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篇1

關(guān)鍵詞：“雙師型”教師 培訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀 制約因素 對(duì)策

課 題：本文系2014年度廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革一級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目“南寧市中等職業(yè)學(xué)校名師培養(yǎng)模式研究”（編號(hào)：GXZZJG2014A035；主持人：黃玲芝）研究成果。

2015年，根據(jù)南寧市職業(yè)教育大會(huì)精神，南寧市教育局先后出臺(tái)了《南寧市中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)工作方案》《南寧市中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法》等文件，每年撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于“雙師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)?！半p師型”教師培訓(xùn)基地是以南寧市中等職業(yè)教育專業(yè)集團(tuán)為基礎(chǔ)，依托大中型企業(yè)單位，建立專業(yè)性培訓(xùn)基地；或依托高等院?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)，建立綜合性培訓(xùn)基地。2015年底，經(jīng)過實(shí)地考察和專家論證，南寧市成立了首批以中等職業(yè)教育專業(yè)集團(tuán)牽頭單位申報(bào)的9個(gè)“雙師型”教師培訓(xùn)基地。

基于校企合作的“雙師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)是校企合作的創(chuàng)新點(diǎn)，是南寧市教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的重要任務(wù)。但是，由于受到政府、企業(yè)、學(xué)校和教師等方面的制約，基地發(fā)展現(xiàn)狀滯后。本文分析了制約“雙師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)的主要因素，并就此提出促進(jìn)基地建設(shè)的對(duì)策，對(duì)加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“雙師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

1.企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)模式欠規(guī)范

“雙師型”教師培訓(xùn)基地是針對(duì)南寧市中等職業(yè)教育專業(yè)集團(tuán)成員學(xué)校的在職教師開展培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)模式欠規(guī)范表現(xiàn)為：其一，學(xué)校按照教學(xué)需要，獨(dú)立設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，然而，學(xué)校忽略了市場需求調(diào)研，沒有征求企業(yè)的意見，容易使教師培訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求脫節(jié)；其二，企業(yè)安排師傅帶徒弟，讓教師了解企業(yè)的管理文化，熟悉生產(chǎn)崗位對(duì)操作技能的嚴(yán)格要求，然而，學(xué)校沒有安排專人對(duì)教師培訓(xùn)進(jìn)行嚴(yán)格的全程管理，容易使教師陷入松散狀態(tài)；其三，教師到企業(yè)參加“雙師型”教師培訓(xùn)，時(shí)間上受限制，基本上只能安排在暑假，如時(shí)間過長則教師不太愿意參加。

2.培訓(xùn)內(nèi)容與“雙師型”教師能力發(fā)展脫節(jié)

“雙師型”教師能力包括運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)的能力、駕馭與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)工作過程的能力、應(yīng)用職業(yè)教育學(xué)理論知識(shí)的能力、駕馭與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)教育教學(xué)過程的能力。自2015年起，廣西壯族自治區(qū)教育廳已在柳州、南寧、北海三市開展中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師資格認(rèn)定評(píng)審工作，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)“雙師型”教師資格認(rèn)定條件基本包括教師資格、職業(yè)資格、教學(xué)經(jīng)歷，同時(shí)企業(yè)工作經(jīng)歷作為不同等級(jí)的必要條件或必須條件。綜合性“雙師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)雖重視教師職業(yè)資格證考證培訓(xùn)，但培訓(xùn)缺乏經(jīng)驗(yàn)，教師缺乏努力，難以取得預(yù)期的成效。部分教師沒有重視自身的能力發(fā)展，沒有將上述四種能力的提升作為專業(yè)發(fā)展的方向。

3.基地建設(shè)缺乏評(píng)估體系

“雙師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)是保障學(xué)校教師質(zhì)量的重要手段，是校企合作的又一突破口。目前，專業(yè)集團(tuán)牽頭單位與企業(yè)在基地開展“雙師型”教師培訓(xùn)已起步，但僅僅對(duì)教師實(shí)踐技能的提升開展培訓(xùn)，對(duì)基地建設(shè)的培訓(xùn)對(duì)象缺乏明確的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)基地建設(shè)內(nèi)涵理解不透徹，局限于教師的短期培訓(xùn)工作，難以體現(xiàn)基地建設(shè)的價(jià)值?？傊?，基地建設(shè)缺乏第三方機(jī)構(gòu)對(duì)基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、管理及成效進(jìn)行評(píng)估。

二、制約“雙師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)的主要因素

1.政府支持力度不大

一方面，“雙師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)缺乏政府對(duì)企業(yè)的政策、經(jīng)費(fèi)支持，降低了企業(yè)參與職業(yè)教育的熱情度，很難促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校真誠合作，導(dǎo)致教師在企業(yè)的鍛煉過程中學(xué)不到新技能、新工藝、新方法。另一方面，“雙師型”教師培訓(xùn)基地缺乏政府對(duì)學(xué)校的政策支持，不能給予“雙師型”教師相應(yīng)的社會(huì)地位、工資待遇、職務(wù)晉升、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等優(yōu)惠政策。激勵(lì)機(jī)制的缺乏導(dǎo)致“雙師型”教師培養(yǎng)受阻。

2.企業(yè)缺乏職業(yè)教育責(zé)任感

企業(yè)缺乏責(zé)任感，主要表現(xiàn)為：其一，個(gè)別合作企業(yè)利益為先，一方面積極與學(xué)校申報(bào)“雙師型”教師培訓(xùn)基地，另一方面卻認(rèn)為承擔(dān)教師培訓(xùn)工作要選派優(yōu)秀師傅教學(xué)，占用了企業(yè)的生產(chǎn)資源，因此參與“雙師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)的熱情不高；其二，個(gè)別合作企業(yè)缺乏職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，或者僅僅在企業(yè)開展為期一周的專家型講座式培訓(xùn)，浪費(fèi)了人力、物力、財(cái)力，也不符合“雙師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)的初衷，即增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力和改變教學(xué)理念。

3.學(xué)校和教師缺乏服務(wù)企業(yè)的基礎(chǔ)能力

南寧市首批“雙師型”教師培訓(xùn)基地都設(shè)在企業(yè)，培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)也直接下?lián)艿狡髽I(yè)。缺乏服務(wù)企業(yè)的基礎(chǔ)能力，主要表現(xiàn)為：其一，在合作過程中，個(gè)別職業(yè)學(xué)校缺少主動(dòng)服務(wù)企業(yè)的意識(shí)，既不聯(lián)合企業(yè)開展“雙師型”教師培訓(xùn)前期調(diào)研等準(zhǔn)備工作，也不主動(dòng)與企業(yè)共同商榷培訓(xùn)方案；其二，學(xué)校教師培訓(xùn)觀念轉(zhuǎn)變的問題，部分教師缺少在企業(yè)實(shí)踐鍛煉的經(jīng)歷，習(xí)慣了以往的專家型講座式培訓(xùn)模式，突然到企業(yè)由師傅一對(duì)一地、手把手地教，必須自己去學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，容易產(chǎn)生情緒問題；其三，在企業(yè)“師傅帶徒弟”的培訓(xùn)模式下，很多教師習(xí)慣企業(yè)師傅為他們付出辛勤汗水，而不習(xí)慣利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去幫助企業(yè)解決生產(chǎn)、管理以及職工培訓(xùn)上等難問題。

三、推進(jìn)“雙師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)的對(duì)策

1.加大政府支持力度

政府制定相應(yīng)的政策、法律法規(guī)。給予“雙師型”教師福利、職務(wù)晉升、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等優(yōu)惠政策，促進(jìn)學(xué)校積極與企業(yè)開展“雙師型”教師培訓(xùn)；給予開展“雙師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)的企業(yè)減免部分稅額，并給予企業(yè)相應(yīng)的培訓(xùn)補(bǔ)貼資金，規(guī)定企業(yè)參與職業(yè)教育的責(zé)任和義務(wù)，促進(jìn)企業(yè)主動(dòng)與學(xué)校開展“雙師型”教師培訓(xùn)。

2.完善基地建設(shè)的培訓(xùn)制度

首先，W校將“雙師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)工作納入全年的重點(diǎn)工作，建立教師到“雙師型”培訓(xùn)基地進(jìn)行定期培訓(xùn)的制度，與2016年教育部等七部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》的文件精神相融合，不斷完善教師定期到企業(yè)培訓(xùn)制度。其次，完善“雙師型”教師培訓(xùn)基地的管理制度。培訓(xùn)內(nèi)容由校企雙方根據(jù)市場需求、教師需求調(diào)研共同商定，由企業(yè)按照職工培訓(xùn)制度管理學(xué)校教師，學(xué)校派專人全程管理教師，協(xié)助“雙師型”教師培訓(xùn)工作。再次，建立激勵(lì)機(jī)制。因時(shí)間限制問題，學(xué)校對(duì)在假期中參加“雙師型”教師培訓(xùn)工作的教師，可在學(xué)術(shù)交流、專業(yè)教學(xué)觀摩、項(xiàng)目申報(bào)、課題研究、教材編寫、教學(xué)比賽和指導(dǎo)青年教師等方面采取相應(yīng)措施。

3.創(chuàng)新基地建設(shè)的溝通平臺(tái)

首先，校企共同成立專門的“雙師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)基地的“雙師型”教師培訓(xùn)對(duì)接工作，按計(jì)劃開展專業(yè)帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、新入職教師培訓(xùn)、教師職業(yè)資格證考證培訓(xùn)、職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)、教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等。其次，學(xué)校、企業(yè)、政府三方共同成立“雙師型”教師能力標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)，根據(jù)“雙師型”教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)制定嚴(yán)格的教師專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。再次，校企共同搭建“雙元平臺(tái)”，企業(yè)師傅和學(xué)校教師提供雙向服務(wù)，企業(yè)師傅傳授企業(yè)新知識(shí)、新工藝、傳遞企業(yè)文化、提升實(shí)踐技能和擔(dān)任兼職教師、學(xué)校教師服務(wù)企業(yè)職工培訓(xùn)。

4.設(shè)計(jì)基地建設(shè)的教師培訓(xùn)內(nèi)容

首先，校企雙方根據(jù)教師工作實(shí)際設(shè)計(jì)“雙師型”教師培訓(xùn)課程，在時(shí)間安排上考慮教師的接受能力，保證培訓(xùn)效果的最佳化。其次，依據(jù)教師職業(yè)能力開展理論授課、實(shí)訓(xùn)見習(xí)、企業(yè)考察、企業(yè)實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)考核，推動(dòng)教師努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐技能，努力考取教學(xué)所需的教師職業(yè)資格證書、“雙師型”教師資格證書、職業(yè)技能等級(jí)證書。再次，建議采用“做中學(xué)”的“雙師型”教師培訓(xùn)方法，進(jìn)行深度、嚴(yán)格的實(shí)踐訓(xùn)練，讓教師創(chuàng)新教學(xué)理念，解決實(shí)際工作中遇到的問題，不斷提升“雙師型”教師能力。

5.建立基地建設(shè)的工作評(píng)估體系

基地建設(shè)工作方案確定“雙師型”教師培訓(xùn)基地每年遴選一次，建設(shè)周期為兩年，建設(shè)周期后要對(duì)整個(gè)基地建設(shè)進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)收評(píng)估。首先，根據(jù)《南寧市中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師基地建設(shè)工作方案》《南寧市中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師培訓(xùn)基地實(shí)施辦法》等文件精神嚴(yán)格遴選“雙師型”教師培訓(xùn)基地、嚴(yán)管師資建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、建立中期檢查制度，制定“雙師型”教師培訓(xùn)考核制度、考核標(biāo)準(zhǔn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。其次，建立第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)基地建設(shè)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)效果好、成績顯著的基地及對(duì)基地建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人給予表彰，繼續(xù)給予基地建設(shè)的政策、經(jīng)費(fèi)支持；對(duì)效果差、問題突出，達(dá)不到管理目標(biāo)的，要限期整改，如仍不達(dá)要求的將取消其資格。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國慶.職業(yè)教育課程、教學(xué)與教師[M].上海：上海教育出版社，2016.

[2]吳全全.職業(yè)教育“雙師型”教師基本問題研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.

篇2

 

一、引言

 

區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地是指在某一區(qū)域內(nèi)建立開放的、公共的合作型實(shí)訓(xùn)基地，它建立在區(qū)域經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，并服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)，并且在本域內(nèi)面向社會(huì)全方位開放，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，成為服務(wù)社會(huì)的窗口、校企合作的載體和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺(tái)[1]。

 

遼寧省交通高等專科學(xué)校區(qū)域共享型城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地意在建立“政府扶持、企業(yè)參與、院校主體”三方互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地利用最大化，實(shí)現(xiàn)行業(yè)管理部門、企業(yè)、院校共享的實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展新模式。

 

二、城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地共享三方需求

 

1.政府共享。自2008年城市軌道交通運(yùn)營行業(yè)管理職能由建設(shè)部劃歸交通運(yùn)輸部以來，遼寧省交通廳運(yùn)輸管理局作為遼寧省城市軌道交通行業(yè)主管部門，承擔(dān)著遼寧省內(nèi)各市城市軌道交通運(yùn)營行業(yè)管理職能。

 

目前，遼寧省沈陽、大連兩市擁有城市軌道交通運(yùn)營線路，其中，沈陽地鐵運(yùn)營里程54公里、沈陽渾南有軌電車運(yùn)營里程60公里;大連地鐵運(yùn)營里程38公里，輕軌104公里，有軌電車23公里(以上數(shù)據(jù)截止2015年底)。

 

伴隨著城市軌道交通運(yùn)營里程日益擴(kuò)大，軌道交通事故近年頻發(fā)，城市軌道交通主管部門也相應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任越來越大，所以，政府部門也迫切需要專門的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)的實(shí)驗(yàn)研究基地支持。

 

2.企業(yè)共享。目前，國內(nèi)較成熟的城市軌道交通培訓(xùn)基地有上海申通地鐵培訓(xùn)基地、廣州地鐵培訓(xùn)基地等少數(shù)幾家運(yùn)營公司。遼寧省城市軌道交通企業(yè)主要集中在沈陽、大連兩座城市。沈陽市城市軌道交通企業(yè)有沈陽地鐵運(yùn)營有限公司、沈陽渾南現(xiàn)代有軌運(yùn)營有限公司;大連市城市軌道交通企業(yè)有大連地鐵運(yùn)營有限公司、大連金馬快軌運(yùn)營有限公司。

 

遼沈地區(qū)城市軌道交通運(yùn)營企業(yè)由于處于起步階段，均沒有成立完善的培訓(xùn)基地及培訓(xùn)體系。所以，城市軌道交通運(yùn)營企業(yè)也迫切需要專門的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)的培訓(xùn)基地支持企業(yè)培訓(xùn)功能。

 

3.院校共享。遼寧省開設(shè)城市軌道交通類院校有：遼寧省交通高等專科學(xué)校、遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院、遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、沈陽現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校(中職類)等。

 

原鐵路直屬職業(yè)院校鐵路培訓(xùn)系統(tǒng)成熟，但缺乏具有針對(duì)性的城市軌道交通培訓(xùn)系統(tǒng)，部分非鐵路直屬職業(yè)院校雖有城市軌道交通相關(guān)專業(yè)，但面臨著設(shè)備缺乏的情況。所以，遼寧省內(nèi)相關(guān)高職院校也迫切需要專門的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)的培訓(xùn)基地支持教師、學(xué)生培訓(xùn)功能。

 

三、區(qū)域共享型城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

 

根據(jù)交通運(yùn)輸部和遼寧省交通廳《遼寧省交通運(yùn)輸主干專業(yè)及專業(yè)群“十二五”建設(shè)方案》和《交通運(yùn)輸主干學(xué)科建設(shè)(工程)可行性研究報(bào)告編制要求》，以城市軌道交通實(shí)際崗位要求和設(shè)備使用、維護(hù)要求為基礎(chǔ)，遼寧省交通高等?？茖W(xué)校建設(shè)了城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地，已被遼寧省交通廳確定為“十二五”期間交通運(yùn)輸教育與培訓(xùn)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。

 

城市軌道交通實(shí)訓(xùn)中心以實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式入手，建立起集教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大功能為一體的綜合性實(shí)訓(xùn)基地。

 

城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地可實(shí)現(xiàn)涵蓋行車、乘務(wù)、站務(wù)、機(jī)電、通號(hào)等五大崗位群技能培訓(xùn)，包含運(yùn)營仿真綜合實(shí)訓(xùn)室、PLC控制實(shí)訓(xùn)室、列車駕駛仿真實(shí)訓(xùn)室、模擬駕駛實(shí)訓(xùn)室、車站控制實(shí)訓(xùn)室、車輛段信號(hào)樓實(shí)訓(xùn)室、OCC實(shí)訓(xùn)室、車站業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、票務(wù)實(shí)訓(xùn)室、AFC拆裝實(shí)訓(xùn)室、屏蔽門拆裝實(shí)訓(xùn)室、轉(zhuǎn)轍機(jī)實(shí)訓(xùn)室、聯(lián)鎖設(shè)備實(shí)訓(xùn)室。各實(shí)訓(xùn)室建設(shè)情況如表1所示。

 

四、區(qū)域共享型城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地三方共享方案

 

1.政府共享方案。完善的城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地可為遼寧省城市軌道交通行業(yè)主管部門提供遼寧省城市軌道交通行業(yè)管理體系建設(shè)、遼寧省軌道交通企業(yè)設(shè)備維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)、遼寧省城市軌道交通從業(yè)人員準(zhǔn)入資質(zhì)、城市軌道交通試運(yùn)營評(píng)審、城市軌道交通運(yùn)營安全評(píng)估等行業(yè)管理支持。

 

2.企業(yè)共享方案。完善的城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地可為遼寧省城市軌道交通運(yùn)營企業(yè)提供相關(guān)崗位員工能力提升培訓(xùn)、校企共享培訓(xùn)教材體系開發(fā)、運(yùn)營企業(yè)相關(guān)崗位專業(yè)技術(shù)改進(jìn)支持。

 

3.院校共享方案。完善的城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地可為遼寧省相關(guān)高、中職業(yè)院校提供師資技能、學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)服務(wù)，也可舉辦國家級(jí)、省級(jí)等各類城市軌道交通技能大賽。

 

三方共享方案圖如圖1所示。

 

五、結(jié)論

 

實(shí)訓(xùn)基地開放和共享已成為我國職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地能夠可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢[2]，也可避免實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)，造成資源浪費(fèi)現(xiàn)象。區(qū)域共享型城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，將為本地區(qū)“政府、企業(yè)、院?！比絽f(xié)同、健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

篇3

第一條為切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村人才資源開發(fā)，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，充分發(fā)揮我區(qū)農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)基地的培訓(xùn)和技術(shù)輻射作用，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定本辦法。

第二條區(qū)農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)示范基地（以下簡稱基地）以朱集鎮(zhèn)四新現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)園為依托，堅(jiān)持“立足本地，服務(wù)農(nóng)村”的原則，圍繞農(nóng)村支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，廣泛開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，使基地成為培養(yǎng)實(shí)用人才的搖籃、輻射科學(xué)技術(shù)的源頭。

第二章基地的基本標(biāo)準(zhǔn)和功能作用

第三條基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

（1）有良好的理論培訓(xùn)和實(shí)習(xí)實(shí)踐場所。有不少500平米的固定場所和宿舍；有滿足培訓(xùn)需要的教學(xué)及實(shí)習(xí)設(shè)施；自有或合作有不少于500畝可供實(shí)習(xí)的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)基地。

（2）有較好的培訓(xùn)效果。培訓(xùn)工作經(jīng)常化、制度化，年培訓(xùn)人數(shù)不少于4000人次，其中農(nóng)村黨員干部的培訓(xùn)要占20%以上。通過培訓(xùn)，在提高農(nóng)民科技素質(zhì)、推廣農(nóng)業(yè)科技、推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品深加工、發(fā)揮黨員干部帶頭等方面效果明顯。

（3）有配套的師資力量和管理制度。建立以兼職為主的教學(xué)隊(duì)伍和相對(duì)穩(wěn)定的管理人員，制度健全、管理規(guī)范，運(yùn)轉(zhuǎn)高效。

（4）有完善的技術(shù)服務(wù)體系。建立農(nóng)業(yè)技術(shù)跟蹤服務(wù)體系，為學(xué)員和農(nóng)民提供技術(shù)支持，解決技術(shù)難題，依托農(nóng)村生產(chǎn)基地和專業(yè)協(xié)會(huì)建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品加工銷售網(wǎng)絡(luò)。

第四條基地要著眼于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)農(nóng)村人才和基層組織建設(shè)的要求，突出公共性、公益性和示范性，努力成為農(nóng)村人才培養(yǎng)和黨員干部教育的主要陣地。

（1）農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)基地。圍繞農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工和農(nóng)民增收致富，培養(yǎng)農(nóng)村各類人才，大力開發(fā)農(nóng)村資源；

（2）農(nóng)村黨員干部教育培訓(xùn)基地。適應(yīng)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和加強(qiáng)基層組織的新要求，培訓(xùn)農(nóng)村黨員、基層干部，入黨積極分子。

（3）農(nóng)村實(shí)用人才評(píng)價(jià)鑒定基地。根據(jù)農(nóng)村人才的成長規(guī)律和發(fā)揮作用的特點(diǎn)，探索建立農(nóng)村人才評(píng)價(jià)鑒定體制，激勵(lì)農(nóng)村人才發(fā)揮作用；

（4）農(nóng)業(yè)技術(shù)試驗(yàn)、推廣和服務(wù)基地。根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，開展農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)、推廣、服務(wù)、發(fā)揮基地的示范輻射作用和黨員干部帶頭帶領(lǐng)作用，推動(dòng)我區(qū)農(nóng)產(chǎn)品加工基地建設(shè)。

第三章基地的管理體制與職責(zé)

第五條組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)成立區(qū)農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)示范基地管理辦公室，基地辦公室掛靠朱集鎮(zhèn)黨委、政府，受區(qū)委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組、區(qū)委組織部領(lǐng)導(dǎo)，日常管理由朱集鎮(zhèn)委負(fù)責(zé)，工作人員由朱集鎮(zhèn)從在職機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員中調(diào)劑。

第六條基地辦公室職責(zé)。研究制定基地建設(shè)總體規(guī)劃和基地建設(shè)管理辦法等文件，落實(shí)各示范區(qū)的發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)計(jì)劃；推進(jìn)基地建設(shè)與改革，檢查基地的教學(xué)效果和培養(yǎng)質(zhì)量；負(fù)責(zé)編制基地年度各類培訓(xùn)計(jì)劃、制定培訓(xùn)內(nèi)容、方案及完善各種管理制度；負(fù)責(zé)教學(xué)、人事、計(jì)財(cái)、設(shè)備、后勤等有關(guān)部門的工作為基地建設(shè)服務(wù)；組織專家定期對(duì)基地進(jìn)行檢查、評(píng)估和基地建設(shè)完成后的年度檢查驗(yàn)收；迎接上級(jí)主管部門的檢查和評(píng)估。

第七條基地培訓(xùn)工作在區(qū)委組織部指導(dǎo)下，統(tǒng)一組織安排，其它培訓(xùn)任務(wù)由基地管理辦公室上報(bào)區(qū)鎮(zhèn)審批后組織實(shí)施。

第四章資金使用管理

第八條資金來源。省、區(qū)農(nóng)村實(shí)用人才創(chuàng)建專項(xiàng)資金；按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)收取的培訓(xùn)費(fèi)用；區(qū)直有關(guān)單位幫助的各種資金、物質(zhì)；基地自創(chuàng)收入。

第九條資金使用范圍?；毓芾砣藛T工資；專家和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人津貼；種養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目資金；基地水、電等日常維護(hù)使用經(jīng)費(fèi)；培訓(xùn)學(xué)習(xí)各種經(jīng)費(fèi)；幫助科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化推廣費(fèi)用；基地建設(shè)發(fā)展費(fèi)用等。

第十條資金使用管理?；刭Y金管理要在財(cái)政部門設(shè)立專戶，由區(qū)委組織部和鎮(zhèn)政府統(tǒng)一管理，嚴(yán)格實(shí)行?？顚Ｓ?、年度審計(jì)。日常財(cái)務(wù)支出由基地負(fù)責(zé)人把關(guān)，5000元以上支出報(bào)區(qū)委組織部、朱集鎮(zhèn)委同意。

第五章基地資產(chǎn)管理

第十一條基地所投資固定資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)歸朱集鎮(zhèn)政府所有。

第十二條所有固定資產(chǎn)全部登記造冊；對(duì)固定資產(chǎn)定期清查盤點(diǎn)，固定資產(chǎn)一般不得對(duì)外出租、出借，嚴(yán)格按照國有固定資產(chǎn)管理相關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理。

第六章教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)員的管理

第十三條基地年度培訓(xùn)規(guī)劃由區(qū)委人才領(lǐng)導(dǎo)工作小組、區(qū)委組織部統(tǒng)一組織安排，基地管理辦公室具體按照規(guī)劃組織實(shí)施。

第十四條培訓(xùn)教師由區(qū)委組織部和組織培訓(xùn)單位統(tǒng)一安排。

第十五條發(fā)揮人才培養(yǎng)基地在人才培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐和基地建設(shè)等方面的帶頭、示范和輻射作用，把基地建成具有品牌效應(yīng)、有特色的農(nóng)村人才實(shí)訓(xùn)基地、農(nóng)業(yè)技術(shù)改革成果的示范中心、農(nóng)業(yè)技術(shù)人才交流中心等。

第十六條基地要加強(qiáng)教學(xué)研究，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決人才實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時(shí)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保證人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。

第十七條基地要為學(xué)員學(xué)習(xí)提供良好的條件。高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)的加強(qiáng)基地實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地、圖書資料和現(xiàn)代教育技術(shù)條件的建設(shè)與管理，向基地學(xué)員提供必要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)工作，每期都要安排1—2場知名教授、專家的講座。

第十八條基地要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員考勤考核管理，學(xué)員要自覺遵守《學(xué)員管理制度》。

第七章部門幫扶

第十九條建立部門幫扶制度。區(qū)委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位要積極支持示范基地建設(shè)和培訓(xùn)工作，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在資金和物質(zhì)上給予扶持。

第二十條幫扶單位每年至少要到培訓(xùn)基地開展工作1—2次，指導(dǎo)基地開展技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)活動(dòng)。同時(shí)幫助解決基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)及相關(guān)技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)等方面存在的困難。

第八章附則

篇4

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；“雙師型”教師；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）10-0084-01

目前國內(nèi)有的學(xué)者將“雙師型”教師其概括為兩種：一是“雙職稱型”，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱；二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)?！半p師型”教師在職校的發(fā)展中將發(fā)揮重要的作用。

一、現(xiàn)代化企業(yè)所需人才的培養(yǎng)問題

（一）提出問題

1.職業(yè)院校畢業(yè)生質(zhì)量問題

根據(jù)去年就業(yè)學(xué)生調(diào)查情況分析，對(duì)120個(gè)中職專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了企業(yè)調(diào)研，其結(jié)果令人擔(dān)憂，企業(yè)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量不滿意，畢業(yè)生的專業(yè)能力達(dá)不到企業(yè)的要求，企業(yè)還需要“二次培訓(xùn)”即：恢復(fù)師傅帶徒弟、企業(yè)提出“半成品”教育。

（二）分析原因

1.職業(yè)院校的師資實(shí)踐能力差

我們對(duì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)達(dá)國家進(jìn)行調(diào)查，國外對(duì)職業(yè)院校的教師多有嚴(yán)格的規(guī)定，必須有3-5年的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，而我們國家沒有要求。我國職業(yè)院校的教師絕大部分是大學(xué)本科畢業(yè)，直接到職業(yè)院校從事教學(xué)工作，沒用企業(yè)工作的經(jīng)歷。讓他們培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)院校的畢業(yè)生是不可能的。

舉例（以數(shù)控模具專業(yè)為例）：教師都沒有在企業(yè)工作過，他們沒有設(shè)計(jì)過模具、生產(chǎn)、制造過模具怎么能培養(yǎng)出勝任企業(yè)工作的學(xué)生呢？

2.專業(yè)課程設(shè)置落后問題

我們到現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)技術(shù)水平發(fā)展非?？臁⒏呖萍歼\(yùn)用非常廣，而我們的中等職業(yè)院校的課程設(shè)置很陳舊差距5-10年。

（三）“雙師型”教師的概念理解

1.什么是 “雙師型”教師 ，“雙師型”教師既能在學(xué)校教書，又能承擔(dān)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)和科研開發(fā)項(xiàng)目，但目前沒有確切的定義。

2.工程師≠技師，技師是指技能達(dá)到了一定的水平，而工程師屬于復(fù)合型人才，實(shí)操、理論都要達(dá)到很高的水平等，2者在本質(zhì)上有很大的不通。 3.“雙師型”教師分類

3.新形勢下模具“雙師型”教師的培養(yǎng)問題。在新形勢下，職業(yè)教育“雙師型”教師如何定義呢？對(duì)雙能力、雙職稱、雙成果三類教師進(jìn)行比較，結(jié)果：最接近“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)的是“雙能力”教師，但是又有所不同。

二、實(shí)施“質(zhì)量提高工程”的有效辦法

（一）解決專業(yè)課程設(shè)置落后問題方法

首先，對(duì)行業(yè)有知名度的現(xiàn)代化的企業(yè)進(jìn)行深入的調(diào)研。 依據(jù)現(xiàn)代化企業(yè)的新技術(shù)――“中高等職業(yè)教育”建立創(chuàng)新專業(yè)，科學(xué)合理的對(duì)課程體系進(jìn)行改革，必須有企業(yè)參與，制定能力標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等。

（二）解決中等職業(yè)院校的師資實(shí)踐能力差方法

1.校、企、行聯(lián)合結(jié)盟

目前，我國有各種師資培訓(xùn)班，大多數(shù)是理論培訓(xùn)，出于形式，不能根本解決培訓(xùn)師資內(nèi)在的水平問題。我們聚集國內(nèi)行業(yè)技術(shù)專家、職業(yè)院校的教育專家，省市區(qū)職教集團(tuán)以及企業(yè)經(jīng)營管理者組成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)――“現(xiàn)代新型技術(shù)人才培養(yǎng)聯(lián)盟”，并計(jì)劃校、企、行聯(lián)合打造中國第一批的“雙師型”師資培訓(xùn)基地（建立“廠中?！被颉靶Ｖ袕S”的模式）。以全國職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國各專業(yè)協(xié)會(huì)、全國職業(yè)院校研究會(huì)等單位為龍頭，聯(lián)合各職業(yè)院校，各中等職業(yè)院校并與知名模具企業(yè)結(jié)成聯(lián)盟，建立中國“雙師型”模具師資培訓(xùn)基地。

（三）“雙師型”模具師資培訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想

1.培訓(xùn)基地的建設(shè)本著全面為職業(yè)院校專業(yè)教師服務(wù)，培養(yǎng)掌握綜合技能“雙師型”教師的原則。產(chǎn)品造型與創(chuàng)意―模具設(shè)計(jì)與開發(fā)成型零件加工模具零件測量模具裝配與調(diào)試模具試模與成形模具修模與檢驗(yàn)等依次培訓(xùn)?；匾M(jìn)先進(jìn)模具成形零件的加工設(shè)備，與國際先進(jìn)模具制造水平接軌。實(shí)現(xiàn)設(shè)備覆蓋面廣，梯次配套，以滿足特殊實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)以及生產(chǎn)和科研需要。

2.師資培訓(xùn)、企業(yè)職工培訓(xùn)、學(xué)生技能培訓(xùn)為一體，集產(chǎn)品開發(fā)、模具設(shè)計(jì)、模具制造為一體，以培訓(xùn)為主，兼有生產(chǎn)任務(wù)。發(fā)揮結(jié)盟企業(yè)、大專院校、行業(yè)協(xié)會(huì)以及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，充分利用師資培訓(xùn)基地的企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，為職業(yè)院校服務(wù)。師資培訓(xùn)基地將配備各種國內(nèi)外先進(jìn)造型、設(shè)計(jì)、制造和開發(fā)軟件，承接專業(yè)范圍內(nèi)的各類職業(yè)院校師資培訓(xùn)，定期舉辦全國性的模具專業(yè)方向的高級(jí)培訓(xùn)班或研修班，解決社會(huì)緊缺人才培養(yǎng)問題。

3.遵循“制件到制件”現(xiàn)代模具教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目培訓(xùn)。在基地培訓(xùn)的教師實(shí)訓(xùn)以設(shè)計(jì)制作中小型模具為主，也承接精密模具的設(shè)計(jì)制造任務(wù)。從而真正達(dá)到“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)。將師資培訓(xùn)基地建成，國內(nèi)獨(dú)特的“雙師型”模具師資基地，成為現(xiàn)代化“廠中?！被颉靶Ｖ袕S”模式的基地。

（四）、建立“雙師型”模具師資培訓(xùn)基地理念與模式

“雙師型”模具師資培訓(xùn)基地總體布局要根據(jù)基地建設(shè)制定的“制件到制件”的理念以及現(xiàn)代化“廠中校”或“校中廠”模式建立。

1.與知名企業(yè)共同建立中國第一批 “雙師型”模具師資培訓(xùn)基地。

①制定“雙師型”教師實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)（就是基地培養(yǎng)的教師達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)）；②制定基地裝置配備標(biāo)準(zhǔn)； ③制定師資培養(yǎng)方案； ④制定管理制度； ⑤制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等。

2.打造“雙師型”教師隊(duì)伍

①經(jīng)基地培養(yǎng)的教師應(yīng)達(dá)到“雙師型”教師的水平，建立我國“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制（“雙師型”教師分級(jí)，分出教書和動(dòng)手能力的高低水平）。

②只有真正提高教師實(shí)踐能力，畢業(yè)生質(zhì)量才能提高，才能與企業(yè)需求“零對(duì)接”。

③目前各職業(yè)院校規(guī)定，專業(yè)教師每3年要到企業(yè)實(shí)踐鍛煉半年。所以，教師培訓(xùn)時(shí)間半年――一年，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的質(zhì)量提高工程。

參考文獻(xiàn)：

篇5

校企合作

人才培養(yǎng)

模式

構(gòu)建

論文摘要：構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作人才培養(yǎng)模式，是發(fā)展高職教育、提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)率的必然。本文以湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為案例，闡述了校企合作的建設(shè)重點(diǎn)，校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建及其取得的成效。

高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不能由純粹的學(xué)校形態(tài)來完成，校企合作是必由之路。構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作人才培養(yǎng)模式，是發(fā)展高職教育，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)率的必然。

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，依托中國南方機(jī)車車輛工業(yè)集團(tuán)(以下簡稱南車集團(tuán))，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持全方位、全過程校企合作，取得了良好的效果，確保了高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、校企合作的建設(shè)，點(diǎn)

1‘依據(jù)企業(yè)需求設(shè)1專業(yè)

成立由企業(yè)技術(shù)、管理人員和學(xué)校專業(yè)教師組成的“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)與開發(fā)。在其指導(dǎo)下，學(xué)院先后改、并、新設(shè)專業(yè)21個(gè)，確立了“電力牽引與傳動(dòng)控制”和“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”兩個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。前者針對(duì)軌道電力牽引的終端產(chǎn)品—電力機(jī)車，后者針對(duì)機(jī)械制造行業(yè)，兩奢既能滿足行業(yè)、企業(yè)的急需，又能很好地滿足社會(huì)和市場對(duì)機(jī)械加工、自動(dòng)控制裝備維修、模具制造等多方面的人才需求，具有良好的市場需求空間。

2.按照工作過程開發(fā)課程

根據(jù)企業(yè)的具體要求，以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)每個(gè)專業(yè)的課程，并經(jīng)“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”審定。課程內(nèi)容來自生產(chǎn)實(shí)踐，如將株洲電力機(jī)車廠新型高速、重載電力機(jī)車的最新科技成果納人多門專業(yè)課程，將職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)融人課程體系中，并與株洲電力機(jī)車廠等企業(yè)合作，編寫了《牽引電器》、《牽引電機(jī)》等專業(yè)教材。在專業(yè)課程教學(xué)中，教師廣泛采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，數(shù)控加工工藝等課程采用一周在企業(yè)、一周在校內(nèi)，課堂和實(shí)訓(xùn)基地交替上課的方法。電機(jī)與電器等專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，為多門專業(yè)課程提供教學(xué)場所。

3，共建國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地

一是依靠行業(yè)、企業(yè)的深度參與建設(shè)國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。我院實(shí)訓(xùn)基地2002年被教育部確定為國家高職高專學(xué)生實(shí)訓(xùn)(師資培訓(xùn))基地建設(shè)項(xiàng)目，行業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)先期撥付專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)300萬元。校企雙方共同確定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室按企業(yè)車間形式進(jìn)行建造，按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理。實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備均為技術(shù)含量高的生產(chǎn)型設(shè)備，學(xué)生可參與產(chǎn)品加工。二是依靠行業(yè)投資建設(shè)較完備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。南車集團(tuán)投人500萬元，在我院建立了數(shù)控演練基地;實(shí)訓(xùn)基地還輻射周邊職業(yè)院校。三是與企業(yè)深度合作建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。我們將株洲電力機(jī)車廠、長沙機(jī)務(wù)段等39家單位作為我院長期穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，無償接收學(xué)生實(shí)習(xí)近萬人次。

4.創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度

一是不斷完善“訂單式培養(yǎng)制度”。企業(yè)為主確定人才培養(yǎng)規(guī)格，與學(xué)院商定培養(yǎng)方案。如軟件技術(shù)專業(yè)與NIIT公司合作進(jìn)行模塊式教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)即可獲得該公司資格認(rèn)證，可直接上崗。二是全過程實(shí)行“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合制度”，做到“師生與企業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)人員相結(jié)合，教材與產(chǎn)品相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，技能鑒定和頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合”。三是全面推行“職業(yè)資格證書制度”。學(xué)院是國家職業(yè)技能鑒定站，能對(duì)18個(gè)工種進(jìn)行中、高級(jí)技能鑒定，近兩年2 800人次的鑒定通過率達(dá)93%。四是穩(wěn)步推進(jìn)“師生科技創(chuàng)新制度”。教師與校辦企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品16項(xiàng)，其中9項(xiàng)獲國家專利、2項(xiàng)國內(nèi)領(lǐng)先、1項(xiàng)部優(yōu)、1項(xiàng)填補(bǔ)電力機(jī)車配件空白。同時(shí)，每年舉行學(xué)生科技創(chuàng)新大賽，教師輔導(dǎo)學(xué)生開發(fā)出巧種新產(chǎn)品。如教師袁羅根與株洲電力機(jī)車廠技術(shù)人員共同設(shè)計(jì)開發(fā)的電力機(jī)車新型齒輪罩，解決了困擾本行業(yè)40多年的技術(shù)難題，并已累計(jì)創(chuàng)造近千萬元的經(jīng)濟(jì)效益。五是著力強(qiáng)化“主動(dòng)服務(wù)企業(yè)制度”。樹立大職教觀，將為行業(yè)、企業(yè)培訓(xùn)放在重要位置，學(xué)院既是株洲電力機(jī)車廠培訓(xùn)中心，又是集團(tuán)公司“三高”人才(高級(jí)管理、高級(jí)技術(shù)和高技能人才)培訓(xùn)基地，近三年為株洲電力機(jī)車廠辦班30個(gè)，培訓(xùn)1 802人次，為集團(tuán)公司培訓(xùn)高級(jí)技師、技師、技術(shù)骨干364人。

5.借鑒企業(yè)文化理念，加強(qiáng)學(xué)院文化建設(shè)

引人企業(yè)先進(jìn)的質(zhì)量管理理念，樹立學(xué)生是顧客、教育教學(xué)與職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)是產(chǎn)品的觀念，全員參與質(zhì)量管理。編寫了學(xué)院《文化手冊》，將企業(yè)的職業(yè)道德要求作為學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。營造真實(shí)和仿真的職業(yè)環(huán)境，將企業(yè)文化理念貫穿到教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。借鑒企業(yè)經(jīng)營理念，學(xué)院管理從純粹的行政管理向經(jīng)營管理轉(zhuǎn)變，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，謀求辦學(xué)效益最大化。電氣系與企業(yè)聯(lián)合舉辦以學(xué)生科技創(chuàng)新為主題的騰飛科技文化節(jié)，信息系學(xué)生的黛藍(lán)電腦俱樂部為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，使學(xué)院文化與企業(yè)文化融為一體。

二、校企合作的人才培養(yǎng)模式

我院的人才培養(yǎng)模式由四個(gè)市場、四股力量和三種機(jī)制組成。其中，四個(gè)市場是人才培養(yǎng)的需求導(dǎo)向、四股力量是人才培養(yǎng)的推動(dòng)力、三種機(jī)制是人才培養(yǎng)目標(biāo)能否最終實(shí)現(xiàn)的途徑和保障。他們相互作用、相互聯(lián)系，共同實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.四個(gè)市場

我們定期開展對(duì)人才市場、信息市場、技術(shù)市場、產(chǎn)品市場的調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，確立高職人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求，制汀人才培養(yǎng)方案，以此引領(lǐng)校企合作并融人人才培養(yǎng)全過程。我們將這四大市場的需求納人學(xué)院IS09000質(zhì)量管理體系，確定了48字質(zhì)量方針、9大質(zhì)量目標(biāo)并層層分解，制定了《質(zhì)量手冊》，25個(gè)程序文件以及作業(yè)文件和記錄表格。通過教學(xué)督導(dǎo)、“三期”(期初、期中、期末)檢查和四大市場的滿意度調(diào)查，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，先后采取了”3項(xiàng)糾正和預(yù)防措施。

2.}股力量

政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)院形成合力，協(xié)調(diào)同步、齊抓共管高職人才培養(yǎng)。

我院是勞動(dòng)和社會(huì)保障部的高技能人才(機(jī)電項(xiàng)目)培訓(xùn)基地、湖南省的農(nóng)民工培訓(xùn)基地、株洲市的再就業(yè)培訓(xùn)基地。

省市政府對(duì)我們的校辦企業(yè)給予政策和土地優(yōu)惠，使生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地—校辦企業(yè)順利進(jìn)人株洲國家高新技術(shù)開發(fā)區(qū)。

在國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，行業(yè)、企業(yè)、省市教育行政領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持，主動(dòng)參與了國家實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案的可行性論證和各項(xiàng)目建設(shè)。 3.三種機(jī)制

我們對(duì)人才培養(yǎng)系統(tǒng)中的“教育者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境”四個(gè)主要因素及其相互關(guān)系進(jìn)行分析，建立了一套由組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行、管理、評(píng)價(jià)、反饋五個(gè)要素構(gòu)成的較為完善的校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生“三威”。

首先是組織保證機(jī)制(圖1所示)。校企合作委員會(huì)由企業(yè)高層管理者、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組成，是機(jī)制的決策層。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)校企聯(lián)合工作委員會(huì)由企業(yè)、學(xué)院中層管理人員及技術(shù)骨干、教師組成，是機(jī)制的執(zhí)行層。

其次是運(yùn)行管理機(jī)制(圖2所示)。明確了工作流程，制定了管理制度，建立了由學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生參與的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制和“八通道”的信息反饋途徑。

篇6

關(guān)鍵詞 酒店專業(yè) 校企深度合作 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

中圖分類號(hào)：F719-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著國家對(duì)高職教育發(fā)展的高度重視和不斷推進(jìn)，我國高職教育在快速發(fā)展的同時(shí)形成了一定的模式，而校企合作也越來越多的受到高職院校的重視和推進(jìn)，并成為高職院校改革發(fā)展的努力方向。校企深度合作是我國高職院校改革和發(fā)展的重要途徑，是解決當(dāng)前高等職業(yè)教育諸多問題的關(guān)鍵。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是校企雙方深度合作的重要內(nèi)容之一，在校企深度合作中，怎樣通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)更好的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才需求的無縫對(duì)接始終是校企雙方不斷探討及持續(xù)改進(jìn)的問題之一。

1校企深度合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

1.1雙方利益不均衡

校企實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)雙方的利益驅(qū)動(dòng)不同，學(xué)校作為人才的培養(yǎng)者，期望通過酒店獲得人才培養(yǎng)所需要的人力、物力、財(cái)力資源，從而培養(yǎng)出更符合企業(yè)需要的高技能應(yīng)用型人才；而企業(yè)作為人才的需求者，在滿足學(xué)校的需求并提供相應(yīng)的支持后，期望能夠獲得企業(yè)優(yōu)秀人才，將來為酒店創(chuàng)造更大的價(jià)值。然而，校企雙方的利益實(shí)現(xiàn)存在著時(shí)間差及很多變故，企業(yè)期望獲得的利益是在未來才能夠體現(xiàn)的，且很大程度上決定于學(xué)生的選擇。學(xué)生未來在選擇企業(yè)的過程中，由于對(duì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的缺乏、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的不確定性等，酒店培養(yǎng)的學(xué)生最終卻沒能為企業(yè)帶來價(jià)值，特別是對(duì)于高流失率的酒店行業(yè)來說，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入更加慎重。

1.2合作協(xié)議實(shí)施存在難度

校企深度合作中需簽訂雙方協(xié)議，明確各自的責(zé)任與義務(wù)，在推進(jìn)人才培養(yǎng)的過程中，往往會(huì)規(guī)定企業(yè)共同開發(fā)課程、共建人才培養(yǎng)方案、企業(yè)人才深入課堂、組織學(xué)生深入企業(yè)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容，然而在實(shí)施中，往往存在問題：一方面，協(xié)議中的內(nèi)容難以確定具體的時(shí)間、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)及要求，雙方的約定只能停留在協(xié)議上，而難保具體落實(shí)；另一方面，在協(xié)議執(zhí)行的過程中，企業(yè)協(xié)議簽訂人的離職流動(dòng)促使校企合作培養(yǎng)的既定目標(biāo)難以有效達(dá)成。

1.3校企合作程度不夠

目前，校企合作層次更多的還停留在表面，沒有真正的從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)與考慮，校企雙方更多的是兼顧各自的利益，沒有真正做到學(xué)生職業(yè)人才的培養(yǎng)，校企合作僅僅停留在就業(yè)方面的合作，而真正的校企深度合作應(yīng)該是校中有企，企中有校，共同投資，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏，真正把學(xué)校辦成企業(yè)高技能人才實(shí)訓(xùn)基地。

2校企深度合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考

2.1組建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì)，搭建實(shí)訓(xùn)基地群

為確保實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)能有效地推進(jìn)校企深度合作，需成立校企實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì)，該委員會(huì)成員應(yīng)包括學(xué)校和企業(yè)相關(guān)人員。主要負(fù)責(zé)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的確定、合作企業(yè)的選擇、合作協(xié)議的細(xì)則協(xié)商等。通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì)，學(xué)?？梢跃C合選擇更符合人才培養(yǎng)目標(biāo)、有助于長期校企合作的企業(yè)，確保校企合作的有效性實(shí)施。

2.2通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍的力量

要確保實(shí)訓(xùn)基地的作用得到發(fā)揮，需要有強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。校企雙方在共同推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，需要共同培養(yǎng)師資力量。學(xué)校應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行培養(yǎng)、進(jìn)修以及實(shí)踐，企業(yè)需派遣經(jīng)驗(yàn)豐富的經(jīng)營管理人員及專業(yè)技能人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)，同時(shí)，加強(qiáng)與同行的經(jīng)驗(yàn)交流，建立起雙師型實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。

2.3建立校企雙方長贏機(jī)制，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地群的可持續(xù)發(fā)展

為促使校企合作協(xié)議的有效實(shí)施，在堅(jiān)持校企互惠互利的基礎(chǔ)上，尋求雙方可持續(xù)發(fā)展道路。一方面，建立校企雙向兼職的合作模式。職業(yè)教師利用自身專業(yè)知識(shí)深入酒店企業(yè)實(shí)踐鍛煉，獲得教學(xué)科研的第一手資料，豐富課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；企業(yè)職業(yè)人員選擇一定的時(shí)間深入學(xué)校課堂，指導(dǎo)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)，加深學(xué)生對(duì)酒店的印象，獲得酒店人才資源的積累，為酒店儲(chǔ)備人才打下基礎(chǔ)。另一方面，積極滿足企業(yè)的人力資源實(shí)際需求。為確保酒店的利益，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，為企業(yè)解決人力資源緊缺的問題。如通過指派學(xué)生參與酒店大型宴會(huì)、活動(dòng)等餐飲工作或客房工作，一方面，解決酒店的實(shí)際問題；另一方面，學(xué)生得到鍛煉與實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。但前提是，在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，要制定培養(yǎng)計(jì)劃，向?qū)I(yè)化、職業(yè)化、綜合化方向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)校企深度合作。

2.4共同構(gòu)建職業(yè)培訓(xùn)基地，建立并完善實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制

校企雙方就人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求，共同構(gòu)建融合教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、實(shí)習(xí)為一體的培訓(xùn)基地，按照酒店職業(yè)崗位要求與標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建企業(yè)文化，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室中營造培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)環(huán)境，并不斷建立及完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)做一體化，完成學(xué)生職業(yè)人的培養(yǎng)。

2.5以國家政策為引導(dǎo)，探索校企股份制辦學(xué)模式

為實(shí)現(xiàn)校企雙方利益共贏，改革校企辦學(xué)模式，通過國家相關(guān)政策的指引，在資金、稅收等方面加以扶持，促進(jìn)校企股份制辦學(xué)，形成校企雙方利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的新的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)深度校企合作。

參考文獻(xiàn)

[1]宿翠萍，王偉亞.高職酒店管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（8）.

[2]薛兵旺.校企深度合作打造高職院校實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)――以武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院酒店管理專業(yè)建設(shè)為例[J].武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.

篇7

關(guān)鍵詞：熱動(dòng)專業(yè);人才培養(yǎng)模式;實(shí)施

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）40-0139-02

一、項(xiàng)目的現(xiàn)狀及意義

隨著電力的發(fā)展，電網(wǎng)規(guī)模和單機(jī)容量迅速提高，機(jī)組的自動(dòng)化水平也越來越高，發(fā)電企業(yè)要清潔、高效、安全的生產(chǎn)，對(duì)機(jī)組的安裝、運(yùn)行、維護(hù)、檢修等水平提出了更高的要求，需要電力生產(chǎn)人員具備較高的動(dòng)手操作能力和理論水平。

高職高專的熱能動(dòng)力裝置專業(yè)是一個(gè)技術(shù)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，主要服務(wù)企業(yè)是電力建設(shè)公司、火力發(fā)電廠、核能及新能源發(fā)電企業(yè)等。該專業(yè)主要有兩個(gè)發(fā)展方向：發(fā)電機(jī)組運(yùn)行方向和發(fā)電機(jī)組熱力設(shè)備安裝與檢修方向，主要為火力發(fā)電企業(yè)培養(yǎng)安裝、運(yùn)行、維護(hù)、檢修高等技術(shù)應(yīng)用性人才?，F(xiàn)在發(fā)電企業(yè)中主要生產(chǎn)崗位人員多為本科生和?？粕?，而專科生因?yàn)榛竟υ鷮?shí)、“上手快”倍受發(fā)電企業(yè)歡迎，只要保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，專科學(xué)生在發(fā)電企業(yè)主要崗位就業(yè)機(jī)會(huì)仍然很大。但由于發(fā)電廠運(yùn)行、安裝與檢修崗位要求高技術(shù)人員，?？粕詫⑹窃诖笮碗娬揪蜆I(yè)的最低學(xué)歷。所以電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)及專業(yè)群仍應(yīng)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才，人才培養(yǎng)檔次只能提高，不能降低。

為了適應(yīng)這種新形勢和新要求，“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式必須要進(jìn)行深化，增強(qiáng)高職高專學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)行“雙證書”制度。按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)崗位需求，基于工作過程開發(fā)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程，建立電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)的課程體系。增強(qiáng)本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)水平，提高專業(yè)的社會(huì)知名度和行業(yè)知名度。

二、項(xiàng)目具體改革內(nèi)容及解決的關(guān)鍵問題

1.本項(xiàng)目的具體改革內(nèi)容是：改革電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)課程體系，突出技術(shù)應(yīng)用能力，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，提高學(xué)生就業(yè)競爭力;完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建成火力發(fā)電仿真培訓(xùn)基地，完善并向?qū)W生開放技能鑒定室，深化“雙證書”制度，提高職業(yè)資格證書含金量;課程建設(shè)取得長足進(jìn)步;師資力量顯著增強(qiáng)，涌現(xiàn)一批名師，建設(shè)一支專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì);科研教研工作取得突破;把我校熱能動(dòng)力裝置專業(yè)建設(shè)成為在全國同類高校中具有較強(qiáng)競爭力的品牌專業(yè)。

2.本項(xiàng)目改革過程中解決的關(guān)鍵問題是制定工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案和實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式等。借助企業(yè)辦學(xué)的（學(xué)校隸屬國網(wǎng)公司）平臺(tái)，圍繞熱動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“校企合作、課崗結(jié)合”的“一條主線、二個(gè)課堂、三項(xiàng)融通”的人才培養(yǎng)模式。在核心專業(yè)課程中大體實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的3個(gè)“一致”：生產(chǎn)現(xiàn)場與仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)備一致，生產(chǎn)過程與學(xué)習(xí)過程一致，企業(yè)評(píng)價(jià)與課程評(píng)價(jià)一致，形成了“課―崗―證”融通的“雙證書”保障機(jī)制。

三、項(xiàng)目的具體實(shí)施

項(xiàng)目按照“全面規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步完善”的建設(shè)思路，力爭通過2年的建設(shè)，建成有突出電力行業(yè)特征的專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢和特色、較強(qiáng)人才培養(yǎng)水平的品牌專業(yè)。2014年8月完成了建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施方案與全面規(guī)劃，建立了項(xiàng)目實(shí)施保障制度，確定了項(xiàng)目建設(shè)組成員與任務(wù)分解，各項(xiàng)任務(wù)全面按照計(jì)劃開始推進(jìn)。2015年5月對(duì)建設(shè)情況進(jìn)行檢查、總結(jié)，修訂了項(xiàng)目建設(shè)方案，按計(jì)劃繼續(xù)推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)。2016年5月按時(shí)完成所有建設(shè)內(nèi)容，并對(duì)整個(gè)建設(shè)情況進(jìn)行總結(jié)。主要完成的建設(shè)內(nèi)容有：①建立了深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。②基于工作過程開發(fā)構(gòu)建了課程體系。③校企共建了專業(yè)核心課程。④在核心專業(yè)課程中全面推行了項(xiàng)目導(dǎo)向、教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式。在教學(xué)方法與手段上充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)了核心專業(yè)課程的教學(xué)資源庫建設(shè)，改造了傳統(tǒng)教學(xué)模式;緊貼現(xiàn)場實(shí)際，將企業(yè)技能競賽項(xiàng)目和評(píng)價(jià)方法引入學(xué)校，每年定期開展學(xué)生發(fā)電機(jī)組仿真技能競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的潛能和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。⑤經(jīng)過幾年的建設(shè)，2015年1月，本專業(yè)即電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得省級(jí)建設(shè)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)稱號(hào)。⑥加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)造了真實(shí)與仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。近兩年加大火電廠仿真培訓(xùn)中心投入力度，建成5套不同型號(hào)的火力發(fā)電機(jī)組仿真機(jī)，滿足中國電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)對(duì)火電仿真培訓(xùn)基地的基本要求;新建汽輪機(jī)狀態(tài)檢修實(shí)訓(xùn)室，使本專業(yè)發(fā)電設(shè)備檢修實(shí)訓(xùn)提高一個(gè)層次;調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，形成校企共建實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)制;加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。⑦產(chǎn)學(xué)研深度合作，不斷增強(qiáng)技術(shù)開發(fā)與服務(wù)功能;大力開展職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定工作;積極開展與省內(nèi)外同行的交流活動(dòng)。

四、項(xiàng)目的成果和效果

1.主要成果。①完善“校企合作、課崗結(jié)合”的“一條主線、二個(gè)課堂、三項(xiàng)融通”人才培養(yǎng)模式。完善電力行業(yè)考核體系與職業(yè)能力培訓(xùn)，圍繞行業(yè)“雙證書”制度，基于工作過程構(gòu)建課程體系，建設(shè)工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程，開發(fā)立體化教材，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)人才培養(yǎng)模式，建立校內(nèi)和企業(yè)共同參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。②取得一批課程建設(shè)和教材建設(shè)成果。項(xiàng)目完成后，課程建設(shè)和教材建設(shè)應(yīng)取得一批成果。屆時(shí)將完成開發(fā)工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目制專業(yè)核心課程8門，建成網(wǎng)絡(luò)課程6門。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)資源，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理機(jī)制，建設(shè)共享型電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)教學(xué)資源庫。在教材建設(shè)方面，完成出版普通高等教育“十二五”國家級(jí)規(guī)劃教材3部、項(xiàng)目制電力規(guī)劃教材5部。③建設(shè)一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)基層組織建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、整體水平的提高，引領(lǐng)帶動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。通過外出進(jìn)修培訓(xùn)、下基層頂崗鍛煉、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、對(duì)外技術(shù)服務(wù)以及獲取相應(yīng)電力職業(yè)資格等級(jí)證書等多種措施，形成一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、技能水平高、具備承擔(dān)較高水平技術(shù)研發(fā)能力的師資隊(duì)伍，帶動(dòng)專業(yè)教學(xué)和整個(gè)教師隊(duì)伍的發(fā)展，建成一支適應(yīng)高職教育發(fā)展要求的高水平電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。④建成國內(nèi)一流水平的高職高專熱動(dòng)類專業(yè)教學(xué)基地。項(xiàng)目完成后，將建成擁有5套不同類型火力發(fā)電仿真機(jī)的仿真培訓(xùn)基地，推進(jìn)熱力設(shè)備安裝與檢修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)，建成一批融教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和職業(yè)技能鑒定四位一體的專業(yè)化實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地，滿足以火電廠運(yùn)行與檢修技術(shù)為重點(diǎn)的專業(yè)群教學(xué)、科研需要，成為國內(nèi)一流水平的高職高專熱動(dòng)類專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)基地。

2.項(xiàng)目實(shí)施（應(yīng)用）范圍。本項(xiàng)目在電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)及電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)核能方向?qū)嵤?，也可供?dòng)力工程系其他專業(yè)如火電廠集控運(yùn)行專業(yè)參考。

3.項(xiàng)目受益學(xué)生數(shù)。電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)或其他如火電廠集控運(yùn)行專業(yè)學(xué)生，每年預(yù)計(jì)300人

五、本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處

為進(jìn)一步提高社會(huì)服務(wù)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成專業(yè)教學(xué)的特色和優(yōu)勢，建成培養(yǎng)目標(biāo)明確、培養(yǎng)模式先進(jìn)、人才定位準(zhǔn)確、教學(xué)資源豐富、辦學(xué)條件優(yōu)良、教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀的特色專業(yè)，為同類專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動(dòng)作用。屆時(shí)將形成以下明顯特色。

1.人才培養(yǎng)模式的特色與創(chuàng)新?！肮W(xué)結(jié)合”構(gòu)建了具有鮮明電力行業(yè)特色的電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)人才培養(yǎng)方案;按照工作過程導(dǎo)向解構(gòu)和重構(gòu)了理實(shí)一體的課程體系，教、學(xué)、做一體化教學(xué)環(huán)境建設(shè)保證了學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練;校企合作，保證了人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，使校企雙向合作更加緊密。

篇8

國內(nèi)許多高職院校在課程建設(shè)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等有不錯(cuò)的基礎(chǔ)，因這些工作多在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行，管理和操作較為容易，而開展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作受到多因素的制約，探討校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制的研究也不多。因?yàn)樾Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作缺乏管理機(jī)制的保障，大多只是簽協(xié)議;另外有些院校不能為企業(yè)提供多方位的人才和技術(shù)服務(wù)，企業(yè)投入后沒有較好的收益，因此沒有積極性來支撐校企合作的持續(xù)開展，甚至最后不愿繼續(xù)合作，不能發(fā)揮企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地的正常功效［1］。

2校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)現(xiàn)狀

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程監(jiān)理專業(yè)八年的建設(shè)過程中，與通信行業(yè)企業(yè)緊密合作，共建了一些校外實(shí)習(xí)基地，校企合作基礎(chǔ)較好。學(xué)生入學(xué)后很快就能體會(huì)到專業(yè)知識(shí)與通信行業(yè)最新技術(shù)的結(jié)合，因此學(xué)生畢業(yè)后得到用人單位好評(píng)。據(jù)麥可思2012年數(shù)據(jù)顯示，通信工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生的薪酬以及對(duì)母校滿意度均名列前茅。但是校外實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展也遇到了瓶頸，主要表現(xiàn)在以下四方面:(1)專業(yè)通信設(shè)備投入資金多，企業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足。通信工程監(jiān)理專業(yè)在平時(shí)教學(xué)過程中，課程體系里有較多專業(yè)課，比如通信工程監(jiān)理實(shí)務(wù)、通信工程質(zhì)量控制、通信工程項(xiàng)目管理等，必須到通信施工現(xiàn)場授課，因此對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的需求量大。但除了合作辦學(xué)的達(dá)安公司，其它合作的通信企業(yè)數(shù)量較少而且熱情不高。找到適合的校企人才培養(yǎng)模式，共建校外實(shí)訓(xùn)基地，把校企合作形式挖深、擴(kuò)寬到解決實(shí)訓(xùn)條件、師資共享、課程改革等，保證學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)“三贏”的良性發(fā)展成為了難題［2］。(2)很多大中型通信企業(yè)適合作為校外實(shí)訓(xùn)基地，但是對(duì)人才培養(yǎng)模式不了解，而且校企雙方管理模式和機(jī)制各有不同;因此校方如何引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行校企合作，以及達(dá)成雙方適用的管理機(jī)制來規(guī)范校企合作，成為校外實(shí)訓(xùn)基地需要解決的迫切問題。(3)德國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家的校外實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制非常成熟，但是未必適合我國的高校，因此國外的校外基地建設(shè)實(shí)踐我們不能生搬硬套。(4)國內(nèi)高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地的開拓與管理通常帶有“任務(wù)性質(zhì)”，建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、規(guī)劃性［3］。

3通信工程監(jiān)理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地

建設(shè)的模式與機(jī)制的策略3．1設(shè)計(jì)并實(shí)施基于“校企共建，共建共管”的通信行業(yè)人才培訓(xùn)基地在廣泛而深入的企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極與通信項(xiàng)目管理龍頭企業(yè)廣東達(dá)安項(xiàng)目管理股份有限公司合作共建通信行業(yè)培訓(xùn)基地，引入企業(yè)培訓(xùn)機(jī)制和師資，并把企業(yè)的崗位培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到學(xué)校內(nèi)，學(xué)生在校園就可以提前了解企業(yè)的用人需求;為了保證合作的長期良性進(jìn)行，通過簽訂詳細(xì)的校企合作協(xié)議來保障校企合作的良好效果，制定詳細(xì)的實(shí)施方案及保障制度來保證共同培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)豐富、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充足的通信工程監(jiān)理專業(yè)人才［4］。這樣，既節(jié)約企業(yè)人力資源成本，廣受企業(yè)的歡迎，也提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。該校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成果成為通信專業(yè)群的共享資源，為行業(yè)的培訓(xùn)和發(fā)展提供更好的經(jīng)驗(yàn)。3．2開拓優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)訓(xùn)基地近幾年廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極舉辦通信工程監(jiān)理國培班、通信企業(yè)培訓(xùn)、工信部通信行業(yè)年會(huì)、走訪知名通信工程項(xiàng)目管理企業(yè)等方式與行業(yè)對(duì)接，指定專業(yè)教研室主任負(fù)責(zé)校外實(shí)訓(xùn)基地的日常管理工作，讓校企交流更有效，同時(shí)對(duì)擬建立實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)進(jìn)行考查評(píng)估，選擇技術(shù)對(duì)口、管理較好的企業(yè)，增加了更多優(yōu)質(zhì)校外培訓(xùn)基地，如廣東公誠、廣東電信規(guī)劃咨詢設(shè)計(jì)有限公司等知名企業(yè)，既擴(kuò)大專業(yè)影響力，開拓通信工程監(jiān)理人才培養(yǎng)基地，彌補(bǔ)校內(nèi)通信實(shí)訓(xùn)基地的不足，同時(shí)解決企業(yè)對(duì)監(jiān)理人才的需求，還提高學(xué)生就業(yè)競爭力。3．3建章立制，保證校企合作的規(guī)范化和制度化廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院聘請(qǐng)廣東省通管局、廣東省通信協(xié)會(huì)、廣東達(dá)安項(xiàng)目管理股份有限公司、中國電信廣州分公司等有關(guān)專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，全力發(fā)揮通信行業(yè)協(xié)會(huì)和通信企業(yè)的優(yōu)勢，定期召開主題會(huì)議，讓他們參與審議專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課程設(shè)置等工作，與學(xué)校教學(xué)過程緊密結(jié)合，對(duì)通信工程監(jiān)理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)、新技術(shù)，新方法等方面進(jìn)行開發(fā)和監(jiān)督，比如修訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、資源庫、考核體系等［5］，保證通信工程監(jiān)理專業(yè)建設(shè)與行業(yè)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，還建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)?！叭灰惑w“的合作模式，搭建校企合作組織架構(gòu)，制定并完善管理制度，保證校企合作的規(guī)范化和制度化［6］，如學(xué)生入學(xué)有《達(dá)安新生獎(jiǎng)學(xué)金制度》，專業(yè)實(shí)習(xí)有《專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐制度》，寒暑假有《學(xué)生假期企業(yè)實(shí)踐管理制度》，頂崗實(shí)習(xí)階段有《學(xué)生員工管理制度》，并簽訂《頂崗實(shí)習(xí)三方協(xié)議》，保證校企生三方權(quán)益，這一套完整的管理制度體系的實(shí)施與運(yùn)行，將校外實(shí)訓(xùn)基地的功能用制度來規(guī)范和細(xì)化，取得了較好的管理效果［7］。其他如《企業(yè)工程師兼課制度》、《專任教師企業(yè)實(shí)踐制度》等，在校企合作中不斷完善管理制度，建設(shè)良好而長效的運(yùn)作機(jī)制，為創(chuàng)新和改革通信監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。3．4開發(fā)與改革實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)在通信市場需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程監(jiān)理專業(yè)課程的特色和實(shí)訓(xùn)條件情況，以校外實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，組織企業(yè)專家、專業(yè)教師共同進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)和資源庫建設(shè)［8］。我校與廣東達(dá)安深度合作，合作期間該專業(yè)獲得中央財(cái)政支持項(xiàng)目，共建國家級(jí)精品課程1門，國家級(jí)精品資源共享課程1門，廣東省教改項(xiàng)目3項(xiàng)，共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合特色教材《通信工程監(jiān)理實(shí)務(wù)》等3本，還共同開發(fā)了《通信工程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》、《通信工程管線實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》、《3G移動(dòng)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》等配套實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。共同開發(fā)的《通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)》已引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目管理系統(tǒng)，建立一套適合高職的以技能培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系，并以此帶動(dòng)通信技術(shù)、移動(dòng)通信等專業(yè)群的課程改革［9］。

4總結(jié)

篇9

為綜合利用分公司關(guān)停的機(jī)組，因地制宜，變廢為寶，進(jìn)一步擴(kuò)大技能鑒定站的培訓(xùn)規(guī)模，拓展培訓(xùn)項(xiàng)目，將機(jī)組技術(shù)改造成火電綜合培訓(xùn)基地，特到**電廠進(jìn)行了前期實(shí)地調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況匯如下：

一、調(diào)研基本情況

調(diào)研時(shí)間：2021.6.15——6.18

調(diào)研單位：**電廠培訓(xùn)中心

調(diào)研人員：公司培訓(xùn)處相關(guān)人員

二、調(diào)研情況：

**電廠培訓(xùn)中心，位于**，起步較早、培訓(xùn)項(xiàng)目和設(shè)備完善，管理規(guī)范，成規(guī)模、有亮點(diǎn)，有許多值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的地方。此次考察調(diào)研重點(diǎn)是依托關(guān)停機(jī)組打造檢修實(shí)訓(xùn)基地，建成的國內(nèi)首臺(tái)200MW整機(jī)培訓(xùn)系統(tǒng)。

該培訓(xùn)中心充分利用關(guān)停機(jī)組的系統(tǒng)、設(shè)備，改造建設(shè)成國內(nèi)首臺(tái)200MW整機(jī)培訓(xùn)系統(tǒng)。共分鍋爐本體、汽機(jī)本體、電氣、管閥、熱工等檢修基地，可對(duì)新入廠員工、檢修人員及電力學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)，是集團(tuán)內(nèi)部重要的檢修綜合實(shí)訓(xùn)基地。

三、機(jī)組培訓(xùn)基地建設(shè)方案

通過這次調(diào)研考察，對(duì)下一步公司機(jī)組培訓(xùn)基地建設(shè)具有指導(dǎo)性意義?，F(xiàn)將建設(shè)方案匯報(bào)如下：

從系統(tǒng)隔離、設(shè)備管理和投入資金等方面考慮，建議優(yōu)先將機(jī)組進(jìn)行設(shè)備改造。改造將分為發(fā)電流程現(xiàn)場培訓(xùn)和檢修實(shí)操現(xiàn)場培訓(xùn)兩個(gè)功能板塊。

發(fā)電流程現(xiàn)場培訓(xùn)針對(duì)的是在校大學(xué)生和新入廠員工，通過現(xiàn)場直觀的認(rèn)識(shí)、零距離接觸電廠燃料輸煤、制粉系統(tǒng)、鍋爐本體、汽輪機(jī)本體、發(fā)電機(jī)和升壓站等系統(tǒng)設(shè)備，全面掌握火力發(fā)電整個(gè)流程，對(duì)電廠的主輔機(jī)設(shè)備有更進(jìn)一步的了解。鍋爐本體方面計(jì)劃從鍋爐12.5米噴燃器平臺(tái)開孔進(jìn)入爐膛，在爐膛里轉(zhuǎn)圈焊接平臺(tái)和步道，利用光電效果，向參觀人員展示爐膛內(nèi)部震撼的視角效果，同時(shí)在大頂開孔，可以延步道上至汽包平臺(tái)。汽輪機(jī)本體方面計(jì)劃揭去汽輪機(jī)大蓋和上汽缸部分，將汽輪機(jī)整個(gè)剖面橫向展示出來，結(jié)合發(fā)電機(jī)部分進(jìn)行實(shí)體展示。

檢修實(shí)操現(xiàn)場培訓(xùn)針對(duì)的是機(jī)電爐、熱控專業(yè)檢修和運(yùn)行人員，利用現(xiàn)場電機(jī)、水泵、管閥等輔機(jī)設(shè)備，可開展燃料、熱控和機(jī)電爐主機(jī)檢修方面的培訓(xùn)。具體項(xiàng)目如下：

（一）熱控專業(yè)

1.DCS系統(tǒng)

#4、6機(jī)組DCS系統(tǒng)相對(duì)于系統(tǒng)設(shè)備邏輯組態(tài)，其軟件已不適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代。但可以從點(diǎn)的生成，控制邏輯搭建，畫面組態(tài)，到卡件控制就地設(shè)備等一體化培訓(xùn)，包括后期的故障原因分析、判斷、處理。

2.測量專業(yè)

現(xiàn)#4、6機(jī)組就地、變送器小間測量設(shè)備如壓力、差壓變送器，壓力表、壓力開關(guān)以及相關(guān)測量取樣的表管、孔板噴嘴等均未拆除，完全可以利用，實(shí)現(xiàn)技能化培訓(xùn)。

3.程控保護(hù)

大多設(shè)備未拆除，完全可以實(shí)現(xiàn)程控保護(hù)技能專業(yè)化培訓(xùn)。機(jī)側(cè)主保護(hù)為飛利浦MS6000系統(tǒng),爐側(cè)安全門已做改造，對(duì)熱工來說，沒有太大的意義，下來就是滅火保護(hù)。只不過是200MW機(jī)組較小，還有些保護(hù)設(shè)備及系統(tǒng)沒有，可考慮酌情構(gòu)建。

4.自動(dòng)調(diào)節(jié)

大多設(shè)備未拆除，完全可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)技能專業(yè)化培訓(xùn)。現(xiàn)有各類執(zhí)行器。僅電動(dòng)的就有6種型號(hào)，氣動(dòng)有調(diào)節(jié)型及兩位式。

5.煙氣CEMS系統(tǒng)及其它脫硫儀表

大多設(shè)備未拆除，完全可以實(shí)現(xiàn)煙氣CEMS系統(tǒng)及其它脫硫儀表技能專業(yè)化培訓(xùn)?，F(xiàn)有各類脫硫類儀表。

（二）電氣專業(yè)

1.高低壓電機(jī)檢修：包括電機(jī)解體、抽轉(zhuǎn)子、定轉(zhuǎn)子檢查、軸承檢查、更換、測振動(dòng)、測溫。

實(shí)施方法:現(xiàn)場檢修，電機(jī)與本體對(duì)輪解開，電機(jī)電源引線拆除后，完成電機(jī)檢修，需測振、測溫時(shí)，連接電源引線，和運(yùn)行人員溝通送電測振、測溫。

2.6KV開關(guān)：SN10-10型、ZN28-10型、ZN73型)檢修(包括開關(guān)解體檢修、機(jī)構(gòu)檢修、二次回路檢查、特性試驗(yàn)。

實(shí)施方法:在6KVⅣ段或6KVⅥ段、脫硫6KVⅣ段或脫硫6KVⅥ段選擇停運(yùn)的開關(guān)進(jìn)行。

3.勵(lì)磁系統(tǒng)的檢修：包括刀閘、滅磁開關(guān)、整流柜。

實(shí)施方法:#4機(jī)或#6機(jī)十米勵(lì)磁柜均可進(jìn)行。

（三）汽機(jī)專業(yè)

1.汽輪機(jī)軸承及油檔檢修

通過現(xiàn)場解體，全面認(rèn)識(shí)汽輪機(jī)支持軸承和推力軸承。掌握支持軸承的拆卸程序，檢查步驟，回裝要求。認(rèn)識(shí)了解油檔的安裝調(diào)整方法。

2.高中低壓缸揭缸檢修

全面了解掌握汽缸檢查清理內(nèi)容，滑銷系統(tǒng)的檢修，隔板與隔板套的檢修，隔板中心測量，隔板中心調(diào)整；汽封拆卸、清理，汽封間隙測量調(diào)整，全方位的學(xué)習(xí)汽輪機(jī)的通流間隙測量調(diào)整知識(shí)。

（1）前箱揭蓋學(xué)習(xí)主油泵檢修，滑閥檢查清理，危急遮斷滑閥杠桿間隙調(diào)整，飛錘解體檢修。

（2）高中壓自動(dòng)主汽門、調(diào)門關(guān)閉器解體檢查，門體解體測量檢查。

（3）給水泵檢修，通過軸瓦檢修，掌握烏金瓦研刮方法，質(zhì)量要求，學(xué)習(xí)軸瓦間隙、瓦口間隙、瓦蓋緊力測量方法，測量轉(zhuǎn)子總抬、半抬、總竄、半竄的方法，掌握技術(shù)要求，通過拆大端蓋，抽芯包，芯包解體，中段檢修，轉(zhuǎn)子小裝測量晃度，密封環(huán)鑲配，回裝后中心找正來學(xué)習(xí)給水泵的檢修方法和步驟。

（4）通過現(xiàn)場不同類型的水泵、油泵培訓(xùn)單級(jí)泵、多級(jí)泵的檢修方法，掌握技術(shù)要求。

（5）現(xiàn)場不同的高壓電動(dòng)閥門，低壓閥門通過解體培訓(xùn)學(xué)習(xí)檢修步驟，技術(shù)要求，還可研磨閥門來達(dá)到修復(fù)閥門的目的。

（6）系統(tǒng)隔離，培訓(xùn)辦理熱力檢修工作票。

（四）運(yùn)行培訓(xùn)項(xiàng)目

1.汽機(jī)專業(yè)

熟悉DCS畫面、掌握DEH系統(tǒng)控制原理，對(duì)汽輪機(jī)本體、主蒸汽、再熱蒸汽及旁路系統(tǒng)、汽輪機(jī)抽汽系統(tǒng)、輔助蒸汽系統(tǒng)、凝結(jié)水、除氧器系統(tǒng)、給水系統(tǒng)、加熱器疏水系統(tǒng)、汽機(jī)軸封蒸汽系統(tǒng)和汽機(jī)疏水系統(tǒng)、循環(huán)水系統(tǒng)、開閉式水系統(tǒng)、汽輪機(jī)油系統(tǒng)、凝汽器和抽空氣系統(tǒng)、汽輪機(jī)調(diào)節(jié)保安系統(tǒng)、氫冷定子水冷、密封油系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)地觀看、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，掌握各設(shè)備、系統(tǒng)巡檢內(nèi)容、作用、原理、結(jié)構(gòu)及其系統(tǒng)、設(shè)備投停操作方法及故障處理方法。

2.電氣專業(yè)

實(shí)地了解和掌握電氣一次設(shè)備發(fā)電機(jī)、勵(lì)磁機(jī)、變壓器、電動(dòng)機(jī)、電壓互感器、電流互感器、避雷器、UPS、廠用系統(tǒng)、直流系統(tǒng)等設(shè)備的作用、原理、結(jié)構(gòu)及故障處理方法；能進(jìn)行6KV、380V系統(tǒng)接線方式及停、送電的操作；能熟悉所有電氣二次設(shè)備及控制、保護(hù)、測量、信號(hào)等二次設(shè)備的作用、結(jié)構(gòu)、原理；能熟悉和掌握機(jī)、爐動(dòng)力配電箱、熱力配電箱各負(fù)荷的接線方式、停送電操作方法、操作要領(lǐng)及故障處理方法。

3.鍋爐專業(yè)

實(shí)地對(duì)鍋爐本體系統(tǒng)、汽水系統(tǒng)、旁路系統(tǒng)、風(fēng)煙系統(tǒng)、制粉和燃燒系統(tǒng)、給水減溫水系統(tǒng)、吹灰系統(tǒng)、疏水和排汽、除灰除渣系統(tǒng)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行直觀了解、學(xué)習(xí)，掌握其作用、原理、結(jié)構(gòu)及故障處理方法；能在DCS畫面熟悉鍋爐各引、送風(fēng)機(jī)、熱一次風(fēng)機(jī)及制粉系統(tǒng)的啟停邏輯，啟停方法及相關(guān)聯(lián)鎖功能；熟悉掌握FSSS控制系統(tǒng)，特別是鍋爐吹掃的作用及其邏輯，熟悉點(diǎn)火邏輯，掌握就地手動(dòng)門、電動(dòng)門、調(diào)整門作用、結(jié)構(gòu)、型號(hào)、操作方法；掌握各油箱油位計(jì)、水箱水位計(jì)、軸承油位計(jì)的作用原理及故障處理方法。

改造費(fèi)用需生產(chǎn)技術(shù)部相關(guān)專業(yè)進(jìn)一步進(jìn)行評(píng)估。

篇10

一、健全機(jī)構(gòu)，明確畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)的職責(zé)、任務(wù)

根據(jù)衛(wèi)生部要求，為加強(qiáng)我省畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展，提高畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，逐步建立?？漆t(yī)師培訓(xùn)制度。**年10月18日我廳成立了以省衛(wèi)生廳黨組書記、副廳長黃小玲同志為主任委員，由省中醫(yī)藥管理局、廳機(jī)關(guān)職能處室、部分地區(qū)衛(wèi)生局、高等醫(yī)學(xué)院校、社團(tuán)組織和醫(yī)療機(jī)構(gòu)代表及專家組成的**省畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)，制定了《**省畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)章程》，明確畢業(yè)后教育委員會(huì)的職責(zé)、任務(wù)，在省衛(wèi)生廳領(lǐng)導(dǎo)下，開展全省畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育政策、規(guī)范的研究；協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全省畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育工作。

二、積極參與，成為國家?？漆t(yī)師培訓(xùn)試點(diǎn)省

根據(jù)衛(wèi)生部辦公廳《關(guān)于開展?？漆t(yī)師培訓(xùn)試點(diǎn)工作的通知》要求，我省認(rèn)真組織開展?？漆t(yī)師培訓(xùn)試點(diǎn)基地的申報(bào)工作，全省申報(bào)了612個(gè)培訓(xùn)基地，經(jīng)過初審合格的438個(gè)?？漆t(yī)師培訓(xùn)基地向衛(wèi)生部申報(bào)，占全國申報(bào)總數(shù)的1/7，向衛(wèi)生部推薦?？漆t(yī)師培訓(xùn)基地評(píng)審專家436名，得到了衛(wèi)生部的充分肯定。**年11月，衛(wèi)生部專科醫(yī)師培訓(xùn)基地評(píng)審專家組對(duì)省人民醫(yī)院和中山大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院等9所醫(yī)院153個(gè)?？?、亞專科醫(yī)師培訓(xùn)基地進(jìn)行了評(píng)審，137個(gè)獲得通過，達(dá)標(biāo)率為89.5%。鑒于我省開展住院醫(yī)師規(guī)范化取得的經(jīng)驗(yàn)以及在?？漆t(yī)師基地評(píng)審中取得的成績，今年3月經(jīng)衛(wèi)生部畢業(yè)后教育委員會(huì)批準(zhǔn)，我省為全國?？漆t(yī)師培訓(xùn)試點(diǎn)省。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確定我省?？漆t(yī)師培訓(xùn)試點(diǎn)工作的思路

2007年5月16日召開了**省畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)第一次工作會(huì)議，省畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)主任委員、省衛(wèi)生廳黨組書記、副廳長黃小玲同志親自主持會(huì)議，傳達(dá)衛(wèi)生部畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)工作會(huì)議的精神，總結(jié)我省住院醫(yī)師培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，討論修改我省開展專科醫(yī)師培訓(xùn)的有關(guān)政策性文件，研究部署我省?？漆t(yī)師培訓(xùn)試點(diǎn)工作。

（一）開展住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，為我省?？漆t(yī)師培訓(xùn)試點(diǎn)工作打下良好基礎(chǔ)

自1996年開始，我省認(rèn)真貫徹落實(shí)衛(wèi)生部《臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試行辦法》、《臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)大綱》和《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書頒發(fā)管理辦法》等文件精神，制定了《**省臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)實(shí)施方案》、《**省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)細(xì)則》和《**省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)》等一系列配套文件。建立了住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，明確培訓(xùn)對(duì)象，統(tǒng)一培訓(xùn)要求，培訓(xùn)與職稱晉升、聘任掛鉤，把取得住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證作為中級(jí)職稱晉升考試的報(bào)考依據(jù)之一，經(jīng)過10多年的努力，我省住院醫(yī)師培訓(xùn)取得了較好的效果。

1、完善基地建設(shè)。1996年開始在地市級(jí)以上醫(yī)院開展了培訓(xùn)基地的認(rèn)可工作，在取得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從1999年開始在全省二級(jí)以上醫(yī)院全面鋪開。到目前為止，全省共有225家醫(yī)院的1553個(gè)二級(jí)學(xué)科被認(rèn)可為住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地，開展培訓(xùn)的學(xué)科有22個(gè)。

2、實(shí)施公共課程統(tǒng)一考試。按照培訓(xùn)、考核、使用一體化原則，為保證培訓(xùn)質(zhì)量，我省從2000年起，實(shí)施住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)公共課程統(tǒng)考，對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論三門課程進(jìn)行全省統(tǒng)一考試，目前已有5萬多人次參加了統(tǒng)考，合格率達(dá)到70%。

3、規(guī)范培訓(xùn)證書發(fā)放與晉升掛鉤。1999年經(jīng)衛(wèi)生部授權(quán)，由省衛(wèi)生廳發(fā)放住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證，為規(guī)范申領(lǐng)程序，采取了住院醫(yī)師本人申請(qǐng)、培訓(xùn)基地申報(bào)、衛(wèi)生行政部門審核等形式，嚴(yán)格把關(guān)，把住院醫(yī)師培訓(xùn)合格證與職稱晉升、聘任、申請(qǐng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位等制度結(jié)合起來，有效地促進(jìn)了培訓(xùn)工作的制度化和規(guī)范化開展。

4、創(chuàng)新機(jī)制，探索住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)新模式。從200年開始，**省人民醫(yī)院、中山大學(xué)和南方醫(yī)科大學(xué)的附屬醫(yī)院等單位在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)機(jī)制方面，進(jìn)行了大膽改革和創(chuàng)新，積極探索住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的新模式。將住院醫(yī)師由“單位人”轉(zhuǎn)為“社會(huì)人”，經(jīng)過三年以二級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)的規(guī)范化培訓(xùn)后，實(shí)行二次擇業(yè)，初步建立競爭淘汰機(jī)制，激發(fā)了醫(yī)院和住院醫(yī)師的積極性和主動(dòng)性，提高了培訓(xùn)質(zhì)量，為畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。

（二）確定我省?？漆t(yī)師培訓(xùn)試點(diǎn)工作思路

1、加強(qiáng)?？漆t(yī)師培訓(xùn)制度建設(shè)。為了做好專科醫(yī)師培訓(xùn)試點(diǎn)工作，我們正在密鑼緊鼓地研究制定**省專科醫(yī)師培訓(xùn)的相關(guān)管理制度，目前正在起草《**省專科醫(yī)師培訓(xùn)管理辦法》、《**省?？漆t(yī)師培訓(xùn)基地認(rèn)定管理辦法》和《**省專科醫(yī)師培訓(xùn)實(shí)施方案》，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過程的管理和考試考核工作，把優(yōu)秀的醫(yī)生作為專科培訓(xùn)師資，保證培訓(xùn)工作扎實(shí)、健康的向前推進(jìn)。全省實(shí)行“六個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一管理、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一招生辦法、統(tǒng)一考核考試辦法、統(tǒng)一保障，統(tǒng)一發(fā)證，保證培訓(xùn)質(zhì)量和本項(xiàng)工作的順利開展。

2、加強(qiáng)?？漆t(yī)師培訓(xùn)基地建設(shè)。經(jīng)衛(wèi)生部的實(shí)地評(píng)審，我省9所醫(yī)院137個(gè)?？埔呀?jīng)成為普通?？苹騺唽？漆t(yī)師培訓(xùn)基地，今年開始啟動(dòng)?？漆t(yī)師培訓(xùn)招生工作。同時(shí)，在全省三級(jí)醫(yī)院開展專科醫(yī)師培訓(xùn)基地申報(bào)、評(píng)審工作，擴(kuò)大我省專科醫(yī)師培訓(xùn)基地。基地申報(bào)以自愿為原則，不作硬性規(guī)定。通過?？漆t(yī)師培訓(xùn)試點(diǎn)，逐漸形成一種要當(dāng)高水平的醫(yī)師，必須參加?？漆t(yī)師培訓(xùn)氛圍。

3、加強(qiáng)?？漆t(yī)師師資隊(duì)伍建設(shè)。建立專科醫(yī)師導(dǎo)師培訓(xùn)制度，明確導(dǎo)師條件，嚴(yán)格導(dǎo)師準(zhǔn)入關(guān)。準(zhǔn)備對(duì)全省?？漆t(yī)師培訓(xùn)基地的指導(dǎo)老師要進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)普通專科和亞?？漆t(yī)師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)相關(guān)管理制度，使指導(dǎo)老師明確責(zé)任，明確帶教程序，注重理論和臨床技能培訓(xùn)相結(jié)合，嚴(yán)格考核，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)?？漆t(yī)師能力培養(yǎng)。在?？漆t(yī)師培訓(xùn)試點(diǎn)工作中，緊緊圍繞“加強(qiáng)臨床綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高服務(wù)水平”這一核心，遵循醫(yī)學(xué)人才成長規(guī)律，精心制訂并實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)過程管理和考核，強(qiáng)化臨床技能訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的人文社會(huì)知識(shí)和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培訓(xùn)和教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞牧坚t(yī)。

5、加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督。充分發(fā)揮省畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)研究、組織、管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)的職能，積極開展畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的相關(guān)政策和規(guī)劃研究，逐步制訂完善各?？漆t(yī)師培養(yǎng)管理辦法和相關(guān)政策，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)步推進(jìn)?？漆t(yī)師培訓(xùn)試點(diǎn)工作。成立由管理專家和?？茖＜医M成的專家指導(dǎo)組加強(qiáng)督導(dǎo)，省醫(yī)師協(xié)會(huì)協(xié)助省畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)做好?？漆t(yī)師培訓(xùn)的事務(wù)性工作。