導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇智慧校園建設(shè)需求，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要：文章從四個(gè)方面分析了高職院校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距，并且從高職教育人才培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室投入等幾個(gè)方面提出了縮短學(xué)校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才與社會(huì)需求人才差距的途徑。

隨著現(xiàn)代信息化社會(huì)發(fā)展的不斷加快，大量專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)的高素質(zhì)、高技能計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型職業(yè)人才缺口越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高對(duì)于高職高專(zhuān)畢業(yè)生，所面臨的就業(yè)壓力就更大了。但從高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才就業(yè)市場(chǎng)來(lái)看，主要存在著結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾:一邊是市場(chǎng)上對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)技能型人才的大量需求，另一邊是職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的大量計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不妙。這主要與高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式缺陷有關(guān)，因此學(xué)校培養(yǎng)什么樣的計(jì)算機(jī)人才又如何培養(yǎng)成為首要考慮的問(wèn)題

1、高職院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，高職院校的計(jì)算機(jī)教育在規(guī)模上有了很大的發(fā)展，但在人才培養(yǎng)方面卻存在諸多不容忽視的問(wèn)題，現(xiàn)行的教育體制和辦學(xué)指導(dǎo)思想仍然受應(yīng)試教育的思想觀念、思維方式的影響，很多的高職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才沒(méi)有明確的目標(biāo)定位，沒(méi)有體現(xiàn)突出技能培養(yǎng)的特點(diǎn)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需要。在課程設(shè)置上，以理論知識(shí)為中心，內(nèi)容陳舊;教材更新嚴(yán)重滯后;以教師為主的“滿堂灌”、“注人式”教學(xué)模式普遍存在;許多高職院校限于條件，大多注重理論教學(xué)而輕實(shí)踐和應(yīng)用技能訓(xùn)練。這些問(wèn)題都影響了高職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的質(zhì)量，認(rèn)真分析問(wèn)題和積極解決問(wèn)題成了計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的一項(xiàng)緊急任務(wù)。

2008年，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院走訪調(diào)查了50家企業(yè)(計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才為例)，其中有26家企業(yè)需要高職層次人才，占總比例的52%;90%以上的企業(yè)急需網(wǎng)絡(luò)安全計(jì)算機(jī)維護(hù)專(zhuān)業(yè)人才，由此看來(lái)，掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的高職生是目前社會(huì)需求的主流，但從學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求情況看，二者還存在著一定的差距，如果不將這個(gè)差距縮小，將會(huì)制約高職院校計(jì)算機(jī)人才教育的健康發(fā)展，也會(huì)造成巨大的“人才浪費(fèi)”。

2、形成差距的原因

2.1管理體制、教學(xué)模式落后

高職院校的教育在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下一直推行國(guó)家計(jì)劃招生，學(xué)校按計(jì)劃培養(yǎng)，人事部門(mén)按計(jì)劃分配的管理體制。雖然近幾年教育體制改革，取消了分配制度，實(shí)行雙向就業(yè)，但舊的管理體制已在許多教育工作者中根深蒂固，難以消除影響。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，沒(méi)有突出職業(yè)教育特色，而是盲目模仿普通高校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置，形成了以學(xué)科體系為中自、以傳授系統(tǒng)理論知識(shí)為主體的教學(xué)模式。這種落后的教學(xué)模式和管理體制不利于高職人才的培養(yǎng)，造成了計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求間的差距。

2.2過(guò)于強(qiáng)調(diào)證書(shū)教育。

高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在近幾年來(lái)也得到子決速的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)也越來(lái)越多，應(yīng)用范圍越來(lái)越廣。用人單位普遍講學(xué)歷，看證書(shū)，包括組織人處也推行只講學(xué)歷證書(shū)的政策，有些單位問(wèn)得具體點(diǎn)，有沒(méi)有計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，程序員證書(shū);許多家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校也希望孩子順利拿到證書(shū)，多拿幾種證書(shū)，畢業(yè)能夠找到好的工作。這兩方面的因素使得學(xué)校走上學(xué)歷教育的老路，學(xué)校把沒(méi)有通過(guò)有些計(jì)算機(jī)證書(shū)考試作為學(xué)生不能畢業(yè)的理由，這樣一來(lái)，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)考試，而與社會(huì)需求存在差距。

2.3師資隊(duì)伍不適應(yīng)高職教育要求。

高職院校的部分教師知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多大學(xué)剛畢業(yè)的年輕教師只會(huì)講理論，不會(huì)動(dòng)手做，不能適應(yīng)高職培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)第一線應(yīng)用型技術(shù)人才的要求。而高職教育的特點(diǎn)既要基礎(chǔ)理論扎實(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。如果連教師都缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，又怎么能教出會(huì)動(dòng)手的學(xué)生。還有一些教師講授的知識(shí)停留在幾年前，傳授的都是舊知識(shí)。師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理，造成了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求間的差距。

2.4學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，更新速度很快，要想在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，不僅要求有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。高職院校的部分現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備已不能滿足課程實(shí)習(xí)的需要。比如，機(jī)房機(jī)器老化，只能用于辦公自動(dòng)化，不能安裝新的軟件。有的機(jī)房機(jī)器新.但數(shù)量有限.兩三人共用，課時(shí)短，有的學(xué)生無(wú)法親自動(dòng)手，只能看別人做。學(xué)校自身不解決這個(gè)問(wèn)題，也沒(méi)有相關(guān)企業(yè)給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣也就造成了人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求間的差距。

3、解決差距的途徑

高等職業(yè)技術(shù)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和部分高級(jí)技術(shù)人才，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面。健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)社會(huì)企事業(yè)單位人才的需求，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)和辦學(xué)模式，走出一條緊密結(jié)合社會(huì)需求，不斷創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)之路。以我校為例，談?wù)勅绾慰s短高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求間的差距。

3.1以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式

21世紀(jì)高職院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)模式提出了很高的要求。為實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，這就要求學(xué)校在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不能再沿用老教材照搬老例子，而需要深人企事業(yè)單位調(diào)查需要什么樣的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才來(lái)及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)課程體系，搞好專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，必要時(shí)請(qǐng)行家及企業(yè)主管來(lái)評(píng)定審核教材內(nèi)容。我院計(jì)算機(jī)工程系根據(jù)社會(huì)調(diào)查的結(jié)果，探索性的進(jìn)行了計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)的課程改革嘗試，將信息管理專(zhuān)業(yè)改為軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)，并相應(yīng)的修正了課程體系，將原有的《漢字錄人》、《辦公自動(dòng)化》課程分別置換為《Java程序設(shè)計(jì)》，《JsP程序設(shè)計(jì)》專(zhuān)業(yè)課程，讓學(xué)生步人社會(huì)能夠?qū)W有所用。

3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍

俗話說(shuō):“名師出高徒”要培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，必須要有高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍?，F(xiàn)在的高職教師，從整體上看，不能適應(yīng)新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，一般只會(huì)教理論不能動(dòng)手，這一點(diǎn)決定學(xué)校要加強(qiáng)教師培養(yǎng)，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。目前我院正通過(guò)兩種途徑來(lái)加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)能力和動(dòng)手能力，一是分批次派出骨干教師參與企業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間從1月到3月不等，主要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力和動(dòng)手能力的培訓(xùn)，以拓寬知識(shí)，并獲得相關(guān)技能。二是聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到我院做專(zhuān)題報(bào)告和學(xué)術(shù)講座。這既有益于提高教師學(xué)術(shù)水平，又能提高實(shí)際工作能力。

3.3加大實(shí)驗(yàn)室投入

高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須具有先進(jìn)性、適用性，能滿足不同層次的需要它不僅可以滿足正常的教學(xué)的需要，還可以給學(xué)生提供課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的平臺(tái)，給教師提供教科研的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。因此，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上需要大量的資金投人，包括增加新的實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置新的機(jī)器，我系部在市政府和學(xué)院的支持下，更新了機(jī)房舊的機(jī)器，另外還增加了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室以滿足課程實(shí)踐的需要。

3.4走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育改革之路

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職院校培養(yǎng)人才的重要途徑，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行校內(nèi)實(shí)踐基地，教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)“四位一體”的人才培養(yǎng)模式。這就要求學(xué)校和企業(yè)社會(huì)密切結(jié)合，加強(qiáng)互動(dòng)。學(xué)校要主動(dòng)走出校門(mén)，密切與用人單位聯(lián)系;要經(jīng)常到企業(yè)調(diào)查研究需要什么樣的人才，需要掌握什么知識(shí)，具備什么能力;然后根據(jù)企業(yè)的需要，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。企業(yè)也要主動(dòng)配合學(xué)校，主動(dòng)參與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的改革，新教材的開(kāi)發(fā)，教學(xué)方法的選用。我系已與蘇州太倉(cāng)的多家企業(yè)達(dá)成協(xié)議，目前還在爭(zhēng)取得到更多的相關(guān)企業(yè)的支持。走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。學(xué)校和企業(yè)真正聯(lián)合起來(lái)，才能從真正意義上縮小學(xué)校培養(yǎng)的人才和社會(huì)需要之間的差距

篇2

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；校園；智慧校園信息化

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）08-0055-02

1有關(guān)校園信息化的概念和意義

1.1校園信息化與智慧校園

校園信息化與智慧校園是一個(gè)相互連接的，概念的集合，它主要指的是依托信息技術(shù)和學(xué)校本身在日常教育教學(xué)當(dāng)中發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要，來(lái)對(duì)校園內(nèi)部的整個(gè)工作流程和教學(xué)流程進(jìn)行信息化的梳理和整合，使用信息技g最終目標(biāo)是為了幫助學(xué)校提高工作效率，幫助老師提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

1.2智慧校園信息化的意義

在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展智慧校園信息化支撐平臺(tái)的建設(shè)，是為了滿足學(xué)生和老師同時(shí)雙方面的需求，同時(shí)也是為了適應(yīng)時(shí)展的需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來(lái)了極大的便利，在學(xué)校以外的生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)正在滲透于我們生活中，給每一個(gè)人都帶來(lái)了極大的便利，也讓生活變得更加的輕松和無(wú)憂，但是，分析和反觀當(dāng)前我國(guó)校園的整體運(yùn)行我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前校園當(dāng)中的學(xué)校紀(jì)律組織，教學(xué)安排等等，都實(shí)際上是沿用了傳統(tǒng)意義上的校園的管理和教學(xué)，與時(shí)代有種脫節(jié)的現(xiàn)象的發(fā)生，這種現(xiàn)實(shí)狀況的出現(xiàn)，一方面使我們當(dāng)前社會(huì)上已經(jīng)有的信息技術(shù)出現(xiàn)了極大的浪費(fèi)，同時(shí)對(duì)于校園內(nèi)的整體的教學(xué)效率的提升和管理效率的提升而言也是非常不利的，這實(shí)際上對(duì)于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展而言也都是負(fù)面力量。

2智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)應(yīng)該秉持的理念

2.1覆蓋面廣是要求

智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的建設(shè)所應(yīng)該秉持的第一個(gè)理念就是要要求其覆蓋面廣，我們?cè)谶@里說(shuō)到覆蓋面廣，其實(shí)指的是智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的建設(shè)涉及教育教學(xué)和校園生活的方方面面，要給學(xué)生提供更多的校園內(nèi)部的信息化的智慧化的支持，讓學(xué)生和老師在校園生活和學(xué)習(xí)期間感到信息技術(shù)發(fā)展給他們帶來(lái)了極大的便利性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言，智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的建設(shè)，一方面要給他們提供足夠的、有效率的生活上的服務(wù)，同時(shí)也要給學(xué)生的學(xué)習(xí)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，有個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的有效的信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠減輕自身學(xué)習(xí)過(guò)程中在查找資料過(guò)程當(dāng)中所耗費(fèi)的精力和體力，最大限度的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

2.2信息化是特征

在智慧校園信息化應(yīng)用支撐平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，所應(yīng)該秉持第二個(gè)理念，就是要將信息化當(dāng)作特征。上面提到了，智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的建設(shè)，這種是為了幫助學(xué)生和老師在校生活期間能夠獲得更好的校園環(huán)境，能夠幫助學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)和科研的過(guò)程當(dāng)中有更快的效率，讓整個(gè)校園處于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和平臺(tái)的支撐之下，讓整個(gè)校園的學(xué)習(xí)和生活更加的便利和有效。所以著眼于智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的建設(shè)，過(guò)程當(dāng)中一定要突出細(xì)細(xì)數(shù)對(duì)于整個(gè)校園信息化建設(shè)過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)有的意義，讓信息本身成為一種資源，成為一種輔助的力量，幫助老師和學(xué)生在校生活期間有更加便利的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

以信息化為特征，只要充分利用互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)將學(xué)校內(nèi)部的方方面面都放置在互聯(lián)網(wǎng)管理和運(yùn)營(yíng)之下，例如可以將學(xué)校的食堂浴池，圖書(shū)館等等需要借助身份確認(rèn)來(lái)完成相關(guān)服務(wù)的領(lǐng)域連接到一起，將之放置在智慧校園信息化運(yùn)行平臺(tái)就像，采用一卡通管理的方式來(lái)簡(jiǎn)化學(xué)生和老師在日常生活當(dāng)中所面臨的種種問(wèn)題，減少學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中可能遇到的種種困難，一卡通方式的推行已經(jīng)在我國(guó)的多數(shù)院校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，但事實(shí)證明，很多學(xué)校為了減少智慧校園新型運(yùn)行平臺(tái)建設(shè)前期的投入工作，其實(shí)將一卡通的建設(shè)局限在某一領(lǐng)域，但是實(shí)際上這種方式盡管已經(jīng)體現(xiàn)了智慧校園的某種理念，但對(duì)于智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)的整體發(fā)展路徑上來(lái)看，這種工作做得還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.3覆蓋面廣是體現(xiàn)

在智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，覆蓋面廣也應(yīng)該是其中所必須要體現(xiàn)的一個(gè)重要的標(biāo)志。我們?cè)谶@里談它的覆蓋面過(guò)節(jié)日指的是智慧校園信息運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)，所覆蓋的校園，整體的教學(xué)和生活的方方面面，上面已經(jīng)提到了當(dāng)前社會(huì)校園信息化運(yùn)行這種平臺(tái)的建設(shè)往往是局部的、是表面的，并沒(méi)有秉持大互聯(lián)網(wǎng)的概念，沒(méi)有將校園生活和教學(xué)的方方面面都納入到智慧校園運(yùn)行平臺(tái)建設(shè)的整體架構(gòu)當(dāng)中。我們?cè)谶@里談到覆蓋面廣，實(shí)際上是智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)發(fā)展的內(nèi)部要求，因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，當(dāng)前學(xué)校和學(xué)生在面對(duì)時(shí)代的變遷的過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)自己的整體的形象和整體內(nèi)部運(yùn)行的流程進(jìn)行優(yōu)化和重組，將學(xué)校內(nèi)部應(yīng)用對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化的配置，能夠最高效的提升學(xué)校的工作效率，幫助學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中有更好的表現(xiàn)，幫助他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有更大的提升。

3新形勢(shì)下完善我國(guó)智慧校園信息化的措施

3.1努力提高執(zhí)行人員的綜合素質(zhì)

新形勢(shì)下，完善我國(guó)智慧校園信息化建設(shè)，首先要做到努力提高執(zhí)行人員的綜合素質(zhì)，因?yàn)橹腔坌@信息化運(yùn)行智能平臺(tái)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的品牌建設(shè)的過(guò)程，在相關(guān)的硬件設(shè)施搭建和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)完成之后，在智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)運(yùn)行的過(guò)程當(dāng)中，也需要有相關(guān)的工作人員對(duì)他進(jìn)行日常的維護(hù)，同時(shí)平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展也需要這些工作人員對(duì)他們進(jìn)行不斷地更新，將智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)永續(xù)發(fā)展，源源不斷地為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展提供支持和幫助。在這個(gè)問(wèn)題上，就需要執(zhí)行人員具有較高的綜合素質(zhì)，一方面從技術(shù)角度來(lái)說(shuō)，他們能夠獨(dú)立處理平臺(tái)日常運(yùn)轉(zhuǎn)當(dāng)中所出現(xiàn)的這樣和那樣的問(wèn)題，另一方面，著眼于平臺(tái)的發(fā)展，也需要執(zhí)行人員具有為校園和為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

提高絳腥說(shuō)淖酆纖刂剩需要從兩個(gè)方面來(lái)做，第一就是要對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)應(yīng)該包括兩種維度的培訓(xùn)，首先是對(duì)于學(xué)校當(dāng)中已有的技術(shù)人員的培訓(xùn)，讓他們?cè)谂嘤?xùn)的過(guò)程當(dāng)中掌握與智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)相關(guān)的精神和技能，同時(shí)還應(yīng)該考慮對(duì)于在校園招聘的過(guò)程當(dāng)中，選擇和錄取那些在智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)方面有心得，有相關(guān)技術(shù)的人員進(jìn)入到高校當(dāng)中從事相關(guān)的工作，與此同時(shí)，針對(duì)智慧校園相關(guān)執(zhí)行人員的個(gè)人心理上的培訓(xùn)也必不可少，學(xué)校應(yīng)該著眼于幫助這些相關(guān)的技術(shù)工程人員個(gè)人素質(zhì)的提升和服務(wù)能力的提升，最終幫助他們更好地為學(xué)生和老師服務(wù)。

3.2進(jìn)行明確的規(guī)劃

上面已經(jīng)提到了，智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的建設(shè)實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。由于隨著時(shí)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生和老師在使用相關(guān)流程和平臺(tái)的時(shí)候，往往會(huì)有新的訴求，并且相關(guān)技術(shù)在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中也會(huì)給智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)提供更多的助力，這就需要學(xué)校著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展對(duì)于學(xué)校當(dāng)前的智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行有力有效的規(guī)劃。

在這里談到對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行明確的規(guī)劃，實(shí)際上應(yīng)該從軟件和硬件兩個(gè)角度來(lái)做好準(zhǔn)備。智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的建設(shè)，需要軟環(huán)境和硬環(huán)境兩個(gè)方面的準(zhǔn)備，從硬件方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校需要投入資金來(lái)對(duì)智慧校園的相關(guān)硬件設(shè)施進(jìn)行更新和改造，引人智慧校園在建設(shè)過(guò)程當(dāng)中所需要的一系列的材料和硬件設(shè)備，用這樣的方式來(lái)提升整個(gè)學(xué)校的硬件裝備，最終幫助學(xué)校在進(jìn)行智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中能夠有所依傍。從軟環(huán)境來(lái)說(shuō)，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師那至于學(xué)生針對(duì)智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)，都需要有一個(gè)客觀的了解，事實(shí)上，由于每一個(gè)學(xué)生和老師各自的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境乃至于之前的人生經(jīng)歷是各不相同的，學(xué)校和上級(jí)主管部門(mén)不能想當(dāng)然的認(rèn)為老師和學(xué)生已經(jīng)掌握了智慧校園相關(guān)的，基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而是要秉持從零開(kāi)始的態(tài)度，針對(duì)學(xué)生和老師在日常生活當(dāng)中使用智慧校園信息平臺(tái)建設(shè)過(guò)程當(dāng)中所可能存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的宣導(dǎo)和培訓(xùn)，用這樣的方式來(lái)幫助智慧校園信息化整體建設(shè)過(guò)程當(dāng)中相關(guān)工作的順利開(kāi)展。

3.3選擇科技公司與之合作

學(xué)校的主業(yè)畢竟是教書(shū)育人，所以在智慧校園信息化應(yīng)用支撐平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，并不可能具備一切所需要的人才，所以為了使得相關(guān)平臺(tái)建設(shè)有力有效持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該選擇科技公司與之合作，通過(guò)學(xué)校提供訴求，科技公司提供技術(shù)搭建的方式來(lái)完成智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的建設(shè)。

過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在搭建智慧教育信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的過(guò)程當(dāng)中，僅靠學(xué)校一己之力，工作的完成情況往往是差強(qiáng)人意的，而學(xué)校如果有其他的外部的科級(jí)機(jī)構(gòu)和科研組織展開(kāi)通力合作，就能夠最大限度地減少學(xué)校內(nèi)部由于調(diào)配人才所產(chǎn)生的人才和資源的內(nèi)耗，同時(shí)由于當(dāng)前的科技公司都是市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)的，他們會(huì)有針對(duì)性地根據(jù)客戶的需求來(lái)不斷地調(diào)整自己的工作方向方法，所以說(shuō)學(xué)校作為一個(gè)客戶，已經(jīng)成為了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系當(dāng)中的一個(gè)資源的提供者，在工作的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校本身的意見(jiàn)和訴求能夠得到最大限度的尊重，這個(gè)從內(nèi)部調(diào)起高校的老師和學(xué)生來(lái)完成相關(guān)工作實(shí)際上是有本質(zhì)區(qū)別的，這種買(mǎi)賣(mài)關(guān)系的建立，能夠最大限度地保證智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程順利有序。

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；智慧化校園建設(shè)；特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）02-0037-02

在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，衍生了眾多的高新科技，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就是其中的一種，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，也出現(xiàn)許多的計(jì)算機(jī)技術(shù)，比如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算及物聯(lián)網(wǎng)等等。目前我國(guó)對(duì)高職教育的要求越來(lái)越高，高職院校應(yīng)該充分利用這些高新技術(shù)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念及管理理念，認(rèn)真規(guī)劃校園資源及環(huán)境，提高高職院校的教育管理模式，使培養(yǎng)出來(lái)的人才可以滿足社會(huì)的需求。在此背景下，建設(shè)智慧化校園也就成了各高職院校討論的重點(diǎn)內(nèi)容。

1智慧化校園

智慧化校園是指在現(xiàn)如今信息化的背景下，使環(huán)境、設(shè)備、社會(huì)及人相結(jié)合，從而構(gòu)成的數(shù)字化的校園系統(tǒng)。智慧化校園主要是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主，以信息化平臺(tái)為交流，從而實(shí)現(xiàn)信息化教育與管理。從技術(shù)方面分析智慧化校園，其主要是結(jié)合感應(yīng)技術(shù)、智能技術(shù)和控制技術(shù)，與網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、安全系統(tǒng)及學(xué)習(xí)系統(tǒng)相結(jié)合，從而創(chuàng)建的具有實(shí)時(shí)性、快捷性、智能型的高職院校。

建設(shè)智慧化校園，主要是以一系列的技術(shù)手段構(gòu)成，比如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及云計(jì)算技術(shù)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)則是建立教育平臺(tái)及校園感知系統(tǒng)。以這三個(gè)技術(shù)為支撐點(diǎn)，高職院校才可以邁向信息化及智慧化的方向發(fā)展?！?】

智慧化校園與信息化校園是有一定的本質(zhì)區(qū)別的，信息化校園主要是以信息化的專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)為主，使用信息技術(shù)為教師教學(xué)提供一系列的資源，從而有效提高課堂質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。智慧化校園則不同，它是以數(shù)據(jù)信息為依據(jù)，它的功能不僅能夠?qū)崿F(xiàn)信息化教學(xué)，還能夠?qū)崿F(xiàn)信息化管理、服務(wù)及信息評(píng)價(jià)等等，通過(guò)云計(jì)算等技術(shù)對(duì)校園中的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集、分析和處理，從而構(gòu)建集學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、實(shí)時(shí)追蹤及智能評(píng)價(jià)為一體的智慧化系統(tǒng)，教師可以利用此結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，使培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅具有較高的技能水平，同時(shí)還具備綜合素養(yǎng)?！?】

2 高職智慧化校園建設(shè)特點(diǎn)

創(chuàng)建高職院校就是為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才，所以與其他本科院校有所區(qū)別，這就使高職智慧化校園的建設(shè)具有個(gè)性的特點(diǎn)。高職教育是使學(xué)生具有職業(yè)能力及就業(yè)能力為主，目的就是為了培養(yǎng)具有高技術(shù)及應(yīng)用型的管理人才、建設(shè)人才、生產(chǎn)人才及服務(wù)人才等，所以高職院校的教育內(nèi)容具有實(shí)用型及針對(duì)型的特點(diǎn)。目前我國(guó)大部分高職院校的各部門(mén)的管理設(shè)置都較為簡(jiǎn)單，所以與本院校的智慧化校園具有一定的本質(zhì)區(qū)別。在高職院校中的智慧化建設(shè)中，各部門(mén)之間的相互協(xié)調(diào)、信息資源共享等問(wèn)題是尤為重要的。那么高職院校智慧化校園的建設(shè)主要就是以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等為基礎(chǔ)，打造具有信息化、數(shù)字化及智能化的高職院校。那么高職智慧化校園的建設(shè)具有以下特點(diǎn)：

2.1具有校企合作的特點(diǎn)

高職院校具有校企互動(dòng)合作的特點(diǎn)，在高職智慧校園建設(shè)的過(guò)程中，為了能夠使高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平得到進(jìn)一步的提高，學(xué)校就要為提供給學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在使系統(tǒng)培養(yǎng)自身的實(shí)踐操作水平及創(chuàng)造性思維。學(xué)校與社會(huì)企業(yè)相互合作，能夠有效體現(xiàn)出智慧化校園的特點(diǎn)，還能進(jìn)一步的提高高職院校教學(xué)的開(kāi)展效率。在校企相互合作的過(guò)程中，企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了高職院校專(zhuān)業(yè)化教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)企業(yè)在此過(guò)程中還能吸納更多的人才，一舉兩得，有效促進(jìn)了校園和企業(yè)雙方的合作進(jìn)程。高職智慧化校園與企業(yè)相互合作，開(kāi)辟了高職院校的另一發(fā)展途徑，也為學(xué)生的就業(yè)教育提供了另一發(fā)展空間?！?】

2.2具有網(wǎng)絡(luò)互通的特點(diǎn)

高職智慧化校園的建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的支持下，具有網(wǎng)絡(luò)互通的特性。在構(gòu)建教學(xué)與管理的系統(tǒng)中，硬件設(shè)備與軟件設(shè)備的連接創(chuàng)造了信息的感知能力，在此基礎(chǔ)上融入通訊技術(shù)，保證了數(shù)據(jù)信息的實(shí)時(shí)傳輸。在引入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，高職院校中的信息管理工作實(shí)現(xiàn)了高速傳輸功能，也促進(jìn)了智能化校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，智能化校園使師生之間的溝通交流不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，有效提高了校園數(shù)據(jù)信息之間的網(wǎng)絡(luò)互通性。為了能夠使智慧化校園的網(wǎng)絡(luò)互通性更加穩(wěn)定，還要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的完善和修復(fù)，提高智慧化校園的安全性和穩(wěn)定性?！?】

2.3具有海量數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

高職智慧化校園建設(shè)在云計(jì)算技術(shù)及大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的支持下，還具有海量數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。智慧化校園能夠以原有數(shù)據(jù)信息內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析及建模處理，然后對(duì)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行全面總結(jié)，然后引入全新的信息，豐富了校園文化的信息內(nèi)容。另外，智慧化校園還可以根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)，以網(wǎng)絡(luò)智能為基礎(chǔ)制定具有針對(duì)性的教學(xué)模式，有效的豐富了校園文獻(xiàn)信息，也促進(jìn)了高職教育的發(fā)展步伐，使高校教學(xué)工作及管理工作 能夠更具針對(duì)性，體現(xiàn)了智慧化校園的智能化特點(diǎn)?！?】

3 高職院校智慧化校園建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)

在建設(shè)信息化校園的時(shí)候，有一大部分的生并沒(méi)有感覺(jué)到與普通校園的區(qū)別，這主要是因?yàn)閷W(xué)校在建設(shè)信息化校園的過(guò)程中只重視建設(shè)，沒(méi)有對(duì)其合理的應(yīng)用，這才使得信息化校園沒(méi)有發(fā)揮出自身的作用。在智慧化校園建設(shè)的過(guò)程中，是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，使用較為先進(jìn)的技術(shù)為依托，使教學(xué)環(huán)境、校園環(huán)境、校園管理、圖書(shū)管理等等都實(shí)現(xiàn)信息化、數(shù)字化及智能化。今后高職院校智慧化校園建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)主要有以下幾方面：

3.1優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

隨著高職智慧化校園的開(kāi)展，教學(xué)環(huán)境也會(huì)得到全面優(yōu)化。在今后，智能化的高職教學(xué)將會(huì)變?yōu)樘摂M教學(xué)環(huán)境，在此環(huán)境中，使用智能化的教學(xué)設(shè)備，教師可以更加準(zhǔn)確的獲取學(xué)生的信息，并且對(duì)這些信息進(jìn)行分析和處理，然后對(duì)學(xué)生布置具有針對(duì)性的教W方式及作業(yè)。教師在教學(xué)的過(guò)程中還可使用不同的教學(xué)工具進(jìn)行多樣化的教學(xué)，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效率的專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂?！?】

3.2 構(gòu)建智慧化校園云系統(tǒng)

以云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主，今后的智慧化校園將會(huì)實(shí)現(xiàn)云模式校園系統(tǒng)，這也是目前智慧化校園的主要發(fā)展趨勢(shì)。其中智能化校園云模式系統(tǒng)的構(gòu)建主要是以智慧化校園為基礎(chǔ)，從而豐富數(shù)據(jù)信息，促進(jìn)高職院校中的人文素質(zhì)教育及管理服務(wù)的開(kāi)展步伐，不僅可以有效提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和效率，還可以促進(jìn)現(xiàn)代化的社會(huì)建設(shè)工程的開(kāi)展。在智慧化校園中構(gòu)建中，云模式系統(tǒng)的構(gòu)建是其發(fā)展的需求，在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代迅速發(fā)展的背景下，高職智慧化校園必然會(huì)有飛躍的進(jìn)步，也為云模式系統(tǒng)的構(gòu)建提供了基礎(chǔ)。

3.3構(gòu)建智慧化校園資源平臺(tái)

構(gòu)建智慧化校園資源平臺(tái)也是高職智慧化校園的發(fā)展趨勢(shì)，那么首先就要構(gòu)建智慧校園平臺(tái)。在虛擬化教學(xué)環(huán)境的迅速發(fā)展背景下，教學(xué)服務(wù)將會(huì)全部以數(shù)據(jù)應(yīng)用的形式呈現(xiàn)，教師能夠在其服務(wù)平臺(tái)中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也可以在其服務(wù)平臺(tái)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，智慧化校園資源平臺(tái)的建設(shè)要以應(yīng)用教學(xué)軟件為基礎(chǔ)開(kāi)展。教學(xué)軟件是教師在教學(xué)中的輔助工具，可以使原本抽象化的概念具體化，學(xué)生也可深入的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。構(gòu)建智慧化校園資源平臺(tái)不僅僅是智慧化校園的發(fā)展趨勢(shì)，還是我國(guó)高職院校資源整合的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)資源及技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，高職智慧化校園的建設(shè)也會(huì)不斷深入及豐富，促進(jìn)我國(guó)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。【7】

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上描述，高職智慧化校園的建設(shè)不僅重要，而且其過(guò)程非常復(fù)雜。高職智慧化校園作為一個(gè)全新的領(lǐng)域，還正在發(fā)展及摸索的階段，需要高職院校對(duì)其重視，不斷引進(jìn)高新技術(shù)及理念，對(duì)其創(chuàng)新和完善，以促進(jìn)高職智慧化校園的建設(shè)步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈光美.高職智慧化校園建設(shè)的特點(diǎn)與趨勢(shì)分析[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（5）.

[2] 劉斌.高職院校數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2012（22）：29-30.

[3] 朱迅，楊麗波.高職院校數(shù)字化校園建設(shè)研究和思考[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（11）：24-26.

[4] 魯波.高等職業(yè)院校智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀及趨勢(shì)研究[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2016（6）：84-85.

[5] 賴建書(shū).高職院校智慧校園建設(shè)探討及應(yīng)用研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，29（14）.

篇4

學(xué)校從20世紀(jì)90年代末期就開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和部門(mén)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。同大多數(shù)高校一樣，整個(gè)信息化建設(shè)歷程具有階段性、分布性和局限性的特點(diǎn)。到2010年，學(xué)校信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施如網(wǎng)絡(luò)、業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)已初具規(guī)模，但數(shù)據(jù)互通共享、教學(xué)資源的使用仍存在諸多問(wèn)題。鑒于此，學(xué)校按照智慧理工的建設(shè)遠(yuǎn)景，統(tǒng)一規(guī)劃，分步建設(shè)，經(jīng)過(guò)這幾年的建設(shè)，學(xué)校智慧理工建設(shè)初見(jiàn)雛形。

統(tǒng)一設(shè)計(jì) 分步實(shí)施

由于信息化建設(shè)初期缺乏全校統(tǒng)一的規(guī)劃，各部門(mén)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)往往僅從滿足本單位需求出發(fā)，各自為政;另一方面，不同的信息系統(tǒng)往往采用不同廠商的產(chǎn)品，使用不同的技術(shù)平臺(tái)，導(dǎo)致了各類(lèi)信息資源分別存儲(chǔ)在不同部門(mén)或不同地域的不同數(shù)據(jù)庫(kù)中，客觀上形成了一個(gè)個(gè)“信息孤島”，彼此間通信不暢、交互不便，造成系統(tǒng)中存在大量重復(fù)數(shù)據(jù)、冗余數(shù)據(jù)、垃圾數(shù)據(jù)等諸多問(wèn)題。

為解決這些問(wèn)題，學(xué)校智慧理工建設(shè)采用“統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分步實(shí)施”的方法，基于“硬件集群、數(shù)據(jù)集中、應(yīng)用集成”的建設(shè)理念，構(gòu)建了一個(gè)松散耦合的分布式應(yīng)用體系，為學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活提供全面的人性化服務(wù)。

建設(shè)南京理工大學(xué)智慧理工平臺(tái)旨在建立南京理工大學(xué)智慧校園支撐平臺(tái)，建設(shè)無(wú)線校園、平安校園、節(jié)能校園、智能交通系統(tǒng)、智能樓宇系統(tǒng)、4D校園。智慧校園教育平臺(tái)主要是建設(shè)錄播教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、遠(yuǎn)程教育、智能教育教學(xué)管理等。智慧校園智慧科研平臺(tái)不僅可以對(duì)科研方向、動(dòng)態(tài)、成果進(jìn)行跟蹤，還能對(duì)學(xué)校和科研進(jìn)行智能管理。智慧服務(wù)平臺(tái)主要建設(shè)基于智能終端的應(yīng)用系統(tǒng)、基于一卡通的智能消費(fèi)系統(tǒng)、智能會(huì)務(wù)系統(tǒng)、智能社區(qū)和校友服務(wù)系統(tǒng)。智慧管理平臺(tái)旨在建設(shè)基于人、財(cái)、物的管理平臺(tái)，并集成校務(wù)管理系統(tǒng)，建設(shè)數(shù)據(jù)分析與決策支持系統(tǒng)。

智慧校園四大平臺(tái)建設(shè)實(shí)踐

2010年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，學(xué)校信息化建設(shè)部門(mén)陸續(xù)開(kāi)展了校園網(wǎng)絡(luò)升級(jí)、公共信息服務(wù)平臺(tái)、校園一卡通、錄播教室和資源平臺(tái)、平安校園、節(jié)能校園、4D校園等方面的建設(shè)。

第一，南京理工大學(xué)智慧校園支撐平臺(tái)建設(shè)

2010年，學(xué)校開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)扁平化改造，將原來(lái)核心、匯聚、接入三層架構(gòu)變成業(yè)務(wù)控制層和接入層兩層架構(gòu)，整網(wǎng)采用PPPoE撥號(hào)認(rèn)證，動(dòng)態(tài)分配IP地址。扁平化改造簡(jiǎn)化了網(wǎng)絡(luò)原有的復(fù)雜配置，削弱了對(duì)接入層設(shè)備的要求，網(wǎng)絡(luò)故障能及時(shí)定位，對(duì)于用戶的控制能進(jìn)一步細(xì)化，實(shí)現(xiàn)了IPv4和IPv6雙棧。同時(shí)，學(xué)校在部分區(qū)域開(kāi)始了無(wú)線網(wǎng)建設(shè)，為智慧校園奠定了堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)施的還有平安校園建設(shè)、節(jié)能校園和4D校園建設(shè)。學(xué)校在校園主要路口、重點(diǎn)區(qū)域更新高清攝像機(jī)，建設(shè)了監(jiān)控大廳，對(duì)校區(qū)公共區(qū)域進(jìn)行監(jiān)控。在解決消費(fèi)的同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)展了基于智慧理工卡、二代身份證、指紋等介質(zhì)的身份認(rèn)證系統(tǒng)建設(shè)，在學(xué)校重點(diǎn)樓宇安裝了門(mén)禁系統(tǒng)。學(xué)校在樓宇安裝了水電遠(yuǎn)程計(jì)量系統(tǒng)，對(duì)樓宇水電使用情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，對(duì)漏水管道進(jìn)行分析排查。學(xué)校還建設(shè)了4D校園，在傳統(tǒng)3D校園的基礎(chǔ)上將地下管網(wǎng)納入了校園管理中。

第二，基于校內(nèi)校外智能消費(fèi)平臺(tái)建設(shè)

南京理工大學(xué)新一代一卡通系統(tǒng)，借助南京市市民卡這種高信息化集約載體，校內(nèi)可以代替所有卡證，包括教師證、借書(shū)證、醫(yī)療證、游泳證、就餐卡、洗衣卡、洗浴卡、水卡、電卡等，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)身份識(shí)別、電子支付、金融消費(fèi)等功能;校外可以實(shí)現(xiàn)在公交、出租車(chē)、地鐵、輪渡等刷卡支付以及加油、路橋收費(fèi)、洗車(chē)、維修等多項(xiàng)與交通出行相關(guān)的刷卡服務(wù)功能，還可用于超市、餐飲、電影院、商場(chǎng)等領(lǐng)域的小額支付，可作為身份識(shí)別、電子憑證，辦理個(gè)人相關(guān)事務(wù)和公共應(yīng)用服務(wù)。

對(duì)外，利用市民卡作為校園一卡通系統(tǒng)的媒介，依托市民卡作為政府服務(wù)市民的基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)校園一卡通系統(tǒng)與城市一卡通系統(tǒng)的有機(jī)融合，提高“校園卡”在政府社會(huì)管理領(lǐng)域和社會(huì)公共服務(wù)領(lǐng)域應(yīng)用的拓展，并隨著城市市民卡一卡通技術(shù)的不斷完善，校園一卡通也將伴隨著市民卡應(yīng)用的行業(yè)領(lǐng)域得到不斷拓展。

第三，南京理工大學(xué)智慧管理平臺(tái)建設(shè)

平臺(tái)分智慧校園軟件支撐子平臺(tái)、應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)子平臺(tái)和決策分析子平臺(tái)。支撐子平臺(tái)不單獨(dú)提供獨(dú)立的業(yè)務(wù)應(yīng)用，而是作為應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)的支撐。它采用構(gòu)件化、服務(wù)化的設(shè)計(jì)思想，面向各類(lèi)應(yīng)用系統(tǒng)提供技術(shù)接口、組件模塊與應(yīng)用服務(wù)，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)數(shù)據(jù)與資源的集成，并綜合考慮學(xué)校信息化應(yīng)用中的各類(lèi)數(shù)據(jù)與資源。值得一提的是學(xué)校公共數(shù)據(jù)平臺(tái)從應(yīng)用的角度，以“人”的數(shù)據(jù)為核心。

另外還有統(tǒng)一通訊服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)集成了各應(yīng)用系統(tǒng)對(duì)用戶的通訊，有郵件和短信提醒等通訊服務(wù)，特別是短信，已經(jīng)是信息化移動(dòng)辦公的最基本和最重要途徑之一，通過(guò)手機(jī)終端進(jìn)行消息通信，可確保學(xué)校、教師與學(xué)生間信息溝通的多渠道性、即時(shí)性和高效性。南京理工大學(xué)短信服務(wù)平臺(tái)通過(guò)與三大運(yùn)營(yíng)商的短信網(wǎng)關(guān)集成，為校內(nèi)所有系統(tǒng)提供統(tǒng)一的短信接入接口，提供信息上行和下行的收發(fā)，并可根據(jù)目標(biāo)號(hào)碼，自動(dòng)選擇所屬運(yùn)營(yíng)商的網(wǎng)關(guān)，避免了跨運(yùn)營(yíng)商發(fā)送存在的延遲、漏發(fā)、費(fèi)用高等等問(wèn)題。

智慧校園分析決策平臺(tái)建設(shè)的最終目標(biāo)是支撐學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，提升信息化決策支持能力，為校領(lǐng)導(dǎo)提供決策支持。本期建設(shè)以當(dāng)前數(shù)據(jù)積累狀況為基礎(chǔ)，基于學(xué)校公共數(shù)據(jù)模型，采用查詢統(tǒng)計(jì)、鉆取轉(zhuǎn)換等多種方式，滿足學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的查詢需求，輔助學(xué)校改進(jìn)業(yè)務(wù)流程，并逐漸覆蓋到學(xué)校的“人、財(cái)、物”等核心業(yè)務(wù)場(chǎng)景。

第四，南京理工大學(xué)錄播教室和教學(xué)資源系統(tǒng)建設(shè)

篇5

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算；物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園

【中圖分類(lèi)號(hào)】TP393

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1672—5158（2012）10-0061-01

目前，大部分的高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化，校園網(wǎng)已經(jīng)覆蓋整個(gè)校園，信息服務(wù)在學(xué)校的教學(xué)、科研與管理中發(fā)揮了巨大的作用。但是在高校的數(shù)字化建設(shè)中，仍然存在一些不足，例如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的接入手段單一，沒(méi)有考慮到與物件互接的問(wèn)題，資源共享存在局限性，資源使用不均衡等。

為了改變這一現(xiàn)狀，促進(jìn)高?？缭绞桨l(fā)展，未來(lái)應(yīng)該建設(shè)這樣的智慧校園：首先，是擁有全面覆蓋的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)；其次，是擁有高效的、動(dòng)態(tài)的、可大規(guī)模存儲(chǔ)數(shù)據(jù)及處理數(shù)據(jù)的系統(tǒng)即云計(jì)算平臺(tái)；再次，是擁有可以感知一切的系統(tǒng)即物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。

1　云計(jì)算（Cloud　Computing）與物聯(lián)網(wǎng)（The　Internet　ofThings.lOT）

1.1　云計(jì)算

云計(jì)算的核心思想，是將大量用網(wǎng)絡(luò)連接的計(jì)算資源統(tǒng)一管理和調(diào)度，構(gòu)成一個(gè)計(jì)算資源池向用戶按需服務(wù)，提供資源的網(wǎng)絡(luò)被稱為“云”。

1.2　物聯(lián)網(wǎng)

物聯(lián)網(wǎng)，即通過(guò)裝置在各類(lèi)物體上的射頻識(shí)別（RFID）、傳感器、二維碼等，經(jīng)過(guò)接口與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)相連，從而給物體賦予“智能”，實(shí)現(xiàn)人與物體的溝通和對(duì)話，也可以實(shí)現(xiàn)物體與物體之間的溝通和對(duì)話。

把云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，我們可以看出，云計(jì)算其實(shí)就相當(dāng)于一個(gè)人的大腦，而物聯(lián)網(wǎng)就是感官和肢體。一方面，物聯(lián)網(wǎng)提供全面的感知和控制網(wǎng)絡(luò)，另一方面，云計(jì)算提供面向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的集成，面向用戶和終端的應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)。

2　智慧校園（Smart　Campus）

智慧校園的建設(shè)包括教學(xué)科研、校園管理和資源共享等方面。核心思想就是（1）信息的全面感知：即可隨時(shí)隨地感知、測(cè)量、捕獲和傳遞信息，快速獲取學(xué)習(xí)、研究與管理活動(dòng)中的基本信息；（2）海量數(shù)據(jù)的處理：對(duì)信息進(jìn)行分析，能夠從學(xué)校角度準(zhǔn)確把握全局狀態(tài)和統(tǒng)一數(shù)據(jù)；（3）智能的管理服務(wù)：建立面向服務(wù)的智能校園綜合應(yīng)用的統(tǒng)一公共管理平臺(tái)，為教師和學(xué)生，為管理和校園生活，提供普適的、智能的應(yīng)用與服務(wù)。

智慧校園建設(shè)也是一個(gè)長(zhǎng)期的演進(jìn)過(guò)程，需要逐步完善。因?yàn)榇蟛糠指咝Ｒ呀?jīng)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，智慧校園總體設(shè)計(jì)應(yīng)該采用新建應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)、完善可用應(yīng)用系統(tǒng)和集成原有應(yīng)用系統(tǒng)并舉的基本策略。

2.1　體系架構(gòu)

智慧校園總體應(yīng)用框架自上而下可分為信息門(mén)戶，云計(jì)算平臺(tái)、和設(shè)施融合三個(gè)層面，信息安全體系和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與運(yùn)維保障體系為支撐體系。智慧校園總體應(yīng)用框架如圖1所示。

一直以來(lái)，人們都將物理基礎(chǔ)設(shè)施和IT基礎(chǔ)設(shè)施分開(kāi)來(lái)進(jìn)行考慮。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將高校各種資源設(shè)施進(jìn)行融合，普遍互聯(lián)，實(shí)時(shí)監(jiān)控，才是實(shí)現(xiàn)智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)。

將獲得的大量數(shù)據(jù)（包括普通主題數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)感知數(shù)據(jù)）進(jìn)行融合是智慧校園建設(shè)的核心基礎(chǔ)之一。因?yàn)橹挥薪⒁粋€(gè)統(tǒng)一的、完備的、共享的、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)融合平臺(tái)，才能夠有效的融合各種異構(gòu)數(shù)據(jù)源，真正的解決不同部門(mén)之間的信息共享與自動(dòng)交流的問(wèn)題，有效地支撐智慧校園的建設(shè)工作。

信息安全體系包括運(yùn)行安全和信息安全兩個(gè)方面。運(yùn)行安全包括風(fēng)險(xiǎn)分析、審計(jì)跟蹤、備份與恢復(fù)和應(yīng)急等方面。信息安全包括操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫(kù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、病毒防護(hù)、訪問(wèn)控制和加密與鑒別等方面。

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與運(yùn)維保障體系是智慧校園建設(shè)的重要支撐。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范確定了數(shù)據(jù)建模、信息采集、加工處理、數(shù)據(jù)交換等過(guò)程的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地實(shí)現(xiàn)信息優(yōu)化管理和資源共享，從而規(guī)范地建立應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，滿足信息化建設(shè)需求，為數(shù)據(jù)融合和服務(wù)融合奠定基礎(chǔ)。

運(yùn)維保障體系主要用來(lái)保障智慧校園穩(wěn)定、安全、有效的運(yùn)行。首先，要建立責(zé)任制，確保數(shù)據(jù)源的唯一性和正確性；其次，要建立監(jiān)控中心，對(duì)外負(fù)責(zé)用戶及權(quán)限角色的管理（受業(yè)務(wù)部門(mén)需求的約束），業(yè)務(wù)咨詢及辦理，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的維護(hù)，以及用戶故障應(yīng)答與服務(wù)等；對(duì)內(nèi)的主要工作有實(shí)時(shí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、關(guān)鍵應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)和性能狀態(tài)，感知虛擬世界場(chǎng)景，保障運(yùn)營(yíng)和優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。

2.2　建設(shè)內(nèi)容

智慧校園的建設(shè)首先要編寫(xiě)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，用于保證各系統(tǒng)之間進(jìn)行信息交換和互操作能力；其次要建立有線和無(wú)線雙覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搭建統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施支撐平臺(tái)；再次要建設(shè)共享數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，建設(shè)統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)和建設(shè)綜合信息服務(wù)平臺(tái)。

具體建設(shè)內(nèi)容舉例如下：

（1）　與手機(jī)融合的校園一卡通。在原有的數(shù)字校園一卡通的基礎(chǔ)上，結(jié)合智能SIM卡技術(shù)，實(shí)現(xiàn)手機(jī)與校園信息服務(wù)系統(tǒng)的融合，以手機(jī)作為獨(dú)立的服務(wù)終端發(fā)送請(qǐng)求或者接受服務(wù)。實(shí)現(xiàn)門(mén)禁、考勤、就餐、消費(fèi)、會(huì)議簽到、借書(shū)、用水、用電、公共設(shè)施使用功能等。

（2）　智慧教室。教室可自動(dòng)調(diào)控溫度、照明、窗簾等相關(guān)輔助設(shè)備，可實(shí)現(xiàn)三維的物品展示，可監(jiān)測(cè)本教室的使用狀態(tài)。

（3）　智慧圖書(shū)館。通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)智慧化的服務(wù)和管理。減少人工服務(wù)，使用智能書(shū)車(chē)進(jìn)行圖書(shū)的查詢、定位、書(shū)架智能導(dǎo)航等功能。

3　結(jié)束語(yǔ)

本文介紹了基于云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建智慧校園，將物理基礎(chǔ)設(shè)施和IT基礎(chǔ)設(shè)施普遍互聯(lián)，實(shí)時(shí)監(jiān)控，將獲得的大量數(shù)據(jù)利用云計(jì)算平臺(tái)進(jìn)行處理，真正實(shí)現(xiàn)智慧校園。

參考文獻(xiàn)

[1]　宗平，朱洪波，黃剛，許建真，智慧校園設(shè)計(jì)方法的研究[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（8）

篇6

以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，不僅是世界教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，也是近年來(lái)我國(guó)高校在信息化背景下轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教育模式的重要工作?！爸腔坌@”概念正是在此基礎(chǔ)上提出的。由于智慧校園建設(shè)還處在摸索階段，盡管學(xué)術(shù)界對(duì)智慧校園的定義還存在一定的爭(zhēng)議，但在這些爭(zhēng)議背后，我們?nèi)钥梢哉覍W(xué)者之間的共識(shí)，即“智慧校園是指在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，通過(guò)多種應(yīng)用系統(tǒng)把教學(xué)、科研、服務(wù)融為一體的智能化和智慧化教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境?！?/p>

智慧校園是高校教育信息化的高級(jí)形態(tài)。較之?dāng)?shù)字化校園，它具有以下幾個(gè)突出特征：第一，網(wǎng)絡(luò)與智能終端的“無(wú)縫隙”覆蓋?！爸腔坌@”是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園，互聯(lián)網(wǎng)的無(wú)縫隙覆蓋是智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，而智能終端的廣泛應(yīng)用也使得校園環(huán)境、師生生活狀態(tài)等相關(guān)信息傳輸?shù)綄W(xué)?？刂葡到y(tǒng)，這是智慧校園建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，海量的數(shù)據(jù)支撐?！按髷?shù)據(jù)技術(shù)最核心的價(jià)值在于對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)和分析。相較于數(shù)字校園，智慧校園最核心的特征是通過(guò)各種智能終端、可感知設(shè)備和信息系統(tǒng)獲取了海量的活動(dòng)過(guò)程與狀態(tài)數(shù)據(jù)?！钡谌?，個(gè)性化的服務(wù)體系?！爸腔坌@環(huán)境及其功能均以個(gè)為理念，各種關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用均以有效解決師生在校園生活、學(xué)習(xí)、工作中的諸多實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)”，這一顯著特點(diǎn)滿足了師生的各種需求，同時(shí)也成為智慧校園建設(shè)的不懈動(dòng)力。第四，開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧校園發(fā)揮其信息共享的優(yōu)勢(shì)，打破了以往單一的教科書(shū)模式，同時(shí)時(shí)間上的可支配性（從單一的課上擴(kuò)展到任何時(shí)間）、空間上的可延展性（真實(shí)情境和虛擬情境能得以發(fā)生）都使得學(xué)習(xí)環(huán)境大大的開(kāi)放。

二、智慧校園建設(shè)中高校學(xué)生管理工作的困境

在高校智慧校園建設(shè)進(jìn)程中，由于信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)構(gòu)建的不完整性，導(dǎo)致校園內(nèi)人與人、人與物、物與物之間的矛盾較為突出。這不僅制約了智慧教育改革路徑的創(chuàng)新，在與學(xué)生管理工作的結(jié)合中也遭遇了新的障礙和瓶頸。

（一）高校學(xué)生管理模式與信息化技術(shù)的耦合性低

毋庸置疑，全方位“智能化”是建設(shè)智慧校園的技術(shù)核心，也是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理工作跨越式發(fā)展的嶄新途徑。它試圖將信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與校園資源充分融合、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以此建立高效、科學(xué)的管理模式。但目前大多數(shù)高校因云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)不到位，學(xué)生管理工作更多的是依托于數(shù)字化校園，仍以“學(xué)?！合怠嗉?jí)—宿舍”的單向管理模式為主，學(xué)工線的教師仍然未從大量煩瑣的事務(wù)性工作中真正走出來(lái)。數(shù)字化校園建設(shè)著重構(gòu)建獨(dú)立部門(mén)的信息系統(tǒng)（如圖書(shū)館管理、公寓管理、學(xué)生心理檔案管理等），這種建設(shè)方式與學(xué)生管理工作的信息集被“割裂”，各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)所應(yīng)發(fā)揮的效益沒(méi)有更好地被利用和挖掘，也很難對(duì)整個(gè)學(xué)校信息進(jìn)行查詢和決策分析，這大大降低了學(xué)生管理工作的效率。再加上學(xué)工線上的輔導(dǎo)員教師學(xué)科背景各異，信息素養(yǎng)能力參差不齊，這也在客觀上加大了學(xué)生管理工作的難度。

（二）智能化信息服務(wù)能力不強(qiáng)

智慧校園建設(shè)的目標(biāo)之一，是向全體師生提供高質(zhì)量的服務(wù)和全方位的信息服務(wù)，使其能夠第一時(shí)間獲取校內(nèi)的人員、設(shè)施等資源信息，更好地為教學(xué)、科研、生活提供服務(wù)。如學(xué)生考勤管理是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作和參加社團(tuán)活動(dòng)等的重要組成部分，一般由教師或活動(dòng)負(fù)責(zé)人來(lái)承擔(dān)考勤管理工作，但是這項(xiàng)工作會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力。如何利用智能化信息手段提高學(xué)生考勤的效率是多數(shù)高校亟待攻關(guān)的難題。再如校園一卡通，多數(shù)高?，F(xiàn)有的一卡通系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)僅僅是將多個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合，對(duì)于整合后的系統(tǒng)如何管理，各系統(tǒng)之間的信息如何共享、如何交互使用，并沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)劃?？刂葡到y(tǒng)的各部門(mén)在對(duì)師生進(jìn)行服務(wù)時(shí)，并不能全面的了解用戶（如未能將學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研、心理檔案等獨(dú)立信息源融合為一個(gè)完整的信息集呈現(xiàn)出來(lái)），這使得部門(mén)的重復(fù)工作大大增加，也造成了部門(mén)的服務(wù)始終不能達(dá)到師生的滿意。（三）利用信息化技術(shù)的思政教學(xué)水平有待提升隨著教育信息化的快速發(fā)展，視頻微課、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC(慕課)成為教育變革的三大熱點(diǎn)，要求教師在使用信息資源時(shí)，必須要像運(yùn)用粉筆和黑板一樣自如。教師的信息素養(yǎng)在這些課堂上成為“上好一節(jié)課”的關(guān)鍵?！爱?dāng)信息技術(shù)撬動(dòng)了課堂，課堂就必須與時(shí)俱進(jìn)。智慧課堂建設(shè)，關(guān)鍵還是在教師自身。要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂的融合，既要排除機(jī)器的干擾和牽制，又要最大限度的發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢(shì)。新技術(shù)用與不用之間，掌控全在老師。”但對(duì)于高校的大多數(shù)輔導(dǎo)員老師而言，其所學(xué)專(zhuān)業(yè)與智慧校園建設(shè)中所需知識(shí)并不能有效吻合。在未經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)的情況下，教師對(duì)學(xué)生思想工作的管理更多依靠的還是“言傳身教”。但成長(zhǎng)在高科技浪潮背景下的95后大學(xué)生，更傾向于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)真實(shí)表達(dá)自己的狀態(tài)和情感。面對(duì)教育對(duì)象這一龐大群體特征的巨大變化，高校的教育理念和管理模式與教育信息化相結(jié)合是必然趨勢(shì)。

三、智慧校園建設(shè)進(jìn)程中高校學(xué)生管理工作的有效路徑

“智慧校園”不僅僅是信息系統(tǒng)的建設(shè)與完善，還是信息時(shí)代高等教育管理模式和教育理念的創(chuàng)新。順應(yīng)智慧校園的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)信息化手段為校園植入智慧管理，提高學(xué)生管理工作水平，是目前高校教育管理者實(shí)現(xiàn)大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的有效路徑。

（一）加強(qiáng)協(xié)同性，將信息化技術(shù)植入學(xué)生管理工作

打造智慧校園是不僅是為了進(jìn)一步提升教學(xué)手段、促使校園管理模式的與時(shí)俱進(jìn)，也是為了給師生創(chuàng)建更安全、便捷、智慧的校園環(huán)境，其終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念，提高師生的素質(zhì)和綜合能力。因此，信息平臺(tái)建設(shè)人員與信息使用人員必須實(shí)現(xiàn)有效地溝通。一線的學(xué)工人員必須了解學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、智能終端設(shè)備等的使用方法；幕后的信息平臺(tái)建設(shè)人員需要了解一個(gè)學(xué)生全部信息的維度。在綜合考慮技術(shù)和學(xué)生工作管理方案之后，將信息技術(shù)融入學(xué)生管理工作之中，以此構(gòu)建穩(wěn)定、便捷、安全、科學(xué)、廣泛參與的智慧校園。為了響應(yīng)教育部“走出寢室、走下網(wǎng)絡(luò)、走向操場(chǎng)”的號(hào)召，寧波某院校將信息技術(shù)融入學(xué)生晨跑制度管理中。學(xué)生在學(xué)院規(guī)定的時(shí)間內(nèi)晨跑鍛煉，只要刷一下校園卡，就會(huì)被記錄晨跑的時(shí)間段和次數(shù)，進(jìn)而與體育成績(jī)直接掛鉤。這樣既督促了學(xué)生積極參與鍛煉，又為老師煩瑣的考勤工作減輕了負(fù)擔(dān)。

（二）整合信息資源，提高智能化信息服務(wù)能力

高校的學(xué)生群體已經(jīng)進(jìn)入“95后”的年齡層，他們?cè)诳萍祭顺钡南炊Y下，更加注重校園智能化服務(wù)體系的建設(shè)。無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，人與物的聯(lián)系更加緊密，甚至對(duì)“物”產(chǎn)生生活依賴。全面建設(shè)教育信息化公共服務(wù)體系，有效地整合并共享信息資源，適應(yīng)并引領(lǐng)學(xué)生時(shí)代潮流，建立一個(gè)開(kāi)放的、創(chuàng)新的、協(xié)作的和智能的綜合信息服務(wù)平臺(tái)，是創(chuàng)新高效學(xué)生管理工作的新思路，也是智慧校園建成的目標(biāo)之一?！爸腔坌@綜合管理平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)了全校資源、數(shù)據(jù)的融合和共享。很多高校在每年迎新方面，尤其網(wǎng)上迎接系統(tǒng)方面得到不斷完善，使得報(bào)到程序更加清晰化、人性化，體現(xiàn)了學(xué)校始終“以生為本”的服務(wù)理念。再比如，為了能夠提升大一學(xué)生的生活技能水平，某高校宿管輔導(dǎo)員老師用微信這個(gè)智能平臺(tái)，制作了關(guān)于如何清掃宿舍的微電影，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上傳到學(xué)生的微信群中，學(xué)生通過(guò)手機(jī)、ipad等智能終端可獲取服務(wù)資訊。

（三）構(gòu)建智慧課堂，完善校內(nèi)外的信息平臺(tái)共享

在教育信息化的推進(jìn)過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂將課堂的教學(xué)時(shí)空拓寬，搭建起一個(gè)“半開(kāi)放式”的教學(xué)系統(tǒng)；MOOC課堂則完全是基于網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)化學(xué)習(xí)，是一種深度協(xié)作式和開(kāi)放式的教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂和MOOC課堂成為眾多高校著力打造的新式教學(xué)模式。為此，高校應(yīng)首先完善并整合校內(nèi)的資源信息平臺(tái)，并與相關(guān)學(xué)科背景強(qiáng)的院校達(dá)成“信息共享”的意愿，為老師和學(xué)生提供一個(gè)“無(wú)墻的課堂”，教學(xué)相長(zhǎng)。此外，在課程評(píng)價(jià)方式上，可以借助于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與復(fù)雜能力進(jìn)行有效評(píng)估，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加個(gè)性化、有針對(duì)性的支持，實(shí)現(xiàn)“智慧化”學(xué)習(xí)。部分高校已開(kāi)設(shè)“微學(xué)分”“小微課堂”等，通過(guò)建設(shè)“微”教室、開(kāi)設(shè)“微體驗(yàn)”課程、構(gòu)建“微”單元自助式學(xué)習(xí)模式、開(kāi)展“微”討論活動(dòng)等方式，逐步推進(jìn)“微”教學(xué)的改革?！拔ⅰ闭n的推出不僅有利于教師開(kāi)展啟發(fā)式、討論式和合作式教學(xué)，也將傳統(tǒng)枯燥的思政課堂充滿活潑的氣息。學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)社交網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，通過(guò)采取“一對(duì)一”模式或?qū)W生自主進(jìn)行拼裝組合模式，在線上與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。無(wú)疑為學(xué)校建設(shè)智慧校園奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校的進(jìn)一步提升做了良好的準(zhǔn)備。

四、結(jié)語(yǔ)

篇7

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；高校教育；智慧校園；平臺(tái)建設(shè)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.07.125

0 引言

伴隨著移動(dòng)通信技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，高校校園建設(shè)有著改頭換面式的創(chuàng)新。在以前的數(shù)字化校園建設(shè)當(dāng)中，其主要是側(cè)重于信息化教育的建設(shè)，屬于信息化教育當(dāng)中的一部分，其能夠?qū)崿F(xiàn)校園教育資源的信息化應(yīng)用和管理，但是并不能真正實(shí)現(xiàn)智慧型的教育。大數(shù)據(jù)時(shí)代需要數(shù)據(jù)更為可靠的數(shù)據(jù)處理技術(shù)，同時(shí)建設(shè)一個(gè)集成度較高的校園服務(wù)憑條，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的幫助。對(duì)此，探討大數(shù)據(jù)時(shí)代高校智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)思考具備顯著教育意義。

1 大數(shù)據(jù)和高校智慧校園

1.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校信息化

大數(shù)據(jù)也可以被理解成為海量的數(shù)據(jù)、巨量的數(shù)據(jù)以及大資源，主要是指所涉及到的數(shù)據(jù)規(guī)模較為巨大，并且想要通過(guò)人為的方式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理、處理以及截取是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，但是這些信息數(shù)據(jù)是由人們生活、工作以及娛樂(lè)過(guò)程中所形成的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)對(duì)于改善人們的生活、優(yōu)化企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)策略、幫助國(guó)家調(diào)整宏觀調(diào)控策略均有著明顯的推動(dòng)作用[1]。對(duì)此，大數(shù)據(jù)環(huán)境之下，高校信息化管理以及服務(wù)水平必然得到有效的提升，高?？梢越柚髷?shù)據(jù)所提供的學(xué)生的個(gè)人喜好、學(xué)習(xí)成效以及教育資源等信息，可以針對(duì)性的優(yōu)化高校的教育服務(wù)。高校的信息化進(jìn)程當(dāng)中，會(huì)形成各類(lèi)結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，其中主要包含教學(xué)管理數(shù)據(jù)、教學(xué)資源數(shù)據(jù)以及學(xué)生信息數(shù)據(jù)等，小到學(xué)生的日常生活習(xí)慣以及消費(fèi)習(xí)慣，大到高校的治校方案以及策略。借助大數(shù)據(jù)，可以對(duì)這些數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)有效的分析以及搜集，并將其轉(zhuǎn)換為高效管理以及服務(wù)的有效資源，從而為建設(shè)智慧校園服務(wù)平臺(tái)提供基礎(chǔ)。

1.2 智慧校園的內(nèi)涵以及定義

伴隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，高校的信息化建設(shè)速度非常快，并且建設(shè)時(shí)效性也越發(fā)明顯。已經(jīng)從以往的電子校園、數(shù)字化校園逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔坌@[2]。智慧校園打破了傳統(tǒng)的校園空間性限制，借助云儲(chǔ)存、云計(jì)算等較為先進(jìn)的方法和手段，通過(guò)數(shù)字化信息以及網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)，構(gòu)建科研、教學(xué)、管理、技術(shù)服務(wù)以及生活服務(wù)等一體化的虛擬性教學(xué)技術(shù)。智慧校園的設(shè)計(jì)核心觀念便是構(gòu)建一個(gè)新一代的信息化教育技術(shù)，在教師和管理人員的幫助之下，促使高校教育顯得更加動(dòng)態(tài)性、精細(xì)化，促使教與學(xué)獲得更加優(yōu)質(zhì)的管理[3]。智慧校園的本質(zhì)便是借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及SOA等技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)多元化新技術(shù)相融合的業(yè)務(wù)[4]。

智慧校園服務(wù)平臺(tái)必須是以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ)，將所有物品借助射頻標(biāo)簽等信息傳感設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)相銜接，從而實(shí)現(xiàn)智能化的管理以及識(shí)別，病和信息系統(tǒng)相互互動(dòng)以及感知，并借助云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分析、搜集、挖掘以及儲(chǔ)存，促使校園環(huán)境能夠與人相融合。

2 “大數(shù)據(jù)”時(shí)代高校教育所面臨的困難

2.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息數(shù)據(jù)過(guò)多，教育信息傳播困難

“大數(shù)據(jù)”時(shí)代之下，在網(wǎng)絡(luò)上傳播的信息數(shù)據(jù)非常龐大，這也間接的降低了單個(gè)教育資源的可見(jiàn)度[5]。相關(guān)研究顯示，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上用于宣傳的信息數(shù)據(jù)主要有五個(gè)方面，分別為社交媒體的信息數(shù)據(jù)，企業(yè)的生產(chǎn)銷(xiāo)售、生產(chǎn)等數(shù)據(jù)，物聯(lián)網(wǎng)與各種傳感器形成的數(shù)據(jù)，政府的數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)用戶自我儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)。這一些信息資源的來(lái)源不同，用途也存在明顯的不同，不僅在網(wǎng)絡(luò)上有著爆炸式的增長(zhǎng)趨勢(shì)，同時(shí)還在各個(gè)宣傳平臺(tái)中擴(kuò)散。在這一環(huán)境之下，“大數(shù)據(jù)”時(shí)代下教育宣傳信息的可見(jiàn)性逐漸下降，如果不采取必要措施，其最終必然會(huì)被淹沒(méi)在信息海當(dāng)中，從而被忽略。

2.2 信心類(lèi)別過(guò)多，教育資源宣傳效果較差

在目前以信息技術(shù)為主導(dǎo)的傳播環(huán)境當(dāng)中，不同的信息類(lèi)型其代表著的傳播意義、速度、范圍、受眾對(duì)象也有著明顯差異。與此同時(shí)，按照我國(guó)高校傳播媒體的新聞宣傳方式來(lái)看，其信息種類(lèi)相對(duì)而言較為單一，這也很難適應(yīng)“大數(shù)據(jù)”時(shí)代之下對(duì)信息數(shù)據(jù)多元化的需求。例如，手機(jī)用戶想要觀看教育資源必然沒(méi)有電腦端用戶便捷，其主要因素是手機(jī)端的相關(guān)數(shù)據(jù)較少，并且不容易被發(fā)現(xiàn)。

2.3 信息傳播過(guò)快，高校教育平臺(tái)建設(shè)難度較高

在“大數(shù)據(jù)”時(shí)代之下，大量的數(shù)據(jù)信息呈現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于數(shù)據(jù)的傳輸速度、處理及時(shí)性有了更高的要求。數(shù)據(jù)流也可以被理解成為快速實(shí)時(shí)性的數(shù)據(jù)流，并且傳輸速度非常快，持續(xù)的實(shí)效性更加明顯。在大量的、快速的的數(shù)據(jù)傳輸之下的“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，高校建設(shè)信息的數(shù)據(jù)流是否能夠掌控龐大的數(shù)據(jù)信息流，便成為高校建設(shè)傳播力度的重要體現(xiàn)。當(dāng)前，高校的高校建設(shè)宣傳信息途徑、渠道相對(duì)而言較為狹窄，主要是以高校的教育網(wǎng)絡(luò)為主，其是高校的主要新媒體網(wǎng)站和平臺(tái)，但是在處理大量數(shù)據(jù)信息、傳播數(shù)據(jù)的過(guò)程中仍然有一定的局限性。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)措施

3.1 公共稻菁成平臺(tái)

公共數(shù)據(jù)集成平臺(tái)是智慧校園的根本，有了這一個(gè)平臺(tái)能夠有效的規(guī)范學(xué)校的數(shù)據(jù)信息，并且還能夠有效的規(guī)范學(xué)校內(nèi)部的各種教育流程以及管理流程[6]。建設(shè)一個(gè)全局性的共享數(shù)據(jù)平臺(tái)，促使每一位教師都能夠從中分享或者是搜索到自己想要的教育資源，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的共享性，從而形成一個(gè)廣泛性的資源共享、維護(hù)、處理以及服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息的資源共享、集成以及利用。公共數(shù)據(jù)集成平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)容主要包含：擴(kuò)展數(shù)據(jù)源的支持、數(shù)據(jù)的抽取、數(shù)據(jù)清洗的轉(zhuǎn)換映射、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)源的支持、調(diào)度執(zhí)行、數(shù)據(jù)加載、運(yùn)行服務(wù)監(jiān)控、數(shù)據(jù)量統(tǒng)計(jì)、系統(tǒng)管理、自動(dòng)報(bào)警通知以及信息編碼標(biāo)準(zhǔn)等。

伴隨著“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的到來(lái)，信息傳播途徑多樣化，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一種新的宣傳平臺(tái)，其具備宣傳速度快、宣傳范圍廣等特點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)作為“大數(shù)據(jù)”時(shí)代下高校而言。首先，應(yīng)當(dāng)有效優(yōu)化教育信息宣傳的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并在硬件基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，將處理、采集、傳播、儲(chǔ)存教育信息提供硬件方面的保障。例如優(yōu)化校園網(wǎng)內(nèi)的教育信息，并將教育信息和學(xué)習(xí)信息分類(lèi)儲(chǔ)存[7]。其次，應(yīng)當(dāng)計(jì)劃性的提高對(duì)學(xué)生對(duì)智慧校園的關(guān)注度，為教育信息的傳播提供更為廣泛的途徑，提升宣傳的力度與廣度。最后，著重于構(gòu)建一支熟悉網(wǎng)絡(luò)宣傳工作，能夠開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)傳播的教師隊(duì)伍。

3.2 學(xué)校管理支持平臺(tái)

智慧校園想要真正實(shí)現(xiàn)智慧型、智慧化的管理，根本要求在于借助將多元化的業(yè)務(wù)放在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)集成化的管理和控制，促使每一種管理系統(tǒng)獲取相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和計(jì)算，從而更好的開(kāi)展相應(yīng)的服務(wù)工作。首先，在招生以及就業(yè)的政策數(shù)據(jù)方面可以實(shí)現(xiàn)支撐性[8]。借助以前的、其他的高校的招生和就業(yè)數(shù)據(jù)，可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)、性別、地區(qū)以及特長(zhǎng)等將其制作成為一個(gè)報(bào)表，并為后續(xù)的招生計(jì)劃提供一個(gè)的決策支持；其次，人才方面的政策數(shù)據(jù)支撐。這一方面的平臺(tái)主要是儲(chǔ)存教師方面的資源數(shù)據(jù)，儲(chǔ)存學(xué)校當(dāng)前的師資隊(duì)伍狀況并制作成為報(bào)表，高校管理者可以根據(jù)報(bào)表內(nèi)的及時(shí)調(diào)整師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)以及比例；再次，財(cái)政方面的數(shù)據(jù)決策支持。這一平臺(tái)主要是儲(chǔ)存學(xué)校多年經(jīng)營(yíng)所獲得的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，借助對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，可以獲得當(dāng)前高校的資金狀況，并獲得學(xué)校在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的投入、產(chǎn)出狀況，以此為財(cái)務(wù)政策提供有效的決策數(shù)據(jù)；最后，人才培養(yǎng)模式方面的數(shù)據(jù)支持。這一平臺(tái)的儲(chǔ)存學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、教師的教學(xué)狀況以及評(píng)價(jià)狀況，按照這一些數(shù)據(jù)可以分析師生在具體教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)情況，并總結(jié)出符合學(xué)生特性、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式。例如，在大學(xué)生就業(yè)情況不理想r，便可以根據(jù)學(xué)生就業(yè)難的主要原因提出針對(duì)性的教學(xué)模式，如果大學(xué)生在就業(yè)事存在就業(yè)價(jià)值不正確、抗挫折能力較弱以及自我認(rèn)識(shí)不足的情況，便可以借助高校思想政治教育，通過(guò)“強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值引導(dǎo)”、“強(qiáng)化學(xué)生抗挫折能力”、“讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，推動(dòng)誠(chéng)信就業(yè)”，從而優(yōu)化教學(xué)模式；最后，學(xué)科建設(shè)數(shù)據(jù)的支持。按照學(xué)科的具體教學(xué)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)以及就業(yè)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)科的辦學(xué)進(jìn)行針對(duì)性優(yōu)化和調(diào)整，如果就業(yè)數(shù)據(jù)顯示當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容不符，則可以針對(duì)性的調(diào)整專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方向。

3.3 師生生活服務(wù)平臺(tái)

在高校智慧校園的建設(shè)過(guò)程中，和學(xué)生所連接的物聯(lián)網(wǎng)主要的技術(shù)便是通過(guò)“卡”實(shí)現(xiàn)，而且數(shù)據(jù)所形成的大多數(shù)數(shù)據(jù)都是來(lái)源于這一方面[9]。借助相應(yīng)的平臺(tái)和技術(shù)，可以將校園一卡通集成各類(lèi)型卡片，并將其功能放在一起，例如借書(shū)卡、餐卡、水卡、門(mén)禁卡、電卡以及手機(jī)卡等可以融合成為一體，從而促使高校內(nèi)的教與學(xué)顯得更加舒適、快捷。

3.4 網(wǎng)絡(luò)資源的管理平臺(tái)

高校教育的最大特點(diǎn)便是針對(duì)市場(chǎng)的需求進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更好的參與到社會(huì)工作當(dāng)中，在一些專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，高校教育者處于提高學(xué)生實(shí)踐能力的考慮，會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐性或?qū)嶒?yàn)性的教學(xué)課程，但是這一些可能的課程的開(kāi)展可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間、空間方面的因素遭受約束和影響，無(wú)法為學(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的合理應(yīng)用以及管理，師生之間可以更好的交流和教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的分享以及網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存，例如借助微課的教學(xué)手段，促使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自己時(shí)間充裕的時(shí)候觀看這些實(shí)踐操作視頻，從而實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理應(yīng)用與管理，提高高校教學(xué)質(zhì)量。

3.5 智能提示平臺(tái)

智能提示是智慧化校園的主要體現(xiàn)和關(guān)鍵功能，在高校有全新的業(yè)務(wù)需要處理或者學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生波動(dòng)，又或者學(xué)生未經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)就離開(kāi)校園、陌生人進(jìn)入到校園等情況發(fā)生時(shí)，可以通過(guò)智能提示平臺(tái)將上述的事件及時(shí)推送給相關(guān)人或部門(mén)。通過(guò)智能提示平臺(tái)，可以促使高效管理顯得更加人性化和智能化[10]。

智能化提示平臺(tái)能夠有效的提示相關(guān)人或部門(mén)重要的數(shù)據(jù)和信息，并且可以根據(jù)數(shù)據(jù)信息的重要程度將這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分級(jí)，并采用多元化的提醒途徑或方式進(jìn)行數(shù)據(jù)推送。例如，對(duì)于及時(shí)性要求較高的提示信息，可以通過(guò)短信或者錄音電話電費(fèi)方式進(jìn)行提醒，如在某一位學(xué)生未經(jīng)批準(zhǔn)就離開(kāi)校園時(shí)，可以通過(guò)錄音電話，提示學(xué)生“某某某”在“幾點(diǎn)幾分”離開(kāi)校園；對(duì)于及時(shí)性要求不高的信息而言，可以借助微信提醒、APP提醒的方式實(shí)現(xiàn)，并且對(duì)于所提醒的數(shù)據(jù)有存底需求時(shí)，也可以采用郵件的方式提醒。

4 結(jié)論

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代之下，高校智慧校園的建設(shè)必然是高校教育未來(lái)必然的發(fā)展方向。通過(guò)本研所指出的各種關(guān)于智慧校園的建設(shè)措施和方向，推動(dòng)高校校園內(nèi)真正實(shí)現(xiàn)教育資源的智慧互和應(yīng)用，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高校教育質(zhì)量和推動(dòng)高校發(fā)展的目的，為廣大的教師和學(xué)生提供更加便捷、有效的教育服務(wù)。但是，在高校智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，必須遵循學(xué)校的實(shí)際狀況，規(guī)避片面性的技術(shù)追求，注重以為師生服務(wù)為主要導(dǎo)向和宗旨，充分展現(xiàn)智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1]逄索，魏星.大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育工作中的運(yùn)用[J].思想理論教育，2015，23（06）：72-75.

[2]魯玉婷.大數(shù)據(jù)時(shí)代的智慧化校園――寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校信息化教育改革訪談[J].職業(yè)，2015，31（20）：16-17.

[3]劉麗娟.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校智慧校園信息化建設(shè)研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，12（28）：38-40.

[4]雷蕓，涂慶華，宋駿飛等.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)與研究[J].通訊世界，2017，14（01）：275-276.

[5]吳F瑜，劉歡，任友群.“互聯(lián)網(wǎng)+”校園：高校智慧校園建設(shè)的新階段[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2015，20（04）：8-13.

[6]劉連忠.大數(shù)據(jù)與智慧校園――第十四屆中國(guó)教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇系列報(bào)道（五）[J].中國(guó)教育信息化，2015，33（05）：3-3.

[7]吳明念.IBM刀片服務(wù)器虛擬化在數(shù)字校園建設(shè)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].電腦編程技巧與維護(hù)，2015，14（14）：89-89.

[8]徐燎源.黎明職業(yè)大學(xué)科研成果信息管理系統(tǒng)的研究與分析[D].云南大學(xué)，2015.

[9]王莎莎，胡建龍.西部地區(qū)高校信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，13（07）：152-152.

[10]宿佳寧，趙洪光，楊文.大數(shù)據(jù)挖掘在高職院校智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用[J].福建質(zhì)量管理，2016，23（04）：414-415.

篇8

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)技術(shù) 智慧校園 應(yīng)用 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）12-0045-02

隨著教育信息化步伐的推進(jìn)，各種基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字通信技術(shù)的平臺(tái)、軟件在教育、教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在這樣的背景下，在很多學(xué)校都開(kāi)始著手打造屬于自己的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與服務(wù)平臺(tái)，其中“智慧校園”項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與推廣應(yīng)用就是其中的一個(gè)典型范例。所謂的“智慧校園”主要就是指通過(guò)利用一些現(xiàn)代化的信息技術(shù)如云計(jì)算、虛擬化和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，來(lái)改變傳統(tǒng)的學(xué)校工作與校園資源交互的方式，通過(guò)一系列技術(shù)的綜合應(yīng)用實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)、科研、管理與校園資源和應(yīng)用系統(tǒng)的整合。“智慧校園”項(xiàng)目的實(shí)施與應(yīng)用，可以在很大程度上提高應(yīng)用、交互的明確性，使得校園內(nèi)部門(mén)與部門(mén)、人與人之間的交流與協(xié)作更為的靈活，而實(shí)際的響應(yīng)速度也將會(huì)更快，這就實(shí)現(xiàn)了一種集智慧化服務(wù)與管理為一體的新型校園模式。

東莞市廣播電視大學(xué)（簡(jiǎn)稱：東莞電大）作為東莞市的一所公辦高校，承擔(dān)著本科、大專(zhuān)、中職學(xué)歷教育，教學(xué)點(diǎn)遍布東莞市32個(gè)鎮(zhèn)區(qū)，因此學(xué)生所處地理位置分布廣，不同于普通全日制高校，東莞電大學(xué)生都是已經(jīng)步入社會(huì)工作的成年人，學(xué)生學(xué)習(xí)的碎片時(shí)間多，存在著工學(xué)矛盾等問(wèn)題，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生都希望能夠利用終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，因此，東莞電大的智慧校園項(xiàng)目也應(yīng)運(yùn)而生。隨著智能手機(jī)、平板電腦等用戶的普及，移動(dòng)互聯(lián)成為了大勢(shì)所趨，基于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的各類(lèi)應(yīng)用設(shè)備成為實(shí)現(xiàn)智慧校園的良好載體，但是基于這些互聯(lián)移動(dòng)技術(shù)的設(shè)備如何實(shí)現(xiàn)智慧校園的功能，如何對(duì)各類(lèi)軟、硬件的模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)以及如何促進(jìn)這些技術(shù)在智慧校園中的有效應(yīng)用就成為重點(diǎn)需要解決的實(shí)際問(wèn)題。

1 基于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的智慧校園的架構(gòu)與建設(shè)思路

智慧校園的建設(shè)實(shí)際上是一個(gè)系統(tǒng)的工程，從總體上看，系統(tǒng)無(wú)非就是由硬件支撐平臺(tái)和軟件應(yīng)用系統(tǒng)兩大部分組成，但是具體實(shí)施起來(lái)可能相應(yīng)的結(jié)構(gòu)的劃分要比這復(fù)雜的多。

1.1 硬件平臺(tái)與軟件系統(tǒng)

在智慧校園的硬件支撐平臺(tái)建設(shè)方面，其與傳統(tǒng)的數(shù)字校園相比，無(wú)線互聯(lián)技術(shù)方面的應(yīng)用要更多一些。在軟件應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)方面，智慧校園與傳統(tǒng)的數(shù)字校園相比，其更強(qiáng)調(diào)采用面向服務(wù)的多層架構(gòu)模式（SOA）。

1.2 建設(shè)的總體思路

智慧校園的建設(shè)總體思路就是：從整體規(guī)劃――分布實(shí)施。應(yīng)用智慧校園服務(wù)的學(xué)校，應(yīng)制訂一個(gè)統(tǒng)一的、系統(tǒng)的、相對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，同時(shí)還要考慮一些具體的面向智慧校園信息平臺(tái)應(yīng)用建設(shè)的技術(shù)隊(duì)伍和規(guī)范化應(yīng)用模式的構(gòu)建。智慧校園在建設(shè)中，首先需要確定的就是基礎(chǔ)架構(gòu)，而接下來(lái)才應(yīng)該是各類(lèi)應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)。針對(duì)基本架構(gòu)的考量，應(yīng)該包括統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、身份認(rèn)證，信息門(mén)戶等幾個(gè)方面。而應(yīng)用支撐系統(tǒng)，在通常情況下則應(yīng)該是由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)云平臺(tái)、管理軟件云平臺(tái)以及服務(wù)系統(tǒng)云平臺(tái)等組成。其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)云平臺(tái)，主要是為教學(xué)服務(wù)的，其中涵蓋了教學(xué)資源的管理（具體的教學(xué)資源有習(xí)題、精品視頻課例、學(xué)生考試題庫(kù)等）；管理軟件云平臺(tái)一般包含教務(wù)管理信息系統(tǒng)、學(xué)生管理信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化處理系統(tǒng)等幾個(gè)子系統(tǒng)；服務(wù)系統(tǒng)云平臺(tái)則主要包括數(shù)字化圖書(shū)館、校園郵箱服務(wù)系統(tǒng)、VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)等構(gòu)成。

1.3 關(guān)鍵性的技術(shù)

在智慧校園的建設(shè)中涉及到的技術(shù)很多，其中包括了傳統(tǒng)的web服務(wù)器架構(gòu)技術(shù)、web（APP）開(kāi)發(fā)與應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、編碼與解碼技術(shù)、加密技術(shù)、圖形圖像的處理技術(shù)等；在應(yīng)用了這些傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，一些如大數(shù)據(jù)采集、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云（計(jì)算）技術(shù)以及移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的新興技術(shù)手段也是需要大量采用的。其中移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)智慧校園建設(shè)主體功能的核心。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)是將移動(dòng)通信和互聯(lián)網(wǎng)二者充分的結(jié)合起來(lái)使其成為一體，提供更為便捷和高效的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。在智慧校園中，原有的校園網(wǎng)絡(luò)提供了寬泛的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)為師生在校園中隨時(shí)隨地獲取和處理信息、開(kāi)展靈活自助的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交互提供了開(kāi)放的基礎(chǔ)條件。

2 智慧校園中移動(dòng)客戶端的概要設(shè)計(jì)

從智慧校園的實(shí)際涉及到的數(shù)字信息化的硬件設(shè)備來(lái)看，主要就是兩種設(shè)備：移動(dòng)設(shè)備和傳統(tǒng)的非移動(dòng)設(shè)備。而從功能性的角度來(lái)分智慧校園中的軟硬件設(shè)備、平臺(tái)還可以分為客戶端的軟、硬件系統(tǒng)和服務(wù)器端的軟、硬件系統(tǒng)。在本文中，因?yàn)樾枰浞值目紤]到移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用，所以在這里重點(diǎn)探究的是移動(dòng)客戶端的設(shè)計(jì)。

2.1 移動(dòng)客戶端的訪問(wèn)模式設(shè)計(jì)

首先智慧校園中移動(dòng)客戶端，可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備（主要是智能手機(jī)和pad）安裝APP的形式，去構(gòu)建客戶端的應(yīng)用平臺(tái)?？蛻舳说氖褂孟鄬?duì)而言比較簡(jiǎn)單，其是用戶和各類(lèi)應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)間進(jìn)行交互的媒介。其中客戶端APP軟件的安裝可以是有選擇性的，可以通過(guò)安裝APP或者直接通過(guò)瀏覽器訪問(wèn)服務(wù)平臺(tái)兩種形式來(lái)獲取相應(yīng)的服務(wù)。換而言之，系統(tǒng)的總體架構(gòu)可以是基于C/S的架構(gòu)模式也可以是基于B/S的架構(gòu)模式。這主要其中可以應(yīng)用最新的html5技術(shù)、bootstrap框架等來(lái)實(shí)現(xiàn)一種移動(dòng)端web界面與pc端界面的兼容。

其次，移動(dòng)客戶端需要通過(guò)認(rèn)證，連接到校園局域網(wǎng)中，在連接到了校園局域網(wǎng)中后，可以訪問(wèn)各類(lèi)資源獲得相應(yīng)的服務(wù)。移動(dòng)客戶端一旦建立與校園局域網(wǎng)的連接并通過(guò)了web訪問(wèn)登錄或者是AAP登錄平臺(tái)后，就可以從服務(wù)器端獲取信息并發(fā)送相應(yīng)的請(qǐng)求，實(shí)現(xiàn)與服務(wù)器端各類(lèi)應(yīng)用平臺(tái)系統(tǒng)的交互。其大體的系統(tǒng)連接模式如下圖1所示。

最后是在移動(dòng)客戶端與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)與應(yīng)用服務(wù)器進(jìn)行通信的時(shí)候，移動(dòng)客戶端本身主要負(fù)責(zé)就是對(duì)服務(wù)器端接收的數(shù)據(jù)進(jìn)行解碼，并以相應(yīng)的媒體形式呈現(xiàn)給客戶。因此基于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的智慧校園客戶端，其本身就是一個(gè)數(shù)據(jù)交換的中介，其本身并不需要對(duì)軟、硬件平臺(tái)有過(guò)多的要求。也就是說(shuō)移動(dòng)客戶端，要保證良好的系統(tǒng)兼容性，在目前主流的移動(dòng)端操作系統(tǒng)如蘋(píng)果的iOS、Android以及pc端的windows、Mac上面均可以運(yùn)行、使用。

2.2 移動(dòng)客戶端設(shè)計(jì)中的要點(diǎn)

在移動(dòng)客戶端設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要充分考慮到移動(dòng)終端的訪問(wèn)需求，因?yàn)樵谥腔坌@中客戶端和云端（服務(wù)端）之間的通信方式主要是依賴移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的無(wú)線通信，這就會(huì)使得信息泄露的可能性大大的增加。所以在相應(yīng)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行信息處理的過(guò)程中，都需要進(jìn)行安全、保密、加密等處理，因此來(lái)充分的保證信息的安全、可靠。在基于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的智慧校園建設(shè)中，信息、網(wǎng)絡(luò)安全、保密的工作是重中之重，在具體的開(kāi)發(fā)中需要充分的對(duì)無(wú)線通信的信息安全進(jìn)行充分的把握。

在基于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的智慧校園系統(tǒng)建設(shè)中，還需要考慮采用一些必要的人工智能技技術(shù)，即充分利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來(lái)分析處理數(shù)字化、信息化內(nèi)容，對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研以及管理過(guò)程中的信息資源進(jìn)行不同層面的挖掘，從而更為有效的支持學(xué)校的教學(xué)以及各個(gè)部門(mén)之間的相互協(xié)作活動(dòng)，為教師和學(xué)生提供分類(lèi)的個(gè)性化的數(shù)據(jù)服務(wù)。

3 移動(dòng)智慧校園客戶端的主要模塊設(shè)計(jì)

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的PC端應(yīng)用的根深蒂固，因此在很多信息化項(xiàng)目的建設(shè)中，學(xué)校的很多應(yīng)用系統(tǒng)只考慮了在桌面系統(tǒng)上的應(yīng)用，并不適合移動(dòng)終端設(shè)備的用戶。因此在本次研究中，在結(jié)合了實(shí)際應(yīng)用需求的基礎(chǔ)上，需要設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)出適合于移動(dòng)端設(shè)備接入的智慧校園服務(wù)平臺(tái)，下面對(duì)平臺(tái)主要的進(jìn)行具體介紹：

3.1 對(duì)外服務(wù)模塊

對(duì)外服務(wù)模塊主要是面向有志愿報(bào)考本校的考生所設(shè)計(jì)的，用戶可以在移動(dòng)端可通過(guò)對(duì)學(xué)校簡(jiǎn)介、系部概況、招生計(jì)劃等信息的瀏覽對(duì)學(xué)校的情況有初步的了解。其中設(shè)置了校園風(fēng)光板塊，用戶可查詢、了解到關(guān)于學(xué)校一些活動(dòng)的圖片及視頻資料；已被學(xué)校錄取的考生可以通過(guò)此模塊設(shè)置的分類(lèi)查詢功能查詢自己的錄取信息，同時(shí)通過(guò)入學(xué)指南的查詢了解學(xué)校入學(xué)的注意事項(xiàng)和一些部門(mén)的聯(lián)系方式，并可以利用其所提供的地圖導(dǎo)航功能定位到學(xué)校的位置。通過(guò)該模塊提供的新生服務(wù)功能還可以讓報(bào)考的學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備（當(dāng)然其也支持PC端設(shè)備的訪問(wèn)）了解學(xué)校的基本專(zhuān)業(yè)設(shè)置和相應(yīng)的就業(yè)方向、前景等，以此來(lái)增加外界對(duì)學(xué)校的了解和信任。此模塊只需要下載移動(dòng)端APP或者訪問(wèn)相應(yīng)的url地址即可查看，用戶的準(zhǔn)入審核并不嚴(yán)格。

3.2 在校師生服務(wù)模塊

在校師生的服務(wù)模塊包含了校園新聞速遞、證書(shū)與成績(jī)查詢、課表查詢等功能。校園新聞速遞：在校師生只需通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備的接入就可查詢到學(xué)校各個(gè)部門(mén)實(shí)時(shí)更新的最新新聞；證書(shū)與成績(jī)查詢：在校學(xué)生可按照自己的學(xué)號(hào)來(lái)查詢所獲得的證書(shū)與成績(jī)，學(xué)生可以在放假時(shí)也能實(shí)時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況而不是等著學(xué)校班主任老師通知；課表查詢：在校師生可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)、查詢到各個(gè)班級(jí)的課程表，而課程表中包含了具體的上課教室、上課教師、上課時(shí)間等信息，通過(guò)查詢課表及教室解決了不知道在什么教室上課的問(wèn)題。

3.3 在線學(xué)習(xí)與查詢模塊

在線學(xué)習(xí)與查詢模塊從功能上來(lái)看實(shí)際其從屬于與在校師生服務(wù)模塊，但是因?yàn)樵摴δ艿脑O(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)涉及到的數(shù)據(jù)、關(guān)鍵技術(shù)更復(fù)雜同時(shí)其余服務(wù)器端的數(shù)據(jù)交互較多，所以在智慧校園模塊的設(shè)計(jì)中將其設(shè)置成為了一個(gè)單獨(dú)的模塊。在在線學(xué)習(xí)與查詢模塊中：學(xué)生們可以通過(guò)智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備自由的瀏覽、學(xué)習(xí)并實(shí)時(shí)的查看自己的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)學(xué)生還可以根據(jù)一些課堂提供的在線學(xué)習(xí)功能，利用在線網(wǎng)絡(luò)視頻來(lái)在課堂外完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課程學(xué)習(xí)完畢后沒(méi)，還可以利用里面提供的作業(yè)提交、留言討論功能與其他師生之間交互，同時(shí)也可以利用成績(jī)查詢功能了解自己的學(xué)科成績(jī)，而這些功能都是可以在移動(dòng)終端的具體應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)。

3.4 數(shù)據(jù)分析模塊

智慧校園建設(shè)中必不可少的一部分就是數(shù)據(jù)分析或者說(shuō)是大數(shù)據(jù)分析，這一模塊首先對(duì)學(xué)校各種數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，通過(guò)這樣的分析為師生提供更為全面的信息化服務(wù)。通過(guò)數(shù)據(jù)的分析，方便看學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。為了有效的分析校園中的大數(shù)據(jù)，首先采用微軟的SSIS作為前端數(shù)據(jù)清洗、轉(zhuǎn)換的工具，再以SSAS作為數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)來(lái)創(chuàng)建多維度的數(shù)據(jù)庫(kù)，最后再使用analyzer 作為前端展示的工具，展示數(shù)據(jù)分析結(jié)果。

3.5 資源中心模塊

資源中心包括各類(lèi)教育、教W資源，如學(xué)習(xí)的音視頻資源、教師講義、電子圖書(shū)、在線考試題庫(kù)等一系列的信息化學(xué)習(xí)與教學(xué)資源。在這一模塊可能在基于大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上分析用戶的行為，自動(dòng)的從資源庫(kù)中尋找適合用戶學(xué)習(xí)、應(yīng)用的資源，并將這些資源推送給用戶。

4 結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)基于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的智慧校園的架構(gòu)、構(gòu)建進(jìn)行了初步的討論，并在相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合東莞電大的實(shí)際需求設(shè)計(jì)了智慧校園的運(yùn)動(dòng)感客戶端的主體結(jié)構(gòu)?；谝苿?dòng)互聯(lián)技術(shù)的智慧校園項(xiàng)目，其一移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)為基礎(chǔ)和核心與物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)等技術(shù)集合，利用移動(dòng)終端為載體，大大提高了學(xué)校信息化應(yīng)用交互的明確性、靈活性和響應(yīng)速度；可以為學(xué)校師生的學(xué)習(xí)、生活提供了最大的便利和幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]黃榮懷，張進(jìn)寶，胡永，等.智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢(shì)[J].開(kāi)放教育研究，2012，04：12-17.

[2]胡欽太，鄭凱，林南暉.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J].中國(guó)電化教育，2014，01：35-39.

[3]王燕.智慧校園建設(shè)總體架構(gòu)模型及典型應(yīng)用分析[J].中國(guó)電化教育，2014，09：88-92+99.

篇9

一、華為“云、管、端”，助力教育信息化

云：華為為教育客戶提供存儲(chǔ)、服務(wù)器、數(shù)據(jù)中心、桌面云等全系列IT產(chǎn)品。云操作系統(tǒng)（Fusionsphere）擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，性價(jià)比業(yè)界最佳，能夠?qū)崿F(xiàn)端到端軟硬件垂直優(yōu)化，兼容多家虛擬化引擎和硬件，從而滿足解決教育資源集中建設(shè)、總校與分校之間IT資源共享需求；融合一體機(jī)（FusionCube）實(shí)現(xiàn)了計(jì)算存儲(chǔ)真正融合，內(nèi)置高性能內(nèi)部交換網(wǎng)絡(luò)，完美支撐高性能科研計(jì)算、云存儲(chǔ)、多媒體教室、數(shù)字圖書(shū)館應(yīng)用；云桌面（FusionAccess）是端到端優(yōu)化整合的桌面云，具有端到端系統(tǒng)化的安全設(shè)計(jì)、豐富的接入認(rèn)證方式，低帶寬，高網(wǎng)絡(luò)容忍度，音視頻優(yōu)化，GPU直通的卓越體驗(yàn)，是校園辦公協(xié)同、計(jì)算機(jī)上機(jī)室、電子評(píng)卷、多媒體教學(xué)等的最佳選擇。

分布式數(shù)據(jù)中心（DC2）不僅可以大大提高IT資源的利用效率，還可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)中心之間的資源共享和統(tǒng)一管理、數(shù)據(jù)中心之間的容災(zāi)和備份。微型數(shù)據(jù)中心（MicroDC）將網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算、存儲(chǔ)、安全、語(yǔ)音通信、遠(yuǎn)程管理集成在標(biāo)準(zhǔn)機(jī)柜中，實(shí)現(xiàn)3小時(shí)安裝、1天上線敏捷部署，滿足中小學(xué)、院系的IT信息化建設(shè)需求。

管：華為致力于面向教育客戶提供全場(chǎng)景的網(wǎng)絡(luò)承載及安全解決方案，包括光傳輸、骨干路由器、企業(yè)出口路由器、防火墻、流量整形、行為監(jiān)管、多業(yè)務(wù)網(wǎng)關(guān)、園區(qū)及數(shù)據(jù)中心交換機(jī)、無(wú)線WLAN、XPON接入等產(chǎn)品。在CERNET骨干網(wǎng)、區(qū)域教育云網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)精細(xì)化運(yùn)營(yíng)、無(wú)線校園、職教及普教校園網(wǎng)等多個(gè)場(chǎng)景均有成熟的解決方案及實(shí)際應(yīng)用。

端：華為面向移動(dòng)學(xué)習(xí)提供系列化MediaPad、面向校園安全的高清視頻監(jiān)控?cái)z像頭、面向協(xié)同辦公提供的高清視頻會(huì)議終端及客戶端軟件平臺(tái)?；谛枨笊疃榷ㄖ频钠桨咫娔X課取代課桌上的書(shū)本和學(xué)生肩上的書(shū)包，成為電子書(shū)包，助力智慧課堂的各類(lèi)教學(xué)應(yīng)用。高清攝像頭的全高清全智能保障校園安全。而高清的視頻會(huì)議終端使得遠(yuǎn)程教學(xué)成為可能，促進(jìn)區(qū)域教育公平化，使得偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能享用優(yōu)質(zhì)老師的面對(duì)面輔導(dǎo)。

二、華為智慧教育解決方案，助力教育信息化

順應(yīng)第四波教育信息化建設(shè)浪潮的發(fā)展趨勢(shì)，以“網(wǎng)筑數(shù)字校園，云播智慧教育”為核心理念，華為憑借在教育行業(yè)多年的深耕、對(duì)校園客戶需求的深入理解，在整合“云、管、端”ICT產(chǎn)品基礎(chǔ)之上，推出“智慧教育云”、“智慧校園”、“智慧云課堂”、“移動(dòng)書(shū)包”四層次的智慧教育ICT解決方案。

智慧教育云解決方案：以華為服務(wù)器、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)、云操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)中心為基礎(chǔ)，集成業(yè)界領(lǐng)先的教育軟件供應(yīng)商，構(gòu)建一個(gè)整體的、可部署的教育云數(shù)據(jù)中心、教育云網(wǎng)絡(luò)解決方案，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，讓更高效的教育管理服務(wù)成為可能。

智慧校園解決方案：以萬(wàn)兆校園骨干網(wǎng)絡(luò)為核心，提供有線無(wú)線一體化校園覆蓋、泛在無(wú)線寬帶、校園精細(xì)化運(yùn)營(yíng)、校園網(wǎng)絡(luò)泛在安全、IPv4/IPv6平滑演進(jìn)、校園網(wǎng)絡(luò)可視化管理中心、校園安全視頻監(jiān)控、校園網(wǎng)絡(luò)及能耗節(jié)能管理、教育E卡通、校園辦公協(xié)同、視頻會(huì)議等解決方案，可滿足校園學(xué)習(xí)、科研、辦公、生活、管理、節(jié)能、服務(wù)方面的需求。

智慧云課堂解決方案：教室作為教學(xué)的重要場(chǎng)所，在第四波教育信息化大潮中，正在從多媒體化向智能化升級(jí)，顛倒課堂教學(xué)模式日益普及。華為為此設(shè)計(jì)了PI3教學(xué)活動(dòng)模型及SMART教室信息化模型，并在此模型基礎(chǔ)上推出以云計(jì)算為核心架構(gòu)，以物聯(lián)網(wǎng)使教室智能化，以專(zhuān)為智能教室設(shè)計(jì)的“四合一“教室云邊界（CCE），資源下沉、提升教學(xué)體驗(yàn)的校園云邊界（SCE），簡(jiǎn)化運(yùn)維管理的智能管控中心（COC），預(yù)集成教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)的云課堂中心（CCC）為核心設(shè)備的智慧云課堂解決方案，滿足網(wǎng)絡(luò)課堂、遠(yuǎn)程課堂、顛倒課堂、網(wǎng)絡(luò)教室、移動(dòng)學(xué)習(xí)等教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景需求，助力教學(xué)模式變革。

移動(dòng)書(shū)包解決方案：提供從學(xué)習(xí)終端（電子書(shū)包）、到網(wǎng)絡(luò)安全接入策略、終端設(shè)備管理，到電子教本內(nèi)容平臺(tái)的端到端解決方案，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)共享，教師有效監(jiān)控課堂，即問(wèn)即答的互動(dòng)式教學(xué)；通過(guò)增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、自學(xué)能力。

三、開(kāi)放協(xié)作，共筑未來(lái)智慧教育生態(tài)

篇10

目前，物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)等新的信息技術(shù)得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，這在一定程度上推動(dòng)了教育信息化的進(jìn)程。過(guò)去的校園開(kāi)始從數(shù)字化、電子校園，慢慢邁進(jìn)智慧校園。智慧校園主要是指通過(guò)云計(jì)算、社交網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等重要技術(shù)的支持，整合校園分散的網(wǎng)絡(luò)信息，給校園內(nèi)的師生提供便利的信息服務(wù)。

（一）智慧校園建設(shè)在我國(guó)的應(yīng)用現(xiàn)狀

從二十世紀(jì)開(kāi)始，信息技術(shù)發(fā)展的速度不斷加快，導(dǎo)致了覆蓋全球的社會(huì)變革?，F(xiàn)今社會(huì)發(fā)展總的趨勢(shì)是信息化。世界上的許多國(guó)家都開(kāi)始紛紛轉(zhuǎn)向投資教育信息化，他們希望利用信息技術(shù)在教育領(lǐng)域推動(dòng)變革。而在中國(guó)，教育信息化對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)信息的發(fā)展有著重要的意義。它能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)以及創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育走向現(xiàn)代化的目標(biāo)。而在教育信息化建設(shè)中，最為重要的組成部分之一就是智慧校園的建設(shè)，它是一個(gè)比較靈活的領(lǐng)域，探究并且分析智慧校園的建設(shè)，將會(huì)在一定程度上助力教育信息化的發(fā)展。

（二）建設(shè)智慧校園的必要性

由于大數(shù)據(jù)以及物聯(lián)網(wǎng)的使用，在一些職業(yè)院校，教育管理模式發(fā)生了一些改變，開(kāi)始逐步走向智慧管理。智慧管理模式主要是利用智慧管理的云服務(wù)平臺(tái)，給教育管理提供一定的支持，比如數(shù)據(jù)挖掘、實(shí)時(shí)監(jiān)控、運(yùn)行狀況等的業(yè)務(wù)，如此一來(lái)，可以使得教育管理的決策更加科學(xué)，并且使得實(shí)時(shí)監(jiān)控更加準(zhǔn)確。在智慧校園這一大背景下，職業(yè)院?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)新服務(wù)的辦法，提高決策的水平，并且充分利用數(shù)據(jù)，給學(xué)校或者是各個(gè)業(yè)務(wù)部分提供報(bào)表，為各種決策提供有力的數(shù)據(jù)支持。按照每個(gè)業(yè)務(wù)部分的實(shí)際情況，整合職業(yè)院校內(nèi)的不同來(lái)源的數(shù)據(jù)。同時(shí)進(jìn)行縱向以及橫向的比較，對(duì)于可能存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而使得學(xué)校的管理水平得以提高。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子分析，通過(guò)展開(kāi)教學(xué)評(píng)估和人才培養(yǎng)模式之間的數(shù)據(jù)支持。

二、智慧校園的作用

通常，智慧校園智能應(yīng)用系統(tǒng)和平臺(tái)的構(gòu)建需要以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為前提。這就需要按照學(xué)校的實(shí)際情況，選擇針對(duì)性較

（2）這次校園文化藝術(shù)節(jié)，因?yàn)辇從郴@球功底不錯(cuò)，筆者把整個(gè)男子籃球隊(duì)都交給了他，他做得非常用心和開(kāi)心。筆者以辨證的思想、敏銳的眼光去挖掘他這些“閃光點(diǎn)”，讓他在贊美的陽(yáng)光中感到鼓舞，從而迸發(fā)出奮發(fā)自新的決心和力量。可喜的是龔某已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)化：連續(xù)六個(gè)星期沒(méi)有遲到曠課，早讀課按要求早讀了，不交作業(yè)的次數(shù)少了，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好了……

行為偏差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師應(yīng)該相信學(xué)生有摒棄不良行為的愿望，要用滴水穿石的耐心和恒心去教育轉(zhuǎn)化他們。隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)前的教育工作遇到了新挑戰(zhàn)，今天的教師面臨著比過(guò)去更為復(fù)雜的教育問(wèn)題。下面，筆者簡(jiǎn)單談?wù)労文硞€(gè)案。筆者認(rèn)為采用以上策略來(lái)轉(zhuǎn)化她也是一個(gè)非常成功的案例。

何某，女，16歲，本班學(xué)生。她的行為偏差是平時(shí)在學(xué)校里表現(xiàn)得很乖、很聽(tīng)話的樣子，可是一出校門(mén)行為就兩樣。開(kāi)學(xué)初，何某給筆者的第一印象非常好――尊敬老師，活潑美麗，開(kāi)朗大方。第三周，從追查遲到的原因開(kāi)始，拔出蘿卜帶出泥：我們發(fā)現(xiàn)何某經(jīng)常買(mǎi)好早餐到河南某花園等一個(gè)男生，然后坐他的自行車(chē)一起來(lái)學(xué)校，接著遲到、曠課……一時(shí)間，流言四起，影響極壞。就絕大多數(shù)中學(xué)生而言，對(duì)異性產(chǎn)生一種傾慕、好奇、向往的意念，確實(shí)是少男少女們?nèi)菀桩a(chǎn)生的一種復(fù)雜心理。教師如果對(duì)此予以充分的理解和尊重，學(xué)生是會(huì)樂(lè)意接受引導(dǎo)的，甚至?xí)錆M信任地向教師吐露心曲。通過(guò)談話引導(dǎo)，筆者了解到何某經(jīng)常跟以前春季班的人玩在一起，和男生周某則屬于交往過(guò)密。她還告訴筆者說(shuō)：“他常幫助我，我很感激他，也很尊敬他，我也說(shuō)不出是什么樣的感情，反正我對(duì)他有好感?！?/p>

教育的機(jī)智在于善于掌握主動(dòng)權(quán)，隨時(shí)走在學(xué)生的前面。通過(guò)多次家訪，筆者取得了家長(zhǎng)的信任和協(xié)助，了解到何某的更多情況，然后利用各種機(jī)會(huì)對(duì)她談心輔導(dǎo)。主要是肯定她這種感情的純潔和美好，告訴她@種“朦朧情”進(jìn)一步發(fā)展的危害，然后再告訴她一些解脫的辦法。第五周，筆者有意識(shí)地進(jìn)行了一次題為“珍惜青春，珍重人生”的集體談心，提倡并鼓勵(lì)男女同學(xué)之間的正常交往，通過(guò)各種方式教育學(xué)生愛(ài)并尊重他人，培養(yǎng)學(xué)生豐富而高尚的情感。第八周，筆者緊抓男生周毅退學(xué)這個(gè)契機(jī)，用“能控制住自己的人，才能掌握自己的命運(yùn)”這句名言敲打她的靈魂。現(xiàn)在，雖然她還有不少的毛病，但是下半學(xué)期沒(méi)有遲到過(guò)一次，大家也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她與男生周毅交往過(guò)密了，特別是她開(kāi)始融入我們班這個(gè)大家庭了。

筆者始終相信，如果每個(gè)孩子都能得到尊重和關(guān)懷，那么正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”。當(dāng)然，作為學(xué)校的德育工作者，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念，不斷升級(jí)本身的教育水平，以應(yīng)對(duì)新環(huán)境提出的新挑戰(zhàn)。

強(qiáng)的應(yīng)用系統(tǒng)以及服務(wù)平臺(tái)。在學(xué)校，智能應(yīng)用系統(tǒng)的平臺(tái)主要包括 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、 科研支撐平臺(tái)、校務(wù)管理系統(tǒng)和校園服務(wù)系統(tǒng)等。這幾個(gè)系統(tǒng)之間互相配合，共享資源，進(jìn)而使得智慧校園的作用得以發(fā)揮出來(lái)。智慧校園具體的作用如下：

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)內(nèi)，主要是使用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)建出教學(xué)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境是虛擬的。但是，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境是師生雙向交互的。它包含資源管理系統(tǒng)以及教學(xué)平臺(tái)兩個(gè)方面。（2）科研支撐平臺(tái)?？蒲兄纹脚_(tái)的建設(shè)涵蓋了資源管理、科研管理等多個(gè)支持系統(tǒng)，其主要作用是為了增強(qiáng)科研人員的專(zhuān)業(yè)技能，以及業(yè)務(wù)管理人員的工作能力，進(jìn)而使得科研項(xiàng)目順利進(jìn)行。（3）校務(wù)管理系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)，主要是針對(duì)學(xué)校管理部門(mén)設(shè)立的。通過(guò)信息技術(shù)，使得幾個(gè)管理部門(mén)的工作效率得以提高，并且促進(jìn)決策的合理性。另一方面，它還可以實(shí)現(xiàn)幾個(gè)管理部門(mén)之間的資源得以共享，使得整個(gè)學(xué)校的工作管理更加靈活方便。（4）校園服務(wù)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)是針對(duì)學(xué)生而言的，覆蓋了學(xué)生校園生活的各個(gè)方便，比如校園一卡通、集成的電子廣告、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)保障、娛樂(lè)系統(tǒng)等，它能夠最大程度地滿足學(xué)生的各種需求。

三、怎樣建設(shè)智慧校園

現(xiàn)代社會(huì)，各個(gè)高校的信息化發(fā)展必須以“培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才”為首要目標(biāo)，要在生活、教學(xué)、科研、管理等多個(gè)方面給師生提供服務(wù)，同時(shí)不斷改進(jìn)應(yīng)用的模式，使得各項(xiàng)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)多元化、個(gè)性化。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面建設(shè)智慧校園：

（一）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境主要是指學(xué)習(xí)場(chǎng)所，或者是師生活動(dòng)的一個(gè)空間狀態(tài)，它必須要滿足以下條件：識(shí)別學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、感受學(xué)習(xí)的情境、提供對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資源、自覺(jué)地把學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)過(guò)程記錄下來(lái)。這是普通數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的高端形態(tài)，其最為突出的三個(gè)特點(diǎn)是：可以使得虛擬環(huán)境和物理環(huán)境較好地融合；可以給學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持；不但在空間上支持校內(nèi)外學(xué)習(xí)，還能夠支持非正式與正式的學(xué)習(xí)。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素包括很多方面，比如學(xué)習(xí)社群、資源、工具等等。利用這個(gè)環(huán)境，可以在學(xué)習(xí)到課程上有的東西，還能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)。其中，硬件環(huán)境建設(shè)與軟件環(huán)境建設(shè)是構(gòu)成智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的兩個(gè)重要方面。

硬件環(huán)境建設(shè)：包括校園有線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、IPV6、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；建設(shè)與專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的智能化教室、現(xiàn)代化教學(xué)體驗(yàn)教室、模擬仿真教室、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)教室、探究性學(xué)習(xí)教室等； 虛擬現(xiàn)實(shí)制作與應(yīng)用環(huán)境建設(shè)；移動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)等。軟件環(huán)境建設(shè)：包括學(xué)習(xí)平臺(tái)與工具建設(shè)（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享服務(wù)平臺(tái)、寬帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)、信息化教學(xué)支持服務(wù)平臺(tái)、多媒體開(kāi)發(fā)工具、基于協(xié)作活動(dòng)的研究型學(xué)習(xí)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、試題庫(kù)管理系統(tǒng)、線上專(zhuān)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)等）、智慧圖書(shū)館的建設(shè)、個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)（學(xué)習(xí)工具、知識(shí)管理、協(xié)作與對(duì)外交流）、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)等。

（二）科研協(xié)作與知識(shí)創(chuàng)新信息化平臺(tái)的建設(shè)

隨著新興技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，師生之間的教學(xué)、學(xué)習(xí)都發(fā)生了明顯的變化。但是除此之外，學(xué)術(shù)研究也發(fā)生了一定的變化。這主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究開(kāi)展方式上的變化，進(jìn)而推動(dòng)了其成果展示形式的重大變革。目前在學(xué)術(shù)研究上，出現(xiàn)了一批新的著作，但是它的形式不再拘泥于過(guò)去的書(shū)本，以博客、電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)作品等多種學(xué)術(shù)形式為主。所以，在建設(shè)智慧校園的過(guò)程中，相關(guān)的部門(mén)必須與時(shí)俱進(jìn)，在建設(shè)科研協(xié)作以及知識(shí)創(chuàng)新平臺(tái)的過(guò)程中，要尤為重視科學(xué)研究水平的提高，這是智慧校園努力的方向之一。這就包括數(shù)據(jù)中心、高性能運(yùn)算網(wǎng)格等內(nèi)容。而 在這個(gè)平臺(tái)的建設(shè)階段，必須始終圍繞學(xué)科這個(gè)中心來(lái)開(kāi)展工作，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得學(xué)校內(nèi)的多種資源得到整合。在創(chuàng)建一體化的知識(shí)服務(wù)機(jī)制的過(guò)程中，特別要注意資源共享的問(wèn)題，這是建設(shè)科研協(xié)作與知識(shí)創(chuàng)新信息化平臺(tái)建設(shè)的重要工作，也是智慧校園建設(shè)的關(guān)鍵程序之一。除此之外，在這個(gè)階段，也必須增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的科研交流，加強(qiáng)和各個(gè)高校之間的聯(lián)系，以期構(gòu)建出一個(gè)科學(xué)的寫(xiě)作模式，進(jìn)而促進(jìn)高?？蒲蟹椒ǖ膭?chuàng)新。值得注意的是，在完成上述的這些工作之后，必須建立起一個(gè)數(shù)據(jù)與成果的網(wǎng)絡(luò)共享機(jī)制。

（三）校展芾磧刖霾咧С中畔⒒平臺(tái)的建設(shè)

這也是智慧校園建設(shè)中的重要任務(wù)之一。在建設(shè)過(guò)程中，要觀察教學(xué)狀態(tài)中的多種數(shù)據(jù)，并且對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)的監(jiān)督，使得高校的管理決策水平得以提升。 另外，還要建立起一個(gè)可以容納學(xué)校多項(xiàng)業(yè)務(wù)的校務(wù)管理平臺(tái)。通過(guò)增強(qiáng)對(duì)校內(nèi)外信息的管理，使得高校內(nèi)部的治理工作得到加強(qiáng)，管理的水平和效率得以提高。把學(xué)校所有的種類(lèi)的數(shù)據(jù)資源收集起來(lái)，構(gòu)建起一個(gè)主要的數(shù)據(jù)庫(kù)，并且提供良好的數(shù)據(jù)環(huán)境，比如校園“一卡通”的應(yīng)用，這樣可以給師生的生活提供極大的便利。相對(duì)應(yīng)的情況下，必須建立起一個(gè)決策支持信息化的平臺(tái)。這樣一來(lái)，學(xué)校各個(gè)級(jí)別、各個(gè)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行決策之前，就有了可靠的數(shù)據(jù)支持，在進(jìn)行決策的時(shí)候，做出的決定將會(huì)更加合理，更加有利于學(xué)校的發(fā)展。所以，在建設(shè)智慧校園的過(guò)程中，高校的管理階層必須加強(qiáng)交流，互相交換意見(jiàn)，不斷完善校務(wù)管理和決策支持信息化平臺(tái)的建設(shè)，推動(dòng)教育信息化的發(fā)展。