導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園教學(xué)重難點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；幼兒園教學(xué)；應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中得到推廣和應(yīng)用，并越來越多的應(yīng)用到幼兒園教學(xué)當(dāng)中，有助于從根本上改變幼兒園教學(xué)的觀念、方法和評價手段，對教學(xué)的過程進(jìn)行不斷的優(yōu)化，提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)著進(jìn)步。鑒于此，研究多媒體技術(shù)應(yīng)用的有關(guān)問題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

在幼兒園教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1.多媒體可以為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松而愉快的環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒具有注意力不持久的特點(diǎn)，如果教師只是一味的講述教學(xué)的內(nèi)容，很容易導(dǎo)致幼兒注意力集中的問題，而應(yīng)用多媒體可以為幼兒創(chuàng)設(shè)比較寬松而愉快的環(huán)境，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2.多媒體可以運(yùn)用生動形象的圖像來展示比較抽象的知識，幫助幼兒更好的理解。幼兒在心智發(fā)育方面還不成熟，理解能力較差，如果教學(xué)的內(nèi)容不能直觀的展示給幼兒，那么幼兒學(xué)習(xí)的效果就比較差，因此利用多媒體進(jìn)行教學(xué)十分重要。3.利用多媒體可以對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行簡明的演示，從而有效化解。通過多媒體演示可以將一些對幼兒來說比較晦澀難懂的知識進(jìn)行形象直觀的表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。4.利用多媒體可以向幼兒展示聲畫并茂的課件內(nèi)容，從而豐富幼兒的情感[1]。

二、多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的措施

（一）堅(jiān)持多媒體使用的具體原則

在幼兒園教學(xué)中，要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用，就必須要堅(jiān)持一定的原則，具體如下：1.一定要堅(jiān)持科學(xué)性原則?？茖W(xué)性主要要求兩個方面的內(nèi)容，一是教師要科學(xué)的選擇和使用多媒體，只有多媒體課件具有科學(xué)性，才能發(fā)揮更好的教學(xué)作用。二是教師要不斷強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計的意識，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種有效的措施來提高教學(xué)的質(zhì)量。2.一定要堅(jiān)持目的性原則。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的落腳點(diǎn)，教師一定要認(rèn)識到一切教學(xué)手段都是為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此在多媒體教學(xué)中要堅(jiān)持目的性的原則。3.一定要堅(jiān)持發(fā)展性的原則。幼兒園教育階段對幼兒以后的發(fā)展具有重要的作用，因此，在教學(xué)活動中一定要堅(jiān)持“以幼兒發(fā)展為本”教育理念，堅(jiān)持發(fā)展性的原則。

（二）結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容對多媒體信息進(jìn)行有效的選擇

雖然多媒體技術(shù)是教育方式的改革和創(chuàng)新，但它和一般的教學(xué)方式也存在共同點(diǎn)，即都需要基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的約束和支撐，因此，要想在幼兒園教學(xué)中對多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的運(yùn)用需要從以下幾個方面入手：一是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選取有效的信息，從而保證多媒體教學(xué)在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上提高教學(xué)的質(zhì)量，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。二是根據(jù)教學(xué)層層推進(jìn)的特點(diǎn)來選擇有效的教學(xué)信息，明確何為基礎(chǔ)知識，何為擴(kuò)展知識，從而在教學(xué)中更有針對性，有助于提高教學(xué)的質(zhì)量[2]。

（三）根據(jù)兒童的實(shí)際特點(diǎn)來對多媒體課件進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計

在幼兒園教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅需要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇，還需要結(jié)合幼兒對知識的接收程度對多媒體課件進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，這樣才可以提高教學(xué)的有效性。一般來說，幼兒對色彩和簡單的線條具有較高的敏感度，因此，教師在對多媒體課件進(jìn)行設(shè)計時，一定要綜合考慮這兩個特點(diǎn)，提高課件設(shè)計的科學(xué)性，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個高效的多媒體教學(xué)環(huán)境。

（四）合理融入動畫教學(xué)方式

在幼兒園教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)設(shè)施融入動畫教學(xué)的方式具有重要的地位，可以大幅度的提高教學(xué)的質(zhì)量。動畫具有聲畫一體的特點(diǎn)，可以為幼兒進(jìn)行全面的思考提供參考，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助幼兒對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解。例如，在學(xué)習(xí)《小青蛙》這個童話故事時，教師就可以利用動畫的形式為幼兒進(jìn)行展示，讓幼兒對整個場景形成完整的認(rèn)識，讓幼兒感悟小青蛙勇敢面對困難的優(yōu)良品質(zhì)，這樣不僅可以集中幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣，而且可以在潛移默化中養(yǎng)成良好的品質(zhì)[3]。

（五）對多媒體教學(xué)進(jìn)行反思，降低多媒體教學(xué)存在的弊端

雖然多媒體教學(xué)方式具有很大的優(yōu)勢，但是如果在教學(xué)中進(jìn)行不合理的利用，不僅不會產(chǎn)生積極的效果，反而會降低教學(xué)的質(zhì)量，因此，教師一定要對多媒體教學(xué)進(jìn)行反思。首先，多媒體只能能作為教學(xué)的輔助手段，而不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。其次，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對多媒體課件進(jìn)行豐富，而不能過分重視課件的豐富性，以免分散幼兒的注意力[4]。

三、結(jié)語

總而言之，利用多媒體教學(xué)方式對幼兒教育具有重要的意義，可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒認(rèn)知和情感的發(fā)展，因此，幼兒園教學(xué)中一定要積極利用多媒體技術(shù)，堅(jiān)持多媒體應(yīng)用的原則，認(rèn)真做好多媒體課件的選擇和設(shè)計工作，只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用。

作者:樊國蓉 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市托克托縣民族幼兒園

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀愛.淺談多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息教研周刊,2012,(12):39.

[2]高彩霞.多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].課程教育研究,2014,(22):48.

篇2

【關(guān)鍵詞】幼兒園 多媒體 作用 問題

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0095-01

人們都說“成功的秘訣是興趣”。幼兒對世界萬物充滿了好奇，什么都想問個究竟，這正是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的良好開端。幼兒由于年齡小，思維是以直覺行動思維為主體的，況且他們的注意力也不是很集中，在學(xué)習(xí)過程中，如果只停留在靜止的畫面上是不夠的。運(yùn)用多媒體，可以把抽象的東西與具體的事物相聯(lián)系，也可以把各種聲音和動作結(jié)合在一起，使幼兒有一種身臨其境的感覺。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能引發(fā)幼兒情感的共鳴，思維的想象，達(dá)到事半功倍的教育效果。

一、幼兒園教學(xué)活動中運(yùn)用多媒體的作用

1.多媒體教學(xué)的運(yùn)用符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

在幼兒時期，幼兒的無意注意和無意識記都占優(yōu)勢，多媒體動畫畫面炫麗、聲光電立體展示、刺激強(qiáng)烈，很容易引起幼兒的注意和被識記。心理研究表明：如果能將識記任務(wù)和幼兒感興趣的活動聯(lián)系在一起，那么識記的積極性和有意性會明顯提高，識記效果也更好。多媒體課件中畫面的特寫、放慢、定格等手段的運(yùn)用可使原來細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方，變得清晰、醒目，便于幼兒觀察和記憶。

如在科學(xué)活動《小雞從哪來》中，我和孩子們一起觀看了多媒體課件，通過觀察，孩子們知道了小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來的。我在課件制作中對畫面放大、放慢、定格，讓孩子們通過仔細(xì)觀察、主動思考、探索、討論得出合理的答案。這樣孩子們能夠真切地感知小雞出殼過程，既容易理解，且知識完整、印象深刻。

2.形象生動的課件感染力強(qiáng)，能激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。

興趣是幼兒最好的老師，運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體能突破時間和空間的限制，通過聲音的感受和清晰的圖像，為幼兒創(chuàng)設(shè)了形象的、直觀的和諧情境，使幼兒思路開闊，想象豐富，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動。

在語言活動《雨后》中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，運(yùn)用輕柔的班德瑞的鋼琴曲作背景音樂，雨滴答滴答地從天空中落下來，美麗的盛開了、楓葉變紅了、銀杏變黃了、果子成熟了……，在這種詩情畫意的教學(xué)情境中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動地參與到活動中來。整個活動有聲有色，情景交融，幼兒積極投入，充分感受到了散文所表現(xiàn)的意境，感受到了文學(xué)作品的語言美。

二、幼兒園教學(xué)活動中運(yùn)用多媒體存在的問題

1.教師計算機(jī)技能滯后，影響教學(xué)效果。

開展多媒體教學(xué)需要教師具有多媒體軟件和硬件知識。軟件上，多媒體課件制作是一個非常復(fù)雜的工作。既要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要有很強(qiáng)的計算機(jī)操作能力，還要有豐富的多媒體素材庫。教師需要掌握計算機(jī)操作、聲音和圖像、動畫制作軟件的使用，耗費(fèi)大量的時間和精力在反復(fù)推敲反復(fù)修改下課件才會趨向完善。硬件上，要掌握電腦、投影儀、DVD機(jī)、話筒、音箱及功放等設(shè)備的使用。電腦和電器基礎(chǔ)薄弱的，操作不到位會出現(xiàn)很多失誤，甚至對課堂教學(xué)造成干擾。教師軟硬件知識的滯后，勢必影響課堂教學(xué)效果。

2.排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，以輔代主，忽視了教師的主導(dǎo)作用。

多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢，但它只能作為“輔助”的作用，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。很多教師誤認(rèn)為它是一種“全能”教學(xué)工具，無論什么課都使用多媒體教學(xué)，認(rèn)為不用多媒體就上不好課。純粹是為了趕時髦，為運(yùn)用而運(yùn)用。甚至通堂課全部采用多媒體教學(xué)，過分依賴多媒體，忽略了教師的主導(dǎo)作用，造成了教學(xué)上的失誤，使教師的講授藝術(shù)在多媒體教學(xué)中得不到很好的發(fā)揮。

三、靈活運(yùn)用多媒體課件，提高教學(xué)效果

多媒體課件質(zhì)量的高低，設(shè)計布局是否合理是影響多媒體教學(xué)好壞的一個最重要的因素，也是多媒體教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

1.提高教師多媒體教學(xué)技能。

針對教師在實(shí)施多媒體教學(xué)過程中出現(xiàn)的常見問題、多媒體課件的制作以及設(shè)備的使用等。通過系統(tǒng)針對性的培訓(xùn)，提升教師的多媒體教學(xué)能力。實(shí)現(xiàn)教師在多媒體教學(xué)過程中，能夠及時、快速地解決設(shè)備上出現(xiàn)的小問題，不影響教學(xué)的開展。課前能夠使用常用軟件制作內(nèi)容豐富、多樣的多媒體課件，達(dá)到優(yōu)質(zhì)課堂活動的效果。

2.充實(shí)多媒體課件內(nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)。

篇3

我想，作為幼兒教師，我們需要做的是，時刻都用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，大膽地豎起大拇指：你真棒!這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教學(xué)反思筆記，供大家參考。

幼兒園教學(xué)反思筆記1今年我?guī)У氖切“嘈律?，對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境，他們?nèi)鄙倭税踩泻鸵蕾嚫?，往往會采取一種最為直接的抗議方式--哭，沒完沒了的哭。剛?cè)雸@時，我們老師是耐心的哄他們、用玩具吸引他們，有時候還要又唱又跳的哄他們開心，可有些孩子依然無休止的哭鬧，有的甚至是變本加厲。因?yàn)樽约簬啄隂]有接觸小班了，接連幾天都是這樣的狀況，我自己都有些失去耐心了。

可是，一想到自己的工作職責(zé)，還有家長把孩子交到我手中時對我信任的眼神，我想：我怎么可以辜負(fù)他們對我的信任，我一定要把我的工作做好。接下來的幾天，我堅(jiān)持用我的愛心、細(xì)心和耐心給孩子更多的關(guān)愛，和孩子們拉近距離，經(jīng)常抱抱他們、親親他們，讓孩子們感覺到幼兒園就像家一樣溫暖，老師像媽媽一樣愛他們。漸漸的，哭鬧的孩子越來越少了;慢慢的，他們也開始和我交流了。就這樣三個月的時間過去了，孩子們沒有了剛?cè)雸@時的哭聲，也不再拉著媽 媽手不放了。媽媽送進(jìn)教室時，他們會投進(jìn)我的懷抱;早上入園時會跟我說“老師，早上好”;離園時會對我說“老師，再見”。每次看到孩子們在操場上快樂的身影時，自己也會有一種強(qiáng)烈的成就感。記得某次帶孩子到戶外活動時，我讓孩子們站在大圓圈上和我一起拉起圓，有些孩子總喜歡跑過來搶著和我拉手，我們會和孩子們一起互動游戲，成為他們的一員，和他們游戲和他們親近。最近天氣冷了，有一次我和馬晗予小朋友拉手，她發(fā)現(xiàn)我的手很冷，而她的手很熱，于是她說：“老師，你的手好冷，我來幫你捂捂。”接下來的日子，只要她能想到她總會先主動握住我的手，然后用她那兩只溫暖的小手來溫暖我。

突然發(fā)現(xiàn)自己的工作雖然不是什么偉大的職業(yè)，但也是很光榮和神圣的職業(yè)，也會有感動和驕傲的時刻。在我們的工作中，孩子們需要我們的愛，我們也要無時無刻的奉獻(xiàn)出我們的愛。不管是幫孩子擦鼻涕、幫孩子系鞋帶、幫孩子整理衣服、梳頭、蓋被子，還是鼓勵孩子、信任孩子和尊重孩子，這些都是愛的體現(xiàn)。只有讓孩子在愛的教育環(huán)境中成長，才能讓他學(xué)會去愛別人。所以，請不要吝嗇我們的愛!

幼兒園教學(xué)反思筆記2小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個陌生的環(huán)境，心理上還是有點(diǎn)不習(xí)慣，借助這個活動能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，我們借助形象的圖片，生動的語言，來培養(yǎng)他們安靜傾聽的習(xí)慣。

《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》這個故事的語言很生動，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，特別是每一段落的語言結(jié)構(gòu)基本相同，多次重復(fù)，非常符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并愛上幼兒園的情緒。因此,，這是一個比較成熟的教案設(shè)計，在在課堂教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思：

成功之處：

一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。

通過本次語言教學(xué)活動，我班幼兒聽懂了這個故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽。

二、幼兒的參與性較高。

由于《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》的選材非常好，且內(nèi)容簡單易懂，貼近幼兒的生活體驗(yàn)?；顒又校Y(jié)合圖片，讓幼兒通過相應(yīng)的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時也非常地認(rèn)真。問題的設(shè)計也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能積極的舉手回答問題。

三、思路清晰，過渡自然。

首先，我從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，出示圖片，引導(dǎo)幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣：“咦!點(diǎn)點(diǎn)怎么啦?”引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個故事。在理解故事中，通過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園。同時，也引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。

不足之處：

一、師幼互動中教師說的較多。

在提問后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點(diǎn)上，但是顯然對于剛?cè)雸@的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少，以至于自己說的較多，這是“填鴨式”教學(xué)。應(yīng)該鼓勵幼兒大膽說，不拘泥于答案。

二、幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)重。

對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規(guī)意識，雖然我們已經(jīng)注意班級上課規(guī)則意識的培養(yǎng)，但往往有些思維活躍，常常在老師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅要經(jīng)常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略，用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。

通過本次語言教學(xué)活動《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字，并能大概說出故事的內(nèi)容，知道里面有哪些人物，哪些小動物，在活動中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的美好情感。在下一次實(shí)施過程中，我想我會逐步改善，并注意以下幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)：1、加強(qiáng)故事的完整理解。2、在活動設(shè)計中，盡量做到游戲性、活動化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟。

幼兒園教學(xué)反思筆記3《水果接龍》是主題《夏天真快樂》里面的一節(jié)數(shù)學(xué)游戲活動，目的是讓幼兒通過學(xué)習(xí)觀察、操作，將相同的水果圖案頭尾相接;理解接龍游戲的規(guī)則，能按照要求自主地進(jìn)行接龍游戲;體驗(yàn)在數(shù)學(xué)活動中操作的樂趣。

對于這次活動，我覺得有以下幾點(diǎn)值得反思：

在第一環(huán)節(jié)中，我以談話的形式激發(fā)了幼兒興趣，當(dāng)我出示各種水果圖片時，幼兒能很快說出水果的名稱，在這一環(huán)節(jié)中，進(jìn)一步讓幼兒熟悉了常見水果的名稱以及培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。在第二環(huán)節(jié)中，我用擬人的手法，告訴幼兒水果寶寶想要找和自己長得一樣的水果寶寶做好朋友。通過讓幼兒扮演水果寶寶，來尋找好朋友這樣一個游戲，為后面幼兒能更好地理解水果接龍游戲的規(guī)則做鋪墊。這個環(huán)節(jié)，幼兒表現(xiàn)得很棒。

在活動時，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能理解水果接龍游戲的規(guī)則，并按照規(guī)則自主地進(jìn)行接龍。有一小部分幼兒似乎不能完全理解水果接龍游戲的規(guī)則，當(dāng)他們在接龍過程中遇到困難時，我及時給予引導(dǎo)。這樣就能幫助他們更好、更快的掌握水果接龍游戲的方法。

總體來說，這個數(shù)學(xué)活動具有游戲性質(zhì)，所以孩子們非常有興趣。游戲過程也很簡單，幼兒操作方便。水果也是幼兒非常感興趣的東西，所以整個活動下來，幼兒情緒高漲，考慮到在操作時由于卡片較多，幼兒坐的比較擁擠，所以幼兒之間的卡片容易混淆在一起，在玩水果接龍時有的幼兒就找不到卡片去接了，這樣游戲就玩不下去了。所以在幼兒游戲時，我給幼兒每人一張操作紙板，讓幼兒在紙板上進(jìn)行水果接龍活動，這樣可以避免這種混亂的現(xiàn)象，活動后收拾材料也比較方便。為了豐富本主題的區(qū)域材料，我把《水果接龍》的游戲材料投放到區(qū)角中，方便幼兒去探索，進(jìn)一步鞏固了幼兒對于《水果接龍》游戲的認(rèn)識。

通過這次活動，使我認(rèn)識到，要學(xué)習(xí)的還有很多。在教學(xué)活動中要反復(fù)研究教案，不斷深入，全面考慮活動中可能出現(xiàn)的情況。只有這樣才能讓幼兒在活動中感受到游戲的樂趣。

幼兒園教學(xué)反思筆記4一、設(shè)計意圖

《綱要》中指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動以幼兒喜歡的小豬形象為主線貫穿始終，符合幼兒的興趣需要。并且這個故事蘊(yùn)含了一些小動物主要特征的科學(xué)知識，整個故事的情感基調(diào)比較深，有人與人之間的關(guān)愛，有父母與子女之間的親情，故事簡單又不失趣味和意義。

二、重難點(diǎn)

突破根據(jù)《綱要》對語言領(lǐng)域的目標(biāo)要求，結(jié)合小班幼兒的實(shí)際水平，我制定了本次活動的目標(biāo)。

活動重點(diǎn)定為：幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)詞句："沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來幫助你"。

難點(diǎn)為：理解故事內(nèi)容，學(xué)會給予別人幫助時說："沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來幫助你。"

三、活動的思考

當(dāng)前，學(xué)語言相對而言比較枯燥，基本上都是老師教，幼兒學(xué)。然而本次活動是故事的形式，如果先以教師講一遍故事，然后提問故事中的內(nèi)容這樣的方式讓幼兒學(xué)習(xí)。我想很多幼兒對于這種枯燥的語言教學(xué)是愛不起來的，況且小班幼兒的自控能力差，注意力也集中不起來。這讓我想到了我園的"兒童中心，游戲精神"所詮釋的原色課堂理念，它能讓枯燥的課堂活躍起來。因此本次活動我緊緊圍繞這個理念，以兒童的主體地位為中心讓幼兒"多說"，將游戲帶進(jìn)語言課堂讓幼兒"多做"，我采用了以下幾種方法：

(一)談話引出故事，讓幼兒"多說"活動開始，我采用了幾個簡單的提問，如"寶寶們愛自己的媽媽嗎?""為什么你們愛你們的媽媽嗎?""媽媽不在家的時候，你們會有什么感覺?"在提完這個問題后，小朋友的情緒被拉動了，很多孩子說："媽媽不在家，我會很想她!"還有的說："我會坐車去找媽媽!"，"我覺得我很傷心，我想打電話給媽媽!"小朋友各抒己見，想法很多，這個環(huán)節(jié)一是為了引出接下來的故事情節(jié)，二是為了和故事最后的情節(jié)相互呼應(yīng)。但課后我感覺對于剛開始的情感導(dǎo)入還不夠，沒有能夠讓孩子多說，多感觸媽媽的愛。

(二)游戲表演解讀故事，讓幼兒"多做"在接下來的環(huán)節(jié)中我先一一出示三個鄰居的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征想象它們的本領(lǐng)并且結(jié)合表演動作。比如：大象媽媽有長長的鼻子可以灑水，引導(dǎo)幼兒模仿大象媽媽揮動自己的手臂就像個長鼻子一樣;袋鼠媽媽有個大口袋能睡覺，引導(dǎo)幼兒自我模仿袋鼠的大口袋;牛媽媽有好喝的牛奶，讓幼兒學(xué)一學(xué)擠牛奶的樣子。這個環(huán)節(jié)中幼兒不僅能多說還能多表演，這樣的方法可以調(diào)動孩子的思考積極性，還能加強(qiáng)對故事內(nèi)容的理解。緊接著我又問"它們是怎么幫助小豬的呢?"這個問題一出現(xiàn)，孩子們就開始思考剛才故事里動物的本領(lǐng)，許多孩子還開始運(yùn)用自己的肢體來表演大象媽媽的長鼻子，一邊表演一邊說："大象媽媽的長鼻子能噴水能給小豬洗澡。"于是我乘熱打鐵，讓幼兒們跟隨音樂一起來模仿故事里的情境。通過游戲表演的方式讓幼兒們對小動物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來。像"大象媽媽的長鼻子像蓮蓬頭"，很多小朋友都不理解，后來通過動作及讓孩子們把平時洗澡的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，一下子就讓孩子們明白了。

在對這節(jié)小班語言課的研討過程中，園內(nèi)許多具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師給了我很多幫助和建議，通過一次次的研討，對內(nèi)容的修改，讓我學(xué)習(xí)到了很多課本上所學(xué)不到的東西;也讓我對這節(jié)課有了更加透徹的了解。

幼兒園教學(xué)反思筆記5孩子雖小，卻是一個有獨(dú)立人格的人，和成人一樣有隱私，有自尊心，不想被別人嘲笑，同樣需要理解和尊重。孩子有時鬧肚子，控制不住自己，大小便拉到褲子里，是常有的事情，如果老師在小朋友面前給孩子換褲子或以此為例提醒其他孩子，這種做法可能會無意中傷害孩子的自尊心，讓孩子覺得無地自容。

篇4

繪本數(shù)學(xué)教學(xué)就是通過有趣的童話情景，將抽象的數(shù)學(xué)知識巧妙地融入孩子喜歡、熟悉的生活情境中，它可以化抽象為形象、化枯燥為有趣，并將各個領(lǐng)域的知識內(nèi)容自然地整合于一體，充分發(fā)揮綜合教育的增益功能。中班孩子非常喜歡繪本，老師配合生動傳神的畫面，聲情并茂地講述故事，對孩子永遠(yuǎn)有著一股不可抗拒的魔力，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)繪本更能讓孩子們有機(jī)會了解數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用在她們熟悉和喜歡的生活情境中。將數(shù)學(xué)繪本融入中班數(shù)學(xué)的教學(xué)可提供該年齡段孩子傾聽、 操作及討論理解數(shù)學(xué)概念的機(jī)會，讓孩子通過閱讀、討論、探索、操作來理解數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用于生活，最終獲得感性的、具體的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、精心選擇數(shù)學(xué)繪本

數(shù)學(xué)繪本讓孩子在有意義的情境中使用并拓展數(shù)學(xué)的知識，一本合適的數(shù)學(xué)繪本是“情節(jié)和數(shù)學(xué)”相輔相成的。利用繪本開展中班數(shù)學(xué)教育不是簡單的“拿來主義”，是一個慎重選擇，周密分析和精心設(shè)計的過程。

數(shù)學(xué)繪本中蘊(yùn)涵了豐富的教學(xué)資源。首先，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及中班年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，對繪本作相應(yīng)的刪選或拓展，并進(jìn)行設(shè)計活動，這樣才能使繪本充分發(fā)揮其多元化的教育價值。其次，在對數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行分析、研討，挑選合適的教學(xué)內(nèi)容時，通過將“故事”和“數(shù)學(xué)”作為兩條并進(jìn)的線索，挖掘其數(shù)學(xué)教育資源創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動。最后，以故事書為素材，選取故事中包含的數(shù)學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的思維來理解故事、進(jìn)而解決故事中出現(xiàn)的問題，就能更好地拉近幼兒與生活之間的距離，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的情境化和生活化，也能夠提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和有效性。孩子喜歡充滿挑戰(zhàn)和具有奇特情節(jié)的故事，因此，我們要順應(yīng)孩子的興趣，尋找一些有故事情節(jié)的、有推理和挑戰(zhàn)性的、能夠調(diào)動孩子積極性的繪本。如在設(shè)計《魔法圖形》的集體教學(xué)活動時，首先選取了有數(shù)學(xué)元素的趣味性強(qiáng)的繪本《有魔法的哈哈阿姨》，它吸引中班孩子的是繪本的故事情節(jié)，通過故事中一位有魔法的哈哈阿姨為線索，運(yùn)用魔法將圖形進(jìn)行排列組合為主線開展教學(xué)活動，孩子們面對的不再是枯燥的、教授式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而是一個個有趣的數(shù)學(xué)魔術(shù)游戲表演，孩子們深深地沉浸在這種有趣而又神秘的的故事情節(jié)中，數(shù)學(xué)知識學(xué)得自然，學(xué)得巧妙。

二、細(xì)細(xì)品味繪本精髓

1.突出重點(diǎn)、科學(xué)制定目標(biāo)

在教學(xué)過程中，目標(biāo)的制定是非常關(guān)鍵的一環(huán)，關(guān)系到主體在具體教學(xué)活動中所要達(dá)到的預(yù)期的結(jié)果。它不僅在方向上對活動的設(shè)計起著指導(dǎo)作用，而且對教學(xué)過程中的步驟和方式也具有一定的功能。所以我們力求在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時要明確知識點(diǎn)、合理、科學(xué)地制定，只要教學(xué)目標(biāo)明確了，活動設(shè)計也有據(jù)可依了。

2.創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)數(shù)學(xué)操作

在教學(xué)中，我嘗試制作一些與繪本文本相匹配的教學(xué)具，積極創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)孩子在故事情境下進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動，真真切切地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

3.精心設(shè)計、注重提問藝術(shù)

陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問?！蹦敲?，如何在數(shù)學(xué)繪本中激發(fā)幼兒探究的欲望呢？我想應(yīng)該從提問著手，加強(qiáng)提問的有效性，使提問更具有魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并真正地會思考、會學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)繪本教學(xué)又該如何提問、提什么樣的問題才能真正激發(fā)幼兒的思考，在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們圍繞活動的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計問題，使提問更具有效性。

（1）以猜想式提問導(dǎo)入活動。數(shù)學(xué)繪本《世界上最帥的豬》教學(xué)活動導(dǎo)入時，可以這樣問：公主喜歡的是數(shù)數(shù)先生，那請你猜一猜，數(shù)數(shù)先生會怎么數(shù)數(shù)呢？讓幼兒大膽想象、猜測數(shù)數(shù)先生數(shù)數(shù)的方法，用這種方法不僅能發(fā)揮幼兒的想象力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（2）用開放式提問突破重難點(diǎn)。數(shù)學(xué)繪本《讓誰先吃好呢》教學(xué)活動中，重難點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)動物的不同特點(diǎn)進(jìn)行排序，我設(shè)計了這樣的問題：長頸鹿想第一個吃桃子，為什么？（從高―矮）犀牛想第一個為什么？（從重―輕）每一種小動物都想第一個吃到桃子，它們各自的理由是什么呢？然后讓幼兒根據(jù)每種動物的特征進(jìn)行探索、思考，想出不同的排序方法，通過開放式提問，在教學(xué)中發(fā)揮了幼兒的主動性、自主性，給了孩子更寬的思維空間。

三、有效整合各科教學(xué)

《新綱要》指出：幼兒園各科幼兒園教學(xué)應(yīng)相互融入一體，以幼兒為主體，教師既是幼兒園活動的引導(dǎo)者，又是幼兒園活動的合作者，教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的情趣。如中班數(shù)學(xué)繪本《美術(shù)館里遇到的數(shù)學(xué)》，讓孩子欣賞到每一幅美術(shù)作品中都蘊(yùn)含著幾何圖形、對稱、點(diǎn)、線、面等多種多樣的數(shù)學(xué)概念，孩子在欣賞美術(shù)作品同時，更感受到數(shù)學(xué)在生活中的魅力。又如中班數(shù)學(xué)繪本《很特別的音樂故事》，孩子通過閱讀繪本，知道音的高低、長短、拍子和節(jié)奏等構(gòu)成音樂的很多要素里面都隱藏著許多的數(shù)學(xué)知識，從而讓孩子明白要完成優(yōu)美的音樂，數(shù)學(xué)起著多么重要的作用。

篇5

1、選擇合適的教材作為內(nèi)容。

制作課件的首要工作是分析教材是否適合多媒體教學(xué)。我們知道，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式，對于那些不適合多媒體教學(xué)的內(nèi)容，教師即使費(fèi)很大力氣來制作，也往往達(dá)不到預(yù)期效果?？偟膩碚f，所選擇的內(nèi)容要能充分發(fā)揮多媒體的作用，有效地調(diào)動和發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如粵語歌曲《何家公雞何家猜》中會出現(xiàn)四種以上的動物及“四百只”等，幼兒較難接受和理解的歌詞。這時利用多媒體將這些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體直觀的影視效果，就能達(dá)到較理想的教學(xué)效果。

2、對教材、課件熟悉，靈活運(yùn)用，恰倒好處。

通常許多老師用課件上課，總會被課件牽著“鼻子”走，出現(xiàn)為展示課件而用課件的現(xiàn)象。例如：在活動的開始就反復(fù)地觀看課件兩三遍，或在教師匆匆的講述過教學(xué)內(nèi)容后，就急著讓幼兒走馬觀花式地觀看課件，這樣效果可想而知。而如果老師在對教材深透、摸究的基礎(chǔ)上，把課件展示放在教學(xué)活動

恰當(dāng)?shù)奈恢茫茸屨n件為教學(xué)服務(wù)，讓孩子盡快地熟悉故事內(nèi)容，又運(yùn)用傳統(tǒng)的教師帶領(lǐng)孩子復(fù)述故事的方法，讓孩子對故事發(fā)展認(rèn)識更鞏固。老師對課件的靈活運(yùn)用，使活動過程得到一個合理的安排，又充分發(fā)揮了課件的神奇作用，因而教學(xué)效果才會顯著。

3、活動重難點(diǎn)突出，孩子學(xué)習(xí)效率高。

或?qū)滩奶骄坎粔蛏钊胛茨茏プ≈攸c(diǎn)，或是難點(diǎn)未能解決，這是老師們

在活動中容易犯的錯誤。老師們在這方面要很注意，把重難點(diǎn)提出來，然后通過課件回放，幫助孩子觀察、講解、分析，孩子們很快接受并消化，難題就這樣在精彩的課件回放中悄悄解決了。如語言活動《耳朵上的綠星》，教師把故事的對話部分重復(fù)播放，讓幼兒聽清角色間的對話、重復(fù)它們的語言，幼兒很快掌握熟悉，在后面的角色扮演中，幼兒都能大膽地進(jìn)行表演。

4、教師提問有“三性”。

針對性、連貫性、漸進(jìn)性老師要熟悉活動教材的特點(diǎn)，提出了具有針對性強(qiáng)、連貫性好、漸進(jìn)性清等特點(diǎn)的問題，并通過孩子最感興趣的課件來展示。讓孩子感覺就象一層一層剝掉橘子的皮一樣簡單容易的揭開了故事內(nèi)容的外衣，吸取到其最精華的果蜜。而語言活動《黑貓與老鼠》中，教師就根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展向幼兒提出一連串念珠式的精彩問題：

5、條理清晰，活動一氣呵成。

如果條理繁亂會給人一塌糊涂的感覺，而條理清楚是教學(xué)活動一個很大的閃光點(diǎn)，也由于它，使得整個

活動過程如柔順的秀發(fā)一梳而下，無比流暢與自然。

6、老師要教態(tài)自然，語言動作親切，和孩子融為一體。

篇6

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀、形象、生動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

由于幼兒的注意力不是穩(wěn)定的、隨意的，易受感情支配，很容易分散。多媒體運(yùn)用“圖、文、聲、像”諸元素再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。長時間以來，我們發(fā)現(xiàn)一些紀(jì)律差的孩子，在采用多媒體教學(xué)時，他們很快就能安靜下來。尤其是數(shù)學(xué)活動課，數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，內(nèi)容又比較枯燥單調(diào)，而孩子本身又天真活潑、純潔可愛，好奇、好動、好問，情緒多變。由于受年齡的限制，幼兒的思維具體、形象，注意力極不穩(wěn)定，容易轉(zhuǎn)移。多媒體使幼兒在不知不覺中全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。通過Auther ware，由計算機(jī)將錄像機(jī)、投影儀等教學(xué)設(shè)備的功能有機(jī)地組合，形成聲色圖形等多種信息媒體交融的整體，既便于各種媒體優(yōu)勢互補(bǔ)，又便于操作的一種新型教學(xué)手段。精心設(shè)計、制作多媒體課件，合理運(yùn)用到教學(xué)活動中，取得了其他手段所不可替代的實(shí)效，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。數(shù)學(xué)活動中運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。俗話說:良好的開端是成功的一半。幼兒能否積極主動地參與活動與導(dǎo)入設(shè)計是否能夠引起幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的興趣有很大的關(guān)系。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過小組討論制作課件，再通過計算機(jī)課件的高精度顯示聲像效果進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計，已取得了意想不到的效果。

二、根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)選擇多媒體課件，增進(jìn)幼兒記憶促進(jìn)智能開發(fā)

幼兒期是一個求知欲強(qiáng)、接受新鮮事物快的年齡期，而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，引起幼兒的注意。但心理學(xué)研究也表明，幼兒的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)，容易導(dǎo)致身心疲倦；經(jīng)常性地使用電腦，也容易導(dǎo)致視力下降。因而，使用多媒體要注意兩點(diǎn)：一是界面制作要平和自然，切忌花、艷、亂；二是一定要適時適度，切忌頻繁濫用。否則，必將產(chǎn)生消極作用。多媒體課件形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?若巧妙運(yùn)用,可解決教學(xué)活動中的一些重、難點(diǎn)問題。如：在主題活動“我愛祖國”中,重點(diǎn)是讓幼兒了解我國是個地大物博的多民族國家。教師從情感教育入手,從互聯(lián)網(wǎng)上找到了很多祖國風(fēng)光的圖片,配上輕音樂,又自編了聲情并茂的解說詞。通過觀看圖片,激發(fā)幼兒回憶、思考,并用語言表達(dá)自己的所見。在這個主題活動中，認(rèn)識少數(shù)民族是個難點(diǎn),幼兒沒有接觸過少數(shù)民族,理解起來有困難。教師通過多媒體課件把少數(shù)民族生活、節(jié)日等圖片進(jìn)行組合、編輯,以講故事的形式展現(xiàn)給幼兒。

心理學(xué)研究指出，任何能進(jìn)入記憶的信息必須首先在大腦中形成短時記憶，然后轉(zhuǎn)入記憶儲存形成長期記憶。在一般情況下，記憶力強(qiáng)的幼兒短時記憶成績都好。而聲像結(jié)合、視聽結(jié)合是形成短時記憶的最佳條件。采用多媒體教學(xué)可省三分之二時間，如教一首歌，一般作業(yè)是二節(jié)，可利用多媒體上課，一節(jié)課就記住了歌詞和曲調(diào)及唱法。

三、多媒體使幼兒主動參與增強(qiáng)幼兒的情境體驗(yàn)，從而達(dá)到良好的教育效果

由于有些教學(xué)內(nèi)容幼兒感到枯燥和乏味,活動過程中，大部分孩子注意力不集中，處于游離狀態(tài)。教師根據(jù)幼兒的實(shí)際接受能力，采用幼兒和多媒體課件“做游戲”的方式，制作色彩艷麗的畫面，不僅發(fā)揮多媒體的交互性，而且調(diào)動幼兒積極參與。如：根據(jù)活動目標(biāo),巧妙設(shè)計玄關(guān)和反饋,引導(dǎo)幼兒動手操作鼠標(biāo)做課件中的游戲,當(dāng)問題回答正確時,電腦里會發(fā)出陣陣掌聲,使幼兒體驗(yàn)多媒體帶來的樂趣,同時也掌握了拖動鼠標(biāo)、敲擊鍵盤等基本的電腦操作技能。那么,在幼兒園教學(xué)中如何有效運(yùn)用多媒體技術(shù)呢?一要適量。適量指教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體,宜少宜精,切記過多過濫,否則就會適得其反,影響教學(xué)效果；二要適時。適時,是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳的時機(jī)運(yùn)用多媒體；三要適度。適度是指教師在運(yùn)用多媒體時,要認(rèn)識到多媒體技術(shù)只是一種手段和媒介，在教學(xué)中處于輔助地位,是為教師教育教學(xué)服務(wù)的,不能取代教師,教學(xué)中的主導(dǎo)和主體仍然是教師和幼兒。唐代詩人白居易說過:“動人心者，莫過于情?！睂τ變哼M(jìn)行教育的時候，最好能使他們只身于一種情境中，而多媒體教學(xué)手段可創(chuàng)造最優(yōu)秀的情境。如:我為了對孩子進(jìn)行“愛家”的教育，利用多媒體課件配上動畫效果、錄音，表演了詩歌“家”，聲像同步，把孩子們帶到了一個極美，極溫馨的“家”的境界之中?？梢姡嗝襟w教學(xué)手段比一般的說教可激發(fā)幼兒的“情感動力”。通過實(shí)踐，我們都體會到了運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒教育教學(xué)，能讓幼兒對枯燥、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，能讓幼兒對感知的事物、現(xiàn)象、數(shù)概念等進(jìn)行積極地思考、操作、比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律，發(fā)展孩子的創(chuàng)造性?？墒褂變簩W(xué)得主動、學(xué)得輕松、學(xué)得靈活。

篇7

一、問題的提出

日本著名教育家齋滕喜博認(rèn)為“提問是教學(xué)的生命，提問的好即教的好”，有效提問是指教師根據(jù)教育和教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在活動中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)計的有目的、有計劃的提問。提什么問題以及如何提問，是幼兒園語言教育教學(xué)改革的一個關(guān)注點(diǎn)。但是目前幼兒園教學(xué)活動中的提問，尚存在很多問題。比如在教學(xué)活動中，教師提問目的不明確，重難點(diǎn)不能把握好。教師的開放式提問太少。提問次數(shù)過于頻繁。給侯答時間過短，幼兒思考時間不足。幼兒回答后，教師反饋方式單調(diào)等等問題都降低了教育活動的有效性。怎樣提出高效的問題對教學(xué)活動有著重要的意義。

二、教學(xué)活動中的提問策略

（1）提問應(yīng)事先做好準(zhǔn)備，緊扣目標(biāo)重點(diǎn)設(shè)計提問。對問題的準(zhǔn)備要求教師事先設(shè)計好教學(xué)結(jié)構(gòu)和方向的關(guān)鍵問題，在進(jìn)行設(shè)計時可以考慮，提問時應(yīng)注意哪些問題，提問中可能會出現(xiàn)哪些情況，以及如何來解決等等。

教師的有效問題的提出必須是切人目標(biāo)重點(diǎn)的，依據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律、依據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容的。教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，緊扣活動中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，充分分析和挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計好每一個問題。在教學(xué)中，還可根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，把難度較大的問題分解成一組小問題，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)地問，逐步引導(dǎo)幼兒向思維的縱深發(fā)展，這樣的提問，并且從多方面地培養(yǎng)幼兒的思維能力，也有利于突破活動中的難點(diǎn)，從而提高活動的效益。

（2）增加開放式提問。開放式提問指教師提出的問題通常沒有明確固定的標(biāo)準(zhǔn)答案或有多種正確的答案，幼兒可根據(jù)想象并結(jié)合自身經(jīng)歷自由的回答。

此種提問的目的在于激發(fā)幼兒積極地思考，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性和發(fā)散思維能力，使幼兒勤于動腦，樂于探索。

（3）師幼互動提問，控制問題頻率，提高效率。在活動中，教師與幼兒是相互作用的主體，就提問而言，應(yīng)該既要有教師發(fā)起的提問，也要有幼兒向教師或同伴發(fā)起的疑問。因?yàn)橛行У奶釂枒?yīng)是雙向的，甚至是多向的。豎立科學(xué)的提問觀，幼兒是教育活動的主體，應(yīng)給與幼兒充分的自主與自由。提出的問題要少，但要有深度、有廣度。教師要提高問題質(zhì)量，增加問題的有效性，在教育活動中并不是提出的問題越多就越激發(fā)幼兒主動思考的能力，不必要的多余累贅的提問會讓幼兒養(yǎng)成跟著別人說，不愛動腦的壞習(xí)慣，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教育指導(dǎo)綱要拋出關(guān)鍵問題，串聯(lián)起課堂環(huán)節(jié)，流暢、有序的開展教育教學(xué)活動才啟迪幼兒的智慧。

（4）教師要杜絕以問代罰現(xiàn)象的出現(xiàn)。把提問和回答問題培養(yǎng)成幼兒樂意去做的身心愉悅事情，激發(fā)幼兒的主動性，促進(jìn)幼兒更積極的投入活動，促進(jìn)幼兒大膽想象和創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒喜愛提問、樂意提問和回答問題的好習(xí)慣，并在集體面前表達(dá)個人觀點(diǎn)的愿望。這對幼兒以后的人生發(fā)展具有重要的意義。

（5）適當(dāng)?shù)却龖?yīng)答，延長思維時間。教師根據(jù)具體的教學(xué)情境、條件以及問題的性質(zhì)來選擇適當(dāng)?shù)暮畲饡r間。若在課堂失去控制或時間不夠而又必須上完課的情況下，可能需要只給幼兒較短的時間；教師等待時間的長短可以根據(jù)問題的類型來決定，提出高層次問題則等待時間較長，而提出低層次問題則等待時間較短。教師需適當(dāng)增加等待時間；但也不是越長越好，幼兒不可能長時間內(nèi)處于一種安靜等待的狀態(tài)，教師也不可能不考慮教學(xué)時間的限制而一味的等待，從而以降低教學(xué)效率為代價。

（6）回應(yīng)策略。教師提問之后，幼兒要進(jìn)行回答。教師應(yīng)注意傾聽幼兒的回答，理解幼兒的回答，教師應(yīng)要對幼兒進(jìn)行有針對性的反饋，不能對幼兒的回答進(jìn)行過于簡單甚至想當(dāng)然的判斷，并努力反思自己的反饋。教師應(yīng)使自己反饋多樣化，并使之處于適當(dāng)?shù)谋壤?。在幼兒回答正確時，教師應(yīng)進(jìn)行有效評價和適當(dāng)?shù)墓膭?，對幼兒進(jìn)行有針對性稱贊，并減少重復(fù)反饋；在幼兒回答不正確時，教師可以適當(dāng)?shù)闹厥鰡栴}；而在幼兒回答不完整時，教師應(yīng)進(jìn)行有效的提示，最好不要直接補(bǔ)充或給出答案；在幼兒對提問沒有任何反應(yīng)時，教師及時發(fā)現(xiàn)其中的原因并有效應(yīng)對。

無論以何種形式進(jìn)行提問都需注意，提出的問題要明確，要適合幼兒的水平，難度、深度都不宜過大，一次數(shù)量也不宜過多，同時要有啟發(fā)性。提問時教師組織教學(xué)活動的重要手段，提問可以為幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疑難、為解決困惑提供橋梁和階梯，教師應(yīng)認(rèn)真研究提問的問題、靈活使用提問的方法，不斷反思教學(xué)實(shí)踐，研究提問的策略，是教學(xué)活動更有效、更高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]周兢.余珍有.幼兒園語言教育.北京：人民教育出版社，2004.247

[2]張雁.談幼兒教師提問的有效性.山西師大學(xué)報（ 社會科學(xué)版），2010，（37）

篇8

圖1 以Flas吸引幼兒的注意力

一、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)幼兒參與活動的興趣

幼兒園小班年齡的幼兒認(rèn)知靠行動，情緒波動大，愛模仿，常把假想當(dāng)成真實(shí)，常把動物或物體當(dāng)做人。他們是在模仿中學(xué)習(xí)成長的，他們的思維正處于直覺行動到具體形象思維階段，他們的認(rèn)知在很大程度上要依賴于行動，他們會“邊做邊說”或“先做后說”，常把自己假想的事情當(dāng)成真實(shí)的事情。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們嘗試運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備或自制教學(xué)課件，探索多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒主動參與學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們挖掘多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)過程的目的。

心理學(xué)家特瑞赤拉早年通過大量心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：人類從外界獲得的信息中有83%是通過視覺，11%是通過聽覺，1.1%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺。人們通過視覺和聽覺獲得的信息占94%，可見人類的視覺和聽覺對學(xué)習(xí)的重要作用。多媒體教學(xué)就是運(yùn)用逼真的形象、清晰的聲音、豐富的色彩、運(yùn)動的畫面等刺激幼兒的視聽感官，從而提高教學(xué)效果，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高活動質(zhì)量。多媒體技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與活動的積極性。

傳統(tǒng)教學(xué)中，幼兒面對靜態(tài)的繪本、圖片，難免會感覺枯燥乏味。計算機(jī)多媒體克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動，還可以像拉窗簾一樣呈現(xiàn)一幅幅變換的圖像，色彩可以變化，速度可以控制，并且還能加入聲音，使課件生動有趣。例如在主題活動“可愛的小雞”中，筆者用錄像的形式將幼兒與小雞一同生活的點(diǎn)滴記錄下來，播放給幼兒欣賞，喚起幼兒對小雞的熱愛之情，這樣把生活經(jīng)驗(yàn)遷移到了美術(shù)活動中。為了達(dá)到更好的效果，筆者還制作了相關(guān)主題的多媒體課件，將PPT課件畫面設(shè)計成拉窗簾式的動態(tài)效果，依次呈現(xiàn)母雞、雞蛋、小雞、小草、小花、大樹、毛毛蟲、蝸牛等各種形象的小動物、植物，幼兒馬上被吸引了，聚精會神地觀察著雞媽媽把雞蛋孵出小雞的全過程。當(dāng)播放音樂《母雞孵蛋》《小雞出殼》時，視聽結(jié)合，頓時使枯燥的內(nèi)容變得生動起來，所創(chuàng)設(shè)的情境及各種形態(tài)的小雞，刺激了幼兒的多種感官，激發(fā)了幼兒的興趣。幼兒通過觀察小雞，掌握小雞的身體結(jié)構(gòu)和動態(tài)畫法，在創(chuàng)作過程中較好地達(dá)成了活動目標(biāo)。

二、利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

小班的幼兒對周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強(qiáng)，但注意力容易分散，在美術(shù)活動“關(guān)住灰太狼”中，筆者設(shè)計了Flas，以幼兒喜歡的小兔動畫形象引入，在活動中運(yùn)用色彩鮮艷、栩栩如生的大灰狼和小兔動畫，配以精彩的故事音頻，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，調(diào)動了幼兒的主動性與積極性。當(dāng)大灰狼要吃掉小兔時，幼兒紛紛動腦筋想辦法，幫助小兔逃脫大灰狼的追捕。豐富的感官刺激、充滿童趣的動畫故事，較好地吸引了幼兒的注意力，巧妙地引導(dǎo)幼兒在有趣的情境中練習(xí)畫橫線和豎線，鍛煉了幼兒的小肌肉發(fā)展和手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。通過捉住大灰狼的情境，提供水彩筆、油畫棒、毛筆以及大小不同的“狼”等豐富的繪畫材料，請幼兒自主選擇，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的作畫愿望，進(jìn)一步體驗(yàn)繪畫帶來的快樂。

本次活動開展前，幼兒首先欣賞了動物園的動物及其生活環(huán)境，知道兇猛的大型動物住在哪里，并認(rèn)識了各種各樣的籠子作為前期鋪墊，通過討論總結(jié)出籠子的特征?；顒舆^程中，當(dāng)大灰狼要傷害小兔時，幼兒能夠很好地遷移經(jīng)驗(yàn)，想出把大灰狼關(guān)進(jìn)籠子里的辦法?；顒又型ㄟ^Flash課件很好地幫助幼兒認(rèn)識了籠子的特征，并且通過課件演示畫籠子的過程，讓幼兒更加直觀地了解橫豎交叉線的繪畫方法，突破了活動中的重難點(diǎn)，很好地達(dá)成了活動目標(biāo)。此次活動后，筆者也進(jìn)行了反思：在完成活動目標(biāo)的基礎(chǔ)上，是否可以請小班年齡的幼兒嘗試計算機(jī)操作，增強(qiáng)幼兒的參與性，通過多媒體交互式學(xué)習(xí)促進(jìn)師幼互動呢？

圖2 幼兒觀看課件后自己動手畫籠子

三、通過游戲練習(xí)實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動

通過多次實(shí)踐與反思后，筆者認(rèn)為除了運(yùn)用多媒體信息技術(shù)吸引幼兒外，還要考慮如何支持師幼互動，以及如何激發(fā)幼兒動手操作的興趣。為此，筆者設(shè)計了數(shù)學(xué)活動“美麗的項(xiàng)鏈”。本次活動以游戲和故事情境貫穿，并且巧妙運(yùn)用多媒體課件引出美羊羊的項(xiàng)鏈店開業(yè)了，激發(fā)幼兒幫助美羊羊穿項(xiàng)鏈的興趣。通過播放美羊羊的項(xiàng)鏈，展示AB模式排列的方法，使幼兒直觀感知排序的規(guī)律，幫助幼兒突破重點(diǎn)，解決活動的難點(diǎn)，并在幼兒理解AB排序模式的基礎(chǔ)上，出示項(xiàng)鏈范例，請幼兒按照一定的規(guī)律繼續(xù)將半成品的項(xiàng)鏈完成。由于受經(jīng)驗(yàn)和思維能力發(fā)展水平的影響，有的幼兒往往前一個珠子穿得還是正確的，后一個珠子就錯了。針對這一現(xiàn)象，筆者引導(dǎo)幼兒把觀察到的規(guī)律用語言表述出來，如“一個大桃心、一個小桃心、一個大桃心、一個小桃心”，并且一邊說出規(guī)律一邊做相應(yīng)的動作，自然地滲透語言領(lǐng)域教育，有利于幫助幼兒形成清晰的思路，增強(qiáng)行動的目標(biāo)性，有效地幫助能力較弱的幼兒達(dá)成目標(biāo)。

課件還具有交互功能，幼兒可通過點(diǎn)擊計算機(jī)屏幕上的珠子并拖拽到項(xiàng)鏈線繩上，嘗試按照一定的規(guī)律排序，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動。當(dāng)幼兒做對后，教師點(diǎn)擊課件中的笑臉播放“你太棒了”的音頻，鼓勵幼兒大膽操作，有效促進(jìn)師幼互動。

在幼兒掌握AB模式排序的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的個體差異，還設(shè)計了難度較大的游戲練習(xí)，請幼兒選擇小珠子穿整條項(xiàng)鏈，這就需要幼兒先動腦筋思考想要穿出什么規(guī)律的項(xiàng)鏈。在沒有提示的情況下，讓幼兒在操作計算機(jī)的過程中，通過點(diǎn)擊屏幕上的珠子進(jìn)行拖拽，并嘗試按照一定的規(guī)律穿到線上，發(fā)展創(chuàng)造性思維及手眼協(xié)調(diào)能力。這樣的游戲練習(xí)鞏固了活動中按照AB模式排序的目標(biāo)，讓幼兒既享受操作活動的樂趣，又能體驗(yàn)到成功的快樂。

幼兒通過Flash課件理解AB模式排序后，可以選擇不同大小的蝴蝶、珠子及不同顏色的蘋果、紙張等豐富的材料進(jìn)行操作活動，滿足了不同幼兒的個體需求以及自主發(fā)展，使幼兒動手動腦，樂此不疲，發(fā)展了幼兒初步的推理能力和創(chuàng)造性思維。

篇9

一、多媒體可以創(chuàng)設(shè)豐富的人物和情景，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)

教育心理學(xué)認(rèn)為：向?qū)W習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道更能準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。運(yùn)用多媒體技術(shù)制作的課件，可以設(shè)計出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的可視、可動的人物或者情景，幼兒會被這種類似觀看動畫片的形式所吸引。比如在中班律動活動“黃豆寶寶的舞會”中，筆者利用多媒體制作了這樣的音樂課件：黃豆寶寶們蹦蹦跳跳地從豆莢中蹦出來，排成了四列縱隊(duì)黃豆寶寶們跳著歡樂圈圈舞黃豆寶寶們跳進(jìn)圓圈里，扭著身體跳舞相互融合成為美味的豆?jié){。幼兒在觀賞動畫的時候，很快進(jìn)入故事情景中，既能積極地創(chuàng)編符合音樂節(jié)奏的動作，又能在課件圖譜的提示下記住隊(duì)形，促進(jìn)了活動的有效開展。

又如在教授歌曲《愛我你就抱抱我》時，為了讓幼兒記住歌詞，筆者收集了陪、親、夸、抱四個字的形象圖片，并且制作了課件。課件中四張形象的圖譜分別代表陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我。幼兒充分欣賞歌曲兩遍后，教師提問：“爸爸媽媽是怎樣愛我們的？”當(dāng)孩子們回答出相應(yīng)的動詞時，課件就分別出示四張相應(yīng)歌詞的圖譜。因?yàn)楦枨杏兄貜?fù)，再次欣賞時讓孩子再分別對照四張圖譜來憑記憶填填圖譜，把未完成的部分圖譜一起讓幼兒填一填，練一練。這樣不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，集中了幼兒注意力，對他們記憶歌詞也有很大的幫助。

以前幼兒教師總是要花大量的時間做課前準(zhǔn)備，例如畫圖片、做紙偶、收集實(shí)物。自從有了多媒體，我們的課前準(zhǔn)備工作就省力多了。有些不常見的實(shí)物，只要上網(wǎng)搜索一下就能找到圖片，在活動中只需把電腦和電視連接，就可以清楚地展示給幼兒看。比如讓幼兒認(rèn)識哪些動物是卵生動物，哪些動物是胎生動物，我們只要上網(wǎng)尋找圖片、文字和視頻資料，就可以讓幼兒通過電視屏幕直接感知所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。中班科學(xué)活動“蠶寶寶的一生”中，幼兒很難理解蠶寶寶結(jié)繭成蛹，蛹破繭成蛾，蛾產(chǎn)卵成蠶這個循環(huán)的過程。筆者在制作多媒體課件時插入了四段錄像，讓幼兒觀察蠶寶寶的演變過程，達(dá)到了加深印象、鞏固知識的目的。如果我們善于利用多媒體技術(shù)，制作的多媒體課件不僅可以有鮮艷的色彩、生動的形象，還可以配上動聽的音樂，幼兒可以通過邊聽、邊看、邊想來產(chǎn)生相應(yīng)的情景體驗(yàn)。

二、多媒體可以擴(kuò)大幼兒認(rèn)知范圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！睆挠變赫J(rèn)知的特點(diǎn)來看，在活動中遵循直觀性原則是非常重要。多媒體具有處理文本、圖像、聲音和視頻的功能，具有很強(qiáng)的形象性和感染力。它可以用絢麗的色彩、迷人的畫面創(chuàng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒極大的學(xué)習(xí)熱情。例如小班社會活動“男孩、女孩”中，教師設(shè)計了兩個孩子的灰色影子，讓幼兒猜一猜哪個是男孩子，哪個是女孩子，為什么？幼兒充分猜測后，教師點(diǎn)擊動畫出現(xiàn)了彩色的形象，使男孩、女孩的特征更加明顯。然后在畫面的右上方出現(xiàn)了一些物品，讓幼兒說說這些物品應(yīng)該送給誰？幼兒說對以后，教師再次點(diǎn)擊，這樣物品就到了這個孩子的身上或者手中，讓幼兒更加清楚地認(rèn)識到男孩和女孩在穿著、喜歡的玩具等方面有哪些差異。

有趣的課件可以直接刺激幼兒的視聽器官，使教學(xué)活動生動活潑地進(jìn)行。在繪本教學(xué)活動中，筆者把繪本《小豬變形記》制作成電子幻燈片，并在適當(dāng)?shù)牡胤讲迦肓撕唵蔚奈淖趾汀埃俊?，讓幼兒猜測小豬變成其他小動物時會有什么奇思妙想。這樣讓幼兒參與到故事情節(jié)的發(fā)展中來，并想象電腦畫面以外的東西，充分發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力?？梢姡敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。多媒體課件所營造的生動形象、自然逼真、聲音優(yōu)美的動態(tài)情景，能引起幼兒的有意注意，符合幼兒的思維習(xí)慣，讓他們積極參與到活動當(dāng)中，提高了幼兒對活動的興趣和主動參與的能力。

三、多媒體可以抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵，解決幼兒認(rèn)知重難點(diǎn)

具有圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜、富有感染力和表現(xiàn)力等特點(diǎn)的多媒體，可以將抽象的知識形象具體化，枯燥的知識趣味化，零亂的知識條理化，以非凡的表現(xiàn)力增強(qiáng)了幼兒對抽象事物的理解與感受，使幼兒更易于理解把握知識，從而突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。小班語言活動“冬天的小路”的重難點(diǎn)是理解并模仿小動物的推、鏟、掃、扒等動作，為此筆者制作了動物掃雪的動態(tài)課件。筆者給孩子首先展示動物靜止時的圖片，并且提問：“小鴨子是怎樣掃雪的？”第一個幼兒說“挖”，第二個幼兒說“撬”，最后幼兒終于說出是“鏟”。這時點(diǎn)擊小鴨子的圖片，出現(xiàn)了小鴨子鏟雪的動畫，讓幼兒更加形象地認(rèn)識了“鏟”的動作，幼兒對此記憶深刻，并且情緒高漲，對繼續(xù)學(xué)習(xí)其他小動物掃雪的動作充滿了期待。

又如大班音樂活動“小鼓手”，為了幫助幼兒理解記憶歌詞，提高記憶能力，以更好地表現(xiàn)歌曲，教師根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計了多媒體課件。當(dāng)唱到“我是一個小鼓手，小呀小鼓手”時，多媒體畫面就出現(xiàn)一個小朋友，面前放著一面大鼓，面帶微笑，手拿鼓槌，身體根據(jù)音樂的節(jié)奏左右晃動。當(dāng)唱到“敲起大鼓咚咚咚，咚咚咚咚咚”時，畫面上的小朋友就根據(jù)節(jié)奏兩手敲起了鼓，敲的同時，畫面上出現(xiàn)8個“咚”字 ，幼兒既掌握了演唱的節(jié)奏，又記憶了“咚”字的個數(shù)，就不會出現(xiàn)亂唱或者唱不清楚的現(xiàn)象了。當(dāng)唱到“太陽聽了微微笑，花兒聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，小鳥聽了跳起舞，小朋友聽了多高興”時，畫面依次一幅一幅出現(xiàn)：微微笑的太陽、微微笑點(diǎn)頭的花兒、歡快的飛來飛去的小鳥、一邊拍手一邊唱歌的小朋友。在歌詞“哎”處，設(shè)計了一個小朋友在呼喚的動作，嘴巴邊出現(xiàn)與“哎”字長度相等的波浪線，既形象又生動，幼兒們一下子掌握了“哎”的唱法。形象生動的動畫、色彩明快的畫面、美妙的音樂伴奏、富有情感的語言，讓幼兒猶如身臨其境并能充分理解歌詞，加強(qiáng)對歌詞的記憶。借助多媒體這一手段，讓幼兒充分在情境中學(xué)習(xí)，攻克了教學(xué)過程中一個又一個難關(guān)，可以說幼兒從音樂活動中嘗到了成功的喜悅。

四、多媒體可以促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展

運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們可以將靜態(tài)和抽象的知識變得具體直觀、生動形象，讓幼兒在身臨其境中感受，自然地調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。例如在小班教學(xué)活動“水果拼盤”中，筆者在開始部分利用多媒體電腦和電視相連接，把預(yù)先制作的各種水果拼盤的照片展現(xiàn)給幼兒欣賞，然后提問：這些拼盤中你喜歡哪一盤？你為什么喜歡這一盤？幼兒回答后，教師點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片放大，請幼兒仔細(xì)觀察它是用哪些水果制成的。幼兒通過多媒體，對這些色彩搭配搶眼、造型富有創(chuàng)意的水果拼盤印象深刻，為接下來自己創(chuàng)作水果拼盤奠定了基礎(chǔ)。然后教師接著提問：制作水果拼盤要用到哪些工具？為什么黃瓜片會有這么好看的花邊？你認(rèn)識這些有趣的刀具嗎？幼兒通過觀察學(xué)習(xí)，認(rèn)識了可以切出花邊的特殊刀具，并且產(chǎn)生了嘗試的欲望。筆者利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一個色彩豐富的水果拼盤展覽，把難以在課上呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)結(jié)果預(yù)先呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒提前感知，不但刺激了幼兒的感官，豐富了幼兒對拼盤的印象，而且降低了幼兒創(chuàng)作拼盤的難度。

傳統(tǒng)的音樂欣賞課，教師單一的演奏或者放磁帶錄音會讓幼兒感到枯燥、單調(diào)，幼兒只是在被動地欣賞，注意力也容易分散，久而久之，他們會失去欣賞音樂的興趣。如果我們將多媒體運(yùn)用到音樂欣賞教學(xué)活動中，效果就大不相同了。例如大班幼兒欣賞民間樂曲《金蛇狂舞》時，教師讓幼兒先完整地欣賞，接著通過“找一找”的游戲形式，了解這首曲子是用哪幾種樂器演奏了。然后屏幕畫面上出現(xiàn)多個有“？”的按鈕，教師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊“？”按鈕，就會出示該種樂器，再用鼠標(biāo)一點(diǎn)，該樂器就進(jìn)行演奏，發(fā)出相應(yīng)的音色?；顒舆M(jìn)行到這里幼兒們高興地歡呼起來，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)了。這樣幼兒既欣賞了樂曲，又聽辨了演奏樂器的音色，認(rèn)識了不少樂器，豐富了本次活動的教學(xué)內(nèi)容。在欣賞A段音樂時，畫面出現(xiàn)了人們走S形舞龍的場景，與此段音樂進(jìn)行了匹配。接著為了讓幼兒更好地理解B段音樂，畫面上出現(xiàn)“鏘”“咚”兩字（“鏘”字旁邊有鑼，“咚”字旁邊有鼓），來代表鑼聲、鼓聲，幼兒在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行表演，來表現(xiàn)此段音樂。幼兒在活動中身心得到了愉悅的享受，增強(qiáng)了對音樂內(nèi)容的表現(xiàn)欲望，在教師的引導(dǎo)下能很好地去理解感受音樂的力度、速度、情緒。他們一邊傾聽音樂一邊欣賞畫面，腦海里會產(chǎn)生各種生動的想象，促進(jìn)了智力的發(fā)展。

篇10

【關(guān)鍵詞】抽象思維；獨(dú)立思考；戶外體育活動；啟發(fā)式教學(xué)；情境教學(xué)

幼兒園的孩子正處于長身體長知識的關(guān)鍵期，我們老師和家長應(yīng)該抓住這個關(guān)鍵期為孩子將來的學(xué)習(xí)和健康打好基礎(chǔ)。每天必要的課外活動對幼兒園孩子的身心健康有十分重要的意義。好動調(diào)皮的孩子身體素質(zhì)一般比那些不好動的孩子強(qiáng)，我們老師應(yīng)該鼓勵孩子們多參加體育活動，我們老師更應(yīng)該積極參與到孩子們當(dāng)中去。幼兒園的孩子們是思維方式是形象思維大大多于抽象思維，或說抽象思維正處于萌芽狀態(tài)。要想在幼兒園階段給孩子打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵是如何正確的引導(dǎo)。數(shù)學(xué)是一門很抽象邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，我們在教學(xué)中有注意培養(yǎng)學(xué)生們抽象性思維、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)、不怕吃苦的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒階段的學(xué)生求知欲很強(qiáng)，我們老師和家長盡量不要過多干預(yù)孩子們?nèi)ニ伎忌踔寥焊?，學(xué)生們其實(shí)在獨(dú)立思考過程中能學(xué)到很多真正屬于自己的東西。

為了不打擊學(xué)生們的積極性和自尊心，我們的課程要簡單和容易接受，老師在教學(xué)中多注意引導(dǎo)教學(xué)和情境教學(xué)。小班的孩子甚至不知道1+1=2是什么意思，我們可以這樣引導(dǎo)他，爸爸給你一塊糖，媽媽又給你一塊糖，你有幾塊糖。這樣孩子就會很容易理解1+1=2的意思。情境教學(xué)能很大的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，能把復(fù)雜抽象的難題變得簡單明了。在幼兒教學(xué)中教學(xué)模具很重要，我們要讓學(xué)生們自己觀察自己動手知道各種圖形。讓他們自己去玩去拼。 我們的教具可以廣泛利用我們生活的廢舊物，礦泉水瓶、紙盒、小木頭等，我們在教學(xué)中要廣泛調(diào)動學(xué)生們的積極性。在教學(xué)中注意到他們的每一個進(jìn)步，即時嘉獎。幼兒園學(xué)生注意力時間比較短，我們老師要注意不要過多講太生澀的知識，這樣孩子們?nèi)菀资W(xué)習(xí)興趣，更要觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。注意每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，觀察他們的舉動和眼神，只要發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)該及時解決。幼兒園的孩子專注力不強(qiáng)，我們注意學(xué)生作息要符合孩子們的身心健康。就算是在課堂上也不事宜講一次性太多新知識。此階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，并且大多比較聽話，可塑性十分強(qiáng)，我們老師要利用好這些積極因素。該休息是一定要下課，永遠(yuǎn)讓學(xué)生保持一種對知識求知似渴的狀態(tài)。對于那些因?yàn)楦鞣N原因沒有跟上課程的學(xué)生，我們老師要主動拿出時間補(bǔ)習(xí)功課。幼兒階段的孩子也是比較敏感的，我們老師一定要注意自己每一個動作，可能我們稍微不滿抱怨的眼神就能傷到孩子們幼小的自尊心。對于更入園的學(xué)生我們更要關(guān)愛有加，俯下身子放下老師的架子與學(xué)生平等交談，讓孩子從內(nèi)心接納你。孩子們犯了錯我們當(dāng)然要給與批評，但批評完了一定要有安撫性的談話。

在幼兒教學(xué)中我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中讓孩子們有簡單的空間概念，能孩子們知道與自己為參照物，前后左右什么東西，讓孩子們自己說出學(xué)校的空間結(jié)構(gòu)。讓孩子們知道簡單數(shù)的概念，知道10以內(nèi)的加減法。讓學(xué)生們明白簡單的幾何圖形。讓孩子們明白簡單的集合概念，比如1、2、3、4、5、6、7、8分為兩個集合，一個是比5大的集合，另一個是比5小包括5的集合。

比5大的集合{6、7、8}

比5小包括5的集合{1、2、3、4、5}

在幼兒園學(xué)習(xí)的這些數(shù)學(xué)觀念數(shù)學(xué)知識對學(xué)生們將來的學(xué)習(xí)將會有深遠(yuǎn)的積極意義。