導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù);職業(yè)崗位能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）24-0072-03

【作者簡(jiǎn)介】段標(biāo)，南京市玄武中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（江蘇南京，210042）高級(jí)講師，南京市學(xué)科帶頭人，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的崗位分布

隨著移動(dòng)通訊、大數(shù)據(jù)、云服務(wù)等技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用得到了飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在潛移默化地改變著人們的生活方式，在為人們的工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)帶來(lái)便利的同時(shí)，也為人們提供了數(shù)以億萬(wàn)計(jì)的工作崗位。職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要面向信息產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)企業(yè)，以及國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，要求能夠勝任網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)工程管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與基本信息安全管理等崗位的工作，并具備從事網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)相關(guān)方案規(guī)劃與方案營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品銷(xiāo)售、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持等崗位工作的基本能力。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位能力

職業(yè)崗位能力通?？梢詣澐譃榧夹g(shù)能力、方法能力和社會(huì)能力。其中，技術(shù)能力是其核心能力，可以通過(guò)相關(guān)核心課程教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng);方法能力包括信息收集、評(píng)價(jià)和處理能力，新技術(shù)學(xué)習(xí)能力，靈活嚴(yán)密的思維能力等，方法能力是一個(gè)人的基本素質(zhì)，需要在日常學(xué)習(xí)、工作中慢慢積累形成，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程;社會(huì)能力主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度等，社會(huì)能力是個(gè)人內(nèi)涵提升的過(guò)程，與外部環(huán)境有著密切的關(guān)系。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技術(shù)能力如表2所示。

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關(guān)鍵詞　高職院?！∮?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　項(xiàng)目化

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程考核改革探索與實(shí)踐，首先要進(jìn)行情感教學(xué)，情感是一種心理現(xiàn)象，是人對(duì)客觀世界的一種特殊的反映形式，是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)。在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程考核改革過(guò)程中，教師和學(xué)生、教材必然會(huì)產(chǎn)生一定的關(guān)系，如果教師對(duì)教育工作有正確的認(rèn)識(shí)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，他就會(huì)熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)所教的學(xué)科，他對(duì)教育工作所產(chǎn)生的感情就是積極的，否則就是消極的。而教師的情感活動(dòng)在教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)中具有重要的作用。半個(gè)多世紀(jì)來(lái)，傳統(tǒng)的高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程考核改革教學(xué)方法阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏情感交流，情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感覺(jué)到是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。但是在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，傳統(tǒng)意義上的高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程考核改革教學(xué)的弊端越來(lái)越凸顯。①

1　項(xiàng)目化教學(xué)模式的可行性

項(xiàng)目化教學(xué)模式的操作流程圖如圖1所示：

1.1　創(chuàng)建互動(dòng)共享的智慧資源

從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程考核改革是樣本理念中的重要組成部分。教師移情及對(duì)學(xué)生的期望形成積極的良性循環(huán)。教師職業(yè)是高尚的職業(yè)，這是社會(huì)賦予理想化師德的神圣起點(diǎn)。由于教師在人們心目中被定格為“道德的化身”，因此對(duì)師德的要求似乎怎樣高也不過(guò)分。②傳統(tǒng)的看法認(rèn)為，教師應(yīng)珍惜自己的地位和作用，以主人翁的態(tài)度對(duì)待工作，把為人民、為集體、為社會(huì)忘我工作，多做貢獻(xiàn)當(dāng)作自己應(yīng)盡的義務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)、不斷吸取新知、認(rèn)真搞好教學(xué)、嚴(yán)于律己、為人師表等等。而且，在遭遇挫折和困難的路途上，還需要努力克服困難，不惜汗水和心血為祖國(guó)和集體培養(yǎng)出更多的合格人才，等等。教師通過(guò)情感教學(xué)可以感染學(xué)生，讓學(xué)生的道德素養(yǎng)得到有效的提高。

1.2　提供便捷有效的交流方式

以學(xué)生為中心，加強(qiáng)情感交流。在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程考核改革教學(xué)中，以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。注重加強(qiáng)情感交流，讓學(xué)生能夠更加體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)就是自我學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

2　高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程教學(xué)設(shè)計(jì)

常規(guī)性的高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程考核改革教學(xué)多數(shù)還停留在“上傳下達(dá)”的層面，沒(méi)有真正用于研討教學(xué)方式及解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，尤其像“理實(shí)一體化”的教學(xué)中所呈現(xiàn)出的一系列需要解決的問(wèn)題，缺乏一套可行的研討與交流方式。雖然平時(shí)也圍繞課程改革開(kāi)展一些評(píng)優(yōu)課及說(shuō)課等比賽活動(dòng)，但大多數(shù)還是一個(gè)人的舞臺(tái)，沒(méi)有充分體現(xiàn)集體的智慧、團(tuán)隊(duì)的力量，有的甚至只是流于形式，僅僅為了年底工作總結(jié)時(shí)有內(nèi)容可寫(xiě)。③專(zhuān)業(yè)教師在這樣的環(huán)境下，缺乏提升課改實(shí)施水平的真正平臺(tái)，亟需探索出一條有效的高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程教學(xué)設(shè)計(jì)教研路徑。

制定計(jì)劃。簡(jiǎn)言之，就是尋求高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程考核改革教學(xué)規(guī)律（事理）的研究行為過(guò)程。具體說(shuō)來(lái)，就是這樣一個(gè)行為過(guò)程：針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程考核改革教學(xué)中存在的若干典型的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，分步選擇其一，并且先在一次課上有目的地嘗試實(shí)踐解決方案，再通過(guò)課后集體反思、綜合評(píng)價(jià)，總結(jié)得失利弊，提出新的教學(xué)方案，再在下一堂試驗(yàn)課或相關(guān)的課上進(jìn)行深入的實(shí)踐解決，課后集體進(jìn)行再反思、再評(píng)價(jià)。如此循環(huán)往復(fù)，不斷深入，從而總結(jié)出符合本土特點(diǎn)的、具有職教特色的教學(xué)方法和教學(xué)模式，初步架構(gòu)出具有職教特色的“理實(shí)一體”課堂教學(xué)理論，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展專(zhuān)業(yè)教師的課堂教學(xué)能力。因此，從根本目的上來(lái)說(shuō)，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程考核改革是發(fā)展專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力的操作策略和有效途徑。在一定意義上甚至可以是校本教研的基本思路和工作方式。高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程考核改革的操作方式可以假設(shè)為：上課評(píng)價(jià)再上課再評(píng)價(jià)……如此循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。其中的“評(píng)價(jià)”，不是簡(jiǎn)單的下結(jié)論，而是對(duì)課改理念、課改思路和課改原則在教學(xué)層面的拓展和深化，具有演繹性質(zhì)和功能。“理實(shí)一體”教學(xué)方法的特點(diǎn)：“理實(shí)一體”教學(xué)不僅僅是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識(shí)、技能、教學(xué)能力上的一體化，同時(shí)，還包含教學(xué)場(chǎng)所的一體化。因此，“理實(shí)一體”絕不是理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)在形式上的簡(jiǎn)單組合，而是從學(xué)生技能技巧形成規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。④

3　高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程考核改革的實(shí)踐

作為一種教學(xué)方式，“高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程考核改革的實(shí)踐”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特征的，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的初感。這種初感會(huì)是幼稚的，甚至可能是有誤的，但卻是最珍貴的，因?yàn)檫@是學(xué)生自己的體驗(yàn)。教師要做的，絕對(duì)不是將自己的所謂權(quán)威的結(jié)論“告訴”學(xué)生，而是去點(diǎn)破那層學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有疑惑有困難的“窗戶紙”：在學(xué)生有疑惑時(shí)，予以點(diǎn)撥；在學(xué)生理解有誤時(shí)，予以矯正；在學(xué)生的理解有待深入時(shí)，予以引導(dǎo)。

3.1　計(jì)分作業(yè)考核

計(jì)分作業(yè)可分為計(jì)分平時(shí)作業(yè)和專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的綜合性作業(yè)2種。（1）計(jì)分平時(shí)作業(yè)：根據(jù)課程教學(xué)安排和學(xué)習(xí)測(cè)試的要求，指定部分平時(shí)作業(yè)為計(jì)分作業(yè)，教師依據(jù)學(xué)生完成計(jì)分作業(yè)的次數(shù)和質(zhì)量進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。一門(mén)課的計(jì)分平時(shí)作業(yè)一般應(yīng)為4～8次。（2）專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的綜合性作業(yè)：根據(jù)課程階段性學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)需要而為形成性考核專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的綜合性作業(yè)。

篇3

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)

當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)必修課程。為適應(yīng)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)用型人才的具體要求，如何辦出中職教育的特色，如何設(shè)計(jì)課程及提高教育教學(xué)水平，是目前中職學(xué)校面臨和亟待解決的重要課題。

1、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一門(mén)重要分支，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)分支?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)骨干課程，集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等理論與技術(shù)于一體。該課程不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，最終落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用上，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)

傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課堂教學(xué)大都是采用先在教室集中講理論，然后到機(jī)房去做實(shí)踐。由于課程本身理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)不能與操作相結(jié)合，無(wú)法將理論知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，加之中職學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)產(chǎn)生厭煩和排斥情緒，最終導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)效果較差。為改變這一現(xiàn)狀，就必須對(duì)原有教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。

2.1 利用多媒體技術(shù)，采用靈活多變的教學(xué)方法

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中有大量的知識(shí)比較抽象，大多數(shù)學(xué)生在剛接觸時(shí)，缺乏必要的基礎(chǔ)認(rèn)知，易產(chǎn)生畏難情緒。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，制作有趣的課件，把課堂教學(xué)變得生動(dòng)，是學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)。在課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)軟件或制作教學(xué)課件，充分利用投影、視頻、實(shí)物等教學(xué)輔助用具，通過(guò)動(dòng)漫演示、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)操作等方式，幫助學(xué)生強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，消除學(xué)生心理壓力，從而提高課堂教學(xué)效果。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力

某些理論知識(shí)即使有生動(dòng)的課件有時(shí)學(xué)生也難以理解，因此為保證學(xué)生的動(dòng)手能力，更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，教學(xué)設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持“適度理論、強(qiáng)化實(shí)踐”的教學(xué)方針，在教學(xué)上增加實(shí)踐課時(shí)，是理論與實(shí)踐課時(shí)達(dá)到1:1甚至1:2?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的實(shí)驗(yàn)操作主要從安裝、管理維護(hù)和故障排除幾個(gè)方面入手，利用機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室、仿真設(shè)備等對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，或在理論教學(xué)中穿插演示、或集中一個(gè)階段強(qiáng)化訓(xùn)練。總之，無(wú)論采用何種方式，教師都要把握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的連貫和完整，做到有計(jì)劃、有目的、實(shí)踐結(jié)束后，要有報(bào)告、歸納和總結(jié)。使學(xué)生真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3、對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

3.1 理論教學(xué)中的課件制作應(yīng)更生動(dòng)有趣

　教師在教學(xué)過(guò)程中將大量的理論知識(shí)傳授個(gè)學(xué)生，長(zhǎng)期以來(lái)，教師在制作課件是只注重對(duì)課程重點(diǎn)的提取，多采用文字性的描述方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在理論教學(xué)中應(yīng)盡量減少文字性的描述，多采用生動(dòng)、有趣性的圖形、圖像、動(dòng)漫等多種媒體，通過(guò)色彩變化突出重、難點(diǎn)，采用交互方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣和主動(dòng)性。

3.2 不斷完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，重要的是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，要想提高學(xué)生實(shí)踐能力，必須子教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施上加大投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施。應(yīng)建立健全校園網(wǎng)、投資建設(shè)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買(mǎi)路由器、交換機(jī)、仿真器等網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生能親自動(dòng)手操作，在專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。

3.3 加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的鍛煉

教育教學(xué)水平的高低主要還是取決于教師隊(duì)伍的基本素質(zhì)，現(xiàn)代中職教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，更應(yīng)具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，受學(xué)校條件的限制，很多教師的動(dòng)手能力需要不斷的提高，這就需要學(xué)校讓網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教師參加各種不同等級(jí)的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3.4 加強(qiáng)校企合作，給學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)

校內(nèi)教學(xué)與實(shí)踐總是受到諸多因素的限制，加之計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷飛速的發(fā)展，要使學(xué)生能學(xué)以致用，立足于社會(huì)，真正為社會(huì)所接受并具備競(jìng)爭(zhēng)力，就必須讓學(xué)生走出校門(mén)，積極參與社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的合作，可定期聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員走進(jìn)學(xué)校，登上講臺(tái)，傳授新技術(shù)，同時(shí)也可以安排學(xué)生到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，讓學(xué)生補(bǔ)充新知識(shí)，鞏固所學(xué)，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

中職教育面臨諸多困難，任重而道遠(yuǎn)，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。教育教學(xué)也沒(méi)有相對(duì)固定的模式可以借鑒，只能靠有志之士共同探討，作為教師我們必須緊貼實(shí)際情況，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，才能獲得最佳的教學(xué)效果，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技術(shù)人才。（作者單位：湖北省宜昌市三峽中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

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參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞: 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究探索

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨,網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)通訊、電子商務(wù)、多媒體等讓人們的生活、工作發(fā)生著巨大的變化。同時(shí),社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求也呈現(xiàn)多樣化、個(gè)性化的趨勢(shì),尤其需要一大批既掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基本技術(shù),又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的技術(shù)應(yīng)用型人才,這也成為我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況,筆者試圖從師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程改革、校企合作等方面闡述專(zhuān)業(yè)建設(shè)的新思路。

一、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平

學(xué)校注重強(qiáng)化師資隊(duì)伍能力建設(shè),以“中青年骨干教師培養(yǎng)工作”為重點(diǎn),采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái),聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家,下企業(yè)鍛煉”的交流發(fā)展模式,以此提高青年教師的業(yè)務(wù)能力。如此,從制度和政策上促使教師重視課題研究、重視鉆研學(xué)術(shù),將教師是否參與科研、參與教材編寫(xiě)、是否等列入對(duì)教師的常規(guī)考核管理。具體措施有:①以學(xué)校建設(shè)規(guī)劃為指導(dǎo),每位教師制定個(gè)人五年職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃;②加大師資培訓(xùn)力度,讓專(zhuān)業(yè)教師參加國(guó)內(nèi)外權(quán)威教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、省市骨干教師培訓(xùn)、市各職能部門(mén)組織的教師培訓(xùn);③進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師和優(yōu)秀教師在教育教學(xué)工作中的先鋒模范作用,對(duì)青年教師開(kāi)展傳幫帶,將“青藍(lán)工程”成為一項(xiàng)常規(guī)工作;④加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍的建設(shè),真正體現(xiàn)出職業(yè)教育師資的特色;⑤鼓勵(lì)教師參加或指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽,“以賽帶練”,激發(fā)教師潛能;⑥支持鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參加碩士學(xué)位進(jìn)修,提高專(zhuān)任教師的學(xué)歷水平。

二、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),提高師生實(shí)戰(zhàn)能力

(1)一流的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校投入大量資金建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地,如華為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、神州數(shù)碼實(shí)驗(yàn)室、服務(wù)器實(shí)驗(yàn)室、綜合布線訓(xùn)練室等,為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)境,具有真實(shí)(仿真)的職業(yè)氛圍和產(chǎn)學(xué)研一體化的功能,能滿足學(xué)生職業(yè)技能、能力訓(xùn)練的需要。

(2)豐富的校外實(shí)訓(xùn)資源

我校與校外多家企業(yè)合作,建立了多個(gè)具有穩(wěn)定的能滿足學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)和企業(yè)項(xiàng)目要求的校外實(shí)習(xí)基地,如學(xué)生在此得到了很大的鍛煉,也深受用人單位的好評(píng);如學(xué)生在俱進(jìn)網(wǎng)絡(luò)有限公司工作時(shí),技術(shù)水平和認(rèn)真的工作態(tài)度廣受客戶好評(píng);在與中視典有限公司合作時(shí),公司主動(dòng)讓我校學(xué)生承擔(dān)部分圖形圖像的建模工作。

(3)工作室實(shí)訓(xùn)建設(shè)

工作室的建設(shè)是我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的亮點(diǎn)。工作室采用真實(shí)工作環(huán)境、真實(shí)工作任務(wù)為載體的教學(xué)模式,設(shè)置學(xué)習(xí)情境系統(tǒng)化及完整的工作過(guò)程,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從單一到可拓展。我校已成立虛擬現(xiàn)實(shí)工作室,為

學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐工作平臺(tái)。

三、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè),積極推進(jìn)課程改革

(1)注重市場(chǎng)調(diào)研,建立合理課程體系。

在廣泛的市場(chǎng)調(diào)研、職業(yè)崗位分析的基礎(chǔ)上,我校制定了全新的符合省課改精神的人才培養(yǎng)方案,根據(jù)社會(huì)調(diào)查和專(zhuān)業(yè)分析,參考咨詢委員意見(jiàn),對(duì)所有專(zhuān)業(yè)課程制訂了課程標(biāo)準(zhǔn);并且,在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容上實(shí)行了“雙標(biāo)準(zhǔn)”體系,即“理論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”。

(2)改革教學(xué)方法,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)模式上堅(jiān)持推行理實(shí)一體化、項(xiàng)目式教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動(dòng),大力倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、研究式、多媒體演示等多種生動(dòng)活潑的方式,充分突出了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的動(dòng)手能力得到了增強(qiáng),實(shí)現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)時(shí)與企業(yè)的無(wú)縫鏈接。

(3)實(shí)施因材施教,打造高技術(shù)能手

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參加興趣班和各項(xiàng)省市級(jí)技能大賽等活動(dòng),每學(xué)期均開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的興趣班,在學(xué)期末,由每個(gè)興趣小組進(jìn)行成果展示匯報(bào)。所開(kāi)設(shè)的興趣小組有網(wǎng)站設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、影視后期制作、多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等。

四、推進(jìn)校企全面合作,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接

在校企合作上,除為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)外,我校還和企業(yè)探討了多項(xiàng)合作意向,始終不忘記與市場(chǎng)的實(shí)際接軌。本專(zhuān)業(yè)每年會(huì)安排專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)鍛煉,加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng);同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)的專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行講座,最大限度地提高了專(zhuān)業(yè)教師的水平。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作模式有:(1)企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)、資金及就業(yè)崗位;(2)學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目;(3)學(xué)校自辦企業(yè)項(xiàng)目。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)師生利用自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),開(kāi)發(fā)研制網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“江南生活百事通”,并利用Internet平臺(tái)為學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)的師生提供旅游、商貿(mào)、烹飪、房產(chǎn)等服務(wù)平臺(tái),為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資源。

幾年來(lái),我校經(jīng)過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的研究和探索,專(zhuān)業(yè)的建設(shè)日趨成熟。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,我們將不斷地進(jìn)行研究和探索,使其更加切實(shí)有效,從而培養(yǎng)出具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專(zhuān)業(yè)技能,能夠適應(yīng)企事業(yè)單位生產(chǎn)一線、信息管理職業(yè)崗位要求的技術(shù)應(yīng)用型人才。

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 中等職業(yè)學(xué)校

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的社會(huì)需求現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的普及，我國(guó)計(jì)算機(jī)上網(wǎng)數(shù)量呈現(xiàn)出高速的上升態(tài)勢(shì)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中網(wǎng)絡(luò)的重要性日益增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)生活走近的同時(shí)，也與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，并且已經(jīng)深入到傳統(tǒng)企業(yè)的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和售后服務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)在企業(yè)中的使用率大幅度提高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才就業(yè)空間大，效益待遇也好。

網(wǎng)絡(luò)科技的興起，帶動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的革命性發(fā)展，同時(shí)也為大量的計(jì)算機(jī)人才提供了廣闊的空間。如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，社會(huì)就無(wú)法邁入真正的信息時(shí)代，企業(yè)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的信息化。目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育缺乏實(shí)用性的培訓(xùn)，各類(lèi)院校每年為社會(huì)輸送的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生僅有幾萬(wàn)名，這個(gè)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足實(shí)際社會(huì)需求數(shù)量。

二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀

中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中一個(gè)空前活躍的領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著非常重要的作用，這就對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育及就業(yè)提出了更多更高的要求。然而，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)各種行業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。如何辦出中等職業(yè)教育特色，如何設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，是中等職業(yè)學(xué)校必須解決的問(wèn)題。

三、與就業(yè)相接，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要，以實(shí)驗(yàn)課為主線，將理論知識(shí)融入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，做實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到新的知識(shí)點(diǎn)再及時(shí)講解，這種方法可以充分利用實(shí)驗(yàn)課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中吸收新知識(shí)，并清楚地掌握知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用環(huán)境。下面以辦公局域網(wǎng)的建立與使用為例進(jìn)行說(shuō)明。

局域網(wǎng)（LAN）是一種覆蓋一座或幾座大樓、一個(gè)校園或者一個(gè)廠區(qū)等地理區(qū)域的小范圍的計(jì)算機(jī)網(wǎng)。局域網(wǎng)應(yīng)用廣泛，如網(wǎng)吧、辦公室、中小型企業(yè)、學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)。局域網(wǎng)的組建是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，局域網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)文件管理、應(yīng)用軟件共享、打印機(jī)共享、工作組內(nèi)的日程安排、電子郵件和傳真通信服務(wù)等功能。

在實(shí)驗(yàn)課上，教師讓學(xué)生觀看雙絞線網(wǎng)線的物理構(gòu)造，并現(xiàn)場(chǎng)制作水晶頭，同時(shí)講解排線方式，要注意的是芯線排列順序一定要與另一端的順序完全一樣。兩端都做好水晶頭后即可用網(wǎng)線測(cè)試儀進(jìn)行測(cè)試，如果測(cè)試儀上8個(gè)指示燈都依次為綠色閃過(guò)，證明網(wǎng)線制作成功。讓同學(xué)們到多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房觀看并陳述布線結(jié)構(gòu)、交換機(jī)的工作原理，深刻理解網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)內(nèi)容。最后讓大家組建一個(gè)對(duì)等的局域網(wǎng)，并將IP地址、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、域名地址等網(wǎng)絡(luò)連接屬性配置好。

實(shí)現(xiàn)信息資源共享是應(yīng)用比較廣泛的技術(shù)。設(shè)置實(shí)驗(yàn)課題目：如何在局域網(wǎng)下共享文件夾？需要注意使用Winxp防火墻的例外：Winxp防火墻在默認(rèn)狀態(tài)下是全面啟用的，這意味著運(yùn)行計(jì)算機(jī)的所有網(wǎng)絡(luò)連接，難以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上鄰居共享。同時(shí)，由于Windows防火墻默認(rèn)狀態(tài)下禁止文件與打印機(jī)共享，所以，啟用了防火墻，往往不能共享打印機(jī)。解決辦法是：進(jìn)入“本地連接”窗口，點(diǎn)“高級(jí)”“設(shè)置”“例外”，在程序與服務(wù)下勾選“文件和打印機(jī)共享”。學(xué)生掌握創(chuàng)建步驟后，把學(xué)生分成小組，讓他們親自體驗(yàn)共享者、訪問(wèn)者等多重角色。

創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器的方法需要把共享的盤(pán)右鍵選擇“共享與安全”，再選上“共享”就可以了。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中電腦的磁盤(pán)作為共享數(shù)據(jù)區(qū)域允許網(wǎng)絡(luò)用戶訪問(wèn)時(shí)，該驅(qū)動(dòng)器就變成了網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器可以提高數(shù)據(jù)的使用效率。如網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)的共享，讓學(xué)生連接一臺(tái)打印機(jī)在主機(jī)上，在分機(jī)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)的配置，完成后利用網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)打印一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告以檢測(cè)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：CEC-CDIO模式；高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）02-0023-03

研究背景

20世紀(jì)90年代末，美國(guó)提出了CDIO工程教育理念，麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院等多所國(guó)際知名大學(xué)聯(lián)合成立了跨國(guó)研究合作組織，據(jù)此確立了現(xiàn)代工程教育模式。工程教育模式（CDIO）是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、運(yùn)作（Operate）四個(gè)英文單詞的縮寫(xiě)，是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”理念的集中概括和抽象表達(dá)。

近年來(lái)，我國(guó)許多高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了一系列改革，并取得了相應(yīng)的成果，大家比較一致的看法是，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)針對(duì)崗位培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才。然而，長(zhǎng)期的學(xué)科型課程體系采用基礎(chǔ)課——專(zhuān)業(yè)課——實(shí)踐課的模式，脫離了以能力為本位這一職業(yè)教育的目標(biāo)，并且在能力培養(yǎng)過(guò)程中，存在如何進(jìn)行崗位定位和能力定位，如何設(shè)置理論課程和實(shí)踐課程及處理二者的關(guān)系，如何針對(duì)崗位的側(cè)重點(diǎn)和方向設(shè)置課程等諸多方面的問(wèn)題，到目前為止還在繼續(xù)探索之中。由于教學(xué)計(jì)劃、課程體系、課程內(nèi)容受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，理論與實(shí)踐割裂的教學(xué)模式依舊存在，教學(xué)中沒(méi)有真正做到“教學(xué)做”的統(tǒng)一，學(xué)生的主體作用不強(qiáng)，教師也未能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，適應(yīng)崗位需求的培養(yǎng)效果不明顯。

筆者擬結(jié)合浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)情況和企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求調(diào)研，從適應(yīng)工作崗位的培養(yǎng)出發(fā)，將學(xué)校與企業(yè)對(duì)接，確立以工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的CEC-CDIO人才培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的探索。

教學(xué)狀況與企業(yè)人才需求調(diào)研

（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)狀況

筆者對(duì)浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)3個(gè)班級(jí)從專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)、就業(yè)前景、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷122份，回收120份，回收率為98.4%。從問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，65%以上的學(xué)生愿意今后從事與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的工作，但普遍認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。44.2%的學(xué)生對(duì)自己選擇的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)表示認(rèn)可，70%以上的學(xué)生認(rèn)為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用》和《實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)》課程對(duì)自己今后的工作有較大的幫助，85%的學(xué)生認(rèn)為《網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)》課程最難學(xué)，只有26.7%的學(xué)生覺(jué)得《實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)》課程難學(xué)。70%以上的學(xué)生覺(jué)得《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的設(shè)置比較合理，但需要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行改革，而且希望改革的方向是講練結(jié)合、項(xiàng)目化教學(xué)和師生互動(dòng)等。對(duì)于考核方式，52.5%的學(xué)生希望采取“平時(shí)成績(jī)+項(xiàng)目成績(jī)+考試成績(jī)”的方式，完全認(rèn)可卷面考試的學(xué)生只占4.2%。

（二）企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求

筆者通過(guò)走訪、寄送問(wèn)卷、電子郵件和電話溝通等方式，對(duì)學(xué)院周邊及浙江省范圍內(nèi)的48家企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，其中IT企業(yè)33家，非IT企業(yè)15家。通過(guò)調(diào)研，對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)以及企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

企業(yè)人才分析 就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)而言，不論公司的規(guī)模如何，主要的技術(shù)人員多分為兩類(lèi)：網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)人員和網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施技術(shù)管理人員。一些規(guī)模較大的網(wǎng)絡(luò)公司都聘用具有一定工作經(jīng)驗(yàn)或者高學(xué)歷的人才進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工作，而聘用的高職畢業(yè)生主要是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施和實(shí)施過(guò)程中的管理工作；規(guī)模較小的網(wǎng)絡(luò)公司則希望招聘的人才最好具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)施管理雙重能力。

企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的評(píng)價(jià) 綜合48家被調(diào)查企業(yè)的反饋意見(jiàn)，一方面，企業(yè)認(rèn)為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)尤其是實(shí)踐能力有待加深加強(qiáng)；另一方面，認(rèn)為溝通協(xié)調(diào)及團(tuán)隊(duì)合作精神很重要，特別是在IT企業(yè)，非常注重合作意識(shí)培養(yǎng)，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在這方面有一定的欠缺。此外，在創(chuàng)新能力上還存在著很大的不足，對(duì)于發(fā)展迅速的IT行業(yè)而言，創(chuàng)新能力是必不可少的能力之一，所以在課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)施上需要加強(qiáng)上述能力的培養(yǎng)。

企業(yè)需求情況分析 （1）工作崗位。通過(guò)調(diào)查，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及管理崗位就業(yè)的約占36%，在硬件維護(hù)崗位就業(yè)的約占15%，在技術(shù)服務(wù)崗位就業(yè)的約占20%，從事網(wǎng)頁(yè)制作的約占11%，從事軟件編程的約占8%，從事行政管理的約占8%，還有2%左右是普通技術(shù)工人。（2）能力結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)畢業(yè)生急需提高的能力主要是：協(xié)調(diào)溝通及組織能力（占38%），局域網(wǎng)組建與維護(hù)能力（占27%），可視化編程能力（占16%），外語(yǔ)應(yīng)用能力（占11%），其他能力（占8%）。（3）知識(shí)結(jié)構(gòu)。筆者針對(duì)25個(gè)知識(shí)點(diǎn)組織了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析之后，得出學(xué)生急需掌握的知識(shí)為：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)（占30.2%），外語(yǔ)知識(shí)（占16.5%），計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)（占12.1%），企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)知識(shí)（占10.3%），C語(yǔ)言知識(shí)（占9.7%），C++程序設(shè)計(jì)知識(shí)（占5.5%），網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作知識(shí)（占4.8%），數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用知識(shí)（占0.6%），其他知識(shí)（占10.3%）。

基于CEC-CDIO模式的教學(xué)改革措施

（一）修訂CEC-CDIO模式的培養(yǎng)方案

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)CEC-CDIO教學(xué)大綱是由校企雙方按照網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與施工等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技能要求共同制定的。按照教學(xué)目標(biāo)要求，教學(xué)大綱的第一層包括基本素質(zhì)要求、專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求、崗位技能要求、職業(yè)能力要求、職業(yè)品質(zhì)要求、證書(shū)要求等六個(gè)部分，第二層是對(duì)第一層每一項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)化，第三層是可以具體操作的教學(xué)目標(biāo)，具體描述學(xué)生在教學(xué)項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)掌握什么、會(huì)做什么，更細(xì)致地展示其內(nèi)容和目標(biāo)。具體內(nèi)容如表1所示。

（二）構(gòu)建CEC-CDIO模式的課程體系

結(jié)合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)調(diào)研分析，按照CEC-CDIO模式的要求重新確立課程體系，整合為公民素質(zhì)課程、社會(huì)活動(dòng)課程、專(zhuān)業(yè)技能課程和職業(yè)拓展課程四大模塊，四大模塊圍繞項(xiàng)目實(shí)施這個(gè)核心，并與這個(gè)核心融合交織在一起，形成一個(gè)整體。四大模塊的階梯式進(jìn)階關(guān)系如圖1所示。

（三）確立人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍

制定教師實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃，定期派教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、掛職鍛煉，使教師完成由單一的學(xué)科型人才向復(fù)合的“雙師型”人才的轉(zhuǎn)變。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、管理者舉辦專(zhuān)題講座、開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程等進(jìn)行交流。

（四）研究工程項(xiàng)目主導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)

校企合作，引入企業(yè)項(xiàng)目，按教學(xué)需要進(jìn)行模塊化劃分 與企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，將企業(yè)實(shí)施的實(shí)際項(xiàng)目援引到教學(xué)課程中。根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)需要，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將企業(yè)項(xiàng)目分解成6個(gè)模塊，如圖2所示。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將6個(gè)模塊細(xì)分成30個(gè)任務(wù)。

知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)設(shè)計(jì) 根據(jù)上述6個(gè)模塊確立教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)是完成項(xiàng)目或任務(wù)需要的知識(shí)點(diǎn)，能力目標(biāo)是完成項(xiàng)目及項(xiàng)目中的任務(wù)所應(yīng)具備的能力。制定的知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)如表2所示。

考核方式設(shè)計(jì) CEC-CDIO模式下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，由于采用“項(xiàng)目工程、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的考核重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)際操作能力和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)上，通過(guò)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而更好地體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能?？己朔譃樾纬尚钥己撕徒K結(jié)性考核，其中形成性考核占80%，終結(jié)性考核占20%。形成性考核包括平時(shí)成績(jī)和實(shí)訓(xùn)成績(jī)，各占30%和50%，終結(jié)性考核為筆試。實(shí)訓(xùn)考核的具體分值分配如表3所示。

基于CEC-CDIO模式的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，通過(guò)校企深度合作，按企業(yè)崗位要求修訂教學(xué)大綱，基于工作過(guò)程和項(xiàng)目進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建任務(wù)+案例+項(xiàng)目的項(xiàng)目化課程內(nèi)容，通過(guò)“做中學(xué)”充分體現(xiàn)學(xué)生主體的高職教學(xué)特色，可以極大地提高學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生的動(dòng)手能力和教學(xué)質(zhì)量得到明顯改善。同時(shí)，為推動(dòng)教學(xué)改革的順利進(jìn)行，從企業(yè)聘請(qǐng)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，專(zhuān)任教師積極地到企業(yè)一線參加生產(chǎn)鍛煉，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，可以形成學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方受益的良好局面。正如合作企業(yè)所評(píng)價(jià)的那樣：浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)生能夠較快地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，考核方式采用符合企業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能起到較好的激勵(lì)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程后，能夠較快地適應(yīng)企業(yè)的工作氛圍。

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篇7

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論教學(xué)

 

職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。論文格式。目前國(guó)家加快職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，加快推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育大眾化進(jìn)程，正是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步的需要。培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型的中、高級(jí)技術(shù)人才是職業(yè)教育的首要任務(wù)，那么如何辦出職業(yè)技術(shù)教育特色，如何設(shè)計(jì)課程及教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，是高職院校亟待解決的問(wèn)題。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能，還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。眾所周知，高職學(xué)生的最大特點(diǎn)是學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，邏輯思維能力欠缺，依賴教師，自學(xué)習(xí)能力差。如何讓學(xué)生能真正地學(xué)到知識(shí)，獲得職業(yè)技能，提高自學(xué)習(xí)能力，是課堂教學(xué)中必須關(guān)注的問(wèn)題。

一、理論教學(xué)組織

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速,知識(shí)更新日新月異。作為一門(mén)交叉學(xué)科,它涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)與通訊技術(shù)兩方面的內(nèi)容,且與工程技術(shù)結(jié)合非常緊密。論文格式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念較多，因此要強(qiáng)調(diào)基本概念，而不是過(guò)多地講具體的計(jì)算網(wǎng)絡(luò)中所使用的專(zhuān)用設(shè)備。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展非常迅速，新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，因此應(yīng)盡可能地講述較新的內(nèi)容，使所學(xué)的內(nèi)容不致很快地過(guò)時(shí)。有必要在教學(xué)中適當(dāng)引入最新的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品,重點(diǎn)講解一些最常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。

對(duì)這些產(chǎn)品與協(xié)議的介紹將有助于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論的理解,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。例如:在講解網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)時(shí),每一層的講解最好結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。在物理層的講解中,可以結(jié)合交叉線的制作;在數(shù)據(jù)鏈路層的講解中,可以結(jié)合HDLC協(xié)議及PPP協(xié)議;在介質(zhì)訪問(wèn)控制層的講解中,可以結(jié)合交換機(jī)的工作原理及使用方法,以及最新的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;在網(wǎng)絡(luò)層的講解中,可以結(jié)合路由器的使用與OSPF協(xié)議,等等。在講解過(guò)程中,教師還應(yīng)提醒學(xué)生:現(xiàn)有協(xié)議可能會(huì)被新的協(xié)議所取代,現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品也可能被升級(jí),重要的是通過(guò)對(duì)當(dāng)前這些協(xié)議的學(xué)習(xí)與分析,理解網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理和協(xié)議的設(shè)計(jì)思想,明白協(xié)議在面對(duì)問(wèn)題時(shí)采用了怎樣的解決思路。一旦學(xué)生掌握了處理網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的基本方法,就能夠在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)這種繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與能力,才是課程最重要的教學(xué)目的。論文格式。此外,教師應(yīng)淡化教材的作用。教材僅是主要參考書(shū),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀相關(guān)的書(shū)籍和報(bào)道。

二、理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)探討

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程工程性較強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。學(xué)生只有通過(guò)具體的實(shí)踐，才能加深對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解；只有經(jīng)歷了實(shí)踐的全過(guò)程，才能系統(tǒng)地掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的基本技能。傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃安排是先講授《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》理論課程，然后安排為期兩周的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)，有時(shí)理論課和實(shí)訓(xùn)課還不在一個(gè)學(xué)期，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生已對(duì)所學(xué)理論知識(shí)忘得差不多了，實(shí)訓(xùn)老師得花費(fèi)大量的時(shí)間重新講解基本原理，這樣學(xué)生實(shí)操時(shí)間相對(duì)減少，往往很多學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束達(dá)不到相應(yīng)的技能。為此我們學(xué)校采取理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)方式，使理論與實(shí)訓(xùn)得到了充分的結(jié)合。任課教師既具有較高的理論知識(shí)又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師講授一定的理論知識(shí)后，即進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生學(xué)完本門(mén)課程后，就掌握了本門(mén)課程的實(shí)踐操作，取得了較好的效果。

在實(shí)踐課的教學(xué)方式上，首先演示和講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E、相關(guān)的背景環(huán)境以及需注意的事項(xiàng)，然后要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人人動(dòng)手，實(shí)際操作，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及教師所給出的情景問(wèn)題。遇到問(wèn)題首先要求學(xué)生分析問(wèn)題，教師在旁邊指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決所遇到的問(wèn)題，這樣不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作，實(shí)踐性強(qiáng)，在條件允許的情況下盡量為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，但是學(xué)生接受能力不同，學(xué)校提供的機(jī)會(huì)總是有限的，為了更好地提高學(xué)生的操作技能，鞏固課堂教學(xué)效果，在改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生使用模擬環(huán)境，使學(xué)生能在宿舍自己的電腦上做網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐效果。比如使用Virtual PC即虛擬PC技術(shù)，讓學(xué)生在一臺(tái)PC上同時(shí)運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng)，而且不需要重新啟動(dòng)系統(tǒng)，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)便可以打開(kāi)新的操作系統(tǒng)或是在操作系統(tǒng)之間進(jìn)行切換。學(xué)生可以把一臺(tái)機(jī)器當(dāng)作多臺(tái)使用，彼此互不侵犯，從而可進(jìn)行對(duì)等網(wǎng)絡(luò)、Windows 2000 Server組建及Linux網(wǎng)絡(luò)等實(shí)驗(yàn)。而利用Boson．NetSim模擬軟件，學(xué)生能完成交換機(jī)和路由器的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)模擬環(huán)境，學(xué)生不僅能熟悉命令完成配置，也為學(xué)生自學(xué)提供了平臺(tái)，使學(xué)生真正成為社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)技術(shù)型應(yīng)用人才。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生宿舍組網(wǎng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成組網(wǎng)，有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解并提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展更新迅速,教師在教學(xué)中要注意吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,把培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力作為我們的教學(xué)目標(biāo)。這樣,才能取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

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篇8

一、 客觀實(shí)際地進(jìn)行背景分析

前期職業(yè)教育發(fā)展迅猛，但在發(fā)展的過(guò)程中不可避免地累積了眾多問(wèn)題。目前職業(yè)教育陷入了發(fā)展瓶頸期，若再不“撥亂反正”，再不實(shí)現(xiàn)從“量的擴(kuò)充”向“質(zhì)的提升”的轉(zhuǎn)軌，職業(yè)教育將病入膏肓，最終難以為繼。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，上至教育行政決策層，下至職教一線的教師都意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，宏觀上及時(shí)出臺(tái)了國(guó)家中長(zhǎng)期職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、中職師資培訓(xùn)方案，并為職業(yè)教育搭建多個(gè)平臺(tái)，提升職教的社會(huì)影響力。職教人個(gè)體上也開(kāi)始立于前所未有的改革的風(fēng)口浪尖，只有乘風(fēng)破浪，才能再塑職業(yè)教育輝煌。

基于以上分析，職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展面臨現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要有良好的政策支持及發(fā)展平臺(tái)，更需要專(zhuān)業(yè)教師，抓住自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行大量的跟蹤調(diào)研，對(duì)采樣數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，指導(dǎo)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展。

二、 科學(xué)設(shè)計(jì)、精心策劃組織調(diào)研，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展尋醫(yī)問(wèn)藥

1.突破地域局限性，放大社會(huì)效應(yīng)。作為職業(yè)學(xué)校，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)無(wú)可厚非，但一定要有大的視野、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。故我們?cè)谠O(shè)置調(diào)研對(duì)象時(shí)，立足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，從地方選取了50%的企業(yè)（如攜程（南通）信息技術(shù)公司、南通慧馨電腦有限公司等）；從社會(huì)選取了南京神州數(shù)碼有限公司、南京華為網(wǎng)絡(luò)公司等引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的知名企業(yè)。從這些公司反饋情況來(lái)看，企業(yè)最為看中的是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、品行修養(yǎng)等學(xué)生內(nèi)涵影響因子。所以中職教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，突破地域局限性，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展。

2.立足本校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，進(jìn)行跟蹤走訪調(diào)研。對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行量化歸納分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段的專(zhuān)業(yè)能力提升最為迅速，在校期間專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)最為致命的缺陷是知識(shí)、技能的盲目性，不成系統(tǒng)、相互孤立、學(xué)難致用。學(xué)生工作后在三年左右的周期里對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展沒(méi)有合理的規(guī)劃，跳槽現(xiàn)象頻繁，反映出學(xué)生的適應(yīng)能力、就業(yè)意識(shí)明顯不強(qiáng)。學(xué)生的這些問(wèn)題在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中應(yīng)引起重視。

3.借鑒他校專(zhuān)業(yè)建設(shè)之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身不足，走出自己的特色之路。我們走訪了五所計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)具備特色的學(xué)校，了解到專(zhuān)業(yè)建設(shè)影響因素從大到小的依次有：專(zhuān)業(yè)帶頭人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)、實(shí)習(xí)設(shè)備投入、師資梯隊(duì)建設(shè)、激勵(lì)制度。學(xué)校層面在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面內(nèi)在因素遠(yuǎn)超過(guò)外部因素的影響，完全可以通過(guò)內(nèi)部的轉(zhuǎn)化來(lái)完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

三、 修養(yǎng)內(nèi)功，提升自身制氧功能，實(shí)現(xiàn)“物理變化”到“化學(xué)反應(yīng)”的質(zhì)變

1.充分挖掘自身潛力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)名師。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)要緊跟專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展潮流，順應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，就必須對(duì)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人提出更高要求。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)具備先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，針對(duì)教學(xué)對(duì)象能因材施教，積極參與各種教學(xué)比賽，了解同行的發(fā)展水平，提升在同行中的影響力。再則，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人還應(yīng)具備良好的規(guī)劃能力、管理能力、實(shí)施能力，在對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)省、市品牌專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，分步實(shí)施推進(jìn)，全體凝成合力，要有不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的事業(yè)干勁。這樣培養(yǎng)出的教師所具備的能力無(wú)論擱哪兒都會(huì)是名正言順的名師。

篇9

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；信息化；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

1 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和企業(yè)信息化的定義

當(dāng)今，計(jì)算機(jī)的普及已經(jīng)隨處可見(jiàn)，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更是遍布到社會(huì)的每一個(gè)角落。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，即是通過(guò)局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，通過(guò)建立建設(shè)一系列的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，來(lái)進(jìn)行遠(yuǎn)距離的通信交易，實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息的傳播。企業(yè)信息化含義，指的是企業(yè)和企業(yè)之間，通過(guò)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，進(jìn)行交流交換信息的過(guò)程，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離交流通信，促進(jìn)企業(yè)相互合作與共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)利益的整體擴(kuò)大，符合歷史的進(jìn)步性和前進(jìn)行的特點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)條件下，信息就意味著財(cái)富，及時(shí)的信息獲取可以解除企業(yè)的燃眉之急，為企業(yè)生存發(fā)展提供全方位的社會(huì)信息資源，為企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)提供先天優(yōu)勢(shì)。

2 企業(yè)的信息化管理

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

在企業(yè)的計(jì)算機(jī)信息化中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成主要包括快速式以太網(wǎng)、交換式以太網(wǎng)、ATM、FDDI、千兆/萬(wàn)兆以太網(wǎng)。而千兆/萬(wàn)兆以太網(wǎng)是較為成熟的技術(shù)，因?yàn)樗粌H價(jià)格較為便宜，而且升級(jí)的空間較大。至于企業(yè)計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)中的主要設(shè)備則有主服務(wù)器、路由器、主交換機(jī)等，它們之間是通過(guò)局域網(wǎng)來(lái)溝通的。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)大多數(shù)是3層的星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，包括主干交換機(jī)，系統(tǒng)之間的交換和光纖。

2.2 網(wǎng)絡(luò)安全策略

在企業(yè)計(jì)算機(jī)信息化過(guò)程中，會(huì)有太多的信息產(chǎn)生，而傳輸這些信息需要可靠的保證，因此應(yīng)當(dāng)十分重視網(wǎng)絡(luò)安全策略。一般情況下人們通過(guò)防火墻來(lái)確保計(jì)算機(jī)信息的安全，這是一種行之有效的安全策略。另外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理軟件對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行保護(hù)，包括網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行流量、資源情況等各方面。但是如今的網(wǎng)絡(luò)科技如此發(fā)達(dá)也使人們看到了網(wǎng)絡(luò)安全方面的紕漏，對(duì)此還需要進(jìn)行更為深入的保護(hù)。

2.3 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)

在人們生活中會(huì)經(jīng)常使用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與保護(hù)，在數(shù)據(jù)庫(kù)方面相信很多人都接觸過(guò)，也實(shí)驗(yàn)應(yīng)用過(guò)，所以人們對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)也并不陌生。在企業(yè)的計(jì)算機(jī)信息化中，企業(yè)的業(yè)務(wù)量與人力資源方面的因素使企業(yè)面臨大量的數(shù)據(jù)分析任務(wù)，原有的技術(shù)已經(jīng)不能夠滿足企業(yè)各方面的需求，因此人們就可以利用數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行集中的存儲(chǔ)分析，還有對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份也不容忽視。

2.4 軟件系統(tǒng)

人們?cè)谟?jì)算機(jī)方面要對(duì)軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)維護(hù)與更新，通過(guò)軟件系統(tǒng)能夠真實(shí)地描繪出企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作狀況。軟件系統(tǒng)的制作具有重大的意義，它可以使企業(yè)高效完成業(yè)務(wù)以及與客戶之間的的聯(lián)系，加強(qiáng)企業(yè)自身的發(fā)展，使之能夠在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。

2.5 企業(yè)信息化

企業(yè)信息化是在企業(yè)和企業(yè)之間交流的過(guò)程中，通過(guò)企業(yè)之間技術(shù)交流的平臺(tái)，是企業(yè)扮演各種商業(yè)化的角色，通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的資源共享與合理有效利用，這不僅是企業(yè)生存的基本因素也是人們新時(shí)代一直堅(jiān)守的目的，可以說(shuō)企業(yè)信息化是在新時(shí)期一個(gè)信息技術(shù)上面的偉大產(chǎn)物，符合歷史的前進(jìn)性與進(jìn)步性的特點(diǎn)。談到計(jì)算機(jī)對(duì)社會(huì)信息化建設(shè)的影響，必不可少的就是企業(yè)的信息化，通過(guò)對(duì)企業(yè)信息化的認(rèn)識(shí)，使人們能夠更加深刻地理解其中的道理與韻味，使人們對(duì)計(jì)算機(jī)以及企業(yè)信息化產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力是人們?cè)谛聲r(shí)代不可缺少的技能，也是在企業(yè)生存的不二之法。

3 在企業(yè)信息化管理過(guò)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用方式

3.1 電子商務(wù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用方式，最重要的一種就是電子商務(wù)。所謂電子商務(wù)主要是以因特網(wǎng)作為載體，在計(jì)算機(jī)的操作下實(shí)現(xiàn)商務(wù)活動(dòng)發(fā)展，最終形成以網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)交易以及在線支付為主要目的新形式商業(yè)運(yùn)作模式。電子商務(wù)使用的主要操作方式在于電子廣告、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)支付與結(jié)算、網(wǎng)絡(luò)售后服務(wù)等。一般來(lái)講，依據(jù)交易對(duì)象的不同會(huì)將電子商務(wù)分為三種模式，分別是B2B、B2C、C2C。B2B主要是以實(shí)現(xiàn)企業(yè)間的交易為主，B2C主要是以實(shí)現(xiàn)企業(yè)、個(gè)人之間的交易為主，C2C主要是以實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者之間的交易為主。最典型的例子就是淘寶網(wǎng)，阿里巴巴同淘寶店鋪之間形成的就是典型的B2C模式，而淘寶店鋪與顧客之間就是C2C模式，兩種模式相互交織，是最典型的電子商務(wù)的表現(xiàn)形式。

3.2 網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)

所謂網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)，主要指的是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施進(jìn)行會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)等進(jìn)行核算與分析、預(yù)測(cè)與判斷，為企業(yè)在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理時(shí)提供更為準(zhǔn)確的、可靠的數(shù)據(jù)?，F(xiàn)如今，交通技術(shù)不斷發(fā)展，市場(chǎng)的需求以及材料供給等因素的影響，使得各大企業(yè)在全國(guó)乃至全球范圍內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的工作區(qū)域，如果要想實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一化管理，就必須要有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等作為支持。一般來(lái)講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有高共享性，能夠消除由于時(shí)間差異對(duì)財(cái)務(wù)產(chǎn)生的差異影響，增強(qiáng)信息傳遞的效率，讓財(cái)務(wù)信息與業(yè)務(wù)之間能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)稱，滿足財(cái)務(wù)動(dòng)態(tài)管理的要求。

3.3 電子檔案

現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在企業(yè)的檔案管理中有著不可替代的作用，傳統(tǒng)條件下，采用紙質(zhì)文件進(jìn)行檔案管理，相比傳統(tǒng)條件計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其最大的區(qū)別就是可以利用計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施進(jìn)行操作，對(duì)文件、數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸與管理。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以由檔案管理者與技術(shù)工作者進(jìn)行資料共享，有著傳統(tǒng)管理方式根本無(wú)法比擬的優(yōu)越性。在企業(yè)的檔案管理中，電子檔案能夠依據(jù)用戶發(fā)展的實(shí)際情況以及用戶的實(shí)際要求等，不斷對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行修改與補(bǔ)充，而且電子版的文件還能夠利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行及時(shí)有效的整序，用戶能夠依據(jù)自身的需要對(duì)檔案進(jìn)行個(gè)性化編輯，更新檔案形式等。

4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在企業(yè)信息化管理過(guò)程中的具體應(yīng)用價(jià)值

4.1 實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息化管理

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行信息化管理，能夠保證企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)信息以及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確與安全性。在企業(yè)中，財(cái)務(wù)系統(tǒng)是企業(yè)發(fā)展的重要部門(mén)，財(cái)務(wù)系統(tǒng)提供的相關(guān)數(shù)據(jù)能夠直接對(duì)企業(yè)的決策等產(chǎn)生影響。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠全面掌握財(cái)務(wù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓管理者可以及時(shí)地掌握相應(yīng)的財(cái)務(wù)信息，制定出更為科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還能夠?qū)ω?cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，真正實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析的正規(guī)化、科學(xué)化，減少誤差的產(chǎn)生，使企業(yè)正常運(yùn)行。

4.2 實(shí)現(xiàn)人力資源信息化管理

人力資源是企業(yè)發(fā)展的立命根本，而計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠?qū)θ肆Y源進(jìn)行數(shù)據(jù)化分析和動(dòng)態(tài)化管理，從而保證企業(yè)的人力資源部以及相關(guān)的管理者能夠及時(shí)掌握企業(yè)的人力去向以及人力的動(dòng)態(tài)化管理，提高風(fēng)險(xiǎn)抵抗能力以及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警意識(shí)，防止人才流失現(xiàn)象的出現(xiàn)。除此之外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還能夠保證企業(yè)在資源采購(gòu)、資源儲(chǔ)備等方面的平穩(wěn)性。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起專(zhuān)業(yè)化模塊進(jìn)行資源的采購(gòu)、存儲(chǔ)、供應(yīng)等，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置，保證利潤(rùn)的最大化以及成本的最小化。

5 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用面向社會(huì)的每個(gè)角落，企業(yè)作為社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，更應(yīng)當(dāng)積極引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與人才，建立符合新時(shí)代條件下的企業(yè)管理機(jī)制，發(fā)展具有企業(yè)本身特色的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)商業(yè)活動(dòng)，提高自己的知名度與產(chǎn)品效應(yīng)，樹(shù)立品牌觀念，全球化意識(shí)才能真正的增強(qiáng)自己在當(dāng)今激烈市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)只有遵循時(shí)代的潮流走在時(shí)代的前列，不斷的更新理念，更新知識(shí)人才儲(chǔ)備，樹(shù)立科學(xué)健全的發(fā)展觀，才能真正的走出國(guó)門(mén)，邁向世界。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；三主體；四融合；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)26-6339-03

Discussion and Practice on the Talent Cultivating Mode of Three Main Bodies and Four Fusion for Computer Network Technology Specialty

ZHOU Hong-bin, XU Li-jie

(Shazhou Professional Institute of Technology, Zhangjiagang 215600, China)

Abstract: According to the teaching ideas of grounding Zhangjiagang, fusion Zhangjiagang and service for Zhangjiagang,we car? ry out the talent cultivating mode of three main bodies and four fusion for computer network technology specialty in Shazhou Professional Institute of Technology. In order to realize the school, enterprise and students,the three party win together,we must mobilize school,enterprise and students,the three main body’s enthusiasm and make them effectively integrate into the four educa? tion steps,construction of talent cultivating,teaching design,construction of teaching staff,enrollment and employment.

Key words: talent cultivating mode; three main bodies;four fusion;computer network technology specialty

“工學(xué)結(jié)合”作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要原則。國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者圍繞高職院校，特別是高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，已進(jìn)行了大量探索和研究[1-3]，但這些研究往往集中于人才培養(yǎng)的某一具體環(huán)節(jié)，沒(méi)有貫穿人才培養(yǎng)的整個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于如何有效開(kāi)展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，還有許多工作要做。

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)(教職成[2011]12號(hào))》中明確指出，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才為主要任務(wù)。沙洲職業(yè)工學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)根據(jù)學(xué)院“根植張家港、融合張家港、服務(wù)張家港”的辦學(xué)理念，以“三主體四融合”人才培養(yǎng)模式為核心，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)，取得了一定的成績(jī)。

1“三主體四融合”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及三大主體：學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生[4]；而人才培養(yǎng)主要涉及四大環(huán)節(jié)：人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、招生就業(yè)。要有效開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，必須充分調(diào)動(dòng)“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”這三大主體的積極性，有效融入到“人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、招生就業(yè)”這四大環(huán)節(jié)中，使學(xué)校為企業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)勞動(dòng)者，企業(yè)為學(xué)校發(fā)展提供多方面的支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)合作互惠、共同發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的實(shí)際鍛煉鞏固了所學(xué)的知識(shí)，提高了實(shí)際動(dòng)手能力，為將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏?！叭黧w四融合”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

2“三主體四融合”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

2.1校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、質(zhì)量監(jiān)控體系

通過(guò)調(diào)研用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求情況和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位，確定我院計(jì)算網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向?yàn)槊嫦蛑行⌒推髽I(yè)、行政事業(yè)單位培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)工程施工人員。具體要求學(xué)生成為和諧的社會(huì)人和杰出的職業(yè)人：具有良好的思想品德和職業(yè)道德修養(yǎng)，富有團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新意識(shí)；具有“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”的職業(yè)技能，能進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的施工與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站管理，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)能力，可以從事計(jì)算機(jī)相關(guān)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)。根據(jù)人才培養(yǎng)方向，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)三項(xiàng)職業(yè)能力合一的課程體系，使得學(xué)生循序漸進(jìn)的完成專(zhuān)業(yè)技能的知識(shí)掌握和技能實(shí)踐。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的施工與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置能力的培養(yǎng)為例，前期課程以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet應(yīng)用等課程奠定網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)；后期課程為網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、TCP/IP協(xié)議、交換機(jī)與路由器配置、網(wǎng)絡(luò)安全等，如果掌握了這些課程傳授的技能，在網(wǎng)絡(luò)的組建、管理等方面將具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力；另外通過(guò)與校外實(shí)訓(xùn)基地相合作，開(kāi)展為期2周的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、調(diào)試及驗(yàn)收等過(guò)程，融合網(wǎng)絡(luò)組建、管理的相關(guān)核心技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

要保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須制訂科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)控體系。首先，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與課程標(biāo)準(zhǔn)制定，按照“崗位需求練技能”的要求，制定各門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求任課教師嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)和課程考核。注重學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，考核由平時(shí)成績(jī)、能力訓(xùn)練項(xiàng)目考核及期末成績(jī)綜合評(píng)定，突出能力訓(xùn)練項(xiàng)目考核。

2.2教師、企業(yè)專(zhuān)家攜手，共同參與教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)要突出高職高專(zhuān)的教學(xué)特色，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的新理念要求，強(qiáng)調(diào)“基本理論知識(shí)以必需夠用為度”，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。調(diào)整和側(cè)重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力和實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)開(kāi)展“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。在分析職業(yè)能力要求的基礎(chǔ)上，以典型工作任務(wù)為中心來(lái)整合相應(yīng)的知識(shí)和技能，在企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，突出能力培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)不同教學(xué)模塊，開(kāi)展分組討論、角色扮演等多種教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂效率。

同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)符合認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律[5]。如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，在給學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議之前，應(yīng)該先讓學(xué)生會(huì)使用FlashFXP等工具軟件，掌握常見(jiàn)的Internet應(yīng)用技術(shù)，使得學(xué)生對(duì)FTP、HTTP協(xié)議等有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和了解，才能理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的功能。否則只能通過(guò)死記硬背記住協(xié)議名稱，不能真正理解。

2.3學(xué)校、企業(yè)共同推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

高等職業(yè)教育的教師隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，必須加強(qiáng)校內(nèi)外交流，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作。根據(jù)教育部《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教職[2011]9號(hào)）中“促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接”的要求，實(shí)施“教師對(duì)接企業(yè)”工程。聯(lián)系張家港市的重點(diǎn)企業(yè)，或者與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的本行業(yè)的典型企業(yè)，安排一個(gè)教師或一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)利用業(yè)余時(shí)間對(duì)接聯(lián)系一個(gè)企業(yè)，開(kāi)展校企合作項(xiàng)目。在充分了解和學(xué)習(xí)企業(yè)的各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)、工藝、技術(shù)的基礎(chǔ)上，以“訪問(wèn)工程師”等角色，承擔(dān)企業(yè)安排的相關(guān)工作，掛職以下相應(yīng)的一種崗位：1）擔(dān)任“技術(shù)顧問(wèn)”、“科技助理”等，參與企業(yè)的技術(shù)合作研發(fā)、技改項(xiàng)目、新產(chǎn)品論證及其它產(chǎn)學(xué)研合作工作，幫助企業(yè)完成項(xiàng)目研發(fā)，申報(bào)項(xiàng)目、成果、專(zhuān)利等。2）擔(dān)任企業(yè)“人力資源顧問(wèn)、員工培訓(xùn)顧問(wèn)”等，鼓勵(lì)參與企業(yè)的人才開(kāi)發(fā)、新員工錄用、員工培訓(xùn)等工作，幫助企業(yè)建立人才資源網(wǎng)絡(luò)。

為加強(qiáng)學(xué)院“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師的實(shí)踐動(dòng)手能力和水平，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)每年安排青年教師脫產(chǎn)到江蘇國(guó)泰新點(diǎn)軟件有限公司、江蘇遠(yuǎn)大信息系統(tǒng)有限公司等行業(yè)骨干企業(yè)鍛煉。學(xué)院與實(shí)踐單位及教師簽訂三方協(xié)議，按協(xié)議進(jìn)行考核管理。實(shí)踐鍛煉期間，要求教師嚴(yán)格遵守實(shí)踐單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，按相關(guān)的崗位職責(zé)開(kāi)展工作，并接受實(shí)踐單位在考勤紀(jì)律和工作成效方面的監(jiān)督考核。

同時(shí)，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系，邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)校宣講，邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任本專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員或校外兼職教師、開(kāi)設(shè)講座，共同編寫(xiě)校企合作教材，承擔(dān)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)，推薦畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)。

2.4校企聯(lián)動(dòng)，做好招生就業(yè)工作

堅(jiān)持以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心，以就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，與行業(yè)企業(yè)合作，開(kāi)展“訂單式”人才培養(yǎng)合作。在滿足企業(yè)需求的同時(shí)，重視“訂單式”人才培養(yǎng)模式的制度化，通過(guò)與企業(yè)的多次接觸與商談，校企雙方達(dá)成合作辦學(xué)意向，明確學(xué)校與企業(yè)雙方在培養(yǎng)人才方面的權(quán)利和義務(wù)。本著學(xué)生自愿的原則，簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)三方協(xié)議，使得學(xué)生入學(xué)就有就業(yè)保障，解除學(xué)生、家長(zhǎng)的后顧之憂，提高生源質(zhì)量。

同時(shí)通過(guò)以下途徑使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“能就業(yè)、好就業(yè)、就好業(yè)”：

1)搭建供需交流平臺(tái)。充分發(fā)揮市場(chǎng)的導(dǎo)向作用，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種方式，加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，調(diào)查了解企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的需求情況及專(zhuān)業(yè)要求，通過(guò)企業(yè)宣講會(huì)、校園招聘會(huì)等多種形式，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2)搭建就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)宣傳欄、校園廣播、橫幅、畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)、QQ群、短信、電話等多種形式，就業(yè)信息，并大力宣傳國(guó)家促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各種政策，教育學(xué)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀、成才觀和價(jià)值觀。

3)搭建就業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)。充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，與企事業(yè)單位共建緊密型實(shí)習(xí)、就業(yè)基地，為提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力發(fā)揮良好的作用。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生簽訂三方合作協(xié)議，明確各自的職、責(zé)、權(quán)，認(rèn)真做好畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間的考核與鑒定，及時(shí)研究分析實(shí)習(xí)訓(xùn)練中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，使實(shí)習(xí)成為促進(jìn)畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一個(gè)重要途徑。

3結(jié)論

總之，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“三主體四融合”人才培養(yǎng)模式，符合高職院校探索教育教學(xué)規(guī)律的要求，可以進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，可以更好地為張家港市及周邊地區(qū)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。

參考文獻(xiàn)：

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