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篇1

[關(guān)鍵詞]智慧校園；教師；創(chuàng)新意識(shí)與能力；提高

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）06-0005-02

前言

信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都有著深刻的應(yīng)用，教育信息化進(jìn)展快速，信息技術(shù)對(duì)教育的影響正逐漸凸現(xiàn)出來(lái)，智慧校園應(yīng)運(yùn)而生。智慧校園是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的重要校園建設(shè)模式，其能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)與校園各個(gè)應(yīng)用服務(wù)進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)了校園的智能化。在智慧校園建設(shè)的背景下，如何提升教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于促進(jìn)智能教學(xué)的發(fā)展有著積極的意義。

一、“智慧校園”的含義

“智慧校園”是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與校園生活的結(jié)合，由傳統(tǒng)的校園環(huán)境向更加多元化、信息化的方向發(fā)展，其目的就是為了創(chuàng)造一個(gè)安全、穩(wěn)定、美好、和諧的校園環(huán)境。在“智慧校園”的規(guī)劃中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)為主、智能化的教學(xué)設(shè)施、豐富多彩的校園生活，學(xué)生與教師共同創(chuàng)造了一個(gè)和諧的校園環(huán)境。

“智慧校園”是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的項(xiàng)目，所以，它可以為廣大師生提供一個(gè)信息交流與服務(wù)的平臺(tái)，根據(jù)不同性格的人物提供不同的服務(wù)，就像是“智慧校園”對(duì)老師開(kāi)放的權(quán)限與學(xué)生的權(quán)限就有所不同，為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)不受到外界因素的干擾，所以，對(duì)于學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的權(quán)利學(xué)校會(huì)做一定的限制，既能為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)秀的信息資源平臺(tái)，又能夠?qū)W(xué)生的權(quán)限進(jìn)行限制，防止學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)為所欲為。

二、智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境的主要內(nèi)涵

（一）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵

教師在以個(gè)智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效地提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還包括了相關(guān)技術(shù)設(shè)備構(gòu)成的物理環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、課程資源等多種因素。同時(shí)這個(gè)智慧校園的學(xué)習(xí)環(huán)境并不是獨(dú)立組成的，而是根據(jù)每個(gè)特定系統(tǒng)構(gòu)成的，因此，建設(shè)智校園過(guò)程中需要將這些因素育學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生一系列的聯(lián)系，從而提高教師的創(chuàng)新能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的特征以及技術(shù)基礎(chǔ)

在建設(shè)智慧校園的同時(shí)，還需要對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行充分的了解，現(xiàn)階段，智慧校園的主要學(xué)習(xí)環(huán)境有以下幾種特征：（1）感知學(xué)習(xí)情境：教師可以與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行活動(dòng)，根據(jù)場(chǎng)景制定出對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方案；（2）記錄學(xué)習(xí)過(guò)程：記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過(guò)有情感的計(jì)算、動(dòng)作捕捉等過(guò)程中將其應(yīng)應(yīng)用在教學(xué)課堂中，從而提高教師的創(chuàng)新能力；（3）提供較為逼真的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：建立一些逼真場(chǎng)景，模擬教師情境，使教師在這個(gè)全新的情境中制定出全新的教學(xué)方案；（4）聯(lián)接學(xué)習(xí)社群：建立對(duì)應(yīng)的聯(lián)接學(xué)習(xí)社群，使更多的教師進(jìn)行交流，并使教師之間互幫互助，提供支持，從而激發(fā)教師的思維邏輯能力；（5）提供智慧型學(xué)習(xí)活動(dòng)：根據(jù)教師的創(chuàng)新能力、教學(xué)能力、教學(xué)任務(wù)等相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單記憶、低水平操作等，再將其發(fā)送給計(jì)算機(jī)等相關(guān)智能工具，只有這樣才能有效地增加智慧校園環(huán)境而產(chǎn)生的全新機(jī)遇，讓教師在教學(xué)過(guò)程中可以投入更多的精神進(jìn)行教學(xué)。

（三）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的區(qū)別

智慧校園的教師教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境之間相比存在著很大的差距，主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)目的、教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)方式等方面。

教學(xué)目的：傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)常會(huì)收到教學(xué)時(shí)間和學(xué)生人數(shù)的影響，同時(shí)學(xué)生還沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主探究，教師也沒(méi)有足夠的時(shí)間去了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力；建立智慧校園，學(xué)生在這個(gè)智慧校園的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)可以有效地提高學(xué)生智慧的發(fā)展，為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

教學(xué)場(chǎng)所：在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們只能在教室中學(xué)習(xí)，教師也很少開(kāi)展一系列的課外教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在上課過(guò)程中對(duì)于一些具有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)物品也很難進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生處于一個(gè)枯燥、乏味、單一的課堂中；在智能學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的教學(xué)場(chǎng)地不會(huì)受到任何的限制，其教學(xué)資源豐富，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)使用到越來(lái)越多的先進(jìn)素材，并為學(xué)生提供較為先進(jìn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中還可以利用一些增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的先進(jìn)技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中模擬教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

教W方式：在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師主要以講解為主。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的出現(xiàn)，使教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多種的先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，并發(fā)揮出其中的主要優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生制定出一個(gè)全新的教學(xué)方案。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而解決學(xué)生中的不足。

三、智慧校園建設(shè)與教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力之間的關(guān)系

智慧校園建設(shè)下，學(xué)習(xí)方式越來(lái)越多樣化，越來(lái)越個(gè)性化，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿足數(shù)字校園下的教學(xué)需求，難以對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行預(yù)測(cè)，難以實(shí)現(xiàn)智慧校園下因材施教的要求，如何使教師的教學(xué)更加“智慧”，更加符合智慧校園的特點(diǎn)值得探究。

智慧校園背景下，社會(huì)對(duì)于教師的要求出現(xiàn)了巨大變化，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)素質(zhì)的要求越來(lái)越高，這就需要積極提升教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以此來(lái)適應(yīng)智慧校園建設(shè)下的教學(xué)環(huán)境變化。

四、基于智慧校園建設(shè)下提高教師創(chuàng)新意識(shí)與能力的建議

（一）強(qiáng)化智慧校園建設(shè)，構(gòu)建“數(shù)字教師”培養(yǎng)模式

應(yīng)當(dāng)積極利用云技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前教學(xué)方式和教學(xué)流程的創(chuàng)新，以此來(lái)幫助教師提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。以信息化平臺(tái)為基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)信息、科研信息的開(kāi)放性，促進(jìn)各種信息的高速流轉(zhuǎn)，幫助教師積極的吸收新知識(shí)、新信息，為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升奠定基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的智慧教師，對(duì)教師進(jìn)行3D打印、虛擬實(shí)驗(yàn)以及錄播教學(xué)等方面的培訓(xùn)，構(gòu)建智慧校園下“數(shù)字教師”的培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式的數(shù)字化，讓教師能夠充分體驗(yàn)并享受智慧校園所帶來(lái)的變化。

（二）重構(gòu)教師研修體系

應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建教師研修的公共服務(wù)體系，對(duì)信息化教學(xué)能力提升課程進(jìn)行積極研發(fā)，圍繞教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教師日常工作需要，積極開(kāi)發(fā)教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培訓(xùn)課程，研發(fā)信息技術(shù)實(shí)用課程，以此來(lái)形成教師教育課程資源開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)流程，通過(guò)信息化的研修平臺(tái)來(lái)提升教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。利用教師研修平臺(tái)雙向互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修的發(fā)展，以此來(lái)促進(jìn)教師對(duì)資源的整合能力，例如對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的整合，對(duì)教學(xué)方法的整合等，通過(guò)智慧校園的建設(shè)來(lái)營(yíng)造一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻可以學(xué)習(xí)的教師培訓(xùn)環(huán)境。通過(guò)在線研修活動(dòng)、教數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等來(lái)讓教師適應(yīng)智慧校園的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

（三）提升信息技術(shù)的使用能力

智慧校園建設(shè)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，這為教師創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)提供了契機(jī)，同時(shí)也是廣大教師面臨的挑戰(zhàn)。在教學(xué)的過(guò)程中如果不能掌握信息技術(shù)相關(guān)教學(xué)技能就難以適應(yīng)智慧校園建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)。首先，教師應(yīng)當(dāng)積極了解信息技g的本質(zhì)和其發(fā)展趨勢(shì)，了解信息技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用現(xiàn)狀，以此來(lái)奠定教師信息能力的基礎(chǔ)；第二，教師應(yīng)當(dāng)從操作層面加深對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)信息技術(shù)的使用能力，加強(qiáng)對(duì)智慧校園建設(shè)中對(duì)各種硬件設(shè)備和教育軟件的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，積極探索教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)探索渠道，學(xué)會(huì)如何優(yōu)化信息，整合信息，以此來(lái)更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓教師通過(guò)信息技術(shù)來(lái)提升自身的創(chuàng)新意識(shí)和能力，以此來(lái)適應(yīng)智慧校園的發(fā)展，提升科研能力。

（四）加強(qiáng)協(xié)作

智慧校園的建設(shè)拉近了校園中個(gè)體之間的距離，促進(jìn)了信息的流通和整合，在這樣的背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)協(xié)作精神，促進(jìn)資源共享。任何人都不能完全依靠自身來(lái)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)與其他教師的協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

（五）注重整合實(shí)踐

智慧校園建設(shè)中以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，智慧校園中的教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)情境中加強(qiáng)信息化教學(xué)實(shí)踐，提升自身信息素養(yǎng)，注重信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，以此來(lái)形成有自身個(gè)性化的教學(xué)方法和教學(xué)方式，將個(gè)性化的實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)化為教師自身的專業(yè)知識(shí)，注重創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，以此來(lái)改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

篇2

（天津美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)與新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，中國(guó) 天津 300342）

【摘　要】從單純的數(shù)字信息化應(yīng)用到內(nèi)涵發(fā)展，隨著信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高，關(guān)注技術(shù)如何促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)是實(shí)現(xiàn)變革的基礎(chǔ)，提供更加方便、快捷、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，將影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化發(fā)展的方向。全面感知、開(kāi)放、自主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的改善，有助于創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，從而在利用信息化技術(shù)提供作為輔助的同時(shí)，體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色。采用合適的技術(shù)、使用恰當(dāng)?shù)拿襟w，符合信息智慧化教學(xué)環(huán)境的變革，并能較好地適應(yīng)學(xué)院教學(xué)未來(lái)發(fā)展的需求。針對(duì)構(gòu)建藝術(shù)院校信息智慧化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的研究，能夠有效的支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，真正拓展時(shí)間和空間的環(huán)境，對(duì)于促進(jìn)學(xué)院信息化健康、持續(xù)和深入的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境；信息智慧化；媒體技術(shù)

0　引言

藝術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)和目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使學(xué)生能夠掌握實(shí)踐技能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，作為正常教學(xué)的有益補(bǔ)充。根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》，構(gòu)建能夠拓展藝術(shù)學(xué)院的創(chuàng)意思維，面向服務(wù)師生為基本理念，基于媒體技術(shù)手段，構(gòu)建資源共享、靈活適用的信息智慧化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，成為新的發(fā)展趨勢(shì)[1]。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息智慧化教學(xué)環(huán)境逐漸進(jìn)入了人們的視野，給人們帶來(lái)一種智能化程度極高的用戶體驗(yàn)，最大限度地享用技術(shù)對(duì)高等教育促進(jìn)發(fā)展的成果。以藝術(shù)院校信息化建設(shè)為基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)行信息數(shù)字化可以整合優(yōu)質(zhì)教育資源、打破部門(mén)間信息壁壘、為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、信息檢索技術(shù)等不斷發(fā)展，各種教學(xué)媒體種類越來(lái)越多、功能越來(lái)越齊全，使教育信息的傳播手段日益多樣化，為構(gòu)建藝術(shù)院校信息智慧化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境提供了技術(shù)基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。信息智慧化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境以個(gè)性話服務(wù)為理念，各種關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用均以有效解決師生在校園中的諸多實(shí)際需求為目的，成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可或缺的組成部分[2]。

1　實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境信息化建設(shè)

1.1　以輔助和服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為前提

實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化融合藝術(shù)學(xué)院各個(gè)學(xué)科和應(yīng)用領(lǐng)域的相互關(guān)聯(lián)和協(xié)作，在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程質(zhì)量方面實(shí)現(xiàn)跨越，為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提供最大限度的助力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化將各類信息以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)給教師和學(xué)生，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助課程資料、相關(guān)素材、多媒體指導(dǎo)教程，以及教學(xué)課程安排情況、設(shè)備使用情況、日常開(kāi)放情況等，在遵循各類規(guī)章制度的同時(shí)，以高效、便捷的方式呈現(xiàn)給師生，達(dá)到服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

1.2　充分利用信息化資源

實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建、共享和應(yīng)用是實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化的重要內(nèi)容[3]。對(duì)原來(lái)已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心軟、硬件資源進(jìn)行全面數(shù)字化，隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋和個(gè)人智能終端的普及，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可用資源可以不分地點(diǎn)和時(shí)間向教師和學(xué)生開(kāi)放，以多維度的形式提供信息化資源，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的變革。

1.3　交互性得到體現(xiàn)

信息化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一個(gè)可以互動(dòng)交流的平臺(tái)，利用先進(jìn)的多媒體方式和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)虛擬交互、在線預(yù)約、實(shí)時(shí)體驗(yàn)的功能。利用 Web頁(yè)面的Portal方式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)作所使用的大型設(shè)備和資源進(jìn)行開(kāi)放，教師對(duì)學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)溝通、及時(shí)解決，達(dá)到創(chuàng)作與實(shí)踐相互配合，激發(fā)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[4]。

1.4　利用強(qiáng)大的信息數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)

利用網(wǎng)絡(luò)建立與其他藝術(shù)院校聯(lián)合搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，并且實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)更新，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所使用的課程方案、學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)等重要數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)字化數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)，支持各類遠(yuǎn)程管理系統(tǒng)的登錄訪問(wèn)。加強(qiáng)對(duì)分散的數(shù)據(jù)資源管理，建立安全性高、吞吐量大、存儲(chǔ)能力強(qiáng)的數(shù)據(jù)中心，為各類資源的使用提供方便[5]。

2　構(gòu)建藝術(shù)院校信息智慧化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的訴求

隨著高校信息化建設(shè)的逐步完善，各種網(wǎng)絡(luò)通訊、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和檢索技術(shù)的不斷發(fā)展，綜合媒體的充分利用，使教育模式和手段日益多樣。信息智慧化可以擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的維度，以面向服務(wù)為理念，構(gòu)建基于新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)件業(yè)務(wù)流程、資源共享的智慧化環(huán)境是信息數(shù)字化的高端形式[6]。打造信息智慧化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，可以使用戶身處于一個(gè)全面感知的數(shù)字化環(huán)境中，以面向教學(xué)和學(xué)習(xí)的服務(wù)為宗旨，滿足個(gè)體的需求。通過(guò)無(wú)縫、高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的使用方式、評(píng)價(jià)體系和智能信息系統(tǒng)的搭配，滿足開(kāi)放式教學(xué)需求。

2.1　搭建全面感知平臺(tái)

從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物理環(huán)境和日常管理入手，將硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)接入，打造無(wú)縫的智能體系，搭建全面感知環(huán)境。利用傳感器設(shè)備，實(shí)時(shí)捕獲、感知、分析、傳遞所需要得到的人員、設(shè)備、資源等方面的信息，匯總信息后交由服務(wù)器進(jìn)行記錄和處理，實(shí)現(xiàn)設(shè)備之間的相互“交流”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)響應(yīng)、及時(shí)解決，從而提升管理效率。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理設(shè)備實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)監(jiān)控，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行，為打造信息智慧化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境提供基礎(chǔ)保障[7]。

2.2　打造一個(gè)開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境

通過(guò)構(gòu)建信息智慧化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，使課堂教學(xué)拓展到全天候的自主學(xué)習(xí)，以開(kāi)放的模式，使學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型實(shí)踐項(xiàng)目。對(duì)各類教學(xué)資源進(jìn)行豐富，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教學(xué)模式，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式得到擴(kuò)展。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)和交互技術(shù)，打造出真實(shí)課堂和虛擬情景的融合，讓學(xué)生真正按照自己的學(xué)習(xí)要求，建立個(gè)人智能學(xué)習(xí)資料庫(kù)，安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。以學(xué)生為中心信息智慧化環(huán)境，既可以適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度，又可以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供支持[8]。

2.3　新型的師生關(guān)系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的宗旨是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境都是采用任課教師制定教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的講授，學(xué)生去模仿實(shí)踐，這樣對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性有一定的限制作用。信息智慧化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境應(yīng)遵循滿足個(gè)人個(gè)性化的學(xué)習(xí)理念，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和小組協(xié)作解決問(wèn)題形式，成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主流教學(xué)方式。教師可以根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行“按需學(xué)習(xí)”，合理的解決教師與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)中的諸多需求，使教師真正了解學(xué)生的需求。

2.4　海量信息和智能搜索的支持

為保證數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容全面，需要利用數(shù)據(jù)挖掘和智能分析，利用聚類方式，將信息內(nèi)容歸類，進(jìn)行分析對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)、預(yù)測(cè)。根據(jù)學(xué)生的需求，通過(guò)智能推送的方式，使信息相對(duì)期望度得到很好地滿足，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息智慧化的要求[9]。

3　技術(shù)應(yīng)用構(gòu)建信息智慧化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

3.1　物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使“物、物”相聯(lián)

信息智慧化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的實(shí)現(xiàn)，需要將人、設(shè)備、環(huán)境、資源等因素，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的整合，使信息傳遞能夠及時(shí)、雙向交流。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就是可以使物體和物體之間進(jìn)行信息交換和通信，把傳感器、控制器、處理器和物體之間通過(guò)新的方式聯(lián)在一起，形成信息化，遠(yuǎn)程管理、控制和智能化的硬件環(huán)境[10]?？梢詫?shí)驗(yàn)中心的所有設(shè)備進(jìn)行標(biāo)識(shí)，包括動(dòng)態(tài)和靜態(tài)屬性，靜態(tài)屬性可以直接存儲(chǔ)在標(biāo)簽中，動(dòng)態(tài)屬性需要由傳感器實(shí)時(shí)探測(cè)，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)人員定位、身份識(shí)別以及人員和設(shè)備的狀態(tài)全方位及時(shí)的評(píng)估，將識(shí)別后的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)格式，將物體的信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞到信息處理中心，完成對(duì)相關(guān)信息的分析計(jì)算，為達(dá)到全面智慧化進(jìn)行技術(shù)支撐。

3.2　打造自主的智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境

3.2.1　富媒體技術(shù)給用戶通過(guò)了更好的用戶體驗(yàn)

富媒體是指具有視頻、圖像、音效、文本、動(dòng)畫(huà)等媒體形式，利用簡(jiǎn)單、清晰、富于描述性的程序代碼進(jìn)行加載。富媒體對(duì)應(yīng)用提供開(kāi)放接口，使外部應(yīng)用通過(guò)瀏覽器內(nèi)部數(shù)據(jù)相連，從而可驅(qū)動(dòng)一定硬件設(shè)備，增加了交互性的概念，在瀏覽器中呈現(xiàn)三維、圖形和特效，提高了學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)感。

3.2.2　無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)

校園和實(shí)驗(yàn)中心的各個(gè)工作室都實(shí)現(xiàn)高帶寬的有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，保證各個(gè)終端都可以實(shí)現(xiàn)高速網(wǎng)絡(luò)的接入，使高清晰度網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)時(shí)傳輸成為可能。3G和4G技術(shù)的普及，使學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)將不受任何地域的限制。

3.2.3　智能終端的普及為學(xué)習(xí)提供載體

隨著個(gè)人智能終端的普及，數(shù)字技術(shù)的跨平臺(tái)應(yīng)用，接入信息的種類多種多樣，功能也變得方便和強(qiáng)大。移動(dòng)終端的智能化可以使學(xué)習(xí)不受地點(diǎn)的限制，它已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要輔助工具，深刻地改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3　信息智慧化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的創(chuàng)建

3.3.1　教學(xué)方式的改變

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師不僅使用傳統(tǒng)的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，而且提供給學(xué)習(xí)者數(shù)字化的媒體學(xué)習(xí)資源。例如在線的數(shù)字化學(xué)習(xí)課程，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的興趣和認(rèn)知水平，對(duì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)建，單一的課堂講授形式已經(jīng)很難適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師授課以研究小組的形式，明確任務(wù)的個(gè)人學(xué)習(xí)，具有共同任務(wù)的小組合作學(xué)習(xí)，面向復(fù)雜過(guò)程或活動(dòng)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)實(shí)踐領(lǐng)域的問(wèn)題解決型學(xué)習(xí)，得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。

3.3.2　利用在線媒體形式進(jìn)行學(xué)習(xí)

Mooc課程的興起，在網(wǎng)絡(luò)提供免費(fèi)的課程，給學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的可能，突破了傳統(tǒng)課程時(shí)間和空間的限制。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使學(xué)習(xí)者可以得到國(guó)內(nèi)外著名高校的課程學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)者有自主學(xué)習(xí)的能力，按需得到所學(xué)的知識(shí)，這將引起實(shí)驗(yàn)教學(xué)甚至這個(gè)教育領(lǐng)域的重大變革。

3.3.3　實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的自主定制

將Moodle教學(xué)平臺(tái)嵌入實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)，打造出以實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等各種組織形式的交互性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)選定的課程進(jìn)行分類和搜索，按自己的需要安排課程，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的自主定制。

3.4　社會(huì)網(wǎng)絡(luò)及分析搜索技術(shù)

在構(gòu)建智慧型信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)受到自己的研究方向、興趣、關(guān)系及群體的影響。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是社會(huì)虛擬化的延伸，具有自組織性，通過(guò)應(yīng)用分析搜索技術(shù)，確定社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的用戶群體或個(gè)人的中心性程度，有利于掌握師生在虛擬網(wǎng)絡(luò)中的活動(dòng)狀況，實(shí)施必要的管理措施，精確推送學(xué)習(xí)資源，為其提供更好的服務(wù)。

4　結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建藝術(shù)院校信息智慧化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境是在信息時(shí)代實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式變革的基礎(chǔ)，是信息化教育環(huán)境的高端形態(tài)，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育深度融合的必要條件。從技術(shù)上看，智慧化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境是一種能感知學(xué)習(xí)情景、識(shí)別學(xué)習(xí)者特征、提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動(dòng)工具，自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)測(cè)學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所或活動(dòng)空間。利用當(dāng)代技術(shù)手段，為打造智慧型實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)的建設(shè)，提供了實(shí)踐和探索的可能，對(duì)今后全面建設(shè)智慧化校園提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

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篇3

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制；問(wèn)題；措施

隨著現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的醫(yī)療制度和醫(yī)院建設(shè)水平也得到了逐步地完善與提高。與此同時(shí)，當(dāng)前醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的一些問(wèn)題也隨之顯現(xiàn)出來(lái)。這些問(wèn)題對(duì)于醫(yī)院內(nèi)部制度、醫(yī)院會(huì)計(jì)信息的管理質(zhì)量以及醫(yī)院的現(xiàn)代化管理水平都有嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)部管理，完善醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度，對(duì)醫(yī)院的有效運(yùn)營(yíng)、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的維護(hù)具有十分重大的意義。

1.目前醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)控存在的主要問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，大部分醫(yī)院對(duì)于會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度都不甚重視，許多醫(yī)院并沒(méi)有建立相應(yīng)的內(nèi)部控制制度。部分醫(yī)院本身由于整體管理上的缺陷造成內(nèi)部控制這一局域流于形式、空掛虛名，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。另外，即使醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制機(jī)構(gòu)一直在按照正常程序運(yùn)作，但由于內(nèi)部工作人員不足、素質(zhì)較低、監(jiān)督力度不強(qiáng)等情況，仍會(huì)存在賬目不清、財(cái)產(chǎn)不實(shí)、數(shù)據(jù)不真等問(wèn)題。根據(jù)以上內(nèi)容，可歸納為以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1.1對(duì)于醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度的重視力度不足

大多數(shù)的醫(yī)院都只是重視醫(yī)療方面的問(wèn)題，對(duì)于會(huì)計(jì)工作并不予以重視認(rèn)為其只是財(cái)務(wù)部門(mén)的工作，從而形成了會(huì)計(jì)內(nèi)部管理的缺陷。殊不知，會(huì)計(jì)內(nèi)部控制也是現(xiàn)代醫(yī)院管理的重要內(nèi)容之一。當(dāng)前，不對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)改革，不認(rèn)真投入資金設(shè)備，不為其增添專業(yè)工作人員這一系列的不重視導(dǎo)致了醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度的失效，也為醫(yī)院造成了相應(yīng)的負(fù)擔(dān)。

1.2醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度尚不完善

部分醫(yī)院由于內(nèi)部工作人員少，各項(xiàng)管理制度都不是很完善，因此會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度不健全甚至沒(méi)有的情況是很常見(jiàn)的。一些大規(guī)模的醫(yī)院雖然設(shè)立了這一項(xiàng)制度，但在管理、人員配備上等都不夠嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)于簡(jiǎn)單，并沒(méi)有建立起完善系統(tǒng)、科學(xué)合理的內(nèi)部控制制度與程序。從目前來(lái)看，我國(guó)并沒(méi)有在這一方面建立和完善會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)，到目前為止，我們并不知道要依據(jù)什么來(lái)完善醫(yī)院內(nèi)部管理機(jī)制。

1.3會(huì)計(jì)內(nèi)部控制執(zhí)行力不足

建立和完善內(nèi)部控制制度的基本目的就是希望其能夠有效地執(zhí)行并產(chǎn)生相應(yīng)的效果。但是，據(jù)目前調(diào)查反映，許多醫(yī)院的內(nèi)部控制制度都流于形式。會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度的執(zhí)行很大程度上是處于應(yīng)付上級(jí)的檢查，并不是按照自身規(guī)定的程序來(lái)辦事。也有一些醫(yī)院，雖然控制制度較為完善，但是醫(yī)院管理層對(duì)其并不重視，造成下級(jí)工作人員的。由于內(nèi)部控制多牽涉醫(yī)院自身內(nèi)部工作人員，執(zhí)行部門(mén)即使有章不循，礙于情面卻貫徹不力，執(zhí)行不嚴(yán)，因此，內(nèi)部控制執(zhí)行就落不到實(shí)處。在這種情況下，會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度都流于形式，形同虛設(shè)。

1.4會(huì)計(jì)控制機(jī)構(gòu)內(nèi)部監(jiān)督缺乏，工作人員素質(zhì)不高

財(cái)務(wù)部門(mén)本身就是一個(gè)與金錢利益相掛鉤的部門(mén)，需要更強(qiáng)力度的監(jiān)督。在醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制機(jī)構(gòu)中，這種要求并沒(méi)有得到落實(shí)。許多內(nèi)部審計(jì)與內(nèi)部監(jiān)督都簡(jiǎn)單敷衍。再加上，我國(guó)目前會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)和法律意識(shí)的低下，使得會(huì)計(jì)內(nèi)部的執(zhí)行效果越來(lái)越差。醫(yī)院并沒(méi)有對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行整改，相反醫(yī)院內(nèi)部會(huì)計(jì)工作人員很少會(huì)有參與實(shí)踐培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于內(nèi)部控制也是了解甚少。因此，在內(nèi)部控制工作中，出現(xiàn)失誤都是無(wú)法避免的，這樣，會(huì)計(jì)內(nèi)部控制機(jī)構(gòu)的執(zhí)行力度就受到了很大程度上的制約。

2.加強(qiáng)與完善醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度的措施

加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度有利于完善醫(yī)院的整體管理，能夠?qū)︶t(yī)院的有效運(yùn)營(yíng)進(jìn)行合理的監(jiān)督，能夠使醫(yī)院更加合理的為患者服務(wù)。筆者根據(jù)以上醫(yī)院會(huì)計(jì)控制的一些問(wèn)題，總結(jié)出以下幾條建議：

2.1加強(qiáng)醫(yī)院高層管理人員對(duì)這一控制制度的重視力度

醫(yī)院的管理者應(yīng)該提高控制意識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，更新傳統(tǒng)理念，改變傳統(tǒng)思想；認(rèn)識(shí)到醫(yī)院內(nèi)部財(cái)務(wù)狀況也歸屬于醫(yī)院運(yùn)營(yíng)的一部分；制定相應(yīng)的規(guī)章制度，對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度進(jìn)行合理的整改，完善這一機(jī)制的合理運(yùn)作。

2.2建立完善的醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制體系

要使得內(nèi)部控制體系的運(yùn)行能夠有相應(yīng)的法律制度依據(jù)，則醫(yī)院相關(guān)部門(mén)必須先要完善規(guī)章制度，使得內(nèi)部控制得以“有章可循，有法必依”。另外，要根據(jù)醫(yī)院的整體管理水平與管理要求對(duì)內(nèi)控制度進(jìn)行整改，使得局部與整體達(dá)到和諧和統(tǒng)一，這樣才會(huì)既有利于內(nèi)部控制的執(zhí)行，又有利于醫(yī)院整體的發(fā)展。當(dāng)然，內(nèi)部控制的完善也要與醫(yī)院其他部門(mén)相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。

2.3加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制監(jiān)督機(jī)制的建設(shè)

加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)部監(jiān)督能夠進(jìn)一步改善醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制體系，也能夠使醫(yī)院整體內(nèi)部控制更加健全和合理。加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)部監(jiān)督也是減少內(nèi)部工作人員拖拉辦事，工作失誤，以及減少的重要手段之一。總之，內(nèi)部監(jiān)督會(huì)對(duì)內(nèi)部控制的完善健全以及實(shí)施提供很大的幫助，也是加強(qiáng)內(nèi)部控制執(zhí)行力的重要內(nèi)容。

2.4提升會(huì)計(jì)內(nèi)部控制機(jī)構(gòu)中工作人員的素質(zhì)

首先，對(duì)于選人入職應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，某些專業(yè)素質(zhì)低下和業(yè)務(wù)技能較差的人員應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待，一定要保證會(huì)計(jì)從業(yè)人員具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)；其次，醫(yī)院內(nèi)部應(yīng)該多組織工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高其工作能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)；最后，應(yīng)該對(duì)工作人員思想道德水平進(jìn)行不斷強(qiáng)化，使其保持較高的道德素質(zhì)，這樣才能使內(nèi)部控制工作更好的執(zhí)行。

醫(yī)院內(nèi)部控制制度的完善會(huì)促進(jìn)醫(yī)院整體的完善，也一定會(huì)加速醫(yī)院經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，醫(yī)院應(yīng)需加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部控制制度的管理，以便能夠更好的促進(jìn)自身的發(fā)展，同時(shí)也為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]衛(wèi)福蘭.論加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制[J].時(shí)代金融，2010，（4）：137-139.

[2]李大力.醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的現(xiàn)狀和目前要做的工作[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009，（34）：233.

篇4

開(kāi)學(xué)了，我的學(xué)生都來(lái)報(bào)到了。學(xué)生們好奇的看著我這個(gè)新老師，嘰嘰喳喳問(wèn)個(gè)不停，老師你是啦里來(lái)的？你叫什么名字？還有一個(gè)新來(lái)的一年級(jí)小學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)站在哪里看著我，“小同學(xué)你過(guò)來(lái)叫什么名字啊？”看到我叫她趕緊走過(guò)來(lái)，“我叫連連今年八歲”，一雙美麗的大眼睛忽閃忽閃。一個(gè)一個(gè)學(xué)生相識(shí)后，就開(kāi)始了我的教師生涯。

剛到學(xué)校時(shí)情況很不好，生活艱苦倒也罷了，只要是村子里的隊(duì)長(zhǎng)一直和我鬧別扭，他們想讓他的親戚教書(shū)，大隊(duì)不讓，他就和我找茬。我們是高原吃水要到山下去用牲口馱，我沒(méi)水吃了，沒(méi)柴燒了不管，我只好找隊(duì)長(zhǎng)可人家說(shuō)知道就是不行動(dòng)。我只好一次次找，最后沒(méi)辦法就吵。時(shí)間長(zhǎng)了矛盾越積越大，大隊(duì)調(diào)節(jié)了多次也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，最后還是公社派了管知情的領(lǐng)導(dǎo)多次協(xié)調(diào)，說(shuō)他是破壞知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)才算平息了這場(chǎng)爭(zhēng)吵，我才在這里落了腳。人際關(guān)系的不合，寂寞孤獨(dú)我很后悔來(lái)到這里。

我一個(gè)人要帶四個(gè)年級(jí)的課程，都不知道怎么安排，一個(gè)教室四個(gè)年級(jí)讓我不知所措。后來(lái)才慢慢的習(xí)慣了這種學(xué)校的復(fù)試教育。第一次當(dāng)老師，我認(rèn)真的備著每節(jié)課，雖說(shuō)有的年級(jí)只有一個(gè)人我也要備好課。我這走調(diào)的破鑼嗓子還要給學(xué)生教唱歌，真是為難死我了。沒(méi)辦法學(xué)校就我一個(gè)人什么都要教，只好趕著鴨子上架，硬著頭皮上。我在這里的一年學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我都有很高的評(píng)價(jià)，說(shuō)我教的好，水平高，其實(shí)我知道自己也沒(méi)什么水平只是認(rèn)真而已。

下課了學(xué)生都會(huì)圍在我的身邊，連連小姑娘每次都依偎在我懷里，靜靜聽(tīng)同學(xué)說(shuō)話?！袄蠋熚覀兩铣踔辛耸遣皇且侥銈兡莻€(gè)學(xué)校上學(xué)？”“老師那時(shí)你還給我們帶課不？”“老師放學(xué)到我們家去吧”“老師放學(xué)我給你劈柴”看到學(xué)生一個(gè)個(gè)真誠(chéng)的笑臉，我一時(shí)我忘記了遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離知情伙伴的孤獨(dú)。

我那時(shí)最喜歡就是和學(xué)生上體育課，體育課什么教材都沒(méi)有，就一個(gè)小院子我們就做老鷹抓小雞的游戲，我當(dāng)老母雞，再選個(gè)大一點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)老鷹，小蓮每次都會(huì)讓老鷹抓去?！翱爝^(guò)來(lái)小蓮”“老師我來(lái)了”聽(tīng)到我叫她趕快站在我身后，可惜她太小抓不住我衣服，她倒了，后面倒下一大片，逗得大家笑成一團(tuán)。那時(shí)也沒(méi)好玩的，再就是跳皮筋，踢毛毽子，這都是我兒時(shí)的游戲，現(xiàn)在和學(xué)生一起玩好像也回到童年。

周末我們和學(xué)生還種了塊地，就在我的窯洞頂上，春天我們?nèi)鱿露菇恰Ｓ衩追N子，栽上辣椒。茄子苗，沒(méi)事我就到地里看看我的菜，看到一天天長(zhǎng)大的菜苗，心里說(shuō)不出的高興。有時(shí)就會(huì)坐在菜地的小樹(shù)下，寫(xiě)寫(xiě)自己的心情，遐想著未來(lái)。我沒(méi)有一天不向往著離開(kāi)這里，去上大學(xué)，畢業(yè)當(dāng)一名大學(xué)老師?？上](méi)有實(shí)現(xiàn)，今生和大學(xué)無(wú)緣，這也是我今生的遺憾。

放學(xué)了我一個(gè)人回到住地，空曠的窯洞寂寞爬滿我的心身，我不喜歡一個(gè)人呆在窯洞里，晚上回到家我就會(huì)期盼第二天早點(diǎn)到來(lái)。我的鄰居是個(gè)瞎子奶奶和她的孫子，孫子和我的年齡差不多沒(méi)上過(guò)學(xué)在家照顧奶奶，沒(méi)事就納鞋底，做鞋，干家務(wù)活。爸爸在地里干活，她從小就失去了母親，一家三口就這么過(guò)著。每天放學(xué)我就坐在瞎子奶奶身邊聽(tīng)她講她的故事。

奶奶那時(shí)已經(jīng)快七十歲了是小腳，她說(shuō)：“那時(shí)她才5歲就裹了腳，把她疼的把腳放在炕上的煙筒邊讓涼風(fēng)吹，來(lái)減少疼痛。一直要堅(jiān)持到肉張死，才會(huì)慢慢不痛了。那時(shí)都要裹小腳的，要不嫁不出去?！蹦棠痰哪_真的很小，而且裹了好多層布，讓我想起老師說(shuō)我們寫(xiě)的作文是懶婆娘的裹腳又長(zhǎng)又臭，原來(lái)就是出自這里吧。奶奶的老公我們那里叫老漢，奶奶說(shuō)：“我老漢早在戰(zhàn)爭(zhēng)年代就犧牲了，當(dāng)時(shí)他們剛結(jié)婚時(shí)間不長(zhǎng)，那時(shí)她才二十多歲，他當(dāng)兵去了，這一去就再?zèng)]回來(lái)。我一個(gè)人帶著娃娃，苦苦等到全國(guó)解放，最后等來(lái)的是陣亡通知書(shū)。哎，那苦受的不能說(shuō)，我這眼窩就是盼瞎的?！泵康竭@時(shí)我都會(huì)讓奶奶唱個(gè)信天游吧，奶奶最愛(ài)唱的就是走西口，別看奶奶老了，信天游唱的不錯(cuò)，“哥哥你走西口，小小妹妹實(shí)在難留，手來(lái)著哥哥的手送到大門(mén)口。哥哥你走西路口，你要走大路，大路上人兒多，啦話解憂愁……?！币宦暵暠У恼{(diào)子，讓奶奶唱的酸酸的，唱著唱著奶奶就會(huì)在眼角流出眼淚。這時(shí)她的孫子小平就說(shuō)：“奶奶別唱了，天天唱也不煩?！毙∑?jīng)]上過(guò)學(xué)什么也不懂，怎么會(huì)理解奶奶的心思，也許當(dāng)時(shí)她送老漢走時(shí)就是唱著這首歌吧。有時(shí)高興了奶奶也唱幾句酸酸的小曲，“親口口，拉手手，咱倆走到仡佬里親口口?！薄懊鎸?duì)面睡覺(jué)還想你，只要和妹妹搭對(duì)對(duì)，鍘刀剁頭也不后悔。”聽(tīng)的我都不好意思。其實(shí)陜北民歌有一種悲涼的東西讓人聽(tīng)著酸酸的感覺(jué)，它是人們對(duì)苦難的一種無(wú)奈，是從心里流淌出來(lái)的真實(shí)感受。

篇5

小荷白云飄飄網(wǎng)，美麗的白色小荷，多像我們的童年。多么動(dòng)聽(tīng)的名字，可現(xiàn)在，美麗的小荷上站滿了塵土，小荷的名利，我們的樂(lè)園，被有些不好的人毀了。

他們上小荷，在小荷上罵人，他們上小荷，在小荷上面寫(xiě)臟話，把“荷花”弄得泥乎乎的，他們?cè)谛『缮细銗鹤鲃?，他們?cè)谛『缮贤得艽a……一件件悲劇在小荷里面發(fā)生。就說(shuō)昨天吧：有一個(gè)人把小穎子的好盜去了，在日記本上還說(shuō)她的密碼太好破，人是應(yīng)該有自制度的，怎能爛拿別人東西？你要是把人家密碼改了，就等于小穎子的心血白流了，她的得分全沒(méi)有了。而你，就等于是一個(gè)無(wú)恥的小偷。

有些人還“做好事不留名”專門(mén)像我們打退搞，而且還不說(shuō)評(píng)語(yǔ)，這讓我們?cè)趺粗浪麊?wèn)什么給我們點(diǎn)退搞？

小荷白云飄飄網(wǎng)之所以變壞，是因?yàn)楝F(xiàn)在小荷白云飄飄網(wǎng)的人數(shù)太多，好人壞人它都收，而有些壞人就在這里站了腳，立了根。開(kāi)始向小荷攻擊，把小荷弄得滿身都是污泥，不敢在見(jiàn)別的荷花。

小荷白云飄飄網(wǎng)的朋友們，我們應(yīng)該及時(shí)找出搞惡作劇的人，并立即把他們告訴ROOT老師。把他們清除。這樣，小荷白云飄飄網(wǎng)的污泥就少了一塊，我想，我們要是互相監(jiān)督，一定可以讓小荷變得比原來(lái)還要好！

篇6

每次我都可高興可嘚瑟了，還以為被偏愛(ài)了

看了知友的回答才知道原來(lái)我不是被特殊關(guān)照的那一個(gè)

有被傷害到，謝謝

有種認(rèn)清渣男的感覺(jué)

是我自作多情了

不出意外的話，發(fā)完這個(gè)回答，幾秒后知乎校園又要贊同我了……

哼

哈哈

果然沒(méi)錯(cuò)

篇7

[關(guān)鍵詞] 消化性潰瘍；基層醫(yī)院；抗酸劑；幽門(mén)螺桿菌；胃黏膜保護(hù)劑

[中圖分類號(hào)] R57 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C[文章編號(hào)] 1674-4721（2011）02（b）-155-02

消化性潰瘍是全球性常見(jiàn)病，病因多而復(fù)雜，呈慢性反復(fù)發(fā)作性，主要發(fā)生于胃和十二指腸，因潰瘍形成與胃酸及胃蛋白酶的消化作用有關(guān)而得名。由于外來(lái)的或自身的侵襲損害因素及機(jī)體的保護(hù)性防御因素失衡，導(dǎo)致被激活的胃蛋白酶消化作用產(chǎn)生潰瘍，嚴(yán)重者可發(fā)生出血、穿孔、幽門(mén)梗阻和癌變。隨著內(nèi)窺鏡的廣泛應(yīng)用和對(duì)消化性潰瘍的病因、病理、細(xì)菌免疫學(xué)研究，人們逐漸由酸性理論向幽門(mén)螺桿菌感染理論過(guò)渡認(rèn)識(shí)，使消化性潰瘍的治療取得了更大的進(jìn)展。隨著傳統(tǒng)藥物的不斷改進(jìn)和新藥的研究應(yīng)用，在治療方式方法上進(jìn)行不斷改進(jìn)和發(fā)展，其療效明顯提高[1]。筆者多年在基層醫(yī)院工作，現(xiàn)將消化性潰瘍的藥物治療體會(huì)報(bào)道如下：

1 藥物分類

1.1 抑制胃酸分泌的藥物

1.1.1 抗酸劑抗酸藥不僅能緩沖胃酸恢復(fù)胃內(nèi)pH值，使胃蛋白酶活性降低，減少對(duì)潰瘍病灶的刺激，還能起到止痛、促進(jìn)潰瘍的愈合、改善癥狀的作用。目前常用的有可溶性藥物，如碳酸氫鈉、碳酸鈣等，其抗酸作用強(qiáng)、吸收迅速、止痛效果好，但長(zhǎng)期應(yīng)用可造成代謝性堿中毒、胃脹氣等。不可溶性藥物如氫氧化鋁制劑，此類藥物不溶于水，能中和胃酸，使黏膜上的蛋白質(zhì)沉淀，起到收斂、止血和保護(hù)潰瘍面的作用，多在餐前服用。

1.1.2 抗膽堿能藥物適量的抗膽堿能藥物可使胃酸分泌減少，解除胃平滑肌的痙攣，起到止痛作用，常用的有阿托品、山莨菪堿等，但由于抑制胃腸蠕動(dòng)易引起胃潴留，不適用于胃潰瘍伴幽門(mén)梗阻或青光眼、前列腺肥大患者，一般與其他藥物聯(lián)合使用[2]。

1.1.3 H2受體阻滯劑H2受體阻滯劑可抑制基礎(chǔ)胃酸及刺激胃酸分泌，療效肯定，目前應(yīng)用比較廣泛而且價(jià)格低廉，尤其適合于基層醫(yī)院使用，常用的有西咪替丁，每日3次，每次0.2 g，睡前加服0.4 g，病情穩(wěn)定后可每晚服0.4 g，維持半年至1年，但該藥副作用較大，已被雷尼替丁逐步取代。雷尼替丁具有更強(qiáng)的H2受體競(jìng)爭(zhēng)抑制作用，抗酸作用大，且副作用少，每日2次，每次0.15 g，穩(wěn)定后每晚0.15 g維持半年。目前新出現(xiàn)的法莫替丁、尼扎替丁等口服效果更好，經(jīng)濟(jì)條件許可下也可服用。

1.1.4 質(zhì)子泵抑制劑該類藥物以?shī)W美拉唑?yàn)榇恚且环N新型持久較強(qiáng)的胃酸分泌抑制劑，其作用機(jī)制是作用于壁細(xì)胞胃酸分泌終末步驟中的關(guān)鍵酶H+-K+-ATP酶，使其不可逆失活。每日2次，每次20 mg，連用1個(gè)月，本品副作用少，服用方便，且療效肯定，值得推廣。另有蘭索拉唑、泮托拉唑等已廣泛在臨床上應(yīng)用，但價(jià)格較貴。

1.2 保護(hù)胃黏膜藥物

1.2.1 硫糖鋁該藥能與胃蛋白酶結(jié)合，抑制胃蛋白酶分解蛋白質(zhì)，并能與胃黏膜的黏蛋白絡(luò)合，形成保護(hù)膜覆蓋潰瘍面，促進(jìn)黏膜再生而使?jié)冇?，每?次，每次1.0 g，2個(gè)月為1個(gè)療程。但有部分患者易出現(xiàn)便秘。

1.2.2 膠體鉍主要是枸櫞酸鉍鉀，本劑與胃酸作用后，在潰瘍面形成氧化鉍沉淀對(duì)潰瘍基底肉芽組織有親和力，形成蛋白質(zhì)-鉍復(fù)合物保護(hù)膜，使?jié)兣c胃酸及胃蛋白酶隔離，而起治療作用。因其兼有較強(qiáng)的抑制幽門(mén)螺桿菌作用，可作為根除幽門(mén)螺桿菌聯(lián)合治療方案的組分。每日3～4次，每次120 mg，但該藥長(zhǎng)期服用會(huì)過(guò)量蓄積而引起神經(jīng)毒性。

1.2.3 前列腺素類藥物主要是米索前列醇，具有抑制胃酸分泌，增加胃、十二指腸黏膜的黏液及碳酸氫鹽分泌和增加黏膜的血流作用。主要用于非甾體類抗炎藥物性潰瘍的預(yù)防，但其子宮收縮作用限制了孕婦的應(yīng)用[3]。

1.3 根除幽門(mén)螺桿菌的藥物

幽門(mén)螺桿菌感染導(dǎo)致消化性潰瘍發(fā)病的確切機(jī)制尚未闡明，但其在消化性潰瘍中的治病性已得到廣大醫(yī)學(xué)界的公認(rèn)。一般認(rèn)為是其感染引起的胃黏膜炎消弱了胃黏膜的屏障功能。根除幽門(mén)螺桿菌，不但可促進(jìn)潰瘍愈合，而且還可預(yù)防潰瘍復(fù)發(fā)，以徹底治愈潰瘍。因此凡有幽門(mén)螺桿菌感染的消化性潰瘍，無(wú)論初發(fā)或復(fù)發(fā)、活動(dòng)或靜止、有無(wú)并發(fā)癥，均應(yīng)予以根除治療。已證明在體內(nèi)具有殺滅螺桿菌作用的抗生素有克拉霉素、阿莫西林、甲硝唑或替硝唑、呋喃唑酮、左氧氟沙星等，質(zhì)子泵抑制劑和膠體鉍在體內(nèi)能抑制幽門(mén)螺桿菌，與上述抗生素有協(xié)同殺菌作用。目前，尚無(wú)單一藥物可有效根除幽門(mén)螺桿菌，因此必須聯(lián)合用藥，并力求一次根除成功。常用方案有奧美拉唑加克拉霉素再加阿莫西林或甲硝唑，或者奧美拉唑加呋喃唑酮和阿莫西林三聯(lián)方案?？股匾部蛇x用左氧氟沙星，還可選用質(zhì)子泵抑制劑和膠體鉍加甲硝唑和四環(huán)素的四聯(lián)方案，以上療程均為2～3周?？傊拈T(mén)螺桿菌必須堅(jiān)持到療程結(jié)束后，繼續(xù)給予一個(gè)常規(guī)療程的治療是最理想的。治療后應(yīng)常規(guī)復(fù)查幽門(mén)螺桿菌是否被根除。

此外，目前還開(kāi)發(fā)了很多如中草藥、中成藥及中西藥混合的藥物，療效也比較肯定，就不多敘述。

2 用藥原則

由于消化性潰瘍病因較復(fù)雜、臨床上不可能單用一種藥物即能達(dá)到滿意效果。故主張聯(lián)合用藥，并進(jìn)行維持用藥以鞏固療效、防止復(fù)發(fā)。其治療原則是去除誘因、解痙止痛、抗酸保護(hù)黏膜屏障、促進(jìn)細(xì)胞再生、根除幽門(mén)螺桿菌減少并發(fā)癥[4]。

總之，在基層醫(yī)院，由于就診患者多為農(nóng)民，經(jīng)濟(jì)條件較差、生活方式陳舊、飲食衛(wèi)生差。在治療中既要考慮療效還要兼顧經(jīng)濟(jì)承受能力，同時(shí)，對(duì)藥物治療無(wú)效或多次復(fù)發(fā)并有出血、幽門(mén)梗阻、穿孔、癌變等并發(fā)癥者，應(yīng)及早進(jìn)行外科手術(shù)治療。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]江明性.藥理學(xué)[M].4版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2001:2281.

篇8

一、什么是會(huì)員營(yíng)銷

我們?nèi)粘Ｉ畹暮芏嗟胤蕉即嬖跁?huì)員營(yíng)銷，有消費(fèi)的場(chǎng)所就有會(huì)員營(yíng)銷。比如超市、商場(chǎng)、餐廳、健身房、快餐店等等。幾乎所有的會(huì)員身份識(shí)別都是一張卡，消費(fèi)者成為了會(huì)員，通過(guò)消費(fèi)便可獲折扣或返還積分等，如此循環(huán)、重復(fù)的產(chǎn)生消費(fèi)，這便是普遍的會(huì)員營(yíng)銷。

其實(shí)會(huì)員營(yíng)銷的精髓在于，通過(guò)消費(fèi)者成為會(huì)員，給其提供滿足和超出他們需求的高品質(zhì)產(chǎn)品及服務(wù)，再通過(guò)維護(hù)等方式促進(jìn)其進(jìn)一步消費(fèi)。

所以我們需要對(duì)自己的會(huì)員進(jìn)行深一步的了解，進(jìn)一步挖掘二次銷售的機(jī)會(huì)，提高二次購(gòu)買率，比如通過(guò)關(guān)聯(lián)銷售、捆綁銷售均可。條件允許的情況下最好盡量整合多方資源，滿足和超出會(huì)員的各種需求，讓你的會(huì)員依賴你、習(xí)慣你、離不開(kāi)你，這樣你的目的就達(dá)到了，這樣才算真的擁有了用戶占有率。

二、會(huì)員營(yíng)銷有哪些價(jià)值

其實(shí)會(huì)員營(yíng)銷最根本在于能為自己的會(huì)員提供所需要的服務(wù)，通過(guò)服務(wù)吸引會(huì)員，建立其忠誠(chéng)度、依賴你；另一方面從消費(fèi)動(dòng)機(jī)看，消費(fèi)者加入會(huì)員的目的是什么，其實(shí)是想要尋求一種被重視、被服務(wù)的心理。若我們能做到如此，營(yíng)造出他們被重視、被服務(wù)的氛圍，會(huì)員便會(huì)感到被關(guān)懷、被尊重，這種效果和普通的打折、返還積分等完全不能相提并論。

會(huì)員營(yíng)銷有哪些價(jià)值：

1、用戶的開(kāi)發(fā)，通過(guò)會(huì)員營(yíng)銷使其消費(fèi)更多的產(chǎn)品和服務(wù)，提升產(chǎn)出價(jià)值；

2、需求的開(kāi)發(fā)，與會(huì)員消費(fèi)息息相關(guān)的增值服務(wù)。這里舉一個(gè)例子，國(guó)外的7-11便利店可購(gòu)買午餐、收發(fā)快遞、郵寄信件等，這些與會(huì)員息息相關(guān)的增值服務(wù)大大提升了會(huì)員忠誠(chéng)度。

三、如何進(jìn)行會(huì)員的數(shù)據(jù)管理

我們手里擁有了大量會(huì)員，但是他們都有怎樣的特點(diǎn)和習(xí)慣呢？他們喜歡什么價(jià)位的產(chǎn)品？他們喜歡周幾購(gòu)物？他們喜歡哪些增值服務(wù)？這些會(huì)員的需求我們都知道嗎？想必沒(méi)幾個(gè)負(fù)責(zé)人能很好的回答出來(lái)，因?yàn)檫@也是目前做會(huì)員營(yíng)銷的一大弊端：有很多僵尸會(huì)員，無(wú)從下手。

所以我們首先要做的就是完善會(huì)員數(shù)據(jù)：會(huì)員們的年齡段、一共進(jìn)行過(guò)幾次購(gòu)物、每次購(gòu)物間隔時(shí)間多長(zhǎng)、每次消費(fèi)客單價(jià)多少、中意哪些品類的產(chǎn)品等等。對(duì)會(huì)員資料進(jìn)行充分的調(diào)查、完善以后，我們才能良好的進(jìn)行數(shù)據(jù)完善和挖掘，進(jìn)行會(huì)員關(guān)系維護(hù)，才能提升用戶價(jià)值、提高二次購(gòu)買率。

篇9

[關(guān)鍵詞]義工活動(dòng) 社會(huì)實(shí)踐 育人功能

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）20-0136-02

“義工”旨在服務(wù)社會(huì)，提倡自愿、利他、不計(jì)報(bào)酬。“義工”的主要工作范圍包括扶貧濟(jì)困、支邊支教、弱勢(shì)群體的關(guān)注、公益服務(wù)、環(huán)保以及一些社會(huì)公益性宣傳活動(dòng)。高校義工是由在高校中不同的學(xué)生個(gè)體組成，其中有通過(guò)學(xué)校困難認(rèn)定的大學(xué)生，也有非困難學(xué)生，高校義工群體在高校思想政治教育的過(guò)程中，提供了讓大學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐的一個(gè)平臺(tái)。

一、高校義工活動(dòng)的意義

中央十六號(hào)文件中，提到“要建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門(mén)，到基層去，到工農(nóng)群眾中去”，“積極組織大學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，提高社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量和效果，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感”。

可見(jiàn)，義工活動(dòng)作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分，它鼓勵(lì)大學(xué)生走出校園，深入基層，發(fā)揚(yáng)“無(wú)私奉獻(xiàn)，回饋社會(huì)”的義工精神。高校義工群體，作為大學(xué)生志愿服務(wù)的一個(gè)群體，它倡導(dǎo)大學(xué)生們利用課余時(shí)間參與各項(xiàng)公益活動(dòng)，通過(guò)“實(shí)踐育人”這一途徑，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。通過(guò)參與各類公益活動(dòng)，讓大學(xué)生懂得如何去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)，關(guān)愛(ài)自然，在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，了解社會(huì)，學(xué)會(huì)感恩。此外，從培養(yǎng)大學(xué)生思想道德品質(zhì)的角度方面，通過(guò)參與公益活動(dòng)，大學(xué)生們?cè)诘赖抡J(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為上都有所提升。

二、高校義工活動(dòng)的組織架構(gòu)及活動(dòng)內(nèi)涵

目前，各高校的義工活動(dòng)可以說(shuō)是“百家爭(zhēng)鳴”。本研究通過(guò)近幾年來(lái)義工活動(dòng)開(kāi)展相對(duì)較好的幾所高校作為分析對(duì)象，即華東師范大學(xué)慈善義工隊(duì)、東華大學(xué)慈善義工隊(duì)、上海大學(xué)慈善義工隊(duì)，從義工隊(duì)的組織框架、義工活動(dòng)內(nèi)容、義工活動(dòng)傳播形式、義工活動(dòng)效應(yīng)這四方面進(jìn)行研究。

首先，從義工隊(duì)的組織架構(gòu)來(lái)看，上海大學(xué)慈善義工隊(duì)由校成才服務(wù)中心負(fù)責(zé)慈善義工隊(duì)的日常管理工作；總隊(duì)下設(shè)20個(gè)義工分隊(duì)，包括成才服務(wù)中心義工隊(duì)、社區(qū)義工隊(duì)及18個(gè)院系分隊(duì)，由各自的幫困輔導(dǎo)員擔(dān)任聯(lián)絡(luò)員。華東師范大學(xué)慈善義工隊(duì)采用學(xué)生義工隊(duì)和教職工義工隊(duì)這兩個(gè)主要群體進(jìn)行義工活動(dòng)。東華大學(xué)慈善義工隊(duì)則在學(xué)校學(xué)生處學(xué)生資助中心統(tǒng)一管理下，下設(shè)12支學(xué)院分隊(duì)，每個(gè)分隊(duì)下設(shè)組織部、宣傳部、實(shí)踐部、外聯(lián)部等部門(mén)負(fù)責(zé)本學(xué)院分隊(duì)的相關(guān)志愿者公益活動(dòng)。

其次，從義工活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)看，各高校義工隊(duì)都在“關(guān)老、扶弱、助學(xué)、助殘”方面都有涉及，但是各有偏重和特色。如上海大學(xué)慈善義工隊(duì)每年都會(huì)舉行大學(xué)生慈善文化節(jié)，包括慈善文化論壇、慈善義工沙龍、公益電影展等活動(dòng)，通過(guò)一系列活動(dòng)，在校園里營(yíng)造了較好的氛圍，讓大學(xué)生們體驗(yàn)到參與公益的快樂(lè)。華東師范大學(xué)慈善義工隊(duì)則側(cè)重于各社區(qū)街道的合作，如各街道社區(qū)服務(wù)中心進(jìn)行掛職鍛煉、社區(qū)心理輔導(dǎo)、義教義賣等形式。東華大學(xué)慈善義工隊(duì)把暑期社會(huì)實(shí)踐納入義工活動(dòng)，豐富了義工活動(dòng)的組織形式，吸引到更多的大學(xué)生參與到義工活動(dòng)中。

最后，從義工活動(dòng)效應(yīng)來(lái)看，上海大學(xué)慈善義工隊(duì)較關(guān)注心理健康，培養(yǎng)完善人格；搭建實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)揮主體意識(shí)；樹(shù)立感恩典型，內(nèi)化道德認(rèn)知。華東師范大學(xué)慈善義工隊(duì)在深化區(qū)校合作模式上有所突出，各項(xiàng)活動(dòng)圍繞社區(qū)服務(wù)，深入基層，提供更好的服務(wù)給各類群體。

三、高校義工活動(dòng)對(duì)大學(xué)生德育影響的調(diào)查研究

本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。其中問(wèn)卷采取道德因素的5個(gè)維度，即道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為進(jìn)行編制，較充分地對(duì)高校義工活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的道德影響進(jìn)行調(diào)查。

道德認(rèn)知方面，在對(duì)于義工的要求方面，23.3%的被試認(rèn)為不需要任何條件，76.7%的被試認(rèn)為需要有一定的條件。在這些條件中，63.1%的被試認(rèn)為義工需要富有愛(ài)心和熱心，40.8%的被試認(rèn)為義工需要有無(wú)私奉獻(xiàn)的胸懷，37.9%的被試認(rèn)為義工需要有高尚的品德和堅(jiān)定的信念，57.3%的被試認(rèn)為義工需要敢于實(shí)踐、不怕挑戰(zhàn)，28.2%的被試認(rèn)為義工需要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。從結(jié)果可以看出，大學(xué)生普遍認(rèn)為作為一個(gè)義工是要具備一定的條件的，相對(duì)于一些專業(yè)上的條件來(lái)說(shuō)更加看重義工的愛(ài)心和熱心，因此在人員選拔和相關(guān)培訓(xùn)中需要注意相關(guān)的方面。

道德情感方面，對(duì)于在義工活動(dòng)中個(gè)體獲得的感受，84.5%的被試認(rèn)為自己在活動(dòng)中得到了快樂(lè)。在對(duì)于接受他人給自己的幫助而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)方面，大部分被試報(bào)告懂得感恩，由此可見(jiàn)在關(guān)于道德的情感方面被試所具有的情感較為積極。

道德意志方面，在義工活動(dòng)中面對(duì)和他人存在異議的情況下，58.3%的被試會(huì)選擇變通的方式進(jìn)行解決，總是堅(jiān)持的被試只占到15.5%。

道德行為方面，在義工活動(dòng)的收獲調(diào)查中，45.6%的被試認(rèn)為在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了更多的人，50.5%的被試認(rèn)為自己開(kāi)拓了眼界，61.2%的被試認(rèn)為自己學(xué)會(huì)了理解與感恩，38.8%的被試認(rèn)為自己各方面的能力得到了提升?？梢?jiàn)，義工活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的還是為人的方面，但是在活動(dòng)的安排上也要進(jìn)一步兼顧學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。

四、義工活動(dòng)對(duì)高校德育工作的啟示

大學(xué)生們通過(guò)參加義工活動(dòng)，從道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為這四方面得到了很大的感性認(rèn)識(shí)和價(jià)值體現(xiàn)。德育目標(biāo)也在此得到升華和內(nèi)化，做到了真正的“內(nèi)化于心，外化于行”的目的，他們用自己的無(wú)私奉獻(xiàn)、暖暖愛(ài)心，在付出中學(xué)著成長(zhǎng)和感悟，同時(shí)也得到了外界對(duì)自身的肯定，達(dá)到了自我價(jià)值的體現(xiàn)。這一德育實(shí)踐過(guò)程為他們樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀奠定了良好的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的總目標(biāo)創(chuàng)造了有利的條件。

（一）為大學(xué)生提供了德育實(shí)踐的平臺(tái)

義工活動(dòng)的開(kāi)展要通過(guò)大學(xué)生自己的組織、策劃和參與，從活動(dòng)背景、活動(dòng)目的、活動(dòng)意義和活動(dòng)內(nèi)容等環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，這一系列的過(guò)程也正是大學(xué)生們進(jìn)行道德判斷、道德行為、道德評(píng)價(jià)等實(shí)踐過(guò)程，在一次次的考驗(yàn)中，讓他們感受到什么是愛(ài)，什么是責(zé)任，什么是付出，什么是價(jià)值體現(xiàn)。如“關(guān)愛(ài)你我、溫暖夕陽(yáng)”的敬老院義演活動(dòng)，大學(xué)生們通過(guò)和老人們的交流，了解他們的喜好，從而安排適合他們的節(jié)目，讓他們感受到小輩們帶給他們的關(guān)愛(ài)，這個(gè)義工活動(dòng)，都是學(xué)生們自愿參與，無(wú)私付出，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)，讓老年人們心中充滿暖暖的愛(ài)意。

（二）鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力

義工活動(dòng)的成功開(kāi)展，需要大學(xué)生們付出很多心血和努力，此外也鍛煉了他們的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在的大學(xué)生們不再拘泥于簡(jiǎn)單的活動(dòng)形式，而敢于創(chuàng)新和嘗試，用自己的聰明才智給他人帶去快樂(lè)。如“換物行動(dòng)力倡低碳――以物易物”活動(dòng)，在通過(guò)交換各自的物品，一方面使物品達(dá)到了最好的使用率，另一方面，通過(guò)交換物品獲得的差價(jià)再去奉獻(xiàn)愛(ài)心，通過(guò)參與這個(gè)活動(dòng)，大學(xué)生們既可以積極宣傳低碳環(huán)保的理念，又給大家?guī)チ烁冻龅目鞓?lè)。因此，義工活動(dòng)給大學(xué)生們一個(gè)敢于想象、敢于嘗新的機(jī)會(huì)，讓他們的小愛(ài)可以匯聚成大愛(ài)，豐富活動(dòng)的形式和理念，提升了義工活動(dòng)的內(nèi)涵。

（三）打開(kāi)了大學(xué)生的眼界和胸懷

現(xiàn)在的大學(xué)生往往沉溺于網(wǎng)絡(luò)，喜歡和電腦交流，對(duì)世界、對(duì)社會(huì)有著片面的認(rèn)識(shí)。如何讓他們真實(shí)地去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界和社會(huì)，最好的方式就是“以情感人、以境觸人”。只有投身于真實(shí)的環(huán)境中，讓人有真切的感受和體悟，這種提升才是有效的。此外，義工活動(dòng)所涉及的面很廣，不僅從社會(huì)各個(gè)階層，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，而且從與自身有關(guān)的人、事到整個(gè)社會(huì)和國(guó)家都有所涉及。這可以讓大學(xué)生們有機(jī)會(huì)看到真實(shí)的生活環(huán)境、知道社會(huì)的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，從而能夠客觀地看待人和事，避免片面和偏激，營(yíng)造積極、健康的校園環(huán)境及社會(huì)環(huán)境，讓他們自我定位，自我成長(zhǎng)，自我?jiàn)^斗。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李順琴，李興奎，羅曉云.義工特色化：農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)的有效途徑[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2012，（1）：11-13.

[2] 李向前，林楓，鄒娟.淺論高?！傲x工”學(xué)分制的實(shí)施及其完善――以成都理工大學(xué)為例[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（3）：83-86.

[3] 吳月齊.高校大學(xué)生社區(qū)義工服務(wù)的實(shí)踐與思考[J].教育與職業(yè)，2010，（6）：169-170.

篇10

[關(guān)鍵詞]高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育理念與思路

“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本指針，它為當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)、錘煉優(yōu)良品德、成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人指明了努力方向，提供了發(fā)展動(dòng)力，明確了基本途徑。當(dāng)代大學(xué)生只有自覺(jué)學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。才能健康地成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義‘四有’新人。這段話精辟地詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)于構(gòu)筑適應(yīng)時(shí)展要求的高職院校德育理念與工作思路的重要意義和統(tǒng)領(lǐng)作用。

一、德育為先、育人為本、科學(xué)發(fā)展、全面和諧――新時(shí)期高職院校德育工作的理念

理念對(duì)實(shí)踐的發(fā)展必然會(huì)產(chǎn)生或多或少的影響，先進(jìn)的、科學(xué)的理念對(duì)于實(shí)踐更有著重要的、積極的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。作為全面教育的重要內(nèi)容和關(guān)鍵一環(huán)，高職院校德育工作應(yīng)當(dāng)秉承一種什么樣的理念呢?

我們認(rèn)為，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展、高職院校的不斷壯大。我們的德育理念也應(yīng)處于一種不斷發(fā)展進(jìn)步和深化完善的態(tài)勢(shì)中。這些年來(lái)，“德育為先、育人為本”的德育理念基本深入人心。但這一德育理念的實(shí)效性、針對(duì)性在實(shí)際工作中卻還沒(méi)有得到完全顯現(xiàn)?！懊恳淮说男袨榉绞胶蛢r(jià)值觀念，都有屬于自身的特征。每一代人的內(nèi)心世界和精神向往都有屬于自身的密碼。當(dāng)代大學(xué)生是在理想世界、現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界的綜合作用下成長(zhǎng)起來(lái)的。他們所展示的理想、情感、興趣乃至煩惱、郁悶、渴求等都需要我們‘讀懂’，才可能去理解和引導(dǎo)?！惫P者認(rèn)為作者的觀點(diǎn)基本道出我們德育工作開(kāi)展所要構(gòu)筑的一個(gè)理念，即“德育為先、育人為本、科學(xué)發(fā)展、全面和諧”的德育理念。對(duì)這一理念我們又從以下五個(gè)方面加以補(bǔ)充，即情感交流，思想共鳴，個(gè)性尊重，品質(zhì)培養(yǎng)，行為引導(dǎo)?！翱茖W(xué)發(fā)展”，一是要關(guān)注和了解學(xué)生的個(gè)體差異、心理差異、發(fā)展差異，做到尊重學(xué)生的個(gè)性，因人施教，因材施教，培養(yǎng)出具有鮮明個(gè)性，獨(dú)特創(chuàng)造力和開(kāi)拓精神的人才。二是德育效果的評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單地以學(xué)習(xí)成績(jī)、考試排名等量化指標(biāo)來(lái)論定，而應(yīng)當(dāng)代之以多樣化、人性化考量。三是德育教育的內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等也要做到開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)?！叭婧椭C”，就是學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求的和諧，通才教育與專才教育的和諧，德育教育與全面教育的和諧。學(xué)生德智體美各方面共同發(fā)展的和諧，師生關(guān)系和諧等。這里談到的師生關(guān)系和諧，就是教師要注重與學(xué)生的情感交流。思想共鳴，注重對(duì)學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)與行為引導(dǎo)，平等地對(duì)待學(xué)生，師生之間能相互理解和尊重。接下來(lái)我們來(lái)談思路問(wèn)題。

二、認(rèn)識(shí)的高度、思維的廣度、行動(dòng)的力度――一新時(shí)期高職院校德育工作的三個(gè)思路

(一)第一個(gè)思路是認(rèn)識(shí)的高度，即德育工作的靈魂、主題、精髓和根基要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)

我們認(rèn)為，堅(jiān)持的指導(dǎo)地位，既是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂，也應(yīng)當(dāng)是新時(shí)期德育工作的靈魂；樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，既是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主題。也應(yīng)當(dāng)是新時(shí)期德育工作的主題；弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，既是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓，也應(yīng)當(dāng)是新時(shí)期德育工作的精髓；踐行社會(huì)主義榮辱觀既是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根基。也應(yīng)當(dāng)是新時(shí)期德育工作的根基。德育工作的靈魂、主題、精髓和根基都要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)。為主流和方向。這是新時(shí)期德育工作的第一個(gè)思路一即德育工作的開(kāi)展要有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)的高度。

(二)第二個(gè)思路是思維的廣度。即德育工作的開(kāi)展要從時(shí)間和空間結(jié)合的廣度來(lái)考慮

筆者認(rèn)為，德育工作從時(shí)間上來(lái)講是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”。“育”是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治觀、道德觀、榮辱觀的熏陶與養(yǎng)成過(guò)程。就像孕育新生兒，一定是十月懷胎。才能一朝分娩。另外，從空間上來(lái)看德育工作是個(gè)內(nèi)外環(huán)境復(fù)合的過(guò)程。是集合國(guó)家、社會(huì)、集體、個(gè)人力量的一個(gè)全方位的“空間戰(zhàn)”?！坝笔莾?nèi)、外環(huán)境的復(fù)合而不是簡(jiǎn)單疊加，是整合知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的課程德育之影響力和重視實(shí)踐經(jīng)歷的德育評(píng)價(jià)之影響力的集合。是一個(gè)自我與共我、大我與小我、大家與小家、利己與利他的對(duì)抗、角力過(guò)程。作為一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，德育工作要抓好幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。比如大學(xué)時(shí)期，大學(xué)生自省自察能力、思辨對(duì)比能力隨著心智的成熟不斷增強(qiáng)，所思所想與所言所行有一些偏離并不可怕；學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，桀驁不馴也不可怕，因?yàn)楦叩葘W(xué)校本來(lái)就應(yīng)當(dāng)是倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由、思想自由的場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生民主觀念和參與意識(shí)的場(chǎng)所。問(wèn)題的關(guān)鍵是要做好立言導(dǎo)行工作，要重視將學(xué)生培養(yǎng)成為個(gè)性、情感、理性科學(xué)發(fā)展、全面和諧的社會(huì)人。而作為一個(gè)復(fù)合影響力的結(jié)果，又要抓好幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，課堂環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)并重，家庭、校園小環(huán)境和社會(huì)大環(huán)境的德育資源整合很重要?？偟膩?lái)說(shuō)德育教育是一個(gè)全員、全方位、全過(guò)程的育人過(guò)程。德育工作要從時(shí)間和空間結(jié)合的廣度來(lái)考慮，這是第二個(gè)思路――即德育工作的開(kāi)展要有這樣一個(gè)思維的廣度。

(三)第三個(gè)思路是行動(dòng)的力度，即德育工作的開(kāi)展要做到內(nèi)容與形式的開(kāi)拓創(chuàng)新、方法與手段的與時(shí)俱進(jìn)