCIB網(wǎng)上實訓實驗課程。POCIB軟件平臺除了參賽功能外，還可以通過付費取得帳號進行實訓，每個帳號可以使用一個月。POCIB互聯(lián)網(wǎng)課程每期都有全國各院校成百上千的學生同時參加，每個學生扮演一個獨立的外貿(mào)企業(yè)，分屬于不同的國家，學生相互之間進行進出口貿(mào)易。這個課程與Simtrade最大的不同是參與實訓的學生是全國各院校的的學生，相互之間做貿(mào)易是一個近乎于現(xiàn)實的具有互動性與博弈性的關(guān)系，相互直接的交易多是通過電子郵件來完成，與現(xiàn)實電郵磋商相吻合，最大限度的模擬實際交易。

③以O(shè)CALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽為切入點，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。根據(jù)大賽要求，開設(shè)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等系列課程并開設(shè)跨境電商實務(wù)實驗課程，充分利用大賽提供的網(wǎng)絡(luò)資源，指導學生了解跨境電商，并依托這一大賽進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，如建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，或者通過依托本專業(yè)資源，以眾籌的方式創(chuàng)辦外貿(mào)公司，這樣不僅給學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演練的場所和創(chuàng)業(yè)的平臺，還可以為本專業(yè)教師提供實踐的機會，提升專業(yè)核心能力。同時，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進畢業(yè)生充分就業(yè)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，也這在一定程度上解決校企合作流于形式的瓶頸。

學完這些項目后，可以組織學生參加各大賽，進一步檢驗學生所學知識，進一步培養(yǎng)學生綜合實踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 加強校外實習基地的建設(shè)，深化校企合作

校外實習基地的建設(shè)對于提高學生的業(yè)務(wù)操作技能和綜合實踐能力有著重要的作用，根據(jù)國貿(mào)專業(yè)的課程要求及就業(yè)的需要，應(yīng)努力擴寬校企合作的渠道，使學生能深入了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，了解外貿(mào)企業(yè)運作的方式。在實習基地建設(shè)上，可以采用分層次的建設(shè)的思路[3]。首先，建立或開拓更多的認識實習基地，包括碼頭、機場、集裝箱堆場、海關(guān)、外管局、商檢局等，這些基地可以使學生在短期內(nèi)對外貿(mào)有一個初步的認識，強化專業(yè)意識。其次，建立學生假期實習基地，根據(jù)學生自己的需求，學生假期自主尋找實習單位，回校后提交實習報告并將實習單位的聯(lián)系方式留存，學校可以根據(jù)專業(yè)的需要篩選，為建立長期實習基地做準備。第三，建立一批長期的畢業(yè)實習基地，這些基地可以是學校所在地或者學生生源地或是經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，在學生畢業(yè)實習的時候，可以適當容納1-3名學生實習，實習時間至少一個月。

3.3 構(gòu)建仿真場景實訓平臺，加強軟硬環(huán)境的建設(shè)

目前，機房加軟件的實訓模式已經(jīng)不能適應(yīng)外貿(mào)人才培養(yǎng)的需要，借鑒POCIB體驗式的學習方法，將實訓由靜態(tài)化轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)化，由平面化轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化，并與國際貿(mào)易實訓軟件相融合，構(gòu)建立體化仿真場景實訓平臺。通過模擬仿真的場景，讓學生扮演模擬實訓中的相關(guān)角色，置身于實務(wù)操作的情景，真切的體驗國際貿(mào)易的整個流程，培養(yǎng)學生的崗位核心能力，增強學生的綜合實踐能力，并且在一定程度上可以縮短他們就業(yè)的適應(yīng)過程，順利實現(xiàn)與社會的對接。

構(gòu)建仿真場景實訓平臺，需要加強軟硬環(huán)境的建設(shè)。首先是軟環(huán)境的建設(shè)，立體化仿真場景實訓平臺離不開外貿(mào)實訓軟件的使用，可以使用Simtrade軟件或步驚云的一體化外貿(mào)實訓軟件，將外貿(mào)流程分解成一個個對應(yīng)的場景，通過布景來再現(xiàn)整個外貿(mào)流程。其次是硬環(huán)境的設(shè)計，主要是在軟環(huán)境的設(shè)計理念指導下進行空間建設(shè)，比如可以將實驗室進行規(guī)劃，分別設(shè)立外貿(mào)相關(guān)機構(gòu)并配備相應(yīng)的硬件設(shè)備，包括辦公桌椅、產(chǎn)品展示臺、談判會議桌以及各種單據(jù)樣本等輔助材料。通過營造真實業(yè)務(wù)氛圍，將實訓模擬場景生動化、真實化、豐富化，激發(fā)學生學習的興趣。在進行仿真模擬場景實訓教學前，需要教師做好模擬實習方案，實訓中進行隨時的指導和監(jiān)控，最后做好成績評定的組織工作。

4 結(jié)語

2015年11月11日至11月30日，桂林理工大學國際貿(mào)易專業(yè)組織學生參加了POCIB大賽，20位同學兩名指導老師歷時20天，經(jīng)過艱苦的日夜奮戰(zhàn)，取得了團體一等獎。通過參與比賽及賽后對整個比賽的分析發(fā)現(xiàn)，在競賽中，一方面學生學習積極性空前高漲，樹立了學習的自信心；學生不僅夯實了學科知識，實踐動手能力也有了顯著的提高，POCIB大賽獲得了學生們的高度評價和認可。另一方面，通過競賽發(fā)現(xiàn)了國際貿(mào)易專業(yè)實踐課程設(shè)置中存在的問題，為今后探索如何改革實踐課程教學，科學設(shè)置專業(yè)課程，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了思路。

在國際貿(mào)易專業(yè)實踐課程中引入學科競賽與仿真場景實訓平臺，加強了桂林理工大學專業(yè)實踐課程綜合項目的不足，改善了專業(yè)實踐的實驗環(huán)境，有效地優(yōu)化了國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]李紀生.從POCIB談國際貿(mào)易專業(yè)教學實習改革[J].全國商情，83-84.

篇10

關(guān)鍵詞 工業(yè)工程專業(yè) 生產(chǎn)實習 問題導向

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Problem-oriented Reform and Exploration of the Production

Practice Course for Industrial Engineering Major

DENG Mingming， YANG Wei， LUAN Fei

（Shaanxi University of Science and Technology， Xi'an， Shaanxi 710021）

Abstract This paper focused on the problem of the production practice course for industrial engineering major. Combining the problem-oriented principle in systems analysis with improving characteristic of Industrial Engineering major， the reform and exploration of the production practice course for Industrial Engineering major were practiced. The effect of the "working practice" was improved well. The experience of the reform is valuable.

Key words industrial engineering major； production practice； problem-oriented

0 引言

近年來，高等教育的教學實踐環(huán)節(jié)越來越得到重視，而生產(chǎn)實習作為高校實踐教學的重要模塊之一，理應(yīng)得到高度重視。工業(yè)工程專業(yè)生產(chǎn)實習是培養(yǎng)工業(yè)工程專業(yè)本科生的一個重要教學實踐環(huán)節(jié)，是大學生了解企業(yè)實際，聯(lián)系現(xiàn)實問題、了解社會需求的有效方式，是提高學生的專業(yè)知識應(yīng)用能力、實踐技能以及創(chuàng)新能力的重要而有效的途徑。結(jié)合工業(yè)工程 的專業(yè)特點，對生產(chǎn)實習進行改革與探索，具有十分重要的意義。為使工業(yè)工程專業(yè)生產(chǎn)實習既能達到預期效果，使生產(chǎn)實習走上良性循環(huán)，更好地發(fā)揮專業(yè)特色，近年來，我們對陜西科技大學工業(yè)工程專業(yè)的生產(chǎn)實習進行了改革與探索。

1 生產(chǎn)實習中存在的問題

經(jīng)過對近三年工業(yè)工程專業(yè)的生產(chǎn)實習現(xiàn)狀進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)實習中存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 實習單位不穩(wěn)定

目前大多數(shù)單位不愿意接受大批量的學生實習，所以實習單位不固定，經(jīng)常是倉促聯(lián)系倉促實習。與實習單位（企業(yè)）沒有形成良好的合作關(guān)系，給實習計劃和安排帶來很大的困難。

1.2 生產(chǎn)實習未體現(xiàn)專業(yè)特色

工業(yè)工程專業(yè)的生產(chǎn)實都安排在制造型企業(yè)實習，實習通常是看看制造過程，聽聽制造工藝，實習中學生似懂非懂，感覺與專業(yè)聯(lián)系不緊密，未體現(xiàn)工業(yè)工程的“IE（Industrial Engineering）改善”特色。

1.3 學生生產(chǎn)實習積極性不高

學生對生產(chǎn)實習的意義認識不夠，認為這只是去企業(yè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，沒什么意思；有的同學只是覺得去完成任務(wù)，沒有明確的目的，缺乏主動性和積極性。這樣勢必會影響生產(chǎn)實習的整體效果。

1.4 生產(chǎn)實習考核機制不完善

生產(chǎn)實習的考評機制不完善，考核限于生產(chǎn)實習報告的撰寫，學生往往不重視，實習報告只是資料的簡單羅列，缺乏認真的分析和思考，考核流于形式，對學生的實習效果的反饋不明顯。

2 改革與探索

針對工業(yè)工程專業(yè)生產(chǎn)實習中存在的主要問題，專業(yè)老師進行了認真思考和經(jīng)驗總結(jié)，提出了一些新的思路和想法，對工業(yè)工程專業(yè)生產(chǎn)實習進行了大膽的改革和探索，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

2.1 實習單位的選擇

針對工業(yè)工程專業(yè)的特點，結(jié)合實際考察和實習評估，與東風商用車有限公司發(fā)動機廠等相關(guān)企業(yè)簽訂實習協(xié)議，確定為工業(yè)工程專業(yè)的實習基地，為實習的順利開展奠定重要的基礎(chǔ)。

2.2 實習組織與管理

實習組織周密有序，由專業(yè)老師提前與實習企業(yè)聯(lián)系實習事宜，妥善安排實習計劃和學學生住宿，做到有條不紊。

在對學生的管理上以教師管理為主，學生自我管理為輔。實習前進行實習動員，說明實習的意義和要求；到實習單位后，由實習單位進行入廠教育和安全教育，提出實習和安全管理的具體要求。每個班配備兩名實習指導教師，同時每個班的學生進行分組管理，責任落實到組。

2.3 實習方法

實習過程中，實現(xiàn)一中心、兩配合和四步法。

“一中心”指以問題為中心。系統(tǒng)分析的重要原則是問題導向原則。在生產(chǎn)實習中以問題提出和解決為中心，安排工業(yè)工程專業(yè)的生產(chǎn)實習，是最能體現(xiàn)工業(yè)工程“改善”的專業(yè)特色的，能有效提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

“兩配合”指帶隊專業(yè)老師與工廠師傅相互配合，取長補短。師傅主要講工藝，講流程；老師主要講一些工業(yè)工程的專業(yè)知識的應(yīng)用。

“四步法”指學生生產(chǎn)實習中應(yīng)以問題為導向，認真做好四步，包括提出問題、觀察思考、分析討論、改善方案四個步驟，培養(yǎng)學生的“IE改善”思維，鍛煉學生的觀察能力、分析思考和提出改善方案的能力。

我們發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)造力，以小組為單位，針對發(fā)現(xiàn)的問題和可能有改善價值的方案進行討論分析，鍛煉學生分析和解決問題的能力。例如在企業(yè)現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的問題，弧焊人員的作業(yè)環(huán)境較差（如圖1），提出增加弧焊工作臺、專用工位器具的改善方案（如圖2）， 經(jīng)過與企業(yè)的溝通，得到了認可，進行了相應(yīng)的改善，效果良好。

圖1 改善前弧焊人員的作業(yè)場景

圖2 改善方案（增加弧焊工作臺、專用工位器具）

2.4 實習項目

實習項目分三個部分：車間實習、企業(yè)參觀和講座報告，其中車間實習為主要實習項目，在東風商用車有限公司發(fā)動機廠進行。以2012年陜西科技大學工業(yè)工程專業(yè)生產(chǎn)實習隊為例，實習項目的具體內(nèi)容見表1所示。

表1 2012年陜西科技大學工業(yè)工程專業(yè)生產(chǎn)實習項目表

我們以東風商用車有限公司發(fā)動機廠為基地，分組在發(fā)動機廠康明斯作業(yè)部、4H作業(yè)部、西城作業(yè)部、裝飾作業(yè)部等進行實習。根據(jù)專業(yè)特點，學生在上述車間內(nèi)主要了解車間的物料管理、質(zhì)量分析與管理、車間設(shè)施布局、安全作業(yè)情況、工作評價與獎勵制度的設(shè)立、工作流程的改善以及零件的制造工藝等內(nèi)容。

2.5 實習考核

生產(chǎn)實習是一項重要的教學實踐環(huán)節(jié)，實習成績作為正式成績單獨記入學生成績冊。生產(chǎn)實習成績的考核評定由以下三部分組成：一是動態(tài)考核（30%），指從出發(fā)前的生產(chǎn)實習動員開始，到返回學校總結(jié)實習工作為止，對實習學生全過程表現(xiàn)的評定，從遵守紀律、實習態(tài)度、思考創(chuàng)新、團隊精神等方面進行考核；二是測驗考核（20%），在實習過程中，由帶隊教師針對實習過程中的實際情況給學生進行書面測驗，考查學生專業(yè)知識掌握情況和分析解決問題的能力；三是實習筆記和實習報告（50%），實習筆記要記錄詳細，實習報告要求全文手寫、結(jié)構(gòu)完整、資料充分、圖表準確規(guī)范、敘述流暢、思考創(chuàng)新。

通過以上三部分的綜合考核，以百分制給出生產(chǎn)實習成績。生產(chǎn)實習成績不合格者需要次年重新參加實習，否則不能畢業(yè)。

2.6 實習效果

近年來，我校工業(yè)工程專業(yè)生產(chǎn)實習隊經(jīng)過精心的實習組織管理和安排部署，在生產(chǎn)實習中取得了良好的成績，兩次榮獲校優(yōu)秀生產(chǎn)實習隊，得到了學校和老師的肯定，學生對生產(chǎn)實習的熱情和積極性明顯提高，實習效果得到改善。 生產(chǎn)實習內(nèi)容作為教學成果的重要組成部分之一，2012年獲得陜西科技大學教學成果獎二等獎一項。

3 結(jié)束語

針對高校工業(yè)工程專業(yè)的生產(chǎn)實習中存在的問題，運用系統(tǒng)分析的問題導向原則，發(fā)揮工業(yè)工程的“IE改善”特色，開展工業(yè)工程專業(yè)生產(chǎn)實習的改革和探索。實習效果有了明顯的改善。以問題導向和提出改善方案為陜西科技大學工業(yè)工程專業(yè)生產(chǎn)實習的特色，其改革與實踐的經(jīng)驗有一定的參考和推廣價值。

本文受陜西科技大學2013年工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)項目和陜西科技大學人文社會科學基金項目（2012ZX-6）的資助

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