導語：如何才能寫好一篇服裝的設(shè)計培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

據(jù)統(tǒng)計，2017，中國高校畢業(yè)生平均人數(shù)達到795萬。這比2016年增加了39萬，使得高校畢業(yè)生在全球經(jīng)濟壓力下的就業(yè)形勢變得舉步維艱。根據(jù)教育部門2016年的數(shù)據(jù)顯示，在5月底的統(tǒng)計中，大學本科的簽約率為41%，普通高校?？频暮灱s率為37%，與同年4月份大學生本科簽約率42%，普通高校?？坪灱s率39%的數(shù)據(jù)相比，都出現(xiàn)了下降情況對于嚴峻的就業(yè)形勢，政府雖然做了很多的調(diào)控政策，但2016年756萬高校畢業(yè)生的規(guī)模過于龐大，還是導致了就業(yè)效果的不理想，中小型企業(yè)依舊是大學生就業(yè)的主要去處。

教育局教育委員會科研人員說，“針對高等院校畢業(yè)生，教育部門基層學校需要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)在改革形勢的人才，現(xiàn)在的高等教育與現(xiàn)實脫節(jié)。到工作崗位后，訓練他們兩次需要花費大量的時間和精力，所以希望當代大學生能夠掌握所學的技能并與教育改革相適應(yīng)?！边@表明了當代大學生在學校所掌握的知識難以滿足當代社會的需要，同時也說明了現(xiàn)在大學生需要面試培訓的急迫性。

而這些大學生尋找工作的第一個困難便是面試，面試是所有大學生步入企業(yè)所必須經(jīng)歷的過程，而面試的結(jié)果在一定程度上也決定大學生在職場上的作用和未來的發(fā)展，因此，大學生面試在這一角度來說是很重要的一個環(huán)節(jié)，也是很大的一塊市場。目前市場上已經(jīng)存在許多培訓機構(gòu)，但由于行業(yè)內(nèi)部不夠規(guī)范，尚未形成合理有效的面試培訓機制導致該類企業(yè)尚未發(fā)展致使面試培訓市場缺失。

二、市場結(jié)構(gòu)

廊坊市面試培訓機構(gòu)逐步在市場競爭中脫穎而出。顯示出一定的差別特征：

（一）經(jīng)過錘煉，出現(xiàn)了一些優(yōu)秀的面試培訓機構(gòu)，它們不僅能夠?qū)ε嘤柤芭嘤柕慕Y(jié)果負責，而且懂得提高自身的管理水平，完善自己的培訓制度。

（二）培訓機構(gòu)實力較弱，普遍沒有核心競爭力。這些培訓機構(gòu)占據(jù)了廊坊市培訓行業(yè)的絕大部分，往往存在以下一些問題，如：培訓與教學沒有區(qū)別，培訓與教學也沒有區(qū)別。缺乏對訓練對象的充分理解表明企業(yè)培訓不理想，顧客滿意度不高；缺乏反饋和溝通，（B）領(lǐng)導該機構(gòu)接受培訓，似乎培訓沒有取得預期的結(jié)果，甚至沒有失??；培訓對象不明確，對接受培訓人員的“組成成分”分析不夠，長期課程短做或短期課程長做，不僅使課程黯然失色，而且有畫蛇添足之嫌；培訓案例的適用性較差等問題。

三、新型面試培訓機構(gòu)

新型面試培訓機構(gòu)致力于整合國內(nèi)外資源，以實體授課和互聯(lián)網(wǎng)教學為大學生增強面試技巧，培養(yǎng)實用技能的專業(yè)面試培訓機構(gòu)，也是一個與學員資源共享的學習與發(fā)展的高價值平臺。

本機構(gòu)將致力于提高學員面試競爭力和職場競爭力，提高各方面的專業(yè)競爭力，建立真正符合社會需要的培訓體系。本機構(gòu)的使命是“為更多學員面試的成功而努力！期望建立一個整合學術(shù)教育和就業(yè)培訓的教學體系，解決大多數(shù)學生的面試發(fā)展問題。成為中國最具有競爭力的面試培訓品牌。”

新型面試培訓機構(gòu)采用兩種培訓方式，一種為面對面實體教學。二為結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代的需求，自主研發(fā)“E學習”APP隨時隨地進行網(wǎng)絡(luò)授課。這樣就大大提高了培訓效率，通過面對面一對一輔導和“E學習”APP自主選擇課程答疑，這就很大程度上改善了學員的來自時間沖突的壓力并提升了學員學習的趣味性。

新的面試培訓機構(gòu)的培訓課程總體上是面向中國大學生的。因此，本組織的所有產(chǎn)品都具有服務(wù)產(chǎn)品的共性。服務(wù)具有如下特點：

新型面?培訓機構(gòu)可以根據(jù)學員的特點來制定與自己職業(yè)生涯相關(guān)的培訓，一方面咨詢培訓的效果是影響終生的，另一方面職業(yè)技能也是要不斷更新的。

“面試的內(nèi)容隨著時間的推移而變化，各地不同。例如，北京、上海和廊坊在就業(yè)和就業(yè)方面存在一些差異。隨著時代的進步，采訪手段也在迅速發(fā)生變化?！边@也就意味著本機構(gòu)必須要使得面試內(nèi)容跟上時代的步伐，適應(yīng)不同地區(qū)的差異化，并根據(jù)不同的地區(qū)目標設(shè)立區(qū)域性的面試培訓計劃。

本機構(gòu)根據(jù)不同學生的不同文化背景，接受教育的水平有所不同。本季候根據(jù)學生的不同特點進行教程設(shè)計。在評價、咨詢、培訓等關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，我們利用專家小組“集體協(xié)商”，確保學生不進行考察，主要是通過體驗式教學、擴展培訓、特別討論、案例分析^br/^和模擬招募。^br/^現(xiàn)場問答可以幫助學生正確定位、界定自己的優(yōu)勢，并指出在求職路上困惑和困惑的學生的職業(yè)發(fā)展方向。

本機構(gòu)主要提供服務(wù)為面試培訓。培訓課程主要包括以下方面：

篇2

對于服裝設(shè)計師，尤其是年輕有天賦的服裝設(shè)計師來說，為美國第一夫人設(shè)計就職典禮的禮服無疑是一生中最為重要的機遇。2009年1月20日，新上任的美國總統(tǒng)奧巴馬的夫人米歇爾選擇了穿著吳季剛設(shè)計的單肩仿古希臘風格、多層次束胸的白色晚禮服來出席就職典禮。按照慣例，美國每位第一夫人在就職典禮時穿過的禮服都會被收藏在位于華盛頓的美國著名的史密森國家博物館內(nèi)供人觀賞。因此，設(shè)計者的名氣不僅將突破時尚的圈子，隨之而來的還有蒸蒸日上的事業(yè)以及全世界的崇拜者。

吳季剛1983年出生于中國臺灣，從小喜歡為芭比娃娃們縫制衣服。9歲時，母親帶著他移民加拿大溫哥華。小學畢業(yè)后，他們舉家遷到日本東京，吳季剛在那里學習雕塑。高中時，全家搬到了美國的康涅狄格州。2001年，吳季剛在紐約帕森斯設(shè)計學院接受了系統(tǒng)的服裝設(shè)計培訓，畢業(yè)后在家人的資助下，正式創(chuàng)立了自己的個人品牌“Jason Wu”。

對于年輕的服裝設(shè)計師吳季剛來說，2009年是不平凡的一年，幸運悄無聲息地降臨到他的身上。在美國總統(tǒng)奧巴馬就職典禮晚會上，美國第一夫人米歇爾?奧巴馬穿著他設(shè)計的禮服清雅脫俗地與總統(tǒng)共舞。這個轟動的時尚事件使得吳季剛一舉成名。如今，他設(shè)計的秋冬時裝系列銷售額高達一百多萬美元。這個當年喜歡給芭比娃娃設(shè)計衣服的大男孩終于夢想成真。

吳季剛說：“我的設(shè)計理念是彰顯現(xiàn)代實用感。一兩代人以前，西方女性在一天中需要從晨袍到晚禮服換好幾身衣服。我希望我可以打破時間的界定，讓一身衣服的使用價值得到最大限度的發(fā)揮。一件衣服既能在平時展現(xiàn)淡雅脫俗，又能在晚宴上展現(xiàn)高貴典雅。”

吳季剛和他的設(shè)計團隊在美國紐約最負盛名的瑞吉酒店展出了2010年春夏服裝系列。具有一百余年歷史、以其古典藝術(shù)風格而聞名于上流社會的瑞吉酒店從沒有為如此年輕的服裝設(shè)計師舉辦過時裝會。吳季剛稱：他本次的設(shè)計靈感來源于美國女雕塑家塔拉?多諾萬。多諾萬的作品大多以普通的產(chǎn)品(如吸管、塑料、牙簽等)為主要材料，以嶄新的雕塑形式使平凡的東西具有了鮮活的魅力。吳季剛的設(shè)計遵循從不經(jīng)意的細節(jié)中展現(xiàn)柔美清晰的曲線這一原則，因而一件端莊的花呢西裝會帶有一個褶邊，輕薄的絲綢雪紡禮服會留有針腳的痕跡。精細與粗糙，簡潔與繁復相得益彰。吳季剛有意突破傳統(tǒng)，將各種極具反差效果的風格融合在一起，呈現(xiàn)出不同的魅力，給人耳目一新的感覺。

34歲的撒科恩-帕尼奇古爾出生在泰國，在美國內(nèi)布拉斯加州長大。從紐約帕森斯設(shè)計學院畢業(yè)后，他做過《時尚芭莎》雜志的時裝編輯。2004年9月，29歲的撒科恩，帕尼奇古爾了他的個人時裝品牌“撒科恩”，一鳴驚人，迅速成為社會名流的寵兒。隨后，撒科恩又在各主流的設(shè)計比賽中接連獲獎，以過人的才華和豐富的想象力蜚聲時裝界。

“我很早就知道自己喜歡設(shè)計。我的母親和祖母都是有名的裁縫師。在被帕森斯設(shè)計學院錄取之前，我沒有接受過任何正規(guī)的培訓，我并不知道自己的目標是什么，我只知道我要設(shè)計，我喜歡它。”撒科恩如是說。

帶著幾件服裝設(shè)計作品，撒科恩找到了奧巴馬夫人在芝加哥經(jīng)常光顧的一家名叫伊克拉姆的精品時裝店。店主伊克拉姆?戈德曼因?qū)r尚具有敏銳的嗅覺和前衛(wèi)的洞察力而著名。伊克拉姆一次性購買了撒科恩大量的作品，成為他的一個大買家。

篇3

關(guān)鍵詞：本三院?！》b設(shè)計　實踐教學

一、引言

自2003年以來，在教育部“積極支持，規(guī)范管理”下，全國本三類高等院校得到了蓬勃發(fā)展，截至目前全國本三類高校共計300余所，在校生200余萬人。隨之而來的本二和本三、本三和專一高校之間的競爭也越發(fā)激烈，當前本三高校經(jīng)過跨越式發(fā)展，已經(jīng)由注重規(guī)模轉(zhuǎn)向注重質(zhì)量、注重特色、注重品牌，質(zhì)量、特色、品牌是本三高校的生存之本、發(fā)展之基、活力之源。江南大學太湖學院作為全國獨立學院協(xié)作會理事長單位，在本三實踐教學方面作了一些積極的探索，具有一定的示范意義。下面筆者從以下五個方面對江南大學太湖學院服裝設(shè)計專業(yè)2008年開始實行的“3+1”實踐教學模式做一點探討。

二、“3+1”實踐教學模式是服裝人才市場需求的必然結(jié)果

1.服裝大市場環(huán)境決定了服裝專業(yè)教學的培養(yǎng)“應(yīng)用型、復合型、創(chuàng)新型”人才的目標定位?！叭珖徔椏唇K，江蘇紡織看無錫?！钡靥庨L三角服裝產(chǎn)業(yè)帶中心的無錫是中國重要的紡織品制造基地和出口基地。無錫現(xiàn)有紡織服裝企業(yè)1000余家，紅豆、海瀾之家等服裝品牌連續(xù)多年名列全國十大名牌和銷售50強前茅。服裝產(chǎn)業(yè)已成為無錫三大經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一。無錫市委、市政府對于無錫紡織服裝產(chǎn)業(yè)下一步發(fā)展規(guī)劃已有了明確定位：繼續(xù)保持在中國紡織業(yè)的優(yōu)勢地位，把無錫逐步建成全國新型面料和高檔服裝的研究開發(fā)中心、生產(chǎn)制造中心、展示推廣中心、批發(fā)集散中心和信息中心。為了順應(yīng)無錫服裝產(chǎn)業(yè)的定位，促進服裝專業(yè)更快更好地發(fā)展，江南大學太湖學院服裝設(shè)計與工程專業(yè)把培養(yǎng)具有現(xiàn)代服裝創(chuàng)意設(shè)計基本理念，具有較強服裝創(chuàng)意制作技能和營銷技能的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才作為專業(yè)發(fā)展的定位與方向。

2.服裝人才市場需求決定了服裝專業(yè)“3+1”實踐教學模式的開展。據(jù)中國服裝人才網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)顯示，2008年服裝招聘專業(yè)崗位依次為服裝設(shè)計、銷售業(yè)務(wù)、技術(shù)人才、經(jīng)營管理、工業(yè)工廠類服裝人才占職位總數(shù)的74.43％。招聘主要集中在首席設(shè)計師、設(shè)計總監(jiān)、女裝，男裝設(shè)計師、設(shè)計助理、制版師、樣板師、質(zhì)檢、外貿(mào)人員、跟單員、銷售主管、區(qū)域經(jīng)理、導購店長、營銷總監(jiān)、市場總監(jiān)、市場督導、市場拓展、生產(chǎn)廠長、車間主任、采購主管、QC等崗位。求職集中的城市：北京、廣州、上海、深圳、杭州、東莞、蘇州、泉州、寧波、南京、金華、無錫、溫州。以上省市地區(qū)所占人才意向工作地點68％以上。招聘職位所需學歷要求為?？萍皩？埔韵抡?8.9％、本科占29.2％，本科以上占1.9％。應(yīng)用型、創(chuàng)新型服裝人才越來越受到企業(yè)的歡迎。為了順應(yīng)市場需求，江南大學太湖學院服裝專業(yè)開展了“3+1”實踐教學模式改革，就是讓學生通過三年的在校專業(yè)學習，一年的校外企業(yè)實習，成為具有較高的理論水平和較強的動手能力的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

三、教學培養(yǎng)方案的改革

結(jié)合長三角地區(qū)服裝市場的發(fā)展狀況和本三學生實際能力，本著“以市場為導向、以成材為目標”的原則，我們對服裝專業(yè)教學培養(yǎng)方案重新進行了調(diào)整，可以總結(jié)為：“三個職業(yè)方向，四個基本能力?！?/p>

“三個職業(yè)方向”是指，在大二上學期就開始對學生進行就業(yè)規(guī)劃。有意識引導學生著重在服裝設(shè)計、營銷展示、制版工藝這三個市場需求最大的職業(yè)方向發(fā)展。這三個職業(yè)方向又具體細分為女裝、童裝和職業(yè)裝行業(yè)。為了保證學生能圍繞這三個就業(yè)方向更深入學習，我們在平時教學過程中注意相應(yīng)教學內(nèi)容的偏重，增設(shè)了相關(guān)專業(yè)課程；在大三下學期專門開設(shè)與三個方向相關(guān)的前沿研究、專題設(shè)計課程；四年級的畢業(yè)設(shè)計課題也主要圍繞這三個職業(yè)方向進行。

“四個基本能力”是指，每個服裝專業(yè)學生不論今后選擇什么職位方向發(fā)展，必須具備計算機繪圖能力、服裝整體形象設(shè)計能力、服裝制版制作能力和服裝營銷展示能力等四個能力。為了配合學生四個能力的培養(yǎng)，在大二上學期開始進行服裝制版師、服裝跟單師、色彩搭配師、服裝設(shè)計師考證培訓；充分利用校內(nèi)外實訓基地提高學生實際動手能力。

四、教學大綱、課程設(shè)置的改革

圍繞著“三個職業(yè)方向，四個基本能力”教學培養(yǎng)方案的實施，同時根據(jù)目前國內(nèi)特別是無錫及周邊地區(qū)服裝市場急需服裝工藝和營銷管理人才的現(xiàn)狀，以及周邊同類本科服裝院校課程設(shè)置情況，我們對課程進行精簡和重組，增加如服裝視覺營銷類(服裝展示設(shè)計、服裝零售學)、服裝外貿(mào)跟單類(紡織品進出口、服飾英語)課程，增加服裝制版、服裝工藝、計算機輔助設(shè)計等校內(nèi)實踐課程的比重，減少了服裝設(shè)計課程比重；增加了色彩寫生、流行趨勢考察、民族藝術(shù)考察和企業(yè)實習等校外實踐課程，實踐類課程比重已占整個課程比重的38％左右。

實習實訓基地的建設(shè)是保證學?！?+1”實踐教學模式順利進行的關(guān)鍵。除了充分利用校內(nèi)工廠化實訓基地資源和聘請企業(yè)有豐富經(jīng)驗技師擔任專業(yè)課外聘教師外，經(jīng)過我們多方努力，現(xiàn)在已和紅豆集團、真維斯集團、無錫哥帝服飾有限公司、南致服飾上海有限公司、無錫大華制衣有限公司等近十家企業(yè)進行了接觸，建立了校外實習基地，使多數(shù)學生都能走出校門，將所學理論知識運用于企業(yè)實踐工作，將畢業(yè)設(shè)計課題研究與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)結(jié)合起來。

五、教學方法的改革

服裝專業(yè)教學實行主線式教學，根據(jù)從服裝市場調(diào)研、服裝設(shè)計、服裝制版制作到服裝展示營銷的完整流程，安排專業(yè)課程設(shè)置的先后順序，注意到各專業(yè)課教學內(nèi)容、教學作業(yè)的系統(tǒng)性和上下承接性，學生每學完一階段專業(yè)知識，就會通過較大型實踐活動或展覽來檢驗其實踐動手能力。

服裝教學注重實踐操作，教學方法以多媒體理論教學與上機實踐操作教學為主，理論教學與實踐教學課時比例約為1:2，這樣讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，加深理論知識的理解掌握。我們在教學中還注重學生市場調(diào)查研究能力的培養(yǎng)，像服裝設(shè)計課、服裝營銷課都增加了市場調(diào)研環(huán)節(jié)。讓學生通過實實在在的市場來檢驗自己的設(shè)計成果。

各專業(yè)課的社會實踐活動貫穿于四學年之中，主要是由各專業(yè)老師在內(nèi)容上盡可能圍繞著專業(yè)課程組織和實施，以參觀訪問和社會調(diào)查的形式展開，以豐富多彩的形式搞好社會實踐活動。近幾年來我們不僅組織了多次畢業(yè)生畢業(yè)作品匯報演出、服裝立體裁剪作品展、個人形象設(shè)計培訓講座等，參與了每年的校迎新晚會走秀節(jié)目、各類社團活動等。還組織學生參與各類服裝比賽，讓學生在實踐的環(huán)境中鞏固專業(yè)理論知識，鍛煉動手能力，增長實踐才干。

六、總結(jié)

雖然江南大學太湖學院服裝設(shè)計專業(yè)開設(shè)時間只有短短5年，教學改革中還存在著各種問題，但從在校生獲得的各種榮譽獎項、2屆畢業(yè)生的100％就業(yè)率和每年服裝設(shè)計專業(yè)火爆的招生人數(shù)來看，“3+1”實踐教學模式已經(jīng)取得了初步成功。筆者相信，隨著改革的不斷深入和學校軟硬件設(shè)施條件的不斷改善，“3+1”實踐教學模式的明天會更好。

參考文獻：

1.中國服裝人才網(wǎng)