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篇1

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)

我國(guó)高等教育步入大眾化時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)模式也發(fā)生了根本性的變化，轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂筛?jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的“雙向選擇”模式取代了傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)模式。就業(yè)是民生之本，關(guān)系到大學(xué)生和家庭的切身利益。當(dāng)前，我國(guó)進(jìn)入社會(huì)擇業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增，相比之下就業(yè)市場(chǎng)上的理想工作崗位不能滿(mǎn)足畢業(yè)生的需求。一些大學(xué)畢業(yè)生面臨擇業(yè)就業(yè)中的困難，不能用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，喪失了自信、積極、樂(lè)觀的心態(tài)，出現(xiàn)了悲觀和迷茫的心理問(wèn)題。因此，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)中的心理問(wèn)題，進(jìn)行心理輔導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生就業(yè)的心理問(wèn)題

由于大學(xué)生不能冷靜、客觀的認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)環(huán)境，使其在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了種種心理問(wèn)題。

（一）情緒心理問(wèn)題

大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)中，因?yàn)閷覍沂艽於霈F(xiàn)抑郁心理，表現(xiàn)為心情低落、壓抑和緊張。一些大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，不能立足自身的實(shí)際，清醒客觀的分析自身的優(yōu)勢(shì)與弊端。大學(xué)生往往由于不能準(zhǔn)確的自己定位而受到用人單位的拒絕。一些大學(xué)生在遇到挫折后意志消沉甚至抱怨社會(huì)。一些大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中猶豫不決，找不準(zhǔn)方向。因?yàn)槟：藢?duì)自己的判斷，而優(yōu)柔寡斷，錯(cuò)失良機(jī)。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)閷?duì)于職業(yè)的期望與現(xiàn)實(shí)之間的差距，而形成較大的心理落差，出現(xiàn)浮躁情緒。這種浮躁情緒會(huì)影響大學(xué)生正常的生活和學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間的焦躁不安會(huì)影響大學(xué)生身心健康發(fā)展。大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)既希望自己盡快的適應(yīng)社會(huì)又擔(dān)憂(yōu)自己不能融入社會(huì)，會(huì)感到無(wú)所適從。在遭受挫折之后，大學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出急躁、抑郁和焦慮的心理傾向，這些消極的情緒心理導(dǎo)致沉重的心理負(fù)擔(dān)。因此，大學(xué)生處于擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中挫折和問(wèn)題不斷。

（二）社會(huì)心理問(wèn)題

大學(xué)生在就業(yè)中受到他人影響會(huì)產(chǎn)生社會(huì)心理問(wèn)題。從眾心理問(wèn)題：很多大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)的過(guò)程中不是立足性格特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，而是盲從別人。攀比心理問(wèn)題：大學(xué)生在對(duì)自身定位時(shí)往往把別的同學(xué)作為參照點(diǎn)，盲目攀比，不能揚(yáng)長(zhǎng)避短，從自身實(shí)際出發(fā)去把握機(jī)遇，導(dǎo)致影響自己的前途。嫉妒心理問(wèn)題：一些大學(xué)生看到別的同學(xué)找到比自己優(yōu)越的工作，產(chǎn)生不平衡心理，表現(xiàn)出既羨慕又?jǐn)骋暤囊环N心態(tài)。這些消極的情緒會(huì)成為個(gè)人發(fā)展的絆腳石。

二、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)的途徑

大學(xué)生在面向市場(chǎng)，雙向選擇的工作崗位的過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的壓力和求職中的挫敗感而誘緒心理問(wèn)題和社會(huì)心理問(wèn)題。這些問(wèn)題又進(jìn)一步加劇了大學(xué)生就業(yè)的困難程度。為了使大學(xué)生順利的融入社會(huì)，就要克服擇業(yè)就業(yè)中的消極因素。社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生四方面要上下聯(lián)動(dòng)，探索對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)的途徑。

大學(xué)生就業(yè)不僅事關(guān)本人的前途還涉及千家萬(wàn)戶(hù)的幸福，需要社會(huì)各方面的關(guān)注。首先是要為大學(xué)生就業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境。各地政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件。政府要廣開(kāi)渠道，為大學(xué)生就業(yè)提供多種服務(wù)。政府要積極舉辦大學(xué)生人才交流會(huì)、學(xué)校與企業(yè)見(jiàn)面會(huì)等，讓大學(xué)生與用人單位有更多的接觸，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體為大學(xué)生開(kāi)創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)平臺(tái)。

加強(qiáng)學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)辦學(xué)規(guī)模和畢業(yè)生情況的宣傳工作，使用人單位充分了解畢業(yè)生培養(yǎng)情況，為畢業(yè)生積極拓寬就業(yè)渠道。做好大學(xué)生就業(yè)前的輔導(dǎo)工作，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)就業(yè)輔導(dǎo)課程，使大學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)，掌握就業(yè)技巧。完善學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系，對(duì)大學(xué)生廣泛宣傳當(dāng)前的各項(xiàng)就業(yè)政策，及時(shí)向大學(xué)生傳遞就業(yè)信息，多方聯(lián)系企業(yè)、單位進(jìn)校園，組織校園招聘會(huì)。

家庭緩解大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的消極心理因素。家庭成員要充分預(yù)想到大學(xué)生在就業(yè)中的困難以及因此而引發(fā)的消極心理因素，用日常生活中的關(guān)懷消除其負(fù)面的心理因素。父母對(duì)子女就業(yè)的期望要符合就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)環(huán)境，摒棄虛榮心和攀比心。主動(dòng)塑造寬松的家庭氛圍，緩解子女就業(yè)中的焦慮心情。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)子女的個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)和興趣取向給予就業(yè)指導(dǎo)，只是提出建議而不把自己的想法強(qiáng)加給子女。父母要主動(dòng)了解各項(xiàng)就業(yè)政策和企事業(yè)單位的招錄信息，幫助子女選擇適合的職業(yè)，讓子女自主決策。父母在就業(yè)過(guò)程中不要把個(gè)人意愿強(qiáng)加給子女，用關(guān)懷、支持、理解去緩解子女就業(yè)中的消極心理。

篇2

一、大學(xué)生求職中的不良心理狀態(tài)

（一）眼高手低

由于我國(guó)改革開(kāi)放以前為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，高校招生人數(shù)少，大學(xué)生畢業(yè)后國(guó)家采取分配制度，大學(xué)生被當(dāng)作是知識(shí)分子的代表，優(yōu)越性不言而喻。九十年代后期為了適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才，我國(guó)高校擴(kuò)大了招生規(guī)模，同時(shí)逐漸由分配制向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，這就造成了人才競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝劣汰，而大學(xué)生的思想沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，仍然存在萬(wàn)般皆下品惟有讀書(shū)高的心理狀態(tài)。而剛畢業(yè)的大學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段多為理論學(xué)習(xí)，缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，又不愿意從基層做起，挑剔崗位，眼高手低，既不愿意去一些基礎(chǔ)性崗位，又沒(méi)有能力去應(yīng)聘到待遇好、實(shí)力強(qiáng)的工作單位，思想上就會(huì)產(chǎn)生一些失落感而錯(cuò)失許多就業(yè)的機(jī)會(huì)。

（二）急功近利

一些同學(xué)以薪酬高低片面去衡量一個(gè)職業(yè)的優(yōu)劣，一切向錢(qián)看，只注重眼前利益，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，不關(guān)注本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，急于落實(shí)工作，很快變成了為了工作而工作，根本沒(méi)有考慮過(guò)所選的工作是否適合自己的專(zhuān)業(yè)，能否勝任該崗位，工作一段時(shí)間后，又缺乏吃苦耐勞的精神，從而導(dǎo)致頻繁跳槽，跳槽不僅損害了工作單位的利益，占據(jù)了其他人的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也給自己帶來(lái)了不必要的麻煩，給自己的求職心理造成壓力。

（三）攀比心理較強(qiáng)

以其他同學(xué)的擇業(yè)作為參考標(biāo)準(zhǔn)，如果自己的工作環(huán)境，工資水平比其他同學(xué)差，虛榮心攀比心就會(huì)作怪，因此放棄工作崗位。

（四）消極依賴(lài)心理

我國(guó)八十年代實(shí)行了計(jì)劃生育的基本國(guó)策，多數(shù)大學(xué)生為獨(dú)生子女，學(xué)生獨(dú)立意識(shí)差，在面對(duì)擇業(yè)時(shí)，寄希望于家庭，托關(guān)系，找人脈，依靠關(guān)系四處奔波為自己尋找工作成為一種潛意識(shí)。自己不主動(dòng)參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中去，向用人單位推銷(xiāo)自己，展示自己的才能，認(rèn)為只要關(guān)系硬便能找到好工作。上述消極的依賴(lài)心理往往會(huì)使自己在就業(yè)中處于劣勢(shì)。

（五）患得患失心理

職業(yè)的選擇往往也是對(duì)機(jī)遇的一種把握，錯(cuò)過(guò)良好的就業(yè)機(jī)遇，將會(huì)與成功失之交臂，存在這山望著那山高，患得患失，這也是導(dǎo)致許多畢業(yè)生陷入誤區(qū)的心理障礙。

（六）盲目自信心理

有的同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)期間成績(jī)一直名列前茅，畢業(yè)之后認(rèn)為自己的學(xué)校是重點(diǎn)學(xué)校，自己的專(zhuān)業(yè)是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，自己的成績(jī)優(yōu)異，所以擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)比較高，到頭來(lái)往往因?yàn)樽约旱膿駱I(yè)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高而找不到理想的工作，或者即使就業(yè)了，總會(huì)感覺(jué)自己屈才了，對(duì)周?chē)沫h(huán)境和同事不屑一顧，認(rèn)為自己比別人要高一等，存此一種自大心理，這也是一種普遍存在的就業(yè)心理，也會(huì)因此在擇業(yè)中心理受到挫折。

二、就業(yè)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)不良心理狀態(tài)的方法

（一）給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位

總結(jié)自己以往成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，正確面對(duì)自己能力和性格上的優(yōu)缺點(diǎn)，也可以從別人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)自我反省，自我檢查，自我總結(jié)，把自己的心態(tài)放低，做一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，并把握自己的人生方向。

（二）積極的面對(duì)現(xiàn)實(shí)

由于大環(huán)境的影響可能出現(xiàn)就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀的情況，要積極面對(duì)這種情況，調(diào)整心態(tài)，積極主動(dòng)的參與到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、能力以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)水平都不相同，各有各的特點(diǎn)，因此要從實(shí)際出發(fā)，選擇適合自己的職業(yè)崗位，同時(shí)不斷的學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，努力展示自我，推銷(xiāo)自我。及時(shí)了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及用人單位招聘情況，從而確定自己的擇業(yè)目標(biāo)。

（三）發(fā)揮長(zhǎng)處，做足就業(yè)準(zhǔn)備

在求職過(guò)程中，保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把握機(jī)遇。在擇業(yè)的前期準(zhǔn)備過(guò)程中，首先考慮自己的專(zhuān)業(yè)，以做到專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)與職業(yè)要求相匹配。同時(shí)考慮自身的綜合素質(zhì)與能力，不能一味地強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，還要聽(tīng)取家長(zhǎng)，老師的意見(jiàn)，做到有目標(biāo)性的擇業(yè)。在面試前要做好準(zhǔn)備工作，多了解和學(xué)習(xí)崗位相關(guān)知識(shí)，對(duì)用人單位有詳細(xì)的了解，做到思路清楚，有備而來(lái)。

（四）高校應(yīng)完善就業(yè)指導(dǎo)體系，做好大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)

大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的，可針對(duì)大學(xué)生不同專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)，綜合能力，生活及家庭環(huán)境進(jìn)行有特點(diǎn)，個(gè)性化的心理輔導(dǎo)。抓住學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的根源，把握就業(yè)狀態(tài)，以幫助學(xué)生盡快走出就業(yè)心理誤區(qū)。完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，是做好大學(xué)生心理輔導(dǎo)，解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的基本途徑。

（五）正確面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)給自己減壓

一種不良情緒隱藏的越久，使人受到的傷害就越大。當(dāng)因挫折給心理帶來(lái)巨大壓力，而又一時(shí)難以克服時(shí)，就需要適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄出來(lái)。比如，向朋友傾訴，一吐為快。也可以去打球，爬山，參加體育運(yùn)動(dòng)。但是在宣泄的同時(shí)要注意場(chǎng)合，以及宣泄要適度。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題關(guān)系著國(guó)家的繁榮，民族的昌盛，社會(huì)的發(fā)展，解決好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題需要社會(huì)，學(xué)校，學(xué)生本人共同努力。關(guān)注大學(xué)生就業(yè)，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，輔助其成功就業(yè)，使大學(xué)生成為祖國(guó)未來(lái)事業(yè)的接班人。

參考文獻(xiàn)： 

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篇3

而專(zhuān)家認(rèn)為“將有六成應(yīng)屆畢業(yè)生面臨崗位缺口?！蹦敲次覀兙蜆I(yè)究竟面臨哪些問(wèn)題呢?利用寒假時(shí)間就大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，做了個(gè)小調(diào)查。

從此次的調(diào)查結(jié)果，我們可以略微了解大學(xué)生的就業(yè)心理。

一、就薪金的期望值

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)第一份工作的薪酬期望最低，文法類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、理工類(lèi)和醫(yī)學(xué)類(lèi)的大學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬期望都在1500-2499之間，管理類(lèi)的學(xué)生大都希望自己第一份工作的薪酬在2500-3499之間，同時(shí)也是藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬為3500以上的比重也相對(duì)較大、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)次之。

對(duì)于產(chǎn)生這個(gè)方面的原因。我們可以綜合比較其他相關(guān)問(wèn)題及因素得出，產(chǎn)生這方面的原因是由于專(zhuān)業(yè)本身的原因，藝術(shù)生的精神取向相對(duì)自由，他們更是側(cè)重于自身的自由，藝術(shù)工作相對(duì)比較特殊。對(duì)于理工類(lèi)，文法類(lèi)和醫(yī)學(xué)類(lèi)在薪酬取向集中在1500-2499。分析得出的結(jié)論是。這個(gè)是當(dāng)代大學(xué)生一般首次工作可以接受的心理價(jià)位。低于則不符合其多年學(xué)習(xí)的知識(shí)積累。高于此價(jià)位又又不符合當(dāng)今就業(yè)壓力越來(lái)越緊張的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

二、大學(xué)生區(qū)域就業(yè)心理分析(農(nóng)村、城市)

來(lái)自農(nóng)村和城市的大學(xué)生在就業(yè)看法、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)單位等方面有所不同。

(1)來(lái)自城市的大學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬期望高于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生。但是兩地學(xué)生的薪酬期望都集中與1500-2499，薪酬期望在1499以下和2500-3499，城市學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生，但在3500以上，城市遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)生。具體數(shù)據(jù)如下城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生對(duì)于第一份工作的薪酬要求不一樣。正是因?yàn)樗麄兊谋尘安灰粯?。農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)心理較為嚴(yán)重，他們渴望盡快找到好的工作以緩解父母的壓力，為自己的家庭解決負(fù)擔(dān)。而城市學(xué)生則不一樣，他們相對(duì)與農(nóng)村學(xué)生而言，比較輕松，但是由于在城市長(zhǎng)大的背景，使得他們的就業(yè)的初次薪水價(jià)位相對(duì)與農(nóng)村更為高些。

(2)城市學(xué)生選擇工作注重行業(yè)前景和個(gè)人喜好，農(nóng)村學(xué)生最注重行業(yè)前景

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，城市大學(xué)生在選擇工作首先考慮的因素是行業(yè)前景和個(gè)人喜好，農(nóng)村大學(xué)生最注重的是行業(yè)前景，在薪水、地理因素和個(gè)人喜好方面，城市高與農(nóng)村;在行業(yè)前景、辦公環(huán)境和其他方面，農(nóng)村高于城市。

產(chǎn)生這個(gè)方面的原因，我們依然可以理解為兩個(gè)不同生源地的就業(yè)生的就業(yè)背景不一樣而導(dǎo)致的。城市的學(xué)生因?yàn)樽陨硪约凹彝サ脑颍鄬?duì)比較自由，以后跳槽或者的短期內(nèi)選擇新的工作的機(jī)會(huì)比較大。而來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生則以行業(yè)的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩(wěn)定的工作。

(3)來(lái)自城市的大學(xué)生更愿意在就業(yè)區(qū)域的選擇上注重發(fā)達(dá)的大城市

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上來(lái)看，來(lái)自城市的大學(xué)生更愿意選擇在發(fā)達(dá)的大城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國(guó)外，沒(méi)有人愿意選擇在縣城工作;而來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生更看重具體工作，不限地域，其次是發(fā)達(dá)的大城市，中小城市，縣城和國(guó)外。這個(gè)是在我們的意料之中，事實(shí)上我們的調(diào)查結(jié)果顯示，不僅是城市，包括農(nóng)村的學(xué)生的就業(yè)取向也比較側(cè)重大中城市。

(4)來(lái)自?xún)傻氐拇髮W(xué)生都教青睞國(guó)營(yíng)企業(yè)

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，在最期望選擇的就業(yè)公司上，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生比來(lái)自城市的大學(xué)生更樂(lè)意選擇民營(yíng)企業(yè)、國(guó)營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè);而在私營(yíng)企業(yè)、合資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)上，來(lái)自的城市的大學(xué)生的期望值高與來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生。但是，兩地大學(xué)生都較青睞國(guó)營(yíng)企業(yè)。

(5)信息產(chǎn)業(yè)仍是大學(xué)生最青睞的職業(yè)部門(mén)

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，來(lái)自城市的大學(xué)生最青睞與信息產(chǎn)業(yè)，依次是金融保險(xiǎn)業(yè)、教育業(yè)、制造業(yè)、政府部門(mén)、科研部、房地產(chǎn)和服務(wù)行業(yè);來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生最青睞信息產(chǎn)業(yè)，依次是教育業(yè)、科研部、政府部門(mén)、房地產(chǎn)、制造業(yè)、服務(wù)行業(yè)和金融保險(xiǎn)業(yè)。

三、缺乏實(shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因

調(diào)查顯示，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因，其次是就業(yè)人數(shù)過(guò)高。因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)將面臨一個(gè)從學(xué)生到社會(huì)職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，而這一過(guò)程又是需要一定的時(shí)間和投資。大多數(shù)企業(yè)側(cè)重傾向于那些有實(shí)際技能，以及工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富的學(xué)生。而我們的調(diào)查記過(guò)顯示，當(dāng)今的大學(xué)生在這個(gè)方面更為薄弱。

四、目前平均就業(yè)率不高

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的人來(lái)看，平均就業(yè)率為49%以下的占29%，50%-69%的占28%。產(chǎn)生這個(gè)方面的原因，一方面是由于就業(yè)人數(shù)過(guò)多，就業(yè)生自身的條件相對(duì)不能滿(mǎn)足就業(yè)單位的要求。另外還有其他的因素，例如部分學(xué)生選餓出國(guó)或者讀研究生。

五、在求職途徑的選擇上，現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)、上網(wǎng)和親友介紹成為最主要的途徑。也有少數(shù)人選擇報(bào)刊和上門(mén)推薦。

由此可見(jiàn)。大多數(shù)的學(xué)生在就業(yè)途徑還是比較側(cè)重于現(xiàn)場(chǎng)招聘，不過(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘也已經(jīng)成為近來(lái)部分學(xué)生求職的途徑之一。

六、現(xiàn)在大學(xué)生普遍認(rèn)為自己具備了道德品質(zhì)修養(yǎng)、與人合作的能力、團(tuán)隊(duì)精神相對(duì)與前三種能力，競(jìng)爭(zhēng)能力、社會(huì)活動(dòng)能力、應(yīng)變能力大家認(rèn)為較弱。

從這個(gè)調(diào)查的結(jié)果我們也不難聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況分析出由于缺乏實(shí)際的實(shí)踐技能是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要的原因。

就業(yè)問(wèn)題的解決思路

一、解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)難問(wèn)題是關(guān)鍵

企業(yè)人士更多的認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，而從針對(duì)大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象，“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪酬、外企或政府機(jī)關(guān)”仍然是多數(shù)畢業(yè)生的首先，但是現(xiàn)實(shí)的情況是能夠?qū)崿F(xiàn)這種愿望的大學(xué)生的比例其實(shí)是很小的，那么多的大學(xué)生都在爭(zhēng)奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學(xué)生就業(yè)難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長(zhǎng)，可能是造成這一現(xiàn)象的背后的真正原因之一。正如同企業(yè)對(duì)大學(xué)生建議一樣，既然不能改變既定現(xiàn)實(shí)，只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過(guò)度集中于一點(diǎn)，最好適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大自己的就業(yè)選擇。

二、就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)該慎重

品德不應(yīng)該受冷落，對(duì)比大學(xué)生和企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的認(rèn)識(shí)，可以看出，大學(xué)生如果一味的為“先就業(yè)后擇業(yè)”而“先就業(yè)后擇業(yè)”的話，并不一定是非常合適的就業(yè)觀念，這方面在用人單位那里已經(jīng)有所反應(yīng)。而該確立怎樣的就業(yè)觀念，仍然是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。而大學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)品德的冷落，更是章顯出在當(dāng)今社會(huì)的大背景下，大學(xué)生價(jià)值取向的重大轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變值得人們深思，應(yīng)該引起相當(dāng)關(guān)注。

篇4

【關(guān)鍵詞】體育專(zhuān)業(yè)；大學(xué)生就業(yè)；心理壓力；應(yīng)對(duì)方式

An Analysis of the Mentality of College Sports Majors on Employment

JIANG Hui

(Zhengzhou 450044, Henan)

【Abstract】 This paper analyzes the factor affecting the employment of sports majors after their graduation and the increasingly difficult situation they are faced with. In view of the features of them, it proposes that we should enhance employment guidance, reform curricula, and improve the comprehensive qualities of them. We should also broaden channels of employment and encourage them to be self-employed. It is hoped that this paper will help to relieve the stress of sports majors in terms of employment.

【Keywords】 sports major, college and university student, employment, metal stress

大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題一直是各級(jí)教育主管部門(mén)關(guān)注的問(wèn)題之一，因?yàn)榇髮W(xué)生的就業(yè)狀況和就業(yè)心理問(wèn)題直接影響著社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)和持續(xù)健康發(fā)展。隨著全國(guó)高校擴(kuò)招的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入就業(yè)高峰期，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與市場(chǎng)轉(zhuǎn)軌的宏觀背景下的體育專(zhuān)業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況也不容樂(lè)觀，現(xiàn)階段也處于低就業(yè)的狀態(tài)。因此，有必要準(zhǔn)確掌握畢業(yè)生就業(yè)心理的基本狀況，給予體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生們提供必要的心理疏導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)。

1體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)的影響因素分析

1.1觀念更新不夠，跟不上市場(chǎng)的變化和發(fā)展

學(xué)生的就業(yè)觀念更新不夠，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的嚴(yán)峻形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，普遍還存在著期望值過(guò)高的現(xiàn)象，都還希望進(jìn)入機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、公立學(xué)校等，對(duì)私立學(xué)校、企業(yè)、健身健美場(chǎng)館、各類(lèi)俱樂(lè)部等興趣不大，尤其是社會(huì)體育等非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)自己的定位還不很明確，覺(jué)得最好的出路還是各類(lèi)學(xué)校，對(duì)去其它部門(mén)應(yīng)聘信心不足。

1.2專(zhuān)業(yè)口徑較窄，綜合素質(zhì)不高

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求脫節(jié)，專(zhuān)業(yè)技能不突出，專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓展不夠，綜合能力不夠強(qiáng)。盡管各體育院校在學(xué)生進(jìn)校后的專(zhuān)業(yè)教育時(shí)就普遍強(qiáng)調(diào)專(zhuān)項(xiàng)和各項(xiàng)技能的提高，但由于后續(xù)教育力度和措施的不足，學(xué)生重視程度、緊迫感、危機(jī)感非常欠缺，綜合素質(zhì)普遍不高，因此在應(yīng)聘時(shí)的空間非常有限。

1.3社會(huì)考試競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)

體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，加上中學(xué)階段相對(duì)其它專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化底子較薄弱的實(shí)際情況，在參加社會(huì)上的各種考試時(shí)普遍競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，除了公務(wù)員考試中需同時(shí)進(jìn)行體能測(cè)試的崗位外，基本無(wú)任何優(yōu)勢(shì)可言，甚至是完全處于劣勢(shì)地位。而近年來(lái)，各地因教師日趨飽和，各教育局也設(shè)置入行門(mén)檻，進(jìn)行上崗前的入門(mén)考試，這對(duì)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度更大。而且絕大多數(shù)地方教育系統(tǒng)對(duì)社會(huì)中的體育等非師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)已關(guān)上了大門(mén)。

2體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)心理分析

2.1現(xiàn)實(shí)中體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的擇業(yè)心理分析

穩(wěn)定的工作是大多數(shù)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生追求的理想工作。對(duì)于大多數(shù)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生來(lái)講，都希望在今后的工作中能找到一份穩(wěn)定的收入可觀的工作，比如進(jìn)入公務(wù)員行列或者教師行列以及一些大型的國(guó)有企事業(yè)單位，對(duì)于他們來(lái)講，穩(wěn)定的生活環(huán)境是他們選擇工作的首位依據(jù)，所以很多學(xué)生在畢業(yè)之際目標(biāo)很明確就是非這些單位不去，在花費(fèi)大量時(shí)間和精力、物力的基礎(chǔ)上，有相當(dāng)一部分學(xué)生最終還是找工作未果，回過(guò)頭來(lái)再去尋找新的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)單位，可能為時(shí)已晚，因?yàn)楹芏鄦挝欢枷Ｍ诘谝粫r(shí)間挑選到適合自己企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才；另外從專(zhuān)業(yè)來(lái)講，對(duì)于大多數(shù)企業(yè)來(lái)講，他們需要的都是專(zhuān)業(yè)對(duì)口的高級(jí)技術(shù)人才或者有相關(guān)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的管理人才，對(duì)于剛畢業(yè)的體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生來(lái)講，他們完全不具備這樣的條件，這也在一定基礎(chǔ)上造就了他們就業(yè)恐慌的心理。

2.2繼續(xù)深造的兩難境地的心理分析

在一些即將畢業(yè)的學(xué)生當(dāng)中，很多人希望通過(guò)自身的努力來(lái)謀求到一份比較好的工作，考研就成為很多體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生所奮斗的目標(biāo)，但是我們?cè)谡{(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一部分考研的學(xué)生來(lái)講，他們也不能完全專(zhuān)心致志的來(lái)復(fù)習(xí)考取研究生，究其原因在于我們發(fā)現(xiàn)很多體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在看到往屆碩士研究生尋找工作當(dāng)中的那種無(wú)奈并沒(méi)有自己想想的那么順暢也開(kāi)始了徘徊和憂(yōu)郁，擔(dān)心這一幕也會(huì)發(fā)生在自己研究生畢業(yè)的那一時(shí)刻。

2.3適應(yīng)社會(huì)、謀求自身發(fā)展壓力的分析

自主創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)當(dāng)中最流行的名詞之一，國(guó)家也在大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是很多即將走向社會(huì)的體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在邁出這一步的時(shí)候卻缺乏足夠的勇氣，分析其原因，我們發(fā)現(xiàn)主要在于：（1）很多創(chuàng)業(yè)需要各方面的技術(shù)且技術(shù)含量相對(duì)較高，而體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)限制，在很多行業(yè)很難快速地適應(yīng)，所以對(duì)于自身陌生或者不熟悉的行業(yè)不敢輕易的去嘗試；（2）很多學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的資金都來(lái)源于父母提供，作為父母來(lái)講，在傳統(tǒng)觀念的影響下，擔(dān)心創(chuàng)業(yè)失敗、血本無(wú)歸，所以很多時(shí)候并不支持他們創(chuàng)業(yè)；（3）自主創(chuàng)業(yè)需要具備吃苦耐勞、勇往直前和較好的心理承受能力，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多即將畢業(yè)的體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生都希望或者都抱著一夜成名的思想或者態(tài)度，對(duì)于艱苦的創(chuàng)業(yè)之路他們沒(méi)有心理準(zhǔn)備，也懼怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

3對(duì)策與建議

3.1多技能發(fā)展是學(xué)生畢業(yè)謀求工作的良策

對(duì)于社會(huì)要求的復(fù)合型人才大量需求的今天，多技能發(fā)展是體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的良策。從各級(jí)教育主管部門(mén)及學(xué)校來(lái)看，也應(yīng)該積極地響應(yīng)和要求學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，隨著市場(chǎng)化的進(jìn)一步發(fā)展，體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校和事業(yè)單位工作的機(jī)會(huì)在逐年的減少，其主要原因在于事業(yè)單位人員代謝速率較慢，所以這就要求畢業(yè)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，開(kāi)展多技能的培訓(xùn)，適應(yīng)社會(huì)需求。

3.2經(jīng)常進(jìn)行健康心理指導(dǎo)，端莊態(tài)度、積極進(jìn)取

對(duì)于心理健康輔導(dǎo)來(lái)講，學(xué)校和各級(jí)教學(xué)單位、包括任課教師都應(yīng)該積極地幫助學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度和認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，這種就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展不是針對(duì)某一個(gè)專(zhuān)業(yè)或者某一個(gè)地區(qū)的，而是全國(guó)性的，幫助學(xué)生來(lái)增加心理承受能力，了解自身狀況，積極地謀求自身發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3.3鼓勵(lì)體育新興專(zhuān)業(yè)技能的普及，倡導(dǎo)艱苦地區(qū)謀求發(fā)展

對(duì)于體育行業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的一些新興專(zhuān)業(yè)或者專(zhuān)業(yè)技能，作為教師應(yīng)該第一時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生完成傳授，幫助學(xué)生盡快掌握這些技能，在畢業(yè)之際可能這些知識(shí)就是學(xué)生尋找工作的砝碼，無(wú)形中教師就幫助學(xué)生增加了就業(yè)的機(jī)會(huì)。體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是體育界專(zhuān)家探討的問(wèn)題之一，其主要在于就業(yè)的心理變化和就業(yè)的技能掌握，并由此而牽動(dòng)的學(xué)校體育的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)的改變及課程設(shè)置，所以對(duì)于學(xué)校和教育院系來(lái)講，也應(yīng)該在探討學(xué)生就業(yè)心理的過(guò)程中，及時(shí)地調(diào)整培養(yǎng)方向，力求最大能力地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生。

篇5

關(guān)鍵詞 少數(shù)民族大學(xué)生 就業(yè) 心理 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：C915 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)高等教育制度的改革，大學(xué)教育從精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革和就業(yè)形式發(fā)生變化，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益突出，而大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的心理狀態(tài)對(duì)他們的就業(yè)情況有著至關(guān)重要的作用，特別是少數(shù)民族大學(xué)生尤為重要。貴州省是一個(gè)少數(shù)民族大省，據(jù)貴州省教育主管部門(mén)統(tǒng)計(jì)，在省內(nèi)高校中，少數(shù)民族大學(xué)生占有一個(gè)相對(duì)比較大的比例，這些學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不僅僅是少數(shù)民族大學(xué)生本人的前途命運(yùn)問(wèn)題，它關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)的政治穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)、民族進(jìn)步和民族平等最大政治問(wèn)題。在今天建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的背景下，關(guān)心和幫助少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)，應(yīng)該引起政府及教育部門(mén)的高度重視。要正確認(rèn)識(shí)少數(shù)民族大學(xué)生群體就業(yè)的特殊性、復(fù)雜性，要采取有效措施，加大對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，使其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，正確規(guī)劃自己未來(lái)發(fā)展道路。加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)，對(duì)就業(yè)面臨的難度和復(fù)雜性有充分的心理準(zhǔn)備，適時(shí)調(diào)整心態(tài)。各級(jí)政府和管理部門(mén)要制定針對(duì)性強(qiáng)的特殊優(yōu)惠政策，做到“精準(zhǔn)”扶助。

貴州省是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的省，是扶貧攻堅(jiān)難度最大的省，要實(shí)現(xiàn)與全國(guó)同步進(jìn)入全面小康，必須跨越式趕超，“彎道取直”。大學(xué)生就業(yè)，特別是少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)，既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是壓力。搞好了對(duì)推動(dòng)貴州省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有積極的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)可持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。如果搞不好就會(huì)成為社會(huì)問(wèn)題，就有可能拖全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的后腿。

由于歷史和地理環(huán)境等原因，貴州相對(duì)其他省份經(jīng)濟(jì)落后，少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)之后能否充分就業(yè)，對(duì)于振興貴州經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)貴州跨越式發(fā)展有著巨大的影響。在全國(guó)上下掀起工業(yè)2025的背景下，全省以工業(yè)強(qiáng)省為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，無(wú)論是從政府層面還是社會(huì)層面，做好少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作已成為刻不容緩焦點(diǎn)性問(wèn)題。

1少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)分析

很多少數(shù)民族大學(xué)生是從偏遠(yuǎn)的山區(qū)走到大學(xué)校園的，他們是當(dāng)?shù)乇姸鄬W(xué)子的佼佼者，有的是家庭、甚至是村寨里第一個(gè)大學(xué)生，他們從小學(xué)習(xí)刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)都比較突出，從小就受到家人和周?chē)巳旱馁潛P(yáng)。考上大學(xué)后更是周?chē)巳毫w慕的英雄，周?chē)娜藢?duì)其抱有很高的期望，自己也懷揣很大的抱負(fù)，在這樣環(huán)境的影響下，自然形成了自豪和驕傲的心態(tài)。但是他們一踏入大學(xué)的門(mén)檻后就會(huì)很受到城鄉(xiāng)、少數(shù)民族地區(qū)與非少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的差距。自己盡管付出很大努力，但是有些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)還是不夠理想，尤其是外語(yǔ)的考試成績(jī)優(yōu)秀的不多。不少畢業(yè)生就業(yè)愿望是北京、上海等一線城市和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的外企、國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)的企業(yè)、層次高的公務(wù)員和事業(yè)單位，但是這些工作崗競(jìng)爭(zhēng)都非常激烈，所以不少畢業(yè)生對(duì)這些崗位望而生畏。但又不甘心自己十年寒窗的努力，不忍放棄自己懷揣的志向和夢(mèng)想，不敢直面家人和鄉(xiāng)親們期待的眼神，所以產(chǎn)生了復(fù)雜的心理矛盾。

產(chǎn)生這一結(jié)果的原因主要有五：（1）有的缺乏吃苦耐勞精神。他們雖然出生在農(nóng)村，多數(shù)家庭并不富裕，但為了能讓他們考上大學(xué)，很多家庭節(jié)衣縮食，盡力為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有好的先給他們吃，不讓他們參加勞動(dòng)，一些農(nóng)村來(lái)的少數(shù)民族學(xué)生，雖然出生寒門(mén)，但沒(méi)有吃過(guò)多少苦，出生農(nóng)家，但沒(méi)有干過(guò)多少農(nóng)活。他們?cè)谄D苦的環(huán)境中生活，但是沒(méi)有受到艱苦生活的磨練，所以沒(méi)有樹(shù)立吃苦耐勞精神；（2）出生在農(nóng)村，到城市讀大學(xué)后，接觸到城市生活的繁華，深刻感受城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的巨大差距，不愿意再回到艱苦的生活環(huán)境中；（3）擔(dān)心社會(huì)的不理解，親友們希望自己考上大學(xué)后就能跳出農(nóng)門(mén)，遠(yuǎn)走高飛，成就一番事業(yè)，回到家鄉(xiāng)是衣錦還鄉(xiāng)，光宗耀祖，而不是回家創(chuàng)業(yè)。（4）農(nóng)村、特別是少數(shù)民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)條件普遍不成熟，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)困難重重；（5）認(rèn)為到經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)就業(yè)不利于自身發(fā)展。

現(xiàn)在，隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，尤其是在西南部落后地區(qū)的教育投入加大，西南地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)于城市的適應(yīng)問(wèn)題得到了解決，學(xué)習(xí)中與城鎮(zhèn)同學(xué)的差異也不斷縮小，過(guò)去在就業(yè)中存在的問(wèn)題也不斷得到解決，但是少數(shù)民族大學(xué)生依然存在就業(yè)難的問(wèn)題，但是就業(yè)難的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

通過(guò)對(duì)其他不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)的訪談發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)了很多新趨勢(shì)。

（1）近幾年的少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)有較大提升。不論在實(shí)踐技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力等方面都有了較大的提高，綜合素質(zhì)與漢族學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有明顯差距。這和國(guó)家不斷加強(qiáng)民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育息息相關(guān)。在訪問(wèn)的所有學(xué)生中，他們的母語(yǔ)基本都是各自的少數(shù)民族語(yǔ)言，但是在中小學(xué)的教育中，普通話和英語(yǔ)都比過(guò)去有了很大的提升。幾乎村寨里成績(jī)較好的孩子在中學(xué)時(shí)期家長(zhǎng)就會(huì)努力把他們送到城鎮(zhèn)上學(xué)。雖然大部分少數(shù)民族學(xué)生都表示他們?cè)谡Z(yǔ)言和交流上已經(jīng)不存在任何問(wèn)題，但是，從他們的外語(yǔ)成績(jī)和工作選擇中可以看出，他們對(duì)自己的外語(yǔ)還是不夠自信，很少有考慮去世界500強(qiáng)的外資或者合資的企業(yè)應(yīng)聘。與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育水平較高的城鎮(zhèn)的同齡人相比，他們的知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)踐技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、適應(yīng)能力、綜合素質(zhì)等方面已經(jīng)不存在比較明顯的差距，主要是心理有畏懼感，不敢與城市出生的同學(xué)同臺(tái)競(jìng)技。

（2）就業(yè)觀念落后，缺乏流動(dòng)性。少數(shù)民族學(xué)生由于受家庭、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件、從小受教育水平，生活習(xí)慣等諸多因素的影響，就業(yè)觀念嚴(yán)重滯后，相當(dāng)一部分少數(shù)民族學(xué)生缺乏面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，尚未真正建立起與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的就業(yè)觀念，就業(yè)觀念相對(duì)陳舊，擇業(yè)觀念過(guò)于保守，大部分少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)選擇的第一位都是考公務(wù)員。而且基本都不愿意到省外就業(yè)，即使考公務(wù)員也更愿意考回家鄉(xiāng)工作。當(dāng)問(wèn)到學(xué)生有沒(méi)有想過(guò)自己創(chuàng)業(yè)時(shí)，所有的同學(xué)都回到?jīng)]有想過(guò)，覺(jué)得自己的能力不夠，不足以創(chuàng)業(yè)。從這一現(xiàn)象可以看到，現(xiàn)在的少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)于去基層就業(yè)已經(jīng)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，愿意到基層工作，但是從另一方面來(lái)說(shuō)，我們少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)面更窄了。與目前考公務(wù)員人數(shù)逐年增多的現(xiàn)象相印證。機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作穩(wěn)定，工資水平相對(duì)較高，福利和工作環(huán)境相對(duì)較好與此有關(guān)。從另一方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在來(lái)到城市讀書(shū)的少數(shù)民族大學(xué)生都是自己村寨的“天之驕子”，如果畢業(yè)回家沒(méi)有考取公務(wù)員或者進(jìn)入較好的事業(yè)單位就感覺(jué)無(wú)法“衣錦還鄉(xiāng)”，所以為了“面子”也要考。

（3）缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。訪問(wèn)的所有少數(shù)民族大學(xué)生沒(méi)有一個(gè)提到自己創(chuàng)業(yè)。當(dāng)問(wèn)到有沒(méi)有想過(guò)要自己創(chuàng)業(yè)時(shí)，幾乎都表示沒(méi)有，覺(jué)得自己的能力不夠，只有極少數(shù)的同學(xué)說(shuō)到先在外鍛煉幾年，等能力足夠了再回家創(chuàng)業(yè)。從這一方面反應(yīng)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不自信。

2少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決對(duì)策

（1）政府部門(mén)應(yīng)繼續(xù)加大促進(jìn)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)的支持力度，要充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，建立并完善促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的政策法規(guī)，尤其是要在政策上給予傾斜。同時(shí)，結(jié)合少數(shù)民族大學(xué)生的特點(diǎn)，把改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境和增加就業(yè)崗位作為重要職責(zé)，大力發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)，在挖掘地區(qū)潛力的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)和培育新的就業(yè)崗位，不斷增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的吸納能力。

（2）高校要緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，搭建少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)平臺(tái)。

①建立符合民族地區(qū)特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)體系 少數(shù)民族大學(xué)生在求職擇業(yè)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，與他們的認(rèn)識(shí)水平、社會(huì)閱歷、心理承受能力等密切相關(guān)。雖然現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)校后有大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，到高年級(jí)有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，但是針對(duì)少數(shù)名族大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)還是比較少。這就要求學(xué)校有關(guān)部門(mén)應(yīng)根據(jù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。把學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)做細(xì)，不要做通識(shí)的就業(yè)指導(dǎo)。很多學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)政策了解很少，空有一腔回到家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，但是在就業(yè)選擇的路徑上只有考公務(wù)員一條路，別的不知道還能做什么。這就需要我們所搭建的就業(yè)平臺(tái)不僅僅是在校等待就業(yè)單位，還應(yīng)該走出去，了解貴州省各地的就業(yè)需求，推薦適合的畢業(yè)生回家工作。

②加大對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的心理指導(dǎo)目前，雖然少數(shù)民族畢業(yè)生對(duì)自己的信心增強(qiáng)，就業(yè)時(shí)所產(chǎn)生的焦慮、自卑、依賴(lài)、攀比等一系列心理問(wèn)題比過(guò)去少了很多，但是從面試過(guò)程，學(xué)生填寫(xiě)就業(yè)信息時(shí)填寫(xiě)自己“就業(yè)困難”的方面看出，雖然少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)條件、生活條件有了很大的改善，但是在“心理強(qiáng)大”方面還有很多的工作要做。從他們進(jìn)校時(shí)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)到畢業(yè)時(shí)找工作的心理疏導(dǎo)，應(yīng)該對(duì)有的少數(shù)民族畢業(yè)生進(jìn)行疏導(dǎo)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，緩解緊 張情緒，培養(yǎng)積極健康的就業(yè)心態(tài)，笑對(duì)未來(lái)。

（3）不斷提升少數(shù)民族大學(xué)生的綜合能力。當(dāng)下，貴州省的經(jīng)濟(jì)正在快速的發(fā)展中，尤其在2015年國(guó)家提出了“萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”的號(hào)召，高校應(yīng)加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)業(yè)技能為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)。加大對(duì)大學(xué)生尤其是少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)新教育的投資和訓(xùn)練，高校在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，要高度重視對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間積極參加各種創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等等，通過(guò)這種以賽代練的方式，培養(yǎng)其具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。也可與企業(yè)合作，鼓勵(lì)大學(xué)生到企業(yè)中去鍛煉去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。高校要開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的課程，根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生的民族特點(diǎn)指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)。如貴州省少數(shù)民族大學(xué)生來(lái)自不同的民族，每一個(gè)民族都有自己特色的產(chǎn)品和民族風(fēng)俗習(xí)慣，少數(shù)民族大學(xué)生可以充分利用在學(xué)校就讀期間所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)合本民族的特色產(chǎn)品，開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這既能給自己的創(chuàng)業(yè)增加成功的幾率，也可以通過(guò)這種自主創(chuàng)業(yè)的方式，帶動(dòng)本民族或本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，既能給本民族、本地區(qū)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收益，也能在一定程度上解決一些人的就業(yè)問(wèn)題。貴州省政府應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，制定各種優(yōu)惠政策和措施，積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供政策和資金方面的支持。

基金項(xiàng)目：本文系貴州大學(xué)高等教育研究項(xiàng)目。

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篇6

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使市場(chǎng)環(huán)境愈加復(fù)雜、多變，這對(duì)于即將走入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)著誘惑和就業(yè)的壓力。女大學(xué)生是就業(yè)大軍的重要組成部分，在走出校園后，同樣面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，同時(shí)，擇業(yè)觀念的陳舊和社會(huì)對(duì)女性意識(shí)的局限，更讓讓女大學(xué)生處于就業(yè)的劣勢(shì)，這都加重了女大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。從目前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)況來(lái)看，女大學(xué)生的就業(yè)簽約率明顯低于男大學(xué)生，月薪等也有顯著差別。為此，認(rèn)識(shí)和分析女大學(xué)生的就業(yè)心理，排解心理壓力，是解決女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵，更是社會(huì)、高校及女大學(xué)生自身的一個(gè)重要任務(wù)。

一、當(dāng)前女大學(xué)生存在的就業(yè)心理問(wèn)題

1.焦慮心理。人在遇到困難、挑戰(zhàn)時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，這是人的一種正常情緒反應(yīng)，女大學(xué)生在求職中往往會(huì)陷入這樣的情緒狀態(tài)中。而造成這種焦慮心理出現(xiàn)的主要問(wèn)題，歸根結(jié)底還是未做好就業(yè)求職的心理準(zhǔn)備，求職過(guò)程中遇到的各種困難、別人已經(jīng)落實(shí)工作而自己毫無(wú)進(jìn)展等情況出現(xiàn)時(shí)，女大學(xué)生的焦慮程度會(huì)進(jìn)一步加重。

2.從眾心理。女大學(xué)生剛進(jìn)入社會(huì)，容易受到社會(huì)群體意識(shí)的影響，而在不自覺(jué)中轉(zhuǎn)變初衷。求職就業(yè)的態(tài)度和觀念趨向多數(shù)人的社會(huì)心理，這種盲從的社會(huì)心理現(xiàn)象就稱(chēng)為“從眾”，也就是通常所說(shuō)的“隨大流”。這種從眾心理主要體現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：第一，盡管女大學(xué)生受過(guò)高等教育，但對(duì)自身沒(méi)有形成正確的定位，在剛踏入社會(huì)后容易產(chǎn)生一種自卑意識(shí)，加上女性特色，更讓女大學(xué)生在面臨競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、挑戰(zhàn)性大的職業(yè)前止步，從而錯(cuò)過(guò)了自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。第二，當(dāng)前的大學(xué)生基本上都衣食無(wú)憂(yōu)，對(duì)于工作更加青睞“鐵飯碗”，希望找到一份高薪厚祿、輕松穩(wěn)定的工作，在這樣的擇業(yè)心理下，女大學(xué)生很容易迷失方向和目標(biāo)，盲目的選擇報(bào)考機(jī)關(guān)、政府等單位，而不愿意去工廠、車(chē)間等基層鍛煉。由于就業(yè)期望值太高，而使她們對(duì)職業(yè)充滿(mǎn)“不切實(shí)際”的幻想，從而錯(cuò)失了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.自卑心理。自卑心理是一種輕視自己無(wú)法趕超別人的軟弱復(fù)雜情緒，這種復(fù)雜情感表現(xiàn)出無(wú)能狀態(tài)，但這種自卑情結(jié)實(shí)際在嬰幼時(shí)期就已經(jīng)形成，所有人都是普遍存在。另外，當(dāng)前的女大學(xué)生，基本上都沒(méi)有吃過(guò)苦，在父母、老師的呵護(hù)下成長(zhǎng)，甚至比男生受到更細(xì)致的照顧。但在進(jìn)入社會(huì)面臨求職時(shí)，挫折重重，還會(huì)由于性別而遭到淘汰，這些失敗的經(jīng)歷很容易會(huì)讓女大學(xué)生懷疑自己對(duì)自己的價(jià)值判斷，從而重建一個(gè)次等自我而否定自己的能力，將自己陷入到無(wú)法與社會(huì)抗?fàn)幍那鼜木车刂?。長(zhǎng)期受到這樣的心理影響，自卑心理就會(huì)很容易的產(chǎn)生。

4.逃避心理。在面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和殘酷的就業(yè)現(xiàn)狀時(shí)，一部分女大學(xué)生會(huì)由于缺乏就業(yè)正確認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生逃避心理，懷疑自己的能力，不愿直面就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，不做就業(yè)準(zhǔn)備，選擇逃避，甚至?xí)捎蒙暇W(wǎng)、打游戲等方式來(lái)麻痹自己，或者產(chǎn)生找人嫁了的想法，回歸家庭?！爱吇樽濉?、“急婚族”等都是這種現(xiàn)象的真實(shí)寫(xiě)照。

二、女大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題化解及調(diào)試策略

1.不斷提升和完善自我，為就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一，要樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)理念?，F(xiàn)代女性必須掙脫傳統(tǒng)觀念的束縛，通過(guò)工作來(lái)展現(xiàn)自我，只有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，自身價(jià)值才能體現(xiàn)，參與公益活動(dòng)有助于女大學(xué)生更好的形成自我認(rèn)知。第二，要強(qiáng)化女大學(xué)生的道德觀念、法律意識(shí)以及誠(chéng)信觀念。法治社會(huì)下，具備一定的法律觀念，有助于自我保護(hù)。而誠(chéng)信、道德是一個(gè)人立足社會(huì)的根本，也是用人單位的基本要求，具備了這些才能更好的在社會(huì)中生存。第三，女大學(xué)生要形成正確的自我認(rèn)知，從自身實(shí)際出發(fā)制定職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)自身技能以及特長(zhǎng)的培養(yǎng)，形成獨(dú)特的氣質(zhì)和人格。第四，熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，通過(guò)參加社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，進(jìn)而擁有更好的心態(tài)面對(duì)將來(lái)的工作。

2.發(fā)揮性別優(yōu)勢(shì)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。女性的形象思維能力及思考問(wèn)題的細(xì)致、周全較男生優(yōu)越，適合形象設(shè)計(jì)方面的工作；女性溫柔和善解人意的特點(diǎn)，適合從事行政管理、公關(guān)等工作；女性運(yùn)用語(yǔ)言詞匯的能力強(qiáng)于男性，從事文字整理、編輯及教育、接待洽談工作將較為出色。有一些女大學(xué)生不是考慮如何發(fā)揮自己性別上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，而是一心想和男生比高低，求職中表現(xiàn)出某種男性行為特征，結(jié)果給應(yīng)聘單位以缺乏修養(yǎng)的不好印象。其實(shí)，女性含蓄友善的形象本身就是一種無(wú)聲的自我推銷(xiāo)的廣告。

3.高校要充分發(fā)揮自身的重要作用，提高女大學(xué)生的就業(yè)能力。第一，高校在引導(dǎo)女大學(xué)生形成擇業(yè)就業(yè)意識(shí)中具有非常關(guān)鍵的作用，因此高校要將擇業(yè)就業(yè)相關(guān)教育內(nèi)容的傳授作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)滲透、講解來(lái)強(qiáng)化正確意識(shí)的形成。第二，高校要重視專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，從社會(huì)人才需求出發(fā)，科學(xué)合理的設(shè)置專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。第三，高校要重視學(xué)生的心理健康教育，輔導(dǎo)員要關(guān)注學(xué)生特別女大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及心理變化，為女大學(xué)生建立心理健康檔案，定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)，幫助女大學(xué)生排解心理壓力。

4.政府要提高重視程度，完善相應(yīng)的政策措施。第一，完善法律體系，針對(duì)女大學(xué)生的合法權(quán)益，建立法律保障體系，為女大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好社會(huì)氛圍；第二，強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)體系，加快信息服務(wù)速度；第三，利用政府力量，拓寬第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)資助創(chuàng)業(yè)，增加女大學(xué)生的就業(yè)渠道；第四，加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)力度。比如教育行業(yè)、衛(wèi)生行業(yè)、服務(wù)行業(yè)等，屬于女性特征比較明顯的行業(yè)，國(guó)家應(yīng)積極研究財(cái)政政策，鼓勵(lì)女大學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)[3]。針對(duì)女大學(xué)生，各行業(yè)應(yīng)開(kāi)展針對(duì)性的職業(yè)培訓(xùn)，全面提升女大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，女大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題是目前大學(xué)生就業(yè)中的一個(gè)突出問(wèn)題，其中暴露出的我國(guó)教育體系、社會(huì)人才資源利用等多方面的問(wèn)題，引起了社會(huì)的極大關(guān)注。要改變這種現(xiàn)狀，解決女大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題，就要采用科學(xué)、動(dòng)態(tài)的方法對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上采取各種有效措施來(lái)排除女大學(xué)生的心理問(wèn)題，提升女大學(xué)生的綜合素質(zhì)。政府、社會(huì)以及各行業(yè)也要制定合理、有效的措施，以不斷解決女大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)女大學(xué)生的順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)： 

[1]秦洪慶. 淺談理工科女大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及解決對(duì)策[J]. 中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015，（01）：122-123. 

[2]賈仕林. 后金融危機(jī)下“90后”大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題與教育對(duì)策[J]. 成人教育，2012，（02）：46-47. 

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)

就業(yè)心理。

一、大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀。

近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)增長(zhǎng)，按照GDP增長(zhǎng)的百分比來(lái)算，畢業(yè)生的增長(zhǎng)率大大超過(guò)了GDP增長(zhǎng)創(chuàng)造的工作崗位數(shù)量，加之各種社會(huì)環(huán)境和個(gè)人選擇的影響，目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻[1]。其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)如下：

一是亟待就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)持續(xù)上升。伴隨高校每年應(yīng)屆畢業(yè)的人數(shù)不斷上升時(shí)，往屆畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷積聚，所以等待就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)仍在持續(xù)上升。

二是國(guó)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡。首先表現(xiàn)在區(qū)域就業(yè)不平衡，相對(duì)來(lái)說(shuō)，東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較多，而中西部的就業(yè)崗位則相對(duì)較少[2]；其次是不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)差異很大。

三是大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上相對(duì)被動(dòng)。多數(shù)大學(xué)生因?yàn)闆](méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，在選擇就業(yè)崗位時(shí)猶豫不決或者草率決定，當(dāng)然這也與就業(yè)單位的強(qiáng)勢(shì)地位有一定關(guān)系。

二、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題。

目前高校大學(xué)生存在不同程度的就業(yè)心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下：

一是自卑心理。多數(shù)大學(xué)生對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力評(píng)價(jià)過(guò)低，不能很好的正視自己，形成弱勢(shì)心理。

二是焦慮心理。大學(xué)生由于缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、處理人際關(guān)系不夠成熟以及對(duì)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)感到沮喪，對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)表現(xiàn)出擔(dān)心和憂(yōu)慮。

三是攀比心理。由于每個(gè)大學(xué)生最后選擇的職業(yè)不同，致使在同學(xué)之間容易產(chǎn)生社會(huì)比較，導(dǎo)致心理失衡。

四是挫折心理。有些人的心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力比較差，導(dǎo)致情緒波動(dòng)比較大，產(chǎn)生一定程度的挫敗感。

三、緩解大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策。

（一）建立社會(huì)支持系統(tǒng)。

1、政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中應(yīng)該構(gòu)建公正、規(guī)范、合理的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，制定良好的就業(yè)政策，完善就業(yè)市場(chǎng)的信息體系，調(diào)節(jié)就業(yè)崗位分配不平衡的局面，為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)[4]；2、用人單位需要積開(kāi)展針對(duì)高校畢業(yè)生的校園招聘活動(dòng)，與高校聯(lián)合，為高校畢業(yè)生提供就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)，促使大學(xué)畢業(yè)生積累工作經(jīng)驗(yàn)；3、高校要積極引導(dǎo)學(xué)生制定明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)需要建立完備的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系，促使輔導(dǎo)員在學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，比如說(shuō)發(fā)揮輔導(dǎo)員在職業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢(xún)等方面的作用[5]。

（二）努力提升自身能力。

1、強(qiáng)化社會(huì)適應(yīng)能力。大學(xué)生可以通過(guò)參加各種社會(huì)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)來(lái)提升社會(huì)適應(yīng)能力。

2、提高專(zhuān)業(yè)水平。大學(xué)生在校期間要努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，并通過(guò)廣泛閱讀和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐提高專(zhuān)業(yè)水平。

轉(zhuǎn)貼于

3、培育個(gè)人品德。大學(xué)生要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，培育良好的個(gè)人品德。

4、鍛煉溝通能力。大學(xué)生應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)一些溝通技巧，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ㄓ?xùn)練來(lái)提高溝通水平。

5、提升組織能力。目前很多用人單位都要求大學(xué)生個(gè)體具備一定的組織能力，所以大學(xué)生在校期間要積極參與組織各類(lèi)活動(dòng)，并善于總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷提升個(gè)人組織能力。

（三）擇業(yè)前積極心理調(diào)適。

1、自我轉(zhuǎn)化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)不良情緒很難控制時(shí)，可以采取迂回的辦法把自己的情感和精力轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)中去。

2、自我宣泄。當(dāng)挫折帶來(lái)焦慮和緊張時(shí)，最簡(jiǎn)單的消除不良情緒的方法莫過(guò)于“宣泄”。但一定要注意場(chǎng)合、身份、氣氛，一定要適度。

3、自我反省。遇到困難和挫折要冷靜對(duì)待，控制心境，擺脫干擾，找出原因，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

4、放松訓(xùn)練。如果在擇業(yè)過(guò)程中遇到不良心理反應(yīng)，可在有關(guān)心理工作人員指導(dǎo)下嘗試進(jìn)行放松訓(xùn)練。

5、理性情緒。要設(shè)法將人的非理性觀念轉(zhuǎn)化為理性觀念。消除不正確的想法，畢業(yè)生要分析自己有哪些消極情緒，從中分析、綜合、抽象、概括出相應(yīng)的非理性觀念，有效加以糾正，并推動(dòng)自己向理性觀念轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]白文龍。大學(xué)生就業(yè)心理分析及對(duì)策[J].中國(guó)高教研究。2003（5）。

[3]金怡，姚本先。大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題研究與展望[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）。2006（2）。

篇8

一、當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)心理困惑分析

（一）就業(yè)期望值過(guò)高而職業(yè)核心能力不足

受從眾心理影響，部分女大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)普遍追尋的就是自己所需要的、適合自己的，對(duì)于就業(yè)的期望值難免過(guò)高。她們大多拋開(kāi)自身專(zhuān)業(yè)、素質(zhì)與能力等實(shí)際，盲目地將就業(yè)目標(biāo)定位于中心城市、機(jī)關(guān)事業(yè)編制單位、高薪崗位等所謂“體面工作”，而不愿意到中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)、非公有制單位就業(yè)。然而，那些“高大上”的工作往往對(duì)女大學(xué)生的現(xiàn)代職業(yè)核心能力有較高要求，而女大學(xué)生在校期間專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備好，動(dòng)手實(shí)踐能力欠缺，導(dǎo)致“高不成低不就”的尷尬就業(yè)局面產(chǎn)生。

（二）就業(yè)公平意識(shí)增強(qiáng)而性別自信不足

女大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的，而不公平的性別待遇是其中之一。隨著教育公平的發(fā)展和女大學(xué)生性別意識(shí)的覺(jué)醒，當(dāng)代女大學(xué)生除了擔(dān)負(fù)必要的家庭責(zé)任外，也渴望在職業(yè)領(lǐng)域竭力爭(zhēng)取公平就業(yè)機(jī)會(huì)，主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)使命與責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。然而，社會(huì)“女不如男”的刻板性別印象不僅已深入人們的社會(huì)價(jià)值觀念，部分女大學(xué)生自身也在潛意識(shí)中強(qiáng)化著這種錯(cuò)誤觀念，對(duì)于自身所具有的敏銳的觀察力、較好的記憶力與語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、較強(qiáng)的自覺(jué)自律性等性別優(yōu)勢(shì)顯得自信心不足，在求職中表現(xiàn)為性別自卑、在與男性共事時(shí)畏首畏尾。

（三）初具冒險(xiǎn)精神而抗壓、抗挫心理準(zhǔn)備不足

當(dāng)代女大學(xué)生追求真知，成就動(dòng)機(jī)和成才意識(shí)強(qiáng)烈，渴望在社會(huì)職業(yè)領(lǐng)域里大展拳腳。在求職就業(yè)過(guò)程中，部分女大學(xué)生已初具冒險(xiǎn)精神，愿意奮斗拼搏，嘗試新興行業(yè)，挑戰(zhàn)高薪，也有著吃苦耐勞的初步準(zhǔn)備。但就業(yè)的過(guò)程并不一定是順風(fēng)順?biāo)?。女大學(xué)生社會(huì)歷練有限，對(duì)求職就業(yè)中可能存在的復(fù)雜性、艱難性、持久性，以及可能引發(fā)的挫折與需要承受的壓力的預(yù)估和容忍能力不足，部分可能會(huì)產(chǎn)生焦慮、自我懷疑、自卑與依賴(lài)等消極情緒，這不僅會(huì)對(duì)成功就業(yè)產(chǎn)生阻礙，同時(shí)不利于女大學(xué)生未來(lái)職業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

二、女大學(xué)生就業(yè)心理困惑的引導(dǎo)策略

（一）重視女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

女大學(xué)生過(guò)硬的、適應(yīng)市場(chǎng)需求的職業(yè)素質(zhì)是其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取勝的關(guān)鍵。女大學(xué)生不是不可以對(duì)就業(yè)抱有高期望、高要求，而是“打鐵還需自身硬”。高校應(yīng)當(dāng)協(xié)同相關(guān)部門(mén)，調(diào)動(dòng)專(zhuān)職任課教師與教輔人員全員、全過(guò)程參與職業(yè)生涯規(guī)劃，從新生入學(xué)伊始，根據(jù)市場(chǎng)變化調(diào)整學(xué)生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)與能力的全面提升計(jì)劃；不僅幫助女大學(xué)生掌握必要的知識(shí)技能，而且?guī)椭涓鶕?jù)自身實(shí)際情況認(rèn)識(shí)職業(yè)，明確職業(yè)定位；明白自己想要什么，知道社會(huì)需要什么和自己適合什么，從而在大學(xué)有針對(duì)性地通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、豐富社會(huì)閱歷、增強(qiáng)相關(guān)職業(yè)素質(zhì)，勇闖就業(yè)難關(guān)。

（二）重視女大學(xué)生性別教育，提升性別自信

男女性別的差異是客觀存在的，受傳統(tǒng)觀念及鮮明的性別特征等所引起的男女大學(xué)生就業(yè)困難差異也是客觀存在的。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)?！盁o(wú)性別差異”的就業(yè)指導(dǎo)教育不僅使女大學(xué)生在知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)構(gòu)建上與男大學(xué)生雷同，而且強(qiáng)化了女大學(xué)生“平等就業(yè)”的意識(shí)，一定程度上增加了就業(yè)的心理壓力。高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)針對(duì)性、系統(tǒng)性的教育，幫助女大學(xué)生在承認(rèn)性別差異這一客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，全面分析、客觀評(píng)價(jià)自身性別優(yōu)勢(shì)及相對(duì)應(yīng)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分挖掘職業(yè)潛能，從而在求職中揚(yáng)長(zhǎng)避短、準(zhǔn)確定位就業(yè)目標(biāo)、成功就業(yè)。

（三）重視女大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)，助力從容就業(yè)

當(dāng)代女大學(xué)生成功、成才意識(shí)增強(qiáng)，但受傳統(tǒng)觀念及自身局限的影響，面對(duì)復(fù)雜的就業(yè)過(guò)程，不可避免地產(chǎn)生焦慮、攀比、自卑、依賴(lài)等就業(yè)心理問(wèn)題。高校相關(guān)部門(mén)不僅要在客觀調(diào)查的基礎(chǔ)上做好女大學(xué)生就業(yè)心理咨詢(xún)、指導(dǎo)與追蹤，必要時(shí)還應(yīng)采取專(zhuān)業(yè)的心理干預(yù)措施，矯正各類(lèi)消極心理，增強(qiáng)抗壓、抗挫能力，使其敢于競(jìng)爭(zhēng)。這不僅可以幫助女大學(xué)生建立就業(yè)信心，還能培養(yǎng)其健全的人格，也將為其未來(lái)職業(yè)健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇9

【論文摘要】嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)給大學(xué)生帶來(lái)了很大的心理壓力,也影響了就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。本文分析了大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了常見(jiàn)心理問(wèn)題,并提出了解決的方法。 

  

 

近年來(lái),大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題逐漸成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),各高校也把學(xué)生就業(yè)視為關(guān)系學(xué)校生存與發(fā)展的大問(wèn)題,被列入重要的工作日程。提升大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,涉及復(fù)雜的主客觀因素,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。隨著高校大學(xué)生分配制度改革和招生制度改革,自2000年始,普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)2005年350萬(wàn)人、2006年410萬(wàn)人,2007年495萬(wàn)人,2008年500多萬(wàn)人,2009年畢業(yè)生達(dá)600多萬(wàn)人。據(jù)官方統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明,每年普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率約為70-75%,雖然國(guó)家以及高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)給予了高度重視和大力支持,但仍有約30%的大學(xué)生不能如愿找到相應(yīng)的工作。目前世界出現(xiàn)了金融危機(jī),世界各地出現(xiàn)了大量的失業(yè)人員,大學(xué)生們普遍感受到了來(lái)自于就業(yè)的心理壓力。影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的,但大學(xué)生能否正確對(duì)待嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),調(diào)整好自己在就業(yè)過(guò)程中的心理是至關(guān)重要的[1]。很多大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中突現(xiàn)出許多不良心理問(wèn)題,從而影響就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。作為高校的教育工作者,分析大學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題,引導(dǎo)和幫助大學(xué)生建立良好的就業(yè)心態(tài),抓住就業(yè)機(jī)遇,提高大學(xué)生的就業(yè)率是十分必要的。 

 

1.大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的不良心理及對(duì)就業(yè)的影響 

 

1.1 自我同一性混亂,缺乏自我主見(jiàn) 

自我同一性混亂在就業(yè)中明顯表現(xiàn)出盲目從眾與依賴(lài)托靠,于是人云亦云,隨波逐流。有許多同學(xué)在畢業(yè)擇業(yè)時(shí),往往是低迷茫然、反復(fù)無(wú)常、見(jiàn)異攀比、躁動(dòng)不安,缺乏主見(jiàn),沒(méi)有獨(dú)立意識(shí),沒(méi)有獨(dú)立決策能力,信心和勇氣不足。在社會(huì)為其提供的就業(yè)機(jī)會(huì)面前顧慮重重,不能主動(dòng)地參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng),向用人單位展示自我,推銷(xiāo)自我,依靠自身的努力去贏得競(jìng)爭(zhēng)、贏得用人單位青睞。而是寄希望于學(xué)校、希望于畢業(yè)生就業(yè)主管部門(mén),或是依賴(lài)父母、老師、親戚、同學(xué)和朋友,缺乏擇業(yè)的主動(dòng)性,等靠思想和依賴(lài)心理嚴(yán)重,使自己在就業(yè)中處于劣勢(shì),最終形成就業(yè)不理想。 

1.2 就業(yè)心理期望與現(xiàn)實(shí)落差明顯 

許多大學(xué)生對(duì)擇業(yè)的期望相當(dāng)高,大多希望到生活條件好,福利待遇高的大城市、大機(jī)關(guān)、大公司工作,而不愿到急需人才的中小城市或城鎮(zhèn)、尚待發(fā)展的中小企業(yè)。過(guò)分地考慮擇業(yè)的地域、單位的大小和經(jīng)濟(jì)效益,即使找不到合適的單位也不肯降低就業(yè)期望。有些學(xué)生坦言非北京、上海、深圳等大城市不去;非黨政機(jī)關(guān)、非公務(wù)員不去。這些思想表明大學(xué)畢業(yè)生自我定位能力有缺陷,表現(xiàn)為自我定位不準(zhǔn),理想和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。他們往往自恃過(guò)高、眼高手低,造成高不成,低不就的現(xiàn)象。同時(shí),反映在求職過(guò)程中就是不能適時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)整,重新定位,造成不能及時(shí)就業(yè)。表現(xiàn)為“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”共存的矛盾,“擠占效應(yīng)”突出,就業(yè)成本增加等。 

1.3 自我認(rèn)知偏差,存在自卑或自大心理 

自卑與自負(fù)是擇業(yè)的雙敵,首先是自卑心理,自卑心理是大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中一種常見(jiàn)的心理現(xiàn)象。一些大學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)低,過(guò)低估計(jì)自己的知識(shí)和能力水平,性格內(nèi)向不善言辭。表現(xiàn)在就業(yè)過(guò)程中,有的大學(xué)生對(duì)自己缺乏自信,過(guò)于拘謹(jǐn),縮手縮腳,優(yōu)柔寡斷,不能向用人單位充分展示自我,容易自我貶低,在消沉中失去了求職的勇氣和機(jī)遇,從而錯(cuò)失良機(jī)。有的因?yàn)閷W(xué)歷、成績(jī)、能力、性格方面的某些缺陷和不足而喪失勇氣,悲觀失望,不思進(jìn)取,自我封閉,不敢參與就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。這是大學(xué)生就業(yè)中常見(jiàn)的一種心理現(xiàn)象,是缺乏自信心的表現(xiàn)。其次是自負(fù)心理,這在部分名牌大學(xué)的學(xué)生身上表現(xiàn)得比較集中和突出,自覺(jué)高人一等,認(rèn)為自己滿(mǎn)腹經(jīng)綸,自命不凡,四處吹噓,自我感覺(jué)良好,使他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)常常表現(xiàn)出很強(qiáng)的優(yōu)越感,期望值很高,在擇業(yè)中挑剔、攀比,提過(guò)分要求。一旦產(chǎn)生自負(fù)心理,很容易脫離實(shí)際,使自己擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生反差,如果未能如愿,他們的情緒會(huì)一落千丈,容易陷入自卑、自責(zé)、一蹶不振,從而產(chǎn)生孤獨(dú)、煩躁的心理現(xiàn)象[2]。會(huì)使他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上失去優(yōu)勢(shì),反而失去就業(yè)機(jī)會(huì)。 

1.4 從眾心理與攀比心理 

一部分畢業(yè)生在求職中不考慮自己的職業(yè)興趣、能力、特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)等,盲目聽(tīng)從或跟隨別人的意見(jiàn),盲目尋求熱門(mén)職業(yè),如將自己的就業(yè)區(qū)域定位于大中城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),將自己的就業(yè)單位定位于機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國(guó)有大中企業(yè),將自己的起點(diǎn)固著于高薪高職,強(qiáng)調(diào)職業(yè)的功利價(jià)值等等。持有這種心理的畢業(yè)生往往脫離了自己的實(shí)際情況和就業(yè)現(xiàn)狀,很難找到適合自己的工作。二是攀比心理,這山望著那山高,盲目向別人對(duì)比看齊。從眾心理和攀比心理都源于不能積極地對(duì)自己進(jìn)行正確、客觀、公正的分析,特別是忽略了自身的個(gè)體特異性與自我的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,表現(xiàn)一種盲從的狀態(tài)。其結(jié)果不是難以找到自己適宜的單位,任適合自己的單位悄然流失。 

1.5 偏執(zhí)和挫折心理 

大學(xué)生追求公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,對(duì)一些不良的社會(huì)現(xiàn)象和風(fēng)氣感到氣憤,這是正常的,但有一些大學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)公平的過(guò)分偏執(zhí),將自己求職中的一切問(wèn)題都?xì)w結(jié)于就業(yè)市場(chǎng)不公平,以致給自己的整個(gè)求職過(guò)程都籠罩上了心理陰影。還有一些大學(xué)生在就業(yè)時(shí)過(guò)分追求專(zhuān)業(yè)對(duì)口,不顧社會(huì)需要,無(wú)視專(zhuān)業(yè)的伸縮性、適應(yīng)性,偏執(zhí)地堅(jiān)持自己原來(lái)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),只要是與專(zhuān)業(yè)有一定出入的工作就不問(wèn)津,甚至寧愿不就業(yè)也不改變。當(dāng)代大學(xué)生由于生活經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單,未曾經(jīng)歷過(guò)波折,沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折的考驗(yàn),所以心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差,情緒波動(dòng)性大,情感較為脆弱,缺乏對(duì)待挫折的準(zhǔn)備。在就業(yè)工作中,他們往往希望一蹴而就,能夠順利就業(yè),害怕失敗。一旦受到挫折,往往產(chǎn)生挫折心理,感到失落、悲觀失望、自慚形穢,對(duì)自己、對(duì)未來(lái)失去信心,或不思進(jìn)取、消極等待,最終喪失就業(yè)機(jī)會(huì)。 

2.1 建立自信,強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 

敢于競(jìng)爭(zhēng),首先要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)今的世界已成為競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,大到國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng),小到人與人之間的競(jìng)爭(zhēng),可以說(shuō),競(jìng)爭(zhēng)已深入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,伴隨著人的一生。作為新時(shí)代的大學(xué)生,要適應(yīng)就業(yè)制度的改革,必須強(qiáng)化大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生相信自己的實(shí)力,敢于通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo),時(shí)刻準(zhǔn)備好良好的心理素質(zhì)和良好的競(jìng)技狀態(tài)。要讓大學(xué)生明白,不能被動(dòng)地等待就業(yè)崗位,要學(xué)會(huì)抓住機(jī)遇,主動(dòng)出擊,要有敢闖敢試的精神。聯(lián)合國(guó)教科文組織在1998年就明確指出:“培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和主動(dòng)精神,應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問(wèn)題,大學(xué)生不僅僅是求職者,而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”。要教育當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí),勇于走創(chuàng)業(yè)之路[3]。敢于競(jìng)爭(zhēng),就要從實(shí)際出發(fā),敢于競(jìng)爭(zhēng),要靠真才實(shí)學(xué),敢于競(jìng)爭(zhēng),就要準(zhǔn)備經(jīng)受挫折。要知難而上,知難而進(jìn),要敢想、敢說(shuō)、敢干,要相信自己。只要在實(shí)踐中大膽去干,發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的短處,就一定能到達(dá)成功的彼岸。 

2.2 堅(jiān)定信心,不斷完善自己,不斷充實(shí)自己 

機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人,大學(xué)生要想在擇業(yè)中順利應(yīng)聘進(jìn)而成功就業(yè),必須不斷充實(shí)自己,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬自己的知識(shí)面,開(kāi)闊自己的視野,不斷提高自己的綜合能力,注重培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),讓自己成為“博而有所專(zhuān)長(zhǎng)”的復(fù)合型人才?？梢赃M(jìn)行積極的自我心理暗示,鼓勵(lì)自己、相信自己,既不依賴(lài),又不盲從,幫助自己提高認(rèn)知。敢于面向社會(huì),勇于實(shí)踐,使自己的人格更加成熟,使自己的經(jīng)驗(yàn)更豐富。要不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力,如寫(xiě)作能力、表達(dá)能力、交往能力、公關(guān)協(xié)調(diào)能力等。其次,多參加一些社會(huì)實(shí)踐,通過(guò)親身體驗(yàn)獲得自己的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)目標(biāo),更有利于自己選擇工作、適應(yīng)新環(huán)境,從而以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的知識(shí)面和超強(qiáng)的適應(yīng)能力爭(zhēng)取求職的成功。 

2.3 面對(duì)現(xiàn)實(shí),樹(shù)立正確擇業(yè)觀 

引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)的社會(huì)意識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí),把自己的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),因?yàn)槁殬I(yè)的選擇不僅是謀生和自我實(shí)現(xiàn)的需要,也是體現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值的手段[4]。正確處理個(gè)人利益與社會(huì)需要的關(guān)系是當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯中重要的課題,只有做出正確的選擇,才能充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性,積極開(kāi)拓自己的事業(yè),為國(guó)家做出貢獻(xiàn),最終真正實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。同時(shí),要引導(dǎo)大學(xué)生做好角色轉(zhuǎn)變,樹(shù)立全新的職業(yè)發(fā)展觀念。大學(xué)生應(yīng)具有發(fā)展的眼光和對(duì)未來(lái)的預(yù)見(jiàn)性,在求職和就業(yè)過(guò)程中,既要對(duì)自己有正確的評(píng)價(jià),也要對(duì)社會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)和判斷,從而準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)坐標(biāo),設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯,做好全面的準(zhǔn)備,積極增進(jìn)職業(yè)適應(yīng),形成開(kāi)放的大職業(yè)觀。 

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)的推進(jìn),結(jié)構(gòu)的調(diào)整,人才市場(chǎng)出現(xiàn)了不平衡的狀況,大城市、大機(jī)關(guān)、事業(yè)單位招聘崗位有限,而私企、邊遠(yuǎn)山區(qū)、廣大農(nóng)村人才奇缺。面對(duì)有限的崗位,大學(xué)生應(yīng)勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),主動(dòng)適應(yīng)社會(huì),不能把就業(yè)期望值定得太高,要不斷調(diào)整自我的期望值,把眼光放遠(yuǎn)些,不要只盯著國(guó)家機(jī)關(guān)、高薪企業(yè)不放,一定要從實(shí)際出發(fā),轉(zhuǎn)變就業(yè)思路,處理好理想與實(shí)際的關(guān)系。基層單位或偏遠(yuǎn)地區(qū)盡管苦一些、累一些、條件差一些,但能為大學(xué)生成才和創(chuàng)業(yè)提供更為廣闊的天地與充分的機(jī)會(huì),艱苦的環(huán)境鍛煉人,催人奮進(jìn),促人成才。所以,到社會(huì)最需要的地方和崗位上去,誰(shuí)最先覺(jué)悟到這一點(diǎn),最先邁出關(guān)鍵性的第一步,自覺(jué)到基層、到艱苦的地方創(chuàng)業(yè),誰(shuí)就能更早更快地成長(zhǎng)起來(lái)。 

2.4 樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀 

大學(xué)生必須首先解決“人為什么活著”、“怎樣度過(guò)一生才有意義”的問(wèn)題。目前,年輕人的價(jià)值呈現(xiàn)多元化趨勢(shì),大學(xué)生應(yīng)該注意對(duì)自己的價(jià)值取向進(jìn)行評(píng)價(jià),有意識(shí)地開(kāi)展自我教育,形成和發(fā)展自己的人生觀和價(jià)值觀。首先,把社會(huì)的要求內(nèi)化為自己的主觀需要,把社會(huì)的發(fā)展、祖國(guó)的前途與個(gè)人的命運(yùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。大學(xué)生在服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)祖國(guó)的過(guò)程中,要看到自己的人生價(jià)值與生活意義,進(jìn)而培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感,建構(gòu)正確的價(jià)值觀和人生觀[5]。大學(xué)生是有理想、有抱負(fù)、有創(chuàng)新精神、敢做敢為的一代青年,要有開(kāi)拓自己事業(yè)的信心與勇氣、吃苦耐勞精神、自?shī)^自強(qiáng)毅力和開(kāi)拓提高人生價(jià)值的堅(jiān)強(qiáng)決心。應(yīng)該看到,我們的國(guó)家并不富裕,還需要幾代人的頑強(qiáng)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn),因此,大學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和青春的觀點(diǎn),明確人生價(jià)值和生活意義不在于向社會(huì)索取,而在于對(duì)人民奉獻(xiàn)的偉大真理是非常必要的。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1]楊小朋.大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析與對(duì)策[j].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(10):76. 

[2]龔文霞.大學(xué)生就業(yè)心理障礙與對(duì)策分析[j].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(3):151. 

[3]覃偉麗.進(jìn)一步做好大學(xué)生就業(yè)心理教育工作[j].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(8):108. 

篇10

一、藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)中存在的心理問(wèn)題

大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題就是指大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一般心理特征，藝術(shù)院校大學(xué)生作為高校畢業(yè)生中的一個(gè)特殊群體，除具有普通院校大學(xué)生就業(yè)心理的共同之處(如功利心理、求便心理、焦慮心理等)外，還凸顯出許多突出的心理問(wèn)題。

1、自卑心理。隨著藝術(shù)院校的連續(xù)擴(kuò)招以及大學(xué)生就業(yè)工作改革力度的加大，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的求職場(chǎng)上，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生面臨越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，尤其對(duì)于大學(xué)期間沒(méi)有或者很少參與社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)公司或單位工作經(jīng)驗(yàn)的期望要求，部分藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就會(huì)在就業(yè)過(guò)程中屢屢受挫，逐漸對(duì)自身能力產(chǎn)生了懷疑，在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)縮手縮腳，不能充分向用人單位展示自己的能力，從而嚴(yán)重影響了就業(yè)與擇業(yè)。與此同時(shí)由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的高成本和藝術(shù)本身的高品位，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中存在相當(dāng)一部分家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及社會(huì)實(shí)力較強(qiáng)的大學(xué)生，在當(dāng)今就業(yè)體系和用人制度尚未完善的情況下，他們的處境相對(duì)優(yōu)越很多，相形見(jiàn)絀之下自卑心理就漸漸地在某些藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的心里占據(jù)了上風(fēng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自卑心理。

2、依賴(lài)和等待心理。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)于普通院校大學(xué)生來(lái)說(shuō)較好，他們承載著父母的美好希望走進(jìn)大學(xué)，家長(zhǎng)也為他們付出了較大的努力，但同時(shí)也使他們?nèi)狈镜淖岳碜粤⒛芰Φ腻憻?，雖然接受了四年的大學(xué)教育，但在很多事情上還是缺乏一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)有的分析和解決問(wèn)題的決策能力，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了強(qiáng)烈的依賴(lài)心理，而當(dāng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生不得不走向社會(huì)，面對(duì)就業(yè)時(shí)，往往不知所措，處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，表現(xiàn)在就業(yè)擇業(yè)中對(duì)一個(gè)單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來(lái)決斷，而是依靠聽(tīng)取父母師長(zhǎng)之意，師兄師姐之言，進(jìn)行取舍，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴(lài)心理。與此同時(shí)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生中一旦形成依賴(lài)心理，尤其對(duì)于某些家庭經(jīng)濟(jì)以及政治背景較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在面臨就業(yè)時(shí)就自然產(chǎn)生了等待心理，他們不是積極的通過(guò)個(gè)人的努力和能力去求職競(jìng)爭(zhēng)，而是選擇消極的等待家庭的安排，這部分學(xué)生的求職競(jìng)爭(zhēng)主要是關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，將求職擇業(yè)庸俗化，也違背了公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。

3、盲目心理。由于藝術(shù)學(xué)習(xí)的高投入以及藝術(shù)生自身的個(gè)性特點(diǎn)，目前藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生普遍存在著盲目求高心理，他們單向考慮自己的擇業(yè)就業(yè)理想，只要求用人單位各個(gè)方面都十全十美，從工資福利待遇、住房、地理位置、工作環(huán)境無(wú)不考慮其中，但同時(shí)卻忽視了如此完美的單位能否接納自己。這種考慮自身能力，不給自己合理定位而產(chǎn)生高期望值的盲目求高心理，是不少藝術(shù)類(lèi)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)時(shí)“高不成，低不就”的心理誘因。

4、從眾心理。從眾心理是在社會(huì)或群體的壓力下個(gè)人放棄自己的意見(jiàn)而采取順從行為的心理傾向。當(dāng)個(gè)體認(rèn)為群體的規(guī)范、他人的行為是正確的時(shí)候，他的從眾表現(xiàn)才是自愿的。有時(shí)候群體的的規(guī)范、他人的行為在個(gè)體看來(lái)并不合適，但又沒(méi)勇氣加以對(duì)抗，這時(shí)的從眾表現(xiàn)也是我們要克服的心理現(xiàn)象。從眾心理重的人容易接受暗示，無(wú)主見(jiàn)、依賴(lài)性大、不能獨(dú)立思考、迷信名人和權(quán)威，往往說(shuō)違心的話辦違心的事。對(duì)于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的從眾心理主要表現(xiàn)在愿意到大城市、大機(jī)關(guān)去工作，盲目地一味追求考研等，其實(shí)以上并不一定是他們最佳的職業(yè)選擇，只是從眾心理影響的結(jié)果。

5、自負(fù)心理。與自卑心理相反，仍然是由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的高成本和藝術(shù)本身的高品位，對(duì)于某些藝術(shù)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)樗鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性加之自身獨(dú)特的個(gè)性，無(wú)論哪方面都高人一籌，而在內(nèi)心深處油然而生睥睨一切、目空天下、高人一等的自負(fù)心理。在這種心理支配下，往往是“這山看著那山高”、 “挑肥揀瘦”，這個(gè)單位不順眼，那個(gè)單位也不如意，導(dǎo)致與不少適合自己發(fā)展的用人單位失之交臂。

6、焦慮心理。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生作為高校大學(xué)生中的特殊群體，就業(yè)壓力也是越來(lái)越大。而藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的個(gè)性，期望值很高，他們非常希望能夠找到一個(gè)適合自己專(zhuān)業(yè)且具有很大發(fā)展空間的工作，但理想與現(xiàn)實(shí)存在著一定的差距，當(dāng)他們真正面臨就業(yè)的時(shí)候，理想的職業(yè)無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)時(shí)，焦急之情便占據(jù)他們的心頭。于是，他們憂(yōu)心忡忡、煩躁不安，成天裝著各種不必要的擔(dān)心，無(wú)所適從，難以排解，甚至對(duì)未來(lái)的職業(yè)生活徹底失去信心。還有部分藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生舉債求學(xué)，希望畢業(yè)后賺錢(qián)還債，可是就業(yè)受挫，自愧而產(chǎn)生焦慮。

二、藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的成因

藝術(shù)院校大學(xué)生在就業(yè)中存在著多種心理問(wèn)題，產(chǎn)生這些心理問(wèn)題的原因是多方面因素造成的，因此要正確有效的解決藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)中的心理問(wèn)題，必須了解和分析他們就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

1、國(guó)家和社會(huì)環(huán)境的整體影響以及如今就業(yè)招聘單位對(duì)招聘職位的特殊要求。全國(guó)高校連續(xù)幾年的擴(kuò)招以及畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，使就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻;同時(shí)由于高考對(duì)藝術(shù)類(lèi)考生文化課要求較低，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)報(bào)考和招生持續(xù)升溫，以全國(guó)最大的藝術(shù)類(lèi)高考生源地區(qū)山東為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)近10年來(lái)，山東藝術(shù)類(lèi)考生人數(shù)每年都有增加，2002年為3.2萬(wàn)人，次年達(dá)到5.6萬(wàn)余人，2009年猛增至9.3萬(wàn)人，2010年又達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的14.6萬(wàn)人，2006年至 2010年更是歷史性的每年都突破16萬(wàn)人。而與此同時(shí)，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求比較小，目前已基本呈飽和狀態(tài)，對(duì)藝術(shù)生需要也非常小，這樣就給藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了新的壓力和難度，由此使得許多藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生產(chǎn)生了焦慮、自卑的心理。由于目前藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，社會(huì)上對(duì)于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求較少，而藝術(shù)類(lèi)崗位則主要集中在廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢等公司或單位。目前許多應(yīng)屆藝術(shù)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)時(shí)，用人單位對(duì)于工作的要求相對(duì)較高，一般必須具有相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的實(shí)習(xí)期，加之高校擴(kuò)招、畢業(yè)人數(shù)劇增，就業(yè)崗位有限，就業(yè)市場(chǎng)尚未規(guī)范，對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)心理產(chǎn)生巨大沖擊，產(chǎn)生依賴(lài)、焦慮等心理。

2、藝術(shù)類(lèi)院校自身的特點(diǎn)以及學(xué)校對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作的實(shí)施力度。隨著全國(guó)高校的擴(kuò)招，許多藝術(shù)院校一方面為了擴(kuò)大學(xué)校影響，盲目的擴(kuò)大招生規(guī)模而不考慮社會(huì)需求，另一方面增設(shè)新辦專(zhuān)業(yè)吸引生源，這樣勢(shì)必加重了藝術(shù)招生和報(bào)考的非理性狀態(tài)，從而加大了藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)難度;同時(shí)在藝術(shù)院校的教學(xué)以及課程安排中，社會(huì)實(shí)踐性的課程相對(duì)較少，學(xué)生在校期間直接接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較為貧乏，例如對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在校期間的設(shè)計(jì)作品可能具有較高的藝術(shù)性和設(shè)計(jì)性，但作品一旦進(jìn)入市場(chǎng)就相對(duì)缺乏了商業(yè)性?xún)r(jià)值，從而受到用人單位或公司的冷落。此外許多藝術(shù)類(lèi)院校對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)心理指導(dǎo)方面，較多的傾向于思想教育管理和政策性引導(dǎo)，而對(duì)于大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)時(shí)的心理健康等問(wèn)題做的工作相對(duì)較少，從而忽略了大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)，缺乏實(shí)際的社會(huì)求職能力和技巧，從而產(chǎn)生許多盲目、從眾等方面的心理問(wèn)題。

3、藝術(shù)院校大學(xué)生家庭以及自身的特點(diǎn)原因。家庭是個(gè)人成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家庭因素對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)心理的影響也是非常重要的。藝術(shù)院校中許多家庭不論是父母的社會(huì)地位還是經(jīng)濟(jì)能力等各方面都比較強(qiáng)，父母從開(kāi)始就在他們身上傾注了大量的財(cái)力、精力，事事都為子女安排妥當(dāng)，對(duì)他們期望值過(guò)高而導(dǎo)致的過(guò)分寵愛(ài)使得他們?cè)诰蜆I(yè)擇業(yè)時(shí)往往缺乏主動(dòng)性，參與競(jìng)爭(zhēng)的欲望和勇氣不夠，優(yōu)柔寡斷，消極等待，產(chǎn)生一種依賴(lài)和等待的心理。與此同時(shí)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，普遍具有個(gè)性、自我定位較高，對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)更加執(zhí)著，家庭對(duì)他們的期望值也較高，他們更渴望施展自己的抱負(fù)。但藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生文化課程普遍不好，不善于認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題，不能正確認(rèn)清自我、全面了解社會(huì)，理想和現(xiàn)實(shí)往往脫節(jié)，當(dāng)他們所追求的理想不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的失落心理。面對(duì)初次就業(yè)，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，而且部分學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，缺乏求職技巧，心理承受能力差，不能在就業(yè)壓力面前及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，一旦遇到困難和失敗就容易產(chǎn)生自卑、抑郁心理。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，重視平等競(jìng)爭(zhēng)，敢于追求經(jīng)濟(jì)利益和個(gè)性發(fā)展，在擇業(yè)時(shí)過(guò)多地考慮目前的、現(xiàn)實(shí)的利益，在求職就業(yè)過(guò)程中為利益所牽引，盲目追求就業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇最優(yōu)化，造成負(fù)面的影響。

三、全面加強(qiáng)藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)，建立和完善畢業(yè)生就業(yè)的心理健康機(jī)制。

由于影響和導(dǎo)致藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的因素是多方面的，因此要真正克服和解決藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題，更好的做好藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，就成為當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)重要課題。

1、因勢(shì)利導(dǎo)做好藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)心理健康教育工作。

引導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中往往不能正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，對(duì)未來(lái)的職業(yè)要求過(guò)高。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新就業(yè)觀念，給自己一個(gè)正確的社會(huì)定位。因此我們要積極開(kāi)展就業(yè)心理輔導(dǎo)，糾正藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的認(rèn)知偏差，一方面，要幫助藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生了解自己的個(gè)性心理，另一方面，要幫助大學(xué)生了解職業(yè)對(duì)個(gè)性心理的要求，既要有普適的心理培訓(xùn)，又要有個(gè)性化、專(zhuān)門(mén)化的個(gè)性心理輔導(dǎo)，緩解部分畢業(yè)生因就業(yè)壓力而產(chǎn)生的焦慮情緒，要特別關(guān)心藝術(shù)類(lèi)學(xué)生中的家庭經(jīng)濟(jì)困難、違紀(jì)處分和女大學(xué)生等重點(diǎn)人群。具體做法包括：積極開(kāi)展就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正認(rèn)知偏差，改變不良心態(tài)，消除心理問(wèn)題，從而形成正確的自我評(píng)價(jià)，加強(qiáng)個(gè)性塑造，克服自負(fù)、自卑、焦慮和依賴(lài)心理。

引導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生形成合理的就業(yè)觀念，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)觀念不合理是其就業(yè)壓力加劇的主要原因。在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生中擇業(yè)崗位傾向、地域傾向明顯。很多藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生對(duì)于就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，不能充分估計(jì)就業(yè)的難度，正確為自己定位，而是在擇業(yè)的過(guò)程中一味攀比，盲目追求高收入、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的就業(yè)崗位。還有部分藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生將就業(yè)定位在大城市、大單位，對(duì)于一些基層工作不屑一顧。目前，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生已出現(xiàn)明顯的供過(guò)于求的趨勢(shì)。我們要引導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生擺正就業(yè)心態(tài)，將眼光放低、放長(zhǎng)遠(yuǎn)，就業(yè)可向基層、向西部、向私人企業(yè)轉(zhuǎn)移，要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，適時(shí)擇業(yè)。作為藝術(shù)院校更要向畢業(yè)生講清國(guó)家鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層去、到西部去的具體政策措施，使畢業(yè)生做好應(yīng)對(duì)就業(yè)難的各方而的準(zhǔn)備工作。同時(shí)要強(qiáng)化藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，鼓勵(lì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)的心理問(wèn)題更需要靠他們自己去不斷地調(diào)適。因此，要引導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生學(xué)會(huì)全面了解社會(huì)，客觀地分析、評(píng)價(jià)自我，使理想自我與現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一起來(lái)，正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系，根據(jù)社會(huì)需求正確解決自己就業(yè)定位問(wèn)題，調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)。

積極開(kāi)展藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生心理咨詢(xún)工作，通過(guò)宣傳欄、校園網(wǎng)、畢業(yè)班級(jí)信息群等多種途徑宣傳就業(yè)心理咨詢(xún)的性質(zhì)和作用，幫助學(xué)生打開(kāi)心靈窗戶(hù)，解除學(xué)生疑慮以主動(dòng)尋求幫助，引導(dǎo)畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)挫折，做好遭遇就業(yè)挫折的心理準(zhǔn)備，幫助他們更客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)及不足，增強(qiáng)其自信心，確定適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)目標(biāo)，走出就業(yè)心理困境。

2、努力在藝術(shù)類(lèi)院校構(gòu)建完善 “學(xué)生—學(xué)校—家庭—社會(huì)”四位一體的良性就業(yè)心理指導(dǎo)系統(tǒng)。

從藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，大學(xué)生自身心理素質(zhì)的提高及對(duì)社會(huì)的承受能力是影響大學(xué)生能否很好地適應(yīng)和融入社會(huì)生活的重要方面。因此對(duì)于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)首先應(yīng)該提高自信心，克服自卑等心理，發(fā)展自我意識(shí)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力，應(yīng)當(dāng)正確評(píng)價(jià)自己，在外在環(huán)境的變化中適當(dāng)?shù)馗淖冏约海赃m應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在平時(shí)多鍛煉自己，克服害怕和他人交往的心理，平時(shí)保持適度的自信是克服自卑等心理的關(guān)鍵;其次就是要調(diào)整擇業(yè)心理，盡快適應(yīng)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換。了解自己，對(duì)自己的能力能做出適度的評(píng)價(jià)，才能找到適合自己發(fā)展的職業(yè)和單位，敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身藝術(shù)特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)出擊，在擇業(yè)中以平常心對(duì)待問(wèn)題，確立正確的擇業(yè)心態(tài)。