導(dǎo)語：如何才能寫好一篇親子教育的核心，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 單親家庭子女心理自卑的成因：

1、父（母）的遺棄和冷落。夫妻離婚時(shí)，有的對(duì)孩子關(guān)心不夠，不愿承擔(dān)子女的監(jiān)護(hù)義務(wù)甚至把孩子“推來推去”；有的父（母）雖然接納了孩子，但沒有真正承擔(dān)起責(zé)任來，不關(guān)心，甚至打罵。這樣的“拋棄”和冷待，使孩子體味不到父母的關(guān)愛，“我是一個(gè)沒人要的孩子”、“沒人疼的孩子”這使青少年的人格、自尊嚴(yán)重受挫，極易產(chǎn)生自卑心理。

2、情感的缺陷。青少年不僅需要物質(zhì)享受，同時(shí)還有強(qiáng)烈的情感需要。單親家庭中不管是沒有父愛，還是沒有母愛，都是青少年不可或缺的家庭情感體驗(yàn)。當(dāng)聽到別的同學(xué)談?wù)撟约旱母改溉绾侮P(guān)心和疼愛自己時(shí)，他們心里充滿痛苦和沮喪。自己是另一類人，無法同他人相比，很自卑。

3、家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響。當(dāng)代中學(xué)生日常消費(fèi)呈上升趨勢(shì)，且有較強(qiáng)的攀比心理，一些工薪單親家庭的子女，由于手頭拮據(jù)，不敢參與同學(xué)聚會(huì)，如：生日Party、旅游等等。總覺得低人一等，很自卑。

4、教育的失誤。在家庭教育中，有的父(母)缺乏應(yīng)有的耐心，方法簡單，擺出“我說了算”的家長作風(fēng)，甚至粗暴打罵，認(rèn)為“不打不成才”。還有的家長和老人過分關(guān)心，不讓干這不讓干那，而進(jìn)入青少年時(shí)期的孩子，他們的成人感和自我意識(shí)急劇發(fā)展，希望自己獨(dú)立自主，這種需要得不到滿足，自尊心受挫，或是長期有人“照顧”，養(yǎng)成了孩子的任性，自理能力較差，缺乏克服困難的勇氣和毅力。有的造成性格上孤僻、膽小和過分的自我封閉，與同齡人交往中感到“什么都做不好”，會(huì)感到很自卑。

學(xué)校教育中，教師的教育方法嚴(yán)重影響著學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。單親子女感情大多十分敏感和脆弱，老師的批評(píng)往往認(rèn)為說自己，認(rèn)為老師瞧不起自己，對(duì)老師有了排斥心理。如果老師處理問題不能一視同仁，甚至一點(diǎn)點(diǎn)“偏向”就能使他們自尊心受挫。公開的點(diǎn)名批評(píng)、斥責(zé)、挖苦極易挫傷自尊心，產(chǎn)生自卑感。

由于片面追求升學(xué)率，學(xué)校和家庭對(duì)青少年學(xué)習(xí)成績要求都較高。父（母）叮嚀“我?guī)е憧刹蝗菀?，你可得爭氣啊！”老師加倍關(guān)心，一但成績不理想，父（母）情不自禁地?cái)?shù)說責(zé)罵、甚至懲罰?！翱汲蛇@樣，沒大出息了”，老師也倍感失望。父（母）的否定，老師的失望，使其感到自己太笨了，形成了不準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了自我否定意識(shí)，極度自卑。

二、 自卑心理的教育方法

根據(jù)這類學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們的教育必須以情感為依托，深入了解，找出其產(chǎn)生自我否定意識(shí)的原因，及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)他們心理自卑的根源，利用各種教育因素，為其創(chuàng)設(shè)良好的心理情境，使其發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，喚起他們的自尊心和自豪感，恢復(fù)正常的心態(tài)，擺脫自卑的心理障礙。教育實(shí)踐中可以采用以下幾種教育方法。

1、 情境感染法

自卑的學(xué)生往往具有較強(qiáng)的“內(nèi)隱性”和“文飾性”，認(rèn)為老師和同學(xué)瞧不起自己，不能主動(dòng)與人交流，訴說心中的苦悶，所以我們應(yīng)為其提供一個(gè)良好的情感氛圍，以彌補(bǔ)家庭環(huán)境所帶來的缺陷，努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)沒有歧視、沒有怨恨，充滿民主和關(guān)愛的環(huán)境。

班主任應(yīng)“捧出一顆愛心”。用廣博、真摯、深沉、持久的愛去扶植那顆看似冷漠而實(shí)際上強(qiáng)烈、極敏感的自尊心，給他父（母）般的關(guān)愛，以情動(dòng)人，讓他愿意吐露真情，宣泄心中的苦悶，減輕心理壓力。再以理曉之，變壓力為動(dòng)力，達(dá)到新的心理平衡。

2、 榜樣示范法

青少年富于幻想，善模仿，可塑性大。他們?nèi)菀资軄碜愿鞣矫嫒宋锼枷胍庾R(shí)和人格行為的影響，并以特定的方式在自己身上再現(xiàn)出來。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以讓他們了解身邊的老師、同學(xué)或他人與其有同樣的經(jīng)歷 ，飽嘗家庭的不幸，通過自身努力，靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)戰(zhàn)勝自我，走出困境。也可以介紹一些有類似經(jīng)歷的偉人，科學(xué)家或文藝作品中的人物，作為范例，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性地模仿。“榜樣的力量是無窮的”，用榜樣的感召力使他們消除心理壓力，增強(qiáng)自信心。

3、 自我欣賞法

班主任應(yīng)幫助學(xué)生欣賞自我。通過正確分析，認(rèn)識(shí)自我，了解自身的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)充分發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)揮他們的特長，創(chuàng)造成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，甚至可以“以其之長比人之短”，讓他們體驗(yàn)成功，體味自我存在的價(jià)值。

4、 委以重任法

篇2

關(guān)鍵詞：早期教育；營銷戰(zhàn)略；市場(chǎng)細(xì)分；市場(chǎng)定位

一、引言

一個(gè)人在兒童時(shí)期的成長，對(duì)其未來的發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用，正所謂“三歲看老”，許多父母已意識(shí)到對(duì)三歲前的兒童進(jìn)行早期教育的重要性，他們已經(jīng)開始投入大量的精力與金錢在兒童的早期教育上。另一方面，中國的早教行業(yè)已經(jīng)走過了迅速擴(kuò)張期，現(xiàn)正進(jìn)入優(yōu)勝劣汰的過渡發(fā)展期，各企業(yè)為應(yīng)對(duì)競爭與挑戰(zhàn)，紛紛結(jié)合自身實(shí)際情況調(diào)整戰(zhàn)略求得發(fā)展。面對(duì)琳瑯滿目的早教機(jī)構(gòu)，家長們顯得有些茫然不知如何選擇。

二、 F親子園基本情況介紹

F親子園是以早期教育為核心產(chǎn)品的早教服務(wù)機(jī)構(gòu)，屬于園中園，是F幼兒園的特色教學(xué)班。作為本土早教機(jī)構(gòu)的F親子園， 定位是中端早教市場(chǎng)。而目前的早教市場(chǎng)被價(jià)格較高的高端企業(yè)分得了更多的市場(chǎng)份額。據(jù)調(diào)查表明：大部分家庭對(duì)早教的需求還是大量存在的，他們對(duì)高價(jià)市場(chǎng)望而卻步，又在中端市場(chǎng)中徘徊不定。F親子園急需調(diào)整營銷戰(zhàn)略，拓展新的發(fā)展空間、應(yīng)對(duì)競爭與挑戰(zhàn)、爭取到更多的市場(chǎng)份額，求得生存與發(fā)展。

對(duì)F親子園的營銷戰(zhàn)略的研究目的在于通過對(duì)行業(yè)以及企業(yè)本身的研究，把握早教行業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，總結(jié)出目前最適合F親子園發(fā)展的營銷戰(zhàn)略，促使F親子園突破發(fā)展的瓶頸，找到一條適合企業(yè)的市場(chǎng)營銷道路。

三、F親子園SWOT分析

F親子園作為公立F幼兒園的特色教學(xué)班，因F幼兒園不愁生源，很少主動(dòng)營銷，導(dǎo)致F親子園的市場(chǎng)營銷環(huán)節(jié)比較薄弱，發(fā)展一直受到限制?，F(xiàn)在出現(xiàn)新的契機(jī)，某上市公司出資與F幼兒園合作，有意在幾個(gè)大型社區(qū)興辦分園，F(xiàn)親子園將作為核心業(yè)務(wù)單元，作為重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象。以下是對(duì)F親子園進(jìn)行的SWOT分析，如表1所示：

表1F親子園SWOT分析

內(nèi)部環(huán)境

優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)

1、品牌知名度高2、過硬的研發(fā)實(shí)力3、豐富的師資儲(chǔ)備4、優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境與設(shè)備5、先進(jìn)的教育理念1、營銷觀念落后2、無專屬核心團(tuán)隊(duì)3、專業(yè)營銷人員欠缺4、管理水平比較薄弱5、經(jīng)營面狹窄

外部環(huán)境

機(jī)會(huì)威脅

1、市場(chǎng)增長迅速2、潛力巨大3、新的資金注入4、消費(fèi)需求的增加1、競爭對(duì)手逐漸增多2、消費(fèi)者的要求越來越高3、市場(chǎng)比較混亂，消費(fèi)者日趨理智

四、STP戰(zhàn)略

通過對(duì)F親子園SWOT的分析，我們了解到F親子園的行業(yè)特征、目標(biāo)客戶、競爭對(duì)手以及自身的優(yōu)劣勢(shì)，接下來我們將通過市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)營銷和市場(chǎng)定位對(duì)F親子園的營銷戰(zhàn)略進(jìn)行剖析。

1、市場(chǎng)細(xì)分

市場(chǎng)細(xì)分與目標(biāo)市場(chǎng)的選擇是F親子園進(jìn)行營銷戰(zhàn)略設(shè)計(jì)的第一步，沒有合理的市場(chǎng)細(xì)分就無法選擇正確的目標(biāo)市場(chǎng)，所有的營銷活動(dòng)將無法定位真正的目標(biāo)客戶，從而無法聚焦企業(yè)本身的優(yōu)勢(shì)資源去滿足目標(biāo)客戶的需求。經(jīng)過初步分析，我們將F親子園的目標(biāo)市場(chǎng)定位為以幼兒園為載體的早教親子園。根據(jù)調(diào)查顯示，大部分家長最感興趣的課程內(nèi)容按比率排名前五名依次為：幼兒園準(zhǔn)備課程、戶外課、感統(tǒng)訓(xùn)練、親子聚會(huì)、運(yùn)動(dòng)課程。

2、F親子園的目標(biāo)市場(chǎng)

目標(biāo)營銷是指企業(yè)在市場(chǎng)細(xì)分的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場(chǎng)競爭情況與內(nèi)外的資源優(yōu)勢(shì)，選擇最適合自己經(jīng)營的一個(gè)或多個(gè)子市場(chǎng)作為自己的目標(biāo)市場(chǎng)，并為其制定相應(yīng)的營銷策略的過程。根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，我們得到不同的樣本人群對(duì)早教的了解及關(guān)注程度有一定的差異，基于對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析， 劃分F親子園的目標(biāo)市場(chǎng)可根據(jù)不同年齡段兒童家長的需求，將我們的目標(biāo)客戶劃分為三個(gè)不同的群體。

（一）0-1歲兒童的家長及準(zhǔn)父母

針對(duì)此類潛在客戶，主要以營銷早期教育知識(shí)為主，可通過教育營銷的途徑，引導(dǎo)消費(fèi)者和潛在消費(fèi)者，使他們接受新的早期教育理念與生活方式，改變?cè)械乃季S習(xí)慣、消費(fèi)觀念以及生活方式，取得消費(fèi)者對(duì)早教的認(rèn)同，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)接受產(chǎn)品與服務(wù)從而引導(dǎo)市場(chǎng)消費(fèi)。

（二）1-2歲兒童的家長

1-2歲階段，兒童的生長會(huì)有很多關(guān)鍵時(shí)期，針對(duì)1-2歲的兒童家長，我們可設(shè)置圍繞感統(tǒng)訓(xùn)練而開設(shè)的親子早教課程，努力爭取到這個(gè)細(xì)分市場(chǎng)最大的市場(chǎng)份額。

（三）2-3歲的兒童家長

此階段家長已經(jīng)開始為小孩將來進(jìn)入幼兒園做準(zhǔn)備，很大一部分家長擔(dān)心從沒有過集體生活的孩子可能會(huì)難以適應(yīng)幼兒園的集體生活，所以我們針對(duì)這個(gè)年齡層的兒童開始幼兒園準(zhǔn)備課程來引導(dǎo)消費(fèi)者的早教消費(fèi)。

3、F親子園的市場(chǎng)定位

F親子園的優(yōu)勢(shì)在于：品牌知名度高、過硬的理論研究實(shí)力、豐富的師資儲(chǔ)備、優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境與設(shè)備、專業(yè)的教學(xué)背景、雄厚的資金支持。

通過對(duì)客戶需求的調(diào)查，可以了解到潛在消費(fèi)者對(duì)于早教機(jī)構(gòu)的選擇最關(guān)心的問題是：價(jià)格、方便、專業(yè)。

以較低的價(jià)格為顧客帶來較高的利益的定位最具競爭力，其成功的關(guān)鍵在于在提供給客戶高質(zhì)產(chǎn)品與服務(wù)的同時(shí)能降低所投入的成本。根據(jù)對(duì)F親子園的特征，適合采用連鎖經(jīng)營的模式迅速的擴(kuò)大企業(yè)的規(guī)模，從而以較低的成本復(fù)制成功的經(jīng)營模式。

最后根據(jù)消費(fèi)者最關(guān)注的三個(gè)問題（價(jià)格、便利、專業(yè)），我們?yōu)镕親子園設(shè)計(jì)的形象與口號(hào)為——“老百姓最貼身的早教專家”。

篇3

〔論文關(guān)鍵詞〕留守兒童；親子倫理；家庭教育；調(diào)適對(duì)策

一、引言

家庭是農(nóng)村社會(huì)的基本單元，而家庭倫理是推動(dòng)農(nóng)村社會(huì)文明發(fā)展的根本動(dòng)力。父母與子女的關(guān)系即親子關(guān)系是一種由父母的姻緣關(guān)系派生出來的血緣關(guān)系，是農(nóng)村家庭關(guān)系的軸心之一。為生命生產(chǎn)而結(jié)成的撫養(yǎng)和贍養(yǎng)關(guān)系是親子關(guān)系的核心部分，父母子女之間的親情、倫理道德規(guī)范都是圍繞著撫養(yǎng)、贍養(yǎng)而產(chǎn)生和確立起來的。所以，我們社會(huì)主義家庭倫理對(duì)親子關(guān)系的道德要求就是：教養(yǎng)子女，孝敬老人。從20世紀(jì)80年代末開始，我國大批的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力自發(fā)地、大規(guī)模地、持續(xù)地、跨地區(qū)地向大中城鎮(zhèn)，特別是向經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的沿海城鎮(zhèn)流動(dòng)，形成了國內(nèi)外廣泛關(guān)注的“民工潮”現(xiàn)象。伴隨這股“民工潮”，產(chǎn)生了一種很特殊的社會(huì)群體即“農(nóng)民工”群體。有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明， 目前全國流動(dòng)人口已超過1.5 億。

隨著中青年勞動(dòng)力的外出打工，使農(nóng)村留守家庭規(guī)模變小，結(jié)構(gòu)趨于不完整。在農(nóng)村家庭中，“父母在，不遠(yuǎn)游”等傳承千年的家庭倫理定律逐漸被打破，許多農(nóng)村家庭親子之間感情疏遠(yuǎn)，兩代人之間的倫理沖突越來越頻繁，造成了家庭倫理的缺失。特別是很多家庭父母中的一方或雙方外出務(wù)工，遠(yuǎn)離孩子，遠(yuǎn)離家庭生活，以至于不能保證給孩子必要的家庭教育，對(duì)家庭倫理形成了前所未有的考驗(yàn)。在我國現(xiàn)代廣大的農(nóng)村家庭中，大量中青年勞動(dòng)力外出打工，他們無法盡到教育子女的義務(wù)。因此，分析農(nóng)村留守家庭里的親子關(guān)系，總結(jié)利弊得失，并提出相應(yīng)的調(diào)適農(nóng)村留守家庭親子倫理的對(duì)策，不但有利于改善目前農(nóng)村家庭親子關(guān)系的狀況，使家庭成員人格健康發(fā)展，同時(shí)也會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的家庭道德建設(shè)產(chǎn)生重大的作用。

目前，社會(huì)各界的學(xué)者們對(duì)民工潮問題的研究己經(jīng)深入到對(duì)農(nóng)村人口流動(dòng)的各個(gè)專題的研究，但他們的研究大多是從社會(huì)學(xué)、人口學(xué)、心理學(xué)的角度出發(fā)，側(cè)重于進(jìn)行大量的社會(huì)調(diào)查，注重實(shí)證研究。鑒于此，本文試從家庭倫理的角度分析民工潮對(duì)農(nóng)村留守家庭中撫育階段親子關(guān)系的影響，并提出調(diào)適對(duì)策。

二、農(nóng)村留守家庭親子倫理的現(xiàn)狀

民工潮帶來一種新的社會(huì)現(xiàn)象——“386199”現(xiàn)象(“38”代表婦女，“61”代表兒童，“99”代表老年人)，這種現(xiàn)象表現(xiàn)得日益突出。這組數(shù)字的意思是指以男性為主的中青年勞動(dòng)力的外出使得農(nóng)村中留守的家庭成員主要由婦女、孩子和老人構(gòu)成，造成了留守妻子、留守老人和留守兒童等諸多問題。而隨著農(nóng)村中勞動(dòng)力、外流家庭數(shù)量的增加，留守兒童的規(guī)模也在不斷增大，目前，留守兒童已成為了一個(gè)需要社會(huì)多方關(guān)注的群體。全國“心系”系列活動(dòng)組委會(huì)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展了“心系好兒童”關(guān)愛農(nóng)村留守流動(dòng)兒童家庭教育系列活動(dòng)，并了“農(nóng)村留守兒童家庭教育活動(dòng)調(diào)查分析報(bào)告”。 報(bào)告顯示，目前，每年有數(shù)以千萬計(jì)的留守兒童的家長常年在外務(wù)工經(jīng)商。外出務(wù)工年限在一年以上的家長合計(jì)占了六成以上，其中，28.5%的家長外出務(wù)工年限在五年以上。目前，全國農(nóng)村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000萬。外出務(wù)工使留守家庭的物質(zhì)生活水平有了很大提高，給孩子帶來的最直接的影響就是營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的改善和身體素質(zhì)的提高等?，F(xiàn)在農(nóng)村中的父母十分重視子女的教育問題，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到了當(dāng)今社會(huì)只有有知識(shí)的人才有前途，所以，農(nóng)村父母外出打工的一個(gè)重要原因是解決子女的教育費(fèi)用問題。毋庸置疑，經(jīng)濟(jì)能力的提高可以為子女的教育提供更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是否這樣就能給子女提供更好的教育呢?

美國社會(huì)學(xué)家W·古德曾指出，如果說“家庭是由父親、母親和孩子組成的一個(gè)社會(huì)單位，那么成年人與其子女有著親子關(guān)系是形成家庭的一個(gè)條件?！庇H子關(guān)系是家庭的核心，而其中的撫養(yǎng)、贍養(yǎng)關(guān)系又是親子關(guān)系的核心部分，父母的撫養(yǎng)教育對(duì)子女早期社會(huì)化具有重要作用。

1.農(nóng)村留守家庭親子關(guān)系的基本情況

長期以來，親子聯(lián)系都被看作是一種由父母撫養(yǎng)孩子并塑造孩子行為的過程。一些實(shí)證研究也發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系是兒童社會(huì)化和人格發(fā)展的核心和主要?jiǎng)右?，?duì)兒童的成長有著決定性的影響。撫育階段的親子關(guān)系，主要是建立在父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育即家庭教育基礎(chǔ)之上的。但是農(nóng)村留守家庭的家庭教育出現(xiàn)了諸多問題，兩代人之間思想價(jià)值觀念存在差異，使得農(nóng)村家庭親子關(guān)系出現(xiàn)失衡，很大程度上阻礙了孩子的健康成長。家庭教育是融于家庭生活中自然而然進(jìn)行的終生教育。家庭教育具有廣泛性、情感性、反復(fù)性、終生性、深刻性、權(quán)威性、繼承性、生活的融合性、內(nèi)容的豐富性、形式的靈活多樣性等多種特點(diǎn)，其優(yōu)勢(shì)是任何形式的社會(huì)教育都難以替代的。然而很多外出打工的父母認(rèn)為孩子只要能吃飽穿暖就算盡到了父母最大的責(zé)任，“養(yǎng)而不教”是很多農(nóng)村父母頭腦中普遍存在的觀點(diǎn)，他們當(dāng)中很多人認(rèn)為教育是學(xué)校和老師的事。

農(nóng)村留守家庭在孩子撫育階段親子關(guān)系方面存在的問題主要有：

一是孩子與外出打工的父母接觸的機(jī)會(huì)大為減少，生活技能、情感和道德等方面的家庭教育量減少，親子教育缺失；家長與孩子分離的時(shí)間越長，親子教育缺位現(xiàn)象越嚴(yán)重。

二是家庭教育觀念及方式不當(dāng)。父母對(duì)孩子是否耐心教導(dǎo)，能否理解孩子，能否尊重孩子的人格，能否對(duì)孩子的行為作出正確的評(píng)價(jià)，是建立和諧親子關(guān)系的關(guān)鍵所在。絕大多數(shù)農(nóng)村家長因本身所接受的教育很有限，不知如何科學(xué)、有效地教育子女。而對(duì)于那些常年在外打工的家長來說，一年難得回來幾天，要想在這短短的時(shí)間內(nèi)給予孩子正確、科學(xué)的家庭教育，更是個(gè)難題。他們中的大部分存在著教育觀念落后、其身不正、溺愛或?qū)Ｖ频葐栴}。另外，兩代人的價(jià)值觀念、生活態(tài)度、審美情趣等方面的客觀差異，也在很大程度上影響著撫育階段的親子關(guān)系，再加上時(shí)空上的距離，更使留守孩子與父母因長期疏離而使彼此之間形成了一道難以逾越的鴻溝，甚至導(dǎo)致親子關(guān)系的僵化。

2.農(nóng)村留守家庭子女的基本狀況

到目前為止，能夠?qū)⒑⒆訋У匠鞘凶x書的農(nóng)民工還只是較少的一部分，更多的人沒有能力將孩子帶到城市。農(nóng)村大規(guī)模的人口流動(dòng)，伴隨著的就是留守兒童賴以生存和成長的家庭的劇烈變化。那么，處于這種變化中的孩子，其生活、學(xué)習(xí)條件以及發(fā)展?fàn)顩r如何，在外打工的“游子”如何給予留守孩子必要的家庭教育等問題便呈現(xiàn)在我們面前。

目前留守兒童家庭主要有以下類型：（1）父母一方外出，另一方與孩子一起留守的家庭；（2）父母雙方均外出，孩子與祖父母（外祖父母）在一起的家庭；（3）父母雙方均外出，孩子與其他親屬在一起的家庭；（4）父母雙方均外出，孩子單獨(dú)留守的家庭。

大量研究表明，不完整的家庭對(duì)兒童心理健康的發(fā)展有著負(fù)面影響，家庭對(duì)兒童言傳身教的影響作用的不同程度的喪失，對(duì)兒童的個(gè)性發(fā)展極為不利。農(nóng)村中占主流的隔代教養(yǎng)方式存在著很大的盲區(qū)：祖父母（外祖父母）在對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)護(hù)和施教時(shí)，通常是但求物質(zhì)生活全方位的滿足，而少精神和道德上的管束和引導(dǎo)，無論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔(dān)起對(duì)孫輩的監(jiān)護(hù)和養(yǎng)育的重任。而親友照管下的留守子女，監(jiān)護(hù)人更多是給予孩子學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)之類的淺層關(guān)懷，很難做到對(duì)孩子的心理和精神上的需要的深層關(guān)心。無人照管的孩子的父母長期在外，除在金錢上盡量滿足孩子的需要外，對(duì)于孩子其他方面的需要和關(guān)注往往是鞭長莫及。他們年幼缺乏家庭管護(hù)，自我保護(hù)能力差，易出現(xiàn)意外傷害事件。

三、農(nóng)村留守家庭親子關(guān)系不良的原因

1.與父母的分離造成了家庭教育的弱化，導(dǎo)致親子關(guān)系的疏遠(yuǎn)

早在2003年，林宏在《福建省“留守孩”教育現(xiàn)狀的調(diào)查》中發(fā)現(xiàn)：1~2個(gè)周末可以回家與父母團(tuán)聚，經(jīng)常與父母溝通的留守孩子同長期與父母分離的留守孩子相比，厭學(xué)的人數(shù)較少，學(xué)業(yè)成績差的比例較低。這說明，留守孩子的學(xué)習(xí)成績的好壞與跟父母的相處時(shí)間和溝通次數(shù)有很大的聯(lián)系。有人將農(nóng)村中留守子女稱為“父母雙在的特殊形式的孤兒”，他們的家庭是殘缺的，這種殘缺導(dǎo)致了家庭中親子關(guān)系的疏遠(yuǎn)。

2.空巢家庭給孩子的心理帶來很大影響，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張

未成年人處于性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，他們特別需要長輩尤其是父母的關(guān)愛和引導(dǎo)。而父母雙方都在外地務(wù)工的兒童親子關(guān)系、親子教育完全缺失，長期的分離焦慮狀態(tài)使兒童對(duì)關(guān)懷的渴求得不到滿足，缺乏感情交流，內(nèi)心易產(chǎn)生失落、孤獨(dú)等，這些不良情緒長期得不到排解，易使兒童處于長期的緊張、不確定感狀態(tài)之中，這必然會(huì)導(dǎo)致兒童眾多行為問題的出現(xiàn)。

3.隔代家庭教育的問題，導(dǎo)致親子關(guān)系的錯(cuò)位

因父親外出打工而生活在由母親一人撫養(yǎng)形成的“單身家庭”，和由祖父母撫養(yǎng)而形成的“隔代家庭”（指農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力外流后其父輩與其子輩所組成的“祖孫”家庭）中的“留守孩子”，家庭教育的主體缺失，或由父母變成了其他的撫養(yǎng)者，其中絕大多數(shù)是祖輩，還有一部分是其他親戚。造成孩子得不到父母的感情撫慰和親密關(guān)愛，從而對(duì)父母產(chǎn)生隔閡和生疏，導(dǎo)致親子關(guān)系錯(cuò)位。

四、農(nóng)村留守家庭親子關(guān)系的家庭調(diào)適建議

1.更新觀念，調(diào)整期待

沒有什么比“父母心中蘊(yùn)藏的情感更為神圣，父母的心是仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛的太陽?！保R克思）和諧親子溝通的情感性和潛移默化的滲透性，決定了它在人的成長過程中具有不可替代的作用。優(yōu)良的家庭教育對(duì)于改善留守家庭親子之間逐漸疏遠(yuǎn)的關(guān)系尤其顯得重要。針對(duì)許多打工父母忽視兒童家庭教育的情況，筆者提出如下建議:

首先，要讓外出打工父母明白家教的重要性，提高他們的家教責(zé)任感，進(jìn)而更新教育觀念。尤其應(yīng)重視父親在農(nóng)村家教中的作用和應(yīng)盡的職責(zé)，孩子只有生活在父愛和母愛完整的家庭中，才能真正感受到生活的美好，并樹起對(duì)社會(huì)和家庭的責(zé)任感。

其次，對(duì)留守學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要進(jìn)行普及性的宣傳教育，讓他們了解留守學(xué)生出現(xiàn)的生存危機(jī)和道德失范問題，明確自己的監(jiān)護(hù)任務(wù)和責(zé)任，改變重養(yǎng)輕教、重智輕德的錯(cuò)誤觀念。當(dāng)今農(nóng)村父母對(duì)孩子的教育存在兩種截然相反的觀點(diǎn)。部分家長認(rèn)為自己的責(zé)任是將孩子撫養(yǎng)長大，能否成才全靠孩子自己，因而對(duì)孩子的教育方式是順其自然。另一部分家長則對(duì)孩子的期望過高，認(rèn)為自己在外面辛苦打工掙錢都是為了孩子，子女在各方面一定要爭氣。過低和過高的期望都不利于良好親子關(guān)系的建立。父母過高的期望會(huì)給兒童帶來心理壓力，易導(dǎo)致兒童抑郁、焦慮等不良情緒反應(yīng)。所以父母應(yīng)從孩子的興趣與能力出發(fā)，與孩子一起共同確定期望目標(biāo)，雖然不在孩子身邊，也要利用有限的時(shí)間幫助孩子學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的成功和失敗。

2.提高修養(yǎng)，以身作則

哲學(xué)家巴斯卡指出：身為知識(shí)分子的父母，他們傾向于用科學(xué)的方法對(duì)待子女。許多在外打工的農(nóng)村父母由于自身文化水平、思想觀念等因素的影響，僅靠傳統(tǒng)的倫理道德、社會(huì)輿論來建立和維持和孩子之間的關(guān)系，因而在為數(shù)不多的親子互動(dòng)過程中常出現(xiàn)問題。在此，建議留守兒童父母在繁忙的工作之余，加強(qiáng)心理修養(yǎng)、文化修養(yǎng)及日常生活修養(yǎng)等。在家庭中，父母的行為模式會(huì)給親子關(guān)系帶來很大的影響，這就要求父母身體力行。我們經(jīng)?？吹降囊粋€(gè)現(xiàn)象就是父母給子女提出很多要求，自己卻做不到。例如離家的父母在回家探望孩子的有限時(shí)間里，要求子女多學(xué)習(xí)，自己卻坐在麻將桌前不愿起來；教育孩子要誠實(shí)，自己卻常常撒謊。要使子女形成好的行為習(xí)慣，父母就應(yīng)起到示范作用，使子女將身在遠(yuǎn)方的父母看作是自己最信賴的人。

3.講究方法，注重實(shí)效

“農(nóng)村留守兒童家庭教育活動(dòng)調(diào)查分析報(bào)告”顯示，電話成為家長和留守孩子溝通的主要方式。雖然大多數(shù)農(nóng)村留守兒童家長每個(gè)星期和孩子聯(lián)系一次，但留守兒童與家長溝通不足的現(xiàn)象仍然很突出。接近五分之一左右的家長每個(gè)月才和孩子聯(lián)系一次，二十分之一左右的家長每年才聯(lián)系一次，百分之一左右的家長與孩子沒有聯(lián)系。

調(diào)適親子關(guān)系的前提是了解孩子，尊重孩子的個(gè)性。因此，在外打工的家長要記得經(jīng)常和孩子交流，可定時(shí)通過打電話、發(fā)短信、網(wǎng)絡(luò)聊天、寫信等方式與孩子進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，讓孩子體會(huì)到父母所傳遞的濃濃親情。與孩子交流的內(nèi)容可以是用于了解子女的情況而事先設(shè)計(jì)好的，也可以是用于情感的交流而隨機(jī)進(jìn)行的；溝通時(shí)要注意鼓勵(lì)子女充分表達(dá)自己的思想和情感，使其形成對(duì)父母的信任感，鼓勵(lì)他們當(dāng)有困難時(shí)及時(shí)地求助于父母；要允許孩子的消極情緒的發(fā)泄，使孩子盡快地調(diào)整好心理狀態(tài)；同時(shí)要重視他們的愿望并適當(dāng)滿足，給孩子以情感撫慰；尊重孩子的人格，家長在處理孩子出現(xiàn)的問題時(shí)宜進(jìn)行正面教育，對(duì)孩子提出的不合理要求，要講道理，循循善誘；孩子有了出色的表現(xiàn)要及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

篇4

隨著旅游大眾化的日益普及，旅游類型和目標(biāo)市場(chǎng)也在不斷進(jìn)行細(xì)分，專門針對(duì)某一市場(chǎng)的旅游產(chǎn)品備受歡迎，親子旅游即是其中一種。親子旅游是指由父母與未成年孩子共同參加，集體驗(yàn)、娛樂、學(xué)習(xí)、交流于一體的一種旅游形式。親子游是一種積極的生活方式和有效的家庭教育途徑，在旅游過程中讓孩子感受自然、提高能力，同時(shí)能增進(jìn)父母與孩子間的感情。

2013年隨著親子類綜藝節(jié)目引發(fā)親子游熱潮，旅游網(wǎng)站開始推出親子游主題產(chǎn)品，2014年各大在線旅游網(wǎng)站又增開親子游頻道來推動(dòng)親子游高頻消費(fèi)，親子旅游市場(chǎng)進(jìn)入高速發(fā)展階段。北京是中國文化與交流中心，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，父母對(duì)孩子的教育重視，親子旅游成為核心家庭休閑度假的重要形式。隨著市場(chǎng)空間的擴(kuò)大，親子產(chǎn)品逐漸豐富，出現(xiàn)了新的類型和內(nèi)容，并且出現(xiàn)了適合不同年齡段的產(chǎn)品。與此同時(shí)親子旅游也存在一些問題，如產(chǎn)品類型和線路雷同，親子旅游內(nèi)涵缺乏等。本文運(yùn)用SWOT分析法對(duì)北京市親子旅游市場(chǎng)進(jìn)行分析，希望能以此探究北京市親子旅游發(fā)展的路徑。

一、北京親子旅游市場(chǎng)發(fā)展優(yōu)勢(shì)

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高

2015年北京市實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值近2.3萬億元，按可比價(jià)格計(jì)算，同比增長6.9%，人均GDP超1.7萬美元，北京社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展綜合水平已經(jīng)接近富裕國家。北京是全球第二大世界500強(qiáng)全球總部之都，中國第三產(chǎn)業(yè)GDP第一大城市，其三產(chǎn)比例高達(dá)75.8%，已達(dá)發(fā)達(dá)國家平均水平。2015年，符合城市功能定位的觀光休閑農(nóng)業(yè)等都市型農(nóng)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，全年觀光園實(shí)現(xiàn)收入26.3億元，同比增長5.6%；民俗游實(shí)現(xiàn)收入12.9億元，同比增長14.2%。

根據(jù)旅游業(yè)發(fā)展的規(guī)律，經(jīng)濟(jì)增長與旅游需求存在正相關(guān)關(guān)系，人均GDP突破5000美元之后，旅游業(yè)發(fā)展加速，以休閑游為代表的旅游需求將出現(xiàn)爆發(fā)式增長。北京的經(jīng)濟(jì)水平為親子游的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

（二）交通便利

北京作為首都，擁有便利的國內(nèi)外航空路線、通往全國的鐵路和高速公路網(wǎng)絡(luò)、良好的市內(nèi)交通條件，截止2015年北京市機(jī)動(dòng)車保有量已達(dá)561萬輛，其中六成為私家車。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，從2012年開始，首都機(jī)場(chǎng)年旅客吞吐量達(dá)到8000萬人次。自2010年至2015年，北京首都機(jī)場(chǎng)吞吐量連續(xù)6年居于世界第二，實(shí)現(xiàn)旅客吞吐量8900萬人次，有96家航空公司運(yùn)營定期商業(yè)航班，實(shí)現(xiàn)國際通航54國家和地區(qū)的111個(gè)航點(diǎn)，國內(nèi)通航133個(gè)航點(diǎn)，已構(gòu)建成遍布全球的航線網(wǎng)絡(luò)。完善的交通條件為親子游創(chuàng)造了必要條件。

（三）文化與旅游資源豐富

北京是中國的文化中心與國際交往中心，是歷代王朝的首都，文物古跡眾多，故宮、長城、頤和園、天壇等聞名于世，每年吸引著大量中外游客。四合院、胡同，歷史悠久，古色古香，皇家建筑與傳統(tǒng)民居交相輝映，相得益彰，形成了北京特有的旅游資源。北京郊區(qū)及周邊城市擁有優(yōu)美的自然風(fēng)光，山水相間，景色宜人。北京作為歷史名城，文化底蘊(yùn)深厚，擁有京劇、昆曲等大批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，“京味文化”別有風(fēng)韻，吸引了眾多文化愛好者，也成為國內(nèi)外游客了解中華文化的重要陣地。北京高校眾多，云集了大量的科研機(jī)構(gòu)和文藝團(tuán)體，經(jīng)常舉辦形式多樣的文藝演出、大型表演和藝術(shù)盛會(huì)，文化生活豐富，文化氛圍濃厚。北京本身所具有的文化與旅游資源通過多種形式構(gòu)成親子游的新引力因素。

（四）家長受教育程度高

根據(jù)2010年第六次人口普查各地公布的統(tǒng)計(jì)公報(bào)，北京市在全國所有地級(jí)以上行政區(qū)中受教育水平名列首位，北京也是全國唯一一個(gè)每10萬人中大專以上文化水平超過3萬的地級(jí)以上城市。80后人員成為社會(huì)中堅(jiān)力量，這部分人受教育程度較高，對(duì)孩子的教育與培養(yǎng)給予特別關(guān)注，具有與時(shí)俱進(jìn)的消費(fèi)觀念，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)預(yù)訂、自駕出游等內(nèi)容熟悉，具有較強(qiáng)的旅游需求，成為親子游的主力。

二、北京親子旅游市場(chǎng)發(fā)展劣勢(shì)

（一）親子游線路設(shè)計(jì)具有局限性，產(chǎn)品設(shè)計(jì)缺乏內(nèi)涵

親子游作為家庭出游的一種新興產(chǎn)品，尚處于初期成長階段。在現(xiàn)代旅游中，核心家庭是出游的重要方式，核心家庭在出游過程中更加注重孩子的需求，希望在旅游過程中開闊孩子的視野，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，增進(jìn)父母與孩子的互動(dòng)與感情交流。

從目前來看，盡管北京和國內(nèi)很多城市專門針對(duì)親子市場(chǎng)開設(shè)了親子樂園、親子酒店，但是相關(guān)線路和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)比較單一，內(nèi)容雷同，大多數(shù)局限在室內(nèi)嬉水、海灘度假、親子樂園、親子俱樂部、采摘、喂養(yǎng)動(dòng)物等，沒有深入挖掘親子旅游的內(nèi)涵，產(chǎn)品具有局限性。

（二）旅游配套設(shè)施相對(duì)滯后

親子旅游通常是家庭兩大一小或一大一小出行，對(duì)旅游服務(wù)設(shè)施的要求不同于傳統(tǒng)的大眾旅游，目前相關(guān)配套設(shè)施與家庭出游需求不匹配。例如，在住宿需求上，親子旅游更青睞家庭房，傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)間和大床房對(duì)于家庭住宿顯得不人性；在就餐方面，很多餐廳沒有兼顧兒童的特殊需求，裝修設(shè)計(jì)不考慮兒童的心理特點(diǎn)，兒童餐椅數(shù)量不足，沒有兒童餐具，缺少適合兒童的菜品；旅游車上缺乏母嬰專用設(shè)施，不配備車上衛(wèi)生間等情況，為親子旅游過程帶來了許多不便。

三、北京親子旅游市場(chǎng)發(fā)展機(jī)遇

（一）帶薪休假制度以及國家政策推動(dòng)

2013年初，國務(wù)院辦公廳頒布實(shí)施《國民旅游休閑綱要（2013-2020 年）》，提出要建立起帶薪休假制度，推動(dòng)部分地區(qū)制定旨在鼓勵(lì)居民旅游消費(fèi)的政策措施，激發(fā)國民的旅游需求，提升旅游消費(fèi)水平?！毒V要》提出國民旅游休閑發(fā)展目標(biāo)：到2020 年，職工帶薪休假制度基本得到落實(shí)，城鄉(xiāng)居民旅游休閑消費(fèi)水平大幅增長，國民休閑質(zhì)量顯著提高，與小康社會(huì)相適應(yīng)的現(xiàn)代國民旅游休閑體系基本形成。

在政府的支持和鼓勵(lì)下，帶薪休假已經(jīng)成為了不可阻擋的趨勢(shì)，國民旅游度假市場(chǎng)空間廣闊，親子游將會(huì)是一個(gè)新的旅游亮點(diǎn)。

（二）二孩政策全面放開

中國人家庭觀念較強(qiáng)，關(guān)注孩子的教育，家庭出游已成為現(xiàn)代年輕家長培養(yǎng)孩子的方式之一。《爸爸去哪兒》、《爸爸回來了》等熱門綜藝節(jié)目的熱播，反映出大眾對(duì)親子教育的關(guān)注，也表明親子旅游具有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，親子旅游符合家長對(duì)教育和親子關(guān)系的期待與需求。二胎政策全面放開，人口出生率將顯著提高，家庭親子旅游支出也會(huì)隨之增加，親子旅游市場(chǎng)將具有更大的潛力。

（三）家長對(duì)親子旅游的重視

70、80后逐漸成為社會(huì)中堅(jiān)力量，這部分人受教育水平高，具有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，注重生活品質(zhì)，對(duì)孩子的教育問題極為關(guān)注，希望通過各種形式的活動(dòng)提高孩子的智力水平和社會(huì)能力。親子旅游作為一種特殊的活動(dòng)，覆蓋了食住行游購?qiáng)实戎T多內(nèi)容，對(duì)于孩子認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)自然、人文、社會(huì)，驗(yàn)證書本知識(shí)是一種極為有效有益的活動(dòng)，能滿足孩子的求知欲，實(shí)現(xiàn)無聲的浸潤。

同時(shí)生活于北京的家長們平時(shí)工作壓力大，與孩子交流互動(dòng)時(shí)間較少，家長希望通過親子旅游實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，在不同的環(huán)境中與孩子溝通，增進(jìn)家庭成員之間的感情，提高家庭凝聚力。因此家長在閑暇時(shí)間越來越多地選擇與孩子外出游玩。

四、北京親子旅游市場(chǎng)面臨的挑戰(zhàn)

（一）親子游產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏個(gè)性與特色

在親子旅游產(chǎn)品開發(fā)過程中，許多旅行社沒有對(duì)這一市場(chǎng)進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研與分析，沒有發(fā)掘親子旅游市場(chǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，因此所提供和開發(fā)的所謂親子旅游產(chǎn)品和線路僅僅是在原有旅游產(chǎn)品基礎(chǔ)上的改良，增加一些有兒童有關(guān)的活動(dòng)而已，無法真正滿足親子旅游的內(nèi)在需求。同時(shí)各旅行社推出的親子旅游產(chǎn)品和線路內(nèi)容雷同，缺乏創(chuàng)新，沒有個(gè)性與特色，這些線路由于與普通旅游產(chǎn)品沒有明顯差異，行程安排沒有充分考慮兒童的特點(diǎn)和需求，行程安排不夠合理，導(dǎo)致家庭出行過程中出現(xiàn)種種問題。

（二）產(chǎn)品層次結(jié)構(gòu)劃分不合理

由于親子旅游是一種新興的旅游方式，目前還未形成完整合理的產(chǎn)品體系，旅行社推出的親子旅游產(chǎn)品形式單一，沒有合理的層次結(jié)構(gòu)。同屬于親子旅游，每個(gè)家庭的孩子年齡不同，生理和心理需求有其特定年齡段的特點(diǎn)，親子旅游線路和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)也應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡而有所不同。

目前親子旅游的定位和線路比較集中，如歐洲親子音樂之旅、韓國愛寶樂園親子游、海南三亞親子游等，表現(xiàn)出產(chǎn)品相對(duì)高端，路程相對(duì)較遠(yuǎn)的特點(diǎn)，出于安全、復(fù)雜程度、價(jià)格、時(shí)間等多種因素的考慮，市場(chǎng)推廣難度較大。

（三）產(chǎn)品時(shí)間分配不合理

由于受時(shí)間限制，目前親子旅游出行時(shí)間比較集中，部分親子旅游產(chǎn)品僅在寒暑假、節(jié)假日進(jìn)行重點(diǎn)銷售，產(chǎn)品的時(shí)間屬性較強(qiáng)，尚未形成一種常規(guī)性產(chǎn)品銷售。在未來親子旅游產(chǎn)品的開發(fā)中，強(qiáng)化產(chǎn)品的日常性和常態(tài)化將是重點(diǎn)之一。

（四）產(chǎn)品內(nèi)容設(shè)計(jì)不平衡

所謂的親子旅游，希望家長和孩子都能在旅游的過程中得到休閑娛樂的目的，同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)父母與孩子的溝通互動(dòng)，增進(jìn)感情。所以在旅游產(chǎn)品的開發(fā)中，要充分考慮家長和孩子的不同需求，設(shè)置滿足雙方的活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)項(xiàng)目。目前，我國現(xiàn)有的親子旅游產(chǎn)品基本以孩子的需求為中心，一切活動(dòng)圍繞孩子進(jìn)行，在整個(gè)過程中，家長的角色主要是陪同與看護(hù)，家長的旅游需求沒有或者說得到很少的滿足，親子旅游并沒有達(dá)到家長的心理預(yù)期。長此以往，這種產(chǎn)品和線路的不平衡將影響家長的參與熱情。

篇5

為深入推進(jìn)公民思想道德建設(shè)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)全縣城鄉(xiāng)家庭建設(shè)文明向上的家庭文化，根據(jù)縣文明委統(tǒng)一部署，在全縣開展家風(fēng)家訓(xùn)家規(guī)（以下簡稱“家風(fēng)”）教育實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

以立德樹人為根本任務(wù)，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國未成年人思想道德建設(shè)工作電視電話會(huì)議精神和省、市、縣文明委工作部署，切實(shí)加強(qiáng)友善、孝敬、誠信等中華傳統(tǒng)美德教育，完善“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)廣大家長傳承家庭美德，樹立良好家風(fēng)，以身作則、言傳身教，為孩子健康成長、成才營造良好的家庭環(huán)境。

1、新聞媒體傳家風(fēng)?？h內(nèi)新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體開設(shè)專題、專欄，及時(shí)報(bào)道活動(dòng)開展的目的、意義、方式、方法和活動(dòng)進(jìn)展情況，刊登家風(fēng)公益廣告，并深入機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、學(xué)校、社區(qū)等，尋找好家風(fēng)，探尋家風(fēng)背后的故事，喚醒人們的家風(fēng)情節(jié)，讓人們?cè)跐夂穹諊懈惺芗绎L(fēng)的影響力。以“勤儉持家”、“助人為樂”、“以德立家”等深得群眾認(rèn)可的家風(fēng)為主題，以qq、短信、微信、微博等為平臺(tái)，精心組織，吸引群眾廣泛參與。

2、家長學(xué)校侃家風(fēng)。以家長學(xué)校為載體，以“爭做合格家長，培養(yǎng)合格人才”為目標(biāo)，為家長廣泛開展親子教育、文明禮儀教育、心理健康咨詢以及法律法規(guī)教育等，宣傳普及科學(xué)的教育理念，為廣大家長解疑釋惑，努力提高家長教育子女的水平。緊密結(jié)合實(shí)際，開展各類親子實(shí)踐活動(dòng)，在親子比賽、親子游戲等活動(dòng)中提高家長教子的科學(xué)性、能動(dòng)性和實(shí)效性，為未成年人健康成長營造良好家庭環(huán)境。

3、道德講堂誦家風(fēng)。以道德講堂為平臺(tái)，大力弘揚(yáng)“古樸厚重、熔舊鑄新、自強(qiáng)不息、敢為人先”的銅都精神，傳頌反映__市民精神風(fēng)貌的名家名篇，并鼓勵(lì)廣大市民走進(jìn)道德講堂講述自己的家風(fēng)故事，傳承家風(fēng)文化，汲取經(jīng)典精髓，啟迪思想、塑造心靈，培養(yǎng)心智，將良好的習(xí)慣自覺地踐行在日常生活中。

4、主題班會(huì)曬家風(fēng)。以家風(fēng)為主題，召開主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)，組織老師、學(xué)生、家長講述對(duì)家風(fēng)的認(rèn)識(shí)及各自家風(fēng)，以及培育、傳承良好家風(fēng)在青少年健康成長中的重要作用，引導(dǎo)家長更加注重自身修養(yǎng)、言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，使未成年人在良好家風(fēng)熏陶下健康成長。

5、社會(huì)各界評(píng)家風(fēng)。收集整理貼近生活，健康向上，語言精練，特色鮮明，富有內(nèi)涵，情感真摯經(jīng)典家風(fēng)和家風(fēng)故事，編輯成冊(cè)，廣為傳頌，引人向善。同時(shí)，輔之以舞蹈、歌曲、快板、故事會(huì)、書法、繪畫等文藝形式，吸引廣大市民廣泛參與，努力在參與中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

6、最美家庭樹家風(fēng)。在廣泛開展五好文明家庭、最美家庭、“十星級(jí)文明戶”評(píng)選基礎(chǔ)上，評(píng)選一批有良好家風(fēng)家訓(xùn)，積極傳承家庭美德，成員之間和睦相處，關(guān)系融洽的最美家庭。并大力宣傳這些家庭的感人事跡，樹立家庭學(xué)習(xí)榜樣。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。開展家風(fēng)家訓(xùn)家規(guī)教育實(shí)踐活動(dòng)，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要載體和有效抓手。各有關(guān)單位要高度重視，切實(shí)擺上議事日程。要按照文件要求，結(jié)合各自實(shí)際，制定具體可行的工作方案，切實(shí)抓好組織實(shí)施。文明辦要積極發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)作用，教育、婦聯(lián)等部門要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，廣泛動(dòng)員，創(chuàng)新載體，增強(qiáng)吸引力，抓好活動(dòng)落實(shí)。

2、注重過程，搞好結(jié)合。在活動(dòng)過程中，要注重與社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國夢(mèng)教育相結(jié)合，與家庭教育相結(jié)合，！與未成年人思想道德建設(shè)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到教育、在參與中得到感悟，從而自覺傳承良好家風(fēng)，提升道德素質(zhì)，確?；顒?dòng)扎實(shí)開展、取得實(shí)效。

篇6

【關(guān)鍵詞】幼兒園;園本式;創(chuàng)新管理

一、問題的提出

幼兒園管理是一所幼兒園的靈魂，它決定了幼兒園運(yùn)營的情況和發(fā)展，其管理意識(shí)的發(fā)展應(yīng)該成為所有管理者思考的命題。目前幼兒園管理缺少規(guī)范化和創(chuàng)新性，部分幼兒園雖有較長的辦園歷史，但在管理中仍遵循常規(guī)，導(dǎo)致幼兒園隊(duì)伍缺乏生機(jī)和成長，幼兒園創(chuàng)新性的管理意識(shí)與方法需求迫在眉睫。本研究基于幼兒園本身的實(shí)踐，以一線管理的真實(shí)事例與實(shí)踐探索為基礎(chǔ)，思考在幼兒園隊(duì)伍建設(shè)、園務(wù)管理、保教工作、家園工作等方面運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)形成新的方式方法以及管理成效的實(shí)現(xiàn)。

二、概念界定

（一）幼兒園創(chuàng)新管理

以幼兒園組織結(jié)構(gòu)和體制上的創(chuàng)新，確保整個(gè)組織采用新技術(shù)、新設(shè)備、新物質(zhì)、新方法成為可能，通過決策、計(jì)劃、指揮、組織、激勵(lì)、控制等管理職能活動(dòng)和組合，為社會(huì)提供新產(chǎn)品和服務(wù)。管理的創(chuàng)新是社會(huì)組織為達(dá)到科技進(jìn)步的目的，適應(yīng)外部環(huán)境和內(nèi)部條件的發(fā)展變化而實(shí)施的管理活動(dòng)。

（二）“園本式”創(chuàng)新管理

基于對(duì)幼兒園環(huán)境、文化、資源、特色以及幼兒園幼兒、教師團(tuán)隊(duì)等情況的分析，采取創(chuàng)新有效的管理行為，優(yōu)化管理效能，有效實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展。根據(jù)園本情況進(jìn)行觀察、分析、總結(jié)和篩選是關(guān)鍵，探索適宜各自幼兒園的獨(dú)特管理方法。

三、運(yùn)用與實(shí)踐

（一）創(chuàng)新一：制度建設(shè)與“人”本建設(shè)融合

以往的幼兒園管理中都比較注重常規(guī)制度的建設(shè)和管理，常常將制度擺在第一位，而忽略了教育以人為本的特殊內(nèi)涵。在園所的管理中應(yīng)該加強(qiáng)制度與“人”本建設(shè)的雙融合，以增強(qiáng)意識(shí)為主，讓幼兒園煥發(fā)真正的成長動(dòng)力。1．強(qiáng)化班子建設(shè)，發(fā)揮引領(lǐng)作用班子成員應(yīng)不斷強(qiáng)化“三種意識(shí)”，即責(zé)任意識(shí)、整體意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，弘揚(yáng)“四種精神”，即真抓實(shí)干精神、艱苦奮斗精神、無私奉獻(xiàn)精神、開拓創(chuàng)新精神。領(lǐng)導(dǎo)班子還要堅(jiān)持做到以正直廉潔的品格影響人，以民主嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)感染人，以團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神激勵(lì)人，以扎實(shí)嫻熟的業(yè)務(wù)帶動(dòng)人。班子成員自覺增強(qiáng)黨性鍛煉，努力勤奮工作，大家既能按各自分工要求落實(shí)管理目標(biāo)，又能做到互相支持、互相協(xié)調(diào)，在重要事情上都能在充分討論、達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上再作決定。大家本著“原則問題統(tǒng)一、細(xì)小問題互補(bǔ)”的精神，起好單位的核心、首腦、決定性的作用。同時(shí)，注重精神建設(shè)和精神引領(lǐng)，樹立班子統(tǒng)一思想，同舟共濟(jì)、超前創(chuàng)新，形成發(fā)展合力。園領(lǐng)導(dǎo)在工作中有預(yù)見性和超前思想，具有求新、求異、求特的意識(shí)，能站在未來的角度考慮幼兒園的生存和發(fā)展，拓寬幼兒園發(fā)展的空間。整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，作風(fēng)民主，勤奮廉政，好學(xué)上進(jìn)，具有開拓創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神，在群眾中有較高的威信。2．理順管理網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮獎(jiǎng)懲功效幼兒園內(nèi)部應(yīng)進(jìn)行以人事制度和分配制度為重點(diǎn)的改革，進(jìn)行人員結(jié)構(gòu)的改革，調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，提高保教人員的專業(yè)素質(zhì)。各教學(xué)班人員采用優(yōu)化組合，如由領(lǐng)導(dǎo)班子指定各教學(xué)班負(fù)責(zé)人，然后由負(fù)責(zé)人與教師、保育員自由雙向選擇，調(diào)動(dòng)人員參與工作的積極性。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并保證其可行性和穩(wěn)定性，對(duì)各類人員定崗、定職、定責(zé)。在幼兒園內(nèi)部管理中注入競爭、超前要素，是內(nèi)部改革關(guān)鍵的一環(huán)。在工資、獎(jiǎng)金上應(yīng)拉開分配檔次，實(shí)行效益工資浮動(dòng)制。解決幼兒園的“大鍋飯”、“干多干少和干好干壞一個(gè)樣”的管理弊端。因此，必須要制定合理的獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)懲要分明，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，以調(diào)動(dòng)教職工的積極性。同時(shí)獎(jiǎng)懲制度體現(xiàn)多勞多得，方式靈活多樣，即按時(shí)間計(jì)算獎(jiǎng)勵(lì)、按工作效果計(jì)算獎(jiǎng)勵(lì)、按工作量計(jì)算獎(jiǎng)勵(lì)。每一層面的內(nèi)容相互對(duì)應(yīng)，如表1所示。案例：某園是聘任制的民辦園，制定“聘用合同制方案”，成立核心小組，由每位教工填寫本人志愿。意愿書中提及：“你的第一崗位意向是什么？如果不能滿足你的第一意向，你的第二崗位意向是什么？你是否愿意承擔(dān)你崗位以外的工作？”最后根據(jù)本人意愿，核心組全面平衡，由園長作為法人代表同教工簽訂大合同以及崗位合同。這樣的崗位合同每年簽訂一次，這都是反復(fù)宣傳、學(xué)習(xí)、討論的時(shí)機(jī)，學(xué)職責(zé)、評(píng)實(shí)效，各班組長之間，各特色教師之間，班主任與配班教師之間展開了積極的崗位競爭。在競爭中讓每位教工找到了充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的崗位，不斷從“要我做”轉(zhuǎn)化為“我要做”，促進(jìn)了教工隊(duì)伍良好風(fēng)氣的形成。

（二）創(chuàng)新二：以隊(duì)伍建設(shè)為主要突破口

幼兒園的最終競爭力就是教師隊(duì)伍的質(zhì)量，在管理中不能只關(guān)注幼兒園財(cái)物、資源，而忽視對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的打造和培養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)中，許多幼兒園對(duì)自身的教師隊(duì)伍建設(shè)漠不關(guān)心，不關(guān)注教師的心理調(diào)試和專業(yè)成長，造成了教師隊(duì)伍素質(zhì)和專業(yè)水平低、教師隊(duì)伍流動(dòng)性大、教師隊(duì)伍難管難動(dòng)的現(xiàn)象。將創(chuàng)新意識(shí)融入幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)中，可以有效激活教師的動(dòng)態(tài)性和生命力，形成積極向上的團(tuán)隊(duì)。1．倡導(dǎo)敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)的精神精神反映了一個(gè)單位的整體素質(zhì)和一個(gè)人的面貌、風(fēng)范。幼兒園應(yīng)把敬業(yè)愛崗、求實(shí)創(chuàng)新作為提高教工思想政治工作的主線，在管理工作的全過程中，除了必須具備保教工作需要的特殊素質(zhì)，還要善于針對(duì)園內(nèi)教工每個(gè)成員心理的豐富性和復(fù)雜性，以園長的品德、能力、知識(shí)、情感等因素的非權(quán)力影響來引導(dǎo)和施展影響，在一定條件下實(shí)施總體目標(biāo)。使教職工在強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力下，不怕困難、開拓創(chuàng)新、求實(shí)奉獻(xiàn)、全身心地投入各項(xiàng)工作。2．抓好教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)創(chuàng)新管理的重要基礎(chǔ)之一就是以人為本。教職工隊(duì)伍應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的自培，建立讓新手教師、青年教師脫穎而出的機(jī)制和環(huán)境，打造一支全面加特長的教工隊(duì)伍，把幼兒園作為提高教工素質(zhì)的重要基地。（1）確立“名師名園”思想，樹立品牌意識(shí)。通過推優(yōu)選拔，重點(diǎn)培訓(xùn)，樹立典型，“鋪路架橋”等措施，力爭讓更多的優(yōu)秀教師進(jìn)入骨干教師、學(xué)科帶頭人和名師行列，并做到一切從幼兒視角出發(fā)。（2）抓好青年教師培養(yǎng)工作。通過鋪路子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子、教法子，使更多青年教師盡快成長，脫穎而出。（3）抓好教工整體素質(zhì)提高。切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)密組織，改進(jìn)方法，注重實(shí)效，努力探索新形勢(shì)下師德建設(shè)的新途徑、新方法，開創(chuàng)師德建設(shè)新局面。在師能培訓(xùn)上，繼續(xù)強(qiáng)化以現(xiàn)代化教學(xué)手段和技能為主的基本功訓(xùn)練；鼓勵(lì)保教人員利用休息時(shí)間進(jìn)行高一層次學(xué)歷的進(jìn)修學(xué)習(xí)；加強(qiáng)對(duì)教師教研的指導(dǎo)工作。努力營造一種“比能力、賽水平、求發(fā)展”的環(huán)境氛圍，促進(jìn)廣大教師整體素質(zhì)顯著提高。（4）提供外出學(xué)習(xí)參觀的機(jī)會(huì)，讓教工擴(kuò)大視野，吸取信息。根據(jù)不同的對(duì)象，組織教師赴外地學(xué)習(xí)、考察。以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，加強(qiáng)自培，盡快提高教職工隊(duì)伍的素質(zhì)。根據(jù)幼兒園的性質(zhì)提出“全面＋特色”的目標(biāo)，鼓勵(lì)教師在自身的基礎(chǔ)上求進(jìn)步、求發(fā)展、講特長、有特色，電腦、英語應(yīng)作為全體教師的必修課，并分層次逐步進(jìn)行培訓(xùn)。

（三）創(chuàng)新三：建立三位一體的教育體系

篇7

[關(guān)鍵詞]家庭系統(tǒng)；學(xué)前兒童；親子互動(dòng)；影響

[中圖分類號(hào)]G610[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-4604(2010)03-0001-04

親子互動(dòng)是指父母與子女之間的相互交往活動(dòng)。對(duì)親子互動(dòng)的研究始于20世紀(jì)30年代，目前已經(jīng)成為學(xué)前教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門話題。以往研究顯示，影響親子互動(dòng)的因素不僅包括父母的特征。如父母的教養(yǎng)方式、人格特征和受教育水平等，而且包括兒童的特征，如兒童的氣質(zhì)、性別等。隨著家庭系統(tǒng)研究的興起，研究者日益關(guān)注家庭系統(tǒng)對(duì)學(xué)前兒童親子互動(dòng)的影響。筆者擬詳細(xì)分析相關(guān)研究成果，以期拋磚引玉，吸引更多有志之士投身這一研究領(lǐng)域，推動(dòng)學(xué)前兒童親子互動(dòng)研究的深化。

一、家庭系統(tǒng)對(duì)學(xué)前兒童親子互動(dòng)的影響

家庭系統(tǒng)是指由具有親屬關(guān)系(如夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系等)的成員組成的系統(tǒng)。各個(gè)家庭成員之間彼此互動(dòng)、相互影響，形成了一個(gè)超越各分散部分總和的整體。在家庭系統(tǒng)中，各個(gè)家庭成員處于不同的位置，彼此之間雖然關(guān)系不同但是相互依賴，其中一個(gè)成員的行為變化會(huì)相應(yīng)地引起其他成員的行為變化。因此，家庭系統(tǒng)研究者強(qiáng)調(diào)從家庭成員間的互動(dòng)人手，從整體和系統(tǒng)的角度研究家庭中具有一定社會(huì)關(guān)系的個(gè)體之間的交往過程，以便解釋家庭成員之間的互動(dòng)關(guān)系，了解家庭的結(jié)構(gòu)和功能、家庭中各個(gè)成員的重要性以及家庭成員之間的溝通機(jī)制等。

家庭作為社會(huì)系統(tǒng)中的一個(gè)分系統(tǒng)，是兒童社會(huì)性形成的初始環(huán)境，是兒童獲得早期生活經(jīng)驗(yàn)、形成最初的道德認(rèn)知和行為習(xí)慣的主要場(chǎng)所。無論是何種結(jié)構(gòu)的家庭(如大家庭、核心家庭、單親家庭等)，都會(huì)發(fā)揮和維持家庭系統(tǒng)應(yīng)有的功能，對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。“與教育成就有關(guān)的主要因素在家庭環(huán)境之內(nèi)，家庭因素的重要性幾乎兩倍于社會(huì)與學(xué)校兩項(xiàng)因素的總和?！?/p>

家庭系統(tǒng)對(duì)學(xué)前兒童親子互動(dòng)的影響主要表現(xiàn)在五個(gè)方面。一是滿足學(xué)前兒童個(gè)體生理、情感、社會(huì)性發(fā)展的需求。家庭成員之間會(huì)自動(dòng)調(diào)整互動(dòng)模式，使兒童在成長過程中擁有家庭系統(tǒng)賦予的權(quán)利和義務(wù)。二是幫助學(xué)前兒童處理因發(fā)展或成熟所產(chǎn)生的改變，如入園適應(yīng)等，以促進(jìn)兒童的健康、全面發(fā)展。三是幫助學(xué)前兒童與其他家庭成員建立起積極的關(guān)系，從而建立起安全型的親子依戀關(guān)系。使兒童在和諧溫暖的家庭環(huán)境中成長。四是創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)前兒童成長的家庭環(huán)境，解決他們生活中的各類問題。五是發(fā)展家庭自身特有的互動(dòng)風(fēng)格或處事策略。在減緩家庭內(nèi)外部壓力(如家庭日常開銷、父母工作負(fù)擔(dān)、祖父母老齡化等)的同時(shí)，為良好的親子互動(dòng)創(chuàng)造條件。

二、家庭子系統(tǒng)對(duì)學(xué)前兒童親子互動(dòng)的影響

在家庭系統(tǒng)研究中，親子互動(dòng)的特點(diǎn)可以簡單地概括為兩點(diǎn)：一是兒童的行為特征既受父母教養(yǎng)行為的影響，又對(duì)父母的教養(yǎng)行為產(chǎn)生影響；二是親子互動(dòng)既受父母婚姻關(guān)系的影響。又會(huì)影響父母的婚姻關(guān)系。也就是說，親子互動(dòng)既是父母和子女之間相互回應(yīng)的循環(huán)交互過程。同時(shí)也是父母乃至整個(gè)家庭系統(tǒng)影響兒童發(fā)展的方式，而且還是維持家庭系統(tǒng)平衡的重要機(jī)制之一，對(duì)家庭系統(tǒng)本身的發(fā)展具有重要意義。

1.學(xué)前兒童親子互動(dòng)與夫妻系統(tǒng)

夫妻關(guān)系不同的家庭，親子互動(dòng)的方式也不同。研究發(fā)現(xiàn)，婚姻沖突頻率高的家庭，其親子依戀類型傾向于不安全依戀。親子關(guān)系也趨向緊張。

一般來說，在夫妻系統(tǒng)完整的家庭，母子互動(dòng)的情況較好；在夫妻系統(tǒng)不完整的家庭(單親家庭)，母子互動(dòng)的情況則大多令人擔(dān)憂。研究發(fā)現(xiàn)。在單親家庭里，恢復(fù)單身的父親或母親可能會(huì)在婚姻狀況改變后的較長時(shí)間內(nèi)承受巨大的壓力。導(dǎo)致其與子女互動(dòng)的方式發(fā)生變化。如果子女還處于嬰兒期，則會(huì)干擾其形成安全型的親子依戀。在離婚第一年，單親家庭的家庭系統(tǒng)承受著內(nèi)外部巨大的壓力，單親父母常常情感淡薄，子女則表現(xiàn)出依賴、不服從、攻擊性、抱怨等特征，使得親子互動(dòng)的狀況變?cè)?。這一狀況在單親母親與兒子之間的互動(dòng)上表現(xiàn)得尤其明顯。

有關(guān)繼親家庭的研究結(jié)果表明，由于繼父母的出現(xiàn)，家庭中原有的夫妻系統(tǒng)出現(xiàn)了巨大變化。這一變化對(duì)親子互動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生一定影響。一般來說，如果繼親家庭婚姻質(zhì)量較高，則繼母與繼子間的親子互動(dòng)也較好。

2.學(xué)前兒童親子互動(dòng)與祖輩系統(tǒng)

以往有關(guān)祖孫關(guān)系的研究大多局限在祖孫接觸頻率與祖孫關(guān)系質(zhì)量等方面，很少會(huì)探討祖輩系統(tǒng)對(duì)親子互動(dòng)的影響。這一問題直到近年來才日益引起研究者的關(guān)注。

當(dāng)前的家庭結(jié)構(gòu)以核心家庭為主。由于家庭成員少，父母往往忙于工作，因此在學(xué)前兒童的教養(yǎng)方面難免需要祖輩父母的參與，這就強(qiáng)化了袒輩系統(tǒng)在家庭系統(tǒng)中的重要地位。研究發(fā)現(xiàn)，祖輩父母與孫輩子女的關(guān)系是家庭代際關(guān)系中的重要一環(huán)，祖孫關(guān)系會(huì)直接或間接地影響到親子互動(dòng)的質(zhì)量。

親子系統(tǒng)與祖輩系統(tǒng)、父輩親子系統(tǒng)等其他家庭子系統(tǒng)適當(dāng)交互作用，有利于解決親子互動(dòng)中出現(xiàn)的各類問題。必須強(qiáng)調(diào)的是，處于中間代的父母有能力支持或阻止祖輩介入親子互動(dòng)系統(tǒng)，因此祖輩與父輩之間的關(guān)系會(huì)極大地影響到祖孫關(guān)系以及祖輩參與親子互動(dòng)的程度。當(dāng)父母與祖輩父母關(guān)系不良時(shí)。父母會(huì)阻礙祖輩父母與孫輩子女的接觸，從而減少祖輩系統(tǒng)對(duì)親子互動(dòng)的影響。

三、對(duì)學(xué)前兒童親子互動(dòng)研究的啟示

家庭系統(tǒng)研究關(guān)注家庭內(nèi)各個(gè)子系統(tǒng)間的交互作用以及包含家庭本身在內(nèi)的大環(huán)境系統(tǒng)對(duì)家庭的影響。不同于以往的親子互動(dòng)研究視角，家庭系統(tǒng)研究的整體性和系統(tǒng)性特點(diǎn)值得學(xué)前兒童親子互動(dòng)研究者借鑒。

1.拓展學(xué)前兒童親子互動(dòng)的研究方向

學(xué)前兒童親子互動(dòng)多被視為父母教養(yǎng)子女并且影響、塑造學(xué)前兒童行為的單一過程。隨著家庭系統(tǒng)研究的不斷深入，越來越多的研究者開始嘗試了解親子互動(dòng)的機(jī)制及其對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。

對(duì)親子系統(tǒng)內(nèi)部而言，父母和子女的行為都會(huì)受到對(duì)方的影響，雙方共同決定著親子互動(dòng)的規(guī)則。在親子系統(tǒng)之外，家庭系統(tǒng)中的每個(gè)成員都會(huì)對(duì)親子互動(dòng)產(chǎn)生影響。已有研究顯示，夫妻系統(tǒng)、祖輩系統(tǒng)對(duì)親子互動(dòng)的影響顯著。家庭系統(tǒng)中的其他子系統(tǒng)，如旁系親屬或兄弟姐妹組成的子系統(tǒng)對(duì)學(xué)前兒童親子互動(dòng)的影響將會(huì)成為今后研究的重點(diǎn)之一。家庭之外的環(huán)境，如父母的工作環(huán)境、家庭所在的社區(qū)等因素對(duì)親子互動(dòng)的影響也有待進(jìn)一步研究。

2.開展對(duì)學(xué)前兒童親子互動(dòng)的早期干預(yù)

運(yùn)用家庭系統(tǒng)理論對(duì)學(xué)前兒童親子互動(dòng)進(jìn)行

干預(yù)多見于系統(tǒng)家庭治療。系統(tǒng)家庭治療始于上世紀(jì)50年代。兒童精神病學(xué)家阿克曼在干預(yù)過程中開始嘗試在與兒童面談的同時(shí)也與其他家庭成員會(huì)面。并且把治療的重點(diǎn)從研究兒童以往的經(jīng)歷轉(zhuǎn)移到研究當(dāng)前家庭成員間的互動(dòng)上。從家庭系統(tǒng)的角度干預(yù)親子互動(dòng)，重點(diǎn)不再局限于親子互動(dòng)的雙方。而是關(guān)注親子互動(dòng)所處的整個(gè)家庭系統(tǒng)。例如，如果兒童出現(xiàn)行為問題，那干預(yù)的焦點(diǎn)不應(yīng)局限在兒童的偏差行為上，而是應(yīng)當(dāng)從家庭整體系統(tǒng)的運(yùn)作、家庭系統(tǒng)動(dòng)態(tài)平衡的過程、家庭規(guī)則的變化以及家庭成員間的關(guān)系等方面來尋求解決之道。干預(yù)目標(biāo)是理解和改變整個(gè)家庭的結(jié)構(gòu)。干預(yù)方法包括干預(yù)性的談話、正向暗示等。其中干預(yù)性的談話是干預(yù)的最佳方式。干預(yù)性的談話是指治療師基于某種假設(shè)或出于某種意圖向親子雙方提出問題。親子雙方可以通過這些問題感受到壓力，發(fā)現(xiàn)親子互動(dòng)中存在的問題，從而產(chǎn)生改變現(xiàn)狀的愿望。并自發(fā)地采取相應(yīng)行動(dòng)。這一干預(yù)方式值得借鑒。

3.開展有效的親子教育

親子教育是指對(duì)“親”(父母)和“子”(子女)同時(shí)進(jìn)行教育。家庭系統(tǒng)研究日益重視親子教育的作用。學(xué)前兒童親子互動(dòng)受到父母及學(xué)前兒童雙方的直接影響。如果只單獨(dú)針對(duì)父母或兒童進(jìn)行干預(yù)。那么在提高學(xué)前兒童親子互動(dòng)質(zhì)量上只能是事倍功半，很難在家庭系統(tǒng)的大范圍內(nèi)有效促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展。然而。傳統(tǒng)的家長學(xué)校往往只針對(duì)父母開展教育，即和父母探討如何教育孩子，如何回應(yīng)孩子的要求。事實(shí)上，親子互動(dòng)中的另一方――“子”的地位不容忽視。在親子互動(dòng)中，兒童不僅是被動(dòng)的受教育者，同時(shí)也是獨(dú)立自主的行動(dòng)者，對(duì)親子互動(dòng)具有重要影響。因此，對(duì)“子”的教育應(yīng)成為親子教育的重要內(nèi)容之一。學(xué)前兒童可以在親子教育中學(xué)習(xí)如何向父母表達(dá)自己的需要，如何與父母溝通等。親子教育可以采用親子平行小組的方法，教育者把家長和兒童各編入一個(gè)小組，同時(shí)介入家長和兒童各自的系統(tǒng)，不僅教育家長。而且影響兒童，以實(shí)現(xiàn)親子關(guān)系的和諧，促進(jìn)兒童健康發(fā)展。

篇8

親子活動(dòng)是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以幼兒與家長互動(dòng)游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容，全方位開發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)、語言、認(rèn)知、情感、創(chuàng)造、社會(huì)交往等多種能力，幫助孩子初步完成自然人向社會(huì)人過渡的一種活動(dòng)。

親子活動(dòng)的形式很多，如成人和孩子一起郊游、參觀、學(xué)習(xí)、生活、游戲等等，其中親子游戲是最受孩子喜歡的一種形式。

幼兒園只有預(yù)先實(shí)施父母教育，提供一系列合理、有效并具有針對(duì)性的方法，協(xié)助父母教養(yǎng)他們的子女，才能提高家庭親子游戲的頻率及質(zhì)量，促進(jìn)親子關(guān)系的良性發(fā)展。

我園地處小城鎮(zhèn)，將近一半的孩子來自農(nóng)村。由于家長的文化程度低、業(yè)余時(shí)間少，特別是一些孩子的父母外出打工，孩子交給了祖父母，老人認(rèn)為只要給孩子吃飽、穿暖就行了，其它無所謂。筆者認(rèn)為幼兒園有責(zé)任指導(dǎo)家庭開展親子活動(dòng)，我園嘗試對(duì)此課題進(jìn)行研究。旨在幫助家長正確認(rèn)識(shí)親子活動(dòng)的意義，提高親子活動(dòng)的水平。

二、親子活動(dòng)的現(xiàn)狀

為了更好地指導(dǎo)家長開展親子活動(dòng)，我們對(duì)小班新生家長進(jìn)行了調(diào)查（本次共發(fā)放120份問卷，回收113份）：

從上表可以看出，很多父母對(duì)親子活動(dòng)缺乏了解，沒有認(rèn)識(shí)到親子活動(dòng)的重要性。在“您在平時(shí)與孩子游戲或?qū)⒆舆M(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候存在什么困難？”這一欄里，許多家長填的是“自己水平有限，不會(huì)指導(dǎo)”、 “孩子好動(dòng)，注意力不集中，聽不懂話”，有的則說不知道如何開展親子活動(dòng)。這說明家長對(duì)孩子的身心特點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的指導(dǎo)心有余而力不足。

有部分家長表示“沒有這么多時(shí)間去陪孩子玩”，有的家長僅認(rèn)識(shí)親子活動(dòng)的娛樂性，忽視了教育性，反而使親子活動(dòng)成了溺愛孩子的機(jī)會(huì)，如有的家長對(duì)孩子言聽計(jì)從，孩子要玩騎馬時(shí)，他（她）就乖乖地讓孩子騎在背上等。

三、親子活動(dòng)存在的問題

在分析家庭的背景情況和調(diào)查問卷的結(jié)果時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，家庭在親子活動(dòng)上普遍存在著這樣的問題：

1.家長對(duì)孩子的身心特點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)。

2.開展親子活動(dòng)的家庭不多，家庭中進(jìn)行的親子活動(dòng)多為智力活動(dòng)，對(duì)幼兒的情感、情緒、興趣、表達(dá)的方式等關(guān)注較少。

3.家庭中對(duì)幼兒的教育以母親為主，其他家庭成員參與的比較少。家長普遍認(rèn)為教育孩子是母親的事情，和孩子玩誰都一樣。

4.家庭親子活動(dòng)種類比較單一，家長掌握的親子活動(dòng)很少。

四、轉(zhuǎn)變策略

我園擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，如何發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，提高家長對(duì)親子活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)，有效地開展高質(zhì)量的親子活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長，便成為擺在我們面前的、亟待解決的問題。我園針對(duì)上述問題，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找尋有效的方法，對(duì)各種可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，通過各種活動(dòng)加深家長對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、提高家庭親子活動(dòng)的質(zhì)量、豐富親子活動(dòng)的內(nèi)容，使家長能夠通過親子活動(dòng)的方式進(jìn)行家庭教育，充分發(fā)揮親子活動(dòng)的作用。

1.通過家長學(xué)校、家長會(huì)、專家講座、半日開放活動(dòng)，幫助家長認(rèn)識(shí)孩子的身心特點(diǎn)。家長通過觀察和學(xué)習(xí)，逐步了解孩子心理和生理的特點(diǎn)。3至6歲孩子是個(gè)性傾向開始萌芽的時(shí)期，感知覺逐漸完善，對(duì)生動(dòng)、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí)，注意力不穩(wěn)定，對(duì)感興趣的事物注意力較易集中，但時(shí)間不長，以具體形象思維為主，孩子的情感常受外界情境所支配，情感容易激動(dòng)、變化、外露并且不穩(wěn)定，在個(gè)性方面逐漸表現(xiàn)出性格、興趣、能力等方面的個(gè)人特點(diǎn)。在親子活動(dòng)中要注意遵循這些規(guī)律，使用適合孩子特點(diǎn)的科學(xué)方法。

2.通過請(qǐng)家長來園參加家長交流會(huì)、參與班級(jí)的各種類型的親子活動(dòng)等形式，轉(zhuǎn)變家長重視智力教育，輕視其他教育，“孩子的教育是媽媽的事情”等觀念。讓家長明確地認(rèn)識(shí)到親子活動(dòng)過程中，除了發(fā)展孩子的認(rèn)知、良好個(gè)性以外，親子之間的情感交流應(yīng)該成為游戲的最重要目的，孩子在游戲過程中獲得良好情感體驗(yàn)是其成長、發(fā)展的基礎(chǔ)，孩子需要的是愛而不是知識(shí)和技能的灌輸。親子活動(dòng)應(yīng)更加富于感性，而不是知識(shí)性和系統(tǒng)性。

家長在活動(dòng)中應(yīng)注重孩子各種能力的培養(yǎng)，而不是單純培養(yǎng)技能和技巧。家長應(yīng)該和孩子一起通過嘗試、體驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展孩子的認(rèn)知能力。在活動(dòng)中還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的基本生活自理能力。積極和孩子進(jìn)行交流，提高孩子語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。

3.請(qǐng)家長和幼兒一起來幼兒園參加親子活動(dòng)，對(duì)親子活動(dòng)的具體實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)，幫助家長進(jìn)一步學(xué)習(xí)親子游戲的方式、方法，鼓勵(lì)家庭其他成員也加入到與孩子一起游戲中來。家長到幼兒園來進(jìn)行集體的親子活動(dòng)，從而使家長對(duì)親子活動(dòng)的目的、準(zhǔn)備、過程有更詳盡的了解。家長觀察、親身體驗(yàn)，感受如何引導(dǎo)孩子參與親子活動(dòng)。我們不僅設(shè)計(jì)了孩子和父母的活動(dòng)，還特地設(shè)計(jì)了孩子和爺爺奶奶一起的活動(dòng)，使之認(rèn)識(shí)到教育孩子是每個(gè)家庭成員的責(zé)任，他們?cè)诤⒆映砷L過程中都有舉足輕重的作用，從而主動(dòng)地參與到親子活動(dòng)中來。同時(shí)教師對(duì)家長給予一定的提示和指導(dǎo)，讓家長轉(zhuǎn)換行為和引導(dǎo)語，形成親子活動(dòng)中的互動(dòng)，逐步提高親子活動(dòng)的質(zhì)量。

4.通過家長園地，每周向家長推薦1～2個(gè)親子游戲、把一些家庭的好的做法及時(shí)在家長園地里張貼出來，供其他家庭借鑒，逐步幫助家長豐富親子活動(dòng)的內(nèi)容。

五、親子活動(dòng)初見成效

通過這些行之有效的方法，我們發(fā)現(xiàn)一段時(shí)間之后，家庭開展親子活動(dòng)的情況有了顯著的變化，其中家庭開展親子游戲的頻率、種類、參加人員等變化顯著。通過問卷調(diào)查，具體結(jié)果如下：

1.家庭開展親子活動(dòng)的頻率呈顯著增長趨勢(shì)。

調(diào)查結(jié)果顯示，家庭開展親子活動(dòng)的頻率通過指導(dǎo)有了顯著提高，多數(shù)偶爾進(jìn)行游戲的家庭轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常進(jìn)行親子游戲，活動(dòng)的次數(shù)上升。由于研究帶來了家庭成員對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，從而改變了家庭教育的方式和習(xí)慣。

2.家庭開展的親子游戲中智力游戲上升趨勢(shì)不明顯；體育游戲、行為習(xí)慣游戲、娛樂游戲有顯著提高，而其他類型的游戲也呈上升趨勢(shì)。

表2中調(diào)查結(jié)果說明一些家長轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)中重智力輕其他教育的觀念，逐步認(rèn)識(shí)到游戲主要目標(biāo)是情感、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)和體驗(yàn)，認(rèn)知不是其主要目標(biāo)。體育游戲、行為習(xí)慣游戲、其他游戲比例變化顯著（其他游戲包括創(chuàng)編游戲、根據(jù)社會(huì)生活中熱點(diǎn)問題進(jìn)行的游戲、親子電子游戲等）。

3.家庭成員都經(jīng)常與幼兒進(jìn)行親子游戲，頻率呈顯著上升趨勢(shì)。

篇9

親子關(guān)系一般存在三種模式，第一，放任型，在這種模式下，家長對(duì)子女缺乏關(guān)心和管教，互相推卸責(zé)任，親子關(guān)系處于“失控”狀態(tài);處于此種家庭教育環(huán)境中的孩子因缺少關(guān)愛而對(duì)家庭沒有歸屬感，對(duì)自己沒有積極向上的要求，對(duì)集體缺少熱情，往往表現(xiàn)為孤立、自閉、敏感、情感脆弱、情緒不穩(wěn)定等性格特點(diǎn)，且易受外界不良因素的影響;此類親子關(guān)系多見于孤兒、單親或離異家庭等。第二，家長制型，此種親子關(guān)系中的家長通常主觀蠻橫、缺少對(duì)子女內(nèi)心需求的關(guān)注，在子女教育中表現(xiàn)為強(qiáng)加個(gè)人意愿在孩子身上，而不考慮子女的內(nèi)心感受，且對(duì)子女提出過多的要求;此類親子關(guān)系中的父母或者性格專橫武斷、虛榮自私，或者深受傳統(tǒng)家長制教育模式的影響，缺乏對(duì)民主、科學(xué)家庭教育方法的認(rèn)知。第三，科學(xué)型，此種親子關(guān)系中維系著一種自然、民主、相互依戀、和諧的關(guān)系;父母營造出自由民主的家庭氛圍，子女與家長之間既是親子又是朋友、師長的關(guān)系，他們彼此信賴、充分溝通;此種親子關(guān)系中成長起來的孩子具有強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具有開朗陽光的心理素質(zhì)和積極的人生態(tài)度，能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中成功地處理各種人際關(guān)系，自如地融入到各種集體之中。雖然傳統(tǒng)的家長制觀念仍殘留在當(dāng)代家庭的親子關(guān)系中，如父母對(duì)子女的生活、學(xué)業(yè)或婚姻等方面干涉過多，但是，親子關(guān)系已呈現(xiàn)出更加平等開明的發(fā)展趨勢(shì)。

本研究的調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠體諒父母，也敢于承擔(dān)責(zé)任，分別有58.94%和54.04%受調(diào)查大學(xué)生在選擇職業(yè)與戀愛對(duì)象時(shí)會(huì)尊重父母的意見，當(dāng)戀愛對(duì)象不令父母滿意、甚至遭到父母反對(duì)時(shí)，77.60%的受調(diào)查大學(xué)生會(huì)“慎重考慮父母的想法再做決定”。由此可見，大學(xué)生對(duì)父母持有較為尊敬和認(rèn)可的態(tài)度，能體諒父母的想法，在面對(duì)人生選擇時(shí)看重父母的建議。不同的家庭存在不同的親子關(guān)系，子女與父母的感情越親密真摯則彼此間的信賴程度越高，家庭教育的效果也越好;反之，親子關(guān)系越疏遠(yuǎn)，家庭給予大學(xué)生的正能量就越少。有研究認(rèn)為，親子間沒有情感或情感對(duì)立家庭中成長的大學(xué)生更易于形成不正確的價(jià)值觀和人生觀，出現(xiàn)心理扭曲的現(xiàn)象。本研究的調(diào)查結(jié)果顯示，88.77%的大學(xué)生父母不會(huì)干涉孩子生活費(fèi)的具體用途;當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，62.50%的父母會(huì)耐心教導(dǎo)，以免他們?cè)俜竿瑯拥腻e(cuò)誤;28.13%家長只是偶爾管教;6.25%的家長選擇不理不管;3.13%的父母選擇暴力性方法，如打罵。若父母能耐心面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，則這些孩子能夠較好地適應(yīng)新生活，能與同學(xué)和老師建立良好的人際關(guān)系。若父母對(duì)于孩子犯錯(cuò)誤采取漠不關(guān)心的態(tài)度，則會(huì)放縱孩子的行為、增長日后犯錯(cuò)的幾率。若父母對(duì)孩子采取打罵的行為，則會(huì)傷害孩子的身心，這類親子關(guān)系家庭中成長的大學(xué)生出現(xiàn)問題的比率遠(yuǎn)高于和諧親子關(guān)系家庭中成長的孩子。

二、親子關(guān)系與輔導(dǎo)員思想政治教育工作

輔導(dǎo)員在日常的學(xué)生工作中會(huì)遇到很多問題大學(xué)生，深入調(diào)查后不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)問題大學(xué)生背后往往都有一個(gè)問題家庭，問題大學(xué)生與父母之間的親子關(guān)系往往較為疏遠(yuǎn)。因而，為了更好地開展高校大學(xué)生思想政治教育工作，輔導(dǎo)員深入了解問題學(xué)生背后家庭教育中的親子關(guān)系就顯得格外必要，科學(xué)研究和深入認(rèn)知親子關(guān)系有助于輔導(dǎo)員有效定位師生關(guān)系。畢竟大學(xué)生離開家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母，在開始獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的道路上首先遇到就是輔導(dǎo)員，作為學(xué)生最為親密的師長，輔導(dǎo)員對(duì)于大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)、未來的職業(yè)發(fā)展、人格的塑造、價(jià)值觀與人生觀的形成等方面都發(fā)揮著重要的作用。在大學(xué)教育階段，高校輔導(dǎo)員所扮演的角色就如同大學(xué)生在校期間的家長，家庭教育中的親子關(guān)系模式會(huì)投射在輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系親疏上，70.35%的受調(diào)查大學(xué)生傾向于與輔導(dǎo)員成為朋友關(guān)系，15.49%的受調(diào)查大學(xué)生希望輔導(dǎo)員能對(duì)自己的大學(xué)生活起到引導(dǎo)作用。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該多與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生樹立獨(dú)立解決問題的意識(shí)，而應(yīng)該避免保姆式或家長式的服務(wù)，導(dǎo)致大學(xué)生如同被溺愛的孩子而喪失獨(dú)立生活的能力。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)調(diào)整、優(yōu)化和定位自己與大學(xué)生之間的關(guān)系，建立朋友型的師生關(guān)系，這樣可以縮小師生間的距離，有助于輔導(dǎo)員撲捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，也有利于學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員建立足夠的信任，從而主動(dòng)接受指導(dǎo)和教育。

本研究認(rèn)為，研究親子關(guān)系對(duì)于輔導(dǎo)員整合教育資源、提高思想政治教育效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)大學(xué)生離開家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母開始獨(dú)立的生活和學(xué)習(xí)時(shí)，空間距離割不斷他們?cè)谛睦砩蠈?duì)家庭的依戀和對(duì)父母的依賴，來自不同親子關(guān)系家庭中的學(xué)生在面對(duì)新學(xué)校、新同學(xué)、新生活時(shí)，因?yàn)闆]有父母的陪伴而存在不同的表現(xiàn)。本次調(diào)查的結(jié)果顯示，80.21%的調(diào)查對(duì)象在大學(xué)期間有過迷茫;42.41%的調(diào)查對(duì)象有信心適應(yīng)大學(xué)生活;15.71%的調(diào)查對(duì)象感到“很困惑，不知道方向在哪”，深入了解得知，這部分學(xué)生很少與父母聯(lián)系和溝通，親子關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，因此，親子關(guān)系的親疏與大學(xué)生對(duì)新生活的適應(yīng)程度有著正向關(guān)聯(lián)。當(dāng)輔導(dǎo)員開展思想政治教育時(shí)，如果遇到問題學(xué)生則達(dá)不到預(yù)期的教育效果，此時(shí)有必要從問題學(xué)生的家庭入手，通過了解學(xué)生的家庭情況或家庭教育的信息，更深入地了解學(xué)生，尋找走入問題學(xué)生內(nèi)心的路徑，解開他們的問題癥結(jié)，進(jìn)而順利地教育和管理大學(xué)生，達(dá)到令人滿意的教育效果。

篇10

社區(qū)親子主題活動(dòng)策劃方案范文

策劃目的:為了完善幸福家庭的策劃，經(jīng)管理處各業(yè)務(wù)部門同事評(píng)估后，客戶服務(wù)組根據(jù)大家所提的意見，將該策劃內(nèi)容進(jìn)行修改，使之完善，更名為親子俱樂部。通過這一俱樂部，將小區(qū)內(nèi)的家庭都聯(lián)系起來，增進(jìn)鄰里之間的認(rèn)識(shí)和友誼，改善小區(qū)的管理環(huán)境。

活動(dòng)對(duì)象：長住XX小區(qū)有12歲以下小孩的家庭。(以一個(gè)家庭為一單位)。

親子俱樂部設(shè)置的動(dòng)機(jī)：該策劃為一系列的活動(dòng)組成，充分考慮XX小區(qū)兒童成長的情況，強(qiáng)調(diào)小區(qū)家庭積極參與性，從而促進(jìn)小區(qū)居民鄰里間的融洽性和團(tuán)結(jié)精神，為管理處更地開展工作奠定基礎(chǔ)，也使得XX小區(qū)的社區(qū)活動(dòng)趨向于自酬性、系統(tǒng)性、教育性。

一、活動(dòng)的內(nèi)容

1.親子真情廊：由管理處為俱樂部成員家庭每一位過生日的小朋友送去一份小禮物和一份真心的祝福，并組織俱樂部成員家庭給予小區(qū)有困難的家庭以慰問和幫助;

2.親子對(duì)對(duì)碰:定期舉辦以家庭為單位的趣味知識(shí)和競技比賽;(9月)

3.親子觀光團(tuán)：通過俱樂部的外出旅游活動(dòng)，可增強(qiáng)小區(qū)家庭鄰里間的友好關(guān)系，還可組織俱樂部家庭前去其它大型社區(qū)參觀，學(xué)習(xí)其相應(yīng)方面經(jīng)驗(yàn);(半年一次)4.親子百科坊：可按照俱樂部家庭的實(shí)際需求，開展一些諸如衛(wèi)生保健、廚藝、室內(nèi)擺飾等等家庭小百科的講座和業(yè)余培訓(xùn)。(每季度一次)

二、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

1.收集符合條件的家庭的數(shù)量和情況，并將其統(tǒng)計(jì)入冊(cè);

2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步核算預(yù)估該計(jì)劃的具體開銷額;

3.管理處派出工作人員對(duì)親子俱樂部進(jìn)行組織和管理，并建立起俱樂部的組織架構(gòu);

4.在管理處協(xié)調(diào)和俱樂部代表組織下，逐步開展俱樂部各項(xiàng)活動(dòng)，并詳細(xì)記錄好每次活動(dòng)相關(guān)記錄。

社區(qū)親子主題活動(dòng)策劃方案范文2親子活動(dòng)主要是親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以孩子跟家長的互動(dòng)游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容，全方位開發(fā)孩子的多種能力，幫助孩子們初步完成自然人向社會(huì)人的過渡的一種活動(dòng)。孩子的早期教育尤為重要，要對(duì)孩子進(jìn)行智力開發(fā)和情商的培養(yǎng)。為了推動(dòng)計(jì)生早教育，做好優(yōu)生優(yōu)育宣傳工作，幫助家長進(jìn)一步學(xué)習(xí)親子游戲的方式、方法，我系決定開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)來為孩子們帶來一份美好的回憶。

一、活動(dòng)主題：大手牽小手，你我共成長快樂家庭日

二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年xx月xx日

三、活動(dòng)場(chǎng)地：某大型商場(chǎng)或兒童游樂場(chǎng)

四、活動(dòng)目標(biāo)：

通過孩子和家長的游戲，增加孩子的體質(zhì)，增進(jìn)家長與子女之間的情感交流。發(fā)展孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。讓孩子們體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、確定活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)地，布置好活動(dòng)場(chǎng)地，對(duì)開幕式場(chǎng)地進(jìn)行安排。

2、做好領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)函，通知家長到場(chǎng)時(shí)間。

3、做好活動(dòng)前的宣傳工作。

4、設(shè)置獎(jiǎng)品。

5、活動(dòng)前動(dòng)員準(zhǔn)備會(huì)議，確定相關(guān)工作人員。

六、活動(dòng)主要流程

社區(qū)成員入場(chǎng)。新開路蘇主任等領(lǐng)導(dǎo)致詞。主持人宣布活動(dòng)注意事項(xiàng)并介紹游戲名稱。每個(gè)家庭分別上臺(tái)進(jìn)行一分鐘的自我介紹，并給予每個(gè)家庭獎(jiǎng)勵(lì)一包糖等小禮品。游戲開始。

(1)踩氣球

(2)乒乓球拍托球快步走

(3)套圈圈

(4)運(yùn)球

(5)貼鼻子

(6)跳圈圈

(7)拼圖