導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社區(qū)教育概論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

關(guān)鍵詞: 社區(qū)矯正;刑罰制度;改革 

一、“社區(qū)矯正”的概念

    第一種觀點認為,社區(qū)矯正是一種非監(jiān)禁刑的刑罰執(zhí)行活動。根據(jù)“兩院兩部”《關(guān)于開展社區(qū)矯正試點工作的通知》對我國社區(qū)矯正所下的定義,社區(qū)矯正是與監(jiān)禁矯正相對的行刑方式,是指將符合社區(qū)矯正條件的罪犯置于社區(qū)內(nèi),由專門的國家機關(guān)在相關(guān)社會團體和民間組織以及社會志愿者的協(xié)助下,在判決、裁定或決定確定的期限內(nèi),矯正其犯罪心理和行為惡習(xí),并促進其順利回歸社會的非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行活動。在這個概念之下,該《通知》明確規(guī)定社區(qū)矯正適用于如下罪犯: (1)被判處管制的; (2)被宣告緩刑的; (3)被暫予監(jiān)外執(zhí)行的; (4)被裁定假釋的; (5)被剝奪政治權(quán)利,并在社會上服刑的?！锻ㄖ窂娬{(diào),對于這些符合社區(qū)矯正條件的犯罪人中,罪行輕微、主觀惡性不大的未成年犯、老病殘犯,以及罪行較輕的初犯、過失犯等,應(yīng)當(dāng)作為重點對象,適用上述非監(jiān)禁措施,實施社區(qū)矯正。

    第二種觀點認為,社區(qū)矯正僅是刑罰執(zhí)行方式,并不是非監(jiān)禁刑的執(zhí)行方式,社區(qū)矯正并不完全等同于非監(jiān)禁刑。非監(jiān)禁刑是與監(jiān)禁刑相對應(yīng)的刑種概念,社區(qū)矯正不是刑種概念,而是一種刑罰執(zhí)行方式。非監(jiān)禁刑需要采取社區(qū)矯正的方式來執(zhí)行,我國非監(jiān)禁刑包括管制與剝奪政治權(quán)利;被判處監(jiān)禁刑的罪犯經(jīng)過法定程序裁定,也可以采取社區(qū)矯正的刑罰執(zhí)行方式,例如被判處有期徒刑的罪犯,如果符合一定的條件,包括認罪態(tài)度好、刑罰執(zhí)行滿一定年限等等,通過假釋或保外就醫(yī)、監(jiān)外執(zhí)行等,也可以對其采用社區(qū)矯正的執(zhí)行方式[1] (第67頁) 。

    第三種觀點認為, 應(yīng)當(dāng)將社區(qū)矯正的范圍放寬一些,不能僅僅將社區(qū)矯正定位在刑罰執(zhí)行方面,還應(yīng)當(dāng)考慮將出獄人的社會保護、受刑人的安置幫教工作、監(jiān)獄行刑社會化等內(nèi)容納入這個系統(tǒng),以發(fā)揮統(tǒng)一作戰(zhàn)的協(xié)調(diào)功能,盡量從各個方面實現(xiàn)犯罪人再社會化的目的。因此,社區(qū)矯正就是指在國家專門機關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,發(fā)動社區(qū)群眾、整合社區(qū)資源,對在社區(qū)中服刑和處遇的犯罪人給予教育、改造、保護的刑事執(zhí)法活動以及對出獄人進行幫助、保護的社區(qū)社會工作[2] (第30頁) 。

上述各種觀點對我國社區(qū)矯正的概念的表述各不相同,有的認為是非監(jiān)禁刑的刑罰執(zhí)行活動,有的認為是刑罰執(zhí)行方式,還有的認為是刑罰執(zhí)行活動和社區(qū)社會工作。但總的看來,上述觀點對社區(qū)矯正概念的表述均有一定的不足,均不能全面準確地表達社區(qū)矯正的含義,具體分析如下:

    第一種觀點將社區(qū)矯正定義為非監(jiān)禁刑之行刑方式,顯然是對非監(jiān)禁刑的刑罰概念的誤解。在我國的自由刑種類中,拘役、有期徒刑、無期徒刑這些剝奪人身自由的刑罰,都是要將罪犯放在監(jiān)獄和拘役所里,以監(jiān)禁的方式執(zhí)行刑罰的,因而屬于監(jiān)禁刑。只有管制這種限制人身自由的自由刑,不需要將罪犯放在監(jiān)獄,而是放在社會上執(zhí)行,因此,管制是我國刑法所規(guī)定的惟一的一種非監(jiān)禁刑。如果將非監(jiān)禁刑的概念作廣義的解釋,可以把它理解為監(jiān)禁刑以外的刑罰種類,包括罰金、剝奪政治權(quán)利、沒收財產(chǎn)等附加刑。但無論如何,非監(jiān)禁刑的概念也不可能將緩刑、假釋、監(jiān)外執(zhí)行等刑罰裁量制度、刑罰執(zhí)行制度、刑罰執(zhí)行方式都包括進去。我們不能為了把社區(qū)矯正的概念簡單化,而刻意對非監(jiān)禁刑作擴大范圍的解釋,因為這樣的理解非監(jiān)禁刑是與刑法理論中的非監(jiān)禁刑的概念相悖的。所以,將社區(qū)矯正的概念定義為非監(jiān)禁刑的行刑方式是不準確的。

    第二種觀點雖然發(fā)現(xiàn)了第一種觀點以非監(jiān)禁刑的刑罰執(zhí)行活動來定義社區(qū)矯正的不足,指出被判處有期徒刑、無期徒刑等監(jiān)禁刑的罪犯,通過適用緩刑、假釋,也可以成為社區(qū)矯正的對象。但對社區(qū)矯正的概念簡單地定義為刑罰執(zhí)行方式,也是存在著明顯的缺陷的。從目前進行社區(qū)矯正的幾種對象來看,緩刑是附條件的不執(zhí)行原判的刑罰,假釋是附條件的提前釋放,對緩刑犯和假釋犯而言,只是監(jiān)督考察他們在考驗期內(nèi)能否遵守有關(guān)監(jiān)督考察的規(guī)定,如果能夠遵守有關(guān)規(guī)定,對他們所判的刑罰(假釋犯是假釋時所剩余的刑罰)就不再執(zhí)行。從完善法律制度的角度看,對緩刑和假釋確實存在一個監(jiān)督考察制度進一步完善的問題,但對緩刑犯和假釋犯的監(jiān)督考察活動無論如何也不能混同于刑罰執(zhí)行方式。從邏輯上講,如果將附條件的不執(zhí)行刑罰還稱為執(zhí)行刑罰的方式,那就必然會得出“不執(zhí)行還是執(zhí)行”的悖論。從目前被列入社區(qū)矯正對象的幾種情況看,只有監(jiān)外執(zhí)行是惟一的一種刑罰執(zhí)行方式,并且它還僅僅是監(jiān)禁刑的一種變通性行刑方式,還不能將其稱之為非監(jiān)禁刑的行刑方式。

    第三種觀點將出獄人的社會保護、受刑人的安置幫教工作、監(jiān)獄行刑社會化等內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)都納入社區(qū)矯正的概念,使社區(qū)矯正成為一個無所不包的龐大的社會工程。這一概念的缺陷一方面在于它將監(jiān)獄行刑的社會化也納入社區(qū)矯正,人為地把社區(qū)矯正擴大到監(jiān)獄矯正的領(lǐng)域。另一方面,它又將出獄人的社會保護、安置幫教等都納入社區(qū)矯正,將社區(qū)矯正的范圍又擴大到對犯罪人提供社會福利保障的領(lǐng)域,超越了矯正教育的內(nèi)容。如果這樣界定社區(qū)矯正的概念,必然造成社區(qū)矯正工作的嚴重變形,使得社區(qū)矯正成為向犯罪人提供社會福利保障的一項社會工作,并且犯罪人在社區(qū)矯正中所享受的這些社會福利保障,是社會上遵紀守法的下崗待業(yè)公民都無法享受到的,而對犯罪人來說只是因為他們犯過罪,服過刑就能夠輕易享受到,這樣的社區(qū)矯正無異于鼓勵善良的人們?nèi)嵤┓缸??；谝陨戏治?筆者認為,對社區(qū)矯正的概念可以作如下表述:社區(qū)矯正是矯正機構(gòu)將罪犯放在社區(qū)里進行矯正教育,在社會團體和民間組織以及社會志愿者的協(xié)助下,有效地利用社會資源開展對罪犯矯正教育工作的新型矯正方式。

   

二、社區(qū)矯正與刑罰制度的關(guān)系

    (一)刑事法律所規(guī)定的刑罰方法和刑罰制度是社區(qū)矯正的法律依據(jù)

篇2

論文摘 要 《社會學(xué)概論》課程因其實用性和科學(xué)性，越來越多成為很多非社會學(xué)專業(yè)的開設(shè)課程，而高職院校因其獨特的學(xué)生特點和教學(xué)目標，更對概念和理論系統(tǒng)比較復(fù)雜的《社會學(xué)概論》課程教學(xué)提出了要求，筆者認為，在高職《社會學(xué)概論》課程教學(xué)過程中，要明確學(xué)生參與的教學(xué)理念，同時綜合運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，幫助其更好認識自我，認識社會。

《社會學(xué)概論》課程是從社會整體出發(fā)研究社會的構(gòu)成及其運行規(guī)律的一門基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性較強的課程，既是社會學(xué)專業(yè)的入門課程，又因其的實用性和科學(xué)性，成為很多非社會學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目前我院的物業(yè)管理專業(yè)將《社會學(xué)概論》作為必修課程。對非社會學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，《社會學(xué)概論》這門課程包含概念和理論系統(tǒng)比較復(fù)雜，尤其是對于基礎(chǔ)較差、求知欲較弱、學(xué)習(xí)急功近利等特點高職院校的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，同時高職更重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力開發(fā)與培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認識自我、認識社會，并幫助學(xué)生適應(yīng)迅息萬變的社會。

對此，如何結(jié)合高職學(xué)生特點，改善《社會學(xué)概論》這種基礎(chǔ)入門課程的教學(xué)效果，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，筆者在教學(xué)實踐中進行了潛心的探索與實驗。

一、一種教學(xué)理念——學(xué)生參與

二十世紀80年代以來，隨著高等教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的“滿堂灌式”、以教師為主體的教學(xué)理念，越來越引起學(xué)界反思，尤其對高職院校來講，特殊的學(xué)生特點更對傳統(tǒng)教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn)，“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新型教育模式應(yīng)運而生，它明確了學(xué)生參與的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，具體看來可從以下幾個方面操作。

1.明確學(xué)生需求是學(xué)生參與的根本

明確學(xué)生參與的教學(xué)理念，就要求教師在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)用心去體察學(xué)生的需求。

對于《社會學(xué)概論》這門課程，教師要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)和高職學(xué)生的特點確立合理的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育觀念。非社會學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)社會學(xué)只是為了擴充知識和提高能力，不能像社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一樣從事相關(guān)的職業(yè)。他們關(guān)注的是了解與社會、自身、生活和專業(yè)相關(guān)的一些社會現(xiàn)象和社會問題，并進而能掌握觀察問題、分析問題的方法，達到認識自我、認識社會，并適應(yīng)迅息萬變的社會，而不只是掌握理論。

2.創(chuàng)造參與機會是學(xué)生參與的前提

在《社會學(xué)概論》的教學(xué)過程中，本人注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂中的參與，將學(xué)生推向教學(xué)的舞臺中央，主要采取以下方法：

第一，學(xué)生參與教學(xué)。使學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的選擇中，要求教師對教學(xué)課題有所選擇。一方面要能夠與學(xué)生所關(guān)心的社會現(xiàn)象、社會現(xiàn)實結(jié)合起來，并且能夠聯(lián)系學(xué)生所掌握的背景知識以及生活應(yīng)用知識實際，另一方面要結(jié)合學(xué)生的能力，讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容中，這樣學(xué)生就會傾注很大的熱情在學(xué)習(xí)中。

第二，學(xué)生參與課堂互動。學(xué)生參與理念告訴我們，學(xué)生也能是學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)造者，學(xué)生參與課堂互動，有利于調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，挖掘潛能。如下文所示，教師可采用多元化的教學(xué)方法，如案例分析法、討論法等為學(xué)生參與課堂互動創(chuàng)造機會，除此之外，教師可引用一些活潑有效的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講到“社會化”這個知識點的時候，筆者借鑒心理學(xué)中的“我的生命線”這一活動，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己從出生到現(xiàn)在甚至未來的成長歷程和規(guī)劃。學(xué)生在體驗心理游戲的形式中，發(fā)現(xiàn)了社會化過程中家庭、朋友、同學(xué)、老師等多群體的影響，對社會化的過程有了真切的理解。

二、多種教學(xué)方法——綜合使用 優(yōu)化組合

在《社會學(xué)概論》課堂中，為了達到最佳的教學(xué)效果，需要根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，加以綜合運用。

1.角色扮演法

角色扮演顧名思義就是借著扮演角色的方式來達到體驗及學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)中，為了使學(xué)生更深地體會社會學(xué)相關(guān)理論，本人在《社會學(xué)概論》教學(xué)的過程中嘗試運用角色扮演法來輔助教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己對理論知識和社會情景的了解，進行角色演繹。

在“社會互動”一章的學(xué)習(xí)中，教師可要求學(xué)生以小組為單位，在前期準備的基礎(chǔ)上表演一段生活中的互動場景，如社會沖突，合作、競爭、強制等內(nèi)容，以及語言溝通和非語言溝通等溝通方式，對生活中的社會互動有更加直接的認識，角色扮演完成后，由教師和本小組及其他小組成員進行反饋評價，各小組結(jié)合情景模擬效果，展開交流切磋，提出質(zhì)疑，分享成果。

在角色扮演中，學(xué)生作為課堂的主體，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，有利于加強學(xué)生對專業(yè)的熱愛。

轉(zhuǎn)貼于

2.討論式教學(xué)法

討論式教學(xué)法，指在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，讓全班學(xué)生或小組成員圍繞某一中心問題，各抒己見，并通過師生、生生間的多邊交流，尋求獲取真知和全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。

在“文化”一章的學(xué)習(xí)中，筆者就提出選題——“談?wù)勀慵亦l(xiāng)的文化”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找文化元素，同學(xué)們紛紛積極參與，從飲食、娛樂、名聲、姓氏等角度闡釋自己眼中的文化，將專業(yè)視角和普通生活結(jié)合起來，對社會現(xiàn)象的認識更準確，達到了良好的教學(xué)效果。

為了保證討論式教學(xué)的效果，教師應(yīng)注意以下幾個因素：把握選題，確切有效；把握預(yù)習(xí)，有備而來；把握方向，避免離題；把握時間，充分討論；把握評價，及時反饋。在討論前、討論中、討論后整個過程中動態(tài)監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)理論和概念有更加清晰的認識。

3.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下，運用所學(xué)理論，對典型案例進行分析、思考以及相互間進行討論和爭辯，以提高思維、推理和處理問題能力的教學(xué)過程。

比如在“社會問題”一章的學(xué)習(xí)中，教師可選擇當(dāng)前比較熱門的“大學(xué)生就業(yè)問題”，提供幾位成功就業(yè)和無法就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生的自身狀況和求職過程的案例，要求學(xué)生貼近生活，接近社會，認真研究分析，結(jié)合理論知識和自身了解，探討自己對就業(yè)問題的認知，同時幫助學(xué)生形成良好的就業(yè)態(tài)度和職業(yè)準備。

案例教學(xué)是一種開放型教育，集科學(xué)性、實踐性、直觀性、啟發(fā)性、趣味性于一體，促進了教學(xué)相長，加深了學(xué)生對基本理論的理解，有利于彌補傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”灌輸知識的缺陷，是《社會學(xué)概論》教學(xué)中不可忽視的一種教學(xué)方法。

4.項目教學(xué)法

項目教學(xué)法，指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在此過程中，學(xué)生可以自行安排自己的學(xué)習(xí)行為，全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，最后有明確而具體的成果展示，一般流程為“信息收集—方案設(shè)計—項目實施—成果展示—最終評價”?！?/p>

在“城市社區(qū)”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可將城市社區(qū)的特點、發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢等作為學(xué)習(xí)項目由學(xué)生獨立探究的項目。首先，經(jīng)過師生共同設(shè)計和論證，將項目主體確定為“現(xiàn)代社會的城市社區(qū)建設(shè)”。然后，學(xué)生經(jīng)過社區(qū)調(diào)查和前期資料搜集，分組確定項目的主要目標，或者為城市社區(qū)建設(shè)的主要措施；或者為城市社區(qū)服務(wù)工作的主要內(nèi)容，或者為和諧社區(qū)建設(shè)；或者完善為社區(qū)教育和衛(wèi)生等，并根據(jù)目標確定相應(yīng)的工作方案。第三步，項目實施階段。根據(jù)項目目標，不同組別的學(xué)生分別奔赴社區(qū)現(xiàn)場，完成進一步資料收集。第四步，匯總資料搜集的結(jié)果，撰寫社區(qū)建設(shè)方案，最后，各個小組展示研究成果，教師、小組成員和其他小組要從各個角度對這個項目的實施情況進行評價，以利于提高下一次項目教學(xué)的質(zhì)量。

項目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在解決在處理項目中遇到的困難的同時，提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，增強了學(xué)生實踐操作的能力，對社會學(xué)的方法有所體會和了解，它改變了之前的閉門造車的做法，使學(xué)生學(xué)到了許多課本上、課堂上、理論上都無法學(xué)到的東西，還有助于營造企業(yè)崗位氛圍，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力和適應(yīng)市場的能力。

參考文獻：

[1]邢振江，徐文濤.情景模擬教學(xué)—— 案例教學(xué)的拓展和深化[J].未來與發(fā)展，2010(9)．

篇3

【關(guān)鍵詞】高校；全科醫(yī)學(xué)；醫(yī)學(xué)教育；師資隊伍

全科醫(yī)學(xué)自從上個世紀80年代末引入我國，至今在我國有了較大的發(fā)展，全科醫(yī)學(xué)教育體系基本建立，全科醫(yī)生制度正在逐步完善。高等醫(yī)學(xué)院校全科醫(yī)學(xué)教育作為全科醫(yī)學(xué)教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著醫(yī)學(xué)生早期的全科醫(yī)學(xué)教育，其教育目的是使醫(yī)學(xué)生掌握全科醫(yī)學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，提高其對常見健康問題和疾病的防治能力，達到全科醫(yī)生崗位基本要求[1-2]。為了解我國高校全科醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀，教育部全科醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會和首都醫(yī)科大學(xué)于2015年5月對我國不同地區(qū)60所招收臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的院校開展全科醫(yī)學(xué)教育的情況進行了問卷調(diào)查。

1資料與方法

1.1研究對象

60所招收臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的高等醫(yī)學(xué)院校。不包括獨立學(xué)院和中醫(yī)藥學(xué)院，愿意參與本調(diào)查，能主動完成調(diào)查內(nèi)容。

1.2調(diào)查內(nèi)容與方法

采取問卷調(diào)查法，通過郵寄、電子郵件等形式發(fā)放問卷。問卷內(nèi)容包括被調(diào)查院校的基本信息、全科醫(yī)學(xué)教學(xué)機構(gòu)設(shè)置情況、開設(shè)全科醫(yī)學(xué)課程的情況、全科醫(yī)學(xué)研究生學(xué)位點的設(shè)置情況以及對全科醫(yī)學(xué)教育的建議等。1.3統(tǒng)計學(xué)方法對問卷中的封閉式問題采用EXCEL2010軟件建立數(shù)據(jù)庫，使用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析。

2結(jié)果

2.1基本情況

在被調(diào)查的60所學(xué)校中13所為教育部所屬高校，47所為地方院校。有13所為985院校；18所為211院校（13所同時是985院校）；有7所院校開展八年制教育，9所院校開展7年制教育。

2.2全科醫(yī)學(xué)教學(xué)機構(gòu)設(shè)置情況

在被調(diào)查的60所院校中，有41所院校建立了全科醫(yī)學(xué)教學(xué)機構(gòu)，占比68.3%。最早成立全科醫(yī)學(xué)教學(xué)機構(gòu)的是首都醫(yī)科大學(xué)，于1994年在預(yù)防醫(yī)學(xué)系下成立了全科醫(yī)學(xué)教研室。目前有4家院校成立了獨立的全科醫(yī)學(xué)學(xué)院，其余為學(xué)系或教研室。詳見表1。

2.3開設(shè)全科醫(yī)學(xué)課程情況

在60所院校中有58（96.7%）所院校開設(shè)了全科醫(yī)學(xué)課程，其中有16所學(xué)校為長學(xué)制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)了全科醫(yī)學(xué)課程，52所學(xué)校為五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)了全科醫(yī)學(xué)課程，29所學(xué)校為免費訂單定向培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制本科生開設(shè)了全科醫(yī)學(xué)課程，30所院校所用教材為人民衛(wèi)生出版社祝墡珠教授主編的《全科醫(yī)學(xué)概論》。開設(shè)課程情況及課程性質(zhì)詳見表2、表3。

2.4開設(shè)全科醫(yī)學(xué)相關(guān)課程情況

被調(diào)查的60所院校共為學(xué)生開設(shè)29門全科醫(yī)學(xué)相關(guān)課程，開設(shè)同類課程排在前五位的見表4。

2.5開展全科醫(yī)學(xué)研究生教育情況

調(diào)查顯示60所院校中有31所院校建立了全科醫(yī)學(xué)研究生學(xué)位點，其中6所具有博士學(xué)術(shù)型研究生招生資格，共有博士研究生導(dǎo)師17人。最早開始全科醫(yī)學(xué)研究生教育的學(xué)校是：復(fù)旦大學(xué)于2004年開始招收全科碩士專業(yè)學(xué)位研究生，首都醫(yī)科大學(xué)2006年開始招收全科醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型博士學(xué)位研究生。2012—2015年各高校共招收全科博士研究生16人，碩士研究生412人。在31所院校中有24所全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與碩士學(xué)位實現(xiàn)了接軌。

2.6全科醫(yī)學(xué)教育存在的問題與不足

60所院校指出了全科醫(yī)學(xué)教育存在的不足，多認為目前社區(qū)帶教師資的臨床水平和教學(xué)水平對于滿足全科學(xué)社區(qū)實踐的需要還有一定差距，社區(qū)教學(xué)基地的水平直接影響教育培訓(xùn)的質(zhì)量，也直接影響學(xué)生全科醫(yī)學(xué)專業(yè)觀念的建立和樹立專業(yè)信心；全科醫(yī)師社會認識度較低，收入較低，普遍不愿從事全科醫(yī)師工作；全科師資崗位和工作在三甲綜合醫(yī)院中吸引力不夠，參與的積極性不高；課程安排學(xué)期在臨床課程之前，不利于學(xué)生理解課程內(nèi)容；缺少社區(qū)見習(xí)、實習(xí)；體制、機制未理順，相關(guān)院系認識不到位、重視不夠等。而在發(fā)展建議，教務(wù)處負責(zé)人多希望學(xué)院或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及時把握國家醫(yī)改的方向，重視全科醫(yī)學(xué)建設(shè)，做好頂層設(shè)計；重視師資隊伍培養(yǎng)，包括社區(qū)優(yōu)秀師資的培養(yǎng)和三甲醫(yī)院全科醫(yī)學(xué)師資培養(yǎng)；加強全科醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)，各個培訓(xùn)基地的醫(yī)院必須成立全科醫(yī)學(xué)科和教研室；必須開設(shè)全科醫(yī)學(xué)概論課程等。

3討論

全科醫(yī)學(xué)在我國起步較晚，經(jīng)歷了起步和發(fā)展階段，2011年《國務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度指導(dǎo)意見》出臺加快了全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

3.1全科醫(yī)學(xué)教育體系逐步建立

高校承擔(dān)著全科醫(yī)學(xué)教育體系中的在校教育、畢業(yè)后（研究生）教育的重要任務(wù)。此次調(diào)查顯示在被調(diào)查的60所院校中已經(jīng)有41所（63.8%）建立的獨立的全科醫(yī)學(xué)教學(xué)機構(gòu)，有的為學(xué)校的二級學(xué)院，有的為學(xué)院下設(shè)的學(xué)系或教研室，這些教學(xué)機構(gòu)的建立推動了在校醫(yī)學(xué)生的全科醫(yī)學(xué)教育。有31所院校建立了全科醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)點，不僅招收了全科醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)、專業(yè)型研究生，還與全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)接軌，為基層培養(yǎng)合格的、高水平的全科醫(yī)生打下了很好的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前的教育還是以高等醫(yī)學(xué)院校的全科醫(yī)學(xué)知識教育為主。為此需要注重全科醫(yī)學(xué)對教育體系帶來的教育目標和教學(xué)形式的變革，從根本上認識課程教學(xué)和醫(yī)學(xué)實踐早結(jié)合的重要性，只有這樣才能從根本上體現(xiàn)全科醫(yī)學(xué)重責(zé)任、重醫(yī)德修養(yǎng)、重動、重知識能力的要求[3]。

3.2在校生全科醫(yī)學(xué)教育有了較大發(fā)展但仍有待于進一步加強

近97%的被調(diào)查院校為在校醫(yī)學(xué)生開設(shè)了全科醫(yī)學(xué)課程，使醫(yī)學(xué)生在校期間對全科醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)生和全科醫(yī)療有所了解，為他們在畢業(yè)后教育階段參加全科住院醫(yī)培訓(xùn)起到了一定的幫助，也為其選擇全科醫(yī)生作為終身執(zhí)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。各校還開設(shè)了不同內(nèi)容的全科醫(yī)學(xué)相關(guān)課程，主要集中在醫(yī)患溝通、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理、社區(qū)預(yù)防保健等方面，這些課程可以使醫(yī)學(xué)生更深入的了解我國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)，熟悉基層衛(wèi)生服務(wù)的功能，對于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生在社區(qū)工作的能力具有較好的幫助。但調(diào)查顯示也存在一些問題，如有的學(xué)校仍把全科醫(yī)學(xué)概論作為選修課程，這樣只有部分在校醫(yī)學(xué)生接受全科醫(yī)學(xué)教育，并不能使所有醫(yī)學(xué)生在校期間均接受全科醫(yī)學(xué)教育；有的學(xué)校只開設(shè)理論課，沒有社區(qū)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生直觀了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和全科醫(yī)療；并且社區(qū)教學(xué)基地大多設(shè)在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，由于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心發(fā)展水平參差不齊，作為教學(xué)基地的中心發(fā)展也不平衡，而目前社區(qū)帶教師資的臨床水平和教學(xué)水平對于滿足全科學(xué)社區(qū)實習(xí)的需要還有一定差距，社區(qū)教學(xué)基地的水平直接影響培訓(xùn)的質(zhì)量，也直接影響學(xué)員全科醫(yī)學(xué)專業(yè)觀念的建立和樹立專業(yè)信心[4-5]；全科醫(yī)學(xué)相關(guān)課程不統(tǒng)一，課程名稱不規(guī)范、有的針對性不強等。在全科博士研究生培養(yǎng)方面，博士學(xué)位授權(quán)點少，即使有博士點的院校也未能每年招生，導(dǎo)致博士招生數(shù)有限。一些院校尚將住院醫(yī)師規(guī)范培訓(xùn)與學(xué)位接軌，這些方面都有待于進一步加強。

3.3建議

篇4

25

B020204會計

00051

00150

管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用

金融理論與實務(wù)

00149

00158

00058

國際貿(mào)易理論與實務(wù)

資產(chǎn)評估

市場營銷學(xué)

00159

高級財務(wù)會計

00161

財務(wù)報表分析（一）

26

B020208市場營銷

00051

00150

管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用

金融理論與實務(wù)

00149

00184

國際貿(mào)易理論與實務(wù)

市場營銷策劃

00055

00185

企業(yè)會計學(xué)

商品流通概論

00183

00098

消費經(jīng)濟學(xué)

國際市場營銷學(xué)

27

C030106法律

00228

00226

環(huán)境與資源保護法學(xué)

知識產(chǎn)權(quán)法

00259

00262

公證與律師制度（選）

法律文書寫作

00167

05680

勞動法

婚姻家庭法

00169

00265

房地產(chǎn)法（選）

西方法律思想史(選)

28

B020115經(jīng)濟學(xué)

00051

管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用

 

 

 

 

00139

西方經(jīng)濟學(xué)

29

B030302行政管理學(xué)

00320

00067

領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)

財務(wù)管理學(xué)（加）

00318

00277

公共政策

行政管理學(xué)（選）

00321

00144

中國文化概論（選）

企業(yè)管理概論（加）

00034

社會學(xué)概論

30

C050105漢語言文學(xué)

00037

美學(xué)

00819

訓(xùn)詁學(xué)（選）

00321

00539

中國文化概論（選）

中國古代文學(xué)史（二）

00537

中國現(xiàn)代文學(xué)史

31

C050201英語語言文學(xué)

00834

英語經(jīng)貿(mào)知識（選）

00087

英語翻譯

00604

英美文學(xué)選讀

00603

00094

英語寫作

外貿(mào)函電（選）

32

B080702計算機及應(yīng)用

02325

02331

計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

02197

04735

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

04737

02324

C++程序設(shè)計

離散數(shù)學(xué)

02326

04747

操作系統(tǒng)

Java語言程序設(shè)計（一）

33

B020102統(tǒng)計

00051

管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用

00053

00058

對外經(jīng)濟管理概論

市場營銷學(xué)

00055

00054

企業(yè)會計學(xué)

管理學(xué)原理

 

 

34

B020106金融

00067

00051

財務(wù)管理學(xué)

管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用

00053

00079

00058

對外經(jīng)濟管理概論

保險學(xué)原理

市場營銷學(xué)

00054

管理學(xué)原理

 

 

35

B020110國際貿(mào)易

00051

00045

管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用

企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)

05844

00096

國際商務(wù)英語

外刊經(jīng)貿(mào)知識選讀

00055

00102

企業(yè)會計學(xué)

世界市場行情

00098

國際市場營銷學(xué)

36

B020202工商企業(yè)管理

00067

00051

00150

財務(wù)管理學(xué)

管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用

金融理論與實務(wù)

00149

國際貿(mào)易理論與實務(wù)

00151

00054

企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略

管理學(xué)原理

00152

組織行為學(xué)

37

B040108教育學(xué)

00464

中外教育簡史

00469

教育學(xué)原理

00449

00452

教育管理原理

教育統(tǒng)計與測量

00468

德育原理

38

B050410美術(shù)教育

00037

美學(xué)（加）

00744

美術(shù)鑒賞

00746

美育概論

00747

美術(shù)教育學(xué)

39

C050305新聞學(xué)

00662

新聞事業(yè)管理（加）

00182

00658

公共關(guān)系學(xué)

新聞評論寫作

00321

中國文化概論

00660

00642

外國新聞事業(yè)史

傳播學(xué)概論

40

B050104秘書學(xué)

00320

00051

領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)

管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用

 

 

00321

中國文化概論

 

 

41

B040107教育管理

 

 

 

 

00449

00452

教育管理原理

教育統(tǒng)計與測量

 

 

42

B040102學(xué)前教育

00401

學(xué)前比較教育

00882

00887

學(xué)前教育心理學(xué)

兒童文學(xué)名著導(dǎo)讀（加）

 

 

00402

00398

學(xué)前教育史

學(xué)前教育原理

43

B080307機電一體化工程

02194

02199

工程經(jīng)濟

復(fù)變函數(shù)與積分變換

02197

02240

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)

機械工程控制基礎(chǔ)

02243

02202

計算機軟件基礎(chǔ)(一)

傳感器與檢測技術(shù)

00420

02241

物理(工)

工業(yè)用微型計算機

44

B100702護理學(xué)

03004

03006

社區(qū)護理學(xué)（一）

護理管理學(xué)

00182

03202

03008

公共關(guān)系學(xué)

內(nèi)科護理學(xué)（二）

護理學(xué)研究

03200

預(yù)防醫(yī)學(xué)（二）

03011

兒科護理學(xué)（二）（加）

45

B020121調(diào)查與分析

00051

管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用

00058

市場營銷學(xué)

 

 

02628

00139

管理經(jīng)濟學(xué)

西方經(jīng)濟學(xué)(加)

46

B020119餐飲管理

00051

管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用

00182

公共關(guān)系學(xué)（加）

 

 

 

 

47

B020232勞動和社會保障

00051

管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用

 

 

00147

人力資源管理(一)

00034

社會學(xué)概論（加）

48

B080709計算機網(wǎng)絡(luò)

04751

02331

計算機網(wǎng)絡(luò)安全

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

02335

04735

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

02379

04742

計算機網(wǎng)絡(luò)管理

通信概論

04747

Java語言程序設(shè)計（一）

49

B082208計算機信息管理

02142

00910

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理

04735

02375

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

運籌學(xué)基礎(chǔ)

04737

C++程序設(shè)計

02628

02378

管理經(jīng)濟學(xué)

信息資源管理

50

B020229物流管理

 

 

 

 

00147

00151

人力資源管理（一）（選）

企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略（選）

00098

00152

02628

國際市場營銷學(xué)（選）

組織行為學(xué)（選）

管理經(jīng)濟學(xué)

51

B040125義務(wù)教育

（初中語文方向）

 

 

 

 

 

 

00015

英語（二）（選）

52

B040125義務(wù)教育

（初中數(shù)學(xué)方向）

 

 

 

 

 

 

00015

英語（二）（選）

53

B040125義務(wù)教育

（初中英語方向）

 

 

 

 

 

 

00015

英語（二）（選）

54

B040125義務(wù)教育

（小學(xué)教育方向）

00464

中外教育簡史

 

 

 

 

篇5

關(guān)鍵詞　衛(wèi)生服務(wù)　和諧模式　社區(qū)(全科)醫(yī)生　培養(yǎng)

在最近出臺的國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化醫(yī)療服務(wù)體制改革試點的指導(dǎo)意見》明確指出“構(gòu)建城市醫(yī)院與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)分工合理、配合密切、互為補充、雙向轉(zhuǎn)診的新型城市醫(yī)療服務(wù)體系”將是今后一段時間工作的重點。筆者理論結(jié)合實踐，積極構(gòu)建了一個新型特色衛(wèi)生服務(wù)模式，即“54321模式”，并就如何實施該模式培養(yǎng)合格社區(qū)(全科)醫(yī)生方面進行了研究。

構(gòu)架新型特色模式的理論和實踐基礎(chǔ)

構(gòu)架新型特色模式的總的指導(dǎo)思想是，衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)實施“公平優(yōu)先，逐漸達到公平與效率的統(tǒng)一”的目標。具體的理論和實踐基礎(chǔ)如下。

醫(yī)療衛(wèi)生保健體系和制度的改革是決定新模式改革的方向盤 目前，國家已經(jīng)明確表示，中國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革應(yīng)該以公有制為主導(dǎo)。這就給新模式改革提出了一個嚴峻的問題，如何在理解政策的基礎(chǔ)上深層次地改革目前醫(yī)療衛(wèi)生體制的運行機制。

人口結(jié)構(gòu)和疾病譜的變化是新模式改革的晴雨表 目前中國已經(jīng)進入了老齡化社會，老齡化社會的特點是慢性病發(fā)生率高、病程長、疾病負擔(dān)重；另外，目前疾病譜已經(jīng)由原來以生物性疾病為主的態(tài)勢轉(zhuǎn)變?yōu)橐月圆橹鞯膽B(tài)勢。

社會經(jīng)濟文化的地區(qū)性差異，決定服務(wù)人群的特點，這也是調(diào)整新模式改革的指南針鑒于中國地方大，各個地區(qū)都有自己特有的衛(wèi)生區(qū)情，各個地方衛(wèi)生機構(gòu)必須根據(jù)自己的特殊區(qū)情調(diào)整自己的改革思路，以便滿足居民的需求，提高居民的滿意程度。

醫(yī)療衛(wèi)生人力資源狀況是新模式改革的支撐力量在醫(yī)療衛(wèi)生改革的大潮中，醫(yī)療衛(wèi)生人力資源的強弱是決定改革成功的重要因素。

新型特色衛(wèi)生服務(wù)模式，即“54321”模式的構(gòu)架和解析

模式構(gòu)架“54321”模式的構(gòu)架：5定，即定首診醫(yī)院(社區(qū))、醫(yī)療保險費用、醫(yī)療質(zhì)量、公共衛(wèi)生、服務(wù)人群：4付，即政府、保險機構(gòu)、醫(yī)院(社區(qū))和個人4方付費：3督，即政府、居民、社會(第三方)進行監(jiān)督；2轉(zhuǎn)，即首診醫(yī)院(社區(qū))和綜合性醫(yī)院雙向轉(zhuǎn)診：1考，即1年1次考核。

模式解析在5定方面：定首診機構(gòu)要注意的是首診機構(gòu)應(yīng)該不分形式和體制，實施介入制度：不管機構(gòu)是醫(yī)院還是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)，主要經(jīng)過考核和準入達到要求就可以承擔(dān)該重任。醫(yī)療保險費用的確定要考慮付費形式，即是按照項目付費還是按照病種付費，同時要考慮付費比例，就是在不同的醫(yī)院(社區(qū))就診要有不同的報銷比例。醫(yī)療質(zhì)量要保證，不管在醫(yī)院還是在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，都應(yīng)該按照臨床指南實施臨床治療。公共衛(wèi)生首先要界定服務(wù)項目，在界定服務(wù)項目的基礎(chǔ)上，對每一個項目進行流程化管理。服務(wù)人群的確定可以按照兩個方面進行試點，一是按照行政區(qū)劃，即利用行政人口的劃分開展服務(wù)，例如在城市以街道辦事處的區(qū)劃開展工作；二是可以按照服務(wù)的可及性開展服務(wù)，例如可以利用15分鐘服務(wù)圈進行區(qū)劃開展工作。

在4方付費方面：首先是政府要提供公共衛(wèi)生經(jīng)費，公共衛(wèi)生經(jīng)費的數(shù)量要先論證公共衛(wèi)生的項目，在此基礎(chǔ)上要進行公共衛(wèi)生服務(wù)項目的流程化研究，然后制定費用的標準。保險機構(gòu)付費是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅要測算數(shù)量，更重要的是確定保險付費的起步線、共付線和封頂線。機構(gòu)即首診醫(yī)院(社區(qū))進行付費是增加機構(gòu)費用意識，當(dāng)一旦采取政府購買服務(wù)的方式，同時又有總額撥付的形式，經(jīng)費的控制是非常重要的，實施首診醫(yī)院(社區(qū))進行在一定的情況下付費有助于經(jīng)費的控制。個人方付費，主要目的是增加個人費用意識，要告訴人們，在任何情況下，政府在醫(yī)療方面都不能全部免費，人們要支付一定比例的醫(yī)療費用。

在3方監(jiān)督方面：首先是政府監(jiān)督，重點在機構(gòu)的介入監(jiān)督，機構(gòu)的運行監(jiān)督和機構(gòu)的產(chǎn)出監(jiān)督不如在反應(yīng)性方面，政府要監(jiān)督機構(gòu)的第一時間救助病人的能力。居民監(jiān)督的關(guān)鍵是在滿意度和幸福度方面，社區(qū)居民在獲得服務(wù)后的感受是該機構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。社會(第三方)重點評價機構(gòu)服務(wù)的反應(yīng)性，特別在“以人為本”的流程化服務(wù)方面是否合理和和諧。

在雙向轉(zhuǎn)診方面：首診機構(gòu)和綜合性醫(yī)院雙向轉(zhuǎn)診重點要考慮3個方面，第一是雙向轉(zhuǎn)診的政策層面，比如醫(yī)療保險機構(gòu)和政策的介入，衛(wèi)生行政的干預(yù)和政策界定；第二是制度方面，雙向轉(zhuǎn)診的雙面機構(gòu)要有一定的制度約束，比如進行契約式管理和實施：在形式方面要采取多種形式，比如在人才培養(yǎng)、人才帶教等方面的考慮。

培養(yǎng)合格社區(qū)(全科)醫(yī)生

高等醫(yī)學(xué)院校在當(dāng)前的社區(qū)(全科)醫(yī)生培養(yǎng)中的責(zé)任高等醫(yī)學(xué)院校在當(dāng)前的社區(qū)(全科)醫(yī)生培養(yǎng)中應(yīng)該扮演一個什么角色呢?筆者從1996年開始研究在高校社區(qū)(全科)醫(yī)生的培養(yǎng)問題，認為在理論和實踐方面應(yīng)該具備以下幾種架構(gòu)：①高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)成立社區(qū)(全科)醫(yī)學(xué)教學(xué)機構(gòu)或研究機構(gòu)；②高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該具備專門的社區(qū)(全科)醫(yī)學(xué)師資，從事社區(qū)醫(yī)學(xué)理論和技能的教學(xué)；⑧高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該具備系列的社區(qū)(全科)醫(yī)學(xué)教學(xué)參考書；④有條件的高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該成立社區(qū)(全科)醫(yī)學(xué)系；⑤如果有可能，應(yīng)該在少數(shù)高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)社區(qū)(全科)醫(yī)生(5年制本科)。

社區(qū)(全科)醫(yī)學(xué)高等教育的可能性和可行性①社區(qū)醫(yī)學(xué)高等教育是時代賦予的責(zé)任。②社區(qū)(全科)醫(yī)學(xué)高等教育是確立信念的重要前提。相比?？漆t(yī)生，社區(qū)(全科)醫(yī)生的最大問題就是理念問題。設(shè)想一個經(jīng)過5年?？婆嘤?xùn)的臨床醫(yī)生，在畢業(yè)后再經(jīng)過多長時間的在職培養(yǎng)，想在觀念上轉(zhuǎn)變生物醫(yī)學(xué)的理念為生物一心理一社會醫(yī)學(xué)的理念是非常困難的，實踐上已經(jīng)證明了這一點。相反，一個經(jīng)過5年社區(qū)醫(yī)學(xué)培養(yǎng)的醫(yī)生，從理念上已經(jīng)奠定了社區(qū)(全科)醫(yī)生的基礎(chǔ)，社區(qū)(全科)醫(yī)生的根基已經(jīng)夯實，畢業(yè)后不僅人可以在社區(qū)工作，心也能留在社區(qū)，實踐也已經(jīng)證明了這一點。③社區(qū)(全科)醫(yī)學(xué)高等教育已經(jīng)具有重要的實踐基礎(chǔ)。從1998年來，筆者在江蘇省一些高等醫(yī)學(xué)院校進行了實踐，8年來培養(yǎng)幾百名社區(qū)醫(yī)生，已經(jīng)取得了較好的經(jīng)驗，充分表現(xiàn)了社區(qū)(全科)醫(yī)學(xué)高等教育的生命力。

社區(qū)醫(yī)學(xué)(全科)高等教育的方式和模式

高等醫(yī)學(xué)院校在職非學(xué)歷教育 首先高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該有在職非學(xué)歷教育的方式，主要是對地方上社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的衛(wèi)生工作人員采取“缺什么補什么”的培養(yǎng)方式；具體課程包括社區(qū)醫(yī)學(xué)概論、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理、現(xiàn)代社區(qū)醫(yī)學(xué)等教科書；主要目的是使社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作人員了解社區(qū)醫(yī)學(xué)的理論和思想，具有基本的社區(qū)醫(yī)學(xué)技能。

高等醫(yī)學(xué)院校在職學(xué)歷教育 高等醫(yī)學(xué)院校在職學(xué)歷教育的方式主要培養(yǎng)對象是具有中專學(xué)歷較年輕的在職醫(yī)生，經(jīng)過成人高考后入學(xué)，通過3年正規(guī)社區(qū)(全科)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)，并結(jié)合臨床實習(xí)和社區(qū)調(diào)查研究實踐教學(xué)，使其達到社區(qū)醫(yī)

生的要求，并授予一定學(xué)歷。

高等醫(yī)學(xué)院校5年制社區(qū)醫(yī)學(xué)(全科醫(yī)學(xué))教育 高等醫(yī)學(xué)院校社區(qū)(全科)醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)對象是參加高考的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，參加高考后入學(xué)，經(jīng)過5年(本科)的社區(qū)(全科)醫(yī)學(xué)正規(guī)學(xué)習(xí)，并結(jié)合臨床實習(xí)和社區(qū)調(diào)查研究實踐教學(xué)，使其初步達到社區(qū)(全科)醫(yī)生的要求；課程包括：①生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)：②臨床醫(yī)學(xué)：主要包括診斷學(xué)、藥物治療學(xué)、臨床常見病癥處理、急救學(xué)、中醫(yī)學(xué)和老年病學(xué)等，約占總學(xué)時數(shù)的50％。⑨行為醫(yī)學(xué)：主要開設(shè)社會醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、社區(qū)醫(yī)學(xué)、社區(qū)醫(yī)學(xué)概論、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)技能學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和衛(wèi)生管理學(xué)相關(guān)學(xué)科等，約占總學(xué)時數(shù)的30％。

實踐運作在實踐層面，總的原則是臨床技能通科化，社區(qū)技能社會化。在職非學(xué)歷教育的方式，應(yīng)該有一定的社會實踐時間，實踐時間由各地具體制定。在職學(xué)歷教育的方式要嚴格實踐的時間，一般要有1年左右的時間在社區(qū)和一定級別的醫(yī)院實踐，在臨床實習(xí)要以大科室為主線，輔以小專業(yè)；在社區(qū)方面，要加大實習(xí)力度，預(yù)防機構(gòu)、科研機構(gòu)、城市社區(qū)等都要作為實習(xí)機構(gòu)，實踐內(nèi)容應(yīng)包括家庭病床、遠程會診、社區(qū)服務(wù)、醫(yī)院內(nèi)感染、信息管理、社區(qū)調(diào)研、衛(wèi)生防病和婦幼保健等基本知識。

社區(qū)(全科)醫(yī)學(xué)高等教育的可持續(xù)發(fā)展的設(shè)想

提高認識，統(tǒng)一思想，制定和完善規(guī)劃 首先是政府部門要結(jié)合衛(wèi)生行政和高等院校，提高認識，統(tǒng)一思想，完善規(guī)劃，有關(guān)部門要建立社區(qū)(全科)醫(yī)學(xué)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和有效的運行機制，保證社區(qū)(全科)醫(yī)學(xué)師資培養(yǎng)、人才培訓(xùn)、基地建設(shè)和教材開發(fā)的經(jīng)費投入：各有關(guān)部門要密切協(xié)調(diào)，醫(yī)學(xué)院校和衛(wèi)生機構(gòu)要積極參與，把社區(qū)(全科)醫(yī)學(xué)教育納入社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)建設(shè)和醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的總體規(guī)劃中，把人才培養(yǎng)擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，統(tǒng)籌考慮，協(xié)調(diào)發(fā)展。

篇6

【關(guān)鍵詞】城市設(shè)計理論課程；城市設(shè)計概論；開放式；教學(xué)模式

1當(dāng)今城市設(shè)計教育的背景

城市設(shè)計概念自20世紀80年代引入中國后，國家建設(shè)部、教育部、國家自然科學(xué)基金委員會先后對城市設(shè)計立項進行重點研究，各高等院校也逐漸把城市設(shè)計納入到建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的研究生和本科教學(xué)計劃之中，并根據(jù)自身辦學(xué)特點形成了各具特色的城市設(shè)計教學(xué)體系。目前城市設(shè)計已成為橫跨建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的核心課程之一[1]。新常態(tài)下，中國城市建設(shè)進入有機增長階段，過去大拆大建的方式已不適應(yīng)新時期的城市建設(shè)模式，全國上下都在探索一條適應(yīng)新時期發(fā)展的城市建設(shè)之路。2015年中央城市工作會議提出，要加強城市設(shè)計，提高城市設(shè)計水平，全面開展城市設(shè)計工作[2]。2016年起，國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部從法規(guī)、行政和技術(shù)3個層面推進城市設(shè)計[3]。在此大背景下，城市設(shè)計的重要性被提到了一個新的高度，城市設(shè)計教育體系的改革再次進入了政府、專家和學(xué)者的視野。城市設(shè)計教育在高等教育課程體系中主要包括理論課和設(shè)計課兩大板塊。由于設(shè)計課在專業(yè)必修課中所占比重較大，且設(shè)置靈活具有較多創(chuàng)新改革的可能性，往往更能吸引高校教師和學(xué)者的注意力，在此方面已形成不少教學(xué)改革的成果。而理論課由于教學(xué)模式相對固化難有突破性改進，在討論城市設(shè)計教育時常常被忽視。本文根據(jù)作者對城市設(shè)計學(xué)科及教育理念的思考，結(jié)合蘇州大學(xué)建筑學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)《城市設(shè)計概論》課程教學(xué)實踐與改革的經(jīng)驗，提出開放式教學(xué)模式，試圖對城市設(shè)計理論課程教學(xué)的優(yōu)化提供一些建議。

2現(xiàn)狀教學(xué)的困境

城市設(shè)計集中授課的理論課程主要是《城市設(shè)計概論》，是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心，是開展城市設(shè)計實踐必要的先修課程。這門課是典型的以理論講授為主的課程，以往教學(xué)實踐過程中常常暴露出以下問題。2.1理論與設(shè)計實踐脫節(jié)一方面是指理論課與設(shè)計課教學(xué)存在一定程度的脫節(jié)。實際教學(xué)安排中，城市設(shè)計的理論課和設(shè)計課往往分開進行。在學(xué)習(xí)理論課程的過程中，由于未參與過城市設(shè)計的過程導(dǎo)致對城市物質(zhì)形態(tài)和設(shè)計方法不熟悉，學(xué)生對于抽象的理論知識無法深入理解，學(xué)過之后印象不深，很難做到理論聯(lián)系實際。而到了設(shè)計課階段，學(xué)生很難自主地將深奧的理論轉(zhuǎn)化為設(shè)計思路，經(jīng)常表現(xiàn)出對于理論知識的理解和運用不夠，在理論知識與實踐的結(jié)合和融會貫通方面比較欠缺。另一方面是指教學(xué)內(nèi)容、方法與教學(xué)目標的脫節(jié)。傳統(tǒng)理論課教學(xué)是以客觀主義思想為指導(dǎo)的，通常以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心，教學(xué)過程是單方向的傳遞知識，即教師講、學(xué)生聽。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生聽課過程中往往缺乏思考的過程，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生對課堂信息量掌握的比例較低，更不用說把理論知識靈活運用到設(shè)計實踐過程中，因此與“學(xué)以致用”的教學(xué)目的相背離。加上傳統(tǒng)理論課的評價體系通常是以試卷為中心的考察方式，更加劇了學(xué)生死記硬背知識點而忽視靈活運用知識的問題和矛盾。2.2知識體系龐雜，教學(xué)內(nèi)容沒有定式中國城市設(shè)計研究起步較晚，理論體系不甚完善。城市設(shè)計在學(xué)科上跨越城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學(xué)、景觀建筑學(xué)、市政工程等幾個不同層次學(xué)科專業(yè)[4]，在實際工作中又涉及設(shè)計、開發(fā)和管理等多方面專業(yè)人士，大家都是從各自關(guān)心的角度去認識和理解城市設(shè)計，至今尚未形成統(tǒng)一的認識。目前國內(nèi)的城市設(shè)計教材就有十多本，除了較為經(jīng)典的金廣君的《圖解城市設(shè)計》、王建國的《城市設(shè)計》(第3版)、段漢明的《城市設(shè)計概論》[5]，近年來徐雷（2008）、丁旭（2010）、馮煒（2011）、王一（2011）、孫賀（2012）、胡紋（2013）、趙景偉（2013）等學(xué)者都編寫了城市設(shè)計的相關(guān)教材。各教材在知識構(gòu)架、專業(yè)側(cè)重、內(nèi)容體系等方面都不盡相同，導(dǎo)致教師在選用教材時無從下手，加之目前國內(nèi)針對城市設(shè)計教育缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱要求，在某種程度上使城市設(shè)計理論教學(xué)實踐變得更加混亂。

3教學(xué)改革的思路

對于城市設(shè)計理論課程教學(xué)的改革，首先應(yīng)該明確的是課程設(shè)置的教學(xué)目標，即課程學(xué)習(xí)應(yīng)達到的目標是什么，教師應(yīng)傳授給學(xué)生的是什么。金廣君先生認為，學(xué)生在城市設(shè)計課程中應(yīng)被賦予7個方面的能力訓(xùn)練：組織和管理規(guī)劃過程的能力，環(huán)境分析及把分析結(jié)果轉(zhuǎn)換成計劃與設(shè)計目標的能力，精心計劃、協(xié)調(diào)復(fù)雜關(guān)系的能力，方案創(chuàng)造或指導(dǎo)方案創(chuàng)造的能力，方案的比較、評價和修改的能力，城市設(shè)計成果的實施能力，交流、交往的能力[6]?；谝陨夏繕耍鞘性O(shè)計理論課程應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)遵循以下思路。3.1《城市設(shè)計概論》學(xué)習(xí)的重點城市設(shè)計理論課程教學(xué)中傳授的不應(yīng)是教條主義，而應(yīng)是一種思維方式與分析方法。教師應(yīng)將社會價值觀、城市設(shè)計與分析方法等融入基本理論知識的教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，同時訓(xùn)練職業(yè)素質(zhì)，提升社會責(zé)任感?；谝陨夏繕?，《城市設(shè)計概論》課程學(xué)習(xí)的重點是：（1）構(gòu)建理論框架。正確理解城市設(shè)計的概念內(nèi)涵、發(fā)展歷史及理論思潮，掌握城市設(shè)計的要素，即“設(shè)計什么”的問題。（2）熟悉設(shè)計方法。理解城市空間構(gòu)成要素并掌握城市設(shè)計的基本程序及設(shè)計方法，即熟練掌握“怎么設(shè)計”的問題。（3）掌握調(diào)研、分析方法。學(xué)會運用城市設(shè)計的基本分析方法與調(diào)研技藝，對基地情況進行準確的判斷和定位，這是一個好的城市設(shè)計實踐的基礎(chǔ)。3.2教學(xué)改革的思路通過對學(xué)習(xí)重點的剖析，《城市設(shè)計概論》課程教學(xué)改革主要遵循以下兩個總體思路：（1）注重理論學(xué)習(xí)與實踐的融合。在設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)過程中，理論課教學(xué)的重要目標是指導(dǎo)設(shè)計實踐，《城市設(shè)計概論》課程的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會運用城市設(shè)計的基本理論及分析方法和技藝，通過解讀城市設(shè)計案例，總結(jié)設(shè)計策略和方法，為設(shè)計實踐工作奠定基礎(chǔ)。因此，城市設(shè)計理論教學(xué)必須強調(diào)理論與實踐的融會貫通，學(xué)生除了具備城市設(shè)計理論知識和基本價值觀，更重要的是學(xué)會活學(xué)活用，能夠把所學(xué)理論知識運用到設(shè)計實踐中，通過理論與實踐反饋的過程來提高理性分析能力和感性空間形態(tài)設(shè)計水平。（2）強化知識框架體系的構(gòu)建。接受教育的學(xué)生將來除了設(shè)計工作，還有可能從事政策制定、商業(yè)開發(fā)、城市管理等方面的相關(guān)工作，這就更加要求授課內(nèi)容多元、覆蓋面廣，能夠適應(yīng)學(xué)生未來多元化的職業(yè)發(fā)展方向[7]。因此，《城市設(shè)計概論》課程的教學(xué)重點應(yīng)當(dāng)從單個知識點的死記硬背轉(zhuǎn)向知識框架體系的構(gòu)建，教師從知識的傳輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生從知識的被動接收者變?yōu)橹R的主動建構(gòu)者，教學(xué)目的不在于教會解答、掌握結(jié)論，而在于鍛煉思維、發(fā)展能力，要突破傳統(tǒng)教學(xué)以問題為起點以結(jié)論為終點的封閉過程。

4開放式教學(xué)模式探討

針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)城市設(shè)計理論課教學(xué)明確的目標導(dǎo)向，蘇州大學(xué)建筑學(xué)院在《城市設(shè)計概論》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)環(huán)境等方面探索了優(yōu)化改革的策略，提出開放式教學(xué)模式，包括多元的教學(xué)內(nèi)容、互動的教學(xué)方法、綜合的評價體系等具體措施。4.1多元的教學(xué)內(nèi)容城市設(shè)計知識體系龐雜，而且近年來相關(guān)研究處于高速發(fā)展階段，成果豐富，許多新方法、新理論不斷充實現(xiàn)有的理論系統(tǒng)。即使現(xiàn)有教材不斷修訂，也遠遠不及知識更新的速度。如果僅以一本教材為參考資料，很難覆蓋最廣、最全、最前沿的城市設(shè)計相關(guān)知識，不利于構(gòu)建完善的知識框架體系。蘇州大學(xué)《城市設(shè)計概論》課程在選擇教材時，教師充分發(fā)揮了教材開發(fā)的自，形成教材+輔助材料的教學(xué)參考資料（圖1）。課程設(shè)置在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科三年級的下半學(xué)年，課時為18周共36學(xué)時，以王建國的《城市設(shè)計》（第3版）為主導(dǎo)教材，課程內(nèi)容主要分為城市設(shè)計理論、城市設(shè)計案例研究、城市分析方法與調(diào)研技藝3個模塊（表1）。教師備課時，一方面，從最新出版的著作、雜志和媒體資料中選擇具有研究性、討論性、開放性和前沿性的資料作為教材的擴充；另一方面，積極從城市建設(shè)的成果經(jīng)驗和現(xiàn)階段存在的問題中直接挖掘有意義的素材，并根據(jù)特定學(xué)習(xí)者的實際情況進行適度的改組使之作為補充教材。這對教師提出了更高的要求，不但要堅持不斷學(xué)習(xí)的精神，還要對專業(yè)動向保持較高的敏感度。此外，在城市設(shè)計理論的教學(xué)模塊中，教師向?qū)W生推薦了10本易讀的城市設(shè)計書籍作為拓展閱讀資料，都是翻譯自經(jīng)典的外國理論著作（表2），課堂上概括介紹了每本書的主要思想，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣任選1本閱讀并完成讀書筆記。通過補充閱讀的方式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富知識架構(gòu)，對當(dāng)下流行的城市設(shè)計理論追根溯源，通過閱讀著作對作者的思路和理念有全方位的了解，掌握一手資料。4.2互動的教學(xué)方法理論課教學(xué)往往靈活度比較差，以往填鴨式的教學(xué)方法經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動、教師授課吃力、教學(xué)效果欠佳的結(jié)果。蘇州大學(xué)《城市設(shè)計概論》課堂上通過一系列創(chuàng)新的教學(xué)組織方式，強調(diào)教師與學(xué)生的互動，課堂上除了教師的講解，更加重視引導(dǎo)學(xué)生主動地去討論和學(xué)習(xí)，在主動學(xué)習(xí)的過程中獲取知識，通過角色扮演、小組討論、辯論賽、互評等多種方式來提高學(xué)生的興趣及參與度。在教學(xué)過程中，分別對應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容模塊，采取相應(yīng)的教學(xué)組織方式，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在講授城市設(shè)計理論模塊知識時，教材內(nèi)容雖然整體比較系統(tǒng)化，但就具體知識點而言又呈現(xiàn)出明顯的碎片化特征，尤其是對于一些關(guān)注度和引用率比較高的理論觀點，教材中僅有片段化的引用，離開了上下文語境，學(xué)生只能對抽象的理論知識一知半解甚至曲解。因此，在該階段授課的同時，要求學(xué)生從教師推薦書目中挑選1本著作閱讀并完成讀書筆記，通過這個方法培養(yǎng)學(xué)生主進行詳細的研讀，變被動接納知識為主動鉆研知識，可以調(diào)動大腦思考的積極性，強化記憶，從而大大提升教學(xué)效果。此外，為了活躍課堂氣氛，檢驗學(xué)習(xí)成效，在學(xué)期末還舉辦一次班級辯論會，題目為“開放社區(qū)和封閉社區(qū)哪個更適合中國”，選擇當(dāng)下國內(nèi)最具有時效性的話題，有助于學(xué)生置身于社會背景下運用所學(xué)知識，縮短了課堂和現(xiàn)實的距離。辯論過程中鼓勵學(xué)生從多維的角度去自主思考，包括政府、開發(fā)商與公眾利益等，動學(xué)習(xí)和思考的能力。案例研究模塊的教學(xué)尤其強調(diào)活學(xué)活用，目標是讓學(xué)生能把從案例中學(xué)習(xí)的設(shè)計策略和方法靈活、恰當(dāng)?shù)剡\用到自己的設(shè)計實踐中。上課時采用師生同講的方式，該模塊根據(jù)功能和特征，將城市設(shè)計實踐分為CBD、城市綜合體、公共空間、歷史地段、濱水區(qū)5種類型，學(xué)生相應(yīng)分為5個組，每組選擇1種類型進行詳細的城市設(shè)計案例研究并輪流在課堂上匯報研究成果。該方法通過讓學(xué)生自主選擇感興趣的案例并引導(dǎo)學(xué)生從合理性、客觀性、可實施性等角度去衡量社區(qū)開放與否的社會價值與意義。辯論會被證實效果非常好，一方面，課堂氛圍活躍深受學(xué)生喜愛；另一方面，通過競賽的形式激發(fā)了學(xué)生的潛力，讓學(xué)生們能在短時間內(nèi)提煉所學(xué)知識并用來解釋和支撐觀點。4.3綜合的評價體系多元的教學(xué)內(nèi)容和互動的教學(xué)方法決定了評價體系不能僅僅通過期末試卷成績來衡量，而是在平時的過程中綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成果表現(xiàn)。開放的教學(xué)評價體系，側(cè)重全面評價、綜合評價，改變了傳統(tǒng)教學(xué)以考試分數(shù)評價教育教學(xué)效果的單一評價體系。該課程是專業(yè)必修課，按照學(xué)校要求必須有期中和期末考試環(huán)節(jié)。上半學(xué)期完成理論模塊的教學(xué)，學(xué)生同步進行課外閱讀并完成讀書筆記，期中考試采用開卷形式，重點加強學(xué)生對城市設(shè)計理論基礎(chǔ)知識的掌握和理解能力。下半學(xué)期講解案例模塊和城市分析方法模塊，與此同時指導(dǎo)學(xué)生自主完成案例研究工作，期末考試采用閉卷形式，全面考核學(xué)生對該門課程的掌握和理解程度。每位學(xué)生的最終總評成績由上半學(xué)期的讀書筆記（20%）+期中考試成績（20%）和下半學(xué)期的案例研究（30%）+期末考試成績（30%）構(gòu)成。由此降低了期末試卷成績的比重，加大了平時的考核力度，順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的整體主導(dǎo)方向。在試卷考核的知識點構(gòu)成上，降低了教材中死記硬背內(nèi)容的占比，加大了主觀題的比重。期末試卷中客觀題占比30%，主觀題占比70%，主觀題中30%的內(nèi)容是開放性的題目，從課本中找不到參考答案，需要學(xué)生自己總結(jié)和發(fā)揮。這樣達到了重點考察學(xué)生對知識點全面理解和總結(jié)能力的目的，與本次教學(xué)改革的初衷相一致。

5結(jié)語

篇7

1998年，山東省衛(wèi)生廳在我校成立了“山東省全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)基地”，根據(jù)上級要求，我校以“山東省全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)基地”為依托開始探索嘗試全科醫(yī)生在職崗位培訓(xùn)工作，制定出了全科醫(yī)生在崗培訓(xùn)短訓(xùn)班、專業(yè)證書班所需要的教學(xué)計劃與課程體系，并將其付諸實施［3］。1998年與1999年2年間我校連續(xù)舉辦全科醫(yī)生與全科醫(yī)學(xué)管理干部培訓(xùn)班3期，共有163人結(jié)業(yè)，這些學(xué)員學(xué)成后返回原單位，現(xiàn)已成為濱州、東營、濰坊等地區(qū)全科醫(yī)療與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的骨干力量。

2000年，我校全科醫(yī)學(xué)教育已經(jīng)初具規(guī)模。當(dāng)時，全日制全科醫(yī)學(xué)專業(yè)方向(三年制)在校學(xué)生已達362名。至2002年，已先后有5屆?？飘厴I(yè)生畢業(yè)，共計808名。自2003年開始我校又招收臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)全科醫(yī)學(xué)方向本科生，學(xué)制為5年，其中3年基礎(chǔ)課，1年臨床課與全科醫(yī)學(xué)方向?qū)I(yè)課，1年實習(xí)課，畢業(yè)時授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)全科醫(yī)學(xué)方向主要以培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，具備臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和全科醫(yī)學(xué)的基本理論和基本技能，能在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)、醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研部門等從事醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)和醫(yī)學(xué)科學(xué)研究等工作的高級全科醫(yī)學(xué)專門人才為目標。學(xué)生所學(xué)的課程涉及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)總論及各論、人文社會科學(xué)等領(lǐng)域，共計近50余門。學(xué)生畢業(yè)后可以從事我國大中城市正在蓬勃開展的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)及全科醫(yī)療工作，也可以在綜合醫(yī)院從事?？漆t(yī)療或在科研機構(gòu)從事醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作［4］。

為適應(yīng)全科醫(yī)學(xué)教育教學(xué)需要，我校于2003年組建了全科醫(yī)學(xué)教研室。該教研室主要擔(dān)負本科生和成人培訓(xùn)的全科醫(yī)學(xué)教育教學(xué)工作;2004年7月，我校又成立了全科醫(yī)學(xué)系，以推動全科醫(yī)學(xué)教育又好又快地發(fā)展。此后，我校又陸續(xù)組建了社區(qū)醫(yī)學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等相關(guān)教研室，以發(fā)展壯大全科醫(yī)學(xué)教育教學(xué)力量。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，我校已初步建立起了一支以教授、博士為學(xué)科帶頭人，碩士為主體，中青年教師為骨干的全科醫(yī)學(xué)教育師資隊伍，這支師資隊伍所開展的教育教學(xué)工作基本滿足了全科醫(yī)學(xué)方向的專業(yè)培養(yǎng)要求，保證了全科醫(yī)學(xué)方向的專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量。

2008年我校面向全校各專業(yè)學(xué)生開設(shè)了《全科醫(yī)學(xué)概論》選修課程，學(xué)生選修率幾近100%。許多臨床、預(yù)防、口腔、麻醉等專業(yè)的學(xué)生選修《全科醫(yī)學(xué)概論》課程后對全科醫(yī)學(xué)與全科醫(yī)生產(chǎn)生了濃厚興趣，并表現(xiàn)出全科醫(yī)生職業(yè)認同及從業(yè)選擇意向。2011年經(jīng)教育部批準，我校設(shè)立了全科醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位點。迄今為止，我校已形成了在校學(xué)生全科醫(yī)學(xué)教育、全科醫(yī)學(xué)專業(yè)方向?qū)W歷教育、在職培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、研究生教育等多種形式并存的較為完善的立體化全科醫(yī)學(xué)教育體系。

2認識與體會

2.1“提高認識”是搞好全科醫(yī)學(xué)教育的前提建立全科醫(yī)生制度，推行全科醫(yī)療模式，是我國醫(yī)療衛(wèi)生改革的主要內(nèi)容，是扭轉(zhuǎn)“看病難，看病貴”困難局面的重要舉措，也是改善當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)環(huán)境惡劣的社會策略。推行實施全科醫(yī)療，就必須培養(yǎng)高質(zhì)量的、居民們信得過的全科醫(yī)生，就必須大力發(fā)展全科醫(yī)學(xué)教育。各級政府與組織，尤其是高等醫(yī)學(xué)教育行政管理部門和高等醫(yī)藥院校，應(yīng)該深刻認識開展和加強全科醫(yī)學(xué)教育的重要意義，切實提高發(fā)展全科醫(yī)學(xué)教育的自覺性與積極性。這是搞好全科醫(yī)學(xué)教育的思想前提［5］。

2.2“領(lǐng)導(dǎo)重視”是搞好全科醫(yī)學(xué)教育的保障在各級政府和組織以及高等醫(yī)藥院校內(nèi)部，如果沒有領(lǐng)導(dǎo)的重視，就很難能夠真正開展或進一步搞好全科醫(yī)學(xué)教育。因為全科醫(yī)學(xué)教育需要各種資源，沒有領(lǐng)導(dǎo)的重視就不能獲得這些資源，開展全科醫(yī)學(xué)教育就只能是一句空話。為了引起各級領(lǐng)導(dǎo)對全科醫(yī)學(xué)教育的重視，全科醫(yī)學(xué)教育工作者、全科醫(yī)生及其他相關(guān)人員要積極向領(lǐng)導(dǎo)者們建言獻策，向各級領(lǐng)導(dǎo)宣傳開展和加強全科醫(yī)學(xué)教育的重要現(xiàn)實意義，啟發(fā)各級領(lǐng)導(dǎo)決策層對于開展全科醫(yī)學(xué)教育的意識與積極性，主動做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，幫助各級領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計、規(guī)劃和組織實施全科醫(yī)學(xué)教育工作［6］。我校歷屆各級領(lǐng)導(dǎo)均十分重視全科醫(yī)學(xué)教育工作，校黨委、校長班子多次研究商討全科醫(yī)學(xué)教育事項，為我校的全科醫(yī)學(xué)教育工作策劃布置、排憂解難。領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持是我校全科醫(yī)學(xué)教育得以良好發(fā)展的重要因素。

2.3“科學(xué)組織與實施”是搞好全科醫(yī)學(xué)教育的關(guān)鍵科學(xué)合理的籌集各種教育教學(xué)資源，積極探索全科醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，借鑒學(xué)習(xí)美、英、加拿大等國家的先進經(jīng)驗，把國外的先進經(jīng)驗與我國醫(yī)療衛(wèi)生實際相結(jié)合，對于搞好全科醫(yī)學(xué)教育工作十分重要。對外國的全科醫(yī)學(xué)理論與技術(shù)要合理的學(xué)習(xí)、消化、吸收并結(jié)合國內(nèi)實際進行再創(chuàng)新，形成中國特色的全科醫(yī)學(xué);要不斷地總結(jié)全科醫(yī)學(xué)教育經(jīng)驗規(guī)律，科學(xué)的組織實施各項教育教學(xué)工作，按照教育規(guī)律尤其是按照全科醫(yī)學(xué)教育規(guī)律辦事，只有這樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的全科醫(yī)生，才能培養(yǎng)出符合社區(qū)居民健康需求的、受到城鄉(xiāng)老百姓歡迎的全科醫(yī)生。

篇8

【導(dǎo)語】

寧夏銀川2019年4月自考時間：4月13日-14日。

2019年4月寧夏高等教育自學(xué)考試專業(yè)課程時間表

專業(yè)代碼 專業(yè)名稱 層次  4月13日(星期六)上午  4月13日(星期六)下午  4月14日(星期日)上午  4月14日(星期日)下午 公共課 　 　  12656 *思想和中國特色

       社會主義理論體系概論  00009 政治經(jīng)濟學(xué)(財經(jīng)類)  00031 心理學(xué)  00012 英語(一)  03708 中國近現(xiàn)代史綱要  03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)  02197 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)  00015 英語（二）  02199 復(fù)變函數(shù)與積分變換  03709 基本原理概論  04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(經(jīng)管類)  04729 大學(xué)語文    00420 物理(工) 　  00020 高等數(shù)學(xué)(一) 　  02198 線性代數(shù) 　  00022 高等數(shù)學(xué)(工專) 　  04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類) 　  00023 高等數(shù)學(xué)（工本） 英語頂替課 　  00318  公共政策 　  00031 心理學(xué)  08046 民族理論與民族政策 20203 會計 專  00067 財務(wù)管理學(xué)  00146中國稅制  00155 中級財務(wù)會計  00144 企業(yè)管理概論  00157 管理會計（一）  00065 國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論  00156 成本會計  00043 經(jīng)濟法概論 　 　  00041 基礎(chǔ)會計學(xué) 　       　 20207 市場營銷* 專  00058 市場營銷學(xué)  00178 市場調(diào)查與預(yù)測  00177 消費心理學(xué)  00043 經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）    00065 國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論  00181 廣告學(xué)（一）  00144 企業(yè)管理概論 　 　  00182 公共關(guān)系學(xué) 　 　 　  00041基礎(chǔ)會計 　 30112 法律* 專  05679 憲法學(xué)  00245 刑法學(xué)  00260 刑事訴訟法學(xué)  05677 法理學(xué)  00242 民法學(xué)  00223 中國法制史  00243 民事訴訟法  00244 經(jīng)濟法概論  00247 國際法  00261 行政法學(xué) 　 　 40101 學(xué)前教育* 專  12340 學(xué)前兒童發(fā)展  30002 幼兒園教育活動設(shè)計與組織  09277 教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展   50114 漢語言文學(xué) 專  00535 現(xiàn)代漢語  00536 古代漢語  00534 外國文學(xué)作品選  00533 中國古代文學(xué)作品選（二）  00529 文學(xué)概論（一）  00530 中國現(xiàn)代文學(xué)作品選  00506 寫作（一）  00532 中國古代文學(xué)作品選（一） 　 　  00531 中國當(dāng)代文學(xué)作品選 　 50207 英語* 專  00596 英語閱讀（二）  00831 英語語法  00522 英語國家概況  00795 綜合英語（二）  00595 英語閱讀（一）  00794 綜合英語（一）  00597 英語寫作基礎(chǔ) 　 50212 阿拉伯語 專  06755 阿拉伯語綜合技能（二）  06756 阿拉伯語語法  06758 阿拉伯語閱讀  06761 阿拉伯文化概況 100701 護理學(xué) 專  02997 護理學(xué)基礎(chǔ)  03179 生物化學(xué)（三）  02998 內(nèi)科護理學(xué)（一）  03001 外科護理學(xué)（一）  02901 病理學(xué)  02996 護理*學(xué)  02864 微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)  03002 婦產(chǎn)科護理學(xué)（一）  00488 健康教育學(xué)  03000 營養(yǎng)學(xué)  02113 醫(yī)學(xué)心理學(xué)  02899 生理學(xué) 　  02903 藥理學(xué)（一） 　  03003 兒科護理學(xué)（一） 90110 葡萄與葡萄酒* 專  02731 釀酒微生物  02735 葡萄酒工程學(xué)  02738 葡萄植物保護學(xué)  02736 葡萄酒工藝學(xué) 20115 經(jīng)濟學(xué)* 本  00139 西方經(jīng)濟學(xué)  00141 發(fā)展經(jīng)濟學(xué) 　 　 20204 會計 本  00058 市場營銷學(xué)  00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù)  00160 審計學(xué)  00158 資產(chǎn)評估  00162 會計制度設(shè)計  00150 金融理論與實務(wù)  00159 高級財務(wù)會計  00161 財務(wù)報表分析（一） 20210 旅游管理 本  00058 市場營銷學(xué)  00198 旅游企業(yè)投資與管理  00191 旅行社經(jīng)營與管理  00152 組織行為學(xué) 　 　 　  00053 對外經(jīng)濟管理概論 20218 人力資源管理 本  06089 勞動關(guān)系與勞動法  06091 薪酬管理  05969 人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃  11760 人力資源政策與法規(guī) 　 　  00937 政府、政策與經(jīng)濟學(xué) 　 30106 法律 本  00230 合同法  00246 國際經(jīng)濟法概論  05680 婚姻家庭法  00228 環(huán)境與資源保*  00249 國際私法  00262 法律文書寫作  00167 勞動法  00226 知識產(chǎn)權(quán)法 　 　  00258 保險法  00233 稅法 30302 行政管理學(xué) 本  00318 公共政策  00315 當(dāng)代中國政治制度  01848 公務(wù)員制度  00034 社會學(xué)概論 　 　 00321 中國文化概論 　 40102 學(xué)前教育 本  00398 學(xué)前教育原理  00385 學(xué)前衛(wèi)生學(xué)  00402 學(xué)前教育史 　  00401 學(xué)前比較教育 　  00387 幼兒園組織與管理 　 　 　  00882 學(xué)前教育心理學(xué) 　 60102 歷史教育 本 00774 史學(xué)理論與方法 　 　 　 40112 小學(xué)教育* 本  00464 中外教育簡史  00465 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo) 　  00467 課程與教學(xué)論 50105 漢語言文學(xué) 本  00037 美學(xué) 　  00538 中國古代文學(xué)史（一）  00537 中國現(xiàn)代文學(xué)史  00540 外國文學(xué)史 　  00539中國古代文學(xué)史（二） 　 80702 計算機及應(yīng)用 本  02324 離散數(shù)學(xué)  02326 操作系統(tǒng)  04737 C++程序設(shè)計  04741 計算機網(wǎng)絡(luò)原理  04747 Java語言序設(shè)計（一）  04735 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 　 　  02331 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 　 　 　 82218 電子政務(wù) 本 　  00315 當(dāng)代中國政治制度 　 　 90115 園林* 本  02662 植物生理學(xué)  07894 園林植物遺傳育種  07427 園林生態(tài)學(xué)  07899 園林建筑設(shè)計 90202 林學(xué)* 本 　 　  04215 觀賞樹木學(xué)  04216 森林規(guī)劃與設(shè)計 100702 護理學(xué) 本  03006 護理管理學(xué)  03200 預(yù)防醫(yī)學(xué)（二）  03201 護理學(xué)導(dǎo)論  03004 社區(qū)護理學(xué)（一）  03203 外科護理學(xué)（二）  03009 精神障礙護理學(xué) 　  03007 急救護理學(xué)  03202 內(nèi)科護理學(xué)（二）  03008 護理學(xué)研究 　 　 100805 藥學(xué) 本  05522 有機化學(xué)  03023 藥物化學(xué)  03034 藥事管理學(xué)  02173 無機化學(xué) 　 　  03031 藥物分析  03050 藥理學(xué)（三） 80307 機電一體化工程* 本  02194 工程經(jīng)濟  02240 機械工程控制基礎(chǔ)  02202 傳感器與檢測技術(shù) 　 　 　  02200 現(xiàn)代設(shè)計方法 　 20208 市場營銷 本  00185 商品流通概論  00150 金融理論與實務(wù)  00184 市場營銷策劃  00183 消費經(jīng)濟學(xué)  00186 國際商務(wù)談判  00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù)  00055 企業(yè)會計學(xué)  00098 國際市場營銷學(xué) 20202 工商企業(yè)管理* 本  00067 財務(wù)管理學(xué)  00150 金融理論與實務(wù) 　  00152 組織行為學(xué) 　 　 　 　 00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 　 　 80806 建筑工程* 本 　 　  02448 建筑結(jié)構(gòu)實驗  02447 建筑經(jīng)濟與企業(yè)管理 50201 英語* 本  00087 英語翻譯 　 　  00604 英美文學(xué)選讀 50408 音樂教育* 本  00730 中外音樂史  00732 簡明配器法 　 　 90403 畜牧禽醫(yī)* 本  02678 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)  02794 動物遺傳育種學(xué)  06698 牛生產(chǎn)學(xué)  05945 禽生產(chǎn)學(xué)  說明：帶*號專業(yè)為寧夏高職高專在校生銜接自考本科、中職中專在校生銜接自考?？普n程而開的，不接受社會生報考。 帶的專業(yè)助學(xué)組織必須嚴格按照限定的報考條件招收新生。 ？？

篇9

報考時間

甘肅白銀2020年4月自考時間安排在：4月11日星期六（上午9:00--11:30；下午14:30--17:00）；4月12日星期日（上午9:00--11:30；下午14:30--17:00），具體開考專業(yè)及課程考試時間安排見附表。

附件：2020年4月甘肅省高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)及課程考試時間安排表

一、專科(含基礎(chǔ)科段) 時間

專業(yè) 4月 星期六(4月11日) 星期日(4月12日) 上午(9:00--11:30) 下午(14:30--17:00) 上午(9:00--11:30) 下午(14:30--17:00) 020203會計 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

00157管理會計(一) 00009政治經(jīng)濟學(xué)(財經(jīng)類)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00146中國稅制 00041基礎(chǔ)會計學(xué)

00155中級財務(wù)會計 00020高等數(shù)學(xué)(一)

04729大學(xué)語文

00144企業(yè)管理概論 030112法律 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

05679憲法學(xué)

00247國際法 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

00245刑法學(xué) 00260刑事訴訟法學(xué) 04729大學(xué)語文

05677法理學(xué) 030301行政管理 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論 00292市政學(xué) 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00107現(xiàn)代管理學(xué) 00277行政管理學(xué) 04729大學(xué)語文

00040法學(xué)概論 040103小學(xué)教育 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

00405教育原理 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

00406小學(xué)教育科學(xué)研究 00413現(xiàn)代教育技術(shù) 00415中外文學(xué)作品導(dǎo)讀

00417高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 00012英語(一)

04729大學(xué)語文

00416漢語基礎(chǔ)

00418數(shù)論初步 040109心理健康教育 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

05615心理健康教育概論 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

05618青少年心理衛(wèi)生 00031心理學(xué)

01755人體解剖生理學(xué)(教育類) 04729大學(xué)語文

02108實驗心理學(xué)

03584偏差行為輔導(dǎo)與案例分析 050114漢語言文學(xué) 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

00024普通邏輯

00535現(xiàn)代漢語 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

00530中國現(xiàn)代文學(xué)作品選 00506寫作(一) 00532中國古代文學(xué)作品選(一) 080701計算機及應(yīng)用 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

02316計算機應(yīng)用技術(shù)

02318計算機組成原理 02198線性代數(shù) 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

04730電子技術(shù)基礎(chǔ)（三） 00342高級語言程序設(shè)計(一) 02141計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 00012英語(一)

00022高等數(shù)學(xué)(工專)

04729大學(xué)語文

02323操作系統(tǒng)概論 100701護理學(xué) 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

02997護理學(xué)基礎(chǔ)

00488健康教育學(xué) 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

03179生物化學(xué)(三) 03000營養(yǎng)學(xué) 02864微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ) 04729大學(xué)語文 03002婦產(chǎn)科護理(一) 03003兒科護理學(xué)(一) 二、獨立本科段(含本科段) 020104財稅 03708中國近現(xiàn)代史綱要

00058市場營銷學(xué) 03709基本原理概論

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00054管理學(xué)原理 04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(經(jīng)管類) 00069國際稅收 00015英語(二)

00053對外經(jīng)濟管理概論 020202工商企業(yè)管理 03708中國近現(xiàn)代史綱要

00151企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略 03709基本原理概論

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00054管理學(xué)原理

00150金融理論與實務(wù) 04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(經(jīng)管類) 00153質(zhì)量管理(一) 00015英語(二)

00152組織行為學(xué) 020204會計 03708中國近現(xiàn)代史綱要

00058市場營銷學(xué) 03709基本原理概論

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00150金融理論與實務(wù) 04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(經(jīng)管類) 00160審計學(xué) 00015英語(二)

00158資產(chǎn)評估 020210旅游管理 03708中國近現(xiàn)代史綱要

00058市場營銷學(xué) 03709基本原理概論 04184線性代數(shù)（經(jīng)管類） 00198旅游企業(yè)投資與管理 04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(經(jīng)管類) 00197旅游資源規(guī)劃與開發(fā) 00053對外經(jīng)濟管理概論

00152組織行為學(xué) 06124旅游文化學(xué) 020229物流管理 03708中國近現(xiàn)代史綱要

00151企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略

07725物流規(guī)劃 03709基本原理概論

00009政治經(jīng)濟學(xué)(財經(jīng)類) 03361企業(yè)物流 07006供應(yīng)鏈與企業(yè)物流管理 00015英語(二)

00152組織行為學(xué) 03364供應(yīng)鏈物流學(xué) 030106法律 03708中國近現(xiàn)代史綱要

00249國際私法

00264中國法律思想史 03709基本原理概論

00246國際經(jīng)濟法概論 00167勞動法 00015英語(二)

00226知識產(chǎn)權(quán)法

00233稅法 030302行政管理學(xué) 03708中國近現(xiàn)代史綱要

00318公共政策

00024普通邏輯 03709基本原理概論

00315當(dāng)代中國政治制度 01848公務(wù)員制度 00277行政管理學(xué) 00015英語(二)

00034社會學(xué)概論

00144企業(yè)管理概論 040102學(xué)前教育 03708中國近現(xiàn)代史綱要

00394幼兒園課程 03709基本原理概論 00385學(xué)前衛(wèi)生學(xué) 00402學(xué)前教育史 00882學(xué)前教育心理學(xué) 00015英語(二) 040107教育管理 03708中國近現(xiàn)代史綱要

00452教育統(tǒng)計與測量 03709基本原理概論 00455教育管理心理學(xué) 00445中外教育管理史 00015英語(二)

00453教育法學(xué)

00450教育評估和督導(dǎo) 040110心理健康教育 03708中國近現(xiàn)代史綱要

05626*心理學(xué)（一） 03709基本原理概論 04406情緒心理學(xué) 05622臨床心理學(xué) 00471認知心理 00015英語(二) 06059心理學(xué)研究方法 040112小學(xué)教育 03708中國近現(xiàn)代史綱要

06227大學(xué)數(shù)學(xué) 03709基本原理概論

00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo) 00472比較教育

03330小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究 00015英語(二)

00467課程與教學(xué)論 050105漢語言文學(xué) 03708中國近現(xiàn)代史綱要

00037美學(xué) 03709基本原理概論 00538中國古代文學(xué)史(一) 00015英語(二)

00537中國現(xiàn)代文學(xué)史 050201英語語言文學(xué) 03708中國近現(xiàn)代史綱要

00087英語翻譯 03709基本原理概論

00831英語語法 00832英語詞匯學(xué) 00604英美文學(xué)選讀 050305新聞學(xué) 03708中國近現(xiàn)代史綱要

00642傳播學(xué)概論 03709基本原理概論

00661中外新聞作品研究 00015英語(二)

00658新聞評論寫作 080307機電一體化工程 03708中國近現(xiàn)代史綱要

02199復(fù)變函數(shù)與積分變換

02245機電一體化系統(tǒng)設(shè)計 03709基本原理概論 00420物理(工) 02243計算機軟件基礎(chǔ)(一) 02200現(xiàn)代設(shè)計方法

02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二) 00015英語(二)

02238模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù) 080702計算機及應(yīng)用 03708中國近現(xiàn)代史綱要

02324離散數(shù)學(xué)

04747Java語言程序設(shè)計（一） 03709基本原理概論

02326操作系統(tǒng) 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)

02325計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 00015英語(二)

00023高等數(shù)學(xué)(工本) 04741計算機網(wǎng)絡(luò)原理 080709計算機網(wǎng)絡(luò) 03708中國近現(xiàn)代史綱要

02335網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)

04747Java語言程序設(shè)計（一） 03709基本原理概論 04749網(wǎng)絡(luò)工程 04751計算機網(wǎng)絡(luò)安全 00015英語(二)

00023高等數(shù)學(xué)(工本)

04742通信概論

04741計算機網(wǎng)絡(luò)原理 080806建筑工程 03708中國近現(xiàn)代史綱要

02439結(jié)構(gòu)力學(xué)(二)

02446建筑設(shè)備 03709基本原理概論

00420物理(工) 02198線性代數(shù) 02275計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計

02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二) 00015英語(二)

02442鋼結(jié)構(gòu) 090102農(nóng)學(xué) 03708中國近現(xiàn)代史綱要

06003作物育種新技術(shù) 03709基本原理概論 02678農(nóng)業(yè)推廣學(xué) 02679種子學(xué) 00015英語(二)

02680農(nóng)產(chǎn)品加工 100702護理學(xué) 03708中國近現(xiàn)代史綱要

03202內(nèi)科護理學(xué)(二) 03709基本原理概論 03200預(yù)防醫(yī)學(xué)(二) 03201護理學(xué)導(dǎo)論 00015英語(二)

03007急救護理學(xué)

03004社區(qū)護理學(xué)(一) 030401公安管理 03708中國近現(xiàn)代史綱要

00369警察*學(xué) 03709基本原理概論

00370刑事證據(jù)學(xué) 00015英語(二)

04729大學(xué)語文

篇10

相關(guān)專業(yè)：社會學(xué)、人類學(xué)、社會工作等。

推薦院校：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、天津師范大學(xué)、北京師范大學(xué)珠海分校教育學(xué)院等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生能夠在城鄉(xiāng)社區(qū)、家庭服務(wù)業(yè)、企事業(yè)單位、醫(yī)院、軍隊、學(xué)校、政府機關(guān)等部門從事與提高全民生活質(zhì)量相關(guān)的工作。

通過校內(nèi)網(wǎng)，筆者采訪到了吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)家政學(xué)的大三學(xué)生Karin（網(wǎng)名），提起當(dāng)初收到錄取通知書時的感受，Karin至今還無法忘記親朋好友的強烈反對，大家都覺得家政學(xué)學(xué)了出來只能是“鐘點工”或是保姆工作，打掃衛(wèi)生或者看護孩子……其實自己最開始也不免唏噓，心想：這樣的職業(yè)還需要讀大學(xué)么？因為實在不想復(fù)讀，硬著頭皮去了大學(xué)，對家政學(xué)有了一定的了解之后，覺得家政學(xué)并不膚淺，是一門關(guān)于生活的學(xué)問，也是研究家庭生活規(guī)律，以改善和提高人們物質(zhì)和精神生活為目的的綜合性科學(xué)。

“家政學(xué)的教學(xué)和專業(yè)培訓(xùn)，其實在美國、北歐各國、日本等國家和地區(qū)很早就開設(shè)了?！盞arin告訴筆者。的確如此，在美國1 600余所高校中，約有760所高校設(shè)有家政系。日本這個很注重生活藝術(shù)的國家，更是十分重視家政學(xué)。也有國家在中學(xué)就開設(shè)了家政課程。我國于20世紀30年代在燕京大學(xué)、震旦大學(xué)等10余所高等院校相繼開辦過家政系，后來又撤銷了這個專業(yè)。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)在20世紀90年代率先設(shè)立家政學(xué)?？茖I(yè)，之后陸續(xù)有高校開設(shè)了家政學(xué)專業(yè)。家政學(xué)現(xiàn)在不僅招收本科生，還有碩士招生點和博士招生點。

“我們平時所學(xué)的，與其說是專業(yè)課程，不如說學(xué)的是生活，學(xué)的是生活的藝術(shù)?！盞arin大學(xué)4年內(nèi)需要學(xué)習(xí)家庭教育、營養(yǎng)飲食、服裝織物、家庭理財、生涯指導(dǎo)、老人護養(yǎng)、婚姻指導(dǎo)、消費策劃等專業(yè)技能在內(nèi)的一系列知識，相應(yīng)地也就是家庭營養(yǎng)學(xué)、家庭教育學(xué)、家庭護理學(xué)、服飾美學(xué)、實際社交禮儀基礎(chǔ)、飲食文化概論、中西方烹飪基礎(chǔ)、婚姻家庭生活指導(dǎo)、居室裝潢與設(shè)計等一系列的課程。此外，還可以考取英語等級證書、計算機高級證書、汽車駕駛證、秘書證、物業(yè)管理員證、家政員證等專業(yè)資格證和技能證，不斷提升自己。至于畢業(yè)時家政學(xué)專業(yè)學(xué)生領(lǐng)取的學(xué)位證，Karin在吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)領(lǐng)取的學(xué)位證是法學(xué)學(xué)士學(xué)位，不過各個學(xué)?？赡軙胁顒e。

“城市，讓生活更美好”正是2010年上海世博會的主題。人們漸漸地由“熬生活”“過日子”過渡到“享受生活”，越來越重視生活質(zhì)量、生活的詩意。而在現(xiàn)代社會，在生存的壓力以及男女平等的社會慣性之下，女性跟男性一樣奔波在職場，造成了家庭管理服務(wù)角色的缺失，也就給家政產(chǎn)業(yè)提供了巨大的空間。

物業(yè)管理

相關(guān)專業(yè)：公共事業(yè)管理、社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)等。

推薦院校：北京林業(yè)大學(xué)、重慶大學(xué)、西南大學(xué)、山東工商學(xué)院等。

就業(yè)方向：從事物業(yè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營、城市小區(qū)規(guī)劃、社區(qū)服務(wù)等工作。

提起物業(yè)管理，大多數(shù)人都會想到小區(qū)的保安，而事實上物業(yè)管理更多的是以公司的形式存在。大型的物業(yè)管理公司往往承接不止一個小區(qū)的物業(yè)管理項目，跟其他公司一樣有整套的體系。接受正規(guī)大學(xué)教育的你畢業(yè)之后絕不會是小區(qū)保安。

物業(yè)管理由專門的機構(gòu)和人員，受物業(yè)所有人的委托，依據(jù)物業(yè)管理委托合同，對物業(yè)的房屋建/及其設(shè)備，市政公用設(shè)施、綠化、衛(wèi)生、交通、治安和環(huán)境容貌等管理項目進行維護、修繕和整治，并向物業(yè)所有人和使用人提供綜合性的有償服務(wù)。

小琴是北京林業(yè)大學(xué)物業(yè)管理2002級的畢業(yè)生，筆者通過大學(xué)的學(xué)長介紹采訪到她。畢業(yè)僅3年，也就是在她25歲那年已經(jīng)成為一家物業(yè)管理公司的項目經(jīng)理，年薪近10萬元。在別的領(lǐng)域，鮮有這么快提升的。

小琴告訴筆者，當(dāng)初是被調(diào)劑到物業(yè)管理專業(yè)的。因為出生在農(nóng)村，所以當(dāng)時對物業(yè)管理一無所知，倒沒有認為物業(yè)管理人員就是小區(qū)保安這樣的誤解。到了學(xué)校，通過對物業(yè)管理概論、物業(yè)管理實物、建/工程概論、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房屋設(shè)備維修與管理、企業(yè)管理學(xué)、消防與用電管理等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，心里才有了底。加上平時讀書看報，以及2000年左右房地產(chǎn)開始爆炸式發(fā)展，小琴敏銳地覺察到中國的物業(yè)管理發(fā)展空間的廣闊。

小琴在大學(xué)里通過了大學(xué)英語水平能力測試、全國計算機等級（二級）考試，取得了注冊物業(yè)管理師資格證，這些都給她的求職簡歷增加了亮點。此外她還參加了學(xué)校集中組織的實踐環(huán)節(jié)，包括專業(yè)見習(xí)、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)作業(yè)四部分。北京林業(yè)大學(xué)物業(yè)管理專業(yè)“科班出身”，再加上小琴的勤奮踏實，讓她在職場迅速成長，如魚得水。

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的統(tǒng)計，十大就業(yè)率最高專業(yè)中，物業(yè)管理居首，就業(yè)率超過了金融專業(yè)、軟件開發(fā)等許多熱門專業(yè)。同時，這個行業(yè)也給像小琴這般高學(xué)歷、踏實肯干的人提供了更大的升職空間，薪酬待遇與其他專業(yè)畢業(yè)生相比較居于中上水平。事實上，該專業(yè)的畢業(yè)生很多也以物業(yè)管理公司為跳板，從事房地產(chǎn)經(jīng)營、社區(qū)管理等工作。物業(yè)管理是一座解決就業(yè)問題的金礦，你準備好去探尋了嗎？

學(xué)前教育

相關(guān)專業(yè)：教育學(xué)、小學(xué)教育等。

推薦院校：北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、內(nèi)江師范學(xué)院、重慶師范大學(xué)等。

就業(yè)方向：能在托幼機構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機構(gòu)的教學(xué)、研究工作。

“入園難，難于考公務(wù)員；入園貴，貴過大學(xué)學(xué)費?！边@句順口溜可以說真實反映了當(dāng)下幼兒園的火爆程度。公立幼兒園的入學(xué)名額“一位”難求，同時，除了學(xué)費、生活費等名目繁多的收費項目之外，還有動輒數(shù)千元的建園費讓不少家長望而卻步。近便、學(xué)費相對合理的社區(qū)幼兒園成了眾多家長的選擇，社區(qū)幼兒園如雨后春筍，大量興建。

目前在全國50余所師范院校中，開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的既有北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)這類教育部直屬師范院校，也有內(nèi)江師范學(xué)院、綿陽師范學(xué)院等院校，門檻較低，應(yīng)該來說可以滿足不同層次的學(xué)生的選擇。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，也需要到幼兒園進行為期2個月左右的實習(xí)，在教學(xué)實踐中增加經(jīng)驗、提升能力。在高校讀4年之后，學(xué)生可以取得教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，步入社會參加工作后，也可以繼續(xù)深造，從事學(xué)前教育的理論研究工作。