導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

招生對象：初中畢業(yè)生。

學(xué)制：三年。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和電子商務(wù)行業(yè)變化的需要，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識，具備必備的專業(yè)技能，取得相關(guān)崗位職業(yè)資格證書，具有相應(yīng)綜合職業(yè)能力的初級電子商務(wù)人員。

三、職業(yè)面向與繼續(xù)教育

（一）職業(yè)面向

主要就業(yè)崗位：各類商務(wù)網(wǎng)站從事信息收集與處理，網(wǎng)站的建立、、維護(hù)與管理工作。

次要就業(yè)崗位：各類企事業(yè)單位從事辦公自動(dòng)化應(yīng)用、電子商務(wù)系統(tǒng)操作及咨詢服務(wù)工作。

其他就業(yè)崗位：各類商業(yè)企業(yè)從事商務(wù)軟件操作、數(shù)據(jù)處理、收銀、營銷及物流配送工作等。

（二）繼續(xù)教育

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可繼續(xù)升入?？齐娮由虅?wù)、國際商務(wù)、市場營銷等專業(yè)學(xué)習(xí)。

四、職業(yè)技能與證書要求

（一）人才培養(yǎng)規(guī)格要求

通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在基本素質(zhì)、理論知識和專業(yè)技能等方面達(dá)到：具有良好的政治素質(zhì)、文化修養(yǎng)、職業(yè)道德、服務(wù)意識和健康的體魄；具有一定的中英文水平與文字表達(dá)能力；掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠熟練地利用Internet獲取資料和信息并進(jìn)行信息處理；具有計(jì)算機(jī)軟硬件配置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識，能夠簡單地進(jìn)行網(wǎng)頁制作及電子商務(wù)網(wǎng)站的建立、、維護(hù)與管理；了解電子商務(wù)交易系統(tǒng)的功能和業(yè)務(wù)流程，掌握相關(guān)的操作技術(shù)，能夠簡單地進(jìn)行網(wǎng)上交易、網(wǎng)下服務(wù)以及電子商務(wù)系統(tǒng)的安全維護(hù)，具有電子商務(wù)人員應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力；熟練進(jìn)行POS操作，能夠簡單地進(jìn)行MIS管理，熟練進(jìn)行商場、網(wǎng)站各種數(shù)據(jù)資料的收集、處理工作。

（二）證書要求

必備專業(yè)技能目標(biāo)：

中英文打字：取得勞動(dòng)部門頒發(fā)的錄入員初級證書；計(jì)算機(jī)：取得全國計(jì)算機(jī)水平考核一級B證書；書法：達(dá)到校內(nèi)書法等級二級；語言表達(dá)：普通話二級乙等證書。

選修專業(yè)技能目標(biāo)：

取得“電子商務(wù)師（國家職業(yè)資格四級）”證書；駕駛執(zhí)照。

五、教學(xué)安排與時(shí)間分配表

（一）教學(xué)安排

1.中等職業(yè)教育實(shí)行“2.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式。在校學(xué)習(xí)5個(gè)學(xué)期，校外頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間原則上不超過半年。

2.每學(xué)年為52周，其中教學(xué)時(shí)間40周（含復(fù)習(xí)考試），假期12周。每學(xué)期教學(xué)周18周，機(jī)動(dòng)周2周。

3.三年制中等職業(yè)教育教學(xué)時(shí)數(shù)約為2800～3200。

4.語文、數(shù)學(xué)、英語、體育四門公共基礎(chǔ)課程，開設(shè)4～5學(xué)期，語文、數(shù)學(xué)、英語總學(xué)時(shí)分別為250、210、210左右；體育按每周2課時(shí)安排。對文化基礎(chǔ)有不同要求的專業(yè)，可根據(jù)需要對語文、數(shù)學(xué)、外語課時(shí)做適當(dāng)調(diào)整。

5.任選課程占總學(xué)時(shí)比例應(yīng)不少于10%。

（二）教學(xué)時(shí)間分配表

六、課程設(shè)置及介紹

（一）課程設(shè)置及要求

1.課程分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩類。公共基礎(chǔ)課程引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，同時(shí)為專業(yè)知識學(xué)習(xí)和職業(yè)技能培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。專業(yè)技能課程培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是專業(yè)技能課程的重要組成部分。公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程的課時(shí)比例為4∶6。

2.公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程分別設(shè)有必修課和選修課。必修課是學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的基本要求。選修課包括限選課和任選課，限選課是學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)專業(yè)進(jìn)行模塊化選修的課程；任選課是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容，為跨專業(yè)、跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的綜合課程，主要開設(shè)人文類、技能類及社會(huì)實(shí)踐等課程。

3.公共基礎(chǔ)必修課程包括職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生、思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）等。公共基礎(chǔ)限選課程包括心理健康、物理、化學(xué)、歷史、地理、職業(yè)健康與安全等。

（二）主要課程介紹

七、教學(xué)計(jì)劃表

八、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目計(jì)劃表

九、專業(yè)教師任職資格

專任教師除具備職業(yè)院校教師基本任職條件外，應(yīng)突出雙師素質(zhì)。從行業(yè)企業(yè)引進(jìn)的教師與從高校引進(jìn)的教師應(yīng)保持適當(dāng)比例，強(qiáng)化對高校引進(jìn)教師的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與實(shí)踐技能培訓(xùn)，強(qiáng)化對教師職業(yè)理論、方法的培養(yǎng)及教學(xué)水平的提升。

十、實(shí)施建議說明

（一）評價(jià)建議

1.轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念。評價(jià)的目的要從注重甄別轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)、診斷與反饋。

2.轉(zhuǎn)變單一的評價(jià)模式。注意使用多元評價(jià)方式，使終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合；個(gè)體評價(jià)與小組評價(jià)相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)評價(jià)與實(shí)踐技能評價(jià)相結(jié)合。

3.建立多元化評價(jià)方式。除書面考試以外，還可以采用觀察、口試、現(xiàn)場操作、提交案例分析報(bào)告等方式，進(jìn)行整體性、過程性和情境性評價(jià)。

4.加強(qiáng)評價(jià)結(jié)果的反饋。通過及時(shí)反饋，更好地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在反饋中要充分尊重學(xué)生，以鼓勵(lì)、肯定、表揚(yáng)為主。

（二）教學(xué)實(shí)施建議

1.確立以生為本的教學(xué)理念，按照能力本位要求設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)，制訂開發(fā)校本課程計(jì)劃。

2.根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的心理特點(diǎn)和職業(yè)能力形成的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，努力營造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

3.積極利用和開發(fā)課程資源，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目課程實(shí)施情境，促使學(xué)生實(shí)踐能力的形成和綜合素質(zhì)的提高。

篇2

關(guān)鍵詞:電子商務(wù);實(shí)踐技能;專業(yè)設(shè)置

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2009)17-0202-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的日益發(fā)展與融合,信息的處理和傳遞突破了時(shí)間性和地域性的限制,網(wǎng)絡(luò)化和全球化已成為不可抗拒的發(fā)展趨勢和潮流。一種嶄新的商務(wù)形式――電子商務(wù),作為商業(yè)貿(mào)易領(lǐng)域中一種先進(jìn)的交易方式,正在逐步取代傳統(tǒng)的商務(wù)活動(dòng)。隨之而來引發(fā)了對電子商務(wù)專業(yè)人才需求的迅速增長。當(dāng)前電子商務(wù)人才的培養(yǎng)方案中卻存在著一些不足,學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐技能培訓(xùn),不能適應(yīng)企業(yè)對電子商務(wù)人才的崗位要求。因此,要求高校在具體分析原因的基礎(chǔ)上找出解決問題的方案。

一、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能缺失的原因分析

(一)學(xué)校培養(yǎng)人才脫離企業(yè)需求

人才培養(yǎng)目標(biāo)首先要與社會(huì)需求相一致,這是創(chuàng)設(shè)該專業(yè)的初衷,同時(shí)也反映了基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)供求原理,即人才的供給要與社會(huì)對人才的需求相一致。因此,在人才培養(yǎng)過程中要面向需求,而當(dāng)前卻存在著學(xué)校與企業(yè)之間互不溝通,而企業(yè)是人才需要的搖籃,也是專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)。脫離了企業(yè)需求就等于脫離了實(shí)際,等于閉門造車。這樣校企距離越來越大,學(xué)校不了解企業(yè)對人才需要的變化,不能做到與時(shí)俱進(jìn),教學(xué)中的理論和實(shí)踐往往難以融為一體。

(二)人才目標(biāo)定位大而空

電子商務(wù)是一個(gè)涉及面非常廣泛的專業(yè),內(nèi)容幾乎遍及整個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,包括管理以及計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域,是集多門學(xué)科于一身的綜合體。因此,容易導(dǎo)致高校培養(yǎng)方向模糊,許多學(xué)校甚至不能很清楚地說出其培養(yǎng)的電子商務(wù)人才將來究竟能夠具體從事什么工作。或者培養(yǎng)目標(biāo)比較寬泛,試圖培養(yǎng)出“萬能型的”電子商務(wù)人才, 這是非常不現(xiàn)實(shí)的。電子商務(wù)專業(yè)作為一個(gè)交叉學(xué)科,是融合網(wǎng)絡(luò)、營銷、經(jīng)濟(jì)管理等學(xué)科為一體的專業(yè),如果沒有明確的方向,清晰的定位,那么在專業(yè)思想、課程設(shè)置上都會(huì)出現(xiàn)問題。在課程設(shè)置方面就會(huì)缺乏側(cè)重點(diǎn),沒有劃分主要和次要學(xué)科,盲目追求所謂復(fù)合型人才,實(shí)際上大而空,是不科學(xué)的,也是無法實(shí)現(xiàn)的。

(三)課程設(shè)置混亂

當(dāng)前,由于缺乏對電子商務(wù)人才要求的廣泛深入的調(diào)查、研究和論證,專業(yè)課程設(shè)置的隨意性很大,很多課程設(shè)置不合理。問題主要表現(xiàn)在:第一,將現(xiàn)有的有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和商務(wù)管理方面的課程設(shè)置簡單放在一起,缺乏有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)性;第二,課程設(shè)置重視書本知識而輕實(shí)務(wù)部分,缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培訓(xùn);第三,師資力量嚴(yán)重缺乏。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在很多教師是從計(jì)算機(jī)專業(yè)、管理類專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)移而來,其知識儲備大多來自目前出版的一些電子商務(wù)書籍,缺乏系統(tǒng)性、深入性,再加上大多沒有電子商務(wù)實(shí)務(wù)的經(jīng)驗(yàn),不少教師在從事電子商務(wù)教學(xué)時(shí)不能得心應(yīng)手。因?yàn)榻處煴旧砭腿狈?shí)踐培訓(xùn),懂管理的老師不懂技術(shù),懂技術(shù)的不懂管理,造成電子技術(shù)和商務(wù)知識的隨意和簡單的組合。

(四)對學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)不夠

目前,許多學(xué)生只有理論上的電子商務(wù),對未來要從事的職業(yè)概念模糊,存在著不確定性。很多高校以理論講授為主,教師照本宣科、學(xué)生不理解現(xiàn)象嚴(yán)重,存在著學(xué)生不能將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去的問題。在教學(xué)過程中缺乏必要的案例教學(xué)和對學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)環(huán)節(jié),而電子商務(wù)方面的教材本身又存在著偏于定性方面的描述,深淺不一,案例和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏等問題。有些重視實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)的高校也沒有為電子商務(wù)學(xué)生創(chuàng)造更多的理論與實(shí)踐結(jié)合的平臺,實(shí)踐環(huán)節(jié)只是以軟件模擬實(shí)驗(yàn)為主,且軟件設(shè)計(jì)的比較簡單、陳舊、甚至脫離現(xiàn)實(shí),導(dǎo)致學(xué)生在電子商務(wù)實(shí)習(xí)、創(chuàng)意、兼職創(chuàng)業(yè)等方面缺乏實(shí)踐體驗(yàn)。

二、提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)研究

(一)明確專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)

電子商務(wù)人才具有實(shí)務(wù)性、復(fù)合型、多元化特征。實(shí)務(wù)性特征是從網(wǎng)絡(luò)和商務(wù)實(shí)踐中發(fā)展起來的,而且還處在不斷發(fā)展之中。電子商務(wù)人才培養(yǎng)要突出實(shí)務(wù)性,在培養(yǎng)過程中使電子商務(wù)人才能夠迅速理解、適應(yīng)和進(jìn)入電子商務(wù)實(shí)務(wù)環(huán)境,能夠熟練操作并運(yùn)作電子商務(wù)活動(dòng),具有從實(shí)務(wù)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的能力;復(fù)合型特征反映的是電子商務(wù)人才應(yīng)該擁有足夠的技術(shù)和商務(wù)方面的知識作為基礎(chǔ),不但要懂得電子商務(wù)技術(shù)手段,還要求能將商務(wù)需求轉(zhuǎn)化為電子商務(wù)應(yīng)用,要熟知一些電子商務(wù)環(huán)境下的商務(wù)運(yùn)作方式和模式;多元化特征涉及到人類經(jīng)濟(jì)生活的所有方面、所有層次,而每一方面、每一層次都有其自身的特殊性, 需要不同的電子商務(wù)人才。比如, 有些崗位需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過硬的電子商務(wù)人才,而有些崗位則要求精通商務(wù)運(yùn)作規(guī)律的電子商務(wù)人才, 有些崗位還側(cè)重于需要掌握支付、物流和信息流的電子商務(wù)人才。

根據(jù)電子商務(wù)人才崗位要求的特點(diǎn),設(shè)置不同人才類型和專業(yè)培養(yǎng)方向,針對于不同人才類型而設(shè)置不同實(shí)踐技能培養(yǎng)方案。具體做法:1.對技術(shù)型電子商務(wù)人才實(shí)踐技能的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是精通電子商務(wù)技術(shù)、掌握電子商務(wù)技術(shù)的最新進(jìn)展,同時(shí)還要具備足夠的現(xiàn)代商務(wù)知識,善于理解商務(wù)需求,懂得如何以最有效的技術(shù)手段來滿足實(shí)施商務(wù)運(yùn)作的需求。2.對商務(wù)型電子商務(wù)人才實(shí)踐技能培養(yǎng)的目標(biāo)是精通現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng),充分了解和理解商務(wù)需求,同時(shí)具備足夠的電子商務(wù)技術(shù)知識, 懂得電子商務(wù)具體業(yè)務(wù)活動(dòng),善于提出滿足商務(wù)需求的電子商務(wù)應(yīng)用方式。3.對于戰(zhàn)略型電子商務(wù)人才實(shí)踐技能的培養(yǎng)目標(biāo)是通曉電子商務(wù)全局,具有前瞻性思維,懂得理解電子商務(wù)理論研究,熟知至少一個(gè)行業(yè)或一種模式的電子商務(wù)理論與應(yīng)用,能夠從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點(diǎn)和趨勢。對這一人才的要求往往要高于其它兩種類型。

(二)設(shè)立實(shí)踐技能培養(yǎng)方案

要提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能,首先要提升教師的實(shí)踐技能。專業(yè)培養(yǎng)方向定位后,首要的任務(wù)是建立起一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的多學(xué)科教師隊(duì)伍, 使專業(yè)教師不僅具有較為扎實(shí)的學(xué)科知識基礎(chǔ),而且還精通某一具體行業(yè)知識,并在自己的研究領(lǐng)域中有所成就;其次,要不斷地完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力;再次,要真正建立個(gè)性化的培養(yǎng)方面,使培養(yǎng)的學(xué)生滿足企業(yè)不同方向人才的專業(yè)化需求。

1.提升教師的實(shí)踐技能。提升教師自身實(shí)踐技能素質(zhì)是加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)的前提條件。第一,加強(qiáng)師資培訓(xùn)?？梢灾攸c(diǎn)組織電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐課教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、觀摩和相互交流。建議任課教師從講授電子商務(wù)導(dǎo)論和實(shí)踐課開始,注重研究和推廣先進(jìn)教學(xué)方法,多采用案例教學(xué)和課堂討論。第二,要經(jīng)常展開一些學(xué)術(shù)交流。比如, 經(jīng)常組織電子商務(wù)專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人進(jìn)行交流,就實(shí)踐培養(yǎng)方案的一些重大問題進(jìn)行充分的討論和交換意見,有計(jì)劃的安排人員參加國際性的學(xué)術(shù)交流,到國外去實(shí)地考察等。第三,鼓勵(lì)教師多參與實(shí)踐項(xiàng)目。青年教師應(yīng)考慮抽出一定時(shí)間參加企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)也可以吸收一些企業(yè)專業(yè)工作人員參與教學(xué)活動(dòng),以縮短市場與課堂的距離。

2.完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,不但要使課程設(shè)置合理化,還要在教學(xué)過程中融入大量的案例實(shí)務(wù),利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,使學(xué)生真正將自身作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體而融入其中。在教學(xué)過程中,可以使學(xué)生扮演不同的角色,使其面臨不同問題,有意識的培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)踐技能的目的。為實(shí)現(xiàn)這一目的,學(xué)校可以按學(xué)生人數(shù)設(shè)立專項(xiàng)基金,作為學(xué)生的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi),由教師指導(dǎo)使學(xué)生將這一經(jīng)費(fèi)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去,比如創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)商店等。

篇3

一、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)背景下電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1、專業(yè)課程體系與地方行業(yè)對接不緊密

調(diào)查顯示，當(dāng)前許多高校電子商務(wù)專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)發(fā)展定位、課程內(nèi)容、產(chǎn)學(xué)研合作方面，與地區(qū)所需電子商務(wù)人才存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，根本無法滿足地方特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，這導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)之后無法順利就業(yè)，同時(shí)，由于校企聯(lián)系不緊密，企業(yè)對高校電子商務(wù)專業(yè)的服務(wù)能力缺乏信任，也未能為高校電子商務(wù)專業(yè)提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與信息服務(wù)條件，這無疑對電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展極為不利。

2、人才培養(yǎng)缺乏針對性

電子商務(wù)涉及到經(jīng)濟(jì)、市場營銷、金融、信息技術(shù)、管理等方面，具有較強(qiáng)的交叉性，能夠?yàn)榈貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)、文化、咨詢等方面的電子商務(wù)人才。調(diào)查表明，當(dāng)前許多高校的電子商務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面缺乏針對性，未能結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)方案不具體，導(dǎo)致專業(yè)核心競爭力較差，就業(yè)方向模糊。導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏方向性和針對性，未能掌握符合地區(qū)企業(yè)發(fā)展要求的專業(yè)技能。這一方面不利于提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，另一方面，也不利于地區(qū)行業(yè)發(fā)展。

3、缺乏專業(yè)建設(shè)資金

若要提升電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)效率，就必須在學(xué)生技能競賽、課程模式改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面加大資金投入，使其專業(yè)設(shè)置緊跟地區(qū)經(jīng)發(fā)展，更加貼近地區(qū)實(shí)際。但目前，許多高校電子商務(wù)專業(yè)資金投入有限，地區(qū)相關(guān)部門對高校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展重視度不夠，缺乏資金支持，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施和實(shí)習(xí)基地建設(shè)缺乏必要支持，難以順利發(fā)展。

二、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)策略

1、采用多樣化實(shí)踐教學(xué)方式

首先，可以采用模擬性實(shí)踐教學(xué)方法，這主要是指運(yùn)用電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)情境進(jìn)行角色安排，模擬電子商務(wù)交易。在參與模擬活動(dòng)的過程中，大學(xué)生能夠深入了解電子商務(wù)的專業(yè)價(jià)值和具體操作技能。此外，在此過程中大學(xué)生還能夠了解電子商務(wù)中的各種崗位，進(jìn)而深入認(rèn)識電子商務(wù)參與者之間的合作與競爭關(guān)系。其次，可以采用實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐教學(xué)模式。這主要是指引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)辦企業(yè)為目標(biāo)，自主組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并完善電子商務(wù)方案，根據(jù)創(chuàng)業(yè)方案選擇創(chuàng)業(yè)資源，并作出相關(guān)準(zhǔn)備，形成虛擬創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上開展多種市場模擬活動(dòng)。這種教學(xué)方法能夠提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、知識運(yùn)用能力和組織能力，幫助他們掌握必要的專業(yè)技能，為之后的擇業(yè)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校電子商務(wù)專業(yè)要在師資配備、課程設(shè)置等方面充分考慮地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。并將通用性電子商務(wù)人才確定為基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)，制定特色專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將信息技術(shù)、項(xiàng)目實(shí)踐、商務(wù)技術(shù)融合在一起，以現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)資源為依托，加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系。同時(shí)，還要組織學(xué)生利用移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備、微課等渠道不但鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。豐富學(xué)生的專業(yè)知識儲備。為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型電子商務(wù)人才。

3、加強(qiáng)校企合作

篇4

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；教學(xué)資源庫；云空間

一、引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)發(fā)展如火如荼，商務(wù)模式層出不窮，這使得不同性質(zhì)的企業(yè)對于人才需求不盡相同。為此，建設(shè)具有人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)功能于一體的云空間教學(xué)資源庫是促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)落實(shí)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的有效途徑及重要手段。

二、電子商務(wù)專業(yè)云空間教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)涵

建設(shè)基于“Rose”的集B2C與B2B于一體的云空間教學(xué)資源共享體系，面向教師、學(xué)生、企業(yè)員工及社會(huì)從業(yè)人員提供自主學(xué)習(xí)和專業(yè)服務(wù)。它不僅具有普適性和實(shí)用性，同時(shí)兼顧行業(yè)、區(qū)域和學(xué)校特色。ROSE是指教學(xué)資源庫的豐富性（rich）、開放性（open）、共享性（share）及電子化（electronic）；B2C與B2B表示資源庫的建設(shè)者是學(xué)校，受用者是企業(yè)及個(gè)人。資源庫包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、課程資源庫、培訓(xùn)資源庫、專業(yè)素材庫、行業(yè)信息庫、咨詢服務(wù)庫六個(gè)子庫。它既為電子商務(wù)物流高級技術(shù)技能型人才培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)搭建公共平臺，也為企業(yè)崗前培訓(xùn)、電子商務(wù)解決方案等提供服務(wù)平臺。

三、電子商務(wù)專業(yè)云空間教學(xué)資源庫建設(shè)思路

以教學(xué)資源管理系統(tǒng)、學(xué)院網(wǎng)絡(luò)和大學(xué)城空間為平臺，校企合作建設(shè)基于“ROSE”的云空間教學(xué)資源和培訓(xùn)資源庫；以規(guī)范專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫；以開展職業(yè)資格認(rèn)證和技術(shù)技能培訓(xùn)為目標(biāo)，建設(shè)易學(xué)活用的職業(yè)培訓(xùn)資源庫；以服務(wù)社會(huì)與行業(yè)為目標(biāo)，建設(shè)行業(yè)服務(wù)資源庫。

四、電子商務(wù)專業(yè)云空間教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

第一，校企合作、崗位對接，建設(shè)優(yōu)質(zhì)共享的專業(yè)教學(xué)資源庫。依托湖南物流職業(yè)教育集團(tuán)，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，邀請兄弟院校專業(yè)教師組成開發(fā)團(tuán)隊(duì)，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的研究、制定為基礎(chǔ)，以工作過程為導(dǎo)向，建設(shè)具有電子商務(wù)物流特色的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫。其一，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫主要包括人才培養(yǎng)方案、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)條件配置標(biāo)準(zhǔn)、技能抽查標(biāo)準(zhǔn)等；其二，課程資源庫。建設(shè)多門專業(yè)核心課程資源庫，主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、參考教材、試題庫、在線測試等內(nèi)容。校企合作開發(fā)基于工作過程的、具有電子商務(wù)物流特色的《網(wǎng)店美工》、《網(wǎng)店運(yùn)營》、《網(wǎng)站建設(shè)》和《電子商務(wù)物流》4門專業(yè)核心課程教材；其三，專業(yè)素材庫。建設(shè)專業(yè)素材庫，包括電子商務(wù)行業(yè)與物流行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)案例、網(wǎng)站建設(shè)素材、網(wǎng)店美工設(shè)計(jì)素材、網(wǎng)絡(luò)營銷案例、期刊文獻(xiàn)等。

第二，建設(shè)滿足多方職業(yè)提升需求的職業(yè)培訓(xùn)資源庫。建設(shè)為在校師生、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供職業(yè)資格培訓(xùn)、鑒定和認(rèn)證等資源服務(wù)的職業(yè)培訓(xùn)資源庫。職業(yè)培訓(xùn)資源庫分為職業(yè)資格鑒定和認(rèn)證包、企業(yè)員工培訓(xùn)包和師資培訓(xùn)包，職業(yè)資格鑒定和認(rèn)證包涵蓋國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)方案、題庫等內(nèi)容；企業(yè)員工培訓(xùn)包涵蓋培訓(xùn)方案、培訓(xùn)資料、培訓(xùn)課件、過關(guān)測試等；師資培訓(xùn)包涵蓋認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)資料、培訓(xùn)課件、測試題庫等。開發(fā)電子商務(wù)（物流）專業(yè)師資認(rèn)證培訓(xùn)方案（A、B級）、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及配套培訓(xùn)資料等。開發(fā)電子商務(wù)專員、電子商務(wù)運(yùn)營師、移動(dòng)運(yùn)營師及電子商務(wù)物流管理師等多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目資源。

第三，建設(shè)緊貼企業(yè)服務(wù)需求的行業(yè)企業(yè)服務(wù)資源庫。其一，行業(yè)信息庫。建設(shè)緊跟電子商務(wù)行業(yè)和物流行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的行業(yè)信息庫，為專業(yè)調(diào)整和建設(shè)提供依據(jù)。行業(yè)信息庫包括國家政策、行業(yè)動(dòng)態(tài)、企業(yè)信息、崗位需求信息、新技術(shù)介紹、行業(yè)知名企業(yè)鏈接等方面信息，并及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新；其二，行業(yè)咨詢服務(wù)庫。建設(shè)緊貼企業(yè)發(fā)展服務(wù)需求的行業(yè)咨詢服務(wù)庫，為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)及咨詢。面向社會(huì)電子商務(wù)行業(yè)和物流行業(yè)企業(yè)提供包括電子商務(wù)物流規(guī)劃、電子商務(wù)運(yùn)營策劃、網(wǎng)絡(luò)推廣策劃、網(wǎng)店運(yùn)營、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、網(wǎng)店美工等技術(shù)的服務(wù)與咨詢。

第四，開發(fā)在線學(xué)習(xí)管理平臺，實(shí)現(xiàn)自主與協(xié)作學(xué)習(xí)管理。對接大學(xué)城空間，開發(fā)在線課程學(xué)習(xí)管理平臺，實(shí)現(xiàn)管理在線學(xué)習(xí)用戶信息、課程信息、課程資源信息等，并幫助學(xué)員管理學(xué)習(xí)歷史記錄，如已學(xué)課程列表、各個(gè)課程學(xué)習(xí)進(jìn)度情況、課程自我測試統(tǒng)計(jì)結(jié)果等。此外，針對電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，增加在線團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)業(yè)管理功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可自由組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，各小組成員通過網(wǎng)絡(luò)平臺共建創(chuàng)業(yè)方案，分工合作，制定創(chuàng)業(yè)進(jìn)度表，在線互助交流創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)等。

第五，利用世界大學(xué)城和集團(tuán)網(wǎng)站，開展空間教學(xué)與互動(dòng)交流平臺建設(shè)。建設(shè)《電子商務(wù)物流》、《網(wǎng)店美工》、《網(wǎng)店運(yùn)營》及《網(wǎng)站建設(shè)》等4門專業(yè)核心課程的在線教學(xué)，利用大學(xué)城空間及資源網(wǎng)站進(jìn)行在線授課、批改作業(yè)等，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)。以完善大學(xué)城專業(yè)空間為基礎(chǔ)，依托集團(tuán)網(wǎng)站，帶動(dòng)師生的空間建設(shè)，構(gòu)建校企師生多方參與的互動(dòng)交流平臺。

五、結(jié)束語

基于“Rose”的集B2C與B2B于一體的電子商務(wù)專業(yè)云空間教學(xué)資源庫的建設(shè)的本質(zhì)是通過資源庫建設(shè)改進(jìn)教學(xué)模式、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升社會(huì)服務(wù)能力及社會(huì)貢獻(xiàn)度。只有政行企校四方參與，推動(dòng)資源庫的應(yīng)用融入日常教學(xué)及社會(huì)培訓(xùn)中，并構(gòu)建合理的保障機(jī)制，才能提升資源庫的可持續(xù)性，并發(fā)揮其更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；能力；培養(yǎng)；創(chuàng)新；內(nèi)容

隨著信息技術(shù)和電子商務(wù)的發(fā)展，企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求越來越多，但是，近年來。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率并不高，筆者認(rèn)為：主要原因是高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)人才需求存在一定差距。作為企業(yè)，不僅要求畢業(yè)生具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、扎實(shí)的專業(yè)功底，更重要的是要求畢業(yè)生必須有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、嫻熟的崗位技能、希望自己的員工上崗后就能獨(dú)當(dāng)一面。為了使學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，許多高校電子商務(wù)專業(yè)都開展了教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)，以達(dá)到提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識、鞏固和消化課堂理論知識、培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等目的。

目前，高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，有的偏重技術(shù)，有的偏重商務(wù)。本文以技術(shù)型人才培養(yǎng)為例，探討教學(xué)實(shí)踐周內(nèi)容的設(shè)置。

對于技術(shù)型的人才的培養(yǎng)，通常要求學(xué)生具有管理學(xué)和信息科學(xué)的理論基礎(chǔ)，掌握信息技術(shù)和商務(wù)原理的基本知識，熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、商務(wù)運(yùn)作過程，了解電子商務(wù)應(yīng)用的相關(guān)知識、方法與技術(shù)，能夠有效地開展電子商務(wù)活動(dòng)等。教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)內(nèi)容的確定要緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)，同時(shí)要與教學(xué)計(jì)劃有機(jī)集合，還要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)上述原則，教學(xué)實(shí)踐周的內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

第二學(xué)期安排兩周。在此階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，可以讓學(xué)生結(jié)合這兩門課程做課程設(shè)計(jì)；同時(shí)，安排專業(yè)調(diào)研，讓學(xué)生接觸社會(huì)、提高對專業(yè)的認(rèn)識，學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查基本方法。具體安排如下：

1　專業(yè)調(diào)研，時(shí)間一周。通過查閱資料、實(shí)地調(diào)查、問卷調(diào)查等手段，了解某個(gè)行業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用現(xiàn)狀、運(yùn)作流程、存在問題。由指導(dǎo)老師提出調(diào)查的內(nèi)容、方法，由學(xué)生具體實(shí)施調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告。

2　課程設(shè)計(jì)，二選一，時(shí)間一周。

(1)程序設(shè)計(jì)：結(jié)合C語言程序設(shè)計(jì)課程，設(shè)計(jì)小型實(shí)用程序。由指導(dǎo)老師提出程序設(shè)計(jì)要求，由學(xué)生完成代碼編寫。

(2)小型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)：結(jié)合VisualFoxPro開發(fā)小型管理信息系統(tǒng)。由指導(dǎo)老師提出系統(tǒng)要求，由學(xué)生完成前臺界面和后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。

第四學(xué)期安排兩周。在此階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了公共基礎(chǔ)課和大部分學(xué)科基礎(chǔ)課以及部分專業(yè)基礎(chǔ)課，即將學(xué)習(xí)專業(yè)課，通過教學(xué)實(shí)踐周應(yīng)該使學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)流程有深刻認(rèn)識，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)也要結(jié)合理論教學(xué)，解決實(shí)際問題。教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容具體安排如下：

1　電子商務(wù)認(rèn)知實(shí)習(xí)，時(shí)間一周。

(1)由指導(dǎo)老師演示介紹不同電子商務(wù)模式的運(yùn)作流程，使學(xué)生對電子商務(wù)前臺、后臺工作流程有一個(gè)清晰的認(rèn)識。

(2)參觀企業(yè)，請企業(yè)技術(shù)人員介紹企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用情況，參觀電子商務(wù)設(shè)施。

(3)參觀電子商務(wù)網(wǎng)站，了解電子商務(wù)網(wǎng)站內(nèi)部運(yùn)作過程，包括后臺管理、訂單處理、各種服務(wù)器及其之間的關(guān)系，了解網(wǎng)絡(luò)服務(wù)模式，

(4)參觀物流中心，了解物流配送過程，特別是了解電子商務(wù)在物流中的運(yùn)用。

2　課程設(shè)計(jì)，二選一，時(shí)間一周。

(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，要求畫出網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，選擇主要設(shè)備并提出具體實(shí)施方案。由指導(dǎo)老師提出虛擬企業(yè)環(huán)境和設(shè)計(jì)要求，由學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，設(shè)備選型，布線實(shí)施方案設(shè)計(jì)。

(2)網(wǎng)站服務(wù)器建設(shè)與管理。根據(jù)企業(yè)需求，建設(shè)一個(gè)網(wǎng)站，并說明網(wǎng)站服務(wù)器建設(shè)、管理的過程。由指導(dǎo)老師提出網(wǎng)站環(huán)境要求，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)施方案、實(shí)施過程。

第六學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課，通過教學(xué)實(shí)踐周應(yīng)該讓學(xué)生解決專業(yè)中的實(shí)際問題，同時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)知識開展創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動(dòng)。具體內(nèi)容如下：

1　創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)，多選一，時(shí)間一周。

(1)建設(shè)一個(gè)小型電子商務(wù)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)網(wǎng)站簡單功能。由指導(dǎo)老師提出網(wǎng)站要求，由學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站功能模塊設(shè)計(jì)和代碼設(shè)計(jì)。

(2)組織電子商務(wù)競賽，由指導(dǎo)教師擬定競賽題目，學(xué)生自愿參賽。

(3)電子商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。由學(xué)生在C2C網(wǎng)站開設(shè)店鋪賣東西，申請和使用數(shù)字證書，在B2B、B2C網(wǎng)站進(jìn)行交易活動(dòng)等。

(4)網(wǎng)絡(luò)營銷策劃。由指導(dǎo)教師提出營銷目標(biāo)，由學(xué)生進(jìn)行營銷策劃。

(5)由學(xué)生提出的、經(jīng)指導(dǎo)老師認(rèn)可的內(nèi)容。

2　實(shí)習(xí)基地職業(yè)培訓(xùn)，時(shí)間一周。到實(shí)習(xí)基地從事電子商務(wù)前后臺管理工作。

篇6

關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)建設(shè)；電子商務(wù)；相關(guān)對策

作者簡介：徐娟，講師，助理電子商務(wù)師，四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：電子商務(wù)

引言

目前來說，電子商務(wù)這個(gè)詞語對于各大高校并不陌生。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，各大企業(yè)都在進(jìn)軍電子商務(wù)，導(dǎo)致社會(huì)上對電子商務(wù)人才的需求越來越大。所以各大高校也抓住了這個(gè)機(jī)遇，紛紛開始電子商務(wù)專業(yè)。然而，出人意料的是，供需兩旺的局面并沒有出現(xiàn)。我們通過對畢業(yè)生和用人單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生和用人單位的要求還存在一定差距。這其中最主要的問題就是高職院校對電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)沒有考慮企業(yè)的需求，學(xué)生沒有掌握更多適用于企業(yè)的技能。

一、高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)目前存在的問題

1、培養(yǎng)單位培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置脫節(jié)

電子商務(wù)范圍比較廣，需要掌握的技能比較全面，發(fā)展快，變化也比較多。很多高職院校在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的時(shí)候跟不上變化的節(jié)奏，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)落后。課程設(shè)置隨意性很大，主要存在下面兩方面問題：一是，課程設(shè)置缺乏銜接性?，F(xiàn)在高校為了使學(xué)生就業(yè)率高，或者為了滿足老師能擔(dān)任相關(guān)課程，開設(shè)的課程涉及領(lǐng)域比較廣，前后沒有太多的銜接性。另外，有一些高校注重特殊培養(yǎng)，開設(shè)淘寶班、創(chuàng)業(yè)班等，但又太過片面。比如開設(shè)創(chuàng)業(yè)班，淘寶班，主要注重的是如何創(chuàng)業(yè)，課程過于片面，忽視了大部分學(xué)生出去后進(jìn)入企業(yè)工作應(yīng)該具備的能力。所以培養(yǎng)出來的學(xué)生跟不上社會(huì)的需求，跟企業(yè)所需要的人才存在差距。

2、教材選取內(nèi)容過時(shí)，教學(xué)方式以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐性

電子商務(wù)是借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的商務(wù)運(yùn)作模式，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，更新變化頻率非?？欤滩膬?nèi)容完全更不上它的腳步，里面有些網(wǎng)站可能不存在，或者數(shù)據(jù)有所變化等，對教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)意義不大。同時(shí)教學(xué)方式又多以書本為主，缺乏實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。即便有實(shí)驗(yàn)室，也是以模擬為主，學(xué)生不能真正體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的商務(wù)環(huán)境，更不用說應(yīng)對及解決企業(yè)面臨的實(shí)際問題。

3、教師教學(xué)水平有限

電子商務(wù)變化快及實(shí)踐性強(qiáng)，要求專業(yè)教師必須要有很強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要不斷的去學(xué)習(xí)并了解社會(huì)的變化和需求。但是，我們的教師隊(duì)伍中，很多都不是本專業(yè)的，基本上是從計(jì)算機(jī)專業(yè)和平面設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，他們基本上都是通過自學(xué)或者其他有關(guān)電子商務(wù)的培訓(xùn)來獲得這些方面的知識。即使有對口專業(yè)的教師，但因?yàn)槎紱]有去企業(yè)工作過，實(shí)踐過，自身都缺乏實(shí)踐能力，所以編寫的人才培養(yǎng)方案也只能是片面性的，培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)就成為必然。

4、缺少對口的頂崗實(shí)習(xí)基地

目前，大部分高校都是購買模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中模擬練習(xí)，而現(xiàn)在市面上也出現(xiàn)很多模擬的軟件，比如：電子商務(wù)模擬系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)營銷模擬系統(tǒng)，電子商務(wù)開發(fā)系統(tǒng)等，而實(shí)際上這些軟件不能完全讓學(xué)生真正感受現(xiàn)實(shí)中電子商務(wù)的應(yīng)用。另外很多高校提出“校企合作”，“頂崗實(shí)習(xí)”。但想找對口的企業(yè)并且能同時(shí)容納一兩百名學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)非常困難，而真正實(shí)現(xiàn)了“校企合作”的高校，學(xué)生出去實(shí)習(xí)的崗位大多跟自己本專業(yè)不相符合，不能很好的進(jìn)行對接。

二、加強(qiáng)高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的對策

1、培養(yǎng)單位明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置課程

培養(yǎng)的電子商務(wù)人才要能適應(yīng)社會(huì)需求，要與企業(yè)結(jié)合，所以應(yīng)根據(jù)企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求情況來確定電子商務(wù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而我們高職院校培養(yǎng)的最終目的就是為了適應(yīng)崗位的需求。近兩年，我國電子商務(wù)發(fā)展非?？焖?，與此相適應(yīng)，各高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)課程設(shè)置一定要有銜接性。要考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，具有一定的實(shí)用性，同時(shí)也可以采取“校企合作”，“頂崗實(shí)習(xí)”結(jié)合，將具體課程落實(shí)到實(shí)處，根據(jù)合作情況及時(shí)修改符合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方案。

2、及時(shí)的更新和修補(bǔ)教材內(nèi)容

電子商務(wù)發(fā)展迅速，教材內(nèi)容經(jīng)過編寫、編輯、印刷、發(fā)行等過程早已過時(shí)，對教學(xué)水平的提升有所影響。針對這種情況，各大高職院校應(yīng)該采取結(jié)合教材，自己可以編寫演義，教師也可以結(jié)合一些網(wǎng)站及社會(huì)需求更新和修補(bǔ)講義，最好能使用項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到更多實(shí)用的知識和技能。

3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

針對我院高校教師隊(duì)伍的情況，可通過對對口專業(yè)的教師，多鼓勵(lì)他們帶領(lǐng)學(xué)生參加各類電子商務(wù)大賽，在大賽的過程中提高自己的專業(yè)水平，同時(shí)可以與其他高校的專業(yè)教師交流學(xué)習(xí)。同時(shí)，積極推行校企合作，讓老師積極參與進(jìn)去，到企業(yè)多去學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身水平，并能與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會(huì)的腳步。針對相關(guān)專業(yè)的教師，可鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)電子商務(wù)方面的知識，多去考取一些電子商務(wù)專業(yè)方向的證書，同時(shí)鼓勵(lì)到企業(yè)里面去學(xué)習(xí)實(shí)踐，參與電子商務(wù)方面的項(xiàng)目開發(fā)與研究。而對于學(xué)院，應(yīng)該積極引進(jìn)企業(yè)高技能人才，制定和完善兼職教師的聘用制度，可以指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)及實(shí)習(xí)教師，從而解決師資力量薄弱的問題。

4、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)自我創(chuàng)業(yè)

電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)出來一定要能適用社會(huì)的需求，這就要求我們教師在教學(xué)過程中要結(jié)合企業(yè)的需求，根據(jù)企業(yè)的真是崗位，設(shè)計(jì)項(xiàng)目式教學(xué)，可以在真實(shí)的第三方電子商務(wù)平臺上演練，讓教學(xué)與真實(shí)的職業(yè)接軌，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能有所成就。課程設(shè)置，我們可以采用小組形式，結(jié)合周邊城市的資源，到真正的平臺比如淘寶、ebay、蘑菇街等這些電子商務(wù)平臺上開設(shè)自己的店鋪。在這個(gè)過程中我們以小組模擬實(shí)際開店的形式，把電子商務(wù)的相關(guān)課程融入里面，讓學(xué)生既能學(xué)到有用的知識，同時(shí)所學(xué)的技能也與社會(huì)接軌。學(xué)生也可以通過這種學(xué)習(xí)方式自主創(chuàng)業(yè)，形成自己的團(tuán)隊(duì)，畢業(yè)就可以就業(yè)。我院還鼓勵(lì)“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”，除了讓教師利用假期進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，還針對學(xué)生尋找相關(guān)崗位，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)新技能，同時(shí)將學(xué)校所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)處，學(xué)院也可以結(jié)合這個(gè)過程來不斷的完善電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)。

5、提倡“校企合作”，大力開發(fā)頂崗實(shí)習(xí)基地

對于我院目前情況，比較稀缺的就是頂崗實(shí)習(xí)基地的開發(fā)。根據(jù)西南片區(qū)的企業(yè)分布情況，我們可以結(jié)合周邊城市的優(yōu)勢，尋求政府的幫助，與當(dāng)?shù)睾献鳎页鰞?yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生參與到企業(yè)建設(shè)里面，同時(shí)讓學(xué)院與各大中小企業(yè)合作，讓學(xué)生進(jìn)入各大中小企業(yè)，幫助他們實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的形式，這樣不僅解決了中小企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展的問題，也解決了學(xué)生與社會(huì)接軌的問題。

三、結(jié)論

本文主要針對電子商務(wù)專業(yè)人才目前的就業(yè)現(xiàn)狀，以及各大高職院校關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)存在的問題，結(jié)合本院提出一些解決對策，方便今后各大高校在建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的時(shí)候能有所參考?？傊?，高職院校電子商務(wù)專業(yè)在建設(shè)的過程中，要結(jié)合自身的情況，以及所處環(huán)境的情況，幫助學(xué)生找到一條適合自身發(fā)展的道路，讓學(xué)生能夠與社會(huì)接軌，與企業(yè)接軌，畢業(yè)就能更好就業(yè)，讓企業(yè)與學(xué)校的差距實(shí)現(xiàn)零距離。

參考文獻(xiàn)：

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［2］李燕．關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)在的思考與對策［J］2008(3)：147－148頁

［3］張磊．電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式探索2010(6)

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關(guān)鍵詞：地方高校;應(yīng)用人才培養(yǎng);校企合作

加快推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是高等學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路，更是當(dāng)前地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然選擇。長期以來受單一的大學(xué)評價(jià)體制影響，大多數(shù)本科院校不能安心于已有的辦學(xué)層次，不能安心于立足地方、服務(wù)地方的需要，仍然按照“學(xué)科型”、“學(xué)術(shù)型”、“研究型”之路培養(yǎng)人才。這使得人才培養(yǎng)的雷同化與社會(huì)需求的多樣化嚴(yán)重失衡，造成了不少本科院校尤其是地方本科院校發(fā)展的困境。

為了促使自身的發(fā)展，越來越多的高校也開始思考轉(zhuǎn)型發(fā)展的問題，不少高校也已經(jīng)開始探索進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革。杭州師范大學(xué)是一所地方性大學(xué)，雖然學(xué)科門類相對比較齊全，但如何建成一所適應(yīng)地方發(fā)展要求的、有特色高水平的高等院校，一直是學(xué)校在謀發(fā)展道路上思考的重要問題，也是學(xué)校長期以來努力探索和實(shí)踐的重要課題。體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，就是認(rèn)真探索和實(shí)踐適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

近年來，我國電子商務(wù)已整體跨入爆發(fā)式增長階段，產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展帶來了旺盛的人才需求。在浙江省打造“國際電子商務(wù)中心”、杭州市打造“電子商務(wù)之都”的背景下，杭州師范大學(xué)作為地方性本科院校，努力適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，大力培養(yǎng)電子商務(wù)類人才，經(jīng)過多年的實(shí)踐，取得了階段性的成果，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。本文以杭州師范大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)為例，從培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)模式和教學(xué)隊(duì)伍等四個(gè)方面加以分析和探討，期望為地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供參考。

一、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)適時(shí)創(chuàng)新，要在“產(chǎn)教協(xié)同、校企合作”基本模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生情況，在體制機(jī)制上大膽突破，探索校地、校企、國際合作等培養(yǎng)模式。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對電子商務(wù)人才的需求，杭州師范大學(xué)早在2003年就開始培養(yǎng)電子商務(wù)人才，并與阿里巴巴集團(tuán)進(jìn)行深度合作，建立了企業(yè)全程參與、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全程貫通、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的電子商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“阿里巴巴模式”。通過建立企業(yè)兼職教師選聘機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)工作中從招生、教學(xué)到就業(yè)各環(huán)節(jié)的企業(yè)全過程參與;通過建立教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)扁平化管理，項(xiàng)目化運(yùn)行;通過建立校企合作聯(lián)絡(luò)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源為教學(xué)所用，做到校企雙方人財(cái)物“全方位、全過程”融合。在人才培養(yǎng)中充分融入產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色和學(xué)校定位，確立“崗位勝任力、專業(yè)發(fā)展力和社會(huì)適應(yīng)力”的培養(yǎng)理念，引進(jìn)集團(tuán)等企業(yè)高管、專家組建校企協(xié)同的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將創(chuàng)業(yè)理念滲透在專業(yè)思想的培育中。

二、優(yōu)化培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系

培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的施工圖，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展這一要求，培養(yǎng)方案就必須要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，根據(jù)市場發(fā)展變化，適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)電子商務(wù)人才，杭州師范大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)在政產(chǎn)學(xué)研多個(gè)領(lǐng)域開展了充分調(diào)研，對電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了重新優(yōu)化，突破了傳統(tǒng)的網(wǎng)站、支付、物流三大內(nèi)容格局分類，從電子商務(wù)基礎(chǔ)環(huán)境、電子商務(wù)服務(wù)支撐、電子商務(wù)服務(wù)管理和電子商務(wù)應(yīng)用等四層次格局進(jìn)行劃分，設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)零售、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等全新課程，在此基礎(chǔ)上重新架構(gòu)了面向電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)課程體系，順應(yīng)了電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，同時(shí)構(gòu)建了可持續(xù)發(fā)展的課程開發(fā)體系，將電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的新理念、新知識以專題報(bào)告―系列講座―選修課程―必選課程遞進(jìn)方式納入課程體系，使其既符合商科學(xué)生培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯、又能較好地應(yīng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化。

三、改革教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)模式要真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教協(xié)同，就必須根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用型人才成長的規(guī)律，把企業(yè)的生產(chǎn)工藝、技術(shù)設(shè)備、人才能力需求、企業(yè)文化融入教學(xué)中管理，要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。為了改革教學(xué)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量，電子商務(wù)專業(yè)邀請學(xué)界權(quán)威和業(yè)界精英共同編寫了“新一代高校電子商務(wù)實(shí)踐與創(chuàng)新系列規(guī)劃教材”。教材凸顯“專業(yè)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性”特點(diǎn)，內(nèi)容編排上實(shí)現(xiàn)了理論知識與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合，突出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，采用全新的教材編寫體例，建設(shè)電子教案、多媒體學(xué)習(xí)課件、專家授課視頻等相關(guān)課程資源，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容變化實(shí)時(shí)更新。同時(shí)，開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)反映電子商務(wù)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，吸引廣大的電子商務(wù)專業(yè)教師、學(xué)生以及相關(guān)企業(yè)專家參與，滿足個(gè)性化教學(xué)與學(xué)習(xí)需求，充分提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，建立 “網(wǎng)上零售―網(wǎng)上貿(mào)易―企業(yè)項(xiàng)目―綜合實(shí)習(xí)”四年一體化依次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了行知結(jié)合的教學(xué)安排，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，提升了學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和能力。

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>> 機(jī)電技術(shù)教育專業(yè)“四融合”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐 如何提升國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色 獨(dú)立學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討 國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)初探 理工科院校國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式淺議 基于崗位需求的中職國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探 商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式定位與實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新 高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的“雙體系融合”研究 校企深度融合的數(shù)控、模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索實(shí)踐 基于復(fù)合人才的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 “工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 財(cái)經(jīng)院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 美中電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的比較研究 高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究及建設(shè)舉措 高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究 商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)研究 電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究 創(chuàng)新職教理念,構(gòu)建課證融合電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2]浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案[EB/OL].http：///link？url=3diMRzLUJJZdHv7oR

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篇9

摘 要：本文首先對電子商務(wù)人才需求與知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，結(jié)合企業(yè)實(shí)施電子商務(wù)對人才能力的要求，提出了電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，并就計(jì)算機(jī)類課程在電子商務(wù)專業(yè)中的設(shè)置進(jìn)行了研究，提出了具體的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；計(jì)算機(jī)教育；課程體系；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

2001年教育部正式批準(zhǔn)了浙江大學(xué)等13所高等院校試辦電子商務(wù)專業(yè)。目前，全國共有300余所高校、800多所高職高專開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。雖然電子商務(wù)專業(yè)在數(shù)量上非常可觀，社會(huì)對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求量也在不斷增大，但根據(jù)教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國高校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率明顯低于其他專業(yè)。究其原因，專業(yè)定位不明確、培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、課程設(shè)置不合理性、理論與實(shí)際聯(lián)系不緊密、教育模式與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相脫節(jié)等原因都成為制約電子商務(wù)人才培養(yǎng)的主要因素。

1 社會(huì)對電子商務(wù)人才需求與知識結(jié)構(gòu)分析

當(dāng)前，社會(huì)對電子商務(wù)人才的需求大體上分為三類，即商務(wù)型、技術(shù)型和戰(zhàn)略型，各種類型人才需求的特點(diǎn)如下。

1) 商務(wù)型電子商務(wù)人才：具有扎實(shí)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與管理知識，精通現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng)，充分了解和理解商務(wù)需求，同時(shí)具備足夠的電子商務(wù)技術(shù)知識，懂得電子商務(wù)“能做什么”，能較好地將信息技術(shù)運(yùn)用于商業(yè)貿(mào)易、營銷管理等實(shí)踐活動(dòng)。這類人才主要從事企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù)、網(wǎng)上國際貿(mào)易、新型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的內(nèi)容服務(wù)、電子商務(wù)支持系統(tǒng)的推廣、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)等工作。

2) 技術(shù)型電子商務(wù)人才：精通以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的電子商務(wù)技術(shù)，掌握其最新進(jìn)展，同時(shí)具備足夠的現(xiàn)代商務(wù)知識，善于理解商務(wù)需求，懂得“如何做”電子商務(wù)，能夠以最有效的技術(shù)手段予以實(shí)施。他們主要從事電子商務(wù)平臺規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)與管理維護(hù)、商務(wù)平臺美術(shù)設(shè)計(jì)等開發(fā)工作。

3) 戰(zhàn)略型電子商務(wù)人才：通曉電子商務(wù)全局及發(fā)展趨勢，具有前瞻性思維，懂得“為什么要做”電子商務(wù)，熟知至少一個(gè)行業(yè)或一種模式的電子商務(wù)理論與應(yīng)用，能夠從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點(diǎn)和趨勢。他們主要從事電子商務(wù)平臺綜合管理(如擔(dān)任電子商務(wù)項(xiàng)目經(jīng)理角色)或企業(yè)電子商務(wù)綜合管理(如擔(dān)任電子商務(wù)部門經(jīng)理角色)等工作。

由以上分析可知，電子商務(wù)是一門涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科的交叉學(xué)科，電子商務(wù)行業(yè)對人才的綜合性提出了很高的要求。如技術(shù)型人才，應(yīng)具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)功底，包括計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、系統(tǒng)安全、系統(tǒng)運(yùn)營與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、美術(shù)設(shè)計(jì)等知識；同時(shí)因其所開發(fā)的系統(tǒng)是為企業(yè)管理和業(yè)務(wù)服務(wù)，需要分析企業(yè)和客戶需求，所以該類人才還應(yīng)該對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、管理需求及消費(fèi)者心理有一定了解，并掌握業(yè)務(wù)流程分析、客戶關(guān)系管理和消費(fèi)心理學(xué)等內(nèi)容。商務(wù)型人才與傳統(tǒng)商務(wù)人員的不同之處在于他們是網(wǎng)絡(luò)虛擬市場的使用者和服務(wù)者，一方面要求他們掌握傳統(tǒng)的商務(wù)知識，熟悉網(wǎng)絡(luò)虛擬市場下新的經(jīng)濟(jì)規(guī)律；另一方面要求他們必須掌握網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)平臺的操作和應(yīng)用。對于戰(zhàn)略型電子商務(wù)人才，必須掌握如何將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于商務(wù)領(lǐng)域的知識，同時(shí)還要根據(jù)不同的行業(yè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和掌握特定行業(yè)的特定知識，將更加有利于他們將信息技術(shù)應(yīng)用于具體的商務(wù)過程。

2 電子商務(wù)專業(yè)人才能力要求與培養(yǎng)目標(biāo)

從上面對電子商務(wù)人才需求的分析，結(jié)合企業(yè)實(shí)施電子商務(wù)過程，可以將電子商務(wù)實(shí)施劃分為四個(gè)層次，即硬件層、軟件層、應(yīng)用層、運(yùn)營與管理層，其結(jié)構(gòu)關(guān)系如圖1所示。內(nèi)層是外層的基礎(chǔ)，外層是內(nèi)層應(yīng)用的延伸，每一層次都需要專門的技術(shù)與管理人才提供支持，其所應(yīng)具備的能力要求是不同的。

第一層為電子商務(wù)硬件層。電子商務(wù)系統(tǒng)是建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上，這一層次需要熟悉計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、路由器及其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本功能，了解有關(guān)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的性能；學(xué)習(xí)路由協(xié)議，TCP/IP協(xié)議等，掌握局域網(wǎng)知識，具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)和管理的能力。

圖1 電子商務(wù)實(shí)施層次結(jié)構(gòu)圖

第二層為電子商務(wù)軟件層。這一層次涉及服務(wù)器端操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、系統(tǒng)安全、電子商務(wù)系統(tǒng)的選擇、安裝、調(diào)試和維護(hù)，以及客戶端的相關(guān)軟件。如服務(wù)器端操作系統(tǒng)有Windows Server 2003、UNIX、Linux等；數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有SQL Server、Oracle、Sybase、DB2等；電子商務(wù)應(yīng)用有Commerce Server、Content Management Server等；安全保證有ISA Server等；客戶端操作系統(tǒng)、瀏覽器及各類應(yīng)用軟件，等等。

第三層為電子商務(wù)應(yīng)用層。涉及商務(wù)流程分析、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)制作。如界面設(shè)計(jì)，可能就需要掌握HTML、CSS、XML腳本語言方面的知識，以及Dreamweaver、Photoshop等網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和圖象處理方面的技能或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)。這一層次主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站W(wǎng)EB頁面的開發(fā)與后臺的技術(shù)支持；能夠滿足運(yùn)營層對技術(shù)層的要求；熟練掌握ASP/PHP/ JSP等開發(fā)工具中的一種，能夠獨(dú)立開發(fā)后臺；熟悉SQL Server或Sybase等能夠獨(dú)立完成數(shù)據(jù)庫的開發(fā)；精通HTML語言，完全能夠手寫HTML代碼，熟悉網(wǎng)絡(luò)編程。

第四層為電子商務(wù)運(yùn)營與管理層。涉及各類商務(wù)支持人員，如客戶服務(wù)、市場、貿(mào)易、物流和銷售等諸多方面。熟悉網(wǎng)絡(luò)營銷常用方法，具有電子商務(wù)運(yùn)營管理的經(jīng)驗(yàn)；能夠制定網(wǎng)站短/中/長期發(fā)展計(jì)劃/執(zhí)行與監(jiān)督；能夠從事整體網(wǎng)站及頻道的運(yùn)營、市場推廣、廣告與增值產(chǎn)品的經(jīng)營與銷售；熟悉網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)營銷和辦公軟件；負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)上的推廣；對網(wǎng)絡(luò)營銷感興趣，并能很好的掌握電子商務(wù)及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的各種理念。

可見，硬件層和軟件層涉及相關(guān)知識較為專業(yè)，而電子商務(wù)專業(yè)課程體系對該部分內(nèi)容設(shè)置相對精煉，因此需要接受專業(yè)培訓(xùn)的技術(shù)人員來完成。像思科的CCNA、CCNP、CCIE認(rèn)證，微軟的MCSE、MCAD、MCSD、MCSA、MCDBA認(rèn)證，以及Oracle、IBM DB2和Sybase數(shù)據(jù)庫認(rèn)證等都有利于對這些知識的學(xué)習(xí)和掌握。應(yīng)用層所涉及的內(nèi)容是技術(shù)型人才必備的知識和能力要求，運(yùn)營與管理層所包含的內(nèi)容是商務(wù)型人才所需具備的知識和能力要求。

從上面的分析，可以確定電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為，培養(yǎng)具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，熟悉現(xiàn)代商務(wù)與經(jīng)濟(jì)管理的理論基礎(chǔ)，掌握電子商務(wù)原理與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷和電子商務(wù)法律等知識，系統(tǒng)地接受電子商務(wù)技術(shù)與運(yùn)營的基本訓(xùn)練，具有分析和解決電子商務(wù)運(yùn)作與管理問題的基本能力，能夠從事電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和管理工作的復(fù)合型高級應(yīng)用人才。

3 計(jì)算機(jī)類課程在電子商務(wù)專業(yè)中的設(shè)置研究

從社會(huì)對電子商務(wù)人才的需求，電子商務(wù)實(shí)施的層次性，以及對電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立，可以看出計(jì)算機(jī)在電子商務(wù)專業(yè)中占有重要的位置。由于人才需求的不同，要求掌握計(jì)算機(jī)知識和技術(shù)的深度與廣度存在著差異。如何設(shè)置計(jì)算機(jī)類課程來滿足電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，適應(yīng)社會(huì)對人才的需求目前成為各高校的研究重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們認(rèn)為應(yīng)采取共性基礎(chǔ)上的差異化人才培養(yǎng)模式，即在共同的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課等共性平臺課程的基礎(chǔ)上，通過差異化課程(專業(yè)課、專業(yè)選修課程)和差異化實(shí)踐實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的不同層次、不同方向的差異化知識和技能培養(yǎng)。下面結(jié)合我校的實(shí)際情況來具體探討這一問題的解決方案。

我校電子商務(wù)專業(yè)歸屬信息工程學(xué)院，2003年開始招生，是較早開設(shè)該專業(yè)的院校之一。根據(jù)社會(huì)對人才的需求，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，制定了我校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確了電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求，并將電子商務(wù)專業(yè)分為兩個(gè)研究方向：一是信息技術(shù)方向，側(cè)重于電子商務(wù)平臺的規(guī)劃、開發(fā)、應(yīng)用和維護(hù)；二是營銷管理方向，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)營銷和管理。兩個(gè)方向的確立符合電子商務(wù)技術(shù)型人才和商務(wù)型人才的培養(yǎng)要求。至于戰(zhàn)略型人才，其所必須具備的信息技術(shù)與商務(wù)知識可以在校學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐、工作經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)是該類人才成長不可缺少的重要環(huán)節(jié)，而這些是在學(xué)校無法學(xué)到的。因此，戰(zhàn)略型人才難以直接從學(xué)校培養(yǎng)，需要在社會(huì)中逐步錘煉。

針對電子商務(wù)專業(yè)兩個(gè)研究方向，需要形成不同的課程體系，實(shí)施共性基礎(chǔ)上的差異化人才培養(yǎng)，電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)置如圖2所示。課程體系中的基礎(chǔ)課程是兩個(gè)研究方向?qū)W生必修的共性平臺課程，包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程等；高級課程的設(shè)置與專業(yè)方向相對應(yīng)，包括專業(yè)課程和專業(yè)選修課程，實(shí)施差異化培養(yǎng)。以計(jì)算機(jī)類課程為例，公共基礎(chǔ)課程(如計(jì)算機(jī)概論、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ))、專業(yè)基礎(chǔ)課程(如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)及應(yīng)用)、高級課程中的專業(yè)課程(如數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)營銷等)以及專業(yè)選修課程(如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘、軟件工程、Java程序設(shè)計(jì)、XML及其應(yīng)用)等課程。采用分層次、差異化人才培養(yǎng)模式和課程體系設(shè)置，能夠滿足電子商務(wù)應(yīng)用層和運(yùn)營與管理層對計(jì)算機(jī)知識和能力要求。

電子商務(wù)是一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，除了強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)外，還十分重視學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在教學(xué)計(jì)劃中加大了實(shí)踐性教學(xué)比例，充實(shí)了實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容，做到了“一條龍、不斷線、分層次”，構(gòu)筑了一個(gè)三層金字塔結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)新體系，如圖3所示。第1層次為基礎(chǔ)技能培養(yǎng)層，由各門課程的實(shí)驗(yàn)課完成。每門實(shí)驗(yàn)課都包含基本實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)，安排選做實(shí)驗(yàn)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。第2層次為系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)層，由一些重要專業(yè)基礎(chǔ)課的課程設(shè)計(jì)(如網(wǎng)站技術(shù)與應(yīng)用、電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng))和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等組成，每個(gè)學(xué)生都要接受專門訓(xùn)練。第3層次為科技創(chuàng)新訓(xùn)練層，是為部分優(yōu)秀學(xué)生設(shè)置的，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣完成自己擬定的課題，參加全國或天津市專業(yè)競賽(如天津市計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競賽、全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、全國挑戰(zhàn)杯科技競賽等)或參加導(dǎo)師的科研，完成導(dǎo)師指定的課題，也可以申報(bào)學(xué)校的SRT(大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃)等，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

4 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)類課程在電子商務(wù)專業(yè)中的設(shè)置研究的成果已應(yīng)用于我校2007版電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，課程體系與課程設(shè)置以及實(shí)踐教學(xué)體系已在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中得以實(shí)施。對2004級以后的各年級學(xué)生中采用修訂后的教學(xué)計(jì)劃，注重共性基礎(chǔ)知識的教育，體現(xiàn)人才需求差異化的分類分層次培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、對自己未來發(fā)展有了準(zhǔn)確定位，學(xué)習(xí)興趣濃厚，精神狀態(tài)飽滿。通過對03和04級畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，用人單位認(rèn)為我校實(shí)施新方案后培養(yǎng)出的人才類型所具備的知識和能力完全符合他們的需求，學(xué)生就業(yè)形勢良好。

電子商務(wù)作為一個(gè)新增專業(yè)，其建設(shè)是一個(gè)長期而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們只是在“計(jì)算機(jī)類課程在電子商務(wù)專業(yè)中的設(shè)置”作了一些探索性的工作，其他方面的課程，如經(jīng)濟(jì)與管理類課程、電子商務(wù)類課程在電子商務(wù)專業(yè)中的設(shè)置有待進(jìn)一步研究。此外，人才培養(yǎng)模式的確定、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、科學(xué)研究等方面的工作，尤其是如何進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，使企業(yè)與高校直接進(jìn)行合作，認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)均與企業(yè)掛鉤，真槍實(shí)戰(zhàn)地讓學(xué)生領(lǐng)悟理論，讓企業(yè)把握人才等方面，需要我們進(jìn)一步深入地探討。

參考文獻(xiàn)

篇10

關(guān)鍵詞：新疆；職業(yè)教育；電子商務(wù)；人才培養(yǎng)

阿克蘇地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(以下簡稱“阿克蘇地區(qū)中職”或“地區(qū)中職”)，是自治區(qū)重點(diǎn)建設(shè)的職業(yè)院校，也是當(dāng)?shù)刂新毥逃念I(lǐng)頭羊；通過與浙江省杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展校際合作，結(jié)合阿克蘇地區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以創(chuàng)新的思路設(shè)計(jì)了以“學(xué)?！獔@區(qū)”合作為背景的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，使得阿克蘇地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)在短時(shí)間內(nèi)有了脫胎換骨的變化和提升。希望通過本文的分析研究，對該模式的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施過程進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為廣大職教同行提供一些借鑒。

1阿克蘇電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

阿克蘇地區(qū)中職電子商務(wù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式時(shí)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展為宗旨，開展了全面的產(chǎn)業(yè)調(diào)研，明確了阿克蘇的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)環(huán)境，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況，全面總結(jié)了電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的背景與現(xiàn)狀。

1.1阿克蘇區(qū)域內(nèi)電商人才匱乏

在新疆阿克蘇地區(qū)，農(nóng)村電子商務(wù)、農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展有著得天獨(dú)厚的有利條件，但電商專業(yè)人才卻極度缺乏，現(xiàn)有的電子商務(wù)職業(yè)教育完全無法滿足人才培養(yǎng)需要，電子商務(wù)從業(yè)者的專業(yè)能力低下，無法獲得企業(yè)認(rèn)可，而且絕大多數(shù)電子商務(wù)從業(yè)人員都是漢族人，少數(shù)民族電子商務(wù)人才鳳毛麟角，這和當(dāng)?shù)氐拿褡迦丝跇?gòu)成是不符的，也不利于當(dāng)?shù)氐碾娮由虅?wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1.2電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)任務(wù)緊迫

針對阿克蘇地區(qū)電子商務(wù)專業(yè)人才匱乏的現(xiàn)狀，阿克蘇地區(qū)中職院校在2014年率先開設(shè)了中職電子商務(wù)專業(yè)，明確本校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生主要的就業(yè)渠道是面向當(dāng)?shù)匦屡d的電子商務(wù)企業(yè)，能夠勝任區(qū)域內(nèi)中小型電子商務(wù)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)營和網(wǎng)絡(luò)營銷推廣等工作崗位，尤其是要培養(yǎng)少數(shù)民族電子商務(wù)人才。任務(wù)嚴(yán)峻而緊迫，完善本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系就成了當(dāng)務(wù)之急。

1.3專業(yè)建設(shè)急需對口援疆支持

以浙江省對口援疆為契機(jī)，地區(qū)中職院校借鑒杭州電子商務(wù)職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)與資源，建立了以教師職業(yè)能力提升為目標(biāo)的“青藍(lán)工作室”和以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為目標(biāo)的“雛雁工作室”，開展了一系列富有成效的活動(dòng)，提升了本校師生的專業(yè)素養(yǎng)與技能水平，開創(chuàng)了阿克蘇地區(qū)中職教育領(lǐng)域的先河，相關(guān)成果在2015年浙江省援疆傳幫帶創(chuàng)意大賽中獲得了一等獎(jiǎng)，受到各方的廣泛肯定。

1.4阿克蘇區(qū)域內(nèi)電商資源豐富

阿克蘇電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園由浙江省杭州市負(fù)責(zé)援建，是自治區(qū)首批電子商務(wù)示范基地，擁有豐富的電子商務(wù)資源，眾多阿克蘇本土電子商務(wù)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐其中，阿里巴巴商學(xué)院(阿克蘇)電商培訓(xùn)基地也在其中；園區(qū)內(nèi)校企合作共建的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室采用真實(shí)公司化運(yùn)營體系和考核機(jī)制，由學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目運(yùn)營，以提升學(xué)生就業(yè)層次和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，實(shí)踐效果良好。

2“學(xué)?！獔@區(qū)”合作主要內(nèi)容

阿克蘇電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園內(nèi)企業(yè)彼此間有較強(qiáng)的聯(lián)系，這就使得“校企合作”的職業(yè)教育理念得到強(qiáng)化；因此，以“學(xué)?！獔@區(qū)”合作為背景的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵更為豐富，強(qiáng)調(diào)以企業(yè)群的專業(yè)資源來促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，以學(xué)校的人才輸送來助力企業(yè)群的發(fā)展，政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方共贏，也有利于各方資源的整合，雙方合作體現(xiàn)在以下層面。

2.1電商專業(yè)人才培養(yǎng)方案

地區(qū)中職電子商務(wù)專業(yè)每年舉辦專業(yè)人才培養(yǎng)方案審定會(huì)，以“學(xué)?！獔@區(qū)”產(chǎn)學(xué)對接為基礎(chǔ)開展互動(dòng)合作，廣泛邀請熟悉政府相關(guān)電子商務(wù)政策導(dǎo)向的電子商務(wù)園區(qū)專家和來自園區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)的行業(yè)代表，共同商討本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的細(xì)則，根據(jù)政府政策精神和企業(yè)需求定制人才培養(yǎng)目標(biāo)，做到“因需定綱，因需施教”，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)校—園區(qū)”優(yōu)勢資源的深度整合。

2.2合作構(gòu)建專業(yè)課程體系

通過“學(xué)?！獔@區(qū)”雙方互動(dòng)合作，地區(qū)中職電子商務(wù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)還大力吸收園區(qū)企業(yè)優(yōu)秀專家，共同開發(fā)專業(yè)課程體系，引入優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，豐富專業(yè)課程資源；對《電子商務(wù)導(dǎo)論》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》等專業(yè)核心課程進(jìn)行課程重構(gòu)和校本教材開發(fā)，預(yù)計(jì)在2016年9月即可完成多套教材的出版，這也必將幫助學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)核心課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果獲得巨大提升。

2.3協(xié)同實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過程

依托阿克蘇電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園的良好資源，地區(qū)中職電子商務(wù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)還計(jì)劃將暑期校外實(shí)踐、校外電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)，乃至頂崗實(shí)習(xí)都放在園區(qū)內(nèi)進(jìn)行。在此過程中，校內(nèi)教師變成了管理者，在園區(qū)內(nèi)帶隊(duì)指導(dǎo)和管理學(xué)生；而園區(qū)內(nèi)合作企業(yè)的一線員工和管理者則成為了實(shí)踐教學(xué)過程中的“老師”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，幫助學(xué)生獲得電子商務(wù)行業(yè)的最新知識和更大的實(shí)踐收益。

2.4共建電商人才培訓(xùn)體系

通過以“學(xué)?！獔@區(qū)”合作為特色的專業(yè)建設(shè)，阿克蘇地區(qū)中職電子商務(wù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平獲得了巨大提升，依托和園區(qū)及企業(yè)之間的合作關(guān)系，可以開展更多的電子商務(wù)專業(yè)技能培訓(xùn)和電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；還可以通過園區(qū)管理職能部門牽線搭橋，邀請園區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀電子商務(wù)企業(yè)家和一流的技術(shù)專家參與培訓(xùn)過程，以此優(yōu)化培訓(xùn)效果，共建優(yōu)質(zhì)的電商人才培訓(xùn)體系。

3“學(xué)?！獔@區(qū)”合作保障條件

學(xué)校與園區(qū)在開展合作的過程中，應(yīng)遵循以下保障條件，確保合作成效。

3.1合作對象穩(wěn)固可靠

阿克蘇地區(qū)中職是自治區(qū)重點(diǎn)建設(shè)的公辦職業(yè)院校，也是阿克蘇地區(qū)職教體系的重要組成部分；阿克蘇電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園是自治區(qū)首批電子商務(wù)示范基地，由杭州市負(fù)責(zé)援建，由阿克蘇市商務(wù)局對口管理；兩者之間天然就有諸多聯(lián)系，再由地區(qū)行署進(jìn)行統(tǒng)一管理，可確?！皩W(xué)?！獔@區(qū)”合作的各方穩(wěn)固可靠，以“學(xué)?！獔@區(qū)”合作為背景的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式也得以成功實(shí)施。

3.2專業(yè)建設(shè)計(jì)劃完善務(wù)實(shí)

為確保以“學(xué)?！獔@區(qū)”合作為背景的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的合理性，阿克蘇地區(qū)中職開展了細(xì)致而深入的調(diào)研工作，對阿克蘇地區(qū)的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)環(huán)境進(jìn)行了全面調(diào)研，最終確定了阿克蘇電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園作為合作伙伴；并借助浙江援疆教師的杭州電子商務(wù)職教背景，合作雙方在前期就合作背景、合作內(nèi)涵、合作模式等具體問題已經(jīng)進(jìn)行了多輪次的討論，形成了完善務(wù)實(shí)的合作思路。

3.3人才培養(yǎng)方案服務(wù)當(dāng)?shù)?/p>

新疆的長治久安關(guān)乎國家的穩(wěn)定，而新疆穩(wěn)定看南疆，南疆穩(wěn)定則必須確保阿克蘇的穩(wěn)定。阿克蘇的電子商務(wù)發(fā)展對本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著巨大意義，開展以“學(xué)?！獔@區(qū)”合作為背景的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式建設(shè)，可以盤活當(dāng)?shù)仉娮由虅?wù)資源，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)大批電子商務(wù)專業(yè)人才，為當(dāng)?shù)氐碾娮由虅?wù)發(fā)展提供巨大的助力，這完全符合阿克蘇電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，也必然獲得多方支持。

4“學(xué)?！獔@區(qū)”合作預(yù)期成果

阿克蘇地區(qū)中職和阿克蘇電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園的合作成果，貫穿于產(chǎn)學(xué)對接機(jī)制深化、人才輸送渠道拓寬、技能培訓(xùn)水平提升等各個(gè)層面。

4.1拓展合作領(lǐng)域，深化產(chǎn)學(xué)對接機(jī)制，確保多方共贏

依托“學(xué)?！獔@區(qū)”合作，學(xué)校明確了園區(qū)內(nèi)合作企業(yè)的人才需求意向，對接企業(yè)的真實(shí)需求，以訂單培養(yǎng)的思想進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，利用企業(yè)資源構(gòu)建真實(shí)的電子商務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生在其中進(jìn)行真實(shí)的業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。此外，通過學(xué)校和園區(qū)協(xié)同實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)過程，學(xué)生可以了解電子商務(wù)企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)流程、崗位能力要求和操作規(guī)范，學(xué)以致用，提升技能水平。在后續(xù)的合作中，學(xué)校和園區(qū)還會(huì)將合作輔助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)嘗試，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

4.2細(xì)化溝通模式，拓寬人才輸送渠道，構(gòu)建無縫對接

通過前期合作建立的基礎(chǔ)，可以進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)有的校企溝通渠道，和阿克蘇電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園內(nèi)更多的優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立聯(lián)系，在后續(xù)的人才輸送過程中拓寬渠道，向企業(yè)提供基數(shù)更大的優(yōu)質(zhì)電子商務(wù)人才；地區(qū)中職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生也可以獲得更好的技能提升，對將要前往進(jìn)行實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)的園區(qū)企業(yè)形成充分的了解，形成“學(xué)?！獔@區(qū)”的無縫對接，在隨后的工作實(shí)踐階段，學(xué)生的工作態(tài)度和工作效率都會(huì)得到保障，能發(fā)揮各自的專業(yè)特長，崗位能力也能得到較快提升。

4.3擴(kuò)大社會(huì)影響，提升技能培訓(xùn)水平，形成資源互補(bǔ)

專業(yè)技能培訓(xùn)的水平與成效直接反映學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力和專業(yè)建設(shè)水準(zhǔn)，地區(qū)中職院校目前已經(jīng)承接了地區(qū)行署組織的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，收到了良好的成效，但同時(shí)也認(rèn)識到學(xué)校的電子商務(wù)培訓(xùn)實(shí)力尚有不足；依托和阿克蘇電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園開展的深度合作，借助園區(qū)良好的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)影響，形成“學(xué)?！獔@區(qū)”資源互補(bǔ)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵，提升知名度，最終以更好的社會(huì)培訓(xùn)能力承接更高層次的社會(huì)服務(wù)，更好地服務(wù)區(qū)域內(nèi)廣大電子商務(wù)從業(yè)人員。

5結(jié)語

以“學(xué)?！獔@區(qū)”合作為背景的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式在實(shí)踐過程中被證明是符合阿克蘇實(shí)際情況的，以此為基礎(chǔ)的校企互動(dòng)合作且也具備良好的前瞻性、可行性與可復(fù)制性，但從專業(yè)建設(shè)的硬件和軟件上來看，依然存在諸多不足，需要從以下層面加以改進(jìn)。

5.1拓展模式創(chuàng)新范圍

就目前情況而言，“學(xué)?！獔@區(qū)”合作所涉及的電子商務(wù)人才培養(yǎng)新模式改革的范圍還很有限，合作對象的局限性也很大，合作的結(jié)論也沒有得到充分驗(yàn)證，不具備廣泛的代表性，因此需要通過專業(yè)建設(shè)進(jìn)一步總結(jié)創(chuàng)新思路，并在后期的專業(yè)建設(shè)過程中拓展合作范圍和對象，拓展模式創(chuàng)新的范圍。

5.2提升校企合作層次

當(dāng)前，學(xué)校與園區(qū)各企業(yè)之間的合作內(nèi)容較為單一，學(xué)生在合作過程中所承擔(dān)的企業(yè)崗位普遍層次不高。與政府合作舉辦技能培訓(xùn)內(nèi)容也較為基礎(chǔ)，無法代表阿克蘇當(dāng)?shù)仉娮由虅?wù)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。因此，需要提升校企合作的層次和內(nèi)涵，開發(fā)具備高技術(shù)特征的合作項(xiàng)目，以此強(qiáng)化學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的核心競爭力。

5.3整合校際合作資源

目前阿克蘇地區(qū)內(nèi)有很多職業(yè)院校都開展了各種類型的校企合作，雖然校企合作所涉及的專業(yè)不盡相同，但是兄弟院校的模式創(chuàng)新與體系構(gòu)建對我們而言都是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這就要求我們不能固步自封，要積極拓展校際合作，廣泛整合資源，將各個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉、融合，進(jìn)一步指導(dǎo)后續(xù)的專業(yè)建設(shè)。以“學(xué)?！獔@區(qū)”合作為背景的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式目前已經(jīng)在阿克蘇地區(qū)中職落地開花，但該模式對于所有專業(yè)都是通用的，通過“學(xué)?！獔@區(qū)”的產(chǎn)學(xué)對接與深度合作，可以充分發(fā)揮各方的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)優(yōu)秀職教學(xué)生，幫助他們成為優(yōu)秀的專業(yè)人才，助力新疆的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這是一個(gè)有代表性的新疆地區(qū)職教人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，希望能給新疆的職業(yè)教育帶來啟示與思考！

參考文獻(xiàn)

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