導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇邏輯思維心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；心得體會(huì)；學(xué)生；學(xué)習(xí)方法

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)課堂具有開(kāi)放性、創(chuàng)造性、不確定性等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)課堂的差異較明顯，為適應(yīng)新課程下的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段也應(yīng)隨之調(diào)整。唯有這樣才能學(xué)好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)，形成一定的數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，并促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

一、正確認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革

新課程改革后，高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容更貼近學(xué)生，很多知識(shí)都以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，符合高中生的綜合特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，這樣的變化更利于學(xué)生去理解與消化哪些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)是十分有利的。但是，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想、邏輯思維能力及創(chuàng)新應(yīng)用能力等要求，作為一名高中生，如何養(yǎng)成這些素養(yǎng)和能力是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)此，我們應(yīng)清楚新課程改革后的課堂變化，緊跟教師思路，了解教材的變化，這樣才能適應(yīng)新要求、新課堂。

二、樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

常言道，態(tài)度決定一切，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須端正學(xué)習(xí)思想，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，在行動(dòng)上愛(ài)學(xué)、回會(huì)，為學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)奠定良好的態(tài)度基礎(chǔ)。高中階段的數(shù)學(xué)邏輯思維較強(qiáng)，光靠記硬背數(shù)學(xué)公式是行不通的。身邊不少同學(xué)習(xí)慣性的死記數(shù)學(xué)公式，做課后練習(xí)題，雖然有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)很累，數(shù)學(xué)成績(jī)也沒(méi)有明顯的提高。在我看來(lái)，應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生喜愛(ài)的感覺(jué)，才會(huì)有心思學(xué)數(shù)學(xué)，即使遇到困難也不會(huì)放棄。然后，克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理障礙，用積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)困難。比如，遇到難題、怪題時(shí)，認(rèn)真研讀題目，了解解題關(guān)鍵，明確解題思想，一步一步的完成解題過(guò)程。最后，要有積極進(jìn)取的意志，耐得住寂寞，喜歡動(dòng)腦，遇到難題想辦法解決，不找借口不學(xué)、不做。

三、培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)思維

高中數(shù)學(xué)不同于初中階段的數(shù)學(xué)，邏輯性更強(qiáng)，想要學(xué)好高中數(shù)學(xué)必須具備一定的數(shù)學(xué)思維，這是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，不僅需要教師指導(dǎo)，更需要自己去總結(jié)、去領(lǐng)悟，在不間斷的數(shù)學(xué)題分析與數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)中逐步形成的。一旦掌握了數(shù)形結(jié)合、平面與立體的比較、等價(jià)交換等數(shù)學(xué)思維，將會(huì)大幅度的提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)輕松很多?？v觀高中數(shù)學(xué)題，很多題目都是“換湯不換藥”，基本類型并沒(méi)有多大變化，只有很少的一部分題目有難度。為此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意總結(jié)類型題及其解題方法，對(duì)類型題逐漸形成一種數(shù)學(xué)思維，哪怕如何變化，只要找準(zhǔn)屬于哪一種類型題再?gòu)?fù)雜的題都可以迎刃而解。如果遇到了沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的難題，先學(xué)會(huì)拆分、拼裝題目，再尋找適合的解題思路。

四、提高課堂學(xué)習(xí)效率

提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)而言有著事半功倍的效果。在課堂上，跟隨教師的教學(xué)思路走，并認(rèn)真解讀教材內(nèi)容，弄清楚前后知識(shí)之間的聯(lián)系，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。新課程改革下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程，其目的就在于強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效果。為此，學(xué)生可以在這樣的教學(xué)過(guò)程中自主的探索與獲取知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，不僅利于提高學(xué)習(xí)效率，也利于降低學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果。此外，課堂習(xí)題是鞏固與復(fù)習(xí)新知的一種有效手段，應(yīng)抓好課堂練習(xí)，利用所學(xué)內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，遇到困難時(shí)先結(jié)合新舊知識(shí)去分析、去解題，自行解決不了情況下再向教師咨詢。

五、善于總結(jié)與歸納

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與歸納是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。高中數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)點(diǎn)都是相互聯(lián)系的，通過(guò)總結(jié)與歸納可以把相對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)形成為一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，便于梳理所學(xué)內(nèi)容，利于學(xué)好數(shù)學(xué)。而且，總結(jié)與歸納的過(guò)程也是復(fù)習(xí)與鞏固知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教學(xué)制度的不斷完善，高中數(shù)學(xué)已成為高中課程體系中的重要組成部分，在整個(gè)高考中占有極大比重。在當(dāng)前新課程改革背景下，面對(duì)高考與升學(xué)的雙重壓力，高中生需要結(jié)合自身的實(shí)際需要，在新課程改革下要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，清楚新課程對(duì)自身提出的要求，適應(yīng)課堂教學(xué)模式的調(diào)整，同時(shí)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率，真生的愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)與應(yīng)用能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于振國(guó).對(duì)新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和心得體會(huì)[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2013，（01）：72.

[2]張曉梅.高中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)的心得體會(huì)[J].試題與研究:新課程論壇，2013，（34）：5.

篇2

2012年是本人參與活動(dòng)執(zhí)行工作最多的一年，在公司總經(jīng)理和部門經(jīng)理的悉心關(guān)懷下，個(gè)人得到快速的成長(zhǎng)，工作效率及質(zhì)量有較大提高，主要完成工作如下：

1、超市開(kāi)業(yè)策劃活動(dòng)。2、六.一少兒歌舞選拔賽。3、元旦、圣誕雙節(jié)活動(dòng)。4、超市一周年店慶活動(dòng)。（由于超市活動(dòng)較多，這里就不一一陳述）。

二、個(gè)人學(xué)習(xí)及提升

在本職工作完成之余，通過(guò)計(jì)劃性對(duì)縣城各大超市調(diào)查及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各大超市的策劃營(yíng)銷理念而后進(jìn)行分析，從而加深對(duì)超市策劃營(yíng)銷有了進(jìn)一步了解，同時(shí)還時(shí)刻關(guān)注本地消費(fèi)者的消費(fèi)心理的需求。堅(jiān)持進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，用來(lái)提高個(gè)人的創(chuàng)新及邏輯思維能力，為超市的策劃與樹(shù)立企業(yè)形象工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、心得體會(huì)

基于xx年度工作回顧及總結(jié)，也有一些心得體會(huì)來(lái)進(jìn)行分享：

1、專業(yè)，來(lái)自沉淀

不積硅步，無(wú)以至千里。任何一個(gè)人的知識(shí)與能力的提升都是在工作與生活過(guò)程中，不斷積累，不斷修正，不斷完善的。只有專業(yè)的沉淀與堅(jiān)持不懈的努力，才能取得團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的成功。我在具體的活動(dòng)執(zhí)行工作中，也是在有計(jì)劃地完成專業(yè)沉淀，完成原始積累，并在今后的工作中修正。不敢求一步到位，將來(lái)再行完善。只有達(dá)到足夠的專業(yè)沉淀，才能真正做到“厚積而薄發(fā)”。

2、團(tuán)隊(duì)，在于有效溝通

沒(méi)有一個(gè)團(tuán)隊(duì)是可以不通過(guò)培養(yǎng)和耐心的溝通就可以達(dá)到團(tuán)結(jié)和諧的。只有有效溝通才有理解，有理解才有更好的合作，有好的合作才能建立高效的團(tuán)隊(duì)，有高效的團(tuán)隊(duì)才可能有強(qiáng)大的專業(yè)公司。在企劃工作中，沒(méi)有個(gè)人行為，只有團(tuán)隊(duì)行為，唯有團(tuán)隊(duì)合作才能發(fā)揮強(qiáng)大聚集力量，達(dá)到事半功倍的效果。但在現(xiàn)實(shí)工作中，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)隊(duì)成員之間，還是團(tuán)隊(duì)成員之間存在著或多或少的溝通障礙，這就要求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通、及時(shí)協(xié)商和解決，在溝通中構(gòu)建鞏固和健全的團(tuán)隊(duì)精神。

3、學(xué)習(xí)，永無(wú)止境

企劃是一個(gè)復(fù)合型的行業(yè)。任何一個(gè)小的細(xì)節(jié)問(wèn)題都需要大量的時(shí)間和精力去摸索、研究，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的超市企劃人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是永無(wú)止境的。

四、關(guān)于2011年度的營(yíng)運(yùn)目標(biāo)

在目標(biāo)銷售總額的前提下實(shí)現(xiàn)扭虧為盈。

從一月份實(shí)際的銷售數(shù)據(jù)來(lái)看（602157.7元），可能只能夠完成計(jì)劃額的80%，所以在以后的月份中，我們還要彌補(bǔ)一月份的銷售的不足，因此壓力還是存在的。但我們不能夠因?yàn)橛袎毫蛯?duì)指標(biāo)產(chǎn)生懷疑，而且我們不會(huì)再更改銷售指標(biāo)，所以大家都要努力。

當(dāng)然，我們的最終目標(biāo)是利潤(rùn)指標(biāo)。如果年終利潤(rùn)指標(biāo)沒(méi)有達(dá)到，即使銷售指標(biāo)達(dá)到，那么我認(rèn)為我們還是沒(méi)有完成計(jì)劃。

在2011年里我的對(duì)公司建議如下：

1、基于藍(lán)山縣城交通不便利與我超市的地理位置的情況下，建議公司組建“飛龍專線購(gòu)物專車”。以此手段來(lái)拉攏飛龍的固定消費(fèi)群體，從而達(dá)到公司的總銷售目標(biāo)。組建“飛龍專線購(gòu)物車”有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

1、能樹(shù)立飛龍超市在藍(lán)山消費(fèi)都心里良好的企業(yè)形象，形成良好的消費(fèi)者口碑。

2、能很好的引導(dǎo)消費(fèi)者消費(fèi)。

3、作為公司一個(gè)移動(dòng)的宣傳。（例如：活動(dòng)；企業(yè)形象等宣傳）。

4、能為公司拉動(dòng)人氣。（例：一些想到飛龍購(gòu)物的顧客，由于現(xiàn)代生活的需求，就不會(huì)舍近求遠(yuǎn)的去選擇某個(gè)超市購(gòu)物，如果超市有了自己的專線購(gòu)物，即給廣大消費(fèi)至飛龍購(gòu)物提拱極為便利的購(gòu)物條件，從而選擇飛龍購(gòu)物。）

“飛龍專線購(gòu)物車”路線分為二條：

篇3

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文1學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20XX年版)》后，讓我們感觸很深，受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我對(duì)新課標(biāo)有了更全面的了解與認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勎业囊恍┦斋@和體會(huì)：

1、與20XX年版相比，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。新修訂課標(biāo)呈現(xiàn)了幾大變化，如基本理念“三句”變“兩句”， “6條”改“5條” ，這樣的改動(dòng)有更深的意義和更廣的內(nèi)涵，落腳點(diǎn)是數(shù)學(xué)教育而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容，有更強(qiáng)的時(shí)代精神和要求，突出了教育的公平、教育的優(yōu)質(zhì)、教育的均衡、教育的和諧; 又如“雙基”變“四基”， 本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的思維形式和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力，這一變化對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)教師必須為兒童的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠(yuǎn)。再者，核心概念的關(guān)鍵詞由“六個(gè)”變“十個(gè)”，這些核心概念相當(dāng)于目標(biāo)的一些要素，它們非常重要，彼此之間是密切聯(lián)系的，上面連著目標(biāo)，下面聯(lián)系著內(nèi)容，反應(yīng)了數(shù)學(xué)最要緊的東西，最本質(zhì)的東西。

2、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力。

3、通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長(zhǎng)。

4、新課程的改革要求教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是知識(shí)本身，而是如何使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功、感受快樂(lè);課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩，而是學(xué)生是否學(xué)得有趣，同時(shí)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程自覺(jué)不自覺(jué)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師始終只是一個(gè)引導(dǎo)者、一個(gè)促進(jìn)者，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考、自己尋找答案，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力一定會(huì)得到全面發(fā)展，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文2小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。

而這次教育課程的改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。因此，本人通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的思考。

一、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn)。

新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開(kāi)放。由原來(lái)教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛(ài)的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開(kāi)篇的篇首語(yǔ)以往純粹是用文字的形式來(lái)介紹內(nèi)容，是寫(xiě)給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機(jī)靈狗”的對(duì)話，提出第一冊(cè)的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊(cè)教材分為9個(gè)單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認(rèn)識(shí)鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性，如：“快樂(lè)的家園”、“玩具”、“小貓釣魚(yú)”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。

二、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。”新教材無(wú)論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒(méi)有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒(méi)有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：(1)、一瓶一瓶地加„„，9，10，11，12，13，14;(2)、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14;(3)、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹(shù)”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。 教材安排同一問(wèn)題不同的算法，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問(wèn)題就只有這幾種算法，而是通過(guò)這些算法的展示，說(shuō)明在解決問(wèn)題時(shí)，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過(guò)互相交流、比較出各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。

三、教材重新整合知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系。

過(guò)去的課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開(kāi)安排的，6到10的加減法是合起來(lái)安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問(wèn)題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開(kāi)始，而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)建立空間觀念。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題或情境時(shí)，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動(dòng)的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過(guò)街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動(dòng)”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過(guò)講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。

四、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo)，教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境。如：踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等，這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時(shí)教材提供了大量的便于學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問(wèn)題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文3小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今天再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”，因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：

一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”

教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力(如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等)，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)(如板書(shū)編寫(xiě)有序、圖示清晰、工整等)，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣， 因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開(kāi)放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機(jī)，也更能展示教師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性。開(kāi)放性的提問(wèn)，沒(méi)有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會(huì)是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對(duì)教育過(guò)程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。

三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。

四、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”

教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說(shuō)出是與非，或是多少，至于說(shuō)話是否完整，說(shuō)話的順序如何，教師不太注意。這樣無(wú)助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

篇4

一、抓牢輸入端，逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、讀能力

從聽(tīng)傳統(tǒng)評(píng)書(shū)開(kāi)始，感受語(yǔ)言的魅力。傳統(tǒng)評(píng)書(shū)是口頭語(yǔ)言運(yùn)用的典范，懸念迭出、扣人心弦、引人入勝，富有音樂(lè)性和語(yǔ)言的美感。教師可以在課堂上讓學(xué)生聽(tīng)評(píng)書(shū)片段，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的魅力，了解歷史文化，體會(huì)說(shuō)書(shū)人的思想傾向。這種寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，加以適當(dāng)引導(dǎo)，必將喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。課下安排學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下（或獨(dú)立）繼續(xù)聽(tīng)評(píng)書(shū)，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。在此基礎(chǔ)上逐步將聽(tīng)的內(nèi)容拓展到聽(tīng)廣播、看新聞、電影和其他戲曲形式，兼收并蓄。

精讀、泛讀結(jié)合，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。精讀，就是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握字、詞、句的寫(xiě)法，有感情地誦讀詩(shī)詞文章，學(xué)會(huì)使用字典和其他工具書(shū)。泛讀，就是在用好課本的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外讀物。小學(xué)階段是學(xué)生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從圖畫(huà)為主逐步轉(zhuǎn)向文字為主。課本精讀、課下泛讀的學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，逐步形成良好的語(yǔ)感；能讓學(xué)生在理解、鑒賞文學(xué)作品的同時(shí)受到高尚情操與趣味的熏陶，在豐富精神世界的同時(shí)，濃厚閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、嚴(yán)控輸出端，加強(qiáng)說(shuō)、寫(xiě)能力訓(xùn)練

相對(duì)于聽(tīng)與讀，小學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)是比較難的。課堂訓(xùn)練一般從模仿開(kāi)始，用一兩分鐘講述親身經(jīng)歷，然后逐步加入自己的見(jiàn)解，必要時(shí)也可以先從書(shū)面講話開(kāi)始，逐步脫稿說(shuō)清一件事，以此提高學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。課堂討論也是說(shuō)話訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)說(shuō)清是什么、為什么和怎么辦這三個(gè)方面，語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)練。教師先示范，學(xué)生按照模式反復(fù)練習(xí)，說(shuō)話的內(nèi)容就有了條理性、具體性、邏輯性。

從做筆記、寫(xiě)日記開(kāi)始，打好寫(xiě)作基本功。學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣養(yǎng)成，需要教師的引導(dǎo)和督促。初期應(yīng)著重在做筆記和寫(xiě)日記上下功夫，采取摘錄、批注、寫(xiě)心得體會(huì)等方式記錄生活，積累語(yǔ)言素材。中后期要注重知識(shí)轉(zhuǎn)化，將摘抄的名言警句合理融入日常寫(xiě)作中。構(gòu)思、起草、修改和成文是一個(gè)完整的寫(xiě)作過(guò)程，而其中的關(guān)鍵就是修改。教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)自己的作文定期修改，前后對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味文字，掌握技巧，自我提升。

作為一線教師，我非常贊同張文質(zhì)先生提出的“慢教育”這個(gè)理念。教育不是立竿見(jiàn)影、急功近利的事情，必須服從厚積而薄發(fā)這個(gè)基本規(guī)律，不能揠苗助長(zhǎng)。只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是播下了希望的種子，終會(huì)在不經(jīng)意間生根發(fā)芽。

篇5

園長(zhǎng)證培訓(xùn)武宣班 王嬌嬌

心得體會(huì)（一）

2013年4月13日上午，我很榮幸參加了朱茂玲教授給我們培訓(xùn)的《幼兒教師心理健康與心理調(diào)試》，上午是給我講了教師的心理健康和心理調(diào)試。

我原來(lái)一直以為健康就是身體好就是健康了。

然后通過(guò)了學(xué)習(xí)才知道我們所謂說(shuō)的健康是不對(duì)的，健康的標(biāo)準(zhǔn)就是有充沛的精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常工作和生活，而不感到疲勞和緊張；積極樂(lè)觀，勇于承擔(dān)責(zé)任，心胸寬闊；精神飽滿，情緒穩(wěn)定，善于休息，睡眠良好；自我控制能力強(qiáng)，善于排除干擾；應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化；體重得當(dāng)，身材勻稱；牙齒清潔，無(wú)空洞，無(wú)痛感，無(wú)出血現(xiàn)象；頭發(fā)有光澤，無(wú)頭屑；反應(yīng)敏銳，眼睛明亮，眼瞼不發(fā)炎；肌肉和皮膚富有彈性，步伐輕松自如。

那心理的健康又是怎么的理解呢？

心理將康我覺(jué)得是這么理解的：身體、智力以及情感十分調(diào)和；適應(yīng)環(huán)境；有幸福感在工作中能發(fā)揮自己的能力，過(guò)著有效率的生活。

健康是和諧的，所以我們應(yīng)要有一個(gè)健康的身體，有了健康地身體什么都是好的，不管什么時(shí)候都是快樂(lè)的、自由自在的。

你有壓力有過(guò)什么感想嗎？

壓力就是由于事件和責(zé)任超出個(gè)人應(yīng)對(duì)能力范圍時(shí)所產(chǎn)生的焦慮狀態(tài)。

不過(guò)壓力有好有壞，壓力在生活中是無(wú)處不在的，例如：壓力鍋、充氣拱門等等。壓力伴隨著我們成長(zhǎng)，有了壓力才會(huì)有了動(dòng)力。壓力對(duì)身體有些時(shí)候是有危害的，例如；胃病、頸椎病、心血管疾病等等。壓力對(duì)心理健康也有著影響，一是壓力過(guò)大容易導(dǎo)致消極情緒；二是壓力過(guò)大導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定；三是壓力過(guò)大導(dǎo)致精神頹廢；四是壓力過(guò)大易致心理障礙

。我們應(yīng)該對(duì)自己好點(diǎn)，不要傷害自己。

在有些時(shí)候，我們有著心理沉重的負(fù)擔(dān)是，我們可以向別人傾訴，也可以到?jīng)]有人的地方大哭或大叫。我們要學(xué)會(huì)宣泄和發(fā)泄。

我們應(yīng)該有一顆寬容的心，還要學(xué)會(huì)感恩，感恩是一種美德。

今天聽(tīng)了朱茂玲老師講的課讓我懂得了很多的知識(shí)，讓我對(duì)有些是有了很大的改善。

心得體會(huì)《二》

2013年4月13日下午，是朱茂玲教授講的課《學(xué)前兒童心理發(fā)展的若干問(wèn)題》，在本次的講座中我懂得了很多的知識(shí)。

首先，心理活動(dòng)及行為調(diào)控能力逐漸增強(qiáng)。5一6歲的幼兒較3一5歲的幼兒能更好地分析、綜合外界事物，能更好地控制和調(diào)}了白己的心理活動(dòng)及行為，所以能接受成人的教育，改正一些不正確的語(yǔ)言和行為。這個(gè)階段孩子的活動(dòng)范圍已很廣闊，喜歡和小朋友們一起玩耍，是增長(zhǎng)知識(shí)的好時(shí)機(jī)。抽象邏輯思維和數(shù)的概念都開(kāi)始有一定的發(fā)展，想象力也進(jìn)一步發(fā)展，但以無(wú)意想象為土。道德感、美感、理智感等在正確的教育卜也發(fā)展起來(lái)。意志也有一定的發(fā)展，如自覺(jué)性、堅(jiān)持性、自制力等。

2、無(wú)意注意高度發(fā)展，有意注意逐步形成。學(xué)前期兒童的無(wú)意注意隨著年齡的增長(zhǎng)而高度發(fā)展，因此注意力易轉(zhuǎn)移，有意注怠也逐步形成，開(kāi)始獨(dú)立組織、控制自己的注意力。

在教育的影響下，有意的識(shí)記和追憶能力逐步發(fā)展，能運(yùn)用一些識(shí)記方法，記憶的持久性也進(jìn)一步發(fā)展，但精確性不足。

3、有意想象開(kāi)始發(fā)展，井需要培養(yǎng)。想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過(guò)程。幼兒期是想象發(fā)展的初級(jí)階段，它已經(jīng)開(kāi)始超脫現(xiàn)實(shí)，在記憶基礎(chǔ)上進(jìn)行了加工改造，但它還沒(méi)有能夠深入現(xiàn)實(shí)，不能真正反映事物的本質(zhì)。幼兒的想象活動(dòng)主要屬于無(wú)意想象，即想象無(wú)預(yù)定目的，需要由外界刺激直接引起：想象的土題不穩(wěn)定，內(nèi)容比較零散：3-5歲的兒童只滿足于想象的過(guò)程，而5-6歲的兒童就不一樣了，例如：聽(tīng)故事，人班兒童對(duì)聽(tīng)過(guò)的故事不感興趣，而小班則不然，他們對(duì)“小兔乖乖”、“拔蘿卜”等故事百聽(tīng)不厭。到了人班，幼兒不僅僅滿足想象的過(guò)程，開(kāi)始追求想象的結(jié)果

心得體會(huì)（三）

2013年4月14日上午，我很榮幸參加了陳偉樞講師的課，講的是《幼兒園管理》，上了這課后，我對(duì)幼兒園管理這方面懂得了很多的知識(shí)。

這次培訓(xùn)活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了我的安全意識(shí)和法制觀念，我認(rèn)為要把幼兒園安全管理作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，用知識(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐，將安全工作落到實(shí)處，牢固樹(shù)立安全責(zé)任重于泰山的思想，有效建立安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財(cái)產(chǎn)安全。

培訓(xùn)結(jié)束后，我想從以下幾點(diǎn)把安全落實(shí)到位：一是要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校安全工作的極端重要性和現(xiàn)實(shí)緊迫性，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的理念，切實(shí)采取有效措施，防止我園安全事故發(fā)生。二是要深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)全國(guó)綜治維穩(wěn)工作電視電話會(huì)議精神，把校園安全作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的一項(xiàng)重大政治任務(wù)，制定校園安全管理應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，妥善處置與師生切身利益的問(wèn)題，切實(shí)維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定。三是要配合公安機(jī)關(guān)迅速落實(shí)幼兒園安全防范各項(xiàng)工作，發(fā)現(xiàn)異常情況，要迅速處置，確保師生安全，努力為廣大幼兒的成長(zhǎng)提供有力的安全保障和平安和諧的社會(huì)生活環(huán)境。

幼兒園安全重于泰山，我園要從以下三個(gè)方面狠抓校園安全工作：一是安全教育經(jīng)?；?。我們利用報(bào)告會(huì)、黑板報(bào)等形式，采取公共安全進(jìn)課堂等措施，對(duì)師生進(jìn)行安全常識(shí)教育。二是安全演練制度化。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏散演練、滅火演練。三是安全措施規(guī)范化。我們從制度制定、隱患排查、問(wèn)題整改、責(zé)任追究、保安巡邏等方面實(shí)行規(guī)范化管理。通過(guò)以上措施，我們努力打造和諧幼兒園，為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好環(huán)境。

馬虎，生活同樣不能馬虎”。一個(gè)身心健康、人格健全、熱愛(ài)生活的教師他才能從更高的層面、境界理解教育的價(jià)值，由此他也必將更加熱愛(ài)自己的工作。我們要充分認(rèn)識(shí)：職業(yè)的幸福感是教師生活質(zhì)量的一部分。而我們實(shí)際工作中的許多無(wú)用功正在消解教師工作的幸福感，這要引起我們的重視。

四、豐富教師專業(yè)化成長(zhǎng)的內(nèi)涵，提高教師的整體素養(yǎng)。

幼兒教師面對(duì)的是3-6歲的孩子，他們處在懵懂的時(shí)期，教師的一言一行都可能成為他的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師許多無(wú)意識(shí)的習(xí)慣與行為都有可能影響孩子的一生，這就對(duì)教師的個(gè)人素養(yǎng)、整體素養(yǎng)提出了更高的要求。像我們這樣一所音樂(lè)特色幼兒園，教師自身的音樂(lè)、文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)，教師的審美都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。因此，我們要重視教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，要重視教師氣質(zhì)、教師個(gè)人魅力的塑造。

正確看待教師的個(gè)體差異，為每個(gè)教師制定能夠促使其在原有基礎(chǔ)上最大限度提高的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

幼兒的發(fā)展有個(gè)體差異，我們要求教師為其制定個(gè)別化教育方案。其實(shí)這種差異同樣存在于教師之中，而我們的改革，我們的管理更多的時(shí)候是一刀切，觀念轉(zhuǎn)得慢的，行為跟不上的，能力到不到的往往會(huì)被淘汰，可想而知這些教師的工作壓力有多大。改革對(duì)教師的要求越來(lái)越高，可我們的教師畢竟不都是中學(xué)高級(jí)教師、學(xué)科帶頭人。這期間需要基層單位的管理者把握好尺度。正視教師能力的差異，通過(guò)為其制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，來(lái)喚醒教師的專業(yè)自主意識(shí)，讓教師做自己感興趣的事，得心應(yīng)手的事，讓更多的教師體會(huì)工作的成功與樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)更廣大教師工作的積極性，以此來(lái)切實(shí)提高幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量。

篇6

公司入職軍訓(xùn)心得體會(huì)一：

當(dāng)我剛來(lái)到公司時(shí)，聽(tīng)說(shuō)要進(jìn)行為其15天的入職軍訓(xùn)時(shí)，對(duì)公司的安排是不太理解。因?yàn)樵诖酥?，我們已?jīng)軍訓(xùn)多次了，初中、高中、大學(xué)，基本的隊(duì)列動(dòng)作，軍隊(duì)高度的紀(jì)律要求、嚴(yán)整的軍事作風(fēng)、嚴(yán)格的服從意識(shí)，這些素質(zhì)我們都是培養(yǎng)過(guò)的。為什么還要再進(jìn)行一次軍訓(xùn)呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)，我和其他新員工一起，走進(jìn)了軍營(yíng)。

第一次見(jiàn)到教官，就感受到了軍訓(xùn)的那種緊張的氣氛，每一個(gè)口令，都需要我們認(rèn)真執(zhí)行，感覺(jué)放松的心情一下子緊張了起來(lái)。第一天的軍訓(xùn)，我們見(jiàn)到了帶領(lǐng)我們訓(xùn)練的李教官。首日的訓(xùn)練比較簡(jiǎn)單，隊(duì)列動(dòng)作立正稍息，強(qiáng)度也不算太大，但依然讓我有點(diǎn)吃不消。開(kāi)始訓(xùn)練才先是半個(gè)小時(shí)的軍姿，站的我腿麻，身體亂晃。天氣也很熱，中午的時(shí)候汗流浹背。而教官看起來(lái)是那么的嚴(yán)肅。我當(dāng)時(shí)心里在暗自打鼓，我們攤上了好天氣，卻碰到了嚴(yán)教官。這下我們不會(huì)有好日子過(guò)了。接下來(lái)的正式軍訓(xùn)更是讓我頭痛不已。我們教官再怎么嚴(yán)格，甚至嗓子都喊到啞。軍姿·立正·稍息·跨步·敬禮等等這些基本的動(dòng)作我們?nèi)匀贿€是達(dá)不到他們的標(biāo)準(zhǔn)。但他們依然還是很耐心的，糾正我們每個(gè)人所犯得種種錯(cuò)誤。此時(shí)的我卻為剛才的那種想法有了一種愧疚感。

到了后幾天，隨著不斷的適應(yīng)，慢慢接受了這種高強(qiáng)度的考驗(yàn)，也慢慢體會(huì)到一種意志、一種精神、一種堅(jiān)持在潛移默化的形成了，支撐著我完成訓(xùn)練。

通過(guò)這次軍訓(xùn)，我體會(huì)特別深。我認(rèn)為公司搞這次軍訓(xùn)是非常有必要的。雖然我沒(méi)有當(dāng)過(guò)兵，但公司給了我這次做軍人的機(jī)會(huì)，做一名軍人真的很不容易，平時(shí)我們干活累了總是抱怨，現(xiàn)在想想那些軍人，他們整天是怎樣生活的?我們還有什么理由抱怨自己累呢?

這次軍訓(xùn)雖然很累，很苦，但我認(rèn)為值得。因?yàn)槲覀兊慕坦僬娴暮芸蓯?ài)，他們雖然訓(xùn)練時(shí)很嚴(yán)格，但平時(shí)卻已經(jīng)和我們打成了一片。像朋友一樣和我們談?wù)劶页?，聊聊人生。通過(guò)這次軍訓(xùn)我們得到了很多東西，得到的這些東西是用金錢買不到的。這些東西讓我們一生受用。在軍訓(xùn)的過(guò)程中，部隊(duì)對(duì)員工的餐飲進(jìn)行了很大的改善。還因?yàn)橛行﹩T工體質(zhì)比較弱，部隊(duì)特意安排食堂熬了綠豆水。所以這些都體現(xiàn)出了部隊(duì)對(duì)員工的關(guān)心。

這次軍訓(xùn)對(duì)每位新入職員工的素質(zhì)都有很大的提高，鍛煉了我們意志，加強(qiáng)了我們的服從意識(shí)和執(zhí)行力，培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，團(tuán)隊(duì)精神。總的來(lái)說(shuō)，這次軍訓(xùn)讓我學(xué)到了很多，已讓我更加感覺(jué)到，以后的工作必須要真有這種不怕苦不怕累，迎難而上的精神。更要有嚴(yán)格的服從意識(shí)和執(zhí)行力。

公司入職軍訓(xùn)心得體會(huì)二：

在這烈日炎炎的盛夏，我們?cè)诠拒娪?xùn)中心展開(kāi)了為期五天的公司新員工軍訓(xùn)。每天，我們身著迷彩服，腳踏運(yùn)動(dòng)鞋，頭頂軍帽，揮汗于烈日之下。從稍息、立正、齊步走、跑步走到正步走。烈日下，我們的皮膚被曬得黝黑，汗水漸漸布滿臉龐。站軍姿時(shí)，我們一動(dòng)不動(dòng)，卻感覺(jué)背上的汗水已經(jīng)流到了腰際。是的，軍訓(xùn)是苦的，這是一種身體上的體驗(yàn)，但更是意志上的一種磨練。朱光潛說(shuō)：“人生就是湖底的一塊頑石，有些人把它雕琢成不朽的雕塑，而有些人卻不能使它成器，這在于個(gè)人的性情與修養(yǎng)。”是什么令頑石變成傳世的雕塑?又是什么令我們從初涉世事的幼稚逐步走向成熟?是經(jīng)歷，是體驗(yàn)。人生本是一場(chǎng)體驗(yàn)。軍訓(xùn)就是我們?nèi)松还P寶貴的體驗(yàn)。

軍訓(xùn)讓我們知道什么叫服從，也讓我們知道什么叫紀(jì)律，更讓我們知道什么叫堅(jiān)持。我們學(xué)會(huì)自強(qiáng)自信，也學(xué)會(huì)幫助他人，相信只要有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的斗志，我們一定能堅(jiān)持到最后，戰(zhàn)勝所有困難。正像蘇軾說(shuō)的，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。

軍訓(xùn)是苦的，但苦中有甜，是累的，但累中有樂(lè)。從嘹亮的口號(hào)聲中，我體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的歡樂(lè)，從鏗鏘的軍歌中，我體會(huì)了奮進(jìn)的快樂(lè)。當(dāng)我們?cè)诼?lián)誼晚會(huì)開(kāi)始前，相互鼓勵(lì)，互相加油時(shí)，我相信我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，我們會(huì)成為真正的英雄，當(dāng)我們隊(duì)列從凌亂到整齊而有節(jié)奏，最終拿到第一名，受到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)時(shí)，我滿足而自豪的笑了。

總之，軍訓(xùn)是艱苦的，它讓我嘗到了吃苦的滋味;軍訓(xùn)是嚴(yán)格的，它讓我改掉了懶散的習(xí)慣;軍訓(xùn)是團(tuán)結(jié)的，它增強(qiáng)了我的集體榮譽(yù)感，軍訓(xùn)是意義深遠(yuǎn)的，我相信在以后的工作、生活和學(xué)習(xí)中，我們都將受益匪淺。

最后，我想道聲感謝，俞老師謝謝您，您對(duì)我們的關(guān)心，我們都會(huì)記在心里，猛虎排來(lái)年必將更加勇猛!張教官謝謝您，刀哥會(huì)永遠(yuǎn)威武的!

公司入職軍訓(xùn)心得體會(huì)三：

軍訓(xùn)前聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)安排新入職員工參加軍訓(xùn)體驗(yàn)，當(dāng)時(shí)感覺(jué)很新鮮，同時(shí)有些期待，因?yàn)樽鳛橐幻镜膯T工，駐扎在部隊(duì)進(jìn)行軍訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次?，F(xiàn)在為期一周的軍訓(xùn)生活結(jié)束了，回想起當(dāng)時(shí)巍教官和部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)歡送我們的情形，以及幾天訓(xùn)練的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里忽然酸酸的有些不舍，盡管只是短短的五天，但在與教官的相處中，不知不覺(jué)地建立了深深的友情，雖然在訓(xùn)練的時(shí)候，教官也曾嚴(yán)厲過(guò)，但我可以深切地感受到教官的真心，誠(chéng)心和用心良苦。

第一天剛到部隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)帶我們來(lái)到了住的地方，并給我們介紹了帶領(lǐng)我們訓(xùn)練的教官，在魏教官的組織下，我們積極的打掃起房間里的衛(wèi)生，沒(méi)多久，一間干凈整潔的房間就展現(xiàn)在我們的眼前。接下來(lái)，魏教官教我們?nèi)绾委B被子并作了示范，本以為看起來(lái)輕松，但真正親自動(dòng)手還是比較有難度的，在教官仔細(xì)耐心的指導(dǎo)下，我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)了疊被子的一些技巧，雖然最后疊的沒(méi)有教官示范時(shí)的那么好，但也是有七八分像了。另外我們還學(xué)會(huì)了牙杯、毛巾、臉盆、鞋子等等應(yīng)該如何擺放，其他東西怎么擺看起來(lái)更整齊。上午整理完內(nèi)務(wù)，下午我們便開(kāi)始了正式訓(xùn)練。

第一天下午練習(xí)站軍姿，掌握了站立的要領(lǐng)，抬頭，挺胸，收腹，雙腳并攏成60度立正，下額微收，眼睛正視前方。稍息時(shí)上身保持軍姿的姿勢(shì)，左腳往左前方邁開(kāi)三分之二步。第二天練習(xí)了停止間轉(zhuǎn)法，比如向左向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，跨立，蹲下，第三天我們練習(xí)了行進(jìn)間轉(zhuǎn)法，比如正步走，齊步走和敬禮，第四天練習(xí)了原地踏步，行進(jìn)間踏步和跑步，最后一天，我們把前幾天所學(xué)的動(dòng)作全部從頭到尾連起來(lái)完整的做了一遍，幾天的訓(xùn)練過(guò)程中，大家有時(shí)經(jīng)常會(huì)動(dòng)作做的不到位，魏教官就會(huì)耐心仔細(xì)地一遍又一遍地教我們，直到動(dòng)作做規(guī)范為止。每天早上5點(diǎn)半起床和傍晚5點(diǎn)鐘的體能訓(xùn)練，繞操場(chǎng)跑5圈，對(duì)于平時(shí)沒(méi)有經(jīng)常鍛煉的人來(lái)說(shuō)是比較有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練，但大家都堅(jiān)持下來(lái)了，這使我看到了大家頑強(qiáng)的毅力和絕對(duì)的服從。訓(xùn)練期間，我們每次都能夠看到和我們一同訓(xùn)練的士兵們，但與我們不同的是，他們的要求和強(qiáng)度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們，訓(xùn)練起來(lái)也都異常的認(rèn)真和堅(jiān)持。晚上，我們?nèi)w人員在一起玩團(tuán)隊(duì)游戲(警匪游戲)，既豐富了大家的軍訓(xùn)生活，同時(shí)也能夠培養(yǎng)大家邏輯思維，分析能力，表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，受益匪淺。飯?zhí)美锏幕锸澈懿诲e(cuò)，菜的種類齊全，而且色香味俱全，每次訓(xùn)練結(jié)束到了吃飯時(shí)間，雖然有時(shí)肚子早早的在嘀咕，但大家還是很有紀(jì)律性的排隊(duì)等候著，時(shí)常還可以聽(tīng)到可愛(ài)又可敬的官兵們飯前唱起嘹亮有力的軍歌。訓(xùn)練場(chǎng)上，飯?zhí)美铮蠹业牧至挚偪?，讓我深深地體會(huì)到了部隊(duì)里的紀(jì)律嚴(yán)明，絕對(duì)服從和強(qiáng)有力的執(zhí)行力。

篇7

關(guān)鍵詞： 思維導(dǎo)圖 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

一、引言

數(shù)學(xué)對(duì)于提高初中階段學(xué)生的邏輯性思維和推理能力，具有很大的作用。而如何能夠較大幅度地提高學(xué)生的邏輯性思維推理能力，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的正確引導(dǎo)。在課程改革之前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法較死板，不利于充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能。而課程改革之后，思維導(dǎo)圖這一種教學(xué)方法的應(yīng)用，將抽象的思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為直觀的圖像展現(xiàn)在學(xué)生眼前，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣，而且對(duì)于學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)和提高有著非常大的意義。

二、思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)

人的大腦的一大特點(diǎn)，就是更容易記住圖像性的東西，而不容易記住文字，思維導(dǎo)圖就是利用了這一特點(diǎn)。思維導(dǎo)圖，其實(shí)是將人的主觀思維過(guò)程外化后形成的特定圖像，思維導(dǎo)圖讓人的思維路線更一目了然，更具有邏輯性，讓人的大腦出于興奮和努力創(chuàng)造的活躍狀態(tài)，提高思考效率。思維導(dǎo)圖，是一種以圖形和畫(huà)面為載體的思維工具，使用各種顏色、符號(hào)、詞語(yǔ)及圖形圖像等，構(gòu)成一套簡(jiǎn)單的圖像流程，模擬人腦的思維過(guò)程，強(qiáng)化聯(lián)想能力，同時(shí)也能突出思維過(guò)程的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)?？傊?，思維導(dǎo)圖具有一系列的好處，是一種輔助人們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、推理、整理、學(xué)習(xí)的方法或者工具。

三、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式單一，趣味性，對(duì)學(xué)生缺乏引導(dǎo)，因而學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣低下，對(duì)于學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)非常不利。而思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的諸多弊端，可行性非常高。

（一）利用思維導(dǎo)圖增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解

對(duì)于數(shù)學(xué)概念的正確記憶和理解，是解決各種數(shù)學(xué)難題的基礎(chǔ)。很多學(xué)生更注重解題能力的提高，卻忽視了數(shù)學(xué)概念的理解，往往導(dǎo)致在解題中犯一些概念性的低級(jí)錯(cuò)誤，這對(duì)數(shù)學(xué)能力的持續(xù)提高是很不利的。思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的正確應(yīng)用，在幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性的概念進(jìn)行記憶的同時(shí)，也可以幫助學(xué)生將各個(gè)數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來(lái)，形成統(tǒng)一的概念網(wǎng)絡(luò)，不斷加深對(duì)各個(gè)概念的理解，效果顯著。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師一味要求學(xué)生死記硬背，往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學(xué)習(xí)。而思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，將各個(gè)數(shù)學(xué)概念形象地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明晰地看見(jiàn)，形成記憶圖式，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解。

（二）利用思維導(dǎo)圖提高交流互動(dòng)的質(zhì)量

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，交流互動(dòng)是非常重要的，往往越是喜歡和別人交流心得體會(huì)，為別人講解題目的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶谩＝涣骰?dòng)是一個(gè)幫助自己加深記憶，同時(shí)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處、彌補(bǔ)自己的短處的過(guò)程，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高是非常有效的。思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以極大地促進(jìn)老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到積極的作用。通過(guò)思維導(dǎo)圖，教師可以更好地了解學(xué)生的思維方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維漏洞，及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行正確的講解，因材施教。通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠?qū)蠋煹慕忸}思路有直觀的記憶和理解，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的解題模式，開(kāi)拓解題思路。通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生之間也能夠相互了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些思考過(guò)程，取長(zhǎng)補(bǔ)短、尋找問(wèn)題、積極探討，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

（三）利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)是最能培養(yǎng)人的邏輯思維能力的學(xué)科之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，具有較大的促進(jìn)作用。思維能力的高低，不僅表現(xiàn)在思考問(wèn)題時(shí)的寬度和廣度，更表現(xiàn)在思考問(wèn)題的邏輯性和系統(tǒng)性。培養(yǎng)學(xué)生正確的思維能力，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。思維導(dǎo)圖本身就具有較高的邏輯性和層次性，一堆雜亂無(wú)章的想法，是無(wú)法形成一個(gè)完整的思維導(dǎo)圖的，因而在這樣的情況下，教師要求學(xué)生用思維導(dǎo)圖表述自己的思路時(shí)，就是一個(gè)幫助學(xué)生形成有條理有層次的邏輯思維的過(guò)程，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中是非常重要的。如果沒(méi)有邏輯思維能力，即使成績(jī)提高也是暫時(shí)的，長(zhǎng)期下去必將面臨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的瓶頸。所以，讓學(xué)生形成把自己的思維制作成思維導(dǎo)圖的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)大有裨益。

（四）利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及的數(shù)學(xué)概念比較多，運(yùn)用的解題方法和思路也比較廣泛。在這樣的條件下，思維導(dǎo)圖可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中將各種數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，形成體系，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)化、科學(xué)化、合理化，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。具體到每節(jié)課，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，將本節(jié)課的內(nèi)容和以前所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的串聯(lián)和講解，讓學(xué)生溫故而知新，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有更深刻的理解，在頭腦中形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化后，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松，教師授課也會(huì)更流暢。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和難點(diǎn)，可以看到將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的做法，具有較高的可行性。教學(xué)實(shí)踐證明，思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性;有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系;有助于學(xué)生形成良好的具有邏輯性和層次性的思維習(xí)慣;有助于學(xué)生培養(yǎng)和他人的團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流溝通能力;有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。當(dāng)然，需要提出的是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖也面臨一些問(wèn)題，比如部分學(xué)生不適應(yīng)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式，部分教師制作的思維導(dǎo)圖存在問(wèn)題，以及實(shí)驗(yàn)研究期嚴(yán)重不足等。如果可以采取正確地措施克服這些問(wèn)題，可以將思維導(dǎo)圖的作用更好地發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到良好的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琳娜.思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[D].河北大學(xué)，2013.

[2]秦愛(ài)東.思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2014，08：49-50.

[3]梁曉康.思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2008，07：5-7.

篇8

（1）突出校企合作，深化實(shí)踐教學(xué)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”這一原則體現(xiàn)在教學(xué)中，主要表現(xiàn)為“教中學(xué)、學(xué)中做”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要與企來(lái)合作，由企業(yè)幫助設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境。首先我們聘請(qǐng)了本地知名的大型汽車售后服務(wù)企業(yè)的一線技術(shù)人員幫助本專業(yè)進(jìn)

行實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃。同時(shí)與合作企業(yè)協(xié)調(diào)，將實(shí)踐性強(qiáng)的課程放到企業(yè)去上，這樣做既提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，又解決了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地相對(duì)缺乏的問(wèn)題。（3）校企結(jié)合，構(gòu)建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有一流的教師，培養(yǎng)一流的技術(shù)工人只能是一句空話。教學(xué)過(guò)程中，在專職教師基本滿足教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們與本專業(yè)有合作關(guān)系的汽車維修企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，聘請(qǐng)企業(yè)的一線技術(shù)人員和技術(shù)骨干來(lái)校作兼職指導(dǎo)教師，與本專業(yè)專職教師共同組成汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法，改革教學(xué)手段1）改革教學(xué)方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題能力維修汽車電子系統(tǒng)，需要的不僅僅是簡(jiǎn)單的動(dòng)手能力，更需要邏輯思維能力來(lái)解決復(fù)雜的汽車電子電路故障。為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，我們采用了任務(wù)引導(dǎo)模式。教學(xué)中，由教師或?qū)W生來(lái)扮演客戶，按照明確工作任務(wù)，了解資訊，制定計(jì)劃，組織實(shí)施，評(píng)價(jià)與展示等環(huán)節(jié)組織教學(xué)。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主導(dǎo)，教師更多的是指導(dǎo)與監(jiān)督。換言之，教師充當(dāng)?shù)氖菍?dǎo)演這一角色。2）應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高根據(jù)汽車電子技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，我們我們充分利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，采用PPT進(jìn)行咨訊介紹，運(yùn)用視頻進(jìn)行操作演示。我們還購(gòu)置了上海景格公司開(kāi)發(fā)的汽車故障診斷多媒體演示系統(tǒng)。同時(shí)與合作企業(yè)協(xié)調(diào)，共享相關(guān)車型的維修手冊(cè)電子版，作到了技術(shù)資料的及時(shí)更新。通過(guò)運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，有效地保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（3）改革評(píng)價(jià)機(jī)制，探索考核模式1）理論知識(shí)理論知識(shí)考察內(nèi)容主要包括汽車電路、汽車電子、汽車電器等，主要考核內(nèi)容有總成的結(jié)構(gòu)、原理，各總成之間的連接關(guān)系?？己诵问綖楣P試，考核內(nèi)容從理論考核題庫(kù)選擇。2）實(shí)踐操作實(shí)踐操作主要考察學(xué)生的運(yùn)用儀器儀表對(duì)汽車電子電路進(jìn)行檢測(cè)的能力?？己藘?nèi)容從操作題庫(kù)中隨機(jī)抽取，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行操作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。教師根據(jù)學(xué)生操作的規(guī)范性和考題完成情況進(jìn)行綜合評(píng)分。3）實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)報(bào)告主要包括實(shí)習(xí)項(xiàng)目，所用器具、實(shí)習(xí)步驟、結(jié)論、心得體會(huì)等內(nèi)容。學(xué)生每進(jìn)行一次實(shí)習(xí)操作，都要完成一份實(shí)習(xí)報(bào)告。通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告可以評(píng)定學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的觀察、操作、分析、總結(jié)等方面的能力是否得到加強(qiáng)。4）平時(shí)表現(xiàn)汽車電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分析平時(shí)表現(xiàn)主要考核學(xué)生實(shí)習(xí)紀(jì)律和平時(shí)實(shí)習(xí)操作時(shí)的規(guī)范性，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣并培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2改革后的變化

（1）培養(yǎng)目標(biāo)更加明確汽車電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于從事汽車電器、電子、電路檢測(cè)與維修的高端技能型術(shù)人才。（2）課程設(shè)計(jì)更加科學(xué)設(shè)計(jì)課程時(shí)，既考慮了從事汽車電器、電子、電路維修必須的知識(shí)和技能，也考慮到了學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。本專業(yè)課程的設(shè)置既考慮了汽車電器、電子、電路修理實(shí)際，也考慮了與相關(guān)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。（3）突出了專業(yè)特色與舊方案相比，新方案的實(shí)踐課時(shí)由原來(lái)的40％增加到60％。并將原有的《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》《、汽車底盤構(gòu)造與維修》整合為《汽車構(gòu)造與拆裝》。新增加了《汽車CAN總線系統(tǒng)檢修》《、汽車通訊系統(tǒng)檢修》等課程。能過(guò)整合，將更多的課時(shí)放到了與汽車電子相關(guān)的課程上，既突出了專業(yè)特色，又加強(qiáng)了教學(xué)重點(diǎn)。（4）培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。由于改革后的人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)的是情境教學(xué)，要求學(xué)生以小組為單位來(lái)共同來(lái)完成任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，深切體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到只有合作才能成功。

3結(jié)束語(yǔ)

篇9

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生愿意親近文本

新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂(lè)的經(jīng)歷，真正地使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？常用的方法如下：

（一）以身作則，榜樣激勵(lì)

書(shū)的老師往往能潛移默化的影響到班上的孩子。老師旁征博引的博學(xué)之氣、清新優(yōu)雅的書(shū)香之氣都會(huì)使孩子真切地感受到閱讀的價(jià)值，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心的敬佩老師、愛(ài)上閱讀。

（二）巧用啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

（1）經(jīng)典形象巧引路。小學(xué)低年級(jí)可利用學(xué)生形象思維大于抽象思維和邏輯思維的特點(diǎn)，把孫悟空、哪咤、白雪公主、葫蘆娃等孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典形象介紹給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)中去了解他們的故事，激發(fā)閱讀興趣。（2）創(chuàng)設(shè)懸念吊胃口。先提“引子”，后賣“關(guān)子”――要想知后事如何，請(qǐng)讀這本書(shū)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。（3）巧設(shè)問(wèn)題引好奇，引“魚(yú)”上“鉤”，讓智慧的好奇心喚起讀書(shū)欲望。如公雞為什么會(huì)打鳴？植物難道也會(huì)吃東西？（4）故意激將促探索。老師故意對(duì)讀物做出過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià)，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動(dòng)地去閱讀、理解。（5）自擬廣告薦書(shū)目。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話進(jìn)行引發(fā)：有位不說(shuō)話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。

（三）家校配合，用師生共讀和親子共讀的形式吸引孩子閱讀的興趣

在師生共讀和親子共讀的過(guò)程中不僅能增進(jìn)師生之間的情感，增進(jìn)孩子與父母之間的親密關(guān)系，更能在成人與孩子愉悅、開(kāi)放的共讀過(guò)程中，使孩子們愛(ài)上閱讀，進(jìn)而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣；同時(shí)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，交流各自孩子在課外閱讀中存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行課外閱讀。

（四）立趣味評(píng)價(jià)機(jī)制，開(kāi)展系列趣味活動(dòng)，保持學(xué)生閱讀積極性

（1）班級(jí)“圖書(shū)漂流――好書(shū)交換看”活動(dòng)。學(xué)生自帶圖書(shū)，相互交換閱讀。學(xué)期末舉辦“最受歡迎的圖書(shū)”評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)推薦和投票選出“最受歡迎的圖書(shū)”，對(duì)圖書(shū)主人給予獎(jiǎng)勵(lì)或表彰，讓學(xué)生感受到“贈(zèng)人圖書(shū)，手有余香”的喜悅感和成就感。（2）讀書(shū)計(jì)劃展示會(huì)。由學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)、年級(jí)組、語(yǔ)文教研組，每學(xué)期組織一次別開(kāi)生面的“讀書(shū)計(jì)劃書(shū)展示會(huì)”。（3）在班級(jí)中張貼“閱讀進(jìn)度表”。每周完成閱讀任務(wù)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，按照完成的順序排在前20位的可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆蘋果。（4）評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)筆記。在每月進(jìn)行的讀書(shū)筆記、閱讀記錄本展評(píng)活動(dòng)中，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，獎(jiǎng)勵(lì)一、二、三顆星不等。（5）每月進(jìn)行“閱讀之星”評(píng)選。每次選出前10名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)方式不拘一格，如：獎(jiǎng)勵(lì)去圖書(shū)館借書(shū)的機(jī)會(huì)；舉辦“讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“故事會(huì)”、“作品展示會(huì)”；發(fā)放小獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)?wù)?；在班?jí)網(wǎng)站上發(fā)喜報(bào)、照片……（6）舉辦有鮮明個(gè)性特色的“小小讀書(shū)博覽會(huì)”。采用“書(shū)海接龍”、“開(kāi)火車”或臨時(shí)抽簽等方法，每天上課前安排1～2名學(xué)生，以“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)中的心得體會(huì)。（7）出讀書(shū)小報(bào)。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助下，收集有關(guān)讀書(shū)風(fēng)云人物、新書(shū)推介和讀書(shū)的心得體會(huì)等，每學(xué)期出版一期或多期讀書(shū)小小報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到“發(fā)表作品”的興奮；學(xué)校或年級(jí)每學(xué)期組織一次讀書(shū)小報(bào)評(píng)比活動(dòng)。

二、引領(lǐng)閱讀內(nèi)容，讓孩子們書(shū)源不斷

（一）讓經(jīng)典詩(shī)文與童年相伴

經(jīng)典詩(shī)文是人類知識(shí)的結(jié)晶，是蘊(yùn)藏著人類幾千年來(lái)燦爛的文明與智慧的寶藏；它所具有的文學(xué)價(jià)值以及它所包蘊(yùn)的人文精神更是毋庸置疑。小學(xué)生處在人生記憶力發(fā)展的黃金階段，抓住時(shí)機(jī)背誦一些永恒的經(jīng)典名篇，將能有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。在此背景下，我們進(jìn)行古詩(shī)文誦讀的研究，內(nèi)容包括語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求背誦的古詩(shī)詞。目的就是引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，讓他們?cè)诳谡b心惟、含英咀華中受到中華五千年優(yōu)秀文化精華的熏陶。讓古老的智慧、經(jīng)典的知識(shí)、膾炙人口的詩(shī)文，在孩子幼小的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，逐漸培養(yǎng)孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德、開(kāi)啟孩子的智慧。

（二）讓文學(xué)經(jīng)典與學(xué)生相隨

經(jīng)典是通過(guò)文化歷史長(zhǎng)河汰洗出的文字精品。而兒童文學(xué)作為首選讀物應(yīng)該作為兒童閱讀的“主食”。我們將一些優(yōu)秀兒童文學(xué)作品引入語(yǔ)文教學(xué)―――跨越了一本語(yǔ)文教材的教學(xué)模式，讓語(yǔ)文的課堂充滿書(shū)香。師生共讀，讀整本書(shū)。并將指定書(shū)目閱讀和學(xué)生自由閱讀相結(jié)合，將讀與寫(xiě)相結(jié)合，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新讀書(shū)形式，提高學(xué)生閱讀能力

如何讓孩子進(jìn)行大量持續(xù)地閱讀，有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀？我們可以確立導(dǎo)讀、共讀、討論的班級(jí)讀書(shū)模式。在導(dǎo)讀中，激發(fā)閱讀興趣，讓孩子有一份閱讀的期待。指導(dǎo)讀書(shū)的方法，提高閱讀的效率。在共讀中，建立話語(yǔ)環(huán)境，師生共同閱讀、交流同一本書(shū)。在討論中，讓文字溫暖彼此的心，讓不同的觀點(diǎn)彼此碰撞，讓相同或不同的情感彼此交融，讓孩子的心智在交流中不斷完善、不斷豐富。

組織班級(jí)讀書(shū)會(huì)：大聲讀給孩子聽(tīng)，圖畫(huà)書(shū)閱讀，名著導(dǎo)讀，閱讀交流會(huì)，讀物推薦會(huì)等多種形式。設(shè)計(jì)時(shí)要把握：引導(dǎo)正確的價(jià)值取向，讓孩子逐步擁有思辨的眼光；話題設(shè)計(jì)能啟發(fā)學(xué)生多元思考；精心選擇書(shū)本和學(xué)生生活世界的聯(lián)系點(diǎn)等。

四、指導(dǎo)讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣

（一）要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。徐特立先生說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。事實(shí)上讀書(shū)筆記有很多種，最常見(jiàn)的就是寫(xiě)讀后感或讀書(shū)筆記。

篇10

軟件培訓(xùn)心得體會(huì)

這學(xué)期學(xué)習(xí)了軟件工程實(shí)踐這門課，我覺(jué)得這是對(duì)上學(xué)期的軟件工程課程學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，上學(xué)期學(xué)習(xí)軟件工程只是我們淺顯的認(rèn)識(shí)，相比之下，這學(xué)期就更加全面的說(shuō)明了開(kāi)發(fā)一個(gè)項(xiàng)目所需要的步驟以及開(kāi)發(fā)項(xiàng)目過(guò)程中所需要注意的諸多細(xì)節(jié)。如果說(shuō)上學(xué)期的課程注重理論基礎(chǔ)的話，那么這學(xué)期的軟工實(shí)踐，顧名思義，就是側(cè)重我們動(dòng)手操作的能力。

原來(lái)我認(rèn)為開(kāi)發(fā)一個(gè)項(xiàng)目最重要的就是寫(xiě)代碼，似乎整個(gè)軟件都是編代碼，因?yàn)樽约簞?dòng)手能力不強(qiáng)所以就很排斥做項(xiàng)目。可是經(jīng)過(guò)我們學(xué)習(xí)軟工課程到團(tuán)隊(duì)做項(xiàng)目再到學(xué)習(xí)軟件工程實(shí)踐課程之后，我才真正意識(shí)到實(shí)施一個(gè)軟件工程項(xiàng)目并不是說(shuō)簡(jiǎn)單的會(huì)編碼就能夠解決問(wèn)題的，因?yàn)橐粋€(gè)軟件的生命周期分為三個(gè)時(shí)期：軟件定義時(shí)期、開(kāi)發(fā)時(shí)期、維護(hù)時(shí)期，而這三個(gè)時(shí)期整體又分為七個(gè)階段，他們分別是：?jiǎn)栴}定義、可行性研究、需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼和單元測(cè)試、綜合測(cè)試，由此可看出，當(dāng)我們開(kāi)發(fā)一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，更多的精力不是放在編碼上，編碼只是一個(gè)很小的模塊，而是項(xiàng)目的整體結(jié)構(gòu)上。

在寫(xiě)軟工實(shí)踐體會(huì)之前，我想在這里總結(jié)一下上學(xué)期三人團(tuán)隊(duì)做 項(xiàng)目的相關(guān)事宜。上學(xué)期我們?nèi)藞F(tuán)隊(duì)根據(jù)軟件開(kāi)發(fā)的步驟開(kāi)發(fā)一個(gè)名為“西大老鄉(xiāng)‘薈’”的社交系統(tǒng)，主要是為西大學(xué)子提供一個(gè)找老鄉(xiāng)的平臺(tái)。雖然只進(jìn)行到詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，沒(méi)有進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)，但是我還是從中學(xué)到很多東西的。首先要先確定項(xiàng)目主題，也就是這個(gè)項(xiàng)目用來(lái)做什么，可以解決什么問(wèn)題。接著就是這個(gè)項(xiàng)目是否有研究的必要以及是否有解決的辦法，針對(duì)我們的項(xiàng)目，我們對(duì)西大的一些學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查，并從調(diào)查中繼續(xù)完善系統(tǒng)本身的做用戶。第三步根據(jù)我們確定的項(xiàng)目主題進(jìn)行需求分析，這一步驟當(dāng)時(shí)做的不是很好，比如所畫(huà)E—R圖、數(shù)據(jù)流圖等都有考慮不周的問(wèn)題，導(dǎo)致接下來(lái)的概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)進(jìn)行的很困難，有些步驟甚至還需要返工。

從我們?cè)谛枨蠓治鲋谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，使我們明白了軟件定義階段對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)是至關(guān)重要的，當(dāng)軟件定義階段完成時(shí)必須要用正式的文檔準(zhǔn)確的地記錄目標(biāo)系統(tǒng)的需求。只有前期的準(zhǔn)備工作做得好，后面的工作才能順利進(jìn)行。雖然項(xiàng)目最后沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)，但是起碼我們已經(jīng)初步體會(huì)到軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的步驟，以及每一步所需要完成的文檔等內(nèi)容。

這學(xué)期的軟件工程實(shí)踐雖然不是親自動(dòng)手開(kāi)發(fā)一個(gè)系統(tǒng)，但是張?jiān)嚼蠋熞?ldquo;物聯(lián)網(wǎng)物流倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)”為主給我們講解了一個(gè)真實(shí)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程，從計(jì)劃到項(xiàng)目系統(tǒng)的實(shí)施，以及每一步必須生成的文檔。我主要從以下五個(gè)方面談一下我的心得體會(huì)。

第一、行業(yè)背景說(shuō)明方面

對(duì)于一個(gè)軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，第一步就是問(wèn)題定義，了解所開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的行業(yè)背景，制定計(jì)劃。當(dāng)我們計(jì)劃確定以后就要對(duì)項(xiàng)目系統(tǒng)本身進(jìn)行可行性研究，主要從技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)可行性和操作可行性三個(gè)方面著手。就比如《物聯(lián)網(wǎng)物流倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)》的行業(yè)背景說(shuō)明文檔中非常詳細(xì)地分析了當(dāng)下物聯(lián)網(wǎng)物流行業(yè)的整體業(yè)務(wù)說(shuō)明、應(yīng)用背景、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)以及相關(guān)應(yīng)用案例等四個(gè)方面，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中系統(tǒng)分析員就可以根據(jù)這份文檔以及相關(guān)的調(diào)查資料對(duì)將要開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的進(jìn)行定義等工作。

原來(lái)我們寫(xiě)這類文檔的時(shí)候就是草草了事，不會(huì)做得這么詳細(xì)，而這次看到大型項(xiàng)目的行業(yè)背景說(shuō)明也是這么詳細(xì)，也讓自己認(rèn)識(shí)到不管是軟件開(kāi)發(fā)的那個(gè)階段都要認(rèn)真對(duì)待，這些瑣碎的文檔都是后期開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的支撐，只要它們做的透徹，后面的開(kāi)發(fā)工作才能更順利的進(jìn)行。

第二、項(xiàng)目需求說(shuō)明方面

這部分項(xiàng)目需求說(shuō)明就是軟件定義時(shí)期中需求分析階段，而該階段的主要目的就是了解用戶的需要，根據(jù)用戶的需要確定系統(tǒng)必須完成那些工作，并對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)提出完整、準(zhǔn)確、清晰、具體的要求。在需求分析結(jié)束之前系統(tǒng)分析人員要寫(xiě)出一份需求規(guī)格說(shuō)明，即為《物聯(lián)網(wǎng)物流倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)》項(xiàng)目需求說(shuō)明文檔。我們可以看出該文檔也是非常詳細(xì)，相比之下我們之前做項(xiàng)目時(shí)寫(xiě)的需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)就非常不合格，不僅格式不正確內(nèi)容也是少之又少。

在這方面，這篇文檔給我啟發(fā)很大。首先就是文檔的格式，要美觀整齊，讓人看著舒服方便。其次就是文檔的內(nèi)容，原來(lái)它不是很重要，寫(xiě)文檔的時(shí)候也不知道怎么寫(xiě)就借鑒下網(wǎng)上的內(nèi)容，結(jié)果根本就沒(méi)有把自己項(xiàng)目的需求寫(xiě)明白，以至于自己最后都有些糊涂，所以根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)我會(huì)對(duì)這部分更加重視。

第三、系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)方面

這部分內(nèi)容分說(shuō)的是軟件設(shè)計(jì)時(shí)期的概要設(shè)計(jì)階段，該階段的主要目的就是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能、設(shè)計(jì)軟件的結(jié)構(gòu)、模塊組成以及模塊之間的關(guān)系。在概要設(shè)計(jì)階段，我們可以站在全局的高度上，花較少的成本，從抽象的層次上分析對(duì)比多種可能的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方案和軟件結(jié)構(gòu)，從中選出最佳方案和最合理的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)階段還會(huì)具體畫(huà)出E—R圖、數(shù)據(jù)流圖等方面的設(shè)計(jì)。

比如《物聯(lián)網(wǎng)物流倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)》的系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)從項(xiàng)目概述、設(shè)計(jì)約束、功能單元與功能模塊設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)E—R圖設(shè)計(jì)、總體設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)等六個(gè)方面介紹，通過(guò)讀這個(gè)文檔，我覺(jué)得最重要的還是總體設(shè)計(jì)，分別從邏輯架構(gòu)設(shè)計(jì)、物理架構(gòu)設(shè)計(jì)、技術(shù)架構(gòu)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)系統(tǒng)。在這個(gè)階段中模塊要做到高內(nèi)聚低耦合，這樣開(kāi)發(fā)出來(lái)的系統(tǒng)才會(huì)具有更高的獨(dú)立性。

在原來(lái)做項(xiàng)目時(shí)沒(méi)有編寫(xiě)過(guò)這類文檔，在該階段只是畫(huà)了結(jié)構(gòu)圖、層次圖以及相關(guān)的模塊劃分，對(duì)該類文檔尚未重視。通過(guò)張老師的講解和自己的學(xué)習(xí)，我相信在以后做項(xiàng)目的時(shí)候一定會(huì)注意到這類文檔的編寫(xiě)。

第四、詳細(xì)設(shè)計(jì)與分析方面

詳細(xì)設(shè)計(jì)階段就是把概要設(shè)計(jì)階段的每個(gè)模塊進(jìn)一步設(shè)計(jì)，確定每個(gè)模塊所需要的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。在這個(gè)階段還是需要我們?cè)O(shè)計(jì)出程序的詳細(xì)規(guī)格說(shuō)明，而不是編寫(xiě)程序。在詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員可以通過(guò)使用程序流程圖、盒圖、PAD圖等過(guò)程設(shè)計(jì)的工具和Jackson圖等面向數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)工具進(jìn)一步設(shè)計(jì)系統(tǒng)相關(guān)接口，主要包括界面設(shè)計(jì)接口、業(yè)務(wù)單設(shè)計(jì)接口、單元模塊設(shè)計(jì)接口等，這些對(duì)于以后的編碼工作都是極其重要的。

第五、編碼和測(cè)試方案方面

關(guān)于編碼，我認(rèn)為編碼要想做的完美必備條件就是前面的軟件定義和軟件設(shè)計(jì)時(shí)期要按部就班的做，文檔一定要按要求書(shū)寫(xiě)，不能偷懶也不能草草書(shū)寫(xiě)。對(duì)于編碼也要有相應(yīng)的文檔書(shū)寫(xiě)規(guī)范，要使源程序代碼的邏輯簡(jiǎn)明清晰、易讀易懂。這樣盡管我們不是設(shè)計(jì)系統(tǒng)的人員，當(dāng)看到源程序代碼的時(shí)候也能容易讀懂代碼的意思。

其次就是測(cè)試的內(nèi)容，從測(cè)試的文檔中我們可以得出，其實(shí)測(cè)試在軟件開(kāi)發(fā)中同樣占據(jù)了重要的地位，它主要就是盡可能多的找到問(wèn)題并排除其中的潛藏的錯(cuò)誤，最終把一個(gè)高質(zhì)量的軟件系統(tǒng)交給用戶使用。它要求測(cè)試人員也要有很高的技術(shù)水平。

軟件培訓(xùn)心得體會(huì)

通過(guò)實(shí)訓(xùn)中心老師的課堂講解與企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，使我加深了對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)識(shí)。從而確定自己以后的努力方向。要想在短暫的實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，盡可能多的學(xué)到東西，就需要我們跟老師或同學(xué)進(jìn)行很好的溝通，加深彼此的了解。只有我們跟老師多溝通，讓老師更了解我們，才能跟真切的對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)工作。由此，班級(jí)的文化“共享”就在生活中慢慢形成了。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行!”在這短短的時(shí)間里，讓我深深的感覺(jué)到自己在實(shí)際應(yīng)用中所學(xué)專業(yè)知識(shí)的匱乏。讓我真真領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”這句話的涵義。而老師在專業(yè)認(rèn)識(shí)周中所講的，都是課本上沒(méi)有而對(duì)我們又非常實(shí)用的東西，這又給我們的實(shí)訓(xùn)增加了濃墨淡采的光輝。我懂得了實(shí)際生活中，專業(yè)知識(shí)是怎樣應(yīng)用與實(shí)踐的。在這些過(guò)程中，我不僅知道了職業(yè)生涯所需具備的專業(yè)知識(shí)，而且讓我深深體會(huì)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)中各成員合作的重要性，要善于團(tuán)隊(duì)合作，善于利用別人的智慧，這才是大智慧。靠單一的力量是很難完成一個(gè)大項(xiàng)目的，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候，還要耐心聽(tīng)取每個(gè)成員的意見(jiàn)，使我們的組合達(dá)到更加完美。

這次實(shí)訓(xùn)帶給我太多的感觸，它讓我知道工作上的辛苦，事業(yè)途中的艱辛。讓我知道了實(shí)際的工作并不像在學(xué)校學(xué)習(xí)那樣輕松。

人非生而知之，雖然我現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)還很差，但是我知道要學(xué)的知識(shí)，一靠努力學(xué)習(xí)，二靠潛心實(shí)踐。沒(méi)有實(shí)踐，學(xué)習(xí)就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。這次實(shí)訓(xùn)讓我在一瞬間長(zhǎng)大：我們不可能永遠(yuǎn)呆在象牙塔中，過(guò)著一種無(wú)憂無(wú)慮的生活，我們總是要走上社會(huì)的，而社會(huì)，就是要靠我們這些年輕的一代來(lái)推動(dòng)。這就是我們不遠(yuǎn)千里來(lái)實(shí)訓(xùn)的心得和感受，而不久后的我，面臨是就業(yè)壓力，還是繼續(xù)深造，我想我都應(yīng)該好好經(jīng)營(yíng)自己的時(shí)間，充實(shí)、完善自我，不要讓自己的人生留下任何空白!

實(shí)訓(xùn)中除了學(xué)到不少專業(yè)知識(shí)，也了解一些社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性，包括人際交往，溝通方式及相關(guān)禮節(jié)方面的內(nèi)容，對(duì)于團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)，團(tuán)結(jié)一致使我深有體會(huì)。團(tuán)隊(duì)的合作注重溝通和信任，不能不屑于做小事，永遠(yuǎn)都要保持親和誠(chéng)信，把專業(yè)理論運(yùn)用到具體實(shí)踐中，不僅加深我對(duì)理論的掌握和運(yùn)用，還讓我擁有了一次又一次難忘的開(kāi)發(fā)經(jīng)理，這是也是實(shí)訓(xùn)最大的收獲。

現(xiàn)在我對(duì)“一個(gè)人最大的財(cái)富是他的人生經(jīng)歷和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”這句話非常的有感情，因?yàn)樗_實(shí)幫了我們不少。除此課本上的知識(shí)畢竟有限。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我班同學(xué)都有這樣一個(gè)感覺(jué)，課本上的理論知識(shí)與實(shí)際工作有很大差距，只有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，專業(yè)技能急需提高。