導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇檔案學(xué)研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

研究檔案學(xué)學(xué)科的本質(zhì)任務(wù)是對(duì)于檔案的保存，對(duì)于文件的保存，對(duì)于文化遺產(chǎn)的保存和對(duì)于檔案本身的保存。檔案學(xué)的這個(gè)任務(wù)是歷史賦予的特殊使命，任務(wù)核心就是對(duì)具有重大價(jià)值的文件進(jìn)行長(zhǎng)久保存，為歷史直接提供一個(gè)可以隨時(shí)參考的憑證。當(dāng)今隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及運(yùn)用，對(duì)于檔案學(xué)的研究空前的上升了一個(gè)等次，廣度和深度都發(fā)生了重大改變，豐富了檔案學(xué)的信息保存功能。

利用信息

檔案學(xué)的另一個(gè)重要任務(wù)就是信息的利用，其功能之一保存的目的也是更好的利用信息。檔案學(xué)可以為文件的憑證作用，情報(bào)的價(jià)值，檔案館(愛(ài)國(guó)主義教育基地，檔案利用中心，檔案保管基地，電子文件中心，政府信息查閱中心)的社會(huì)功能的信息利用提供直接的幫助。檔案學(xué)本身以保存信息為立業(yè)之本，以利用信息為目的，充分發(fā)揮檔案學(xué)的學(xué)科意義，更好的服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)人文的發(fā)展進(jìn)步。

檔案學(xué)有研究主體的任務(wù)

檔案學(xué)加大力度對(duì)其自身主體的研究。檔案學(xué)這門學(xué)科作為中國(guó)檔案領(lǐng)域的統(tǒng)領(lǐng)者，如果缺乏了對(duì)檔案本身特有群體的認(rèn)識(shí)，根本上就沒(méi)辦法解釋出檔案學(xué)的理論發(fā)展前景，致使其檔案學(xué)主體走上了一條死胡同。在一定的歷史條件下，檔案工作者的文化水平、認(rèn)知程度、生活經(jīng)歷、地域環(huán)境等都會(huì)對(duì)檔案本身的研究成果產(chǎn)生印記，這些印記的可以作為檔案學(xué)的發(fā)展過(guò)程、理論體系。例如一些對(duì)哲學(xué)非常有研究的檔案工作者則更多的是從認(rèn)識(shí)論的角度來(lái)對(duì)待一份檔案的價(jià)值;一個(gè)無(wú)神論，唯物主義者則通過(guò)具體問(wèn)題具體分析來(lái)看待檔案學(xué)。

篇2

關(guān)鍵詞：中國(guó)檔案學(xué)；范式理論；范式；科學(xué)共同體

Abstract：The research on the paradigm of Chinese archival science has made great achievements， but there are some shortcomings.The achievement of research is mainly reflected in the new perspective， new criteria and new research context； the existing problems is mainly manifested in the existence of factual errors， lack of theoretical depth of excavation and tunnel vision. The research of the paradigm of Archival Science in China should be based on the critical perspective of the theory of paradigm and related research results in order to make the research more scientific and reasonable.

Keywords：Chinese archival science； Paradigm theory； Paradigm； Scientific community

得益于檔案學(xué)者們的孜孜追求和學(xué)術(shù)探索，中國(guó)檔案學(xué)范式論研究已成為檔案學(xué)理論重要的組成部分。尤為重要的是形成了相當(dāng)數(shù)量的研究成果，使筆者可以站在前輩們的肩上遠(yuǎn)眺，更有了可以評(píng)說(shuō)得失的基礎(chǔ)。

1 文獻(xiàn)資料統(tǒng)計(jì)分析

筆者在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中，分別以“范式”“范型”“庫(kù)恩”“科學(xué)革命”“常規(guī)科學(xué)”“不可通約性”“科學(xué)（家）共同體”“共同體”等為篇名，并含“檔案”為檢索詞進(jìn)行精確檢索，檢索時(shí)間為2016年8月2日。共獲得相關(guān)文獻(xiàn)103篇，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析鑒別，剔除其中一稿多發(fā)和內(nèi)容重復(fù)的6篇，得到97篇有效文獻(xiàn)。

從表1可以看出，我國(guó)最早研究檔案學(xué)范式論的文章發(fā)表于1991年。經(jīng)過(guò)十幾年的沉寂之后，終于在2004年又出現(xiàn)相關(guān)研究成果，并一發(fā)不可收拾，從2005年開(kāi)始受到檔案學(xué)者們的關(guān)注并延續(xù)至今。

從論文數(shù)量來(lái)看，中國(guó)檔案學(xué)范式論的研究雖處于較為穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)，但是一直屬于小眾研究，而且相對(duì)集中，四位主要作者共計(jì)24篇（第一作者或獨(dú)立作者），占總數(shù)的24.74%。

其中丁華東和陳祖芬不僅研究成果數(shù)量多，關(guān)注時(shí)間長(zhǎng)，而且研究?jī)?nèi)容較為深入、系統(tǒng)，主要表現(xiàn)就是各自博士學(xué)位論文的完成及在此基礎(chǔ)上出版的專著，即《檔案學(xué)理論范式研究》和《檔案學(xué)范式的歷史演進(jìn)及未來(lái)發(fā)展》。這也是迄今為止中國(guó)檔案學(xué)范式論研究?jī)H有的兩本專著。

其余91位作者（包括第二、第三作者及譯者）共計(jì)73篇，平均每位作者0.8篇，研究缺乏系統(tǒng)性和深入度，蜻蜓點(diǎn)水式的文章較多。

從以上文獻(xiàn)計(jì)量統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以窺見(jiàn)，中國(guó)檔案學(xué)范式論研究的四位主要作者研究較為深入和系統(tǒng)，觀點(diǎn)也較為集中，而其余作者的研究缺乏系統(tǒng)性。但是經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析和概括，其中還是有其內(nèi)在聯(lián)系性的。中國(guó)檔案學(xué)范式論研究的主要內(nèi)容包括檔案學(xué)范式論的價(jià)值、檔案學(xué)范式及其轉(zhuǎn)換、檔案學(xué)的范式演進(jìn)、檔案學(xué)（學(xué)術(shù)）共同體等四個(gè)方面。

2 中國(guó)檔案學(xué)范式論研究的得

2.1 提供了新的研究視角。庫(kù)恩的范式理論一經(jīng)產(chǎn)生就引起了巨大反響，甚至引發(fā)了科學(xué)戰(zhàn)。雖然他的理論主要是依據(jù)自然科學(xué)尤其是物理學(xué)的歷史形成的，但是卻在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域廣為傳播和利用。正是在這樣的背景下，我國(guó)檔案學(xué)的部分學(xué)者也加入其中，從范式理論的視角審視檔案學(xué)，形成了許多新觀點(diǎn)、新領(lǐng)域，為中國(guó)的檔案學(xué)理論注入了新鮮血液，其中較為典型的就是諸多檔案學(xué)范式概念的提出及轉(zhuǎn)換過(guò)程的梳理。尤其要指出的是丁華東的工作。從整體來(lái)看，丁華東實(shí)際上是在范式理論的視域下，構(gòu)建了自己系統(tǒng)完整的檔案學(xué)理論體系。他提出的檔案學(xué)范式轉(zhuǎn)換過(guò)程，不僅是一條明晰的檔案學(xué)術(shù)發(fā)展的線路，更在一定程度上指明了檔案學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向，可以看做是檔案學(xué)歷史發(fā)展和未來(lái)發(fā)展的完整圖景，從而為后來(lái)者進(jìn)一步探索檔案學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律提供了一種視角和寶貴線索。

2.2 提供了新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定和選擇是學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)首要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接影響到學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)結(jié)論的科學(xué)與否。科學(xué)與非科學(xué)乃至科學(xué)發(fā)展程度的區(qū)分和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已有許多先賢提出過(guò)自己的觀點(diǎn)，比如與庫(kù)恩同時(shí)代的、同被譽(yù)為西方后現(xiàn)代主義主要科學(xué)哲學(xué)家之一的波普爾就將證偽原則作為科學(xué)與非科學(xué)的劃界標(biāo)準(zhǔn)，以此為基礎(chǔ)建構(gòu)了自己的科學(xué)發(fā)展模式：P1TTEEP2（問(wèn)題1試探性理論排除錯(cuò)誤新的問(wèn)題2），以及著名的“世界1、2、3”理論。[1]而庫(kù)恩則提出以有無(wú)范式作為科學(xué)與非科學(xué)的劃界標(biāo)準(zhǔn)，并以此為基礎(chǔ)提出了自己的科學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)模式。與波普爾相比，庫(kù)恩的標(biāo)準(zhǔn)韌性更大，更符合檔案學(xué)的具體情況。因?yàn)樵诓ㄆ諣栕C偽主義的準(zhǔn)繩下，諸如形而上學(xué)、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等重言式命題，都無(wú)法用經(jīng)驗(yàn)證偽，因此是非科學(xué)的。而在庫(kù)恩的科學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)模式中，前科學(xué)時(shí)期、常規(guī)科學(xué)時(shí)期、科學(xué)革命時(shí)期、新的常規(guī)科學(xué)時(shí)期都可以作為科學(xué)發(fā)展成熟度的標(biāo)志，相比于波普爾無(wú)明顯標(biāo)志詞的科學(xué)發(fā)展模式而言更適合檔案學(xué)。從事這方面研究的主要有胡鴻杰和陳祖芬兩位學(xué)者。胡鴻杰只是將之作為中國(guó)檔案學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制研究的一部分，得出的結(jié)論也較為粗略。相比而言，陳祖芬的專題研究就顯得更加深入、系統(tǒng)。從結(jié)論上看，她的研究不僅對(duì)檔案學(xué)的發(fā)展程度給予了恰當(dāng)?shù)亩ㄎ缓驮u(píng)價(jià)，而且更為重要的是，她的研究啟示我們，范式理論可以作為一種理論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)深入地審視檔案學(xué)發(fā)展的歷史和未來(lái)。

2.3 提供了新的研究語(yǔ)境。范式理論在各種學(xué)科尤其是社會(huì)學(xué)科中的廣泛應(yīng)用，使得“范式”一詞成為科學(xué)研究中的時(shí)髦用語(yǔ)，同時(shí)在一定程度上也為各學(xué)科的交叉融合提供了一個(gè)共同的語(yǔ)境。筆者以“范式”為篇名作為檢索詞，在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)中進(jìn)行精確檢索，竟得到17469 篇文獻(xiàn)，涉及到40個(gè)學(xué)科（檢索時(shí)間為2016年10月5日）。從目前來(lái)看，中國(guó)檔案學(xué)范式理論的研究主要借鑒的是社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)、科學(xué)哲學(xué)等其他學(xué)科的理論和方法。但是，筆者認(rèn)為，依托如此廣闊的一個(gè)語(yǔ)境平臺(tái)，檔案學(xué)與更多其他學(xué)科的交叉、融合必然會(huì)隨著檔案學(xué)范式理論研究的深入而得以實(shí)現(xiàn)。

3 中國(guó)檔案學(xué)范式論研究的失

中國(guó)檔案學(xué)范式論研究雖然碩果累累，但是畢竟屬于小眾研究范疇，而且發(fā)展歷史不是很長(zhǎng)，嚴(yán)格從持續(xù)關(guān)注開(kāi)始的2004年算起，只有不到10年時(shí)間，歷史積淀還不是很深厚，還存在很多不足甚至是錯(cuò)誤之處。

3.1 存在事實(shí)性錯(cuò)誤。對(duì)庫(kù)恩范式理論的概括和介紹是檔案學(xué)范式論研究的起點(diǎn)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，我國(guó)部分檔案學(xué)者對(duì)“范式”一詞的出處問(wèn)題認(rèn)識(shí)存在誤差，而且犯此類錯(cuò)誤的文獻(xiàn)不在少數(shù)，包括兩本專著和多達(dá)8篇論文。

關(guān)于“范式”一詞的出處問(wèn)題，我國(guó)學(xué)者李醒民做過(guò)專門研究。在他的《庫(kù)恩在科學(xué)哲學(xué)中首次使用了“范式”（paradigm）術(shù)語(yǔ)嗎？》一文中，談到范式的詞源問(wèn)題時(shí)說(shuō)道：“不用說(shuō)，英語(yǔ)中的“范式”（paradigm）一詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?！倍凇胺妒健币辉~的使用上，“在庫(kù)恩之前，就有人在科學(xué)哲學(xué)（和科學(xué)社會(huì)學(xué)）的意義上使用paradigm術(shù)語(yǔ)或與之相近的術(shù)語(yǔ)?！薄榜R赫至少在1905年（很可能在1895年或1896年）、迪昂至少在1906年（或者在1893年）就在科學(xué)哲學(xué)的意義上使用paradigm的同義詞或近義詞，而威納在1954年、默頓在1941年或1945年就在科學(xué)哲學(xué)或科學(xué)社會(huì)學(xué)的意義上直接使用paradigm術(shù)語(yǔ)了?！盵2]此外，早在1956年6月，庫(kù)恩出席在猶他州大學(xué)召開(kāi)的主體為“科學(xué)才能的鑒定”的研討會(huì)議上所作的題為“必要的張力――科學(xué)研究中的傳統(tǒng)與創(chuàng)新”的講演中，“初次公開(kāi)提出了‘范式’以及‘常規(guī)科學(xué)’的概念”。[3]

綜上不難得出以下結(jié)論：（1）“范式”一詞不是庫(kù)恩最早提出的；（2）在科學(xué)哲學(xué)的意義上最早使用“范式”的不是庫(kù)恩；（3）庫(kù)恩的“范式”一詞最早不是出現(xiàn)于《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》一書(shū)。因此筆者認(rèn)為，對(duì)此較為科學(xué)的描述應(yīng)該是：范式是庫(kù)恩科學(xué)觀的核心概念，在其著作《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》中賦予了它新穎、豐富的含義。

3.2 理論深度挖掘不夠。

3.2.1 對(duì)具體的概念挖掘不夠，集中體現(xiàn)在“范式”和“科學(xué)共同體”上。從“范式”的使用來(lái)看，首先，中國(guó)檔案界的學(xué)者們存在使用泛化的現(xiàn)象。庫(kù)恩的“范式”概念是爭(zhēng)議較大的地方，主要原因在于其多義性和暖昧性，而正由于此使得許多檔案學(xué)者在使用“范式”一詞時(shí)不加任何區(qū)別，甚至只是在文章題目中出現(xiàn)，而文意卻完全跟檔案學(xué)范式論無(wú)關(guān)，如果將題目中的“范式”一詞換成“理論、模式、方式、方法”等詞眼似乎更準(zhǔn)確，這類文獻(xiàn)稱其為“偽有效文獻(xiàn)”也不為過(guò)。據(jù)筆者在仔細(xì)研讀文章內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)，這類論文共計(jì)有26篇之多，占總論文數(shù)的26.80%。正如倪代川所說(shuō)：“在有些論文中，如果將‘范式’二字去掉后，似乎也能獨(dú)立成文，這就會(huì)給讀者一個(gè)直觀感覺(jué)，好像這些研究停留在概念直接套用的基礎(chǔ)上，很難給人以狹義上跨學(xué)科研究的印象?！盵4]

其次，從對(duì)待庫(kù)恩“范式”一詞的發(fā)展上來(lái)看，中國(guó)的檔案學(xué)者們?nèi)狈θ娴陌盐?。不可否認(rèn)，《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》一書(shū)賦予了“范式”一詞旺盛的生命力，這一點(diǎn)連庫(kù)恩本人也沒(méi)有想到。也正是該書(shū)的廣泛傳播，使得該書(shū)中包括“范式”“科學(xué)共同體”“不可通約性”等概念飽受爭(zhēng)議?！盀榱顺吻濉妒竭@個(gè)概念’，為了回答對(duì)‘不可通約性’的批評(píng)，庫(kù)恩做了長(zhǎng)期不懈的努力?！瓝?jù)說(shuō)，庫(kù)恩在晚年就著手寫一部取代《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》的書(shū)，在他逝世前，他已完成大部分手稿?！盵5]從“專業(yè)基體” （disciplinary matrix）到“分類學(xué)”（taxonomy）、“詞典”（lexicon）等替代術(shù)語(yǔ)的使用，“范式”一詞的含義其實(shí)在庫(kù)恩那里是愈加明晰的，“正是在典型實(shí)例的意義上，我最初才選用了“范式”這個(gè)詞。但不幸，The Structure of Scientific Revolutions一書(shū)的大多數(shù)讀者都沒(méi)有看出這個(gè)詞的主要作用以及我是怎樣在接近于現(xiàn)在的‘專業(yè)基體’意義上使用‘范式’一詞的。我知道現(xiàn)在已不大可能恢復(fù)這個(gè)詞原來(lái)的用法了，只有完全從哲學(xué)上理解它才合適?！盵6]而從中國(guó)的檔案學(xué)范式論研究文獻(xiàn)中，只能看到學(xué)者們對(duì)《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》的拘泥甚至在此基礎(chǔ)上的個(gè)人發(fā)揮，而看不到對(duì)庫(kù)恩的范式概念乃至科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行全面的理解和把握。這就造成一些較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者不敢放手使用“范式”一詞而代之以“范型”，結(jié)果是為了規(guī)避一個(gè)極端，而走上了另一個(gè)極端。

在“科學(xué)共同體”的使用上也存在類似的問(wèn)題。首先，中國(guó)的檔案學(xué)者們對(duì)科學(xué)共同體的地位沒(méi)有予以足夠的重視。筆者在檔案知網(wǎng)的檢索過(guò)程中，以“科學(xué)（家）共同體”為篇名并含“檔案”為檢索詞，結(jié)果竟然為 0，即便在丁華東和陳祖芬的專著里面對(duì)此也著墨不多；而與科學(xué)共同緊密相關(guān)的研究檔案學(xué)術(shù)共同體的論文也只有6篇。在庫(kù)恩的科學(xué)發(fā)展觀中，“科學(xué)共同體”甚至比“范式”更具戰(zhàn)略價(jià)值，“范式只有在科學(xué)共同體這一社會(huì)基礎(chǔ)的支撐下，才能發(fā)揮其推動(dòng)科學(xué)史的力量?！盵7]“如果我現(xiàn)在重寫我那本書(shū)，那么我要從論述共同體的科學(xué)結(jié)構(gòu)開(kāi)始。”[8]而在庫(kù)恩眼中，科學(xué)共同體在本質(zhì)上才是社會(huì)學(xué)的內(nèi)容[9]。因此，在檔案學(xué)范式論研究中，應(yīng)更加重視對(duì)科學(xué)共同體的研究，希望借助庫(kù)恩的范式理論建設(shè)和發(fā)展檔案社會(huì)學(xué)的學(xué)者們尤為如此。

其次，對(duì)“科學(xué)共同體”的認(rèn)識(shí)和理解不夠全面，甚至有誤差。（1）庫(kù)恩的“科學(xué)共同體”是有層次的?！皬倪@一方面說(shuō)，共同體顯然可以分許多級(jí)。全體自然科學(xué)家可成為一個(gè)共同體。低一級(jí)是各個(gè)主要科學(xué)專業(yè)群體這樣重要的共同體，如物理學(xué)家、化學(xué)家、天文學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家等的共同體。這些重要的共同體的成員，除邊緣上的外，都很容易確定。只要根據(jù)它的最高學(xué)位成員的研究課題、專業(yè)學(xué)會(huì)的會(huì)員情況和所讀期刊，一般就夠了。用同樣的方法還可以抽出一些重要的子群體：有機(jī)化學(xué)家或者其中的蛋白質(zhì)化學(xué)家、固態(tài)物理學(xué)家和高能物理學(xué)家、射電天文學(xué)家等等。再分下去才會(huì)出現(xiàn)實(shí)際困難。”[10]就檔案學(xué)范式論研究而言，撇開(kāi)高一級(jí)的全體科學(xué)家共同體不談，至少在檔案學(xué)領(lǐng)域之內(nèi)，按庫(kù)恩的觀點(diǎn)還是可以抽出一些重要的子群體的。（2）庫(kù)恩的“科學(xué)共同體”是由嚴(yán)格的準(zhǔn)入條件的?！翱茖W(xué)家共同體是具有自律性的專家集團(tuán)，要參加這個(gè)團(tuán)體的成員必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的資格審查。特別是在對(duì)科學(xué)的業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，除了由共同體成員進(jìn)行的‘同行評(píng)價(jià)’以外，不承認(rèn)其他任何權(quán)威。”[11]我國(guó)的檔案學(xué)者們基本上將檔案學(xué)術(shù)共同等同于檔案學(xué)研究者甚至是有能力開(kāi)展檔案學(xué)研究的人的集合。如丁華東按職業(yè)背景將檔案學(xué)術(shù)共同體的主體劃分為實(shí)踐群體、高校群體和業(yè)外群體。實(shí)踐群體是在“檔案行政與實(shí)際業(yè)務(wù)部門結(jié)合中，檔案局、檔案館、檔案室努力做研究工作的工作人員，其研究的結(jié)果是起草管理辦法、制定制度，或撰寫理論文章、出版專著等”。[12]高校群體包括檔案學(xué)教師和學(xué)生，業(yè)外群體是體制外從事檔案學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)作、不定期地發(fā)表學(xué)術(shù)成果的一部分人員。顯然是大大降低了科學(xué)共同體的準(zhǔn)入門檻。而且其在分析檔案學(xué)學(xué)術(shù)共同體概括時(shí)引述了陳兆在2000年做過(guò)的大致的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，指出“檔案學(xué)專兼職人員約在5000人以上?！盵13]值得指出的是，陳兆在文中使用的是“專職研究人員和廣大的兼職研究人員”[14]，丁華東在此有偷換概念之嫌。此外，單就數(shù)量而言，5000人的規(guī)模讓人很難相信它的意義所指跟庫(kù)恩眼中的科學(xué)共同體是同一件事物。庫(kù)恩在論述共同體成員身份確定的問(wèn)題時(shí)舉過(guò)噬菌體專家團(tuán)體的例子：“它會(huì)產(chǎn)生典型的百人左右的共同體，有時(shí)人數(shù)更少，也更重要。”[15]

3.2.2 對(duì)庫(kù)恩的科學(xué)發(fā)展模式缺乏全面的研究和實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)。從量的方面來(lái)看，僅以“范式”為篇名并含“檔案”為檢索詞進(jìn)行精確檢索，能得到84篇有效文獻(xiàn)，占總數(shù)的86.60%，而其中又有26篇偽文獻(xiàn)，占30.95%。首先，正如筆者在前面指出的，“范式”一詞雖是庫(kù)恩科學(xué)發(fā)展觀的核心概念，但并非全部，甚至不占絕對(duì)的戰(zhàn)略地位。對(duì)“范式”一詞的集中關(guān)注個(gè)中原因除了追風(fēng)、趕時(shí)髦外，恐怕與我國(guó)檔案學(xué)者對(duì)庫(kù)恩科學(xué)發(fā)展觀的整體研究不夠也有關(guān)系。

從質(zhì)的方面來(lái)看，中國(guó)檔案學(xué)范式論研究成果更多體現(xiàn)出的是照搬和移植，沒(méi)有觸及庫(kù)恩科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)。以丁華東和陳祖芬兩位代表人物為例。從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，兩位作者走得是不同的道路。丁華東是以范式論為研究視域，梳理和概括檔案學(xué)范式演進(jìn)的歷史，一定程度上也對(duì)檔案學(xué)未來(lái)發(fā)展方向做了有益的探索。這種模式的研究很大程度上是對(duì)檔案學(xué)發(fā)展現(xiàn)象的研究，抽象出的范式演進(jìn)路徑，雖可以清晰地展現(xiàn)出檔案學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，但是卻看不出其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，正如一位網(wǎng)友所說(shuō)：“當(dāng)我開(kāi)始反思檔案學(xué)的構(gòu)成的時(shí)候，我試圖用丁華東《檔案學(xué)理論范式研究》中的檔案學(xué)范式去解釋一切檔案學(xué)研究現(xiàn)象，但最終我發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候這種解釋都不能非常令自己信服?！盵16]陳祖芬則是直接借用庫(kù)恩的科學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)模型來(lái)考查檔案學(xué)的歷史和現(xiàn)狀，雖然有對(duì)未來(lái)的一些展望，但是依然看不出檔案學(xué)發(fā)展的內(nèi)在線索和動(dòng)力機(jī)制。

3.3 研究視野不夠開(kāi)闊。從范式理論所屬的范圍層次來(lái)看，它屬于后現(xiàn)代主義科學(xué)哲學(xué)思潮的一種，與科學(xué)證偽主義、科學(xué)實(shí)在論等都屬于“后現(xiàn)代主義科學(xué)哲學(xué)”陣營(yíng)。這些觀點(diǎn)都是在批判現(xiàn)代邏輯實(shí)證主義的過(guò)程中形成的關(guān)于科學(xué)發(fā)展模式的理論，雖各有其科學(xué)性和合理性，但是又有內(nèi)在的一致性，因此是可以通過(guò)去其糟粕取其精華的方式融合的。在檔案學(xué)范式論研究過(guò)程中，如果以庫(kù)恩的范式論為基礎(chǔ)，科學(xué)吸收科學(xué)證偽主義和科學(xué)實(shí)在論的理論營(yíng)養(yǎng)，就不僅可以豐富和完善檔案學(xué)范式論的研究，提高其理論深度和科學(xué)性，還有助于克服思維和視野的局限，跳出“范式”的藩籬。

篇3

思考之一:我國(guó)檔案學(xué)研究中長(zhǎng)期以來(lái)存在的學(xué)科理論體系本位意識(shí)太強(qiáng)而問(wèn)題意識(shí)淡薄的傾向嚴(yán)重制約了我國(guó)檔案學(xué)研究的發(fā)展，致使當(dāng)前我國(guó)檔案學(xué)研究陷入困境

所謂“學(xué)科理論體系本位意識(shí)”是指，在人文社會(huì)科學(xué)研究中以概念與概念、范疇與范疇之間的邏輯關(guān)系以及學(xué)科理論體系的嚴(yán)謹(jǐn)完整和包容性作為關(guān)注的主要對(duì)象，無(wú)論是研究課題的確定還是研究所要達(dá)到的目的都主要是以學(xué)科理論體系本身的需要為出發(fā)點(diǎn)。由于“學(xué)科理論體系本位意識(shí)”的作用，研究者更注重從理論的角度考慮學(xué)科的需要，以一種較為封閉、靜止的觀念和較為狹窄的眼界來(lái)構(gòu)思學(xué)術(shù)研究，所關(guān)注的主要是概念、范疇、邏輯、學(xué)科理論體系以及學(xué)科本身的知識(shí)積累，而構(gòu)成學(xué)科發(fā)展前提的活生生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)則被忽略了。在這種情況下，學(xué)術(shù)研究便難以從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獲得啟迪，因而也難以與時(shí)俱進(jìn)。在我國(guó)檔案學(xué)研究中，這種“學(xué)科理論體系本位意識(shí)”表現(xiàn)得相當(dāng)明顯，不少檔案學(xué)研究者理論研究的學(xué)科意識(shí)非常強(qiáng)烈，他們不是從生動(dòng)豐富的檔案工作實(shí)踐活動(dòng)中尋找研究課題，而是從概念、范疇以及它們的邏輯關(guān)系中去構(gòu)思學(xué)科理論體系，并以此作為研究的終極目的，具體表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面:

其一是熱衷于純檔案學(xué)理論的研究。[2]對(duì)諸如檔案學(xué)的定義、研究對(duì)象、學(xué)科性質(zhì)、體系結(jié)構(gòu)、理論基礎(chǔ)、研究方法等，自上世紀(jì)中期至今半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，研究熱度未減，觀點(diǎn)眾說(shuō)紛紜。如檔案的定義，提出的觀點(diǎn)據(jù)說(shuō)數(shù)十種之多，其中雖有精辟之說(shuō)，但不少卻是在概念游戲中“玩”出來(lái)的;又如檔案學(xué)的研究方法，研究者們似乎并不關(guān)心如何在檔案學(xué)研究中運(yùn)用各種研究方法的問(wèn)題，而是對(duì)構(gòu)建研究方法體系表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

其二是檔案學(xué)理論研究的“泛化”。為了構(gòu)建“完善”的檔案學(xué)理論體系，有些檔案學(xué)研究者不斷“拓展”檔案學(xué)“分支”學(xué)科，主要方法就是將檔案學(xué)與其他學(xué)科簡(jiǎn)單嫁接，即檔案學(xué)理論+其他某學(xué)科理論=檔案××學(xué)。[3]本來(lái)，學(xué)科之間的交叉融合是科學(xué)發(fā)展中的正?，F(xiàn)象，檔案學(xué)吸取其他學(xué)科的營(yíng)養(yǎng)為己所用也是完全應(yīng)該的。問(wèn)題是一些檔案學(xué)研究者缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，沒(méi)有深入研究被引進(jìn)學(xué)科的內(nèi)涵和外延，尋找出其他學(xué)科與檔案學(xué)的有機(jī)融合點(diǎn)，就生搬硬套、輕率“立學(xué)”。而一旦“立學(xué)”，又幾乎無(wú)一例外地就是要“建立檔案××學(xué)學(xué)科理論體系”，于是又來(lái)了“檔案××學(xué)”的定義、研究對(duì)象、體系結(jié)構(gòu)、理論基礎(chǔ)、研究方法等等，于是乎檔案學(xué)的“學(xué)科理論體系”就這樣層層擴(kuò)張、無(wú)限膨脹。這種檔案學(xué)理論研究的“泛化”致使許多似是而非的理論贅疣充斥了檔案學(xué)領(lǐng)域，而檔案學(xué)研究中應(yīng)該關(guān)注的許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題卻被嚴(yán)重忽視了。

筆者認(rèn)為，基礎(chǔ)理論研究所揭示的本質(zhì)規(guī)律對(duì)檔案事業(yè)的社會(huì)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。問(wèn)題是檔案學(xué)畢竟是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，純理論研究不是也不應(yīng)該是它的主流。如果在檔案學(xué)研究中 “學(xué)科理論體系本位意識(shí)”逐漸成為自覺(jué)不自覺(jué)的集體“沖動(dòng)”而使研究者們趨之若鶩，從而導(dǎo)致“為學(xué)科理論體系而學(xué)科理論體系、把學(xué)科理論體系當(dāng)作檔案學(xué)學(xué)科建設(shè)的全部目的”時(shí)，就會(huì)形成一種“經(jīng)院”習(xí)氣，使檔案學(xué)理論研究與檔案工作現(xiàn)實(shí)漸行漸遠(yuǎn)。特別是當(dāng)今“檔案事業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下人們對(duì)檔案工作實(shí)踐活動(dòng)中各種紛至沓來(lái)的新問(wèn)題感到疑惑，需要檔案學(xué)理論提供一種有助于解惑的認(rèn)識(shí)而理論又回避推諉”之時(shí)，理論研究的作用就難免會(huì)令人質(zhì)疑，學(xué)科建設(shè)也就很難得到人們的認(rèn)同，這或許就是檔案學(xué)學(xué)科地位不高的重要原因之一。

事實(shí)上，構(gòu)建檔案學(xué)理論體系和研究檔案工作現(xiàn)實(shí)問(wèn)題從根本上來(lái)說(shuō)并不是對(duì)立的，檔案工作現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究有助于構(gòu)建檔案學(xué)理論體系，檔案學(xué)理論體系的構(gòu)建有助于對(duì)檔案工作現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的深入認(rèn)識(shí)、理解和解決。筆者不僅不反對(duì)，而且很贊賞那種真正的檔案學(xué)研究。筆者認(rèn)為，我們所要反思的是那種不知“檔案工作現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”為何物、為思辨而思辨的“書(shū)齋式”、“經(jīng)院式”的檔案學(xué)研究方法;筆者分析檔案學(xué)體系構(gòu)建中存在的隱憂，并不是要全盤否定在探索檔案學(xué)體系過(guò)程中的種種嘗試和努力;筆者在此強(qiáng)調(diào)我國(guó)目前檔案學(xué)研究應(yīng)當(dāng)從學(xué)科理論體系構(gòu)建向問(wèn)題意識(shí)轉(zhuǎn)變:對(duì)檔案學(xué)這門有待發(fā)展的新學(xué)科來(lái)說(shuō)，問(wèn)題意識(shí)是這一學(xué)科研究取得進(jìn)展的突破口和著力點(diǎn)，而檔案學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建有賴于對(duì)具體檔案工作問(wèn)題的研究進(jìn)展;同時(shí)，作為一門應(yīng)用學(xué)科，檔案學(xué)本身就承擔(dān)著研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)使命。任何一門學(xué)科、任何一種理論都是從問(wèn)題開(kāi)始，“任何發(fā)問(wèn)都是一種尋求，任何尋求都有從它所求的東西方面而來(lái)的事先引導(dǎo)。” [4]任何一個(gè)問(wèn)題當(dāng)它提出來(lái)之時(shí)，在它的文字中已經(jīng)包含了求解方向或解決的途徑，甚至包含了提問(wèn)者準(zhǔn)備接受的答案。這就要求檔案學(xué)研究者在研究過(guò)程中不斷反思:我是否提出了一個(gè)“問(wèn)題”，它的“問(wèn)題性”何在?這一“問(wèn)題”是否具有“方向性”和“前瞻性”?所謂問(wèn)題性，是指在什么領(lǐng)域和什么層次上成為問(wèn)題，是自己提出的“私人問(wèn)題”還是為他人公認(rèn)的“公共問(wèn)題”，在什么角度和多大程度上與前人或傳統(tǒng)的問(wèn)題存在銜接但又與眾不同，問(wèn)題的本身所蘊(yùn)含的解決的可能性有多大，其潛在的解決問(wèn)題的途徑又在哪里?！皢?wèn)題”是否具有“方向性”和“前瞻性”，是指是否存在引導(dǎo)人們通向新的檔案學(xué)領(lǐng)域的可能性，或者問(wèn)題本身在多大程度上可以成為創(chuàng)造的開(kāi)端。從某個(gè)角度來(lái)看，我國(guó)某些檔案學(xué)研究之所以發(fā)展遲緩，原因之一在于研究者問(wèn)題意識(shí)淡薄導(dǎo)致其所提出的某些問(wèn)題在“問(wèn)題性”上有缺失。具體來(lái)說(shuō)，包括兩個(gè)方面:其一，該問(wèn)題是別人的問(wèn)題，不是自己的問(wèn)題，因而不是與眾不同的問(wèn)題。近年來(lái)，人們所討論的要么是西方語(yǔ)境下所產(chǎn)生的檔案學(xué)問(wèn)題，要么是相關(guān)學(xué)科的問(wèn)題。我們?nèi)鄙俚氖侵袊?guó)語(yǔ)境下產(chǎn)生的檔案學(xué)學(xué)科的問(wèn)題。其二，該問(wèn)題缺少方向性和未來(lái)性，它難以指明檔案學(xué)未來(lái)理論的方向和實(shí)踐的方向，它只能告訴我們現(xiàn)在是什么，然后跟著別人的問(wèn)題走，沒(méi)有自己的方向，別人的未來(lái)就是自己的未來(lái)。一個(gè)好的檔案學(xué)問(wèn)題，或者說(shuō)一個(gè)有足夠“問(wèn)題性”的問(wèn)題，必定是一個(gè)建立在檔案學(xué)理論和檔案工作實(shí)踐關(guān)系之上的問(wèn)題。[5]因此，筆者認(rèn)為，我國(guó)檔案學(xué)研究應(yīng)該走出“學(xué)科理論體系本位意識(shí)”的誤區(qū)，增強(qiáng)“問(wèn)題”意識(shí)，更多地關(guān)注檔案學(xué)理論發(fā)展與檔案工作實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和提出的“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”。

思考之二:當(dāng)前我國(guó)檔案學(xué)研究要淡化學(xué)科觀念，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí);淡化形式的完整性與嚴(yán)密性，強(qiáng)化內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性與深刻性;淡化對(duì)國(guó)外的依附性，強(qiáng)化民族性與本土性研究，從而努力走出困境

1、淡化學(xué)科觀念，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)

在學(xué)科本位意識(shí)的作用下，我國(guó)檔案學(xué)研究者往往更注重從理論的角度考慮學(xué)科的需要，以此來(lái)著眼和構(gòu)思檔案學(xué)研究，在研究過(guò)程中關(guān)注的主要是概念、范疇、邏輯、體系以及學(xué)科本身的知識(shí)積累，而構(gòu)成檔案學(xué)學(xué)科發(fā)展前提的活生生的檔案工作現(xiàn)實(shí)則得不到應(yīng)有的重視。在這種情況下，從事檔案學(xué)的研究者便難以從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得靈感、得到啟迪，因而也難以與時(shí)俱進(jìn)，束縛了檔案學(xué)學(xué)科的不斷更新和發(fā)展，成為阻礙我國(guó)檔案學(xué)研究不斷拓展和深入的因素。筆者認(rèn)為，學(xué)科的建設(shè)是有其內(nèi)在規(guī)律的，一門學(xué)科是否能夠成為學(xué)科取決于多方面條件，如果不顧這些客觀條件，一味地按照已有的學(xué)科模式和框架編造出一個(gè)學(xué)科來(lái)，以為只有這樣才能算學(xué)問(wèn)、才有地位，只能是對(duì)學(xué)術(shù)研究的誤解。筆者還認(rèn)為，學(xué)科本身是需要發(fā)展的，這種發(fā)展主要表現(xiàn)為學(xué)科的不斷分化和綜合，新的學(xué)科在學(xué)科的分化與綜合中得以產(chǎn)生和建立，但如果認(rèn)為學(xué)科的發(fā)展就是學(xué)科數(shù)量的增加，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，學(xué)科的發(fā)展更重要的應(yīng)是學(xué)科內(nèi)在水平的提高，而學(xué)科內(nèi)在水平的真正提高必須以問(wèn)題為基礎(chǔ)與前提。因此，當(dāng)前我國(guó)檔案學(xué)研究要淡化學(xué)科觀念，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，從而努力走出困境。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)識(shí)“問(wèn)題”、“問(wèn)題意識(shí)”并“強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)”呢?

“科學(xué)始于問(wèn)題，科學(xué)的發(fā)展過(guò)程，就是問(wèn)題的解題過(guò)程?！?[6]“問(wèn)題是研究的起點(diǎn)，也是學(xué)科發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。對(duì)于人文社會(huì)科學(xué)研究而言，淡漠問(wèn)題意識(shí)，脫離時(shí)代與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無(wú)異于切斷了它們發(fā)展的源頭，只能是無(wú)源之水、無(wú)本之木，學(xué)術(shù)生命力將隨之枯竭。” [7]因?yàn)椤耙磺袆?chuàng)新都始于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又源于強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。所謂問(wèn)題意識(shí)，就是對(duì)一些尚待解決的有科學(xué)價(jià)值的命題或矛盾的承認(rèn)以及積極解決這些問(wèn)題的自覺(jué)。” [8]尤其是對(duì)于檔案學(xué)這樣的實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的人文社會(huì)科學(xué)，如果問(wèn)題意識(shí)淡薄，脫離現(xiàn)實(shí)與社會(huì)需要，那無(wú)異于切斷了它的發(fā)展源頭，必將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，生命力也將隨之枯竭。因此，強(qiáng)化檔案學(xué)研究的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)檔案學(xué)科的發(fā)展極其重要，當(dāng)前檔案學(xué)研究應(yīng)該以問(wèn)題為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題”與“主義”的完美結(jié)合。筆者這里所指的“問(wèn)題”，是指檔案學(xué)理論發(fā)展與檔案工作實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和提出的問(wèn)題;而“主義”則指檔案學(xué)理論研究與理論體系的建立。那么，如何實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題”與“主義”的完美結(jié)合呢?具體來(lái)說(shuō)，一要關(guān)注檔案工作實(shí)踐，參與檔案工作實(shí)踐。檔案學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。檔案學(xué)理論的性質(zhì)從根本上說(shuō)是應(yīng)用性的，是來(lái)源并服務(wù)于檔案工作實(shí)踐的。因此，檔案學(xué)理論只有扎根于生動(dòng)豐富的檔案工作實(shí)踐，從檔案工作實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、尋找并解答問(wèn)題，這樣的理論才是充滿活力的。二要有檔案學(xué)理論的敏感性。當(dāng)前不少?gòu)氖聦?shí)際檔案工作的研究者，雖然對(duì)檔案事業(yè)發(fā)展和檔案工作實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題很了解，但缺乏理論敏感性，看不到具體問(wèn)題背后隱含的理論，因而其研究往往是從問(wèn)題到問(wèn)題，而不是從具體的問(wèn)題中提煉出帶普遍性、規(guī)律性的東西從理論上加以闡釋和解答，即停留在“經(jīng)驗(yàn)檔案學(xué)”層次。檔案學(xué)研究如果長(zhǎng)期處于這種水平，是不可能提高它的學(xué)科地位的。這就要求檔案學(xué)研究者一定要加強(qiáng)理論素養(yǎng)，培養(yǎng)理論敏感性，善于從具體問(wèn)題入手探尋檔案學(xué)的基本理論問(wèn)題。三是既要關(guān)注宏觀現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也要關(guān)注微觀現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一方面要關(guān)注關(guān)系檔案工作和檔案事業(yè)生存與發(fā)展的宏觀現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給檔案工作帶來(lái)的沖擊;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的科技、教育、文化以及社會(huì)生活對(duì)檔案工作的影響;知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)創(chuàng)新與檔案事業(yè)發(fā)展的關(guān)系等等。另一方面又要關(guān)注檔案工作實(shí)踐活動(dòng)中面臨的、能折射出檔案學(xué)基本理論問(wèn)題的大量微觀層面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如檔案工作人員的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)水平問(wèn)題，看起來(lái)也是檔案管理中的具體問(wèn)題，但它所折射的卻是檔案職業(yè)精神這樣深層次的理論問(wèn)題;再如檔案信息推送服務(wù)、個(gè)性化檔案信息服務(wù)，似乎也是具體的檔案業(yè)務(wù)工作，但它所蘊(yùn)涵的是全新的檔案信息服務(wù)理念，是理論工作者不應(yīng)忽視的。四是要關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，但不要盲目追逐熱點(diǎn)。一方面要關(guān)注熱點(diǎn)，以積極的態(tài)度、參與的激情，密切關(guān)注檔案事業(yè)發(fā)展中遇到的種種新問(wèn)題，并進(jìn)入這些新的、前沿的學(xué)科研究領(lǐng)域;另一方面又不盲目追熱，在熱點(diǎn)面前，保持冷靜和清醒的頭腦，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、縝密理性的思維去進(jìn)行深入的研究和探索，提出富有創(chuàng)新性的見(jiàn)解，而不是人云亦云、重復(fù)他人的材料和觀點(diǎn)。

2、淡化形式的完整性與嚴(yán)密性，強(qiáng)化內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性與深刻性

從我國(guó)檔案學(xué)研究的表面形式看，亦即從文本而言，呈現(xiàn)出數(shù)量繁榮但少有質(zhì)量的提升，即檔案學(xué)研究成果“量”與“質(zhì)”不相協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。固然，成熟的理論一定是有體系的理論;但反過(guò)來(lái)，有體系的東西不一定就是成熟的理論，體系也不一定標(biāo)志理論的成熟。在我國(guó)，長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)學(xué)術(shù)研究特別是歐洲傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的影響，在包括檔案學(xué)在內(nèi)的學(xué)術(shù)研究中，人們熱衷于追求體系，正如前面所指出的，不管研究對(duì)象是否真正具有研究的意義和價(jià)值，也不論研究時(shí)間長(zhǎng)短與深淺，動(dòng)輒就對(duì)對(duì)象做完整的系統(tǒng)的理論表述。由于有其他現(xiàn)成的學(xué)科體系框架作參照，一些不負(fù)責(zé)任的學(xué)者，很輕易地就能“確立”起一門新的學(xué)科，無(wú)非就是新瓶裝舊酒換湯不換藥。在這里，所謂學(xué)科僅具有形式上的意義，學(xué)科僅成為外衣，至于內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，卻往往被人們忽視了。就檔案學(xué)本身的發(fā)展邏輯來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為，關(guān)注內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性與深刻性是當(dāng)代中國(guó)檔案學(xué)重獲造血機(jī)能、克服華而不實(shí)之風(fēng)的關(guān)鍵所在。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧先生就曾把自己的成功之道歸結(jié)為對(duì)物理學(xué)“原始問(wèn)題”的關(guān)注，這里的“原始問(wèn)題”亦即研究?jī)?nèi)容的現(xiàn)實(shí)性與深刻性。楊振寧認(rèn)為科學(xué)研究“要取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，就必須面對(duì)原始的簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題，而不是別人的猜想。” [9]對(duì)檔案學(xué)研究?jī)?nèi)容的現(xiàn)實(shí)性與深刻性的關(guān)注，實(shí)質(zhì)上也是對(duì)檔案學(xué)研究的完整性與嚴(yán)密性的關(guān)注。信息化時(shí)代所出現(xiàn)、形成的新問(wèn)題，是很難完全納入既成的知識(shí)和概念框架以原有的理論體系來(lái)認(rèn)識(shí)和解決的。如果囿于形式的完整性與嚴(yán)密性，檔案工作實(shí)踐所提出的問(wèn)題得不到有效解決，檔案學(xué)學(xué)科建設(shè)、理論研究也就得不到公眾的認(rèn)同、理解和支持，這也是檔案學(xué)長(zhǎng)期遭到社會(huì)輕視的原因之一。在這樣的情況下，表面的熱鬧只是使檔案學(xué)術(shù)討論始終在一個(gè)圈子里打轉(zhuǎn)，并不觸及檔案工作實(shí)踐問(wèn)題的深層。一般來(lái)說(shuō)，把握檔案學(xué)研究?jī)?nèi)容的現(xiàn)實(shí)性與深刻性，也就是對(duì)檔案學(xué)學(xué)科形式的完整性與嚴(yán)密性的完善。因此，筆者認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)檔案學(xué)研究要走出困境，需要檔案學(xué)研究者有創(chuàng)新探索的精神和敏銳獨(dú)到的洞察力，需要其淡化檔案學(xué)研究形式的完整性與嚴(yán)密性，需要其有對(duì)檔案學(xué)研究?jī)?nèi)容的現(xiàn)實(shí)性與深刻性的把握能力。

3、淡化對(duì)國(guó)外的依附性，強(qiáng)化民族性與本土性研究

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的挑戰(zhàn)，中國(guó)檔案學(xué)研究面臨著既要本土化又要國(guó)際化的雙重任務(wù)。相當(dāng)一段時(shí)間以來(lái)，在我國(guó)檔案學(xué)理論界就頗為流行與國(guó)際接軌、跟蹤國(guó)際學(xué)術(shù)前沿的現(xiàn)象，然而就在這種與國(guó)際接軌過(guò)程中，“尊奉”西方思想已在相當(dāng)程度上成為一種“潮流”，筆者認(rèn)為這種現(xiàn)象需要我們認(rèn)真反思。每個(gè)國(guó)家都有自己的主問(wèn)題域，只有在本國(guó)主問(wèn)題域中進(jìn)行的研究，才有可能成為本國(guó)所需要的前沿性研究。中國(guó)檔案學(xué)研究由于長(zhǎng)期受西方話語(yǔ)權(quán)的支配，不僅割斷了古代檔案人重視檔案研究的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且也使自身長(zhǎng)期處于國(guó)外檔案工作“注腳”的地位。筆者認(rèn)為，中國(guó)檔案學(xué)建設(shè)實(shí)際上有自身的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)將這一優(yōu)勢(shì)發(fā)展成自身的特色。中國(guó)檔案學(xué)建設(shè)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)在于我們擁有歷史悠久的傳統(tǒng)文化和豐富的學(xué)術(shù)資源，如何使這些無(wú)比寶貴的文化遺產(chǎn)成為現(xiàn)代檔案學(xué)學(xué)術(shù)思想和科學(xué)理論的有機(jī)構(gòu)成要素，是中國(guó)檔案學(xué)理論研究原創(chuàng)性挖掘的關(guān)鍵。中國(guó)檔案學(xué)經(jīng)過(guò)多年的積累和探索，已經(jīng)初步構(gòu)建起了有中國(guó)特色的檔案學(xué)理論體系，但在國(guó)際學(xué)術(shù)界的影響甚微，在一些“宏大課題”上很難有創(chuàng)新的余地，這與我國(guó)這樣一個(gè)“檔案大國(guó)”(指檔案數(shù)量)的地位極不相稱。中國(guó)要由“檔案大國(guó)”成為“檔案強(qiáng)國(guó)”，檔案學(xué)者要想提出富有創(chuàng)見(jiàn)的理論，就必須走出一味強(qiáng)調(diào)構(gòu)建檔案學(xué)理論體系的誤區(qū)，真正從學(xué)術(shù)的視角、世界的眼光來(lái)分析“中國(guó)檔案工作實(shí)踐問(wèn)題”，并在解釋和解決這些問(wèn)題的過(guò)程中反復(fù)設(shè)定疑問(wèn)，引導(dǎo)出富有見(jiàn)地的新思想和新理論。筆者深信，處于巨大社會(huì)轉(zhuǎn)型和檔案事業(yè)變革的中國(guó)，應(yīng)該是世界上最為豐富的“問(wèn)題來(lái)源地”，無(wú)論在檔案學(xué)理論體系的構(gòu)建還是檔案事業(yè)改革方面，也無(wú)論是在理念革新還是理論轉(zhuǎn)型方面，都存在著各種各樣的問(wèn)題。如果說(shuō)中國(guó)檔案學(xué)目前在理論創(chuàng)新方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到西方檔案學(xué)的境界的話，那么，中國(guó)檔案學(xué)所面對(duì)的豐富“問(wèn)題”確實(shí)是人類歷史上任何一個(gè)國(guó)家在其現(xiàn)代化過(guò)程中所未完全遇到的，有著明顯的特殊性。中國(guó)檔案學(xué)要做出獨(dú)立的貢獻(xiàn)，就需要對(duì)自己本土中存在的特殊問(wèn)題做出解釋和回應(yīng)，并通過(guò)對(duì)特殊問(wèn)題的分析和研究，逐漸提出解決問(wèn)題的思路，從而最終提出一些具有“中國(guó)特色”的檔案學(xué)思想和理論。這里的“中國(guó)特色”可以理解為“中國(guó)的”、“本土的”、“民族的”，即“立足于中國(guó)本土的、相對(duì)于西方檔案學(xué)的、以追求中國(guó)特色檔案學(xué)領(lǐng)域里的民族獨(dú)立行為為目的的檔案學(xué)理論”體系。[10]當(dāng)然，我們不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，“為了提高我國(guó)檔案學(xué)研究的科學(xué)水平，必須克服檔案學(xué)研究中中外分家的現(xiàn)象?！?[11]不能拒絕與國(guó)外檔案學(xué)界對(duì)話，具體來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到“三個(gè)必須”，即必須關(guān)注檔案學(xué)發(fā)展潮流，高瞻遠(yuǎn)矚，在統(tǒng)攬世界檔案學(xué)發(fā)展全局的基礎(chǔ)上找到中國(guó)檔案學(xué)合理的起點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo);必須在借鑒和吸收國(guó)外檔案學(xué)學(xué)科建設(shè)成果的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展我國(guó)檔案學(xué)學(xué)科的建設(shè);必須在國(guó)際通用的檔案學(xué)術(shù)規(guī)范前提下，深入研究傳統(tǒng)檔案學(xué)和現(xiàn)代檔案學(xué)的發(fā)展規(guī)律與原理，提出有中國(guó)特色的檔案學(xué)思想和理論，從而建立起中國(guó)檔案學(xué)學(xué)科自身的理論體系。[12]

注釋:

[1]馮惠玲、周毅、黃霄羽:《檔案學(xué)科“十五”回顧與“十一五”展望》，《檔案學(xué)通訊》，2005(4)。

[2]管先海:《對(duì)我國(guó)檔案學(xué)研究的若干思考》，《北京檔案》，2006(4)。

[3]管先海:《走出檔案學(xué)研究的誤區(qū)》，《中國(guó)檔案》，2005(2)。

[4]連成葉:《執(zhí)著的追求》，《檔案學(xué)通訊》，2004(2)。

[5][10]管先海:《對(duì)中國(guó)檔案學(xué)理論原創(chuàng)性研究的思考》，《檔案管理》，2005(1)。

[6][英]卡爾·波普爾著，紀(jì)樹(shù)立編譯:《科學(xué)知識(shí)進(jìn)化論──波普爾科學(xué)哲學(xué)選集》，北京:三聯(lián)書(shū)店，1987。

[7]劉大椿:《問(wèn)題意識(shí)與超越情懷》，《中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào)》，2004(4)。

[8]王永斌:《人文社會(huì)科學(xué)研究中的問(wèn)題意識(shí)》，《光明日?qǐng)?bào)》，2004-04-05(理論周刊，8)。

[9]楊振寧:《楊振寧文集》，上海:華東師范大學(xué)出版社，1998:738。

篇4

關(guān)鍵詞：研究生就業(yè)；檔案學(xué)碩士；課程體系

中圖分類號(hào)：G712　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156（2012）12-125-03

目前，我國(guó)多數(shù)檔案學(xué)碩士生培養(yǎng)單位采取三年制或兩年制的培養(yǎng)方式，在課程體系設(shè)計(jì)上仍然以理論課為主，不僅不利于培養(yǎng)理論與實(shí)踐并重的高級(jí)人才，更加不利于學(xué)生就業(yè)?；诖耍疚膹木蜆I(yè)角度審視檔案學(xué)碩士研究生課程體系，從社會(huì)需求的方向創(chuàng)新現(xiàn)有課程體系，以確保檔案學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)后能在所需的領(lǐng)域一展所長(zhǎng)。

一、檔案學(xué)碩士研究生就業(yè)方向及專業(yè)需求

檔案學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)生的主要去向是，各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的綜合辦公部門、檔案部門、信息管理部門、人力資源部門；各級(jí)各類檔案館、文件中心；以及檔案行政機(jī)構(gòu)。研究生思想已經(jīng)成熟，能夠獨(dú)立規(guī)劃自己的未來(lái)發(fā)展方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，除了個(gè)別預(yù)想考取博士研究生的學(xué)生，絕大部分學(xué)生畢業(yè)后選擇即時(shí)就業(yè)。就檔案學(xué)專業(yè)碩士而言，其就業(yè)方向主要有以下三類：

（一）考取公務(wù)員

近年來(lái)，高校畢業(yè)生將考取公務(wù)員視為最為穩(wěn)妥的就業(yè)機(jī)會(huì)，公務(wù)員錄取范圍廣，不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生及工作人員均可依條件選擇報(bào)考單位，對(duì)于檔案專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可選擇國(guó)家級(jí)、省級(jí)檔案行政機(jī)構(gòu)，各級(jí)政府機(jī)關(guān)、黨政機(jī)構(gòu)、檢察機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)，從事檔案管理工作的公職人員，也可報(bào)考個(gè)別機(jī)構(gòu)文職類公職人員。檔案學(xué)專業(yè)碩士研究生選擇考取相關(guān)檔案管理崗位不失為上乘選擇。檔案管理方向公務(wù)員，除了應(yīng)具備應(yīng)有的理論知識(shí)，必須完善自身的專業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)守黨和國(guó)家各項(xiàng)機(jī)密，并要掌握國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，尤其是《憲法》、《檔案法》、《保密法》、《信息法》等涉及自身工作的法律條文，嚴(yán)于律己，克己奉公。檔案工作者肩負(fù)著維護(hù)黨和國(guó)家重要機(jī)密的使命，因此，公務(wù)禮儀、國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也是檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生必須通曉的課程。

（二）考取事業(yè)單位

事業(yè)單位考試不同于公務(wù)員考試，目前尚無(wú)全國(guó)、全省、市統(tǒng)一招考的形式，事業(yè)單位考試由用人單位委托各省、地級(jí)市人力資源和社會(huì)保障廳局所屬的人事考試中心組織報(bào)名、考試、錄用等相關(guān)事宜。事業(yè)單位具備立檔單位的條件，因此，大部分事業(yè)單位設(shè)有管理檔案的組織部門或文書(shū)部門，各單位根據(jù)每年的人事需求提交用人計(jì)劃，檔案學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)生除了報(bào)考要求碩士學(xué)歷的服務(wù)機(jī)構(gòu)，更多的去向選擇為高校檔案館及研究機(jī)構(gòu)。此類畢業(yè)生不僅要求過(guò)硬的專業(yè)基本功，而且要通曉文書(shū)學(xué)、秘書(shū)學(xué)、歷史學(xué)等相關(guān)課程，高校檔案館或研究所等科研機(jī)構(gòu)同時(shí)要求畢業(yè)生具備深入研究的能力，能獨(dú)立承擔(dān)一定量的科研項(xiàng)目，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，提升高校檔案館及科研機(jī)構(gòu)在檔案專業(yè)領(lǐng)域的地位與價(jià)值。

（三）應(yīng)聘到企業(yè)及其他組織機(jī)構(gòu)相關(guān)部門

檔案學(xué)專業(yè)碩士研究生畢業(yè)后選擇應(yīng)聘企業(yè)的人數(shù)并不多，且基于營(yíng)利的目的，企業(yè)檔案人員多歸辦公室部門或人力資源部門管理，其他組織機(jī)構(gòu)包括文件中心、數(shù)據(jù)處理部門等。對(duì)于應(yīng)聘企業(yè)及其他組織的學(xué)生而言，要全面掌握日常辦公、人力資源、外語(yǔ)等方面的知識(shí)與技能，具備一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，良好的溝通能力及組織能力，并且能夠適應(yīng)企業(yè)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷完善自我，將潛力發(fā)揮至最高點(diǎn)。換言之，企業(yè)更需要年輕、有活力的工作人員，或是經(jīng)驗(yàn)頗多、根基穩(wěn)定的人員，這些硬件要求成為阻礙檔案學(xué)碩士研究生進(jìn)入企業(yè)謀發(fā)展的重大阻力。若想涉足企業(yè)的學(xué)生必須先穩(wěn)定自己的思想，為自己規(guī)劃一份長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃書(shū)，分階段、分目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，以免遭受殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的打擊。

二、現(xiàn)今檔案學(xué)碩士研究生課程體系

迄今為止，我國(guó)已有28所大學(xué)設(shè)立了檔案專業(yè)碩士點(diǎn)。我國(guó)檔案學(xué)碩士培養(yǎng)單位已形成一定的規(guī)模，呈現(xiàn)區(qū)域廣、院系設(shè)置多樣化、研究方向多元化、研究?jī)?nèi)容體系化等特點(diǎn)，各學(xué)校在課程體系設(shè)置上雖有所不同，但均是朝著深度與廣度并重的方向發(fā)展。下表為黑龍江大學(xué)檔案學(xué)碩士研究生課程體系設(shè)置表：

黑龍江大學(xué)檔案學(xué)自2004年被授予碩士點(diǎn)后，八年來(lái)培育近百名碩士研究生，畢業(yè)生就業(yè)情況以省內(nèi)居多，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、高校為主。通過(guò)學(xué)生的錄取以及就業(yè)情況，加之師資力量的不斷充實(shí)，其課程體系設(shè)置也在不斷地發(fā)展完善。黑龍江大學(xué)檔案學(xué)專業(yè)歸屬于信息管理學(xué)院，體現(xiàn)學(xué)科一體化的優(yōu)勢(shì)，“這種學(xué)科之間的融合不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，而且體現(xiàn)在專業(yè)課程的設(shè)置和課程內(nèi)容的講授上，但是在課程體系充分考慮到學(xué)科之間共通性的基礎(chǔ)上，還要特別注意檔案學(xué)學(xué)科在課程體系中的獨(dú)立性問(wèn)題”。

黑龍江大學(xué)碩士培養(yǎng)計(jì)劃采用學(xué)分制模式，學(xué)生在校三年共修學(xué)分不少于35分，其中包括公共英語(yǔ)5分，公共政治4分，必修課21分，選修課5分。第一學(xué)期以公共課為主，除了研究生學(xué)院開(kāi)設(shè)的公共英語(yǔ)和公共政治，還需修兩門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，其一為信息資源管理理論課程，其二為組織管理與文檔管理課程。作為檔案學(xué)專業(yè)的入門課程，上述兩門課程分別從信息學(xué)及管理學(xué)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)檔案學(xué)碩士，特別是跨專業(yè)考生明確檔案學(xué)專業(yè)的學(xué)科屬性、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法，朝著正確的方向規(guī)劃?rùn)n案學(xué)課程的學(xué)習(xí)，并為接下來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，提前掌握專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)技能。

第二學(xué)期除了繼續(xù)學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)，以專業(yè)理論課為先，分方向選修課為主（黑龍江大學(xué)檔案學(xué)碩士研究方向分為檔案學(xué)基礎(chǔ)理論、信息資源管理）。其中：檔案事業(yè)管理理論與實(shí)踐、檔案學(xué)理論研究為學(xué)位必修課程；檔案學(xué)名著選讀、中外檔案事業(yè)發(fā)展比較研究為檔案學(xué)基礎(chǔ)理論方向?qū)W員必修課程，信息資源管理方向?qū)W員選修課程；信息法規(guī)研究、數(shù)字檔案館研究為信息資源管理方向?qū)W員必修課程，檔案學(xué)基礎(chǔ)理論方向?qū)W員選修課程；VB程序設(shè)計(jì)為學(xué)位選修課程。第二學(xué)期是檔案學(xué)碩士研究生深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐技能的階段，是整個(gè)研究生學(xué)習(xí)期間的主修課程，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)階段。

‘

第三學(xué)期開(kāi)設(shè)的五門課程均為學(xué)位選修課，學(xué)生可根據(jù)自己的研究方向及興趣愛(ài)好，選擇想要深入研究的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。每學(xué)期專業(yè)課結(jié)課以撰寫結(jié)課論文為主要形式，VB程序設(shè)計(jì)課程、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)建設(shè)課程為上機(jī)考試。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能后，第四學(xué)期院系組織進(jìn)行畢業(yè)論文的開(kāi)題工作，第五學(xué)期學(xué)員的主要任務(wù)便是通過(guò)資料收集、實(shí)地調(diào)研等形式正式進(jìn)入畢業(yè)論文的寫作階段，并為第六學(xué)期的論文答辯以及擇業(yè)做充分準(zhǔn)備。

三、檔案學(xué)碩士研究生課程體系創(chuàng)新

有學(xué)者明確指出檔案學(xué)專業(yè)課程體系改革之方式方法，提出檔案學(xué)教育應(yīng)在探索中前進(jìn)，在調(diào)整中提高、在實(shí)踐中協(xié)調(diào)的原則。并指出，應(yīng)按照社會(huì)需求確定培養(yǎng)目標(biāo)，確立“以獨(dú)立為本，融合為用”的專業(yè)發(fā)展思路，基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)并重、課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐并重。筆者認(rèn)為，根據(jù)社會(huì)需求創(chuàng)新現(xiàn)有的課程體系，并非將原有課程體系，而是更好地將需求融入到課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的共同發(fā)展。

（一）設(shè)置符合社會(huì)需求的教學(xué)模塊

從檔案教育與社會(huì)需求的供應(yīng)鏈角度看，高校教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定著畢業(yè)生應(yīng)對(duì)社會(huì)需求的能力，反之，社會(huì)需求也正促動(dòng)著高校的教學(xué)課程設(shè)置向前發(fā)展。很多用人單位為減輕培養(yǎng)人才的資源，直接錄用有一定工作年限的往屆生，這也在一定程度上降低了應(yīng)屆生就業(yè)率，因此，高校在設(shè)置研究生課程之時(shí)，必須以社會(huì)需求為培養(yǎng)目標(biāo)，按照既定的目標(biāo)開(kāi)設(shè)課程模塊。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)按照就業(yè)方向?qū)⒃姓n程整合為相對(duì)應(yīng)的模塊，例如現(xiàn)代公文管理與處理系統(tǒng)模塊、檔案學(xué)理論研究模塊、辦公自動(dòng)化模塊、電子政務(wù)模塊、電子商務(wù)模塊、檔案信息化建設(shè)模塊、數(shù)字檔案館研究模塊、電子文件模塊等。其中，檔案學(xué)理論研究模塊為檔案學(xué)碩士通學(xué)課程，其他各類模塊可由學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好及發(fā)展方向自行選擇，模塊內(nèi)的所有課程為該生必修課，各高?？筛鶕?jù)學(xué)校特色、區(qū)域特色、師資力量有計(jì)劃地進(jìn)行課程模塊整合。

（二）加大選修課的比例、擴(kuò)大選修課范圍

目前，我國(guó)28所開(kāi)設(shè)檔案學(xué)碩士點(diǎn)的高校，在課程設(shè)置方面各有利弊，就黑龍江大學(xué)檔案學(xué)碩士研究生課程而言，專業(yè)課比例明顯高于基礎(chǔ)課，學(xué)生僅在第一學(xué)期接受一門信息資源管理及一門組織管理課程，除了英語(yǔ)、政治兩門公共課，均為檔案學(xué)專業(yè)課，且在35學(xué)分的前提下，選修課程只需得到5分即可。“德州大學(xué)奧斯汀分校信息學(xué)院檔案與文件事業(yè)專業(yè)求該專業(yè)碩士須修滿40學(xué)分，其中至少24學(xué)分須是信息學(xué)的課程；密歇根大學(xué)信息學(xué)院檔案與文件管理專業(yè)碩士生須兩年內(nèi)修滿48學(xué)分；美國(guó)匹茲堡大學(xué)信息學(xué)院檔案、保存及文件管理碩士專業(yè)要求須修滿36學(xué)分，共計(jì)12門課程；美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）信息學(xué)系檔案學(xué)專業(yè)信息學(xué)系要求檔案學(xué)碩士須修滿19門課程，共76學(xué)分”?？梢钥闯?，同樣在學(xué)分制教育背景下，美國(guó)高校的學(xué)分明顯高于我國(guó)，而且門類多樣，選修課比重也高于我國(guó)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，圖書(shū)、情報(bào)、檔案學(xué)科的交叉性日漸明顯，擴(kuò)大選修課的范圍，將信息理論、信息技術(shù)、文秘、歷史、管理等方面課程融入到檔案學(xué)的課程設(shè)置中，既可以拓寬碩士研究生的知識(shí)面，同時(shí)也能使學(xué)生在選修課程時(shí)，提前為畢業(yè)后的擇業(yè)作前期規(guī)劃，并有目的地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

（三）增設(shè)實(shí)踐課程以及實(shí)地調(diào)研課程

我國(guó)高校在研究生教育過(guò)程中仍然采用灌輸式的教學(xué)模式，重課堂、輕就業(yè)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，是困擾檔案學(xué)碩士研究生就業(yè)的另一因素，很多畢業(yè)生在工作過(guò)程中會(huì)逐漸意識(shí)到在校期間所學(xué)的理論課程與實(shí)踐工作很難融合，特別是對(duì)待一些技術(shù)領(lǐng)域的問(wèn)題，顯得手足無(wú)措，致使檔案工作者的綜合能力得不到提高。在國(guó)外檔案學(xué)碩士教育課程體系中，普遍將實(shí)習(xí)與實(shí)地調(diào)研納入到學(xué)分管理下，占8-12學(xué)分，從開(kāi)設(shè)的課程來(lái)看，國(guó)外對(duì)于講授檔案學(xué)純粹理論的課程較少，理論聯(lián)系實(shí)踐的課程較多，形式多樣，內(nèi)容豐富。我國(guó)檔案學(xué)本科生在第三學(xué)年第二學(xué)期會(huì)接受院系安排參加實(shí)習(xí)，提交實(shí)習(xí)報(bào)告，而碩士研究生則缺少實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。從生源來(lái)看，檔案學(xué)碩士有很大一部分學(xué)生屬于跨專業(yè)考生，對(duì)于這部分考生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷，無(wú)法系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更不可能將所學(xué)到的一知半解的理論知識(shí)應(yīng)用到日后的實(shí)踐工作中。與高校就業(yè)指導(dǎo)中心、檔案機(jī)構(gòu)組織聯(lián)合教學(xué)，增加檔案學(xué)碩士社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也使得在校生能夠提前積攢社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)技能，為畢業(yè)后的擇業(yè)打下基礎(chǔ)。

同時(shí)，實(shí)地調(diào)研課程也應(yīng)納入學(xué)分管理中，學(xué)生獨(dú)立研究的能力理應(yīng)在研究生期間培養(yǎng)，當(dāng)時(shí)代主題日益彰顯的背景下，檔案學(xué)碩士研究生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)卻顯得毫無(wú)新意，最大的原因便是缺少實(shí)踐經(jīng)歷以及能反映論文可用性的實(shí)踐數(shù)據(jù)?；诖?，筆者認(rèn)為，無(wú)論從學(xué)生能力鍛煉、還是獨(dú)立研究能力培養(yǎng)、或是順利畢業(yè)走上工作崗位的角度來(lái)說(shuō)，實(shí)地調(diào)研都關(guān)系著學(xué)生能否在畢業(yè)之時(shí)交出一份真正合格的畢業(yè)論文，甚至關(guān)乎學(xué)生日后的發(fā)展前途。

檔案學(xué)碩士培養(yǎng)單位與用人單位共同帶動(dòng)檔案學(xué)碩士研究生就業(yè)已成為重要趨勢(shì)，社會(huì)需求是提升檔案學(xué)碩士就業(yè)率的關(guān)鍵因素，高校作為輸出人才的部門，培育出一支符合社會(huì)需求的檔案專業(yè)人才隊(duì)伍，是其不容推卸的責(zé)任。課堂是教師傳授知識(shí)、學(xué)生接授知識(shí)的平臺(tái)，課程質(zhì)量的高低直接決定著學(xué)生日后發(fā)展取向，因此，在當(dāng)今復(fù)雜的發(fā)展形勢(shì)、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，碩士研究生課程體系應(yīng)主動(dòng)做出調(diào)整，結(jié)合國(guó)內(nèi)外知名學(xué)校相關(guān)課程體系設(shè)置的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)適合我國(guó)國(guó)情以及我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高級(jí)人才的檔案學(xué)碩士研究生課程體系。

篇5

摘要：對(duì)于機(jī)關(guān)企事業(yè)單位來(lái)說(shuō)，做好檔案管理工作是對(duì)單位發(fā)展的后方保障，對(duì)于血站來(lái)說(shuō)也如此，隨著衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，檔案管理工作有著獨(dú)特的重要意義。重視血站檔案管理，科學(xué)地積累完整的檔案資料，是血站服務(wù)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文對(duì)當(dāng)前血站檔案管理存在的問(wèn)題和改善對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞 ：血站 檔案管理 問(wèn)題 對(duì)策

一、當(dāng)前血站檔案管理中存在的問(wèn)題

1.檔案管理意識(shí)不強(qiáng)，檔案利用率不高。在檔案收集管理中，各部門負(fù)責(zé)人對(duì)檔案工作重視程度不夠，對(duì)檔案工作在管理制度、管理手段、管理模式、管理人員等方面存在許多問(wèn)題，認(rèn)識(shí)不到檔案工作在血站管理中的重要性和必要性。導(dǎo)致檔案信息資源開(kāi)發(fā)不足，造成檔案利用率不高。

2.檔案管理制度不健全，檔案收集效率不高。目前，血站檔案管理分散，缺乏信息資源整體性。由于管理制度的不完善，一些有價(jià)值的文獻(xiàn)資料得不到及時(shí)的收集、整理和利用。

3.檔案工作硬件投入不足，檔案現(xiàn)代化管理水平不高。檔案管理工作投入未列入到行政預(yù)算中，檔案室設(shè)備投入、網(wǎng)絡(luò)化管理都嚴(yán)重不足。目前，血站檔案管理還停留在單機(jī)整理、信息量小、不利于檔案的利用和開(kāi)發(fā)。

4.檔案管理人員兼職多、素質(zhì)參差不齊。目前，從事許多單位包括血站檔案管理人員都是兼職，缺乏正規(guī)院校專業(yè)檔案人員配備。由于身兼數(shù)職很難有更多的精力全身心投入到檔案管理中，難以適應(yīng)新形勢(shì)下檔案事業(yè)的發(fā)展。

二、改善血站檔案管理的對(duì)策

1.強(qiáng)化硬件建設(shè)。設(shè)置防火、防盜的自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)。引進(jìn)計(jì)算機(jī)管理軟件，建立檔案的信息存儲(chǔ)和檢索系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)檔案資源的合理配置和利用。根據(jù)血站的具體情況，逐步配備計(jì)算機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)、打印機(jī)、掃描儀等設(shè)備，并采用檔案管理系統(tǒng)專用軟件進(jìn)行輔助立卷、編目、檢索、統(tǒng)計(jì)、借閱等工作。具備條件的血站，可以將檔案目錄和部分內(nèi)容納入局域網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)加強(qiáng)各部門之間，站際之間的資源共享，溝通檔案信息，以滿足醫(yī)療、教學(xué)、科研等多方面的需求，從而推動(dòng)血站各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

2.更新思想觀念。第一，要改變舊的管理模式，樹(shù)立新的管理理念。血站檔案管理部門需要把檔案工作放到整個(gè)時(shí)代大背景下來(lái)思考，不斷拓展檔案工作領(lǐng)域，延伸檔案工作觸角，增強(qiáng)檔案工作滲透性，盡快建立適應(yīng)當(dāng)今醫(yī)療衛(wèi)生改革需求的檔案管理新模式，建立科學(xué)的檔案管理方法和模式，以適應(yīng)衛(wèi)生管理和臨床醫(yī)療的需求。第二，提高認(rèn)識(shí)，做好充分的準(zhǔn)備。管理理念和服務(wù)模式的創(chuàng)新，直接影響著衛(wèi)生管理和臨床醫(yī)療實(shí)際工作效果。作為血站檔案工作者，要緊跟時(shí)代步伐，既不能死抱著傳統(tǒng)不變，也不能丟掉傳統(tǒng)而迷失方向。電子檔案的出現(xiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用，新型檔案載體的保管等等，都亟待我們檔案工作者去認(rèn)識(shí)、去解決。第三，轉(zhuǎn)變思想。從過(guò)去的服務(wù)轉(zhuǎn)變成為血站的三個(gè)文明建設(shè)服務(wù)；從被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)開(kāi)發(fā)檔案信息資源為利用者服務(wù)；從重保管、輕利用轉(zhuǎn)變?yōu)楸９?、利用“兩手抓”?/p>

3.創(chuàng)新管理制度。任何管理制度都不可能一成不變，過(guò)去的檔案管理制度已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在目前采用電腦信息系統(tǒng)進(jìn)行管理的情況下，除編制檔案目錄、專題目錄外，一些單位還在投入大量精力，編制日常工作中幾乎沒(méi)有用處的卡片檢索工具，甚至成為前進(jìn)路上的障礙。要廣泛應(yīng)用檔案管理信息軟件，從繁重的工作中解脫出來(lái)，在不涉及單位機(jī)密、不影響個(gè)人隱私前提下，盡量向本單位甚至社會(huì)開(kāi)放更多的檔案資料，實(shí)現(xiàn)檔案資源共享。

4.創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容。血站的檔案工作人員要根據(jù)本部門檔案工作的性質(zhì)、任務(wù)和服務(wù)對(duì)象，按照有關(guān)的規(guī)定，加強(qiáng)檔案征集工作創(chuàng)新，整合信息資源。及時(shí)完整收集各類檔案資料，大力開(kāi)展檔案征集工作，征集有價(jià)值的檔案，不斷擴(kuò)展檔案門類，建立內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的館藏體系。構(gòu)造和完善涵蓋血站各個(gè)部門或者其中數(shù)個(gè)部門的電子數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)置管理權(quán)限，在保證數(shù)據(jù)安全保密的前提下，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理、資源共享。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)筑一個(gè)檔案信息查詢平臺(tái)，使檔案查詢更加便利，并且不受時(shí)間、空間限制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)路查詢、遠(yuǎn)程查詢，變實(shí)物檔案室為虛擬電子檔案室等。

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)和科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代血站的檔案管理提出了新的要求，雖然當(dāng)前在血站的檔案管理中沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)血站檔案管理都不完善，存在著一些問(wèn)題，給檔案管理造成一定的壓力，但是只要各部門予以重視，血站自身加強(qiáng)管理，提高工作人員的素質(zhì)，改善辦公操作系統(tǒng)，血站的檔案管理一定會(huì)朝著有效化方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃恩梅，陳珍珠.現(xiàn)行醫(yī)院檔案管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)病案，2006（5）：41-43

篇6

［關(guān)鍵詞］無(wú)償獻(xiàn)血；檔案管理；意義

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，無(wú)償獻(xiàn)血事業(yè)得到了快速發(fā)展，每年都有大量的無(wú)償獻(xiàn)血者參與獻(xiàn)血活動(dòng)，由此而形成的無(wú)償獻(xiàn)血檔案也越來(lái)越多，如何對(duì)無(wú)償獻(xiàn)血檔案進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的管理已成為當(dāng)前一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

1無(wú)償獻(xiàn)血檔案分析

無(wú)償獻(xiàn)血檔案指的是在血站采血的過(guò)程中所形成的具有保存和利用價(jià)值的原始記錄。這些原始記錄構(gòu)成了無(wú)償獻(xiàn)血檔案，其主要包含的內(nèi)容有以下幾方面：獻(xiàn)血者的個(gè)人資料、獻(xiàn)血者的體檢報(bào)告、采血記錄、血液檢查記錄等。無(wú)償獻(xiàn)血檔案具有極其重要的價(jià)值，能夠推動(dòng)無(wú)償獻(xiàn)血工作的發(fā)展，具體而言，其作用主要有以下幾點(diǎn)。第一，無(wú)償獻(xiàn)血檔案是質(zhì)量管理的重要依據(jù)。近些年來(lái)，由于人們的法律意識(shí)不斷加強(qiáng)，有關(guān)醫(yī)療訴訟的案件也在不斷增加，其中由于輸血引起的醫(yī)療糾紛數(shù)量更是有不斷增加的趨勢(shì)。無(wú)償獻(xiàn)血檔案具有真實(shí)性和原始性，因此可以在此案件中作為原始憑證進(jìn)行使用，在醫(yī)療糾紛中具有重要的意義。第二，無(wú)償獻(xiàn)血檔案是無(wú)償獻(xiàn)血者隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。無(wú)償獻(xiàn)血者的一系列資料都來(lái)源于無(wú)償獻(xiàn)血者的檔案，如果能對(duì)其進(jìn)行合理利用，進(jìn)行獻(xiàn)血者回訪、組建稀有血型隊(duì)伍、淘汰高危獻(xiàn)血者等，在一定程度上便可以提高獻(xiàn)血隊(duì)伍的建設(shè)水平。除此之外，通過(guò)無(wú)償獻(xiàn)血檔案對(duì)獻(xiàn)血者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，根據(jù)其獻(xiàn)血量的多少進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，讓無(wú)償獻(xiàn)血者感受到溫暖和關(guān)懷，這對(duì)建設(shè)無(wú)償獻(xiàn)血者隊(duì)伍十分有利。第三，無(wú)償獻(xiàn)血檔案是學(xué)術(shù)研究的重要依據(jù)。人們知道，采供血是一個(gè)完整的系統(tǒng)，采供血系統(tǒng)是否科學(xué)高效是學(xué)術(shù)研究的一個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域。學(xué)術(shù)研究過(guò)程中需要大量的真實(shí)數(shù)據(jù)作為研究支撐，通過(guò)數(shù)值模擬與對(duì)比，建立采供血優(yōu)化模型。因此，無(wú)償獻(xiàn)血檔案在學(xué)術(shù)研究中占據(jù)著十分重要的地位，它的合理利用關(guān)系到采供血事業(yè)的發(fā)展。

2無(wú)償獻(xiàn)血檔案管理現(xiàn)狀

無(wú)償獻(xiàn)血的人數(shù)越來(lái)越多，無(wú)償獻(xiàn)血的檔案數(shù)量也越來(lái)越多，這為無(wú)償獻(xiàn)血檔案的管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)。近些年來(lái)，隨著無(wú)償獻(xiàn)血事業(yè)的不斷發(fā)展，無(wú)償獻(xiàn)血檔案的管理水平也在不斷提高，但不可否認(rèn)的是，目前無(wú)償獻(xiàn)血檔案管理過(guò)程中仍然存在一系列問(wèn)題，影響著無(wú)償獻(xiàn)血事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展?？偨Y(jié)來(lái)看，無(wú)償獻(xiàn)血檔案管理存在的問(wèn)題主要有標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、重視程度不足、管理人員素質(zhì)有待提升、投入不足等。

2.1標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

目前，我國(guó)并沒(méi)有出臺(tái)資料記錄的標(biāo)準(zhǔn)，《血站管理辦法》中只是規(guī)定了血源、采供血及檢驗(yàn)的原始資料及記錄必須要進(jìn)行保存，沒(méi)有統(tǒng)一的記錄標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致資料的填寫比較混亂，為后續(xù)的管理工作帶來(lái)不便。另外，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、省級(jí)行政部門以及輸血協(xié)會(huì)之間的統(tǒng)計(jì)口徑大不相同，為采供血機(jī)構(gòu)帶來(lái)了很多困難及問(wèn)題。就獻(xiàn)血者職業(yè)這一填寫項(xiàng)而言，不同機(jī)構(gòu)對(duì)其填寫要求有所不同，在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作時(shí)，有些職業(yè)之間是相互交叉的，有些職業(yè)填寫比較模糊，例如個(gè)體戶和經(jīng)商者之間等類似的情況。基于這些檔案材料統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)存在一定的誤差，數(shù)據(jù)的價(jià)值有所降低。最后，檔案的整理和管理沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，包括整理方法、歸檔范圍、保管期限、裝訂方法等。因此，統(tǒng)一檔案的填寫及管理標(biāo)準(zhǔn)對(duì)無(wú)償獻(xiàn)血檔案管理來(lái)說(shuō)十分重要。

2.2重視程度不夠

首先，血站工作人員對(duì)無(wú)償獻(xiàn)血檔案沒(méi)有引起足夠的重視，將無(wú)償獻(xiàn)血檔案中各種資料的記錄當(dāng)成是一般資料的記錄，如果由于記錄疏忽，導(dǎo)致檔案內(nèi)容錯(cuò)誤或遺漏，那么可能會(huì)造成嚴(yán)重的后果，對(duì)后續(xù)的檔案管理工作十分不利。其次，許多地方無(wú)償獻(xiàn)血檔案管理室內(nèi)的相關(guān)設(shè)施不健全，無(wú)償獻(xiàn)血檔案管理存在著一定的安全隱患。最后，管理人員對(duì)無(wú)償獻(xiàn)血檔案的管理分工上存在混亂，沒(méi)有明確每一名工作人員的職責(zé)和任務(wù)，同時(shí)檔案管理制度不夠完善和規(guī)范、填寫標(biāo)準(zhǔn)不夠統(tǒng)一等問(wèn)題的出現(xiàn)，使無(wú)償獻(xiàn)血檔案管理過(guò)程中出現(xiàn)較多的問(wèn)題，且問(wèn)題出現(xiàn)后沒(méi)有得到及時(shí)解決。

2.3管理人員素質(zhì)有待提升

無(wú)償獻(xiàn)血原始檔案信息錄入的工作人員有很多是由志愿者擔(dān)任完成的，而這些志愿者大多數(shù)是沒(méi)有經(jīng)過(guò)檔案管理方面的知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，在對(duì)無(wú)償獻(xiàn)血者資料的填寫過(guò)程中，由于重視程度不夠、業(yè)務(wù)水平欠缺、對(duì)保密授權(quán)不了解，常常出現(xiàn)填寫不規(guī)范、不完整的現(xiàn)象發(fā)生，給后續(xù)檔案管理帶來(lái)了很多麻煩。另外，在血站無(wú)償獻(xiàn)血檔案的管理中，相關(guān)管理人員的素質(zhì)也有待提升，其不僅需要加強(qiáng)檔案管理相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，還需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力方面的培訓(xùn)，因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，檔案管理需要與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，因此，檔案管理對(duì)檔案管理人員的計(jì)算機(jī)水平有更高的要求。

2.4管理投入不足

在現(xiàn)階段，無(wú)償獻(xiàn)血檔案管理主要集中在紙質(zhì)檔案手工歸檔這一項(xiàng)工作上，而對(duì)電子檔案的重視程度不夠。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)自動(dòng)化被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)中。檔案管理中如果采用此技術(shù)，將會(huì)使無(wú)償獻(xiàn)血檔案管理更加高效、節(jié)省大量的人力、財(cái)力等資源。另外，如果資料收集歸檔沒(méi)有及時(shí)完成或資料不規(guī)范，將無(wú)法準(zhǔn)確反映出獻(xiàn)血的真實(shí)情況，有可能還會(huì)造成檔案記錄與真實(shí)信息不匹配等現(xiàn)象。一旦出現(xiàn)這種情況，無(wú)償獻(xiàn)血檔案往往需要再次進(jìn)行核對(duì)、核對(duì)后再進(jìn)行檔案修改，這會(huì)大大增加工作人員的工作量，使檔案的利用價(jià)值和指導(dǎo)意義有所下降。

3完善無(wú)償獻(xiàn)血檔案管理的建議

無(wú)償獻(xiàn)血檔案必須要準(zhǔn)確、完整，只有這樣才能充分保證檔案的利用效果。在檔案管理過(guò)程中相關(guān)人員需要采取一定的措施，提高無(wú)償獻(xiàn)血檔案管理水平。

3.1嚴(yán)格控制原始檔案

要加強(qiáng)對(duì)無(wú)償獻(xiàn)血檔案的管理，相關(guān)人員需要從源頭上對(duì)原始檔案進(jìn)行嚴(yán)格的控制，保證檔案的規(guī)范性和完整性。其可以采取以下措施加強(qiáng)對(duì)原始檔案的控制：①使用身份識(shí)別技術(shù)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的無(wú)償獻(xiàn)血者的身份進(jìn)行信息采集并核實(shí)，如果信息在后續(xù)過(guò)程進(jìn)行補(bǔ)錄，可能會(huì)造成信息的遺漏或出現(xiàn)差錯(cuò)；②對(duì)相應(yīng)的填寫內(nèi)容安排專業(yè)人員進(jìn)行填寫指導(dǎo)，使獻(xiàn)血者填寫的信息都是規(guī)范統(tǒng)一的，信息一旦填寫完畢并確認(rèn)后，將不允許進(jìn)行修改；③建立當(dāng)日復(fù)核制度，安排專業(yè)人員對(duì)當(dāng)日的原始記錄進(jìn)行復(fù)核，確認(rèn)信息規(guī)范無(wú)誤后，再與檔案錄入人員進(jìn)行交接工作。

3.2分級(jí)保密制度

無(wú)償獻(xiàn)血檔案涉及獻(xiàn)血者的隱私，也與血站、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、患者的利益息息相關(guān)，無(wú)償獻(xiàn)血事業(yè)要想得到長(zhǎng)足發(fā)展，需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況建立起一套分級(jí)保密制度。保密級(jí)可以分為三類，最高級(jí)是絕密級(jí)，如果無(wú)償獻(xiàn)血檔案是絕密級(jí)，那么將意味著知曉人員十分少，保存的時(shí)間較長(zhǎng)，一般在30年以上。第二級(jí)是機(jī)密級(jí)，機(jī)密級(jí)的無(wú)償獻(xiàn)血檔案知曉范圍較小，保存年限一般在20年以上。最后一級(jí)保密級(jí)別是秘密級(jí)，機(jī)密級(jí)的無(wú)償獻(xiàn)血檔案允許在一定范圍內(nèi)知曉。檔案的密級(jí)規(guī)定不是一成不變的，可根據(jù)實(shí)際情況和需要進(jìn)行調(diào)整。相關(guān)單位需安排專門的人員對(duì)無(wú)償獻(xiàn)血檔案進(jìn)行密級(jí)確定、密級(jí)變更和解除工作。

3.3推進(jìn)資源共享和利用

無(wú)償獻(xiàn)血檔案要想發(fā)揮出其更大的價(jià)值，必須要進(jìn)行資源的共享，將檔案充分進(jìn)行利用。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①加強(qiáng)檔案的編研工作，將檔案信息進(jìn)行分析和研究，研究?jī)?nèi)容應(yīng)包括但不限于無(wú)償獻(xiàn)血者地區(qū)分布、采血血源、醫(yī)療機(jī)構(gòu)血液供需情況等，為領(lǐng)導(dǎo)提供決策支持。同時(shí)注意挖掘無(wú)償獻(xiàn)血中的感人故事和典型，加強(qiáng)宣傳，創(chuàng)造積極獻(xiàn)血的社會(huì)氛圍。②開(kāi)發(fā)檔案管理軟件，使血庫(kù)與血庫(kù)、血庫(kù)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享，提高檔案的利用效率。當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，相關(guān)人員能夠從檔案中找到合適的血源，挽救患者的生命。③加強(qiáng)檔案信息化的處理進(jìn)程，以實(shí)現(xiàn)將檔案信息全部電子化為目標(biāo)，使檔案信息能夠從網(wǎng)上進(jìn)行快速檢索和查閱，提高檔案利用效率，為無(wú)償獻(xiàn)血者、群眾、單位等提供查詢服務(wù)。

3.4提高檔案管理隊(duì)伍的素質(zhì)

檔案管理的專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)管理人員的素質(zhì)有較高的要求。檔案管理人員既要對(duì)血液等專業(yè)知識(shí)有所了解，還需要了解檔案管理等方面的知識(shí)，另外，信息化時(shí)代下的檔案管理，還需要懂計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息管理相關(guān)知識(shí)的人才。加強(qiáng)對(duì)檔案工作人員的培訓(xùn)，提高其重視程度和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)關(guān)注他們工作上的困難，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

4結(jié)語(yǔ)

無(wú)償獻(xiàn)血檔案管理是無(wú)償獻(xiàn)血事業(yè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),隨著信息社會(huì)的發(fā)展，無(wú)償獻(xiàn)血檔案信息化有助于提高檔案的利用效率，減少工作人員的工作量，提高檔案資源的共享性。

主要參考文獻(xiàn)

［1］趙廣德.無(wú)償獻(xiàn)血檔案管理之管見(jiàn)［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2012(32).

篇7

科學(xué)管理是由美國(guó)的管理學(xué)大師泰勒提出的，指的是高效率的管理。高校學(xué)籍檔案具有原始和真實(shí)性的特點(diǎn)，這決定了管理人員必須謹(jǐn)慎保管學(xué)籍檔案。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)籍檔案管理的重要性，以更加審慎的態(tài)度進(jìn)行檔案記錄工作。學(xué)籍檔案的動(dòng)態(tài)變化性也加重了管理人員的日常工作量，要求管理人員積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握數(shù)字化技能，使學(xué)籍檔案管理向信息化、現(xiàn)代化發(fā)展。最后學(xué)籍檔案使用頻繁的特點(diǎn)要求管理人員提高辦事效率，以盡可能快的速度完善學(xué)籍檔案，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)籍檔案使用的需要。

二、高校學(xué)籍檔案科學(xué)管理對(duì)策

（一）提高管理人員的職業(yè)素養(yǎng)

高校學(xué)籍檔案實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的首要環(huán)節(jié)就是進(jìn)行完善的人力資源管理，注重對(duì)學(xué)籍檔案管理人員職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，提高其科學(xué)管理意識(shí)，具體來(lái)說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面：首先是在意識(shí)層面對(duì)管理人員加以培養(yǎng)，使管理人員認(rèn)識(shí)到學(xué)籍檔案管理工作的重要意義，愿意全身心投入到學(xué)籍檔案管理工作中，為組織貢獻(xiàn)創(chuàng)新性管理方法，使學(xué)籍檔案管理更加有效率。其次是在技能層面，注重培養(yǎng)管理人員的專業(yè)技能，包括使用信息化工具的能力、熟悉辦公軟件等。同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)管理人員的溝通技能，使其了解到學(xué)籍檔案管理部門與其他部門的密切關(guān)聯(lián)性，在進(jìn)行學(xué)籍檔案記錄時(shí)需要得到其他包括教務(wù)處在內(nèi)的其他部門的支持，注重與其他部門的溝通工作。

（二）實(shí)現(xiàn)管理信息化

在信息化全球化的今天，學(xué)籍檔案管理也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，采用現(xiàn)代化的先進(jìn)信息技術(shù)，提高辦事效率。信息化的學(xué)籍檔案管理主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是學(xué)籍檔案記錄的信息化，另一方面是學(xué)籍檔案管理的信息化。首先在學(xué)籍檔案記錄方面，以往手動(dòng)的記錄方式帶來(lái)的弊端主要有記錄速度慢、更新不方便、字跡易褪色難以保存等，而利用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)學(xué)籍檔案進(jìn)行記錄，形成數(shù)據(jù)庫(kù)，則不僅提高了效率也可以克服傳統(tǒng)方式造成的檔案難以保存的缺陷。其次在學(xué)籍檔案管理方面，傳統(tǒng)的管理方式是對(duì)學(xué)籍檔案做標(biāo)記，在使用時(shí)從大量檔案中手動(dòng)尋找，浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)也為加大了工作量。而利用信息系統(tǒng)建立學(xué)籍檔案管理平臺(tái)，在使用檔案時(shí)可以直接在平臺(tái)上搜索，利用電腦對(duì)目標(biāo)檔案進(jìn)行查找，節(jié)省人力的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了準(zhǔn)確高效的管理目標(biāo)。

（三）完善學(xué)籍檔案管理規(guī)章制度

篇8

關(guān)鍵詞：電子檔案袋；自主學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-8454(2012)01-0076-04

在建構(gòu)主義理論、多元智能評(píng)價(jià)理論的影響下，電子檔案袋開(kāi)始在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，并成為重要的輔助工具。電子檔案袋能夠完整記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)軌跡，檔案袋評(píng)價(jià)能夠真實(shí)有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和進(jìn)步過(guò)程。本文從自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的視角深入開(kāi)展對(duì)電子檔案袋的應(yīng)用研究，讓它在網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)中，監(jiān)控自主學(xué)習(xí)活動(dòng)、提高自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮著不可替代的作用。

首先提出基于電子檔案袋的自主學(xué)習(xí)模式，然后搭建OBlog服務(wù)器，以Blog技術(shù)為平臺(tái)，結(jié)合高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)電子檔案袋系統(tǒng)，最后開(kāi)展實(shí)例教學(xué)。運(yùn)用電子檔案袋系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究，來(lái)探究電子檔案袋對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響以及電子檔案袋評(píng)價(jià)能否促進(jìn)自主學(xué)習(xí)水平的提高。

一、理論研究

通過(guò)研究電子檔案袋進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，包括建構(gòu)主義理論、自主學(xué)習(xí)理論、評(píng)價(jià)理論等，結(jié)合自主學(xué)習(xí)特征和電子檔案袋的特征，提出基于電子檔案袋的自主學(xué)習(xí)模式。

我們以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，整合自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，把學(xué)生作為主體，老師為輔導(dǎo)，以探究為主題，解決問(wèn)題為目的，依托于互聯(lián)網(wǎng)資源，建構(gòu)自主學(xué)習(xí)為核心的“基于電子檔案袋的自主學(xué)習(xí)模式”，如圖1所示，以電子檔案袋的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)水平，重點(diǎn)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

在圖1中，實(shí)線的部分將自主學(xué)習(xí)視為一種活動(dòng)，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)逐步完成對(duì)電子檔案袋的建立，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)階段與電子檔案袋的內(nèi)容框架一一對(duì)應(yīng)，兩者相輔相成；虛線的部分將自主學(xué)習(xí)視為一種能力，最終運(yùn)用檔案袋中真實(shí)有效地記錄對(duì)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以此評(píng)價(jià)促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

我們把該學(xué)習(xí)模式大致劃分為確定研究問(wèn)題、自主探究解決、展示成果作品、評(píng)價(jià)反思四個(gè)階段。

1．確定研究問(wèn)題

由老師在自己的Blog上要研究的題目，并給出相關(guān)的資源搜索依據(jù)，讓學(xué)生以此問(wèn)題作為研究主題，并參考所列資源進(jìn)行搜索查閱資料。

2．自主探究解決

學(xué)生看到老師Blog的問(wèn)題之后，開(kāi)始在互聯(lián)網(wǎng)中搜索對(duì)自己有用的資料，并將相應(yīng)內(nèi)容記錄在電子檔案袋的“學(xué)習(xí)依據(jù)”模塊。然后開(kāi)始制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度流程，并將相應(yīng)內(nèi)容記錄在電子檔案袋的“學(xué)習(xí)記錄”模塊。

3．展示成果作品

學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的探索，主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行研究。然后通過(guò)與同學(xué)們的交流思想和討論問(wèn)題，協(xié)作完成問(wèn)題的研究，最終呈現(xiàn)各自的成果作品，并將各自電子作品上傳至電子檔案袋的“學(xué)習(xí)成果”模塊。

4．評(píng)價(jià)反思

學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)自己每個(gè)階段的記錄進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)老師同學(xué)所提出的意見(jiàn)隨時(shí)更改自己的目標(biāo)計(jì)劃以及方法，通過(guò)查閱老師同學(xué)的留言評(píng)論，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)反思，并將相應(yīng)內(nèi)容記錄在電子檔案袋的“學(xué)習(xí)反思”模塊。

二、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

電子檔案袋能夠?yàn)閷W(xué)生提供獨(dú)特的學(xué)習(xí)記錄，所以在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮展示學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。以建構(gòu)主義和新型的教育評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)主體和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，貫徹以評(píng)價(jià)促發(fā)展的方針，促使學(xué)生運(yùn)用檔案袋進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生的求知?jiǎng)恿Γ诰驅(qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力。

本人設(shè)計(jì)的電子檔案袋是基于Blog系統(tǒng)環(huán)境下，運(yùn)用信息手段來(lái)展現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中的一系列記錄。它包括學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)安排、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)反思。設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)電子檔案袋系統(tǒng)，為下一步的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供支持平臺(tái)。本文選用Blog構(gòu)建電子檔案袋，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)基于Blog的電子檔案袋系統(tǒng)，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)交流以及過(guò)程性評(píng)價(jià)反思的工具。整個(gè)檔案袋系統(tǒng)分為前臺(tái)展示和后臺(tái)管理兩個(gè)模塊，如圖2所示。前臺(tái)展示包括個(gè)人信息、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)結(jié)、學(xué)習(xí)反思、精華收藏、作品展示、精華日志、班級(jí)之星、留言評(píng)論、問(wèn)卷調(diào)查；后臺(tái)管理包括登錄注冊(cè)管理、電子作品上傳管理、內(nèi)容審核管理、班級(jí)管理、RSS訂閱以及問(wèn)卷管理。

三、實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)基于電子檔案袋的自主學(xué)習(xí)模式，選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展基于電子檔案袋的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，把過(guò)程性和發(fā)展性評(píng)價(jià)滲透到教學(xué)過(guò)程中。

本研究是通過(guò)實(shí)際活動(dòng)并運(yùn)用電子檔案袋來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，驗(yàn)證基于電子檔案袋的自主學(xué)習(xí)模式，能夠讓高校學(xué)生高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在很大程度上培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步改善目前高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果不佳等方面的問(wèn)題，還能增強(qiáng)師生之間的情感交流。通過(guò)使用檔案袋評(píng)價(jià)，可以真實(shí)有效地對(duì)學(xué)生的進(jìn)步過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終給出一個(gè)基于電子檔案袋的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的方案。

本實(shí)驗(yàn)選取研究生一年級(jí)、二年級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的50名學(xué)生，由于他們可支配時(shí)間充足，并具備一定的信息素養(yǎng)，教授網(wǎng)絡(luò)課程的老師積極創(chuàng)新，愿意接受此次試驗(yàn)，這從根本上保證了本研究能夠順利實(shí)施。在本研究開(kāi)始之初，我們網(wǎng)上問(wèn)卷進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查， 結(jié)果顯示，大家都很熟悉Blog的使用操作，如圖3所示，只是以前接觸電子檔案袋很少，如圖4所示，我們簡(jiǎn)單做些培訓(xùn)，讓大家熟悉電子檔案袋的平臺(tái)使用，并養(yǎng)成運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣。

同時(shí)設(shè)定相關(guān)的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。先和學(xué)生多進(jìn)行思想交流，加深寫日志對(duì)知識(shí)管理和思想交流的觀念，并將學(xué)生發(fā)表的日志數(shù)量、質(zhì)量作為以后課程學(xué)習(xí)的參考依據(jù)，老師在自己的主頁(yè)多發(fā)表信息資源引導(dǎo)學(xué)生積極參與，把訪問(wèn)量高的文章列為“精華日志”，把積極參與的同學(xué)表彰為“班級(jí)之星”，提高大家的興趣使其積極參與，并為進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本人用Blog構(gòu)建的電子檔案袋為教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生自愿結(jié)合成立小組，結(jié)合老師的指導(dǎo)講評(píng)，進(jìn)行課下自主探究的學(xué)習(xí)方式。最終的評(píng)價(jià)方案采用過(guò)程性和總結(jié)性相輔相成的方案，通過(guò)學(xué)生自主評(píng)價(jià)、小組間相互評(píng)價(jià)、老師專家點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

四、結(jié)果分析

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查和日志留言評(píng)價(jià)，分析得出運(yùn)用電子檔案袋能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。研究結(jié)果證明電子檔案袋作為課堂教學(xué)方法和評(píng)價(jià)教學(xué)手段有著重要的作用，能夠促進(jìn)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

本研究結(jié)合了量化和質(zhì)化研究，采用參考理論文獻(xiàn)、自然實(shí)驗(yàn)觀察以及問(wèn)卷調(diào)查和行動(dòng)研究等一系列方法，用檔案袋評(píng)價(jià)量規(guī)和自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行定量研究，分析學(xué)生電子檔案袋中的資料，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和自然實(shí)驗(yàn)法，以歸類分析法對(duì)50位學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了定性研究。

參與網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的同學(xué)共計(jì)50人，統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷50份，百分之百有效。

新的模式促進(jìn)了高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。78％的同學(xué)認(rèn)為電子檔案袋能夠自我監(jiān)控、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，如圖5所示，相互的訪問(wèn)留言能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和增強(qiáng)成就感，使得大家愿意積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

新的模式擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)信息資源之間的共享。有58％的同學(xué)說(shuō)能從與別人的討論中獲得更多知識(shí)，絕大多數(shù)的同學(xué)表述運(yùn)用Blog能夠完整記錄自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為今后的評(píng)價(jià)提供真實(shí)的依據(jù)。

新的模式能夠促進(jìn)師生和同學(xué)之間的情感交流，便于開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)。84%的同學(xué)接受這種新的模式，76%的同學(xué)覺(jué)得Blog作為電子檔案袋平臺(tái)加強(qiáng)了師生之間的思想交流，如圖6所示。

當(dāng)然新的模式也存在著一定的不足。太多的網(wǎng)絡(luò)資源讓大家眼花繚亂，容易進(jìn)入選擇誤區(qū)。而且常常需要花費(fèi)很多的時(shí)間去維護(hù)和查看彼此的電子檔案袋，尤其是不能保證每個(gè)人放入電子檔案袋中的資料都是真實(shí)的。

整體來(lái)說(shuō)，這次教學(xué)實(shí)踐達(dá)到了理想的效果，得到了大部分學(xué)生以及老師的認(rèn)可，發(fā)揮了電子檔案袋在自主學(xué)習(xí)中的促進(jìn)作用。依托電子檔案袋為平臺(tái)開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，真實(shí)記錄了大家的學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)了同學(xué)之間的合作交流，很大程度上輔助了課堂教學(xué)，擴(kuò)展了資源的共享范圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)的潛力，有效地提高了自主學(xué)習(xí)的效果。尤其是Blog中的RSS技術(shù)展現(xiàn)的聚合和共享功能，客觀上激勵(lì)了學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中不止“能學(xué)”而且“會(huì)學(xué)”，最終“堅(jiān)持學(xué)”。

五、總結(jié)

在浩瀚互聯(lián)網(wǎng)資源中學(xué)習(xí)，學(xué)生要善于挑選學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，我們選用電子檔案袋做為記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的方式。采用Blog構(gòu)建電子檔案袋能按照時(shí)間有序記錄學(xué)習(xí)的內(nèi)容，便于比較知識(shí)掌握和進(jìn)步的程度，還能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力和成就感，通過(guò)師生的評(píng)價(jià)來(lái)反思學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

“立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展”是建構(gòu)主義評(píng)價(jià)思想的宗旨。在基于電子檔案袋的自主學(xué)習(xí)中，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組間的討論評(píng)價(jià)以及老師的評(píng)價(jià)，綜合完成學(xué)生對(duì)知識(shí)建構(gòu)的評(píng)價(jià)。我們根據(jù)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果以及電子檔案袋中學(xué)生們的反思日志、老師的評(píng)語(yǔ)等綜合形成對(duì)學(xué)習(xí)效果的總結(jié)，確保評(píng)價(jià)的真實(shí)有效。

本文所做主要工作包括：理論研究、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)、實(shí)踐教學(xué)、結(jié)果分析四個(gè)階段。

首先通過(guò)研究電子檔案袋進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，提出基于電子檔案袋的自主學(xué)習(xí)模式。然后選用Blog設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)電子檔案袋系統(tǒng)，為下一步的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供支持平臺(tái)，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)交流以及過(guò)程性評(píng)價(jià)反思的工具。根據(jù)基于電子檔案袋的自主學(xué)習(xí)模式，選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展基于電子檔案袋的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，把過(guò)程性和發(fā)展性評(píng)價(jià)滲透到教學(xué)過(guò)程中。最終通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查和日志留言評(píng)價(jià)，研究得出電子檔案袋作為課堂教學(xué)方法和評(píng)價(jià)教學(xué)手段有著重要的作用，能夠促進(jìn)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然，過(guò)程性評(píng)價(jià)本身就是開(kāi)放性、實(shí)時(shí)性的，尤其是情感方面以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)因人不同、隨時(shí)變化，這就對(duì)最終評(píng)價(jià)結(jié)果無(wú)法統(tǒng)一界定。一旦評(píng)價(jià)的程序和標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有規(guī)范，加上過(guò)程性評(píng)價(jià)帶有個(gè)體很強(qiáng)的主觀個(gè)性判斷，也就影響了評(píng)價(jià)的公平公正性。另外就是過(guò)于追求評(píng)價(jià)的全面性，師生的工作量會(huì)倍增，將要投入大量的時(shí)間精力，讓師生不堪重負(fù)。今后的研究會(huì)關(guān)注“質(zhì)性評(píng)價(jià)”和“量化評(píng)價(jià)”的結(jié)合方式，尋求更加精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)手段。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：開(kāi)放型 高校 人事檔案 管理模式

檔案記載著個(gè)人、社會(huì)或國(guó)家的發(fā)展軌跡，其珍貴性在于具有長(zhǎng)期保存的歷史價(jià)值，而最終目的為各界提供應(yīng)用與發(fā)揮檔案唯一性及真實(shí)性等功能。作為檔案管理分支的高校人事檔案也是具有重要的歷史價(jià)值和判斷價(jià)值，承載著一個(gè)人的發(fā)展軌跡，對(duì)于其服務(wù)過(guò)的單位歷史資料整理、人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)等具有重要的參考價(jià)值。

伴隨 21 世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，以顧客為導(dǎo)向與查閱者意識(shí)形態(tài)的高漲，新的服務(wù)理念逐漸孕育而生。作為社會(huì)信息體系的高校人事檔案，和高校同時(shí)面臨新的挑戰(zhàn)，就是如何提高利用率，充分發(fā)揮檔案的文化教育與社會(huì)責(zé)任，尤其文化教育傳承更是高校人事管理信息管理的基本功能之一。如何達(dá)到文化教育與社會(huì)責(zé)任功能，人事檔案管理模式營(yíng)銷具有舉足輕重的地位。因此，高校檔案管理模式中，若能在檔案管理的成果中加入體驗(yàn)的概念，構(gòu)建一種開(kāi)放型的高校人事檔案管理模式，提供給查閱者便利的查閱體驗(yàn)，提升人事檔案的管理效率，縮短檔案與使用者的距離，對(duì)提升高校教師的權(quán)利與職責(zé)，使檔案價(jià)值充分體現(xiàn)，相對(duì)利用率具有正面效應(yīng)。

一、提升人員專業(yè)素質(zhì)與服務(wù)

提高檔管人員素質(zhì)與加強(qiáng)宣傳，保障人員適當(dāng)利益下延長(zhǎng)檔案查閱的開(kāi)放時(shí)間，可掌握專業(yè)知識(shí)與熱情服務(wù)能力及人力，當(dāng)強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)人才培育、延攬與交流，其所帶來(lái)的無(wú)形及有形效益，將促進(jìn)大學(xué)人事檔案管理模式改進(jìn)與可持續(xù)發(fā)展。從作者工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明大學(xué)人事檔案管理人員服務(wù)質(zhì)量越優(yōu)質(zhì)，使用者對(duì)檔案價(jià)值的認(rèn)知與態(tài)度呈正向關(guān)系。因此，在人事檔案管理中，提升人事檔案管理的組織層級(jí)，爭(zhēng)取年度經(jīng)費(fèi)，專業(yè)分層負(fù)責(zé)，各司其職，明定激勵(lì)賞罰制度，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)專業(yè)性，建立人才培訓(xùn)，建立專業(yè)志工的制度。具體作為包括建立流動(dòng)性人事檔案與永久性檔案合并專人專職管理，爭(zhēng)取學(xué)校的行政資源，充實(shí)人力資源，資源整合，明定獎(jiǎng)勵(lì)制度。

二、建構(gòu)多元的使用系統(tǒng)

一般來(lái)說(shuō)，檔案事業(yè)體所提供交易的“產(chǎn)品”，并非進(jìn)行檔案原件的買賣，在交易型態(tài)上屬于信息權(quán)的交易，而非所有權(quán)的轉(zhuǎn)移。隨科技的發(fā)展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的推廣，交易的主體型式，已不再僅限于紙本類的檔案媒體，亦可藉由“電子化信息業(yè)”及“網(wǎng)絡(luò)信息業(yè)”加值處理后，透過(guò)人事檔案電子影像及檔案網(wǎng)絡(luò)信息等方式，提供予下游市場(chǎng)查閱使用。檔案使用者的態(tài)度形塑需透過(guò)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)刺激與反應(yīng)連結(jié)，或觀察他人而學(xué)習(xí)。所以，大學(xué)人事檔案管理模式的多元?jiǎng)?chuàng)新、推廣學(xué)習(xí)與使用者態(tài)度三者具有正向關(guān)系。通過(guò)建構(gòu)完善的高校人事檔案信息系統(tǒng)，能夠發(fā)掘高校檔案的更改歷史信息，讓查閱者更加便于通過(guò)使用電子信息系統(tǒng)獲得一手的原始資料。除此之外，我們還可以在空間設(shè)施上，對(duì)環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，使工作、學(xué)習(xí)的環(huán)境具有人文藝術(shù)感、復(fù)古懷舊風(fēng)格及兼?zhèn)涔?jié)能減碳的功能，推陳出新不同形式多元?jiǎng)?chuàng)新的應(yīng)用服務(wù)，設(shè)計(jì)檔案教育活動(dòng)。甚至對(duì)有檔案管理專業(yè)的高校來(lái)說(shuō)，將其作為一種DIY與體驗(yàn)活動(dòng)把人事檔案管理融入到教學(xué)內(nèi)容之中，還能建立一種全新的教育服務(wù)功能等。具體作為由于檔案內(nèi)容以文字為主，難以完整表達(dá)檔案內(nèi)涵，透過(guò)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置整合性平臺(tái)，互動(dòng)網(wǎng)路、動(dòng)態(tài)影音、DIY教學(xué)價(jià)值的開(kāi)發(fā)如電子書(shū)、多媒體動(dòng)畫(huà)光盤與互動(dòng)記錄片等，建立主題風(fēng)格特色的 Q&A 溝通平臺(tái)，在全國(guó)范圍內(nèi)建立高校人事檔案信息平臺(tái)在一定層面上供全國(guó)使用者交流與查閱。

三、持續(xù)性進(jìn)行檔案使用者研究

在開(kāi)放型高校人事檔案管理模式中，管理要以顧客為服務(wù)核心，強(qiáng)化顧客研究，市場(chǎng)區(qū)隔，擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)理念，彈性調(diào)整服務(wù)時(shí)間。從經(jīng)驗(yàn)來(lái)看間接使用者對(duì)高校人事檔案管理所抱持的態(tài)度需要透過(guò)管理模式所提品或服務(wù)等認(rèn)知、學(xué)習(xí)與觀念傳遞，使用者的認(rèn)知與態(tài)度具有正向關(guān)系。在使用者認(rèn)知、態(tài)度與行為未有明確關(guān)系，但行為意圖與行為正向效果，系指以學(xué)習(xí)理論是為認(rèn)知失調(diào)狀態(tài)，當(dāng)態(tài)度與行為不一致，一般以改變態(tài)度來(lái)解除認(rèn)知失調(diào)狀態(tài)，故在使用者認(rèn)知尚需多加著墨。建議持續(xù)性、定期性采日、月、季與年量化使用人次、利用情形及利用次數(shù)等，構(gòu)建使用者研究數(shù)據(jù)庫(kù)、營(yíng)銷和占有率等信息，作為組織經(jīng)營(yíng)政策圭臬與修訂。

四、建置大學(xué)人事檔案管理模式評(píng)價(jià)機(jī)制

Oliver認(rèn)為服務(wù)的優(yōu)越性可以視為營(yíng)運(yùn)的典范，且服務(wù)的優(yōu)越性與服務(wù)質(zhì)量之間的關(guān)系可以藉由績(jī)效的結(jié)果加以對(duì)照，而服務(wù)的優(yōu)越性來(lái)自于提供者傳達(dá)他們的承諾，質(zhì)量?jī)?yōu)劣是最終的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)量機(jī)制制定結(jié)果將影響?zhàn)^內(nèi)員額管制、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、考核等參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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[關(guān)鍵詞]高校 美術(shù) 教學(xué)檔案管理 問(wèn)題 對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G428 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）02-0084-01

高校美術(shù)教學(xué)檔案資料能夠反映美術(shù)院系在各發(fā)展時(shí)期的教學(xué)管理、學(xué)科建設(shè)以及教育科研等情況，并能夠?yàn)樵合档慕虒W(xué)發(fā)展與創(chuàng)新工作提供必要的資料參考和憑證。推動(dòng)高校美術(shù)教學(xué)檔案管理研究，發(fā)展高校美術(shù)教學(xué)檔案管理，提高高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)，是當(dāng)前高校教育工作者的首要解決任務(wù)。

一、高校教學(xué)資源檔案管理中存在的主要問(wèn)題

（一）建檔與管理意識(shí)淡薄

高校對(duì)美術(shù)教學(xué)檔案管理的認(rèn)識(shí)程度較低，美術(shù)教學(xué)檔案建設(shè)與發(fā)展未能跟上時(shí)代步伐，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)資源檔案在開(kāi)發(fā)上深度不夠，很多有價(jià)值的檔案信息堆積如山，沒(méi)有得到應(yīng)有的使用。如館藏名家的字畫(huà)，學(xué)校畢業(yè)生的畢業(yè)作品，等等，都沒(méi)有進(jìn)行合理的分類與管理，僅僅是做一些常規(guī)化的護(hù)養(yǎng)，正是由于高校建檔意識(shí)淡薄，才導(dǎo)致這些隱性資源被浪費(fèi)。

（二）缺乏規(guī)范的管理制度

因?yàn)槿狈n案信息收集與管理的規(guī)范，檔案在管理過(guò)程中無(wú)論是收集還是利用都沒(méi)有一個(gè)健全的制約機(jī)制進(jìn)行管理，導(dǎo)致原本就分散的資源收集不全，如一些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的美術(shù)檔案材料未能及時(shí)歸檔，導(dǎo)致教學(xué)資源不完整，影響檔案信息的利用。此外，由于檔案信息收錄方式過(guò)于單一，沒(méi)有進(jìn)行信息跟蹤收集，會(huì)造成信息缺失。如學(xué)生在考察或?qū)懮顒?dòng)中所留下的作品的收錄等，就有很大一部分都因?yàn)闄n案管理的粗放而流失。

（三）信息化管理技術(shù)落后

盡管在這幾年，各地的高校對(duì)于檔案管理都進(jìn)行了大量的信息化、數(shù)字化實(shí)踐，但仍然有部分地區(qū)的高校檔案管理水平處于滯后狀態(tài)。高校在普遍配備了計(jì)算機(jī)進(jìn)行檔案管理的前提下，仍然缺乏科學(xué)的檔案信息整理、歸類、利用等體系。一些高校甚至對(duì)檔案管理采取封閉的方式，可查閱的范圍較小，難以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，影響到相關(guān)資源檔案的有效開(kāi)發(fā)與利用。此外，由于開(kāi)發(fā)手段滯后，高校美術(shù)教學(xué)檔案的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容也不甚完善，相關(guān)的硬件設(shè)施都處尚于起步階段，無(wú)法滿足校園檔案管理的需求。

（四）隊(duì)伍建設(shè)滯后

高校的檔案工作人員大多數(shù)為兼職，專業(yè)的檔案管理人員更是少之又少，一些非檔案專業(yè)的工作人員工作時(shí)間往往并不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)變動(dòng)，在管理方面缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，從事檔案管理工作的能力與經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較弱，很容易出現(xiàn)差錯(cuò)和問(wèn)題。當(dāng)前高校關(guān)于檔案管理人員隊(duì)伍的建設(shè)還沒(méi)有落實(shí)，工作人員業(yè)務(wù)技能受到限制是不爭(zhēng)的事實(shí)，這一問(wèn)題也在很大程度上制約了我國(guó)教學(xué)檔案管理的發(fā)展。

二、高校美術(shù)教學(xué)檔案管理的有效對(duì)策

（一）提高檔案工作認(rèn)知意識(shí)

高校美術(shù)院系必須提高工作人員對(duì)教學(xué)檔案管理工作的重要性認(rèn)識(shí)，建立有效的行文制度，約束檔案管理工作，完善相關(guān)的檔案條例，如教學(xué)檔案資料的借閱、文件資料的擺放等，只有提高檔案管理的認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)管理工作的建設(shè)，才能夠在工作人員中形成良好的教學(xué)檔案管理氛圍，從而有效提高高校美術(shù)教學(xué)檔案管理的工作效率。

（二）建設(shè)高水平檔案管理隊(duì)伍

美術(shù)院系的教學(xué)檔案管理事務(wù)較為繁多，而擔(dān)任檔案管理職務(wù)的人員往往是本院系的教員、主任或者其他兼職管理人員等。由于沒(méi)有受到專業(yè)的訓(xùn)練，其對(duì)檔案管理工作的重要性沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，在工作過(guò)程中也通常缺乏主動(dòng)性和積極性，有些甚至疏于檔案的收集與整理，這就需要高校美術(shù)院系成立一支專業(yè)的教學(xué)檔案管理隊(duì)伍，招納專職的檔案管理人員，使其能夠明確自身崗位職責(zé)，并健全相關(guān)管理制度，強(qiáng)化工作人員的工作責(zé)任心，在考核、待遇等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與支持，在優(yōu)化檔案管理隊(duì)伍的同時(shí)也保障了教學(xué)檔案管理的延續(xù)性。

（三）加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)

作為檔案管理人員應(yīng)該明確檔案管理的相關(guān)法律、院系管理規(guī)章制度以及檔案管理基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能等。同時(shí)還要利用現(xiàn)代化的科技進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)美術(shù)院系教學(xué)檔案管理工作過(guò)程中的數(shù)字化、信息化，讓工作人員能夠熟練運(yùn)用電腦進(jìn)行檔案信息的收集、整理、歸檔和查詢等操作，提高美術(shù)教學(xué)檔案管理的科學(xué)化水平。

（四）強(qiáng)化檔案管理服務(wù)功能

高校美術(shù)院系的教學(xué)檔案管理是為了更好服務(wù)于院系的各項(xiàng)教學(xué)工作，其本身就具有潛在的價(jià)值，只有合理利用和開(kāi)發(fā)檔案室中的這些教學(xué)檔案，才能夠更好地滿足院系師生的教學(xué)需求，從而實(shí)現(xiàn)檔案應(yīng)有的價(jià)值。在教學(xué)活動(dòng)中使用的材料如電子教案、教學(xué)大綱和教學(xué)日歷等文件可用來(lái)建立教學(xué)交流平臺(tái)，便于師生進(jìn)行交流與借鑒。其次，對(duì)于教學(xué)檔案管理的服務(wù)功能強(qiáng)化，應(yīng)當(dāng)要做好管理服務(wù)工作服從學(xué)校檔案管理的指導(dǎo)，并為院系領(lǐng)導(dǎo)的日常管理與重大決策等提供服務(wù)，同時(shí)還要廣泛開(kāi)展多樣化的檔案信息資源利用工作，為提高院系教學(xué)質(zhì)量提供有效的信息服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】