導(dǎo)語：如何才能寫好一篇冶金工程方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、金屬材料工程專業(yè)就業(yè)方向主要在冶金、材料結(jié)構(gòu)研究與分析、金屬材料及復(fù)合材料制備、金屬材料成型等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作。

2、金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)具備金屬材料科學(xué)與工程等方面的知識(shí)，能在冶金、材料結(jié)構(gòu)研究與分析、金屬材料及復(fù)合材料制備、金屬材料成型等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

【關(guān)鍵詞】冶金工程設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；展望

我國的冶金工程設(shè)計(jì)體系自動(dòng)上世紀(jì)五十年代從蘇聯(lián)引入之后，就一直沿用蘇聯(lián)的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)理念，在八十年代之后，又開始引入歐洲以及日本的設(shè)計(jì)方法，但是整體上都屬于半經(jīng)驗(yàn)、半理論的靜態(tài)O計(jì)方法。現(xiàn)階段我國的冶金工程設(shè)計(jì)包含工程哲學(xué)、冶金流程工程學(xué)以及冶金流程集成理論與方法于一體的學(xué)科體系，具有一定的國際影響力。

1 冶金工程設(shè)計(jì)體系的發(fā)展歷程

1.1 傳統(tǒng)冶金工程設(shè)計(jì)體系

早在時(shí)期，我國就已經(jīng)開始進(jìn)行冶金工程設(shè)計(jì)，一直到改革開放初期，盡管一直引進(jìn)國外的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)步驟，但是一直缺乏有效的理論體系支撐。直到上世紀(jì)末，我國鋼鐵工業(yè)在發(fā)展過程中以基建投資以及產(chǎn)能擴(kuò)張為主。在開展科研工作時(shí)，開始側(cè)重研究局部領(lǐng)域理論以及相關(guān)的材料、單體技術(shù)，沒有從整個(gè)冶金工程的全過程的優(yōu)化去分析，雖然有一些進(jìn)步，但是對(duì)于整個(gè)冶金行業(yè)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化沒有起到很大的推動(dòng)作用，進(jìn)而引發(fā)了許多諸如生產(chǎn)效率低、能源消耗大、環(huán)境污染等問題。產(chǎn)生這種問題的主要原因是冶金行業(yè)的制造流程長期處于不受重視地位，理論研究更多的是單元工序或者單一零件，缺乏相應(yīng)的整體制造流程理念。單元工序的優(yōu)化只能解決企業(yè)生產(chǎn)過程中局部問題，不能對(duì)全局以及整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化起到一定的幫助和促進(jìn)作用，但是產(chǎn)品的質(zhì)量、生產(chǎn)效率、成本以及環(huán)保問題都與流程的好壞有直接的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)系到冶金企業(yè)的生存以及發(fā)展[1]。

1.2 傳統(tǒng)設(shè)計(jì)體系的弊端

我國冶金行業(yè)的發(fā)展方式有著簡單、粗放的特點(diǎn)，采用前蘇聯(lián)設(shè)計(jì)模式，采取靜態(tài)設(shè)計(jì)法衡量對(duì)不同工序裝備的能力進(jìn)行估算，各個(gè)工序之間通過匹配連接的方式形成了一種粗放的生產(chǎn)工藝流程。僅僅從單元工序出發(fā)，提前預(yù)留富裕能力，很少與其上下流程之間建立起相應(yīng)的聯(lián)系，而實(shí)際的“富裕系數(shù)”也只是設(shè)計(jì)人員的大致估算，與實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)有一定的出入，因此難以做好前后工序能力相匹配、功能相協(xié)調(diào)以及信息傳遞通暢等工作，增大了控制的難度。

冶金企業(yè)“靜態(tài)估算、簡單堆砌”的設(shè)計(jì)方式，沒有從企業(yè)的整體出發(fā)，缺乏整體流程的設(shè)計(jì)理念，在進(jìn)行分析時(shí)也難以做到整體分析[2]。這種傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念方法現(xiàn)階段仍被廣泛應(yīng)用，進(jìn)而導(dǎo)致設(shè)計(jì)方式很難有大的進(jìn)步，僅僅在局部不斷地優(yōu)化。傳統(tǒng)工程設(shè)計(jì)方式無法充分發(fā)揮出企業(yè)的生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，在產(chǎn)品質(zhì)量以及運(yùn)行效率方面難以取得突破性的進(jìn)展，對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高造成了非常大的阻礙。

2 冶金工程設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 冶金工程設(shè)計(jì)總體進(jìn)展

2000年以后，我國不僅在冶金工藝以及技術(shù)設(shè)備方面取得了非常大的進(jìn)步，同時(shí)還在理論研究方面有了突破性的進(jìn)展?；谝苯鸸こ淘O(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)流程優(yōu)化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了冶金流程工程學(xué)，該理念可以通過冶金生產(chǎn)過程的物質(zhì)、能量以及信息的傳遞，進(jìn)而使得整個(gè)冶金工藝向著有序、協(xié)調(diào)以及連續(xù)的方向發(fā)展。冶金流程工程學(xué)已經(jīng)逐步成為現(xiàn)代冶金工程設(shè)計(jì)的主要理論基礎(chǔ)，很多冶金企業(yè)在進(jìn)行整體布置、流程設(shè)計(jì)、流程優(yōu)化以及工藝技術(shù)的選擇時(shí)，都以冶金流程工程學(xué)作為理論基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段我國已經(jīng)具備了足夠的實(shí)力去建設(shè)現(xiàn)代化冶金企業(yè)，能夠高效實(shí)現(xiàn)流程、工藝、裝備的設(shè)計(jì)能力和系統(tǒng)集成的能力。我國目前的冶金行業(yè)已經(jīng)開始從以往只追求數(shù)量逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)市場(chǎng)競(jìng)爭力的追求，同時(shí)對(duì)于產(chǎn)品質(zhì)量、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)等方面不斷提出更高的要求，隨著冶金市場(chǎng)的競(jìng)爭越來越激烈，傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式以及設(shè)計(jì)理念已經(jīng)無法滿足冶金企業(yè)發(fā)展的需求，無法幫助冶金企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中占據(jù)有利地位。因此，需要不斷提高設(shè)計(jì)的高度以及廣度，立足國際先進(jìn)水平的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新發(fā)展新的設(shè)計(jì)理念，促進(jìn)整個(gè)冶金行業(yè)的發(fā)展。

2.2 冶金工程設(shè)計(jì)的總體成效

新世紀(jì)以來，我國多數(shù)冶金企業(yè)在進(jìn)行冶金廠的設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)開始采用“動(dòng)態(tài)―精準(zhǔn)”設(shè)計(jì)理論。通過不斷的探究冶金流程工程科學(xué)問題，在冶金工程理論、方法以及設(shè)計(jì)方面取得了突破性的進(jìn)展，同時(shí)完美的將創(chuàng)新成果應(yīng)用到了實(shí)際的生產(chǎn)過程中，節(jié)約了冶金企業(yè)的投資成本，使得冶金企業(yè)在進(jìn)行智能化集成控制以及整體流程控制方面有了一定的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，在一些關(guān)鍵單元以及整個(gè)工程集成化技術(shù)方面有了巨大的進(jìn)步，在許多重要的科研領(lǐng)域取得了一系列驕人的成績，為冶金行業(yè)的整體發(fā)展提供保障[3]。

3 冶金工程設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和展望

3.1 發(fā)展方向

在冶金工程設(shè)計(jì)方面，我國已經(jīng)有足夠的能力進(jìn)行現(xiàn)代化鋼鐵廠的建設(shè)，在理論研究以及實(shí)際應(yīng)用方面都取得了很大的成效。我國目前冶金企業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于將各個(gè)鋼鐵企業(yè)聯(lián)合在一起建設(shè)了現(xiàn)代特大規(guī)模鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，同時(shí)將新的產(chǎn)品、工藝以及技術(shù)完美的融合在一起[4]。在未來，我國冶金行業(yè)還會(huì)有更大的進(jìn)步。首先要做得就是將冶金流程工程學(xué)理論和動(dòng)態(tài)-精準(zhǔn)設(shè)計(jì)法更好的應(yīng)用和推廣到新建或者改建的冶金工程項(xiàng)目中，擴(kuò)大應(yīng)用范圍，實(shí)現(xiàn)我國冶金企業(yè)全面現(xiàn)代化。其次，需要在實(shí)際的應(yīng)用過程中不斷進(jìn)行總結(jié)，對(duì)新的理論和方法的應(yīng)用進(jìn)行驗(yàn)證，與實(shí)際的生產(chǎn)結(jié)合在一起，時(shí)整個(gè)冶金生產(chǎn)流程向可循環(huán)方向發(fā)展，促進(jìn)我國冶金行業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)我國冶金市場(chǎng)的競(jìng)爭力，推動(dòng)我國冶金企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展[5]。

3.2 發(fā)展思路

在未來一段時(shí)間內(nèi)，我國冶金行業(yè)的主要發(fā)展目標(biāo)就是以冶金流程工程學(xué)以及動(dòng)態(tài)―精準(zhǔn)設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)我國冶金工程設(shè)計(jì)的全面優(yōu)化和創(chuàng)新，使之成為一個(gè)完成的理論體系[6]。同時(shí)與行業(yè)的實(shí)際需求相結(jié)合，將新的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)裝備應(yīng)用到新建或者改建的冶金企業(yè)工程項(xiàng)中，對(duì)我國冶金制造流程進(jìn)行優(yōu)化和完善，更好的發(fā)揮出我國冶金工程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新成果，推動(dòng)我國冶金企業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，增強(qiáng)冶金企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭力[7]。

3.3 發(fā)展目標(biāo)

未來的冶金企業(yè)，不僅具有冶金功能，還需要全方面進(jìn)行提升。在保證生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量的同時(shí)，做好環(huán)境保護(hù)工作，更好的滿足市場(chǎng)的需求，增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭力，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。新的冶金企業(yè)發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該是：降低成產(chǎn)升本、提高生產(chǎn)效率、節(jié)能減排以及廢棄物回收利用[8]。冶金企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)，需要優(yōu)化生產(chǎn)流程、不斷引進(jìn)新的生產(chǎn) 以及工藝方式、保證利益最大化，同時(shí)一定要做好環(huán)境保護(hù)工作，與生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展。

4 結(jié)束語

我國目前在冶金工程設(shè)計(jì)理論與工藝方面有了巨大的進(jìn)步，但還需要加強(qiáng)將新技術(shù)理論在冶金企業(yè)生產(chǎn)過程中的應(yīng)用力度，全面實(shí)現(xiàn)我國冶金企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，同時(shí)在實(shí)際的應(yīng)用過程中，還需要與生產(chǎn)結(jié)合在一起，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和圖片，以降低成產(chǎn)升本、提高生產(chǎn)效率、做好環(huán)境保護(hù)工作作為主要的發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)我國冶金企業(yè)的國際競(jìng)爭力，推動(dòng)我國冶金行業(yè)向著國際先進(jìn)水平去發(fā)展，提升我國的綜合國力。

【參考文獻(xiàn)】

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[6]中國有色金屬學(xué)會(huì)節(jié)能減排專業(yè)委員會(huì)[J].中國金屬通報(bào)，2016，8：28-50.

篇3

作者：徐征　陳利生　余宇楠

[論文關(guān)鍵詞] 高職院?！∫苯鸸こ獭I(yè)英語

[論文摘要] 編寫適應(yīng)高職院校冶金工程專業(yè)英語教學(xué)特點(diǎn)的教材是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)外語綜合能力的基礎(chǔ)。教材必須反映出專業(yè)英語交叉學(xué)科的特點(diǎn)，符合冶金技術(shù)發(fā)展的方向和學(xué)生應(yīng)用的需要。

高職院校冶金工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)外語能力的要求，開展冶金工程專業(yè)為了達(dá)到英語教學(xué)的需要，必須編寫適應(yīng)高職院校冶金工程專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)英語教材。

一、教材必須反映英語教學(xué)的共性以公共英語的思路編寫突出對(duì)學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語的綜合能力，進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯等五個(gè)方面的訓(xùn)練。必須轉(zhuǎn)變以往專業(yè)英語教材編寫過程中，重閱讀、重翻譯的思路；把專業(yè)英語按照公共英語的教學(xué)思路來進(jìn)行編寫，從詞匯、句法、文法三個(gè)方面入手，利用專業(yè)英語的教材，來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語能力。明確專業(yè)英語教學(xué)的定位——特殊范圍內(nèi)的英語教學(xué)的兩層含義。首先，是英語教學(xué)；其次是介紹的內(nèi)容是有關(guān)冶金工程的內(nèi)容英語教學(xué)。即英語教學(xué)是共性，專業(yè)英語教學(xué)是個(gè)性。教材的構(gòu)成應(yīng)用以下幾個(gè)部分組成：正文、詞匯表、詞匯練習(xí)、句法練習(xí)、翻譯、應(yīng)用文訓(xùn)練等。

二、教材必須反映冶金工程專業(yè)英語教學(xué)的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力

冶金工程專業(yè)英語的教材要反映出冶金基本單元操作，冶金過程中所涉及到其它學(xué)科的知識(shí)——如環(huán)保、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)評(píng)價(jià)、冶金過程的發(fā)展歷史、冶金設(shè)備、典型金屬的冶金原理及提取工藝和流程。緊緊抓住專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練這條主線，使學(xué)生能夠通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步建立起用專業(yè)英語這一工具進(jìn)行專業(yè)溝通的能力。

三、教材必須適應(yīng)高職院校特點(diǎn)，拓展學(xué)生知識(shí)面

教材必須適應(yīng)高職院校寬口徑，重能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，從“大冶金”的思路出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)冶金工程專業(yè)人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)來進(jìn)行編寫。做到“一進(jìn)一退”來編寫教材?！耙贿M(jìn)”是指教材應(yīng)延伸到采礦、選礦部分，了解采礦、選礦的基礎(chǔ)知識(shí)。“一退”是指還冶金工程材料科學(xué)分支的本來面目，介紹物理冶金及新材料研究與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。使學(xué)生通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)了解冶金技術(shù)的新進(jìn)展及采選礦基礎(chǔ)知識(shí)、材料科學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)面。

四、教材必須適應(yīng)學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語的實(shí)際應(yīng)用能力

根據(jù)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)及工作中的實(shí)際需要，教材應(yīng)突出對(duì)學(xué)生專業(yè)語實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)——即突出應(yīng)用之訓(xùn)練及常用交流方式的介紹。

按照先讀后寫，先聽后說的思路來進(jìn)行學(xué)生專業(yè)英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過由學(xué)習(xí)模仿——應(yīng)用的模式來重點(diǎn)培養(yǎng)以下幾項(xiàng)能力——撰寫英文摘要、寫推薦信、求職信、會(huì)議常用發(fā)言、模擬求職對(duì)話。

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，應(yīng)用是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦體會(huì)到能從冶金專業(yè)外語的學(xué)習(xí)中獲益，便會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)專業(yè)英語的教學(xué)。

五、教材內(nèi)容必須適中，符合高職冶金工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)我校冶金工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生的實(shí)際情況，教材內(nèi)容應(yīng)該在12～15單元，每單元可由A、B、C、D四篇文章組成，其中A、B兩篇文章可作為精讀材料；C、D兩篇作為補(bǔ)充的閱讀材料。這樣既保證了教學(xué)，又可使學(xué)生有一定地自主學(xué)習(xí)的余地。使課堂的精講多練與學(xué)生課余的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成冶金專業(yè)英語教學(xué)的良性互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語

高職院校冶金工程專業(yè)英語教材的編寫，只要把握好專業(yè)英語，專業(yè)與英語交叉的特點(diǎn)，根據(jù)高職教育要才培養(yǎng)模式，反映學(xué)生的實(shí)際需求，內(nèi)容適中；就能更好地適應(yīng)專業(yè)英語的教學(xué)要求，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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篇4

冶金工程是一門研究從礦石（或其他金屬資源）中提取鋼鐵或有色金屬材料并進(jìn)行加工的應(yīng)用學(xué)科，可以分為化學(xué)冶金學(xué)（Chemicalmetallurgy）和物理冶金學(xué)（Physicalmetallurgy），如圖1所示。從礦石提取金屬的生產(chǎn)過程稱為化學(xué)冶金學(xué)；通過成型加工，制備有一定性能的金屬或合金材料的學(xué)科稱為物理冶金學(xué)。目前，冶金工程專業(yè)的課程設(shè)置以化學(xué)冶金學(xué)為主，包括鋼鐵冶金、冶金物理化學(xué)、冶金傳輸原理、有色金屬冶金等課程。盡管也開設(shè)金屬學(xué)，材料加工技術(shù)等課程，但內(nèi)容較為寬泛，針對(duì)性不強(qiáng)。2007年，本文開始承擔(dān)江蘇大學(xué)冶金工程專業(yè)材料加工技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合多年從事鋼鐵生產(chǎn)、科研的經(jīng)歷，根據(jù)自己對(duì)物理冶金和化學(xué)冶金的理解，以拓寬畢業(yè)生專業(yè)口徑、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，將教學(xué)重點(diǎn)調(diào)整為“塑性加工及物理冶金理論”，取得了良好的效果。

一、增加物理冶金教學(xué)內(nèi)容的思路

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求，拓寬專業(yè)、寬口徑專業(yè)教育已成為冶金領(lǐng)域培養(yǎng)人才的重要模式。目前，冶金工程專業(yè)設(shè)置涵蓋了鋼鐵冶金專業(yè)、有色冶金專業(yè)和冶金物理化學(xué)專業(yè)，改變了過去專業(yè)劃分過細(xì)的弊端，增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)性，提高了學(xué)生獨(dú)立工作的能力。這體現(xiàn)了教育思想觀念由“對(duì)口”向“適應(yīng)”轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。但是，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，隨著冶金技術(shù)的進(jìn)步，物理過程在冶金中的重要性日顯突出，物理冶金和化學(xué)冶金（傳統(tǒng)冶金）同等重要。冶金工程專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)以化學(xué)冶金學(xué)為主是毋庸置疑的，但適當(dāng)增加、補(bǔ)充和生產(chǎn)密切相關(guān)的物理冶金學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也是大有裨益的。首先，物理冶金學(xué)和化學(xué)冶金學(xué)是冶金工程學(xué)科不可分割的組成部分。例如鋼鐵生產(chǎn)是從鐵礦石中提取鋼鐵并加工成鋼材的過程，包括煉鐵（焦化、燒結(jié)）、煉鋼、精煉、連鑄、軋鋼、熱處理等工藝環(huán)節(jié)。鋼鐵生產(chǎn)的集成技術(shù)已經(jīng)打破了冶金、軋鋼和熱處理的明確分工，尤其是薄板坯連鑄連軋技術(shù)的興起，更是將煉鋼、連鑄、軋鋼等工藝環(huán)節(jié)有效地聯(lián)系在一起。為了得到性能合格的鋼材，需要控制鋼材的化學(xué)成分和組織結(jié)構(gòu)，化學(xué)冶金學(xué)可以解決化學(xué)成分控制的問題，在鋼鐵生產(chǎn)中由連鑄之前的工藝環(huán)節(jié)完成，最終的組織狀態(tài)則通過后續(xù)的成型加工和熱處理實(shí)現(xiàn)?？梢姡撹F生產(chǎn)需要化學(xué)冶金學(xué)和物理冶金學(xué)的綜合知識(shí)，只有把兩者結(jié)合才能解釋并解決鋼鐵生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題。目前，冶金工程專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容為化學(xué)冶金，盡管也開設(shè)了金屬學(xué)等課程，但內(nèi)容寬泛，針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)鋼材加工和熱處理過程中組織、結(jié)構(gòu)和性能的變化不甚了了，無法對(duì)鋼鐵生產(chǎn)建立起系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。其次，物理冶金學(xué)和化學(xué)冶金學(xué)的內(nèi)容是互相聯(lián)系的，通過物理冶金學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)對(duì)化學(xué)冶金學(xué)的深入理解。例如：冶金過程熱力學(xué)中自由能的計(jì)算，是判別、變更或控制化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的趨勢(shì)、方向和達(dá)到平衡態(tài)的手段，運(yùn)用熱力學(xué)計(jì)算可以分析鋼中元素的氧化還原問題。由于Cu氧化的標(biāo)準(zhǔn)自由能和鐵相比更高，在煉鋼吹氧過程中，將被鐵保護(hù)而不被氧化。而銅是鋼材熱加工產(chǎn)生熱脆的有害元素，這是由于加熱過程中鐵被氧化，銅在軋件表面富集，成為液相后沿奧氏體晶界滲透，弱化晶界而造成熱塑性降低。所以，只有通過配料降低鋼中的Cu含量。這樣，就會(huì)對(duì)Cu在鋼中的危害、控制及氧化還原的熱力學(xué)條件有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)?？梢姡ㄟ^物理冶金的學(xué)習(xí)，冶金工程專業(yè)的學(xué)生可以更加深刻地理解冶金過程熱力學(xué)中元素氧化還原的規(guī)律性，認(rèn)識(shí)到合理控制化學(xué)成分的必要性。另外，物理冶金課程在冶金工程專業(yè)的引入能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加畢業(yè)生的適應(yīng)性，促進(jìn)將來工作和事業(yè)的發(fā)展。鋼鐵生產(chǎn)中需要專才，更需要通才。鋼鐵生產(chǎn)的集成技術(shù)已經(jīng)打破了冶金、軋鋼和熱處理的明確分工，化學(xué)冶金學(xué)和物理冶金學(xué)的知識(shí)相互聯(lián)系、相互融合。只有具備了化學(xué)冶金學(xué)和物理冶金學(xué)的綜合知識(shí)，才能使畢業(yè)生對(duì)操作崗位的工藝特點(diǎn)和目的要求有更深刻的認(rèn)識(shí)；在產(chǎn)品出現(xiàn)質(zhì)量問題時(shí)，才能對(duì)復(fù)雜工藝環(huán)節(jié)的影響因素做出準(zhǔn)確判斷，并制定出切實(shí)可行的解決方案。市場(chǎng)疲軟和原材料漲價(jià)的雙重影響，壓縮了鋼鐵行業(yè)的利潤率空間，而且產(chǎn)品的同質(zhì)化競(jìng)爭日趨激烈，產(chǎn)品開發(fā)日益受到重視，新產(chǎn)品開發(fā)更需要具備化學(xué)冶金學(xué)和物理冶金學(xué)的綜合知識(shí)，對(duì)冶金工程專業(yè)的畢業(yè)生在知識(shí)面和綜合能力上提出了更高的要求。例如，Ti微合金化高強(qiáng)鋼的開發(fā)主要是利用了納米尺寸TiC的沉淀強(qiáng)化作用，需要通過控制軋制和控制冷卻來實(shí)現(xiàn)，但由于鈦容易氧化的特點(diǎn)，必須在精煉后期用鋁充分脫氧后加入鈦才能提高其收得率。通過類似產(chǎn)品開發(fā)的實(shí)例，將枯燥的書本知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，使學(xué)生加深對(duì)物理冶金學(xué)和化學(xué)冶金學(xué)的理解，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、增加物理冶金教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐

依據(jù)冶金工程的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合多年現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)和科學(xué)研究的經(jīng)歷，本文自2007年起在冶金工程專業(yè)開設(shè)了“塑性加工及物理冶金理論“課程。由于江蘇大學(xué)冶金工程專業(yè)畢業(yè)生的分配去向主要是武鋼、沙鋼、興澄等鋼鐵企業(yè)，課程重點(diǎn)針對(duì)鋼材塑性加工過程中的物理冶金問題，講解塑性加工的原理、工藝以及物理冶金學(xué)理論，包括化學(xué)冶金的產(chǎn)品再加工和熱處理產(chǎn)生的金屬及合金組織、結(jié)構(gòu)的變化，以及由此造成的金屬材料的機(jī)械、物理、化學(xué)、工藝性能的變化。課程設(shè)置在大四上學(xué)期，此時(shí)鋼鐵冶金、冶金物化和金屬學(xué)等相關(guān)教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生具備了化學(xué)冶金的基礎(chǔ)知識(shí)，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)鋼鐵生產(chǎn)流程和工藝環(huán)節(jié)有了一定的了解。課程設(shè)置為30學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括以下5個(gè)部分：（A）介紹大型鋼鐵企業(yè)的生產(chǎn)流程，及物理冶金在其中的地位和作用；（B）介紹鋼材的分類，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼材的用途，以及由此帶來的對(duì)成分、組織和性能的要求；（C）軋制工藝學(xué)，包括軋鋼生產(chǎn)基本工序、軋機(jī)分類、組成和布置形式、厚度和板型控制等；（D）軋制原理介紹，包括塑形加工基本概念、軋制過程基本概念、實(shí)現(xiàn)軋制過程的條件、延伸和寬展等；（E）物理冶金概論，強(qiáng)韌化機(jī)制，熱變形和冷卻過程中的組織變化，控制軋制和控制冷卻，微合金化元素的作用，等。采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方式授課，大大提高了教學(xué)的效率。由于教學(xué)內(nèi)容是本文多年學(xué)習(xí)和科研工作的總結(jié)，并加入許多最新成果和圖片，知識(shí)貼近實(shí)際而新鮮；注意收集國內(nèi)外文獻(xiàn)、會(huì)議資料和各大鋼廠的生產(chǎn)實(shí)例，內(nèi)容生動(dòng)直觀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，關(guān)于鋼材按用途分類，結(jié)合西氣東輸?shù)墓こ探ㄔO(shè)講述管線鋼的強(qiáng)度級(jí)別和性能要求；建筑用鋼的講解則展示了鳥巢、水立方美侖美奐的圖片及其中鋼材的使用情況。授課過程中擯棄了按部就班、照本宣科的填鴨式教學(xué)，采用融會(huì)貫通、舉一反三的教學(xué)方法。以不銹鋼為例，先介紹不銹鋼的相關(guān)知識(shí)，由不銹鋼的金屬學(xué)問題、耐蝕原理講述配料熔煉法、返回吹氧法和高碳真空吹煉法3個(gè)階段的發(fā)展歷史。最后，重點(diǎn)講述碳的選擇性氧化———奧氏體不銹鋼冶煉的去碳保鉻問題。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)不銹鋼的生產(chǎn)工藝以及化學(xué)冶金學(xué)和物理冶金學(xué)在生產(chǎn)中的應(yīng)用有了深入的理解。在課堂教學(xué)外，注重生產(chǎn)實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中物理冶金的教學(xué)。在鋼鐵企業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，結(jié)合對(duì)中厚板、熱軋帶鋼和棒線材生產(chǎn)線的參觀，在介紹生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，為學(xué)生重點(diǎn)講解軋制和冷卻過程中的組織、性能變化及微合金化元素的固溶和析出規(guī)律。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到軋制和冷卻中組織復(fù)雜的演變過程，其中加工硬化、回復(fù)、再結(jié)晶、相變和第二相粒子的析出過程交織在一起。在為大三學(xué)生開設(shè)的專業(yè)講座中，也注意把物理冶金學(xué)的知識(shí)貫穿其中：以瑞典SSAB公司為例，用英文幻燈片講述鋼鐵的生產(chǎn)流程；結(jié)合最新資料介紹國際和國內(nèi)鋼鐵生產(chǎn)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；運(yùn)用物理冶金和化學(xué)冶金的綜合知識(shí)介紹管線鋼、汽車板等專用鋼種的產(chǎn)品開發(fā)實(shí)踐。在指導(dǎo)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，依據(jù)自己的科研方向，確定產(chǎn)品開發(fā)、組織性能分析、強(qiáng)韌化機(jī)理等緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的題目，加深畢業(yè)生對(duì)物理冶金學(xué)的認(rèn)識(shí)并掌握物理冶金的研究方法，注重培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力，為踏入工作崗位或繼續(xù)深造做好準(zhǔn)備。

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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；多維度；評(píng)價(jià)體系

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分。作為大學(xué)本科四年中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)大學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)等課程實(shí)際應(yīng)用能力的全面檢驗(yàn)。同時(shí)也是大學(xué)生知識(shí)融合、實(shí)踐應(yīng)用、解決工程問題和自主發(fā)揮的一個(gè)主要時(shí)段，對(duì)于大學(xué)生走向社會(huì)、縮小融合社會(huì)差距有非常重要的意義[3]。

1傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分模式

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分模式是學(xué)生通過畢業(yè)答辯后，指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯教師的綜合分給定成績。這種做法的最大缺陷是對(duì)于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程沒有一個(gè)合理的、相對(duì)量化的、客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)，特別缺少過程評(píng)價(jià)。因此，建立一種新的、更加全面的評(píng)價(jià)方法至關(guān)重要，而新建立的畢業(yè)設(shè)計(jì)多維度評(píng)價(jià)體系可以有效地克服上述不足。太原科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院的冶金工程專業(yè)是一個(gè)新建的本科專業(yè)，冶金工程本科專業(yè)的師資大多是由冶金機(jī)械專業(yè)和從其他院校新招募來的材料加工工程專業(yè)和鋼鐵冶金專業(yè)的青年教師。這對(duì)于來自不同專業(yè)的教師如何進(jìn)行融合，如何發(fā)揮各自的專業(yè)特長，如何有效開展冶金工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是我們專業(yè)每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真考慮和思考的問題。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)多維度評(píng)價(jià)體系的建立

根據(jù)自己多年來在校指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國內(nèi)學(xué)者已經(jīng)發(fā)表的一些文獻(xiàn)資料[1，2]，結(jié)合我校的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，評(píng)價(jià)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，需要構(gòu)建一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)多維度評(píng)價(jià)積分體系，主要由指導(dǎo)教師、交叉指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯教師評(píng)定的分值，并按照一定的比例累積后獲得的綜合成績。

2.1評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

無論指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、交叉指導(dǎo)教師和畢業(yè)答辯教師對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分子項(xiàng)的含義有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)是客觀評(píng)價(jià)的基本保障，為此編制了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，詳細(xì)規(guī)定各細(xì)目的權(quán)重系數(shù)、具體考查要點(diǎn)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這樣評(píng)價(jià)教師有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使不同答辯小組的同學(xué)獲得的成績差異性較小。

2.2指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)

指導(dǎo)教師和學(xué)生平時(shí)見面交流最多，對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的實(shí)際基礎(chǔ)知識(shí)水平、專業(yè)知識(shí)功底、日常工作基本態(tài)度、出勤率、圖形實(shí)際表達(dá)能力、外語翻譯的知識(shí)水平、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)日志、完成任務(wù)的基本態(tài)度和質(zhì)量有著較全面的了解。因此，針對(duì)這些內(nèi)容加以評(píng)價(jià)。相對(duì)文獻(xiàn)[1]的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)降低了整個(gè)成績的占比。

2.3交叉指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)

交叉指導(dǎo)老師設(shè)立的原因是：師資大多是由冶金機(jī)械專業(yè)、材料加工工程專業(yè)及鋼鐵冶金專業(yè)的青年教師。這對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)冶金工程方面的畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠全面。采用不同專業(yè)方向的教師交叉指導(dǎo)，會(huì)更好地發(fā)揮他們專業(yè)特長的優(yōu)勢(shì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)有良好的全面的指導(dǎo)作用。如甲乙兩個(gè)設(shè)計(jì)小組，一個(gè)由冶金機(jī)械專業(yè)的教師指導(dǎo)，另一個(gè)由鋼鐵冶金專業(yè)的教師指導(dǎo)，兩組搭配，交叉指導(dǎo)。因此，交叉指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)內(nèi)容和指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)內(nèi)容相類似。

2.4評(píng)閱教師評(píng)價(jià)

評(píng)閱教師看到的是學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)最終結(jié)果，要全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，肯定成績，指出不足，寫出評(píng)語。主要對(duì)照學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書來看其完成情況、計(jì)算說明書分析論證的正確性、計(jì)算機(jī)及外語的實(shí)際應(yīng)用能力、有無獨(dú)立見解和工程背景、說明書中圖表公式的規(guī)范性、圖面質(zhì)量和圖形表達(dá)能力、畢業(yè)設(shè)計(jì)日志書寫的認(rèn)真程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.5答辯教師評(píng)價(jià)

答辯教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)，針對(duì)每一位學(xué)生的說明書的基本介紹、就其語言表達(dá)能力、說明書圖表公式的規(guī)范性、圖面質(zhì)量和正確性、在答辯過程中回答問題的正確性、有無獨(dú)立見解和工程實(shí)用價(jià)值、以及綜合訓(xùn)練（理論結(jié)合實(shí)際、文獻(xiàn)資料收集與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)、計(jì)算機(jī)商業(yè)軟件使用情況（三維建模、數(shù)值模擬、曲線回歸等）、手工繪圖水平、成本核算等）情況等加以評(píng)價(jià)?；谏鲜隹捶?，分別設(shè)計(jì)出了各評(píng)價(jià)教師對(duì)不同子項(xiàng)的評(píng)價(jià)成績占比。關(guān)于指導(dǎo)教師和交叉指導(dǎo)教師的打分內(nèi)容應(yīng)該更加具體。評(píng)閱教師打分點(diǎn)為：畢業(yè)設(shè)計(jì)整體完成情況，計(jì)算的正確性，獨(dú)立完成情況，計(jì)算機(jī)能力和翻譯能力，文字語言表述能力及其排版的規(guī)范性等內(nèi)容。其中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求為：能用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪制二維圖或三維圖、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)曲線回歸、建模等操作；使用計(jì)算機(jī)對(duì)設(shè)計(jì)說明書進(jìn)行文檔錄入、表格繪制和排版打印等能力。綜上所述，考慮評(píng)價(jià)教師的側(cè)重和所處角色，成績?cè)u(píng)價(jià)教師所占權(quán)重比例為：指導(dǎo)教師占比25%、交叉指導(dǎo)教師25%、評(píng)閱教師占比20%，答辯教師占比30%，這四部分成績?yōu)閷W(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合成績。

3實(shí)際應(yīng)用情況

通過2015年~2018年期間在冶金工程專業(yè)2011級(jí)~2014級(jí)九個(gè)班的應(yīng)用實(shí)踐，建立了畢業(yè)設(shè)計(jì)的多維度評(píng)價(jià)體系，取得了良好的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）盡管冶金工程專業(yè)和其他工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)略有不同，不僅有工藝計(jì)算，而且也有大量的工程圖紙的繪制，但畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)大體相當(dāng)。2）本次冶金工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的評(píng)價(jià)體系中增加了交叉指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)內(nèi)容，不僅可以發(fā)揮不同專業(yè)教師的特長，而且增加了成績?cè)u(píng)價(jià)的多樣性和公平性。3）在指導(dǎo)教師、交叉指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師的評(píng)價(jià)子項(xiàng)里增加了畢業(yè)設(shè)計(jì)日志的評(píng)價(jià)內(nèi)容。讓學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)日志可以鍛煉他們整體規(guī)劃能力、記事表述能力、方案設(shè)計(jì)正確記錄能力、草圖繪制能力、督促定期完成階段性任務(wù)的能力、以及說明書里無法體現(xiàn)的過程記錄。冶金工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然涉及原料工藝、煉鐵工藝、煉鋼工藝以及對(duì)應(yīng)的技術(shù)裝備等方面的內(nèi)容，將其按照上述細(xì)目分類進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以更加科學(xué)合理公平。

參考文獻(xiàn)：

［1］葉愛芳，龍紅明，李家新，王平，樊友奇.冶金工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系［J］.中國冶金教育，2011，16（3）：57-59.

篇6

一、基礎(chǔ)理論創(chuàng)新教學(xué)改革

基礎(chǔ)理論是工程創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新思想，才能在工程應(yīng)用方面實(shí)現(xiàn)工程創(chuàng)新，因此加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)基礎(chǔ)理論課程建設(shè)與改革，不斷引入基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的新理論、新方法，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的基礎(chǔ)理論教學(xué)，這是培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。在大專業(yè)教育背景下，基礎(chǔ)理論課程教學(xué)既要根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，不斷拓寬基礎(chǔ)理論的范疇，又要根據(jù)學(xué)科發(fā)展方向，不斷更新基礎(chǔ)理論，特別是容易衍生創(chuàng)新方向的交叉學(xué)科領(lǐng)域基礎(chǔ)理論，因此，基礎(chǔ)理論教學(xué)改革的中心是拓寬基礎(chǔ)、注重創(chuàng)新。此外，在教學(xué)方法方面，我們的教師還要根據(jù)學(xué)生所屬行業(yè)發(fā)展需要及時(shí)代的特點(diǎn)，做到以人為本，因材施教，不僅注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。所以說，基礎(chǔ)理論創(chuàng)新教學(xué)建設(shè)和改革是不斷推陳出新、不斷拓延發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程[2]。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新教學(xué)的重要途徑是建立一支引領(lǐng)或緊密跟蹤學(xué)科前沿、具有突出創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍，并能夠?qū)⒆钚碌目蒲谐晒ㄐ吕碚?、新方法、新方向引入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新能力。專業(yè)教師不能僅拘泥于傳統(tǒng)教材的教學(xué)內(nèi)容，而是要與學(xué)科發(fā)展緊密結(jié)合，學(xué)生們只有了解了專業(yè)發(fā)展的新方向，才能居于學(xué)科前沿，利用所學(xué)的新理論、新方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。江蘇大學(xué)將《冶金物理化學(xué)》等課程定為專業(yè)核心理論課程，成立這些課程的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，課程組全部老師不僅全面掌握課程的理論體系，而且對(duì)該學(xué)科的新理論、新方法、新方向都有很好的洞察和建樹，具備較強(qiáng)的科研能力，能將自己的科研成果不斷穿插融合到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容緊隨該專業(yè)科學(xué)發(fā)展的前沿，在專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置創(chuàng)新研究新成果知識(shí)模塊，系統(tǒng)地傳授在某一領(lǐng)域或方向上最新的科研成果[3]。

二、技能性、綜合性、創(chuàng)新性和開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

冶金工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)按專業(yè)理論模塊，開設(shè)了技能訓(xùn)練性、理論綜合性、理論創(chuàng)新性和開放性四個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn)。

1.技能訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)。開展技能訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能和重要物理量的測(cè)試方法，如高溫儀器的使用、熱電偶測(cè)溫及校正等，為開展高層次的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

2.理論綜合性實(shí)驗(yàn)。將專業(yè)基礎(chǔ)理論經(jīng)并行交叉滲透或縱向貫穿連接融合成綜合性理論，開展綜合性實(shí)驗(yàn)。教師在設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)融合多方面的冶金理論，組成嚴(yán)密、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，綜合實(shí)驗(yàn)子項(xiàng)目的細(xì)節(jié)又要各有側(cè)重，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)系統(tǒng)理論知識(shí)的掌握，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)科研的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。目前，江蘇大學(xué)冶金專業(yè)開設(shè)的綜合性實(shí)驗(yàn)包括冶金渣性能、冶金動(dòng)力學(xué)、火法還原冶金、濕法冶金、金屬熔體性能研究等5項(xiàng)綜合性實(shí)驗(yàn)。

3.理論創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。理論創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要利用專業(yè)教師主持的科研項(xiàng)目及大學(xué)生科研立項(xiàng)、實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練等項(xiàng)目，要求學(xué)生利用課余時(shí)間完成一個(gè)實(shí)際科研項(xiàng)目的研究，最終研究成果以撰寫可以公開或申請(qǐng)專利等為預(yù)期目標(biāo)，這對(duì)提高學(xué)生分析解決現(xiàn)存實(shí)際問題的能力非常有效，也使學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)分析、規(guī)律總結(jié)及文獻(xiàn)撰寫方面的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成效：技能訓(xùn)練性、理論綜合性、理論創(chuàng)新性和開放性創(chuàng)新研究的多元、多層次、逐層深入的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅夯實(shí)并拓寬了學(xué)生的基礎(chǔ)理論，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新研究的思路與能力。

三、專業(yè)實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐訓(xùn)練方面的教學(xué)改革

冶金工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)主要包括由教師帶隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生到對(duì)口的工礦企業(yè)開展專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和開放式的就業(yè)實(shí)習(xí)，目的是使學(xué)生了解行業(yè)生產(chǎn)、管理、技術(shù)等方面的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新實(shí)踐的動(dòng)力。對(duì)于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，都由專業(yè)教師和企業(yè)培訓(xùn)人員帶隊(duì)，要拓寬學(xué)生的視野，必須不斷拓展實(shí)習(xí)基地，盡量安排學(xué)生到一流的企業(yè)去學(xué)習(xí)；同時(shí)，也必須培養(yǎng)和鍛煉一支創(chuàng)新能力強(qiáng)、知識(shí)豐富且工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，打好學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)和開放式的就業(yè)實(shí)習(xí)，主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的工程實(shí)踐方面的能力，結(jié)合國家、省以及校級(jí)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，有針對(duì)性的利用學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研合作基地以及學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地開展工程實(shí)踐訓(xùn)練。對(duì)于工程實(shí)踐訓(xùn)練，要充分利用學(xué)校與企業(yè)的科研合作和人才聯(lián)合培養(yǎng)為契機(jī)，不斷開拓新的、技術(shù)水平一流的產(chǎn)學(xué)研基地并加深與基地的全方位合作，給學(xué)生提供開展工程實(shí)踐訓(xùn)練及創(chuàng)新研究的空間。目前，江蘇大學(xué)的冶金工程專業(yè)已經(jīng)有沙鋼、寶鋼、武鋼、南鋼、張銅高新、等產(chǎn)學(xué)研基地十余所，這些基地都是冶金行業(yè)一流的企業(yè)，涵蓋了冶金學(xué)科的主要方向，學(xué)生在這些基地開展實(shí)習(xí)和工程實(shí)踐訓(xùn)練，將基礎(chǔ)理論與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，鍛煉了工程實(shí)踐和應(yīng)用創(chuàng)新能力。目前，江蘇大學(xué)冶金專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到相關(guān)企業(yè)的高度認(rèn)可，連續(xù)五年保持100%的就業(yè)率。

四、課外科技活動(dòng)創(chuàng)新學(xué)分新舉措

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冶金工程專業(yè)英語英語教學(xué)一、引言

目前，各專業(yè)對(duì)專業(yè)英語教學(xué)的要求越來越高。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出許多新興的、多學(xué)科交叉的領(lǐng)域，對(duì)外交流頻繁。為了能夠了解、趕上世界先進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步和國外專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，本科生應(yīng)該能夠熟練閱讀并準(zhǔn)確理解專業(yè)文獻(xiàn)，并在專業(yè)領(lǐng)域具有基本的語言交流能力。隨著改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的要求不僅僅停留在簡單的閱讀，也應(yīng)該能寫科技文獻(xiàn)，能夠進(jìn)行國際交流。我院曾邀請(qǐng)日本名古屋工業(yè)大學(xué)石澤伸夫教授來材料科學(xué)與工程學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容十分感興趣，但由于專業(yè)詞匯掌握的局限性無法進(jìn)行深一層的交流，只能依靠翻譯進(jìn)行講解，雙方都覺得十分遺憾。另外，目前我校所承接的項(xiàng)目中亞洲區(qū)域合作專項(xiàng)資金項(xiàng)目、其他領(lǐng)域的合作項(xiàng)目等越來越多，項(xiàng)目所涉及的所有文件全部采用英文編寫，因此，本科畢業(yè)生要想盡快的融入社會(huì)，英語顯得就十分重要。隨著我校2011級(jí)學(xué)分制改革的執(zhí)行和實(shí)施，我院對(duì)工科專業(yè)英語教學(xué)的課時(shí)相對(duì)進(jìn)行了擴(kuò)展，但教學(xué)安排仍面臨著學(xué)時(shí)短缺的困難。而目前，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)社會(huì)輸送人才的要求，高校對(duì)專業(yè)英語教學(xué)的要求越來越高。故，必須對(duì)目前的專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題加以重視并提出應(yīng)對(duì)措施。

二、目前專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

1.專業(yè)英語課程安排與專業(yè)課銜接不合理

專業(yè)英語課程一般安排在第六學(xué)期，而絕大多數(shù)專業(yè)課程安排在第七學(xué)期，因此學(xué)生沒有專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)英語理解起來比較困難。教師上課時(shí)，往往需要先用漢語對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解，然后才能進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)，浪費(fèi)了大量時(shí)間，使本來課時(shí)量嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象進(jìn)一步加劇。

2.教學(xué)方法的局限性

專業(yè)英語的教學(xué)方法，一般延續(xù)公共英語的教學(xué)方法，即教師讓學(xué)生輪流翻譯一個(gè)句子或幾個(gè)單詞，教學(xué)手段采用黑板加粉筆，將本講課中設(shè)計(jì)到的生詞列到黑板上，這樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，已越來越難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然學(xué)習(xí)效率不高。

3.學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的特點(diǎn)不熟悉

在專業(yè)英語教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的翻譯過程和專業(yè)英語文章格式的要求不熟，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中僅限于課堂上所講內(nèi)容，不注重對(duì)專業(yè)英語詞匯的學(xué)習(xí)和累積，因此，在翻譯專業(yè)英語文章的時(shí)，常采用在線翻譯工具對(duì)英語文獻(xiàn)進(jìn)行翻譯，結(jié)果導(dǎo)致了英語式的中文，甚至導(dǎo)致不看英語文章只看中文翻譯時(shí)不知所云的現(xiàn)象。比如“Charge materials contain apart from iron oxides numerous impurities and most of them are reduced during ironmaking.”翻譯成“爐料含有大量鐵的氧化物和雜質(zhì)，大部分在煉鐵過程中降低。”

三、改革措施

1.專業(yè)教學(xué)計(jì)劃改革

教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。教學(xué)計(jì)劃設(shè)置的是否合理，是整個(gè)教學(xué)過程是否順利實(shí)施的關(guān)鍵，是專業(yè)方向是否明確的關(guān)鍵，直接決定專業(yè)人才掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能的熟練程度、社會(huì)就業(yè)的適應(yīng)能力及在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭力。在冶金工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃方面，應(yīng)把專業(yè)英語課安排在第七學(xué)期，而絕大多數(shù)專業(yè)課程安排在第六學(xué)期，這樣能使專業(yè)英語課與專業(yè)課很好的銜接在一起。

2.教學(xué)方法的改革

專業(yè)英語應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)方面語言的應(yīng)用，力求達(dá)到以英語為工具獲取和交流信息的教學(xué)目的。因此教學(xué)宜采用教師課堂講授和學(xué)生課下訓(xùn)練相結(jié)合的方法，做到教師指導(dǎo)和學(xué)生研讀相結(jié)合，語言學(xué)習(xí)和專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合、閱讀文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)交流相結(jié)合。在教學(xué)過程中使用下述的教學(xué)方法：

（1）將課堂變成學(xué)生暢所欲言的討論場(chǎng)所。在每次講授新課程之前，讓學(xué)生自己收集與本課程內(nèi)容相關(guān)的英文資料。英文資料的獲取途徑可以是利用圖書館紙質(zhì)版英文期刊和從網(wǎng)上下載相關(guān)資料。學(xué)生收集資料后，用英文配備簡單的解說詞。鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有設(shè)備將準(zhǔn)備好的材料作成ppt，或利用投影儀在課堂上講解，其他學(xué)生可根據(jù)其講述的內(nèi)容進(jìn)行提問。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給出平時(shí)成績，這將極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。雖然準(zhǔn)備資料要占用學(xué)生很多課余時(shí)間，但這種方法將培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語、語言表達(dá)和反應(yīng)能力。

（2）在每一節(jié)課之前，在多媒體課件中專門設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)前一次課所講內(nèi)容掌握程度的知識(shí)問答。包括單詞、短語、英譯漢等內(nèi)容，并限制學(xué)生的回答時(shí)間。這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生溫故知新，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

在目前設(shè)置的課時(shí)內(nèi)講授專業(yè)英語寫作是不可能的。然而，專業(yè)英語寫作的基礎(chǔ)之一是熟悉科技英語，熟讀專業(yè)英文期刊上的文章是一種很好的訓(xùn)練專業(yè)英語寫作的方法。可以向?qū)W生推薦相關(guān)專業(yè)重要的英文期刊，如冶金工程專業(yè)的JOURNAL OF IRON AND STEEL RESEARCH， Powder Technology，Iron and Steel making等。通過閱讀，學(xué)生可以熟悉科技英語的寫作格式，對(duì)于將來的學(xué)習(xí)和工作大有益處。

四、結(jié)束語

以上是關(guān)于冶金工程專業(yè)英語教學(xué)的看法，科學(xué)在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，為了使本科生盡快的融入社會(huì)，滿足社會(huì)發(fā)展的需要，必須對(duì)專業(yè)英語進(jìn)行改革。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：連續(xù)鑄鋼；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；改革

連續(xù)鑄鋼是冶金工程、軋鋼專業(yè)、機(jī)械專業(yè)等與鋼鐵行業(yè)相關(guān)的專業(yè)課，隨著鋼鐵工業(yè)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了連鑄技術(shù)和軋制技術(shù)的發(fā)展，連續(xù)鑄鋼技術(shù)和軋制技術(shù)相融合構(gòu)成了現(xiàn)代鋼鐵企業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化發(fā)展的方向。連續(xù)鑄鋼作為冶金工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)的專業(yè)從最初的冶金工程到國際學(xué)院的軋鋼專業(yè)選修課，選用的教材均為賀道中主編2007版《連續(xù)鑄鋼》，該書講授內(nèi)容為連鑄基本理論，以及連鑄技術(shù)和軋制技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致講授內(nèi)容不夠深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只處于了解水平，并沒有真正掌握問題的實(shí)質(zhì)。傳統(tǒng)的借助于重復(fù)強(qiáng)調(diào)概念和板書圖片教學(xué)的方法容易使得學(xué)生感到煩瑣、枯燥、乏味，進(jìn)而對(duì)課程學(xué)習(xí)失去興趣，教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。針對(duì)上述問題，我們認(rèn)為在開設(shè)該課程的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需要，針對(duì)實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，對(duì)相關(guān)的連續(xù)鑄鋼原理講透、講懂，使不同專業(yè)的學(xué)生能夠在較短的時(shí)間里掌握重要有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)，深入透徹的認(rèn)識(shí)相關(guān)問題。同時(shí)教學(xué)方法要具有新穎性、多樣性、趣味性，可以利用多媒體課件，來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、課程教學(xué)內(nèi)容改革

隨著鋼鐵行業(yè)科技進(jìn)步的快速發(fā)展，連續(xù)鑄鋼在冶金工程、軋鋼專業(yè)等專業(yè)教學(xué)中越來越重要，因此在課堂教學(xué)上要強(qiáng)調(diào)其為專業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)上要重點(diǎn)講授基本理論，根據(jù)授課專業(yè)、學(xué)時(shí)的不同調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，做到以下幾點(diǎn)：

（一）增強(qiáng)與專業(yè)關(guān)系密切的內(nèi)容，對(duì)于不同的專業(yè)，采取側(cè)重點(diǎn)不同的原則，講授專業(yè)基礎(chǔ)理論外，將連續(xù)鑄鋼課程的最新技術(shù)發(fā)展，鋼鐵企業(yè)的一些新工藝新技術(shù)講授給學(xué)生，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)世界鋼鐵工藝發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)針對(duì)不同的專業(yè)要求調(diào)整授課內(nèi)容。我們主張授課教師應(yīng)該根據(jù)本課程的地位、特點(diǎn)、專業(yè)應(yīng)用，收集和積累教學(xué)素材，并善于結(jié)合課程知識(shí)及現(xiàn)實(shí)生活或工廠實(shí)際進(jìn)行思考和研究，以便能夠在課程教學(xué)的不同章節(jié)引入相應(yīng)的具有一定思考深度的事例。

（二）緊密結(jié)合冶金工程、軋鋼專業(yè)等專業(yè)最新技術(shù)補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容。王寶峰教授帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)長期從事連續(xù)鑄鋼方面的科研工作，取得了一批高水平的科研成果，我們將這些研究成果有意識(shí)的融入課堂教學(xué)，以進(jìn)一步充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，例如小方坯連鑄機(jī)的二冷設(shè)計(jì)、連鑄機(jī)結(jié)晶器電磁攪拌等等。

（三）充分發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用。本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過課程設(shè)計(jì)來對(duì)學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和培訓(xùn)總體工藝的思考能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們具有一定的獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的能力。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的另一重要部分是加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合應(yīng)用?，F(xiàn)代連續(xù)鑄鋼工藝采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制，設(shè)備設(shè)計(jì)制造圖紙全部采用計(jì)算機(jī)繪制，教師在黑板上演示多媒體和使用flash動(dòng)畫展示可以給學(xué)生更直觀更清楚的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生感性理解連續(xù)鑄鋼工藝過程的有力工具。

連續(xù)鑄鋼課程在經(jīng)過這樣的調(diào)整之后，教學(xué)內(nèi)容的安排更加合理，課時(shí)利用更加有效，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上收到了較好的效果。

二、課程教學(xué)方法的改革

（一）改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、在授課前，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)面向進(jìn)行需求分析，再對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，編制教案。

2、教師在上完每節(jié)課后，及時(shí)總結(jié)上課情況、教學(xué)內(nèi)容的安排情況、學(xué)生理解的情況、課件存在的問題、學(xué)生的要求和建議等，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容，做出更合理安排，同時(shí)處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)、課堂講授與學(xué)生自學(xué)的關(guān)系等，讓學(xué)生們具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、教師在上完課后應(yīng)布置一定量的作業(yè)，注意選擇典型的、綜合性的習(xí)題，要求學(xué)生保質(zhì)保量的獨(dú)立完成。

4、教研組要定期對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)試與評(píng)價(jià)，將結(jié)果及時(shí)反饋到授課教師，以便教師及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。

（二）采用啟發(fā)式教學(xué)

以學(xué)生為中心，從工廠實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思維，有針對(duì)性的按照課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分層次設(shè)問，引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。事實(shí)證明，這種目的明確、靈活多變的教學(xué)方式很受學(xué)生歡迎，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）采用板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段

傳統(tǒng)課程教學(xué)手段一直是黑板+粉筆的單調(diào)形式，教師只能運(yùn)用語言、文字作為信息載體，向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，影響了學(xué)習(xí)效果。為此，教師應(yīng)該采用多媒體教學(xué)手段，將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫融為一體，利用圖文并茂、形象生動(dòng)的情景式教學(xué)環(huán)境，將傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、抽象，用單一文字和圖形講解難以理解的概念變得生動(dòng)具體，令學(xué)生耳目一新，印象深刻，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省了板書時(shí)間，提高了授課效率，取得了傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果。然而多媒體教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力、啟發(fā)思維方面有其不利的方面，并且教師在把握課堂節(jié)奏、學(xué)生記筆記方面有一定的困難。

三、課程教學(xué)方法的改革

改革后的課程考試包括成績考核和試卷分析，期末考試采取開卷的方式進(jìn)行，結(jié)合平時(shí)的小測(cè)試。為了全面了解教與學(xué)的情況，教研組制定了試卷分析基本框架，為提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法與手段提供了依據(jù)與幫助。

綜上所述，經(jīng)過我們長期的教學(xué)改革研究，課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法的改進(jìn)，符合冶金、成型等專業(yè)的培養(yǎng)要求，獲得了廣大師生的一致好評(píng)，有效地改善了該課程抽象、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

篇9

冶金機(jī)械技術(shù)工藝設(shè)備的改進(jìn)，自動(dòng)化技術(shù)的引入，實(shí)現(xiàn)冶金工程中各種工序的過程控制，在整個(gè)工業(yè)生產(chǎn)中，最大限度的減少人力的操作，甚至在冶金機(jī)器設(shè)備生產(chǎn)過程中，不需要人工直接干預(yù)，可以按預(yù)期的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)冶金測(cè)量、操縱等工序的處理和控制。冶金機(jī)械及自動(dòng)化的發(fā)展，有效的提高了冶金工業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率，同時(shí)節(jié)約了成本投入和勞動(dòng)力資源的損耗，有效的促進(jìn)了冶金工業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

冶金機(jī)械及自動(dòng)化發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，鋼鐵企業(yè)面臨的外部競(jìng)爭環(huán)境發(fā)生著翻天覆地的變化。我國鋼鐵工業(yè)的能耗占據(jù)總能耗的11%左右，同時(shí)客戶對(duì)鋼材的品種、規(guī)格等需要求也越來越高，對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量要求也越來越苛刻。冶金企業(yè)的發(fā)展可謂是“內(nèi)憂外患”。自引進(jìn)冶金技術(shù)和設(shè)備以來，我國逐漸發(fā)展成為世界頭號(hào)產(chǎn)鋼大國。伴隨著世界鋼鐵工業(yè)的發(fā)展，冶金工業(yè)對(duì)冶金機(jī)械裝備以及自動(dòng)化水平的要求也大幅提升，隨著我國現(xiàn)代建設(shè)的對(duì)鋼鐵需求量的增加，國內(nèi)實(shí)際鋼材消耗量也在逐年遞增，但是，發(fā)展至今，我國仍有近2/3的優(yōu)質(zhì)鋼材需要進(jìn)口，因此國內(nèi)冶金工業(yè)在冶金機(jī)械及自動(dòng)化領(lǐng)域還需要做艱苦的努力。目前，我國冶金機(jī)械及自動(dòng)化發(fā)展存在著很多制約因素，其現(xiàn)狀及原因總結(jié)如下：首先，在產(chǎn)能增加方面，我國資源缺乏的矛盾日益突出，按照目前對(duì)鋼鐵需求和消耗水平，現(xiàn)有冶金礦產(chǎn)資源將很難保證生產(chǎn)的需求；其次，冶金機(jī)械及自動(dòng)化工藝技術(shù)相比國外，還有很大差距，有些基礎(chǔ)的冶金設(shè)備還比較落后，導(dǎo)致能源結(jié)構(gòu)不合理，二次能源利用不充分，能耗高，因此會(huì)損耗更多的人力、物力資源；第三，雖然說，也順應(yīng)國際市場(chǎng)需求，推行高效、低耗、優(yōu)質(zhì)、污染少的綠色清潔生產(chǎn)工序，但從總體上看還處于最初級(jí)階段。無論是在冶金機(jī)械設(shè)備生產(chǎn)的品種質(zhì)量上，還是在自動(dòng)化管理和控制方面，都還沒有跟上國際的進(jìn)程和水平；最后，我國的大型冶金設(shè)備，依舊需要依賴進(jìn)口，而且，由于創(chuàng)新理念不強(qiáng)，新品種開發(fā)少，原創(chuàng)新產(chǎn)品不多，一些新型冶金機(jī)械工藝設(shè)備以及自動(dòng)化技術(shù)也需要從國外引進(jìn)。

篇10

中國中冶集團(tuán)是目前全球最大的冶金建設(shè)承包商和冶金企業(yè)運(yùn)營服務(wù)商，在8月22日公布的2015年中國500強(qiáng)榜單中位居第62位。

然而，其優(yōu)勢(shì)所在行業(yè)正在遭遇萎縮，以中冶旗下中國恩菲為例，雖然擁有等級(jí)最高、涵蓋領(lǐng)域最廣、條件最嚴(yán)的資質(zhì)，可承接工程領(lǐng)域全部21個(gè)行業(yè)所有設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，但其主要服務(wù)行業(yè)狀況卻是：25家入圍500強(qiáng)的有色企業(yè)合計(jì)利潤68.7億元，同比下滑近六成。

尋找新的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)變得異常緊迫。在中國中冶確定支撐整個(gè)集團(tuán)發(fā)展的“四梁八柱”業(yè)務(wù)體系中，環(huán)境工程與新能源被提到空前顯眼的位置。

同樣的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，換一個(gè)角度，就能找到新的“用武之地”。在北京房山區(qū)良鄉(xiāng)，由中國恩菲承建的日處理能力4萬噸的污水二期工程即將投入使用，加上一期工程，日均污水處理能力達(dá)到8萬噸，這意味著良鄉(xiāng)周邊三十萬人口每天7萬噸污水，將全部實(shí)現(xiàn)無害化處理。而這些處理技術(shù)和理念，源自冶金工業(yè)的廢水處理。

在安徽的馬鞍山，本以服務(wù)鋼鐵冶金為主業(yè)的中冶華天，正在經(jīng)歷成立54年來首次全面轉(zhuǎn)型，依托強(qiáng)有力的技術(shù)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)累積，拓展以城鎮(zhèn)污水處理、太陽能光伏發(fā)電、環(huán)保節(jié)能服務(wù)為主體的環(huán)境能源業(yè)務(wù)。

“感覺遍地有機(jī)會(huì)?！敝幸比A天節(jié)能環(huán)保研究院總經(jīng)理詹茂華告訴記者，冶金工程市場(chǎng)在萎縮，但環(huán)保業(yè)務(wù)迅速增長，國家對(duì)環(huán)境治理標(biāo)準(zhǔn)的提高催生巨大市場(chǎng)空間，僅水環(huán)境治理的市場(chǎng)就有望達(dá)到萬億元規(guī)模。

在中國企業(yè)500強(qiáng)中排名第50位的中國建材集團(tuán)董事長宋志平眼中，實(shí)體經(jīng)濟(jì)的機(jī)會(huì)呈現(xiàn)另一番景象：“中國農(nóng)村還有300億平方米農(nóng)房，絕大部分既不抗震、也不節(jié)能、更談不上環(huán)保衛(wèi)生，不少面臨改造”“在一些發(fā)達(dá)國家，即便是小城鎮(zhèn)，都有鐵路或軌道交通，軌道通向國土幾乎每一個(gè)角落，而中國距此的差距還非常大”……

在中國企業(yè)500強(qiáng)中排名184位的娃哈哈集團(tuán)董事長宗慶后，則是在多方考察后，做出一個(gè)令人驚訝的布局，娃哈哈將進(jìn)軍機(jī)器人產(chǎn)業(yè)。

宗慶后在接受記者采訪時(shí)透露，娃哈哈已列入工信部2015智能制造試點(diǎn)，眼下已做出裝卸機(jī)器人、碼垛機(jī)器人等一系列產(chǎn)品。宗慶后說，目前機(jī)器人關(guān)鍵部件依然要依靠進(jìn)口，準(zhǔn)備與日本企業(yè)合作共同開發(fā)關(guān)鍵部件。

不僅僅是看中智能制造中的機(jī)遇，在主業(yè)食品領(lǐng)域，娃哈哈正在開展生物技術(shù)研究，產(chǎn)品開發(fā)朝著健康方向發(fā)展，同時(shí)，成立“食品安全檢測(cè)中心”，杜絕食品有害成分。宗慶后說，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，老百姓生活水平提高對(duì)健康和食品安全的要求更高，必須適應(yīng)需求開發(fā)新產(chǎn)品。

在中國500強(qiáng)企業(yè)中，類似案例不勝枚舉。經(jīng)過多年發(fā)展，中國企業(yè)跟隨實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，積累起強(qiáng)大的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，換一個(gè)地方、換一種思路，加入一些創(chuàng)新，就能很快找到新的市場(chǎng)空間，中國實(shí)體經(jīng)濟(jì)依然遍地有機(jī)會(huì)。