導語：如何才能寫好一篇心理學的觀點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 道德 心理學道德理論

隨著科技日新月異的發(fā)展，我國經(jīng)濟也跟隨科技的腳步得到了飛速發(fā)展，國家各項公共基礎設施建設也更加的完善，但跟人們?nèi)找尕S富的物質(zhì)生活相反的一種情況是薄弱的精神文明建設。2011年的小月月事件是最讓人痛心疾首的道德缺失的慘痛案例，人們用鮮血和生命將基本道德的崩潰演繹到極致，德國哲人康德曾經(jīng)說過：“這個世界上有兩樣東西值得我們仰望終身，那就是頭頂璀璨的星空和心中高尚的道德律令?！钡赖碌淖駨淖鳛樽晕壹s束的手段對個人素養(yǎng)和社會環(huán)境的提升和優(yōu)化有著莫大的意義，溫總理也談到：“一個國家如果沒有國民素質(zhì)的提高和道德的力量，絕不可能成為一個真正強大的國家，一個真正受人尊敬的國家?！碑斀裆鐣匾暤赖碌臉?gòu)建的任務刻不容緩。本文從《反杜林論》有關(guān)道德部分的學習出發(fā)，從理論聯(lián)系實踐的角度來對比研究哲學和心理學的道德觀點和道德理論，并從理論指導實踐的角度淺析道德觀點對實踐的指導意義。

一、兩者對道德概念的詮釋

從道德觀的產(chǎn)生過程來看，馬克思本人并不是天生的者，的道德觀的形成也經(jīng)歷過一個發(fā)展過程。幼年成長時期的經(jīng)歷對他的道德觀念產(chǎn)生了比較深的影響，其次是學校的影響，學校開設的宗教知識課對他的影響比較深遠。

認為，道德是一種社會意識形態(tài)，是調(diào)整人們之間以及個人和社會之間關(guān)系的行為準則和規(guī)范的總和。道德沒有強制性，它依靠社會輿論，人們的信念，習慣，傳統(tǒng)和教育來起作用。道德是在人類社會的一定的生產(chǎn)方式中產(chǎn)生，受人們的經(jīng)濟關(guān)系的制約，并隨著社會經(jīng)濟關(guān)系的變化而變化。

心理學上也對道德有一定的研究，道德心理是人類道德言行的心理狀態(tài)、心理結(jié)構(gòu)和心理過程，凡事涉及道德問題的心理現(xiàn)象都屬于道德心理的范疇。道德心理學是以道德和心理的關(guān)系為研究對象，揭示道德產(chǎn)生、發(fā)展的心理基礎，以及心理失衡中的道德調(diào)節(jié)等一般規(guī)律的科學。道德和心理相互關(guān)系的另一方面是道德對心理的作用，這種作用明顯地表現(xiàn)為當出現(xiàn)心理失衡、心理障礙或心理偏差時，通過道德的調(diào)節(jié)，能夠幫助人們恢復心理健康。

二、具體觀點的對比研究

道德觀的形成也有恩格斯的貢獻，恩格斯在《反杜林論》中對杜林的形而上學道德觀點進行了批評。自命為社會主義信徒的杜林，對進行了極其猛烈的攻擊。形勢的發(fā)展使得馬克思、恩格斯決定必須嚴肅地批駁杜林的假社會主義理論，所以《反杜林論》雖然是一部論戰(zhàn)性的著作，但是“對象本身的性質(zhì)，迫使批判不得不詳盡”，不得不對“在現(xiàn)時具有較為普遍的科學意義或?qū)嵺`意義的爭論問題”做出正面的分析。在批判杜林折中主義謬論的同時，恩格斯總結(jié)自然科學、社會科學最新發(fā)展和國際工人運動的經(jīng)驗，第一次從整體性的角度，對的基本原理，進行了闡述。恩格斯在批判杜林永恒道德觀念的同時，系統(tǒng)地闡述了的道德觀。第一，說明道德具有歷史性，不存在使用于一切社會一切時代的道德。一切道德理論歸根結(jié)底都是當時社會經(jīng)濟狀況的產(chǎn)物。歷史發(fā)展狀況不同，人們的道德觀念、善惡觀念也必然不同。第二，在階級社會里，道德具有階級性。社會至今都是在階級對立中運動的，而道德又是社會經(jīng)濟運作的產(chǎn)物，因此，道德仍然是階級的道德。

怎樣解讀的道德觀，的道德觀是對道德的起源、本質(zhì)和作用的基本觀點。馬克思認為道德?lián)碛腥N屬性，非強制性、歷史性和階級性。道德的非強制性體現(xiàn)為被動的通過社會輿論和人們的信念，以及傳統(tǒng)教育和當下的習慣來起作用，為人與人之間、個體與社會之間關(guān)系的行為準則和規(guī)范作調(diào)節(jié)，是一種社會意識形態(tài)。道德的歷史性表現(xiàn)在與一定歷史相對應的道德是不同的，如與原始社會所有制相對應的是原始社會的共同道德，它的規(guī)范標準是氏族成員之間平等互助以及對民族的整體責任感。道德的階級性反映在階級社會中，階級的道德從統(tǒng)一的共同道德分裂出來。在各社會形態(tài)中占統(tǒng)治地位的道德是與生產(chǎn)資料私有制相對應的剝削階級的道德，也就是說，道德具有非強制性、歷史性和階級性，不存在永恒的道德和超階級的道德。但是，社會需要一種大家普遍可以接受且愿意共同遵守的道德準則，使得人們可以正常交往，社會秩序正常有序。比如遵守公共秩序，尊老愛幼，愛護公物，講究衛(wèi)生，反對流氓，盜竊行為等?？偟膩碚f，道德觀主要是從道德宏觀層面來闡述道德的意義、特點和作用。

而道德心理學的對道德的研究就相對更加豐富，已形成一定的理論，精神分析理論、社會學習理論、認知發(fā)展理論等都有其著名的道理理論觀點。首先，精神分析理論重點關(guān)注道德情感，更多的是研究道德自我的情感過程，以內(nèi)疚感的研究最為明顯。精神分析學派的創(chuàng)始人佛洛依德認為道德就是人的超我的具體體現(xiàn)，超我就代表著人的良心、人是否遵守社會準則，超我也是人精神道德發(fā)展的最高目標。在他的本我、自我、超我的理論當中，超我對自我和本我起到監(jiān)督和控制的作用，其目的是為了讓人們所表現(xiàn)出的行為能更加符合社會準則和規(guī)范。超我在兒童當中所占的部分尤為巨大，它原始部分包括自我良心和自我理想兩個部分，自我理想部分使兒童產(chǎn)生積極向上的愿望，而自我良心又起到對不良行為進行懲罰的作用，當兒童使壞時，自我理想部分會令其產(chǎn)生內(nèi)疚感。其次，是班杜拉的社會學習理論強調(diào)道德行為，他的研究主要集中在模仿、抗拒誘惑和言行一致等方面，方法主要是實驗研究。班杜拉指出，人們的道德行為是兒時觀察學習和替代強化的結(jié)果，班杜拉用了大量的實驗來證明兒童會模仿榜樣的親社會行為和攻擊行為。再次，以科爾伯格等人為代表的認知發(fā)展理論主要關(guān)注道德認知方面。皮亞杰和科爾伯格都把一個人道德成熟當作人認知發(fā)展的必經(jīng)階段，以兒童道德發(fā)展為例，他們認為兒童的道德會隨著年齡的增長而不斷產(chǎn)生新的變化，并認為道德成熟必須建立在道德判斷成熟的基礎之上，在成熟的道德判斷的引導下才能發(fā)生良好的道德行為。

以上道德心理學理論觀點都明顯傾向于道德的某個成分，而心理學家霍夫曼整合了這幾種理論，形成了新的理論核心――移情。霍夫曼把移情作為媒介，將道德的各個成分有機結(jié)合起來。

三、對現(xiàn)實的啟示

道德觀對現(xiàn)實的指導意義更多的在于對當今社會主義的道德建設的啟示，從當代大學生的道德狀況來看，具有鮮明的時代特征。他們大多數(shù)為90后，獨生子女的背景，生活在改革開放及建設有中國特色社會主義的環(huán)境中，他們的道德觀也隨之喜憂參半，盡管如此，他們本質(zhì)上還是保持著積極向上的精神狀態(tài)和健康的心里狀態(tài)，從積極方面看，大多數(shù)學生都能自覺堅持學習科學文化與加強思想道德修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想和進行艱苦奮斗的統(tǒng)一。

從道德心理學層面來看，道德心理學的研究不僅要考慮倫理學研究的需要，更要看滿足德育教育教學的需要，所以道德心理學的研究不能只停留在理論層面，更應該深入具體的教育實踐當中去。特別是在我們的品德教育過程中，要充分發(fā)揮道德心理學的理論力量，道德心理學研究人的感覺、知覺等特征，從人的心理特點出發(fā)發(fā)展成一門說服人的科學，在科學研究的基礎上，立足說服感化，注重因材施教。在人們的實踐生活當中發(fā)揮著非常重要的作用，現(xiàn)實生活中，人們可能因為種種原因而心理失衡，需要人開導指點，但人們對空洞虛偽的說教和不切實際的展望都會大倒胃口、拒之千里。所以道德教育只有立足于客觀實際，真實可信，作為教育者主體的師長作風扎實、為人正派、處事公正，才能讓人信服。

當然，道德心理學作為一門綜合性的應用科學，它的內(nèi)涵及應用是相當復雜和廣泛的，還有待于專門研究。道德研究自古以來一直是社會科學領(lǐng)域里的重大課題，至今已積累了豐富的思想理論和實踐經(jīng)驗，但是道德建設的目標還遠未能達到，而且困難重重，而的道德觀是精神層面上的東西，看似抽象但是實踐起來卻很具體。要學好前人的經(jīng)驗總結(jié)，才可以避免我們少走彎路，而社會經(jīng)濟越發(fā)達，精神層面的道德建設就更加重要。

參考文獻：

[1] 恩格斯.反杜林論[M]，人民出版社.1995

篇2

關(guān)鍵詞：藝術(shù)心理學；環(huán)境藝術(shù)設計；運用

研究環(huán)境藝術(shù)設計與心理學，實際上就是把心理學的基本知識和環(huán)境藝術(shù)設計的具體實踐相結(jié)合，針對使用者的心理特點，把握使用者在外觀環(huán)境刺激下會產(chǎn)生的種種心理反應探討這種反應的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，然后把它運用于環(huán)境藝術(shù)設計的作品之中，從而設計出能夠引起人們愉悅、舒適、給人以美感的環(huán)境藝術(shù)設計作品。環(huán)境藝術(shù)設計設計到的學科很多，是一門交叉性、邊緣性的學科，不僅涉及到色彩心理學、建筑心理學、環(huán)境心理學、社會心理學、經(jīng)濟心理學、消費心理學、管理心理學、工程心理學等心理學方面的有關(guān)知識，也涉及到環(huán)境藝術(shù)設計中的空間形狀、色彩照明、陳設裝飾等多方面的知識內(nèi)容。

一、心理與美感

美感是外界事物作用于人的心靈而產(chǎn)生的一種精神上的愉悅。環(huán)境藝術(shù)設計能不能給人以美感，首先要看這個設計是否切合空間或環(huán)境的實際用途和性質(zhì)，否則很難使人感到美。適于某種環(huán)境的設計搬到一個性質(zhì)完全不同的環(huán)境，也未必為人們所歡迎。一盞豪華的晶體燈懸掛于賓館的大廳中可能使人感到美，搬到一個小型臥室中，就成為空間的累贅。在切合空間的用途和性質(zhì)的前提下，室內(nèi)設計能不能給人以美感，關(guān)鍵在于是不是符合構(gòu)圖的原則。實踐表明，凡是尺度得體、陳設有序、色彩和諧的室內(nèi)設計，即使沒有強烈的感染力，也能使人感到舒適、和諧。這種感覺就是大眾普遍接受的審美的一般標準。為此，在設計中，設計師要依次注意土建設計提供的空間、陳設品的選擇、色彩的搭配和對整體環(huán)境的局部調(diào)整。

二、心理與氛圍

氛圍是通過藝術(shù)設計創(chuàng)造出來的環(huán)境給人的總印象。美觀固然是一個總印象，但是，這里所說的總印象則更加近似于個性，是能夠多少體現(xiàn)這個環(huán)境與那個環(huán)境具有不同性格的東西通常所說的輕松活潑、莊嚴、肅穆、安靜親切、歡快熱烈、樸實無華、富麗堂皇、高貴典雅、新穎時髦等就是用來表述氣氛和氛圍的。內(nèi)部環(huán)境需要一種什么樣的氛圍，主要因空間的用途和性質(zhì)所決定。如起居室和會客室應呈現(xiàn)親切、和諧的氛圍臥室應該具有安靜、平和氛圍宴會廳應該給人以熱烈與歡快的感覺會議廳應該是一個莊重、嚴肅的氛圍等等。但是，設計實踐中遇到的問題，往往是比較復雜的，因為空間的種類繁多，以至于每個微小的差異，都給預想的氛圍帶上預想之外的色彩。

三、意志與情感

人都是有感情的，人的社會性情感組成了人類所特有的高級情感，而這種高級情感的反映是需要一定的客觀事物引發(fā)的。設計師的工作目的是為人創(chuàng)造好的生活空間和條件，設計出能夠引人聯(lián)想的環(huán)境，即強化環(huán)境的精神功能，使其能夠充分體現(xiàn)人們的思想感情，并對人們的情感和意志形成積極的引導和影響。作為一種心理現(xiàn)象，聯(lián)想與人們的生活經(jīng)驗、文化素養(yǎng)、審美情趣等密切相關(guān)。同一個現(xiàn)象，能使不同的人產(chǎn)生不同的聯(lián)想，還可以使在不同心境下的同一個人產(chǎn)生不同的聯(lián)想。盡管如此，客觀對象對人的聯(lián)想所起的作用仍是不能輕視的。因此，把人們的聯(lián)想引導到一定的方向，是設計師的一個重要任務。

四、個性與環(huán)境

通過分析我們已經(jīng)知道環(huán)境會對人的心理產(chǎn)生巨大的影響，那么，對設計師來說，了解、落重使用者的個性特征，并通過室內(nèi)設計來體現(xiàn)其個性特點也是很重要的。從居室的設計格調(diào)中能看出主人的興趣與氣質(zhì)，這表明設計師充分了解、準確表現(xiàn)了使用者的要求，滿足了使用者的對環(huán)境設計的要求和愿望，是使用者和環(huán)境的高度和諧和統(tǒng)一如果這個環(huán)境充分體現(xiàn)了設計者的個性，也就是說表現(xiàn)出藝術(shù)家的氣質(zhì)，并具有一定的超前性和時尚性，同時又為主人所接受，這樣的生活環(huán)境將反過來給人以積極的影響，陶冶人的情操，提高人的修養(yǎng)，甚至會改變?nèi)说纳盍晳T和方式，是環(huán)境在改變使用者、引導使用者。

五、人際關(guān)系

在人類出現(xiàn)的時代就有親疏遠近的人際關(guān)系并伴隨著相應的心理活動心理通過其外在行為表現(xiàn)出來，這便使得人們在同一空間內(nèi)所處的位置以及所處位置所帶來的交互方式又能體現(xiàn)出相互之間的人際關(guān)系有時的是人們下意識的行為，這種行為往往能更加真實地體現(xiàn)出人的潛在心理活動，體現(xiàn)了主人與來訪者不同的地位與心理狀況環(huán)境藝術(shù)設計為人們提供一定的向心核，使人們可以向核心中聚攏；反之，那些缺乏向心核的空間，例如空蕩蕩的場地，或者筆直的道路則不容易聚攏人群因此，設計者們與環(huán)境適的人群中交流，可以增加一些向心的空間；而如果希望人們不要停留，盡可能快速地離開，則應提供一些離心的設計我們比較一下那些情調(diào)浪漫，適合長時間交流的酒吧咖啡廳的布局，以及那些希望人們快速用餐的快餐店食堂的布局，就不難理解前面的觀點。

六、藝術(shù)心理學與環(huán)境藝術(shù)

（一）氣泡理論

心理學家薩默提出：每個人的身體周圍都存在著一個不可見的空間范圍，它隨身體移動而移動，任何對這個范圍的侵犯與干擾都會引起人的焦慮不安，該氣泡以人體為中心發(fā)散，前部較大，后部次之，兩側(cè)最小當個人空間受到侵犯時，被侵犯者會下意識地作出保護性反應，如表情手勢等霍爾據(jù)此提出了4種人際關(guān)系，即密切距離個體距離社交距離公眾距離環(huán)境不僅影響人，我們也可以通過研究人的心理行為以及與環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng)造出行為需要的環(huán)境。

（二）好奇心理

好奇可是人類最普遍的一種心理，好奇心理能夠?qū)е孪鄳男袨?，尤其是其中探索新環(huán)境的行為，對環(huán)境藝術(shù)設計具有很重要的影響，隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展與城市的擴張，環(huán)境藝術(shù)設計因人的行為與活動而獲得意義，在了解了個體行為與環(huán)境是完整的體系，而且相互關(guān)聯(lián)相互影響的基礎上，我們可以得出結(jié)論：環(huán)境藝術(shù)設計應以人為核心，充分考慮空間對人們行為的影響，同時以人的各種行為因素指導環(huán)境藝術(shù)設計與建設在環(huán)境藝術(shù)設計中我們注重人性化的回歸，努力營造宜人的環(huán)境藝術(shù)改善大眾生活環(huán)境和質(zhì)量。

（作者單位：西北師范大學美術(shù)學院）

參考文獻：

[1]柳沙設計藝術(shù)心理學[M]北京：清華大學出版社，2006

[2]楊婷婷 公共空間設計 北京理工大學出版社

[3]徐磊青，楊公俠環(huán)境心理學[M]上海：同濟大學出版社，2002

[4]馬鐵丁環(huán)境心理學與心理環(huán)境學[M]北京：防工業(yè)出版社，1996

[5]季爽. 淺談展示空間設計[J]. 才智. 2010（02）

[6]郭巧愚. 淺析展示空間的設計問題[J]. 安徽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版）. 2010（01）

[7]余聲. 基于設計心理學角度的景觀營造設計探討[J]. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技. 2010（23）

篇3

一、樹立正確的領(lǐng)導意識，明確辦學理念

校長在學校管理和發(fā)展中具有舉足輕重的作用。校長既是學校的組織者、教育者、管理者、經(jīng)營者，也是學校的領(lǐng)導者。一位真正好的學校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領(lǐng)導意識。這是學校推進基礎教育改革，全面實施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。小學校長要充分發(fā)揮領(lǐng)導者的管理藝術(shù)，遵照“依法治?！钡墓芾砝砟钪匾晠f(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學校師生員工提供和諧、人文的環(huán)境。形成機構(gòu)與機構(gòu)之間彼此配合；人與人之間通力合作；事與事之間互相促進，為各項工作的順利開展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。作為學校的領(lǐng)導者和管理者，要明確“以人為本”是現(xiàn)代學校的管理理念，注重思想政治管理和制度管理，學校的管理者應時刻保持積極進取的精神和對新生事物敏銳的洞察力，應具有管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新素質(zhì)。在學校管理中，堅持教育行政管理一學校發(fā)展為本，學校發(fā)展以教師為本，教師以學生發(fā)展為本。與時代同步，打破固步自封的狀態(tài)，主動迎接社會挑戰(zhàn)，有效利用社會資源，為學校的發(fā)展創(chuàng)造以個良好的內(nèi)外部環(huán)境。

二、優(yōu)化教師隊伍，建設高素質(zhì)教師隊伍

優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，建設高素質(zhì)的教師隊伍是加強和改善中小學校管理的又一關(guān)鍵。首先要加強師德建設。緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育，全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。積極探索加強師德建設的有效途徑，加強和改進教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法制教育和心理健康教育，建設一支“為學、為師、為人”和諧統(tǒng)一的高素質(zhì)教師隊伍。進一步提高班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展水平，充分發(fā)揮班主任在德育工作中的重要作用。進一步完善教師職業(yè)道德考核與獎懲辦法，建立促進教師職業(yè)道德與教育水平不斷提高的長效機制。其次，構(gòu)建教師培訓體系。根據(jù)教師繼續(xù)教育改革發(fā)展的需要，構(gòu)建基礎性知識課程、基礎性實踐課程、發(fā)展性知識課程、發(fā)展性實踐課程四類課程結(jié)構(gòu)體系。

三、把立德樹人作為基礎教育根本任務

篇4

抓教師隊伍建設是教學管理的保障

以人的發(fā)展為本，教師是學校最大的資源，是提高教育教學質(zhì)量的生力軍。因此，著眼于教師本身資源的開發(fā)、培養(yǎng)和運用，增強教師的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊伍直接關(guān)系到學校的生存和發(fā)展，關(guān)系到學校教育教學質(zhì)量的提高。

加強學習，提高教師理論素質(zhì)1）加強思想教育和政治理論學習，營造良好的育人氛圍。組織教師學習《教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護法》等政策法規(guī)，加強師德教育，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強使命感和責任感，真正做到教書育人，為人師表。2）加強新課程課改理論的學習，更新教育觀念，改進教學策略。采取邀請有關(guān)專家教授進行講座和教師自覺學習相結(jié)合的方法，并加強外出學習制度，把新課程課改理論在教學中積極實踐，在實踐中得到深刻理解。3）鼓勵和支持教師進修學習。采取得力措施，通過各種形式和途徑讓教師參加培訓、進修等學習，更新教師專業(yè)知識，全面提高教師的學歷層次、自身素養(yǎng)和教育教學理論水平。

采取有效措施，提高教師的教學水平和能力

1）對于新分配的教師，采取“拜師制”培訓制度。安排新分配教師向經(jīng)驗豐富、業(yè)務素質(zhì)高的優(yōu)秀教師拜師，并制定目標責任制，從學校發(fā)展歷史、各種規(guī)章制度、班級管理、教學常規(guī)要求、課件制作、多媒體使用等各個方面進行手把手指導，在短時間內(nèi)迅速使這些教師的技能得到全面提高。

2）利用現(xiàn)代教學手段，提高教師素質(zhì)。加強微機培訓，提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)操作能力、課件制作能力、多媒體使用能力等；利用網(wǎng)上教育資源平臺，提高教師的教學理論知識和教學管理水平；充分利用現(xiàn)代教學手段，提高教師的授課質(zhì)量。

3）抓機遇，助成功，激進取。新課改的深入實施，對教師的要求越來越高。教師要形成一種強烈的爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，促進教書育人、主動探索的熱情，向更高的層次進取。

4）加強校本教研，以研促教。加強集體備課制度，根據(jù)學科特點，統(tǒng)一本學科的教學要求。同年級同學科教師在一起共同研究，統(tǒng)一認識后，再根據(jù)自己的教學風格備課。加強研究課制度，讓授課人自己提前備好課，然后在學科組進行說課，其他組員聽后發(fā)表自己的見解和改進措施。隨后讓授課人重新備課，試講，授完課后進行集體評課，授課人據(jù)評課信息修訂教案教法，再試講，直到講完善、講成功。研究課既讓授課人的授課能力得到提升，同時也讓參與者得到鍛煉，本組人員循環(huán)進行，資源共享，共同進步，提升全體教師的整體水平。加強研討會制度，把教師的建議匯總起來，找出大家關(guān)注的共性問題，從而確定研討題目。教師圍繞這個題目，利用各種途徑準備研究材料。組織研討會，讓教師在交流中歸納、總結(jié)，逐步達成共識，從而解決問題，提高認識。加強教科研制度，通過課題研究活動，激發(fā)教師多上課、上好課、多寫文章、寫好文章。

5）以人的發(fā)展為本的情感管理。學校應關(guān)心教師，使他們對學校關(guān)心、出力，提高本身素質(zhì)，為學校努力地工作。

抓教學過程管理是關(guān)鍵

“重結(jié)果，更重過程”是素質(zhì)教育的要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。向課堂教學要質(zhì)量，憑硬制度、活機制增效益，靠校本教研上水平，只有堅持抓常規(guī)，抓經(jīng)常的過程管理，才能保證教學質(zhì)量不斷提高。

明確科室職能，發(fā)揮科室效應各科室人員立足本職工作，明確工作職責，研究工作方法，創(chuàng)造性地工作。安排科室人員對學校的教育教學活動進行嚴格有效的督查，對存在的問題及時解決，并將督查結(jié)果進行量化、公示、評比，有力地促進學校教學管理的落實，使教學常規(guī)規(guī)范化。

實行“一評、二聽、三會、四查”的教學管理制每學期依據(jù)各個階段的考評結(jié)果對教師的各個方面進行一次總評價，作為教師本學期的工作業(yè)績；每學期采取推門聽課和提前通知聽課2種聽課方式，針對聽課情況客觀評課，及時反饋信息，改進教學；每學期開展教學情況研討會、學生情況調(diào)查會和教學質(zhì)量分析會，對照成績，從教師、學生2個方面進行分析，找出原因，解決問題；每月對教師的教案、作業(yè)、輔導、班志進行一次詳細的督查，并及時公布結(jié)果，加強對班級教學和班級管理的評價，為學校研究教學提供直接材料，促進學校對班級教學活動的管理。

狠抓班級管理，樹立優(yōu)良學風每個班級確立本班的班訓，并圍繞本班的奮斗目標制定有效措施，培養(yǎng)認真負責、工作能力強的班委會成員來協(xié)助班主任管理班級，在班級中樹立人人爭當主人翁的集體意識，形成好的班風。在學習中成立各種興趣小組，在學生中形成“你追我趕，你退我?guī)汀钡膱F隊意識，使整個班級進步。有了優(yōu)良的學風，教學質(zhì)量自然會穩(wěn)步提高。

搞好校本教研，提高課堂效率開展校本教研，是提高教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教學方法的有效途徑。教研組要切實落實“精講、多練、詳批、簡評”的教學要求，堅持“低起點、高要求、快節(jié)奏、大容量”的教學策略，降低教學起點，提高聽課與作業(yè)要求，訓練快速思維節(jié)奏，增加學生自主學習的容量。教研組長要組織本教研組內(nèi)教師集體備課，開展行之有效的研討會，期中、期末考試質(zhì)量分析會，定期開展研究課、公開課、匯報課、教改課等教研活動，要求教師人人參與，人人實踐，在參與中提高，在實踐中升華，從而提高課堂效率。

激活獎勵機制，促科研師資在課堂教學要求中，給教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師可以不拘一格，充分展示自己的個性。鼓勵、支持教師撰寫心得、論文等作品，對獲獎或發(fā)表的作品給予獎勵。對教育教學任務完成好的，教學質(zhì)量高的教師進行獎勵，在各種評優(yōu)評先、職稱評定中向教學質(zhì)量好的教師傾斜，有力地調(diào)動廣大教師的教學積極性，提高教育教學質(zhì)量。

篇5

目前，電力建設在飛速發(fā)展，在電力體制改革逐步深化的大環(huán)境下，多種經(jīng)營企業(yè)該如何在激烈的市場競爭中獲得市場份額，在管理中實現(xiàn)經(jīng)濟效益、社會效益的雙豐收，是一個值得研究和探討的課題。通過這次學習，結(jié)合電力多經(jīng)企業(yè)的行業(yè)特點，我個人認為，電力多種經(jīng)營企業(yè)要想實現(xiàn)大發(fā)展，必須做好以下幾點工作。

首先，要毫不動搖的狠抓人力資源管理。

一個企業(yè)的發(fā)展，歸根結(jié)底，在于人才，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業(yè)服務。企業(yè)的管理者不在于他像關(guān)羽一樣“千軍萬馬中，取上將首級”，也不在于他像張良一樣“運籌帷幄，決勝千里之外”，重要的是他能否找到和使用好這樣的人，即識人用人能力的大小決定了一個企業(yè)管理者的發(fā)展遠景。古往今來，這樣的例子有很多。劉邦用蕭何、張良、韓信，建立漢朝后曾說過，我管理不如蕭何，計謀不如張良，領(lǐng)兵打仗不如韓信，但是我成功了，因為我很好地使用他們，大家都成就了一番豐功偉績。

多種經(jīng)營企業(yè)必須實施兩手抓、兩手都要強的職工隊伍建設方針。一方面要繼續(xù)面向社會，廣開才路，大力引進高素質(zhì)人才；同時對在職職工要積極培養(yǎng)和關(guān)心，實現(xiàn)“三留人”，即情感留人，待遇留人，事業(yè)留人。另一方面，對現(xiàn)有職工隊伍進行強化培訓，達到鞏固提高的目的，不斷挖掘其潛力，適應市場經(jīng)濟的發(fā)展。信任是基礎，事業(yè)是平臺，利益是杠桿，感情做紐帶，一個企業(yè)管理者，尤其是高級管理者，牢記這個用人方略，就一定能充分調(diào)動員工積極性，使其竭盡全力為企業(yè)發(fā)展做貢獻。

其次，始終如一的開拓、經(jīng)營市場，培養(yǎng)核心競爭力求生存。

市場，是一個企業(yè)發(fā)展的命脈所在，占領(lǐng)多大的市場份額，開拓多大的領(lǐng)域，從一定程度上說，證實著一個企業(yè)發(fā)展的實力。所以，如何開拓市場、經(jīng)營市場顯得尤為重要。電力多經(jīng)企業(yè)具有行業(yè)性的顯著特點，開拓市場也必須依據(jù)行業(yè)特點逐步實施。

所謂核心競爭能力，是一個企業(yè)賴以生存和發(fā)展的關(guān)鍵要素。它不僅指某種獨特的產(chǎn)品或技術(shù)，還包括銷售渠道、顧客服務、顧客群、品牌、資金以及研發(fā)能力。一個企業(yè)不可能擁有所有這些能力，但它必須發(fā)展一種不同尋常的能力，才能成為一個擁有核心競爭能力的企業(yè)；核心競爭能力是企業(yè)戰(zhàn)略的焦點，它必須形成理念，并體現(xiàn)在核心產(chǎn)品上，獲取高于競爭對手的質(zhì)量水平，并能移植到各分支機構(gòu)中。

具體到多經(jīng)企業(yè)要如何培養(yǎng)自己的核心競爭能力，首先應如前所述的分析我們的生存環(huán)境、競爭優(yōu)勢、競爭弱勢，然后揚長避短，定位自己賴以生存的市場，建立圍繞該市場運作的機制，該機制能夠激勵全體員工圍繞股東財富最大化進行運作，并且能夠適應市場的變化。這種以市場為導向，以股東財富最大化為目標的運作機制自然會形成企業(yè)的核心競爭力。定位、開拓市場，培養(yǎng)核心競爭力是企業(yè)的生存之本。具有核心競爭力的企業(yè)才能在市場經(jīng)濟的環(huán)境中生存。針對電力多經(jīng)企業(yè)內(nèi)部市場越來越小的生存環(huán)境，必須加大外部市場的開拓力度，采用多種方式擴大市場占有率，例如市場開拓、企業(yè)收購、兼并或聯(lián)合開拓等形式。積極增加電力多經(jīng)企業(yè)對外創(chuàng)收。切實抓住國家開發(fā)西部等有利環(huán)境，抓緊研究并制定電力多經(jīng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，加快多種經(jīng)營和各種產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。在比較短的時間內(nèi)完成市場的重新定位，資源的優(yōu)化配置，調(diào)整股本結(jié)構(gòu)，形成所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分開后的機制。建立現(xiàn)代企業(yè)制度，真正做到以市場為導向，主動面向市場，認真調(diào)查研究市場，積極開拓市場，適時調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向，用市場適銷產(chǎn)品去占有市場，開辟新財源，打開新天地。企業(yè)光守是沒有出路的，必須不斷在市場的發(fā)展中壯大自己，在市場的變化中否定自己，商場中沒有長勝的將軍，只有謹小慎微、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的去把握市場的脈搏，建立與市場合拍的核心競爭能力，企業(yè)才能在大浪淘沙中謀得自己的一席之地。

第三，明晰的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，建立完善的法人治理結(jié)構(gòu)

清楚的產(chǎn)權(quán)界定，是市場交易的前提。由于歷史的原因，多經(jīng)系統(tǒng)普遍面臨產(chǎn)權(quán)不清的難題。首先是明晰的資產(chǎn)關(guān)系，這一點還相對容易操作。最難的還在于主輔人員的分離。由于多經(jīng)公司用人的復雜性，公司本身缺乏核心競爭力，對于在多經(jīng)工作的員工來說，挑戰(zhàn)大于機遇，未來充滿不確定性?？梢钥紤]用優(yōu)惠的政策待遇，鼓勵退職，提前退養(yǎng)，身份置換，解除合同或帶股就業(yè)。但帶股就業(yè)可能帶來股權(quán)分散，不利于集中決策，同時如果股權(quán)過于平均，還會帶來老國企的弊?。喝绱箦侊垼骄髁x，人員不能合理流動，建立不起激勵和約束機制，以及進入和退出機制等。所以要做到產(chǎn)權(quán)明晰，首先要解決人員的歷史遺留問題，然后明確資產(chǎn)關(guān)系，明確投資主體。只有明確了出資人，公司才會有明確的使命，公司的運作才可能建立在公司財富最大化的目標之下。公司的經(jīng)營人員才會有明確的定位，而防止所有者缺位帶來的資產(chǎn)運作效率低下矛盾。另外有明確的投資主體，享有對公司的剩余索取權(quán)，這是對投資主體承擔資金風險的補償，也為公司擴大再生產(chǎn)創(chuàng)造條件，只有將利潤集中投資于一定的項目，才能形成一定的優(yōu)勢，如果利潤分散的用于支付股利，企業(yè)最終將衰竭。

篇6

關(guān)鍵字：酒店管理；禮儀；禮儀教學；創(chuàng)新

中國分類號：K892.26

正文

中國是一個禮儀之邦，從古代的儒家思想，禮學就成為了中國傳統(tǒng)文化的核心。在當今時代，隨著社會的不斷發(fā)展，在市場經(jīng)濟環(huán)境下，各個行業(yè)的競爭日趨激烈，尤其是酒店這種服務行業(yè)，要求更是逐漸的提高，針對于酒店禮儀，酒店員工的個人禮儀是對客人進行的禮賓形式，是人與人之間相互溝通的橋梁，是一種正式的表示禮貌行為的形式。目前，酒店管理的禮儀教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，本文就此探討了酒店管理禮儀教學中的創(chuàng)新。

一、酒店管理禮儀教學現(xiàn)狀

酒店作為一個服務性質(zhì)的行業(yè)，可以看做是一個國家對外交流的窗口。因而，酒店管理禮儀教學極為關(guān)鍵。在我們目前的酒店禮儀教學中存在著許多的問題，主要體現(xiàn)在：

第一，重理論輕實踐，教學方法單一。酒店禮儀是一門以實踐為目的的學科，有著很強的操作和應用性，那么在酒店禮儀的教學中，理論和實踐是同等重要的，然而在當下的酒店禮儀教學中，只是一味的強調(diào)理論的學習，忽視了實踐的重要性，且教學方法十分單一，圍繞著傳統(tǒng)式的教授方式，這就導致落實到酒店工作中的時候收效甚微。

第二，教學內(nèi)容十分單一。在我們的酒店禮儀教學中存在著這樣的一個誤區(qū)：受到傳統(tǒng)教學模式的影響，我們的教學還是過于封閉化和模塊化。酒店禮儀，是一個綜合性的學科，在服務過程中體現(xiàn)出來的肢體語言，各種禮節(jié)，基本準則等等。在其中滲透著各個方面的專業(yè)知識。然而在我們的教學中并沒有得到很好的體現(xiàn)，在培養(yǎng)過程中，更多的是對于禮儀專業(yè)方面的學習，局限于禮貌用語，體態(tài)姿勢，面容表情，穿著打扮，偏向與表面的部分。

第三，禮儀教學體系不完善，停留在傳統(tǒng)的教學模式。只注重對于課堂學習理論內(nèi)容的考察，考察時間局限于在學期結(jié)束的時間等。

二、酒店管理禮儀教學中的創(chuàng)新

酒店禮儀教學中存在的問題亟待解決，在原有教學的基礎之上進行改善和創(chuàng)新，取得教學成果，推動酒店禮儀的進一步提高，促進我國酒店服務業(yè)績的提高。

（一）酒店禮儀教學方法的創(chuàng)新

方法的選擇在某種意義上已經(jīng)決定了事情能否成功，對于酒店禮儀教學也不例外。在酒店禮儀的教學中校方應該采取理論與實踐相結(jié)合的方法。在禮儀的教學過程中嵌入實踐的元素，在課堂上，同時進行講學練。主要引入以下幾種：

示范演練法

在我們的教學過程中，教師在進行示范的同時，可以進行情景模式的演練。在課前進行一些容易出現(xiàn)問題的情景編制，在進行了相應內(nèi)容的講解之后進行現(xiàn)場情景再現(xiàn)，將真實的工作環(huán)境中所遇到的，整個可能事件的具體全過程進行模擬演練。例如，酒店的前廳部門，是一個酒店的門面，客人進入酒店通過看到的前廳服務人員的精神狀態(tài)，舉止行為，接待程序等就可以對酒店的服務質(zhì)量做出一個決定性的評價。因此，在課上就可以就這一關(guān)鍵的情景進行演練。從學生的面部表情，體態(tài)舉止，待客態(tài)度等方面，進行指導培養(yǎng)。

多媒體教學法

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，傳統(tǒng)式的教學方法逐漸的被淘汰，多媒體的應用則在不斷的得到推廣。采用多媒體教學，可以使得課堂內(nèi)容豐富多彩，學習氛圍輕松愉快，通過觀看世界各地的酒店服務視頻或者是相應的影視劇作，將原本枯燥的課本內(nèi)容以這樣的方式呈獻給學生，會激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的學習由被動化主動。

實地訓練法

再多的講解和示范演練都比不上一次真正的實地訓練。就如同軍事演練一樣，要進行實戰(zhàn)演習，才能獲得寶貴的經(jīng)驗。學校應該在條件允許的前提下，帶領(lǐng)學生進行階段性的實戰(zhàn)訓練，去到某一處的酒店進行實習服務，在各個部門都得到相應的實習機會。在我們的酒店禮儀中有很多的細節(jié)，單單靠講解時不能領(lǐng)會的，而放到實際場景中，在于真正的顧客進行交流時就會自然而然的注意到。達到實戰(zhàn)訓練的最終目的。

（二）酒店禮儀教學內(nèi)容的創(chuàng)新

正如上述所說，酒店禮儀作為一門綜合性的學科，在禮節(jié)中涉及到各種風俗習慣，語言交流習慣等，而這些在我們的酒店禮儀教學中都需要得以體現(xiàn)在課堂的教學上。這就要求，在酒店禮儀教學過程中，需要從多方面入手進行綜合性人才培養(yǎng)。我們可以將現(xiàn)在所用的課本進行更新，找到更適合酒店行業(yè)發(fā)展的教材，此外可以大幅度的結(jié)合網(wǎng)絡資源拓展教學內(nèi)容。在網(wǎng)絡技術(shù)飛速發(fā)展得時代背景下，教師可以充分利用網(wǎng)絡資源，建立網(wǎng)絡資源共享平臺。進行實景的模擬練習，制作視頻課件，搜集更多禮儀教學視頻，或者是酒店場景的實拍，或者是影視作品等掌握更多的教學信息，以供學生的課上和課下的學習使用。在教學內(nèi)容多樣化的影響下，學生的學習興趣和求知欲望也會隨之提升。這樣，原本枯燥的課堂內(nèi)容能夠很好的傳輸給學生，活躍了課堂的學習氛圍，還提高了學生的學習效率。

（三）酒店禮儀教學體系的創(chuàng)新

衡量一個學生是否優(yōu)秀，我們從小到大的評價依據(jù)一直都是學業(yè)成績，即期末最終考試成績的高低。在這個過程中，我們過分的重視了考試的分數(shù)，而忽視了學生在實踐能力中的考察。結(jié)合學生進入工作崗位所必須的職業(yè)素養(yǎng)進行考察，加強學期中的階段性考察，這樣有助于學生維持學習的熱情，提高學習的效率。

結(jié)束語

本文在酒店行業(yè)發(fā)展的基礎上，指出了在酒店禮儀教學過程中存在的不足，并提出了相關(guān)方面的創(chuàng)新措施，使得學生更好地掌握酒店管理禮儀，達到酒店職業(yè)人員的基本要求，能夠順利的步入這個服務行業(yè)，同時，使我國的服務行業(yè)更近一步。

參考文獻

[1]《禮儀規(guī)范教程》（第二版）陳玉主編高等教育出版社

[2]《現(xiàn)代禮儀》國英主編機械工業(yè)出版社

[3]周媛.酒店服務禮儀課程教學探析[J].揚州大學烹飪學報.2011（03）

[4]譚春霞.酒店管理專業(yè)職業(yè)禮儀課程改革[J].機械職業(yè)教育.2010（12）

篇7

關(guān)鍵詞： 物理概念 死記硬背 教學手段

概念是反映對象本質(zhì)屬性的思維形式，是任何一個學科的基本單位，任何學科都是以各種概念為基礎所形成的，因此，在物理教學過程中，概念教學可謂是基礎中的基礎。初中階段是我們進行系統(tǒng)物理教學工作的啟蒙階段，這個階段所學習的物理概念可以說是整個物理學科中最為基礎的知識，因此，在這個階段搞好物理概念教學將會對未來的物理教學起到極其重要的意義。然而，受到傳統(tǒng)教學思想的影響，目前在物理教學中，很多教師存在一個思想誤區(qū)，那就是認為概念教學就是讓學生記住各種物理概念的內(nèi)容，在這種思想的影響下，死記硬背就成為了概念教學的一個常規(guī)手段。然而，隨著教育教學改革的不斷推進，大量教學實踐證明，一味依靠死記硬背的方式來開展概念教學效果并不理想。在新課改理念的帶動下，我們要注意改變傳統(tǒng)的概念教學模式，用更加開放、靈活的手段來開展物理概念教學。

一、重視學生的日常經(jīng)驗，從生活中引入概念教學。

物理學科的形成就是人們在長期的生產(chǎn)勞動、社會實踐過程中所發(fā)展而來的，因此，很多物理概念及其應用在我們的日常生活中都能夠找到大量的實例。相較于高度抽象的物理概念，學生對于生活中的事物顯然會更有親切感，因此，我們在開展物理概念教學的過程中就要善于發(fā)掘物理學科的這一優(yōu)勢，重視學生的日常經(jīng)驗，從生活中引入物理概念。例如，在講到“簡單機械運動”的時候，我們就可以讓學生從生活中找尋一些杠桿、滑輪的運用實例；在講到“升華”的概念時，我就給學生舉了一些樟腦丸越變越小、冬天結(jié)冰的衣服依然能夠晾干、用久的白熾燈泡鎢絲變細等來引出升華的概念；在講到“凝華”的概念時；就讓學生回憶冬天下雪、降霜、玻璃窗上形成冰花等現(xiàn)象，思考形成這些現(xiàn)象的原因，再通過這些實例一步步地引入凝華的概念。通過常見的生活事物和現(xiàn)象來引入物理概念，學生對于抽象的概念在頭腦中會形成一個較為直觀的認識，從而加強對于概念的理解和掌握。同時，通過把物理概念同日常生活聯(lián)系起來，學生會看到物理學科在生活中的重要意義，從而進一步激發(fā)學習物理的興趣。

二、注意用實驗的手段引入概念。

物理是一門以實驗為基礎的學科，在物理學科中，任何的概念都是通過大量的實驗反復論證得來的，因此，我們在進行物理概念教學的時候，當然不能拋棄物理實驗這個基本的學習手段。例如，我在給學生講到“壓強”的概念時，就在課堂上給學生做了這樣一個實驗：首先，我拿出了一塊木板，然后分別找了兩個學生上來，先讓第一個學生拿著一個細鐵棍用錘子把細鐵棍釘入木板中，結(jié)果這個學生費了九牛二虎之力也僅僅在木板上留下了一個痕跡，接著我又讓第二個學生拿著一根鐵釘，將它釘入木板中，結(jié)果這個學生輕松地就將鐵釘釘入了木板中。這樣的實驗結(jié)果并不出人意料，并且學生在日常的生活中經(jīng)常見到類似的現(xiàn)象，但是用實驗的方式把這些常見的現(xiàn)象搬到課堂上一方面會使學生留下深刻的印象，另一方面會促使學生對這些常見的現(xiàn)象進行思考，思考其中的物理意義。在實驗的過程中，學生會對“壓強”這個物理概念形成一個直觀的認識，從而正確地理解壓強的概念。

三、注意利用比較法加強物理概念教學。

在進行物理概念教學的過程中，遇到的一個突出的問題就是物理概念的相似性。由于對物理概念的這些相似性沒有做認真對比，從而使得學生在學習相關(guān)概念的過程中總是容易混淆。為此，在開展物理概念教學的過程中，比較法是一個較為實用的方式。例如，在講到“蒸騰”的概念時，很多學生總是容易把它同“蒸發(fā)”的概念混淆，這時，我們就要注意將這兩個概念放在一起進行比較，總結(jié)出它們的異同點：“蒸發(fā)”和“蒸騰”都是一種氣化現(xiàn)象，并且無論蒸發(fā)還是蒸騰都有吸熱的過程，這是這兩個概念之間存在的相同點，而至于不同點，我們就可以從發(fā)生蒸發(fā)和蒸騰的溫度、形式、過程、結(jié)果、影響因素等幾個方面進行分析。通過這種對比分析，學生會對“蒸騰”的概念有更加深刻的理解和認識，而不會混淆。

四、注意對概念進行鞏固應用。

說到物理概念，很多學生總是感覺要想記得很容易，但是一到應用就會錯漏百出，之所以出現(xiàn)這種情況除了對概念理解不夠透徹以外，還與缺乏練習有關(guān)。因此，在概念教學中，我們除了要對概念本身進行講解論證外，還需要通過適當?shù)木毩曨}對概念進行鞏固和應用，這樣，才能夠真正地理解和掌握概念。例如，在講到電阻與電壓、電流的概念及其關(guān)系時，如果單純地把概念、規(guī)律背下來在幾分鐘之內(nèi)就可以完成，但是要想真正地弄清楚電阻、電壓、電流這幾個概念及其之間的關(guān)系一定要通過適當?shù)木毩暎珙}：某段金屬絲兩端加6V電壓時，通過它的電流是0.2A，若將它兩端的電壓變?yōu)?V，則它的電阻值是多少？通過它的電流是多少？類似這種綜合性的練習題，學生在多做了幾次以后，自然會對相關(guān)地概念規(guī)律有更加深入的認識。

總而言之，物理概念并不是我們想象的那樣依靠死記硬背就能夠掌握的知識，那種依靠死記硬背的方式不但效果不佳，反而枯燥的教學方式容易讓學生產(chǎn)生厭學情緒。由此可見，在進行物理概念教學的時候，教師需要講求一定的技巧。物理概念是整個物理學科的基礎，一旦教師在教學過程中幫助學生打好了概念基礎，就會為學生以后的物理學習提供強有力的支撐。因此，我們一定要善于采用靈活的概念教學方式，從多方面對概念進行講解鞏固，以便達到熟練掌握和應用的目的。

參考文獻：

［1］金冠峰.也談初中物理概念教學［J］.新課程（上），2011，（06）.

篇8

關(guān)鍵詞：信息系統(tǒng) 認知 教學理念

中圖分類號：G42 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.111

近年來國內(nèi)的大學教學逐步引入了一些例如過程管理、反饋測試等新的教學方式，這些基本上是從某一角度來改善教學。而教與學是有機整體，教育工作者要注重教學各環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，把握教學的系統(tǒng)性。筆者嘗試利用信息理論的觀點對教學環(huán)節(jié)加以探討實踐，改造教育理念，增強教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性。

1 信息理論基礎

信息理論認為，信息是指事物運動的狀態(tài)和方式。事物的系統(tǒng)性、普遍聯(lián)系性是運動的體現(xiàn)。故可以將信息理論聯(lián)系教學環(huán)節(jié)，以信息化、系統(tǒng)化觀點考慮教學工作。

本體信息：事物本身的客觀信息。先驗信息：主體在認識客體之前已經(jīng)具有的有關(guān)信息，與客體運動狀態(tài)、主體主觀因素有關(guān)。后驗信息：主體在認識客體之后所獲得的有關(guān)信息，與認識環(huán)境、方式和目的有關(guān)。實得信息：主體認識客體實際獲得的凈信息[1]。信息有三個層次：語法、語義、語用，總稱全信息[1]。知識點本身屬于語法信息，各知識點的含義、內(nèi)在聯(lián)系屬于語義信息，而如何將各知識點融會貫通、應用實踐屬于語用信息。同理，教學內(nèi)容可分為基本教學、擴展教學和實踐教學三個并重的部分。應當注意，各層次并不是完全割裂開的，須靈活運用。任何系統(tǒng)的改進都是在原有體系基礎上搭建新的體系，教學工作也不例外，它相當于一個開放式的進化信息系統(tǒng)。

2 信息觀點下的教學工作

教學全過程就是一個信息流轉(zhuǎn)的過程，包括信息的傳遞、識辨、再生、反饋、儲存、提取和優(yōu)化的過程，是教與學相互作用和影響的開放式信息系統(tǒng)，也是社會、學校、學生三方信息流有機動態(tài)結(jié)合而形成的更大信息系統(tǒng)。

2.1 教學工作的系統(tǒng)性

高校圍繞教育目標展開的教學工作，通常包括制訂教學計劃、實施、檢查、反饋、總結(jié)、改進等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣[2]。整個教學工作可以看作是一個周而復始不斷進化的自主信息系統(tǒng)[2]。該系統(tǒng)的運作，既有信息的輸出、輸入，又有信息的反饋、優(yōu)化。主管教學的校、院（系）領(lǐng)導相當于該信息系統(tǒng)的監(jiān)控部分，應對系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)及相互影響進行客觀評估，并對存在的問題作出實時調(diào)整，使整個教學工作始終處于有序進行的狀態(tài)。任課教師、輔導員、學生作為子系統(tǒng)，應和教學領(lǐng)導共同參與了解整個教學工作的各個環(huán)節(jié)，并定期相互交流，這樣有助于形成宏觀的教學系統(tǒng)理念，生成師生互動的強大教學凝聚力（信息熵）。教學過程中要避免孤立、形式化的工作方式，否則定會導致信息封閉受阻，破壞教學系統(tǒng)的有序性，出現(xiàn)“教師只管講完課了事”、“領(lǐng)導只看總結(jié)報告，而不深入學生了解情況”、“教師用同一教學方法對待不同情況學生”、“學生對教學質(zhì)量的提高漠不關(guān)心”等現(xiàn)象，這些屬于冗余信息甚至是干擾信息，嚴重干擾著教學系統(tǒng)。

2.2 教學中的認知過程

學生的學習過程是認知過程。認知學研究表明：人類認知遵循“對比參照-累加更新”原則，即主體參照大腦已有的先驗信息（知識經(jīng)驗），分析判斷并獲取客體的后驗信息（屬性特征），進一步將凈信息經(jīng)過整理加工加入到大腦先驗信息（形成新的知識經(jīng)驗）。也就是依據(jù)霍夫曼編碼原理用先驗信息對本體信息進行編碼。故大腦認知是一個動態(tài)變化的信息系統(tǒng)，是一個不斷吸收、淘汰、更新的開放式進化過程。

主體在同一時期有多層次的認知需求，但其中總有一種需求是主要矛盾，稱優(yōu)勢需求，這對主體的認知起決定作用。教師要注意學生的認知過程，可通過課堂互動、形成性測試等方法進行確認。對于不同層次學生之間個體差異，可通過課堂提問、輔導答疑來掌握。通過掌握學生認知過程，分析學生優(yōu)勢需求，有針對性地設計教學切入點、內(nèi)容、方法，刺激調(diào)動學生大腦認知能力，讓學生主體通過比較、分析、推理來主動獲取教師的教學信息，從而滿足優(yōu)勢需求。當優(yōu)勢認知需求得到滿足之后，教師再進一步圍繞學生產(chǎn)生的新的優(yōu)勢需求來重新整合教學信息資源，從而不斷推進學生的學習認知過程。

2.3 信息量優(yōu)化與學習效率

信息量越小則主觀概率越大，主體對客體就越熟悉，主體對于客體的學習效率就越高。研究表明，大腦處在內(nèi)外環(huán)境穩(wěn)定的狀態(tài)時，對信息量越小的知識越容易記住。而大腦的信道編碼總會受外在環(huán)境因素與內(nèi)在心理因素的影響。外在環(huán)境因素如學習環(huán)境混亂，內(nèi)在心理因素如情緒低落都會使大腦發(fā)生編碼錯誤并影響信息傳輸概率，從而產(chǎn)生了學生獲取信息的失真（知識扭曲或損失）?？梢哉J為，大腦是個有噪有損有反饋的時變信道。這說明人的學習效率也是時變的，因此班主任、輔導員應努力工作，幫助學生形成穩(wěn)定的內(nèi)外環(huán)境，任課教師則應抓住知識點的核心信息，把握各信息的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能減少冗余信息量，且在教學中適當穿插德育教育，從而促進學生學習效率的提高。

3 小結(jié)

利用信息觀點來分析、踐行教學工作，這樣的教學理念有著系統(tǒng)、全面的特點，宏觀上能夠促進教學中各主體的良性互動，微觀上可促進教師、學生的各自進步。若將各種具體教學方法納入到該教學理念來考慮，相信會起到更好的效果。信息觀點下的教學工作是一個較為龐大的系統(tǒng)工程，教育工作者需要在工作中不斷總結(jié)優(yōu)化。

參考文獻：

[1]鐘義信.信息科學原理[M].北京：北京郵電大學出版社，2002.

篇9

對日常工作都要有規(guī)章制度作為約束條件，使各專業(yè)教師在工作中能做到有章可詢、有法可依作為以對學生以后學習的基本評價。實驗室的規(guī)章制度是隨著工作和實驗實訓環(huán)境及不同學生發(fā)生改變而完善的，并將相關(guān)規(guī)章制度明文懸掛在一些可見的地方，并要求嚴格執(zhí)行規(guī)章制度里的各項條款，才能保障實驗室管理工作的順利進行。計算機實驗室是一個對外開放實踐操作室，也可以讓計算機專業(yè)的學生參與計算機實驗室管理，其它系的學生來實驗室學習，來管理的學生以實驗室人員身份來管理該實驗室，從而對學生的綜合素質(zhì)有更高的要求。對參與計算機實驗室管理的學生管理教育的培養(yǎng)也重要。要對參于管理的學生制定了嚴格的管理教育培訓要求，培養(yǎng)學生管理學校實驗室的分為三個部分：1.管理教育素質(zhì)教育。2.實驗室各類制度的學習和深度認識。3.實驗室系統(tǒng)保護、軟件安裝管理及硬件維護的學習和基礎教育。必須讓學生熟悉實驗室儀器和設備、各項規(guī)章制度要求和執(zhí)行，安全教育等一系列的工作。對參與實驗室管理的學生實行嚴格考勤簽到制度，在工作時要做到不遲到、不早退、不曠工、有事要請假，讓學生提前接觸企業(yè)管理模式，培養(yǎng)參與學生的組織協(xié)調(diào)能力、與人共事能力與口才能力，學校對與這些管理的學生給予一定的獎勵和日常生活上的補助[3]。規(guī)章制度的完善直接影響實驗室高效運行的合理性和可行性，制度是條款越清楚、管理就越周全，保證制度能長久有效、充分地發(fā)揮啟制度本身約束作用，來保證教學計劃任務的進行。這樣，即使是學生實訓人數(shù)多、工作量大，實驗室仍然能做到開放有序，充分利用現(xiàn)用的硬件設備和資源，來保證其它相關(guān)教學和考試的順利進行。

“新血液”進入實驗室和隊伍的建設擴充

學校實驗室人員隸屬于學校教輔人員，分管全校各專業(yè)的學生實驗實訓管理育人、教書育人的責任。在實驗室教學中發(fā)揮著基礎管理作用。實驗室人員日常工作非常繁復和雜亂，要維護設備能正常使用是非常繁復和雜亂的，如對設備中的軟件進行更新和維護，軟件的安裝與調(diào)試，計算機不能正常的使用硬件設備調(diào)試和基本維修，有關(guān)考證系統(tǒng)安裝與調(diào)試，又要和專任教師一起輔導學生該實驗的操作步驟，從而加大了實驗人員的工作量，使得實驗室人員必須要有強烈的工作責任感、事業(yè)心強、無私的精神。由于實驗室的計算機和學生數(shù)量較多，計算機實用的頻率也較高，而每天面對不同層次的學生也比較多，既有計算機操作能手，也有計算機操作較差的，而實驗室人員不可能對所有的應用軟件都會。所以實驗室人員就會遇到各種各樣傳輸教學的問題，學生也會提出不同的疑問和實踐操作技巧的問題[4]。從而要求實驗室人員要對學生一視同仁，要有耐心的輔導每一個學生。努力做到有求必應，有問必答，任勞任怨工作思想。其次，實驗室人員應具備扎實的計算機專業(yè)知識，不僅要有一定實踐操作深度，還要有一定口述能力，還要對現(xiàn)社會的新應用軟件要有所了解和認識。其三，由于目前計算機的發(fā)展和更新迅速快，作為實驗室人員應該不斷學習新的知識來擴充自己的實踐操作能力，積極的去了解最新計算機軟件、硬件的技術(shù)，做到“一專多能，一學多用，一教多充”的教學方式，更好地適應實驗室的各項需要，更好地為師生服務。對于參與實驗室管理的“新血液”能解決日常計算機故障常見問題的學生，學會和其它人溝通，并運用所學的理論知識來分析問題、處理問題、解決問題。讓學生熟練掌握硬件維護與維修、網(wǎng)絡、系統(tǒng)維護等知識，大膽的參與管理工作中，勇敢挑重擔，以積極進取的融入到計算機實驗室管理中的一些好學生，可以讓他們在大三的最后一個學期留校工作，對與工作認真又能不斷更新自己知識的學生向?qū)W校寫申請讓學校領(lǐng)導留用該學生作為學校的實驗人員，為學校實驗人員隊伍補充新的血液。

學校能合理安排實驗室人員學習機制

學校每年定時安排實驗室人員的學習機制：許多高校都加大對實驗室的硬件投入，而對實驗室人員的進修實踐能力投入不重視。然而，采購的新設備要發(fā)揮它最大實用價值，就要實驗室人員對該設備了如指掌的專業(yè)知識和操作水平，因此學校就要制定實驗室人員的學習機制，適當安排實驗室人員的進修和專業(yè)知識的培訓，如安排相關(guān)實驗室人員下到企業(yè)中實踐學習該應用軟件，也可以學習其他院校實驗室的管理技術(shù)，了解實驗室好的管理模式和好的教學模式的方法，從而更好地提高自身實驗室人員的管理和教學水平，積累更新的管理經(jīng)驗。以促進實驗室人員自身建設和長遠發(fā)展，又可達到以老帶新的良性循環(huán)。

結(jié)語

篇10

“萬事開頭難”，企業(yè)在全業(yè)務經(jīng)營初期，客戶對我們業(yè)務的認識度不會很高，而且客戶經(jīng)理本身也缺乏一定的營銷經(jīng)驗，在營銷過程中會不可避免地遇到挫折，這樣必然會影響客戶經(jīng)理的情緒，甚至使一些人對公司的業(yè)務發(fā)展失去信心。通過客戶經(jīng)理多方面的溝通和交流，及時解決在工作中遇到的困難，鼓勵客戶經(jīng)理樹立信心，以飽滿的熱情投入到全業(yè)務經(jīng)營工作中。

全業(yè)務經(jīng)營的勝負，關(guān)鍵在于有效發(fā)展和科學管理，落實科學發(fā)展觀，必須堅持解放思想，切實轉(zhuǎn)變舊的思想觀念。要堅決破除一切與科學發(fā)展觀不想符合的觀念，積極適應社會主義市場經(jīng)濟要求上來，從習慣于老經(jīng)驗老辦法的思維定勢轉(zhuǎn)變到科學務實創(chuàng)新的思維上來，使以人為本、全面協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展、科學統(tǒng)籌、質(zhì)量效益、自主創(chuàng)新等新觀念，進入到思想深處、落實到工作實踐，真正轉(zhuǎn)化為推動本職工作的思維方法和發(fā)展思路，在發(fā)展中要深刻貫徹落實XX總經(jīng)理提出的強化科學發(fā)展、強化企業(yè)價值、強化精確管理、強化誠信經(jīng)營、強化執(zhí)行力的五個意識要求，才能求真務實。

改革、創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型，歸根結(jié)底就是求變，我作為一名客戶經(jīng)理要以飽滿的熱情直面競爭，以貼心的關(guān)愛服務大眾。我們要打破固有的思維模式和傳統(tǒng)的運營模式，我們每個人都會經(jīng)歷種種迷惑和萬般挫折，但只要以積極、樂觀的心態(tài)，腳踏實地地把轉(zhuǎn)型工作從身邊的點滴小事做起，在求變求實中形成合力，我們才能在面對困惑，面對困境時，多一份淡定的心境、應對的能力，我們企業(yè)的步伐才能踏準以信息化促進和諧社會發(fā)展的進軍號角！