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篇1

[關(guān)鍵詞]智慧校園；高校；治安防控；物聯(lián)網(wǎng)

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）04-0028-02

一、智慧校園

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)智慧校園的理解觀點(diǎn)眾多。如蔣東興認(rèn)為，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和學(xué)校管理服務(wù)體系的智能化應(yīng)用只是智慧校園中的一個(gè)組成部分，智慧校園應(yīng)當(dāng)在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘信息資源的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)智能化的推送，促進(jìn)知識(shí)的智慧傳播與分享，冀翠萍認(rèn)為，“智慧校園”的建設(shè)要在前期數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)上，以物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算平臺(tái)為依托，全面提升校園信息化應(yīng)用與服務(wù)水平；黃榮懷等認(rèn)為，智慧校園是指一種以面向師生個(gè)性化服務(wù)為理念，能全面感知物理環(huán)境，識(shí)別學(xué)習(xí)者個(gè)體特征和學(xué)習(xí)情景，提供無(wú)縫互通的網(wǎng)絡(luò)通信，有效支持教學(xué)過(guò)程分析、評(píng)價(jià)和智能決策的開(kāi)放教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境。南京郵電大學(xué)認(rèn)為：智慧校園的核心特征主要反映在三個(gè)層面：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過(guò)智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口。筆者認(rèn)為：所謂智慧校園應(yīng)是基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)，以教學(xué)、科研、管理和校園生活為服務(wù)內(nèi)容，具備個(gè)性定制、互聯(lián)協(xié)作、互動(dòng)感知等功能特點(diǎn)，為廣大師生的工作、學(xué)習(xí)和生活提供智能化服務(wù)平臺(tái)。

而智慧校園背景下的高校治安防控體系建設(shè)應(yīng)針對(duì)高校存在的突出治安問(wèn)題為治理重點(diǎn)，堅(jiān)持“預(yù)防為主?打防結(jié)合”的綜治原則，建立以技防為基礎(chǔ)，以人防為核心，以物防為輔助，實(shí)現(xiàn)“三防一體?打防管控”為目的，能夠很好的控制校園可防性案（事）件發(fā)生率，提高師生安全感滿意度的治安防控體系。

二、高校治安防控工作存在問(wèn)題及原因分析――以NJ高校為例

（一）校園盜竊案件時(shí)有發(fā)生，自行車盜竊尤為突出。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，NJ高校2007-2014年所發(fā)案中，公共區(qū)域遺失和盜竊占總發(fā)案25%；教學(xué)樓盜竊占總發(fā)案24%；自行車盜竊案件占總發(fā)案22%；宿舍樓盜竊占總發(fā)案19%；詐騙案件占總發(fā)案10%。盜竊案件占所有發(fā)案的90%。NJ高校為方便師生，自2009年開(kāi)始允許師生員工在校內(nèi)使用自行車，使得校內(nèi)存放了大量的自行車，最多時(shí)達(dá)到16000輛，招致大量的校外人員進(jìn)入校園盜竊自行車，隨之而來(lái)的是從2010開(kāi)始白行車盜竊案件數(shù)呈爆發(fā)式增長(zhǎng)，占到2010-2014年發(fā)案總數(shù)的26%，自行車盜竊案件成為校園發(fā)案占比最高的案件類型。

（二）樓宇管理有待加強(qiáng)，須全面推行物業(yè)化管理

據(jù)統(tǒng)計(jì)，NJ高校學(xué)生宿舍樓宇內(nèi)發(fā)生的案件數(shù)自2010年開(kāi)始逐步下降，且下降幅度明顯，至2014年僅占全校案件總數(shù)的5%；而教學(xué)樓遺失和盜竊逐年呈上升趨勢(shì)，到2014年占全校案件總數(shù)的25%。分析原因：學(xué)校自2010年開(kāi)始在學(xué)生宿舍推行物業(yè)化規(guī)范管理，并在學(xué)生宿舍安裝視頻監(jiān)控、門(mén)禁等技防設(shè)施，極大的提升了學(xué)生宿舍安全管理水平，有效地降低了發(fā)案數(shù)；相反的是，教學(xué)樓使用的是學(xué)校自聘臨時(shí)工，文化水平和工作能力較低，因此，推行物業(yè)化管理十分必要。

（三）大學(xué)生安全教育須積極適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的變化

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年開(kāi)始NJ高校詐騙類案件爆發(fā)式增長(zhǎng)，到2014年詐騙類案件發(fā)案數(shù)占當(dāng)年發(fā)案總數(shù)的28%。隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，2013年開(kāi)始各高校均發(fā)生了大量以網(wǎng)絡(luò)、電信為平臺(tái)的詐騙案件，詐騙的手段主要有淘寶兼職刷信譽(yù)、互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物詐騙、冒充公檢法詐騙和冒充客服工作人員詐騙，網(wǎng)絡(luò)詐騙手法“高明、隱蔽”，使得“高智商”的大學(xué)生如被洗腦般聽(tīng)從騙子們擺布，連連中招，損失慘痛。因此，大學(xué)生的安全教育工作要不斷加強(qiáng)，還應(yīng)緊跟社會(huì)治安形勢(shì)的變化，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施。

（四）開(kāi)放式校園管理有待加強(qiáng)，校外人員隨意進(jìn)出校園作案

校外人員進(jìn)入校園后多選擇伺機(jī)作案，多在學(xué)生教學(xué)樓食堂盜竊手機(jī)，在校園內(nèi)偷盜自行車，由此可見(jiàn)，開(kāi)放式的大學(xué)校園為社會(huì)提供共享的教育資源，亦成為社會(huì)閑雜人員的治安特點(diǎn)經(jīng)常進(jìn)出大學(xué)校園，且大學(xué)生安全防范意識(shí)較差，使得校外人員在大學(xué)校園盜竊屢屢得手。

三、智慧校園背景下高校治安防控體系建設(shè)的構(gòu)想

（一）基于視頻監(jiān)控中心，建立校園應(yīng)急指揮系統(tǒng)

筆者認(rèn)為高?？苫谖锫?lián)網(wǎng)技術(shù)建立以視頻監(jiān)控報(bào)警中心的校園應(yīng)急指揮系統(tǒng)，該系統(tǒng)具備紅外入侵報(bào)警、消防煙感報(bào)警、RFID防盜報(bào)警、觸發(fā)式報(bào)警立柱、門(mén)禁報(bào)警和機(jī)動(dòng)車超速報(bào)警等功能，待警情發(fā)生時(shí)，視頻監(jiān)控中心屏幕自動(dòng)顯示報(bào)警信息，并伴有聲光提示監(jiān)控中心工作人員，工作人員對(duì)警情進(jìn)行核對(duì)后進(jìn)行處置和記錄。視頻監(jiān)控范圍應(yīng)覆蓋校園主要干道、重要出入口、學(xué)生宿舍、圖書(shū)館、辦公樓和物資倉(cāng)庫(kù)等重點(diǎn)要害部位；紅外入侵報(bào)警和消防煙感報(bào)警可用于存放貴重物品的多媒體教室、計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、倉(cāng)庫(kù)等重點(diǎn)部位；RFID防盜報(bào)警系統(tǒng)是基于無(wú)線射頻識(shí)別技術(shù)、傳感技術(shù)、監(jiān)控技術(shù)、實(shí)時(shí)定位技術(shù)而開(kāi)發(fā)出來(lái)的安防系統(tǒng)，可同時(shí)對(duì)多個(gè)物品（如自行車、筆記本電腦）進(jìn)行定位，并能夠完成監(jiān)控物品進(jìn)出校園情況的監(jiān)管，更可以用于防止貴重物資被偷被盜；觸發(fā)式報(bào)警立柱安裝于校園內(nèi)學(xué)生活動(dòng)密集場(chǎng)所，學(xué)生可觸發(fā)報(bào)警立柱按鈕后與視頻監(jiān)控中心工作人員進(jìn)行視頻對(duì)話；門(mén)禁報(bào)警系統(tǒng)可安裝于學(xué)校大門(mén)非機(jī)動(dòng)車和行人通道，并區(qū)分為校內(nèi)人員和來(lái)訪人員通道（均為有障礙雙向通道），校內(nèi)人員可持校園一卡通刷卡進(jìn)出，校外人員在門(mén)衛(wèi)處憑有效證件登記后，持門(mén)衛(wèi)人員發(fā)放的臨時(shí)卡進(jìn)出校園，實(shí)現(xiàn)對(duì)進(jìn)出校園的所有人員進(jìn)行監(jiān)管，有效的杜絕校外閑雜人員混入校園，降低可防性案件（以盜竊為主）發(fā)案率；機(jī)動(dòng)車超速報(bào)警設(shè)備安裝在校園內(nèi)主要干道，具備超速報(bào)警記錄功能，可以記錄機(jī)動(dòng)車行駛時(shí)速、超速時(shí)間和實(shí)時(shí)圖像，用于校園交通管理。

（二）基于ETC功能和車牌識(shí)別功能，建立智能停車場(chǎng)管理系統(tǒng)

ETC（Electronic Toll Collection）不停車收費(fèi)系統(tǒng)是目前世界上最先進(jìn)的路橋收費(fèi)方式。高?？梢M(jìn)基于ETC系統(tǒng)的智能停車場(chǎng)管理系統(tǒng)，校內(nèi)機(jī)動(dòng)車通行時(shí)該系統(tǒng)通過(guò)讀取隨車安裝在車輛擋風(fēng)玻璃上的車載電子標(biāo)簽（又叫OBU），經(jīng)系統(tǒng)后臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)比對(duì)后即可自動(dòng)放行，可實(shí)現(xiàn)智能管理，無(wú)需人工操作；校外車輛進(jìn)入校園時(shí)，經(jīng)門(mén)衛(wèi)登記后，系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別車牌號(hào)碼，并記錄車輛進(jìn)入時(shí)間和實(shí)時(shí)圖像，同樣實(shí)行智能登記管理，減少門(mén)衛(wèi)人員工作量。智能停車場(chǎng)管理系統(tǒng)可以極大的提高校門(mén)通行的效率，減少門(mén)衛(wèi)人員的工作量，可以成為校園交通管理的重要技防設(shè)施。

（三）基于智能袖珍公共交通系統(tǒng)，搭建自行車資源共享系統(tǒng)

智能袖珍公共交通系統(tǒng)系一套有別于目前市面上運(yùn)行的有樁式的公共自行車系統(tǒng)，它具有布點(diǎn)方便（通過(guò)wifi熱點(diǎn)布點(diǎn)）且施工成本低、借還車方便（可使用校園一卡通）、車身輕盈（采用特殊材質(zhì)制作）、不易被盜（隨車裝有GPS電子鎖車系統(tǒng)）等優(yōu)點(diǎn)，非常適合于地域面積廣闊的大學(xué)校園。高?？梢酝七M(jìn)智能袖珍公共交通系統(tǒng)，在校園公共區(qū)域增加足夠數(shù)量的wifi熱點(diǎn)，既可以確保師生在校園內(nèi)任何一處實(shí)現(xiàn)借還車，不受有無(wú)車樁限制。同時(shí)，還可以基于此系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)校園自行車的資源共享。

篇2

【關(guān)鍵詞】 物聯(lián)網(wǎng) 智慧校園 建設(shè) 發(fā)展

前言：智慧校園，指利用云計(jì)算、虛擬化以及物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，對(duì)校園中人員以及資源的交互方式進(jìn)行改變，實(shí)現(xiàn)各類資源、設(shè)施以及科研成果、應(yīng)用系統(tǒng)的整合，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用之間交互的明確性、靈活性和快速性，完成對(duì)于校園的智慧化服務(wù)和管理。

一、項(xiàng)目背景

在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育信息化不斷發(fā)展的影響下，智慧校園逐漸得到了發(fā)展和建設(shè)，其本身的復(fù)雜性和繁瑣性使得智慧校園的相關(guān)概念得到了越來(lái)越多的關(guān)注。加強(qiáng)對(duì)智慧校園的理解和認(rèn)知，明確智慧校園建設(shè)中存在的技術(shù)難點(diǎn)，以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)推動(dòng)智慧校園的建設(shè)和發(fā)展，能夠提升師生的參與度，確保智慧校園逐步完善。在這樣的背景下，本文以某高校的智慧校園建設(shè)為例，從客戶需求、建設(shè)目標(biāo)、設(shè)計(jì)依據(jù)等方面，針對(duì)智慧校園的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行了討論和分析。

二、客戶需求

智慧校園的建設(shè)，可以幫助學(xué)校創(chuàng)建全新的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，促進(jìn)資源共享，提升學(xué)?？傮w的運(yùn)行效益。因此，從客戶角度分析，智慧校園的建設(shè)應(yīng)該能夠打破傳統(tǒng)校園網(wǎng)建設(shè)中存在的信息孤島現(xiàn)象，以物聯(lián)網(wǎng)為依托，結(jié)合云計(jì)算等手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)于校園內(nèi)部各類資源的整合，為學(xué)校教學(xué)模式和管理模式的改進(jìn)創(chuàng)新提供一個(gè)良好的環(huán)境。

三、建設(shè)目標(biāo)

利用現(xiàn)代化信息技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建能夠覆蓋整個(gè)校園的綜合管理應(yīng)用系統(tǒng)，確保系統(tǒng)的安全可靠、互通互聯(lián)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)業(yè)務(wù)管理以及校園行政管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化[1]。

四、設(shè)計(jì)原則及依據(jù)

以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建智慧校園，需要從客戶需求出發(fā)，明確基本的設(shè)計(jì)原則，如信息的可靠性、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、信息傳輸?shù)撵`活性等。想要實(shí)現(xiàn)智慧校園，需要關(guān)注幾個(gè)比較重要的問(wèn)題，一是異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)之間的統(tǒng)一與融合，二是對(duì)于海量信息來(lái)源的處理、分析和提取，三是從信息的可靠性和有效性等方面，加強(qiáng)對(duì)于信息安全技術(shù)的深入研究，四是明確相應(yīng)的資源整合機(jī)制。只有這樣，才能夠保證智慧校園的建設(shè)成效，確保其功能和作用的充分發(fā)揮。

五、方案介紹

智慧校園的整體架構(gòu)可以劃分為四個(gè)不同的層次，一是感知層，其基本功能是為校園內(nèi)的師生提供一個(gè)智能化的感知環(huán)境，結(jié)合數(shù)據(jù)采集技術(shù)以及分布式算法，進(jìn)行底層數(shù)據(jù)的融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)于校園內(nèi)各類信息的智能化傳輸，為數(shù)據(jù)的分析提供必要的基礎(chǔ)支撐，其主要設(shè)備包括各類傳感器、標(biāo)簽以及一卡通等，具備低成本、低功耗和小型化的特征；二是傳輸層，其能夠?qū)π@網(wǎng)中的異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整合，如有線網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)和移動(dòng)網(wǎng)等，重新建立起一個(gè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)融合平臺(tái)，提供各類業(yè)務(wù)所需的網(wǎng)絡(luò)接口，以及更加可靠、更加高效的網(wǎng)絡(luò)傳輸，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋；三是服務(wù)層，主要是提供對(duì)于各類數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、分析和處理，集成了云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)構(gòu)建的服務(wù)器存儲(chǔ)系統(tǒng)架構(gòu)，能夠以更加靈活、更加多變的方式，滿足多種應(yīng)用系統(tǒng)存儲(chǔ)架構(gòu)的不同需求，從而在很大程度上提高數(shù)據(jù)信息的存儲(chǔ)利用率以及管理效率，存在于服務(wù)層的服務(wù)器包括視頻服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)、服務(wù)器等[2]；四是應(yīng)用層，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于各類面向用戶的信息應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)的融合，如科研信息服務(wù)平臺(tái)、校園設(shè)備監(jiān)管平臺(tái)、圖書(shū)管理平臺(tái)、人事信息管理平臺(tái)以及一卡通服務(wù)平臺(tái)等，可以根據(jù)各個(gè)服務(wù)平臺(tái)的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)定制，提升教學(xué)與管理的智慧化程度。

基于物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的智慧校園方案，具體來(lái)講，可以分為幾個(gè)模塊，如校園一卡通平臺(tái)、校園安全系統(tǒng)平臺(tái)、校園信息互動(dòng)平臺(tái)、無(wú)線信息化校園等，可以由設(shè)計(jì)人員結(jié)合具體的需求，進(jìn)行方案的進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)。

六、投資收益分析

在智慧校園建設(shè)中，主要是針對(duì)校園內(nèi)各種資源的整合，以及一些物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，如各種服務(wù)器、傳感器、顯示屏等，初期投入資金300萬(wàn)元左右，用于進(jìn)行設(shè)備的采購(gòu)和智慧校園整體架構(gòu)的建設(shè)。

系統(tǒng)架構(gòu)建設(shè)完成后，一方面可以為學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)抽象問(wèn)題的具體化，加深其對(duì)于學(xué)科知識(shí)的理解，另一方面也可以對(duì)各種資源進(jìn)行充分利用，相比較傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，智慧校園平臺(tái)下的學(xué)習(xí)具有自主性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，有利于教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新，由此所產(chǎn)生的收益是無(wú)法估量的[3]。

就目前而言，智慧校園的建設(shè)在技術(shù)方面存在著一定的困難，需要多個(gè)部門(mén)的相互協(xié)調(diào)合作，推動(dòng)高校教育制度和管理制度的改革，才能確保其有效運(yùn)作。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]陳明選，徐D.基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園建設(shè)與發(fā)展研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012，（4）：61-65.

篇3

高校教育信息化的發(fā)展不斷深入，智慧校園理念在數(shù)字校園以及網(wǎng)絡(luò)校園的發(fā)展實(shí)踐基礎(chǔ)上將高校教育信息化建設(shè)推向了新的階段。本文從智慧校園理念的提出環(huán)境以及其發(fā)展過(guò)程分析入手，簡(jiǎn)要分析智慧校園的組成結(jié)構(gòu)以及典型模塊，結(jié)合已有智慧校園的應(yīng)用示例效果，對(duì)智慧校園建設(shè)進(jìn)程中出現(xiàn)的問(wèn)題予以歸納，在此基礎(chǔ)上，對(duì)今后我國(guó)高校智慧校園理念的進(jìn)一步建設(shè)趨勢(shì)進(jìn)行闡述，以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】高校智慧校園 應(yīng)用效果 策略研究

高校教育信息化建設(shè)的推進(jìn)將高校教育功能推向了網(wǎng)絡(luò)校園、數(shù)字校園的階段，這兩個(gè)階段的實(shí)踐過(guò)程已經(jīng)取得一些成績(jī)，而智慧校園則是繼數(shù)字校園建設(shè)后的又一階段目標(biāo)。智慧校園的建設(shè)需要在網(wǎng)絡(luò)校園以及數(shù)字校園的基礎(chǔ)上進(jìn)行，集合網(wǎng)絡(luò)校園、數(shù)字校園在實(shí)踐應(yīng)用中的效果分析，尋求可行途徑解決網(wǎng)絡(luò)校園及數(shù)字校園在應(yīng)用中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，不斷優(yōu)化校園教育信息化配置，為高校學(xué)生提供一個(gè)更加便捷、現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)生活氛圍。

1 高校智慧校園的提出背景及發(fā)展歷程

高校教育信息化建設(shè)的著眼點(diǎn)在于現(xiàn)代信息化技術(shù)與高效校務(wù)管理的有機(jī)結(jié)合，隨著云理念及云計(jì)算技術(shù)的不斷革新，新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)儼然成為智慧校園建設(shè)的支撐引擎?，F(xiàn)階段我國(guó)智慧校園建設(shè)仍舊處于較為初期的階段，需要各界人士加大智慧校園建設(shè)進(jìn)程中的努力程度，實(shí)現(xiàn)高效能、低成本、多角度、全方位的可為高校師生提供智慧服務(wù)的校園環(huán)境。

1.1 智慧校園的提出環(huán)境

進(jìn)入現(xiàn)代化社會(huì)，隨著社會(huì)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各行各業(yè)掀起了信息化升級(jí)的浪潮，對(duì)于高校校園信息化建設(shè)而言，其所需要達(dá)到的應(yīng)用需求越來(lái)越高。智慧地球、智慧城市等智慧系列理念的提出，推進(jìn)了信息化時(shí)代的智慧演化進(jìn)程，高等院校作為知識(shí)和信息服務(wù)的重要媒介，其勢(shì)必會(huì)加入智慧化轉(zhuǎn)型大軍，借助先進(jìn)相關(guān)技術(shù)信息手段的發(fā)展與應(yīng)用，建設(shè)智慧校園。

智慧校園理念的正式提出源自2010年浙江大學(xué)在信息化十二五規(guī)劃中提出的議題，其建議宗旨在于創(chuàng)建無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多樣的校園文化生活、便利舒適的校園生活。也就是說(shuō)，智慧校園概念自誕生以來(lái)，便伴隨著安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能等特征。浙江大學(xué)提出智慧校園建設(shè)意見(jiàn)后，便引起了教育領(lǐng)域眾多高等院校的積極響應(yīng)，在不斷的探索與研討過(guò)程中，人們?cè)谥腔坌@的核心特征上達(dá)成了共識(shí)。智慧校園理念中包含三個(gè)核心特征：

（1）智慧校園建設(shè)工作旨在為高校環(huán)境中的廣大師生營(yíng)造一個(gè)全面的、智能感十足的、綜合的信息服務(wù)品臺(tái)氛圍，并根據(jù)師生及校務(wù)相關(guān)的不同角色、訴求，提供個(gè)性化定制服務(wù)；

（2）智慧校園建設(shè)的技術(shù)支撐為融入高校的各個(gè)服務(wù)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)技術(shù)，其技術(shù)目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)校務(wù)相關(guān)的互聯(lián)以及即時(shí)寫(xiě)作；

（3）智慧校園的建設(shè)主體在于通過(guò)智能感知環(huán)境和校務(wù)綜合信息服務(wù)平臺(tái)的有效結(jié)合，為學(xué)校內(nèi)部與外部環(huán)境提供一個(gè)可供師生之間、學(xué)生之間以及其與高校相關(guān)角色之間相互交流、相互感知的接口。

智慧校園建設(shè)的理念內(nèi)涵與智慧地球理念如出一轍，其與當(dāng)前流行的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著密切關(guān)聯(lián)，智慧校園的首要目標(biāo)也是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與校園應(yīng)用進(jìn)一步融合，借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)連接高校局域網(wǎng)中的各類型物件。

關(guān)于智慧校園在實(shí)際應(yīng)用中的概念解析，不同應(yīng)用目的的組織或企業(yè)有著不同的看法，有些企業(yè)認(rèn)為智慧校園與特定的產(chǎn)品之間有著捆綁關(guān)系，有些企業(yè)則認(rèn)為智慧校園的主要載體是運(yùn)營(yíng)商的相關(guān)產(chǎn)品。但從高校角度看，智慧校園是數(shù)字校園建設(shè)發(fā)展到一定階段的表現(xiàn)形式，因此，智慧校園的概念可以理解為是數(shù)字校園的發(fā)展版。從這一理解方式看，智慧校園建設(shè)的首要任務(wù)便是建立一個(gè)具有統(tǒng)一性的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)以及具有統(tǒng)一性的數(shù)據(jù)共享平臺(tái)和校務(wù)相關(guān)綜合信息服務(wù)平臺(tái)。

1.2 智慧校園的發(fā)展歷程

我國(guó)在“十二五”以來(lái)對(duì)高等院校的教育投入比例有明顯增加，越來(lái)越多的高校逐漸將革新眼光放在信息化特色與教育環(huán)境的結(jié)合上。教育信息化這一概念便應(yīng)運(yùn)而生，在眾多高校響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召興建的新校區(qū)配置中，不乏一些具有典型現(xiàn)代社會(huì)信息化特色的教育資源，完成了教育教學(xué)環(huán)境逐步向網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化、智能化、多元化的轉(zhuǎn)型雛形。這也為智慧型校園建設(shè)奠定了背景基礎(chǔ)。信息化校園的建設(shè)目標(biāo)在于培養(yǎng)集合創(chuàng)新性、應(yīng)用性、復(fù)合型的綜合人才，通過(guò)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的方式提升學(xué)生培養(yǎng)的多元化轉(zhuǎn)型力度。

網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)階段回顧：從技術(shù)層面看，高校教育信息化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)校園階段將原有校園網(wǎng)進(jìn)行雙棧式網(wǎng)絡(luò)升級(jí)，實(shí)行IPv4與IPv6并存的校園局域網(wǎng)環(huán)境。引進(jìn)了有線網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，為高校學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)連接所有校園內(nèi)教學(xué)樓、支持多種數(shù)據(jù)終端訪問(wèn)校內(nèi)資源的技術(shù)途徑。在網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)階段，應(yīng)用重點(diǎn)在于高校 門(mén)戶站點(diǎn)、校內(nèi)郵件系統(tǒng)、職能部門(mén)管理信息系統(tǒng)互通、視聽(tīng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)資源庫(kù)共享、圖書(shū)館文獻(xiàn)資源系統(tǒng)查閱、網(wǎng)絡(luò)辦公等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的項(xiàng)目建設(shè)。雖然在網(wǎng)絡(luò)化高校校園建設(shè)階段，師生們體會(huì)到網(wǎng)路化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，但不能忽略的是，在網(wǎng)絡(luò)校園階段存在著信息門(mén)戶與身份認(rèn)證方面有效的統(tǒng)一手段。

數(shù)字校園建設(shè)階段回顧：數(shù)字校園理念出現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)校園實(shí)踐之后，其在網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)成果的基礎(chǔ)上以壯大信息化校園為核心目標(biāo)，進(jìn)一步整合了網(wǎng)絡(luò)校園MIS系統(tǒng)、實(shí)現(xiàn)身份認(rèn)證與信息系統(tǒng)的統(tǒng)一?？梢哉f(shuō)，數(shù)字校園建設(shè)階段的應(yīng)用重點(diǎn)在于校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源的統(tǒng)一化建設(shè)，從校園基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、校園數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)、校園信息門(mén)戶站點(diǎn)到校園管理信息平臺(tái)登錄的身份認(rèn)證，都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化校園階段并未出現(xiàn)的統(tǒng)一化轉(zhuǎn)變。從高校教育資源的整合及優(yōu)化方面看，數(shù)字校園將校園一卡通以及包含智能決策支持系統(tǒng)在內(nèi)的高校教育資源計(jì)劃系統(tǒng)引入建設(shè)體系中，創(chuàng)建了數(shù)字圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)課程以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作等應(yīng)用系統(tǒng)，進(jìn)一步方便了高校師生的日常工作及學(xué)習(xí)。

智慧校園構(gòu)建設(shè)想概況：智慧校園的發(fā)展依托于已經(jīng)有明顯成效的數(shù)字校園實(shí)踐成果，是高校教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新目標(biāo)，也是教育信息化建設(shè)的新興模式。目前，智慧校園的應(yīng)用尚處于構(gòu)建階段，其將嘗試以有線無(wú)線一體化校園網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)等多類型網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行融合，并以此為基礎(chǔ)，采用近年來(lái)興起且勢(shì)頭正猛的云計(jì)算技術(shù)，配合應(yīng)用層數(shù)據(jù)交換技術(shù)以及應(yīng)用集成框架技術(shù)等高端計(jì)算機(jī)技術(shù)，進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化建設(shè)的力度。智慧校園的建設(shè)目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)高校校園環(huán)境內(nèi)的物物之間、物人之間、人人之間的感知互通、互聯(lián)，從而改變傳統(tǒng)靜態(tài)狀態(tài)中的校園管理模式，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)以及其他方面的動(dòng)態(tài)管理，并通過(guò)一系列高端技術(shù)作為保障手段，不斷提升教育信息化建設(shè)應(yīng)用過(guò)程中的精細(xì)化程度。智慧校園目前在我國(guó)南方多所高校有所應(yīng)用，例如，浙江大學(xué)將智慧校園建設(shè)的范圍確立在平安校園建設(shè)、綠色校園建設(shè)、和諧校園建設(shè)、生態(tài)校園建設(shè)、科學(xué)校園建設(shè)等項(xiàng)目上；上海交通大學(xué)在國(guó)內(nèi)高校首次提出“智慧泛在課堂”的智慧校園建設(shè)理念，將圖書(shū)館電子教參資源融入學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)之中，方便師生在教學(xué)課程信息與教參資源之間的即時(shí)互通操作。

2 高校智慧校園建設(shè)的架構(gòu)介紹

結(jié)合智慧校園的概念解析以及其在實(shí)際應(yīng)用中的實(shí)踐整合成果，按照魯東明在《信息化VS高等教育創(chuàng)新-融合-發(fā)展》文中的觀點(diǎn)，將智慧校園的定義所蘊(yùn)含的總體架構(gòu)可以分為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、公共支撐、數(shù)據(jù)資源、共享服務(wù)、應(yīng)用服務(wù)、用戶訪問(wèn)等六個(gè)環(huán)節(jié)，具體的結(jié)構(gòu)展示圖如圖1所示。

按照順序?qū)τ诟咝Ｖ腔坌@建設(shè)的結(jié)構(gòu)中的典型主要模塊的具體細(xì)節(jié)做如下分析：

（1）基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)主要包括三個(gè)部分：數(shù)據(jù)通信、語(yǔ)音通信、電視傳輸。基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)所依托的技術(shù)手段主要是超高速局域網(wǎng)技術(shù)，利用有線網(wǎng)絡(luò)以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)，構(gòu)建智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)平臺(tái)，可支持包括文本、圖形、圖像、語(yǔ)言、媒體等多類型、大規(guī)模的數(shù)據(jù)之間的傳輸與共享，并支持校園一卡通的數(shù)據(jù)傳輸。前文提到的平安校園的視頻流傳輸也可以通過(guò)智慧校園結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。而電視傳輸?shù)闹饕獙?duì)象則是數(shù)字化有線電視和校本電視，語(yǔ)音通信則是依托電信建設(shè)，實(shí)現(xiàn)有線電話以及近年來(lái)興起的4G移動(dòng)通信等。

（2）公共支撐環(huán)節(jié)主要包括多業(yè)務(wù)融合的高性能復(fù)合云計(jì)算、數(shù)據(jù)中心智能機(jī)房環(huán)境、校內(nèi)樓宇集合的智能大樓以及智能場(chǎng)館、協(xié)同感知相關(guān)設(shè)施等。

數(shù)據(jù)資源緩解主要包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、辦學(xué)資源庫(kù)、圖書(shū)文獻(xiàn)庫(kù)、物資環(huán)境數(shù)據(jù)庫(kù)、人文環(huán)境數(shù)據(jù)庫(kù)五類。其中，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)包括教務(wù)管理、科技管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理、學(xué)生管理、校務(wù)資產(chǎn)設(shè)備管理、高校體育運(yùn)動(dòng)管理、高校后勤服務(wù)管理、校園卡管理等。而辦學(xué)資源庫(kù)包含高校教學(xué)及輔助用場(chǎng)地、高校辦公行政用房及場(chǎng)地、高校學(xué)生宿舍、高校學(xué)生食堂等數(shù)據(jù)庫(kù)以及高校教育科研儀器資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)等。圖書(shū)文獻(xiàn)庫(kù)主要指的是數(shù)字圖書(shū)文獻(xiàn)、學(xué)報(bào)?？瘮?shù)據(jù)庫(kù)等。物資環(huán)境數(shù)據(jù)庫(kù)包含高校校園建設(shè)規(guī)劃、高校校園衛(wèi)生、高校校園綠化、高校校園景觀等。人文環(huán)境數(shù)據(jù)庫(kù)則主要包含高校校容校貌、高校班級(jí)風(fēng)范、校規(guī)校紀(jì)、高校環(huán)境下的師生禮儀和人際關(guān)系等。

（3）共享服務(wù)環(huán)節(jié)包含六個(gè)模塊：公共數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)、統(tǒng)一身份認(rèn)證、公共通訊系統(tǒng)、校園卡系統(tǒng)、平安校園監(jiān)控系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)層、用戶訪問(wèn)層。其中需要格外注意的是統(tǒng)一身份認(rèn)證環(huán)節(jié)，其支持用戶、權(quán)限管理以及應(yīng)用服務(wù)注冊(cè)等功能，保障平臺(tái)使用的每一個(gè)用戶均具有一個(gè)唯一的電子身份。統(tǒng)一化的身份認(rèn)證也是智慧校園區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)校園的重要指標(biāo)。

3 高校智慧校園建設(shè)的應(yīng)用示例展示

高效智能校園建設(shè)在一些地區(qū)的高校應(yīng)用所取得的成績(jī)是令人們欣慰的，針對(duì)其中幾項(xiàng)較為典型的應(yīng)用及其效果，筆者將作如下分析：手機(jī)開(kāi)門(mén)：鷹潭某學(xué)院施行了憑借手機(jī)掃描門(mén)禁讀卡器的智慧校園建設(shè)項(xiàng)目，讓學(xué)生們體會(huì)到了在校園生活的便利。手機(jī)考勤：對(duì)于高校學(xué)生而言，用手機(jī)進(jìn)行考勤可以不用花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在點(diǎn)名上，缺勤與出勤的確定可以在短時(shí)間內(nèi)完成，盡可能少的占用課程時(shí)間，從某種程度上促進(jìn)了學(xué)生上課的積極性。

校園一卡通：作為網(wǎng)絡(luò)校園、數(shù)字校園的產(chǎn)物，在智慧校園中的校園一卡通相對(duì)于此前有更進(jìn)一步的升級(jí)，不僅結(jié)合了多類型計(jì)算機(jī)高端網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更在原有基礎(chǔ)上，添加了網(wǎng)絡(luò)校園以及數(shù)字校園建設(shè)中所缺少的統(tǒng)一身份認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)高校校務(wù)數(shù)據(jù)管理的集成和共享。

4 高校智慧校園建設(shè)應(yīng)用中的問(wèn)題分析

雖然智慧校園建設(shè)的應(yīng)用成果展示了其方向的正確性，但對(duì)于高校智慧校園應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題也不能忽略，對(duì)于其中的典型問(wèn)題及結(jié)合實(shí)際的可行對(duì)策分析如下：

首先，智慧校園參與師生對(duì)于現(xiàn)代化信息素養(yǎng)程度有待提升。信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展令高校師生在具體操作中對(duì)于相關(guān)技術(shù)的適應(yīng)程度與智慧校園建設(shè)的要求之間出現(xiàn)差距。由于技術(shù)限制，造成智慧校園建設(shè)中的相關(guān)部門(mén)對(duì)于信息化的接受熱情并不是很高，造成新進(jìn)系統(tǒng)資源的利用率下降?，F(xiàn)階段我國(guó)高校在智慧校園建設(shè)的具體操作中多數(shù)將精力放置于外包網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司完成，這一現(xiàn)狀并不利于智慧校園建設(shè)的深入進(jìn)行。正確的操作模式應(yīng)該是外包公司與本校信息化部門(mén)共同完成，根據(jù)學(xué)校的不同需求將網(wǎng)絡(luò)高端計(jì)算技術(shù)進(jìn)行本土化、個(gè)性化加工、開(kāi)發(fā)。

其次，可以嘗試校企合作的模式推動(dòng)智慧校園建設(shè)的發(fā)展。結(jié)合智慧校園建設(shè)的實(shí)踐情況可以發(fā)現(xiàn)，高校環(huán)境下的師生對(duì)于技術(shù)性智慧校園的應(yīng)用參與度并不高，一方面源于高校環(huán)境的影響，一方面源于缺乏有效激勵(lì)手段。而校企合作的模式不僅可以提升辦學(xué)水平，也可以推進(jìn)信息技術(shù)在高校中的快速發(fā)展，更能通過(guò)人才培養(yǎng)計(jì)劃吸引學(xué)生的對(duì)于智慧校園建設(shè)的參與熱情。也就是說(shuō)，高校可以通過(guò)認(rèn)真調(diào)研以及與企業(yè)之間的商談過(guò)程，確定合作企業(yè)，借助校企合作在高校人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)本校智慧校園的信息化建設(shè)。

5 結(jié)語(yǔ)

基于本文分析不難看出，智慧校園建設(shè)已經(jīng)成為未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)我國(guó)高校教育信息化建設(shè)的主要任務(wù)，雖然就目前智慧校園在國(guó)內(nèi)高校的應(yīng)用效果看，仍然存在一些不足，但對(duì)于問(wèn)題原因的準(zhǔn)確分析可以有效改善現(xiàn)狀，通過(guò)參與師生觀念的更新以及操作模式的多樣化轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步推進(jìn)高校內(nèi)智慧校園的滲透程度。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：信息安全；IT治理；智慧校園；等級(jí)保護(hù)；信息服

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）01-0040-05

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)不斷應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)方面，信息服務(wù)成為支撐高校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等職能開(kāi)展的基礎(chǔ)手段。隨著高校信息化建設(shè)從數(shù)字校園建設(shè)向智慧校園建設(shè)過(guò)渡，高校信息服務(wù)也從以網(wǎng)站為主向網(wǎng)站與移動(dòng)應(yīng)用相結(jié)合轉(zhuǎn)變，規(guī)劃、建設(shè)和運(yùn)行維護(hù)的高校IT環(huán)境也更加繁雜；在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校信息化建設(shè)從“自主”建設(shè)為主向“開(kāi)放與自主”相結(jié)合轉(zhuǎn)變[1]，提升高校IT環(huán)境管控水平的需求也更加迫切；而網(wǎng)絡(luò)信息安全領(lǐng)域面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，國(guó)家推進(jìn)信息系統(tǒng)等級(jí)保護(hù)建設(shè)，也對(duì)高校IT環(huán)境管控能力提出更高要求。如何在信息安全管控要求下，不斷提高高校信息服務(wù)的管理水平已成為信息化建設(shè)的關(guān)注點(diǎn)之一。

本文在總結(jié)智慧校園建設(shè)下IT治理思想的基礎(chǔ)上，梳理和分析智慧校園建設(shè)下信息服務(wù)安全管控需求，提出面向信息安全管控的高校IT治理支持平臺(tái)的建設(shè)理念，采用支持移動(dòng)多終端訪問(wèn)的開(kāi)發(fā)技術(shù)和組件化信息系統(tǒng)集成技術(shù)，分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)面向高校信息安全等級(jí)保護(hù)工作開(kāi)展的IT治理支持平臺(tái)的實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)，最后結(jié)合平臺(tái)實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行狀況及IT治理發(fā)展前景，提出平臺(tái)下階段完善和拓展方向。

二、智慧校園建設(shè)下IT治理思想

隨著校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和信息應(yīng)用建設(shè)逐步推進(jìn)，高校信息化建設(shè)已經(jīng)從最初以校園網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)中心等硬件為主的建設(shè)階段，過(guò)渡到以數(shù)字化校園等軟件為主的建設(shè)階段；2015年我國(guó)政府工作報(bào)告中從國(guó)家層面提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念以來(lái)，高校信息化建設(shè)領(lǐng)域也從傳統(tǒng)的以“構(gòu)建虛擬校園”為特征的數(shù)字校園建設(shè)向以“移動(dòng)互聯(lián)、智能感知與物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析與決策支持”為特征的智慧校園建設(shè)過(guò)渡[2]。圖1所示是目前主流的關(guān)于智慧校園系統(tǒng)層次邏輯的描述。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，智慧校園建設(shè)模式也逐步擺脫數(shù)字校園建設(shè)階段以學(xué)?！白灾鳌苯ㄔO(shè)模式為主的狀況，從自身發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，以提升學(xué)校IT資源利用效率為主要目的，采取“開(kāi)放與自主”相結(jié)合的建設(shè)模式，通過(guò)“開(kāi)放”充分利用信息行業(yè)各類服務(wù)和調(diào)動(dòng)校內(nèi)外各方建設(shè)熱情，通過(guò)“自主”牢牢掌握關(guān)系學(xué)校核心利益和師生各類需求的數(shù)據(jù)、流程和安全管控，營(yíng)造關(guān)注學(xué)校核心職能和師生實(shí)際需求的“合作開(kāi)放、利益共享”的信息化建設(shè)生態(tài)圈[1]。圖2所示是“開(kāi)放與自主”相結(jié)合高校信息化建設(shè)模式的邏輯結(jié)構(gòu)。

智慧校園建設(shè)過(guò)程中，隨著服務(wù)外包的采用和社會(huì)服務(wù)的集成，如何高效管理學(xué)校相關(guān)的各類IT資源成為制約數(shù)字校園建設(shè)向智慧校園建設(shè)的一個(gè)重要因素，很多高校在數(shù)字校園階段也沒(méi)有很好解決IT資源管控問(wèn)題，造成IT資源浪費(fèi)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度差、項(xiàng)目實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)高等問(wèn)題。通過(guò)IT治理（IT Government）將IT戰(zhàn)略和高校發(fā)展戰(zhàn)略有機(jī)結(jié)合，將學(xué)校信息技術(shù)資源轉(zhuǎn)換成優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)信息化相關(guān)的決策、激勵(lì)、控制緊密協(xié)調(diào)，整合學(xué)校相關(guān)IT資源應(yīng)用的全過(guò)程，整體提升學(xué)校IT政策、組織、服務(wù)與資源的管控水平，成為保障智慧校園建設(shè)順利開(kāi)展的有力舉措[3]。

IT治理的思想來(lái)源于Brown在20世紀(jì)90年代中期提出的信息系統(tǒng)治理（IS Governance）的概念[4]。IT治理是描述組織是否采用有效機(jī)制，使得IT應(yīng)用能夠完成組織賦予的使命并平衡信息化過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)，確保組織戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，解決“做什么決策？誰(shuí)來(lái)決策？怎么來(lái)決策？如何監(jiān)督和評(píng)價(jià)決策？”[5]。IT治理的使命包括：保持IT與組織目標(biāo)一致，推動(dòng)組織業(yè)務(wù)發(fā)展，促使收益最大化，合理利用IT資源，適當(dāng)管控與IT相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)[6]。

信息化建設(shè)程度高的美國(guó)研究型高校很早就接納和推行IT治理思想，多采用聯(lián)邦式的IT治理模式，對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)相關(guān)的決策、激勵(lì)和控制形成有效機(jī)制，在設(shè)置專職的首席信息官（CIO，Chief Information Officer）的基礎(chǔ)上，建設(shè)服務(wù)全校的信息技術(shù)服務(wù)（ITS，Information Technology Service）部門(mén)支持高校研究和教育、跨地域和跨機(jī)構(gòu)的合作和協(xié)作、服務(wù)學(xué)習(xí)者和推動(dòng)IT技術(shù)傳播[7]。我國(guó)高校信息化領(lǐng)域在2010年前后逐步關(guān)注IT治理思想[8]，之前對(duì)于在高校設(shè)置專職CIO的呼聲也一直持續(xù)到現(xiàn)在，但是真正的對(duì)學(xué)校整體信息化治理水平提升的影響十分有限。也因此在高校信息化建設(shè)過(guò)程中以管理推動(dòng)的信息化建設(shè)模式只有少數(shù)信息化領(lǐng)先高校才得以實(shí)施，而部分高校通過(guò)技術(shù)推動(dòng)的信息化建設(shè)模式逐步向管理推動(dòng)靠攏[1]；而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下各類社交化應(yīng)用不斷滲入高校職能的各個(gè)方面，真正實(shí)現(xiàn)以師生實(shí)際需求來(lái)推動(dòng)的信息化建設(shè)模式也有了實(shí)際案例。

信息化組織體系與決策機(jī)制、信息化發(fā)展與項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目實(shí)施與過(guò)程控制等三大核心要素是推動(dòng)高校信息化建設(shè)的三大核心要素[9]，也是智慧校園建設(shè)下IT治理主要關(guān)注的三個(gè)方面，在政策制度、組織架構(gòu)建設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)于高校IT資源情況感知、監(jiān)測(cè)與管理，對(duì)于高校IT項(xiàng)目全生命周期管控等都是需要相關(guān)的支持平臺(tái)來(lái)完成。

三、智慧校園建設(shè)下信息服務(wù)安全管控需求

高校信息化建設(shè)作為高校教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等職能的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)基礎(chǔ)，智慧校園建設(shè)過(guò)程中以用戶為中心的個(gè)性化信息服務(wù)是重要組成部分。為支撐智慧校園服務(wù)發(fā)揮作用，服務(wù)層、數(shù)據(jù)層、環(huán)境層和通訊層涉及多個(gè)建設(shè)方和運(yùn)維方，實(shí)際運(yùn)行中的包括電子郵件、外網(wǎng)訪問(wèn)等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)、網(wǎng)站群、門(mén)戶系統(tǒng)、身份認(rèn)證、業(yè)務(wù)系統(tǒng)、移動(dòng)應(yīng)用后端支撐系統(tǒng)等各類信息化應(yīng)用系統(tǒng)，交換機(jī)、路由器、服務(wù)器、存儲(chǔ)、負(fù)載均衡等各類IT硬件設(shè)備，統(tǒng)一的系統(tǒng)運(yùn)維管理是智慧校園建設(shè)順利開(kāi)展的基本保障。

隨著網(wǎng)絡(luò)和信息基礎(chǔ)設(shè)施成為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展新的重要戰(zhàn)略資源，以及我國(guó)在IT相關(guān)領(lǐng)域缺少核心技術(shù)支撐的現(xiàn)狀，促使在網(wǎng)絡(luò)信息安全領(lǐng)域要投入更多管理措施。雖然之前對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息安全保障都當(dāng)作是信息化建設(shè)架構(gòu)中的重要組成部分，但是實(shí)際建設(shè)和運(yùn)維過(guò)程中卻關(guān)注很少，或者常為功能實(shí)現(xiàn)而犧牲安全水平，缺乏統(tǒng)一的安全政策制定與執(zhí)行、安全事件無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)定位和應(yīng)急處置；在實(shí)際的信息系統(tǒng)等級(jí)保護(hù)工作推進(jìn)過(guò)程中，也暴露出信息系統(tǒng)管理水平低、定級(jí)備案整改落實(shí)不力、等級(jí)測(cè)評(píng)脫離提高安全管控能力實(shí)際等問(wèn)題。隨著國(guó)家通過(guò)推進(jìn)信息系統(tǒng)等級(jí)保護(hù)建設(shè)以提高國(guó)家整體信息安全水平的工作不斷推進(jìn)，對(duì)高校IT環(huán)境管控能力提出更高要求。以安全管理制度、應(yīng)急響應(yīng)制度等軟環(huán)境和以防火墻、VPN、堡壘機(jī)、IDS/IPS、應(yīng)用防火墻等各類安全設(shè)備硬環(huán)境組成的統(tǒng)一的信息安全管控也成為智慧校園建設(shè)順利開(kāi)展的基本保障。因此，基于等級(jí)保護(hù)要求，智慧校園建設(shè)中對(duì)信息服務(wù)安全管控提出如下需求：

1）信息服務(wù)安全管控應(yīng)該以全面掌握各類IT資源基本情況、配置變動(dòng)、狀態(tài)監(jiān)控等為基礎(chǔ)實(shí)施。

2）信息服務(wù)安全管控應(yīng)該貫穿智慧校園建設(shè)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)維等各個(gè)階段，并在組織、戰(zhàn)略、架構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施、業(yè)務(wù)需求、投資等各方面充分被考慮，實(shí)現(xiàn)安全管控的全過(guò)程參與。

3）信息服務(wù)安全管控應(yīng)該充分考慮國(guó)家信息系統(tǒng)等級(jí)保護(hù)要求，對(duì)信息系統(tǒng)的定級(jí)、備案、測(cè)評(píng)、整改等提供全生命周期管理。

4）圖形化、集中化的對(duì)信息服務(wù)安全管控態(tài)勢(shì)相關(guān)的各個(gè)支撐環(huán)節(jié)進(jìn)行展示和分析，在充分獲取各類安全日志、威脅情報(bào)的基礎(chǔ)上，分析和定期實(shí)現(xiàn)安全評(píng)估報(bào)告和態(tài)勢(shì)分析，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的不足方面及時(shí)完善和加強(qiáng)監(jiān)控。

5）信息服務(wù)的狀態(tài)監(jiān)控、安全信息的獲取與分析等都要充分實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、智能化管理，減少人工操作工作量份額，以實(shí)現(xiàn)全天候狀態(tài)監(jiān)控和安全響應(yīng)的要求，并通過(guò)各類事件分析與告知機(jī)制實(shí)現(xiàn)信息及時(shí)交互與分享，提高整體安全防控水平。

在對(duì)高校整體IT資源環(huán)境進(jìn)行管控的基礎(chǔ)上，智慧校園中信息服務(wù)安全管控將在組織和制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)集中實(shí)時(shí)獲取、維護(hù)、管理、分析信息服務(wù)相關(guān)的各類信息，將各類智慧校園建設(shè)利益關(guān)聯(lián)方整合在統(tǒng)一的IT治理支持平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)決策、激勵(lì)和控制相關(guān)信息的充分共享，不斷推動(dòng)高校信息化決策實(shí)施和項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)，支撐高校新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)和教學(xué)科研的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

四、面向信息安全管控的高校IT治理支持平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用

高校IT治理支持平臺(tái)是根據(jù)實(shí)際采納的IT治理框架，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程的信息服務(wù)支撐。目前國(guó)內(nèi)外主流IT治理框架包括ITIL（IT Infrastructure Library，信息技術(shù)基礎(chǔ)架構(gòu)庫(kù)）框架、COBIT（Control Objectives for Information and Related Technologic，信息通用審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)）框架、PRINCE2（Project in Controlled Environment2，受控環(huán)境下的項(xiàng)目管理）框架等[10]，各有側(cè)重點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，其中ITIL重點(diǎn)關(guān)注IT過(guò)程管理，對(duì)整個(gè)IT治理流程和信息進(jìn)行完整的實(shí)現(xiàn)和管控，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)組織的IT服務(wù)支持和IT項(xiàng)目交付，很契合支撐高校各自特色發(fā)展目標(biāo)的信息化建設(shè)的治理需求。

ITIL是由英國(guó)政府商務(wù)辦公室（The Office of Government Commerce，OGC）為解決“IT服務(wù)質(zhì)量差”的問(wèn)題提出和逐步完善的一套被廣泛承認(rèn)的用于IT服務(wù)管理的實(shí)踐準(zhǔn)則。ITIL以流程為導(dǎo)向、以用戶為中心，通過(guò)整合IT服務(wù)與組織業(yè)務(wù)，提高組織的IT服務(wù)提供、運(yùn)營(yíng)和管理的能力，詳細(xì)指明了IT管理流程應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建和落實(shí)，操作性和指導(dǎo)性優(yōu)良[11]。

ITIL主體框架包括服務(wù)管理、業(yè)務(wù)管理、基礎(chǔ)設(shè)施管理、應(yīng)用管理、IT服務(wù)管理實(shí)施規(guī)劃、安全管理等模塊，以服務(wù)管理模塊為核心，面向IT基礎(chǔ)設(shè)施管理提供支持，面向業(yè)務(wù)管理提供服務(wù)。其中，IT服務(wù)支持關(guān)注基礎(chǔ)設(shè)施的日常服務(wù)支持，確保IT服務(wù)的穩(wěn)定性與適應(yīng)性，通常包括一個(gè)服務(wù)機(jī)構(gòu)（服務(wù)臺(tái)）和五個(gè)管理流程（配置管理、事件管理、問(wèn)題管理、變更管理和管理）；IT服務(wù)提供承擔(dān)為業(yè)務(wù)用戶提供高質(zhì)量、低成本的IT服務(wù)，與IT服務(wù)能力評(píng)估有直接關(guān)聯(lián)，與組織階段規(guī)劃和持續(xù)評(píng)估相關(guān)，通常包括服務(wù)級(jí)別管理、可用性管理、能力管理、IT服務(wù)可持續(xù)管理和IT服務(wù)財(cái)務(wù)管理。

面向信息安全管控的高校IT治理支持平臺(tái)，就是在基本的ITIL IT治理主體框架和流程基礎(chǔ)上，結(jié)合高校信息化建設(shè)特點(diǎn)和智慧校園建設(shè)要求，對(duì)業(yè)務(wù)和基礎(chǔ)設(shè)施的描述和監(jiān)測(cè)進(jìn)行數(shù)據(jù)化，并進(jìn)一步明確和細(xì)化安全管理，在服務(wù)臺(tái)中增加安全服務(wù)職能，根據(jù)信息系統(tǒng)等級(jí)保護(hù)具體要求增加專門(mén)的安全管理流程，與事件管理、問(wèn)題管理等流程形成完整的支持信息安全管控的治理結(jié)構(gòu)，具體主要流程結(jié)構(gòu)參見(jiàn)圖6。

1.業(yè)務(wù)和基礎(chǔ)設(shè)施描述與監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)化

智慧校園建設(shè)中，業(yè)務(wù)和基礎(chǔ)設(shè)施的描述都要與具體的建設(shè)和運(yùn)維相關(guān)，并在業(yè)務(wù)與基礎(chǔ)設(shè)施間建立起有效的可監(jiān)測(cè)的關(guān)聯(lián)。

業(yè)務(wù)可以看作是面向具體用戶方的服務(wù)，而基礎(chǔ)設(shè)施也是提供自己能力的服務(wù)。通過(guò)將業(yè)務(wù)和基礎(chǔ)設(shè)施都看成是基礎(chǔ)服務(wù)，來(lái)對(duì)其進(jìn)行描述與監(jiān)測(cè)，并實(shí)現(xiàn)集中的監(jiān)測(cè)與展示。

1）服務(wù)相關(guān)的具體組成部分的邏輯定義，從具體相關(guān)用戶角度進(jìn)行，建立對(duì)象、內(nèi)容項(xiàng)、數(shù)據(jù)項(xiàng)、元數(shù)據(jù)的層次結(jié)構(gòu)供IT治理支持平臺(tái)建模和對(duì)象監(jiān)測(cè)使用；

2）服障喙氐撓沒(méi)描述，根據(jù)用戶類型和服務(wù)功能對(duì)用戶角色進(jìn)行分析和歸納，智慧校園建設(shè)相關(guān)的用戶角色通常包括普通用戶（注冊(cè)用戶、校友、教師、學(xué)生等）、管理人員、系統(tǒng)管理人員、運(yùn)維人員、外包人員等；

3）服務(wù)根據(jù)相關(guān)對(duì)象組成的流程進(jìn)行組織，如，某臺(tái)交換設(shè)備和教務(wù)課表查詢功能、成績(jī)查詢功能、校園網(wǎng)網(wǎng)費(fèi)查詢功能都成為一個(gè)可識(shí)別的服務(wù)[12]。

2.安全管理細(xì)化與服務(wù)臺(tái)增加安全服務(wù)職能

智慧校園建設(shè)中，安全管理是基本的保障機(jī)制，不僅僅是安全環(huán)境監(jiān)測(cè)、安全設(shè)備管理、安全漏洞發(fā)現(xiàn)、安全事件處置，還包括等級(jí)保護(hù)合規(guī)、數(shù)據(jù)安全管理、安全態(tài)勢(shì)感知等功能，在IT治理后臺(tái)知識(shí)庫(kù)中也要專門(mén)為安全建立專門(mén)結(jié)構(gòu)，并與第三方安全服務(wù)廠商緊密服務(wù)獲取漏洞信息和安全態(tài)勢(shì)。在IT治理框架中服務(wù)臺(tái)也需要有針對(duì)性的增加具體的安全服務(wù)職能，該服務(wù)即是面向業(yè)務(wù)部門(mén)提供安全建議，也是面向信息部門(mén)提供安全預(yù)警，并接受安全管控職能部門(mén)的來(lái)訪和反饋。

3.根據(jù)信息系統(tǒng)等級(jí)保護(hù)要求增加安全管理流程

信息系統(tǒng)等級(jí)保護(hù)建設(shè)已經(jīng)是智慧校園建設(shè)中不能回避的IT治理內(nèi)容，也是推進(jìn)高校IT治理水平的一個(gè)抓手和動(dòng)力。安全管理流程需要在原有的配置管理、變更管理、管理等信息服務(wù)系統(tǒng)信息管理流程的基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)家信息安全等級(jí)保護(hù)相關(guān)管理辦法和標(biāo)準(zhǔn)指南，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息系統(tǒng)等級(jí)保護(hù)相關(guān)動(dòng)作的全過(guò)程管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息系統(tǒng)的立項(xiàng)、定級(jí)、備案、上線、測(cè)評(píng)、整改、變更、撤銷等的管理，集中管理和呈現(xiàn)組織信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)，并提供對(duì)等級(jí)保護(hù)指定動(dòng)作的主動(dòng)告知和預(yù)先準(zhǔn)備，提高整體安全管理合規(guī)程序的執(zhí)行效率和自動(dòng)化水平，并提供第三方測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)、人員、活動(dòng)的信息支持和可控共享。

面向信息安全管控的IT治理支持平臺(tái)的建設(shè)理念是來(lái)源于校園信息服務(wù)日常運(yùn)維和安全管控的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，主要是為學(xué)校IT治理體系和工作推進(jìn)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和信息服務(wù)，并面向信息系統(tǒng)等級(jí)保護(hù)工作開(kāi)展提供面向信息安全管控的專項(xiàng)提升功能，促進(jìn)IT治理能力和信息安全管控能力的不斷提升。該平臺(tái)的IT服務(wù)支持側(cè)的系統(tǒng)架構(gòu)圖參見(jiàn)圖7所示。

東北大學(xué)擁有高專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)實(shí)施與運(yùn)維團(tuán)隊(duì)，長(zhǎng)期自動(dòng)自發(fā)的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)校數(shù)字校園乃至智慧校園建設(shè)，分階段分層次的實(shí)現(xiàn)學(xué)校各類用戶的信息服務(wù)水平[13]，形成可持續(xù)發(fā)展的信息化建設(shè)氛圍，推動(dòng)信息化建設(shè)管理部門(mén)組建和頂層設(shè)計(jì)推動(dòng)。

現(xiàn)階段，東北大學(xué)在信息系統(tǒng)等級(jí)保護(hù)工作推進(jìn)下，實(shí)現(xiàn)對(duì)校內(nèi)相關(guān)的IT資源的全面調(diào)研、排查和系統(tǒng)管理，并通過(guò)在原有的面向用戶的智慧校園信息服務(wù)集中監(jiān)測(cè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，結(jié)合ITIL IT治理思想設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)了面向信息安全管控的IT治理支持平臺(tái)。該平臺(tái)采取數(shù)據(jù)層面的統(tǒng)一邏輯化和抽象化，通過(guò)插件化設(shè)計(jì)為系統(tǒng)提供預(yù)先定義的各類對(duì)象模板、流程模板等，系統(tǒng)訪問(wèn)界面采用基于Boostrap框架的響應(yīng)式界面技術(shù)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，基本實(shí)現(xiàn)在桌面電腦操作系統(tǒng)、移動(dòng)手機(jī)、平板電腦等終端上提供相對(duì)統(tǒng)一的用戶體驗(yàn)，數(shù)據(jù)交換參考REST（Representational State Transfer，表述性狀態(tài)傳遞）實(shí)現(xiàn)。通過(guò)該平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用，學(xué)校整體IT資源情況得到集中統(tǒng)一的獲取、維護(hù)、監(jiān)測(cè)和統(tǒng)計(jì)分析，為學(xué)校推進(jìn)IT治理思想提供了前期的信息技術(shù)手段，同時(shí)也滿足現(xiàn)階段信息系統(tǒng)等級(jí)保護(hù)對(duì)信息系統(tǒng)的基本信息、定級(jí)備案、整改測(cè)評(píng)等相關(guān)信息的集中管理，對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)與處置漏洞和安全事件提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐，明顯提升學(xué)校信息安全管控水平。

五、總結(jié)與展望

面向信息安全管控的高校IT治理平臺(tái)是在總結(jié)智慧校園建設(shè)下IT治理思想基礎(chǔ)上，結(jié)合等級(jí)保護(hù)管理要求，在ITIL IT治理框架基礎(chǔ)上，提出和設(shè)計(jì)的IT治理建設(shè)信息支持手段，為高校智慧校園建設(shè)提供高水平的合規(guī)的信息安全管控能力，對(duì)于提升安全管控與信息服務(wù)全生命周期管理建立良好的信息共享和交互。

該平臺(tái)主要完善信息安全管控方面功能，是對(duì)現(xiàn)有IT治理支持平臺(tái)的有益補(bǔ)充，特別是對(duì)于提ITIL中服務(wù)臺(tái)功能完善是對(duì)高校實(shí)現(xiàn)信息安全整體管控的有益推動(dòng)；接下來(lái)，可以進(jìn)一步吸取其他主流IT治理架構(gòu)優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合高校智慧校園建設(shè)的社會(huì)化、服務(wù)化、用戶體驗(yàn)中心為主等特點(diǎn)進(jìn)一步完善IT治理支持平臺(tái)，如通過(guò)可視化的地理信息系統(tǒng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)IT資源的實(shí)時(shí)監(jiān)控與展示，還可以集成校內(nèi)部門(mén)IT能力績(jī)效評(píng)估等功能促進(jìn)高校智慧校園建設(shè)不斷向深層次推進(jìn)。

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篇5

【關(guān)鍵詞】數(shù)字校園 大數(shù)據(jù) 信息化 教育

教育自古以來(lái)就是人類重要的實(shí)踐活動(dòng)，將人類無(wú)與倫比的智慧一代接著一代傳承下去，將人類博大精深的文化一代接著一代保留下去。從古代的孔子教學(xué)、古希臘思想家傳學(xué)到學(xué)堂、學(xué)校的出現(xiàn)擴(kuò)展，到我國(guó)義務(wù)教育的普及，到數(shù)字化技術(shù)的教學(xué)方式的融入。教育始終在人類的歷史長(zhǎng)河里扮演了重要角色，同時(shí)也跟隨著時(shí)代一起進(jìn)步與改革。數(shù)字校園，出現(xiàn)在大眾的視線里，并開(kāi)始被廣泛討論與接受。

1 發(fā)展背景及現(xiàn)狀：大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，催化教育的改革與飛躍

1.1 何謂數(shù)字校園

數(shù)字校園，是一種新型的、開(kāi)放式的教育模式，以高度發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為核心技術(shù)，將信息和知識(shí)資源的共享作為手段，能夠?yàn)閷W(xué)生提供滿足自身發(fā)展需求的學(xué)習(xí)環(huán)境以及自主選擇多種媒體匹配組合的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用和創(chuàng)造資源的能力。

數(shù)字校園具備當(dāng)下數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所呈現(xiàn)的交互、開(kāi)放、融合等特性。

1.2 數(shù)字校園的誕生和發(fā)展

數(shù)字校園的發(fā)展歷史源于上個(gè)世紀(jì)，起源于國(guó)外，1990年美國(guó)克萊蒙特大學(xué)的一位教授發(fā)起了一個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目名為“信息化數(shù)字校園計(jì)劃”的大型科研項(xiàng)目。數(shù)字校園的概念由此誕生并發(fā)展開(kāi)來(lái)。

我國(guó)在上個(gè)世紀(jì)90年代以后，1994年正式接入因特網(wǎng)，成為互聯(lián)網(wǎng)大家庭的一員，同時(shí)我國(guó)開(kāi)始快速發(fā)展計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。我國(guó)的高校也是在此時(shí)期開(kāi)始大規(guī)模地進(jìn)行校園信息系統(tǒng)的建設(shè)。

在面向“21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中，也大力提倡實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，建立開(kāi)放的教育網(wǎng)絡(luò)，促建終身學(xué)習(xí)體系。我國(guó)的高校數(shù)字校園在政策和時(shí)代的背景下高速發(fā)展著。

1.3 發(fā)展現(xiàn)狀：發(fā)展迅速、規(guī)模龐大、仍需構(gòu)建

我國(guó)的高校早就上個(gè)世紀(jì)末就開(kāi)始了數(shù)字校園的建設(shè)之路，走在了整個(gè)教育信息化的前列，以高校作為代表，形成了發(fā)展迅速、規(guī)模龐大的數(shù)字校園建設(shè)發(fā)展之路。從誕生到發(fā)展，到進(jìn)入校園進(jìn)行實(shí)踐與推廣，我國(guó)的數(shù)字校園建設(shè)成果初現(xiàn)。

通過(guò)數(shù)字校園構(gòu)建數(shù)字化的信息管理系統(tǒng)，通過(guò)數(shù)字化的方式優(yōu)化社團(tuán)管理、機(jī)構(gòu)管理、學(xué)生服務(wù)等，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行知識(shí)共享、資源共用，并將數(shù)字校園容納于服務(wù)中去，如現(xiàn)在高校基本都有的校園一卡通就是一個(gè)重要體現(xiàn)。

但我國(guó)的數(shù)字校園建設(shè)仍需繼續(xù)推進(jìn)，除了高校之外，要對(duì)中小學(xué)及特殊教育學(xué)校也進(jìn)行數(shù)字校園的嘗試與建設(shè)，將覆蓋面推到更廣，而不僅僅停留在高校層面。

2 內(nèi)涵與特征：數(shù)字與智慧融合，帶來(lái)教育新時(shí)代的全新體驗(yàn)

2.1 以技術(shù)為支撐，搭建信息平臺(tái)

數(shù)字校園是要以技術(shù)為基礎(chǔ)的，需將計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)統(tǒng)統(tǒng)融入到數(shù)字校園的搭建中來(lái)，形成全方位的信息平臺(tái)，通過(guò)此平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的綜合管理，如現(xiàn)在高校的校園一卡通、圖書(shū)館識(shí)別、課堂多媒體都屬于數(shù)字校園建設(shè)的體現(xiàn)。

因此數(shù)字校園的一大特征就是以技術(shù)為支撐，搭建校園信息平臺(tái)，進(jìn)行綜合管理。

2.2 以管理為核心，實(shí)現(xiàn)民主化

數(shù)字校園雖然以技術(shù)為支撐，但其終極核心仍然是管理，通過(guò)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生、校園、社團(tuán)的多方面管理，實(shí)現(xiàn)文化、生活、學(xué)習(xí)等多方位的服務(wù)，真正地通過(guò)數(shù)字校園體現(xiàn)“以人為本”，促進(jìn)民主化進(jìn)程的實(shí)現(xiàn)與推進(jìn)。

2.3 以服務(wù)為宗旨，提升教育品質(zhì)

數(shù)字校園的宗旨是服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教育，突破傳統(tǒng)教育模式的固化，改變傳統(tǒng)教育意識(shí)的僵局，把教育與現(xiàn)代信息化進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行融合，為學(xué)生、教師以及學(xué)校的工作人員創(chuàng)造一個(gè)更高品質(zhì)的教育環(huán)境，從而真正推動(dòng)教育的發(fā)展，提升教育品質(zhì)。

3 發(fā)展趨勢(shì)：技術(shù)化、信息化、智慧化，打造全方位數(shù)字校園

3.1 提升技術(shù)，打造新一代智慧校園

新一代的數(shù)字校園要在傳統(tǒng)數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)為新一代信息基礎(chǔ)支撐，進(jìn)行全新的數(shù)字化改造，改造的方面包括基礎(chǔ)設(shè)施、教育信息、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等，通過(guò)技術(shù)與教育的深層次融合，最大化地優(yōu)化教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及他們的生活質(zhì)量，打造一個(gè)更完善、更現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境。

學(xué)校尤其是高校要積極建立如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字圖書(shū)館等工程，確保教師與學(xué)生盡可能地獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行知識(shí)共享、資源再用。此外，要繼續(xù)推進(jìn)教育信息平臺(tái)的搭建，通過(guò)雙向互動(dòng)與多方聯(lián)合來(lái)全面檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。

3.2 統(tǒng)籌信息平臺(tái)，提高信息化程度

信息化時(shí)代的全面來(lái)臨，一方面考驗(yàn)了我們對(duì)于信息的檢索接受能力，另一方面也要求我建立更完備的信息平臺(tái)，以應(yīng)對(duì)在海量化信息之中，教師與學(xué)生能夠及時(shí)獲得有效便捷的信息。高校需要促進(jìn)數(shù)字化的技術(shù)與學(xué)校相關(guān)的系統(tǒng)融合，將網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)與學(xué)校相關(guān)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域互通，實(shí)現(xiàn)信息的“四通八達(dá)”，加強(qiáng)學(xué)校各部門(mén)、各領(lǐng)域的聯(lián)合與協(xié)作。

在著重服務(wù)信息以外，也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信息化程度，貫通數(shù)字校園學(xué)習(xí)的兩方面，即正式與非正式，滿足廣大學(xué)生及有關(guān)人員的各種學(xué)習(xí)需求。

3.3 多方面推進(jìn)，擴(kuò)大覆蓋面

數(shù)字校園的發(fā)展，應(yīng)該多向縱橫，全面發(fā)展，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

（1）覆蓋面擴(kuò)大，除了快速發(fā)展的高校，中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)學(xué)校等等多種形式樣態(tài)的教育機(jī)構(gòu)都應(yīng)該著重搭建數(shù)字校園，將數(shù)字校園推廣到更高、更大的層面。

（2）教育應(yīng)自身進(jìn)行改革以適應(yīng)數(shù)字校園的發(fā)展，教學(xué)、課程、學(xué)校也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的需求，進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)型改革，以適應(yīng)數(shù)字校園的發(fā)展，突破傳統(tǒng)的教育固有模式，打造全新的數(shù)字智慧校園，讓教育煥然一新。

（3）明確教育的目標(biāo)與方向，培養(yǎng)全面的人才。無(wú)論數(shù)字校園如何發(fā)展，最終服務(wù)的仍然是教育，仍然要為培養(yǎng)人才做出貢獻(xiàn)。因此在數(shù)字校園的發(fā)展中，切莫舍本逐利，忘卻初心，單純?yōu)榱思夹g(shù)而技術(shù)，而忽略了人本。

4 結(jié)語(yǔ)

時(shí)代仍舊在發(fā)展，在進(jìn)步，數(shù)字校園也依舊在建設(shè)，在成長(zhǎng)，智慧的校園讓大眾有著期待也有著擔(dān)憂，因此，需要各方進(jìn)行協(xié)調(diào)，進(jìn)行構(gòu)建，為我們打造一個(gè)全新的教學(xué)成長(zhǎng)環(huán)境，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的有用之才。

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篇6

基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是要關(guān)注“人”本身的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。在人口眾多的中國(guó)，教育資源相對(duì)不足，要達(dá)成新課程改革提出的目標(biāo)，必須跨越時(shí)空，充分利用信息技術(shù)手段，建設(shè)相應(yīng)的有效機(jī)制，并采取合適的策略才能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前智慧校園的建設(shè)，給高中學(xué)生個(gè)性形成與自主發(fā)展提供了契機(jī)，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供了途徑。筆者結(jié)合學(xué)校智慧校園建設(shè)的具體實(shí)踐，就如何支撐高中學(xué)生在數(shù)字環(huán)境下的個(gè)性學(xué)習(xí)進(jìn)行了初步探究，下面將圍繞探究過(guò)程，展開(kāi)具體描述。

探究背景

1.政策層面

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力”?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出了教育信息化發(fā)展的基本方針與發(fā)展任務(wù)，其中提到：要面向未來(lái)，“努力為每一名學(xué)生和學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境和服務(wù)”，要“建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境”，“探索建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新模式”，“鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”。

結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革背景，筆者認(rèn)為，當(dāng)前教育的有關(guān)政策突顯以下關(guān)鍵內(nèi)容。

（1）教育應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者自身的生命狀態(tài)，突出學(xué)習(xí)者全面、自主而有個(gè)性地發(fā)展。

（2）教育要通過(guò)創(chuàng)新的模式和方式方法，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)符合其認(rèn)知規(guī)律的環(huán)境，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率與效果。

創(chuàng)建學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)習(xí)者對(duì)教育需求的“私人訂制”，在教育資源相對(duì)不足的中國(guó)國(guó)情下，需要良好的信息化環(huán)境去支撐。

2.學(xué)校基礎(chǔ)

學(xué)校教育信息化建設(shè)，先后經(jīng)歷了從應(yīng)用軟件建設(shè)到數(shù)字校園建設(shè)，再到智慧校園建設(shè)三個(gè)時(shí)期，建設(shè)了支持不同業(yè)務(wù)形態(tài)的軟件應(yīng)用體系，形成了數(shù)字校園普遍使用的基本面。目前學(xué)校正在開(kāi)展數(shù)字互動(dòng)課堂實(shí)驗(yàn)，并已著手研究技術(shù)支撐下的學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

理論認(rèn)識(shí)與思考

結(jié)合實(shí)踐研究與對(duì)個(gè)性教育的思考，筆者提出如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考。

1.對(duì)課堂定位的思考

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生的主陣地。對(duì)課堂的定位直接關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。面對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的主旋律，我們總希望培養(yǎng)更多具有自主探究精神的、有健全人格和個(gè)性特質(zhì)的學(xué)生，因此傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的課堂形態(tài)，已經(jīng)不滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代的課堂，應(yīng)是師生在教師設(shè)置的情景中，就學(xué)科內(nèi)容及其蘊(yùn)涵的學(xué)科思維所進(jìn)行的師生對(duì)話的空間，是積極發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知發(fā)展的重要場(chǎng)地。

2.智慧校園支撐師生教與學(xué)核心業(yè)務(wù)的幾個(gè)層次在學(xué)校教育發(fā)展過(guò)程中，隨著教師對(duì)教育信息化認(rèn)識(shí)的不斷加深，智慧校園在支持學(xué)校教學(xué)核心業(yè)務(wù)及師生個(gè)性發(fā)展方面，呈現(xiàn)出以下五個(gè)逐漸深化的特點(diǎn)。

（1）支持教與學(xué)的信息管理。在這一層次中，智慧校園的核心功能將體現(xiàn)在滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程信息管理、選課信息管理、個(gè)性化學(xué)業(yè)成績(jī)查詢等方面，以給師生提供便捷的信息管理、查詢等服務(wù)。

（2）支持資源動(dòng)態(tài)積累與教學(xué)互動(dòng)。當(dāng)智慧校園有效解決了基本的信息管理后，師生將在教學(xué)資源的豐富性、便捷性、互動(dòng)性等方面產(chǎn)生訴求，智慧校園主要功能也將擴(kuò)展到提供良好的資源積累與互動(dòng)環(huán)境上，從而對(duì)教學(xué)核心業(yè)務(wù)提供有效支持。

（3）面向評(píng)價(jià)，支持教與學(xué)的個(gè)性化診斷。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)個(gè)體都是一個(gè)鮮活的生命，都有獨(dú)特的發(fā)展特質(zhì)。如何讓其充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，以幫助其按自己的特質(zhì)，自主發(fā)展，在傳統(tǒng)教育形態(tài)，我們的經(jīng)驗(yàn)會(huì)顯得蒼白無(wú)力。在智慧校園中，伴隨技術(shù)在教與學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知行為能以數(shù)據(jù)形式得到自然的積累，再經(jīng)過(guò)智慧校園內(nèi)嵌的智能分析、反饋與可視化技術(shù)，能給師生提供及時(shí)、有效的個(gè)性數(shù)據(jù)，為教師進(jìn)行個(gè)性化施教提供研判依據(jù)，為學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)提供了契機(jī)，從而促使學(xué)生有效、自主地學(xué)習(xí)。

（4）面向個(gè)性學(xué)習(xí)，提供智能引導(dǎo)體系，支持學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)與發(fā)展引領(lǐng)。當(dāng)智慧校園較好支撐了教與學(xué)的個(gè)性診斷后，在很大程度上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將得到激活，建設(shè)有針對(duì)性的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源與智能推送體系，助力學(xué)生有效學(xué)習(xí)，將成為智慧校園建設(shè)要重點(diǎn)推進(jìn)的事情。

（5）面向?qū)W校整體的教育工作，提供基于大數(shù)據(jù)的分析技術(shù)，用于支持師生及學(xué)校健康、科學(xué)與持續(xù)發(fā)展。智慧校園在這一層次要著重解決的任務(wù)是：從已形成的大數(shù)據(jù)中，去挖掘不同學(xué)生群體的認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，為學(xué)校教育教學(xué)改革提供參考；挖掘?qū)W生個(gè)體的發(fā)展特質(zhì)，為教師或?qū)W校盡早實(shí)施個(gè)性教育提供契機(jī)，較好地促使每一位學(xué)生成才。

3.關(guān)于智慧校園內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的高端形態(tài)。結(jié)合學(xué)校建設(shè)實(shí)踐，我們認(rèn)為，智慧校園是在數(shù)字校園已建成的基礎(chǔ)數(shù)字環(huán)境（如校園統(tǒng)一資源管理環(huán)境，泛在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)據(jù)、消息、資源、系統(tǒng)融合互通的技術(shù)支持環(huán)境等）支撐下，利用情景識(shí)別與感知、數(shù)據(jù)挖掘與關(guān)聯(lián)、智能分析與推送等技術(shù)，構(gòu)建面向師生服務(wù)，支撐個(gè)性發(fā)展的智能應(yīng)用系統(tǒng)。其最終宗旨是服務(wù)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)與發(fā)展。

實(shí)踐思路與策略

1.實(shí)踐思路

（1）在技術(shù)環(huán)境上，構(gòu)建基礎(chǔ)的、支持學(xué)生泛在學(xué)習(xí)的技術(shù)支撐體系。如：校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)；數(shù)字校園基礎(chǔ)運(yùn)行支撐體系；面向?qū)W習(xí)過(guò)程的集成化學(xué)習(xí)工具支持環(huán)境（如具有勾圈點(diǎn)畫(huà)功能的有痕工具、學(xué)習(xí)行為記錄與智能分析工具、評(píng)測(cè)與反饋工具等）。

（2）在數(shù)據(jù)與資源環(huán)境上，構(gòu)建基于學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)性數(shù)據(jù)積累與資源分享體系，營(yíng)造良好的應(yīng)用生態(tài)。這里面主要包括：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)的自然采集；支撐學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展的資源體系建設(shè)；支撐學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的社群資源建設(shè)。

在以上內(nèi)容基礎(chǔ)上，借助智能技術(shù)，為學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)構(gòu)建生態(tài)的專遞數(shù)據(jù)與資源體系，促使學(xué)生自主而有效地學(xué)習(xí)。

（3）在使用環(huán)境上，創(chuàng)設(shè)相關(guān)機(jī)制，營(yíng)造常態(tài)化、個(gè)性化的數(shù)字應(yīng)用環(huán)境。聚焦課堂，推行以數(shù)字互動(dòng)課堂為核心的新型教學(xué)體系建設(shè)，促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)常態(tài)發(fā)生；聚焦課外，推進(jìn)以社群資源、個(gè)性資源為主體的自主性、個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2.主要策略

（1）以課堂為切入點(diǎn)，推行數(shù)字互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)智慧校園環(huán)境在課堂中的應(yīng)用，促使數(shù)字學(xué)習(xí)常態(tài)發(fā)生。

為開(kāi)展數(shù)字互動(dòng)課堂實(shí)驗(yàn)，筆者學(xué)校創(chuàng)辦了數(shù)字化學(xué)習(xí)特色班，選擇了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科，開(kāi)展數(shù)字互動(dòng)課堂實(shí)驗(yàn)。由于在高中開(kāi)展此實(shí)驗(yàn)還處于摸索階段，學(xué)校為此建構(gòu)了較為全面的數(shù)字互動(dòng)課堂保駕護(hù)航體系，為數(shù)字化教與學(xué)的持續(xù)、健康發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。到目前為止，開(kāi)展數(shù)字互動(dòng)課堂實(shí)驗(yàn)的班級(jí)已擴(kuò)展到了9個(gè)班，文科綜合學(xué)科的教師們已自發(fā)進(jìn)入了該實(shí)驗(yàn)。

要有效開(kāi)展數(shù)字互動(dòng)課堂實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)字學(xué)習(xí)常態(tài)發(fā)生，除了常規(guī)保障外，我們認(rèn)為學(xué)校層面需要做好三方面的工作。第一，做好師資深度培訓(xùn)與數(shù)字互動(dòng)課堂實(shí)驗(yàn)的發(fā)展規(guī)劃工作，形成教師主動(dòng)參與、積極探究的新局面；第二，引進(jìn)課題資源與發(fā)展平臺(tái)，維持并推動(dòng)教師積極探究的熱情；第三，重點(diǎn)培育具有良好教育思想的教師，以教育與技術(shù)深度融合的角度，開(kāi)展教與學(xué)的實(shí)踐引領(lǐng)探究。

（2）以數(shù)據(jù)積累與資源應(yīng)用為核心，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用入口，搞好生成性數(shù)據(jù)與針對(duì)性資源的自然積累，做到數(shù)據(jù)、資源的生態(tài)應(yīng)用。

在數(shù)據(jù)積累方面，依托平板終端設(shè)備，以課堂互動(dòng)教學(xué)、考試、作業(yè)等為入口，搭建具有知識(shí)主線的軟件應(yīng)用，自然積累學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效數(shù)據(jù)；通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)行師生由傳統(tǒng)使用模式向新型應(yīng)用環(huán)境的平滑過(guò)渡；借助智能抽取技術(shù)與學(xué)習(xí)分析技術(shù)，向?qū)W生提供個(gè)性化數(shù)據(jù)傳遞與診斷分析，幫助學(xué)生把握自己的學(xué)情，提高學(xué)習(xí)效率。資源積累方面，以學(xué)科知識(shí)體系為主線，立足微課、問(wèn)答、社群三個(gè)維度，以面向?qū)ο蟮馁Y源建設(shè)方式，展開(kāi)資源建設(shè)。其中，微課內(nèi)容以面向?qū)W科重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等內(nèi)容開(kāi)展建設(shè)；問(wèn)答方面則以注重構(gòu)建面向師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的碎片知識(shí)管理體系，關(guān)注學(xué)生群體認(rèn)知與多維度思考。社群則關(guān)注社會(huì)建構(gòu)主義理論支撐下學(xué)生學(xué)習(xí)圈的相互影響，關(guān)注學(xué)生在群體中的有效學(xué)習(xí)。

筆者所在學(xué)校推出了數(shù)字互動(dòng)課堂軟件、基于平板的作業(yè)與考試系統(tǒng)等平臺(tái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了自然積累；建設(shè)和推進(jìn)了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的三維幾何課件模型、微課程等有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源，其中微課程建設(shè)已經(jīng)在生物、語(yǔ)文等學(xué)科中深度開(kāi)展。以上平臺(tái)與資源，比較受教師與學(xué)生的歡迎，值得深入建設(shè)與推進(jìn)。

（3）以系統(tǒng)融合、智能分析、情景感知與推送為核心，面向?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程，做好學(xué)習(xí)平臺(tái)的整合設(shè)計(jì)，最終通過(guò)軟件系統(tǒng)的智能導(dǎo)引與反饋，為學(xué)生自主與個(gè)性學(xué)習(xí)提供智慧支持。

篇7

【關(guān)鍵詞】微信；動(dòng)；智慧校園

目前各個(gè)高校已逐步建立起各種信息管理系統(tǒng)，如教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)工管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、教研管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、在線辦公系統(tǒng)等，信息化程度都已達(dá)到一定的水平。隨著近年來(lái)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，智能手機(jī)功能日益強(qiáng)大，如何應(yīng)用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓信息化更上臺(tái)階是每個(gè)高校遇到的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[1]。

1 移動(dòng)智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀

移動(dòng)智慧校園建設(shè)已經(jīng)成為高校面對(duì)的重要任務(wù)，但是當(dāng)前的建設(shè)情況存在諸多問(wèn)題

1.1 信息管理系統(tǒng)多但沒(méi)有統(tǒng)一移動(dòng)門(mén)戶

一些信息化走在前列的高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)庫(kù)，統(tǒng)一信息門(mén)戶。但是大多數(shù)高校都尚未實(shí)現(xiàn)。早期就建立了統(tǒng)一信息門(mén)戶的高校，也很少有實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一移動(dòng)門(mén)戶。統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)庫(kù)是智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)，是各信息系統(tǒng)交互的核心。建設(shè)缺失有各種原因，主要原因是投入太大。目前的軟件公司在統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的報(bào)價(jià)上都是漫天要價(jià)，動(dòng)輒上百萬(wàn)，讓很多高校望而卻步。其次是信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)公司多，大多數(shù)只能提供有限的技術(shù)支持，無(wú)法完全滿足需要。

1.2 開(kāi)發(fā)手機(jī)APP，但成本高昂且維護(hù)困難

目前軟件公司主推的移動(dòng)平臺(tái)以APP居多。從功能角度上APP具有功能強(qiáng)大、界面美觀等優(yōu)點(diǎn)。但是存在成本高昂及推廣與維護(hù)困難等弊端。從成本角度看，這種解決方案代價(jià)高昂。為讓所有的用戶都能夠使用，APP至少開(kāi)發(fā)兩個(gè)版本：安卓版與蘋(píng)果版，而且APP開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)難度高，一般報(bào)價(jià)在10-20萬(wàn)左右。對(duì)于學(xué)生數(shù)在2萬(wàn)以下的高校來(lái)說(shuō)，相當(dāng)于要支出每生10元的成本，后期維護(hù)投入更是一個(gè)無(wú)底洞。從維護(hù)角度看，APP方式也較為復(fù)雜且困難。在智慧校園的持續(xù)建設(shè)過(guò)程中，陸續(xù)添加新功能、修復(fù)軟件漏洞過(guò)程帶給終端用戶諸多軟件升級(jí)的煩惱。

1.3 缺乏統(tǒng)一的個(gè)性化信息推送服務(wù)

以我校為例，目前信息的及推送還主要采用“學(xué)校->學(xué)院->班級(jí)->學(xué)生”的口口相傳的方式。非重要的信息則通過(guò)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等傳播。主要存在的問(wèn)題有：信息化程度低，口口相傳方式效率低下且容易遺漏；渠道不統(tǒng)一，如微信公眾號(hào)就有各部門(mén)的如教務(wù)處、招生就業(yè)處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等多個(gè)；內(nèi)容非個(gè)性化，無(wú)法提供直接與學(xué)生本人相關(guān)的信息，服務(wù)水平低下。

1.4 基于微信的移動(dòng)智慧校園建設(shè)優(yōu)勢(shì)

微信（WeChat）是騰訊公司于2011年推出的一款為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，由于其使用成本低且功能豐富已經(jīng)成為網(wǎng)民們生活學(xué)習(xí)不可或缺的一部分[2]。根據(jù)騰訊公布的2015年第一季度業(yè)績(jī)報(bào)告，微信活躍用戶已經(jīng)達(dá)到5.49億，覆蓋我國(guó)90%以上的智能手機(jī)。微信公眾號(hào)是是開(kāi)發(fā)者在微信公眾平臺(tái)上申請(qǐng)的應(yīng)用賬號(hào)，通過(guò)公眾號(hào)，學(xué)?？梢耘c特定群體實(shí)現(xiàn)文字、圖片、語(yǔ)音、視頻、的全方位溝通和互動(dòng)?；谖⑿诺囊苿?dòng)智慧校園將以微信公眾號(hào)的方式向特定人群，該方案擁有以下優(yōu)勢(shì)。

1.4.1 建設(shè)與維護(hù)成本低

微信公眾號(hào)的建設(shè)入門(mén)簡(jiǎn)單、成本低廉。功能簡(jiǎn)單的公眾號(hào)僅需半個(gè)小時(shí)就能完成，甚至不需要開(kāi)發(fā)者有軟件編程的基礎(chǔ)。功能復(fù)雜的公眾號(hào)可以采用更為靈活的開(kāi)發(fā)者模式，根據(jù)用戶需要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的功能。平臺(tái)開(kāi)發(fā)完成后不需要打包，省去了應(yīng)用市場(chǎng)層層審核的過(guò)程。

1.4.2 平臺(tái)易推廣、易維護(hù)

微信公眾號(hào)建設(shè)完成后直接，無(wú)需終端用戶下載并安裝APP，僅需在微信中掃描二維碼即可關(guān)注使用，易在廣大師生中推廣，采用微信方式也更能為追求潮流的年輕大學(xué)生所接受。后期維護(hù)工作量小，僅需在服務(wù)器端更新代碼即可，讓平臺(tái)的功能始終保持最新，克服了APP方式版本并存的困擾。

1.4.3 系統(tǒng)可提供強(qiáng)大的統(tǒng)一信息推送功能

微信公眾號(hào)提供了強(qiáng)大的信息推送功能，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的消息服務(wù)。通過(guò)提取各大信息系統(tǒng)中的信息，選擇推送的內(nèi)容與對(duì)象。由于微信已成為高校師生手機(jī)常駐軟件，相比APP推送更能得到師生的關(guān)注。

2 基于微信的移動(dòng)智慧校園組成要素

2.1 數(shù)據(jù)訪問(wèn)接口

移動(dòng)智慧校園平臺(tái)通過(guò)各大信息系統(tǒng)提供的WebService、數(shù)據(jù)庫(kù)接口、API接口，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的訪問(wèn)，整個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)。通過(guò)該接口進(jìn)行數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)、加載，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)訪問(wèn)，避免常規(guī)公共數(shù)據(jù)庫(kù)帶來(lái)的延遲。

2.2 信息查詢服務(wù)

通過(guò)數(shù)據(jù)訪問(wèn)接口，提供公共信息查詢與個(gè)人信息查詢。其中個(gè)人信息在進(jìn)行身份驗(yàn)證并綁定后可獲取。在微信環(huán)境下，可通過(guò)點(diǎn)擊按鈕、發(fā)送特定文字、訪問(wèn)特定網(wǎng)頁(yè)鏈接的方式實(shí)現(xiàn)，具有更高的靈活性。

2.3 模板消息推送

為用戶提供個(gè)性化的消息推送能讓師生感受到切實(shí)貼心的服務(wù)，讓廣大師生及時(shí)了解與自身相關(guān)的信息，對(duì)教學(xué)及管理工作能起到積極的輔助作用。

2.4 在線咨詢與服務(wù)

微信公眾號(hào)的多客服功能可以完美實(shí)現(xiàn)在線咨詢與服務(wù)，可以由專業(yè)老師為廣大師生答疑解惑，同時(shí)獲取智慧校園運(yùn)行的第一手反饋資料，以便改進(jìn)。在各高校建立學(xué)生服務(wù)大廳，為學(xué)生提供一站式服務(wù)的背景下，在線咨詢與服務(wù)提供了一站式的在線服務(wù)平臺(tái)。

3 應(yīng)用案例

寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2014年5月建立了基于微信的教務(wù)信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供成績(jī)、課表、考試安排等信息查詢服務(wù)，并以在線學(xué)生服務(wù)大廳方式由專業(yè)人員為學(xué)生實(shí)時(shí)解答問(wèn)題，受到廣大學(xué)生的歡迎。目前關(guān)注量已達(dá)到全體學(xué)生數(shù)的97%，日均查詢請(qǐng)求數(shù)達(dá)4000以上。從學(xué)生的覆蓋面以及使用率上看，基于微信的智慧校園方案擁有遠(yuǎn)超APP的適應(yīng)性，具有更為廣闊的發(fā)展前景。

【參考文獻(xiàn)】

篇8

摘 要 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，諸多高校正加快探索“智慧校園”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)由“數(shù)字校園”向“智慧校園”的跨越發(fā)展。在此背景下，高校體育場(chǎng)館的信息化建設(shè)也需要進(jìn)一步推動(dòng)和發(fā)展。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等研究方法，分析當(dāng)前高校體育場(chǎng)館信息化建設(shè)現(xiàn)狀，探討高校智慧體育場(chǎng)館的內(nèi)涵和特征，以及未來(lái)的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞 高校 智慧場(chǎng)館 現(xiàn)狀 發(fā)展

近年來(lái)，信息技術(shù)正以越來(lái)越快的速度廣泛影響生產(chǎn)生活、經(jīng)濟(jì)社會(huì)等方方面面。教育信息化也成為重要的發(fā)展方向。體育是學(xué)校教育的重要組成部分，而體育場(chǎng)館是開(kāi)展校園體育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，也是繁榮和發(fā)展校園體育文化的重要保障。當(dāng)前，我國(guó)體育場(chǎng)地相對(duì)緊缺。根據(jù)第六次全國(guó)體育場(chǎng)地普查數(shù)據(jù)公報(bào)顯示， 截至2013年12月31日，全國(guó)共有體育場(chǎng)地169.46萬(wàn)個(gè)，用地面積39.82億平方米，人均體育場(chǎng)地面積僅1.46平方米，不及美國(guó)的十分之一，日本的三分之一。為了緩解人均體育場(chǎng)地面積不足的問(wèn)題，各高校體育場(chǎng)館在滿足日常體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、群體（社團(tuán)）活動(dòng)等需求的基礎(chǔ)上，需要對(duì)師生和社會(huì)（區(qū)）開(kāi)放，開(kāi)展日常體育鍛煉和舉辦大型體育賽事活動(dòng)。因此，很多高校都在探索利用信息技術(shù)提高高校體育場(chǎng)館的利用率。

一、高校體育場(chǎng)館的信息化管理現(xiàn)狀

在體育場(chǎng)館資源緊缺的情況下，為了實(shí)現(xiàn)資源的高效集約利用，很多高校已在場(chǎng)館信息化建設(shè)方面做了探索。以上海交通大學(xué)為例，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建場(chǎng)館管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)和體育場(chǎng)館資源的信息化結(jié)合。場(chǎng)地管理系統(tǒng)的主要功能一般涵蓋系統(tǒng)設(shè)置管理和分類管理，其中系統(tǒng)設(shè)置管理主要包含體育經(jīng)費(fèi)、現(xiàn)金交易、手動(dòng)操作和其他基本設(shè)置等；分類管理功能主要有用戶管理功能、場(chǎng)館設(shè)置功能、訂票信息功能、競(jìng)賽（或群體）活動(dòng)用場(chǎng)功能模塊、出入場(chǎng)功能模塊和退票改簽等功能。

在訂場(chǎng)模式上，通過(guò)場(chǎng)地管理系統(tǒng)，校內(nèi)外師生和社會(huì)人員均可實(shí)現(xiàn)場(chǎng)館查詢、預(yù)訂、退訂等操作，免去現(xiàn)場(chǎng)排隊(duì)、付費(fèi)的不便。同時(shí)，管理人員通過(guò)操作實(shí)現(xiàn)用戶管理、信息管理、消息等功能，一定程度上提高了體育場(chǎng)館利用率，提升了管理水平。

但是，“我國(guó)高校體育場(chǎng)館信息化建設(shè)起步晚、發(fā)展慢，尚處于粗放式管理階段。”目前的場(chǎng)地管理系統(tǒng)還僅僅是高校體育場(chǎng)館信息化建設(shè)的初始階段，其實(shí)現(xiàn)的主要功能就是場(chǎng)地預(yù)訂。

當(dāng)前，在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算及“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動(dòng)下，諸多高校正加快探索“智慧校園”建設(shè)。“智慧校園”逐漸取代“數(shù)字校園”，成為當(dāng)前信息化發(fā)展的主題與潮流。“智慧校園”建設(shè)采用創(chuàng)新教育教學(xué)手段、促進(jìn)學(xué)科交叉融合、優(yōu)化行政辦事效率、對(duì)接師生個(gè)性需求、升級(jí)校園管理職能等措施和手段，全方位實(shí)施教育信息化，以支撐學(xué)校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)和文化傳承等。

以此為契機(jī)，高校體育場(chǎng)館建設(shè)也應(yīng)充分利用現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，建設(shè)智慧型體育場(chǎng)館，進(jìn)一步提高信息化水平。

二、高校智慧體育場(chǎng)館的內(nèi)涵與功能

結(jié)合當(dāng)前各種關(guān)于“智慧校園”的論述，智慧體育場(chǎng)館可以被視為體育場(chǎng)館信息化的高級(jí)階段，是集智能建筑系統(tǒng)和智能體育專用系統(tǒng)為一體的復(fù)雜性系統(tǒng)工程。它遵循“以服務(wù)為核心，以管理為支撐”的理念，綜合移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、社交網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，智能識(shí)別場(chǎng)館使用人群的教學(xué)、鍛煉等情景，以契合高校體育教學(xué)和場(chǎng)館使用特點(diǎn)，加強(qiáng)體育場(chǎng)館的管理效率，智能感知、信息交換，實(shí)現(xiàn)體育場(chǎng)館資源的集約化利用。同時(shí)，將體育場(chǎng)館與智慧校園建設(shè)深度融合，注重同外部環(huán)境、學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作機(jī)制及工作機(jī)構(gòu)層面的協(xié)同，對(duì)學(xué)生課外鍛煉情況、師生及周圍社區(qū)居民的鍛煉等進(jìn)行監(jiān)測(cè)并提供反饋、指導(dǎo)，進(jìn)而為體育教學(xué)、競(jìng)賽、群體活動(dòng)、師生日常體育鍛煉、社會(huì)（區(qū)）服務(wù)提供各項(xiàng)保障和服務(wù)。

基于此，高校智慧體育場(chǎng)館的基本功能應(yīng)包括：

（一）信息化平臺(tái)的整合與資源的集約化利用

通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)信息化平臺(tái)的協(xié)同力。將體育場(chǎng)館預(yù)訂系統(tǒng)作為智慧校園生活系統(tǒng)的組成部分，便捷實(shí)現(xiàn)體育場(chǎng)地的查詢、預(yù)訂和退訂功能。

（二）場(chǎng)地可預(yù)約信息和數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)推送和傳遞

通過(guò)對(duì)體育場(chǎng)館使用人數(shù)和人群密度的實(shí)時(shí)監(jiān)控，獲取場(chǎng)館使用相關(guān)的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)體現(xiàn)出的規(guī)律，合理安排教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)空閑場(chǎng)地信息的定向推送，增強(qiáng)針對(duì)性和服務(wù)效能。

（三）基于“大數(shù)據(jù)”理念的課上與課下有效銜接

通過(guò)課外體育鍛煉監(jiān)測(cè)，及時(shí)反饋并實(shí)現(xiàn)智能化的教學(xué)、訓(xùn)練與課外鍛煉決策、管理與控制，以此增強(qiáng)體育教學(xué)的針對(duì)性，提高學(xué)生體育鍛煉評(píng)價(jià)的客觀性。

（四）監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與鍛煉時(shí)長(zhǎng)

通過(guò)記錄長(zhǎng)期鍛煉數(shù)據(jù)，提供可行的鍛煉建議與指導(dǎo)；通過(guò)攝像技術(shù)對(duì)運(yùn)動(dòng)者的技術(shù)動(dòng)作、跑位等影像進(jìn)行捕捉，從而為運(yùn)動(dòng)者提供反饋和指導(dǎo)。

（五）“玩伴尋找”

通過(guò)將智慧體育場(chǎng)館與社交平臺(tái)對(duì)接，創(chuàng)建基于相同運(yùn)動(dòng)愛(ài)好人群的社區(qū)，從而使場(chǎng)館使用者能方面的找到運(yùn)動(dòng)伙伴，提高鍛煉積極性和滿意程度。

（六）大型體育賽活動(dòng)的高效組織

為在高校舉辦的大型體育競(jìng)賽活動(dòng)提供信息和信息推送等服務(wù)，并根據(jù)項(xiàng)目為賽事的組織提供參考，為賽事報(bào)告提供相關(guān)數(shù)據(jù)支持。此外，也可以實(shí)現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)屏幕直播和場(chǎng)外網(wǎng)絡(luò)直播，并提供錄像回看和下載功能等。

三、高校體育場(chǎng)館智慧化發(fā)展方向

結(jié)合高校體育場(chǎng)館信息化現(xiàn)狀及智慧體育場(chǎng)館的內(nèi)涵和特征，可以看出，未來(lái)高校體育場(chǎng)館智慧化的發(fā)展方向就是：將體育場(chǎng)館設(shè)施納入互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)信息高速交流和共享，提高場(chǎng)地管理智能化、感知化、互動(dòng)化水平。

（一）提高信息傳輸速度

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是智慧體育場(chǎng)館建設(shè)的基礎(chǔ)。由于智慧型體育場(chǎng)館伴隨著各種數(shù)據(jù)的監(jiān)測(cè)、收集和傳輸，未來(lái)高校智慧體育場(chǎng)館中人與人、人與設(shè)施以及設(shè)施之間的互聯(lián)互通和信息傳輸應(yīng)該依托更加先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更加高速、實(shí)時(shí)。而各類數(shù)據(jù)的綜合分析和準(zhǔn)確使用，能夠?yàn)楦咝ｓw育場(chǎng)館的建設(shè)、使用、管理提供進(jìn)一步的決策依據(jù)。

（二）提高場(chǎng)地管理智能化水平

未來(lái)，各類智能化的終端設(shè)備將更加普及，成為人們的隨身裝備。此外，智能終端的信息獲取和計(jì)算能力，可以促進(jìn)場(chǎng)館預(yù)訂、使用、退訂，體育設(shè)施登記、管理、維護(hù)、保養(yǎng)的智能化，幫助減少人力、物力的損耗，提高場(chǎng)館資源利用效率，使高校體育場(chǎng)館更好的為體育教學(xué)活動(dòng)、師生和周圍社區(qū)人群的日常鍛煉、及體育賽事舉辦服務(wù)。

（三）提高信息監(jiān)測(cè)、感知能力

智能監(jiān)控技術(shù)將對(duì)場(chǎng)館環(huán)境、使用人數(shù)、體育器材等信息實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、收集，用于幫助調(diào)節(jié)場(chǎng)館濕度、照明等運(yùn)動(dòng)環(huán)境；各類傳感器則會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)人群的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)等信息進(jìn)行采集、處理，從而為運(yùn)動(dòng)人群提供反饋和運(yùn)動(dòng)建議。這種對(duì)體育場(chǎng)館和使用人群的整體感知和監(jiān)測(cè)，也為高校體育場(chǎng)館實(shí)現(xiàn)智慧化管理提供數(shù)據(jù)依托。

（四）提高以運(yùn)動(dòng)為核心的社區(qū)互動(dòng)水平

社交平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將人、物、信息聯(lián)系起來(lái)，方便地實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。高校智慧體育場(chǎng)館的信息化平臺(tái)通過(guò)各類技術(shù)將場(chǎng)館設(shè)施、師生及周圍社區(qū)人員連接起來(lái)，形成一個(gè)以運(yùn)動(dòng)為核心的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，提供需要使用場(chǎng)館設(shè)施的人群提供互詠渙韉目占洌也通過(guò)這種互動(dòng)提高人們體育鍛煉的熱情和主動(dòng)性。

四、小結(jié)

“智慧校園”建設(shè)是教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)與潮流。體育場(chǎng)館的信息化，尤其是未來(lái)智慧體育場(chǎng)館的建設(shè)，也是與智慧校園建設(shè)協(xié)同發(fā)展的必然方向。高校體育場(chǎng)館的智慧化水平也將直接影響校內(nèi)外師生對(duì)體育鍛煉的滿意程度。當(dāng)前，高校體育場(chǎng)館的信息化水平普遍不高，本文試圖通過(guò)智慧場(chǎng)館內(nèi)涵與特征的分析，描述高校智慧體育場(chǎng)館的未來(lái)發(fā)展方向。作為對(duì)高校智慧體育場(chǎng)館建設(shè)發(fā)展方向的初步探索，研究尚存在諸多不足，需要進(jìn)一步思考完善。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；移動(dòng)教學(xué)；智能樓宇

中圖分類號(hào)：TP391.44

眾所周知，建設(shè)一個(gè)智慧校園必須有以下幾個(gè)方面的條件：（1）校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施：建設(shè)泛在的無(wú)線的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、移動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、無(wú)限通暢傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。（2）智慧應(yīng)用系統(tǒng)：依托網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和公共支撐平臺(tái)，建設(shè)智慧應(yīng)用系統(tǒng)。（3）校園公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：繼續(xù)擴(kuò)充互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心的機(jī)房、校園卡網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)生一卡通的認(rèn)證容量，建設(shè)集成服務(wù)器主機(jī)、存儲(chǔ)和共享軟件于一體的云服務(wù)平臺(tái)及靜態(tài)和動(dòng)態(tài)大數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)。（4）智慧校園綜合網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)：按照智慧校園的思路，整合各項(xiàng)應(yīng)用于一體，統(tǒng)一制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，面向師生、面向管理人員以及面向領(lǐng)導(dǎo)的綜合網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺(tái)。（5）規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，建立體制機(jī)制：建立感知識(shí)別終端、傳感器件網(wǎng)絡(luò)接入和紅外線識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)等等。

通過(guò)以上的建設(shè)與實(shí)施，在未來(lái)的智慧校園里，隨處可見(jiàn)本文中所描述的以下場(chǎng)景，注意：它絕不是美國(guó)好萊塢的大片。而是未來(lái)的智慧校園。

1 未來(lái)智慧校園中的手機(jī)

1.1 手機(jī)可開(kāi)門(mén)?！八奚徼€匙、抽屜鑰匙、教室鑰匙……一大串，粗心的男生可能會(huì)忘記帶，或是會(huì)丟失，但是在未來(lái)的智慧校園再也不會(huì)發(fā)生因?yàn)闆](méi)帶鑰匙而被‘拒之門(mén)外’了，因?yàn)槭謾C(jī)就是開(kāi)門(mén)的鑰匙?！敝灰瑢W(xué)把手機(jī)，在門(mén)禁讀卡器前輕輕一晃，“嘀”的一聲，宿舍門(mén)就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)了。老師也是如此，教室的門(mén)、辦公室的門(mén)都能通過(guò)這款手機(jī)打開(kāi)。同時(shí)，學(xué)校還借助門(mén)禁系統(tǒng)對(duì)持手機(jī)人的權(quán)限進(jìn)行分類限制和管理，大大提高了身份識(shí)別的安全性。在安全校園中也發(fā)揮了一定的作用。

1.2 手機(jī)能借書(shū)。如果沒(méi)帶借書(shū)卡，就沒(méi)辦法去圖書(shū)館自習(xí)、借閱、歸還了……在未來(lái)的智慧校園里，各位親，不必再糾結(jié)。借助智慧校園的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)全面整合圖書(shū)管理系統(tǒng)，學(xué)生在宿舍里，或是在校園的各個(gè)角落里都可以先用這款手機(jī)完成查詢、預(yù)約，然后有目的性的輕松實(shí)現(xiàn)圖書(shū)的借閱、歸還，學(xué)生還可通過(guò)這款手機(jī)以短信的方式實(shí)現(xiàn)到期提醒、續(xù)借等其它服務(wù)。

1.3 手機(jī)可考勤。在每一次上課時(shí)，傳統(tǒng)的課堂中老師要通過(guò)點(diǎn)名考勤，可在智慧校園里，這個(gè)傳統(tǒng)被打破了。在每一次課程結(jié)束后，任課老師可以通過(guò)后臺(tái)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)出本次授課課堂考勤記錄文件，準(zhǔn)確識(shí)別出班級(jí)所有人員的到課率情況，時(shí)間精確到秒，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，還杜絕了別人代替簽到的現(xiàn)象，給日常教學(xué)管理提供了巨大幫助。因?yàn)槭謾C(jī)就能打考勤，老師不用每一堂課花太多時(shí)間在點(diǎn)名上，是不是缺勤、遲到一目了然，學(xué)生上課的積極性也提高了。

2 未來(lái)智慧校園中的教室

未來(lái)教室是智慧校園建設(shè)中的一個(gè)重大改變，它將徹底顛覆學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)教室的印象。在這個(gè)大house里上課，老師不用在黑板上寫(xiě)字，當(dāng)然也就不用吃粉筆灰了，學(xué)生更沒(méi)有教材，當(dāng)然也就不用背沉重的大書(shū)包了，只有一個(gè)像超大屏幕的電子白板，老師的玉手輕輕一指，真的是在彈指一揮間，所有的授課內(nèi)容就像一個(gè)電影一樣，圖文并茂、聲像結(jié)合的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。而學(xué)生只要隨手拎一個(gè)“電子書(shū)包”即可輕松上課，電子書(shū)包里裝滿了生動(dòng)有趣的多媒體教材，學(xué)生能在上面直接做好作業(yè)并提交作業(yè)，也能在上面與老師展開(kāi)精彩的互動(dòng)。它就是一個(gè)專用的學(xué)習(xí)PAD。

除了當(dāng)場(chǎng)布置課堂作業(yè)，并迅速反饋學(xué)生答題情況外。只要學(xué)生能上網(wǎng)，他無(wú)論是在家里還是在別的什么其它的地方，都可以和老師進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)，向老師提交作業(yè)，老師也可以即時(shí)在線批改作業(yè)?？梢哉f(shuō)互動(dòng)無(wú)處不在。

所以說(shuō)未來(lái)教室最大特色就在于互動(dòng)的暢通性和無(wú)限性，除了課堂上的多媒體互動(dòng)，還可以通過(guò)遠(yuǎn)程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)平行班級(jí)之間，同類學(xué)校之間，同門(mén)課程之間的高清互動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)于大學(xué)生中自主創(chuàng)業(yè)和在外兼職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失為一種很好的學(xué)習(xí)方式，不必?fù)?dān)心落下課程，真正實(shí)現(xiàn)“天涯若比鄰”！

3 未來(lái)智慧校園中的樓宇

智能樓宇，在教室里冷了嗎？光線夠充足嗎？這些問(wèn)題，在智慧校園里就不用操心了。因?yàn)橹悄軜怯钅芨鶕?jù)學(xué)生不同時(shí)段身體狀況，自動(dòng)監(jiān)測(cè)環(huán)境溫度濕度、調(diào)節(jié)室外景觀照明自動(dòng)設(shè)置，為學(xué)生提供了一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，將自然因素的影響降到最低。節(jié)能環(huán)保更安全。

4 未來(lái)智慧校園中的網(wǎng)絡(luò)

校園里到處都有無(wú)線WIFI信號(hào)，是不是很爽呢？智慧校園不僅有一張無(wú)縫WIFI網(wǎng)絡(luò)，而且實(shí)現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)兩套網(wǎng)絡(luò)隔離，校內(nèi)人員通過(guò)用戶名密碼認(rèn)證方式接入無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。無(wú)線校園能夠?qū)τ脩粼O(shè)置不同的內(nèi)外網(wǎng)訪問(wèn)權(quán)限，實(shí)現(xiàn)對(duì)上網(wǎng)權(quán)限的隔離。這樣的系統(tǒng)設(shè)計(jì)完全可滿足學(xué)校日常無(wú)線網(wǎng)絡(luò)使用需求，做到內(nèi)外網(wǎng)信號(hào)獨(dú)立不干擾，提升了網(wǎng)絡(luò)的安全性。

5 未來(lái)智慧校園中的門(mén)衛(wèi)

進(jìn)出學(xué)校都要登記，但以前都由人工完成，在智慧校園都將由智能訪客系統(tǒng)代替保安查看身份證件、登記、記錄離開(kāi)時(shí)間等一系列繁瑣的程序。前來(lái)學(xué)校造訪的人員只需拿著證件，在電子識(shí)別器上輕輕一按，訪客信息就能瞬間獲得，并出具訪客單，大幅度加快訪客登記及離開(kāi)流程。提升管理質(zhì)量和效率。

6 未來(lái)智慧校園中的教學(xué)管理

6.1 日常教學(xué)管理。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，智慧校園里建立了全面和主動(dòng)的教學(xué)管理體系，從此，教學(xué)督導(dǎo)組貌似無(wú)事可做了，校長(zhǎng)想聽(tīng)哪個(gè)老師的課，只要打開(kāi)哪個(gè)老師所在教室的監(jiān)控終端，所有情況一目了然……。下屬想找領(lǐng)導(dǎo)辦點(diǎn)事，可以先上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上看看，領(lǐng)導(dǎo)在不在，或是看看領(lǐng)導(dǎo)忙不忙，這樣有選擇性的辦事，高效，方便。利用高科技，將更加完善教學(xué)管理的組織體系、評(píng)價(jià)和考核體系，從而對(duì)教學(xué)的質(zhì)量有了一定的保障。

6.2 實(shí)訓(xùn)室管理。因本人所在學(xué)校是一所職業(yè)類的學(xué)校，每個(gè)學(xué)期，每個(gè)班，幾乎都有3到5周的集中實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容超多，所以在智慧校園里實(shí)訓(xùn)室管理會(huì)更加重要。傳統(tǒng)的管理方法工作量大，實(shí)訓(xùn)過(guò)程有一定的安分隱患存在。在未來(lái)的智慧里，學(xué)生利用手機(jī)可以快速的獲取實(shí)訓(xùn)設(shè)備的基本屬性等信息，學(xué)生還可以在實(shí)訓(xùn)室里通過(guò)電腦打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，獲取實(shí)訓(xùn)的操作流程，操作內(nèi)容，操作步驟等信息。與此同時(shí)，學(xué)生如果在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤的操作，可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)室監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)出警報(bào)并切斷設(shè)備的電源，以避免發(fā)生安全事故。實(shí)訓(xùn)過(guò)程的全部數(shù)據(jù)可以被記錄下來(lái)并提供給學(xué)生和老師，這樣可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以后可以對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程和操作步驟進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生可以重復(fù)看實(shí)訓(xùn)的步驟和內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)還安裝了智能插座，智能插座不僅能提供傳統(tǒng)的電源，更重要的是可以將實(shí)訓(xùn)設(shè)備的耗電量及時(shí)的反饋給實(shí)訓(xùn)室管理人員，使管理人員能夠通過(guò)控制插座的開(kāi)關(guān)動(dòng)作來(lái)完成實(shí)訓(xùn)室的全方位的安全有效的管理。這對(duì)于職業(yè)類的學(xué)校更是對(duì)教學(xué)有更大的幫助。

7 總結(jié)

智慧校園是依托物聯(lián)網(wǎng)建立的，其目的是實(shí)現(xiàn)校園服務(wù)的智能化。利用云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)這兩個(gè)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的所有信息即時(shí)共享，互聯(lián)共享。再生共享。大量信息通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)的不斷整合能夠產(chǎn)生新的信息，從而提供智能化的服務(wù)。有了智慧校園，師生之間開(kāi)展教學(xué)工作如魚(yú)得水，智慧校園同時(shí)也給學(xué)生的日常生活提供了很大的便利。總之一句可以概括：智慧校園提供的是豐富多樣的校園文化活動(dòng)、無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍、透明高效的教務(wù)管理平臺(tái)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研環(huán)境。相信就在不久的將來(lái)，物聯(lián)萬(wàn)端，云展智慧，定會(huì)建設(shè)一個(gè)美麗的校園。

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篇10

規(guī)劃編制的整體安排

關(guān)于規(guī)劃編制的背景，還需要追溯到1994年，即1.0時(shí)代。這時(shí)期主要是基礎(chǔ)服務(wù)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括局域網(wǎng)、單機(jī)系統(tǒng)、電子郵件、學(xué)校主頁(yè)、校園BBS、FTP等；2000年為2.0時(shí)代，主要為應(yīng)用系統(tǒng)和公共服務(wù)，包括圖書(shū)資源、OA、教務(wù)、財(cái)務(wù)、科研等；2006年為3.0時(shí)代，意味著教育信息化的精細(xì)化、規(guī)范化和科學(xué)化的管理，在此期間主要進(jìn)行數(shù)字校園建設(shè)，包括統(tǒng)一用戶管理、認(rèn)證，公共數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)交換，校園一卡通，信息門(mén)戶等；2014年則全面進(jìn)入4.0時(shí)代，主要是云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及智慧校園建設(shè)。

“十三五”時(shí)期是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定性階段，也是西交大全面實(shí)施綜合改革的攻堅(jiān)期和加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)步伐的關(guān)鍵期。因此，需要制定相關(guān)規(guī)劃。

在制定規(guī)劃的過(guò)程中，我們的目標(biāo)是加強(qiáng)目標(biāo)導(dǎo)向，凝聚全校智慧，突出核心指標(biāo)，共謀未來(lái)發(fā)展。任何一個(gè)學(xué)校的“十三五”規(guī)劃，都有一個(gè)體系。

關(guān)于規(guī)劃編制的工作安排，2015年7月，學(xué)校召開(kāi)“十三五”規(guī)劃編制工作動(dòng)員會(huì)；7～9月，進(jìn)行信息化工作調(diào)研、現(xiàn)狀摸排；10月，討論修訂綱要框架、起草綱要草案；11月，就規(guī)劃綱要草案征求意見(jiàn)、修改完善；12月，校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)取“十三五”信息化規(guī)劃匯報(bào)；2016年1月，進(jìn)一步修改完善綱要；2月提交學(xué)校，待統(tǒng)一審定頒布實(shí)施。

規(guī)劃綱要框架及考慮因素

西交大信息化規(guī)劃分為七章二十節(jié)，前面為序言部分。

第一章，現(xiàn)狀分析?？偨Y(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展形成的優(yōu)勢(shì)和特色，特別是近十年來(lái)學(xué)校的發(fā)展成效，鞏固發(fā)展的基礎(chǔ)，分析面臨的形勢(shì)和差距。

十年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為主線，師生員工共同努力，積極推進(jìn)中心工作，學(xué)校發(fā)展穩(wěn)步向前，辦學(xué)實(shí)力得到增強(qiáng)，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校事業(yè)發(fā)展的新局面。信息化建設(shè)成果主要體現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施及服務(wù)普遍使用、公共數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)字校園平臺(tái)基本建成、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)全面展開(kāi)并取得一定成效、信息化制度建設(shè)有序推進(jìn)。

存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：一是信息化基礎(chǔ)設(shè)施陳舊虧欠；二是業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)碎片化；三是重形式、輕應(yīng)用，重開(kāi)發(fā)、輕運(yùn)維，20%以上的網(wǎng)站或系統(tǒng)日均訪問(wèn)不足200人次；四是數(shù)據(jù)資源共享程度和利用率不高；五是信息化投入和應(yīng)用機(jī)制比較單一；六是信息化運(yùn)維模式單一；七是人才隊(duì)伍建設(shè)和管理服務(wù)體系需進(jìn)一步完善。

當(dāng)前，新一輪技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命蓬勃興起，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)。適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，應(yīng)對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家，都必須加快科技創(chuàng)新。今天的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)已成為國(guó)家命運(yùn)所系、前途所在的第一動(dòng)力。大學(xué)作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在引領(lǐng)支撐和實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中，一定要發(fā)揮重要的積極的作用。

第二章，重在指導(dǎo)思想。主要包括五大發(fā)展理念：一是堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展理念，將創(chuàng)新作為信息化建設(shè)的第一動(dòng)力；二是堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展理念，利用信息化手段增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的協(xié)調(diào)性；三是堅(jiān)持綠色發(fā)展理念，構(gòu)建有利于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的綠色生態(tài)；四是堅(jiān)持開(kāi)放發(fā)展理念，這是互聯(lián)網(wǎng)的先天基因；五是堅(jiān)持共享發(fā)展理念，使師生有更多的獲得感和幸福感。

第三章，專注于戰(zhàn)略目標(biāo)。面向?qū)W校建設(shè)世界一流大學(xué)的總目標(biāo)，從基本校情和實(shí)際需求出發(fā)，采用云計(jì)算服務(wù)等先進(jìn)技術(shù)，夯實(shí)大數(shù)據(jù)時(shí)代校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施，全面深化電子校務(wù)應(yīng)用，著力建設(shè)以數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析為目標(biāo)的各類綜合數(shù)據(jù)集成平臺(tái)，著力于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代傳授與獲取知識(shí)的新途徑，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源進(jìn)行體制機(jī)制創(chuàng)新。

構(gòu)建集高速通暢、便捷智慧、安全可信、靈活適配、資源豐富為一體的智慧云校園體系。在信息化設(shè)施方面總體上達(dá)到國(guó)內(nèi)一流水平，努力在智能教室、教育教學(xué)大數(shù)據(jù)分析、教師與學(xué)生綜合信息管理與服務(wù)、儀器設(shè)備共享等系統(tǒng)建設(shè)方面形成特色鮮明的應(yīng)用成果，有力支撐學(xué)校的綜合改革和創(chuàng)新發(fā)展。

具體實(shí)施步驟如下：

到2018年，完成IaaS、PaaS、DaaS和SaaS平臺(tái)的建設(shè)，完善學(xué)校基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施與服務(wù)建設(shè)和校園云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，建立跨業(yè)務(wù)部門(mén)的公共信息系統(tǒng)，提供可定制的個(gè)性化服務(wù)。到2020年，將形成全方位、多層次、綜合性的信息化服務(wù)體系，輻射全省，為地方教育信息化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

利用創(chuàng)新港“政產(chǎn)學(xué)研用”方面的政策優(yōu)勢(shì)，在西部科技創(chuàng)新港內(nèi)建成絲路知識(shí)中心、中國(guó)西部高等教育評(píng)估中心、陜西省高等教育數(shù)據(jù)中心、陜西省MOOC中心、中國(guó)西部醫(yī)療大數(shù)據(jù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，“多位一體”發(fā)揮學(xué)校在陜西高等教育領(lǐng)域的示范帶頭作用，服務(wù)于陜西乃至國(guó)家。

第四章，主要任務(wù)。一是升級(jí)智慧云校園基礎(chǔ)設(shè)施--互聯(lián)互通，全面提速；二是建設(shè)智慧云校園公共服務(wù)平臺(tái)--統(tǒng)一管理，便捷可靠；三是完善智慧云校園數(shù)據(jù)基礎(chǔ)--數(shù)據(jù)融合，深度挖掘；四是加快智慧云校園應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)--面向師生，智能服務(wù)；五是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全保障防范體系建設(shè)--制度加技術(shù)，防范成體系；六是統(tǒng)籌建設(shè)創(chuàng)新港信息化基礎(chǔ)設(shè)施--規(guī)劃適度超前，按需推動(dòng)；七是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、拓寬用人模式。

第五章，推進(jìn)計(jì)劃。將七項(xiàng)主要任務(wù)分解為50個(gè)子項(xiàng)，并給出了具體的時(shí)間執(zhí)行表。

第六章，保障措施。就是統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌建設(shè)、避免碎片化；建立分層、分級(jí)與網(wǎng)格化相結(jié)合的運(yùn)維保障體系；拓展經(jīng)費(fèi)渠道、落實(shí)資金保障；創(chuàng)新用人體制，提高服務(wù)質(zhì)量。

第七章，經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來(lái)源。

下一步工作的實(shí)施

如何做好下一步的工作，首先要充分征求各方面意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，提高師生員工對(duì)規(guī)劃編制和實(shí)施的關(guān)注度、參與度。

其次，在規(guī)劃編制和實(shí)施過(guò)程中要注重信息公開(kāi)，通過(guò)各種形式的宣傳、溝通和交流使大家了解和認(rèn)同，并接受監(jiān)督。

最后，在規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中，要加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)控和年度監(jiān)測(cè)，及時(shí)分析任務(wù)完成率和差距，確保各項(xiàng)建設(shè)取得實(shí)效。