導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電氣自動(dòng)化本科就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化，就業(yè)，前景，展望

一、電氣自動(dòng)化專業(yè)介紹

本專業(yè)主要培養(yǎng)從事電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)方面的研究、設(shè)計(jì)、運(yùn)行、實(shí)驗(yàn)、管理及開發(fā)等領(lǐng)域工作的高級(jí)技術(shù)人才。本專業(yè)畢業(yè)生具有較寬厚的技術(shù)理論基礎(chǔ)和比較堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。具有較強(qiáng)的電氣工程基本技能和較好的電氣工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，具備一定適用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理能力。畢業(yè)生可到各類發(fā)電廠、電力系統(tǒng)供電部門、電力勘測(cè)設(shè)計(jì)研究單位、電力管理等部門就業(yè)。

1、電機(jī)與電器。電機(jī)與電器的研究領(lǐng)域包括：電力系統(tǒng)中的大型發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)，有著廣泛應(yīng)用的中小型電機(jī)。前者側(cè)重于運(yùn)行分析、建模仿真及監(jiān)測(cè)診斷，后者側(cè)重于理論分析、設(shè)計(jì)方法及現(xiàn)代節(jié)能控制技術(shù)。就電力工業(yè)本身而言，電機(jī)就是發(fā)電廠和變電站的主要設(shè)備，它在機(jī)器制造業(yè)和輕、重型制造工業(yè)中應(yīng)用廣泛?？梢哉f，只要涉及電機(jī)的場(chǎng)所都能看到該學(xué)科的研究成果。

2、高電壓與絕緣技術(shù)。高電壓與絕緣技術(shù)主要運(yùn)用于：電力系統(tǒng)防雷保護(hù)設(shè)計(jì)、絕緣子在線監(jiān)測(cè)、防污閃、水果保鮮、真空斷路器設(shè)計(jì)、脈沖儲(chǔ)能技術(shù)及軍工產(chǎn)品等，其研究內(nèi)容與多個(gè)學(xué)科交叉，如脈沖與等離子方向、超導(dǎo)技術(shù)方向、自動(dòng)化方向等。

3、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化。電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化涉及電力生產(chǎn)的全過程（包括發(fā)電、輸電、配電、用電等），其研究內(nèi)容衍生的各項(xiàng)技術(shù)成果廣泛應(yīng)用于發(fā)電廠、變壓器、輸電線路和配電裝置中，涉及控制、優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定等多項(xiàng)指標(biāo)。除了涉及電氣工程相關(guān)知識(shí)外，該專業(yè)對(duì)自動(dòng)化、測(cè)量、計(jì)算機(jī)、通信等技術(shù)也有較高要求。

4、電力電子與電力傳動(dòng)。電力電子與電力傳動(dòng)專業(yè)在各級(jí)工業(yè)、交通運(yùn)輸、電力系統(tǒng)、新能源系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、通信系統(tǒng)以及家電產(chǎn)品等各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用，如航天飛行器中的特種電源、遠(yuǎn)程特高壓電壓傳輸系統(tǒng)，家用的空調(diào)、冰箱和計(jì)算機(jī)電源，都離不開電力電子及電力傳動(dòng)技術(shù)。

5、電工理論與新技術(shù)。電工理論與新技術(shù)專業(yè)主要是在電網(wǎng)絡(luò)理論和電磁場(chǎng)理論的基礎(chǔ)上，研究電網(wǎng)絡(luò)分析方法及其在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用、電磁場(chǎng)數(shù)值分析方法及其工程應(yīng)用、電力系統(tǒng)的電磁兼容技術(shù)、基于微機(jī)的現(xiàn)代電磁測(cè)量技術(shù)、電力系統(tǒng)的信號(hào)分析與處理技術(shù)。

二、電氣自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)展望

據(jù)了解，該領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽?。隨著國外大企業(yè)的進(jìn)入，在這一專業(yè)領(lǐng)域?qū)⒊霈F(xiàn)很大缺口，那時(shí)很可能出現(xiàn)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。

一：辦公腦力為主型。

此類工作一般都是辦公室人員，腦力為主，且輕松干凈，工資挺高（一般有項(xiàng)目提成，也就是你完成一個(gè)項(xiàng)目老板會(huì)給你一部分提成）。

此類職位主要有：電氣設(shè)計(jì)，自動(dòng)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，工程管理等。

二：現(xiàn)場(chǎng)體力為主型。

此類工作一般要在設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)，少不了受環(huán)境的影響，所以是比較苦比較累的，體力占主要而且工資也不高。在一個(gè)效益很不錯(cuò)的公司來說，有一個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)的本科生工資在1500左右。

主要崗位有：設(shè)備維護(hù)，電氣維修，設(shè)備安裝，設(shè)備調(diào)試等

三：室外業(yè)務(wù)銷售型。此類主要是室外跑業(yè)務(wù)，待遇根據(jù)個(gè)人業(yè)績而定，只要個(gè)人能力強(qiáng)完全可以從事業(yè)務(wù)型，因?yàn)闃I(yè)績不錯(cuò)的話，工資是相當(dāng)高的。主要崗位有：銷售經(jīng)理，銷售工程師，業(yè)務(wù)員等，待偶按個(gè)人業(yè)績定。

四：助理型（主要適合本專業(yè)女生）。此類職位非常適合女生來做，主要從事一些助理方面的工作，主要職位有：經(jīng)理助理，工程師助理等。

三、電氣自動(dòng)化就業(yè)前景淺析

篇2

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；調(diào)研報(bào)告

電氣自動(dòng)化技術(shù)主要是指用電工電子技術(shù)及裝置使生產(chǎn)機(jī)械或生產(chǎn)過程實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的一門多學(xué)科綜合的技術(shù)。電氣自動(dòng)化技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展大大提高了生產(chǎn)率，在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用，如各種類型工業(yè)生產(chǎn)機(jī)械的單機(jī)自動(dòng)化、以自動(dòng)完成某產(chǎn)品的全部加工工藝為目的的生產(chǎn)過程自動(dòng)化、工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的自動(dòng)化等，已滲透到工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，已成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和主導(dǎo)。隨著裝備制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才需求量旺盛，且呈逐年增長的趨勢(shì)，需要培養(yǎng)和造就一大批既有適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的具有專業(yè)理論知識(shí)，又具有專業(yè)操作技能的高素質(zhì)技能型專門人才。

為了我院在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與構(gòu)建過程中，“有的放矢”，完成對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，使畢業(yè)生能夠滿足用人單位對(duì)人才的基本要求，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，根據(jù)專業(yè)的職業(yè)面向，必須進(jìn)行調(diào)研，深入走訪各行各業(yè)，專家學(xué)者，獲取多方意見和建議，做好學(xué)院“電氣自動(dòng)化技術(shù)”專業(yè)職業(yè)崗位素質(zhì)和能力分析，構(gòu)建具有鮮明專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，才能順應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。

一、調(diào)研目的

為主動(dòng)追蹤電氣自動(dòng)化技術(shù)更新步伐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人需求無縫對(duì)接，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào)文)和省級(jí)示范性高職院校建設(shè)方案及內(nèi)涵建設(shè)的要求，基于工作過程的課程開發(fā)是我國職業(yè)教育進(jìn)行課程改革的方向，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)基于工作過程的人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)踐具有重要的參考價(jià)值。

經(jīng)深入地走訪了解當(dāng)前企業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用情況，企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)人員的學(xué)歷狀況、人才來源情況，企業(yè)技術(shù)人員的工作崗位類型(工種)及人才需求情況，企業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)成長規(guī)律等方面的信息，掌握社會(huì)、行業(yè)以及企業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)要求的變化趨勢(shì)，為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的關(guān)鍵―工作任務(wù)與職業(yè)能力的確定提供基礎(chǔ)素材，為培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程設(shè)置、核心課程和特色課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等教學(xué)改革提供依據(jù)和市場(chǎng)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，把握本專業(yè)人才培養(yǎng)的方向、內(nèi)容及質(zhì)量。

二、調(diào)研方法及內(nèi)容

專業(yè)調(diào)研采用問卷調(diào)查、走訪和召開座談會(huì)等多種方式相結(jié)合進(jìn)行。對(duì)企業(yè)采用走訪和問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，訪問企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、人事管理部門和生產(chǎn)技術(shù)人員，有條件的企業(yè)召開專家訪談會(huì)；對(duì)學(xué)生（主要為機(jī)電專業(yè)學(xué)生）采用畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和座談會(huì)相結(jié)合的方式，對(duì)優(yōu)秀的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)跟蹤和回訪。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定的方法與步驟，此次調(diào)研的內(nèi)容分為兩大方面：一是調(diào)查廠礦企業(yè)、電力行業(yè)等，電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用情況，企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)人才的學(xué)歷狀況、人才來源情況，企業(yè)技術(shù)人員的工作崗位類型(工種)及人才需求情況，企業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)成長規(guī)律，特別是對(duì)口高職學(xué)生的職業(yè)崗位及職責(zé)、具備的知識(shí)、能力及素質(zhì)、應(yīng)學(xué)習(xí)的課程等。二是調(diào)查高職學(xué)院，如昆明冶金專科學(xué)校、云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)近年來畢業(yè)生實(shí)際從事的就業(yè)崗位及職業(yè)成長過程。

此次調(diào)研的內(nèi)容主要是調(diào)查廠礦企業(yè)、電力行業(yè)等。學(xué)院坐落在昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，周邊有各類大型、中型、小型電氣自動(dòng)化企業(yè)坐落其中，如“云南泰華食品有限公司”、“昆明大麥地食品有限公司”、“昆明頂津食品有限公司”（康師傅）、“云南康立信科技有限公司”、“昆明變壓器廠”、“云南易初明通工程機(jī)械維修有限公司”、“上海紫光”、“云南陸航物流服務(wù)有限公司”、 “云南泛亞物流集團(tuán)有限公司”、 “云南浩宏物流集團(tuán)”、“昆明圣火藥業(yè)（集團(tuán)）有限公司”、“云南綠生中草藥開發(fā)有限公司”、 “云南希陶綠色藥業(yè)股份有限公司”、“昆明五彩印務(wù)有限公司”、“云南萬鴻彩印有限公司”、 “云南綠大地生物科技有限公司”、 “云南蘇化生物科技有限公司”、“云南巨能科技發(fā)展有限公司”、 “云南歐亞高科技發(fā)展有限公司”、 “昆明嘉和科技股份有限公司”等，經(jīng)進(jìn)一步走訪到大理“杭州哇哈哈集團(tuán)大理哇哈哈食品有限公司”、“祿豐供電有限公司”、“祿豐德勝鋼鐵廠”、玉溪“華寧供電有限公司”、“云南磷化集團(tuán)有限公司昆陽磷礦”等單位調(diào)查調(diào)研，另從一些資料上了解到，昆明地鐵首期工程運(yùn)營急需4000名人才，其中工程管理（現(xiàn)場(chǎng)）工程師和機(jī)電設(shè)備工程師的需求量最大，這兩個(gè)崗位技術(shù)人才是屬于尖端的，最緊缺的，同樣屬于這個(gè)尖端的還有土建、橋梁、通訊、電氣自動(dòng)化、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟硬件等十余個(gè)專業(yè)的人才，由此可見，從這些公司單位和昆明的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)看，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)涵蓋范圍廣，通用性強(qiáng)，廠礦企業(yè)都緊缺，廠礦企業(yè)、鐵路運(yùn)輸、物流、藥業(yè)等單位很需要大量的具有一定電氣自動(dòng)化理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力的實(shí)踐技能人才，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)崗位能力也提出更高要求據(jù)社會(huì)調(diào)查表明，我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生具有良好的發(fā)展機(jī)遇和廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。

三、調(diào)研結(jié)果與分析

(一)企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)人才情況及崗位類型

隨著科技經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生很大變化。企業(yè)在人才需求上已由理論型轉(zhuǎn)向技術(shù)型、技能型。調(diào)查顯示，在企業(yè)進(jìn)行人才招聘時(shí)，考慮大學(xué)本科以上學(xué)歷的企業(yè)占33％，考慮高職高專學(xué)歷的占45％，考慮中專以下學(xué)歷的企業(yè)占22％。這說明企業(yè)招聘優(yōu)先考慮應(yīng)聘者的條件不是學(xué)歷，而是技術(shù)技能能力，特別是那些適應(yīng)能力強(qiáng)，技能水平高，并具有創(chuàng)新精神的畢業(yè)生特別受企業(yè)的歡迎。尤其是一線或崗位管理需要更多的是實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能型人才。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，目前技術(shù)性職業(yè)崗位仍處于不飽和狀態(tài)。當(dāng)被問及公司在什么崗位上急需人才時(shí)，技術(shù)職位占45％，其次是銷售職位占22％，管理職位占22％，其它占11％。且目前企業(yè)提供給應(yīng)屆高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)性崗位主要為：①生產(chǎn)型企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試人員；②生產(chǎn)服務(wù)型企業(yè)電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、維修電工；③高低供配電系統(tǒng)配電柜接線工；④電氣設(shè)備操作員、管理員；⑤自動(dòng)化工程施工人員；⑥生產(chǎn)型企業(yè)機(jī)電產(chǎn)品的售后服務(wù)人員。再加上云南許多企業(yè)近幾年電氣自動(dòng)化產(chǎn)品生產(chǎn)運(yùn)用的多樣化、多層次發(fā)展，每年也提供大量的電氣自動(dòng)化技術(shù)大專層次的就業(yè)崗位。

(二)近年來畢業(yè)生就業(yè)崗位類型

近年來電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)崗位可以分為兩大類，一為繼電邏輯電路安裝、調(diào)試和維護(hù)崗位，以及配電柜的銷售和服務(wù)崗位；二為電氣控制系統(tǒng)的安裝和調(diào)試、維護(hù)和改造崗位。前者約占60％，后者約占40％。畢業(yè)生工作2―3年后，就業(yè)崗位發(fā)生了變化，從事技術(shù)含量較低的安裝和調(diào)試崗位比率下降，而從事技術(shù)含量較高的維護(hù)和改造崗位比率上升。少數(shù)特別優(yōu)秀的學(xué)生甚至從事電氣控制系統(tǒng)技術(shù)員、設(shè)計(jì)員及現(xiàn)場(chǎng)工程師等崗位。從學(xué)生崗位的變化可知，隨著學(xué)生實(shí)踐技能的增強(qiáng)，理論知識(shí)得以與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使職業(yè)能力得到質(zhì)的提升，而知識(shí)和能力均實(shí)現(xiàn)正遷移。這種變化與職業(yè)成長規(guī)律相一致，即由初學(xué)者高級(jí)初學(xué)者有能力者熟練者實(shí)踐專家，每個(gè)階段對(duì)職業(yè)能力的需求不同，這為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力等級(jí)的劃分提供了依據(jù)。

四、結(jié)論及建議

(一)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

通過調(diào)研可知，明確的專業(yè)定位是一個(gè)專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和前提，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要宗旨，云南國土資源職業(yè)學(xué)院是一所省屬院校，面向全國招生，具有獨(dú)特的行業(yè)、區(qū)位優(yōu)勢(shì)，由于云南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，市場(chǎng)前景廣闊，未來幾年對(duì)各級(jí)各類人才需求旺盛，面對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)良好的發(fā)展勢(shì)頭，為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)提供了很大的發(fā)展空間，在大量的調(diào)研基礎(chǔ)之上，經(jīng)過綜合分析及論證，確定我院電氣自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：主要面向云南省經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)鐵路運(yùn)輸、藥業(yè)、物流，生產(chǎn)制造加工企業(yè)、大中型廠礦企業(yè)等行業(yè)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修、維護(hù)人員（維修電工、安裝電工、值班電工）?？蓮氖缕髽I(yè)自動(dòng)化電氣設(shè)備及控制系統(tǒng)的安裝和調(diào)試、維護(hù)和管理工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

(二)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分析

通過調(diào)研可知，學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)面向?yàn)樵颇鲜±ッ鹘?jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、鐵路運(yùn)輸、大中型廠礦企業(yè)等行業(yè)，可從事電氣自動(dòng)控制設(shè)備的設(shè)計(jì)，自動(dòng)流水線的安裝，高低壓供配電系統(tǒng)的安裝、運(yùn)行、維護(hù)、調(diào)試等工作。通過分析電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，并借鑒各院校的專業(yè)建設(shè)之長，建立公共課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括綜合素質(zhì)拓展課程，通過對(duì)專業(yè)技能型人才崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的分析及職業(yè)典型工作過程的分析，并依據(jù)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)界定每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

考慮到我國國情和學(xué)生職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)為保證學(xué)生跨職業(yè)學(xué)習(xí)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)，依據(jù)工作崗位的典型工作任務(wù)，兼顧學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，整個(gè)工作過程系統(tǒng)化課程體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域共設(shè)計(jì)了三個(gè)部分：公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，框圖如圖1所示。

圖1．電氣自動(dòng)化專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系框圖

根據(jù)能力躍升理論，這三個(gè)等級(jí)的職業(yè)能力是逐級(jí)遞升，而實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力等級(jí)的躍升是以具備前一級(jí)能力等級(jí)所包含的職業(yè)技能為觸發(fā)條件的，即前一級(jí)能力是本級(jí)能力的必備條件。

(三)高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置

課程設(shè)置要針對(duì)職業(yè)能力來設(shè)置，應(yīng)突出高教性、職業(yè)性和技術(shù)應(yīng)用性。對(duì)應(yīng)高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力等級(jí)，對(duì)原有課程體系進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，要求每一門課程都要對(duì)應(yīng)相應(yīng)的職業(yè)能力項(xiàng)目，對(duì)課程門數(shù)做減法，廢除不針對(duì)職業(yè)能力要求設(shè)置的課程，整合精簡(jiǎn)對(duì)應(yīng)同一項(xiàng)職業(yè)能力的多門課程。因電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用性和工程實(shí)踐性，按照工作過程來開發(fā)課程，是體現(xiàn)職業(yè)教育特色課程開發(fā)的關(guān)鍵所在，也是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的很好契機(jī)?；诠ぷ鬟^程的課程開發(fā)方案，其難點(diǎn)在于課程內(nèi)容的選擇和課程內(nèi)容的序化。課程內(nèi)容可分為兩大類：一類是涉及事實(shí)、概念以及理解、原理方面的“陳述性知識(shí)”，解答“是什么”、“為什么”的問題；一類是涉及經(jīng)驗(yàn)以及策略方面的“過程性知識(shí)”，回答的是“怎么做”、“怎樣做更好”的問題。以結(jié)構(gòu)邏輯為中心的學(xué)科體系，傳授的是陳述性知識(shí)，主要解決“是什么”和“為什么”的問題；而以實(shí)踐教學(xué)情境構(gòu)成的以工作過程邏輯為中心的行動(dòng)體系，強(qiáng)調(diào)的是獲取過程性知識(shí)，主要解決“怎么做”和“怎樣做更好”的問題，在充分考慮到教學(xué)的實(shí)際，遵循教育規(guī)律，對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)歸納，確定專業(yè)的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，并按職業(yè)成長規(guī)律將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化，明確學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能和職業(yè)能力，從而轉(zhuǎn)換培植出了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)方案制定有關(guān)指導(dǎo)性文件，將上述資料進(jìn)行重新組織和編排，得到具體工作過程系統(tǒng)化課程體系見表1。

表1工作過程系統(tǒng)化課程體系

經(jīng)全面、全方位對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研討、調(diào)研，邀請(qǐng)企業(yè)從事多年工作的高級(jí)技術(shù)人員對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證，對(duì)方案提出不足及改進(jìn)措施，并將課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研討，不斷進(jìn)行完善。

(四)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與實(shí)施

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的實(shí)施以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)是將專業(yè)學(xué)科體系與職業(yè)行動(dòng)體系實(shí)施集成化的教學(xué)方案。這一方案可以通過廣泛采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式來實(shí)現(xiàn)，但基本原則都是“行動(dòng)導(dǎo)向”，即針對(duì)與專業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)“行動(dòng)領(lǐng)域”的工作過程來實(shí)施教學(xué)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案在實(shí)施過程中，從“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”向“學(xué)習(xí)情境”的轉(zhuǎn)換，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要結(jié)合學(xué)校自身的條件，比如學(xué)生狀況、師資水平、教學(xué)環(huán)境、硬件條件等，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，知識(shí)和技能的傳授符合學(xué)生的興趣和已有的經(jīng)驗(yàn)水平，將學(xué)生的心理需要和能力結(jié)合起來。結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，具體分析各門課程的性質(zhì)與特點(diǎn)，在經(jīng)過充分的工作任務(wù)分析基礎(chǔ)上，通過教學(xué)載體來實(shí)施教學(xué)，設(shè)置不同的教學(xué)情境，并將其按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的程度來安排教學(xué)，以滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的評(píng)價(jià)宜采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，以能力本位的考核方式為主，如過程考核，避免一卷定結(jié)果的情況發(fā)生，這樣才能全面考核學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

職業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于課程教學(xué)效果，課程教學(xué)效果的保障在于課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的具體表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。目前電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)已進(jìn)行對(duì)《可編程控制器》課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的開發(fā)工作，引領(lǐng)示范，隨之而來，其他電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程也將進(jìn)行開發(fā)和實(shí)施，

專業(yè)調(diào)研活動(dòng)是人才培養(yǎng)方案制定的前提和基礎(chǔ)，只有進(jìn)行科學(xué)的專業(yè)調(diào)研活動(dòng)，教學(xué)改革才有依據(jù)，學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定才能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，其專業(yè)設(shè)置才能符合高等職業(yè)教育的原則，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高等技術(shù)應(yīng)用型人才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.學(xué)科體系的解構(gòu)與行動(dòng)體系的重構(gòu)――職業(yè)教育課程內(nèi)容序化的教育學(xué)解讀[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006.

[2]姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[3]趙志群．職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M]北京：科學(xué)出版杜，2003.

篇3

關(guān)鍵詞:電氣自動(dòng)化;核心競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：F407文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

所謂核心競(jìng)爭(zhēng)力就是指一個(gè)企業(yè)的某項(xiàng)專業(yè)技術(shù)在技術(shù)或管理模式方面優(yōu)于同行業(yè)內(nèi)的其他企業(yè),并且可以憑借這個(gè)優(yōu)勢(shì)取得較高的經(jīng)濟(jì)收益。核心競(jìng)爭(zhēng)能力、核心產(chǎn)品和最終產(chǎn)品之間的關(guān)系好比樹根、 樹干和花果之間的關(guān)系: 企業(yè)好比一棵大樹, 核心產(chǎn)品是樹干, 業(yè)務(wù)單位是樹枝, 樹葉、花朵和果實(shí)則是顧客所需要的最終產(chǎn)品, 而核心競(jìng)爭(zhēng)力是樹根, 是所有這一切賴以存在的根本。核心競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)際上是隱含在核心產(chǎn)品里面的知識(shí)和技能或者它們的集合, 是企業(yè)所特有的, 并且是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手難以模仿的。核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)獲得長期穩(wěn)定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ), 其中創(chuàng)新是核心競(jìng)爭(zhēng)力的靈魂, 主導(dǎo)產(chǎn)品 (服務(wù) )是核心競(jìng)爭(zhēng)力的精髓[1]。

核心能力理論不僅適用于企業(yè), 同樣適用于高等教育。2l世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 教育市場(chǎng)已經(jīng)形成,高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,其競(jìng)爭(zhēng)宏觀上體現(xiàn)在校與校、地區(qū)與地區(qū)之間,微觀上體現(xiàn)在專業(yè)和專業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)。因此,如何培育自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力是擺在每一所大學(xué)面前的任務(wù)。學(xué)校只有圍繞創(chuàng)建專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力開展各種管理活動(dòng),才能抓住市場(chǎng)機(jī)會(huì),為學(xué)校帶來持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力包括師資力量、專業(yè)特色、培養(yǎng)方向等多因素,其核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)就是各個(gè)因素的優(yōu)化。下文就將結(jié)合電氣自動(dòng)化專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的明確度、師資力量的加強(qiáng)、教育經(jīng)費(fèi)的增加投入、實(shí)踐教學(xué)的合理開展、對(duì)行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究、教學(xué)管理的強(qiáng)化和教學(xué)質(zhì)量的提高、專業(yè)特色的突出等方面,對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行綜合的論述。

一 明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)來說,其課程的設(shè)置必須滿足將來電器工程發(fā)展所需人才資源的培養(yǎng)需求。在對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)潛在人才的教育中,要注入行業(yè)對(duì)人才需求的具體要求,教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校要明確專業(yè)培養(yǎng)的方向。如何明確專業(yè)目標(biāo),我認(rèn)為應(yīng)該著重培養(yǎng)者和被培養(yǎng)者對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí),并在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上形成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

二 加強(qiáng)師資力量

對(duì)于一個(gè)專業(yè)課程教育質(zhì)量的提高,最重要的就是師資的質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)師資的數(shù)量。電氣自動(dòng)化專業(yè)目前正處于一個(gè)發(fā)展的瓶頸期,其具有很大的發(fā)展空間,但是不具備發(fā)展的資源和條件,因此該專業(yè)的發(fā)展一直處于增長不明顯狀態(tài)。為了加快專業(yè)的發(fā)展和課程的提升,必須對(duì)該專業(yè)進(jìn)行一定的優(yōu)化。對(duì)于該專業(yè)來說,專業(yè)的優(yōu)質(zhì)師資力量不夠充分。為了實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐的改革,師資力量就必須得到足夠的加強(qiáng)。當(dāng)然,這種加強(qiáng)既包括數(shù)量的增加,還包括質(zhì)量的提升。

三 加大教育經(jīng)費(fèi)投入

每一門專業(yè)課程的教學(xué)和實(shí)踐都會(huì)依賴于其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的扎實(shí)程度,故言之“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”。專業(yè)技術(shù)課程的引進(jìn)、專業(yè)實(shí)踐操作軟件的使用、專業(yè)教師的招聘等,都需要有資金的支持來實(shí)現(xiàn)操作的可能性。對(duì)于一項(xiàng)教學(xué)專業(yè)課程來說,電氣自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)該得到更多的教育經(jīng)費(fèi)的投入。教育經(jīng)費(fèi)的投入主要用于專業(yè)教育相關(guān)的各類費(fèi)用。教育經(jīng)費(fèi)的投入,可以從多方面入手,如與電氣自動(dòng)化相關(guān)行業(yè)內(nèi)企業(yè)加強(qiáng)合作,積極宣傳并倡導(dǎo)企業(yè)對(duì)專業(yè)教學(xué)加大教育經(jīng)費(fèi)的投入。

四 合理開展實(shí)踐教學(xué)

對(duì)于一門課程的理論而言,其都來源于長期的實(shí)踐,理論的學(xué)習(xí)也是為了更好的促進(jìn)實(shí)踐的進(jìn)步和發(fā)展。電氣自動(dòng)化專業(yè)是一門極具實(shí)踐性的課程,對(duì)于它的理論的學(xué)習(xí)也是必須結(jié)合實(shí)踐的開展,才能更好的得到理解和解釋。

在電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)過程中,要積極組織實(shí)踐教學(xué),如對(duì)電氣自動(dòng)化系統(tǒng)和設(shè)備的實(shí)地考察,實(shí)施模型、模擬等教學(xué)方案。 對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的開展,要選擇適當(dāng)?shù)膮⒖及咐蛥⒖蓟?在學(xué)生對(duì)理論有了一定的認(rèn)識(shí)時(shí)進(jìn)行理論教學(xué),以達(dá)到在實(shí)踐中總結(jié)理論,在理論中探究實(shí)踐的目的。

五 跟進(jìn)行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)學(xué)習(xí)和研究

電氣自動(dòng)化專業(yè)是一門處于發(fā)展中的專業(yè)課程,其實(shí)在相關(guān)行業(yè)的不斷實(shí)踐和總結(jié)中的到了發(fā)展。電氣自動(dòng)化專業(yè)的改善和優(yōu)化主要體現(xiàn)在對(duì)行業(yè)內(nèi)現(xiàn)金技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究,要積極主動(dòng)與市場(chǎng)和國際并軌,從而達(dá)到促進(jìn)實(shí)踐進(jìn)行的目的。

六 強(qiáng)化教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于一門課程在宏觀方面的改進(jìn),主要就是對(duì)課程和教學(xué)的管理工作的改進(jìn)。當(dāng)然,電氣自動(dòng)化專業(yè)的宏觀方面也主要體現(xiàn)為該門專業(yè)學(xué)科的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量。要是宏觀方面的元素起到促進(jìn)和催化的作用,就必須對(duì)這些元素進(jìn)行一定的改變和提升。要強(qiáng)化電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)管理,是教學(xué)可以順利實(shí)施,是教學(xué)的次序邏輯分明、主次得當(dāng),從而使教學(xué)的質(zhì)量得到提高。教學(xué)管理的強(qiáng)化和教學(xué)質(zhì)量的提高,使得電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的開設(shè)目的得到更好的實(shí)現(xiàn),從而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)打下牢固的根基。

七 突出專業(yè)特色

一門專業(yè)課程的教學(xué)和研究必須擁有其自身的專業(yè)特點(diǎn),電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)也是如此,必須突出其專業(yè)色彩,以便更好地發(fā)揮教學(xué)的特色和作用。對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)來說,要如何突出其專業(yè)特色,本人提出以下兩點(diǎn)建議。

第一是在對(duì)基礎(chǔ)的扎實(shí)穩(wěn)固前提之下,建立電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特色教學(xué)模式,兼顧教與學(xué)的雙方互動(dòng)作用,突出電氣自動(dòng)化專業(yè)理論的學(xué)習(xí)是為了實(shí)踐進(jìn)行的特點(diǎn)。

第二是要在專業(yè)理論的基礎(chǔ)上,與電氣工程及其自動(dòng)化行業(yè)內(nèi)企業(yè)建立友好合作單位關(guān)系,參與其在項(xiàng)目實(shí)施過程中的理論研究部分,在項(xiàng)目實(shí)施期間,要積極組織學(xué)生參與相關(guān)的實(shí)習(xí)工作等。

綜上而言,要突出電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的特色,就必須結(jié)合教與學(xué),充分開展理論與實(shí)際互相結(jié)合的學(xué)習(xí)和教學(xué),從而促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

結(jié)束:

辦學(xué)特色是一個(gè)學(xué)校的靈魂,專業(yè)特色是一個(gè)專業(yè)的靈魂只有具備了鮮明的專業(yè)特色,才能得到社會(huì)的承認(rèn),學(xué)生才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有自己的競(jìng)爭(zhēng)力。在未來的電氣工程及其自動(dòng)化行業(yè)內(nèi),相關(guān)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)隊(duì)伍中,電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)將會(huì)更加重要和關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn):

[1]龔志廣,趙艷秋等.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].高等建筑教育,2008,(04).

[2]唐志平,過軍等.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(06).

篇4

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，開展多行業(yè)的人才培養(yǎng)定位

大量的地方性本科院校人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)導(dǎo)致了本科階段職業(yè)教育的缺位，從而使得高等職業(yè)教育成為“終結(jié)性教育”，也導(dǎo)致了當(dāng)前我國高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求結(jié)構(gòu)性的矛盾。隨著國家《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的出臺(tái)為地方性本科院校指明了方向。

根據(jù)我校專業(yè)教師對(duì)浙江省10多家企業(yè)的調(diào)研分析，綜合考慮本專業(yè)已有建設(shè)條件及學(xué)生生源特點(diǎn)，打造專業(yè)特色，并且提供給學(xué)生主動(dòng)選擇專業(yè)方向的權(quán)利，因此，本專業(yè)的人才培養(yǎng)主要定位于在制造業(yè)、汽車行業(yè)、建筑業(yè)等多個(gè)行業(yè)的電氣技術(shù)與服務(wù)人員。

制造業(yè)對(duì)電氣技術(shù)人才的需求

浙江省是世界重要的新型制造業(yè)基地之一，制造業(yè)已成為浙江省的支柱產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)值占全省GDP的46%，提供的就業(yè)崗位占1/3，財(cái)政收入占58%，出口額占93%;浙江省將圍繞先進(jìn)制造業(yè)建設(shè)三大產(chǎn)業(yè)帶、十個(gè)全國制造業(yè)中心和二十個(gè)重要產(chǎn)業(yè)基地，實(shí)施打造先進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略。寧波市是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速的城市，存在著大量的生產(chǎn)制造型企業(yè)，生產(chǎn)設(shè)備大多是進(jìn)口的、由計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制的機(jī)電一體化設(shè)備。在企業(yè)技術(shù)崗位中，藍(lán)領(lǐng)層（承擔(dān)機(jī)床具體操作的技術(shù)工人）約占70%，是目前需求量最大的技術(shù)工人。企業(yè)對(duì)藍(lán)領(lǐng)層的技術(shù)工人有很大的需求，并且對(duì)他們的知識(shí)和能力要求越來越高;灰領(lǐng)層（承擔(dān)編程的工藝人員和機(jī)床維護(hù)、維修人員）約占25%，隨著企業(yè)進(jìn)口大量的設(shè)備，灰領(lǐng)層人才需求明顯增加。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生可從事電氣自動(dòng)化工程的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、維修和管理工作。

汽車行業(yè)對(duì)電氣技術(shù)人才的需求

近幾年，我國的汽車市場(chǎng)發(fā)展很快，汽車保有量直線上升，汽車售后維修保養(yǎng)服務(wù)市場(chǎng)也迅猛發(fā)展。但是目前，汽車服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)水平及數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足汽車行業(yè)發(fā)展的要求。隨著汽車技術(shù)的發(fā)展，汽車的電子化水平越來越高，汽車保養(yǎng)維修越來越復(fù)雜，大批高科技檢測(cè)與維修設(shè)備應(yīng)用于汽車維修行業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)和技能要求也越來越高。汽車保有量的增加需要大量的汽車檢測(cè)與維修人才，汽車新技術(shù)的迅速推廣使用也需要高端技能型應(yīng)用人才支撐。各級(jí)汽車維修保養(yǎng)企業(yè)急需掌握汽車電控應(yīng)用技術(shù)，具備相應(yīng)檢測(cè)、診斷、維修、維護(hù)與保養(yǎng)的高端技能型人才。

建筑行業(yè)對(duì)電氣技術(shù)人才的需求

一直很熱門的建筑行業(yè)中，電氣設(shè)計(jì)人才需求增加明顯，未來市場(chǎng)依然看好。據(jù)知名分行業(yè)專業(yè)人才招聘網(wǎng)站英才網(wǎng)聯(lián)旗下建筑英才網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，建筑電氣工程師需求連續(xù)三年保持高速增長態(tài)勢(shì)。與建筑電氣行業(yè)直接緊密相連的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、市場(chǎng)化、國際化將更加深入發(fā)展，這不僅為建筑電氣行業(yè)的發(fā)展蘊(yùn)藏著廣闊的發(fā)展空間和巨大的市場(chǎng)潛力，更為中國建筑電氣行業(yè)的發(fā)展帶來豐富的內(nèi)涵和重要意義?？梢灶A(yù)見，在未來建筑電氣設(shè)計(jì)人才的需求將持續(xù)增加。

從職場(chǎng)行情看，制造業(yè)仍然是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才的需求大戶，其需求還將進(jìn)一步增長，重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域人才的需求特點(diǎn)是：高層次研發(fā)人才需求呈現(xiàn)旺勢(shì);具有一線操作和管理經(jīng)驗(yàn)的高技能工人呈現(xiàn)供不應(yīng)求的態(tài)勢(shì);復(fù)合型、實(shí)用型、經(jīng)驗(yàn)型人才是需求重點(diǎn)。

通過對(duì)地方行業(yè)的調(diào)研分析，本專業(yè)的定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握電氣自動(dòng)化基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐與應(yīng)用能力，具有電氣系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用、運(yùn)行維護(hù)、分析測(cè)試、客戶服務(wù)和銷售的能力，能夠在制造業(yè)、汽車電器、建筑電氣等領(lǐng)域從事工程技術(shù)工作和產(chǎn)品服務(wù)等工作，具有多元人文背景，有道德、善學(xué)習(xí)、勤思考、富有創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、社會(huì)責(zé)任感高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

重構(gòu)人才培養(yǎng)方案

理論教學(xué)課程體系

圍繞著上述人才培養(yǎng)定位與目標(biāo)，人才培養(yǎng)方案的重構(gòu)以“培養(yǎng)企業(yè)需要的人”為主導(dǎo)思想，進(jìn)一步完善理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)拓展三大課程體系，以“應(yīng)用能力和專業(yè)技能培養(yǎng)”為核心，校企合作，共同構(gòu)建課程體系，建立起“電氣控制、汽車電器、建筑電氣”為專業(yè)方向的模塊課程群。圖1為以多方向人才培養(yǎng)為特點(diǎn)的理論課程教學(xué)體系。第一層為普通教育課程，第二層為專業(yè)基礎(chǔ)教育課程，第三層為專業(yè)核心課程，第四層為專業(yè)方向課程。

普通教育課程與傳統(tǒng)高校一樣，設(shè)置專業(yè)論證所需的各門課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包含電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程，主要整合的思路是“理論與實(shí)驗(yàn)一體化”。如傳統(tǒng)的課程體系中，設(shè)置有模擬電子技術(shù)理論課程4學(xué)分，模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程1.5學(xué)分，還有模擬電子技術(shù)設(shè)計(jì)課程1學(xué)分，現(xiàn)在整合成模擬電子技術(shù)及實(shí)踐1門課程，總學(xué)分為6，開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，全程在實(shí)驗(yàn)室小班化教學(xué)，做中學(xué)，學(xué)中做，理論與實(shí)踐融合教學(xué)。專業(yè)核心課程主要包含單片機(jī)原理及應(yīng)用、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、可編程控制器、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、變頻調(diào)速系統(tǒng)等，開設(shè)的課程為成為電氣技術(shù)人員必備的課程，理論性太強(qiáng)不適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程大膽刪去。第四層即根據(jù)人才培養(yǎng)定位而設(shè)計(jì)的方向課程，設(shè)計(jì)“電氣控制”“汽車電器”及“建筑電氣”三個(gè)專業(yè)方向。

實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系如圖2所示。結(jié)合“卓越工程師計(jì)劃”培養(yǎng)理念和本科職業(yè)教育改革特點(diǎn)，經(jīng)過五年的探索和努力，構(gòu)建了基本技能訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練、行業(yè)技能訓(xùn)練、畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)5個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)體系，開放創(chuàng)新及溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)訓(xùn)練貫穿整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系。第一層是基本實(shí)踐技能培養(yǎng)層。其教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的電子基本技能、電工基礎(chǔ)認(rèn)知、程序編程思想及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。相關(guān)的課程有金工實(shí)習(xí)、電工基本技能實(shí)習(xí)、電子基本技能實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件實(shí)習(xí)、C語言程序設(shè)計(jì)、電子線路輔助設(shè)計(jì)等。第二層是基本專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)層。其教學(xué)目標(biāo)為全面培養(yǎng)工科學(xué)生應(yīng)具有的扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐能力、科學(xué)有序的實(shí)踐素質(zhì)和進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐研究的興趣，具有分析問題和解決問題的能力。通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，使學(xué)生懂得電子電路原理，掌握數(shù)字電路設(shè)計(jì)、模擬電路設(shè)計(jì)與制作、基于單片機(jī)的軟硬件的設(shè)計(jì)，具備基本讀圖能力、電路設(shè)計(jì)能力、電子系統(tǒng)初步設(shè)計(jì)能力等，提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力、軟硬件測(cè)試能力。第三層是專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)層。其教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握電氣技術(shù)核心專業(yè)實(shí)踐能力，如電機(jī)特性測(cè)試、電機(jī)速度自動(dòng)控制方法、電力電子電路的設(shè)計(jì)與測(cè)試能力、非電信號(hào)的檢測(cè)能力、工廠電氣設(shè)備控制電路分析及排故能力、基于PLC與觸摸屏、變頻器的系統(tǒng)設(shè)計(jì)及分析能力。相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程有維修電工實(shí)訓(xùn)、電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)、可編程控制器實(shí)踐等。

專業(yè)方向模塊課程

人才培養(yǎng)方案最大的特色是專業(yè)方向模塊課程的構(gòu)建。這些課程群的設(shè)計(jì)需要行業(yè)人士的參與，而且基本上以行業(yè)專家的意見為主。三個(gè)專業(yè)方向課程設(shè)置參見表1。

表1 三個(gè)專業(yè)模塊課程設(shè)置

專業(yè)模塊方向 課程設(shè)置 學(xué)分

電氣控制

（15學(xué)分） 交流調(diào)速系統(tǒng) 3.0

計(jì)算機(jī)控制技術(shù) 3.0

DSP及應(yīng)用 3.0

可編程邏輯器件應(yīng)用 3.0

控制電機(jī)實(shí)訓(xùn) 3.0

汽車電器

（15學(xué)分） 汽車構(gòu)造 4.0

汽車電子技術(shù) 4.0

汽車技術(shù)服務(wù)與營銷 3.0

汽車綜合實(shí)訓(xùn) 4.0

建筑電氣

（15學(xué)分） 智能建筑概論 2.0

建筑安防與消防工程 3.0

建筑供配電及照明技術(shù) 2.0

綜合布線技術(shù) 4.0

電氣識(shí)圖與繪制 4.0

模塊課程細(xì)分就業(yè)市場(chǎng)，課程設(shè)計(jì)與行業(yè)需求對(duì)接，產(chǎn)教融合，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣特長及將來喜愛的就業(yè)方向選擇一個(gè)模塊學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課程在第6學(xué)期全程在實(shí)驗(yàn)室開展教學(xué)，理論與實(shí)踐結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)能力訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容與方法改革

在理念上，提升實(shí)踐教學(xué)體系的地位，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)在工科教育中的主導(dǎo)地位，使之重要性不亞于理論教學(xué)體系。在課堂教學(xué)中大力提倡“做中學(xué)、學(xué)中做”，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在維修電工實(shí)訓(xùn)、可編程控制器中融入維修電工考證與PLC設(shè)計(jì)師考證內(nèi)容。方向課程由企業(yè)專家參與建設(shè)。目前本專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)已經(jīng)占總課時(shí)數(shù)的70%左右。在教學(xué)方法上，采用小班化、合作探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握理論知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

電路分析、自動(dòng)控制原理等理論性較強(qiáng)的課程則嘗試將部分時(shí)間安排在實(shí)驗(yàn)室，基于Matlab/Simulink等仿真軟件，通過虛實(shí)結(jié)合的仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)。

單片機(jī)原理及應(yīng)用等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程實(shí)施全程在實(shí)驗(yàn)室的“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容圍繞著“單燈閃爍、鍵控?zé)袅痢⒘魉薀?、?jiǎn)易電子琴、競(jìng)賽搶答器、雙機(jī)串行通信、溫度計(jì)、簡(jiǎn)易信號(hào)發(fā)生器、人機(jī)交互設(shè)計(jì)”等9個(gè)任務(wù)進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)與課外的項(xiàng)目化練習(xí)。

篇5

為了解高職學(xué)生錯(cuò)位就業(yè)狀況，研究高職畢業(yè)生的就業(yè)傾向、就業(yè)觀念，提出消解高職學(xué)生錯(cuò)位就業(yè)的措施，為提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提供實(shí)證分析基礎(chǔ)，本文對(duì)煙臺(tái)地區(qū)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、商務(wù)英語、電子商務(wù)、電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化、文秘、市場(chǎng)營銷、應(yīng)用電子、金融保險(xiǎn)等10個(gè)專業(yè)1550名畢業(yè)生就業(yè)崗位進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)核實(shí)有效統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)1481份，有效率為95.5%。同時(shí)，對(duì)上述10個(gè)專業(yè)500名已落實(shí)就業(yè)崗位的畢業(yè)生發(fā)放了調(diào)查問卷，收回468份，有效率為93.6%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，畢業(yè)生總體就業(yè)率達(dá)到84%,結(jié)果令人滿意，但近60%的畢業(yè)生錯(cuò)位就業(yè)，在很大程度上反映了當(dāng)前高等職業(yè)教育存在的現(xiàn)實(shí)問題，這說明高職人才培養(yǎng)模式需進(jìn)一步探索，以適應(yīng)社會(huì)需求。

錯(cuò)位就業(yè)專業(yè)分布

錯(cuò)位就業(yè)率較低的專業(yè)工程技術(shù)類和行業(yè)特點(diǎn)明顯的專業(yè)，畢業(yè)生基本能夠?qū)诰蜆I(yè)，錯(cuò)位就業(yè)率比較低。如電氣自動(dòng)化、市場(chǎng)營銷、機(jī)電一體化，其學(xué)生錯(cuò)位就業(yè)率都低于20%。分析其中原因，一是東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)，煙臺(tái)作為半島三大產(chǎn)業(yè)集群的加工基地，近幾年外資企業(yè)、股份制企業(yè)、私營企業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)中、高級(jí)技能型人才的需求量較大，尤其是電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化等技能型專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，對(duì)口就業(yè)率比較高；二是這些專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置與社會(huì)需求相適應(yīng)。如該地區(qū)一些院校電氣工程系的電氣自動(dòng)化專業(yè)，就是針對(duì)該市支柱產(chǎn)業(yè)等級(jí)提高和高新技術(shù)企業(yè)中對(duì)生產(chǎn)一線技術(shù)人員的迫切需求設(shè)置的，崗位針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施相對(duì)充足，學(xué)生操作能力較強(qiáng)，符合企業(yè)的人才需要。

錯(cuò)位就業(yè)率處于中游的專業(yè)錯(cuò)位就業(yè)率處于中游的專業(yè)有會(huì)計(jì)、文秘、金融保險(xiǎn)等專業(yè)，可見這些看起來是萬金油的專業(yè)，在就業(yè)市場(chǎng)上并不占優(yōu)勢(shì)。主要是由于行業(yè)需求總量不大，供求關(guān)系失衡導(dǎo)致崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)口就業(yè)處于中游水平，錯(cuò)位就業(yè)率平均為60%左右。如金融保險(xiǎn)專業(yè)錯(cuò)位就業(yè)率為56%、文秘為58%、會(huì)計(jì)專業(yè)為62%。

錯(cuò)位就業(yè)率較高的專業(yè)商務(wù)英語、計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)等專業(yè)學(xué)生錯(cuò)位就業(yè)率較高，達(dá)80%。主要原因有二：一是商務(wù)英語、計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)等專業(yè)高職院校與普通高校普遍開設(shè)，專業(yè)設(shè)置雷同，競(jìng)爭(zhēng)激烈。高職院校無論是在師資力量還是培養(yǎng)質(zhì)量上，與普通高校相比還有較大差距；二是多數(shù)高職學(xué)生在綜合素質(zhì)上與本科生還有不小的差距，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)上必然處于劣勢(shì)。如高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生和電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生由于研發(fā)能力較差，盡管當(dāng)前IT產(chǎn)業(yè)人員需求比較大，但高職學(xué)生無法勝任這些高端崗位要求，錯(cuò)位就業(yè)成為必然。再如商務(wù)英語專業(yè)，沿海開放城市需要的是能與外商直接進(jìn)行專業(yè)交流的高水平翻譯人員，而高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生并不能滿足社會(huì)的需求。

錯(cuò)位就業(yè)性別分布

女生錯(cuò)位就業(yè)率較高的專業(yè)電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化兩個(gè)專業(yè)的男生對(duì)口就業(yè)率都在90%以上，錯(cuò)位就業(yè)率不超過10%，而女生對(duì)口就業(yè)率僅為50%，女生錯(cuò)位就業(yè)率比較高。這些專業(yè)需要長期工作在生產(chǎn)一線，要求動(dòng)手能力強(qiáng)，男生占有明顯優(yōu)勢(shì)，因而用人單位在錄用畢業(yè)生時(shí)更傾向于選擇男生，女生錯(cuò)位就業(yè)明顯高于男生的原因就在于此。

男生錯(cuò)位就業(yè)率較高的專業(yè)應(yīng)用電子專業(yè)和文秘專業(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位要求相對(duì)精細(xì)，在這方面女生與男生相比具有明顯優(yōu)勢(shì)，對(duì)口就業(yè)狀況好于男生，男生錯(cuò)位就業(yè)率比較高也就成為必然。

男女生錯(cuò)位就業(yè)率相近的專業(yè)綜合類專業(yè)男女生綜合能力沒有明顯差別，對(duì)口就業(yè)率基本持平，錯(cuò)位就業(yè)率相近。如商務(wù)英語、電子商務(wù)、金融保險(xiǎn)、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，男、女畢業(yè)生錯(cuò)位就業(yè)率基本相近。

錯(cuò)位就業(yè)崗位流向

錯(cuò)位就業(yè)畢業(yè)生流向的行業(yè)按照比例高低分別是：制造業(yè)、社會(huì)服務(wù)業(yè)、零售貿(mào)易、餐飲業(yè)等；流向的就業(yè)崗位主要是生產(chǎn)、服務(wù)一線崗位，其中在當(dāng)?shù)刂е髽I(yè)和利稅大戶企業(yè)就業(yè)的占42%，在中小企業(yè)就業(yè)的占58%，高職畢業(yè)生錯(cuò)位就業(yè)流向與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)非常吻合。高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生主要是為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，高職院校的專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)合的越緊密，畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率就越高，錯(cuò)位就業(yè)率就越低。

2005年煙臺(tái)市三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比重為9.6∶61∶29.4，該地區(qū)錯(cuò)位就業(yè)畢業(yè)生主要流向也是當(dāng)?shù)囟?、三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。尤其是隨著膠東半島煙臺(tái)制造加工基地崛起，手機(jī)、汽車、電腦三大產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展前景廣闊，與此相關(guān)的加工制造類技術(shù)工人短缺為對(duì)口專業(yè)高職畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間，也成為錯(cuò)位就業(yè)畢業(yè)生的主要流向。

錯(cuò)位就業(yè)心理

高職學(xué)生“精英”情結(jié)依舊存在，自身定位不準(zhǔn)，缺乏到生產(chǎn)一線就業(yè)的思想準(zhǔn)備，加劇了錯(cuò)位就業(yè)現(xiàn)象。調(diào)查表明，高職學(xué)生在崗位選擇上，選擇管理崗位的占39%，選擇技術(shù)崗位的占52%，選擇生產(chǎn)一線的僅為9%。而初次

就業(yè)崗位在生產(chǎn)一線的高職學(xué)生中，有88%的人選擇跳槽離開。

激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和巨大的就業(yè)壓力，也是高職畢業(yè)生錯(cuò)位就業(yè)的一個(gè)主要原因。在從事工作的專業(yè)選擇上，選擇本專業(yè)和與本專業(yè)相近的分別為18%和55%，對(duì)專業(yè)無所謂的為27%，說明大部分學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)還主要以所學(xué)專業(yè)為參考，但超過四分之一的學(xué)生已開始淡化專業(yè)概念；當(dāng)專業(yè)和收入矛盾時(shí)，選擇堅(jiān)持本專業(yè)的占21%，選擇收入高的為79%，也就是說在所學(xué)專業(yè)和待遇出現(xiàn)沖突時(shí)，近五分之四的學(xué)生會(huì)放棄專業(yè)，選擇較高的收入；當(dāng)專業(yè)和就業(yè)矛盾時(shí)，選擇先考慮專業(yè)的為16%，選擇先考慮就業(yè)的為84%，絕大多數(shù)高職學(xué)生在就業(yè)和專業(yè)相沖突時(shí)，會(huì)把就業(yè)放在首位，而放棄所學(xué)專業(yè)。

消解高職學(xué)生錯(cuò)位就業(yè)的策略

畢業(yè)生錯(cuò)位就業(yè)盡管也有其存在的合理性，但在我國高級(jí)技能性人才和工人嚴(yán)重缺乏的情況下，近60%的高職學(xué)生錯(cuò)位就業(yè)，這顯然是一種“貧窮的奢侈”，是對(duì)人才和資源的巨大浪費(fèi)。大量的高職畢業(yè)生錯(cuò)位就業(yè)，對(duì)國家、社會(huì)的整體發(fā)展和資源的有效利用都是一種損失，這種影響和危害是全方位的，并且具有持久性。

突出高職人才培養(yǎng)模式特色高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難并不是人才過剩，而是培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求不相適應(yīng)，人才培養(yǎng)模式的改革是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的根本手段。改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)與高職院校的產(chǎn)學(xué)合作，是高等職業(yè)教育面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的必由之路,是提高高職畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的有效途徑。高職院校要主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)需求，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)施、信息資源、技術(shù)骨干，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量。

解決就業(yè)問題的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)市場(chǎng)需要。一些學(xué)校、專業(yè)之所以能保持較高的畢業(yè)生就業(yè)率，最重要的一個(gè)因素就是專業(yè)適應(yīng)社會(huì)需要。專業(yè)設(shè)置要瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的走向，在廣泛調(diào)研的前提下，調(diào)整服務(wù)方向。橫向上要拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)界限；縱向上要延伸專業(yè)內(nèi)涵，改革傳統(tǒng)專業(yè)，擴(kuò)大專業(yè)服務(wù)范圍，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)不同人才的需求。增加社會(huì)急需的新專業(yè)，改造就業(yè)形勢(shì)不好的舊專業(yè)，取消沒有就業(yè)市場(chǎng)的老專業(yè)。一個(gè)學(xué)校能否主動(dòng)建立適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的機(jī)制，關(guān)鍵在于能否根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，適時(shí)地調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷拓寬專業(yè)口徑，為社會(huì)培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才，為學(xué)生創(chuàng)造更寬闊的就業(yè)渠道。

篇6

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)合作 應(yīng)用型人才 實(shí)踐教學(xué)體系

【基金項(xiàng)目】福建省教育廳科技項(xiàng)目（JA13233）;廈門理工學(xué)院教改項(xiàng)目（JGGL201405）。

【中圖分類號(hào)】F810-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0218-01

1.現(xiàn)狀與分析

我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)電器方向的實(shí)踐教學(xué)體系，雖經(jīng)過多年的建設(shè)和改革，但還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。這是由于：在近年的人才培養(yǎng)方案優(yōu)化過程中，為了適應(yīng)廈門地區(qū)電器行業(yè)的人才需求，同時(shí)與我系“自動(dòng)化”新專業(yè)進(jìn)行區(qū)分，從2010級(jí)電氣專業(yè)開始，將原來的“電氣自動(dòng)化”方向改為“電器及其控制”。這樣的專業(yè)方向變動(dòng)是比較大的，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系也提出了新的要求：要將原來的電氣控制重心轉(zhuǎn)向電器，同時(shí)適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，需要從培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資建設(shè)、校企合作等多方位進(jìn)行探索和研究。目前，存在的主要問題表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)條件的不足、職業(yè)能力培養(yǎng)難度大和產(chǎn)學(xué)研合作力度需進(jìn)一步加強(qiáng)等。因此，改革的重點(diǎn)放在改善實(shí)踐教學(xué)條件、擴(kuò)展實(shí)習(xí)實(shí)踐形式和內(nèi)容、深化校企合作、完善實(shí)踐教學(xué)管理制度上。

2.實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)

2.1應(yīng)用型課程的構(gòu)建

目前，電氣專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案已逐步完善，但與培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)能力的相關(guān)實(shí)踐類教學(xué)研究才剛剛開始。為此，以電力行業(yè)職業(yè)資格證書的要求為目標(biāo)，以課程與就業(yè)出口之間的必然聯(lián)系為基本依據(jù)，按照與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代要求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容[1]。在實(shí)踐課程大綱中加強(qiáng)中“高壓電器試驗(yàn)”、“配電系統(tǒng)故障排查操作”、“電能表誤接線分析”等相關(guān)技能的培訓(xùn)，在學(xué)分學(xué)時(shí)有限的情況下，靈活利用開放性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能。

2.2形式和內(nèi)容的拓展

在實(shí)踐形式上，從原有的“頂崗實(shí)習(xí)+聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)”的方式擴(kuò)展到“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”、“頂崗制”和“項(xiàng)目制”相結(jié)合的方式。將部分與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程內(nèi)容（如安全教育、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程等）的教學(xué)地點(diǎn)從學(xué)校轉(zhuǎn)移到校外實(shí)踐基地，使學(xué)生熟悉工廠生產(chǎn)崗位、滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的能力要求，從而提高就業(yè)能力。

在實(shí)踐內(nèi)容上，擴(kuò)展原有的頂崗實(shí)訓(xùn)崗位，開放更多的生產(chǎn)工種，讓學(xué)生更加全面地參與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng);開展包括現(xiàn)代企業(yè)工作流程和文化教育、職業(yè)道德與行業(yè)政策、法律法規(guī)教育、生產(chǎn)管理與工程文檔寫作、生產(chǎn)工藝與產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法、產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)等方面的理論與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在就業(yè)前即接受具備一定行業(yè)通用性的“入職培訓(xùn)”;開展包括電器溫升試驗(yàn)、沖擊電壓試驗(yàn)、斷路器動(dòng)作特性試驗(yàn)等試驗(yàn)項(xiàng)目在內(nèi)的電器檢測(cè)與試驗(yàn)技能培訓(xùn)。

2.3實(shí)踐教學(xué)基地的優(yōu)化

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不再局限于單一校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的擴(kuò)充，要充分利用校企合作的優(yōu)勢(shì)和資源，一方面，按照電器行業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的要求擴(kuò)充和改造校外實(shí)踐基地教學(xué)設(shè)施，滿足在企業(yè)開展生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)管理、結(jié)構(gòu)與制造等相關(guān)課堂教學(xué)活動(dòng)的要求;合理設(shè)置學(xué)生從技能培訓(xùn)到實(shí)際參與在崗生產(chǎn)活動(dòng)的實(shí)踐步驟，并對(duì)相關(guān)軟硬件設(shè)施進(jìn)行必要改造，為深化學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的參與度創(chuàng)造條件，并提高實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的容納能力。

另一方面，針對(duì)電器研發(fā)、生產(chǎn)中需要的檢測(cè)與試驗(yàn)項(xiàng)目，利用建設(shè)中的廈門市電力電器公共檢測(cè)研發(fā)平臺(tái)，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室按照相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)配置試驗(yàn)設(shè)備和試驗(yàn)條件，讓每個(gè)學(xué)生在就業(yè)前掌握電器的檢測(cè)、設(shè)計(jì)與研發(fā)工作中主要的試驗(yàn)方法和技能，并為部分能力較強(qiáng)的學(xué)生提供實(shí)際參與電器產(chǎn)品研發(fā)工作的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，在穩(wěn)步與鞏固現(xiàn)有產(chǎn)學(xué)研基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展發(fā)電廠、變電站等電力系統(tǒng)企業(yè)與我系的合作關(guān)系，堅(jiān)持企業(yè)拜訪制度，保持與行業(yè)的緊密聯(lián)系。

2.4產(chǎn)學(xué)合作長效機(jī)制的建立

建立更加緊密的校企合作關(guān)系，除了使日常教學(xué)實(shí)踐方式、實(shí)踐內(nèi)容常態(tài)化，更把教師科研合作、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)等內(nèi)容作為重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范化、制度化和常態(tài)化。充分發(fā)揮校企雙方在理論與實(shí)踐上各自的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)實(shí)踐基地實(shí)際條件和實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容，共同編寫如《電氣試驗(yàn)技能培訓(xùn)》等實(shí)踐教材。利用高電壓實(shí)驗(yàn)室的資源，為廈門電器生產(chǎn)制造企業(yè)提供多方面的測(cè)試平臺(tái)。

三、結(jié)語

在教學(xué)實(shí)踐中，要探索一種有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力的教學(xué)模式，必須構(gòu)建一種新型教學(xué)模式，順應(yīng)世界教學(xué)改革趨勢(shì)，適應(yīng)素質(zhì)教育需要[2]。通過幾年來的教學(xué)改革與實(shí)踐，我們探索出了基于產(chǎn)學(xué)合作的應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系，為今后的專業(yè)認(rèn)證打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

涉電學(xué)科主要本科專業(yè)均設(shè)在《目錄》中工學(xué)門類下，涉及能源動(dòng)力類、電氣類、土木類、水利類、核工程類和農(nóng)業(yè)工程類六個(gè)專業(yè)類。能源動(dòng)力類下設(shè)“能源與動(dòng)力工程”一種基本專業(yè)和“新能源科學(xué)與工程”一種特設(shè)專業(yè)；電氣類下設(shè)“電氣工程及其自動(dòng)化” 一種基本專業(yè)和“智能電網(wǎng)信息工程”及“電氣工程與智能控制”兩種特設(shè)專業(yè)；土木類、水利類、核工程類、農(nóng)業(yè)工程類下設(shè)的涉電基本專業(yè)分別為“建筑電氣與智能化”、“水利水電工程”、“核工程與核技術(shù)”、“農(nóng)業(yè)電氣化”（見下表）。

下面，就將國內(nèi)高校涉電學(xué)科主要本科專業(yè)概況依據(jù)收集到的有關(guān)資料，逐一進(jìn)行介紹。涉及到相關(guān)高校的名單部分一般以學(xué)校的自然地理布局依次羅列，排名不分先后。

能源與動(dòng)力工程

專業(yè)解讀

在1998年版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，能源動(dòng)力類下設(shè)專業(yè)為“熱能與動(dòng)力工程”?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》頒布后，各高校在招生專業(yè)名稱上進(jìn)行了調(diào)整，即將原來“熱能與動(dòng)力工程”專業(yè)改為“能源與動(dòng)力工程”專業(yè)。

本專業(yè)是國家重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域之一，發(fā)展前景廣闊。本專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)既掌握熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、計(jì)算技能，又具備從事相關(guān)領(lǐng)域工作所需要的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和能力，能夠從事電力行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用、研究、開發(fā)和管理的高級(jí)人才。目前熱能與動(dòng)力工程專業(yè)已經(jīng)從面向傳統(tǒng)火力發(fā)電，拓展出一些新的專業(yè)方向?，F(xiàn)本專業(yè)的專業(yè)方向包括：熱能動(dòng)力、集控運(yùn)行、燃?xì)廨啓C(jī)及其聯(lián)合循環(huán)、核能發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等。

主要課程

本專業(yè)的主要課程有：力學(xué)、工程熱力學(xué)、工程流體力學(xué)、傳熱學(xué)、汽輪機(jī)原理、鍋爐原理、熱力發(fā)電廠、泵與風(fēng)機(jī)、自動(dòng)控制理論、工程圖學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)以及各專業(yè)方向的專業(yè)課。

就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)面廣，適應(yīng)能力強(qiáng)。就業(yè)方向：⑴大型現(xiàn)代化電力企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營和管理工作；⑵各級(jí)政府部門及事業(yè)單位從事能源、動(dòng)力方面的節(jié)能、規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)營、咨詢和監(jiān)管等工作；⑶科研院所、大專院校從事能源與動(dòng)力相關(guān)領(lǐng)域的研究與開發(fā)、教學(xué)、管理等工作。主要就業(yè)單位有：電力公司、電力設(shè)計(jì)院、電力規(guī)劃院、電力科學(xué)研究院、電力建設(shè)部門、電力工程公司、大中專院校和研究院（所）、咨詢與技術(shù)服務(wù)類公司、火力發(fā)電廠、大型核電站、燃?xì)?蒸汽聯(lián)合循環(huán)電廠、風(fēng)力發(fā)電廠等。

開設(shè)院校

目前開設(shè)“能源與動(dòng)力工程”專業(yè)的高校共有188所，其中“985工程”高校23所，“211工程”高校29所。

“985工程”高校：北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、東北大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、天津大學(xué)、大連理工大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、山東大學(xué)、湖南大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、電子科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)。

“211工程”高校：北京交通大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京科技大學(xué)、華北電力大學(xué)、華北電力大學(xué)（保定）、太原理工大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、華東理工大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、河海大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、大連海事大學(xué)、南京理工大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)（徐州）、合肥工業(yè)大學(xué)、中國石油大學(xué)（華東）、武漢理工大學(xué)、貴州大學(xué)、長安大學(xué)、南京師范大學(xué)、南昌大學(xué)、鄭州大學(xué)、西南交通大學(xué)、大學(xué)、青海大學(xué)、新疆大學(xué)、中國石油大學(xué)（北京）、哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）。

新能源科學(xué)與工程

專業(yè)解讀

“新能源科學(xué)與工程”為2011年教育部批準(zhǔn)設(shè)置的本科專業(yè)，2012年將原有的風(fēng)能與動(dòng)力工程和新能源科學(xué)與工程合并統(tǒng)一改為“新能源科學(xué)與工程”，為能源動(dòng)力類下的特設(shè)專業(yè)。本培養(yǎng)在風(fēng)能、太陽能、地?zé)?、生物質(zhì)能等新能源領(lǐng)域從事相關(guān)工程技術(shù)領(lǐng)域的開發(fā)研究、工程設(shè)計(jì)、優(yōu)化運(yùn)行及生產(chǎn)管理工作的跨學(xué)科復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才，和具有較強(qiáng)工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的專門人才，以滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)新能源領(lǐng)域教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、經(jīng)營管理等方面的專業(yè)人才需求。

主要課程

本專業(yè)課程組除了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等工程技術(shù)基礎(chǔ)課群外，還有風(fēng)能與動(dòng)力工程、流體力學(xué)、傳熱學(xué)、能源系統(tǒng)工程、可再生能源及其利用、風(fēng)力發(fā)電原理等專業(yè)平臺(tái)課群；光伏材料與太陽能電池、風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)等專業(yè)選修課群等。

就業(yè)方向

本專業(yè)根據(jù)能源類型的不同為劃分為不同的方向，主要有生物質(zhì)能方向（生物質(zhì)發(fā)電與生物燃料等新能源設(shè)備及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、集成、制造以及新工藝的應(yīng)用技術(shù)等），風(fēng)力發(fā)電方向（風(fēng)力發(fā)電機(jī)組與風(fēng)電場(chǎng)的設(shè)計(jì)、制造、建設(shè)、運(yùn)行、試驗(yàn)研究、項(xiàng)目投資與管理）、太陽能光伏發(fā)電方向（面向太陽能電池設(shè)計(jì)、制造，光伏電站設(shè)計(jì)、運(yùn)行與控制）等等。在就業(yè)方向上，生物質(zhì)能方向主要在大型現(xiàn)代化電力及能源企業(yè)、新能源發(fā)電設(shè)備制造企業(yè)、能源與環(huán)保企業(yè)從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營和管理工作，在各級(jí)政府部門及事業(yè)單位從事新能源電力、節(jié)能等方面的規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)營、咨詢和監(jiān)管等工作以及在與新能源相關(guān)的科研、教學(xué)等企事業(yè)單位工作；風(fēng)力發(fā)電方向可在電網(wǎng)公司、五大發(fā)電公司、能源企業(yè)、研究所、設(shè)計(jì)院、風(fēng)力發(fā)電設(shè)備制造企業(yè)、風(fēng)電場(chǎng)等單位從事風(fēng)電場(chǎng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行與維護(hù)，風(fēng)電機(jī)組設(shè)計(jì)、制造與研究，風(fēng)力發(fā)電技術(shù)項(xiàng)目開發(fā)等風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)的技術(shù)咨詢與管理工作以及在其他相關(guān)領(lǐng)域從事專門技術(shù)工作。太陽能光伏發(fā)電方向可在研究所、設(shè)計(jì)院、大型電力企業(yè)、太陽能發(fā)電設(shè)備制造企業(yè)及太陽能電站等單位從事太陽能發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、制造、施工及運(yùn)行管理，太陽能發(fā)電系統(tǒng)集成產(chǎn)業(yè)的技術(shù)與管理，太陽能發(fā)電技術(shù)項(xiàng)目開發(fā)等相關(guān)的技術(shù)與管理工作。

開設(shè)院校

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前開設(shè)本專業(yè)的高校約有30所，其中“985工程”高校3所，“211工程”高校8所。

“985工程”高校：東北大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)。

“211工程”高校：河海大學(xué)、華北電力大學(xué)、貴州大學(xué)、新疆大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)。

電氣工程及其自動(dòng)化

專業(yè)解讀

“電氣工程及其自動(dòng)化”專業(yè)主要包括電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、繼電保護(hù)與自動(dòng)遠(yuǎn)動(dòng)技術(shù)、電力電子技術(shù)、城市供用電技術(shù)、高電壓及信息技術(shù)、電力市場(chǎng)6個(gè)專業(yè)方向。主要培養(yǎng)具備電氣工程理論基礎(chǔ)，掌握電力系統(tǒng)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，熟悉電力工業(yè)的科學(xué)技術(shù)與發(fā)展，能夠從事電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域相關(guān)的生產(chǎn)制造、工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、系統(tǒng)分析、技術(shù)開發(fā)、教育科研、經(jīng)濟(jì)管理等方面工作的特色鮮明的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。

主要課程

本專業(yè)的主要課程有：高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)語言及應(yīng)用、信號(hào)與系統(tǒng)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、自動(dòng)控制理論、電路、電機(jī)學(xué)、電磁場(chǎng)、電力系統(tǒng)分析、電力電子技術(shù)、發(fā)電廠電氣部分、高電壓技術(shù)、繼電保護(hù)等。

就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在電力公司、電力設(shè)計(jì)院、電力規(guī)劃院、電力建設(shè)部門、電力科研開發(fā)部門、發(fā)電廠以及與電力生產(chǎn)密切相關(guān)的設(shè)備制造企業(yè)從事相關(guān)的工作。

開設(shè)院校

目前開設(shè)本專業(yè)的高校約有480所，其中“985工程”高校24所，“211工程”高校39所。

“985工程”高校：清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、天津大學(xué)、東北大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、大連理工大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、廈門大學(xué)、山東大學(xué)、湖南大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、電子科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)。

“211工程”高校：北京林業(yè)大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、太原理工大學(xué)、遼寧大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)、華北電力大學(xué)（保定）、大連海事大學(xué)、東北師范大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、東華大學(xué)、南京理工大學(xué)、江南大學(xué)、南京師范大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、河海大學(xué)、安徽大學(xué)、福州大學(xué)、南昌大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、中國石油大學(xué)（華東）、鄭州大學(xué)、暨南大學(xué)、廣西大學(xué)、西南交通大學(xué)、貴州大學(xué)、大學(xué)、武漢理工大學(xué)、海南大學(xué)、長安大學(xué)、青海大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、新疆大學(xué)、石河子大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（北京）。

智能電網(wǎng)信息工程

專業(yè)解讀

“智能電網(wǎng)信息工程”是國家發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和進(jìn)行國家智能電網(wǎng)建設(shè)的急需專業(yè)，為電氣類下的特設(shè)專業(yè)。培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論和專業(yè)技能，具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和一定的創(chuàng)新精神，掌握信息采集和處理的基本理論和電力系統(tǒng)通信技術(shù)，掌握電力系統(tǒng)生產(chǎn)、運(yùn)行的規(guī)律和特點(diǎn)，并對(duì)智能電網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)有一定認(rèn)識(shí)，可以在信息化、自動(dòng)化、互動(dòng)化的電力系統(tǒng)領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行維護(hù)與管理等工作的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。

主要課程

本專業(yè)的主要課程有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)語言及應(yīng)用、信號(hào)與系統(tǒng)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、自動(dòng)控制理論、電路、電機(jī)學(xué)、電磁場(chǎng)、電力系統(tǒng)分析、電力電子技術(shù)、智能電網(wǎng)技術(shù)、通信原理、物聯(lián)網(wǎng)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)、傳感器與檢測(cè)、單片機(jī)原理、嵌入式系統(tǒng)等。

就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在電網(wǎng)公司、發(fā)電公司、科研設(shè)計(jì)、高等院校、相關(guān)行業(yè)或部門從事設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)運(yùn)行與管理、科學(xué)研究、技術(shù)支持等工作。

開設(shè)院校

目前開設(shè)本專業(yè)的高校主要有：

華北電力大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、青島科技大學(xué)、南京工程學(xué)院、南京郵電大學(xué)、南京理工大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院、長春工程學(xué)院等。

電氣工程與智能控制

專業(yè)解讀

“電氣工程與智能控制”專業(yè)主要培養(yǎng)能夠在工業(yè)企業(yè)運(yùn)動(dòng)控制、過程控制、供電技術(shù)、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、信息處理等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、科技開發(fā)等方面工作的具有創(chuàng)新精神和良好的英語溝通能力的復(fù)合型工程技術(shù)人才。

主要課程

本專業(yè)的主要課程有：電路與電子技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、微機(jī)原理及接口、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、自動(dòng)控制理論、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、設(shè)備信息管理系統(tǒng)、智能化控制系統(tǒng)、液壓與氣動(dòng)等。

就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，主要從事現(xiàn)代企業(yè)特別是外企的生產(chǎn)和管理的自動(dòng)控制、電氣設(shè)備的系統(tǒng)控制和運(yùn)行維護(hù)等方面的工作，也可從事科研工作。

開設(shè)院校

目前開設(shè)本專業(yè)的高校主要有：

上海海事大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、中北大學(xué)等。

建筑電氣與智能化

專業(yè)解讀

“建筑電氣與智能化”屬于工學(xué)大類，土建類。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)對(duì)數(shù)字化城市、綠色與智能建筑的要求越來越高，各行各業(yè)用信息技術(shù)來改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是大勢(shì)所趨，而建筑智能化是與信息技術(shù)緊密結(jié)合的朝陽產(chǎn)業(yè)，社會(huì)對(duì)“建筑電氣與智能化”專業(yè)人才的需求量會(huì)越來越大。

本專業(yè)主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、控制理論等基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與綜合布線、樓宇自動(dòng)化及建筑電氣的理論和技術(shù)，學(xué)生受到現(xiàn)代電氣自動(dòng)化工程師的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)和建筑電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、實(shí)驗(yàn)研究的基本能力。

主要課程

主要課程有：電氣控制與可編程、建筑制圖與識(shí)圖、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、應(yīng)用電機(jī)技術(shù)、電氣CAD、制冷與空調(diào)技術(shù)、樓宇給排水、樓宇綜合自動(dòng)化、電梯技術(shù)等。實(shí)踐課程內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在各類企事業(yè)單位、科研、設(shè)計(jì)、施工等部門從事建筑電氣與智能化領(lǐng)域的研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和開發(fā)、運(yùn)行、管理、維修等工作。如：⑴建筑電氣專業(yè)強(qiáng)弱電設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理；⑵智能建筑系統(tǒng)的開發(fā)、安裝、調(diào)試和維護(hù)；⑶建筑設(shè)備的研發(fā)、安裝、調(diào)試、維護(hù)；⑷電子設(shè)備的研究、開發(fā)與維護(hù)；⑸計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)與工業(yè)控制系統(tǒng)的軟硬件研發(fā)。

開設(shè)院校

目前開設(shè)本專業(yè)的高校有28所：

北京建筑工程學(xué)院、沈陽建筑大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、鹽城工學(xué)院、杭州電子科技大學(xué)、青島理工大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、湖南文理學(xué)院、西安建筑科技大學(xué)、安徽建筑工業(yè)學(xué)院、浙江科技學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)、南京工程學(xué)院、長春工程學(xué)院、重慶大學(xué)城市科技學(xué)院、吉林建筑工程學(xué)院城建學(xué)院、廣西大學(xué)行健文理學(xué)院、南京師范大學(xué)泰州學(xué)院、河北建筑工程學(xué)院、吉林建筑工程學(xué)院、南通大學(xué)、蘇州科技學(xué)院、華東交通大學(xué)、山東建筑大學(xué)、湘潭大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院、天津城市建設(shè)學(xué)院、金陵科技學(xué)院、華北科技學(xué)院、三江學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)、河南城建學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院、安徽建筑工業(yè)學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院、成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院。

水利水電工程

專業(yè)解讀

水電是我國的主要能源之一，隨著國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，水利水電事業(yè)也在突飛猛進(jìn)，具有廣闊的前景。水利水電工程專業(yè)主要培養(yǎng)既掌握水利水電工程建設(shè)所必需的基本理論和基本知識(shí)、又具備水利水電工程的專業(yè)知識(shí)和能力，培養(yǎng)能夠從事水利水電領(lǐng)域的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研、管理、教育等工作的高級(jí)人才。

主要課程

本專業(yè)的主要課程有：工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程地質(zhì)、工程測(cè)量學(xué)、工程水文及水利計(jì)算、水利工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑材料、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、水工建筑物、水利水電工程施工、水電站建筑物、建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估和管理等。

就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在水利、水電領(lǐng)域的規(guī)劃院、勘測(cè)設(shè)計(jì)院、工程局、水電開發(fā)公司、工程單位及相關(guān)企業(yè)從事水利水電規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等工作；在有關(guān)部委、省、市的水利水電管理部門、電力集團(tuán)公司、流域機(jī)構(gòu)、水電站、水庫等從事水利水電管理工作；在高等學(xué)校、科研院所從事水利水電方面的科研、教學(xué)等工作；也可在土木建筑及其他行業(yè)從事相關(guān)工作。

開設(shè)院校

目前開設(shè)本專業(yè)的高校共78所，其中“985工程”高校8所，“211工程”高校17所。

“985工程”高校：清華大學(xué)、大連理工大學(xué)、山東大學(xué)、武漢大學(xué)、天津大學(xué)、華中科技大學(xué)、華南理工大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)。

“211工程”高校：華北電力大學(xué)、太原理工大學(xué)、福州大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河海大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、南昌大學(xué)、鄭州大學(xué)、廣西大學(xué)、西南交通大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、貴州大學(xué)、大學(xué)、寧夏大學(xué)、石河子大學(xué)、青海大學(xué)。

核工程與核技術(shù)

專業(yè)解讀

“核工程與核技術(shù)”專業(yè)是根據(jù)我國核電事業(yè)廣闊發(fā)展前景和對(duì)人才的巨大需求而設(shè)置的新專業(yè)。其目標(biāo)是培養(yǎng)核電設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、維護(hù)和管理等方面的高級(jí)技術(shù)人才。

主要課程

本專業(yè)的主要專業(yè)課程有：熱工基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工學(xué)、檢測(cè)技術(shù)、熱工過程自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)控制、可靠性工程、汽輪機(jī)原理及運(yùn)行、核反應(yīng)堆物理分析、核反應(yīng)堆熱工分析、核反應(yīng)堆控制和儀表、核電廠輻射測(cè)量與防護(hù)、核反應(yīng)堆安全分析、核電廠系統(tǒng)與運(yùn)行等。

就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能勝任核電廠的運(yùn)行、維護(hù)和管理工作，也能勝任核電工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、科研和管理工作及其它能源動(dòng)力領(lǐng)域的專門技術(shù)工作。主要有：⑴核電廠的運(yùn)行、維護(hù)和管理及技術(shù)支持工作；⑵核電設(shè)備制造企業(yè)的技術(shù)開發(fā)工作；⑶核工程設(shè)計(jì)院和研究院的設(shè)計(jì)和科研工作；⑷核電工程公司的技術(shù)咨詢與管理工作。主要就業(yè)單位有：五大電力集團(tuán)公司、中國廣東核電集團(tuán)公司、中國核工業(yè)集團(tuán)公司、核電工程建設(shè)公司、核電設(shè)備制造企業(yè)、核工程設(shè)計(jì)院、核工程與核技術(shù)研究院所等。

開設(shè)院校

目前開設(shè)本專業(yè)的高校共28所，其中“985工程”高校11所，“211”院校2所。

“985工程”高校：清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、武漢大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、東南大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、西安交通大學(xué)。

“211工程”高校：華北電力大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)。

農(nóng)業(yè)電氣化

專業(yè)解讀

“農(nóng)業(yè)電氣化”專業(yè)學(xué)生主要具備電力、電子與控制工程方面的基本理論，電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和企業(yè)經(jīng)營管理方面的基本知識(shí)，農(nóng)村（地方）電力系統(tǒng)及農(nóng)用電氣工程和自動(dòng)化技術(shù)有關(guān)的工程設(shè)計(jì)、科研開發(fā)及實(shí)驗(yàn)調(diào)試方面的基本能力。

主要課程

本專業(yè)的主要課程有：電路學(xué)、電機(jī)學(xué)、自動(dòng)控制理論、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電力工程、供電技術(shù)、用電技術(shù)、電網(wǎng)規(guī)劃、配電網(wǎng)自動(dòng)化、高電壓技術(shù)、電力電子技術(shù)、電氣控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與控制技術(shù)、電力經(jīng)營管理等。

就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在地方電力系統(tǒng)和大型企業(yè)供電系統(tǒng)從事有關(guān)的科研、設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行、供電及用電管理等方面的技術(shù)工作。

開設(shè)院校

篇8

關(guān)鍵詞：職技高師；電氣技術(shù)教育專業(yè)；專業(yè)綜合能力；課程改革

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）04-0069-02

中等職業(yè)教育是面向人人，面向全社會(huì)的教育。發(fā)展中等職業(yè)教育是促進(jìn)民生改善、建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)工程。2010年，教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012）》，這項(xiàng)計(jì)劃的重點(diǎn)任務(wù)和主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新中職教師培養(yǎng)、培訓(xùn)模式；提高教師專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)水平和課程開發(fā)能力，支撐中等職業(yè)教育的改革創(chuàng)新。作為我國最早建立的、以培養(yǎng)職教師資為主要任務(wù)的職技高師院校，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面多次獲得國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。新時(shí)期，在職教師資培養(yǎng)面臨諸多新情況、新問題形勢(shì)下，啟動(dòng)電氣技術(shù)教育專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱電氣專業(yè)）重大專項(xiàng)教學(xué)改革試點(diǎn)，探索提升職技高師院校服務(wù)職業(yè)教育能力的新方式，對(duì)深刻理解職業(yè)教育教師發(fā)展需求變化，創(chuàng)新未來職教師資培養(yǎng)模式，引領(lǐng)國家職業(yè)技術(shù)師范教育發(fā)展都具有重要意義。筆者擬就中職電氣專業(yè)師資培養(yǎng)體系、培養(yǎng)方式方法等方面改革探索的具體實(shí)踐進(jìn)行介紹。

中職電氣專業(yè)師資培養(yǎng)存在的問題分析

電氣專業(yè)生源特點(diǎn)分析 職技高師院校生源構(gòu)成多樣，除有通過高考選拔的學(xué)生（俗稱“高本”）之外，還有通過單獨(dú)招生考試，從技校和中職院校選拔的優(yōu)秀畢業(yè)生（俗稱“技本”）。我校電氣專業(yè)生源屬于“技本”類型，學(xué)制五年。與“高本”生相比，“技本”生知識(shí)結(jié)構(gòu)主要具有以下四個(gè)方面特點(diǎn)：（1）沒有經(jīng)歷過高中數(shù)理強(qiáng)化訓(xùn)練，理論基礎(chǔ)和邏輯思維能力相對(duì)薄弱，主要智能傾向仍為形象思維，整體上不擅長學(xué)習(xí)陳述性理論知識(shí)（尤其在入學(xué)初期），但在獲取過程性知識(shí)方面擁有較大優(yōu)勢(shì)。（2）經(jīng)歷多年職業(yè)技術(shù)教育，養(yǎng)成了手腦并用、勤于實(shí)踐的良好習(xí)慣，容易被引導(dǎo)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的成長道路，具有成長為應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才的良好潛質(zhì)。（3）對(duì)職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以及校企合作辦學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)等職業(yè)教育模式有切身體驗(yàn)，容易理解職業(yè)教育理論，掌握職業(yè)教育教學(xué)方法，具有成長為現(xiàn)代職教師資的良好潛質(zhì)。（4）經(jīng)歷過職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)資格考核以及頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，既強(qiáng)化了自身的職業(yè)技能，也加深了對(duì)企業(yè)、對(duì)職業(yè)崗位及工種的認(rèn)識(shí)，能較快適應(yīng)企業(yè)工程技術(shù)崗位，有利于成長為“一體化雙師型”職教師資。

電氣專業(yè)原有培養(yǎng)體系存在的問題 這里的培養(yǎng)是指造就新生力量，就是按照一定的目標(biāo)長期地教育和訓(xùn)練，使學(xué)生成長為掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，思想品德高尚，具備一定教學(xué)能力，能基本勝任中職教學(xué)工作的新生師資力量。這里的體系指根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)它們進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)，構(gòu)建整合性課程，即根據(jù)新教師應(yīng)該具備的基本能力制定規(guī)范而完整的培養(yǎng)方案。教師專業(yè)化是職教師資培養(yǎng)的終極目標(biāo)，學(xué)術(shù)性、職業(yè)性、師范性構(gòu)成了職業(yè)技術(shù)師范教育的本質(zhì)特征。中職電氣專業(yè)師資的培養(yǎng)體系建立必須充分體現(xiàn)上述要求，同時(shí)還要適應(yīng)“技本”生源的特點(diǎn)，做到因材施教。電氣專業(yè)原有培養(yǎng)體系存在的問題如下：（1）課程設(shè)置與普通工科院校雷同。未充分體現(xiàn)職技高師院校人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性、職業(yè)性、師范性相統(tǒng)一的特征；課程之間的層次化支撐和銜接關(guān)系不夠清晰；相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)責(zé)任不夠明確，知識(shí)銜接不夠緊密。（2）專業(yè)選修課程設(shè)置不適應(yīng)中職師資專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)。中職教師的專業(yè)化有其特殊內(nèi)涵，不僅包含學(xué)科知識(shí)，還包括對(duì)特定職業(yè)（崗位）工作過程知識(shí)的掌握。專業(yè)選修課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)豐富自主選擇職業(yè)（崗位）發(fā)展方向、技術(shù)崗位就業(yè)的實(shí)際需要，為未來職業(yè)（崗位）專業(yè)化打好基礎(chǔ)。（3）實(shí)踐能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)不到位。實(shí)踐技術(shù)類課程內(nèi)容更新緩慢，企業(yè)應(yīng)用的新技術(shù)和新裝備在實(shí)踐課程中得不到及時(shí)反映，缺乏對(duì)崗位技能及解決“做什么”、“怎么做”等實(shí)際問題和工作過程知識(shí)的訓(xùn)練。（4）提升教師人文綜合素質(zhì)的課程缺乏。教師人文綜合素質(zhì)不只包括教育學(xué)、教育心理學(xué)和專業(yè)教學(xué)法幾方面，還包括培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德品質(zhì)、熟練的教學(xué)基本功和熱愛職業(yè)教育事業(yè)的情懷。

為培養(yǎng)未來的、具有良好職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)專業(yè)能力的中職師資，上述問題僅靠單門課程改革或教學(xué)計(jì)劃調(diào)整無法從根本上解決。必須從創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系著手，進(jìn)行綜合性改革，才能理順各類課程之間關(guān)系，突出中職電氣專業(yè)師資培養(yǎng)本質(zhì)特征。

中職電氣專業(yè)教師培養(yǎng)對(duì)策探討

對(duì)相關(guān)課程重新規(guī)劃，構(gòu)建課程群 課程群是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃中具有相互影響、相對(duì)完整獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容體系的相關(guān)課程進(jìn)行重新規(guī)劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建的整合性課程的有機(jī)集群。它相對(duì)完整獨(dú)立，結(jié)構(gòu)體系開放，邏輯結(jié)構(gòu)呈非線性，教學(xué)內(nèi)容具有整合性和模塊化特點(diǎn)。將有內(nèi)在聯(lián)系的若干課程構(gòu)建為課程群，對(duì)于解決課程體系諸多問題十分有效。針對(duì)電氣專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的主要課程，按照知識(shí)和技能支撐和銜接關(guān)系緊密程度，在相關(guān)課程整合調(diào)整的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了教育類、電氣基礎(chǔ)、電氣技術(shù)、計(jì)算機(jī)類和測(cè)控類五個(gè)課程群。每個(gè)課程群既有專業(yè)理論基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)必修課程和專業(yè)技術(shù)選修課程，也包含一體化課程（課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合），具有結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立、課程之間層次化支撐和銜接關(guān)系清晰、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)等特點(diǎn)。下面以“測(cè)控類”課程群為例具體說明課程群具體構(gòu)成?！皽y(cè)控類”課程群由8門課程組成，《自動(dòng)控制原理》奠定整個(gè)課程群的理論基礎(chǔ)；5門必修課程（《測(cè)量與傳感技術(shù)》、《電機(jī)控制技術(shù)》《運(yùn)動(dòng)控制》、《過程控制與自動(dòng)化儀表》、《計(jì)算機(jī)控制》）從不同側(cè)面?zhèn)魇跍y(cè)量與控制方面的專業(yè)技術(shù)知識(shí)、分析和設(shè)計(jì)方法以及相關(guān)專業(yè)技能；2門專業(yè)選修課程（《控制系統(tǒng)建模與仿真》和《工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》）則為拓展和提升測(cè)量與控制方面的專業(yè)知識(shí)和技能提供機(jī)會(huì)并指明了方向；《組態(tài)軟件及應(yīng)用》設(shè)置為該課程群中的“一體化課程”，旨在強(qiáng)化控制專業(yè)學(xué)生的軟件應(yīng)用能力和控制系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)能力。

建立新的電氣專業(yè)教學(xué)體系框架 以劃分的5個(gè)課程群為基礎(chǔ)，建立新的電氣專業(yè)教學(xué)體系框架，具體如下：（1）新教學(xué)體系有四個(gè)支撐層，依次為“公共基礎(chǔ)”、“學(xué)科基礎(chǔ)”、“專業(yè)技術(shù)”和“專業(yè)綜合”，符合認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)由低到高的層級(jí)關(guān)系。（2）職業(yè)技能訓(xùn)練和資格認(rèn)證與學(xué)科教學(xué)體系保持“相對(duì)獨(dú)立、相互促進(jìn)”的關(guān)系。以中級(jí)工資格為起點(diǎn)（入校時(shí)已具備），通過持續(xù)不斷的職業(yè)技能訓(xùn)練和資格認(rèn)證，不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能水平，且在此過程中不斷融合學(xué)科教學(xué)過程中獲取的專業(yè)知識(shí)和技能。（3）五個(gè)課程群相對(duì)獨(dú)立，內(nèi)部形成層次化支撐和緊密銜接：“理論+實(shí)驗(yàn)”（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，即獲取“入門知識(shí)”）“技術(shù)+實(shí)踐”（學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，即獲取“高級(jí)知識(shí)”）“專項(xiàng)技術(shù)+實(shí)踐”（學(xué)習(xí)選定專業(yè)方向的專門知識(shí)和高級(jí)應(yīng)用技術(shù)，即獲取“專家知識(shí)”）。（4）分層次安排專業(yè)方向模塊課程，以夯實(shí)所選專業(yè)方向的理論和技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)于所選專業(yè)方向所對(duì)應(yīng)的技術(shù)崗位，對(duì)要掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能均有明確要求。（5）設(shè)置“相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)”課程（如《機(jī)械工程基礎(chǔ)》），為學(xué)生從事相關(guān)學(xué)科技術(shù)崗位工作打好基礎(chǔ)。（6）分層次安排“學(xué)科任選”課程，為學(xué)生擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)技能提供條件。（7）強(qiáng)化《專業(yè)概論》在引導(dǎo)學(xué)生自主選擇專業(yè)發(fā)展方向上的特殊作用。（8）分兩個(gè)層次安排“項(xiàng)目引領(lǐng)”或“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的“專業(yè)綜合設(shè)計(jì)”實(shí)踐課程。《專業(yè)綜合設(shè)計(jì)2-1》著重于多種技術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能的綜合應(yīng)用，《專業(yè)綜合設(shè)計(jì)2-2》）注重于綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，并實(shí)現(xiàn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的無縫對(duì)接。（9）通過教育類課程群與學(xué)科知識(shí)的持續(xù)整合，獲取整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)，培養(yǎng)教師專業(yè)精神，教師的專業(yè)知識(shí)和能力，使學(xué)生建立對(duì)教師專業(yè)的自尊自信，掌握教育心理知識(shí)和組織管理知識(shí)，初步具備課堂教學(xué)能力，教學(xué)管理能力，溝通和組織領(lǐng)導(dǎo)能力，以及課程開發(fā)能力。為避免學(xué)科知識(shí)的復(fù)雜性和多樣性對(duì)教學(xué)法課程教學(xué)目標(biāo)的干擾，教育類課程群與學(xué)科知識(shí)的整合僅限于“電氣基礎(chǔ)”、“電氣技術(shù)”和“計(jì)算機(jī)類”課程群中的理論和技術(shù)基礎(chǔ)課程以及典型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

吸納企業(yè)參與教學(xué)改革 應(yīng)吸納企業(yè)參與電氣專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐，提高培養(yǎng)體系開放程度；進(jìn)一步完善發(fā)展電氣專業(yè)實(shí)踐技能“本科+技師”培養(yǎng)模式；聘請(qǐng)合作企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員成為教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員，參與電氣專業(yè)學(xué)科建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)規(guī)劃。在新的教學(xué)體系框架內(nèi)，我院電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)以培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力為核心，形成了“基本技能”、“專項(xiàng)技能”、“專業(yè)能力”、“綜合素質(zhì)”四個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)；利用與中科院半導(dǎo)體所、天津西門子電氣傳動(dòng)有限公司、天津海泰科技發(fā)展有限公司等單位聯(lián)合建立的“先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)聯(lián)合示范實(shí)驗(yàn)中心”新型裝備，承擔(dān)電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容更貼近企業(yè)的技術(shù)實(shí)際。

完善大學(xué)生競(jìng)賽體系，培養(yǎng)競(jìng)賽能力，推動(dòng)電氣師資人才培養(yǎng) 加強(qiáng)大學(xué)生科技實(shí)踐中心建設(shè)，建立“科技輔導(dǎo)員―專業(yè)導(dǎo)師―班級(jí)實(shí)踐委員”三級(jí)學(xué)生第二課堂管理體制，為學(xué)生第二課堂活動(dòng)搭建平臺(tái)，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力；優(yōu)化了針對(duì)全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科學(xué)技術(shù)作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的運(yùn)行機(jī)制及機(jī)構(gòu)；建立了學(xué)生競(jìng)賽、學(xué)生科研立項(xiàng)機(jī)制，深入實(shí)踐“教學(xué)改革―科技競(jìng)賽―科技創(chuàng)新”互動(dòng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)電類專門人才，選拔綜合素質(zhì)較高的學(xué)生參與教師科研課題的研究；開展全國電氣自動(dòng)化本科生的ASE（自動(dòng)化系統(tǒng)工程師）、西門子認(rèn)證等相關(guān)培訓(xùn)課程，提高課程體系開放度。

學(xué)術(shù)性、職業(yè)性、師范性是職業(yè)技術(shù)師范教育的本質(zhì)特征。學(xué)術(shù)性是理論基礎(chǔ)，職業(yè)性是實(shí)踐要求，師范性是最終目標(biāo)。我校電氣專業(yè)教學(xué)改革從培養(yǎng)師資綜合能力、提高師范性目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建了一個(gè)完整的師資培養(yǎng)體系。新體系突破了各門課程各自為政的教學(xué)體系束縛，以五個(gè)課程群建設(shè)為切入點(diǎn)，構(gòu)建了一個(gè)符合職技高師院校電氣專業(yè)特點(diǎn)的層次化支撐、銜接緊密、關(guān)聯(lián)密切的有機(jī)整體，使學(xué)術(shù)性、職業(yè)性、師范性三者相互交叉，相互滲透，相互促進(jìn)，解決了電氣專業(yè)人才培養(yǎng)體系存在的諸多問題。目前，人才培養(yǎng)體系改革和建設(shè)的任務(wù)已經(jīng)進(jìn)行到編寫教學(xué)大綱、優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)以及改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件階段。該培養(yǎng)體系改革和建設(shè)思路以及架構(gòu)對(duì)其他專業(yè)也有很好的借鑒價(jià)值。

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篇9

【關(guān)鍵詞】課程教學(xué)；改革；探討

一、教學(xué)改革的關(guān)鍵在于更新高職教育觀念

近十幾年來我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀高職大專畢業(yè)生，受到用人單位的好評(píng)。但由于高職學(xué)校大多是由原來的中專學(xué)校、技工學(xué)校、職工大學(xué)等合并而成的，教學(xué)設(shè)施、師資力量、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)觀念、教學(xué)方法尤其是教育觀念并沒有跟上高職教育發(fā)展的步伐。隨著形勢(shì)的發(fā)展，高職學(xué)校一些同志的教學(xué)理念不能與時(shí)俱進(jìn)，仍停留在過去的狀態(tài)，教師備課、上課的注意力基本還是放在如何傳授知識(shí)，積累知識(shí)上，課堂活動(dòng)都是為了學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)和鞏固知識(shí)；習(xí)慣于根據(jù)教材、教案照本宣科，按照教學(xué)進(jìn)度滿堂灌，學(xué)生有沒有興趣，知識(shí)掌握沒掌握，能力有沒有提高老師均不太在意，教與學(xué)相脫離的現(xiàn)象普遍存在，這嚴(yán)重影響了高職學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也制約了高職學(xué)校的自身的生存與發(fā)展。事實(shí)上高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)需要，具有服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的大批優(yōu)秀高端技能型專門人才。它具有明確的職業(yè)性，要求學(xué)生不僅掌握足夠的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且要掌握與職業(yè)崗位相關(guān)的知識(shí)和技能，能在職業(yè)崗位上充分發(fā)揮個(gè)人潛能，為個(gè)人的終身職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，在培養(yǎng)方式方面，高職教育強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，大力開展學(xué)生技能活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。要求學(xué)生能靈活地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐和具體職業(yè)崗位中，滿足社會(huì)與用人單位的要求。

因此，高等職業(yè)學(xué)校必須更新教育教學(xué)觀念。觀念變，則行動(dòng)變，行動(dòng)變，則結(jié)果變。第一，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011—2015年）》、《教育部、財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》教職成（2011）11號(hào)等文件精神，按照高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，以企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生基本素質(zhì)和職業(yè)技能要求為主線；堅(jiān)持學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)主體相結(jié)合；構(gòu)建理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和考核評(píng)價(jià)體系相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式，借鑒寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，積極倡導(dǎo)“項(xiàng)目教學(xué)”，“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”、“模擬教學(xué)”，表彰鼓勵(lì)積極實(shí)行課程教學(xué)改革的同志。第二，應(yīng)創(chuàng)新“校企一體、共生共榮”的校企合作長效運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。第三，要按照學(xué)校與企業(yè)雙方聯(lián)動(dòng)；教學(xué)崗位鍛煉與企業(yè)崗位掛職雙崗交替；面向?qū)W校教學(xué)和企業(yè)技術(shù)開發(fā)崗位雙向培養(yǎng)的模式加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支理念先進(jìn)、遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和技能型人才成長規(guī)律的高水平師資隊(duì)伍。第四，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校地處行業(yè)的地域優(yōu)勢(shì)，改善實(shí)踐教學(xué)條件，建設(shè)工位足夠、功能完備、技術(shù)先進(jìn)、能滿足專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要的實(shí)踐教學(xué)基地。第五，應(yīng)編寫和使用符合現(xiàn)代高職教育特色的最新教材。

二、教學(xué)改革的重點(diǎn)在于改革課程教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容改革是高職院校教學(xué)改革諸要素中的重要因素。第一，教學(xué)內(nèi)容決定了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度和深度，影響著高職學(xué)生的就業(yè)水平和創(chuàng)業(yè)能力。如果高職院校選擇的課程教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，勢(shì)必培養(yǎng)出的學(xué)生就沒有高等職業(yè)教育的特色，就會(huì)與本科院校培養(yǎng)出的學(xué)生別無二致，就會(huì)與社會(huì)和企業(yè)的需要相脫離，與崗位職業(yè)能力要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)格格不入，與高職院校的“職業(yè)”名稱不相符。第二，教學(xué)內(nèi)容影響高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容，反之，教學(xué)內(nèi)容也影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。按理說，高職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生是生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才，因此高職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)主動(dòng)為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。事實(shí)上，目前高職學(xué)校一些課程選擇的教學(xué)內(nèi)容不能很好地處理知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐的關(guān)系，這就將導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)偏離培養(yǎng)目標(biāo)。第三，教學(xué)內(nèi)容影響教材的選取、教學(xué)方法的使用、教師隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件的改善等諸多方面。所以高職學(xué)校課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該以社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需要和完成實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力等素質(zhì)要求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為重點(diǎn)，以典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)為前提，以理論知識(shí)“必需、夠用”為原則，形成符合學(xué)校與企業(yè)合作教育特點(diǎn)的理論教學(xué)體系，構(gòu)建以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合為特色的實(shí)踐教學(xué)體系，而不能僅僅根據(jù)教師工作量多少的情況、教材的情況和實(shí)訓(xùn)條件的情況來選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

三、如何根據(jù)高職學(xué)生需要選擇課程教學(xué)內(nèi)容

（一）根據(jù)工作過程選擇教學(xué)內(nèi)容

姜大源教授認(rèn)為：工作過程是綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的系統(tǒng)。不同的工作，其方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具各不相同。高職學(xué)校應(yīng)該把這些“工作方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具”等程序性知識(shí)作為教學(xué)的內(nèi)容；同時(shí)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、技能與素養(yǎng)的綜合，徹底解決傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單一的問題。趙志群教授認(rèn)為：工作過程知識(shí)是學(xué)生在工作過程中直接需要的、常在工作過程中獲得的。不僅包括操作技能方面，而且包括工作過程的各項(xiàng)要素，并反映這些要素之間的相互聯(lián)系。因此，高職學(xué)校各門課程教學(xué)內(nèi)容的選取，就應(yīng)根據(jù)專業(yè)核心技能和最前沿的技術(shù)來確定，并實(shí)時(shí)引入行業(yè)和企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備、新工藝、新成果，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我系已先后在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)、焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)、化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)、生產(chǎn)過程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)等專業(yè)的課程教學(xué)中動(dòng)態(tài)選取課程教學(xué)內(nèi)容，取得了明顯效果，深受學(xué)生青睞，畢業(yè)生也廣受用人單位歡迎。用人單位紛紛提出了與我們合作辦學(xué)的意向。先后有中石化長嶺煉化公司、中石化重慶金維公司、中石化武漢石化檢安公司、中鐵五新集團(tuán)公司、湖南大工重機(jī)公司、湖南吉祥石化股分科技有限公司等單位同我院（系）簽訂了校企合作辦學(xué)協(xié)議。

（二）圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)選擇教學(xué)內(nèi)容

圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)選擇教學(xué)內(nèi)容，就是根據(jù)“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求為培養(yǎng)目標(biāo)，以技能訓(xùn)練為核心，對(duì)畢業(yè)生工作崗位所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真研究，確定該專業(yè)學(xué)生所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和其它有關(guān)知識(shí)。在日常課程教學(xué)中，我們結(jié)合高職學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展需要，對(duì)我系所屬的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)、焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)、化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、生產(chǎn)過程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)等專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容問題多次展開研討，根據(jù)知識(shí)與技能的特點(diǎn)，我們確立了課程教學(xué)的基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊和能力拓展模塊，每個(gè)模塊按知識(shí)、技能之間的相互關(guān)系進(jìn)行理論課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)的組合，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)水平和職業(yè)能力的提高。學(xué)生知識(shí)水平和職業(yè)能力的提高，有力促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)工作。近幾年，在全國大學(xué)畢業(yè)生普遍就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，我系畢業(yè)生卻呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的喜人局面。

四、結(jié)合實(shí)際積極推進(jìn)課程教學(xué)改革

更新了課程教學(xué)觀念，選擇好了課程教學(xué)內(nèi)容并不意味著一定就有好的教學(xué)效果，它還需輔之以良好的教學(xué)條件和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，我們往往是按照先理論學(xué)習(xí)后實(shí)習(xí)訓(xùn)練的順序進(jìn)行教學(xué)的，無形中造成學(xué)生知識(shí)和技能的脫節(jié)，而工作中需要的知識(shí)和技能是融合的、統(tǒng)一的，所以采用傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式培養(yǎng)的高職畢業(yè)生相當(dāng)多的到了企業(yè)不能獨(dú)立頂崗。要解決這一問題，就必須明確課程目標(biāo)；確定課程結(jié)構(gòu)；改革教學(xué)方法和手段，設(shè)置理論和實(shí)踐一體化的教學(xué)環(huán)節(jié)，建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、實(shí)踐訓(xùn)練和技能鑒定等多種功能，以“做”為核心，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。為此，我們自己動(dòng)手，組織部分師生建設(shè)了電氣、焊接、化機(jī)專業(yè)等4個(gè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化教室，實(shí)現(xiàn)了講授、演示、訓(xùn)練一體化，深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果大大增強(qiáng)。

如在鉗工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，我們運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)”，讓學(xué)生自己組織實(shí)習(xí)產(chǎn)品的制作活動(dòng)（如制作小鐵錘），使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。首先由教師根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的目的與要求，提出各項(xiàng)目完成情況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確各項(xiàng)目具體的測(cè)評(píng)內(nèi)容；然后學(xué)生運(yùn)用鉗臺(tái)、鋸弓、銼刀、鉆床、游標(biāo)卡尺等工量具，開始各自的制作過程，最后根據(jù)學(xué)生各項(xiàng)目的完成情況，按學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、教師評(píng)定的程序，客觀公正地給出每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目成績。

總之，高等職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，但課程教學(xué)改革是項(xiàng)系統(tǒng)和復(fù)雜的工程，要全面取得課程教學(xué)改革的實(shí)效，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，需要全體高職任課教師的全力支持，需要每位高職學(xué)生的積極配合。只有這樣，才能具有課程教學(xué)改革的環(huán)境，也只有如此，才能增強(qiáng)課程教學(xué)改革的原動(dòng)力，進(jìn)而提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和高職學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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篇10

摘要：有軌電車重新興起，要求運(yùn)行維護(hù)人員具有新的知識(shí)技能。上海松江區(qū)正在建設(shè)有軌電車，上海工程技術(shù)大學(xué)城市軌道交通學(xué)院車輛工程系抓住機(jī)遇，積極主動(dòng)與這一新的行業(yè)融合，開展研究，調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)社會(huì)急需人才。

關(guān)鍵詞 ：有軌電車 人才培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)代有軌電車作為城市新興的一種先進(jìn)的公交方式，已完成了從傳統(tǒng)到現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，具有運(yùn)行可靠、舒適、節(jié)能、環(huán)保等特點(diǎn)，在世界范圍被普遍推廣，充滿了光明的前景。如法國斯特拉斯堡、瑞士日內(nèi)瓦、西班牙巴塞羅那以及我國的大連、天津、上海等城市，開始在城市中改建或新增現(xiàn)代有軌電車線路。2012年至2020年，我國現(xiàn)代有軌電車規(guī)劃已超過250 0公里，工程總投資預(yù)計(jì)達(dá)30 0 0億元，車輛市場(chǎng)規(guī)模達(dá)60 0億元，年均需求75億元。

一、松江區(qū)有軌電車的規(guī)劃

根據(jù)松江有軌電車網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃公示信息，不僅松江新城，整個(gè)松江區(qū)內(nèi)的主要區(qū)域，如九亭鎮(zhèn)、佘山鎮(zhèn)、泗涇鎮(zhèn)和松江老城，都在有軌電車網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍內(nèi)。

2 0 16 年，先期建成的將是T 1線和T 2線。T 1線全長約15.6km，設(shè)站25座，可與軌道交通9號(hào)線、22號(hào)線換乘；利用既有的榮樂西、中、東路主干道，為老城區(qū)服務(wù)。T2線全長約15.3km，可在松江大學(xué)城站換乘軌道交通9號(hào)線，整體從松江新城穿過，帶動(dòng)新城地區(qū)發(fā)展。

從規(guī)劃圖上看，T1和T2線一期工程恰好形成了一個(gè)環(huán)形，集中為松江主城區(qū)提供服務(wù)。遠(yuǎn)期規(guī)劃的T3、T4、T5線，則分別經(jīng)過城區(qū)南部、洞涇鎮(zhèn)、佘山旅游度假區(qū)，為這些地區(qū)與主城區(qū)的連結(jié)提供便利。此外，遠(yuǎn)期規(guī)劃中還有一條從九亭鎮(zhèn)到佘山的T6線。

T1至T5五條線路總長約64km，城區(qū)內(nèi)設(shè)站90座，基本上每隔800米有一個(gè)站點(diǎn)。除軌道交通9號(hào)線松江大學(xué)城站、松江體育中心站和22號(hào)線新橋站外，有軌電車還將銜接9號(hào)線松江南站及22號(hào)線車墩站。

二、學(xué)院的專業(yè)設(shè)置

為了主動(dòng)適應(yīng)上海和全國城市軌道交通發(fā)展的需要，加快城市軌道交通專業(yè)人才的培養(yǎng)，落實(shí)科教興國的偉大戰(zhàn)略，上海工程技術(shù)大學(xué)和上海地鐵運(yùn)營有限公司(現(xiàn)上海申通地鐵集團(tuán)有限公司）充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，建立產(chǎn)學(xué)研合聯(lián)盟，共同成立上海工程技術(shù)大學(xué)城市軌道交通學(xué)院。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有車輛工程（城市軌道交通車輛工程）、軌道交通信號(hào)與控制、交通運(yùn)輸（城市軌道交通運(yùn)營管理）和交通工程4個(gè)本科專業(yè)和城市軌道交通技術(shù)（通信信號(hào)）、城市軌道交通運(yùn)營管理2個(gè)?？茖I(yè)。其中，車輛工程（城市軌道交通車輛工程）和軌道交通信號(hào)與控制、交通運(yùn)輸（城市軌道交通運(yùn)營管理）3個(gè)本科專業(yè)分別為教育部第一批和第二批“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)方向。

城市軌道交通車輛工程方向人才培養(yǎng)定位主要針對(duì)于城市軌道交通車輛，如地鐵、輕軌、有軌電車的運(yùn)營維護(hù)保障，現(xiàn)代故障診斷及檢修等領(lǐng)域，同時(shí)可延伸至整個(gè)軌道交通領(lǐng)域等，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。本校城市軌道交通車輛工程專業(yè)與傳統(tǒng)的鐵道車輛專業(yè)人才培養(yǎng)定位有較大差異。面對(duì)蓬勃興起的有軌電車交通，需要在原有的地鐵車輛內(nèi)容基礎(chǔ)上添加有軌電車新內(nèi)容，使專業(yè)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展保持同步，培養(yǎng)的學(xué)生將會(huì)有更多的就業(yè)空間，得到更好的發(fā)展。

三、車輛工程系實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的更新

車輛工程課程體系共包括四大類課程：數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程，工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程，工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)，人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程。實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)大學(xué)教育中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，該專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)有多種形式，包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)證實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、見習(xí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。相較于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新更快，因此在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加入有軌電車的內(nèi)容更容易。

1.課程設(shè)計(jì)中引入有軌電車

修訂的《城市軌道交通車輛電氣設(shè)備課程設(shè)計(jì)》的教學(xué)大綱在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容諸多方面都進(jìn)行了梳理更新。

教學(xué)目標(biāo)：以先修課程電氣制圖、數(shù)字電路、模擬電路、檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)、電力電子技術(shù)、車輛制動(dòng)、車輛牽引與控制等理論課程為基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法、電器元件和電氣控制線路的安裝過程、設(shè)計(jì)資料整理和電氣繪圖軟件的使用方法。在此過程中培養(yǎng)從事城市軌道車輛電氣設(shè)計(jì)工作的整體觀念，通過較為完整的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練，為綜合素質(zhì)全面提高及增強(qiáng)工作適應(yīng)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)要求：（1）理解電氣線路的工作原理；（2）掌握常用電器元件的選用方法；（3）了解電氣控制設(shè)備的圖紙資料體系；（4）提高查閱圖書資料、產(chǎn)品手冊(cè)和工具書的能力；（5）提高綜合運(yùn)用專業(yè)及基礎(chǔ)知識(shí)，解決實(shí)際工程技術(shù)問題的能力。新加入課程設(shè)計(jì)題目有：有軌電車主回路過電壓檢測(cè)與故障示警電路設(shè)計(jì)，有軌電車牽引電路或輔助電路中溫度檢測(cè)與風(fēng)扇控制以及故障示警設(shè)計(jì)，有軌電車主回路電流檢測(cè)與過流故障處理方案設(shè)計(jì)，有軌電車牽引/制動(dòng)控制電路設(shè)計(jì)，有軌電車受電弓及高速斷路器控制電路設(shè)計(jì)，有軌電車車門控制電路設(shè)計(jì)。

完成每個(gè)題目規(guī)定為2.5周，具體要求是：（1）最大限度滿足生產(chǎn)機(jī)械和生產(chǎn)工藝對(duì)電氣控制的要求。生產(chǎn)機(jī)械和生產(chǎn)工藝對(duì)電氣控制系統(tǒng)的要求是電氣設(shè)計(jì)的依據(jù)，這些要求常常以工作循環(huán)圖、執(zhí)行元件動(dòng)作節(jié)拍表、檢測(cè)元件狀態(tài)表等形式提供。對(duì)于有調(diào)速要求的場(chǎng)合，還應(yīng)給出調(diào)速技術(shù)指標(biāo)。其他如起動(dòng)、轉(zhuǎn)向、制動(dòng)、照明、保護(hù)等要求，應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)需要充分考慮。（2）在滿足控制要求的前提下，設(shè)計(jì)方案應(yīng)力求簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)合理，不要盲目追求高指標(biāo)，造成不必要的高投資。（3）妥善處理機(jī)械與電氣關(guān)系。很多生產(chǎn)機(jī)械是采用機(jī)電結(jié)合控制方式來實(shí)現(xiàn)控制要求的，要從工藝要求、制造成本、結(jié)構(gòu)復(fù)雜性、使用和維護(hù)等方面協(xié)調(diào)處理好二者關(guān)系。（4）正確合理地選用電器元件，以實(shí)用為原則。選用新型號(hào)電器可以提高可靠性，減小體積，盡可能不要選用舊型號(hào)電器。（5）確保電氣設(shè)備安全性、可靠性高，兼顧設(shè)備使用和維護(hù)方便。

2.在畢業(yè)設(shè)計(jì)中引入有軌電車

畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間為16周，一人一題，對(duì)有軌電車的進(jìn)行研究，這方面的課題很多，這里給出2個(gè)課題為例。

（1）超級(jí)電容在有軌電車上的應(yīng)用研究

有軌電車在運(yùn)行過程中，由于站與站之間的距離較短，電車需要頻繁的啟動(dòng)和制動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生大量的制動(dòng)能量。超級(jí)電容器作為一種新型的儲(chǔ)能裝置以其功率密度大、充放電時(shí)間迅速和循環(huán)壽命長等特點(diǎn)完全符合有軌電車制動(dòng)能量回收裝置的要求而得到廣注。課題分析含車載超級(jí)電容的有軌電車運(yùn)行系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一種適合有軌電車運(yùn)行系統(tǒng)的非隔離式雙向DC/DC變換器。研究超級(jí)電容的建模方法，分析單體電容的串并聯(lián)均壓?jiǎn)栴}，設(shè)計(jì)超級(jí)電容電流內(nèi)環(huán)的控制策略。為了驗(yàn)證控制策略和選擇參數(shù)的正確性，通過Mat l ab/S i mu l i n k對(duì)含車載超級(jí)電容的有軌電車運(yùn)行系統(tǒng)進(jìn)行仿真建模。

（2）有軌電車的交流永磁同步電機(jī)拖動(dòng)性能分析

同步永磁電機(jī)直接驅(qū)動(dòng)驅(qū)動(dòng)有軌電車，是當(dāng)前最先進(jìn)的驅(qū)動(dòng)技術(shù)。使用同步永磁電機(jī)直接驅(qū)動(dòng)，轉(zhuǎn)向架無傳統(tǒng)的齒輪箱，體積小，傳動(dòng)效率高。電車的啟動(dòng)加速度快，而且運(yùn)營可靠，維護(hù)費(fèi)用低。永磁同步電機(jī)通常采用磁場(chǎng)定向(f i e ld or i e nt e d c ont r ol,FOC)控制算法實(shí)現(xiàn)最大效率控制。課題研究永磁同步電機(jī)在磁場(chǎng)定向控制下的制動(dòng)及拖動(dòng)原理，結(jié)合有軌電車驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)(包括永磁同步電機(jī)、逆變器和超級(jí)電容）模型，計(jì)算能量消耗情況，根據(jù)現(xiàn)有的有軌電車電氣和機(jī)械耦合制動(dòng)方案，對(duì)比分析常用的并聯(lián)制動(dòng)控制和串聯(lián)制動(dòng)控制的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)化有軌電車拖動(dòng)和制動(dòng)能量回饋控制策略。

四、結(jié)論

車輛工程系以實(shí)踐環(huán)節(jié)為插入點(diǎn)，率先在本科教學(xué)中引入有軌電車內(nèi)容，培養(yǎng)社會(huì)急需人才，為學(xué)生開辟了新的就業(yè)方向。學(xué)院建院十年來，在地鐵人才培養(yǎng)方面取得了輝煌的成績，有軌電車的興起，學(xué)院又面臨一個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇。學(xué)校如果在有軌電車師資培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)裝備以及產(chǎn)學(xué)合作等方面給予更多的支持，城市軌道交通車輛工程系將得到更好的發(fā)展。

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