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關(guān)鍵詞：熱工自動化控制;煤矸石發(fā)電廠;設(shè)計;研究

中圖分類號：TM621.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8937（2015）02-0016-01

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和發(fā)電廠的發(fā)電機組數(shù)量增加，煤矸石發(fā)電廠已成為我國重要的發(fā)電系統(tǒng)之一。而熱工自動化控制技術(shù)在煤矸石發(fā)電廠生產(chǎn)中的應(yīng)用也日益重要，是不可缺少的基礎(chǔ)。同時，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展也推動著熱工自動化控制技術(shù)繼續(xù)快速地“成長”，而熱工自動化控制技術(shù)的發(fā)展為煤矸石發(fā)電廠的發(fā)電提供了便利。所以，筆者在此針對熱工自動化控制在煤矸石發(fā)電廠中的相關(guān)設(shè)計進行研究，以期為我國煤矸石發(fā)電廠的發(fā)展提供借鑒。

1 熱工自動化控制在煤矸石發(fā)電廠應(yīng)用中的主要功能

1.1 有效地維持整個機組的穩(wěn)定性

熱工自動化控制在煤矸石發(fā)電廠的是使所有的機組位于自動化系統(tǒng)的控制下，使各項系數(shù)都維持在正常范圍內(nèi)。利用自動化系統(tǒng)進行機組的控制可以有效避免之前人工控制時容易產(chǎn)生的各種錯誤。

1.2 安全系數(shù)高，減少錯誤，降低故障率

熱工自動化控制使機組的安全系數(shù)提高，安全有保障，同時減少了操作出現(xiàn)錯誤的幾率，故而降低出現(xiàn)故障的幾率，變相減少了修復(fù)故障的時間和經(jīng)濟付出。從大方面來看，發(fā)電廠出現(xiàn)故障勢必會導(dǎo)致城市用電出現(xiàn)問題，影響國民生活和生產(chǎn)，同時帶來經(jīng)濟損失。降低故障率，等于節(jié)約成本，為整個國家的經(jīng)濟做出貢獻。

1.3 減少參加工作的人員數(shù)目，提升工作的效率

熱工自動化控制系統(tǒng)將鍋爐、機組、電力集聚在一體實現(xiàn)整體控制，為控制人員的操作降低了難度，也使得人員換班制度的實施更加便捷。這樣使參加工作的人員數(shù)目大量減少，但是工作的效率卻大大提高，因為工作的強度降低了，不需要像以前那么多的監(jiān)督管理人員和檢查修理員工。

1.4 為電廠的信息集中化管理提供可能

由于熱工自動化控制系統(tǒng)的各個部分都可變成數(shù)據(jù)進行傳輸，所以可實現(xiàn)電廠的數(shù)據(jù)信息互通，為電廠的集中管理提供可能。

2 熱工自動化控制系統(tǒng)在煤矸石發(fā)電廠中的設(shè)計

熱工自動化控制系統(tǒng)體現(xiàn)在發(fā)電廠中的各個環(huán)節(jié)主要是可以自動進行檢測、自動調(diào)節(jié)、順序控制、自動報警和保護。

2.1 在煤矸石發(fā)電廠的發(fā)電過程中所采用的熱工自動化

控制系統(tǒng)的簡要概述

如果將熱工自動化控制系統(tǒng)運用于煤矸石發(fā)電廠中，那么該類發(fā)電廠的燃?xì)忮仩t的整體的可運行規(guī)模相較于之前會有明顯改變，如果可行規(guī)模為每小時4×75 t中溫中壓，那么，即使加上打孔抽氣的汽機，中溫中壓中的空氣冷卻的功率也只需2×25 MW，耗電量明顯下降。熱工自動化控制系統(tǒng)主要運用于發(fā)電系統(tǒng)中的燃?xì)忮仩t中，同時還運用于汽機和空氣冷卻系統(tǒng)以及除氧給水部分。

熱工自動化控制系統(tǒng)的最突出的特點主要表現(xiàn)在，整個機組本身自帶著基本負(fù)荷，在運行過程正它能自動調(diào)節(jié)負(fù)荷峰值，在發(fā)電廠的主蒸汽系統(tǒng)，和主給水系統(tǒng)中都采用母管制，為了保持系統(tǒng)的穩(wěn)定運行，5臺大容量電動給水泵都會配備給相應(yīng)的系統(tǒng)，和主給水系統(tǒng)相類似，熱力系統(tǒng)也主要采用切換母管制，除此之外，汽機只要利用四級回?zé)嵯到y(tǒng)，而在燃?xì)忮仩t中，燃料主要是高爐、焦?fàn)t和轉(zhuǎn)爐煤氣。

2.2 熱工自動化控制系統(tǒng)的主要控制形式

在煤矸石發(fā)電廠的整體工程設(shè)計中，包括可兩個集中控制中心，兩個電子設(shè)備間。1號集中控制中心主要是設(shè)置在主廠房的B-C列中的3號和4號柱中間，2號集中控制中心則主要設(shè)置在主廠房B-C列中的7號和8號柱中間，控制室的高度標(biāo)準(zhǔn)主要和汽機轉(zhuǎn)運層保持一致。兩個電子設(shè)備間的設(shè)置于集中控制中心略有不同，1號電子設(shè)備間主要分布在主廠房的B-C列中2號到5號柱中間，2號電子設(shè)備間分布在主廠房的B-C列6號到9號柱中間，它的高度標(biāo)準(zhǔn)固定為4.20 m。熱工檢修間一般就分布在電子設(shè)備間的旁邊，主要是便于就近進行電子設(shè)備的檢修。熱力配電盤設(shè)置對不同的設(shè)備又呈現(xiàn)不同分布，鍋爐的熱力配電盤設(shè)置一般會分布在控制室外，而汽機的熱力配電盤設(shè)置則分布在汽機平臺里接近欄桿的位置，而公用系統(tǒng)的熱力配電盤設(shè)置則分布在靠近電纜溝的位置。一臺工業(yè)電視用于兩臺鍋爐的爐腔火焰，另一臺工業(yè)電視則用于兩臺鍋爐的汽包水位，它們所顯示的圖像一般都會通過視頻切換器進行切換。

2.3 熱工自動化控制系統(tǒng)的選配

熱工自動化系統(tǒng)主要利用分散控制系統(tǒng)（DCS）來進行運行和操作，它的具體功能系統(tǒng)分為以下幾類：

①模擬量控制系統(tǒng)。這個系統(tǒng)主要在DCS系統(tǒng)內(nèi)完成，它能實現(xiàn)發(fā)電廠工程各設(shè)備的壓力、水位或者溫度實現(xiàn)自動化控制，提高設(shè)備的運行效率。

②數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)（DAS）。該系統(tǒng)主要運用于采集和處理重要測點和設(shè)備運行過程中的信號，保證及時有效地為發(fā)電或變電程序中的運行人員提供相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)，從而能保證機組安全高效低運轉(zhuǎn)，當(dāng)機組出現(xiàn)異常時，它能及時發(fā)出警報，保證了機組運行的安全系數(shù)。

③輔機順序控制系統(tǒng)（SCS）。為了減少操作人員在機組的啟動，停止和運行過程中的常規(guī)操作，一般設(shè)各類子組：鍋爐燃?xì)庀到y(tǒng)，鍋爐定期排污系統(tǒng)，電動給水泵組，高壓加熱器系統(tǒng)，空冷系統(tǒng)，其它控制系統(tǒng)等。

④輔機聯(lián)鎖。它主要表現(xiàn)為：當(dāng)汽包水位達到規(guī)定值，它就會自動與汽包事故放水門實現(xiàn)聯(lián)鎖。除氧器水位達到規(guī)定值，也會也相應(yīng)的事故防水門實現(xiàn)聯(lián)鎖。

⑤停爐保護和汽機保護。當(dāng)汽包水位超出零界點，或者爐膛的壓力不正常時，引風(fēng)機停止工作，MFT動作，負(fù)荷過大的機組的汽輪機保險絲熔斷，跳閘，這些異常情況都會產(chǎn)生停爐保護。當(dāng)軸向位移和軸振過大，汽機的運行速度超出正常水平。油的壓力指數(shù)低，發(fā)電機主保護開始動作，推力瓦的溫度過高，軸承出現(xiàn)回油時，這些異?，F(xiàn)象就會在系統(tǒng)中自動啟動汽機保護。

3 結(jié) 語

在如今競爭日益激烈的社會中，電力行業(yè)也不可避免地在進行競爭，如何在競爭中立足及穩(wěn)定發(fā)展，顯而易見，熱工自動化控制是贏的必要手段。煤矸石發(fā)電廠應(yīng)該要站在自身的發(fā)展實際的基礎(chǔ)上，將熱工自動化控制完美地應(yīng)用在生產(chǎn)和運行中，將煤矸石發(fā)電廠的生產(chǎn)、運轉(zhuǎn)和安全調(diào)節(jié)好，為系統(tǒng)貢獻力量，創(chuàng)造出電力生產(chǎn)和技術(shù)運轉(zhuǎn)的新方法和新途徑。煤矸石電廠熱工自動化技控制設(shè)計和其他工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計一樣，應(yīng)不斷在相關(guān)學(xué)科和技術(shù)中基礎(chǔ)上迅速發(fā)展和完善。這樣新的控制設(shè)計理論也才能不斷地被運用到實際的控制設(shè)計中，以適應(yīng)電力市場競爭機制。

參考文獻：

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2、自動化專業(yè)以系統(tǒng)科學(xué)、控制科學(xué)、信息科學(xué)等新興橫斷學(xué)科為理論基礎(chǔ)，以電工技術(shù)、電子技術(shù)、傳感技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進技術(shù)為主要技術(shù)手段，以實現(xiàn)各類運動體的運動控制、各類生產(chǎn)過程的過程控制、各類系統(tǒng)的最優(yōu)化等跨學(xué)科綜合性專業(yè)。

3、自動化專業(yè)的一級學(xué)科為“控制科學(xué)與工程”，本專業(yè)主要有4個發(fā)展方向：

（1）運動控制；

（2）過程控制；

（3）嵌入式系統(tǒng)與機器人；

（4）人工智能。

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1基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動化實驗室系統(tǒng)組成

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動化實驗室由網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、電力設(shè)備、控制系統(tǒng)、無線AP系統(tǒng)等組成。為了形成軟件和硬件有機結(jié)合、環(huán)境生動逼真的教學(xué)氛圍和條件，實現(xiàn)電力設(shè)備控制、教學(xué)實習(xí)過程的自動化網(wǎng)絡(luò)管理，實驗室的控制系統(tǒng)我們采用了CAXAPLM系列軟件及CAXA網(wǎng)絡(luò)DNC系統(tǒng)，這種教學(xué)氛圍和條件既能滿足學(xué)生的實際動手操作鍛煉的需要，學(xué)生還可以模擬電力自動化控制環(huán)境進行設(shè)計、使用和維修，也可使學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，進行電力自動化網(wǎng)絡(luò)化控制與管理。為了實現(xiàn)實驗室的功能，達到實驗室的建設(shè)目標(biāo)，根據(jù)目前技術(shù)條件，我們設(shè)計的實驗室的整體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)見圖1，系統(tǒng)以常見的局域網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)平臺，也可以接入互聯(lián)網(wǎng)，同時采用了“總線+星型”的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，各類不同的電力設(shè)備之所以采用星型結(jié)構(gòu)，是為了避免即使某一臺或幾臺電力設(shè)備發(fā)生故障，也不會影響其他設(shè)備工作和運行。為了實現(xiàn)各類電力設(shè)備由網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器統(tǒng)一控制和管理，不同的電力設(shè)備需通過不同的智能終端與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器相連，相關(guān)數(shù)控程序一經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生后，便可通過串口發(fā)送到相關(guān)電力設(shè)備，驅(qū)動設(shè)備進行工作，并由控制系統(tǒng)進行統(tǒng)一控制和管理。相關(guān)控制流程如圖2所示。實踐表明，我們設(shè)計和建設(shè)的實驗室具有以下特色:①具有一體化的軟件系統(tǒng)，實現(xiàn)了電力設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化自動化的管理;②具有較強的靈活性和開放性。因為我們采用了無線局域網(wǎng)接入方式，實現(xiàn)計算機與各類電力設(shè)備間無線化通訊，因此，實驗室使用起來非常方便靈活，提高了實驗室的開放性。③實驗室可將各系統(tǒng)、各設(shè)備和各部門的數(shù)據(jù)信息通過網(wǎng)絡(luò)進行交換和流轉(zhuǎn)，將原來孤立的各系統(tǒng)、各設(shè)備和各部門有機地聯(lián)系起來，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)和信息的高效集成，滿足了網(wǎng)絡(luò)化控制的需要。

2基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動化實驗室的主要功能

2．1實現(xiàn)了各種控制及設(shè)計軟件的高效集成

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動化實驗室將CAD、CAM、CAPP、DNC等軟件的功能通過控制系統(tǒng)有機地匹配和集成在一起，教學(xué)實施時，教師只需要通過主干網(wǎng)絡(luò)就可以給不同地點的學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以在實驗室，也可以在其他智能終端上完成實驗學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)返回給教師批閱審查，如有錯誤，教師指出錯誤并反饋給學(xué)生，學(xué)生繼續(xù)修改。如經(jīng)教師檢查無誤后，學(xué)生就可以將程序直接傳送到電力設(shè)備上，開始電力設(shè)備自動化控制實驗，整個流程全部通過網(wǎng)絡(luò)完成，極大提高了工作效率和教學(xué)效果，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2．2合理分配及最大限度利用了現(xiàn)有電力設(shè)備資源

實驗室的建設(shè)利用了原有實驗室的電力設(shè)備，即使原有的設(shè)備是非數(shù)控的，也可通過數(shù)控化改造完全利用上。

2．3創(chuàng)設(shè)了生動逼真的教學(xué)氛圍和條件

軟件和硬件有機結(jié)合，學(xué)生可在編制程序上電力設(shè)備前，既可以在實驗室提供的程序編輯、修改和仿真的平臺上進行程序編輯、修改和仿真，也可以在其他平臺上進行程序編輯和修改。通過進行仿真，便于及時發(fā)現(xiàn)問題并修改程序，從而避免在實驗中出現(xiàn)錯誤，損害電力設(shè)備。

2．4具有較強的可擴展性

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動化實驗室的可擴展性很強，不但在校內(nèi)可以任意增加電力設(shè)備，擴大實驗室的規(guī)模，特別是還可以通過其他網(wǎng)絡(luò)與其他單位的電力設(shè)備進行連接，組成一個范圍極其廣闊的實驗室，這對圖2系統(tǒng)工作流程于解決行業(yè)實際技術(shù)問題具有重要的意義。

3基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動化實驗室的教學(xué)要求

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動化實驗室完全不同于常規(guī)電力自動化實驗室，它是一個利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)結(jié)合起來的完整系統(tǒng)。因此，應(yīng)用基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動化實驗室進行教學(xué)，有自己特有的教學(xué)程序和要求。

3．1必須加強教師的培訓(xùn)，提高教學(xué)能力

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動化實驗室是一個新事物，如果教師只限于了解常規(guī)電力設(shè)備的構(gòu)造、原理和操作等知識，那么對于應(yīng)用基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動化實驗室無疑是不適應(yīng)的，因此必須加強教師的培訓(xùn)，使他們接受新的教學(xué)理念，準(zhǔn)確把握電力自動化技術(shù)的發(fā)展方向，提高應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的能力，從而為大幅度提高人才培養(yǎng)高質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3．2不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式，發(fā)揮平臺效益

實驗室平臺的創(chuàng)新，必然要求教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。在應(yīng)用基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動化實驗室進行教學(xué)時，我們必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，這樣才能有效發(fā)揮出先進實驗室的功能和作用。

3．3努力提升學(xué)生的能力，滿足社會需求

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動化實驗室是一個包括軟件和硬件的系統(tǒng)，所以對進入實驗室的學(xué)生提出了更高的要求。實驗或?qū)嵙?xí)前要對學(xué)生進行一體化的軟件培訓(xùn)，包括控制、編程等相關(guān)知識和軟件的培訓(xùn)和應(yīng)用，使學(xué)生全面深入地掌握電力自動化和網(wǎng)絡(luò)控制中的各項關(guān)鍵技術(shù)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)和工作能力，滿足當(dāng)前社會對學(xué)生的要求。

4結(jié)束語

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【關(guān)鍵詞】電氣工程；辦學(xué)條件；專業(yè)規(guī)范

一、電氣工程專業(yè)教育概論

電氣工程及其自動化專業(yè)，主要包含計算機技術(shù)、電力電子技術(shù)、機電一體化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)等眾多領(lǐng)域，是綜合性相對較強的學(xué)科，具有機電相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合、強弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟硬件結(jié)合等突出特點，使學(xué)生掌握系統(tǒng)控制、電工電子、電氣自動化裝置、電力系統(tǒng)自動化和電氣控制技術(shù)等多方面的基本技能。

該專業(yè)主要培養(yǎng)能掌握電氣工程專業(yè)知識和工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，具備分析和控制電氣工程技術(shù)問題的能力的高級工程專業(yè)技術(shù)人才。電氣工程及其自動化專業(yè)的宗旨是為社會培養(yǎng)出能在電氣工程及其自動化、經(jīng)濟管理和計算機技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的過硬綜合素質(zhì)高級技術(shù)專業(yè)人才。本文涉及的電氣工程專業(yè)一般是包含電氣工程和自動化專業(yè)的。中國電力工業(yè)目前處于高速發(fā)展階段，對于電氣工程人才有大量需求，因此我國電氣工程領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)相應(yīng)的人才非常重視，并且我國主要的工科大學(xué)在教育和科研上對電氣工程專業(yè)的投入比重相對較大。

二、電氣工程專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵

中國電氣工程專業(yè)的研究對象是電能，主要研究電能從產(chǎn)生到利用各個階段的規(guī)律的專業(yè)。其理論基礎(chǔ)主要是電磁理論。電能從產(chǎn)生到利用的各個環(huán)節(jié)中需要充分掌握和利用電信息，因此電信息技術(shù)的研究是電氣工程和自動化專業(yè)的不可或缺的內(nèi)容。

同時，現(xiàn)代通信和計算機載體主要是電信息。所以電信息技術(shù)的研究也屬于電類專業(yè)，其中電氣工程是專業(yè)母體。電氣工程是基礎(chǔ)性的學(xué)科，因此具有較強的學(xué)科派生和交叉能力。如其與生命科學(xué)的交叉造就了新的專業(yè)―生物醫(yī)學(xué)工程和生物電磁學(xué)；電氣工程同材料科學(xué)的結(jié)合造就了納米電工技術(shù)和超導(dǎo)電工技術(shù)；電氣工程同電子科學(xué)的結(jié)合造就了電力電子技術(shù)，而后者也進一步推動了電氣工程的發(fā)展，并且逐漸發(fā)展成為電氣工程的一個分支。電氣工程專業(yè)的范圍主要有電電力系統(tǒng)運行和控制、電氣裝備制造與應(yīng)用以及電工基礎(chǔ)理論三部分電氣工程的基礎(chǔ)，是以電磁場理論和電路理論為主的電工理論。他們屬于電磁學(xué)的發(fā)展外延。

電工理論運用于實踐產(chǎn)生了新的電子技術(shù)和計算機硬件技術(shù)等性技術(shù)，因此電工理論是主要的理論基礎(chǔ)。電氣裝備制造一般涉及制造電動機、變壓器、發(fā)電機等電機設(shè)備，也涉及用電設(shè)備等電氣設(shè)備和電器制造，同時包括電力控制裝置的制造、各種電氣控制裝置、電子設(shè)備的制造等內(nèi)容。電氣裝備的應(yīng)用則主要指上述裝置和設(shè)備的具體應(yīng)用。電力系統(tǒng)一般涉及電氣自動化和電力網(wǎng)的運行和控制等內(nèi)容。需要注意的是制造和運行必須相互統(tǒng)一，電氣設(shè)備的制造同時要兼顧實際運行狀況，如電力系統(tǒng)穩(wěn)定的運行需要依靠良好的設(shè)備。

三、電氣工程專業(yè)的方法論、影響因素、培養(yǎng)目標(biāo)和要求的介紹

電氣工程專業(yè)由于理論分析較多，比較注重對數(shù)學(xué)工具的使用。作為一門工科專業(yè)，實驗研電氣工程需要通過實驗研究來完成主要的學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)，在一定的實驗條件和實驗研究的支持下，學(xué)生在學(xué)習(xí)電氣工程專業(yè)知識過程會事半功倍。

電氣工程專業(yè)緊隨現(xiàn)代科技，引入了以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的仿真模擬技術(shù)進行教學(xué)研究。同時在進行電氣工程的理論分析、試仿真模擬和實驗研究時，教學(xué)也經(jīng)常運用到等效與類比等科學(xué)方法。

電氣工程專業(yè)是一門典型的基礎(chǔ)性很強的學(xué)科專業(yè)，在與其他學(xué)科的交叉過程中，派生出了很多如電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子信息工程專業(yè)、通信工程專業(yè)、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)專業(yè)等學(xué)科。這些專業(yè)由于是電氣工程專業(yè)派生而來，被劃為電子與信息類專業(yè)，電氣工程專業(yè)與其派生而來的專業(yè)統(tǒng)一被稱作為為電類專業(yè)。電氣工程專業(yè)作為電子與信息類專業(yè)的母體，又被派生而來的專業(yè)注入了新的發(fā)展活力。

電氣工作專業(yè)的專業(yè)宗旨主要是培養(yǎng)能夠在電氣工程領(lǐng)域的研究開發(fā)、系統(tǒng)運行、裝備制造、和相關(guān)管理等方面工作的，掌握技術(shù)開發(fā)、組織管理和科學(xué)研究能力的高素質(zhì)綜合型專業(yè)技術(shù)人才。電氣工程的培養(yǎng)具體目標(biāo)主要是，該專業(yè)學(xué)生要掌握計算機技術(shù)、信息技術(shù)和電子技術(shù)等專業(yè)技術(shù)，控制理論和電工理論等基礎(chǔ)理論知識，通識性知識和對應(yīng)的專業(yè)知識。

基于電氣工程專業(yè)特點，學(xué)生在下列知識和能力上也有要求：

第一，掌握扎實的數(shù)理化等基礎(chǔ)學(xué)科理論知識，掌握人文學(xué)科的管理基礎(chǔ)知識，具備一定的外語運用能力；

第二，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與電氣工程相關(guān)的工程技術(shù)知識，如信息處理、電機學(xué)、控制理論、計算機軟硬件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識；

第三，得到良好的工程實踐訓(xùn)練，掌握對電氣工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題的分析和解決能力；

第四，熟練運用計算機的能力；

第五，能在電工領(lǐng)域內(nèi)掌握不低于1個專業(yè)方向的專業(yè)技術(shù)和理論，并清楚學(xué)科發(fā)展未來趨勢；

第六，具備一定的適應(yīng)工作條件、進行科學(xué)研究和信息管理等實際工作能力。

四、電氣工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)要求和知識體系

第一，熟悉系統(tǒng)的模擬和數(shù)字電子技術(shù)和相關(guān)電路理論；熟悉并會運用電子電路原理，會分析和解決相對復(fù)雜的電工電子電路問題；能掌握基礎(chǔ)的電磁場理論；掌握控制理論、計算機軟硬件、程序設(shè)計等相關(guān)知識；具備能檢測、分析并處理電氣系統(tǒng)物理量的能力。

第二，掌握扎實的電力系統(tǒng)、電力電子技術(shù)和電機學(xué)理論等相關(guān)知識；掌握力學(xué)和機械學(xué)科中最基本的原理和方法。

第三，能掌握不低于一個專業(yè)方向的基本技術(shù)和理論知識。第四，能掌握在工程中測試與表示常用物理量的能力，以及掌握設(shè)計和調(diào)試電氣系統(tǒng)的相關(guān)知識。

電氣工程專業(yè)教育內(nèi)容和知識體系一般包括：

第一，通識教育和基礎(chǔ)教育；

第二，專業(yè)類基礎(chǔ)技術(shù)與理論知識（電磁場理論、控制理論、電路理論、、信號分析與處理、計算機網(wǎng)絡(luò)、電子技術(shù)、檢測技術(shù)等）；專業(yè)基礎(chǔ)知識一般涉及電力系統(tǒng)、電力電子技術(shù)和電機學(xué)基礎(chǔ)理論和知識；

第三，專業(yè)方向技術(shù)與知識。如電機電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)以及其他專業(yè)方向的技術(shù)。

第四，實驗和實踐技能。實驗和實踐技能主要包括簡單的設(shè)計與調(diào)試電氣系統(tǒng)實驗技能、設(shè)計和調(diào)試相對復(fù)雜電氣系統(tǒng)的初步實驗的技能。

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【關(guān)鍵詞】校企項目結(jié)合 電氣自動化 實踐教學(xué)體系

【基金項目】2014年湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目：2014419；湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：2015GB210。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0228-01

在民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展形勢下，為更好地滿足企業(yè)對電氣自動化應(yīng)用型人才的需求，對民辦高校轉(zhuǎn)型與校企項目結(jié)合的電氣自動化實踐教學(xué)體系進行研究，可以有效的提高電氣化專業(yè)與企業(yè)崗位的適應(yīng)性和對應(yīng)性。實踐教學(xué)體系研究是以校企項目與學(xué)校實踐課程多元結(jié)合為基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)項目的需要確定實踐教學(xué)內(nèi)容和深度，真正形成“產(chǎn)教結(jié)合、以產(chǎn)促教”的高效運作的實踐教學(xué)體系。

1.電氣自動化實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

電氣自動化是實踐性很強的專業(yè)，當(dāng)前實踐教學(xué)體系主要狀況如下：（1）實踐教學(xué)設(shè)備是購置廠家生產(chǎn)的成品實驗裝置，而這些設(shè)備功能單一，只能進行“簡單驗證或非真實器件模擬”的實驗，不能使學(xué)生深刻理解相關(guān)知識點，技能訓(xùn)練要求達不到。（2）電氣專業(yè)實踐教學(xué)體系對于一個項目的全周期開發(fā)包括：設(shè)計、制造、施工、編程、調(diào)試、維護等，沒有形成一個完整的體系，并且實踐內(nèi)容與工程實踐相差甚遠(yuǎn)。（3）電氣自動化專業(yè)教師普遍缺乏工程經(jīng)歷，缺乏電氣自動化工程的相關(guān)實踐知識，實踐的新技術(shù)、新工藝在教學(xué)中得不到充分體現(xiàn)。

2.校企項目結(jié)合的電氣自動化實踐教學(xué)體系的研究

校企項目結(jié)合的電氣自動化實踐教學(xué)體系的研究是從實踐教學(xué)設(shè)備、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)師資、實踐教學(xué)考核方式四個方面做到“產(chǎn)教結(jié)合、以產(chǎn)促教”的高效運作的實踐教學(xué)體系。

2.1 實踐教學(xué)設(shè)備

解決實踐教學(xué)設(shè)備可以從實踐教學(xué)場地入手，校企合作建設(shè)的實踐場所分為校內(nèi)共建實踐場所和校外實踐場所。校內(nèi)實踐場所主要針對專業(yè)基礎(chǔ)課及理論性強的課程，重點為后期實現(xiàn)整個項目的教學(xué)打下基礎(chǔ)，校外實訓(xùn)場所分為一般見習(xí)性實訓(xùn)場所和實踐技能頂崗場所。通過對實踐教學(xué)場地的建設(shè)，很大程度上解決了實踐教學(xué)設(shè)備落后、一些具有工程性的實驗無法開展的實際問題。

2.2實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)主要以一個項目的全周期進行開發(fā)，包括：設(shè)計、制造、施工、編程、調(diào)試、維護等。具體分4個階段：第一階段，掌握生產(chǎn)過程的工藝性能及被測參數(shù)的測量方法，以及被控對象動態(tài)、靜態(tài)特性，被控對象數(shù)學(xué)模型的建立；第二階段，進一步掌握相關(guān)硬件知識；第三階段，學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計的軟件；第四階段：學(xué)習(xí)一個完整項目的設(shè)計，包括硬件設(shè)計（如控制電路、操作面板等），系統(tǒng)的軟件設(shè)計（包括管理、監(jiān)控程序及應(yīng)用程序的設(shè)計）系統(tǒng)的調(diào)試及實驗。把整個項目開發(fā)中的圖紙、程序等有機納入課程教學(xué)內(nèi)容中，通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握相關(guān)的技能，實現(xiàn)與企業(yè)崗位的“零距離”對接。

2.3實踐教學(xué)師資

師資方面，采用校內(nèi)、校外教師結(jié)合的隊伍建設(shè)。校外實習(xí)由企業(yè)有經(jīng)驗的技術(shù)人才負(fù)責(zé)專業(yè)課程的講授和實訓(xùn)指導(dǎo)，并外聘為專業(yè)的講師，保障校外教學(xué)的正常有序，并能達到實踐教學(xué)的目的。對于校內(nèi)教師通過企業(yè)學(xué)習(xí)熟悉并拓展了專業(yè)知識，掌握相關(guān)專業(yè)知識和技能，找到教學(xué)與企業(yè)實踐環(huán)節(jié)上的差別，明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和方向，認(rèn)識到目前課程教學(xué)存在的不足和缺陷，進一步明確今后教學(xué)工作的方向。通過企業(yè)學(xué)習(xí)有利于教師在教學(xué)中及時補充反映當(dāng)前的新技術(shù)、新工藝，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4 實踐教學(xué)考核

實踐課程考核，以具有一定工程性的項目為主，考核評分以項目設(shè)計全周期開發(fā)過程為主要情況作為評分依據(jù)。

3.結(jié)束語

民辦高校轉(zhuǎn)型與校企項目結(jié)合的實踐教學(xué)體系以整個項目全周期開發(fā)為基礎(chǔ)，以實現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，深化校企合作，充分實現(xiàn)職業(yè)性和實踐性，不斷完善教學(xué)方法，以達到學(xué)生掌握相關(guān)的技能，實現(xiàn)與企業(yè)崗位的“零距離”對接。

參考文獻：

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[2]鄧海鷹，施華，龍艷紅，等.以實訓(xùn)基地建設(shè)為核心開展專業(yè)教學(xué)改革的實踐與探討[J].廣西輕工業(yè)，2011（8）：208-209.

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[4]張秦偉.高職院校電子信息類專業(yè)校企合作的實踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)育，2014（4）.

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關(guān)鍵詞：檢測設(shè)備；自動化技術(shù)；計算機技術(shù)

自動化技術(shù)進一步發(fā)展的過程中計算機技術(shù)在其中的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛，在這樣的背景下如何進一步做好檢測設(shè)備的自動化工作，需要計算機技術(shù)和智能技術(shù)等的深度參與。

一、計算機智能化技術(shù)

智能應(yīng)用程序的核心技術(shù)基于社會學(xué)，仿生學(xué)，其他信息學(xué)和其他信息學(xué)科的領(lǐng)域，可以以多種方式實現(xiàn)自動化技術(shù)。結(jié)合計算機和其他最先進的技術(shù)，具有很高的人文思維形象，可以基于豐富的實踐知識和操作經(jīng)驗來對遇到的問題進行決策?？梢钥闯?，自從模擬環(huán)境誕生以來，各種技術(shù)智能應(yīng)用的根本應(yīng)用方向就是模擬人類大腦思維活動的方式。在智能應(yīng)用技術(shù)方面，隨著其他應(yīng)用技術(shù)的廣泛應(yīng)用，它已被視為未來改變生產(chǎn)方式的三大技術(shù)之一。無論是在工業(yè)活動的綜合控制領(lǐng)域，還是以完善和自動化為重點，畢竟與每個人的生活、生活以及其他相關(guān)實體相關(guān)的物理線路為未來的機器人創(chuàng)新提供服務(wù)，或者應(yīng)用遙感信息技術(shù)和多種醫(yī)生診斷模式可以識別快樂的過程，實現(xiàn)智能化系統(tǒng)技術(shù)充滿挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為人們生活競爭和相關(guān)研究最活躍的市場領(lǐng)域之一。科學(xué)技術(shù)整體水平逐步提高。近年來，最終數(shù)據(jù)、云計算方法等高新技術(shù)得到了推廣和發(fā)展。未來人工智能的整體發(fā)展正在發(fā)生質(zhì)的變化。然后通過從實現(xiàn)電氣設(shè)備自動化制造的角度進行綜合分析，原因之一是越來越多的智能應(yīng)用半導(dǎo)體的可能性將為全自動生產(chǎn)提供高效，高速，高精度的技術(shù)。機電產(chǎn)品。獲得內(nèi)部動力以確保動態(tài)控制信息。全自動工廠生產(chǎn)過程中的電氣設(shè)備。經(jīng)過整體調(diào)整后，實時智能控制的趨勢十分明顯，它也可以滿足非常復(fù)雜的制造工藝和小型環(huán)境的需求。

二、計算機在檢測設(shè)備自動化中的具體應(yīng)用

電氣自動化設(shè)備的制造和生產(chǎn)還確保了電氣設(shè)備和生產(chǎn)機械可以執(zhí)行制造和生產(chǎn)的短期目標(biāo)。借助控制系統(tǒng)功能，他們可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的各種程序或過程按計劃快速完成其他任務(wù)，其內(nèi)容應(yīng)用顯示在：

（一）優(yōu)化和升級機電自動化技術(shù)對于工業(yè)來說，各種形式的機電自動化詳細(xì)設(shè)計的逐步成熟，要求從電氣設(shè)備原理圖的繪制到電氣產(chǎn)品中所用設(shè)備的總體配置功能，都需要更為復(fù)雜和復(fù)雜的設(shè)計方法，電氣連接及各種機電設(shè)備及要求。這些繁瑣的步驟使用了相同的其他工作方法，加劇了機電自動化設(shè)備獨特設(shè)計的難度，過去電氣設(shè)備自動化技術(shù)的獨特設(shè)計是由具有豐富實踐經(jīng)驗的電氣設(shè)備技術(shù)工程師手工快速完成的。缺點主要包括設(shè)計周期長，可能不是新解決方案的最簡單解決方案。智能技術(shù)的出現(xiàn)將使電氣設(shè)備自動化技術(shù)設(shè)計方法的相關(guān)領(lǐng)域取得重大突破。相關(guān)的專家軟件系統(tǒng)模擬了電氣產(chǎn)品高級專家的設(shè)計思想，并用于電氣自動化設(shè)計中。它具有很高的啟發(fā)性，完全透明和靈活。一位以人工智能技術(shù)為特色的國內(nèi)專家。該系統(tǒng)具有高度的可擴展性，能夠接受新的相關(guān)知識并滿足未來消費者對電氣設(shè)備和自動化設(shè)備的詳細(xì)設(shè)計的需求。在一定程度上，機器智能技術(shù)的實現(xiàn)早已從理論體系中實現(xiàn)。這是進行深入設(shè)計和實踐的最重要步驟，以確保設(shè)計電氣智能自動化的兩個過程或產(chǎn)品。能夠繼續(xù)保持高質(zhì)量和高效率的能力。

（二）電氣設(shè)備的全自動化和綜合控制機電一體化技術(shù)的控制過程是確定諸如工業(yè)等兩個過程的最關(guān)鍵的多重環(huán)節(jié)。因此，電氣產(chǎn)品自動控制的兩個過程充滿了更多的數(shù)據(jù)和計算能力。因此，人工智能技術(shù)及其技術(shù)的應(yīng)用可以通過多種方式對算法進行模糊優(yōu)化。父遺傳AI算法和相關(guān)專家軟件系統(tǒng)計算線性化功能定義，以使手動和控制變得準(zhǔn)確。與以前的控制理論系統(tǒng)相比，各種智能技術(shù)具有調(diào)整方便，效果好，抗電磁干擾能力強的優(yōu)點。以下一代遺傳算法為例，以控制技術(shù)為例。人工智能應(yīng)用核心技術(shù)在電氣設(shè)備智能自動化中的應(yīng)用。代際遺傳算法的實現(xiàn)是實現(xiàn)多維建模自動控制的一種新的通用方法。它已深入滲透到智能系統(tǒng)和控制的許多新興領(lǐng)域。例如，在機器人手臂的時間控制過程中，采用標(biāo)準(zhǔn)遺傳算法AI對機器人的運動、S形曲線、復(fù)雜路障等非基本路徑進行跟蹤，不僅有利于控制相關(guān)模型的初步建立，同時還要在更大的空間內(nèi)尋找多個點并通過飛行軌跡進行計算，從而使機械手的控制問題線性化，軟件系統(tǒng)的控制效果很好，能有效地幫助電氣自動化設(shè)備控制并獲得滿意的性能。

（三）根據(jù)要求實現(xiàn)自動控制對嚴(yán)重故障進行檢測和診斷，故障診斷是機電自動化技術(shù)的重要組成部分。為了降低電氣設(shè)備及其連續(xù)運行的安全性、可靠性和安全性，醫(yī)生對嚴(yán)重故障進行診斷。同樣非常重要的是，電氣產(chǎn)品所用設(shè)備的智能自動化程度越低，檢測和診斷故障的能力就越強，常見的故障相關(guān)檢測方法有：權(quán)威專家系統(tǒng)功能、感覺神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、分支幾何等。利用各種技術(shù)可以檢測出一些嚴(yán)重的故障，既耗時又高效。它們能夠快速處理采集到的故障相關(guān)信息，并在很大程度上對現(xiàn)有的新方案產(chǎn)生更合理的解決方案，能夠滿足機電智能自診斷的需要，最終診斷出動態(tài)故障的原因。然而，在智能系統(tǒng)最終診斷出各種技術(shù)后，能夠及時、正確地選擇診斷常數(shù)和臨床診斷調(diào)整當(dāng)前的故障狀態(tài)，已成為推動傳統(tǒng)相關(guān)設(shè)備維護管理的關(guān)鍵途徑。然而，智能應(yīng)用最終診斷的理論基礎(chǔ)與相關(guān)研究成果之間存在權(quán)衡關(guān)系，例如，權(quán)威專家系統(tǒng)不需要具有不受支持的智能文本和語言?？梢允褂酶鞣N知識責(zé)任編輯器來不斷豐富大型數(shù)據(jù)庫，但是其診斷技術(shù)能力相對較弱，需要進一步改進和改進。

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關(guān)鍵詞：認(rèn)知負(fù)荷理論；認(rèn)知負(fù)荷效應(yīng)；高三化學(xué)學(xué)困生；復(fù)習(xí)策略

文章編號：1005–6629（2013）12–0024–03 中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B

隨著新課程改革的深入，學(xué)困生的學(xué)習(xí)愈加成為高中教與學(xué)的重要話題。經(jīng)對相關(guān)文獻分析和筆者的一些相關(guān)經(jīng)驗總結(jié)[1]，對于高三化學(xué)學(xué)困生來說，一則面臨升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)時間緊迫；二則學(xué)科知識基礎(chǔ)不夠扎實，沒有形成健全的知識結(jié)構(gòu)或自動化的圖式，由此造成一個共同的顯著特點就是多處知識未學(xué)好，以至于總的認(rèn)知負(fù)荷超過了其認(rèn)知承載能力。在這種情況下，應(yīng)用認(rèn)知負(fù)荷理論，促使學(xué)困生采用有效的復(fù)習(xí)策略以降低認(rèn)知負(fù)荷、提高學(xué)習(xí)效率十分重要。

1 認(rèn)知負(fù)荷理論

認(rèn)知負(fù)荷理論是由John Sweller、Fred G. W. C. Paas等人提出的，并且區(qū)分了三種不同的認(rèn)知負(fù)荷類型：外在認(rèn)知負(fù)荷（Extraneous Cognitive Load）、內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷（Intrinsic Cognitive Load）與相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷（Germane Cognitive Load）。內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷是由學(xué)習(xí)內(nèi)容本身引起的，其高低主要取決于內(nèi)容的復(fù)雜程度及學(xué)習(xí)者的原認(rèn)知水平；外在認(rèn)知負(fù)荷主要是由信息的呈現(xiàn)方式不當(dāng)引起的；相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷是指在新的圖式建構(gòu)或圖式自動化的過程中占用的認(rèn)知資源[2]。認(rèn)知負(fù)荷理論認(rèn)為，這三種認(rèn)知負(fù)荷是可以累加的。它們的總和如果超出了工作記憶的總體承載能力，就會使學(xué)習(xí)陷入困境。這從理論層面回答了化學(xué)學(xué)困生為什么會產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難這個問題：在該生一定的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)下，要認(rèn)知的化學(xué)信息總負(fù)荷超過了其工作記憶資源的總體承載能力。據(jù)我們深入觀察和分析，在三種認(rèn)知負(fù)荷中，內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷是影響高三化學(xué)學(xué)困生復(fù)習(xí)的主要因素。

John Sweller認(rèn)為可以通過兩種方式來降低內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷：一是圖式的建構(gòu)，二是圖式的自動化。圖式建構(gòu)是指把原本獨立的若干元素組織成一個單一元素；圖式的自動化則是信息加工從受控加工轉(zhuǎn)向自動加工，從有意識的努力轉(zhuǎn)向無需有意注意，因而也能夠降低工作記憶負(fù)擔(dān)。但是圖式的自動化不是自動完成的，它也需要充分練習(xí)[3] 。梅耶等則認(rèn)為，通過任務(wù)分割，即把呈現(xiàn)材料分成幾個片段并分別進行充分的認(rèn)知加工，也可以降低學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷[4]。另外，認(rèn)知負(fù)荷理論中的幾種效應(yīng)如解答樣例效應(yīng)（Worked example effect）、分離關(guān)聯(lián)元素效應(yīng)（Isolated interacting elements effect）、自我解釋效應(yīng)（Self-explanation Effect），降低認(rèn)知負(fù)荷的策略如知識漸進策略（Knowledge pro gression）、簡單-復(fù)雜任務(wù)序列策略（Whole-task Sequencing）等，[5]為高三學(xué)困生復(fù)習(xí)困難的解決提供了一定的指導(dǎo)。

2 認(rèn)知負(fù)荷理論指導(dǎo)高三化學(xué)學(xué)困生復(fù)習(xí)的探討

2.1 關(guān)聯(lián)認(rèn)知負(fù)荷在元素及其化合物復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

元素及其化合物就整體而言知識點比較零碎，各知識點的關(guān)聯(lián)程度較低。當(dāng)以無機推斷題或元素推斷題等形式從整體考察時，對于學(xué)困生來說信息負(fù)荷較大，解題時很容易因負(fù)荷超載而無從下手。

從適當(dāng)增加關(guān)聯(lián)認(rèn)知負(fù)荷以降低內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷的角度來看，在指導(dǎo)學(xué)困生復(fù)習(xí)時，如果依據(jù)元素及其化合物的某種理化性質(zhì)，將零碎的知識點以某種關(guān)聯(lián)構(gòu)建成若干個圖式，如將高中所學(xué)過的化學(xué)物質(zhì)按照具有漂白性、顏色為紅色、顏色為黃色、可以和水發(fā)生反應(yīng)等等分別進行歸類，形成一個個圖式，讓其通過練習(xí)使這些構(gòu)建的圖式進入長時記憶并較快達到自動化，則可以降低解推斷題時的信息負(fù)荷，同時也為將來解題時提取相關(guān)知識提供了線索。

例如，A、B、C是中學(xué)化學(xué)常見的三種物質(zhì)，它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖：

化學(xué)反應(yīng)速率和平衡，知識點多且內(nèi)在邏輯性強，復(fù)習(xí)時進程快，相對學(xué)困生而言很容易超出其認(rèn)知承載能力，一般要采取一定方式將其簡化，在此可以借鑒知識漸進或簡單—復(fù)雜任務(wù)序列。知識漸進是指將復(fù)雜的學(xué)習(xí)材料分兩個階段呈現(xiàn)。第一階段，將復(fù)雜材料分解成若干個信息單元并依次呈現(xiàn)，每次只需加工一個單元；在完成每個獨立單元的學(xué)習(xí)之后進入第二階段，此時同時呈現(xiàn)全部信息，并關(guān)注信息單元之間的關(guān)聯(lián)。知識漸進法對于低水平的學(xué)困生在面對復(fù)雜問題但缺少必要的基礎(chǔ)知識時，是一種非常有效的復(fù)習(xí)方式。簡單—復(fù)雜序列是指首先從學(xué)習(xí)者在真實情境中所能遇到的最簡單任務(wù)開始，逐漸增加任務(wù)，其本質(zhì)上就是“整體任務(wù)”，它從一開始就關(guān)注任務(wù)各個成分之間的協(xié)調(diào)和整合，強調(diào)讓學(xué)習(xí)者快速形成對于任務(wù)的初步整體印象。

這是一種關(guān)于“等效平衡”類型的題，此類型的題牽涉到的知識點有可逆反應(yīng)的特點、化學(xué)平衡的概念及影響平衡的因素等等，復(fù)習(xí)此類型的題需要學(xué)習(xí)者對牽涉的各個知識點有透徹的理解。對于處于低水平的學(xué)困生來說，宜采取“知識漸進”的方法，首先復(fù)習(xí)可逆反應(yīng)的特點、化學(xué)平衡的概念、影響平衡的因素等各個基本知識點并使其達到自動化，然后再綜合起來復(fù)習(xí)該類型的題。而對于中等水平的學(xué)生而言，宜采取“簡單-復(fù)雜任務(wù)序列”的方法，即從整體上把握，由相對簡單的開始然后逐步深入。由于解決該題的關(guān)鍵是理解并運用“等效平衡”原理，因此可以先在“等效平衡”原理的簡單水平進行復(fù)習(xí)。即考慮在t℃時，向體積固定的一容器中投入2 mol SO2和2 mol SO3，通過“等效平衡”折算相當(dāng)于投入多少摩爾SO2和O2——投入的2 mol SO3通過方程式可折算成2 mol SO2和

2.4 分離關(guān)聯(lián)元素效應(yīng)在電化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

分離關(guān)聯(lián)元素效應(yīng)認(rèn)為在某種學(xué)習(xí)情況下以一種分離的方式逐次呈現(xiàn)具有關(guān)聯(lián)性的信息元素，比一次性地呈現(xiàn)所有相關(guān)聯(lián)的元素更能促進學(xué)習(xí)[7]。電化學(xué)這塊知識與氧化還原反應(yīng)概念關(guān)聯(lián)密切，由于內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷與個體的認(rèn)知水平有關(guān)，這塊知識對不同學(xué)困生而言其難度不同，即對不熟悉氧化還原反應(yīng)概念的學(xué)困生來說認(rèn)知負(fù)荷較大。對此根據(jù)分離關(guān)聯(lián)元素效應(yīng)，復(fù)習(xí)時第一步要先回想氧化還原反應(yīng)的知識點，在氧化還原反應(yīng)相關(guān)知識熟悉之后再深入電化學(xué)知識領(lǐng)域進行復(fù)習(xí)，這樣通過分離關(guān)聯(lián)性知識的方式進行復(fù)習(xí)以降低認(rèn)知負(fù)荷，達到良好的復(fù)習(xí)效果。而對于該知識點認(rèn)知程度較高的學(xué)生，則可直接對電化學(xué)進行復(fù)習(xí)同時也鞏固了氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識。

除上述之外，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中還要注意使學(xué)生充分利用自我解釋效應(yīng)[8]，即對有相互關(guān)聯(lián)的化學(xué)知識之間的關(guān)系做出自我解釋，在自我原有的知識經(jīng)驗上來促進圖式的建構(gòu)。再則，由于信息的呈現(xiàn)方式不當(dāng)會產(chǎn)生外在認(rèn)知負(fù)荷，給學(xué)習(xí)帶來困難，因此在選擇學(xué)習(xí)資料時要特別注意化學(xué)知識編排與呈現(xiàn)形式是否恰當(dāng)。

3 結(jié)語

由于認(rèn)知負(fù)荷理論及其效應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與信息之間的交互作用，因此在教和學(xué)的領(lǐng)域能給予理論指導(dǎo)并產(chǎn)生重要影響。但將該理論指導(dǎo)下的策略應(yīng)用到真實的教學(xué)情境中究竟會產(chǎn)生多大的影響還需進一步的量化研究與實證研究。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：LED封裝 教學(xué)實踐 優(yōu)化教學(xué)設(shè)備

中國是半導(dǎo)體照明（LED）封裝大國。2012年，我國LED封裝產(chǎn)業(yè)規(guī)模達到320億元。2012年年12月，全國有LED規(guī)模企業(yè)達到5000家，其中封裝企業(yè)1000家，從業(yè)人員達到目前的200多萬人。而2014年，我國LED產(chǎn)業(yè)規(guī)模為3507億元，同比增長36%，其中LED外延芯片市場規(guī)模138億元，占比3.91%；LED封裝市場規(guī)模517億元，占比14.74%；LED應(yīng)用市場規(guī)模2852億元，占比81.32%。中國已經(jīng)成為全球最重要的LED 封裝基地。

2012年3月13日，“廣東省半導(dǎo)體照明（LED）職業(yè)研發(fā)應(yīng)用基地”在惠州市技師學(xué)院掛牌，目的就是為了解決半導(dǎo)體照明行業(yè)急需的高技能人才的培養(yǎng)問題，因為珠三角地區(qū)LED封裝企業(yè)數(shù)量超過了全國的三分之二。依照職業(yè)研發(fā)基地的任務(wù)要求，筆者對LED封裝職業(yè)與相關(guān)的行業(yè)龍頭企業(yè)，如惠州CREE光電、LG伊偌特等公司的人才職業(yè)能力需求與待遇結(jié)構(gòu)進行了調(diào)研。

在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，筆者在專業(yè)教育一體化教學(xué)實踐中，就如何培養(yǎng)LED產(chǎn)業(yè)的高級技能人才進行了大膽探索，就如何設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃、課程、教學(xué)內(nèi)容、設(shè)備配置、教學(xué)方法改革、教學(xué)質(zhì)量評價等許多方面積累了創(chuàng)新思路。下面就LED封裝專業(yè)高級班的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與設(shè)備配置，談?wù)劰P者學(xué)校的做法。

一、LED封裝工藝流程與教學(xué)內(nèi)容的模塊化設(shè)計

在LED照明產(chǎn)業(yè)鏈中，封裝技術(shù)發(fā)揮著承上啟下的樞紐作用。上游生產(chǎn)的LED 芯片必須封裝成LED燈珠器件，才能制成各種照明產(chǎn)品。

1.LED封裝工藝流程

LED封裝形式有Lamp直插式、SMD式、hi-power LED功率型、COB板載芯片封裝、集成封裝等形式。不同封裝形式的LED，其應(yīng)用場合也不同。因功率型封裝的LED主要應(yīng)用在照明中，故將功率型LED封裝作為高級工的教學(xué)內(nèi)容，最符合產(chǎn)業(yè)的實際。

功率型LED封裝工藝流程，主要由固晶、固晶封烤、焊線、熒光粉涂布、熒光粉烘烤、透鏡安裝或灌膠成型、膠體封烤、切腳、測試、包裝等組成。

對于功率型LED封裝工藝，可以選擇一種典型結(jié)構(gòu)，比如仿流明結(jié)構(gòu)進行實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，因為工藝流程大同小異，在有差異的地方要進行比較分析，使得學(xué)生能夠通過一種LED封裝結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)，來加深理解其他結(jié)構(gòu)。

2.確定LED封裝教學(xué)模塊

按照工藝流程和工位涉及的主要設(shè)備，進行整體設(shè)計學(xué)習(xí)，共提煉出六個一體化學(xué)習(xí)模塊。六個模塊分別是LED封裝基礎(chǔ)相關(guān)知識與芯片檢測技能訓(xùn)練、LED固晶設(shè)備相關(guān)知識與技能操作訓(xùn)練、焊線設(shè)備相關(guān)知識與技能訓(xùn)練、點膠工序相關(guān)知識與技能訓(xùn)練、封膠工序相關(guān)知識與技能訓(xùn)練、分光工序、包裝相關(guān)知識與技能訓(xùn)練。

3.教學(xué)內(nèi)容的模塊化設(shè)計

（1）分好小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。以上六個一體化教學(xué)的模塊，僅僅是企業(yè)需要的必備知識和技能，但現(xiàn)代企業(yè)對技能型人才的要求還包含職業(yè)道德、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、改善能力、溝通能力、基本的管理能力等。為了達到以上目的，采用項目教學(xué)法，每個班分成六個小組，每個小組接受一項指定的技能操作訓(xùn)練任務(wù)，在規(guī)定的時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)；每個項目小組有一位小組長，安排學(xué)校的實訓(xùn)工廠給每一組配一位實訓(xùn)指導(dǎo)師傅，小組的所有任務(wù)包括項目推進計劃制訂、設(shè)備操作指南、SOP作業(yè)指導(dǎo)書制作、項目完成后實結(jié)。實結(jié)包含小組計劃與分工，小組所碰到的問題與解決方案，對生產(chǎn)、質(zhì)量、工藝、設(shè)備、安全管理的理解等。以上項目小組的所有任務(wù)要求，在老師規(guī)定期限內(nèi)完成，小組可以協(xié)商，老師予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和規(guī)范，實習(xí)結(jié)束后教師會對小組長和成員給予評價和考核。

這里設(shè)計的六個項目教學(xué)過程，一定要注重小組長的計劃、協(xié)調(diào)、組織、溝通、管理能力，以及成員的配合能力的培養(yǎng)。每個成員要積極扮演好自己的角色，并在觀摩中互相學(xué)習(xí)、共同提高。

（2）重要模塊加強訓(xùn)練。LED封裝設(shè)備的自動化程度高，在進行具體的內(nèi)容設(shè)計時，要考慮如下因素：培養(yǎng)對象的差異性問題，需要針對高級工的技能要求和與中級工的差別來取舍；企業(yè)與生產(chǎn)線設(shè)備的差異性問題，在工業(yè)化的現(xiàn)代工廠，有規(guī)模的LED封裝企業(yè)可能有幾十、上百條封裝生產(chǎn)線，有自動化、半自動化、手工生產(chǎn)設(shè)備的組合，在一條生產(chǎn)線中，不同設(shè)備操作的難度有差異；LED封裝生產(chǎn)線設(shè)備操作難易問題，一般的設(shè)備在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握主要的生產(chǎn)操作要領(lǐng)需要一周左右時間，而固晶機、焊線機這一類設(shè)備掌握操作要領(lǐng)至少需要一個月的時間。

在安排教學(xué)時，重要的固晶機、焊線機模塊要加強訓(xùn)練。在操作實訓(xùn)教學(xué)中，對固晶機技能操作學(xué)習(xí)的重點有，光學(xué)照相、取晶三點、置晶三點、頂針高度、點膠高度、取晶高度、置晶高度、材料路徑、芯片路徑等調(diào)試內(nèi)容，以及設(shè)備的編程、設(shè)備的維護與簡單故障處理內(nèi)容。焊線機技能操作重點學(xué)習(xí)內(nèi)容有，開關(guān)機程序、工件夾具與料盒、進出料盒凹槽、示教焊接位置、芯片參考系統(tǒng)、引線操作點、示教焊線、矩陣焊線、編輯焊接、瓷嘴與EFO校準(zhǔn)、USG與十字準(zhǔn)線校準(zhǔn)等參數(shù)的設(shè)置，以及對穿金線、切線、削球、單片試做、首件測試、金球球形與焊點形狀檢測、拉力大小測試等內(nèi)容要進行專題訓(xùn)練。

（3）結(jié)合企業(yè)實際，增加教學(xué)內(nèi)容。在實踐教學(xué)活動中，還有一個重要任務(wù)是學(xué)習(xí)制作SOP和設(shè)備操作指南，目的是為了解決各個工廠設(shè)備選型的差異化問題，學(xué)生們學(xué)會了制作SOP以及設(shè)備操作指南的方法，也就學(xué)會了企業(yè)需要的一項關(guān)鍵技能――ISO工藝文件制作與設(shè)備操作步驟分解方法。還有一點需要指出的是，設(shè)備操作技能學(xué)習(xí)六個模塊可以按照學(xué)期任務(wù)進行調(diào)整，即每個小組并不需要全部學(xué)完六個模塊的操作，重點是要掌握設(shè)備操作指南制作與SOP制作的要領(lǐng)，以及關(guān)鍵設(shè)備操作技能。

（4）總結(jié)環(huán)節(jié)規(guī)范化。在實訓(xùn)結(jié)束階段，要注意引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，每個總結(jié)報告必須涵蓋小組成員的生產(chǎn)、質(zhì)量、工藝、設(shè)備、安全管理、團隊合作、問題發(fā)現(xiàn)與改善等內(nèi)容，目的就是鍛煉學(xué)生的綜合能力。

二、深化校企合作，優(yōu)化一體化教學(xué)設(shè)備配置

1.充分利用國家政策，解決一體化教學(xué)生產(chǎn)線建設(shè)的資金問題

學(xué)生要學(xué)習(xí)好LED封裝技能，應(yīng)該有相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備，但完整的LED封裝生產(chǎn)線價格不菲，因此一般職業(yè)院校望而止步。筆者學(xué)院充分利用國家政策和當(dāng)?shù)卣畬ED產(chǎn)業(yè)的扶植政策，爭取專項資金支持，可以解決學(xué)院內(nèi)生產(chǎn)線的建設(shè)問題。

2.優(yōu)化一體化教學(xué)生產(chǎn)線設(shè)備的配置

有了資金，如何配置適合產(chǎn)教研的生產(chǎn)線？筆者學(xué)院的做法是，一方面要考慮工廠的需要，第二方面要考慮教學(xué)成本需要，第三還要考慮設(shè)備的通用性與專業(yè)性。

目前，半導(dǎo)體照明市場以大功率LED為主，故培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)備也應(yīng)該以大功率LED生產(chǎn)線為主。學(xué)院的大功率LED生產(chǎn)線配置了固晶機、焊線機、顯微鏡、烘烤機、封膠機、攪拌脫泡機、點膠機、分選機、編帶機、光電綜合測試、熒光補粉測試、蓋透鏡機、壓邊機等設(shè)備。

固晶機與焊線機是設(shè)備關(guān)鍵，也是投資一條大功率生產(chǎn)線的主要資金所在。固晶機是一個光、機、電一體化的設(shè)備，具有較高的技術(shù)門檻，通過歷次的技術(shù)改進與優(yōu)化后，目前國產(chǎn)固晶機完全能滿足實際生產(chǎn)需要。焊線機是LED封裝生產(chǎn)中關(guān)鍵工序的設(shè)備，對產(chǎn)品可靠性影響最大，封裝企業(yè)一般使用進口設(shè)備。

固晶機與焊線機以國外的ASM公司、K&S公司技術(shù)最成熟，是封裝生產(chǎn)線采購的首選品牌。國產(chǎn)廠商主要有深圳市新益昌自動化設(shè)備有限公司、深圳市大族光電設(shè)備有限公司、深圳市翠濤自動化設(shè)備有限公司等。

生產(chǎn)線中的顯微鏡、光電綜合測試、熒光補粉測試等檢測設(shè)備在技術(shù)上已經(jīng)很成熟，因此可以按照資金支付能力來選擇，一般中小企業(yè)選擇國產(chǎn)化的檢測設(shè)備較多，因此推薦使用國內(nèi)的設(shè)備，如深圳市大族光電、杭州中為光電、杭州遠(yuǎn)方等品牌，都可以滿足生產(chǎn)的需要。

生產(chǎn)線中所用的烘烤機、封膠機、攪拌脫泡機、點膠機、分選機、編帶機、蓋透鏡機、壓邊機等設(shè)備，已經(jīng)實現(xiàn)國產(chǎn)化，其性價比已可與國外同類設(shè)備比擬。

3.深化校企合作，既出產(chǎn)品又出人才

有了LED封裝生產(chǎn)線，如何開展產(chǎn)教研工作？因為LED封裝生產(chǎn)線設(shè)備自動化程度高、產(chǎn)能高，單獨一條大功率線一個月材料費多達幾百萬，一般院校不可能承擔(dān)起LED封裝工廠運營的高額費用。筆者學(xué)院通過深化校企合作層次，將LED封裝企業(yè)引進學(xué)院，辦教學(xué)工廠，解決了這一瓶頸問題。引進的企業(yè)負(fù)責(zé)生產(chǎn)線正常運作的各項工作與費用，包括生產(chǎn)管理、材料采購等，學(xué)生定期到教學(xué)工廠進行零距離實訓(xùn)，老師與教學(xué)工廠的師傅一起指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生，開展產(chǎn)教研工作，既出產(chǎn)品，又出人才。

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【關(guān)鍵詞】微課 微課教學(xué) 辦公自動化 教學(xué)研究

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11B-0046-02

辦公自動化課程是中職學(xué)校計算機及應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握office辦公軟件的基本操作和應(yīng)用辦公自動化技術(shù)解決工作中的實際問題的能力。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用和教育信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)強調(diào)知識的灌輸，學(xué)生只會像填鴨式的被動接受知識，不會應(yīng)用知識，也達不到中職生“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中引入微課，不僅可以使學(xué)科知識得到有效的學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和能動性，讓學(xué)生真正的學(xué)到知識。

一、辦公自動化課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點

學(xué)校中職學(xué)生大部分都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中畢業(yè)生，學(xué)生的計算機水平參差不齊，有些學(xué)生從來沒有用過電腦，導(dǎo)致有些學(xué)生打字都成問題；有些學(xué)生初中時學(xué)過計算機的一些知識，覺得自己什么都會了，進而產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。學(xué)生的各種不良的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，達不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）辦公自動化教學(xué)過程中的特點

辦公自動化是一門實用的專業(yè)核心課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上都是以老師講授知識點、分析案例、講解案例的制作等形式在機房進行授課。如果班級人數(shù)少，老師上課可以顧及每一個學(xué)生，基本可以達到教學(xué)目標(biāo)。但是，現(xiàn)在學(xué)校一般都是50人左右的班級，以傳統(tǒng)的方式上課，有些學(xué)生接受能力較弱，跟不上老師的進度，請求老師幫助，老師又因為班級人數(shù)過多顧及不了的時候，學(xué)生就會放棄學(xué)習(xí)。并且，用這種教學(xué)方式上課，學(xué)生往往課堂上會做，課后又忘記了，這樣依舊達不到教學(xué)目標(biāo)。

為了改善這些現(xiàn)狀，老師在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，必須要改變自己的教學(xué)方法，努力探索如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量，如何營造有趣、有效的課堂環(huán)境，進而使學(xué)生在愉快地學(xué)到知識的同時，提高學(xué)習(xí)能力。微課，它簡短精悍，目標(biāo)明確，主題突出。在辦公自動化課程教學(xué)過程中使用微課教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、微課的基本思想

“微課”是以視頻為主要載體，圍繞一個獨立主題制作的、5分鐘以內(nèi)的視頻文件，可用于課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、學(xué)校校本教研活動或主題培訓(xùn)。同時，它還包含與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、配套習(xí)題、學(xué)生工作頁、教學(xué)反思等輔教學(xué)資源。微視頻基本都是以簡潔精練的文字，精美的畫面，適當(dāng)?shù)拇钆鋬?yōu)美的音樂。學(xué)習(xí)時學(xué)生只需要打開微視頻，便會自動播放，學(xué)生可在優(yōu)美音樂聲中，靜靜地欣賞畫面，閱讀文字，進而引發(fā)思考。

“微課”之所以稱“微”，出于它的三個特點：第一，時間“微”，一節(jié)微課不超過5分鐘，學(xué)生可充分利用零碎時間學(xué)習(xí)，所謂“5分鐘一次學(xué)習(xí)，300秒一次思考”；第二，內(nèi)容“微”：每個微視頻只講一個知識點，內(nèi)容雖小，但是視角獨特、思考深刻；第三，使用“微”，可以靈活的、隨時隨地的學(xué)習(xí)，學(xué)生只要在校園網(wǎng)上下載微視頻，就可以根據(jù)自己的需要進行學(xué)習(xí)，使用靈活便捷。

三、微課在中職辦公自動化課程教學(xué)中的應(yīng)用

在辦公自動化課程教學(xué)中，融合教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，將知識點精細(xì)切分，制作成微視頻，幫助學(xué)生一步步建立完善的學(xué)習(xí)思維。筆者以辦公自動化課程中，文字處理中圖文混排的知識點為例，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)圖文混排知識，制作班級宣傳冊，探索微課的設(shè)計、制作與應(yīng)用實踐。

（一）微課的教學(xué)設(shè)計

微課的課前準(zhǔn)備對于老師來說，是個很重要的環(huán)節(jié)。老師確定好知識點，并且選擇貼近學(xué)生生活的案例。比如，本次微課以學(xué)校要舉辦的“最美班級”為藍(lán)本，要求為班級制作宣傳冊為目標(biāo)，讓學(xué)生在參加活動的同時，掌握圖文混排相關(guān)知識的應(yīng)用。在教學(xué)方法上，通過創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，通過微視頻讓學(xué)生了解本次課的內(nèi)容，并采用啟發(fā)式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，并通過操作真實的實例來說明Word的基本知識和技能綜合在一起靈活運用。同時，筆者還為本次課設(shè)計好自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和學(xué)生工作頁，記錄下課堂中的學(xué)到的知識和存在的問題。

（二）微視頻的制作

微視頻一般都是5分鐘左右的視頻文件，可以讓學(xué)生在電腦、手機、平板電腦上觀看。視頻要生動有趣，視頻中可以大量的使用圖片、音樂、情景故事等生動的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓視覺化學(xué)習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教，豐富課堂氛圍。

在本次課的微視頻制作中，筆者首先搜集有關(guān)圖文混排的教學(xué)材料（包括圖片、文字、聲音素材），通過視頻錄像軟件CamtasiaStudio7對圖文混排的相關(guān)知識點進行邊演示邊講解的錄制，最后通過Photoshop圖像處理軟件、Flas制作軟件把所有的教學(xué)資源整合、美化，最終制作完成本次微課的微視頻。

（三）微課在課堂上的應(yīng)用

課前，筆者把圖文混排的微視頻通過上傳校園網(wǎng)教學(xué)平臺和QQ群郵件的方式傳遞給學(xué)生，學(xué)生利用課前時間在自己手機上觀看微視頻，預(yù)習(xí)老師即將上課的內(nèi)容。課堂上，讓學(xué)生觀看微視頻，在自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中記錄下不懂的問題記錄，并帶著問題進入課堂。老師在講解知識點的過程中，可以根據(jù)提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而后，讓學(xué)生結(jié)合微視頻，獨立完成案例――班級宣傳冊的制作。課后，學(xué)生可以到學(xué)校校園網(wǎng)教學(xué)平臺上下載相關(guān)配套資料，進行查缺補漏、強化鞏固知識，達到觸類旁通的效果。這樣的課堂，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育以學(xué)生為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上不是一味的聽課，而是帶著自己的思考吸收知識，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，又增強了學(xué)習(xí)興趣。

（四）微課教學(xué)啟示

通過微課在中職辦公自動化課程教學(xué)中的實踐，讓老師和學(xué)生都感受到微課所帶來的優(yōu)勢。在這個實踐過程中，筆者深深地體會到微課的好處。

1.通過微課，解決學(xué)生認(rèn)知難點。通過趣味動畫微課，“概念可視化”促進學(xué)生對知識的理解。從具象到抽象，幫助學(xué)生解決關(guān)鍵認(rèn)知難點。知識點層層剖開，學(xué)生一學(xué)就懂。

2.微課的應(yīng)用能使中職學(xué)生集中注意力，通過微視頻的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生快速的明確教學(xué)目標(biāo)，帶著思考進入課堂，同時，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

3.方便學(xué)生網(wǎng)上自由學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)?；径几采w了免費的校園網(wǎng)，學(xué)生也基本都有電腦、智能手機等工具，學(xué)生可以利用自己的碎片時間，在學(xué)校校園網(wǎng)教學(xué)平臺上在線觀看或下載微視頻和配套的教學(xué)資源，進行超前學(xué)習(xí)，或者查缺補漏。

4.傳統(tǒng)的說教灌輸式的教學(xué)方式，基本都是老師講，學(xué)生聽，基本沒有師生互動交流。微課教學(xué)后，利用微課交互性不僅讓學(xué)生更好的掌握知識，也使老師更明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而可以對不同的學(xué)生進行正確指導(dǎo)。

5.微課的應(yīng)用，要求老師要吃透教材，精準(zhǔn)地把握教學(xué)目標(biāo)，正確地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮握n，并做好課后教學(xué)反思。

在信息數(shù)字化“微”時代的今天，微課將成為一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。微課在辦公自動化課程教學(xué)中的應(yīng)用中，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了教學(xué)手段，增強了中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、趣味性，讓學(xué)生實現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該大力推廣微課在辦公自動化課程教學(xué)的應(yīng)用，探究出更優(yōu)秀的教學(xué)方法。

【參考文獻】

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篇10

摘要 傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式與管理理念已經(jīng)逐漸不適合現(xiàn)代企業(yè)，知識管理是適應(yīng)知識經(jīng)濟時代要求的新型管理模式，是迎接新時代挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略。同時辦公自動化系統(tǒng)在企業(yè)運營所扮演的角色越來越重要，運用辦公自動化系統(tǒng)可以節(jié)省時間，提高效率。本文論述了辦公自動化技術(shù)的研究背景、相關(guān)概念和知識管理和辦公自動化系統(tǒng)的關(guān)系及兩者融合的必要性和意義，主要介紹了工作流、工作流管理及知識管理等技術(shù)，并且闡述了基于知識管理的辦公自動化系統(tǒng)的主要功能。通過論述可以得知以知識管理為中心的辦公自動化系統(tǒng)的提出，必將提高企事業(yè)單位的辦公效率和企業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞 知識管理 辦公自動化 工作流 企業(yè)

隨著計算機技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，人類進入到了知識經(jīng)濟時代，知識正在成為創(chuàng)新的核心，知識創(chuàng)新成為知識經(jīng)濟發(fā)展的最主要的動力源泉，最大限度地掌握和利用知識越來越成為企業(yè)信息化建設(shè)的核心。目前，辦公自動化已經(jīng)發(fā)展到了以知識管理為核心的第三代辦公自動化。知識管理是一種先進的管理模式，將知識管理和辦公自動化系統(tǒng)緊密聯(lián)系必將大大提高辦公系統(tǒng)的效率?；谥R管理的辦公自動化系統(tǒng)可以快速有效地接收各種上級機構(gòu)文件和下級機構(gòu)的上報信息，并組織、協(xié)調(diào)辦公系統(tǒng)內(nèi)的各種信息，使用戶能夠方便、快捷地獲取所需信息，為用戶的日常工作提供必要的決策服務(wù)。

一、辦公自動化的概念及研究背景

所謂辦公自動化，是指利用計算機技術(shù)、通信技術(shù)、系統(tǒng)科學(xué)、管理科學(xué)等技術(shù)，不斷地使人們的部分辦公業(yè)務(wù)活動物化于人以外的各種現(xiàn)代化的辦公設(shè)備中，最大限度地提高辦公效率和改進辦公質(zhì)量，改善辦公環(huán)境和條件，縮短辦公周期，并利用科學(xué)的管理方法，借助于各種先進技術(shù)，輔助決策，提高管理和決策的科學(xué)化水平，以實現(xiàn)辦公活動的科學(xué)化和自動化。

近年來，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和政府企業(yè)的職能和規(guī)模的壯大，對于可提高工作效率和強化管理的辦公自動化系統(tǒng)的需求越來越多，并要求其具有功能全面性。因此辦公自動化系統(tǒng)借助最新的各種計算機和通信技術(shù)，逐漸發(fā)展為現(xiàn)在具有內(nèi)部通信和信息平臺、文檔管理自動化、工作流程自動化和輔助辦公的集信息處理、業(yè)務(wù)流程和知識管理于一體的應(yīng)用系統(tǒng)。

二、辦公自動化系統(tǒng)與知識管理融合的必要性及意義

隨著計算機技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)等的飛速發(fā)展和應(yīng)用，使辦公自動化（OfficeAutomation，OA）的發(fā)展呈現(xiàn)出新的景象，從傳統(tǒng)OA 到現(xiàn)代OA 已經(jīng)歷經(jīng)了三個時代和兩次跨越。

第一代OA 以個人電腦的出現(xiàn)和應(yīng)用為背景，依托簡單的聯(lián)網(wǎng)，以文件交換為主，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)統(tǒng)計和文檔寫作電子化，完成了辦公信息載體從原始紙介質(zhì)向電子的飛躍。但文檔處理能力、協(xié)作型工作處理能力以及企業(yè)級信息集成能力較差，信息仍是高度孤立的。

第二代是OA 依托個人電腦的大量普及應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟和普及。它以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以工作流為主要技術(shù)手段，但是難以實現(xiàn)隨時隨地、移動的辦公，因而難以實現(xiàn)企業(yè)資源利用最大化，而且系統(tǒng)開發(fā)和操作使用復(fù)雜，投資昂貴，得不到充分的推廣。

第三代OA 不僅模擬和實現(xiàn)了工作流的自動化，還模擬和實現(xiàn)了工作流中每一個單元和每一個工作人員運用知識的過程。第三代OA 系統(tǒng)具有幾個突出的特點：實時通信（員工與專家可以網(wǎng)上實時交流）、信息廣泛集成的內(nèi)容編目、知識門戶的構(gòu)造。實際上，無論實時交流、信息集成還是門戶建設(shè)都是知識管理的要素。因此，第三代辦公自動化系統(tǒng)的核心是知識，實現(xiàn)的基礎(chǔ)是知識管理技術(shù)。

在傳統(tǒng)OA 中，企業(yè)的所有動作都是圍繞著具體的事務(wù)來進行的，而OA 的目的也在于幫助企業(yè)擺脫部分手工工作，在一定程度上提升業(yè)務(wù)效率。傳統(tǒng)OA中的信息是以單純的文檔、或靜態(tài)數(shù)據(jù)等形式存在，信息的覆蓋面和覆蓋深度十分有限，難以將其凝練成知識，更無法建立很好的知識管理體系。而新一代OA不僅提供基本的信息和事務(wù)管理平臺，還關(guān)注這些信息和業(yè)務(wù)過程中所包含的知識，并利用系列知識管理工具實現(xiàn)對其的獲取、轉(zhuǎn)化、存儲和利用，以支持企業(yè)知識型組織的建立。可以說知識管理是傳統(tǒng)辦公自動化和新一代辦公自動化的主要區(qū)別。

三、相關(guān)技術(shù)介紹以及應(yīng)用

基于知識管理的辦公自動化系統(tǒng)作為一種更高層次的管理系統(tǒng)，它的實現(xiàn)技術(shù)主要有工作流及工作流技術(shù)和知識管理技術(shù)。基于知識管理的辦公自動化系統(tǒng)的功能越來越強大，在社會生活中的應(yīng)用也越來越廣泛，已經(jīng)在很大程度上提高了辦公效率，同時也提高了辦公的可靠性，從而提高企業(yè)的競爭力。

1.工作流技術(shù)以及工作流管理技術(shù)。工作流是一類能夠完全或者部分自動執(zhí)行的經(jīng)營過程，它根據(jù)一系列過程規(guī)則、文檔、信息或任務(wù)能夠在不同的執(zhí)行者之間進行傳遞與執(zhí)行。工作流管理系統(tǒng)是一個軟件系統(tǒng)，它完成工作流的定義和管理，并按照在計算機中預(yù)先定義好的工作流邏輯推進工作流實例的執(zhí)行。

在工作流管理系統(tǒng)的支撐下，通過集成具體的業(yè)務(wù)應(yīng)用軟件和操作人員的界面操作，能夠良好的完成對企業(yè)經(jīng)營過程運行的支持。不同的工作流管理系統(tǒng)具有不同的應(yīng)用范圍和實施方式，從比較高的層次上來抽象地考察工作流管理系統(tǒng)，可以發(fā)現(xiàn)所有的工作流管理系統(tǒng)都提供以下的三種功能：（1）建立階段功能：主要考慮工作流過程和相關(guān)活動的定義和建模功能。在這個階段，利用一個或多個建模技術(shù)與工具，完成實際的經(jīng)營過程到計算機可處理的形式化定義的轉(zhuǎn)化。（2）運行階段的控制功能：在一定的運行環(huán)境下，執(zhí)行工作流過程，并完成每個過程中活動的排序和調(diào)度功能。它解釋已經(jīng)創(chuàng)建好的工作流模型，根據(jù)模型來調(diào)度一個過程中不同的任務(wù)并且激活相應(yīng)的人或應(yīng)用程序。過程控制實際上由稱為工作流引擎的軟件模塊來完成。（3）運行階段的人機交互功能：實現(xiàn)各種活動執(zhí)行過程中用戶與應(yīng)用程序之間的交互。一個過程的任務(wù)通常是由參與人員通過使用一定的應(yīng)用程序(如報表生成器)或者涉及信息處理操作。如果要在不同的任務(wù)之間傳送控制信息以及其他數(shù)據(jù)，或者要激活某個應(yīng)用程序，就必須不斷地與過程控制軟件交互。

2.知識管理技術(shù)。知識管理是一個系統(tǒng)工程，目標(biāo)是幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)潛在知識、定位擁有專門知識的人、傳遞知識和有效地利用知識。知識管理可以幫助企業(yè)解決知識共享和再利用的問題，意味著在恰當(dāng)?shù)臅r間，將正確的知識傳給正確的人，使他們采取適合的行動，避免重復(fù)錯誤和重復(fù)工作。

在傳統(tǒng)的辦公自動化系統(tǒng)中，由于系統(tǒng)的功能較為單一，不能滿足辦公需求，在知識管理成為新型的信息化管理模式的形勢下，將知識管理和辦公自動化結(jié)合必將在很大程度上提高效率?；谥R管理的辦公自動化系統(tǒng)，融合了信息處理、業(yè)務(wù)流程和知識管理于一體，實現(xiàn)了從已有的“工作流應(yīng)用系統(tǒng)”到更高級的“決策智能系統(tǒng)”的革命性轉(zhuǎn)變，使其在安全性、管理性、開放性和開發(fā)環(huán)境方面獨具優(yōu)勢。并且它強調(diào)以知識管理為核心，提供了豐富的學(xué)習(xí)功能與知識共享機制，大大提高了企業(yè)與機構(gòu)的整體創(chuàng)新和應(yīng)變能力。以公文流轉(zhuǎn)為例，第二代辦公自動化實現(xiàn)了收發(fā)文和檔案管理一體化的自動處理，第三代辦公自動化在此基礎(chǔ)上更為文件處理的每一個環(huán)節(jié)提供了該步驟所需要的相關(guān)知識，包括在線的專家、文件背景資料及企業(yè)其他的有關(guān)信息。因此，基于知識管理的第三代辦公自動化系統(tǒng)現(xiàn)在成為很多政府企業(yè)辦公地理想選擇。

3.辦公自動化系統(tǒng)的主要應(yīng)用。基于知識管理的辦公自動化系統(tǒng)包括基本的日常辦公功能，主要有日程安排、文件管理、記事簿、通訊錄、郵件收發(fā)和個人設(shè)置。由于企業(yè)內(nèi)部存在不用的專屬管理部門、分管不同的業(yè)務(wù)，因此，系統(tǒng)還為部分部門提供相應(yīng)的業(yè)務(wù)管理環(huán)境。作為企業(yè)辦公的管理平臺，辦公自動化系統(tǒng)實現(xiàn)了個人信息和業(yè)務(wù)信息的綜合管理功能。不同部門的人員，所從事的業(yè)務(wù)不同，系統(tǒng)為他們賦予不同的角色，并提供不同的交互界面。

四、結(jié)束語

當(dāng)前是知識經(jīng)濟的時代，知識管理是企業(yè)在面臨一種新形勢下的戰(zhàn)略性反映，在市場全球化、一體化的浪潮中，在知識經(jīng)濟時代，它成為企業(yè)最重要的管理工具和管理內(nèi)容。知識管理將會滲透于信息系統(tǒng)建設(shè)的方方面面，在信息建設(shè)中得到融合與體現(xiàn)。以知識管理為中心的辦公自動化系統(tǒng)的提出，必將提高企事業(yè)單位的辦公效率和企業(yè)競爭力。

參考文獻

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