導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)教程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)攻防；信息系統(tǒng)安全；操作系統(tǒng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）30-0158-02

1 概述

網(wǎng)絡(luò)安全是當(dāng)今世界各國(guó)都在關(guān)注的焦點(diǎn)，國(guó)家安全不僅包含領(lǐng)土，領(lǐng)海和領(lǐng)空，而且還包含網(wǎng)絡(luò)空間的安全。美國(guó)的黑客部隊(duì)，俗稱(chēng) “黑色精鷹”，通常用來(lái)攻擊其他國(guó)家中心的核心計(jì)算機(jī)，來(lái)獲取絕密信息，或者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)打擊，起到比傳統(tǒng)軍隊(duì)更具破壞力的作用。我國(guó)為維護(hù)自己的國(guó)家安全，也在培養(yǎng)自己的技術(shù)人員來(lái)守衛(wèi)我們的國(guó)家安全。攻防技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)安全中的核心技能，培養(yǎng)學(xué)生能使用現(xiàn)有的主流信息安全的技術(shù)，熟練攻擊與防范技術(shù)的原理及其實(shí)現(xiàn)，是適應(yīng)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)飛速發(fā)展的需要，是國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的指導(dǎo)方向，也是將來(lái)緊缺人才必備的技術(shù)之一。本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員如何維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的角度出發(fā)，為學(xué)生多維度設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)攻防的教學(xué)內(nèi)容。

2 課程特點(diǎn)

《網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)》課程學(xué)習(xí)需要搭建專(zhuān)用的硬件的網(wǎng)絡(luò)攻防平臺(tái)，典型的操作系統(tǒng)及軟件環(huán)境，在教學(xué)中具有如下特點(diǎn)：

1） 涉及范圍廣

《網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)》課程內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)概述，網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)環(huán)境構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)信息收集技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)嗅探與協(xié)議分析，TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議攻擊，Windows攻擊技術(shù)，Windows防護(hù)和加固，等內(nèi)容，可見(jiàn)內(nèi)容涉獵之廣。

2） 理論基礎(chǔ)要雄厚，功底扎實(shí)

本課的主要功能是使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)攻防的基礎(chǔ)知識(shí)，具備網(wǎng)絡(luò)安全管理的工作能力，能勝任系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全工程師等一線崗位。

本課程的前導(dǎo)課程是《信息安全技術(shù)》和《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全配置》、《CCNA安全綜合實(shí)訓(xùn)》、《網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)》，以強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全管理的專(zhuān)業(yè)服務(wù)理念，所以要求學(xué)生的理論功底要深厚，否則無(wú)法了解攻防原理，從而也沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)有效的網(wǎng)絡(luò)安全防御措施。

3） 技術(shù)背景更新快，黑客技術(shù)發(fā)展迅猛

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，黑客工具的普及，掌握黑客技術(shù)的群體不斷增加，素質(zhì)也參差不齊，網(wǎng)絡(luò)攻擊越來(lái)越泛濫，網(wǎng)路安全的形勢(shì)呈現(xiàn)道高一尺，魔高一丈的態(tài)勢(shì)，所以網(wǎng)絡(luò)防御技術(shù)也要緊緊跟隨，所以課程內(nèi)容也是不斷更新，難度不斷在加大。

4） 解決實(shí)際問(wèn)題，可操作性強(qiáng)

本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)攻防的一些基本概念、方法與協(xié)議，熟練掌握與使用現(xiàn)有的主流信息安全的技術(shù)，熟練攻擊與防范技術(shù)的原理及其實(shí)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠負(fù)責(zé)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)安全工作。

3 《網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)上述本課程的教學(xué)目標(biāo)，從任務(wù)驅(qū)動(dòng)、技能知識(shí)的基本要求與攻防所需的技能等方面對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，以適應(yīng)當(dāng)前多變的網(wǎng)絡(luò)管理需求。

本課程是一門(mén)以攻防技能為主的課程，因而教學(xué)要以操作為主線，力求把理論層面的相關(guān)內(nèi)容，比如攻防原理，系統(tǒng)安全等級(jí)等知識(shí)貫穿到到實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)。學(xué)生自己搭建攻防平臺(tái)，或者讓優(yōu)秀的學(xué)生去學(xué)院的信息中心，或合作企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)踐?？稍O(shè)計(jì)的項(xiàng)目包括信息收集、網(wǎng)絡(luò)攻擊和網(wǎng)絡(luò)防御三個(gè)項(xiàng)目。

1） 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

目前的企業(yè)操作系統(tǒng)大部分是Windows Server 2008，所以針對(duì)該系統(tǒng)為主，同時(shí)兼顧LUNIX系統(tǒng)的加固及防御，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全有較為完整的認(rèn)識(shí)，掌握攻防環(huán)境構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)踩點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)、Windows系統(tǒng)環(huán)境滲透、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)加固及主流攻擊與防御技術(shù)等技能。

2） 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

① 網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)概述：網(wǎng)絡(luò)攻擊和取證分析案例，黑客與黑客道德，物理攻擊與社會(huì)工程學(xué)

② 網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)環(huán)境構(gòu)建：Windows攻擊系統(tǒng)和靶機(jī)介紹，Linux攻擊系統(tǒng)和靶機(jī)介紹，基于虛擬蜜網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)環(huán)境

③ 網(wǎng)絡(luò)信息收集技術(shù)：網(wǎng)絡(luò)信息采集技術(shù)概述，網(wǎng)絡(luò)踩點(diǎn)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)掃描技術(shù)

④ 網(wǎng)絡(luò)嗅探與協(xié)議分析：網(wǎng)絡(luò)嗅探技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)協(xié)議分析，網(wǎng)絡(luò)嗅探軟件的使用

⑤ TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議攻擊：傳輸層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議攻擊原理，網(wǎng)絡(luò)層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議攻擊原理，TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧攻擊防范措施

⑥ Windows攻擊技術(shù)：Windows操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介，Windows操作系統(tǒng)遠(yuǎn)程攻擊技術(shù)，Windows滲透攻擊技術(shù)

⑦ Windows防護(hù)和加固：Windows防護(hù)技術(shù)介紹，Windows系統(tǒng)加固介紹，Windows風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告介紹

3） 教學(xué)案例設(shè)計(jì)

案例一：系統(tǒng)平臺(tái)搭建，測(cè)試平臺(tái)的漏洞及堅(jiān)固性，形成報(bào)告。

案例二：各種常用系統(tǒng)安全工具的靈活運(yùn)用，攻防雙方各行其職

案例三：運(yùn)用編程語(yǔ)言，編寫(xiě)相應(yīng)的攻防腳本。

案例四：攻防雙方交換角色，實(shí)踐安全防護(hù)。

4） 考核方案的設(shè)計(jì)

針對(duì)這種實(shí)踐性強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)著重考核學(xué)生的動(dòng)手能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，分項(xiàng)目考核，每個(gè)項(xiàng)目的成績(jī)根據(jù)項(xiàng)目的驗(yàn)收結(jié)果，完成的速度和質(zhì)量打分，教師打分，小組互評(píng)，自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。

平時(shí)分為30分，三個(gè)項(xiàng)目考核為60分，答辯為10分。

4 《網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)》的教學(xué)展望

網(wǎng)絡(luò)攻擊和防御是信息安全領(lǐng)域的一對(duì)矛盾體。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)的內(nèi)容日新月異，隨之而來(lái)的是網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)的教學(xué)迎來(lái)了更大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，采用攻防角色分組的情境教學(xué)方式是我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)中采用的非常有效的探索，分等級(jí)（初、中、高）、分角色（攻擊、防御）教學(xué)。除了技術(shù)上的提高，還要與安全設(shè)備的廠商和軟件安全廠商開(kāi)展深度的合作，讓教學(xué)永遠(yuǎn)跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展的緊缺人才。

5 結(jié)束語(yǔ)

《網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御》課程是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課程，通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)該門(mén)課程，學(xué)生在熟練掌握攻擊與防御技術(shù)的核心內(nèi)容的同時(shí)，ν絡(luò)安全應(yīng)用領(lǐng)域的主流軟件環(huán)境和硬件環(huán)境熟練掌握，為以后從事相關(guān)的信息安全崗位工作奠定扎實(shí)的基本功。正如課程的教學(xué)目標(biāo)提出的一樣，學(xué)生完全可以承擔(dān)中小企業(yè)系統(tǒng)管理員，網(wǎng)絡(luò)工程師，信息安全員等技術(shù)崗位的工作。同時(shí)，學(xué)生可以參加國(guó)家網(wǎng)絡(luò)工程師、信息安全師等證書(shū)的考試，目前有相當(dāng)一部分學(xué)生通過(guò)了這些考試。以后我們會(huì)開(kāi)展與高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司的深度合作，為學(xué)生提供公司一線的崗位去實(shí)踐，將教學(xué)與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。

本課程的教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、分析案例、應(yīng)急處理網(wǎng)絡(luò)突發(fā)安全事件的能力，而且培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，使學(xué)生迅速成為企業(yè)的技術(shù)骨干。

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)和信息安全專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，深受企業(yè)的青睞，呈現(xiàn)供不應(yīng)求的態(tài)勢(shì)，分等級(jí)（初、中、高）、分角色（攻擊、防御）教學(xué)方式是讓學(xué)生們?cè)诩寄苌汐@得長(zhǎng)足的進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)綜合布線；實(shí)踐教學(xué)；市場(chǎng)需求

綜合布線系統(tǒng)是一套用于建筑物內(nèi)或建筑物群之間為計(jì)算機(jī)、通信設(shè)施與監(jiān)控系統(tǒng)預(yù)先設(shè)置的信息傳輸通道。綜合布線系統(tǒng)已成為現(xiàn)代化建筑的重要組成部分。隨著網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都處于全面的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程中，對(duì)懂理論、熟技術(shù)的高素質(zhì)綜合布線人才的需求也與日俱增。

1 現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)綜合布線的現(xiàn)狀

1.1 目前職校開(kāi)設(shè)綜合布線出現(xiàn)的幾個(gè)現(xiàn)象

1.1.1 理論與實(shí)踐脫節(jié)

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。由于教師缺少經(jīng)驗(yàn)或?qū)W校實(shí)訓(xùn)條件有限，部分教師集中講授理論知識(shí)，實(shí)踐課程少之又少，造成學(xué)生不能深入的理解理論知識(shí)的深層次內(nèi)涵，同時(shí)對(duì)于理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力也不足，使得理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

1.1.2 教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程技能模塊分成綜合布線系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)和施工流程、實(shí)訓(xùn)設(shè)備器材與工具認(rèn)知、綜合布線系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)、雙絞線制作、RJ45配線端接與安裝、綜合布線系統(tǒng)工程的施工、綜合布線系統(tǒng)工程的測(cè)試、綜合布線工程的驗(yàn)收與管理等。但目前的教學(xué)中多數(shù)學(xué)校側(cè)重網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、雙絞線制作、RJ-45配線端接等網(wǎng)絡(luò)方向的技能訓(xùn)練，忽略了施工方向的實(shí)訓(xùn)。而市場(chǎng)需要的是應(yīng)用于智能樓宇等建筑物或建筑群間信息傳輸，這與施工布線，施工管理等技能是離不開(kāi)的。

1.1.3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與工程施工技術(shù)不能結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)綜合布線這門(mén)課是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的核心課程，但是綜合布線課程的主要任務(wù)是以綜合布線的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，闡述綜合布線工程的設(shè)計(jì)技術(shù)、施工技術(shù)、施工工程管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試技術(shù)、工程驗(yàn)收和管理維護(hù)等內(nèi)容，突出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)布線工程設(shè)計(jì)和工程施工等實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而教授這門(mén)課的老師，大多是網(wǎng)絡(luò)工程或相關(guān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師，他們大多沒(méi)有工程設(shè)計(jì)與施工技術(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更沒(méi)有工程管理和驗(yàn)收的現(xiàn)場(chǎng)施工經(jīng)驗(yàn)。因而在講授這部分內(nèi)容時(shí)只能是紙上談兵，甚至是照本宣科。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)布線，鏈路測(cè)試則是他們的本行，往往在這方面花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)闡述和實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生顧此失彼，只知“這樣做”，不知“為何這樣做”。

1.2 以技能大賽為指導(dǎo)思想下的教學(xué)問(wèn)題

2009年，綜合布線項(xiàng)目進(jìn)入到國(guó)家技能比賽的行列，各職業(yè)中學(xué)紛紛開(kāi)設(shè)了綜合布線這門(mén)課。有些高職校過(guò)于重視全國(guó)網(wǎng)絡(luò)綜合布線技能大賽的成績(jī)，抽出大量的人力、物力、財(cái)力去培養(yǎng)和鍛煉幾個(gè)參賽選手。這樣對(duì)全校技能比賽獲得好名次是有利的，但是對(duì)于學(xué)生的全面學(xué)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)是不利的。由于集訓(xùn)過(guò)于針對(duì)比賽內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生整體素質(zhì)和知識(shí)水平?jīng)]有大的幫助。反而扭曲了綜合布線這門(mén)課開(kāi)設(shè)的意義。

2 針對(duì)上述現(xiàn)象及問(wèn)題的解決建議

1）提高師資水平，向多元化發(fā)展。將教師送出去，走進(jìn)企業(yè)，走上施工現(xiàn)場(chǎng)，整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和施工技術(shù)，豐富理論知識(shí)體系，增加項(xiàng)目參與經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)打好理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2）完善綜合布線教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式。合理分配理論與實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，淡化知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，突出實(shí)用性和實(shí)踐性，融理論與實(shí)踐一體化，重新設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。加大實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的投入，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。學(xué)生在動(dòng)手規(guī)劃、布線、實(shí)施的過(guò)程中能直觀的了解結(jié)構(gòu)化布線的應(yīng)用環(huán)境，加深對(duì)理論的認(rèn)知，更好的掌握理論知識(shí)，畢業(yè)后競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯增強(qiáng)。

3）深化“工學(xué)結(jié)合”。隨著近年來(lái)的高職課改的發(fā)展，“工學(xué)結(jié)合”成為人才培養(yǎng)模式的核心。學(xué)校建立綜合布線實(shí)訓(xùn)室始終跟不上市場(chǎng)的發(fā)展，可緊密聯(lián)系處業(yè)龍頭企業(yè)，進(jìn)行深度校企合作，引企入校，讓一線的工程師走進(jìn)校園成為專(zhuān)業(yè)教師，讓正在實(shí)施的項(xiàng)目走進(jìn)課堂成為學(xué)生探討，研究的問(wèn)題。這樣才能真正做到“所學(xué)即所用”。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程的發(fā)展，綜合布線課程的內(nèi)容也在不斷更新，這就需要學(xué)校更加密切同企業(yè)深度合作，教師也需不斷充電，才能保證始終走在時(shí)代的前端。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘九洲.綜合布線課程教學(xué)與實(shí)踐研究[J].學(xué)術(shù)交流.

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[3]李晶.工學(xué)結(jié)合下的網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)教學(xué)與教育信息化 ，2012.

[4]是強(qiáng).《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].理論研究.

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[關(guān)鍵詞]高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)；工程式項(xiàng)目化；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）19-0218-02

一、前言

“工程式項(xiàng)目化”指在與企業(yè)深度合作收集到的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中真實(shí)的工程項(xiàng)目，通過(guò)科學(xué)的分析并按照高職教育特定面向的層次，對(duì)其實(shí)施裁剪、序化、組合，形成可真正適用于教學(xué)的項(xiàng)目；“高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式”指的是以高職院校（三年制）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為對(duì)象，從專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)、教學(xué)環(huán)境研究、教學(xué)組織方式研究以及教學(xué)管理機(jī)制研究等方面展開(kāi)，力求構(gòu)建科學(xué)的、能滿(mǎn)足企業(yè)用人需求的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，本研究既是應(yīng)用研究，也是實(shí)踐探索。

二、傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式分析

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在一些不足：

（一）課程體系與教學(xué)方法相對(duì)陳舊

總的來(lái)說(shuō)，目前高職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。但有些課程的內(nèi)容只注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)用技能的訓(xùn)練相對(duì)不足。尤其是課程內(nèi)容滯后于專(zhuān)業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容極少，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較弱。另一方面，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系，力度不夠，對(duì)職業(yè)素質(zhì)的教育（如開(kāi)拓精神、市場(chǎng)觀念、管理技巧、團(tuán)隊(duì)精神、應(yīng)變能力等）尚沒(méi)有得到全面的實(shí)施?，F(xiàn)有課程體系存在以上問(wèn)題，與社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能很好地適應(yīng)相關(guān)行業(yè)工作。

在教學(xué)方法方面，雖然基本上采用了理論與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的授課方法，但對(duì)學(xué)生職業(yè)技能以及動(dòng)手能力方面的培養(yǎng)相對(duì)不足。社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才強(qiáng)調(diào)具有較高的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生難以滿(mǎn)足職業(yè)崗位的要求。

（二）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)師資缺乏，職業(yè)實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)不足，專(zhuān)業(yè)知識(shí)滯后

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)具有良好職業(yè)實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)的教師缺乏，這樣會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中無(wú)意識(shí)的偏離專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向。現(xiàn)有教師缺少職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)更新滯后、缺乏教育創(chuàng)新機(jī)制等，也是影響教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題，應(yīng)不斷改善師資結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。

（三）專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件以及軟件教學(xué)資源不足

多年來(lái)，高職院校雖然已普遍建立網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，但由于建設(shè)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件明顯滯后網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)發(fā)展的實(shí)訓(xùn)需求，也沒(méi)有足夠的實(shí)訓(xùn)基地，整體表現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)設(shè)施條件不足，特別表現(xiàn)在軟件教學(xué)資源不足，現(xiàn)有硬件條件難以發(fā)揮應(yīng)有作用。

（四）在轉(zhuǎn)變教師觀念的同時(shí)，應(yīng)花大力氣轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念

高職學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)本科院校低了許多，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)比較散漫。在教育學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)、依靠教師學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)、靠自己學(xué)習(xí)時(shí)比轉(zhuǎn)變教師的觀念更難。教師在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格要求學(xué)生，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，但往往得不到學(xué)生的肯定，在一定程度上挫傷了教師進(jìn)行課程改革的積極性。因此，我們?cè)谧⒅剞D(zhuǎn)變教師觀念的同時(shí)必須花大力氣轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

三、 工程式項(xiàng)目化教學(xué)模式改革與實(shí)踐

（一）基于工程式項(xiàng)目化教學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)

以聯(lián)合辦學(xué)為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)面向的主要就業(yè)崗位，以崗位職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)為主旨，緊貼職業(yè)崗位要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)課程體系。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)思路如圖1所示。

（二）適應(yīng)于項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)環(huán)境建設(shè)

目前大部分高職院校教學(xué)環(huán)境主要采取學(xué)校主導(dǎo)模式（即以學(xué)校為主組織和實(shí)訓(xùn)的一種模式。這種模式主要是以利用學(xué)校設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)行。即在生產(chǎn)產(chǎn)品、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)或技術(shù)研發(fā)的同時(shí)，要完成對(duì)在校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。）、企業(yè)主導(dǎo)模式（即以企業(yè)為主組織和實(shí)訓(xùn)的一種模式。在校企合作過(guò)程中，學(xué)校主要提供場(chǎng)地和管理，行業(yè)或企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，以行業(yè)企業(yè)為主組織生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)，這是校企合作的主要形式。這種模式適用于工科類(lèi)緊缺專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，主要類(lèi)型有訂單培養(yǎng)型、企業(yè)贊助型）、共建共享模式（校企雙方共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。這是一種比較自由的組合形式，校企雙方只要有需求，就可以開(kāi)展各種形式的合作，共建共享校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地）等三種模式。

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)環(huán)境建設(shè)采取第三種共建共享模式進(jìn)行建設(shè)。由學(xué)校、企業(yè)共同提供設(shè)備或師資，共建共用實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。不僅滿(mǎn)足《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與配置》、《網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測(cè)試》、《網(wǎng)絡(luò)管理配置與應(yīng)用》、《工業(yè)企業(yè)信息化網(wǎng)站建設(shè)》等專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)要求，同時(shí)應(yīng)具有為企業(yè)員工提供技術(shù)培訓(xùn)、開(kāi)展對(duì)外技術(shù)服務(wù)的功能。例如，筆者所在的學(xué)院與思科（中國(guó)）系統(tǒng)公司合作，由企業(yè)提供大部分設(shè)備，校方提供場(chǎng)地和師資，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)合作共建了思科網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室，不僅滿(mǎn)足了專(zhuān)業(yè)教學(xué)，同時(shí)還面向行業(yè)和社會(huì)開(kāi)展了多次培訓(xùn)。

（三）工程式項(xiàng)目化教學(xué)組織方式

基于工程式項(xiàng)目化教學(xué)模式的課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，教師是學(xué)習(xí)的組織者與協(xié)調(diào)人，以項(xiàng)目案例驅(qū)動(dòng)，遵循“咨詢(xún)（信息采集）、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的行動(dòng)過(guò)程序列，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地獲取信息、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)估計(jì)劃，在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐活動(dòng)中，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，習(xí)得職業(yè)技能。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法為主，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)實(shí)踐，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

如《網(wǎng)路綜合布線與測(cè)試》課程采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法組織教學(xué)，其步驟是：下達(dá)任務(wù)書(shū)（提出問(wèn)題或項(xiàng)目背景）？ 分析任務(wù)（分析問(wèn)題）？制定實(shí)施方案（制定解決問(wèn)題方案）？任務(wù)實(shí)施（合作實(shí)踐）？任務(wù)完成（客戶(hù)反饋）？項(xiàng)目展示、點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。

（四）創(chuàng)建項(xiàng)目教室

創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目教室的想法來(lái)源于企業(yè)都需要項(xiàng)目實(shí)施人員，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生若有項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)先錄用，而在學(xué)校很難有機(jī)會(huì)讓全班的學(xué)生去外面承擔(dān)實(shí)際工程項(xiàng)目，如何培養(yǎng)學(xué)生具備有工程經(jīng)驗(yàn)，是我們每一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師都在考慮的問(wèn)題。筆者通過(guò)到企業(yè)掛職鍛煉，并對(duì)企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)施流程分析和研究，有針對(duì)性的采用“裁剪、序化、組合”方法，轉(zhuǎn)化成教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施流程，再依據(jù)這個(gè)項(xiàng)目實(shí)施流程設(shè)立項(xiàng)目教室。

項(xiàng)目實(shí)施流程主要包括：項(xiàng)目啟動(dòng)階段、項(xiàng)目規(guī)劃階段、項(xiàng)目實(shí)施階段、項(xiàng)目驗(yàn)收階段，每個(gè)階段都有其相應(yīng)的工作任務(wù)，具體實(shí)施流程如圖2所示。

項(xiàng)目教室的功能主要用于創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生能置身于一個(gè)情境仿真的工程項(xiàng)目中，真實(shí)的去體驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)、方案確認(rèn)、開(kāi)箱驗(yàn)收設(shè)備、現(xiàn)場(chǎng)安裝設(shè)備進(jìn)機(jī)柜、連網(wǎng)布線、設(shè)備配置調(diào)試、系統(tǒng)測(cè)試、工程驗(yàn)收等等實(shí)際工程項(xiàng)目需要的環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教室的具體布局按方案區(qū)、安裝區(qū)、配置區(qū)、驗(yàn)收區(qū)共4塊功能區(qū)劃分，如圖3示意。

項(xiàng)目教室中的安裝區(qū)可針對(duì)不同類(lèi)的核心課安裝不同的設(shè)備。如核心課《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與配置》，可分別選用三家不同廠商的路由交換設(shè)備，并配置三臺(tái)機(jī)柜，項(xiàng)目實(shí)施前應(yīng)將這些設(shè)備裝箱（與新設(shè)備到貨時(shí)一樣），讓學(xué)生真正體驗(yàn)到在所有其他實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室都無(wú)法進(jìn)行的設(shè)備開(kāi)箱驗(yàn)收過(guò)程。同樣，現(xiàn)場(chǎng)布置安裝設(shè)備也讓學(xué)生真正實(shí)踐了設(shè)備安裝的技能。

（五）編制教材

針對(duì)目前高職教材難以滿(mǎn)足“教學(xué)做”的現(xiàn)狀，組織專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)人員和兄弟院校教師積極探索、共同研究，編寫(xiě)反映職業(yè)特點(diǎn)的、緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)實(shí)際的工程式項(xiàng)目化教材。

四、結(jié)束語(yǔ)

工程式項(xiàng)目化教學(xué)模式的研究是一項(xiàng)新的嘗試，以網(wǎng)絡(luò)行業(yè)為渠道，選擇實(shí)際項(xiàng)目為載體，建立一套行之有效的課程體系，并充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)施，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)行業(yè)運(yùn)作的銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與行業(yè)、社會(huì)的無(wú)縫連接，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率，培養(yǎng)適應(yīng)下一代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需求，掌握網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力和較高的職業(yè)素養(yǎng)及滿(mǎn)足企業(yè)需求的具有工程能力的高技能網(wǎng)絡(luò)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

篇4

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè);專(zhuān)業(yè)建設(shè);課程建設(shè);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1引言

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的特點(diǎn):知識(shí)結(jié)構(gòu)涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)據(jù)通信等核心技術(shù),知識(shí)更新快,與應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合緊密。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)對(duì)工程技術(shù)知識(shí)和素質(zhì)教育有嚴(yán)格的要求,對(duì)人才的培養(yǎng)要注重三個(gè)方面:創(chuàng)新思維和分析能力,專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和方法,工程實(shí)踐動(dòng)手能力。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)屬于信息社會(huì)建設(shè)和發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容設(shè)置立足讓學(xué)生知道做什么,為什么做,怎樣做,做到舉一反三、觸類(lèi)旁通,使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)的過(guò)程中感受到快樂(lè)。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的主導(dǎo)思想是“加強(qiáng)多學(xué)科理論基礎(chǔ)教育,突出網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),注重實(shí)踐技能訓(xùn)練,探索主動(dòng)學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的教學(xué)模式,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力”。

2專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)成及學(xué)分設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè),一些核心的學(xué)科基礎(chǔ)課應(yīng)有統(tǒng)一的要求,在計(jì)算科學(xué)理論、技術(shù)和應(yīng)用等知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解和掌握上與其他計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有共同的基本要求。

在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)和建設(shè)上只有突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)的教學(xué),才能形成網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)特色。還要考慮對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)和文化知識(shí)學(xué)習(xí)有基本的要求。

課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)分要求分別為140學(xué)分和20學(xué)分。課內(nèi)教學(xué)按課程類(lèi)別進(jìn)一步分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和通識(shí)課。課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系構(gòu)成及學(xué)分設(shè)置如圖1所示。

為了給學(xué)生提供更大的選課空間,提高學(xué)習(xí)積極性和興趣,增大選修課的比重,在課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分中,選修課的比例占31.5%。

課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)160學(xué)分,加上規(guī)定的創(chuàng)新能力2學(xué)分和課外教育項(xiàng)目學(xué)分11學(xué)分,最低畢業(yè)學(xué)分要求為173學(xué)分,專(zhuān)業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分構(gòu)成如圖2所示。

主要課程包括:計(jì)算科學(xué)導(dǎo)引、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電路與電子學(xué)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、軟件工程、計(jì)算機(jī)組成原理、通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、TCP/IP協(xié)議分析、IPv6技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)仿真和模擬課程設(shè)計(jì)。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域模塊包括:計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、電路與數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)與組織、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

這里需要注意的是,怎樣突出網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的特色,同時(shí)也需要考慮網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系。在制訂網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃時(shí),往往要考慮課程先修關(guān)系。由于一些規(guī)定的公共基礎(chǔ)課程時(shí)數(shù)的限制,以及需要滿(mǎn)足對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)課程的要求,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)時(shí)安排顯得尤為重要。

3專(zhuān)業(yè)課程層次設(shè)計(jì)

采用三個(gè)層次描述網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程知識(shí),自底向上依次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與下層課程知識(shí)為上層課程知識(shí)的基礎(chǔ),需要說(shuō)明的是在某一門(mén)課程中可能存在既包括理論知識(shí)、又包括技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的情況,例如專(zhuān)業(yè)核心課程“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”。三個(gè)層次的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的特色,注重課程之間的聯(lián)系和銜接,使知識(shí)結(jié)構(gòu)流暢、看起來(lái)一目了然、學(xué)習(xí)起來(lái)循序漸進(jìn)。三個(gè)層次的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)描述如圖3所示。

以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課”程為核心,設(shè)計(jì)出理論、技術(shù)和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系知識(shí)領(lǐng)域框架,可以很好地使各課程內(nèi)容前后銜接、連貫相通、循序漸進(jìn)、易學(xué)易懂。

3.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論是專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ),開(kāi)設(shè)的課程有:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、通信原理、TCP/IP協(xié)議分析。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)層次、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)接口和對(duì)等層定義和功用出發(fā),描述當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的5個(gè)層次的功能、位置和協(xié)議數(shù)據(jù)單元(PDU),涉及可靠數(shù)據(jù)傳輸(RDT)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)、流量和擁塞控制、網(wǎng)絡(luò)尋址、路由選擇協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互連、局域網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全。

通信原理講述通信基本理論和數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí),涉及到傳輸介質(zhì)、信道容量、信道復(fù)用技術(shù)、交換技術(shù)、編碼技術(shù)、差錯(cuò)控制技術(shù),這部分知識(shí)內(nèi)容以夠用為原則。通信原理的知識(shí)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中會(huì)多次用到,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中包含“數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)”一章內(nèi)容,從計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的層面歸納兩種技術(shù)的結(jié)合和聯(lián)系。

TCP/IP協(xié)議是因特網(wǎng)的語(yǔ)言,是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn),講述時(shí)結(jié)合與開(kāi)放系統(tǒng)互連(OSI)框架,以及當(dāng)代5層計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較,強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議分層的基本原理。討論因特網(wǎng)和身邊網(wǎng)絡(luò)正在使用的各層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,涉及的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有:HTTP、SMTP、POP3MIME、DNS、FTP、SNMP、TCP、UDP、IP、ICMP、ARP、RARP、IGMP等。

3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)和方法。開(kāi)設(shè)的課程有:網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、IPv6技術(shù)等。

采用三個(gè)層次描述網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程知識(shí),自底向上依次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)編程課程講述網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)技術(shù)和方法,重點(diǎn)是理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、對(duì)等層協(xié)議實(shí)現(xiàn)、套接字編程、C/S計(jì)算模式、B/S計(jì)算模式的方法和技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)安全涉及網(wǎng)絡(luò)中的認(rèn)證和加密技術(shù),涉及對(duì)稱(chēng)密鑰加密機(jī)制、公鑰加密機(jī)制、安全認(rèn)證、數(shù)字簽名與報(bào)文摘要、網(wǎng)絡(luò)病毒防治技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全、防火墻、入侵檢測(cè)。

網(wǎng)絡(luò)管理涉及網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu);抽象語(yǔ)法標(biāo)記ASN.1;管理信息庫(kù)MIB;網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議;遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控;網(wǎng)絡(luò)管理;網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)現(xiàn)技術(shù)。

IPv6技術(shù)是新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),課程內(nèi)容涉及IPv4存在的問(wèn)題;IPv6技術(shù)歷程;IPv6協(xié)議格式;IPv6與IPv4的主要差異;IPv6地址技術(shù);IPv6路由技術(shù);IPv6安全技術(shù);IPv6過(guò)渡方法;移動(dòng)IPv6。

3.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)及應(yīng)用課程

這部分課程的選擇和講述主要是圍繞當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的主要應(yīng)用展開(kāi)。涉及的課程有:網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用等。

結(jié)合因特網(wǎng)和身邊的網(wǎng)絡(luò)介紹和描述網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程,讓學(xué)生知道學(xué)的理論和技術(shù)用在哪里、如何應(yīng)用、怎樣用好。

這部分課程內(nèi)容要有目的性、針對(duì)性和代表性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)踐,以及組網(wǎng)技術(shù)訓(xùn)練,加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解,并在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、維護(hù)和管理中對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。從應(yīng)用的層面使學(xué)生明白學(xué)到的知識(shí)用在哪里、在哪里,將來(lái)怎樣用的更好。學(xué)生學(xué)的懂、又會(huì)用,增加了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的興趣。

3.4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的核心課程,可以說(shuō)是承上啟下的一門(mén)課程,該課程在學(xué)科基礎(chǔ)課的知識(shí)架構(gòu)上,為網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課提供基礎(chǔ)和支撐,考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更新的加快和內(nèi)容的增多,把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置為理論課,重點(diǎn)講深、講透計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),增加數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、對(duì)等(P2P)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)課程開(kāi)設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

最初是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)課時(shí)間放在第五學(xué)期,問(wèn)題是學(xué)生反映接觸到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)較晚,也影響到后續(xù)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間。經(jīng)過(guò)取舍,最后這門(mén)課程的開(kāi)課時(shí)間放在第四學(xué)期,與該課程的先修課程操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)組成原理在第四學(xué)期同時(shí)開(kāi)課,使得后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程可以提前開(kāi)始,使學(xué)生盡早開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

4專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置及開(kāi)課學(xué)期

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)理論與實(shí)踐密切結(jié)合,實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),對(duì)幾門(mén)重要的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,均分別設(shè)置至少兩周的課程設(shè)計(jì)和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在大一程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等學(xué)科基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容從大二開(kāi)始設(shè)置,目的是使專(zhuān)業(yè)實(shí)踐早接觸、不間斷、相互聯(lián)系和支撐。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程如表1所示。

從這些課程的屬性中可以看出,有理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,有單獨(dú)實(shí)踐環(huán)節(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合,讓專(zhuān)業(yè)學(xué)生早接觸實(shí)際工程應(yīng)用,體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的工程背景和特色。

5注重理論、技術(shù)和應(yīng)用融合的課程教學(xué)方法

專(zhuān)業(yè)課程體系框架設(shè)計(jì)立足讓學(xué)生通過(guò)身邊和所用的網(wǎng)絡(luò),類(lèi)比人類(lèi)社會(huì)中的通信活動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案,設(shè)計(jì)優(yōu)化的專(zhuān)業(yè)課程體系中各課程的教學(xué)大綱。針對(duì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求,把專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論、技術(shù)和應(yīng)用融合到每一門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容中。注重和體現(xiàn)“理論、技術(shù)與應(yīng)用知識(shí)相融合”的教學(xué)方法。

例如,在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議理論的闡述,說(shuō)明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及到的各種技術(shù)(例如交換、復(fù)用、協(xié)議分析、尋址、路由等技術(shù)),結(jié)合因特網(wǎng)應(yīng)用(例如域名系統(tǒng)、Web應(yīng)用、電子郵件、局域網(wǎng)等應(yīng)用),使學(xué)生容易理解網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、掌握組建網(wǎng)絡(luò)需要的技術(shù)、明白怎樣使用網(wǎng)絡(luò)的方法。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)軟、硬結(jié)合,面向工程和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。要求學(xué)生較系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能;掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等相關(guān)專(zhuān)業(yè)必要的基礎(chǔ)知識(shí);具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐動(dòng)手能力;掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、組網(wǎng)、編程和管理的技術(shù),以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)綜合開(kāi)發(fā)、應(yīng)用的方法。

通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系課程的學(xué)習(xí),在學(xué)生掌握和具備了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的同學(xué)積極參與國(guó)際上認(rèn)可的思科網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試和網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證等考試,使學(xué)生較早了解實(shí)際工作要求和社會(huì)需求,檢驗(yàn)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的水平,找到差距,制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容多。與其他專(zhuān)業(yè)的課程相比較,網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程中,往往在一門(mén)課程中就會(huì)涉及多種學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到教學(xué)內(nèi)容比較雜、比較散,由于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制,在一門(mén)課程中又不能對(duì)涉及的各學(xué)科知識(shí)有過(guò)多介紹,一般時(shí)數(shù)夠用為止,這會(huì)對(duì)學(xué)生較好地理解、融合相關(guān)的學(xué)科知識(shí)帶來(lái)影響。

在課程教學(xué)中采用“理論、技術(shù)與應(yīng)用知識(shí)相融合”的教學(xué)方法,使學(xué)生明了各學(xué)科知識(shí)的來(lái)龍去脈、之間的聯(lián)系,會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)所涉及學(xué)科知識(shí)的興趣,通過(guò)閱讀相關(guān)學(xué)科知識(shí)文獻(xiàn),通過(guò)身邊的應(yīng)用學(xué)習(xí)技術(shù),并上升到理論,進(jìn)一步理清楚各課程之間的脈絡(luò)關(guān)系。結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程,明白怎樣應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)技術(shù)和理論課程知識(shí)更深一步驗(yàn)證和理解,在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。經(jīng)過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí),掌握觸類(lèi)旁通、舉一反三、學(xué)以致用的讀書(shū)方法。

6專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的分析和討論

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)的目標(biāo):培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識(shí),掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)問(wèn)題的創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面進(jìn)行深入研究與開(kāi)發(fā)工作的扎實(shí)基礎(chǔ)。可以在國(guó)內(nèi)外企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)、高等院校、政府機(jī)構(gòu)從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組網(wǎng)、應(yīng)用和管理,以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)工作。

經(jīng)過(guò)幾年專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃研究與探討,感到把網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)辦出特色、辦出水平,是長(zhǎng)期的、需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作,專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)。專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)需要跟蹤信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),優(yōu)化課程體系與課程內(nèi)容的設(shè)置。設(shè)計(jì)出與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,有與培養(yǎng)計(jì)劃配套的課程體系與教材,重點(diǎn)建設(shè)一至兩門(mén)精品示范課程。同時(shí)積極采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、案例化教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是第一位的,采取進(jìn)校后對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)教育是一個(gè)很有效的方法,讓學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)是什么、學(xué)習(xí)哪些知識(shí)內(nèi)容、課程有哪些,將來(lái)畢業(yè)以后可以從事哪些工作,目的是讓學(xué)生學(xué)的明白、知道怎樣學(xué)、對(duì)所學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)有興趣。從培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣出發(fā),讓學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)、組建、管理和應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的全部過(guò)程,以及所要學(xué)習(xí)主要專(zhuān)業(yè)課程,需要閱讀的相關(guān)學(xué)科的書(shū)籍。

實(shí)施專(zhuān)業(yè)年級(jí)班主任和指導(dǎo)教師制度。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的及時(shí)幫助和指導(dǎo)。為幫助學(xué)生在制訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),給出了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的選課示例,供學(xué)生參考。學(xué)生可結(jié)合自身興趣,在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下,制定個(gè)性化的選課方案。

中國(guó)高等教育從2002年起開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè),到2007年,開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的高校(含獨(dú)立學(xué)院)已經(jīng)有207所,各高校在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)等方面進(jìn)行了許多有意義的探索,由于側(cè)重不同,在課程設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施等方面存在不少差異。目前,需要加大力度建設(shè)、積累和擁有先進(jìn)、豐富的教學(xué)資源和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究基礎(chǔ)上,出版學(xué)術(shù)著作和編寫(xiě)配套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū),設(shè)計(jì)和編寫(xiě)符合我國(guó)高等教學(xué)實(shí)際情況和社會(huì)需要的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程系列教材。同時(shí),加強(qiáng)各高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃研究、專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)方面的學(xué)習(xí)和交流,并盡早成立網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),組織、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,加快網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)步伐,為信息社會(huì)培養(yǎng)更多、更好的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn):

[1] 中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002研究組. 中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2002: 10-25.

[2] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專(zhuān)業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006,125-143.

[3] 王相林. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2007:72-252.

Research and Practice of Course Building for Computer Network Engineering Discipline

WANG Xiang-lin

(College of Computer, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China)

篇5

關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)綜合布線工學(xué)結(jié)合以就業(yè)為導(dǎo)向

1983年貝爾實(shí)驗(yàn)室最初提出“綜合布線”的設(shè)計(jì)思想,上個(gè)世紀(jì)90年代綜合布線技術(shù)引入我國(guó),隨著綜合布線技術(shù)在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)工程和樓宇建筑中的迅猛發(fā)展,綜合布線技術(shù)受到了高度的重視。從20世紀(jì)90年代末期開(kāi)始,綜合布線技術(shù)逐步作為一門(mén)課程進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信工程技術(shù)、智能化樓宇建筑等專(zhuān)業(yè)的課程體系。網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)課程是計(jì)算機(jī)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課,是一門(mén)新興的交叉科學(xué),涉及電子電路學(xué)、物理學(xué)基礎(chǔ)等多門(mén)學(xué)科的內(nèi)容,同時(shí)還是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。它涉及的理論知識(shí)多、實(shí)踐環(huán)節(jié)多,動(dòng)手能力要求高,教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)都有些難度。因此,在教學(xué)過(guò)程中,出現(xiàn)了許多問(wèn)題。

首先是課程學(xué)期安排。由于網(wǎng)絡(luò)綜合布線是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課,涉及的學(xué)科知識(shí)比較多,因此建議安排在大三上學(xué)期左右,在學(xué)生已經(jīng)學(xué)完物理學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)和電子電路基礎(chǔ)之后。另外,該門(mén)課程中如果要求學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線圖的話(huà),筆者強(qiáng)烈建議在此之前開(kāi)設(shè)工程制圖和AutoCAD課程,這樣學(xué)生才能設(shè)計(jì)和讀懂一些基本的圖紙。

其次,是授課內(nèi)容的問(wèn)題。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中,許多教師泛泛而講,沒(méi)能把握重要的和關(guān)鍵的理論知識(shí)。比如雙絞線參數(shù)的講解,僅僅告訴學(xué)生有關(guān)參數(shù)的規(guī)定是不行的,而應(yīng)該結(jié)合電學(xué)物理學(xué)基礎(chǔ),講解參數(shù)的由來(lái)和設(shè)定的原因,便于學(xué)生的理解和記憶。另外,教師在重視基礎(chǔ)知識(shí)講解的同時(shí),還要重視相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的介紹。我國(guó)現(xiàn)階段綜合布線國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)包含兩個(gè)規(guī)范,分別為GB50311-2007《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范》和GB50312-2007《綜合布線系統(tǒng)工程驗(yàn)收規(guī)范》,這兩個(gè)國(guó)標(biāo)是綜合布線設(shè)計(jì)、施工和驗(yàn)收的重要標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作時(shí),這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)常使用的。所以,從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,教師要重視標(biāo)準(zhǔn)的介紹,對(duì)相關(guān)的內(nèi)容最好安排一定的課時(shí)講解。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程不僅僅包括工科技術(shù)的內(nèi)容,還包括工程管理的科學(xué)內(nèi)容,很多教師常常忽略這點(diǎn)。而網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程項(xiàng)目最終成功與否,除了跟設(shè)計(jì)、施工技術(shù)有關(guān)系外,跟工程項(xiàng)目的管理水平有很大關(guān)系,甚至起到關(guān)鍵的作用。所以,教師在講授工科技術(shù)內(nèi)容的同時(shí),多向?qū)W生滲透工程管理方面的知識(shí),結(jié)合工程管理的實(shí)際案例教學(xué)則效果更佳。還有,需要特別強(qiáng)調(diào)的是,網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)發(fā)展迅速,對(duì)一些前沿新知識(shí)和新技術(shù)的介紹,也應(yīng)該及時(shí)地納入教學(xué)大綱中。

再次,授課方法的建議。對(duì)于該課程的實(shí)踐環(huán)節(jié),有些院校不夠重視,實(shí)踐課和實(shí)習(xí)課很少,并且沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)要求。這就導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力很差,甚至與一些綜合布線中的常用設(shè)備只知道名字,對(duì)基礎(chǔ)操作和使用一無(wú)所知,影響了其將來(lái)的工作和就業(yè)。所以,教師要合理安排一些基礎(chǔ)的實(shí)踐課程,使學(xué)生能夠自己動(dòng)手做一些相應(yīng)的練習(xí),掌握基礎(chǔ)操作和一些常用設(shè)備的使用;最好能夠安排學(xué)生參加實(shí)地實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生對(duì)綜合布線工程項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)、施工和驗(yàn)收,以及相應(yīng)的工程管理有一個(gè)總體把握?！皩?shí)踐出真知”,只有通過(guò)實(shí)踐的鍛煉,學(xué)生才能夠具有更深刻掌握知識(shí)和提高的能力。在平時(shí)課堂上,教師除了通過(guò)語(yǔ)言結(jié)合幻燈片講授之外,最好結(jié)合一些實(shí)物,動(dòng)手操作演示,比如,RJ-45網(wǎng)線的制作。實(shí)驗(yàn)課上,要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,教師在旁指導(dǎo),這樣有助于學(xué)生掌握基本操作,提高實(shí)踐技能。另外,教師通過(guò)實(shí)驗(yàn),還可以培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作、互相溝通的能力,對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和工作大有裨益。

最后,有些中高職院校過(guò)于重視全國(guó)網(wǎng)絡(luò)綜合布線技能大賽的成績(jī),抽出全校的人力物力去培養(yǎng)和鍛煉幾個(gè)參賽選手,這樣雖然有時(shí)可以獲得較好的名次,但對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)和知識(shí)水平的提高幫助不大;而且這種脫離實(shí)踐和就業(yè)情況去搞競(jìng)賽,恐怕只能培養(yǎng)比賽選手,而不是造就真正企業(yè)需要的人才。很多中高職院校的老師就反應(yīng)了這點(diǎn),有些比賽獲獎(jiǎng)的選手企業(yè)并不認(rèn)可,就業(yè)情況不是很好。很多企業(yè)并不看重學(xué)生參加這種技能比賽的成績(jī)。企業(yè)真正需要的是那種能夠扎實(shí)工作,操作規(guī)范,懂得合作,能長(zhǎng)期不懈努力的人才。

綜上,以就業(yè)為導(dǎo)向,面向市場(chǎng)需求,工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,是網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程改革的核心。筆者針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,提出了一些作者的看法和主張,期望能夠?qū)τ嘘P(guān)課程教學(xué)工作有一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn):

[1]王公儒.網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程.機(jī)械工業(yè)出版社,2009.7.

篇6

關(guān)鍵詞：虛擬主機(jī)；服務(wù)器；網(wǎng)站；系統(tǒng)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)26-6521-02

一個(gè)企業(yè)要企業(yè)的產(chǎn)品、結(jié)構(gòu)和文化等信息，就要制作一個(gè)企業(yè)網(wǎng)站。網(wǎng)站做好了，應(yīng)該放在Internet上的服務(wù)器里才能向全球用戶(hù)提供服務(wù)。現(xiàn)在，有三種架設(shè)Web服務(wù)器的方式：申請(qǐng)免費(fèi)主頁(yè)空間；虛擬主機(jī)；架設(shè)獨(dú)立的服務(wù)器。免費(fèi)主頁(yè)空間現(xiàn)在很難申請(qǐng)到，企業(yè)獨(dú)立架設(shè)一臺(tái)Web服務(wù)器代價(jià)較高，所以對(duì)于小單位以及個(gè)人用戶(hù)而言，使用虛擬主機(jī)方式網(wǎng)站就成了性?xún)r(jià)比比較高的選擇。

1 什么是虛擬主機(jī)

虛擬主機(jī)技術(shù)就是把一臺(tái)運(yùn)行在互聯(lián)網(wǎng)上的服務(wù)器劃分成多個(gè)“小的”服務(wù)器，我們將這每個(gè)“小的”服務(wù)器稱(chēng)為一個(gè)虛擬主機(jī)。一臺(tái)服務(wù)器上的不同虛擬主機(jī)是相互獨(dú)立的，并由用戶(hù)自行管理和維護(hù)，在Internet用戶(hù)看來(lái)，每一臺(tái)虛擬主機(jī)和一立的主機(jī)完全一樣。

從資源劃分角度上看，虛擬主機(jī)技術(shù)是將一臺(tái)系統(tǒng)性能較好服務(wù)器的資源（系統(tǒng)資源、網(wǎng)絡(luò)帶寬、磁盤(pán)空間等）按照一定的比例劃分成若干臺(tái)相對(duì)獨(dú)立的“小主機(jī)”的技術(shù)。從功能上看，每一臺(tái)這樣的“小主機(jī)”和獨(dú)立的主機(jī)一樣，都可以提供Web、Ftp等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

2 使用虛擬主機(jī)的好處

2.1 虛擬主機(jī)技術(shù)可以為企業(yè)節(jié)省成本

虛擬主機(jī)和獨(dú)立的主機(jī)提供相同的網(wǎng)站服務(wù)，Internet用戶(hù)能夠正常的訪問(wèn)到網(wǎng)站。兩者提供服務(wù)相同，但費(fèi)用卻相差很大。由于多臺(tái)虛擬主機(jī)共享了一臺(tái)真實(shí)主機(jī)的資源，每個(gè)虛擬主機(jī)用戶(hù)承受的硬件費(fèi)用、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)費(fèi)用、租用線路的費(fèi)用均大幅度降低，極大的降低了企業(yè)架設(shè)網(wǎng)站的費(fèi)用。另外，使用和維護(hù)服務(wù)器的技術(shù)問(wèn)題可以讓服務(wù)商去負(fù)責(zé)，減少了維護(hù)和管理的費(fèi)用。

2.2 虛擬主機(jī)技術(shù)可以平衡系統(tǒng)資源

把一臺(tái)服務(wù)器主機(jī)的資源分配給多個(gè)虛擬主機(jī)，如果主機(jī)臺(tái)數(shù)過(guò)多，勢(shì)必會(huì)影響每個(gè)虛擬主機(jī)的性能。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵取決于服務(wù)器主機(jī)的性能及所開(kāi)設(shè)虛擬主機(jī)的數(shù)量，如果配置得當(dāng)，再加上采用高帶寬的線路和高性能的服務(wù)器主機(jī)，虛擬主機(jī)的綜合性能會(huì)優(yōu)于采用較低帶寬線路連接和性能一般的獨(dú)立服務(wù)器主機(jī)。每臺(tái)服務(wù)器主機(jī)的用戶(hù)數(shù)量控制在一定量的范圍內(nèi)，可以較好的平衡系統(tǒng)資源。

2.3 虛擬主機(jī)技術(shù)可以支持先進(jìn)技術(shù)

虛擬主機(jī)服務(wù)可以支持最先進(jìn)的技術(shù)如PHP、CGI、、數(shù)據(jù)庫(kù)連接等。用戶(hù)可以通過(guò)瀏覽器輕松管理網(wǎng)站：

1）按要求生成各類(lèi)統(tǒng)計(jì)報(bào)告，網(wǎng)站訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)、各類(lèi)日志等等。

2）自行備份以及恢復(fù)網(wǎng)站數(shù)據(jù)（包括數(shù)據(jù)庫(kù)）。

3）創(chuàng)建自己的郵件賬戶(hù)、以及郵件列表。

4）輕松的通過(guò)Frontpage2000以及Dreamweaver修改自己的頁(yè)面

2.4 虛擬主機(jī)技術(shù)可以提高網(wǎng)站建設(shè)效率

企業(yè)架設(shè)獨(dú)立的Web服務(wù)器主機(jī)，需要自己架設(shè)網(wǎng)絡(luò)并設(shè)置服務(wù)器主機(jī)的位置和相關(guān)參數(shù)，然后將制作好的網(wǎng)站到Web服務(wù)器上。這樣需要較多的工作流程和時(shí)間，而使用虛擬主機(jī)技術(shù)架設(shè)網(wǎng)站顯得較便捷?，F(xiàn)在很多服務(wù)商都提供了便捷的虛擬主機(jī)業(yè)務(wù)服務(wù)，選擇適合自己需要的虛擬主機(jī)，馬上就可以開(kāi)通并企業(yè)網(wǎng)站。

3 虛擬主機(jī)的硬件條件

作為架設(shè)虛擬主機(jī)的服務(wù)器需要一定的硬件條件，主要包括網(wǎng)絡(luò)速度和主機(jī)的穩(wěn)定性和較高性能等。

速度：服務(wù)器主機(jī)所接入的網(wǎng)絡(luò)速度要求高帶寬，建議使用電信骨干線路。這樣，網(wǎng)速肯定要比那些采用電話(huà)線撥號(hào)等低速線路連接的獨(dú)立主機(jī)要快得多。

穩(wěn)定性：虛擬主機(jī)的硬件條件除了網(wǎng)絡(luò)速度，還要保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性和安全性。例如：服務(wù)器主機(jī)是否有專(zhuān)門(mén)的防火墻保護(hù)，是否有入侵檢測(cè)設(shè)備監(jiān)視來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的各種攻擊等等。

高性能：服務(wù)器主機(jī)本身要具備較高的性能。例如：配置較高CPU和內(nèi)存，配有冗余設(shè)備、RAID卡等；有保證電源輸入穩(wěn)定的UPS、應(yīng)急發(fā)電機(jī)；有較好的機(jī)房環(huán)境等等。選擇使用哪個(gè)服務(wù)商的虛擬主機(jī)服務(wù)要通過(guò)多種途徑（比如登陸服務(wù)商的網(wǎng)站）多了解服務(wù)商的情況非常重要!

4 虛擬主機(jī)的操作系統(tǒng)

虛擬主機(jī)的操作系統(tǒng)，目前基本分為Windows2003系列和UNIX系列。由于WEB Server與平臺(tái)的相對(duì)獨(dú)立，用戶(hù)選擇哪種類(lèi)型的虛擬主機(jī)的變化已經(jīng)不再明顯，WEB瀏覽，F(xiàn)TP服務(wù)基本一致，只是選擇不同的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言而已。

1）Windows操作系統(tǒng)。

Windows2003系列提供了較大的靈活性，支持ASP、等語(yǔ)言。程序設(shè)計(jì)多為ASP語(yǔ)言，較為簡(jiǎn)單，網(wǎng)站開(kāi)發(fā)成本也較低。同時(shí)，此主機(jī)提供對(duì)Access、SQL Server等數(shù)據(jù)庫(kù)的支持，為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)提供了很大的便利。

2）UNIX操作系統(tǒng)。

UNIX主機(jī)系列一般操作系統(tǒng)以BSD和LINUX居多。支持PHP等語(yǔ)言。數(shù)據(jù)庫(kù)使用Mysql。穩(wěn)定性更好，是UNIX虛擬主機(jī)的優(yōu)勢(shì)之一。

5 虛擬主機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

未來(lái)的虛擬主機(jī)會(huì)朝著專(zhuān)業(yè)化服務(wù)的方向發(fā)展。根據(jù)用戶(hù)的不同層次的需求，將虛擬主機(jī)分三大產(chǎn)品服務(wù)類(lèi)別：小空間的高質(zhì)量企業(yè)主機(jī)、大空間高質(zhì)量的共享主機(jī)、虛擬獨(dú)享的VPS主機(jī)。一個(gè)用戶(hù)在建站的過(guò)程，一般會(huì)經(jīng)歷三種需求：建網(wǎng)站之初，站點(diǎn)的訪問(wèn)人數(shù)以及數(shù)據(jù)量不大，此時(shí)他支付一個(gè)較低的價(jià)格成本購(gòu)買(mǎi)一個(gè)高質(zhì)量的企業(yè)主機(jī)即可；當(dāng)他的網(wǎng)站經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展后，數(shù)據(jù)量G級(jí)容量增長(zhǎng)時(shí)，他需要一個(gè)大容量的主機(jī)；用戶(hù)的站點(diǎn)還在繼續(xù)發(fā)展，站點(diǎn)的發(fā)展對(duì)主機(jī)的支持的功能等各個(gè)方面自然有更高的要求，用戶(hù)需求已接近獨(dú)立主機(jī)服務(wù)器所提供的需求，而獨(dú)立服務(wù)器的可使用資源對(duì)他來(lái)說(shuō)會(huì)出現(xiàn)極大剩余，考慮成本等方面的因素，他自然會(huì)愿意購(gòu)買(mǎi)一個(gè)虛擬獨(dú)享的VPS主機(jī)。根據(jù)這個(gè)需求可以得出結(jié)論，用戶(hù)對(duì)虛擬主機(jī)的需求不會(huì)消失并且必然存在。這三大產(chǎn)品服務(wù)類(lèi)別正好滿(mǎn)足了一個(gè)建站用戶(hù)在使用獨(dú)立服務(wù)器前的三大層次的需求。這三大層次類(lèi)別的虛擬主機(jī)產(chǎn)品都將擁有無(wú)限的發(fā)展空間，滿(mǎn)足不同層次用戶(hù)的需求。

6 結(jié)束語(yǔ)

可見(jiàn)，網(wǎng)站是采用虛擬主機(jī)還是專(zhuān)用服務(wù)器，需要根據(jù)網(wǎng)站的情況和預(yù)期發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合考慮。一般小型企業(yè)網(wǎng)站或者是個(gè)人網(wǎng)站內(nèi)容比較少，功能簡(jiǎn)單，訪問(wèn)量也不大，采用虛擬主機(jī)即可，如果虛擬主機(jī)無(wú)法滿(mǎn)足網(wǎng)站的正常運(yùn)營(yíng)，或者網(wǎng)站有某些特殊功能，則應(yīng)考慮采用專(zhuān)用服務(wù)器的方式。

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篇7

【關(guān)鍵詞】一體化；教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)綜合布線

一、課程內(nèi)容和特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程不僅要求學(xué)生具備基本的網(wǎng)絡(luò)施工技術(shù)和技能，還要具備工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、 組織管理、系統(tǒng)調(diào)試的能力，在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中嚴(yán)格遵循工程標(biāo)準(zhǔn)。 綜合布線課程一般包括綜合布線系統(tǒng)概論、網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)、布線器材與布線工具、綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、綜合布線工程施工技術(shù)、項(xiàng)目管理與工程監(jiān)理、綜合布線系統(tǒng)測(cè)試、系統(tǒng)的驗(yàn)收與鑒定等主要內(nèi)容。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握一線所需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能，畢業(yè)后可以直接從事網(wǎng)絡(luò)布線工程師、布線測(cè)試工程師、項(xiàng)目經(jīng)理等專(zhuān)業(yè)工作。該課程理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，涵蓋內(nèi)容與工程實(shí)際結(jié)合緊密，專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強(qiáng)， 要求學(xué)生掌握的知識(shí)和技能多，一般的教學(xué)模式很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限

（一）理論與實(shí)踐脫節(jié)，授課內(nèi)容亟待整合

綜合布線的理論內(nèi)容涉及面廣，與實(shí)踐結(jié)合緊密，網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)、布線器材與布線工具、工程施工技術(shù)等實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容需要扎實(shí)的理論指導(dǎo)，孤立地講授很難收到應(yīng)有的教學(xué)效果。有的教師為了避免麻煩， 常常分階段講授理論和實(shí)踐，通常先把理論知識(shí)集中在教室一起講授，再到實(shí)踐場(chǎng)所中實(shí)踐， 這樣的授課方式造成了理論與實(shí)踐的脫節(jié)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。大多數(shù)教材的編寫(xiě)也采取理論指導(dǎo)實(shí)踐的模式，通常先介紹理論再講實(shí)踐技能，造成教材內(nèi)容空泛，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。這些都影響了教學(xué)效果，筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)工程實(shí)際，以工程項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)，把理論教學(xué)寓于實(shí)踐中，或是在實(shí)踐體會(huì)中總結(jié)理論，對(duì)授課內(nèi)容的理論和實(shí)踐進(jìn)行有效整合，才能提升教學(xué)效果。

（二）授課方法不科學(xué)，缺乏有效性

該課程實(shí)踐項(xiàng)目多，需要掌握的操作、施工技能密集，與理論結(jié)合緊密，是一門(mén)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)明顯的課程。如果強(qiáng)化實(shí)踐忽略理論就會(huì)造成只掌握施工技巧而不能進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)，只能成為普通技術(shù)工人，阻礙學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。如果重理論輕實(shí)踐就會(huì)造成實(shí)踐技能掌握不夠，不能適應(yīng)社會(huì)需求，達(dá)不到職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）實(shí)踐方式匱乏，無(wú)法接軌實(shí)際需要

現(xiàn)有的綜合布線課程實(shí)踐環(huán)節(jié)存在以下主要問(wèn)題：①?zèng)]有完善配套的實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)施。該課程實(shí)踐環(huán)節(jié)眾多，需要建立完善的配套實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)施，配備完整的專(zhuān)用工具和足夠的工位。有些學(xué)校不具備應(yīng)有的條件，工具不全，工位不夠，在實(shí)踐中等的時(shí)間多、練的時(shí)間少，效率低下，使實(shí)踐效果大打折扣；②現(xiàn)有的實(shí)踐局限于實(shí)驗(yàn)室或仿真設(shè)備，缺乏實(shí)際工程項(xiàng)目的實(shí)踐體驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室或仿真設(shè)備能使學(xué)生掌握基本技能，但不會(huì)使學(xué)生獲得一線的施工經(jīng)驗(yàn)和施工技能， 導(dǎo)致學(xué)生的技能經(jīng)驗(yàn)不符社會(huì)要求，不利于學(xué)生快速融入社會(huì)真實(shí)崗位；③隨意精簡(jiǎn)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力很差。 實(shí)踐課程準(zhǔn)備工作復(fù)雜，實(shí)訓(xùn)開(kāi)銷(xiāo)大， 加之有些學(xué)校不夠重視實(shí)踐課，使得實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率偏低，學(xué)生實(shí)踐能力得不到全面系統(tǒng)的鍛煉， 無(wú)法勝任社會(huì)崗位，影響了其工作和就業(yè)。

三、基于項(xiàng)目的一體化教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）通過(guò)幾年的摸索和辦學(xué)積累，我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)把實(shí)際的綜合布線工程項(xiàng)目引入課程教學(xué)，把理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)融為一體，形成了體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的一體化教學(xué)模式

具體來(lái)說(shuō)，我們采用的方法就是把理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)自然融為一體，根據(jù)教學(xué)需要靈活組織教學(xué)手段，讓學(xué)生在講中練、練中學(xué)、邊講邊練，不斷強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)、工程技能。學(xué)生完成每個(gè)項(xiàng)目的教程就是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，并且每個(gè)子項(xiàng)目都安排實(shí)訓(xùn)，加大實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力， 實(shí)訓(xùn)完成情況可以反映出學(xué)生掌握知識(shí)和技能的情況，教師也能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整。 在教與學(xué)的過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)一體化。誠(chéng)然，綜合布線課程在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室方面的投入非常大，我校也在不斷增大對(duì)綜合布線實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入，目前建有北訊的綜合布線實(shí)訓(xùn)室（布線產(chǎn)品展示臺(tái)、布線加工場(chǎng)地，網(wǎng)絡(luò)測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用培訓(xùn)教室，購(gòu)置了網(wǎng)絡(luò)測(cè)試等設(shè)備及裝置，如美國(guó)FLUKE最新的布線鏈路測(cè)試儀器DTX-1800、光纖熔接機(jī)等。綜合布線實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備和規(guī)模在省內(nèi)同類(lèi)技工院校處于領(lǐng)先地位。

（二）用企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目來(lái)設(shè)立實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目

為了在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性， 教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)技能要求無(wú)縫銜接，在項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐中，主要通過(guò)校企合作， 利用企業(yè)豐富的實(shí)踐項(xiàng)目、技術(shù)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)立。在網(wǎng)絡(luò)布線的實(shí)訓(xùn)課程中，選定一小型企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝工程中的線路安裝項(xiàng)目來(lái)設(shè)立為本課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)網(wǎng)絡(luò)線路安裝的施工過(guò)程進(jìn)行全程追蹤：需求確定、現(xiàn)場(chǎng)勘探、施工方案確定、現(xiàn)場(chǎng)施工、網(wǎng)絡(luò)布線、埋管、上設(shè)備、測(cè)試等。然后，對(duì)資料進(jìn)行全面整理和分析，進(jìn)行技術(shù)層次的定位， 并結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的具體情況，完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教案的編寫(xiě)和實(shí)訓(xùn)器材的配備。教學(xué)實(shí)踐表明，一個(gè)基本上是現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)受益極大。我們建立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室，根據(jù)項(xiàng)目需求建立實(shí)訓(xùn)示范和學(xué)生操作場(chǎng)地。 在實(shí)訓(xùn)示范場(chǎng)地， 教師向?qū)W生充分展示、介紹和分析小型企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、布線設(shè)計(jì)、施工的各項(xiàng)環(huán)節(jié)和工藝。并展示現(xiàn)場(chǎng)的視頻圖片資料，消除了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的陌生感，使學(xué)生對(duì)小型企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有了一定認(rèn)識(shí)。由于強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目的真實(shí)性，實(shí)訓(xùn)一開(kāi)始就引起了學(xué)生的極大興趣。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生跟著教師共同學(xué)習(xí)和探討。要求學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)的需求參與設(shè)計(jì)，并擬定學(xué)生小組討論方案，以培養(yǎng)合作與協(xié)調(diào)能力。 學(xué)生視項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為一個(gè)在建的工程，在逐步的展示和分析中讓學(xué)生跟著工程的進(jìn)度學(xué)習(xí)和思考。課程快結(jié)束時(shí)，老師以企業(yè)的工程師身份介紹工程情況，評(píng)議學(xué)生的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，與社會(huì)、企業(yè)的零距離感。

（三）用綜合項(xiàng)目來(lái)重構(gòu)與整合知識(shí)點(diǎn)