導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何使用智慧課堂進(jìn)行教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、語言要親切。師生關(guān)系要和諧

從心理學(xué)的角度來看，融洽的師生關(guān)系，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果?！坝H其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡老師，也會(huì)喜歡他上的課。在思想品德課課堂教學(xué)中，由于其內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念抽象缺乏趣味性。極少數(shù)調(diào)皮搗蛋，生性好動(dòng)的學(xué)生往往坐不住，這勢必影響教師的心情。如果采用粗暴的態(tài)度，對(duì)其用挖苦諷刺惡毒的語言“你就是笨豬一個(gè)，少娘老子教的，你們這種人今后就是社會(huì)的渣滓、敗類??????”結(jié)果不僅不能制止他們，反而讓他們更加變本加厲，對(duì)抗老師，頂撞老師就成了他們的家常便飯。教師的責(zé)備批評(píng)也就失去了應(yīng)有的效果。但如果老師“硬話軟說”說得親切些，把說教話說成激勵(lì)話，將不滿話說成提醒話，將警告話說成勸慰話，學(xué)生反而會(huì)覺得愧疚，增加了教師的凝聚力和向心力，進(jìn)而也就提高了教師的威信。

教育教學(xué)是一種特殊的人際交往活動(dòng)，教師主要通過語言來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。有效的教學(xué)語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率；無效的教學(xué)語言則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，引起學(xué)生的不滿和反感。教育學(xué)生靠的不是堅(jiān)如磐石的武力，而是親和似水的智慧。因此要提高課堂教學(xué)效率，要和諧師生關(guān)系，請(qǐng)從親切的“和風(fēng)細(xì)雨”似的語言開始吧！

二、語言要幽默，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

幽默是一種語言藝術(shù)，是教師的信心、智慧與才華的集中體現(xiàn)。幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言能使枯燥的說教變成生動(dòng)的演繹，古板的灌輸變成靈活的推理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)，受到啟迪。正如徐懋庸所說“非但而可笑，并且令人深思?！?/p>

在思想品德課教學(xué)中，教師要用恰當(dāng)?shù)脑溨C有趣單位語言手段來表現(xiàn)社會(huì)生活中的矛盾和本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愉，學(xué)生在欣賞玩味和笑聲中得到情感的釋放，在幻想中學(xué)到知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。正如前蘇聯(lián)教育家維特洛夫所說“教育家最重要也是第一位的助手是幽默”。

三、語言要專業(yè)，突出學(xué)科特點(diǎn)

面對(duì)思想品德課較強(qiáng)的理論性和抽象的概念，為了把課講“活”，教師固然需要借助大量的笑話故事比喻來激活課堂，這是值得肯定的，但是要牢牢抓住本學(xué)科的學(xué)科術(shù)語，切莫顧此失彼，本末倒置。引用笑話、格言、警句、成語、詩歌之后，一定要回到說明的政治觀點(diǎn)，理論內(nèi)容上來。教師應(yīng)準(zhǔn)確無誤地使用概念，恰如其分地遣詞造句，科學(xué)邏輯地傳道授業(yè)，令人信服的答疑解惑。要反復(fù)錘煉自己的語言，以科學(xué)性、規(guī)范性為前提，從而準(zhǔn)確地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容信息。教師要寓理于例，以理為主，講觀點(diǎn)為主，舉事例是次。

四、語言要簡潔，抓牢學(xué)生心理

篇2

教研組是指以同學(xué)科教師為單位，為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師發(fā)展，采取一定的活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)研究的組織。教師作為一種特定的職業(yè)，其發(fā)展的關(guān)鍵是實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐智慧的不斷豐富和提升，因此公開課和觀、評(píng)課一直是學(xué)校教研活動(dòng)的主要形式。這種形式多年來對(duì)教師發(fā)展做出了較大貢獻(xiàn)的同時(shí)，也存在著不少弊端，諸如公開課主要是用于經(jīng)驗(yàn)推廣，往往也被稱之為“示范課”等，不主要用于研究問題；聽課過程中捕捉的信息相對(duì)分散，沒有明確的針對(duì)性和聚焦點(diǎn)；評(píng)課主要是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的高低和評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，止于評(píng)論，沒有實(shí)踐改進(jìn)的環(huán)節(jié)，不能填補(bǔ)“知”與“行”之間的鴻溝，疏于知行合一。課例研修中的上課主要是用于研究問題，教師帶著特定問題，為了解決問題而深入課堂進(jìn)行觀察，觀察之后的研討功能是診斷和研究問題，在反思中形成解決問題的方案后行為跟進(jìn)。筆者目前在組織某課題研究過程中深刻感受到，教研組建設(shè)過程中采用課例研修這種草根化的教學(xué)研究模式，有利于推動(dòng)教師去關(guān)注課堂教學(xué)中潛在的問題，在研修中經(jīng)歷觀點(diǎn)交鋒，在思想碰撞中達(dá)成共識(shí)，促使教研組在持續(xù)的反思和實(shí)踐中走向“和而不同”的學(xué)習(xí)共同體。

一、為有源頭活水來：組建團(tuán)隊(duì)，共同反思

走向“和而不同”的學(xué)習(xí)共同體，首先需要組建一支成員各具特點(diǎn)、優(yōu)勢互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)，這是有效組織教研活動(dòng)的源頭活水。筆者在組建研究團(tuán)隊(duì)時(shí)，充分考慮到成員內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，以教研組內(nèi)不同特點(diǎn)的一線教師作為課題研究的主體，同時(shí)還邀請(qǐng)學(xué)校校長的加盟，以及課程專家（學(xué)科教研員）作為研究顧問。實(shí)踐證明，這支團(tuán)隊(duì)在研究過程中成員之間注重協(xié)作，經(jīng)驗(yàn)分享與互助是貫徹始終的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參與在保障團(tuán)隊(duì)研究時(shí)間和研究順暢進(jìn)行方面起著重要的行政支持作用；課程專家有深厚的理論積累和對(duì)教學(xué)本質(zhì)的深刻把握，在團(tuán)隊(duì)研修中為一線教師提供理念指導(dǎo)和專業(yè)支持；一線教師在研修中和課程專家共同反思教學(xué)理論與實(shí)踐之間的差距，然后行為跟進(jìn)實(shí)現(xiàn)理論和行為的結(jié)合。研修過程中多方人員的互助合作，為教師搭建合作交流和共同反思的平臺(tái)，讓教師在和諧的氛圍中、兼收并蓄，最終形成一種“和而不同”的新型教研文化。

課例研修在系統(tǒng)開展的過程中，課程專家與一線教師的合作一般會(huì)經(jīng)歷一個(gè)縱向發(fā)展過程。最初，專家對(duì)研修活動(dòng)主要起指導(dǎo)作用，這種指導(dǎo)包括課程理論指導(dǎo)、研修技能指導(dǎo)和學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)。隨著研修活動(dòng)的深入和持續(xù)開展，專家的指導(dǎo)作用不斷淡化，而促進(jìn)和合作作用則不斷增強(qiáng)。專家和教師共同確定研修主題，形成研修方案，專家提供教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意見，教師負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，在多次課堂教學(xué)和建構(gòu)性反思中探尋彌合理念與現(xiàn)實(shí)差距的有效途徑。在此階段，專家從理論層面走向教學(xué)實(shí)踐，教師從實(shí)踐層面走向理論提升，理論與實(shí)踐不斷交互作用，雙方在互補(bǔ)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

二、衣帶漸寬終不悔：三次實(shí)踐，兩次反思

“三次實(shí)踐，兩次反思”的研修模式，是指研修團(tuán)隊(duì)確定研修主題、形成研修方案以后，選擇一個(gè)課例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，指定一位教師負(fù)責(zé)實(shí)施課堂教學(xué)，研修團(tuán)隊(duì)分工合作進(jìn)入課堂觀察，并在課堂觀察之后進(jìn)行反思研討，探尋理念與現(xiàn)實(shí)的差距，提出行為改進(jìn)的方案之后，授課教師再度進(jìn)入課堂，實(shí)踐修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)過程包括第一次課堂教學(xué)以及兩次反思研討后的行為跟進(jìn)?！叭螌?shí)踐，兩次反思”之后還要對(duì)課堂教學(xué)和研修活動(dòng)做一個(gè)綜合性評(píng)價(jià)，對(duì)研修主題的目標(biāo)達(dá)成度做一個(gè)整體評(píng)估。這種研修模式有利于教師將他人的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)充進(jìn)自身的經(jīng)驗(yàn)范圍，關(guān)注自身與他人的差距，避免狹隘的經(jīng)驗(yàn)主義。筆者在2012年11月的一次研修活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)確定了“高中政治課生活化課堂研究”的研修主題和“文化創(chuàng)新的途徑”研修課例。通過集體討論形成研修方案后，采用“三次行動(dòng)，兩次反思”的研修模式開展研究，探討和實(shí)踐如何使用貼近生活的探究活動(dòng)貫穿課堂教學(xué)：如何通過舞蹈《云南映象》的創(chuàng)作歷程，探究文化創(chuàng)新的根本途徑；如何通過欣賞蘇州市歌《蘇州好風(fēng)光》和了解市歌的創(chuàng)作過程，探究文化創(chuàng)新的基本途徑之一“繼承傳統(tǒng)、推陳出新”；如何通過討論、分析《中國好聲音》為什么那么受歡迎，得出文化創(chuàng)新的基本途徑之二“面向世界、博采眾長”。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)貼近生活的探究活動(dòng)非常感興趣，課堂教學(xué)取得了非常好的效果。同時(shí)也表明，將研討過程中獲得的建構(gòu)性反思成果再次付諸于課堂的過程是跨越理論與實(shí)踐鴻溝的有效途徑，是使教師將建構(gòu)性反思真正內(nèi)化、獲得專業(yè)成長的必經(jīng)過程，為研修團(tuán)隊(duì)獲得實(shí)踐智慧提供了厚重積淀。這是一個(gè)的過程，教研組在的合作中走向“和而不同”的學(xué)習(xí)共同體。

在“三次實(shí)踐、兩次反思”的研修過程中，為保證研修活動(dòng)的有效性，有一些需要注意的事項(xiàng)。第一，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要圍繞研修主題創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，保證研修活動(dòng)不偏離主題；授課教師在三次實(shí)踐中都要提供規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)，以利于團(tuán)隊(duì)通過教師的變化來研究解決問題的策略和教師成長的規(guī)律。第二，在研討反思環(huán)節(jié)，也要緊緊圍繞研修主題，把課例作為載體，作為探尋問題解決的平臺(tái)；在群體中形成一種和諧的反思氛圍，注重思想和思想之間的交換，不要把他人或集體的觀念強(qiáng)加于人，這樣才能創(chuàng)造出一種和而不同的教師關(guān)系。第三，有時(shí)經(jīng)過三次實(shí)踐和兩次反思之后，沒有獲得有效的策略解決所要研修的主題，此時(shí)第三次實(shí)踐就不應(yīng)成為研修活動(dòng)的終點(diǎn)，可以進(jìn)行第四次實(shí)踐或者采用說課的方式繼續(xù)研究。第四，綜合性評(píng)價(jià)應(yīng)包含對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，對(duì)教師進(jìn)步的評(píng)價(jià)，對(duì)研修團(tuán)隊(duì)獲得收獲的評(píng)價(jià)等。

三、采菊悠然見南山：交流總結(jié)，理論提升

經(jīng)歷了“衣帶漸寬終不悔”的積淀后，研修團(tuán)隊(duì)進(jìn)入交流總結(jié)、理論提升階段，教師以教育者、研究者和學(xué)習(xí)者的多重身份，在研修過程中享受著提升教育理念的樂趣、獲得新知與技能的喜悅，以及教學(xué)相長的益處。當(dāng)教師以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實(shí)際問題，就會(huì)對(duì)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題更為敏感。課例研修提升了教師的反思能力，使教師在實(shí)踐中形成和檢驗(yàn)新的教育教學(xué)理念，彌合理論與實(shí)踐的差距，進(jìn)一步了解教育教學(xué)規(guī)律的復(fù)雜性，形成一系列研修成果，提高教育教學(xué)實(shí)踐智慧。研修成果是研修團(tuán)隊(duì)長期在教學(xué)反思與實(shí)踐中慢慢積淀出來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理性升華，是為教師專業(yè)水平的提升提供可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的有效資源。成果種類可以分為階段成果和最終成果兩類。階段成果包括行為跟進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課件、課堂實(shí)錄，群體反思記錄集等；最終成果包括課例研修報(bào)告、教師科研論文論著等。階段成果具有單一性和記錄性，最終成果則是研修團(tuán)隊(duì)對(duì)階段成果加工和提煉后進(jìn)行的重新建構(gòu)和理性升華，具有綜合性和提升性。筆者所在的研修團(tuán)隊(duì)在平均每月一次的研修活動(dòng)中，形成了多篇課題研修報(bào)告上傳至校園網(wǎng)資源共享；隨著研究活動(dòng)的深入開展，教師的教學(xué)水平不斷提高，在全市和跨省范圍內(nèi)開課均獲得好評(píng)；教師的理論水平不斷提升，一年來有多篇在各類期刊上。

篇3

一、導(dǎo)學(xué)案的含義與重要性

“導(dǎo)學(xué)案”即“導(dǎo)學(xué)方案”， 它是教師為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、積極的學(xué)習(xí)而編制的學(xué)習(xí)方案， 它是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，也是英語備課組全體老師集體智慧的結(jié)晶。導(dǎo)學(xué)案的使用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上所重視的不是教師如何教，而是更關(guān)注學(xué)生如何學(xué)。 以“學(xué)案”教學(xué)為依托， 給學(xué)生提供了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性， 每個(gè)學(xué)生都是參與者，都是課堂的小主人、小老師， 這種教學(xué)模式使學(xué)生充實(shí)、有成就感，不僅增強(qiáng)了教學(xué)的民主性和雙向交流性，也大大提高了課堂學(xué)習(xí)的效率， 減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、導(dǎo)學(xué)案的編寫原則

1.漸進(jìn)性原則。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要面向全體，由淺入深。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)既要有基礎(chǔ)題，也要有經(jīng)過預(yù)習(xí)、動(dòng)腦之后才能解決的問題。這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，逐漸養(yǎng)成良好的主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.針對(duì)性原則。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)目的是為了讓學(xué)生能了解下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重點(diǎn)所在。

3.趣味性原則。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)在形式上應(yīng)豐富多彩，靈活多樣；內(nèi)容上要有一定的啟迪性，尤其是問題的設(shè)置不能死板，要多設(shè)置一些能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問題，預(yù)習(xí)題型可以是連線、猜意、填空、縱橫字謎游戲等。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識(shí)的奧妙，這樣預(yù)習(xí)效果會(huì)更好。

4.實(shí)踐性原則。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要便于教師對(duì)學(xué)生的檢查。預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)最好能在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中得以檢測， 才能及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生也才會(huì)重視，預(yù)習(xí)才會(huì)更有效。

5.減負(fù)性原則

導(dǎo)學(xué)案的編寫不能太繁冗拖沓，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高課堂效率，在有限的時(shí)間里，減輕教師、學(xué)生負(fù)擔(dān)，而不是給學(xué)生加一本習(xí)題集。

三、導(dǎo)學(xué)案的課型設(shè)計(jì)與要求

每個(gè)單元根據(jù)教材內(nèi)容分成聽說課、閱讀課、語法課、寫作課、練習(xí)課及測試課。

聽說課：主要訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力：（一）通過對(duì)話材料為閱讀課提供背景素材。（二）通過對(duì)話材料訓(xùn)練學(xué)生聽懂各種場合下英美人士的交談。（三）通過對(duì)話材料，訓(xùn)練學(xué)生在與對(duì)話相同場合下怎么與英美人士交流?；谝陨夏繕?biāo)，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要求學(xué)生能聽懂與本課對(duì)話相同或相近的錄音材料，并在課堂上進(jìn)行模仿表演，也可以根據(jù)對(duì)話給出同樣的場景，讓學(xué)生進(jìn)行交流。

閱讀課：主要目的是提高學(xué)生的閱讀理解能力。在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)， 主要想讓學(xué)生通過各種渠道搜集背景資料，對(duì)如何導(dǎo)入課文，如何把握主題思想，理解文章細(xì)節(jié)等都提出了一定的活動(dòng)任務(wù)，要求學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后再在課堂上交流，對(duì)某些主題和觀點(diǎn)性問題要求學(xué)生寫出讀后感等小文章。

語法課：主要講解本單元重點(diǎn)詞及句型的用法，掌握專項(xiàng)語法，如被動(dòng)語態(tài)專項(xiàng)及賓語從句專項(xiàng)等等，使學(xué)生有較強(qiáng)的語言基礎(chǔ)知識(shí)功底。

寫作課：主要是教授學(xué)生寫作技巧與方法。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要多采取圖標(biāo)式或流程圖，也可根據(jù)每個(gè)單元閱讀材料的內(nèi)容及寫作特點(diǎn)與風(fēng)格，采取讀寫結(jié)合的微格技能訓(xùn)練方式，提供寫作主題。

練習(xí)課：主要是在指導(dǎo)學(xué)生解題技巧、提高應(yīng)試能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的理解和記憶，增加一些與本單元內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，以開闊學(xué)生的視野，豐富他們的課外知識(shí)，提高學(xué)生的興趣。

四、使用導(dǎo)學(xué)案的課堂組織形式

如果要使“導(dǎo)學(xué)案”模式真正提高教學(xué)效率， 我認(rèn)為重點(diǎn)是抓好課堂組織形式。

1.預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確任務(wù)

教師提前把編制好的導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生， 要提出具體要求，明確指出要完成的任務(wù)：教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重難點(diǎn)及自我檢測題。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，教師對(duì)預(yù)設(shè)問題進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

2.自主探究，排解疑難

以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，將個(gè)人獲得的相關(guān)知識(shí)信息在小組內(nèi)交流整合，自主排解疑難問題。如果還有不能理解的問題，由各學(xué)習(xí)小組的組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員再次討論并解決。

3.導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥，歸納整理

教師在學(xué)生進(jìn)行小組討論的同時(shí)，對(duì)每組提出的疑難問題給予適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，各學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)討論的情況得出最后結(jié)論，然后再以筆記形式進(jìn)行歸納整理，用不同顏色的筆標(biāo)注出重難點(diǎn)、疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)等知識(shí)。

4.成果展示，分層精練

每個(gè)小組派學(xué)生代表在黑板上展示練習(xí)題答案，教師要針對(duì)展示問題的解決辦法予以探究，判斷評(píng)價(jià)， 并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同做適當(dāng)?shù)闹v解和補(bǔ)充，然后再展示難易不同的提高題，教學(xué)生如何舉一反三。

5.交流點(diǎn)評(píng)，總結(jié)促能

對(duì)于典型易錯(cuò)的問題，教師要適時(shí)點(diǎn)評(píng)講解，同時(shí)組織各小組之間要進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流。最后由教師幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究、方法概括、總結(jié)規(guī)律、重點(diǎn)回顧等，使學(xué)生由表現(xiàn)性認(rèn)識(shí)上升到深層的理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

五、學(xué)生如何使用導(dǎo)學(xué)案

1.課前自主學(xué)習(xí)

使用導(dǎo)學(xué)案的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高課堂教學(xué)效率。那么課前學(xué)生就要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大膽解答難題。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)譯林版第二單元的Reading部分時(shí)， 讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的【Preview】部分的字詞練習(xí)。而【Notes】部分的內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生雙語練習(xí)，對(duì)教材需要掌握的知識(shí)有一個(gè)了解， 明確自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。并把他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中所遇到的疑問寫下來，以便課堂上討論解決。 【Practice】【Production】這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生把他們課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展。

2.課堂討論合作

課堂上可采取生生討論，師生討論等方案。 導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容也是分層次的。有些問題一個(gè)人無法解決時(shí)， 讓同學(xué)們圍繞導(dǎo)學(xué)案上的某個(gè)問題，展開充分的討論。因?yàn)榻處熓且罁?jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行備課的，在課堂教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)遇到的問題，通過課堂上師生的對(duì)話合作， 對(duì)學(xué)生遇到的疑難問題進(jìn)行點(diǎn)撥。

因?yàn)榻處熓且罁?jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行備課的，在課堂教學(xué)過程中， 教師要關(guān)注學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)遇到的問題，通過課堂上師生的對(duì)話合作，對(duì)學(xué)生遇到的疑難問題進(jìn)行點(diǎn)撥。

六、導(dǎo)學(xué)案的現(xiàn)實(shí)意義

捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)?！睂?dǎo)學(xué)案的作用便從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐證明，“導(dǎo)學(xué)案”這一課堂教學(xué)模式在英語課中的運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用、有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在新課標(biāo)下的新教材中，如果充分利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”來進(jìn)行教學(xué)，一定會(huì)為英語課堂添光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 （實(shí)驗(yàn)稿）教育部

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1.以人為本，樹立正確的教育理念

現(xiàn)代教師與時(shí)代精神相通的教育理念，首先要確定學(xué)生為本的思想，對(duì)自身的工作本質(zhì)、責(zé)任有深刻的認(rèn)識(shí)。不能因?yàn)榻逃膶?duì)象基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)興趣等就在工作中應(yīng)付了事。只有在正確的教育理念支持下，教師才能在工作中推行素質(zhì)教育，把發(fā)展人的智力，開發(fā)人的個(gè)性放在首位；才能不斷尋求科學(xué)的教學(xué)方法，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中不斷完善自己，充實(shí)自己，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，才能全心全意地把知識(shí)、智慧、愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生。

2.互動(dòng)了解，針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)

要使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來，離不開與學(xué)生的溝通。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而許多學(xué)生缺乏的就是這種毅力。如果只從正面談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微，而把他們?cè)谄渌矫娴呐d趣遷移到英語學(xué)習(xí)中則能事半功倍。比如，在交談中筆者了解到許多學(xué)生很關(guān)注好萊塢大片，對(duì)許多明星津津樂道，就讓學(xué)生看一些電影片段，當(dāng)演員們的對(duì)話中出現(xiàn)了學(xué)生們熟悉的單詞或句子時(shí)，他們就會(huì)跟著默念，在愉快的氣氛中喚起學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望。課后組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)英語的重要性時(shí)，許多學(xué)生在周記中表示，希望自己也能講一口流利的英語。可見要通過溝通，了解學(xué)生的興趣愛好可以遷移興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也能拓展自己的教學(xué)思路，從不同方面進(jìn)行教育創(chuàng)新。

3.營造氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)

學(xué)生的一些消極心理或心理障礙常常與教師的影響有直接關(guān)系。所以，教師首先要保持樂觀的心態(tài)，在學(xué)生面前要保持穩(wěn)定的情緒，要將思考的快樂和收獲的喜悅傳達(dá)給學(xué)生；并且要有寬容的心，寬容學(xué)生的過錯(cuò)，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)“人人動(dòng)腦”的原則，在上課時(shí)提出不同的問題，安排不同的任務(wù)，使成績上、中、下的學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，盡量使大多數(shù)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。或者讓成績較差的學(xué)生回答較簡單的問題，做一些找生詞、寫詞義的任務(wù)，使他們能較輕松地完成。在檢查時(shí)，教師應(yīng)多用鼓勵(lì)性的話語，使他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前得到表揚(yáng)。并且讓上、中、下各層次學(xué)生共同組成學(xué)習(xí)小組，以小組形式進(jìn)行對(duì)話表演、討論、翻譯，后進(jìn)生能降低學(xué)習(xí)難度，優(yōu)生能在幫助后進(jìn)生的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，達(dá)到一舉兩得的效果。在檢查小組學(xué)習(xí)成果時(shí)，對(duì)于優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)，給認(rèn)真完成任務(wù)的學(xué)生加分，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，大大增強(qiáng)參與意識(shí)，也在老師的鼓勵(lì)中增強(qiáng)自信心。

二、改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法

1.降低難度，在漸進(jìn)中掌握方法

筆者所教授的是五年制高職教材，在每個(gè)單元都有上百個(gè)生詞，怎樣才能讓學(xué)生在短短兩個(gè)星期之內(nèi)掌握一個(gè)單元的生詞呢？筆者認(rèn)為首先要教會(huì)學(xué)生們查字典，使他們?cè)陬A(yù)習(xí)中自己學(xué)會(huì)讀單詞，從字典的例句中了解單詞如何使用。在課堂上，筆者減少對(duì)單詞的板書，請(qǐng)學(xué)生們自己來做，并給主動(dòng)者加分，這樣預(yù)習(xí)工作做得好的學(xué)生就能從中感到學(xué)習(xí)的成就感和自豪感。有時(shí)筆者故意寫錯(cuò)一些單詞，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)并糾正，讓他們從中體會(huì)到單詞記憶的效果，感到很愉快。而對(duì)于學(xué)習(xí)詞形的變化、詞性的轉(zhuǎn)換，筆者則要求學(xué)生根據(jù)字典結(jié)合以前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較、復(fù)習(xí)，使新知識(shí)與舊知識(shí)結(jié)合起來，知識(shí)體系不斷得到完善。久而久之，學(xué)生們由等著老師灌輸知識(shí)，變成了自己主動(dòng)去探索。

2.學(xué)以致用，在運(yùn)用中提高能力

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【關(guān)鍵詞】政治學(xué)科 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）19－0122－02

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）指出：普通高中思想政治課程實(shí)施必須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和開放性。從學(xué)生關(guān)注的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力，而通過學(xué)習(xí)自己解決問題的能力是《新課標(biāo)》的核心內(nèi)容。實(shí)施興趣教學(xué)不僅是按照《新課標(biāo)》有效地完成教學(xué)任務(wù)的需要，而且還是教師自我完善和發(fā)展的需要。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，它必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂感興趣，確立自己課程吸引力的教師?！边@就要求我們政治課教師首先要潛心挖掘政治課興趣教學(xué)的素材。以下本人就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗淺地列出了關(guān)于中學(xué)政治課教學(xué)的幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，以求達(dá)到拋磚引玉的效果。

一 情境教學(xué)法，使理性融于感性中

情境教學(xué)一直以來被教育者視為能達(dá)到最佳效果的一種教學(xué)方法，在教育史上源遠(yuǎn)流長。有人說：“無情境不教學(xué)，情境無處不在?！标P(guān)于“情境”德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。

第一，學(xué)生的智慧迸發(fā)往往是在一定的情境感染下發(fā)生的，因?yàn)榍榫衬茏寣W(xué)生最大限度地投入；情境能讓學(xué)生感受性提高，注意力持久，思維活躍；情境能引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，情境能激發(fā)學(xué)生情智，情境能催動(dòng)學(xué)生的靈感……創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生處于躍躍欲試的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二，創(chuàng)設(shè)情境是啟發(fā)學(xué)生思維的重要途徑和有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生思維自覺性和發(fā)展思維能力的有效途徑。

第三，知識(shí)來源于生活，生活中處處有知識(shí)。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活情境，讓學(xué)生親自體驗(yàn)情境中的學(xué)科問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。這不僅有利于學(xué)生理解情境中的學(xué)科問題，而且有利于使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的——學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力和初步解決實(shí)際問題的能力。

二 語言渲染法，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

語言在政治課教學(xué)中起著非常重要的作用，也是興趣的重要載體。政治課教學(xué)語言不同于文學(xué)語言。它不刻意追求辭藻華麗、韻味優(yōu)美，他所追求的是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、邏輯性和說服力。要在語言上挖掘興趣的淵源，要求政治課教師有較深的語言功底，而且在備課過程中花一定的時(shí)間去推敲和揣摩。

例如，我在講“企業(yè)的經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)”時(shí)，沒有照本宣科地從正面進(jìn)行道德上的說教，而是列舉了一個(gè)反例來說明這一問題：“冠生園”在中國月餅市場上原本有著重要的地位，但在2004年企業(yè)經(jīng)營者由于一念之差把“陳年老餡”投入月餅生產(chǎn)。這一事件被媒體曝光后，企業(yè)形象一瀉千里，市場銷售額一落千丈，在市場競爭中一敗涂地，自此企業(yè)一蹶不振，最后企業(yè)一命嗚呼了。

當(dāng)然我們還可以引用關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的出自詩詞歌賦中的名言警句、名人名言、諺語、俗語、成語、歇后語等。例如，在講“人在不同的社會(huì)立場上會(huì)形成不同的意識(shí)”時(shí)，教材已用了這樣一首詩：“桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦?！边@首詩與我們所分析的哲學(xué)原理關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，也有一定的說服力，但仍覺得少了些趣味性。因此我講課時(shí)引入了打油詩，以增強(qiáng)趣味性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三 活動(dòng)教學(xué)法，做學(xué)習(xí)的主人

在思想品德課教學(xué)中，優(yōu)秀的教師都善于依據(jù)新課程理念，設(shè)計(jì)許多諸如小組討論、小品表演、學(xué)生問答、模擬法庭、智力游戲、唇槍舌劍等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與開展活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中收獲，在活動(dòng)中提高。我們把這種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式稱之為教學(xué)方式活動(dòng)化，其核心是以學(xué)生自主活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主、合作、探究學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”的目的。

常見的做法就是精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中主動(dòng)探究和合作實(shí)踐，將正確的價(jià)值觀引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德感悟，鼓勵(lì)學(xué)生在參與活動(dòng)、親身實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)良好思想品德的形成與發(fā)展，突出課程的實(shí)踐性和綜合性。如運(yùn)用幽默、漫畫、笑話、相聲小品等娛樂性、趣味性很強(qiáng)的素材，大量直接來源于生活現(xiàn)實(shí)的作品，就很能說明一些問題。并且它們和政治課教學(xué)相比，其他課程更有親和力，但這又不等于說政治課堂就能隨意引用這些藝術(shù)形式。在引用這些形式的素材時(shí)，一定要注意他們是否與所講內(nèi)容有較大的關(guān)聯(lián)性，不能生拉硬拽。否則，只能引得同學(xué)們哈哈一笑，卻對(duì)課堂內(nèi)容不知所云。

例如，我們?cè)谥v授“企業(yè)的信譽(yù)和形象”這一內(nèi)容時(shí)，可以在課堂上放一段趙麗蓉和鞏漢林演的《如此包裝》。以此反例說明樹立良好的企業(yè)形象和信譽(yù)對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展的重要性。再如，我們?cè)谥v授“現(xiàn)象和本質(zhì)的特征”時(shí)，可以借用下面這個(gè)笑話：據(jù)說阿Q國國王到阿A國訪問。阿A國女王熱情地款待了他。面對(duì)美酒佳肴，阿Q國國王不由得多吃了一些。進(jìn)餐過程中突感內(nèi)急，急匆匆地走進(jìn)了廁所，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)阿A國的廁所非?，F(xiàn)代化。方便完后，按一下紅色按鈕，就會(huì)有一股接近體溫的溫水自動(dòng)沖洗身體，再按一下黑色按鈕，就會(huì)伸出一塊非常柔軟干燥的一次性毛巾自動(dòng)地把身體擦干。阿Q國國王暗想：沒想到在阿A國上廁所都是這么舒適，我們阿Q國也要建設(shè)現(xiàn)代化的廁所。第二年阿A國女王對(duì)阿Q國進(jìn)行回訪，阿Q國國王以同樣的禮儀熱情款待了她。碰巧的是阿A國女王也是一善啖者，因吃得過多，中途不得不去一次廁所。來到廁所，令阿A國女王吃驚的是阿Q國的廁所一年之間跨入了現(xiàn)代文明。她按照在阿A國上廁所的習(xí)慣，按了一下紅按鈕，然后按了一下黑按鈕，她感到非常愜意。因阿A國女王有潔癖，她按了紅鈕按黑鈕，按了黑鈕按紅鈕……正在她樂此不疲的時(shí)候，突然馬桶后面的一層隔板倒了下來，從里面走出一個(gè)干巴老頭兒，一手拿著水管子，一手拿著干毛巾怒氣沖沖地朝阿A國女王喊道：“你這死老太婆，你還有完沒完”。

四 善于結(jié)合社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，全球化生活已展開

關(guān)心時(shí)政、關(guān)心社會(huì)發(fā)展是當(dāng)代青年學(xué)生的共同特征。我們要潛心挖掘時(shí)事熱點(diǎn)這種資源為政治課堂增添新鮮感。學(xué)生喜歡什么，關(guān)心什么，我們就用什么素材做課堂教學(xué)的佐料。比如很多同學(xué)喜歡足球，我們就用足球明星、足球名隊(duì)的發(fā)展歷程來說明辯證發(fā)展觀。我們用足球比賽背后的經(jīng)濟(jì)利益來說明經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的無處不在，進(jìn)而說明學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的意義。我們用足球賽過程中“前鋒”、“中場”、“后衛(wèi)”的隊(duì)員安排來說明整體和部分之間的關(guān)系和結(jié)構(gòu)的變化也是一種量變。

五 信息化教學(xué)，3D時(shí)代總動(dòng)員

多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢為廣大的中青年教師所青睞。它通過聲、文、圖、像等多種媒體信息從不同的角度刺激人的眼、耳等感官，從而大腦受到來自眼、耳等器官的信息流的疊加刺激，進(jìn)而對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成較深的印象或較強(qiáng)的記憶，能滿足學(xué)生心理的不同需求，起到極佳的教學(xué)效果。同時(shí)，它利于化難為易、化繁為簡、變抽象為具體，有助于學(xué)生理解記憶。且可以增加信息總量，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容，用事實(shí)說話，實(shí)現(xiàn)超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而大大提高政治課教育的可信度。

篇6

一、明確課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握要求

新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)。三維目標(biāo)是一個(gè)不可分割的整體。明確通過該課教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)?拓展哪些能力？培養(yǎng)什么情感？我認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)不僅是教師確定教學(xué)重心、明確教學(xué)主線、開展預(yù)設(shè)與生成的依據(jù)，而且是學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、豐富內(nèi)心情感、提高自身素質(zhì)的保證。當(dāng)前的中學(xué)歷史教育主要定位于公民教育，淡化階級(jí)意識(shí)，注重文明史的教學(xué)。因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)引發(fā)學(xué)生興趣和思考，貼近社會(huì)生活，通過教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生人文精神、公民意識(shí)的培養(yǎng)。歷史作為一門古老的學(xué)科, 潛藏著厚重、深刻與哲理，其鮮活的學(xué)科知識(shí)本應(yīng)該讓歷史課堂成為豐富多彩、趣味盎然，而且能夠引起思想交融、心靈共鳴的“磁場”。但遺憾的是，歷史課堂大多沒有形成這樣的“磁場”，歷史課堂中普遍存在著思想貧乏，人文精神退化，怯于思考?xì)v史和叩問心靈的現(xiàn)象。在一些課堂熱鬧的表象下面，真正寶貴的東西卻與我們擦肩而過，它就是本應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂的靈魂、思想，而醫(yī)治的根本措施就是讓思想的禮花縱情綻放歷史課堂。如在講述法國大革命前至1875年的政體變化過程中，出現(xiàn)幾次共和國和幾次帝國？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)指出，三次共和國，兩次帝國的交替出現(xiàn)，體現(xiàn)了法國走向共和的道路是艱難的（展示函數(shù)圖像）。

從圖像我們可以清楚地看出，法國走向共和的歷程是艱難的，歷史發(fā)展的道路是曲折的。但前途是光明的，從人治到法治，從專制到共和是歷史的必然。我們?cè)囉靡痪湓捀爬ㄉ厦娴那圻^程：道路是曲折的，前途是光明的。不妨用辛棄疾的一句詞來概括：青山遮不住，畢竟東流去。這樣教師既抓住了課程標(biāo)準(zhǔn)要求又用思想把沉睡的知識(shí)點(diǎn)激活，賦予歷史以現(xiàn)實(shí)和靈魂的思考，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生思潮奔騰，讓學(xué)生感受到歷史的真正魅力。

二、合理使用教材，開闊教學(xué)視野

目前，我們有了新標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)編寫的四種版本的高中歷史教材(人教版、岳麓版、人民版和大象版)，無疑是向構(gòu)建新的教材體系和新的教材觀邁出了可貴的一步。但可以明確地說，有了新教材，不等于有了新課程，更不等于有了新的課堂教學(xué)。因此，如何使用新教材進(jìn)行教學(xué)，便成為推進(jìn)目前課程改革發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。況且由許多經(jīng)驗(yàn)豐富的專家精心編寫的教材，受諸多因素的影響，對(duì)教材的處理仍然不可能完全適應(yīng)接受能力、家庭背景各不相同的班級(jí)和學(xué)生。在課程標(biāo)準(zhǔn)和教材之間，尚有很多可供拓展的空間。這要求教師從單純的教材組織者、執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡难芯空摺㈤_發(fā)者，盡情釋放智慧，在教材與課程標(biāo)準(zhǔn)之間合理創(chuàng)造，在不違背教材的基本原理、基本內(nèi)容、基本思想、基本方法的基礎(chǔ)上，對(duì)某些“原版”適當(dāng)舍棄，實(shí)現(xiàn)由“教”教材到用教材“教”的轉(zhuǎn)變。

“教”教材視教材為“圣明”，被動(dòng)地圍著教材轉(zhuǎn)，不敢越教材半步。而用教材“教”，“教材”則走下神壇成為“范例”，教師不僅要解釋教材，而且要以教材為“誘餌”，“釣”起學(xué)生思考的“魚”，以教材為圓心，可以從內(nèi)容、形式上向外延伸，不再局限于教材，教材從而成了一條知識(shí)之“舟”，一座能力之“橋”，一個(gè)心靈洗禮之“池”，用教材“教”便是一個(gè)動(dòng)態(tài)、可延伸的過程。尤其在當(dāng)前中學(xué)歷史新課程的大教材觀與新課程資源觀下，在教學(xué)中基于學(xué)生的知識(shí)、思維和生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)際而對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)與整合可以彌補(bǔ)一些缺憾，開闊教學(xué)視野,演繹出精彩的課堂教學(xué)情景，提高教學(xué)有效性。

三、堅(jiān)持樂學(xué)原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生精神王國的主宰，學(xué)生是教師意志的服從者。課堂上的所謂理想境界是圓滿完成教案，“死”的教案成了支配和制約“活”的教師與學(xué)生的工具，課堂成了“教案劇”演出的舞臺(tái)，教師是主角，好學(xué)生是配角，多數(shù)學(xué)生只是群眾演員，甚至是“觀眾”和“聽眾”，課堂沒有了靈氣。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力。只有在這樣的課堂里，學(xué)生的精神活力才可能得到釋放和生成，原本由老師控制的課堂才會(huì)變得“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”，一派盎然的生機(jī)。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中分享彼此的思考，交流彼此的情感，實(shí)現(xiàn)智慧的撞擊、經(jīng)驗(yàn)的共享。在這樣的過程中學(xué)生的主體性得到凸顯，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，形成一種積極向上的亢奮狀態(tài)，這樣一加一就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于二。為了使學(xué)生活動(dòng)更加豐富有效，在必修二“中國古代的商業(yè)經(jīng)濟(jì)”教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“讀圖導(dǎo)史”“材料證史”等環(huán)節(jié)，把學(xué)生活動(dòng)融入到對(duì)史實(shí)的探究、規(guī)律的探索和現(xiàn)實(shí)的延伸中。以“讀圖導(dǎo)史”為例，我出示了“木蘭從軍圖”，并在旁邊配上了《木蘭辭》中的一句話：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！比缓笤O(shè)問：（1）我們能從上述詩句中得到哪些歷史信息？（2）木蘭為什么不在一個(gè)地方把東西配齊？這反映了什么歷史現(xiàn)象？通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生明確：南北朝時(shí)期，“市”已經(jīng)普遍存在，與人民的生活密切相關(guān)。各種商品都有固定的場所，說明當(dāng)時(shí)商業(yè)受到政府的嚴(yán)格控制——商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展深刻反映出時(shí)代的特征，影響著社會(huì)的發(fā)展與人民的生活。這樣的導(dǎo)入必然會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，使他們的思維得到充分發(fā)展。

在高中歷史新課程教學(xué)中，合理選取史料，圍繞史料拓展學(xué)生的思維是促使學(xué)生活動(dòng)的有效方式。在本課教學(xué)中，我充分利用史料的功能，設(shè)計(jì)了“材料證史”環(huán)節(jié)，把艱澀、枯燥的中國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主合作探究的過程，開闊了學(xué)生的思維空間與視野，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到了學(xué)習(xí)中。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化能力培養(yǎng)

創(chuàng)新教學(xué)模式要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，要善于選擇和引入材料，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，開展活動(dòng)；用心設(shè)計(jì)教學(xué)，方法不能單一，而要多樣組合，這樣才能充分激活學(xué)生探究的熱情，全面發(fā)展學(xué)生的能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境要?jiǎng)e開生面，疑竇叢生。

要精心創(chuàng)設(shè)具有新意、強(qiáng)烈刺激的歷史情境，最大限度地引起學(xué)生的關(guān)注，并且在具體的情境中蘊(yùn)涵矛盾和疑惑，促成學(xué)生對(duì)原有認(rèn)知的挑戰(zhàn)，從而引發(fā)探究的愿望。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的有效途徑是角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境。如在講授必修二《中國古代的商業(yè)和城市》時(shí)，為了使學(xué)生更好地了解唐都長安的坊市制，可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“假如你乘坐時(shí)空穿梭機(jī)，回到了一千多年前的唐朝，你是唐都長安的一名市民。某天晚上你餓了，家里又沒有你想吃的東西，你想去隔壁的小飯店吃夜宵，可不可以呢？為什么？”

2.問題要引人入勝，玄妙精微。

從貌似常規(guī)的歷史現(xiàn)象中發(fā)掘深層含義，提煉出發(fā)人深省并有一定思維價(jià)值的問題。問題所及的知識(shí)范圍和認(rèn)知水平與學(xué)生實(shí)際相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生通過探究圓滿地解決問題。充分關(guān)注發(fā)問的時(shí)機(jī)，精心策劃問題的表達(dá)與呈現(xiàn)形式。對(duì)于問題的表達(dá)既要玄妙精微又要指向明確。如一部電影《大紅燈籠高高掛》讓中國大部分人知道了喬家大院，一部電視連續(xù)劇《喬家大院》讓我們了解了晉商，了解了喬致庸恪守誠信、不斷創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)著巨大的資金積累和財(cái)富滾動(dòng)的過程。喬氏家族的第一代創(chuàng)業(yè)人喬貴發(fā)，在包頭苦心經(jīng)營。終于發(fā)展起一家最大商號(hào)，店鋪、居宅達(dá)到1000多間。到第二代喬致庸，開始了金融業(yè)活動(dòng)，把商行、銀號(hào)從包頭開到北京、天津、太原等地?，F(xiàn)存的喬家大院是喬氏家族經(jīng)數(shù)次擴(kuò)建而成的。這種與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的情境，容易縮短與學(xué)生的思維距離，激發(fā)其主動(dòng)探究的興趣，這是歷史教學(xué)有效性產(chǎn)生的關(guān)鍵。

3.誘導(dǎo)要啟而有法、收放自如。

及時(shí)捕捉學(xué)生在探究過程中碰到的問題與困惑，適時(shí)予以指導(dǎo)和調(diào)控。恰到好處地點(diǎn)撥，為學(xué)生的深入思考和交流提供啟示“階梯”。鼓勵(lì)學(xué)生多渠道、多視角、多層面地觀察和認(rèn)識(shí)歷史，但絕不直接提供現(xiàn)成的結(jié)論或解決問題的方法。如必修三《戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴》，如果一個(gè)人因賦稅過重，生活困難，偷盜了鄰人的錢財(cái)，假如你是儒家、道家、墨家和法家的代表，面對(duì)竊賊，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這一事件？

4.教學(xué)過程要隨機(jī)調(diào)控、形散而神聚。

課堂上的多元互助不意味著任其發(fā)展，隨意漫談。要在學(xué)生難以深入之時(shí)，給學(xué)生提供一些方法和思路；要在學(xué)生認(rèn)知發(fā)生偏離之時(shí)，機(jī)智地調(diào)整方向，聚焦主題；要把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，使學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠在特定的時(shí)間與空間得以順暢進(jìn)行，放得開、控得穩(wěn)、收得攏；要及時(shí)矯正學(xué)生在知識(shí)、認(rèn)知或方法方面的明顯錯(cuò)誤，并和風(fēng)細(xì)雨地指出其錯(cuò)誤的要害、根源，引導(dǎo)學(xué)生提供認(rèn)知，領(lǐng)悟歷史教育的真諦，完成課堂教學(xué)的最高責(zé)任——運(yùn)用知識(shí)培養(yǎng)人。

五、積極主動(dòng)反思，開創(chuàng)教改新路

歷史教學(xué)反思就是歷史教師把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，對(duì)教學(xué)過程和環(huán)節(jié)的思想和行為重新審視，對(duì)其合理性、成敗得失進(jìn)行思考和判斷，使學(xué)生獲得更充分的發(fā)展。教學(xué)反思不是簡單地回顧教學(xué)情況，而是教師針對(duì)自己教學(xué)存在的問題與不足，進(jìn)行理性思考，以尋找和解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)，并在隨后的教學(xué)中加以改進(jìn)，使課堂教學(xué)活動(dòng)不斷趨于優(yōu)化，從而達(dá)到較佳的課堂教學(xué)效果。

那么怎樣進(jìn)行教學(xué)反思？

1.通過教師書寫教學(xué)后記進(jìn)行教學(xué)反思。

這樣既可以防止教師教育機(jī)智、教學(xué)感受的流失，又可以為今后課堂教學(xué)實(shí)踐提供借鑒與鮮活的素材，完成去粗取精，去偽存真，由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)的飛躍，把零散的教育之珠，穿成精美的教學(xué)之鏈。當(dāng)然要寫好教學(xué)后記，必須注意五個(gè)方面：及時(shí)性，要趁熱打鐵；恒久性，要鍥而不舍；簡約性，要言簡意賅；探究性，要格物致知；上升性，要?dú)v練升華。如在教“新航路開辟對(duì)世界的影響”時(shí)，用“三個(gè)一”總結(jié)即一個(gè)中心：以歐洲為中心；一個(gè)市場：世界市場初步形成；一個(gè)整體：人類由孤立分散走向一個(gè)整體。

2.教師通過書寫教育案例進(jìn)行教學(xué)反思。

教育案例是一個(gè)教育情境的生動(dòng)故事，但它又不是簡單地記錄故事，還要對(duì)故事進(jìn)行精彩的點(diǎn)評(píng)。典型的教育案例，均源于對(duì)已發(fā)生故事的反思。案例能夠直接地、形象地反映教育教學(xué)的具體過程，具有很強(qiáng)的可讀性和可操作性。它為教師提供了一個(gè)記錄自己教育教學(xué)典型經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，是教師生命之光的記載，是教師理性的反思，使教師更能登高望遠(yuǎn)，把握好歷史課堂教育的方向。

3.通過校本教研活動(dòng)進(jìn)行集體性教學(xué)反思。

篇7

    一、目前歷史學(xué)科使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)

    隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與發(fā)展,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了極大的沖擊。把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引入課堂,能使廣大學(xué)生在信息時(shí)代,從小懂得學(xué)習(xí)和利用計(jì)算機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來獲取信息和處理信息。這有助于學(xué)生形成新的思維方式和生活方式,形成自我發(fā)展的能力,為他們通向未來的社會(huì)鋪路、架橋。在多媒體化時(shí)代的今天,合理應(yīng)用計(jì)算機(jī),可充分發(fā)揮信息資源的豐富性,時(shí)空不限性,人--機(jī)優(yōu)勢互補(bǔ),教學(xué)過程情景化等有利條件,寓教于樂,拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高學(xué)習(xí)效率,鍛煉學(xué)生意志,培養(yǎng)適合當(dāng)代社會(huì)需求的人才。

    但是,目前在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過程中,存在著過分講求形式,盲目運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的傾向。筆者曾經(jīng)觀摩過一些歷史教學(xué)使用現(xiàn)代化技術(shù)的示范課,在感嘆青年教師的才華,扎實(shí)的基本功,孜孜不倦地努力學(xué)習(xí)和鍥而不舍的奮斗精神的同時(shí),也常常為一支粉筆,幾張幻燈片就能解決的問題,而要化費(fèi)幾倍甚至于幾十倍的精力去制作或請(qǐng)人代制多媒體課件而感到嘆息。教學(xué)示范課的目的是為了指導(dǎo)好平時(shí)的每一堂"家常課",如此化費(fèi)大量的時(shí)間和人力、物力,這在平時(shí)日常教學(xué)中是根本辦不到的?，F(xiàn)代教育媒體功能的發(fā)揮離不開教師這一主體。也就是說現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展不能替代教師的作用。教師與現(xiàn)代教育媒體的關(guān)系的實(shí)質(zhì)是人駕馭物,發(fā)揮物的作用優(yōu)勢而服務(wù)于人。

    二、多媒體計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)的優(yōu)勢

    (1)優(yōu)化歷史教學(xué)課程設(shè)計(jì)

    現(xiàn)在常見的教學(xué)是以學(xué)科為中心的課程設(shè)計(jì),這種課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生受到本學(xué)科思想和方法熏陶,認(rèn)識(shí)本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu),達(dá)到對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解、遷移和運(yùn)用。但這種課程設(shè)計(jì)容易割裂歷史學(xué)科跟其他學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合,它不易適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)發(fā)展中的綜合、交叉和滲透的趨勢,也難以使學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中諸多因素的內(nèi)在聯(lián)系。為了克服學(xué)科中心設(shè)計(jì)產(chǎn)生的分科知識(shí)割裂的缺陷,避免歷史知識(shí)的抽象化傾向,多媒體教學(xué)可根據(jù)教材需要和學(xué)生實(shí)際,隨時(shí)引入時(shí)事政治實(shí)況及觀點(diǎn)、自然界的變化現(xiàn)象,甚至是物理、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程和結(jié)果等,使各科知識(shí)融合貫通,直觀自然又方便快捷,這可大大豐富教材內(nèi)容,使以學(xué)科為中心的課程設(shè)計(jì)盡可能地完善,歷史課程設(shè)計(jì)更加優(yōu)化,同時(shí)也增強(qiáng)歷史教學(xué)的社會(huì)性、時(shí)代性和綜合性。

    (2)優(yōu)化歷史課的教學(xué)模式

    傳統(tǒng)授課組織形式,教師和學(xué)生之間的信息傳遞主要依靠閱讀教材、講解教材、提問回答等進(jìn)行。基本形式是:教師    講解教材   板書結(jié)構(gòu)    學(xué)生

    回答問題  反饋信息

    這種沿襲了數(shù)千年的教學(xué)模式,固然有它的長處,也是目前最常用的模式,但也有其無法克服的弊端。歷史是一本生動(dòng)的、活的教材,僅靠講述是想象不到氣勢恢宏的歷史場面和美妙絕倫的藝術(shù)珍品的,而多媒體輔助歷史教學(xué)則能化靜為動(dòng)、化虛為實(shí),能形象地再現(xiàn)歷史事件和人物,使學(xué)生身臨其境,大大激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。它既增強(qiáng)了歷史的可信性,縮短了現(xiàn)實(shí)與歷史的距離,又能啟發(fā)思維,促進(jìn)理解。它還可根據(jù)教材需要使聲像并茂的歷史畫面多次重復(fù),營造出課堂的歷史氛圍,同時(shí)滲透德育和美育,陶冶情操。它表現(xiàn)力豐富,信息呈現(xiàn)性強(qiáng),能顯著地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。從“教師——學(xué)生”變?yōu)椤?nbsp;            ”的關(guān)系,這不僅增加了課堂信息傳遞的通道,同時(shí)也豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方式,從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效性。

    (3)優(yōu)化問題設(shè)計(jì)

    傳統(tǒng)歷史教學(xué)在課堂上很難通過圖片、錄像等生動(dòng)直觀的教具來啟發(fā)學(xué)生,多媒體教學(xué)正好解決了這一難題。多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)就是能夠創(chuàng)設(shè)多種形式,更為逼真的問題情景,它既可以讓學(xué)生帶著問題去看精心剪輯過的錄像、圖片進(jìn)行思考,也可以通過錄像、圖片引出問題進(jìn)行思考,達(dá)到知識(shí)遷移和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的目的。同時(shí)利用多媒體快捷、方便的特點(diǎn),選用典型的史料,當(dāng)堂突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),這種形象、直觀、快捷都是傳統(tǒng)歷史教學(xué)所不能比擬的。

    (4)優(yōu)化歷史資料的積累和儲(chǔ)存

    利用計(jì)算機(jī)建立教案庫、試題庫。它可集中許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧,并可不斷地補(bǔ)充、增改,隨時(shí)可用。計(jì)算機(jī)按一定的要求編排的教案、試題條理清晰,可節(jié)省很多整理時(shí)間,使教師有更多的精力完善自己的教學(xué)和研究,提高自己的教學(xué)和研究水平。如可用繪圖軟件進(jìn)行歷史地圖繪制,還可用屏幕拷貝(Print Screen)等工具剪切珍貴歷史鏡頭并分門別類,以作為資料保存,使圖表形式和內(nèi)容更加豐富。

    三、讓歷史教學(xué)邁入多媒體時(shí)代

篇8

關(guān)鍵詞 聽課準(zhǔn)備 記錄 教學(xué)亮點(diǎn) 教學(xué)特色

俗話說得好“傾聽是最好的老師”，任何一位老師在走上講臺(tái)前都有聽課的經(jīng)歷，聽課不單是教師必修的課程，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的延伸，也是教師們互相學(xué)習(xí)、共同交流，共同發(fā)展的平臺(tái)。通過聽課，我們可以學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，更好的開展教學(xué)研究，促進(jìn)教改的深入。同時(shí)，公開課、觀摩課凝聚了執(zhí)教教師的智慧與心血。優(yōu)秀英語教師的公開課、觀摩課，常以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精巧的結(jié)構(gòu)安排、熱烈的課堂氣氛以及良好的教學(xué)效果，使聽課的其他教師深受啟迪，為英語教學(xué)起到了良好的示范與導(dǎo)向作用。那英語教師怎樣才能聽好一節(jié)英語課呢？

1 準(zhǔn)備

聽課前要計(jì)劃好聽誰的課，這位教師有什么特點(diǎn)，從中學(xué)到什么；要準(zhǔn)備好授課教師使用的教材課本，要了解教學(xué)內(nèi)容，熟悉本節(jié)課的重難點(diǎn)，了解與上一節(jié)課的聯(lián)系，在教材中的位置。

比如，在《Charlie Chaplin》教學(xué)時(shí)，為了增強(qiáng)聽課效果，為學(xué)習(xí)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)，先是閱讀課文，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定認(rèn)知，再利用網(wǎng)絡(luò)搜集與其相關(guān)的內(nèi)容，如卓別林所演的電影City Lights和the Rush GoldD等，通過觀看進(jìn)行對(duì)人物有所了解。此外，為了對(duì)有關(guān)語法知識(shí)有所了解，那么，也要查詢資料對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行研究，以便在課堂聽講過程中對(duì)語文知識(shí)有深層次的認(rèn)知，也促進(jìn)能夠聽好一節(jié)英語課。

同時(shí)，學(xué)生在聽課前準(zhǔn)備期間，也要將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與上節(jié)課程緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)而做好二者的銜接。在準(zhǔn)備時(shí)，將有關(guān)內(nèi)容記錄在本子上，使得聽課前的計(jì)劃更加完善。

此外，教師為了提升聽英語教學(xué)質(zhì)量，也要制定計(jì)劃，不但對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以深入探究，使得聽課流程更加系統(tǒng)化，而且還要了解該班學(xué)生的基本狀況，如果能在心里先設(shè)計(jì)好一個(gè)教案，在聽課時(shí)與授課教師的授課過程相互比較，效果會(huì)更好?？偠灾?，在英語教學(xué)時(shí)，為了最大程度的提升教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生聽好一節(jié)英語課創(chuàng)造有利條件，那么，教師和學(xué)生都要做好聽課前的準(zhǔn)備，從而為英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行發(fā)揮主要作用。

2 記錄

聽課時(shí)教師要高度集中精力，在大腦保持積極思維的狀態(tài)下做好記錄，從而增強(qiáng)英語聽課效果。

2.1 記好課前幾分鐘的組織教學(xué)

在英語聽課過程中，要學(xué)習(xí)教師的比較好的教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到取長補(bǔ)短的目標(biāo)。在英語教聽課期間，記錄是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，為了在聽課中汲取別人的經(jīng)驗(yàn)，必須將聽課內(nèi)容記錄下來，進(jìn)而掌握豐富的英語知識(shí)與技巧等。在聽課期間，聽課教師要集中注意力，達(dá)到認(rèn)真、專心聽課的效果。同時(shí)，授課教師為了確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，一定要做好組織教學(xué)工作，為其專心聽課營造有利條件。通常情況下，每位教師都具備其組織教學(xué)方法，所以在英語聽課時(shí)，需要將課前幾分鐘的組織教學(xué)記錄下來，學(xué)習(xí)其他教師的有效方法?？傊瑸榱送ㄟ^實(shí)施組織教學(xué)，對(duì)英語課程教學(xué)活動(dòng)的開展起到了重要作用，也是聽好一節(jié)英語的前提。

因此，組織教學(xué)做得好，就能為這節(jié)課增添色彩。很多教都有自己的組織教學(xué)方法，必須得記好。有一位老師我多次聽了他的課，他的組織教學(xué)環(huán)節(jié)特棒，他利用幾分鐘時(shí)間講一些英語笑話、英語故事、英語繞口令、英語腦筋急轉(zhuǎn)彎等一些課外知識(shí)，如：Who is closer to you， your mother or father？ Mother is closer， because father is farther. What’s the smallest room in the world？ （ A mushroom） 以激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2 記錄好教學(xué)過程

聽課中我們最關(guān)注的重點(diǎn)是教學(xué)過程。每節(jié)課的教學(xué)過程由教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等構(gòu)成。其中我們不僅要觀摩教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是如何去粗取精，或著迭蕩起伏的，同時(shí)，低調(diào)而不奢華的教學(xué)設(shè)計(jì)、簡單實(shí)用的啟蒙手法、新穎的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，應(yīng)該也是我們的記錄對(duì)象。這為我們?nèi)绾畏治?、思考及評(píng)課積累了充分的理論依據(jù)。

因此，在實(shí)際英語教學(xué)期間，師生要將教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)記錄下來，以便在課下對(duì)其進(jìn)行深入研究。此外，在對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行記錄時(shí)，也有利于思考與教師保持一致性，避免在聽講時(shí)出現(xiàn)精力不集中的現(xiàn)象，并且對(duì)教師教學(xué)的思路有清晰認(rèn)知，也為其日后學(xué)習(xí)英語知識(shí)起到了很大的幫助。

2.3 記錄好教學(xué)亮點(diǎn)

為了確?？梢月牶靡还?jié)英語課，在聽課時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)，尤其是將教學(xué)的亮點(diǎn)予以記錄，主要原因是教學(xué)亮點(diǎn)是比較重要的教學(xué)資源，所以其更值得被人們珍藏與揣摩。

優(yōu)質(zhì)課之所以“優(yōu)質(zhì)”得益于教學(xué)過程中恰到好處的亮點(diǎn)頻現(xiàn)，精致條理的分層教學(xué)中，濃縮了亮點(diǎn)流光溢彩的閃光時(shí)刻，往往讓人有“眼前一亮”的感覺，這類珍貴的教學(xué)資源是值得收藏的教學(xué)財(cái)富。因此，在聽課時(shí)，必須保證聽課具有層次性，對(duì)教學(xué)的亮點(diǎn)有深刻認(rèn)知，當(dāng)學(xué)習(xí)到精華內(nèi)容時(shí)，才能夠最大程度地提升英語聽課效果。

2.4 記錄好教學(xué)

優(yōu)質(zhì)課僅有“龍頭”是不完整的，還需“鳳尾”來托，才能達(dá)到“畫龍點(diǎn)睛”的教學(xué)效果，這個(gè)“鳳尾”就是教學(xué)，因此，優(yōu)質(zhì)課往往迭起，當(dāng)師生們?cè)谡n堂上配合默契、精神高度集中時(shí)，課堂會(huì)呈現(xiàn)一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱烈氛圍，而這種將課堂引入的方法是值得我們學(xué)習(xí)的?？傊?，需要將教學(xué)加以記錄，再對(duì)其進(jìn)行研究，進(jìn)而有利于找到達(dá)到理想教學(xué)效果的切合點(diǎn)，從而對(duì)英語教學(xué)起到了積極影響。

2.5 記錄好教學(xué)特色

優(yōu)秀的教師有好多種的教學(xué)風(fēng)格。最常用的教學(xué)方法有情景教學(xué)法、活動(dòng)交際法、任務(wù)型教學(xué)法等；側(cè)重情感教學(xué)的教師，講課的語言幽默風(fēng)趣；擅長運(yùn)用肢體語言融入教學(xué)。教態(tài)上有的教師和藹可親，讓學(xué)生感到輕松愉快；有的教師溫柔細(xì)致，課堂井然有序；而氣氛濃郁熱烈的課堂，往往是活潑大方的年輕教師掌控的舞臺(tái)。若能在聽課時(shí)把這些細(xì)節(jié)記錄下來，再融入自己的教學(xué)中，定能受益匪淺。

2.6 對(duì)于板書設(shè)計(jì)進(jìn)行完善

英語課堂的板書包含了很多要點(diǎn)，在具體設(shè)計(jì)時(shí)也需要加以重視。在英Z聽課期間，作為聽課教師應(yīng)當(dāng)借鑒優(yōu)秀的授課風(fēng)格，認(rèn)真記錄板書設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，才能通過整理從而形成具有特色的板書風(fēng)格。很多教師經(jīng)過長期的摸索，已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的板書設(shè)計(jì)方式。對(duì)于此，聽課教師可以吸收優(yōu)秀的板書風(fēng)格，將這種風(fēng)格與自身的板書設(shè)計(jì)進(jìn)行充分融合。在記錄板書設(shè)計(jì)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過吸收與融合就可以形成更具吸引力的板書書寫方式。對(duì)于富有特色的板書，聽課教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)整理，明確其中的關(guān)鍵點(diǎn)。這樣做，有利于積累授課經(jīng)驗(yàn)，通過設(shè)計(jì)精巧的板書來激發(fā)學(xué)生們的興趣，創(chuàng)造愉悅輕松的課堂氛圍。

課堂教學(xué)的重要組成部分是板書，板書是完成教學(xué)任務(wù)的有效依據(jù)。當(dāng)設(shè)計(jì)精美、生動(dòng)形象、脈絡(luò)清晰、一目了然的板書吸住我們的眼球時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)毫不猶豫地收藏，這將是一筆不容小覷的財(cái)富。由此可見，在英語聽課期間，必須對(duì)精致的板書設(shè)計(jì)予以收藏，通過吸取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)板書設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，從而充分發(fā)揮英語聽課的重要作用，也為英語教學(xué)水平的提升奠定良好基礎(chǔ)。

2.7 記錄好課件的作用

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，所以在開展英語教學(xué)活動(dòng)期間，加大了信息技術(shù)的應(yīng)用力度，進(jìn)而為教學(xué)活動(dòng)的開展提供有利條件。

在教學(xué)過程中，學(xué)生主要通過視覺、聽覺感知教師提供的信息。電腦制作的課件通過光、電技術(shù)使學(xué)生接受的信息量達(dá)到最大化，利于提高教學(xué)效果。優(yōu)質(zhì)課往往都設(shè)計(jì)有課件，我們?cè)诼犝n時(shí)要研究授課教師是如何使用課件的，要研究課件在學(xué)生掌握知識(shí)的過程中是如何發(fā)揮作用的，還要琢磨課件制作出的技巧，這對(duì)于我們運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)大有裨益。

此外，還要注意授課教師在儀表裝束、講壇風(fēng)度、教學(xué)用語、時(shí)間的掌握、教具的使用、學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、作業(yè)的布置以及課堂上突發(fā)事件的處理等方面所采用的方法，向他們學(xué)習(xí)處理這些課堂內(nèi)容的有益做法。因此，這些內(nèi)容也是需要記錄的，通過將以上內(nèi)容予以記錄，并且對(duì)其加以分析，從而為計(jì)劃教學(xué)提供指導(dǎo)。

3 反思

成功的課堂自有成功之處，也許教法新穎、思路清晰、層次分明；也許教學(xué)過程生動(dòng)形象、引人入勝；也許雙邊活動(dòng)開展活躍，氣氛熱烈。但也有不成功的課堂，例如重點(diǎn)不夠突出；或者課堂氣氛不夠活躍；或者教學(xué)用語不規(guī)范；或者授課中出現(xiàn)意外錯(cuò)誤等。聽課后，我們要認(rèn)真分析本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)，在教材處理、課堂調(diào)節(jié)、課堂節(jié)奏、時(shí)間按排、板書設(shè)計(jì)、課件使用等方面找出成功中的不足，及時(shí)與執(zhí)教教師溝通，了解他們的想法，與其他同行一起探討這節(jié)課的成敗得失，交流心得體會(huì)，最后將這節(jié)課的成功之處與不足之處寫入聽課后記中，以提高自己的教學(xué)能力和教研水平。

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篇9

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與自主創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)必須重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，并制訂完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教育教學(xué)中所提的創(chuàng)新，并不僅僅是指學(xué)生進(jìn)行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，可以歸結(jié)為在學(xué)習(xí)、探索、研究、合作中擺脫不合理的種種束縛，成長為新式的獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”?？倳浽谌珖萍即髸?huì)講話時(shí)指出：“培養(yǎng)造就富有創(chuàng)新精神的人才隊(duì)伍，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措”。今天的學(xué)生即是未來的締造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個(gè)民族能否自立于世界之林，而這一切又深深依賴于一個(gè)國家和民族創(chuàng)新教育能否得以順利實(shí)施。作為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們養(yǎng)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，為他們以后發(fā)展成為創(chuàng)新性人才奠定良好的基礎(chǔ)。

1　目前計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的問題

由于計(jì)算機(jī)是一門有別于其他學(xué)科的學(xué)科，其知識(shí)更新?lián)Q代速度如此之快。有的時(shí)候當(dāng)我們接觸它時(shí)，新的知識(shí)和技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)，所以要用新的授課方法和授課思維來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，由于我國計(jì)算機(jī)技術(shù)起步較晚，并且教師資源、教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等教育資源的相對(duì)不足，導(dǎo)致在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在一系列的問題。教學(xué)手段方面，注重學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，忽略利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)。如果僅僅講述學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而沒有或者很少教學(xué)生從計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)知識(shí)或者利用計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)知識(shí)?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，必然會(huì)影響著將來的社會(huì)生存方式。隨著終身學(xué)習(xí)的提出，計(jì)算機(jī)在日常生活中的應(yīng)用日益普及，我們必須培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)踐基地的投入不足。國家管理體制和教育體制的原因，辦學(xué)要兼顧到教、學(xué)以及學(xué)生和老師的生活等，再加上本來國家的教育經(jīng)費(fèi)投入就不足。目前很多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)踐還主要是以計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)室作為支撐，其結(jié)果是學(xué)生最重要的綜合實(shí)驗(yàn)課程與實(shí)訓(xùn)課程環(huán)節(jié)的實(shí)施得不到保證。

2　優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法，深化創(chuàng)新的教育觀念

在我國，教育將成為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和國際競爭的依靠者，教育在促進(jìn)社會(huì)全面發(fā)展中的戰(zhàn)略地位將更加突出。教師“傳道”“授業(yè)”“解惑”的同時(shí)，更要從思想上增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高自身素質(zhì)，注重創(chuàng)新的教育，讓學(xué)生的思維活躍起來，充分發(fā)揮想象力。在這個(gè)過程中，老師的引導(dǎo)也很重要。教師不只是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)者，更是實(shí)踐者。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！眲?chuàng)新教育的價(jià)值就在于通過創(chuàng)新性教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使學(xué)生從創(chuàng)新的教育走向創(chuàng)新的人生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，甚至是教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)、社會(huì)環(huán)境等等因素的多邊活動(dòng)。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，這個(gè)原則始終是課堂教學(xué)卓有成效的前提。優(yōu)化課堂教學(xué)手段，是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的媒介，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題，激化學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使之進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。

2.1　樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育觀。在信息社會(huì)中，學(xué)習(xí)的資源無限擴(kuò)大、異常豐富，要使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題就必須教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法，從被動(dòng)性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主性的學(xué)習(xí)。信息化社會(huì)中信息素養(yǎng)已成為與體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的“讀、寫、算”一樣重要的生存能力之一。社會(huì)發(fā)展到今天的信息時(shí)代，越來越突出地把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力擺在我們教育工作者的面前。教育教學(xué)從以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的注意力、記憶力、觀察力、思維力等智力為中心，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等非智力因素，并且使它們相互促進(jìn)，和諧結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新教育是指在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)也需要終身激勵(lì)，使創(chuàng)新教育做到終身教育。

2.2　樹立全新正確的教學(xué)觀。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為“教學(xué)就是讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱和教科書所規(guī)定的知識(shí)、技能技巧”，“教學(xué)就是智育”，“教學(xué)就是教書”，這些看法是片面的。其次，由原來以教師為中心的，基于知識(shí)歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法將會(huì)被時(shí)代所淘汰，而轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”“主動(dòng)探索”“協(xié)作學(xué)習(xí)”“會(huì)話協(xié)商～問題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。樹立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。改變實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的狀況，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以必須達(dá)到技能培養(yǎng)要求為標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)外并舉，優(yōu)勢互補(bǔ)，建立校內(nèi)、校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，突出實(shí)用性、規(guī)范性、先進(jìn)性。逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，教師不但要熟悉計(jì)算機(jī)在過去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對(duì)將來的變化有較全面的了解；又如介紹應(yīng)用軟件的安裝與使用時(shí)，不但要求學(xué)生掌握所學(xué)應(yīng)用軟件的安裝與使用，而且特別要多介紹一些其它學(xué)科的多媒體教學(xué)軟件安裝人使用的操作方法；另外應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握通過幫助文件來熟悉應(yīng)用軟件的使用方法；在講解計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備時(shí)，可將光盤、優(yōu)盤等穿來，讓學(xué)生能了解最新存儲(chǔ)設(shè)備。

3　營造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

良好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使學(xué)生情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)更好結(jié)合起來?，F(xiàn)行學(xué)生主要是在課堂中獲取知識(shí)和技能，所以應(yīng)當(dāng)使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。在計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并且給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中親身體驗(yàn)自主創(chuàng)新的樂趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生大膽探索、敢于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。以理論實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，課程設(shè)計(jì)、上課實(shí)驗(yàn)作業(yè)的成績作為該門課程的考核依據(jù)，進(jìn)行評(píng)定成績。如： 在講授如何使用WindowsxP附件功能時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使用畫圖軟件繪制出精美的圖畫，使用錄音機(jī)錄制自己的聲音文件，這讓學(xué)生感到新鮮有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程設(shè)計(jì)上，要求設(shè)計(jì)的內(nèi)容有實(shí)際的使用價(jià)值，可用性要比較高，可以提高學(xué)生的調(diào)研能力。在教學(xué)過程中，理論和實(shí)踐同步進(jìn)行，課程都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，理論知識(shí)、實(shí)例演示同步進(jìn)行，在實(shí)例中體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的使用方法，同時(shí)通過實(shí)例把知識(shí)點(diǎn)更具體的表示出來。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開放式的教學(xué)體系，教師要注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并把它及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)之中，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，要加強(qiáng)與其它學(xué)科的交叉滲透，將計(jì)算機(jī)巧妙地用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力，也就是說，各學(xué)科教學(xué)之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高的目的。

4　采用科學(xué)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在授課過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們樹立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。現(xiàn)行最主要的教學(xué)模式有兩種：

4.1　自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，通過自學(xué)、討論交流和構(gòu)建新知，變“教師講明”為“學(xué)生自悟”，知識(shí)主要由學(xué)生自己探索和領(lǐng)會(huì)。這將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)，進(jìn)而圍繞目標(biāo)自己主動(dòng)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考問題，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生在探究新知的過程中，暴露他們感知理解新知的矛盾和差異，把他們弄不懂的地方、錯(cuò)誤的地方都擺在桌面上，再引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，摒棄錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)真理，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西，能夠積極地去探索，因而容易得到更深刻的理解。自主性學(xué)習(xí)，主張的是以學(xué)生為主體，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而不是學(xué)習(xí)的主宰者。教師要樹立正確的學(xué)生觀，調(diào)整好與學(xué)生間的關(guān)系。學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

4.2　問題式教學(xué)模式。問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)習(xí)者通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而兩種模式最終的效果就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)，著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，致力于解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨(dú)辟蹊徑。推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革、提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、職場就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的快速提高。

5　在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性

篇10

在工作計(jì)劃要達(dá)成的目標(biāo)部分，關(guān)鍵是要清晰的定義目標(biāo)，表現(xiàn)形式就是清楚的定義目標(biāo)對(duì)應(yīng)的指標(biāo)，并設(shè)置量化的指標(biāo)目標(biāo)值。下面小編給大家整理的初二音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文精選，但愿對(duì)你有借鑒作用!

初二音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文1一、指導(dǎo)思想

以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教材從七個(gè)主題入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂熏陶，內(nèi)容貫穿抒情歌曲、豎笛學(xué)習(xí)、歌曲藝術(shù)處理、音樂劇、國內(nèi)外名曲、音樂與相關(guān)文化等，分單元、分板塊地進(jìn)行階梯教學(xué)。

三、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生喜歡上音樂課喜歡聽流行音樂，正處在變聲期的學(xué)生不喜歡自己演唱，這跟他們青春期心理與生理的變化有關(guān)，因此，我想多讓他們聆聽音樂也是一種學(xué)習(xí)，在聆聽的基礎(chǔ)上加強(qiáng)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生音樂視野。四、教學(xué)任務(wù)要求：

1、強(qiáng)調(diào)正確的唱歌姿勢，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。

2、加強(qiáng)民族與世界性的綜合，追求思想與藝術(shù)的統(tǒng)一。

3、力求課堂“聽、唱、認(rèn)、動(dòng)”相結(jié)合，提高音樂素質(zhì)。

4、做到準(zhǔn)確輕聲的歌唱，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為上好每一堂課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意結(jié)合新課標(biāo)，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。

2、充分利用多媒體，讓學(xué)生視聽享受，盡可能補(bǔ)充延伸音樂知識(shí)，開闊學(xué)生視野。

3、做好每堂課的檢測工作，做到學(xué)一首歌會(huì)一首歌。

五、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

1、表現(xiàn)要素：a對(duì)自然界和生活的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。

能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng);b能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色;c在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽。

2、情緒與情感：a聽辨不同的音樂，能用語言作簡單描述;

b能夠體驗(yàn)并簡述音樂情緒的變化。

初二音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文2前段時(shí)間我已經(jīng)把自己調(diào)整回了正常的作息，還把自己的意識(shí)也給提升到了在校時(shí)的狀態(tài)，基本上已經(jīng)做好了工作的前期預(yù)熱。盡管前一階段日子比較悠閑，可是我沒有將自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣給丟掉，每天都不忘關(guān)注教學(xué)動(dòng)態(tài)，始終讓自己追隨著前沿思想。同時(shí)也在研究過去的課程內(nèi)容，以圖從當(dāng)中找到一點(diǎn)紕漏和好的地方，在做了多日的揣摩之后，我醞釀出了以下幾點(diǎn)計(jì)劃。

一、當(dāng)下現(xiàn)狀

在落實(shí)有利的教法之前，我得把教學(xué)里的各種因素都了解清楚，不讓自己做盲目的努力。從上學(xué)期末我就注意到學(xué)生們普遍都在成長過度期，這個(gè)期間他們的聲音條件還沒有成熟，所以就不能做太高強(qiáng)度的訓(xùn)練。只能從簡單的技巧教起，不過分的要求他們做練習(xí)，要根據(jù)他們的嗓音狀況來做具體調(diào)整。再就是他們對(duì)樂理還理解不夠，應(yīng)該把這方面多做講解。

二、工作目標(biāo)

幫助他們了解基本的常識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)息和如何巧妙的發(fā)聲，幫助他們找到唱歌的竅門，避免用那種粗魯?shù)某?，否則容易使嗓子受傷，影響以后的發(fā)展。再就是給他們多普及樂器的知識(shí)，以及如何演奏，并多加以練習(xí)，讓每個(gè)人都可以掌握一種才藝。使他們?cè)谝院蟮纳罾锟梢杂脕硎闱?，或者是放松心態(tài)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

讓他們學(xué)這些知識(shí)，為的就是讓他們從中增加自己的內(nèi)涵和自身魅力，多一種技能便會(huì)是自身的價(jià)值得到提升。所以我也很努力給他們制造展示自己的機(jī)會(huì)，既可以使自己活得優(yōu)越的自我認(rèn)同，也能夠使更多的人欣賞他們。在給別人帶來美感和愉悅的同時(shí)，活得一份自信的成就感。比如多高一些唱歌和樂器的表演會(huì)，還有校園音樂會(huì)。

初二音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文3一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間，貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高認(rèn)譜、識(shí)譜的能力。切實(shí)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。

二、工作任務(wù)：

1、初一音樂教材課堂教學(xué)，每周一節(jié)。

2、學(xué)校有關(guān)音樂方面的文娛工作。

三、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容有：

歌曲六課，每課還包括“聆聽”、“演唱”、“活動(dòng)”等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

四、學(xué)生情況分析：

學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差，對(duì)音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂知識(shí)、音樂技能、視譜都不會(huì)。這些學(xué)生對(duì)音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀(jì)律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。

1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學(xué)生膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。

五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生有感情的演唱歌曲，并滲透德育。

2、培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的能力。

難點(diǎn)：

1、根據(jù)音樂的情緒為樂曲分段。

2、為音樂情景劇設(shè)計(jì)圖畫、節(jié)奏、伴奏

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解幾種民族和西洋樂器，全音、半音，以及中國民歌、外國民歌的相關(guān)知識(shí)

2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，會(huì)用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會(huì)二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。

通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。

認(rèn)識(shí)了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏能力。

3、情感目標(biāo)：通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

4、質(zhì)量目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識(shí)和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。

七、有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的前提。在不同的幾個(gè)班上不同的一課時(shí)，教師就對(duì)每個(gè)班的教學(xué)環(huán)節(jié)和側(cè)重點(diǎn)做了不同的調(diào)整。對(duì)樂感較好、表現(xiàn)力的較強(qiáng)的班加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌曲情感的處理;對(duì)于好動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣濃的班級(jí)增加了畫旋律線的游戲環(huán)節(jié);對(duì)于樂感稍弱、接受較慢的班級(jí)則采取了“三拍子組詞”、“紅星評(píng)比”等的游戲激勵(lì)環(huán)節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與音樂活動(dòng)的主動(dòng)性?？傊魏谓虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須從學(xué)生出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)入手，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件。

2、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。

全面營造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在我校“有效教學(xué)”模式研討活動(dòng)的討論中，我們根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果，課堂情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)課堂的具體情況通過以下方面進(jìn)行深入和發(fā)展：

(1)通過讓學(xué)生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學(xué)習(xí)。

(2)讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。

(3)有效組織，高效參與，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)音樂。

(4)靈活的運(yùn)用課堂語言。教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

(5)充分的利用課堂評(píng)價(jià)。任何的評(píng)價(jià)都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒!”教師們對(duì)課堂評(píng)價(jià)產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評(píng)價(jià)體系也越來越完善了，教師對(duì)如何使用好課堂評(píng)價(jià)也有了自己的妙招。

八、主要的教學(xué)措施和教改思路：

1、初二年級(jí)的音樂教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。

3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程。

4、課外第二課堂，本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

5、以審美為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、師生互動(dòng)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

7、通過對(duì)音樂進(jìn)行表演，使學(xué)生得到合作的體驗(yàn)。

8、通過游戲活動(dòng)來感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造。

初二音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文4一、學(xué)生情況分析

八年級(jí)學(xué)生喜歡音樂，音樂素質(zhì)較好，在歌唱方面較突出，但偏愛流行歌曲，要正確引導(dǎo)。學(xué)生們?cè)诮?jīng)過前階段的學(xué)習(xí)，對(duì)初中音樂教學(xué)已經(jīng)有了一定的了解，因此，本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)他們對(duì)音樂知識(shí)的了解，擴(kuò)大他們的音樂視野。

二、教材分析

本冊(cè)教材從這樣的人，曲苑音韻，地球家園，華夏古韻，炎黃子孫，美洲風(fēng)情這幾個(gè)主題方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂熏陶，每單元有歌唱、欣賞、音樂空間、演奏、音樂探究等內(nèi)容。內(nèi)容的安排上都具有一定的相關(guān)性或聯(lián)系性，各單元之間又注意內(nèi)容的銜接性或?qū)舆f性。讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)包括以個(gè)幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、知道有關(guān)音畫的知識(shí)，懂得音樂能夠表現(xiàn)自然界的美景;

知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和諧與均衡”方面的知識(shí)，并注意在歌唱練習(xí)中加以運(yùn)用。

2、能夠積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，喜歡本地區(qū)的民族音樂，并樂于了解其音樂文化。

3、能夠背唱3—5首歌曲。

4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞的能力。

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、利用多媒體讓學(xué)生視聽享受，盡可能多地補(bǔ)充延伸的知識(shí)，開闊學(xué)生眼界。

3、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來演唱，若有不正確的地方教師及時(shí)進(jìn)行教正。

4、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。

使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂課的意義。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。