導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)工程虛擬化，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從2013年開始國家試點(diǎn)地方應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)，為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)具有工程技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。但地方院校受辦學(xué)條件、師資水平和學(xué)生素質(zhì)等條件的制約，亟待探索出一條適應(yīng)實(shí)際的提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的途徑。而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)因其與實(shí)踐結(jié)合緊密，自然成為探索的首要專業(yè)。目前地方院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)方面還存在一些困難，主要有:設(shè)備缺乏、師資不足、與市場結(jié)合不足等。本文旨在解決上述問題，并提出具體的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效途徑。

二、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑

網(wǎng)絡(luò)工程虛擬化實(shí)驗(yàn)是指利用計(jì)算機(jī)軟件模擬出網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組織、部署、設(shè)計(jì)和測試等的實(shí)驗(yàn)方式。它能夠降低實(shí)驗(yàn)的成本，提供所需的各種設(shè)備，能完成復(fù)雜的、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。顯然，網(wǎng)絡(luò)工程虛擬化實(shí)驗(yàn)具有低成本、無破壞性、高效率、無維護(hù)等優(yōu)點(diǎn)，能夠解決之前提高的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)面臨的問題和挑戰(zhàn)。通過使用網(wǎng)絡(luò)工程虛擬化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和實(shí)踐，取得了良好的效果，下面闡述其實(shí)施要點(diǎn)。

1．虛擬化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。虛擬化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生達(dá)到如下要求:整體把握完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工作過程和方式;練習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)中最核心的路由技術(shù)和交換技術(shù);融會(huì)貫通網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí);熟悉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的建設(shè)過程等。

2．虛擬化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織形式。虛擬化實(shí)驗(yàn)教學(xué)以虛擬仿真形式提供，仿真實(shí)驗(yàn)場景并在此場景中完成市場和社會(huì)所需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)案例。虛擬仿真軟件可以采用PacketTracer，GNS3等，這樣能模擬出Cisco公司的各種主流的設(shè)備，并且按需使用、無維護(hù)、也無破壞性，更重要的是能解決設(shè)備的不足，還能提高實(shí)驗(yàn)的效率。實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，要求同學(xué)們了解到將要做的實(shí)驗(yàn)的背景、意義、具體步驟和過程。實(shí)驗(yàn)實(shí)施時(shí)要求同學(xué)們對(duì)中間結(jié)果的檢查并記錄實(shí)驗(yàn)記錄，并回答實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后需要同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的陳述，并作出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)分，作為課程成績的一部分。

3．虛擬化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。以虛擬化技術(shù)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)能化繁為簡、低投入高產(chǎn)出地實(shí)施網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)提升網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的效果確實(shí)起到了很好的幫助，但這僅僅是其中的一個(gè)方面。另一個(gè)重要的方面就是如何設(shè)計(jì)具有市場價(jià)值的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，即從項(xiàng)目內(nèi)容方面來考慮激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容選取了市場上迫切的、或者應(yīng)用廣泛的，工程中必備的一些項(xiàng)目作為虛擬化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目。這樣做的目的，一方面，為學(xué)生將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。另一方面，為學(xué)生考取職業(yè)資格證書打下基礎(chǔ)。因此，這樣的利益驅(qū)動(dòng)能帶來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為:案例，技術(shù)背景，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)步驟等四個(gè)部分。案例指本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在企業(yè)或市場中應(yīng)用的情況，以引起學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的期望。技術(shù)背景則介紹本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)所需的技術(shù)要點(diǎn)，作為實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生快速而針對(duì)性的完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容給出實(shí)驗(yàn)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)拓?fù)涞刃畔?而實(shí)驗(yàn)步驟則包括實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)步驟和說明，也包括實(shí)驗(yàn)的中間結(jié)果和實(shí)驗(yàn)中的注意或者需要學(xué)生思考的問題等等。經(jīng)過多年的對(duì)虛擬化網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的研究和實(shí)踐，目前已經(jīng)設(shè)計(jì)了如下一些較為經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。它們分別是:VLAN設(shè)計(jì)、配置與管理、WLAN;STP生成樹協(xié)議;路由器技術(shù)配置和管理;案例:路由器實(shí)現(xiàn)VLAN間通信;PPP(PointtoPointProtocol)數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議與安全PAP，CHAP;幀中繼FrameRelay;網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換(NAT);ACL配置;DHCP中繼配置等。

4．虛擬化網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐效果。通過近年來在湖南城市學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生中開展虛擬化實(shí)驗(yàn)的效果來看，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能夠很好地完成面向職業(yè)導(dǎo)向的各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，且實(shí)驗(yàn)室以低成本，低維護(hù)成本的方式運(yùn)作，既克服了地方本科院校資源不足的困難，又緊扣市場需要，開出了應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。無論是學(xué)生還是教師，均體會(huì)到了虛擬化網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的好處和便捷。

三、結(jié)語

篇2

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

［中圖分類號(hào)］TB-01 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1009 — 2234（2012）04 — 0194 — 02

1 引言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展已成為承載信息經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)的高效平臺(tái), 從而也帶來了對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需求量的不斷增長。然而，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)依賴于一定的辦學(xué)環(huán)境和優(yōu)良的師資條件〔1〕。嚴(yán)格的課程管理、優(yōu)質(zhì)的課程資源和合理的人才培養(yǎng)方案固然是辦好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的前提條件, 但網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也非常緊迫和重要〔2〕。

我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自開辦以來取得了一些成績，但網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度相比還比較滯后。一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要考慮到許多方面，其中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃和軟性教學(xué)服務(wù)為最重要的環(huán)節(jié)。

學(xué)校結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況和其它學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，將特色和創(chuàng)新作為網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)。于2011年建立了全新的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室，希望它不僅成為人才培養(yǎng)的搖籃，而且成為任課教師專業(yè)發(fā)展及科研工作的重要基地。

2 網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)整體框架分4橫1縱。4個(gè)橫向?qū)哟蜗嗷リP(guān)聯(lián)，分別為上層提供服務(wù)，形成橫向?qū)哟侮P(guān)聯(lián)，為整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)示范性學(xué)科建設(shè)的整體部份。1縱關(guān)聯(lián)4個(gè)橫向?qū)哟谓ㄔO(shè)，為實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)維管理，它是保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)室順利開展、高效利用的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要目標(biāo)是：

（1）滿足學(xué)校人才輸出的需要?；趯W(xué)生個(gè)性、能力區(qū)別，高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才輸出基本為設(shè)計(jì)咨詢?nèi)藛T、項(xiàng)目實(shí)施人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員、業(yè)務(wù)銷售、商務(wù)助理等幾類〔3〕。實(shí)驗(yàn)室建成后整體上可為以上幾類輸出人才提供教學(xué)、設(shè)備實(shí)操、項(xiàng)目演練、技能訓(xùn)練，以及為學(xué)生提供專業(yè)的培訓(xùn)服務(wù)，以增強(qiáng)個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

（2）滿足學(xué)校建立多樣化實(shí)驗(yàn)環(huán)境的需要?？紤]到IT行業(yè)正按行業(yè)細(xì)分性發(fā)展，各行業(yè)對(duì)人才的行業(yè)理解能力日益突出。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要滿足學(xué)校相關(guān)學(xué)科的需要，從教學(xué)體系到硬件設(shè)備可模擬行業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)〔4〕。如金融、政務(wù)、電子商務(wù)、企業(yè)信息化等行業(yè)實(shí)驗(yàn)，打造行業(yè)技術(shù)突出的專業(yè)化精細(xì)人才。同時(shí)，提供標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)接口，學(xué)科可引入配套的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用系統(tǒng)，進(jìn)行整體信息化的設(shè)計(jì)與項(xiàng)目演練，打造應(yīng)用細(xì)分化實(shí)驗(yàn)，突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)僅限于網(wǎng)絡(luò)層和系統(tǒng)層的應(yīng)用局限〔5〕。

（3）滿足專業(yè)教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究和應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的需要。除了引入傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的交換、路由、安全等技術(shù)外，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室還引入3G、數(shù)據(jù)中心、云虛擬化等前沿技術(shù)實(shí)驗(yàn)。一方面可以為精英式學(xué)生、學(xué)校教師提供前沿技術(shù)學(xué)習(xí)了解、專研的平臺(tái)條件，同時(shí)，也為引入完善的行業(yè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)提供了如3G接入，數(shù)據(jù)中心、信息安全設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)支撐平臺(tái)，使實(shí)驗(yàn)中心有條件模擬全面的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（4）滿足實(shí)習(xí)基地建設(shè)的需要。為了使網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科能正常高效開展起來，學(xué)校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)中，提供認(rèn)證、雙師培訓(xùn)、置換教材、技能競賽、行業(yè)實(shí)驗(yàn)等服務(wù)，配合學(xué)校進(jìn)行精英式教學(xué)課程、人才培養(yǎng)建設(shè)。同時(shí)提升建設(shè)效率，在短時(shí)間內(nèi)即有明顯、創(chuàng)新的發(fā)展提升。同時(shí)加緊建設(shè)底層的硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完全采用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備，技術(shù)全面、產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定。

3 網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃

如圖1所示，本實(shí)驗(yàn)室共分為5個(gè)部份：連接區(qū)、教學(xué)管理區(qū)、學(xué)生區(qū)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、出口區(qū)。

（1）連接區(qū)。負(fù)責(zé)將整個(gè)實(shí)驗(yàn)室各區(qū)域互聯(lián)，融合成有機(jī)的一體，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，遠(yuǎn)程操作管理。

（2）教學(xué)管理區(qū)。教師及管理員對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室資源、實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行統(tǒng)一分配、管理。

（3）學(xué)生區(qū)。參加實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)生區(qū)域。

（4）教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備放置、連接、仿真區(qū)域。

（5）出口區(qū)。實(shí)驗(yàn)室可通過出口區(qū)互聯(lián)到校園網(wǎng)，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)生可訪問教育網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)資源，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)室資源對(duì)外開放，進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的基本配置為7組標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，可完成網(wǎng)絡(luò)交換及路由方面的全部實(shí)驗(yàn)。在每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)構(gòu)架，擴(kuò)展功能實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建立細(xì)分型功能實(shí)驗(yàn)組，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室建成后，應(yīng)當(dāng)滿足以下幾點(diǎn)要求：

（1）能夠與行業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、安全設(shè)備在統(tǒng)一管理下聯(lián)動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以通過拓?fù)涔芾砉δ莒`活搭建網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洵h(huán)境；

（2）可以提供多種網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)環(huán)境、行業(yè)特色業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能夠與其他設(shè)備配合模擬真實(shí)行業(yè)應(yīng)用業(yè)務(wù)系統(tǒng)及其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；

（3）提供靈活可靠的管理方式，所有設(shè)備管理信息、拓?fù)湫畔⒖梢钥旖莞咝У慕y(tǒng)一進(jìn)行配置管理；

（4）完善的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)功能，全部實(shí)驗(yàn)室本地進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)均可通過遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)完成，提高實(shí)驗(yàn)室利用效率。

4 網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室教學(xué)規(guī)劃

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室采用RG-CVM1000銳捷云虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，云虛擬實(shí)驗(yàn)平特的虛擬化技術(shù)能使設(shè)備將硬件性能發(fā)揮到最佳，并能夠完善的支持各種信息安全、應(yīng)用系統(tǒng)的環(huán)境。它為高校的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室提供了高性能、易使用、豐富實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展的解決方案。

篇3

關(guān)鍵詞：新工科；網(wǎng)絡(luò)工程；教學(xué)改革；實(shí)踐體系；新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

一新工科的內(nèi)涵和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展背景

2017年，教育部高教司推出一系列“新工科”發(fā)展計(jì)劃，如“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”、“北京指南”等，了指導(dǎo)性文件。[1]在此基礎(chǔ)上，高校紛紛提出結(jié)合自身特色的新工科建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施方案。新工科建設(shè)所涉及的新的理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密融合，如產(chǎn)學(xué)合作，協(xié)同育人，學(xué)科交叉等。新工科背景下的教學(xué)實(shí)踐體系應(yīng)更加著重于培養(yǎng)學(xué)生掌握前沿知識(shí)和綜合技能的能力。使網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生具有解決實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程問題、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)、團(tuán)隊(duì)溝通交流和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合能力。經(jīng)過20多年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐體系不斷完善。2016年，參照國際知名ACM/IEEE教程，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工作組了《高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范》。[2]該規(guī)范對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的架構(gòu)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，主要包含以下內(nèi)容：1.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涵蓋了知識(shí)領(lǐng)域12個(gè)，知識(shí)單元112個(gè)，知識(shí)點(diǎn)478個(gè)；2.包含的核心課程有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與集成、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全；3.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)能力包括：網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，網(wǎng)絡(luò)管理、維護(hù)與評(píng)估能力，網(wǎng)絡(luò)安全能力，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)能力以及網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備研發(fā)能力。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)已經(jīng)越來越難以適應(yīng)瞬息萬變的新技術(shù)需求。網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)已經(jīng)是融合通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、軟硬件編程、社會(huì)倫理學(xué)、信息安全技術(shù)等在內(nèi)的綜合系統(tǒng)。通過多樣的網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)，如互聯(lián)網(wǎng)、蜂窩網(wǎng)、傳感網(wǎng)等，實(shí)現(xiàn)人機(jī)物在物理世界、信息網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)之間的融合。然而，大多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)尚定位在狹窄的工程型人才培養(yǎng)上，過于關(guān)注傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)技術(shù)、Web應(yīng)用技術(shù)等。作為信息基礎(chǔ)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，復(fù)雜度和新技術(shù)的快速融合加入，使得網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求內(nèi)涵發(fā)生了巨大變化。從路由與交換、協(xié)議分析、局域網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)安全等傳統(tǒng)核心技術(shù)，延展到數(shù)據(jù)中心與云計(jì)算、虛擬化與云存儲(chǔ)、IoT、軟件定義網(wǎng)絡(luò)、無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)。新時(shí)期的新興人才需求更加側(cè)重于具有新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才，如網(wǎng)絡(luò)金融人才、網(wǎng)絡(luò)安全人才、網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析人才等。因此，網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)中教學(xué)實(shí)踐體系的轉(zhuǎn)型與發(fā)展升級(jí)已經(jīng)勢在必行。

二網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)目前面臨的困境

當(dāng)前，普通高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)都面臨多重困境。[3,4]

（一）專業(yè)課程教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置和師資力量方面都有不足

1.與應(yīng)用型人才目標(biāo)定位上沒有區(qū)分度，專業(yè)缺少人才培養(yǎng)特色和專業(yè)辨識(shí)度，教學(xué)實(shí)踐體系停留在傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式框架下，與高職人才培養(yǎng)差異較小，未體現(xiàn)出專業(yè)特長和專業(yè)優(yōu)勢。2.專業(yè)課程體系大幅落后網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。課程設(shè)置仍聚焦傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)當(dāng)前信息基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)解決方案的核心尚欠缺教學(xué)資源，如數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算、虛擬化與云存儲(chǔ)、物聯(lián)網(wǎng)、軟件定義網(wǎng)絡(luò)等當(dāng)前熱門的新興技術(shù)。3.課程特色不明顯。即使很多高校的網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)方向已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)編程等，轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)安全、物聯(lián)網(wǎng)等比較熱門的專業(yè)方向，但專業(yè)課內(nèi)容調(diào)整上尚有不足,有些課程的名稱變得更加先進(jìn)，但授課內(nèi)容可能還沿襲之前的課程內(nèi)容。4.師資力量較為薄弱。很多教師對(duì)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常嫻熟，教學(xué)資源豐富，可以深入淺出地呈現(xiàn)給學(xué)生，而對(duì)新出現(xiàn)的技術(shù)需要一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，且新興技術(shù)缺少教學(xué)資源，導(dǎo)致相關(guān)課程的設(shè)置變得困難重重。

（二）實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐環(huán)境、規(guī)模、內(nèi)容、創(chuàng)新性等方面稍顯不足

1.資金受限，設(shè)備更新慢。由于建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室需要購置大量網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的交換機(jī)、路由器設(shè)備等，和系統(tǒng)軟件，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)攻防系統(tǒng)等，價(jià)格昂貴且軟件更新周期短。[5]2.網(wǎng)絡(luò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)規(guī)模有限。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需培養(yǎng)的的實(shí)際能力在于能夠基本實(shí)現(xiàn)企業(yè)、政府、校園、數(shù)據(jù)中心等多種類型網(wǎng)絡(luò)的搭建與配置。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境往往僅能搭建簡單的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，進(jìn)行簡單的局域網(wǎng)內(nèi)協(xié)議分析等，存在實(shí)踐與實(shí)際需求脫節(jié)的問題。3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容連貫性較差。網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多較為分散，往往是對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，缺少網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浼軜?gòu)整體設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。4.實(shí)驗(yàn)設(shè)施較為陳舊，缺少針對(duì)新技術(shù)的創(chuàng)新環(huán)境。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)實(shí)現(xiàn)模塊化，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)就會(huì)設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生只是按部就班地按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書所設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟進(jìn)行重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)，缺少創(chuàng)新性，綜合性的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，約束了學(xué)生的思考創(chuàng)新能力。

三新工科背景下“網(wǎng)絡(luò)工程”專業(yè)創(chuàng)新探索

（一）理論課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化思路

1.重新梳理課程知識(shí)體系，對(duì)課程體系進(jìn)行新舊轉(zhuǎn)換。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程新技術(shù)與能力培養(yǎng)新要求的相關(guān)性和連續(xù)性，將傳統(tǒng)課程與新課程結(jié)合來重構(gòu)課程體系，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)，軟件定義網(wǎng)絡(luò)，云數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)等課程按照先后順序構(gòu)建課程群，根據(jù)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和能力分級(jí)列出核心知識(shí)點(diǎn)，并通過課程設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能素質(zhì)。2.構(gòu)建校企合作的課程體系，產(chǎn)學(xué)融合，協(xié)同育人。針對(duì)缺少新技術(shù)師資力量的問題，通過校企合作的方式，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師對(duì)前沿應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，或者直接外聘教師開展教學(xué)工作。使師生掌握新技術(shù)的要點(diǎn)，了解相關(guān)企業(yè)的新需求。通過企業(yè)導(dǎo)師對(duì)實(shí)際工程項(xiàng)目的講授，全面鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。3.加強(qiáng)理論教學(xué)師資力量的更新與培訓(xùn)。由于課程內(nèi)容緊跟網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，師資力量的理論積累也要不斷完善。高校專業(yè)教師對(duì)快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技術(shù)積累不足，需要通過培訓(xùn)來學(xué)習(xí)最新的技術(shù)和理念，讓教師接觸更多的新技術(shù)、新思維，并應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。4.引入先進(jìn)的教學(xué)和培養(yǎng)方法。采用翻轉(zhuǎn)課堂、基于問題和項(xiàng)目的探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等各種主動(dòng)式學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣。提供多樣的學(xué)習(xí)資料給學(xué)生，有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力。從而使單純的課堂環(huán)節(jié)延伸到課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、在線復(fù)習(xí)、課后作業(yè)等多環(huán)節(jié)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式從被動(dòng)教育轉(zhuǎn)換到主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

（二）實(shí)踐體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化思路

1.提升實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量。實(shí)踐內(nèi)容的先進(jìn)性對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，特別是核心專業(yè)課程的實(shí)踐內(nèi)容要隨著時(shí)代的需求及時(shí)更新，來體現(xiàn)科技的進(jìn)步和發(fā)展。2.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)師資力量的建設(shè)。為彌補(bǔ)高校教師的不足，應(yīng)積極探索院校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制。讓企業(yè)參與實(shí)踐類課程的建設(shè)，構(gòu)建與社會(huì)需求相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。另外，聘請(qǐng)企業(yè)中的工程師對(duì)新技術(shù)進(jìn)行與項(xiàng)目相結(jié)合的培訓(xùn)，也會(huì)大幅提高學(xué)生的實(shí)踐能力和前沿視野。3.開拓校企合作，共建多層次實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。學(xué)生培養(yǎng)工作不應(yīng)局限于相關(guān)院系的老師，更應(yīng)該開展多層次的合作，創(chuàng)造開放式的人才培養(yǎng)環(huán)境，如建設(shè)校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，外聘企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)等。4.使用虛擬仿真平臺(tái)提升實(shí)踐技能。虛擬仿真教學(xué)可以應(yīng)對(duì)部署網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室花費(fèi)巨大的難題，[6]還能夠給學(xué)生提供直觀的大型數(shù)據(jù)中心的現(xiàn)場效果，實(shí)現(xiàn)大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可視場景和命令行交互式仿真的有效融合，將三維網(wǎng)絡(luò)仿真與二維人機(jī)交互接口相結(jié)合，有效提升學(xué)生開展大型網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效率，降低實(shí)驗(yàn)設(shè)備門檻，提高實(shí)驗(yàn)效果與學(xué)生體驗(yàn)，并且能顯著擴(kuò)大學(xué)生開展實(shí)踐訓(xùn)練的范圍。5.開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)模式。引入“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)方式，讓學(xué)生以核心課程為基礎(chǔ)，獨(dú)立完成課程項(xiàng)目訓(xùn)練。鼓勵(lì)有科研能力或科研課題的專業(yè)教師積極將本科生引入課題，在項(xiàng)目開展的過程中，因材施教，培養(yǎng)研究型和應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才。

篇4

為了加強(qiáng)職業(yè)教育與企業(yè)的聯(lián)系，提高專業(yè)教師實(shí)踐水平，培養(yǎng)“雙師”型專業(yè)骨干教師，學(xué)校安排專業(yè)教師暑期到企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。我作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，有幸參加了上海中軟計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程有限公司系統(tǒng)架構(gòu)師崗位的企業(yè)實(shí)踐工作。專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉是提升教師綜合素質(zhì)的重要舉措。教師通過下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營全過程，提高動(dòng)手能力，為專業(yè)建設(shè)與中職培養(yǎng)目標(biāo)做好市場調(diào)研。轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將企業(yè)實(shí)踐所見、所聞、所得總結(jié)如下：

一、實(shí)踐時(shí)間：2019年7月1日—2019年8月30日

二、實(shí)踐基地簡介

上海電子信息職業(yè)教育集團(tuán)和上海中軟計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程有限公司共建的教師企業(yè)實(shí)踐基地自2013年以來已連續(xù)六年成功組織實(shí)施了教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。六年中上海中軟實(shí)踐基地共接待了來自上海信息技術(shù)學(xué)校、上海市工程技術(shù)管理學(xué)校、上海新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)校、重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院、云南楚雄技師學(xué)院等20所院校，共計(jì)38名學(xué)員教師參與了企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

上海中軟基地為上海市中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)類專業(yè)教師提供互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用設(shè)計(jì)師、系統(tǒng)集成架構(gòu)師等企業(yè)實(shí)踐崗位，旨在滿足教師的企業(yè)實(shí)踐需求，使教師通過崗前培訓(xùn)、原廠商技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)、優(yōu)秀項(xiàng)目的實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)、先進(jìn)設(shè)備的參觀、實(shí)體項(xiàng)目的參與和頂崗實(shí)踐、學(xué)習(xí)成果的交流、總結(jié)與評(píng)審等實(shí)踐內(nèi)容，縮短教師理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間距離，提升教學(xué)內(nèi)涵。

參培教師通過了解企業(yè)工作規(guī)范，將相關(guān)理念融入到學(xué)生培養(yǎng)過程中；了解新技術(shù)的發(fā)展趨勢，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)知識(shí)的更新；及時(shí)掌握本專業(yè)、學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及實(shí)際應(yīng)用情況，努力提升教師的創(chuàng)新、實(shí)踐能力；通過感受企業(yè)文化，了解職業(yè)素養(yǎng)，讓教師貼近職場，了解企業(yè)對(duì)人才的需求，將實(shí)踐的成果轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)中去，有效改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及方法，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革及專業(yè)人才培養(yǎng)。

三、實(shí)踐崗位

系統(tǒng)集成架構(gòu)師，崗位實(shí)踐具體內(nèi)容：

1）參與項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)或者實(shí)施，了解理論知識(shí)是如何在系統(tǒng)集成架構(gòu)設(shè)計(jì)和部署中體現(xiàn)的，了解理論知識(shí)是如何實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目需求功能；

2）與企業(yè)實(shí)訓(xùn)集成團(tuán)隊(duì)共同探討，結(jié)合最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬化技術(shù)、軟件技術(shù)和教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成更適合院校的專業(yè)發(fā)展的成果；

3）參加公司、廠商、合作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉行的技術(shù)交流會(huì)和產(chǎn)品展示活動(dòng)，了解新技術(shù)以及未來的發(fā)展趨勢。

四、實(shí)踐目的和內(nèi)容

1、實(shí)踐目的

目的主要是進(jìn)行現(xiàn)場觀摩、上崗操作，熟悉相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)，切實(shí)感受日常教學(xué)活動(dòng)和企業(yè)對(duì)職工專業(yè)素質(zhì)要求之間的差距，為在日后的教學(xué)工作中更好地發(fā)揮教學(xué)能動(dòng)性、積極促進(jìn)教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，為計(jì)算機(jī)專業(yè)下一步的專業(yè)課程教學(xué)做準(zhǔn)備。

2、實(shí)踐內(nèi)容

本次企業(yè)實(shí)踐我申報(bào)的是系統(tǒng)集成架構(gòu)師項(xiàng)目，項(xiàng)目包含三個(gè)階段，分別是網(wǎng)絡(luò)工程、虛擬化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全。

首先是第一階段的學(xué)習(xí)，帶教師傅周寅生針對(duì)系統(tǒng)架構(gòu)中最基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)工程，給我做了培訓(xùn)。我所實(shí)踐的工作地點(diǎn)是上海市稅務(wù)局臨江計(jì)算機(jī)機(jī)房，首先周老師帶我熟悉了網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。

培訓(xùn)內(nèi)容切合主題，周老師作為企業(yè)工程師，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程有很深入的見解。上圖中VRRP協(xié)議在政府機(jī)關(guān)的應(yīng)用是我雙項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)內(nèi)容是我的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。配合生動(dòng)幽默的講解，讓我很快的進(jìn)入狀態(tài)，結(jié)合自己的所學(xué)將其應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)工程中去。培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)工程的特點(diǎn)是明確設(shè)計(jì)目標(biāo)、詳細(xì)設(shè)計(jì)方案、根據(jù)權(quán)威的設(shè)計(jì)依據(jù)、完備技術(shù)文檔、完善實(shí)施機(jī)構(gòu)。了解網(wǎng)絡(luò)工程各個(gè)層次的專業(yè)定位，以及網(wǎng)絡(luò)工程師需要具備的組織和實(shí)施工程的能力，與不同用戶進(jìn)行溝通的能力，獨(dú)立解決問題的能力及很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。最后總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的集成步驟分別是規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、驗(yàn)收。通過這幾次培訓(xùn)，我掌握了網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)施中的各個(gè)元素，了解了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何對(duì)應(yīng)企業(yè)當(dāng)中的崗位，從中總結(jié)出更有針對(duì)性的教學(xué)方案。

網(wǎng)絡(luò)工程中運(yùn)維工作具有舉足輕重的地位，只有良好的運(yùn)維才會(huì)產(chǎn)生良好的用戶體驗(yàn)，下面我著重對(duì)運(yùn)維工作進(jìn)行總結(jié)。通過對(duì)實(shí)踐崗位運(yùn)維工作的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維更適合我們職校學(xué)生去勝任，它要求有較高的動(dòng)手能力，這點(diǎn)恰恰符合我們中職學(xué)生的特點(diǎn)。日常運(yùn)維工作主要包括終端部分和網(wǎng)絡(luò)部分，終端部分包括客戶端電腦的硬件排障，系統(tǒng)及應(yīng)用軟件層面的維護(hù)，客戶端外設(shè)打印機(jī)等設(shè)備的安裝，互聯(lián)，運(yùn)維，協(xié)助排除稅務(wù)專網(wǎng)終端電腦系統(tǒng)及生產(chǎn)環(huán)境下使用故障，抽查并更新各單位終端資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)，信息及安全統(tǒng)計(jì)，制定終端應(yīng)用故障Q&A等。網(wǎng)絡(luò)部分包括接入層，匯聚層網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備，物理鏈路層信息點(diǎn)維護(hù)，內(nèi)外網(wǎng)用戶接入問題，協(xié)助服務(wù)器維護(hù)，核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備巡檢工作。日常運(yùn)維工作瑣碎復(fù)雜，如何進(jìn)行工作績效，運(yùn)維工作的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析就尤為重要了。

通過對(duì)工作內(nèi)容的量化數(shù)據(jù)分析，可以直觀的反映出工作狀態(tài)，對(duì)今后的工作安排可以合理的安排人力配置，此部分內(nèi)容需要中職生格外重視，光是有技能是不夠的，還要學(xué)會(huì)工作方法與技巧。

接下來，在經(jīng)歷兩周第一階段網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)后，我們進(jìn)入第二階段虛擬化的課程學(xué)習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程貼近實(shí)際，帶教師傅周老師從虛擬化的基礎(chǔ)架構(gòu)介紹到虛擬化的實(shí)施過程，并為我們展示了服務(wù)器虛擬化的架構(gòu)界面以及虛擬化在實(shí)際當(dāng)中的應(yīng)用。由于參加學(xué)習(xí)的各位老師，或多或少都接觸過虛擬化。學(xué)習(xí)過程中，老師們踴躍提問，積極討論。針對(duì)實(shí)際需要，向企業(yè)專家咨詢。通過這一過程，真正的將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)際。培訓(xùn)完成后，企業(yè)專家還熱心的給我們提供了很多虛擬化方面的資料，讓我們能更深入的學(xué)習(xí)。我通過這次培訓(xùn)，大概的了解了虛擬化的配置過程，在接下來的實(shí)踐中，我準(zhǔn)備自己動(dòng)手創(chuàng)建虛擬服務(wù)器，將所學(xué)轉(zhuǎn)化為成果。

在接下來的培訓(xùn)中，師傅給我們部署了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的虛擬環(huán)境，并提供了多種類的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置方案，讓我們進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)配置的實(shí)踐。演示過程，我們結(jié)合行政管理學(xué)校虛擬化環(huán)境的搭建與維護(hù)的實(shí)施方案，進(jìn)行了討論，效果明顯。此外，大家對(duì)師傅部署的這樣一個(gè)實(shí)踐環(huán)境，非常感興趣，希望將這樣一個(gè)環(huán)境作為虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)用到教學(xué)中去。這個(gè)虛擬實(shí)踐平臺(tái)eve-ng，部署在liunx環(huán)境底下，其中的實(shí)訓(xùn)設(shè)備主要是CISCO及華為。所有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都是使用真實(shí)的設(shè)備系統(tǒng)運(yùn)行的，效果更接近于真實(shí)環(huán)境。師傅給我們提供了大部分的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備系統(tǒng)，便于我們實(shí)現(xiàn)虛擬網(wǎng)絡(luò)部署，檢驗(yàn)我們的網(wǎng)絡(luò)實(shí)施方案是否可行。通過實(shí)訓(xùn)，我們即學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)部署方案的撰寫及實(shí)施，又認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)今后的工作起到了更好的促進(jìn)作用。

最后，就是第三階段的網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)，企業(yè)師傅帶我熟悉了企業(yè)中日常防護(hù)網(wǎng)絡(luò)攻擊的方法，如：arp病毒查找攻擊源主機(jī)的方法，稽查一局網(wǎng)絡(luò)事件應(yīng)急預(yù)案V1.1等。

不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。在現(xiàn)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)越來越普及的情況下，各類網(wǎng)絡(luò)犯罪日益增多。網(wǎng)絡(luò)安全不得不引起人們的重視，作為從事信息化管理的人來說，更是工作重點(diǎn)。近期國家安全部提出的等級(jí)保護(hù)制度，就是網(wǎng)絡(luò)信息安全的一種監(jiān)管措施。

本次實(shí)踐活動(dòng)，正好給我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們深入企業(yè)，了解安全防護(hù)的各項(xiàng)知識(shí)。分別從系統(tǒng)安全及網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)。在系統(tǒng)安全方面，企業(yè)專家整體描述了安全防護(hù)的必要性及安全防護(hù)的種類。最后，在兩類常用于服務(wù)器部署的系統(tǒng)中，演示了安全加固的一些實(shí)踐操作內(nèi)容。非常實(shí)用，很有針對(duì)性，整個(gè)過程涉及到攻與防。從演示中，我們學(xué)到了服務(wù)器安全加固的必要性及操作方法，收獲很大。

在網(wǎng)絡(luò)安全方面企業(yè)專家根據(jù)不同學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)目前常用的幾類安全設(shè)備進(jìn)行了分類討論?？偨Y(jié)出不同設(shè)備在安全防護(hù)中的作用，以及部署的必要性。讓我們更加直觀的了解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，在今后的各類項(xiàng)目建設(shè)中，安全將成為我們首要考慮的因素。

總結(jié)這段時(shí)間的實(shí)踐學(xué)習(xí)，感觸最深的就是，企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)以及規(guī)范的管理理念。一個(gè)好的企業(yè)，要能成功，一定要有規(guī)范的流程，成熟的項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，完善的管理，合作無間的團(tuán)隊(duì)。而我作為計(jì)算機(jī)教師，同時(shí)兼任信息中心的工作，在今后的項(xiàng)目實(shí)施中，可以借鑒企業(yè)學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，更好的、規(guī)范的管理項(xiàng)目實(shí)施。此外，圍繞本次實(shí)踐活動(dòng)的成果目標(biāo)，我將總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，跟隨項(xiàng)目工程師，將虛擬化的技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。為學(xué)校的信息化建設(shè)盡一份力，為學(xué)校的信息化教學(xué)盡一份力。

五、實(shí)踐體會(huì)

本次實(shí)踐項(xiàng)目目前都已經(jīng)圓滿結(jié)束，整個(gè)過程雖然有點(diǎn)苦，有點(diǎn)累，但收獲良多，通過這次培訓(xùn)，我開闊了眼界；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提升。有幾點(diǎn)體會(huì)如下：

1、企業(yè)文化應(yīng)和職業(yè)學(xué)校校園文化對(duì)接，企業(yè)文化的目的，就是要在企業(yè)內(nèi)部倡導(dǎo)和營造一種積極健康、活潑和諧的精神氛圍，職業(yè)學(xué)校的校園里也需要這種精神氛圍，應(yīng)該讓學(xué)生提前感受到企業(yè)文化，通過校園文化感受到企業(yè)員工工作紀(jì)律性要求和工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，使學(xué)生在校園內(nèi)就能在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化。企業(yè)文化也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好職業(yè)素養(yǎng)的一條重要途徑，為今后在企業(yè)的立足和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、學(xué)生的技能應(yīng)與企業(yè)要求對(duì)接，通過這次企業(yè)實(shí)踐，使我了解到職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校所掌握的知識(shí)與企業(yè)需求仍有較大的差距，計(jì)算機(jī)是一個(gè)高速發(fā)展的行業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新的技術(shù)手段無時(shí)無刻不在影響和改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活，這就要求我們的教學(xué)設(shè)備和相關(guān)技能要趕上時(shí)展的需求，課本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的要求，更多要求學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)W會(huì)應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的變化。

篇5

課程實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才的技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐能力培養(yǎng)上有著理論教學(xué)所不可替代的作用，但同時(shí)又要與理論教學(xué)緊密結(jié)合，才能使學(xué)生知其然并知其所以然。計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)類課程通常包括通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等，著重以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程技能為目的。大量前期課程中的知識(shí)點(diǎn)和分散的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，都集中反映在網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，在這樣一個(gè)課程體系中，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程技能的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的總結(jié)和檢驗(yàn)作用。而從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)過程中，存在著學(xué)生提不起興趣，教學(xué)效果難以達(dá)成等問題。筆者通過長期從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)工作，總結(jié)出導(dǎo)致上述問題的原因有以下幾點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不合理，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)原理和對(duì)設(shè)備的陌生，使學(xué)生們無所適從。（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)備過于陳舊，和現(xiàn)實(shí)工程中的設(shè)備不匹配，無法切合實(shí)際應(yīng)用，從而使學(xué)生們覺得學(xué)無所用。（3）實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)溥^于簡單，無法滿足學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用的知識(shí)需求。（4）實(shí)驗(yàn)形式單一，單兵作戰(zhàn)無法激起學(xué)生的責(zé)任感和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。綜上所述，選用合適的設(shè)備構(gòu)造一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以此為基礎(chǔ)，科學(xué)地編排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)形式，成為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵因素。目前，大量的一線教學(xué)工作者及教學(xué)管理人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)類課程的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了大量的研究，提出了多種教學(xué)方法、教改模式及課程群建設(shè)思路。文獻(xiàn)[2]提出一種培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的教學(xué)方法，把課程知識(shí)點(diǎn)、探究性的問題、師生互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容統(tǒng)一考慮，以系統(tǒng)性的角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。文獻(xiàn)[3-4]則從網(wǎng)絡(luò)工程課程群實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的角度出發(fā)，涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教學(xué)方法、實(shí)踐教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面。文獻(xiàn)[5]則從實(shí)踐項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)出發(fā)，定義了能夠滿足網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。文獻(xiàn)[6]從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境兩方面出發(fā)，對(duì)重實(shí)踐、創(chuàng)環(huán)境的教學(xué)體系進(jìn)行研究。文獻(xiàn)[7-8]的主要研究內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。文獻(xiàn)[9]結(jié)合學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐課程體系的規(guī)則、設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。文獻(xiàn)[10]從課程群建設(shè)的角度出發(fā)，介紹了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和實(shí)施。文獻(xiàn)[11-12]的研究內(nèi)容是符合學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)，從課堂教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)分別進(jìn)行了討論。文獻(xiàn)[13]研究了網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)過程中的結(jié)合企業(yè)需求的技術(shù)型人才培養(yǎng)模式。相關(guān)學(xué)者的研究，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程的實(shí)踐體系建設(shè)有極大的啟發(fā)意義?？傊?，了解企業(yè)需求，合理的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，完善課程資源建設(shè)以滿足學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式，定義操作性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)模式，勢在必行。

2網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思路

CDIO工程教育模式的培養(yǎng)大綱將工科畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力4個(gè)層面。我國的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)工程教育中的3個(gè)特點(diǎn)：校企合作、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。可以看出，無論是CDIO模式還是“卓越計(jì)劃”其實(shí)都以培養(yǎng)具有實(shí)際工程能力和職業(yè)素養(yǎng)的工科人才為最終目標(biāo)。我們可以分析企業(yè)需求，理清知識(shí)和技能培養(yǎng)目標(biāo)，形成可操作性強(qiáng)、可持續(xù)的教學(xué)內(nèi)容及方法，并在相關(guān)專業(yè)課程中由淺入深，由點(diǎn)及面的貫徹。首先，要明確課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是不可分割的整體，知識(shí)點(diǎn)的定義和分解要從全局出發(fā)；其次，通過教學(xué)資源的建設(shè)以及合理的組織，形成滿足學(xué)生需要的多階段、多形式的學(xué)習(xí)模式；最后，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，并在完成實(shí)踐教學(xué)后，通過反饋信息進(jìn)行新一輪整改。2.1知識(shí)點(diǎn)定義與分解如何定義企業(yè)需求，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中需要解決的首要問題。單源信息可能存在片面性和特殊性。因此可以結(jié)合就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站、企業(yè)實(shí)地調(diào)研、學(xué)生反饋、網(wǎng)絡(luò)工程師資格認(rèn)證和廠商的技能認(rèn)證達(dá)標(biāo)要求等信息，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行定義和分解，形成課程群知識(shí)點(diǎn)AOE圖，以確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所需教學(xué)時(shí)間和知識(shí)點(diǎn)間的進(jìn)度關(guān)系。進(jìn)一步結(jié)合學(xué)校的開課情況，把上述知識(shí)點(diǎn)拓?fù)鋱D進(jìn)一步分解成以課程為單位的線索知識(shí)樹森林，完成知識(shí)點(diǎn)的定義與分解。每完成一個(gè)線索知識(shí)樹的內(nèi)容即可進(jìn)行單元考核。最后通過理論分析和實(shí)踐總結(jié)，不斷調(diào)整圖和樹的結(jié)點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)系。企業(yè)需求重點(diǎn)體現(xiàn)在要求學(xué)生有實(shí)際動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。這就要求我們?cè)谥R(shí)建設(shè)過程中除了要落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的定義和分解，還要充分考慮采用合理的教學(xué)模式和考核模式，及教學(xué)過程組織方式，來突出溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。2.2構(gòu)建多階段、多形式的學(xué)習(xí)過程根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)不可能只依賴有限的課堂時(shí)間完成。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)所要完成的實(shí)踐內(nèi)容及其涉及的理論知識(shí)，可以提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的效率，同理可以讓學(xué)生知其然并知其所以然。而課后對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)演練，則可鞏固所學(xué)知識(shí)，使整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)保持連貫性。這就需要我們提供可以滿足學(xué)生多階段學(xué)習(xí)的資源和環(huán)境。因此，建設(shè)一個(gè)服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)的Web平臺(tái)，既能打破時(shí)間和空間上的學(xué)習(xí)限制，又能使教師了解學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)。有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、考核一體化的教學(xué)資源平臺(tái)。上述工作中建立的課程知識(shí)拓?fù)鋱D和線索知識(shí)樹，也可以體現(xiàn)在平臺(tái)內(nèi)容的組織過程，通過超鏈等形式，體現(xiàn)實(shí)踐過程中理論知識(shí)的相互聯(lián)系，使學(xué)生自主地回溯學(xué)習(xí)。

3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

課程群實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)的重要程度不言而喻。而能否落實(shí)設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容則需要滿足要求的實(shí)踐環(huán)境，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)設(shè)備種類繁多并更新較快，對(duì)大多數(shù)學(xué)校而言，不可能投入大量資金購買昂貴的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備。因此，我們利用軟件和硬件結(jié)合，搭建了性價(jià)比較高、實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)踐平臺(tái)，并在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以及教學(xué)過程和考核方式的組織上，充分考慮對(duì)學(xué)生溝通能力、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。3.1結(jié)合虛擬實(shí)踐平臺(tái)與真實(shí)設(shè)備搭建實(shí)踐環(huán)境針對(duì)在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，我們可以通過改變教學(xué)環(huán)境、改善教學(xué)形式相結(jié)合，重點(diǎn)著手于設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，逐步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和降低學(xué)習(xí)難度。通過長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，結(jié)合對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)目標(biāo)的分析與相關(guān)認(rèn)證的技能需求調(diào)研，我們選用了幾款優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)工程模擬軟件，構(gòu)成虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，詳細(xì)介紹如下：（1）PacketTracer是由Cisco公司的一個(gè)輔助學(xué)習(xí)工具，為學(xué)習(xí)CCNA課程的網(wǎng)絡(luò)初學(xué)者去設(shè)計(jì)、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障提供了網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。學(xué)生可在軟件的圖形用戶界面上建立網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，觀察網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)運(yùn)行情況。（2）BosonNetSim可以模擬路由器和部分交換機(jī)，而且是它最先提出自定義網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞墓δ埽曳磻?yīng)時(shí)間較小，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富。（3）GNS3是一款優(yōu)秀的具有圖形化界面的多平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)模擬器，可以在PC上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?。主要特點(diǎn)是通過加載不同設(shè)備的IOS，可以真實(shí)地模擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，配置該設(shè)備支持的所有功能。但當(dāng)設(shè)備較多時(shí)，會(huì)占用大量內(nèi)存和CPU時(shí)間。（4）Aspire是思科工作公司出品的一款RPG游戲，在游戲中，玩家扮演一名網(wǎng)絡(luò)工程師，完成各種網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的任務(wù)，無論設(shè)備的購買、安裝、配置、調(diào)試、驗(yàn)收都有合理的情節(jié)模擬。對(duì)于學(xué)生來講，這種寓教于樂的軟件有相當(dāng)?shù)奈Α＃?）真實(shí)設(shè)備構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)境：由3臺(tái)思科2950交換機(jī)，2臺(tái)思科2600路由器，1臺(tái)思科3550三層交換機(jī)組成，拓?fù)淙鐖D1所示。上述設(shè)備價(jià)格適中，屬于經(jīng)典型號(hào)的思科設(shè)備，比較有代表性?？梢栽跈C(jī)柜上做一套配線架，網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)淇筛鶕?jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)，在配線架上做改變，又不至于因?yàn)轭l繁的接線而損壞設(shè)備接口，減少了對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損耗。3.2實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程根據(jù)上述虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和真實(shí)設(shè)備構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，我們把網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)的過程分為4個(gè)階段。前3階段為組網(wǎng)技能實(shí)訓(xùn)階段，屬于逐步深入、層層遞進(jìn)的教學(xué)模式，第4階段為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)階段，具體流程如下。1）熟練階段。這個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生先接觸網(wǎng)絡(luò)工程模擬軟件，結(jié)合各軟件不同的特點(diǎn)，了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與其配置方法，設(shè)計(jì)如下：（1）讓學(xué)生通過BOSONNetsim模擬器熟悉常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基于CLI的設(shè)置，完成軟件附帶的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中CCNA考試部分若干個(gè)實(shí)驗(yàn)即可，而且可以排除ISDN、幀中繼這些已過時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（2）在學(xué)生對(duì)典型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備熟悉的基礎(chǔ)上，通過PacketTracer軟件完成無線網(wǎng)絡(luò)、NAT等實(shí)驗(yàn)的操作，這些實(shí)驗(yàn)是BOSON軟件所不能提供的。利用PT的圖形界面，減少實(shí)驗(yàn)耗時(shí)。（3）所有的模擬軟件中，只有GNS3是真實(shí)的模擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，但需要用戶自己準(zhǔn)備IOS，可以在教學(xué)資源網(wǎng)站提供下載。通過使用這一軟件，可以完成諸如HSRP（HotStandbyRouterProtocol）這類高級(jí)應(yīng)用。2）鞏固階段。這個(gè)階段可以讓學(xué)生獨(dú)立或分組完成Aspire游戲的攻略制作，更全面地體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)工程的各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)，對(duì)于非英語母語國家的學(xué)生來講，能夠理解游戲中的網(wǎng)絡(luò)需求，完成各種設(shè)備的采購和實(shí)施。可以加深其對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程理論知識(shí)的理解，鞏固專業(yè)英語，并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。3）實(shí)戰(zhàn)階段。通過上述實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)消除了對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞哪吧?。在本階段，建議采用分組、開放的實(shí)驗(yàn)形式，學(xué)生3人1組，討論自己想完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并自主設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，或組間的合作與協(xié)調(diào)。不但能夠鍛煉學(xué)生真實(shí)的組網(wǎng)能力，同時(shí)也體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的過程。4）網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)階段。首先要設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成案例，這一實(shí)踐過程，應(yīng)該有如下特點(diǎn)：（1）案例的設(shè)計(jì)符合行業(yè)實(shí)踐需求，同時(shí)案例的規(guī)模適于8個(gè)課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)過程。（2）案例的實(shí)施貫穿網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的需求分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、選型和實(shí)施及測試的全過程。（3）明確項(xiàng)目結(jié)題時(shí)提供的文檔，如網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)需求分析與可行性報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型明細(xì)表，虛擬軟件中的網(wǎng)絡(luò)實(shí)施過程、網(wǎng)絡(luò)測試計(jì)劃和總結(jié)報(bào)告。對(duì)這一階段的教學(xué)形式，建議如下：（1）以電子文檔的方式下達(dá)網(wǎng)絡(luò)集成項(xiàng)目的要求和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。（2）分組競賽的模式，由4~6名學(xué)生組成網(wǎng)絡(luò)工程組，接受任務(wù)后能夠分工明確、團(tuán)隊(duì)合作，最后根據(jù)答辯內(nèi)容確定最優(yōu)方案若干。（3）教師交替地以客戶與顧問的角色與每組的組長進(jìn)行溝通和指導(dǎo)。組內(nèi)成員分階段匯報(bào)進(jìn)度和講解自己的工作進(jìn)展。具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排如表1。課后需要學(xué)生最后上交網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)答辯PPT，以此作為實(shí)踐課程的主要考核依據(jù)。

4結(jié)語

篇6

關(guān)鍵詞：交換與路由；實(shí)踐教學(xué)；虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

0 引言

2012年7月，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)了《高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范（試行）》，這也是首次對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)內(nèi)涵等的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)與界定。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上，側(cè)重網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理、維護(hù)等5大層面。作為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)連通性的交換技術(shù)和路由技術(shù)，是上述專業(yè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)[2]。交換與路由技術(shù)關(guān)注于建立網(wǎng)絡(luò)的連通性，是把各種網(wǎng)絡(luò)物理設(shè)備連接在一起的紐帶，是各種網(wǎng)絡(luò)上層應(yīng)用得以實(shí)施的底層基礎(chǔ)。交換與路由課程內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)層次模型上的落腳點(diǎn)是TCP/IP模型中的數(shù)據(jù)鏈路層和網(wǎng)絡(luò)層。

顧名思義，交換與路由課程在內(nèi)容上由交換技術(shù)和路由技術(shù)兩部分組成。其中交換技術(shù)研究園區(qū)網(wǎng)環(huán)境下的數(shù)據(jù)交換技術(shù)，在物理設(shè)備上圍繞二層、三層交換機(jī)展開；路由技術(shù)側(cè)重互聯(lián)網(wǎng)中通信子網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)連通性，通常屬于運(yùn)營商的管理范圍，在物理設(shè)備上圍繞路由器、三層交換機(jī)展開。交換與路由課程的前修課是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程，是針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理中IP路由、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)等章節(jié)內(nèi)容的深化和實(shí)踐。合理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容，是交換與路由課程開展的必要支撐。交換與路由課程的后續(xù)課包括有網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析等。綜上可以看出，交換與路由是一門實(shí)踐類課程，是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理基礎(chǔ)上的應(yīng)用環(huán)節(jié)。教育部推出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的各類型高質(zhì)量工程技術(shù)人才，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。就交換與路由課程而言，與這一目標(biāo)十分貼切。

1 交換與路由課程內(nèi)容

北京林業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在交換與路由知識(shí)的學(xué)習(xí)上，共涵蓋兩門課程：交換與路由（56學(xué)時(shí)）、交換與路由綜合實(shí)驗(yàn)（40學(xué)時(shí)），理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作并重。兩門課程獨(dú)立考核，總學(xué)時(shí)數(shù)高達(dá)96學(xué)時(shí)，可以反映出交換與路由技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的重要程度。56個(gè)學(xué)時(shí)的交換與路由課程包含了46學(xué)時(shí)的理論、10學(xué)時(shí)的課程實(shí)驗(yàn)。理論部分專注原理剖析，主要知識(shí)點(diǎn)包括路由協(xié)議基礎(chǔ)、距離向量路由協(xié)議、鏈路狀態(tài)路由協(xié)議、路徑向量路由協(xié)議、RIPv1/2路由協(xié)議原理、OSPF路由協(xié)議原理、BGP路由協(xié)議原理、訪問控制列表、路由控制、交換基礎(chǔ)、交換知識(shí)點(diǎn)（VLAN、STP、VTP等）。10學(xué)時(shí)的課程實(shí)驗(yàn)屬于針對(duì)課堂理論講解的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。40學(xué)時(shí)的交換與路由綜合實(shí)驗(yàn)課程是對(duì)理論學(xué)習(xí)的綜合性實(shí)驗(yàn)，從復(fù)雜拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)人手、建立分散的知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。

2 交換與路由課程教學(xué)過程

2.1 課程特點(diǎn)及教材選用

交換與路由作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程，不僅在教育科研領(lǐng)域深受重視，在工業(yè)界也扮演著重要角色。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商中，華為、思科（Cisco）、詹博（Juniper）3家企業(yè)占據(jù)市場絕大部分份額，也都建立起了面向網(wǎng)絡(luò)工程師的針對(duì)交換和路由方向的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試。其中，思科公司在網(wǎng)絡(luò)教育以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)普及上所做出的貢獻(xiàn)尤為突出，和國內(nèi)眾多高校合作建立思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院。思科出版社也出版發(fā)行了各個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育層次的教材，但通常以認(rèn)證為導(dǎo)向。國內(nèi)也有部分高校出版了“交換與路由”相關(guān)教材，但從調(diào)研來看，目前還沒有成熟度較高的經(jīng)典教材。鑒于此，我們?cè)跒楸本┝謽I(yè)大學(xué)學(xué)生授課過程中，參考業(yè)界領(lǐng)先的思科網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教材，在其基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行裁剪，形成適合北京林業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)講義。自編教材首先要符合本科教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)；教學(xué)內(nèi)容上原理和實(shí)踐并重，既側(cè)重原理，又不能光說不練，但也不以企業(yè)認(rèn)證為目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐表明，枯燥的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等理論知識(shí)，只有和實(shí)踐操作結(jié)合在一起，才會(huì)更容易被吸收消化。交換與路由課程與計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言課程有很大的相似性，只記住理論，而不動(dòng)手實(shí)踐，便毫無意義。要?jiǎng)邮謱?shí)踐，必須依托目前主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商的產(chǎn)品。

2.2 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐條件

截止2012年，北京林業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室有25臺(tái)Cisco 2821路由器、12臺(tái)Cisco Catalyst2950二層交換機(jī)、13臺(tái)Cisco Catalyst 3650三層交換機(jī)、一臺(tái)PC服務(wù)器。設(shè)備數(shù)量總體較少，以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班30人計(jì)算，也不足以讓每個(gè)學(xué)生都在一個(gè)較大的拓?fù)渖线M(jìn)行操作。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要一個(gè)過程，在資金投入有限、設(shè)備不能立即到位的前提下，我們劃分了兩個(gè)階段，充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資源，具體做法是：課程初期，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中了解、認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)物理設(shè)備，用較少的設(shè)備就可以完成一些基本的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；課程后期：我們把網(wǎng)絡(luò)設(shè)備整合成5套拓?fù)?，每個(gè)拓?fù)溆?臺(tái)路由器和2臺(tái)三層交換機(jī)組成，可以滿換與路由課程全部教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)要求。實(shí)驗(yàn)室采取開放策略，學(xué)生可以預(yù)約時(shí)間隨時(shí)操縱物理設(shè)備。教學(xué)實(shí)踐表明，這種方案一定程度上彌補(bǔ)了由于設(shè)備數(shù)量不足所帶來的教與學(xué)的困境。

2.3 構(gòu)建虛擬平臺(tái)

在熟悉對(duì)網(wǎng)絡(luò)物理設(shè)備的連接、配置以后，課上的理論講解、課下的自主學(xué)習(xí)，都切換到Dynamips虛擬平臺(tái)。Dynamips仿真了部分型號(hào)思科路由器硬件環(huán)境，加載真實(shí)的思科網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)iOS，類似于VMware、VirtualBox等可以加載PC操作系統(tǒng)。Dynamips啟動(dòng)以后，通過Telnet方式連接Console口來登錄路由器，之后的操作就和登錄到真實(shí)物理設(shè)備完全一致了?；诖?，我們編寫了如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)的教學(xué)文檔，內(nèi)容涵蓋了GNS3、Dynamips、Wireshark、Vware、VirtualBox、JUNOS、PIX防火墻、ASA、IDS，全面講解了在GNS3集成環(huán)境下，各網(wǎng)絡(luò)軟件的配置、使用，在學(xué)期初就下發(fā)給學(xué)生并學(xué)習(xí)。在GNS3環(huán)境下，借助于Dynamips等虛擬機(jī)，學(xué)生可以在自己的筆記本電腦上構(gòu)建一個(gè)包含二層交換機(jī)、三層交換機(jī)、幀中繼交換機(jī)、ATM交換機(jī)、路由器、防火墻、IDS等設(shè)備較完整的Intemet環(huán)境。GNS3提供了以鼠標(biāo)拖曳方式構(gòu)建拓?fù)?，在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中，也可以動(dòng)態(tài)地改變拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的靈活性。96學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)踐表明，Dynamips實(shí)驗(yàn)環(huán)境可以支撐本科階段交換與路由課程中路由部分的全部內(nèi)容、交換部分的大部分內(nèi)容。學(xué)生可以不受時(shí)間、實(shí)驗(yàn)室的限制，自主學(xué)習(xí)。

2.4 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)由兩部分組成：理論講解、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師在課堂環(huán)境現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證協(xié)議原理及交互過程是本課程教學(xué)的特色之一。其中理論講解環(huán)節(jié)采用多媒體方式，圍繞路由協(xié)議原理的分析、協(xié)議特性進(jìn)行講解；鼓勵(lì)學(xué)生把筆記本電腦帶進(jìn)教室，既可以做電子筆記，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生還可以隨時(shí)跟進(jìn)教師的課堂實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問題攻擊，在攻擊性問題的講解過程中，往往能讓全部學(xué)生都集中注意力。在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，每次講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，馬上就當(dāng)場實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。路由協(xié)議的工作原理，反映在路由協(xié)議的數(shù)據(jù)包封裝上，而GNS3環(huán)境下Dynamips和Wireshark做了很好的集成，直接在拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的鏈路上實(shí)施數(shù)據(jù)包捕獲，可以查看協(xié)議的交互完整過程和數(shù)據(jù)包封裝細(xì)節(jié)。把枯燥的協(xié)議和鮮活的協(xié)議數(shù)據(jù)包有機(jī)結(jié)合在一起，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。不僅是記住原理，還要啟發(fā)學(xué)生這個(gè)協(xié)議是怎么實(shí)現(xiàn)的，和生活中哪些場景有關(guān)聯(lián)。

2.5 分解實(shí)驗(yàn)

交換與路由在教學(xué)內(nèi)容上，各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，自成體系。以路由為例，在講解完路由基本原理，讓學(xué)生了解了DV型路由協(xié)議、LS路由協(xié)議、PV型路由協(xié)議的基本原理以后，就可以獨(dú)立講解RIP、OSPF、路由控制、ISIS、BGP等各個(gè)協(xié)議。各個(gè)協(xié)議在知識(shí)結(jié)構(gòu)上相互獨(dú)立，通過路由控制把各個(gè)協(xié)議重新組合在一起，進(jìn)行互操作。為此，我們?yōu)槊總€(gè)章節(jié)都單獨(dú)給出了分解實(shí)驗(yàn)，并且給每個(gè)實(shí)驗(yàn)文檔加以4位數(shù)字的編號(hào)，同一類型知識(shí)點(diǎn)文檔的數(shù)字中第一個(gè)數(shù)字相同，學(xué)生可以快速索引到關(guān)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的文檔。除了分解實(shí)驗(yàn)之外，會(huì)提供給學(xué)生一個(gè)綜合的拓?fù)?，可以有機(jī)地把分解知識(shí)組合在一起，即知識(shí)點(diǎn)模塊化、系統(tǒng)化。通過閱讀大量的分解實(shí)驗(yàn)文檔，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。以BGP路由協(xié)議的學(xué)習(xí)為例，屬性是BGP協(xié)議的核心，也是BGP強(qiáng)大的選路能力的重要支撐，這部分作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。我們?cè)O(shè)定了同一個(gè)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，根據(jù)具體需求，不斷調(diào)整各種屬性，來實(shí)現(xiàn)不同的選路，而每種屬性都做了實(shí)驗(yàn)分解。

2.6 考核環(huán)節(jié)

交換與路由課程在教學(xué)效果評(píng)估上，采取了階段考核方式。整個(gè)學(xué)期在交換與路由理論課環(huán)節(jié)包括3個(gè)階段性考試，依次按30%、30%、40%的計(jì)分比例匯入總成績。各階段考試均采用無紙化方式，提供拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、需求分析的pdf文檔，學(xué)生根據(jù)需求完成配置，并回答若干關(guān)鍵問題。為防止抄襲，每個(gè)學(xué)生在配置拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時(shí)，都要把自己的學(xué)號(hào)作為接口IP地址中4個(gè)十進(jìn)制數(shù)中的一個(gè)。3個(gè)階段的考試，可以讓學(xué)生整個(gè)學(xué)期都保持對(duì)這門課程的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和課外的實(shí)踐操作，從而在知識(shí)點(diǎn)的掌握、認(rèn)知能力的提高上，有很大的促進(jìn)作用。

3 交換與路由教學(xué)總結(jié)

3.1 存在的問題

在教學(xué)實(shí)踐過程中，最大的問題就是課程進(jìn)度滯后于大綱安排，分析原因如下：①不習(xí)慣教師邊講解理論邊做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式。許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣被動(dòng)地“收聽”，而本課程要求邊聽課邊做電子筆記，涉及實(shí)驗(yàn)還要?jiǎng)邮謱?shí)踐，精神和注意力高度集中，如果中間某個(gè)環(huán)節(jié)跟不上，就會(huì)造成脫節(jié)。教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格的變化需要重新形成并建立一種新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這需要一個(gè)適應(yīng)過程。②部分學(xué)生對(duì)前修課程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，具體表現(xiàn)在：對(duì)TCP/IP層次模型了解不充分，對(duì)數(shù)據(jù)包的流動(dòng)過程以及所涉及的協(xié)議沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)IPv4私有地址、公有地址、組播地址、廣播地址了解不充分。③全英文多媒體課件使部分學(xué)生閱讀理解起來會(huì)有一定的困難。交換與路由是在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)大三第一學(xué)期開設(shè)，大部分學(xué)生已經(jīng)通過了大二下學(xué)期的英語四級(jí)考試，但仍然有部分學(xué)生跟不上節(jié)奏。

3.2 收獲

從教學(xué)反饋來看，主要包含以下兩點(diǎn)：從學(xué)生層面看，一定程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。理論和實(shí)驗(yàn)并重的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，讓課程學(xué)習(xí)真正成為一個(gè)持續(xù)地過程，學(xué)習(xí)不再是為了考試，避免了考前臨時(shí)突擊的現(xiàn)象。從教師層面看，摸清了學(xué)生在前修課計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程上所欠缺和掌握不扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)，使得網(wǎng)絡(luò)教研組教師之間課程交流內(nèi)容更加明確，進(jìn)而對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位也逐漸清晰。

4 結(jié)語

作為一門以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向的課程，交換與路由課程的建設(shè)是一個(gè)逐步深化的過程。下一步要做的工作包括：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷完善自編教學(xué)講義的基礎(chǔ)上，規(guī)劃出版教材；繼續(xù)擴(kuò)充分解實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，網(wǎng)絡(luò)教研組的教師共同討論，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能夠跟上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速變化；外出調(diào)研，多和其他同行交流，不斷提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等學(xué)校教學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)指導(dǎo)委員會(huì).網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范（試行）[M].北京：高等教育出版社，2012：1.

篇7

1、安全技術(shù)人員：每家IT公司都需要安全技術(shù)人員應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)攻擊。如果你的簡歷里有CTIA的安全認(rèn)證，想必獲得一份工作會(huì)變得輕松許多。

2、虛擬系統(tǒng)管理員：虛擬化和自動(dòng)化技術(shù)搭乘云計(jì)算獲得飛速發(fā)展，今后系統(tǒng)管理員也要與之接軌。

3、網(wǎng)絡(luò)工程師：網(wǎng)絡(luò)工程師作為傳統(tǒng)的一項(xiàng)職位，依然十分強(qiáng)勢。由于資訊和競爭的需要，未來幾年中社會(huì)交往和協(xié)作會(huì)更加密切。這一切要求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程師發(fā)揮更多的作用。

4、開源技術(shù)人員：免費(fèi)、開源產(chǎn)品越來越受到人們的歡迎。公司依靠此類產(chǎn)品能迅速占領(lǐng)用戶市場，然后形成一系列付費(fèi)功能維持運(yùn)營體系。這一切都需要熟悉開源程序的開發(fā)人員才能實(shí)現(xiàn)。

5、質(zhì)量保障工程師：一個(gè)成功的產(chǎn)品或服務(wù)，除了技術(shù)開發(fā)以外，還需要服務(wù)保障人員的努力才能完善。IBM惠普等大公司都在部門內(nèi)部建立類似確保產(chǎn)品生命周期正常運(yùn)轉(zhuǎn)的職位。

6、電子商務(wù)經(jīng)理：因?yàn)殡娮由虅?wù)的日益發(fā)展，使企業(yè)的經(jīng)營形態(tài)發(fā)生了根本改變。經(jīng)營形態(tài)改變以后，電子商務(wù)的份額不斷擴(kuò)大，電子交易經(jīng)營人員就顯得尤其重要。

7、項(xiàng)目管理人員：這個(gè)行當(dāng)要求你具備整體管理項(xiàng)目的能力，包括做計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、日程管理、預(yù)算、資源分配和商品交付質(zhì)量管理等。所需技能有管理大型、復(fù)雜與并行項(xiàng)目的能力。包括計(jì)劃開發(fā)、項(xiàng)目實(shí)施和客戶管理的經(jīng)驗(yàn)。最好有較強(qiáng)的Internet技術(shù)應(yīng)用和軟件開發(fā)背景。

8、IT審計(jì)師：IT審計(jì)師目前已成為全球范圍最搶手的高級(jí)人才。這些人才一般都具備全面的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)安全有獨(dú)特的敏感性，并且對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和單位內(nèi)部控制有深刻的理解?？刂朴?jì)算機(jī)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)和信息系統(tǒng)運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)將成為管理資咨詢和服務(wù)的重點(diǎn)。

篇8

作者簡介：彭靜，女，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及安全；齊林，男，講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成。

摘要：在“卓越工程師計(jì)劃”的背景下，分析“組網(wǎng)工程”課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提出以組網(wǎng)工程項(xiàng)目為切入點(diǎn)實(shí)施教學(xué)過程，使學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的性，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、工程能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的卓越網(wǎng)絡(luò)工程師。

關(guān)鍵詞：“卓越工程師計(jì)劃”；“組網(wǎng)工程”課程；項(xiàng)目式教學(xué)

2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”， 該計(jì)劃就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[1]?！白吭接?jì)劃”其中兩個(gè)重要特點(diǎn)：一是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；二是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[2]。

在“卓越工程師計(jì)劃”背景下，作為地方本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，我們的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“面向一線，服務(wù)地方”的“卓越網(wǎng)絡(luò)工程師”，“卓越”絕不是少數(shù)、精英，而是指高素質(zhì)、高質(zhì)量[1]。當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)的支撐平臺(tái)，人才需求量大，但是，企業(yè)找不到適合的人才，而畢業(yè)生就業(yè)難，其原因是學(xué)生在校所學(xué)和畢業(yè)所用脫節(jié)，理論不能聯(lián)系實(shí)踐，這個(gè)問題亟待解決，學(xué)校應(yīng)該按照社會(huì)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[3]。

“組網(wǎng)工程”課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門主干專業(yè)課，這門課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使本專業(yè)的學(xué)生能夠完成園區(qū)網(wǎng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、維護(hù)和管理等一系列的工作，這是網(wǎng)絡(luò)工程師的基本技能，它不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐動(dòng)手能力，還要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，我們對(duì)傳統(tǒng)的，以課堂講授為主的教學(xué)模式進(jìn)行改革，將工程教育理念引入組網(wǎng)工程的課程改革，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、課內(nèi)課外的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式做重新設(shè)計(jì)[4]，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)施過程，驗(yàn)證效果較好。

1 傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題

1.1 理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐脫離

“組網(wǎng)工程”通常的教學(xué)內(nèi)容是從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)入手，講解常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如交換機(jī)、路由器、傳輸介質(zhì)、以太網(wǎng)組建的基本原理，在講解這些基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，第二部分講解交換機(jī)和路由器的基本配置命令，通過課堂的講解和實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握這些基本的配置命令。第三部分是Intranet服務(wù)器的基本配置。第四部分是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用，通常每個(gè)部分都是通過課上講解和課下實(shí)驗(yàn)的形式來完成。

通過這四個(gè)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的組建過程，通過學(xué)習(xí)掌握組網(wǎng)技術(shù)的基本知識(shí)，最終能夠組建和維護(hù)園區(qū)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)的內(nèi)容從表面上看似沒有問題，每個(gè)部分的內(nèi)容都是學(xué)習(xí)組網(wǎng)工程必備的，然而，在整個(gè)教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐脫離，學(xué)生會(huì)感覺內(nèi)容枯燥，針對(duì)性和目的性不明確，以至于缺乏興趣，積極性不高，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因而無法達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1.2教學(xué)方式單一

課堂教學(xué)缺乏學(xué)生的參與，教學(xué)過程屬于知識(shí)灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠。學(xué)生沒有參與項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力得不到培養(yǎng)，與作為一個(gè)基本合格網(wǎng)絡(luò)工程師的距離相差甚遠(yuǎn)。我們認(rèn)為應(yīng)該把工程化教育思想引入整個(gè)教學(xué)過程，在教學(xué)過程中引入組網(wǎng)工程項(xiàng)目案例，學(xué)生以分組的形式完成項(xiàng)目，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) 。

2 面向工程師培養(yǎng)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

課程的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程實(shí)訓(xùn)。三個(gè)環(huán)節(jié)均以網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目為主線，以學(xué)生為主體完成教學(xué)過程。項(xiàng)目設(shè)計(jì)如圖1所示。

每次課堂講授的內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目為切入點(diǎn)，項(xiàng)目按照三層網(wǎng)絡(luò)模型的思想設(shè)計(jì)校園網(wǎng)模擬圖，使學(xué)生了解校園網(wǎng)的概況并對(duì)課程有總體的認(rèn)識(shí)，后續(xù)

的項(xiàng)目在模擬圖的基礎(chǔ)上，按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)層次的概念，實(shí)現(xiàn)每個(gè)層次的功能。

我校現(xiàn)有的教學(xué)條件是理論教學(xué)在多媒體教室，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室，采用星網(wǎng)銳捷的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，以網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目為導(dǎo)引，通過軟件模擬實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目案例，同時(shí)講解涉及的理論知識(shí)；課程實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室，以小組為單位互相協(xié)作完成，課堂上軟件模擬實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上調(diào)試通過；課程實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程中講解的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目，時(shí)間安排在課程結(jié)束后的一周時(shí)間，以小組的形式合作完成網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、服務(wù)器的配置、新聞系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。

3 面向工程師培養(yǎng)的課程實(shí)施

3.1 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

利用教師機(jī)和投影儀等現(xiàn)有的教學(xué)資源，采用Cisco Packet Tracer軟件（教室沒有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備）模擬實(shí)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從第一次授課開始，一邊講解、一邊畫出校園網(wǎng)的模擬圖，學(xué)生可以自帶或者和他人合用筆記本電腦，和老師同步在軟件中畫出同樣的網(wǎng)絡(luò)圖。如圖2所示。

圖2是課堂上學(xué)生完成的第一個(gè)任務(wù)，它完成了在模擬器中繪制校園網(wǎng)模擬圖，通過老師的講解，學(xué)生了解到校園網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和課程的總體內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課下，同學(xué)之間還會(huì)圍繞圖中不理解的知識(shí)點(diǎn)主動(dòng)討論，因此，下次課還會(huì)帶著問題聽課。

隨后的課堂內(nèi)容都圍繞這張圖展開，如項(xiàng)目二VLAN的劃分與VLAN間路由，如圖3所示。根據(jù)實(shí)際應(yīng)用需求，按單位部門劃分虛擬局域網(wǎng)，通過三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)虛擬局域網(wǎng)（部門）之間的通信。在Cisco Packet Tracer中的模擬實(shí)現(xiàn)如圖3所示。

3.2 課堂在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室完成，實(shí)驗(yàn)室采用星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，4個(gè)同學(xué)一組完成課上的每個(gè)項(xiàng)目并對(duì)課堂項(xiàng)目進(jìn)行擴(kuò)展實(shí)現(xiàn)，項(xiàng)目完成后組內(nèi)討論遇到的問題和解決的方法，并在項(xiàng)目報(bào)告中記錄下來。這個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)組內(nèi)同學(xué)協(xié)作完成，互相交流心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.3 課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

課程設(shè)計(jì)完成一個(gè)相對(duì)完整的項(xiàng)目，包括設(shè)備的配置、服務(wù)器的配置、WWW服務(wù)器上完成新聞系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，組內(nèi)同學(xué)分工合作完成，完成后提交設(shè)計(jì)報(bào)告并最后以分組為單位答辯，教師根據(jù)報(bào)告的內(nèi)容和答辯的表現(xiàn)給出成績。

通過課程設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施，學(xué)生經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、實(shí)施過程，完成不同平臺(tái)服務(wù)器的配置，完成新聞系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。新聞系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)是在Web程序設(shè)計(jì)課程中講解的，通過完成這樣一個(gè)綜合的項(xiàng)目，學(xué)生不僅能總結(jié)整個(gè)課程內(nèi)容，還能把不同課程之間的內(nèi)容聯(lián)系在一起。

4 結(jié)語

綜上所述，以組網(wǎng)工程項(xiàng)目案例為基礎(chǔ)，組網(wǎng)工程課程改革完成了以下四個(gè)方面內(nèi)容。

第一，修改了原先授課的順序、方式及授課內(nèi)容；第二，整個(gè)教學(xué)過程以項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)為導(dǎo)引；第三，協(xié)調(diào)并連接了不同的課程的聯(lián)系；第四，實(shí)現(xiàn)了基于需求分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施的完整的系統(tǒng)集成案例。將組網(wǎng)工程項(xiàng)目引入課堂，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的“做中學(xué)”教學(xué)方式，做到了理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)工程師打下基礎(chǔ)。

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Teaching Reform and Practice of Network Engineering Course for

“A Plan for Educating and Training Outstanding Engineers”

PENG Jing, QI Lin, CAI Hongli, DING Renshuang

(College of Information Science and Engineering，Hebei University of Science and Technology, Shijiazhuang 050018,China)

篇9

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的全面信息化管理指的是以計(jì)算機(jī)信息管理軟件作為平臺(tái)，用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為傳輸介質(zhì)，對(duì)工程項(xiàng)目上的各種信息資源進(jìn)行全面的收集、整理、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)、傳遞和應(yīng)用的一系列過程。它可以極大的提高工程項(xiàng)目的信息采集效率與信息溝通水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)工程項(xiàng)目海量信息的有效管理。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理具體是指在工程項(xiàng)目管理中所涉及到的各個(gè)主體和各個(gè)階段廣泛采用計(jì)算機(jī)技術(shù)來整理開發(fā)工程項(xiàng)目的信息資源，以促進(jìn)整個(gè)工程管理水平的不斷提高。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息管理技術(shù)自身發(fā)展速度非?？欤こ添?xiàng)目又非常復(fù)雜，因此，它具有非常豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化內(nèi)涵。工程項(xiàng)目的全面信息化具有信息收集自動(dòng)化、數(shù)據(jù)傳輸實(shí)時(shí)化和網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)數(shù)字化、數(shù)據(jù)信息檢索查詢的工具化和信息利用的科學(xué)化的特征。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理的特點(diǎn)

2.1工程項(xiàng)目管理全面信息化的優(yōu)勢對(duì)工程項(xiàng)目實(shí)施全面信息

化管理可以打破原來項(xiàng)目組織管理的空間界限，方便的實(shí)現(xiàn)數(shù)字化溝通和協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)的協(xié)調(diào)，以及工程進(jìn)度、質(zhì)量和成本之間的優(yōu)化。實(shí)現(xiàn)各部門之間信息資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而按照市場化的形式，構(gòu)建一種跨組織、跨職能的團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)組織的虛擬化。除了能夠?qū)崿F(xiàn)組織的虛擬化之外，全面的信息化管理還可以對(duì)大量復(fù)雜的信息進(jìn)行及時(shí)的處理和傳送，從而大大減少信息處理和傳輸?shù)膶哟?，為組織的扁平化奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的工程項(xiàng)目管理模式下，各種工程項(xiàng)目的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)均為靜態(tài)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)較為粗略，且數(shù)據(jù)的時(shí)滯性較為明顯。而基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的工程項(xiàng)目的全面信息管理全能夠通過工程日?qǐng)?bào)子系統(tǒng)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行及時(shí)的跟蹤，并通過資源編碼、項(xiàng)目編碼和活動(dòng)編碼等方式來對(duì)項(xiàng)目信息進(jìn)行篩選、分組和管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)度、成本、質(zhì)量、人力以及采購管理的全方位控制。自然，對(duì)工程項(xiàng)目實(shí)施全面的信息化管理使得工程項(xiàng)目的無紙化管理，促進(jìn)了各部門之間的溝通效率，降低了溝通成本，并且信息傳輸質(zhì)蘑好、安全性高，并且能夠有效避免信息的不對(duì)稱現(xiàn)象的發(fā)生，進(jìn)而保證整個(gè)工程項(xiàng)且的順利執(zhí)行。

2.2工程項(xiàng)目管理全面信息化的困難盡管工程項(xiàng)目管理的全面

信息化得到了政府和企業(yè)的高度重視，但是，從現(xiàn)實(shí)情況看，其進(jìn)展仍然較為緩慢，其全面信息化的過程仍然存在著重重的困難和阻力。首先，統(tǒng)一的信息工程項(xiàng)目管理信息化標(biāo)準(zhǔn)尚沒有形成。所以各部門都針對(duì)自身的特點(diǎn)開發(fā)出的信息化管理軟件不僅成本高，而且彼此交互性不強(qiáng)，導(dǎo)致信息在系統(tǒng)中流動(dòng)不暢，不能有效發(fā)揮項(xiàng)目的全面信息化的管理功能。其次，由于很多工程項(xiàng)目地處通信條件比較差的山區(qū)，又是臨時(shí)性的組織，致使項(xiàng)目的全面信息化管理缺少良好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支撐。無法實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目管理的全面信息化。第三，目前尚不能對(duì)工程項(xiàng)目的全面信息化管理提供全面的定量投資回報(bào)分析，就讓組織的決策管理者動(dòng)用大量的人力、物力進(jìn)行管理信息系統(tǒng)的開發(fā)是不現(xiàn)實(shí)的。第四，當(dāng)前很多公司對(duì)電子文件的合法性和可靠性依然缺乏信任，出于安全考慮，往往采用的傳統(tǒng)的信息管理模式，從而導(dǎo)致電子信息化管理系統(tǒng)較難得到應(yīng)用和普及。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理的重要意義

在工程項(xiàng)目中采用全面的網(wǎng)絡(luò)管理主要有以下幾個(gè)方面的重要意義：首先，在工程項(xiàng)目中實(shí)施全面的信息化網(wǎng)絡(luò)管理能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)各種書籍的及時(shí)的采集，適應(yīng)工程項(xiàng)目管理對(duì)信息海量增長的需要，并可對(duì)某些關(guān)鍵項(xiàng)目的信息做到實(shí)旋采集，以便對(duì)工程項(xiàng)目各項(xiàng)工作的督促和檢查，提高工程項(xiàng)目的管理質(zhì)量。其次，工程項(xiàng)目管理實(shí)施全面的信息化管理之后，可以加速各項(xiàng)目信息的交流速度，減輕工程項(xiàng)目參見人員的日常工作負(fù)擔(dān)，并能夠方便工程管理人員對(duì)工程的進(jìn)展情況和進(jìn)行監(jiān)督，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，做出調(diào)整。另外，工程的信息管理系統(tǒng)還可以為工作人員提供各種準(zhǔn)確而完整的歷史信息，方便用戶查詢，并且這些數(shù)據(jù)支持復(fù)制、粘貼，能夠大大減少用戶的重復(fù)抄寫工作，提高了工作效率。第三，由于工程項(xiàng)目的全面信息化管理使用同一個(gè)信息管理平臺(tái)，因此，可以輕松實(shí)現(xiàn)信息的共享和工作的協(xié)同，保證各部門和各層級(jí)之間的信息溝通暢通，它不僅能夠有效項(xiàng)目參與人之間的信息交流次數(shù)，它還能保證整個(gè)信息交流過程的及時(shí)快捷。進(jìn)而提高整個(gè)項(xiàng)目的工作管理效率。第四，工程項(xiàng)目的全面信息化管理能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)工程項(xiàng)目相關(guān)的全部信息進(jìn)行數(shù)字化，并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行方便的存儲(chǔ)和研究利用，通過對(duì)所有數(shù)據(jù)科學(xué)的分析和研究，能夠?yàn)楣こ添?xiàng)目管理進(jìn)行科學(xué)的決策提供依據(jù)第五，由于當(dāng)今的工程項(xiàng)目越來越大，技術(shù)含量越來越高，面對(duì)日益激烈的市場競爭，導(dǎo)致整個(gè)工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)越來越大，但是在工程項(xiàng)目實(shí)施了全面的信息化管理之后，它可以搜集大量有關(guān)工程風(fēng)險(xiǎn)的信息，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的處理，從而成為降低工程風(fēng)險(xiǎn)的一個(gè)重要手段和工具，大大提高工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理能力和水平。

4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程全面信息發(fā)展趨勢與展望

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全方面的研究開發(fā)也會(huì)不斷深化，工程項(xiàng)目信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全性也會(huì)不斷加強(qiáng)，為其安全高效地發(fā)揮作用提供保障。基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工程項(xiàng)目全面信息化管理系統(tǒng)使用功能進(jìn)一步加強(qiáng)，如在線視頻監(jiān)控、在線視頻會(huì)議等功能將不斷地被加入到系統(tǒng)中，遠(yuǎn)程管理控制得以實(shí)現(xiàn)。工程項(xiàng)目信息化管理系統(tǒng)的建設(shè)開發(fā)將形成自己的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)、統(tǒng)一系統(tǒng)開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的要求等，進(jìn)而使不同信息管理系統(tǒng)交換性不斷加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)信息無邊界的標(biāo)準(zhǔn)化共享。PM-ASP((ProjectManagement-ApplicationServiceProvider)將是工程項(xiàng)目信息化管理的未來趨勢，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與社會(huì)分工的日益細(xì)化，將促使專業(yè)的工程項(xiàng)目信息管理服務(wù)供應(yīng)商產(chǎn)生，從而大大降低工程項(xiàng)目信息管理的管理成本，更好地發(fā)揮信息作用隨著電子信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，工程項(xiàng)目的電子信息化管理系統(tǒng)也會(huì)不斷完善。信息是在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代僅次于人才的重要戰(zhàn)略資源，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工程項(xiàng)目全面信息化管理將會(huì)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的高效有序運(yùn)行提供保障與支持。全面信息化管理不斷推動(dòng)企業(yè)管理的信息化進(jìn)程，從而促使企業(yè)收集并建立企業(yè)資源信息庫，全面提高自身管理水平，為迎接國際競爭的挑戰(zhàn)，迎接真正的電子商務(wù)時(shí)代做好準(zhǔn)備。通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理的一番探索，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理可以提高信息的處理效率，不僅能夠?yàn)楣こ痰捻樌\(yùn)行提高報(bào)障，還能為保證工程的質(zhì)量，可以說工程全面信息化管理是發(fā)展的必然趨勢。全面信息化管理不僅可以推動(dòng)單位管理的信息化進(jìn)程，而且可以提高單位的自身管理水平。雖然，目前我國的信息技術(shù)還存在一定的漏洞，但筆者相信，隨著我國科技的發(fā)展，信息技術(shù)一定會(huì)不斷的完善，為工程信息安全提供靠保障。

作者：劉常宏 單位：河北省中小企業(yè)信息中心

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篇10

社會(huì)各行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)和開發(fā)人才的需求量日漸增大。面對(duì)如此形勢，為社會(huì)培養(yǎng)大量不僅具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)而且具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才便成為了應(yīng)用型本科高校更為緊迫的任務(wù)。面對(duì)不斷涌現(xiàn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新應(yīng)用，以及當(dāng)前本科教育的應(yīng)用型職業(yè)化趨勢[1]，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)（春季）的學(xué)位課，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)手段如何能夠與時(shí)俱進(jìn)便成為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革的新課題。

2學(xué)生情況分析

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)（春季）的生源為中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較夏季本科學(xué)生而言，雖不適合傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的本科教學(xué)模式，但他們已具備良好的動(dòng)手操作能力，所以春季班的學(xué)生在向應(yīng)用型本科過度的過程中獲得更大的優(yōu)勢。

3教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

隨著向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型工作的不斷推進(jìn)，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)也正在由以前注重單純理論向理論和實(shí)踐并重邁進(jìn)，因而實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的開展越來越受到重視。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)（春季）班學(xué)生的情況，對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程理論課和實(shí)驗(yàn)課的開展進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，并對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

3.1理論課的開展

根據(jù)不同章節(jié)采取不同的教學(xué)方法，由于構(gòu)成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的四大要素分別是：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備、通訊介質(zhì)、通訊協(xié)議，而前三大要素都屬于硬件設(shè)備，在工程實(shí)踐中常用到交換機(jī)、路由器、雙絞線、水晶頭、光線等，對(duì)于此類內(nèi)容的教學(xué)宜采用實(shí)物教學(xué)[2]；而對(duì)于通訊協(xié)議部分，如數(shù)據(jù)在各層的封裝和解封、CSMA/CD工作原理、TCP三次握手、滑動(dòng)窗口實(shí)現(xiàn)流量控制、域名查詢等內(nèi)容[3]，教師應(yīng)利用一切資源精心制作多媒體課件進(jìn)行授課，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)集圖像、文字、動(dòng)畫于一體，圖文并茂，形式多樣，使用靈活，信息量大，教師可以邊講解邊演示能讓學(xué)生更直觀更形象的理解本來抽象復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理。此外，要充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵是用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)可以將課堂帶到任何地方。具體可以采取的方式有：第一，利用學(xué)院提供的網(wǎng)上綜合教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)上傳的資源，并提供在線交流，教師可以出模擬訓(xùn)練題，學(xué)生可以在線答題，教師分配任務(wù)，學(xué)生自己搜索相關(guān)資源完成任務(wù)并提交報(bào)告；第二，可以建立微信、QQ的群和討論組等，在群和討論組里進(jìn)行師生的討論交流。通過這些方式使學(xué)生能將課本知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到解決實(shí)際問題中，并在求解的過程中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)了分析能力和解決問題的能力。

3.2實(shí)驗(yàn)課的開展

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求越來越高，學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心具備網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室及在建中的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)室，可以為學(xué)生提供優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。此外，虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了新的思路，使學(xué)生做實(shí)驗(yàn)免受時(shí)間和地點(diǎn)的諸多限制，學(xué)生使用虛擬機(jī)Vmware在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上就可以組建虛擬局域網(wǎng)，完成虛擬機(jī)之間、虛擬機(jī)與主機(jī)的網(wǎng)絡(luò)連接，實(shí)現(xiàn)各種操作系統(tǒng)的安裝、服務(wù)器的搭建和軟件的開發(fā)調(diào)試的實(shí)驗(yàn)；使用模擬軟件PacketTracer可以完成交換機(jī)、路由器、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、各種電纜和終端等的連接和配置，所用操作界面和配置命令同真實(shí)設(shè)備幾乎完全一致，利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練而不必?fù)?dān)心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的損壞，可以迅速搭建虛擬網(wǎng)絡(luò)并配置和調(diào)試，還可以一個(gè)人完成較復(fù)雜的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)[3]。真實(shí)實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合，可以極大地提高學(xué)習(xí)效率和資源的利用率，定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

3.3第二課堂的開展

為了豐富學(xué)生第二課堂的生活，將課堂所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作更好的應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)院成立了網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)，由協(xié)會(huì)的學(xué)生負(fù)責(zé)全院乃至全校的網(wǎng)絡(luò)咨詢和服務(wù)，協(xié)會(huì)定期舉辦相關(guān)活動(dòng)，并安排相關(guān)老師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生充分利用課余時(shí)間來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識(shí)，并且可以提高學(xué)生解決問題、處理問題的能力，從而使得第二課堂的活動(dòng)真正成為課堂教學(xué)的輔助和提升，到達(dá)學(xué)以致用的效果。

4考核方式轉(zhuǎn)變

以往《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的考核大都將期末理論考試成績與平時(shí)成績及實(shí)驗(yàn)報(bào)告相結(jié)合的方式作為對(duì)該門課最終的成績的評(píng)定[4]，這種方式不能客觀的考核學(xué)生的實(shí)際到手能力和解決實(shí)際問題的能力。為了讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力的提高和實(shí)際解決問題能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，并加快向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，在考核學(xué)生時(shí)引入實(shí)驗(yàn)操作能力的考試及課程設(shè)計(jì)的評(píng)定，加之平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及課堂表現(xiàn)，給出最終的考核成績。

5總結(jié)