導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園教學(xué)安全制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)保育；教育價(jià)值；探索

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0204-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.130

眾所周知，幼兒園教學(xué)的保育與教育不僅決定著幼兒今后的發(fā)展目標(biāo)，還會(huì)影響到幼兒園相關(guān)保育及教育活動(dòng)的順利開展。因此，積極構(gòu)建合理的保育及教育價(jià)值判斷體系，引導(dǎo)幼兒園教學(xué)樹立正確的價(jià)值取向，是當(dāng)前一項(xiàng)十分重要的課題。

一、 探索幼兒園教學(xué)中保育與教育價(jià)值的重要意義

（一）緊跟國際發(fā)展的新趨勢

從國際角度來看，這是緊跟國際發(fā)展必然趨勢的一項(xiàng)重要表現(xiàn)。事實(shí)上，聯(lián)合國教科文組織曾在1990年確立了全民教育的六大目標(biāo)，發(fā)展幼兒教育就是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。幼兒階段是人的智力發(fā)育的一個(gè)敏感時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期。幼兒教育則是人所受一生教育的起點(diǎn)與開端。良好的幼兒教育，不僅對(duì)于幼兒適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)生活大有助益，也對(duì)一個(gè)人一生的身心健康成長影響甚大。因此，積極探索幼兒園教學(xué)中的保育與教育價(jià)值意義重大。

（二）促進(jìn)國家人才的培育與發(fā)展

從國家發(fā)展的角度而言，這對(duì)于國家人才的培育與發(fā)展具有重要意義。21世紀(jì)是人才資源競爭越來越激烈的時(shí)代。教育則是培育國家人才的根本。因此，我國政府在黨的十七大報(bào)告中就明確提出了重視學(xué)前教育的新要求。這不僅充分表現(xiàn)出我國政府對(duì)億萬中國兒童身心健康發(fā)展的高度關(guān)注，還充分體現(xiàn)了我國政府決定將幼兒教育納入到國民教育體系公共服務(wù)范圍中的重大目標(biāo)。在此情況下，進(jìn)一步深化對(duì)幼兒園教學(xué)中保育與教育價(jià)值的探索則顯得勢在必行。此外，這也能在縮小社會(huì)貧富差距以及保障社會(huì)和諧穩(wěn)定等方面起到一定的促進(jìn)作用。

二、我國幼兒園教學(xué)中保育與教育價(jià)值中的現(xiàn)存問題

（一）幼兒園的管理混亂

管理混亂是當(dāng)前我國幼兒園教學(xué)中保育與教育價(jià)值現(xiàn)存的一項(xiàng)主要問題。這主要是由于很多地區(qū)對(duì)幼兒教育的重視度不夠，經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足，管理體系松散且不健全等因素造成的。例如，很多地方政府至今仍沒有將幼兒教育真正納入到整體的發(fā)展規(guī)劃與建設(shè)中來，致使當(dāng)下很多幼兒園的建設(shè)與發(fā)展處于無序狀態(tài)。甚至有的地區(qū)在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下未能按照相關(guān)政策規(guī)定給幼兒園劃撥建設(shè)用地等。這些都進(jìn)一步加劇了幼兒園的管理混亂。

（二）幼兒園教學(xué)師資的不穩(wěn)定

幼兒園教學(xué)師資的不穩(wěn)定也是約束其發(fā)展的主要問題之一。大部分幼兒園的教師都是非公辦教師。這不僅意味著我國的大部分幼兒園都面臨著師資力量短缺、教師素質(zhì)不高、教學(xué)團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定等問題，還意味著我國的幼兒園教師在實(shí)際待遇方面的很多政策如工資、編制、醫(yī)療、培訓(xùn)、職稱、評(píng)先、評(píng)優(yōu)以及養(yǎng)老等方面的落實(shí)也缺乏有力的制度保障。這對(duì)于幼兒園教學(xué)中保育與教育價(jià)值的發(fā)展是十分不利的。

（三）幼兒園的教學(xué)質(zhì)量參差不齊

幼兒園教學(xué)質(zhì)量的參差不齊，也是造成我國幼兒園教學(xué)中保育與教育價(jià)值難以發(fā)展的一項(xiàng)重要因素。這主要是由于幼兒園教師的水平不足造成的。幼兒教師在保育與教育價(jià)值觀上的偏差，理念上的誤區(qū)以及保育和教育方式不當(dāng)?shù)榷紩?huì)影響幼兒園最終的教學(xué)效果。此外，很多幼兒園為招攬生源，在保育與教育的教學(xué)中存在過度迎合家長，重視知識(shí)教導(dǎo)，輕視品行培養(yǎng)的現(xiàn)象。這些都是違背教育規(guī)律的做法，不僅會(huì)進(jìn)一步加劇幼兒園教學(xué)質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)狀，還會(huì)嚴(yán)重阻礙幼兒園教學(xué)中保育與教育價(jià)值的發(fā)揮。

三、 提升我國幼兒園教學(xué)中保育與教育價(jià)值的有效措施

（一）不斷完善相關(guān)的政策法規(guī)

不斷完善相關(guān)政策法規(guī)，是提升我國幼兒園教學(xué)中保育與教育價(jià)值的一項(xiàng)有效措施。首先，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育立法工作，將幼兒教育正式納入義務(wù)教育的范疇。其次，我們應(yīng)當(dāng)推動(dòng)幼兒教育盡快納入各級(jí)政府的發(fā)展規(guī)劃中，進(jìn)而保障幼兒教育經(jīng)費(fèi)的及時(shí)投入。最后，改善幼兒園的辦園條件及建設(shè)環(huán)境，提高公辦幼兒園所占比例，也是促進(jìn)我國幼兒園建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措。

（二） 加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理

加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，也是當(dāng)前發(fā)展幼兒園教學(xué)中保育與教育價(jià)值的一項(xiàng)重要舉措。首先，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)幼兒園安全方面的管理，盡可能消除安全隱患。其次，各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園用地的統(tǒng)籌管理，并加大執(zhí)法力度，防止今后幼兒園規(guī)劃用地被占的現(xiàn)象發(fā)生。當(dāng)然，最重要的還是有效加強(qiáng)對(duì)幼兒園教學(xué)的管理與指導(dǎo)，確保幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教育教學(xué)計(jì)劃，努力糾正幼兒教育“小教化”的傾向，積極營造符合幼兒教育實(shí)際的教科研氛圍，切實(shí)轉(zhuǎn)變農(nóng)村幼教觀念滯后的現(xiàn)象，不斷提升農(nóng)村幼兒保教的質(zhì)量和水平。

（三）促使幼兒教師確立正確的保育與教育價(jià)值觀

要想真正提升幼兒園教學(xué)中的保育與教育價(jià)值，最主要的一項(xiàng)政策就是促使幼兒教師確立正確的保育與教育價(jià)值觀。首先，我們必須加強(qiáng)對(duì)幼兒園師資隊(duì)伍的建設(shè)。其次，完善幼兒教師的培訓(xùn)方案，提升幼兒教師自身素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步引導(dǎo)教師樹立正確的保育與教育價(jià)值觀。只有這樣，我們才能有效保障學(xué)前教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育是我國教育體系的一個(gè)重要組成部分。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒園教學(xué)的相關(guān)探索意義重大。特別是幼兒園教學(xué)中的保育與教育的發(fā)展，其直接影響著幼兒身心的健康發(fā)展與學(xué)習(xí)生活基礎(chǔ)的形成。因此，我們必須在深入了解其價(jià)值意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析其現(xiàn)存問題及不足，并針對(duì)這些問題有的放矢地提出相應(yīng)的改善措施，進(jìn)而促進(jìn)新時(shí)期下我國幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮艷慧，王冬蘭.幼兒園教師對(duì)保育與教育價(jià)值的選擇比較[J].學(xué)前教育研究，2014（5）：22-29.

[2] 趙南.學(xué)前教育“保教并重”基本原則的反思與重構(gòu)[J].教育研究，2012（7）：115-121.

篇2

摘 要：游戲化教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)的基本形式，已被教育界廣泛認(rèn)可。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從提升教師游戲化教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)、采取家園合作、創(chuàng)設(shè)和諧有趣的區(qū)域環(huán)境等三個(gè)方面入手，對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化教學(xué)；途徑；教師素養(yǎng)；家園合作

中圖分類號(hào)：G612；G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0073-01

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，幼兒園教學(xué)要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲化教學(xué)已成為幼兒園教學(xué)的基本形式，已被教育界廣泛認(rèn)可。本文在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，研究幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑。

一、提升教師游戲化教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)

游戲化教學(xué)的重點(diǎn)在于“玩”中有“學(xué)”，“學(xué)”中有“玩”，通過游戲讓學(xué)生達(dá)到“學(xué)”的目的。首先，教師對(duì)游戲化教學(xué)要有正確認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“游戲”就是“玩”，對(duì)教學(xué)有妨礙作用。但隨著教學(xué)理論的不斷發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到游戲和學(xué)習(xí)可以相互促進(jìn)。游戲，是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒真正的世界。在游戲中學(xué)習(xí)，就是讓幼兒回歸到自己本來的世界。其次，教師要提升游戲化教學(xué)技能。教師對(duì)游戲化教學(xué)有了正確認(rèn)識(shí)后，更重要的是提升游戲化教學(xué)技能。比如，創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)環(huán)境的能力、對(duì)游戲資源的整合能力、對(duì)游戲活動(dòng)的組織能力及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的拓展能力等。創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)環(huán)境時(shí)，要以讓學(xué)生在游戲中享受教育為宗旨，這要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深加工，把教學(xué)內(nèi)容通過具體、形象的游戲形式表現(xiàn)出來。再次，教師要有游戲資源整合能力。本文作者所在的幼兒園，對(duì)園區(qū)環(huán)境有很多規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)，基本上可以滿足幼兒的游戲教學(xué)活動(dòng)，但依然存在資源浪費(fèi)的問題。比如，環(huán)境區(qū)域的設(shè)置初期能吸引幼兒的注意，但時(shí)間久了，幼兒就失去了興趣，造成了資源的浪費(fèi)。這就要求教師善于觀察，及時(shí)調(diào)整教學(xué)資源。除了園區(qū)配發(fā)的實(shí)物教學(xué)資源外，教師還要有意識(shí)地利用信息資源，如網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題、個(gè)人生活趣聞等。最后，教師要有游戲化教學(xué)組織能力。游戲化教學(xué)不但要有素材和設(shè)備作為支撐，還需要教師有一定的組織能力。教師對(duì)每個(gè)幼兒都比較了解，可以通過組織游戲化教學(xué)引發(fā)幼兒的參與興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師游戲化教學(xué)組織能力中最重要的一點(diǎn)是調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，從幼兒的思維、語言特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)幼兒的參與動(dòng)機(jī)。另外，教師組織游戲時(shí)要適當(dāng)?shù)貐⑴c其中，與幼兒打成一片，給幼兒做模仿對(duì)象，糾正幼兒不合理的表現(xiàn)。

二、通過家園合作開展游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)需要家長的合作與支持，學(xué)校要與家庭建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓家長也參與到游戲中來，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。首先，要讓家長理解游戲化教學(xué)的意義。一些家長認(rèn)識(shí)不到游戲化教學(xué)的意義，認(rèn)為幼兒園教學(xué)就是要傳授孩子知識(shí)，讓孩子學(xué)習(xí)計(jì)算、拼音、漢字等。對(duì)此，教師應(yīng)該多與家長溝通，讓家長明白游戲化教學(xué)對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的意義，幫助家長轉(zhuǎn)變過分看中知識(shí)教授的傳統(tǒng)觀念。這需要幼兒園建設(shè)家園互動(dòng)平臺(tái)，通過多種形式（如QQ群、微信群、幼兒園博客等）與家長進(jìn)行溝通。幼兒園游戲化教學(xué)的成果可以在這些平臺(tái)上展現(xiàn)出來，讓家長看到孩子的變化，掌握孩子的動(dòng)向，讓家長放心、理解并支持游戲化教學(xué)。其次，要讓家長參與游戲化教學(xué)。荷蘭文化學(xué)家胡伊青加（John Huizinga）說，人在本質(zhì)上是以“游戲者”身份存在的。幼兒園教育應(yīng)該把家長納入游戲化教學(xué)中，讓家長也參與到游戲中，與幼兒、教師一起制作教學(xué)素材，進(jìn)行角色扮演。幼兒和父母在一起做游戲會(huì)更加輕松愉快，家長也能更好地理解游戲化教學(xué)的意義。通過參與，家長可以加深對(duì)游戲化教學(xué)的理解，能更好地支持幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)。

三、創(chuàng)設(shè)和諧有趣的游戲化教學(xué)環(huán)境

幼兒園是一個(gè)融合了空間、制度、文化的綜合體。在這個(gè)綜合體中，要著力構(gòu)建培養(yǎng)幼兒能力、促進(jìn)幼兒情感發(fā)展的背景，給幼兒創(chuàng)設(shè)一種具體、形象、直觀的感知環(huán)境。首先，空間布置要舒適，區(qū)域設(shè)置要協(xié)調(diào)。幼兒園物理環(huán)境的舒適，一要考慮安全性，對(duì)幼兒的人身安全負(fù)責(zé)是幼兒園管理的底線。在此基礎(chǔ)上，才能給幼兒創(chuàng)設(shè)更舒適的環(huán)境，讓幼兒樂在其中，教師才能集中精力對(duì)游戲化教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。二是區(qū)域設(shè)置要協(xié)調(diào)，要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，要能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。比如，閱讀、故事、手工、繪畫等區(qū)域的設(shè)置要考慮環(huán)境的安靜性，要考慮與玩沙子、唱歌跳舞、角色扮演等區(qū)域不能相互干擾。其次，健全環(huán)境制度，確保游戲化教學(xué)順利開展。除了空間布置要舒適外，還要有與之相匹配的制度保障。這一方面是保證教師基本權(quán)利的需要，另一方面是對(duì)教師行為規(guī)范的一種約束。游戲化教學(xué)比傳授知識(shí)花費(fèi)的精力要多，如果讓教師單打獨(dú)斗地開展游戲化教學(xué)，其精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要建立一定的制度，鼓勵(lì)教師開展合作教學(xué)，共同設(shè)計(jì)。幼兒園要給教師多提供一些進(jìn)修機(jī)會(huì)，讓教師有機(jī)會(huì)、有條件提高自己的專業(yè)技能，以便更好地投入教學(xué)中。

四、Y束語

總之，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了幼兒園實(shí)施游戲化教學(xué)的重要意義，并從提升教師游戲化教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)、采取家園合作、創(chuàng)設(shè)和諧有趣的區(qū)域環(huán)境等三個(gè)方面入手，對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行研究，以促使游戲化教學(xué)發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇3

“預(yù)防為主”的安全工作方針，層層落實(shí)安全工作責(zé)任制，加強(qiáng)安全教育，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，切實(shí)抓好幼兒園的安全工作，確保幼兒園教師和幼兒的安全，保證幼兒園教學(xué)秩序的正常開展?，F(xiàn)結(jié)合上級(jí)有關(guān)安全工作的會(huì)議精神并結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況制定本學(xué)期的安全工作計(jì)劃：

1、制訂幼兒園安全工作管理體系。

幼兒園將繼續(xù)建立健全由園長為第一責(zé)任人的幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。開學(xué)初，將利用集體會(huì)議，重申幼兒園的安全工作制度。宣布本年度安全工作計(jì)劃和幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)組成員名單，和保教人員、食堂工作人員簽訂安全工作責(zé)任狀。明確職責(zé)，落實(shí)措施，扎扎實(shí)實(shí)的做好幼兒園的安全工作。

2、措施保障到位，確保幼兒安全

幼兒園將利用各種途徑，對(duì)幼兒和家長進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳，特別是加強(qiáng)交通安全宣傳。本學(xué)期我們將制定值日教師安排表，明確責(zé)任，保證幼兒的安全。保健老師在晨檢時(shí)要做到一看、二問、三摸、四查，及時(shí)消除安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)上報(bào)，做好來賓的登記工作，定時(shí)開關(guān)門，嚴(yán)禁閑雜人員進(jìn)入幼兒園。各班級(jí)利用晨間談話、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識(shí)教育，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防患于未然。開展活動(dòng)的時(shí)候教師要檢查場地和設(shè)施的安全。確保教學(xué)活動(dòng)的正常開展。

定期檢查滅火器材，經(jīng)常檢查用電線路是否完好，電器設(shè)備安裝是否符合規(guī)范要求，凡有安全隱患立即更換或糾正。

3、加強(qiáng)飲食衛(wèi)生安全管理

認(rèn)真貫徹“健康第一，預(yù)防為主”的方針。定期召開食堂職工會(huì)議，對(duì)后勤人員加強(qiáng)衛(wèi)生知識(shí)的培訓(xùn)。嚴(yán)格采購、儲(chǔ)存、保管、留樣和消毒制度，嚴(yán)格實(shí)行生熟分開，定期檢查各項(xiàng)設(shè)施的完好情況。組織教職工的健康體檢，嚴(yán)格禁止傳染病患者和傳染病源攜帶者從事食堂服務(wù)工作。

4、加強(qiáng)對(duì)公共場所消防安全管理

5、加強(qiáng)園內(nèi)安全檢查和自我排查

篇4

關(guān)鍵詞：幼兒園小學(xué)化；主要表現(xiàn)；主要問題；對(duì)策分析

簡單說來，幼兒園小學(xué)化就是將小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，尤其是小學(xué)一年級(jí)的，提前到幼兒園進(jìn)行。這就導(dǎo)致了幼兒園的教學(xué)目標(biāo)沒有真正實(shí)現(xiàn)；導(dǎo)致了幼兒園的小朋友沒有真正享受到幼兒園的學(xué)習(xí)生活的快樂與純真的童年，進(jìn)而影響了小朋友的全面發(fā)展；應(yīng)試教育的悲劇在幼兒園提前出現(xiàn)。根據(jù)我個(gè)人的調(diào)研，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)幼兒園基本上幼兒園小學(xué)化，縣市級(jí)幼兒園有擴(kuò)大的趨勢，地市級(jí)和地市級(jí)以上的幼兒園稍好一點(diǎn)；總之，現(xiàn)在的幼兒園小學(xué)化有擴(kuò)大的趨勢。對(duì)此，如果我們不采取一些有效的措施予以制止，否則就會(huì)影響到我們下一代的健康成長，影響到教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、幼兒園小學(xué)化的主要表現(xiàn)

第一、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化?，F(xiàn)代中國的應(yīng)試教育直接導(dǎo)致了小學(xué)的教學(xué)聚焦在單調(diào)地語文和數(shù)學(xué)兩門課程之上。這嚴(yán)重限制了小學(xué)生發(fā)展的多樣性。將幼兒園豐富的教學(xué)內(nèi)容以小學(xué)的語文和數(shù)學(xué)取而代之的小學(xué)化直接將幼兒園的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)化。雖然這樣能夠使剛剛懂事的小朋友學(xué)到一些所謂的知識(shí)，這種內(nèi)容的提前就有可能導(dǎo)致往后的小學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭學(xué)甚至懼學(xué)心理的產(chǎn)生。

第二、教學(xué)形式小學(xué)化。由于教學(xué)內(nèi)容的小學(xué)化，教學(xué)形式也只能采用完整的小學(xué)模式。這種形式典型體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，完全采用小學(xué)的教學(xué)形式：學(xué)習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)漢字，數(shù)字計(jì)算等；為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就提前采用題海戰(zhàn)術(shù)。雖然這樣可以解放幼兒園教師在唱歌、跳舞、繪畫和游戲等方面的繁重教學(xué)任務(wù)，但是對(duì)幼兒園小朋友的成長來說卻是一個(gè)悲哀。

第三、教學(xué)方法小學(xué)化。由于教學(xué)形式的小學(xué)化，在教學(xué)方法上也不得不小學(xué)化。幼兒園的教學(xué)方法應(yīng)該是多樣性的。為了挖掘小朋友各方面的潛力也需要采用各種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。但是一旦小學(xué)化之后，采用的教學(xué)方法就是簡單地讓小朋友讀和寫這樣一種單調(diào)的方法了。整個(gè)課堂教學(xué)不是讀書聲就是寫字聲，除此之外沒有其他。

第四、教學(xué)過程小學(xué)化。因此，在幼兒園的整個(gè)教學(xué)過程就是完全按照小學(xué)的過程來展開，即學(xué)習(xí)知識(shí)（課堂講授）、鞏固知識(shí)（課后練習(xí)）。這樣難免會(huì)問，這是幼兒園嗎？這樣是否考慮到幼兒園小朋友特殊的心理特點(diǎn)？

第五、教學(xué)效果小學(xué)化。這樣在教學(xué)效果的評(píng)價(jià)上基本上就看看小朋友認(rèn)識(shí)了幾個(gè)拼音、幾個(gè)漢字；會(huì)進(jìn)行多少以內(nèi)的加減運(yùn)算；而不是看看小朋友看見了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么，在幼兒園學(xué)習(xí)是否是快樂的，等等。

因此，幼兒園小學(xué)化就讓幼兒園的小朋友提前感受小學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

二、幼兒園小學(xué)化存在的主要問題

幼兒園小學(xué)化造成的傷害是多方面的，尤其是對(duì)小朋友。

首先、影響了小朋友的身心健康。幼兒園小學(xué)化最重要的就是沒有考慮到小朋友此時(shí)的心理特點(diǎn)，達(dá)到因材施教的效果，盲目將小學(xué)的內(nèi)容提前到的幼兒園進(jìn)行。問題的關(guān)鍵就在于，幼兒園的小朋友是否能真正達(dá)到接受小學(xué)知識(shí)的心理能力。根據(jù)我自己的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，幼兒園小學(xué)化確實(shí)可以使小朋友學(xué)習(xí)到一些知識(shí)，給人造成一種直觀的效果。但是在小朋友往后的成長過程則是遺害甚遠(yuǎn)，典型的表現(xiàn)就是在心理上開始產(chǎn)生厭學(xué)情緒，尤其是在小學(xué)二年級(jí)開始。因?yàn)橛變簣@小學(xué)化主要是將小學(xué)一年級(jí)的內(nèi)容提前，因此在小朋友剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)感覺很舒服，都是在重復(fù)幼兒園的知識(shí)。但是這種重復(fù)一旦過去就是感覺壓力驟增，無所適從，厭學(xué)情緒自然到來。另外在生理上，幼兒園的小朋友應(yīng)該的健康活潑可愛的，但是由于幼兒園小學(xué)化導(dǎo)致了課后繁重的作業(yè)，使這些天性基本喪失，身體素質(zhì)就逐漸下降。由于中國傳統(tǒng)中喜歡什么頭懸梁錐刺股、面黃青燈、學(xué)海無涯苦作舟等強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是痛苦過程的思想，認(rèn)為幼兒園小學(xué)化造成小朋友身體傷害是一種考驗(yàn)過程?？傊?，由于幼兒園小學(xué)化導(dǎo)致了小朋友身心的傷害讓他們以后學(xué)習(xí)中缺乏后勁。

其次、影響了小朋友正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。幼兒園的學(xué)習(xí)其實(shí)根本就不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，而是為了使小朋友學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。至于能學(xué)習(xí)到多少知識(shí)是小學(xué)以后需要關(guān)注的重點(diǎn)。在幼兒園，教師就是要在小朋友在玩耍的過程中充分挖掘他們的好奇心，挖掘他們的學(xué)習(xí)欲望等，進(jìn)而形成良好地學(xué)習(xí)態(tài)度。但是幼兒園小學(xué)化之后，小朋友的良好學(xué)習(xí)態(tài)度都還沒有養(yǎng)成之時(shí)就已經(jīng)提前開始學(xué)習(xí)知識(shí)了，忽視了幼兒園教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。

再次、影響了小朋友科學(xué)的生活習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒園小學(xué)化導(dǎo)致了小朋友無法養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣。由于幼兒園小學(xué)化，每天的生活基本上固定在上課學(xué)習(xí)、課后練習(xí)的循環(huán)往復(fù)的過程中，以致于不知道如何生活。也就是說，從幼兒園懂事開始，這些小朋友就只知道學(xué)習(xí)和練習(xí)。也許書呆子的形成和幼兒園小學(xué)化有千絲萬縷的關(guān)系。

最后、影響了小朋友的全面發(fā)展。幼兒園小學(xué)化的最大弊端就是嚴(yán)重影響了小朋友的全面發(fā)展。幼兒園教學(xué)的根本目標(biāo)就是要使小朋友德智體美勞全面發(fā)展，在教學(xué)的內(nèi)容和形式等教學(xué)方面應(yīng)該是多樣的和豐富的。而幼兒園小學(xué)化在教學(xué)方面的單調(diào)性以及課后的繁重練習(xí)就不可能給小朋友以自由的時(shí)間和空間，這樣就是喪失了全面發(fā)展的可能。

因此，幼兒園小學(xué)化對(duì)小朋友的健康成長是極為不利。這不僅僅影響到小朋友的健康成長，如果放眼我們整個(gè)國家及其未來來考慮的話，就有可能會(huì)影響到整個(gè)國家和民族的健康可持續(xù)發(fā)展。

三、幼兒園小學(xué)化的對(duì)策分析

第一、從總體上分析，要認(rèn)清幼兒園教學(xué)的根本目標(biāo)。這不僅是對(duì)幼兒園而說，還是涉及到幼兒園的主管部門等。首先，對(duì)幼兒園的主管部門而言，要加強(qiáng)監(jiān)管，嚴(yán)厲制止幼兒園小學(xué)化的教學(xué)。根據(jù)我的調(diào)查，幼兒園主管部門應(yīng)該在幼兒園的師資方面進(jìn)行嚴(yán)厲監(jiān)管。幼兒園小學(xué)化的一個(gè)重要原因就是幼兒園的師資來源復(fù)雜，缺乏專業(yè)教師，對(duì)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不透；由于是非專業(yè)教師，也無能真正執(zhí)行幼兒園教學(xué)的目標(biāo)。其次，對(duì)幼兒園本身而言，需要積極地實(shí)現(xiàn)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)，而不能為了節(jié)省教育成本而對(duì)幼兒園的教學(xué)放任自流，甚至支持幼兒園小學(xué)化。再次，對(duì)幼兒園教師而言，本著對(duì)小朋友負(fù)責(zé)的精神，必須嚴(yán)格按照幼兒園教學(xué)目標(biāo)。最后，對(duì)幼兒園的家長而言，需要改變過去那種上學(xué)就是學(xué)習(xí)知識(shí)的傳統(tǒng)落后觀念，積極配合幼兒園正常的教學(xué)工作。

第二、從教師角度分析，要積極引導(dǎo)小朋友的學(xué)習(xí)和生活。針對(duì)幼兒園小朋友的心理特點(diǎn)，幼兒園教師不宜對(duì)小朋友進(jìn)行知識(shí)上培養(yǎng)與訓(xùn)練，而應(yīng)該在快樂中游戲中積極引導(dǎo)小朋友形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的生活習(xí)慣。關(guān)鍵就是要充分挖掘小朋友的潛力。前面論述過，此時(shí)的小朋友是一張白紙，為了在哪方面都有可能大有作為。幼兒園教師就是要充分挖掘最有可能大有作為的一個(gè)方面，予以積極引導(dǎo)。而不是傳授多少知識(shí)。

篇5

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)把幼兒園安全管理擺在當(dāng)前工作的首位

一是要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。兒童是祖國的未來與希望，保障幼兒的生命健康安全是關(guān)系國家、社會(huì)穩(wěn)定的大事。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、有關(guān)部門、單位要高度重視幼兒園的安全工作，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)幼兒園安全管理工作對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，保障最廣大人民群眾切身利益的極端重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感。全面加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類幼兒園的安全管理工作，把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在一切工作的首位。

二是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立機(jī)構(gòu)。為切實(shí)加強(qiáng)幼兒園的安全管理，縣政府成立縣幼兒安全管理檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣政府分管教育工作的副縣長擔(dān)任組長，縣教育局局長擔(dān)任副組長，教育、公安、消防、衛(wèi)生、食品藥品監(jiān)督、建設(shè)、城管、交通、工商等部門的負(fù)責(zé)同志為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，地點(diǎn)設(shè)在縣教育局，辦公室主任由縣教育局局長兼任。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府、教育行政部門、有關(guān)職能部門和各幼兒園都要成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)。

二、分工協(xié)作，各司其責(zé)，形成幼兒園安全監(jiān)管工作合力

各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府要認(rèn)真貫徹落實(shí)國家安全生產(chǎn)工作的法律法規(guī)，及時(shí)解決本區(qū)域內(nèi)幼兒園安全工作中存在的重大問題，并對(duì)各幼兒園安全工作情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查，督促各項(xiàng)安全防范措施的落實(shí)。

縣教育局要負(fù)責(zé)對(duì)全縣各類幼兒園加強(qiáng)監(jiān)管，嚴(yán)格辦園條件，對(duì)未辦證及不符合辦園條件的堅(jiān)決取締。要加強(qiáng)各類幼兒園安全措施落實(shí)情況的監(jiān)督檢查，督促各中心小學(xué)對(duì)幼兒園加強(qiáng)安全檢查管理工作；各中心小學(xué)具體負(fù)責(zé)本轄區(qū)內(nèi)幼兒園的規(guī)范管理工作。各級(jí)各類幼兒園要認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》中有關(guān)安全工作的規(guī)定。幼兒園要設(shè)安全工作專門機(jī)構(gòu)并由專人負(fù)責(zé)。

縣衛(wèi)生局、食品藥品監(jiān)督管理局要加強(qiáng)對(duì)幼兒園食堂、食品原料采購的監(jiān)督管理；要負(fù)責(zé)學(xué)校傳染病疫情、群體性不明食源疾病、食物中毒等各類突發(fā)公共衛(wèi)生事件的防治、監(jiān)管和指導(dǎo)；負(fù)責(zé)加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部食堂飲食衛(wèi)生監(jiān)管，對(duì)存在的安全隱患及時(shí)治理整頓。

縣消防部門要負(fù)責(zé)對(duì)幼兒園消防安全進(jìn)行監(jiān)督、檢查，督促隱患的整改與消除，負(fù)責(zé)審查符合辦園條件的幼兒園的消防安全情況，對(duì)符合消防安全要求的幼兒園，頒發(fā)消防安全合格證。

縣公安局交警大隊(duì)負(fù)責(zé)加強(qiáng)對(duì)幼兒接送車的日常管理，每學(xué)期初、末、節(jié)假日幼兒入園離園高峰期間重點(diǎn)進(jìn)行路檢。統(tǒng)一規(guī)定幼兒接送車的式樣顏色，對(duì)無牌、無證、超載、超速等違規(guī)違法行為，應(yīng)根據(jù)法律法規(guī)予以從嚴(yán)查處。加強(qiáng)對(duì)接送車駕駛員的資格審查和道路交通法規(guī)培訓(xùn)。

縣建設(shè)部門要負(fù)責(zé)檢查幼兒園的園舍及設(shè)施安全，并對(duì)園舍建筑存在安全隱患的幼兒園進(jìn)行清理整治。

縣城管、工商部門負(fù)責(zé)對(duì)幼兒園周邊占道經(jīng)營、圍門經(jīng)營行為等進(jìn)行監(jiān)督、檢查、清理、整頓。

三、突出重點(diǎn)，強(qiáng)化措施，認(rèn)真抓好各項(xiàng)安全管理工作

一是要加強(qiáng)園舍建筑與教學(xué)設(shè)施設(shè)備的安全?？h建設(shè)局、教育局要認(rèn)真抓好幼兒園教學(xué)樓、辦公樓、綜合樓、幼兒寢室、食堂、圍墻、水井、樹木、體育設(shè)備以及幼兒園水電等各種配套設(shè)施的安全使用與管理；要定期組織人員對(duì)樓梯、護(hù)欄的安全管理進(jìn)行檢查，組織專人做好園舍危房的認(rèn)定、改造工作，確保幼兒園校舍安全。

二是要加強(qiáng)飲食衛(wèi)生安全?？h衛(wèi)生局、食品藥品監(jiān)督管理局要切實(shí)加強(qiáng)幼兒園食堂的衛(wèi)生與安全管理，加強(qiáng)食品采購、貯存、加工、出售等各個(gè)環(huán)節(jié)的衛(wèi)生監(jiān)管。衛(wèi)生部門要加強(qiáng)從業(yè)人員衛(wèi)生健康教育、培訓(xùn)及管理。對(duì)符合辦園條件的幼兒園食堂從業(yè)人員要定期組織體檢，組織評(píng)定，對(duì)符合要求的頒發(fā)衛(wèi)生許可證和健康證。要加強(qiáng)《傳染病防治法》的宣傳，并認(rèn)真做好學(xué)生疫苗接種和疾病預(yù)防工作。

三是要加強(qiáng)消防安全。縣消防大隊(duì)要認(rèn)真抓好幼兒園教學(xué)樓、辦公樓、幼兒寢室、食堂等聚集場所的用火、用電安全監(jiān)管。督促各幼兒園定期對(duì)各種電器、電線進(jìn)行檢修、更新、維護(hù)；要配齊消防栓、滅火器等消防器材，要指導(dǎo)督促幼兒園搞好疏散通道、緊急安全出口、消防通道的預(yù)留；對(duì)已符合辦園條件的幼兒園的消防安全等級(jí)進(jìn)行評(píng)定，達(dá)到要求的，給予頒發(fā)消防安全合格證，并定期加強(qiáng)監(jiān)督檢查。對(duì)不符合辦園條件的，要責(zé)令整改，對(duì)整改后仍達(dá)不到條件的，要予以關(guān)閉。

四是要加強(qiáng)交通安全。縣公安交警大隊(duì)要在各幼兒園的主要出入口設(shè)立醒目的交通警示標(biāo)志，要加強(qiáng)對(duì)交通工具的安全使用、停放、管理的監(jiān)督檢查。要嚴(yán)格抓好幼兒園接送車的年檢，嚴(yán)格審查接送車及駕駛員的條件，對(duì)不符合接送條件的車輛及駕駛員，一律禁止使用和上崗。凡用車接送幼兒的幼兒園，必須事先向教育部門和縣公安交管部門備案，嚴(yán)格實(shí)行幼兒車輛及駕駛?cè)藛T資格、證件查驗(yàn)制度。車輛證件必須齊全（有車管部門頒發(fā)的駕駛執(zhí)照、機(jī)動(dòng)車輛行駛證、保險(xiǎn)證、車輛年檢證等）。用于接送幼兒的車輛應(yīng)定期到公安交管部門進(jìn)行安全檢查，并定期進(jìn)行保養(yǎng)和維修。實(shí)行駕駛員安全工作責(zé)任追究制，嚴(yán)禁幼兒園使用無牌照和無年檢證明的車輛。

四、明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)肅責(zé)任追究

一是要強(qiáng)化職責(zé)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)幼兒園安全監(jiān)管工作的主要責(zé)任人，要全面擔(dān)負(fù)起本轄區(qū)幼兒園安全管理職責(zé)。各幼兒園的園長是幼兒園安全工作的第一責(zé)任人，要建立健全各類人員的安全崗位責(zé)任制，簽訂安全責(zé)任狀，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，獎(jiǎng)罰分明，做到事事有人抓，層層有人管，無安全工作死角、隱患、漏洞。

篇6

1．教育公平方面

教育公平是一直以來教育界追求的最終目標(biāo)，讓自己的孩子從小就在優(yōu)質(zhì)的幼兒園中學(xué)習(xí)，不輸在人生的起跑線上，是每一個(gè)家長都在追求和努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。但由于幼兒園階段的教學(xué)本質(zhì)上不在義務(wù)教學(xué)范圍之內(nèi)，所以國家對(duì)于幼兒階段教育的資助政策比較少，導(dǎo)致一些民辦幼兒園的數(shù)量與日俱增，這就導(dǎo)致幼兒園出現(xiàn)了級(jí)別的差異。優(yōu)質(zhì)的幼兒園教學(xué)水平和教學(xué)設(shè)施比較好，但學(xué)費(fèi)較高；質(zhì)量差一些的幼兒園在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上比較差，但學(xué)費(fèi)相對(duì)較低。在這樣的分級(jí)情況下，家庭好的幼兒進(jìn)入了優(yōu)質(zhì)的幼兒園，家庭一般的幼兒進(jìn)入了差一點(diǎn)的幼兒園，但還有很多家庭條件不好的農(nóng)村孩子上不起幼兒園。與中小學(xué)的義務(wù)教育相比，孩子幼兒階段的教育不公平現(xiàn)象更加嚴(yán)重，所以往往家長想讓孩子接受公平的幼兒教育的想法難以實(shí)現(xiàn)，幼兒教育公平的信任危機(jī)越來越明顯。

2．教育方式方面

由于受到傳統(tǒng)的幼兒教育方式的影響，教師在上課時(shí)采取的是灌輸式的教育方式，主要表現(xiàn)為，教師是課堂的主體，幼兒是傾聽者。教師在前面講，幼兒在下面聽，而且還要求幼兒跟著教師一起念，幼兒的年齡特點(diǎn)決定了孩子在幼兒階段具有玩的天性，而且對(duì)任何事情都充滿了好奇心，但是教師在教學(xué)過程中并沒有很好地利用孩子的這些天性，在設(shè)計(jì)教學(xué)方式時(shí)，僅注重知識(shí)的講解，卻忽視游戲的融入，這樣導(dǎo)致幼兒不能很好地理解教師講解的知識(shí)，而且在很大程度上制約著幼兒創(chuàng)新能力的提高和自我思考能力的提高。教師忽視了幼兒在做游戲的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并且提出問題的天性。這種注入式的教學(xué)方式，淹沒了學(xué)生自主創(chuàng)新能力以及對(duì)于以后階段的學(xué)習(xí)也會(huì)有不良的影響。

二解決幼兒教育信任危機(jī)的策略

首先，國家應(yīng)該提出一些完善的制度，要求民辦幼兒園符合辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。其次，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)幼兒教師的綜合素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園可以定期對(duì)幼兒教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)并且進(jìn)行定期的考試考核，對(duì)于成績優(yōu)秀的幼兒教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以提高幼兒教師工作的積極性，解除教育內(nèi)容信任危機(jī)。再次，幼兒教師應(yīng)該在教學(xué)過程中多增加一些游戲環(huán)節(jié)的設(shè)立，使孩子在做游戲的過程中提出問題，并且自我思考問題，提高幼兒的自主創(chuàng)新能力，從而解除教育方式信任危機(jī)。最后，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)園內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施的安全性，解除教學(xué)安全信任危機(jī)。

三結(jié)束語

篇7

幼兒教育旨在培養(yǎng)幼兒完滿的個(gè)性，同時(shí)通過游戲活動(dòng)和藝術(shù)教育發(fā)展兒童的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，而現(xiàn)實(shí)學(xué)前教育中過于嚴(yán)肅和繁重的讀寫訓(xùn)練，違背了兒童認(rèn)知能力由形象到具體的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)禁錮了幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。學(xué)前教育城鄉(xiāng)差距過大目前的一個(gè)熱點(diǎn)現(xiàn)象是，城市中高檔幼兒園競爭激烈，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源相對(duì)豐富，而農(nóng)村分布的主要是家庭作坊式幼兒園，達(dá)標(biāo)率較低。改革開放以來，農(nóng)村學(xué)前教育幾乎是從無到有，但是到現(xiàn)在為止，農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀還是令人堪憂，許多農(nóng)村幼兒園是在危房中辦學(xué)，安全隱患大，衛(wèi)生臟亂，合格師資匱乏，硬件與軟件都不能達(dá)標(biāo)。另外，當(dāng)前有不少農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了小學(xué)辦學(xué)前班的情形，但是這些所謂的學(xué)前班只能起到簡單的托管作用，在這些“校中園”中沒有專業(yè)的幼師，也沒有應(yīng)備的教玩具，特別是存在班級(jí)規(guī)模過大、“學(xué)前班小學(xué)化”等弊端，并不是一種合理的解決當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育資源短缺的制度安排。學(xué)前教育公辦與民辦差距大幼兒園民辦與公辦存在很大差距，除了城市里少數(shù)優(yōu)質(zhì)和貴族幼兒園外，大部分民辦幼兒園硬件、軟件條件較差。就目前的現(xiàn)狀而言，政府在制定財(cái)政撥款時(shí)沒有專門的學(xué)前教育預(yù)算，而是將其劃歸為普通教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)之中，由縣級(jí)政府為主導(dǎo)承擔(dān)教育經(jīng)費(fèi)，國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)主要投入給公辦園。一份中國學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入狀況的調(diào)查報(bào)告(1998—2007年)顯示，國家財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)只是集中投向了少部分(約占幼兒園總數(shù)的三分之一)公辦園［2］241，民辦幼兒園得到的政府財(cái)政支持相對(duì)很少，很多民辦幼兒園園舍簡陋，教玩具不齊且劣質(zhì)，軟硬件得不到保障。此外，民辦幼兒園的教師地位、薪酬待遇以及其他福利等相較于公辦幼兒園差距很大，生存條件惡劣，許多時(shí)候只能通過低收費(fèi)的方式進(jìn)行惡性競爭。

明確學(xué)前教育發(fā)展中的政府職責(zé)為解決

當(dāng)前我國學(xué)前教育發(fā)展的以上問題，我們需要明確政府在發(fā)展學(xué)前教育中的職責(zé)，并且積極扶持農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展。《中長期規(guī)劃綱要》提出要在2020年基本普及學(xué)前教育，具體目標(biāo)是到2020年學(xué)前一年、兩年和三年毛入園率分別為95．0%、80．0%和70．0%。由于我國學(xué)前教育適齡兒童人口基數(shù)龐大，實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)并非易事，首先需要明確政府在學(xué)前教育發(fā)展中應(yīng)扮演的角色。從總體來看，與高等教育、中小學(xué)教育不同，當(dāng)前地方政府在學(xué)前教育方面屬于“角色不到位”，各地方政府在學(xué)前教育發(fā)展中的作為空間非常大，但是這并不意味著政府需要統(tǒng)管學(xué)前教育中的一切事務(wù)。政府對(duì)學(xué)前教育的管理如果“管得過多”，則必然會(huì)“統(tǒng)得過死”，學(xué)前教育的發(fā)展就可能會(huì)被窒息生機(jī)?？茖W(xué)合理的政府角色定位對(duì)學(xué)前教育發(fā)展十分重要;在落實(shí)《中長期規(guī)劃綱要》發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)中，政府應(yīng)扮演如下角色。1．經(jīng)費(fèi)的投入者適恰的學(xué)前教育對(duì)幼兒的身心健康和成長至關(guān)重要，而且學(xué)前教育具有極大的社會(huì)價(jià)值。有關(guān)研究表明，學(xué)前教育在各級(jí)各類教育中經(jīng)濟(jì)與社會(huì)收益最大:學(xué)前教育投入是社會(huì)回報(bào)最高的一種財(cái)政投資，美國著名的成本—效率研究顯示:接受1～2年優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的幼兒與未接受學(xué)前教育的幼兒相比，他們學(xué)業(yè)成就高，就業(yè)率與經(jīng)濟(jì)收入都要高，而犯罪率低［2］238。目前，很多發(fā)達(dá)國家以及發(fā)展中國家都已逐步走向國家財(cái)政投入為主要學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)來源的模式，但我國學(xué)前教育財(cái)政性投入?yún)s一直處于嚴(yán)重不足狀態(tài)?！吨袊逃?jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》(2005—2009年)顯示，我國政府投入幼兒教育的經(jīng)費(fèi)雖然有逐年增長的趨勢，但在2004—2008年五年期間，學(xué)前教育的財(cái)政投入僅占全國教育總經(jīng)費(fèi)的1.3%左右，這個(gè)數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平3.8%［3］。我國總體的教育經(jīng)費(fèi)一直未能達(dá)到預(yù)定的國家財(cái)政性總支出的4%，年度教育總經(jīng)費(fèi)本就不足，地方政府對(duì)學(xué)前教育的投入更是杯水車薪。因此，要落實(shí)《中長期規(guī)劃綱要》中的發(fā)展目標(biāo)，政府必須明確自己作為經(jīng)費(fèi)投入者的角色。政府作為經(jīng)費(fèi)投入者，可以從學(xué)前教育財(cái)政預(yù)算單列和明確各地區(qū)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占教育總經(jīng)費(fèi)的比重兩個(gè)方面來努力。(1)學(xué)前教育財(cái)政預(yù)算單列雖然政府從二十世紀(jì)七十年代后期就開始出臺(tái)有關(guān)學(xué)前教育的法規(guī)文件，但一直未在財(cái)政上為解決學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)問題做出決定性的制度安排。我國學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)一直都是從普通教育經(jīng)費(fèi)中劃撥，在實(shí)際操作中學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)得不到保障，常常被挪用，撥款總量也不足。并且，因?yàn)樨?cái)政預(yù)算中沒有將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行單列，在撥款時(shí)就沒有對(duì)具體在辦幼兒園進(jìn)行財(cái)務(wù)狀況評(píng)估，于是就帶來資源投放浪費(fèi)、效益低下等問題。因此，必須將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)財(cái)政預(yù)算進(jìn)行單列。(2)明確各地區(qū)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占教育總經(jīng)費(fèi)的比重國家指導(dǎo)性文件中一直提到的只是要逐年加大學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在教育總經(jīng)費(fèi)中的比例，卻未給出具體的增長指標(biāo)與比重，這樣在實(shí)際操作過程中就不易實(shí)施。因此，應(yīng)當(dāng)在政策法規(guī)文件中根據(jù)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)前教育發(fā)展水平，來確定明確的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占教育總經(jīng)費(fèi)的比例。在這方面可以借鑒浙江省的做法。浙江省杭州、溫州、寧波等市紛紛出臺(tái)了政策法規(guī)，明確要求必須將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)納入到同級(jí)教育預(yù)算中去，并提出學(xué)前教育財(cái)政投入要達(dá)到同級(jí)教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)的3%～10%。其中杭州市還規(guī)定各區(qū)學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)達(dá)到同級(jí)教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的5%以上，縣(市)達(dá)到3%以上［4］。目前，浙江省在學(xué)前教育的普及和質(zhì)量監(jiān)控兩個(gè)方面都走在了我國的前沿，浙江省在確保學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入方面的制度安排值得借鑒。2．標(biāo)準(zhǔn)的制定者標(biāo)準(zhǔn)是判斷事情是否合理得當(dāng)?shù)囊罁?jù)，是進(jìn)行有效管理的前提。因此，要使學(xué)前教育健康快速發(fā)展，必須要有科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)。就目前的現(xiàn)狀來看，政府當(dāng)前最迫切需要完善的是學(xué)前教育的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。(1)幼兒園的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)目前我國并沒有一個(gè)嚴(yán)格的學(xué)前教育準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，而準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒園辦園的規(guī)范化，以及消除幼兒園辦園中的安全衛(wèi)生隱患、提升幼兒園辦園品質(zhì)不可或缺，所以教育行政部門要在這方面扮演標(biāo)準(zhǔn)制定者的角色。政府應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定幼兒園舉辦者應(yīng)當(dāng)具備怎樣的條件和資質(zhì)，明確幼兒園基本教學(xué)場地及設(shè)施應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)，確保這些場地及設(shè)施能滿足幼兒活動(dòng)成長的基本需要，并且能夠保障幼兒的人身安全。(2)幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)面對(duì)目前我國城市“入園難”和天價(jià)幼兒園問題，制定合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范幼兒園收費(fèi)顯得尤為迫切。政府需要組織教育、財(cái)政、物價(jià)等部門根據(jù)成本分擔(dān)機(jī)制和“以質(zhì)論價(jià)”的原則來制定合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)公辦園和民辦園應(yīng)當(dāng)采用不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。公辦園由于得到了更多的政府財(cái)政支持，要堅(jiān)決杜絕公辦園高收費(fèi)現(xiàn)象。對(duì)于民辦園，要盡快將其納入到學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估體系中去，對(duì)評(píng)估合格的民辦園提供一定的財(cái)政補(bǔ)助和其他政策傾斜。對(duì)規(guī)范后的民辦園要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平來規(guī)定其收費(fèi)最高水準(zhǔn)，防止天價(jià)幼兒園和高收費(fèi)現(xiàn)象出現(xiàn)。(3)幼兒教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)學(xué)前教育軟件方面也至關(guān)重要，政府應(yīng)通過制定實(shí)施科學(xué)的幼兒教師資格制度，重視幼師職中培訓(xùn)和園本研修，促進(jìn)幼兒師資隊(duì)伍水平的穩(wěn)步提升。學(xué)前教育是幼兒人生發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)幼兒今后的成長有直接影響。目前很多民辦園，尤其是農(nóng)村民辦幼兒園老師綜合素質(zhì)不高、學(xué)歷低，嚴(yán)重影響了幼兒園整體教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，政府應(yīng)當(dāng)明確幼兒教師的學(xué)歷最低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格實(shí)施幼兒教師資格制度，確保學(xué)前教育老師都具備幼教專業(yè)技能和素養(yǎng)。3．質(zhì)量的監(jiān)管者發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)并不是一個(gè)簡單的毛入園率數(shù)據(jù)的提升問題，更應(yīng)關(guān)注的是要切實(shí)穩(wěn)步提升廣大城鄉(xiāng)幼兒園的辦園質(zhì)量，確保幼兒園能夠按照幼兒教育規(guī)律來開展教育保育工作。質(zhì)量監(jiān)管不只是關(guān)注結(jié)果，也是一種過程管理，在質(zhì)量監(jiān)管方面需要政府扮演積極而重要的角色。在我國學(xué)前教育發(fā)展過程中政府扮演角色方面應(yīng)注意的是，教育行政部門應(yīng)“有所為，有所不為”，而不能政府自己既是裁判員又是運(yùn)動(dòng)員，要做到“不缺位”、“不越位”。政府應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒園的園舍場地、設(shè)備質(zhì)量、舉辦者的綜合素質(zhì)、教師水平以及幼兒園課程設(shè)置是否規(guī)范等方面進(jìn)行監(jiān)督管理。其中，最重要的是對(duì)幼兒的人身安全及幼兒園教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。但是，政府畢竟不是教育機(jī)構(gòu)，并不是教育的行家里手，因此對(duì)幼兒園的具體運(yùn)營不應(yīng)過多干涉。只要幼兒園在各個(gè)方面都符合國家規(guī)定的辦園標(biāo)準(zhǔn)，政府就應(yīng)當(dāng)實(shí)行“無為而治”的策略，為幼兒園的發(fā)展提供更為廣闊的空間。

篇8

一、幼兒園新教師職業(yè)適應(yīng)期的困惑

幼兒園新教師在職業(yè)適應(yīng)期的主要困惑是怎樣把學(xué)到的豐富的專業(yè)理論知識(shí)以及間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成符合實(shí)際工作需要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技能技巧和方法，解決實(shí)際問題。

在職業(yè)適應(yīng)期，新教師還必須適應(yīng)所在幼兒園的運(yùn)作方式，能夠順利完成日常教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等。在從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變成幼兒園教師的過程中，新教師既要教孩子們學(xué)習(xí)，又要像孩子們的父母一樣照顧孩子們的生活起居，和一群精力充沛的孩子度過一天的時(shí)光。從一個(gè)習(xí)慣被照顧的人轉(zhuǎn)變成照顧別人的人，會(huì)讓他們明顯感到角色轉(zhuǎn)變所帶來的不適應(yīng)。他們要面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格特點(diǎn)各異的孩子，幼兒園的一日生活常規(guī)等工作也非?，嵥榉彪s，會(huì)讓這些新教師感到手足無措，經(jīng)常覺得自己的教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備得不夠充分。新教師在面對(duì)家長的種種要求甚至追問時(shí)，還容易引起情緒焦慮，感覺力不從心。而對(duì)工作內(nèi)容、程序的不了解也會(huì)讓新教師產(chǎn)生恐懼感。如果這些問題不能得到及時(shí)、有效的解決，他們就會(huì)喪失職業(yè)信心，甚至懷疑自己的選擇。

二、促進(jìn)新教師順利度過職業(yè)適應(yīng)期的干預(yù)策略

要想順利解決處在職業(yè)適應(yīng)期的新教師的問題，幼兒園管理者需要做出合理的安排和工作規(guī)劃，制定合理的解決方案，建立人性化的管理模式，幫助他們盡快熟悉工作。

（一）幫助新教師建立正確的職業(yè)幸福觀

能否從工作中獲得職業(yè)幸福感，對(duì)新教師職業(yè)認(rèn)同感的形成和職業(yè)成長來說至關(guān)重要。剛剛參加工作的新教師，在和幼兒的交往中，對(duì)幼兒的愛需要很投入，幼兒才會(huì)用一份真誠的愛來回報(bào)他們。記得我剛剛參加工作時(shí)，有一名幼兒在游戲中和其他幼兒發(fā)生了沖突，哭得非常傷心。我趕緊過去抱住他，輕聲安慰他，并告訴他如何與小朋友一起游戲。當(dāng)時(shí)我并沒有對(duì)他有多特別的照顧，但是這個(gè)孩子卻從此和我親密起來，每天進(jìn)園和離園時(shí)都要找到我打個(gè)招呼。一次在街上偶然遇到，他老遠(yuǎn)就開始喊我，高興得不得了。如果一個(gè)剛?cè)肼毜男陆處熌艿玫胶⒆舆@樣的喜愛，肯定會(huì)心生感動(dòng)并對(duì)自己所從事的職業(yè)感到自豪。幼兒園的管理者幫助新教師建立正確的教師職業(yè)道德價(jià)值觀，不僅能幫助他們有效地應(yīng)對(duì)專業(yè)實(shí)踐中的問題，還能讓他們對(duì)自己的職業(yè)做出正確的價(jià)值判斷。

（二）合理開展新教師培訓(xùn)

1.制度文化培訓(xùn)

幼兒教師剛走上工作崗位，內(nèi)心富有激情，但他們并沒有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)诓皇煜び變簣@保教環(huán)節(jié)的情況下，照顧一群活潑又精力充沛的幼兒時(shí)，無法做到面面俱到；當(dāng)面對(duì)一些突發(fā)的情況時(shí)，他們處理的結(jié)果往往會(huì)跟自己的期望值有很大差距，有時(shí)還會(huì)給幼兒園的工作造成一定的干擾。因此，幼兒園為他們建立一套完整的制度培訓(xùn)是非常必要的。首先，可以對(duì)他們進(jìn)行幼兒園管理制度的培訓(xùn)，使他們熟悉幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，并且嚴(yán)格按照這些規(guī)章制度辦事，讓他們快速熟悉工作環(huán)境和流程，按照幼兒園的要求做出合理的安排。其次，要編制幼兒園安全管理手冊(cè)，并對(duì)新教師進(jìn)行安全管理方面的培訓(xùn)，讓他們明白在幼兒一日生活中應(yīng)該怎樣有效保證幼兒的安全。例如在戶外活動(dòng)中，要時(shí)刻注意戶外場地中是否存在安全隱患；了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，當(dāng)一些幼兒因?yàn)榍榫w激動(dòng)或者行為不當(dāng)有可能傷害到別的孩子時(shí)，要有預(yù)防策略并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)……

幼兒園管理者要努力營建充滿人文關(guān)懷的氛圍，及時(shí)了解新教師的實(shí)際困難并給予幫助，關(guān)心他們的業(yè)余生活?？蛇m當(dāng)組織一些文體活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、生日會(huì)、民主生活會(huì)等，使他們盡快融入幼兒園的生活，感到幼兒園對(duì)他們的關(guān)心。

幼兒園還要為新教師提供良好的待遇和發(fā)展希望。新教師剛剛畢業(yè)，對(duì)自己的未來充滿希望，希望在經(jīng)濟(jì)上能盡快獨(dú)立起來，不再依靠家庭的幫助，而一些教師對(duì)于自己的職業(yè)前景也比較關(guān)注。幼兒園可以結(jié)合本園的實(shí)際情況為新教師提供較為合理的待遇條件，通過座談和其他形式，讓新教師深入了解幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀和前景，幫助他們規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓他們對(duì)未來充滿信心。

2.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)

開展教學(xué)活動(dòng)是幼兒教師的重要工作，目的是使孩子們?cè)谥R(shí)、情感、技能等方面得到提高和發(fā)展。對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)，可以使他們把學(xué)到的豐富的專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成符合實(shí)際工作需要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技能技巧和方法，解決工作中的實(shí)際問題。一般是先讓新教師和一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師結(jié)對(duì)，在實(shí)踐工作中對(duì)新教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引領(lǐng)。負(fù)責(zé)指導(dǎo)的教師要讓新教師了解所在幼兒園的教育理念和園本課程的特色，在各年齡段幼兒的特點(diǎn)、幼兒園班級(jí)教學(xué)管理常規(guī)、案例分析等幼兒園教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)和幫助。幼兒園管理者還可以通過開展觀摩活動(dòng)，使新入職教師通過觀摩學(xué)習(xí)幼兒園骨干教師的教學(xué)活動(dòng)來提高自己的教學(xué)水平。也可以安排新教師面向全體教師的觀摩活動(dòng)，由其他老師對(duì)新教師的教學(xué)活動(dòng)提出指導(dǎo)意見，指出活動(dòng)開展的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助他們找到差距和努力方向。園本教研作為一種自上而下的新型教研機(jī)制，特別強(qiáng)調(diào)教師的主動(dòng)參與以及管理者自上而下提供的管理支持機(jī)制。幼兒園通過開展園本教研活動(dòng)，可以使新教師能夠根據(jù)自己工作中的實(shí)際需求，主動(dòng)學(xué)習(xí)，查閱資料，研究和分析問題，將教研活動(dòng)中獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、理念有效地落實(shí)到日常教育活動(dòng)中。

3.科學(xué)評(píng)價(jià)

篇9

為加強(qiáng)幼兒園安全管理工作，防止幼兒因上課下課擁擠發(fā)生踩踏或者發(fā)生火災(zāi)等意外事故，根據(jù)我園的安全保衛(wèi)工作條例，特制訂幼兒密集出入時(shí)防踩踏措施及《預(yù)防幼兒踩踏應(yīng)急預(yù)案》，并自公布之日起實(shí)行。

一、成立處置突發(fā)事件的領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：楊柳柳

副組長：劉文娜、蘇滿娟、劉文秀

組員：各班班主任

二、機(jī)構(gòu)職責(zé)：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，強(qiáng)化工作職責(zé)，制定應(yīng)急預(yù)案和落實(shí)各項(xiàng)措施，完善工作機(jī)制和應(yīng)急保障系統(tǒng)。

2、幼兒園園長要識(shí)別容易出現(xiàn)踩踏的風(fēng)險(xiǎn)所在，重點(diǎn)防范，運(yùn)用各種形式，加強(qiáng)對(duì)幼兒行為規(guī)范教育、安全教育、守秩序教育、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

3、幼兒園園長要經(jīng)常性地對(duì)幼兒園教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備以及場地、房屋和設(shè)備進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患要立即整改；要確保走廊、通道的暢通。

4、健全幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度。

5、安全負(fù)責(zé)人履行值日工作職責(zé)，堅(jiān)守幼兒園，有事外出必須告知另外安全負(fù)責(zé)人，或請(qǐng)其他負(fù)責(zé)人代履行值日工作職責(zé)。

6、辦公室印制全園教師通訊錄，并定期核對(duì)電話號(hào)碼，確保通訊錄中能有一個(gè)電話暢通。班主任要在身邊常備家長通訊錄。

三、教師職責(zé)及對(duì)幼兒的安全教育要求

1、各班主任要經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，教育幼兒上下樓梯時(shí)要靠右行，不要擁擠，防止踩踏積壓等不安全事故的發(fā)生，對(duì)有這樣現(xiàn)象的幼兒要給予批評(píng)教育，責(zé)令其改正錯(cuò)誤行為。

2、上下樓梯的教師要對(duì)幼兒上下樓梯故意打鬧等不良現(xiàn)象給予制止，防止擁堵現(xiàn)象的發(fā)生。

3、在上課期間，

教室門都要打開，一旦發(fā)生擁擠踩踏或者火災(zāi)等問題，便于幼兒及時(shí)有效地疏散。

4、幼兒在經(jīng)過樓梯發(fā)生踩踏等安全事故時(shí)，所在教師要及時(shí)組織疏導(dǎo)，防止事故進(jìn)一步擴(kuò)大。

5、一旦發(fā)生踩踏等安全事故，值班教師或所在老師要馬上報(bào)告園長，同時(shí)根據(jù)傷情撥打120急救電話，組織送往最近的醫(yī)院進(jìn)行搶救處理。

6、教師都有責(zé)任教育幼兒遵守幼兒園規(guī)定，特別是對(duì)上下樓道應(yīng)該注意安全的問題要經(jīng)常講，以引起幼兒的高度重視。

四、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件處置預(yù)案

發(fā)生事故后，目擊者要立即向領(lǐng)導(dǎo)小組反映，領(lǐng)導(dǎo)小組立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，所有成員必須立即趕赴現(xiàn)場組織搶救。同時(shí)，迅速撥打電話報(bào)警并向上級(jí)主管部門報(bào)告，請(qǐng)求援助。報(bào)告應(yīng)該包括以下信息：事故發(fā)生的時(shí)間與地點(diǎn)、種類、程度、危害；已采取和準(zhǔn)備采取的應(yīng)急行動(dòng)。

發(fā)生事故后，領(lǐng)導(dǎo)小組按以下原則組織師幼進(jìn)行緊急疏散：

1、發(fā)生突發(fā)事件后立即吹哨報(bào)警，安全領(lǐng)導(dǎo)小組迅速組織全校師幼疏散逃生。

2、具體疏散工作安排：

（1）課余時(shí)間各班班主任負(fù)責(zé)指揮本班幼兒疏散，上課時(shí)間由授課教師負(fù)責(zé)指揮幼兒疏散。

（2）按樓層由底到高的順序依次逃生：一樓幼兒在教師的指導(dǎo)下直接到操場，二樓層的幼兒成二列縱隊(duì)依次逃離。

（3）每樓層安排一名教師維持秩序（值班教師負(fù)責(zé)）。

（4）操場指揮員：各班班主任

（5）緊急疏散后集中地點(diǎn)：

樓道疏散下來的幼兒按指定線路到操場集合，但不能影響其它班級(jí)的通過路線。

四、疏散要求與注意事項(xiàng)：

1、聽到幼兒園發(fā)出的警報(bào)聲后，全園師生立即快速、安全進(jìn)行疏散，不能再收拾物品。

2、疏散集合地點(diǎn)：全部幼兒按做操位置在操場集中。

3、疏散順序：教師指揮幼兒按計(jì)劃安排依次快速、安全下樓，不能搶先下樓，以免發(fā)生擁擠踐踏事故。

篇10

一、為了貫徹落實(shí)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，思南縣政府加強(qiáng)了對(duì)民辦幼兒園的建設(shè)和管理，取得了一定的成績

1.重視硬件設(shè)施建設(shè)，辦園條件進(jìn)一步改善

在市場和政府兩方面的推動(dòng)下，部分幼兒園加大投入，改善辦園條件，建立了獨(dú)立的園舍、教室、辦公室、保健室、活動(dòng)室、廚房、幼兒廁所等基礎(chǔ)設(shè)施，添置了桌、椅、電子琴、錄音機(jī)、電視機(jī)、VCD等教學(xué)設(shè)備，并購買了消毒柜、紫外線消毒燈等消毒設(shè)備，保證了幼兒學(xué)習(xí)、生活的需求。板橋幼兒園、塘頭福娃幼兒園、塘頭堯民幼兒園、鸚鵡溪星星等10多所幼兒園對(duì)園舍進(jìn)行了改造、擴(kuò)建，同時(shí)添置了不同類型的大型教玩具。今年新建的塘頭小天使幼兒園嚴(yán)格按照農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)幼兒園建設(shè)修建，投資建設(shè)約200萬元，辦公設(shè)施設(shè)備及大型玩具基本齊全。

2.堅(jiān)持依法辦學(xué)，教育教學(xué)管理日趨規(guī)范

各幼兒園能夠認(rèn)真貫徹《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等教育法律法規(guī)，依法辦園，管理規(guī)范。絕大多數(shù)園長和教師具有任職資格；各類人員崗位職責(zé)明確，各種規(guī)章制度、計(jì)劃、總結(jié)較為完備，園風(fēng)良好；部分幼兒園收支費(fèi)用除發(fā)放教師工資外，拿出一定的比例用于改善辦園條件和各類人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；一部分幼兒園成立了家長委員會(huì)，配合幼兒園做好工作，有家園聯(lián)系制度、家園聯(lián)系冊(cè)等；大部分幼兒園幼兒食品采購做到了定點(diǎn)、定人，基本能按幼兒年齡和季節(jié)科學(xué)地制訂食譜，并每月向家長公布幼兒伙食費(fèi)用收支情況。

3.教育質(zhì)量得到穩(wěn)步提升

大部分幼兒園均未使用教材上課，只有教師指導(dǎo)用書，杜絕和防止了幼兒教育“小學(xué)化”傾向。各幼兒園教學(xué)目的明確、制訂切實(shí)可行的園務(wù)工作計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、一周教學(xué)安排、一日活動(dòng)設(shè)計(jì)等常規(guī)教學(xué)計(jì)劃；另外，大部分幼兒園比較注重園內(nèi)的環(huán)境布置，在走廊上、教室內(nèi)均張貼或懸掛了適合幼兒年齡特征的剪紙、貼畫、掛飾等物件，創(chuàng)設(shè)了與教育教學(xué)相適應(yīng)的良好環(huán)境；以游戲活動(dòng)為基本教學(xué)模式，經(jīng)常開展適合幼兒的體育活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)；各幼兒園的教學(xué)理念有了更新，不再一味迎合部分家長的口味，把讓幼兒認(rèn)識(shí)多少字、會(huì)算多少數(shù)作為評(píng)價(jià)教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是將培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、活潑開朗的性格、健康的體魄作為重要的目標(biāo)，將德育貫穿于一日生活之中。

4.安全衛(wèi)生工作進(jìn)一步加強(qiáng)

各幼兒園能樹立安全第一的思想，把安全工作貫穿在各項(xiàng)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，各幼兒園成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了安全工作緊急預(yù)案，幼兒園與幼師簽訂了安全工作責(zé)任狀，并能定期進(jìn)行安全隱患排查，有排查記錄和整改措施，大部分幼兒園布置了安全教育專欄，能結(jié)合主題活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，使之掌握必要的安全知識(shí)，避免事故的發(fā)生。絕大部分幼兒園在食品安全飲用水安全及傳染病防治方面建立健全了一定的管理制度，如，晨檢制度、臺(tái)賬制度、消毒管理制度等，食品采購有索證、索票意識(shí)。

二、在取得成績的同時(shí)，也存在著許許多多的問題，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂

1.部分幼兒園辦學(xué)條件簡陋，設(shè)施設(shè)備不完善

少數(shù)幼兒園，條件非常簡陋，存在基礎(chǔ)設(shè)施老化、輔助用房不足、教玩具和圖書配備不足等問題。如教室內(nèi)高度不足3米，人均占地面積不到1平方米，教室內(nèi)采光效果不太理想，缺乏良好的通風(fēng)條件和幼兒活動(dòng)的必要空間。室內(nèi)桌、凳高低長短不一，極不適應(yīng)幼兒形成正確坐姿的需要。并且，幼兒園房舍門窗陳舊破爛，冬天靠塑料紙避風(fēng)御寒，窗戶上裸露的鐵釘隨處可見。園內(nèi)綠化面積少，無充足的幼兒戶外活動(dòng)場地；活動(dòng)室、資料室、衛(wèi)生保健室等不健全；更缺乏的是開啟孩子智力的游戲場所和設(shè)備，如，自動(dòng)化辦公系統(tǒng)、圖書架極少；小型玩具種類較少，利用率不高；教師用書、幼教刊物不能滿足工作需要；幼兒圖書太少，且不能定期補(bǔ)充。個(gè)別幼兒園只有一間教室，所以，也叫做“班”。學(xué)前教育家福祿培爾 說：“在游戲中培養(yǎng)幼兒是一切教育的開端?！敝型饨逃睦韺W(xué)家一致認(rèn)為，游戲是開發(fā)孩子智力有效的措施。可是，個(gè)別幼兒園基本上不能開展游戲――沒有場地，沒有器械，沒有玩具。

2.教師專業(yè)素質(zhì)有待加強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高

兒童教育家們的研究表明，幼兒教師必須具備以下特征：熱情、敏感、靈活、誠實(shí)、正直、自然、幽默，具有活力、耐力，同情、仁慈，自我接受、情緒穩(wěn)定、不斷努力，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)各種能力。

（1）民辦幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)不高。思南縣82所民辦幼兒園共有教職工約500人，其中大?；虼髮Ｒ陨蠈W(xué)歷的172人，中師或中專學(xué)歷的213人；有保育員115人。這部分人員中，有大部分是通過自學(xué)、函授等形式取得了專業(yè)學(xué)歷，專業(yè)知識(shí)不夠系統(tǒng)扎實(shí)，整體素質(zhì)偏低。由于民辦幼兒園是私人性質(zhì)的，個(gè)別建立者是剛剛脫盲甚至是沒有脫盲的農(nóng)村婦女，缺乏相應(yīng)的專業(yè)訓(xùn)練和知識(shí)修養(yǎng)，能否正確地引導(dǎo)和教育孩子是一個(gè)讓人懷疑的問題。

（2）民辦幼兒園教師配備數(shù)量不足。思南縣民辦幼兒園共有幼兒10715名，其中3～4歲幼兒2396名，4～5歲幼兒3449名，5～6歲幼兒4870名。而思南縣民辦幼兒園教師只有500人。按照《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：全日制幼兒園教職工與幼兒的比例為1：6～1：7。而思南縣民辦幼兒園師生比為1：20，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。較高的師生比反映了農(nóng)村幼兒教師配備嚴(yán)重不足，致使教師沒有時(shí)間和精力研究兒童特點(diǎn)和教育規(guī)律，疲于應(yīng)付，也導(dǎo)致了大量的安全隱患，從而影響了辦園效益。

（3）許多民辦幼兒教師教育觀念比較陳舊、教育方法落后。通常認(rèn)為“好孩子”就是“老實(shí)聽話”“遵守紀(jì)律”“不調(diào)皮搗亂”的孩子，教師說一不二的孩子；經(jīng)常使用“懲罰”“批評(píng)”“冷落”等情感傷害的方式來對(duì)待幼兒。更為嚴(yán)重是，有的教師缺乏與幼教工作相適應(yīng)的良好的精神風(fēng)貌，缺少獻(xiàn)身幼教事業(yè)的責(zé)任心、進(jìn)取心及創(chuàng)新精神；有的教師不懂幼兒的心理特征，不懂得科學(xué)開發(fā)幼兒智力，怎樣科學(xué)開發(fā)幼兒智力，貽誤了兒童智力開發(fā)的最佳期和關(guān)鍵期。

3.制度不完善，存在安全隱患

部分幼兒園未按規(guī)定配齊各類工作人員；組織機(jī)構(gòu)不夠健全，各種規(guī)章制度不完善，考核措施落實(shí)不到位；財(cái)務(wù)管理比較混亂，賬簿設(shè)置不規(guī)范，手續(xù)不完備，基本上沒有為教職工繳納社會(huì)保險(xiǎn)；檔案管理不規(guī)范。個(gè)別幼兒園對(duì)年檢工作不夠重視，資料零亂，無賬可查。

部分幼兒園幼兒住宿、廚房不符合辦園要求，存在面積過小，廚房還不足8平方米，食品儲(chǔ)藏也不符合要求；消毒設(shè)施的配備和餐飲具的消毒、保潔也有待加強(qiáng)；住宿條件較差，被褥較薄，且未經(jīng)常換洗，室內(nèi)保暖性差，有的園未安排午睡。個(gè)別幼兒園存在嚴(yán)重的安全隱患，沒有獨(dú)立的園舍，只租用民房一間作為教室，門口就是鄉(xiāng)村公路，如甕溪鎮(zhèn)的桅桿幼兒園。

三、針對(duì)以上問題，提出以下建議

1.要求各幼兒園進(jìn)一步加大對(duì)硬件設(shè)施的投入，不斷改善 辦園條件

采取諸如國家貸款、社會(huì)贊助、企校合作等等各種有效措施，籌集資金，改善當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育的辦學(xué)條件，為孩子們提供一個(gè)適應(yīng)他們學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，家長也應(yīng)當(dāng)積極配合當(dāng)?shù)卣徒逃块T，或獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，或捐款捐物，或出工出力，為改善當(dāng)前的辦學(xué)條件而盡最大努力。

2.提高幼兒教師基本素質(zhì)和專業(yè)水平

幼兒教師的基本素質(zhì)和專業(yè)水平的提高，要靠多方努力。首先，規(guī)范私立幼兒園對(duì)幼兒教師的雇用，應(yīng)將民辦幼兒園教師的培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)乩^續(xù)教育規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟、有考核地加強(qiáng)幼兒教師教育。其次，要提高教師的政治地位，改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇，調(diào)動(dòng)幼兒教師的積極性。關(guān)心農(nóng)村幼兒教師，落實(shí)他們的教師資格，建立相應(yīng)的職稱評(píng)定制度，核定農(nóng)村幼兒園教師編制，提高工資待遇，規(guī)定最低工資標(biāo)準(zhǔn)，為其辦理社會(huì)保險(xiǎn)，對(duì)大齡教師辦理退休退養(yǎng)手續(xù)等。再次，對(duì)幼兒專業(yè)畢業(yè)的教師，除了對(duì)其進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高工作熱情和積極性之外，主要是對(duì)其進(jìn)行不等不靠，自力更生，利用現(xiàn)有條件，千方百計(jì)改善教學(xué)環(huán)境的意識(shí)教育和能力培訓(xùn)，力求在現(xiàn)有條件下提高教學(xué)質(zhì)量。