導語：如何才能寫好一篇小學生科技創(chuàng)新，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：小學生；科技創(chuàng)新；活動

科技創(chuàng)新對人在社會中的生存和發(fā)展起著重要作用。今天的小學生將是未來國家建設的主力軍，其科學意識的高低直接關系著國家未來的生存與發(fā)展。目前學校在開展科技創(chuàng)新活動過程中，雖然激起了學生對科技活動的興趣，學生的思維能力、觀察能力、想象能力、動手操作能力等方面均有所提高。但活動過程依然存在著系列問題。

一、當前學?？萍蓟顒哟嬖诘南盗袉栴}主要表現(xiàn)在。

一）小學科技活動內(nèi)容不全面，科技含量不高

學?？萍蓟顒邮且豁楅L期性的復雜工作。但多數(shù)學校選擇科技活動項目時往往都是臨時性、被迫性。學校開展短期科技活動的目的都是爭取名次。因此多數(shù)學校科技創(chuàng)新的氛圍不濃。師生參與人數(shù)不多，活動形式較單一，小學生科技創(chuàng)新活動的成果多偏重與小制作和小發(fā)明現(xiàn)有的成果，表現(xiàn)形式主要為科技小制作、小論文。多少學生的創(chuàng)新作品是在短時間內(nèi)突擊完成的，因此，科技創(chuàng)新難免浮于表面，科技創(chuàng)新活動的意義沒有真正的顯示出來。

二）對開展科技創(chuàng)新活動認識、準備不夠

學校對科技創(chuàng)新教育內(nèi)涵認識和理解不夠。教師對科技創(chuàng)新培訓的知情度和重視程度不高。多數(shù)教師不知道科技創(chuàng)新教育是什么，有何意義，更有教師認為參與科技活動是浪費時間，導致積極性不高，從而影響了小學生參加科技活動的熱情。

學校科技活動，一方面，過于強調教師在科技活動中的作用，并沒有充分發(fā)揮家長、社會的聯(lián)動教育功能；另一方面，過于強調“創(chuàng)新”，游離于“教育”，沒有充分整合小學課程資源。一些學生喜歡的科技活動由于受到學校各方面因素的制約，使得很多學生完成不了自己喜歡的科技作品。科技活動作品質量不高、普及面不廣。

三）科技教師的科技素養(yǎng)不高

雖然現(xiàn)任科技教師職稱、學歷都已符合，但都是兼職科技教師，缺少科技創(chuàng)新的一技之長。由于科技教師的科技意識也不高，所有很難勝任科技教育。并且農(nóng)村學校沒有受過系統(tǒng)訓練的專業(yè)科技教師。學校開展的科技活動都是通過班主任得以貫徹落實，而小學班主任基本上都是兼職兩門學科以上的教師，更“沒有時間和精力”去實施科技創(chuàng)新教育。同時，教師自身的科學素養(yǎng)也影響了對科技創(chuàng)新的認識和學習。

二、針對學校開展科技創(chuàng)新活動過程中存在的系列問題，結合學校實際采取相應的措施加以應對。

一）領導重視，轉變觀念，提高小學生科學意識

學校領導應高度重視科技教育。在結合本校實際情況下，應有計劃、有步驟的開展科技教育課程，為學生的動手實踐能力創(chuàng)造良好的環(huán)境。首先，學校在制定科技課程時要明確課程目標，在科技創(chuàng)新課程中，學生必須親自體驗日常生活中的科學，逐漸拓展小學生科技創(chuàng)新視野、學會相應的科學知識及技能。從小提高小學生科技意識，并激發(fā)小學生的科技興趣，激發(fā)學生的科技意識與創(chuàng)新能力。讓學生從小確立正確的科學觀，激發(fā)小學生對科學的熱愛，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。促使小學生逐步掌握科學方法，發(fā)展學科學、運用科學的能力。其次，學校在校園文化建設中，應注重加強科學教育的內(nèi)容，充分發(fā)揮板報、壁報、櫥窗等在科技教育中的宣傳作用，把學校科技創(chuàng)新的特點、成果及以后發(fā)展方向及時體現(xiàn)出來。為小學生科技創(chuàng)新活動營造良好氛圍。學校也可利用現(xiàn)有的均衡教育創(chuàng)建契機，把科技展覽室中的學生科技作品、教師科技作品等及時反映本校的科技信息，普及科技知識，激發(fā)小學生熱愛科技活動的欲望。另外還應強化學校圖書館科技活動情報資料收集和計算機校園網(wǎng)建設，為科技創(chuàng)新活動疏通信息渠道。學校應對教師和學生的科技創(chuàng)新作品給予經(jīng)費支持，表彰優(yōu)秀科技創(chuàng)新作品的學生并與優(yōu)秀學生選拔等評比掛鉤；獎勵指導教師，對先進科技工作者應及時的表彰獎勵。從而調動主體和個體的積極性。

二）加強科技教師的培訓，提高科技教師隊伍的綜合素質和專業(yè)水平

在科技活動中，教師在科技創(chuàng)新活動中發(fā)揮著不可忽視的作用。是科技創(chuàng)新活動的引導者和組織者，科技教師的素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、工作積極性，決定了科技創(chuàng)新活動的成敗，因此學校應結合本校實際情況組建屬于自己的科技教師隊伍。從而提高科技教師隊伍的綜合素質和專業(yè)水平。

首先，組建科技教師隊伍，統(tǒng)一思想并制定相應的科技教師工作職責，細化科技教師的工作量，制定相關的激勵政策，從而提高全體教師參與科技創(chuàng)新工作的積極性和主動性。其次，加強科技創(chuàng)新骨干教師隊伍建設。一是對科技教師進行及時有效的科技技能培訓，二是發(fā)揮科技骨干教師帶頭作用。并根據(jù)學校實際情況通過邀請有熱情、有時間、有專長的專家到校講座，參加校外的科技創(chuàng)新觀摩課、研討課等交流形式，激發(fā)全體教師參與科技創(chuàng)新活動熱情。

三）通過豐富多彩的課外創(chuàng)新活動，提高學生的科學素養(yǎng)

學校科技創(chuàng)新活動開展得好，學生的學習興趣就越濃厚，求知欲望就會不斷增強，從而就會促進了學生的身心健康發(fā)展。所以，應根據(jù)本校學生不同的特點，努力開展豐富多彩的課外創(chuàng)新活動。為了讓科技教育深人人心，學校需優(yōu)化“綜合實踐課”。開發(fā)校本課程——勞技、科技實踐課。在科技實踐課中通過科幻繪畫、科普故事、科技小發(fā)明、趣味實驗等系列實踐活動給學生動手的機會，讓學生體驗玩科學帶來的樂趣，通過濃厚的知識性和趣味性相結合的科技活動，從活動的反思中引導學生科學的思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷地提高學生的科學素養(yǎng)。

學?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)有的科技實踐課。讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，按自己擬定的活動方案去開展各種科學探究活動。如有條件的家庭可以建一個小小氣象站，或觀察小貓小狗的日常生活習性，或測量太陽高度，或自制蒸汽機，或設計一個小發(fā)明等等。還可以根據(jù)教師講解的方法，在課外進行長期的觀察和實驗，作好有關記錄，并對記錄的數(shù)據(jù)進行整理、分析、探索研究，得出先關的規(guī)律。最后，老師根據(jù)學生整理的資料，組織學生在課堂上交流觀察和體驗心得。學生在豐富多彩的科技實踐活動中，既培養(yǎng)了學生的動手能力和獨立思考能力，又有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四）探索家校共育教育模式，形成良好的科技教育合力

學校、家庭和社會對小學生的成長產(chǎn)生著重要的影響。在農(nóng)村學生家長中，從事木工、泥工、機械維修等方面的人較多。所有要充分利用這一部分的科技資源培育學生科技意識。學生在開展小制作、小發(fā)明的活動中，就可以利用家長的指導來完成。因此學校應將家庭和社會的力量有機地整合起來，形成“學校教育是主導，家庭教育是后援，社區(qū)教育是依托”，科技教育方式。如學?？沙闪⒓议L委員會，定期召開科技活動專題講座或家長會，開展寒暑假科技實踐活動，開展親子科普活動，小手拉大手，轉變家長、社會對學校開展科技創(chuàng)新教育的看法。

總之，科技創(chuàng)新活動是一項探索性的實踐過程，具有科技性、實踐性和探索性的特點。因此學校要充分利用課堂教學這個培養(yǎng)學生科學意識的主陣地，把科技創(chuàng)新活動和課堂教學結合起來，更好地引導小學生學習、實踐、創(chuàng)新，不間斷地、潛移默化地在小學生心靈上播撒科技創(chuàng)新的種子。

參考文獻 

[1]《芻議如何培養(yǎng)小學生科技創(chuàng)新的興趣》 現(xiàn)代教育科學：小學教師 

[2]《完善中小學科技創(chuàng)新教育的對策思考》 成功：教育版 

[3]《小學生科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀分析與對策思考》 南通大學學報，教育科學版 

[4]《小學生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀及對策》 中國校外教育旬刊 

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一 科技創(chuàng)新大賽的意義

青少年科技創(chuàng)新大賽，是面向全體在校中小學生開展的，一種具有很強的示范性和導向性的科技教育活動。作為一種全國性的青少年科技創(chuàng)新成果和科學探究項目的綜合的科技競賽，它已經(jīng)有二十多年的歷史了，也是集中展現(xiàn)我國中小學校園中的各類科技創(chuàng)新活動所取得的優(yōu)秀成果的一種形式。創(chuàng)新大賽最重要的意義在于，它能有效推動青少年科技活動的蓬勃開展，并能培養(yǎng)青少年的實踐能力以及創(chuàng)新精神，從而有效提高青少年的科技創(chuàng)新素質，激發(fā)學生的潛能；并能提高科技輔導員隊伍整體技能與素質，進而有效地推進國家科技教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二 科技創(chuàng)新大賽的活動內(nèi)容

現(xiàn)有的科技創(chuàng)新大賽主要分為：青少年和科技輔導兩個板塊。活動內(nèi)容也主要分為：競技類活動和展示型活動兩個系列。

1.競技類活動

競技類科技創(chuàng)新大賽漢族要內(nèi)容包括以下幾項：小學生科技創(chuàng)新成果競賽、中學生科技創(chuàng)新成果競賽、科技輔導員科技創(chuàng)新成果競賽。

競技類的科技創(chuàng)新成果競賽因為有賽事結果為依據(jù)，所以有很多分類形式，主要包括如下：按項目申報人數(shù)分（個人項目、集體項目）；按年齡段分（小學項目、中學項目、高中項目），其中小學中的科技創(chuàng)新成果競賽，通常會按研究學科分（生命科學、技術與設計、物質科學、地球與空間科學、行為與社會科學等），中學中舉辦的科技創(chuàng)新競賽則通常會按研究的學科進行分類（如數(shù)學、地球與空間科學、物理學、植物學、工程學、微生物學、動物學、醫(yī)藥和健康學、行為與社會科學化學、環(huán)境科學）；科技輔導員的科技創(chuàng)新成果競賽，通常會按照項目的類型來劃分，大致分類如科技教育方案（科技教育教學以及科技教育活動）、科技制作類（包括生物、數(shù)學、物理、化學等五種與教學內(nèi)容相關的科教制作項目）、科技發(fā)明類（包括外觀設計項目、發(fā)明項目、實用新型項目三種）。

2.展示型活動

這類活動通常包括青少年優(yōu)秀科技實踐活動展以及科學幻想畫展兩大類。（1）科技實踐活動：指青少年圍繞某一主題，以小組、班級或學校、校外教育機構等組織的名義，在課外活動、研究性學習或社會實踐活動中展開的、具有一定科普意義和教育意義的綜合、群體性的科技實踐活動。（2）科學幻想繪畫：指少年及兒童充分展開想象，暢想未來的科學發(fā)展狀況，展望未來人類的生產(chǎn)和生活情境，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。參與者常為5～14歲少年兒童參加。

三 科技創(chuàng)新大賽的評審標準

1.“三項自主”的原則

第一，自己進行選題策劃：即選題必須是由參賽者自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、篩選的過程，然后自主提出的。

第二，自己對選題進行設計和研究：參賽作品中的創(chuàng)造性的貢獻必須是由參賽者本人進行構思，并自主完成。支持主要論點的論據(jù)也必須是參賽者本人通過有效的研究手段（觀察、考察、實驗）親自獲得的。

第三，自己完成選題的實踐過程并撰寫出來：參賽者本人必須參與到作品的制作過程中，論文必須是作者本人撰寫的。

2.新穎性、科學性、實用性的原則

第一，新穎性：包括對選題的獨創(chuàng)程度、先進程度、新穎程度的規(guī)范，以及技術水平與難易程度的要求。

第二，科學性：包括對選題及其成果的技術方案的合理性，其中包括科學理論的可靠性、研究方法的正確性等。

第三，實用性：指該項發(fā)明和創(chuàng)新技術其中包含的可以預見的社會效益或經(jīng)濟效益，其中包括課題研究及該項論文的應用意義、影響范圍以及推廣前景。

四 教師如何輔導學生參加科技創(chuàng)新大賽

1.指導學生自主選題

教師要引導學生打開視野，關注社會上的一些熱點問題，并提出自己的獨到見解。選題應貼近現(xiàn)實生活，體現(xiàn)出創(chuàng)新的思維，遵循科學性、先進性、實用性的原則，這樣才能符合科學和社會發(fā)展需求。

教師可以正確引導學生的興趣愛好，如改造學生身邊的物品等廢物制造活動，從而提高其使用效率。在這種改裝的過程中，一項項發(fā)明創(chuàng)造也就產(chǎn)生了。

引導學生多對自己在學習和生活中遇到的事物提出疑問。青少年往往有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此教師要鼓勵學生對遇到的問題進行探究，并找出原因，從而培養(yǎng)學生持之以恒地進行鉆研的興趣。

2.教師要指導學生勇于動手，進行實踐

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關鍵詞：工科高校；科技創(chuàng)新活動；體系

中圖分類號：G899 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0022—01

學生科技創(chuàng)新活動是大學創(chuàng)新教育的重要載體和平臺，是培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)新意識，提高大學生創(chuàng)新能力的重要途徑。工科高校肩負培育創(chuàng)新型專業(yè)技術人才的重要使命，多元化、高水平的科技創(chuàng)新活動是激勵學生勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新的重要教育形式。

一、工科高校學生科技創(chuàng)新活動的特點

相比綜合類高校，工科高校的教育教學以培育專業(yè)創(chuàng)新型人才為目標，在課程設置、課外教學、工廠實習和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)已經(jīng)形成較為成熟的培養(yǎng)教學模式。作為工科高校專業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)，學生科技創(chuàng)新活動呈現(xiàn)出新的特點。

（一）科技創(chuàng)新活動專業(yè)技術性強

工科高校學生科技創(chuàng)新活動要求參與者必須具備某一學科的專業(yè)知識，體現(xiàn)出很強的專業(yè)領域性。例如生物發(fā)酵、軟件開發(fā)、自動化機械設計等，都是工科高校學生科技創(chuàng)新大賽的重要項目。

（二）科技創(chuàng)新活動實踐性強

工科高校學生科技創(chuàng)新活動不僅具備一定的思辨性，更具備很強的實踐性，往往需要學生進行大量的課內(nèi)外實驗，需要種類多、數(shù)量多的設備和器材，以及大量的工廠實習和其他課外實踐活動。只有通過實踐活動的檢驗才能夠完成優(yōu)秀的科技創(chuàng)新項目。

（三）科技創(chuàng)新活動呈現(xiàn)跨學科發(fā)展趨勢。

工科院校學生在學習專業(yè)課前除了要學習高等數(shù)學、大學物理、工程制圖等課程外，還要根據(jù)各自專業(yè)學量專業(yè)基礎課。這決定了工科高校學生科技創(chuàng)新活動對專業(yè)學科基礎要求較高，參與者除了掌握專業(yè)知識外，還要涉獵相關的交叉學科。

二、工科高校學生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀及問題

近年來，工科高校科技創(chuàng)新活動取得了長足進步，學生科技創(chuàng)新活動愈加重視培育學生對多元知識、多元文化的融合能力以及將理論知識化為實踐創(chuàng)新的能力。全國大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽、大學生創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學建模競賽等學生科技創(chuàng)新活動已形成品牌效應，科技創(chuàng)新競賽水平越來越高，競賽形式愈發(fā)多樣，競賽層次不斷提升，競賽參與人次屢創(chuàng)新高。

需要指出的是，工科大學生科技創(chuàng)新活動仍然存在一些不足：參與科技創(chuàng)新競賽的學生總體比例偏低，參與度還有待提升；高水平科技創(chuàng)新成果較少，學生整體科技創(chuàng)新的水平亟待提高；科技創(chuàng)新成果的轉化機制較為薄弱，大部分競賽成果停留在設計階段，缺乏推廣和轉化應用的平臺；學生科技創(chuàng)新成果的水平很大程度上取決于指導老師的水平，目前，工科高校的高水平專業(yè)指導教師還不能滿足科技創(chuàng)新活動的需求；大部分工科高校對學生科技創(chuàng)新活動缺乏主動、合理的規(guī)劃，在組織和管理形式上較為松散，不能形成科技創(chuàng)新活動的有效合力。

三、工科高校學生科技創(chuàng)新活動體系的構建路徑

針對工科高校教育教學的特點，筆者認為必須對學生科技創(chuàng)新活動進行全程、全方位的規(guī)劃和管理，遵循工科教育教學規(guī)律，結合學生成長成才的需要，積極構建行之有效的學生科技創(chuàng)新活動體系。

（一）加強科技創(chuàng)新活動培訓。

在參與科技創(chuàng)新活動過程中，學生往往對競賽的關鍵環(huán)節(jié)缺乏經(jīng)驗，例如團隊的組建、項目選擇、科研進度、現(xiàn)場展示等等。遴選經(jīng)驗豐富的指導教師針對各類創(chuàng)新競賽的具體要求和注意事項給學生進行專題培訓，普及科技創(chuàng)新活動的相關知識，提升學生的參與度和競賽水平。

（二）打造高水平專業(yè)指導教師團隊。

要想取得科技創(chuàng)新活動的突破，高水平專業(yè)指導教師不可或缺。一方面，可以選送優(yōu)秀青年骨干教師入企業(yè)進行鍛煉，提升其工程實踐能力；另一方面，積極引入具備行內(nèi)企業(yè)背景的人才，優(yōu)化師資隊伍結構。兩個方面相結合，打造學術科研水平高、工程實踐能力強的高水平專業(yè)指導教師團隊，為學生的科技創(chuàng)新活動提供全面指導。

（三）完善科技創(chuàng)新活動管理機制。

要積極嘗試科技創(chuàng)新活動的項目化管理，發(fā)揮學生科技創(chuàng)新領導小組的核心管理作用，對科技創(chuàng)新項目進行全面評估和全程跟蹤指導，加強對項目實施過程的組織管理，充分調動各種資源對科技創(chuàng)新項目給予支持，嚴格把關科技創(chuàng)新活動的各個環(huán)節(jié)，從而切實提升學生科技創(chuàng)新活動的水平。

（四）完善科技創(chuàng)新活動的激勵機制。

積極探索科技創(chuàng)新活動的激勵機制，將科技創(chuàng)新活動與教師考核以及學生綜合評定結合起來。一方面，對教師聘任制進行合理改革，將指導學生創(chuàng)新競賽計入教師的科研任務之中，對參與指導學生創(chuàng)新競賽作品的老師按照競賽等級和成績進行相應折算加分。另一方面，根據(jù)學生參與創(chuàng)新競賽的等級和最終成績，在第二課堂學分、年終綜合評定方面給予適當加分，在發(fā)評獎評優(yōu)等方面予以優(yōu)先考慮。此外，可以嘗試學生科技項目開放研究基金，對學生的科技創(chuàng)新項目進行評估，并進行相應的資金支持。

（五）加強實驗室平臺建設。

先進的實驗儀器，合理的實驗布局和獨立的項目科研能力是開展高水平科技創(chuàng)新活動的基礎。學院目前擁有工業(yè)微生物國家重點實驗室，天津市工業(yè)微生物重點實驗室，發(fā)酵工業(yè)微生物菌種資源整合平臺等實驗平臺，此外學院還與天津生物醫(yī)藥聯(lián)合院共享部分實驗平臺，研究計劃在此基礎上進一步加強實驗室平臺建設，為學生科技創(chuàng)新活動提供保障。

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高校的科技創(chuàng)新體系主要包括科技創(chuàng)新活動，科技創(chuàng)新資源，科技創(chuàng)新成果以及高?？萍紕?chuàng)新的管理體制。目前在我國高校開展的以各類比賽為主的大學生科技創(chuàng)新活動對于大學生形成創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力發(fā)揮了積極的作用。但由于各個方面的問題，我國大學生科技創(chuàng)新活動的發(fā)展受到了一定的制約，主要存在以下幾方面問題。

1.1 大學生自身創(chuàng)新意識的欠缺

近期對安徽地區(qū)部分高校大學生的調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生都具有參與創(chuàng)新的想法。然而在科技創(chuàng)新項目申報時臨時組織，部分學生只是具有一時的熱情，沒有把科技創(chuàng)新作為自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機會。通過調查了解大學生對參與科技創(chuàng)新活動主要存在以下幾方面問題：（1）學生獲得科技創(chuàng)新活動的信息渠道較少，通暢性較差。（2）大部分同學對創(chuàng)新的興趣高、持久性較差。（3）參加科技創(chuàng)新活動的目的和意義概念模糊。（4）學生科技創(chuàng)新與基礎學習不能均衡發(fā)展等一系類問題。

1.2 指導教師對大學生科技創(chuàng)新指導力度不夠

提高大學生科技創(chuàng)新能力是專業(yè)教師義不容辭的責任，教師的教學方法和教學內(nèi)容模式化，教學過程中往往與學生缺乏互動、學生在學習過程中缺少積極性、主動性，同時學生受到中學階段的灌輸式教育影響，主要存在以下幾方面問題：（1）專業(yè)課教師對大學生科技創(chuàng)新的重視度不高。（2）專業(yè)教師在教學過程中沒有將科技創(chuàng)新貫穿于課堂教學活動。（3）對學生的指導持續(xù)性較差，往往都是突擊指導，科技成果較差。

1.3 高校工作的相關制度不完善

建國至1985年期間國內(nèi)高?？萍紕?chuàng)新體系經(jīng)歷了“行政體制”期，“停滯和倒退”期，“逐漸轉軌”期，1985年至今高校進入“全面改革與發(fā)展”期，我國高校科技創(chuàng)新體系在發(fā)展中得到不斷的完善和健全，雖然在發(fā)展過程中逐步形成學科配套、專業(yè)配置合理、組織及管理機制科學的高?？萍紕?chuàng)新體系[1]，然而由于各種因素影響，高?？萍紕?chuàng)新體系仍需要不斷改進。

2 推進高校科技創(chuàng)新保障體系的構建

發(fā)揮專業(yè)指導學術優(yōu)勢，科學規(guī)范科技創(chuàng)新活動制度發(fā)現(xiàn)我國高?？萍俭w系已經(jīng)得到不斷完善和健全，逐步形成了學科配套、專業(yè)齊全、資源豐富、組織結構較合理、管理機制較科學的高校科技創(chuàng)新體系，中國高校在我國科技、經(jīng)濟、創(chuàng)新等方面發(fā)揮了很大的作用。

2.1 增強高?？萍紕?chuàng)新工作的相關制度建設

推進大學生科技創(chuàng)新在改進工作理念的基礎上，要積極的創(chuàng)新與之相配套的工作機制。建立健全相關制度建設以及獎勵機制，把大學生科技創(chuàng)新工作制度化、科學化和規(guī)范化[2]。建立完善的組織和管理機制：目前高校的技創(chuàng)新工作的制度尚未形成理想的管理政策環(huán)境，高校要不斷探索和建立為科技創(chuàng)新活動，提供良好環(huán)境管理體制，激發(fā)進行科技創(chuàng)新積極性，要進一步加強對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)相關配套政策，及時跟蹤大學生在科技創(chuàng)新培養(yǎng)過程中的政策落實情況，從科研立項、科研研究成果、知識產(chǎn)權成果產(chǎn)業(yè)化等各個環(huán)節(jié)保障創(chuàng)新活動的有效進行。

2.2 營造良好的科技創(chuàng)新校園文化

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關鍵詞：高中學生；科技創(chuàng)新能力；校外；培養(yǎng)

目前，我國的科技創(chuàng)新水平仍不算太高，特別在科技創(chuàng)新教育水平方面存在著很大的缺口。對高中學生培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力，是為我國提高未來的綜合國力做準備。為提高我國的未來綜合國力，需要提高我國高中學生的科技教育水平，從我國高中學生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，剖析其存在的問題，探究適合我國高中學生校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法和實踐。

1.高中學生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1創(chuàng)新水平

鑒于我國的應試教育體制，多數(shù)高中學生在上課時采取的是“老師傳授，我們筆記”的方式，只是單一地接受課堂知識，沒有對其抱著一種懷疑的態(tài)度，從中去發(fā)現(xiàn)和進行創(chuàng)新。我國地區(qū)發(fā)展水平存在著明顯差異，這也使得教學設施、教學模式等方面存在著明顯不同。對于較為落后的地區(qū)，基本的教學設施都無法得到完善，更不用說能應用于科技創(chuàng)新的設備；對于某些城鎮(zhèn)，雖然有引進相關科技創(chuàng)新類的教學設施，但是教師的素質并未跟上，這導致設備空置率高，繼而限制了學生對科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以上這些原因直接導致了我國高中學生的創(chuàng)新能力普遍低下，無法輸出足夠多的人才去適應社會所需求的創(chuàng)新型人才。

1.2開展情況

近幾年，科技創(chuàng)新能力教學被納入高中教學課堂中，也受到越來越多老師的重視。然而，由于教學性質傳統(tǒng)、教學設施不完善和教學質量差的影響，對于如何更好地開展教學課程，成為一個大難題。另外，高中學生由于性格叛逆、自我管理能力低等原因，在上課過程中可能出現(xiàn)翹課、搗亂等問題，影響教學的正常進行。為此，教師需要與學生多溝通，制定出他們感興趣的教學方案和活動，讓高中學生能夠自愿積極地參與到校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中。

1.3創(chuàng)新氛圍

為適應我國社會發(fā)展的要求，對高中學生科技創(chuàng)新能力的要求也越來越高。在培養(yǎng)高中學生科技創(chuàng)新能力的過程，教師除了研究教學方案外，更需要注重的是挖掘高中學生的科技創(chuàng)新興趣，創(chuàng)造出創(chuàng)新氛圍，提高學生的科技創(chuàng)新積極性。教師可以通過教師交流研討會等方式，吸取相關優(yōu)秀教學經(jīng)驗。此外，在開展創(chuàng)新活動過程中，可以對學生進行分組，優(yōu)良配合，讓他們在互助的過程中，發(fā)現(xiàn)學習興趣，提高專注力。為了對高中學生進行更好地校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一種良好的科技創(chuàng)新氛圍是十分必要的。

2.高中學生校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

2.1培養(yǎng)自身對于科技創(chuàng)新的興趣

并非所有的高中學生都對科技創(chuàng)新感興趣，這也加大了科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的難度。由于學生興趣的不同，可能導致教學氛圍的不活躍、教學結果不佳等現(xiàn)象，這需要教師對學生進行適當?shù)那楦薪涣?，從而激發(fā)他們的科技創(chuàng)新興趣。高中學生也可以多與教師進行交流，如教學方式存在的問題、同學間的合作問題和自身興趣發(fā)展的問題，這些高中學生都可以勇敢地表達出來，以使教師可以發(fā)揮指導者的作用，為他們答疑解憂，然后鼓勵和督促他們培養(yǎng)科技創(chuàng)新的興趣。

2.2培養(yǎng)自身在科技創(chuàng)新方面的動手實踐能力

在進行科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)活動時，學生通過自己動手親身實踐可以增加對科技創(chuàng)新的思考，在質疑和解答的過程中深入理解科技創(chuàng)新。高中教師在開展實驗室課程時，通過親身演示和講解來加深學生的理解，然后給予時間讓學生參與到實驗中來。在進行課程實驗的過程中，高中學生需要集中注意力，將老師親身演示的過程和講解的要點詳細記錄，然后應用到自己嘗試的實驗過程中，期間需要記錄好實驗過程中存在的問題，這樣可以方便實驗過后對各種問題的分析，若對實驗掌握不完全，可以向老師進行請教，并與老師探究是否可以通過修改教學示范的流程來幫助學生更好地理解和完成這個實驗。通過培養(yǎng)自身在科技創(chuàng)新能力方面的動手實踐能力，可以有效提高科技創(chuàng)新能力的水平，因為動手實踐是科技創(chuàng)新的基礎。

3.高中學生校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實踐

3.1參加科技創(chuàng)新培訓及社團活動，提高科技創(chuàng)新能力

學校開設的科技創(chuàng)新培訓和個性化的創(chuàng)新社團能夠訓練學生自身動手能力和激發(fā)發(fā)散性思維。高中學生需要積極參與到類似的科技創(chuàng)新培訓課程中，如制作電子天平模型、螳螂捕捉器等，從而提高自身的科技創(chuàng)新能力。在開展活動的過程中，需要進行記錄和反饋，然后與教師進行溝通進行教學方案調整，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，提高科技創(chuàng)新能力。

3.2參加科技創(chuàng)新競賽，激發(fā)科技創(chuàng)新思維

高中學生可以多參加科技創(chuàng)新競賽，通過這類平臺，進行自我能力的展示，也可以向其他科技創(chuàng)新能人學習，從而激發(fā)自身的科技創(chuàng)新思維。在競賽過程中，高中學生應該抱持一種“交流第一，競賽第二”的觀念，在比賽過程中不帶名利心理，注重于經(jīng)驗的交流和學習，從而激發(fā)自身的創(chuàng)新靈感。

3.3參與科技專題培育工程，培養(yǎng)科技創(chuàng)新鉆研能力

學校開設的專題培育工程，是為了集合科技創(chuàng)新能力強的學生在一起學習和鉆研，進行思想的碰撞，幫助學生提高科技創(chuàng)新的興趣和能力。對于有開設類似工程的學校，高中學生應該爭取機會參與其中，培養(yǎng)科技創(chuàng)新的鉆研能力，繼而提高整體科技創(chuàng)新能力，為使自己成為社會創(chuàng)新型人才做準備。

4.結束語

高中學生的科技創(chuàng)新能力對我國未來的綜合國力有很大的影響。高中學生需要有主人翁的意識，挖掘自身科技創(chuàng)新興趣，提高自身科技創(chuàng)新水平，爭取做一個符合我國社會需求的創(chuàng)新型人才。除此之外，對于高中學生校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還需要我國教育工作者的共同努力，通過改善教學模式和方案，加強對高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，完善我國的教育體制，從而提高我國的綜合國力。

參考文獻：

[1]何東霖.淺析中學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].甘肅科技,2013,21:88-89.

[2]吳忠,盧仁斌.創(chuàng)新科技教育提升學生素養(yǎng)—關于我校開展科技教育活動的實踐與思考[J].科學大眾(科學教育).2012.

篇6

【關鍵詞】創(chuàng)新小學語文教學設計

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0037-01

一、傳統(tǒng)的小學語文教學設計難以適應學生全面發(fā)展的需求

1.傳統(tǒng)小學語文課程的教學設計存在的缺陷

傳統(tǒng)小學語文課程的教學設計大都受制于傳統(tǒng)教育理念的影響，更加注重書本知識的灌輸，教師在教學過程中不僅占據(jù)主導地位而且整個課堂也以教師為中心，課堂更是成為傳授知識的不二場所。大多數(shù)的教學設計雖然是經(jīng)驗積累，但是其中不乏流于形式，很多教師的教學設計幾年不變，內(nèi)容具有狹隘性。教師基本停留在傳授知識的觀念，并沒有做到“因材施教”，對于不同層次水平的學生都是同一個教學方法。

2.新時期小學生發(fā)展的需求發(fā)生變化

新時期小學生的發(fā)展不再是單純的注重課本知識的積累，現(xiàn)在開展的素質教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。如果仍然保持原來的教學設計方案，在內(nèi)容方面就難以滿足小學生的知識量的需求，因為現(xiàn)在的小學生一般都參加各類輔導班，加之隨著信息化時代的到來，小學生自己接觸到的社會知識也較之前有所增加。單純的課本知識，要么是在輔導班已經(jīng)有所教授，要么小學生對網(wǎng)絡信息存在疑惑。這些都這必然要求，教師需要改變傳統(tǒng)的教學設計，引導小學生正確運用網(wǎng)絡，教師也需要不斷通過網(wǎng)絡學習獲取更多更豐富的教學資料以充實課堂。

二、創(chuàng)新小學語文課程教學設計，應以學生為本

1.將教學設計動態(tài)化，不斷修正、改進和提高

語文課程教學設計需要突破針對一種的單一的教學內(nèi)容，可以按照單元內(nèi)容進行設計，以突破傳統(tǒng)教案的狹隘性。另外，對于教學方法也要遵循小學生接受知識的規(guī)律進行準備，小學生好奇心強，喜動不好靜，所以在教學方法設計方面可以多采用討論法進行。小學語文教學中，可以采用講故事或者觀看與所學知識相配套的動畫，以吸引學生們的注意力。新的教學設計應該是一個隨著教學大綱、教學實踐、教學對象的變化而不斷發(fā)展、創(chuàng)新，這是一個動態(tài)的過程。對于教學方案確定之后，在教學實踐總結的基礎上需要不斷進行修正、完善。

2.突出學生的主體地位，實現(xiàn)教學相長

創(chuàng)新小學語文課程教學設計，應該注重突出學生的主體地位，以學生為本，教師需要加強對學生的了解。教師需要借助教材這一知識載體，充分挖掘學生的潛力，引導學生科學學習，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。在教學方法上，可以采用討論法、表演法等。讓同學們充分的預習所要學習的知識，在課堂上讓同學們各抒己見或者情景模擬再現(xiàn)書本知識；在教學內(nèi)容方面，教師要充分了解小學生的認知情況，知識接受能力，只有這樣才能制定出科學有效的教學設計方案，也有助于教師自身教學水平的不斷提高。

3.教學設計要走進學生生活，聯(lián)系實際

生硬的、枯燥的“填鴨式”的教學方式，容易引起學生們的“厭學”情緒，從而不利于培養(yǎng)起學生的學習興趣。如小學語文老師，只是帶著學生們認識一下生字詞，帶領大家朗讀課文，匆匆的結束一堂課，且布置的課后作業(yè)也是僵化形式的，諸如聽寫、背誦等硬性作業(yè)。這種教學設計是僵化教條式的，也是脫離學生生活實際的。而在創(chuàng)新語文課程教學設計時，應該將發(fā)生在學生身邊的事情引進到課堂，讓同學們用切身的感受去領悟所學知識，也能夠幫助學生們將所學知識運用到日常生活中去。

4.知識目標與情感目標兩手都要抓，兩手都要硬

小學語文教學的主要目標不僅僅是知識的傳授，而要針對小學生的特征實現(xiàn)一定的情感目標。小學教育的對象具有特殊性，小學生具有好奇心、天真，原有知識儲備不足、可塑性極強。需要將是非善惡等基本價值觀念貫穿到教學實踐中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到課堂教學，幫助小學生培養(yǎng)起基本的愛憎分明、文明禮貌、熱愛祖國的情懷。這兩個教學目標是相輔相成的，只有知識層次達到一定水平才能去深入了解和感悟情感；也只有情感體會加深才能培養(yǎng)起濃厚的求知欲望。所以，知識目標和情感目標在教學實踐中，應該都要引起教師的足夠重視，兩手抓，兩手都要硬。

篇7

1 教師應具備創(chuàng)新意識

要提高學生的創(chuàng)新能力，首先要求的是教師要有較強的創(chuàng)新意識，能在信息技術教學改革與創(chuàng)新中擔任主角。

因為現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，使知識的獲取方式發(fā)生了革命性的變化，尤其是當互聯(lián)網(wǎng)作為第四大傳播媒體，與人們的生活日益貼近時，這種變化已經(jīng)清晰可辨。學生獲取知識不再是一件困難的事，教師講授與輔導也不再是學生獲取知識的唯一渠道，教師已經(jīng)不能依靠知識的優(yōu)勢來維護自己的主導地位。教師如果希望在未來的教學中繼續(xù)維護自己的主導作用，必須要轉換角色，使自己從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)楦挥袆?chuàng)意的學習和應用的指導者和組織者。

同時要用新的標準評判學生的創(chuàng)新傾向、創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學中，我們總是對學生要求多、批評多，而肯定少、表揚少。極少對創(chuàng)新思想和行為加以贊揚。由于這種批評和肯定是教學過程中和師生交流中常見的現(xiàn)象，因而它的作用是潛移默化、影響深遠的。許多人認為中國的學生聰敏、好學、成績好，但卻缺乏創(chuàng)造力，其中重要的原因之一是與我們長期以來固有的評價模式有關。

實踐證明，只有教師具備了創(chuàng)新意識，才能給學生營造一種自由、寬松的創(chuàng)新環(huán)境，才能為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神奠定一個堅實的基礎。

2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

教育的創(chuàng)新要有創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的觀念。學生時代，特別是小學時期是一個人創(chuàng)新的萌芽時期，因此從小就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2.1 采取多種方式，營造寬松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

要培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，首先得建立一個寬松、和諧的課堂氛圍。教師必須用尊重和平等去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣、創(chuàng)新的意識。

信息技術課程與其它課程有很大的不同，尤其是在授課方式上，信息技術課堂上，師生之間、生生之間的互動機會很多，教師要充分利用這樣機會與學生建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。還有在教學語言上，教師應該多用夸獎性、鼓勵性的語句。學生只有在自主的、發(fā)自于內(nèi)心的學習基礎上才能閃爍出創(chuàng)新的火花，以至達到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 調動眼、耳、手、腦多種感官參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。信息技術課，是一門培養(yǎng)學生動手、動腦的實踐性課程，它不僅要求學生學習課本上的知識，更要求學生將課本上學到的知識運用到電腦上，在電腦上能將學到的知識進行綜合性運用。

教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑（操作、觀察、設計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應該在教師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結合，讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究知識的興趣。在實踐活動中讓他們調動眼、耳、手、腦多種感官參與，從而有效培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象等能力，使其審美情趣得以熏陶，創(chuàng)作素材得以豐富，創(chuàng)新精神與實踐能力得以培養(yǎng)，全面提高了學生的素質。

3 積極開展科技活動，展示學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新活動的基礎是科技活動，科技活動的開展狀況深刻地左右著創(chuàng)新活動。為此在教學中必須想方設法開展科技活動。通過教師的指導，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，開展課外科技活動。比如，學生在學習完WORD軟件后，可以先讓他們完成課本上的基礎練習，然后再讓他們結合在生活中或者是網(wǎng)絡上看到的科技小板報的各種形式，讓他們利用自己學到的知識制作一份關于國慶節(jié)或者是圣誕節(jié)的電腦小板報。還可以讓學生利用畫圖軟件畫畫，不限定畫的內(nèi)容，讓學生有思維的空間，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，畫出具有個性的作品。最后老師和學生一起對制作完成的作品進行評價，將優(yōu)秀的作品張貼在班級或是學校的公告欄中，并給予物質和精神上的獎勵。

科技活動的開展，能夠激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情，提高學生科學興趣，培養(yǎng)學生科學精神，發(fā)展學生智力和創(chuàng)造力，切實提高學生的創(chuàng)新能力。

4 學用結合，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)

電腦學習有其知識性和實踐性兩個方面，不能把電腦作為單純的知識來學習，而忽略電腦的操作。俗話說“拳不離手，曲不離口”。用在學電腦上也一樣。特別是信息技術教師如果只滿足課堂上講講，或者說還只是重視知識的講解，而缺少實際應用，那么在抓素質教育的今天，我們首先需要弄清楚的是：電腦學習的目的不是研究一門學問，而是一種本領。其實我們的學生電腦知識掌握的并不少，但由于不注重運用或運用在其它方面，所以忘得特別快，或者說學得特別累。但如果能把課堂上學的東西在上機時間通過電腦操作來加以鞏固，這時候的心情是愉快的，記憶是輕松的。

例如在教學電子郵件這一課時，由于學生對電子郵件是一個陌生的概念，所以在教學中，每講一步學生操作一步，使學生在學習中使用，在全部講解演示完操作的方法后，再讓學生練習一次，這樣不僅掌握了所學的知識，同時也鞏固了所學的內(nèi)容。

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關鍵詞：小學語文　學習積極性　教學觀念　教學方法

為了更好地實現(xiàn)小學語文的教學目標，就需要我們充分利用小學語文的課堂時間，在有限的時間里讓學生掌握更多的語文知識。鑒于此，教師需要不斷創(chuàng)新小學語文課堂教學方式，以激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂效率和教學質量。

一、小學語文教師要轉變教學觀念

在我國傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往主導著課堂教學，在課堂教學中對學生強制性的進行教學，教師說什么學生就得做什么，完全忽略了學生的感受，也沒有照顧到學生之間的差異性和學生的個性特征，在教學過程中采用“一刀切”的教學方法。這種教學模式導致小學語文課堂單調、枯燥，剝奪了孩子們的快樂，壓制了孩子們的個性，束縛了孩子們的想象力，不利于提高學生們學習語文的積極性和熱情，反而會使孩子們越來越厭倦學習語文。鑒于此，小學語文教師要認識到傳統(tǒng)教學模式的弊端，要把自己從傳統(tǒng)教學模式的不良影響中解放出來，解放自己的思想，拓寬自己的認知范圍，尋找和創(chuàng)新新的、科學的教學模式。比如，在教學過程中，教師可以試著將課堂交給學生自己，讓學生按照自己的想法進行語文知識的了解和學習。又如，教師可以放下自己教師的架子，與學生交朋友，積極與學生進行溝通和交流，及時了解學生們的想法和每個學生的性格特征及學習情況，并根據(jù)自己了解到的學生情況及時調整自己的教學計劃和教學方案。這樣，可以讓學生得到足夠的尊重和重視，可以輕松的讓學生對語文知識產(chǎn)生學習興趣，將學生的學習積極性激發(fā)出來。

二、采用分組教學的教學方法

在具體的教學中，我們可以采用分組教學法來提高學生的學習積極性。比如，教師在小學語文課堂教學過程當中需要考察學生的生字詞的掌握情況，由老師聽寫全班學生，會讓學生感到枯燥，課堂氣氛會比較壓抑，學生積極性不高。這時，如果教師可以采用分組教學法，將全班學生分為幾個組，由學生自己聽寫自己，并且可以為錯誤最少的小組設置獎項。這樣，讓學生掌握課堂的主導地位，可以為學生營造一種活潑、愉悅的課堂氛圍，讓學生在快樂的氛圍中學習和成長，有利于激發(fā)學生的學習積極性。

三、采用情景教學的教學方法

小學生的生活經(jīng)驗相對較少，對什么事物都感覺好奇，喜歡探究一些自己喜歡和好奇的東西。小學語文教師要認識到學生的這一特點，想方設法地了解到學生對什么事物感興趣，然后將小學生感興趣的東西融入到課堂教學當中去，讓學生看到他們感興趣的東西，會使學生興奮起來，可以大大地激發(fā)他們的學習積極性。而情景教學法就是一種利用學生的興趣和愛好，為學生創(chuàng)設直觀、生動的教學情景，使學生能夠融入情景中，并在情境中找到自己感興趣的或者是好奇的東西，以改善課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性的一種教學方法。比如，教師在講長春版小學語文第二冊《動物天地》這一課時，要抓住小學生喜歡長相可愛的動物，想要了解不同動物的不同生活習性等情況，在入課時可以通過多媒體播放一些有關動物的圖片或者是視頻。學生在欣賞這些圖片或視頻的時候會感到快樂和放松，會讓自己的情緒跟著高漲起來，很樂于學習老師接下來要講的知識?？梢?，情景教學法可以有效提高小學學生的學習積極性。

四、給予學生足夠的自由學習時間和空間

教師在課堂上講完知識點之后，要給學生留有足夠的時間去消化，確保學生能夠牢固、全面的學到知識。因為人類的記憶特征本來就需要對知識點進行重復記憶，加上學生要學習的科目有很多，需要記憶的東西很多。如果學生不能將知識點吃透，就會影響下面的學習，時間久了就會行成惡性循環(huán)，最終會導致學生的學習跟不上，甚至會會產(chǎn)生厭學、棄學心理。因此，教師要給予學生足夠的自由學習時間和空間，時常引導學生對學過的知識進行復習和回顧，幫助學生奠定扎實的語文基礎。

五、教師要進行思想意境教學

很多小學語文教師習慣于把語文課文分解成句子、字、詞來進行教學，這種教學方法確實讓學生能夠更好的把握文章的生字詞，但是卻體會不到語文的美。因此，教師也要注重對語文課文所抒發(fā)思想的挖掘和講解，讓學生從課文中體會到語文的魅力，學到一些做人的道理，增強對祖國文化的認同感。

六、總結

小學生思維靈活，好奇心強，小學語文教師在課堂教學過程中千萬不要壓制孩子們的天性，而是要不斷創(chuàng)新教學方法，將學生的學習積極性激發(fā)出來，讓學生更加快樂地、積極主動地學習小學語文知識。

參考文獻：

[1]胡禮兵.精彩課堂不曾預約――談小學語文課堂教學中的非預設生成[J].北方文學（下半月），2010，（06）.

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【關鍵詞】創(chuàng)建 和諧關系 享受 成功

班主任是學生接觸最多的老師，其言行對學生起著榜樣的效應。其中班主任的情感教育尤其重要。作為一名普通的小學班主任，落實“以人為本”，就是要尊重愛護學生，建立和諧的師生關系，組建一個團結向上，積極進取，有凝聚力的班集體，以便激發(fā)學生各種潛能，從學生的進步和成長中，享受成功的快樂。因此和諧的師生關系是管理好班級的基礎。擔任多年班主任工作的親身經(jīng)歷讓我深切的感受到：在班級管理中，只有建立和諧的師生關系，才能從中汲取快樂，享受成功。如何才能建立和諧的師生關系呢？

一、寬容學生等于拯救自己

我們常說“學生畢竟是學生”，他們由于年齡的關系，思想幼稚，控制能力差，犯錯誤是難免的，大人都犯錯誤，更何況是學生呢。這樣一想，我們的心態(tài)就平和了，對他們的錯誤就能夠容忍，就不會大發(fā)雷霆了。大多數(shù)學生犯了錯誤后都會內(nèi)疚，如果我們大罵一通，就會使他的內(nèi)疚抵消，就會傷害他們，使他們產(chǎn)生逆反心理，變本加厲，破罐子破摔。這樣不但不利于學生改正錯誤，而且影響了和諧的師生關系。

記得有一次周會，因為個別同學的小錯不斷，我用多半節(jié)課歷數(shù)學生的不是，發(fā)火發(fā)了個痛快。發(fā)完了火再看學生的表現(xiàn)，滿想效果會好些，可是沒想到，那幾個調皮蛋兒還是我行我素，班級狀況依然如故。幾天之后批閱作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)一個同學冒著被同學罵“漢奸”的危險給我寫的字條，大意是：你剛罵過我們出門，同學們就哈哈大笑，還陰陽怪氣的模仿你，你還是不要罵了。我深深地體會到，發(fā)火傷害別人，也傷害自己。之后，當遭遇學生犯了錯，我首先說服自己，以寬容的胸懷對待學生，對他們的行為先表示理解，然后再“動之以情，曉之以理”，讓他們認識到自己錯誤的嚴重性，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。原諒他們，才會有一顆平常心，才能愉快的工作。寬容學生，就等于拯救自己。

二、運用激勵策略，激發(fā)學生的班級責任感

現(xiàn)在班級中的小學生幾乎有一半是獨生子女，他們在學習過程中，缺乏一定的責任感，不能真正理解班集體的內(nèi)涵。鑒于此，筆者運用激勵的方法來有意識地滲透、培養(yǎng)學生的班級責任感，強化學生之間、師生之間的關系。例如：（1）責任激勵。小學生思維敏捷，對任何事情都抱著躍躍欲試的態(tài)度。筆者在教學過程中，為了提高學生的積極性，強化學生自身的責任感，采取責任激勵策略，即：班干部輪流做，讓每位學生都參與到班級管理中來，激發(fā)學生的主人翁意識，從而來增強他們自身的責任感。（2）榮譽激勵。小學生都希望得到教師的認可，希望能夠被表揚，獲得同伴的尊重等，筆者在教學過程中，對于學生的進步都給予及時的表揚，甚至頒發(fā)榮譽獎品，師生共同舉辦“評優(yōu)”活動來激發(fā)學生的自信心和進取心。如：筆者將語文教學與班級管理工作相融合，借以來提升學生的責任感以及班級團結能力。

三、愛學生等于愛自己

管理好一個班級，付出的不僅僅是精力，還有感情。教師要想和學生有和諧的關系，還要拿心去交換。學生在學習困難時，成績不好時，情緒低落時，壓力較大時，遇到問題時，都希望有人能理解他們，幫助他們。我們要及時用真誠的愛去呵護學生，幫助他們渡過難關。我是女班主任，對女同學的關心就更周到。尤其到了六年級，好多女孩子都有點早熟，我就和她們談穿著，談交友，談“例假”是怎么回事，或者“例假”來時注意的問題。這樣的關心，使她們覺得我更像一位母親。有了這樣真誠的愛的澆灌，班里的孩子都在陽光下健康地成長，我管理班級也就更加得心應手，工作輕松愉快了，心情舒暢了身體自然也就健康了，這樣看來，關愛學生不就是在關愛我們自己嗎？

四、與生為友等于愉悅自己

為了縮小和學生之間的差距，便于和他們交流，我們要學習他們經(jīng)常掛在嘴邊的前衛(wèi)語言。像“老班”“粉絲”“單挑”“群挑”“BNA”（男朋友）等，讓他們覺得班主任不是多么的落伍。課間碰到他們，要主動微笑，要用親切友好的語言提醒他們注意平時最容易犯的錯誤，對于學生提出的挑戰(zhàn)性的問題，也要機智幽默，認真對待，讓他們從心底里佩服你，親近你。例如：有一個學生問我：“你這兩天怎么沒有換新衣服？”我說：“天氣不好，老班心情也不好 ，當然沒有換了，再說，你們又不是我的‘粉絲’?！闭n堂上，我們難免有說錯話的時候，對同學的提醒，要表示感謝。同學討論問題時，要參與討論，讓學生確實感受你是他們的朋友。

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關鍵詞新建本科院校 學生 創(chuàng)業(yè)

1 新建本科院校學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（1）創(chuàng)業(yè)熱情高，行動少。以2004年批準的新建本科院校石家莊學院為例，經(jīng)過訪問，調查顯示：有創(chuàng)業(yè)意向的男生比女生人數(shù)多，而且集中于大學低年級學生，其中大一和大二年級有意創(chuàng)業(yè)學生占到整體的70%左右。由于新建本科院校注重技能的培養(yǎng)，學生在勞動力市場容易就業(yè)，因此，大學低年級時的創(chuàng)業(yè)沖動會隨著在校時間的增長而消退，最終真正付諸創(chuàng)業(yè)行動的人數(shù)比例遠遠低于有創(chuàng)業(yè)意向的學生比例。

（2）創(chuàng)業(yè)成功率低。大學生創(chuàng)業(yè)取得成功的有，但失敗的卻相對更多，新建本科院校相對普通本科院校失敗率更高。大部分學生只憑一股熱情創(chuàng)業(yè)，急于求成，沒有踏踏實實做事情，而最終只是草草收場。較多的大學生創(chuàng)業(yè)實際上非理性，缺少創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)知識，缺乏詳細的市場調研，項目選擇不合理，創(chuàng)業(yè)策劃不詳盡，年輕浮躁過于理想化，社交能力差，資金不足等多種原因造成學生創(chuàng)業(yè)成功率低。

（3）技術含量低，經(jīng)營范圍窄。據(jù)了解新建本科院校大部分學生創(chuàng)業(yè)所從事的行業(yè)與自己所學專業(yè)無關，忽視技術創(chuàng)新能力，沒有發(fā)揮出專業(yè)特長。一般都局限于大眾化的服務行業(yè)，主要包括上網(wǎng)開店、推銷零售、管理咨詢、飲食行業(yè)、娛樂業(yè)、服裝生意、休閑吧等，行業(yè)重復率高，創(chuàng)新性低，在競爭激烈市場背景下，創(chuàng)業(yè)者壓力大，利潤低，難以將項目規(guī)模做大做強，因而，往往經(jīng)營時間不長。

2 影響新建本科院校學生創(chuàng)業(yè)的因素分析

2.1 新建本科院校資源緊缺

從教師隊伍來看，大部分教師多為剛畢業(yè)的碩士生、博士生，沒有經(jīng)歷過正常教學規(guī)范的訓練，科研能力不強，社會閱歷淺薄，空有理論缺乏實踐經(jīng)驗，因此，不能有效的對學生創(chuàng)業(yè)進行指導。

從學校對創(chuàng)業(yè)的配套資源來看，新建本科院校受辦學條件的限制，絕大部分學校沒有專門設立輔導、管理學生創(chuàng)業(yè)的機構，校園創(chuàng)業(yè)文化不濃厚，對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，缺少對有創(chuàng)業(yè)意向的學生提供咨詢、指導、培訓等服務。

從教學體系來看，沒有專門的創(chuàng)業(yè)課程體系，新建本科院校的創(chuàng)業(yè)課程大多屬于“職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導”系列，還沒有形成獨立的創(chuàng)業(yè)課程和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群。

2.2 新建本科院校的辦學特點對學生創(chuàng)業(yè)的影響

新建本科院校大都為高職高專升格為的本科院校，在人才培養(yǎng)規(guī)格上要求理論知識夠用，技能過硬，在培養(yǎng)模式上強調專項技能的訓練，學生動手能力強，就業(yè)門檻低，畢業(yè)后基本能夠順利找到工作，就業(yè)率較高。因此，學生們創(chuàng)業(yè)意向不強烈，創(chuàng)業(yè)積極性很難調動起來。

2.3新建本科院校學生特點是影響學生創(chuàng)業(yè)的因素

新建本科院校大部分為?？茖W生，學生文化基礎知識不夠扎實，學術研究能力有些欠缺，學習的主動性不強，對學理論興趣不大，自控能力差，但是他們是一個興趣廣泛、喜歡動腦筋、實踐能力強、適合從事應用性工作的青年群體。因此， 這些學生在解決實際問題能力、社會交往能力、藝術想象能力等方面存在著一定的優(yōu)勢。

3 改變新建本科院校學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的建議

3.1 構建新建本科院校創(chuàng)業(yè)教育體系

依據(jù)布魯姆的教育目標分類學理論，我們將創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標分為認知目標、情感目標和操作技能 （下轉第250頁）（上接第231頁）目標三個層級。新建本科院校應當結合自身情況和專業(yè)特點設計創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，既要考慮和突出專業(yè)知識與技能，又要兼顧創(chuàng)業(yè)類知識、技能的學習與實踐。學校應培育良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，營造和諧的創(chuàng)業(yè)氛圍。如制定鼓勵學生創(chuàng)業(yè)的有關政策，設立創(chuàng)業(yè)基金，開展創(chuàng)業(yè)設計大賽等。建立并完善大學生創(chuàng)業(yè)教育的評價體系和機制，對大學生創(chuàng)業(yè)教育進行科學評價，從而促進創(chuàng)業(yè)教育活動的有序開展。

3.2 通過創(chuàng)業(yè)教育樹立創(chuàng)業(yè)精神

提倡大學生創(chuàng)業(yè)并不是鼓勵學生馬上就去創(chuàng)業(yè)，而是希望學生們樹立遠大的理想，提高自信心，實現(xiàn)自我價值，具有堅韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。并培養(yǎng)自己的獨立自主能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力，使學生具有一種執(zhí)著的自主創(chuàng)業(yè)精神。把這種創(chuàng)業(yè)精神和思維帶到生活中或工作中，增強創(chuàng)業(yè)意識，積累人脈和資本，整合現(xiàn)有的資源，等待時機創(chuàng)造更多的價值。

3.3 提高教師隊伍水平，做好創(chuàng)業(yè)指導

新建本科院校對年輕教師師應多安排對口專業(yè)老師的掛職鍛煉，深入企業(yè)生產(chǎn)線了解最新的技術技能，深知行業(yè)發(fā)展的新趨勢，以便更好的教授學生專業(yè)技能；鼓勵教師進行專業(yè)深造，了解前沿的專業(yè)理論知識，以增加學生創(chuàng)業(yè)知識；支持有經(jīng)驗有技術的教師到企業(yè)進行指導，以提供更多的創(chuàng)業(yè)機會?？傊?，可以通過各種有效途徑，增強教師與地方政府，企業(yè)等的聯(lián)系，提高教師自身的知識水平，建立良好的社會關系，積累實踐經(jīng)驗，從而，更好的為學生創(chuàng)業(yè)做指導。

3.4 加強學生的創(chuàng)業(yè)體驗

通過自身創(chuàng)業(yè)實踐獲得的創(chuàng)業(yè)體驗越豐富，創(chuàng)業(yè)成功的可能性就越大。建議新建本科院校學?？赏ㄟ^以下方式來加強學生的創(chuàng)業(yè)體驗：一是利用區(qū)域優(yōu)勢建立實習實訓基地、就業(yè)基地，與企業(yè)建立起長期良好的合作關系，給有創(chuàng)業(yè)意向的學生提供條件，使其主持或參與經(jīng)營管理活動。二是加強創(chuàng)業(yè)教育的實踐性，可以聘請一批企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)成功人士到校擔任客講教師或開展系列講座活動，給學生樹立創(chuàng)業(yè)榜樣，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣。三是倡導學生參加創(chuàng)業(yè)大賽，制定詳細地、可操作的創(chuàng)業(yè)計劃，并付諸行動獲得親身體驗。四是鼓勵和幫助學生參加勞務服務，勤工儉學，假期社會實踐，課余時間兼職，以增加社會閱歷，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會；四是組織和支持各種社團活動，鼓勵學生參加社團活動。

3.5 鼓勵學生創(chuàng)業(yè)應充分發(fā)揮專業(yè)技術特長

新建本科院校為了在激烈高校競爭中立于不敗之地，在辦學理念上，立足地方、面向基層，著力為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務，因此，專業(yè)設置以市場為導向，體現(xiàn)了地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，與地方產(chǎn)業(yè)結構高度相關，屬于當前熱門的專業(yè)。新建本科院校畢業(yè)生主要分布在當?shù)?，在本區(qū)域內(nèi)的影響力較大，與地方企業(yè)和基層單位聯(lián)系更緊密。在校生到當?shù)仄髽I(yè)實習的機會多，有利于提高學生的專業(yè)技術水平，增強社會實踐能力，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會。因而，新建本科院校學生創(chuàng)業(yè)可以發(fā)揮專業(yè)技術特長的優(yōu)勢，降低創(chuàng)業(yè)風險，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

參考文獻

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