導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幼兒園語(yǔ)文教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、使幼兒在了解圖書的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圖書、封面、封底、解說詞。

3、培養(yǎng)幼兒喜愛圖書，由此養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：

目標(biāo)1、為活動(dòng)重點(diǎn)

目標(biāo)2、為活動(dòng)難點(diǎn)

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大的自制圖書一本，詞語(yǔ)卡片若干

2、連環(huán)畫幼兒人手一本

三、活動(dòng)過程：

（一）談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

1、（出示字卡）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（學(xué)習(xí)詞，圖書）

2、誰(shuí)知道一本圖是由哪幾部分組成的？（封面、封底、畫面內(nèi)容）

3、今天老師帶來(lái)了一本很好看的書，讓我們一起來(lái)欣賞吧？（二）出示圖書。

1、一本圖書首先得有封面（學(xué)習(xí)詞：封面）

封面在哪？封面上有什么？這本書的題目是什么？（幼兒自由回答）圖書的最上面一張是封面，那么最后面一張叫什么？（封底）封底上有什么？

2、看看小孔雀是怎么求醫(yī)的？（學(xué)習(xí)詞：解說詞）

教師逐頁(yè)逐頁(yè)的講述故事后小結(jié)：孔雀真任性，結(jié)果卻害了自己，我們小朋友可不能象它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕打針吃藥，但是吃飯的時(shí)候仍舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有營(yíng)養(yǎng)的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長(zhǎng)得更棒。

（三）、看小圖書知道圖書的好處，及該如何好好愛護(hù)它。

1、請(qǐng)你拿出圖書來(lái)看看，你的圖書封面上寫的題目叫什么？里面有哪些內(nèi)容？

2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說說你看到什么？

3、請(qǐng)你說說你是怎么看書的？

篇2

1.安全教育的內(nèi)容偏少

國(guó)家三令五申，幼兒園不得過分注重智育，但是在廣大偏僻、經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村，受傳統(tǒng)文化影響，短時(shí)間內(nèi)幼兒園不得不在家長(zhǎng)、幼兒園教育之間取得平衡，對(duì)智育不能全部放棄，由此智育占用了安全教育的時(shí)間與內(nèi)容，導(dǎo)致安全教育被削弱。出現(xiàn)的后果就是與安全教育相關(guān)的讀本、宣傳、內(nèi)容偏少，安全教育的成效就難以得到保障，農(nóng)村幼兒園安全事故出現(xiàn)的概率比城市幼兒園多且大。

2.師資缺乏導(dǎo)致安全教育時(shí)間不夠

一些幼兒園每個(gè)班40人以上的學(xué)生，每一個(gè)班僅2個(gè)教師，沒有保育員。按照國(guó)家對(duì)幼兒園的班級(jí)人數(shù)和教師配置來(lái)看，班級(jí)幼兒人數(shù)超標(biāo)，教師配置不夠，導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒園教師沒有足夠的時(shí)間去對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育；有限的教育也僅停留在常見的一些低級(jí)問題上，如：警示幼兒不要過度奔跑，注意不要摔傷，過馬路要注意等內(nèi)容。

3.安全教育目標(biāo)定位不清

安全教育目標(biāo)應(yīng)是努力幫助幼兒知會(huì)一些基本的安全常識(shí)，能夠知會(huì)一些危險(xiǎn)并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。但在當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園中，安全活動(dòng)目標(biāo)與幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平差距較大，要么是過高、要么是過低，安全教育目標(biāo)沒有科學(xué)性、實(shí)效性、針對(duì)性。對(duì)其教育內(nèi)容、程度和規(guī)范不清、無(wú)力，效果不佳。

二、幼兒園安全教育對(duì)策

1.安全教育游戲化

游戲活動(dòng)是幼兒園教育的最主要的教育教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樗耆嫌變旱纳?、心理發(fā)展特征。因此，將游戲與安全教育的內(nèi)容相結(jié)合，是效果最佳、實(shí)效最好的一種安全教育形式。是保證幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)安全知識(shí)的最佳途徑。需要注意的是，在游戲中，要盡量注意避免出現(xiàn)意外傷害，否則將容易導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)恐懼和不安，使游戲活動(dòng)效果適得其反。

2.強(qiáng)化制度建設(shè)是安全教育的保障

幼兒園應(yīng)該強(qiáng)化制度建設(shè)，用制度來(lái)保障幼兒園常規(guī)管理、教師的教學(xué)職責(zé)與規(guī)范。除了常規(guī)的落實(shí)園長(zhǎng)責(zé)任外，制度建設(shè)還應(yīng)該包括：年級(jí)主任、班主任、保育員的責(zé)任。前者每天巡視教室、操場(chǎng)，早晨與課間的檢查，尤其是幼兒的午餐食品衛(wèi)生安全，杜絕食物中毒。班主任則應(yīng)該堅(jiān)持做好教室衛(wèi)生、幼兒活動(dòng)安全，每天在安全職責(zé)表上簽字確認(rèn)。

3.強(qiáng)化家園合作是安全教育的根本

篇3

關(guān)鍵詞：安全教育；托幼機(jī)構(gòu)；現(xiàn)狀；問題與對(duì)策

學(xué)前幼兒處于生理心理發(fā)展的重要時(shí)期，加強(qiáng)幼兒生理心理的健康保護(hù)工作，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，有利于他們擁有強(qiáng)健的體魄和充沛的精力去參加幼兒園各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得全面的發(fā)展。 要保護(hù)幼兒的生命安全，除了為其營(yíng)造安全的生活環(huán)境以外，更重要的是要通過教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)避危險(xiǎn)、面對(duì)災(zāi)害的自我保護(hù)能力，從而使幼兒產(chǎn)生安全行為，獲得安全。

一、當(dāng)前幼兒園安全教育中存在的問題

（一）安全教育的目標(biāo)設(shè)定不合理

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)老師的安全教育意識(shí)還只是停留在幼兒對(duì)安全知識(shí)的認(rèn)知層面。在訪談中，有一半的教師和園長(zhǎng)認(rèn)為安全教育主要目標(biāo)為幼兒能夠準(zhǔn)確判斷出安全和危險(xiǎn)的事物，并具有相關(guān)的安全意識(shí)；少部分教師和園長(zhǎng)認(rèn)為，在進(jìn)行安全教育時(shí)，不僅需要幼兒掌握相關(guān)的安全常識(shí)，同時(shí)應(yīng)該能夠知道相關(guān)的防范措施，能夠在危險(xiǎn)情況下保護(hù)自己。

（二）安全教育的課時(shí)安排較少

通過對(duì)園長(zhǎng)和教師的訪談，以及對(duì)幼兒園課程表和學(xué)期計(jì)劃表的分析發(fā)現(xiàn)，幼兒園安全教育的課程安排相對(duì)較少，平均安全教育的學(xué)時(shí)只占總學(xué)時(shí)0.5% ，與其他領(lǐng)域相差甚遠(yuǎn)。在研究的幼兒園中，只有一所幼兒園一學(xué)年開展一次安全教育主題活動(dòng)，其他的幼兒園都沒有相關(guān)的教育活動(dòng)安排。安全教育的活動(dòng)也缺乏系統(tǒng)的組織與指導(dǎo)。

（三）安全教育的內(nèi)容不完善

幼兒園中所進(jìn)行的安全教育大多是幼兒生活安全教育和幼兒園玩具安全教育，此外也涉及一些交通安全教育。對(duì)于防觸電、防溺水、消防等方面的安全知識(shí)的教育相對(duì)較少。同時(shí)大多數(shù)幼兒教師對(duì)于系統(tǒng)的安全教育知識(shí)相對(duì)匱乏，甚至不能清楚的說出遇到某一危險(xiǎn)時(shí)正確的做法。

（四）安全教育的形式單一

幼兒園安全教育應(yīng)該以形象生動(dòng)、寓教于樂，特別是體驗(yàn)教育為主。但在幼兒園安全教育中很少有有計(jì)劃、有組織的安全教育活動(dòng)，多數(shù)安全教育貫穿于一日生活中，通過教師的說教來(lái)完成的，而說教的方式大多僅僅是通過教師的權(quán)威來(lái)完成的，幼兒并沒有意識(shí)到所存在的安全隱患。

二、安全教育問題的原因分析

（一） 幼兒園和家長(zhǎng)對(duì)安全教育重視不夠

幼兒的安全問題是幼兒園和家長(zhǎng)所最為關(guān)心的。家長(zhǎng)很在意幼兒園是否為幼兒提供了安全的環(huán)境，但是他們卻忽略對(duì)幼兒的教育工作，他們沒有意識(shí)到只有讓幼兒自己真正有了安全意識(shí)，形成規(guī)避安全隱患的能力，才能使幼兒真正避免危險(xiǎn)。當(dāng)安全事故發(fā)生時(shí)，幼兒園管理者和家長(zhǎng)在愧疚之余，往往關(guān)注更多的是誰(shuí)的責(zé)任造成的，相互推卸責(zé)任，而不是從事故中吸取教訓(xùn)，對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育。

（二）安全教育資源匱乏

首先，在幼兒園中沒有相關(guān)的安全教育繪本、圖書等可供幼兒閱讀。相關(guān)的教具和形象資料較少。其次，幼兒園沒有很好的與社會(huì)相關(guān)單位建立良好的關(guān)系，相應(yīng)的資源也較為匱乏。例如，沒有參觀過消防隊(duì)，沒有邀請(qǐng)交警、消防員等相關(guān)的專業(yè)人士來(lái)幼兒園進(jìn)行安全知識(shí)的普及或者安全情景的演練；幼兒園和家庭之間的合作也較少。

（三）師幼比例失調(diào)

在所調(diào)查的幼兒園中，除了極個(gè)別的高級(jí)私立幼兒園之外，師幼比過高。每班幼兒人數(shù)多為三十多人，幼兒教師兩名，保育老師一名，并且幼兒教師多采用倒休制，保育老師雜事較多，所以很多時(shí)間都只有一名老師在班，照顧三十多名幼兒。面對(duì)這樣的師幼比，教師很難騰出太多的精力分散到每個(gè)幼兒的身上。

三、改進(jìn)幼兒園安全教育現(xiàn)狀的相關(guān)對(duì)策

（一） 轉(zhuǎn)變安全教育觀念

對(duì)于幼兒園工作者來(lái)說，需要認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育不僅需要加強(qiáng)安全知識(shí)的教育，而且需要安全技能的加強(qiáng)，將知識(shí)與技能有效的結(jié)合起來(lái)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說，應(yīng)在與孩子的日常接觸中注意安全方面的教育，做到言傳身教相互結(jié)合。家長(zhǎng)對(duì)子女們的示范作用是巨大的，幼兒們?cè)诩彝ド钪械亩勀咳究墒顾麄儾粩嗔?xí)得安全防護(hù)知識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。

（二） 完善安全教育制度

幼兒園必須完善相關(guān)的安全管理制度。首先擬定出切實(shí)可行的相關(guān)管理制度，然后將其落到實(shí)處，獎(jiǎng)罰分明，避免危害幼兒安全的失職行為再次出現(xiàn)。只有通過幼兒園安全管理制度的不斷健全，才能有效杜絕幼兒安全問題的發(fā)生，真正做到防患于未然。幼兒園工作者應(yīng)在課程安排上重視安全教育知識(shí)的傳授，注重安全教育的評(píng)價(jià)工作，使教師及時(shí)了解現(xiàn)行的安全教育是否達(dá)到了先前的安全教育目標(biāo)，同時(shí)為制定下一階段的安全教育提供可信的依據(jù)。

（三） 豐富安全教育內(nèi)容和形式

安全教育所涉及的內(nèi)容除了日常生活安全教育，還應(yīng)該涉及交通安全教育、消防安全教育、食品衛(wèi)生安全、防觸電防溺水等教育知識(shí)。幼兒教師應(yīng)積極收集安全教育相關(guān)教材、教具。同時(shí)，組織安全教育活動(dòng)的方式要靈活多變。

（四）創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境

幼兒園應(yīng)注重設(shè)計(jì)環(huán)境，豐富環(huán)境，變化環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的對(duì)話中獲得有關(guān)的安全知識(shí)。在幼兒園中，中、大班的幼兒對(duì)文字符號(hào)逐漸產(chǎn)生興趣，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師需積極引導(dǎo)幼兒，創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，加強(qiáng)幼兒對(duì)安全相關(guān)知識(shí)的理解。

（五）重視家園合作

教育幼兒關(guān)于安全方面的內(nèi)容，不能離開幼兒家長(zhǎng)的支持與配合，只有幼兒園與家庭同步進(jìn)行教育，才能實(shí)現(xiàn)安全教育目標(biāo)。因?yàn)橐恍┌踩逃齼?nèi)容也是家庭教育的一部分，所以家長(zhǎng)教育幼兒安全知識(shí)，將能夠有效提升幼兒安全防范的意識(shí)。幼兒園應(yīng)該與家長(zhǎng)合作，共同強(qiáng)化。

綜上所述，幼兒園要做好安全工作，則不僅要完善管理措施以及相關(guān)硬件設(shè)施，還應(yīng)強(qiáng)化安全教育，安全教育工作的有效進(jìn)行能夠使幼兒自我防范能力與安全意識(shí)得到增強(qiáng)，從而保證順利進(jìn)行安全管理工作。幼兒園應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全常識(shí)的教育，幫助其樹立起安全意識(shí)，產(chǎn)生安全行為。（作者單位：河南師范大學(xué)）

本文系河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題項(xiàng)目“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論與實(shí)踐形態(tài)研究”（編號(hào)：2008-JKGHAGH-340）階段性研究成果

參考文獻(xiàn)

[1]王秀華.對(duì)幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)策略研究[D].內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011，8―19.

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[3]顧榮芳.超越自我 超越領(lǐng)域――近十年幼兒園健康教育研究的回顧與思考[J].早期教育（教師版），2006（1）：4―5.

篇4

大家好!今天我演講的題頭等大事，作為老師，對(duì)班級(jí)安全工作要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，必須對(duì)班里的孩子的安全負(fù)起責(zé)任。因?yàn)槲覀兯佑|的孩子是缺乏自我保護(hù)意識(shí)。安全目是《安全·責(zé)任·幸福》。

一、安全是生命之本，是工作之本。離開安全，工作、生活都顯得毫無(wú)意義，對(duì)于幼兒園來(lái)說，安全工作更為重要，它是幼兒園開展各項(xiàng)活動(dòng)的基本保障。是幼兒園工作的知識(shí)了解稀少的幼童，所以必須把安全記在心上，把安全擔(dān)在手上，把安全鎖在眼里。每當(dāng)安全會(huì)上聽到一些幼兒園發(fā)生的一切觸目驚心的安全事故時(shí)，讓人久久不能釋懷，孩子們的生命是那樣柔弱和纖細(xì)。需要我們的精心呵護(hù)，作為我們更需要時(shí)刻把握“安全”這根繩，讓一切安全隱患遠(yuǎn)離我們的生活，到底怎樣才能保護(hù)好我們的孩子，使他們不受傷害呢?我有一些深刻的體會(huì)：首先，老師應(yīng)該有保護(hù)孩子安全意識(shí)。幼兒在活動(dòng)中不能離開老師的實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)時(shí)注意檢查幼兒衣物是否合適，適于活動(dòng)，活動(dòng)前后都要清點(diǎn)人數(shù)，每天還要特別關(guān)注孩子的飲食，班級(jí)的開水，飯菜的冷熱情況，避免燙傷幼兒。

二、戶外活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)場(chǎng)地都要盡量發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)采取預(yù)防措施。例如：不安全的地方貼上安全標(biāo)志，提醒幼兒注意，在每一次活動(dòng)前要認(rèn)真仔細(xì)講解活動(dòng)要求，盡管有時(shí)嗓音會(huì)有些沙啞，但是孩子們能安全輕松的活動(dòng)是最大的心愿。

三、加強(qiáng)對(duì)幼兒安全的管理和對(duì)幼兒的安全監(jiān)護(hù)，對(duì)于每天幼兒的接送要認(rèn)真對(duì)待，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的人員要加強(qiáng)詢問，并與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。

篇5

設(shè)計(jì)者：__區(qū)閩安聯(lián)辦園洪老師

故事

大象和蚊子（自編）

在一座美麗的森林里,住著一只可愛的大象,它有著大大的耳朵、長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，它的大腿就像柱子一樣，走起路來(lái)慢慢悠悠，“咚~~~~~~”你們瞧！它來(lái)了！

“哦，天氣真好呀！好久沒有出去玩啦！今天可要玩?zhèn)€痛快！”大象玩著玩著就來(lái)到一片嫩綠的草地上，“哦，好累呀，就讓我在這睡一覺吧！”（慢慢的躺下，發(fā)出打瞌的聲音）不一會(huì)兒大象就睡著了！

“嗡~~~~~”一群蚊子飛來(lái)了，“嗡~~我們好餓呀，哪里有吃的”“咦，這里有只肥肥的大象，嗡~~我們就一塊兒叮叮它大大的屁股吧！”“恩~~好吧、好吧！”“嗡~~我叮你的屁股，我叮我叮我叮叮?！?。大象的屁股被叮得很癢，“哦，誰(shuí)呀？”趕緊用它的尾巴左拍右拍，“啪啪啪”把蚊子趕跑了。

大象走到一棵大樹下躺下來(lái)又睡著了“呼嚕~~~”

“嗡~~~~”嗡子的肚子餓著呢！瞧，它們又飛來(lái)了！

“你瞧。它有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，躺我們一起叮它的鼻子吧”“好吧、好吧。著下可以享受一頓美餐啦！”“嗡~~~我叮你的鼻子，我叮你的鼻子，我叮我叮我叮叮叮?！薄鞍?、哎喲”大象的鼻子被叮疼了，它用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子使勁拍打著樹干、一下子就把蚊子給趕跑了！

“真討厭的蚊子，老是打攪我睡覺！”于是大象走到一塊大石頭的后面伸伸懶腰，又做起它的美夢(mèng)了！“呼嚕~~~~”

“嗡~~~”蚊子們東找找西找找，“咦，大象哪去了？”“哦，在那呢！伙伴們讓我們一起叮叮它的大腿吧！”“嗡~~~我叮你的大腿，我叮你的大腿，我叮我叮我叮叮?！薄鞍眩?，好疼??！你們這些壞蚊子！”大象非常生氣，用它大大的腳使勁跺了起來(lái)“咚~~~~”這下把蚊子全嚇跑了！

大樹林又恢復(fù)平靜，蚊子再也不敢來(lái)了，大象終于可以美美地睡上好覺了！

設(shè)計(jì)意圖:

愛玩愛動(dòng)是孩子的天性，在日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谝魳穮^(qū)中拿著樂器敲敲打打，一些孩子還經(jīng)常隨音樂節(jié)奏自由地作模仿動(dòng)作。于是我們嘗試著把生動(dòng)有趣的故事與音樂有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把音樂融入到游戲中，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，讓幼兒在傾聽、欣賞、敲擊樂器和游戲的過程中自由理解表達(dá)音樂。

小班的幼兒對(duì)大象和蚊子都十分熟悉，并且能模仿大象走路時(shí)笨拙、可愛和蚊子飛起來(lái)輕巧、淘氣的樣子。因此，我們選擇了這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態(tài)上反差大的動(dòng)物，通過游戲的形式來(lái)幫助幼兒感受和理解音樂的不同性質(zhì)。

為此，我們根據(jù)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，將富有童趣的故事情節(jié)與節(jié)奏對(duì)比鮮明的音樂融合在一起，并通過演奏簡(jiǎn)單的樂器，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓他們?cè)谝魳非榫持蝎@得愉快的情緒體驗(yàn)。

活動(dòng)目的:

1、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂故事的情趣，感受與同伴活動(dòng)的快樂。

2、感受大象和蚊子不同的音樂性質(zhì)，樂意隨音樂做游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

知識(shí)準(zhǔn)備：通過圖片、錄像等方式，引導(dǎo)幼兒觀察大象和蚊子的形態(tài)，并能夠模仿它們的各種動(dòng)作。

物質(zhì)準(zhǔn)備：“大象與蚊子”音樂cd、森林場(chǎng)景、桌面演示教具、“大象”長(zhǎng)鼻子、“小蚊子”指偶若干、打擊樂器鼓、沙錘等。。

活動(dòng)過程：

一、幼兒隨音樂入場(chǎng)

師：小朋友，瞧！森林里的景色真美啊，讓我們跟著音樂到森林里去玩吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒聽音樂手拉手，愉快入場(chǎng)。）美麗的森林到了，小朋友們找個(gè)位置休息吧。

[反思：活動(dòng)一開始，教師注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)童話般的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在這種寬松的氛圍中，以游戲的形式進(jìn)入活動(dòng)室，從而激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)融入活動(dòng)的積極性。]

二、教師演示桌面教具講述故事，激發(fā)幼兒的興趣。

1、引導(dǎo)幼兒說說大象的特征。

師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？

幼：大象。

師：大象是什么樣子的？

幼：大大的身體，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……

師：是的，大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的四肢和大大的身體。這只大象在森林里散步，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽一聽。

[反思：這個(gè)故事比較簡(jiǎn)單，要想引起幼兒的興趣，老師講述的技巧十分關(guān)鍵。教師在此環(huán)節(jié)充分地調(diào)動(dòng)起自己的激情，結(jié)合桌面教具，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、可愛的表情和夸張的動(dòng)作講述了故事《大象和蚊子》，特別是擬聲詞的運(yùn)用，令故事中大象和蚊子的角色更加鮮明，具有詼諧的色彩。幼兒們都聽了入了神，同時(shí)，也感染了參與觀摩的客人老師們。]

三、欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒感受音樂的不同性質(zhì)。

1、結(jié)合桌面教具，完整欣賞音樂，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒感受大象和蚊子的不同音樂性質(zhì)。

師：剛剛發(fā)生了什么事？讓我們隨著音樂來(lái)聽這個(gè)故事吧。小朋友們仔細(xì)聽，哪段音樂聽起來(lái)是大象走出來(lái)了，哪段是蚊子飛出來(lái)了？

[在引導(dǎo)幼兒分辨大象和蚊子的不同音樂性質(zhì)時(shí)，幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，基本能夠分辨得出。]

2、結(jié)合片段音樂，啟發(fā)幼兒利用姿體動(dòng)作自由表現(xiàn)音樂的角色特點(diǎn)。

⑴引導(dǎo)幼兒聽第一段音樂集體表演“大象”。

師：小朋友，你們?cè)诼犚魳窌r(shí)，大象是怎么走的呢？

⑵幼兒聽第二段音樂集體表演“小蚊子”。

師：我們?cè)俾犅牽?，誰(shuí)飛來(lái)啦？我們變成小蚊子一起飛起來(lái)吧。

[反思：幼兒對(duì)模仿大象走路和小蚊子飛來(lái)飛去的動(dòng)作十分感興趣，特別是男孩子，他們學(xué)大象走路時(shí)那種憨態(tài)可掬的樣子，十分可愛。在過渡環(huán)節(jié)中，我始終用游戲的口吻來(lái)調(diào)節(jié)幼兒的活動(dòng)量，注意動(dòng)靜的交替，幼兒不易疲勞。]

3、結(jié)合樂器感知音樂

（1）教師出示樂器并演奏，引導(dǎo)幼兒辨別大象和蚊子的不同音色。

師：小朋友。你們瞧，這是沙錘，這是鼓，你們聽聽哪種音樂聽起來(lái)像是大象來(lái)了，哪種音樂聽起來(lái)像是蚊子的聲音，你們聽出來(lái)了嗎？

（2）幼兒演奏樂器，感受大象和蚊子的聲音。

師：小朋友們，蚊子來(lái)了。（引導(dǎo)幼兒聽第一遍）蚊子飛走了，讓我聽聽蚊子的聲音。（引導(dǎo)幼兒再次感受第二遍音樂。）

師：咦，大象來(lái)了，蚊子要躲起來(lái)啦。（引導(dǎo)幼兒聽一遍音樂）

[反思：此環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)幼兒用腳步表現(xiàn)大象的笨重，在提醒幼兒聽音樂通過大象與蚊子躲藏的方式來(lái)辨別不同的音樂性質(zhì)時(shí)，教師害怕幼兒出錯(cuò)，語(yǔ)言的提示稍多了些，可以適時(shí)的退出，讓幼兒學(xué)會(huì)自己聽音樂進(jìn)行游戲。]

（3）引導(dǎo)幼兒再次聽音樂演奏樂器，在演奏中進(jìn)一步感受并表現(xiàn)“大象”與“蚊子”不同的音樂性質(zhì)。

[反思：小班幼兒對(duì)樂器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種幼兒易于分辨的、音色對(duì)比明顯的樂器，讓幼兒在扮演游戲角色的過程中，進(jìn)行樂器的伴奏，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)音樂的感受和理解。樂器不僅可以用來(lái)為旋律伴奏，還成為了幼兒喜愛的游戲道具了。]

四、游戲“大象與蚊子”，體驗(yàn)快樂的游戲氛圍。

師：小朋友今天耳朵真靈，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩大象和蚊子的游戲吧！

教師出示并逐一介紹游戲道具（大象鼻子、大象頭飾、蚊子指偶）及游戲場(chǎng)景。

1、第一遍，教師引導(dǎo)幼兒聽音樂，并能跟隨著音樂的節(jié)奏自由表現(xiàn)大象與蚊子的樣子。

師：美麗的大森林里面來(lái)了誰(shuí)呀？

幼：大象。

師：對(duì)了！我就是大象媽媽，今天我要帶著幾只象寶寶和我一起到森林里散步。（教師請(qǐng)幾個(gè)小朋友到旁邊戴頭飾準(zhǔn)備扮演象寶寶。）

師：那剩下的小朋友扮演什

么呢？嗡~~~~~~~~~~~~誰(shuí)來(lái)了呀？（配班教師扮演蚊子?jì)寢專龑?dǎo)其他幼兒扮演蚊子。）2、第二遍，引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的基礎(chǔ)上，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)扮演大象，并提醒幼兒大象出來(lái)時(shí)蚊子要躲在每棵樹后，別讓它發(fā)現(xiàn)了。

師：現(xiàn)在大象媽媽要去休息了，象寶寶們繼續(xù)玩吧，（蚊子?jì)寢專骸拔米觽冏⒁饬?，象寶寶的肉可香了，我們可要多叮上幾口才能飛走哦。”（師退出游戲）

3、第三遍，教師鼓勵(lì)幼兒互換角色，聽音樂自由游戲。

師：剛才象寶寶和蚊子寶寶都表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在你們可以和好朋友交換頭飾、指偶繼續(xù)玩游戲。

[反思：此環(huán)節(jié)教師主要是以游戲的形式，引導(dǎo)幼兒聽音樂通過肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)動(dòng)物的形態(tài)和動(dòng)態(tài)。在此環(huán)節(jié)，幼兒滿足于游戲中躲藏的過程，聽音樂的能力還不夠，特別是在大象與蚊子音樂過渡的環(huán)節(jié)，需要老師的提醒。再有就是：由于小班的幼兒的動(dòng)作局限性大，他們只滿足于模仿簡(jiǎn)單的動(dòng)作，創(chuàng)造性不夠，在后期的活動(dòng)中，我們可以通過“找不同”等各種方式來(lái)豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)出與別人不一樣的動(dòng)作。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，和這樣音樂活動(dòng)的不斷深入開展，幼兒的水平將會(huì)不斷地得到提高。]

五、游戲結(jié)束

篇6

【摘  要】將安全教育與幼兒園的保教工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓安全教育于幼兒一日生活細(xì)節(jié)中，并更多地與生活相結(jié)合，做到寓教于樂， 讓幼兒了解、學(xué)會(huì)一些安全防護(hù)措施，讓兒童在玩中自己去體會(huì)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力等。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 安全教育  關(guān)注細(xì)節(jié)   健康成長(zhǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！币簿褪钦f，幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命安全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。作為成年人，特別是幼兒園的老師，要充分認(rèn)識(shí)到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，意識(shí)到幼兒初步的安全保護(hù)意識(shí)和能力對(duì)健康的重要意義，因?yàn)檫@是幼兒一生健康發(fā)展的需要。在農(nóng)村幼兒園，很多是留守兒童，父母親長(zhǎng)期外出打工，把孩子丟給爺爺、奶奶管，結(jié)果因過度保護(hù)導(dǎo)致幼兒缺乏避險(xiǎn)意識(shí)和自救技能。其實(shí)，“千般照顧，不如自護(hù)”！幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿了好奇心，又活潑好動(dòng)，什么都想看一看、摸一摸、試一試。但3——6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識(shí)較差，常常不能預(yù)見自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。如何把簡(jiǎn)單的安全防護(hù)知識(shí)教給幼兒，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況。可以關(guān)注以下細(xì)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境細(xì)節(jié)

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅是美化的作用，也是直觀的教育方法,通過有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，在樓梯臺(tái)階貼上小腳丫，讓幼兒知道在上下樓梯時(shí)要靠右邊的扶梯；在活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)電話亭，遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話；走廊、過道等地掛上安全的標(biāo)志。在圍墻周圍裝飾一些安全防護(hù)知識(shí)的圖片配以朗朗上口的兒歌，在幼兒欣賞到精美的圖畫的同時(shí)知道了過街要走人行道、知道紅綠燈和交通標(biāo)志、不能玩火，不能玩電、不從高處往下跳，不爬窗戶、不跟陌生人走，陌生人敲門我不開。了解安全知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)。

二、體驗(yàn)活動(dòng)細(xì)節(jié)

教育活動(dòng)是幼兒教育的主渠道，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，挑選活動(dòng)的內(nèi)容，通過活動(dòng)讓幼兒親身經(jīng)歷整個(gè)過程，增加體驗(yàn)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。如，小班主題《生活棒棒糖》，通過《一個(gè)一個(gè)來(lái)》《交通信號(hào)燈》《不跟陌生人走》《安全迷宮》等系列活動(dòng)，讓小朋友知道不能輕信陌生人的話，不吃陌生人給的東西，不收陌生人的禮物，不跟陌生人走；學(xué)習(xí)正確的玩滑梯方法；了解初步的交通規(guī)則，一定要在大人的帶領(lǐng)下過馬路；學(xué)習(xí)與人交往的基本技能，和小朋友友好相處，不能隨便抓、咬別的小朋友等等，初步培養(yǎng)小朋友的安全和自護(hù)意識(shí)。中班主題：《生活蹺蹺板》。小朋友的好奇心強(qiáng)，對(duì)電源插座、電線、電風(fēng)扇、煤氣灶、藥品、熱水瓶等都感興趣，但這些物品使用不當(dāng)會(huì)造成嚴(yán)重傷害，通過觀看課件、組織討論、欣賞故事、認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志等活動(dòng)，使小朋友知道哪些物品有危險(xiǎn)？遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦？幼兒園里怎樣玩？并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自救方法。大班主題：《大家一起來(lái)》，幼兒園里的意外傷害多發(fā)生在戶外活動(dòng)和上下樓梯中，所以通過兒歌《樓梯歌》、畫冊(cè)《幼兒自護(hù)小畫冊(cè)》、游戲《安全大家玩》、看圖講述《流血了怎么辦》，日常生活中和緊急疏散時(shí)的上下樓梯演練，安全方面的動(dòng)畫片欣賞等各種形式的活動(dòng)對(duì)小朋友進(jìn)行安全教育，正確上下樓梯，在戶外活動(dòng)中學(xué)會(huì)躲閃、正確的跑跳、有秩序地排隊(duì)、觀察周圍環(huán)境，危險(xiǎn)的地方不能去，了解摔傷、燙傷后的簡(jiǎn)單處理方法，提高自我保護(hù)能力，同時(shí)養(yǎng)成不推不擠、謙讓等好品質(zhì)。

三、游戲活動(dòng)細(xì)節(jié)

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是最有效的教育方式，我們充分利用游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進(jìn)行自救技能訓(xùn)練。如，在區(qū)角活動(dòng)做交通警察的游戲，懂得過馬路時(shí)要等綠燈，走斑馬線；利用幼兒園自編舞臺(tái)劇《小精靈的旅行》中創(chuàng)設(shè)一些情景：一群可愛的小精靈去旅行，遇到了一系列的問題：陌生人敲門怎么辦？想看電視了，我們?cè)鯓硬宀遄?？水和飯菜很燙，你該怎么辦？ 發(fā)現(xiàn)廚房有煤氣的味道怎么辦？通過孩子們的表演引導(dǎo)幼兒懂得各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí)。同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護(hù)的能力。

四、偶發(fā)事件細(xì)節(jié)

及時(shí)抓住幼兒生活活動(dòng)中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，也不失為安全教育的好方法。如:某小朋友幼兒因身體感到不適不告訴老師，而是靜靜地趴在桌子邊，被老師發(fā)現(xiàn)后把他及時(shí)地送到醫(yī)院，得到了及時(shí)的救治，避免了一次不堪設(shè)想的后果，通過這件事情讓幼兒懂得不管身體哪個(gè)部位不舒服一定要告訴大人，以免耽誤病情。再如：幼兒對(duì)窗戶、陽(yáng)臺(tái)外的世界很好奇，搬凳子爬上窗臺(tái)。抓住這一事件，結(jié)合常識(shí)活動(dòng)，我們進(jìn)行高空墜物的實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解從高空中墜落的危險(xiǎn)性，教育幼兒不要攀爬窗戶、陽(yáng)臺(tái)。生活中多引導(dǎo)幼兒查找身邊的隱患，如：在插座邊貼上小心觸電的標(biāo)志；廁所階梯貼上小心滑倒的標(biāo)志等時(shí)時(shí)處處提醒、關(guān)注幼兒安全，保護(hù)幼兒生命。

五、家庭教育細(xì)節(jié)