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關(guān)鍵詞：熱工自動(dòng)化控制;煤矸石發(fā)電廠(chǎng);設(shè)計(jì);研究

中圖分類(lèi)號(hào)：TM621.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2015）02-0016-01

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和發(fā)電廠(chǎng)的發(fā)電機(jī)組數(shù)量增加，煤矸石發(fā)電廠(chǎng)已成為我國(guó)重要的發(fā)電系統(tǒng)之一。而熱工自動(dòng)化控制技術(shù)在煤矸石發(fā)電廠(chǎng)生產(chǎn)中的應(yīng)用也日益重要，是不可缺少的基礎(chǔ)。同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展也推動(dòng)著熱工自動(dòng)化控制技術(shù)繼續(xù)快速地“成長(zhǎng)”，而熱工自動(dòng)化控制技術(shù)的發(fā)展為煤矸石發(fā)電廠(chǎng)的發(fā)電提供了便利。所以，筆者在此針對(duì)熱工自動(dòng)化控制在煤矸石發(fā)電廠(chǎng)中的相關(guān)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，以期為我國(guó)煤矸石發(fā)電廠(chǎng)的發(fā)展提供借鑒。

1 熱工自動(dòng)化控制在煤矸石發(fā)電廠(chǎng)應(yīng)用中的主要功能

1.1 有效地維持整個(gè)機(jī)組的穩(wěn)定性

熱工自動(dòng)化控制在煤矸石發(fā)電廠(chǎng)的是使所有的機(jī)組位于自動(dòng)化系統(tǒng)的控制下，使各項(xiàng)系數(shù)都維持在正常范圍內(nèi)。利用自動(dòng)化系統(tǒng)進(jìn)行機(jī)組的控制可以有效避免之前人工控制時(shí)容易產(chǎn)生的各種錯(cuò)誤。

1.2 安全系數(shù)高，減少錯(cuò)誤，降低故障率

熱工自動(dòng)化控制使機(jī)組的安全系數(shù)提高，安全有保障，同時(shí)減少了操作出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾率，故而降低出現(xiàn)故障的幾率，變相減少了修復(fù)故障的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)付出。從大方面來(lái)看，發(fā)電廠(chǎng)出現(xiàn)故障勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致城市用電出現(xiàn)問(wèn)題，影響國(guó)民生活和生產(chǎn)，同時(shí)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失。降低故障率，等于節(jié)約成本，為整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。

1.3 減少參加工作的人員數(shù)目，提升工作的效率

熱工自動(dòng)化控制系統(tǒng)將鍋爐、機(jī)組、電力集聚在一體實(shí)現(xiàn)整體控制，為控制人員的操作降低了難度，也使得人員換班制度的實(shí)施更加便捷。這樣使參加工作的人員數(shù)目大量減少，但是工作的效率卻大大提高，因?yàn)楣ぷ鞯膹?qiáng)度降低了，不需要像以前那么多的監(jiān)督管理人員和檢查修理員工。

1.4 為電廠(chǎng)的信息集中化管理提供可能

由于熱工自動(dòng)化控制系統(tǒng)的各個(gè)部分都可變成數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸，所以可實(shí)現(xiàn)電廠(chǎng)的數(shù)據(jù)信息互通，為電廠(chǎng)的集中管理提供可能。

2 熱工自動(dòng)化控制系統(tǒng)在煤矸石發(fā)電廠(chǎng)中的設(shè)計(jì)

熱工自動(dòng)化控制系統(tǒng)體現(xiàn)在發(fā)電廠(chǎng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)主要是可以自動(dòng)進(jìn)行檢測(cè)、自動(dòng)調(diào)節(jié)、順序控制、自動(dòng)報(bào)警和保護(hù)。

2.1 在煤矸石發(fā)電廠(chǎng)的發(fā)電過(guò)程中所采用的熱工自動(dòng)化

控制系統(tǒng)的簡(jiǎn)要概述

如果將熱工自動(dòng)化控制系統(tǒng)運(yùn)用于煤矸石發(fā)電廠(chǎng)中，那么該類(lèi)發(fā)電廠(chǎng)的燃?xì)忮仩t的整體的可運(yùn)行規(guī)模相較于之前會(huì)有明顯改變，如果可行規(guī)模為每小時(shí)4×75 t中溫中壓，那么，即使加上打孔抽氣的汽機(jī)，中溫中壓中的空氣冷卻的功率也只需2×25 MW，耗電量明顯下降。熱工自動(dòng)化控制系統(tǒng)主要運(yùn)用于發(fā)電系統(tǒng)中的燃?xì)忮仩t中，同時(shí)還運(yùn)用于汽機(jī)和空氣冷卻系統(tǒng)以及除氧給水部分。

熱工自動(dòng)化控制系統(tǒng)的最突出的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在，整個(gè)機(jī)組本身自帶著基本負(fù)荷，在運(yùn)行過(guò)程正它能自動(dòng)調(diào)節(jié)負(fù)荷峰值，在發(fā)電廠(chǎng)的主蒸汽系統(tǒng)，和主給水系統(tǒng)中都采用母管制，為了保持系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，5臺(tái)大容量電動(dòng)給水泵都會(huì)配備給相應(yīng)的系統(tǒng)，和主給水系統(tǒng)相類(lèi)似，熱力系統(tǒng)也主要采用切換母管制，除此之外，汽機(jī)只要利用四級(jí)回?zé)嵯到y(tǒng)，而在燃?xì)忮仩t中，燃料主要是高爐、焦?fàn)t和轉(zhuǎn)爐煤氣。

2.2 熱工自動(dòng)化控制系統(tǒng)的主要控制形式

在煤矸石發(fā)電廠(chǎng)的整體工程設(shè)計(jì)中，包括可兩個(gè)集中控制中心，兩個(gè)電子設(shè)備間。1號(hào)集中控制中心主要是設(shè)置在主廠(chǎng)房的B-C列中的3號(hào)和4號(hào)柱中間，2號(hào)集中控制中心則主要設(shè)置在主廠(chǎng)房B-C列中的7號(hào)和8號(hào)柱中間，控制室的高度標(biāo)準(zhǔn)主要和汽機(jī)轉(zhuǎn)運(yùn)層保持一致。兩個(gè)電子設(shè)備間的設(shè)置于集中控制中心略有不同，1號(hào)電子設(shè)備間主要分布在主廠(chǎng)房的B-C列中2號(hào)到5號(hào)柱中間，2號(hào)電子設(shè)備間分布在主廠(chǎng)房的B-C列6號(hào)到9號(hào)柱中間，它的高度標(biāo)準(zhǔn)固定為4.20 m。熱工檢修間一般就分布在電子設(shè)備間的旁邊，主要是便于就近進(jìn)行電子設(shè)備的檢修。熱力配電盤(pán)設(shè)置對(duì)不同的設(shè)備又呈現(xiàn)不同分布，鍋爐的熱力配電盤(pán)設(shè)置一般會(huì)分布在控制室外，而汽機(jī)的熱力配電盤(pán)設(shè)置則分布在汽機(jī)平臺(tái)里接近欄桿的位置，而公用系統(tǒng)的熱力配電盤(pán)設(shè)置則分布在靠近電纜溝的位置。一臺(tái)工業(yè)電視用于兩臺(tái)鍋爐的爐腔火焰，另一臺(tái)工業(yè)電視則用于兩臺(tái)鍋爐的汽包水位，它們所顯示的圖像一般都會(huì)通過(guò)視頻切換器進(jìn)行切換。

2.3 熱工自動(dòng)化控制系統(tǒng)的選配

熱工自動(dòng)化系統(tǒng)主要利用分散控制系統(tǒng)（DCS）來(lái)進(jìn)行運(yùn)行和操作，它的具體功能系統(tǒng)分為以下幾類(lèi)：

①模擬量控制系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)主要在DCS系統(tǒng)內(nèi)完成，它能實(shí)現(xiàn)發(fā)電廠(chǎng)工程各設(shè)備的壓力、水位或者溫度實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制，提高設(shè)備的運(yùn)行效率。

②數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)（DAS）。該系統(tǒng)主要運(yùn)用于采集和處理重要測(cè)點(diǎn)和設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中的信號(hào)，保證及時(shí)有效地為發(fā)電或變電程序中的運(yùn)行人員提供相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)，從而能保證機(jī)組安全高效低運(yùn)轉(zhuǎn)，當(dāng)機(jī)組出現(xiàn)異常時(shí)，它能及時(shí)發(fā)出警報(bào)，保證了機(jī)組運(yùn)行的安全系數(shù)。

③輔機(jī)順序控制系統(tǒng)（SCS）。為了減少操作人員在機(jī)組的啟動(dòng)，停止和運(yùn)行過(guò)程中的常規(guī)操作，一般設(shè)各類(lèi)子組：鍋爐燃?xì)庀到y(tǒng)，鍋爐定期排污系統(tǒng)，電動(dòng)給水泵組，高壓加熱器系統(tǒng)，空冷系統(tǒng)，其它控制系統(tǒng)等。

④輔機(jī)聯(lián)鎖。它主要表現(xiàn)為：當(dāng)汽包水位達(dá)到規(guī)定值，它就會(huì)自動(dòng)與汽包事故放水門(mén)實(shí)現(xiàn)聯(lián)鎖。除氧器水位達(dá)到規(guī)定值，也會(huì)也相應(yīng)的事故防水門(mén)實(shí)現(xiàn)聯(lián)鎖。

⑤停爐保護(hù)和汽機(jī)保護(hù)。當(dāng)汽包水位超出零界點(diǎn)，或者爐膛的壓力不正常時(shí)，引風(fēng)機(jī)停止工作，MFT動(dòng)作，負(fù)荷過(guò)大的機(jī)組的汽輪機(jī)保險(xiǎn)絲熔斷，跳閘，這些異常情況都會(huì)產(chǎn)生停爐保護(hù)。當(dāng)軸向位移和軸振過(guò)大，汽機(jī)的運(yùn)行速度超出正常水平。油的壓力指數(shù)低，發(fā)電機(jī)主保護(hù)開(kāi)始動(dòng)作，推力瓦的溫度過(guò)高，軸承出現(xiàn)回油時(shí)，這些異?，F(xiàn)象就會(huì)在系統(tǒng)中自動(dòng)啟動(dòng)汽機(jī)保護(hù)。

3 結(jié) 語(yǔ)

在如今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，電力行業(yè)也不可避免地在進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，如何在競(jìng)爭(zhēng)中立足及穩(wěn)定發(fā)展，顯而易見(jiàn)，熱工自動(dòng)化控制是贏(yíng)的必要手段。煤矸石發(fā)電廠(chǎng)應(yīng)該要站在自身的發(fā)展實(shí)際的基礎(chǔ)上，將熱工自動(dòng)化控制完美地應(yīng)用在生產(chǎn)和運(yùn)行中，將煤矸石發(fā)電廠(chǎng)的生產(chǎn)、運(yùn)轉(zhuǎn)和安全調(diào)節(jié)好，為系統(tǒng)貢獻(xiàn)力量，創(chuàng)造出電力生產(chǎn)和技術(shù)運(yùn)轉(zhuǎn)的新方法和新途徑。煤矸石電廠(chǎng)熱工自動(dòng)化技控制設(shè)計(jì)和其他工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)一樣，應(yīng)不斷在相關(guān)學(xué)科和技術(shù)中基礎(chǔ)上迅速發(fā)展和完善。這樣新的控制設(shè)計(jì)理論也才能不斷地被運(yùn)用到實(shí)際的控制設(shè)計(jì)中，以適應(yīng)電力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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2、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)以系統(tǒng)科學(xué)、控制科學(xué)、信息科學(xué)等新興橫斷學(xué)科為理論基礎(chǔ)，以電工技術(shù)、電子技術(shù)、傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)為主要技術(shù)手段，以實(shí)現(xiàn)各類(lèi)運(yùn)動(dòng)體的運(yùn)動(dòng)控制、各類(lèi)生產(chǎn)過(guò)程的過(guò)程控制、各類(lèi)系統(tǒng)的最優(yōu)化等跨學(xué)科綜合性專(zhuān)業(yè)。

3、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一級(jí)學(xué)科為“控制科學(xué)與工程”，本專(zhuān)業(yè)主要有4個(gè)發(fā)展方向：

（1）運(yùn)動(dòng)控制；

（2）過(guò)程控制；

（3）嵌入式系統(tǒng)與機(jī)器人；

（4）人工智能。

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1基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)組成

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室由網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、電力設(shè)備、控制系統(tǒng)、無(wú)線(xiàn)AP系統(tǒng)等組成。為了形成軟件和硬件有機(jī)結(jié)合、環(huán)境生動(dòng)逼真的教學(xué)氛圍和條件，實(shí)現(xiàn)電力設(shè)備控制、教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程的自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)管理，實(shí)驗(yàn)室的控制系統(tǒng)我們采用了CAXAPLM系列軟件及CAXA網(wǎng)絡(luò)DNC系統(tǒng)，這種教學(xué)氛圍和條件既能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作鍛煉的需要，學(xué)生還可以模擬電力自動(dòng)化控制環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)、使用和維修，也可使學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行電力自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)化控制與管理。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的功能，達(dá)到實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)，根據(jù)目前技術(shù)條件，我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室的整體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖1，系統(tǒng)以常見(jiàn)的局域網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也可以接入互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)采用了“總線(xiàn)+星型”的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，各類(lèi)不同的電力設(shè)備之所以采用星型結(jié)構(gòu)，是為了避免即使某一臺(tái)或幾臺(tái)電力設(shè)備發(fā)生故障，也不會(huì)影響其他設(shè)備工作和運(yùn)行。為了實(shí)現(xiàn)各類(lèi)電力設(shè)備由網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器統(tǒng)一控制和管理，不同的電力設(shè)備需通過(guò)不同的智能終端與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器相連，相關(guān)數(shù)控程序一經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生后，便可通過(guò)串口發(fā)送到相關(guān)電力設(shè)備，驅(qū)動(dòng)設(shè)備進(jìn)行工作，并由控制系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一控制和管理。相關(guān)控制流程如圖2所示。實(shí)踐表明，我們?cè)O(shè)計(jì)和建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室具有以下特色:①具有一體化的軟件系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了電力設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化自動(dòng)化的管理;②具有較強(qiáng)的靈活性和開(kāi)放性。因?yàn)槲覀儾捎昧藷o(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)接入方式，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與各類(lèi)電力設(shè)備間無(wú)線(xiàn)化通訊，因此，實(shí)驗(yàn)室使用起來(lái)非常方便靈活，提高了實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性。③實(shí)驗(yàn)室可將各系統(tǒng)、各設(shè)備和各部門(mén)的數(shù)據(jù)信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交換和流轉(zhuǎn)，將原來(lái)孤立的各系統(tǒng)、各設(shè)備和各部門(mén)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)和信息的高效集成，滿(mǎn)足了網(wǎng)絡(luò)化控制的需要。

2基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室的主要功能

2．1實(shí)現(xiàn)了各種控制及設(shè)計(jì)軟件的高效集成

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室將CAD、CAM、CAPP、DNC等軟件的功能通過(guò)控制系統(tǒng)有機(jī)地匹配和集成在一起，教學(xué)實(shí)施時(shí)，教師只需要通過(guò)主干網(wǎng)絡(luò)就可以給不同地點(diǎn)的學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室，也可以在其他智能終端上完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)返回給教師批閱審查，如有錯(cuò)誤，教師指出錯(cuò)誤并反饋給學(xué)生，學(xué)生繼續(xù)修改。如經(jīng)教師檢查無(wú)誤后，學(xué)生就可以將程序直接傳送到電力設(shè)備上，開(kāi)始電力設(shè)備自動(dòng)化控制實(shí)驗(yàn)，整個(gè)流程全部通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成，極大提高了工作效率和教學(xué)效果，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2．2合理分配及最大限度利用了現(xiàn)有電力設(shè)備資源

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)利用了原有實(shí)驗(yàn)室的電力設(shè)備，即使原有的設(shè)備是非數(shù)控的，也可通過(guò)數(shù)控化改造完全利用上。

2．3創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的教學(xué)氛圍和條件

軟件和硬件有機(jī)結(jié)合，學(xué)生可在編制程序上電力設(shè)備前，既可以在實(shí)驗(yàn)室提供的程序編輯、修改和仿真的平臺(tái)上進(jìn)行程序編輯、修改和仿真，也可以在其他平臺(tái)上進(jìn)行程序編輯和修改。通過(guò)進(jìn)行仿真，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并修改程序，從而避免在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，損害電力設(shè)備。

2．4具有較強(qiáng)的可擴(kuò)展性

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室的可擴(kuò)展性很強(qiáng)，不但在校內(nèi)可以任意增加電力設(shè)備，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，特別是還可以通過(guò)其他網(wǎng)絡(luò)與其他單位的電力設(shè)備進(jìn)行連接，組成一個(gè)范圍極其廣闊的實(shí)驗(yàn)室，這對(duì)圖2系統(tǒng)工作流程于解決行業(yè)實(shí)際技術(shù)問(wèn)題具有重要的意義。

3基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)要求

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室完全不同于常規(guī)電力自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室，它是一個(gè)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來(lái)的完整系統(tǒng)。因此，應(yīng)用基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，有自己特有的教學(xué)程序和要求。

3．1必須加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高教學(xué)能力

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)新事物，如果教師只限于了解常規(guī)電力設(shè)備的構(gòu)造、原理和操作等知識(shí)，那么對(duì)于應(yīng)用基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室無(wú)疑是不適應(yīng)的，因此必須加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，使他們接受新的教學(xué)理念，準(zhǔn)確把握電力自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展方向，提高應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的能力，從而為大幅度提高人才培養(yǎng)高質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3．2不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式，發(fā)揮平臺(tái)效益

實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的創(chuàng)新，必然要求教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。在應(yīng)用基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，這樣才能有效發(fā)揮出先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的功能和作用。

3．3努力提升學(xué)生的能力，滿(mǎn)足社會(huì)需求

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電力自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)包括軟件和硬件的系統(tǒng)，所以對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生提出了更高的要求。實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一體化的軟件培訓(xùn)，包括控制、編程等相關(guān)知識(shí)和軟件的培訓(xùn)和應(yīng)用，使學(xué)生全面深入地掌握電力自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)控制中的各項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)和工作能力，滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。

4結(jié)束語(yǔ)

篇4

【關(guān)鍵詞】電氣工程；辦學(xué)條件；專(zhuān)業(yè)規(guī)范

一、電氣工程專(zhuān)業(yè)教育概論

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，主要包含計(jì)算機(jī)技術(shù)、電力電子技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)等眾多領(lǐng)域，是綜合性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，具有機(jī)電相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合、強(qiáng)弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟硬件結(jié)合等突出特點(diǎn)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)控制、電工電子、電氣自動(dòng)化裝置、電力系統(tǒng)自動(dòng)化和電氣控制技術(shù)等多方面的基本技能。

該專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)能掌握電氣工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，具備分析和控制電氣工程技術(shù)問(wèn)題的能力的高級(jí)工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)出能在電氣工程及其自動(dòng)化、經(jīng)濟(jì)管理和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的過(guò)硬綜合素質(zhì)高級(jí)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。本文涉及的電氣工程專(zhuān)業(yè)一般是包含電氣工程和自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的。中國(guó)電力工業(yè)目前處于高速發(fā)展階段，對(duì)于電氣工程人才有大量需求，因此我國(guó)電氣工程領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)相應(yīng)的人才非常重視，并且我國(guó)主要的工科大學(xué)在教育和科研上對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)的投入比重相對(duì)較大。

二、電氣工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵

中國(guó)電氣工程專(zhuān)業(yè)的研究對(duì)象是電能，主要研究電能從產(chǎn)生到利用各個(gè)階段的規(guī)律的專(zhuān)業(yè)。其理論基礎(chǔ)主要是電磁理論。電能從產(chǎn)生到利用的各個(gè)環(huán)節(jié)中需要充分掌握和利用電信息，因此電信息技術(shù)的研究是電氣工程和自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的不可或缺的內(nèi)容。

同時(shí)，現(xiàn)代通信和計(jì)算機(jī)載體主要是電信息。所以電信息技術(shù)的研究也屬于電類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其中電氣工程是專(zhuān)業(yè)母體。電氣工程是基礎(chǔ)性的學(xué)科，因此具有較強(qiáng)的學(xué)科派生和交叉能力。如其與生命科學(xué)的交叉造就了新的專(zhuān)業(yè)―生物醫(yī)學(xué)工程和生物電磁學(xué)；電氣工程同材料科學(xué)的結(jié)合造就了納米電工技術(shù)和超導(dǎo)電工技術(shù)；電氣工程同電子科學(xué)的結(jié)合造就了電力電子技術(shù)，而后者也進(jìn)一步推動(dòng)了電氣工程的發(fā)展，并且逐漸發(fā)展成為電氣工程的一個(gè)分支。電氣工程專(zhuān)業(yè)的范圍主要有電電力系統(tǒng)運(yùn)行和控制、電氣裝備制造與應(yīng)用以及電工基礎(chǔ)理論三部分電氣工程的基礎(chǔ)，是以電磁場(chǎng)理論和電路理論為主的電工理論。他們屬于電磁學(xué)的發(fā)展外延。

電工理論運(yùn)用于實(shí)踐產(chǎn)生了新的電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)等性技術(shù)，因此電工理論是主要的理論基礎(chǔ)。電氣裝備制造一般涉及制造電動(dòng)機(jī)、變壓器、發(fā)電機(jī)等電機(jī)設(shè)備，也涉及用電設(shè)備等電氣設(shè)備和電器制造，同時(shí)包括電力控制裝置的制造、各種電氣控制裝置、電子設(shè)備的制造等內(nèi)容。電氣裝備的應(yīng)用則主要指上述裝置和設(shè)備的具體應(yīng)用。電力系統(tǒng)一般涉及電氣自動(dòng)化和電力網(wǎng)的運(yùn)行和控制等內(nèi)容。需要注意的是制造和運(yùn)行必須相互統(tǒng)一，電氣設(shè)備的制造同時(shí)要兼顧實(shí)際運(yùn)行狀況，如電力系統(tǒng)穩(wěn)定的運(yùn)行需要依靠良好的設(shè)備。

三、電氣工程專(zhuān)業(yè)的方法論、影響因素、培養(yǎng)目標(biāo)和要求的介紹

電氣工程專(zhuān)業(yè)由于理論分析較多，比較注重對(duì)數(shù)學(xué)工具的使用。作為一門(mén)工科專(zhuān)業(yè)，實(shí)驗(yàn)研電氣工程需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究來(lái)完成主要的學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)，在一定的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)研究的支持下，學(xué)生在學(xué)習(xí)電氣工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程會(huì)事半功倍。

電氣工程專(zhuān)業(yè)緊隨現(xiàn)代科技，引入了以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的仿真模擬技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究。同時(shí)在進(jìn)行電氣工程的理論分析、試仿真模擬和實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，教學(xué)也經(jīng)常運(yùn)用到等效與類(lèi)比等科學(xué)方法。

電氣工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)典型的基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，在與其他學(xué)科的交叉過(guò)程中，派生出了很多如電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、電子信息工程專(zhuān)業(yè)、通信工程專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)等學(xué)科。這些專(zhuān)業(yè)由于是電氣工程專(zhuān)業(yè)派生而來(lái)，被劃為電子與信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)，電氣工程專(zhuān)業(yè)與其派生而來(lái)的專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一被稱(chēng)作為為電類(lèi)專(zhuān)業(yè)。電氣工程專(zhuān)業(yè)作為電子與信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的母體，又被派生而來(lái)的專(zhuān)業(yè)注入了新的發(fā)展活力。

電氣工作專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)宗旨主要是培養(yǎng)能夠在電氣工程領(lǐng)域的研究開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行、裝備制造、和相關(guān)管理等方面工作的，掌握技術(shù)開(kāi)發(fā)、組織管理和科學(xué)研究能力的高素質(zhì)綜合型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。電氣工程的培養(yǎng)具體目標(biāo)主要是，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和電子技術(shù)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)，控制理論和電工理論等基礎(chǔ)理論知識(shí)，通識(shí)性知識(shí)和對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

基于電氣工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生在下列知識(shí)和能力上也有要求：

第一，掌握扎實(shí)的數(shù)理化等基礎(chǔ)學(xué)科理論知識(shí)，掌握人文學(xué)科的管理基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的外語(yǔ)運(yùn)用能力；

第二，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與電氣工程相關(guān)的工程技術(shù)知識(shí)，如信息處理、電機(jī)學(xué)、控制理論、計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識(shí)；

第三，得到良好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，掌握對(duì)電氣工程領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的分析和解決能力；

第四，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力；

第五，能在電工領(lǐng)域內(nèi)掌握不低于1個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和理論，并清楚學(xué)科發(fā)展未來(lái)趨勢(shì)；

第六，具備一定的適應(yīng)工作條件、進(jìn)行科學(xué)研究和信息管理等實(shí)際工作能力。

四、電氣工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求和知識(shí)體系

第一，熟悉系統(tǒng)的模擬和數(shù)字電子技術(shù)和相關(guān)電路理論；熟悉并會(huì)運(yùn)用電子電路原理，會(huì)分析和解決相對(duì)復(fù)雜的電工電子電路問(wèn)題；能掌握基礎(chǔ)的電磁場(chǎng)理論；掌握控制理論、計(jì)算機(jī)軟硬件、程序設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)；具備能檢測(cè)、分析并處理電氣系統(tǒng)物理量的能力。

第二，掌握扎實(shí)的電力系統(tǒng)、電力電子技術(shù)和電機(jī)學(xué)理論等相關(guān)知識(shí)；掌握力學(xué)和機(jī)械學(xué)科中最基本的原理和方法。

第三，能掌握不低于一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的基本技術(shù)和理論知識(shí)。第四，能掌握在工程中測(cè)試與表示常用物理量的能力，以及掌握設(shè)計(jì)和調(diào)試電氣系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。

電氣工程專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容和知識(shí)體系一般包括：

第一，通識(shí)教育和基礎(chǔ)教育；

第二，專(zhuān)業(yè)類(lèi)基礎(chǔ)技術(shù)與理論知識(shí)（電磁場(chǎng)理論、控制理論、電路理論、、信號(hào)分析與處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)等）；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一般涉及電力系統(tǒng)、電力電子技術(shù)和電機(jī)學(xué)基礎(chǔ)理論和知識(shí)；

第三，專(zhuān)業(yè)方向技術(shù)與知識(shí)。如電機(jī)電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)以及其他專(zhuān)業(yè)方向的技術(shù)。

第四，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能。實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能主要包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)與調(diào)試電氣系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技能、設(shè)計(jì)和調(diào)試相對(duì)復(fù)雜電氣系統(tǒng)的初步實(shí)驗(yàn)的技能。

篇5

【關(guān)鍵詞】校企項(xiàng)目結(jié)合 電氣自動(dòng)化 實(shí)踐教學(xué)體系

【基金項(xiàng)目】2014年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目：2014419；湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：2015GB210。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0228-01

在民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展形勢(shì)下，為更好地滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化應(yīng)用型人才的需求，對(duì)民辦高校轉(zhuǎn)型與校企項(xiàng)目結(jié)合的電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行研究，可以有效的提高電氣化專(zhuān)業(yè)與企業(yè)崗位的適應(yīng)性和對(duì)應(yīng)性。實(shí)踐教學(xué)體系研究是以校企項(xiàng)目與學(xué)校實(shí)踐課程多元結(jié)合為基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目的需要確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和深度，真正形成“產(chǎn)教結(jié)合、以產(chǎn)促教”的高效運(yùn)作的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

電氣自動(dòng)化是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)體系主要狀況如下：（1）實(shí)踐教學(xué)設(shè)備是購(gòu)置廠(chǎng)家生產(chǎn)的成品實(shí)驗(yàn)裝置，而這些設(shè)備功能單一，只能進(jìn)行“簡(jiǎn)單驗(yàn)證或非真實(shí)器件模擬”的實(shí)驗(yàn)，不能使學(xué)生深刻理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，技能訓(xùn)練要求達(dá)不到。（2）電氣專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目的全周期開(kāi)發(fā)包括：設(shè)計(jì)、制造、施工、編程、調(diào)試、維護(hù)等，沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系，并且實(shí)踐內(nèi)容與工程實(shí)踐相差甚遠(yuǎn)。（3）電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教師普遍缺乏工程經(jīng)歷，缺乏電氣自動(dòng)化工程的相關(guān)實(shí)踐知識(shí)，實(shí)踐的新技術(shù)、新工藝在教學(xué)中得不到充分體現(xiàn)。

2.校企項(xiàng)目結(jié)合的電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系的研究

校企項(xiàng)目結(jié)合的電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系的研究是從實(shí)踐教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)師資、實(shí)踐教學(xué)考核方式四個(gè)方面做到“產(chǎn)教結(jié)合、以產(chǎn)促教”的高效運(yùn)作的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.1 實(shí)踐教學(xué)設(shè)備

解決實(shí)踐教學(xué)設(shè)備可以從實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地入手，校企合作建設(shè)的實(shí)踐場(chǎng)所分為校內(nèi)共建實(shí)踐場(chǎng)所和校外實(shí)踐場(chǎng)所。校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所主要針對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及理論性強(qiáng)的課程，重點(diǎn)為后期實(shí)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)打下基礎(chǔ)，校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所分為一般見(jiàn)習(xí)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)踐技能頂崗場(chǎng)所。通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)，很大程度上解決了實(shí)踐教學(xué)設(shè)備落后、一些具有工程性的實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展的實(shí)際問(wèn)題。

2.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)主要以一個(gè)項(xiàng)目的全周期進(jìn)行開(kāi)發(fā)，包括：設(shè)計(jì)、制造、施工、編程、調(diào)試、維護(hù)等。具體分4個(gè)階段：第一階段，掌握生產(chǎn)過(guò)程的工藝性能及被測(cè)參數(shù)的測(cè)量方法，以及被控對(duì)象動(dòng)態(tài)、靜態(tài)特性，被控對(duì)象數(shù)學(xué)模型的建立；第二階段，進(jìn)一步掌握相關(guān)硬件知識(shí)；第三階段，學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的軟件；第四階段：學(xué)習(xí)一個(gè)完整項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，包括硬件設(shè)計(jì)（如控制電路、操作面板等），系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)（包括管理、監(jiān)控程序及應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)）系統(tǒng)的調(diào)試及實(shí)驗(yàn)。把整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的圖紙、程序等有機(jī)納入課程教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握相關(guān)的技能，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接。

2.3實(shí)踐教學(xué)師資

師資方面，采用校內(nèi)、校外教師結(jié)合的隊(duì)伍建設(shè)。校外實(shí)習(xí)由企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)課程的講授和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，并外聘為專(zhuān)業(yè)的講師，保障校外教學(xué)的正常有序，并能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。對(duì)于校內(nèi)教師通過(guò)企業(yè)學(xué)習(xí)熟悉并拓展了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，找到教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)上的差別，明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和方向，認(rèn)識(shí)到目前課程教學(xué)存在的不足和缺陷，進(jìn)一步明確今后教學(xué)工作的方向。通過(guò)企業(yè)學(xué)習(xí)有利于教師在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映當(dāng)前的新技術(shù)、新工藝，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4 實(shí)踐教學(xué)考核

實(shí)踐課程考核，以具有一定工程性的項(xiàng)目為主，考核評(píng)分以項(xiàng)目設(shè)計(jì)全周期開(kāi)發(fā)過(guò)程為主要情況作為評(píng)分依據(jù)。

3.結(jié)束語(yǔ)

民辦高校轉(zhuǎn)型與校企項(xiàng)目結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系以整個(gè)項(xiàng)目全周期開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，深化校企合作，充分實(shí)現(xiàn)職業(yè)性和實(shí)踐性，不斷完善教學(xué)方法，以達(dá)到學(xué)生掌握相關(guān)的技能，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：檢測(cè)設(shè)備；自動(dòng)化技術(shù)；計(jì)算機(jī)技術(shù)

自動(dòng)化技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的過(guò)程中計(jì)算機(jī)技術(shù)在其中的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛，在這樣的背景下如何進(jìn)一步做好檢測(cè)設(shè)備的自動(dòng)化工作，需要計(jì)算機(jī)技術(shù)和智能技術(shù)等的深度參與。

一、計(jì)算機(jī)智能化技術(shù)

智能應(yīng)用程序的核心技術(shù)基于社會(huì)學(xué)，仿生學(xué)，其他信息學(xué)和其他信息學(xué)科的領(lǐng)域，可以以多種方式實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化技術(shù)。結(jié)合計(jì)算機(jī)和其他最先進(jìn)的技術(shù)，具有很高的人文思維形象，可以基于豐富的實(shí)踐知識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行決策?？梢钥闯?，自從模擬環(huán)境誕生以來(lái)，各種技術(shù)智能應(yīng)用的根本應(yīng)用方向就是模擬人類(lèi)大腦思維活動(dòng)的方式。在智能應(yīng)用技術(shù)方面，隨著其他應(yīng)用技術(shù)的廣泛應(yīng)用，它已被視為未來(lái)改變生產(chǎn)方式的三大技術(shù)之一。無(wú)論是在工業(yè)活動(dòng)的綜合控制領(lǐng)域，還是以完善和自動(dòng)化為重點(diǎn)，畢竟與每個(gè)人的生活、生活以及其他相關(guān)實(shí)體相關(guān)的物理線(xiàn)路為未來(lái)的機(jī)器人創(chuàng)新提供服務(wù)，或者應(yīng)用遙感信息技術(shù)和多種醫(yī)生診斷模式可以識(shí)別快樂(lè)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)智能化系統(tǒng)技術(shù)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為人們生活競(jìng)爭(zhēng)和相關(guān)研究最活躍的市場(chǎng)領(lǐng)域之一?？茖W(xué)技術(shù)整體水平逐步提高。近年來(lái)，最終數(shù)據(jù)、云計(jì)算方法等高新技術(shù)得到了推廣和發(fā)展。未來(lái)人工智能的整體發(fā)展正在發(fā)生質(zhì)的變化。然后通過(guò)從實(shí)現(xiàn)電氣設(shè)備自動(dòng)化制造的角度進(jìn)行綜合分析，原因之一是越來(lái)越多的智能應(yīng)用半導(dǎo)體的可能性將為全自動(dòng)生產(chǎn)提供高效，高速，高精度的技術(shù)。機(jī)電產(chǎn)品。獲得內(nèi)部動(dòng)力以確保動(dòng)態(tài)控制信息。全自動(dòng)工廠(chǎng)生產(chǎn)過(guò)程中的電氣設(shè)備。經(jīng)過(guò)整體調(diào)整后，實(shí)時(shí)智能控制的趨勢(shì)十分明顯，它也可以滿(mǎn)足非常復(fù)雜的制造工藝和小型環(huán)境的需求。

二、計(jì)算機(jī)在檢測(cè)設(shè)備自動(dòng)化中的具體應(yīng)用

電氣自動(dòng)化設(shè)備的制造和生產(chǎn)還確保了電氣設(shè)備和生產(chǎn)機(jī)械可以執(zhí)行制造和生產(chǎn)的短期目標(biāo)。借助控制系統(tǒng)功能，他們可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的各種程序或過(guò)程按計(jì)劃快速完成其他任務(wù)，其內(nèi)容應(yīng)用顯示在：

（一）優(yōu)化和升級(jí)機(jī)電自動(dòng)化技術(shù)對(duì)于工業(yè)來(lái)說(shuō)，各種形式的機(jī)電自動(dòng)化詳細(xì)設(shè)計(jì)的逐步成熟，要求從電氣設(shè)備原理圖的繪制到電氣產(chǎn)品中所用設(shè)備的總體配置功能，都需要更為復(fù)雜和復(fù)雜的設(shè)計(jì)方法，電氣連接及各種機(jī)電設(shè)備及要求。這些繁瑣的步驟使用了相同的其他工作方法，加劇了機(jī)電自動(dòng)化設(shè)備獨(dú)特設(shè)計(jì)的難度，過(guò)去電氣設(shè)備自動(dòng)化技術(shù)的獨(dú)特設(shè)計(jì)是由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的電氣設(shè)備技術(shù)工程師手工快速完成的。缺點(diǎn)主要包括設(shè)計(jì)周期長(zhǎng)，可能不是新解決方案的最簡(jiǎn)單解決方案。智能技術(shù)的出現(xiàn)將使電氣設(shè)備自動(dòng)化技術(shù)設(shè)計(jì)方法的相關(guān)領(lǐng)域取得重大突破。相關(guān)的專(zhuān)家軟件系統(tǒng)模擬了電氣產(chǎn)品高級(jí)專(zhuān)家的設(shè)計(jì)思想，并用于電氣自動(dòng)化設(shè)計(jì)中。它具有很高的啟發(fā)性，完全透明和靈活。一位以人工智能技術(shù)為特色的國(guó)內(nèi)專(zhuān)家。該系統(tǒng)具有高度的可擴(kuò)展性，能夠接受新的相關(guān)知識(shí)并滿(mǎn)足未來(lái)消費(fèi)者對(duì)電氣設(shè)備和自動(dòng)化設(shè)備的詳細(xì)設(shè)計(jì)的需求。在一定程度上，機(jī)器智能技術(shù)的實(shí)現(xiàn)早已從理論體系中實(shí)現(xiàn)。這是進(jìn)行深入設(shè)計(jì)和實(shí)踐的最重要步驟，以確保設(shè)計(jì)電氣智能自動(dòng)化的兩個(gè)過(guò)程或產(chǎn)品。能夠繼續(xù)保持高質(zhì)量和高效率的能力。

（二）電氣設(shè)備的全自動(dòng)化和綜合控制機(jī)電一體化技術(shù)的控制過(guò)程是確定諸如工業(yè)等兩個(gè)過(guò)程的最關(guān)鍵的多重環(huán)節(jié)。因此，電氣產(chǎn)品自動(dòng)控制的兩個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了更多的數(shù)據(jù)和計(jì)算能力。因此，人工智能技術(shù)及其技術(shù)的應(yīng)用可以通過(guò)多種方式對(duì)算法進(jìn)行模糊優(yōu)化。父遺傳AI算法和相關(guān)專(zhuān)家軟件系統(tǒng)計(jì)算線(xiàn)性化功能定義，以使手動(dòng)和控制變得準(zhǔn)確。與以前的控制理論系統(tǒng)相比，各種智能技術(shù)具有調(diào)整方便，效果好，抗電磁干擾能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。以下一代遺傳算法為例，以控制技術(shù)為例。人工智能應(yīng)用核心技術(shù)在電氣設(shè)備智能自動(dòng)化中的應(yīng)用。代際遺傳算法的實(shí)現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)多維建模自動(dòng)控制的一種新的通用方法。它已深入滲透到智能系統(tǒng)和控制的許多新興領(lǐng)域。例如，在機(jī)器人手臂的時(shí)間控制過(guò)程中，采用標(biāo)準(zhǔn)遺傳算法AI對(duì)機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)、S形曲線(xiàn)、復(fù)雜路障等非基本路徑進(jìn)行跟蹤，不僅有利于控制相關(guān)模型的初步建立，同時(shí)還要在更大的空間內(nèi)尋找多個(gè)點(diǎn)并通過(guò)飛行軌跡進(jìn)行計(jì)算，從而使機(jī)械手的控制問(wèn)題線(xiàn)性化，軟件系統(tǒng)的控制效果很好，能有效地幫助電氣自動(dòng)化設(shè)備控制并獲得滿(mǎn)意的性能。

（三）根據(jù)要求實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制對(duì)嚴(yán)重故障進(jìn)行檢測(cè)和診斷，故障診斷是機(jī)電自動(dòng)化技術(shù)的重要組成部分。為了降低電氣設(shè)備及其連續(xù)運(yùn)行的安全性、可靠性和安全性，醫(yī)生對(duì)嚴(yán)重故障進(jìn)行診斷。同樣非常重要的是，電氣產(chǎn)品所用設(shè)備的智能自動(dòng)化程度越低，檢測(cè)和診斷故障的能力就越強(qiáng)，常見(jiàn)的故障相關(guān)檢測(cè)方法有：權(quán)威專(zhuān)家系統(tǒng)功能、感覺(jué)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、分支幾何等。利用各種技術(shù)可以檢測(cè)出一些嚴(yán)重的故障，既耗時(shí)又高效。它們能夠快速處理采集到的故障相關(guān)信息，并在很大程度上對(duì)現(xiàn)有的新方案產(chǎn)生更合理的解決方案，能夠滿(mǎn)足機(jī)電智能自診斷的需要，最終診斷出動(dòng)態(tài)故障的原因。然而，在智能系統(tǒng)最終診斷出各種技術(shù)后，能夠及時(shí)、正確地選擇診斷常數(shù)和臨床診斷調(diào)整當(dāng)前的故障狀態(tài)，已成為推動(dòng)傳統(tǒng)相關(guān)設(shè)備維護(hù)管理的關(guān)鍵途徑。然而，智能應(yīng)用最終診斷的理論基礎(chǔ)與相關(guān)研究成果之間存在權(quán)衡關(guān)系，例如，權(quán)威專(zhuān)家系統(tǒng)不需要具有不受支持的智能文本和語(yǔ)言?？梢允褂酶鞣N知識(shí)責(zé)任編輯器來(lái)不斷豐富大型數(shù)據(jù)庫(kù)，但是其診斷技術(shù)能力相對(duì)較弱，需要進(jìn)一步改進(jìn)和改進(jìn)。

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關(guān)鍵詞：認(rèn)知負(fù)荷理論；認(rèn)知負(fù)荷效應(yīng)；高三化學(xué)學(xué)困生；復(fù)習(xí)策略

文章編號(hào)：1005–6629（2013）12–0024–03 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

隨著新課程改革的深入，學(xué)困生的學(xué)習(xí)愈加成為高中教與學(xué)的重要話(huà)題。經(jīng)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)分析和筆者的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[1]，對(duì)于高三化學(xué)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，一則面臨升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫；二則學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，沒(méi)有形成健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)或自動(dòng)化的圖式，由此造成一個(gè)共同的顯著特點(diǎn)就是多處知識(shí)未學(xué)好，以至于總的認(rèn)知負(fù)荷超過(guò)了其認(rèn)知承載能力。在這種情況下，應(yīng)用認(rèn)知負(fù)荷理論，促使學(xué)困生采用有效的復(fù)習(xí)策略以降低認(rèn)知負(fù)荷、提高學(xué)習(xí)效率十分重要。

1 認(rèn)知負(fù)荷理論

認(rèn)知負(fù)荷理論是由John Sweller、Fred G. W. C. Paas等人提出的，并且區(qū)分了三種不同的認(rèn)知負(fù)荷類(lèi)型：外在認(rèn)知負(fù)荷（Extraneous Cognitive Load）、內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷（Intrinsic Cognitive Load）與相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷（Germane Cognitive Load）。內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷是由學(xué)習(xí)內(nèi)容本身引起的，其高低主要取決于內(nèi)容的復(fù)雜程度及學(xué)習(xí)者的原認(rèn)知水平；外在認(rèn)知負(fù)荷主要是由信息的呈現(xiàn)方式不當(dāng)引起的；相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷是指在新的圖式建構(gòu)或圖式自動(dòng)化的過(guò)程中占用的認(rèn)知資源[2]。認(rèn)知負(fù)荷理論認(rèn)為，這三種認(rèn)知負(fù)荷是可以累加的。它們的總和如果超出了工作記憶的總體承載能力，就會(huì)使學(xué)習(xí)陷入困境。這從理論層面回答了化學(xué)學(xué)困生為什么會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難這個(gè)問(wèn)題：在該生一定的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)下，要認(rèn)知的化學(xué)信息總負(fù)荷超過(guò)了其工作記憶資源的總體承載能力。據(jù)我們深入觀(guān)察和分析，在三種認(rèn)知負(fù)荷中，內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷是影響高三化學(xué)學(xué)困生復(fù)習(xí)的主要因素。

John Sweller認(rèn)為可以通過(guò)兩種方式來(lái)降低內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷：一是圖式的建構(gòu)，二是圖式的自動(dòng)化。圖式建構(gòu)是指把原本獨(dú)立的若干元素組織成一個(gè)單一元素；圖式的自動(dòng)化則是信息加工從受控加工轉(zhuǎn)向自動(dòng)加工，從有意識(shí)的努力轉(zhuǎn)向無(wú)需有意注意，因而也能夠降低工作記憶負(fù)擔(dān)。但是圖式的自動(dòng)化不是自動(dòng)完成的，它也需要充分練習(xí)[3] 。梅耶等則認(rèn)為，通過(guò)任務(wù)分割，即把呈現(xiàn)材料分成幾個(gè)片段并分別進(jìn)行充分的認(rèn)知加工，也可以降低學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷[4]。另外，認(rèn)知負(fù)荷理論中的幾種效應(yīng)如解答樣例效應(yīng)（Worked example effect）、分離關(guān)聯(lián)元素效應(yīng)（Isolated interacting elements effect）、自我解釋效應(yīng)（Self-explanation Effect），降低認(rèn)知負(fù)荷的策略如知識(shí)漸進(jìn)策略（Knowledge pro gression）、簡(jiǎn)單-復(fù)雜任務(wù)序列策略（Whole-task Sequencing）等，[5]為高三學(xué)困生復(fù)習(xí)困難的解決提供了一定的指導(dǎo)。

2 認(rèn)知負(fù)荷理論指導(dǎo)高三化學(xué)學(xué)困生復(fù)習(xí)的探討

2.1 關(guān)聯(lián)認(rèn)知負(fù)荷在元素及其化合物復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

元素及其化合物就整體而言知識(shí)點(diǎn)比較零碎，各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)程度較低。當(dāng)以無(wú)機(jī)推斷題或元素推斷題等形式從整體考察時(shí)，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)信息負(fù)荷較大，解題時(shí)很容易因負(fù)荷超載而無(wú)從下手。

從適當(dāng)增加關(guān)聯(lián)認(rèn)知負(fù)荷以降低內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷的角度來(lái)看，在指導(dǎo)學(xué)困生復(fù)習(xí)時(shí)，如果依據(jù)元素及其化合物的某種理化性質(zhì)，將零碎的知識(shí)點(diǎn)以某種關(guān)聯(lián)構(gòu)建成若干個(gè)圖式，如將高中所學(xué)過(guò)的化學(xué)物質(zhì)按照具有漂白性、顏色為紅色、顏色為黃色、可以和水發(fā)生反應(yīng)等等分別進(jìn)行歸類(lèi)，形成一個(gè)個(gè)圖式，讓其通過(guò)練習(xí)使這些構(gòu)建的圖式進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶并較快達(dá)到自動(dòng)化，則可以降低解推斷題時(shí)的信息負(fù)荷，同時(shí)也為將來(lái)解題時(shí)提取相關(guān)知識(shí)提供了線(xiàn)索。

例如，A、B、C是中學(xué)化學(xué)常見(jiàn)的三種物質(zhì)，它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖：

化學(xué)反應(yīng)速率和平衡，知識(shí)點(diǎn)多且內(nèi)在邏輯性強(qiáng)，復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)程快，相對(duì)學(xué)困生而言很容易超出其認(rèn)知承載能力，一般要采取一定方式將其簡(jiǎn)化，在此可以借鑒知識(shí)漸進(jìn)或簡(jiǎn)單—復(fù)雜任務(wù)序列。知識(shí)漸進(jìn)是指將復(fù)雜的學(xué)習(xí)材料分兩個(gè)階段呈現(xiàn)。第一階段，將復(fù)雜材料分解成若干個(gè)信息單元并依次呈現(xiàn)，每次只需加工一個(gè)單元；在完成每個(gè)獨(dú)立單元的學(xué)習(xí)之后進(jìn)入第二階段，此時(shí)同時(shí)呈現(xiàn)全部信息，并關(guān)注信息單元之間的關(guān)聯(lián)。知識(shí)漸進(jìn)法對(duì)于低水平的學(xué)困生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題但缺少必要的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，是一種非常有效的復(fù)習(xí)方式。簡(jiǎn)單—復(fù)雜序列是指首先從學(xué)習(xí)者在真實(shí)情境中所能遇到的最簡(jiǎn)單任務(wù)開(kāi)始，逐漸增加任務(wù)，其本質(zhì)上就是“整體任務(wù)”，它從一開(kāi)始就關(guān)注任務(wù)各個(gè)成分之間的協(xié)調(diào)和整合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者快速形成對(duì)于任務(wù)的初步整體印象。

這是一種關(guān)于“等效平衡”類(lèi)型的題，此類(lèi)型的題牽涉到的知識(shí)點(diǎn)有可逆反應(yīng)的特點(diǎn)、化學(xué)平衡的概念及影響平衡的因素等等，復(fù)習(xí)此類(lèi)型的題需要學(xué)習(xí)者對(duì)牽涉的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有透徹的理解。對(duì)于處于低水平的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，宜采取“知識(shí)漸進(jìn)”的方法，首先復(fù)習(xí)可逆反應(yīng)的特點(diǎn)、化學(xué)平衡的概念、影響平衡的因素等各個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)并使其達(dá)到自動(dòng)化，然后再綜合起來(lái)復(fù)習(xí)該類(lèi)型的題。而對(duì)于中等水平的學(xué)生而言，宜采取“簡(jiǎn)單-復(fù)雜任務(wù)序列”的方法，即從整體上把握，由相對(duì)簡(jiǎn)單的開(kāi)始然后逐步深入。由于解決該題的關(guān)鍵是理解并運(yùn)用“等效平衡”原理，因此可以先在“等效平衡”原理的簡(jiǎn)單水平進(jìn)行復(fù)習(xí)。即考慮在t℃時(shí)，向體積固定的一容器中投入2 mol SO2和2 mol SO3，通過(guò)“等效平衡”折算相當(dāng)于投入多少摩爾SO2和O2——投入的2 mol SO3通過(guò)方程式可折算成2 mol SO2和

2.4 分離關(guān)聯(lián)元素效應(yīng)在電化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

分離關(guān)聯(lián)元素效應(yīng)認(rèn)為在某種學(xué)習(xí)情況下以一種分離的方式逐次呈現(xiàn)具有關(guān)聯(lián)性的信息元素，比一次性地呈現(xiàn)所有相關(guān)聯(lián)的元素更能促進(jìn)學(xué)習(xí)[7]。電化學(xué)這塊知識(shí)與氧化還原反應(yīng)概念關(guān)聯(lián)密切，由于內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷與個(gè)體的認(rèn)知水平有關(guān)，這塊知識(shí)對(duì)不同學(xué)困生而言其難度不同，即對(duì)不熟悉氧化還原反應(yīng)概念的學(xué)困生來(lái)說(shuō)認(rèn)知負(fù)荷較大。對(duì)此根據(jù)分離關(guān)聯(lián)元素效應(yīng)，復(fù)習(xí)時(shí)第一步要先回想氧化還原反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，在氧化還原反應(yīng)相關(guān)知識(shí)熟悉之后再深入電化學(xué)知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣通過(guò)分離關(guān)聯(lián)性知識(shí)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)以降低認(rèn)知負(fù)荷，達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。而對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知程度較高的學(xué)生，則可直接對(duì)電化學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)同時(shí)也鞏固了氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)。

除上述之外，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要注意使學(xué)生充分利用自我解釋效應(yīng)[8]，即對(duì)有相互關(guān)聯(lián)的化學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系做出自我解釋?zhuān)谧晕以械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)上來(lái)促進(jìn)圖式的建構(gòu)。再則，由于信息的呈現(xiàn)方式不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生外在認(rèn)知負(fù)荷，給學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，因此在選擇學(xué)習(xí)資料時(shí)要特別注意化學(xué)知識(shí)編排與呈現(xiàn)形式是否恰當(dāng)。

3 結(jié)語(yǔ)

由于認(rèn)知負(fù)荷理論及其效應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與信息之間的交互作用，因此在教和學(xué)的領(lǐng)域能給予理論指導(dǎo)并產(chǎn)生重要影響。但將該理論指導(dǎo)下的策略應(yīng)用到真實(shí)的教學(xué)情境中究竟會(huì)產(chǎn)生多大的影響還需進(jìn)一步的量化研究與實(shí)證研究。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：LED封裝 教學(xué)實(shí)踐 優(yōu)化教學(xué)設(shè)備

中國(guó)是半導(dǎo)體照明（LED）封裝大國(guó)。2012年，我國(guó)LED封裝產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)到320億元。2012年年12月，全國(guó)有LED規(guī)模企業(yè)達(dá)到5000家，其中封裝企業(yè)1000家，從業(yè)人員達(dá)到目前的200多萬(wàn)人。而2014年，我國(guó)LED產(chǎn)業(yè)規(guī)模為3507億元，同比增長(zhǎng)36%，其中LED外延芯片市場(chǎng)規(guī)模138億元，占比3.91%；LED封裝市場(chǎng)規(guī)模517億元，占比14.74%；LED應(yīng)用市場(chǎng)規(guī)模2852億元，占比81.32%。中國(guó)已經(jīng)成為全球最重要的LED 封裝基地。

2012年3月13日，“廣東省半導(dǎo)體照明（LED）職業(yè)研發(fā)應(yīng)用基地”在惠州市技師學(xué)院掛牌，目的就是為了解決半導(dǎo)體照明行業(yè)急需的高技能人才的培養(yǎng)問(wèn)題，因?yàn)橹槿堑貐^(qū)LED封裝企業(yè)數(shù)量超過(guò)了全國(guó)的三分之二。依照職業(yè)研發(fā)基地的任務(wù)要求，筆者對(duì)LED封裝職業(yè)與相關(guān)的行業(yè)龍頭企業(yè)，如惠州CREE光電、LG伊偌特等公司的人才職業(yè)能力需求與待遇結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)研。

在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，筆者在專(zhuān)業(yè)教育一體化教學(xué)實(shí)踐中，就如何培養(yǎng)LED產(chǎn)業(yè)的高級(jí)技能人才進(jìn)行了大膽探索，就如何設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程、教學(xué)內(nèi)容、設(shè)備配置、教學(xué)方法改革、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等許多方面積累了創(chuàng)新思路。下面就LED封裝專(zhuān)業(yè)高級(jí)班的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與設(shè)備配置，談?wù)劰P者學(xué)校的做法。

一、LED封裝工藝流程與教學(xué)內(nèi)容的模塊化設(shè)計(jì)

在LED照明產(chǎn)業(yè)鏈中，封裝技術(shù)發(fā)揮著承上啟下的樞紐作用。上游生產(chǎn)的LED 芯片必須封裝成LED燈珠器件，才能制成各種照明產(chǎn)品。

1.LED封裝工藝流程

LED封裝形式有Lamp直插式、SMD式、hi-power LED功率型、COB板載芯片封裝、集成封裝等形式。不同封裝形式的LED，其應(yīng)用場(chǎng)合也不同。因功率型封裝的LED主要應(yīng)用在照明中，故將功率型LED封裝作為高級(jí)工的教學(xué)內(nèi)容，最符合產(chǎn)業(yè)的實(shí)際。

功率型LED封裝工藝流程，主要由固晶、固晶封烤、焊線(xiàn)、熒光粉涂布、熒光粉烘烤、透鏡安裝或灌膠成型、膠體封烤、切腳、測(cè)試、包裝等組成。

對(duì)于功率型LED封裝工藝，可以選擇一種典型結(jié)構(gòu)，比如仿流明結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，因?yàn)楣に嚵鞒檀笸‘悾谟胁町惖牡胤揭M(jìn)行比較分析，使得學(xué)生能夠通過(guò)一種LED封裝結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)，來(lái)加深理解其他結(jié)構(gòu)。

2.確定LED封裝教學(xué)模塊

按照工藝流程和工位涉及的主要設(shè)備，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，共提煉出六個(gè)一體化學(xué)習(xí)模塊。六個(gè)模塊分別是LED封裝基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)與芯片檢測(cè)技能訓(xùn)練、LED固晶設(shè)備相關(guān)知識(shí)與技能操作訓(xùn)練、焊線(xiàn)設(shè)備相關(guān)知識(shí)與技能訓(xùn)練、點(diǎn)膠工序相關(guān)知識(shí)與技能訓(xùn)練、封膠工序相關(guān)知識(shí)與技能訓(xùn)練、分光工序、包裝相關(guān)知識(shí)與技能訓(xùn)練。

3.教學(xué)內(nèi)容的模塊化設(shè)計(jì)

（1）分好小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。以上六個(gè)一體化教學(xué)的模塊，僅僅是企業(yè)需要的必備知識(shí)和技能，但現(xiàn)代企業(yè)對(duì)技能型人才的要求還包含職業(yè)道德、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、改善能力、溝通能力、基本的管理能力等。為了達(dá)到以上目的，采用項(xiàng)目教學(xué)法，每個(gè)班分成六個(gè)小組，每個(gè)小組接受一項(xiàng)指定的技能操作訓(xùn)練任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)；每個(gè)項(xiàng)目小組有一位小組長(zhǎng)，安排學(xué)校的實(shí)訓(xùn)工廠(chǎng)給每一組配一位實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師傅，小組的所有任務(wù)包括項(xiàng)目推進(jìn)計(jì)劃制訂、設(shè)備操作指南、SOP作業(yè)指導(dǎo)書(shū)制作、項(xiàng)目完成后實(shí)結(jié)。實(shí)結(jié)包含小組計(jì)劃與分工，小組所碰到的問(wèn)題與解決方案，對(duì)生產(chǎn)、質(zhì)量、工藝、設(shè)備、安全管理的理解等。以上項(xiàng)目小組的所有任務(wù)要求，在老師規(guī)定期限內(nèi)完成，小組可以協(xié)商，老師予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和規(guī)范，實(shí)習(xí)結(jié)束后教師會(huì)對(duì)小組長(zhǎng)和成員給予評(píng)價(jià)和考核。

這里設(shè)計(jì)的六個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程，一定要注重小組長(zhǎng)的計(jì)劃、協(xié)調(diào)、組織、溝通、管理能力，以及成員的配合能力的培養(yǎng)。每個(gè)成員要積極扮演好自己的角色，并在觀(guān)摩中互相學(xué)習(xí)、共同提高。

（2）重要模塊加強(qiáng)訓(xùn)練。LED封裝設(shè)備的自動(dòng)化程度高，在進(jìn)行具體的內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮如下因素：培養(yǎng)對(duì)象的差異性問(wèn)題，需要針對(duì)高級(jí)工的技能要求和與中級(jí)工的差別來(lái)取舍；企業(yè)與生產(chǎn)線(xiàn)設(shè)備的差異性問(wèn)題，在工業(yè)化的現(xiàn)代工廠(chǎng)，有規(guī)模的LED封裝企業(yè)可能有幾十、上百條封裝生產(chǎn)線(xiàn)，有自動(dòng)化、半自動(dòng)化、手工生產(chǎn)設(shè)備的組合，在一條生產(chǎn)線(xiàn)中，不同設(shè)備操作的難度有差異；LED封裝生產(chǎn)線(xiàn)設(shè)備操作難易問(wèn)題，一般的設(shè)備在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握主要的生產(chǎn)操作要領(lǐng)需要一周左右時(shí)間，而固晶機(jī)、焊線(xiàn)機(jī)這一類(lèi)設(shè)備掌握操作要領(lǐng)至少需要一個(gè)月的時(shí)間。

在安排教學(xué)時(shí)，重要的固晶機(jī)、焊線(xiàn)機(jī)模塊要加強(qiáng)訓(xùn)練。在操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，對(duì)固晶機(jī)技能操作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)有，光學(xué)照相、取晶三點(diǎn)、置晶三點(diǎn)、頂針高度、點(diǎn)膠高度、取晶高度、置晶高度、材料路徑、芯片路徑等調(diào)試內(nèi)容，以及設(shè)備的編程、設(shè)備的維護(hù)與簡(jiǎn)單故障處理內(nèi)容。焊線(xiàn)機(jī)技能操作重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容有，開(kāi)關(guān)機(jī)程序、工件夾具與料盒、進(jìn)出料盒凹槽、示教焊接位置、芯片參考系統(tǒng)、引線(xiàn)操作點(diǎn)、示教焊線(xiàn)、矩陣焊線(xiàn)、編輯焊接、瓷嘴與EFO校準(zhǔn)、USG與十字準(zhǔn)線(xiàn)校準(zhǔn)等參數(shù)的設(shè)置，以及對(duì)穿金線(xiàn)、切線(xiàn)、削球、單片試做、首件測(cè)試、金球球形與焊點(diǎn)形狀檢測(cè)、拉力大小測(cè)試等內(nèi)容要進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。

（3）結(jié)合企業(yè)實(shí)際，增加教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，還有一個(gè)重要任務(wù)是學(xué)習(xí)制作SOP和設(shè)備操作指南，目的是為了解決各個(gè)工廠(chǎng)設(shè)備選型的差異化問(wèn)題，學(xué)生們學(xué)會(huì)了制作SOP以及設(shè)備操作指南的方法，也就學(xué)會(huì)了企業(yè)需要的一項(xiàng)關(guān)鍵技能――ISO工藝文件制作與設(shè)備操作步驟分解方法。還有一點(diǎn)需要指出的是，設(shè)備操作技能學(xué)習(xí)六個(gè)模塊可以按照學(xué)期任務(wù)進(jìn)行調(diào)整，即每個(gè)小組并不需要全部學(xué)完六個(gè)模塊的操作，重點(diǎn)是要掌握設(shè)備操作指南制作與SOP制作的要領(lǐng)，以及關(guān)鍵設(shè)備操作技能。

（4）總結(jié)環(huán)節(jié)規(guī)范化。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束階段，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，每個(gè)總結(jié)報(bào)告必須涵蓋小組成員的生產(chǎn)、質(zhì)量、工藝、設(shè)備、安全管理、團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與改善等內(nèi)容，目的就是鍛煉學(xué)生的綜合能力。

二、深化校企合作，優(yōu)化一體化教學(xué)設(shè)備配置

1.充分利用國(guó)家政策，解決一體化教學(xué)生產(chǎn)線(xiàn)建設(shè)的資金問(wèn)題

學(xué)生要學(xué)習(xí)好LED封裝技能，應(yīng)該有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但完整的LED封裝生產(chǎn)線(xiàn)價(jià)格不菲，因此一般職業(yè)院校望而止步。筆者學(xué)院充分利用國(guó)家政策和當(dāng)?shù)卣畬?duì)LED產(chǎn)業(yè)的扶植政策，爭(zhēng)取專(zhuān)項(xiàng)資金支持，可以解決學(xué)院內(nèi)生產(chǎn)線(xiàn)的建設(shè)問(wèn)題。

2.優(yōu)化一體化教學(xué)生產(chǎn)線(xiàn)設(shè)備的配置

有了資金，如何配置適合產(chǎn)教研的生產(chǎn)線(xiàn)？筆者學(xué)院的做法是，一方面要考慮工廠(chǎng)的需要，第二方面要考慮教學(xué)成本需要，第三還要考慮設(shè)備的通用性與專(zhuān)業(yè)性。

目前，半導(dǎo)體照明市場(chǎng)以大功率LED為主，故培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)備也應(yīng)該以大功率LED生產(chǎn)線(xiàn)為主。學(xué)院的大功率LED生產(chǎn)線(xiàn)配置了固晶機(jī)、焊線(xiàn)機(jī)、顯微鏡、烘烤機(jī)、封膠機(jī)、攪拌脫泡機(jī)、點(diǎn)膠機(jī)、分選機(jī)、編帶機(jī)、光電綜合測(cè)試、熒光補(bǔ)粉測(cè)試、蓋透鏡機(jī)、壓邊機(jī)等設(shè)備。

固晶機(jī)與焊線(xiàn)機(jī)是設(shè)備關(guān)鍵，也是投資一條大功率生產(chǎn)線(xiàn)的主要資金所在。固晶機(jī)是一個(gè)光、機(jī)、電一體化的設(shè)備，具有較高的技術(shù)門(mén)檻，通過(guò)歷次的技術(shù)改進(jìn)與優(yōu)化后，目前國(guó)產(chǎn)固晶機(jī)完全能滿(mǎn)足實(shí)際生產(chǎn)需要。焊線(xiàn)機(jī)是LED封裝生產(chǎn)中關(guān)鍵工序的設(shè)備，對(duì)產(chǎn)品可靠性影響最大，封裝企業(yè)一般使用進(jìn)口設(shè)備。

固晶機(jī)與焊線(xiàn)機(jī)以國(guó)外的ASM公司、K&S公司技術(shù)最成熟，是封裝生產(chǎn)線(xiàn)采購(gòu)的首選品牌。國(guó)產(chǎn)廠(chǎng)商主要有深圳市新益昌自動(dòng)化設(shè)備有限公司、深圳市大族光電設(shè)備有限公司、深圳市翠濤自動(dòng)化設(shè)備有限公司等。

生產(chǎn)線(xiàn)中的顯微鏡、光電綜合測(cè)試、熒光補(bǔ)粉測(cè)試等檢測(cè)設(shè)備在技術(shù)上已經(jīng)很成熟，因此可以按照資金支付能力來(lái)選擇，一般中小企業(yè)選擇國(guó)產(chǎn)化的檢測(cè)設(shè)備較多，因此推薦使用國(guó)內(nèi)的設(shè)備，如深圳市大族光電、杭州中為光電、杭州遠(yuǎn)方等品牌，都可以滿(mǎn)足生產(chǎn)的需要。

生產(chǎn)線(xiàn)中所用的烘烤機(jī)、封膠機(jī)、攪拌脫泡機(jī)、點(diǎn)膠機(jī)、分選機(jī)、編帶機(jī)、蓋透鏡機(jī)、壓邊機(jī)等設(shè)備，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)化，其性?xún)r(jià)比已可與國(guó)外同類(lèi)設(shè)備比擬。

3.深化校企合作，既出產(chǎn)品又出人才

有了LED封裝生產(chǎn)線(xiàn)，如何開(kāi)展產(chǎn)教研工作？因?yàn)長(zhǎng)ED封裝生產(chǎn)線(xiàn)設(shè)備自動(dòng)化程度高、產(chǎn)能高，單獨(dú)一條大功率線(xiàn)一個(gè)月材料費(fèi)多達(dá)幾百萬(wàn)，一般院校不可能承擔(dān)起LED封裝工廠(chǎng)運(yùn)營(yíng)的高額費(fèi)用。筆者學(xué)院通過(guò)深化校企合作層次，將LED封裝企業(yè)引進(jìn)學(xué)院，辦教學(xué)工廠(chǎng)，解決了這一瓶頸問(wèn)題。引進(jìn)的企業(yè)負(fù)責(zé)生產(chǎn)線(xiàn)正常運(yùn)作的各項(xiàng)工作與費(fèi)用，包括生產(chǎn)管理、材料采購(gòu)等，學(xué)生定期到教學(xué)工廠(chǎng)進(jìn)行零距離實(shí)訓(xùn)，老師與教學(xué)工廠(chǎng)的師傅一起指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生，開(kāi)展產(chǎn)教研工作，既出產(chǎn)品，又出人才。

篇9

【關(guān)鍵詞】微課 微課教學(xué) 辦公自動(dòng)化 教學(xué)研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11B-0046-02

辦公自動(dòng)化課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握office辦公軟件的基本操作和應(yīng)用辦公自動(dòng)化技術(shù)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題的能力。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用和教育信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，學(xué)生只會(huì)像填鴨式的被動(dòng)接受知識(shí)，不會(huì)應(yīng)用知識(shí)，也達(dá)不到中職生“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中引入微課，不僅可以使學(xué)科知識(shí)得到有效的學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和能動(dòng)性，讓學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)。

一、辦公自動(dòng)化課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

學(xué)校中職學(xué)生大部分都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中畢業(yè)生，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，有些學(xué)生從來(lái)沒(méi)有用過(guò)電腦，導(dǎo)致有些學(xué)生打字都成問(wèn)題；有些學(xué)生初中時(shí)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的一些知識(shí)，覺(jué)得自己什么都會(huì)了，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。學(xué)生的各種不良的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）辦公自動(dòng)化教學(xué)過(guò)程中的特點(diǎn)

辦公自動(dòng)化是一門(mén)實(shí)用的專(zhuān)業(yè)核心課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上都是以老師講授知識(shí)點(diǎn)、分析案例、講解案例的制作等形式在機(jī)房進(jìn)行授課。如果班級(jí)人數(shù)少，老師上課可以顧及每一個(gè)學(xué)生，基本可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但是，現(xiàn)在學(xué)校一般都是50人左右的班級(jí)，以傳統(tǒng)的方式上課，有些學(xué)生接受能力較弱，跟不上老師的進(jìn)度，請(qǐng)求老師幫助，老師又因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)過(guò)多顧及不了的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)放棄學(xué)習(xí)。并且，用這種教學(xué)方式上課，學(xué)生往往課堂上會(huì)做，課后又忘記了，這樣依舊達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

為了改善這些現(xiàn)狀，老師在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，必須要改變自己的教學(xué)方法，努力探索如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量，如何營(yíng)造有趣、有效的課堂環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生在愉快地學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。微課，它簡(jiǎn)短精悍，目標(biāo)明確，主題突出。在辦公自動(dòng)化課程教學(xué)過(guò)程中使用微課教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、微課的基本思想

“微課”是以視頻為主要載體，圍繞一個(gè)獨(dú)立主題制作的、5分鐘以?xún)?nèi)的視頻文件，可用于課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)、學(xué)校校本教研活動(dòng)或主題培訓(xùn)。同時(shí)，它還包含與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、配套習(xí)題、學(xué)生工作頁(yè)、教學(xué)反思等輔教學(xué)資源。微視頻基本都是以簡(jiǎn)潔精練的文字，精美的畫(huà)面，適當(dāng)?shù)拇钆鋬?yōu)美的音樂(lè)。學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生只需要打開(kāi)微視頻，便會(huì)自動(dòng)播放，學(xué)生可在優(yōu)美音樂(lè)聲中，靜靜地欣賞畫(huà)面，閱讀文字，進(jìn)而引發(fā)思考。

“微課”之所以稱(chēng)“微”，出于它的三個(gè)特點(diǎn)：第一，時(shí)間“微”，一節(jié)微課不超過(guò)5分鐘，學(xué)生可充分利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)，所謂“5分鐘一次學(xué)習(xí)，300秒一次思考”；第二，內(nèi)容“微”：每個(gè)微視頻只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容雖小，但是視角獨(dú)特、思考深刻；第三，使用“微”，可以靈活的、隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，學(xué)生只要在校園網(wǎng)上下載微視頻，就可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，使用靈活便捷。

三、微課在中職辦公自動(dòng)化課程教學(xué)中的應(yīng)用

在辦公自動(dòng)化課程教學(xué)中，融合教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，將知識(shí)點(diǎn)精細(xì)切分，制作成微視頻，幫助學(xué)生一步步建立完善的學(xué)習(xí)思維。筆者以辦公自動(dòng)化課程中，文字處理中圖文混排的知識(shí)點(diǎn)為例，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)圖文混排知識(shí)，制作班級(jí)宣傳冊(cè)，探索微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用實(shí)踐。

（一）微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

微課的課前準(zhǔn)備對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。老師確定好知識(shí)點(diǎn)，并且選擇貼近學(xué)生生活的案例。比如，本次微課以學(xué)校要舉辦的“最美班級(jí)”為藍(lán)本，要求為班級(jí)制作宣傳冊(cè)為目標(biāo)，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的同時(shí)，掌握?qǐng)D文混排相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。在教學(xué)方法上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，通過(guò)微視頻讓學(xué)生了解本次課的內(nèi)容，并采用啟發(fā)式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，并通過(guò)操作真實(shí)的實(shí)例來(lái)說(shuō)明Word的基本知識(shí)和技能綜合在一起靈活運(yùn)用。同時(shí)，筆者還為本次課設(shè)計(jì)好自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和學(xué)生工作頁(yè)，記錄下課堂中的學(xué)到的知識(shí)和存在的問(wèn)題。

（二）微視頻的制作

微視頻一般都是5分鐘左右的視頻文件，可以讓學(xué)生在電腦、手機(jī)、平板電腦上觀(guān)看。視頻要生動(dòng)有趣，視頻中可以大量的使用圖片、音樂(lè)、情景故事等生動(dòng)的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓視覺(jué)化學(xué)習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說(shuō)教，豐富課堂氛圍。

在本次課的微視頻制作中，筆者首先搜集有關(guān)圖文混排的教學(xué)材料（包括圖片、文字、聲音素材），通過(guò)視頻錄像軟件CamtasiaStudio7對(duì)圖文混排的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行邊演示邊講解的錄制，最后通過(guò)Photoshop圖像處理軟件、Flas制作軟件把所有的教學(xué)資源整合、美化，最終制作完成本次微課的微視頻。

（三）微課在課堂上的應(yīng)用

課前，筆者把圖文混排的微視頻通過(guò)上傳校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)和QQ群郵件的方式傳遞給學(xué)生，學(xué)生利用課前時(shí)間在自己手機(jī)上觀(guān)看微視頻，預(yù)習(xí)老師即將上課的內(nèi)容。課堂上，讓學(xué)生觀(guān)看微視頻，在自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中記錄下不懂的問(wèn)題記錄，并帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。老師在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，可以根據(jù)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而后，讓學(xué)生結(jié)合微視頻，獨(dú)立完成案例――班級(jí)宣傳冊(cè)的制作。課后，學(xué)生可以到學(xué)校校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)上下載相關(guān)配套資料，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、強(qiáng)化鞏固知識(shí)，達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果。這樣的課堂，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育以學(xué)生為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上不是一味的聽(tīng)課，而是帶著自己的思考吸收知識(shí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀(guān)性，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

（四）微課教學(xué)啟示

通過(guò)微課在中職辦公自動(dòng)化課程教學(xué)中的實(shí)踐，讓老師和學(xué)生都感受到微課所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，筆者深深地體會(huì)到微課的好處。

1.通過(guò)微課，解決學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)。通過(guò)趣味動(dòng)畫(huà)微課，“概念可視化”促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。從具象到抽象，幫助學(xué)生解決關(guān)鍵認(rèn)知難點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)層層剖開(kāi)，學(xué)生一學(xué)就懂。

2.微課的應(yīng)用能使中職學(xué)生集中注意力，通過(guò)微視頻的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生快速的明確教學(xué)目標(biāo)，帶著思考進(jìn)入課堂，同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

3.方便學(xué)生網(wǎng)上自由學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)?；径几采w了免費(fèi)的校園網(wǎng)，學(xué)生也基本都有電腦、智能手機(jī)等工具，學(xué)生可以利用自己的碎片時(shí)間，在學(xué)校校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)上在線(xiàn)觀(guān)看或下載微視頻和配套的教學(xué)資源，進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，或者查缺補(bǔ)漏。

4.傳統(tǒng)的說(shuō)教灌輸式的教學(xué)方式，基本都是老師講，學(xué)生聽(tīng)，基本沒(méi)有師生互動(dòng)交流。微課教學(xué)后，利用微課交互性不僅讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，也使老師更明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而可以對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)。

5.微課的應(yīng)用，要求老師要吃透教材，精準(zhǔn)地把握教學(xué)目標(biāo)，正確地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮握n，并做好課后教學(xué)反思。

在信息數(shù)字化“微”時(shí)代的今天，微課將成為一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。微課在辦公自動(dòng)化課程教學(xué)中的應(yīng)用中，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了教學(xué)手段，增強(qiáng)了中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、趣味性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該大力推廣微課在辦公自動(dòng)化課程教學(xué)的應(yīng)用，探究出更優(yōu)秀的教學(xué)方法。

【參考文獻(xiàn)】

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篇10

摘要 傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式與管理理念已經(jīng)逐漸不適合現(xiàn)代企業(yè)，知識(shí)管理是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的新型管理模式，是迎接新時(shí)代挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略。同時(shí)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)在企業(yè)運(yùn)營(yíng)所扮演的角色越來(lái)越重要，運(yùn)用辦公自動(dòng)化系統(tǒng)可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。本文論述了辦公自動(dòng)化技術(shù)的研究背景、相關(guān)概念和知識(shí)管理和辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的關(guān)系及兩者融合的必要性和意義，主要介紹了工作流、工作流管理及知識(shí)管理等技術(shù)，并且闡述了基于知識(shí)管理的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的主要功能。通過(guò)論述可以得知以知識(shí)管理為中心的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的提出，必將提高企事業(yè)單位的辦公效率和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞 知識(shí)管理 辦公自動(dòng)化 工作流 企業(yè)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)進(jìn)入到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)正在成為創(chuàng)新的核心，知識(shí)創(chuàng)新成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要的動(dòng)力源泉，最大限度地掌握和利用知識(shí)越來(lái)越成為企業(yè)信息化建設(shè)的核心。目前，辦公自動(dòng)化已經(jīng)發(fā)展到了以知識(shí)管理為核心的第三代辦公自動(dòng)化。知識(shí)管理是一種先進(jìn)的管理模式，將知識(shí)管理和辦公自動(dòng)化系統(tǒng)緊密聯(lián)系必將大大提高辦公系統(tǒng)的效率。基于知識(shí)管理的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)可以快速有效地接收各種上級(jí)機(jī)構(gòu)文件和下級(jí)機(jī)構(gòu)的上報(bào)信息，并組織、協(xié)調(diào)辦公系統(tǒng)內(nèi)的各種信息，使用戶(hù)能夠方便、快捷地獲取所需信息，為用戶(hù)的日常工作提供必要的決策服務(wù)。

一、辦公自動(dòng)化的概念及研究背景

所謂辦公自動(dòng)化，是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、系統(tǒng)科學(xué)、管理科學(xué)等技術(shù)，不斷地使人們的部分辦公業(yè)務(wù)活動(dòng)物化于人以外的各種現(xiàn)代化的辦公設(shè)備中，最大限度地提高辦公效率和改進(jìn)辦公質(zhì)量，改善辦公環(huán)境和條件，縮短辦公周期，并利用科學(xué)的管理方法，借助于各種先進(jìn)技術(shù)，輔助決策，提高管理和決策的科學(xué)化水平，以實(shí)現(xiàn)辦公活動(dòng)的科學(xué)化和自動(dòng)化。

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和政府企業(yè)的職能和規(guī)模的壯大，對(duì)于可提高工作效率和強(qiáng)化管理的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的需求越來(lái)越多，并要求其具有功能全面性。因此辦公自動(dòng)化系統(tǒng)借助最新的各種計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)，逐漸發(fā)展為現(xiàn)在具有內(nèi)部通信和信息平臺(tái)、文檔管理自動(dòng)化、工作流程自動(dòng)化和輔助辦公的集信息處理、業(yè)務(wù)流程和知識(shí)管理于一體的應(yīng)用系統(tǒng)。

二、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)與知識(shí)管理融合的必要性及意義

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)等的飛速發(fā)展和應(yīng)用，使辦公自動(dòng)化（OfficeAutomation，OA）的發(fā)展呈現(xiàn)出新的景象，從傳統(tǒng)OA 到現(xiàn)代OA 已經(jīng)歷經(jīng)了三個(gè)時(shí)代和兩次跨越。

第一代OA 以個(gè)人電腦的出現(xiàn)和應(yīng)用為背景，依托簡(jiǎn)單的聯(lián)網(wǎng)，以文件交換為主，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和文檔寫(xiě)作電子化，完成了辦公信息載體從原始紙介質(zhì)向電子的飛躍。但文檔處理能力、協(xié)作型工作處理能力以及企業(yè)級(jí)信息集成能力較差，信息仍是高度孤立的。

第二代是OA 依托個(gè)人電腦的大量普及應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟和普及。它以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以工作流為主要技術(shù)手段，但是難以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地、移動(dòng)的辦公，因而難以實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源利用最大化，而且系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和操作使用復(fù)雜，投資昂貴，得不到充分的推廣。

第三代OA 不僅模擬和實(shí)現(xiàn)了工作流的自動(dòng)化，還模擬和實(shí)現(xiàn)了工作流中每一個(gè)單元和每一個(gè)工作人員運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。第三代OA 系統(tǒng)具有幾個(gè)突出的特點(diǎn)：實(shí)時(shí)通信（員工與專(zhuān)家可以網(wǎng)上實(shí)時(shí)交流）、信息廣泛集成的內(nèi)容編目、知識(shí)門(mén)戶(hù)的構(gòu)造。實(shí)際上，無(wú)論實(shí)時(shí)交流、信息集成還是門(mén)戶(hù)建設(shè)都是知識(shí)管理的要素。因此，第三代辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的核心是知識(shí)，實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)是知識(shí)管理技術(shù)。

在傳統(tǒng)OA 中，企業(yè)的所有動(dòng)作都是圍繞著具體的事務(wù)來(lái)進(jìn)行的，而OA 的目的也在于幫助企業(yè)擺脫部分手工工作，在一定程度上提升業(yè)務(wù)效率。傳統(tǒng)OA中的信息是以單純的文檔、或靜態(tài)數(shù)據(jù)等形式存在，信息的覆蓋面和覆蓋深度十分有限，難以將其凝練成知識(shí)，更無(wú)法建立很好的知識(shí)管理體系。而新一代OA不僅提供基本的信息和事務(wù)管理平臺(tái)，還關(guān)注這些信息和業(yè)務(wù)過(guò)程中所包含的知識(shí)，并利用系列知識(shí)管理工具實(shí)現(xiàn)對(duì)其的獲取、轉(zhuǎn)化、存儲(chǔ)和利用，以支持企業(yè)知識(shí)型組織的建立?？梢哉f(shuō)知識(shí)管理是傳統(tǒng)辦公自動(dòng)化和新一代辦公自動(dòng)化的主要區(qū)別。

三、相關(guān)技術(shù)介紹以及應(yīng)用

基于知識(shí)管理的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)作為一種更高層次的管理系統(tǒng)，它的實(shí)現(xiàn)技術(shù)主要有工作流及工作流技術(shù)和知識(shí)管理技術(shù)?；谥R(shí)管理的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的功能越來(lái)越強(qiáng)大，在社會(huì)生活中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，已經(jīng)在很大程度上提高了辦公效率，同時(shí)也提高了辦公的可靠性，從而提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.工作流技術(shù)以及工作流管理技術(shù)。工作流是一類(lèi)能夠完全或者部分自動(dòng)執(zhí)行的經(jīng)營(yíng)過(guò)程，它根據(jù)一系列過(guò)程規(guī)則、文檔、信息或任務(wù)能夠在不同的執(zhí)行者之間進(jìn)行傳遞與執(zhí)行。工作流管理系統(tǒng)是一個(gè)軟件系統(tǒng)，它完成工作流的定義和管理，并按照在計(jì)算機(jī)中預(yù)先定義好的工作流邏輯推進(jìn)工作流實(shí)例的執(zhí)行。

在工作流管理系統(tǒng)的支撐下，通過(guò)集成具體的業(yè)務(wù)應(yīng)用軟件和操作人員的界面操作，能夠良好的完成對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程運(yùn)行的支持。不同的工作流管理系統(tǒng)具有不同的應(yīng)用范圍和實(shí)施方式，從比較高的層次上來(lái)抽象地考察工作流管理系統(tǒng)，可以發(fā)現(xiàn)所有的工作流管理系統(tǒng)都提供以下的三種功能：（1）建立階段功能：主要考慮工作流過(guò)程和相關(guān)活動(dòng)的定義和建模功能。在這個(gè)階段，利用一個(gè)或多個(gè)建模技術(shù)與工具，完成實(shí)際的經(jīng)營(yíng)過(guò)程到計(jì)算機(jī)可處理的形式化定義的轉(zhuǎn)化。（2）運(yùn)行階段的控制功能：在一定的運(yùn)行環(huán)境下，執(zhí)行工作流過(guò)程，并完成每個(gè)過(guò)程中活動(dòng)的排序和調(diào)度功能。它解釋已經(jīng)創(chuàng)建好的工作流模型，根據(jù)模型來(lái)調(diào)度一個(gè)過(guò)程中不同的任務(wù)并且激活相應(yīng)的人或應(yīng)用程序。過(guò)程控制實(shí)際上由稱(chēng)為工作流引擎的軟件模塊來(lái)完成。（3）運(yùn)行階段的人機(jī)交互功能：實(shí)現(xiàn)各種活動(dòng)執(zhí)行過(guò)程中用戶(hù)與應(yīng)用程序之間的交互。一個(gè)過(guò)程的任務(wù)通常是由參與人員通過(guò)使用一定的應(yīng)用程序(如報(bào)表生成器)或者涉及信息處理操作。如果要在不同的任務(wù)之間傳送控制信息以及其他數(shù)據(jù)，或者要激活某個(gè)應(yīng)用程序，就必須不斷地與過(guò)程控制軟件交互。

2.知識(shí)管理技術(shù)。知識(shí)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，目標(biāo)是幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)潛在知識(shí)、定位擁有專(zhuān)門(mén)知識(shí)的人、傳遞知識(shí)和有效地利用知識(shí)。知識(shí)管理可以幫助企業(yè)解決知識(shí)共享和再利用的問(wèn)題，意味著在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，將正確的知識(shí)傳給正確的人，使他們采取適合的行動(dòng)，避免重復(fù)錯(cuò)誤和重復(fù)工作。

在傳統(tǒng)的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中，由于系統(tǒng)的功能較為單一，不能滿(mǎn)足辦公需求，在知識(shí)管理成為新型的信息化管理模式的形勢(shì)下，將知識(shí)管理和辦公自動(dòng)化結(jié)合必將在很大程度上提高效率?；谥R(shí)管理的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，融合了信息處理、業(yè)務(wù)流程和知識(shí)管理于一體，實(shí)現(xiàn)了從已有的“工作流應(yīng)用系統(tǒng)”到更高級(jí)的“決策智能系統(tǒng)”的革命性轉(zhuǎn)變，使其在安全性、管理性、開(kāi)放性和開(kāi)發(fā)環(huán)境方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。并且它強(qiáng)調(diào)以知識(shí)管理為核心，提供了豐富的學(xué)習(xí)功能與知識(shí)共享機(jī)制，大大提高了企業(yè)與機(jī)構(gòu)的整體創(chuàng)新和應(yīng)變能力。以公文流轉(zhuǎn)為例，第二代辦公自動(dòng)化實(shí)現(xiàn)了收發(fā)文和檔案管理一體化的自動(dòng)處理，第三代辦公自動(dòng)化在此基礎(chǔ)上更為文件處理的每一個(gè)環(huán)節(jié)提供了該步驟所需要的相關(guān)知識(shí)，包括在線(xiàn)的專(zhuān)家、文件背景資料及企業(yè)其他的有關(guān)信息。因此，基于知識(shí)管理的第三代辦公自動(dòng)化系統(tǒng)現(xiàn)在成為很多政府企業(yè)辦公地理想選擇。

3.辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的主要應(yīng)用。基于知識(shí)管理的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)包括基本的日常辦公功能，主要有日程安排、文件管理、記事簿、通訊錄、郵件收發(fā)和個(gè)人設(shè)置。由于企業(yè)內(nèi)部存在不用的專(zhuān)屬管理部門(mén)、分管不同的業(yè)務(wù)，因此，系統(tǒng)還為部分部門(mén)提供相應(yīng)的業(yè)務(wù)管理環(huán)境。作為企業(yè)辦公的管理平臺(tái)，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了個(gè)人信息和業(yè)務(wù)信息的綜合管理功能。不同部門(mén)的人員，所從事的業(yè)務(wù)不同，系統(tǒng)為他們賦予不同的角色，并提供不同的交互界面。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)管理是企業(yè)在面臨一種新形勢(shì)下的戰(zhàn)略性反映，在市場(chǎng)全球化、一體化的浪潮中，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，它成為企業(yè)最重要的管理工具和管理內(nèi)容。知識(shí)管理將會(huì)滲透于信息系統(tǒng)建設(shè)的方方面面，在信息建設(shè)中得到融合與體現(xiàn)。以知識(shí)管理為中心的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的提出，必將提高企事業(yè)單位的辦公效率和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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