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關鍵詞 計算機技術 武術套路 學習 推廣

中圖分類號：G82 文獻標識碼：A

武術套路是一連串含有技擊和攻防含義的動作組合，是以技擊動作為素材以攻防進退、動靜虛實、剛柔疾緩等矛盾運動的變化規(guī)律編成的整套練習形式。套路是中國武術中的一種獨特形式，也是區(qū)別于其他武術的一大技術特征。

1武術套路的傳統(tǒng)教學模式

1.1基本功的練習

“萬丈高樓平地起”，基本功是武術的精華，是提高武術技術的根本。武諺曰：“練拳不練功，到頭一場空”“練拳不練腿，是個冒失鬼”都是講練武要先基本功打好。當然，練習武術基本功和基本動作有時比較枯燥，因此要做好這種“要練武，不怕苦”“冬練三九，夏練三伏”的思想?；竟κ俏湫g教學訓練中最基礎的部分，是對身體各部位進行專門練習的重要內(nèi)容?；竟σ话愀爬椋菏中?、手法、步型、步法、肩、臂、腰、腿以及跳躍、平衡、跌等內(nèi)容。經(jīng)常進行基本功的練習，可以增強各個關節(jié)、韌帶的柔韌性和靈活性，提高肌肉的控制能力的彈性，對于提高動作質(zhì)量、減少傷害事故的發(fā)生有著重要的作用。

中國的套路有很多門派，每種門派都有其自己獨特的風格。無論什么武術套路，它都是由單個基本動作和手、眼、身、步等墓本功組合而成。因此，基本功和基本動作掌握的好壞，直接影響學習套路技術的能力。教學中武術基本功和基本動作的具體練習形式，可先進行單個動作練習，然后過渡到把幾個動作串在一起進行的組合動作練習，組編武術基本功操及小套路練習，也可根據(jù)套路學習的需要，反復分組分段練習。另外基本動作要講究動作質(zhì)量，武諺曰：“行家伸伸手，便知有沒有”。 在教學中，學習一個動作時要向?qū)W生講清楚完成各個動作所走的路線、方向和動作的規(guī)格、標準、要點、要求，使學生明確動作的基本規(guī)格和關鍵。應通過基本功和基本動作的學習和反復練習，使學生身體各部位得到全面的鍛煉，肌肉的本體感覺達到動力定型，使每一個動作路線，運動方向，發(fā)力時間及連接部位都要示范、講解清楚， 讓學生弄清動作的來龍去脈，以便使學生明確正確的動作概念，從而準確地掌握動作，為以后拳術和器械套路學習做準備。

在進行基本功和基本動作練習的同時還要培養(yǎng)“精、氣、神”，達到“形神兼?zhèn)洹薄?/p>

1.2套路教學規(guī)律

套路的教學要循序漸進原則 ――從易到難，從簡單到復雜，從單個動作到組合動作的學習。武術套路教學還要遵循先徒手套路后到器械套路學習的規(guī)律。通過長期的基本功練習，有了一定的套路基礎之后再進行刀、劍、棍、等器械的學習。

2計算機技術背景下武術套路的教學

2.1利用計算機技術解決套路學習中的難點

武術教學中，學生常遇到“三多”問題。一是動作數(shù)量多，無論徒手或器械，每個套路都是由數(shù)十個動作組成；二是方向路線變化多。往返折疊，左旋右轉(zhuǎn)，路線復雜；三是每一個動作所包含的因素多，如手、眼、身、步的配合，內(nèi)與外的協(xié)調(diào)。此外，動作之間的前后銜接、連貫和節(jié)奏等，都給教學帶來一定的難度。雖然教師通過直觀性教學、分解性教學等教學方法，但學生依然無法一時記住這么多的動作要點，因此，此時可以通過計算機攝影技術將老師示范動作的成個過程記錄下來，以便在課后進行回放、模仿練習、體會套路演練的節(jié)奏，動作的銜接及其“精氣神”。

2.2 利用計算機技術進行動作對比

在學習某一難度技術動作時，教師可以將學生完成的這個動作用視頻拍攝下來，然后利用計算機技術將學生完成動作時的視頻與優(yōu)秀運動員完成相同動作的視頻進行對比，通過不同層次的同一動作進行對比將能夠使學生更全面地了解自己的不足之處，方便學生以后對于自身動作的改進。對照分析這種方法在專業(yè)運動員的輔導過程中經(jīng)常運用，并且良好效果。

2.3武術套路中計算機動畫技術的使用

利用計算機動畫技術可以將一個規(guī)范動作視頻中的難度動作進行分解、移動、回放以及定格等操作，通過計算機動畫技術可使學生建立一個清晰直觀的印象，方便以后動作技術學習。另外有些動作教師無法做到精準的同步解說，尤其是在講解跳躍和空中的技術動作時。這時利用計算機動畫技術便可以進行對動作進行同步解說、定格以及回放慢放等操作，使得學生更好地學習技術動作。

3計算機技術促進武術套路的傳播

在國家提倡保護并挽救瀕臨的非物質(zhì)文化的大背景下，計算機技術為武術的傳播與繼承起到了功不可沒的地位。國家教育部門、國家文化部門、武術門派繼承者、武術愛好者等拍攝武術視頻，通過網(wǎng)站、光盤等途徑進行宣傳、交流和發(fā)揚。

4結語

計算機技術打破了以往的傳統(tǒng)教學模式，啟發(fā)了武術套路學習者的思想觀念，敲裂了武術套路傳播速度慢、交流苦難的窘境。計算機技術為武術套路的學習、發(fā)展與傳播修建了光明之路。

參考文獻

[1] 周家寶.試論中學武術套路的教學[J].搏擊?武術科學，2008（6）.

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關鍵詞：獨立學院；廣告創(chuàng)意；教學方法

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）21-0218-02

廣告創(chuàng)意是廣告學和藝術設計學學生必備的一項專業(yè)技能，廣告創(chuàng)意教學旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，不斷提高學生的創(chuàng)意能力，特別是能夠在平面廣告和影視廣告方面創(chuàng)作出優(yōu)秀的、有創(chuàng)造性的作品。目前各大院校的廣告學和藝術學專業(yè)都相繼開設了廣告創(chuàng)意課程，三本院校也不例外。教育的根本方法是因材施教，三本獨立院校與重點本科教育和研究生教育有很大不同，所以在教學形式、教學方法以及教學目標上都應該有所差別。

一、高等教育的四育人理念和目前廣告創(chuàng)意教學的不足

我校結合獨立學院的辦學特點在我校提出了“生產(chǎn)育人”的口號，指出要把教學和社會實踐緊密結合起來。它體現(xiàn)了系統(tǒng)育人的思想，是教書、管理、服務和育人在時間和形式上的有機統(tǒng)一，符合高等獨立學院教育的辦學特點和社會發(fā)展的需求。

（一）理論知識教育大于實踐教學

廣告創(chuàng)意課程是與藝術設計學、心理學、營銷學、廣告學等眾多學科相互交融、相互影響的交叉性學科，內(nèi)容豐富，信息量大，各種創(chuàng)意技法及不同學科的基礎知識都需要掌握。在目前的大多數(shù)廣告創(chuàng)意教學中，多是針對理論知識的講解，即使是實踐教學也只是偏重于傳統(tǒng)的平面廣告的練習為主。理論知識的積累對于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有很大幫助，但對于獨立學院的學生來說，簡單生硬的知識學習并不適應實際的教學需要。將知識和實際應用結合起來進行課堂教學才適應于教育，提高了課堂教學的效果，增強了課堂學習的吸引力。同時，對于新型的廣告媒介的關注也是三本教育需要重視的，三本教學培養(yǎng)的是應用型人才，需要能夠快速適應市場和社會發(fā)展的需求。只有對新媒體廣告市場的不斷關注，才能讓廣告創(chuàng)意的教學順應時代的發(fā)展。

（二）藝術表現(xiàn)能力的忽視

在很多獨立學院中，除了藝術學和廣告學的專業(yè)，還有一些理工科的專業(yè)例如多媒體技術專業(yè)也有開設廣告創(chuàng)意課程，這些專業(yè)所開設的廣告創(chuàng)意課程多偏向于技術層面，廣告創(chuàng)意的技法、廣告創(chuàng)意實現(xiàn)的技術方法、廣告設計的軟件應用技巧，這些是理工專業(yè)或應用型專業(yè)學生的優(yōu)勢。但是因為對于基本的美術知識、視覺原理，形式構成法則并沒有系統(tǒng)的學習，這樣會造成學生有創(chuàng)造性思維和技術能力，但是因為藝術表現(xiàn)能力不夠，作品不能呈現(xiàn)足夠的藝術感染力，不能打動觀者。所以在教學過程中，除了講解技術層面的技法之外，還要注重對于基本美術知識的介紹和學習，應該交叉結合進行教學，提高學生的綜合職業(yè)能力。

二、廣告創(chuàng)意教學的具體方法

獨立學院中的廣告創(chuàng)意教學不應該只是照本宣科，而是應該通過課堂練習、社會實踐命題設計、廣告設計大賽的參與等多種途徑，逐步形成系統(tǒng)先進的教學理念。具體的教學方法可以通過一下幾種：

（一）創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意作品的產(chǎn)生離不開創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，在教學中，可以通過以下方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維：第一，創(chuàng)意的第一步就是積累資料，除了對課堂知識的吸收外，還要引導學生對課外多方面知識的關注和吸收，包括廣播、電視、電影、錄像、網(wǎng)絡等新科技媒體中的信息。隨時記錄浮于腦海的一些問題或感想，有對所解決問題的執(zhí)著思索和追求，養(yǎng)成及時記錄信息資料和靈感的習慣，并分類管理。第二，培養(yǎng)學生的觀察力。要求學生在生活中用心觀察，深入市場進行調(diào)研，對品牌的上市和營銷進行調(diào)研，從中得到收益和啟發(fā)。例如夏季新上市的飲品有哪些？廣告定位是什么？產(chǎn)品包裝形象有何特征？受人喜愛的原因在哪里？第三，鍛煉學生的口頭和筆頭的表達能力。表達溝通能力是廣告創(chuàng)意人才必備的基本才能?？陬^表達能力的訓練主要通過課堂上，鼓勵學生對優(yōu)秀的廣告案例分析講解自己的感受和心得，或是模擬相關工作崗位，為學生擬定命題，讓學生對自己的作品進行闡述，讓學生學會大膽的“自我推銷”。筆頭的訓練主要是針對廣告文案的創(chuàng)作。為學生制定具體的圖像，讓學生根據(jù)畫面為其增加文字說明。這個文字說明不能是簡單的平鋪直敘，應該是簡潔的、幽默感的、能夠一針見血并深入人心的。第四，創(chuàng)造宜于產(chǎn)生靈感的環(huán)境氛圍，單純專業(yè)知識的學習容易使人思想僵化，所以除了專業(yè)課程之外，音樂、舞蹈、書畫、服飾、電影、網(wǎng)絡等所有最新的時尚都應是學生關注的焦點。鼓勵他們培養(yǎng)多的興趣愛好，為創(chuàng)意的產(chǎn)生創(chuàng)造好的環(huán)境。

（二）類型廣告案例分析

就廣告的傳播形式而言，廣告類型一般分為：報紙、廣播、電視、雜志、網(wǎng)絡等，隨著科技的不斷進步，更多的廣告形式可能隨之產(chǎn)生。大量優(yōu)秀的廣告案例學習是廣告創(chuàng)意的特點之一。對經(jīng)典案例的理性分析，可以使學生學習積極性提高、拓寬眼界、學習別人的經(jīng)驗，并增長自己的鑒賞能力，從而提高自己的創(chuàng)作水準。在教學過程中，除了應用平面圖形、圖像之外，還可以利用現(xiàn)代化的電化教學設備，結合錄像、DVD等音像廣告資料，向?qū)W生介紹當前最新的廣告創(chuàng)作動態(tài)，如近期的國內(nèi)外廣告大獎――嘎納廣告大獎，臺灣的時報金獎、國內(nèi)的全國優(yōu)秀廣告作品展，同時還有國內(nèi)外的優(yōu)秀廣告作品賞析等。在本課程中，學生們可以領略到廣告大師們的經(jīng)典創(chuàng)意之作：寶潔公司洗發(fā)水；阿迪達斯的“一起2008”系列；李奧?貝納的“萬寶路”牛仔；蘋果電腦；大眾公司甲殼蟲汽車；Levi’s牛仔系列……通過這些經(jīng)典廣告案例的學習，學生們領會什么是好創(chuàng)意、好點子，為今后的創(chuàng)意訓練打下了基礎。

（三）創(chuàng)意表現(xiàn)方法

廣告的表現(xiàn)要素有造型、色彩、動感、語言和文字等，其目的是傳播信息。在教學中可以通過以下幾種方法引導學生表現(xiàn)自己的廣告創(chuàng)意：

1.展示式表現(xiàn)方法。展示式的表現(xiàn)方法是廣告以誠實直接的形式向觀眾傳達商品的基本信息，需要注意的是，這種信息的傳達應該以情景高度交融，通過富有啟導性和象征性的藝術語言和表現(xiàn)手法顯示向人傳達出商品或商家的內(nèi)涵和其所體現(xiàn)出來的藝術境界，給觀者以美的感受并增強了對商品或服務的好感與親和力，否則會流于平庸俗套，信息價值大大消減。

2.幽默式表現(xiàn)手法。幽默法大體分為情節(jié)幽默和表現(xiàn)幽默兩種。幽默式廣告的特征之一，就是趣味性強，可以應用反差、對比、夸張等形式激發(fā)人的聯(lián)想，令人影響深刻。幽默式廣告被廣告人廣泛使用，原因主要是人類的心理需要輕松、開朗，在這種情緒下信息容易被記憶。幽默式是很難掌握的一種表現(xiàn)方式，需要長期的觀察，訓練或是靈感的激發(fā)才能獲得。

3.留白式表現(xiàn)方式?！傲舭资椒椒ā庇挚煞Q為“懸念式方法”，一方面表現(xiàn)為廣告畫面的構圖方式或技法上通過預先設計的畫面構圖，用黑與白、實在與虛空、確定與未知的對比來引導觀眾去領略作者的創(chuàng)作激情和目的所在；另一方面是在廣告情節(jié)上常常是把主信息藏在廣告的正文中或是放在電視廣告的結尾，目的是吸引觀眾進一步關注廣告信息，這種意味深長的思想表達上的預留給人寬廣的思索范圍，讓人心靈神會，回味無窮。

（四）社會實踐命題

在課堂教學中也應該按照廣告公司的業(yè)務架構安排命題實踐，每節(jié)課為學生提供參與到實際廣告的即興創(chuàng)意創(chuàng)作的機會。具體方法是，擬定一個品牌，為其設定品牌類型、品牌特征、目標客戶群，在班級當中成立不同分工的幾個項目小組。按照學生的興趣對小組或者個人進行不同的設計分工，在學習中體驗實踐過程，能夠促進學生消化吸收基礎知識并幫助學生明確學習及興趣發(fā)展方向。

從目前教學情況來看，相比較滿堂灌的教學方式，學生對在理論知識學習的基礎上多種教學形式并用的方法很歡迎。理論知識的普及、大量國內(nèi)外廣告案例解讀、嚴謹熱烈的命題實踐讓學生在較為輕松自由的氣氛中吸收知識，提高了學習效率，增強了同學間的協(xié)調(diào)合作精神。當然，對于廣告創(chuàng)意的教學還有很多不足之處，隨著時代的發(fā)展，廣告必將以更多樣的形式出現(xiàn)，廣告創(chuàng)意的教學也應該不斷地創(chuàng)新、完善，為社會培養(yǎng)合格的廣告人才。

參考文獻：

[1]占鴻鷹、劉境奇.廣告創(chuàng)意設計.中國出版集團東方出版中心，2010.

篇3

關鍵詞：形象化教學；光學；多媒體；教學改革

作者簡介：孫婷婷（1981-），女，山東淄博人，南京信息工程大學物理與光電工程學院應用物理系，講師。（江蘇 南京 210044）

基金項目：本文系南京信息工程大學八期教改項目（項目編號：11JY053）的研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）04-0078-02

光學是一門古老的學科，與人類文明的發(fā)展息息相關。隨著20世紀激光器的誕生，光學學科煥發(fā)了新的生命力，出現(xiàn)了許多以激光為基礎的現(xiàn)代光學分支和交叉學科，其內(nèi)容和方法已經(jīng)滲透到現(xiàn)代科技的各個領域。作為光信息科學與技術專業(yè)、應用物理學專業(yè)的核心基礎專業(yè)課程，“光學”課程定位于幫助學生奠定堅實的專業(yè)基礎知識，學習并建立科學的思想方法。鑒于光學課程的重要地位，教育工作者應當不斷探索符合學科發(fā)展、適合人才培養(yǎng)需求的教學方式。為了提高學生的學習效果，激發(fā)學生學習的主動性，筆者結合科研工作中的體會和教學過程中的實踐，對光學課程的形象化教學方法進行了討論。

所謂形象化教學法，指用日常熟悉的、簡單的、容易理解的現(xiàn)象解釋陌生的、復雜的、抽象的、不易理解的概念，或應用視頻形象化地將復雜的工作過程和抽象的概念展示出來。形象化教學是直觀性教學原則的具體體現(xiàn)，是各級學校各門課程都適用的一種重要教學手段。[1]對于“光學”課程而言，其本質(zhì)上是一門實驗科學。無論是從幾何光學成像系統(tǒng)到光的干涉、衍射現(xiàn)象，還是從經(jīng)典光學發(fā)展到現(xiàn)代光學，其中都包含了大量的理論和實驗內(nèi)容。而且，這些理論和實驗聯(lián)系緊密，絕大多數(shù)理論直接來自于實驗又應用于科學實踐。[2]因此，從“光學”課程的實驗性特點出發(fā)，改革現(xiàn)有光學課程傳授式教學為主的現(xiàn)狀，在課程教學中加大形象化教學的比重，是各高校光學教學方法改革的重點之一。

如何在“光學”課程中貫徹形象化教學方法，使學生在進行抽象的邏輯思維同時建立形象化思維，增加學生對課程的理解和認識？筆者從以下幾個方面對此進行了總結。

一、積累教學片段，用生活化語言將抽象問題形象化

教學片斷是教師在長期的教學實踐中總結出的富有代表性的教學材料，它可以是一個類比，一個生活事件，一個故事等。[3]在教學活動中，對于一些比較抽象的概念和規(guī)律，采用常規(guī)教學方法難以使學生理解和掌握。如果教師能夠恰當?shù)乩蒙顚嵺`中貼切的比喻和類比，使得抽象的概念具體化、形象化，則可以達到化繁為簡、事半功倍的效果，同時還可以啟發(fā)學生積極思考，鍛煉學生的形象思維能力，從而提高課堂教學效果。例如，在講述光的橫波特性時涉及到“橫波”和“縱波”的定義，如果教師只按照課本上“縱波振動與傳播方向一致，橫波振動方向與傳播方向垂直”的解釋一帶而過，并不能給學生留下很深的印象。筆者在教學過程也有所體會，很多學生只記住光是橫波的結論，至于什么是橫波卻解釋不清楚。在此，可以引入“取一根軟繩，一端固定在墻上，手持另一端上下抖動，就在軟繩上形成一列橫波”的例子說明什么是橫波，再引入“取一條軟彈簧，沿彈簧長度方向前后推動，則在彈簧上形成一列縱波”的例子，形象化總結縱波的特點。

通過形象化的說明，可以使學生更直觀地理解兩個概念的特點，加強記憶。但是，應用生活化的比喻和類比，并不是以淺顯的道理代替較深的理論，而是要求教師緊密結合教材內(nèi)容，根據(jù)具體情況，做到言之有理，言之有據(jù)。還是針對上面的例子，雖然形象化的類比可以使學生快速領悟“橫波”和“縱波”的特點，但是從科學嚴謹性出發(fā)，光波是電磁波，與類比中的機械波既有相同又有區(qū)別。因此，在學生領悟到所傳遞的信息之后，還應當對電磁波和機械波的異同加以比較，既保證了知識的科學性、完整性，又鞏固了之前力學課程的知識點。

二、帶實驗進課堂，利用演示教具實現(xiàn)教學形象化

實驗是科學研究的一個重要方法和手段，也是理工科教學的重要內(nèi)容。雖然大多數(shù)院校都開設了基礎光學實驗課，但是在時間安排上往往與理論課程不同步，造成了實驗和理論的脫節(jié)。學生不僅對基于實驗的理論難以理解，而且所學理論也不能很好地應用于實際。因此，在“光學”課程教學過程中，在學時條件允許下適當增加隨堂演示實驗，既可以提高學生的學習興趣、啟發(fā)學生積極思維，又可以增強學生對概念和規(guī)律的理解。得益于網(wǎng)絡技術的發(fā)展，筆者觀看了美國麻省理工學院理工科部分開放課程，印象極深的一點就是實驗進課堂教學。教授在講完物理定律和概念之后，會配合課堂演示實驗證明理論的正確，并且在每次課結束之前，還會安排一個與當堂知識相關的趣味實驗，讓學生思考觀察到的現(xiàn)象，鞏固所學的知識。值得一提的是，大多數(shù)演示實驗都是教授自行設計，所用道具和演示并不復雜，無需占用太多時間，卻收到非常好的教學效果。麻省理工學院的課堂教學安排值得我們在“光學”教學中學習和借鑒，當然，這也對教師的綜合素質(zhì)提出了更高要求。

三、發(fā)揮多媒體優(yōu)越性，動態(tài)演示實驗現(xiàn)象

由于計算機和網(wǎng)絡的敏捷發(fā)展，多媒體技術在教育領域得到了普遍的使用。多媒體集文字、圖形、動畫于一身，可以直觀、動態(tài)地演示物理實驗現(xiàn)象，充分調(diào)動了學生的積極性，為學生的學習和發(fā)展提供形勢多樣的學習環(huán)境。對于“光學”課程中儀器復雜或不易觀察現(xiàn)象的實驗，采用多媒體教學展示可以節(jié)約教師板書時間，清晰再現(xiàn)物理圖像，提高教學效率。例如，在光的波動性教學中，對于單縫衍射實驗，本身對實驗條件的要求就較高，因此在課堂上直接進行演示不切實際。教師可以用視頻為學生播放實驗錄像，并用課件繪制實驗裝置，結合板書進行理論分析。從推導的公式可知，單縫衍射的圖樣受波長、縫寬等因素的影響，觀察屏上的衍射圖樣會隨著實驗條件的變化而不斷改變，這與觀察到的實驗現(xiàn)象是一致的。利用多媒體課件進行動態(tài)演示，可以用實驗結果幫助學生理解相關的理論推導，彌補了傳統(tǒng)板書教學的不足，增大課堂的信息量。

四、利用仿真軟件構建虛擬實驗室，將抽象理論直觀化

培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的人才是教育改革關注的重點，加強專業(yè)基礎課程和適時引入科學前沿對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要意義。對于“光學”課程的建設，各級各類院校積極推進教學內(nèi)容的改革，在強調(diào)經(jīng)典光學的基礎上，加大現(xiàn)代光學和光學前沿科技的比重，如激光技術、光纖通信技術、光電子技術等。由于現(xiàn)代光學內(nèi)容涵蓋廣泛且涉及到學科交叉，對于背景知識不足的學生來講，很多抽象的概念和原理難以理解。受經(jīng)費等條件的限制，大部分高校并沒有能力開設與前沿技術配套的實驗課程。

針對上述問題，有高校提出利用軟件仿真構建光學虛擬實驗室的方案。[4]通過虛擬實驗，既可以使學生了解和掌握復雜光學器件工作原理，又節(jié)省了設備運行經(jīng)費。很多功能強大的工程軟件已經(jīng)被應用到光學教學中，如MATLAB、Mathematic、光學設計軟件Zemax、光學仿真軟件Tracepro、BeamPROP等，不僅能夠通過直觀、形象的界面激發(fā)學生的興趣，還能夠拓展學生的技能和知識面。

參考同行經(jīng)驗，筆者所在學校在推行光學課程改革建設的過程中，增設上機實踐課程，讓學生在虛擬實驗環(huán)境中了解光學器件在光纖通信、傳感和信息處理等領域的應用。例如，利用有限元分析軟件COMSOL的射頻模塊，可以模擬階躍光纖截面的模場分布，形象地展示光纖參數(shù)的改變對模場分布的影響（見圖1）。再如，用BeamPROP軟件繪制兩根平行直波導構成的耦合器，當光從一根波導入射時，利用軟件模擬光在兩波導之間的耦合過程，得到出射端兩波導的透射功率。然后改變?nèi)肷洳ㄩL、波導間距等參數(shù)，讓學生觀察總結出射端光功率的變化規(guī)律（見圖2）。結合模擬結果，教師進而闡述光纖耦合器、波分復用器等器件的工作原理，這樣學生理解起來要容易得多。調(diào)查顯示，自該課程開設以來，學生對光學課程的興趣和學習積極性都有所提高。

五、開展現(xiàn)代光學知識講座，增加學生感性認識

雖然在推行“光學”課程教學改革中，已經(jīng)加大現(xiàn)代光學內(nèi)容的比重，但是受課程學時的限制，系統(tǒng)詳細地講解現(xiàn)代光學內(nèi)容是不現(xiàn)實的，因此只能對很多概念和原理做簡單口授，無法利用形象化教學手段展開闡述。對此，筆者認為可以通過在課余時間開展現(xiàn)代光學知識講座、建立討論小組等形式作為有益補充。例如，傳統(tǒng)光學課程里對于光柵的講解，一般都安排在光的衍射部分，并局限于對強度調(diào)制的二維平面透射光柵進行討論。學完這一部分后，很多學生對光柵的認識僅停留在這個階段。但是在實際中，其他類型的光柵表現(xiàn)出了更高的應用價值。比如光柵光纖傳感技術，由于其良好的檢測精度和線形響應，在多領域得到了廣泛的實際應用，是當前的研究熱點之一。在完成課堂教學任務之后，可以在課繞光纖光柵的主題開設講座介紹光柵光纖的成柵機制、制作工藝，光纖光柵傳感的原理和技術、傳感網(wǎng)絡的實現(xiàn)與解調(diào)等。在講座中，可以采用圖像、影音等直觀方式向?qū)W生傳遞信息，增強學生的感性認識，使得其知識體系更為完整。將抽象的理論和生活實踐聯(lián)系起來，有助于開闊學生的視野，也幫助學生未來更好地面對就業(yè)挑戰(zhàn)。

六、總結

綜上所述，在光學課程中應用形象化教學方法，可以幫助學生更牢固、更直觀地理解并記憶理論知識，也可以幫助學生將理論和實踐有機地結合起來，建立一種形象和邏輯相結合的思維方式。從實際教學效果來看，學生對光學課程的學習興趣明顯提高，對知識的理解也更為深入。

參考文獻：

[1]姜海麗,孫秋華.小議大學物理形象化教學[J].今日科苑,2007,(10):256.

[2]孫偉民.形象化教學在光學中的嘗試[J].物理與工程,2003,13(6):38-40.

篇4

關鍵詞：三度一體；科學技術；服飾審美；設計創(chuàng)新

1科學視角下的傳統(tǒng)服飾審美思維

設計是藝術與科學融合的產(chǎn)物，當今時代，藝術與科學之間需要更深入、多廣度地交流。人工智能的快速發(fā)展將對人類的生產(chǎn)方式、生活方式造成前所未有的影響，甚至會對整個哲學社會科學的研究對象、研究范式、研究手段引發(fā)顛覆性改變[1]。服飾審美和科學技術的聯(lián)合協(xié)作，使藝術的設計美轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實的物質(zhì)美。當代服飾審美與科技的融合既是創(chuàng)新路徑，也是現(xiàn)實需要。服裝強國不斷輸出時尚力量，而科學技術的進步影響了大眾對于設計輸出物“時尚”的認知方式變化，這種變化是服裝設計領域中“技術倫理”更新的過程。從科學的維度論述當代服飾審美與設計創(chuàng)新的問題，要始終站在美學“精神”的研究維度，嘗試探索出一條既符合文化科技交互發(fā)展、又適應當代服飾審美的研究道路。新理論已經(jīng)開始滲透到傳統(tǒng)審美研究領域，服飾審美不僅要結合當代藝術審美導向，更要呈現(xiàn)多角度、廣視野、跨學科、跨領域的研究新勢態(tài)。在當代多元化服飾審美的推動下，科學視角下的傳統(tǒng)服飾審美得以更好地傳承與發(fā)展，如采用科學的工具方法、思維理論、技術材料引導，提升了服飾審美的精神性、崇高性、科學性、美學性。1949年至今，服飾領域科學的發(fā)展推動了互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與服飾的深度融合，因此，紡織服裝企業(yè)將工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術進行融合，構建了完善的紡織服裝品質(zhì)追溯、綠色生產(chǎn)體系。在新材料方面，也更加注重新纖維、紡織品以及具有美感和功能的高科技材料的研發(fā)。智能科技服裝集多科學前沿技術為一體，符合時展的同時，也兼顧了服裝的色彩、款式、細節(jié)、舒適性等方面要素，并且迎合了新時代人們衣著審美理念的改變。

2當代科技在服裝材料上的審美應用

隨著人們審美的不斷更新，服裝材料的創(chuàng)新設計已成為設計師的一個新突破，服裝設計不再只是一種傳統(tǒng)的設計理念，消費者開始追求智能服裝，尤其是服裝的色彩和款式，正在從實用型向技術型轉(zhuǎn)變。因此，科技原理、科技纖維、科技染料制造技術的應用在智能服裝中受到人們的青睞。

2.1發(fā)光材料的定義及應用

發(fā)光材料是發(fā)光纖維通過光照或紫外線照射吸收能量，進而轉(zhuǎn)化成光輻射的特殊纖維，一般以滌綸、錦綸或丙綸為基材，添加稀土長余輝發(fā)光材料和納米級功能助劑，通過特殊的紡絲工藝制成的光轉(zhuǎn)化功能纖維[2]。該纖維會隨著可見光的變化來調(diào)控自身色彩，這種材料可利用稀土元素的特點將電子活動轉(zhuǎn)化為光能，從而向觀眾展現(xiàn)多彩的光效。運用當光材料不僅可以確保服裝會發(fā)光，還可以展現(xiàn)服裝的造型以及線條，使用光線的方式來豐富服裝設計內(nèi)容，呈現(xiàn)出具有較強美感的服裝造型。

2.2形狀記憶纖維的定義及應用

形狀記憶材料是指具有原始固定相的特殊材料，是在特定外界環(huán)境（如熱能、光能等物理條件或酸堿度、相變反應等化學條件）的刺激下，對其力學參數(shù)進行調(diào)整，可以恢復到原始固定相的特殊材料，主要包括形狀記憶型聚合物、形狀記憶型合金、形狀記憶型陶瓷以及形狀記憶型凝膠[3]。如今，服裝設計師要想設計出具有科技感的服飾，運用形狀記憶纖維也是一種創(chuàng)新。形狀記憶纖維屬于綠色環(huán)保纖維的一種，擁有較強的記憶功能，這種科技材料的使用可以幫助服裝產(chǎn)生一定的形狀變化。形狀記憶纖維不僅可以應用于服裝產(chǎn)品的外觀變形，還具有防高溫以及防燙傷的功能。

2.3人造蜘蛛絲的定義與應用

人造蜘蛛絲又稱“微絲”，是使用酵母、糖、水，經(jīng)過發(fā)酵產(chǎn)生大量蛋白質(zhì)，從而形成液態(tài)絲纖維，再經(jīng)過濕法紡絲制成纖維。人造蜘蛛絲的性能類似于人造絲和丙烯酸纖維，堅韌且具有彈性，因為是從蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化而來，所以可以被生物降解，通過發(fā)酵蛋白工藝生產(chǎn)100%可生物降解人造蜘蛛絲的技術。

3科技給服裝帶來的審美意蘊

蘇聯(lián)物理學家米格爾提出：“科學的美在于它邏輯結構的合理勻稱和相互聯(lián)系的豐富多彩。”具有科技美的服飾特點在于構造合理，且有新型科學技術作為支撐。

3.1美的主要形式

亞里士多德認為美是“秩序、勻稱和明確”的。形式美的內(nèi)容是抽象的、不確定的、含蓄的，具有獨立的審美特性。Anrealage2017春夏高級成衣系列（圖1）運用了可溶性的紙質(zhì)面料，展現(xiàn)了一系列高科技與服裝的奇特結合。本系列設計較為豐富，繭形大斗篷及裙擺、未來科技感的印花，像是從電視機里跳躍出來的數(shù)碼服裝。服裝以立體感的方式呈現(xiàn)，并且上面的褶皺均勻有序，看起來輕盈而有空氣感，將3D打印技術與OLF光學反光鏡進行強強聯(lián)合，在超強的視覺沖擊下又具有迷幻暈眩的效果，整個系列的色彩豐富且具有美感，如同傳統(tǒng)剪紙藝術一般趣味橫生。圖1

3.2服裝科技的節(jié)奏韻律

服裝科技所表現(xiàn)出的節(jié)奏韻律是在動態(tài)過程中有韻律、有秩序、富于變化的一種動態(tài)連續(xù)美。侯賽因·卡拉揚的新作（圖2）加入了LED、樹脂和記憶纖維等特殊材質(zhì)，形成了裝置藝術和雕塑性時裝。金屬貼片的裙裝可以自動開合，模特穿著五彩繽紛的裹胸裙，且吊帶裹胸裙會變化圖案。LED發(fā)光管有暗有亮，顏色有漸變、交替和重復，可以形成不同的圖案，優(yōu)美的圖案加上豐富的顏色，使服裝呈現(xiàn)出具有節(jié)奏韻律的視覺美感。

3.3多樣化的印染科技藝術形式

隨著時代的發(fā)展與科技的創(chuàng)新，印染科技藝術形式為人們的穿著提供了多樣化的自由選擇空間，也給服裝產(chǎn)業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟效益。印染在工藝上運用抽絲、珠片、立體鏤空等裝飾，不僅充分體現(xiàn)了科技面料的特性，而且更好地詮釋了服裝與人體之間的造型美感?，F(xiàn)代設計師在印染科技的創(chuàng)新方面通常運用一些具有廓形感的造型設計，突出印染工藝與人體穿著服飾之間的層次感，或是運用拼接的、涂鴉的印染手法，體現(xiàn)印染藝術色彩、印染藝術圖案與印染藝術工藝等；此外，還有印染工藝特征在服裝設計中的綜合應用。印染工藝的創(chuàng)新不僅保留了傳統(tǒng)手工扎染的藝術特色，還在一定程度上汲取了時尚潮流元素。這種根據(jù)肌理走勢與組織結構的印染工藝，一方面增添了面料與服裝之間的層次感，另一方面體現(xiàn)了服裝藝術獨具的時尚氣息以及對服裝面料的重塑，運用先進的智能控制系統(tǒng)提高印染質(zhì)量，并將其色彩、圖案、肌理變化作為重點設計對象[4]。當這些經(jīng)過印染工藝處理的服裝被賦予了更高的審美價值時，其產(chǎn)生的社會經(jīng)濟效益也會邁向更高的臺階。開啟新時代的服裝“智能可穿戴”，綠色纖維材料的深入創(chuàng)新，正在推動可持續(xù)時尚的流行。隨著科技的不斷革新以及市場環(huán)境的瞬息萬變，人們接受新信息愈加頻繁，消費者也開始追求個性多元化[5]。在此前提下，服裝審美想要適應時展，需要快速接收和整合科技信息，提高自己的反應能力，提升產(chǎn)品的設計審美與創(chuàng)新能力。在市場審美需求多樣化的今天，新材料產(chǎn)業(yè)既是戰(zhàn)略性基礎產(chǎn)業(yè)，也是高技術競爭的關鍵領域。

[參考文獻]

[1]陳巍娣.淺談科技服裝[J].廣東工業(yè)大學學報（社會科學版），2010（3）：78-80，88.

[2]易莉莉.人工智能與服裝設計的融合模式及其要求[J].毛紡科技，2017（10）：81-85.

[3]胡金蓮.形狀記憶紡織材料[M].北京：中國紡織出版社，2006.

[4]王思懿.3D打印技術在服裝設計中的應用研究—評《3D服裝設計與應用》[J].印染助劑，2020（5）：66.