導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇資源共享方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)資源；資源共享；資源搜索；Web內(nèi)容挖掘

高等職業(yè)院校依托于職業(yè)崗位需求進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，形成以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式，教學(xué)特點(diǎn)是工學(xué)結(jié)合，實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)較多，為此投入了大量的人力、物力和財(cái)力的支持，興建各類(lèi)針對(duì)性較強(qiáng)、設(shè)備先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和場(chǎng)地，提高了實(shí)際教學(xué)效果，使學(xué)生畢業(yè)后更快地融入到實(shí)際工作中。但這類(lèi)高投入建設(shè)往往以特定崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)應(yīng)用中有局限性。社會(huì)大環(huán)境是復(fù)雜的，這些高投入在短時(shí)期內(nèi)或許有明顯優(yōu)勢(shì)，生源、崗位、企業(yè)和技術(shù)等綜合因素都在變化，這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備在實(shí)際使用的過(guò)程中存在閑置現(xiàn)象，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析和比較，這些高投入的產(chǎn)出比不高。職業(yè)教育具有職業(yè)性質(zhì)，具有地域性，與企業(yè)行業(yè)需求結(jié)合緊密，要培養(yǎng)出合格的、企業(yè)行業(yè)需要的人才，又必須購(gòu)買(mǎi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。

為避免實(shí)訓(xùn)資源閑置和浪費(fèi)的根本方法是“共享”，允許更多人使用這些實(shí)訓(xùn)資源。實(shí)訓(xùn)資源是指所有適用于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)的物理設(shè)施和數(shù)字資源，物理設(shè)施包括各種教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室及其中的設(shè)備，數(shù)字資源是關(guān)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)項(xiàng)目、虛擬軟件、模擬軟件、操作錄像的教學(xué)材料。實(shí)訓(xùn)資源共享需要制定一系列行之有效的管理機(jī)制和辦法作為支撐，通過(guò)申請(qǐng)、審批等流程實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源在全院、兄弟院校間共享，甚至可以滿(mǎn)足企業(yè)或個(gè)人對(duì)實(shí)訓(xùn)資源的需求。這一點(diǎn)在一些省市已經(jīng)在嘗試，學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)備向其他學(xué)校或企業(yè)開(kāi)放，共同使用，但很少使用信息化手段管理。本文討論的實(shí)訓(xùn)資源共享平臺(tái)為學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)資源管理提供一種信息化手段。

一、實(shí)訓(xùn)資源共享平臺(tái)作用

實(shí)訓(xùn)資源共享平臺(tái)是學(xué)校資源向社會(huì)提供服務(wù)的重要基礎(chǔ)，目的是向外宣傳學(xué)校辦學(xué)特色和擁有的實(shí)訓(xùn)資源，吸引更多人員來(lái)使用閑置的實(shí)訓(xùn)資源，提高實(shí)訓(xùn)資源利用率，減少重復(fù)建設(shè)，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。共享實(shí)訓(xùn)資源包含以下幾種情況：

1.數(shù)字化實(shí)訓(xùn)資源共享。平臺(tái)集中管理各種實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，按用戶(hù)權(quán)限進(jìn)行分級(jí)瀏覽使用。

2.課程資源共享。服務(wù)于已注冊(cè)的教師、學(xué)生用戶(hù)，利用此資源開(kāi)展教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.真實(shí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備共享。真實(shí)的環(huán)境與設(shè)備服務(wù)于教學(xué)只完成了一半作用，通過(guò)共享機(jī)制，應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)踐才能夠完全發(fā)揮他們的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

在共享管理機(jī)制的保障下，通過(guò)信息系統(tǒng)平臺(tái)為實(shí)訓(xùn)資源的推廣、管理、共享和使用提供以下五個(gè)方面功能：

1.推廣展示：通過(guò)平臺(tái)了解學(xué)校、實(shí)訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等。

2.資源檢索：用戶(hù)根據(jù)需要檢索、瀏覽實(shí)訓(xùn)資源，輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.資源管理：以實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所為單位，建設(shè)、維護(hù)實(shí)訓(xùn)資源，對(duì)實(shí)訓(xùn)資源的使用情況記錄、統(tǒng)計(jì)和分析。

4.共享管理：根據(jù)需求檢索實(shí)訓(xùn)資源，按照要求提交申請(qǐng)，經(jīng)相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后可使用申請(qǐng)到的資源。

5.實(shí)訓(xùn)課程：以課程為單位，建設(shè)、維護(hù)實(shí)訓(xùn)資源，注冊(cè)用戶(hù)可以在線(xiàn)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)操作技能知識(shí)，并可在線(xiàn)完成課程測(cè)試與考核。

二、平臺(tái)功能設(shè)計(jì)

1.平臺(tái)功能結(jié)構(gòu)

如圖1所示，本平臺(tái)實(shí)現(xiàn)四大功能：展示功能、資源管理功能、課程管理功能、共享功能。四大功能聯(lián)系緊密、相互依托。整個(gè)平臺(tái)通過(guò)展示功能將共享資源、課程資源、實(shí)訓(xùn)信息到網(wǎng)絡(luò)上，展現(xiàn)給用戶(hù)。資源管理層統(tǒng)一、集中管理資源，提供給其他系統(tǒng)或平臺(tái)使用。實(shí)訓(xùn)課程管理是以教學(xué)的角度組織資源、服務(wù)于教學(xué)。共享功能是實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)施與設(shè)備的利用率，發(fā)揮更大的效益，減少重復(fù)建設(shè)，降低學(xué)校建設(shè)成本。

2.系統(tǒng)門(mén)戶(hù)層功能

系統(tǒng)門(mén)戶(hù)層的目的是將實(shí)訓(xùn)資源和信息的展現(xiàn)給用戶(hù)，對(duì)整個(gè)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)資源和信息按照用戶(hù)的需要和理解進(jìn)行有序組織，為用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)平臺(tái)提供了便捷的導(dǎo)航。在系統(tǒng)門(mén)戶(hù)層預(yù)先制定“導(dǎo)航”規(guī)則，將全校實(shí)訓(xùn)資源信息根據(jù)不同的要求和分類(lèi)快速重新組合，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)形式到平臺(tái)上，例如有專(zhuān)業(yè)分類(lèi)、學(xué)科分類(lèi)、資源類(lèi)型分類(lèi)、設(shè)備功能分類(lèi)、課程分類(lèi)、企業(yè)分類(lèi)等等，用戶(hù)只需點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)中的導(dǎo)航按鈕就可以快速的瀏覽到：實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用情況、開(kāi)放的實(shí)訓(xùn)課程、設(shè)備操作演示、企業(yè)專(zhuān)家信息、師資力量等，便于后續(xù)開(kāi)展資源申請(qǐng)、審批、共享工作。

系統(tǒng)門(mén)戶(hù)同時(shí)具有學(xué)校宣傳窗口的作用，將學(xué)校校企合作、實(shí)踐教學(xué)、技能大賽、辦學(xué)特色一一向社會(huì)宣傳，在招生就業(yè)方面發(fā)揮重要作用。

3.實(shí)訓(xùn)資源管理層

實(shí)訓(xùn)資源管理層是對(duì)校內(nèi)所有資源進(jìn)行統(tǒng)一管理，在這里將實(shí)訓(xùn)資源分為三條線(xiàn)來(lái)建設(shè)、管理、組織和使用。

第一條線(xiàn)是實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)資源共享平臺(tái)首先服務(wù)于學(xué)校管理和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不能脫離教學(xué)的需求，要與課程緊密相連，是體現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)方案特色的重要載體，是平臺(tái)內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程建立實(shí)訓(xùn)環(huán)境、設(shè)備、教學(xué)三者之間的關(guān)系。在線(xiàn)課程是按照教學(xué)要求制定的、完整的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，通俗講就是多媒體電子教程。用戶(hù)隨時(shí)可以訪(fǎng)問(wèn)，終身學(xué)習(xí)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課堂交互功能輔助實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課堂靈活安排理論知識(shí)學(xué)習(xí)、課業(yè)提交、在線(xiàn)測(cè)試、分組研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二條是實(shí)訓(xùn)設(shè)施。實(shí)訓(xùn)設(shè)施包括：實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及他們的管理、使用的規(guī)章制度和操作說(shuō)明。實(shí)訓(xùn)設(shè)施管理員負(fù)責(zé)這些設(shè)施的信息、使用情況統(tǒng)計(jì)、實(shí)訓(xùn)資源共享審批、關(guān)于設(shè)施的使用說(shuō)明、設(shè)備操作演示視頻等資源建設(shè)與維護(hù)。將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所是為實(shí)訓(xùn)資源的“倉(cāng)庫(kù)”，與在線(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程中的資源可以通過(guò)超鏈接的方式相互調(diào)用，向?qū)W生提供以功能或設(shè)備型號(hào)為線(xiàn)索檢索路徑，方便學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中的物理資源，提供信息化管理手段，進(jìn)行簡(jiǎn)單的資產(chǎn)管理。

第三條是資訊。信息管理員負(fù)責(zé)將企業(yè)信息、實(shí)訓(xùn)通知、規(guī)章制度和新聞等及時(shí)到網(wǎng)站，讓用戶(hù)快速、便捷、及時(shí)的了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、前言技術(shù)、學(xué)校發(fā)展、教學(xué)改革創(chuàng)新等方面資訊。提供企業(yè)資料，讓學(xué)生了解企業(yè)文化、學(xué)習(xí)企業(yè)精神、掌握企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，為就業(yè)提前做好心理準(zhǔn)備。

4.系統(tǒng)管理層

該層包含的功能是平臺(tái)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，維護(hù)整個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，確保平臺(tái)安全、穩(wěn)定、可靠的運(yùn)行。

5.數(shù)據(jù)層

在該層將數(shù)據(jù)分為三大類(lèi)分別存儲(chǔ)：

第一類(lèi)是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，包括用戶(hù)數(shù)據(jù)、學(xué)校部門(mén)信息、資源分類(lèi)信息等，是平臺(tái)運(yùn)行的基礎(chǔ)。

第二類(lèi)是實(shí)訓(xùn)資源數(shù)據(jù)，包括整個(gè)平臺(tái)中所有資源的信息及存儲(chǔ)位置，還包括校園內(nèi)已開(kāi)發(fā)的平臺(tái)中資源信息及存儲(chǔ)位置，他是是全校實(shí)訓(xùn)資源的數(shù)據(jù)中心，針對(duì)資源的應(yīng)用都要經(jīng)過(guò)這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)檢索出資源，將大大降低重復(fù)建設(shè)資源的概率。

第三類(lèi)是綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)，包括資源使用情況、學(xué)生學(xué)習(xí)跟蹤、新聞資訊、用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)記錄、實(shí)訓(xùn)課程課表、物理設(shè)備使用情況記錄等數(shù)據(jù)。

三、業(yè)務(wù)邏輯關(guān)系

如圖2所示，本平臺(tái)的核心技術(shù)是搜索引擎。系統(tǒng)的運(yùn)作過(guò)程是：搜索引擎對(duì)校園內(nèi)的數(shù)字資源進(jìn)行搜索，建立一個(gè)資源列表，用戶(hù)根據(jù)需求在資源列表中檢索資源，用戶(hù)通過(guò)檢索結(jié)果中的超鏈接訪(fǎng)問(wèn)找到的資源。在整個(gè)系統(tǒng)業(yè)務(wù)根據(jù)應(yīng)用分成三個(gè)層次：

第一層次，資源建設(shè)層。

系統(tǒng)中的資源有兩個(gè)來(lái)源：一個(gè)來(lái)源是教師提供的。在本平臺(tái)中，為教師提供了以課程為線(xiàn)索的資源建設(shè)途徑。通過(guò)這一途徑，教師同時(shí)完成了兩項(xiàng)工作，一是上傳資源，二是建設(shè)一門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程。第二個(gè)來(lái)源是現(xiàn)有其它系統(tǒng)中的資源。在高職院校經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，已建設(shè)了各種各樣的信息系統(tǒng)平臺(tái)，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、精品課網(wǎng)站、在線(xiàn)測(cè)試平臺(tái)、課程資源網(wǎng)站等，這些平臺(tái)中的資源十分珍貴，也是我們這個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)中教學(xué)資源的重要來(lái)源。

第二層次，建立資源數(shù)據(jù)中心。

在高職院校中，存在著大量的數(shù)字教學(xué)資源，但這些資源是以數(shù)據(jù)孤島形式存在，彼此封閉，相互之間不能調(diào)用，造成了資源利用率低、重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。該平臺(tái)將根據(jù)的對(duì)象采用不同的挖掘技術(shù)，如Web用法挖掘、Web內(nèi)容挖掘、Web結(jié)構(gòu)挖掘等。利用Web用法挖掘可以分析Web服務(wù)器的日志記錄與瀏覽器日志記錄，對(duì)用戶(hù)的訪(fǎng)問(wèn)記錄進(jìn)行挖掘，從中可以得出用戶(hù)的訪(fǎng)問(wèn)模式和訪(fǎng)問(wèn)興趣，再通過(guò)推送技術(shù)將相關(guān)實(shí)訓(xùn)資源推送給用戶(hù)。利用Web內(nèi)容挖掘可以從網(wǎng)絡(luò)中的文本文檔與超文本文檔中進(jìn)行提取網(wǎng)絡(luò)信息，建包括文本、圖像、音頻、視等多種元素立網(wǎng)絡(luò)信息列表；利用Web結(jié)構(gòu)挖掘?qū)eb頁(yè)面中的超鏈接關(guān)系、文檔內(nèi)部結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁(yè)文檔的目錄路徑結(jié)構(gòu)的挖掘，建立實(shí)訓(xùn)資源存儲(chǔ)位置列表。

最終，該平臺(tái)將利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)挖掘網(wǎng)絡(luò)中的信息，自動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)文檔或服務(wù)器中發(fā)現(xiàn)和提取關(guān)于實(shí)訓(xùn)資源的信息，為全校的各類(lèi)實(shí)訓(xùn)資源建立一個(gè)資源列表，形成實(shí)訓(xùn)資源數(shù)據(jù)中，供用戶(hù)查找資源，提供滿(mǎn)足個(gè)性化需求的頁(yè)面推送功能。

第三層次，資源應(yīng)用。

從應(yīng)用角度分，有兩種類(lèi)型應(yīng)用，一個(gè)類(lèi)型是用戶(hù)。用戶(hù)是指教師或?qū)W生。用戶(hù)根據(jù)自己的需求對(duì)資源進(jìn)行檢索，這時(shí)系統(tǒng)提供兩種服務(wù)：按關(guān)鍵字檢索和推送相關(guān)信息。用戶(hù)在最終檢索結(jié)果頁(yè)面看到兩類(lèi)信息：一種是按關(guān)鍵字檢索到的教學(xué)資源，這些資源是松散的。另一種是系統(tǒng)根據(jù)關(guān)鍵字的語(yǔ)義，經(jīng)過(guò)教學(xué)資源列表分析，通過(guò)前臺(tái)頁(yè)面將實(shí)訓(xùn)資源信息按照一般用戶(hù)習(xí)慣進(jìn)行重組，將整理的信息資源以網(wǎng)頁(yè)的形式迅速轉(zhuǎn)發(fā)至用戶(hù)的界面。

在資源應(yīng)用中，平臺(tái)將提供信息推送服務(wù)，滿(mǎn)足用戶(hù)個(gè)性化的、多層次需求。信息的推送技術(shù)是資源列表的基礎(chǔ)上，自動(dòng)從資源信息列表中選擇信息，主動(dòng)搜索出的符合用戶(hù)需要的主題信息，除包括與關(guān)鍵詞相似的資源信息，還具備推送與關(guān)鍵詞相關(guān)的課程、前后知識(shí)點(diǎn)、技術(shù)應(yīng)用等信息，幫助用戶(hù)系統(tǒng)的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)知識(shí)和技能。在經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)條件成熟的情況下，可以采取多種推送方式：如簡(jiǎn)單的通知形式、自動(dòng)拉出形式、自動(dòng)推送形式、網(wǎng)頁(yè)推送與專(zhuān)用軟件推送等。平臺(tái)可以利用短信、電子郵件等形式通知用戶(hù)實(shí)訓(xùn)資源更新情況、信息情況、設(shè)備使用是否空閑等信息；利用自動(dòng)拉出形式的推送技術(shù)將用戶(hù)經(jīng)常查看的Web頁(yè)面保存起來(lái)供用戶(hù)以后閱讀；利用自動(dòng)推送技術(shù)根據(jù)自身的刷新時(shí)間表信息。

實(shí)訓(xùn)資源共享平臺(tái)建設(shè)意義在于推動(dòng)、完善實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)、管理和共享機(jī)制建設(shè)；提高各種實(shí)訓(xùn)實(shí)踐場(chǎng)所及設(shè)備、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)的信息化管理；實(shí)現(xiàn)跨院、跨系、跨專(zhuān)業(yè)共享使用實(shí)訓(xùn)資源，減少重復(fù)建設(shè)，降低辦學(xué)成本；探索工學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新途徑。本文討論的實(shí)訓(xùn)資源共享平臺(tái)設(shè)計(jì)方案，可以實(shí)現(xiàn)跨院校應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)院辦學(xué)特宣傳、實(shí)訓(xùn)資源共享、實(shí)訓(xùn)設(shè)施管理、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)記錄、實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展，成為職業(yè)院校亮點(diǎn)展示平臺(tái)。該平臺(tái)還具有頁(yè)面多級(jí)管理、欄目動(dòng)態(tài)管理、權(quán)限分層管理、數(shù)據(jù)安全管理等精細(xì)管理功能。最終達(dá)到實(shí)踐場(chǎng)所、設(shè)備的使用管理，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程遠(yuǎn)程教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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篇2

【關(guān)鍵詞】陜西科技外語(yǔ)人才；共享；培養(yǎng)模式；制約因素；方案

1 全面培養(yǎng)及合理配置科技外語(yǔ)人才資源

鼓勵(lì)高等教育培養(yǎng)更多更好的復(fù)合型外語(yǔ)人才，尤其要鼓勵(lì)更多外語(yǔ)人才學(xué)習(xí)理工科知識(shí)，理工專(zhuān)業(yè)的人才加強(qiáng)外語(yǔ)應(yīng)用能力，努力造就一批高質(zhì)量的復(fù)合型科技或外語(yǔ)人才。高質(zhì)量的科技外語(yǔ)人才就是要具有較高的外語(yǔ)綜合素質(zhì)，還要具有寬厚的知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)科技文化交流與合作呈現(xiàn)出更加廣泛和多元化趨勢(shì)，對(duì)高素質(zhì)科技外語(yǔ)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求也必然是多元化的。不僅要具有扎實(shí)的外語(yǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力，還要掌握與所從事工作相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只懂外語(yǔ)不懂專(zhuān)業(yè)是勝任不了的。針對(duì)高校培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為核心的科技外語(yǔ)教學(xué)水平的對(duì)策可羅列如下：

1.1 確立“較高要求”的教學(xué)定位

以英語(yǔ)為例，《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》對(duì)英語(yǔ)能力提出三個(gè)層次的要求，即“一般要求”、“較高要求”和“更高要求”。在大多數(shù)的本科院校，英語(yǔ)是必備的應(yīng)用技能之一，應(yīng)選擇“較高要求”作為科技外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。具體來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)大學(xué)科技外語(yǔ)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠用英語(yǔ)比較流利地進(jìn)行一般科技工作背景下的交際和溝通；能夠基本聽(tīng)懂英語(yǔ)科技類(lèi)新聞，科普類(lèi)廣播電視節(jié)目、一般題材科技類(lèi)的英語(yǔ)講座和本專(zhuān)業(yè)的課程；能夠閱讀專(zhuān)業(yè)題材的英語(yǔ)書(shū)籍和報(bào)刊文章，借助工具書(shū)讀懂專(zhuān)業(yè)資料；能夠掌握科技外語(yǔ)問(wèn)題特點(diǎn)，用英語(yǔ)規(guī)范書(shū)寫(xiě)科技論文及報(bào)告，對(duì)專(zhuān)業(yè)題材的簡(jiǎn)短文章進(jìn)行翻譯。

1.2 改革課程設(shè)置

高校應(yīng)根據(jù)“較高要求”的教學(xué)目標(biāo)，從“一切以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念出發(fā)，針對(duì)學(xué)生普及專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，改革課程設(shè)置。一、二年級(jí)可開(kāi)設(shè)“綜合外語(yǔ)（一、二、三、四）”、“外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)（一、二、三、四）”和“外語(yǔ)寫(xiě)作”等課程。同時(shí)，為保證學(xué)生大學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)三年不斷線(xiàn)，將大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容相銜接，在三年級(jí)開(kāi)設(shè)“科技外語(yǔ)”、“職業(yè)外語(yǔ)”兩門(mén)必修課程。“科技外語(yǔ)”課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，比如可設(shè)置IT類(lèi)、工程管理類(lèi)、電子與自動(dòng)化類(lèi)等，教師全外文授課，著重培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)和科技閱讀能力。學(xué)生課堂討論的話(huà)題與專(zhuān)業(yè)有關(guān)，而不是一般的日常會(huì)話(huà)?！奥殬I(yè)外語(yǔ)”旨在通過(guò)學(xué)習(xí)不同職場(chǎng)英語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)言材料，使學(xué)生能夠根據(jù)不同職場(chǎng)的需要正確使用外語(yǔ)，從而增加學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。這樣以外語(yǔ)為載體，以專(zhuān)業(yè)相關(guān)科技知識(shí)為核心，共同搭建學(xué)生用外語(yǔ)理解、學(xué)習(xí)、表述相關(guān)專(zhuān)業(yè)的科技外語(yǔ)平臺(tái)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、就業(yè)”三位一體，合而為一。

1.3 改革教學(xué)模式

科技外語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)還需要通過(guò)教學(xué)方法的正確使用才能得以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)方法上，盡管教學(xué)方法的改革有多種途徑，但應(yīng)遵循以下的原則：應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在課堂上，確立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，能力為目標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，堅(jiān)持“大運(yùn)動(dòng)量”的語(yǔ)言訓(xùn)練，設(shè)置不同的語(yǔ)言環(huán)境。

1.4 創(chuàng)造課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

注重課堂語(yǔ)言教學(xué)向課外延伸積極創(chuàng)造課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)辟外語(yǔ)第二課堂，緊緊圍繞外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，使其成為學(xué)生自習(xí)、思索、實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。并拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1.5 加強(qiáng)學(xué)生閱讀外語(yǔ)專(zhuān)著及查閱外文資料能力、跨文化交際能力的培養(yǎng)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展總是日新月異的，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的外語(yǔ)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上科技的變遷。作為一名大學(xué)生，必須了解世界的最新發(fā)展?fàn)顩r、了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，積極吸收國(guó)外有用的思想方式和科學(xué)文化。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀外語(yǔ)專(zhuān)著及查閱外文資料的實(shí)際能力在教學(xué)中是非常必要的。要想培養(yǎng)合格的科技外語(yǔ)人才，在強(qiáng)化科技和外語(yǔ)的同時(shí)，更要強(qiáng)化中文表達(dá)能力，使學(xué)生具備較強(qiáng)的跨文化交際能力。

1.6 開(kāi)展與就業(yè)相關(guān)的科技外語(yǔ)類(lèi)活動(dòng)

高?？筛鶕?jù)不同專(zhuān)業(yè)，設(shè)計(jì)與科技外語(yǔ)類(lèi)就業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，如科技企業(yè)外語(yǔ)科技外語(yǔ)人才模擬招聘大賽、科技外語(yǔ)閱讀大賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、提高。同時(shí)可以組織學(xué)生走出校園，讓學(xué)生參加科技外語(yǔ)類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加軟交會(huì)、科技論壇等。

2 全面提高科技工作者的外語(yǔ)水平

除了學(xué)校的培養(yǎng)外，政府有關(guān)部門(mén)也應(yīng)該批準(zhǔn)設(shè)立更多的民營(yíng)培訓(xùn)服務(wù)公司，如翻譯公司，供科技外語(yǔ)人才選擇。如今，全國(guó)各地外語(yǔ)培訓(xùn)風(fēng)起云涌，但縱觀(guān)各外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，多為普及或應(yīng)試性質(zhì)的，能針對(duì)科技或科研的卻鳳毛麟角。究其原因，恐怕還在于我國(guó)原有教育體制的后遺癥：純學(xué)外語(yǔ)的人多對(duì)理工一竅不通，而長(zhǎng)期從事科技工作的人員許多人連基本外語(yǔ)資料都難以把握。能兼?zhèn)鋵?zhuān)業(yè)及外語(yǔ)等綜合素質(zhì)的人員太匱乏?？萍纪庹Z(yǔ)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，來(lái)不得半點(diǎn)含糊。要搞好科技外語(yǔ)人才的培訓(xùn)。

首先，要有一個(gè)高素質(zhì)的培訓(xùn)師隊(duì)伍。科技外語(yǔ)培訓(xùn)與外語(yǔ)教學(xué)的目的不同，外語(yǔ)教學(xué)重視對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用等方面的理解和把握，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)本身的縝密性和規(guī)范性；科技外語(yǔ)注重的首先是準(zhǔn)確性，此外，還兼顧強(qiáng)調(diào)忠實(shí)性、規(guī)范性、邏輯性及時(shí)效性，它的最終目的是信息溝通與掌握，因此專(zhuān)業(yè)化要求非常高。這就要求我們的培訓(xùn)師不但要精通外語(yǔ)，而且要有較高的業(yè)務(wù)水平。要建設(shè)這樣一個(gè)師資隊(duì)伍，首先要自上而下重視起來(lái)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，要舍得讓一些科技精英暫時(shí)擔(dān)此重任，另外可選拔一批業(yè)務(wù)骨干到國(guó)外進(jìn)修回來(lái)充實(shí)我們的培訓(xùn)隊(duì)伍。

其次，科技外語(yǔ)培訓(xùn)，它與外語(yǔ)教學(xué)的模式有著根本區(qū)別。學(xué)員們來(lái)自業(yè)務(wù)工作崗位，有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，他們很多人本身就是帶著各種工作上的問(wèn)題來(lái)的，所以它更應(yīng)該是以學(xué)生為中心而不是以老師為中心的培訓(xùn)模式，在學(xué)習(xí)中應(yīng)解決學(xué)員的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)員有較多的操作與實(shí)踐。再則，針對(duì)科技外語(yǔ)的時(shí)效性，我們應(yīng)注重教學(xué)手段的改進(jìn)，充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。我們生活在一個(gè)日趨全球化、信息化和市場(chǎng)化的社會(huì)里，網(wǎng)絡(luò)化有助于學(xué)員更快更多地獲取資料，而多媒體教學(xué)能最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。科技在不斷進(jìn)步，語(yǔ)言在不斷發(fā)展，要想成為適應(yīng)時(shí)代的高素質(zhì)科技外語(yǔ)人才，搶占科技至高點(diǎn)，為我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)出力獻(xiàn)策，除了不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐與創(chuàng)新外，別無(wú)捷徑。

3 建立多種協(xié)調(diào)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)科技外語(yǔ)人才的合理流動(dòng)

陜西省市科技外語(yǔ)人才多依附于公有制單位，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的科技外語(yǔ)人才相比，其它體制的企事業(yè)單位儲(chǔ)存的科技外語(yǔ)人才較少。這就需要科技外語(yǔ)人才本身轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè)和擇業(yè)。通過(guò)調(diào)動(dòng)、停薪留職、短期聘用等方式，實(shí)現(xiàn)合理流動(dòng)。

建立科技外語(yǔ)人才一體化政策機(jī)制。充分發(fā)揮政策的引導(dǎo)、推動(dòng)作用，加快科技外語(yǔ)人才政策的對(duì)接，建立統(tǒng)一的人事科技外語(yǔ)人才政策制度框架，共同構(gòu)建公平競(jìng)爭(zhēng)、和諧發(fā)展的科技外語(yǔ)人才環(huán)境和統(tǒng)一的科技外語(yǔ)人才服務(wù)平臺(tái)，才能有效推進(jìn)陜西省科技外語(yǔ)人才資源共享，提高科技外語(yǔ)人才資源整體使用效率。

建立企業(yè)、高校、政府間科技外語(yǔ)人才需求、培養(yǎng)、調(diào)控的協(xié)調(diào)機(jī)制與中介機(jī)構(gòu)?？萍纪庹Z(yǔ)人才供需錯(cuò)位現(xiàn)象的解決需要政府、企業(yè)、高校各方的共同努力。造成用人單位與培養(yǎng)機(jī)構(gòu)供需脫節(jié)的原因很大程度上是由于雙方缺乏交流協(xié)作。一方面，企業(yè)難以招聘到符合需要的科技外語(yǔ)人才；另一方面，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)只管培養(yǎng)，而不管科技外語(yǔ)人才的實(shí)用性。因此，要加強(qiáng)用人單位與培養(yǎng)單位的交流協(xié)作。從用人單位而言，要使培養(yǎng)機(jī)構(gòu)了解自己的用人標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)需求，而從培養(yǎng)機(jī)構(gòu)而言，了解科技外語(yǔ)人才需求，合理規(guī)劃科技外語(yǔ)人才培養(yǎng)方案，量體裁衣，才能培養(yǎng)出更實(shí)用的科技外語(yǔ)人才。每年召開(kāi)用人單位和培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的交流會(huì)也許是一種解決問(wèn)題的途徑。企業(yè)要讓高校了解其對(duì)于科技外語(yǔ)人才的需要情況，為高校實(shí)現(xiàn)“按需培養(yǎng)”創(chuàng)造條件。

其次，高校要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)的需求，調(diào)查專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置，使其更適合企業(yè)的需求，提高學(xué)生原就業(yè)能力。

最后，政府要充分發(fā)揮科技外語(yǔ)人才供需的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)職能，最大限度地保證本區(qū)域內(nèi)科技外語(yǔ)人才供需的動(dòng)態(tài)平衡。

綜上所述，改革科技外語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式，探索適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的科技外語(yǔ)人才培養(yǎng)新途徑，加強(qiáng)校企聯(lián)合，建立快速、高效的政府、高校、企業(yè)間的協(xié)調(diào)機(jī)制以及創(chuàng)造適應(yīng)科技外語(yǔ)人才發(fā)展的大環(huán)境是目前亟需解決的問(wèn)題。

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篇3

對(duì)我鎮(zhèn)黨政人才、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、技能人才、農(nóng)村實(shí)用人才、社會(huì)工作人才等六支人才隊(duì)伍情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。調(diào)查的對(duì)象是在鎮(zhèn)內(nèi)的法人單位和農(nóng)村住戶(hù)中16周歲及以上居民。調(diào)查的范圍為我鎮(zhèn)所有行政村、駐地單位。調(diào)查時(shí)點(diǎn)為2015年10月20日24時(shí)整。

二、任務(wù)分工

人才資源統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作是省委組織部安排的重要任務(wù)，是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，涉及面廣，調(diào)查任務(wù)重，參與部門(mén)多，工作難度大。各部門(mén)要按照全省的統(tǒng)一部署和要求，明確職責(zé)分工，強(qiáng)化工作落實(shí)，突出重點(diǎn)，優(yōu)化方式，創(chuàng)新手段，認(rèn)真做好調(diào)查的宣傳動(dòng)員和組織實(shí)施。

1、黨建辦：負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)人才資源統(tǒng)計(jì)調(diào)查全面工作。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)人力資源和社會(huì)保障所、財(cái)政所、招商辦、農(nóng)業(yè)辦、民政所、統(tǒng)計(jì)所、國(guó)稅分局、地稅分局、工商所等部門(mén)共同做好全鎮(zhèn)人才資源調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作。

2、人力資源和社會(huì)保障所：負(fù)責(zé)對(duì)鎮(zhèn)人才資源統(tǒng)計(jì)部門(mén)及人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

3、財(cái)政所：做好統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作經(jīng)費(fèi)落實(shí)工作，確保調(diào)查工作順利進(jìn)行。

4、統(tǒng)計(jì)所：協(xié)助人力資源和社會(huì)保障所做好人力資源調(diào)查業(yè)務(wù)指導(dǎo)審核、微機(jī)錄入等工作。

5、民政所：負(fù)責(zé)做好全鎮(zhèn)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人才統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作。

6、農(nóng)業(yè)辦：負(fù)責(zé)做好全鎮(zhèn)農(nóng)村實(shí)用人才統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作。

7、國(guó)稅分局、地稅分局、工商所、金融等部門(mén)：協(xié)助人力資源和社會(huì)保障所進(jìn)行人才資源統(tǒng)計(jì)調(diào)查，督促全鎮(zhèn)非公有制經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域企業(yè)及時(shí)填報(bào)人才資源統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)表。

三、組織實(shí)施

1、成立調(diào)查工作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立鎮(zhèn)人才資源統(tǒng)計(jì)調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組（領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單附后），負(fù)責(zé)調(diào)查的組織實(shí)施工作。調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在人力資源和社會(huì)保障所。

2、制定工作方案。制定全鎮(zhèn)人才資源統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作方案，分解任務(wù)、明確時(shí)間進(jìn)度和目標(biāo)要求。鎮(zhèn)人才資源統(tǒng)計(jì)調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位要結(jié)合工作實(shí)際，制定具體工作方案，明確各環(huán)節(jié)完成時(shí)限。

3、動(dòng)員部署。10月28日組織召開(kāi)全鎮(zhèn)人才資源統(tǒng)計(jì)調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位動(dòng)員會(huì)議，安排部署工作任務(wù)。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)。鎮(zhèn)人力資源和社會(huì)保障所要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)工作人員的培訓(xùn)，確保工作順利開(kāi)展。

5、加強(qiáng)宣傳。要充分利用廣播、標(biāo)語(yǔ)等新聞媒體進(jìn)行宣傳，取得調(diào)查單位和個(gè)人的理解與支持。

6、開(kāi)展調(diào)查。動(dòng)員會(huì)議結(jié)束后,人才資源統(tǒng)計(jì)調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位、各村、各企業(yè)要迅速啟動(dòng)調(diào)查工作，整個(gè)調(diào)查工作11月17日前全部完成。

7、匯總統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。匯總?cè)瞬刨Y源統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理、分析和評(píng)估。紙質(zhì)表格經(jīng)單位法人（負(fù)責(zé)人）簽字蓋章后于11月17日前上報(bào)鎮(zhèn)人才資源統(tǒng)計(jì)調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，同時(shí)上報(bào)電子統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。鎮(zhèn)人才資源統(tǒng)計(jì)調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總整理后，于11月20日前報(bào)縣人才資源統(tǒng)計(jì)調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

四、組織保障

1、高度重視。各單位要把此項(xiàng)工作列入重要議事日程，精心組織，周密安排，確保工作順利開(kāi)展。黨建辦要認(rèn)真組織開(kāi)展好本次人才資源統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作，切實(shí)發(fā)揮好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，協(xié)調(diào)解決相關(guān)經(jīng)費(fèi)，營(yíng)造宣傳輿論氛圍，確保人才資源統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作順利開(kāi)展。

2、人力資源和社會(huì)保障所要切實(shí)履行好職責(zé)，牽頭安排部署本次人才資源統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作，創(chuàng)新工作方式方法，認(rèn)真制定具體工作方案，全程掌握工作進(jìn)度，加強(qiáng)審核把關(guān)，確保數(shù)據(jù)科學(xué)合理、真實(shí)準(zhǔn)確。

3、經(jīng)費(fèi)保障。財(cái)政所要強(qiáng)化工作保障力度，確保工作順利進(jìn)行。

4、統(tǒng)計(jì)所、民政所、農(nóng)業(yè)辦、經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦公室要按照任務(wù)分工認(rèn)真組織開(kāi)展工作，加大對(duì)人才資源統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作的指導(dǎo)力度；國(guó)稅分局、地稅分局、工商所、金融等部門(mén)要密切配合辦事處、人力資源社會(huì)保障所，加強(qiáng)協(xié)作，共同做好人才資源統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作。

篇4

【摘要】本項(xiàng)目采用燃?xì)廨啓C(jī)利用焦?fàn)t煤氣不僅可以保護(hù)環(huán)境，而且經(jīng)濟(jì)性良好，電價(jià)不超過(guò)0.3元/kWh，項(xiàng)目具有競(jìng)爭(zhēng)力

 內(nèi)蒙古某高新技術(shù)工業(yè)園焦化廠(chǎng)煤氣資源回收利用工程項(xiàng)目發(fā)電方式解決方案

一、前言：

       由中國(guó)電機(jī)工程學(xué)會(huì)熱電專(zhuān)業(yè)委員會(huì)聯(lián)線(xiàn)，內(nèi)蒙古某高新技術(shù)工業(yè)園為利用該區(qū)焦化廠(chǎng)煤氣資源，特咨詢(xún)我公司，現(xiàn)將技術(shù)解決方案承付。

    根據(jù)國(guó)務(wù)院國(guó)發(fā)（1996）36號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)展資源綜合利用意見(jiàn)的通知》的規(guī)定（見(jiàn)附件），有關(guān)專(zhuān)家和業(yè)主意見(jiàn)，建議考慮采用燃?xì)廨啓C(jī)聯(lián)合循環(huán)或燃?xì)鈨?nèi)燃機(jī)單喜歡兩種方式發(fā)電回收利用，具體方式建議在可行性研究工作中進(jìn)一步論證選擇。

二、條件：

    內(nèi)蒙古某高新技術(shù)工業(yè)園提供基本條件如下：

1、 海拔高度：1061M，平均溫度11.3℃，夏季最高溫度35℃，冬季最低溫度-30℃，相對(duì)濕度45%。

2、 煤氣：小時(shí)供應(yīng)煤氣14000M3，煤氣低熱值4000kCal/M3，氣價(jià)0.25元/M3。

3、 煤氣成分：H2  59%，CO  7%， CH4  24.8%，CO2  2%，O  0.7%，N2  4.5%。單體S  <15mg/M3，灰份/焦油 <10mg/M3，H2S 15mg/M3，O2體積比 <1%，奈：冬季≤50mg/M3，夏季 ≤100mg/M3。

三、機(jī)組方案：

    根據(jù)本項(xiàng)目特定條件，建議采用美國(guó)索拉（SOLAR）透平公司大力神（Titan）130型燃?xì)廨啓C(jī)機(jī)組與余熱鍋爐和杭州汽輪機(jī)廠(chǎng)低壓或中壓蒸汽蒸汽輪機(jī)組成聯(lián)合循環(huán)發(fā)電系統(tǒng)。

 

 

    燃?xì)廨啓C(jī)：索拉透平公司大力神130燃?xì)廨啓C(jī)是一種能夠燃燒焦?fàn)t煤氣等低熱值燃?xì)獾陌l(fā)電設(shè)備，具有結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，運(yùn)行可靠，效率高，維護(hù)率低等一系列優(yōu)點(diǎn)。發(fā)電效率34%（ISO工況），設(shè)備大修周期為4萬(wàn)小時(shí)（天然氣），在天津港保稅區(qū)擁有備品備件支援中心，同時(shí)儲(chǔ)備有一臺(tái)備用大力神機(jī)組，并在北京有多名售后服務(wù)支持人員。

    根據(jù)本項(xiàng)目的燃?xì)饬浚ㄗh采用2臺(tái)T130燃?xì)廨啓C(jī)機(jī)組。

    余熱鍋爐：艦船工業(yè)總公司703所、杭州鍋爐廠(chǎng)和機(jī)械工業(yè)部成套所均能設(shè)計(jì)提供與之配套的余熱鍋爐?？梢圆捎?套燃?xì)廨啓C(jī)各拖帶1臺(tái)余熱鍋爐，也可以共同推動(dòng)1臺(tái)余熱鍋爐，這樣造價(jià)可以大幅度降低。

    余熱鍋爐生產(chǎn)的蒸汽可以采用35kg450℃中壓路線(xiàn)，也可以采用9kg280℃低壓路線(xiàn)。但低壓路線(xiàn)比較節(jié)省投資，同時(shí)可以在冬季直接供熱采暖。

    蒸汽輪機(jī)：由于本系統(tǒng)的蒸汽輪機(jī)屬于非標(biāo)機(jī)組，需要專(zhuān)門(mén)訂購(gòu)，目前國(guó)內(nèi)杭州汽輪機(jī)公司可以根據(jù)西門(mén)子技術(shù)生產(chǎn)各種專(zhuān)用汽輪機(jī)。如果采用中壓路線(xiàn)，蒸汽輪機(jī)發(fā)電功率為7075kW，如果采用低壓路線(xiàn)發(fā)電功率為6478kW。

技術(shù)路線(xiàn)比較

項(xiàng)目

單位

中壓路線(xiàn)

低壓路線(xiàn)

燃?xì)廨啓C(jī)出力

kW

23706

23706

燃?xì)廨啓C(jī)排煙溫度

℃

492

492

余熱鍋爐蒸汽壓力

Bar

35

10

鍋爐蒸汽出口溫度

℃

450

280

蒸汽輪機(jī)蒸汽進(jìn)口壓力

Bar

35

9

蒸汽輪機(jī)蒸汽進(jìn)口溫度

℃

435

280

蒸汽流量

kg/h

33396

43210

蒸汽輪機(jī)發(fā)電汽耗

kg/kWh

4.72

6.67

蒸汽輪機(jī)發(fā)電量

kW

7075

6478

     采用低壓技術(shù)路線(xiàn)的綜合系統(tǒng)和化學(xué)水系統(tǒng)等都比較簡(jiǎn)單，工程造價(jià)低廉，且冬季還可以作為熱電廠(chǎng)使用，如果從造價(jià)控制角度出發(fā)可以考慮該路線(xiàn)。四、設(shè)備利用時(shí)間：

    根據(jù)國(guó)務(wù)院（1995）36號(hào)文件規(guī)定，綜合利用電廠(chǎng)12MW以上機(jī)組參加調(diào)峰運(yùn)行，出力不得低于85%。如果按照高峰100%，平峰85%，低估85%核算， 系統(tǒng)平均出力為90%。年利用時(shí)間接近8000小時(shí)，本方案按照7500小時(shí)評(píng)估。

設(shè)備利用率分析

項(xiàng)目

單位

數(shù)值

煤氣量

m3/h

14000

LHV

kCal/m3

4000

kJ/m3

16747.2

燃料熱值

GJ/h

234.46

GJ/d

5627.06

T130單機(jī)熱耗

GJ/h

129.54

T130雙機(jī)熱耗

GJ/h

259.08

日設(shè)備利用小時(shí)

篇5

按照根據(jù)XX省人力資源和社會(huì)保障廳、省公安廳、省市場(chǎng)監(jiān)督管理局關(guān)于印發(fā)《清理整頓人力資源市場(chǎng)秩序?qū)ｍ?xiàng)行動(dòng)的通知》的相關(guān)部署，在全市范圍內(nèi)開(kāi)展“雙隨機(jī)，一公開(kāi)”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，現(xiàn)將行動(dòng)方案通知如下：

一、專(zhuān)項(xiàng)執(zhí)法行動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)

堅(jiān)決貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)工作的部署要求，扎實(shí)做好“六穩(wěn)”工作、全面落實(shí)“六?！比蝿?wù)，規(guī)范人力資源市場(chǎng)秩序，提升人力資源服務(wù)質(zhì)量，依據(jù)勞動(dòng)法、就業(yè)促進(jìn)法、人力資源市場(chǎng)暫行條例等法律法規(guī)，強(qiáng)化市場(chǎng)監(jiān)管和執(zhí)法檢查，依照職責(zé)對(duì)各類(lèi)侵害勞動(dòng)者就業(yè)權(quán)益和相關(guān)人身財(cái)產(chǎn)權(quán)益的違法行為進(jìn)行集中整治，為勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)公平就業(yè)營(yíng)造良好市場(chǎng)環(huán)境。

三、檢查內(nèi)容

（一）非法人力資源服務(wù)檢查內(nèi)容

未經(jīng)許可從事職業(yè)中介（含網(wǎng)絡(luò)招聘）、勞務(wù)派遣活動(dòng)，未依法備案開(kāi)展相關(guān)人力資源服務(wù)業(yè)務(wù)，不依報(bào)告人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)變更情況等。

(二）重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域強(qiáng)迫勞動(dòng)違法犯罪檢查內(nèi)容

小煤礦（包括國(guó)有煤礦井下外包）、小磚窯、小工隊(duì)、小作坊、小企業(yè)主體領(lǐng)取證照和勞動(dòng)用工情況，是否存在侵害勞動(dòng)者人身權(quán)利特別是涉及殘疾人、未成年人的強(qiáng)迫勞動(dòng)、非法拘禁等違法犯罪行為。

(三）人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)、勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)檢查內(nèi)容

許可和經(jīng)營(yíng)情況；就業(yè)招聘信息情況，互聯(lián)網(wǎng)招聘平臺(tái)招聘行為規(guī)范情況；服務(wù)臺(tái)賬建立情況；從業(yè)人員（含被派遣勞動(dòng)者）的職工名冊(cè)、勞動(dòng)合同、工資發(fā)放及社會(huì)保險(xiǎn)繳納等情況；開(kāi)展流動(dòng)人員人事檔案管理的授權(quán)情況；勞務(wù)派遣協(xié)議簽訂情況及用工單位使用被派遣勞動(dòng)者的情況；勞務(wù)派遣管理制度建立情況。

(四）用人單位招用工檢查內(nèi)容

用人單位招用工情況，句括勞動(dòng)合同簽訂、社會(huì)保險(xiǎn)、工資支付情況；督促依法進(jìn)行就業(yè)登記情況、是否使用童工情況、提供或虛假招聘信息情況、就業(yè)歧視情況、違反規(guī)定將“乙肝五項(xiàng)”作為體檢項(xiàng)目情況、以擔(dān)?；蛘咂渌x向勞動(dòng)者收取或扣押財(cái)物，以及其他以招聘為名牟取不正當(dāng)利益等情況。

(五）人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)、勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)承擔(dān)職業(yè)技能提升

超許可組織職業(yè)技能培訓(xùn)

四、實(shí)施時(shí)間

專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)時(shí)間為：

XX年XX月XX日—XX年XX月XX日

五、檢查要求

本次專(zhuān)項(xiàng)執(zhí)法檢查按照《關(guān)于在市場(chǎng)監(jiān)管領(lǐng)域全面推行部門(mén)聯(lián)合“雙隨機(jī)、一公開(kāi)”監(jiān)管的意見(jiàn)》的要求，通過(guò)XX省“雙隨機(jī)、一公開(kāi)”監(jiān)管工作平臺(tái)從監(jiān)管對(duì)象名錄庫(kù)中抽取檢查對(duì)象，抽調(diào)人員組成聯(lián)合執(zhí)法檢查組，通過(guò)系統(tǒng)隨機(jī)匹配，采取明察暗訪(fǎng)、核驗(yàn)資料、召開(kāi)座談會(huì)等方式進(jìn)行實(shí)地執(zhí)法檢查。實(shí)地檢查的人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)、勞務(wù)派遣機(jī)數(shù)量不得低于本地區(qū)監(jiān)管總數(shù)的20%且不得少于5戶(hù)；用人單位不少于10戶(hù)。專(zhuān)項(xiàng)執(zhí)法行動(dòng)期間可委托第三方機(jī)構(gòu)對(duì)部分單位工資支付、繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)等情況進(jìn)行核查.

執(zhí)法檢查主要通過(guò)了解具體經(jīng)營(yíng)情況，實(shí)地查看場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備、查閱相關(guān)紙質(zhì)材料。在執(zhí)法檢查過(guò)程中，執(zhí)法檢查人員應(yīng)認(rèn)真填寫(xiě)調(diào)查檢查記錄表，切實(shí)做到全程留痕，實(shí)現(xiàn)責(zé)任可追溯。近期要求將摸排出來(lái)的三個(gè)臺(tái)賬上報(bào)市人社局：一是經(jīng)審批許可的人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)臺(tái)賬，二是非法從事人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)臺(tái)賬，三是城鄉(xiāng)結(jié)合部、農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)用工臺(tái)賬。XX月XX日之前，要將實(shí)地執(zhí)法檢查的人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)、勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)以及用人單位的臺(tái)賬上報(bào)市局。

六、工作原則

(一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排部署。各科室要高度重視，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展人力資源市場(chǎng)秩序?qū)ｍ?xiàng)整治行動(dòng)對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的重要意義。積極開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)執(zhí)法行動(dòng)，確保專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)高效有序開(kāi)展。

(二）健全工作機(jī)制，加強(qiáng)督促指導(dǎo)。各責(zé)任科室按照專(zhuān)項(xiàng)整治工作職責(zé)，積極開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整治工作，要明確監(jiān)管責(zé)任，互通工作進(jìn)度，協(xié)同推進(jìn)專(zhuān)項(xiàng)整治工作，指導(dǎo)和督促各縣區(qū)推動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)整治工作，及時(shí)解決專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

(三）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造良好氛圍。組織開(kāi)展形式多樣的法律法規(guī)宣傳活動(dòng)，深入開(kāi)展《就業(yè)促進(jìn)法》、《勞動(dòng)合同法》《勞動(dòng)保障監(jiān)察條例》、《人力資源市場(chǎng)暫行條例》、《網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)管理規(guī)定》、《勞務(wù)派遣暫行規(guī)定》等法律法規(guī)和規(guī)章的宣傳教育活動(dòng)，增強(qiáng)人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)和用人單位自覺(jué)守法和誠(chéng)信意識(shí)，對(duì)專(zhuān)項(xiàng)整治期間查處的重大違法案件，及時(shí)向社會(huì)公布曝光。

篇6

首都之窗設(shè)有十幾個(gè)欄目，每天各種新聞、政策法規(guī)、政府公告等信息數(shù)百條。對(duì)于訪(fǎng)問(wèn)者來(lái)說(shuō)，從如此眾多的信息和欄目中找到自己所需要的信息十分困難。同時(shí)，首都之窗是北京市政府機(jī)構(gòu)的中心網(wǎng)站，設(shè)有市國(guó)家機(jī)關(guān)各委、辦、局和各區(qū)縣政府的147個(gè)分站點(diǎn)。通過(guò)這些分站點(diǎn)，可以進(jìn)一步了解市國(guó)家機(jī)關(guān)各職能部門(mén)提供的特色信息和專(zhuān)門(mén)服務(wù)。而這些分站點(diǎn)的信息對(duì)于訪(fǎng)問(wèn)者來(lái)說(shuō)也需要能夠統(tǒng)一通過(guò)首都之窗即可獲得，方便用戶(hù)的使用，建立首都之窗作為北京政務(wù)門(mén)戶(hù)的權(quán)威地位。

需求概要

首都之窗的需求主要包括：

實(shí)時(shí)、高效和全面的采集首都之窗網(wǎng)站自身的各種信息，并通過(guò)檢索等方式提供用戶(hù)使用；

對(duì)首都之窗下的147個(gè)分站點(diǎn)上的各項(xiàng)信息進(jìn)行全面及時(shí)地采集，并供訪(fǎng)問(wèn)首都之窗網(wǎng)站的用戶(hù)統(tǒng)一檢索使用；

提供對(duì)整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)上的信息進(jìn)行檢索；

供北京市政府內(nèi)網(wǎng)用戶(hù)方便瀏覽獲取互聯(lián)網(wǎng)上和政府專(zhuān)網(wǎng)內(nèi)的各項(xiàng)信息。

經(jīng)過(guò)詳細(xì)的調(diào)研和多家產(chǎn)品的選型后，首都之窗的建設(shè)單位――北京市信息辦的專(zhuān)家綜合評(píng)估了各廠(chǎng)商的產(chǎn)品與方案，最終選擇百度企業(yè)軟件提供的百度電子政務(wù)信息資源共享解決方案。

解決方案

百度電子政務(wù)信息資源共享解決方案由專(zhuān)網(wǎng)/內(nèi)網(wǎng)信息共享平臺(tái)和政務(wù)信息門(mén)戶(hù)共享平臺(tái)兩大部分組成：

專(zhuān)網(wǎng)/內(nèi)網(wǎng)信息共享平臺(tái)是為政府專(zhuān)網(wǎng)和各級(jí)政府機(jī)構(gòu)內(nèi)網(wǎng)內(nèi)的大量信息提供信息采集、整合和共享應(yīng)用。

政務(wù)信息門(mén)戶(hù)共享平臺(tái)則是通過(guò)對(duì)相關(guān)政府網(wǎng)站的垂直采集檢索，為廣大人民群眾提供某一地區(qū)或行業(yè)的各級(jí)政府網(wǎng)站信息共享平臺(tái)，讓普通用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)該共享平臺(tái)，即可方便地獲得他所需要的各級(jí)政府的各種公開(kāi)信息資料。

針對(duì)首都之窗的需求，百度電子政務(wù)信息資源共享解決方案為首都之窗建設(shè)了如下系統(tǒng)以滿(mǎn)足實(shí)際應(yīng)用：

1. 首都之窗站內(nèi)檢索系統(tǒng) 訪(fǎng)問(wèn)者全面檢索首都之窗網(wǎng)站上的全部信息，并能夠?qū)崟r(shí)將最新的各種信息提供檢索，幫助用戶(hù)節(jié)省了大量查找信息的時(shí)間和步驟。只需要輸入關(guān)鍵詞就能夠得到所需要的各種信息。

2. 首都之窗網(wǎng)站群垂直檢索系統(tǒng) 通過(guò)該系統(tǒng)，用戶(hù)就可以無(wú)需訪(fǎng)問(wèn)這些分站點(diǎn)就能夠及時(shí)了解和獲取到分散在這147個(gè)站點(diǎn)上的各種信息資源。

3. 首都之窗互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎 用戶(hù)在首都之窗上即能搜索到互聯(lián)網(wǎng)上兩億多網(wǎng)頁(yè)的信息，充分滿(mǎn)足用戶(hù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的需求。

4. 首都之窗內(nèi)部信息共享平臺(tái) 通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和政府內(nèi)網(wǎng)信息的高效采集和智能自動(dòng)分類(lèi)系統(tǒng)，首都之窗為北京市政府工作人員提供了在政府內(nèi)網(wǎng)中即可隨時(shí)瀏覽到最新最全面的外網(wǎng)和內(nèi)部專(zhuān)網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)等的各種信息資源。特別是百度自主研發(fā)的智能分類(lèi)系統(tǒng)，能夠把來(lái)自各個(gè)信源的各種信息根據(jù)其信息內(nèi)容和內(nèi)在邏輯分門(mén)別類(lèi)，讓用戶(hù)能夠十分方便地瀏覽自己所關(guān)注的某類(lèi)全面的信息。

應(yīng)用效果

首都之窗在應(yīng)用百度電子政務(wù)信息資源共享解決方案之后，網(wǎng)站質(zhì)量和使用效率大幅提升。最能說(shuō)明這一點(diǎn)的就是首都之窗的每天訪(fǎng)問(wèn)量穩(wěn)步快速上升，最高日訪(fǎng)問(wèn)量甚至超過(guò)了過(guò)去的月訪(fǎng)問(wèn)量！特別是在北京兩會(huì)期間，首都之窗作為兩會(huì)信息的主要網(wǎng)站，大量用戶(hù)通過(guò)百度電子政務(wù)信息資源共享解決方案提供的多項(xiàng)信息共享系統(tǒng)獲取信息，并成為他們獲得和使用信息的主要手段之一。

篇7

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；資源共享；建設(shè)與研究

一、基于分流分層人才培養(yǎng)模式資源共享課的建設(shè)背景

近幾年高職院校生源種類(lèi)越來(lái)越豐富，除了傳統(tǒng)的普高和職高外，還有“3+2”、中外合作班等。此外，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生層次和水平也有了提高。比如國(guó)家示范校金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)除了高職專(zhuān)科外，還多了高職本科試點(diǎn)班。高職院校在新的發(fā)展階段面臨新的問(wèn)題，目前已經(jīng)針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，從專(zhuān)業(yè)規(guī)劃上提出了“分層教學(xué)、分流培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。

二、資源共享課的建設(shè)思路與建設(shè)步驟

第一，確定資源共享課課程建設(shè)方案與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。“電子產(chǎn)品制圖與制板”課程是一門(mén)公共平臺(tái)課，服務(wù)于電子技術(shù)應(yīng)用類(lèi)、電氣自動(dòng)化類(lèi)、通信類(lèi)等專(zhuān)業(yè)。即使是同一專(zhuān)業(yè)，如應(yīng)用電子技術(shù)，其生源層次也各有不同，而且在電子類(lèi)各大賽事中PCB的設(shè)計(jì)部分一直占據(jù)比較高的分值。因此，結(jié)合前述特點(diǎn)，應(yīng)成立由相關(guān)專(zhuān)業(yè)的主任、教師、后續(xù)課及競(jìng)賽指導(dǎo)教師組成的課程研討團(tuán)隊(duì)，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)、生源特點(diǎn)及各項(xiàng)賽事要求，研討確定資源共享課程建設(shè)方案。

第二，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)、生源的特點(diǎn)，選取針對(duì)不同班級(jí)、不同就業(yè)意向的教學(xué)載體，建設(shè)相應(yīng)課程的教學(xué)資源。分析各專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，課程團(tuán)隊(duì)共同研討，確定適合不同專(zhuān)業(yè)、不同層次、不同就業(yè)意向的多個(gè)教學(xué)載體，并圍繞各載體案例，建設(shè)相應(yīng)的課程教學(xué)資源。

第三，結(jié)合各類(lèi)賽事要求以及金華地區(qū)電子企業(yè)的產(chǎn)品特點(diǎn)，選擇多個(gè)典型電路或電子產(chǎn)品作為載體，建設(shè)相應(yīng)教學(xué)資源，服務(wù)于更高要求的學(xué)生或企業(yè)新員工培訓(xùn)等活動(dòng)。

第四，與行業(yè)企業(yè)合作設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，搜集整理最新技術(shù)等相關(guān)資料，建設(shè)更高水平的教學(xué)資源，體現(xiàn)開(kāi)放性、實(shí)踐性、職業(yè)性及延續(xù)性，為行業(yè)、企業(yè)提供服務(wù)。

三、資源共享課的建設(shè)與實(shí)踐

1.基本資源

基本資源具有基礎(chǔ)性和普適性，是課程教學(xué)中的必備資源，對(duì)所有層次、所有專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生都適用。基本資源主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)安排表、形成性考核方案、第一堂課設(shè)計(jì)、各教學(xué)單元設(shè)計(jì)、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等，教學(xué)資源齊全，既有針對(duì)教師授課的教學(xué)資源，也有針對(duì)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)資源。

2.拓展資源

拓展資源是在滿(mǎn)足教學(xué)必需前提下對(duì)教學(xué)資源的擴(kuò)充。拓展資源主要包括課程整體設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)方案、說(shuō)課PPT、工程案例庫(kù)等，并擴(kuò)充試題庫(kù)，補(bǔ)充一部分針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同層次學(xué)生的試題。另外，增加以技術(shù)文章、企業(yè)案例、新知識(shí)新技術(shù)、競(jìng)賽資料等內(nèi)容為主的高水平資源，這樣不僅在教學(xué)方面豐富了課堂內(nèi)容，提升了教學(xué)質(zhì)量，還方便社會(huì)、企業(yè)人員學(xué)習(xí)應(yīng)用。

3.特色資源

體現(xiàn)課程特色的教學(xué)資源主要有基于分流分層建設(shè)的視頻庫(kù)、技能庫(kù)和技術(shù)資料，視頻庫(kù)內(nèi)通常包含最基礎(chǔ)的軟件操作動(dòng)畫(huà)教程、最直觀(guān)的主講教師現(xiàn)場(chǎng)授課錄像、最實(shí)用的線(xiàn)路板制作教程，還有高水平、高層次的企業(yè)專(zhuān)家客座授課和講座錄像。技能庫(kù)下設(shè)多個(gè)分庫(kù)，分別是元件編輯技能庫(kù)、原理圖繪制技能庫(kù)、元件封裝編輯技能庫(kù)、PCB設(shè)計(jì)技能庫(kù)、應(yīng)用案例技能庫(kù)等。其中，前四個(gè)是單項(xiàng)技能訓(xùn)練，最后一個(gè)屬于綜合技能訓(xùn)練，內(nèi)容包含體現(xiàn)各種專(zhuān)業(yè)方向的應(yīng)用案例，適合不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。每個(gè)技能庫(kù)內(nèi)又可以設(shè)置分基礎(chǔ)篇、提高篇、精通篇等不同層次類(lèi)別的題目。每個(gè)題目都有指導(dǎo)書(shū)、任務(wù)單、技能提示、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核點(diǎn)，便于學(xué)生課外自主練習(xí)。

4.技術(shù)資料庫(kù)

與行業(yè)企業(yè)合作設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、搜集、整理最新技術(shù)等相關(guān)資料，建設(shè)更高水平的教學(xué)資源，體現(xiàn)開(kāi)放性、實(shí)踐性、職業(yè)性，為行業(yè)企業(yè)提供服務(wù)，目前已具備5份行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，20篇技術(shù)文章，10份專(zhuān)題講座資料或新技術(shù)資料。另外，為服務(wù)于有高層次要求的學(xué)生競(jìng)賽和第二、第三課堂，還收集了往屆競(jìng)賽題及學(xué)生典型作品等相關(guān)資料。

四、結(jié)

課程建設(shè)完成后，該校每年將有200多名學(xué)生學(xué)習(xí)本課程或PCB設(shè)計(jì)技能。各專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇了和自身專(zhuān)業(yè)密切結(jié)合的載體接受教學(xué)任務(wù)，不僅有效縮短了教學(xué)和就業(yè)之間的距離，更提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。而且每年都有40余名學(xué)生參與各類(lèi)與PCB設(shè)計(jì)密切相關(guān)的電子類(lèi)競(jìng)賽，通過(guò)課程提供的豐富教學(xué)資源，使學(xué)生能更快熟悉競(jìng)賽，并進(jìn)入角色，提高專(zhuān)業(yè)技能水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉聃.對(duì)高職精品資源共享課建設(shè)的思考[J].職教通訊，2015（3）：15-20.

篇8

[關(guān)鍵詞]電信基礎(chǔ)設(shè)施　共建　共享　天線(xiàn)隔離度

1　前言

2008年9月28日，工業(yè)和信息化部、國(guó)務(wù)院國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)電信基礎(chǔ)設(shè)施共建共享的緊急通知》(工信部聯(lián)通[2008]235號(hào))(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“工信部235號(hào)文”)，正式啟動(dòng)了針對(duì)目前三家電信運(yùn)營(yíng)商的電信基礎(chǔ)設(shè)施共建共享工作。運(yùn)營(yíng)商之間正式而明確的基礎(chǔ)設(shè)施共建共享在國(guó)內(nèi)尚屬首次，但目前運(yùn)營(yíng)商之間的實(shí)際共建共享的實(shí)施中過(guò)程中仍存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2　共建共享方式介紹和分析

2.1共建方式及分析

目前共建共享主要有以下幾種方式：

(1)共建一方建設(shè)、其它方租用

幾家運(yùn)營(yíng)商均傾向于自己獨(dú)建、其它方共享的方式，此種方式驗(yàn)收時(shí)相對(duì)比較單純，建設(shè)方以滿(mǎn)足各方需求進(jìn)行建設(shè)，共享方按規(guī)范進(jìn)行安裝施工即可。但此種方式需要面臨的是租金價(jià)格談判，并且導(dǎo)致未來(lái)多年的租用費(fèi)用談判困難。

實(shí)際操作中為了簡(jiǎn)單易行，運(yùn)營(yíng)商多采取“對(duì)等獨(dú)自建設(shè)、互相租用、互不發(fā)生費(fèi)用”的方式進(jìn)行，即“同等資源對(duì)等交換”，對(duì)等是指一般數(shù)量上對(duì)等，而不是價(jià)值的絕對(duì)對(duì)等。

此種共建方式其實(shí)也屬于所有方開(kāi)放既有資源共享，不會(huì)產(chǎn)生對(duì)既有資源共享?xiàng)l件和共享方案的爭(zhēng)議。

(2)三方共同投資新建

以上方式簡(jiǎn)單易行，但站在更加公平公正的角度上，各方均比較贊同三方共同出資建設(shè)的方式。但此種方式也存在費(fèi)用協(xié)調(diào)、產(chǎn)權(quán)劃分、財(cái)務(wù)管理等方面的問(wèn)題?！壳邦?lèi)似的共建案例很少。

(3)第三方建設(shè)、其它方租用

這種方式的出發(fā)點(diǎn)是好的，但后遺癥多，運(yùn)營(yíng)商沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。目前類(lèi)似的共建案例也很少。

2.2共享方式及分析

(1)一方開(kāi)放既有資源、其它方租用

這種方式屬于常規(guī)的資源共享方式，同樣存在著租金價(jià)格談判問(wèn)題，包括未來(lái)多年的租用費(fèi)用的談判困難，以及對(duì)既有資源的共享?xiàng)l件和共享方案的爭(zhēng)議等問(wèn)題。

(2)對(duì)等交換、互不結(jié)算

這種方式指雙方對(duì)等開(kāi)放現(xiàn)有資源互換，達(dá)到互相共用的效果，即“同等資源對(duì)等交換”，分為“同類(lèi)資源用處對(duì)等交換”和“不同類(lèi)資源價(jià)值對(duì)等交換”。此種方式省去了費(fèi)用問(wèn)題，操作性較強(qiáng)，也是目前采用比較多的方式。但若想在成本投入、入賬和支出等方面達(dá)到完全精確的價(jià)值相等是很難的。

在目前共建共享初始階段、力求盡快實(shí)施的情況下，為便于簡(jiǎn)單易行，目前各地在共建共享時(shí)，主要采用“同等資源對(duì)等交換”，互不結(jié)算的方式。預(yù)計(jì)“對(duì)等交換，互不結(jié)算”的方式將是近期主要方式。但是，鑒于各運(yùn)營(yíng)商優(yōu)勢(shì)資源的不對(duì)稱(chēng)，過(guò)多采用的“對(duì)等交換，互不結(jié)算”方式肯定會(huì)制約共建共享大規(guī)模開(kāi)展，畢竟共建共享并不是簡(jiǎn)單的資源互換，且對(duì)現(xiàn)有資源匱乏的運(yùn)營(yíng)商來(lái)說(shuō)是不公平的。

3　共享?xiàng)l件定義爭(zhēng)議和建議

本節(jié)僅以鐵塔共享中存在的一些爭(zhēng)議為例，闡述現(xiàn)有資源共享中存在的難以確定是否具備共享?xiàng)l件的問(wèn)題。鐵塔共享是電信基礎(chǔ)設(shè)施共享的關(guān)鍵。也是制約基站共享的首要障礙，其它資源共享中同樣存在類(lèi)似問(wèn)題。

3.1鐵塔“共享?xiàng)l件”定義存在的問(wèn)題

(1)對(duì)235號(hào)文的相關(guān)解讀有不同理解，成為是否具有共享?xiàng)l件的關(guān)鍵分歧

235號(hào)文要求，共享時(shí)，第一是“已有鐵塔、桿路必須開(kāi)放共享”，同時(shí)要求不具備共享?xiàng)l件的應(yīng)采取技術(shù)改造、擴(kuò)建等方式進(jìn)行共享；第二，所有方拒絕共享時(shí)應(yīng)說(shuō)明具體原因。對(duì)此一般有兩種不同的理解：

所有方應(yīng)在考慮技術(shù)改造、擴(kuò)建手段以后方能決定是否可以共享，并在拒絕共享原因中說(shuō)明為何不能通過(guò)技術(shù)改造和擴(kuò)建而共享的原因以及評(píng)估依據(jù)；

所有方在不考慮對(duì)現(xiàn)有設(shè)施進(jìn)行技術(shù)改造、擴(kuò)建的情況下。僅就現(xiàn)狀情況下提出拒絕共享的原因。

根據(jù)235號(hào)文的精神，正確的應(yīng)該是第一種理解，而實(shí)際中，所有方一般都是按照第二種理解回復(fù)了拒絕共享的原因。

(2)所有方的拒絕理由缺乏界定標(biāo)準(zhǔn)，凸現(xiàn)相關(guān)共享?xiàng)l件要求存在漏洞

在申請(qǐng)方提出共享需求后，共享方以“考慮未來(lái)使用的空間預(yù)留”、“承重、負(fù)荷等安全隱患”等理由拒絕共享。但空間預(yù)留的標(biāo)準(zhǔn)以及承重和安全隱患缺乏明確的界定，導(dǎo)致共享?xiàng)l件定義模糊。

3.2對(duì)于“共享?xiàng)l件”定義的建議

(1)相關(guān)管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)對(duì)不同運(yùn)營(yíng)商、不同類(lèi)型資源合理的空間預(yù)留進(jìn)行定義和說(shuō)明。

(2)完善對(duì)共享?xiàng)l件的定義，以及對(duì)共享?xiàng)l件的判定原則和流程，明確“限制共享”的條件，制訂安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估實(shí)施流程、明確相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

明確說(shuō)明技術(shù)改造、擴(kuò)建方案屬于共享方案之一，如能通過(guò)技術(shù)改造、擴(kuò)建達(dá)到共享要求的必須共享；

制定相關(guān)技術(shù)改造、擴(kuò)建方案原則、標(biāo)準(zhǔn)和要求，明確要求所有方在考慮技術(shù)改造、擴(kuò)建方案前提下再?zèng)Q定是否具備共享?xiàng)l件；

共享方可參與對(duì)共享設(shè)施的技術(shù)改造、擴(kuò)建方案的制定和評(píng)估。

(3)在確認(rèn)共享?xiàng)l件之前共享方可實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)勘查、承重、風(fēng)阻等風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作，參與決定是否可以共享。

4　基站共建共享技術(shù)

以下簡(jiǎn)單介紹基站共建共享中涉及的幾個(gè)關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，包括天線(xiàn)隔離度、天線(xiàn)改造和多頻天線(xiàn)應(yīng)用，以及對(duì)現(xiàn)有天線(xiàn)／抱桿的調(diào)整等。

4.1天線(xiàn)隔離度分析

(1)干擾簡(jiǎn)述

基站共建共享中。尤其需要注意各系統(tǒng)共址干擾問(wèn)題。從技術(shù)上說(shuō)，共址基站間的干擾主要分為三部分：雜散干擾、阻塞干擾和互調(diào)干擾。兩個(gè)共址基站的互干擾原理圖如圖1所示。

發(fā)射機(jī)的帶內(nèi)發(fā)射信號(hào)只能通過(guò)阻塞一種途徑干擾接收機(jī)：發(fā)射機(jī)的雜散輻射主要通過(guò)直接落入接收機(jī)的工作信道形成同頻干擾的途徑影響接收機(jī)。這種影響可以簡(jiǎn)化為提高了接收機(jī)的基底噪聲，使擾基站的上行鏈路變差。從而降低接收機(jī)的靈敏度?；フ{(diào)干擾是指干擾信號(hào)滿(mǎn)足一定的關(guān)系時(shí)，由于接收機(jī)特性的非線(xiàn)性，會(huì)出現(xiàn)與接收信號(hào)同頻的干擾信號(hào)，它的影響和雜散輻射一樣，都提高了接收機(jī)的基底噪音，降低了接收機(jī)的靈敏度。因此可以把互調(diào)干擾也看作雜散的影響。

(2)不同系統(tǒng)間的隔離度

在共建共享中需考慮GSM900MHz、GSM1800MHz、CDMA800MHz，WCDMA2GHz、CDMA2GHz、TD-SCDMA2GHz系統(tǒng)問(wèn)的干擾隔離要求。各系統(tǒng)間頻率如表1所示。

隔離度計(jì)算以各系統(tǒng)的行業(yè)規(guī)范規(guī)定的雜散輻射、阻塞電平，接收機(jī)靈敏度等指標(biāo)為基準(zhǔn)，但在實(shí)際工程中，各個(gè)廠(chǎng)家的設(shè)備在這些指標(biāo)上往往優(yōu)于規(guī)范的要求。因此，最終的隔離要求要比以下結(jié)果小，可根據(jù)設(shè)備實(shí)際的性能參數(shù)進(jìn)行詳細(xì)計(jì)算。不同系統(tǒng)間的隔離度如表2所示。

(3)相同制式之間 的干擾隔離度，是指不同運(yùn)營(yíng)商相同制式網(wǎng)絡(luò)之間的隔離要求。

(4)空間隔離方法

根據(jù)無(wú)線(xiàn)傳播模型、天饋系統(tǒng)參數(shù)及其擺放、位置關(guān)系，可計(jì)算各系統(tǒng)間天線(xiàn)所需隔離距離，作為天線(xiàn)安裝的依據(jù)。

天線(xiàn)隔離度通常有三種方法：水平隔離、垂直隔離和組合梯形隔離。如無(wú)足夠空間實(shí)現(xiàn)天線(xiàn)的空間隔離，可考慮加裝物理隔離設(shè)施或?yàn)V波器。

4.2天線(xiàn)改造和多頻天線(xiàn)應(yīng)用

當(dāng)鐵塔或天面共享面臨各方天線(xiàn)過(guò)多，天面面積、鐵塔抱桿、承重／風(fēng)阻受限時(shí)，一般可采用下文提到的天線(xiàn)技術(shù)改造措施，以減少天線(xiàn)數(shù)量，節(jié)省占用天面面積和鐵塔天線(xiàn)抱桿資源，最大限度地減少對(duì)現(xiàn)有鐵塔或天面的影響。鐵塔或天面共建時(shí)，同樣可參考下文提到的技術(shù)方案來(lái)減少天線(xiàn)數(shù)量。

如若通過(guò)以下天線(xiàn)改造措施空余出可用天線(xiàn)抱桿、或空余出可新建天線(xiàn)抱桿位置，則無(wú)需對(duì)鐵塔或天面現(xiàn)有塔桅進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改造，就可達(dá)到共建共享的目的。

(1)單極化天線(xiàn)改造為雙極化天線(xiàn)

共享時(shí)，將所有方單極化天線(xiàn)(每扇區(qū)2根天線(xiàn))改造成雙極化天線(xiàn)(每扇區(qū)1根天線(xiàn))，空余的位置可安裝共享方天線(xiàn)。

共建各方統(tǒng)一采用雙極化天線(xiàn)，盡量避免采用單極化天線(xiàn)。

(2)利用多頻或?qū)掝l天線(xiàn)

多頻天線(xiàn)：不需合路器，采用MIMO技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用兩套輻射單元，各系統(tǒng)分別接入天線(xiàn)的不同接口。

寬頻天線(xiàn)：該天線(xiàn)應(yīng)用的特點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)了共天線(xiàn)共饋線(xiàn)，但合路器會(huì)帶來(lái)一定的差損(約3dB)，且這種應(yīng)用方式不論其采用機(jī)械下傾還是電下傾的方式，兩套系統(tǒng)都無(wú)法做到獨(dú)立調(diào)節(jié)下傾角。

當(dāng)鐵塔或天面共建共享面臨各方天線(xiàn)過(guò)多。天面面積受限、鐵塔承重／風(fēng)阻受限問(wèn)題時(shí)，建議采用多頻天線(xiàn)，一般采用雙頻和三頻天線(xiàn)，因?yàn)門(mén)D-SCDMA系統(tǒng)采用的智能天線(xiàn)不能與其它系統(tǒng)進(jìn)行合路。

運(yùn)營(yíng)商內(nèi)部的多系統(tǒng)(如：移動(dòng)的GSM900／GSM1800，聯(lián)通的GSM900／GSM1800／WCDMA)共用多頻天線(xiàn)，這樣在節(jié)省自身資源的同時(shí)也為共建共享留下了更大的余地。一般有以下四種方案：

方案一(考慮2G，3G獨(dú)立)：將現(xiàn)有GSM900天線(xiàn)更換為GSM900／GSM1800A頻天線(xiàn)，空余位置安裝新增天線(xiàn)；

方案二(考慮1800/3G覆蓋能力相近)：針對(duì)中國(guó)聯(lián)通，也可選擇將現(xiàn)有的GSM1800天線(xiàn)更換為GSM1800／WCDMA雙頻天線(xiàn)；

方案三：針對(duì)中國(guó)聯(lián)通，還可選擇將現(xiàn)有3個(gè)系統(tǒng)的天線(xiàn)更換為GSM900／GSM1800／WCDMA三頻天線(xiàn)：

方案四：中國(guó)電信在目前還只用一個(gè)800M頻段時(shí)，不需合路，未來(lái)采用2000M頻段后也可將CDMA800M和CDMA200M系統(tǒng)共用多頻天線(xiàn)。

不同運(yùn)營(yíng)商多系統(tǒng)也可共用多頻天線(xiàn)。

跨運(yùn)營(yíng)商多系統(tǒng)共用多頻天線(xiàn)方案同樣可參考以上4個(gè)方案，但注意運(yùn)營(yíng)商間相同系統(tǒng)不能共用多頻天線(xiàn)，如：聯(lián)通GSM900不能和移動(dòng)GSM900共用天線(xiàn)、聯(lián)通GSM1800不能和移動(dòng)GSM1800共用天線(xiàn)等。

(3)合路器設(shè)置方案

天線(xiàn)合路時(shí)合路器設(shè)置有兩種方案

在機(jī)頂輸出后、機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行合路：如果因室外饋線(xiàn)過(guò)多，走線(xiàn)架受限、不易安裝饋線(xiàn)時(shí)，可采用本方案。

在塔頂，天面、天線(xiàn)底部進(jìn)行合路：建議頻段相差較大的系統(tǒng)合路時(shí)(如GSM900／GSM1800)，可采用本方案，以減少合路后信號(hào)在饋線(xiàn)的損耗差異，如圖2所示。

4.3天線(xiàn)／抱桿位置調(diào)整

在共建共享中，如遇到現(xiàn)有屋面天線(xiàn)抱桿或鐵塔平臺(tái)上的天線(xiàn)支架位置不合理。影響共享方天線(xiàn)安裝時(shí)，可對(duì)現(xiàn)有天線(xiàn)抱桿位置進(jìn)行調(diào)整，以同時(shí)滿(mǎn)足各方的網(wǎng)絡(luò)要求和共建共享要求。

5　建議制定年度共建共享目標(biāo)

據(jù)上，為有效推進(jìn)共建共享工作，方便各運(yùn)營(yíng)商的預(yù)算管理，建議制定年度運(yùn)營(yíng)商間共建共享目標(biāo)，同時(shí)需注意以下幾方面問(wèn)題。

(1)共享目標(biāo)的銜接

三大運(yùn)營(yíng)商應(yīng)分別在集團(tuán)、省分公司層面制定各自的共建共享目標(biāo)，并同時(shí)在集團(tuán)、省分公司層面進(jìn)行目標(biāo)數(shù)據(jù)的銜接。避免雙方目標(biāo)存在邏輯出入。

(2)現(xiàn)有資源的差別共享

目標(biāo)要綜合考慮各運(yùn)營(yíng)商的現(xiàn)有資源分布，可在全國(guó)范圍內(nèi)根據(jù)不同資源的分布情況進(jìn)行區(qū)域差別共享。

根據(jù)各運(yùn)營(yíng)商不同類(lèi)型基礎(chǔ)設(shè)施資源在全國(guó)范圍內(nèi)的分布情況，共享目標(biāo)數(shù)據(jù)應(yīng)在全國(guó)范圍內(nèi)的不同區(qū)域而有所差別，而不能是在局部范圍內(nèi)的同類(lèi)資源相互均衡共享。

運(yùn)營(yíng)商資源分布影響共享資源的分配，建議相互間共享目標(biāo)有所側(cè)重。

中國(guó)電信共享目標(biāo)側(cè)重：南方21省市多提供傳輸資源共享。

中國(guó)聯(lián)通共享目標(biāo)側(cè)重：北方10省市多提供傳輸資源共享。

中國(guó)移動(dòng)共享目標(biāo)側(cè)重：全國(guó)范圍內(nèi)多提供基站(含鐵塔等)資源共享。

(3)共建共享深度

各方應(yīng)深刻貫徹235號(hào)文精神，加強(qiáng)共建深度。制定共建共享目標(biāo)時(shí)，避免停留在對(duì)等資源互換上，以致共建共享停留在比較簡(jiǎn)單化、表面化的資源互換上。

(4)資源開(kāi)放共享率

各運(yùn)營(yíng)商現(xiàn)有資源開(kāi)放共享目標(biāo)應(yīng)考慮共享占自身資源比例的大致統(tǒng)一，而不應(yīng)苛求各方開(kāi)放共享資源的絕對(duì)數(shù)量的一致統(tǒng)一。

6　其它問(wèn)題和建議

(1)企業(yè)預(yù)算管理問(wèn)題

由于在年前很難估算出第二年能獲得共建、共享的數(shù)量，難以制定相關(guān)的投資預(yù)算和成本預(yù)算。所以建議：相關(guān)機(jī)構(gòu)會(huì)同各方建設(shè)單位共同確定共建共享目標(biāo)計(jì)劃，以便企業(yè)進(jìn)行預(yù)算管理。

(2)共享改造費(fèi)用分擔(dān)、產(chǎn)權(quán)、租賃費(fèi)等問(wèn)題

在共享需求得到確認(rèn)后，在共享設(shè)施需要改造的情況下，由于涉及到改造費(fèi)用、資產(chǎn)歸屬、租賃費(fèi)等方面，談判難度很大，協(xié)調(diào)難度大，導(dǎo)致方案遲遲難以通過(guò)。

建議：盡快明確共享租金費(fèi)用核算依據(jù)等。針對(duì)鐵塔、機(jī)房、市電引入、管道、光纜、桿路等資源的出租，出臺(tái)各類(lèi)資源的出租資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

(3)財(cái)務(wù)監(jiān)管問(wèn)題

多方共同投資共建以及發(fā)生共享改造費(fèi)用時(shí)，可能會(huì)存在資產(chǎn)劃分、財(cái)務(wù)不易入賬等困難，并與現(xiàn)行國(guó)家或行業(yè)法律法規(guī)相沖突、違背相關(guān)財(cái)會(huì)審計(jì)監(jiān)管規(guī)定等情況。

建議：與財(cái)務(wù)監(jiān)管機(jī)構(gòu)協(xié)商，針對(duì)共建共享產(chǎn)生的特殊財(cái)務(wù)問(wèn)題，創(chuàng)新思路和完善制度，協(xié)商適當(dāng)?shù)娜胭~方式。

(4)特殊區(qū)域共建共享

特殊區(qū)域網(wǎng)絡(luò)覆蓋需要共建共享，如高鐵覆蓋、隧道覆蓋、密集小區(qū)、景區(qū)覆蓋、沿海(含海域)覆蓋、室內(nèi)分布系統(tǒng)等，建議相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)特殊區(qū)域，對(duì)公共移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一規(guī)劃，制定共建共享相關(guān)要求，納入城市規(guī)劃、配套建設(shè)中。

(5)企業(yè)間工程規(guī)范問(wèn)題

在可預(yù)見(jiàn)的將來(lái)共建共享中，企業(yè)間肯定存在相互間工程規(guī)范(含建設(shè)、施工、維護(hù)、驗(yàn)收等方面)要求不統(tǒng)一的情況。

建議：針對(duì)各方企業(yè)間影響共建共享工程實(shí)施的工程規(guī)范、技術(shù)指標(biāo)或技術(shù)要求(含建設(shè)、施工、維護(hù)、驗(yàn)收等方面)分歧進(jìn)行規(guī)范和統(tǒng)一。

篇9

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)資源共享；信息化技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）02-0237-02

引言：

信息技術(shù)的飛速發(fā)展打破了傳統(tǒng)教育環(huán)境中資源獲取的方式。教學(xué)資源的多媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，是教育創(chuàng)新、教學(xué)改革和質(zhì)量工程的必由之路。教學(xué)資源共享有利于緩解教學(xué)資源的供需矛盾，為教學(xué)的有效開(kāi)展提供各種有利條件；教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用直接關(guān)系教學(xué)效果的好壞；教學(xué)資源的共享互換有助于實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，是提高教學(xué)質(zhì)量，深化教育改革的重要基礎(chǔ)。

一、利用信息化技術(shù)推動(dòng)教學(xué)資源共享的意義

1.創(chuàng)新教學(xué)手段，改革教學(xué)方法。教學(xué)資源共享使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地域、專(zhuān)業(yè)的限制，靈活地選擇學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)過(guò)程從單純的被動(dòng)接收轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)和自主建構(gòu)，增強(qiáng)了學(xué)生自主獲取信息的能力。教學(xué)資源的共享不僅能聚合區(qū)域的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，還能為教學(xué)方式的變革提供理想的支持環(huán)境。對(duì)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)，構(gòu)建終身教育體系有著深遠(yuǎn)影響。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享，優(yōu)化資源配置。學(xué)校層次不同，區(qū)域內(nèi)校際資源配置不均衡，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源占有的數(shù)量和質(zhì)量不平衡。使得教學(xué)資源成為離散、孤立的信息孤島，互換共享的范圍窄、效益低，這是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。通過(guò)共享信息化教學(xué)資源，可避免重復(fù)建設(shè)，節(jié)約教育成本，均勻分配教育資源，有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育公平。

3.促進(jìn)區(qū)域內(nèi)校際教學(xué)資源均衡、協(xié)同發(fā)展。高職院校發(fā)展不同，有國(guó)家示范高職院校、省級(jí)示范高職院校、普通高職院校還有民辦高職院校，各校教育信息化進(jìn)展快慢不同，通過(guò)調(diào)查研究，總結(jié)一些院校的成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)校際教學(xué)資源均衡發(fā)展、協(xié)同發(fā)展。

4.滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。信息化教學(xué)資源具有開(kāi)放性、共享性、交互性、多樣性等特征。利用信息化教學(xué)資源可提高教學(xué)有效性，縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，并促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

二、國(guó)內(nèi)外教育資源共享現(xiàn)狀

美國(guó)是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展最早國(guó)家，不僅建立了豐富的數(shù)字文獻(xiàn)資源、專(zhuān)門(mén)的教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，還在學(xué)校之間共建共享教育資源，比如麻省理工學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)放工程O(píng)CW，提供從本科到研究生教育各層次課程資源供社會(huì)共享。英國(guó)在實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)資源共享方面主要采用產(chǎn)業(yè)化模式，英國(guó)產(chǎn)業(yè)大學(xué)借助現(xiàn)代信息技術(shù)向社會(huì)提供學(xué)習(xí)產(chǎn)品與服務(wù)，連接了教育資源需求與供給，避免資源重復(fù)建設(shè)與浪費(fèi)。加拿大致力于以學(xué)習(xí)對(duì)象為核心技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育資源共享，EduSource項(xiàng)目由政府、企業(yè)、學(xué)術(shù)專(zhuān)家聯(lián)合負(fù)責(zé)建立了加拿大互聯(lián)互享的教育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，對(duì)所有加拿大公民民開(kāi)放。澳大利亞由各個(gè)洲組建的澳大利亞教育網(wǎng)EDNA覆蓋整個(gè)國(guó)家不同區(qū)域的教育資源共享環(huán)境；2000年在政府部門(mén)引導(dǎo)，地方政府和各級(jí)培訓(xùn)部門(mén)開(kāi)發(fā)的AFLF環(huán)境融合了精品課件源和跨組織的學(xué)習(xí)對(duì)象，使職業(yè)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教育資源共享。我國(guó)高校教育資源共享始于20世紀(jì)90年代，1995年建成了中國(guó)教育與科研網(wǎng)，到2001年教育部直屬高校有750所連入了中國(guó)教育與科研網(wǎng)。在軟件建設(shè)方面開(kāi)發(fā)了基礎(chǔ)教育資源庫(kù)、高校精品課程資源庫(kù)等各級(jí)各類(lèi)教育資源?，F(xiàn)今區(qū)域間、高校間教學(xué)資源共享主要是以“教學(xué)聯(lián)合體”、“教學(xué)共同體”為組織形態(tài)，在課程、專(zhuān)業(yè)、師資等主要共享方式上不斷完善提高，取得了一定成效。但是由于缺乏有效的資源共享與管理機(jī)制，重復(fù)建設(shè)，優(yōu)質(zhì)資源匱乏等問(wèn)題，使得資源共享的水平、程度還有不盡如人意之處。

三、河北省高職院校資源共享的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

2011年9月29日，教育部在《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成[2011]12號(hào)）中明確指出要大力開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，拓展學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教育信息化為高職院校教學(xué)資源共享提供了前提條件，但其理論研究與實(shí)踐應(yīng)用比較滯后。以河北省高職院校信息化教學(xué)資源建設(shè)及共享的現(xiàn)狀、信息化教學(xué)資源管理、教師需求等為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)了管理者、教師、學(xué)生三份調(diào)查問(wèn)卷，選取河北省多所高職院進(jìn)校行調(diào)查問(wèn)卷與深入訪(fǎng)談?wù){(diào)查。結(jié)果表明河北省高職院校存在教學(xué)資源共享實(shí)際進(jìn)展與實(shí)施效果因種種原因并不理想，教學(xué)資源共享的形式和內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教育觀(guān)念落后，優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)短缺，層次與力度不夠，導(dǎo)致共享資源的受益面較窄等問(wèn)題。因此，本文研究是在國(guó)家政策引導(dǎo)下，利用信息化技術(shù)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，逐步實(shí)現(xiàn)課程的開(kāi)放性、資源的共享性，推動(dòng)高職教育的特色性發(fā)展，促進(jìn)我省教育科學(xué)發(fā)展，更好地為河北現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

四、河北省高職院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享方案及策略

1.教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)。在統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，積極建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)，政府引領(lǐng)教育資源建設(shè)方向，鼓勵(lì)各相關(guān)單位與部門(mén)共同參與資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)上來(lái)，建立完善的資源共享機(jī)制。教學(xué)資源共享問(wèn)題觸及教育體制和教育體制管理根本問(wèn)題，在資源配置上存在教育資源占有權(quán)問(wèn)題，在資源共享中要加強(qiáng)校際間合作，加強(qiáng)激勵(lì)與約束機(jī)制。教學(xué)資源共享平臺(tái)是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的承載體，包括技術(shù)平臺(tái)與管理平臺(tái)。技術(shù)平臺(tái)建設(shè)的關(guān)鍵是教學(xué)資源共享硬件與軟件配置的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，信息檢索與數(shù)據(jù)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)等；管理平臺(tái)是制約教學(xué)資源共享發(fā)展最主要的因素，管理的水平至關(guān)重要，包括資源共享觀(guān)念體系、協(xié)調(diào)組織、管理方法程序等。

2.實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的原則。通過(guò)對(duì)河北省多所高職院校管理人員、教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)查及訪(fǎng)談，分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，目前建設(shè)資源不能滿(mǎn)足教師需要，教學(xué)素材中缺少教學(xué)動(dòng)態(tài)交互資源，教學(xué)資源庫(kù)與教材脫節(jié)、資源不夠利用率低、教師應(yīng)用水平不高，缺乏培訓(xùn)指導(dǎo)、各學(xué)科資源分布不均勻等。因此實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享應(yīng)遵循如下原則：（1）實(shí)用性原則。結(jié)合本院校實(shí)際需要、結(jié)合用戶(hù)需要，有針對(duì)、有目的、有計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，最大限度滿(mǎn)足用戶(hù)進(jìn)行教學(xué)、科研需求，更多關(guān)注它在教育、教學(xué)和管理中的應(yīng)用、實(shí)用性。（2）發(fā)展性原則。制定并完善優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，研究制定優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)展政策與規(guī)劃，避免形式化、簡(jiǎn)單化，成為擺設(shè)不能有效發(fā)展利用的狀況。（3）合作性原則。在自愿、平等、互惠的共享原則基礎(chǔ)上，各單位共同制定共建的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)的相關(guān)政策，保持單位的利益平衡，并積極履行責(zé)任義務(wù)。

3.實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的策略。利用信息化技術(shù)推動(dòng)河北省高職院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的研究策略主要有：（1）高職院校要建立專(zhuān)職的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與維護(hù)的組織機(jī)構(gòu)，專(zhuān)職部門(mén)負(fù)責(zé)制定相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，負(fù)責(zé)相關(guān)項(xiàng)目的技術(shù)支持與技術(shù)管理，組織項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組，保障校園網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境設(shè)施的正常有序運(yùn)行。（2）高職院校要加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，建成一批有水平、有特色的精品資源共享課程，培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)名師，高素質(zhì)的教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)為資源共享提供優(yōu)質(zhì)的保障。學(xué)校教學(xué)管理人員樹(shù)立資源共享意識(shí)，持續(xù)建設(shè)與維護(hù)這些資源，保障優(yōu)質(zhì)資源的可持續(xù)發(fā)展，樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，發(fā)揮資源共享的最大效益。（3）通過(guò)共享吸引學(xué)生互選課程與專(zhuān)業(yè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源輻射面，提高資源共享效益，加強(qiáng)共享資源管理與評(píng)價(jià)。在教學(xué)資源共享研究中倡導(dǎo)課程共同開(kāi)發(fā)，考試標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)條件等環(huán)節(jié)形成系統(tǒng)、完整的管理體系，給不同校際課程互選創(chuàng)造條件。

建設(shè)信息化的職業(yè)教育，利用信息化技術(shù)推動(dòng)河北省高職院校教學(xué)資源共享，廣泛開(kāi)展校際交流合作，依托特色專(zhuān)業(yè)，提出合理的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享方案及策略，惠及高職院校師生和全社會(huì)。資源合理配置促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)校際教學(xué)資源均衡、協(xié)同發(fā)展，教學(xué)資源共享深化了教育體制的改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)了高職教育內(nèi)涵建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李世美，韓慶蘭.我國(guó)高校教學(xué)資源共享影響因素及模式探析[J].南通大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（2）.

篇10

關(guān)鍵詞： 資源共享平臺(tái)； 云存儲(chǔ)； vSphere； 虛擬化

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2017）02-24-03

0 引言

數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)是近年來(lái)隨著數(shù)字信息處理技術(shù)、數(shù)字信息通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而創(chuàng)辦的新興本科專(zhuān)業(yè)。我院作為山西省第一所開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的本科院校，在該專(zhuān)業(yè)投入了大量的人力物力。然而，現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源還無(wú)法滿(mǎn)足數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需求，因此，充分整合學(xué)習(xí)資源也就成為了急需要解決的問(wèn)題。隨著云存儲(chǔ)技術(shù)的不斷完善和普及，許多高校已成功搭建了自己的資源共享平臺(tái)。建立數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的資源共享平臺(tái)旨在為學(xué)生創(chuàng)建良好的輔助學(xué)習(xí)環(huán)境，并對(duì)課程資源進(jìn)行綜合歸類(lèi)管理。

1 資源共享平臺(tái)現(xiàn)狀分析

從世界范圍來(lái)看，資源共享概念的理論研究與實(shí)際運(yùn)用方法上積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。隨著技術(shù)的不斷革新，iCloud、DropBox、Google Drive和微軟的Windows Live SkyDrive等優(yōu)秀的資源共享平臺(tái)孕育而生。國(guó)內(nèi)資源共享平臺(tái)的研究起步比較晚，但已取得了大量成果，如：百度云、阿里云、360網(wǎng)盤(pán)、樂(lè)視云。而這些資源共享平臺(tái)是針對(duì)全球用戶(hù)，資源數(shù)量巨大且含大量重復(fù)和無(wú)效資源，并不能對(duì)特定專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效支持。除了大眾化的資源共享平臺(tái)，各大高校也相繼創(chuàng)建了各自的教育資源共享平臺(tái)，但是針對(duì)特定專(zhuān)業(yè)資源共享平臺(tái)的建設(shè)還處于起步階段[1]。分析高校資源共享平臺(tái)現(xiàn)狀，絕大多數(shù)資源共享平臺(tái)建設(shè)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

⑴ 學(xué)科分類(lèi)不明確

高校現(xiàn)有資源共享平臺(tái)都屬于開(kāi)源性平臺(tái)，各專(zhuān)業(yè)都可以上傳自己的資源，因此資源沒(méi)有辦法有效組織，降低了資源的利用率，使學(xué)習(xí)資源無(wú)法真正整合到一起，造成網(wǎng)絡(luò)資源的共享性沒(méi)有得到充分利用和發(fā)揮。

⑵ 資源共享平臺(tái)技術(shù)滯后

現(xiàn)有資源共享平臺(tái)往往搭建在傳統(tǒng)單一服務(wù)器架構(gòu)之上。隨著資源數(shù)量的不斷增加和單位時(shí)間內(nèi)用戶(hù)檢索資源次數(shù)的增多，傳統(tǒng)的服務(wù)器技術(shù)使得系統(tǒng)運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)大幅度提高，同時(shí)增加了系統(tǒng)運(yùn)行成本和維護(hù)成本。

⑶ 資源質(zhì)量參差不齊

高校資源共享平臺(tái)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的有效共享，但是由于管理上的權(quán)責(zé)不清、評(píng)價(jià)體系的不完善，導(dǎo)致資源共享不規(guī)范，許多資源的建設(shè)流于形式[2]。因此，如何進(jìn)一步提前網(wǎng)絡(luò)共享資源的質(zhì)量，成為十分重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2 云存儲(chǔ)技術(shù)

云存儲(chǔ)是在并行計(jì)算、分布式計(jì)算、網(wǎng)格計(jì)算基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它的核心是通過(guò)整合網(wǎng)絡(luò)中不同類(lèi)型的設(shè)備對(duì)海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)和管理。云存儲(chǔ)平臺(tái)整體架構(gòu)可劃分為四個(gè)層次，自底向上依次是：數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層、數(shù)據(jù)管理層、數(shù)據(jù)服務(wù)層以及用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)層[3]。與傳統(tǒng)的存儲(chǔ)系統(tǒng)相比，云存儲(chǔ)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化和智能化，保證了數(shù)據(jù)的安全性，并節(jié)約了存儲(chǔ)空間。早在2006年谷歌、亞馬遜、微軟、IBM、VMware等公司就開(kāi)始了云計(jì)算和云存儲(chǔ)方面的研究，云存儲(chǔ)、云安全等相關(guān)的云概念隨之誕生。隨著技術(shù)的不斷完善，各大IT巨頭相繼推出了各自的云產(chǎn)品，其中最具代表性的是VMware公司推出的vSphere虛擬化解決方案。

VMware vSphere是一款業(yè)界領(lǐng)先且最可靠的虛擬化平臺(tái)，它將應(yīng)用程序和操作系統(tǒng)從底層硬件分離出來(lái)，以實(shí)現(xiàn)服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)硬件的全面虛擬化，從而簡(jiǎn)化了系統(tǒng)管理員的操作[4]。使用vSphere可以創(chuàng)建功能強(qiáng)大的多核虛擬機(jī)和跨多臺(tái)物理服務(wù)器的虛擬機(jī)集群，以支持要求最嚴(yán)苛的應(yīng)用程序。vSphere是一款成套產(chǎn)品，它有多個(gè)組件構(gòu)成，其中重要的組件包括：物理服務(wù)器的虛擬化組件ESXi；集中管理ESXi及其上虛擬機(jī)的vCenter；用于直接連接ESXi主機(jī)實(shí)現(xiàn)基本任務(wù)管理的Client；瀏覽器管理界面Web Access。與同類(lèi)產(chǎn)品相比，vSphere的功能更加全面，使用更加便捷和人性化?；谝陨蟽?yōu)點(diǎn)，本研究在vSphere基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)資源共享平臺(tái)的分析與設(shè)計(jì)。

3 資源共享平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)

通過(guò)分析我們可以發(fā)現(xiàn)，資源共享平臺(tái)中海量的學(xué)習(xí)資源對(duì)服務(wù)器來(lái)說(shuō)是一個(gè)負(fù)擔(dān)，很大程度增加了硬件設(shè)備的投入，早期的單一服務(wù)器技術(shù)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足資源共享的需求。以vSphere這個(gè)業(yè)界最可靠的虛擬化平臺(tái)為基礎(chǔ)整合現(xiàn)有服務(wù)器資源，并在此基礎(chǔ)上建立資源共享平臺(tái)，使用戶(hù)在使用資源共享平臺(tái)的過(guò)程中工作負(fù)載能夠以最低的總體成本履行最高級(jí)別的服務(wù)?；趘Sphere的資源共享平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示。