導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】 電氣自動(dòng)化 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 探索

【中圖分類號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）01（a）-0039-01

高職培養(yǎng)的是以就業(yè)為導(dǎo)向，社會(huì)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，因而高職必須根據(jù)職業(yè)的需要設(shè)置專業(yè)。與電氣自動(dòng)化專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)應(yīng)該是維修電工職業(yè)，作為職業(yè)就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，因作為自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，在理論上要求也比較高，那么，如何處理好理論和實(shí)訓(xùn)的關(guān)系呢？下面以浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我院）為例展開討論。

我院根據(jù)社會(huì)的需要、學(xué)生的就業(yè)情況和教育部專業(yè)設(shè)置目錄等，在社會(huì)上涉及較多應(yīng)用較廣的電氣自動(dòng)化專業(yè)方面的專業(yè)，因該專業(yè)具有理論基礎(chǔ)要求較高、抽象難學(xué)等特點(diǎn)。所以在理論基礎(chǔ)課上要占用很大時(shí)間和精力，但實(shí)訓(xùn)方面也要進(jìn)行專業(yè)的強(qiáng)化訓(xùn)練，時(shí)間長(zhǎng)、難度大，所以要正確處理好理論和實(shí)訓(xùn)的關(guān)系尤為重要?，F(xiàn)在出現(xiàn)這二方面課不平衡，在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)理論課有的沒學(xué)過(guò)，有的學(xué)了可基礎(chǔ)不實(shí)，給上實(shí)訓(xùn)課帶來(lái)一定困難。另外，從實(shí)訓(xùn)課題開發(fā)上也要滿足社會(huì)需求的變化專業(yè)的適應(yīng)性，特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)各種人才的需求經(jīng)常變化。而且在現(xiàn)代社會(huì)，人們終身從事一種職業(yè)的可能性越來(lái)越小，適應(yīng)崗位變動(dòng)的職業(yè)遷移能力也是高職人才培養(yǎng)要解決的問(wèn)題之一。

電氣自動(dòng)化專業(yè)是社會(huì)需求量大、適應(yīng)面廣的專業(yè)，由于種種因素的制約，專業(yè)建設(shè)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求尚有差距。鑒于此，電氣自動(dòng)化專業(yè)，必須在培養(yǎng)模式、拓寬專業(yè)口徑等方面進(jìn)行改革，以適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和現(xiàn)代化系統(tǒng)以及其它工業(yè)發(fā)展對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才提出的素質(zhì)要求。育人過(guò)程需要各種教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與理論性教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系是相輔相成的關(guān)系，由于電氣自動(dòng)化專業(yè)主要是面向工程實(shí)際培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，所以，其實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)更應(yīng)該得到重視。

高職培養(yǎng)的是以就業(yè)為導(dǎo)向，社會(huì)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，因而高職必須根據(jù)職業(yè)的需要設(shè)置專業(yè)，對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)以滿足電氣自動(dòng)化專業(yè)核心技能和專業(yè)方向能力培養(yǎng)的需要開展。從我院的專業(yè)設(shè)置可以看出電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的核心能力是設(shè)備的安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)主要是圍繞這個(gè)核心能力開展的。主要是以強(qiáng)電為主，如：維修電工實(shí)訓(xùn)等。但在現(xiàn)在控制技術(shù)和電子設(shè)備與運(yùn)行管理還比較欠缺，我認(rèn)為把這些內(nèi)容加入到其中，現(xiàn)在的培養(yǎng)主要以考等級(jí)為主，但要使學(xué)生要有真才實(shí)學(xué)才是我們的目的。主要問(wèn)題有：

1、實(shí)訓(xùn)課的專業(yè)理論課不能很好銜接，有的專業(yè)理論課實(shí)訓(xùn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，如自控原理，所以學(xué)生不能很好掌握；還有只能實(shí)現(xiàn)一半，如交直流調(diào)速等。

2、專業(yè)理論課的實(shí)驗(yàn)比較少，所以使學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能加深印象。有的實(shí)訓(xùn)課可以用實(shí)驗(yàn)課解決就可以了，如電機(jī)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、電機(jī)控制系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)訓(xùn)室里的設(shè)備本身就是實(shí)驗(yàn)實(shí)備，并臺(tái)套數(shù)也較少，如上到理論課時(shí)及時(shí)做實(shí)驗(yàn)，這樣的效果會(huì)更好些。因?yàn)樵诤竺娴慕恢绷髡{(diào)速用到這些就可以了。

3、缺乏合適的實(shí)訓(xùn)教材，并實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要不斷更新。

4、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法要靈活多樣。

以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)本專業(yè)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，為了提高自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果與效率，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和專業(yè)基礎(chǔ)課之間需要統(tǒng)籌安排，相關(guān)課程進(jìn)行整合。把與實(shí)訓(xùn)有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)充實(shí)到純實(shí)訓(xùn)教學(xué)里，盡快編寫合適的實(shí)訓(xùn)教材，并不斷更新知識(shí)，采用靈活多樣的方法，有效解決理論、實(shí)訓(xùn)之間的配合問(wèn)題，平時(shí)多做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)：在每次實(shí)訓(xùn)前先學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，然后就是把這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)，當(dāng)堂檢驗(yàn)與鞏固。其效果是顯而易見的。電氣自動(dòng)化專業(yè)有著較強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)性，要具有自己的特色。

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式把所涉及到的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)課題進(jìn)行整合，可用實(shí)驗(yàn)課可以解決的就不做實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)課中加入一定量的、有針對(duì)性和實(shí)用性的實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容；同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方法，如行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)等。采取的以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。

在教學(xué)安排上提出“2+3”的教學(xué)思路，就是前二個(gè)學(xué)期以理論基礎(chǔ)課為主，打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)，后三個(gè)學(xué)期以實(shí)訓(xùn)為主，有的課進(jìn)行一體化教學(xué)模式，如《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程采用一體化教學(xué)，并用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，取得了良好效果，并逐步推廣行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。注重核心能力、核心技能的培養(yǎng)，是培養(yǎng)社會(huì)所需的自動(dòng)化設(shè)備運(yùn)行維護(hù)管理人才的有效辦法。同時(shí)，為學(xué)生職業(yè)遷移能力的提高提供了平臺(tái)，為學(xué)生提供了共同的知識(shí)和技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得在一定行業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)遷移能力。

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，學(xué)生反映精品課程教學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源豐富，為學(xué)生課后進(jìn)行自我學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，采用的以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，促使學(xué)生全程參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高?！禤LC應(yīng)用技術(shù)》課程為省級(jí)精品課程，成果中所研究并實(shí)踐的基于“工作崗位群和工作過(guò)程”的課程開發(fā)理念和開發(fā)模式，在全院已經(jīng)作為典范全面地推廣開來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 應(yīng)智國(guó).論專業(yè)群建設(shè)與高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].教育與職業(yè)，2006（14）.

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【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)基地；校企合作；工學(xué)結(jié)合；職業(yè)能力

高職院校培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)、動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神的高技能高素質(zhì)專門人才，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是關(guān)鍵，因此積極主動(dòng)融入?yún)^(qū)域地方經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前職業(yè)教育工作的主要內(nèi)容之一。重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院依托電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行廣泛調(diào)研和詳實(shí)分析，深入開展校企合作，取得了較好的建設(shè)成效。本文就該實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路、方案等進(jìn)行分析，旨在探索實(shí)踐融日常教學(xué)與技能實(shí)踐，具備教、練、培、鑒、賽等功能，實(shí)現(xiàn)校企資源共享、區(qū)域資源共享，充滿企業(yè)文化工作氛圍，積極發(fā)揮引導(dǎo)、輻射和示范作用的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展模式。

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必要性分析

重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)作為學(xué)校特色專業(yè)，不僅沉淀了較好專業(yè)基礎(chǔ)，多年來(lái)緊緊依重慶市及周邊區(qū)縣（特別是永川）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為重慶市和周邊區(qū)縣地區(qū)的機(jī)械、汽車制造、電子通訊等產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大量的高技能型高素質(zhì)專門人才，而且與致申科技（重慶）、東聚公司、廣數(shù)機(jī)器人（重慶）、新浦、廣達(dá)、東風(fēng)小康、力帆等重慶地區(qū)的汽車制造、電子電氣等大中型企業(yè)建立了深層次的校企合作關(guān)系，為實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目啟動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)。項(xiàng)目啟動(dòng)前期，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性進(jìn)行了深入分析。

（一）產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)自動(dòng)化技能人才的需求，需要建設(shè)功能完備的實(shí)訓(xùn)基地。近年來(lái)，重慶及周邊地區(qū)的電子電氣、汽車制造、模具數(shù)控技術(shù)等產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，行業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了良好的契機(jī)。隨著企業(yè)自動(dòng)化程度的不斷提高，人才的需求也在不斷擴(kuò)大，職業(yè)能力的要求也越來(lái)越高。

（二）訂單培養(yǎng)的要求，提升“訂單式”高端技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建設(shè)示范引領(lǐng)的實(shí)訓(xùn)基地。重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院與東聚電子電訊制品有限公司、東風(fēng)小康公司、北汽公司、廣達(dá)電腦、廣數(shù)機(jī)器人等著名企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，組建了“東聚班”、“偉易達(dá)班”、“德昌班”，“斯比泰班”將企業(yè)文化、規(guī)章制度、生產(chǎn)工藝、檢驗(yàn)技術(shù)等納入教學(xué)計(jì)劃中，為確保培養(yǎng)符合企業(yè)需求的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高水平技能人才，確保學(xué)生成為拔尖技能人才，確保學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位要求，綜合性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)非常重要。

（三）師資建設(shè)的要求，提升教師教科研水平和對(duì)外服務(wù)能力，需要建設(shè)理念新的實(shí)訓(xùn)基地。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、多媒體教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定、科技項(xiàng)目開發(fā)等工作正在全面開展，要保證人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，深化校企合作，師資隊(duì)伍的整體教學(xué)與科研能力，對(duì)外服務(wù)能力是關(guān)鍵，需要完善的教學(xué)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，需要緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，理念新的實(shí)訓(xùn)基地。

因此建設(shè)一個(gè)理念新、針對(duì)性強(qiáng)、滿足現(xiàn)代電氣自動(dòng)化技能型人才培養(yǎng)需求、職場(chǎng)化氛圍濃厚的自動(dòng)化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地是非常必要的。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)基地以綜合控制為目標(biāo)，包含了自動(dòng)化的核心控制技術(shù)，主要有先進(jìn)的電氣控制實(shí)訓(xùn)室、可編程序控制器實(shí)訓(xùn)室、電氣傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)室，因此整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地主要由電氣控制實(shí)訓(xùn)室、可編程序控制器實(shí)訓(xùn)室、電氣傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)室三個(gè)控制室和綜合控制中心組成。

（一）電氣控制實(shí)訓(xùn)室： 電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)室配置了自行研發(fā)的可編程控制、變頻、調(diào)速等電子線路控制模塊，以及電梯控制系統(tǒng)、模擬仿真等功能模塊。實(shí)訓(xùn)室以實(shí)物教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)不同等級(jí)、不同模塊分別著重于不同的操作技能實(shí)訓(xùn)，引入計(jì)算機(jī)自動(dòng)設(shè)置、排除故障等功能；適用于電氣類、電梯類職業(yè)以及相關(guān)專業(yè)人員的實(shí)訓(xùn)和鑒定。

（二）可編程序控制器實(shí)訓(xùn)室：PLC是可編程序控制（Programmable Logical Controller）的簡(jiǎn)稱。它是一個(gè)以微處理器為核心的數(shù)字運(yùn)算操作的電子系統(tǒng)，它采用可編程序的存儲(chǔ)器，用以在其內(nèi)部存儲(chǔ)執(zhí)行邏輯運(yùn)算、順序控制、定時(shí)/計(jì)數(shù)和算術(shù)運(yùn)算等操作指令，并通過(guò)數(shù)字式或模擬式的輸入、輸出接口，控制各種類型的機(jī)械或生產(chǎn)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)室配備高性能的西門子PLCS7-300和S7-200系統(tǒng)組成的教師機(jī)（3臺(tái)）、學(xué)生機(jī)（30臺(tái)），并通過(guò)服務(wù)器和24口網(wǎng)絡(luò)路由器組成了完整網(wǎng)絡(luò)型可編程控制器綜合試驗(yàn)平臺(tái)。同時(shí)配備了觸摸屏、變頻器、伺服電機(jī)等。

（三）電氣傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)室：對(duì)變配電系統(tǒng)進(jìn)行操作控制，主要包括變電站的送電與停電操作、斷路器就地及遠(yuǎn)方自動(dòng)分合閘、倒閘操作等，可完成變配室值班電工技能培訓(xùn)，中、高級(jí)維修電工職業(yè)技能鑒定。通過(guò)監(jiān)控系統(tǒng)及模擬屏可實(shí)時(shí)監(jiān)控操作過(guò)程。

（四）綜合控制中心：將三個(gè)分控制室的監(jiān)控系統(tǒng)，通過(guò)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信手段等接入控制中心的總監(jiān)控系統(tǒng)，通過(guò)供配電模擬屏、生產(chǎn)線監(jiān)控屏、生產(chǎn)工藝流程監(jiān)控屏實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)控制室工作的實(shí)時(shí)監(jiān)控。

通過(guò)自動(dòng)化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可實(shí)現(xiàn)單獨(dú)的供配電設(shè)計(jì)與操作、生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工藝流程控制與運(yùn)行調(diào)試，而且也可實(shí)現(xiàn)從電能配與變、過(guò)程控制、流程監(jiān)控、工件（產(chǎn)品）裝配、系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)等一體化功能，集中了電氣控制、自動(dòng)化控制的核心專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，將有效提升學(xué)生綜合專業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效總結(jié)

（一）基地投運(yùn)后，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升。不僅已成為了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)（群）的理實(shí)一體化專業(yè)課程教學(xué)的主要基地，同時(shí)是學(xué)生進(jìn)行“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“維修電工”等職業(yè)技能培訓(xùn)的主要基地，是學(xué)生獲取中、高級(jí)維修電工、UG、PLC等職業(yè)資格證書的鑒定基地，更是學(xué)生進(jìn)行科技作品設(shè)計(jì)、開展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。不僅每年可承接電氣自動(dòng)化專業(yè)（群）200多人次的技能實(shí)訓(xùn)，且可承擔(dān)本校其它電類、汽車類專業(yè)近1000多人次的技能培訓(xùn)；學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著提升，為行業(yè)和重慶區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一批深受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。

（二）基地投運(yùn)后，社會(huì)服務(wù)效果突出。由于系統(tǒng)裝置的工業(yè)化、職場(chǎng)化氛圍濃厚、生產(chǎn)線的真設(shè)備與真產(chǎn)品、過(guò)程控制的真系統(tǒng)與高仿真裝置，完全符合電氣、電子、機(jī)械、汽車等企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，已成為企業(yè)職工職業(yè)技能的培訓(xùn)基地，與企業(yè)開展了橫向課題合作等，提高了對(duì)外服務(wù)能力，進(jìn)一步滿足了東聚電子電訊制品有限公司、東風(fēng)小康公司、北汽映象公司、廣達(dá)電腦、廣數(shù)機(jī)器人等現(xiàn)代化大型企業(yè)生產(chǎn)一線自動(dòng)化人才的需求，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周蘭菊，顧青.高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索與研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，20139（14）

篇3

關(guān)鍵詞：

電氣自動(dòng)化教學(xué)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)；雙師型教師隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：

F49

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2013）12014901

高職電氣自動(dòng)化教學(xué)是培養(yǎng)專職技術(shù)人才的有效途徑，而其教學(xué)不僅僅涉及到理論知識(shí)的傳授，還包括實(shí)踐技能的培養(yǎng)。因此，實(shí)行高職電氣自動(dòng)化理論和實(shí)踐相結(jié)合的同步教學(xué)是對(duì)學(xué)生技能、素質(zhì)培養(yǎng)的最好方法。在高職電氣自動(dòng)化理論和實(shí)踐相結(jié)合的同步教學(xué)中，必須將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)融為一體，其教學(xué)具體應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：

1結(jié)合理論知識(shí)，開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

為突顯高職院校技術(shù)型人才培訓(xùn)的目的，高職院校應(yīng)該讓學(xué)生們大多數(shù)的時(shí)間用在企業(yè)進(jìn)行操作技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生們走入生產(chǎn)一線現(xiàn)場(chǎng)，接受企業(yè)一線的技術(shù)和設(shè)備，這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生一畢業(yè)便可以進(jìn)入企業(yè)參與工作。但是，許多高職院校設(shè)計(jì)的企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間跟學(xué)校理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間存在著一定的時(shí)間差。集中安排的企業(yè)實(shí)習(xí)將不利于高職學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)的及時(shí)應(yīng)用，一定程度上影響著理論知識(shí)跟實(shí)踐的結(jié)合效果。因此，高職院校應(yīng)該為電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，讓他們?cè)趯?duì)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，開展校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)地鍛煉其動(dòng)手實(shí)踐能力。因?yàn)閷W(xué)生們只有在了解和實(shí)踐各個(gè)電氣自動(dòng)化操作過(guò)程后，方可對(duì)工藝技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用和創(chuàng)新，才能加深對(duì)電氣自動(dòng)化理論知識(shí)的把握和理解。所以，高職院校為電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地勢(shì)在必行。通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后及時(shí)地投入到電氣自動(dòng)化工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐，也可以及時(shí)的接觸電氣自動(dòng)化所需要的器具，讓課堂上的內(nèi)容及時(shí)地深刻地滲透到學(xué)生們的頭腦之中，從而為學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而在創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地過(guò)程中，可以分為電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、主體實(shí)訓(xùn)室、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室等等。在每個(gè)實(shí)訓(xùn)室中都擺設(shè)有電氣自動(dòng)化工作現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)有的工藝實(shí)體，從而讓學(xué)生更生動(dòng)、具體的接觸電氣自動(dòng)化工作實(shí)際操作過(guò)程。

2創(chuàng)建理論、實(shí)踐雙師型教師隊(duì)伍，提升電氣自動(dòng)化師資力量

高職教育中，擁有一支高素質(zhì)、高技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型教師隊(duì)伍對(duì)高職電氣自動(dòng)化教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用。在高職電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)中，高職電氣自動(dòng)化師資力量的建設(shè)不僅要從電氣自動(dòng)化教師的專業(yè)技能出發(fā)，同時(shí)還要重視電氣自動(dòng)化教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求教師兼有理論基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的實(shí)踐技能，不然將很難培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的電氣自動(dòng)化人才。為了加強(qiáng)高職電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)師資力量的建設(shè)，一方面高職院校必須對(duì)電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)的教師提出一些具體的實(shí)踐教學(xué)要求，要求教師們更多時(shí)間的參與學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，同時(shí)要求電氣自動(dòng)化教師所采用的教學(xué)方法更多的傾向于實(shí)踐教學(xué)。另一方面高職院校還應(yīng)定期不定期的對(duì)高職電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)教師展開實(shí)踐教學(xué)能力的培訓(xùn)。讓更多的電氣自動(dòng)化教師具有專業(yè)技能，讓更多的電氣自動(dòng)化教師獲得相關(guān)的高等級(jí)技能證書。再者，高職院校除了對(duì)校內(nèi)電氣自動(dòng)化教師的培養(yǎng)之外，還應(yīng)該加強(qiáng)校外兼職電氣自動(dòng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，高職院校應(yīng)該定向的向一些企業(yè)聘請(qǐng)那些一線技術(shù)人員來(lái)校做兼職電氣自動(dòng)化教師，授予學(xué)生們實(shí)踐技能和參與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)?？傊?，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍必須提升專任教師中擁有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師的比重。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的途徑，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師的“雙師型”發(fā)展，優(yōu)化高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要保障。同時(shí)，雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)也要求對(duì)在校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行定期的再培訓(xùn)，有計(jì)劃的安排他們進(jìn)入企業(yè)掛職培訓(xùn)，讓他們不斷更新企業(yè)實(shí)踐新工藝、新知識(shí)、新技術(shù)，從而提升教師們的實(shí)踐教學(xué)更新能力。從而隨著企業(yè)工作流程和工作技術(shù)、方法更新較快，高職院校電氣自動(dòng)化教師應(yīng)該跟進(jìn)實(shí)踐工藝、技術(shù)的發(fā)展速度，及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)課的補(bǔ)修。

3完善高職實(shí)踐教學(xué)管理制度，建立健全學(xué)生綜合考核體系

高職院校應(yīng)該加強(qiáng)高職電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)管理制度的建設(shè)。首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的主體地位，以人為本，在電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)中，更多地采用參與式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而鍛煉學(xué)生的解決問(wèn)題、創(chuàng)新意識(shí)的能力。其次，應(yīng)該建設(shè)一套系統(tǒng)的電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)考評(píng)機(jī)制，使實(shí)踐教學(xué)有一個(gè)有效的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)一些可靠的評(píng)價(jià)指標(biāo)。從而最終完善高職實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。這一套綜合考核體系不但要涉及學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行考核，而且還必須涉及學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行考核。于是，高職院校應(yīng)該創(chuàng)建高職院校學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)制度、高職院校學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度、高職院校學(xué)生實(shí)踐經(jīng)費(fèi)使用制度。同時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)行實(shí)踐學(xué)分制度，讓學(xué)生既有一定的壓力，又有一定的動(dòng)力，促使高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生積極地參與校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)中去，從而提升他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

綜上所述，高職電氣自動(dòng)化教學(xué)中必須加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，必須結(jié)合理論知識(shí)，開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；必須創(chuàng)建理論、實(shí)踐雙師型教師隊(duì)伍，提升電氣自動(dòng)化師資力量；必須完善高職實(shí)踐教學(xué)管理制度，建立健全學(xué)生綜合考核體系。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)芝信.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)[M].福州：福建教育出版社，2007.

篇4

[關(guān)鍵詞]電氣自動(dòng)化；教學(xué)理論與實(shí)踐；結(jié)合策略

職業(yè)院校電氣自動(dòng)化教學(xué)工作的開展，對(duì)于專業(yè)化電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)至關(guān)重要。隨著現(xiàn)代化教育改革的推進(jìn)，職業(yè)院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，堅(jiān)持發(fā)展專業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。若想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，首先就需要加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。學(xué)生只有在充分掌握專業(yè)知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)原理之后才能夠順利開展實(shí)踐操作。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維聯(lián)想能力。因此，全面提高電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量可以培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)技能人才。由于電氣自動(dòng)化課程自身具有實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)體系復(fù)雜的特點(diǎn)，所以教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，融合電氣自動(dòng)化專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作，培養(yǎng)高水平技能化的電氣自動(dòng)化專業(yè)人才。

1電氣自動(dòng)化理論與實(shí)踐結(jié)合的基本要求

結(jié)合我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，職業(yè)院校要利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化專業(yè)的理論與實(shí)踐融合，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)院校除了要加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還要拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生具體的專業(yè)操作實(shí)踐創(chuàng)造條件。學(xué)?？梢越Y(jié)合自身資源環(huán)境建立電氣設(shè)備的實(shí)習(xí)車間，或者聯(lián)合校外的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在模擬化的工作流程和崗位中體驗(yàn)未來(lái)的工作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于操作實(shí)踐的信心。同時(shí)，職業(yè)院校在加強(qiáng)學(xué)生的操作技能訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生樹立安全操作的工作意識(shí)，深度培養(yǎng)學(xué)生自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2有效促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐融合的教學(xué)對(duì)策

2.1樹立理論與實(shí)踐融合的教學(xué)理念

在職業(yè)院校電氣自動(dòng)化教學(xué)過(guò)程中，只有側(cè)重教學(xué)實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，才能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。目前部分教師還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，注重理論知識(shí)的講解，就使得專業(yè)課程變得更加枯燥、乏味，阻礙了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，降低了教學(xué)效果。因此，職業(yè)院校的電氣自動(dòng)化教學(xué)要注重加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生未來(lái)更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。但是結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，理論化教學(xué)還處于主導(dǎo)地位，忽視了將專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)，因此，職業(yè)院校加強(qiáng)樹立教學(xué)理念，對(duì)促進(jìn)理論和實(shí)踐的融合起到重要的作用。

2.2融合啟發(fā)式教學(xué)模式

啟發(fā)性教學(xué)結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)而創(chuàng)新的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)主導(dǎo)地位，但是啟發(fā)式教學(xué)則能夠較好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師要在電氣自動(dòng)化教學(xué)中積極地融入啟發(fā)式教學(xué)模式，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)電氣自動(dòng)化專業(yè)的理論與實(shí)踐結(jié)合的教育目的。例如，教師在講解《電路基礎(chǔ)》時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行內(nèi)容演示，學(xué)生通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，將探究結(jié)果與理論知識(shí)相對(duì)比。通過(guò)這種教學(xué)方式不僅可以加深學(xué)生掌握知識(shí)的程度，還能提高電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)效果。除此之外，在實(shí)習(xí)基地中，教師還可以讓學(xué)生利用仿真軟件來(lái)觀察部件的變化情況，促進(jìn)理論與時(shí)實(shí)踐的充分融合。

2.3融合導(dǎo)向式教學(xué)

將導(dǎo)向式教學(xué)融入電氣自動(dòng)化教學(xué)課堂，可以規(guī)范學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作技能，鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。導(dǎo)向式教學(xué)方式的種類有很多，為了促進(jìn)理論與實(shí)踐相融合的教學(xué)過(guò)程，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中合理地融入行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)，以期調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力。例如，教師在講解《設(shè)備電氣控制與維修》時(shí)，教師要利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)氛圍。教師要及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象。除此之外，教師還可以開展課外實(shí)踐活動(dòng)或者畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3結(jié)語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞：高職；電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革

就針對(duì)于近幾年的實(shí)際情況來(lái)看，隨著高新技術(shù)的引進(jìn)與開發(fā)，我國(guó)工業(yè)自動(dòng)化程度大幅度提高，各行各業(yè)全面提升了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的科技含量，這對(duì)在一線工作的電氣自動(dòng)化技術(shù)人員提出了更高的要求，要求畢業(yè)生要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。為此，改革電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系，根據(jù)市場(chǎng)人才需求動(dòng)態(tài)完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系勢(shì)在必行。

一、高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題分析

（一）缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念

就針對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，教師過(guò)于重視理論知識(shí)的講解與考核，以學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而電氣自動(dòng)化專業(yè)是一門技能專業(yè)，應(yīng)著重于理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而高職院校教師往往缺少對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)。

（二）缺乏完善的教學(xué)設(shè)備

要想確保高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，就需要依托于完善的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，部分高職院校往往出于建校成本的考慮，在購(gòu)買電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備時(shí)，往往選購(gòu)價(jià)格低廉、技術(shù)落后的設(shè)備，購(gòu)買數(shù)量較少，種類比較單一，而電氣自動(dòng)化專業(yè)所涉及到的設(shè)備種類較多，因此，滿足不了實(shí)踐教學(xué)的要求[1]。

（三）缺乏優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高職院校的教師資源是教學(xué)資源的重要組成部分，由于教師進(jìn)入高職院校的門檻不高，許多資歷尚淺、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師也融入在高職院校教師隊(duì)伍中[2]。高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，且應(yīng)有相關(guān)的電氣自動(dòng)化實(shí)踐經(jīng)歷，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，避免對(duì)知識(shí)的誤導(dǎo)。

（四）缺乏創(chuàng)新的實(shí)習(xí)模式

陳舊實(shí)習(xí)是高等院校教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn)。然而，高職院校的實(shí)習(xí)模式過(guò)于陳舊，只對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告做過(guò)多的要求，往往導(dǎo)致學(xué)生在規(guī)定的實(shí)習(xí)期間不進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐，編造虛假的實(shí)習(xí)報(bào)告，應(yīng)付老師，沒有對(duì)實(shí)習(xí)期進(jìn)行合理利用。

二、高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略

（一）深入實(shí)踐教學(xué)理念

完善的教學(xué)體系是教學(xué)順利進(jìn)行的有效保障。校長(zhǎng)作為整個(gè)高職院校的帶頭人，在辦學(xué)理念上，應(yīng)從傳統(tǒng)的注重理論知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為辦學(xué)理念；教師是知識(shí)的直接傳授者，各課程教師要密切配合，深入實(shí)踐教學(xué)理念，建立科學(xué)的知識(shí)體系，制定合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使各科之間的知識(shí)緊密銜接，加強(qiáng)實(shí)踐操作，對(duì)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，以便采用更合理建立實(shí)踐模式。

（二）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)設(shè)備

實(shí)踐教學(xué)設(shè)備是電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。為節(jié)約成本，高職院校可在基本設(shè)施完善的基礎(chǔ)上，減少其它方面不必要的投資，將節(jié)約的資金用來(lái)完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，盡量購(gòu)買技術(shù)先進(jìn)、學(xué)生易操作的電氣設(shè)備，在種類上要滿足教學(xué)要求。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)備完善的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有效利用，將課堂大部分時(shí)間轉(zhuǎn)移到實(shí)踐操作上。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是多課程知識(shí)系統(tǒng)化的紐帶，理論與工程實(shí)踐聯(lián)系的橋梁。實(shí)踐教學(xué)條件主要從兩方面進(jìn)行建設(shè)：一個(gè)是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，一個(gè)是校外穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)擁有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境有：電工實(shí)驗(yàn)室、電子實(shí)驗(yàn)室、維修電工實(shí)訓(xùn)室、PLC可編程控制實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室、工廠供電實(shí)訓(xùn)室、電力電子及電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)室，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件頗具規(guī)模，為學(xué)生提供了良好的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)訓(xùn)環(huán)境。今年學(xué)院又新增加了過(guò)程控制與集散控制設(shè)備，將原有的傳感器實(shí)驗(yàn)、過(guò)程控制實(shí)驗(yàn)和PLC實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，模仿工廠的生產(chǎn)線，將傳感器、運(yùn)動(dòng)控制、過(guò)程控制、PLC等相關(guān)課程知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)對(duì)象形象逼真，接近工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）提升教師教學(xué)水平

除深入實(shí)踐教學(xué)理念外，高校要從根本上優(yōu)化教師資源。受主觀因素的影響，部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，資歷尚淺，不利于實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)校要對(duì)教師資源進(jìn)行優(yōu)化，如，將理論知識(shí)功底較強(qiáng)的教師安排在理論教學(xué)課堂上，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，由于對(duì)設(shè)備的操作原理及水平要求較高，要盡量安排有實(shí)踐經(jīng)歷、資質(zhì)較高的教師進(jìn)行授課。高職高專教育人才培養(yǎng)模式要求教師具有很強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐能力。為此，學(xué)院著力開展教師五項(xiàng)能力建設(shè)，搭建教師自我提升平臺(tái)，提升教師執(zhí)教能力[2]。通過(guò)對(duì)教師資源的合理優(yōu)化安排，使教師資源得到充分利用，學(xué)生實(shí)踐能力得到有效提高。

（四）創(chuàng)新改革實(shí)習(xí)模式

為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)習(xí)的有效性，應(yīng)改變陳舊的實(shí)習(xí)模式。在實(shí)習(xí)之前，教師將實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容落實(shí)給學(xué)生，如，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間對(duì)工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)中所應(yīng)用的變頻器工作原理以及在工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，并畫出機(jī)械構(gòu)造圖，實(shí)習(xí)結(jié)束后要將圖紙展示給教師并口述其工作原理，通過(guò)此種實(shí)習(xí)模式，使實(shí)習(xí)的目的更加明確，不會(huì)造成學(xué)生的盲目實(shí)習(xí)，避免了蒙混過(guò)關(guān)的現(xiàn)象。

（五）完善實(shí)踐教學(xué)體系

貫徹“以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)”的職業(yè)教育理念，把職業(yè)崗位技能素養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中。充分發(fā)揮“企業(yè)和學(xué)院”兩個(gè)辦學(xué)主體作用，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)、生產(chǎn)性的教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)第一年專業(yè)基本能力訓(xùn)練，第二年專項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，第三年職業(yè)綜合能力訓(xùn)練，把職業(yè)崗位技能素養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生獲取職業(yè)資格證和畢業(yè)證，達(dá)到“雙證就業(yè)”。專業(yè)基本能力訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系。主要依托學(xué)校公共實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)踐基地加強(qiáng)自動(dòng)化技術(shù)基本技能訓(xùn)練，如：電工技能訓(xùn)練、電子技能訓(xùn)練、電機(jī)及控制技術(shù)技能訓(xùn)練、電氣工程制圖訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與裝配實(shí)訓(xùn)、EDA技術(shù)技能訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著自動(dòng)控制技術(shù)的迅猛發(fā)展與計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)人才的需求不斷增加，培養(yǎng)掌握自動(dòng)化技術(shù)、適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)技能型人才，成為高等職業(yè)院校一項(xiàng)重要的任務(wù)。針對(duì)這一情況，根據(jù)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，急需加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，建立健全高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，營(yíng)造與企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)接近的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力。為社會(huì)提供高素質(zhì)、高水平的技術(shù)性人才。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：《電機(jī)及電氣控制技術(shù)》；電氣自動(dòng)化技術(shù)；教學(xué)改革

《電機(jī)及電氣控制技術(shù)》是高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)一門必修的重要專業(yè)課程。本課程是根據(jù)電氣設(shè)備制造企業(yè)工業(yè)電氣設(shè)備及控制系統(tǒng)安裝、設(shè)計(jì)、調(diào)試及技術(shù)管理等工作崗位能力要求所開設(shè)的專業(yè)技術(shù)性課程。其綜合了《電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)》和《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程的相關(guān)內(nèi)容，知識(shí)覆蓋面廣，實(shí)用性強(qiáng)。課程以數(shù)控機(jī)床控制柜為載體，通過(guò)對(duì)電機(jī)和電氣控制線路的學(xué)習(xí)和實(shí)操，突出動(dòng)手能力的鍛煉，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，與企業(yè)崗位技能要求對(duì)接。

一、課程設(shè)計(jì)思路

本課程是在學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》和《電子技術(shù)》等課程的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步提高電機(jī)和電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、檢測(cè)、維護(hù)的能力，達(dá)到企業(yè)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的要求。通過(guò)對(duì)生產(chǎn)企業(yè)專家的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，電氣自動(dòng)化專業(yè)人員必須要具有電氣控制設(shè)備的檢測(cè)、維護(hù)、安裝、調(diào)試，生產(chǎn)過(guò)程管理，電氣自動(dòng)化產(chǎn)品生產(chǎn)工藝分析和生產(chǎn)工藝編制，電氣自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備營(yíng)銷與服務(wù)等方向的知識(shí)技能。而目前學(xué)校的課程設(shè)置比較注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電機(jī)及電氣控制系統(tǒng)的應(yīng)用能力，而對(duì)于檢測(cè)、維護(hù)、安裝、調(diào)試、工藝分析和編制、營(yíng)銷與服務(wù)方面的知識(shí)技能相關(guān)課程開設(shè)較少，導(dǎo)致學(xué)生只停留在知道某個(gè)電氣自動(dòng)化設(shè)備的用途，而不知如何去維護(hù)、檢測(cè)、調(diào)試、設(shè)計(jì)，得不到具體的體驗(yàn)，從而導(dǎo)致與市場(chǎng)脫節(jié)現(xiàn)象的產(chǎn)生。因此，將電氣自動(dòng)化設(shè)備中各個(gè)部分有機(jī)組合起來(lái)，通過(guò)有效地調(diào)整相關(guān)課程資源，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手和分析解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合能力，很好地解決學(xué)校教學(xué)和企業(yè)需求之間的矛盾，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，在高職教育中有必要開設(shè)《電機(jī)及電氣控制技術(shù)》課程。課程采取項(xiàng)目課程教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)方案調(diào)研和畢業(yè)生回訪工作，組織企業(yè)和專家對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)所面向的工作崗位的工作任務(wù)與職業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)分析。課程定位在電氣生產(chǎn)設(shè)備的應(yīng)用、檢測(cè)、維護(hù)、安裝、調(diào)試、電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等工作任務(wù)上，圍繞這些工作任務(wù)，組織課程內(nèi)容，劃分教學(xué)項(xiàng)目。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程內(nèi)容以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)崗位技能與課程內(nèi)容對(duì)接，課程教學(xué)與相應(yīng)職業(yè)資格鑒定相結(jié)合，以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，以數(shù)控機(jī)床控制柜為項(xiàng)目載體，組織教師深入企業(yè)一線進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，明確崗位技能要求，細(xì)分工作任務(wù)，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行知識(shí)、能力、素質(zhì)分析并轉(zhuǎn)化成相應(yīng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，重構(gòu)課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理實(shí)一體化教學(xué)，增加實(shí)踐性和創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，將課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)認(rèn)知、專項(xiàng)技能和綜合訓(xùn)練3個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的教學(xué)模塊共11個(gè)工作任務(wù)，內(nèi)容具體設(shè)計(jì)如表1所示。

三、課程考核設(shè)計(jì)

本課程以“強(qiáng)化能力，重在應(yīng)用”為主線，強(qiáng)調(diào)過(guò)程考核。在考核方式上，以項(xiàng)目考核結(jié)果為主、期末考試成績(jī)?yōu)檩o，課程共分為11個(gè)典型工作任務(wù)，分項(xiàng)目進(jìn)行考核，項(xiàng)目考核結(jié)果匯總作為課程考核評(píng)價(jià)的主要組成部分，期末筆試成績(jī)作為課程考核評(píng)價(jià)的次要組成部分；在考核內(nèi)容上，以實(shí)操技能考核為主、理論筆試為輔，注重學(xué)生技能素質(zhì)的培養(yǎng)和提升；在考核評(píng)價(jià)上，以綜合評(píng)價(jià)為主、結(jié)果評(píng)價(jià)為輔，在過(guò)程考核中，關(guān)注學(xué)生是否有合理的分析方法、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極的探索精神和工具使用能力，力求全面客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

四、基于有效課堂，改進(jìn)教學(xué)方法

為提升課堂教學(xué)效果，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，本課程積極改革教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)灌輸式理論教學(xué)模式，采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，所有課程的授課全部安排在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，在授課過(guò)程中，理論教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)、綜合實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。理論教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，進(jìn)行多元互動(dòng)，嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂模式；充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和周邊合作企業(yè)，邀請(qǐng)企業(yè)工程師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)機(jī)床電氣控制的全面了解；利用各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)仿真軟件進(jìn)行仿真教學(xué)，專業(yè)教師與宇龍軟件公司合作開發(fā)仿真教學(xué)軟件1款，實(shí)際教學(xué)效果良好；在教學(xué)過(guò)程中，以數(shù)控機(jī)床控制柜為載體開展綜合實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生實(shí)際機(jī)床電氣系統(tǒng)的安裝與維護(hù)水平得到進(jìn)一步的提高。（一）強(qiáng)調(diào)校企結(jié)合利用已經(jīng)建好的“廠中?！焙汀靶Ｖ袕S”，本課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均來(lái)自于企業(yè)生產(chǎn)一線，注重課程內(nèi)容和崗位知識(shí)要求對(duì)接，以工作過(guò)程為導(dǎo)向完成教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的程度。（二）開放的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境學(xué)校機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)室全天向?qū)W生開放，并安排指導(dǎo)教師給予一定的指導(dǎo)，不僅增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生較好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了良好的基礎(chǔ)。（三）全面實(shí)行教考分離借助學(xué)?！叭ㄒ粚！笨荚嚥⒔Y(jié)合職業(yè)資格鑒定工作，建立了電氣控制核心技能考核試題庫(kù)，并聘請(qǐng)校內(nèi)外企業(yè)專家參與研討評(píng)分細(xì)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及最后的鑒定考核工作。平時(shí)項(xiàng)目實(shí)踐考核由任課教師完成，期末考核直接由題庫(kù)中抽取考試題，專業(yè)基本形成重教重學(xué)的良好氛圍，教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。（四）實(shí)踐教學(xué)形式多樣除傳統(tǒng)的課堂實(shí)驗(yàn)外，還開展課程實(shí)訓(xùn)、典型控制過(guò)程分析與設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、工程實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，并要求教師組織特長(zhǎng)班，組織校內(nèi)機(jī)床電氣設(shè)計(jì)大賽、湖北省現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試技能大賽和湖北省數(shù)控機(jī)床裝配調(diào)試與維修技能大賽，組織學(xué)生參與科研開發(fā)等。（五）利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)開展線上線下混合教學(xué)在《電機(jī)及電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，利用建成的校級(jí)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)在線課程《電機(jī)拖動(dòng)技術(shù)》《電氣控制技術(shù)》和《PLC應(yīng)用技術(shù)》等開展線上和線下混合教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

篇7

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01C-

0027-02

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是實(shí)踐性非常強(qiáng)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)大量的動(dòng)手實(shí)踐，參與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，并獲得良好的效果。因此構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)新的實(shí)踐教學(xué)模式是當(dāng)前教學(xué)工作的重中之重。

在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì)下，職業(yè)技能大賽的作用、影響力和人們的關(guān)注度逐年提高和攀升，這更加促使職業(yè)教育工作者深入思考在今后的教育教學(xué)過(guò)程中如何更好地發(fā)揮大賽的引領(lǐng)作用。例如教學(xué)內(nèi)容的選取、實(shí)訓(xùn)方式的改革、課程體系的更新、實(shí)踐基地的建設(shè)和育人理念的確立等。

近年來(lái)，我院非常重視學(xué)生的職業(yè)技能競(jìng)賽，自2009年以來(lái)在自治區(qū)級(jí)以上各類職業(yè)技能競(jìng)賽中取得良好成績(jī)。與此同時(shí)，我院組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)同步開展職業(yè)技能競(jìng)賽引領(lǐng)教學(xué)改革的相關(guān)課題研究，在技能競(jìng)賽的訓(xùn)練方法、課程整合優(yōu)化等方面取得初步的研究成果。在此基礎(chǔ)上，以我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為對(duì)象，改革實(shí)踐課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐基地、畢業(yè)設(shè)計(jì)等四個(gè)重要環(huán)節(jié)，逐漸探索以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式的有效途徑。

一、以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)理念

技能競(jìng)賽是一個(gè)完整的項(xiàng)目式或任務(wù)式實(shí)踐活動(dòng)。其核心就是將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，以競(jìng)賽項(xiàng)目形式完成實(shí)踐任務(wù)，將競(jìng)賽項(xiàng)目細(xì)分為各個(gè)有機(jī)相連的子任務(wù)，以競(jìng)賽活動(dòng)為載體，使學(xué)習(xí)者逐個(gè)突破子任務(wù)，達(dá)到完成整個(gè)項(xiàng)目的明確目標(biāo)。它打破了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中教師“單向灌輸”、學(xué)生“被動(dòng)接收”的教學(xué)方式，變被動(dòng)實(shí)踐為主動(dòng)參與，教師不斷地激勵(lì)學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐興趣。它以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以實(shí)用為主，以學(xué)生發(fā)展為主，改變知識(shí)的單向傳播，強(qiáng)調(diào)形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與合作。在實(shí)踐教學(xué)中既有“教”的設(shè)計(jì)又有“學(xué)”的設(shè)計(jì)，既有自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐又有合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)可以大大提高學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力。

二、實(shí)踐課程體系的改革與創(chuàng)新

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課程體系改革主要圍繞自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競(jìng)賽、維修電工技能競(jìng)賽和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等項(xiàng)目來(lái)開展研究。這些競(jìng)賽項(xiàng)目涵蓋機(jī)械、電子、電氣、氣動(dòng)、傳感器、PLC編程應(yīng)用、單片機(jī)編程應(yīng)用、觸摸屏組態(tài)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)等多學(xué)科交叉技術(shù)，基本覆蓋本專業(yè)的核心技術(shù)。這些技術(shù)的掌握和應(yīng)用對(duì)本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、崗位能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。因此基于上述核心技術(shù)，研究開發(fā)一種全新的實(shí)踐課程體系至關(guān)重要。

基于技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的理念，吸收國(guó)內(nèi)外著名高職院校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，分析我院辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的三級(jí)遞進(jìn)式實(shí)踐課程體系結(jié)構(gòu)。

專業(yè)基礎(chǔ)級(jí)實(shí)踐課程。主要包括電路認(rèn)知、電子電路設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試、電工考證實(shí)訓(xùn)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等課程。

專業(yè)技能級(jí)實(shí)踐課程。主要包括電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、傳感器技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)、變頻調(diào)速技術(shù)實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)等課程。

專業(yè)應(yīng)用級(jí)實(shí)踐課程。主要包括維修電工技能實(shí)訓(xùn)、自動(dòng)線安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)訓(xùn)等課程。

該課程體系具有兩個(gè)特色。一是課程體系按照先學(xué)基礎(chǔ)、再學(xué)技能、最后綜合應(yīng)用，充分遵循由易到難、由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由寬泛到專業(yè)的認(rèn)知規(guī)律，形成三級(jí)遞進(jìn)式課程體系。教學(xué)計(jì)劃的安排也與之相適應(yīng)，大一開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，大二開設(shè)專業(yè)技能課，大二下學(xué)期、大三上學(xué)期開設(shè)專業(yè)應(yīng)用級(jí)課程。二是課程體系建立在以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的教學(xué)理念上，開設(shè)的課程不是簡(jiǎn)單的級(jí)別羅列和劃分，課程內(nèi)容也不是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的照搬，而是基于三個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目的內(nèi)容和要求進(jìn)行綜合考慮。所有課程均采用項(xiàng)目式教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新

以實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)方法的改革為切入點(diǎn)，構(gòu)筑先進(jìn)的融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)于一體、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。整合不同課程的相同實(shí)驗(yàn)課和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重新修編實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，并充實(shí)、更新相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，調(diào)整基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的要求；對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革，既有必做實(shí)驗(yàn)也有選做實(shí)驗(yàn)，既有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)也有多門課程的綜合實(shí)驗(yàn)。實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用電氣自動(dòng)化協(xié)會(huì)，開展豐富的課外科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的見識(shí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、實(shí)踐基地建設(shè)和改革

近年來(lái)，我院大力投入實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，大大改善了實(shí)踐教學(xué)條件。學(xué)院電工電子與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地整合了部分教學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源，成立校企合作中心、信號(hào)實(shí)訓(xùn)中心、電工電子基礎(chǔ)技能訓(xùn)練中心、自動(dòng)化技術(shù)中心、電子技術(shù)中心和創(chuàng)新基地。

根據(jù)三級(jí)遞進(jìn)式實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、應(yīng)用技能三大實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

基本技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)基本技能，幫助他們形成良好專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)。平臺(tái)設(shè)置了電子基本技能、電氣基本技能、檢測(cè)與轉(zhuǎn)換3個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，包括電工、電子技術(shù)基本實(shí)驗(yàn)，電路認(rèn)知與焊接實(shí)訓(xùn)，電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)，各種電子電路的安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)，電工考證實(shí)訓(xùn)，電氣設(shè)備安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)，機(jī)床控制電路安裝與故障處理實(shí)訓(xùn)，傳感器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)，電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目。

（二）專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)包括單片機(jī)控制、PLC控制、變頻調(diào)速等實(shí)訓(xùn)模塊，共7個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)于學(xué)生提高專業(yè)能力和職業(yè)能力具有非常重要的作用。它力求體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的應(yīng)用性和操作的規(guī)范性，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新實(shí)踐，使學(xué)生保持與行業(yè)實(shí)際水平基本同步。

（三）專業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

專業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)偏向于工程實(shí)踐，由電子產(chǎn)品開發(fā)、電氣工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試3個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成。它們都是以項(xiàng)目的形式開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，完全按照技能競(jìng)賽項(xiàng)目的要求，將專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能和專業(yè)綜合應(yīng)用緊密結(jié)合的項(xiàng)目式教學(xué)。

電子產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目：按照電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求，將電子技術(shù)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用――設(shè)計(jì)并制作出一款實(shí)用的電子產(chǎn)品。

電氣工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)：按照維修電工技能競(jìng)賽要求，將電工原理、電氣控制技術(shù)、電機(jī)實(shí)訓(xùn)、電氣設(shè)備故障處理實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)等課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的電氣產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試項(xiàng)目：按照自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競(jìng)賽要求，開設(shè)自動(dòng)線安裝與調(diào)試綜合實(shí)訓(xùn)課程，該課程將氣動(dòng)技術(shù)、傳感技術(shù)、PLC技術(shù)、變頻和伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)、觸摸屏組態(tài)技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等融為一體，采用理實(shí)一體化教學(xué)方法，基于YL-335B綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、編程、調(diào)試，達(dá)到使學(xué)生掌握電氣自動(dòng)化專業(yè)核心技術(shù)的目的。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)綜合性應(yīng)用環(huán)節(jié)，是學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)能力的重要體現(xiàn)，對(duì)提高他們的專業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有積極推動(dòng)作用。因此，實(shí)踐教學(xué)模式的改革離不開畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，其改革主要從選題和成果形式兩方面考慮。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、就業(yè)方向，以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向，有針對(duì)性地布置選題，并充分利用自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地的各種設(shè)備作為畢業(yè)設(shè)計(jì)載體或控制對(duì)象。論文成果以設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)裝置等物化產(chǎn)品為主，可以是電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)類、電氣工程設(shè)計(jì)或自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)計(jì)等課題，從而打破以往重理論輕實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、專業(yè)綜合能力起促進(jìn)作用。

篇8

關(guān)鍵詞： 高職教育 電氣自動(dòng)化 實(shí)踐教學(xué)體系

當(dāng)前，高職教育面臨有利的發(fā)展時(shí)機(jī)，高職人才培養(yǎng)需要進(jìn)一步解放思想，深化教學(xué)改革，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！盵1]實(shí)踐教學(xué)因直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，具有理論教學(xué)不可替代的作用，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

1.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等?，F(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)不能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，主要存在以下主要問(wèn)題：

1.1課程實(shí)踐

課程實(shí)踐包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程實(shí)訓(xùn)。課程實(shí)踐的主要作用是配合理論教學(xué)，以實(shí)踐操作印證、鞏固所學(xué)理論知識(shí)。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)大致分為兩種形式：一是驗(yàn)證經(jīng)典理論，多用于專業(yè)基礎(chǔ)課程；另一種是搭接經(jīng)典電路，多用于專業(yè)核心課程。由于高職高專學(xué)生基礎(chǔ)較差，理論知識(shí)接受能力較弱，教師在上課時(shí)沒能將課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)融入到理論教學(xué)體系中。因此，在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生只能機(jī)械地重復(fù)操作步驟，照本宣科。課程實(shí)訓(xùn)是指在理論教學(xué)完成后，教師根據(jù)課程內(nèi)容，給學(xué)生布置一定的任務(wù)。但是，往往因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室條件、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)等，使課程實(shí)訓(xùn)的題目理論化且數(shù)量有限，使學(xué)生產(chǎn)生相互模仿和抄襲的現(xiàn)象。

1.2課外實(shí)習(xí)

課外實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。課外實(shí)習(xí)是讓學(xué)生到企業(yè)，到實(shí)際生產(chǎn)中，理論聯(lián)系實(shí)際，更深刻地了解、掌握所學(xué)的各項(xiàng)知識(shí)和技能。教學(xué)實(shí)習(xí)安排大二下學(xué)期，由教師帶隊(duì)進(jìn)入企業(yè)，學(xué)生完成跟班學(xué)習(xí)或者頂崗實(shí)習(xí)。但是，由于教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間安排較短，同時(shí)考慮到電氣操作的危險(xiǎn)性和安全生產(chǎn)的需要，生產(chǎn)企業(yè)一般不允許學(xué)生進(jìn)行頂崗操作，最后教學(xué)實(shí)習(xí)只能成為參觀實(shí)習(xí)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在全部課程完成之后，基于“職業(yè)能力本位”的思想[2]，改畢業(yè)設(shè)計(jì)為畢業(yè)實(shí)習(xí)。但因該實(shí)踐環(huán)節(jié)上缺乏有效的管理制約機(jī)制，部分學(xué)生待在家里不參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，或者因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，選擇其他工作報(bào)酬更高但與專業(yè)無(wú)關(guān)的實(shí)習(xí)工作，達(dá)不到綜合實(shí)踐的目的。

2.實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1以實(shí)踐為主線，制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的必要前提。對(duì)于制訂、修改教學(xué)計(jì)劃，我校每年都派遣調(diào)研組到區(qū)內(nèi)外各大高校、企業(yè)調(diào)研，與各校專家、企業(yè)人事技術(shù)主管座談，明確企業(yè)要求學(xué)生必須具備的實(shí)踐能力。根據(jù)調(diào)查研究，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的崗位群定位為從事自動(dòng)化設(shè)備操作，自動(dòng)化系統(tǒng)安裝、調(diào)試維護(hù)，小型自動(dòng)化系統(tǒng)集成及自動(dòng)化產(chǎn)品、系統(tǒng)的銷售等，因此人才培養(yǎng)方向確定為自動(dòng)生產(chǎn)控制與維護(hù)、樓宇自動(dòng)化。

（1）整合實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)

對(duì)高職高?？茖W(xué)生來(lái)說(shuō)，只要理論夠用，應(yīng)用才是主要的，以“必須、實(shí)用”為原則[3]，對(duì)原有教學(xué)計(jì)劃中過(guò)于理論和超范圍的課程進(jìn)修刪減是首要進(jìn)行的。此外，對(duì)有一些內(nèi)容相近的課程進(jìn)行合并，減少課程的冗余。合并后減少了理論，增加實(shí)踐應(yīng)用的比例。循序漸進(jìn)，建立“基本能力”、“職業(yè)技術(shù)能力”、“職業(yè)拓展能力”、“職業(yè)資格證書”四個(gè)不同層次的實(shí)踐教學(xué)課程體系。

（2）更新實(shí)踐教學(xué)課程

社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，作為教學(xué)的單位也要跟上新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用。按崗位需求和技術(shù)發(fā)展情況，設(shè)計(jì)、組織更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加入如監(jiān)控組態(tài)軟件、觸摸屏等新而廣泛應(yīng)用的技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)更能適應(yīng)，避免因課程內(nèi)容陳舊而落后。

（3）實(shí)行專業(yè)分流

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是一個(gè)范圍比較廣的專業(yè)，涵蓋了工業(yè)電氣自動(dòng)化、配電自動(dòng)化、樓宇自動(dòng)化等方面，幾乎包含了所有與電有關(guān)的行業(yè)。對(duì)于高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在校時(shí)間短，學(xué)校課時(shí)有限，不能像本科生那樣面面俱到。為了讓學(xué)生學(xué)得更專業(yè)，采用專業(yè)分流的方式，主要分成自動(dòng)生產(chǎn)控制與維護(hù)、樓宇自動(dòng)化兩個(gè)方向。

2.2制定實(shí)踐管理機(jī)制，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

實(shí)踐管理機(jī)制是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要組成。制度建設(shè)包括以下幾個(gè)方面：

（1）建立和完善實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范化、制度化。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任的隨機(jī)檢查，學(xué)生、任課教師的信息反饋，建立一個(gè)完整的監(jiān)督、制約機(jī)制，加大教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行力度。

（2）健全組織機(jī)構(gòu)，明確實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)教師、任課教師的職責(zé)和分工，落實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理辦法。

（3）改革實(shí)踐環(huán)節(jié)考核方式，在成績(jī)?cè)u(píng)定中增加學(xué)生實(shí)踐操作能力的比重，不僅考慮學(xué)生出勤、實(shí)踐報(bào)告和理論知識(shí)的掌握，還充分考慮學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)。

2.3改進(jìn)教學(xué)方式。

教學(xué)方式是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，探索職業(yè)崗位能力的教學(xué)方式[4]。

（1）重視課程實(shí)踐

專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論分析能力和基本動(dòng)手能力為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)備調(diào)試運(yùn)行、系統(tǒng)分析計(jì)算的能力。根據(jù)具體情況使用不同的教學(xué)方法和策略，如“一體化教學(xué)”、“項(xiàng)目式教學(xué)”、“情景式教學(xué)”、“虛擬仿真教學(xué)”等教學(xué)方式，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計(jì)開發(fā)和創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生形成項(xiàng)目的概念。改革傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)模式，降低難度，拓寬范圍，以實(shí)物作品代替“集中實(shí)訓(xùn)+設(shè)計(jì)報(bào)告”，其中優(yōu)秀作品予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，參加課程設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品展，同時(shí)獲獎(jiǎng)學(xué)生可以參加課外培訓(xùn)，為各類競(jìng)賽培養(yǎng)人才。

（2）改革課外實(shí)習(xí)

針對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間較短，不利于實(shí)踐開展，將教學(xué)實(shí)習(xí)改至暑假期間，時(shí)間增長(zhǎng)為1-2個(gè)月。在教學(xué)實(shí)習(xí)中，教師帶隊(duì)進(jìn)入校企合作企業(yè)，企業(yè)提供食宿及生活補(bǔ)貼，由企業(yè)一線工人帶領(lǐng)工作，真正面向職業(yè)、面向崗位，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，鍛煉學(xué)生人際交往能力。根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，近兩年，我校取消了傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，改為畢業(yè)實(shí)習(xí)。由學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)或者由企業(yè)指導(dǎo)老師直接布置任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際中熟悉、掌握整個(gè)生產(chǎn)流程、技術(shù)規(guī)范、設(shè)備操作和維修保養(yǎng)等相關(guān)知識(shí)與技能。改變?cè)瓉?lái)輔導(dǎo)員集體管理模式，由專業(yè)教師進(jìn)行分批跟蹤指導(dǎo)，指導(dǎo)教師定期與企業(yè)單位、學(xué)生聯(lián)系，了解掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告。

3.實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

3.1完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的必要基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要圍繞實(shí)踐教學(xué)的目的和要求，鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，力求體現(xiàn)工作的真實(shí)情景。2015年，我校在原有七大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大投資力度，投資300萬(wàn)元，新建成自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)扶梯綜合實(shí)訓(xùn)室等，將“電氣實(shí)訓(xùn)中心”真正建設(shè)成開放型、綜合型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。

3.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

教師隊(duì)伍是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。要提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，需要有硬件的支撐，更要有軟件的充實(shí)。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)作為廣西區(qū)特色建設(shè)專業(yè)，采取本科高職共同發(fā)展策略，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和交流，鼓勵(lì)在校教師利用寒暑假進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身實(shí)踐能力，積極向雙師型教師轉(zhuǎn)化，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)高職稱人才到校長(zhǎng)期或短期任教。

3.3落實(shí)校外實(shí)踐基地建設(shè)

校外實(shí)踐基地是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有力支持。通過(guò)校外教學(xué)實(shí)習(xí)，使學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的能力和水平。對(duì)于近兩年新建的校外實(shí)踐基地，努力落實(shí)“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”的多樣化人才培養(yǎng)模式，避免以往校外實(shí)訓(xùn)基地只掛牌參觀的形式。我校與深圳信盈達(dá)科技有限公司達(dá)成合作協(xié)議后，現(xiàn)單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)等實(shí)訓(xùn)課程都由該公司派遣技術(shù)總監(jiān)、高級(jí)工程師到校授課，以為該公司的項(xiàng)目為授課內(nèi)容，以豐富的實(shí)例調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.4開放型實(shí)驗(yàn)室。

電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地作為本校的開放性實(shí)驗(yàn)室，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、方法的全方位開放。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生科技活動(dòng)的特點(diǎn)及專業(yè)發(fā)展要求，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室老師在課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生預(yù)約學(xué)習(xí)，大大豐富了學(xué)生創(chuàng)新科技活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)條件。2015年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，本校參賽學(xué)生獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)1組、二等獎(jiǎng)2組。廣西賽區(qū)一等獎(jiǎng)2組、二等獎(jiǎng)1組，三等獎(jiǎng)6組。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)崗位職業(yè)能力調(diào)查分析，構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，電類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)了調(diào)整和優(yōu)化，更好地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高和發(fā)展，適應(yīng)了職業(yè)崗位需要，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王武，王紅玲，李明.電氣專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與工程能力提升探討[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2015（12）：76-79.

[2]李春香.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].廣州航海學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（06）：49-51.

[3]王信兵，王筱珍.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建與實(shí)踐[J].信息系統(tǒng)工程，2015（11）：141-144.

篇9

關(guān)鍵詞：自行研制；一體化；實(shí)訓(xùn)；解決方案

中國(guó)分類號(hào)：TH-39

實(shí)訓(xùn)設(shè)備是高職學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練用的專用設(shè)備，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的優(yōu)劣直接影響到高職學(xué)生技能訓(xùn)練的水平。電氣自動(dòng)化專業(yè)是目前我國(guó)高等職業(yè)教育的熱門專業(yè)之一，其教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，而實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段。為此，很多高職院校都需要大量配置專門的電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但普遍存在的問(wèn)題是：①價(jià)格昂貴，在資金有限的情況下導(dǎo)致可購(gòu)買的實(shí)訓(xùn)設(shè)備臺(tái)（套）數(shù)不足，實(shí)訓(xùn)分組率低，影響教學(xué)效果。②大量購(gòu)買的實(shí)訓(xùn)設(shè)備對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，實(shí)訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)。③設(shè)備滯后職業(yè)發(fā)展，采用落后技術(shù)，或與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。④設(shè)計(jì)有缺陷，對(duì)學(xué)生誤操作估計(jì)不足，實(shí)訓(xùn)期間損毀嚴(yán)重。

這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。針對(duì)問(wèn)題，我院教師進(jìn)行了廣泛的研究和討論，決定自行開發(fā)電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，不僅可滿足了實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，還為電氣自動(dòng)化專業(yè)課程的基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)改革提供了實(shí)例，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和開發(fā)創(chuàng)新能力。由于現(xiàn)階段我國(guó)許多高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備資金投入不足的現(xiàn)象短期內(nèi)難以明顯好轉(zhuǎn)，因此自行研制實(shí)訓(xùn)裝置仍將是今后一段時(shí)間內(nèi)解決高職院校資金不足的有效的方法之一。

實(shí)訓(xùn)裝置的設(shè)計(jì)思想：①近距離服務(wù)教學(xué)。電氣自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以幫助學(xué)生更容易理解專業(yè)理論知識(shí).同時(shí)，實(shí)訓(xùn)裝置核心因其具有完善的控制功能，學(xué)生在將來(lái)的實(shí)際工作直接加以應(yīng)用。②實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目盡可能多。為學(xué)生提供了一個(gè)典型的綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)過(guò)去學(xué)過(guò)的諸多單科專業(yè)和基礎(chǔ)知識(shí)在這里能得到全面的認(rèn)識(shí)、鞏固、綜合的訓(xùn)練和實(shí)際運(yùn)用。③一體化核心.根據(jù)目前工業(yè)控制領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，我們選擇了其中一種控制核心同現(xiàn)有的通用型觸摸屏進(jìn)行組合，使得其外觀簡(jiǎn)單大方，體積更小，功能更強(qiáng)大.④功能擴(kuò)展容易。系統(tǒng)構(gòu)成采用模塊化結(jié)構(gòu)，可根據(jù)需要進(jìn)行靈活的搭配，既可用來(lái)完成順控系統(tǒng)，也可進(jìn)行過(guò)程控制，還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制。⑤冗錯(cuò)能力強(qiáng)?？紤]到學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)的復(fù)雜性，系統(tǒng)對(duì)信號(hào)輸入和電源的連接進(jìn)行了充分的考慮，既要保護(hù)設(shè)備安全更要保證學(xué)生的人身安全。⑥性價(jià)比高。由于采用大量的標(biāo)準(zhǔn)化通用設(shè)備，價(jià)格低廉，性能優(yōu)越，質(zhì)量可靠。⑦移植性強(qiáng)。在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備時(shí)，為便于學(xué)生在將來(lái)的工作中更熟練地進(jìn)行系統(tǒng)的集成，實(shí)訓(xùn)設(shè)備本身就是一個(gè)麻雀雖小但五臟俱全的控制系統(tǒng)，學(xué)生可以直接采用這套系統(tǒng)用于完成實(shí)際的工作任務(wù)。

裝置的主要特點(diǎn)：①模塊化：模塊之間聯(lián)接靈活，加深對(duì)控制原理理解，能夠完成PLC實(shí)訓(xùn)，DCS實(shí)訓(xùn)，組態(tài)軟件實(shí)訓(xùn)，變頻器實(shí)驗(yàn)，電機(jī)控制等、專為高職中職課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的開發(fā)平臺(tái)，能夠滿足電氣自動(dòng)化專業(yè)等不同層次的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)，課題設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了從基礎(chǔ)到應(yīng)用。②軟硬結(jié)合：采用微型工控機(jī)，無(wú)風(fēng)扇無(wú)硬盤免維護(hù)；低功耗更節(jié)能；導(dǎo)軌安裝、小尺寸，縮小控制尺寸，降低成本，配合智能模塊進(jìn)行I/O采集，內(nèi)置的PLC無(wú)縫連接，降低控制系統(tǒng)成本。系統(tǒng)內(nèi)嵌組態(tài)軟件包含多種模塊驅(qū)動(dòng)，組態(tài)靈活快捷。更有遠(yuǎn)程監(jiān)控和維護(hù)的功能軟件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，即可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控。③標(biāo)準(zhǔn)化：大量采用目前通用的工業(yè)控制產(chǎn)品，既保證了系統(tǒng)的可靠性，又可使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就熟悉這些產(chǎn)品的使用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作中的無(wú)縫過(guò)渡，達(dá)到得心應(yīng)手的水平。

系統(tǒng)主要部分介紹：

控制核心――嵌入式工控機(jī)：工控機(jī)作為控制的運(yùn)算核心，擔(dān)負(fù)著數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、處理，運(yùn)行組態(tài)軟件進(jìn)行人機(jī)接口的功能。緊湊設(shè)計(jì)可以節(jié)省大量空間，非常適合安裝在工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)電控箱內(nèi)。工控機(jī)具有RS-232、RS-422/485。工控機(jī)在儲(chǔ)存媒體方面支持一個(gè)外部CF、PC-104+插槽，可在工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)輕易的整合擴(kuò)充的IO功能，有了這些開放式的硬件架構(gòu)，學(xué)生很容易根據(jù)將來(lái)的具體應(yīng)用需求進(jìn)行集成設(shè)置。同時(shí)由于在當(dāng)今工業(yè)控制領(lǐng)域中，工控機(jī)、PLC、DCS系統(tǒng)是幾種很典型的控制核心，而PLC系統(tǒng)在目前是使用最廣泛的控制核心，能完成大量簡(jiǎn)單的控制任務(wù)，非常適合高職學(xué)生將來(lái)的工作要求，因此，我們?cè)诳刂坪诵睦飪?nèi)嵌了PLC的主要功能。

人機(jī)接口――內(nèi)置組態(tài)軟件的觸摸屏液晶顯示器：7"彩色TFTLCD專為工業(yè)應(yīng)用而設(shè)計(jì)的平板顯示器。前面板帶VGA&DVI-D輸入，帶RS-232&USB觸屏。前端接入U(xiǎn)SB接口讓學(xué)生很容易通過(guò)USB電纜訪問(wèn)工控機(jī)。由于有7"尺寸，具有充分的區(qū)域展示生動(dòng)和鮮明的圖像人機(jī)界面。帶觸摸屏液晶顯示器內(nèi)置MCGS組態(tài)軟件，便捷組態(tài)，甚至可通過(guò)以太網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控和調(diào)試的工具軟件等，完成多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，空間尺寸更小，節(jié)省采集系統(tǒng)成本，又可方便維護(hù)、省電節(jié)能。軟件操作簡(jiǎn)單，良好性價(jià)比。

執(zhí)行機(jī)構(gòu)――變頻器或控制閥等執(zhí)行單元：執(zhí)行機(jī)構(gòu)由各種變頻器或控制閥，接觸器的電氣設(shè)備構(gòu)成，完成控制所需的動(dòng)作，從而使學(xué)生可以直觀的看到系統(tǒng)調(diào)節(jié)時(shí)控制變化，更深刻的理解控制理論中的各項(xiàng)知識(shí)。

信號(hào)源――多種規(guī)格的信號(hào)源和電源：信號(hào)源提供控制系統(tǒng)所需的各種規(guī)格的信號(hào)，電源供給，開關(guān)輸入，傳感器信號(hào)等，采用模塊單元靈活選用。

系統(tǒng)面板――豐富的系統(tǒng)面板：系統(tǒng)面板畫出控制系統(tǒng)各部件構(gòu)成原理圖，各種信號(hào)的流向，顯示控制各設(shè)備的當(dāng)前狀態(tài)等信息，方便學(xué)生觀察控制系統(tǒng)中的每一個(gè)控制動(dòng)作所產(chǎn)生的信息。

控制臺(tái)（柜）――一體化實(shí)訓(xùn)裝置：鋁合金導(dǎo)軌式實(shí)訓(xùn)臺(tái)、典型的機(jī)電一體化設(shè)備的機(jī)械部件、PLC模塊單元、觸摸屏模塊單元、變頻器模塊單元、按鈕模塊單元、電源模塊單元、模擬生產(chǎn)設(shè)備實(shí)訓(xùn)模塊、接線端子排和各種傳感器等組成，整體結(jié)構(gòu)采用開放式和拆裝式。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)一年的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，該實(shí)訓(xùn)裝置被學(xué)生反映較好，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，同時(shí)通過(guò)在使用中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷得到改進(jìn)使得系統(tǒng)更加完善，裝置研制成功大大地激發(fā)了我校教師自行研發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的熱情，為我校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

篇10

高職電氣類專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制研究

一、引言

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是社會(huì)急需的高端技能型專門人才，畢業(yè)生走出校門就能直接就業(yè)上崗。要培養(yǎng)高端技能型專門人才，就必須強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。沒有一定的技術(shù)水平和規(guī)模以及功能齊全的實(shí)訓(xùn)基地，難以完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，更難以培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的人才。而校外實(shí)訓(xùn)基地是高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，也是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，同時(shí)還是高等職業(yè)院校學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸、鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)和綜合能力的實(shí)踐性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重要平臺(tái)。近年來(lái)，我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在工學(xué)結(jié)合教學(xué)過(guò)程中對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的理論和實(shí)踐進(jìn)行了積極的探索，取得了明顯的效果。本專業(yè)已與哈爾濱電機(jī)廠有限責(zé)任公司、哈爾濱熱電有限責(zé)任公司、哈爾濱九洲電氣股份有限公司、哈爾濱航空工業(yè)（集團(tuán)）有限公司等企業(yè)合作建立了10個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。但由于我國(guó)體制問(wèn)題，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)沒有法律規(guī)定和保障，大部分學(xué)校還只是一頭熱，在校企合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及保持長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制方面仍然存在著一定的問(wèn)題：

1.校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制合作的深度還不夠，合作的范圍還不廣泛。

2.行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課程學(xué)時(shí)達(dá)不到50%的要求。

3.課程體系尚不能適應(yīng)高端技能型人才培養(yǎng)的需要。

4.實(shí)習(xí)條件還不能完全滿足人才培養(yǎng)的需要。

二、建設(shè)原則

針對(duì)以上問(wèn)題，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和建立運(yùn)行機(jī)制時(shí)，力爭(zhēng)從尋求雙方利益的共同點(diǎn)及以校企雙方互利、互惠、互贏為原則，依托哈爾濱職業(yè)教育園區(qū)的建設(shè)，建設(shè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地和運(yùn)行機(jī)制。

三、建設(shè)內(nèi)容

與哈爾濱九洲電氣股份有限公司、哈爾濱博實(shí)自動(dòng)化股份有限公司、哈爾濱電氣集團(tuán)等企業(yè)合作，利用哈爾濱市綜合性共享型職教園區(qū)的生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)、服務(wù)資源，采用學(xué)校提供場(chǎng)地、企業(yè)提供資源的方法建立“哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院-九洲電氣”分廠；與哈博實(shí)、哈電氣集團(tuán)合作建立“博實(shí)教學(xué)基地”和“哈電教學(xué)工場(chǎng)”兩個(gè)“廠中?！?。采用“訂單培養(yǎng)”的方式為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才。制定校企合作制度與政策，規(guī)范管理校企合作項(xiàng)目的運(yùn)行方式，保障合作項(xiàng)目的順利實(shí)施，鼓勵(lì)企業(yè)與教師積極參與校企合作。建立校企合作項(xiàng)目評(píng)估和反饋體系，使校企合作產(chǎn)生最大效益，實(shí)現(xiàn)校企雙方的穩(wěn)定長(zhǎng)期合作。

（一）創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，逐步形成校企合作長(zhǎng)效機(jī)制

為使校企雙方能夠長(zhǎng)期合作，尋找并把握雙方利益平衡點(diǎn)，從而使合作產(chǎn)生最大效益，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)積極探索校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，制定具體建設(shè)措施如下：

1.建立裝備制造產(chǎn)業(yè)部下的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)委員會(huì)

依托哈爾濱職業(yè)教育園區(qū)裝備制造產(chǎn)業(yè)部，吸收哈電氣集團(tuán)、哈博實(shí)、哈九洲電氣等企業(yè)參加，成立電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)校企合作相關(guān)事宜。

（1）組織機(jī)構(gòu)：由學(xué)院院長(zhǎng)、企業(yè)代表及學(xué)院相關(guān)人員組成，下設(shè)專業(yè)建設(shè)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、科研創(chuàng)新、技術(shù)培訓(xùn)四個(gè)項(xiàng)目合作小組。

（2）主要職責(zé)：制定完善校企合作制度，研究校企合作機(jī)制，加強(qiáng)宣傳；開展外聯(lián)工作，選擇企業(yè)，明確合作目標(biāo)、內(nèi)容、方式等；組織、實(shí)施校企合作的具體實(shí)施工作；統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決合作過(guò)程中遇到的問(wèn)題；及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以改進(jìn)，保證持續(xù)提高。

2.校企合作管理與運(yùn)行制度建設(shè)

一方面，規(guī)范管理校企合作項(xiàng)目的運(yùn)行方式，保障校企合作項(xiàng)目的順利實(shí)施；另一方面，鼓勵(lì)教師開展校企合作，具體制度包括：

《電氣類專業(yè)群校企合作章程》《電氣類校企專業(yè)合作實(shí)施細(xì)則》《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》《生產(chǎn)型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法》《企業(yè)教學(xué)管理辦法》《科研經(jīng)費(fèi)管理制度》《項(xiàng)目與成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》《合作辦學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》《企業(yè)職工培訓(xùn)管理辦法》《校企共同開展應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)管理辦法》等。

3.保障合作企業(yè)利益

（1）合作企業(yè)優(yōu)先參與本院組織的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合活動(dòng)，合作開發(fā)應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目，得到資金支持或費(fèi)用減免。

（2）合作企業(yè)優(yōu)先挑選畢業(yè)生。

（3）優(yōu)先安排合作企業(yè)的員工輪訓(xùn)及其客戶培訓(xùn)。

4.開展“訂單培養(yǎng)”等多種形式的校企合作

與多家企業(yè)開展訂單培養(yǎng)、技術(shù)培訓(xùn)、聯(lián)合示范、引企入校等多種形式的合作，為企業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)大規(guī)模高端技能型人才。

（1）將哈爾濱九洲電氣股份有限公司引入哈爾濱職業(yè)教育園區(qū)，建設(shè)“校中廠”，開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等形式的合作；

（2）與哈博實(shí)、哈電氣集團(tuán)合作建立“博實(shí)教學(xué)基地”和“哈電教學(xué)工場(chǎng)”兩個(gè)“廠中?！?，成立教師工作站，開展教師實(shí)踐鍛煉、企業(yè)員工培訓(xùn)等形式的合作；

（3）聘請(qǐng)哈電集團(tuán)資深專家，建立大師工作室，把握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)；

（4）與西門子、博世力士樂等跨國(guó)公司合作，建立聯(lián)合示范培訓(xùn)中心，利用其先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，開展技術(shù)培訓(xùn)和未來(lái)市場(chǎng)培育等方面的合作。

（二）建立校企合作項(xiàng)目評(píng)估和反饋體系

為了保障實(shí)習(xí)效果和培養(yǎng)出合格的高端技能型專門人才，建立校企共同參與的社會(huì)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，及時(shí)收集學(xué)生、用人單位、行業(yè)專家、政府部門及新聞媒體等信息，對(duì)校企合作項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，不斷提高校企合作質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)幾年的實(shí)踐探索，我們已經(jīng)建立了高職電氣類專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地群，初步形成了雙方合作的長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)了一批批高素質(zhì)、高技能的一線專門人才。下一步，我們將在特色實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)、科研合作等方面繼續(xù)努力，力爭(zhēng)將校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)、教師科研創(chuàng)新大展才能的舞臺(tái)。

有了充足的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，才可為本專業(yè)的發(fā)展建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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