導(dǎo)語：如何才能寫好一篇信息技術(shù)提升培訓(xùn)心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過一個多月的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解。聽了專家的講座和培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是微課的認(rèn)識與制作方法。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路；另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。

一、認(rèn)識了新的課程——微課

在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認(rèn)識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。“微課”具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點設(shè)計微課

通過這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：

1、知識點盡量選擇教學(xué)的重點、難點。

2、知識點的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識點要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級語文的教學(xué)，我選擇了“習(xí)作”指導(dǎo)作為一個知識點設(shè)計一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)對習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課的設(shè)計，突破了本節(jié)習(xí)作課中幫助學(xué)生審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個重難點。

三、培訓(xùn)模式微課化

篇2

2021年元月4日到元月9日參加了樂昌市中小學(xué)校長（書記）綜合能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了許多專家的精彩報告，增長了許多理論方面的知識，學(xué)到了很多教育教學(xué)實踐的寶貴經(jīng)驗。本人感受頗深，同時結(jié)合我校的工作實際，談了自己的工作思路，作為學(xué)校的一名校長應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，努力提升自身的綜合素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成專家型校長，使學(xué)校各項工作再上新臺階。我通過學(xué)習(xí)專題講座，實地參觀田家炳中學(xué)，聆聽田家炳中學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校黨建工作和學(xué)校管理，感受很深，收益非淺。作為校長，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規(guī)。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，當(dāng)老師表率，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭設(shè)平臺。鼓勵教師積極工作，拓寬辦學(xué)思想，加強科學(xué)規(guī)范化管理，為了每一個學(xué)生抓好學(xué)校教育。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點心得體會。

一、校長的定位與職責(zé)

校長是學(xué)校的決策者和管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學(xué)條件、人權(quán)、財權(quán)受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應(yīng)手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。

二、重視師資隊伍的建設(shè) 

篇3

良好的教學(xué)能力不僅能激發(fā)學(xué)生積極性，而且能幫學(xué)生樹立良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)師生感情交流。以下是小編整理了關(guān)于教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會，希望你喜歡。

 

 

教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會一

堂教學(xué)是教學(xué)中的一個有機整體，堂總結(jié)是其中的一個組成部分，也是整個堂教學(xué)中的點睛之筆。堂總結(jié)的方式、方法必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握情況出發(fā)，還要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)這一主題，利用有效的堂總結(jié)技巧，幫助學(xué)生真正理解和掌握知識與技能，學(xué)得該節(jié)的知識。

堂總結(jié)不僅僅是對當(dāng)堂所講解的知識進(jìn)行總結(jié)，還要恰當(dāng)?shù)穆?lián)系上一節(jié)或下一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧舊知預(yù)習(xí)新知，是新舊知識的銜接點，使學(xué)生所學(xué)的`知識更有鮮明性，更深刻的印在學(xué)生腦海里?？偨Y(jié)的形式要不拘一格，要嘗試用多種形式總結(jié)堂，激發(fā)興趣。

在堂教學(xué)的總結(jié)技巧中，概括式總結(jié)為最常見的總結(jié)方式，這種方法可由學(xué)生或老師完成，但一般情況下，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在一節(jié)即將結(jié)束時，讓學(xué)生獨立思考、回想這一節(jié)的知識，這一節(jié)學(xué)得的知識或者讓學(xué)生們小組之間相互交流，然后請同學(xué)們闡述自己的觀點，最后教師加以補充概括。然而，教師在總結(jié)概括時，要將本節(jié)的重難點突出，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生清楚的理解和掌握。前呼后應(yīng)式總結(jié)，是最為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的總結(jié)方式，這種總結(jié)方式就要求授教師在導(dǎo)入新時就給學(xué)生設(shè)置疑惑，總結(jié)時解開疑惑，這樣的前后呼應(yīng)的總結(jié)方式，在導(dǎo)入時就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口，學(xué)生會渴望知道答案，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也會給學(xué)生留下更深刻的印象，幫助他們進(jìn)一步掌握了本節(jié)的主要知識。

       設(shè)置懸念式總結(jié)，在一節(jié)即將結(jié)束時，教師結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以及下節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性。分析比較式，為了使學(xué)生對堂所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征有一個明確的認(rèn)識，一個知識點到結(jié)尾處，教師可采取總結(jié)提問等方法，將新學(xué)知識的各個部分以及新知識與原有知識進(jìn)行比較分析，明確他們的內(nèi)在聯(lián)系，找出他們各自的特點以及兩者之間的區(qū)別，以起到更準(zhǔn)確、更深刻理解知識的作用。然而，這種總結(jié)方式更適合用于知識結(jié)構(gòu)十分相似的知識點。課堂總結(jié)的形式不拘一格，但不論采取何種形式，都是讓學(xué)生學(xué)得的知識得以鞏固，得到無限的學(xué)習(xí)動力。

教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會二

本次培訓(xùn)很實用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。

比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基矗

2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。

特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊合作意識，增強團(tuán)隊的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團(tuán)隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會三

通過這次的學(xué)習(xí)，對教學(xué)設(shè)計理念有了更深刻的認(rèn)識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計嘗試了教學(xué)評價。

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價值判斷。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的部分。

自己認(rèn)識到：教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點能力水平。教學(xué)評價需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料，但是測量不等于評價，測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價。教學(xué)評價，不僅僅是評價教學(xué)的結(jié)果，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

還認(rèn)識到：教學(xué)評價在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評價的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗教師提供依據(jù)；教學(xué)評價的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋；評價作為教學(xué)研究與實踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時，可供選擇的程序是否同樣有效；利于實現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

篇4

教師專業(yè)發(fā)展的核心在于教師個體的成長。教師應(yīng)用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、從網(wǎng)絡(luò)中可以攝取教育理念，使教師自我更新成為現(xiàn)實。教師自己寫博客的過程也會表達(dá)自己的教育理念，發(fā)表自己的任何設(shè)想，不會有任何顧忌。教師應(yīng)用信息技術(shù)可以找到學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓主體意識得到覺醒，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。譬如我最初走進(jìn)“教育在線’網(wǎng)頁，結(jié)識了許多教育專家和教育能手，了解到了全國各地的課堂改革和教育信息，學(xué)習(xí)到許多先進(jìn)的教育教學(xué)方法。尤其是朱永新，李鎮(zhèn)西，魏書生等教育路上的著名導(dǎo)師，見解新穎，理論獨到，率先垂范，給了我們很多教育經(jīng)驗和啟迪。另有迎春花開、一片閑云、新老人、清澈小舟等一大批教育能手常常發(fā)表個人教學(xué)與管理的見解，構(gòu)筑理想課堂，交流教育心得，相約在心靈港灣，信息技術(shù)成為教育者有力的幫手。

二、運用信息技術(shù)有助于教師形成良好的反思習(xí)慣和反思方式

教師職業(yè)是一個需要更多反思的職業(yè)，教育教學(xué)反思是教師成長的必由之路，是教師主體意識覺醒的出發(fā)點。善于反思應(yīng)成為優(yōu)秀教師的基本素養(yǎng)之一。教師本人對教學(xué)實踐及其成敗得失進(jìn)行反思，及時總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，可以更好地實現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實踐的結(jié)合，提高專業(yè)能力與水平。運用信息技術(shù)，為教師的反思性學(xué)習(xí)提供了新的思路和有力的技術(shù)支持。我在博客中開設(shè)了網(wǎng)上情緣、引經(jīng)據(jù)典、課堂心得、生活品味等欄目，記載了自己日常教學(xué)的心得體會、教案設(shè)計、生活隨感等，還利用信息技術(shù)下載一些課堂實錄、教育信息、名師博文等，形成了屬于個人的教育成長資源積淀，對自己大腦中那些漂浮不定、甚至有點凌亂的思想進(jìn)行梳理，找出錯誤的認(rèn)識或不妥當(dāng)?shù)挠^點，從而達(dá)到了自我反思及提高的目的。

三、運用信息技術(shù)為教師獲得專業(yè)化引領(lǐng)搭建了平臺和通道

教師要走出思想上的認(rèn)識誤區(qū)，提升理念，拓展視野，在不斷地智慧交流中獲得專業(yè)的發(fā)展，必須有專家的引領(lǐng)，運用信息技術(shù)為教師獲得專業(yè)化引領(lǐng)搭建了平臺和通道。然而，普通教師很難有機會與教育專家、優(yōu)秀教師進(jìn)行面對面的接觸與交流，想觀摩他們的課、聆聽他們的講座，要走很遠(yuǎn)的路，來去匆匆，花費很大，就是這樣的學(xué)習(xí)機會也只有個別骨干教師才能得到。2009年12月，我參加了在甘肅酒泉中學(xué)舉辦的北師大版語文教材培訓(xùn)，親自聆聽了中學(xué)語文教材主編孫紹振學(xué)者的詮釋與評析，明白了對教材使用的原則與方法，以及對教師教研與教學(xué)的要求。同時，讓我更加密切的與教材主編和全省的教育同仁們有了切磋的機會。

當(dāng)然，運用信息技術(shù)，教師可以足不出戶地走進(jìn)教育專家、優(yōu)秀教師的講座和課堂。運用信息技術(shù)，普通教師可以全方位解讀名師，體悟名師教學(xué)中的精彩，從而獲得真正意義上的專業(yè)引領(lǐng)，使教師在專業(yè)成長過程中的腳步變得踏實而有力。2011年與2012年，我有幸在網(wǎng)絡(luò)上參加了全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)培訓(xùn)，實現(xiàn)了與教育專家、學(xué)者和名師零距離的對話，通過瀏覽和閱讀這些專家、學(xué)者的網(wǎng)絡(luò)日志，并以留言、回復(fù)、評論等方式形成互動交流。的確，在博客這一平臺上，教師不再是閉門造車，而能更多地得到各方面專家學(xué)者的幫助和引領(lǐng)。這種交流、碰撞與反思，不斷的推動著教師自身的進(jìn)步，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。 運用信息技術(shù)有助于教師進(jìn)行知識的積累，形成個性化的知識體系。面對浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以通過信息技術(shù)搜索和閱讀，對自身工作學(xué)習(xí)有益的信息資源，通過鏈接收藏，進(jìn)行知識的積累，逐步形成個性化的知識體系，使之匯集成為教師個人專業(yè)發(fā)展的加油站。

四、運用信息技術(shù)有助于教師進(jìn)行異步交流，共享集體智慧與資源

篇5

李雯波

二零一六年三月，上海，滿城玉蘭盡情綻放。

懷著拳拳赤子之心我有幸隨德宏校長一行40人到上海大學(xué)參加了由上海市政府、政協(xié)主辦，上?？拼贂⑸虾钇謪^(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、上海莘越軟件科技有限公司等單位聯(lián)合承辦的德宏州中學(xué)校長上海培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們先后聆聽到了13位全國知名、上海頂尖的領(lǐng)導(dǎo)、專家教授和特級校長的專題講座。另外，還考察了兩所學(xué)校，開展了4節(jié)聽評課交流活動，組織參觀了上海自然博物館、上?？萍拣^。通過短短幾天的學(xué)習(xí)，我對上海市教育以及中國教育現(xiàn)狀的分析、中西方文化有了全新的認(rèn)識和感悟，放眼中國教育今后的發(fā)展走向，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲頗豐。

在12天的學(xué)習(xí)中，專家、校長們先進(jìn)的教育思想、深入淺出的講解，旁征博引的論述和教育事例，以及對事業(yè)的執(zhí)著追求令我們?nèi)w學(xué)員震撼和感動！特別是徐方瞿教授的智慧教育講座《幾何王》及教育信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用，使我深知現(xiàn)代教育中信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，并為我們數(shù)學(xué)教師教授數(shù)學(xué)找到了切入點和門徑。同時，王厥軒教授的講座——如何成為一名優(yōu)秀的校長，使我備受啟發(fā)，對如何管理我縣教育隊伍有了重新的認(rèn)識，為今后如何做好校長隊伍管理找到了新的方法和途徑。張恒龍教授"國家一帶一路"發(fā)展戰(zhàn)略以及云南在其中的重要性，使我對邊疆云南由衷而生出自豪感，也深刻認(rèn)識到作為德宏的一名教育工作者肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。專家、學(xué)者們對上海先進(jìn)教育理念、教育思想的詮釋，讓我們拓寬了教育視野，提升了教育境界，重新領(lǐng)略了上海先進(jìn)教育觀念和德宏教育的差距，并對我今后的工作重心、管理方法有了新的思考和探索。

在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員深切地感受到了上海市對口幫扶云南教育工作的實際行動和關(guān)心扶持力度，我們相信通過此次學(xué)習(xí)，我們?nèi)w學(xué)員將會把此次活動所得所獲作為今后工作的動力和契機。

云南邊陲德宏需要發(fā)展，發(fā)展需要人才，人才的培養(yǎng)需要教育，通過本次培訓(xùn)我對學(xué)校管理，學(xué)校發(fā)展有了新的定位和思考，并對下一步抓好學(xué)校工作有了思考：

一、 完善制度、注重管理，加強監(jiān)督和評價。

一個校長一定要樹立全面發(fā)展意識、人才意識，素質(zhì)教育意識、競爭意識。首先從講發(fā)展、講大局、講改革的高度來謀劃學(xué)校的未來。其次，學(xué)校要完善管理制度，形成一套行之有效的管理機制，三是加強對制度落實的監(jiān)督評價。

二、教育者應(yīng)該更新觀念，轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)新時代教育的發(fā)展。

作為教育管理者在教育的管理過程中觀念至關(guān)重要，只有管理者理念到位，教師才能到引領(lǐng)，教師調(diào)整好了自己的角色，不斷更新，改變傳統(tǒng)的教育方式。尤其在課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生愛學(xué)習(xí)才會從中受益，學(xué)生才會得到發(fā)展，我們生活的大環(huán)境才能得到發(fā)展。

三、 學(xué)校特色和精細(xì)化管理是學(xué)校發(fā)展發(fā)展的重要途徑。

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 課程改革； 課堂教學(xué)

隨著全國高中新課程改革步伐的全面推進(jìn)，山西今秋將全面啟動高中新課程實驗，從九月起將開始全面使用新教材，新綱要進(jìn)行教學(xué)。從六月份開始參加了一系列新課程改革培訓(xùn)，經(jīng)過短短一段時間的教學(xué)實踐，每一位教師都有這樣的體會：所有高中課程教材、課程設(shè)置將大“變臉”，學(xué)分制、選課制、模塊學(xué)習(xí)、成長記錄這些新鮮概念將讓高中生體驗全新的學(xué)習(xí)方式，新課程確實給學(xué)校帶來了新的活力和生機，也給師生帶來了新的體驗。“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”似乎也成了新課改下所有教師的口號，其中當(dāng)然包括我們信息技術(shù)課教師。

信息技術(shù)作為一門傳統(tǒng)的薄弱學(xué)科，面對新課標(biāo)，字里行間都充滿教師要樹立“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展”的教育新理念，如何開展信息技術(shù)課的教學(xué)，真正提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，是教師值得深思的問題。下面我談?wù)勛约旱囊恍┐致缘乃悸泛拖敕?，與廣大同行交流。

一、提高認(rèn)識，做好信息技術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)變。

基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)集中體現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想，信息技術(shù)課在新課改后成為了必修課，但由于現(xiàn)有的高中評價體制，信息技術(shù)仍然是一門遠(yuǎn)離高考的邊緣學(xué)科，接踵而來的就是社會的不重視，家長的不關(guān)心，學(xué)生的不作為。面對這樣一種客觀現(xiàn)實，要想較好地完成新課標(biāo)要求的任務(wù)，就必須提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，充分重視學(xué)生的主體地位，由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。

二、深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，研究教材、制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

作為高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師、學(xué)生、課程是課程改革的基本要素。研究教材、研究學(xué)生是必不可少的工作，教師要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的特點及規(guī)律；研究教材，根據(jù)學(xué)生實際合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)順序；要研究如何突破課程中的重難點，從而制定合理的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。在實際教學(xué)中，對教材上較難的部分，教師要適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)；對教材中操作性較強、實用性較大的內(nèi)容，教師要適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：在教學(xué)FrontPage2000制作網(wǎng)頁時，教師可以在教學(xué)時增加在網(wǎng)頁中插入插件，播放視頻、音頻等多媒體方面的內(nèi)容。這樣不僅拓寬了學(xué)生知識的深度，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣?？傊?，在實際的教學(xué)工作中，教師不能以教材論教材，要根據(jù)學(xué)生的差別、興趣、愛好等，分層設(shè)計教學(xué)，做到創(chuàng)造性地“傳道、授業(yè)、解惑”。

三、巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，確立學(xué)生的主體地位。

首先，設(shè)置一個好的學(xué)習(xí)背景。良好的開始是成功的一半，能否在課堂的開始抓住學(xué)生的興趣點、集中學(xué)生的注意力，成為了課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。一首動聽的歌曲、一個引人入勝的故事、一個栩栩如生的動畫都可能引起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)他們求知的欲望。如在暑期課改培訓(xùn)時專家演示的一堂優(yōu)質(zhì)課中，老師在講“利用powerpoint制作相冊”的時候，播放了自己事先制作的一個相冊，內(nèi)容為她女兒從出生到10歲的所有相片，相冊在一首非常動聽的歌曲聲中開始播放，學(xué)生就象看電影一樣，完全沉迷于這種全新的制作方式中，都有一種躍躍欲試的沖動。這樣就為這堂課奠定了一個好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，堅持“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)。古人云“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大知”。讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，往往能起到事半功倍的效果。然而，由于長期受應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)生在課堂上大多不喜歡為自己設(shè)疑，甚至以沉默的方式來應(yīng)對老師的提問。這個時候，采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式，為學(xué)生量身制定科學(xué)、合理、靈活的任務(wù)集，使各個知識點環(huán)環(huán)相扣、步步深入。這樣，通過對學(xué)生的任務(wù)驅(qū)動，使課堂教學(xué)在生疑、探疑、解疑的循環(huán)過程中不斷向前推進(jìn)，整個課堂顯得緊湊而充實，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有章可循、有事可做。

再次，重視“自主探究”式學(xué)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師扮演的是知識的傳授者角色，越俎代庖的現(xiàn)象時有發(fā)生。時過境遷，這種傳統(tǒng)的教師已成過去，相反，以知識的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、引導(dǎo)者身份的教師受到了學(xué)生的歡迎。古人云“授人以魚，不如授人以漁”，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，在“自主探究”的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最后在教師和同學(xué)的幫助下解決問題，這樣就真正順應(yīng)了“教師主為導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，使學(xué)生真正理解、接受并掌握了相關(guān)的知識與技能，同時也讓學(xué)生在“自主探究”的過程中摸索出一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生今后的發(fā)展提高留下了空間。

四、淡化學(xué)科界限，加強信息技術(shù)與各學(xué)科的整合性。

利用信息技術(shù)學(xué)科工具性特點，教學(xué)中，教者必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得信息，在處理信息的過程中得到實踐和鍛煉。這一“獲取信息、處理信息”過程中的“信息”，就是指與學(xué)生各科學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的有意義的知識。例如：在運用文字處理軟件教學(xué)時，學(xué)生掌握了一些簡單的漢字輸入、編輯等知識和方法后，如果再讓他們反復(fù)練習(xí)，學(xué)生自然會感到厭煩。這時，教師可以巧妙地把學(xué)生引到語文課中，如：指導(dǎo)學(xué)生使用文字處理軟件輸入作文、古詩，編輯、修改文章，或統(tǒng)一修改教師精心準(zhǔn)備的“病文”。這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不僅可以愉快地完成信息技術(shù)課中的教學(xué)任務(wù)，而且也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，有助于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。此外，信息技術(shù)也可以與音樂、美術(shù)、英語、物理等學(xué)科內(nèi)容緊密結(jié)合，在加強教學(xué)整合性的同時，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

五、利用信息技術(shù)優(yōu)勢，注重教學(xué)評價的多元化。

教學(xué)評價是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。教學(xué)評價的方式要靈活多樣，可采用師評、自評、互評等。如：學(xué)生利用FrontPage進(jìn)行作品創(chuàng)作時，教師要規(guī)定出主題內(nèi)容，并將要求及標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生。學(xué)生完成作品后，教師要針對學(xué)生作品進(jìn)行評議，不僅僅教師評價，學(xué)生也要參與進(jìn)來，肯定其作品的優(yōu)點，找出缺點和不足。這種做法，不僅體現(xiàn)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索的能力。

總之，要建立真正意義上的信息技術(shù)新課堂，需要師生雙方的密切合作與共同努力。俗語說：“功夫不負(fù)有心人”，相信只要我們肯下真功夫，一定會取得充滿新鮮活力的信息技術(shù)新課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 李藝.普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（信息技術(shù)部分）.人民教育出版社，2003

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關(guān)鍵詞：思想政治教學(xué)；信息技術(shù)；整合；思考

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0090

帶著驚喜的心情，懷著巨大的探索熱情，我們進(jìn)行了“農(nóng)村初中教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式及效果研究”課題開發(fā)，其間不乏教學(xué)激情的迸發(fā)，也有對學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合做出的思考。

結(jié)合我校的教學(xué)技術(shù)能力培訓(xùn)，基于提高教學(xué)能力的要求和欲望，為了使研究課題有一定的載體、背景、實踐，也為了使研究課題有一定的階段性成效檢驗，課題開發(fā)組特與校教導(dǎo)處、各教研組校本研究課題相結(jié)合，推出“上一節(jié)在多媒體教室進(jìn)行的整合課”的活動。至此，教學(xué)上的一次小小變革在腰山鄉(xiāng)第一初級中學(xué)悄然地進(jìn)行開來。

這次變革對筆者觸動頗大，以史地政教研組為例，試行準(zhǔn)備階段的膽戰(zhàn)心驚，教師的畏難情緒甚至些許的手足無措，讓筆者對此改變也缺乏自信?；诖?，學(xué)校將基點降至?xí)枚嗝襟w，結(jié)合課題突破應(yīng)用難點，而且專門找到信息技術(shù)教師和有專長的教師負(fù)責(zé)有問必答、有惑必解。一方面為了信息教育技術(shù)的提高，另一方面也兼顧信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，即教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

這種“口傳手授”的信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，伴隨著教學(xué)模式的探索、改變開始了。效果出乎意料，其中教師的參與熱情使得信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合模式的探索進(jìn)行得如火如荼。每位教師都成功地進(jìn)行了信息技術(shù)與各自學(xué)科的整合，而且更深入地進(jìn)行探究教學(xué)模式與校本科研課題，有了自己的教學(xué)心得體會，其中不乏褒獎之意。

首先，教師告別了抽象的說教。就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，教師們集會多媒體的優(yōu)勢，用圖文并茂的形式、生動活潑的畫面、優(yōu)雅和諧的文字，給學(xué)生以直觀性的視覺沖擊，讓學(xué)生調(diào)動視、聽器官，在形象生動間感知事物、激發(fā)興趣、引起共鳴、達(dá)成認(rèn)知。信息技術(shù)可謂為感性知識教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，是理性知識升華的有力助手，突破了對學(xué)生思維想象空間的考查。

例如，教師講九年級“可持續(xù)發(fā)展”一課時，為了讓學(xué)生感受現(xiàn)實社會中存在的環(huán)境問題，筆者在屏幕上出示相關(guān)環(huán)境問題的幾組圖片，緊緊地吸引了學(xué)生的眼球，震撼著學(xué)生的心，讓學(xué)生于無形間思考：問題是怎樣產(chǎn)生的？我們應(yīng)如何保護(hù)環(huán)境？教師慢慢地引導(dǎo)學(xué)生，直至結(jié)尾展示祖國的大好河山，為美好生存環(huán)境的未來吶喊。這種課，既對學(xué)生進(jìn)行了美的熏陶，又進(jìn)行了愛國主義教育，同時讓學(xué)生在內(nèi)心深處為保護(hù)好環(huán)境烙下了深深的印記。結(jié)尾美好圖片的出示，結(jié)合美妙歌曲的伴唱，讓學(xué)生對未來又充滿了希望。

信息技術(shù)的應(yīng)用，可以化腐朽為神奇、化抽象為生動，在本堂課中可謂錦上添花。同時，使教師避免了干癟的說教模式和妄圖用語言準(zhǔn)確描繪畫面時的力不從心，使教師用無聲的語言來表達(dá)自己對事物的理解、看法，信息技術(shù)亦可謂好處多多。

其次，運用信息技術(shù)，教師可以查找相關(guān)的資料，這樣，教師可以有更充足的時間去思考課型、創(chuàng)設(shè)情境，使課堂容量、教學(xué)密度明顯增大；使課堂教學(xué)質(zhì)量提高，并留給學(xué)生創(chuàng)新、想象的空間；使學(xué)生的知識有更多實踐驗證的機會，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高了學(xué)生的探究能力，激發(fā)了創(chuàng)新的熱情。例如，在八年級的“禮貌顯魅力”一課，教師創(chuàng)設(shè)了一輛公共汽車急剎車的情境，除了字幕，同時伴隨解說和剎車聲，讓學(xué)生如身臨其境，真切感受剎車的一剎那帶來的沖突，學(xué)生演示，體會良多。再如，在七年級“珍愛生命”一課，為了讓學(xué)生體味生命的可貴，伴隨飛機航行的畫面，出現(xiàn)機長沉重的通告：由機發(fā)生故障，可能于五分鐘后墜毀，在這短暫的時刻，寫下你的生命箴言。人聲消失，出現(xiàn)分針緊湊的滴答聲……學(xué)生們思考著，寫下了對生命的理解。警報解除，明顯可以看到學(xué)生們臉龐情緒的變化，聽到他們從心底里發(fā)出的聲音。

這種信息技術(shù)加入政治教學(xué)后得到的效果，是說教無法企及的。逼真的情境創(chuàng)設(shè)，給教學(xué)實踐擴充了時間和空間，使學(xué)生獲得了一定的技能和經(jīng)驗，使學(xué)生的知識內(nèi)化、能力提升。正所謂“潤物有聲亦有形”。

再次，通過技術(shù)突破，建立網(wǎng)上通道。教師讓學(xué)生通過郵箱交作業(yè)，通過博客實現(xiàn)師生互動、生生互動，通過校園網(wǎng)站達(dá)成資源共享，形成豐富的教學(xué)資源，這也是信息技術(shù)參與思想政治課教學(xué)整合所達(dá)到的理想狀態(tài)，更是教師們努力使自己的教學(xué)技術(shù)、能力跟上時代步伐的見證。

最后，讓學(xué)生參與課件設(shè)計，既可以讓學(xué)生理解教材、參與實踐、掌握相關(guān)學(xué)科的知識、促進(jìn)創(chuàng)新，又可以提高學(xué)生駕馭信息技術(shù)的能力和學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到共同提高的目的。

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一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

新課程對信息素養(yǎng)的描述：“信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增加信息意識、內(nèi)化信息倫理，使學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民?！?/p>

國內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)為：信息素養(yǎng)已經(jīng)成為繼讀寫算之后的第四種基本能力，是現(xiàn)代信息社會的基本學(xué)習(xí)能力。所以要負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，形成良好的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)。我國信息技術(shù)發(fā)展還處于美國上世紀(jì)90年代的水平，應(yīng)用水平也停留在那個階段，所以對我國中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。

二、信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把信息技術(shù)教育融入基礎(chǔ)教育中去并加以整合，提高中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。

加強信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實踐和研究，采取有效措施，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，讓信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到所有學(xué)科中去并貫穿教學(xué)活動的始終。

在小學(xué)階段，信息素養(yǎng)教育可以滲透各科教學(xué)中或以綜合課的形式開設(shè)，可結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、自然、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)，以欣賞、游戲軟件等方式讓學(xué)生通過活動，進(jìn)行電腦操作實踐，了解信息技術(shù)的重要性和基本功能，對計算機產(chǎn)生好感，進(jìn)而掌握一些簡單的操作技能。同時，又可在計算機網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到其他知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探索精神。在中學(xué)階段，信息素養(yǎng)教育既可滲透到各科教學(xué)中，又可開設(shè)專門的信息素養(yǎng)課程作為必修課和選修課。

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合會帶來許多新課題，需要加強實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題開展研究，用研究成果引導(dǎo)實踐，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。只有課程全面整合，才能讓全體學(xué)科教師都參與學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.以新課程“三維目標(biāo)”的要求來培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)教學(xué)除傳授學(xué)生信息技術(shù)基本知識和技能外，更重要的是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，當(dāng)然信息技術(shù)基本知識與技能仍是很重要的，是形成信息素養(yǎng)的前提與保證。在新課程“三維目標(biāo)”中信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。

3.加強教育技術(shù)能力培訓(xùn)，培養(yǎng)一支具有較高教育技術(shù)能力水平的教師隊伍。

2004年12月，《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》出臺，為提高中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力提供了機會，它是我國中小學(xué)教師的第一個專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，是教師專業(yè)化發(fā)展的必要條件?，F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段（特別是信息技術(shù)手段）優(yōu)化教學(xué)過程，從而達(dá)到增強教學(xué)效果的目的。這一標(biāo)準(zhǔn)的出臺也是基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需要。教育技術(shù)是改變教師的教學(xué)方式與行為模式的重要手段；信息技術(shù)與課程整合的理論、方法也是教育技術(shù)研究的基本內(nèi)容。所以，我們要根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，對中小學(xué)教師進(jìn)行教育技術(shù)的全員培訓(xùn)，提升中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力水平。

4.規(guī)范信息技術(shù)課堂教學(xué)，努力提高中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。

嚴(yán)格按照國家新課程標(biāo)準(zhǔn)和中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要，積極創(chuàng)造條件，開設(shè)信息技術(shù)必修課和選修課，規(guī)范信息技術(shù)課堂教學(xué)。在教學(xué)中以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，不僅要讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，更要加強對中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高中小學(xué)生開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力。

三、鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力”。信息技術(shù)就是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，做到與眾不同，發(fā)展學(xué)生的愛好，培養(yǎng)學(xué)生的個性。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的范圍。在教學(xué)中教師要切記千萬別要求統(tǒng)一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。

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談師德師風(fēng)心得體會范文1隨著信息技術(shù)新課程實驗的推進(jìn)，各地取得了一些經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。為了解決教學(xué)中存在的問題，各地又陸續(xù)開始了新一輪教師培訓(xùn)。如何讓本輪培訓(xùn)取得實效？筆者作為一名受訓(xùn)者和培訓(xùn)者在這里談?wù)勛约旱目捶?，希望對開展新一輪培訓(xùn)有所啟發(fā)。

筆者認(rèn)為，本輪培訓(xùn)應(yīng)采用專家解析問題、教材編寫者或有經(jīng)驗的教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再梳理、骨干教師講（說）課、優(yōu)秀教案交流等形式，形成理論與實踐相互結(jié)合、相互補充的立體化培訓(xùn)模式，對實際問題的解決、先進(jìn)經(jīng)驗的推廣進(jìn)行全方位促進(jìn)。

專家講座應(yīng)重點解析理論與實踐結(jié)合問題。

新一輪培訓(xùn)工作不能照搬以往培訓(xùn)的模式與內(nèi)容，因為教師對專家所講的基本教育思想、教學(xué)思路已經(jīng)有了初步的了解，在教學(xué)中已經(jīng)有了初步的實踐，所以需要改變講座模式。專家應(yīng)該以教育理論與課堂實踐為主，著力解決老師們在實踐中已經(jīng)出現(xiàn)的問題：一方面，深入介紹教育思想、方法在教學(xué)中的落實效果，以及目前有何新的突破；另一方面，解答一線教師在思想、方法、教材等方面產(chǎn)生的實際問題，以及出現(xiàn)的優(yōu)秀案例。

對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再梳理，在如何提升上多下功夫。

信息技術(shù)新課程與九年義務(wù)教育階段的內(nèi)容相比較發(fā)生了很大變化，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是內(nèi)容的組織方法都有了更強的綜合性，其教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法也有相應(yīng)的變化。要請教材編寫者或者對教材把握較深的教師對教材中的內(nèi)容與方法進(jìn)行總結(jié)介紹，突出實驗基礎(chǔ)上的內(nèi)容梳理，能與已有教學(xué)經(jīng)歷的教師產(chǎn)生更多的共鳴。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧性梳理，應(yīng)該在如何“提升”上多下功夫。

新課程強調(diào)教學(xué)方法是多樣化的，也強調(diào)每一種先進(jìn)的教學(xué)方法有其相對性，而不是認(rèn)定一個模式套用。比如，以前任務(wù)驅(qū)動法比較流行，則全國上下都用任務(wù)驅(qū)動法，后來主題教學(xué)時興，而又大都向主題教學(xué)靠攏。實際上，每一種方法本身也是發(fā)展的，只有揚長避短才能符合教學(xué)實際，提高教學(xué)效益。

骨干教師講（說）課應(yīng)起到具體指導(dǎo)作用。

經(jīng)過一個學(xué)期的實驗，各地出現(xiàn)了一些優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗，通過具體的現(xiàn)場講（說）課或者播放課堂實況錄像，結(jié)合案例分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，能夠達(dá)到經(jīng)驗交流的目的，起到具體指導(dǎo)作用。

在選取課例時，需要注意兩個方面的問題：一是要照顧內(nèi)容特點，既要選取知識類內(nèi)容，又要選取技術(shù)類內(nèi)容，以便容易看出兩類內(nèi)容是如何處理的；二是要照顧教學(xué)方法，盡量選取教學(xué)方法不同的課例，以便開拓教師的思路。

交流優(yōu)秀教案，推動新課程實施。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計的教案交流具有三個方面的意義：第一，可以展示豐富的教學(xué)設(shè)計方法和教學(xué)處理；第二，可以為教師取長補短提供全面的參考；第三，可以通過經(jīng)典的點評，指出教學(xué)中出現(xiàn)的問題和解決的辦法。這項活動需要提前通知教師準(zhǔn)備，在培訓(xùn)的過程中通過分組討論切實交流，不能形成教師提交了教案后沒了下文的局面。在培訓(xùn)過程中，選取優(yōu)秀、經(jīng)典的教案進(jìn)行點評，其他的可以作為培訓(xùn)的后續(xù)交流，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互評、學(xué)習(xí)。

實踐證明，用過全員優(yōu)秀教案的交流可以發(fā)現(xiàn)很多好的課型，可以更容易讓教師了解更大范圍內(nèi)的教師是如何把理念、方法、內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一，如何實施新課程的。

談師德師風(fēng)心得體會范文2教師素養(yǎng)主要體現(xiàn)在師德師風(fēng)上。在教育過程中，師德的弘揚是非常重要的。在新世紀(jì)，教師也面臨著新挑戰(zhàn)，教師不但需要繼承發(fā)揚傳統(tǒng)的師德，還應(yīng)該不斷地提高自身的學(xué)習(xí)能力，掌握新的知識，更新教育觀念。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熢谟说臅r候，還必須重視自育，只有這樣才能為人師表。

在對師德進(jìn)行評價的時候，關(guān)心學(xué)生和熱愛學(xué)生這個維度是核心。教師關(guān)心和熱愛學(xué)生體現(xiàn)在很多方面。就思想道德而言，教師需要循循善誘。開展思想教育工作的時候，必須用耐心和細(xì)心對那些表現(xiàn)比較差的學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。生活方面，教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的衣食住行；學(xué)習(xí)方面，教師需要認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生。而想要做到這些，教師必須提高認(rèn)識，將學(xué)生放在首要位置，改進(jìn)教學(xué)方法，重視學(xué)生主動性的發(fā)揮，讓學(xué)生以良好的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。

一、加強師德師風(fēng)建設(shè)的意義

1、良好的師德師風(fēng)，有利于社會主義精神文明建設(shè)

師德師風(fēng)不僅與教師有關(guān)，還與社會、國家、民族的發(fā)展密切相關(guān)。教師如果有好的師德師風(fēng)，能做到率先垂范，就會潛移默化地影響到所教的學(xué)生，從而成為學(xué)生成長的引路人，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。

同時，教師通過言傳身教，有利于帶動廣大學(xué)生乃至整個社會響應(yīng)和落實《公民道德建設(shè)實施綱要》提出的“愛國守法、明禮誠信、勤儉自強、團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范，進(jìn)一步推動整個社會的思想道德和精神文明建設(shè)。

2、良好的師德師風(fēng)，有利于學(xué)校實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)

教師隊伍具有良好的師德師風(fēng)，有利于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格畢業(yè)生。教師一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引路人，另一方面是學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新能力的原動力。

總之，教師本身的工作質(zhì)量以及思想素質(zhì)，會直接影響到教育的質(zhì)量和水平。所以，教師必須重視自身道德修養(yǎng)的提高。在教育教學(xué)時，注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造條件。

二、加強師德師風(fēng)建設(shè)的方法

師德是教師的職業(yè)道德，是教師人格特征的直接體現(xiàn)，教師開展工作都必須遵守德。加強師德師風(fēng)建設(shè)可以從以下幾點入手。

1、規(guī)范教師的言行

“無德無以為師。”真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。教師對祖國的愛、對學(xué)生的愛、對事業(yè)的愛，都體現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求上。率先垂范是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，是潛移默化、影響深遠(yuǎn)的教育。教師必須為祖國的未來夯實基礎(chǔ)。這就要求教師自身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力具體表現(xiàn)為敬業(yè)精神。另外，教師必須用正確的價值觀和高尚的道德情操來規(guī)范自己的言行。

2、發(fā)揮師愛的作用

高爾基說過，“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是教師必須具備的美德。溫暖的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，筆者把信任和期待的目光投向每個學(xué)生，把關(guān)愛之心傾注于整個教育教學(xué)過程中，傾聽學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

篇10

參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會

當(dāng)今世紀(jì)，人類面臨著文明史上的又一次大飛躍——由工業(yè)社會進(jìn)入到信息化社會，世界各國面臨的國際競爭，實際上是經(jīng)濟(jì)實力與科學(xué)技術(shù)的競爭，這種競爭，歸根到底是人才的競爭，而人才取決于教育。因此，各國對教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用給予了前所未有的關(guān)注，并采取措施試圖在未來的信息社會中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地。面對這種形勢，探索如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)深化教育改革，是擺在我們教育工作者面前的一項緊迫而又重要的課題。

實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。為此，我積極參加了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過老師幾天的細(xì)心指導(dǎo)，我進(jìn)一步鞏固了自己平時自學(xué)的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識，進(jìn)一步練習(xí)了如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收、發(fā)文件，練習(xí)了如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學(xué)員們的交流，無論是教育還是教學(xué)，我都能取長補短，大大提升了自我。

另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何利用Photoshop制作合成圖片，如何利用Cool Edit Pro軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂音頻文件。如何利用flash制作動畫，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學(xué)習(xí)和實踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

通過培訓(xùn)我深深地了解到新教材的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。計算機在教學(xué)軟件的控制下，打出圖文并茂、生動活潑的課件，部分承擔(dān)了教師的職責(zé)，為學(xué)生提供及時有效的幫助，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；學(xué)生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。變以往的＂填鴨式＂教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正＂活＂起來，把以教師為主的＂一言堂＂變?yōu)閷W(xué)生積極參與的＂多言堂＂。 此次培訓(xùn)受益匪淺，對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學(xué)科整合理念，得到了深刻的認(rèn)識和把握，也促使自己在以后的教育教學(xué)中積極運用，使之發(fā)揮最大的能量，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生，報效祖國。