導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)語(yǔ)文備課教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：備課；實(shí)效；誤區(qū)

我認(rèn)為，教師要從教學(xué)的具體環(huán)境出發(fā)，要在“備課寫教案、教學(xué)用方法、訓(xùn)練養(yǎng)能力”等環(huán)節(jié)中，突出一個(gè)“實(shí)”字，走出過(guò)去一直存在的備課的誤區(qū)，教師要在語(yǔ)文課教學(xué)中“講實(shí)用、重實(shí)效、做實(shí)功”上做文章，下工夫，這也是我們提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑。我們要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，最重要的備課寫教案，要注重實(shí)用性。因?yàn)椤皞浜谜n是上好課的先決條件”，所以，我們要在備好課上下足工夫。可是，過(guò)去在備課時(shí)一直存在許多不正確的做法：

誤區(qū)一：只管備課，不管其他，只是一味地為完成任務(wù)而完成任務(wù)。特別是在一些落后的地區(qū)，這種現(xiàn)象特別嚴(yán)重。多數(shù)教師備課，習(xí)慣只寫講讀、閱讀、獨(dú)立閱讀、習(xí)作例文、讀寫例話等課文教案，而所寫有多側(cè)重于課文內(nèi)容的分析部分，其他如作文、基礎(chǔ)訓(xùn)練、課后思考練習(xí)的處理，隨文進(jìn)行的小片段、小練筆的設(shè)置，課堂上進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的內(nèi)容形式以及學(xué)情等，則極少顧及或干脆只字不提。為的是應(yīng)付了事，得過(guò)且過(guò)。

誤區(qū)二：在備課時(shí)，不管三七二十一，不假思索，全篇照抄，也就是抄襲。如今，現(xiàn)成的備課教案、什么教案匯編、什么教案精選等名目繁多的資料可用一個(gè)詞來(lái)形容，那就可謂是“異彩紛呈”。許多老師也不選擇，拿過(guò)來(lái)就抄，把它當(dāng)成寶貝，不吝惜時(shí)間，不惜筆墨，不怕費(fèi)紙張，一字不落全篇抄錄，有的甚至連原本中因疏漏造成的個(gè)別失誤，也照抄無(wú)誤。而且是你抄、我抄、大家抄，都雷同，都一樣。你好、我好、大家好，負(fù)責(zé)檢查的領(lǐng)導(dǎo)，檢查備課教案時(shí)，只管檢查數(shù)量，夠數(shù)就扣檢查合格的大印。就這樣年復(fù)一年，周而復(fù)始，大家就這樣過(guò)，誰(shuí)也不去想，這用老百姓的話說(shuō)，就是一個(gè)詞：糊弄。

篇2

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

本文通過(guò)對(duì)我國(guó)當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀作出分析，并針對(duì)其在我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)中的卓越表現(xiàn)先做出闡釋。希望通過(guò)筆者的介紹，我國(guó)小學(xué)信息化教育教學(xué)領(lǐng)域會(huì)有一個(gè)新的飛躍。

一、什么是信息化教育教學(xué)

教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化，要求在教育過(guò)程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來(lái)的信息化社會(huì)提出的新要求，對(duì)深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義。

教育信息化是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。教育信息化的發(fā)展，帶來(lái)了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進(jìn)教育改革。

二、信息技術(shù)在教師備課中的應(yīng)用

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，教育質(zhì)量不僅僅受教師教學(xué)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響，還受學(xué)校教學(xué)配備的制約。但是一些學(xué)校沒(méi)有考慮這一點(diǎn)，還保留著一些傳統(tǒng)的教學(xué)配備，就如一副對(duì)聯(lián)說(shuō)的那樣“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨”。對(duì)于以前來(lái)說(shuō)，粉筆、講臺(tái)、教鞭再加上教師的滴滴汗水確實(shí)能培育桃李滿天下，但是在這個(gè)高科技時(shí)代，這樣的教學(xué)模式必定沒(méi)有立足之處。所以對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用勢(shì)在必行。

備課環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，備課的質(zhì)量也對(duì)教師教學(xué)的質(zhì)量起決定性的作用。所以對(duì)其不可忽視懈怠，但是從目前來(lái)看，許多學(xué)校都是將平行班的教師安排到一個(gè)辦公室進(jìn)行備課，這樣做只會(huì)是弊大于利，容易使教師產(chǎn)生惰性。同時(shí)，備課需要一個(gè)安靜的氛圍，而將許多教師安排到一個(gè)辦公室勢(shì)必會(huì)影響教師的備課質(zhì)量。

面對(duì)綜上的種種問(wèn)題，信息技術(shù)的運(yùn)用就指日可待了。實(shí)際上，備課是可以借助一個(gè)集體的備課平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。具體一點(diǎn)說(shuō)，就是要將集體備課、研討過(guò)程網(wǎng)絡(luò)化，這樣可以對(duì)備課教師起到監(jiān)督的作用，以此來(lái)提高教師的備課質(zhì)量。使備課趨向于網(wǎng)絡(luò)化是有具體的操作流程的。要求各年級(jí)組在新學(xué)期開始的時(shí)候，對(duì)教材進(jìn)行分析，然后在對(duì)各課進(jìn)行分工安排。要求每一位主備教師按學(xué)校統(tǒng)一的備課模板在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行各課。與此同時(shí)，還要按照教學(xué)進(jìn)度將相關(guān)課件、備課教案的初稿以及作業(yè)設(shè)計(jì)到集體備課平臺(tái)。

備課趨于網(wǎng)絡(luò)化是有一定優(yōu)勢(shì)的，它可以在一定程度上減少以致避免傳統(tǒng)備課的拖沓現(xiàn)狀，同時(shí)還使得教師的備課成果得到了共享。不僅如此，其他教師還能對(duì)到集體備課平臺(tái)的信息進(jìn)行研讀，并能將自己的意見及好的建議及時(shí)反映給主備教師，這是一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的過(guò)程，教師完全可以博采眾長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往，自己的備課能力自然有所提高。

三、信息技術(shù)在語(yǔ)文教研中的應(yīng)用

信息技術(shù)在語(yǔ)文教研中的應(yīng)用可以針對(duì)幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。第一是課堂教學(xué)實(shí)錄方面。課堂主題活動(dòng)對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)必不可少，那么如何將活動(dòng)的全過(guò)程記錄下來(lái)，并應(yīng)用于研討時(shí)回放呢？這就需要用到信息技術(shù)，我們可以用錄像的方式將活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程錄下來(lái)，以此作為研討、分析、點(diǎn)評(píng)的依據(jù)。同時(shí)，所錄下的教學(xué)實(shí)錄還可以回放、隨機(jī)暫停，這種功能也具有進(jìn)步意義的。第二是可以博采名師之長(zhǎng).教育領(lǐng)域不乏教學(xué)璀璨之星，所以作為教師要博眾家之所長(zhǎng)，補(bǔ)自身之所缺。而網(wǎng)絡(luò)提供了這種便捷優(yōu)勢(shì)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些名師名講，在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步，由此來(lái)看。網(wǎng)絡(luò)是教師學(xué)習(xí)的另一途徑，它將一些不可能發(fā)生的事情變?yōu)榱丝赡堋５谌秦S富了課堂教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了課堂的生動(dòng)性、立體性、豐富性。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，它完全可以突破空間、時(shí)間的限制，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)立體式、動(dòng)態(tài)性的課堂情景。同時(shí)由于學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，所以自然會(huì)被這“聲色巨餐”所吸引，使得其沉浸在教師所設(shè)的情境中，歡欣暢游。小學(xué)語(yǔ)文作為一門具有人文內(nèi)涵的基礎(chǔ)性學(xué)科，是值得教師及學(xué)生深入挖掘其內(nèi)在底蘊(yùn)的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處在身心發(fā)展的階段。所以教師一定要把握這個(gè)關(guān)鍵性時(shí)期，充分利用信息技術(shù)這種教學(xué)模式，優(yōu)化小課堂教學(xué)管理，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘?qū)W生的潛力。使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中思，在思中暢飲知識(shí)的瓊漿。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡水星.費(fèi)建琴基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)語(yǔ)文“互動(dòng)式”教學(xué)研究.中國(guó)電化教育，2008（6）.

篇3

教學(xué)工作是學(xué)校永恒的主題。一學(xué)期來(lái)，全體教師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)樂(lè)于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神，勤奮耕耘，立足于三尺講臺(tái)，發(fā)揮課堂的主陣地作用，圓滿完成了自己的教學(xué)任務(wù)。

（一）推門聽課，了解教師的課堂教學(xué)情況，掌握了第一手資料，為教師的合理使用打好基礎(chǔ)。今年十月份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)校副職的分管工作也作了調(diào)整，我由原來(lái)的教研、后勤工作變?yōu)樾W(xué)教學(xué)，這就需要調(diào)整工作思路，全面了解小學(xué)部的教學(xué)情況，詳細(xì)了解每一位教師的教學(xué)基本功和課堂教學(xué)水平，合理安排每一位教師的教育教學(xué)工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到“人盡其才，才盡其用”。推門聽課是了解教師教學(xué)水平的最好方法，也最能反映教師平時(shí)的教育教學(xué)工作。推門聽課使我掌握了小學(xué)部的教學(xué)情況，對(duì)小學(xué)教學(xué)有了一個(gè)全新的更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)教師的勞動(dòng)有了進(jìn)一步的了解，也是自身學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。按照計(jì)劃，用了一個(gè)半月的時(shí)間，聽完了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師的課，共計(jì)34節(jié)。通過(guò)聽課，我認(rèn)為，小學(xué)教師的課堂教學(xué)基本功是過(guò)硬的，絕大部分教師能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課前精心備課，課堂上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛和諧民主，教師精神飽滿，教學(xué)方式方法靈活多樣，教學(xué)效果良好。在聽課中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如個(gè)別教師課前準(zhǔn)備不夠，課堂上慌亂，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不好，過(guò)渡不自然；個(gè)別教師基本功不過(guò)關(guān)，表現(xiàn)為語(yǔ)言表達(dá)能力較差、板書設(shè)計(jì)不合理、普通話不標(biāo)準(zhǔn)、粉筆字不規(guī)(本工作總結(jié)來(lái)源于kxren.com)范等。不怕有問(wèn)題，就怕不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。聽完每一節(jié)課，我都把聽課意見當(dāng)面反饋給任課教師，提出問(wèn)題，共同探討，或者寫出簡(jiǎn)要的評(píng)課材料發(fā)給校長(zhǎng)，第二天就出現(xiàn)在校長(zhǎng)的博客中，任課教師就能看到。通過(guò)大面積推門聽課，與教師廣泛交流，切磋教法學(xué)法，共同提高，互利雙贏。

（二）加強(qiáng)教學(xué)檢查，規(guī)范教學(xué)行為。

教師的教學(xué)工作發(fā)生在課前、課中和課后，“課前”是備課，“課中”是上課，“課后”是作業(yè)，教學(xué)檢查緊緊圍繞這三個(gè)方面。通過(guò)推門聽課檢查上課情況，通過(guò)檢查教案和作業(yè)掌握教師的課前準(zhǔn)備和課后作業(yè)處理情況。在教案和作業(yè)檢查上，我們繼續(xù)堅(jiān)持“月檢查”制度，每月由教導(dǎo)處牽頭對(duì)教案和作業(yè)進(jìn)行一次全面檢查，并詳細(xì)記錄檢查結(jié)果，作為教師年終考核和績(jī)效工資考核的依據(jù)。教案檢查從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，一是總的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度安排；二是教案?jìng)鋵懙沫h(huán)節(jié)是否齊全，以《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》中規(guī)定的教案書寫環(huán)節(jié)為準(zhǔn)，同時(shí)，特別要求教師在教案中要突出“學(xué)情”分析這一環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)在以前的備課中經(jīng)常被忽視，是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)；三是教學(xué)反思和單元后記的書寫質(zhì)量，要求教師要養(yǎng)成書寫課后反思的良好習(xí)慣，要善于思考和總結(jié)，要及時(shí)記錄課堂中的成功和不足之處，只有認(rèn)真的反思總結(jié)，才能形成有效的“二次備課”；四是教案書寫的整齊情況，要求用規(guī)范字書寫工整的教案。對(duì)作業(yè)的檢查從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，一是按照《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的要求，檢查批閱符號(hào)是否規(guī)范；二是根據(jù)《平川區(qū)中小學(xué)義務(wù)教育段各科作業(yè)設(shè)置及批閱要求》，檢查作業(yè)批閱的次數(shù)；三是檢查作業(yè)中學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的更正情況；四是檢查教師書寫的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，要求教師養(yǎng)成作業(yè)中加注評(píng)語(yǔ)的良好習(xí)慣，同時(shí)，在評(píng)語(yǔ)書寫中，要經(jīng)常書寫激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)；五是檢查作業(yè)的書寫情況，要求教師要督促學(xué)生寫規(guī)范字，作業(yè)要工整。

為了督促教師更好的搞好教學(xué)工作，在常規(guī)檢查的同時(shí)，對(duì)某些年級(jí)或?qū)W科的教案和作業(yè)進(jìn)行抽查。十月份和十一月份，分別抽查了六年級(jí)和三年級(jí)的教案和作業(yè)。常規(guī)檢查的量比較大，有些問(wèn)題不易發(fā)現(xiàn)；抽查的量相對(duì)要小一些，檢查的更細(xì)致一些，有時(shí)還可以“解剖麻雀”，進(jìn)行案例分析。抽查一般具有針對(duì)性，是對(duì)常規(guī)檢查的有效補(bǔ)充，二者要有機(jī)結(jié)合。

十一月份，由教導(dǎo)處牽頭、各部門配合，搞了一次教案和作業(yè)展評(píng)。展評(píng)的目的是互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在平時(shí)的檢查中，有些老師往往對(duì)教導(dǎo)處的檢查結(jié)果不認(rèn)同，有些老師總以為自己的教案寫的最好，通過(guò)展評(píng)，讓老師們自己去看，自己去比較，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己評(píng)價(jià)教案，這比平時(shí)提要求更有效。有些學(xué)生的作業(yè)一直寫不好，“亂”字當(dāng)頭，老師想了各種辦法，收效甚微。通過(guò)作業(yè)展評(píng)，讓學(xué)生自己去看，“為什么別人的作業(yè)那么整齊？”這比老師平時(shí)喋喋不休的說(shuō)教更有效。

（三）在八月二十七日和十一月二十四日召開了兩次六年級(jí)教學(xué)工作專題會(huì)議，探討六年級(jí)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

畢業(yè)班是學(xué)校的窗口，畢業(yè)班的教學(xué)成績(jī)直接影響著學(xué)校的生源和聲譽(yù)。學(xué)校十分重視畢業(yè)班的教學(xué)工作，為畢業(yè)班選配得力的班主任和任課教師，在評(píng)先選優(yōu)和職稱晉升方面向畢業(yè)班教師傾斜，對(duì)畢業(yè)班的各項(xiàng)工作優(yōu)先支持。在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，把畢業(yè)班教學(xué)工作列為一個(gè)專項(xiàng)工作進(jìn)行督察。每學(xué)期召開專題教學(xué)分析會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)以上措施，調(diào)動(dòng)了畢業(yè)班教師的工作積極性，為最終取得優(yōu)異成績(jī)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）按照《平川區(qū)小學(xué)教學(xué)措施11條（試行）》的要求，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。對(duì)課程計(jì)劃所規(guī)定開設(shè)的各門課程，尤其是地方與學(xué)校課程，如勞動(dòng)課和寫字課安排在課表上，還有具體的老師負(fù)責(zé)上。其它課程如音、體、美、計(jì)等，都能按照要求開足開齊。期中考試后，將40分鐘和35分鐘課調(diào)整到原來(lái)的45分鐘課，每天由七節(jié)課變?yōu)樵瓉?lái)的六節(jié)課。在教師的任課安排上，根據(jù)所學(xué)專業(yè)和愛好特長(zhǎng)安排授課，做到人盡其能，充分發(fā)揮其作用，同時(shí)，一個(gè)人盡量帶平行班，避免一人多課頭。

二、充分發(fā)揮教研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，以研促教，以教帶研，以各種教學(xué)活動(dòng)為載體，把教研滲透到教學(xué)中，克服“為教研而教研”的片面做法，樹立教研為教學(xué)服務(wù)的思想，全面開展教研工作。

（一）以各種公開課為載體，開展說(shuō)課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。上課教師課前寫出說(shuō)課材料，在教研組內(nèi)說(shuō)課；課后由一人擔(dān)任主評(píng)，在教研組內(nèi)評(píng)課，主評(píng)人要寫出評(píng)課材料；學(xué)校要求教師之間要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開展了聽課活動(dòng)，教師每學(xué)期聽課16節(jié)以上，主任30節(jié)以上，校長(zhǎng)40節(jié)以上。

（二）組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》、《實(shí)施有效教學(xué)的基本要求（試行）》、《平川區(qū)小學(xué)教學(xué)措施11條（試行）》等教學(xué)要求。學(xué)習(xí)方式以自學(xué)為主、集中學(xué)習(xí)為輔。集中學(xué)習(xí)在教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，由組長(zhǎng)組織。通過(guò)對(duì)這些教學(xué)要求的不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為，提高了課堂教學(xué)效率。

（三）全面推行集體備課。今年下半年，小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科全部進(jìn)行集體備課，教案由教研室統(tǒng)一審簽。為了提高集體備課教案的書寫質(zhì)量，在十一月份，搞了一次集體備課教案的展評(píng)。

（四）成立年級(jí)組，任命了年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)年級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)。年級(jí)組成立后，調(diào)整了辦公室，為同年級(jí)教師的交流提供了方便。年級(jí)組和教研組同時(shí)運(yùn)行，互相補(bǔ)充，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使教研工作出現(xiàn)了新的生機(jī)與活力。

（五）“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，廣泛開展校級(jí)交流。根據(jù)我?！缎＜?jí)交流活動(dòng)實(shí)施方案》，本學(xué)期開展了兩次校級(jí)交流活動(dòng)。

十月份，我校教師9人到公司二中參觀交流學(xué)習(xí)。十一月份，公司二中教師11人到我校參觀交流學(xué)習(xí)。校級(jí)交流的方式為聽課、參觀、查閱檔案資料等。

（六）為了提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，建立了學(xué)校管理人員聯(lián)系教研組制度。學(xué)校管理人員根據(jù)自己所教學(xué)科，每人聯(lián)系一個(gè)教研組，主管教學(xué)的校長(zhǎng)聯(lián)系2個(gè)教研組，督促教研組的日常教研活動(dòng)，幫助教研組長(zhǎng)開展好每周的教研活動(dòng)，對(duì)自己聯(lián)系的教研組的教研工作進(jìn)行全面的指導(dǎo)、督促和檢查。

（七）結(jié)合我校開展的《白銀市級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！穭?chuàng)建工作，在全校開展“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，做文明人”活動(dòng)。在小學(xué)生中開展這項(xiàng)活動(dòng)意義十分重大。長(zhǎng)期以來(lái)，有一部分學(xué)生作業(yè)書寫亂，說(shuō)臟話，行為不文明，在這次活動(dòng)中，全校師生廣泛參與，自查自糾，自我教育，有力促進(jìn)了小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

上學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式以學(xué)習(xí)理論為主，本學(xué)期進(jìn)入推廣運(yùn)用階段，要求教師在課堂上全面運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式授課。到本學(xué)期末，所有教師會(huì)用“三疑三探”教學(xué)模式授課，主要學(xué)科的教師能較好的運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式。

篇4

1.1教學(xué)內(nèi)容更加凝練

多媒體課件是按照學(xué)科特征、教學(xué)大綱、學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況等總結(jié)出的各章節(jié)優(yōu)秀的教案，其中每一章節(jié)內(nèi)容多是由該學(xué)科中經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)后研發(fā)出來(lái)的產(chǎn)物，是諸多優(yōu)秀教師心血的凝結(jié)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最佳化，使學(xué)生在聽課時(shí)獲得“名師授課”之感，從而促使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的吸收達(dá)到最佳效果。

1.2可提高課堂教學(xué)效果

在教學(xué)工作中應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，可將枯燥、艱澀的理論知識(shí)以形象、生動(dòng)的圖片、視頻等形式加以展示，促使課堂教學(xué)效果大幅提高。如在小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）中《西湖》一課教學(xué)中，由于該文章屬于說(shuō)明文，是對(duì)西湖這一著名景點(diǎn)加以介紹。然而文中描述的童話世界一樣的仙境很多學(xué)生都沒(méi)有見過(guò)，學(xué)生也難以想象。若在課堂中只結(jié)合課文插圖與語(yǔ)言描述展開教學(xué)，則很難激發(fā)學(xué)生對(duì)西湖的無(wú)限想象與感覺(jué)美，會(huì)給學(xué)生對(duì)這一課文的理解造成影響，難以取得理想教學(xué)效果。某校一語(yǔ)文老師在展開教學(xué)中，對(duì)多媒體技術(shù)加以有效利用，制作多媒體課件，利用圖像、文本、動(dòng)畫、圖形與聲音等綜合處理方式，為學(xué)生展現(xiàn)西湖的歷史變革與地理位置，使學(xué)生直觀看到西湖美景，領(lǐng)略西湖無(wú)限風(fēng)光。通過(guò)這一方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情受到有效激發(fā)，從而大大提高了教學(xué)效果。

1.3可營(yíng)造動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境

如今多媒體教學(xué)方式主要開展工具為計(jì)算機(jī)，是將視聽技術(shù)、語(yǔ)音處理技術(shù)與圖像處理技術(shù)集合在一起，將語(yǔ)音與圖像等信號(hào)轉(zhuǎn)為數(shù)字信號(hào)后更加便于存儲(chǔ)與加工，同時(shí)還可提供檢索及查詢服務(wù)。在教育教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方式作為教學(xué)輔助手段，通過(guò)對(duì)多媒體儲(chǔ)存的大量信息、豐富畫面加以充分利用，可為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生視野進(jìn)一步開闊，進(jìn)一步豐富其想象力，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，大幅提高課堂的教學(xué)效率。

1.4可實(shí)現(xiàn)資源共享

多媒體教學(xué)方法可對(duì)各種教學(xué)資源加以整合，在各院校教師間實(shí)現(xiàn)資源共享，可促使缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師對(duì)多媒體教案中精華徹底領(lǐng)悟，使其教學(xué)能力在短期內(nèi)得到顯著提高；已有經(jīng)驗(yàn)的教師借助于多媒體優(yōu)秀教案，可避免重寫備課教案的重復(fù)性工作，同時(shí)可根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)修改，保證教案更為實(shí)用。

1.5為學(xué)習(xí)提供巨大便利

多媒體教學(xué)方式可為學(xué)生在課后對(duì)課堂中未完全消化的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固提供巨大便利，學(xué)生可隨時(shí)、隨處聽取教師授課與講解，這有助于學(xué)生對(duì)自身知識(shí)的不足予以及時(shí)補(bǔ)充。同時(shí)，多媒體教學(xué)方式可為學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料的過(guò)程提供便利，對(duì)無(wú)法到校學(xué)習(xí)的學(xué)生可發(fā)揮“家庭教師”的效果，另外也為遠(yuǎn)程教育的開展提供了重要方法與載體。

2多媒體教學(xué)方式在學(xué)生能力培養(yǎng)方

面的積極作用教育教學(xué)改革對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)更加重視，而多媒體教學(xué)方式在學(xué)生觀察能力與思維能力培養(yǎng)中具有重要作用。第一，多媒體教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。利用多媒體輔助教學(xué)手段，可化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)，將學(xué)生平時(shí)無(wú)法觀察的事物予以清晰呈現(xiàn)，使學(xué)生可全面而細(xì)致的展開觀察，促使其展開積極思考。第二，在具體教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，可經(jīng)表象形成概念對(duì)學(xué)生思維與概括能力加以培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考意識(shí)，增強(qiáng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3結(jié)束語(yǔ)

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【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 閱讀教學(xué) 指導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0091-02

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，“小學(xué)生的閱讀能力和逆向思維是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，教師需要?jiǎng)?chuàng)新閱讀教學(xué)方式，提高學(xué)生的閱讀能力?！睂?duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主閱讀能力還有待加強(qiáng)，教師需要提供科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)他們的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)有效閱讀教學(xué)。

一、注重課本閱讀，打下閱讀基礎(chǔ)

在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)方式時(shí)，教師需要以課本閱讀為前提，利用基礎(chǔ)閱讀資源，逐步擴(kuò)展課外閱讀教學(xué)，為學(xué)生打下閱讀基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成自主閱讀意識(shí)。在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用課外時(shí)間，推薦適合學(xué)生的課外書籍，讓學(xué)生習(xí)慣閱讀、愛上閱讀。例如，在某小學(xué)一年級(jí)課堂教學(xué)中，教師針對(duì)《荷葉圓圓》課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)備課教案時(shí)，采用“閱讀角”的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)文中的生詞和語(yǔ)句進(jìn)行講解，讓學(xué)生流利的朗讀課文，在結(jié)束課本教學(xué)后向?qū)W生推薦類似的課外書籍，如：張俊以的《樹葉船》和《吹泡泡》，在班級(jí)建立圖書閱覽角，不同的書籍可以放在閱覽角展示，通過(guò)課外讀物共享的方式，學(xué)生可以接觸到更多類型的書籍，建立良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，在一定程度有助于發(fā)展閱讀教學(xué)。

二、結(jié)合圖片閱讀，激發(fā)閱讀興趣

為響應(yīng)文人教學(xué)理念，教育部門在設(shè)計(jì)小學(xué)教材時(shí)，利用圖文并茂的編輯特點(diǎn)，為小學(xué)生制定圖片和文字相結(jié)合的書頁(yè)內(nèi)容，激發(fā)他們的閱讀興趣。結(jié)合小學(xué)生的獵奇心理，教師可采用圖片閱讀的方式來(lái)看展閱讀教學(xué)。比如，在小學(xué)語(yǔ)文課本《春雨沙沙》中，配有大量的圖片插畫，教師可利用插畫內(nèi)容，在講臺(tái)上擺放一些綠色植物，讓學(xué)生感受春天的綠意盎然。針對(duì)文中的圖片內(nèi)容，讓學(xué)生觀察畫中景物，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)春天的感覺(jué)，可有效提高學(xué)生的抽象思維能力和自主閱讀能力。利用圖文結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生理解文章內(nèi)容；也可采用朗讀背誦的方法，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的魅力，在閱讀中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力也大有裨益。這種教學(xué)策略，讓學(xué)生的看圖說(shuō)話能力得到極大的提升，也提升了小學(xué)生的空間想象能力，在自我想象中提高閱讀能力。

三、提高演說(shuō)能力，體現(xiàn)閱讀作用

所謂閱讀，顧名思義就是邊看邊讀。因此，教師要想提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的演說(shuō)能力必不可少。演說(shuō)主要是針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而語(yǔ)言表達(dá)又分成口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并通過(guò)多種教學(xué)訓(xùn)練，達(dá)到“語(yǔ)言通暢”的表達(dá)境界。以《鬧花燈》教學(xué)內(nèi)容為例，重點(diǎn)提出培養(yǎng)演說(shuō)能力的主要途徑。在閱讀教學(xué)中，教師可根據(jù)文章實(shí)際內(nèi)容，讓學(xué)生了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，開展“談?wù)摷亦l(xiāng)的花燈習(xí)俗”演說(shuō)活動(dòng)，學(xué)生可通過(guò)查閱相關(guān)書籍資料的方式，在課堂上暢談自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗行為，在口語(yǔ)表達(dá)中感受家鄉(xiāng)的美好，也能有效提高學(xué)生的演說(shuō)能力。

四、增強(qiáng)寫作意識(shí)，發(fā)揮閱讀能力

在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師需要了解小學(xué)生的興趣愛好，增加寫作能力的訓(xùn)練課程，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作并重的教學(xué)理念。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在培養(yǎng)寫作意識(shí)時(shí)，需要從仿寫語(yǔ)句和模仿練習(xí)入手，采用循序漸進(jìn)的方式來(lái)完善寫作能力。例如，人教版教材中對(duì)春天景物的描寫，利用比喻、擬人的描法，對(duì)春天的景物變化進(jìn)行細(xì)致描寫。教師可讓學(xué)生就其中某一句話進(jìn)行仿寫，在寫作手法后，加大寫作訓(xùn)練力度；在完全掌握寫作技巧后，可讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。這種將閱讀與寫作相結(jié)合的方法，可以讓學(xué)生在寫作中進(jìn)行閱讀，通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)寫作方法的缺陷，全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，也有利于寫作能力的增強(qiáng)，充分發(fā)揮了閱讀的獨(dú)特作用。

五、總結(jié)

總而言之，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開展閱讀教學(xué)，教師可以結(jié)合“課本閱讀”、“圖片閱讀”、“演說(shuō)技巧”和“寫作方法”實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在注重小學(xué)生的心理特點(diǎn)下，采用多元化和全面化的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生開展實(shí)際有效的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生感受閱讀的內(nèi)在美，激發(fā)閱讀興趣，以“自主閱讀”為教學(xué)目標(biāo)，也可聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生的閱讀積極性。并且，閱讀教育的實(shí)際意義，重在幫助學(xué)生解決日常生活問(wèn)題，利用語(yǔ)言表達(dá)能力，流利通暢的表達(dá)出自身實(shí)際想法。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)建更多的生活情景，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，真正做到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]管霞，李俊慶. 小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)有效性策略初探[J]. 科教導(dǎo)刊（下旬），2016，01：128-129.

篇6

   最新的教師述職報(bào)告范文

   尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

   本學(xué)期我擔(dān)任高一兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，本學(xué)年順利完成了高中英語(yǔ)必修一和必修二兩本書的課程。按照學(xué)校安排，參加了學(xué)校青年教師匯報(bào)課。組織學(xué)生參加“高中英語(yǔ)技能比賽”。組織學(xué)生進(jìn)行了“單詞大比拼”。每隔一周播放英文電影教學(xué)片，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。聽課總計(jì)在20節(jié)以上。每節(jié)課后都做了反思，完成了教學(xué)隨筆。轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)對(duì)本期教學(xué)情況做以下述職報(bào)告：

   一、教學(xué)就是教與學(xué)

   學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初上課的時(shí)候，我一點(diǎn)都不了解他們，只是研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來(lái)下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是，我在課后主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況。實(shí)踐證明，只有學(xué)生從心里接受了老師，才會(huì)跟著老師學(xué)習(xí)，并逐漸做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

   一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)。另一方面，班里的“潛能生”占較大多數(shù)，尖子生較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生，也要備自己”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

   二、備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)

   備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。對(duì)于剛剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，要同時(shí)做到這兩點(diǎn)，確實(shí)很費(fèi)勁。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上。學(xué)校硬件設(shè)施齊全，為了響應(yīng)學(xué)校政策，用多媒體上課，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，所以除了認(rèn)真鉆研教材和教法外，也花了大量時(shí)間做課件。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

   同時(shí)我也鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等的思維學(xué)習(xí)英語(yǔ)。把英語(yǔ)句型，看作是數(shù)學(xué)公式，公式記住了，學(xué)會(huì)套用。英語(yǔ)學(xué)起來(lái)也就沒(méi)那么難了。學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)時(shí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也比較理想。可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

   三、聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法

   所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是我們組的英語(yǔ)教師老師的課，同時(shí)也聽其他科目老師的課。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，每聽一節(jié)課都有不同的收獲，并逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

   英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是比較難得一門課。但我個(gè)人認(rèn)為，再難的學(xué)科也需要學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，才會(huì)有所成效。我時(shí)常告訴學(xué)生，課后我們是朋友，但課堂上必須認(rèn)真聽講，學(xué)生得有個(gè)學(xué)生樣，我也得有老師樣。而且在學(xué)習(xí)上，我對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)。無(wú)論學(xué)生是否理解，我覺(jué)得這是作為一名老師最應(yīng)該做的。

   總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期與學(xué)生的共同努力，希望我們可經(jīng)得住期末考試的考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)效果，也是我和學(xué)生共同努力的見證，更會(huì)促使我繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

   此致

   敬禮！

   述職人：

   年月日

   最新的教師述職報(bào)告范文

   在平平常常中，我又度過(guò)了一個(gè)學(xué)年?；仡欉@一學(xué)年的工作，我感到自己有值得懷念的地方，有一點(diǎn)我感到無(wú)比欣慰，我沒(méi)有放棄做人的基本原則：以誠(chéng)待人，以誠(chéng)感人，以誠(chéng)育人。具體總結(jié)如下：

   一、思想方面

   認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，及時(shí)更新教育觀念。新的形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講課，所以不但要注重理論學(xué)習(xí)，還及時(shí)從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，變?yōu)樽约核?。整理檔案，甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。

   二、教育教學(xué)方面

   要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了如下工作：

   1、開學(xué)初，認(rèn)真學(xué)習(xí)第三代導(dǎo)學(xué)案的編制、運(yùn)用。虛心向課改優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。模式的改變。雖然課堂的講授，孩子們的幼稚，給工作帶來(lái)了滯后。但我會(huì)邊管理班級(jí)邊帶著孩子們從基本做起，親自引領(lǐng)著孩子們預(yù)習(xí)、整理預(yù)習(xí)單，還邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，先教會(huì)家長(zhǎng)在教給孩子，到最后終于敢放手讓孩子們回家自己完成這項(xiàng)作業(yè)了。雖然萬(wàn)事開頭難但形成規(guī)矩就好辦了，事實(shí)證明一份耕耘會(huì)有一份收獲的。

   2、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，克服以前重復(fù)的毛病。每天為了上好一節(jié)課，翻閱資料備好備課文案，為了往讓提高學(xué)生們的語(yǔ)文能力提高，一點(diǎn)都不敢馬虎。知識(shí)點(diǎn)選了又選，刪了又添。并對(duì)教學(xué)過(guò)程的不足及時(shí)做好反思。課堂上充分發(fā)揮孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提倡積極踴躍發(fā)表自己的思維，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

   3、及時(shí)認(rèn)真進(jìn)行單元測(cè)試，做好反思。做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，在班級(jí)里開展一對(duì)一的幫扶活動(dòng)，不歧視，不放棄任何一名學(xué)生。

   4、積極參加聽評(píng)課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)模式的新方法，來(lái)完善自己的課堂改革。

   5、空閑時(shí)間揣摩《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力讓自己的教學(xué)被學(xué)生認(rèn)可，讓學(xué)生喜愛，也讓自己的教學(xué)方式完善起來(lái)。

   三、班級(jí)管理方面

   1、做好班干部、組長(zhǎng)的選拔、培養(yǎng)。定期召開組長(zhǎng)會(huì)議，手把手交給他們管理小組的方法。讓組長(zhǎng)一起說(shuō)說(shuō)自己管理小組的困惑，并請(qǐng)來(lái)五年級(jí)的姬夢(mèng)瑤等同學(xué)，給我們班的組長(zhǎng)們解疑答惑，帶領(lǐng)組長(zhǎng)在作業(yè)，紀(jì)律等方面有了逐漸成長(zhǎng)。

   2、有計(jì)劃的利用每次的班會(huì)課、安全教育課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)、行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育。評(píng)選每周、每月冠軍小組，發(fā)放獎(jiǎng)品，引導(dǎo)學(xué)生樹立努力奮發(fā)向上的理想，時(shí)刻做到安全警鐘長(zhǎng)鳴！

   3、做好家長(zhǎng)與學(xué)校之間溝通。利用班級(jí)微信群和家長(zhǎng)交流孩子們的學(xué)習(xí)、生活、安全，及時(shí)了解家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)的看法。

   4、在學(xué)校組織的足球操比賽中，我班學(xué)生取得了兩項(xiàng)冠軍。紀(jì)律、衛(wèi)生多次獲得流動(dòng)紅旗。

   在今后的教育教育中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量！

   述職人：

   年月日

   最新的教師述職報(bào)告范文

   時(shí)間的腳步總是那么快，不知不覺(jué)間，又一年將要過(guò)去了?；厥走@一年，在平凡的時(shí)光里收獲了不平凡的成績(jī)。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，教師的支持，使我工作有起色、有進(jìn)展，為學(xué)校工作起到了很好的推動(dòng)作用。為教育事業(yè)做出了新的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)從德、能、勤、績(jī)、廉等方面自我總結(jié)如后。

   一、以身作則，嚴(yán)于律己。

   一年來(lái)，我聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，分管學(xué)校辦公室和安全工作。這在別人看來(lái)是不足掛齒，分毫不值的虛職，可我卻站在學(xué)校發(fā)展的前列，站在時(shí)代的高度勇于接受了這份光榮而又艱巨的任務(wù)。從未在校長(zhǎng)面前討價(jià)還價(jià)，從未在職工面前怨天尤人，而是主動(dòng)為校長(zhǎng)排憂解難，為師生營(yíng)造安全氛圍，為學(xué)校保駕護(hù)航。正是由于這份分管工作的特殊性，我積極學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，熟悉業(yè)務(wù)，精通業(yè)務(wù)，鉆研業(yè)務(wù)，要求教職工做到的，我先做到；要求師生學(xué)習(xí)的，我先學(xué)習(xí)。時(shí)刻身體力行，率先垂范。處處嚴(yán)格要求自己，在師生中起好了榜樣帶頭作用。比如，學(xué)校工作之外，仍然積極參加各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，每天堅(jiān)持早到校，認(rèn)真上好每堂課，真心愛護(hù)每一位孩子。再如：學(xué)校安全工作文件繁多，上交資料頻繁，每期開學(xué)初就要擬定學(xué)校安全工作計(jì)劃，每月上繳安全月報(bào)表，完善安全目標(biāo)責(zé)任書。修訂安全管理細(xì)則，制定各階段工作方案。堅(jiān)持每月對(duì)全校各班以及辦公室進(jìn)行安全隱患排查，查出問(wèn)題及時(shí)上報(bào)學(xué)校。憑著對(duì)事業(yè)的忠心，對(duì)工作的忠誠(chéng)，對(duì)師生的負(fù)責(zé)，常常對(duì)樓道安全進(jìn)行檢查，盡心盡力，確保學(xué)校平安、師生安全。

   二、主動(dòng)工作，開拓創(chuàng)新。

   一年來(lái)，面對(duì)自己的教學(xué)工作和分管工作，我做到了工作積極主動(dòng)不滯后，方法靈活多樣不死板，創(chuàng)新進(jìn)取不落伍。在教學(xué)中認(rèn)真實(shí)施新課標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)新課程改革，力爭(zhēng)把每一堂課上得生動(dòng)活潑。教學(xué)上不拘一格，敢于打破陳腐教學(xué)、寓教于樂(lè)，賦予思品課以新觀念、新思維、新方法，深受學(xué)生喜愛。在分管工作中，不論是工作計(jì)劃中安排的，還是行政會(huì)決定的，我對(duì)于每期、每周應(yīng)做好什么工作都心中有數(shù)，并提前謀劃，然后付諸實(shí)施，而不是水來(lái)了才挖溝，校長(zhǎng)說(shuō)了才去做。對(duì)自己的工作具有一定的前瞻性，認(rèn)真開展好了安全知識(shí)教育，落實(shí)安全大檢查，建立排危和整改措施。努力保證了師生安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。

   三、遵章守紀(jì)，率先垂范。

   一年來(lái)，遵守國(guó)家各項(xiàng)法律法規(guī)，時(shí)刻維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定大局，以“從政行為八不準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己，不該說(shuō)的不說(shuō)，不該去的地方不去。認(rèn)真遵守學(xué)校出勤制度并帶頭執(zhí)行，從未遲到、早退和曠工。有其他社會(huì)事務(wù)要離開學(xué)校，都是提前和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，方可離開。

   四、堅(jiān)持原則，清正廉潔。

   在工作中，我和班子成員一道，自始自終做到了勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)，堅(jiān)決抵制不正之風(fēng)，不以權(quán)謀私。堅(jiān)持原則，拒絕腐敗行為。工作中提倡節(jié)約，加強(qiáng)管理，加強(qiáng)教職工的安全與節(jié)約教育。如辦公室或者教室，強(qiáng)調(diào)無(wú)人時(shí)要關(guān)閉電源。教育學(xué)生厲行節(jié)約，不浪費(fèi)一滴水，不浪費(fèi)一度電，自覺(jué)爭(zhēng)當(dāng)節(jié)約先鋒。

   五、取得的主要成績(jī)。

   ⒈所教兩個(gè)班的思品課，學(xué)生成績(jī)都很好。

   ⒉撰寫的三篇論文分別榮獲國(guó)家級(jí)一個(gè)二等、兩個(gè)三等獎(jiǎng)。

   ⒊所參與的研究課題在XX年6月結(jié)題

   ⒋榮獲XX年度通川區(qū)優(yōu)秀政協(xié)委員。

   六、存在的問(wèn)題。

   ⒈工作方法較呆板。

   ⒉工作不夠大膽，畏首畏腳，工作放不開。

   ⒊不善于和校長(zhǎng)及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通。