導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)畢業(yè)后就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)主要課程

數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)模型、離散數(shù)學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、實(shí)變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、微分方程、物理學(xué)、信息處理、信息編碼與信息安全、現(xiàn)代密碼學(xué)教程、計(jì)算智能、計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)值計(jì)算方法、數(shù)據(jù)挖掘、最優(yōu)化理論、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、c/c++語(yǔ)言、java語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、軟件系統(tǒng)、操作系統(tǒng)等。

信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門(mén)從事研究、教學(xué)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)和管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在計(jì)算機(jī)軟件、新能源、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)工作，大致如下：

1、計(jì)算機(jī)軟件;

2、新能源;

3、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

4、計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修);

5、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

6、通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;

7、其他行業(yè);

8、專(zhuān)業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會(huì))。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事算法工程師、數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)挖掘工程師等工作，大致如下：

1、項(xiàng)目經(jīng)理;

2、軟件工程師;

3、產(chǎn)品經(jīng)理;

4、銷(xiāo)售經(jīng)理;

5、技術(shù)支持分析師;

6、運(yùn)維工程師;

7、java開(kāi)發(fā)工程師;

8、數(shù)據(jù)分析師。

信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求

1.具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論和基本知識(shí);

2.能熟練使用計(jì)算機(jī)(包括常用語(yǔ)言、工具及一些專(zhuān)用軟件)，具有基本的算法分析、設(shè)計(jì)能力和較強(qiáng)的編程能力;

3.了解某個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，能運(yùn)用所學(xué)的理論、方法和技能解決某些科研或生產(chǎn)中的實(shí)際課題;

篇2

通信工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)具有應(yīng)用現(xiàn)代通信技術(shù)與廣播電視技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)解決科學(xué)研究或工程技術(shù)相關(guān)問(wèn)題的能力，具有在通信技術(shù)與廣播電視技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域跟蹤和發(fā)展新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的能力，具備團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具備人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感等綜合素質(zhì)，能夠成為在通信技術(shù)與廣播電視技術(shù)領(lǐng)域中從事研究開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備制造、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)和技術(shù)管理等工作的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。

通信工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營(yíng)及在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)和國(guó)防工業(yè)中從事開(kāi)發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在通信、新能源、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;

2 新能源;

3 計(jì)算機(jī)軟件;

4 通信/電信運(yùn)營(yíng)、增值服務(wù);

5 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

6 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

7 計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修);

8 其他行業(yè)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事通信工程師、硬件工程師、項(xiàng)目經(jīng)理等工作，大致如下：

1 通信工程師;

2 硬件工程師;

3 項(xiàng)目經(jīng)理;

4 網(wǎng)絡(luò)工程師;

5 無(wú)線通信工程師;

6 技術(shù)支持工程師;

7 嵌入式軟件工程師;

8 射頻工程師。

主要課程有：電路分析、低頻電子線路、脈沖與數(shù)字電路、高頻電子線路、電磁場(chǎng)理論、信號(hào)與系統(tǒng)、微機(jī)原理及應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)、微波技術(shù)與天線、通訊原理、程控交換技術(shù)、移動(dòng)通訊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊、光纖通訊等。

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)；軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院；模塊；教學(xué)體系；實(shí)訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913（2007）05-0019-04

1引言

鄭州大學(xué)軟件技術(shù)學(xué)院是國(guó)家首批35所示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院之一，旨在培養(yǎng)大量就業(yè)能力強(qiáng)的高質(zhì)量實(shí)用型軟件技術(shù)人才。在培養(yǎng)模式上突出以技術(shù)應(yīng)用能力為核心，以職業(yè)技術(shù)需要為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建新的培養(yǎng)計(jì)劃，并使師資、教材、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等與之相適應(yīng)[1]。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)是鄭州大學(xué)軟件技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)之一，也是國(guó)內(nèi)新興的專(zhuān)業(yè)。相較其他傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有很多現(xiàn)存的教學(xué)體系可供參考，如何更好地進(jìn)行教學(xué)體系設(shè)置需要投入更多的研究，并根據(jù)實(shí)踐結(jié)果不斷進(jìn)行改進(jìn)，形成一個(gè)“實(shí)踐改進(jìn)實(shí)踐”的螺旋上升、創(chuàng)新的教學(xué)體系。

2 培養(yǎng)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的產(chǎn)物[2]。該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理；具備藝術(shù)設(shè)計(jì)理念；掌握各種媒體（文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻）的處理和制作技術(shù)以及網(wǎng)頁(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作；熟悉各類(lèi)多媒體作品制作過(guò)程和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，能熟練使用各種工具進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，具有較好創(chuàng)新意識(shí)及一定的可持續(xù)發(fā)展能力，面向基層、生產(chǎn)和管理第一線的應(yīng)用型人才。

3 培養(yǎng)模式

總體上，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)采用如圖1所示的“基礎(chǔ)+方向+素質(zhì)”的培養(yǎng)模式，力圖培養(yǎng)出“綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，應(yīng)用上手快，團(tuán)隊(duì)合作棒”，并具有“零適應(yīng)期”的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)人才。

圖1總體培養(yǎng)模式

“基礎(chǔ)”涉及到和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，知識(shí)面廣，為專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步提高打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，該階段主要是第一學(xué)年?！胺较颉笔窃趯W(xué)生充分掌握了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，對(duì)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、自身的優(yōu)缺點(diǎn)和今后就業(yè)方向有了明確認(rèn)識(shí)和目標(biāo)后，由學(xué)生自主選擇，并集中精力主攻的方向，該階段主要是第二學(xué)年。“素質(zhì)”是為了提升大學(xué)生自身素養(yǎng)和就業(yè)能力而開(kāi)設(shè)，它貫穿在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，是現(xiàn)代教育不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)跨計(jì)算機(jī)技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)兩大知識(shí)領(lǐng)域，必須在兩者之間找到一個(gè)很好的結(jié)合點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的手段來(lái)表現(xiàn)設(shè)計(jì)藝術(shù)。在專(zhuān)業(yè)定位上，我們對(duì)其涉及的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行了詳細(xì)分析，并對(duì)河南和全國(guó)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行了調(diào)查研究，以及對(duì)學(xué)生的就業(yè)思想進(jìn)行了普遍調(diào)查。根據(jù)一系列調(diào)查分析結(jié)果，我們從眾多知識(shí)模塊中選定了如圖2所示的“平面制作”、“視頻制作”、“網(wǎng)頁(yè)制作”和“多媒體開(kāi)發(fā)”作為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的四大知識(shí)模塊。

四個(gè)知識(shí)模塊涉及到多個(gè)知識(shí)單元，考慮到軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院是兩年制專(zhuān)科，要在兩年的時(shí)間內(nèi)將四個(gè)模塊熟練掌握，并參加大量的實(shí)訓(xùn)，以達(dá)到就業(yè)的“零距離”，存在很大困難。另外，不同學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)理念和計(jì)算機(jī)技術(shù)的接受能力存在一定區(qū)別，在培養(yǎng)上必須有側(cè)重點(diǎn)。因此我們對(duì)培養(yǎng)體系確定為“主輔模塊相結(jié)合”的方法。

圖2計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊

平面制作模塊屬于傳統(tǒng)領(lǐng)域，就業(yè)市場(chǎng)平穩(wěn)，該模塊偏重于藝術(shù)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生有良好的審美觀及較好的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。畢業(yè)后，可在廣告公司從事VI設(shè)計(jì)、裝幀設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)等工作。

視頻制作模塊是近年來(lái)比較新興的模塊，就業(yè)市場(chǎng)具有很大的潛力，它對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求并不是特別高，但它要求掌握的前導(dǎo)知識(shí)較多，適合對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)。畢業(yè)后，可在電視臺(tái)、影視制作公司從事影視后期制作，在廣告公司從事影視宣傳產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和制作等。

網(wǎng)頁(yè)制作模塊的就業(yè)市場(chǎng)比較穩(wěn)定，它主要包含兩大方面，前臺(tái)頁(yè)面設(shè)計(jì)，以及后臺(tái)的動(dòng)態(tài)編碼技術(shù)。在頁(yè)面設(shè)計(jì)部分和平面制作沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別；在編碼技術(shù)方面比較偏重計(jì)算機(jī)技術(shù)，適合對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)比較熟悉的學(xué)生學(xué)習(xí)。畢業(yè)后可在各企事業(yè)單位、公司從事網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)及網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)等工作。

多媒體開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)需求呈上升趨勢(shì)，該模塊是對(duì)多媒體素材的制備和合成，屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)比較平衡的模塊，適合于所有學(xué)生學(xué)習(xí)。畢業(yè)后，可從事多媒體軟件和多媒體課件的開(kāi)發(fā)、策劃、設(shè)計(jì)和制作。

綜合以上分析情況，平面制作模塊明顯偏重于藝術(shù)設(shè)計(jì)，僅適合于某一類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)；視頻制作需要的大量前導(dǎo)知識(shí)決定學(xué)生必須對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)接受能力較強(qiáng)，也適合于某一類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)。而網(wǎng)頁(yè)制作和多媒體開(kāi)發(fā)則屬于比較均衡的模塊，適合所有學(xué)生的學(xué)習(xí)。在設(shè)置方向時(shí)，我們兼顧不同學(xué)生的特點(diǎn)和四個(gè)模塊的特點(diǎn)，并充分考慮就業(yè)前景，將視頻制作和平面制作作為兩個(gè)主選模塊，由學(xué)生在第二學(xué)年自主選擇。其他兩個(gè)模塊所有學(xué)生在其他兩個(gè)模塊所有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中兼顧，作為輔助模塊。對(duì)主選模塊要求每個(gè)學(xué)生對(duì)行業(yè)知識(shí)有全面的了解，并進(jìn)行大量的實(shí)訓(xùn)，對(duì)輔助模塊則只學(xué)習(xí)該領(lǐng)域主干知識(shí)，留有少量進(jìn)階知識(shí)點(diǎn)建議學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

知識(shí)模塊以及主輔知識(shí)模塊的選定都不是一成不變的，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的變化，知識(shí)模塊也應(yīng)該有所改進(jìn)。我們每年都要對(duì)知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行研究、對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)查、綜合分析學(xué)生的就業(yè)反饋，并對(duì)培養(yǎng)體系進(jìn)行調(diào)整，以使其更加適應(yīng)市場(chǎng)需求和學(xué)生特點(diǎn)。綜合前面的研究和分析，我們給出細(xì)化的總體培養(yǎng)模式，如圖3所示。

圖3計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式

4 教學(xué)計(jì)劃

培養(yǎng)體系改革后，最重要的就是修訂教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃的制定必須以技能為主導(dǎo)，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.1 課程設(shè)置

在課程設(shè)置上，可以將課程劃分為基礎(chǔ)單元、方向單元、素質(zhì)單元和建議學(xué)習(xí)單元四部分，如表1所示。學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段，對(duì)課程單元有不同側(cè)重點(diǎn)，具體情況如表2所示。

表1課程單元表

表2課程學(xué)習(xí)時(shí)間分配表

4.2 教學(xué)方法

高職的教育是基于技能的教育，傳統(tǒng)的“一支粉筆+一張黑板”，或缺乏互動(dòng)的“課件演示”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足技能教育的要求。一般情況，專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)應(yīng)采用案例式教學(xué)，通過(guò)案例的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握技能和行業(yè)知識(shí)。對(duì)實(shí)訓(xùn)分量比較重的課程，更是要采用多屏教室，每位同學(xué)一臺(tái)電腦，可以從自己機(jī)器上獲得教師的演示和解說(shuō)。教師在講解案例后，可隨即要求學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，并進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑。這種方式教學(xué)，學(xué)生能及時(shí)得到練習(xí)并解決遇到的問(wèn)題，可以很好地吸收所學(xué)知識(shí)。在課余，教師給學(xué)生布置“舉一反三”的案例，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并通過(guò)局域網(wǎng)內(nèi)的作業(yè)系統(tǒng)提交給教師，由教師統(tǒng)一評(píng)改，給出批示和意見(jiàn)。在課程的最后階段，還要給學(xué)生布置綜合作業(yè)，由學(xué)生獨(dú)立或分組完成。

對(duì)于考核方式，可根據(jù)不同課程的性質(zhì)靈活確定。實(shí)訓(xùn)量不大的基礎(chǔ)課可以采用題庫(kù)的形式，隨機(jī)選擇題目，真實(shí)反應(yīng)學(xué)生掌握程度和教師授課情況。對(duì)于以技能為主的專(zhuān)業(yè)課，采用“平時(shí)作業(yè)分+大作品分”或者“平時(shí)作業(yè)分＋大作品分+卷面分”的形式，從多個(gè)方面考查學(xué)生對(duì)行業(yè)知識(shí)的掌握情況以及動(dòng)手能力。對(duì)于素質(zhì)教育課，考試方式就相對(duì)更加靈活，可以通過(guò)調(diào)查寫(xiě)論文，分組比賽等多種形式進(jìn)行。

4.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

高職教育在本質(zhì)上是“就業(yè)”教育，要以加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為突破口，立足于提高學(xué)生技能和動(dòng)手能力，深化教育改革[3]。近兩年，我院投入巨資用于教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)、外基地設(shè)施的建設(shè)，并與省內(nèi)外多家單位進(jìn)行共建校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施。

在實(shí)訓(xùn)方式上，注重內(nèi)容的連續(xù)性和針對(duì)性，形成從初級(jí)到高級(jí)、從單一到綜合的實(shí)訓(xùn)體系。在授課階段，教學(xué)和實(shí)訓(xùn)有機(jī)組合，由任課教師為學(xué)生制定配合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。在暑假，組織學(xué)生到省內(nèi)各單位進(jìn)行為期兩周的職場(chǎng)體驗(yàn)，使學(xué)生盡早了解職場(chǎng)，以便更好地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在畢業(yè)實(shí)訓(xùn)階段，利用半年時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化，打造自己的職場(chǎng)“敲門(mén)磚”。

5 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)新近興起的專(zhuān)業(yè)之一，自2004年我院招生以來(lái)，本專(zhuān)業(yè)今年已有153名畢業(yè)生，學(xué)生制作的各種多媒體作品受到廣大用人單位的好評(píng)，一次性就業(yè)率達(dá)80%以上，并有多名學(xué)生獲得了河南省及鄭州大學(xué)組織的競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，初步驗(yàn)證了我們教學(xué)體系改革的成果。我們將繼續(xù)研究就業(yè)崗位技能需求，由崗位明確能力與技能需求，再推導(dǎo)出知識(shí)點(diǎn)與課程體系，并進(jìn)一步確定教學(xué)方法、考核方法及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就明確自己將要就業(yè)的崗位，有目的地學(xué)習(xí)就業(yè)所需的各種能力和技能，真正實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部. 教育部關(guān)于批準(zhǔn)有關(guān)高等學(xué)校試辦示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的通知[Z]. 2003，12.

[2] 趙子江. 多媒體技術(shù)基礎(chǔ)[M]. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004.

[3] 教育部，財(cái)政部. 教育部、財(cái)政部關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育若干工作的意見(jiàn)[Z]. 2004, 4. .cn.

篇4

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)人才；培養(yǎng)方案；改革探索

應(yīng)用型大學(xué)是相對(duì)于研究型大學(xué)和教學(xué)研究型大學(xué)而言的，它是按照中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)的特點(diǎn)，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化推動(dòng)下產(chǎn)生的一種新類(lèi)型的本科教育。應(yīng)用型大學(xué)作為一種獨(dú)立的教育類(lèi)型，它具有自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.我校人才培養(yǎng)方案改革的背景

我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)于2009年開(kāi)始招生，該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案隨著社會(huì)上對(duì)人才需求的不斷改變而相應(yīng)的進(jìn)行修訂，截至目前我們已經(jīng)修訂過(guò)了三次，前兩次都是一些細(xì)枝末節(jié)的修改，比如，將一些理論性太強(qiáng)、學(xué)生不易掌握且畢業(yè)后不太實(shí)用的課程，用當(dāng)前比較流行、適用面廣且畢業(yè)后需求量大的課程替換；增加部分課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力；但實(shí)踐證明，這些小的修改，仍然無(wú)法讓畢業(yè)生非常滿足社會(huì)的需求。因此，從2014年初開(kāi)始，我們對(duì)該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了大刀闊斧的改革，徹底改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，實(shí)行了適合應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

2.人才培養(yǎng)方案改革的思路

（1）確定指導(dǎo)思想，即：以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)、職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，改變以追求學(xué)科體系完整為導(dǎo)向的辦學(xué)思路，實(shí)施以社會(huì)需求、就業(yè)崗位需要和學(xué)生自我發(fā)展需要為導(dǎo)向的辦學(xué)思路。

（2）確定基本原則，即：堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則。以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為重點(diǎn)，以素質(zhì)為目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，提升專(zhuān)業(yè)核心能力。

（3）確定培養(yǎng)模式，即基于地方性、應(yīng)用型、重特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位，改革傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式；建立與地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)匹配對(duì)接的專(zhuān)業(yè)群，實(shí)現(xiàn)人才供給與需求在人才培養(yǎng)規(guī)格上的無(wú)縫對(duì)接。

3.人才培養(yǎng)方案的改革過(guò)程

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的設(shè)計(jì)階段，是關(guān)系教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)資源的配置，也是關(guān)系著將會(huì)培養(yǎng)出什么樣的人才，因此，對(duì)人才方案的改革，絕對(duì)不能紙上談兵，要積極聽(tīng)取其他高校的意見(jiàn)，同時(shí)吸收社會(huì)、企業(yè)人士參與人才培養(yǎng)方案的制定工作，使制定的方案更符合實(shí)際。

（1）聽(tīng)取其他兄弟院校的意見(jiàn)和建議，確定專(zhuān)業(yè)核心課程。從2014年初到2014年7月份，半年時(shí)間中，我們先后多次去陜西科技大學(xué)、陜西師范大學(xué)等多所高校去進(jìn)行調(diào)研，聽(tīng)取專(zhuān)家、教授的意見(jiàn)和建議，確定保留數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、操作系統(tǒng)等幾門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，以體現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色，同時(shí)，聽(tīng)取他們對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的分析以及當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的研究方向和發(fā)展趨勢(shì)，為我們下一步制定專(zhuān)業(yè)方向課積累數(shù)據(jù)。

（2）深入企業(yè)，聽(tīng)取企業(yè)主管、技術(shù)人員、市場(chǎng)人員的意見(jiàn)和建議。應(yīng)用型本科院校就是要培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，因此，什么樣的人才是當(dāng)今社會(huì)最需要的，企業(yè)是最有資格說(shuō)話的。從2014年初到2014年7月份，半年時(shí)間中，我們也先后3次去北郵3G人才外包培訓(xùn)基地、西安康博教育信息咨詢有限公司等單位進(jìn)行調(diào)研。同企業(yè)的老總、技術(shù)總監(jiān)、市場(chǎng)總監(jiān)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行會(huì)談，獲取他們從IT技術(shù)發(fā)展、IT就業(yè)市場(chǎng)等方面帶來(lái)的信息，了解他們對(duì)未來(lái)IT行業(yè)發(fā)展方向以及就業(yè)形勢(shì)的預(yù)測(cè)。

經(jīng)過(guò)信息匯總，我們認(rèn)為基于Android的軟件開(kāi)發(fā)方向和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理方向發(fā)展前景和就業(yè)前景都比較好。同時(shí)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向，確定了支持該專(zhuān)業(yè)方向的課程。

（3）對(duì)已畢業(yè)且就業(yè)形勢(shì)比較好的學(xué)生進(jìn)行回訪。動(dòng)員輔導(dǎo)員和教師與已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，了解他們的就業(yè)方向以及就業(yè)情況，目前已聯(lián)系到計(jì)應(yīng)1001班王正、任琴等和計(jì)科B0901班鄭丹、孫婷等18名同學(xué)。在這些同學(xué)中，有10名同學(xué)從事軟件開(kāi)發(fā)方面的工作，其中，王正同學(xué)在上海工作，月收入上萬(wàn)元；有2名同學(xué)從事嵌入式開(kāi)發(fā)方面的工作，月工資3、4千以上；另外有6名同學(xué)從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理方面的工作，月工資在3、4千左右。通過(guò)了解，學(xué)生普遍認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理比嵌入式知識(shí)簡(jiǎn)單些，更容易學(xué)懂。

（4）組織即將畢業(yè)且已經(jīng)找的工作的大四學(xué)生座談。

5月中旬，我院將在校做畢業(yè)設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)大四畢業(yè)生組織在一起，先針對(duì)我們已經(jīng)修訂的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，就“我心目中的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)設(shè)置那些課程及方向”進(jìn)行了討論，同學(xué)們普遍認(rèn)為，經(jīng)過(guò)修訂的人才培養(yǎng)方案中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)核心課基本上已經(jīng)夠用。我們將擬定好的軟件開(kāi)發(fā)（基于Android方向）、嵌入式開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理這三個(gè)方向讓學(xué)生討論并排序，學(xué)生討論的最終順序?yàn)榈谝唬很浖_(kāi)發(fā)（基于Android方向），第二：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理，第三：嵌入式開(kāi)發(fā)。

（5）網(wǎng)上資料搜集。

我們?cè)诰W(wǎng)上也針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置及就業(yè)情況進(jìn)行了信息搜集，最后確定計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的方向設(shè)置為軟件開(kāi)發(fā)（基于Android方向）和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理。

4.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的創(chuàng)新處

本次計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革從開(kāi)始調(diào)研收集數(shù)據(jù)，到最后的定稿，歷經(jīng)7、8個(gè)月，相比較以往的人才培養(yǎng)方案，有不少創(chuàng)新之處。

（1）改變了以往3.5+0.5的教學(xué)模式，改為3+1的教學(xué)模式，即3年的理論教學(xué)和課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，1年的企業(yè)項(xiàng)目集中實(shí)踐。讓學(xué)生在校期間就與企業(yè)進(jìn)行了大量的溝通，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障。

（2）減少了大量傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)關(guān)于硬件方面的理論課，轉(zhuǎn)而增加了當(dāng)前比較熱門(mén)且社會(huì)需求量大的軟件方面的課程，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生畢業(yè)后順利的找的工作打下基礎(chǔ)。

（3）提高了實(shí)踐學(xué)時(shí)在整個(gè)培養(yǎng)方案中所占的比例。由原來(lái)的30%左右，提升為40%以上，給學(xué)生以充足的課時(shí)去親自動(dòng)手上機(jī)實(shí)踐，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和自我創(chuàng)新能力。

（4）確定了兩個(gè)當(dāng)前就業(yè)前景非常好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研和數(shù)據(jù)分析后，將軟件開(kāi)發(fā)（基于Android方向）和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理作為本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)生從大三開(kāi)始就可以自由的選擇自己將來(lái)的發(fā)展方向，既順應(yīng)了學(xué)生的興趣，也為學(xué)生畢業(yè)后提供了廣闊的就業(yè)前景。

5.總結(jié)

培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才是我國(guó)高等教育的重要職責(zé)，這與我國(guó)正處于工業(yè)化時(shí)代社會(huì)背景密不可分。而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求，因此，探索、創(chuàng)新高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，充分利用社會(huì)各方面的資源，建立促進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的機(jī)制，以更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需要和應(yīng)對(duì)來(lái)自國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，是高等教育人才培養(yǎng)工作面臨的一個(gè)重要課題。

【參考文獻(xiàn)】

篇5

部分專(zhuān)業(yè)介紹前景概要如下：

1、電氣工程及其自動(dòng)化，工科領(lǐng)域就業(yè)之王中王專(zhuān)業(yè)。

專(zhuān)業(yè)介紹：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。

就業(yè)前景：畢業(yè)后可在電廠、電站、電業(yè)局、電廠、電力科研院所、電力規(guī)劃設(shè)計(jì)院、自動(dòng)化高新技術(shù)公司、各地電力公司、非電力企業(yè)動(dòng)力部門(mén)工作。可在電力系統(tǒng)自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化等主要專(zhuān)業(yè)方向深造。

2、機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，工科高就業(yè)率的常青樹(shù)。

專(zhuān)業(yè)介紹：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械工程及自動(dòng)化領(lǐng)域的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面工作的寬口徑、通識(shí)型高級(jí)工程技術(shù)人才。

就業(yè)前景：可在機(jī)械、電子、冶金、石油化工、航空航天、兵工等領(lǐng)域的企事業(yè)單位從事生產(chǎn)技術(shù)、研究開(kāi)發(fā)、工程建設(shè)、行政管理及教育工作等。機(jī)械工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是集機(jī)械、電子、信息技術(shù)為一體的綜合性專(zhuān)業(yè)，知識(shí)結(jié)構(gòu)先進(jìn)，適應(yīng)面寬廣，發(fā)展?jié)摿Υ?，是一個(gè)發(fā)展迅速、需求巨大的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。

3、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高薪就業(yè)驕子。

該專(zhuān)業(yè)適應(yīng)了當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需求，重新走向了就業(yè)率上升道路，據(jù)2016年2月信息時(shí)報(bào)訊，從廣東省的中山大學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)上看，計(jì)算機(jī)類(lèi)及軟件類(lèi)摘得頭籌，本科畢業(yè)生轉(zhuǎn)正月收入達(dá)到7769元。此外，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、均遠(yuǎn)超畢業(yè)生的平均收入。

專(zhuān)業(yè)介紹：培養(yǎng)能在科研部門(mén)、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門(mén)等單位從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的高級(jí)專(zhuān)門(mén)科學(xué)技術(shù)人才。

篇6

傳統(tǒng)的教學(xué)多以“灌輸式”為主，從教學(xué)整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，教師已經(jīng)決定一切。教師僅滿足于發(fā)號(hào)和施令，學(xué)生卻習(xí)慣于聽(tīng)從和順從。存在教育內(nèi)容單一、教育手段單一、教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定、教學(xué)互動(dòng)性很差、學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的程度很低等弊端，不利于中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)技能的形成。上課時(shí)教師主宰了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生則處于被動(dòng)的位置接受知識(shí)，課堂氣氛沉悶，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生表面上參與教學(xué)活動(dòng)，但實(shí)際上這是一種被動(dòng)式的參與。教師居高臨下地看待學(xué)生，很少考慮培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的共同管理能力。

2開(kāi)展實(shí)例教學(xué)、行業(yè)導(dǎo)向教學(xué)的必要性

實(shí)例教學(xué)，是一種互動(dòng)式、開(kāi)放式的新型教學(xué)方式。首先，實(shí)例教學(xué)在進(jìn)行過(guò)程中必須要有周密的策劃和準(zhǔn)備，需要有特定的案例，這些案例要符合生活要求，能引發(fā)學(xué)生積極參與討論和交流。其次，實(shí)例教學(xué)要結(jié)合一定理論知識(shí)，要有針對(duì)性，能使學(xué)生經(jīng)過(guò)討論或爭(zhēng)論后明白案例所表述的內(nèi)容。而行業(yè)導(dǎo)向教學(xué)則堅(jiān)持以行業(yè)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持以“小而精、小而專(zhuān)、小而強(qiáng)”為努力方向，堅(jiān)持以辦行業(yè)滿意的專(zhuān)業(yè)為目標(biāo)，突出重點(diǎn)，創(chuàng)新工作，深化開(kāi)展教學(xué)改革，按照“了解專(zhuān)業(yè)滿足行業(yè)需求現(xiàn)狀、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)自身建設(shè)、理清專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路”的總體要求，進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的行業(yè)需求和畢業(yè)生就業(yè)狀況專(zhuān)題調(diào)研調(diào)查，例如近幾年，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師每年都走訪我市各企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人材的需求，對(duì)畢業(yè)生從業(yè)做市場(chǎng)調(diào)研，使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生除上高校外都能跟市場(chǎng)對(duì)接，對(duì)口就業(yè)。通過(guò)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行就業(yè)調(diào)研，從而產(chǎn)生對(duì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。通過(guò)研究專(zhuān)業(yè)人才需求現(xiàn)狀、分析專(zhuān)業(yè)的主要問(wèn)題與解決策略，制訂了專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3開(kāi)展實(shí)例教學(xué)、行為導(dǎo)向教學(xué)的優(yōu)越性

3.1促使學(xué)生形成獨(dú)立思考傳統(tǒng)的教學(xué)只引導(dǎo)學(xué)生如何去做，未能生動(dòng)活潑的引導(dǎo)學(xué)生如何去思考、去創(chuàng)造，缺乏交流和討論，通過(guò)開(kāi)展實(shí)例教學(xué)和行為導(dǎo)向教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有討論有爭(zhēng)鳴，每位學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，通過(guò)討論、交流，使學(xué)生產(chǎn)生一種超越自我的內(nèi)動(dòng)力，通過(guò)對(duì)比他人，學(xué)生有一種不服氣動(dòng)力，交流可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流可互相促進(jìn)，交流能達(dá)到互相激勵(lì)的效果，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，而是一種交流，是一種討論的過(guò)程。

3.2引導(dǎo)學(xué)生既重知識(shí)又重能力開(kāi)展實(shí)例教學(xué)、行為導(dǎo)向教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由注重知識(shí)變?yōu)樽⒅啬芰ε囵B(yǎng)。學(xué)生對(duì)書(shū)本的知識(shí)不再是死記硬背而是更加注重理解、分析能力形成和培養(yǎng)，更加注重把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活去解決問(wèn)題。實(shí)例教學(xué)正是由此而產(chǎn)生，由此而發(fā)展和形成的。這也體現(xiàn)素質(zhì)教育觀對(duì)學(xué)生素質(zhì)和技能培養(yǎng)的要求，使學(xué)生通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為技能的形成和培養(yǎng)。

3.3重視互動(dòng)在實(shí)例教學(xué)和行為導(dǎo)向教學(xué)中，教師與學(xué)生之間形成教和學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生通過(guò)案例和教師的引導(dǎo)、分析來(lái)解決項(xiàng)目，加深對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，通過(guò)互動(dòng)交流，教師能及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，加深了師生之間的情感，促進(jìn)學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望，形成以需求為動(dòng)力以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，把傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育所倡導(dǎo)的“我要學(xué)”，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，把新技術(shù)新教法引入到實(shí)例教學(xué)和行為導(dǎo)向教學(xué)中，教師有把學(xué)生教好學(xué)好的動(dòng)力和愿望。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是操作性和實(shí)用性，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求。例如在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)Dreamweavercs4》使用框架布局頁(yè)面教學(xué)中，先由教師通過(guò)案例解釋框架的概念及其應(yīng)用，演示如何建立和調(diào)整框架布局網(wǎng)頁(yè)，然后給出項(xiàng)目“摩托車(chē)俱樂(lè)部網(wǎng)頁(yè)”，要求學(xué)生以框架來(lái)布局這一網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作這一項(xiàng)目，最后由教師對(duì)各位學(xué)生在操作項(xiàng)目過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解決。項(xiàng)目解決了，學(xué)生理解了框架的作用，能合理的利用框架布局網(wǎng)頁(yè)。

4在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)例教學(xué)、行業(yè)導(dǎo)向教學(xué)的效果顯著

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；就業(yè)率

隨著世界科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已越來(lái)越離不開(kāi)人們的生活，計(jì)算機(jī)行業(yè)迅速發(fā)展，人才需求量也在不斷的增加，給社會(huì)帶來(lái)了很多新的就業(yè)崗位。而隨著我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的不斷擴(kuò)招，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也在不斷的加大，高校必須充分利用各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，大力提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，提升辦學(xué)效率，更好的服務(wù)于社會(huì)。審視我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)目前的教育現(xiàn)狀，相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，難以適應(yīng)社會(huì)的需要。所以，提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已成為高校亟待解決的重要問(wèn)題。

一、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（1）計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的增加。隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才需求量也在快速增加，各大高校紛紛開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，以滿足人才需求的不斷增加，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2004年年初，就有500多所院校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，在校學(xué)生的人數(shù)就已達(dá)到了30萬(wàn)人。而伴隨著人才需求增加的是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的畢業(yè)數(shù)量在不斷的上升，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也在不斷加大。近年來(lái)，出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的就業(yè)難的問(wèn)題，很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)后找不到理想的工作，就業(yè)壓力在不斷的加大。（2）企業(yè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才需求量的增加。隨著世界科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展速度非常迅猛，人員需求也在快速增長(zhǎng)，除了大量公司對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求外，企業(yè)，事業(yè)單位的需求也在不斷的增加。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)供求緊缺，在2009年上半年，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才需求量在所有行業(yè)中最大。過(guò)去幾年計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才需求每年增加100萬(wàn)左右。IT產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)速度在過(guò)去幾年中達(dá)到了26%以上。（3）找不到合適工作和招不到合適畢業(yè)生的困境。高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生由于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的差距，常常表現(xiàn)出兩個(gè)極端的現(xiàn)象，一方面，國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)形勢(shì)非常好；另一方面，一般院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生卻存在找不到合適工作的問(wèn)題。該問(wèn)題并不是說(shuō)明就業(yè)崗位比較少，伴隨該現(xiàn)象的還有很多企業(yè)招不到合適的畢業(yè)生。所以，企業(yè)招人難和大學(xué)生就業(yè)難成為了當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的一種奇怪現(xiàn)象。

二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力缺乏原因分析

（1）缺乏學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前我國(guó)高校的教學(xué)中，考試依然是衡量學(xué)生的主要手段，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，而學(xué)習(xí)的過(guò)程中一味的依靠教師，高校教師在教學(xué)的過(guò)程中，依然采取的是傳統(tǒng)的授課方法，并沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，導(dǎo)致很多學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋?，缺乏自學(xué)能力，而高校依靠課堂所學(xué)習(xí)的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到企業(yè)用人的要求，所以極大限制了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（2）缺乏毅力。高校教師在授課的過(guò)程中往往忽視學(xué)生毅力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏在學(xué)習(xí)上持之以恒的精神，沒(méi)有太強(qiáng)的自我約束力，尤其是在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，缺乏必要的信心和恒心，不能持之以恒，經(jīng)常三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，以致學(xué)到的只是皮毛，很多深層的東西挖掘不夠，影響了畢業(yè)時(shí)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（3）缺少職業(yè)規(guī)劃。高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在學(xué)生入校及學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，使得學(xué)生缺乏明確的方向，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，對(duì)于前途很迷茫，因此缺乏足夠的動(dòng)力，喪失了學(xué)習(xí)的積極性。（4）高校課程設(shè)置陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)。目前我國(guó)很多普通高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置非常陳舊，很多課程已不是當(dāng)前行業(yè)需求的主流，課程早已過(guò)時(shí)，但學(xué)校依然開(kāi)設(shè)，而很多行業(yè)需求旺盛的專(zhuān)業(yè)，學(xué)校卻遲遲不開(kāi)，學(xué)校教育與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（5）授課內(nèi)容與工作實(shí)際脫節(jié)。很多高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師比較注重科研，對(duì)教學(xué)投入不夠，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)投入不夠，教師動(dòng)手能力偏弱，理論知識(shí)不能很好的以實(shí)踐為依托，無(wú)法有效的帶動(dòng)學(xué)生，嚴(yán)重限制了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的知識(shí)停留在理論上，不能充分的利用實(shí)踐進(jìn)行提升。目前很多普通高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師未踏入過(guò)企業(yè)，對(duì)企業(yè)的工作要求不夠明確，在授課的過(guò)程中，不能抓住重點(diǎn)，且授課的內(nèi)容按照課本照搬，沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不僅學(xué)習(xí)吃力，而且浪費(fèi)了很多時(shí)間。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)要求有很高的動(dòng)手能力，但縱觀我國(guó)高校的授課形式，普遍還是以課堂講授為主，講授過(guò)程不能讓學(xué)生積極的動(dòng)手參與，實(shí)踐時(shí)間較少，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生普遍缺乏動(dòng)手能力。

三、提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)毅力。教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)明確教學(xué)的方法，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的思想，以引導(dǎo)為主，以講授為輔，摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌的思想，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。此外，教師在授課的過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)毅力，以階段性考核與任務(wù)式教學(xué)相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)持之以恒的精神。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，如果缺少職業(yè)規(guī)劃，將使學(xué)生缺乏奮斗目標(biāo)，缺乏奮斗的動(dòng)力。高校應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的需求情況，對(duì)學(xué)生定期開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，畢業(yè)時(shí)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學(xué)生及時(shí)、正確的明確職業(yè)規(guī)劃，依據(jù)學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生適時(shí)調(diào)整個(gè)人的發(fā)展方向，并監(jiān)督學(xué)生朝著正確的方向努力。（3）更新課程設(shè)置。高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以社會(huì)為導(dǎo)向，積極與企業(yè)結(jié)合，緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的需求情況，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，安排合理的課程學(xué)時(shí)，并依據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，適時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)課程，改變傳統(tǒng)的從大一到大四的“一班制”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展方向，由教師積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)不同的專(zhuān)業(yè)課程。（4）更新授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)要求緊密結(jié)合。教師應(yīng)提升自己的動(dòng)手能力，積極利用空閑時(shí)間給自己充電。高?？衫檬钇诙ㄆ趯⒂?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師輸送到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力。在課程的設(shè)置上，應(yīng)多注重理論與實(shí)踐結(jié)合，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的科目，應(yīng)以實(shí)踐課程為主，理論課程為輔，摒棄傳統(tǒng)的“多理論少實(shí)踐“的授課方式，切實(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力。高校還可根據(jù)學(xué)生的興趣方向，靈活發(fā)揮導(dǎo)師制的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的方向和導(dǎo)師的方向，靈活導(dǎo)師的選擇，使得學(xué)生的發(fā)展方向和導(dǎo)師方向相對(duì)口，拋棄機(jī)械式指定的方式，使得導(dǎo)師制的實(shí)施更加科學(xué)，更加有利于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力刻不容緩，高校應(yīng)充分重視起來(lái)，改革人才培養(yǎng)模式，科學(xué)構(gòu)建符合時(shí)代進(jìn)步的教育方式，提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]鄒積英，楊樹(shù)成.關(guān)于提升工科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育.2013（2）：68～69

[2]高曉琴.論提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑[J].教育與職業(yè).2011（9）：99～100

[3]美國(guó)研究型大學(xué)本科生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)模式研究——以密西根州立大學(xué)為例[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào).2012，11（1）：101～104

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關(guān)鍵詞： 電子商務(wù)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)方案；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）19-0284-02

0 引言

自教育部2000年批準(zhǔn)13所高校設(shè)立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，已經(jīng)有300多所高校開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)，有數(shù)十萬(wàn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生，國(guó)內(nèi)電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境創(chuàng)造了人才供需兩旺的大好局面。據(jù)IDG預(yù)測(cè)，在未來(lái)的10年內(nèi)，中國(guó)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需求量超過(guò)200萬(wàn)人，需求量的大增為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)提供了廣闊的就業(yè)前景。

可事實(shí)卻剛好相反，由于人才缺乏，我國(guó)企業(yè)電子商務(wù)進(jìn)程比較緩慢，尤其是中小企業(yè)嚴(yán)重制約了電子商務(wù)的發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2004年6月15日到2008年9月，我國(guó)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率約為20%，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)大學(xué)生就業(yè)平均水平。

針對(duì)以上美好廣闊的前景及存在的問(wèn)題，我們不得不提上議事日程的是應(yīng)用型電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)相對(duì)對(duì)口的就業(yè)問(wèn)題，結(jié)合我院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)狀及相關(guān)問(wèn)題，從教學(xué)管理的角度做出以下教學(xué)改革的探索。

1 制定科學(xué)合理的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，最關(guān)鍵的是必須包括科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)及圍繞該目標(biāo)而達(dá)到相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)要求。

1.1 培養(yǎng)目標(biāo) 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具備良好素養(yǎng)、較好的掌握自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的基本技能與方法。明確一個(gè)專(zhuān)業(yè)，多個(gè)發(fā)展方向，即電子類(lèi)方向及商務(wù)管理方向。德、智、體、美、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)突出、外語(yǔ)能力優(yōu)秀、基本技能過(guò)硬等全面發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生畢業(yè)后，能將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、商務(wù)和管理融會(huì)貫通，在電子商務(wù)及相關(guān)領(lǐng)域從事商務(wù)及商務(wù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)、維護(hù)、管理等方面的工作。

1.2 專(zhuān)業(yè)要求 ①掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)、工商管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、基本理論和基本技能。②具備電子商務(wù)的公共基礎(chǔ)—電子類(lèi)主干課程的能力要求，使偏好電子類(lèi)的學(xué)生以程序設(shè)計(jì)、電子商務(wù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)為學(xué)習(xí)方向且達(dá)到相應(yīng)能力。③具備電子商務(wù)的最終目標(biāo)—商務(wù)類(lèi)主干課程的能力要求，使偏向商務(wù)類(lèi)的學(xué)生以傳統(tǒng)商務(wù)、電子商務(wù)、工商管理等為學(xué)習(xí)方向且達(dá)到相應(yīng)的能力。④具備電子類(lèi)、商務(wù)類(lèi)兩個(gè)發(fā)展方向甚至多個(gè)發(fā)展方向的綜合應(yīng)用能力。

2 主要工作

2.1 新生入學(xué)后專(zhuān)業(yè)教育 由于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)跨多門(mén)學(xué)科、多個(gè)研究領(lǐng)域的特點(diǎn)，實(shí)踐證明它已經(jīng)不再是純粹的電子專(zhuān)業(yè)或商務(wù)專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)單復(fù)合，是一種多學(xué)科、多領(lǐng)域交叉的新型專(zhuān)業(yè)。加上生源的文理兼收的特點(diǎn)，就顯得新生入學(xué)后的專(zhuān)業(yè)教育尤為重要。

首先，在新生入學(xué)教育方面，應(yīng)突出一個(gè)專(zhuān)業(yè)——電子商務(wù)；多個(gè)學(xué)習(xí)、發(fā)展方向：電子類(lèi)方向，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)、商務(wù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)等為主，能從事計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件及電子商務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)、管理、維護(hù)等方面的工作；商務(wù)類(lèi)方向，以經(jīng)濟(jì)、工商管理等方面為學(xué)習(xí)、發(fā)展方向，畢業(yè)后在傳統(tǒng)商務(wù)、電子商務(wù)相關(guān)領(lǐng)域具備從事商務(wù)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及工商行政管理的能力。

只有講清了學(xué)習(xí)的方向及達(dá)到預(yù)期的效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有目標(biāo)、有方向、并沿著這個(gè)目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，就是找到了學(xué)習(xí)、擇業(yè)及就業(yè)的突破口。

2.2 期末根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)修訂（調(diào)整）下學(xué)期教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃 在按照有序的人才培養(yǎng)方案開(kāi)展教學(xué)工作后，教學(xué)中還會(huì)遇到一些問(wèn)題，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)等知識(shí)是日新月異不斷變化的。老的知識(shí)不斷淘汰，新的知識(shí)要及時(shí)的更新，因此，結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作的開(kāi)展情況，每一學(xué)期末要對(duì)戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)方案中的下一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃做出相應(yīng)的調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)的增刪，以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.3 教材選擇 有了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，指明方向的入學(xué)后專(zhuān)業(yè)教育，期末教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃的及時(shí)修訂，開(kāi)課順序的相應(yīng)調(diào)整，下來(lái)的關(guān)鍵是教材的選擇。

針對(duì)目前各個(gè)出版社層出不窮的高校教材及同一版本的修訂教材，我們應(yīng)該對(duì)各大出版社出版的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教材進(jìn)行充分的比較，多學(xué)科、多方面的討論，科學(xué)的篩選，一旦選定某一出版社的該專(zhuān)業(yè)的系列教材，在保證知識(shí)不落伍的情況下，不要輕易更換其它出版社、其它編者編寫(xiě)的教材。即使要更換，也應(yīng)先沿用前一版本的修訂版本、不宜出現(xiàn)一個(gè)專(zhuān)業(yè)從開(kāi)始到畢業(yè)，用著不同出版社、不同編者的教材。因?yàn)橥幻Q(chēng)，不同作者其出發(fā)點(diǎn)、測(cè)重點(diǎn)有所不同，容易造成教材混亂、銜接中斷的現(xiàn)象。

2.4 合理配備師資力量 針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，在師資方面，我們應(yīng)充分加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，積極開(kāi)展協(xié)同教學(xué)，電子類(lèi)課程實(shí)踐性特別強(qiáng)，而實(shí)踐性教學(xué)怎樣才能取得更好的效果？商務(wù)類(lèi)的重在經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生又怎樣能獲取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)？

由于以上問(wèn)題的存在，教學(xué)科組織專(zhuān)兼職老師多方協(xié)商、多次討論，成立了“電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”，專(zhuān)門(mén)來(lái)組織協(xié)調(diào)促進(jìn)電子類(lèi)、商務(wù)類(lèi)、兼職教師之間的關(guān)聯(lián)協(xié)調(diào)問(wèn)題。針對(duì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，定期開(kāi)展互相聽(tīng)課、作業(yè)布置、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等一切有利于提高教學(xué)質(zhì)量的活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)多半學(xué)期的實(shí)踐證明，已經(jīng)取得了初步成效，成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生的歡迎。

篇9

摘 要：AutoCAD作為一種設(shè)計(jì)軟件，在企業(yè)的設(shè)計(jì)工作中發(fā)揮著重要作用，為了拓寬計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)渠道，開(kāi)設(shè)AutoCAD課程是很有必要的。本文介紹了提高AutoCAD的教學(xué)效果的方法，即從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、精心設(shè)計(jì)任務(wù)、提高學(xué)生靈活運(yùn)用AutoCAD繪圖的能力三個(gè)方面入手，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 ：AutoCAD 學(xué)習(xí)興趣 設(shè)計(jì)任務(wù) 繪圖能力

近幾年，筆者所在學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后很難找到一個(gè)對(duì)口、穩(wěn)定的工作。為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，學(xué)校計(jì)算機(jī)教師到社會(huì)上進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)具有較高CAD應(yīng)用技能的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才需求量大增。適合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的崗位主要在裝飾裝潢行業(yè)中，要想從事裝飾裝潢行業(yè)，AutoCAD是一個(gè)必學(xué)的軟件。調(diào)研后，學(xué)校決定給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)AutoCAD課程。目前，教師和學(xué)生最關(guān)注的問(wèn)題，是怎樣才能提高AutoCAD課程的教學(xué)效果。筆者覺(jué)得主要應(yīng)從以下三方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣的培養(yǎng)是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。由于學(xué)校近幾年招收的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)，再加上AutoCAD相對(duì)于Photoshop、3DsMax等軟件來(lái)說(shuō)又比較枯燥，想讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，并不是很容易。首先應(yīng)該注重對(duì)其興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去?？梢酝ㄟ^(guò)以下三種方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，比如講樣條曲線命令時(shí)，教師可以將用樣條曲線命令制作的雨傘，先展示給學(xué)生觀看，學(xué)生看到漂亮的雨傘時(shí)，會(huì)被深深地吸引，進(jìn)而產(chǎn)生想要畫(huà)出它的欲望，然后在教師的帶動(dòng)下，步步深入，完成操作。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)是AutoCAD必不可少的教學(xué)方式，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)有了同步的演示，在演示的過(guò)程中，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，能夠引起學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的興趣，才可能從一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化為一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，進(jìn)而學(xué)好這門(mén)課。

3.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

教師要盡其所能，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的課堂氛圍，形成一個(gè)開(kāi)放式的互動(dòng)課堂，這樣才可能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生真正走進(jìn)課堂。

二、精心設(shè)計(jì)任務(wù)，突出實(shí)踐操作

AutoCAD是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師決不能一味地遵從教材，按部就班地講授知識(shí)。教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有詳細(xì)的了解，然后根據(jù)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際去設(shè)計(jì)課程。每節(jié)課教師都要精心設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在每個(gè)任務(wù)之中。教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)任務(wù)教師先讓學(xué)生自己探索去完成，然后根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)講解，講解時(shí)要運(yùn)用討論、問(wèn)答、演示等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，要把每一個(gè)問(wèn)題都給學(xué)生講解透徹。課后教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的操作練習(xí)題，讓學(xué)生多練習(xí)，多實(shí)踐，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

三、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法繪圖，提高學(xué)生靈活運(yùn)用AutoCAD繪圖的能力

通過(guò)多種方法繪制一個(gè)圖形，這樣既能讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用，不至于死板繪圖。比如下面這個(gè)圖形可用多種方法繪制（圖1）。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，繪制各種圖形時(shí)，如學(xué)生中有不同的方法，教師一定要讓學(xué)生把自己的方法演示給大家看，讓學(xué)生開(kāi)展討論，從中找出一個(gè)最快捷的方法。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的繪圖能力。

篇10

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門(mén)新興學(xué)科，觸角伸向各行各業(yè)，小到一個(gè)開(kāi)關(guān)的設(shè)計(jì)，大到宇航飛機(jī)的研究，都有它的身影。由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在也相對(duì)比較成熟。

發(fā)展前景：“自動(dòng)化”一是屬于信息產(chǎn)業(yè)。信息產(chǎn)業(yè)被人們譽(yù)為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，發(fā)展快、需要人才多、待遇高，是當(dāng)今科技發(fā)展的趨勢(shì)所在。因此，作為信息產(chǎn)業(yè)中的重要一員，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)同樣有著光輝的前途。二是自動(dòng)化應(yīng)用范圍廣。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化工業(yè)的不斷發(fā)展使電氣自動(dòng)化技術(shù)方面的人才市場(chǎng)有著相當(dāng)大的潛力。尤其是廣東地區(qū)，自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)不斷提高，自動(dòng)化產(chǎn)品不斷普及，智能樓宇和智能家居的應(yīng)用，智能交通的不斷發(fā)展，為電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景。

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工業(yè)與電氣工程有關(guān)的運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過(guò)程控制、電氣工程、電力電子技術(shù)、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運(yùn)行、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理等方面的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在儀器儀表、機(jī)械、建筑等行業(yè)工作，大致如下：

1、儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化;

2、機(jī)械/設(shè)備/重工;

3、建筑/建材/工程;

4、新能源;

5、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

6、房地產(chǎn);

7、其他行業(yè);

8、汽車(chē)及零配件。