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篇1

在現(xiàn)代制造系統(tǒng)中，數(shù)控技術(shù)是關(guān)鍵技術(shù)，它集微電子、計算機、信息處理、自動檢測、自動控制等高新技術(shù)于一體，具有高精度、高效率、柔性自動化等特點，對制造業(yè)實現(xiàn)柔性自動化、集成化、智能化起著舉足輕重的作用。當前，數(shù)控技術(shù)正在發(fā)生根本性變革，由專用型封閉式開環(huán)控制模式向通用型開放式實時動態(tài)全閉環(huán)控制模式發(fā)展。在集成化基礎上，數(shù)控系統(tǒng)實現(xiàn)了超薄型、超小型化；在智能化基礎上，綜合了計算機、多媒體、模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡等多學科技術(shù)，數(shù)控系統(tǒng)實現(xiàn)了高速、高精、高效控制，加工過程中可以自動修正、調(diào)節(jié)與補償各項參數(shù)，實現(xiàn)了在線診斷和智能化故障處理；在網(wǎng)絡化基礎上，CAD/CAM與數(shù)控系統(tǒng)集成為一體。機床聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)了中央集中控制的群控加工。

2智能化技術(shù)發(fā)展趨勢

2.1性能發(fā)展方向

(1)高速高精度高效化。

速度、精度和效率是機械制造技術(shù)的關(guān)鍵性能指標。由于采用了高速CPU芯片、RISC芯片、多CPU控制系統(tǒng)以及帶高分辨率絕對式檢測元件的交流數(shù)字伺服系統(tǒng)，同時采取了改善機床動態(tài)、靜態(tài)特性等有效措施，機床的高速高精高效化已大大提高。

(2)柔性化。

包含兩方面：數(shù)控系統(tǒng)本身的柔性，數(shù)控系統(tǒng)采用模塊化設計，功能覆蓋面大。可裁剪性強，便于滿足不同用戶的需求；群拉系統(tǒng)的柔性，同一群控系統(tǒng)能依據(jù)不同生產(chǎn)流程的要求，使物料流和信息流自動進行動態(tài)調(diào)整，從而最大限度地發(fā)揮群控系統(tǒng)的效能。

(3)工藝復合性和多軸化。

以減少工序、輔助時間為主要目的的復合加工。正朝著多軸、多系列控制功能方向發(fā)展。數(shù)控機床的工藝復合化是指工件在一臺機床上一次裝夾后，通過自動換刀、旋轉(zhuǎn)主軸頭或轉(zhuǎn)臺等各種措施，完成多工序、多表面的復合加工。

(4)實時智能化。

早期的實時系統(tǒng)通常針對相對簡單的理想環(huán)境，其作用是如何調(diào)度任務，以確保任務在規(guī)定期限內(nèi)完成。而人工智能則試圖用計算模型實現(xiàn)人類的各種智能行為?？茖W技術(shù)發(fā)展到今天，實時系統(tǒng)和人工智能相互結(jié)合，人工智能正向著具有實時響應的、更現(xiàn)實的領域發(fā)展，而實時系統(tǒng)也朝著具有智能行為的、更加復雜的應用發(fā)展。由此產(chǎn)生了實時智能控制這一新的領域。

2.2功能發(fā)展方向

(1)用戶界面圖形化。

用戶界面是數(shù)控系統(tǒng)與使用者之間的對話接口。由于不同用戶對界面的要求不同，因而開發(fā)用戶界面的工作量極大，用戶界面成為計算機軟件研制中最困難的部分之一。當前Internet、虛擬現(xiàn)實、科學計算可視化及多媒體等技術(shù)，也對用戶界面提出了更高要求。圖形用戶界面極大地方便了非專業(yè)用戶的使用。人們可以通過窗口和菜單進行操作，便于藍圖編程和快速編程、三維彩色立體動態(tài)圖形顯示、圖形模擬、圖形動態(tài)跟蹤和仿真、不同方向的視圖和局部顯示比例縮放功能的實現(xiàn)。

(2)科學計算可視化。

科學計算可視化可用于高效處理數(shù)據(jù)和解釋數(shù)據(jù)，使信息交流不再局限于用文字和語育表達，而可以直接使用圖形、圖像、動畫等可視信息?？梢暬夹g(shù)與虛擬環(huán)境技術(shù)相結(jié)合，進一步拓寬了應用領域，如無圖紙設計、虛擬樣機技術(shù)等，這對縮短產(chǎn)品設計周期、提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低產(chǎn)品成本具有重要意義。在數(shù)控技術(shù)領域，可視化技術(shù)可用于CAD/CAM，如自動編程設計、參數(shù)自動設定、刀具補償和刀具管理數(shù)據(jù)的動態(tài)處理和顯示以及加工過程的可視化仿真演示等。

(3)插補和補償方式多樣化。

多種插補方式如直線插補、圓弧插補、圓柱插補、空間橢圓曲面插補、螺紋插補、極坐標插補、2D+2螺旋插補、NANO插補、NURBS插補(非均勻有理B樣條插補)、多項式插補等。多種補償功能如間隙補償、垂直度補償、象限誤差補償、螺距和測量系統(tǒng)誤差補償、與速度相關(guān)的前饋補償、溫度補償、帶平滑接近和退出以及相反點計算的刀具半徑補償?shù)取?/p>

(4)內(nèi)裝高性能PLC。

數(shù)控系統(tǒng)內(nèi)裝高性能PLC控制模塊，可直接用梯形圈或高級語言編程，具有直觀的在線調(diào)試和在線幫助功能，編程工具中包含用于車床銑床的標準PLC用戶程序?qū)崅?cè)，用戶可在標準PLC用戶程序基礎上進行編輯修改，從而方便地建立自己的應用程序。

(5)多媒體技術(shù)應用。

多媒體技術(shù)集計算機、聲像和通信技術(shù)于一體，使計算機具有綜合處理聲音、文字、圖像和視頻信息的能力。在數(shù)控技術(shù)領域。應用多媒體技術(shù)可以做到信息處理綜合化、智能化，在實時監(jiān)控系統(tǒng)和生產(chǎn)現(xiàn)場設備的故障診斷、生產(chǎn)過程參數(shù)監(jiān)測等方面有著重大的應用價值。

2.3體系結(jié)構(gòu)的發(fā)展

(1)集成化。

采用高度集成化CPU，RISC芯片和大規(guī)模可編程集成電路FPGA、EPLD、CPLD以及專用集成電路ASIC芯片，可提高數(shù)控系統(tǒng)的集成度和軟硬件運行速度，應用LED平板顯示技術(shù)，可提高顯示器性能。平板顯示器具有科技含量高、重量輕、體積小、功耗低、便于攜帶等優(yōu)點?？蓪崿F(xiàn)超大尺寸顯示。應用先進封裝和互連技術(shù)，將半導體和表面安裝技術(shù)融為一體。通過提高集成電路密度、減少互連長度和數(shù)量來降低產(chǎn)品價格，改進性能，減小組件尺寸，掘高系統(tǒng)的可靠性。

(2)模塊化

硬件模塊化易于實現(xiàn)數(shù)控系統(tǒng)的集成化和標準化，根據(jù)不同的功能需求，將基本模塊，如CPU、存儲器、位置伺服，PLC、輸入輸出接口、通訊等模塊，作成標準的系列化產(chǎn)品，通過積木方式進行功能裁剪和模塊數(shù)量的增減，構(gòu)成不同檔次的數(shù)控系統(tǒng)。

(3)網(wǎng)絡化

機床聯(lián)網(wǎng)可進行遠程控制和無人化操作，通過機床聯(lián)網(wǎng)，可在任何一臺機床上對其它機床進行編程、設定、操作、運行。不同機床的畫面可同時顯示在每一臺機床的屏幕上。

篇2

采用全光網(wǎng)絡架構(gòu)的信息平臺，不論是在技術(shù)層面，還是成本層面，優(yōu)勢更為明顯：

帶寬更大，傳輸距離更遠。園區(qū)安防視頻監(jiān)控系統(tǒng)采用的是高清攝像機，需要大帶寬支持；同時，科技園數(shù)據(jù)網(wǎng)絡遠期規(guī)劃，要滿足100M甚至更大帶寬要求。傳統(tǒng)的普通銅纜雖然最大理論帶寬也能達到百兆或千兆，但是其傳輸距離一般不超過100米，當距離大于100米時，需要增加有源的中繼設備。而基于GPON技術(shù)的全光網(wǎng)絡，最遠傳輸距離可達到20km，是普通銅纜的200倍，且中間不需要增加任何有源中繼設備。

故障率低。采用傳統(tǒng)布線方式的網(wǎng)絡系統(tǒng)，由于中間增加了有源中繼設備，需要額外增加電源供應，故障率高。而基于GPON技術(shù)的全光網(wǎng)絡，只在頂端和末端采用有源設備，中間全程采用無源設備，故障率低。

架構(gòu)簡單，管理便捷。采用傳統(tǒng)布線方式實現(xiàn)園區(qū)的6套信息系統(tǒng)功能，需要搭建6套不同的網(wǎng)絡系統(tǒng)，架構(gòu)趨于復雜，管理起來麻煩。而基于GPON技術(shù)的全光網(wǎng)絡，只需要在OLT設備上劃分多個Super VLAN，分別連接互聯(lián)網(wǎng)（外網(wǎng)）、各監(jiān)控、測試系統(tǒng)（內(nèi)網(wǎng)）、語音通道。ONU設備根據(jù)實際需要，部署在樓道、房間、或室外機柜內(nèi)。在ONU設備劃分歸屬不同Super VLAN的Sub VLAN，實現(xiàn)內(nèi)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)不同應用的邏輯通道隔離，架構(gòu)簡單，管理便捷。

管網(wǎng)利用率高，擴容升級方便，敷設更快更安全。采用微管微纜技術(shù)的布線方式，可以大大提高通信管網(wǎng)的利用率；通過一次性敷設多根微管，分批吹入微纜，還可以有效減少初期投資；氣吹法敷設光纜更安全，能有效避免光纜在敷設過程當中出現(xiàn)折斷或拉斷現(xiàn)象，同時敷設速度更快（50M/Min）；線路擴容升級方便，當需要時，只需要將原有光纜吹出，然后重新吹入新的光纜即可。

人工費用更低。采用全光網(wǎng)絡架構(gòu)，將6套信息系統(tǒng)集成到一張光網(wǎng)上，可以節(jié)約大量的人力資源，降低施工費用。

材料成本更低。相對于傳統(tǒng)的有源網(wǎng)絡，無源網(wǎng)絡不論是設備還是線纜等材料成本大為降低。工業(yè)級銅纜目前約3～5元/米，而普通單芯光纜只需要0.5元/米。有源的交換設備少則幾千元，多則幾萬元，而無源的交換設備（分光器）一般不超過千元。

時間成本更低。傳統(tǒng)弱電施工一般在土建項目完工后再進行，會存在二次開挖或者開槽情況，并且土建項目一般會持續(xù)一年時間，工期較長。PON架構(gòu)下的無源器件及線纜和有源設備相互之間無電磁和射頻干擾，因此微管、信息面板可以和土建、強電同步施工，提前預埋，后期根據(jù)需要分批吹入光纜，可以大大縮短工期，降低時間成本。

施工維護成本更低。長飛科技園多套系統(tǒng)集成到一張光網(wǎng)絡上，使網(wǎng)絡復雜程度大為降低，無論是施工還是維護，有效降低維護管理成本。

目前，長飛公司積極在推進無源光網(wǎng)絡技術(shù)（PON）的廣泛應用，其簡潔的組網(wǎng)模式，快速的部署效率使得各種信息系統(tǒng)均開始采用此模式。我們可以通過光纖載體構(gòu)建無源的光網(wǎng)絡作為信息傳輸?shù)耐ǖ?，來達到統(tǒng)一網(wǎng)絡架構(gòu)，降低系統(tǒng)復雜度，簡化管理的目的。

在PON網(wǎng)絡架構(gòu)下，目前可以提供上行1.25Gbps及下行2.5Gbps的帶寬，并且隨著以太技術(shù)的發(fā)展可以升級到10Gbps甚至更高速度，非常適合于當前用戶高帶寬大流量的需求，特別是高清電視、高速寬帶及安防視頻監(jiān)控網(wǎng)絡：

全光纖覆蓋PON網(wǎng)絡，滿足高帶寬大流量需求，滿足不同業(yè)務需求，無網(wǎng)絡瓶頸；

全光網(wǎng)絡，以無源器件取代了大量有源設備（二、三層交換機），降低了設備故障率，具有投資少部署快的優(yōu)勢，不需要為大量的有源設備設置交換間，不需要為大量的有源設備提供電源，節(jié)省投資成本；

監(jiān)控網(wǎng)絡采用光纖連接，突破了銅線的距離限制，布放更自由，可確保監(jiān)控無死角，極大提高系統(tǒng)性能；

多套系統(tǒng)采用統(tǒng)一的PON網(wǎng)絡架構(gòu)，路由簡單、清晰，管理維護方便；

多套系統(tǒng)依附于一張光網(wǎng)絡，在布線上的投入極少，可極大低降低建設成本；

多個系統(tǒng)同時建設，可減少重復建設，縮短工期，將對住戶的打攪降到最低限度。

盡管光纖及光網(wǎng)絡有上述種種好處，但是由于各產(chǎn)業(yè)的局限性以及利益分配的原因，要實現(xiàn)數(shù)據(jù)、語音、視頻、安防視頻監(jiān)控功能，通常會組建多套不同的網(wǎng)絡體系，造成網(wǎng)絡資源重復建設，浪費較大。

那么有沒有更好的辦法可以既實現(xiàn)上述多種功能，同時又不會造成資源浪費，管理起來也不麻煩呢？長飛公司針對這一問題，經(jīng)過充分探討與論證，確定了全光網(wǎng)絡架構(gòu)下的各系統(tǒng)集成的可行性。采用長飛公司全光網(wǎng)絡解決方案，只需要通過一張光纖網(wǎng)，就可以將上述多套系統(tǒng)串聯(lián)起來，使網(wǎng)絡資源最大化利用，系統(tǒng)的復雜程度大為降低，成本更低，管理也更加便捷。

篇3

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；智能化儀器；教學改革；自主學習；創(chuàng)新學習

引言

技術(shù)、教育和社會三者的關(guān)系在2017高等教育版《新媒體聯(lián)盟地平線報告》得到了充分體現(xiàn)[1]，該報告指出，技術(shù)發(fā)展將極大地促進教育和社會的改革進步。國家2015年頒布的《中國制造2025》綱要，明確信息技術(shù)等9項任務與十大重點領域[2]，這些任務與重點領域都急需大量精通智能控制、智能化儀表的高技術(shù)人才，這也為測控技術(shù)與儀器類工科專業(yè)的智能化儀表及相關(guān)課程建設指明了革新的方向[1，3，4，5]。本文對信息技術(shù)驅(qū)動下的工科課程《智能化儀表》的教學變革進行研究，提出了一整套教學實踐應對方案，取得了較好的效果。

一、智能儀器課程教學現(xiàn)狀

智能化儀器是工科自動化類、信息類、電氣類等專業(yè)核心類課程，該課程實踐性、綜合性強，講授知識點、重點難點多，學習難度大。通過對智能化儀器課程的學習，使學生具有智能化儀器和儀表的設計、分析和應用能力，以及獨立科研攻關(guān)的能力。在以往的教學中，往往只傳授基本概念、基礎理論和基礎方法，工程應用重視不夠，從而導致存在以下幾個方面的問題：1.教學內(nèi)容與工業(yè)實際緊密度不夠。教學內(nèi)容偏重理論，不能將工程實際中的典型智能化儀表、典型應用案例與課堂教學緊密結(jié)合起來，難以充分調(diào)動學生的學習積極性，也不能較好地引導和激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.課堂教學、實踐方法缺乏系統(tǒng)性模式。在人工智能、移動技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)推動下，高等教育領域出現(xiàn)了手機移動接入教學、互聯(lián)網(wǎng)在線學習、虛擬實驗室、網(wǎng)上慕課、創(chuàng)客等教學新手段，但針對具體智能化儀器課程教學和實踐還沒有形成高效的面向這些新技術(shù)的教學實踐管控體系。3.以學生為中心，以培養(yǎng)學生掌握有用技術(shù)和形成真實能力的教學模式還沒形成。現(xiàn)有智能化儀器課程教學中，教與學還不能真正做到以學生為中心，還存在一定程度的脫節(jié)。4.課程教學的專業(yè)化和學生學習的深度化、終身化引領不夠。目前智能化儀器課程教學，還不能提供足夠豐富的教學資源，還不能做到課堂學習和課下（在線學習，移動接入學習等）學習的充分融合，課程還不能提供足夠充分的學習空間和學習環(huán)境。課程對使學生具備未來職場所需的技能，了解課程與真實世界間的聯(lián)系，鼓勵學生“批判性思考、解決問題、互相協(xié)作、自主學習，掌握學習內(nèi)容”，實現(xiàn)深層學習的引領不夠[1，3，6，7]。

二、信息技術(shù)驅(qū)動下的智能化儀器課程教學改革

在總結(jié)智能化儀器課程教學已取得教學成果和典型應用實例效果的基礎上，結(jié)合信息技術(shù)、人工智能等技術(shù)支持，開展智能化儀器課程教學改革工作。具體包括，課程教學內(nèi)容的多形態(tài)化劃分模式改革，基于多技術(shù)支持的復合教學方法改革，基于信息技術(shù)的新型教學實驗管理系統(tǒng)研究，以及課程專業(yè)化授課隊伍建設改革。

（一）課程教學內(nèi)容的多形態(tài)化劃分模式

現(xiàn)階段，大部分高校采用一刀切的傳統(tǒng)教學方法和統(tǒng)一的教材。同時，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動終端接入技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)提供了多種多樣的教學解決方案，這將深深影響著高等教學過程。鑒于此，將智能化儀器課程的內(nèi)容進行了多形態(tài)化劃分，具體劃分為：課堂講授內(nèi)容，在線講授內(nèi)容；基礎理論內(nèi)容，技術(shù)應用內(nèi)容，綜合應用技術(shù)內(nèi)容；必講內(nèi)容，選講內(nèi)容，自主學習內(nèi)容；專項技術(shù)內(nèi)容，綜合應用內(nèi)容等。

（二）基于多技術(shù)支持的復合教學方法

傳統(tǒng)的教育模式，老師講、學生聽，無法充分調(diào)動學生的積極性，學生依舊處在被動接受知識的狀態(tài)。由于智能化儀器課程具有工程實踐性強的特點，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、智能計算技術(shù)等，在課堂教學和實踐中引入了基于問題導向的教學方法，基于項目的教學方法，基于就業(yè)導向的教學方法，以社會和學生未來職場需要為引導，教授學生真正有用的知識，使學生掌握有用的技能。

（三）基于信息技術(shù)的新型教學實驗管理系統(tǒng)研究

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為智能化儀器課程的教學和實驗管控提供了新的解決方案[1，2，3]。基于信息技術(shù)的重要組成或者應用技術(shù)，例如，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能計算技術(shù)、自適應學習技術(shù)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)設計開發(fā)了智能化儀器的新型教學實驗管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括智能化儀器在線綜合課程評測系統(tǒng)，智能化儀器視頻公開課系統(tǒng)，智能化儀器創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡實驗室，智能化儀器在線仿真實驗室，智能化儀器遠程錄課授課系統(tǒng)，智能化儀器教學網(wǎng)絡論壇，智能化儀器移動教學系統(tǒng)等。

（四）課程專業(yè)化授課隊伍改革

在信息技術(shù)推動下，社會和教育環(huán)境不斷變化，教師角色也隨之發(fā)生改變。教育者已經(jīng)遠遠超越了“傳道，授業(yè)，解惑”的職能，而逐漸成為學習過程的管理者和推動者[1，2，6]。為此，信息技術(shù)推動下，課程授課教師必須向?qū)I(yè)化方面發(fā)展。1.面向職場需求的動態(tài)課程組。整個社會和未來職場對人才的要求折射到教師專業(yè)發(fā)展領域，深刻影響教育者的角色：除了能及時發(fā)現(xiàn)教學中的突發(fā)事件，教師還必須應對人口結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、入學率變化和來自利益相關(guān)者的壓力，為畢業(yè)生提供全球視野下21世紀工作環(huán)境所需要的技能[1，7，8，9]。教師在授課過程中，不但要關(guān)注社會和職場的相關(guān)專業(yè)和技能需求，而且要設計相應的教學內(nèi)容，使學生獲得這些技術(shù)和技能。這樣給授課教師提出了很大的挑戰(zhàn)，為了應對這種挑戰(zhàn)，我們?yōu)橹悄芑瘍x器課程設立了面向職場需求的動態(tài)課程組，課程組有3-5人組成，分別為：基礎理論技術(shù)教師，負責基礎理論技術(shù)研究和講授，主要由智能化儀器課程專任教師擔任，講授智能化儀器設計所需的基本理論、基本技術(shù)和設計方法；基礎技能實踐教師，負責基本實驗實踐項目研究和講授，主要有控制類、電氣類、信息類、儀表類等多個學科的實踐能力強的教師組成，以引導學生應用所學多學科技術(shù)知識進行簡單項目開發(fā)的技能和能力；工程綜合創(chuàng)新實踐教師，負責工程綜合創(chuàng)新項目研究和講授，此類型教師主要聘任來自企業(yè)、研究所等一線市場的專家、技術(shù)骨干，最大限度地拉近教學和市場、職場的距離。2.教師隊伍的信息素養(yǎng)建設。21世紀環(huán)境下，提高數(shù)字素養(yǎng)是對所有人的要求，它不僅指能夠使用數(shù)字化工具，還包括利用特定的數(shù)字化技術(shù)解決具體情境中的問題[1，2，10，11]。為了提高智能化儀器課程組教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，采取了如下改革措施：1）設立了“信息化教學獎金”，獎勵教師采用信息技術(shù)開展教學創(chuàng)新，獲獎的教師積極探索各種前沿信息化教學技術(shù)和方式，如自適應學習、視頻訪問、數(shù)字檔案、混合式學習模式[1，10]等；2）設立教師信息化進修培訓基金，為課程組老師進行信息化應用技術(shù)進修和培訓提供資金支持。

三、課程改革的特色與創(chuàng)新

本研究提出的信息技術(shù)驅(qū)動下的智能儀器課程教學改革，較現(xiàn)有的一些課程教學模式有諸多特色與創(chuàng)新之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）多種教學模式有機融合

多種教學方式結(jié)合，對于實踐性、綜合性較強的智能化儀器課程需引入基于問題導向的教學模方法，基于項目的教學方法，基于就業(yè)導向的教學方法等，不設置固定的教學項目、實踐步驟，教師只規(guī)定合理項目范圍和要求，由學生主動去查詢資料，自行設計方案、步驟，再與老師同學互相探討，完成學習過程，以學生為中心，面向職場和培養(yǎng)有用能力為目標，促進學生自主學習、創(chuàng)新學習和終生學習意識和習慣的形成。

（二）專業(yè)化課程教師隊伍建設

設立專項獎勵和基金，制定培養(yǎng)計劃，加強教師個人能力的培養(yǎng)、提高，鼓勵教師不斷學習，并且深入實踐，做項目、做課題，根據(jù)社會實際和職場工作需求，選擇合理項目融入教學，激發(fā)學生興趣，提高學生學習主動性。聘請企業(yè)工程師作為兼職教師，豐富課程組教師組成，在課程實施過程中，校內(nèi)專任教師與兼職企業(yè)教師一直處于交流與合作中，校內(nèi)專任教師走進企業(yè)得到學習鍛煉，企業(yè)工程師的協(xié)助教學提高了課程教學的實用性。

（三）有效整合正式學習和非正式學習

基于物聯(lián)網(wǎng)、云計算、自適應學習技術(shù)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)進行基于信息技術(shù)的新型教學實驗管理系統(tǒng)的研究，從新構(gòu)建了智能化儀器課程的學習空間，實現(xiàn)了課堂教學、在線教學、在線實驗、網(wǎng)絡化仿真、校內(nèi)教學實驗室、企業(yè)教學實踐基地、大學生學科競賽等教學資源的融合，整合了課堂、學校正式學習和網(wǎng)上在線學習，視頻遠程教學，企業(yè)工程實踐等非正式學習模式，大力推動了學生移動學習、自主學習、自適應學習、創(chuàng)新學習意識和習慣的形成。

篇4

關(guān)鍵詞：建筑電氣與智能化專業(yè)；招生；培養(yǎng)；就業(yè)

中圖分類號： 文獻標志碼：A 文章編號：

1005-2909(2012)03-0061-05

建筑電氣與智能化專業(yè)根源于傳統(tǒng)建筑行業(yè)與現(xiàn)代信息技術(shù)的接觸、接納與融合。1984年，當馬克?吐溫家鄉(xiāng)哈特福德那座實現(xiàn)了辦公、設備和通信自動化改造的舊樓產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟效益后，智能建筑［1-3］的概念開始在美國、日本、歐洲、新加坡、馬來西亞、韓國，以及中國的香港、臺灣、大陸地區(qū)得以傳播、認可和實施。智能化建筑是現(xiàn)代高科技成果的綜合反映，是一個國家、地區(qū)科學技術(shù)和經(jīng)濟水平的綜合體現(xiàn)之一。智能建筑是以建筑為載體，同時需要自動控制、通訊、辦公系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡，以及為建筑服務的與能源和環(huán)境有關(guān)的各種建筑設備；不僅需要各種IT硬件，而且需要對整個建筑設備系統(tǒng)進行優(yōu)化管理的軟件。因此，智能建筑是多學科的交叉和融合。

目前中國智能建筑技術(shù)已接近21世紀的世界水平，國際上最先進的智能建筑技術(shù)設施在中國建筑物中都有應用。然而，中國智能建筑現(xiàn)狀調(diào)查表明，智能化系統(tǒng)的無故障運行率、節(jié)能增效的實際情況與預期的要求有較大差距，其原因主要是缺乏各個層次的智能建筑設計、施工建設、運行管理的專業(yè)化人才。由于智能建筑是多學科的交叉和融合，而中國高校各相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的學生不具備以上跨學科知識，專業(yè)人才的嚴重缺乏是阻礙智能建筑技術(shù)發(fā)展的重要原因。

文章從歷史沿革、招生、就業(yè)、人才培養(yǎng)等方面分析了建筑電氣與智能化本科專業(yè)現(xiàn)狀，剖析了招生、培養(yǎng)與就業(yè)需求、行業(yè)發(fā)展的矛盾，提出了矛盾解決方案并展望了專業(yè)發(fā)展前景。

一、建筑電氣與智能化本科專業(yè)的歷史與現(xiàn)狀

從20世紀90年代中期開始，中國許多高校在自動化、電氣工程及自動化、計算機科學與技術(shù)、電子信息科學與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開設了與智能建筑

相關(guān)的專業(yè)方向，以適應蓬勃發(fā)展的智能建筑工程對人才的需求。1997年，哈爾濱建筑大學、重慶建筑大學、沈陽建筑大學牽頭承接了建設部面向21世紀教改項目“樓宇自動化系列課程教學內(nèi)容改革的研究與實踐”，使眾多高校聯(lián)合起來，共同研究、探討樓宇自動化相關(guān)課程

的知識結(jié)構(gòu)、課程設置以及系列化建設等問題。該項目通過長期的實踐取得了寶貴經(jīng)驗，獲得了豐碩的成果。

2005年底，教育部正式批準設置建筑電氣與智能化專業(yè)（專業(yè)代碼080712S），并于2006年開始招生；另外一個類似該專業(yè)的建筑設施智能技術(shù)專業(yè)（專業(yè)代碼080710S）也于2003年招生。在《教育部辦公廳關(guān)于征求對〈普通高等學校本科專業(yè)目錄（修訂一稿）〉修改意見的通知》（教高廳函〔2011〕28號）中建筑電氣與智能化和建筑設施智能技術(shù)合并為專業(yè)目錄內(nèi)建筑電氣與智能化在專業(yè)（專業(yè)代碼081004），在文章后面的內(nèi)容中，如無特殊說明都將稱為建筑電氣與智能化專業(yè)。

到2012年3月，中國大陸地區(qū)共有39所院校獲得建筑電氣與智能化本科專業(yè)招生資格，另外4所暫時按照建筑設施智能技術(shù)專業(yè)名稱繼續(xù)招生。在現(xiàn)有43所招生院校中，包括江蘇10所，上海、湖南、吉林、河南各3所，北京、廣東、山東、安徽、陜西、河北、重慶各2所，浙江、天津、四川、江西、遼寧、廣西、黑龍江各1所。除了中國的臺灣、香港、澳門地區(qū)有單獨的教育體系外，全國仍有湖北、福建、內(nèi)蒙古、山西、云南、新疆、貴州、甘肅、海南、寧夏、青海、等12個?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）未實現(xiàn)該本科專業(yè)招生。從地緣分布看，招生院校主要分布在中東部地區(qū)。

二、建筑電氣與智能化本科人才培養(yǎng)規(guī)格與知識體系

針對行業(yè)發(fā)展和就業(yè)需求，高等學校建筑電氣與智能化學科專業(yè)指導小組組織全國專家對培養(yǎng)規(guī)格和知識體系進行了深入研究和詳細探討。

（一）建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

建筑電氣與智能化專業(yè)培養(yǎng)的學生應具有扎實的自然科學基礎知識、較好的管理科學知識、人文社會科學知識和外語綜合能力；具有較寬廣領域的工程技術(shù)基礎和較扎實的專業(yè)知識及其應用能力［1］。培養(yǎng)的人才應在知識、能力和素質(zhì)諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其要體現(xiàn)人才培養(yǎng)的寬口徑、復合型、創(chuàng)新型和應用型［4-6］。詳細培養(yǎng)規(guī)格如圖1所示。

（二）建筑電氣與智能化專業(yè)知識體系

文章介紹的專業(yè)知識體系涉及專業(yè)知識和專業(yè)基礎知識兩部分，不包括通識基礎知識。建筑電氣與智能化專業(yè)知識體系（圖2）涉及12個知識領域：電路理論與電子技術(shù)、電氣傳動與控制、檢測與控制、網(wǎng)絡與通信、計算機應用技術(shù)、土木工程基礎、建筑設備、建筑智能環(huán)境、建筑電氣工程、建筑智能化工程、工程技術(shù)基礎、建筑節(jié)能技術(shù)。該12個知識領域包括56個知識單元，其中核心知識單元25個（實線框），選修的知識單元31個（虛線框）。

在圖2所示的建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格中，專業(yè)知識培養(yǎng)只占總體培養(yǎng)規(guī)格體系的小部分，在實際課程安排中也是如此。以某校某年級培養(yǎng)計劃為例，數(shù)學、英語、政治、體育等公共基礎課程占總學時47.0%，學科基礎課程占23.9%，專業(yè)課程占8.6%，經(jīng)濟管理法律、文學歷史哲學、藝術(shù)、自然科學與工程技術(shù)、心理健康等通識教育課程占6.0%，留給選修的31個知識單元占總學時的14.5%。

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關(guān)鍵詞：薄煤層；智能化采煤；減人提效

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.12.070

1 16108智能化工作面地質(zhì)條件

16108智能化工作面為濱湖煤礦的16煤層工作面，位于-465水平，地面標高+32～+36m，工作面標高-478.9～-593.7m，走向長度953m，傾斜長度139m，煤厚1.25～1.50/1.35m，煤層厚度變化較小，結(jié)構(gòu)簡單，含一層夾矸，厚度0.03～0.23m，夾矸為泥巖、粘土巖、砂質(zhì)泥巖和炭質(zhì)砂巖，局部含黃鐵礦結(jié)核。

2 16108智能化工作面三機配套設備概況

16108智能化工作面遠程可視智能化三機配套設備的工作模式就是通過將液壓支架電液控制系統(tǒng)、采煤機智能化記憶截割系統(tǒng)、工作面視頻監(jiān)測系統(tǒng)采集到的數(shù)據(jù)和影像上傳到位于順槽的監(jiān)控中心，監(jiān)控中心計算機對數(shù)據(jù)進行集成、處理后生成直觀形象的圖表或模擬動畫，操作人員據(jù)此通過監(jiān)控中心的支架遠程控制操作臺和煤機遠程控制操作臺實現(xiàn)對工作面支架自動跟機運行、煤機智能化記憶截割的“一鍵啟、?！?，對支架、煤機所有動作的遠程控制。

2.1 液壓支架電液控制系統(tǒng)

16108智能化工作面支架控制系統(tǒng)采用的是SAC型支架電液控制系統(tǒng)。本套系統(tǒng)包括液壓和電控兩個部分，在整個系統(tǒng)的最低層是每一個支架上的控制單元，他以一臺支架控制器為核心，配以人機交互界面，還包含了作為自動控制裝置必備的另外兩個環(huán)節(jié)：檢測環(huán)節(jié)和執(zhí)行環(huán)節(jié)。每個支架的控制單元并不是孤立的，通過在整個工作面建立工業(yè)以太網(wǎng)，實現(xiàn)了工作面所有控制器的數(shù)據(jù)互聯(lián)，充分發(fā)揮計算機控制的優(yōu)勢，使電控系統(tǒng)具備了諸如隔架操作、成組操作、支架跟機的自動化、安全保障等等先進的功能。

2.2 采煤機智能化記憶截割系統(tǒng)

16108智能化工作面采煤機智能化記憶截割系統(tǒng)選用的是TDECS采煤機記憶截割系統(tǒng)，可實現(xiàn)采煤機在工作面的無人自動記憶截割運行，很好的提升了采煤機的自動化水平。在正常生產(chǎn)之初，采煤機首先進入學習模式，手動操作割煤一刀作為示范刀，控制系統(tǒng)采集、存儲采煤機各位置下行進方向、速度、左右搖臂高度等姿態(tài)信息。在接下來的生產(chǎn)中，采煤機在自動運行模式下，根據(jù)記憶的截割軌跡進行自動割煤。當煤層條件發(fā)生較大變化時，可以通過人為就地干預或遠程干預對記憶數(shù)據(jù)進行修正，從而保證智能化記憶截割系統(tǒng)的可循環(huán)使用。

2.3 工作面視頻監(jiān)測系統(tǒng)

16108智能化工作面視頻監(jiān)測系統(tǒng)由支架視頻監(jiān)測系統(tǒng)和采煤機視頻監(jiān)測系統(tǒng)兩部分組成。支架視頻監(jiān)測系統(tǒng)是每6個支架安裝1臺攝像儀，安裝在支架的頂梁上，照射方向與風流方向一致；采煤機視頻監(jiān)測系統(tǒng)是每3個支架安裝1臺攝像儀，安裝在支架頂梁上，照射方向與煤壁方向垂直。攝像儀的視頻數(shù)據(jù)通過工業(yè)以太網(wǎng)網(wǎng)絡傳輸?shù)街骺赜嬎銠C的顯示器顯示，并可以隨采煤機位置變化顯示采煤機附近4臺的視頻，從而實現(xiàn)對支架自動跟機、采煤機智能化記憶截割的實時狀態(tài)進行監(jiān)控。

3 經(jīng)濟效益和社會效益

3.1 經(jīng)濟效益

（1）減少人員方面。薄煤層綜采遠程可視智能化三機配套設備的成功應用節(jié)省了人力，降低了職工的勞動強度。工作面生產(chǎn)人員由人工操作時的8人減至2人。每年節(jié)省職工工資：2班×8000元/月×6人×12月=115.2萬元。（2）安全保障方面。本套設備通過創(chuàng)新設備操作方式，像隔架操作、支架和煤機遠程控制等操作方式的成功應用，當工作面出現(xiàn)惡劣地質(zhì)條件時，保證了職工可以在遠離危險區(qū)域的支架下方甚至材料巷的監(jiān)控中心中完成設備操作，徹底將職工從最危險的地方解放出來，保障了職工的生命安全。（3）提高產(chǎn)能方面。薄煤層綜采遠程可視智能化三機配套設備的成功應用使得生產(chǎn)過程中所有動作系統(tǒng)自動完成，無需人員干涉，簡化了生產(chǎn)工序；另外智能化采煤過程減少了人員主觀因數(shù)導致的反復開停機耽誤的時間，使整個采煤過程連續(xù)進行，實現(xiàn)了高產(chǎn)高效。本套設備正式投產(chǎn)后，月平均生產(chǎn)原煤10.5萬噸，相較于非智能化工作面多出產(chǎn)4.5萬噸，成效非常顯著。在提升產(chǎn)量的同時，通過更合理的三機配套，成功將工作面割矸量降低了100mm，噸煤煤質(zhì)提高了400大卡。

3.2 社會效益

隨著國家對煤礦安全要求的不斷提高，薄煤層綜采遠程可視智能化三機配套設備在降低職工勞動強度、減少工作面用人、提高生產(chǎn)效率、保障職工生命安全等方面取得了很好的成績，對濱湖煤礦安全高效生產(chǎn)的持續(xù)性具有十分重要的作用。薄煤層綜采遠程可視智能化三機配套設備的成功應用代表山東省內(nèi)薄煤層智能化采煤的最高水平，具有很好的示范效應，大大提高了濱湖煤礦、棗莊礦業(yè)集團公司及山東能源集團公司的知名度。

4 結(jié)語

薄煤層綜采遠程可視智能化三機配套設備是將多種跨學科技術(shù)應用于綜采工作面，通過科學合理的設計新設備、研發(fā)新技術(shù)，將科學技術(shù)特別是高新技術(shù)運用到采煤工作面轉(zhuǎn)化為生a力，實現(xiàn)綜采工作面降低勞動強度、減少用工成本、提高生產(chǎn)效率，最終達到高產(chǎn)高效、安全長治久安的目的。可視智能化采煤是薄煤層綜合機械化開采發(fā)展的必然趨勢，是實現(xiàn)薄煤層礦井安全高效的有效途徑。

參考文獻：

[1]黃曾華.綜采工作面自動化控制技術(shù)的應用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].工礦自動化，2013，39（10）：17-21.

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【關(guān)鍵詞】變電站 繼電保護 可視化

1 前言

隨著社會的發(fā)展，科學技術(shù)的創(chuàng)新與進步，變電站的建設也在不斷完善和革新。繼電保護裝置是保證系統(tǒng)電網(wǎng)安全的運行的前提，為了減少變電站設備的損壞和為地區(qū)供電提供可靠保障。在變電站運行時，故障可視化分析方案，可以及時發(fā)現(xiàn)故障并將信息傳遞給繼保運維人員，從而使運維人員能夠根據(jù)實際情況制定科學合理措施對設備進行檢修，繼而實現(xiàn)電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。

2 變電站繼電保護配置現(xiàn)狀和常見的故障

2.1 變電站繼電保護配置的現(xiàn)狀

智能變電站的設備特點是智能控制，供電安全預警，供電薄弱環(huán)節(jié)自主識別。這些設備特點能夠使變電站在運行時能夠做到更及時更準確和范圍更廣的信息采集，自主識別故障并及時處理問題。智能變電站的繼電保護裝置能夠在很大程度上提升變電站工作的效率和安全性。為變電站的正常運行提供科學保障。

智能變電站由設備層，站控層，間隔層三個主要部分組成。每個部分都有自己獨特的定位和功能，只有這三個部分的共同運行和協(xié)調(diào)作用才能實現(xiàn)變電站的安全正常運行。其中設備層是實現(xiàn)電能分配，交換，傳輸，計量和監(jiān)測的部分；站控層是對全站進行測控的部分，主要包括站域控制、通信和自動化系統(tǒng)等。間隔層設備是實現(xiàn)使用一個間隔的數(shù)據(jù)并作用于間隔一次設備功能的二次設備，主要是指測控裝置和繼電保護裝置等。

2.2 繼電保護裝置常見的故障

在變電站的運行中，往往會有靜電產(chǎn)生，使繼電保護配置的插電絕緣發(fā)生故障，在周邊通訊設備的干擾下，會使繼電保護運行過程中產(chǎn)生干擾故障。阻礙繼電保護裝置的正常運行，最后導致保護誤動作。設備缺陷也導致繼電保護裝置常見故障有以下幾種：

（1）變電站運行中直流電源的消失，定期通道試驗參數(shù)不滿足要求、裝置故障等會導致高頻保護的出現(xiàn)。

（2）智能變電站運行中，當PT退出運行或勵磁電流脫離穩(wěn)定狀況時都會產(chǎn)生距離保護。

（3）在母差電流不為零，母差直流電壓消失等情況發(fā)生時，會出現(xiàn)母差保護異常。

3 分析變電站繼電保護時出現(xiàn)的問題

繼電保護裝置的正常運行是智能變電站正常運營的前提，繼電保護障礙問題分析是變電站運營管理和規(guī)劃過程中的一道重要環(huán)節(jié)。所以繼保運維人員在工作中會對此加以重視，繼保運維人員在日常工作中會對電力系統(tǒng)故障進行嚴密準確科學的分析。在對出現(xiàn)的故障分析中，繼保人員采用的方法比較簡單，即利用繼電保護裝置中的打印機將故障打印出來，然后再進行數(shù)據(jù)比對分析，忽略了繼電保護裝置在運行中的狀態(tài)，這樣會使一些隱藏問題沒有顯現(xiàn)出來。這種出現(xiàn)問題、解決問題的辦法并不能從根本上實現(xiàn)智能變電站繼電保護故障的篩除，也不能體現(xiàn)智能變電站故障解決的及時性和預見性。

4 對可視化系統(tǒng)的功能分析

（1）智能化報警。根據(jù)智能變電站的繼電保護特點，建立整體的數(shù)據(jù)庫，為變電站在處理繼電保護故障時提供相關(guān)的數(shù)據(jù)信息和依據(jù)，從而使繼保運維人員能夠做出科學合理的決策。智能化報警可以通過數(shù)據(jù)分析來找到故障發(fā)生的位置，從而提高變電站故障維修的效率。

（2）集中控制。新一代智能變電站，相對以往具有集中的設備和系統(tǒng)，根據(jù)繼電保護裝置的流程，可以更有效的對系統(tǒng)故障進行檢修。系統(tǒng)和設備的集中，也就更容易看到每個環(huán)節(jié)的問題，方便檢修。整體把握，就會更準確更到位。

（3）負荷的合理控制。繼電保護裝置在變電站的運行中容易出現(xiàn)電流不穩(wěn)，載荷過高等問題，變電站繼電保護故障可視化系統(tǒng)可以通過檢測繼電運行的狀態(tài)來實現(xiàn)負荷的合理控制。負荷問題的解決，可以降低變電站繼電保護故障率，對變電站的正常運行和管理具有重要意義。

（4）信息源維護?？梢暬到y(tǒng)可以實現(xiàn)變電站中信息一體化的管理模式，從而可以更容易掌握變電站整體機體結(jié)構(gòu)和運行狀態(tài)，更有效的采取相關(guān)應對措施。

5 可視化系統(tǒng)在繼電保護故障分析中的應用

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，用電需求的增大，變電站建設也越來越智能化，供電的穩(wěn)定也越來越重要，那么故障分析系統(tǒng)也就要升級換代，舊式的數(shù)據(jù)，表格處理分析的方式已經(jīng)無法滿足當今的需求?？梢暬到y(tǒng)的產(chǎn)生和應用，可以讓更準確更高效的實現(xiàn)變電站繼電保護障礙的維修管理。

智能變電站繼電保護障礙的可視化，可以實現(xiàn)變電站在運行出現(xiàn)故障時，智能系統(tǒng)可以自動判斷故障的位置、設備、還有故障的嚴重程度，然后對信息進行智能整理和分類傳遞給服務器。智能系統(tǒng)還可以以圖像波動或者數(shù)據(jù)記載的方式來記錄發(fā)生的故障，供給繼保運維人員分析研究。這樣就大大提高了工作效率，保證了變電站的正常運行。

可視化技術(shù)的應用，可以保證繼電保護裝置可以正常運行，可以將運行狀態(tài)以圖表的方式展現(xiàn)出來，提高信息的可觀性，減輕繼保運維人員工作壓力，提高安全保護措施的安全性和可靠性。

6 結(jié)論

在智能變電站中，繼電保護裝置是可以將運行故障中的問題設備隔離開來，從而保證變電站的正常運行和供電的穩(wěn)定可靠。繼電保護裝置是變電站中的重要組成部分，它的故障檢測和維修將關(guān)系到變電站的安全運行?？梢暬到y(tǒng)是一種新型的故障檢測方案，將其運用于變電站繼電保護障礙管理中，可以提供合理有效的措施，使故障排除更徹底，更準確，也能降低員工的工作量，利于變電站的科學管理。

參考文獻

[1]施葉君.變電站繼電保護的特點分析[J].三角洲，2014（4）.

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1科技編輯的智能因素

 

智能泛指智慧和才能科技出版物作為智能的結(jié)晶，當然要求科技編輯具有較高的智能智能因素有很多，其中有先天的成分(父代遺傳的結(jié)果)，即通常所說的智商;另一部分則是后天培養(yǎng)的結(jié)果，這己為現(xiàn)代心理學所證實。智能因素包括：學習能力、觀察能力、記憶能力、思維能力、表達能力、動手能力、想象能力、社會活動能力、組織管理能力……[2]從科技編輯工作的角度出發(fā)，筆者認為，其智力因素一般應包括下述7種：學習能力、觀察能力、記憶能力、思維能力、表達能力、社會活動能力、組織管理能力。

 

學習能力是指搜集和閱讀科技文獻熟練使用學習工具的能力科技編輯的工作特點，要求科技編輯盡可能地博學，但是任何博學都是相對而言的。當代科技發(fā)展日新月異，每日涌入大量的信息，在這種情況下，如果不具有這種信息搜集能力，不能隨時補充知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，科技出版物的編輯工作就只能是一句空話。

 

觀察能力是指通過感官接受自然信息的能力科技編輯工作實際上是收集、整理、加工傳遞信息的系統(tǒng)工程，在這里觀察能力作為外界對系統(tǒng)的作用，影響著整個系統(tǒng)的運行狀態(tài)。因此，觀察能力的強弱影響著科技編輯工作的結(jié)果作為科技編輯應該具有敏銳的觀察力，以便保證在魚目混雜、良莠參半的眾多稿件中識別優(yōu)劣，準確、及時地發(fā)現(xiàn)新人，扶植新人，充分發(fā)揮科技出版物的職能。

 

記憶能力主要表現(xiàn)為記憶的速度、記憶的廣度、記憶的長久性和準確性4個方面。記憶能力是所有能力的基礎，沒有記憶何談能力?？萍季庉嫅摼哂辛己玫挠洃?，特別是在記憶的速度和廣度方面尤應突出，只有這樣才能迅速把握科技新動向，更新知識，以期博學。

 

思維能力既包括邏輯思維能力又包含非邏輯思維能力嚴格的邏輯思維使科技編輯可以通過形式邏輯的規(guī)則識別、把握、修改作者的文稿，特別是那些編輯本人專業(yè)領域以外的專業(yè)文稿，可以以此去判斷它在邏輯上的自恰性(無矛盾性)而非邏輯思維當中有很多屬于創(chuàng)造性思維，如：想象、靈感、直覺、反向思維、發(fā)散思維等這些思維形式使科技編輯獨具慧眼，能夠另辟蹊徑，及時準確地把握好選題方向和發(fā)表時機，將出版物辦得具有特色，極富創(chuàng)造十性。

 

表達能力是指運用自然語言、文字和形式語言來表達思想的能力表達能力不僅作用于編者、作者、審者、印刷者、讀者之間，同時也反映在作為科技編輯工作的最終成果一一科技出版物上靠這種能力溝通編者、作者、讀者乃至整個社會的聯(lián)系。

 

組織管理能力是指進行選題設計、決策及指揮的能力科技編輯不僅在選題、組稿、審稿編輯加工過程中需要做計劃^進行決策，而且在印刷、出版發(fā)行，甚至在編輯部自身建設方面均需做出計劃，進行決策，負責指揮因而組織管理能力的強弱，直接影響著科技出版物的質(zhì)量。

 

社會活動能力是科技編輯不可缺少的能力?？窟@種能力科技編輯編織了一張作者與編者、編者與審者、編者與印刷出版者、編者與編者之間的人際關(guān)系網(wǎng)。這張網(wǎng)的好與壞，直接制約著科技出版物的整體質(zhì)量，并影響其生命力

 

2科技編輯的智能系統(tǒng)

 

科技編輯的智能系統(tǒng)是由上述7種智能因素相互聯(lián)系、相互促逃相互影響、相互

 

制約而構(gòu)成的，可以用一個簡單的系統(tǒng)框圖(見圖1)將它形象地表示在此，學習能力和觀察能力作為智信息傳遞過程。

 

智能系統(tǒng)的輸入“裝置”，主管信息的追蹤學習能力與獲取;記憶能力和思維能力分別作為智能系統(tǒng)的存儲“裝置”和信息處理“裝置”，進行信息的判斷過濾及優(yōu)化組合;表達能力、社會活動能力、組織管理能力則為智能系統(tǒng)的輸出“裝置”專司信息的轉(zhuǎn)譯和傳輸。由此可見，科技編輯的智能系統(tǒng)實際上就是以上述7種能力為要素的信息傳遞系統(tǒng)。

 

對于不同的人，由于先天因素和后天環(huán)境有所區(qū)別，其智能發(fā)展情況也不同例如，有的人具有很強的學習能力和觀察能力，但卻不善于對自己學到的知識進行加工、整理，只猶地表達所接受的東西;有的人學習、觀察能力不算很強，卻很善于對己獲得的自然信息進行加工、整理，善于運用己有的知識，提出新設想、進行再創(chuàng)造很顯然，后者的智能系統(tǒng)更具創(chuàng)造性同時也說明，對每位科技編輯的智能系統(tǒng)做統(tǒng)一要求是不合理的。

 

正像對智能系統(tǒng)不能做統(tǒng)一要求一樣，對構(gòu)成智能系統(tǒng)的諸要素，也不能做齊一的要求一般來說，在各方面能力較好的情況下，有一兩種能力突出，就能建構(gòu)一種好的系統(tǒng)作為一種信息傳遞結(jié)構(gòu)，人的智能系統(tǒng)遵循著系統(tǒng)論的規(guī)律非加和性原則告訴我們，系統(tǒng)的功能不等于各部分要素之和。因此，即使一個人的某一方面或幾方面的智能因素只達到一般，并不十分理想，但若整體智能系統(tǒng)的情況很好，就可各種能力有機地聯(lián)系起來，有效地發(fā)揮綜合效應反之，盡管某人各方面能力都很強，但如若把握不好各方面的聯(lián)系，則其智力肯定不會超常發(fā)揮，這個人的整體智能系統(tǒng)也算不上是好的智能系統(tǒng)特別是在各方面能力要素基本相同的條件下，不同人所表現(xiàn)的智能差別主要取決于各自智能系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，即系統(tǒng)內(nèi)各要素相互聯(lián)系、相互作用的方式系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定系統(tǒng)的功能和行為。

 

3科技編輯智能系統(tǒng)的調(diào)整

 

現(xiàn)代心理學人才學創(chuàng)造學都己經(jīng)證明，人的智能情況雖有先天決定的成分，但大部分是后天培養(yǎng)和努力的結(jié)果縱然先天因素再好，不注意后天的培養(yǎng)和自覺努力，終有一天會“江郎才盡”;反過來，一個人先天因素可能一般，但后天的教育、培養(yǎng)十分得力，再加上本人的勤奮，其智能總水平可能會高出一般水平，極富創(chuàng)造力任何能力都不是一成不變的，經(jīng)過努力最終都將有所發(fā)展

 

每位編輯的智能系統(tǒng)在他從事編輯工作前就己形成，但這并不表明己經(jīng)形成的智能系統(tǒng)就是合理的、適合編輯工作的因此改造自己的智能系統(tǒng)，使之向適合科技編輯工作方向發(fā)展是必要的系統(tǒng)論告訴我們，要素的功能好，整體的功能未必好;要素的功能不好，整體的功能未必差。因此，科技編輯在改造自己的智能系統(tǒng)時，首先要對自身各方面能力作一個客觀的分析，揚長避短在此基礎上，運用科學方法和規(guī)律對欠缺的能力加以補充改造、培養(yǎng)，使之達到一般水平。例如，在追蹤、獲取搜索信息時，注意調(diào)動所有的感覺器官，自覺堅持全面性原則和客觀性原則，努力避免先入為主片面錯覺帶來的影響同時要根據(jù)心理學的規(guī)律認識周圍的一切。

 

智能系統(tǒng)應該調(diào)整，也能調(diào)整智能系統(tǒng)的好壞，關(guān)鍵看人們后天的努力和勤奮程度，而努力的成效又與運用科學的訓練方法直接相關(guān)僅就思維能力方面而言，它是科技編輯一項不可缺少的能力。一般情況下，學校教育使人們這方面的能力很強，但思維能力不僅包括邏輯思維能力，還包括非邏輯思維能力關(guān)于非邏輯思維是學校教育所忽略的，像反向思維、發(fā)散思維想象、靈感直覺等思維形式，只能靠人們在實踐中去悟，這不僅需要大量的時間，而且也并非所有的人都能悟得來非邏輯思維中有許多是創(chuàng)造性思維，盡管它給人們的結(jié)果是隨意的、易錯的，但由于它突破了邏輯思維的框框，往往能提出新東西，具有創(chuàng)新丨性無疑這對科技編輯的選題、組稿審稿編輯加工等過程都是必要的有關(guān)非邏輯思維的發(fā)生、特點、心理、生理機制，人們沒有完全搞清楚，還需研究，因而掌握它要比掌握邏輯思維難得多但這并不意味著非邏輯思維只能靠天賦、靠運氣。

 

20世紀人們己經(jīng)創(chuàng)造了創(chuàng)造學，發(fā)明了幾百種發(fā)明方法我們可以了解它們，研究它們，提高我們的非邏輯思維能力如在科學的某一領域里發(fā)現(xiàn)了一項新成果，對于這項成果與其他領域的聯(lián)系我們還一無所知，如果找到這種聯(lián)系進行組稿，無論對科學的發(fā)展，還是提高出版物的質(zhì)量都是有益的編輯可以運用創(chuàng)造學中的“頭腦風暴法”，集思廣益，誘發(fā)聯(lián)想，先發(fā)散思維，后集中思維，在眾多近似荒謬的結(jié)果中尋找可行丨性據(jù)此聯(lián)系作者，反復論證，進行組稿，達到最終的目的[3]在這個過程中，編輯不僅正常地做了編輯的工作，同時創(chuàng)造性思維的能力也得到了提高智能系統(tǒng)的改造過程，實際上就是一個學習過程在這個過程中，除了采用一定的信息積累方式外，采用下列方法論的原則是有效益的：定向原則，即首先確立自己的主攻方向和目標，圍繞目標篩選相應的信息，避免眉毛胡子一把抓;廣博原則，即在精通專業(yè)的同時，廣泛涉獵有關(guān)信息;適度原則，根據(jù)各種信息對實現(xiàn)目標的相對價值，確定對有關(guān)信息的掌握程度;組織原則，將得到的信息優(yōu)化組合，把握它們的內(nèi)在聯(lián)系，通過有效駕馭和及時補充信息，調(diào)整并完善智能系統(tǒng)[4]

篇8

（1）計劃應該從簡單到復雜，而且早期的學習計劃要富有彈性。

首先學習計劃的目的主要是改善學習習慣，培養(yǎng)學習興趣。越復雜和嚴密的計劃，越容易出師未捷身先死。。在計劃早期應該留下一些空白的時間段，保證計劃能全部實行。全部落實計劃會提高孩子的自信心，有利于下一階段的計劃安排。

（2）計劃要考慮個人的學習習慣和生活方式每個孩子都有自己的學習習慣和生活方式。

有些人是“夜貓子型”的，而有些人是“百靈鳥型”的。曾經(jīng)有一個孩子說他有吃過晚飯馬上就睡覺，第二天凌晨開始學習的作息習慣。別人的方式不一定適合你的孩子，應該讓孩子通過實踐找出適合自己的學習時間，充分利用這些時間，定能事半功倍。

（3）計劃要參照教學進度。

要讓學習計劃和學校學習和學習進度相結(jié)合，讓計劃對課堂學習起到推波助瀾的作用。計劃有多種：比如日學習計劃，可建議為某門落后的功課或某門感興趣的功課多安排些時間；還可以制定單元或?qū)ｎ}復習計劃，有計劃地學習和復習。

（4）學習計劃要與學習內(nèi)容相匹配。

一般孩子們都喜歡清晨背誦、夜晚復習、演算。但現(xiàn)代心理學的研究表明：臨睡覺前記憶效果更佳。多了解一些科學的學習方法，有助于孩子學習效率的提高。學習的內(nèi)容不同，方法也應該有所不同，有些內(nèi)容是需要證憶的，而有些內(nèi)容只能靠推理演算。應讓孩子在精神最旺盛和塌易疲倦的時間段安排不同的內(nèi)容。而且，一般應避免連續(xù)兩三個小時學習同一門功課，除非孩子很感興趣，否則容易造成疲倦而降低學習效率。

篇9

近年來，高職院校建設的科技園（以下簡稱“高職科技園”）越來越多，其發(fā)展模式多和本科院校建設的大學科技園相似，不僅導致這些高職科技園的發(fā)展定位和所依托的高職院校的科研實力嚴重脫節(jié)，也造成了本應承擔的高職育人工作存在較多問題。因此，有必要大力呼吁高職科技園按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式”的要求，找準發(fā)展定位，走一條與本科院?？萍紙@不同的差異化道路，把培養(yǎng)高技能人才作為主攻目標，切實改善和加強育人功能建設。

高職科技園育人工作現(xiàn)存問題

指導思想不夠重視

高職科技園育人功能薄弱的原因，從根本上講是作為科技園主管單位的高職院校對科技園的育人功能認識不足。課題組對江浙粵三省的8個高職科技園進行了調(diào)查，在這些高職科技園管理機構(gòu)的公司章程里，不約而同把打造區(qū)域性的科技研發(fā)和孵化基地作為主要發(fā)展目標，而把高技能人才培養(yǎng)工作作為輔發(fā)展目標。進一步訪談后發(fā)現(xiàn)，高職科技園的管理人員普遍認為，為了更好贏得政府和社會資源，高職科技園必須將服務政府需要作為立園之基。在這種思想指導下，股東身份的高職院校降低了科技園的育人工作要求和標準。久而久之，高職科技園的育人功能逐漸弱化。

組織管理有待改善

盡管很多高職科技園聲稱很重視育人工作，但據(jù)課題組的調(diào)查，各高職科技園管理機構(gòu)在機構(gòu)定位、部門設置、人員配備、制度建設等方面，都未能有效地從組織管理層面重視育人服務工作。各高職科技園管理機構(gòu)，僅是把自己定位于一個校企信息交流平臺而不是一個校企合作育人管理平臺，無法有效地管理參與合作育人的企業(yè)和校方人員。各高職科技園管理機構(gòu)有專職負責招商引資和企業(yè)服務的部門和人員，但沒有設置專門的部門和人員來負責育人工作。在制度建設上，高職科技園管理機構(gòu)都未建立指導性和約束性的育人工作制度，導致育人工作缺乏長遠愿景、具體目標和有效工作方法。

激勵政策不夠完善

課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職科技園內(nèi)企業(yè)、教師和科技園管理機構(gòu)三方在參與育人工作時，普遍感覺缺乏激勵政策。第一，大部分被調(diào)查的科技園內(nèi)企業(yè)反映，科技園管理機構(gòu)現(xiàn)有的激勵政策主要是從物業(yè)費用減免角度為企業(yè)提供非常有限的資金支持，企業(yè)對育人工作熱情不足且視其為負擔。第二，作為具體負責合作育人的校方教師，因校方對其工作業(yè)績考核等同于課堂教學，導致工作熱情普遍不高。再者，根據(jù)高職科技園管理機構(gòu)的反映，高職科技園管理機構(gòu)雖是政府和高職院校聯(lián)合投資的機構(gòu)，但未能從政府尋求到有效政策來獎勵參與產(chǎn)學合作的企業(yè)，也未能從學校尋求到有效政策來激勵參與產(chǎn)學合作的院方機構(gòu)和人員。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理

高職科技園的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)指的是園區(qū)內(nèi)企業(yè)產(chǎn)業(yè)類型及其構(gòu)成比例。受政府需要、持續(xù)經(jīng)營等因素的影響，高職科技園在吸收企業(yè)入駐時，考慮重點是企業(yè)的產(chǎn)業(yè)類型及盈利能力，甚少顧及其育人意愿和能力。久而久之，科技園內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就和學校的專業(yè)結(jié)構(gòu)（包括專業(yè)類型、專業(yè)的學生數(shù)等）失去平衡，導致科技園難以有效地為學校提供育人服務。以浙江某高職科技園為例，該科技園內(nèi)電子信息類企業(yè)、商貿(mào)類企業(yè)、機械類企業(yè)數(shù)量的比例是1∶4∶1，而學校相應專業(yè)的學生數(shù)量比例為1∶2∶1，這個現(xiàn)象導致商貿(mào)相關(guān)專業(yè)開展校企合作育人的機會較多，但電子、機械等專業(yè)相應機會就較少。

企業(yè)實力不夠強大

高職科技園受起步較晚、科研實力弱、地理位置偏、辦公環(huán)境差等因素影響，難以吸引有實力的企業(yè)入駐。經(jīng)營規(guī)模小、盈利能力差、科研實力弱、管理水平低是各高職科技園內(nèi)大多數(shù)企業(yè)的主要特點。這些企業(yè)往往較難為學校提供內(nèi)容豐富的實踐崗位、穩(wěn)定持續(xù)的實踐機會、良好的技能學習和職業(yè)素養(yǎng)氛圍。以廣東某高職科技園為例，注冊資金在10萬元以下的企業(yè)數(shù)占企業(yè)總數(shù)的10.7%，11萬元至50萬元的企業(yè)占30.0%，51萬元至200萬元的企業(yè)占37.7%；從可提供實踐崗位數(shù)來看，47.2%的企業(yè)只能提供1～2個實踐崗位。另外，從管理規(guī)范和科技含量來看，也都難以為高職學生提高良好育人服務。

合作內(nèi)容不夠豐富

高職科技園內(nèi)企業(yè)參與產(chǎn)學合作的方式雖然多樣，但主要形式較為單一，難以有效地為學生提供豐富的實踐機會。以江蘇某高職科技園為例，科技園內(nèi)42.5%的企業(yè)為學生提供實習實訓崗位，20.3%的企業(yè)派人為學生講授各類課程，從事校企合作科研開發(fā)的企業(yè)為10.4%，參與教學內(nèi)容和教案編寫的企業(yè)占總數(shù)的5.8%，參與專業(yè)課程體系建設的企業(yè)占總數(shù)的2.2%。從上述數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，參與產(chǎn)學合作的科技園內(nèi)的企業(yè)大部分停留在提供實訓崗位、為學生授課等簡單合作方式上，而參與教案編寫、課程體系建設和科技研發(fā)合作等高層次合作方式的企業(yè)不多，共建研發(fā)機構(gòu)等更高層次的合作方式更為缺少。

從五方面加強育人功能建設

明確育人發(fā)展定位

總體來說，高職科技園的發(fā)展定位決定其功能。高職科技園發(fā)展定位應該以培養(yǎng)高技能人才為主，這不僅是因為受制于高職院校的科研能力，也是因為與本科院?？萍紙@實施錯位發(fā)展、贏得競爭能力的需要。在設立高職科技園伊始，合作雙方的政府和學校需充分溝通和交流，牢牢立足高職院校的科研和人才實力現(xiàn)狀，緊密結(jié)合區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需求，將培養(yǎng)區(qū)域緊缺的高技能人才作為高職科技園的發(fā)展定位，把高職科技園作為高職院校從事工學一體、理實一體培養(yǎng)學生的人才孵化器，從而在源頭上為加強育人工作提供決策依據(jù)和行動指南。

當然，在發(fā)揮育人功能的基礎上，高職科技園也可適當依托各種有利資源，在科技創(chuàng)新上做相應努力，但不應盲目跟隨本科院校科技園的功能定位。在日常運行中，政府和學校依舊需要堅持高職科技園的發(fā)展定位，并及時根據(jù)區(qū)域內(nèi)社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實和未來需要，合理預計區(qū)域發(fā)展所需高技能人才的數(shù)量和技能結(jié)構(gòu)需求，高職科技園管理機構(gòu)要適時調(diào)整園區(qū)內(nèi)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)類型和企業(yè)數(shù)量，以滿足人才培養(yǎng)需要。

加強管理機構(gòu)建設

科技園管理機構(gòu)具體擔負育人工作的管理責任。管理機構(gòu)的管理水平和能力直接影響到高職科技園的育人能力，因此，必須加強管理機構(gòu)的建設。管理機構(gòu)需建立專門的部門和人員負責挖掘、對接企業(yè)和學校的需求信息并對育人工作實施全程管理。同時，為提高工作人員積極性，要有效改善工作人員績效考核制度，既要通過設定可以量化的考核指標保證育人工作落到實處，也要努力將績效考核結(jié)果和工作人員的切身利益緊密掛鉤。例如，對管理機構(gòu)內(nèi)部事業(yè)編制人員，考核結(jié)果與其職稱評比、崗位晉升和經(jīng)濟利益等進行掛鉤；對企業(yè)編制人員，考核指標與其經(jīng)濟利益直接掛鉤。通過改善考核機制，形成人才良性流動局面，促使一批有良好經(jīng)營能力的人員在科技園管理機構(gòu)找到發(fā)揮自己特長和聰明才智的機會，以此來提高高職科技園的管理水平。

育人工作策略上，管理機構(gòu)應將育人任務作為企業(yè)能否入駐的先決條件，并根據(jù)企業(yè)的類型和規(guī)模大小，撮合企業(yè)和院方機構(gòu)及人員事先商定育人任務。在工作方法上，要尊重企業(yè)的市場化工作思維，按照市場化經(jīng)濟合同的方式將育人任務進行固化，明確企業(yè)、校方、科技園管理機構(gòu)三方的責權(quán)利，明確科技園管理機構(gòu)在育人工作中的協(xié)調(diào)者和監(jiān)督者身份，加強對合同實施情況的過程監(jiān)督，時時約束校企合作雙方當事人的過程行為。

優(yōu)化育人扶持政策

科技園管理機構(gòu)自身掌握的資源較為有限。除物業(yè)費用減免和有限的物質(zhì)獎勵外，難以有好的資源對企業(yè)進行激勵。為此，管理機構(gòu)要拓寬工作思路，充分利用政府和學校的各項資源，轉(zhuǎn)承政府和學校的部分功能，創(chuàng)新對企業(yè)和校方合作人員的扶持政策。以寧波職業(yè)技術(shù)學院的科技園管理機構(gòu)――寧波開發(fā)區(qū)數(shù)字科技園開發(fā)有限公司為例，該公司從政府方面爭取到企業(yè)稅收地方留存部分的使用權(quán)，可根據(jù)育人工作的績效等對合作企業(yè)進行獎勵；另一方面，在機構(gòu)設置上，將學校的產(chǎn)學研管理部門與科技園管理機構(gòu)合署辦公，可對各二級學院、專業(yè)和教師的合作育人工作實施行政監(jiān)督和考核，從而提高對院方合作機構(gòu)和人員的強制約束能力。

針對目前校企合作中存在的“一頭熱”現(xiàn)象，高職科技園管理機構(gòu)除了向政府要政策外，也要立足依托學校資源制定政策來吸引企業(yè)參與育人工作。依托學校的資源制定企業(yè)扶持政策，就是要緊緊圍繞學校在人事、場地、設備、人員等方面的固有優(yōu)勢，實現(xiàn)更好地為企業(yè)提供服務，通過幫助企業(yè)解決經(jīng)營中的難點和重點問題來提高企業(yè)對高職院校的依附程度，從而提高企業(yè)參與合作育人的工作積極性和長期性。例如，在科技園落戶的緊密型合作企業(yè)，其高級管理和技術(shù)人員可由學校聘任為事業(yè)編制，所需的生產(chǎn)和科研設備可由學校采購，設備和人員的歸屬權(quán)在學校，使用權(quán)在企業(yè)。通過這樣的途徑，幫助企業(yè)克服人員和設備難題，鼓勵企業(yè)與學校成為利益共同體，從而有效緩解“一頭熱”問題。

加速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

為提高高職科技園內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與所依托高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配程度，需嚴格控制高職科技園內(nèi)企業(yè)總量和質(zhì)量，從三個方面調(diào)整園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。一是從專業(yè)匹配角度，堅決淘汰一批合作程度差、匹配度低的企業(yè)，努力實現(xiàn)園區(qū)內(nèi)的企業(yè)類型、規(guī)模和學校的專業(yè)設置及學生數(shù)量相適應；二是從育人內(nèi)涵角度，優(yōu)先留住和引進一批能為專業(yè)提供課程體系建設和課程內(nèi)容開發(fā)的緊密型合作企業(yè)，篩選一批能為專業(yè)提供高質(zhì)量授課和實習指導的松散型合作企業(yè)，吸引一批有較強科研實力的企業(yè)進園區(qū)和專業(yè)開展科研合作；三是從經(jīng)濟貢獻角度，引進一批經(jīng)濟效益好的企業(yè)以支持高職科技園的持久發(fā)展。

為更好實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整目標，高職科技園管理機構(gòu)還要從改善招商、提高服務兩方面入手來提高合作企業(yè)的質(zhì)量。在招商環(huán)節(jié)，對提出申請入駐高職科技園的企業(yè)，科技園管理機構(gòu)需科學分析其人才結(jié)構(gòu)、合作意愿、合作方案等，預估其育人能力。在服務環(huán)節(jié)，科技園管理機構(gòu)還要整合政府、金融機構(gòu)、行業(yè)、科研院所等社會資源，搭建各類有利于企業(yè)發(fā)展的科技服務平臺、金融服務平臺和人才引進平臺等，以良好的服務環(huán)境吸引行業(yè)標桿性企業(yè)入駐科技園。

豐富育人工作內(nèi)容

高職科技園管理機構(gòu)要積極創(chuàng)新各類育人工作方式，豐富育人工作內(nèi)容，特別是要利用激勵政策鼓勵企業(yè)更深入更主動地參與育人工作。一是要加大為學生授課的企業(yè)技術(shù)人員中高級技術(shù)和管理人才的比重，提高師資隊伍素質(zhì)；二是要鼓勵企業(yè)將純粹的技能訓練實習內(nèi)容擴展至職場文化、職業(yè)心理、職業(yè)道德等綜合性的訓練，提高學生的職場適應能力；三是要鼓勵企業(yè)積極投身到專業(yè)的課程開發(fā)以及課程體系建設，提高以就業(yè)為導向的課程教學的完整性和系統(tǒng)性；四是要鼓勵企業(yè)積極投身學生的創(chuàng)業(yè)教育，提高學生創(chuàng)業(yè)活動的成功率。

此外，科技園管理機構(gòu)還需要和行業(yè)協(xié)會建立合作聯(lián)系，積極引入各類行業(yè)協(xié)會的專家學者用以指導具體的育人工作，逐步提高行業(yè)標準對產(chǎn)學育人工作的滲透和覆蓋，保證產(chǎn)學合作育人工作質(zhì)量的穩(wěn)定和可衡量性，從而逐步提高學生對行業(yè)性標準技能的掌握，提高學生的就業(yè)能力和職場適應能力。

高職科技園是一類特殊類型的大學科技園，其發(fā)展定位應牢牢扎根于高職院校自身的發(fā)展定位。從國家對高職院校的要求來看，高職科技園理應把培育高技能人才作為自身的發(fā)展基礎和重點。盡管目前高職科技園的育人工作還存在較多問題，但只要高職院校和高職科技園管理機構(gòu)能準確把握各自的發(fā)展定位，緊密結(jié)合區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需求，及時調(diào)整發(fā)展思路和重點，積極整合政府和企業(yè)資源，不斷創(chuàng)新和強化育人服務功能，必能為我國高技能人才的培養(yǎng)工作起到不可替代的重要作用。

篇10

關(guān)鍵詞：中學；化學；實驗；技能

作為一名化學教師已有幾個年頭，教書育人之路走得還算順暢。但半年前的身體之恙使我不得不稍作停留。在身體復原后我接手了實驗室工作。

不知其他的化學教師走進實驗室是什么感覺。就我個人而言，以前來實驗室就是索取，目的性很強。教材上有什么實驗就照樣做什么實驗，頭腦中印象最深刻的似乎也只有那幾樣最簡單、最常見的儀器。就好像學生學習化學幾年下來，畢業(yè)后再談起化學只知道H2O一樣?；叵肫饋碛X得自己好慚愧，如今來到實驗室，沒有了特定的索取目標，不再匆匆忙忙，突然發(fā)現(xiàn)這里是如此的幽靜、豐富、引人入勝。猶如走進原始森林，每樣儀器都要欣賞欣賞。精確的實驗室PH計如何使用？拿出來耐心地看完說明書，配制緩沖溶液，噢！還需自制蒸餾水，儀器校正，量取待測液測定。一套下來真是頗費工夫呢！電解質(zhì)溶液導電性實驗，不同濃度溶液導電性相差多大？電子云模擬演示讓抽象的想象變成直觀的理解。配制點膠體來做個電泳，看看有魔力的電場如何指揮膠粒運動。NO2平衡球也會在冷水浴、熱水浴中變換角色。碘升華管里那美麗的色彩還記得嗎？如果你還在為一只特形儀器清洗而苦惱，那就快來試試超聲波清洗器吧！面對強勁的各種噴燈，如果不常用還真有點震懾于它的威力呢！想記住各種晶胞類型，就趕快動手操練吧，分子模型、比例模型、單鍵、雙鍵，動動腦，動動手，樂趣無窮?？鞓返膶嶒灒瑢嶒炚婵鞓?！實驗給我們帶來的快樂享受是無法用言語來形容的，這正是化學這門自然科學的魅力所在。

然而，當下的化學教師是否真的讓我們的學生感到了這份快樂，這種陶醉于其中的科學享受呢？我想很多人的答案是否定的。這并不是我個人的主觀臆斷，事實依據(jù)就是學生的學習狀態(tài)。課堂上思維懶惰，凝神而不貫注，不會舉一反三，解決問題方法單一，學習效率低，越來越不愛學習。追究起來，教師負有不可推卸的責任。老師的教學方法和教學手段對學生的興趣培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用?；瘜W是一門基礎自然科學，它發(fā)展于實驗，創(chuàng)新于實驗，理論驗證也離不開實驗。實驗是化學學科的靈魂，如果我們化學教師脫離了實驗，只顧忙于把書本上的理論知識灌輸入學生的腦子里，那結(jié)果只能是學生對化學學習的興趣慢慢減退，眼中看到的是枯燥的文字或是不可觸及的老師演示實驗，化學方程式也只是一個個符號的羅列，像宇宙中的天體，遙遠而陌生。面對這些問題，老師們可能會說：那有什么辦法呢？教育體制如此，學生要高考，學校要成績，可是又不多。我們只能滿堂地講，學生課后不停地練。規(guī)律多多總結(jié)，方法一一傳授。強化訓練，查缺補漏，反反復復。慢慢地老師越來越累，學生越來越笨，抱怨越來越多。想到這些我覺得自己的教學很失敗，曾經(jīng)和自己關(guān)系很好成績不錯的學生大約都是買的感情賬吧，學業(yè)上的幫助真是星星點點。

從近幾年的高考化學試題來看，更注重考查學生的理解應用，理論聯(lián)系實際，縝密思維的培養(yǎng)。而這些能力都是在化學實驗中慢慢發(fā)芽、茁壯成長起來的！作為化學教師，我們不但要多多研習教材、思考教學，還要向名師保志明老師說的那樣，我們要想好教給學生些什么。想讓學生掌握分餾操作，了解他們不曾見過的冷凝器，如何冷凝，想把水蒸氣冷凝要如何連接儀器呢？老師啟發(fā)引導這些足以放手讓學生們?nèi)プ?，我們收獲到的不止是一個實驗結(jié)果――制得了蒸餾水，分離了海水！實驗過程可能需要耗費時間，可是學習是漫長的旅程，從長遠看我們是節(jié)省了時間。更重要的是學生收獲了科學實踐的快樂，實驗技能的養(yǎng)成，理性思維的培養(yǎng)！老師節(jié)省了反復講解的體力，留下精力可以好好想想我們還能怎樣更好地傳授給學生知識。而老師也并不是只坐在辦公桌前冥思苦想。我們要走進實驗室，要自己動起手來，靈感是在實踐中升華出來的。沒有實驗一切都是空談！