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篇1

關(guān)鍵詞：廣播電視學(xué) 現(xiàn)代漢語 教學(xué)改革

“現(xiàn)代漢語”課是我國高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)理論課。是一門“貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，系統(tǒng)的講授現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析和運(yùn)用現(xiàn)代漢語能力的基礎(chǔ)課程?！盵1]目前我國高等院校諸如新聞、編導(dǎo)、廣告等文科專業(yè)，為了使學(xué)生掌握現(xiàn)代漢語的基本理論及基本知識，具備良好的語言素養(yǎng)，提升語言表達(dá)能力，也開設(shè)現(xiàn)代漢語課。非漢語言文學(xué)專業(yè)的現(xiàn)代漢語課教學(xué)普遍存在著照搬漢語言文學(xué)專業(yè)現(xiàn)代漢語課的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容及方法等現(xiàn)象，導(dǎo)致該門課程教學(xué)存在諸多問題，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的、產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)效果。具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

第一， 教學(xué)目標(biāo)缺少與專業(yè)培養(yǎng)計劃的對接;

第二，教學(xué)內(nèi)容缺少與專業(yè)知識的銜接融合，缺乏實(shí)用性;

第三，教學(xué)內(nèi)容重理論，缺少應(yīng)用及實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計;

第四，教學(xué)內(nèi)容缺少對當(dāng)下語言現(xiàn)象的有效解讀，語言材料相對陳舊;

第五，教學(xué)方法以教師講授為主，缺少靈活多變性。

由于以上主要問題的存在，導(dǎo)致學(xué)生對現(xiàn)代漢語課不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語課是沒有必要的，對自身的語言表達(dá)及語言應(yīng)用能力的提高，對自己專業(yè)技能的提升沒有幫助。針對現(xiàn)代漢語課在非漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，筆者以廣播電視學(xué)專業(yè)為例，探討現(xiàn)代漢語課教學(xué)改革的基本思路及內(nèi)容。

一、根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃，準(zhǔn)確進(jìn)行課程定位，重新設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)

廣播電視學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是“具備良好的政治素養(yǎng)、文化知識、專業(yè)技能，在廣播電視機(jī)構(gòu)以及其他傳媒、企事業(yè)單位從事新聞采訪、攝錄、編輯等工作的高級應(yīng)用型人才”。該專業(yè)的畢業(yè)生除了需掌握相應(yīng)的專業(yè)理論知識，具備相應(yīng)的職業(yè)技能之外，還需要具有良好的溝通能力及語言表達(dá)能力。

“現(xiàn)代漢語”課是廣播電視學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃中為培養(yǎng)學(xué)生溝通及表達(dá)能力設(shè)置的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。一般設(shè)置為30―45學(xué)時，2或3學(xué)分。根據(jù)《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012―2020年）》對我國語言文字工作“提高國民語言文字應(yīng)用能力”任務(wù)的規(guī)定，按照現(xiàn)代漢語課在廣播電視學(xué)專業(yè)的課程定位要求，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。即“散點(diǎn)式的選擇現(xiàn)代漢語的基本理論及基本知識，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言理論知識理解、分析社會語言現(xiàn)象的能力”。通過該課程的學(xué)習(xí)，廣播電視學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在口頭語言及書面語言表達(dá)能力上將有一定程度的提升，同時初步具有運(yùn)用語言理論解讀社會語言現(xiàn)象的能力。

二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及要求，有針對性的擬定授課計劃

廣播電視學(xué)專業(yè)“現(xiàn)代漢語”課的教學(xué)目標(biāo)要求“散點(diǎn)式”的選擇基本理論及基本知識?！昂螢椤Ⅻc(diǎn)式’;‘散點(diǎn)式’選擇理論知識的依據(jù)是什么;如何‘散點(diǎn)式選擇”是首先需要厘清的問題?！吧Ⅻc(diǎn)”是與系統(tǒng)相對而言的。我國高校漢語言文學(xué)專業(yè)開設(shè)的現(xiàn)代漢語課要求系統(tǒng)的講授語言理論、知識及技能。而在其它專業(yè)培養(yǎng)計劃中，現(xiàn)代漢語課的課程性質(zhì)、課程定位、課程功能、學(xué)時安排均決定系統(tǒng)講授漢語言理論知識是不具備條件的，是行不通的。因此，必須對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，有目的、有針對性的選擇某些教學(xué)內(nèi)容。選擇的依據(jù)首先是廣播電視學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求;其次是現(xiàn)代漢語課教學(xué)內(nèi)容自身的實(shí)踐應(yīng)用性;再次是該專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提升的需要?；谝陨先c(diǎn)的考慮，現(xiàn)代漢語課應(yīng)選擇實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的語言理論，選擇與社會生活聯(lián)系較緊密的語言知識，選擇對專業(yè)技能的提升有奠基及助推作用的理論知識。集中體現(xiàn)為如下幾方面：

第一，基于廣播電視學(xué)專業(yè)普通話課與現(xiàn)代漢語課“語音”部分教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，割舍“現(xiàn)代漢語”課語音部分的教學(xué)內(nèi)容。第二，基于與中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的考慮，刪減文字部分的筆畫、筆順、造字法等內(nèi)容的教學(xué)。著重講授規(guī)避異體字、繁體字、錯別字等正確使用漢字等相關(guān)知識。第三，詞匯部分刪減掉與高中語文課重復(fù)的內(nèi)容，重點(diǎn)講解同義詞辯詞，同音詞理論及基本詞匯與一般詞匯等知識。第四，語法部分講解低一級語法單位構(gòu)成高一級語法單位的語法規(guī)則，病句常見類型及識別方法。第五，修辭部分著重講解不常用辭格的識別及運(yùn)用。精簡后的現(xiàn)代漢語課教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性較強(qiáng)，與社會生活的聯(lián)系較為緊密或者具有向?qū)I(yè)知識靠攏的空間及可能。易于課程教學(xué)內(nèi)容的有效展開及教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。割舍掉的教學(xué)內(nèi)容并不是不講授，而是做輪廓性的宏觀概述，讓學(xué)習(xí)者在掌握現(xiàn)代漢語的基本理論框架的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)、詳細(xì)地學(xué)習(xí)精簡后的知識。

三、有效整合日常生活及傳播媒介中的新鮮語料，將其融入現(xiàn)代漢語課程理論教學(xué)

縱觀各種版本的現(xiàn)代漢語教材，教學(xué)舉例及語言材料陳舊是不爭的事實(shí)。語言課是一門兼具理論性與實(shí)踐性的課程。實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用教學(xué)與理論教學(xué)緊密相連、密不可分。只有教學(xué)材料鮮活、真實(shí)、貼近生活與專業(yè)實(shí)踐，才能充分凸顯語言理論的有效性及實(shí)用性，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。因此，現(xiàn)代漢語課應(yīng)將日常生活與專業(yè)領(lǐng)域中鮮活、真實(shí)、積極、健康的語言材料補(bǔ)充進(jìn)現(xiàn)代漢語課程教學(xué)中去。將大眾傳播媒介及當(dāng)下典范的文學(xué)作品中的語言作為現(xiàn)代漢語課的語言材料及語言資源。

由于廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)輸出方向是廣播電視機(jī)構(gòu)及其他傳媒、企事業(yè)單位。因此，現(xiàn)代漢語課應(yīng)以廣播、電視、報紙、雜志、廣告、微博、微信等媒介上的語言事實(shí)作為該門課程教學(xué)的首選語言材料，并對選擇的語言材料不斷更新。例如，在文字的正確使用、同義詞的辨析、新語詞的發(fā)展、語法錯例辨析、辭格的運(yùn)用等理論知識的講解中都可以有針對性的選擇新聞媒介中的語料作為理論教學(xué)有利的論據(jù)，給予支撐。這需要教學(xué)者有意識地擴(kuò)充知識儲備，擴(kuò)大閱讀面，平時注意語言材料的搜集、積累，并對搜集來的語料不斷的研究、分析及推敲。最后，才能將其應(yīng)用于具體的理論教學(xué)中去。

四、形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，側(cè)重實(shí)踐及應(yīng)用的“1+3”的教學(xué)模式

為了將日常生活及傳播媒介中的新鮮語料有機(jī)融入教學(xué)環(huán)節(jié)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合滲透，在具體的教學(xué)過程中凸顯理論知識的應(yīng)用性，加強(qiáng)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置比重，筆者在具體教學(xué)過程中提出“1+3”的教學(xué)模式?！?”指的是一個現(xiàn)代漢語理論知識點(diǎn)。廣播電視學(xué)專業(yè)的現(xiàn)代漢語課打破系統(tǒng)講授的慣例，采取“散點(diǎn)式”的理論知識講解模式，雖然選擇的每個知識點(diǎn)是整個語言體系的有機(jī)組成部分，但其在具體的授課中就是一個整體，具有獨(dú)立性及自身相對的完整性的?！?”指的是語言理論知識運(yùn)用的三個層面。第一個層面是最基本的語言理論知識的識記練習(xí)。以常用的課堂練習(xí)題形式呈現(xiàn)。學(xué)生與教師對該呈現(xiàn)形式都較為熟悉，運(yùn)用起來得心應(yīng)手。該形式有利于測驗學(xué)習(xí)者理論知識的識記數(shù)量及掌握程度，有利于理論知識的強(qiáng)化記憶。第二個層面是分析社會語言現(xiàn)象的訓(xùn)練。即選取與所講的一個理論知識點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的最新社會語言現(xiàn)象，在教師的引導(dǎo)、幫助下，讓學(xué)生對語言內(nèi)容及現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論，并進(jìn)行課堂談?wù)?。此種訓(xùn)練可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使呈現(xiàn)的內(nèi)容具象直觀，教師在指導(dǎo)的過程中主要傳達(dá)分析的思路及方法。該層面的語言理論知識運(yùn)用有助于提升學(xué)習(xí)者用語言理論分析社會及專業(yè)中語言現(xiàn)象的能力，并間接感知課程內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)及日常生活的關(guān)聯(lián)度。第三個層面是運(yùn)用現(xiàn)代漢語理論知識能力訓(xùn)練。在對所學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行識記及分析練習(xí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)過的理論知識運(yùn)用于口頭語言表達(dá)及書面語言表達(dá)中去，或者嘗試性的在專業(yè)寫作、新聞報道中有機(jī)地融入現(xiàn)代漢語理論知識。該層面的訓(xùn)練，教師可進(jìn)行靈活地課堂設(shè)計及教學(xué)組織。課后學(xué)生可與教師對使用效果及使用中存在的問題進(jìn)行交流討論。該層面的訓(xùn)練有助于提升學(xué)習(xí)者運(yùn)用語言的能力，直接體會到語言知識的實(shí)用性。

五、創(chuàng)新課堂教學(xué)組織形式，靈活使用教學(xué)方法，形成輕松活躍的課堂氣氛

“散點(diǎn)式”的教學(xué)理論知識安排，“1+3”的教學(xué)模式設(shè)計，要求廣播電視學(xué)專業(yè)現(xiàn)代漢語課創(chuàng)新課堂教學(xué)組織形式，采用班級授課、小組討論，課外實(shí)踐等相結(jié)合的教學(xué)組織形式。在課堂教學(xué)中采用講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合，舉例加討論，示范加反饋，媒介語言實(shí)例辯論等教學(xué)方法。在語言知識積累，分析、運(yùn)用語言能力提升的過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性，訓(xùn)練學(xué)習(xí)者思維的靈活性及靈敏度，形成輕松活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

注釋：

[1]張先亮：《試論“現(xiàn)代漢語”課的定位、內(nèi)容與方法》，浙江師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012年，第6期，第71―76頁。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家語言文字工作委員會.國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012―2020年）[Z].2012.

[2]汪國勝.關(guān)于現(xiàn)代漢語教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].華中師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2002，（1）：81―85.

[3]張先亮.試論“現(xiàn)代漢語”課的定位、內(nèi)容與方法[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，（6）：71―76.

[4]韓書庚.高師“現(xiàn)代漢語”課程的教法探索[J].中國電力教育，2009，（132）：88-90.

篇2

關(guān)鍵詞：媒介融合時代；地方高校；廣播電視學(xué)專業(yè)；全程式培養(yǎng)

廣播電視學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)、綜合化程度高、技術(shù)業(yè)務(wù)革新快，［1］而實(shí)踐能力是評價媒體從業(yè)人員是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。地方高校在培養(yǎng)廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力方面存在一定的困難，在教學(xué)中以理論知識學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐動手能力不強(qiáng)成為眾多地方高校廣播電視學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的通病。［2］按照全程式教育理念，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的不同階段，多渠道搭建符合學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的實(shí)踐載體，并建立相應(yīng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)保障體系，能有效培養(yǎng)出適應(yīng)媒介融合時代要求的廣播電視學(xué)專業(yè)人才。

一、廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力全程式培養(yǎng)的內(nèi)涵

廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力首先應(yīng)包括動手能力和操作能力，媒介融合時代的到來，對全媒體新聞從業(yè)者的呼聲越來越高。在對廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)中，如果只是在某些課程中設(shè)置了一些實(shí)驗和實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生獲得的實(shí)踐能力必然是碎片式的，不能融會貫通，無法滿足媒介融合時代對學(xué)生實(shí)踐能力的新要求。為了真正做到理論教育和實(shí)踐教育的融合，實(shí)踐能力培養(yǎng)4年不間斷，根據(jù)學(xué)生從大學(xué)入學(xué)到畢業(yè)的不同階段以及學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的一般規(guī)律，多渠道搭建實(shí)踐載體，并建立相應(yīng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)保障體系，構(gòu)建全程式實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，能更好地促進(jìn)廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在全程式培養(yǎng)模式中，學(xué)生的實(shí)踐能力由淺入深，從單一走向綜合。學(xué)生在平時課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗和實(shí)訓(xùn)中完成教師布置的作業(yè)，這些作業(yè)往往是碎片化的、粗糙的。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，實(shí)踐能力的逐步提高，學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行精心的加工和再創(chuàng)作，使其更加成熟、豐富，成為作品，再在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改、完善，成為產(chǎn)品，最后根據(jù)市場的需求，使其成為具有價值的商品。在“作業(yè)—作品—產(chǎn)品—商品”的轉(zhuǎn)化中，學(xué)生實(shí)踐成果的質(zhì)量有了很大的提升。

二、廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐載體

（一）學(xué)校自辦媒體：

學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的平臺傳統(tǒng)的廣播電視媒體專業(yè)化程度高、制播要求高，能接收的實(shí)習(xí)生數(shù)量非常有限。根據(jù)媒介融合時代的特點(diǎn)和要求，培養(yǎng)媒介融合人才，學(xué)校先后創(chuàng)辦了網(wǎng)絡(luò)視頻制作部、《守望報》和“擇優(yōu)網(wǎng)”三大學(xué)生實(shí)踐平臺，主要用于廣播電視學(xué)專業(yè)大二學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。三大實(shí)踐平臺分別著眼于不同的實(shí)踐領(lǐng)域，《守望報》作為傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體，主要培養(yǎng)學(xué)生新聞策劃、新聞采訪、新聞寫作和報紙排版等方面的能力。“校園新聞聚焦”主要培養(yǎng)學(xué)生視頻新聞的策劃、采訪、拍攝、剪輯等能力，讓學(xué)生能與電視臺新聞欄目實(shí)現(xiàn)無縫對接?！皳駜?yōu)網(wǎng)”則融合紙媒和電視媒體的特點(diǎn)，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的推送，讓學(xué)生通過實(shí)踐掌握網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)維。

（二）廣電節(jié)和記者節(jié)：

學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的熔爐廣播電視學(xué)專業(yè)每年舉辦廣電文化藝術(shù)節(jié)和記者節(jié)活動，充分利用“兩節(jié)”培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感和實(shí)踐能力?！皟晒?jié)”的所有活動都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，將實(shí)踐中獲得的感悟和成果充分展示出來。廣播電視學(xué)專業(yè)實(shí)踐方向較多，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長選擇某一實(shí)踐方向重點(diǎn)發(fā)展?！皟晒?jié)”讓不同實(shí)踐方向的學(xué)生都能夠參與、展示。在實(shí)踐過程中，小組成員彼此聯(lián)系，相互幫助、相互信任，發(fā)揮了各自的潛能，實(shí)現(xiàn)了自身的價值。通過“兩節(jié)”提煉出一批富有價值的實(shí)踐作品，成為廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的熔爐。

（三）以賽促訓(xùn)：

學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的推進(jìn)器專業(yè)比賽是一種高層次的實(shí)踐活動，通過各級各類專業(yè)比賽，學(xué)生與全省乃至全國各地廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生同臺競技，有利于學(xué)生認(rèn)清自身的優(yōu)勢與不足，明確今后努力的方向。學(xué)校要鼓勵學(xué)生參加專業(yè)比賽，盡量讓更多的學(xué)生走出去。地方高校廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)開展專業(yè)實(shí)踐活動往往缺乏開闊的視野，“走出去”的學(xué)生通過現(xiàn)場比賽、觀摩其他高校的優(yōu)秀作品、與其他高校學(xué)生面對面交流，會受到很大的啟發(fā)，相互取長補(bǔ)短，也能發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而激發(fā)其內(nèi)在的潛能。專業(yè)比賽也有助于教師思考、定位實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)改革，提高了實(shí)踐效果。

（四）以作品代替論文的畢業(yè)設(shè)計：

學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的新舉措傳統(tǒng)的廣播電視學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)以論文為主。由于本科生專業(yè)理論素養(yǎng)還不高，缺乏對問題的獨(dú)立分析能力，鮮有獨(dú)到的見解，所以理論性過強(qiáng)的畢業(yè)論文缺少實(shí)際價值，與廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)有偏差。為提高廣播電視學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，廣播電視學(xué)專業(yè)應(yīng)進(jìn)行畢業(yè)論文改革，將微電影、新聞作品、三維動畫、攝影作品等作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生最終提交的畢業(yè)設(shè)計材料包括作品成品、設(shè)計方案和設(shè)計腳本。小組完成的作品，要求每個成員按照分工的不同，撰寫一份自己承擔(dān)部分的工作思路和反思。

三、廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的保障體系

為保障學(xué)生實(shí)踐活動的順利開展，學(xué)院建立了“實(shí)驗室開放制”“實(shí)踐活動導(dǎo)師制”和“兩級主體、多種方式”評價體系。實(shí)驗室通過“全天、定時、預(yù)約”三種形式向?qū)W生開放，通過實(shí)驗室的三種開放形式，學(xué)生能夠充分利用第二課堂進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。學(xué)校為每個廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生配備了兩位實(shí)踐導(dǎo)師，即校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)教師和校外實(shí)踐指導(dǎo)教師。在評價方式上，改變傳統(tǒng)的以單一考試為主要依據(jù)的評價方式，采用考試、考查、實(shí)踐活動、觀察等相結(jié)合的評價方式。

參考文獻(xiàn)：

［1］歐黔.把知識轉(zhuǎn)化為能力在實(shí)踐中培養(yǎng)人才——廣播電視新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)探索［J］.黔南民族師范學(xué)院學(xué)報，2009（5）：90-93.

篇3

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；工作坊；實(shí)踐；教學(xué)模式

隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，傳媒行業(yè)不斷進(jìn)步，隨之而來的是對廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員的大量需求，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，開始迅速申報并正式開設(shè)編導(dǎo)專業(yè)，近些年來為行業(yè)輸送了大量人才。但其中也暴露出不少問題，比如師資力量不足，資金設(shè)備短缺，課程設(shè)置不夠合理。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間具備良好的實(shí)踐能力。高等教育在不斷改革，傳統(tǒng)式的理論教學(xué)已經(jīng)滿足不了時代的要求，因此，尋找一種新型的實(shí)踐教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量水平，是目前亟待解決的問題。

一、工作坊實(shí)踐教學(xué)模式簡介

工作坊，即workshop，最早來自于歐洲時期。工作坊的理念來源是工廠制度，學(xué)習(xí)的過程就像是工廠學(xué)徒的過程，學(xué)生是學(xué)徒，教授藝術(shù)類理論課程的教師被稱作形式導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)理論部分的講解，教授技術(shù)的教師稱為師傅，主要負(fù)責(zé)實(shí)踐課程的指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)踐需要場地支持，于是日常實(shí)踐場所——工作坊就應(yīng)運(yùn)而生了，以此形成的實(shí)踐模式稱作“工作坊式教學(xué)模式”。目前，各大高校在不斷探索更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，比如實(shí)驗教學(xué)法、案例教學(xué)法、專業(yè)實(shí)習(xí)等，其應(yīng)用目的都是想要最大限度地使理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是在具體實(shí)施過程當(dāng)中往往差強(qiáng)人意，由于課程的特殊性，無法完全做到邊做邊練，加之實(shí)踐課程的學(xué)時設(shè)置在整體學(xué)時中所占比例相對較小，學(xué)生無法學(xué)以致用，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，已經(jīng)成為目前各大高校實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。

二、工作坊實(shí)踐教學(xué)模式的必要性

廣播電視編導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)途徑一般包括以下幾種，第一種是進(jìn)入電視臺或廣播電臺，第二種是進(jìn)入各大企事業(yè)單位的宣傳部門，第三種是進(jìn)入影視傳媒公司或新媒體網(wǎng)絡(luò)公司。實(shí)行工作坊實(shí)踐教學(xué)模式，可以使學(xué)生們在項目訓(xùn)練中挖掘興趣點(diǎn)，尋找未來就業(yè)方向，了解行業(yè)基本情況和運(yùn)作流程，對畢業(yè)后直接進(jìn)入相關(guān)部門工作有極大幫助。目前各大高校的實(shí)踐教學(xué)體系不斷發(fā)展創(chuàng)新，工作坊模式作為一種較為新穎的實(shí)踐模式，應(yīng)該被應(yīng)用到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

三、工作坊實(shí)踐教學(xué)模式的具體實(shí)施與操作

根據(jù)不同的就業(yè)方向，設(shè)置與其相匹配的部門，比如攝影工作坊、后期編輯工作坊、新聞工作坊、配音工作坊、微電影工作坊，等等。工作坊的目的是輔助教師更好地教學(xué)，并且給學(xué)生提供實(shí)踐的場所和機(jī)會，讓學(xué)生提前了解自己將來從事行業(yè)的基本工作流程，為日后的工作積累經(jīng)驗。在工作坊中，由不同的專業(yè)教師按照所教授課程的特點(diǎn)以及自身專長選擇并擔(dān)任指導(dǎo)教師，由業(yè)務(wù)能力突出、責(zé)任心強(qiáng)的大三學(xué)生擔(dān)任工作坊負(fù)責(zé)人，工作坊按照自身特質(zhì)進(jìn)行細(xì)分，劃分為小組的形式，由學(xué)生們投票選出組長，其他同學(xué)擔(dān)任組員。學(xué)生們按照自己的興趣愛好以及自身能力在不同的學(xué)年自由選擇參加不同的工作坊，熟悉所從事的業(yè)務(wù)種類，鍛煉自身的實(shí)踐能力。

（一）攝影工作坊

攝影工作坊的主要職責(zé)是承擔(dān)學(xué)校和各大學(xué)院的會議攝影，以及各類晚會、各大校園活動的攝影，同時承接外界活動以及個人藝術(shù)寫真等，組織同學(xué)參加各大攝影活動以及比賽。小組劃分包括風(fēng)光風(fēng)景攝影組、大型活動及會議攝影組、人像攝影組，每位同學(xué)根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇，在時間允許的情況下可以跨組活動，負(fù)責(zé)會議攝影的同學(xué)主攻方向是新聞攝影，在今后的就業(yè)環(huán)節(jié)中將更多的注意力放在報紙、期刊、雜志、電視臺等方向，承接外界活動以及個人寫真的同學(xué)則更多地追求藝術(shù)性的創(chuàng)作，今后的就業(yè)更為靈活。

（二）攝像工作坊

攝像工作坊主要職責(zé)是承擔(dān)學(xué)校以及各大學(xué)院會議攝像，以及各類晚會、各大校園活動的攝像，拍攝微電影作品，承接外界婚慶、會議等各類活動。小組劃分包括各大活動與晚會攝像組、微電影攝像組等。各大活動與晚會的攝像今后在擇業(yè)的過程中將更多注意力放在技術(shù)的鍛煉上，拍攝微電影作品的攝像組同學(xué)則更加注重視聽語言的訓(xùn)練。

（三）新聞工作坊

新聞工作坊主要負(fù)責(zé)收集各類校內(nèi)新聞，以《通化師范學(xué)院院報》和通化校園廣播電臺為依托，進(jìn)行新聞的制作與傳播。新聞在傳媒行業(yè)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來說，畢業(yè)之后有很多同學(xué)會進(jìn)入各大報刊、電臺、電視臺的新聞部門工作，因此，學(xué)會采訪、撰寫稿件對學(xué)生將來的就業(yè)有很大幫助。

后期編輯工作坊的主要職責(zé)是對照片和視頻進(jìn)行剪輯和包裝，包括學(xué)校各大活動或者各個院系的活動照片以及視頻，各個院系晚會的LED背景視頻素材的提供、配合做好其他工作室各種視頻的剪輯工作，可下設(shè)字幕組、音效組、特效組、包裝組等不同的組別。旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用各種后期制作軟件，后期工作是廣播電視行業(yè)的重要一環(huán)，在技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，顯得尤為明顯。

（五）網(wǎng)絡(luò)新媒體工作坊

網(wǎng)絡(luò)新媒體工作坊主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)、微博與微信校園公共賬號的運(yùn)營，對網(wǎng)站進(jìn)行日常維護(hù)，在微博和微信上對學(xué)校進(jìn)行宣傳，比如學(xué)校新出臺的各項政策，教務(wù)處的考試通知，學(xué)生處的活動通知，各個學(xué)院的新聞動態(tài)等進(jìn)行及時的通知與宣傳，對校園動態(tài)、學(xué)校趣聞等進(jìn)行匯總，及時進(jìn)行更新，同學(xué)們也可以在上面進(jìn)行留言和求助，讓學(xué)校進(jìn)一步了解學(xué)生們的動態(tài)，更好地服務(wù)師生。

四、工作坊實(shí)踐教學(xué)模式考核制度

工作坊模式是一種新穎的教學(xué)改革模式，為了使其順利地貫徹落實(shí)下去，必須有配套的制度措施。應(yīng)該將其劃分為實(shí)踐教學(xué)的一部分，施行學(xué)分考核制，并且給于指導(dǎo)教師相應(yīng)的工作量，以提高教師的積極性。在成績的考核方面，應(yīng)該將平時的實(shí)踐表現(xiàn)和實(shí)踐成果結(jié)合起來進(jìn)行賦分，根據(jù)其對知識的掌握和運(yùn)用為考核指標(biāo)，具體考核方式可以是多種多樣的，采取自我評價、成員互評、教師評價、工作對象滿意度調(diào)查評價結(jié)合起來，創(chuàng)新形式，創(chuàng)新手段，在學(xué)期結(jié)束時，每位同學(xué)上交其所有完成的作品，給出一個綜合評定的分?jǐn)?shù)。并且隨機(jī)抽取兩位工作對象，邀請其做問卷調(diào)查打分表，以考察其工作態(tài)度與工作效率，最后核算成學(xué)分的方式計入每位學(xué)生的畢業(yè)成績當(dāng)中，成為學(xué)生就業(yè)推薦的一個指標(biāo)。

五、工作坊實(shí)踐教學(xué)模式成效探究

工作坊實(shí)踐教學(xué)模式能夠給學(xué)生提供一個實(shí)踐的平臺，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供良好的途徑，同時也能夠鞭策專業(yè)課教師跟上時代的發(fā)展步伐，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平。

（一）提高學(xué)生實(shí)踐能力

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個理論與實(shí)踐結(jié)合得非常緊密的學(xué)科，但是目前的教學(xué)環(huán)節(jié)中往往脫離實(shí)際而只注重理論的內(nèi)容，很多就業(yè)部門對畢業(yè)生的反饋都是欠缺實(shí)踐能力，只能紙上談兵，實(shí)踐動手能力是一個編導(dǎo)從業(yè)人員基本能力與素養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，而大學(xué)作為最佳的學(xué)習(xí)階段，大學(xué)生更應(yīng)該抓住一切實(shí)踐的機(jī)會，在工作坊模式下不斷學(xué)習(xí)，選擇適合自己的專項進(jìn)行主攻，提升自身專業(yè)能力的同時學(xué)會通力合作，理論聯(lián)系實(shí)際，通過各個實(shí)踐項目的練習(xí)，反觀理論學(xué)習(xí)的遺漏和偏差，查缺補(bǔ)漏，為今后的就業(yè)增添砝碼。

（二）搭建學(xué)生就業(yè)平臺

教師和學(xué)生一定要深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的關(guān)系，理清目前的就業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)識到就業(yè)的嚴(yán)峻性，感受到學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生們在正式就業(yè)之前就能感受到行業(yè)氣氛，了解工作流程，夯實(shí)理論與實(shí)踐能力是工作坊實(shí)踐教學(xué)模式的最終目的，在工作坊的工作環(huán)節(jié)中，同學(xué)們通過頭腦風(fēng)暴激蕩出智慧，在高談闊論中表達(dá)自己的想法，拓寬了思路，開拓了眼界，激發(fā)了興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生了解到行業(yè)內(nèi)容，并且熱愛自己的行業(yè)，才能促使他們不斷提升自己。不同的工作坊針對學(xué)生的興趣設(shè)立，內(nèi)容廣泛，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇，并且在實(shí)際的工作中鍛煉自身的基本能力，搭建良好的就業(yè)平臺。

（三）提升教師教學(xué)水平

新課改下要求教師不斷調(diào)整教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以前的課堂上，教師習(xí)慣了采用填鴨式教學(xué)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師在講臺上辛苦講課，而學(xué)生出了校門仍然一無所獲，這其中突顯了嚴(yán)重的教與學(xué)脫節(jié)的問題，導(dǎo)致學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量差，工作坊教學(xué)模式能夠打破“教師講，學(xué)生聽”的固化思維，師生在交流和討論中展開思想上的碰撞，學(xué)生可以將教師講解的內(nèi)容進(jìn)行及時的反饋，教師根據(jù)學(xué)生的理解給予更加細(xì)致而專業(yè)的指導(dǎo)，給教師提供了解學(xué)生的渠道，促進(jìn)師生關(guān)系，以便于及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。

六、結(jié)語

目前，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就業(yè)前景良好，行業(yè)發(fā)展速度快，相應(yīng)的人才需求量大，但隨之而來的是人才需求水平的提高。工作坊實(shí)踐教學(xué)模式獨(dú)辟蹊徑，匠心獨(dú)運(yùn)，但由于其起步晚、發(fā)展時間尚短，目前還不成熟，想要在高校中貫徹落實(shí)下去還需要制度的完善與師生的合作，不斷調(diào)整方法，找到一條適合自身的發(fā)展道路。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自誕生以來就是一個應(yīng)用性極強(qiáng)的行業(yè)，要求從業(yè)人員有較高的實(shí)踐動手能力，現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展讓我們猝不及防，稍不留神就會落后，在人才培養(yǎng)方面，我們必須緊跟時代步伐，積極探索，不斷創(chuàng)新，為我國廣播電視行業(yè)的發(fā)展輸送更多高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

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［2］張瑞.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略［J］.天中學(xué)刊，2013（05）.

篇4

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

近年來，黃淮學(xué)院結(jié)合自己的辦學(xué)定位、廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的人才需求與專業(yè)特點(diǎn)，基本構(gòu)建了多維度的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)計并制定了較為系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方案。以下結(jié)合黃淮學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)改革經(jīng)驗和筆者的教學(xué)實(shí)踐，探討廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建問題。

(一)課程實(shí)驗

課程實(shí)驗是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)踐和課程論文3個環(huán)節(jié)。開設(shè)課程實(shí)驗的主要目的，在于提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和專業(yè)課程的教學(xué)效果。

1.課內(nèi)實(shí)訓(xùn)

課內(nèi)實(shí)訓(xùn)即以案例教學(xué)、項目模擬等方式與理論教學(xué)同步進(jìn)行的課程實(shí)驗教學(xué)，根據(jù)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的特點(diǎn)，其內(nèi)容應(yīng)包括攝影攝像基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、新聞采訪與寫作技能訓(xùn)練、非線性編輯技能訓(xùn)練、廣播電視節(jié)目策劃技能訓(xùn)練、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)技能訓(xùn)練、播音與主持技能訓(xùn)練、廣播節(jié)目制作技能訓(xùn)練、電視節(jié)目制作技能訓(xùn)練、紀(jì)錄片制作技能訓(xùn)練等。在教學(xué)過程中，應(yīng)合理分配課堂理論知識講解與實(shí)訓(xùn)的時間，做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)要由實(shí)踐技能強(qiáng)的專業(yè)教師或具有地方媒體實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗的業(yè)界人士擔(dān)任指導(dǎo)教師，以便幫助學(xué)生及時將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

2.課程實(shí)踐

課程實(shí)踐是學(xué)生在掌握相關(guān)的專業(yè)理論知識和基本實(shí)踐技能后，結(jié)合具體課程進(jìn)行的開放性創(chuàng)作實(shí)踐，往往以作品形式呈現(xiàn)，主要利用學(xué)生課余時間完成。例如，對于新聞采訪與寫作創(chuàng)作實(shí)踐，可由業(yè)界教師帶領(lǐng)學(xué)生分組深入社會進(jìn)行新聞采訪，再通過稿件編寫等對采訪素材的后期加工訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉廣播電視新聞的采編制播流程；對于電視編輯創(chuàng)作實(shí)踐，可由教師帶領(lǐng)學(xué)生先確定選題，再進(jìn)行專題創(chuàng)作，從而使學(xué)生熟悉電視編輯制作的環(huán)節(jié)，提高攝像水平，掌握非線性編輯技術(shù)，具備一定的電視作品創(chuàng)作能力；對于廣播電視節(jié)目策劃與創(chuàng)意實(shí)踐，重點(diǎn)應(yīng)在鍛煉提高學(xué)生的欄目與節(jié)目策劃、腳本編撰等方面的能力；對于廣播電視節(jié)目制作實(shí)踐，可在業(yè)界教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生策劃廣播電視欄目并寫出腳本，進(jìn)而結(jié)合以前所學(xué)的理論知識完成節(jié)目創(chuàng)作，在節(jié)目制作實(shí)踐中提高學(xué)生的節(jié)目策劃、編導(dǎo)、攝錄、編輯制作等綜合創(chuàng)作能力；對于紀(jì)錄片創(chuàng)作實(shí)踐和電視廣告創(chuàng)作實(shí)踐，重點(diǎn)應(yīng)在以前各項訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面掌握紀(jì)錄片及電視廣告創(chuàng)作的基本原則、方法和技巧，全面提高紀(jì)錄片創(chuàng)作和電視廣告制作的綜合能力。

3.課程論文

廣播電視編導(dǎo)屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，其課程論文應(yīng)盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識與課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)踐等實(shí)踐活動密切聯(lián)系，通過課程論文的撰寫，加深學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解和掌握，強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和課程實(shí)踐的效果，并為大四時撰寫畢業(yè)論文或進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

(二)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)包括專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)（畢業(yè)）綜合訓(xùn)練和畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的主要目的，在于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)

專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)是培養(yǎng)應(yīng)用型廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，通常安排在第一學(xué)年。專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)主要有2個途徑：一是在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生到地方媒體、傳媒公司、廣告公司等企事業(yè)單位參觀調(diào)查，聽取業(yè)界人士的實(shí)踐工作講座；二是邀請知名教授和業(yè)界專家做專業(yè)認(rèn)知報告及咨詢指導(dǎo)等。專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)的目的，在于使學(xué)生增強(qiáng)對專業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的感性認(rèn)識，了解廣播電視編導(dǎo)的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作流程和崗位要求，明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向，感受業(yè)界專家的專業(yè)精神，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。為了提高專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)的效果，應(yīng)要求學(xué)生及時撰寫專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報告。

2.專業(yè)見習(xí)

專業(yè)見習(xí)是指學(xué)生利用假期或課余時間，到校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地參與廣播電視節(jié)目的策劃、編導(dǎo)、攝錄、編輯制作等工作，從而了解行業(yè)對專業(yè)人才能力的要求，加深專業(yè)認(rèn)知，建立初步的職業(yè)觀，明確自身的專業(yè)發(fā)展定位，并明確自身的不足，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的性和自覺性。

3.專業(yè)（畢業(yè)）綜合訓(xùn)練

專業(yè)（畢業(yè)）綜合訓(xùn)練一般在第四學(xué)年進(jìn)行，是對前三年理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練的綜合檢驗。開展專業(yè)（畢業(yè)）綜合訓(xùn)練的目的是提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與意識，提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

4.畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中處于核心地位。根據(jù)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，最好將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計）有機(jī)地結(jié)合起來，即讓學(xué)生深入省內(nèi)外各級各類媒體進(jìn)行實(shí)崗鍛煉，并在實(shí)習(xí)過程中完成畢業(yè)論文（設(shè)計），這樣能夠促使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識與廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生通過畢業(yè)實(shí)習(xí)有效地提高專業(yè)綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識。

(三)課外社會實(shí)踐

課外社會實(shí)踐主要包括寒暑假社會實(shí)踐、大學(xué)生科技文化活動等。寒暑假社會實(shí)踐，即在寒暑假期間組織學(xué)生深入新聞媒體、企事業(yè)單位、街道社區(qū)等進(jìn)行社會實(shí)踐活動，目的是開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生深入了解社會并回報社會。開展大學(xué)生科技文化活動的主要目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、創(chuàng)新意識和合作精神，提高學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)大學(xué)生科技文化活動的形式主要有：

(1)專業(yè)賽事。專業(yè)大賽能夠為學(xué)生提供很好的實(shí)戰(zhàn)模擬演練機(jī)會，深受高校、業(yè)界與學(xué)生歡迎。開展學(xué)科專業(yè)競賽，關(guān)鍵在于賽事的舉辦目的與組織運(yùn)作方式。第一，學(xué)科專業(yè)賽事應(yīng)與專業(yè)課程教學(xué)形成良性互動。例如，DV大賽應(yīng)與劇本創(chuàng)作、攝影攝像藝術(shù)、導(dǎo)演基礎(chǔ)、影視短片制作等課程結(jié)合，全面提升學(xué)生的影視策劃、創(chuàng)意、劇本撰寫、導(dǎo)演、拍攝、剪輯等方面的能力；廣告大賽應(yīng)與廣告策劃與創(chuàng)意、電視廣告制作等課程教學(xué)結(jié)合，全面提升學(xué)生的廣告策劃、創(chuàng)意、設(shè)計等方面的能力。第二，應(yīng)建立固定的指導(dǎo)教師團(tuán)隊，并安排充裕的指導(dǎo)時間。第三，應(yīng)制定明確的管理制度與獎勵細(xì)則等，切實(shí)提高學(xué)生的參賽積極性。

(2)學(xué)生專業(yè)社團(tuán)活動。在學(xué)生專業(yè)社團(tuán)活動中，應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)教師及高年級學(xué)生的傳幫帶作用，并加強(qiáng)與業(yè)界的聯(lián)系。例如，黃淮學(xué)院非常影視社、主持人協(xié)會、方舟文學(xué)社、青竹話劇社、吟誦協(xié)會等專業(yè)社團(tuán)的學(xué)生，通過參與入駐該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的駐馬店電視臺文藝中心、駐馬店新聞網(wǎng)、駐馬店手機(jī)報的欄目運(yùn)作與節(jié)目制作，有效地提高了學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐能力。

(3)實(shí)題項目運(yùn)作，即教師帶領(lǐng)學(xué)生利用專業(yè)知識與專業(yè)技能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，參與社會的實(shí)題項目運(yùn)作，實(shí)題實(shí)做。在實(shí)題項目運(yùn)作中，應(yīng)根據(jù)需要組建項目小組，每個小組應(yīng)盡量包含不同年級的學(xué)生。(四)畢業(yè)論文（設(shè)計）畢業(yè)論文（設(shè)計）是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合檢驗。在學(xué)生畢業(yè)論文撰寫或畢業(yè)設(shè)計工作中，我們應(yīng)盡量做到：突出應(yīng)用，理論與專業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合；加強(qiáng)過程管理，強(qiáng)化指導(dǎo)教師和學(xué)生的責(zé)任意識；實(shí)題實(shí)做，杜絕抄襲和假大空現(xiàn)象，在提高學(xué)生綜合能力的同時，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和科研精神。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建

(一)加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)，應(yīng)圍繞專業(yè)建設(shè)的要求，堅持“請進(jìn)來，走出去”的原則。具體講，應(yīng)有計劃地引進(jìn)專業(yè)教師，并選派專職教師到國內(nèi)知名高校進(jìn)修學(xué)習(xí)；應(yīng)加強(qiáng)與媒體的合作，通過到媒體頂崗鍛煉等方式逐漸提升教師的專業(yè)實(shí)踐技能；應(yīng)積極邀請媒體界專家開設(shè)專題講座，主動聘請他們做專業(yè)實(shí)務(wù)課程的兼職教師；應(yīng)培養(yǎng)一批專業(yè)建設(shè)急需的學(xué)術(shù)帶頭人和中青年骨干教師，并組建專業(yè)核心課程“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。

(二)加強(qiáng)實(shí)驗室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

媒介技術(shù)是廣播電視事業(yè)發(fā)展的動力，因此，要培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才，必須加強(qiáng)實(shí)驗室等教學(xué)設(shè)施建設(shè)。在實(shí)驗室建設(shè)工作中，既要注重高端實(shí)驗室的建設(shè)，不斷引進(jìn)高性能先進(jìn)設(shè)備，為實(shí)踐教學(xué)活動的順利開展提供物質(zhì)保障，同時應(yīng)不斷完善實(shí)驗室管理制度，尤其要完善實(shí)驗室開放制度，充分提高實(shí)驗設(shè)備的利用效率。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，必需加強(qiáng)與高校周邊廣播電視等新聞單位的合作，通過合作發(fā)展聯(lián)盟創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，同時要推進(jìn)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并將校報、校園廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)電視臺等作為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場所。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方式方法改革

在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課程實(shí)驗教學(xué)中，應(yīng)改革與應(yīng)用型人才培養(yǎng)不相適應(yīng)的封閉型教學(xué)模式和方法，推行教學(xué)內(nèi)容開放、師生交流互動的開放式教學(xué)模式，開展探究式教學(xué)、案例教學(xué)、體驗式教學(xué)和項目帶動的實(shí)地現(xiàn)場教學(xué)；應(yīng)完善考試考核方案，注重過程管理，綜合地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性、參與實(shí)踐的態(tài)度、實(shí)踐能力及其提高情況、創(chuàng)新的意識與能力等。

(四)構(gòu)建并完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

篇5

獨(dú)立學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

獨(dú)立學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)，具備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識與技能的高級應(yīng)用型人才。這既符合獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，符合媒體人才市場的需求，也符合學(xué)科的特點(diǎn)。

雖然在觀念上達(dá)成共識，普遍重視實(shí)踐教學(xué)，但是對于絕大多數(shù)的獨(dú)立學(xué)院而言，圓滿完成人才培養(yǎng)目標(biāo)、順利把學(xué)生推向市場，還面臨著很多的困難，在實(shí)踐教學(xué)中還有很多難題亟待解決。

（一）實(shí)踐教學(xué)資源不足

獨(dú)立學(xué)院是按民辦機(jī)制運(yùn)行的高校，缺少政府財政性投入，同時絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院尚處于起步階段，舉辦方要充分考慮投入產(chǎn)出比的問題，因而對于硬件設(shè)備的資金投入比較慎重。和其他文科專業(yè)相比，廣播電視新聞專業(yè)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)需要足夠的實(shí)驗設(shè)備供教師進(jìn)行模擬媒體教學(xué)和學(xué)生操作、訓(xùn)練，如演播室、照相機(jī)、錄像機(jī)及非線性編輯系統(tǒng)等。這些設(shè)備資金投入較大，建立設(shè)備齊全的實(shí)驗室動輒需要百萬元的投入，因為投資的限制，很難建立起設(shè)備齊全的實(shí)驗教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)資源嚴(yán)重不足，這是實(shí)踐教學(xué)中的一大硬傷。

實(shí)驗設(shè)備不足就直接導(dǎo)致了在教學(xué)過程中會偏重理論知識的講授。有些學(xué)校雖然建立了實(shí)驗室，但是因為設(shè)備數(shù)量有限，實(shí)踐教學(xué)的效果也會大打折扣，五六個乃至十幾個學(xué)生使用一套設(shè)備的情況時有發(fā)生。

（二）專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗

專業(yè)教師在實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的過程中起著十分重要的影響作用。專業(yè)課教師的實(shí)踐能力如何，會直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果。而當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)的教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，這是實(shí)踐教學(xué)中的又一障礙。

從師資上看，獨(dú)立學(xué)院本專業(yè)的教師大致來自三個方面，一是學(xué)中文的老師轉(zhuǎn)過來的，二是在媒體工作一段時間后到高校任教，三是近些年畢業(yè)的新聞學(xué)、傳播學(xué)專業(yè)的碩士研究生。這中間除了第二類是真正有新聞實(shí)踐經(jīng)驗的老師，其它都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。而從媒體轉(zhuǎn)入高校的老師所占比重很小，這就導(dǎo)致許多教師在講操作性的問題時都會心里沒底，只能講理論課。即便勉強(qiáng)承擔(dān)實(shí)踐課的教學(xué)任務(wù)，也很難保證良好的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中過于被動

目前，大多數(shù)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)采取課堂教學(xué)的方式，按照課時，以班級為單位安排，實(shí)踐時間固定、集中，學(xué)生必須在固定時間內(nèi)完成老師安排的實(shí)訓(xùn)項目。此外，由于實(shí)驗設(shè)備價格昂貴，多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗室采用封閉式管理，學(xué)生如果在固定時間內(nèi)無法完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，課下也不能隨意使用機(jī)器。

因此，在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生的自主性不能得到很好的發(fā)揮，只能在固定的時間內(nèi)完成教師設(shè)計好的實(shí)訓(xùn)項目，自主動手拍攝、剪輯的機(jī)會并不多，這使那些有能力、有需要利用課余時間進(jìn)行拍攝的同學(xué)無法施展自己的才能。

對獨(dú)立學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)出路的探索

（一）完善實(shí)踐教學(xué)體系，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色和專業(yè)發(fā)展要求，不斷改進(jìn)和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)體系中，要始終以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為中心，盡可能的使實(shí)踐教學(xué)和社會的技術(shù)需求相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)體系一般由專業(yè)實(shí)踐和社會實(shí)踐兩部分構(gòu)成。其中，專業(yè)實(shí)踐主要包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗教學(xué)、采訪實(shí)習(xí)、攝影攝像實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等具體環(huán)節(jié)，其目的是全面提升學(xué)生的專業(yè)技能。社會實(shí)踐主要包括軍事訓(xùn)練、認(rèn)識實(shí)習(xí)等主要環(huán)節(jié)，其目的是增強(qiáng)學(xué)生對社會的感知，同時培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感以及吃苦耐勞的精神?？傊龅搅藢I(yè)實(shí)習(xí)不斷線，實(shí)踐教育不斷線。除了實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理設(shè)計外，在一般課程講授中也要始終貫穿實(shí)踐教學(xué)的理念，以創(chuàng)新精神推動實(shí)踐教學(xué)方法的更新。各專業(yè)課程的教學(xué)都必須將實(shí)驗、實(shí)習(xí)放在重要的地位，除了合理安排實(shí)驗課時外，還應(yīng)將實(shí)踐帶入課堂。

（二）加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)踐平臺

從媒介技術(shù)的角度看，媒介技術(shù)是新聞事業(yè)發(fā)展的動力，尤其是對廣播電視而言，媒介技術(shù)的發(fā)展直接影響到廣播電視事業(yè)的發(fā)展。因此，要培養(yǎng)出一線的記者、編輯，必須有先進(jìn)齊全的硬件設(shè)施。

一方面要加大對于校內(nèi)實(shí)驗室的投資建設(shè)力度。事實(shí)證明，學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會的多少和優(yōu)劣，直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。

另一方面要積極發(fā)揮主觀能動性，努力創(chuàng)造條件，不斷擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)踐平臺。比如利用校報、校園廣播電視等機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺。依托這個平臺可以構(gòu)建起一個廣播電視新聞專業(yè)的開放的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。這種模式可以使學(xué)生進(jìn)入一個相對真實(shí)的新聞工作環(huán)境，這種學(xué)習(xí)方式便具備了很強(qiáng)的自主實(shí)踐功能，與廣播電視新聞專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)理念是一致的。

（三）建立實(shí)習(xí)基地，開拓校外實(shí)踐平臺

建立實(shí)習(xí)基地，可以將學(xué)生放到真正的媒體環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，各大高校普遍的做法是與當(dāng)?shù)貓蠹垺㈦娕_、電視臺等傳統(tǒng)媒體聯(lián)合建立校外實(shí)習(xí)基地。但隨著廣播電視新聞專業(yè)學(xué)生數(shù)量的激增，傳統(tǒng)媒體也很難容納那么多的實(shí)習(xí)生，況且獨(dú)立學(xué)院名氣小，在和一本、二本院校搶占傳統(tǒng)媒體實(shí)習(xí)基地資源時并不占優(yōu)勢。因此，我們除了盡可能努力的爭取傳統(tǒng)媒體作為實(shí)習(xí)基地外，還應(yīng)該讓思路更開闊一點(diǎn)，努力發(fā)展新興媒體和相關(guān)媒體產(chǎn)業(yè)為實(shí)習(xí)基地。例如廣告公司、影視制作公司、網(wǎng)站等。這樣既可以讓學(xué)生掌握更多元的媒體實(shí)踐經(jīng)驗，增加學(xué)生的就業(yè)渠道，又有利于獨(dú)立學(xué)院開發(fā)新的特色專業(yè)，增加教學(xué)內(nèi)容，形成新的辦學(xué)特色以適應(yīng)社會的需要。

（四）鼓勵學(xué)生自主實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生和一本、二本的學(xué)生相比基礎(chǔ)知識相對薄弱，但動手能力強(qiáng)，而且大多數(shù)家庭條件比較優(yōu)越。因而，在實(shí)踐教學(xué)中，我們也要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)參與實(shí)踐的自主性。

學(xué)?？舍槍W(xué)生的心理特點(diǎn)，組織開展諸如校園DV大賽、主持人大賽等活動；還可以鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加校外的各種比賽活動，以提高學(xué)生動手的積極性?？傊畲笙薅鹊募ぐl(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性和創(chuàng)作激情，營造一個重創(chuàng)作、重實(shí)踐的校園氛圍。

另外，攝像技術(shù)實(shí)驗室、非線性編輯實(shí)驗室可在課后或節(jié)假日有組織地向?qū)W生開放。學(xué)生在學(xué)習(xí)完電視攝像和電視編輯與制作課程之后就可以在課外時間在所開放的實(shí)驗室進(jìn)行電視節(jié)目的創(chuàng)作，這不僅大大增加了設(shè)備的利用率，同時也為優(yōu)秀電視作品和優(yōu)秀人才的發(fā)掘提供了物質(zhì)保證。這樣一來，學(xué)生從封閉式的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，能夠充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性。

對于那些家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，有較強(qiáng)動手操作能力的學(xué)生，可以鼓勵他們自行購買設(shè)備，組建攝影協(xié)會、影像工作室等社團(tuán)組織，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源自行創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)電臺、新聞博客（播客）等自辦媒體，在專業(yè)老師指導(dǎo)下開展各項實(shí)踐活動。在條件成熟的情況下，還要積極鼓勵這些工作室或自辦媒體面向市場，承接各種影視制作工作以及廣告業(yè)務(wù)。這樣不僅能充分利用學(xué)生課外的活動時間，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的實(shí)踐機(jī)會，打造寬大的實(shí)踐平臺，還能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，為以后真正走向市場打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

（五）引進(jìn)專業(yè)媒體人員，專業(yè)教師進(jìn)入媒體“輪崗”

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的主體首先應(yīng)該是教師。廣播電視新聞本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師如果沒有參加過新聞實(shí)踐，沒有一定的實(shí)踐經(jīng)驗積累，是很難講好這門課的。能不能培養(yǎng)既具有理論基礎(chǔ)又有實(shí)際動手能力，“上手快”又“有后勁”的學(xué)生，關(guān)鍵還是教師的水平如何。殊不知，在國外新聞傳播教育界，教員通常要具備中長期的媒體從業(yè)經(jīng)歷。全美五大最佳新聞院校的教授，大多都有10年以上的媒體工作經(jīng)歷。

為了建立理論和實(shí)踐能力雙優(yōu)的專業(yè)教師隊伍，一方面可以從適合廣播電視新聞教學(xué)的媒體人中聘請教師，同時，也要創(chuàng)造機(jī)會，選派專業(yè)教師進(jìn)入媒體實(shí)踐。

從電臺、電視臺、報社或網(wǎng)站聘用有實(shí)踐經(jīng)驗的專業(yè)媒體人，不僅能解決獨(dú)立學(xué)院師資緊缺的問題，同時還能為學(xué)生提供最新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，甚至還能通過這些專業(yè)媒體人建立廣泛的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)提供幫助。

選派專業(yè)教師進(jìn)入媒體實(shí)踐，旨在讓媒體從業(yè)經(jīng)驗不足的新聞專業(yè)教師，在新聞第一線增強(qiáng)新聞業(yè)務(wù)的動手能力，感受媒體的競爭態(tài)勢，從而改進(jìn)和提高廣播電視新聞專業(yè)課程理論和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（六）建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評估機(jī)制

篇6

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)；教學(xué)實(shí)踐改革；創(chuàng)新模式

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2012）06-0133-02

近年來，我國傳媒事業(yè)迅猛發(fā)展，對傳媒專業(yè)人才需求日益加大，從而帶動了高校傳媒教育的快速發(fā)展。作為一個相對年輕的專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在課程設(shè)置與教學(xué)方法，尤其是實(shí)踐教學(xué)方面還不完善。而在當(dāng)今的廣播電視節(jié)目制作系統(tǒng)中，廣播電視編導(dǎo)的主要任務(wù)是集節(jié)目的策劃創(chuàng)意、思想把握、組織安排等方面于一身的。這就要求該專業(yè)的學(xué)生既要有深厚的理論基礎(chǔ)，又要突出業(yè)務(wù)技能實(shí)踐，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是亟需解決的問題。所以，廣編專業(yè)應(yīng)把“培養(yǎng)具有深厚的文化基礎(chǔ)、廣泛的知識鏈接、較高的思想水平、較硬的業(yè)務(wù)能力、執(zhí)著的創(chuàng)作精神和扎實(shí)的操作能力的復(fù)合型廣播電視編導(dǎo)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。[1]”

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀及問題

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是對基礎(chǔ)理論課程教學(xué)的延伸和實(shí)踐，大量課程是在一邊講授理論，一邊進(jìn)行動手實(shí)踐的模式下完成的，因此課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和全面素質(zhì)起著重要作用。在許多高校熱衷開設(shè)該專業(yè)的趨勢下，對于這方面的教學(xué)明顯存在著諸多不足。

（一）教學(xué)中的實(shí)驗設(shè)備數(shù)量不足

近年來，由于各大高校一再擴(kuò)招，而學(xué)校投入的資金又有限，學(xué)生數(shù)量急劇膨脹，現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗設(shè)備已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生的增長變化。比如，在電視攝像課和影視后期的上機(jī)實(shí)驗教學(xué)中，為了檢驗每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須保證每人一臺機(jī)器，但是由于機(jī)器有限，一般只能采取分組的方法，學(xué)生輪流使用攝像機(jī)或輪流上機(jī)操作，這樣無疑就縮短了每個人的練習(xí)時間，減少了學(xué)生動手操作的時間和機(jī)會。也就更談不上讓學(xué)生熟練掌握設(shè)備的使用技巧，以及運(yùn)用儀器設(shè)備進(jìn)行廣播電視節(jié)目創(chuàng)作了。

（二）實(shí)驗設(shè)備已顯陳舊

設(shè)備的數(shù)字化，制作和傳輸過程中的網(wǎng)絡(luò)化，不僅是對學(xué)生素質(zhì)能力的新要求，更是對學(xué)校實(shí)驗設(shè)備更新速度的新要求。但是目前，除了中國傳媒大學(xué)、浙江傳媒大學(xué)等少數(shù)專業(yè)院校外，國內(nèi)大部分開設(shè)有廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的新院校，都普遍存在著實(shí)驗設(shè)備落后的問題，這是一個硬傷。

其結(jié)果就是直接影響了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作的過程，更談不上提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。因此，為了滿足廣播電視照明技術(shù)、攝像技術(shù)、播音主持、電視節(jié)目制作等相關(guān)課程的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要建立設(shè)備完善的多功能綜合演播室。該演播室的建設(shè)要考慮多功能和綜合性，硬件和場地等也都要精心設(shè)計。

（三）實(shí)踐教學(xué)模式有些封閉

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)驗課仍采用封閉式的教學(xué)模式，學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會也僅局限于課堂。但是這種模式對于實(shí)踐性比較強(qiáng)的編導(dǎo)專業(yè)并不適用。因為學(xué)生需要自主動手拍攝、編輯片子，而不是僅局限于課堂的實(shí)踐，下了課實(shí)踐往往更能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性 。這樣學(xué)生在上實(shí)驗課時，只是在完成任務(wù)而并不是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，也就失去了實(shí)驗課的意義。

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置缺少聯(lián)系

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置中以實(shí)驗課居多，而各門實(shí)驗課間又有著緊密的聯(lián)系，它們共同作用于廣播電視節(jié)目制作系統(tǒng)。但是由于各門課程的授課老師對于實(shí)踐的要求不統(tǒng)一，講述的內(nèi)容過于單一，沒有結(jié)合其他實(shí)驗課的相關(guān)內(nèi)容，所以，在各自的實(shí)踐環(huán)節(jié)完成后，可能導(dǎo)致學(xué)生不能夠熟練地進(jìn)行系統(tǒng)的綜合應(yīng)用操作。

（五）教育模式過于理論化

在實(shí)驗教學(xué)項目的設(shè)計上，學(xué)生只是被動地按照教師設(shè)計好的項目進(jìn)行，自主性不能得到很好的發(fā)揮。雖然本科期間一般會有一兩次綜合性的實(shí)習(xí)，但各門實(shí)踐課的要求普遍表現(xiàn)的過于單一，對于四年制本科的實(shí)踐教學(xué)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的。

而在面對必須完成的單項實(shí)踐教學(xué)中，比如《電視畫面編輯》、《電視攝像》、《電視攝影造型》、《非線性編輯技術(shù)》、《電視音樂音響》等一系列相關(guān)課程時，我們又不得不以單項練習(xí)為主，這就使得實(shí)踐教學(xué)的效果受到影響和制約。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新

上述幾個問題表明現(xiàn)在各高校中，尤其是新開設(shè)此專業(yè)的院校，面對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)做出相應(yīng)的舉措，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這樣學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)才能進(jìn)一步的提高。

（一）擴(kuò)大實(shí)驗室面積，增加學(xué)生機(jī)的數(shù)量，調(diào)整實(shí)驗實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

以周口師范學(xué)院為例，我校又新進(jìn)多臺高清攝像機(jī)，并增加了學(xué)生電腦的數(shù)量。

同時，逐步完善了演播室的各項設(shè)備，使學(xué)生能夠更好的完成節(jié)目創(chuàng)作。在課外與節(jié)假日里，為了讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行電視節(jié)目的加工和創(chuàng)作，安排了電視攝像實(shí)驗室和后期編輯實(shí)驗室定期向?qū)W生開放。

這樣做的目的就是使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生從學(xué)習(xí)完電視攝像、電視編輯與電視制作等相關(guān)課程之后，在所開放的實(shí)驗室里，利用課外時間進(jìn)行電視節(jié)目的加工和創(chuàng)作，這不僅大大增加了學(xué)校設(shè)備的使用率，同時也為優(yōu)秀作品和優(yōu)秀人才的挖掘提供了保證。

（二）提高實(shí)驗室的硬件設(shè)備，建立多功能實(shí)驗室

周口師范學(xué)院先后引進(jìn)高端電視節(jié)目制作系設(shè)備,建成了集數(shù)字視音頻錄制與編輯、廣播節(jié)目制作的多功能實(shí)驗室。實(shí)驗室配備了40～50臺高配置微機(jī)，實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)互聯(lián)，滿足課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)作，各微機(jī)安裝最新版本的PR、PS、3DMAX、FLASH等與電視節(jié)目制作相關(guān)的軟件。

高性能先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)及多功能實(shí)驗室的建立, 為學(xué)生的實(shí)踐活動提供了有力的物質(zhì)保障。針對廣編專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的這一特點(diǎn)，在實(shí)驗教學(xué)上就需要較高級別的硬件建設(shè)，因此要充分論證，通盤考量。既要考慮學(xué)校的辦學(xué)思路、辦學(xué)特色、辦學(xué)規(guī)模，不能盲目求大求全，也不能不舍得投入，還要做長遠(yuǎn)打算，既要滿足教學(xué)的基本需求，又要考慮今后的發(fā)展。

（三）利用校園媒體，開拓學(xué)生實(shí)踐范圍

目前，在許多高校都設(shè)有校園電視臺、校園廣播站等學(xué)生媒體，學(xué)?？梢試L試將課堂教學(xué)與校園媒體相結(jié)合，組織學(xué)生分批進(jìn)行實(shí)踐，并將實(shí)踐成果作為學(xué)生成績考核的一個部分。這樣不僅能擴(kuò)大校園文化的宣傳效果，更能為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生搭建專業(yè)知識的實(shí)踐平臺。

周口師范學(xué)院新聞系就專門為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)策劃了電視欄目《周師新聞》。該節(jié)目由大二大三廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生共同策劃、拍攝與制作，在創(chuàng)作中學(xué)生可以很好的將課程中所學(xué)到的采編播及創(chuàng)作理論知識應(yīng)用到節(jié)目中，同時能讓學(xué)生明白團(tuán)隊協(xié)作的真實(shí)含義?！斑@種學(xué)習(xí)是一種完全開放式的學(xué)習(xí)，是一種個別化與協(xié)作化緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)，是一種可以將理論知識融于實(shí)踐的有效途徑[2]”。

（四）緊密聯(lián)系各課程的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵觸類旁通的學(xué)習(xí)方式

由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，所以在學(xué)生掌握各門課程的基本操作后，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)綜合技術(shù)的運(yùn)用。因此在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的各門實(shí)踐課程中，授課老師應(yīng)將實(shí)踐創(chuàng)作理念統(tǒng)一貫穿到教學(xué)過程中去，加大綜合實(shí)訓(xùn)的力度。在綜合實(shí)訓(xùn)過程中，根據(jù)各年級所開設(shè)的專業(yè)課程內(nèi)容，進(jìn)行有重點(diǎn)，劃層次，分階段的設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容，并讓學(xué)生協(xié)作分工，共同完成綜合實(shí)踐；其次，將每學(xué)期各年級的專業(yè)課程進(jìn)行整合，除常規(guī)的單項考核外，各門專業(yè)課分出一部分學(xué)時進(jìn)行綜合實(shí)踐。以此，使學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一門專業(yè)課時，都能夠聯(lián)系到其它的相關(guān)專業(yè)課的知識點(diǎn)，這樣必定會使學(xué)生熟練地掌握電視制作的操作系統(tǒng)[3]。

（五）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教學(xué)效果

要培養(yǎng)編導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐能力, 必須首先培訓(xùn)出一支實(shí)踐能力和理論兼?zhèn)涞慕處熽犖?。浙江傳媒大學(xué)的連橫、內(nèi)陪、外引的方法，給很多高校提供了模板。“連橫即與媒體聯(lián)系, 聘請資深媒體人作為兼職教師；內(nèi)陪即選派廣播電視編導(dǎo)專業(yè)老師去業(yè)界掛職鍛煉,在專業(yè)崗位上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練, 向一線的編輯、記者學(xué)習(xí)；外引則是引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的教師。[4]”周口師范學(xué)院借鑒了此種教學(xué)模式，與周口電視臺長期合作，開展了實(shí)驗教學(xué)教師定期培訓(xùn)、教師教學(xué)觀摩與研討等多項提高教師實(shí)驗課教學(xué)水平的活動。此外學(xué)校利用寒暑假定期給教師做培訓(xùn)，增加了教師的教學(xué)能力。

最后，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦專題講座促進(jìn)交流合作，鼓勵學(xué)生參加大賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

首先，對于學(xué)生來說，參加比賽一方面可以鍛煉自己的各種能力；另一方面，如果作品入圍，學(xué)生可借此與評委老師面對面交流，增加更多專業(yè)知識。

而對于教師來說，通過幾輪面試以及與學(xué)生不斷地溝通，能夠更加深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并能及時指出學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，師生之間的關(guān)系也更加融洽，為今后的教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。所以學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加校外比賽，并采取激勵措施，對在大賽中獲獎的學(xué)生給予相應(yīng)的獎勵。

三、結(jié) 語

綜上可以看出， 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)，實(shí)驗課的比重在專業(yè)的學(xué)習(xí)中占有很大的部分。所以其教學(xué)水平的發(fā)展與提高要適應(yīng)當(dāng)今電視技術(shù)的發(fā)展與要求。學(xué)校和教師也應(yīng)不斷改善教學(xué)條件和改進(jìn)教學(xué)方法，以切實(shí)有效的提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，為我國廣電傳媒事業(yè)的蓬勃發(fā)展培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)傳媒人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹鴻.我國院校傳媒教育的現(xiàn)狀、問題和發(fā)展趨勢[J].今傳媒,2005(7).

[2] 鄧維彬,黃蜀江.開放環(huán)境下協(xié)作性實(shí)驗教學(xué)模式探索[J].實(shí)驗科學(xué)與技術(shù),2006(1).

篇7

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；特色；實(shí)證研究；推行途徑

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2015）09-189-02

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)由北京廣播學(xué)院于1958年開創(chuàng)，90年代以來作為一門傳媒類新興學(xué)科得到蓬勃發(fā)展，現(xiàn)在國內(nèi)許多本科院校都開設(shè)了相關(guān)專業(yè)。幾十年來，各大院校在編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，立足專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和用人需要，進(jìn)行了各種教學(xué)方式的改革與探索。如同濟(jì)大學(xué)李英春老師在《關(guān)于加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考》中提出，“要搞好專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，需要構(gòu)建合理的培養(yǎng)體系，加大實(shí)踐類課”①。福建師范大學(xué)宋解、吳瑞坤老師在《對電視編導(dǎo)方向課程教改的研究》中提出，“要在教學(xué)、實(shí)驗上突出實(shí)踐環(huán)節(jié)；在考核方法上總評成績向?qū)嶒瀮A斜，突出創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)”②。哈爾濱師范大學(xué)高王禹澤老師在《廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究》中提出，“要拓寬實(shí)踐教學(xué)空間”③。如此等等，不一而足。

在人力資源市場競爭日益加劇的情況下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為一個實(shí)踐性、應(yīng)用性、學(xué)科融合性很強(qiáng)的專業(yè)，唯有更新觀念，深化教學(xué)改革，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，培育更多社會認(rèn)可的復(fù)合型人才，順利接軌市場前沿。經(jīng)過對國內(nèi)高等院校相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)考察，筆者發(fā)現(xiàn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)過程中已經(jīng)出現(xiàn)了諸多與實(shí)踐、就業(yè)脫節(jié)或滯后的問題。顯然，作為新近設(shè)立廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的井岡山大學(xué)，探索新的教學(xué)模式，引入新的教學(xué)方法，積極探索新形勢下的教學(xué)新途徑勢在必行。近幾年，筆者在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)上，積極嘗試了一種“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)方式――“項目教學(xué)法”，取得了良好的教學(xué)效果。

一、項目教學(xué)法的教學(xué)特色

項目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個完整的項目，把課堂理論與實(shí)踐操練嫁接，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)活動，有助于充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。項目教學(xué)法通過對本專業(yè)多門課程的統(tǒng)籌安排，形成一個科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)鏈條，以項目創(chuàng)作（即影視作品）為核心，讓學(xué)生每學(xué)年完成不同的作品，同時，老師要對項目進(jìn)行指導(dǎo)和“把關(guān)”，協(xié)助學(xué)生完成項目創(chuàng)作。項目教學(xué)法相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢：

（一）以項目帶動課程學(xué)習(xí)，將理論知識融于實(shí)踐教學(xué)。

通過課程項目的展開，讓學(xué)生親自體驗從策劃、拍攝到編輯成片的全過程，鍛煉學(xué)生的策劃能力和攝制能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理解和掌握所學(xué)的有關(guān)攝影構(gòu)圖、攝影角度、機(jī)位設(shè)置、布光以及畫面編輯等方面的基礎(chǔ)理論。項目教學(xué)法將改變以往專業(yè)教學(xué)設(shè)置上對學(xué)生動手能力培養(yǎng)的缺失，解決枯燥的純理論教學(xué)模式以及理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)等問題。

（二）圍繞項目教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在項目任務(wù)的安排上，要求學(xué)生根據(jù)自己的愛好或者優(yōu)勢進(jìn)行選擇，并且承擔(dān)項目相應(yīng)環(huán)節(jié)的任務(wù)，與此同時還要求學(xué)生彼此之間要經(jīng)常進(jìn)行探討交流，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，尊重他人的工作方式和思考方式，不斷地調(diào)整項目實(shí)施過程中的方案。在項目的評估考核中，學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作情況也將作為課程考核的一部分。通過項目教學(xué)法的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的外聯(lián)能力和實(shí)踐能力，能有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到用人單位的平穩(wěn)過渡。

二、項目教學(xué)法的實(shí)證研究

筆者及所在教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，理論課程進(jìn)行必要的理論講解必不可少，但是要達(dá)到深入淺出的教學(xué)效果，勢必要和專業(yè)實(shí)踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐任務(wù)，以此來操練課堂的理論知識。在專業(yè)課程的教學(xué)中，筆者通過設(shè)置并親自參與多個項目之中，和學(xué)生碰撞思想，將理論知識付諸實(shí)踐，使整個課程教學(xué)達(dá)到了良好的效果。下面以筆者在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程《影視導(dǎo)演實(shí)訓(xùn)》實(shí)施項目教學(xué)為例做簡要闡述。

（一）項目設(shè)置

學(xué)期初，師生在課堂上一起討論《影視導(dǎo)演實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)踐項目目標(biāo)將設(shè)定為一部電視電影，并擬定項目實(shí)施的初步方案。接著，將項目任務(wù)進(jìn)行細(xì)化并分工，安排劇組工作人員，制定相應(yīng)的任務(wù)，完成時間表和各工種的工作聯(lián)系表。隨后，進(jìn)入正式實(shí)施項目階段，具體就是以小組合作方式執(zhí)行項目前期設(shè)定的計劃，并根據(jù)實(shí)施情況定期完善和調(diào)整計劃。具體項目實(shí)施過程如下：

一是前期籌備階段：

1.組建創(chuàng)作班子。學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇工種，確定導(dǎo)演組、編劇組、攝像組、場記組、燈光組、剪輯組人員等。

2.創(chuàng)作劇本。主創(chuàng)人員創(chuàng)作劇本，并且查閱與劇本相關(guān)的文字資料與影像資料。在此基礎(chǔ)上，老師和導(dǎo)演組討論，核定劇本。經(jīng)過一個多月齊心協(xié)力的創(chuàng)作，劇本《杜鵑山》完成，主題是反映動蕩時局中人性中善的堅守，故事跨越了民國、和現(xiàn)代三個時代，反映了兩段刻骨銘心卻誤會交織的情感故事，一段情感源于戲劇《杜鵑山》，另一段情感故事發(fā)生在一個叫杜鵑山的地方。

3.遴選演員。開拍之前，我們安排候選演員進(jìn)行帶妝試鏡，按照不同年代進(jìn)行分組搭配試戲，遴選合適的角色，確定不同時代的男女主角和各類角色。

4.撰寫導(dǎo)演闡述。目的在于考驗導(dǎo)演組的宏觀把握能力。導(dǎo)演闡述內(nèi)容涵蓋對劇本的立意、主題思想、時代背景、人物設(shè)置、風(fēng)格樣式等方面的闡釋；包括對表演、攝影、美術(shù)、化妝、服裝、道具等創(chuàng)作的構(gòu)思和造型設(shè)計的要求；對音樂、錄音、剪輯、特技等各創(chuàng)作部門的提示。

5.選景?？蚨ㄅ臄z場景，攝像組去踩點(diǎn)，并且練習(xí)室內(nèi)景和室外景的選取和搭建。

6.創(chuàng)作分鏡頭劇本。編劇組進(jìn)行分鏡頭劇本的寫作，練習(xí)分鏡頭劇本寫作中情節(jié)的強(qiáng)調(diào)和省略。

7.擬定拍攝計劃。正式拍攝前進(jìn)行演員演練走位，導(dǎo)演和攝像師確定拍攝方式和機(jī)位選擇。

二是中期拍攝階段：第一步，化妝組幫助演員進(jìn)行定妝，道具組購買道具、服裝，攝制組再次踩點(diǎn)選景，其他組配合完成拍攝準(zhǔn)備工序。第二步，導(dǎo)演組召集各路人馬按照分鏡頭劇本進(jìn)行詳細(xì)的場面調(diào)度設(shè)計，劃分幾類場景集中拍攝。拍攝鏡頭定期上傳課程百度云盤并整理。拍攝階段結(jié)束，進(jìn)入后期編輯階段，經(jīng)過初剪、細(xì)剪、精剪，反復(fù)推敲、調(diào)整，同時處理好音樂、音響效果與編輯好的畫面的合成。在后期制作過程中，還涉及字幕、特技等諸多問題，相應(yīng)的人員要全力完成每個環(huán)節(jié)的工作，達(dá)到老師和導(dǎo)演提出的合理設(shè)想和要求。

（二）項目評估

項目評估是針對教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，《影視導(dǎo)演實(shí)訓(xùn)》課程的項目評估，要求學(xué)生在學(xué)期末提交項目完成成果即電視電影，并且要求每位學(xué)生撰寫一份《實(shí)踐總結(jié)報告》?！秾?shí)踐總結(jié)報告》的內(nèi)容大致包括：項目實(shí)施過程中如何克服遇到的難題；整個項目實(shí)施過程中哪些段落是自已親自參與完成的，要求附上文案、圖片或影像資料；通過此次課程項目教學(xué)實(shí)踐，自己哪方面的能力得到了有效提高，哪些還有欠缺？另外，導(dǎo)演組整理一份劇組工作人員考勤表和小組各工種之間的互評表。綜合這些方面的依據(jù)，老師根據(jù)視頻作品和學(xué)生們提交的《實(shí)踐總結(jié)報告》進(jìn)行總體評價和課程考核。通過課程項目的實(shí)施，真正把理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，既提高了學(xué)生的理論水平，又增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作技能；既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊精神與溝通能力，又為實(shí)現(xiàn)零距離與用人單位接軌創(chuàng)造了條件。與此同時，學(xué)生參與項目實(shí)踐和評估的過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性；探討項目的實(shí)踐與理論知識的關(guān)聯(lián)，也有一定的應(yīng)用價值。

三、項目教學(xué)法的推行途徑

毋庸置疑，相對于傳統(tǒng)教學(xué)法，項目教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中收到了良好的效果。以項目為依托，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更深刻感受影視創(chuàng)作的無窮魅力，提高學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力，切實(shí)突破專業(yè)教學(xué)紙上談兵、脫離實(shí)踐的困局。為了在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中更好地推行項目教學(xué)法，筆者認(rèn)為應(yīng)該從課程改革、師資隊伍建設(shè)、完善考核機(jī)制等方面入手，為教學(xué)改革提供基礎(chǔ)條件。

（一）構(gòu)建合理的專業(yè)培養(yǎng)體系，探索課程改革

在本專業(yè)教學(xué)上，把教學(xué)安排與項目實(shí)踐結(jié)合，以課程開設(shè)輔助項目創(chuàng)作。教學(xué)負(fù)責(zé)人設(shè)定每學(xué)年的實(shí)驗創(chuàng)作項目，項目的類型包括劇情片，紀(jì)錄片，MTV以及電視節(jié)目等。在第一學(xué)年，開設(shè)基礎(chǔ)性課程，如影視作品鑒賞類課程，以培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的藝術(shù)感知力；劇本創(chuàng)作類課程，以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行小劇本創(chuàng)作。開設(shè)完基礎(chǔ)課程后，以后每學(xué)年課程設(shè)置與當(dāng)年設(shè)定的實(shí)踐項目相關(guān)。陸續(xù)開設(shè)視聽語言課程、攝影技術(shù)、照明技術(shù)、后期剪輯等課程，并把項目創(chuàng)作和課堂教學(xué)結(jié)合起來，以項目創(chuàng)作帶動課程學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓所有學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟理論，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）引進(jìn)專業(yè)實(shí)踐人才，加強(qiáng)師資隊伍的質(zhì)量建設(shè)。

高校需要建立專業(yè)創(chuàng)作型教師人才庫，才能更好地支撐項目教學(xué)法的運(yùn)行。項目教學(xué)法在實(shí)施過程中，對教師教學(xué)水平的要求很高教師作為整個教學(xué)方式的組織者、引導(dǎo)者，要求教師有較高的藝術(shù)鑒賞能力和項目實(shí)踐指導(dǎo)能力，積極地制定計劃、實(shí)施計劃并評估計劃；并且在操作過程中，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，依托設(shè)置的項目的實(shí)踐，從創(chuàng)意策劃、文案形成、拍攝錄制、后期編輯全過程和學(xué)生參與創(chuàng)作項目，培養(yǎng)學(xué)生與人交流的外聯(lián)能力，幫助學(xué)生提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

（三）嚴(yán)格考核機(jī)制，把項目創(chuàng)作和學(xué)期成績考核掛鉤

項目教學(xué)法打破了課堂純粹傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，使乏味的理論學(xué)習(xí)過程成為一個眾人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，最大程度地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和參與性，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力，讓學(xué)生親身感受如何完成項目的各個環(huán)節(jié)以及完成項目過程的重要性。為了更好地體現(xiàn)項目教學(xué)法的效果，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格考核機(jī)制，把項目創(chuàng)作和課程考核掛鉤，并且項目創(chuàng)作可以作為一門必修課納入教學(xué)計劃當(dāng)中，每學(xué)年由專業(yè)老師組成評審小組，以學(xué)生在作品中參與的工作量和貢獻(xiàn)為依據(jù)，對小組作品和學(xué)生個人進(jìn)行評分。

綜上所述，項目教學(xué)法的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，而且能使學(xué)習(xí)較為扎實(shí)地掌握廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的實(shí)踐動手能力。項目教學(xué)法對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是個新事物，不僅更好地將本專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)發(fā)揮了出來，更為編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)改革開辟了新路，提供了有益借鑒。在日新月異的時代，項目教學(xué)法還需要不斷地實(shí)踐、探索、改進(jìn)，才能發(fā)揮其最大的效用。

注釋：

①李英春，忻志海.關(guān)于加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008（12）.

篇8

1加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)的意義

1.1實(shí)驗教學(xué)是開放教育培養(yǎng)人才的需要

廣播電視大學(xué)物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)系統(tǒng)掌握物流基礎(chǔ)知識和方法，能從事各類物流型企業(yè)的需求分析、運(yùn)作方案的制定、物流供應(yīng)鏈的設(shè)計及過程控制能力，也能從事企事業(yè)單位物流運(yùn)作管理的應(yīng)用型專門人才，要求能夠運(yùn)用所學(xué)的知識分析和解決物流系統(tǒng)中的實(shí)際問題。當(dāng)前，物流管理專業(yè)主要偏向于理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)或者實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少，學(xué)員畢業(yè)實(shí)習(xí)前缺乏清晰的、明確的、操作性強(qiáng)的實(shí)踐任務(wù)，也沒有建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評價體系，現(xiàn)有的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要以社會調(diào)查報告為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核標(biāo)準(zhǔn)不夠清晰，同時缺少有效的監(jiān)控管理手段。這種培養(yǎng)方式造成學(xué)員畢業(yè)后所掌握的知識結(jié)構(gòu)、操作技能與用人單位的上崗要求不相適應(yīng)，因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本保障，是掌握專業(yè)知識和技能的必然要求。

1.2實(shí)驗教學(xué)是提高物流人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑

調(diào)查顯示，就全國總體來看物流人才的需求缺口驚人。預(yù)計2015年大專以上物流人才的需求量為40～50萬人，其中高級物流管理人才將達(dá)到20～30萬人?？梢娢锪魅瞬排囵B(yǎng)市場是很廣闊的，面臨的任務(wù)是如何培養(yǎng)出滿足市場需求的應(yīng)用型人才，傳統(tǒng)的物流管理教育無法實(shí)現(xiàn)可視性和操作性，通過建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗室給學(xué)員提供可操作性的場所，來培養(yǎng)學(xué)員的思維能力、信息傳遞能力和動手操作能力，從而提升物流人才培養(yǎng)的質(zhì)量[1]。

1.3實(shí)驗教學(xué)是培養(yǎng)物流人才職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)

物流人才的職業(yè)技能需要社會、行業(yè)、用人單位的實(shí)踐檢驗，廣播電視大學(xué)通過實(shí)驗和實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)員置身于一定的場景中扮演一定的角色，結(jié)合所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和模擬物流的各個環(huán)節(jié)和運(yùn)作流程，來獲得參與物流企業(yè)工作的前期經(jīng)驗和技術(shù)能力。在此過程中，學(xué)員可以不斷提高物流設(shè)施與設(shè)備的操作能力、物流線路的規(guī)劃方法、物流信息系統(tǒng)的操作步驟能力，不斷提高物流管理能力和操作技能。

2物流仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗室要實(shí)現(xiàn)的功能

受客觀環(huán)境以及物流設(shè)備成本等因素的制約，建設(shè)實(shí)踐基地尚需時日。隨著物流技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，針對廣播電視大學(xué)物流管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的缺陷，可基于計算機(jī)仿真模擬技術(shù)，設(shè)計和開發(fā)一個虛擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗環(huán)境[1]，應(yīng)用于日常理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。物流實(shí)訓(xùn)實(shí)驗室不僅可以面向?qū)W員開放，開展在校學(xué)員實(shí)訓(xùn)，還可以開展在職培訓(xùn)、師資培訓(xùn)等，而且可以覆蓋電子商務(wù)專業(yè)的部分實(shí)驗實(shí)訓(xùn)項目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大化利用，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗室開放等措施，建立起開放式的教學(xué)環(huán)境[2]。

3物流仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗室的構(gòu)成

3.1物流實(shí)訓(xùn)實(shí)驗室的硬件配置要求

仿真實(shí)驗室主要由硬件環(huán)境、軟件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)成。最理想的硬件環(huán)境是在一個單獨(dú)的服務(wù)器上運(yùn)行，也可以在單獨(dú)的PC機(jī)上運(yùn)行，推薦配置CPU單核主頻2GHz以上；雙核主頻1.5GHz以上；二級緩存1M以上。內(nèi)存DDR2512MB以上；硬盤7200rpm以上，容量80G以上。軟件環(huán)境要求較小，具體包括以下幾項：操作系統(tǒng)MicrosoftWindows2000以上操作系統(tǒng)；由自己開發(fā)的或者外包的最新版本的教學(xué)版軟件；數(shù)據(jù)庫（比如SQLServer2000）；必要的殺毒軟件，特別是在B/S結(jié)構(gòu)中的服務(wù)器上必須具備良好的殺毒功能，服務(wù)器一旦中毒，將會影響到整個實(shí)驗室計算機(jī)的正常運(yùn)行。

3.2物流虛擬實(shí)驗室的軟件系統(tǒng)構(gòu)成

3.2.1門戶網(wǎng)站。門戶網(wǎng)站具備信息查詢和功能，倉儲中心倉容量、價格，運(yùn)輸中心運(yùn)量、路線規(guī)劃，平臺上運(yùn)行的客戶的資源狀況都可查詢和瀏覽，同時建設(shè)一些有助于學(xué)員們擴(kuò)展視野和查閱資料的欄目。如：案例庫和拓展欄目，新聞資訊、商務(wù)合作等。

3.2.2第三方物流管理系統(tǒng)。以Intranet/Extranet/Internet為運(yùn)行平臺，以注冊的學(xué)員為客戶和主體，并提供在線方式監(jiān)控訂單在各部門的運(yùn)行過程，該平臺的交流方式主要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主降低費(fèi)用的支出。學(xué)員主要是以分組的形式扮演角色和完成流程任務(wù)，每一次新任務(wù)開始要交換角色，主要角色有：系統(tǒng)管理員、資源管理員、倉庫管理員、運(yùn)輸委托單管理員、運(yùn)輸調(diào)度員、運(yùn)輸管理員、財務(wù)人員等。

教師可以根據(jù)學(xué)員的具體情況調(diào)整模塊構(gòu)成增減操作難易度來增強(qiáng)學(xué)員實(shí)驗興趣，增強(qiáng)具體場景的應(yīng)變能力。初始環(huán)境分為兩部分內(nèi)容，一是根據(jù)物流企業(yè)數(shù)據(jù)資料構(gòu)建運(yùn)行環(huán)境，設(shè)置好各個職能部門，不同職能部門完成不同的任務(wù)，對倉儲成本、運(yùn)輸成本、配送費(fèi)用、設(shè)施設(shè)備成本劃定區(qū)間范圍。二是對時間的設(shè)置采用虛擬手段，12分鐘等同于24小時的模擬時間。各模塊功能如下：（1）系統(tǒng)管理：是整個系統(tǒng)的高層管理，主要負(fù)責(zé)學(xué)員角色的分配和系統(tǒng)用戶的管理，對管理中心機(jī)構(gòu)維護(hù)管理、全系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的審核管理和基礎(chǔ)參數(shù)配置。（2）倉儲管理：根據(jù)管理中心下達(dá)的倉儲作業(yè)計劃負(fù)責(zé)貨物的倉儲作業(yè)，對貨物的入庫、出庫、盤庫、移庫和庫存進(jìn)行管理，該模塊支持QX分揀庫、QX立體庫、普通平面庫、普通立體庫、保溫立體庫、冷藏平面庫等現(xiàn)代化倉庫[3]，可以實(shí)現(xiàn)對倉庫作業(yè)流程和智能化的貨位管理等倉儲作業(yè)的熟練操作。（3）運(yùn)輸管理：根據(jù)客戶下達(dá)的訂單，制定出運(yùn)輸委托單并下達(dá)運(yùn)輸作業(yè)計劃任務(wù)。執(zhí)行集貨、配載作業(yè)。在運(yùn)輸過程中，進(jìn)行運(yùn)輸調(diào)度的管理，實(shí)時監(jiān)控運(yùn)輸過程及貨物的在途跟蹤，該模塊支持通過GPS和GIS對貨物進(jìn)行跟蹤管理。（4）異常管理：對系統(tǒng)發(fā)生的異常進(jìn)行處理。（5）合作管理：第三方物流運(yùn)營需要與客戶、供應(yīng)商、承運(yùn)商等簽訂大量的合同，對于剛簽訂的合同要及時添加到系統(tǒng)中，以作為合同的備份文件和資料。（6）資源管理：是對該信息系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的設(shè)計、管理與維護(hù)，包括供應(yīng)商、承運(yùn)商的信息，以及運(yùn)輸業(yè)務(wù)和倉儲業(yè)務(wù)要用到的車輛、貨物、貨位的信息。（7）客戶管理：對物流公司客戶的基本信息進(jìn)行維護(hù)，向客戶提供收貨、發(fā)貨信息，為客戶提供所有的物流服務(wù)，學(xué)員可以通過該模塊，掌握操作信息系統(tǒng)的流程和向物流公司快速獲取所需要的服務(wù)。（8）結(jié)算管理：包括運(yùn)輸和倉庫的費(fèi)用結(jié)算，在運(yùn)輸業(yè)務(wù)和倉儲業(yè)務(wù)結(jié)束后，都要對該業(yè)務(wù)進(jìn)行財務(wù)結(jié)算，并打印出財務(wù)報表。（9）統(tǒng)計分析：是財務(wù)管理的一部分，負(fù)責(zé)對公司財務(wù)的利潤、銷售收入、成本、運(yùn)營指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計，分析其財務(wù)比率和財務(wù)狀況。

第三方物流管理仿真實(shí)驗系統(tǒng)的具體流程主要有以下步驟：（1）生產(chǎn)商填寫發(fā)貨單，并交給分銷商；分銷商確認(rèn)；生產(chǎn)商填寫運(yùn)輸委托單，發(fā)給第三方物流中心，物流中心審核并確認(rèn)。通過信息系統(tǒng)查詢庫存數(shù)量，并及時補(bǔ)貨，向承運(yùn)商發(fā)出運(yùn)輸通知。（2）承運(yùn)商確認(rèn)準(zhǔn)備運(yùn)輸，運(yùn)輸中心接到指令后安排運(yùn)輸作業(yè)，同時向倉儲中心發(fā)出出庫指令和清單。（3）倉儲中心根據(jù)出庫清單填寫出庫單并進(jìn)行出庫確認(rèn)，安排出庫，將貨物裝入承運(yùn)商的運(yùn)輸工具。（4）貨物處于在途，運(yùn)輸中心對貨物進(jìn)行跟蹤和監(jiān)控，分銷商、承運(yùn)商和生產(chǎn)商進(jìn)行到貨確認(rèn)。（5）物流中心填寫結(jié)算清單發(fā)給生產(chǎn)商，生產(chǎn)商結(jié)算并支付費(fèi)用，物流中心確認(rèn)并打印財務(wù)報表發(fā)給承運(yùn)商并支付費(fèi)用，承運(yùn)商確認(rèn)費(fèi)用支付并打印財務(wù)報表。第三方物流管理仿真實(shí)驗系統(tǒng)的具體流程如圖1所示。

3.2.3物流技術(shù)模擬系統(tǒng)。該系統(tǒng)用來模擬商務(wù)活動、物流活動及國際貿(mào)易活動。主要涉及到的信息技術(shù)有POS機(jī)、無線手持終端采集器、無線射頻識別技術(shù)、AVG（無人搬運(yùn)車）、電子標(biāo)簽揀選貨架、GPS車輛跟蹤技術(shù)。將物流技術(shù)融于管理信息系統(tǒng)中，集技術(shù)與管理為一體來完成包含物流總部、物流配送中心、國際物流公司、國內(nèi)供方用戶、國外廠商、船務(wù)公司、海港碼頭、航空公司、空港機(jī)場、海關(guān)、檢驗檢疫局、銀行等各機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)所要實(shí)現(xiàn)功能。系統(tǒng)設(shè)計能使學(xué)員體驗物流技術(shù)最真切的實(shí)驗環(huán)境，學(xué)員可以完成一系列業(yè)務(wù)活動，得到全方位的訓(xùn)練。物流技術(shù)實(shí)踐平臺系統(tǒng)如圖2所示。

物流技術(shù)模擬系統(tǒng)以連鎖超市管理系統(tǒng)作為模擬的實(shí)驗環(huán)境，連鎖超市管理系統(tǒng)包括連鎖超市總部管理系統(tǒng)、配送中心管理子系統(tǒng)、門店P(guān)OS管理系統(tǒng)以及通信管理系統(tǒng)。各子系統(tǒng)的功能如下：

連鎖超市總部管理系統(tǒng)的主要功能：（1）管理整個連鎖網(wǎng)點(diǎn)的資料和管理連鎖網(wǎng)點(diǎn)的供應(yīng)鏈；（2）對商品的進(jìn)、銷、退、存進(jìn)行規(guī)范化管理，通過對門店上傳單據(jù)的檢查對門店的運(yùn)作管理進(jìn)行規(guī)范；（3）提供財務(wù)結(jié)算功能和向總部管理人員提供營運(yùn)分析數(shù)據(jù)。

配送中心系統(tǒng)的功能：（1）完成要貨處理和提供補(bǔ)貨；（2）提供對大宗客戶或其他客戶的批發(fā)銷售功能；（3）提供詳細(xì)的倉庫管理、完整的庫存管理、批發(fā)銷售的收款功能；（4）提供高效的分揀配送流程和處理方法。

門店P(guān)OS系統(tǒng)的功能：（1）對前臺POS系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理；（2）提供快速作業(yè)流程和數(shù)據(jù)處理方法，提供調(diào)撥、報損、倉庫管理，提供完善的促銷功能和提供快速有效的多種盤點(diǎn)方式；（3）對商品的進(jìn)、銷、退、存進(jìn)行規(guī)范化管理和提供多種營運(yùn)數(shù)據(jù)分析報表。

這兩個系統(tǒng)是相對獨(dú)立的，感興趣的學(xué)員可以選擇兩個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)工作需要選擇其一。

4物流仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗室建設(shè)注意事項

物流實(shí)驗室的設(shè)計要全面考慮，給學(xué)員的學(xué)習(xí)提供實(shí)訓(xùn)的虛擬實(shí)驗基地，通過這個平臺學(xué)員可以加深對課本知識點(diǎn)的理解和消化；同時要體現(xiàn)現(xiàn)代物流和信息技術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)。但不能為了體現(xiàn)新穎性和吸引性而純粹“游戲性”的界面設(shè)計和實(shí)驗環(huán)境。實(shí)驗室為學(xué)員提供良好的實(shí)習(xí)基地，為教師教學(xué)提供完整、系統(tǒng)的輔助教學(xué)工具，從而真正提高學(xué)員的實(shí)際操作能力。

4.1逐步推進(jìn)

物流實(shí)驗室的建設(shè)不是完全的一步到位，各地物流發(fā)展速度和重點(diǎn)是不一樣的，不能完全忽略地區(qū)差距建設(shè)整齊劃一的物流實(shí)驗室，要根據(jù)自身的發(fā)展階段和學(xué)員本身的特點(diǎn)有重點(diǎn)的建設(shè)核心部分，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要來建設(shè)，先滿足基本的需要，然后再根據(jù)行業(yè)的發(fā)展新動態(tài)來補(bǔ)充和完善。當(dāng)然要有總體規(guī)劃，不能抱有短淺發(fā)展目光。

4.2增強(qiáng)互動

互動性是仿真實(shí)驗的重要特點(diǎn)之一，學(xué)員實(shí)訓(xùn)過程中以角色扮演的方式參與物流企業(yè)的運(yùn)營，物流實(shí)驗室通過計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，將物流設(shè)備、物流操作、物流過程真實(shí)逼真的通過友好界面和清晰畫面展現(xiàn)到學(xué)習(xí)者面前，在輕松的環(huán)境中掌握物流設(shè)備的功能和特性。模擬真實(shí)物流企業(yè)的硬件環(huán)境，如倉儲仿真中模擬多種物流設(shè)備，港口仿真中模擬多種碼頭相關(guān)設(shè)備，運(yùn)輸仿真中模擬多種運(yùn)輸相關(guān)設(shè)備。只有仿真物流企業(yè)的管理流程，學(xué)員在仿真實(shí)驗過程中進(jìn)行互動、共同完成物流任務(wù)，物流技術(shù)及物流管理方法才能學(xué)有所用。

4.3過程可控

具備實(shí)驗課程體系建立、過程管理、實(shí)驗指導(dǎo)和在線交流等功能。教師可根據(jù)實(shí)驗教學(xué)計劃在系統(tǒng)中自主創(chuàng)建實(shí)驗課程和實(shí)驗項目，可控制上課內(nèi)容、上課時間、實(shí)驗人數(shù)、實(shí)驗分組等，方便教師對實(shí)驗過程進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)控，把握學(xué)員的實(shí)驗過程，減輕實(shí)驗備課負(fù)擔(dān)，方便教學(xué)。

4.4評價管理

通過對學(xué)員操作過程進(jìn)行跟蹤，根據(jù)評分體系對學(xué)員實(shí)驗過程進(jìn)行自動打分，使學(xué)員規(guī)范操作過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗態(tài)

度[4]。物流仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗室的建設(shè)既不是一蹴而就的事，也不是一勞永逸的事，實(shí)驗室在運(yùn)行過程中需要根據(jù)教學(xué)以及社會物流人才需求的變化而不斷調(diào)整優(yōu)化實(shí)驗室系統(tǒng)，改善實(shí)驗教學(xué)的效果，充分發(fā)揮實(shí)驗室的作用。同時，建立管理制度，加強(qiáng)系統(tǒng)及設(shè)備的維護(hù)是實(shí)驗室高效運(yùn)行的保障。

當(dāng)前廣播電視大學(xué)的物流專業(yè)，由于缺少實(shí)驗條件只能停留在課堂授課、企業(yè)參觀的模式，實(shí)踐環(huán)節(jié)沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)物流流程、操作能力、系統(tǒng)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)員實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切銜接，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)員的探索精神和解決問題的能力，培養(yǎng)和提高物流管理專業(yè)學(xué)員的實(shí)踐技能和動手能力。通過建設(shè)物流仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗室，將物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿滲透整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，按照認(rèn)知—實(shí)踐—綜合應(yīng)用遞進(jìn)，每個實(shí)踐環(huán)節(jié)完成不同技能訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)物流專業(yè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)提供充足的保障措施。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李強(qiáng)，萬勝利.高職物流管理專業(yè)第四代物流實(shí)驗室建設(shè)[J].物流工程與管理，2014（1）：34-36.

篇9

[關(guān)鍵詞]部校共建 廣播電視學(xué) 實(shí)踐能力 培養(yǎng)

[基金項目]本文系2016年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項目《“卓越計劃”背景下廣播電視學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系改革探索》（項目編號：2016120）的階段性成果之一

2015年10月，教育部、國家發(fā)改委、財政部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中，要求高校切實(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，真正服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。

自、教育部2013年聯(lián)合推出卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃以來， 各省、市積極出臺措施，加快部校共建的步伐。山西省按照、教育部要求，于2014年 6月由山西省委宣傳部牽頭，協(xié)同省教育廳，依托山西大學(xué)、山西傳媒學(xué)院、山西日報報業(yè)集團(tuán)、山西廣播電視臺，共建山西省卓越新聞傳播人才培養(yǎng)基地。

山西傳媒學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)作為“卓越計劃”的主要受益單位之一，如何更好地利用部校共建的優(yōu)勢資源，利用新聞媒體在輿論導(dǎo)向、新聞實(shí)踐、人才資源等方面的優(yōu)勢，依托共建協(xié)議，結(jié)合我省實(shí)際以及學(xué)校人才培養(yǎng)實(shí)際，研究在“卓越計劃”背景下實(shí)踐教學(xué)體系改革，真正提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)實(shí)踐技能，做到理論和實(shí)踐結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

依據(jù)我院廣播電視學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)著眼于廣播電視事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要和未來前景，培養(yǎng)能夠在廣播電視機(jī)構(gòu)以及其他傳媒、企事業(yè)單位從事新聞采訪、拍攝、編輯、出鏡報道、評論等工作的廣播電視應(yīng)用型人才。這就要求學(xué)生除了學(xué)習(xí)新聞學(xué)、傳播學(xué)以及廣播電視方面的基本理論和基本知識，還要接受系統(tǒng)的廣播電視新聞采、寫、編、評等方面的實(shí)踐訓(xùn)練，掌握從事廣播電視工作的基本能力，同時具有較強(qiáng)的團(tuán)隊合作能力。

具體來說，作為廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在實(shí)踐能力方面，要掌握電視新聞的拍攝、編輯、廣播新聞節(jié)目制作等基本技能；要有從事新聞策劃、采訪、寫作的核心能力；要掌握電視出鏡報道的基本技能；要具備進(jìn)行新聞評論的基本素質(zhì)等。

二、培養(yǎng)廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑

要培養(yǎng)學(xué)生過硬的廣播電視新聞“采寫編評”的實(shí)踐能力，要在課程實(shí)訓(xùn)、小學(xué)期集中實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練和提高。

（一）課程實(shí)訓(xùn)

作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的核心課程，在電視新聞節(jié)目制作、廣播新聞節(jié)目制作、電視采訪與寫作、廣播電視評論、記者職業(yè)口語等課程的教學(xué)大綱中，加大實(shí)訓(xùn)課時的比例，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核。如在《電視采訪與寫作》課程實(shí)訓(xùn)中，對于采訪策劃、采訪準(zhǔn)備、人物專訪、事件性訪問、消息寫作、人物專題制作、事件性調(diào)查報道的制作等都進(jìn)行專項實(shí)訓(xùn)。使學(xué)生在課內(nèi)基本掌握電視新聞采訪寫作的必備技能?！队浾呗殬I(yè)口語》課內(nèi)實(shí)訓(xùn)包括對新聞圖片的描述訓(xùn)練、對新聞現(xiàn)場的描述訓(xùn)練、出鏡報道實(shí)訓(xùn)等，通過這些實(shí)訓(xùn)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對新聞事件出鏡報道的技能。

（二）小學(xué)期集中實(shí)訓(xùn)

作為教學(xué)計劃中一個重要實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，每年暑假開學(xué)后為期兩周的小學(xué)期集中實(shí)訓(xùn)，既是對上一學(xué)年理論和實(shí)踐教學(xué)的集中檢驗，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。根據(jù)專業(yè)核心課程安排，分別訓(xùn)練學(xué)生新聞圖片攝影、社會實(shí)踐調(diào)查、電視新聞節(jié)目制作等從事新聞報道所需的核心技能。

（三）校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)

除了教學(xué)計劃安排的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，充分利用記者節(jié)、廣電嘉年華等契機(jī)，并結(jié)合學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)等活動，安排、鼓勵學(xué)生參與校內(nèi)外的實(shí)踐活動和新聞報道，提升新聞報道的實(shí)戰(zhàn)技能。

三、依托部校共建項目保障學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，適應(yīng)行業(yè)對廣播電視人才的需求，山西省部校共建卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃項目提供了重要保障。

（一）專業(yè)的師資保障

互派師資和人員是卓越計劃項目的主要內(nèi)容之一，部校共建項目實(shí)施以來，廣播電視學(xué)專業(yè)共派出5位專業(yè)教師到山西日報報業(yè)集團(tuán)、山西廣播電視臺掛職，通過媒體掛職，教師對行業(yè)一線有了更為直觀的認(rèn)識，更清楚行業(yè)對人才的需求，對行業(yè)最新技術(shù)的發(fā)展、新的節(jié)目制作理念也有更深的感觸，回到課堂就可以結(jié)合媒體實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)。媒體掛職也是教師再學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師帶著教學(xué)中遇到的問題有目的地去實(shí)踐和思考，對專業(yè)課程的講授、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排、實(shí)訓(xùn)考核的標(biāo)準(zhǔn)等有了新的認(rèn)識。如近年選派講授電視采訪與寫作、廣播電視評論的老師到山西廣播電視臺掛職，教師在授課中就會結(jié)合媒體對新聞報道、新聞評論的實(shí)戰(zhàn)要求，在實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生的實(shí)踐能力更符合媒體一線對新聞人才的需求。

媒體也派出業(yè)界精英作為業(yè)界導(dǎo)師到學(xué)校掛職，他們到學(xué)校給學(xué)生舉辦專業(yè)講座、開展學(xué)術(shù)沙龍，甚至幫學(xué)生批改采訪寫作的作業(yè)等，用他們多年在一線積累的專業(yè)知識、技能、經(jīng)驗為學(xué)生釋疑解惑。如近期舉辦的卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃項目系列學(xué)術(shù)講座中，主題包括：在實(shí)踐中如何堅持正確輿論導(dǎo)向，如何做好電視新聞宣傳報道，學(xué)習(xí)在黨的新聞輿論工作座談會上的講話精神等，這些講座一方面可以有效強(qiáng)化學(xué)生的新聞觀教育，同時行業(yè)導(dǎo)師結(jié)合媒體實(shí)踐和切身經(jīng)驗的交流對學(xué)生實(shí)踐能力的提高也起到事半功倍的效果。

篇10

【關(guān)鍵詞】廣播電視藝術(shù)學(xué)；學(xué)科體系；構(gòu)建

【中圖分類號】G2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1007-4309（2013）06-0026-2

一、廣播電視學(xué)科體系存在的問題

（一）在廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系中，各學(xué)科的發(fā)展存在壽不平衡現(xiàn)象

其中有些學(xué)科起步較早，已初步形成了較完整的體系；有些本身叉分為若干分支，學(xué)科研究向著更加深人的層次、更加廣闊的領(lǐng)域發(fā)展，處于成熟或繼續(xù)發(fā)展期；有些學(xué)科正處于初創(chuàng)階段，趨于形成。廣播電視藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域中的空白點(diǎn)較多，一些分支學(xué)科研究者共少。這種不平衡性在一定程度上反映出我國廣播電視藝術(shù)學(xué)科體系尚不完善。究其原因是多方面的，似吸要原因之一在于對廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系作宏觀思考不夠，缺少對學(xué)科體系發(fā)展的宏觀調(diào)控能力，在一定程度卜僅僅是從各自所在分支學(xué)科出發(fā)并局限于自己所熟悉的學(xué)科去進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，以單科拓進(jìn)和學(xué)科的局部開發(fā)禱代學(xué)科整體格局的系統(tǒng)運(yùn)籌，缺乏對學(xué)科體系發(fā)展的榷休視野和錐體規(guī)劃。

（二）廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)尚未與新時期傳媒業(yè)改革問題的研究建立起互動機(jī)制，尚未走上同改革實(shí)戲同步發(fā)展、相互促進(jìn)的軌道

從我國廣播電視藝術(shù)學(xué)科體系的建設(shè)來看，我們實(shí)際上遵循了一種“體系先行”的學(xué)科建設(shè)模式，即僅僅從學(xué)科的內(nèi)在邏輯關(guān)系關(guān)注學(xué)科的建設(shè)，往往從學(xué)科的知識體系考察學(xué)科的發(fā)展，對休系作了片面的追求。這種“體系先行”的模式在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)科建設(shè)上的封閉性和狹隘性，使作為廣播電視藝術(shù)學(xué)科發(fā)展客觀前提和現(xiàn)實(shí)土壤的活生生的廣播電視業(yè)的改革實(shí)踐得不到應(yīng)有的重視，進(jìn)而對發(fā)展變革中產(chǎn)生新藝術(shù)形式、藝術(shù)手段沒有予以足夠的關(guān)注并開展全面、深而入和系統(tǒng)的研究。因而從總體上看，在“體系先行”模式下所建立起來的廣播電視藝術(shù)學(xué)科缺乏鮮活的時代氣息，有偏于純理論研究之嫌。這使一些學(xué)科的分析跳不出陳舊的框架，無法吸引并得到廣大電視工作者的認(rèn)同和參起來。在改革大潮中難以確立應(yīng)有的地位。這樣，就不可避活動及理論探討來進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，才能找準(zhǔn)學(xué)科的生長點(diǎn)，免地在實(shí)踐問題上顯得蒼白無力，既缺乏解釋力，又缺乏指導(dǎo)力和預(yù)測力。

（三）廣格電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)和發(fā)展模式有待進(jìn)一步完善

一般來講，學(xué)科體系的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)有三方面：其一，有明確的研究對象和研究范圍，有相對獨(dú)立的概念、范疇、原理，并正在或已經(jīng)形成學(xué)科結(jié)構(gòu)體系；其二，有專門的研究者、研究活動、學(xué)術(shù)團(tuán)體、傳播活動、代表作等；其三，該學(xué)科的思想、方法已經(jīng)在實(shí)踐中被應(yīng)用、被檢驗，并發(fā)揮特有的功能。以這三方面標(biāo)準(zhǔn)來衡量，我國廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系并不成熟和完善，雖然確立起了應(yīng)有的門類和框架，但還應(yīng)當(dāng)從深度和廣度上積極拓展各門學(xué)科的建設(shè)。

二、構(gòu)建廣播學(xué)學(xué)科體系的主要任務(wù)

學(xué)科的首要任務(wù)是進(jìn)行學(xué)科理論體系建設(shè)，以之立足于世界科學(xué)之林；積極參與社會實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)科的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)；肩負(fù)著提高全民族發(fā)展與培養(yǎng)人才的任務(wù)。在世界經(jīng)濟(jì)一體化以及廣播電視業(yè)產(chǎn)業(yè)化的大的國際國內(nèi)傳媒業(yè)發(fā)展背景下，廣播業(yè)不管是內(nèi)容改革還是經(jīng)營改革都在快速地推進(jìn)。廣播學(xué)既要適應(yīng)這種快速發(fā)展的媒介環(huán)境，又要加快學(xué)術(shù)建設(shè)步伐，以便達(dá)到指導(dǎo)實(shí)踐和立足于學(xué)科之林的雙重目的。

（一）學(xué)科理論體系建設(shè)

學(xué)科理論體系建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，包括學(xué)科的研究客體、學(xué)科的理論基礎(chǔ)、學(xué)科的主要理論、學(xué)科研究的主要內(nèi)容、與其他學(xué)科的關(guān)系、學(xué)科的思維定式與研究路線和學(xué)科的方法論等。從廣播學(xué)目前的學(xué)科理論體系建設(shè)情況來看，雖然在傳統(tǒng)廣播學(xué)研究領(lǐng)域方面已經(jīng)取得了一定數(shù)量的研究成果，但是在完備性方面還十分欠缺，尤其是在廣播的網(wǎng)絡(luò)化生存、經(jīng)營與管理、道德困境與公信力建設(shè)等方面的研究還十分薄弱。有的研究領(lǐng)域如廣播倫理方面還未展開，大部分研究缺乏深度。對于廣播學(xué)基礎(chǔ)理論的研究，即對于廣播以聲音傳播為唯一傳播符號的特殊傳播規(guī)律及其衍生出來的一系列傳播特征的研究也有待進(jìn)一步提升。學(xué)科體系建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的首要問題，而合理的學(xué)科體系分類既能夠促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的科學(xué)性和完整性，又能夠涵蓋學(xué)科研究對象實(shí)踐領(lǐng)域的各個方面，但一門學(xué)科應(yīng)當(dāng)如何劃分體系，則是一個難度較大的問題，需要廣播學(xué)界進(jìn)行深入的思考與討論并隨著時代的發(fā)展而加以調(diào)整和更新。目前，對廣播電視學(xué)學(xué)科體系建設(shè)的分類問題，學(xué)術(shù)界尚存在較大的爭議。不同的分類方法都具有一定的合理性，但是也暴露出不少問題，難以達(dá)成一致的意見。謝鼎新對于廣播電視學(xué)學(xué)科體系架構(gòu)的設(shè)想基本具備了一門學(xué)科建設(shè)應(yīng)有的完整性、科學(xué)性和具體可操作性特征。該設(shè)想將廣播電視學(xué)學(xué)科體系概括為-兩大領(lǐng)域、三大模塊.，即理論研究和活動（現(xiàn)象）研究兩大領(lǐng)域，基礎(chǔ)理論、交叉學(xué)科和獨(dú)特內(nèi)容三大模塊。參考其廣播電視學(xué)學(xué)科體系建設(shè)架構(gòu)，廣播學(xué)的學(xué)科體系建設(shè)架構(gòu)可由下圖表示：上圖的學(xué)科分類方式基本上涵蓋了廣播學(xué)及其學(xué)科體系建設(shè)應(yīng)當(dāng)包括的所有內(nèi)容，但這種分類方式也難免呈現(xiàn)出一種復(fù)雜性的表達(dá)特征。如何尋找一種更為簡潔和易于讓人接受的學(xué)科分類方法，學(xué)界的討論眾說紛紜，尚未形成一致意見，而按照廣播史、廣播理論、廣播實(shí)務(wù)、廣播工程與技術(shù)四大模塊的分類方式并結(jié)合上圖的學(xué)科體系分類方法，既簡潔和公允，又全面、明晰和嚴(yán)謹(jǐn)，基本上可以描繪出廣播學(xué)及其學(xué)科體系的基本圖景。實(shí)際上，目前學(xué)術(shù)界爭議較大的各種交叉學(xué)科均可以整合進(jìn)廣播理論和廣播實(shí)務(wù)兩個板塊中去。此外，學(xué)科體系建設(shè)的相對性特征決定了在廣播學(xué)學(xué)科體系建設(shè)過程中，會有新的交叉分支學(xué)科內(nèi)容的不斷涌現(xiàn)，但是這些內(nèi)容同樣可以整合進(jìn)以上兩大板塊之內(nèi)。

（二）加強(qiáng)與廣播業(yè)界溝通，增強(qiáng)廣播學(xué)學(xué)科的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)

從廣播學(xué)學(xué)科特點(diǎn)看，實(shí)踐性是廣播學(xué)的最主要特點(diǎn)之一。因此，重應(yīng)用、重實(shí)踐應(yīng)成為廣播學(xué)研究的基本取向。廣播學(xué)應(yīng)當(dāng)從紛繁蕪雜的實(shí)踐領(lǐng)域總結(jié)發(fā)現(xiàn)理論知識并指導(dǎo)廣播業(yè)的健康發(fā)展，進(jìn)而謀求實(shí)踐與理論的良性循環(huán)。目前，廣播學(xué)的研究隊伍分為相互割裂的三個方面：一是學(xué)界研究者。這是目前廣播研究的主要力量。但是，學(xué)界的研究者們因缺乏實(shí)踐知識的積累，傾向于從理論到理論式的邏輯推理和分析，對于實(shí)踐熱點(diǎn)問題的把握滯后于實(shí)踐發(fā)展的需要，有時還存在著認(rèn)識不到位的現(xiàn)象。二是以各地電臺為代表的業(yè)界研究人員。這些研究者有著豐富的實(shí)踐資源和經(jīng)驗，但是往往僅限于就事論事，就經(jīng)驗論經(jīng)驗，無法把實(shí)踐中的新發(fā)現(xiàn)和新經(jīng)驗上升到必要的理論高度，并且存在著嚴(yán)重的規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性問題。三是政府相關(guān)部門的同志。他們往往從政策或監(jiān)管角度對廣播進(jìn)行研究，但成果相對較少。廣播學(xué)的學(xué)科建設(shè)及其學(xué)科理論體系建設(shè)是相關(guān)各界共同努力，形成合力的過程。因此，打破研究各界之間的壁壘，加強(qiáng)相互之間的溝通，發(fā)揮各自的所長，是廣播學(xué)學(xué)科建設(shè)健康發(fā)展的必由之路。首先，應(yīng)當(dāng)加大對廣播研究的投入。對于廣播業(yè)界來說，建立相應(yīng)的廣播研究機(jī)構(gòu)尤其是節(jié)目、管理的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)是現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的必然選擇，也是廣播業(yè)做大做強(qiáng)的有效途徑。有實(shí)力的廣播電臺應(yīng)該在這方面先行一步。從目前各傳媒類型在這方面的實(shí)際動作來看，廣播業(yè)的科研機(jī)構(gòu)建設(shè)明顯滯后于報紙、電視等其他媒體類型。而各高校以及獨(dú)立科研院所、廣電協(xié)會也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這樣的機(jī)構(gòu)建設(shè)以為廣播學(xué)理論研究提供必要的組織保障。其次，進(jìn)行合理的分工。廣播業(yè)界以及政府管理層在業(yè)務(wù)操作和行政管理實(shí)踐方面有著豐富的經(jīng)驗和教訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)在不斷提高科研水平的基礎(chǔ)上加強(qiáng)應(yīng)用理論方面的研究。而學(xué)界由于具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論創(chuàng)新方面的優(yōu)勢，應(yīng)該著力于基礎(chǔ)理論方面的創(chuàng)新與發(fā)展。再次，應(yīng)當(dāng)建立各種定期和不定期的合作交流平臺。目前，中國廣播電視協(xié)會及其學(xué)刊中國廣播電視學(xué)刊以及其他各類廣播學(xué)研究刊物和各種各樣的由業(yè)界、學(xué)界所組織的交流活動為廣播學(xué)研究提供了一個良好的平臺。但是，這類活動研究角色錯位、形式大于內(nèi)容的成分較多，對廣播業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題并沒有真正地加以研究探討。開展以合作為目的的各種廣播專門研究，增強(qiáng)學(xué)界、業(yè)界及政府相關(guān)部門三者之間的交流互動，將有助于從根本上推動廣播學(xué)及其學(xué)科建設(shè)。

（三）完善研究與教學(xué)培養(yǎng)體系，努力培養(yǎng)廣播專業(yè)人才